教案可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和安排時(shí)間。教案的編寫需要學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)，不斷提升自己的教學(xué)水平。不同科目和不同年級(jí)的教案會(huì)有不同的特點(diǎn)和要求，你可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。
備課教案本制作篇一
2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．通過(guò)聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
4．使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解“同樣多”的含義和會(huì)比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少。
二、故事導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事的名字就叫《三只小豬》。大家想聽嗎？
教師講故事。
問(wèn)：三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
三、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們?cè)谟變簣@都玩過(guò)拔河游戲吧。你能說(shuō)說(shuō)這種游戲怎么玩嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)拔河的認(rèn)識(shí)，明白拔河時(shí)兩邊人數(shù)要相等。
出示圖片：一個(gè)班的小朋友在玩拔河游戲。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)人數(shù)的問(wèn)題。
課堂一點(diǎn)通。
課堂巧活動(dòng)。
四、擺一擺，擺出精彩。
教師讓學(xué)生拿出學(xué)具：鉛筆、橡皮、三角形、圓片、花朵片等若干個(gè)。讓同桌2人合作擺一擺這些學(xué)具，要求擺得同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答教師提出的問(wèn)題：有沒有多余的？充分認(rèn)識(shí)“同樣多”。
五、動(dòng)手操作，理解新知。
教師問(wèn)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
學(xué)生用學(xué)具中的圓片代替小豬，用三角形代替木頭擺一擺。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
備課教案本制作篇二
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書中第2—3頁(yè)的畫面。
1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）。
3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示第2——3頁(yè)的圖畫活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。
四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化。
1、數(shù)周圍的實(shí)物。
2、數(shù)字卡片。
3、按方位數(shù)數(shù)。
4、開放性練習(xí)。
備課教案本制作篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：當(dāng)前暴力犯罪突出，團(tuán)體犯罪嚴(yán)重，各種社會(huì)團(tuán)體因素對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生造成了許多不良影響。本節(jié)課對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
四：教學(xué)方法：通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
五：教學(xué)過(guò)程：
2．闡述未成年人犯罪的特點(diǎn)。
（1）犯罪呈低齡化趨勢(shì)。
（2）社會(huì)閑散青少年犯罪突出。
（3）在校學(xué)生作案逐年遞增。
（4）犯罪的類型復(fù)雜。
3．學(xué)生討論：未成年人犯罪的原因。
4．總結(jié)未成年人犯罪的原因。
（1）社會(huì)的因素。
（2）家庭的因素。
（3）學(xué)生的心理因素。
5相互交流。
學(xué)生與主持人對(duì)某一案例,一起討論,各抒己見。
6、布置作業(yè)。
備課教案本制作篇四
確定全學(xué)期的教學(xué)目的，教學(xué)進(jìn)度安排，全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)。
確定本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)數(shù)，考慮本單元的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)。
確定本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)程，選擇本課時(shí)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好板書與課堂練習(xí)。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與備課，并參與教學(xué)。
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學(xué)生了解學(xué)生原有水平與接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。
3.備教法選擇合適的`教學(xué)方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
課后反思。
寫教案的方法1.文字表達(dá)法--------講稿式詳案和綱要式簡(jiǎn)案。
2.列表法------------將各項(xiàng)要求分項(xiàng)列出。
教學(xué)方法--------講解法，演示法，談話法。
備課教案本制作篇五
1 、本節(jié)課的教學(xué)目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是剪貼畫的組合、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)生在會(huì)插入剪貼畫、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具的基礎(chǔ)上，會(huì)拼拆分、重組剪貼畫。
2 、教學(xué)目標(biāo)：
（ 1 ）知識(shí)、技能培養(yǎng)：使學(xué)生學(xué)會(huì)剪貼畫的組合和拆分并能熟練運(yùn)用到實(shí)際中去。
（ 2 ）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)剪貼畫的拼湊，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力……。
3 、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運(yùn)用。幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學(xué)生各方面綜合能力，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決難點(diǎn)。通過(guò)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、表達(dá)能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
2 、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀察、思考、想象，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)會(huì)剪貼畫拆分和組合的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的.。
1、學(xué)習(xí)
剪貼畫的拆分和組合功能
2、熟練
掌握剪貼畫的拆分和組合的方法
1 、 知識(shí)傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪貼畫的組合和拆分方法
(一)新課導(dǎo)入
師：在上幾節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來(lái)了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下，看下那個(gè)同學(xué)畫得最好看?。ㄑ菔緦W(xué)生作品，并適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)）
師：現(xiàn)在再來(lái)看看老師出示的圖畫（出示教師簡(jiǎn)單圖畫），提出疑問(wèn)。
師：我們能不能整個(gè)頭部連奇怪一起移動(dòng)呢？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪貼畫的組合拆分
師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個(gè)圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來(lái)呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)）
(三)學(xué)生運(yùn)用軟件的幫助來(lái)學(xué)習(xí)
剪貼畫的組合 ,教師巡視
學(xué)生做小老師演示，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（四）教師出示有錯(cuò)誤的圖畫 (樹生長(zhǎng)在房子上面)
師 :同學(xué)們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問(wèn)題.
師 :那我們?cè)撛鯓訉?duì)圖畫進(jìn)行修改呢?這圖畫已經(jīng)組合起來(lái)那我們?cè)撊绾尾僮髂?
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
四、課程的延伸：
師：剛才老師巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的圖畫已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說(shuō)一說(shuō)。在下節(jié)課里老師會(huì)提問(wèn)的哦。
五、教師小結(jié)：
師：今天這堂課教師過(guò)得非常愉快，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么！
學(xué)生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)
生：可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)
學(xué)生運(yùn)用軟件幫助進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
學(xué)生齊說(shuō)：有信心！
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 :樹長(zhǎng)在屋子上面了
學(xué)生 :把樹移下來(lái)
生 :先把圖形拆分再移動(dòng).
