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淺談中國的教育改革論文篇一
隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出、大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，各地方高校在國家和地方政府的引導(dǎo)下大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然而目前在高校、教師和大學(xué)生層面都仍存在問題，筆者針對如何普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、建立和完善課程體系、加強師資隊伍建設(shè)、完善激勵機制等方面提出了對策。
關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。
革近年來，隨著教育部陸續(xù)出臺有關(guān)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，舉辦各類全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽，引導(dǎo)全國各高校積極開展相關(guān)的教育活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為近年來高校教育的熱點。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國發(fā)辦[2015]36號）（下稱《實施意見》），將深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提上了具體的日程。地方高校如何進一步結(jié)合自身條件做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)上升為工作的重點。
1地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義。
（1）是為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才智力支撐的需要。黨的十七大明確提出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵?！秉h的進一步對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)作出了重要部署，提出了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想。最新出臺的《實施意見》指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型、提高我國的綜合實力，并實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、不斷深化教育改革，將有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)出一批又一批具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、勇于實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。
（2）是促進高校畢業(yè)生就業(yè)的需要。隨著高等教育大眾化進程的加速，全國各高校的招生規(guī)模逐年擴大，本科生和研究生的畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，2014年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，比2013年增加28萬人。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，各地各高校應(yīng)通過各種途徑加強學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，從而有效緩解不斷擴大的就業(yè)壓力，同時創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位。
2地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。
自1997年開始，國內(nèi)很多知名的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了很多的探索與實踐。隨著有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件逐一出臺，國家對此項工作的支持力度越來越大。各地方高校在國家有關(guān)部門和地方政府的指導(dǎo)下積極開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由部分高校先行試點發(fā)展到了全國范圍內(nèi)推廣實施。在試點和探索的過程中，各高校通過不同的方式形成了比較典型的三種教育模式：以中國人民大學(xué)為代表的學(xué)科導(dǎo)向模式，以北京航空航天大學(xué)為代表的實踐導(dǎo)向型模式，以上海交通大學(xué)為代表的綜合型模式。然而，地方高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中尚存在一些問題，亟待以改革促進進一步的發(fā)展。
2.1對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠。
盡管各地方高校紛紛加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，眾多應(yīng)用型和教學(xué)型高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入了教育教學(xué)改革的范圍，但部分高校在實際操作中還存在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義認識不足、重視不夠的問題。部分高校只局限于歸納和總結(jié)的層面，有些高校將大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于參加國家和地方組織的各項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽，以參賽為目的，以獲獎為目的，還有部分單純開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。此類活動在這些高校中主要依托于團委、學(xué)生工作處、就業(yè)辦、教務(wù)處等部門分別開展，尚未形成一體化的教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其改革、實踐缺乏一個統(tǒng)一的平臺，未能聚集學(xué)校的合力，導(dǎo)致在各項工作開展中缺乏積極性和創(chuàng)造性，部分工作還存在重復(fù)性的問題，在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展及深化。
2.2大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強。
剛剛經(jīng)歷高考進入大學(xué)，度過迷茫期，大學(xué)生還受到經(jīng)驗缺乏和專業(yè)水平的制約。加上部分高校尚未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，很多大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識模糊、有限，并且沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。這些學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和活動僅僅是為了應(yīng)學(xué)校學(xué)分規(guī)定要求，缺乏興趣的培養(yǎng)和正確意識的樹立。部分高校過于強調(diào)“就業(yè)難”的問題，在強調(diào)就業(yè)率的同時忽視了對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的正確引導(dǎo)，也忽視了在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，導(dǎo)致學(xué)生的認識片面，認為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是為了學(xué)分、為了將來好就業(yè)。部分學(xué)生甚至簡單為了就業(yè)而創(chuàng)業(yè)，缺乏正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，以及對未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。
2.3缺乏完善的課程體系。
目前，雖然各地方高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入了教育教學(xué)改革的范疇，但很多高校開展此項教育的形式比較單一，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和整體性。課程體系建設(shè)是教學(xué)的核心，以專業(yè)教育為依托建立完善的課程體系是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要條件。很多高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課納入專業(yè)培養(yǎng)方案，但在課程設(shè)置及課程開發(fā)方面仍有較大的提升空間。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互不相融。目前大部分地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾非常有限，主要是少部分對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的、具有較好的創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。學(xué)生通過參與科研和實踐活動、參加相關(guān)的比賽享受到老師的專業(yè)指導(dǎo)，并能得到學(xué)校在這方面的資金支持，同時還能進行學(xué)分置換。由于參與活動的一般都是相對優(yōu)秀的學(xué)生，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這些高校并未實現(xiàn)普及，尚未成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的重要手段，更不能成為促進就業(yè)的重要途徑。究其原因在于這類地方高校未能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育較好地融合在一起，與專業(yè)教育脫離，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就猶如無本之木、無源之水，沒有專業(yè)教育這塊沃土，實踐缺乏系統(tǒng)的理論與技術(shù)支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終只是空談。另一方面，課程設(shè)置不夠完善。很多地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置較為隨意和零散，主要由各二級學(xué)院根據(jù)學(xué)生的實際情況臨時安排。大多是相關(guān)比賽的指導(dǎo)和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，尚未形成系統(tǒng)的、完善的課程體系，加上大部分課程以選修課的形式存在，而學(xué)生不一定對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性有正確的認識，單純依靠他們的興趣來選擇是否參與，這樣的學(xué)習(xí)遠遠達不到應(yīng)有的效果。一些地方高校借鑒試點高校的成功經(jīng)驗在本校進行實施，但缺乏可行性分析，結(jié)果并不符合本校的實際情況。目前大部分地方高校的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識還處于初級階段，對該類課程并不十分了解，其他學(xué)校的成功經(jīng)驗在本校有可能讓學(xué)生難以接受。
2.4師資隊伍建設(shè)不足。
由于很多地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式單一，往往是為某項賽事或某項課題臨時組建團隊，這樣的團隊缺乏穩(wěn)定性，流動性較大。此外，教師本身在做好自己的本職工作之外，還要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或進行相關(guān)指導(dǎo)，工作任務(wù)繁重，很難對這類課程進行更系統(tǒng)、深入的研究。而教師本身也可能由于時間的問題缺乏系統(tǒng)的研究和培訓(xùn)，加之目前各高校在人才引進方面都強調(diào)科研能力和高學(xué)歷，因此很多教師缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授以學(xué)生工作、團委和就業(yè)指導(dǎo)部門的人員為主，這樣的師資隊伍存在數(shù)量不足、專業(yè)性不強、實踐經(jīng)驗缺乏等問題。師資隊伍建設(shè)是開展教育的重要保障，因此把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論到實踐落到實處的前提是需要有一支既有專業(yè)背景、又能從事學(xué)術(shù)研究、更有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍。這對各高校的教師隊伍建設(shè)又提出了新的挑戰(zhàn)。
2.5激勵機制不夠完善。
在大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，很多高校都忽略了制定和完善相應(yīng)的配套政策，缺乏針對學(xué)生和教師的激勵機制。從學(xué)生層面來說，很多學(xué)校通過學(xué)分置換來鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，因此對學(xué)生而言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是獲得學(xué)分的一個再尋常不過的途徑，部分學(xué)生只以應(yīng)付的心態(tài)完成任務(wù)，而缺乏積極性。從教師的層面來說，教師是高?？蒲械闹黧w，而上到國家下到地方均是以科研能力為最重要的杠桿之一來衡量高校的綜合實力。因此，教師們在教授課程之外關(guān)注的重點就是申報各類國家級、省部級項目和課題。此外，與教師自身利益密切相關(guān)的問題也是他們關(guān)注的重點，例如職稱的晉升、工作量的認定、獎項的認可等等。而由于目前很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中沒有制定出相應(yīng)的對教師的獎勵、認定辦法，因此教師在指導(dǎo)過程中積極性不高，很多教師還因為工作和科研任務(wù)繁重等問題無法投入太多精力對學(xué)生進行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動中產(chǎn)出的一些成果科技水平不高。
3地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略。
3.1成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革事關(guān)國家的發(fā)展大計，各地方高校應(yīng)該高度重視此項改革的重要性及可操作性，而不能僅作紙上談兵。首先，應(yīng)從頂層設(shè)計入手來統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實施，從學(xué)校層面開始推動此項改革。成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為首、各相關(guān)職能部門和專業(yè)院系負責(zé)人共同組成的工作統(tǒng)籌和指導(dǎo)機構(gòu)。例如，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會”專門負責(zé)指導(dǎo)此項工作。該機構(gòu)有利于統(tǒng)一全校的思想及協(xié)調(diào)全校資源，有利于最大限度地匯聚力量深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以學(xué)生工作處、團委、就業(yè)辦、教務(wù)處等部門分別開展相關(guān)工作的局面，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門。例如，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院”或“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”，專門負責(zé)相關(guān)課程體系構(gòu)建和教學(xué)工作、師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)、平臺的建設(shè)、學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的組織和指導(dǎo)、實踐資源和實踐平臺的開發(fā)等工作。目前已有一些高校成立了這樣的部門，其教學(xué)和服務(wù)對象涵蓋了包括本科生和研究生在內(nèi)的全體在校學(xué)生。該部門利用資源優(yōu)勢從理論到實踐逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力，取得了很多成績。3.2營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍校園內(nèi)良好的氛圍是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度的外部推動力，是產(chǎn)出豐碩成果的外部環(huán)境。各地方高校可以從兩個方面營造良好的氛圍，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和推廣。一是學(xué)?？赏ㄟ^校園網(wǎng)、微信平臺、報刊等形式積極宣傳國家相關(guān)部委及高校在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的政策措施。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例進行宣傳，對相關(guān)知識進行掃盲，為學(xué)生樹立良好的意識打下一定的基礎(chǔ)。二是可利用各種學(xué)生活動大力宣傳學(xué)校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動的情況、參加活動的意義、學(xué)校的經(jīng)費支持和鼓勵政策等。還可以開展專題教育或?qū)W術(shù)交流活動，擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。此外，學(xué)?？梢耘c創(chuàng)新技術(shù)含量高或創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)展開合作，組織學(xué)生參觀這類企業(yè)，請這些成功的創(chuàng)業(yè)者介紹他們的創(chuàng)業(yè)歷程，分享他們的成功經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。
3.3構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
各地方高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育教學(xué)目標中，并結(jié)合各高校的實際情況和專業(yè)特色構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。一方面，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入通識課程的范圍。要實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及、在全校范圍推廣，通識教育是必由之路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程一旦成為通識課程，必然會引起全校師生的重視，切實改變以往教育受眾面積小、成果產(chǎn)出少的局面。在具體的課程設(shè)置方面，可以考慮開設(shè)類似“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“職業(yè)規(guī)劃”等課程。在課程內(nèi)容上盡量實現(xiàn)與專業(yè)教育之間的融合，注重將本專業(yè)的理論與復(fù)雜的社會現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉專業(yè)知識的同時能認識到專業(yè)知識在工作中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在課程建設(shè)上，除了利用本校資源開發(fā)具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程外，還可以依托慕課等利用校外的優(yōu)勢資源，豐富課程內(nèi)容與形式。另一方面，通過開設(shè)內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，構(gòu)建形式多樣的實踐平臺。通過通識課程中對基礎(chǔ)知識的掌握和專業(yè)課程中對意識的引導(dǎo)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。例如，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法課程等。通過內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程為學(xué)生提供各種實踐的機會和渠道，鍛煉他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，避免出現(xiàn)理論課程與實際操作脫節(jié)。各地方高校在開展實訓(xùn)課程中，一是可以利用好現(xiàn)有的虛擬仿真實驗中心來開展實踐教學(xué)，加快創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程的場地改造和建設(shè)；二是積極拓展政府、企業(yè)、校友等各類資源。加強校企合作，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐基地，邀請成功企業(yè)家和校友對實踐教學(xué)出謀劃策，為學(xué)生構(gòu)建形式多樣的實踐平臺；三是開設(shè)競賽實訓(xùn)課程。通過國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和訓(xùn)練項目充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，鼓勵學(xué)生積極參與，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，同時培養(yǎng)出一支具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的隊伍。
3.4加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的師資隊伍，人才的培養(yǎng)在很大程度上還取決于教師。因此，各地方高校必須加強師資隊伍建設(shè)，通過各種途徑培養(yǎng)一批致力于創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新方法訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐知識傳授的師資。具體可以從三個方面著手：首先，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師的培訓(xùn)。支持和鼓勵教師到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉，積極參與新項目、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)。建立專業(yè)教師的校外實訓(xùn)基地，定期組織授課教師到校外實訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，以利于教師定期更新課程案例素材、積累教學(xué)經(jīng)驗，做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與時俱進。其次，加強與各行各業(yè)的溝通與合作。聘請科學(xué)家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的兼職教師，彌補校內(nèi)師資的不足，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。再次，支持教師參加國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研討，掌握該領(lǐng)域的國內(nèi)外新動態(tài)，不斷提高教師的研究能力和指導(dǎo)能力。
3.5建立和完善針對師生的激勵機制。
建立和完善針對師生的激勵機制是調(diào)動教師指導(dǎo)和學(xué)生積極參與的重要保障，是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期健康發(fā)展的重要支撐。在教師激勵方面，學(xué)校應(yīng)對教師承擔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、指導(dǎo)及培訓(xùn)工作給予與教學(xué)工作量同等的認定，保證必要的經(jīng)費支持。對教師在參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中取得的獎項或成果給予認可和獎勵，并在職稱評定、課程建設(shè)、教材立項、科研項目、年度考核等方面予以傾斜。通過這些舉措激勵專家教授參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，提高產(chǎn)出成果的含金量。在學(xué)生激勵層面，學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)和學(xué)籍管理制度進行改革，完善學(xué)分的轉(zhuǎn)換制度，擴大對學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)分認定范圍。對學(xué)生的優(yōu)秀項目和獲獎作品實行獎勵制度，頒發(fā)獲獎證書并給予相應(yīng)的獎金。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面特別有潛質(zhì)的學(xué)生可以進行重點培養(yǎng)，例如舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色班”等。進入特色班的學(xué)生能參加更高層次的學(xué)習(xí)、獲得更多的實踐機會?？傊ㄟ^不同層面的激勵，進一步激活地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供良好的保障。
參考文獻。
淺談中國的教育改革論文篇二
由于一般企業(yè)的正常操作運行過程中所涉及到的變壓器數(shù)量較多，這就導(dǎo)致了整體電力容量的增加，由此一來，電力資源的耗損也成倍增加，因此需要對變壓器進行相應(yīng)的改造，才能夠達到降低電力能源消耗的目的，冶金聯(lián)合企業(yè)也不例外。在冶金聯(lián)合企業(yè)電力節(jié)能技術(shù)內(nèi)容中，對冶金聯(lián)合企業(yè)中用電變壓器進行相應(yīng)的改造，能夠起到一定的電力節(jié)能作用，對于冶金聯(lián)合企業(yè)當中的變壓器進行改造的基本理念是減少變壓器的數(shù)量增加變壓器的容量，進而提升變壓器的運行效率，對于冶金聯(lián)合企業(yè)的用電系統(tǒng)來說，其整個用電系統(tǒng)的核心就是對于變壓器的應(yīng)用，并且變壓器也是在整個用電系統(tǒng)當中的一個獨立的系統(tǒng)，這樣的系統(tǒng)維持著各大用電設(shè)備的正常運行，通過對其進行香的感受能夠大幅度的提升變壓器系統(tǒng)的運行效率，進而提高冶金聯(lián)合企業(yè)設(shè)備的使用效率，同時還能夠在一定程度上對電力能源進行節(jié)約，目前，對于變壓器進行改造的策略已經(jīng)有相關(guān)企業(yè)進行了實驗操作，并且取得了相應(yīng)的成果，由此看來，這樣的節(jié)能技術(shù)手段具有著重要的應(yīng)用價值。
2.2對用電計劃進行整改。
在冶金聯(lián)合企業(yè)當中對于硬件計劃進行相應(yīng)的改變也能在一定程度上對電力資源進行節(jié)約，這種節(jié)約方法，在用電節(jié)約技術(shù)當中也是比較常用的一種技術(shù)手段，對于用電計劃進行改變時首先要注重以下三方面內(nèi)容第一用電計劃要制定的適當合理，第二用電計劃設(shè)定要符合當下的實際需求。第三在于對用電計劃進行重新設(shè)定時，需要將原有的用電計劃進行對比，使其能夠在一定程度上完成對原有計劃的整改，進而提升整體的用電效率，同時對硬件計劃進行相知定時，需要具有專業(yè)的'用電計劃設(shè)定人員，只根據(jù)自己本身的專業(yè)知識對用電計劃進行重新設(shè)定，這樣才能保證用電計劃的實際應(yīng)用性和專業(yè)性。
2.3優(yōu)化用電環(huán)境。
對于冶金聯(lián)合行業(yè)來說，其本身行業(yè)所應(yīng)用的技術(shù)設(shè)備相對較多，用電范圍相對較廣，同時，由于冶金聯(lián)合企業(yè)中的電力網(wǎng)逐漸擴散，這就導(dǎo)致冶金聯(lián)合企業(yè)中的電力電子設(shè)備也開始逐漸的被運用到電網(wǎng)的建設(shè)當中，所以在一定程度上非線性負荷也隨之增加，正是由于這些電子設(shè)備的運用，致使大量的諧波也開始產(chǎn)生，這些諧波對于電網(wǎng)中的正弦波的電壓以及電流波形造成了相當?shù)挠绊懞?，其所?dǎo)致的畸變就會逐漸的干預(yù)地到冶金聯(lián)合企業(yè)電網(wǎng)供電質(zhì)量。因此，對其應(yīng)用電力節(jié)約技術(shù)時，降低運行過程中的非線性負荷，減少大量諧波的產(chǎn)生，完成對用電環(huán)境的優(yōu)化，這樣的優(yōu)化不僅僅只是在設(shè)備上進行相應(yīng)的技術(shù)提升，還需要針對于整體的電網(wǎng)進行進一步的升級，進而保障系統(tǒng)對于電力的應(yīng)用消耗率達到最低，同時能夠滿足實際生產(chǎn)的需要，將技術(shù)設(shè)備的用電環(huán)境進行進一步的升級后，同時也優(yōu)化整體的運行操作環(huán)境，對于冶金聯(lián)合企業(yè)來說，也是一項重要的改革內(nèi)容。
