教案的編寫(xiě)不是一次性的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋進(jìn)行適當(dāng)修改和完善。編寫(xiě)教案時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。通過(guò)閱讀教案范文，教師可以了解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)施過(guò)程。
語(yǔ)言要連貫教案篇一
語(yǔ)言連貫題,在高考中或以選擇題或以語(yǔ)言主觀題形式出現(xiàn),不少考生面對(duì)此類題不知所措,其實(shí),只要找準(zhǔn)此類型解答的入手方法,問(wèn)題就能迎刃而解.
作者：袁發(fā)揚(yáng)作者單位：四川省平昌中學(xué),四川,平昌,635400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
語(yǔ)言要連貫教案篇二
2、明示連貫的考題類型及應(yīng)試技巧。
通過(guò)“連貫”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠在表述時(shí)做到句與句的銜接暢通，文從字順。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用民族語(yǔ)言。
一、考點(diǎn)要釋。
連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
二、考題類型及題型。
類型：
1、排列句序。
2、語(yǔ)句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）。
題型：客觀題、主觀題。
三、方法指要：
1.話題要一致。
2.句式要一致。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
四、解題方法及鞏固練習(xí)：
1、話題要一致：
任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。
例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
克林頓當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無(wú)感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。
a、從小立大志，定能從此走向輝煌。
b、學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重要。
c、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。
d、多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。
小結(jié)：保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。
2、句式要一致（前后照應(yīng)）：
句式的一致性包括：?jiǎn)柵c答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。
例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（）：
她年紀(jì)大約二十六七，，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。
a、青黃臉色b、臉色青黃。
c、青黃著臉色d、現(xiàn)出青黃臉色。
3、邏輯順序要合理。
例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，。
a、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
b、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
c、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
d、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
4、語(yǔ)境要一致。
例：為劃線處選句子，使上下文銜接。
____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。
a、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。
b、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
c、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。
d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。
5、語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)。
例：在畫(huà)線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。
a、讀書(shū)是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。
b、書(shū)能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。
c、讀書(shū)能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。
d、書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”。
6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
例：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。
美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_____。
a、就是缺少發(fā)現(xiàn)b、就是要去發(fā)現(xiàn)。
c、而是缺少發(fā)現(xiàn)d、但是要去發(fā)現(xiàn)。
五、小結(jié)該課時(shí)附板書(shū)。
1.話題要一致。
2.句式要一致連貫。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
語(yǔ)言要連貫教案篇三
1．了解“連貫”這個(gè)概念，學(xué)會(huì)判斷語(yǔ)句是否連貫。
2．引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法，使學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法。教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
寫(xiě)文章和說(shuō)話一樣，不能顛三倒四，要語(yǔ)言連貫，銜接緊密，前后照應(yīng)。如何做到這一點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。
二、文題展示。
1．下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫(xiě)。(具體材料見(jiàn)教材p90“寫(xiě)作實(shí)踐”部分)2．每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇散文。不少于500字。
3．你做過(guò)飯嗎？或者制作過(guò)模型、修過(guò)自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫(xiě)一篇作文。題目自擬。不少于500字。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)。
寫(xiě)文章和說(shuō)話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，如果這些句子不連貫就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
那么，如何才能夠在寫(xiě)作中做到語(yǔ)言連貫?zāi)兀?．保持話題的統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，語(yǔ)意才能順暢。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)，否則語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。例如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
2．表述角度要一致。
在寫(xiě)作的過(guò)程中，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，只有表述角度前后一致了，語(yǔ)言才會(huì)連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)書(shū)香門第，5歲時(shí)就在私塾讀書(shū)，12歲時(shí)適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué)堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲，他的學(xué)問(wèn)正是在新舊沖突、中西融合的文化背景下造就的?！边@段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲”一句轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，應(yīng)改為“剛滿18歲就被他父親送到歐洲留學(xué)”。
3．要注意句子間的銜接過(guò)渡。
恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛(ài)情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語(yǔ)，由主到次地表明追求愛(ài)情的原因。
寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)材料的特點(diǎn)以及表達(dá)的需要加以選擇，并按照一定的順序合理安排，言之有序，句段之間也要講究順序，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。有的語(yǔ)段若出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或過(guò)渡句。
