心得體會是思想的結(jié)晶，對于個人的成長和職業(yè)發(fā)展都非常重要。如何寫一篇較為完美的心得體會，需要我們注重事實的客觀記錄和真實表達。讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的心得體會，感受他們帶給我們的啟示和思考。
語文教研員培訓心得體會篇一
我是一位小學語文教師，在上一周參加了所在學校二年級下學期語文教研培訓。這次培訓涉及了很多語文教學的相關內(nèi)容和新思路的分享。在這次培訓中，我深受啟發(fā)，領悟到了許多新的教學理念和方法，現(xiàn)在我將結(jié)合我的感受和體驗，就這次培訓中的收獲和體會進行分享。
第二段：培訓主題。
這次培訓的主題是“如何開展精細閱讀教學”。培訓講師詳細講解了精細閱讀的概念、實施方法和具體操作技巧。在這里，我學習到了許多有助于提高學生語文閱讀能力的優(yōu)秀教學實踐案例，也了解了如何在教學實踐中靈活應用各種不同的方法和技巧來實現(xiàn)教學目標的方法。
第三段：教學方法。
在這次培訓中，我收獲最大的是關于教學方法的新理念。在精細閱讀的教學中，老師在教學中要注重多元化的方法的運用。教師可以采用了多種策略，如課前預習、展示探究、課中講解、學習檢測等來達到教學目標。多維度的教育方法可以使學生在更寬廣的視野下接受知識、獲得更豐富的教育經(jīng)驗，如學生完成了一篇文章的精細閱讀后，教師可以進行小組討論、個人思考或者其他多種形式的策略，以促進學生的學習效果。
第四段：學生角度。
在這次培訓中，我還注意到了學生角度與教師角度的不同。學生只需要自己完成學習任務，而老師要面對和解決的問題卻更為復雜，需要面對不同學生的不同教學情況，不同的課程內(nèi)容，不同的教學體驗等多個方面。因此，在進行教學中，可以適當?shù)亍敖栌谩币恍┎煌某晒?，以促進自己的教學效果。
第五段：結(jié)論。
總之，在這次培訓中，我學會了很多精細閱讀教學的方法，學習到了更多科學化、規(guī)范化、高效性、可操作性的培訓理念和實踐方法。在今后的工作中，我將會更加用心，以達到更好的效果，同時也將把這些知識和實踐方法帶給我的同事和學生，共同進步，推動各項工作的開展。
語文教研員培訓心得體會篇二
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民對教育水平的要求也在不斷提高，教育的改革和發(fā)展成為了各級政府和社會各界人士關注的熱點。其中最重要的教育領域就是語文教育了。為提高語文教育的教學水平，不斷提升學生的語文綜合素養(yǎng)，各地教育部門紛紛舉辦語文教研培訓，本文結(jié)合自身學習經(jīng)歷，進行總結(jié)和體會。
首先，我們需要了解語文教研培訓的目的。傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)不能適應當今社會的發(fā)展和學生的需求。因此，語文教研培訓的目的是為了提高語文教學的科學性、系統(tǒng)性和實效性，使學生在掌握語文知識的同時，也能夠培養(yǎng)思維能力，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)新能力，以適應未來的發(fā)展。
其次，我們需要了解語文教研培訓的內(nèi)容。語文教研培訓涵蓋了語文教學的各個方面，包括：教學理論、教學方法、教學實踐等等。在這里，也包括對教師教學態(tài)度、教育觀念、教學質(zhì)量的提升和培養(yǎng)?？梢钥闯觯Z文教研培訓是非常全面的，確保了教師在理論和實踐上都能夠得到全方位的提升。
第三，我們需要了解語文教師需要關注的重點。語文教學的重點是語文知識和語文技能的培養(yǎng)，因此，語文教師需要關注的重點是讓學生掌握更加全面、深入的語文知識，并加強讓學生能夠熟練運用語言的技能。同時，將自然與人文緊密相連，讓學生了解文化背景和文學內(nèi)涵。此外，語文教師還應該關注學生的課外閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。
第四，我們需要了解語文教研培訓的方法。語文教研培訓采用多種形式，包括：講座、研討會、教學觀摩等等。特別是教學觀摩，它可以讓教師親身體驗優(yōu)秀教師的授課方法，看到別人如何利用創(chuàng)新的教學方式達到教育的目標。通過這種方式，教師可以不斷深化自己的教育理念，使自己的教學方法更具科學性和實效性。
最后，我們需要注意語文教研培訓的不足。目前，我們在語文教研培訓中仍然存在一些不足之處。比如說，教師參加語文教研培訓大多都是在工作之余進行，時間上受到比較大的限制；再者，有些教育機構(gòu)的語文教研培訓重在理論教學，而在實踐方面還需要更多的探索和實踐。總之，我們需要在實際中不斷總結(jié)和完善，進一步提升語文教育水平。
總結(jié)而言，語文教研培訓是提高語文教育教學水平的重要途徑之一。通過語文教研培訓，教師們不僅可以在理論方面得到全面的提升，也可以從實踐中不斷成長，從而推動語文教育的不斷發(fā)展和進步。
語文教研員培訓心得體會篇三
一年一度的全省中學教研員培訓研修開始了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓，今年改在xxxx市電教館培訓，培訓學習之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。
本次培訓的時間是從20xx年9月13日到15日，日程安排得滿滿的，時間非常緊，本次培訓是從上海華東師范大學請來的兩位教授、博士生導師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了《xxx等精彩報告，報告以課堂教學中不同的案例為切入點，緊緊圍繞著課程標準、課堂教學的熱點話題以及近幾年的中考試題展開，既有高深的理論，也有豐富的自身的實踐經(jīng)歷，講解深入淺出，語言幽默，使我聽以后感受很深。
通過聽了專家和院領導們的報告后，感覺耳目一新，對多年來日復一日的重復機械教研行為頓有所悟，對如何扮演好教研員這一角色有了全新的認識，我覺得教研工作應實實在在，我認為教研員應努力學習專業(yè)知識，提高自己的品位。
崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學校、教師提出的新要求，教研室應該是地區(qū)課程發(fā)展中心，教研員是專業(yè)的指導者，兼具五個角色：政策的執(zhí)行者、課程設計者、發(fā)展服務者、專業(yè)指導者和質(zhì)量促進者。講座中，崔教授重點分析了如何備課的三個問題。首先引導大家討論什么是教學。在大家各抒已見后，他指出，教學是引起、維持、促進學生學習的所有行為;教學有三種形態(tài)：呈示行為、對話行為和指導行為。第二個問題是怎樣教得更有效。對有效教學問題，崔教授認為學生得到什么是有效教學的唯一證據(jù)，要從教學準備、教學實施和教學評價等方面思考。第三個問題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的途徑就是研究，他說研究應該成為一種生活方式，提出教學研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領。崔教授還提到，教師要有課程觀，要從課程看教學，將目標、內(nèi)容、實施、評價一致性思考，要準備一學期的教學計劃，這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關鍵;胡教授談到要做到有效教學，使學生在學習方面學得愉快，考試考得滿意。
從某種意義上說，教研員應成為教師的教師，這是對它比較科學的定位。教研員與教師相比，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在接受外來信息的機遇多一些，學習、研究的時間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優(yōu)勢很快就會蕩然無存，這是一件十分可怕的事情。我們應該有這個危機感、緊迫感。不學習就是不知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，以一種被動應付的心態(tài)對待新課程改革，即使是一流的課程標準、一流的教材，實施起來也會事倍功半，甚至還會南轅北轍，這決不是危言聳聽。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學習，學習，再學習。首先，教研員必須積極參加通識性培訓，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內(nèi)背景、指導思想、內(nèi)容目標和實施方法等的認識和理解，增強參與意識。在此基礎上，抓緊對本學科課程標準的鉆研和研究。必須將理論學習貫穿課程改革的始終。同時，教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學說，豐富自己的文化底蘊。因為教育改革是一個漸進的歷史過程。它既是對傳統(tǒng)教育積弊的革命，又是對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，不了解昨天的中國和當今的世界，就會使自己一直處于混沌之中，難于自覺地、有效地參與課程改革。學習的目的在于應用，通過這次學習，我認為每個人都要對自身的思想方法和思維方式進行深入的剖析，對自身的工作內(nèi)容和工作方式進行深刻的反思，以先進的理念、全新的視角來研究教育教學的實際問題，提升教研工作的品位和質(zhì)量。
我認為一名稱職的教研員，要善于理論聯(lián)系實際，能有效溝通上下左右，具有較強的交往和組織能力，同時要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學實踐的橋梁，教育機關與基層學校的橋梁。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢于發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題并且銳意革新，想方設法使教學雙方獲得滿意。
確有少數(shù)教研員因為久疏講臺，沒有牢固的專業(yè)知識和理論知識，指導教學缺乏良策，加之調(diào)研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認為，不僅因為教研員是橋梁，更因為教研員是特殊的教師，雖然不是一線教師，但經(jīng)常進入課堂聽課，是教育教學的旁觀者，也是親歷者，雖然不像大學教授那樣自成體系，但經(jīng)常學習并且運用理論，進行聽課后的評課、指導，教研活動中的講座，所以教研員既是教學的指導者，又是研究者。我認為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠對教師滿懷熱情，給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導和奉獻。
總之，我認為要想當一名稱職的教研員，除了要學好自己的專業(yè)知識及高深的理論知識外，平時還要博攬群書，關注生活，收集資料。
語文教研員培訓心得體會篇四
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領導、老師赴華中師范大學參加龍巖市教研員高級研修學習，我有幸成為一名學員，非常感謝各級領導為我搭建了這樣一個學習的平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在培訓期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學校和武昌教研培訓中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學校全方位為我們展示了學校的辦學特色，武昌區(qū)教育局教研培訓中心促進研訓一體，為基礎教育服務的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強創(chuàng)新型國家建設。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學習實踐，促進教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領域和相關領域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學過程中，教會學生學會學習，學會認知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學實踐的課堂教學變革》中指出在教學實踐中，教師要注重引導語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學生的學習，要研究深度教學，講好教學故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的`因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強教師的行為研究，促進教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強課例研修，加強課程整合，以及自我學習的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領導者，專業(yè)服務能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力。武昌區(qū)教研培訓中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關系，認真聽，仔細看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學校以及武昌區(qū)教育局教研培訓中心中讓我切身感受到學校“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡格局，多層次集體備課模式，教學主題年活動形成了序列，211培訓，案例培訓等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓一體的累累碩果、敢于擔當，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強修煉，利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)課堂教學新跨越。
進入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學習，人們的生活、學習越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術在教育領域的運用引起教育領域里的一系列變革，引起教學內(nèi)容、手段、方法、模式、教學思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學生利用網(wǎng)絡去搜索學習資源，相互解決學習難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓中，湖北省教育科學研究院王志兵教授所做的《信息化教學評價》指出”從教“的評價”和學”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術支持課堂觀察和教學評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學習的能力，利用在線學習經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學習修煉，指導教師用信息技術打造高效課堂，湖北省教育科學研究院傅華強院副長所作的《指尖上的教學研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學變化，現(xiàn)代教學理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務我們的課堂教學，實現(xiàn)課堂教學新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學習借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進區(qū)域性、學科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應深入課堂、走進課程、參與課題、引領教學，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學習。