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)
展示學(xué)生作品，給予學(xué)生成功感和自信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！
提出問(wèn)題，自主讓學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)感受更深。
培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題后 ,會(huì)因?yàn)樽约哼_(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并產(chǎn)生我要學(xué)的意識(shí)，為教學(xué)下一步做好鋪墊。
設(shè)計(jì)客串小老師程序，刺激學(xué)生成功的心理，為此而認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和練習(xí)
通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。
提出疑問(wèn)，讓學(xué)生解決問(wèn)題
談?wù)劷處煷丝痰男那?，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無(wú)限延伸。
備課教案本制作篇六
1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)知加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)考慮的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。
熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
瞧，今天俺們班來(lái)了一位新朋友，出示松鼠。
今天俺們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠。
二、合作練習(xí)。
1、課件出示松鼠過(guò)早。
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問(wèn)題？
那你能算出來(lái)嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才干拿到自身的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的`數(shù)。
比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自身的羽毛。
課件出示p68孔雀圖。
請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子競(jìng)賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。
課件出示p688獨(dú)立看圖并填空。
5、p687看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜。
三、練習(xí)。
第。68面的第9、10題看松鼠來(lái)到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來(lái)表示。
備課教案本制作篇七
本單元包括《識(shí)字四》?！豆旁?shī)兩首》?！逗扇~圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕??！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。
《識(shí)字四》是一首充滿童趣的寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。《古詩(shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄R(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适?，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
3、通過(guò)看、找、畫、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。
4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。
2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
本單元安排15課時(shí)
識(shí)字四2課時(shí)
古詩(shī)兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
備課教案本制作篇八
下午好!備課組是學(xué)校的一個(gè)最基本的組成部分，也是組織學(xué)校教學(xué)工作不可的或缺一個(gè)部分。做作為化學(xué)課的備課組長(zhǎng)對(duì)新的一學(xué)期的工作有如下的安排：
一、工作目標(biāo)。
本學(xué)期我們化學(xué)備課組的主要工作目標(biāo)是在抓好教學(xué)的常規(guī)工作，注重學(xué)生的雙基教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練。以教材研究為中心，以中考為工作的突破點(diǎn)，突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力。在保證提高大多數(shù)學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，狠抓學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生教育工作。在保證一定及格率，降低低分率的基礎(chǔ)上，提高優(yōu)秀率和平均分。
二、具體工作。
1.加強(qiáng)集體備課，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
仔細(xì)分析歷屆中考化學(xué)，特別是最近三年的蘇州中考試卷，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)集體備課，精選課后練習(xí)，實(shí)驗(yàn)等，嚴(yán)格按照學(xué)校要求定時(shí)間，定主備人，定地點(diǎn)的集體備課制度來(lái)分析教與學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)用表在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行編輯修改，假期中我們已經(jīng)按章節(jié)整理2013年的中考化學(xué)試題匯編，在新編制的學(xué)習(xí)用表中加入最新中考題。在課余，互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相交流教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決教學(xué)難點(diǎn)的方法和模式，找出教學(xué)中存在的不足，及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。加強(qiáng)備課組相互聽課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，使組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和研究氛圍。
2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課中生動(dòng)的、最容易吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)之一，修訂后的滬教版新教材新增了8個(gè)學(xué)生必做的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是初三化學(xué)課良好的開端。另一方面，通過(guò)實(shí)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力以及創(chuàng)新能力，仔細(xì)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程和方法也是學(xué)好初三化學(xué)的關(guān)鍵。新學(xué)年的教學(xué)中，我們要充分利用好實(shí)驗(yàn)這個(gè)有利的工具：利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提供探究手段，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，強(qiáng)化學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)的能力，并在最大程度上實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
3.加強(qiáng)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科課程的整合。
化學(xué)學(xué)科經(jīng)常涉及到宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然而有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)得太快，學(xué)生來(lái)不及觀察就已經(jīng)消失，我們可以采用錄制關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行重放，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。
4.在教學(xué)中貫穿人文精神。
在學(xué)生當(dāng)中，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的'情況并不少見，他們不知道自己為什么要學(xué)化學(xué)。因此，備課組希望通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起去學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境、關(guān)注社會(huì)，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感。
5.分層教學(xué)，讓學(xué)生共同提高。
面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)行分層訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)提高訓(xùn)練題的難度，加強(qiáng)變式題目的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上把要求適當(dāng)降低，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。在作業(yè)的布置上，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，精心挑選題目，有針對(duì)性地練習(xí)鞏固。
總之，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們化學(xué)備課組組內(nèi)肯定是團(tuán)結(jié)合作，并且會(huì)和其他備課相互配合，統(tǒng)籌安排時(shí)間和作業(yè)量，心往一處想，勁往一處使，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)！
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備課教案本制作篇九
內(nèi) 容4、柳笛與榆錢
1、通過(guò)觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
積累成語(yǔ)及名句。
圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
（用途）
2、查找有關(guān)花的資料。
一、教師談話：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?BR> 桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）
月季：
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫。
（4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
（2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來(lái)的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂(lè)的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級(jí)評(píng)價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。
備課教案本制作篇十