4．語(yǔ)境要和諧一致。
語(yǔ)境和諧一致，即前后事理相符，情景相宜。尤其是寫(xiě)景狀物類文章，要注意語(yǔ)境因素，分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法等方面的特點(diǎn)。如景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。
5．注意語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。
語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)：包括詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)、句式的統(tǒng)一、語(yǔ)意的呼應(yīng)、問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)、文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)。
詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)：包括關(guān)聯(lián)詞的連貫、指示代詞和表示順序的詞語(yǔ)、語(yǔ)言內(nèi)容的呼應(yīng)、近義詞的互相照應(yīng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示等。比如含有指示代詞的句子，代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)。
句式的統(tǒng)一：主要看是長(zhǎng)短句，還是散句，是單句還是復(fù)句等，句式應(yīng)盡量統(tǒng)一，保持語(yǔ)意貫通，語(yǔ)勢(shì)暢達(dá)以及表達(dá)方式的對(duì)應(yīng)等。
語(yǔ)意的呼應(yīng)：即如果前面有伏筆，后面就要在適當(dāng)?shù)牡胤郊右渣c(diǎn)明或詳述。
問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)：指在設(shè)問(wèn)句中，前句提出的問(wèn)題，后句便要作出回答。如果存在多個(gè)問(wèn)題，也需要兼顧兩個(gè)問(wèn)題作答，不能答非所問(wèn)或者是片面回答。
文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)：文章結(jié)構(gòu)的銜接要注意過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡就是要注意在文意不同的兩個(gè)層次之間前后通過(guò)過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段將意思緊密聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。照應(yīng)就是為了使文章內(nèi)容銜接緊密，一篇文章中前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。如果不注意，語(yǔ)言連貫性就可能會(huì)受到影響。
四、范文評(píng)析。
節(jié)日。
在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語(yǔ)中，我們終于迎來(lái)了春節(jié)！春節(jié)，是中國(guó)最盛大的節(jié)日，也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來(lái)照去，真是美極了！
吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開(kāi)打火機(jī)，點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。只聽(tīng)“啪啪啪”幾聲，一條火龍直沖云霄，一朵美麗的“菊花”開(kāi)放了。它們五彩繽紛，一會(huì)兒變紅、變黃；一會(huì)兒變綠、變青；一會(huì)兒變藍(lán)、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開(kāi)屏……真是美麗極了。這時(shí)，姐姐又拿起一個(gè)“大花炮”，平放在地面上，用打火機(jī)點(diǎn)燃?！稗Z”的一聲，它也飛向深藍(lán)的夜空。它時(shí)而像一朵嬌艷的紅牡丹，時(shí)而如一朵美麗的大黃菊，時(shí)而似一朵動(dòng)人的紫羅蘭。
晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點(diǎn)燃了手中的煙花，夜空中頓時(shí)就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽(tīng)著一陣陣火花聲，別提有多開(kāi)心了！嶄新的一年，又是一個(gè)新的開(kāi)始。讓我們從現(xiàn)在起珍惜每一分每一秒，努力生活，爭(zhēng)取新的一年收獲滿滿的喜悅！
點(diǎn)評(píng)：文章圍繞著春節(jié)期間放煙花、拜年等幾件有趣的事情，表達(dá)了作者節(jié)日的感受，抒寫(xiě)了作者喜悅的心情。第1段總寫(xiě)，點(diǎn)明了這個(gè)節(jié)日是指春節(jié)，“歡歌笑語(yǔ)”為全文奠定了感情基調(diào)；2－5段每一段的開(kāi)頭都出現(xiàn)了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，這樣的時(shí)間順序讓整篇文章銜接自然，讀起來(lái)語(yǔ)言連貫通順，其中重點(diǎn)寫(xiě)了放煙花的場(chǎng)面，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛；最后一段總結(jié)全文抒發(fā)自己的感想，文章結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，可見(jiàn)作者寫(xiě)作功底不錯(cuò)。
語(yǔ)言要連貫教案篇四
1、掌握“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的基本要求。
理解“簡(jiǎn)明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡(jiǎn)明連貫得體”的方法。
第一課時(shí)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
一、釋義。
簡(jiǎn)明就是用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳遞最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性，收到最佳、最大的表達(dá)效果。
簡(jiǎn)――提煉內(nèi)容，排除冗余信息；推敲語(yǔ)句，刪除多余詞語(yǔ)。
明――消除歧義，避免費(fèi)解。
二、題型示例。
（一）學(xué)會(huì)刪削多余詞語(yǔ)，確保用語(yǔ)簡(jiǎn)要。
例：
為使下面畫(huà)線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、流暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)，在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。
記得在一次期末考試中，在考完語(yǔ)文后感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了好長(zhǎng)時(shí)間。
必須保留的詞語(yǔ)：
（二）學(xué)會(huì)區(qū)分歧義，確保語(yǔ)意明確。
產(chǎn)生原因。
a、詞語(yǔ)的多義性。
b、指代不明。
c、語(yǔ)意不明。
d、句中的停頓。
e、層次劃分。
消除歧義方法。
a、設(shè)置具體語(yǔ)境。
b、增加標(biāo)點(diǎn)區(qū)分。
c、明確指代內(nèi)容。
d、調(diào)整句內(nèi)語(yǔ)序。
例：
在下面句子的相應(yīng)位置標(biāo)出停頓，使括號(hào)內(nèi)外的意思相符。
（1）你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)。（兩個(gè)人都得說(shuō)）。
（2）你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)（一個(gè)人說(shuō)）。
例：
下面兩句都有歧義，試分析之。
a、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
b、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢分別存入了兩家銀行。
例：
某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書(shū)處來(lái)函，信上說(shuō)：只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。
語(yǔ)言要連貫教案篇五
備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)：
具：多媒體教學(xué)內(nèi)容：
一、什么是連貫？
連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
1.保持前后話題統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。2.有合理的順序。
前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗??”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來(lái)同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)才連貫。3.要注意句子間的銜接過(guò)渡。
適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語(yǔ)來(lái)引出例子，使句子上下銜接自然，過(guò)渡流暢。