教研員只有過硬的業(yè)務知識與理論水平，才能解決教學、教研中的新問題。所以要通過不斷的學習提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關注網(wǎng)絡等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認識到自身崗位的特殊性，只有明確了當前所承擔職責的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學問題，掌握科學研究的本領。指導課堂教學，深化課程改革，加強課堂教學研究，及時為課堂教學把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領者，成為與時俱進，更好服務于基礎課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔當，追求卓越，為深入開展教育教學研究，推動教育教學改革，引領基層教師專業(yè)發(fā)展，促進學校教育教學質(zhì)量的提高做出更大的貢獻。
語文教研員培訓心得體會篇五
20xx年“區(qū)培計劃”小學教研員培訓項目培訓于7月23日至29日在廣西師范大學教育科學學院舉行，我有幸參加了此次培訓。本次培訓由廣西教育廳主辦，廣西師范大學承辦。在這為期7天的培訓學習中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學習，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習，我有了以下幾點體會：
一、更新觀念。
通過培訓，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求。使我對教研員這個角色有了進一步的認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學工作這么簡單，而應是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導、服務、合作、引領、開發(fā)等，是專業(yè)的引領者，指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。
二、提高理論水平。
教研員是學校教研工作的引領者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習，才能不斷地提升自己的教學理念和研究能力，這樣教學研究才能深入，教學質(zhì)量才能保障，教學成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學習，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學專家，評價專家。才能引領教師專業(yè)發(fā)展。
三、提升教學實踐能力。
有培訓就有學習，有學習就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實際，找準切入點，開展教研活動從五個環(huán)節(jié)來進行：
（一）明確教研活動目標；
（二）找準教研活動的切入點；
（三）發(fā)現(xiàn)問題及時處理；
（四）精心設計教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求；
（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。
通過這次學習，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實踐，運用本次所學知識引領和指導教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量。
語文教研員培訓心得體會篇六
《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領學生“慢慢走，欣賞它”。
教師的教學設計充分體現(xiàn)了教師的教學理念。
《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內(nèi)核，兒童詩是兒童生活的方式，教學是為了進入學生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現(xiàn)兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學中蘊含著寫作訓練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉(zhuǎn)換為想象，把學習和生活緊密結(jié)合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務的至高目標。
二想，教學目標的擬定是否準確。教學要有明確的目標，具體的內(nèi)容。
三想，教學思路的設計是否簡明。
四想，教學方法的選擇是否恰當。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
五想，聽寫讀寫技能訓練是否落實。
閱讀教學中要品詞品句，落實語言文字的表達及運用；
語文學習是厚積薄發(fā)，教學從語言出發(fā)再到語言；
要通過文字感受畫面，把課本語言轉(zhuǎn)換為情境，不能用畫面代替學生的想象；
課外閱讀要成為學生的一種生活方式；
要讓孩子沉浸在語言文字中；
評課要評在點子上，說課要說到關鍵處；
教學要有明確的目標、具體的教學內(nèi)容；
要在平時的教學中開展作文教學；
教學方法無所謂陳舊、好壞；
教學的切口要小、要巧，教學思路要簡單明了，教學過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入；
閱讀教學要品詞品句，訓練學生的思維，加強情感聯(lián)系；
教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準確；
專業(yè)解讀的文本的方法：標題、主旨、思路、語言特色及表達方式、與文本內(nèi)容相關的背景知識。
教師對教研活動也不重視、不學習，不鉆研。
語文教研員培訓心得體會篇七
近年來，隨著科技的不斷進步與教育的深入發(fā)展，線上教育在中國迅速興起。作為教師，我們時刻不忘進修與學習，以提升自身的教育水平，為學生提供更好的教學體驗。我有幸參與了一次線上語文教研培訓，以下是我的心得體會。
首先，在線上語文教研培訓為我們提供了更多的學習機會。以往，我們往往需要去外地參加實地培訓，耽誤了大量的教學時間。而線上教育則打破了時間和空間的限制，我們可以隨時隨地進行學習，不再受時間和地點的束縛。這無疑為廣大有志于進修的教師提供了更多的機會，使我們能夠更加高效地進行學習。
其次，線上語文教研培訓集聚了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。線下培訓往往受各種因素的限制，可能無法請到優(yōu)秀的講師，也無法提供豐富的教育資源。而線上教育則能夠解決這個問題，我們可以通過網(wǎng)絡與全國各地的優(yōu)秀教師進行交流和學習，獲取到更豐富、更全面的教育資源。這不僅提高了我們的教學水平，也讓我們能夠更好地服務于學生。
另外，線上語文教研培訓注重互動與交流。在線上教育平臺上，我們不僅可以與講師進行實時互動，解答疑惑，還可以與其他教師展開討論，交流經(jīng)驗。這種互動與交流的環(huán)境可以促進思想碰撞，激發(fā)靈感，讓我們獲得更多的教學思路和理念。與此同時，我們也可以通過在線平臺互相觀摩，學習其他教師的教學方法，不斷提升自己。
此外，線上語文教研培訓還提供了多種評測手段與互動工具。在線上平臺上，我們可以進行課堂實況觀摩，了解其他優(yōu)秀教師的授課方式。這個功能給了我們更多的啟示，讓我們看到了不同的教學新思路，學習了更多的優(yōu)秀教學案例。同時，平臺上也提供了各種測評工具，我們可以借助這些工具對學生進行測評，及時發(fā)現(xiàn)問題，并做出相應調(diào)整。這為我們的教學工作提供了有效的輔助手段，幫助我們更好地推進學生的學習進程。
總之，線上語文教研培訓給了我們更多的學習機會，提供了豐富的教育資源，注重互動與交流，并提供多種評測手段與互動工具。我們深感受益匪淺，通過這次培訓，我們不僅提高了自己的教學水平，也拓寬了視野，增強了自信心。相信在不久的將來，線上教育將成為一種主流的教育形式，我們將繼續(xù)積極參與，不斷學習，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。
語文教研員培訓心得體會篇八
語文作為學生語言文字表達能力的基礎，一直是各個學科之中最為重要的一門學科之一。而語文教育也是教學工作中最為復雜、最為微妙的一部分。隨著教育改革的不斷推進，語文教學也在不斷地更新、改進。因此，對于教師來說，不斷地參加語文教研、聽課培訓，不斷地提高自己的教學能力，也是非常必要的。在最近的一次培訓中，我獲益頗多，深感受益匪淺。
第二段：課前準備。
此次聽課中，我在課前對授課教師的相關背景及教學實力進行了一定的了解。加之我之前還自學了一些關于如何做好語文聽課筆記的技巧，并在此次聽課中把這些技巧都具體運用了一遍。遵照筆記的模式，在聽課的過程中，我將聽到的每個環(huán)節(jié)以及教師的每個表現(xiàn)點都記錄了下來。
第三段：課堂體驗。
對于聽課體驗，我深感課堂氣氛非?；钴S。授課教師身體力行，充分利用每個角落來傳達知識，以此讓學生在課堂中呈現(xiàn)主動性與創(chuàng)造性。同時，憑借著教師全身心的授課態(tài)度以及豐富的教學資源，我也得到了許多富有啟發(fā)性的教學策略，并體驗到了這些策略是如何在課堂實踐中取得成效的。在教師介紹古文閱讀策略的時候，我更是被老師的用心以及語文學科的深刻之處所感受到。
第四段：課后溝通交流。
在課后，我與授課教師進行了溝通與交流，從中我也受益匪淺。我們在探討古文閱讀策略引導方案的時候，不僅能夠在教學理念的層面上充分地討論和交流，更是在教學的技術、技巧以及資源的整合方面給予我了諸多的建議。此外，還和授課教師交流了一些我之前在語文教育中的問題，得到了很好的解答，讓我對于今后的教育工作有了更加深刻的認識。
第五段：總結(jié)。
整個聽課培訓的過程中，我主動吸收能夠幫助我提升的教學技巧和教學理念，而我也發(fā)現(xiàn)，在聽課培訓中主動輸出對于提高教學質(zhì)量也有著非常重要的意義。此次的聽課培訓，是我作為語文教育者的歷程中不可或缺的一部分，并在其中獲得了很多可資借鑒的經(jīng)驗，希望我能夠在今后的語文教育中，把這些寶貴資源充分發(fā)揮。
語文教研員培訓心得體會篇九
近年來，隨著教育水平的提高，教師的教學質(zhì)量要求也越來越高。為了提高語文教學水平，提高學生的語文素養(yǎng)和能力，我參加了一場語文教研聽課培訓活動，這是一次非常有收獲的學習體驗。
第二段：課程主要內(nèi)容介紹。
此次培訓分為兩個部分，一是語文理論講座、實踐教學課堂觀摩交流，二是語文中考水平分析、試卷命題設計。在理論講座中，我們學習到了跨學科教學、課程設計和多元化教學的知識，同時也學習到了學生心理學等相關提高學生學習能力的知識。在實踐教學課堂觀摩交流中，我們觀摩了優(yōu)秀的語文教學課堂，學習到了先進的教學思路和方法。第二部分中，我們學習了如何分析學生的基礎知識和掌握情況，并學習了根據(jù)教材和學生情況的多元化練習和測試設計。
第三段：所獲收獲。
在此次培訓中，我獲得了很多東西。首先，我領會到了語文教學不再是單一的知識傳授，而是要完整的引導學生發(fā)展其語文能力，這個需要我們學會給學生創(chuàng)造一個協(xié)作和探究式的學習氛圍。其次，我認為語文教學一定要融入多個學科，如數(shù)學、科學和英語等，從而幫助學生進行思辨，開闊他們的思維邊界。最后，我也更加明白，教學和學生，并不是線性的一個傳授一個接收，過去中文教學只是為學生學習而服務，而現(xiàn)在我們的語文教學已經(jīng)成為了學生成長階段的一部分。
第四段：思考與應用。
在了解了課程設計和學生成長方面的知識之后，我們需要考慮如何將其應用到我們自己的教學中去。首先，教師們應該注重建立一個開放的平臺，讓學生有自主選擇的能力，可以自由地展現(xiàn)他們的閱讀和寫作能力。同時，教師也可以通過激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)意，采用多種教學方法和電子工具，更有力地幫助學生發(fā)展語文能力。最后，還可以通過綜合評價制度，讓學生不僅只關注績效成果上分，而更大程度上關注學習體驗和成果的盈虧。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，這次語文教研聽課培訓讓我受益匪淺。我們從傳統(tǒng)的知識傳輸，向?qū)W生的綜合能力發(fā)展、成長和負責任的學習習慣轉(zhuǎn)化，同時，通過融入課程、多元化教學法和跨學科教學模式，幫助學生更好地掌握語言技巧和思考能力，進而實現(xiàn)學生自我提高的目的。何時何地，教育都是需要不斷探索和創(chuàng)新的，我們可以變得不一樣。
語文教研員培訓心得體會篇十
6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學、幼兒園教研員培訓學習，在培訓過程中，我有幸聆聽教育局領導、縣教研室蔡主任、教研員培訓心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進一步的認識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學習心得體會總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。
＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。
二、加強學習，鉆研業(yè)務，是做好教研員的必備條件。
教研員是教師專業(yè)成長的引領者，是教師課堂教學的指導者、服務者，因此，教研員加強自身的充電式學習是十分必要的。培訓過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強學習，可見，教研員只有加強學習，才能成為一名合格的教研員。教研員要學習教育政策法規(guī)、教育教學理論、課標、教學策略、教材等必備的知識，同時，還要加強研究的性的學習，如：研究高效課堂的構(gòu)建，研究有效的作業(yè)教學等，爭取通過學習逐步逐層提高自己，確實成為學科教師專業(yè)成長的引路人。
三、提高學科教育教學質(zhì)量，是教研員的本職所在。
學校的辦法宗旨就時想方設法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來，學校學科教育教學質(zhì)量的提高任務就在學科教研員身上。教研員應如何幫助學科教師提高教育教學質(zhì)量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當作高高在上的管理者，而是把自己當作教師教學的服務者。在工作中，要主動去接近教師，加強與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學，從而使教師主動走進教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規(guī)范學科教師的教學常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設計批改及學生的教學質(zhì)量監(jiān)測等教學業(yè)務要加強管理，作為教研員，要根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合學校的實際，制定出科學的評價體系，以此來督促規(guī)范學科教師的教學工作，從而夯實學科教學質(zhì)量基礎。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學效率。教研活動開展應注重實效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時的教研，及時發(fā)現(xiàn)學科教學中存在的問題，爭取通過教研活動達到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動都能從一定程度促進學科教師教育教學質(zhì)量的提高。
四、促進校本研訓的開展，是教研員工作的重中之重。
校本研訓是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓，校本研訓走向規(guī)范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓的開展提供了理論依據(jù)。
總之，這次參加縣中小學教研員的培訓學習，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認識到教研員的重要性。教研員個人素質(zhì)會直接關系到學校教研活動的開展。只有把本研訓搞好了，教學質(zhì)量才有保障，教學研究才能深入，教學成果才能豐富。