3結(jié)語。
綜上所述，對于用電節(jié)能技術(shù)在冶金聯(lián)合企業(yè)當中的實際應(yīng)用進行研究后可以發(fā)現(xiàn)，用電節(jié)能技術(shù)在一定程度上對于冶金聯(lián)合企業(yè)的效益發(fā)展起到了一定的影響作用，其能夠大大降低冶金聯(lián)合企業(yè)的成本支出，進而提高冶金聯(lián)合企業(yè)的經(jīng)濟效益，并且通過相關(guān)的技術(shù)改造也能夠提高冶金聯(lián)合企業(yè)的電力能源利用率，在保證冶金聯(lián)合企業(yè)正常運行的同時，大大提高了其運行效率，為冶金聯(lián)合企業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。同時也能夠為我國創(chuàng)造良好的電力能源節(jié)約榜樣，進而促進其它行業(yè)對于電力能源的節(jié)約與應(yīng)用，遵循了我國可持續(xù)發(fā)展的政治策略，相信在不遠的將來，用電節(jié)能技術(shù)能夠為我國整體的經(jīng)濟發(fā)展，起到一定的影響作用，進而保障在未來的國與國之間的競爭當中，我國具有更大的競爭優(yōu)勢。
作者:朱鳳新單位:無錫市東方環(huán)境工程設(shè)計研究所有限公司。
淺談中國的教育改革論文篇三
當學(xué)生進入導(dǎo)向階段時，主要由學(xué)校、班級委員會與家長負責(zé)對其進行方向指導(dǎo)。具體做法是，首先，在第二和第三學(xué)期家長根據(jù)孩子意愿向?qū)W校提出申請，內(nèi)容是讓孩子進入以下三類學(xué)校的一年級：普通或技術(shù)高一、職業(yè)高一、兩年制的專業(yè)技能合格證書第一年。其次，學(xué)校根據(jù)家長申請，綜合學(xué)生在校表現(xiàn)、興趣等給出意見；最后，校方與家長協(xié)商，雙方意見一致，班級委員會就安排學(xué)生進入所選學(xué)校，而在中心階段進行過職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，則安排到職業(yè)高一或兩年制的專業(yè)技能合格證方向?qū)W校；當家長對校方意見有疑義時，可向申訴委員會（信息與職業(yè)指導(dǎo)中心主任、其它學(xué)校的校長與教師、家長等）上訴。
二、法國初中方向指導(dǎo)班的機構(gòu)設(shè)置。
1、國家機構(gòu)。
方向指導(dǎo)的`國家機構(gòu)是“國家教育與職業(yè)信息局”。其負責(zé)具體指導(dǎo)事務(wù)，將“信息與方向指導(dǎo)中心”收集的信息做整理，出版成就業(yè)指導(dǎo)手冊，并以電視為媒介播放就業(yè)節(jié)目。具體做法是“：了解教育手段和職業(yè)活動，建立公眾信息資料庫；進行相關(guān)方法和方式上的研究，擴充資料庫；進行調(diào)查，提高大眾對職業(yè)活動的理解；協(xié)助制定針對教學(xué)和職業(yè)信息指導(dǎo)人員的培訓(xùn)政策并參與對其的培訓(xùn)”。
2、地方機構(gòu)。
法國的方向指導(dǎo)的地方機構(gòu)是“信息與方向指導(dǎo)中心”,其主要職責(zé)是：
（2）對本學(xué)區(qū)的中學(xué)教師進行職業(yè)培訓(xùn)，具體做法是：首先，由“全國勞動與職業(yè)方向研究所”以內(nèi)外兩種形式組織招考，招聘指導(dǎo)人員（顧問兼心理輔導(dǎo)師、主任等），其中“外部考試面向35歲以下非國家公職人員，至少受過兩年高等教育；內(nèi)部考試面向40歲以下的公務(wù)員，至少受過完整高等教育。”其次，分配相應(yīng)指導(dǎo)人員給各指導(dǎo)中心；最后，指定每位顧問與本學(xué)區(qū)的一所或多所中學(xué)建立聯(lián)系。
3、學(xué)校機構(gòu)。
學(xué)校機構(gòu)為“民主班級委員會”，有學(xué)者指出，其是由校長或校長助理主持、由本班級授課教師﹑兩名學(xué)生代表和兩名家長代表、教育和導(dǎo)向顧問或需要了解學(xué)生情況的校醫(yī)組成。每學(xué)年至少開三次民主會議，具體程序是：會議前，學(xué)生先就職業(yè)選擇提出意見，然后教師算出其學(xué)習(xí)的平均成績，再綜合兩方面給出意見；會議時，先由此階段的負責(zé)教師公布學(xué)生成績，給出意見；然后家長與教師協(xié)商，這種協(xié)商一直可持續(xù)至第二學(xué)期末。
三、法國初中方向指導(dǎo)班對我國教育改革的啟示。
法國“方向指導(dǎo)班”的建立為我國初中學(xué)生選擇就業(yè)方向和升學(xué)類型提供了借鑒，至少表現(xiàn)為以下兩大方面：
1、建立專門方向指導(dǎo)機構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)方向指導(dǎo)顧問。
當前，我國每所中學(xué)都設(shè)有教務(wù)處、政教處、后勤處等不同部門，其設(shè)置不可謂不細，但卻缺少專門的方向指導(dǎo)機構(gòu)。因此，建立專門的方向指導(dǎo)機構(gòu)勢在必行。具體可從以下兩方面進行：
（1）設(shè)置初中方向指導(dǎo)機構(gòu)。法國初中方向指導(dǎo)機構(gòu)組織嚴密，建立了從國家到地方再到學(xué)校的三級指導(dǎo)體系。這無疑給我國教育管理者提供了重要參考：今后改革可以較大力度鼓勵地方建立專門初中方向指導(dǎo)機構(gòu)。在國家，學(xué)校和社會三者間架起就業(yè)信息橋梁。
（2）在高校設(shè)置方向指導(dǎo)專業(yè)。專門方向指導(dǎo)機構(gòu)的運行，需有專業(yè)方向指導(dǎo)顧問做前提，才能保證指導(dǎo)意見的專業(yè)性。這就需在高校設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)專職人才；如有意從事方向指導(dǎo)職業(yè)之人員（不包括高校專業(yè)學(xué)生），需到高校相應(yīng)院系進行專門培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，通過考試得到相應(yīng)的資格證書，才具有成為指導(dǎo)人員之資格。
2、加強學(xué)校、教師、家長三方的聯(lián)系。
法國初中方向指導(dǎo)班，每一階段的指導(dǎo)意見都要求教師在與家長相溝通，在充分了解學(xué)生之興趣后，才綜合評價給出指導(dǎo)意見。反觀我國初中教育教師，學(xué)校和家長三者間鮮少民主交流。因此，加強學(xué)校、教師和家長三方聯(lián)系尤為重要，其具體做法是：
（1）建立“教學(xué)整頓”家長參與制度。在每所中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長參與制，為每個年級掉隊或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生順利進入下一年級的學(xué)習(xí)提供幫助。法國升留家長參與制，固能提升每階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但我國人口幅度大，現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的目標首要保證入學(xué)率，升留級制度顯然與之不符。但在中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長參與制不僅可行而且對解決每個年級“學(xué)困生”問題是有助的。
（2）建立過程性評價體系。我國現(xiàn)階段的評價主要以學(xué)生的成績來決定，這種評價造成了家長、教師和學(xué)校之間的聯(lián)系尤為不足，學(xué)校通知家長學(xué)生成績，這難免存在選擇盲目性，所以現(xiàn)階段，中學(xué)應(yīng)建立過程性評價，使指導(dǎo)顧問，家長，學(xué)校間共同合作，及時了解學(xué)生信息，給出讓孩子朝著正規(guī)方向發(fā)展的指導(dǎo)意見，減少初中生選擇方向的盲目性。
淺談中國的教育改革論文篇四
中國的冶金是國民經(jīng)濟的支柱，中國的鋼鐵產(chǎn)量是世界第一，許多有色金屬產(chǎn)量也是第一，所以需要的人才量也是很大的，這個專業(yè)的就業(yè)率是非常不錯的，一般的畢業(yè)生都是適應(yīng)力比較強，工作比較好找。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，冶金技術(shù)專業(yè)對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，如計算機技術(shù)在冶金工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也就使得學(xué)生在大學(xué)里就要逐步接觸并掌握到豐富而實用的計算機知識。
淺談中國的教育改革論文篇五
近年來，中國的教育當中出現(xiàn)了很多現(xiàn)象，包括高考加分，自主招生，大學(xué)擴招等等。在教育改革的浪潮下產(chǎn)生了很多副產(chǎn)物，它們時時在對學(xué)生造成很大的影響，甚至可以改變他們的一生。下面我將對我國的教育改革做出自己的一些淺薄的看法。
要了解中國的教育改革，我們要先明白什么叫做教育改革，它對于教育的重大意義在何處，才可以指導(dǎo)我們對于自己的教育狀況做出理性而客觀的分析，從而總結(jié)出適合我們自己的教育方式，讓廣大學(xué)生從中受益并且更好的為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
何為教育改革？國際著名教育改革理論專家哈維洛克(ck)教授曾對“教育改革”作過如下定義：“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。教育改革是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該包括各級各類教育。各級教育有其自身的特點，即使是“以人為本”，在不同階段有不同要求。嬰幼兒與少兒，基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育，中等教育與高等教育都各有不同規(guī)律。也就是說教育對每個人來說都應(yīng)該是一個整體的過程，不應(yīng)該把各階段的教育剝離開來。
首先,教育改革是以“教育現(xiàn)狀的變化”為判定標準的,無論我們在理論上,思想上有多么美好的構(gòu)想,如果不引起教育實際現(xiàn)狀的變化,都不能稱之為教育改革。其次,教育改革是以“有意義的轉(zhuǎn)變”為標志的,也就是說,教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果,意味著教育的最初狀態(tài)與以后狀態(tài)的明顯不同。再次,教育變革是一個中性的概念,它所表達的是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的變化與改變,而不必然地是一種進步或改進.換句話說,教育改革的結(jié)果可以是正向的(教育改進),也可以是負向的(教育退步)?？傊?，教育要發(fā)展，根本靠改革。教育改革的目的是學(xué)生的和諧幸福。
教育改革雖然受社會變化的影響,受內(nèi)在文化的制約,但這并不意味著世界各國之間的教育改革就缺少了共同之處.實際上,隨著全球化進程的加快和各國之間教育交往的頻繁,各國之間在教育方面的相互影響也在日益增加.幾乎世界上的每一個國家都從其他國家那借鑒了教育發(fā)展的經(jīng)驗,進而變革自己的教育.對于我國來說，我國主要進行了高考制度變革和教育體制改革，在高考制度改革中，我們主要采取了以下措施：
1、第一，應(yīng)該將國立大學(xué)、省立大學(xué)、市立大學(xué)和民辦大學(xué)進行分類的獨立考試；
2、把考核學(xué)生和錄取學(xué)生的主動權(quán)交給大學(xué)。
3、改變單一的分數(shù)決定方法，建立綜合的招生評價體系。
4、要建立各種學(xué)校之間的立交橋。
5、第五，增加考試的次數(shù)，變一次考試為多次考試，將考試中心變成真正的管理機構(gòu)。在教育體制的變革中，我們主要采取了以下措施：
1、確定我們體制改革的目標；
2、改革辦學(xué)體制；
3、深化中等以下教育體制改革，繼續(xù)完善分級辦學(xué)、分級管理的體制－－中等及中等以下教育，由地方政府在中央大政方針的指導(dǎo)下，實行統(tǒng)籌和管理。
5、改革高等學(xué)校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度－－改變?nèi)堪磭医y(tǒng)一計劃招生的體制，實行國家任務(wù)計劃和調(diào)節(jié)性計劃相結(jié)合。
6、完善研究生培養(yǎng)和學(xué)位制度。
7、改革對高等學(xué)校的財政撥款機制，充分發(fā)揮撥款手段的宏觀調(diào)控作用。對于不同層次和科類的學(xué)校，撥款標準和撥款方法應(yīng)有所區(qū)別。
8、參照高等學(xué)校招生、畢業(yè)生就業(yè)制度改革的精神，加快改革中專、技校招生、畢業(yè)生就業(yè)制度。
9、積極推進以人事制度和分配制度改革為重點的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。
10、深化人事勞動制度改革，同教育體制改革相配套。
11、加快教育法制建設(shè)，建立和完善執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)，逐步走上依法治教的軌道。
12、加強教育和發(fā)展的理論研究和試驗。
從以上措施我們不難看出，我國對教育體制的變革方面確實非常重視，提出了不少能夠使有限的高校資源得到充分利用，讓真正優(yōu)秀的學(xué)生可以得到和他們實力相符的教育的機會。并且也提出了一系列的政策可以讓更多的學(xué)生能夠接受教育或者繼續(xù)自己的求學(xué)生涯。但是有一點我們要注意：我國的教育在某種程度上并不能讓受過教育的學(xué)生成為經(jīng)濟建設(shè)的支柱，并不能把在教育上的投資轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟效益以及科技發(fā)展的主要動力。如今大學(xué)不能讓學(xué)生學(xué)到足夠的知識，也不能得到良好的社會實踐經(jīng)驗，這樣的高等教育已經(jīng)失去了它本來存在的意義。教育不僅僅是為了讓學(xué)生得到知識，更是為了讓學(xué)生在得到知識之后可以自如的應(yīng)用在生產(chǎn)、生活和實踐當中，以便更好的為人民服務(wù)。我國的教育現(xiàn)在僅僅限于讓學(xué)生們“有學(xué)可上”，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到了什么。學(xué)生們得到了公式，得到了定理，但是并沒有得到知識，也沒有得到實踐的能力。由此可見，我們的教育改革現(xiàn)在更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和競爭力為主。2010年5月5日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。2010年6月21日，中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(下文簡稱“規(guī)劃綱要”)，中共中央總書記胡錦濤主持會議。
本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。第三，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，健全充滿活力的教育體制。創(chuàng)新辦學(xué)體制和教育管理體制，改革質(zhì)量評價制度和考試招生制度，建設(shè)中國特色現(xiàn)代學(xué)校制度。積極鼓勵行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，支持民辦教育發(fā)展，滿足群眾多層次多樣化的教育需求。鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗，擴大辦學(xué)自主權(quán)。擴大教育開放，引進優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育國際合作水平。第四，把促進公平作為國家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的機會。堅持教育的公益性和普惠性，建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。合理配置公共教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和校際差距。扶持困難群體，不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。第五，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，為國民提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，更好地滿足群眾接受高質(zhì)量教育的需求。
《綱要》中主要提出了擴大教學(xué)資源和增強教學(xué)質(zhì)量的問題。所以我們要對我國的教育充滿信心。畢竟我國正處在高速發(fā)展的風(fēng)口浪尖，我們應(yīng)該在教育改革中讓更多的學(xué)生得到知識的同時得到實踐技能以及成熟的科學(xué)思想，用知識更好的為人民服務(wù)，中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更多的貢獻，讓教育成為經(jīng)濟建設(shè)的主要工具。
淺談中國的教育改革論文篇六
中國畫在初中美術(shù)教學(xué)中占有很大的比重，淺談中國畫教學(xué)。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨樹一幟。中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。
通過中國畫教學(xué)，使學(xué)生認識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫，產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力，是中國畫教學(xué)的重要任務(wù)。
在中國畫欣賞課教學(xué)中，利用作品的創(chuàng)作背景、反映的內(nèi)容以及作者的愛國名言和愛國事跡，來教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、民族自尊心和自豪感。如《風(fēng)雨雞鳴》圖是徐悲鴻１９３７年創(chuàng)作的，畫面表現(xiàn)了一只站在巖石上的雄雞，激昂地高聲鳴叫，畫家喻意喚起人民趕快覺醒，加入抗日救亡的洪流之中，表達了畫家對祖國的深情，對正義的伸張，對光明的向往。徐悲鴻１９４３年創(chuàng)作的《會獅東京》一畫，表現(xiàn)群獅將富士山踏于足下，期望抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。為使學(xué)生加深對畫的理解和印象，再襯以徐悲鴻事跡簡介，徐先生在抗日戰(zhàn)爭期間，積極投入到民族救亡運動中，以自己的畫作在國外展售，支援祖國人民抗日，救濟祖國受苦受難人民，使學(xué)生看其畫、聞其人，倍感親切，倍受鼓舞。李可染、林風(fēng)眠創(chuàng)作的《萬山紅遍》、《秋》以中國畫不同的表現(xiàn)形式，鮮明地再現(xiàn)出秋色之美，濃郁醇厚、明艷誘人。畫家用飽蘸深情的筆墨，贊美家鄉(xiāng)的可愛，祖國山河之壯美，美術(shù)論文《淺談中國畫教學(xué)》。通過欣賞畫使學(xué)生對中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，迸發(fā)出熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。
在中國畫筆墨練習(xí)教學(xué)中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，使學(xué)生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，這對學(xué)生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國畫技法訓(xùn)練。通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心。學(xué)生開始練習(xí)時，教師要巡視指導(dǎo)，不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長短粗細不同的筆觸，產(chǎn)生奇特的韻味，使學(xué)生在無意之中學(xué)到中國畫的筆墨技法。待學(xué)生對用筆、用墨、用色有了初步的`掌握之后，再畫簡單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。因為藤蔓植物的葉子、藤都有相似之處，只在果實上改動一下即可，有利于學(xué)生掌握。
全方位多角度的教學(xué)方法是成功完成國畫教學(xué)的重要組成部分，國畫教學(xué)不僅局限于課堂內(nèi)，也可以課內(nèi)課外相結(jié)合。例如：定期舉辦學(xué)生的美術(shù)作品展覽和開展美術(shù)第二課堂活動。因為在此類美展中，作者是學(xué)生本人或自己的同學(xué)，同學(xué)們看了倍感親切。通過美展互相切磋技藝、交流經(jīng)驗、交流感受，對提高學(xué)生的審美能力，增強自信心和成功意識，反饋教學(xué)信息都是不可缺少的。
中國畫博大精深，是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進一步的搞好中國畫教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚光大，后繼有人，還有待于我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。
淺談中國的教育改革論文篇七
隨著我國經(jīng)濟體制、社會保障體制改革的不斷深入，建立和完善具有中國特色、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要、以養(yǎng)老保險為核心的社會保障制度勢在必行。有關(guān)部門預(yù)計我國的人口老齡高峰將于2030年左右到來，2050年老齡人口將上升到全國人口的28%以上。當前，我國以約占世界5%的國民生產(chǎn)總值，負擔著世界20%的老人。提供真實、完善、及時的會計信息，滿足我國養(yǎng)老保險制度建設(shè)的需要，對解決我國比發(fā)達國家還要嚴重的老齡化問題有著重要的意義。
退休金會計亦稱養(yǎng)老金會計，是反映退休金資產(chǎn)、基金、負債和成本等事項的會計處理及報告程序。退休金的會計處理視退休辦法而定。
對退休金性質(zhì)的理解主要有二種觀點：
一是社會福利觀點。這種觀點認為，企業(yè)職工在職時領(lǐng)取工資得到報酬，這是按勞分配的體現(xiàn)；職工退休后領(lǐng)取退休金則是一種社會福利，是對剩余價值的分配。這種觀點體現(xiàn)在會計處理上，就是將退休金作為費用列入“營業(yè)外支出”，且在平時不計提，只是在實際發(fā)生支付時才加以確認。我國原來實行的職工退休工資制度就是典型的社會福利觀點，而對職工退休工資的會計處理就是根據(jù)這種觀點來進行的。
二是勞動報酬觀點。持這種觀點的人認為，退休金是職工在工作期間勞動報酬的一部分，是勞動力價值的組成部分。職工在職時領(lǐng)取的工資，只是其勞動報酬的一部分，而另一部分就遞延到了退休以后作為退休金領(lǐng)取，因此，退休金是遞延的勞動報酬。隨著對這一問題討論的深入，勞動報酬觀這一觀念得到了越來越多的認同，美國財務(wù)會計準則委員會在其1985年12月頒布的87號準則(fas87)中就明確支持這種觀點，并要求公司按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則對退休金費用進行會計處理，即公司在員工為本公司提供服務(wù)的期間，除支付工薪外，還要及時計提這部分遞延的勞動報酬，計入當期成本，同時確認為負債。目前，世界上大多數(shù)國家都接受了這一觀點，并按照遞延報酬的程序?qū)ν诵萁疬M行會計處理。
退休金計劃指一種企業(yè)和職工之間關(guān)于職工退休后退休金支付的協(xié)議，企業(yè)承諾在職工退休時，按協(xié)議上規(guī)定的方法，計算給付一定的退休金。企業(yè)將退休金計劃作為其對職工工資報酬計劃的一部分。目前我國采用“多層次”的退休金計劃，在會計處理上實行規(guī)定受益計劃和規(guī)定繳費制相結(jié)合，即在基本養(yǎng)老保險計劃中的社會統(tǒng)籌部分實行規(guī)定受益制，而在基本養(yǎng)老保險計劃中的個人賬戶部分和企業(yè)補充養(yǎng)老保險實行的是規(guī)定繳費制。但我國尚無退休金會計準則規(guī)范退休金會計處理，故借鑒西方國家先進經(jīng)驗，有利于更好地完善我國的退休金會計制度。
當期退休金的計提作為“統(tǒng)賬結(jié)合”的基本退休金，企業(yè)只需按在職職工工資總額加養(yǎng)老保險有關(guān)費用之和的一定比例提取撥付給社會保險基金管理機構(gòu)。企業(yè)每期向社會保險基金管理機構(gòu)撥付的.基本退休金，只需在提取時計入當期損益，列入相應(yīng)的成本費用賬戶，也可考慮借鑒國際慣例，設(shè)置“退休金費用”賬戶，專門核算計提的退休金費用。對以前年度基本退休金的補提。我國現(xiàn)行養(yǎng)老保險制度面臨的突出問題是，在制度轉(zhuǎn)軌時期，對職工以前年度的基本退休金如何補償。為了保證社會保險基金管理機構(gòu)有足夠的資金運轉(zhuǎn)，同時為了維護職工享受正當?shù)幕攫B(yǎng)老保險權(quán)利，就應(yīng)該對職工以前年度的基本退休金進行補充計提。至于補提的資金來源及方式如何，補提多少，補提的基本退休金如何計入成本費用等，是個復(fù)雜問題，已引起社會各界的關(guān)注，需要做進一步的探討。
（二）企業(yè)補充退休金費用的確認。
企業(yè)補充退休金由企業(yè)按國家規(guī)定，在按時足額繳納基本退休金后，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)濟承受能力，由企業(yè)與職工共同協(xié)商確定退休金的補充方式、待遇標準、發(fā)放形式及經(jīng)辦機構(gòu)等。我國企業(yè)補充退休金的給付形式是規(guī)定繳費制，補充退休金費用也應(yīng)按規(guī)定繳費制來確定。企業(yè)為補充退休金個人賬戶的供款，一般按照不超過本企業(yè)職工工資總額的一定比例計提，對有特殊貢獻的人員，可以規(guī)定較高的供款水平。因此企業(yè)各期應(yīng)確認的補充退休金費用通常就是當期應(yīng)計提數(shù)。如何對補充退休金費用進行會計處理，我國還沒有明確規(guī)定。然而企業(yè)的補充退休金計劃屬于半強制性的，它不同于強制性的基本退休金計劃，如果對補充退休金費用的會計處理不做必要的引導(dǎo)與約束，一些企業(yè)就可能巧立名目，以給職工計提補充退休金費用之名，故意轉(zhuǎn)移收入，導(dǎo)致國有資產(chǎn)流失。
隨著改革開放的深入，特別是企業(yè)股份制改革與科學(xué)管理模式的引進，應(yīng)把退休金的“社會福利觀”逐漸向“勞動報酬觀”轉(zhuǎn)變，把退休金理解為遞延工資；因此，在企業(yè)的會計處理中，退休金由營業(yè)外支出，向企業(yè)的當期成本轉(zhuǎn)變。同時由于考慮社會穩(wěn)定和企業(yè)職工對企業(yè)的貢獻，世界各國會計界普遍接受企業(yè)有義務(wù)為職工提存退休金，現(xiàn)行退休金會計核算也是建立在此觀點的基礎(chǔ)上。
持這種觀點的人認為，退休金是職工在工作期間勞動報酬的一部分，是勞動力價值的組成部分。職工在職時領(lǐng)取的工資，只是其勞動報酬的一部分，而另一部分則遞延到了退休以后作為退休金領(lǐng)取，因此，退休金是遞延的勞動報酬。隨著對這一問題討論的深入，勞動報酬觀得到了越來越多的認同，美國財務(wù)會計準則委員會在其1985年12月頒布的87號準則(fas87)中就明確支持這種觀點，并要求公司按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則對退休金費用進行會計處理，即公司在員工為本公司提供服務(wù)的期間，除支付工薪外，還要及時計提這部分遞延的勞動報酬，計入當期成本，同時確認為負債。目前，世界上大多數(shù)國家都接受了這一觀點，并按遞延報酬的程序?qū)ν诵萁疬M行會計處理。我國理論界關(guān)于退休金的性質(zhì)也有過爭論。在原來計劃經(jīng)濟體制下，我國普遍持社會福利的觀點，改革開放以后，人們開始討論退休金的性質(zhì)問題。隨著我國社會保障制度改革步伐的加快，退休金的勞動報酬觀最終將得到理論界的認同。
在我國，養(yǎng)老保險基金是和醫(yī)療保險基金、失業(yè)保險基金一起由財政和社會保障部門通過社會保障基金財政專戶統(tǒng)籌，按照國家、企業(yè)和職工個人共同負擔的原則建立的。對于企業(yè)來說，應(yīng)按期足額地向社會保障基金撥付。在此，就有一個退休金費用的確認問題。按照當今企業(yè)退休金會計的國際慣例，退休金費用的確認應(yīng)該遵循權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，即企業(yè)應(yīng)作為當期的退休金負債。這種做法很值得我國企業(yè)參考。為此，企業(yè)應(yīng)該設(shè)置“退休金費用”、“應(yīng)付退休金（負債）”或相應(yīng)的科目，每期計提退休金時，應(yīng)按計提的金額借記“退休金費用”，貸記“應(yīng)付退休金”，向社會保障基金財政專戶撥付退休金時，按撥付的金額借記“應(yīng)付退休金”，貸記“銀行存款”。
對退休金費用的計量，一般采用保險統(tǒng)計估計方法，具體估計方法很多。因此，為了避免采用不同的估計方法確認的退休金費用所產(chǎn)生的差異而導(dǎo)致相關(guān)會計信息的不可比性，有必要通過會計準則對企業(yè)在計量退休金負債、費用時所應(yīng)用的方法做出規(guī)定。目前，國外應(yīng)用于會計核算的保險統(tǒng)計估計法基本上有兩類：一類可歸為成本分配法，其基本思想是，將估計出的職工退休時可領(lǐng)取的全部退休金，在考慮貨幣時間價值的條件下，分配到各個會計期間，同時使得各期間的退休金成本與利息成本總和等于職工退休時領(lǐng)取的退休金總額。另一類是利益分配法，其思路是將職工在各個會計期間提供服務(wù)而取得的退休金折算為退休日的現(xiàn)值，并以該現(xiàn)值為服務(wù)成本，各期現(xiàn)值的總和即為企業(yè)應(yīng)付給職工的全部退休金。我國在制定退休金會計準則時，可以參考國外的這些做法。
1.當期發(fā)生的“退休金費用”，應(yīng)在當期損益表的管理費用項目下列示；
2.當期“預(yù)付退休金費用”作為資產(chǎn)在當期資產(chǎn)負債表的流動資產(chǎn)項目下列示；