三、作文題目。
每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以“節(jié)日”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：
1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。
2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。
3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。審題。
1：明確寫(xiě)作的范圍和內(nèi)容。該作文的核心詞匯是“節(jié)日”，圍繞某個(gè)節(jié)日來(lái)寫(xiě)。
理”“銜接自然”“前后連貫”。這些在寫(xiě)作過(guò)程中，都要有充分的體現(xiàn)。3：通過(guò)寫(xiě)作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫(xiě)成說(shuō)明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日里的心情和感受。
四、挖掘立意絕招。
1.選取某一個(gè)節(jié)日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出。2.關(guān)于節(jié)日的敘說(shuō)，可以選擇不同的立意。我們可以用記敘文的形式說(shuō)“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”等某一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣的故事，從微觀層面細(xì)細(xì)描述。
3.也可以用散文的形式將某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來(lái)，從宏觀層面追溯千年歷史。
五、范文賞析。
節(jié)日。
金陽(yáng)暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進(jìn)屋里的風(fēng)兒，攜來(lái)幽幽粽香，又是一年端午節(jié)！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個(gè)粽香淡淡、節(jié)味濃濃的午后。
我終于明白：節(jié)日的味道，其實(shí)是親情的味道；節(jié)日的味道，是無(wú)論走到哪里也忘不了的家的味道！
七、寫(xiě)作素材素材一。
俗話說(shuō)八月十五吃月餅，賞月。十四的月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而來(lái)，還伴有香甜的味道。天上一絲云彩都沒(méi)有，靜靜的。只留一片墨藍(lán)色的天空。這我回想起小時(shí)候曾在北方生活過(guò)。那時(shí)有無(wú)數(shù)顆星星映在天上。那星星好像一個(gè)個(gè)金黃的梨掛在哪好似樹(shù)藤的天上。反正在印象當(dāng)中月亮要比這里大，星星也一樣。而且是黃里透白的。
啊!我看見(jiàn)那月亮的下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她的嘴里還嚼著月餅。那月餅的皮是像冰一樣的精致，那餡是像沙一樣軟。
今年嫦娥也學(xué)會(huì)節(jié)省了，她也沒(méi)做新衣服。她身上穿著那件白色的裙子配上長(zhǎng)長(zhǎng)的粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子。別有風(fēng)韻。玉兔戴著一個(gè)卡通型的眼鏡，顯得好斯文。寒宮里燈火通明不過(guò)用的都是蠟燭或是led燈。門衛(wèi)和傭人安排了很多。里里外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡(jiǎn)單樸素。嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過(guò)了中秋節(jié)。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形后有不少人追它。為此寒宮里變得特別熱鬧。
八、寫(xiě)作實(shí)踐。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本次作文練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
語(yǔ)言要連貫教案篇六
1.掌握“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的基本要求。
知識(shí)講解。
連貫：所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
例文講解。
一、要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。
例如《昆明的雨》中寫(xiě)昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了。
1.最多，也最便宜的牛肝菌；2.比牛肝菌略貴的青頭菌；
3.菌中之王，味道鮮濃，無(wú)可方比的雞土樅菌；4.中吃不中看的干巴菌；
5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……。
中間還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
二、圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有合理的順序。
例如前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案?！?BR> 三、語(yǔ)言連貫還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡。
其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語(yǔ)來(lái)引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過(guò)渡句承上啟下。
四、語(yǔ)境要和諧一致。
比如朱自清的《背影》中的這段話：
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
五、表述角度要一致。
小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜。
上學(xué)后，母愛(ài)__________，__________，___________。
長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)意綿綿。
閱讀這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。答案示例：含在飯菜里嘗著它幸福滿滿小試牛刀：
每逢節(jié)日來(lái)臨，大家歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
【提示】。
1.選一個(gè)具體節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，也可以是其他節(jié)日。圍繞這個(gè)節(jié)日來(lái)寫(xiě)，保持話題的統(tǒng)一。
2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。
節(jié)日。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節(jié)日里,迷惘的思緒如縷縷涼風(fēng)吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳?zāi)?那里屹立著民族的魂魄?？~緲如煙的細(xì)雨,為這凄清的節(jié)日披上一層傷感而又銷魂的挽衣。
段解：開(kāi)篇用晚唐詩(shī)人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩(shī)來(lái)點(diǎn)題，此節(jié)日是—清明節(jié)。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。
思緒紛飛,抵達(dá)汨羅江畔不朽的堤岸,聽(tīng)屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態(tài)炎涼,統(tǒng)治黑暗,污濁的現(xiàn)實(shí)中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。
滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節(jié),喜慶不是人們的過(guò)錯(cuò)。汨羅江畔,龍舟拂水而過(guò),人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強(qiáng)烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。
段解：清明節(jié)是祭祖掃墓，緬懷祖先的節(jié)日，小作者很自然的想起屈原，一個(gè)不畏暴虐、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的偉大勇士。“青云衣兮白霓裳,舉長(zhǎng)弓兮射天狼?！鼻嗌腊滓?這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒(méi)有春節(jié)的聲聲爆竹,沒(méi)有中秋的朗朗明月,也沒(méi)有元宵佳節(jié)的張燈結(jié)彩。清明這個(gè)特殊的節(jié)日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對(duì)深邃蒼穹最真摯、最誠(chéng)懇的緬懷和祈禱。
清明,屬于精忠報(bào)國(guó)的岳飛,屬于虎門銷煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開(kāi)拓與進(jìn)取是不盡的動(dòng)力；三十功名,國(guó)家與民族是不滅的情懷。
段解：此段以清明為話題，圍繞著祭奠和緬懷這個(gè)中心，銜接自然，前后連貫。
收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節(jié)這偉大的節(jié)日里，你們就是不朽的忠魂!
