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淺談農業(yè)經濟問題論文篇一
目的探討網絡教育護理專科生撰寫論文存在的'問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網絡教育班畢業(yè)的104名護理?？粕漠厴I(yè)論文進行分析.結果發(fā)現其在選題、構思、資料收集等方面存在問題,現提出相應對策,為今后的網絡教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質量提供幫助.結論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關鍵詞：網絡教育護理本科生畢業(yè)論文
淺談農業(yè)經濟問題論文篇二
：當代大學生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內實現徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機制。
當代大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，各高校在擴招的同時，不得不面臨增加和改善學生就業(yè)情形的考驗。大學生就業(yè)困難，并不單純是大學擴招等教育方面的問題，還涉及社會經濟、文化、政策等各領域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構建多角度、全方面的綜合協(xié)作機制。
1、就業(yè)市場機制不完善當前的大學生就業(yè)機制過于陳舊，還停留在上個世紀九十年代的以市場為主導的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應當前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經濟飛速發(fā)展，經濟結構與人才需求呈現多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實現“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準入、社會服務等方面都為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實有很多大學生以創(chuàng)業(yè)的方式實現就業(yè)，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實際操作性。這對于大學生就業(yè)來說具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進一步加強和提升。
3、教育結構與經濟結構失調大學擴招使得高等教育從精英教育進入到平民教育，在某些方面，大學生的教育水平不升反降，而市場經濟的進一步發(fā)展，兩者之間出現了不對等的狀態(tài)。各大學的專業(yè)設置、課程設置等沒有隨著市場經濟的變化而轉變，導致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細化程度不夠，學生的實踐能力較差，難以適應我國產業(yè)結構的調整和人才需求的變化。
4、教育內容與教育方式脫離實際雖然我國大學的數量和大學生的招生人數都在不斷增長，但是教育內容與教育方式卻沒有實現優(yōu)化發(fā)展。很多大學的專業(yè)設置與課程設置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術領域已被市場淘汰，而相關課程還在開設，這種教育結構就會導致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當然會出現就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導與就業(yè)現實脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導工作的老師由于沒有接受過專門的培訓，業(yè)務能力一般不高，就業(yè)指導課流于形式。有些高校是在大一入學之后開設就業(yè)指導課程，學生剛進入大學對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關指導；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導已失去意義。
可見，當前我國大學生就業(yè)困難，原因是復雜的，且涉及的領域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機制。
1、落實促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應當說從中央到地方出臺的一系列促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發(fā)揮出應有的效能，目前的關鍵就是把各項促進大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實下來，為大學生就業(yè)工作保駕護航。很多地方已把做好大學生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標準，發(fā)現問題時及時解決與追責，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構建加強大學生就業(yè)的長效機制大學生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標準，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關系社會發(fā)展水平的一個重要指數。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構建一個長期有效的機制來保障大學生的就業(yè)。政府要通過經濟發(fā)展，優(yōu)化產業(yè)結構，突出高新技術產業(yè)等手段加強吸納大學畢業(yè)生的能力。
3、引導大學生樹立正確就業(yè)觀。
1）正確就業(yè)定位。大學生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機會。在這個數字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學生要學會充分利用各種資源和途徑，尤其是網絡來拓展自己的信息來源，增加選擇的機會，做好充分準備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機會?？梢韵葟囊话愕?、基層的工作做起，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎。
4、注重大學生品格教育。
1）努力提升綜合素質。國家的進步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學生的就業(yè)息息相關，大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強烈的責任感和事業(yè)心。大學生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結構及科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強社會實踐。當前很多用人單位傾向于選擇有工作經驗的應聘者，應屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學生應當重視實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習、實踐的機會，將所學的理論知識與實踐結合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產業(yè)從各國發(fā)展的經驗來看，勞動力需求的科學結構是第三產業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產業(yè)，當前的國際金融形勢為我國經濟發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經濟結構轉型提供了良好機遇。因此，如何加快發(fā)展第三產業(yè)，如何推進經濟結構轉型，進而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內的全社會就業(yè)，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的關鍵所在。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇三
：大學生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)難的現象也成為社會關注的重要話題。大學生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學生自身的原因。從大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現象提出了相應的對策及建議。
自1999年大學擴招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉變，高校畢業(yè)生數量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學生自身素質等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現象產生的原因，并提出相應的解決方案及對策。
首先，社會及政府在大學畢業(yè)生就業(yè)機制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協(xié)調方面經常存在各種問題，同時由于地方保護主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時經常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業(yè)市場的'建立。其次，市場缺陷也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導致用人單位和畢業(yè)生難以達成一致，既浪費成本又影響就業(yè)。
當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導致教育與市場需求相脫節(jié)，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學生綜合素質的提升。第一，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設置與市場需求不夠緊密甚至產生脫節(jié)現象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現象，與現代經濟發(fā)展需要的復合型、實用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業(yè)指導服務體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導工作的重要性，在就業(yè)指導和服務中缺乏系統(tǒng)性和科學性，導致畢業(yè)生在工作崗位上不能迅速適應角色的轉變，對大學生就業(yè)造成不利的影響。
當前，用人單位在人才選擇和聘用上經常存在重學歷、重經驗和輕誠信等情況，導致大學生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經驗障礙，很多用人單位為快速創(chuàng)造價值，拒絕錄用沒有實際工作經驗的應屆畢業(yè)生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的公平性和大學生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。
大學生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學生的專業(yè)素質和綜合素質與用人單位的要求還有一定差距，工作中經常存在理論與實踐相脫節(jié)的現象。其次，學生自身定位偏頗。有些大學生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠，導致在就業(yè)時經常出現“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會對大學生的擇業(yè)和就業(yè)心理產生一定影響。還有的大學生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯過就業(yè)就會。再次，誠信問題是近年來影響大學生就業(yè)的一個重要因素。很多畢業(yè)生在求職時弄虛作假，一方面導致用人單位對大學生的不信任，另一方面也影響了大學畢業(yè)生的整體形象。
（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策。
政府要制定相應的制度完善就業(yè)市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進畢業(yè)生合理流動。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應建立相應的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機制和培訓機制，為大學生提供相應的救濟及服務。同時，高校要以市場為導向，合理配置教育資源及調整專業(yè)結構，培養(yǎng)知識和能力全面發(fā)展的復合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。同時，為了增強大學生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學生的就業(yè)指導工作，不斷提升就業(yè)指導與服務水平，將就業(yè)指導融入到大學生活的每個階段中，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
高校是為國家培養(yǎng)高素質人才的重要基地，素質教育有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力和增強社會競爭力。因此，大學生在具備扎實的專業(yè)知識和實踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質和心理素質，以滿足激烈的市場競爭下高標準人才的要求。高校應在科學發(fā)展觀的基礎上，以市場需求為導向，根據社會發(fā)展方向和人才需求合理設置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，為社會培養(yǎng)符合現代化需求的高素質應用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結構性失業(yè)，這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
用人單位要樹立科學的人才觀，轉變傳統(tǒng)的經驗論、學歷論，消除就業(yè)歧視現象。用人單位應從企業(yè)實際情況和長遠效益出發(fā)，制定合理的選人用人標準，樹立長遠規(guī)劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業(yè)在競爭中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學歷高消費的現象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進企業(yè)的長遠發(fā)展，又促進了大學生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學畢業(yè)生的就業(yè)市場起到了積極的推動作用。
在激烈的市場競爭中，畢業(yè)生要調整心態(tài)，努力提升自身綜合素質，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質教育要求學生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學生在校期間要不斷提升自身的專業(yè)知識和實踐能力，以滿足應用型人才的需要。其次，大學生要積極調整心態(tài)，準確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學生在擇業(yè)就業(yè)時應根據自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道?？傊?，大學生就業(yè)難的現狀需要高校、社會、政府及大學生的共同關注與努力。只有這樣，高校才能在科學發(fā)展觀的指導下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)高素質的應用型、復合型人才。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇四
所謂國際經濟法，就是指根據一定的法律觀念和法律性概念，對相關事實構成的性質做出定性或者分類，再將其進行范疇內的定義化和歸類化，最終明確規(guī)定應該援用其中哪一個沖突規(guī)范的法律性認識過程。為此，可以看出，正確認識國際經濟法中相關性事實的定性問題，對這些事實的理解和認識具有很大的幫助作用，也只有認識國際經濟法中相關性事實的定性問題，才能對一些事實進行充分理解，并確定出相適應的可援用沖突規(guī)范。根據可援用沖突規(guī)范的定位正確化以及一些相關性的國際經濟法律，可最終解決相應的法律問題。
國際經濟法中的識別問題大多都是因為在認識方面沒有正確認識本質屬性和定位錯誤、歸類措施引起的。國際經濟法中的識別問題是一個十分廣泛化的問題，其中所包括的認識內容具有廣泛化和具體化的特點，其中蘊含著關于法律事務的識別問題，也蘊含著相關性范疇和判斷方面的識別問題，也就是指法律理論方面的識別問題。
國際經濟法在一定意義上來講屬于“跨部門法”，其包含的內容所涉及的范圍比較廣泛，所以，在實際生活中就應當時刻注意我們所面臨的問題真正是針對國際經濟法中的哪一個方面或者哪一個領域，以便更好地解決問題。另外，國際經濟法是一個比較巨大且極其繁雜的規(guī)則性體系結構，在一定程度上容易造成工作人員在認識方面的困難性，所以，在進行識別的過程中，應當緊密聯(lián)系實際生活，并且以實際生活為依據進行細致的觀察和研究，以便正確理解問題。國際經濟法是一個比較年輕的體系結構，一些理論性的內容在一定程度上還不能涉及方方面面的問題，也無法保證定位的準確性，國際經濟法還受到語言文化差異性的影響，很可能在同一件事上產生不同的歧義，所以，應當結合實際生活，必要情況下應當理解和認識法律的特點和內涵。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇五
[摘要]國際經濟法課程綜合性、實用性強，國際經濟法課程在高職院校開設和教學過程中依然存在很多不足和面臨很大困境。在分析其原因的同時，通過轉變觀念，加強教師隊伍建設，引入案例實訓教學方法提高高職院校國際經濟法教學質量。
國際經濟法是調整自然人、法人、國家、國際組織相互之間國際（跨國）經濟關系的各種法律規(guī)范的總稱，是國內法和國際法的邊緣性綜合體，是法學的重要分支。目前，我國各大法學院校都普遍將國際經濟法作為法學專業(yè)領域課程中的必修課來開設。國際經濟法作為一個獨立的綜合性的法律類別，與其他部門法相比，具有以下特點。
它的研究對象十分廣泛，包括跨國際公法、國際私法、經濟法等相鄰學科，既涉及國際法、又涉及國內法。它的學科體系包括國際貿易法學、國際投資法學、國際貨幣金融法學、國際稅收法學、國際海商法學、國際經濟組織法學等相對獨立的分支學科。而且，國際經濟法包含多種法律規(guī)范，包括調整私人國際經濟交往的民商法規(guī)范、國家的政府管理對外經濟交往的規(guī)范、調整國家間經濟關系的國際法規(guī)范。
國際經濟法以國際經濟關系，即個人、法人、國家與國際組織由于從事跨越國境的經濟活動所產生的各種關系為調整對象。國際經濟法的淵源不僅包括經濟方面的國際條約和國際慣例，還包括國際民間商務慣例和各國國內的涉外經濟法規(guī)。因此，國際經濟法無論是其主體、調整對象還是法律淵源等都具有典型的涉外性。
因為國際經濟關系錯綜復雜，因此對國際經濟法的研究和學習必須把法律和經濟密切結合起來，立足于本國的實際和國際經濟發(fā)展的需要。作為一門交叉學科，學好國際經濟法須以了解和掌握國際經濟貿易基本實務操作為前提。以國際經濟法的重要內容———國際貿易法律制度為例，要學習這部分知識就必須學習國際貿易實務，包括合同的洽商和訂立、國際貿易術語、國際貨物運輸及保險、國際貨款的收付等。只有熟悉這些實務環(huán)節(jié)，才能更好地從法律角度分析和解決問題?；谝陨咸攸c、較之于其他部門法的授課，我們若想在國際經濟法課程的教學上獲得良好效果就必須對教師、高校教學管理者和學生提出更高的要求。
第一，要求國際經濟法的授課老師必須要具備扎實的法學理論功底，不僅熟悉我國的國內法，還要對國際經貿等方面的國際條約、國際慣例等有較深入的了解和研究；熟悉國際經貿實務；有廣闊的國際視野、對國際政治、經濟形勢的發(fā)展有敏銳的洞察力；具備良好的外語能力。
第二，在高校課程設置方面，基于國際經濟法綜合性和交叉性的特點，要求高校要有針對性地、科學合理地安排授課課時以及開課時間。
第三，在學生方面，學好這門課除了要求學生具備法科學生的基本素質外，還要先學好國內法，在積累一定國內法基礎知識的同時還要具備較好的外語基礎。
目前中國高校不少專業(yè)普遍處于就業(yè)率低、專業(yè)對口率低、就業(yè)質量不高的生存窘境。要解決這種就業(yè)結構性矛盾，今后國家將以建設現代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結構實施戰(zhàn)略性調整。和本科院校相比,我國的高職院校長期以來一直以培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要，德、智、體、美等全面發(fā)展的`高等技術應用型專門人才為己任。高職院校的法學類人才的培養(yǎng)也應服務于這一目標。高職院校國際經濟法課程設置的核心目標應在于培養(yǎng)學生較高的處理國際經濟糾紛的素質，重點關注提高學生的國際經濟法學理論水平和解決國際經濟法律問題的實踐能力；在理論教學的同時更注重加強職業(yè)技能的訓練，以適應社會發(fā)展的需求。在經濟交往全球化的今天，國際經濟法作為教育部指定的十四門法學專業(yè)核心課程之一，高職院校開設這一課程對于完善法學專業(yè)學生的學科知識體系、提高學生國際法學的職業(yè)能力以及培養(yǎng)復合型法律人才有著十分重要的作用。但是在長期的教學實踐中，高職院校在國際經濟法授課方面還主要存在以下問題。
第一，授課普遍采用講授式、以理論教學為主、方法單一。俗稱的“填鴨式”教學較為常見。即便現在很多高校已經逐步完善和更新了教學設備、教師也逐漸將電教引入課堂，但是單純通過ppt等教學工具的推廣和使用并不能從根本上解決問題。
第二，學生課堂參與度低。相較于民法、刑法、訴訟法等國內部門法，學生對國際經濟法課程的重視度不夠，缺乏正確認識。特別是由于國際經濟法案例較復雜、能引入課堂講解的案例較少，很多知識點離日常生活較遠、難度較大，因此學生學習普遍缺乏興趣和主動性。
第三，由于老師的單向講授和學生的被動接受的教學模式長期存在，課堂氣氛普遍比較沉悶，缺乏師生的互動，教學效果不理想。一方面老師在課堂上講授知識且完全占據了課堂的主導地位，很多老師往往是講滿整堂課時間，很辛苦。而另一方面學生又很消極地去接受知識，沒有能主動思考、積極參與到整個教學過程中。這最終導致學生通常應付完考試就把所學知識忘記了，理論知識非但沒有真正掌握，實踐和操作能力的提高更無從談起。
結合廣西政法管理干部學院（下稱我院）國際經濟法教學的實踐經驗，導致出現上述問題的主要原因有以下幾點。
一是缺乏合適的教材。目前高職院校國際經濟法的授課基本都是使用本科教材。這些教材由于針對的教學對象是本科法學專業(yè)學生、人才培養(yǎng)目標和高職院校有一定的差異，因此更偏重理論知識，案例和實務操作等內容在教材中則較少。
二是缺乏經驗豐富的教師隊伍?，F在高校的國際經濟法授課老師大多是來自國內外高校的國際法學專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，而且絕大多數是從大學畢業(yè)后就直接進入高校從事教學工作?！皩W校到學?！钡膶W習和工作經歷導致教師隊伍普遍缺乏實務經驗，教師對國際經貿實務操作缺乏了解。而且，在長期的教學工作中很多教師缺乏求“新”和求“變”的積極性和主動性；沒能及時更新知識體系和改變教學方法無法很好地因材施教。
三是學生的綜合素質不高。由于近年來我國高校不斷擴招，錄取到高職院校的學生分數普遍不高，和本科院校相比，高職院校學生的學習能力、學習基礎和學習自覺性均較差。這也給國際經濟法這門專業(yè)程度較高、難度較大的課程教學帶來了不小的難度。
四是課程設置不合理。高職院校在開設國際經濟法課程時，偶有出現開設時間過早的問題。有些高校會在低年級學生還沒學過國內訴訟法等相關法律的情況下開設國際經濟法課程，這給老師的講授帶來很大的困難。
此外，專門的法學類高職院校中專業(yè)設置較細，但在針對不同的專業(yè)開設國際經濟法課程時往往缺乏對教學對象、人才培養(yǎng)目標、課時設置和授課模式等進行深入比較研究，未能有針對性地、有區(qū)別地進行課程設置。普遍存在不同法學專業(yè)在開設國際經濟法課程時，課時相同、教學模式相同、教學重點也相同等問題。
三、在創(chuàng)新和求“變”中走出高職院校國際經濟法的教學困境。
要解決高職院校國際經濟法教學實踐中存在的以上問題和困惑，我們關鍵是要做到真正的“因材施教”，在努力創(chuàng)新和求“變”中尋求發(fā)展和突破。
（一）了解學生，根據教學對象來確定教學目標、教學計劃和教學方式。
在專門的法學高職院校，專業(yè)都劃分的很細。以我院為例，我們就設置有貿易法律、涉外法律、東盟法律、律師助理等法律實務專業(yè)。這些專業(yè)都將國際經濟法列為必修課程。此外，司法警察專業(yè)、刑事執(zhí)行等法律類專業(yè)，為了完善法學知識體系和實現培養(yǎng)復合型專業(yè)人才的目標，也有必要將國際經濟法列為必修或選修課程。但是針對不同的專業(yè)，由于教學目標和對象不同，我們必須在課時數的安排上加以區(qū)分。例如：貿易法律專業(yè)由于具有較強涉外性，因此需將國際經濟法課程設置為必修課，一般都開設80個以上課時。而司法警察專業(yè)培養(yǎng)目標不同，國際經濟法課程可開設為選修課、安排20或40個課時。而且司法警察專業(yè)不要求對國際經濟法有深入的研究和理解，再加之課時有限，我們還可以考慮以講座等較靈活方式來進行講授。而做到這些則需要我們高校的教學管理部門對每個專業(yè)做細致深入的調研、收集教師意見、合理科學地制定教學計劃。
（二）明確課程在專業(yè)課程體系中的重要地位，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。
要引導學生正確認識國際經濟法課程，改變學生認為國際經濟法不重要、不實用等錯誤心態(tài)。通過設置教學重點、選用教學方法等途徑將課程內容“化難為簡”、貼近生活，真正提升學生的學習興趣和自覺性。要實現這一目標，我們不能僅僅依賴口頭的表述，更要在教學內容上抓住國際經濟法課程和我們日常生活的連接點，讓學生感受到這門課程是和我們今后的就業(yè)密切相關的，是有用的而且是有趣的。以廣西為例，我們既沿海又沿邊，毗鄰東南亞，是中國—東盟自貿區(qū)的橋頭堡、前沿陣地，我們的畢業(yè)生大多都會留在本地區(qū)就業(yè)。我們在備課時就應該有意識地把重點放在國際貿易法這一部分。尤其是廣西和東盟國家海陸相通、擁有天然優(yōu)良港口，因此要尤其突出國際商貿合同談判簽訂、國際貿易支付、國際貨物運輸、國際貨運保險等章節(jié)的講授。將理論實踐緊密結合，通過有效的教學方法重點提升學生在這些領域的職業(yè)能力。此外，基于近些年中國對東南亞國家直接投資的增多，國際經濟法課程中的國際投資法部分也可作為授課的重點。而國際金融法等內容，由于教學對象、教學目標和課時等方面的限制，我們可以相對縮短這部分的課時、采用更靈活的授課方法?？偠灾瑖H經濟法課程要和地區(qū)經濟發(fā)展緊密結合、和學生的就業(yè)方向緊密結合、和用人單位需求緊密結合。在教學中做到重點層次分明，不同章節(jié)教學方法區(qū)分有別，只有這樣才能使這門課程真正成為一門實用的學科。
（三）要重視教師隊伍建設。
一方面，在高校領導層面首先要端正對國際經濟法課程的認識和態(tài)度。在高職院校，不少教師和領導依然存有“國際經濟法無用”的想法，這種態(tài)度會導致對這門學科教師隊伍建設的忽視。另一方面，從教師本身而言，應該積極主動地在教學實踐中提升自己的理論水平、尤其是實務操作能力；避免工作惰性，通過進修、學術會議、律師實務等途徑，及時更新學科知識、積極探索新的教學方法。另外，針對目前國際經濟法教材實踐性不足的問題，授課老師在教學過程中應避免照本宣科，在完成教學任務的前提下主動完善案例素材、及時總結教學經驗、深入了解學生需求、有效提高教學質量。
四、引入案例實訓教學方法，提高國際經濟法教學質量。
