古詩教案幼兒園中班(專業(yè)17篇)

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    教案是教師與學(xué)生之間的橋梁,它可以提供教學(xué)的線索和步驟。編寫教案時需要靈活運用不同的教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的優(yōu)秀范例可以成為教師們教學(xué)設(shè)計的參考和借鑒。
    古詩教案幼兒園中班篇一
    1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象。
    2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
    畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。
    1.剛才我們看了碟片,知道了故事中的.人在清明節(jié)發(fā)生了什么事???請幼兒討論。
    1.教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),你們說清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR>    3.教師播放vcd,請幼兒觀看。
    4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
    1.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。
    2.教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
    3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。
    4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。
    5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
    清明(杜牧)。
    清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
    借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
    古詩教案幼兒園中班篇二
    1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字,熟讀并背誦這首古詩。
    2、理解古詩的意思,體會“生”與“掛”二字的用法之妙,想像古詩所描述的意境,感情朗誦這首古詩。
    3、感悟祖國大好河山的壯麗,受到熱愛祖國大好河山的教育。
    理解詩句的意思,想像古詩所描繪的意境之美。
    廬山瀑布實景錄像。
    (一)導(dǎo)入新課,板書課題。
    本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》,知道了廬山景色秀麗。是的,廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步,一會兒弄石臨溪坐,一會兒尋花繞寺行。一路走來,時時聞鳥語,處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn),忽然,一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā),一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》,指名讀。)這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
    (二)交流學(xué)法,準(zhǔn)備自學(xué)。
    1、同學(xué)們,我們以前也學(xué)了不少的古詩了,想想看,我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩的?(要會讀,要弄懂詩的意思,要會背誦,還要會默寫。)。
    2、自由讀好古詩。
    3、交流理解詩意的方法。
    先理解詩句中關(guān)鍵字的意思,再理角詩句的意思。方法有:查工具書,看詩下面的注釋,問別人,聯(lián)系上下文等,依據(jù)學(xué)生回答隨即板書,在板書中一定要加入省略號,以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
    (三)、學(xué)生自學(xué)古詩。
    1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視,隨時幫助有問題的學(xué)生。
    2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作,在合作中取長補短。
    (四)、全班交流,理解詩意。
    1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解:不只是看,而是從遠處看。
    2、交流對第一行詩的理解。
    (1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
    (2)連起來說說詩句的意思:太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
    (3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下,李白遙望香爐峰的時間(早晨)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的感情朗讀:明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
    (5)抓“生”字感受作者用詞之妙,從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
    這句詩中有一個字用得特別妙,睜大眼睛找一找,看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處:一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美,讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想,仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷,裊裊升騰的樣子。
    3、交流對第二句詩的理解。
    方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時,要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用,知道一個“掛”字化動為靜,寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài),想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來,他們就一定能夠讀好這句詩。
    4、交流對第三四句詩的理解。
    理解這兩句詩,先理解“疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
    5、每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
    (五)、想像意境,感悟詩情。
    方法:(1)師描述意境,生閉目靜聽默想,用心去感受詩句所描繪的意境之美。
    (2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩,在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合,最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
    古詩教案幼兒園中班篇三
    1、認識4個生字,會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
    2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
    3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
    1、認識4個生字,會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
    2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點:
    1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
    教師:生字卡、掛圖、課件、錄音機。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
    1、復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。
    3、看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是李白作詩時的情景,請大家仔細看圖,說一說你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片,解說其秀麗的風(fēng)光)。
    過渡語:詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
    1、聽錄音朗讀課文。
    2、自由讀詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。
    3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
    4、讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流),交流識字寫字的經(jīng)驗。
    5、有重點地指導(dǎo)識記(“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長于金字旁的豎提。板書生字)。
    6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
    7、同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。
    8、自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)。
    9、小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,師巡回指導(dǎo)。
    10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
    1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
    2、小組交流,組內(nèi)成員互相補充。
    3、指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動。
    5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
    把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏,師引述望廬山瀑布)。
    你還讀過李白寫的古詩,讀或背給同桌聽。
    課件:早發(fā)白帝城。
    是的,廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們,下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
    1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
    見:香爐紫煙瀑布掛前川。
    聽:飛流直下三千尺對祖國山河熱愛。
    感:落九天。
    古詩教案幼兒園中班篇四
    1、能安靜聆聽教師講述的內(nèi)容,了解古詩中的意境。
    2.引導(dǎo)幼兒能用簡單的詞語表達自己的感受。
    3.想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。
    圖片一張教學(xué)過程一、觀察圖片1.出示圖片,說說看到了什么?
    2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?