段解：篇末，表達(dá)了對(duì)中華民族脊梁的緬懷。點(diǎn)明中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2.還應(yīng)該有合理的順序；3.還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡；4.語(yǔ)境要和諧一致；5.表述角度要一致。
習(xí)作展示。
過(guò)年，我的最愛(ài)。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班肖文琪。
綿長(zhǎng)的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的暴風(fēng)雪，吞沒(méi)了來(lái)往的一切，車輛與行人都不見(jiàn)了蹤影，淹沒(méi)了家家戶戶中的歡聲笑語(yǔ)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過(guò)來(lái)，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發(fā)出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過(guò)去的大年三十絕不是現(xiàn)在這個(gè)模樣。
那時(shí)的我在鄉(xiāng)下，還未到過(guò)年，就已經(jīng)充滿了年味。家家戶戶門前懸掛起大紅燈籠，門前的青石臺(tái)階仔仔細(xì)細(xì)的洗得發(fā)亮，門上的紅漆在此時(shí)也顯得格外鮮亮，人家的大門也都敞開(kāi)著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過(guò)于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們?cè)诮诸^放鞭炮，時(shí)不時(shí)往人家的雞窩和豬圈里扔幾個(gè)二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計(jì)較，這便成了我們囂張的資本。受到長(zhǎng)輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過(guò)厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開(kāi)心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個(gè)爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來(lái)踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點(diǎn)得更加絢麗多姿。
過(guò)年，我的最愛(ài)，而如今只能成為一種向往……。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班韓茹雪。
月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽(tīng)聞今年的月亮“非比尋?！?，等啊等啊，終于盼來(lái)了一年中秋。
中秋之夜，皓月當(dāng)空，家家餐桌前都圍滿了親人，這時(shí)平日里很難察覺(jué)到的暖融融的氣氛開(kāi)始彌漫在每個(gè)人的周圍?？稍铝磷约耗兀繀s一直孤獨(dú)地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無(wú)一顆明星能與她爭(zhēng)輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會(huì)如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿足，讓她日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。
母親的呼喚拉回了我早已飄遠(yuǎn)的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍掛在天邊，散發(fā)著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。
語(yǔ)言要連貫教案篇七
江蘇省東海高級(jí)中學(xué)。
劉志。
郵編—222300。
流行歌曲以其濃濃的情感、深深的哲理使得許多學(xué)生如癡如醉。既然學(xué)生如此心馳神往，筆者以為將之引進(jìn)課堂，定然能取得很好的效果。教學(xué)中筆者嘗試著把學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨M(jìn)課堂，復(fù)習(xí)語(yǔ)言連貫，結(jié)果一石激起千層浪，學(xué)生紛紛用鮮活的流行歌曲去詮釋語(yǔ)言連貫的使用規(guī)則，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，達(dá)到了激活語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)盎然興趣的目的。下面筆者就結(jié)合有關(guān)流行歌曲來(lái)談一談?wù)Z言連貫問(wèn)題。
語(yǔ)言連貫首先是意義上的連貫，即若干句子表達(dá)的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，前后承接自然。在組織一連串的句子時(shí)，要著重考慮合理的順序。下面筆者試從兩個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、前后話題要統(tǒng)一。
在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語(yǔ)句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開(kāi)，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽(yáng)”從不同角度作比，不僅寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下的無(wú)限美好，更寫(xiě)出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽(yáng)之花更加芳香濃郁；經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽(yáng)之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛(ài)奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽(yáng)之愛(ài)才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽(yáng)之情才更加地久天長(zhǎng)。正因?yàn)橛星橛袗?ài)，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽(yáng)無(wú)限好”“滿目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話敘述一件事，說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。”這幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀的歷史畫(huà)面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來(lái)安排句子?！恫菰仙鸩宦涞奶?yáng)》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔”幾句，簡(jiǎn)直就是一幅極其壯美的立體圖畫(huà)。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無(wú)際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫(huà)面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫(huà)面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
變化來(lái)表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來(lái)，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語(yǔ)勢(shì)貫通。
三、講究詞語(yǔ)照應(yīng)。
用詞語(yǔ)照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語(yǔ)言層次分明，脈絡(luò)貫通。《十五的月亮》就是典型范例。請(qǐng)看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧?kù)o的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班?！币惠喢髟掳褢?zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語(yǔ)意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬(wàn)事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫(xiě)滿錦繡，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來(lái)好消息?！边@幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句式，從不同角度寫(xiě)出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運(yùn)用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性。排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國(guó)娃》中就有一系列的排比句，如“最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽(yáng)色能把那雪融化；最愛(ài)吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假??最愛(ài)做的事是報(bào)答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠(yuǎn)愛(ài)中華?！秉S河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說(shuō)話一言既出駟馬難追；寫(xiě)字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國(guó)，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖**親的無(wú)比深厚的感情。