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文?！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語(yǔ)文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)；說(shuō)、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景。
2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
4、認(rèn)識(shí)生字生詞，按課標(biāo)要求會(huì)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
5、體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，豐富自己的語(yǔ)言積累，提高口頭和書面表達(dá)能力。
7、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
1、教學(xué)本組教材可用10―14課時(shí)
2、精讀課文4―5課時(shí)
3、略讀課文2―4課時(shí)
4、口語(yǔ)交際1課時(shí)
5、習(xí)作2課時(shí)
6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1―2課時(shí)
備課教案本制作篇十一
1.上下腳手架應(yīng)走斜道。不準(zhǔn)站在磚墻上做砌筑、劃線（勒縫），檢查大角垂直度和清掃墻面等工作。
2.砌磚使用的工具應(yīng)放在穩(wěn)妥的地方。斬磚應(yīng)面向墻面，工作完畢應(yīng)將腳手架和磚墻上的碎磚，灰漿清掃干凈，防止掉落傷人。
2.山墻砌完后應(yīng)即安裝桁條或加臨時(shí)支撐，防止倒塌。
4.起吊砌塊的夾具要牢固，就位放穩(wěn)后，方得松開夾具。
5.在屋面坡度大于25度時(shí)，掛瓦必須使用移動(dòng)板梯，板梯必須有牢固的掛鉤。沒有外架子時(shí)檐口應(yīng)搭防護(hù)欄桿和防護(hù)立網(wǎng)。
6.屋面上瓦應(yīng)兩坡同時(shí)進(jìn)行，保護(hù)屋面受力均衡，瓦要放穩(wěn)。屋面無(wú)望板時(shí)，應(yīng)鋪設(shè)通道，不準(zhǔn)在桁打、瓦條上行走。
木工。
1.模板支撐不得使用腐朽、扭裂、劈裂的材料。頂撐要垂直，底端平整堅(jiān)實(shí)，并加墊木。木楔要釘牢，并用橫順拉桿和剪刀撐拉牢。2.采用桁架支摸應(yīng)嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重變形，螺栓松動(dòng)等應(yīng)及時(shí)修復(fù)。3.支模應(yīng)按工序進(jìn)行，模板沒有固定前，不得進(jìn)行下道工序。禁止利用拉桿、支撐攀登上下。
4.支設(shè)4米以上的立柱模板，四周必須頂牢。操作時(shí)要搭設(shè)工作臺(tái)；不足4米的，可使用馬凳操作。
5.支設(shè)獨(dú)立梁模應(yīng)設(shè)臨時(shí)工作臺(tái)，不得站在柱模上操作和在梁底模上行走。
6.拆除模板應(yīng)經(jīng)施工技術(shù)人員同意。操作時(shí)應(yīng)按順序分段進(jìn)行，嚴(yán)禁猛撬，硬砸或大面積撬落和拉倒。工完前，不得留下松動(dòng)和懸掛的模板，拆下的模板應(yīng)及時(shí)運(yùn)送到指定地點(diǎn)集中堆放，防止釘子扎腳。7.拆除薄腹梁、吊車梁、杵架等預(yù)制構(gòu)件模板，應(yīng)隨拆隨加頂撐支牢，防止構(gòu)件傾倒。
鋼筋工。
1.鋼材，半成品等應(yīng)規(guī)格，品種分別堆入整齊，制作場(chǎng)地要平整，工作臺(tái)要穩(wěn)固，照明燈具必須加網(wǎng)罩。
2.拉直鋼筋，卡頭要卡牢，地錨要結(jié)實(shí)牢固，拉筋沿線2米區(qū)域內(nèi)禁止行人，人工絞磨拉直，不準(zhǔn)用胸、肚接觸推杠，并緩慢松解，不得一次松開。
3.展開盤圓鋼筋要一頭卡牢，防止回彈，切斷時(shí)要先用腳踩緊。4.人工斷料，工具必須牢固。掌克子和打錘要站成斜角，注意扔錘區(qū)域內(nèi)的人和物體，切斷小于30厘米的短鋼筋，應(yīng)用鉗子夾牢，禁止用手把扶，并在外側(cè)設(shè)置防護(hù)箱籠罩。
5.多人合運(yùn)鋼筋，起、落、轉(zhuǎn)、停動(dòng)作要一致人工上下傳送不得在同一垂直線上，鋼筋堆放要分散，穩(wěn)當(dāng)，防止傾倒和塌落。6.在高空、深坑綁扎鋼筋和安裝骨架，須搭設(shè)腳手架和馬道。7.綁扎立柱，墻體鋼筋，不得站在鋼筋骨架上和攀登骨架上下。柱筋在4米以內(nèi)，重量不大，可在地面或樓面上綁扎，整體豎起；柱筋在4米以上，應(yīng)搭設(shè)工作臺(tái)。柱梁骨架，應(yīng)用臨時(shí)支撐拉牢，以防傾倒。8.綁扎基礎(chǔ)鋼筋時(shí)，應(yīng)按施工設(shè)計(jì)規(guī)定擺放鋼筋支架或馬凳架起上部鋼筋，不得任意減少支架或馬凳。
9.綁扎高層建筑的圈梁、挑檐、外墻、邊柱鋼筋，應(yīng)搭設(shè)外掛架或安全網(wǎng)，綁扎時(shí)掛好安全帶。
混凝土工。
1.車子向料斗倒料，應(yīng)有擋車措施，不得用力過(guò)猛和撒把。2.用井架運(yùn)輸時(shí)，小車把不得伸出籠外，車輪前后要擋牢，穩(wěn)起穩(wěn)落。3.澆灌混凝土使用的溜槽及串筒節(jié)間必須連接牢固。操作部位應(yīng)有護(hù)身欄桿，不準(zhǔn)直接站在溜槽幫上操作。
4.用輸送泵輸送混凝土，管道接頭、安全閥必須完好，管道的架子必須牢固，輸送前必須試送，檢修必須卸壓。
5.澆灌框架、梁、柱混凝土，應(yīng)設(shè)操作臺(tái)，不得直接站在模板或支撐上操作。
6.澆搗拱形結(jié)構(gòu)，應(yīng)自兩邊拱腳對(duì)稱同時(shí)進(jìn)行；澆圈梁、雨篷、陽(yáng)臺(tái)，應(yīng)設(shè)防護(hù)措施；澆搗料倉(cāng)，下口應(yīng)先行封閉，并鋪設(shè)臨時(shí)腳手架，以防人員下墜。
7.不得在混凝土養(yǎng)護(hù)窯（池）邊上站立和行走，并注意窯蓋板和地溝孔洞，防止失足墜落。
8.使用震動(dòng)棒應(yīng)穿膠鞋，濕手不得接觸開關(guān)，電源線不得有破皮漏電。9.預(yù)應(yīng)力灌漿，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定壓力進(jìn)行，輸漿管道應(yīng)暢通，閥門接頭要嚴(yán)密牢固。
架子工。
1.木桿應(yīng)采用剝皮杉木和其它各種堅(jiān)韌硬木。楊木、柳木、樺木、椴木、油松和腐朽、折裂、枯節(jié)等易折木桿，一律禁止使用。
2.木腳手立桿，有效部分的小頭直徑不得小于7厘米，大橫桿、小橫桿（排木）有效部分的小頭直徑不得小于8厘米，6~8厘米之間的可雙桿合并或單根加密使用。
5.木、竹立桿和大橫桿應(yīng)錯(cuò)開搭接，搭接長(zhǎng)度不得小于1.5米。綁扎時(shí)小頭應(yīng)壓在大頭上，綁扣不得少于三道。立桿、大橫桿、小橫桿相交時(shí)，應(yīng)先綁兩根，再綁第三根，不得一扣綁三根。
6.單排腳手架的小橫桿伸入墻內(nèi)不得少于24厘米；伸出大橫桿外不得少于10厘米。通過(guò)門窗口和通道時(shí)，小橫桿的間距大于1米應(yīng)綁吊桿；間距大于2米時(shí)，吊桿下需加設(shè)頂撐。
7.腳手架的負(fù)荷量，每平方米不能超過(guò)270公斤。如果負(fù)荷量必須加大，應(yīng)按照施工方案進(jìn)行架設(shè)。
8.腳手架兩端、轉(zhuǎn)角處以及每隔6~7根立桿應(yīng)設(shè)剪刀撐和支桿。剪刀撐和支桿與地面的角度應(yīng)不大于60度，支桿底端要埋入地下不小于30厘米。架子高度在7米以上或無(wú)法設(shè)支桿時(shí)，每高4米，水平每隔7米，腳手架必須同建筑物連接牢固。9.架子的鋪設(shè)寬度不得小于1.2米。腳手板須滿鋪，離墻面不得大于20厘米，不得有空隙和探頭板。腳手板搭接時(shí)不得小于20厘米；對(duì)頭接時(shí)應(yīng)架設(shè)雙排小橫桿，間距不大于20厘米。要架子拐彎處腳手板應(yīng)交叉搭接。墊平腳手板應(yīng)用木塊，并且要釘牢，不得用磚墊。
10.翻腳手板應(yīng)兩人由里往外按順序進(jìn)行，在鋪第一塊或翻到最外一塊腳手板時(shí)，必須掛牢安全帶。
12.腳手架、井架、門架安裝完畢，必須經(jīng)施工負(fù)責(zé)人驗(yàn)收合格后方準(zhǔn)使用。13.拆除腳手架，周圍應(yīng)設(shè)圍欄或警戒標(biāo)志，并設(shè)專人看管，禁人入內(nèi)。拆除應(yīng)按順序由上而下，一步一清，不準(zhǔn)上下同時(shí)作業(yè)。
14.拆除腳手架大橫桿、剪刀撐，應(yīng)先拆中間扣，再拆兩頭扣，由中間操作人往下順桿子。
15.拆下的腳手桿、腳手板、鋼管、扣件、鋼絲繩等材料，應(yīng)向下傳遞或用繩吊下，禁止往下投扔。
普通工。
1.挖掘土方，兩人操作間距保持2~3米，并由上而下逐層挖掘，禁止采用掏洞的操作方法。
2.開挖溝槽、基坑等，應(yīng)根據(jù)土質(zhì)和挖掘深度放坡，必要時(shí)設(shè)置固壁支撐。挖出的泥土應(yīng)堆放在溝邊1米以外，并且高度不得超過(guò)1.5米。3.吊運(yùn)土方，繩索、滑輪、鉤子、籮筐等應(yīng)完好牢固，起吊時(shí)垂直下方不得有人。
4.拆除固壁支撐應(yīng)自下而上進(jìn)行，填好一層，再拆一層，不得一次拆到頂。
5.使用蛙式打歷機(jī)，電源電纜必須完好無(wú)損。操作時(shí)，應(yīng)戴絕緣手套，嚴(yán)禁夯打電源線。在坡地或松土處打夯，不得背著牽引打夯機(jī)。停止使用應(yīng)拉閘斷電，始準(zhǔn)搬運(yùn)。
6.用手推車裝運(yùn)物料，應(yīng)注意平穩(wěn)，掌握重心，不得猛跑和撒把溜放。前后車距在平地不得少于2米，下坡不得少于10米。
7.從磚垛上取磚應(yīng)由上而下階梯式拿取，禁止一碼拆到底或在下面掏取。整磚和半磚應(yīng)分開傳送。
8.腳手架上放磚的高度不準(zhǔn)超過(guò)三層側(cè)磚。
9.車輛未停穩(wěn)，禁止上下和裝卸物料，所裝物料要墊好綁牢。開車廂板應(yīng)站在側(cè)面。
電工。
1.所有絕緣、檢驗(yàn)工具，應(yīng)妥善保管，嚴(yán)禁他用，并應(yīng)定期檢查，校驗(yàn)。
2.現(xiàn)場(chǎng)施工用高低壓設(shè)備及線路，應(yīng)按照施工設(shè)計(jì)及有關(guān)電氣安全技術(shù)規(guī)程安裝和架設(shè)。
3.線路上禁止帶負(fù)荷接電或斷電，并禁止帶電操作。
4.熔化焊錫，錫塊，工具要干燥，防止爆濺。
5.噴燈不得漏氣、漏油及堵塞，不得在易燃、易爆場(chǎng)所點(diǎn)火及使用，工作完畢，滅火放氣。
6.配制環(huán)氧樹脂及瀝青電纜膠時(shí)，操作地點(diǎn)應(yīng)通風(fēng)良好，并須戴好防護(hù)用品。
7.不得使用錫焊容器盛裝熱電纜膠，高空澆注時(shí)，下方不得有人。
8.有人觸電，立即切斷電源，進(jìn)行急救；電氣著火，應(yīng)立即將有關(guān)電源切斷，使用泡沫滅火器或干砂滅火。
電焊工。
1.電焊機(jī)外殼，必須接地良好，其電源的裝拆應(yīng)由電工進(jìn)行。
2.電焊機(jī)要設(shè)單獨(dú)的開關(guān)，開關(guān)應(yīng)放在防雨的閘箱內(nèi)，拉合時(shí)應(yīng)戴手套側(cè)向操作。
3.焊鉗與把線必須絕緣良好，連接牢固，更換焊條應(yīng)戴手套。在潮濕地點(diǎn)工作，應(yīng)站在絕緣膠板或木板上。
4.嚴(yán)禁在帶壓力的容器或管道上施焊，焊接帶電的設(shè)備必須先切斷電源。
5.焊接貯存過(guò)易燃、易爆、有毒物品的容器或管道，必須清除干凈，并將所有孔口打開。
6.在密閉金屬容器內(nèi)施焊時(shí)，容器必須可靠接地，通風(fēng)良好，并應(yīng)有人監(jiān)護(hù)。嚴(yán)禁向容器內(nèi)輸入氧氣。
7.焊接預(yù)熱工件時(shí)，應(yīng)有石棉布或檔板等隔熱措施。
8.把線、地線，禁止與鋼絲繩接觸，更不得用鋼絲繩或機(jī)電設(shè)備代替零線。所有地線接頭，必須連接牢固。
9.更換場(chǎng)地移動(dòng)把線時(shí)，應(yīng)切斷電源，并不得手持把線爬梯登高。
10.清除焊渣、采用電弧氣刨清根時(shí)，應(yīng)戴防護(hù)眼鏡或面罩，防止鐵渣飛濺傷人。
11.多臺(tái)焊機(jī)在一起集中施焊時(shí)，焊接平臺(tái)或焊件必須接地，并應(yīng)有隔光板。
12.釷鎢極要放置在密閉鉛盒內(nèi)，磨削釷鎢極時(shí)，必須戴手套、口罩，并將粉塵及時(shí)排除。
13.二氧化碳?xì)怏w預(yù)熱器的外殼應(yīng)絕緣，端電壓不應(yīng)大于36伏。
14.雷雨時(shí)，應(yīng)停止露天焊接作業(yè)。
15.施焊場(chǎng)地周圍應(yīng)在清除易燃易爆物品，或進(jìn)行覆蓋、隔離。
16.必須在易燃易爆氣體或液體擴(kuò)散區(qū)施焊時(shí)，應(yīng)經(jīng)有關(guān)部門檢試許可后，方可施焊。
17.工作結(jié)束，應(yīng)切斷焊機(jī)電源，并檢查操作地點(diǎn)，確認(rèn)無(wú)起火危險(xiǎn)后，方可離開。
抹灰工。
7.操作中所使用的工具應(yīng)放妥，以免墜落傷人并禁止從腳手架上丟扔?xùn)|西；
備課教案本制作篇十二
蒙書誦讀。
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第1課《聲律啟蒙》。