    3、老師朗讀古詩。(幼兒完整欣賞)泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
    二、理解詩歌。
    1、你喜歡古詩中的哪一句?為什么?(說說、讀讀)。
    2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什么樣的感覺?
    3、你能用自己的話說說這首詩的意思嗎?
    4、師總結(jié):
    一道細流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
    三、討論與朗讀。
    1、誰知道這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)。
    3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
    4、全班朗讀。
    小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
    古詩教案幼兒園中班篇五
    1、反復(fù)吟讀,是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
    2、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
    3、課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。
    1、采用隨文識字的方法,認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
    2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意。
    3、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
    重點:反復(fù)誦讀,理解詩意。
    難點:體會古詩意境。
    多媒體課件。
    一、導(dǎo)入——畫意詩情。
    我先來師范給大家。
    學(xué)生看圖,猜詩,教師相機點評。
    小結(jié):詩應(yīng)景而生,如果在某一時刻,你看到某個畫面,心中自然流淌出一句詩來,那可真是一種美好的享受。
    古詩內(nèi)容豐富,音韻和諧,意境優(yōu)美,是中華文學(xué)寶庫中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。
    二、揭題——望名知意。
    出示插圖,看,這畫的是那首詩呢?(說題目,詩人)。
    這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當(dāng)老師書寫課題時,請同學(xué)們伸出手指一起書空,把課題寫在你心中的黑板之上。(板書課題)。
    齊讀課題,從題目中你知道了什么?
    解讀“瀑布”,認識“瀑”字。看偏旁,利用形聲字的構(gòu)字方法來記字。
    瀑布是什么樣子的呢?生試著說說,師相機出示瀑布的圖片,形象理解瀑布。
    這首詩寫了哪里的瀑布?
    再看“望”字,你知道了什么?
    誰在看廬山的瀑布?請同學(xué)完整的說出題目的意思。
    題目只區(qū)區(qū)五個字,卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容,看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。
    再一次讀課題。
    廬山風(fēng)光秀麗,可以登高賞景,可以臨谷聽泉。在眾多的美景中,李白卻獨獨寫了廬山的瀑布,下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
    三、品讀——詩心三疊。
    1、一望瀑布,察音識韻。
    讀詩首先要讀準(zhǔn),讀順,打開書76頁,自讀一遍,同桌互讀一遍。
    出示詩配畫,指生讀,檢查字音是否正確,詩句是否通順。
    同學(xué)們讀的很熟,很通順,但是讀的夠不夠細致呢?
    考考你。你們知道“看”分遠看和近看,這首詩中,李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢?理解“遙看”的意思。
    遠遠的看過去,就是“望”的意思。
    詩中有兩個同音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    字理區(qū)分“爐”與“廬”字。
    在詩中,“廬”說的是廬山,“爐”說的是---?
    理解“香爐”,說說香爐是做什么的。
    這里的“香爐”指的是“香爐峰”,在廬山西北,其峰尖圓,煙云聚散,如博山香爐之狀。(出示香爐峰圖片,對比出現(xiàn)博山香爐圖片。)。
    所以,讀詩不單要讀準(zhǔn),讀順,更要細致。
    字音有長短,節(jié)奏有快慢,讀詩就要讀出古詩的韻味來,下面同學(xué)們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢進行指導(dǎo)。
    現(xiàn)在,你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎?讀詩如看人嗎,要知全貌,用眼更要用心。
    2、再望瀑布,意象入畫。
    學(xué)生讀,想象,交流。相機板書。
    a、日照香爐生紫煙。
    抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。
    b、遙看瀑布掛前川。
    體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前?讀出這種神奇的景象。
    c、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
    “飛流直下”這個詞給你什么感覺?