語(yǔ)言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語(yǔ)詞或短語(yǔ)作為下一句的開(kāi)頭，使得語(yǔ)句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請(qǐng)看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌??阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上?！?BR> 彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無(wú)不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅?mèng)繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過(guò)頂真手法表現(xiàn)出來(lái)的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無(wú)垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)思想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚?！逼鋵?shí)不僅口頭表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)亦然。由此可見(jiàn)語(yǔ)言連貫的真正核心就是思維的連貫。“老舍先生說(shuō)過(guò)：”思想內(nèi)容與語(yǔ)言是血與肉，分別不開(kāi)的。沒(méi)有高度的語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想?！耙虼宋覀円凑账季S順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹(shù)常青，讓語(yǔ)言之花常開(kāi)。
本文發(fā)表于《文學(xué)教育》2011．1。
語(yǔ)言要連貫教案篇八
2.什么樣的路不能走?(答案：電路)。
3.小波比的一舉一動(dòng)都離不開(kāi)繩子,為什么?(答案：小波比是木偶,(這都不懂))。
4.小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時(shí)，明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái)，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
5.一學(xué)生把硬幣拋向空中：正面朝上就去看電影，背面朝上就去打臺(tái)球，如果硬幣立起來(lái)，就他媽去學(xué)習(xí)。(答案：去學(xué)習(xí))。
6.兩只狗賽跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到終點(diǎn)時(shí)，哪只狗出汗多?(答案：狗不會(huì)出汗)。
7.有種動(dòng)物，大小像只貓，長(zhǎng)相又像虎，這是什么動(dòng)物?(答案：小老虎)。
8.猴子每分鐘能掰一個(gè)玉米，在果園里，一只猴子分鐘能掰幾個(gè)玉米?(答案：沒(méi)掰到一個(gè))。
9.一溜(提示：注意諧音)三棵樹(shù)，要拴匹馬，只能拴單不能拴雙?(答案：請(qǐng)問(wèn)怎樣栓)。
10.世上什么東西比天更高?(答案：心比天高)。
11.什么貴重的東西最容易不翼而飛?(答案：人造衛(wèi)星)。
12.三個(gè)金鑫，三個(gè)水叫淼，三個(gè)人叫眾，那么三個(gè)鬼應(yīng)該叫什么?(答案：叫救命)。
13.胖妞生病時(shí)，最怕別人來(lái)探病時(shí)說(shuō)什么?(答案：多保重身體)。
14.什么東西比烏鴉更討厭?(答案：烏鴉嘴)。
15.孔子是我國(guó)最偉大的什么家?(答案：老人家)。
語(yǔ)言要連貫教案篇九
語(yǔ)篇不僅是意義的載體,同時(shí)也是信息的載體,因此,語(yǔ)篇的連貫包括意義的連貫和信息的連貫.意義連貫原則要求語(yǔ)篇不能包含太多的'新信息,而信息量制約原則要求語(yǔ)篇包含更多的新信息.本文從功能語(yǔ)言學(xué)視角對(duì)英語(yǔ)議論文中新舊信息的分布進(jìn)行了實(shí)證研究和原因解讀,并進(jìn)一步分析了邏輯聯(lián)系語(yǔ)的連貫功能.
作者：何明烈宋雨涵作者單位：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)系,四川,樂(lè)山,614007刊名：瘋狂英語(yǔ)(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h030關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇連貫信息分布邏輯聯(lián)系語(yǔ)連貫功能
語(yǔ)言要連貫教案篇十
1、訓(xùn)練學(xué)生快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂(lè)光盤。
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《歡樂(lè)小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開(kāi)始：
1、學(xué)生想想怎樣玩布條。學(xué)生自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)學(xué)生示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則：學(xué)生自由分組，5~6人為一組，教師數(shù)“一二三”，學(xué)生開(kāi)始在指定的范圍內(nèi)四散跑開(kāi)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，學(xué)生進(jìn)行游戲。
4、教師提問(wèn)：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條。
1、學(xué)生探索布條的新玩法。
2、教師提問(wèn)：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
【延伸活動(dòng)】。
將學(xué)生探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
語(yǔ)言要連貫教案篇十一
2.敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運(yùn)用比喻貼切生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
3.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
4.這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的寫(xiě)法表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊嘆。
6.文中描繪的?清新活潑歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。
7.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將?呈現(xiàn)讀者面前。
8.文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
9.觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
10.借景抒情托物詠志很有特色。
11.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來(lái)饒有趣味。
12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒。
13.作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。
14.想象力較豐富極具新意。開(kāi)頭自我介紹引入下文另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧。
15.文章不長(zhǎng)但過(guò)程敘述得很清楚人物的活動(dòng)描述得也具體真實(shí)可信生動(dòng)有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢。
語(yǔ)言要連貫教案篇十二
1、讓孩子體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。
2、讓孩子嘗試對(duì)球的各種玩法。
3、想象并體驗(yàn)用各種器械跟球的各種玩法。
一、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室。
二、出示皮球，嘗試各種完法。
1、今天，老師給你們帶來(lái)了好玩的東西，想知道它是什么嗎？（出示球），你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？（學(xué)生討論）。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一個(gè)，你們玩出和平時(shí)不一樣的完法好嗎？（學(xué)生自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下，變成一個(gè)大球好不好？（坐在地上，讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看）。
四、出示輔助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
1、教師逐個(gè)介紹，然后讓孩子們用輔助材料和球玩，看誰(shuí)的玩法多，誰(shuí)用的材料多。
2、老師提出要求：小朋友玩的時(shí)候要注意安全，材料用完后放會(huì)原處，能做到嗎？（能）。
五、游戲《運(yùn)球》看誰(shuí)用的材料多、運(yùn)的快。
2、教師找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子說(shuō)一說(shuō)自己用的什么材料，怎么玩的等。