以我院為例，目前我院各系都已基本建立實訓室，很多學科的實訓教學體系已經初步建成并積累了一定經驗。在法律類專業(yè)方面就專門開設有律師執(zhí)業(yè)技能實訓課程、刑事法綜合實訓課程、行政執(zhí)法與行政訴訟綜合實訓課程和司法警察警務訓練課程。其中學院專門為律師專業(yè)技能實訓課程設置了108個課時。這門課主要針對高職律師助理專業(yè)的學生。整個授課過程包含學生模擬操作環(huán)節(jié)、評價與總結環(huán)節(jié)以及“診所式”實訓環(huán)節(jié)。教師在授課過程中主要采用要領歸納法、課堂演示法和實戰(zhàn)觀摩法。模擬操作環(huán)節(jié)包括書面設計、單項模擬、綜合模擬等內容，由教師選定案例資料，學生按律師辦案要求設計、制作各類法律文件，并分別扮演各類角色，直接進行案件辦理的模擬操作。目的是通過本課程的學習，使學生初步具備律師的基本職業(yè)能力和律師的實際操作能力，為學生未來從事律師職業(yè)打下實戰(zhàn)基礎。經過多年的實踐，該實訓課已獲得較好的教學效果，也深受學生的喜愛。相對而言，國際經濟法課程和其他課程頗多相通之處，具有較強的實踐性和操作性。因此，在傳統(tǒng)講授教學方法的基礎上，我們也可以將實訓教學方法借鑒到國際經濟法的教學過程中。但是，在備課時我們也應注意到這門課的特點，切勿照本宣科。
首先，專門針對國際經濟法開設一門單獨的實訓課程并不現實。畢竟受到高職院校三年學制、教學層次較低等方面因素的限制，我們只能將實訓環(huán)節(jié)融入到課程教學過程中。
其次，國際經濟法是由多個部門法組成的一門綜合性學科，學科構成較為復雜。其中國際貿易法、國際投資法、國際金融法、國際稅法等又相對獨立。因此，它很難像刑法、訴訟法等學科，通過一兩個案件的實訓教學就能把課程所學的大部分內容串聯(lián)起來對學生進行學科綜合的職業(yè)能力培訓。
再次，國際經濟法中的部分內容具有較強的實踐性，但有些理論方面的內容也較為高深、操作性較弱，如國際金融法。因此，針對高職院校的學生，并不是所有的國際經濟法內容都適合作為實訓教學的素材。而且相較于國內法，國際經濟法適用于實訓教學的案例素材也較少。因此要對這門課開展實訓，需要教師對教學形式、教學內容、課程安排等方面做更深入的研究和計劃。
總而言之，為了更好地在高職院校開展國際經濟法的實訓教學，我們應該注意以下問題。
首先，國際經濟法課程的實訓依舊離不開案例教學。傳統(tǒng)教學中，我們主要是依靠老師在講授理論知識的同時穿插講解案例，或者通過布置課堂練習和課后作業(yè)來讓學生復習、鞏固所學知識。雖然這些教學方法的效果有限，但這些傳統(tǒng)方法依舊是我們國際經濟法實訓教學體系的重要組成部分。
其次，為彌補傳統(tǒng)案例教學法的不足（如學生參與度低等情況），我們可以考慮在課堂授課過程中引入情景教學、分組討論教學等形式（尤其是針對部分實踐性較強的章節(jié)）。以國際貿易法部分為例，我們可以選擇合適的案例將國際貿易法涉及的主要環(huán)節(jié)（貿易談判、合同簽訂、合同內容、合同履行、運輸與保險、國際貿易支付、貿易爭議解決等）都串聯(lián)起來，專門設置幾個課時來開展實訓。在實訓前先給學生設置情境，分配角色和任務，提前預習和準備。在實訓過程中，讓學生主導整個實訓環(huán)節(jié)。教師通過提問、評論或點評等方式來引導學生突出重點和回歸重點。
最后，要真正提高學生的學習主動性和積極性、提高教學質量，除了改變教學方法、引入實訓教學法之外，我們還要將實訓教學環(huán)節(jié)學生的表現、參與度實實在在反映和落實到學生的學科成績中。通常情況下，學生的學科成績是由平時成績和考試卷面成績兩部分構成。如果開設實訓環(huán)節(jié)，建議高職院校應當把實訓環(huán)節(jié)的成績納入為學科成績評定體系的重要組成部分，甚至可以考慮將實訓成績和平時成績、考試卷面成績獨立設置，三部分成績共同構成學生的學科最終成績。而且，要將實訓環(huán)節(jié)的成績評定和培養(yǎng)目標、要求等結合起來，成績評定標準要客觀、規(guī)范。這就需要我們在深入研究、設計實訓教學環(huán)節(jié)的同時，還要謹慎制定和落實科學、客觀的成績評定標準。只有將兩者相結合，才能更好地發(fā)揮實訓環(huán)節(jié)的作用，獲得更好的教學效果。
[參考文獻]。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇六
現階段，全球經濟已經得到了非?？焖俜€(wěn)定的發(fā)展，世界上各個國家為了尋找更好的發(fā)展來對資源進行過度利用，人們面臨著逐漸嚴峻的環(huán)境方面的問題。
現階段，在二十一世紀當中，各個國家開始慢慢認識到環(huán)境與國際貿易這兩者之間所存在的關系，應該對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進行嚴格遵循，對經濟、環(huán)境以及資源三者之間所存在的關系進行更好的協(xié)調，在該問題方面，所有國家都應該參與其中，不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都需要運用積極主動的態(tài)度以及實際行動，真正的參與到全球的可持續(xù)發(fā)展當中。
所以，站在環(huán)境與貿易的視角，探討以及研究國際經濟法當中可持續(xù)發(fā)展原則，存在著一定的必要性。
(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則在國際經濟法當中的體現。
通常來講，國際經濟法在二戰(zhàn)之后所得到發(fā)展的重點處理跨國商品的自由流動和資源利用等都與國際法有關聯(lián)的一些問題，主要的目的是對國際經濟關系進行協(xié)調，在該框架之下所制定出的有著普遍遵循意義的相關法律規(guī)范以及法律制度的總和[1]。
在最近幾年當中，可持續(xù)發(fā)展屬于受到全球關注的一個全新概念，這個理論主要建立在人類的保護環(huán)境意識覺醒的前提之下，該理論的具體實施，一定會為人類的實際生存以及發(fā)展所處在的生態(tài)環(huán)境帶來了非常大的改觀，對經濟和環(huán)境之間的協(xié)調發(fā)展進行有效促進，推進人類的快速穩(wěn)定進步[1]。
站在國際經濟法實施的目的角度，本質是利用對國際經濟關系進行一定的調整，進而來有效促進全球經濟的繁榮富強，有效實現人類社會可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的內涵和可持續(xù)發(fā)展原則需要吻合，國際經濟法在之后的具體實施過程當中需要對可持續(xù)發(fā)展原則進行嚴格遵循，結合其他原則來對發(fā)展進行有效的指引[1]。
(二)分析國際經濟法的基本原則以及可持續(xù)發(fā)展原則之間的關系。
通常來講，國際經濟法需要嚴格遵循幾個主要的原則，主要包括主權原則、平等互利原則以及共同發(fā)展原則，這是被國際社會所公認的，屬于是對國際經濟有著非常重要遵循意義以及指導意義的原則，上面所提到的三條基本原則已經構成了國際經濟法的基礎，屬于國際經濟法內涵的重要體現，具體的內容和可持續(xù)發(fā)展原則的相關內容有著內在的聯(lián)系，存在著互動性[2]。
通常來講，國家經濟主權一開始的倡導是由發(fā)展中國家開始的，對于國際法當中的主權原則基本符合，對于世界當中各個國家的經濟共同發(fā)展進行強調，站在可持續(xù)發(fā)展的角度，若世界經濟當中不存在發(fā)展中國家的積極參與，根本就不能夠有效實現世界經濟的共同發(fā)展繁榮[2]。
一般情況下，國際經濟貿易應該在平等互利的基礎之上進行，在法輪地位方面，不管是大國還是小國，強國或者弱國都是平等的，然而，現階段的國際經濟法的框架之下依然有著非常多形式方面的不平等，可持續(xù)發(fā)展原則為了追求本質上的平等，屬于是平等互利原則的一個全新的發(fā)展方向。
國際合作求共同發(fā)展的原則深入表明各個國家之間增強合作的重要性，南南合作以及南北合作是現階段國際合作的一個重要方式，可持續(xù)發(fā)展原則重點強調全球經濟發(fā)展方面，所有的國家都需要積極參與其中，不可以獨善其身，本質是共同發(fā)展原則的一個深化性的發(fā)展[2]。
所以，國際經濟法的基本原則和可持續(xù)發(fā)展原則這兩者之間屬于是互動關系。
二、對可持續(xù)發(fā)展原則的基本特征進行分析。
現階段，可持續(xù)發(fā)展是全球性的一個發(fā)展全新概念，已經深入到人心當中，已經得到了各個國家的共識以及政策。
可持續(xù)發(fā)展原則完全不同于那些相對比較傳統(tǒng)的發(fā)展觀念，存在著獨特的屬性以及特征[3]。
(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的發(fā)展性。
在所有的國家以及地區(qū)，發(fā)展都是令人心動的一個字眼。
從古代到現在，發(fā)展有著非常多的含義，在各個領域當中，人們對于發(fā)展存在著不同的理解。
哲學家覺得發(fā)展是純粹思維所規(guī)定的辯證演進，也就是將社會發(fā)展懶成是和辯證進展一致的發(fā)展。
而社會家覺得發(fā)展指的主要是社會進步，經濟家覺得發(fā)展在根本上來講指的主要是國家、民族、地區(qū)怎樣實現現代化的一個問題，也就是，發(fā)展屬于研究尋找國家、民族以及地區(qū)的現代化過程當中遇到的理論以及實踐方面的問題，主要有發(fā)展目標、模式、途徑以及方式等所存在的聯(lián)系[3]。
可持續(xù)發(fā)展屬于全新的一種發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是最終的一種歸屬。
可持續(xù)發(fā)展原則的發(fā)展性屬于根本性屬性，是非常重要的一個特征。
(二)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的可持續(xù)性。
通常來講，可持續(xù)性是一種不同于相對比較傳統(tǒng)的發(fā)展觀的一個全新發(fā)展策略，主要的原因是可持續(xù)發(fā)展追求的是可持續(xù)性的發(fā)展，對于可持續(xù)發(fā)展原則來講，可持續(xù)性是非常顯著的一個特征，可持續(xù)發(fā)展覺得發(fā)展和環(huán)境保護是存在著緊密的聯(lián)系的，構成了有機整體，重點強調發(fā)展持續(xù)性。
通常來講，可持續(xù)發(fā)展觀念是在環(huán)境資源危機問題解決前提下發(fā)展的全新的一種發(fā)展理念，然而，它不僅僅局限于此，重點是尋找生態(tài)環(huán)境和社會經濟因素間所存在的聯(lián)系以及協(xié)調。
可持續(xù)發(fā)展所追求的是社會持續(xù)性、經濟持續(xù)性以及生態(tài)持續(xù)性，同時還追求這三種持續(xù)性間的和諧以及統(tǒng)一。
除此之外，可持續(xù)發(fā)展是人們在社會發(fā)展過程當中的一個長期目標，有著一定的.持久性與延續(xù)性[4]。
可持續(xù)發(fā)展核心是能夠有效滿足人們的實際需要同時還不能夠損害后代的實際需要的一種能力。
(三)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的整體性。
眾所周知，可持續(xù)發(fā)展理念的發(fā)展來源是人類解決環(huán)境資源的危機，然而，它不是單純的局限在此，經過長期發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展理念有著非常廣泛的涉及范圍，是一個綜合性的理論范疇，有著經濟、人口、社會、環(huán)境等各個方面的屬性，該原則重點強調將這些存在著比較大關聯(lián)的方面在一個相對比較大的系統(tǒng)當中進行有效的協(xié)調，實現和諧統(tǒng)一。
可持續(xù)發(fā)展整體性指的是把資源環(huán)境的利用以及保護和相關的方面發(fā)展進行有機結合，實現環(huán)境和發(fā)展人與自然之間的協(xié)調發(fā)展，實現各個相關方面的綜合發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展不會單純片面的強調單一的方面，追求所有方面之間的結合以及協(xié)調，不可以用保護環(huán)境而對發(fā)展進行全盤否定，可持續(xù)發(fā)展所追求是的整體和諧發(fā)展，整體性在可持續(xù)發(fā)展當中屬于是空間方面的要求，是其內在的一種屬性。
三、對環(huán)境與貿易關系視角之下的可持續(xù)發(fā)展原則進行分析。
(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則對于國際經濟法造成的影響。
站在環(huán)境與貿易的角度，若把環(huán)境保護和開展自由貿易進行協(xié)調，本質就是有效促進資源利用，保證存在良好的利用率，保護環(huán)境和開展自由貿易本質上就變?yōu)榱擞行七M國際經濟法可持續(xù)發(fā)展的一個非常重要的手電，可以非常明顯的發(fā)現，環(huán)境與貿易在本質上屬于是相輔相成以及協(xié)調統(tǒng)一的，這兩者屬于國際經濟法當中非常關注的一個重要性內容，而可持續(xù)發(fā)展原則對于環(huán)境與貿易兩者之間的關系進行協(xié)調有著非常關鍵的指導意義[5]。
因此，可持續(xù)發(fā)展原則可以在很大程度上影響國際經濟法。
現階段，世界貿易組織已經把可持續(xù)發(fā)展當作指導貿易自由的一項非常關鍵的原則，隨著可持續(xù)發(fā)展的深入發(fā)展，國際經濟法一定會當作一項非常重要的原則，對于國際經濟關系進行有效的指導。
(二)分析可持續(xù)發(fā)展原則指導之下的國際經濟法的發(fā)展。
通常來講，在環(huán)境與貿易之間存在的關系當中，過分片面的強度單獨一方的均不可能實現全球經濟和人類社會的可持續(xù)發(fā)展，對環(huán)境與貿易兩者間最佳的結合點進行準確的尋找是國際社會需要面對以及解決的一個非常關鍵的問題，所以，存在著下面的幾點建議：
第一點建議是，在國際層面有效建立以及處理環(huán)境以及貿易之間關系的基本框架，按照可持續(xù)發(fā)展的原則，對國際經濟法的內容進行一定的豐富，并制定出具有遵循意義的法律規(guī)范以及法律制度，進而來對國際經濟關系進行有效的指導，保證全球資源可以實現優(yōu)化性配置，經過可持續(xù)經濟發(fā)展，進而來有效實現全球貿易的自由化，在該過程當中，應該始終堅持環(huán)境成本內化更加的符合各個國家經濟長遠發(fā)展的相關要求[6]。
第二點建議是在國家層面上對共同發(fā)展以及有差別對待的原則進行嚴格遵循，因為發(fā)展中國家以及發(fā)達國家的經濟有著不同的起點，同時還存在著不同的經濟發(fā)展狀況，發(fā)展中國家在實際的國際貿易當中處于劣勢的地位，在共同發(fā)展的實際過程當中理所應當的需要對發(fā)展中國家的實際利益進行照顧，需要在國際經濟法當中有充分體現[7]。
第三點建議是應該有效建立國際經濟新秩序，盡可能增強環(huán)境方面的立法，在本質上有效解決現在所存在的不平等的一些現象，對環(huán)境和貿易之間的關系進行更好的協(xié)調，對于全球的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展中國家經濟得到科學合理的發(fā)展，才能夠有效解決環(huán)境保護和自由貿易之間的關系，實現全球經濟的繁榮富強，進而來實現全人類的可持續(xù)發(fā)展。
四、結語。
總的來講，在現在和平與發(fā)展的時代背景之下，應該對國際經濟關系進行良好的處理，各個國家應該對國際經濟法進行普遍的遵循，要想對全球經濟的可持續(xù)發(fā)展進行有效促進，需要把可持續(xù)發(fā)展原則向國際經濟法當中進行有效的滲透，目前，站在環(huán)境與貿易的視角，探討以及研究國際經濟法當中可持續(xù)發(fā)展原則所具有的現實性意義。
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淺談農業(yè)經濟問題論文篇七
新課程改革正在神州大地上如火如荼的展開，在德育教學中，一個突出的改變就是提出了“生活德育”的口號，這個口號的提出，不僅在德育的課程基本理念、建構方式、教材編寫要求、課程評價側重等幾個方面發(fā)生了巨大的變化，[1]而且在德育的網絡上發(fā)生了巨大的變化。這種變化的出現，不僅是對以往德育的一個反思，也是對有效德育網絡建設的一個重新闡釋。
一、以往德育網絡存在的問題。
在以往的德育中，學校作為德育的主要陣地，占據著重要的地位，而家庭和社會作為輔助陣地，其重要性一直沒有得到重視。雖然以學校為主，家庭和社會為輔的德育教育網絡一直是德育網絡建設的基本框架，但建立在以往德育課程上的德育教育網絡，很難把學校、家庭、社會這三者結合起來，其原因在于：
1.德育在學生總體測評中地位薄弱。
長期以來的教育政策使得文化成績一直是衡量學生好壞與否的主要標準，而學生的道德水平作為文化成績的輔助評價標準并沒有得到普遍的重視。對于家長而言，孩子如果成績好，在品德方面只要不出現重大的問題，道德水平的高低往往不會成為影響家長評價的因素。加之高考這根指揮棒的作用，使得人們更多關注的是文化成績，雖然在近幾年的高考選拔中，對道德的要求也是逐年上升，但出于升學率和學校聲譽的考慮，學校經常會人為拔高學生的道德評分，尤其是成績優(yōu)秀而道德水平不高的學生。這就給學生和家長傳達了“德育不重要的訊息”，從而使得家庭這一德育環(huán)節(jié)一直處于薄弱的態(tài)勢，隨之社會對此也會采取漠視的姿態(tài)。
2.德育的課堂化難以開展校外德育網絡的建設。
德育教學一直以課堂教學為主，這是我國多年以來的慣例，忽視了其他的德育方式，往往是出了課堂，德育也就算是結束了。這種德育方式人為的把德育分割了開來，沒有看到德育是滲透在生活中點點滴滴的教育，教育方式的刻板，使得家庭和社會都沒有看到自己在德育過程中的重要性。家庭往往認為德育是學校的事情，加之學校往往不主動采取措施進行社會德育，所以家庭和社會也就在無形之間被排斥在德育的圈子之外。
3.書面考試為主的德育測評把德育限定在書本上。
德育的'測評一直是引導德育教學的指揮棒，而以書面測評為主要考試方式的德育測評把德育變成了道德知識的教育，重向學生傳授道德知識，輕學生自身行為實踐，重道德認知考察，輕道德情感內化。這種測評方式使得德育教學很難在課堂之外開展下去，學校及師生都沒有在課堂之外，書本之外進行德育的意識。這就使得家庭和社會德育的開展比較困難。
二、新課程改革對學校、家庭、社會三位一體德育教育網絡的促進。
“生活德育”的提出，使德育教育網絡的建設在時間和空間上都發(fā)生了巨大的變化，在時間上，不再僅僅局限于課堂上，在空間上，不再僅僅局限于學校里，而是把德育擴散到了生活的點點滴滴中，滲透在了學生生活的每一個角落，包括了家庭和社會。其理論立足點在于：
1.生活德育符合了學生生活的真實情境。
2.生活德育重視社會實踐內容的教育。
新課程內容是動態(tài)綜合性的，其立足點在于學生的生活范圍是逐漸從家庭、學校、社區(qū)向更廣泛的社會領域擴大的，他們的思想品德是伴隨生活范圍的擴大而發(fā)展的。因此，當前學校德育課程以“品德與公民”為主線，按照學生生活范圍不斷擴展的邏輯，從“成長中的我”、“我與他人的關系”、“我與家庭、學校、社區(qū)、國家和社會的關系”等相互遞進的層面，將心理健康、道德、法律和國情等內容有機綜合于“品德與生活”(小學1-2年級)、“品德與社會”(小學3-6年級)和“思想品德”(初中)課程之中。[3]這樣的建構方式，既使當前學校德育課程適應了學生成長的動態(tài)性，又使學校德育與社會和家庭德育緊密結合了起來，充分調動了家庭和社會的積極性。
新課程改革中德育教育網絡建設的注意點。
學校、家庭、社會三位一體的德育教育模式長期以來一直被作為口號在提倡，雖然說的很多，但在實際實施中卻存在諸多困難，一方面固然因為以往德育課程設置上的不合理，沒有提供可以調動家庭和社會參與的機制;另一方面學校在建設家庭和社會德育環(huán)境方面也存在不少問題，從而使得校外德育網絡的建設一直處于很薄弱的地位。因此在構建三位一體德育網絡應該注意以下幾點：
1.重視家庭教育對學生道德發(fā)展的影響，學校要與家庭保持密切聯(lián)系。
2.學校與社會有機結合，創(chuàng)建良好德育社會環(huán)境。
社會德育一直是我國德育領域較為困難的領域，隨著社會媒體的迅猛發(fā)展，各方面的信息對學校德育起著巨大的沖擊，如何在這種變化迅速，充滿各種誘惑的時代環(huán)境下讓學校德育的效果真正體現出來，社會德育體系就必須充分建立起來。社會德育的建立，應該包括兩方面，其一是小社區(qū)德育體系，這包括學校所在社區(qū)的德育建設和學生所在社區(qū)的德育建設兩個領域。隨著社區(qū)范圍的不斷擴大，社區(qū)對學生的影響也與日俱增，成為不容忽視的力量，如何對這股力量好好加以利用，也成了放在學校和家長面前的一個難題。要建立良好的社區(qū)德育網絡，要求學校充分調動社區(qū)的教育資源，互相合作，為學生提供一些參與社區(qū)建設或實踐的機會，并且充分發(fā)揮社區(qū)的監(jiān)督反饋作用，對學生的不道德行為要迅速做出反應和向學校反饋。社會德育的另一方面是大社會德育體系，這是針對全社會的德育而言的，這是全民素質的提高，需要全社會的共同努力，而不僅僅是學校的一己之力可以為之的。對于社會上的不正之風，學校的教育目標和社會的教育目標必須要保持一致，在其中，社會大眾媒體的作用不可忽視，而事實上，媒體已經成為了道德教育的一個重要的工具，其擁有的觀點往往成為了學生主要的道德引導機制。因此，加強媒體的道德宣傳力度對學校德育的成效起著重要的影響。
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[4]陸少明.新德育打破舊思維.[j]上海教育..21。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇八
摘要：通常來講，國際經濟法在二戰(zhàn)之后所得到發(fā)展的重點處理跨國商品的自由流動和資源利用等都與國際法有關聯(lián)的一些問題，在最近幾年當中，可持續(xù)發(fā)展是一個非常受到全球進行關注的全新概念，同時，現在世界上各個國家都已經廣泛認同可持續(xù)發(fā)展，在國際經濟法當中滲透可持續(xù)發(fā)展屬于現階段非常關鍵的一個研究課題。
在本文當中，主要站在環(huán)境和貿易的視角，對經濟發(fā)展過程當中的環(huán)境因素進行結合，探討可持續(xù)發(fā)展原則和國際經濟法之間所存在的關系，重點研究了國際經濟法當中的可持續(xù)發(fā)展原則。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇九
摘要:國際貨運代理是國際貿易中必不可少的環(huán)節(jié)。由于貨運代理含義及其法律地位規(guī)定的不明確，使得其在實踐中產生了大量的爭議。本文通過簡單介紹關于國際貨運代理法律性質的不同觀點，來探討如何從法律上識別國際貨運代理人在業(yè)務活動中的法律地位。
關鍵詞:貨運代理人;法律地位。
一、國際貨運代理人的概念。
國際貨運代理人是指為了客戶的利益，依據客戶的指示承攬貨運進行運輸的人。雖然國際貨運代理人本人并不是承運人，但是在海運實踐當中，由于其法律地位的模糊，常常對他們應當承擔的法律責任存在很大的爭議。本文將要討論如何判斷國際貨運代理人的法律地位這一問題。
二、國際貨運代理人法律性質問題。
根據規(guī)模大小和經營范圍的不同，通常將國際貨運代理分為兩種形式:一種是托運人的代理人;另一種是多式聯(lián)運經營人。由此而延伸的關于國際貨運代理人的法律性質，主要有“代理人”說和“無船承運人”說兩種。持“代理人”說的人認為，國際貨運代理是指接受委托人的委托，在委托人的授權范圍內，以委托人的名義辦理貨物運輸，代理關系是其中的核心關系，這也與《民法通則》中關于代理的規(guī)定相似。因此有關貨運代理人的責任承擔問題，應當依據《民法通則》的相關規(guī)定，其法律后果由被代理人承擔?！盁o船承運人”說則認為，當下許多貨運代理人一方面與托運人簽訂多式聯(lián)運合同，另外一方面又與每個區(qū)段的實際承運人分別訂立運輸合同，在以這種“無船承運人”的身份出現時，應當認定為其具有承運人的法律地位。
三、國際貨運代理人法律地位判斷標準。
作為代理人或者是合同主體，貨運代理人常常試圖用代理人的身份來逃避自己的'責任。這往往容易造成混亂的局面。理論與航運實踐當中，主要依據以下四條標準來認定國際貨運代理人或者代理企業(yè)的法律地位。
(一)根據當事人之間的約定。
即根據雙方簽訂的運輸合同以及貨代在合同或者相關文件中如何描述自己來判斷。合同作為當事人意思自治的產物，只要承托雙方在合同中對貨運代理的法律地位做出了約定，就不會存在關于其法律性質、地位的爭議問題。但如果貨運合同中沒有約定或者約定不明，根據合同解釋原則以及航運實務中的通常做法，一般會做出有利于托運人的解釋。近年來，隨著貨代企業(yè)實力的增長，國內法院也傾向于做出這種解釋。關于在合同中的具體描述，如果貨代描述自己為“作為代理人”、“代表”或者“為”并且這樣的描述是加在本人簽名之后的，那么認為此時僅僅是作為代理人的身份。
(二)根據運輸單證的簽發(fā)。
根據flata標準規(guī)則的有關規(guī)定，貨運代理人一旦簽發(fā)了自己的運輸單證，則視為其已以明示或者默示的方式作出了以承運人的身份承擔責任的承諾。比如，以自己的名義簽發(fā)提單、公布運價。nsab標準條款中也有類似的規(guī)定“貨運代理人在下列情況下應當被認為其是以承運人的身份從事活動:以自己的名義簽發(fā)運輸單證……”。
(三)根據報酬的取得方式。
實務中，包干費和傭金是國際貨運代理人獲得報酬的兩種主要形式。其中，傭金很好理解，是貨代作為中間人說合介紹業(yè)務所獲得的酬金。包干費，雖然國際物流領域沒有這個叫法，但為了方便交易，貨運代理人收取包干費用的情況早已不在少數，并且已經形成行業(yè)慣例。包干費，是由貨主一次性支付給貨運代理人的一筆費用。與海運費不同，包干費用還包括報關費、港口費等路上費用。一般情況下，收取包干費用這一事實，通常被認定為貨代在其中具有承運人的法律地位。若收取的是傭金，通常則認定為代理人。在太倉興達制罐公司與江蘇中遠公司的糾紛中，買賣雙方簽訂了一個貨物運輸合同，價格條款中約定的支付方式為包干費支付，但是沒有明確該交易中的貨代是代理人還是承運人。法院最終認定貨代是以代理人的身份履行了合同，既其并不因為包干費用而成為承運人。因為在法院看來，包干費用是代理人事先預收、事后代付的費用，他們已為此承擔了一定的市場風險。
(四)法律的相關規(guī)定。
根據12月27日最高人民法院的相關規(guī)定，人民法院應當首先根據書面合同約定的權利義務，并結合貨運代理企業(yè)取得報酬的名義和方式、開具發(fā)票的種類和收費項目、當事人之間的交易習慣以及合同實際履行的其他情況，認定海上貨運代理合同關系是否成立。既20的規(guī)定規(guī)范了貨運代理合同關系的認定問題。其中可以看到，合同中關于權利義務的約定是首先要考慮的因素。
四、總結。
綜合上述分析，我們可以發(fā)現，關于國際貨運代理人法律地位的認定是一個很復雜的問題。尤其是在實務過程中，很大一部分合同是通過口頭的方式締約的，這將會導致貨運代理企業(yè)的法律地位難以認定。在這里，我認為合同實際履行的其他情況比如以貨運代理人實際所參與運輸的行為來認定其法律地位就變得至關重要。在現代國際運輸過程中，傳統(tǒng)貨代服務企業(yè)為了降低運輸成本，儲運一體化正在向綜合物流服務企業(yè)轉變。因此，國際貨運代理人在對貨物的倉儲、運輸過程中或在對運輸工具的使用過程中，都很有可能是其承擔承運人所應承擔的責任。另外，貨運代理企業(yè)報酬的取得方式、開具發(fā)票的類型以及雙方的交易習慣這些判定標準都應當被綜合考慮。
參考文獻:。
［1］郭萍．國際貨運代理人含義及其法律地位探析［j］．中國海商法年刊，．。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十
論文摘要：在對湖南省部分高職院校德育現狀的調查中發(fā)現，德育機構完備，但協(xié)調欠缺；德育目標明確，但對學生人格發(fā)展重視不夠；德育體系雖然形式上完整，但實效性低下。
1.調研結果分析。
1.1政治理論課學習目的明確但實效性較差1.2德育工作機構健全但沒有形成整體合力。
大多數高職院校都建立了較為完備的德育工作機構。問卷調查顯示，只有15.3%的學生對于學校的學生管理制度很滿意或滿意，對于學校的爭先創(chuàng)優(yōu)制度有19.3%的學生認為這一制度很有必要、公正或很公正，75.6%的學生認為這一制度流于形式或需要改革；有19.4%的學生認為學生會是學院的附屬機構，有15.7%的學生認為這是學生自我教育、自我管理的機構；心理健康教育是高職德育工作的一個重要方面，51%的學生對學院心理咨詢工作不滿意，認為心理咨詢機構不能解決學生心理問題或對機構根本不了解。
1.3社團活動豐富但針對性較差1.4德育工作隊伍龐大但素質參差不齊。
德育工作隊伍包括思品老師、任課老師、專兼職班主任、輔導員、團支部、團委、學生工作的人員，都肩負著教書育人、管理育人、服務育人的重任。調查顯示：學生在校期間，有83.3%的學生對上過課的每一位老師都認識或大部分認識；有48.5%的學生會主動同上過課的老師打招呼；但有43.3%的學生覺得輔導員不經常和他們進行思想交流；遇到各種問題或煩心的事時，只有4.6%的學生主動向班主任、老師傾訴，53.6%的學生會主動找同學傾訴。
1.5社會對人才的需求與高職院校的培養(yǎng)目標基本一致。
家長對學校教育的期望，是社會對人才需求的縮影。在被調查中，47.5%的家長認為精神鼓勵對子女的成長比物質條件更重要，42.1%的家長認為精神鼓勵與物質條件應二者兼顧，只有10.4%的家長認為應視情況而定；在子女上大學期間應著重提高哪些方面能力的調查顯示，84.3%的家長認為應著重知識積累的能力、實際操作能力、做人能力三者兼顧，強調單獨提高知識積累能力的占5.1%，提高操作能力的占5.1%，強調做人的能力的占5.1%。調查結果表明，學校培養(yǎng)的目標與社會期望基本一致。
1.6德育教育的評價體系缺乏科學性。
德育在學校工作中仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，德育教育的評價機制仍缺乏科學性，一是評價的內容不全面，只注重學生政治思想和政治理論課成績的鑒定，缺乏對學生思想發(fā)展狀況、分辯是非善惡能力、心理承受能力等方面的綜合考查；二是評價結構不合理，理論考試成績和日常表現的考核比重偏大，而對學生道德價值的判斷和選擇能力、道德實踐能力等影響學生道德形成的關鍵因素考核太少；三是評價方式不科學，德育評價主體是思想政治理論課教師和班主任（或輔導員），學生自身參與較少，由此會產生較多負面影響。
2.對策。
2.1構建高職德育體系。
以人為本就是以學生的成人成才為根本。以職業(yè)為中心，確定高職德育目標，突出高職德育內容的`重點，著重培養(yǎng)學生的誠實守信、團隊協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)精神、公民意識及塑造學生健康人格。校園文化建設要以加強校風、學風、教風建設為著力點，創(chuàng)造健康活躍、富有感染力的校園文化氛圍，充分調動學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。校外德育基地建設要有明確的目的，與校內外實踐活動結合起來，使之成為理論上的道德理念轉化為學生自覺道德行動的有效途徑。