    體會“三千尺”的夸張。
    字理認識理解“疑”字。
    “銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
    這瀑布流得好快呀!生接讀詩句。
    這瀑布好高呀!生接讀詩句。
    這瀑布真壯觀呀!生接讀詩句。
    師配樂描述,生閉目想象。
    配樂朗讀,讀出你心中的畫面。
    3、三望瀑布,品字探詞。
    歷代很多詩人都寫了廬山瀑布,但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢?請你再讀古詩,想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。
    學(xué)生自由談,師適時點撥,體會詩中的想象與夸張。
    結(jié)語:怪不得,好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵,飄然思不群。”“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”
    讓我們再次朗讀,把這首詩讀給李白聽。
    四、延展——山水清音。
    其實,這首詩是李白隱居廬山時所作,共作兩首描寫瀑布的詩,這是第二首,第一首是五言古詩。
    出示,賞讀。
    古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山,智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗,詩篇無數(shù),同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集,去感悟一下詩人的情懷。
    古詩教案幼兒園中班篇六
    1、了解古詩大意,感受大自然的神奇美麗,展開想象,體會詩人的情感。
    2、學(xué)會本課生字,培養(yǎng)自學(xué)能力與語言感悟能力、語言表達能力。
    3、有感情地朗讀古詩,并能背誦默寫古詩。開展語文實踐活動。
    1、同學(xué)們,我們的祖國歷史悠久,文化燦爛,疆土遼闊,風(fēng)景優(yōu)美。請看大屏幕(出示課件,配樂),說說你感受到了什么?還記得葉圣陶爺爺?shù)脑娖镀俨肌穯幔浚R誦)葉圣陶先生筆下的瀑布幽美輕靈,有如一位行吟詩人的詠唱,而唐代大詩人李白眼中的瀑布是怎樣一番情景呢?今天,我們一起來走近膾炙人口的詩篇———《望廬山瀑布》,感受詩人詩中的美麗景象。齊讀課題,板書課題:望廬山瀑布。這是一首贊美瀑布的古詩,請大家飽含深情地再讀課題。
    1、唐詩是我國歷史長河中的一支爛燦的奇葩,它以其用詞精煉、音韻和諧、意境深遠贏得了億萬炎黃子孫的喜愛。在幾百首唐詩中有寫情的,有寫景的,有描繪優(yōu)美意境的,有抒發(fā)氣勢磅礴的。
    2、下面請同學(xué)們自由讀古詩。
    (1)自由讀古詩,想想你讀懂了什么?感受到了什么?
    (2)提出不懂的問題。
    3、“廬山”是我國的名山,它在哪兒?(在我國的江西省九江市南部“廬山”它是個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方,我國的著名風(fēng)景區(qū)。)生字“廬”,說一說你是怎么記住它的?(因為“廣”字的下面是窗戶的“戶”,就好像是廣闊的天宇之下有一個“窗戶”,“廬”就是指簡陋的茅屋。比如:茅廬、草廬、三顧茅廬。)“廬”和下文的“爐”怎樣區(qū)別?在廬山的西北部有一道瀑布,“瀑布”的“瀑”字與水有關(guān),離不開水字旁,注意不要把最后一部分寫成“水”字。
    4、作者李白是一個什么樣的詩人?學(xué)生互相交流資料,了解詩人李白。(李白,字,太白,自號“青蓮居士”,有“詩仙”之稱。李白的一生,是“濟蒼生”、“安社稷”、報效祖國的一生,又是熱愛祖國大好河山,不知疲倦地尋求大自然之美的一生。李白喜歡喝酒,“斗酒詩百篇”的李白,是集“詩仙”、“酒仙”于一身的奇才。
    1、同學(xué)們知道的真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們仔細地再讀一讀下面的詩句。
    2、指名試讀,教師范讀、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生初步感知詩意。
    1、讀了這首詩,你們讀懂了什么?看到了哪些景象?(太陽、香爐、紫煙、瀑布、流水)(“日”是指太陽,“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。)。
    (1)詩中為什么不用“升”而用“生”呢?為什么會產(chǎn)生紫煙呢?(由于瀑布飛瀉,水汽蒸騰而上,在太陽光的映照下變成了紫色的煙霧。)。
    (2)詞語:生火生爐子升旗升起學(xué)生反復(fù)讀這兩組詞語,小組討論“生”和“升”兩個字意義上的異同。
    (3)、讓學(xué)生自由讀全詩,說說哪些詞語用得好。(“飛”、“落”寫出了瀑布凌空而出,噴涌而下?!皰臁保俨急臼橇鲃拥模髡邊s巧妙地將動態(tài)定格,化動為靜,維紗維地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時,也只有大自然能掛起如此氣勢磅礴的瀑布,其中不正隱含了作者對大自然的神奇力量的由衷贊美嗎?)這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙霧,遠遠望去,瀑布就像掛在前面山峰間的一條大河。)這是作者從遠處來觀看瀑布,從大處著筆,概寫所望到的全景。
    2、此時作者站在哪兒觀看瀑布?請大家再次讀詩句。從哪些字詞知道的?(詩中的“望”、“遙”)是的,因為瀑布高大,從遠處看才能觀其全貌。
    3、瀑布如此雄壯瑰麗,你們感覺到了它的磅礴氣勢了嗎?從哪里感覺到了這種氣勢呢?請大家再次回到詩句中,默讀詩句?!帮w”字突出了水流速度怎樣?“直”說明了山勢怎樣?(陡峭)“三千尺米”,說明了什么?真的有三千米嗎?(夸張手法)。
    4、長長的水流飛快地從山上直瀉而下,簡直讓人不敢相信,于是詩人有感而發(fā)……(齊讀)“疑是銀河落九天”。
    小組交流:
    (1)為什么“疑是銀河落九天”中用“疑“不用“像“?(引導(dǎo)學(xué)生回憶靜夜思中的詩句“床前明月光,疑是地上霜。”)。
    (2)“銀河”、“九天”各指的是什么?(晴朗的夜空,天上呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的星星,看起來像一條銀色的大河,這就是人們常說的“銀河”。“九天”,天的最高處。古人認為天有九重,最高的一重稱為“九天”。)。
    5、下面請同學(xué)帶著自己的感悟朗讀詩歌,邊讀邊讀想象畫面。師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
    1、同學(xué)們,在這極具壯觀的瀑布前,詩人會想些什么?詩人的心情怎樣呢?