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領導、老師赴華中師范大學參加龍巖市教研員高級研修學習，我有幸成為一名學員，非常感謝各級領導為我搭建了這樣一個平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在培訓期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學校和武昌教研培訓中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學校全方位為我們展示了學校的辦學特色，武昌區(qū)教育局教研培訓中心促進研訓一體，為基礎教育服務的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強創(chuàng)新型國家建設。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學習實踐，促進教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領域和相關領域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學過程中，教會學生學會學習，學會認知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學實踐的課堂教學變革》中指出在教學實踐中，教師要注重引導語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學生的學習，要研究深度教學，講好教學故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強教師的行為研究，促進教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強課例研修，加強課程整合，以及自我學習的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領導者，專業(yè)服務能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力、武昌區(qū)教研培訓中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關系，認真聽，仔細看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學校以及武昌區(qū)教育局教研培訓中心中讓我切身感受到學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡格局，多層次集體備課模式，教學主題年活動形成了序列，211培訓，案例培訓等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓一體的累累碩果、敢于擔當，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強修煉，利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)課堂教學新跨越。
進入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學習，人們的生活、學習越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術在教育領域的運用引起教育領域里的一系列變革，引起教學內(nèi)容、手段、方法、模式、教學思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學生利用網(wǎng)絡去搜索學習資源，相互解決學習難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓中，湖北省教育科學研究院王志兵教授所做的《信息化教學評價》指出”從教“的評價”和學”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術支持課堂觀察和教學評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學習的能力，利用在線學習經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學習修煉，指導教師用信息技術打造高效課堂，湖北省教育科學研究院傅華強院副長所作的《指尖上的教學研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學變化，現(xiàn)代教學理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務我們的課堂教學，實現(xiàn)課堂教學新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學習借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進區(qū)域性、學科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應深入課堂、走進課程、參與課題、引領教學，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學習。
教研員只有過硬的業(yè)務知識與理論水平，才能解決教學、教研中的新問題。所以要通過不斷的學習提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關注網(wǎng)絡等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認識到自身崗位的特殊性，只有明確了當前所承擔職責的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學問題，掌握科學研究的本領。指導課堂教學，深化課程改革，加強課堂教學研究，及時為課堂教學把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領者，成為與時俱進，更好服務于基礎課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔當，追求卓越，為深入開展教育教學研究，推動教育教學改革，引領基層教師專業(yè)發(fā)展，促進學校教育教學質(zhì)量的提高做出更大的貢獻。
語文教研員培訓心得體會篇十一
老師的兩堂講座，分別從教學論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進行了深入精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的知識，絕對是真知灼見，而且極具現(xiàn)實指導意義。對我們教學及研究工作的開展，是含金量極高的及時雨，也解決了很多現(xiàn)實工作中的疑問，并為我們指明了今后的工作方向。
收獲的理論性知識，我就不做復述了。說一說感觸最深的一點，就是兩位老師做學問的態(tài)度。如果大家留意的話，你會發(fā)現(xiàn)，這兩位老師都很會“講故事”。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無雷同。也就是說，兩位老師絕對是生活和工作中的“有心人”，是善于積累、善于總結(jié)、善于思考、善于提煉的人。
這些“故事”是什么呢？是教育事實，是教育實踐，是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西，離我們并不遙遠，只是被我們無意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面向教研中心召開的會議上，曾表達過類似的觀點，希望我們能用講故事的形式，積累成長經(jīng)歷，總結(jié)總結(jié)成長經(jīng)驗。這其實就是在提醒我們，要關注細節(jié)，要注重積累。而“三課聯(lián)動”的實質(zhì)，不就是立足課堂實際，在課堂教學實踐中，落實課程要求，發(fā)現(xiàn)問題深入鉆研，形成課題嗎？這其實也要求我們，要善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究。
怎樣向兩位老師學習，達到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個方面努力。
一是要保持職業(yè)敏感，關注平常細節(jié)中的不平常之處。我們在備課時，交流的一些問題，可能蘊含著重要的研究價值；課堂上，學生的一個活動、一個回答，可能是一個重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平時積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精美的項鏈。
二是要肯下功夫，深入鉆研發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深入細致的研究。凡事就怕認真，只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會有所突破。當然，鉆研中要不怕失敗，善于修正；還要善于學習請教，多方吸收批評意見，讓自己的研究更深刻、更科學、更無限接近真相。
第三，要善于總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們研究發(fā)現(xiàn)的原理、規(guī)律可能一開始時是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當然，前提是，要有一定的理論學習積累，具備一定的理論知識基礎?？偨Y(jié)時，保證術語準確，立場鮮明，觀點科學?？偨Y(jié)自己的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認識所做研究的意義。
我們從事的是一項嚴肅而科學的工作，其實身邊有很多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深入研究，不斷提高，一定會把工作越做越好。
張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學會把復雜的事情簡單做，簡單的事情認真做，認真的事情重復做，重復的事情創(chuàng)新做。共勉！
語文教研員培訓心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教育培訓正逐漸走進我們的生活中，線上語文教研培訓作為一種創(chuàng)新的教學形式，受到了越來越多教師的關注和參與。去年，我參加了一次線上語文教研培訓，通過這次培訓，我受益良多，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。
二、互動交流的重要性。
在線上教研培訓中，我深刻認識到互動交流的重要性。在傳統(tǒng)面對面的教研活動中，教師之間可以直接進行面對面的交流，觀察彼此的表情和語言，傳達信息更加直接有效。而在線上教研培訓中，我們通過文字、圖片、音頻等多種方式進行交流。兩個不同的表達方式帶來了不同的反饋效果，這要求我們更加主動用文字表達自己的觀點，并且仔細傾聽他人的意見。這樣的交流形式使得教師們更加主動、積極地溝通與思考，促進了思想碰撞與交流，讓教師之間的交流更加深入。
三、提升專業(yè)教學水平的機會。
線上教研培訓為廣大教師提供了提升專業(yè)教學水平的機會。通過線上培訓，我們不僅可以了解最新的教學方法和理論知識，還可以接觸到其他學校的教學案例和經(jīng)驗。在線上培訓平臺上，我們可以隨時隨地學習，不受時間和空間的限制，提高了學習的效率。同時，線上培訓還為我們提供了交流的機會，我們可以與專家面對面交流，得到專業(yè)的指導和建議。這樣的機會，讓我們深入了解教學的核心理念，幫助我們更加準確地把握教學方法和策略。
四、培養(yǎng)自主學習和合作精神。
在線上教研培訓中，我們不僅需要自主進行學習，還需要具備一定的合作精神。在線上教研培訓中，每個人都會遇到困惑和疑問，在這時，我們可以通過群組討論、問答、互助等方式尋找答案。在線上平臺上，我們相互支持，共同解決問題，相互給予建議和幫助。這樣的合作與學習過程，不僅讓我們的解決問題的能力得到了提升，還培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。
五、提高教師的信息技術實踐能力。
在線上語文教研培訓中，我們不僅學習了語文教學的理論知識，還深入了解了信息技術在語文教學中的應用。通過線上平臺，我們了解了一些常用的教學軟件，學會了如何使用這些軟件進行教學。在教學實踐過程中，我們可以通過線上平臺，制作教學課件、優(yōu)化教學資源，提高我們的教學效果。同時，線上教研培訓還培養(yǎng)了我們的信息技術實踐能力，提高了我們運用信息技術解決問題和創(chuàng)新的能力。
總結(jié)起來，線上語文教研培訓是一種創(chuàng)新的教學模式，為廣大教師提供了學習和交流的平臺。通過線上教研培訓，我們可以互動交流、提升專業(yè)教學水平，培養(yǎng)自主學習和合作精神，以及提高信息技術實踐能力。這些都對提高我們的教學水平和促進教學創(chuàng)新有著積極的推動作用。我相信，在不久的將來，線上教研培訓會變得更加普及和深入，成為我們教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。
語文教研員培訓心得體會篇十三
第一段：引言（120字）。
最近，我參加了一場關于教學培訓的課程，這是我作為一名教師的必修課程之一。通過參與培訓，我深刻感受到了培訓教研對于提高教學質(zhì)量的重要性。在這篇文章中，我將分享我參加培訓教研的心得體會，并提出一些我個人的看法和建議。
第二段：培訓教研的重要性（240字）。
培訓教研是一種不斷學習和提高教學技巧的過程。通過參與培訓，教師可以了解最新的教育理論和方法，掌握教學技巧，提高教學質(zhì)量。培訓教研還可以促進教師之間的互動和交流，拓寬教師的視野，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，培訓教研還可以幫助教師及時地發(fā)現(xiàn)并解決教學中的問題，使教學更加科學、高效。
第三段：培訓教研的價值和效果（240字）。
通過參加培訓教研，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的一些不足之處，并在培訓師的指導下加以改進。同時，我學到了一些新的教學方法和策略，這些教學方法和策略有助于提高學生的學習興趣，提高教學效果。此外，培訓教研還提供了一個交流和學習的平臺，我能夠和其他教師進行交流和探討，分享彼此的教學經(jīng)驗和教學方法，進一步提高教學水平。
第四段：培訓教研的挑戰(zhàn)與解決方法（240字）。
盡管培訓教研有許多好處，但在實際操作中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，時間安排是一個挑戰(zhàn)，教師需要花費大量的時間參加培訓和教研活動，這對于忙于教學工作的教師來說可能會造成一定的影響。其次，培訓教研的質(zhì)量也是一個挑戰(zhàn)，教師需要選擇適合自己的培訓教研課程，確保能夠從中獲得實際的收益。為了解決這些挑戰(zhàn)，教師可以合理安排時間，選擇有針對性和實用性的培訓課程。
第五段：結(jié)論（360字）。
總的來說，培訓教研對于教師的發(fā)展和提高教學質(zhì)量具有重要的意義。通過參加培訓教研，教師可以不斷學習和提高，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法，使教學更加科學、高效。然而，培訓教研也面臨著一些挑戰(zhàn)，如時間安排和培訓質(zhì)量等。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師需要合理安排時間、選擇適合自己的培訓教研課程。我相信，通過不斷學習和努力，我們教師一定能夠提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
語文教研員培訓心得體會篇十四
段一：引言部分（200字）。
在現(xiàn)代社會中，培訓教研已經(jīng)成為提升個人素質(zhì)和提高組織能力的重要途徑。通過參與培訓教研活動，我們可以增加專業(yè)知識、提升實際操作能力，從而更好地應對日益復雜多變的社會環(huán)境。本文將就個人參與培訓教研的心得體會進行闡述，探討其對我個人以及組織發(fā)展的影響。
段二：參與培訓教研的目的和方法（250字）。