2.2加強思想政治理論課教學。
思想政治理論課教學是對學生進行馬克思主義理論教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，突出政治理論課在德育工作中的主渠道、主陣地的地位；以思想政治理論課05方案所確定的高職院校開設的課程為主，在對學生進行馬克思主義理論傳授過程中，結合高職院校的培養(yǎng)目標、社會現實、學生生活工作實際，采用學生樂于接受的教學手段和方法，加大實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣，使政治理論課真正實現其教育功能。
2.3改進德育工作方法。
遵循不同層次、不同年齡段學生認知發(fā)展規(guī)律，盡力創(chuàng)造條件為學生提供服務，引導學生成長成才不僅僅是思想政治理論課教師的責任，而是全體教職員工的共同責任，應做到全員育人。堅持學校、社會、家庭三結合，建設立體德育網絡，建立網絡思想政治工作的新平臺，加強對學生進行網絡德育教育。
2.4提高德育工作者自身素質。
要提高德育的實效性，需要一支結構合理、素質精湛、樂于奉獻、比較穩(wěn)定的德育工作隊伍。要加強思想政治理論課教師隊伍建設，使真正的馬克思主義者擔當馬克思主義理論和思想品德課的教學任務，使教師的言行可以在學生中起到率先垂范的作用。全面提高輔導員、專（兼）職班主任隊伍素質。學生管理部門要嚴把輔導員、專（兼）職班主任的聘用關口，定期培訓，鼓勵有豐富經驗的教師從事德育工作。
2.5建立德育評價科學體系。
高職院校的目標需要德育體系及考核辦法要有新的突破，要以班主任、思想政治理論課教師、學生管理工作人員和學生為評價主體，并以此為基礎建立定期的聯(lián)絡溝通制度，針對影響學生思想道德修養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，即平時表現、課程成績、實踐能力、心理素質的實際狀況建立德育修養(yǎng)檔案。分學期對學生的思想表現、協(xié)調人際關系的能力、日常行為的合乎規(guī)范性、心理素質等作出評價，畢業(yè)時對學生進行一次綜合性評價，并指明修養(yǎng)的不足與方向。通過德育修養(yǎng)檔案的方式來激勵和鞭策學生在校期間努力加強思想道德修養(yǎng)，這不僅有利于社會了解學生在校真實的道德修養(yǎng)水平，更重要的是讓學生知道自已修養(yǎng)方面存在的不足，明白走上社會后努力的方向。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十一
1.1由于農民的文化水平較低，缺乏信息化的意識，導致農業(yè)經濟管理信息化無法順利實施，并且農民以及相關的一些部門領導對農業(yè)經濟管理信息化的認識也不夠透徹，不知道農業(yè)經濟管理信息化實施的具體方法，嚴重制約了農業(yè)經濟管理信息化的全面實施。
1.2缺乏健全完善的信息化平臺，無法對有效的農業(yè)信息資源進行有效的整合，并且對農業(yè)信息資源的開發(fā)程度也比較淺，導致農業(yè)信息資源的共享程度較低，農業(yè)經濟管理信息化的成果不顯著。
1.3對于農業(yè)經濟管理信息化建設工作，政府投入的資金較少，限制了農業(yè)經濟管理信息化的發(fā)展。
1.4缺乏專業(yè)的信息化人才，嚴重制約了農業(yè)經濟管理信息化水平的提升。在現實的工作中，從事農業(yè)經濟管理信息化建設的工作人員一般都是非專業(yè)編制內人員，普遍存在信息素質偏低的情況，導致農業(yè)經濟管理信息化建設工作的效率非常低，質量非常差。
1.5政府對農業(yè)經濟管理信息化建設工作的支持力度較小，特別是在信息技術研發(fā)方面，重視程度以及資金投入的情況都有待進一步提高。
2.1加大對農民教育和培訓的力度，提高農民的綜合素質。
農民是農業(yè)發(fā)展的主體，農民素質的高低直接影響到農業(yè)經濟的發(fā)展質量。因此，加強對農民的教育和培訓至關重要。同時，要想實現農業(yè)經濟管理信息化，提升農業(yè)經濟管理信息化水平，關鍵就是要加強對農民群眾的信息化專業(yè)技術應用知識的教育和培訓。首先，要充分利用各種媒介來宣傳農業(yè)經濟管理信息化的相關問題，讓農民真正認識到農業(yè)經濟管理信息化對農業(yè)發(fā)展的積極意義，從而使農民樹立起農業(yè)經濟管理信息化的意識，從而在各方面進行配合。其次，當地政府還可以聘請專業(yè)的信息化技術專家開展相關的講座，讓每戶家庭選派一位人員參見講座，這樣可以讓農民更多的了解農業(yè)經濟管理信息化相關知識，從而為加強農業(yè)經濟管理信息化建設奠定良好的基礎。
首先，有關部門應該建立有效的農業(yè)經濟管理信息化平臺，對多種農業(yè)信息資源進行有效的整合，提高資源共享的程度。其次，需要專業(yè)的技術人員來管理這個平臺，保證發(fā)布的所有信息都真實可靠，為農民提供正確的指導。最后，鼓勵農民主動學習計算機技術，使農民可以熟練掌握計算機操作的方法，將自己的種植經驗在網絡上進行分享，為其他的農民提供一些參考和建議，從而促進農民共同發(fā)展，提高農業(yè)生產的水平。
政府一定要適當增加一些資金投入，為農業(yè)經濟管理信息化建設提供重要的物質基礎。同時，政府還需要對當地的農業(yè)生產情況進行全面的調查，從而購買適合當地農業(yè)發(fā)展的信息化機械設備，建立規(guī)范化的作業(yè)區(qū)，并組織當地的農民參加機械使用培養(yǎng)，提高農民對機械設備使用的技能。另外，在增加資金的基礎上，政府應該對資金的使用情況進行監(jiān)督，保證所有的資金去向明確，盡快提升農業(yè)經濟管理信息化的水平。
2.4大力培養(yǎng)農業(yè)經濟管理信息化所需要的高素質人才，強化信息技術隊伍的建設。
首先，國家和政府已經進一步提高對農業(yè)的重視程度，加大對農業(yè)的'扶持力度，提高農業(yè)經濟的地位，改變人們對農民固有的看法和認知。其次，在高校要加強農業(yè)相關專業(yè)的建設，培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，為農業(yè)的發(fā)展提供重要的人才基礎。最后，當地政府還要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建信息技術模范隊伍，讓農民認識到農業(yè)信息化的優(yōu)勢，并加強對農民的信息化教育和培訓，提高農民的信息化素質，讓農民可以在網絡平臺上進行交流和溝通，豐富自己的農業(yè)知識儲備，提高農業(yè)種植技術的水平，從而更好了推動農業(yè)經濟管理信息化全面建設與實施。
2.5加大對信息技術研發(fā)的力度。
要想更快更好的實現農業(yè)經濟管理信息化，需要政府的大力支持，其中加大對信息技術的研發(fā)力度就是重要的任務。首先，政府一定要充分認識到自己的職責，加強對農業(yè)信息技術的研發(fā)力度，并對其進行科學的管理和規(guī)劃，保證多種類型的農業(yè)信息技術都可以得到發(fā)展和進步。其次，政府在研發(fā)新技術時一定要堅持以農民為本的原則，將農民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和立足點，并在鞏固原有農業(yè)經濟管理模式優(yōu)勢功能的基礎上對農業(yè)經濟管理信息化技術進行創(chuàng)新和發(fā)展，提高農業(yè)經濟管理信息化程度，以促進農業(yè)經濟更快更好的發(fā)展。
3結束語。
總而言之，在新的發(fā)展時期，對傳統(tǒng)的農業(yè)經濟管理模式進行變革勢在必行，積極采取有效的措施來提升農業(yè)經濟管理信息化水平刻不容緩，這不僅是社會發(fā)展的要求，更是我國農業(yè)經濟持續(xù)發(fā)展的內在要求。因此，國家和政府應該進一步提高對農業(yè)經濟管理信息化這一問題的重視程度，適當增加資金投入，大力培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，并加強對農民的教育和培訓，實現農業(yè)信息資源的有效整合，從而提升農業(yè)經濟管理信息化水平，促進農業(yè)經濟穩(wěn)定、快速發(fā)展。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十二
中國社會正處于轉型期，人們的宗教信仰呈現出多元趨勢。研究生是當代社會高級知識群體，是科技和文明的繼承者和開拓者，具有很高的理性思維和價值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，理性對待宗教信仰，具有十分重要的意義。
一、研究生宗教信仰現狀特征。
隨著社會多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對此做了問卷調查，問卷共500份，針對是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進行調研，剔除28份無效問卷后，有效問卷為472份（有效率為94.4%）。通過對浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調查分析后發(fā)現，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現狀有三個特征。
（一）研究生宗教信仰呈現多元化。
目前，我國有宗教信仰的研究生有越來越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢也越來越明顯。在調查的472名研究生中，有27名學生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學生信仰宗教的種類呈現出多樣化；還有15名學生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈動態(tài)化發(fā)展。
在訪談的過程中，筆者發(fā)現，研究生宗教信仰呈現出動態(tài)化趨勢。有3名學生表示自己之前有過宗教信仰，但后來由于各種原因“不信教”了；還有4名學生表示自己之前“不信教”，后來又產生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學生所占比例不多，但這也成為一個趨勢。
（三）宗教信仰受家庭影響深遠。
在堅定信仰宗教的27名學生中，有18名學生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學生中，又有12名學生從小學、初中階段就開始接觸宗教活動，因其長輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來，基督教、天主教等宗教在農村發(fā)展了大量中、老年信徒，農村研究生很容易受父母影響。另外9名同學信仰宗教則是因為受到同學或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時，教友們會給予支持與鼓勵，宗教力量能促使他們“振作”起來。
二、研究生宗教信仰現狀成因分析。
依據馬克思主義有關宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。
（一）研究生信教的客觀原因。
1.地域和家庭背景。少數民族研究生信教比例較高，來自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對較高。由此可見，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會對宗教的包容心理。我國執(zhí)行宗教信仰政策，對公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會對宗教的包容心態(tài)也對研究生造成了一定影響，一些研究生一開始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對宗教產生了興趣。
（二）研究生信教的主觀原因。
1.自身現實經歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長讓孩子信仰某一宗教來得到佑護；還有一些研究生因為自身專業(yè)學習的需要或是對西方文化的熱愛，而學習和閱讀了大量有關宗教方面的書籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對社會接觸較少，缺乏某些經驗，當面對學習或就業(yè)方面的壓力時，經常會感到迷茫，面對社會的不公感到憤怒和無力，面對多元文化的沖擊時往往感到精神空虛。對此，研究生會為了逃避現實而接近宗教，通過宗教所體現出來的精神關懷來撫慰自己。3.高校與社會忽視對研究生的人文關懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠離父母，獨自適應環(huán)境，處理與他人的關系。當受到學習、工作和生活的三重壓力時，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學校和社會往往會忽視對研究生的人文關懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會去接觸宗教。
三、引導研究生合理認識宗教信仰。
研究生是高級知識分子，是國家高級專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關，還有國家建設密切相聯(lián)。對于研究生的`宗教信仰，高校與相關部門必須高度重視，并加強引導。具體可從以下兩個維度進行。
（一）個體維度。
研究生要提升自身的科學文化素質。高校學習階段是研究生提高科學文化水平的重要時期，研究生要積極參加各種社會實踐活動和志愿服務活動，在實踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應社會的能力，切身了解和體會身邊的文化，提高文化素質，強化自身心理健康教育。研究生要加強對自我身心健康的關注，通過學習各種心理健康知識來提高自身思想健康的意識。若遇到困難或心理問題，要及時尋找?guī)椭?，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個體也應充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校維度。
高校對思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項工作任務，而學生則是為了應付考試，從而導致高校的思政教育流于形式。當研究生遇到挫折或壓力時，反而會去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說明研究生信念教育有待加強，學校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實做好馬克思主義和共產主義理想信念教育，開展宗教知識普及教育。很多研究生對宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應發(fā)揮心理教育功能，根據研究生的心理特點，有針對地向其傳授心理健康知識，開展輔導咨詢活動，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質，增強心理調適能力和對社會生活的適應能力。針對校內信教學生，高校有責任加強管理，確保其宗教信仰自主權受到應有尊重，同時保證其宗教活動在規(guī)定場所進行。引導信教研究生遵守國家相關的宗教政策，對其在校內傳教等宗教活動予以制止。針對校內組織的各種非法宗教活動，高校應堅決予以制止，要嚴格防止一些宗教團體利用外語交流、節(jié)日慶祝等形式在校內進行非法傳教活動。
四、結語。
信仰教育不可能離開社會大環(huán)境而進行。因此，我國首先要不斷增強綜合國力，使研究生感受到社會主義的優(yōu)越性。其次，必須加強反腐倡廉建設，樹立馬列主義的良好形象。再次，營造良好的社會文化環(huán)境和道德風氣，提升研究生的精神境界。社會媒體也要大力宣揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚自立自強、求真務實的社會風氣。研究生作為我國高層次人才，對國家和社會的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價值觀又至關重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風學風、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應加以充分運用[3]。為此，要加強對研究生宗教信仰的教育引導，幫助研究生樹立起科學的宗教信仰觀念，這對于推動國家穩(wěn)定和社會和諧也具有重要的現實意義。
參考文獻：
[1]黃慧珍.信仰及其危機和轉機:從真理和價值的視角看[j].哲學動態(tài),(12):1-3.
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十三
目前，環(huán)江農業(yè)經濟主要以糧食、桑蠶、糖蔗、水果、畜牧、林業(yè)六大產業(yè)為主。年農林牧漁業(yè)增加值11.8億元，占全縣地區(qū)生產總值39.1%，比上年增長6.7%。其中農業(yè)增加值5.35億元，占45.3%；林業(yè)增加值1.43億元，占12.1%；牧業(yè)增加值4.72億元，占40%；漁業(yè)增加值0.16億元，占1.4%；農林牧漁服務業(yè)增加值0.14億元［1］，占1.2%。農業(yè)生產是環(huán)江農林牧漁業(yè)經濟的重點。
1.1糧食生產“十一五”以來，全縣大力推進農業(yè)產業(yè)結構調整。在保持糧食播種面積和產量基本穩(wěn)定的基礎上適當加大經濟作物的發(fā)展，形成了穩(wěn)定糧食生產優(yōu)化產業(yè)結構的發(fā)展格局。
1.2桑蠶生產桑蠶產業(yè)是環(huán)江主要的農業(yè)經濟支柱產業(yè)。在政府發(fā)動、技術推動、企業(yè)帶動、市場拉動等一系列因素的共同作用下，環(huán)江桑蠶產業(yè)得到了較快發(fā)展。2010年，全縣桑園面積8465hm2，產鮮繭1.52萬t［1］，產值約4.87億元。目前，桑蠶生產已成為全縣廣大農民經濟收入主要來源之一，也是最具優(yōu)勢和潛力的農業(yè)經濟支柱產業(yè)。
1.3糖蔗生產糖蔗生產是環(huán)江又一重要的農業(yè)經濟支柱產業(yè)。近年來在縣委政府的高度重視下，產業(yè)規(guī)模逐年擴大。2010年，全縣種植面積達1.43萬hm2，糖蔗總產量為55萬t［1］，產值約2.75億元。
1.4水果生產2010年全縣水果種植總面積8290hm2，水果總產量為2.03萬t［1］，產值4400萬元，農民人均產果68kg，人均水果收入136元。水果產業(yè)已逐漸成為環(huán)江一大優(yōu)勢產業(yè)。
2.1基礎設施薄弱，抵御自然災害能力差，是制約農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展最大的因素全縣農田有效灌溉面積1.12萬hm2，占水田面積的70%，旱澇保收面積僅7070hm2［1］，占44.6%。農業(yè)基礎設施薄弱一是影響到糧食的安全生產，糧食增產難度加大；二是阻礙了農業(yè)產業(yè)化開發(fā)和高新、高效生產技術的推廣應用，部分地區(qū)、部分農業(yè)生產項目仍是“靠天吃飯”的傳統(tǒng)生產模式，嚴重影響了農業(yè)經濟的'發(fā)展步伐。
2.2農業(yè)產業(yè)結構調整和優(yōu)化水平較低農業(yè)經營主體規(guī)模小，農業(yè)資源沒有得到充分挖掘和開發(fā)，特色產業(yè)和優(yōu)勢產業(yè)沒有得到突顯，農業(yè)產業(yè)化水平較低。
2.3農民科技文化水平低，農業(yè)生產整體科技含量不高主要表現為農業(yè)生產管理較粗放，農民的農產品質量意識較淡薄。
2.4龍頭企業(yè)發(fā)展緩慢，農業(yè)產業(yè)發(fā)展動力不足目前環(huán)江農業(yè)龍頭企業(yè)只有3家，其中制糖業(yè)1家，巢絲企業(yè)2家，均為初級產品加工企業(yè)，產品深加工企業(yè)還是空白。
穩(wěn)定糧食生產播種面積，確保糧食生產安全，開發(fā)優(yōu)質商品糧基地，提高糧食生產效益；強力推進以糖蔗、桑蠶、水果為主的特色優(yōu)勢農業(yè)產業(yè)，打造特色品牌農業(yè)；充分開發(fā)利用本地優(yōu)勢資源，挖掘培植農業(yè)新產業(yè)；扶持和發(fā)展農業(yè)龍頭企業(yè)，建立健全農產品產銷體系；強化科技推廣應用，提高農民素質，增強農業(yè)發(fā)展后勁。
3.1穩(wěn)定糧食生產，確?？诩Z安全著重加大兩大力度：一是加大耕地保護力度，穩(wěn)定糧食播種面積，到“十二五”期末糧食播種面積穩(wěn)定在2.5萬hm2左右，糧食總產量穩(wěn)定在12萬t左右，確保人均有糧穩(wěn)定在300kg左右；二是加大優(yōu)質商品糧基地發(fā)展力度，提高糧食生產效益。主要措施：一是依靠科技，提高單產。重點抓好水稻、玉米兩大作物良種及節(jié)本增效新技術的推廣應用，糧食主產區(qū)超級稻推廣面積要達70％以上，雜交玉米推廣面積達95％以上，確保糧食單產年遞增1.5%以上。二是加大投入，加強農業(yè)基礎設施建設和基本農田的保護，提高農業(yè)綜合生產能力。三是培育大戶，發(fā)展農民經濟組織，促進規(guī)模經營。四是加大新技術、新成果的推廣應用力度，提高糧食生產的科技含量。五是因地制宜，建立無公害優(yōu)質商品糧標準化生產基地，在北部高海撥地區(qū)，大力發(fā)展香粳香糯等具有本地優(yōu)勢和特色的優(yōu)質商品糧，增加糧食產品的附加值，提高糧食生產效益。
3.2因地制宜，優(yōu)化結構，做大做強現有特色優(yōu)勢產業(yè)。
3.2.1桑蠶生產到，全縣桑園面積發(fā)展到1.13萬hm2，養(yǎng)蠶量50萬張，產鮮繭1.8萬t，產值6.5億元，生絲產量達到1500t以上，年銷售額達到3.5億元。主要措施：堅持“政府發(fā)動、技術推動、企業(yè)帶動、市場拉動”的產業(yè)發(fā)展思路，擴大產業(yè)發(fā)展規(guī)模；以“三高”蠶業(yè)為突破口，以良種良法及產業(yè)化為途徑，大力推廣桑蠶新品種、小蠶共育、省力化養(yǎng)殖等技術，提高桑蠶生產的科技含量；強化桑蠶種等物資的生產和管理，規(guī)范生產物資供應；遵循市場規(guī)則，建立健全產品流通服務體系，保障產業(yè)健康發(fā)展；整合資源優(yōu)勢，發(fā)展深加工，提升產業(yè)競爭力，打造“廣西繭絲質量第一縣”品牌。
3.2.2糖蔗生產到20，全縣糖蔗總面積發(fā)展到1.67萬hm2，原料蔗總產量達95萬t，產值比“十一五”末翻一番，達到3.85億元以上。主要措施：大力發(fā)展“公司+基地+農戶”的模式，建設原料蔗生產基地，擴大糖蔗生產規(guī)模；抓好品種的更新和新技術推廣，不斷提高糖蔗生產的科技含量，增強市場競爭力；強化產前產中產后服務，特別是原料蔗砍運進廠環(huán)節(jié)服務，維護農民利益，確保產業(yè)健康發(fā)展。
3.2.3水果生產到年，全縣果樹總面積達到1萬hm2，水果總產量3萬t，總產值5500萬元，農民人均有果93kg，人均水果收入170元。主要措施：加強老果園的品種改良，提高果樹單產和品質，到2015年，全縣完成果樹品種改良1000hm2；強化技術培訓，加大新品種、新技術的推廣力度，提高水果生產的技術含量；因地制宜，優(yōu)化品種結構和布局；出臺扶持傾斜政策，鼓勵發(fā)展水果種植大戶和旅游休閑農業(yè)；加大招商引資力度，培植種苗繁育、果品加工和銷售等龍頭企業(yè)。
3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢，培植農業(yè)新產業(yè)。
3.3.1開發(fā)桑枝資源優(yōu)勢，發(fā)展桑枝食用菌產業(yè)環(huán)江是廣西桑蠶大縣。2010年全縣桑園總面積達到8465hm2［1］，每年兩次砍伐約產出14萬t以上的桑枝。據相關資料，桑枝中含粗蛋白5.84%、纖維素51.48%、木質素18.01%、半纖維23.02%、灰分1.57%［3］，是生產食用菌特別是生產云耳（黑木耳）的上等原料，而且是可再生的安全、環(huán)保、生態(tài)原料。利用桑枝栽培云耳（黑木耳），每667m2桑園可增加產值3000～5000元，如能利用70%的桑枝來開發(fā)種植云耳（黑木耳），可滿足667hm2規(guī)模以上的產業(yè)生產原料需求，資源的開發(fā)價值達4～5億元，相當于再造一個桑蠶產業(yè)。所以，從桑枝資源量看，加上氣候條件適宜云耳生長，環(huán)江完全具備開發(fā)桑枝云耳產業(yè)的條件和優(yōu)勢。同時出菌后的廢菌棒（菌糠）可做有機肥用于農作物生產，從而實現“桑—菌—肥—田”生態(tài)循環(huán)農業(yè)。主要措施：一是做好產業(yè)發(fā)展調研和規(guī)劃，根據原料、氣候、水資源等各方面條件，科學制定發(fā)展目標和方案；二是各級政府要認清產業(yè)發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢，高度重視產業(yè)開發(fā)，加大產業(yè)扶持力度；三是狠抓生產技術研發(fā)和推廣，提高生產效益；四是培育產業(yè)龍頭企業(yè)和農民合作經濟組織，帶動產業(yè)發(fā)展。
3.3.2充分利用冬閑田，發(fā)展秋冬季農業(yè)環(huán)江的土地、氣候、水資源、交通等條件優(yōu)越，適宜發(fā)展各種秋冬種作物，要把抓好以秋冬菜、油菜、油葵、綠肥為主的秋冬季農業(yè)生產作為環(huán)江農業(yè)經濟發(fā)展的一個主攻方向，加大開發(fā)力度加快發(fā)展。主要措施：一是加強農田水利設施建設，改善農業(yè)生產條件，提高生產效益；二是加大政府扶持和引導力度，提高農民的生產積極性；三是強化技術培訓和推廣，提高秋冬種生產的科技含量；四是做好產品的銷售流通工作，保障農民利益。
3.3.3開發(fā)生態(tài)旅游農業(yè)隨著現代旅游業(yè)的快速發(fā)展，擁有較好生態(tài)環(huán)境的農村和特色農業(yè)已成為發(fā)展旅游業(yè)的重要載體，各種生態(tài)旅游農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游將農業(yè)和農村融入了現代旅游大潮中，人們渴求返璞歸真、親近鄉(xiāng)土、回歸自然。要順應發(fā)展變化，盡早做好產業(yè)布局和發(fā)展方向的調整，充分開發(fā)利用環(huán)江獨特的農業(yè)生態(tài)資源，將旅游和農業(yè)有機結合在一起，大力發(fā)展生態(tài)旅游農業(yè)和休閑觀光農業(yè)，帶動高效特色農業(yè)和相關產業(yè)的發(fā)展，增加農民收入。
3.4強化科技推廣，提升農業(yè)生產水平主要措施：一是完善公益性農技推廣機構，加強基層農業(yè)技術推廣網絡建設，充實基層農業(yè)專業(yè)技術力量，每萬名農民擁有農技人員數量達到3～5名，提高科技推廣和應用力度。二是深入實施品種、技術、知識三項更新工程，以科技創(chuàng)新為手段，加快高新技術在農業(yè)生產上的應用，依靠科技進步提升農業(yè)產業(yè)化水平和生產效益。
3.5順應市場需求，抓好產品質量安全大力推進無公害農產品生產基地建設，努力創(chuàng)建綠色食品、有機食品生產基地。主要措施：重點加強農業(yè)投入品的管理和農業(yè)生態(tài)環(huán)境的綜合治理。在農業(yè)生產、加工、貯運、銷售全過程中，嚴格按照已制定的各項操作規(guī)程和標準化實施，推廣應用安全、高效、經濟的農藥、化肥和可降解農膜，禁用高毒、高殘留農藥和有毒肥料，降低農業(yè)投入品對食品安全的威脅和對環(huán)境的危害。
3.6發(fā)展農民合作組織，提高農業(yè)產業(yè)化水平在家庭承包經營的基礎上，積極引導和推動“公司+合作組織+基地+農戶”、“公司+協(xié)會+基地+農戶”等多種經濟組織形式，發(fā)展農村合作經濟，不斷創(chuàng)新農業(yè)生產經營方式。重點加強農業(yè)合作社、農村經紀人、農產品促銷組織，以及農業(yè)協(xié)會等合作組織建設，為分散經營的農戶提供信息技術服務，提高農業(yè)生產的組織化、市場化程度，促進農業(yè)生產經營走上企業(yè)化、產業(yè)化、市場化的發(fā)展軌道。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十四
摘要：現階段我國整體經濟進入了轉型期，農業(yè)也面臨著新的問題和機遇。為了使農業(yè)更好地適應如今的發(fā)展形勢，農業(yè)經濟管理應做出相應的調整?；诖?，文章首先闡述了農業(yè)經濟轉型期的特點，然后分析了給農業(yè)經濟管理研究帶來的新變化，最后提出了具有針對性的措施來加以應對，希望通過文章的分析，能夠促進農業(yè)經濟的更好發(fā)展。
1新形勢———農業(yè)經濟轉型期的特點。
1.1工業(yè)反哺農業(yè)。工業(yè)來反哺農業(yè)是農業(yè)經濟進入轉型期的根本標志。從總體的發(fā)展而言，我國的工業(yè)已經具備了支持農業(yè)發(fā)展的能力。為了實現產業(yè)經濟的均衡發(fā)展，應調控農業(yè)和工業(yè)，使工業(yè)帶動農業(yè)的發(fā)展，形成反哺農業(yè)的局面。在未來的發(fā)展中，我國的工業(yè)和農業(yè)將進入一個新的發(fā)展階段。