    2、同學(xué)們,此時你會想些什么?心情怎樣呢?(心曠神怡、心情澎湃、激情飛揚、思潮翻滾)瀑布如此雄壯瑰麗,作者托而出口,一氣呵成這首詩歌。請同學(xué)們深情地再讀讀古詩。我們剛剛感受到了作者什么樣的的情感?(熱愛祖國山河的情感)。
    3、同學(xué)們,“詩仙”李白是我國古代詩壇上的偉大的浪漫主義詩人,現(xiàn)存詩有九百多首,你知道哪些呢?(課件出示,李白的《古朗月行》、《獨坐敬亭山》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《秋浦歌》、《望天門山》等)。
    4、師總結(jié):
    [反思]:古人曰:“一章三遍讀,一句十回吟。”語文教學(xué)中我特別注重學(xué)生的朗讀。這堂課中有十多處的朗讀,以“朗讀”貫穿整個課堂,讓學(xué)生在讀中感悟、理解、提升?!皶x百遍,其義自現(xiàn)?!崩首x是理解詩句的基礎(chǔ),特別是古詞詩的朗讀更為重要,要讀準(zhǔn)字音,不添減文字,不讀破詞句,把句子讀通讀順,讀流暢,還要注重體現(xiàn)它的節(jié)奏、韻律。在朗讀中,還要盡量地讓學(xué)生把眼、口、耳、腦等感官調(diào)動起來,調(diào)動得越多,對課文的理解就越深刻,學(xué)習(xí)的效果就會越好,也就容易掌握其重點、突破其難點。
    古詩教案幼兒園中班篇七
    1、通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的意境。
    圖片,磁帶,字卡。
    1、今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?
    你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示卡片)。
    你還有哪些地方不懂呢?師解釋難解詞。
    3、跟著卡片,大家練習(xí)朗誦一下。
    4、游戲。
    老師想考考小朋友,師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。
    附:古詩《望天門山》。
    李白。
    天門中斷楚江開,
    碧水東流至此回。
    兩岸青山相對出,
    孤帆一片日邊來。
    1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
    2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。
    3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
    活動準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
    1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
    2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好。
    看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的'飛上天空的時候,經(jīng)常是排成一行。
    3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
    1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
    老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)。
    2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。
    (1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,
    幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
    (2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,
    這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
    3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。
    4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
    鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。
    5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?你是。
    從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
    古詩教案幼兒園中班篇八
    1學(xué)會本課生字,借助注解,理解詩句意思。
    2想象詩所描寫的情景,體會詩的意境。
    3正確、流利、有感情地誦讀古詩,背誦古詩。
    理解詩意,體會詩的意境。
    教師:詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。
    同學(xué):搜集思念家鄉(xiāng)的古詩,古詩作者的情況。
    2課時。
    (一)導(dǎo)入。
    1啟發(fā)談話,揭示課題。
    從1冊至今,俺們已學(xué)過很多古詩,愿意把記得的古詩背一背嗎?(抽同學(xué)背誦)這些古詩語言簡潔,韻律優(yōu)美,讀起來朗朗上口。今天,俺們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。(板書課題)。
    2簡介楊萬里的情況。
    3老師出示掛圖或課件,旁白:詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機,表達出了對自然風(fēng)光的一種喜愛之情。
    (二)初讀詩句,同學(xué)質(zhì)疑。
    1自由讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
    2抽同學(xué)讀,分組讀,齊讀。
    3再讀詩句,提出不明白的地方。
    4小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋討論解決提出的問題,初知詩句大意。
    (三)理解詩句,想象美景。
    1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
    2、交流品讀情況,師相機點撥,體會作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。
    如:“泉眼無聲惜細流”中“惜”,
    “樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
    “小荷才露尖尖角”中“露”,
    “早有蜻蜓立上頭”中“立”。
    3、用自身的話說說古詩的意思,注意交流、補充。
    4、根據(jù)古詩和自身的理解想象美景,說說美景,畫一畫美景。
    5、看到這樣的美景,詩人的心情怎樣?你的心情又怎樣?