（一）教學(xué)內(nèi)容：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。
兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接：第2頁(yè)。
六、拓展活動(dòng)：第2頁(yè)。
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：《聲律啟蒙》。
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)反思：
通過(guò)本課，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
第2課《聲律啟蒙》。
（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接：第4頁(yè)。
六、拓展活動(dòng)：第4頁(yè)。
七、課外延伸。
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：《聲律啟蒙》。
枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。
教學(xué)反思：
通過(guò)下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第3課《聲律啟蒙》。
（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接：第6頁(yè)。
六、拓展活動(dòng)：第6頁(yè)。
七、課外延伸。
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。
（三）優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。
教學(xué)反思：
學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。
第4課《笠翁對(duì)韻》。
一、開場(chǎng)白。
是下雨天穿的蓑衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》。
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀。
1、師讀第一段講解第一段。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春。
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀一東、二冬。
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）。
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對(duì)聯(lián)。板書設(shè)計(jì)：
《笠翁對(duì)韻》。
教學(xué)反思：
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。效果較好。
第二單元。
詩(shī)詞誦讀。
（一）教案。
指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶學(xué)生，以古典之美來(lái)陶冶學(xué)生，通過(guò)古詩(shī)誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
第5課。
登金陵鳳凰臺(tái)。
教學(xué)目的。
1、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。
2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
3、了解李白的生平，明了古詩(shī)的寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。
2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫作意圖。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩(shī)。
2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。
五、成長(zhǎng)階梯。
談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流。板書設(shè)計(jì)：
登金陵鳳凰臺(tái)。
教學(xué)反思：
古詩(shī)的寫作背景，有些學(xué)生理解起來(lái)有難度。
第6課。
古詩(shī)兩首。
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭教學(xué)目的：
1、誦讀古詩(shī)詞，明了古詩(shī)的寫作背景。
2、走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
3、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn)：
走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩(shī)。
2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。
五、成長(zhǎng)階梯。
讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
古詩(shī)兩首。
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭教學(xué)反思：
走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。
第7課詩(shī)詞兩首。
《西塞山懷古》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解詩(shī)人劉禹錫的生平。
2、注意詩(shī)中的用詞。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、注意詩(shī)中的用詞。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過(guò)程：
一、讀《西塞山懷古》原文。
二、劉禹錫簡(jiǎn)介：
字夢(mèng)得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。
劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過(guò)人，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。
后來(lái)在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂(lè)觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩(shī)歌。
賞，認(rèn)為是含蘊(yùn)無(wú)窮的唐詩(shī)杰作。
后來(lái)，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑?guó)櫛橐啊Ｋ先我院箝_倉(cāng)賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂?；实垡矊?duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng)，賜給他紫金魚袋。
劉禹錫晚年回到洛陽(yáng)，任太子賓客，與朋友交游賦詩(shī)，生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶部尚書。
三、出示譯文。
四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦。
五、活動(dòng)廣角。
談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解。
六、成長(zhǎng)階梯談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計(jì)：
《西塞山懷古》。
教學(xué)反思：
“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)中國(guó)古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
2、欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：
一、讀原文。
二、簡(jiǎn)介。
1、簡(jiǎn)介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。
2、簡(jiǎn)介潼關(guān)：
潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國(guó),稱桃林；周代時(shí)為畿內(nèi)地，隸虢國(guó)，稱渭。
；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國(guó)時(shí)隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫(kù)工作。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣，新莽建國(guó)元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時(shí)撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。
元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長(zhǎng)安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。
到明洪武七年（公元1374年）時(shí)，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國(guó)二個(gè)（1913年）廢廳，復(fù)潼關(guān)縣至今。
三、出示譯文。
四、活動(dòng)廣角談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解。
五、成長(zhǎng)驛站談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書設(shè)計(jì)：
《山坡羊?潼關(guān)懷古》。
備課教案本制作篇十三
（九。
年級(jí)組)。
課題。
課題３。
制取氧氣（第一課時(shí)）。
授課課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
(學(xué)習(xí)目標(biāo))。
1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。
2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。
3、通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
教學(xué)重點(diǎn)。
氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。
教學(xué)難點(diǎn)。
催化劑的概念和催化作用。
教學(xué)用具。
教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)。
實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？
新課講解：
一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理。
（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃。
（2）木條復(fù)燃。
二氧化錳。
1、過(guò)氧化氫水+氧氣。
過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣。
討論：
用過(guò)的二氧化錳能否再次使用？
備注(補(bǔ)充)。
[實(shí)驗(yàn)2]。
向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？
[現(xiàn)象]。
帶火星的木條復(fù)燃。
以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化，把它加入到過(guò)氧化氫溶液中，還可以使過(guò)氧化氫分解。
小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）。
1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。
二
有關(guān)催化劑：
1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”
2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變。
3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢。
4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量。
5、離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑。