1.2城鄉(xiāng)一體化。改革開放以來，我國的城市發(fā)展極為迅速，但城市的發(fā)展并不能代表一個國家的經濟水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟的發(fā)展水平才能決定國家的整體經濟水平，而我國的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟發(fā)展水平存在著一定差異。因此，要實現城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)間的差距。目前我國城市化水平完全能夠帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，城鄉(xiāng)的二元結構開始走向一體化，這將促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，進而提升整體經濟發(fā)展水平。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十五
摘要：隨著現在經濟全球化的不斷的發(fā)展以及進步，現在每個國家之間的經濟的聯(lián)系也是越來越密切了，我國是一個農業(yè)經濟為主的國家，所以說現在我國的農業(yè)經濟收到了全世界的關注。并且現在我國作為世界經濟的重要組成部分，我國的經濟的發(fā)展對于世界經濟的發(fā)展來說起到了至關重要的作用。農業(yè)經濟在我國的國民經濟當中所占有的地位是至關重要的，所以說我國的農業(yè)經濟的發(fā)展會直接的影響到我國經濟的整體發(fā)展。在農業(yè)經濟當中，農業(yè)經濟管理是保證農業(yè)經濟健康快速發(fā)展的關鍵，所以說我們的國家必須對農業(yè)經濟進行合理的管理，使得農業(yè)經濟有著更高的產值。
關鍵詞：農業(yè)經濟;經濟管理;現狀;發(fā)展趨勢。
雖然說我國是一個以農業(yè)經濟為主的國家，農業(yè)經濟在國民經濟當中占據著主體的地位。但是我國的農業(yè)經濟相比較于工業(yè)經濟來說發(fā)展起步的時間是比較晚的，從我國改革開放的全面實行之后，我國的農業(yè)經濟才取到了快速的發(fā)展，尤其是現在我國的新農村政策的全面推進，黨和國家對于我國的農業(yè)經濟發(fā)展的投入也是越來越多，使得我國的農業(yè)經濟向著健康穩(wěn)定的方向進行發(fā)展。但是在我國的農業(yè)發(fā)展過程當中還是存在著一定的問題的，這對我國農業(yè)經濟的健康穩(wěn)步發(fā)展造成了一定的阻礙，主要問題就是我國的農業(yè)經濟管理方面存在著一定的不足，這是我國農業(yè)經濟發(fā)展急需進行解決以及改善的問題。
1.農業(yè)經濟管理的方法與經濟發(fā)展不相符合。隨著現在我國經濟以及社會的快速發(fā)展，我國的社會主義市場經濟體制已經得到了十分有效的建立以及實施。但是現在我國的農業(yè)經濟管理體制卻沒有及時的進行改革以及更新，也就導致了現在我國的農業(yè)經濟管理體制與現在我國的經濟體制是不相符合的，這也就在一定的程度上導致了現在我國農業(yè)經濟的發(fā)展收到了一定的制約以及限制。不科學的農業(yè)經濟管理體制使得我國農業(yè)經濟管理方法的有效展示收到了極大的制約，同時也嚴重的影響了現在農業(yè)經濟的發(fā)展以及提高?，F在我國的農業(yè)經濟管理體制當中存在的問題是非常多的，但是其中農業(yè)經濟管理體制與現行的國家經濟體制的不協(xié)調是最為明顯的一個問題，急需進行解決。
2.對農業(yè)經濟管理工作的重視程度不足。農業(yè)一直都是我國的主要產業(yè)，并且一直都是受到我國政府的高度關注的。為了能夠更好的發(fā)展我國的農業(yè)，我國政府針對農業(yè)出臺并且實施了很多的制度，并且也出臺了相關的文件，對于農業(yè)經濟的發(fā)展明確的提出了要求以及相關的只是，這也為我國的農業(yè)經濟的發(fā)展樹立了堅強的后盾。但是在現在我國的農業(yè)經濟管理的實踐過程當中，很多的農業(yè)經濟管理問題都沒有得到應該有的重視，很多的經濟管理制度的執(zhí)行度是完全不夠的，這也就導致了農業(yè)經濟管理的優(yōu)化效果沒有得到應有的體現。再就是我國的相關部門對于農業(yè)經濟管理工作的重視程度不夠，這一點主要就是體現在管理工作者的思想落后，并且在執(zhí)行力度上也存在著很多的不足。在我國的農業(yè)經濟進行發(fā)展的同時，相關的管理工作人員的自身素質也是需要進行相關的提升的。農業(yè)經濟管理人員對于農業(yè)經濟發(fā)展的重要性的認識不足，對于農業(yè)經濟管理工作的忽視，是會直接的對我國農業(yè)經濟管理的質量產生影響的。
隨著現在我國的農業(yè)經濟的不斷的發(fā)展，帶動了我國的農業(yè)經濟管理的不斷發(fā)展，在現在的經濟形勢之下，我國的農業(yè)經濟管理的發(fā)展趨勢主要有這以下幾個方面。
1.構建新型的農產品銷售體系。為了能夠更好的幫助農民進行農產品的銷售，提高農民的收入，我們在農業(yè)經濟管理當中需要構建一個新型的農產品銷售體系?，F在筆者針對新型農產品銷售體系的目標以及如何實現目標進行簡要的介紹。新型農產品營銷體系的主要目標有三個，那就是高效、安全有序以及充分滿足顧客的需求。想要實現這三個目標，新型農產品營銷體系就應該具有著六個方面的基本特征。第一個就是營銷主體的規(guī)模化以及組織化，第二個方面是交易方式的現代化，第三個方面是批發(fā)市場的功能齊全，第四個方面是物流配送系統(tǒng)的高效率，第五個是以連鎖超市為主體的零售業(yè)態(tài)，第六個是交易行為以及市場秩序的標準規(guī)范化。
2.信息化應用更加的廣泛。隨著現在計算機信息技術的不斷的發(fā)展以及進步，計算機信息技術已經逐漸的對各個行業(yè)的傳統(tǒng)工作模式進行了改變。為了適應時代的潮流，我們應該努力實現農業(yè)經濟管理的信息化，這樣有助于對農業(yè)經濟的快速發(fā)展進行推動?，F在在我國的農業(yè)經濟當中信息化的規(guī)模在進行著不斷的擴大，信息化已經開始逐漸的向著我國農業(yè)經濟當中的各個環(huán)節(jié)進行滲透。農業(yè)經濟管理的信息化發(fā)展對于農業(yè)技術成果向農業(yè)生產力的轉變有著非常大的推動作用，同時也會對農業(yè)經濟的發(fā)展以及提高農民的經濟效益有著很大的幫助。推行農業(yè)經濟管理有助提高現在農業(yè)管理的水平，所以說現在我國的相關部門應該采取相應的措施，對于農業(yè)管理人員的信息化水平進行相應的提高，這樣能夠有效的提高我國農業(yè)經濟管理的工作效率。實現我國農業(yè)經濟管理的信息化對于收集以及整理農業(yè)生產以及農業(yè)科研等多方面的信息都是能夠提供便利的。農業(yè)經濟管理的信息化是提高我國農業(yè)經濟的有效手段，也能夠在一定的程度上促進農業(yè)可以的開發(fā)以及利用。
3.農民合作社的改進。農民合作社就是把農村當中的農民聯(lián)合起來，這樣能夠提高農民的組織化程度，對于生產成本以及交易費用都能夠起到相應的節(jié)省的作用，并且能夠在一定的程度上提高農民市場談判地位以及抵御風險的能力，所以說為了能夠更好的進行農業(yè)經濟管理，我們需要對農民專業(yè)合作社進行相應的改革以及發(fā)展。通過相關的研究，筆者得出農民合作社當中的人力因素、制度因素、物質因素、商譽因素以及關系因素與合作社的發(fā)展是有著正相關的關系的，并且對于農民合作社的影響是非常顯著的。其中商譽因素以及物質因素對于農民合作社的發(fā)展是有著更大的影響的。人力因素主要就是有社長的文化程度、擔任社長的年數以及是否生產大戶決定。制度因素則是由農民合作社當中的機構設置、會議記錄、公開財務運營以及盈余分配等相關的情況進行決定的。物質因素有農民合作社的辦公場所、服務設施以及注冊資金來決定。商譽因素則主要由農民合作社的注冊商標以及相關的名牌產品和綠色認證等決定。關系因素則是由農民合作社與政府當中的相關部門以及村里的組織關系來決定的。通過對以上關系的分析，筆者針對農民合作社的發(fā)展提出了幾點建議。加大對于社長等相關人員的培訓，提高社長的專業(yè)技能以及自身的經營管理能力。對于合作社當中的組織機構衱利潤分配等都是需要根據當地的實際情況來進行合理的制定，需要做到讓每一戶農戶滿意。對農民合作社當中的物質資源進行適當的增加，提高農民合作社的盈利能力以及自身的服務能力。
三、結語。
綜上所述，農業(yè)經濟是我國國民經濟當中的支柱產業(yè)，隨著現在我國經濟以及社會的不斷的.發(fā)展，我國的農業(yè)經濟的發(fā)展速度也是十分迅速的，但是我國的農業(yè)經濟管理卻無法滿足高速發(fā)展的農業(yè)經濟，本文主要就是介紹了我國農業(yè)經濟管理的現狀以及未來發(fā)展的趨勢。
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淺談農業(yè)經濟問題論文篇十六
一般來說，農產品的生長周期較長，市場對農產品的需求又是瞬息萬變的，所以要以市場為導向，對農副產品的結構合理安排，保持與市場需求一致。
利用互聯(lián)網的信息，找準市場，對生產做出正確的決策。
過去，我國農民增產不增收，其根本原因是農業(yè)產業(yè)結構不合理。
利用互聯(lián)網在生產和市場需求之間構筑一條信息通道，充分利用網絡的信息資源，讓農民掌握足夠的市場信息，促進農業(yè)產業(yè)結構的調整。
2、減少了農業(yè)生產與銷售的中間環(huán)節(jié)，提高經濟效益。
農民在購買生產資料或銷售農產品之前，可以通過互聯(lián)網在廣泛的區(qū)域內找到較多的供應商或客戶，再通過選擇理想的價格和方便的交通運輸等有利條件來決定生產資料的購買或農產品的銷售。
此外，運用互聯(lián)網既可以縮短買賣雙方的距離，又可以加快農產品的流通速度，提高了農業(yè)經濟效益。
3、有利于政府對農業(yè)的決策和指導。
我國農業(yè)生產在很大程度上要受到政府的指導，很多舉措均為政府決策，如：有機食品、無公害農業(yè)、菜籃子工程等。
各級政府對農業(yè)決策的正確與否直接關系到農村經濟的發(fā)展和農民收入的提高，因此政府的決策必須建立在全面、正確的信息基礎之上。
各級政府利用互聯(lián)網全面掌握各種農業(yè)信息，對本地區(qū)農業(yè)的發(fā)展做出正確的決策。
另一方面，各級政府也要以網絡系統(tǒng)做支撐有效指導農業(yè)，為農民提供大量政策措施的信息，宏觀經濟分析和預測情況及農產品貸款和稅收政策等信息，正確引導農業(yè)發(fā)展。
二、農業(yè)經濟網絡化發(fā)展的必然性。
1、運用網絡技術是傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展為知識型農業(yè)的必然要求。
知識型農業(yè)不同于傳統(tǒng)資源型農業(yè)，它是以知識經濟為基礎的，依靠科技和高新技術來改造傳統(tǒng)農業(yè)，進而推動農業(yè)化建設。
從當前的情況看，有很多發(fā)達國家已經先后進入了以知識經濟為依托的發(fā)展階段，應用現代信息技術成為了知識型農業(yè)的重要特征。
相對比而言，我國的農業(yè)仍是以資源型農業(yè)為主，在農業(yè)生產中運用信息技術的程度較低。
所以，必須要大力發(fā)展網絡技術，通過提高農業(yè)信息化水平實現傳統(tǒng)資源型農業(yè)轉化為知識型農業(yè)。
2、運用網絡技術降低農產品市場的交易風險、增加農民收入。
由于農產品的生產周期較長，產品的市場信息又是瞬息萬變的，在這種情況下，農民在決策該生產什么、生產多少時往往會存在著盲目性和滯后性，由此使農產品的生產和交易充滿了風險。
近年來，農民增產不增收的情況普遍存在，該問題的出現在很大程度上與技術信息、供求信息的匱乏有關。
運用網絡技術能促使市場交易雙方直接聯(lián)系，這就能減少流通環(huán)節(jié)，同時也使交易程序更為簡單化。
掌握了真實、準確的交易信息，便可以有效減少生產的盲目性和滯后性，提高農業(yè)的經濟效益。
3、運用網絡技術是提高農產品國際競爭力的必然途徑。
網絡時代的到來，給農業(yè)領域帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是面臨發(fā)達國家農業(yè)網絡經濟迅猛發(fā)展這一事實，讓我國不得不采取有效對策提高農產品的國際競爭力。
在現代經濟中，網絡已經成為傳遞信息的一個重要手段和工具，因此，掌握了網絡，也就能掌握最新、最重要的信息，那么在生產和交換的過程中就獲得了主動權。
當前各國農產品交易采取的重要方式就是網上交易，誰擁有最先進的網絡信息技術和手段，誰就有資格成為國際貿易的伙伴，也就能參與到國際市場競爭中。
4、運用網絡技術是加快農業(yè)科技人才培養(yǎng)的有效手段。
農業(yè)經濟發(fā)展中會遇到很多問題，為使這些問題得以解決，就要依靠科技，而運用科技的關鍵在于人才。
我國農村勞動力素質普遍不高，很多農業(yè)科技成果都無法推廣，重要原因就是缺乏一批高素質、懂技術、會指導的骨干技術人才。
所以，利用網絡，可以廣泛、快捷地傳播農業(yè)技術、科普知識，培養(yǎng)農業(yè)科技人才。
這些人才再對農業(yè)技術和科普知識進一步推廣、普及，由此全面提高農民的科技素質，使得很多常見的農業(yè)生產問題也就迎刃而解。
三、網絡管理下的農業(yè)經濟發(fā)展的要點。
1、網絡信息管理視角下開展農業(yè)經濟分析的要點。
(1)轉變分析的思維模式。
傳統(tǒng)的農業(yè)經濟分析中，分析一般是圍繞著當前農業(yè)經濟發(fā)展的現狀倒推導致問題出現的原因，之后再分析，進而得出解決問題的結論。
采用這一模式進行分析，一般比較適合開展理論研究，效果也比較顯著。
但是農業(yè)經濟分析是比較注重實效的數據分析，農業(yè)經濟分析的結論將會直接作用于農業(yè)經濟發(fā)展的實際當中。
由此也出現了一個問題——分析的結論都是根據現實情況倒推的原因得出的，盡管解決深層次原因的效果比較明顯，但是對現階段農業(yè)經濟現實問題所起的作用并不大。
而在網絡信息資源管理視角下所開展的農業(yè)經濟分析，就是要改變這種思維模式，通過多種渠道解決當前農業(yè)發(fā)展階段的實際問題。
(2)轉變分析的立場。
傳統(tǒng)的農業(yè)經濟分析一般是根據自己的主觀學識能力和水平對農業(yè)經濟的發(fā)展狀況進行分析和總結，再經過自己的理解和認知，在此基礎上對相關問題的分析給出結論性的建議。
這種分析是人的主觀思維立場上進行的，因分析人員自身的分析能力和水平有限，很難保證研究的準確性。
而網絡信息資源管理注重的不是網絡信息資源管理者自己的主觀認識，而是信息的真實性、客觀性。
只有確保了信息的真實性、客觀性，才能保證信息的使用價值。
所以網絡信息資源管理視角下的農業(yè)經濟分析就是一切從實際出發(fā)，分析和研究都建立在真實信息的基礎上，用事實解決問題，根據所得數據找到解決方法。
2、網絡信息資源管理視角下開展農業(yè)經濟分析的具體方法。
(1)均衡分析法。
均衡分析法主要是指對農業(yè)經濟發(fā)展中存在的，當某一變量發(fā)生改變，農業(yè)經濟發(fā)展數據就將順應發(fā)生改變，直到農業(yè)經濟發(fā)展數據與相應變量的數據再一次達到均衡狀態(tài)為止的經濟現象展開有針對性的實證分析的一種分析方法。
大量的農業(yè)經濟發(fā)展數據顯示，地農業(yè)經濟發(fā)展要被某一種變量控制，當這一變量和農業(yè)經濟發(fā)展水平持平時，改變其他的農業(yè)經濟發(fā)展條件也無法對農業(yè)經濟的發(fā)展情況產生影響時，便可以將這種變量作為影響農業(yè)經濟發(fā)展的主要影響因素進行研究，從而找到促進地方農業(yè)經濟發(fā)展的行之有效方法。
(2)動態(tài)分析法。
動態(tài)分析法是對一段時間內農業(yè)經濟的變動過程進行分析，并將整個變動過程中出現的變量與農業(yè)經濟發(fā)展總量之間的影響和制約關系，以及這些變量在某一個具體的時間點上對農業(yè)經濟發(fā)展產生的實際影響進行系統(tǒng)分析的方法。
運用這種分析法可以對農業(yè)經濟發(fā)展數據的分析和梳理，發(fā)現農業(yè)經濟發(fā)展的一些規(guī)律性變化特點，研究對象選取代表性的某一段時間，找到農業(yè)經濟中的主要影響因素，正確判斷出農業(yè)發(fā)展的趨勢。
【2】農村社會結構變遷的經濟學分析。
一、勞動力流動對農村社會結構變遷的影響。
傳統(tǒng)的中國是一個典型的農業(yè)社會，不僅農業(yè)生產技術長期不變，由此產生的各種社會關系也基本不變。
農村的社會結構發(fā)展呈現出一種被“鎖定”狀態(tài)，這是鄉(xiāng)土中國最顯著的社會結構格局特征。
通過農村剩余勞動力的流動和轉移來打破這種狀態(tài)，推動農村的社會結構改進升級。
農村剩余勞動力的流動主要有以下作用：
(一)勞動力流動有利于農村生產要素的優(yōu)化配置。
作為農村最重要的生產要素之一的土地要素在農村勞動力流出后將會重新流轉。
現階段農民離開土地后，在保留土地使用權的條件下，將土地有償或無償歸還或暫時歸還農村集體經濟組織，由集體經濟組織發(fā)包，進行規(guī)?；洜I。
從土地資源的利用效率和中國土地制度現狀講，這可能是最好的選擇，應該引導土地朝這個方向流轉。
也可以暫時由他人代管，按各自的貢獻分配土地收入。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十七
基于開放大學的辦學對象和辦學性質，開放大學的教學模式一定要根據不同的學科性質、辦學目標和學員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網絡的自主學習與遠程輔導及面授輔導相結合，分為以下兩種有效教學模式。
1．webquest教學模式webquest教學模式指網絡主題探究的教學模式，是由美國圣地亞哥州立大學教育技術系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網絡主題探究學習模式的代表。webquest教學模式主要是在教師設計的網頁中為學習者構建學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，使他們明確學習目標。學習者確定主題后，以小組合作的方式完成學習任務。webquest模式一般由導言、任務、過程、資源、評價和結論六個模塊組成。導言提供背景信息并創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生研究的興趣；任務是對學生需要完成工作的正式詳細描述；過程是學生完成webquest任務經歷的步驟；資源是學生完成學習任務必需的各種網上信息資源；評價是對學生完成的任務進行評估；結論是對探究學習進行總結。webquest教學模式在具體實施中可分為前期準備、情境導人、明確任務、分組分工、網絡探究、作品創(chuàng)作、展示評價和總結反思八個步驟。
2．pbl教學模式pbl（proble-basedlearning）指問題式學習，是一種在20世紀后半期的西方學校教育中比較流行的教學模式。在其得到普遍認可的過程中有很多教育界人士給出了定義，我們對問題式學習可以理解為：以問題為載體貫穿教學過程，使學習者在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。問題式教學的效果在醫(yī)學教學領域中首先得到了認可，采用問題式教學比傳統(tǒng)教學模式下的學生具有以下優(yōu)點：
（1）在臨床科學的測試中成績較好；
（2）思維品質得到提升；
（4）學習氛圍得到改善：更為積極的學習、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學率。
問題式教學模式得以成功實施的關鍵要素就是問題的把握，問題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學習對象的知識和年齡層次以及實施的教學目標等因素。其有效實施對教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的要求。
二、開放大學資源的.建設。
開放大學的有效辦學離不開一個有效的網絡平臺，其包括充足的學習資源，對學生學習過程的引導、進度的記錄，學習效果的及時和有效的評價等。其中資源的建設是有效平臺的基礎，這要集成廣大從事開放大學教育工作者的集體智慧。正如福建師范大學教育學院的連蓮教授在她的《國外問題式學習教學模式述評》一文中所提到的：要組織教師開發(fā)問題資源庫，要引導教師充分用好網絡資源為教學服務。當開放大學的教育工作者都能把自己作為開放大學平臺的建設者，而非使用者時，相信我們的資源會更多、更好、更能輔助學習者有效地完成學習任務；同時我們也要充分利用已有的網絡資源，對已有資源應充分了解，合理利用避免資源的重復開發(fā)和浪費。
三、開放大學評價體系的特點。
開放大學的特點決定了有效的評價也應該是多樣性的。首先對學歷教育和非學歷教育的評價側重點不同，學歷教育的評價更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時借助網絡平臺讓考核更能顯示出公開、公平、公正，學生作業(yè)是否準時的提交，由系統(tǒng)自動判定，老師的反饋也要在網絡上公開，讓學生學習的每一環(huán)節(jié)都能在網上查看，平時成績由學生本人的學習情況自動生成。這樣學生的自我安排會有據可依，也打消學生心存僥幸心理和對人情的依賴。對非學歷教育的評價則可以更加靈活也更加寬松，因為參加非學歷教育的學習者往往有更積極主動的學習內在動力，對評價體系所起到的監(jiān)督作用依賴性較低，所以這種評價更應該注重的是推優(yōu)助學的示范作用。綜上所述，開放教育無論在哪一個環(huán)節(jié)上，對教師本身的要求都變得越來越高了，所以為了能適應開放大學的教學環(huán)境，教師要有強烈的自我提高意識，學校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學習交流機會。開放大學的市場是廣闊的，從事開放大學的教學工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十八
實現農業(yè)經濟管理信息化對我國農業(yè)的發(fā)展具有重要的推動作用，一是實現農業(yè)經濟管理信息化有利于提高農業(yè)信息資源共享的程度，從而提高農業(yè)生產的水平，促進農業(yè)產業(yè)更快更好的發(fā)展。文章圍繞農業(yè)經濟管理信息化發(fā)展過程中存在的問題及措施進行分析。
農業(yè)經濟管理信息化以促進農業(yè)經濟持續(xù)、快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展為最終目的，利用先進的科學技術手段，對各類農業(yè)信息進行收集、整理、傳播以及利用，以實現對農業(yè)新成果進行有效推廣的系統(tǒng)活動。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十九
摘要:農業(yè)經濟發(fā)展是農村經濟發(fā)展的根本基礎，關系到農村、農民的發(fā)展水平。當前農業(yè)經濟發(fā)展中存在著農業(yè)經營生產分散、農業(yè)基礎設施薄弱、農民素質結構不高的問題。新形勢下要在轉變農業(yè)經濟發(fā)展思路，調整農業(yè)經濟發(fā)展結構的基礎上，要依托于政府加強政策引導和扶持，依托于農民轉變觀念和發(fā)展思路，依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于農村金融機構加強貸款支持和農業(yè)發(fā)展支持，為農業(yè)經濟發(fā)展提供支撐。
農業(yè)經濟作為我國國民經濟的重要組成部分之一，對人們生活、農村發(fā)展的各方各面具有積極的影響，這也是發(fā)展工業(yè)及第三產業(yè)的重要基礎。我國高度重視農業(yè)發(fā)展，新時代農業(yè)生產發(fā)展逐漸轉向規(guī)?；F代化和可持續(xù)化。但是，與農業(yè)發(fā)達的國家比較而言，在農業(yè)經濟發(fā)展方面還存在著巨大的差距，要解決農業(yè)經濟發(fā)展問題、實現農業(yè)經濟發(fā)展新的突破，就必須堅持問題導向，打破固有的農業(yè)經濟發(fā)展思維模式，全面整合農業(yè)經濟發(fā)展可利用的資源，為高層次、高水平的農業(yè)經濟實現提供條件。
1.1農業(yè)生產經營分散。
從整體上來說，受農村地理位置、資源稟賦和物質資源等的影響，農業(yè)發(fā)展具有極強的區(qū)域性和不平衡性，這使得農業(yè)生產經營分散，也大大降低了農業(yè)生產的'組織化程度。我國農業(yè)生產還沒有實現產業(yè)化，這是要以專業(yè)化與合作為前提的。當前農業(yè)生產各個環(huán)節(jié)還沒有實現較好的銜接和整合，農業(yè)生產產業(yè)鏈還沒有形成，農業(yè)生產受區(qū)位條件影響也很難實現規(guī)?；?、商業(yè)化和經營化。這使得我國農業(yè)產業(yè)化程度整體水平較低，農業(yè)生產發(fā)展仍然采用家庭聯(lián)產承包方式，分散經營模式難以實現農業(yè)經濟的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展，抗風險能力較弱，大大影響了農業(yè)經濟發(fā)展水平。
1.2農業(yè)基礎設施薄弱。
新時代科技技術不斷成熟，在農業(yè)發(fā)達的地區(qū)已經得到了廣泛的應用，但是我國大部分農業(yè)地區(qū)由于農業(yè)基礎設施薄弱、區(qū)位條件有限，難以實現農業(yè)科技的推廣和應用。從根本上來說，絕大部分農村地區(qū)面對自然災害抵御能力非常薄弱，基礎設施建設落后，使得農業(yè)發(fā)展仍然是由天氣決定，尤其是地處山區(qū)的農業(yè)發(fā)展仍然以分散式田塊管理和人工耕耘為主，農業(yè)機器難以進行有效的推廣和應用。同時，農業(yè)生產方面還需要科學的病蟲害防治、施肥等的知識作為支撐，由于農戶文化水平有限，仍然是依靠于經驗和傳統(tǒng)方式進行，使得農業(yè)發(fā)展科技水平停滯不前，農業(yè)科技成果難以廣泛應用普及。
2.1堅持問題導向、重點突破首先，農村地理位置、資源稟賦和物質資源等限制無法解決，但是要想方設法解決農業(yè)發(fā)展的區(qū)域性和不平衡性問題，促進農業(yè)生產經營統(tǒng)籌規(guī)劃。農業(yè)生產要實現產業(yè)化，必須以專業(yè)化與合作為前提的，促進農業(yè)生產各個環(huán)節(jié)進行銜接和整合，逐步打造農業(yè)生產產業(yè)鏈，促進農業(yè)生產逐漸向規(guī)?；?、商業(yè)化和經營化方向發(fā)展。農業(yè)生產發(fā)展要采用家庭聯(lián)產承包與向外集體承包的方式，為農業(yè)經濟的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展奠定基礎。其次，要高度重視地處山區(qū)的農業(yè)發(fā)展，重點解決和突破分散式田塊管理和人工耕耘為主的問題，有效推廣和應用農業(yè)機器，廣泛宣傳科學的病蟲害防治、施肥等的知識。最后，要加強學習教育，提高農民整體素質。要大力發(fā)展農業(yè)產業(yè)，留住受教育水平高、年輕力強的勞動力，解決農業(yè)生產發(fā)展主要是留守老人、留守婦女和留守兒童的問題。
2.2依托于政府加強政策引導和扶持。
首先，政府要根據農業(yè)發(fā)展實際情況擴大支農資金投入，資金須用在農業(yè)發(fā)展的刀刃上，為基礎設施建設、農業(yè)生產環(huán)節(jié)技術水平提高、農業(yè)生產操作質量提升提供條件。其次，要適當增加農業(yè)科技方面的投入，多途徑多措施多渠道鼓勵科技人才和大學生留在農村進行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。農業(yè)生產現代化需要科學技術投入與農業(yè)人才的投入，需要政府部門科學技術投入與宣傳，引導農民利用先進的科學技術進行農業(yè)生產，制定科學的措施吸引大學生和科技人才來農村領域發(fā)展。再次，要加強新農村與鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設，重點解決農民增收問題。政府要加強與企業(yè)之間的合作，促進富余勞動力合理流動，同時從事農業(yè)生產、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，在農荒階段解決“用工荒”問題，著力優(yōu)化人力資源結構。最后，要依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于金融機構融資、保險支持重點解決農業(yè)貸款難、無保障的問題。積極開發(fā)農產品保險產品，增強對農業(yè)企業(yè)的貸款支持，為農村經濟發(fā)展提供思路。
3結語。
農業(yè)經濟發(fā)展是農村經濟發(fā)展、農村增收的有效途徑和基礎保障，僅僅依靠政府資金投入與政策制定難以實現高質量有效發(fā)展，還需要社會多方力量的合作和關注。要依托于社會力量積極發(fā)展農業(yè)領域的龍頭企業(yè)，依托于金融機構發(fā)展農業(yè)貸款業(yè)務、農業(yè)保險業(yè)務等，依托于政府加強政策制定、加強科學技術的推廣和應用、吸引有知識有能力有文化的年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等，更重要的還需要加強農民的學習教育，提高農業(yè)科學文化素質和農業(yè)生產能力。
參考文獻。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇二十
論文摘要當前，大學生兼職已成為一種普遍現象，兼職原因不僅僅是因為經濟比較困難，很多人則希望通過打工取得工作經驗，以此來鍛煉自己各方面的能力并為將來更好地走上工作崗位做準備。
但兼職過程中也存在一些不容忽視的問題，如兼職時間過長影響學習，兼職工種與自己所學專業(yè)不相及，以及兼職過程中缺乏保護意識等。
而問題的解決就需要我們大學生自身、學校和政府三方面攜手共同面對，為大學生的兼職提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，使兼職能夠達到預期目的。
論文關鍵詞大學生兼職研究分析工作經驗。
一、引言。
大學開學伊始，各種各樣的招聘兼職海報充斥在大學校園的角角落落，招聘的職位種類也是五花八門，例如促銷，發(fā)傳單，家教、翻譯、導游、公關、禮儀、飯店服務員等等。
招聘用語也極具誘惑性：熱烈歡迎喜歡工作自由，想挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)高薪的同學加入我們。
于是，在各種各樣的緣由啟示下，不少大學生開始游走在應聘的海洋中“爭分奪秒”尋找適合自己的兼職機會。