    6、品味讀古詩。
    (四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏,試背,齊背。
    (一)啟發(fā)談話,揭示課題。
    1、上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫,欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色,體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,體會詩人的另一種情感。
    2、同學(xué)交流所了解到的王安石的情況,老師注意補充。
    (二)初讀詩句,同學(xué)質(zhì)疑。
    1、自由讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
    2、反復(fù)讀古詩,直到讀流利。
    3、再讀古詩,談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?BR>    4、尋求組內(nèi)合作,結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑,粗知詩意。
    (三)理解古詩,體會作者感情。
    1、試著用自身的話說說古詩的意思。
    2、反復(fù)讀詩,體會詩所表達的感情,其中哪些詩句集中表示了這種情感?
    3、品讀古詩。
    (四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩歌。
    注意詩的停頓和節(jié)奏,試背、全班齊背。
    (五)課外延伸。
    你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句,讀給大家聽聽,要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。(也可查找資料,完成這個環(huán)節(jié))。
    附:板書設(shè)計。
    古詩兩首。
    小池。
    [宋]楊萬里。
    泉眼細流樹陰晴柔。
    小荷露角蜻蜓早立。
    初夏美景。
    泊船瓜洲。
    [宋]王安石。
    江水——重山——春風(fēng)——明月。
    瓜洲夜景,歸心似箭。
    借景抒情。
    古詩教案幼兒園中班篇九
    立春,農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第一個節(jié)氣。立春是從天文上來劃分的,即太陽到達黃經(jīng)315°時。立春是中國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一?!傲ⅰ笔恰伴_始”的意思,自秦代以來,中國就一直以立春作為孟春時節(jié)的開始。所謂“一年之計在于春”,春是溫暖,鳥語花香;春是生長,耕耘播種。立春之日迎春已有三千多年歷史,中國自官方到民間都極為重視。立春時,天子親率三公九卿、諸侯大夫去東郊迎春,祈求豐收?;貋碇螅p賜群臣,布德令以施惠兆民。這種活動影響到庶民,使之成為后來世世代代的全民的迎春活動。教材通過聽關(guān)于“咬春”的故事使學(xué)生了解民間立春的習(xí)俗;通過賞析美文《春》,引領(lǐng)學(xué)生走進立春時節(jié)的美景,感受初春的美好氣息;通過品味農(nóng)諺和相關(guān)古詩詞《立春偶得》《春雪》帶領(lǐng)學(xué)生感受百姓和文人眼中的立春節(jié)氣,并增加了學(xué)生的文學(xué)積累;玩“打春?!庇螒蚋亲尯⒆觽冾H感節(jié)氣的趣味,倍增對節(jié)氣的興趣和喜愛情懷,剪紙刻春牛更是融入了我國特有的民間文化;教材最后“不同角度寫景色”練筆則從大作家朱自清的《春》講起,引領(lǐng)學(xué)生感受作者通過看、聽、聞、嘗、觸摸等五個角度將景物寫具體,寫細致,告訴學(xué)生“面對大自然,我們要用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用舌頭去嘗,用身體去觸摸”這樣就可以把景色寫得更生動。
    1.通過學(xué)習(xí)了解“立春”的由來、相關(guān)農(nóng)諺、詩歌及各地習(xí)俗等知識。
    2.通過“做春餅”等實踐活動,感受立春的飲食習(xí)俗,快樂體驗。
    3.通過各種活動形式激發(fā)學(xué)生對民族文化的喜愛之情,傳承并發(fā)揚民族精神。
    教師準(zhǔn)備:多媒體課件;做春餅的材料(和好的面團)。
    學(xué)生準(zhǔn)備:小小組分工準(zhǔn)備制作春餅的材料豆芽、蘿卜、韭菜、菠菜、生菜、豆子、雞蛋、土豆絲等。
    (一)立春我知道。
    1.分享感知,暢談立春。
    自主交流:觀察日歷,說一說所了解的.“立春”。
    2.初步認識,了解節(jié)氣。
    立春不僅是農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第一個節(jié)氣,立春是從天文上來劃分的,而在自然界、在人們的心目中,春意味著風(fēng)和日暖,鳥語花香;春也意味著萬物生長,農(nóng)家播種。古籍《群芳譜》對立春解釋為:“立,始建也。春氣始而建立也。”立春期間,氣溫、日照、降雨,開始趨于上升、增多。但這一切對全國大多數(shù)地方來說僅僅是春天的前奏。立春是中國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。“立”是“開始”的意思,自秦代以來,中國就一直以立春作為孟春時節(jié)的開始。所謂“一年之計在于春”,自古以來立春就是一個傳統(tǒng)節(jié)日。中國自官方到民間都極為重視,立春之日迎春已有三千多年歷史。
    3.深入了解,體會習(xí)俗。
    (1)圖文共賞。
    借助圖片,感受立春時節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗——(打春牛: 以桑木為骨架做成的春牛,是專供“打春牛”風(fēng)俗活動用的“?!?。冬至節(jié)后辰日,取土合成泥坯,雕做成牛形大小。上畫四時八節(jié),360日12時辰圖紋。立春前一日,官民先于約定的農(nóng)壇上祭祀,爾后由縣執(zhí)事(縣長)親手扶犁執(zhí)鞭打“春牛”,以示春耕開始。接著由群眾做扶犁耕地狀,邊耕邊打“春?!保诤埃骸耙淮蝻L(fēng)調(diào)雨順;二打國泰民安;三打五谷豐登”等吉祥話語。)。
    (2)趣味實踐(三選一)。
    畫一畫:用彩筆讓春牛躍然紙上吧!
    剪一剪:用靈巧的雙手和剪刀,賦予春牛生命。
    刻一刻:刻刀輾轉(zhuǎn)紙上,帶著春牛昂首迎春吧!
    古詩教案幼兒園中班篇十