3.本期已計提、尚未撥付的退休金，作為“應(yīng)付退休金”在資產(chǎn)負債表的流動負債或長期負債項目下列示。
另外，由于退休金是一種“遞延勞動報酬”，企業(yè)對退休金負債及撥付的基金資產(chǎn)經(jīng)常會由于一些不確定事項的發(fā)生而加以延期確認，這就使得在退休金會計處理中，一些及時的、相關(guān)的會計信息在財務(wù)報表中得不到體現(xiàn)。因此有必要在財務(wù)報表附注中對這類信息進行披露，如尚未攤銷的前期服務(wù)成本、尚未攤銷的利得和損失以及攤銷的方法等。
同時，由于反映在財務(wù)報表上的“退休金費用”、“退休金負債”等項目的金額是非常概括的數(shù)字，因此，與這一數(shù)字相關(guān)的一些項目，如：退休金計劃的類型、職工參加退休金計劃的情況、退休金費用、利益等計量所采用的保險統(tǒng)計估計方法、撥付退休金的方式以及當期退休金費用的構(gòu)成等，也應(yīng)該在財務(wù)報表附注中加以披露。
我國養(yǎng)老保險體制、資本市場、稅收制度和企業(yè)年金的發(fā)展歷程及現(xiàn)實狀況和西方國家都有較大差異，這就造成中西方在企業(yè)年金的會計處理上存在較大的差異，因此，我國企業(yè)年金會計準則的制定應(yīng)立足于我國的實際，并適當借鑒國外的有益經(jīng)驗，絕不能全盤照搬西方國家的準則藍本。為提高我國企業(yè)年金會計信息的質(zhì)量，應(yīng)制定既適應(yīng)于我國實際情況又與國際趨同的年金會計準則。
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淺談中國的教育改革論文篇八
中國畫從古至今已有幾千年的歷史，在審美特點和形式風(fēng)格等方面都最具典型意義。它歷史悠久，傳承有序，源遠流長。作為一種傳統(tǒng)技藝，它在古代取得過輝煌的成就，“文入畫”的興起使那幕輝煌永遠地成為了歷史，“文入畫”的傳統(tǒng)則成為中國畫的主體精神。對于“形”“境”的追求是中國畫家?guī)浊陙淼男脑?，它是以特有的形式來反映自然界花草樹木的。因此中國畫的?chuàng)作造境也就自然會涉及傳統(tǒng)、自然，以及如何用繪畫語言體現(xiàn)自己的藝術(shù)理想，針對中國畫的創(chuàng)作，本文對其藝術(shù)語言、藝術(shù)形式簡述自己的粗淺見解。
在這里將中國傳統(tǒng)文化對中國畫的影響歸納為“形”和“意”兩個方面進行淺顯分析，“形”者為外在之表現(xiàn)，“意”者乃“形”之所隱含。
繪畫藝術(shù)是客觀現(xiàn)實與畫家主體情思相結(jié)合的產(chǎn)物，藝術(shù)需要形象來表現(xiàn)。藝術(shù)形象是指能滲透藝術(shù)家思想情感和審美意念的具有一定形式的事物形狀和相貌。中國畫審美意識受中國哲學(xué)的思辨影響，在創(chuàng)作中畫家先與外物接觸，引發(fā)思維，在畫這些形象時，并不全然依物照搬，而是“師心”、筆隨心意，提倡“意象造型”的原則，這種意象造型強調(diào)主觀表現(xiàn)?？梢娝囆g(shù)“形象”是區(qū)別于客觀現(xiàn)實的，是藝術(shù)家對客觀現(xiàn)實的加工提煉，它不僅是對事物外在描繪，最重要的是表現(xiàn)事物的精神，也就是形與神的和諧統(tǒng)一。一幅好的中國畫作品，應(yīng)該給觀眾以聯(lián)想，如果我們的造型與真實事物一般無二，沒有差別，那么這種造型是低級的，黃賓虹曾說過“絕似物象者，此欺世盜名之畫”，對此觀點中外藝術(shù)家是一致的。羅丹常告誡青年“世間有一種低級的精確，那就是照相機和翻模的精確”，這種“絕似”的“形”只能是稱之為“形”而絕不是藝術(shù)，無論是西方藝術(shù)還是東方藝術(shù)、古代藝術(shù)還是現(xiàn)代藝術(shù)，只要是藝術(shù)就有別于現(xiàn)實生活。做到這一點并不容易，由于每個人先天稟賦、客觀環(huán)境影響不同，接受教育后的內(nèi)化過程等方面千差萬別，所以在對事物形象的認識塑造，對美的感受也必然有很大的差異。藝術(shù)家用自己的感知能力把聯(lián)想帶入意識，然后把生活中的事物化為藝術(shù)形象，從而找到一種巧妙的表現(xiàn)方式，來作為畫家個性體現(xiàn)和抒發(fā)情感的手段，它決定一個畫家的藝術(shù)風(fēng)格。如吳道子的飄逸、李公麟的流暢和渾厚、虛谷的含蓄、趙之謙的豐滿、吳昌碩的古樸等都是以線來表現(xiàn)自己心中的形象。形象是藝術(shù)家在個性思維和真情實感的支配下觀察理解的獨特所在，并以中國畫特有的一種造型方式表達出來，這種造型既不失客觀物象的自然屬性，又不失客觀事物的真實再現(xiàn)，把自然物象巧妙地轉(zhuǎn)化成畫面語言的和諧因素，變成表達自己造型審美感覺的一種符號。
線是中國畫的基礎(chǔ)、中國畫的立形手段、中國畫的主要表現(xiàn)方法，更是中國畫最重要的特點。用線造型的藝術(shù)特點折射出中國人觀察事物的獨特眼光，以及人與事物之間的和諧關(guān)系；線造型作為中華民族繪畫的重要表現(xiàn)手段，體現(xiàn)我們中華民族審美文化及情感表達的最佳載體；線作為繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式源遠流長，同時也是我們的先輩從復(fù)雜的自然物象中提煉和概括出來的語言符號，是一種高度抽象的藝術(shù)形式，凝聚了中華民族文化藝術(shù)的精髓，也融入了我們民族對宇宙自然的感知認識和向往。然而線造型的觀察、提取和縱深感的空間意識，是通過線條的線勢、線性、筆觸等微妙變化而達到，并體現(xiàn)出中國畫造型特有的氣質(zhì)與風(fēng)格。所以，以線造型體現(xiàn)出中國畫強大的視覺表現(xiàn)力，同時又易于客觀對象的提煉與概括，使其具有獨立的審美價值和超越自然的繪畫形式，從而達到所創(chuàng)造的理想境界，這就是線造型所產(chǎn)生的“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果和美學(xué)特征。中國畫家如何才能從大自然中尋找表現(xiàn)自然形態(tài)的靈感，以不同的視覺角度選擇與心靈感悟去追求別具新意的藝術(shù)形態(tài)？歷史上成功的畫家無不借助所描繪物象形態(tài)的特征來實現(xiàn)，而這種藝術(shù)表現(xiàn)則以線造型的形式展現(xiàn)在畫面上，只有這樣，才能透出對自然物象規(guī)律特征而表現(xiàn)出線性、線勢的個性特征，并賦予自然形態(tài)無窮的力量與生機，使作品的畫境產(chǎn)生出超越時空的藝術(shù)張力。在兩宋的繪畫中得到驗證，也使元、明、清以后的繪畫得到大肆發(fā)展。
既然中國畫的造型方式是用線條造型，以中國畫的用線來說，線造型的表現(xiàn)最早出現(xiàn)在新石器時期。新石器時期最重要的遺址是西安半坡村出土的彩陶，畫有相互追逐的魚，跳躍的鹿，他們的造型方法都是以線條為基礎(chǔ)物象的；青海大通縣孫家寨發(fā)現(xiàn)的舞蹈彩盆，繪有三組五人攜手踏歌圖，表現(xiàn)青春活力，它是研究中國畫的根源：新石器時代晚期，辛店和龍山諸文化遺址中，發(fā)現(xiàn)了最早的青銅器，上刻有晏吞紋、云雷紋、龍紋、虎紋等；夏商時期的各種花紋、幾何圖形和動物紋樣，以美妙的線條表現(xiàn)出來，手法的多樣或?qū)懸?、或抽象、或粗壯、或簡單、或?qū)?，將線條的造型魅力發(fā)揮得淋漓盡致；漢代畫在縑帛上的繪畫作品頗多，70年代在湖南長沙馬王堆1號、3號墓的內(nèi)棺棺蓋上，均覆蓋著旌幡帛畫，墓主形象或正或側(cè)，或畫成五分之三的半側(cè)面，形貌服飾皆刻畫得惟妙惟肖，各種神禽異獸，姿態(tài)矯健活潑，線條流暢挺拔，展示了古代繪畫的卓越藝術(shù)水平。這些藝術(shù)作品對中國畫的造型產(chǎn)生深遠的影響，這種影響很明顯是集中于“形”的方面，這是顯而易見的，不同的韻味與意象形態(tài)的“線”與其謹密的造型相協(xié)調(diào)構(gòu)成完整的“形”對把握“形”似的“度”起到最直接的作用。唐代周嘮《揮扇仕女圖》長卷描繪了宮廷嬪妃生活的哀怨，深刻揭示了人物的心理特征。周日方不但刻畫人物形象準確，而且能通過畫筆揭示出人物的心理特征和性情。全圖13人，情節(jié)分為：獨坐、撫琴、對鏡、刺繡、倚桐等。畫中的器物、環(huán)境如紈扇、素琴、銅鏡等線條組織疏密有致。人物面部神態(tài)生動，低垂的眉梢、灰暗的雙唇使面部顯現(xiàn)出愁苦哀傷的表情。呈現(xiàn)著莊重、凝靜的特征。中國畫是寫意的藝術(shù)，從嚴格意義上講，中國畫沒有真正意義上的“寫實”藝術(shù)，雖然有水墨寫意與重彩工筆之分，但不能由此而認為寫意是意象造型，而工筆則是具象造型。意象造型是中國畫的造型觀，這種意象造型強調(diào)主觀表現(xiàn)。南宋梁楷人物、山水、花鳥并精，既能作精妙嚴謹?shù)睦L畫，又擅繪洗練放逸的減筆畫，特別是后者在技巧上有重要的創(chuàng)造。其所畫《六祖圖》則以頓挫富有節(jié)奏感的線條表現(xiàn)禪宗六祖慧能砍竹及撕經(jīng)的情態(tài)，草草數(shù)筆神氣迥出；《布袋和尚》只作半身，以水墨粗筆涂寫袍服，而以細部勾畫出笑容可掬的形象，頗為有趣；《潑墨仙人圖》也用酣暢的潑墨畫法，給仙人步履蹣跚的醉態(tài)，用簡括細筆夸張地畫出帶有幽默感的沉醉神情。梁楷作品中也有兼工帶寫，比較嚴謹工致的一體，《釋迦出山圖》表現(xiàn)釋迦清癯而堅定的苦行形象，衣紋飄逸、氣象肅穆，與一般流行的釋迦像不大相同。中國藝術(shù)旨在表現(xiàn)人的主體精神，中國繪畫把這種精神稱之為“意”或“心”，故有“寫意”“寫心”之說。對這種主體精神而言，中國畫的“意象”具有廣泛的包容性的，是綜合主觀與客觀的意象。從主觀“意”到自然“形”相感相融而獲得萬物之神的“意象”。這是中國畫在表現(xiàn)上的主觀原則，“尚意重形”“應(yīng)物象形”是注重作為視覺藝術(shù)語言的特性，不談“形”無以從繪畫的本體上去認識中國畫的造型原則。
中國歷史進入唐代“意”及“境界”之說盛行起來，它不要求感覺的真實，而是通過想象的真實追求一種人生的領(lǐng)悟。意境這是一個意義廣泛的詞，在字典中的解釋是“文學(xué)藝術(shù)作者通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界與情調(diào)”，意與境是分開的，意是心愿、愿望、情感，境是地方、區(qū)域的意思。意與境又是結(jié)合的，藝術(shù)家將自己的感情與自己的作品相結(jié)合來表達某種境界。如文學(xué)家將意賦詩詞來達到一種境界，歌唱家通過歌喉來表達一種境界，而畫家則是通過畫筆顏料等工具將自己的感情表達在畫面上來達到某種境界，意境是中國美學(xué)中極其重要的理論之一。中國畫很講求意境，這里的“意境”，不是指畫家心中的構(gòu)思活動，而是指作品完成之后在作品中表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)境界，不是簡單的指線條色彩的外在美，更要看它后面的神、韻、情、景即所在的內(nèi)在意境。但是，構(gòu)思、構(gòu)圖、顏色對中國意境的傳達起到了重要的作用。首先構(gòu)思，構(gòu)思是指對創(chuàng)作中意境的構(gòu)想，它是創(chuàng)作的靈魂。中國畫的創(chuàng)作，大多表現(xiàn)了畫家對自然美的感受，通過這些美好的形象，構(gòu)想出更多的內(nèi)涵和詩意化的情趣，從而形成一種意境。繪畫中的意境就是心與物、意與境的交融結(jié)合。為了表達某一主題思想把生活中感受到的事物或不可能連在一起的事物，通過藝術(shù)手段將其按照自己的想法連接起來，這就是構(gòu)圖。現(xiàn)代的繪畫構(gòu)圖常常由于構(gòu)成的需要而改變事物的基本造型特點，構(gòu)圖的本質(zhì)，就是意境的確立與詩境的表現(xiàn)，并由意境而創(chuàng)立不同的時空。另一個重要的因素就是色彩，對畫面意境傳達所起到的渲染作用，畫面的色彩都有一個大體的設(shè)計，中國畫的設(shè)色有著很大的作用，可以對現(xiàn)實事物進行夸張、改變，同時還要注意畫面整體顏色的搭配要和諧。更要兼顧色彩的.微妙變化以達到色彩統(tǒng)一和對整幅畫的烘托。畫面所指描繪生動自然形象其堰仰曲直均在由外向內(nèi)的寫景造意，它既合乎自然規(guī)律和對生活的真切感悟，又是個人主觀追求的理想。它既合乎自然又能真臻理想的境界，恰是中國畫藝術(shù)所追求的意境。氣韻生動、情景合一，詩情畫意，妙合無垠等。如果不是畫家深入地體察對象而發(fā)現(xiàn)微妙的細節(jié)和把握瞬間的感受，創(chuàng)造這樣的詩境是不可能的，畫家是抱著怎樣的心境，懷著怎樣的情感，把這種情境移入所表現(xiàn)的自然形象，這直接關(guān)系到畫中的意境。因此中國畫家往往喜歡在紛紜的社會生活和妙不可言的大自然中，進行美學(xué)散步，在觀賞、感嘆大自然的同時，把自己的內(nèi)心感受和對大自然的藝術(shù)概括，都融入審美之中，取得“外師造化，中得心源”、妙趣橫生、神韻意境俱佳的中國畫特有的審美特性，這種物我精神的契合是一種生命狀態(tài)。畫豈能無情、無意、無詩的境界，詩境由物境中來，由心造所得。故畫境非畫景，“境由心造”“境生象外”，這種象外之境是神馳意表而心造的。既然所謂的詩境由心造而生，那么離開主觀想象，幻想的作用，就只能永遠是自然主義。所以只有中國才有“無絲之弦、無聲之樂”這種虛空與靜默，用語言等方式無以表達那種心靈的生命狀態(tài)，此時語言顯得蒼白無力?？梢钥闯?，中國畫是“會意”的，蘇軾詩中有云：“欲令詩語妙，無厭空且靜。靜故了群動，空故納萬境?！边@“空”與“靜”是容納一切的。由此可知，詩意性的境界是中國畫的靈魂，中國畫家始終只把審美實踐和藝術(shù)創(chuàng)作緊密聯(lián)系在一起，自然進入理想的創(chuàng)作境界，在苦心經(jīng)營和妙手偶得中，創(chuàng)作出意蘊無窮、風(fēng)格獨特的繪畫精品。中國畫的這一創(chuàng)作構(gòu)思過程，亦往往不是語言文字能如實表達的，它只能由畫家個人在長期的藝術(shù)實踐中，通過直覺在意合或頓悟中去獲得。
部分有創(chuàng)造能力的畫家遠離現(xiàn)實生活與精神生活是作品乏味的最根本原因，對于現(xiàn)實生活的體驗與一般繪畫術(shù)語所言的寫生不同，它不單是要描繪自然結(jié)構(gòu)的一面，更關(guān)鍵的是要表現(xiàn)自然的生命神韻與作者精神境界。而精神生活則是一種思想的修煉，它需要在時代意識的前提下完美自我、表現(xiàn)自我，否則作品的表現(xiàn)只有停留在繪畫技能上，而無法形成藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，無法將生活中自然結(jié)構(gòu)規(guī)律演化成藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，使作品的精神得以傳播?？傊?，藝術(shù)來源于生活而高于生活，繼承傳統(tǒng)的目的就是獲得輝煌的創(chuàng)造。
“尚意重形，境由心造”只有真正意義上理解“意”與“形”、“境”與“心”，將時代精神與個人胸懷、個人修養(yǎng)融于筆墨之中，才能把我們繪畫創(chuàng)作推向新的更加絢麗的藝術(shù)高峰。
淺談中國的教育改革論文篇九
從那些優(yōu)秀的國畫作品中我們可以看出，中國繪畫是十分重視空白表現(xiàn)的，中國畫并不同西方繪畫那樣用顏色把所有的空間都填滿，而是在畫面中留有足夠的空白。以下就是。
所謂的這些空白，并不是一無所有，而是有象征性地指某些事物，它可以指水面、天空、煙霞、云霧等等，只是沒有用筆墨將它們的形狀具體地描繪出來。畫面中雖然缺少了這些實景的描繪，但那種云煙繚繞、霧靄蒙蒙的虛幻美卻帶給了人們更加強烈地心靈震撼。由此可見，留有空白，對構(gòu)圖和情景塑造來說是必不可少的。
南宋著名畫家馬遠最善長截景式構(gòu)圖，他在畫面中常對一些復(fù)雜的自然景象進行高度概括，剪裁大膽，取舍也非常得當。他在畫面上常表現(xiàn)出山之一角或水之一涯的局部，其他的自然景物大多都省略不畫。明代曹昭在《格古要論》中提到：“全境不多，其小幅或峭峰直上而不見其頂，或絕望直下而不見其腳，或孤舟泛月而一人獨坐。此邊角之景也?！痹谶@種邊角之景的畫面中，留有大面積的空白來凸顯他所描繪的實景，實景與空白處的對比使畫面的意境也更為深遠。正如他的代表作：《寒江獨釣圖》，由于畫家的精心安排，畫面中空白的運用恰到好處地突出了老翁的孤獨與寂寞，使整幅畫面籠罩在蕭條、孤冷的氛圍中，使畫面的意境與題目達到合二為一的境界。這幅作品恰到好處地說明了空白的存在可以更好地突出你所要表達的主體。
回想一下我們欣賞過的西洋畫，它也在隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，但是它所呈現(xiàn)給我們的最大的特點莫過于寫實，西洋畫的整幅畫面都被色彩填滿，描繪的景物也是所取范圍之內(nèi)的實景，西方繪畫的這一特點與他們思想理念的認識是一致的，他們對“虛”和“實”的理解就是：“虛”就是虛，是完完全全的虛;“實”就是實，是實實在在的實。而中國太極思想認識的“實”不是絕對的實，“虛”也不是絕對的虛，而是“虛中有實”“實中有虛”，從這一理念認識的不同就可看出，中西繪畫完全屬于兩種不同的繪畫體系。中國畫注重畫面要有虛實，這樣才有意境，這也是受我們傳統(tǒng)文化與哲學(xué)思想的影響。畫面中的實處與虛處相互呼應(yīng)相互結(jié)合，方顯筆墨的婉轉(zhuǎn)與靈動，此時的虛處早已不是單純的空白，而是實處。畫面中有被遮擋的部分雖然沒有顯現(xiàn)出來但并不是說不存在，而是跟顯現(xiàn)出的部分一樣內(nèi)容豐富，與實處的筆墨共同構(gòu)成一個整體。由于受傳統(tǒng)文化的影響，中國繪畫藝術(shù)一直都在追求意境的傳達，而最能體現(xiàn)畫面意境的應(yīng)當就是虛實在繪畫作品中的體現(xiàn)。
淺談中國的教育改革論文篇十
中國是當今世界上鄰國最多的國家之一，維護中國的利益，處理好與周邊國家的外交關(guān)系，消除危及國家安全隱患，加強對戰(zhàn)略安全的研究，為中國和平崛起，成為世界強國創(chuàng)造條件。我國周邊關(guān)系發(fā)展可具體分析為以下八個方面：
一、朝鮮半島。
進入21世紀后，美國政府對朝鮮采取強硬姿態(tài)，最終導(dǎo)致朝美第二次核發(fā)機的爆發(fā)，半島局勢再度趨緊。在東北亞地區(qū)，朝鮮半島的局勢發(fā)展始終牽動著大國利害關(guān)系，影響著地區(qū)的和平與發(fā)展。朝鮮半島問題是東亞地區(qū)最大的冷戰(zhàn)遺產(chǎn)，朝鮮半島具有十分重要的戰(zhàn)略地緣意義，是各大國利益的交匯點，半島兩國的戰(zhàn)略選擇，將與大國因素相互作用，相互影響。雖然朝鮮和韓國都在竭力謀求統(tǒng)一，但是雙方存在的理念與利益沖突，造成了一種一致謀求統(tǒng)一卻又堅持對抗的局面。近些年來，雙方的各項交流合作逐步邁出了實質(zhì)性的步伐，朝韓關(guān)系的發(fā)展已成大勢所趨。但是新時期初期的半島局勢仍將呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的發(fā)展態(tài)勢。一方而，促進和解、推動談判、制約戰(zhàn)爭的內(nèi)外因素繼續(xù)存在和發(fā)展。特別是“六方會談”進程的繼續(xù)為和平解決爭端提供了重要機遇，半島和平進程有可能在曲折中前進；另一方面，朝鮮與美國、朝國之間的矛盾根深蒂固，各自的國家利益和政策目標大相徑庭，半島局勢的發(fā)展仍存在較大的不穩(wěn)定和不確定因素，不排除出現(xiàn)武力對抗和軍事沖突的可能性，朝鮮半島是中國東北部安全的戰(zhàn)略緩沖，半島局勢的緊張將破壞本地區(qū)的和平與穩(wěn)定，也將影響中國現(xiàn)代化建設(shè)的進程，綜合而論，新世紀初期的半島局勢仍將呈現(xiàn)出時起時伏、復(fù)雜多變的發(fā)展態(tài)勢。半島南北雙方真正走向和解，只有在中美等大國的支持下，才能取得實質(zhì)性的成果。
二、日本。
2009年是中日邦交正?；?7周年。中日關(guān)系顯現(xiàn)出改善和發(fā)展的良好勢頭。但是日本作為世界第二大經(jīng)濟強國，并且目前正處于轉(zhuǎn)型過程，其走向?qū)⒅苯訝可娴轿覈臇|部安全。而近幾年日本在對外政策上加快謀求政治大國或“正常國家”的步伐，強化日美同盟，防范和牽制我國的行動不斷升級，使日中關(guān)系在發(fā)展中卻有存在著許多隱患。人本政府對周邊國家尤其是中國的強硬態(tài)度，嚴重影響地區(qū)的穩(wěn)定，在歷史問題上的錯誤態(tài)度也引起眾多亞洲國家的不滿，釣魚島問題也激化了中日兩國在東海問題上的矛盾。雖然我國政府從大局出發(fā)，采取了理性和負責(zé)任的態(tài)度，但伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的不斷提升，中日關(guān)系重新定位的過程中，矛盾和摩擦不可避免。進入21世紀后，日本不斷突破向海外派兵的限制，擴大對美軍事支援的范圍。日本實施海外軍事干預(yù)意志和能力的增強將成為東亞地區(qū)的潛在威脅和中日沖突的隱患。
三、美國。
中美關(guān)系保持總體穩(wěn)定并有新的進展。雙方互為第二大貿(mào)易伙伴。雙方在一些熱點問題上加強溝通，雙邊關(guān)系的戰(zhàn)略內(nèi)涵更加豐富。兩國軍事交流與互信得到增強。在我國的周邊政治格局中，美國是最具影響力的大國因素，也是對我國構(gòu)成最大威脅的國家。蘇聯(lián)解體后，其繼承者俄羅斯對我國周邊格局的影響回縮到我國北部方向，而美國作為全球惟一的超級大國，對我國周邊格局的影響力進一步上升，已成為最主要的外部因素。美國的影響在地域分布上具有全方位性，在性質(zhì)上具有根本性，在程度上具有嚴重性，在時效上具有長期性。美國的影響在手段和方式上亦具有多樣性，一是保持直接的軍事存在，二是發(fā)展同我國周邊國家的軍事合作，三是介入和干預(yù)地區(qū)熱點問題和危機。當然，目前美國對我國周邊安全的威脅大都是間接和潛在的，而且其對華政策具有明顯的兩面性，在遏制我國的同時，也同我國進行“接觸”與合作。中美建設(shè)性合作關(guān)系的發(fā)展一定程度上可以抑制或延緩但無法從根本上消除美國對我國的威脅。
四、中亞。
與中亞國家關(guān)系不斷深化。2009年是我國與中亞國家建交17周年。17年來，中國與中亞國家成功解決邊界問題，不斷增進互信，共同建立“上海五國”機制和上海合作組織。中國與中亞國家關(guān)系已成為新型國家關(guān)系和區(qū)域合作的典范。中亞地區(qū)面臨著顏色革命的沖擊，國家政局動蕩不安。中亞地區(qū)毗鄰我國西部邊境，自古以來就有重要的戰(zhàn)略地位。中亞五國作為蘇聯(lián)解體后出現(xiàn)的國家，地理上位于大陸心臟地帶，是大國政治勢力和地區(qū)政治勢力緩沖區(qū)和交匯區(qū)。在經(jīng)濟上，其具有豐富的自然資源。在文化上，中亞是伊斯蘭文明，基督教文明和儒教文明的結(jié)合部。我國和中亞各國是長期睦鄰友好的關(guān)系，并應(yīng)繼續(xù)保持良好的關(guān)系，成為長期的政治、經(jīng)濟貿(mào)易伙伴，以保證邊疆地區(qū)的穩(wěn)定。
五、俄羅斯。
中俄關(guān)系取得長足發(fā)展。兩國高層互動頻繁。我成功在俄舉辦“中國年”活動，舉行300多項活動，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、科技、教育文化等諸多領(lǐng)域。橫跨歐亞大陸的俄羅斯，從沙俄時期到至今，一直是中國北方最大的鄰國和影響中國國家安全最重要的因素之一，從地緣政治上，中俄之間有漫長的邊疆線，我國北部地緣方向僅有俄羅斯和蒙古兩個鄰國。俄遠東地區(qū)和蒙古的形勢相對穩(wěn)定，不存在重大現(xiàn)實熱點和安全隱患。同時，我國與俄羅斯的睦鄰友好關(guān)系處于良好狀態(tài)，并且在近期內(nèi)不會發(fā)生動搖。因此，該地區(qū)的政治格局是比較穩(wěn)定的，而且具有一定的持續(xù)性。從綜合國力上看，俄羅斯仍是世界性大國，并有可能再度成為“世界超級大國”，作為俄羅斯的鄰居，中國尤為關(guān)心，俄羅斯擁有雄厚的軍事技術(shù)實力的豐富的石油氣資源，是中國實現(xiàn)國防現(xiàn)代化可以借助的力量，盡管俄羅斯處于經(jīng)濟持續(xù)恢復(fù)階段，但對華能源戰(zhàn)略已透露出俄羅斯未來的戰(zhàn)略運籌信息。俄在對外政策上，其作為歐亞大國的地緣政治決定其外交政策的平衡性，實施歐亞并舉的雙頭鷹外交。西部，把外交重點放在獨聯(lián)體地區(qū)，對歐盟簽署“通往未來路線圖協(xié)議”。對美，雖存在根本性的矛盾和分歧，但短期之內(nèi)不會發(fā)生直接的沖突與對抗。在東方，則加強與我國在政治、經(jīng)濟和軍事上的全方位關(guān)系，同時積極參與朝鮮核問題。兩國的聯(lián)合軍事演習(xí)也表明兩國的軍事合作進入了一個新的階段，是兩國政治走向合作的體現(xiàn)，為地區(qū)的安全和穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。強大的鄰國就像一把雙刃劍，假如它對你友好并能給你帶來利益，就會由于它是你的鄰居而使這樣利益倍增，這個鄰居越強大，你所獲得的利益可能越大，反之亦然。所以說，復(fù)興后強大的俄羅斯對中國安全的影響是中國周邊國家無法無擬的。
六、南亞。
與南亞國家關(guān)系穩(wěn)步發(fā)展。在南亞地區(qū)，印巴沖突由來已久，印巴沖突是包括領(lǐng)土、民族、宗教和軍備之爭的綜合性、長期性矛盾與爭端。印度和馬基斯坦的沖突直接中國周邊安全環(huán)境重要隱患。近年來，兩國在核軍備和常規(guī)軍備競賽愈演愈烈，在克什米爾沖突時緊時緩，印巴沖突對南亞安全局勢，和我國西部邊境的安全有重大關(guān)系。隨著印度經(jīng)濟的發(fā)展，其21世紀軍事戰(zhàn)略是發(fā)展強大的軍事力量，威懾巴基斯坦，制弱小鄰國，遏制中國，攔阻地區(qū)外大國向南亞滲透，實現(xiàn)控制印度洋，躋身世界一流大國行列的目標。印度洋是中國與中東、波斯灣、地中海、東非等地聯(lián)系的海上必經(jīng)這路，印度控制了印度洋，就等于控制了中國的通往這些地區(qū)的海上通道威脅中國的石油安全。印度作為一個區(qū)域性大國的地位在升高，國際影響也在不端加強，而中印關(guān)系也已得到大幅度的改善和發(fā)展。雙方的經(jīng)濟貿(mào)易逐步擴大，且中印雙方都致力于經(jīng)濟的發(fā)展，都需要良好的周邊華寧，共同利益將決定兩國在今后較長時間里保持密切的關(guān)系。我國與巴基斯坦的友好關(guān)系則將會長期維持下去，兩國關(guān)系將獲得不斷的發(fā)展。我國與南亞的關(guān)系將進入一個新階段。
七、東南亞。
東南亞諸國的對外戰(zhàn)略對于大國關(guān)系的重要性，首先體現(xiàn)在其地理位置上，東南亞國家對外戰(zhàn)略的一個基本特點，就是依托于一個地區(qū)性的同盟。受到政局動蕩和恐怖主義的影響，東盟各國的經(jīng)濟受到打擊，海外市場縮小，外資流入減少，旅游業(yè)衰退，如何實現(xiàn)國內(nèi)政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟復(fù)蘇成了東盟國家目前面臨的重大問題。東盟可以說是我國崛起的一個戰(zhàn)略支點，我國在金融危機中的負責(zé)任的表現(xiàn)，促進了東盟國家與我國關(guān)系的新進展。在印度洋海嘯災(zāi)難中，我國伸出援助之手，以實際行動向世界展現(xiàn)了負責(zé)任的大國形象。建立自由貿(mào)易區(qū)進程的啟動和我國加入《東南亞友好合作條約》，使我國與東盟的經(jīng)濟合作和政治互信達到了新的水平。但是我國與一些東盟國家之間也存在主權(quán)爭端，自近現(xiàn)代以來，中國與東南亞國家的海洋權(quán)益的沖突爭議日益增多。而印度尼西亞，馬來西亞等國家非法占領(lǐng)我南中國海的島嶼，開采油氣資源，嚴重損害我國領(lǐng)土主權(quán)和經(jīng)濟權(quán)益，越來越不利于中國的發(fā)展。中國與東南亞國家的南海之爭，不僅存在島嶼之爭，還有海域劃界和資源開發(fā)之爭。這些問題都是關(guān)于資源和地緣優(yōu)勢爭端，而這些海洋權(quán)益一旦喪失，將危害中國國土安全。但總體形勢是平穩(wěn)和可控的。雙方在經(jīng)濟上有競爭，在政治上有共同的戰(zhàn)略利益，兩方的關(guān)系必將在過去的基礎(chǔ)上進一步深化和密切，無論是合作的內(nèi)容還是合作的層次，都將上一個新的臺階。
八、恐怖主義的現(xiàn)實威脅。
近年來，我國周邊地區(qū)的恐怖主義不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了我國構(gòu)建穩(wěn)定的周邊政治格局的嚴重威脅。阿富汗和中亞地區(qū)是國際恐怖主義和民族分裂主義、宗教極端主義的重要基地和活動場所，中亞地區(qū)出現(xiàn)的民族分裂主義、宗教極端勢力和國際恐怖主義三股勢力的影響不斷擴大，已經(jīng)給中國的西北邊疆帶來了巨大壓力，中亞某些國家公開號召境外民族回歸“歷史祖國”。在此背景下，自從20世紀90年代以來中國新疆地區(qū)的民族分裂主義和宗教極端分子，與境外（包括中亞國家）的民族分裂主義和宗教極端勢力分子相結(jié)合，制造了一系列恐怖活動，使得中國的國家安全面臨恐怖威脅。在東南亞，當?shù)氐囊了固m激進勢力與“基地”組織相勾結(jié)，制造了一系列恐怖襲擊事件，已成為東南亞地區(qū)安全的現(xiàn)實威脅。在南亞的印、巴等國，恐怖主義活動也出現(xiàn)新的發(fā)展勢頭。堅決打擊恐怖主義，是我國維護周邊政治格局的重要手段。
在當今以和平與發(fā)展為主題的時代背景下，我國的周邊政治格局總體態(tài)勢良好，局部地區(qū)比較動蕩。我們只有與周邊和睦相處，才能共同繁榮發(fā)展，只有貫徹“與鄰為善，與鄰為伴”的外交方針和“睦鄰、安鄰、富鄰”的外交政策，才能有長期穩(wěn)定與和平。只有提高中國的綜合國力，才能處理好外部事務(wù)，面對復(fù)雜的國際局勢，中國需要制定妥善的戰(zhàn)略，提高中國的綜合國力，強大的國防力量。科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。我們還應(yīng)注意到周邊地區(qū)的不穩(wěn)定因素和矛盾所激化的隱患，聯(lián)合一切聯(lián)合的國際力量削弱，周邊環(huán)境中不利因素，掃除和平發(fā)展的一切障礙。同時與周邊國家相處過程中，積極參與亞洲多邊及雙邊機制適用本國強大的綜合國力，擴大自身的影響力，發(fā)揮地區(qū)大國的作用，盡而實現(xiàn)中國的崛起。
參考文獻。
[2]周邊安全形勢與中國安全戰(zhàn)略選擇[3]09中國周邊形勢。
[4]論我國的周邊政治格局。
淺談中國的教育改革論文篇十一
論文摘要：高校人才培養(yǎng)模式與社會用人需求脫節(jié)是造成目前計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。從計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，針對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，闡述高校計算機教育在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的問題，并結(jié)合洛陽理工學(xué)院的辦學(xué)條件和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求狀況，深入研究解決上述問題的具體措施。