三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理。
1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用。
二氧化錳。
氯酸鉀。
氯化鉀。
+
氧氣。
加熱。
觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？
高錳酸鉀（kmno4）。
錳酸鉀（k2mno4）+。
二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）。
[討論]上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？
四、分解反應(yīng)的概念。
分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。
即
a
b
+
c
四、總結(jié)反思。
利用高錳酸鉀加熱和過(guò)氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過(guò)比較，得出了分解反應(yīng)的概念。
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)。
課題3。
制取氧氣。
一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理。
二氧化錳。
1、過(guò)氧化氫水+氧氣。
2、催化劑概念：一變兩不變。
二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理。
二氧化錳。
1、氯酸鉀氯化鉀+氧氣。
加熱。
加熱。
2、高錳酸鉀（kmno4）。
錳酸鉀（k2mno4）+。
二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）。
三、分解反應(yīng)。
1、概念：
2、形式：
a
b+c。
教學(xué)反思。
備課教案本制作篇一
2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．通過(guò)聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
4．使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解“同樣多”的含義和會(huì)比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少。
二、故事導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事的名字就叫《三只小豬》。大家想聽嗎？
教師講故事。
問(wèn)：三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
三、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們?cè)谟變簣@都玩過(guò)拔河游戲吧。你能說(shuō)說(shuō)這種游戲怎么玩嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)拔河的認(rèn)識(shí)，明白拔河時(shí)兩邊人數(shù)要相等。
出示圖片：一個(gè)班的小朋友在玩拔河游戲。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)人數(shù)的問(wèn)題。
課堂一點(diǎn)通。
課堂巧活動(dòng)。
四、擺一擺，擺出精彩。
教師讓學(xué)生拿出學(xué)具：鉛筆、橡皮、三角形、圓片、花朵片等若干個(gè)。讓同桌2人合作擺一擺這些學(xué)具，要求擺得同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答教師提出的問(wèn)題：有沒有多余的？充分認(rèn)識(shí)“同樣多”。
五、動(dòng)手操作，理解新知。
教師問(wèn)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
學(xué)生用學(xué)具中的圓片代替小豬，用三角形代替木頭擺一擺。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
備課教案本制作篇二
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書中第2—3頁(yè)的畫面。
1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）。
3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示第2——3頁(yè)的圖畫活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。
四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化。
1、數(shù)周圍的實(shí)物。
2、數(shù)字卡片。
3、按方位數(shù)數(shù)。
4、開放性練習(xí)。
備課教案本制作篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：當(dāng)前暴力犯罪突出，團(tuán)體犯罪嚴(yán)重，各種社會(huì)團(tuán)體因素對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生造成了許多不良影響。本節(jié)課對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
四：教學(xué)方法：通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
五：教學(xué)過(guò)程：
2．闡述未成年人犯罪的特點(diǎn)。
（1）犯罪呈低齡化趨勢(shì)。
（2）社會(huì)閑散青少年犯罪突出。
（3）在校學(xué)生作案逐年遞增。
（4）犯罪的類型復(fù)雜。
3．學(xué)生討論：未成年人犯罪的原因。
4．總結(jié)未成年人犯罪的原因。
（1）社會(huì)的因素。
（2）家庭的因素。
（3）學(xué)生的心理因素。
5相互交流。
學(xué)生與主持人對(duì)某一案例,一起討論,各抒己見。
6、布置作業(yè)。
備課教案本制作篇四
確定全學(xué)期的教學(xué)目的，教學(xué)進(jìn)度安排，全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)。
確定本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)數(shù)，考慮本單元的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)。
確定本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)程，選擇本課時(shí)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好板書與課堂練習(xí)。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與備課，并參與教學(xué)。
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學(xué)生了解學(xué)生原有水平與接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。
3.備教法選擇合適的`教學(xué)方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
課后反思。
寫教案的方法1.文字表達(dá)法--------講稿式詳案和綱要式簡(jiǎn)案。
2.列表法------------將各項(xiàng)要求分項(xiàng)列出。
教學(xué)方法--------講解法，演示法，談話法。
備課教案本制作篇五
1 、本節(jié)課的教學(xué)目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是剪貼畫的組合、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)生在會(huì)插入剪貼畫、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具的基礎(chǔ)上，會(huì)拼拆分、重組剪貼畫。
2 、教學(xué)目標(biāo)：
（ 1 ）知識(shí)、技能培養(yǎng)：使學(xué)生學(xué)會(huì)剪貼畫的組合和拆分并能熟練運(yùn)用到實(shí)際中去。
（ 2 ）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)剪貼畫的拼湊，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力……。
3 、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運(yùn)用。幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學(xué)生各方面綜合能力，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決難點(diǎn)。通過(guò)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、表達(dá)能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
2 、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀察、思考、想象，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)會(huì)剪貼畫拆分和組合的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的.。
1、學(xué)習(xí)
剪貼畫的拆分和組合功能
2、熟練
掌握剪貼畫的拆分和組合的方法
1 、 知識(shí)傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪貼畫的組合和拆分方法
(一)新課導(dǎo)入
師：在上幾節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來(lái)了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下，看下那個(gè)同學(xué)畫得最好看?。ㄑ菔緦W(xué)生作品，并適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)）
師：現(xiàn)在再來(lái)看看老師出示的圖畫（出示教師簡(jiǎn)單圖畫），提出疑問(wèn)。
師：我們能不能整個(gè)頭部連奇怪一起移動(dòng)呢？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪貼畫的組合拆分
師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個(gè)圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來(lái)呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)）
(三)學(xué)生運(yùn)用軟件的幫助來(lái)學(xué)習(xí)
剪貼畫的組合 ,教師巡視
學(xué)生做小老師演示，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（四）教師出示有錯(cuò)誤的圖畫 (樹生長(zhǎng)在房子上面)
師 :同學(xué)們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問(wèn)題.
師 :那我們?cè)撛鯓訉?duì)圖畫進(jìn)行修改呢?這圖畫已經(jīng)組合起來(lái)那我們?cè)撊绾尾僮髂?
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
四、課程的延伸：
師：剛才老師巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的圖畫已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說(shuō)一說(shuō)。在下節(jié)課里老師會(huì)提問(wèn)的哦。
五、教師小結(jié)：
師：今天這堂課教師過(guò)得非常愉快，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么！
學(xué)生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)
生：可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)
學(xué)生運(yùn)用軟件幫助進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
學(xué)生齊說(shuō)：有信心！
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 :樹長(zhǎng)在屋子上面了
學(xué)生 :把樹移下來(lái)
生 :先把圖形拆分再移動(dòng).