六、出示神秘禮物（看大屏幕播放背景音樂(lè)）認(rèn)識(shí)各種球。
今天，老師還給你們帶來(lái)了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？（出示屏幕認(rèn)識(shí)健身球、臺(tái)球、羽毛球等。
七、（放松活動(dòng)）聽(tīng)音樂(lè)，編球操結(jié)束活動(dòng)。
讓孩子們回家找一找還有什么球？應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。
1、讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)輪胎的活動(dòng)興趣。
2、讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、讓學(xué)生探索更多的輪胎玩法。
清洗消毒后的輪胎若干。
以猜謎語(yǔ)的形式引出輪胎，充分引發(fā)學(xué)生對(duì)輪胎的興趣。
1、在音樂(lè)的帶動(dòng)下讓學(xué)生以滾式推動(dòng)的形式，自由探索將輪胎擺成一字形四組，每組輪胎數(shù)量為5個(gè)，學(xué)生分組鉆輪胎。
2、將輪胎搭成任意圖形，讓學(xué)生自由探索鉆過(guò)輪胎。
3、播放音樂(lè)讓學(xué)生自由探索鉆輪胎的多種方法。
4、教師總結(jié)，在玩的過(guò)程中，探討快速鉆輪胎的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人合作游戲，在玩的過(guò)程中提醒學(xué)生注意安全。
5、在音樂(lè)的帶動(dòng)下讓學(xué)生用自己探索的方法將輪胎滾回原地，擺放整齊。
隨著音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束。
語(yǔ)言要連貫教案篇十三
161、簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
162、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性，讀來(lái)饒有興味。
163、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
164、結(jié)尾同樣搞笑。
165、結(jié)尾總結(jié)也應(yīng)扣住“感動(dòng)人”來(lái)談，且最好能針對(duì)現(xiàn)下某些女性的心態(tài)，鼓勵(lì)她們要活出真正的精彩，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義。
166、將......改成......更適宜些。
167、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
168、文章有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
169、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生......的印象文章前后連貫，構(gòu)成完整的形象。
170、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
171、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗(yàn)的豐富以及思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。期望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中構(gòu)成一道屬于自己的風(fēng)光線！
語(yǔ)言要連貫教案篇十四
(上課時(shí)間：11.15第43課時(shí)）。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1．明白什么是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。2．寫(xiě)作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)。
一、精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣寫(xiě)作文其實(shí)和說(shuō)話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語(yǔ)言連貫?zāi)?？今天我們就?lái)探究一番吧。
二、例文引路感受特色珍藏溫馨的批語(yǔ)。
有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫(xiě)有溫馨批語(yǔ)的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。
記得那是上七年級(jí)時(shí)的第一次語(yǔ)文考試，本來(lái)基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟?？梢哉f(shuō)當(dāng)時(shí)我對(duì)分?jǐn)?shù)已沒(méi)有什么感覺(jué)，考不好無(wú)非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見(jiàn)怪不怪了。發(fā)考卷時(shí)我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒(méi)有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識(shí)到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)考得好的同學(xué)，然后沒(méi)念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。
打開(kāi)試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個(gè)“×”，全是對(duì)號(hào)，只是在分?jǐn)?shù)那一欄赫然寫(xiě)著59分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒(méi)有打?qū)μ?hào)，當(dāng)然也沒(méi)有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來(lái)。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字：
××同學(xué)，你的書(shū)寫(xiě)很工整，批閱你的試卷簡(jiǎn)直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的59分將會(huì)變成明天的95分。
看著這溫馨的批語(yǔ)，我的眼眶濕潤(rùn)了，從小到大，從沒(méi)有一位老師這樣夸過(guò)我，這樣信任我。那一刻，我感覺(jué)自己是這個(gè)世界上最幸福的人，同時(shí)又覺(jué)得自己這樣的成績(jī)簡(jiǎn)直太對(duì)不起老師了，并下定決心要考一個(gè)95分回報(bào)老師的厚愛(ài)。
我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對(duì)我微微一笑，我立刻感覺(jué)渾身暖洋洋的，像沐浴在陽(yáng)光下一樣。這時(shí)只聽(tīng)張老師說(shuō)道：“‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒(méi)考好，主要原因是我這個(gè)當(dāng)老師的不會(huì)教，今后我會(huì)努力，努力，再努力，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)會(huì)教的好老師，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹋幔俊薄霸敢?！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。
從那以后，我便把那張寫(xiě)有張老師溫馨批語(yǔ)的試卷小心地珍藏了起來(lái)，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗?，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說(shuō)來(lái)也怪，那些知識(shí)并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績(jī)也如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語(yǔ)！【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞老師在“我”語(yǔ)文試卷上的批語(yǔ)這個(gè)話題展開(kāi)，先寫(xiě)老師發(fā)試卷，然后寫(xiě)老師的批語(yǔ)，接著寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)批語(yǔ)后的感受，最后寫(xiě)我珍藏批語(yǔ)以及“我”因批語(yǔ)而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過(guò)渡也很自然。整篇文章語(yǔ)言連貫，條理清晰。
三、文題展示。
每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。
1．要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)該圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫(xiě)哪里。
2．圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有一個(gè)合理的順序。
3．語(yǔ)言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過(guò)渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。
【學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，集體評(píng)議】。
語(yǔ)言要連貫教案篇一
語(yǔ)言連貫題,在高考中或以選擇題或以語(yǔ)言主觀題形式出現(xiàn),不少考生面對(duì)此類題不知所措,其實(shí),只要找準(zhǔn)此類型解答的入手方法,問(wèn)題就能迎刃而解.