兼職現象似乎已經成為一種潮流，或者是一種時尚。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇一
目的探討網絡教育護理專科生撰寫論文存在的'問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網絡教育班畢業(yè)的104名護理?？粕漠厴I(yè)論文進行分析.結果發(fā)現其在選題、構思、資料收集等方面存在問題,現提出相應對策,為今后的網絡教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質量提供幫助.結論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關鍵詞：網絡教育護理本科生畢業(yè)論文
淺談農業(yè)經濟問題論文篇二
：當代大學生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內實現徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機制。
當代大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，各高校在擴招的同時，不得不面臨增加和改善學生就業(yè)情形的考驗。大學生就業(yè)困難，并不單純是大學擴招等教育方面的問題，還涉及社會經濟、文化、政策等各領域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構建多角度、全方面的綜合協(xié)作機制。
1、就業(yè)市場機制不完善當前的大學生就業(yè)機制過于陳舊，還停留在上個世紀九十年代的以市場為主導的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應當前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經濟飛速發(fā)展，經濟結構與人才需求呈現多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實現“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準入、社會服務等方面都為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實有很多大學生以創(chuàng)業(yè)的方式實現就業(yè)，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實際操作性。這對于大學生就業(yè)來說具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進一步加強和提升。
3、教育結構與經濟結構失調大學擴招使得高等教育從精英教育進入到平民教育，在某些方面，大學生的教育水平不升反降，而市場經濟的進一步發(fā)展，兩者之間出現了不對等的狀態(tài)。各大學的專業(yè)設置、課程設置等沒有隨著市場經濟的變化而轉變，導致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細化程度不夠，學生的實踐能力較差，難以適應我國產業(yè)結構的調整和人才需求的變化。
4、教育內容與教育方式脫離實際雖然我國大學的數量和大學生的招生人數都在不斷增長，但是教育內容與教育方式卻沒有實現優(yōu)化發(fā)展。很多大學的專業(yè)設置與課程設置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術領域已被市場淘汰，而相關課程還在開設，這種教育結構就會導致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當然會出現就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導與就業(yè)現實脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導工作的老師由于沒有接受過專門的培訓，業(yè)務能力一般不高，就業(yè)指導課流于形式。有些高校是在大一入學之后開設就業(yè)指導課程，學生剛進入大學對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關指導；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導已失去意義。
可見，當前我國大學生就業(yè)困難，原因是復雜的，且涉及的領域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機制。
1、落實促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應當說從中央到地方出臺的一系列促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發(fā)揮出應有的效能，目前的關鍵就是把各項促進大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實下來，為大學生就業(yè)工作保駕護航。很多地方已把做好大學生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標準，發(fā)現問題時及時解決與追責，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構建加強大學生就業(yè)的長效機制大學生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標準，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關系社會發(fā)展水平的一個重要指數。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構建一個長期有效的機制來保障大學生的就業(yè)。政府要通過經濟發(fā)展，優(yōu)化產業(yè)結構，突出高新技術產業(yè)等手段加強吸納大學畢業(yè)生的能力。
3、引導大學生樹立正確就業(yè)觀。
1）正確就業(yè)定位。大學生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機會。在這個數字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學生要學會充分利用各種資源和途徑，尤其是網絡來拓展自己的信息來源，增加選擇的機會，做好充分準備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機會?？梢韵葟囊话愕?、基層的工作做起，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎。
4、注重大學生品格教育。
1）努力提升綜合素質。國家的進步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學生的就業(yè)息息相關，大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強烈的責任感和事業(yè)心。大學生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結構及科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強社會實踐。當前很多用人單位傾向于選擇有工作經驗的應聘者，應屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學生應當重視實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習、實踐的機會，將所學的理論知識與實踐結合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產業(yè)從各國發(fā)展的經驗來看，勞動力需求的科學結構是第三產業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產業(yè)，當前的國際金融形勢為我國經濟發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經濟結構轉型提供了良好機遇。因此，如何加快發(fā)展第三產業(yè)，如何推進經濟結構轉型，進而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內的全社會就業(yè)，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的關鍵所在。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇三
：大學生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)難的現象也成為社會關注的重要話題。大學生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學生自身的原因。從大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現象提出了相應的對策及建議。
自1999年大學擴招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉變，高校畢業(yè)生數量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學生自身素質等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現象產生的原因，并提出相應的解決方案及對策。
首先，社會及政府在大學畢業(yè)生就業(yè)機制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協(xié)調方面經常存在各種問題，同時由于地方保護主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時經常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業(yè)市場的'建立。其次，市場缺陷也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導致用人單位和畢業(yè)生難以達成一致，既浪費成本又影響就業(yè)。
當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導致教育與市場需求相脫節(jié)，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學生綜合素質的提升。第一，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設置與市場需求不夠緊密甚至產生脫節(jié)現象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現象，與現代經濟發(fā)展需要的復合型、實用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業(yè)指導服務體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導工作的重要性，在就業(yè)指導和服務中缺乏系統(tǒng)性和科學性，導致畢業(yè)生在工作崗位上不能迅速適應角色的轉變，對大學生就業(yè)造成不利的影響。
當前，用人單位在人才選擇和聘用上經常存在重學歷、重經驗和輕誠信等情況，導致大學生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經驗障礙，很多用人單位為快速創(chuàng)造價值，拒絕錄用沒有實際工作經驗的應屆畢業(yè)生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的公平性和大學生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。
大學生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學生的專業(yè)素質和綜合素質與用人單位的要求還有一定差距，工作中經常存在理論與實踐相脫節(jié)的現象。其次，學生自身定位偏頗。有些大學生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠，導致在就業(yè)時經常出現“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會對大學生的擇業(yè)和就業(yè)心理產生一定影響。還有的大學生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯過就業(yè)就會。再次，誠信問題是近年來影響大學生就業(yè)的一個重要因素。很多畢業(yè)生在求職時弄虛作假，一方面導致用人單位對大學生的不信任，另一方面也影響了大學畢業(yè)生的整體形象。
（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策。
政府要制定相應的制度完善就業(yè)市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進畢業(yè)生合理流動。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應建立相應的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機制和培訓機制，為大學生提供相應的救濟及服務。同時，高校要以市場為導向，合理配置教育資源及調整專業(yè)結構，培養(yǎng)知識和能力全面發(fā)展的復合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。同時，為了增強大學生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學生的就業(yè)指導工作，不斷提升就業(yè)指導與服務水平，將就業(yè)指導融入到大學生活的每個階段中，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
高校是為國家培養(yǎng)高素質人才的重要基地，素質教育有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力和增強社會競爭力。因此，大學生在具備扎實的專業(yè)知識和實踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質和心理素質，以滿足激烈的市場競爭下高標準人才的要求。高校應在科學發(fā)展觀的基礎上，以市場需求為導向，根據社會發(fā)展方向和人才需求合理設置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，為社會培養(yǎng)符合現代化需求的高素質應用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結構性失業(yè)，這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
用人單位要樹立科學的人才觀，轉變傳統(tǒng)的經驗論、學歷論，消除就業(yè)歧視現象。用人單位應從企業(yè)實際情況和長遠效益出發(fā)，制定合理的選人用人標準，樹立長遠規(guī)劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業(yè)在競爭中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學歷高消費的現象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進企業(yè)的長遠發(fā)展，又促進了大學生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學畢業(yè)生的就業(yè)市場起到了積極的推動作用。
在激烈的市場競爭中，畢業(yè)生要調整心態(tài)，努力提升自身綜合素質，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質教育要求學生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學生在校期間要不斷提升自身的專業(yè)知識和實踐能力，以滿足應用型人才的需要。其次，大學生要積極調整心態(tài)，準確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學生在擇業(yè)就業(yè)時應根據自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道?？傊?，大學生就業(yè)難的現狀需要高校、社會、政府及大學生的共同關注與努力。只有這樣，高校才能在科學發(fā)展觀的指導下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)高素質的應用型、復合型人才。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇四
所謂國際經濟法，就是指根據一定的法律觀念和法律性概念，對相關事實構成的性質做出定性或者分類，再將其進行范疇內的定義化和歸類化，最終明確規(guī)定應該援用其中哪一個沖突規(guī)范的法律性認識過程。為此，可以看出，正確認識國際經濟法中相關性事實的定性問題，對這些事實的理解和認識具有很大的幫助作用，也只有認識國際經濟法中相關性事實的定性問題，才能對一些事實進行充分理解，并確定出相適應的可援用沖突規(guī)范。根據可援用沖突規(guī)范的定位正確化以及一些相關性的國際經濟法律，可最終解決相應的法律問題。
國際經濟法中的識別問題大多都是因為在認識方面沒有正確認識本質屬性和定位錯誤、歸類措施引起的。國際經濟法中的識別問題是一個十分廣泛化的問題，其中所包括的認識內容具有廣泛化和具體化的特點，其中蘊含著關于法律事務的識別問題，也蘊含著相關性范疇和判斷方面的識別問題，也就是指法律理論方面的識別問題。
國際經濟法在一定意義上來講屬于“跨部門法”，其包含的內容所涉及的范圍比較廣泛，所以，在實際生活中就應當時刻注意我們所面臨的問題真正是針對國際經濟法中的哪一個方面或者哪一個領域，以便更好地解決問題。另外，國際經濟法是一個比較巨大且極其繁雜的規(guī)則性體系結構，在一定程度上容易造成工作人員在認識方面的困難性，所以，在進行識別的過程中，應當緊密聯(lián)系實際生活，并且以實際生活為依據進行細致的觀察和研究，以便正確理解問題。國際經濟法是一個比較年輕的體系結構，一些理論性的內容在一定程度上還不能涉及方方面面的問題，也無法保證定位的準確性，國際經濟法還受到語言文化差異性的影響，很可能在同一件事上產生不同的歧義，所以，應當結合實際生活，必要情況下應當理解和認識法律的特點和內涵。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇五
[摘要]國際經濟法課程綜合性、實用性強，國際經濟法課程在高職院校開設和教學過程中依然存在很多不足和面臨很大困境。在分析其原因的同時，通過轉變觀念，加強教師隊伍建設，引入案例實訓教學方法提高高職院校國際經濟法教學質量。
國際經濟法是調整自然人、法人、國家、國際組織相互之間國際（跨國）經濟關系的各種法律規(guī)范的總稱，是國內法和國際法的邊緣性綜合體，是法學的重要分支。目前，我國各大法學院校都普遍將國際經濟法作為法學專業(yè)領域課程中的必修課來開設。國際經濟法作為一個獨立的綜合性的法律類別，與其他部門法相比，具有以下特點。
它的研究對象十分廣泛，包括跨國際公法、國際私法、經濟法等相鄰學科，既涉及國際法、又涉及國內法。它的學科體系包括國際貿易法學、國際投資法學、國際貨幣金融法學、國際稅收法學、國際海商法學、國際經濟組織法學等相對獨立的分支學科。而且，國際經濟法包含多種法律規(guī)范，包括調整私人國際經濟交往的民商法規(guī)范、國家的政府管理對外經濟交往的規(guī)范、調整國家間經濟關系的國際法規(guī)范。
國際經濟法以國際經濟關系，即個人、法人、國家與國際組織由于從事跨越國境的經濟活動所產生的各種關系為調整對象。國際經濟法的淵源不僅包括經濟方面的國際條約和國際慣例，還包括國際民間商務慣例和各國國內的涉外經濟法規(guī)。因此，國際經濟法無論是其主體、調整對象還是法律淵源等都具有典型的涉外性。
因為國際經濟關系錯綜復雜，因此對國際經濟法的研究和學習必須把法律和經濟密切結合起來，立足于本國的實際和國際經濟發(fā)展的需要。作為一門交叉學科，學好國際經濟法須以了解和掌握國際經濟貿易基本實務操作為前提。以國際經濟法的重要內容———國際貿易法律制度為例，要學習這部分知識就必須學習國際貿易實務，包括合同的洽商和訂立、國際貿易術語、國際貨物運輸及保險、國際貨款的收付等。只有熟悉這些實務環(huán)節(jié)，才能更好地從法律角度分析和解決問題?；谝陨咸攸c、較之于其他部門法的授課，我們若想在國際經濟法課程的教學上獲得良好效果就必須對教師、高校教學管理者和學生提出更高的要求。
第一，要求國際經濟法的授課老師必須要具備扎實的法學理論功底，不僅熟悉我國的國內法，還要對國際經貿等方面的國際條約、國際慣例等有較深入的了解和研究；熟悉國際經貿實務；有廣闊的國際視野、對國際政治、經濟形勢的發(fā)展有敏銳的洞察力；具備良好的外語能力。
第二，在高校課程設置方面，基于國際經濟法綜合性和交叉性的特點，要求高校要有針對性地、科學合理地安排授課課時以及開課時間。
第三，在學生方面，學好這門課除了要求學生具備法科學生的基本素質外，還要先學好國內法，在積累一定國內法基礎知識的同時還要具備較好的外語基礎。
目前中國高校不少專業(yè)普遍處于就業(yè)率低、專業(yè)對口率低、就業(yè)質量不高的生存窘境。要解決這種就業(yè)結構性矛盾，今后國家將以建設現代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結構實施戰(zhàn)略性調整。和本科院校相比,我國的高職院校長期以來一直以培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要，德、智、體、美等全面發(fā)展的`高等技術應用型專門人才為己任。高職院校的法學類人才的培養(yǎng)也應服務于這一目標。高職院校國際經濟法課程設置的核心目標應在于培養(yǎng)學生較高的處理國際經濟糾紛的素質，重點關注提高學生的國際經濟法學理論水平和解決國際經濟法律問題的實踐能力；在理論教學的同時更注重加強職業(yè)技能的訓練，以適應社會發(fā)展的需求。在經濟交往全球化的今天，國際經濟法作為教育部指定的十四門法學專業(yè)核心課程之一，高職院校開設這一課程對于完善法學專業(yè)學生的學科知識體系、提高學生國際法學的職業(yè)能力以及培養(yǎng)復合型法律人才有著十分重要的作用。但是在長期的教學實踐中，高職院校在國際經濟法授課方面還主要存在以下問題。
第一，授課普遍采用講授式、以理論教學為主、方法單一。俗稱的“填鴨式”教學較為常見。即便現在很多高校已經逐步完善和更新了教學設備、教師也逐漸將電教引入課堂，但是單純通過ppt等教學工具的推廣和使用并不能從根本上解決問題。
第二，學生課堂參與度低。相較于民法、刑法、訴訟法等國內部門法，學生對國際經濟法課程的重視度不夠，缺乏正確認識。特別是由于國際經濟法案例較復雜、能引入課堂講解的案例較少，很多知識點離日常生活較遠、難度較大，因此學生學習普遍缺乏興趣和主動性。
第三，由于老師的單向講授和學生的被動接受的教學模式長期存在，課堂氣氛普遍比較沉悶，缺乏師生的互動，教學效果不理想。一方面老師在課堂上講授知識且完全占據了課堂的主導地位，很多老師往往是講滿整堂課時間，很辛苦。而另一方面學生又很消極地去接受知識，沒有能主動思考、積極參與到整個教學過程中。這最終導致學生通常應付完考試就把所學知識忘記了，理論知識非但沒有真正掌握，實踐和操作能力的提高更無從談起。
結合廣西政法管理干部學院（下稱我院）國際經濟法教學的實踐經驗，導致出現上述問題的主要原因有以下幾點。
一是缺乏合適的教材。目前高職院校國際經濟法的授課基本都是使用本科教材。這些教材由于針對的教學對象是本科法學專業(yè)學生、人才培養(yǎng)目標和高職院校有一定的差異，因此更偏重理論知識，案例和實務操作等內容在教材中則較少。
二是缺乏經驗豐富的教師隊伍?，F在高校的國際經濟法授課老師大多是來自國內外高校的國際法學專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，而且絕大多數是從大學畢業(yè)后就直接進入高校從事教學工作?！皩W校到學?！钡膶W習和工作經歷導致教師隊伍普遍缺乏實務經驗，教師對國際經貿實務操作缺乏了解。而且，在長期的教學工作中很多教師缺乏求“新”和求“變”的積極性和主動性；沒能及時更新知識體系和改變教學方法無法很好地因材施教。
三是學生的綜合素質不高。由于近年來我國高校不斷擴招，錄取到高職院校的學生分數普遍不高，和本科院校相比，高職院校學生的學習能力、學習基礎和學習自覺性均較差。這也給國際經濟法這門專業(yè)程度較高、難度較大的課程教學帶來了不小的難度。
四是課程設置不合理。高職院校在開設國際經濟法課程時，偶有出現開設時間過早的問題。有些高校會在低年級學生還沒學過國內訴訟法等相關法律的情況下開設國際經濟法課程，這給老師的講授帶來很大的困難。
此外，專門的法學類高職院校中專業(yè)設置較細，但在針對不同的專業(yè)開設國際經濟法課程時往往缺乏對教學對象、人才培養(yǎng)目標、課時設置和授課模式等進行深入比較研究，未能有針對性地、有區(qū)別地進行課程設置。普遍存在不同法學專業(yè)在開設國際經濟法課程時，課時相同、教學模式相同、教學重點也相同等問題。
三、在創(chuàng)新和求“變”中走出高職院校國際經濟法的教學困境。
要解決高職院校國際經濟法教學實踐中存在的以上問題和困惑，我們關鍵是要做到真正的“因材施教”，在努力創(chuàng)新和求“變”中尋求發(fā)展和突破。
（一）了解學生，根據教學對象來確定教學目標、教學計劃和教學方式。
在專門的法學高職院校，專業(yè)都劃分的很細。以我院為例，我們就設置有貿易法律、涉外法律、東盟法律、律師助理等法律實務專業(yè)。這些專業(yè)都將國際經濟法列為必修課程。此外，司法警察專業(yè)、刑事執(zhí)行等法律類專業(yè)，為了完善法學知識體系和實現培養(yǎng)復合型專業(yè)人才的目標，也有必要將國際經濟法列為必修或選修課程。但是針對不同的專業(yè)，由于教學目標和對象不同，我們必須在課時數的安排上加以區(qū)分。例如：貿易法律專業(yè)由于具有較強涉外性，因此需將國際經濟法課程設置為必修課，一般都開設80個以上課時。而司法警察專業(yè)培養(yǎng)目標不同，國際經濟法課程可開設為選修課、安排20或40個課時。而且司法警察專業(yè)不要求對國際經濟法有深入的研究和理解，再加之課時有限，我們還可以考慮以講座等較靈活方式來進行講授。而做到這些則需要我們高校的教學管理部門對每個專業(yè)做細致深入的調研、收集教師意見、合理科學地制定教學計劃。
（二）明確課程在專業(yè)課程體系中的重要地位，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。
要引導學生正確認識國際經濟法課程，改變學生認為國際經濟法不重要、不實用等錯誤心態(tài)。通過設置教學重點、選用教學方法等途徑將課程內容“化難為簡”、貼近生活，真正提升學生的學習興趣和自覺性。要實現這一目標，我們不能僅僅依賴口頭的表述，更要在教學內容上抓住國際經濟法課程和我們日常生活的連接點，讓學生感受到這門課程是和我們今后的就業(yè)密切相關的，是有用的而且是有趣的。以廣西為例，我們既沿海又沿邊，毗鄰東南亞，是中國—東盟自貿區(qū)的橋頭堡、前沿陣地，我們的畢業(yè)生大多都會留在本地區(qū)就業(yè)。我們在備課時就應該有意識地把重點放在國際貿易法這一部分。尤其是廣西和東盟國家海陸相通、擁有天然優(yōu)良港口，因此要尤其突出國際商貿合同談判簽訂、國際貿易支付、國際貨物運輸、國際貨運保險等章節(jié)的講授。將理論實踐緊密結合，通過有效的教學方法重點提升學生在這些領域的職業(yè)能力。此外，基于近些年中國對東南亞國家直接投資的增多，國際經濟法課程中的國際投資法部分也可作為授課的重點。而國際金融法等內容，由于教學對象、教學目標和課時等方面的限制，我們可以相對縮短這部分的課時、采用更靈活的授課方法?？偠灾瑖H經濟法課程要和地區(qū)經濟發(fā)展緊密結合、和學生的就業(yè)方向緊密結合、和用人單位需求緊密結合。在教學中做到重點層次分明，不同章節(jié)教學方法區(qū)分有別，只有這樣才能使這門課程真正成為一門實用的學科。
（三）要重視教師隊伍建設。
一方面，在高校領導層面首先要端正對國際經濟法課程的認識和態(tài)度。在高職院校，不少教師和領導依然存有“國際經濟法無用”的想法，這種態(tài)度會導致對這門學科教師隊伍建設的忽視。另一方面，從教師本身而言，應該積極主動地在教學實踐中提升自己的理論水平、尤其是實務操作能力；避免工作惰性，通過進修、學術會議、律師實務等途徑，及時更新學科知識、積極探索新的教學方法。另外，針對目前國際經濟法教材實踐性不足的問題，授課老師在教學過程中應避免照本宣科，在完成教學任務的前提下主動完善案例素材、及時總結教學經驗、深入了解學生需求、有效提高教學質量。
四、引入案例實訓教學方法，提高國際經濟法教學質量。
以我院為例，目前我院各系都已基本建立實訓室，很多學科的實訓教學體系已經初步建成并積累了一定經驗。在法律類專業(yè)方面就專門開設有律師執(zhí)業(yè)技能實訓課程、刑事法綜合實訓課程、行政執(zhí)法與行政訴訟綜合實訓課程和司法警察警務訓練課程。其中學院專門為律師專業(yè)技能實訓課程設置了108個課時。這門課主要針對高職律師助理專業(yè)的學生。整個授課過程包含學生模擬操作環(huán)節(jié)、評價與總結環(huán)節(jié)以及“診所式”實訓環(huán)節(jié)。教師在授課過程中主要采用要領歸納法、課堂演示法和實戰(zhàn)觀摩法。模擬操作環(huán)節(jié)包括書面設計、單項模擬、綜合模擬等內容，由教師選定案例資料，學生按律師辦案要求設計、制作各類法律文件，并分別扮演各類角色，直接進行案件辦理的模擬操作。目的是通過本課程的學習，使學生初步具備律師的基本職業(yè)能力和律師的實際操作能力，為學生未來從事律師職業(yè)打下實戰(zhàn)基礎。經過多年的實踐，該實訓課已獲得較好的教學效果，也深受學生的喜愛。相對而言，國際經濟法課程和其他課程頗多相通之處，具有較強的實踐性和操作性。因此，在傳統(tǒng)講授教學方法的基礎上，我們也可以將實訓教學方法借鑒到國際經濟法的教學過程中。但是，在備課時我們也應注意到這門課的特點，切勿照本宣科。