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)
展示學(xué)生作品，給予學(xué)生成功感和自信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！
提出問(wèn)題，自主讓學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)感受更深。
培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題后 ,會(huì)因?yàn)樽约哼_(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并產(chǎn)生我要學(xué)的意識(shí)，為教學(xué)下一步做好鋪墊。
設(shè)計(jì)客串小老師程序，刺激學(xué)生成功的心理，為此而認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和練習(xí)
通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。
提出疑問(wèn)，讓學(xué)生解決問(wèn)題
談?wù)劷處煷丝痰男那?，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無(wú)限延伸。
備課教案本制作篇六
1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)知加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)考慮的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。
熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
瞧，今天俺們班來(lái)了一位新朋友，出示松鼠。
今天俺們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠。
二、合作練習(xí)。
1、課件出示松鼠過(guò)早。
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問(wèn)題？
那你能算出來(lái)嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才干拿到自身的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的`數(shù)。
比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自身的羽毛。
課件出示p68孔雀圖。
請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子競(jìng)賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。
課件出示p688獨(dú)立看圖并填空。
5、p687看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜。
三、練習(xí)。
第。68面的第9、10題看松鼠來(lái)到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來(lái)表示。
備課教案本制作篇七
本單元包括《識(shí)字四》?！豆旁?shī)兩首》?！逗扇~圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕??！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。
《識(shí)字四》是一首充滿童趣的寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。《古詩(shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄R(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适?，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
3、通過(guò)看、找、畫、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。
4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。
2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
本單元安排15課時(shí)
識(shí)字四2課時(shí)
古詩(shī)兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
備課教案本制作篇八
下午好!備課組是學(xué)校的一個(gè)最基本的組成部分，也是組織學(xué)校教學(xué)工作不可的或缺一個(gè)部分。做作為化學(xué)課的備課組長(zhǎng)對(duì)新的一學(xué)期的工作有如下的安排：
一、工作目標(biāo)。
本學(xué)期我們化學(xué)備課組的主要工作目標(biāo)是在抓好教學(xué)的常規(guī)工作，注重學(xué)生的雙基教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練。以教材研究為中心，以中考為工作的突破點(diǎn)，突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力。在保證提高大多數(shù)學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，狠抓學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生教育工作。在保證一定及格率，降低低分率的基礎(chǔ)上，提高優(yōu)秀率和平均分。
二、具體工作。
1.加強(qiáng)集體備課，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
仔細(xì)分析歷屆中考化學(xué)，特別是最近三年的蘇州中考試卷，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)集體備課，精選課后練習(xí)，實(shí)驗(yàn)等，嚴(yán)格按照學(xué)校要求定時(shí)間，定主備人，定地點(diǎn)的集體備課制度來(lái)分析教與學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)用表在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行編輯修改，假期中我們已經(jīng)按章節(jié)整理2013年的中考化學(xué)試題匯編，在新編制的學(xué)習(xí)用表中加入最新中考題。在課余，互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相交流教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決教學(xué)難點(diǎn)的方法和模式，找出教學(xué)中存在的不足，及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。加強(qiáng)備課組相互聽課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，使組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和研究氛圍。
2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課中生動(dòng)的、最容易吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)之一，修訂后的滬教版新教材新增了8個(gè)學(xué)生必做的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是初三化學(xué)課良好的開端。另一方面，通過(guò)實(shí)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力以及創(chuàng)新能力，仔細(xì)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程和方法也是學(xué)好初三化學(xué)的關(guān)鍵。新學(xué)年的教學(xué)中，我們要充分利用好實(shí)驗(yàn)這個(gè)有利的工具：利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提供探究手段，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，強(qiáng)化學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)的能力，并在最大程度上實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
3.加強(qiáng)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科課程的整合。
化學(xué)學(xué)科經(jīng)常涉及到宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然而有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)得太快，學(xué)生來(lái)不及觀察就已經(jīng)消失，我們可以采用錄制關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行重放，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。
4.在教學(xué)中貫穿人文精神。
在學(xué)生當(dāng)中，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的'情況并不少見，他們不知道自己為什么要學(xué)化學(xué)。因此，備課組希望通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起去學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境、關(guān)注社會(huì)，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感。
5.分層教學(xué)，讓學(xué)生共同提高。
面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)行分層訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)提高訓(xùn)練題的難度，加強(qiáng)變式題目的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上把要求適當(dāng)降低，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。在作業(yè)的布置上，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，精心挑選題目，有針對(duì)性地練習(xí)鞏固。
總之，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們化學(xué)備課組組內(nèi)肯定是團(tuán)結(jié)合作，并且會(huì)和其他備課相互配合，統(tǒng)籌安排時(shí)間和作業(yè)量，心往一處想，勁往一處使，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)！
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備課教案本制作篇九
內(nèi) 容4、柳笛與榆錢
1、通過(guò)觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
積累成語(yǔ)及名句。
圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
（用途）
2、查找有關(guān)花的資料。
一、教師談話：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?BR> 桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）
月季：
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫。
（4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
（2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來(lái)的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂(lè)的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級(jí)評(píng)價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。
備課教案本制作篇十
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文?！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語(yǔ)文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)；說(shuō)、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景。
2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
4、認(rèn)識(shí)生字生詞，按課標(biāo)要求會(huì)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