    1、感受詩歌的意境,學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌!
    2、遷移經(jīng)驗,大膽想象,嘗試創(chuàng)編詩歌。
    幼兒已觀察過刮風(fēng)時的現(xiàn)象?;顒舆^程:
    1、教師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌,你們還記得嗎?
    2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風(fēng)在哪里》。
    3、詩歌里說風(fēng)在哪里?
    ——樹兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的`表述:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。)。
    ——花兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。)。
    ——草兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。)。
    ——風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。為什么說風(fēng)就在我們身邊?(春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶來了銀裝。)。
    1、教師:現(xiàn)在請小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。
    2、請幼兒有感情地朗誦詩歌。
    教師:我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?
    3、分角色朗讀詩歌。
    鼓勵幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動作表演,通過有感情的聲音、表情、動作等來表現(xiàn)詩歌的意境之美。
    1、教師:詩歌里面說到風(fēng)在很多地方,風(fēng)還會在哪兒呢?你能試著把它編進詩歌里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地想象與表達。)。
    2、幼兒自由進行想像與創(chuàng)編。
    3、請幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽,教師重點傾聽并幫助幼兒整理語言,并進行修飾。
    4、請幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。
    1、教師表揚上課認真,想象力豐富的幼兒。
    2、復(fù)習(xí)詩歌《感恩的心》。
    古詩教案幼兒園中班篇十一
    1、了解梅花的特點,能有感情地朗誦古詩。
    2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美,體會詩人的思想感情。
    3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
    1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
    2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
    一、以談話形式引出活動內(nèi)容。
    二、欣賞梅花圖片,了解梅花。
    1、出示梅花圖片,請幼兒觀察和欣賞。
    2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
    小結(jié):冬天是梅花盛開的時候,梅花有很多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
    三、引導(dǎo)幼兒想象畫面,初步感知古詩的意境。
    1、欣賞教師配樂朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
    2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫面。
    3、引導(dǎo)幼兒說說:你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
    4、設(shè)計提問:“凌寒獨自開”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
    四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下,邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行繪畫。
    引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。
    活動開始,通過談話,引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,了解了梅花的特點:顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉,所以在教師引導(dǎo)下,大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練,并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
    通過朗誦,使幼兒感受到了古詩的意境美,體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
    為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征,在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點畫等操作活動,不僅增加幼兒對梅花的印象,還會使動手能力得到提高。
    古詩教案幼兒園中班篇十二
    活動目標(biāo):
    1、通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的意境。
    2、培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣?;顒訙?zhǔn)備:圖片,磁帶,字卡?;顒舆^程:
    1、今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?