參與培訓教研的目的是獲取新知識和技能，并將其運用到實際工作中。在我參與的教研活動中，我注重選擇與我的職業(yè)需求和個人興趣相關的課程，以提高學習的效果。同時，我也通過與其他學員的互動和交流，共同學習、共同進步。通過與行業(yè)內(nèi)的專家學者面對面的交流，我深刻了解到深度學習的重要性，通過實際操作得以升華實踐經(jīng)驗。
段三：培訓教研帶來的收獲和變化（350字）。
通過參與培訓教研，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能，還拓展了思維，增強了自身的職業(yè)素養(yǎng)。我學會了主動學習和思考的能力，不再滿足于表面的知識，而是通過積極思考和實踐，把所學轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嶋H操作能力。此外，我還借鑒了其他同行的經(jīng)驗，拓寬了自己的視野，提高了自身的綜合能力。
段四：培訓教研對個人成長和職業(yè)發(fā)展的意義（300字）。
培訓教研對個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。通過培訓教研，我不僅提高了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了自主學習和持續(xù)學習的能力。同時，培訓教研還幫助我建立了廣泛的人脈資源，并提高了自己的社交能力。這些都為我的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎，并使我在日后的工作中能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)。
段五：培訓教研對組織發(fā)展和員工士氣的影響（300字）。
培訓教研對組織發(fā)展也具有重要的意義。通過培訓教研，組織可以提高員工的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為組織的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，培訓教研還可以激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)新意識，提高員工的士氣和歸屬感，進而促進組織的創(chuàng)新和進步。
總結(jié)：（200字）。
通過參與培訓教研，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了自主學習和持續(xù)學習的能力，改變了我的思維方式和工作態(tài)度。培訓教研對于個人的成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義，同時也對組織的發(fā)展和創(chuàng)新起到了積極的促進作用。因此，我將繼續(xù)積極參與培訓教研，不斷提升自己的能力，為個人和組織的未來發(fā)展做出更大的貢獻。
語文教研員培訓心得體會篇十五
教育，是人類進步的風向標，而教師是教育的主人。為了更好地擔負起教育使命，不斷學習和完善自己的教育理論和實踐能力是每一位教師必不可少的使命。教研和培訓是讓教師不斷進步的有效途徑，在參加教研培訓活動中，我有了以下的新的體會與收獲。
第一段：教研活動讓我與同事更深層次地交流。
教研，就是讓教師們通過交流中的互相啟發(fā)，共同提高教學水平。在以往的教學工作中，我往往只是在自己的教學領域中奮斗，與同事缺少溝通和交流。但是，參加教研讓我更深層次地了解了同事們的教育理念和教學方法。通過與同行交流，我發(fā)現(xiàn)我自己的教學思路缺乏多樣性，而同事們的理念和方法顯得更加全面。有了這些新的視野和思路，在教學中我可以更加靈活應對不同的情況和需求，提升了自己的教學水平。
第二段：教研活動讓我更加專業(yè)化。
在教研活動中，我們除了可以交流教學經(jīng)驗外，還可以進行專業(yè)技能的培訓。這些培訓讓我對教學中的細節(jié)問題有了更為深入的認識，比如教學設計、教學評價、教學方法等等。在培訓中我特別注意到，知識的全面性和可操作性是很重要的。只有在教學過程中真正地理解了知識點，能夠在實踐中靈活運用，才能真正提升自己的專業(yè)化水平。
第三段：參加培訓帶給我不同層面的學習收獲。
參加培訓不光是專業(yè)技能的提高，還包括了人生經(jīng)驗和思想的啟示。除了專業(yè)培訓之外，培訓老師還帶我們一起學習諸如職場規(guī)則、組織管理、領導力等更加廣泛的知識。這些知識不僅涉及到我們在教學過程中需要注意的事項，還能夠幫助我們在工作中更好地應對挑戰(zhàn)和管理工作，更加自信地面對未來的職業(yè)發(fā)展。
第四段：參加培訓讓我目標更加明確。
教師的職業(yè)發(fā)展需要有明確的目標和規(guī)劃。參加教研培訓活動，讓我明白了自己在教學中的優(yōu)勢和短處，認識到在教學中需要不斷努力。同時，也讓我深入思考自己職業(yè)發(fā)展的方向和大局觀念。教育事業(yè)，是個長效的事業(yè)，然而在短時間內(nèi)，我們需要有明確的目標和計劃，才能更有動力和信心去迎接挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
通過參加教研培訓活動，我收獲了豐富的人生經(jīng)驗和思想的啟示，并且能夠把這些收獲融入到實際工作中，進一步提高自己的專業(yè)水平。同時，它也讓我感受到，在教師這個職業(yè)中，不斷學習和進步是一條持之以恒的道路，在此過程中教師之間的相互交流也是至關重要的。通過教研與培訓活動，我們能夠更好地相互啟發(fā)，一起進步，為教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
語文教研員培訓心得體會篇十六
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師xx老師。xx老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養(yǎng)對象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。
本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是:語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學的概念的理解、語篇教學中的`新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養(yǎng)學生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學習的關系。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們現(xiàn)在大部分老師在進行的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的對比，得出結(jié)論:第二語言的學習要關注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節(jié)課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€有心的教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網(wǎng)絡資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創(chuàng)設、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養(yǎng)以及各學科的融合，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
語文教研員培訓心得體會篇十七
近年來，隨著教育改革的推進，教研培訓的重要性日益凸顯。作為一名教師，我深刻認識到，參加教研培訓能夠提升自己的教學水平，并且與同行進行交流和溝通，相互學習，共同進步，下面就來分享一下自己的教研培訓體會。
一、培訓課程豐富多彩。
教研培訓的開設領域非常廣泛，不僅包括教學方法、課程設計、教育心理學等與教育相關的課程，還包括健康教育、幼兒教育、職業(yè)技能培訓等不同領域的教學培訓。我曾參加過一個集中培訓一周的專業(yè)教師課程設計培訓，該培訓針對教師在授課過程中遇到的難題，結(jié)合實際課程設置，為參與培訓的教師提供了課程設計、課程實施、評估改進等相關知識。這個課程設計培訓對我的教學產(chǎn)生了很大的幫助。
傳統(tǒng)的教研活動以學科組為單位，組織教師進行教學經(jīng)驗交流。現(xiàn)在，隨著教育新常態(tài)的發(fā)展，教研活動已經(jīng)超越了學科界限，涉及到園本研究、教學反思等多個方面。我曾經(jīng)參加過一次跨學科探究的教研活動，組織了語文、數(shù)學、體育三個學科的教師一起開展學科融合的課程。這次教研培訓，我受益匪淺，不僅了解了其他學科的教學方式，還能夠用其他學科的精華為己所用。
教研活動一直以來重視教育教學的實踐，參與者以自身經(jīng)驗為材料，互相討論、交流和分享。如今，許多教研機構(gòu)還注重動手實踐，在理論和實際操作方面給予參與者更全面的指導，讓教育教學更貼近現(xiàn)實。我曾經(jīng)參加過一次教育教學案例的研討會，這個研討會不僅是理論性質(zhì)要求，還有每個參加者需要帶來一個案例進行分享，通過案例分析的方式參加者在交流討論中進行了深入的思考和研究，受益匪淺。
教育工作者確實面臨很多挑戰(zhàn)，比如說教學質(zhì)量和教育改革的壓力。同時，教育教學的要求不斷提高，對教師的能力提出了更高的要求。教育培訓可以幫助教師不斷開拓思路，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性，從而更好地適應變化的需求。教研活動還為教師提供一個平臺，讓教師們相互幫助和支持，實現(xiàn)共同進步。這種共同協(xié)作的平臺是教育改革的重要組成部分，也是未來教育發(fā)展的長遠保障。
教研培訓作為一種普遍認可的教學方法，目的在于提高教學水平，增強教師的教學能力。教師要積極參加培訓，并且更積極地運用所學到的知識來實踐。比如，我曾經(jīng)在培訓課程中學習到了一些課程設計、評估、改進的方法，我把學到的內(nèi)容運用到學生的日常教學中，通過實踐不斷完善我的教學方法，真正取得了更好的教學效果。
總之，教研培訓是教育工作者實現(xiàn)自我價值和教育技能提升的重要手段。參與教研培訓能夠拓展我們的知識范圍，提升我們的教學能力和實踐經(jīng)驗，使我們的日常工作更加高效且有質(zhì)量，能夠更好地服務學生，推動教育的持續(xù)發(fā)展。
語文教研員培訓心得體會篇十八
在教育領域中，教研和培訓是一項重要的工作。它們可以提升教師教學水平，提高學生學習成績。作為一名教師，我曾經(jīng)參加了多次教研和培訓活動，從中得到了很多收獲。
教研是一種團隊合作的形式，多位教師共同參與，相互交流，分享教學經(jīng)驗。在教研過程中，我們進行了許多討論，探討了各種教學方法和技巧，從而獲得了新的啟示和靈感。我們也在實踐中檢驗了這些方法和技巧的有效性，通過不斷的反思和調(diào)整，取得了一定的成果。
培訓是一種個人學習的方式，通過參加各種專業(yè)培訓活動，教師可以獲得最新的教育理念和方法。在我參加的培訓活動中，我學習了許多先進的教學理念和技巧，比如分層教學、社會化學習、探究式學習等等。這些知識和技能讓我更加自信和精通我的教學工作。
教研和培訓的結(jié)合可以相互促進，提高整體教育水平。教研和培訓的內(nèi)容都能夠得到應用和驗證，從而不斷地完善和提高。比如，在教研活動中發(fā)現(xiàn)了一種新的教學方法，通過培訓活動向更多的教師推廣這種方法，可以起到更好的宣傳和推廣作用，并且對于更多的教師來說，也能夠更好地掌握這種方法。
第五段：總結(jié)。
教研和培訓活動對于教育工作者來說是非常重要的。它們可以提升教師教學水平，不斷推動教育改革和創(chuàng)新。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)參加教研和培訓活動，不斷學習和更新我的知識和技能，以更好地為學生服務。
語文教研員培訓心得體會篇十九
本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書〞。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內(nèi)心沖動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。
語文教研員培訓心得體會篇二十
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師王玨老師。王玨老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養(yǎng)對象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。
本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是:語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學的概念的理解、語篇教學中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養(yǎng)學生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學習的關系。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們現(xiàn)在大部分老師在進行的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的對比，得出結(jié)論:第二語言的學習要關注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節(jié)課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€有心的'教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網(wǎng)絡資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創(chuàng)設、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養(yǎng)以及各學科的融合，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
本次暑期上海華師大培訓之旅，讓我們聆聽到眾多教育名家的講座，他們的學識、專業(yè)素養(yǎng)、個人魅力都讓我們深深地折服，也激勵我們努力提升自己，向他們靠近……。
語文教研員培訓心得體會篇二十一
教研和培訓是教育工作者們不斷提升自己的途徑，它們能夠?qū)⒉煌I域的知識、經(jīng)驗融合起來，讓我們的教育教學更加科學、高效。在教育事業(yè)中，我也參與過多次的教研培訓，收獲頗豐，因此我想通過這篇文章，和大家分享自己的心得體會。
教研是一種生產(chǎn)力，與人的智慧結(jié)合，將每個個體的經(jīng)驗整合起來，形成了一個共同體，為教學創(chuàng)新提供動力和支持。在教研中，我學會了更多的教育教學理論，結(jié)合自己的實踐，更好地探究和解決教學問題。不僅如此，教研還使我們的教育教學走向更加科學化，質(zhì)量提高，教育的效果得到了極大的提升。
除了教研，培訓也是我們不斷提升教育水平的好方法。我參加的培訓包括專業(yè)技能培訓和心理健康培訓，這些培訓讓我更好的掌握教學技巧和了解學生的心理。與此同時，培訓也是與教育界同行交流的平臺，通過和更多的教育工作者談心，我們可以相互學習、取長補短、激發(fā)創(chuàng)新靈感。
教研和培訓是為了更好地應用，成為我們教育教學中的一部分。這些訓練，讓我將完成課程的‘概念’提升到了‘行動’水平，表現(xiàn)在課堂教學上時，能更加深入地了解孩子，更好地掌握教學變革的步伐。這種情況下，我們的教學質(zhì)量得到了很大提升，學生的學習狀態(tài)也得到了顯著的改善。
第五段：總結(jié)。
總之，教研和培訓是不斷提升教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學創(chuàng)新的重要途徑，它對每一個教育工作者都有著重要意義。我們應該始終保持學習的狀態(tài)，沒有完美的教學，但是我們能夠做到不斷學習、不斷進步，讓學生獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育！
語文教研員培訓心得體會篇一