社會科學(xué)文獻出版社6月發(fā)行的《20中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示：計算機科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為高校就業(yè)率最低的專業(yè)之一。曾經(jīng)受到熱捧的計算機專業(yè)初次就業(yè)率近幾年來持續(xù)下滑，一度受到社會各界的高度關(guān)注。而據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示，目前全球it人才仍然短缺，我國it人才總量更是嚴重不足。，僅國內(nèi)it工程師的需求量就達到25萬人，而且在未來很長一段時間內(nèi)，我國it人才的需求仍將處于緊缺狀態(tài)[1]。如此高的人才需求，卻對應(yīng)了不斷下降的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。造成目前這種大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難的窘境的一個重要原因是高校人才培養(yǎng)模式與社會用人需求脫節(jié)，導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)性失衡。
目前，多數(shù)用人單位需要的是具有實際操作項目經(jīng)驗，無需任何培訓(xùn)就可以上崗的人，而現(xiàn)在的大學(xué)生空有理論知識，缺乏一技之長。因此，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生為了增強就業(yè)競爭力，被迫參加各類計算機培訓(xùn)機構(gòu)，接受升級教育。據(jù)了解，今年很多培訓(xùn)機構(gòu)的招生人數(shù)呈現(xiàn)出大幅增長的勢頭，其中在校大學(xué)生和求職大學(xué)生是這一期間最重要的報名主力；企業(yè)需求與高校教育間不斷被拉伸的真空地帶，由層出不窮的各類it培訓(xùn)機構(gòu)迅速填充起來。這正說明了傳統(tǒng)的高等教育在教學(xué)方法和課程內(nèi)容上同社會、企業(yè)的實際需求嚴重脫節(jié)的現(xiàn)實，揭示出當前高校教育的種種弊端。
如何探索it人才培養(yǎng)的全新模式和方法，培養(yǎng)出大批合格的it人才，滿足社會需求，是高校面臨的一項緊迫任務(wù)。
1改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標。
傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是以教師為中心，以專業(yè)教育為任務(wù)，以知識傳授為主導(dǎo)，全天候、大班級的授課。學(xué)生基本上處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏自主選擇，缺失個性發(fā)展，課程負擔過重，理論與實際脫節(jié)，學(xué)非所用，導(dǎo)致學(xué)生普遍厭學(xué)，教育質(zhì)量低下，更嚴重的后果是學(xué)生的思維被禁錮，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
為培養(yǎng)適應(yīng)全球環(huán)境的國際化人才，國內(nèi)高校必須借鑒國外的人才培養(yǎng)模式[2]：堅持以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切讓學(xué)生自主選擇、自我負責(zé)。改變單純的專業(yè)教育、知識傳授形式，增加調(diào)研討論。教師指定閱讀書目，學(xué)生分組調(diào)研討論，強化團隊意識；給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，除了課外自主學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展社會實踐活動，參加各種社團活動，激發(fā)其創(chuàng)新精神，強化其實踐能力。
社會對計算機人才的需求基本分3個層次：少量高層次的計算機研發(fā)人員、大量的一般計算機應(yīng)用開發(fā)與教育人員、計算機操作人員。各學(xué)校應(yīng)針對自身的辦學(xué)水平進行科學(xué)的定位，明確今后的發(fā)展方向，并形成自己的特色；注重以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求及時調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，同時也應(yīng)預(yù)測行業(yè)的發(fā)展模式，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的專業(yè)人才。
2加強師資隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
教師不僅是教育資源中最重要的一個組成部分，同時也是各個教育環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的一種要素，教師自身的素質(zhì)和能力對學(xué)生能力的培養(yǎng)將起著至關(guān)重要的作用。而目前多數(shù)院校計算機專業(yè)師資都存在不同程度的問題。一方面，由于國內(nèi)大學(xué)規(guī)模的迅速擴張，導(dǎo)致師資數(shù)量嚴重短缺，一些大學(xué)的生師比竟然高達40∶1[2]。另一方面，不少年輕教師大多是依賴理論研究的科班出身，對技能培養(yǎng)和工程應(yīng)用掌握不足，從校門到校門，缺乏工程開發(fā)知識和實踐經(jīng)驗；另外，高校計算機專業(yè)教師多數(shù)畢業(yè)于非師范院校，雖然大都具有良好的專業(yè)教育背景，但缺乏對教育本身的認識，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)，使他們無暇顧及必要的團隊交流與合作。
俗話說，名師出高徒。只有優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。中國計算機學(xué)會理事、清華大學(xué)計算機系教授鄭緯民也表示，培養(yǎng)脫節(jié)與教師素質(zhì)也有關(guān)系。因此，必須提高教師的教學(xué)和研究水平，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍。
2。1教師要努力提高自身的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和創(chuàng)新教育的提出[3]，給計算機專業(yè)教師帶來了挑戰(zhàn)。教師必須不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己處于學(xué)科的前沿。要積極承擔或參與國家、省市的科研任務(wù)和項目，積累開發(fā)經(jīng)驗，掌握了相關(guān)技術(shù)在實際中的具體應(yīng)用，才能使教學(xué)內(nèi)容豐富充實。教師要提高學(xué)科綜合修養(yǎng)，把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì)；掌握教育技術(shù)和教育心理學(xué)，提高教學(xué)能力。教師要為人師表，時刻注意自己的言行舉止；既要用自己的言行對學(xué)生進行言傳身教，又要放下教師的尊嚴，虛心學(xué)習(xí)學(xué)生的優(yōu)良見解，還要原諒學(xué)生對自己的冒犯，這樣才會成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生也會把這樣的教師當作自己的楷模[4]。
2。2高校須加大對計算機專業(yè)教師的培養(yǎng)力度。
一方面，學(xué)校應(yīng)積極采取措施，不斷提高教師隊伍的科研開發(fā)能力。通過走出去、請進來的方式進行培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，定期安排教師到國內(nèi)、省內(nèi)著名的it企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，與業(yè)內(nèi)人士交流溝通，了解和掌握計算機學(xué)科的新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)，以及社會信息化發(fā)展最新動態(tài)?；蚴钦堃痪€技術(shù)人員進行專題講座，開展系列培訓(xùn)；鼓勵教師到企業(yè)尋找課題，并進行合作開發(fā)。
另一方面，要提高年輕教師的授課能力和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)積極組織教學(xué)觀摩活動，使年輕教師有機會向教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)質(zhì)量一流的老教師學(xué)習(xí)如何授課；定期召開教學(xué)研討會，交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念；在工作中，可使教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師與青年教師結(jié)成傳、幫、帶的關(guān)系，使年青教師快速掌握教學(xué)方法和教學(xué)心理。
3加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
重知識，輕能力，一直是高等教育的普遍問題。社會各界對高校計算機教育的意見中，最多的.就是畢業(yè)生缺乏實際工作能力?，F(xiàn)在將本科教育定位成素質(zhì)教育[5]，就必須全面提升本科生的綜合素質(zhì)。因此，在校期間須加強綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，掌握it主流技術(shù)，是當前提高計算機專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力的重要問題。
3。1注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。
授人以魚不如授人以漁，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要比掌握具體知識顯得更為重要。大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)方法，才是教育之本。學(xué)生在大學(xué)四年所能學(xué)到的知識有限，而且計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機知識更新加快，因此，只有通過不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力才能適應(yīng)計算機專業(yè)的飛速發(fā)展，對其人生和事業(yè)的成功必定有較大的裨益。
教師對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，必須組織好課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)。筆者的經(jīng)驗是建立課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在該平臺上提供課程的教學(xué)大綱、實驗大綱、課件、學(xué)生參考書及相關(guān)web站點等教學(xué)資料，學(xué)生可以通過該平臺下載教學(xué)資源、軟件工具以及輔導(dǎo)材料、往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生充分利用課本、網(wǎng)絡(luò)、期刊等途徑自己去了解和研究知識。另外，課堂教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)包括一些與編程相關(guān)的能力培養(yǎng)，如使用參考文檔、開發(fā)工具的能力等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3。2注重實踐能力的培養(yǎng)。
高校要完善實踐教學(xué)體系，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實踐能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)所在崗位的工作。
首先，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，保證實踐教學(xué)的順利進行。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要明確實踐任務(wù)和要求，及時對學(xué)生進行輔導(dǎo)、提問和答疑，檢查每一個學(xué)生掌握的程度，對于程度較好、肯鉆研的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，循循善誘。在平時上機實驗及課程設(shè)計的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)檢查并記錄每個學(xué)生的完成情況，對善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，在完成實驗任務(wù)的基礎(chǔ)上，對他們提出更高的要求。
其次，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供更多的機會參與項目開發(fā)。高校要加強與社會各界，尤其是企業(yè)的聯(lián)系，雙方共建實驗室和實習(xí)基地，突破實戰(zhàn)項目匱乏，實訓(xùn)基地短缺的瓶頸。學(xué)校師生可以到企業(yè)進行崗位實習(xí)和項目實戰(zhàn)，企業(yè)可以選派專業(yè)技術(shù)人員進入學(xué)校參與課程實踐教學(xué)。學(xué)校鼓勵企業(yè)帶項目進校園，讓學(xué)生參與；或聘請高端技術(shù)人員擔任兼職教師進行專業(yè)講座，將新技術(shù)和觀點帶進校園，開闊學(xué)生視野，提高認知力和學(xué)習(xí)力。
最后，學(xué)校還必須緊緊抓住畢業(yè)生離校前的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)社會需要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，積極開展以促進就業(yè)為目的的實用技能強化和崗前培訓(xùn)工作，大力提升畢業(yè)生就業(yè)能力，增強畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。
3。3注重自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新對一個國家是至關(guān)重要的。我國將進入創(chuàng)新型國家行列，計算機教育也將面臨難得的發(fā)展機遇?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了5個創(chuàng)新和5個發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)在其中都起到了關(guān)鍵與核心作用。但是，當前社會對計算機專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新實踐等能力普遍產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，只有實施創(chuàng)新教育，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能為國家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
實施創(chuàng)新教育，教師必須更新教育觀念，樹立全新的教育觀、教學(xué)觀。教學(xué)要改變教師唱“獨角戲”的老方法，應(yīng)采用提問式、討論式、參與式等教學(xué)方法，給學(xué)生思考與鉆研問題的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格，如在程序設(shè)計類課程的教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生分析程序，找出其中錯誤，并進一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)采用多種方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，如采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達到自主學(xué)習(xí)和掌握知識的目的；鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題，筆者在講授visualbasic程序設(shè)計時，經(jīng)常會布置一些有趣的課外作業(yè)，如簡單計算器設(shè)計、簡單動畫設(shè)計、學(xué)生成績管理系統(tǒng)設(shè)計等，通過解決實際問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。此外，教師還要開發(fā)學(xué)生的好奇心，通過開辟第二課堂，構(gòu)建一個有利于學(xué)生成長的生態(tài)環(huán)境，在理念、機制、師資上為學(xué)生創(chuàng)造更適合的條件，要張揚個性，嚴格要求，引導(dǎo)學(xué)生向更高目標挺進。
4結(jié)語。
大學(xué)生就業(yè)難的狀況在一定程度上暴露了高校教育教學(xué)工作中存在的一些問題，高等學(xué)校應(yīng)繼續(xù)深化教育體制改革。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才能否最大限度地適應(yīng)社會發(fā)展的要求，對大學(xué)生就業(yè)有舉足輕重的影響，同時也關(guān)系到高等教育的成敗。
總之，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的計算機專業(yè)大學(xué)生，是目前高校計算機教育面臨的一項緊迫任務(wù)。各高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢和辦學(xué)條件，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，建立與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，打造富有特色的計算機專業(yè)教育。
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淺談中國的教育改革論文篇十二
論文摘要：藝術(shù)設(shè)計是一門藝術(shù)實踐性較強的學(xué)科。目前，我國國內(nèi)大多數(shù)藝術(shù)院校設(shè)計教學(xué)的實踐性都是停留在理論層面上，從效果圖到三維模型的轉(zhuǎn)變。所以我們應(yīng)該重新審視藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系，根據(jù)當前設(shè)計相關(guān)行業(yè)的需求，學(xué)科特色以及人才培養(yǎng)目標和任務(wù)構(gòu)建新的教學(xué)體系，讓“實踐”具體化。
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；動態(tài)教學(xué)體系；實踐教學(xué)。
教育活動不是無意識，盲目的，而是自覺的有目的的，也就是說，在驚醒教育活動之先，我們對于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或理想。因此，明確高校藝術(shù)設(shè)計教育目的，并結(jié)合目前藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，市場需求等因素構(gòu)建一套與時俱進的動態(tài)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系是勢在必行的。
一、構(gòu)建動態(tài)的教學(xué)體系。
長期以來我國高等教育受教材中心、教師中心、課堂中心的中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式仍然以灌輸為主，以教師為中心，教師用講解、板書和各種多媒體作為教學(xué)的手段和方式向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則被動地接受教師傳授的知識。整個過程對于學(xué)生來說是一個封閉式被動的學(xué)習(xí)過程，同時也導(dǎo)致學(xué)生的主動性不高。如何有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造開放性的教學(xué)平臺構(gòu)建新的教學(xué)模式。
創(chuàng)新是藝術(shù)教育的專業(yè)目標，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，并且能夠及時敏銳地發(fā)現(xiàn)和預(yù)見各種創(chuàng)作元素。然而各種創(chuàng)新不會憑空產(chǎn)生，而是受到教育理念，教育方式等得綜合影響而逐漸形成。因此藝術(shù)教育的重點在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式從很大層面上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思想，創(chuàng)建一個開放性的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，是目前首要解決的.問題。動態(tài)的教育體系，在整個教學(xué)過程中教師的作用在于組織、指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過推行“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，“自主式學(xué)習(xí)”以及“師生互動”等方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)新性，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識進行反思和重組。在這種教育模式中教師的作用在于誘發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
以目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生上的“景觀設(shè)計”課程為例，教師采用的是先講授景觀設(shè)計的理論知識，接著講解景觀設(shè)計的制作規(guī)范及流程，然后學(xué)生根據(jù)教師的講解畫圖，設(shè)計，制作，所有的程序都在教室里一氣呵成。這種閉門造車的設(shè)計產(chǎn)品不僅不具備創(chuàng)新性，而且與市場脫節(jié)。動態(tài)的教學(xué)模式進行教學(xué)的過程是：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生到多處景觀進行實地考察，在現(xiàn)場考察的同時運用情境教學(xué)結(jié)合具體設(shè)計初步講解景觀設(shè)計的理論知識；第二步學(xué)生圍繞這次考察發(fā)表自己的體會；第三步教師安排一個實際的景觀設(shè)計，學(xué)生圍繞本次設(shè)計進行實地調(diào)查了解，并總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果；第四步學(xué)生回到課堂上聽教師詳細講解景觀設(shè)計的理論知識；第五步學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，圖書館尋求相關(guān)資料；第六步學(xué)生根據(jù)實際調(diào)查以及搜集資料進行討論并展開設(shè)計；第七步學(xué)生展示設(shè)計作品并進行相互的評價；最后，作品的分數(shù)由同學(xué)之間互相投票產(chǎn)生。在這種動態(tài)教學(xué)模式的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，創(chuàng)造性意識完全被調(diào)動起來，課程取得了良好的教學(xué)效果。值得注意的是整個過程中，教師只是一個組織者及誘導(dǎo)者，中心是學(xué)生，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境很開放，在這種開放性環(huán)境中學(xué)習(xí)，能進一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和充分掌握專業(yè)技能，以應(yīng)對畢業(yè)后市場的挑戰(zhàn)。
二、實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（一）建立校外實踐教學(xué)合作基地。
從調(diào)查顯示，大多院校由于經(jīng)費投入和辦學(xué)空間的嚴重不足，導(dǎo)致實習(xí)基地、實驗室以及工作室欠缺的情況十分普遍，使學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)受到限制。但是動手能力和實踐能力是藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重點，解決好實習(xí)基地是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。由于經(jīng)費投入和辦學(xué)空間的嚴重不足等因素?zé)o法解決學(xué)生實踐問題，我們可以通過與企業(yè)合作的方式進行，建立校外實踐教學(xué)合作基地。
將學(xué)校和企業(yè)兩個學(xué)習(xí)場所結(jié)合起來，把高等教育與企業(yè)工作相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。以學(xué)校為主體，以企業(yè)為依托，以實踐為核心，把學(xué)校設(shè)在基地里，把教室搬進工作室里，在實踐基地實踐過程中，學(xué)生不僅可以直接得到老師的專業(yè)指導(dǎo)，又可以在其中捕捉到瞬息萬變的藝術(shù)動態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)設(shè)計實踐活動更加豐富多彩，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和實踐能力提供廣闊的舞臺。例如地處北部灣經(jīng)濟區(qū)中心位置的欽州學(xué)院美術(shù)系把市坭興陶藝有限公司列為陶藝教學(xué)實踐基地，與企業(yè)共育陶藝設(shè)計人才。
有關(guān)校企合作的成功案例有很多，比如格力空調(diào)每年都會與一些高校聯(lián)合舉辦“格力杯”空調(diào)設(shè)計競賽，這包含空調(diào)外觀設(shè)計，空調(diào)裝飾圖案設(shè)計等等，校企雙方無論在藝術(shù)設(shè)計還是在經(jīng)濟效益方面都取得了雙贏。
（二）建立學(xué)院設(shè)計院。
對于經(jīng)費和辦學(xué)空間充足的學(xué)院為了更好落實實踐教學(xué)建議成立設(shè)計院，成立學(xué)院設(shè)計院，可以直接給學(xué)校藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的學(xué)生提供良好的實習(xí)、實踐環(huán)境，在學(xué)院教學(xué)與社會、市場、客戶之間建立起交流的平臺，既服務(wù)于教學(xué)，又服務(wù)于社會。設(shè)計院在公司管理形式下，學(xué)生的自我管理、合作交流、集體意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)都會有很大提高。公司經(jīng)營形式的操作，能在實踐中培養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)計劃中的這種實踐課應(yīng)占教學(xué)較大比例，學(xué)生實習(xí)期間的考核，由設(shè)計公司評定。這樣，學(xué)生通過在設(shè)計院有目的、有計劃、規(guī)范、系統(tǒng)的訓(xùn)練,熟悉了工作的實質(zhì)內(nèi)容，掌握了工作流程和專業(yè)技能，在畢業(yè)后進入社會工作就不會無所適從。比如梧州學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)實踐模式，建有人工寶石設(shè)計與檢測實驗室，全面打造“實踐性、技術(shù)性與職業(yè)性”三性統(tǒng)一的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才。這既是謀求發(fā)展的正道，也是維護教育多樣性的必然要求。
成立學(xué)院設(shè)計院,還可以提高教師隊伍的素質(zhì)。目前從事高職設(shè)計教育的師資基本來源于藝術(shù)和師范院校，教師從學(xué)校直接進入教學(xué)系統(tǒng),本身沒有社會實踐，大都擅長觀念表達，而普遍缺乏實踐經(jīng)驗和技能，顯然無法完成職教的人才培養(yǎng)使命。因此，組建“雙師型”職教師資隊伍是當務(wù)之急。通過派教師在學(xué)院藝術(shù)設(shè)計院培訓(xùn)，或者定期到合作基地接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師及時了解社會經(jīng)濟發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新水平，提高教師的專業(yè)技術(shù)實踐能力和技術(shù)開發(fā)、服務(wù)的實踐指導(dǎo)能力。
總之，實踐性教學(xué)，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的補充和拓展，使學(xué)生創(chuàng)造性藝術(shù)思維能力獲得廣闊的發(fā)展空間，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以能力為本位的實踐性人才培養(yǎng)方向。學(xué)生通過實踐這個平臺上，把課堂所學(xué)的單一的、零散的知識和技能綜合起來加以理解、領(lǐng)悟、消化和體驗，并在教師及身邊同學(xué)的啟發(fā)下，獲得真知。
三、結(jié)語。
高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育在面臨機遇的同時，也面臨著更多的挑戰(zhàn)和競爭。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為培養(yǎng)“崗位型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才的主陣地，根據(jù)專業(yè)的實際培養(yǎng)目標、社會與市場的需要，分析藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)人才的所需能力，調(diào)整教育模式和教育方法。緊緊圍繞設(shè)計專業(yè)實踐性的特點，以應(yīng)用為基礎(chǔ)開展高校藝術(shù)設(shè)計教育。在學(xué)生畢業(yè)走上社會時，不僅應(yīng)該具有較高的綜合素質(zhì)，而且還能獨立或合作完成各項設(shè)計任務(wù)，并能創(chuàng)造出社會和經(jīng)濟的實際效益，在設(shè)計活動中體現(xiàn)出自身的社會價值。