作者：袁發(fā)揚(yáng)作者單位：四川省平昌中學(xué),四川,平昌,635400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
語(yǔ)言要連貫教案篇二
2、明示連貫的考題類型及應(yīng)試技巧。
通過(guò)“連貫”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠在表述時(shí)做到句與句的銜接暢通，文從字順。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用民族語(yǔ)言。
一、考點(diǎn)要釋。
連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
二、考題類型及題型。
類型：
1、排列句序。
2、語(yǔ)句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）。
題型：客觀題、主觀題。
三、方法指要：
1.話題要一致。
2.句式要一致。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
四、解題方法及鞏固練習(xí)：
1、話題要一致：
任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。
例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
克林頓當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無(wú)感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。
a、從小立大志，定能從此走向輝煌。
b、學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重要。
c、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。
d、多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。
小結(jié)：保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。
2、句式要一致（前后照應(yīng)）：
句式的一致性包括：?jiǎn)柵c答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。
例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（）：
她年紀(jì)大約二十六七，，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。
a、青黃臉色b、臉色青黃。
c、青黃著臉色d、現(xiàn)出青黃臉色。
3、邏輯順序要合理。
例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，。
a、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
b、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
c、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
d、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
4、語(yǔ)境要一致。
例：為劃線處選句子，使上下文銜接。
____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。
a、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。
b、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
c、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。
d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。
5、語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)。
例：在畫(huà)線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。
a、讀書(shū)是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。
b、書(shū)能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。
c、讀書(shū)能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。
d、書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”。
6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
例：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。
美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_____。
a、就是缺少發(fā)現(xiàn)b、就是要去發(fā)現(xiàn)。
c、而是缺少發(fā)現(xiàn)d、但是要去發(fā)現(xiàn)。
五、小結(jié)該課時(shí)附板書(shū)。
1.話題要一致。
2.句式要一致連貫。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
語(yǔ)言要連貫教案篇三
1．了解“連貫”這個(gè)概念，學(xué)會(huì)判斷語(yǔ)句是否連貫。
2．引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法，使學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法。教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
寫(xiě)文章和說(shuō)話一樣，不能顛三倒四，要語(yǔ)言連貫，銜接緊密，前后照應(yīng)。如何做到這一點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。
二、文題展示。
1．下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫(xiě)。(具體材料見(jiàn)教材p90“寫(xiě)作實(shí)踐”部分)2．每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇散文。不少于500字。
3．你做過(guò)飯嗎？或者制作過(guò)模型、修過(guò)自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫(xiě)一篇作文。題目自擬。不少于500字。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)。
寫(xiě)文章和說(shuō)話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，如果這些句子不連貫就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
那么，如何才能夠在寫(xiě)作中做到語(yǔ)言連貫?zāi)兀?．保持話題的統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，語(yǔ)意才能順暢。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)，否則語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。例如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
2．表述角度要一致。
在寫(xiě)作的過(guò)程中，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，只有表述角度前后一致了，語(yǔ)言才會(huì)連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)書(shū)香門第，5歲時(shí)就在私塾讀書(shū)，12歲時(shí)適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué)堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲，他的學(xué)問(wèn)正是在新舊沖突、中西融合的文化背景下造就的?！边@段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲”一句轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，應(yīng)改為“剛滿18歲就被他父親送到歐洲留學(xué)”。
3．要注意句子間的銜接過(guò)渡。
恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛(ài)情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語(yǔ)，由主到次地表明追求愛(ài)情的原因。
寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)材料的特點(diǎn)以及表達(dá)的需要加以選擇，并按照一定的順序合理安排，言之有序，句段之間也要講究順序，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。有的語(yǔ)段若出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或過(guò)渡句。
4．語(yǔ)境要和諧一致。
語(yǔ)境和諧一致，即前后事理相符，情景相宜。尤其是寫(xiě)景狀物類文章，要注意語(yǔ)境因素，分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法等方面的特點(diǎn)。如景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。
5．注意語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。
語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)：包括詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)、句式的統(tǒng)一、語(yǔ)意的呼應(yīng)、問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)、文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)。
詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)：包括關(guān)聯(lián)詞的連貫、指示代詞和表示順序的詞語(yǔ)、語(yǔ)言內(nèi)容的呼應(yīng)、近義詞的互相照應(yīng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示等。比如含有指示代詞的句子，代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)。