我是一位小學語文教師，在上一周參加了所在學校二年級下學期語文教研培訓。這次培訓涉及了很多語文教學的相關內(nèi)容和新思路的分享。在這次培訓中，我深受啟發(fā)，領悟到了許多新的教學理念和方法，現(xiàn)在我將結(jié)合我的感受和體驗，就這次培訓中的收獲和體會進行分享。
第二段：培訓主題。
這次培訓的主題是“如何開展精細閱讀教學”。培訓講師詳細講解了精細閱讀的概念、實施方法和具體操作技巧。在這里，我學習到了許多有助于提高學生語文閱讀能力的優(yōu)秀教學實踐案例，也了解了如何在教學實踐中靈活應用各種不同的方法和技巧來實現(xiàn)教學目標的方法。
第三段：教學方法。
在這次培訓中，我收獲最大的是關于教學方法的新理念。在精細閱讀的教學中，老師在教學中要注重多元化的方法的運用。教師可以采用了多種策略，如課前預習、展示探究、課中講解、學習檢測等來達到教學目標。多維度的教育方法可以使學生在更寬廣的視野下接受知識、獲得更豐富的教育經(jīng)驗，如學生完成了一篇文章的精細閱讀后，教師可以進行小組討論、個人思考或者其他多種形式的策略，以促進學生的學習效果。
第四段：學生角度。
在這次培訓中，我還注意到了學生角度與教師角度的不同。學生只需要自己完成學習任務，而老師要面對和解決的問題卻更為復雜，需要面對不同學生的不同教學情況，不同的課程內(nèi)容，不同的教學體驗等多個方面。因此，在進行教學中，可以適當?shù)亍敖栌谩币恍┎煌某晒?，以促進自己的教學效果。
第五段：結(jié)論。
總之，在這次培訓中，我學會了很多精細閱讀教學的方法，學習到了更多科學化、規(guī)范化、高效性、可操作性的培訓理念和實踐方法。在今后的工作中，我將會更加用心，以達到更好的效果，同時也將把這些知識和實踐方法帶給我的同事和學生，共同進步，推動各項工作的開展。
語文教研員培訓心得體會篇二
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民對教育水平的要求也在不斷提高，教育的改革和發(fā)展成為了各級政府和社會各界人士關注的熱點。其中最重要的教育領域就是語文教育了。為提高語文教育的教學水平，不斷提升學生的語文綜合素養(yǎng)，各地教育部門紛紛舉辦語文教研培訓，本文結(jié)合自身學習經(jīng)歷，進行總結(jié)和體會。
首先，我們需要了解語文教研培訓的目的。傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)不能適應當今社會的發(fā)展和學生的需求。因此，語文教研培訓的目的是為了提高語文教學的科學性、系統(tǒng)性和實效性，使學生在掌握語文知識的同時，也能夠培養(yǎng)思維能力，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)新能力，以適應未來的發(fā)展。
其次，我們需要了解語文教研培訓的內(nèi)容。語文教研培訓涵蓋了語文教學的各個方面，包括：教學理論、教學方法、教學實踐等等。在這里，也包括對教師教學態(tài)度、教育觀念、教學質(zhì)量的提升和培養(yǎng)?？梢钥闯觯Z文教研培訓是非常全面的，確保了教師在理論和實踐上都能夠得到全方位的提升。
第三，我們需要了解語文教師需要關注的重點。語文教學的重點是語文知識和語文技能的培養(yǎng)，因此，語文教師需要關注的重點是讓學生掌握更加全面、深入的語文知識，并加強讓學生能夠熟練運用語言的技能。同時，將自然與人文緊密相連，讓學生了解文化背景和文學內(nèi)涵。此外，語文教師還應該關注學生的課外閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。
第四，我們需要了解語文教研培訓的方法。語文教研培訓采用多種形式，包括：講座、研討會、教學觀摩等等。特別是教學觀摩，它可以讓教師親身體驗優(yōu)秀教師的授課方法，看到別人如何利用創(chuàng)新的教學方式達到教育的目標。通過這種方式，教師可以不斷深化自己的教育理念，使自己的教學方法更具科學性和實效性。
最后，我們需要注意語文教研培訓的不足。目前，我們在語文教研培訓中仍然存在一些不足之處。比如說，教師參加語文教研培訓大多都是在工作之余進行，時間上受到比較大的限制；再者，有些教育機構(gòu)的語文教研培訓重在理論教學，而在實踐方面還需要更多的探索和實踐。總之，我們需要在實際中不斷總結(jié)和完善，進一步提升語文教育水平。
總結(jié)而言，語文教研培訓是提高語文教育教學水平的重要途徑之一。通過語文教研培訓，教師們不僅可以在理論方面得到全面的提升，也可以從實踐中不斷成長，從而推動語文教育的不斷發(fā)展和進步。
語文教研員培訓心得體會篇三
一年一度的全省中學教研員培訓研修開始了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓，今年改在xxxx市電教館培訓，培訓學習之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。
本次培訓的時間是從20xx年9月13日到15日，日程安排得滿滿的，時間非常緊，本次培訓是從上海華東師范大學請來的兩位教授、博士生導師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了《xxx等精彩報告，報告以課堂教學中不同的案例為切入點，緊緊圍繞著課程標準、課堂教學的熱點話題以及近幾年的中考試題展開，既有高深的理論，也有豐富的自身的實踐經(jīng)歷，講解深入淺出，語言幽默，使我聽以后感受很深。
通過聽了專家和院領導們的報告后，感覺耳目一新，對多年來日復一日的重復機械教研行為頓有所悟，對如何扮演好教研員這一角色有了全新的認識，我覺得教研工作應實實在在，我認為教研員應努力學習專業(yè)知識，提高自己的品位。
崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學校、教師提出的新要求，教研室應該是地區(qū)課程發(fā)展中心，教研員是專業(yè)的指導者，兼具五個角色：政策的執(zhí)行者、課程設計者、發(fā)展服務者、專業(yè)指導者和質(zhì)量促進者。講座中，崔教授重點分析了如何備課的三個問題。首先引導大家討論什么是教學。在大家各抒已見后，他指出，教學是引起、維持、促進學生學習的所有行為;教學有三種形態(tài)：呈示行為、對話行為和指導行為。第二個問題是怎樣教得更有效。對有效教學問題，崔教授認為學生得到什么是有效教學的唯一證據(jù)，要從教學準備、教學實施和教學評價等方面思考。第三個問題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的途徑就是研究，他說研究應該成為一種生活方式，提出教學研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領。崔教授還提到，教師要有課程觀，要從課程看教學，將目標、內(nèi)容、實施、評價一致性思考，要準備一學期的教學計劃，這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關鍵;胡教授談到要做到有效教學，使學生在學習方面學得愉快，考試考得滿意。
從某種意義上說，教研員應成為教師的教師，這是對它比較科學的定位。教研員與教師相比，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在接受外來信息的機遇多一些，學習、研究的時間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優(yōu)勢很快就會蕩然無存，這是一件十分可怕的事情。我們應該有這個危機感、緊迫感。不學習就是不知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，以一種被動應付的心態(tài)對待新課程改革，即使是一流的課程標準、一流的教材，實施起來也會事倍功半，甚至還會南轅北轍，這決不是危言聳聽。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學習，學習，再學習。首先，教研員必須積極參加通識性培訓，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內(nèi)背景、指導思想、內(nèi)容目標和實施方法等的認識和理解，增強參與意識。在此基礎上，抓緊對本學科課程標準的鉆研和研究。必須將理論學習貫穿課程改革的始終。同時，教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學說，豐富自己的文化底蘊。因為教育改革是一個漸進的歷史過程。它既是對傳統(tǒng)教育積弊的革命，又是對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，不了解昨天的中國和當今的世界，就會使自己一直處于混沌之中，難于自覺地、有效地參與課程改革。學習的目的在于應用，通過這次學習，我認為每個人都要對自身的思想方法和思維方式進行深入的剖析，對自身的工作內(nèi)容和工作方式進行深刻的反思，以先進的理念、全新的視角來研究教育教學的實際問題，提升教研工作的品位和質(zhì)量。
我認為一名稱職的教研員，要善于理論聯(lián)系實際，能有效溝通上下左右，具有較強的交往和組織能力，同時要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學實踐的橋梁，教育機關與基層學校的橋梁。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢于發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題并且銳意革新，想方設法使教學雙方獲得滿意。
確有少數(shù)教研員因為久疏講臺，沒有牢固的專業(yè)知識和理論知識，指導教學缺乏良策，加之調(diào)研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認為，不僅因為教研員是橋梁，更因為教研員是特殊的教師，雖然不是一線教師，但經(jīng)常進入課堂聽課，是教育教學的旁觀者，也是親歷者，雖然不像大學教授那樣自成體系，但經(jīng)常學習并且運用理論，進行聽課后的評課、指導，教研活動中的講座，所以教研員既是教學的指導者，又是研究者。我認為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠對教師滿懷熱情，給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導和奉獻。
總之，我認為要想當一名稱職的教研員，除了要學好自己的專業(yè)知識及高深的理論知識外，平時還要博攬群書，關注生活，收集資料。
語文教研員培訓心得體會篇四
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領導、老師赴華中師范大學參加龍巖市教研員高級研修學習，我有幸成為一名學員，非常感謝各級領導為我搭建了這樣一個學習的平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在培訓期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學校和武昌教研培訓中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學校全方位為我們展示了學校的辦學特色，武昌區(qū)教育局教研培訓中心促進研訓一體，為基礎教育服務的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強創(chuàng)新型國家建設。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學習實踐，促進教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領域和相關領域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學過程中，教會學生學會學習，學會認知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學實踐的課堂教學變革》中指出在教學實踐中，教師要注重引導語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學生的學習，要研究深度教學，講好教學故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的`因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強教師的行為研究，促進教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強課例研修，加強課程整合，以及自我學習的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領導者，專業(yè)服務能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力。武昌區(qū)教研培訓中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關系，認真聽，仔細看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學校以及武昌區(qū)教育局教研培訓中心中讓我切身感受到學校“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡格局，多層次集體備課模式，教學主題年活動形成了序列，211培訓，案例培訓等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓一體的累累碩果、敢于擔當，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強修煉，利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)課堂教學新跨越。
進入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學習，人們的生活、學習越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術在教育領域的運用引起教育領域里的一系列變革，引起教學內(nèi)容、手段、方法、模式、教學思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學生利用網(wǎng)絡去搜索學習資源，相互解決學習難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓中，湖北省教育科學研究院王志兵教授所做的《信息化教學評價》指出”從教“的評價”和學”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術支持課堂觀察和教學評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學習的能力，利用在線學習經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學習修煉，指導教師用信息技術打造高效課堂，湖北省教育科學研究院傅華強院副長所作的《指尖上的教學研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學變化，現(xiàn)代教學理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務我們的課堂教學，實現(xiàn)課堂教學新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學習借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進區(qū)域性、學科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應深入課堂、走進課程、參與課題、引領教學，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學習。
教研員只有過硬的業(yè)務知識與理論水平，才能解決教學、教研中的新問題。所以要通過不斷的學習提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關注網(wǎng)絡等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認識到自身崗位的特殊性，只有明確了當前所承擔職責的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學問題，掌握科學研究的本領。指導課堂教學，深化課程改革，加強課堂教學研究，及時為課堂教學把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領者，成為與時俱進，更好服務于基礎課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔當，追求卓越，為深入開展教育教學研究，推動教育教學改革，引領基層教師專業(yè)發(fā)展，促進學校教育教學質(zhì)量的提高做出更大的貢獻。