淺談中國的教育改革論文篇一
隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出、大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，各地方高校在國家和地方政府的引導(dǎo)下大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然而目前在高校、教師和大學(xué)生層面都仍存在問題，筆者針對如何普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、建立和完善課程體系、加強師資隊伍建設(shè)、完善激勵機制等方面提出了對策。
關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。
革近年來，隨著教育部陸續(xù)出臺有關(guān)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，舉辦各類全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽，引導(dǎo)全國各高校積極開展相關(guān)的教育活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為近年來高校教育的熱點。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國發(fā)辦[2015]36號）（下稱《實施意見》），將深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提上了具體的日程。地方高校如何進一步結(jié)合自身條件做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)上升為工作的重點。
1地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義。
（1）是為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才智力支撐的需要。黨的十七大明確提出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵?！秉h的進一步對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)作出了重要部署，提出了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想。最新出臺的《實施意見》指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型、提高我國的綜合實力，并實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、不斷深化教育改革，將有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)出一批又一批具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、勇于實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。
（2）是促進高校畢業(yè)生就業(yè)的需要。隨著高等教育大眾化進程的加速，全國各高校的招生規(guī)模逐年擴大，本科生和研究生的畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，2014年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，比2013年增加28萬人。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，各地各高校應(yīng)通過各種途徑加強學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，從而有效緩解不斷擴大的就業(yè)壓力，同時創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位。
2地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。
自1997年開始，國內(nèi)很多知名的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了很多的探索與實踐。隨著有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件逐一出臺，國家對此項工作的支持力度越來越大。各地方高校在國家有關(guān)部門和地方政府的指導(dǎo)下積極開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由部分高校先行試點發(fā)展到了全國范圍內(nèi)推廣實施。在試點和探索的過程中，各高校通過不同的方式形成了比較典型的三種教育模式：以中國人民大學(xué)為代表的學(xué)科導(dǎo)向模式，以北京航空航天大學(xué)為代表的實踐導(dǎo)向型模式，以上海交通大學(xué)為代表的綜合型模式。然而，地方高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中尚存在一些問題，亟待以改革促進進一步的發(fā)展。
2.1對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠。
盡管各地方高校紛紛加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，眾多應(yīng)用型和教學(xué)型高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入了教育教學(xué)改革的范圍，但部分高校在實際操作中還存在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義認識不足、重視不夠的問題。部分高校只局限于歸納和總結(jié)的層面，有些高校將大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于參加國家和地方組織的各項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽，以參賽為目的，以獲獎為目的，還有部分單純開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。此類活動在這些高校中主要依托于團委、學(xué)生工作處、就業(yè)辦、教務(wù)處等部門分別開展，尚未形成一體化的教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其改革、實踐缺乏一個統(tǒng)一的平臺，未能聚集學(xué)校的合力，導(dǎo)致在各項工作開展中缺乏積極性和創(chuàng)造性，部分工作還存在重復(fù)性的問題，在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展及深化。
2.2大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強。
剛剛經(jīng)歷高考進入大學(xué)，度過迷茫期，大學(xué)生還受到經(jīng)驗缺乏和專業(yè)水平的制約。加上部分高校尚未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，很多大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識模糊、有限，并且沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。這些學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和活動僅僅是為了應(yīng)學(xué)校學(xué)分規(guī)定要求，缺乏興趣的培養(yǎng)和正確意識的樹立。部分高校過于強調(diào)“就業(yè)難”的問題，在強調(diào)就業(yè)率的同時忽視了對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的正確引導(dǎo)，也忽視了在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，導(dǎo)致學(xué)生的認識片面，認為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是為了學(xué)分、為了將來好就業(yè)。部分學(xué)生甚至簡單為了就業(yè)而創(chuàng)業(yè)，缺乏正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，以及對未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。
2.3缺乏完善的課程體系。
目前，雖然各地方高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入了教育教學(xué)改革的范疇，但很多高校開展此項教育的形式比較單一，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和整體性。課程體系建設(shè)是教學(xué)的核心，以專業(yè)教育為依托建立完善的課程體系是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要條件。很多高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課納入專業(yè)培養(yǎng)方案，但在課程設(shè)置及課程開發(fā)方面仍有較大的提升空間。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互不相融。目前大部分地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾非常有限，主要是少部分對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的、具有較好的創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。學(xué)生通過參與科研和實踐活動、參加相關(guān)的比賽享受到老師的專業(yè)指導(dǎo)，并能得到學(xué)校在這方面的資金支持，同時還能進行學(xué)分置換。由于參與活動的一般都是相對優(yōu)秀的學(xué)生，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這些高校并未實現(xiàn)普及，尚未成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的重要手段，更不能成為促進就業(yè)的重要途徑。究其原因在于這類地方高校未能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育較好地融合在一起，與專業(yè)教育脫離，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就猶如無本之木、無源之水，沒有專業(yè)教育這塊沃土，實踐缺乏系統(tǒng)的理論與技術(shù)支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終只是空談。另一方面，課程設(shè)置不夠完善。很多地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置較為隨意和零散，主要由各二級學(xué)院根據(jù)學(xué)生的實際情況臨時安排。大多是相關(guān)比賽的指導(dǎo)和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，尚未形成系統(tǒng)的、完善的課程體系，加上大部分課程以選修課的形式存在，而學(xué)生不一定對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性有正確的認識，單純依靠他們的興趣來選擇是否參與，這樣的學(xué)習(xí)遠遠達不到應(yīng)有的效果。一些地方高校借鑒試點高校的成功經(jīng)驗在本校進行實施，但缺乏可行性分析，結(jié)果并不符合本校的實際情況。目前大部分地方高校的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識還處于初級階段，對該類課程并不十分了解，其他學(xué)校的成功經(jīng)驗在本校有可能讓學(xué)生難以接受。
2.4師資隊伍建設(shè)不足。
由于很多地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式單一，往往是為某項賽事或某項課題臨時組建團隊，這樣的團隊缺乏穩(wěn)定性，流動性較大。此外，教師本身在做好自己的本職工作之外，還要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或進行相關(guān)指導(dǎo)，工作任務(wù)繁重，很難對這類課程進行更系統(tǒng)、深入的研究。而教師本身也可能由于時間的問題缺乏系統(tǒng)的研究和培訓(xùn)，加之目前各高校在人才引進方面都強調(diào)科研能力和高學(xué)歷，因此很多教師缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授以學(xué)生工作、團委和就業(yè)指導(dǎo)部門的人員為主，這樣的師資隊伍存在數(shù)量不足、專業(yè)性不強、實踐經(jīng)驗缺乏等問題。師資隊伍建設(shè)是開展教育的重要保障，因此把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論到實踐落到實處的前提是需要有一支既有專業(yè)背景、又能從事學(xué)術(shù)研究、更有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍。這對各高校的教師隊伍建設(shè)又提出了新的挑戰(zhàn)。
2.5激勵機制不夠完善。
在大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，很多高校都忽略了制定和完善相應(yīng)的配套政策，缺乏針對學(xué)生和教師的激勵機制。從學(xué)生層面來說，很多學(xué)校通過學(xué)分置換來鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，因此對學(xué)生而言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是獲得學(xué)分的一個再尋常不過的途徑，部分學(xué)生只以應(yīng)付的心態(tài)完成任務(wù)，而缺乏積極性。從教師的層面來說，教師是高?？蒲械闹黧w，而上到國家下到地方均是以科研能力為最重要的杠桿之一來衡量高校的綜合實力。因此，教師們在教授課程之外關(guān)注的重點就是申報各類國家級、省部級項目和課題。此外，與教師自身利益密切相關(guān)的問題也是他們關(guān)注的重點，例如職稱的晉升、工作量的認定、獎項的認可等等。而由于目前很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中沒有制定出相應(yīng)的對教師的獎勵、認定辦法，因此教師在指導(dǎo)過程中積極性不高，很多教師還因為工作和科研任務(wù)繁重等問題無法投入太多精力對學(xué)生進行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動中產(chǎn)出的一些成果科技水平不高。
3地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略。
3.1成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革事關(guān)國家的發(fā)展大計，各地方高校應(yīng)該高度重視此項改革的重要性及可操作性，而不能僅作紙上談兵。首先，應(yīng)從頂層設(shè)計入手來統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實施，從學(xué)校層面開始推動此項改革。成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為首、各相關(guān)職能部門和專業(yè)院系負責(zé)人共同組成的工作統(tǒng)籌和指導(dǎo)機構(gòu)。例如，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會”專門負責(zé)指導(dǎo)此項工作。該機構(gòu)有利于統(tǒng)一全校的思想及協(xié)調(diào)全校資源，有利于最大限度地匯聚力量深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以學(xué)生工作處、團委、就業(yè)辦、教務(wù)處等部門分別開展相關(guān)工作的局面，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門。例如，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院”或“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”，專門負責(zé)相關(guān)課程體系構(gòu)建和教學(xué)工作、師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)、平臺的建設(shè)、學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的組織和指導(dǎo)、實踐資源和實踐平臺的開發(fā)等工作。目前已有一些高校成立了這樣的部門，其教學(xué)和服務(wù)對象涵蓋了包括本科生和研究生在內(nèi)的全體在校學(xué)生。該部門利用資源優(yōu)勢從理論到實踐逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力，取得了很多成績。3.2營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍校園內(nèi)良好的氛圍是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度的外部推動力，是產(chǎn)出豐碩成果的外部環(huán)境。各地方高校可以從兩個方面營造良好的氛圍，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和推廣。一是學(xué)?？赏ㄟ^校園網(wǎng)、微信平臺、報刊等形式積極宣傳國家相關(guān)部委及高校在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的政策措施。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例進行宣傳，對相關(guān)知識進行掃盲，為學(xué)生樹立良好的意識打下一定的基礎(chǔ)。二是可利用各種學(xué)生活動大力宣傳學(xué)校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動的情況、參加活動的意義、學(xué)校的經(jīng)費支持和鼓勵政策等。還可以開展專題教育或?qū)W術(shù)交流活動，擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。此外，學(xué)?？梢耘c創(chuàng)新技術(shù)含量高或創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)展開合作，組織學(xué)生參觀這類企業(yè)，請這些成功的創(chuàng)業(yè)者介紹他們的創(chuàng)業(yè)歷程，分享他們的成功經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。
3.3構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
各地方高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育教學(xué)目標中，并結(jié)合各高校的實際情況和專業(yè)特色構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。一方面，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入通識課程的范圍。要實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及、在全校范圍推廣，通識教育是必由之路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程一旦成為通識課程，必然會引起全校師生的重視，切實改變以往教育受眾面積小、成果產(chǎn)出少的局面。在具體的課程設(shè)置方面，可以考慮開設(shè)類似“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“職業(yè)規(guī)劃”等課程。在課程內(nèi)容上盡量實現(xiàn)與專業(yè)教育之間的融合，注重將本專業(yè)的理論與復(fù)雜的社會現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉專業(yè)知識的同時能認識到專業(yè)知識在工作中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在課程建設(shè)上，除了利用本校資源開發(fā)具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程外，還可以依托慕課等利用校外的優(yōu)勢資源，豐富課程內(nèi)容與形式。另一方面，通過開設(shè)內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，構(gòu)建形式多樣的實踐平臺。通過通識課程中對基礎(chǔ)知識的掌握和專業(yè)課程中對意識的引導(dǎo)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。例如，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法課程等。通過內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程為學(xué)生提供各種實踐的機會和渠道，鍛煉他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，避免出現(xiàn)理論課程與實際操作脫節(jié)。各地方高校在開展實訓(xùn)課程中，一是可以利用好現(xiàn)有的虛擬仿真實驗中心來開展實踐教學(xué)，加快創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程的場地改造和建設(shè)；二是積極拓展政府、企業(yè)、校友等各類資源。加強校企合作，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐基地，邀請成功企業(yè)家和校友對實踐教學(xué)出謀劃策，為學(xué)生構(gòu)建形式多樣的實踐平臺；三是開設(shè)競賽實訓(xùn)課程。通過國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和訓(xùn)練項目充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，鼓勵學(xué)生積極參與，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，同時培養(yǎng)出一支具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的隊伍。
3.4加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的師資隊伍，人才的培養(yǎng)在很大程度上還取決于教師。因此，各地方高校必須加強師資隊伍建設(shè)，通過各種途徑培養(yǎng)一批致力于創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新方法訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐知識傳授的師資。具體可以從三個方面著手：首先，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師的培訓(xùn)。支持和鼓勵教師到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉，積極參與新項目、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)。建立專業(yè)教師的校外實訓(xùn)基地，定期組織授課教師到校外實訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，以利于教師定期更新課程案例素材、積累教學(xué)經(jīng)驗，做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與時俱進。其次，加強與各行各業(yè)的溝通與合作。聘請科學(xué)家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的兼職教師，彌補校內(nèi)師資的不足，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。再次，支持教師參加國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研討，掌握該領(lǐng)域的國內(nèi)外新動態(tài)，不斷提高教師的研究能力和指導(dǎo)能力。
3.5建立和完善針對師生的激勵機制。
建立和完善針對師生的激勵機制是調(diào)動教師指導(dǎo)和學(xué)生積極參與的重要保障，是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期健康發(fā)展的重要支撐。在教師激勵方面，學(xué)校應(yīng)對教師承擔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、指導(dǎo)及培訓(xùn)工作給予與教學(xué)工作量同等的認定，保證必要的經(jīng)費支持。對教師在參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中取得的獎項或成果給予認可和獎勵，并在職稱評定、課程建設(shè)、教材立項、科研項目、年度考核等方面予以傾斜。通過這些舉措激勵專家教授參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，提高產(chǎn)出成果的含金量。在學(xué)生激勵層面，學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)和學(xué)籍管理制度進行改革，完善學(xué)分的轉(zhuǎn)換制度，擴大對學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)分認定范圍。對學(xué)生的優(yōu)秀項目和獲獎作品實行獎勵制度，頒發(fā)獲獎證書并給予相應(yīng)的獎金。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面特別有潛質(zhì)的學(xué)生可以進行重點培養(yǎng)，例如舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色班”等。進入特色班的學(xué)生能參加更高層次的學(xué)習(xí)、獲得更多的實踐機會?？傊ㄟ^不同層面的激勵，進一步激活地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供良好的保障。
參考文獻。
淺談中國的教育改革論文篇二
由于一般企業(yè)的正常操作運行過程中所涉及到的變壓器數(shù)量較多，這就導(dǎo)致了整體電力容量的增加，由此一來，電力資源的耗損也成倍增加，因此需要對變壓器進行相應(yīng)的改造，才能夠達到降低電力能源消耗的目的，冶金聯(lián)合企業(yè)也不例外。在冶金聯(lián)合企業(yè)電力節(jié)能技術(shù)內(nèi)容中，對冶金聯(lián)合企業(yè)中用電變壓器進行相應(yīng)的改造，能夠起到一定的電力節(jié)能作用，對于冶金聯(lián)合企業(yè)當中的變壓器進行改造的基本理念是減少變壓器的數(shù)量增加變壓器的容量，進而提升變壓器的運行效率，對于冶金聯(lián)合企業(yè)的用電系統(tǒng)來說，其整個用電系統(tǒng)的核心就是對于變壓器的應(yīng)用，并且變壓器也是在整個用電系統(tǒng)當中的一個獨立的系統(tǒng)，這樣的系統(tǒng)維持著各大用電設(shè)備的正常運行，通過對其進行香的感受能夠大幅度的提升變壓器系統(tǒng)的運行效率，進而提高冶金聯(lián)合企業(yè)設(shè)備的使用效率，同時還能夠在一定程度上對電力能源進行節(jié)約，目前，對于變壓器進行改造的策略已經(jīng)有相關(guān)企業(yè)進行了實驗操作，并且取得了相應(yīng)的成果，由此看來，這樣的節(jié)能技術(shù)手段具有著重要的應(yīng)用價值。
2.2對用電計劃進行整改。
在冶金聯(lián)合企業(yè)當中對于硬件計劃進行相應(yīng)的改變也能在一定程度上對電力資源進行節(jié)約，這種節(jié)約方法，在用電節(jié)約技術(shù)當中也是比較常用的一種技術(shù)手段，對于用電計劃進行改變時首先要注重以下三方面內(nèi)容第一用電計劃要制定的適當合理，第二用電計劃設(shè)定要符合當下的實際需求。第三在于對用電計劃進行重新設(shè)定時，需要將原有的用電計劃進行對比，使其能夠在一定程度上完成對原有計劃的整改，進而提升整體的用電效率，同時對硬件計劃進行相知定時，需要具有專業(yè)的'用電計劃設(shè)定人員，只根據(jù)自己本身的專業(yè)知識對用電計劃進行重新設(shè)定，這樣才能保證用電計劃的實際應(yīng)用性和專業(yè)性。
2.3優(yōu)化用電環(huán)境。
對于冶金聯(lián)合行業(yè)來說，其本身行業(yè)所應(yīng)用的技術(shù)設(shè)備相對較多，用電范圍相對較廣，同時，由于冶金聯(lián)合企業(yè)中的電力網(wǎng)逐漸擴散，這就導(dǎo)致冶金聯(lián)合企業(yè)中的電力電子設(shè)備也開始逐漸的被運用到電網(wǎng)的建設(shè)當中，所以在一定程度上非線性負荷也隨之增加，正是由于這些電子設(shè)備的運用，致使大量的諧波也開始產(chǎn)生，這些諧波對于電網(wǎng)中的正弦波的電壓以及電流波形造成了相當?shù)挠绊懞?，其所?dǎo)致的畸變就會逐漸的干預(yù)地到冶金聯(lián)合企業(yè)電網(wǎng)供電質(zhì)量。因此，對其應(yīng)用電力節(jié)約技術(shù)時，降低運行過程中的非線性負荷，減少大量諧波的產(chǎn)生，完成對用電環(huán)境的優(yōu)化，這樣的優(yōu)化不僅僅只是在設(shè)備上進行相應(yīng)的技術(shù)提升，還需要針對于整體的電網(wǎng)進行進一步的升級，進而保障系統(tǒng)對于電力的應(yīng)用消耗率達到最低，同時能夠滿足實際生產(chǎn)的需要，將技術(shù)設(shè)備的用電環(huán)境進行進一步的升級后，同時也優(yōu)化整體的運行操作環(huán)境，對于冶金聯(lián)合企業(yè)來說，也是一項重要的改革內(nèi)容。