5、體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，豐富自己的語(yǔ)言積累，提高口頭和書面表達(dá)能力。
7、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
1、教學(xué)本組教材可用10―14課時(shí)
2、精讀課文4―5課時(shí)
3、略讀課文2―4課時(shí)
4、口語(yǔ)交際1課時(shí)
5、習(xí)作2課時(shí)
6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1―2課時(shí)
備課教案本制作篇十一
1.上下腳手架應(yīng)走斜道。不準(zhǔn)站在磚墻上做砌筑、劃線（勒縫），檢查大角垂直度和清掃墻面等工作。
2.砌磚使用的工具應(yīng)放在穩(wěn)妥的地方。斬磚應(yīng)面向墻面，工作完畢應(yīng)將腳手架和磚墻上的碎磚，灰漿清掃干凈，防止掉落傷人。
2.山墻砌完后應(yīng)即安裝桁條或加臨時(shí)支撐，防止倒塌。
4.起吊砌塊的夾具要牢固，就位放穩(wěn)后，方得松開夾具。
5.在屋面坡度大于25度時(shí)，掛瓦必須使用移動(dòng)板梯，板梯必須有牢固的掛鉤。沒有外架子時(shí)檐口應(yīng)搭防護(hù)欄桿和防護(hù)立網(wǎng)。
6.屋面上瓦應(yīng)兩坡同時(shí)進(jìn)行，保護(hù)屋面受力均衡，瓦要放穩(wěn)。屋面無(wú)望板時(shí)，應(yīng)鋪設(shè)通道，不準(zhǔn)在桁打、瓦條上行走。
木工。
1.模板支撐不得使用腐朽、扭裂、劈裂的材料。頂撐要垂直，底端平整堅(jiān)實(shí)，并加墊木。木楔要釘牢，并用橫順拉桿和剪刀撐拉牢。2.采用桁架支摸應(yīng)嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重變形，螺栓松動(dòng)等應(yīng)及時(shí)修復(fù)。3.支模應(yīng)按工序進(jìn)行，模板沒有固定前，不得進(jìn)行下道工序。禁止利用拉桿、支撐攀登上下。
4.支設(shè)4米以上的立柱模板，四周必須頂牢。操作時(shí)要搭設(shè)工作臺(tái)；不足4米的，可使用馬凳操作。
5.支設(shè)獨(dú)立梁模應(yīng)設(shè)臨時(shí)工作臺(tái)，不得站在柱模上操作和在梁底模上行走。
6.拆除模板應(yīng)經(jīng)施工技術(shù)人員同意。操作時(shí)應(yīng)按順序分段進(jìn)行，嚴(yán)禁猛撬，硬砸或大面積撬落和拉倒。工完前，不得留下松動(dòng)和懸掛的模板，拆下的模板應(yīng)及時(shí)運(yùn)送到指定地點(diǎn)集中堆放，防止釘子扎腳。7.拆除薄腹梁、吊車梁、杵架等預(yù)制構(gòu)件模板，應(yīng)隨拆隨加頂撐支牢，防止構(gòu)件傾倒。
鋼筋工。
1.鋼材，半成品等應(yīng)規(guī)格，品種分別堆入整齊，制作場(chǎng)地要平整，工作臺(tái)要穩(wěn)固，照明燈具必須加網(wǎng)罩。
2.拉直鋼筋，卡頭要卡牢，地錨要結(jié)實(shí)牢固，拉筋沿線2米區(qū)域內(nèi)禁止行人，人工絞磨拉直，不準(zhǔn)用胸、肚接觸推杠，并緩慢松解，不得一次松開。
3.展開盤圓鋼筋要一頭卡牢，防止回彈，切斷時(shí)要先用腳踩緊。4.人工斷料，工具必須牢固。掌克子和打錘要站成斜角，注意扔錘區(qū)域內(nèi)的人和物體，切斷小于30厘米的短鋼筋，應(yīng)用鉗子夾牢，禁止用手把扶，并在外側(cè)設(shè)置防護(hù)箱籠罩。
5.多人合運(yùn)鋼筋，起、落、轉(zhuǎn)、停動(dòng)作要一致人工上下傳送不得在同一垂直線上，鋼筋堆放要分散，穩(wěn)當(dāng)，防止傾倒和塌落。6.在高空、深坑綁扎鋼筋和安裝骨架，須搭設(shè)腳手架和馬道。7.綁扎立柱，墻體鋼筋，不得站在鋼筋骨架上和攀登骨架上下。柱筋在4米以內(nèi)，重量不大，可在地面或樓面上綁扎，整體豎起；柱筋在4米以上，應(yīng)搭設(shè)工作臺(tái)。柱梁骨架，應(yīng)用臨時(shí)支撐拉牢，以防傾倒。8.綁扎基礎(chǔ)鋼筋時(shí)，應(yīng)按施工設(shè)計(jì)規(guī)定擺放鋼筋支架或馬凳架起上部鋼筋，不得任意減少支架或馬凳。
9.綁扎高層建筑的圈梁、挑檐、外墻、邊柱鋼筋，應(yīng)搭設(shè)外掛架或安全網(wǎng)，綁扎時(shí)掛好安全帶。
混凝土工。
1.車子向料斗倒料，應(yīng)有擋車措施，不得用力過(guò)猛和撒把。2.用井架運(yùn)輸時(shí)，小車把不得伸出籠外，車輪前后要擋牢，穩(wěn)起穩(wěn)落。3.澆灌混凝土使用的溜槽及串筒節(jié)間必須連接牢固。操作部位應(yīng)有護(hù)身欄桿，不準(zhǔn)直接站在溜槽幫上操作。
4.用輸送泵輸送混凝土，管道接頭、安全閥必須完好，管道的架子必須牢固，輸送前必須試送，檢修必須卸壓。
5.澆灌框架、梁、柱混凝土，應(yīng)設(shè)操作臺(tái)，不得直接站在模板或支撐上操作。
6.澆搗拱形結(jié)構(gòu)，應(yīng)自兩邊拱腳對(duì)稱同時(shí)進(jìn)行；澆圈梁、雨篷、陽(yáng)臺(tái)，應(yīng)設(shè)防護(hù)措施；澆搗料倉(cāng)，下口應(yīng)先行封閉，并鋪設(shè)臨時(shí)腳手架，以防人員下墜。
7.不得在混凝土養(yǎng)護(hù)窯（池）邊上站立和行走，并注意窯蓋板和地溝孔洞，防止失足墜落。
8.使用震動(dòng)棒應(yīng)穿膠鞋，濕手不得接觸開關(guān)，電源線不得有破皮漏電。9.預(yù)應(yīng)力灌漿，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定壓力進(jìn)行，輸漿管道應(yīng)暢通，閥門接頭要嚴(yán)密牢固。
架子工。
1.木桿應(yīng)采用剝皮杉木和其它各種堅(jiān)韌硬木。楊木、柳木、樺木、椴木、油松和腐朽、折裂、枯節(jié)等易折木桿，一律禁止使用。
2.木腳手立桿，有效部分的小頭直徑不得小于7厘米，大橫桿、小橫桿（排木）有效部分的小頭直徑不得小于8厘米，6~8厘米之間的可雙桿合并或單根加密使用。
5.木、竹立桿和大橫桿應(yīng)錯(cuò)開搭接，搭接長(zhǎng)度不得小于1.5米。綁扎時(shí)小頭應(yīng)壓在大頭上，綁扣不得少于三道。立桿、大橫桿、小橫桿相交時(shí)，應(yīng)先綁兩根，再綁第三根，不得一扣綁三根。
6.單排腳手架的小橫桿伸入墻內(nèi)不得少于24厘米；伸出大橫桿外不得少于10厘米。通過(guò)門窗口和通道時(shí)，小橫桿的間距大于1米應(yīng)綁吊桿；間距大于2米時(shí)，吊桿下需加設(shè)頂撐。
7.腳手架的負(fù)荷量，每平方米不能超過(guò)270公斤。如果負(fù)荷量必須加大，應(yīng)按照施工方案進(jìn)行架設(shè)。
8.腳手架兩端、轉(zhuǎn)角處以及每隔6~7根立桿應(yīng)設(shè)剪刀撐和支桿。剪刀撐和支桿與地面的角度應(yīng)不大于60度，支桿底端要埋入地下不小于30厘米。架子高度在7米以上或無(wú)法設(shè)支桿時(shí)，每高4米，水平每隔7米，腳手架必須同建筑物連接牢固。9.架子的鋪設(shè)寬度不得小于1.2米。腳手板須滿鋪，離墻面不得大于20厘米，不得有空隙和探頭板。腳手板搭接時(shí)不得小于20厘米；對(duì)頭接時(shí)應(yīng)架設(shè)雙排小橫桿，間距不大于20厘米。要架子拐彎處腳手板應(yīng)交叉搭接。墊平腳手板應(yīng)用木塊，并且要釘牢，不得用磚墊。
10.翻腳手板應(yīng)兩人由里往外按順序進(jìn)行，在鋪第一塊或翻到最外一塊腳手板時(shí)，必須掛牢安全帶。
12.腳手架、井架、門架安裝完畢，必須經(jīng)施工負(fù)責(zé)人驗(yàn)收合格后方準(zhǔn)使用。13.拆除腳手架，周圍應(yīng)設(shè)圍欄或警戒標(biāo)志，并設(shè)專人看管，禁人入內(nèi)。拆除應(yīng)按順序由上而下，一步一清，不準(zhǔn)上下同時(shí)作業(yè)。
14.拆除腳手架大橫桿、剪刀撐，應(yīng)先拆中間扣，再拆兩頭扣，由中間操作人往下順桿子。
15.拆下的腳手桿、腳手板、鋼管、扣件、鋼絲繩等材料，應(yīng)向下傳遞或用繩吊下，禁止往下投扔。
普通工。
1.挖掘土方，兩人操作間距保持2~3米，并由上而下逐層挖掘，禁止采用掏洞的操作方法。
2.開挖溝槽、基坑等，應(yīng)根據(jù)土質(zhì)和挖掘深度放坡，必要時(shí)設(shè)置固壁支撐。挖出的泥土應(yīng)堆放在溝邊1米以外，并且高度不得超過(guò)1.5米。3.吊運(yùn)土方，繩索、滑輪、鉤子、籮筐等應(yīng)完好牢固，起吊時(shí)垂直下方不得有人。
4.拆除固壁支撐應(yīng)自下而上進(jìn)行，填好一層，再拆一層，不得一次拆到頂。
5.使用蛙式打歷機(jī)，電源電纜必須完好無(wú)損。操作時(shí)，應(yīng)戴絕緣手套，嚴(yán)禁夯打電源線。在坡地或松土處打夯，不得背著牽引打夯機(jī)。停止使用應(yīng)拉閘斷電，始準(zhǔn)搬運(yùn)。
6.用手推車裝運(yùn)物料，應(yīng)注意平穩(wěn)，掌握重心，不得猛跑和撒把溜放。前后車距在平地不得少于2米，下坡不得少于10米。
7.從磚垛上取磚應(yīng)由上而下階梯式拿取，禁止一碼拆到底或在下面掏取。整磚和半磚應(yīng)分開傳送。
8.腳手架上放磚的高度不準(zhǔn)超過(guò)三層側(cè)磚。
9.車輛未停穩(wěn)，禁止上下和裝卸物料，所裝物料要墊好綁牢。開車廂板應(yīng)站在側(cè)面。
電工。
1.所有絕緣、檢驗(yàn)工具，應(yīng)妥善保管，嚴(yán)禁他用，并應(yīng)定期檢查，校驗(yàn)。
2.現(xiàn)場(chǎng)施工用高低壓設(shè)備及線路，應(yīng)按照施工設(shè)計(jì)及有關(guān)電氣安全技術(shù)規(guī)程安裝和架設(shè)。
3.線路上禁止帶負(fù)荷接電或斷電，并禁止帶電操作。
4.熔化焊錫，錫塊，工具要干燥，防止爆濺。
5.噴燈不得漏氣、漏油及堵塞，不得在易燃、易爆場(chǎng)所點(diǎn)火及使用，工作完畢，滅火放氣。
6.配制環(huán)氧樹脂及瀝青電纜膠時(shí)，操作地點(diǎn)應(yīng)通風(fēng)良好，并須戴好防護(hù)用品。
7.不得使用錫焊容器盛裝熱電纜膠，高空澆注時(shí)，下方不得有人。
8.有人觸電，立即切斷電源，進(jìn)行急救；電氣著火，應(yīng)立即將有關(guān)電源切斷，使用泡沫滅火器或干砂滅火。
電焊工。
1.電焊機(jī)外殼，必須接地良好，其電源的裝拆應(yīng)由電工進(jìn)行。
2.電焊機(jī)要設(shè)單獨(dú)的開關(guān)，開關(guān)應(yīng)放在防雨的閘箱內(nèi)，拉合時(shí)應(yīng)戴手套側(cè)向操作。
3.焊鉗與把線必須絕緣良好，連接牢固，更換焊條應(yīng)戴手套。在潮濕地點(diǎn)工作，應(yīng)站在絕緣膠板或木板上。
4.嚴(yán)禁在帶壓力的容器或管道上施焊，焊接帶電的設(shè)備必須先切斷電源。
5.焊接貯存過(guò)易燃、易爆、有毒物品的容器或管道，必須清除干凈，并將所有孔口打開。
6.在密閉金屬容器內(nèi)施焊時(shí)，容器必須可靠接地，通風(fēng)良好，并應(yīng)有人監(jiān)護(hù)。嚴(yán)禁向容器內(nèi)輸入氧氣。
7.焊接預(yù)熱工件時(shí)，應(yīng)有石棉布或檔板等隔熱措施。
8.把線、地線，禁止與鋼絲繩接觸，更不得用鋼絲繩或機(jī)電設(shè)備代替零線。所有地線接頭，必須連接牢固。
9.更換場(chǎng)地移動(dòng)把線時(shí)，應(yīng)切斷電源，并不得手持把線爬梯登高。
10.清除焊渣、采用電弧氣刨清根時(shí)，應(yīng)戴防護(hù)眼鏡或面罩，防止鐵渣飛濺傷人。
11.多臺(tái)焊機(jī)在一起集中施焊時(shí)，焊接平臺(tái)或焊件必須接地，并應(yīng)有隔光板。
12.釷鎢極要放置在密閉鉛盒內(nèi)，磨削釷鎢極時(shí)，必須戴手套、口罩，并將粉塵及時(shí)排除。
13.二氧化碳?xì)怏w預(yù)熱器的外殼應(yīng)絕緣，端電壓不應(yīng)大于36伏。
14.雷雨時(shí)，應(yīng)停止露天焊接作業(yè)。
15.施焊場(chǎng)地周圍應(yīng)在清除易燃易爆物品，或進(jìn)行覆蓋、隔離。
16.必須在易燃易爆氣體或液體擴(kuò)散區(qū)施焊時(shí)，應(yīng)經(jīng)有關(guān)部門檢試許可后，方可施焊。
17.工作結(jié)束，應(yīng)切斷焊機(jī)電源，并檢查操作地點(diǎn)，確認(rèn)無(wú)起火危險(xiǎn)后，方可離開。
抹灰工。
7.操作中所使用的工具應(yīng)放妥，以免墜落傷人并禁止從腳手架上丟扔?xùn)|西；
備課教案本制作篇十二
蒙書誦讀。
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第1課《聲律啟蒙》。
（一）教學(xué)內(nèi)容：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。
兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接：第2頁(yè)。
六、拓展活動(dòng)：第2頁(yè)。
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：《聲律啟蒙》。
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)反思：
通過(guò)本課，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
第2課《聲律啟蒙》。
（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接：第4頁(yè)。
六、拓展活動(dòng)：第4頁(yè)。
七、課外延伸。
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：《聲律啟蒙》。
枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。
教學(xué)反思：
通過(guò)下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第3課《聲律啟蒙》。