語文教研員培訓心得體會篇五
20xx年“區(qū)培計劃”小學教研員培訓項目培訓于7月23日至29日在廣西師范大學教育科學學院舉行，我有幸參加了此次培訓。本次培訓由廣西教育廳主辦，廣西師范大學承辦。在這為期7天的培訓學習中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學習，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習，我有了以下幾點體會：
一、更新觀念。
通過培訓，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求。使我對教研員這個角色有了進一步的認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學工作這么簡單，而應是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導、服務、合作、引領、開發(fā)等，是專業(yè)的引領者，指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。
二、提高理論水平。
教研員是學校教研工作的引領者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習，才能不斷地提升自己的教學理念和研究能力，這樣教學研究才能深入，教學質(zhì)量才能保障，教學成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學習，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學專家，評價專家。才能引領教師專業(yè)發(fā)展。
三、提升教學實踐能力。
有培訓就有學習，有學習就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實際，找準切入點，開展教研活動從五個環(huán)節(jié)來進行：
（一）明確教研活動目標；
（二）找準教研活動的切入點；
（三）發(fā)現(xiàn)問題及時處理；
（四）精心設計教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求；
（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。
通過這次學習，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實踐，運用本次所學知識引領和指導教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量。
語文教研員培訓心得體會篇六
《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領學生“慢慢走，欣賞它”。
教師的教學設計充分體現(xiàn)了教師的教學理念。
《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內(nèi)核，兒童詩是兒童生活的方式，教學是為了進入學生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現(xiàn)兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學中蘊含著寫作訓練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉(zhuǎn)換為想象，把學習和生活緊密結(jié)合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務的至高目標。
二想，教學目標的擬定是否準確。教學要有明確的目標，具體的內(nèi)容。
三想，教學思路的設計是否簡明。
四想，教學方法的選擇是否恰當。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
五想，聽寫讀寫技能訓練是否落實。
閱讀教學中要品詞品句，落實語言文字的表達及運用；
語文學習是厚積薄發(fā)，教學從語言出發(fā)再到語言；
要通過文字感受畫面，把課本語言轉(zhuǎn)換為情境，不能用畫面代替學生的想象；
課外閱讀要成為學生的一種生活方式；
要讓孩子沉浸在語言文字中；
評課要評在點子上，說課要說到關鍵處；
教學要有明確的目標、具體的教學內(nèi)容；
要在平時的教學中開展作文教學；
教學方法無所謂陳舊、好壞；
教學的切口要小、要巧，教學思路要簡單明了，教學過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入；
閱讀教學要品詞品句，訓練學生的思維，加強情感聯(lián)系；
教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準確；
專業(yè)解讀的文本的方法：標題、主旨、思路、語言特色及表達方式、與文本內(nèi)容相關的背景知識。
教師對教研活動也不重視、不學習，不鉆研。
語文教研員培訓心得體會篇七
近年來，隨著科技的不斷進步與教育的深入發(fā)展，線上教育在中國迅速興起。作為教師，我們時刻不忘進修與學習，以提升自身的教育水平，為學生提供更好的教學體驗。我有幸參與了一次線上語文教研培訓，以下是我的心得體會。
首先，在線上語文教研培訓為我們提供了更多的學習機會。以往，我們往往需要去外地參加實地培訓，耽誤了大量的教學時間。而線上教育則打破了時間和空間的限制，我們可以隨時隨地進行學習，不再受時間和地點的束縛。這無疑為廣大有志于進修的教師提供了更多的機會，使我們能夠更加高效地進行學習。
其次，線上語文教研培訓集聚了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。線下培訓往往受各種因素的限制，可能無法請到優(yōu)秀的講師，也無法提供豐富的教育資源。而線上教育則能夠解決這個問題，我們可以通過網(wǎng)絡與全國各地的優(yōu)秀教師進行交流和學習，獲取到更豐富、更全面的教育資源。這不僅提高了我們的教學水平，也讓我們能夠更好地服務于學生。
另外，線上語文教研培訓注重互動與交流。在線上教育平臺上，我們不僅可以與講師進行實時互動，解答疑惑，還可以與其他教師展開討論，交流經(jīng)驗。這種互動與交流的環(huán)境可以促進思想碰撞，激發(fā)靈感，讓我們獲得更多的教學思路和理念。與此同時，我們也可以通過在線平臺互相觀摩，學習其他教師的教學方法，不斷提升自己。
此外，線上語文教研培訓還提供了多種評測手段與互動工具。在線上平臺上，我們可以進行課堂實況觀摩，了解其他優(yōu)秀教師的授課方式。這個功能給了我們更多的啟示，讓我們看到了不同的教學新思路，學習了更多的優(yōu)秀教學案例。同時，平臺上也提供了各種測評工具，我們可以借助這些工具對學生進行測評，及時發(fā)現(xiàn)問題，并做出相應調(diào)整。這為我們的教學工作提供了有效的輔助手段，幫助我們更好地推進學生的學習進程。
總之，線上語文教研培訓給了我們更多的學習機會，提供了豐富的教育資源，注重互動與交流，并提供多種評測手段與互動工具。我們深感受益匪淺，通過這次培訓，我們不僅提高了自己的教學水平，也拓寬了視野，增強了自信心。相信在不久的將來，線上教育將成為一種主流的教育形式，我們將繼續(xù)積極參與，不斷學習，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。
語文教研員培訓心得體會篇八
語文作為學生語言文字表達能力的基礎，一直是各個學科之中最為重要的一門學科之一。而語文教育也是教學工作中最為復雜、最為微妙的一部分。隨著教育改革的不斷推進，語文教學也在不斷地更新、改進。因此，對于教師來說，不斷地參加語文教研、聽課培訓，不斷地提高自己的教學能力，也是非常必要的。在最近的一次培訓中，我獲益頗多，深感受益匪淺。
第二段：課前準備。
此次聽課中，我在課前對授課教師的相關背景及教學實力進行了一定的了解。加之我之前還自學了一些關于如何做好語文聽課筆記的技巧，并在此次聽課中把這些技巧都具體運用了一遍。遵照筆記的模式，在聽課的過程中，我將聽到的每個環(huán)節(jié)以及教師的每個表現(xiàn)點都記錄了下來。
第三段：課堂體驗。
對于聽課體驗，我深感課堂氣氛非?；钴S。授課教師身體力行，充分利用每個角落來傳達知識，以此讓學生在課堂中呈現(xiàn)主動性與創(chuàng)造性。同時，憑借著教師全身心的授課態(tài)度以及豐富的教學資源，我也得到了許多富有啟發(fā)性的教學策略，并體驗到了這些策略是如何在課堂實踐中取得成效的。在教師介紹古文閱讀策略的時候，我更是被老師的用心以及語文學科的深刻之處所感受到。
第四段：課后溝通交流。
在課后，我與授課教師進行了溝通與交流，從中我也受益匪淺。我們在探討古文閱讀策略引導方案的時候，不僅能夠在教學理念的層面上充分地討論和交流，更是在教學的技術、技巧以及資源的整合方面給予我了諸多的建議。此外，還和授課教師交流了一些我之前在語文教育中的問題，得到了很好的解答，讓我對于今后的教育工作有了更加深刻的認識。
第五段：總結(jié)。
整個聽課培訓的過程中，我主動吸收能夠幫助我提升的教學技巧和教學理念，而我也發(fā)現(xiàn)，在聽課培訓中主動輸出對于提高教學質(zhì)量也有著非常重要的意義。此次的聽課培訓，是我作為語文教育者的歷程中不可或缺的一部分，并在其中獲得了很多可資借鑒的經(jīng)驗，希望我能夠在今后的語文教育中，把這些寶貴資源充分發(fā)揮。
語文教研員培訓心得體會篇九
近年來，隨著教育水平的提高，教師的教學質(zhì)量要求也越來越高。為了提高語文教學水平，提高學生的語文素養(yǎng)和能力，我參加了一場語文教研聽課培訓活動，這是一次非常有收獲的學習體驗。
第二段：課程主要內(nèi)容介紹。
此次培訓分為兩個部分，一是語文理論講座、實踐教學課堂觀摩交流，二是語文中考水平分析、試卷命題設計。在理論講座中，我們學習到了跨學科教學、課程設計和多元化教學的知識，同時也學習到了學生心理學等相關提高學生學習能力的知識。在實踐教學課堂觀摩交流中，我們觀摩了優(yōu)秀的語文教學課堂，學習到了先進的教學思路和方法。第二部分中，我們學習了如何分析學生的基礎知識和掌握情況，并學習了根據(jù)教材和學生情況的多元化練習和測試設計。
第三段：所獲收獲。
在此次培訓中，我獲得了很多東西。首先，我領會到了語文教學不再是單一的知識傳授，而是要完整的引導學生發(fā)展其語文能力，這個需要我們學會給學生創(chuàng)造一個協(xié)作和探究式的學習氛圍。其次，我認為語文教學一定要融入多個學科，如數(shù)學、科學和英語等，從而幫助學生進行思辨，開闊他們的思維邊界。最后，我也更加明白，教學和學生，并不是線性的一個傳授一個接收，過去中文教學只是為學生學習而服務，而現(xiàn)在我們的語文教學已經(jīng)成為了學生成長階段的一部分。
第四段：思考與應用。
在了解了課程設計和學生成長方面的知識之后，我們需要考慮如何將其應用到我們自己的教學中去。首先，教師們應該注重建立一個開放的平臺，讓學生有自主選擇的能力，可以自由地展現(xiàn)他們的閱讀和寫作能力。同時，教師也可以通過激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)意，采用多種教學方法和電子工具，更有力地幫助學生發(fā)展語文能力。最后，還可以通過綜合評價制度，讓學生不僅只關注績效成果上分，而更大程度上關注學習體驗和成果的盈虧。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，這次語文教研聽課培訓讓我受益匪淺。我們從傳統(tǒng)的知識傳輸，向?qū)W生的綜合能力發(fā)展、成長和負責任的學習習慣轉(zhuǎn)化，同時，通過融入課程、多元化教學法和跨學科教學模式，幫助學生更好地掌握語言技巧和思考能力，進而實現(xiàn)學生自我提高的目的。何時何地，教育都是需要不斷探索和創(chuàng)新的，我們可以變得不一樣。
語文教研員培訓心得體會篇十
6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學、幼兒園教研員培訓學習，在培訓過程中，我有幸聆聽教育局領導、縣教研室蔡主任、教研員培訓心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進一步的認識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學習心得體會總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。
＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。
二、加強學習，鉆研業(yè)務，是做好教研員的必備條件。
教研員是教師專業(yè)成長的引領者，是教師課堂教學的指導者、服務者，因此，教研員加強自身的充電式學習是十分必要的。培訓過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強學習，可見，教研員只有加強學習，才能成為一名合格的教研員。教研員要學習教育政策法規(guī)、教育教學理論、課標、教學策略、教材等必備的知識，同時，還要加強研究的性的學習，如：研究高效課堂的構(gòu)建，研究有效的作業(yè)教學等，爭取通過學習逐步逐層提高自己，確實成為學科教師專業(yè)成長的引路人。
三、提高學科教育教學質(zhì)量，是教研員的本職所在。
學校的辦法宗旨就時想方設法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來，學校學科教育教學質(zhì)量的提高任務就在學科教研員身上。教研員應如何幫助學科教師提高教育教學質(zhì)量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當作高高在上的管理者，而是把自己當作教師教學的服務者。在工作中，要主動去接近教師，加強與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學，從而使教師主動走進教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規(guī)范學科教師的教學常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設計批改及學生的教學質(zhì)量監(jiān)測等教學業(yè)務要加強管理，作為教研員，要根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合學校的實際，制定出科學的評價體系，以此來督促規(guī)范學科教師的教學工作，從而夯實學科教學質(zhì)量基礎。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學效率。教研活動開展應注重實效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時的教研，及時發(fā)現(xiàn)學科教學中存在的問題，爭取通過教研活動達到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動都能從一定程度促進學科教師教育教學質(zhì)量的提高。
四、促進校本研訓的開展，是教研員工作的重中之重。
校本研訓是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓，校本研訓走向規(guī)范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓的開展提供了理論依據(jù)。
總之，這次參加縣中小學教研員的培訓學習，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認識到教研員的重要性。教研員個人素質(zhì)會直接關系到學校教研活動的開展。只有把本研訓搞好了，教學質(zhì)量才有保障，教學研究才能深入，教學成果才能豐富。