3結(jié)語。
綜上所述，對于用電節(jié)能技術(shù)在冶金聯(lián)合企業(yè)當中的實際應(yīng)用進行研究后可以發(fā)現(xiàn)，用電節(jié)能技術(shù)在一定程度上對于冶金聯(lián)合企業(yè)的效益發(fā)展起到了一定的影響作用，其能夠大大降低冶金聯(lián)合企業(yè)的成本支出，進而提高冶金聯(lián)合企業(yè)的經(jīng)濟效益，并且通過相關(guān)的技術(shù)改造也能夠提高冶金聯(lián)合企業(yè)的電力能源利用率，在保證冶金聯(lián)合企業(yè)正常運行的同時，大大提高了其運行效率，為冶金聯(lián)合企業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。同時也能夠為我國創(chuàng)造良好的電力能源節(jié)約榜樣，進而促進其它行業(yè)對于電力能源的節(jié)約與應(yīng)用，遵循了我國可持續(xù)發(fā)展的政治策略，相信在不遠的將來，用電節(jié)能技術(shù)能夠為我國整體的經(jīng)濟發(fā)展，起到一定的影響作用，進而保障在未來的國與國之間的競爭當中，我國具有更大的競爭優(yōu)勢。
作者:朱鳳新單位:無錫市東方環(huán)境工程設(shè)計研究所有限公司。
淺談中國的教育改革論文篇三
當學(xué)生進入導(dǎo)向階段時，主要由學(xué)校、班級委員會與家長負責(zé)對其進行方向指導(dǎo)。具體做法是，首先，在第二和第三學(xué)期家長根據(jù)孩子意愿向?qū)W校提出申請，內(nèi)容是讓孩子進入以下三類學(xué)校的一年級：普通或技術(shù)高一、職業(yè)高一、兩年制的專業(yè)技能合格證書第一年。其次，學(xué)校根據(jù)家長申請，綜合學(xué)生在校表現(xiàn)、興趣等給出意見；最后，校方與家長協(xié)商，雙方意見一致，班級委員會就安排學(xué)生進入所選學(xué)校，而在中心階段進行過職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，則安排到職業(yè)高一或兩年制的專業(yè)技能合格證方向?qū)W校；當家長對校方意見有疑義時，可向申訴委員會（信息與職業(yè)指導(dǎo)中心主任、其它學(xué)校的校長與教師、家長等）上訴。
二、法國初中方向指導(dǎo)班的機構(gòu)設(shè)置。
1、國家機構(gòu)。
方向指導(dǎo)的`國家機構(gòu)是“國家教育與職業(yè)信息局”。其負責(zé)具體指導(dǎo)事務(wù)，將“信息與方向指導(dǎo)中心”收集的信息做整理，出版成就業(yè)指導(dǎo)手冊，并以電視為媒介播放就業(yè)節(jié)目。具體做法是“：了解教育手段和職業(yè)活動，建立公眾信息資料庫；進行相關(guān)方法和方式上的研究，擴充資料庫；進行調(diào)查，提高大眾對職業(yè)活動的理解；協(xié)助制定針對教學(xué)和職業(yè)信息指導(dǎo)人員的培訓(xùn)政策并參與對其的培訓(xùn)”。
2、地方機構(gòu)。
法國的方向指導(dǎo)的地方機構(gòu)是“信息與方向指導(dǎo)中心”,其主要職責(zé)是：
（2）對本學(xué)區(qū)的中學(xué)教師進行職業(yè)培訓(xùn)，具體做法是：首先，由“全國勞動與職業(yè)方向研究所”以內(nèi)外兩種形式組織招考，招聘指導(dǎo)人員（顧問兼心理輔導(dǎo)師、主任等），其中“外部考試面向35歲以下非國家公職人員，至少受過兩年高等教育；內(nèi)部考試面向40歲以下的公務(wù)員，至少受過完整高等教育。”其次，分配相應(yīng)指導(dǎo)人員給各指導(dǎo)中心；最后，指定每位顧問與本學(xué)區(qū)的一所或多所中學(xué)建立聯(lián)系。
3、學(xué)校機構(gòu)。
學(xué)校機構(gòu)為“民主班級委員會”，有學(xué)者指出，其是由校長或校長助理主持、由本班級授課教師﹑兩名學(xué)生代表和兩名家長代表、教育和導(dǎo)向顧問或需要了解學(xué)生情況的校醫(yī)組成。每學(xué)年至少開三次民主會議，具體程序是：會議前，學(xué)生先就職業(yè)選擇提出意見，然后教師算出其學(xué)習(xí)的平均成績，再綜合兩方面給出意見；會議時，先由此階段的負責(zé)教師公布學(xué)生成績，給出意見；然后家長與教師協(xié)商，這種協(xié)商一直可持續(xù)至第二學(xué)期末。
三、法國初中方向指導(dǎo)班對我國教育改革的啟示。
法國“方向指導(dǎo)班”的建立為我國初中學(xué)生選擇就業(yè)方向和升學(xué)類型提供了借鑒，至少表現(xiàn)為以下兩大方面：
1、建立專門方向指導(dǎo)機構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)方向指導(dǎo)顧問。
當前，我國每所中學(xué)都設(shè)有教務(wù)處、政教處、后勤處等不同部門，其設(shè)置不可謂不細，但卻缺少專門的方向指導(dǎo)機構(gòu)。因此，建立專門的方向指導(dǎo)機構(gòu)勢在必行。具體可從以下兩方面進行：
（1）設(shè)置初中方向指導(dǎo)機構(gòu)。法國初中方向指導(dǎo)機構(gòu)組織嚴密，建立了從國家到地方再到學(xué)校的三級指導(dǎo)體系。這無疑給我國教育管理者提供了重要參考：今后改革可以較大力度鼓勵地方建立專門初中方向指導(dǎo)機構(gòu)。在國家，學(xué)校和社會三者間架起就業(yè)信息橋梁。
（2）在高校設(shè)置方向指導(dǎo)專業(yè)。專門方向指導(dǎo)機構(gòu)的運行，需有專業(yè)方向指導(dǎo)顧問做前提，才能保證指導(dǎo)意見的專業(yè)性。這就需在高校設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)專職人才；如有意從事方向指導(dǎo)職業(yè)之人員（不包括高校專業(yè)學(xué)生），需到高校相應(yīng)院系進行專門培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，通過考試得到相應(yīng)的資格證書，才具有成為指導(dǎo)人員之資格。
2、加強學(xué)校、教師、家長三方的聯(lián)系。
法國初中方向指導(dǎo)班，每一階段的指導(dǎo)意見都要求教師在與家長相溝通，在充分了解學(xué)生之興趣后，才綜合評價給出指導(dǎo)意見。反觀我國初中教育教師，學(xué)校和家長三者間鮮少民主交流。因此，加強學(xué)校、教師和家長三方聯(lián)系尤為重要，其具體做法是：
（1）建立“教學(xué)整頓”家長參與制度。在每所中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長參與制，為每個年級掉隊或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生順利進入下一年級的學(xué)習(xí)提供幫助。法國升留家長參與制，固能提升每階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但我國人口幅度大，現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的目標首要保證入學(xué)率，升留級制度顯然與之不符。但在中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長參與制不僅可行而且對解決每個年級“學(xué)困生”問題是有助的。
（2）建立過程性評價體系。我國現(xiàn)階段的評價主要以學(xué)生的成績來決定，這種評價造成了家長、教師和學(xué)校之間的聯(lián)系尤為不足，學(xué)校通知家長學(xué)生成績，這難免存在選擇盲目性，所以現(xiàn)階段，中學(xué)應(yīng)建立過程性評價，使指導(dǎo)顧問，家長，學(xué)校間共同合作，及時了解學(xué)生信息，給出讓孩子朝著正規(guī)方向發(fā)展的指導(dǎo)意見，減少初中生選擇方向的盲目性。
淺談中國的教育改革論文篇四
中國的冶金是國民經(jīng)濟的支柱，中國的鋼鐵產(chǎn)量是世界第一，許多有色金屬產(chǎn)量也是第一，所以需要的人才量也是很大的，這個專業(yè)的就業(yè)率是非常不錯的，一般的畢業(yè)生都是適應(yīng)力比較強，工作比較好找。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，冶金技術(shù)專業(yè)對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，如計算機技術(shù)在冶金工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也就使得學(xué)生在大學(xué)里就要逐步接觸并掌握到豐富而實用的計算機知識。
淺談中國的教育改革論文篇五
近年來，中國的教育當中出現(xiàn)了很多現(xiàn)象，包括高考加分，自主招生，大學(xué)擴招等等。在教育改革的浪潮下產(chǎn)生了很多副產(chǎn)物，它們時時在對學(xué)生造成很大的影響，甚至可以改變他們的一生。下面我將對我國的教育改革做出自己的一些淺薄的看法。
要了解中國的教育改革，我們要先明白什么叫做教育改革，它對于教育的重大意義在何處，才可以指導(dǎo)我們對于自己的教育狀況做出理性而客觀的分析，從而總結(jié)出適合我們自己的教育方式，讓廣大學(xué)生從中受益并且更好的為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
何為教育改革？國際著名教育改革理論專家哈維洛克(ck)教授曾對“教育改革”作過如下定義：“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。教育改革是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該包括各級各類教育。各級教育有其自身的特點，即使是“以人為本”，在不同階段有不同要求。嬰幼兒與少兒，基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育，中等教育與高等教育都各有不同規(guī)律。也就是說教育對每個人來說都應(yīng)該是一個整體的過程，不應(yīng)該把各階段的教育剝離開來。
首先,教育改革是以“教育現(xiàn)狀的變化”為判定標準的,無論我們在理論上,思想上有多么美好的構(gòu)想,如果不引起教育實際現(xiàn)狀的變化,都不能稱之為教育改革。其次,教育改革是以“有意義的轉(zhuǎn)變”為標志的,也就是說,教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果,意味著教育的最初狀態(tài)與以后狀態(tài)的明顯不同。再次,教育變革是一個中性的概念,它所表達的是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的變化與改變,而不必然地是一種進步或改進.換句話說,教育改革的結(jié)果可以是正向的(教育改進),也可以是負向的(教育退步)?？傊?，教育要發(fā)展，根本靠改革。教育改革的目的是學(xué)生的和諧幸福。
教育改革雖然受社會變化的影響,受內(nèi)在文化的制約,但這并不意味著世界各國之間的教育改革就缺少了共同之處.實際上,隨著全球化進程的加快和各國之間教育交往的頻繁,各國之間在教育方面的相互影響也在日益增加.幾乎世界上的每一個國家都從其他國家那借鑒了教育發(fā)展的經(jīng)驗,進而變革自己的教育.對于我國來說，我國主要進行了高考制度變革和教育體制改革，在高考制度改革中，我們主要采取了以下措施：
1、第一，應(yīng)該將國立大學(xué)、省立大學(xué)、市立大學(xué)和民辦大學(xué)進行分類的獨立考試；
2、把考核學(xué)生和錄取學(xué)生的主動權(quán)交給大學(xué)。
3、改變單一的分數(shù)決定方法，建立綜合的招生評價體系。
4、要建立各種學(xué)校之間的立交橋。
5、第五，增加考試的次數(shù)，變一次考試為多次考試，將考試中心變成真正的管理機構(gòu)。在教育體制的變革中，我們主要采取了以下措施：
1、確定我們體制改革的目標；
2、改革辦學(xué)體制；
3、深化中等以下教育體制改革，繼續(xù)完善分級辦學(xué)、分級管理的體制－－中等及中等以下教育，由地方政府在中央大政方針的指導(dǎo)下，實行統(tǒng)籌和管理。
5、改革高等學(xué)校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度－－改變?nèi)堪磭医y(tǒng)一計劃招生的體制，實行國家任務(wù)計劃和調(diào)節(jié)性計劃相結(jié)合。
6、完善研究生培養(yǎng)和學(xué)位制度。
7、改革對高等學(xué)校的財政撥款機制，充分發(fā)揮撥款手段的宏觀調(diào)控作用。對于不同層次和科類的學(xué)校，撥款標準和撥款方法應(yīng)有所區(qū)別。
8、參照高等學(xué)校招生、畢業(yè)生就業(yè)制度改革的精神，加快改革中專、技校招生、畢業(yè)生就業(yè)制度。
9、積極推進以人事制度和分配制度改革為重點的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。
10、深化人事勞動制度改革，同教育體制改革相配套。
11、加快教育法制建設(shè)，建立和完善執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)，逐步走上依法治教的軌道。
12、加強教育和發(fā)展的理論研究和試驗。
從以上措施我們不難看出，我國對教育體制的變革方面確實非常重視，提出了不少能夠使有限的高校資源得到充分利用，讓真正優(yōu)秀的學(xué)生可以得到和他們實力相符的教育的機會。并且也提出了一系列的政策可以讓更多的學(xué)生能夠接受教育或者繼續(xù)自己的求學(xué)生涯。但是有一點我們要注意：我國的教育在某種程度上并不能讓受過教育的學(xué)生成為經(jīng)濟建設(shè)的支柱，并不能把在教育上的投資轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟效益以及科技發(fā)展的主要動力。如今大學(xué)不能讓學(xué)生學(xué)到足夠的知識，也不能得到良好的社會實踐經(jīng)驗，這樣的高等教育已經(jīng)失去了它本來存在的意義。教育不僅僅是為了讓學(xué)生得到知識，更是為了讓學(xué)生在得到知識之后可以自如的應(yīng)用在生產(chǎn)、生活和實踐當中，以便更好的為人民服務(wù)。我國的教育現(xiàn)在僅僅限于讓學(xué)生們“有學(xué)可上”，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到了什么。學(xué)生們得到了公式，得到了定理，但是并沒有得到知識，也沒有得到實踐的能力。由此可見，我們的教育改革現(xiàn)在更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和競爭力為主。2010年5月5日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。2010年6月21日，中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(下文簡稱“規(guī)劃綱要”)，中共中央總書記胡錦濤主持會議。
本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。第三，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，健全充滿活力的教育體制。創(chuàng)新辦學(xué)體制和教育管理體制，改革質(zhì)量評價制度和考試招生制度，建設(shè)中國特色現(xiàn)代學(xué)校制度。積極鼓勵行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，支持民辦教育發(fā)展，滿足群眾多層次多樣化的教育需求。鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗，擴大辦學(xué)自主權(quán)。擴大教育開放，引進優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育國際合作水平。第四，把促進公平作為國家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的機會。堅持教育的公益性和普惠性，建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。合理配置公共教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和校際差距。扶持困難群體，不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。第五，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，為國民提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，更好地滿足群眾接受高質(zhì)量教育的需求。
《綱要》中主要提出了擴大教學(xué)資源和增強教學(xué)質(zhì)量的問題。所以我們要對我國的教育充滿信心。畢竟我國正處在高速發(fā)展的風(fēng)口浪尖，我們應(yīng)該在教育改革中讓更多的學(xué)生得到知識的同時得到實踐技能以及成熟的科學(xué)思想，用知識更好的為人民服務(wù)，中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更多的貢獻，讓教育成為經(jīng)濟建設(shè)的主要工具。
淺談中國的教育改革論文篇六
中國畫在初中美術(shù)教學(xué)中占有很大的比重，淺談中國畫教學(xué)。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨樹一幟。中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。
通過中國畫教學(xué)，使學(xué)生認識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫，產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力，是中國畫教學(xué)的重要任務(wù)。
在中國畫欣賞課教學(xué)中，利用作品的創(chuàng)作背景、反映的內(nèi)容以及作者的愛國名言和愛國事跡，來教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、民族自尊心和自豪感。如《風(fēng)雨雞鳴》圖是徐悲鴻１９３７年創(chuàng)作的，畫面表現(xiàn)了一只站在巖石上的雄雞，激昂地高聲鳴叫，畫家喻意喚起人民趕快覺醒，加入抗日救亡的洪流之中，表達了畫家對祖國的深情，對正義的伸張，對光明的向往。徐悲鴻１９４３年創(chuàng)作的《會獅東京》一畫，表現(xiàn)群獅將富士山踏于足下，期望抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。為使學(xué)生加深對畫的理解和印象，再襯以徐悲鴻事跡簡介，徐先生在抗日戰(zhàn)爭期間，積極投入到民族救亡運動中，以自己的畫作在國外展售，支援祖國人民抗日，救濟祖國受苦受難人民，使學(xué)生看其畫、聞其人，倍感親切，倍受鼓舞。李可染、林風(fēng)眠創(chuàng)作的《萬山紅遍》、《秋》以中國畫不同的表現(xiàn)形式，鮮明地再現(xiàn)出秋色之美，濃郁醇厚、明艷誘人。畫家用飽蘸深情的筆墨，贊美家鄉(xiāng)的可愛，祖國山河之壯美，美術(shù)論文《淺談中國畫教學(xué)》。通過欣賞畫使學(xué)生對中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，迸發(fā)出熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。
在中國畫筆墨練習(xí)教學(xué)中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，使學(xué)生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，這對學(xué)生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國畫技法訓(xùn)練。通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心。學(xué)生開始練習(xí)時，教師要巡視指導(dǎo)，不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長短粗細不同的筆觸，產(chǎn)生奇特的韻味，使學(xué)生在無意之中學(xué)到中國畫的筆墨技法。待學(xué)生對用筆、用墨、用色有了初步的`掌握之后，再畫簡單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。因為藤蔓植物的葉子、藤都有相似之處，只在果實上改動一下即可，有利于學(xué)生掌握。
全方位多角度的教學(xué)方法是成功完成國畫教學(xué)的重要組成部分，國畫教學(xué)不僅局限于課堂內(nèi)，也可以課內(nèi)課外相結(jié)合。例如：定期舉辦學(xué)生的美術(shù)作品展覽和開展美術(shù)第二課堂活動。因為在此類美展中，作者是學(xué)生本人或自己的同學(xué)，同學(xué)們看了倍感親切。通過美展互相切磋技藝、交流經(jīng)驗、交流感受，對提高學(xué)生的審美能力，增強自信心和成功意識，反饋教學(xué)信息都是不可缺少的。
中國畫博大精深，是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進一步的搞好中國畫教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚光大，后繼有人，還有待于我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。
淺談中國的教育改革論文篇七
隨著我國經(jīng)濟體制、社會保障體制改革的不斷深入，建立和完善具有中國特色、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要、以養(yǎng)老保險為核心的社會保障制度勢在必行。有關(guān)部門預(yù)計我國的人口老齡高峰將于2030年左右到來，2050年老齡人口將上升到全國人口的28%以上。當前，我國以約占世界5%的國民生產(chǎn)總值，負擔著世界20%的老人。提供真實、完善、及時的會計信息，滿足我國養(yǎng)老保險制度建設(shè)的需要，對解決我國比發(fā)達國家還要嚴重的老齡化問題有著重要的意義。
退休金會計亦稱養(yǎng)老金會計，是反映退休金資產(chǎn)、基金、負債和成本等事項的會計處理及報告程序。退休金的會計處理視退休辦法而定。
對退休金性質(zhì)的理解主要有二種觀點：
一是社會福利觀點。這種觀點認為，企業(yè)職工在職時領(lǐng)取工資得到報酬，這是按勞分配的體現(xiàn)；職工退休后領(lǐng)取退休金則是一種社會福利，是對剩余價值的分配。這種觀點體現(xiàn)在會計處理上，就是將退休金作為費用列入“營業(yè)外支出”，且在平時不計提，只是在實際發(fā)生支付時才加以確認。我國原來實行的職工退休工資制度就是典型的社會福利觀點，而對職工退休工資的會計處理就是根據(jù)這種觀點來進行的。
二是勞動報酬觀點。持這種觀點的人認為，退休金是職工在工作期間勞動報酬的一部分，是勞動力價值的組成部分。職工在職時領(lǐng)取的工資，只是其勞動報酬的一部分，而另一部分就遞延到了退休以后作為退休金領(lǐng)取，因此，退休金是遞延的勞動報酬。隨著對這一問題討論的深入，勞動報酬觀這一觀念得到了越來越多的認同，美國財務(wù)會計準則委員會在其1985年12月頒布的87號準則(fas87)中就明確支持這種觀點，并要求公司按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則對退休金費用進行會計處理，即公司在員工為本公司提供服務(wù)的期間，除支付工薪外，還要及時計提這部分遞延的勞動報酬，計入當期成本，同時確認為負債。目前，世界上大多數(shù)國家都接受了這一觀點，并按照遞延報酬的程序?qū)ν诵萁疬M行會計處理。
退休金計劃指一種企業(yè)和職工之間關(guān)于職工退休后退休金支付的協(xié)議，企業(yè)承諾在職工退休時，按協(xié)議上規(guī)定的方法，計算給付一定的退休金。企業(yè)將退休金計劃作為其對職工工資報酬計劃的一部分。目前我國采用“多層次”的退休金計劃，在會計處理上實行規(guī)定受益計劃和規(guī)定繳費制相結(jié)合，即在基本養(yǎng)老保險計劃中的社會統(tǒng)籌部分實行規(guī)定受益制，而在基本養(yǎng)老保險計劃中的個人賬戶部分和企業(yè)補充養(yǎng)老保險實行的是規(guī)定繳費制。但我國尚無退休金會計準則規(guī)范退休金會計處理，故借鑒西方國家先進經(jīng)驗，有利于更好地完善我國的退休金會計制度。
當期退休金的計提作為“統(tǒng)賬結(jié)合”的基本退休金，企業(yè)只需按在職職工工資總額加養(yǎng)老保險有關(guān)費用之和的一定比例提取撥付給社會保險基金管理機構(gòu)。企業(yè)每期向社會保險基金管理機構(gòu)撥付的.基本退休金，只需在提取時計入當期損益，列入相應(yīng)的成本費用賬戶，也可考慮借鑒國際慣例，設(shè)置“退休金費用”賬戶，專門核算計提的退休金費用。對以前年度基本退休金的補提。我國現(xiàn)行養(yǎng)老保險制度面臨的突出問題是，在制度轉(zhuǎn)軌時期，對職工以前年度的基本退休金如何補償。為了保證社會保險基金管理機構(gòu)有足夠的資金運轉(zhuǎn)，同時為了維護職工享受正當?shù)幕攫B(yǎng)老保險權(quán)利，就應(yīng)該對職工以前年度的基本退休金進行補充計提。至于補提的資金來源及方式如何，補提多少，補提的基本退休金如何計入成本費用等，是個復(fù)雜問題，已引起社會各界的關(guān)注，需要做進一步的探討。
（二）企業(yè)補充退休金費用的確認。
企業(yè)補充退休金由企業(yè)按國家規(guī)定，在按時足額繳納基本退休金后，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)濟承受能力，由企業(yè)與職工共同協(xié)商確定退休金的補充方式、待遇標準、發(fā)放形式及經(jīng)辦機構(gòu)等。我國企業(yè)補充退休金的給付形式是規(guī)定繳費制，補充退休金費用也應(yīng)按規(guī)定繳費制來確定。企業(yè)為補充退休金個人賬戶的供款，一般按照不超過本企業(yè)職工工資總額的一定比例計提，對有特殊貢獻的人員，可以規(guī)定較高的供款水平。因此企業(yè)各期應(yīng)確認的補充退休金費用通常就是當期應(yīng)計提數(shù)。如何對補充退休金費用進行會計處理，我國還沒有明確規(guī)定。然而企業(yè)的補充退休金計劃屬于半強制性的，它不同于強制性的基本退休金計劃，如果對補充退休金費用的會計處理不做必要的引導(dǎo)與約束，一些企業(yè)就可能巧立名目，以給職工計提補充退休金費用之名，故意轉(zhuǎn)移收入，導(dǎo)致國有資產(chǎn)流失。
隨著改革開放的深入，特別是企業(yè)股份制改革與科學(xué)管理模式的引進，應(yīng)把退休金的“社會福利觀”逐漸向“勞動報酬觀”轉(zhuǎn)變，把退休金理解為遞延工資；因此，在企業(yè)的會計處理中，退休金由營業(yè)外支出，向企業(yè)的當期成本轉(zhuǎn)變。同時由于考慮社會穩(wěn)定和企業(yè)職工對企業(yè)的貢獻，世界各國會計界普遍接受企業(yè)有義務(wù)為職工提存退休金，現(xiàn)行退休金會計核算也是建立在此觀點的基礎(chǔ)上。
持這種觀點的人認為，退休金是職工在工作期間勞動報酬的一部分，是勞動力價值的組成部分。職工在職時領(lǐng)取的工資，只是其勞動報酬的一部分，而另一部分則遞延到了退休以后作為退休金領(lǐng)取，因此，退休金是遞延的勞動報酬。隨著對這一問題討論的深入，勞動報酬觀得到了越來越多的認同，美國財務(wù)會計準則委員會在其1985年12月頒布的87號準則(fas87)中就明確支持這種觀點，并要求公司按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則對退休金費用進行會計處理，即公司在員工為本公司提供服務(wù)的期間，除支付工薪外，還要及時計提這部分遞延的勞動報酬，計入當期成本，同時確認為負債。目前，世界上大多數(shù)國家都接受了這一觀點，并按遞延報酬的程序?qū)ν诵萁疬M行會計處理。我國理論界關(guān)于退休金的性質(zhì)也有過爭論。在原來計劃經(jīng)濟體制下，我國普遍持社會福利的觀點，改革開放以后，人們開始討論退休金的性質(zhì)問題。隨著我國社會保障制度改革步伐的加快，退休金的勞動報酬觀最終將得到理論界的認同。
在我國，養(yǎng)老保險基金是和醫(yī)療保險基金、失業(yè)保險基金一起由財政和社會保障部門通過社會保障基金財政專戶統(tǒng)籌，按照國家、企業(yè)和職工個人共同負擔的原則建立的。對于企業(yè)來說，應(yīng)按期足額地向社會保障基金撥付。在此，就有一個退休金費用的確認問題。按照當今企業(yè)退休金會計的國際慣例，退休金費用的確認應(yīng)該遵循權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，即企業(yè)應(yīng)作為當期的退休金負債。這種做法很值得我國企業(yè)參考。為此，企業(yè)應(yīng)該設(shè)置“退休金費用”、“應(yīng)付退休金（負債）”或相應(yīng)的科目，每期計提退休金時，應(yīng)按計提的金額借記“退休金費用”，貸記“應(yīng)付退休金”，向社會保障基金財政專戶撥付退休金時，按撥付的金額借記“應(yīng)付退休金”，貸記“銀行存款”。
對退休金費用的計量，一般采用保險統(tǒng)計估計方法，具體估計方法很多。因此，為了避免采用不同的估計方法確認的退休金費用所產(chǎn)生的差異而導(dǎo)致相關(guān)會計信息的不可比性，有必要通過會計準則對企業(yè)在計量退休金負債、費用時所應(yīng)用的方法做出規(guī)定。目前，國外應(yīng)用于會計核算的保險統(tǒng)計估計法基本上有兩類：一類可歸為成本分配法，其基本思想是，將估計出的職工退休時可領(lǐng)取的全部退休金，在考慮貨幣時間價值的條件下，分配到各個會計期間，同時使得各期間的退休金成本與利息成本總和等于職工退休時領(lǐng)取的退休金總額。另一類是利益分配法，其思路是將職工在各個會計期間提供服務(wù)而取得的退休金折算為退休日的現(xiàn)值，并以該現(xiàn)值為服務(wù)成本，各期現(xiàn)值的總和即為企業(yè)應(yīng)付給職工的全部退休金。我國在制定退休金會計準則時，可以參考國外的這些做法。
1.當期發(fā)生的“退休金費用”，應(yīng)在當期損益表的管理費用項目下列示；
2.當期“預(yù)付退休金費用”作為資產(chǎn)在當期資產(chǎn)負債表的流動資產(chǎn)項目下列示；
3.本期已計提、尚未撥付的退休金，作為“應(yīng)付退休金”在資產(chǎn)負債表的流動負債或長期負債項目下列示。