（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接：第6頁(yè)。
六、拓展活動(dòng)：第6頁(yè)。
七、課外延伸。
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。
（三）優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。
教學(xué)反思：
學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。
第4課《笠翁對(duì)韻》。
一、開場(chǎng)白。
是下雨天穿的蓑衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》。
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀。
1、師讀第一段講解第一段。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春。
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀一東、二冬。
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）。
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對(duì)聯(lián)。板書設(shè)計(jì)：
《笠翁對(duì)韻》。
教學(xué)反思：
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。效果較好。
第二單元。
詩(shī)詞誦讀。
（一）教案。
指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶學(xué)生，以古典之美來(lái)陶冶學(xué)生，通過(guò)古詩(shī)誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
第5課。
登金陵鳳凰臺(tái)。
教學(xué)目的。
1、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。
2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
3、了解李白的生平，明了古詩(shī)的寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。
2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫作意圖。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩(shī)。
2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。
五、成長(zhǎng)階梯。
談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流。板書設(shè)計(jì)：
登金陵鳳凰臺(tái)。
教學(xué)反思：
古詩(shī)的寫作背景，有些學(xué)生理解起來(lái)有難度。
第6課。
古詩(shī)兩首。
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭教學(xué)目的：
1、誦讀古詩(shī)詞，明了古詩(shī)的寫作背景。
2、走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
3、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn)：
走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩(shī)。
2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。
五、成長(zhǎng)階梯。
讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
古詩(shī)兩首。
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭教學(xué)反思：
走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。
第7課詩(shī)詞兩首。
《西塞山懷古》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解詩(shī)人劉禹錫的生平。
2、注意詩(shī)中的用詞。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、注意詩(shī)中的用詞。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過(guò)程：
一、讀《西塞山懷古》原文。
二、劉禹錫簡(jiǎn)介：
字夢(mèng)得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。
劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過(guò)人，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。
后來(lái)在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂(lè)觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩(shī)歌。
賞，認(rèn)為是含蘊(yùn)無(wú)窮的唐詩(shī)杰作。
后來(lái)，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑?guó)櫛橐啊Ｋ先我院箝_倉(cāng)賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂?；实垡矊?duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng)，賜給他紫金魚袋。
劉禹錫晚年回到洛陽(yáng)，任太子賓客，與朋友交游賦詩(shī)，生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶部尚書。
三、出示譯文。
四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦。
五、活動(dòng)廣角。
談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解。
六、成長(zhǎng)階梯談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計(jì)：
《西塞山懷古》。
教學(xué)反思：
“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)中國(guó)古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
2、欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：
一、讀原文。
二、簡(jiǎn)介。
1、簡(jiǎn)介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。
2、簡(jiǎn)介潼關(guān)：
潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國(guó),稱桃林；周代時(shí)為畿內(nèi)地，隸虢國(guó)，稱渭。
；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國(guó)時(shí)隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫(kù)工作。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣，新莽建國(guó)元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時(shí)撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。
元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長(zhǎng)安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。
到明洪武七年（公元1374年）時(shí)，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國(guó)二個(gè)（1913年）廢廳，復(fù)潼關(guān)縣至今。
三、出示譯文。
四、活動(dòng)廣角談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解。
五、成長(zhǎng)驛站談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書設(shè)計(jì)：
《山坡羊?潼關(guān)懷古》。
備課教案本制作篇十三
（九。
年級(jí)組)。
課題。
課題３。
制取氧氣（第一課時(shí)）。
授課課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
(學(xué)習(xí)目標(biāo))。
1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。
2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。
3、通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
教學(xué)重點(diǎn)。
氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。
教學(xué)難點(diǎn)。
催化劑的概念和催化作用。
教學(xué)用具。
教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)。
實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？
新課講解：
一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理。
（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃。
（2）木條復(fù)燃。
二氧化錳。
1、過(guò)氧化氫水+氧氣。
過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣。
討論：
用過(guò)的二氧化錳能否再次使用？
備注(補(bǔ)充)。
[實(shí)驗(yàn)2]。
向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？
[現(xiàn)象]。
帶火星的木條復(fù)燃。
以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化，把它加入到過(guò)氧化氫溶液中，還可以使過(guò)氧化氫分解。
小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）。
1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。
二
有關(guān)催化劑：
1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”
2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變。
3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢。
4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量。
5、離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑。
三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理。
1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用。
二氧化錳。
氯酸鉀。
氯化鉀。
+
氧氣。
加熱。
觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？
高錳酸鉀（kmno4）。
錳酸鉀（k2mno4）+。
二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）。
[討論]上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？
四、分解反應(yīng)的概念。
分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。
即
a
b
+
c
四、總結(jié)反思。
利用高錳酸鉀加熱和過(guò)氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過(guò)比較，得出了分解反應(yīng)的概念。
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)。
課題3。
制取氧氣。
一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理。
二氧化錳。
1、過(guò)氧化氫水+氧氣。
2、催化劑概念：一變兩不變。
二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理。
二氧化錳。
1、氯酸鉀氯化鉀+氧氣。
加熱。
加熱。
2、高錳酸鉀（kmno4）。
錳酸鉀（k2mno4）+。
二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）。
三、分解反應(yīng)。
1、概念：
2、形式：
a
b+c。
教學(xué)反思。