首先，專門針對國際經濟法開設一門單獨的實訓課程并不現實。畢竟受到高職院校三年學制、教學層次較低等方面因素的限制，我們只能將實訓環(huán)節(jié)融入到課程教學過程中。
其次，國際經濟法是由多個部門法組成的一門綜合性學科，學科構成較為復雜。其中國際貿易法、國際投資法、國際金融法、國際稅法等又相對獨立。因此，它很難像刑法、訴訟法等學科，通過一兩個案件的實訓教學就能把課程所學的大部分內容串聯(lián)起來對學生進行學科綜合的職業(yè)能力培訓。
再次，國際經濟法中的部分內容具有較強的實踐性，但有些理論方面的內容也較為高深、操作性較弱，如國際金融法。因此，針對高職院校的學生，并不是所有的國際經濟法內容都適合作為實訓教學的素材。而且相較于國內法，國際經濟法適用于實訓教學的案例素材也較少。因此要對這門課開展實訓，需要教師對教學形式、教學內容、課程安排等方面做更深入的研究和計劃。
總而言之，為了更好地在高職院校開展國際經濟法的實訓教學，我們應該注意以下問題。
首先，國際經濟法課程的實訓依舊離不開案例教學。傳統(tǒng)教學中，我們主要是依靠老師在講授理論知識的同時穿插講解案例，或者通過布置課堂練習和課后作業(yè)來讓學生復習、鞏固所學知識。雖然這些教學方法的效果有限，但這些傳統(tǒng)方法依舊是我們國際經濟法實訓教學體系的重要組成部分。
其次，為彌補傳統(tǒng)案例教學法的不足（如學生參與度低等情況），我們可以考慮在課堂授課過程中引入情景教學、分組討論教學等形式（尤其是針對部分實踐性較強的章節(jié)）。以國際貿易法部分為例，我們可以選擇合適的案例將國際貿易法涉及的主要環(huán)節(jié)（貿易談判、合同簽訂、合同內容、合同履行、運輸與保險、國際貿易支付、貿易爭議解決等）都串聯(lián)起來，專門設置幾個課時來開展實訓。在實訓前先給學生設置情境，分配角色和任務，提前預習和準備。在實訓過程中，讓學生主導整個實訓環(huán)節(jié)。教師通過提問、評論或點評等方式來引導學生突出重點和回歸重點。
最后，要真正提高學生的學習主動性和積極性、提高教學質量，除了改變教學方法、引入實訓教學法之外，我們還要將實訓教學環(huán)節(jié)學生的表現、參與度實實在在反映和落實到學生的學科成績中。通常情況下，學生的學科成績是由平時成績和考試卷面成績兩部分構成。如果開設實訓環(huán)節(jié)，建議高職院校應當把實訓環(huán)節(jié)的成績納入為學科成績評定體系的重要組成部分，甚至可以考慮將實訓成績和平時成績、考試卷面成績獨立設置，三部分成績共同構成學生的學科最終成績。而且，要將實訓環(huán)節(jié)的成績評定和培養(yǎng)目標、要求等結合起來，成績評定標準要客觀、規(guī)范。這就需要我們在深入研究、設計實訓教學環(huán)節(jié)的同時，還要謹慎制定和落實科學、客觀的成績評定標準。只有將兩者相結合，才能更好地發(fā)揮實訓環(huán)節(jié)的作用，獲得更好的教學效果。
[參考文獻]。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇六
現階段，全球經濟已經得到了非?？焖俜€(wěn)定的發(fā)展，世界上各個國家為了尋找更好的發(fā)展來對資源進行過度利用，人們面臨著逐漸嚴峻的環(huán)境方面的問題。
現階段，在二十一世紀當中，各個國家開始慢慢認識到環(huán)境與國際貿易這兩者之間所存在的關系，應該對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進行嚴格遵循，對經濟、環(huán)境以及資源三者之間所存在的關系進行更好的協(xié)調，在該問題方面，所有國家都應該參與其中，不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都需要運用積極主動的態(tài)度以及實際行動，真正的參與到全球的可持續(xù)發(fā)展當中。
所以，站在環(huán)境與貿易的視角，探討以及研究國際經濟法當中可持續(xù)發(fā)展原則，存在著一定的必要性。
(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則在國際經濟法當中的體現。
通常來講，國際經濟法在二戰(zhàn)之后所得到發(fā)展的重點處理跨國商品的自由流動和資源利用等都與國際法有關聯(lián)的一些問題，主要的目的是對國際經濟關系進行協(xié)調，在該框架之下所制定出的有著普遍遵循意義的相關法律規(guī)范以及法律制度的總和[1]。
在最近幾年當中，可持續(xù)發(fā)展屬于受到全球關注的一個全新概念，這個理論主要建立在人類的保護環(huán)境意識覺醒的前提之下，該理論的具體實施，一定會為人類的實際生存以及發(fā)展所處在的生態(tài)環(huán)境帶來了非常大的改觀，對經濟和環(huán)境之間的協(xié)調發(fā)展進行有效促進，推進人類的快速穩(wěn)定進步[1]。
站在國際經濟法實施的目的角度，本質是利用對國際經濟關系進行一定的調整，進而來有效促進全球經濟的繁榮富強，有效實現人類社會可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的內涵和可持續(xù)發(fā)展原則需要吻合，國際經濟法在之后的具體實施過程當中需要對可持續(xù)發(fā)展原則進行嚴格遵循，結合其他原則來對發(fā)展進行有效的指引[1]。
(二)分析國際經濟法的基本原則以及可持續(xù)發(fā)展原則之間的關系。
通常來講，國際經濟法需要嚴格遵循幾個主要的原則，主要包括主權原則、平等互利原則以及共同發(fā)展原則，這是被國際社會所公認的，屬于是對國際經濟有著非常重要遵循意義以及指導意義的原則，上面所提到的三條基本原則已經構成了國際經濟法的基礎，屬于國際經濟法內涵的重要體現，具體的內容和可持續(xù)發(fā)展原則的相關內容有著內在的聯(lián)系，存在著互動性[2]。
通常來講，國家經濟主權一開始的倡導是由發(fā)展中國家開始的，對于國際法當中的主權原則基本符合，對于世界當中各個國家的經濟共同發(fā)展進行強調，站在可持續(xù)發(fā)展的角度，若世界經濟當中不存在發(fā)展中國家的積極參與，根本就不能夠有效實現世界經濟的共同發(fā)展繁榮[2]。
一般情況下，國際經濟貿易應該在平等互利的基礎之上進行，在法輪地位方面，不管是大國還是小國，強國或者弱國都是平等的，然而，現階段的國際經濟法的框架之下依然有著非常多形式方面的不平等，可持續(xù)發(fā)展原則為了追求本質上的平等，屬于是平等互利原則的一個全新的發(fā)展方向。
國際合作求共同發(fā)展的原則深入表明各個國家之間增強合作的重要性，南南合作以及南北合作是現階段國際合作的一個重要方式，可持續(xù)發(fā)展原則重點強調全球經濟發(fā)展方面，所有的國家都需要積極參與其中，不可以獨善其身，本質是共同發(fā)展原則的一個深化性的發(fā)展[2]。
所以，國際經濟法的基本原則和可持續(xù)發(fā)展原則這兩者之間屬于是互動關系。
二、對可持續(xù)發(fā)展原則的基本特征進行分析。
現階段，可持續(xù)發(fā)展是全球性的一個發(fā)展全新概念，已經深入到人心當中，已經得到了各個國家的共識以及政策。
可持續(xù)發(fā)展原則完全不同于那些相對比較傳統(tǒng)的發(fā)展觀念，存在著獨特的屬性以及特征[3]。
(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的發(fā)展性。
在所有的國家以及地區(qū)，發(fā)展都是令人心動的一個字眼。
從古代到現在，發(fā)展有著非常多的含義，在各個領域當中，人們對于發(fā)展存在著不同的理解。
哲學家覺得發(fā)展是純粹思維所規(guī)定的辯證演進，也就是將社會發(fā)展懶成是和辯證進展一致的發(fā)展。
而社會家覺得發(fā)展指的主要是社會進步，經濟家覺得發(fā)展在根本上來講指的主要是國家、民族、地區(qū)怎樣實現現代化的一個問題，也就是，發(fā)展屬于研究尋找國家、民族以及地區(qū)的現代化過程當中遇到的理論以及實踐方面的問題，主要有發(fā)展目標、模式、途徑以及方式等所存在的聯(lián)系[3]。
可持續(xù)發(fā)展屬于全新的一種發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是最終的一種歸屬。
可持續(xù)發(fā)展原則的發(fā)展性屬于根本性屬性，是非常重要的一個特征。
(二)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的可持續(xù)性。
通常來講，可持續(xù)性是一種不同于相對比較傳統(tǒng)的發(fā)展觀的一個全新發(fā)展策略，主要的原因是可持續(xù)發(fā)展追求的是可持續(xù)性的發(fā)展，對于可持續(xù)發(fā)展原則來講，可持續(xù)性是非常顯著的一個特征，可持續(xù)發(fā)展覺得發(fā)展和環(huán)境保護是存在著緊密的聯(lián)系的，構成了有機整體，重點強調發(fā)展持續(xù)性。
通常來講，可持續(xù)發(fā)展觀念是在環(huán)境資源危機問題解決前提下發(fā)展的全新的一種發(fā)展理念，然而，它不僅僅局限于此，重點是尋找生態(tài)環(huán)境和社會經濟因素間所存在的聯(lián)系以及協(xié)調。
可持續(xù)發(fā)展所追求的是社會持續(xù)性、經濟持續(xù)性以及生態(tài)持續(xù)性，同時還追求這三種持續(xù)性間的和諧以及統(tǒng)一。
除此之外，可持續(xù)發(fā)展是人們在社會發(fā)展過程當中的一個長期目標，有著一定的.持久性與延續(xù)性[4]。
可持續(xù)發(fā)展核心是能夠有效滿足人們的實際需要同時還不能夠損害后代的實際需要的一種能力。
(三)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的整體性。
眾所周知，可持續(xù)發(fā)展理念的發(fā)展來源是人類解決環(huán)境資源的危機，然而，它不是單純的局限在此，經過長期發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展理念有著非常廣泛的涉及范圍，是一個綜合性的理論范疇，有著經濟、人口、社會、環(huán)境等各個方面的屬性，該原則重點強調將這些存在著比較大關聯(lián)的方面在一個相對比較大的系統(tǒng)當中進行有效的協(xié)調，實現和諧統(tǒng)一。
可持續(xù)發(fā)展整體性指的是把資源環(huán)境的利用以及保護和相關的方面發(fā)展進行有機結合，實現環(huán)境和發(fā)展人與自然之間的協(xié)調發(fā)展，實現各個相關方面的綜合發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展不會單純片面的強調單一的方面，追求所有方面之間的結合以及協(xié)調，不可以用保護環(huán)境而對發(fā)展進行全盤否定，可持續(xù)發(fā)展所追求是的整體和諧發(fā)展，整體性在可持續(xù)發(fā)展當中屬于是空間方面的要求，是其內在的一種屬性。
三、對環(huán)境與貿易關系視角之下的可持續(xù)發(fā)展原則進行分析。
(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則對于國際經濟法造成的影響。
站在環(huán)境與貿易的角度，若把環(huán)境保護和開展自由貿易進行協(xié)調，本質就是有效促進資源利用，保證存在良好的利用率，保護環(huán)境和開展自由貿易本質上就變?yōu)榱擞行七M國際經濟法可持續(xù)發(fā)展的一個非常重要的手電，可以非常明顯的發(fā)現，環(huán)境與貿易在本質上屬于是相輔相成以及協(xié)調統(tǒng)一的，這兩者屬于國際經濟法當中非常關注的一個重要性內容，而可持續(xù)發(fā)展原則對于環(huán)境與貿易兩者之間的關系進行協(xié)調有著非常關鍵的指導意義[5]。
因此，可持續(xù)發(fā)展原則可以在很大程度上影響國際經濟法。
現階段，世界貿易組織已經把可持續(xù)發(fā)展當作指導貿易自由的一項非常關鍵的原則，隨著可持續(xù)發(fā)展的深入發(fā)展，國際經濟法一定會當作一項非常重要的原則，對于國際經濟關系進行有效的指導。
(二)分析可持續(xù)發(fā)展原則指導之下的國際經濟法的發(fā)展。
通常來講，在環(huán)境與貿易之間存在的關系當中，過分片面的強度單獨一方的均不可能實現全球經濟和人類社會的可持續(xù)發(fā)展，對環(huán)境與貿易兩者間最佳的結合點進行準確的尋找是國際社會需要面對以及解決的一個非常關鍵的問題，所以，存在著下面的幾點建議：
第一點建議是，在國際層面有效建立以及處理環(huán)境以及貿易之間關系的基本框架，按照可持續(xù)發(fā)展的原則，對國際經濟法的內容進行一定的豐富，并制定出具有遵循意義的法律規(guī)范以及法律制度，進而來對國際經濟關系進行有效的指導，保證全球資源可以實現優(yōu)化性配置，經過可持續(xù)經濟發(fā)展，進而來有效實現全球貿易的自由化，在該過程當中，應該始終堅持環(huán)境成本內化更加的符合各個國家經濟長遠發(fā)展的相關要求[6]。
第二點建議是在國家層面上對共同發(fā)展以及有差別對待的原則進行嚴格遵循，因為發(fā)展中國家以及發(fā)達國家的經濟有著不同的起點，同時還存在著不同的經濟發(fā)展狀況，發(fā)展中國家在實際的國際貿易當中處于劣勢的地位，在共同發(fā)展的實際過程當中理所應當的需要對發(fā)展中國家的實際利益進行照顧，需要在國際經濟法當中有充分體現[7]。
第三點建議是應該有效建立國際經濟新秩序，盡可能增強環(huán)境方面的立法，在本質上有效解決現在所存在的不平等的一些現象，對環(huán)境和貿易之間的關系進行更好的協(xié)調，對于全球的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展中國家經濟得到科學合理的發(fā)展，才能夠有效解決環(huán)境保護和自由貿易之間的關系，實現全球經濟的繁榮富強，進而來實現全人類的可持續(xù)發(fā)展。
四、結語。
總的來講，在現在和平與發(fā)展的時代背景之下，應該對國際經濟關系進行良好的處理，各個國家應該對國際經濟法進行普遍的遵循，要想對全球經濟的可持續(xù)發(fā)展進行有效促進，需要把可持續(xù)發(fā)展原則向國際經濟法當中進行有效的滲透，目前，站在環(huán)境與貿易的視角，探討以及研究國際經濟法當中可持續(xù)發(fā)展原則所具有的現實性意義。
[參考文獻]。
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淺談農業(yè)經濟問題論文篇七
新課程改革正在神州大地上如火如荼的展開，在德育教學中，一個突出的改變就是提出了“生活德育”的口號，這個口號的提出，不僅在德育的課程基本理念、建構方式、教材編寫要求、課程評價側重等幾個方面發(fā)生了巨大的變化，[1]而且在德育的網絡上發(fā)生了巨大的變化。這種變化的出現，不僅是對以往德育的一個反思，也是對有效德育網絡建設的一個重新闡釋。
一、以往德育網絡存在的問題。
在以往的德育中，學校作為德育的主要陣地，占據著重要的地位，而家庭和社會作為輔助陣地，其重要性一直沒有得到重視。雖然以學校為主，家庭和社會為輔的德育教育網絡一直是德育網絡建設的基本框架，但建立在以往德育課程上的德育教育網絡，很難把學校、家庭、社會這三者結合起來，其原因在于：
1.德育在學生總體測評中地位薄弱。
長期以來的教育政策使得文化成績一直是衡量學生好壞與否的主要標準，而學生的道德水平作為文化成績的輔助評價標準并沒有得到普遍的重視。對于家長而言，孩子如果成績好，在品德方面只要不出現重大的問題，道德水平的高低往往不會成為影響家長評價的因素。加之高考這根指揮棒的作用，使得人們更多關注的是文化成績，雖然在近幾年的高考選拔中，對道德的要求也是逐年上升，但出于升學率和學校聲譽的考慮，學校經常會人為拔高學生的道德評分，尤其是成績優(yōu)秀而道德水平不高的學生。這就給學生和家長傳達了“德育不重要的訊息”，從而使得家庭這一德育環(huán)節(jié)一直處于薄弱的態(tài)勢，隨之社會對此也會采取漠視的姿態(tài)。
2.德育的課堂化難以開展校外德育網絡的建設。
德育教學一直以課堂教學為主，這是我國多年以來的慣例，忽視了其他的德育方式，往往是出了課堂，德育也就算是結束了。這種德育方式人為的把德育分割了開來，沒有看到德育是滲透在生活中點點滴滴的教育，教育方式的刻板，使得家庭和社會都沒有看到自己在德育過程中的重要性。家庭往往認為德育是學校的事情，加之學校往往不主動采取措施進行社會德育，所以家庭和社會也就在無形之間被排斥在德育的圈子之外。
3.書面考試為主的德育測評把德育限定在書本上。
德育的'測評一直是引導德育教學的指揮棒，而以書面測評為主要考試方式的德育測評把德育變成了道德知識的教育，重向學生傳授道德知識，輕學生自身行為實踐，重道德認知考察，輕道德情感內化。這種測評方式使得德育教學很難在課堂之外開展下去，學校及師生都沒有在課堂之外，書本之外進行德育的意識。這就使得家庭和社會德育的開展比較困難。
二、新課程改革對學校、家庭、社會三位一體德育教育網絡的促進。
“生活德育”的提出，使德育教育網絡的建設在時間和空間上都發(fā)生了巨大的變化，在時間上，不再僅僅局限于課堂上，在空間上，不再僅僅局限于學校里，而是把德育擴散到了生活的點點滴滴中，滲透在了學生生活的每一個角落，包括了家庭和社會。其理論立足點在于：
1.生活德育符合了學生生活的真實情境。
2.生活德育重視社會實踐內容的教育。
新課程內容是動態(tài)綜合性的，其立足點在于學生的生活范圍是逐漸從家庭、學校、社區(qū)向更廣泛的社會領域擴大的，他們的思想品德是伴隨生活范圍的擴大而發(fā)展的。因此，當前學校德育課程以“品德與公民”為主線，按照學生生活范圍不斷擴展的邏輯，從“成長中的我”、“我與他人的關系”、“我與家庭、學校、社區(qū)、國家和社會的關系”等相互遞進的層面，將心理健康、道德、法律和國情等內容有機綜合于“品德與生活”(小學1-2年級)、“品德與社會”(小學3-6年級)和“思想品德”(初中)課程之中。[3]這樣的建構方式，既使當前學校德育課程適應了學生成長的動態(tài)性，又使學校德育與社會和家庭德育緊密結合了起來，充分調動了家庭和社會的積極性。
新課程改革中德育教育網絡建設的注意點。
學校、家庭、社會三位一體的德育教育模式長期以來一直被作為口號在提倡，雖然說的很多，但在實際實施中卻存在諸多困難，一方面固然因為以往德育課程設置上的不合理，沒有提供可以調動家庭和社會參與的機制;另一方面學校在建設家庭和社會德育環(huán)境方面也存在不少問題，從而使得校外德育網絡的建設一直處于很薄弱的地位。因此在構建三位一體德育網絡應該注意以下幾點：
1.重視家庭教育對學生道德發(fā)展的影響，學校要與家庭保持密切聯(lián)系。
2.學校與社會有機結合，創(chuàng)建良好德育社會環(huán)境。
社會德育一直是我國德育領域較為困難的領域，隨著社會媒體的迅猛發(fā)展，各方面的信息對學校德育起著巨大的沖擊，如何在這種變化迅速，充滿各種誘惑的時代環(huán)境下讓學校德育的效果真正體現出來，社會德育體系就必須充分建立起來。社會德育的建立，應該包括兩方面，其一是小社區(qū)德育體系，這包括學校所在社區(qū)的德育建設和學生所在社區(qū)的德育建設兩個領域。隨著社區(qū)范圍的不斷擴大，社區(qū)對學生的影響也與日俱增，成為不容忽視的力量，如何對這股力量好好加以利用，也成了放在學校和家長面前的一個難題。要建立良好的社區(qū)德育網絡，要求學校充分調動社區(qū)的教育資源，互相合作，為學生提供一些參與社區(qū)建設或實踐的機會，并且充分發(fā)揮社區(qū)的監(jiān)督反饋作用，對學生的不道德行為要迅速做出反應和向學校反饋。社會德育的另一方面是大社會德育體系，這是針對全社會的德育而言的，這是全民素質的提高，需要全社會的共同努力，而不僅僅是學校的一己之力可以為之的。對于社會上的不正之風，學校的教育目標和社會的教育目標必須要保持一致，在其中，社會大眾媒體的作用不可忽視，而事實上，媒體已經成為了道德教育的一個重要的工具，其擁有的觀點往往成為了學生主要的道德引導機制。因此，加強媒體的道德宣傳力度對學校德育的成效起著重要的影響。
參考資料。
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[4]陸少明.新德育打破舊思維.[j]上海教育..21。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇八
摘要：通常來講，國際經濟法在二戰(zhàn)之后所得到發(fā)展的重點處理跨國商品的自由流動和資源利用等都與國際法有關聯(lián)的一些問題，在最近幾年當中，可持續(xù)發(fā)展是一個非常受到全球進行關注的全新概念，同時，現在世界上各個國家都已經廣泛認同可持續(xù)發(fā)展，在國際經濟法當中滲透可持續(xù)發(fā)展屬于現階段非常關鍵的一個研究課題。
在本文當中，主要站在環(huán)境和貿易的視角，對經濟發(fā)展過程當中的環(huán)境因素進行結合，探討可持續(xù)發(fā)展原則和國際經濟法之間所存在的關系，重點研究了國際經濟法當中的可持續(xù)發(fā)展原則。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇九
摘要:國際貨運代理是國際貿易中必不可少的環(huán)節(jié)。由于貨運代理含義及其法律地位規(guī)定的不明確，使得其在實踐中產生了大量的爭議。本文通過簡單介紹關于國際貨運代理法律性質的不同觀點，來探討如何從法律上識別國際貨運代理人在業(yè)務活動中的法律地位。
關鍵詞:貨運代理人;法律地位。
一、國際貨運代理人的概念。
國際貨運代理人是指為了客戶的利益，依據客戶的指示承攬貨運進行運輸的人。雖然國際貨運代理人本人并不是承運人，但是在海運實踐當中，由于其法律地位的模糊，常常對他們應當承擔的法律責任存在很大的爭議。本文將要討論如何判斷國際貨運代理人的法律地位這一問題。
二、國際貨運代理人法律性質問題。
根據規(guī)模大小和經營范圍的不同，通常將國際貨運代理分為兩種形式:一種是托運人的代理人;另一種是多式聯(lián)運經營人。由此而延伸的關于國際貨運代理人的法律性質，主要有“代理人”說和“無船承運人”說兩種。持“代理人”說的人認為，國際貨運代理是指接受委托人的委托，在委托人的授權范圍內，以委托人的名義辦理貨物運輸，代理關系是其中的核心關系，這也與《民法通則》中關于代理的規(guī)定相似。因此有關貨運代理人的責任承擔問題，應當依據《民法通則》的相關規(guī)定，其法律后果由被代理人承擔?！盁o船承運人”說則認為，當下許多貨運代理人一方面與托運人簽訂多式聯(lián)運合同，另外一方面又與每個區(qū)段的實際承運人分別訂立運輸合同，在以這種“無船承運人”的身份出現時，應當認定為其具有承運人的法律地位。
三、國際貨運代理人法律地位判斷標準。
作為代理人或者是合同主體，貨運代理人常常試圖用代理人的身份來逃避自己的'責任。這往往容易造成混亂的局面。理論與航運實踐當中，主要依據以下四條標準來認定國際貨運代理人或者代理企業(yè)的法律地位。
(一)根據當事人之間的約定。
即根據雙方簽訂的運輸合同以及貨代在合同或者相關文件中如何描述自己來判斷。合同作為當事人意思自治的產物，只要承托雙方在合同中對貨運代理的法律地位做出了約定，就不會存在關于其法律性質、地位的爭議問題。但如果貨運合同中沒有約定或者約定不明，根據合同解釋原則以及航運實務中的通常做法，一般會做出有利于托運人的解釋。近年來，隨著貨代企業(yè)實力的增長，國內法院也傾向于做出這種解釋。關于在合同中的具體描述，如果貨代描述自己為“作為代理人”、“代表”或者“為”并且這樣的描述是加在本人簽名之后的，那么認為此時僅僅是作為代理人的身份。
(二)根據運輸單證的簽發(fā)。
根據flata標準規(guī)則的有關規(guī)定，貨運代理人一旦簽發(fā)了自己的運輸單證，則視為其已以明示或者默示的方式作出了以承運人的身份承擔責任的承諾。比如，以自己的名義簽發(fā)提單、公布運價。nsab標準條款中也有類似的規(guī)定“貨運代理人在下列情況下應當被認為其是以承運人的身份從事活動:以自己的名義簽發(fā)運輸單證……”。
(三)根據報酬的取得方式。
實務中，包干費和傭金是國際貨運代理人獲得報酬的兩種主要形式。其中，傭金很好理解，是貨代作為中間人說合介紹業(yè)務所獲得的酬金。包干費，雖然國際物流領域沒有這個叫法，但為了方便交易，貨運代理人收取包干費用的情況早已不在少數，并且已經形成行業(yè)慣例。包干費，是由貨主一次性支付給貨運代理人的一筆費用。與海運費不同，包干費用還包括報關費、港口費等路上費用。一般情況下，收取包干費用這一事實，通常被認定為貨代在其中具有承運人的法律地位。若收取的是傭金，通常則認定為代理人。在太倉興達制罐公司與江蘇中遠公司的糾紛中，買賣雙方簽訂了一個貨物運輸合同，價格條款中約定的支付方式為包干費支付，但是沒有明確該交易中的貨代是代理人還是承運人。法院最終認定貨代是以代理人的身份履行了合同，既其并不因為包干費用而成為承運人。因為在法院看來，包干費用是代理人事先預收、事后代付的費用，他們已為此承擔了一定的市場風險。
(四)法律的相關規(guī)定。
根據12月27日最高人民法院的相關規(guī)定，人民法院應當首先根據書面合同約定的權利義務，并結合貨運代理企業(yè)取得報酬的名義和方式、開具發(fā)票的種類和收費項目、當事人之間的交易習慣以及合同實際履行的其他情況，認定海上貨運代理合同關系是否成立。既20的規(guī)定規(guī)范了貨運代理合同關系的認定問題。其中可以看到，合同中關于權利義務的約定是首先要考慮的因素。
四、總結。
綜合上述分析，我們可以發(fā)現，關于國際貨運代理人法律地位的認定是一個很復雜的問題。尤其是在實務過程中，很大一部分合同是通過口頭的方式締約的，這將會導致貨運代理企業(yè)的法律地位難以認定。在這里，我認為合同實際履行的其他情況比如以貨運代理人實際所參與運輸的行為來認定其法律地位就變得至關重要。在現代國際運輸過程中，傳統(tǒng)貨代服務企業(yè)為了降低運輸成本，儲運一體化正在向綜合物流服務企業(yè)轉變。因此，國際貨運代理人在對貨物的倉儲、運輸過程中或在對運輸工具的使用過程中，都很有可能是其承擔承運人所應承擔的責任。另外，貨運代理企業(yè)報酬的取得方式、開具發(fā)票的類型以及雙方的交易習慣這些判定標準都應當被綜合考慮。
參考文獻:。
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淺談農業(yè)經濟問題論文篇十
論文摘要：在對湖南省部分高職院校德育現狀的調查中發(fā)現，德育機構完備，但協(xié)調欠缺；德育目標明確，但對學生人格發(fā)展重視不夠；德育體系雖然形式上完整，但實效性低下。
1.調研結果分析。
1.1政治理論課學習目的明確但實效性較差1.2德育工作機構健全但沒有形成整體合力。
大多數高職院校都建立了較為完備的德育工作機構。問卷調查顯示，只有15.3%的學生對于學校的學生管理制度很滿意或滿意，對于學校的爭先創(chuàng)優(yōu)制度有19.3%的學生認為這一制度很有必要、公正或很公正，75.6%的學生認為這一制度流于形式或需要改革；有19.4%的學生認為學生會是學院的附屬機構，有15.7%的學生認為這是學生自我教育、自我管理的機構；心理健康教育是高職德育工作的一個重要方面，51%的學生對學院心理咨詢工作不滿意，認為心理咨詢機構不能解決學生心理問題或對機構根本不了解。
1.3社團活動豐富但針對性較差1.4德育工作隊伍龐大但素質參差不齊。
德育工作隊伍包括思品老師、任課老師、專兼職班主任、輔導員、團支部、團委、學生工作的人員，都肩負著教書育人、管理育人、服務育人的重任。調查顯示：學生在校期間，有83.3%的學生對上過課的每一位老師都認識或大部分認識；有48.5%的學生會主動同上過課的老師打招呼；但有43.3%的學生覺得輔導員不經常和他們進行思想交流；遇到各種問題或煩心的事時，只有4.6%的學生主動向班主任、老師傾訴，53.6%的學生會主動找同學傾訴。
1.5社會對人才的需求與高職院校的培養(yǎng)目標基本一致。
家長對學校教育的期望，是社會對人才需求的縮影。在被調查中，47.5%的家長認為精神鼓勵對子女的成長比物質條件更重要，42.1%的家長認為精神鼓勵與物質條件應二者兼顧，只有10.4%的家長認為應視情況而定；在子女上大學期間應著重提高哪些方面能力的調查顯示，84.3%的家長認為應著重知識積累的能力、實際操作能力、做人能力三者兼顧，強調單獨提高知識積累能力的占5.1%，提高操作能力的占5.1%，強調做人的能力的占5.1%。調查結果表明，學校培養(yǎng)的目標與社會期望基本一致。
1.6德育教育的評價體系缺乏科學性。
德育在學校工作中仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，德育教育的評價機制仍缺乏科學性，一是評價的內容不全面，只注重學生政治思想和政治理論課成績的鑒定，缺乏對學生思想發(fā)展狀況、分辯是非善惡能力、心理承受能力等方面的綜合考查；二是評價結構不合理，理論考試成績和日常表現的考核比重偏大，而對學生道德價值的判斷和選擇能力、道德實踐能力等影響學生道德形成的關鍵因素考核太少；三是評價方式不科學，德育評價主體是思想政治理論課教師和班主任（或輔導員），學生自身參與較少，由此會產生較多負面影響。
2.對策。
2.1構建高職德育體系。
以人為本就是以學生的成人成才為根本。以職業(yè)為中心，確定高職德育目標，突出高職德育內容的`重點，著重培養(yǎng)學生的誠實守信、團隊協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)精神、公民意識及塑造學生健康人格。校園文化建設要以加強校風、學風、教風建設為著力點，創(chuàng)造健康活躍、富有感染力的校園文化氛圍，充分調動學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。校外德育基地建設要有明確的目的，與校內外實踐活動結合起來，使之成為理論上的道德理念轉化為學生自覺道德行動的有效途徑。