另外，由于退休金是一種“遞延勞動報酬”，企業(yè)對退休金負債及撥付的基金資產(chǎn)經(jīng)常會由于一些不確定事項的發(fā)生而加以延期確認，這就使得在退休金會計處理中，一些及時的、相關(guān)的會計信息在財務(wù)報表中得不到體現(xiàn)。因此有必要在財務(wù)報表附注中對這類信息進行披露，如尚未攤銷的前期服務(wù)成本、尚未攤銷的利得和損失以及攤銷的方法等。
同時，由于反映在財務(wù)報表上的“退休金費用”、“退休金負債”等項目的金額是非常概括的數(shù)字，因此，與這一數(shù)字相關(guān)的一些項目，如：退休金計劃的類型、職工參加退休金計劃的情況、退休金費用、利益等計量所采用的保險統(tǒng)計估計方法、撥付退休金的方式以及當期退休金費用的構(gòu)成等，也應(yīng)該在財務(wù)報表附注中加以披露。
我國養(yǎng)老保險體制、資本市場、稅收制度和企業(yè)年金的發(fā)展歷程及現(xiàn)實狀況和西方國家都有較大差異，這就造成中西方在企業(yè)年金的會計處理上存在較大的差異，因此，我國企業(yè)年金會計準則的制定應(yīng)立足于我國的實際，并適當借鑒國外的有益經(jīng)驗，絕不能全盤照搬西方國家的準則藍本。為提高我國企業(yè)年金會計信息的質(zhì)量，應(yīng)制定既適應(yīng)于我國實際情況又與國際趨同的年金會計準則。
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淺談中國的教育改革論文篇八
中國畫從古至今已有幾千年的歷史，在審美特點和形式風(fēng)格等方面都最具典型意義。它歷史悠久，傳承有序，源遠流長。作為一種傳統(tǒng)技藝，它在古代取得過輝煌的成就，“文入畫”的興起使那幕輝煌永遠地成為了歷史，“文入畫”的傳統(tǒng)則成為中國畫的主體精神。對于“形”“境”的追求是中國畫家?guī)浊陙淼男脑?，它是以特有的形式來反映自然界花草樹木的。因此中國畫的?chuàng)作造境也就自然會涉及傳統(tǒng)、自然，以及如何用繪畫語言體現(xiàn)自己的藝術(shù)理想，針對中國畫的創(chuàng)作，本文對其藝術(shù)語言、藝術(shù)形式簡述自己的粗淺見解。
在這里將中國傳統(tǒng)文化對中國畫的影響歸納為“形”和“意”兩個方面進行淺顯分析，“形”者為外在之表現(xiàn)，“意”者乃“形”之所隱含。
繪畫藝術(shù)是客觀現(xiàn)實與畫家主體情思相結(jié)合的產(chǎn)物，藝術(shù)需要形象來表現(xiàn)。藝術(shù)形象是指能滲透藝術(shù)家思想情感和審美意念的具有一定形式的事物形狀和相貌。中國畫審美意識受中國哲學(xué)的思辨影響，在創(chuàng)作中畫家先與外物接觸，引發(fā)思維，在畫這些形象時，并不全然依物照搬，而是“師心”、筆隨心意，提倡“意象造型”的原則，這種意象造型強調(diào)主觀表現(xiàn)?？梢娝囆g(shù)“形象”是區(qū)別于客觀現(xiàn)實的，是藝術(shù)家對客觀現(xiàn)實的加工提煉，它不僅是對事物外在描繪，最重要的是表現(xiàn)事物的精神，也就是形與神的和諧統(tǒng)一。一幅好的中國畫作品，應(yīng)該給觀眾以聯(lián)想，如果我們的造型與真實事物一般無二，沒有差別，那么這種造型是低級的，黃賓虹曾說過“絕似物象者，此欺世盜名之畫”，對此觀點中外藝術(shù)家是一致的。羅丹常告誡青年“世間有一種低級的精確，那就是照相機和翻模的精確”，這種“絕似”的“形”只能是稱之為“形”而絕不是藝術(shù)，無論是西方藝術(shù)還是東方藝術(shù)、古代藝術(shù)還是現(xiàn)代藝術(shù)，只要是藝術(shù)就有別于現(xiàn)實生活。做到這一點并不容易，由于每個人先天稟賦、客觀環(huán)境影響不同，接受教育后的內(nèi)化過程等方面千差萬別，所以在對事物形象的認識塑造，對美的感受也必然有很大的差異。藝術(shù)家用自己的感知能力把聯(lián)想帶入意識，然后把生活中的事物化為藝術(shù)形象，從而找到一種巧妙的表現(xiàn)方式，來作為畫家個性體現(xiàn)和抒發(fā)情感的手段，它決定一個畫家的藝術(shù)風(fēng)格。如吳道子的飄逸、李公麟的流暢和渾厚、虛谷的含蓄、趙之謙的豐滿、吳昌碩的古樸等都是以線來表現(xiàn)自己心中的形象。形象是藝術(shù)家在個性思維和真情實感的支配下觀察理解的獨特所在，并以中國畫特有的一種造型方式表達出來，這種造型既不失客觀物象的自然屬性，又不失客觀事物的真實再現(xiàn)，把自然物象巧妙地轉(zhuǎn)化成畫面語言的和諧因素，變成表達自己造型審美感覺的一種符號。
線是中國畫的基礎(chǔ)、中國畫的立形手段、中國畫的主要表現(xiàn)方法，更是中國畫最重要的特點。用線造型的藝術(shù)特點折射出中國人觀察事物的獨特眼光，以及人與事物之間的和諧關(guān)系；線造型作為中華民族繪畫的重要表現(xiàn)手段，體現(xiàn)我們中華民族審美文化及情感表達的最佳載體；線作為繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式源遠流長，同時也是我們的先輩從復(fù)雜的自然物象中提煉和概括出來的語言符號，是一種高度抽象的藝術(shù)形式，凝聚了中華民族文化藝術(shù)的精髓，也融入了我們民族對宇宙自然的感知認識和向往。然而線造型的觀察、提取和縱深感的空間意識，是通過線條的線勢、線性、筆觸等微妙變化而達到，并體現(xiàn)出中國畫造型特有的氣質(zhì)與風(fēng)格。所以，以線造型體現(xiàn)出中國畫強大的視覺表現(xiàn)力，同時又易于客觀對象的提煉與概括，使其具有獨立的審美價值和超越自然的繪畫形式，從而達到所創(chuàng)造的理想境界，這就是線造型所產(chǎn)生的“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果和美學(xué)特征。中國畫家如何才能從大自然中尋找表現(xiàn)自然形態(tài)的靈感，以不同的視覺角度選擇與心靈感悟去追求別具新意的藝術(shù)形態(tài)？歷史上成功的畫家無不借助所描繪物象形態(tài)的特征來實現(xiàn)，而這種藝術(shù)表現(xiàn)則以線造型的形式展現(xiàn)在畫面上，只有這樣，才能透出對自然物象規(guī)律特征而表現(xiàn)出線性、線勢的個性特征，并賦予自然形態(tài)無窮的力量與生機，使作品的畫境產(chǎn)生出超越時空的藝術(shù)張力。在兩宋的繪畫中得到驗證，也使元、明、清以后的繪畫得到大肆發(fā)展。
既然中國畫的造型方式是用線條造型，以中國畫的用線來說，線造型的表現(xiàn)最早出現(xiàn)在新石器時期。新石器時期最重要的遺址是西安半坡村出土的彩陶，畫有相互追逐的魚，跳躍的鹿，他們的造型方法都是以線條為基礎(chǔ)物象的；青海大通縣孫家寨發(fā)現(xiàn)的舞蹈彩盆，繪有三組五人攜手踏歌圖，表現(xiàn)青春活力，它是研究中國畫的根源：新石器時代晚期，辛店和龍山諸文化遺址中，發(fā)現(xiàn)了最早的青銅器，上刻有晏吞紋、云雷紋、龍紋、虎紋等；夏商時期的各種花紋、幾何圖形和動物紋樣，以美妙的線條表現(xiàn)出來，手法的多樣或?qū)懸?、或抽象、或粗壯、或簡單、或?qū)?，將線條的造型魅力發(fā)揮得淋漓盡致；漢代畫在縑帛上的繪畫作品頗多，70年代在湖南長沙馬王堆1號、3號墓的內(nèi)棺棺蓋上，均覆蓋著旌幡帛畫，墓主形象或正或側(cè)，或畫成五分之三的半側(cè)面，形貌服飾皆刻畫得惟妙惟肖，各種神禽異獸，姿態(tài)矯健活潑，線條流暢挺拔，展示了古代繪畫的卓越藝術(shù)水平。這些藝術(shù)作品對中國畫的造型產(chǎn)生深遠的影響，這種影響很明顯是集中于“形”的方面，這是顯而易見的，不同的韻味與意象形態(tài)的“線”與其謹密的造型相協(xié)調(diào)構(gòu)成完整的“形”對把握“形”似的“度”起到最直接的作用。唐代周嘮《揮扇仕女圖》長卷描繪了宮廷嬪妃生活的哀怨，深刻揭示了人物的心理特征。周日方不但刻畫人物形象準確，而且能通過畫筆揭示出人物的心理特征和性情。全圖13人，情節(jié)分為：獨坐、撫琴、對鏡、刺繡、倚桐等。畫中的器物、環(huán)境如紈扇、素琴、銅鏡等線條組織疏密有致。人物面部神態(tài)生動，低垂的眉梢、灰暗的雙唇使面部顯現(xiàn)出愁苦哀傷的表情。呈現(xiàn)著莊重、凝靜的特征。中國畫是寫意的藝術(shù)，從嚴格意義上講，中國畫沒有真正意義上的“寫實”藝術(shù)，雖然有水墨寫意與重彩工筆之分，但不能由此而認為寫意是意象造型，而工筆則是具象造型。意象造型是中國畫的造型觀，這種意象造型強調(diào)主觀表現(xiàn)。南宋梁楷人物、山水、花鳥并精，既能作精妙嚴謹?shù)睦L畫，又擅繪洗練放逸的減筆畫，特別是后者在技巧上有重要的創(chuàng)造。其所畫《六祖圖》則以頓挫富有節(jié)奏感的線條表現(xiàn)禪宗六祖慧能砍竹及撕經(jīng)的情態(tài)，草草數(shù)筆神氣迥出；《布袋和尚》只作半身，以水墨粗筆涂寫袍服，而以細部勾畫出笑容可掬的形象，頗為有趣；《潑墨仙人圖》也用酣暢的潑墨畫法，給仙人步履蹣跚的醉態(tài)，用簡括細筆夸張地畫出帶有幽默感的沉醉神情。梁楷作品中也有兼工帶寫，比較嚴謹工致的一體，《釋迦出山圖》表現(xiàn)釋迦清癯而堅定的苦行形象，衣紋飄逸、氣象肅穆，與一般流行的釋迦像不大相同。中國藝術(shù)旨在表現(xiàn)人的主體精神，中國繪畫把這種精神稱之為“意”或“心”，故有“寫意”“寫心”之說。對這種主體精神而言，中國畫的“意象”具有廣泛的包容性的，是綜合主觀與客觀的意象。從主觀“意”到自然“形”相感相融而獲得萬物之神的“意象”。這是中國畫在表現(xiàn)上的主觀原則，“尚意重形”“應(yīng)物象形”是注重作為視覺藝術(shù)語言的特性，不談“形”無以從繪畫的本體上去認識中國畫的造型原則。
中國歷史進入唐代“意”及“境界”之說盛行起來，它不要求感覺的真實，而是通過想象的真實追求一種人生的領(lǐng)悟。意境這是一個意義廣泛的詞，在字典中的解釋是“文學(xué)藝術(shù)作者通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界與情調(diào)”，意與境是分開的，意是心愿、愿望、情感，境是地方、區(qū)域的意思。意與境又是結(jié)合的，藝術(shù)家將自己的感情與自己的作品相結(jié)合來表達某種境界。如文學(xué)家將意賦詩詞來達到一種境界，歌唱家通過歌喉來表達一種境界，而畫家則是通過畫筆顏料等工具將自己的感情表達在畫面上來達到某種境界，意境是中國美學(xué)中極其重要的理論之一。中國畫很講求意境，這里的“意境”，不是指畫家心中的構(gòu)思活動，而是指作品完成之后在作品中表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)境界，不是簡單的指線條色彩的外在美，更要看它后面的神、韻、情、景即所在的內(nèi)在意境。但是，構(gòu)思、構(gòu)圖、顏色對中國意境的傳達起到了重要的作用。首先構(gòu)思，構(gòu)思是指對創(chuàng)作中意境的構(gòu)想，它是創(chuàng)作的靈魂。中國畫的創(chuàng)作，大多表現(xiàn)了畫家對自然美的感受，通過這些美好的形象，構(gòu)想出更多的內(nèi)涵和詩意化的情趣，從而形成一種意境。繪畫中的意境就是心與物、意與境的交融結(jié)合。為了表達某一主題思想把生活中感受到的事物或不可能連在一起的事物，通過藝術(shù)手段將其按照自己的想法連接起來，這就是構(gòu)圖。現(xiàn)代的繪畫構(gòu)圖常常由于構(gòu)成的需要而改變事物的基本造型特點，構(gòu)圖的本質(zhì)，就是意境的確立與詩境的表現(xiàn)，并由意境而創(chuàng)立不同的時空。另一個重要的因素就是色彩，對畫面意境傳達所起到的渲染作用，畫面的色彩都有一個大體的設(shè)計，中國畫的設(shè)色有著很大的作用，可以對現(xiàn)實事物進行夸張、改變，同時還要注意畫面整體顏色的搭配要和諧。更要兼顧色彩的.微妙變化以達到色彩統(tǒng)一和對整幅畫的烘托。畫面所指描繪生動自然形象其堰仰曲直均在由外向內(nèi)的寫景造意，它既合乎自然規(guī)律和對生活的真切感悟，又是個人主觀追求的理想。它既合乎自然又能真臻理想的境界，恰是中國畫藝術(shù)所追求的意境。氣韻生動、情景合一，詩情畫意，妙合無垠等。如果不是畫家深入地體察對象而發(fā)現(xiàn)微妙的細節(jié)和把握瞬間的感受，創(chuàng)造這樣的詩境是不可能的，畫家是抱著怎樣的心境，懷著怎樣的情感，把這種情境移入所表現(xiàn)的自然形象，這直接關(guān)系到畫中的意境。因此中國畫家往往喜歡在紛紜的社會生活和妙不可言的大自然中，進行美學(xué)散步，在觀賞、感嘆大自然的同時，把自己的內(nèi)心感受和對大自然的藝術(shù)概括，都融入審美之中，取得“外師造化，中得心源”、妙趣橫生、神韻意境俱佳的中國畫特有的審美特性，這種物我精神的契合是一種生命狀態(tài)。畫豈能無情、無意、無詩的境界，詩境由物境中來，由心造所得。故畫境非畫景，“境由心造”“境生象外”，這種象外之境是神馳意表而心造的。既然所謂的詩境由心造而生，那么離開主觀想象，幻想的作用，就只能永遠是自然主義。所以只有中國才有“無絲之弦、無聲之樂”這種虛空與靜默，用語言等方式無以表達那種心靈的生命狀態(tài)，此時語言顯得蒼白無力?？梢钥闯?，中國畫是“會意”的，蘇軾詩中有云：“欲令詩語妙，無厭空且靜。靜故了群動，空故納萬境?！边@“空”與“靜”是容納一切的。由此可知，詩意性的境界是中國畫的靈魂，中國畫家始終只把審美實踐和藝術(shù)創(chuàng)作緊密聯(lián)系在一起，自然進入理想的創(chuàng)作境界，在苦心經(jīng)營和妙手偶得中，創(chuàng)作出意蘊無窮、風(fēng)格獨特的繪畫精品。中國畫的這一創(chuàng)作構(gòu)思過程，亦往往不是語言文字能如實表達的，它只能由畫家個人在長期的藝術(shù)實踐中，通過直覺在意合或頓悟中去獲得。
部分有創(chuàng)造能力的畫家遠離現(xiàn)實生活與精神生活是作品乏味的最根本原因，對于現(xiàn)實生活的體驗與一般繪畫術(shù)語所言的寫生不同，它不單是要描繪自然結(jié)構(gòu)的一面，更關(guān)鍵的是要表現(xiàn)自然的生命神韻與作者精神境界。而精神生活則是一種思想的修煉，它需要在時代意識的前提下完美自我、表現(xiàn)自我，否則作品的表現(xiàn)只有停留在繪畫技能上，而無法形成藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，無法將生活中自然結(jié)構(gòu)規(guī)律演化成藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，使作品的精神得以傳播?？傊?，藝術(shù)來源于生活而高于生活，繼承傳統(tǒng)的目的就是獲得輝煌的創(chuàng)造。
“尚意重形，境由心造”只有真正意義上理解“意”與“形”、“境”與“心”，將時代精神與個人胸懷、個人修養(yǎng)融于筆墨之中，才能把我們繪畫創(chuàng)作推向新的更加絢麗的藝術(shù)高峰。
淺談中國的教育改革論文篇九
從那些優(yōu)秀的國畫作品中我們可以看出，中國繪畫是十分重視空白表現(xiàn)的，中國畫并不同西方繪畫那樣用顏色把所有的空間都填滿，而是在畫面中留有足夠的空白。以下就是。
所謂的這些空白，并不是一無所有，而是有象征性地指某些事物，它可以指水面、天空、煙霞、云霧等等，只是沒有用筆墨將它們的形狀具體地描繪出來。畫面中雖然缺少了這些實景的描繪，但那種云煙繚繞、霧靄蒙蒙的虛幻美卻帶給了人們更加強烈地心靈震撼。由此可見，留有空白，對構(gòu)圖和情景塑造來說是必不可少的。
南宋著名畫家馬遠最善長截景式構(gòu)圖，他在畫面中常對一些復(fù)雜的自然景象進行高度概括，剪裁大膽，取舍也非常得當。他在畫面上常表現(xiàn)出山之一角或水之一涯的局部，其他的自然景物大多都省略不畫。明代曹昭在《格古要論》中提到：“全境不多，其小幅或峭峰直上而不見其頂，或絕望直下而不見其腳，或孤舟泛月而一人獨坐。此邊角之景也?！痹谶@種邊角之景的畫面中，留有大面積的空白來凸顯他所描繪的實景，實景與空白處的對比使畫面的意境也更為深遠。正如他的代表作：《寒江獨釣圖》，由于畫家的精心安排，畫面中空白的運用恰到好處地突出了老翁的孤獨與寂寞，使整幅畫面籠罩在蕭條、孤冷的氛圍中，使畫面的意境與題目達到合二為一的境界。這幅作品恰到好處地說明了空白的存在可以更好地突出你所要表達的主體。
回想一下我們欣賞過的西洋畫，它也在隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，但是它所呈現(xiàn)給我們的最大的特點莫過于寫實，西洋畫的整幅畫面都被色彩填滿，描繪的景物也是所取范圍之內(nèi)的實景，西方繪畫的這一特點與他們思想理念的認識是一致的，他們對“虛”和“實”的理解就是：“虛”就是虛，是完完全全的虛;“實”就是實，是實實在在的實。而中國太極思想認識的“實”不是絕對的實，“虛”也不是絕對的虛，而是“虛中有實”“實中有虛”，從這一理念認識的不同就可看出，中西繪畫完全屬于兩種不同的繪畫體系。中國畫注重畫面要有虛實，這樣才有意境，這也是受我們傳統(tǒng)文化與哲學(xué)思想的影響。畫面中的實處與虛處相互呼應(yīng)相互結(jié)合，方顯筆墨的婉轉(zhuǎn)與靈動，此時的虛處早已不是單純的空白，而是實處。畫面中有被遮擋的部分雖然沒有顯現(xiàn)出來但并不是說不存在，而是跟顯現(xiàn)出的部分一樣內(nèi)容豐富，與實處的筆墨共同構(gòu)成一個整體。由于受傳統(tǒng)文化的影響，中國繪畫藝術(shù)一直都在追求意境的傳達，而最能體現(xiàn)畫面意境的應(yīng)當就是虛實在繪畫作品中的體現(xiàn)。
淺談中國的教育改革論文篇十
中國是當今世界上鄰國最多的國家之一，維護中國的利益，處理好與周邊國家的外交關(guān)系，消除危及國家安全隱患，加強對戰(zhàn)略安全的研究，為中國和平崛起，成為世界強國創(chuàng)造條件。我國周邊關(guān)系發(fā)展可具體分析為以下八個方面：
一、朝鮮半島。
進入21世紀后，美國政府對朝鮮采取強硬姿態(tài)，最終導(dǎo)致朝美第二次核發(fā)機的爆發(fā)，半島局勢再度趨緊。在東北亞地區(qū)，朝鮮半島的局勢發(fā)展始終牽動著大國利害關(guān)系，影響著地區(qū)的和平與發(fā)展。朝鮮半島問題是東亞地區(qū)最大的冷戰(zhàn)遺產(chǎn)，朝鮮半島具有十分重要的戰(zhàn)略地緣意義，是各大國利益的交匯點，半島兩國的戰(zhàn)略選擇，將與大國因素相互作用，相互影響。雖然朝鮮和韓國都在竭力謀求統(tǒng)一，但是雙方存在的理念與利益沖突，造成了一種一致謀求統(tǒng)一卻又堅持對抗的局面。近些年來，雙方的各項交流合作逐步邁出了實質(zhì)性的步伐，朝韓關(guān)系的發(fā)展已成大勢所趨。但是新時期初期的半島局勢仍將呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的發(fā)展態(tài)勢。一方而，促進和解、推動談判、制約戰(zhàn)爭的內(nèi)外因素繼續(xù)存在和發(fā)展。特別是“六方會談”進程的繼續(xù)為和平解決爭端提供了重要機遇，半島和平進程有可能在曲折中前進；另一方面，朝鮮與美國、朝國之間的矛盾根深蒂固，各自的國家利益和政策目標大相徑庭，半島局勢的發(fā)展仍存在較大的不穩(wěn)定和不確定因素，不排除出現(xiàn)武力對抗和軍事沖突的可能性，朝鮮半島是中國東北部安全的戰(zhàn)略緩沖，半島局勢的緊張將破壞本地區(qū)的和平與穩(wěn)定，也將影響中國現(xiàn)代化建設(shè)的進程，綜合而論，新世紀初期的半島局勢仍將呈現(xiàn)出時起時伏、復(fù)雜多變的發(fā)展態(tài)勢。半島南北雙方真正走向和解，只有在中美等大國的支持下，才能取得實質(zhì)性的成果。
二、日本。
2009年是中日邦交正?；?7周年。中日關(guān)系顯現(xiàn)出改善和發(fā)展的良好勢頭。但是日本作為世界第二大經(jīng)濟強國，并且目前正處于轉(zhuǎn)型過程，其走向?qū)⒅苯訝可娴轿覈臇|部安全。而近幾年日本在對外政策上加快謀求政治大國或“正常國家”的步伐，強化日美同盟，防范和牽制我國的行動不斷升級，使日中關(guān)系在發(fā)展中卻有存在著許多隱患。人本政府對周邊國家尤其是中國的強硬態(tài)度，嚴重影響地區(qū)的穩(wěn)定，在歷史問題上的錯誤態(tài)度也引起眾多亞洲國家的不滿，釣魚島問題也激化了中日兩國在東海問題上的矛盾。雖然我國政府從大局出發(fā)，采取了理性和負責(zé)任的態(tài)度，但伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的不斷提升，中日關(guān)系重新定位的過程中，矛盾和摩擦不可避免。進入21世紀后，日本不斷突破向海外派兵的限制，擴大對美軍事支援的范圍。日本實施海外軍事干預(yù)意志和能力的增強將成為東亞地區(qū)的潛在威脅和中日沖突的隱患。
三、美國。
中美關(guān)系保持總體穩(wěn)定并有新的進展。雙方互為第二大貿(mào)易伙伴。雙方在一些熱點問題上加強溝通，雙邊關(guān)系的戰(zhàn)略內(nèi)涵更加豐富。兩國軍事交流與互信得到增強。在我國的周邊政治格局中，美國是最具影響力的大國因素，也是對我國構(gòu)成最大威脅的國家。蘇聯(lián)解體后，其繼承者俄羅斯對我國周邊格局的影響回縮到我國北部方向，而美國作為全球惟一的超級大國，對我國周邊格局的影響力進一步上升，已成為最主要的外部因素。美國的影響在地域分布上具有全方位性，在性質(zhì)上具有根本性，在程度上具有嚴重性，在時效上具有長期性。美國的影響在手段和方式上亦具有多樣性，一是保持直接的軍事存在，二是發(fā)展同我國周邊國家的軍事合作，三是介入和干預(yù)地區(qū)熱點問題和危機。當然，目前美國對我國周邊安全的威脅大都是間接和潛在的，而且其對華政策具有明顯的兩面性，在遏制我國的同時，也同我國進行“接觸”與合作。中美建設(shè)性合作關(guān)系的發(fā)展一定程度上可以抑制或延緩但無法從根本上消除美國對我國的威脅。
四、中亞。
與中亞國家關(guān)系不斷深化。2009年是我國與中亞國家建交17周年。17年來，中國與中亞國家成功解決邊界問題，不斷增進互信，共同建立“上海五國”機制和上海合作組織。中國與中亞國家關(guān)系已成為新型國家關(guān)系和區(qū)域合作的典范。中亞地區(qū)面臨著顏色革命的沖擊，國家政局動蕩不安。中亞地區(qū)毗鄰我國西部邊境，自古以來就有重要的戰(zhàn)略地位。中亞五國作為蘇聯(lián)解體后出現(xiàn)的國家，地理上位于大陸心臟地帶，是大國政治勢力和地區(qū)政治勢力緩沖區(qū)和交匯區(qū)。在經(jīng)濟上，其具有豐富的自然資源。在文化上，中亞是伊斯蘭文明，基督教文明和儒教文明的結(jié)合部。我國和中亞各國是長期睦鄰友好的關(guān)系，并應(yīng)繼續(xù)保持良好的關(guān)系，成為長期的政治、經(jīng)濟貿(mào)易伙伴，以保證邊疆地區(qū)的穩(wěn)定。
五、俄羅斯。
中俄關(guān)系取得長足發(fā)展。兩國高層互動頻繁。我成功在俄舉辦“中國年”活動，舉行300多項活動，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、科技、教育文化等諸多領(lǐng)域。橫跨歐亞大陸的俄羅斯，從沙俄時期到至今，一直是中國北方最大的鄰國和影響中國國家安全最重要的因素之一，從地緣政治上，中俄之間有漫長的邊疆線，我國北部地緣方向僅有俄羅斯和蒙古兩個鄰國。俄遠東地區(qū)和蒙古的形勢相對穩(wěn)定，不存在重大現(xiàn)實熱點和安全隱患。同時，我國與俄羅斯的睦鄰友好關(guān)系處于良好狀態(tài)，并且在近期內(nèi)不會發(fā)生動搖。因此，該地區(qū)的政治格局是比較穩(wěn)定的，而且具有一定的持續(xù)性。從綜合國力上看，俄羅斯仍是世界性大國，并有可能再度成為“世界超級大國”，作為俄羅斯的鄰居，中國尤為關(guān)心，俄羅斯擁有雄厚的軍事技術(shù)實力的豐富的石油氣資源，是中國實現(xiàn)國防現(xiàn)代化可以借助的力量，盡管俄羅斯處于經(jīng)濟持續(xù)恢復(fù)階段，但對華能源戰(zhàn)略已透露出俄羅斯未來的戰(zhàn)略運籌信息。俄在對外政策上，其作為歐亞大國的地緣政治決定其外交政策的平衡性，實施歐亞并舉的雙頭鷹外交。西部，把外交重點放在獨聯(lián)體地區(qū)，對歐盟簽署“通往未來路線圖協(xié)議”。對美，雖存在根本性的矛盾和分歧，但短期之內(nèi)不會發(fā)生直接的沖突與對抗。在東方，則加強與我國在政治、經(jīng)濟和軍事上的全方位關(guān)系，同時積極參與朝鮮核問題。兩國的聯(lián)合軍事演習(xí)也表明兩國的軍事合作進入了一個新的階段，是兩國政治走向合作的體現(xiàn)，為地區(qū)的安全和穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。強大的鄰國就像一把雙刃劍，假如它對你友好并能給你帶來利益，就會由于它是你的鄰居而使這樣利益倍增，這個鄰居越強大，你所獲得的利益可能越大，反之亦然。所以說，復(fù)興后強大的俄羅斯對中國安全的影響是中國周邊國家無法無擬的。
六、南亞。
與南亞國家關(guān)系穩(wěn)步發(fā)展。在南亞地區(qū)，印巴沖突由來已久，印巴沖突是包括領(lǐng)土、民族、宗教和軍備之爭的綜合性、長期性矛盾與爭端。印度和馬基斯坦的沖突直接中國周邊安全環(huán)境重要隱患。近年來，兩國在核軍備和常規(guī)軍備競賽愈演愈烈，在克什米爾沖突時緊時緩，印巴沖突對南亞安全局勢，和我國西部邊境的安全有重大關(guān)系。隨著印度經(jīng)濟的發(fā)展，其21世紀軍事戰(zhàn)略是發(fā)展強大的軍事力量，威懾巴基斯坦，制弱小鄰國，遏制中國，攔阻地區(qū)外大國向南亞滲透，實現(xiàn)控制印度洋，躋身世界一流大國行列的目標。印度洋是中國與中東、波斯灣、地中海、東非等地聯(lián)系的海上必經(jīng)這路，印度控制了印度洋，就等于控制了中國的通往這些地區(qū)的海上通道威脅中國的石油安全。印度作為一個區(qū)域性大國的地位在升高，國際影響也在不端加強，而中印關(guān)系也已得到大幅度的改善和發(fā)展。雙方的經(jīng)濟貿(mào)易逐步擴大，且中印雙方都致力于經(jīng)濟的發(fā)展，都需要良好的周邊華寧，共同利益將決定兩國在今后較長時間里保持密切的關(guān)系。我國與巴基斯坦的友好關(guān)系則將會長期維持下去，兩國關(guān)系將獲得不斷的發(fā)展。我國與南亞的關(guān)系將進入一個新階段。
七、東南亞。
東南亞諸國的對外戰(zhàn)略對于大國關(guān)系的重要性，首先體現(xiàn)在其地理位置上，東南亞國家對外戰(zhàn)略的一個基本特點，就是依托于一個地區(qū)性的同盟。受到政局動蕩和恐怖主義的影響，東盟各國的經(jīng)濟受到打擊，海外市場縮小，外資流入減少，旅游業(yè)衰退，如何實現(xiàn)國內(nèi)政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟復(fù)蘇成了東盟國家目前面臨的重大問題。東盟可以說是我國崛起的一個戰(zhàn)略支點，我國在金融危機中的負責(zé)任的表現(xiàn)，促進了東盟國家與我國關(guān)系的新進展。在印度洋海嘯災(zāi)難中，我國伸出援助之手，以實際行動向世界展現(xiàn)了負責(zé)任的大國形象。建立自由貿(mào)易區(qū)進程的啟動和我國加入《東南亞友好合作條約》，使我國與東盟的經(jīng)濟合作和政治互信達到了新的水平。但是我國與一些東盟國家之間也存在主權(quán)爭端，自近現(xiàn)代以來，中國與東南亞國家的海洋權(quán)益的沖突爭議日益增多。而印度尼西亞，馬來西亞等國家非法占領(lǐng)我南中國海的島嶼，開采油氣資源，嚴重損害我國領(lǐng)土主權(quán)和經(jīng)濟權(quán)益，越來越不利于中國的發(fā)展。中國與東南亞國家的南海之爭，不僅存在島嶼之爭，還有海域劃界和資源開發(fā)之爭。這些問題都是關(guān)于資源和地緣優(yōu)勢爭端，而這些海洋權(quán)益一旦喪失，將危害中國國土安全。但總體形勢是平穩(wěn)和可控的。雙方在經(jīng)濟上有競爭，在政治上有共同的戰(zhàn)略利益，兩方的關(guān)系必將在過去的基礎(chǔ)上進一步深化和密切，無論是合作的內(nèi)容還是合作的層次，都將上一個新的臺階。
八、恐怖主義的現(xiàn)實威脅。
近年來，我國周邊地區(qū)的恐怖主義不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了我國構(gòu)建穩(wěn)定的周邊政治格局的嚴重威脅。阿富汗和中亞地區(qū)是國際恐怖主義和民族分裂主義、宗教極端主義的重要基地和活動場所，中亞地區(qū)出現(xiàn)的民族分裂主義、宗教極端勢力和國際恐怖主義三股勢力的影響不斷擴大，已經(jīng)給中國的西北邊疆帶來了巨大壓力，中亞某些國家公開號召境外民族回歸“歷史祖國”。在此背景下，自從20世紀90年代以來中國新疆地區(qū)的民族分裂主義和宗教極端分子，與境外（包括中亞國家）的民族分裂主義和宗教極端勢力分子相結(jié)合，制造了一系列恐怖活動，使得中國的國家安全面臨恐怖威脅。在東南亞，當?shù)氐囊了固m激進勢力與“基地”組織相勾結(jié)，制造了一系列恐怖襲擊事件，已成為東南亞地區(qū)安全的現(xiàn)實威脅。在南亞的印、巴等國，恐怖主義活動也出現(xiàn)新的發(fā)展勢頭。堅決打擊恐怖主義，是我國維護周邊政治格局的重要手段。
在當今以和平與發(fā)展為主題的時代背景下，我國的周邊政治格局總體態(tài)勢良好，局部地區(qū)比較動蕩。我們只有與周邊和睦相處，才能共同繁榮發(fā)展，只有貫徹“與鄰為善，與鄰為伴”的外交方針和“睦鄰、安鄰、富鄰”的外交政策，才能有長期穩(wěn)定與和平。只有提高中國的綜合國力，才能處理好外部事務(wù)，面對復(fù)雜的國際局勢，中國需要制定妥善的戰(zhàn)略，提高中國的綜合國力，強大的國防力量。科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。我們還應(yīng)注意到周邊地區(qū)的不穩(wěn)定因素和矛盾所激化的隱患，聯(lián)合一切聯(lián)合的國際力量削弱，周邊環(huán)境中不利因素，掃除和平發(fā)展的一切障礙。同時與周邊國家相處過程中，積極參與亞洲多邊及雙邊機制適用本國強大的綜合國力，擴大自身的影響力，發(fā)揮地區(qū)大國的作用，盡而實現(xiàn)中國的崛起。
參考文獻。
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[4]論我國的周邊政治格局。
淺談中國的教育改革論文篇十一
論文摘要：高校人才培養(yǎng)模式與社會用人需求脫節(jié)是造成目前計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。從計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，針對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，闡述高校計算機教育在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的問題，并結(jié)合洛陽理工學(xué)院的辦學(xué)條件和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求狀況，深入研究解決上述問題的具體措施。