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領導、老師赴華中師范大學參加龍巖市教研員高級研修學習，我有幸成為一名學員，非常感謝各級領導為我搭建了這樣一個平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在培訓期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學校和武昌教研培訓中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學校全方位為我們展示了學校的辦學特色，武昌區(qū)教育局教研培訓中心促進研訓一體，為基礎教育服務的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】。
一、更新觀念，增強了對“教育”的理解。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強創(chuàng)新型國家建設。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學習實踐，促進教研員專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領域和相關領域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學過程中，教會學生學會學習，學會認知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學實踐的課堂教學變革》中指出在教學實踐中，教師要注重引導語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學生的學習，要研究深度教學，講好教學故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強教師的行為研究，促進教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強課例研修，加強課程整合，以及自我學習的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領導者，專業(yè)服務能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力、武昌區(qū)教研培訓中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關系，認真聽，仔細看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學校以及武昌區(qū)教育局教研培訓中心中讓我切身感受到學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡格局，多層次集體備課模式，教學主題年活動形成了序列，211培訓，案例培訓等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓一體的累累碩果、敢于擔當，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強修煉，利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)課堂教學新跨越。
進入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學習，人們的生活、學習越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術在教育領域的運用引起教育領域里的一系列變革，引起教學內(nèi)容、手段、方法、模式、教學思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學生利用網(wǎng)絡去搜索學習資源，相互解決學習難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓中，湖北省教育科學研究院王志兵教授所做的《信息化教學評價》指出”從教“的評價”和學”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術支持課堂觀察和教學評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學習的能力，利用在線學習經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學習修煉，指導教師用信息技術打造高效課堂，湖北省教育科學研究院傅華強院副長所作的《指尖上的教學研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學變化，現(xiàn)代教學理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務我們的課堂教學，實現(xiàn)課堂教學新跨越。
【思考與反思】。
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學習借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進區(qū)域性、學科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應深入課堂、走進課程、參與課題、引領教學，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學習。
教研員只有過硬的業(yè)務知識與理論水平，才能解決教學、教研中的新問題。所以要通過不斷的學習提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關注網(wǎng)絡等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線。
教研員是一支特殊的教育群體，只有認識到自身崗位的特殊性，只有明確了當前所承擔職責的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。
3、教研員要自我反思，促成長。
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學問題，掌握科學研究的本領。指導課堂教學，深化課程改革，加強課堂教學研究，及時為課堂教學把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領者，成為與時俱進，更好服務于基礎課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔當，追求卓越，為深入開展教育教學研究，推動教育教學改革，引領基層教師專業(yè)發(fā)展，促進學校教育教學質(zhì)量的提高做出更大的貢獻。
語文教研員培訓心得體會篇十一
老師的兩堂講座，分別從教學論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進行了深入精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的知識，絕對是真知灼見，而且極具現(xiàn)實指導意義。對我們教學及研究工作的開展，是含金量極高的及時雨，也解決了很多現(xiàn)實工作中的疑問，并為我們指明了今后的工作方向。
收獲的理論性知識，我就不做復述了。說一說感觸最深的一點，就是兩位老師做學問的態(tài)度。如果大家留意的話，你會發(fā)現(xiàn)，這兩位老師都很會“講故事”。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無雷同。也就是說，兩位老師絕對是生活和工作中的“有心人”，是善于積累、善于總結(jié)、善于思考、善于提煉的人。
這些“故事”是什么呢？是教育事實，是教育實踐，是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西，離我們并不遙遠，只是被我們無意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面向教研中心召開的會議上，曾表達過類似的觀點，希望我們能用講故事的形式，積累成長經(jīng)歷，總結(jié)總結(jié)成長經(jīng)驗。這其實就是在提醒我們，要關注細節(jié)，要注重積累。而“三課聯(lián)動”的實質(zhì)，不就是立足課堂實際，在課堂教學實踐中，落實課程要求，發(fā)現(xiàn)問題深入鉆研，形成課題嗎？這其實也要求我們，要善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究。
怎樣向兩位老師學習，達到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個方面努力。
一是要保持職業(yè)敏感，關注平常細節(jié)中的不平常之處。我們在備課時，交流的一些問題，可能蘊含著重要的研究價值；課堂上，學生的一個活動、一個回答，可能是一個重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平時積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精美的項鏈。
二是要肯下功夫，深入鉆研發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深入細致的研究。凡事就怕認真，只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會有所突破。當然，鉆研中要不怕失敗，善于修正；還要善于學習請教，多方吸收批評意見，讓自己的研究更深刻、更科學、更無限接近真相。
第三，要善于總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們研究發(fā)現(xiàn)的原理、規(guī)律可能一開始時是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當然，前提是，要有一定的理論學習積累，具備一定的理論知識基礎?？偨Y(jié)時，保證術語準確，立場鮮明，觀點科學?？偨Y(jié)自己的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認識所做研究的意義。
我們從事的是一項嚴肅而科學的工作，其實身邊有很多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深入研究，不斷提高，一定會把工作越做越好。
張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學會把復雜的事情簡單做，簡單的事情認真做，認真的事情重復做，重復的事情創(chuàng)新做。共勉！
語文教研員培訓心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教育培訓正逐漸走進我們的生活中，線上語文教研培訓作為一種創(chuàng)新的教學形式，受到了越來越多教師的關注和參與。去年，我參加了一次線上語文教研培訓，通過這次培訓，我受益良多，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。
二、互動交流的重要性。
在線上教研培訓中，我深刻認識到互動交流的重要性。在傳統(tǒng)面對面的教研活動中，教師之間可以直接進行面對面的交流，觀察彼此的表情和語言，傳達信息更加直接有效。而在線上教研培訓中，我們通過文字、圖片、音頻等多種方式進行交流。兩個不同的表達方式帶來了不同的反饋效果，這要求我們更加主動用文字表達自己的觀點，并且仔細傾聽他人的意見。這樣的交流形式使得教師們更加主動、積極地溝通與思考，促進了思想碰撞與交流，讓教師之間的交流更加深入。
三、提升專業(yè)教學水平的機會。
線上教研培訓為廣大教師提供了提升專業(yè)教學水平的機會。通過線上培訓，我們不僅可以了解最新的教學方法和理論知識，還可以接觸到其他學校的教學案例和經(jīng)驗。在線上培訓平臺上，我們可以隨時隨地學習，不受時間和空間的限制，提高了學習的效率。同時，線上培訓還為我們提供了交流的機會，我們可以與專家面對面交流，得到專業(yè)的指導和建議。這樣的機會，讓我們深入了解教學的核心理念，幫助我們更加準確地把握教學方法和策略。
四、培養(yǎng)自主學習和合作精神。
在線上教研培訓中，我們不僅需要自主進行學習，還需要具備一定的合作精神。在線上教研培訓中，每個人都會遇到困惑和疑問，在這時，我們可以通過群組討論、問答、互助等方式尋找答案。在線上平臺上，我們相互支持，共同解決問題，相互給予建議和幫助。這樣的合作與學習過程，不僅讓我們的解決問題的能力得到了提升，還培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。
五、提高教師的信息技術實踐能力。
在線上語文教研培訓中，我們不僅學習了語文教學的理論知識，還深入了解了信息技術在語文教學中的應用。通過線上平臺，我們了解了一些常用的教學軟件，學會了如何使用這些軟件進行教學。在教學實踐過程中，我們可以通過線上平臺，制作教學課件、優(yōu)化教學資源，提高我們的教學效果。同時，線上教研培訓還培養(yǎng)了我們的信息技術實踐能力，提高了我們運用信息技術解決問題和創(chuàng)新的能力。
總結(jié)起來，線上語文教研培訓是一種創(chuàng)新的教學模式，為廣大教師提供了學習和交流的平臺。通過線上教研培訓，我們可以互動交流、提升專業(yè)教學水平，培養(yǎng)自主學習和合作精神，以及提高信息技術實踐能力。這些都對提高我們的教學水平和促進教學創(chuàng)新有著積極的推動作用。我相信，在不久的將來，線上教研培訓會變得更加普及和深入，成為我們教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。
語文教研員培訓心得體會篇十三
第一段：引言（120字）。
最近，我參加了一場關于教學培訓的課程，這是我作為一名教師的必修課程之一。通過參與培訓，我深刻感受到了培訓教研對于提高教學質(zhì)量的重要性。在這篇文章中，我將分享我參加培訓教研的心得體會，并提出一些我個人的看法和建議。
第二段：培訓教研的重要性（240字）。
培訓教研是一種不斷學習和提高教學技巧的過程。通過參與培訓，教師可以了解最新的教育理論和方法，掌握教學技巧，提高教學質(zhì)量。培訓教研還可以促進教師之間的互動和交流，拓寬教師的視野，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，培訓教研還可以幫助教師及時地發(fā)現(xiàn)并解決教學中的問題，使教學更加科學、高效。
第三段：培訓教研的價值和效果（240字）。
通過參加培訓教研，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的一些不足之處，并在培訓師的指導下加以改進。同時，我學到了一些新的教學方法和策略，這些教學方法和策略有助于提高學生的學習興趣，提高教學效果。此外，培訓教研還提供了一個交流和學習的平臺，我能夠和其他教師進行交流和探討，分享彼此的教學經(jīng)驗和教學方法，進一步提高教學水平。
第四段：培訓教研的挑戰(zhàn)與解決方法（240字）。
盡管培訓教研有許多好處，但在實際操作中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，時間安排是一個挑戰(zhàn)，教師需要花費大量的時間參加培訓和教研活動，這對于忙于教學工作的教師來說可能會造成一定的影響。其次，培訓教研的質(zhì)量也是一個挑戰(zhàn)，教師需要選擇適合自己的培訓教研課程，確保能夠從中獲得實際的收益。為了解決這些挑戰(zhàn)，教師可以合理安排時間，選擇有針對性和實用性的培訓課程。
第五段：結(jié)論（360字）。
總的來說，培訓教研對于教師的發(fā)展和提高教學質(zhì)量具有重要的意義。通過參加培訓教研，教師可以不斷學習和提高，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法，使教學更加科學、高效。然而，培訓教研也面臨著一些挑戰(zhàn)，如時間安排和培訓質(zhì)量等。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師需要合理安排時間、選擇適合自己的培訓教研課程。我相信，通過不斷學習和努力，我們教師一定能夠提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
語文教研員培訓心得體會篇十四
段一：引言部分（200字）。
在現(xiàn)代社會中，培訓教研已經(jīng)成為提升個人素質(zhì)和提高組織能力的重要途徑。通過參與培訓教研活動，我們可以增加專業(yè)知識、提升實際操作能力，從而更好地應對日益復雜多變的社會環(huán)境。本文將就個人參與培訓教研的心得體會進行闡述，探討其對我個人以及組織發(fā)展的影響。
段二：參與培訓教研的目的和方法（250字）。