2.2加強思想政治理論課教學。
思想政治理論課教學是對學生進行馬克思主義理論教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，突出政治理論課在德育工作中的主渠道、主陣地的地位；以思想政治理論課05方案所確定的高職院校開設的課程為主，在對學生進行馬克思主義理論傳授過程中，結合高職院校的培養(yǎng)目標、社會現實、學生生活工作實際，采用學生樂于接受的教學手段和方法，加大實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣，使政治理論課真正實現其教育功能。
2.3改進德育工作方法。
遵循不同層次、不同年齡段學生認知發(fā)展規(guī)律，盡力創(chuàng)造條件為學生提供服務，引導學生成長成才不僅僅是思想政治理論課教師的責任，而是全體教職員工的共同責任，應做到全員育人。堅持學校、社會、家庭三結合，建設立體德育網絡，建立網絡思想政治工作的新平臺，加強對學生進行網絡德育教育。
2.4提高德育工作者自身素質。
要提高德育的實效性，需要一支結構合理、素質精湛、樂于奉獻、比較穩(wěn)定的德育工作隊伍。要加強思想政治理論課教師隊伍建設，使真正的馬克思主義者擔當馬克思主義理論和思想品德課的教學任務，使教師的言行可以在學生中起到率先垂范的作用。全面提高輔導員、專（兼）職班主任隊伍素質。學生管理部門要嚴把輔導員、專（兼）職班主任的聘用關口，定期培訓，鼓勵有豐富經驗的教師從事德育工作。
2.5建立德育評價科學體系。
高職院校的目標需要德育體系及考核辦法要有新的突破，要以班主任、思想政治理論課教師、學生管理工作人員和學生為評價主體，并以此為基礎建立定期的聯(lián)絡溝通制度，針對影響學生思想道德修養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，即平時表現、課程成績、實踐能力、心理素質的實際狀況建立德育修養(yǎng)檔案。分學期對學生的思想表現、協(xié)調人際關系的能力、日常行為的合乎規(guī)范性、心理素質等作出評價，畢業(yè)時對學生進行一次綜合性評價，并指明修養(yǎng)的不足與方向。通過德育修養(yǎng)檔案的方式來激勵和鞭策學生在校期間努力加強思想道德修養(yǎng)，這不僅有利于社會了解學生在校真實的道德修養(yǎng)水平，更重要的是讓學生知道自已修養(yǎng)方面存在的不足，明白走上社會后努力的方向。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十一
1.1由于農民的文化水平較低，缺乏信息化的意識，導致農業(yè)經濟管理信息化無法順利實施，并且農民以及相關的一些部門領導對農業(yè)經濟管理信息化的認識也不夠透徹，不知道農業(yè)經濟管理信息化實施的具體方法，嚴重制約了農業(yè)經濟管理信息化的全面實施。
1.2缺乏健全完善的信息化平臺，無法對有效的農業(yè)信息資源進行有效的整合，并且對農業(yè)信息資源的開發(fā)程度也比較淺，導致農業(yè)信息資源的共享程度較低，農業(yè)經濟管理信息化的成果不顯著。
1.3對于農業(yè)經濟管理信息化建設工作，政府投入的資金較少，限制了農業(yè)經濟管理信息化的發(fā)展。
1.4缺乏專業(yè)的信息化人才，嚴重制約了農業(yè)經濟管理信息化水平的提升。在現實的工作中，從事農業(yè)經濟管理信息化建設的工作人員一般都是非專業(yè)編制內人員，普遍存在信息素質偏低的情況，導致農業(yè)經濟管理信息化建設工作的效率非常低，質量非常差。
1.5政府對農業(yè)經濟管理信息化建設工作的支持力度較小，特別是在信息技術研發(fā)方面，重視程度以及資金投入的情況都有待進一步提高。
2.1加大對農民教育和培訓的力度，提高農民的綜合素質。
農民是農業(yè)發(fā)展的主體，農民素質的高低直接影響到農業(yè)經濟的發(fā)展質量。因此，加強對農民的教育和培訓至關重要。同時，要想實現農業(yè)經濟管理信息化，提升農業(yè)經濟管理信息化水平，關鍵就是要加強對農民群眾的信息化專業(yè)技術應用知識的教育和培訓。首先，要充分利用各種媒介來宣傳農業(yè)經濟管理信息化的相關問題，讓農民真正認識到農業(yè)經濟管理信息化對農業(yè)發(fā)展的積極意義，從而使農民樹立起農業(yè)經濟管理信息化的意識，從而在各方面進行配合。其次，當地政府還可以聘請專業(yè)的信息化技術專家開展相關的講座，讓每戶家庭選派一位人員參見講座，這樣可以讓農民更多的了解農業(yè)經濟管理信息化相關知識，從而為加強農業(yè)經濟管理信息化建設奠定良好的基礎。
首先，有關部門應該建立有效的農業(yè)經濟管理信息化平臺，對多種農業(yè)信息資源進行有效的整合，提高資源共享的程度。其次，需要專業(yè)的技術人員來管理這個平臺，保證發(fā)布的所有信息都真實可靠，為農民提供正確的指導。最后，鼓勵農民主動學習計算機技術，使農民可以熟練掌握計算機操作的方法，將自己的種植經驗在網絡上進行分享，為其他的農民提供一些參考和建議，從而促進農民共同發(fā)展，提高農業(yè)生產的水平。
政府一定要適當增加一些資金投入，為農業(yè)經濟管理信息化建設提供重要的物質基礎。同時，政府還需要對當地的農業(yè)生產情況進行全面的調查，從而購買適合當地農業(yè)發(fā)展的信息化機械設備，建立規(guī)范化的作業(yè)區(qū)，并組織當地的農民參加機械使用培養(yǎng)，提高農民對機械設備使用的技能。另外，在增加資金的基礎上，政府應該對資金的使用情況進行監(jiān)督，保證所有的資金去向明確，盡快提升農業(yè)經濟管理信息化的水平。
2.4大力培養(yǎng)農業(yè)經濟管理信息化所需要的高素質人才，強化信息技術隊伍的建設。
首先，國家和政府已經進一步提高對農業(yè)的重視程度，加大對農業(yè)的'扶持力度，提高農業(yè)經濟的地位，改變人們對農民固有的看法和認知。其次，在高校要加強農業(yè)相關專業(yè)的建設，培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，為農業(yè)的發(fā)展提供重要的人才基礎。最后，當地政府還要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建信息技術模范隊伍，讓農民認識到農業(yè)信息化的優(yōu)勢，并加強對農民的信息化教育和培訓，提高農民的信息化素質，讓農民可以在網絡平臺上進行交流和溝通，豐富自己的農業(yè)知識儲備，提高農業(yè)種植技術的水平，從而更好了推動農業(yè)經濟管理信息化全面建設與實施。
2.5加大對信息技術研發(fā)的力度。
要想更快更好的實現農業(yè)經濟管理信息化，需要政府的大力支持，其中加大對信息技術的研發(fā)力度就是重要的任務。首先，政府一定要充分認識到自己的職責，加強對農業(yè)信息技術的研發(fā)力度，并對其進行科學的管理和規(guī)劃，保證多種類型的農業(yè)信息技術都可以得到發(fā)展和進步。其次，政府在研發(fā)新技術時一定要堅持以農民為本的原則，將農民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和立足點，并在鞏固原有農業(yè)經濟管理模式優(yōu)勢功能的基礎上對農業(yè)經濟管理信息化技術進行創(chuàng)新和發(fā)展，提高農業(yè)經濟管理信息化程度，以促進農業(yè)經濟更快更好的發(fā)展。
3結束語。
總而言之，在新的發(fā)展時期，對傳統(tǒng)的農業(yè)經濟管理模式進行變革勢在必行，積極采取有效的措施來提升農業(yè)經濟管理信息化水平刻不容緩，這不僅是社會發(fā)展的要求，更是我國農業(yè)經濟持續(xù)發(fā)展的內在要求。因此，國家和政府應該進一步提高對農業(yè)經濟管理信息化這一問題的重視程度，適當增加資金投入，大力培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，并加強對農民的教育和培訓，實現農業(yè)信息資源的有效整合，從而提升農業(yè)經濟管理信息化水平，促進農業(yè)經濟穩(wěn)定、快速發(fā)展。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十二
中國社會正處于轉型期，人們的宗教信仰呈現出多元趨勢。研究生是當代社會高級知識群體，是科技和文明的繼承者和開拓者，具有很高的理性思維和價值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，理性對待宗教信仰，具有十分重要的意義。
一、研究生宗教信仰現狀特征。
隨著社會多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對此做了問卷調查，問卷共500份，針對是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進行調研，剔除28份無效問卷后，有效問卷為472份（有效率為94.4%）。通過對浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調查分析后發(fā)現，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現狀有三個特征。
（一）研究生宗教信仰呈現多元化。
目前，我國有宗教信仰的研究生有越來越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢也越來越明顯。在調查的472名研究生中，有27名學生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學生信仰宗教的種類呈現出多樣化；還有15名學生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈動態(tài)化發(fā)展。
在訪談的過程中，筆者發(fā)現，研究生宗教信仰呈現出動態(tài)化趨勢。有3名學生表示自己之前有過宗教信仰，但后來由于各種原因“不信教”了；還有4名學生表示自己之前“不信教”，后來又產生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學生所占比例不多，但這也成為一個趨勢。
（三）宗教信仰受家庭影響深遠。
在堅定信仰宗教的27名學生中，有18名學生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學生中，又有12名學生從小學、初中階段就開始接觸宗教活動，因其長輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來，基督教、天主教等宗教在農村發(fā)展了大量中、老年信徒，農村研究生很容易受父母影響。另外9名同學信仰宗教則是因為受到同學或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時，教友們會給予支持與鼓勵，宗教力量能促使他們“振作”起來。
二、研究生宗教信仰現狀成因分析。
依據馬克思主義有關宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。
（一）研究生信教的客觀原因。
1.地域和家庭背景。少數民族研究生信教比例較高，來自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對較高。由此可見，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會對宗教的包容心理。我國執(zhí)行宗教信仰政策，對公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會對宗教的包容心態(tài)也對研究生造成了一定影響，一些研究生一開始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對宗教產生了興趣。
（二）研究生信教的主觀原因。
1.自身現實經歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長讓孩子信仰某一宗教來得到佑護；還有一些研究生因為自身專業(yè)學習的需要或是對西方文化的熱愛，而學習和閱讀了大量有關宗教方面的書籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對社會接觸較少，缺乏某些經驗，當面對學習或就業(yè)方面的壓力時，經常會感到迷茫，面對社會的不公感到憤怒和無力，面對多元文化的沖擊時往往感到精神空虛。對此，研究生會為了逃避現實而接近宗教，通過宗教所體現出來的精神關懷來撫慰自己。3.高校與社會忽視對研究生的人文關懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠離父母，獨自適應環(huán)境，處理與他人的關系。當受到學習、工作和生活的三重壓力時，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學校和社會往往會忽視對研究生的人文關懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會去接觸宗教。
三、引導研究生合理認識宗教信仰。
研究生是高級知識分子，是國家高級專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關，還有國家建設密切相聯(lián)。對于研究生的`宗教信仰，高校與相關部門必須高度重視，并加強引導。具體可從以下兩個維度進行。
（一）個體維度。
研究生要提升自身的科學文化素質。高校學習階段是研究生提高科學文化水平的重要時期，研究生要積極參加各種社會實踐活動和志愿服務活動，在實踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應社會的能力，切身了解和體會身邊的文化，提高文化素質，強化自身心理健康教育。研究生要加強對自我身心健康的關注，通過學習各種心理健康知識來提高自身思想健康的意識。若遇到困難或心理問題，要及時尋找?guī)椭?，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個體也應充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校維度。
高校對思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項工作任務，而學生則是為了應付考試，從而導致高校的思政教育流于形式。當研究生遇到挫折或壓力時，反而會去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說明研究生信念教育有待加強，學校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實做好馬克思主義和共產主義理想信念教育，開展宗教知識普及教育。很多研究生對宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應發(fā)揮心理教育功能，根據研究生的心理特點，有針對地向其傳授心理健康知識，開展輔導咨詢活動，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質，增強心理調適能力和對社會生活的適應能力。針對校內信教學生，高校有責任加強管理，確保其宗教信仰自主權受到應有尊重，同時保證其宗教活動在規(guī)定場所進行。引導信教研究生遵守國家相關的宗教政策，對其在校內傳教等宗教活動予以制止。針對校內組織的各種非法宗教活動，高校應堅決予以制止，要嚴格防止一些宗教團體利用外語交流、節(jié)日慶祝等形式在校內進行非法傳教活動。
四、結語。
信仰教育不可能離開社會大環(huán)境而進行。因此，我國首先要不斷增強綜合國力，使研究生感受到社會主義的優(yōu)越性。其次，必須加強反腐倡廉建設，樹立馬列主義的良好形象。再次，營造良好的社會文化環(huán)境和道德風氣，提升研究生的精神境界。社會媒體也要大力宣揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚自立自強、求真務實的社會風氣。研究生作為我國高層次人才，對國家和社會的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價值觀又至關重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風學風、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應加以充分運用[3]。為此，要加強對研究生宗教信仰的教育引導，幫助研究生樹立起科學的宗教信仰觀念，這對于推動國家穩(wěn)定和社會和諧也具有重要的現實意義。
參考文獻：
[1]黃慧珍.信仰及其危機和轉機:從真理和價值的視角看[j].哲學動態(tài),(12):1-3.
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十三
目前，環(huán)江農業(yè)經濟主要以糧食、桑蠶、糖蔗、水果、畜牧、林業(yè)六大產業(yè)為主。年農林牧漁業(yè)增加值11.8億元，占全縣地區(qū)生產總值39.1%，比上年增長6.7%。其中農業(yè)增加值5.35億元，占45.3%；林業(yè)增加值1.43億元，占12.1%；牧業(yè)增加值4.72億元，占40%；漁業(yè)增加值0.16億元，占1.4%；農林牧漁服務業(yè)增加值0.14億元［1］，占1.2%。農業(yè)生產是環(huán)江農林牧漁業(yè)經濟的重點。
1.1糧食生產“十一五”以來，全縣大力推進農業(yè)產業(yè)結構調整。在保持糧食播種面積和產量基本穩(wěn)定的基礎上適當加大經濟作物的發(fā)展，形成了穩(wěn)定糧食生產優(yōu)化產業(yè)結構的發(fā)展格局。
1.2桑蠶生產桑蠶產業(yè)是環(huán)江主要的農業(yè)經濟支柱產業(yè)。在政府發(fā)動、技術推動、企業(yè)帶動、市場拉動等一系列因素的共同作用下，環(huán)江桑蠶產業(yè)得到了較快發(fā)展。2010年，全縣桑園面積8465hm2，產鮮繭1.52萬t［1］，產值約4.87億元。目前，桑蠶生產已成為全縣廣大農民經濟收入主要來源之一，也是最具優(yōu)勢和潛力的農業(yè)經濟支柱產業(yè)。
1.3糖蔗生產糖蔗生產是環(huán)江又一重要的農業(yè)經濟支柱產業(yè)。近年來在縣委政府的高度重視下，產業(yè)規(guī)模逐年擴大。2010年，全縣種植面積達1.43萬hm2，糖蔗總產量為55萬t［1］，產值約2.75億元。
1.4水果生產2010年全縣水果種植總面積8290hm2，水果總產量為2.03萬t［1］，產值4400萬元，農民人均產果68kg，人均水果收入136元。水果產業(yè)已逐漸成為環(huán)江一大優(yōu)勢產業(yè)。
2.1基礎設施薄弱，抵御自然災害能力差，是制約農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展最大的因素全縣農田有效灌溉面積1.12萬hm2，占水田面積的70%，旱澇保收面積僅7070hm2［1］，占44.6%。農業(yè)基礎設施薄弱一是影響到糧食的安全生產，糧食增產難度加大；二是阻礙了農業(yè)產業(yè)化開發(fā)和高新、高效生產技術的推廣應用，部分地區(qū)、部分農業(yè)生產項目仍是“靠天吃飯”的傳統(tǒng)生產模式，嚴重影響了農業(yè)經濟的'發(fā)展步伐。
2.2農業(yè)產業(yè)結構調整和優(yōu)化水平較低農業(yè)經營主體規(guī)模小，農業(yè)資源沒有得到充分挖掘和開發(fā)，特色產業(yè)和優(yōu)勢產業(yè)沒有得到突顯，農業(yè)產業(yè)化水平較低。
2.3農民科技文化水平低，農業(yè)生產整體科技含量不高主要表現為農業(yè)生產管理較粗放，農民的農產品質量意識較淡薄。
2.4龍頭企業(yè)發(fā)展緩慢，農業(yè)產業(yè)發(fā)展動力不足目前環(huán)江農業(yè)龍頭企業(yè)只有3家，其中制糖業(yè)1家，巢絲企業(yè)2家，均為初級產品加工企業(yè)，產品深加工企業(yè)還是空白。
穩(wěn)定糧食生產播種面積，確保糧食生產安全，開發(fā)優(yōu)質商品糧基地，提高糧食生產效益；強力推進以糖蔗、桑蠶、水果為主的特色優(yōu)勢農業(yè)產業(yè)，打造特色品牌農業(yè)；充分開發(fā)利用本地優(yōu)勢資源，挖掘培植農業(yè)新產業(yè)；扶持和發(fā)展農業(yè)龍頭企業(yè)，建立健全農產品產銷體系；強化科技推廣應用，提高農民素質，增強農業(yè)發(fā)展后勁。
3.1穩(wěn)定糧食生產，確?？诩Z安全著重加大兩大力度：一是加大耕地保護力度，穩(wěn)定糧食播種面積，到“十二五”期末糧食播種面積穩(wěn)定在2.5萬hm2左右，糧食總產量穩(wěn)定在12萬t左右，確保人均有糧穩(wěn)定在300kg左右；二是加大優(yōu)質商品糧基地發(fā)展力度，提高糧食生產效益。主要措施：一是依靠科技，提高單產。重點抓好水稻、玉米兩大作物良種及節(jié)本增效新技術的推廣應用，糧食主產區(qū)超級稻推廣面積要達70％以上，雜交玉米推廣面積達95％以上，確保糧食單產年遞增1.5%以上。二是加大投入，加強農業(yè)基礎設施建設和基本農田的保護，提高農業(yè)綜合生產能力。三是培育大戶，發(fā)展農民經濟組織，促進規(guī)模經營。四是加大新技術、新成果的推廣應用力度，提高糧食生產的科技含量。五是因地制宜，建立無公害優(yōu)質商品糧標準化生產基地，在北部高海撥地區(qū)，大力發(fā)展香粳香糯等具有本地優(yōu)勢和特色的優(yōu)質商品糧，增加糧食產品的附加值，提高糧食生產效益。
3.2因地制宜，優(yōu)化結構，做大做強現有特色優(yōu)勢產業(yè)。
3.2.1桑蠶生產到，全縣桑園面積發(fā)展到1.13萬hm2，養(yǎng)蠶量50萬張，產鮮繭1.8萬t，產值6.5億元，生絲產量達到1500t以上，年銷售額達到3.5億元。主要措施：堅持“政府發(fā)動、技術推動、企業(yè)帶動、市場拉動”的產業(yè)發(fā)展思路，擴大產業(yè)發(fā)展規(guī)模；以“三高”蠶業(yè)為突破口，以良種良法及產業(yè)化為途徑，大力推廣桑蠶新品種、小蠶共育、省力化養(yǎng)殖等技術，提高桑蠶生產的科技含量；強化桑蠶種等物資的生產和管理，規(guī)范生產物資供應；遵循市場規(guī)則，建立健全產品流通服務體系，保障產業(yè)健康發(fā)展；整合資源優(yōu)勢，發(fā)展深加工，提升產業(yè)競爭力，打造“廣西繭絲質量第一縣”品牌。
3.2.2糖蔗生產到20，全縣糖蔗總面積發(fā)展到1.67萬hm2，原料蔗總產量達95萬t，產值比“十一五”末翻一番，達到3.85億元以上。主要措施：大力發(fā)展“公司+基地+農戶”的模式，建設原料蔗生產基地，擴大糖蔗生產規(guī)模；抓好品種的更新和新技術推廣，不斷提高糖蔗生產的科技含量，增強市場競爭力；強化產前產中產后服務，特別是原料蔗砍運進廠環(huán)節(jié)服務，維護農民利益，確保產業(yè)健康發(fā)展。
3.2.3水果生產到年，全縣果樹總面積達到1萬hm2，水果總產量3萬t，總產值5500萬元，農民人均有果93kg，人均水果收入170元。主要措施：加強老果園的品種改良，提高果樹單產和品質，到2015年，全縣完成果樹品種改良1000hm2；強化技術培訓，加大新品種、新技術的推廣力度，提高水果生產的技術含量；因地制宜，優(yōu)化品種結構和布局；出臺扶持傾斜政策，鼓勵發(fā)展水果種植大戶和旅游休閑農業(yè)；加大招商引資力度，培植種苗繁育、果品加工和銷售等龍頭企業(yè)。
3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢，培植農業(yè)新產業(yè)。
3.3.1開發(fā)桑枝資源優(yōu)勢，發(fā)展桑枝食用菌產業(yè)環(huán)江是廣西桑蠶大縣。2010年全縣桑園總面積達到8465hm2［1］，每年兩次砍伐約產出14萬t以上的桑枝。據相關資料，桑枝中含粗蛋白5.84%、纖維素51.48%、木質素18.01%、半纖維23.02%、灰分1.57%［3］，是生產食用菌特別是生產云耳（黑木耳）的上等原料，而且是可再生的安全、環(huán)保、生態(tài)原料。利用桑枝栽培云耳（黑木耳），每667m2桑園可增加產值3000～5000元，如能利用70%的桑枝來開發(fā)種植云耳（黑木耳），可滿足667hm2規(guī)模以上的產業(yè)生產原料需求，資源的開發(fā)價值達4～5億元，相當于再造一個桑蠶產業(yè)。所以，從桑枝資源量看，加上氣候條件適宜云耳生長，環(huán)江完全具備開發(fā)桑枝云耳產業(yè)的條件和優(yōu)勢。同時出菌后的廢菌棒（菌糠）可做有機肥用于農作物生產，從而實現“桑—菌—肥—田”生態(tài)循環(huán)農業(yè)。主要措施：一是做好產業(yè)發(fā)展調研和規(guī)劃，根據原料、氣候、水資源等各方面條件，科學制定發(fā)展目標和方案；二是各級政府要認清產業(yè)發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢，高度重視產業(yè)開發(fā)，加大產業(yè)扶持力度；三是狠抓生產技術研發(fā)和推廣，提高生產效益；四是培育產業(yè)龍頭企業(yè)和農民合作經濟組織，帶動產業(yè)發(fā)展。
3.3.2充分利用冬閑田，發(fā)展秋冬季農業(yè)環(huán)江的土地、氣候、水資源、交通等條件優(yōu)越，適宜發(fā)展各種秋冬種作物，要把抓好以秋冬菜、油菜、油葵、綠肥為主的秋冬季農業(yè)生產作為環(huán)江農業(yè)經濟發(fā)展的一個主攻方向，加大開發(fā)力度加快發(fā)展。主要措施：一是加強農田水利設施建設，改善農業(yè)生產條件，提高生產效益；二是加大政府扶持和引導力度，提高農民的生產積極性；三是強化技術培訓和推廣，提高秋冬種生產的科技含量；四是做好產品的銷售流通工作，保障農民利益。
3.3.3開發(fā)生態(tài)旅游農業(yè)隨著現代旅游業(yè)的快速發(fā)展，擁有較好生態(tài)環(huán)境的農村和特色農業(yè)已成為發(fā)展旅游業(yè)的重要載體，各種生態(tài)旅游農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游將農業(yè)和農村融入了現代旅游大潮中，人們渴求返璞歸真、親近鄉(xiāng)土、回歸自然。要順應發(fā)展變化，盡早做好產業(yè)布局和發(fā)展方向的調整，充分開發(fā)利用環(huán)江獨特的農業(yè)生態(tài)資源，將旅游和農業(yè)有機結合在一起，大力發(fā)展生態(tài)旅游農業(yè)和休閑觀光農業(yè)，帶動高效特色農業(yè)和相關產業(yè)的發(fā)展，增加農民收入。
3.4強化科技推廣，提升農業(yè)生產水平主要措施：一是完善公益性農技推廣機構，加強基層農業(yè)技術推廣網絡建設，充實基層農業(yè)專業(yè)技術力量，每萬名農民擁有農技人員數量達到3～5名，提高科技推廣和應用力度。二是深入實施品種、技術、知識三項更新工程，以科技創(chuàng)新為手段，加快高新技術在農業(yè)生產上的應用，依靠科技進步提升農業(yè)產業(yè)化水平和生產效益。
3.5順應市場需求，抓好產品質量安全大力推進無公害農產品生產基地建設，努力創(chuàng)建綠色食品、有機食品生產基地。主要措施：重點加強農業(yè)投入品的管理和農業(yè)生態(tài)環(huán)境的綜合治理。在農業(yè)生產、加工、貯運、銷售全過程中，嚴格按照已制定的各項操作規(guī)程和標準化實施，推廣應用安全、高效、經濟的農藥、化肥和可降解農膜，禁用高毒、高殘留農藥和有毒肥料，降低農業(yè)投入品對食品安全的威脅和對環(huán)境的危害。
3.6發(fā)展農民合作組織，提高農業(yè)產業(yè)化水平在家庭承包經營的基礎上，積極引導和推動“公司+合作組織+基地+農戶”、“公司+協(xié)會+基地+農戶”等多種經濟組織形式，發(fā)展農村合作經濟，不斷創(chuàng)新農業(yè)生產經營方式。重點加強農業(yè)合作社、農村經紀人、農產品促銷組織，以及農業(yè)協(xié)會等合作組織建設，為分散經營的農戶提供信息技術服務，提高農業(yè)生產的組織化、市場化程度，促進農業(yè)生產經營走上企業(yè)化、產業(yè)化、市場化的發(fā)展軌道。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十四
摘要：現階段我國整體經濟進入了轉型期，農業(yè)也面臨著新的問題和機遇。為了使農業(yè)更好地適應如今的發(fā)展形勢，農業(yè)經濟管理應做出相應的調整?；诖?，文章首先闡述了農業(yè)經濟轉型期的特點，然后分析了給農業(yè)經濟管理研究帶來的新變化，最后提出了具有針對性的措施來加以應對，希望通過文章的分析，能夠促進農業(yè)經濟的更好發(fā)展。
1新形勢———農業(yè)經濟轉型期的特點。
1.1工業(yè)反哺農業(yè)。工業(yè)來反哺農業(yè)是農業(yè)經濟進入轉型期的根本標志。從總體的發(fā)展而言，我國的工業(yè)已經具備了支持農業(yè)發(fā)展的能力。為了實現產業(yè)經濟的均衡發(fā)展，應調控農業(yè)和工業(yè)，使工業(yè)帶動農業(yè)的發(fā)展，形成反哺農業(yè)的局面。在未來的發(fā)展中，我國的工業(yè)和農業(yè)將進入一個新的發(fā)展階段。