社會科學(xué)文獻出版社6月發(fā)行的《20中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示：計算機科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為高校就業(yè)率最低的專業(yè)之一。曾經(jīng)受到熱捧的計算機專業(yè)初次就業(yè)率近幾年來持續(xù)下滑，一度受到社會各界的高度關(guān)注。而據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示，目前全球it人才仍然短缺，我國it人才總量更是嚴重不足。，僅國內(nèi)it工程師的需求量就達到25萬人，而且在未來很長一段時間內(nèi)，我國it人才的需求仍將處于緊缺狀態(tài)[1]。如此高的人才需求，卻對應(yīng)了不斷下降的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。造成目前這種大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難的窘境的一個重要原因是高校人才培養(yǎng)模式與社會用人需求脫節(jié)，導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)性失衡。
目前，多數(shù)用人單位需要的是具有實際操作項目經(jīng)驗，無需任何培訓(xùn)就可以上崗的人，而現(xiàn)在的大學(xué)生空有理論知識，缺乏一技之長。因此，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生為了增強就業(yè)競爭力，被迫參加各類計算機培訓(xùn)機構(gòu)，接受升級教育。據(jù)了解，今年很多培訓(xùn)機構(gòu)的招生人數(shù)呈現(xiàn)出大幅增長的勢頭，其中在校大學(xué)生和求職大學(xué)生是這一期間最重要的報名主力；企業(yè)需求與高校教育間不斷被拉伸的真空地帶，由層出不窮的各類it培訓(xùn)機構(gòu)迅速填充起來。這正說明了傳統(tǒng)的高等教育在教學(xué)方法和課程內(nèi)容上同社會、企業(yè)的實際需求嚴重脫節(jié)的現(xiàn)實，揭示出當前高校教育的種種弊端。
如何探索it人才培養(yǎng)的全新模式和方法，培養(yǎng)出大批合格的it人才，滿足社會需求，是高校面臨的一項緊迫任務(wù)。
1改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標。
傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是以教師為中心，以專業(yè)教育為任務(wù)，以知識傳授為主導(dǎo)，全天候、大班級的授課。學(xué)生基本上處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏自主選擇，缺失個性發(fā)展，課程負擔過重，理論與實際脫節(jié)，學(xué)非所用，導(dǎo)致學(xué)生普遍厭學(xué)，教育質(zhì)量低下，更嚴重的后果是學(xué)生的思維被禁錮，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
為培養(yǎng)適應(yīng)全球環(huán)境的國際化人才，國內(nèi)高校必須借鑒國外的人才培養(yǎng)模式[2]：堅持以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切讓學(xué)生自主選擇、自我負責(zé)。改變單純的專業(yè)教育、知識傳授形式，增加調(diào)研討論。教師指定閱讀書目，學(xué)生分組調(diào)研討論，強化團隊意識；給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，除了課外自主學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展社會實踐活動，參加各種社團活動，激發(fā)其創(chuàng)新精神，強化其實踐能力。
社會對計算機人才的需求基本分3個層次：少量高層次的計算機研發(fā)人員、大量的一般計算機應(yīng)用開發(fā)與教育人員、計算機操作人員。各學(xué)校應(yīng)針對自身的辦學(xué)水平進行科學(xué)的定位，明確今后的發(fā)展方向，并形成自己的特色；注重以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求及時調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，同時也應(yīng)預(yù)測行業(yè)的發(fā)展模式，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的專業(yè)人才。
2加強師資隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
教師不僅是教育資源中最重要的一個組成部分，同時也是各個教育環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的一種要素，教師自身的素質(zhì)和能力對學(xué)生能力的培養(yǎng)將起著至關(guān)重要的作用。而目前多數(shù)院校計算機專業(yè)師資都存在不同程度的問題。一方面，由于國內(nèi)大學(xué)規(guī)模的迅速擴張，導(dǎo)致師資數(shù)量嚴重短缺，一些大學(xué)的生師比竟然高達40∶1[2]。另一方面，不少年輕教師大多是依賴理論研究的科班出身，對技能培養(yǎng)和工程應(yīng)用掌握不足，從校門到校門，缺乏工程開發(fā)知識和實踐經(jīng)驗；另外，高校計算機專業(yè)教師多數(shù)畢業(yè)于非師范院校，雖然大都具有良好的專業(yè)教育背景，但缺乏對教育本身的認識，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)，使他們無暇顧及必要的團隊交流與合作。
俗話說，名師出高徒。只有優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。中國計算機學(xué)會理事、清華大學(xué)計算機系教授鄭緯民也表示，培養(yǎng)脫節(jié)與教師素質(zhì)也有關(guān)系。因此，必須提高教師的教學(xué)和研究水平，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍。
2。1教師要努力提高自身的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和創(chuàng)新教育的提出[3]，給計算機專業(yè)教師帶來了挑戰(zhàn)。教師必須不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己處于學(xué)科的前沿。要積極承擔或參與國家、省市的科研任務(wù)和項目，積累開發(fā)經(jīng)驗，掌握了相關(guān)技術(shù)在實際中的具體應(yīng)用，才能使教學(xué)內(nèi)容豐富充實。教師要提高學(xué)科綜合修養(yǎng)，把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì)；掌握教育技術(shù)和教育心理學(xué)，提高教學(xué)能力。教師要為人師表，時刻注意自己的言行舉止；既要用自己的言行對學(xué)生進行言傳身教，又要放下教師的尊嚴，虛心學(xué)習(xí)學(xué)生的優(yōu)良見解，還要原諒學(xué)生對自己的冒犯，這樣才會成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生也會把這樣的教師當作自己的楷模[4]。
2。2高校須加大對計算機專業(yè)教師的培養(yǎng)力度。
一方面，學(xué)校應(yīng)積極采取措施，不斷提高教師隊伍的科研開發(fā)能力。通過走出去、請進來的方式進行培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，定期安排教師到國內(nèi)、省內(nèi)著名的it企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，與業(yè)內(nèi)人士交流溝通，了解和掌握計算機學(xué)科的新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)，以及社會信息化發(fā)展最新動態(tài)?；蚴钦堃痪€技術(shù)人員進行專題講座，開展系列培訓(xùn)；鼓勵教師到企業(yè)尋找課題，并進行合作開發(fā)。
另一方面，要提高年輕教師的授課能力和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)積極組織教學(xué)觀摩活動，使年輕教師有機會向教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)質(zhì)量一流的老教師學(xué)習(xí)如何授課；定期召開教學(xué)研討會，交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念；在工作中，可使教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師與青年教師結(jié)成傳、幫、帶的關(guān)系，使年青教師快速掌握教學(xué)方法和教學(xué)心理。
3加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
重知識，輕能力，一直是高等教育的普遍問題。社會各界對高校計算機教育的意見中，最多的.就是畢業(yè)生缺乏實際工作能力?，F(xiàn)在將本科教育定位成素質(zhì)教育[5]，就必須全面提升本科生的綜合素質(zhì)。因此，在校期間須加強綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，掌握it主流技術(shù)，是當前提高計算機專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力的重要問題。
3。1注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。
授人以魚不如授人以漁，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要比掌握具體知識顯得更為重要。大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)方法，才是教育之本。學(xué)生在大學(xué)四年所能學(xué)到的知識有限，而且計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機知識更新加快，因此，只有通過不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力才能適應(yīng)計算機專業(yè)的飛速發(fā)展，對其人生和事業(yè)的成功必定有較大的裨益。
教師對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，必須組織好課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)。筆者的經(jīng)驗是建立課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在該平臺上提供課程的教學(xué)大綱、實驗大綱、課件、學(xué)生參考書及相關(guān)web站點等教學(xué)資料，學(xué)生可以通過該平臺下載教學(xué)資源、軟件工具以及輔導(dǎo)材料、往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生充分利用課本、網(wǎng)絡(luò)、期刊等途徑自己去了解和研究知識。另外，課堂教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)包括一些與編程相關(guān)的能力培養(yǎng)，如使用參考文檔、開發(fā)工具的能力等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3。2注重實踐能力的培養(yǎng)。
高校要完善實踐教學(xué)體系，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實踐能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)所在崗位的工作。
首先，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，保證實踐教學(xué)的順利進行。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要明確實踐任務(wù)和要求，及時對學(xué)生進行輔導(dǎo)、提問和答疑，檢查每一個學(xué)生掌握的程度，對于程度較好、肯鉆研的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，循循善誘。在平時上機實驗及課程設(shè)計的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)檢查并記錄每個學(xué)生的完成情況，對善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，在完成實驗任務(wù)的基礎(chǔ)上，對他們提出更高的要求。
其次，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供更多的機會參與項目開發(fā)。高校要加強與社會各界，尤其是企業(yè)的聯(lián)系，雙方共建實驗室和實習(xí)基地，突破實戰(zhàn)項目匱乏，實訓(xùn)基地短缺的瓶頸。學(xué)校師生可以到企業(yè)進行崗位實習(xí)和項目實戰(zhàn)，企業(yè)可以選派專業(yè)技術(shù)人員進入學(xué)校參與課程實踐教學(xué)。學(xué)校鼓勵企業(yè)帶項目進校園，讓學(xué)生參與；或聘請高端技術(shù)人員擔任兼職教師進行專業(yè)講座，將新技術(shù)和觀點帶進校園，開闊學(xué)生視野，提高認知力和學(xué)習(xí)力。
最后，學(xué)校還必須緊緊抓住畢業(yè)生離校前的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)社會需要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，積極開展以促進就業(yè)為目的的實用技能強化和崗前培訓(xùn)工作，大力提升畢業(yè)生就業(yè)能力，增強畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。
3。3注重自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新對一個國家是至關(guān)重要的。我國將進入創(chuàng)新型國家行列，計算機教育也將面臨難得的發(fā)展機遇?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了5個創(chuàng)新和5個發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)在其中都起到了關(guān)鍵與核心作用。但是，當前社會對計算機專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新實踐等能力普遍產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，只有實施創(chuàng)新教育，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能為國家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
實施創(chuàng)新教育，教師必須更新教育觀念，樹立全新的教育觀、教學(xué)觀。教學(xué)要改變教師唱“獨角戲”的老方法，應(yīng)采用提問式、討論式、參與式等教學(xué)方法，給學(xué)生思考與鉆研問題的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格，如在程序設(shè)計類課程的教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生分析程序，找出其中錯誤，并進一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)采用多種方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，如采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達到自主學(xué)習(xí)和掌握知識的目的；鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題，筆者在講授visualbasic程序設(shè)計時，經(jīng)常會布置一些有趣的課外作業(yè)，如簡單計算器設(shè)計、簡單動畫設(shè)計、學(xué)生成績管理系統(tǒng)設(shè)計等，通過解決實際問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。此外，教師還要開發(fā)學(xué)生的好奇心，通過開辟第二課堂，構(gòu)建一個有利于學(xué)生成長的生態(tài)環(huán)境，在理念、機制、師資上為學(xué)生創(chuàng)造更適合的條件，要張揚個性，嚴格要求，引導(dǎo)學(xué)生向更高目標挺進。
4結(jié)語。
大學(xué)生就業(yè)難的狀況在一定程度上暴露了高校教育教學(xué)工作中存在的一些問題，高等學(xué)校應(yīng)繼續(xù)深化教育體制改革。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才能否最大限度地適應(yīng)社會發(fā)展的要求，對大學(xué)生就業(yè)有舉足輕重的影響，同時也關(guān)系到高等教育的成敗。
總之，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的計算機專業(yè)大學(xué)生，是目前高校計算機教育面臨的一項緊迫任務(wù)。各高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢和辦學(xué)條件，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，建立與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，打造富有特色的計算機專業(yè)教育。
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淺談中國的教育改革論文篇十二
論文摘要：藝術(shù)設(shè)計是一門藝術(shù)實踐性較強的學(xué)科。目前，我國國內(nèi)大多數(shù)藝術(shù)院校設(shè)計教學(xué)的實踐性都是停留在理論層面上，從效果圖到三維模型的轉(zhuǎn)變。所以我們應(yīng)該重新審視藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系，根據(jù)當前設(shè)計相關(guān)行業(yè)的需求，學(xué)科特色以及人才培養(yǎng)目標和任務(wù)構(gòu)建新的教學(xué)體系，讓“實踐”具體化。
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；動態(tài)教學(xué)體系；實踐教學(xué)。
教育活動不是無意識，盲目的，而是自覺的有目的的，也就是說，在驚醒教育活動之先，我們對于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或理想。因此，明確高校藝術(shù)設(shè)計教育目的，并結(jié)合目前藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，市場需求等因素構(gòu)建一套與時俱進的動態(tài)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系是勢在必行的。
一、構(gòu)建動態(tài)的教學(xué)體系。
長期以來我國高等教育受教材中心、教師中心、課堂中心的中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式仍然以灌輸為主，以教師為中心，教師用講解、板書和各種多媒體作為教學(xué)的手段和方式向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則被動地接受教師傳授的知識。整個過程對于學(xué)生來說是一個封閉式被動的學(xué)習(xí)過程，同時也導(dǎo)致學(xué)生的主動性不高。如何有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造開放性的教學(xué)平臺構(gòu)建新的教學(xué)模式。
創(chuàng)新是藝術(shù)教育的專業(yè)目標，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，并且能夠及時敏銳地發(fā)現(xiàn)和預(yù)見各種創(chuàng)作元素。然而各種創(chuàng)新不會憑空產(chǎn)生，而是受到教育理念，教育方式等得綜合影響而逐漸形成。因此藝術(shù)教育的重點在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式從很大層面上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思想，創(chuàng)建一個開放性的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，是目前首要解決的.問題。動態(tài)的教育體系，在整個教學(xué)過程中教師的作用在于組織、指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過推行“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，“自主式學(xué)習(xí)”以及“師生互動”等方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)新性，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識進行反思和重組。在這種教育模式中教師的作用在于誘發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
以目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生上的“景觀設(shè)計”課程為例，教師采用的是先講授景觀設(shè)計的理論知識，接著講解景觀設(shè)計的制作規(guī)范及流程，然后學(xué)生根據(jù)教師的講解畫圖，設(shè)計，制作，所有的程序都在教室里一氣呵成。這種閉門造車的設(shè)計產(chǎn)品不僅不具備創(chuàng)新性，而且與市場脫節(jié)。動態(tài)的教學(xué)模式進行教學(xué)的過程是：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生到多處景觀進行實地考察，在現(xiàn)場考察的同時運用情境教學(xué)結(jié)合具體設(shè)計初步講解景觀設(shè)計的理論知識；第二步學(xué)生圍繞這次考察發(fā)表自己的體會；第三步教師安排一個實際的景觀設(shè)計，學(xué)生圍繞本次設(shè)計進行實地調(diào)查了解，并總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果；第四步學(xué)生回到課堂上聽教師詳細講解景觀設(shè)計的理論知識；第五步學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，圖書館尋求相關(guān)資料；第六步學(xué)生根據(jù)實際調(diào)查以及搜集資料進行討論并展開設(shè)計；第七步學(xué)生展示設(shè)計作品并進行相互的評價；最后，作品的分數(shù)由同學(xué)之間互相投票產(chǎn)生。在這種動態(tài)教學(xué)模式的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，創(chuàng)造性意識完全被調(diào)動起來，課程取得了良好的教學(xué)效果。值得注意的是整個過程中，教師只是一個組織者及誘導(dǎo)者，中心是學(xué)生，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境很開放，在這種開放性環(huán)境中學(xué)習(xí)，能進一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和充分掌握專業(yè)技能，以應(yīng)對畢業(yè)后市場的挑戰(zhàn)。
二、實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（一）建立校外實踐教學(xué)合作基地。
從調(diào)查顯示，大多院校由于經(jīng)費投入和辦學(xué)空間的嚴重不足，導(dǎo)致實習(xí)基地、實驗室以及工作室欠缺的情況十分普遍，使學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)受到限制。但是動手能力和實踐能力是藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重點，解決好實習(xí)基地是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。由于經(jīng)費投入和辦學(xué)空間的嚴重不足等因素?zé)o法解決學(xué)生實踐問題，我們可以通過與企業(yè)合作的方式進行，建立校外實踐教學(xué)合作基地。
將學(xué)校和企業(yè)兩個學(xué)習(xí)場所結(jié)合起來，把高等教育與企業(yè)工作相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。以學(xué)校為主體，以企業(yè)為依托，以實踐為核心，把學(xué)校設(shè)在基地里，把教室搬進工作室里，在實踐基地實踐過程中，學(xué)生不僅可以直接得到老師的專業(yè)指導(dǎo)，又可以在其中捕捉到瞬息萬變的藝術(shù)動態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)設(shè)計實踐活動更加豐富多彩，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和實踐能力提供廣闊的舞臺。例如地處北部灣經(jīng)濟區(qū)中心位置的欽州學(xué)院美術(shù)系把市坭興陶藝有限公司列為陶藝教學(xué)實踐基地，與企業(yè)共育陶藝設(shè)計人才。
有關(guān)校企合作的成功案例有很多，比如格力空調(diào)每年都會與一些高校聯(lián)合舉辦“格力杯”空調(diào)設(shè)計競賽，這包含空調(diào)外觀設(shè)計，空調(diào)裝飾圖案設(shè)計等等，校企雙方無論在藝術(shù)設(shè)計還是在經(jīng)濟效益方面都取得了雙贏。
（二）建立學(xué)院設(shè)計院。
對于經(jīng)費和辦學(xué)空間充足的學(xué)院為了更好落實實踐教學(xué)建議成立設(shè)計院，成立學(xué)院設(shè)計院，可以直接給學(xué)校藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的學(xué)生提供良好的實習(xí)、實踐環(huán)境，在學(xué)院教學(xué)與社會、市場、客戶之間建立起交流的平臺，既服務(wù)于教學(xué)，又服務(wù)于社會。設(shè)計院在公司管理形式下，學(xué)生的自我管理、合作交流、集體意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)都會有很大提高。公司經(jīng)營形式的操作，能在實踐中培養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)計劃中的這種實踐課應(yīng)占教學(xué)較大比例，學(xué)生實習(xí)期間的考核，由設(shè)計公司評定。這樣，學(xué)生通過在設(shè)計院有目的、有計劃、規(guī)范、系統(tǒng)的訓(xùn)練,熟悉了工作的實質(zhì)內(nèi)容，掌握了工作流程和專業(yè)技能，在畢業(yè)后進入社會工作就不會無所適從。比如梧州學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)實踐模式，建有人工寶石設(shè)計與檢測實驗室，全面打造“實踐性、技術(shù)性與職業(yè)性”三性統(tǒng)一的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才。這既是謀求發(fā)展的正道，也是維護教育多樣性的必然要求。
成立學(xué)院設(shè)計院,還可以提高教師隊伍的素質(zhì)。目前從事高職設(shè)計教育的師資基本來源于藝術(shù)和師范院校，教師從學(xué)校直接進入教學(xué)系統(tǒng),本身沒有社會實踐，大都擅長觀念表達，而普遍缺乏實踐經(jīng)驗和技能，顯然無法完成職教的人才培養(yǎng)使命。因此，組建“雙師型”職教師資隊伍是當務(wù)之急。通過派教師在學(xué)院藝術(shù)設(shè)計院培訓(xùn)，或者定期到合作基地接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師及時了解社會經(jīng)濟發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新水平，提高教師的專業(yè)技術(shù)實踐能力和技術(shù)開發(fā)、服務(wù)的實踐指導(dǎo)能力。
總之，實踐性教學(xué)，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的補充和拓展，使學(xué)生創(chuàng)造性藝術(shù)思維能力獲得廣闊的發(fā)展空間，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以能力為本位的實踐性人才培養(yǎng)方向。學(xué)生通過實踐這個平臺上，把課堂所學(xué)的單一的、零散的知識和技能綜合起來加以理解、領(lǐng)悟、消化和體驗，并在教師及身邊同學(xué)的啟發(fā)下，獲得真知。
三、結(jié)語。
高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育在面臨機遇的同時，也面臨著更多的挑戰(zhàn)和競爭。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為培養(yǎng)“崗位型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才的主陣地，根據(jù)專業(yè)的實際培養(yǎng)目標、社會與市場的需要，分析藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)人才的所需能力，調(diào)整教育模式和教育方法。緊緊圍繞設(shè)計專業(yè)實踐性的特點，以應(yīng)用為基礎(chǔ)開展高校藝術(shù)設(shè)計教育。在學(xué)生畢業(yè)走上社會時，不僅應(yīng)該具有較高的綜合素質(zhì)，而且還能獨立或合作完成各項設(shè)計任務(wù)，并能創(chuàng)造出社會和經(jīng)濟的實際效益，在設(shè)計活動中體現(xiàn)出自身的社會價值。