參與培訓教研的目的是獲取新知識和技能，并將其運用到實際工作中。在我參與的教研活動中，我注重選擇與我的職業(yè)需求和個人興趣相關的課程，以提高學習的效果。同時，我也通過與其他學員的互動和交流，共同學習、共同進步。通過與行業(yè)內(nèi)的專家學者面對面的交流，我深刻了解到深度學習的重要性，通過實際操作得以升華實踐經(jīng)驗。
段三：培訓教研帶來的收獲和變化（350字）。
通過參與培訓教研，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能，還拓展了思維，增強了自身的職業(yè)素養(yǎng)。我學會了主動學習和思考的能力，不再滿足于表面的知識，而是通過積極思考和實踐，把所學轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嶋H操作能力。此外，我還借鑒了其他同行的經(jīng)驗，拓寬了自己的視野，提高了自身的綜合能力。
段四：培訓教研對個人成長和職業(yè)發(fā)展的意義（300字）。
培訓教研對個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。通過培訓教研，我不僅提高了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了自主學習和持續(xù)學習的能力。同時，培訓教研還幫助我建立了廣泛的人脈資源，并提高了自己的社交能力。這些都為我的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎，并使我在日后的工作中能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)。
段五：培訓教研對組織發(fā)展和員工士氣的影響（300字）。
培訓教研對組織發(fā)展也具有重要的意義。通過培訓教研，組織可以提高員工的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為組織的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，培訓教研還可以激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)新意識，提高員工的士氣和歸屬感，進而促進組織的創(chuàng)新和進步。
總結(jié)：（200字）。
通過參與培訓教研，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了自主學習和持續(xù)學習的能力，改變了我的思維方式和工作態(tài)度。培訓教研對于個人的成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義，同時也對組織的發(fā)展和創(chuàng)新起到了積極的促進作用。因此，我將繼續(xù)積極參與培訓教研，不斷提升自己的能力，為個人和組織的未來發(fā)展做出更大的貢獻。
語文教研員培訓心得體會篇十五
教育，是人類進步的風向標，而教師是教育的主人。為了更好地擔負起教育使命，不斷學習和完善自己的教育理論和實踐能力是每一位教師必不可少的使命。教研和培訓是讓教師不斷進步的有效途徑，在參加教研培訓活動中，我有了以下的新的體會與收獲。
第一段：教研活動讓我與同事更深層次地交流。
教研，就是讓教師們通過交流中的互相啟發(fā)，共同提高教學水平。在以往的教學工作中，我往往只是在自己的教學領域中奮斗，與同事缺少溝通和交流。但是，參加教研讓我更深層次地了解了同事們的教育理念和教學方法。通過與同行交流，我發(fā)現(xiàn)我自己的教學思路缺乏多樣性，而同事們的理念和方法顯得更加全面。有了這些新的視野和思路，在教學中我可以更加靈活應對不同的情況和需求，提升了自己的教學水平。
第二段：教研活動讓我更加專業(yè)化。
在教研活動中，我們除了可以交流教學經(jīng)驗外，還可以進行專業(yè)技能的培訓。這些培訓讓我對教學中的細節(jié)問題有了更為深入的認識，比如教學設計、教學評價、教學方法等等。在培訓中我特別注意到，知識的全面性和可操作性是很重要的。只有在教學過程中真正地理解了知識點，能夠在實踐中靈活運用，才能真正提升自己的專業(yè)化水平。
第三段：參加培訓帶給我不同層面的學習收獲。
參加培訓不光是專業(yè)技能的提高，還包括了人生經(jīng)驗和思想的啟示。除了專業(yè)培訓之外，培訓老師還帶我們一起學習諸如職場規(guī)則、組織管理、領導力等更加廣泛的知識。這些知識不僅涉及到我們在教學過程中需要注意的事項，還能夠幫助我們在工作中更好地應對挑戰(zhàn)和管理工作，更加自信地面對未來的職業(yè)發(fā)展。
第四段：參加培訓讓我目標更加明確。
教師的職業(yè)發(fā)展需要有明確的目標和規(guī)劃。參加教研培訓活動，讓我明白了自己在教學中的優(yōu)勢和短處，認識到在教學中需要不斷努力。同時，也讓我深入思考自己職業(yè)發(fā)展的方向和大局觀念。教育事業(yè)，是個長效的事業(yè)，然而在短時間內(nèi)，我們需要有明確的目標和計劃，才能更有動力和信心去迎接挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
通過參加教研培訓活動，我收獲了豐富的人生經(jīng)驗和思想的啟示，并且能夠把這些收獲融入到實際工作中，進一步提高自己的專業(yè)水平。同時，它也讓我感受到，在教師這個職業(yè)中，不斷學習和進步是一條持之以恒的道路，在此過程中教師之間的相互交流也是至關重要的。通過教研與培訓活動，我們能夠更好地相互啟發(fā)，一起進步，為教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
語文教研員培訓心得體會篇十六
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師xx老師。xx老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養(yǎng)對象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。
本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是:語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學的概念的理解、語篇教學中的`新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養(yǎng)學生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學習的關系。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們現(xiàn)在大部分老師在進行的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的對比，得出結(jié)論:第二語言的學習要關注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節(jié)課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€有心的教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網(wǎng)絡資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創(chuàng)設、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養(yǎng)以及各學科的融合，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
語文教研員培訓心得體會篇十七
近年來，隨著教育改革的推進，教研培訓的重要性日益凸顯。作為一名教師，我深刻認識到，參加教研培訓能夠提升自己的教學水平，并且與同行進行交流和溝通，相互學習，共同進步，下面就來分享一下自己的教研培訓體會。
一、培訓課程豐富多彩。
教研培訓的開設領域非常廣泛，不僅包括教學方法、課程設計、教育心理學等與教育相關的課程，還包括健康教育、幼兒教育、職業(yè)技能培訓等不同領域的教學培訓。我曾參加過一個集中培訓一周的專業(yè)教師課程設計培訓，該培訓針對教師在授課過程中遇到的難題，結(jié)合實際課程設置，為參與培訓的教師提供了課程設計、課程實施、評估改進等相關知識。這個課程設計培訓對我的教學產(chǎn)生了很大的幫助。
傳統(tǒng)的教研活動以學科組為單位，組織教師進行教學經(jīng)驗交流。現(xiàn)在，隨著教育新常態(tài)的發(fā)展，教研活動已經(jīng)超越了學科界限，涉及到園本研究、教學反思等多個方面。我曾經(jīng)參加過一次跨學科探究的教研活動，組織了語文、數(shù)學、體育三個學科的教師一起開展學科融合的課程。這次教研培訓，我受益匪淺，不僅了解了其他學科的教學方式，還能夠用其他學科的精華為己所用。
教研活動一直以來重視教育教學的實踐，參與者以自身經(jīng)驗為材料，互相討論、交流和分享。如今，許多教研機構(gòu)還注重動手實踐，在理論和實際操作方面給予參與者更全面的指導，讓教育教學更貼近現(xiàn)實。我曾經(jīng)參加過一次教育教學案例的研討會，這個研討會不僅是理論性質(zhì)要求，還有每個參加者需要帶來一個案例進行分享，通過案例分析的方式參加者在交流討論中進行了深入的思考和研究，受益匪淺。
教育工作者確實面臨很多挑戰(zhàn)，比如說教學質(zhì)量和教育改革的壓力。同時，教育教學的要求不斷提高，對教師的能力提出了更高的要求。教育培訓可以幫助教師不斷開拓思路，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性，從而更好地適應變化的需求。教研活動還為教師提供一個平臺，讓教師們相互幫助和支持，實現(xiàn)共同進步。這種共同協(xié)作的平臺是教育改革的重要組成部分，也是未來教育發(fā)展的長遠保障。
教研培訓作為一種普遍認可的教學方法，目的在于提高教學水平，增強教師的教學能力。教師要積極參加培訓，并且更積極地運用所學到的知識來實踐。比如，我曾經(jīng)在培訓課程中學習到了一些課程設計、評估、改進的方法，我把學到的內(nèi)容運用到學生的日常教學中，通過實踐不斷完善我的教學方法，真正取得了更好的教學效果。
總之，教研培訓是教育工作者實現(xiàn)自我價值和教育技能提升的重要手段。參與教研培訓能夠拓展我們的知識范圍，提升我們的教學能力和實踐經(jīng)驗，使我們的日常工作更加高效且有質(zhì)量，能夠更好地服務學生，推動教育的持續(xù)發(fā)展。
語文教研員培訓心得體會篇十八
在教育領域中，教研和培訓是一項重要的工作。它們可以提升教師教學水平，提高學生學習成績。作為一名教師，我曾經(jīng)參加了多次教研和培訓活動，從中得到了很多收獲。
教研是一種團隊合作的形式，多位教師共同參與，相互交流，分享教學經(jīng)驗。在教研過程中，我們進行了許多討論，探討了各種教學方法和技巧，從而獲得了新的啟示和靈感。我們也在實踐中檢驗了這些方法和技巧的有效性，通過不斷的反思和調(diào)整，取得了一定的成果。
培訓是一種個人學習的方式，通過參加各種專業(yè)培訓活動，教師可以獲得最新的教育理念和方法。在我參加的培訓活動中，我學習了許多先進的教學理念和技巧，比如分層教學、社會化學習、探究式學習等等。這些知識和技能讓我更加自信和精通我的教學工作。
教研和培訓的結(jié)合可以相互促進，提高整體教育水平。教研和培訓的內(nèi)容都能夠得到應用和驗證，從而不斷地完善和提高。比如，在教研活動中發(fā)現(xiàn)了一種新的教學方法，通過培訓活動向更多的教師推廣這種方法，可以起到更好的宣傳和推廣作用，并且對于更多的教師來說，也能夠更好地掌握這種方法。
第五段：總結(jié)。
教研和培訓活動對于教育工作者來說是非常重要的。它們可以提升教師教學水平，不斷推動教育改革和創(chuàng)新。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)參加教研和培訓活動，不斷學習和更新我的知識和技能，以更好地為學生服務。
語文教研員培訓心得體會篇十九
本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書〞。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內(nèi)心沖動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。
語文教研員培訓心得體會篇二十
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師王玨老師。王玨老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養(yǎng)對象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。
本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是:語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學的概念的理解、語篇教學中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養(yǎng)學生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學習的關系。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們現(xiàn)在大部分老師在進行的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的對比，得出結(jié)論:第二語言的學習要關注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節(jié)課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€有心的'教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網(wǎng)絡資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創(chuàng)設、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養(yǎng)以及各學科的融合，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
本次暑期上海華師大培訓之旅，讓我們聆聽到眾多教育名家的講座，他們的學識、專業(yè)素養(yǎng)、個人魅力都讓我們深深地折服，也激勵我們努力提升自己，向他們靠近……。
語文教研員培訓心得體會篇二十一
教研和培訓是教育工作者們不斷提升自己的途徑，它們能夠?qū)⒉煌I域的知識、經(jīng)驗融合起來，讓我們的教育教學更加科學、高效。在教育事業(yè)中，我也參與過多次的教研培訓，收獲頗豐，因此我想通過這篇文章，和大家分享自己的心得體會。
教研是一種生產(chǎn)力，與人的智慧結(jié)合，將每個個體的經(jīng)驗整合起來，形成了一個共同體，為教學創(chuàng)新提供動力和支持。在教研中，我學會了更多的教育教學理論，結(jié)合自己的實踐，更好地探究和解決教學問題。不僅如此，教研還使我們的教育教學走向更加科學化，質(zhì)量提高，教育的效果得到了極大的提升。
除了教研，培訓也是我們不斷提升教育水平的好方法。我參加的培訓包括專業(yè)技能培訓和心理健康培訓，這些培訓讓我更好的掌握教學技巧和了解學生的心理。與此同時，培訓也是與教育界同行交流的平臺，通過和更多的教育工作者談心，我們可以相互學習、取長補短、激發(fā)創(chuàng)新靈感。
教研和培訓是為了更好地應用，成為我們教育教學中的一部分。這些訓練，讓我將完成課程的‘概念’提升到了‘行動’水平，表現(xiàn)在課堂教學上時，能更加深入地了解孩子，更好地掌握教學變革的步伐。這種情況下，我們的教學質(zhì)量得到了很大提升，學生的學習狀態(tài)也得到了顯著的改善。
第五段：總結(jié)。
總之，教研和培訓是不斷提升教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學創(chuàng)新的重要途徑，它對每一個教育工作者都有著重要意義。我們應該始終保持學習的狀態(tài)，沒有完美的教學，但是我們能夠做到不斷學習、不斷進步，讓學生獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育！