1.2城鄉(xiāng)一體化。改革開放以來，我國的城市發(fā)展極為迅速，但城市的發(fā)展并不能代表一個國家的經濟水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟的發(fā)展水平才能決定國家的整體經濟水平，而我國的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟發(fā)展水平存在著一定差異。因此，要實現城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)間的差距。目前我國城市化水平完全能夠帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，城鄉(xiāng)的二元結構開始走向一體化，這將促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，進而提升整體經濟發(fā)展水平。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十五
摘要：隨著現在經濟全球化的不斷的發(fā)展以及進步，現在每個國家之間的經濟的聯(lián)系也是越來越密切了，我國是一個農業(yè)經濟為主的國家，所以說現在我國的農業(yè)經濟收到了全世界的關注。并且現在我國作為世界經濟的重要組成部分，我國的經濟的發(fā)展對于世界經濟的發(fā)展來說起到了至關重要的作用。農業(yè)經濟在我國的國民經濟當中所占有的地位是至關重要的，所以說我國的農業(yè)經濟的發(fā)展會直接的影響到我國經濟的整體發(fā)展。在農業(yè)經濟當中，農業(yè)經濟管理是保證農業(yè)經濟健康快速發(fā)展的關鍵，所以說我們的國家必須對農業(yè)經濟進行合理的管理，使得農業(yè)經濟有著更高的產值。
關鍵詞：農業(yè)經濟;經濟管理;現狀;發(fā)展趨勢。
雖然說我國是一個以農業(yè)經濟為主的國家，農業(yè)經濟在國民經濟當中占據著主體的地位。但是我國的農業(yè)經濟相比較于工業(yè)經濟來說發(fā)展起步的時間是比較晚的，從我國改革開放的全面實行之后，我國的農業(yè)經濟才取到了快速的發(fā)展，尤其是現在我國的新農村政策的全面推進，黨和國家對于我國的農業(yè)經濟發(fā)展的投入也是越來越多，使得我國的農業(yè)經濟向著健康穩(wěn)定的方向進行發(fā)展。但是在我國的農業(yè)發(fā)展過程當中還是存在著一定的問題的，這對我國農業(yè)經濟的健康穩(wěn)步發(fā)展造成了一定的阻礙，主要問題就是我國的農業(yè)經濟管理方面存在著一定的不足，這是我國農業(yè)經濟發(fā)展急需進行解決以及改善的問題。
1.農業(yè)經濟管理的方法與經濟發(fā)展不相符合。隨著現在我國經濟以及社會的快速發(fā)展，我國的社會主義市場經濟體制已經得到了十分有效的建立以及實施。但是現在我國的農業(yè)經濟管理體制卻沒有及時的進行改革以及更新，也就導致了現在我國的農業(yè)經濟管理體制與現在我國的經濟體制是不相符合的，這也就在一定的程度上導致了現在我國農業(yè)經濟的發(fā)展收到了一定的制約以及限制。不科學的農業(yè)經濟管理體制使得我國農業(yè)經濟管理方法的有效展示收到了極大的制約，同時也嚴重的影響了現在農業(yè)經濟的發(fā)展以及提高?，F在我國的農業(yè)經濟管理體制當中存在的問題是非常多的，但是其中農業(yè)經濟管理體制與現行的國家經濟體制的不協(xié)調是最為明顯的一個問題，急需進行解決。
2.對農業(yè)經濟管理工作的重視程度不足。農業(yè)一直都是我國的主要產業(yè)，并且一直都是受到我國政府的高度關注的。為了能夠更好的發(fā)展我國的農業(yè)，我國政府針對農業(yè)出臺并且實施了很多的制度，并且也出臺了相關的文件，對于農業(yè)經濟的發(fā)展明確的提出了要求以及相關的只是，這也為我國的農業(yè)經濟的發(fā)展樹立了堅強的后盾。但是在現在我國的農業(yè)經濟管理的實踐過程當中，很多的農業(yè)經濟管理問題都沒有得到應該有的重視，很多的經濟管理制度的執(zhí)行度是完全不夠的，這也就導致了農業(yè)經濟管理的優(yōu)化效果沒有得到應有的體現。再就是我國的相關部門對于農業(yè)經濟管理工作的重視程度不夠，這一點主要就是體現在管理工作者的思想落后，并且在執(zhí)行力度上也存在著很多的不足。在我國的農業(yè)經濟進行發(fā)展的同時，相關的管理工作人員的自身素質也是需要進行相關的提升的。農業(yè)經濟管理人員對于農業(yè)經濟發(fā)展的重要性的認識不足，對于農業(yè)經濟管理工作的忽視，是會直接的對我國農業(yè)經濟管理的質量產生影響的。
隨著現在我國的農業(yè)經濟的不斷的發(fā)展，帶動了我國的農業(yè)經濟管理的不斷發(fā)展，在現在的經濟形勢之下，我國的農業(yè)經濟管理的發(fā)展趨勢主要有這以下幾個方面。
1.構建新型的農產品銷售體系。為了能夠更好的幫助農民進行農產品的銷售，提高農民的收入，我們在農業(yè)經濟管理當中需要構建一個新型的農產品銷售體系?，F在筆者針對新型農產品銷售體系的目標以及如何實現目標進行簡要的介紹。新型農產品營銷體系的主要目標有三個，那就是高效、安全有序以及充分滿足顧客的需求。想要實現這三個目標，新型農產品營銷體系就應該具有著六個方面的基本特征。第一個就是營銷主體的規(guī)模化以及組織化，第二個方面是交易方式的現代化，第三個方面是批發(fā)市場的功能齊全，第四個方面是物流配送系統(tǒng)的高效率，第五個是以連鎖超市為主體的零售業(yè)態(tài)，第六個是交易行為以及市場秩序的標準規(guī)范化。
2.信息化應用更加的廣泛。隨著現在計算機信息技術的不斷的發(fā)展以及進步，計算機信息技術已經逐漸的對各個行業(yè)的傳統(tǒng)工作模式進行了改變。為了適應時代的潮流，我們應該努力實現農業(yè)經濟管理的信息化，這樣有助于對農業(yè)經濟的快速發(fā)展進行推動?，F在在我國的農業(yè)經濟當中信息化的規(guī)模在進行著不斷的擴大，信息化已經開始逐漸的向著我國農業(yè)經濟當中的各個環(huán)節(jié)進行滲透。農業(yè)經濟管理的信息化發(fā)展對于農業(yè)技術成果向農業(yè)生產力的轉變有著非常大的推動作用，同時也會對農業(yè)經濟的發(fā)展以及提高農民的經濟效益有著很大的幫助。推行農業(yè)經濟管理有助提高現在農業(yè)管理的水平，所以說現在我國的相關部門應該采取相應的措施，對于農業(yè)管理人員的信息化水平進行相應的提高，這樣能夠有效的提高我國農業(yè)經濟管理的工作效率。實現我國農業(yè)經濟管理的信息化對于收集以及整理農業(yè)生產以及農業(yè)科研等多方面的信息都是能夠提供便利的。農業(yè)經濟管理的信息化是提高我國農業(yè)經濟的有效手段，也能夠在一定的程度上促進農業(yè)可以的開發(fā)以及利用。
3.農民合作社的改進。農民合作社就是把農村當中的農民聯(lián)合起來，這樣能夠提高農民的組織化程度，對于生產成本以及交易費用都能夠起到相應的節(jié)省的作用，并且能夠在一定的程度上提高農民市場談判地位以及抵御風險的能力，所以說為了能夠更好的進行農業(yè)經濟管理，我們需要對農民專業(yè)合作社進行相應的改革以及發(fā)展。通過相關的研究，筆者得出農民合作社當中的人力因素、制度因素、物質因素、商譽因素以及關系因素與合作社的發(fā)展是有著正相關的關系的，并且對于農民合作社的影響是非常顯著的。其中商譽因素以及物質因素對于農民合作社的發(fā)展是有著更大的影響的。人力因素主要就是有社長的文化程度、擔任社長的年數以及是否生產大戶決定。制度因素則是由農民合作社當中的機構設置、會議記錄、公開財務運營以及盈余分配等相關的情況進行決定的。物質因素有農民合作社的辦公場所、服務設施以及注冊資金來決定。商譽因素則主要由農民合作社的注冊商標以及相關的名牌產品和綠色認證等決定。關系因素則是由農民合作社與政府當中的相關部門以及村里的組織關系來決定的。通過對以上關系的分析，筆者針對農民合作社的發(fā)展提出了幾點建議。加大對于社長等相關人員的培訓，提高社長的專業(yè)技能以及自身的經營管理能力。對于合作社當中的組織機構衱利潤分配等都是需要根據當地的實際情況來進行合理的制定，需要做到讓每一戶農戶滿意。對農民合作社當中的物質資源進行適當的增加，提高農民合作社的盈利能力以及自身的服務能力。
三、結語。
綜上所述，農業(yè)經濟是我國國民經濟當中的支柱產業(yè)，隨著現在我國經濟以及社會的不斷的.發(fā)展，我國的農業(yè)經濟的發(fā)展速度也是十分迅速的，但是我國的農業(yè)經濟管理卻無法滿足高速發(fā)展的農業(yè)經濟，本文主要就是介紹了我國農業(yè)經濟管理的現狀以及未來發(fā)展的趨勢。
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淺談農業(yè)經濟問題論文篇十六
一般來說，農產品的生長周期較長，市場對農產品的需求又是瞬息萬變的，所以要以市場為導向，對農副產品的結構合理安排，保持與市場需求一致。
利用互聯(lián)網的信息，找準市場，對生產做出正確的決策。
過去，我國農民增產不增收，其根本原因是農業(yè)產業(yè)結構不合理。
利用互聯(lián)網在生產和市場需求之間構筑一條信息通道，充分利用網絡的信息資源，讓農民掌握足夠的市場信息，促進農業(yè)產業(yè)結構的調整。
2、減少了農業(yè)生產與銷售的中間環(huán)節(jié)，提高經濟效益。
農民在購買生產資料或銷售農產品之前，可以通過互聯(lián)網在廣泛的區(qū)域內找到較多的供應商或客戶，再通過選擇理想的價格和方便的交通運輸等有利條件來決定生產資料的購買或農產品的銷售。
此外，運用互聯(lián)網既可以縮短買賣雙方的距離，又可以加快農產品的流通速度，提高了農業(yè)經濟效益。
3、有利于政府對農業(yè)的決策和指導。
我國農業(yè)生產在很大程度上要受到政府的指導，很多舉措均為政府決策，如：有機食品、無公害農業(yè)、菜籃子工程等。
各級政府對農業(yè)決策的正確與否直接關系到農村經濟的發(fā)展和農民收入的提高，因此政府的決策必須建立在全面、正確的信息基礎之上。
各級政府利用互聯(lián)網全面掌握各種農業(yè)信息，對本地區(qū)農業(yè)的發(fā)展做出正確的決策。
另一方面，各級政府也要以網絡系統(tǒng)做支撐有效指導農業(yè)，為農民提供大量政策措施的信息，宏觀經濟分析和預測情況及農產品貸款和稅收政策等信息，正確引導農業(yè)發(fā)展。
二、農業(yè)經濟網絡化發(fā)展的必然性。
1、運用網絡技術是傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展為知識型農業(yè)的必然要求。
知識型農業(yè)不同于傳統(tǒng)資源型農業(yè)，它是以知識經濟為基礎的，依靠科技和高新技術來改造傳統(tǒng)農業(yè)，進而推動農業(yè)化建設。
從當前的情況看，有很多發(fā)達國家已經先后進入了以知識經濟為依托的發(fā)展階段，應用現代信息技術成為了知識型農業(yè)的重要特征。
相對比而言，我國的農業(yè)仍是以資源型農業(yè)為主，在農業(yè)生產中運用信息技術的程度較低。
所以，必須要大力發(fā)展網絡技術，通過提高農業(yè)信息化水平實現傳統(tǒng)資源型農業(yè)轉化為知識型農業(yè)。
2、運用網絡技術降低農產品市場的交易風險、增加農民收入。
由于農產品的生產周期較長，產品的市場信息又是瞬息萬變的，在這種情況下，農民在決策該生產什么、生產多少時往往會存在著盲目性和滯后性，由此使農產品的生產和交易充滿了風險。
近年來，農民增產不增收的情況普遍存在，該問題的出現在很大程度上與技術信息、供求信息的匱乏有關。
運用網絡技術能促使市場交易雙方直接聯(lián)系，這就能減少流通環(huán)節(jié)，同時也使交易程序更為簡單化。
掌握了真實、準確的交易信息，便可以有效減少生產的盲目性和滯后性，提高農業(yè)的經濟效益。
3、運用網絡技術是提高農產品國際競爭力的必然途徑。
網絡時代的到來，給農業(yè)領域帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是面臨發(fā)達國家農業(yè)網絡經濟迅猛發(fā)展這一事實，讓我國不得不采取有效對策提高農產品的國際競爭力。
在現代經濟中，網絡已經成為傳遞信息的一個重要手段和工具，因此，掌握了網絡，也就能掌握最新、最重要的信息，那么在生產和交換的過程中就獲得了主動權。
當前各國農產品交易采取的重要方式就是網上交易，誰擁有最先進的網絡信息技術和手段，誰就有資格成為國際貿易的伙伴，也就能參與到國際市場競爭中。
4、運用網絡技術是加快農業(yè)科技人才培養(yǎng)的有效手段。
農業(yè)經濟發(fā)展中會遇到很多問題，為使這些問題得以解決，就要依靠科技，而運用科技的關鍵在于人才。
我國農村勞動力素質普遍不高，很多農業(yè)科技成果都無法推廣，重要原因就是缺乏一批高素質、懂技術、會指導的骨干技術人才。
所以，利用網絡，可以廣泛、快捷地傳播農業(yè)技術、科普知識，培養(yǎng)農業(yè)科技人才。
這些人才再對農業(yè)技術和科普知識進一步推廣、普及，由此全面提高農民的科技素質，使得很多常見的農業(yè)生產問題也就迎刃而解。
三、網絡管理下的農業(yè)經濟發(fā)展的要點。
1、網絡信息管理視角下開展農業(yè)經濟分析的要點。
(1)轉變分析的思維模式。
傳統(tǒng)的農業(yè)經濟分析中，分析一般是圍繞著當前農業(yè)經濟發(fā)展的現狀倒推導致問題出現的原因，之后再分析，進而得出解決問題的結論。
采用這一模式進行分析，一般比較適合開展理論研究，效果也比較顯著。
但是農業(yè)經濟分析是比較注重實效的數據分析，農業(yè)經濟分析的結論將會直接作用于農業(yè)經濟發(fā)展的實際當中。
由此也出現了一個問題——分析的結論都是根據現實情況倒推的原因得出的，盡管解決深層次原因的效果比較明顯，但是對現階段農業(yè)經濟現實問題所起的作用并不大。
而在網絡信息資源管理視角下所開展的農業(yè)經濟分析，就是要改變這種思維模式，通過多種渠道解決當前農業(yè)發(fā)展階段的實際問題。
(2)轉變分析的立場。
傳統(tǒng)的農業(yè)經濟分析一般是根據自己的主觀學識能力和水平對農業(yè)經濟的發(fā)展狀況進行分析和總結，再經過自己的理解和認知，在此基礎上對相關問題的分析給出結論性的建議。
這種分析是人的主觀思維立場上進行的，因分析人員自身的分析能力和水平有限，很難保證研究的準確性。
而網絡信息資源管理注重的不是網絡信息資源管理者自己的主觀認識，而是信息的真實性、客觀性。
只有確保了信息的真實性、客觀性，才能保證信息的使用價值。
所以網絡信息資源管理視角下的農業(yè)經濟分析就是一切從實際出發(fā)，分析和研究都建立在真實信息的基礎上，用事實解決問題，根據所得數據找到解決方法。
2、網絡信息資源管理視角下開展農業(yè)經濟分析的具體方法。
(1)均衡分析法。
均衡分析法主要是指對農業(yè)經濟發(fā)展中存在的，當某一變量發(fā)生改變，農業(yè)經濟發(fā)展數據就將順應發(fā)生改變，直到農業(yè)經濟發(fā)展數據與相應變量的數據再一次達到均衡狀態(tài)為止的經濟現象展開有針對性的實證分析的一種分析方法。
大量的農業(yè)經濟發(fā)展數據顯示，地農業(yè)經濟發(fā)展要被某一種變量控制，當這一變量和農業(yè)經濟發(fā)展水平持平時，改變其他的農業(yè)經濟發(fā)展條件也無法對農業(yè)經濟的發(fā)展情況產生影響時，便可以將這種變量作為影響農業(yè)經濟發(fā)展的主要影響因素進行研究，從而找到促進地方農業(yè)經濟發(fā)展的行之有效方法。
(2)動態(tài)分析法。
動態(tài)分析法是對一段時間內農業(yè)經濟的變動過程進行分析，并將整個變動過程中出現的變量與農業(yè)經濟發(fā)展總量之間的影響和制約關系，以及這些變量在某一個具體的時間點上對農業(yè)經濟發(fā)展產生的實際影響進行系統(tǒng)分析的方法。
運用這種分析法可以對農業(yè)經濟發(fā)展數據的分析和梳理，發(fā)現農業(yè)經濟發(fā)展的一些規(guī)律性變化特點，研究對象選取代表性的某一段時間，找到農業(yè)經濟中的主要影響因素，正確判斷出農業(yè)發(fā)展的趨勢。
【2】農村社會結構變遷的經濟學分析。
一、勞動力流動對農村社會結構變遷的影響。
傳統(tǒng)的中國是一個典型的農業(yè)社會，不僅農業(yè)生產技術長期不變，由此產生的各種社會關系也基本不變。
農村的社會結構發(fā)展呈現出一種被“鎖定”狀態(tài)，這是鄉(xiāng)土中國最顯著的社會結構格局特征。
通過農村剩余勞動力的流動和轉移來打破這種狀態(tài)，推動農村的社會結構改進升級。
農村剩余勞動力的流動主要有以下作用：
(一)勞動力流動有利于農村生產要素的優(yōu)化配置。
作為農村最重要的生產要素之一的土地要素在農村勞動力流出后將會重新流轉。
現階段農民離開土地后，在保留土地使用權的條件下，將土地有償或無償歸還或暫時歸還農村集體經濟組織，由集體經濟組織發(fā)包，進行規(guī)?；洜I。
從土地資源的利用效率和中國土地制度現狀講，這可能是最好的選擇，應該引導土地朝這個方向流轉。
也可以暫時由他人代管，按各自的貢獻分配土地收入。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十七
基于開放大學的辦學對象和辦學性質，開放大學的教學模式一定要根據不同的學科性質、辦學目標和學員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網絡的自主學習與遠程輔導及面授輔導相結合，分為以下兩種有效教學模式。
1．webquest教學模式webquest教學模式指網絡主題探究的教學模式，是由美國圣地亞哥州立大學教育技術系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網絡主題探究學習模式的代表。webquest教學模式主要是在教師設計的網頁中為學習者構建學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，使他們明確學習目標。學習者確定主題后，以小組合作的方式完成學習任務。webquest模式一般由導言、任務、過程、資源、評價和結論六個模塊組成。導言提供背景信息并創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生研究的興趣；任務是對學生需要完成工作的正式詳細描述；過程是學生完成webquest任務經歷的步驟；資源是學生完成學習任務必需的各種網上信息資源；評價是對學生完成的任務進行評估；結論是對探究學習進行總結。webquest教學模式在具體實施中可分為前期準備、情境導人、明確任務、分組分工、網絡探究、作品創(chuàng)作、展示評價和總結反思八個步驟。
2．pbl教學模式pbl（proble-basedlearning）指問題式學習，是一種在20世紀后半期的西方學校教育中比較流行的教學模式。在其得到普遍認可的過程中有很多教育界人士給出了定義，我們對問題式學習可以理解為：以問題為載體貫穿教學過程，使學習者在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。問題式教學的效果在醫(yī)學教學領域中首先得到了認可，采用問題式教學比傳統(tǒng)教學模式下的學生具有以下優(yōu)點：
（1）在臨床科學的測試中成績較好；
（2）思維品質得到提升；
（4）學習氛圍得到改善：更為積極的學習、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學率。
問題式教學模式得以成功實施的關鍵要素就是問題的把握，問題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學習對象的知識和年齡層次以及實施的教學目標等因素。其有效實施對教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的要求。
二、開放大學資源的.建設。
開放大學的有效辦學離不開一個有效的網絡平臺，其包括充足的學習資源，對學生學習過程的引導、進度的記錄，學習效果的及時和有效的評價等。其中資源的建設是有效平臺的基礎，這要集成廣大從事開放大學教育工作者的集體智慧。正如福建師范大學教育學院的連蓮教授在她的《國外問題式學習教學模式述評》一文中所提到的：要組織教師開發(fā)問題資源庫，要引導教師充分用好網絡資源為教學服務。當開放大學的教育工作者都能把自己作為開放大學平臺的建設者，而非使用者時，相信我們的資源會更多、更好、更能輔助學習者有效地完成學習任務；同時我們也要充分利用已有的網絡資源，對已有資源應充分了解，合理利用避免資源的重復開發(fā)和浪費。
三、開放大學評價體系的特點。
開放大學的特點決定了有效的評價也應該是多樣性的。首先對學歷教育和非學歷教育的評價側重點不同，學歷教育的評價更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時借助網絡平臺讓考核更能顯示出公開、公平、公正，學生作業(yè)是否準時的提交，由系統(tǒng)自動判定，老師的反饋也要在網絡上公開，讓學生學習的每一環(huán)節(jié)都能在網上查看，平時成績由學生本人的學習情況自動生成。這樣學生的自我安排會有據可依，也打消學生心存僥幸心理和對人情的依賴。對非學歷教育的評價則可以更加靈活也更加寬松，因為參加非學歷教育的學習者往往有更積極主動的學習內在動力，對評價體系所起到的監(jiān)督作用依賴性較低，所以這種評價更應該注重的是推優(yōu)助學的示范作用。綜上所述，開放教育無論在哪一個環(huán)節(jié)上，對教師本身的要求都變得越來越高了，所以為了能適應開放大學的教學環(huán)境，教師要有強烈的自我提高意識，學校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學習交流機會。開放大學的市場是廣闊的，從事開放大學的教學工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十八
實現農業(yè)經濟管理信息化對我國農業(yè)的發(fā)展具有重要的推動作用，一是實現農業(yè)經濟管理信息化有利于提高農業(yè)信息資源共享的程度，從而提高農業(yè)生產的水平，促進農業(yè)產業(yè)更快更好的發(fā)展。文章圍繞農業(yè)經濟管理信息化發(fā)展過程中存在的問題及措施進行分析。
農業(yè)經濟管理信息化以促進農業(yè)經濟持續(xù)、快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展為最終目的，利用先進的科學技術手段，對各類農業(yè)信息進行收集、整理、傳播以及利用，以實現對農業(yè)新成果進行有效推廣的系統(tǒng)活動。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十九
摘要:農業(yè)經濟發(fā)展是農村經濟發(fā)展的根本基礎，關系到農村、農民的發(fā)展水平。當前農業(yè)經濟發(fā)展中存在著農業(yè)經營生產分散、農業(yè)基礎設施薄弱、農民素質結構不高的問題。新形勢下要在轉變農業(yè)經濟發(fā)展思路，調整農業(yè)經濟發(fā)展結構的基礎上，要依托于政府加強政策引導和扶持，依托于農民轉變觀念和發(fā)展思路，依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于農村金融機構加強貸款支持和農業(yè)發(fā)展支持，為農業(yè)經濟發(fā)展提供支撐。
農業(yè)經濟作為我國國民經濟的重要組成部分之一，對人們生活、農村發(fā)展的各方各面具有積極的影響，這也是發(fā)展工業(yè)及第三產業(yè)的重要基礎。我國高度重視農業(yè)發(fā)展，新時代農業(yè)生產發(fā)展逐漸轉向規(guī)?；F代化和可持續(xù)化。但是，與農業(yè)發(fā)達的國家比較而言，在農業(yè)經濟發(fā)展方面還存在著巨大的差距，要解決農業(yè)經濟發(fā)展問題、實現農業(yè)經濟發(fā)展新的突破，就必須堅持問題導向，打破固有的農業(yè)經濟發(fā)展思維模式，全面整合農業(yè)經濟發(fā)展可利用的資源，為高層次、高水平的農業(yè)經濟實現提供條件。
1.1農業(yè)生產經營分散。
從整體上來說，受農村地理位置、資源稟賦和物質資源等的影響，農業(yè)發(fā)展具有極強的區(qū)域性和不平衡性，這使得農業(yè)生產經營分散，也大大降低了農業(yè)生產的'組織化程度。我國農業(yè)生產還沒有實現產業(yè)化，這是要以專業(yè)化與合作為前提的。當前農業(yè)生產各個環(huán)節(jié)還沒有實現較好的銜接和整合，農業(yè)生產產業(yè)鏈還沒有形成，農業(yè)生產受區(qū)位條件影響也很難實現規(guī)?；?、商業(yè)化和經營化。這使得我國農業(yè)產業(yè)化程度整體水平較低，農業(yè)生產發(fā)展仍然采用家庭聯(lián)產承包方式，分散經營模式難以實現農業(yè)經濟的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展，抗風險能力較弱，大大影響了農業(yè)經濟發(fā)展水平。
1.2農業(yè)基礎設施薄弱。
新時代科技技術不斷成熟，在農業(yè)發(fā)達的地區(qū)已經得到了廣泛的應用，但是我國大部分農業(yè)地區(qū)由于農業(yè)基礎設施薄弱、區(qū)位條件有限，難以實現農業(yè)科技的推廣和應用。從根本上來說，絕大部分農村地區(qū)面對自然災害抵御能力非常薄弱，基礎設施建設落后，使得農業(yè)發(fā)展仍然是由天氣決定，尤其是地處山區(qū)的農業(yè)發(fā)展仍然以分散式田塊管理和人工耕耘為主，農業(yè)機器難以進行有效的推廣和應用。同時，農業(yè)生產方面還需要科學的病蟲害防治、施肥等的知識作為支撐，由于農戶文化水平有限，仍然是依靠于經驗和傳統(tǒng)方式進行，使得農業(yè)發(fā)展科技水平停滯不前，農業(yè)科技成果難以廣泛應用普及。
2.1堅持問題導向、重點突破首先，農村地理位置、資源稟賦和物質資源等限制無法解決，但是要想方設法解決農業(yè)發(fā)展的區(qū)域性和不平衡性問題，促進農業(yè)生產經營統(tǒng)籌規(guī)劃。農業(yè)生產要實現產業(yè)化，必須以專業(yè)化與合作為前提的，促進農業(yè)生產各個環(huán)節(jié)進行銜接和整合，逐步打造農業(yè)生產產業(yè)鏈，促進農業(yè)生產逐漸向規(guī)?；?、商業(yè)化和經營化方向發(fā)展。農業(yè)生產發(fā)展要采用家庭聯(lián)產承包與向外集體承包的方式，為農業(yè)經濟的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展奠定基礎。其次，要高度重視地處山區(qū)的農業(yè)發(fā)展，重點解決和突破分散式田塊管理和人工耕耘為主的問題，有效推廣和應用農業(yè)機器，廣泛宣傳科學的病蟲害防治、施肥等的知識。最后，要加強學習教育，提高農民整體素質。要大力發(fā)展農業(yè)產業(yè)，留住受教育水平高、年輕力強的勞動力，解決農業(yè)生產發(fā)展主要是留守老人、留守婦女和留守兒童的問題。
2.2依托于政府加強政策引導和扶持。
首先，政府要根據農業(yè)發(fā)展實際情況擴大支農資金投入，資金須用在農業(yè)發(fā)展的刀刃上，為基礎設施建設、農業(yè)生產環(huán)節(jié)技術水平提高、農業(yè)生產操作質量提升提供條件。其次，要適當增加農業(yè)科技方面的投入，多途徑多措施多渠道鼓勵科技人才和大學生留在農村進行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。農業(yè)生產現代化需要科學技術投入與農業(yè)人才的投入，需要政府部門科學技術投入與宣傳，引導農民利用先進的科學技術進行農業(yè)生產，制定科學的措施吸引大學生和科技人才來農村領域發(fā)展。再次，要加強新農村與鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設，重點解決農民增收問題。政府要加強與企業(yè)之間的合作，促進富余勞動力合理流動，同時從事農業(yè)生產、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，在農荒階段解決“用工荒”問題，著力優(yōu)化人力資源結構。最后，要依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于金融機構融資、保險支持重點解決農業(yè)貸款難、無保障的問題。積極開發(fā)農產品保險產品，增強對農業(yè)企業(yè)的貸款支持，為農村經濟發(fā)展提供思路。
3結語。
農業(yè)經濟發(fā)展是農村經濟發(fā)展、農村增收的有效途徑和基礎保障，僅僅依靠政府資金投入與政策制定難以實現高質量有效發(fā)展，還需要社會多方力量的合作和關注。要依托于社會力量積極發(fā)展農業(yè)領域的龍頭企業(yè)，依托于金融機構發(fā)展農業(yè)貸款業(yè)務、農業(yè)保險業(yè)務等，依托于政府加強政策制定、加強科學技術的推廣和應用、吸引有知識有能力有文化的年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等，更重要的還需要加強農民的學習教育，提高農業(yè)科學文化素質和農業(yè)生產能力。
參考文獻。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇二十
論文摘要當前，大學生兼職已成為一種普遍現象，兼職原因不僅僅是因為經濟比較困難，很多人則希望通過打工取得工作經驗，以此來鍛煉自己各方面的能力并為將來更好地走上工作崗位做準備。
但兼職過程中也存在一些不容忽視的問題，如兼職時間過長影響學習，兼職工種與自己所學專業(yè)不相及，以及兼職過程中缺乏保護意識等。
而問題的解決就需要我們大學生自身、學校和政府三方面攜手共同面對，為大學生的兼職提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，使兼職能夠達到預期目的。
論文關鍵詞大學生兼職研究分析工作經驗。
一、引言。
大學開學伊始，各種各樣的招聘兼職海報充斥在大學校園的角角落落，招聘的職位種類也是五花八門，例如促銷，發(fā)傳單，家教、翻譯、導游、公關、禮儀、飯店服務員等等。
招聘用語也極具誘惑性：熱烈歡迎喜歡工作自由，想挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)高薪的同學加入我們。
于是，在各種各樣的緣由啟示下，不少大學生開始游走在應聘的海洋中“爭分奪秒”尋找適合自己的兼職機會。
兼職現象似乎已經成為一種潮流，或者是一種時尚。