    2、看到這么美麗的景色,你們有沒有詩興大發(fā)呢,請小朋友自己來編一編。你們編得真好,從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?提問:你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示卡片)你還有哪些地方不懂呢?師解釋難解詞。
    3、跟著卡片,大家練習(xí)朗誦一下。
    4、游戲。
    老師想考考小朋友,師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。
    附:古詩《望天門山》。
    李白天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來?;顒幽繕?biāo):
    1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
    2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
    活動準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊?;顒舆^程:
    一、導(dǎo)入。
    1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
    2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好。
    看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時候,經(jīng)常是排成一行。
    3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
    二、展開。
    1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
    老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)。
    2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。
    (1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
    (2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
    3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
    鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、???。
    三、
    結(jié)束。
    古詩教案幼兒園中班篇十三
    活動目標(biāo):
    1、了解梅花的特點,能有感情地朗誦古詩。
    2、通過手指點畫進一步了解梅花的基本形態(tài)。
    3、感受古詩所表現(xiàn)的意境美,體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
    活動準(zhǔn)備:
    1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
    2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
    3.顏料、彩紙。
    活動過程:
    一、以談話形式引出活動內(nèi)容。
    二、欣賞梅花圖片,了解梅花。
    1、出示梅花圖片,請幼兒觀察和欣賞。
    2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
    3、小結(jié):冬天是梅花盛開的時候,梅花有很多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
    三、引導(dǎo)幼兒想象畫面,初步感知古詩的意境。
    1、欣賞教師配樂朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
    2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫面。
    3、引導(dǎo)幼兒說說:你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
    4、設(shè)計提問:“凌寒獨自開”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的`?培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
    四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下,邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行手指點畫。
    1、幼兒操作、教師巡視。
    2、欣賞幼兒作品,結(jié)束活動。
    活動反思:
    活動開始,通過談話,引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,了解了梅花的特點:顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉,所以在教師引導(dǎo)下,大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練,并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
    通過朗誦,使幼兒感受到了古詩的意境美,體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
    為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征,在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點畫,不僅增加幼兒對梅花的印象,還會使動手能力得到提高。
    古詩教案幼兒園中班篇十四
    1、欣賞理解古詩,感受故事的意境美和語言美,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
    2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。
    1、材料準(zhǔn)備:畫有古詩中的景象的圖片一幅,配樂。
    2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗,主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
    1、活動重點:欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美,有感情地朗誦。
    2、活動難點:理解古詩詩意,并學(xué)習(xí)用自己的語言表述。
    3、指導(dǎo)要點:通過圖片觀察、分句解讀等方式,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。
    1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件),引導(dǎo)幼兒觀察圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗,自由表達對春天景色的感受。
    提問:春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺怎么樣?請把你看到的景色用好聽的話說一說。(引導(dǎo)幼兒回顧:春天的花、樹、風(fēng)雨,鳥的聲音,以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經(jīng)驗,豐富相關(guān)詞語,如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)
    小結(jié):春天是個美麗的`季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫,花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了,早晨都不想醒來。
    2、教師示范朗誦,引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩內(nèi)容。
    師:古時候有個詩人名叫孟浩然,他特別喜歡春天里的景色,還寫了一首詩歌,名字叫《春曉》,就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
    老師示范朗誦古詩后,提問:詩歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了,哪些地方?jīng)]聽懂。
    3、教師再次示范朗誦,以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
    第一句:春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢?(春:指春天;眠:指睡眠;不覺:指不知覺;曉:指早晨。)
    小結(jié):“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺,不知不覺天亮了”。
    第二句:處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢?(處處:指到處;聞:指聽到;啼:鳥叫聲。)
    小結(jié):到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
    小結(jié):詩人看到滿地落花,就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音,不知道吹落了多少花朵呢!”
    4、教師配樂朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言美。
    教師模仿古人,以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌,表達出對春天景色的喜悅之情。
    提問:聽了這首詩,你有什么感覺?
    5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。
    (1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩。
    (2)配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩。
    6、延伸活動。
    請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享,一起朗誦古詩。
    1、能否感受古詩《春曉》的意境美,并喜歡朗誦。
    2、能否大膽表達對古詩的理解。
    請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青,進一步感受、體驗春天。
    古詩教案幼兒園中班篇十五
    活動目標(biāo):
    1.理解詩意,學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。2.感受詩中情景交融的藝術(shù)意境?;顒又亍㈦y點:
    1.理解詩意,有感情、有起伏地吟詩。
    2.指導(dǎo)要點:通過觀察圖片,聽聽說說,引導(dǎo)幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷?;顒訙?zhǔn)備:1.詩歌范例動畫。
    2.古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。3.古詩音樂《楓橋夜泊》?;顒臃椒ǎ?BR>    愉快教學(xué)法活動過程:
    一、開始部分1.師幼問好。2.組織教學(xué)。
    二、基本部分。
    1.故事引入新授內(nèi)容。
    提問:故事中你聽到了什么?是什么季節(jié)的美麗景色?
    1誰來說說你們在什么時候會感到孤獨寂寞呢?2.欣賞古詩(課件視頻)。
    提問:古詩叫什么名字?是誰寫的?
    3.再次欣賞古詩,引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖意理解古詩的意境。簡單了解古詩結(jié)構(gòu):這首古詩共四句,每行七個字,這種格式的詩叫"七言絕句"。
    4.分句理解古詩內(nèi)容。
    5.游戲“找一找”圖文并茂學(xué)習(xí)古詩。
    三、結(jié)束部分。
    播放古詩音樂《楓橋夜泊》自然結(jié)束。
    說課教師:楊麗霞。
    一、說設(shè)計意圖:
    《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼創(chuàng)作的一首名垂千古、萬口傳播的旅行詩。本詩通過詩人在江南游歷,夜泊楓橋時,對眼前殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲、孤舟搖曳景象的描繪,真切自然地抒發(fā)了他跨越時空的羈旅之愁。通過學(xué)習(xí)這首古詩的目的是讓幼兒在讀詩中,體會古詩的意境,感受詩人身在他鄉(xiāng)而思念自己的家鄉(xiāng)和親人的情感,受到古典文學(xué)的熏陶。
    《楓橋夜泊》這首古詩情感強烈,意境優(yōu)美,但是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏一人獨處的經(jīng)驗,普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,因此對于幼兒園的孩子來說難以理解,更不容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    二、說活動目標(biāo):
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!?BR>    1.根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,因此我在教學(xué)時以講故事-----圖文并茂理解-----視頻播放學(xué)習(xí)-----分句理解-----游戲活動-----音樂欣賞。這幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)內(nèi)容。
    32.從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。
    三、說活動重、難點:
    本次活動的教學(xué)重點是簡單理解故詩內(nèi)容,使幼兒懂得做事要替別人著想,教學(xué)難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽背誦古詩。
    四、說教法。
    采用直觀學(xué)習(xí)的法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。
    采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。
    五、說學(xué)法。
    遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
    六、說活動過程。
    結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
    1.故事引入新授內(nèi)容。
    2.欣賞古詩(課件視頻)提問:古詩叫什么名字?是誰寫的?3.再次欣賞古詩,引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖意理解古詩的意境。簡單了解古詩結(jié)構(gòu):這首古詩共四句,每行七個字,這種格式的詩叫"七言絕句"。
    4.分句理解古詩內(nèi)容。
    5.游戲“找一找”圖文并茂學(xué)習(xí)古詩。6.播放古詩音樂《楓橋夜泊》自然結(jié)束。
    這幾個環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,表達自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,將整個活動推向高潮,最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
    各位老師:俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索,我會在以后的教學(xué)實踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!不足指出,望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正。
    古詩教案幼兒園中班篇十六
    1.通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的`意境。
    圖片,音樂,圖卡。
    一、圖片導(dǎo)入,引出古詩。
    1.今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?
    2.看到這么美麗的景色,你想到了什么。?
    3.從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?
    4.教師朗誦古詩。
    二、結(jié)合圖片理解古詩。
    1.你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示圖片)。
    2.你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。
    三、學(xué)習(xí)古詩。
    1.跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩。
    2.幼兒人手一份圖片。
    3.老師想考考小朋友,教師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。
    4.變換形式,可以找個好朋友玩這個游戲。
    四、聽音樂吟唱古詩,結(jié)束活動。
    老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?
    古詩教案幼兒園中班篇十七
    1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的夏日情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。
    2、朗讀并背誦古詩。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天,看你們喜歡老師說的夏天嗎。
    播放配樂,朗誦描述一段描述夏天的美文。
    這是一個初夏的午后,天還不是很熱,在一個小池塘里,不時有涓涓細流涌出,豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有,也許是流的實在太細了吧。不遠處,柳樹隨著風(fēng)輕撫水面,樹影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光,放眼望去,幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
    這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里,只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來,小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。
    二、學(xué)習(xí)古詩。
    1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?
    《小池》楊萬里。
    泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
    小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
    詩意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很細很慢,樹蔭照在水中,似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞,就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
    2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。
    第一遍,跟讀(并指出詩句對應(yīng)圖的位置。)第二遍,跟讀(逐字讀)。
    4、小朋友們都讀的非常好,動作也做的很漂亮呢,我要告訴小朋友,小池還有一首歌呢,接下來我們聽一遍,然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎?好的,我們先來聽一遍。
    好的,現(xiàn)在老師念那句,表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好,我們來比一比那組最快。(可進行兩遍)。
    三、拓展活動。