句式的統(tǒng)一：主要看是長(zhǎng)短句，還是散句，是單句還是復(fù)句等，句式應(yīng)盡量統(tǒng)一，保持語(yǔ)意貫通，語(yǔ)勢(shì)暢達(dá)以及表達(dá)方式的對(duì)應(yīng)等。
語(yǔ)意的呼應(yīng)：即如果前面有伏筆，后面就要在適當(dāng)?shù)牡胤郊右渣c(diǎn)明或詳述。
問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)：指在設(shè)問(wèn)句中，前句提出的問(wèn)題，后句便要作出回答。如果存在多個(gè)問(wèn)題，也需要兼顧兩個(gè)問(wèn)題作答，不能答非所問(wèn)或者是片面回答。
文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)：文章結(jié)構(gòu)的銜接要注意過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡就是要注意在文意不同的兩個(gè)層次之間前后通過(guò)過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段將意思緊密聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。照應(yīng)就是為了使文章內(nèi)容銜接緊密，一篇文章中前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。如果不注意，語(yǔ)言連貫性就可能會(huì)受到影響。
四、范文評(píng)析。
節(jié)日。
在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語(yǔ)中，我們終于迎來(lái)了春節(jié)！春節(jié)，是中國(guó)最盛大的節(jié)日，也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來(lái)照去，真是美極了！
吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開(kāi)打火機(jī)，點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。只聽(tīng)“啪啪啪”幾聲，一條火龍直沖云霄，一朵美麗的“菊花”開(kāi)放了。它們五彩繽紛，一會(huì)兒變紅、變黃；一會(huì)兒變綠、變青；一會(huì)兒變藍(lán)、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開(kāi)屏……真是美麗極了。這時(shí)，姐姐又拿起一個(gè)“大花炮”，平放在地面上，用打火機(jī)點(diǎn)燃?！稗Z”的一聲，它也飛向深藍(lán)的夜空。它時(shí)而像一朵嬌艷的紅牡丹，時(shí)而如一朵美麗的大黃菊，時(shí)而似一朵動(dòng)人的紫羅蘭。
晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點(diǎn)燃了手中的煙花，夜空中頓時(shí)就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽(tīng)著一陣陣火花聲，別提有多開(kāi)心了！嶄新的一年，又是一個(gè)新的開(kāi)始。讓我們從現(xiàn)在起珍惜每一分每一秒，努力生活，爭(zhēng)取新的一年收獲滿滿的喜悅！
點(diǎn)評(píng)：文章圍繞著春節(jié)期間放煙花、拜年等幾件有趣的事情，表達(dá)了作者節(jié)日的感受，抒寫(xiě)了作者喜悅的心情。第1段總寫(xiě)，點(diǎn)明了這個(gè)節(jié)日是指春節(jié)，“歡歌笑語(yǔ)”為全文奠定了感情基調(diào)；2－5段每一段的開(kāi)頭都出現(xiàn)了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，這樣的時(shí)間順序讓整篇文章銜接自然，讀起來(lái)語(yǔ)言連貫通順，其中重點(diǎn)寫(xiě)了放煙花的場(chǎng)面，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛；最后一段總結(jié)全文抒發(fā)自己的感想，文章結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，可見(jiàn)作者寫(xiě)作功底不錯(cuò)。
語(yǔ)言要連貫教案篇四
1、掌握“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的基本要求。
理解“簡(jiǎn)明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡(jiǎn)明連貫得體”的方法。
第一課時(shí)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
一、釋義。
簡(jiǎn)明就是用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳遞最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性，收到最佳、最大的表達(dá)效果。
簡(jiǎn)――提煉內(nèi)容，排除冗余信息；推敲語(yǔ)句，刪除多余詞語(yǔ)。
明――消除歧義，避免費(fèi)解。
二、題型示例。
（一）學(xué)會(huì)刪削多余詞語(yǔ)，確保用語(yǔ)簡(jiǎn)要。
例：
為使下面畫(huà)線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、流暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)，在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。
記得在一次期末考試中，在考完語(yǔ)文后感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了好長(zhǎng)時(shí)間。
必須保留的詞語(yǔ)：
（二）學(xué)會(huì)區(qū)分歧義，確保語(yǔ)意明確。
產(chǎn)生原因。
a、詞語(yǔ)的多義性。
b、指代不明。
c、語(yǔ)意不明。
d、句中的停頓。
e、層次劃分。
消除歧義方法。
a、設(shè)置具體語(yǔ)境。
b、增加標(biāo)點(diǎn)區(qū)分。
c、明確指代內(nèi)容。
d、調(diào)整句內(nèi)語(yǔ)序。
例：
在下面句子的相應(yīng)位置標(biāo)出停頓，使括號(hào)內(nèi)外的意思相符。
（1）你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)。（兩個(gè)人都得說(shuō)）。
（2）你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)（一個(gè)人說(shuō)）。
例：
下面兩句都有歧義，試分析之。
a、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
b、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢分別存入了兩家銀行。
例：
某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書(shū)處來(lái)函，信上說(shuō)：只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。
語(yǔ)言要連貫教案篇五
備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)：
具：多媒體教學(xué)內(nèi)容：
一、什么是連貫？
連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
1.保持前后話題統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。2.有合理的順序。
前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗??”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來(lái)同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)才連貫。3.要注意句子間的銜接過(guò)渡。
適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語(yǔ)來(lái)引出例子，使句子上下銜接自然，過(guò)渡流暢。
三、作文題目。
每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以“節(jié)日”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：
1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。
2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。
3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。審題。
1：明確寫(xiě)作的范圍和內(nèi)容。該作文的核心詞匯是“節(jié)日”，圍繞某個(gè)節(jié)日來(lái)寫(xiě)。
理”“銜接自然”“前后連貫”。這些在寫(xiě)作過(guò)程中，都要有充分的體現(xiàn)。3：通過(guò)寫(xiě)作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫(xiě)成說(shuō)明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日里的心情和感受。
四、挖掘立意絕招。
1.選取某一個(gè)節(jié)日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出。2.關(guān)于節(jié)日的敘說(shuō)，可以選擇不同的立意。我們可以用記敘文的形式說(shuō)“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”等某一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣的故事，從微觀層面細(xì)細(xì)描述。
3.也可以用散文的形式將某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來(lái)，從宏觀層面追溯千年歷史。
五、范文賞析。
節(jié)日。
金陽(yáng)暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進(jìn)屋里的風(fēng)兒，攜來(lái)幽幽粽香，又是一年端午節(jié)！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個(gè)粽香淡淡、節(jié)味濃濃的午后。
我終于明白：節(jié)日的味道，其實(shí)是親情的味道；節(jié)日的味道，是無(wú)論走到哪里也忘不了的家的味道！
七、寫(xiě)作素材素材一。
俗話說(shuō)八月十五吃月餅，賞月。十四的月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而來(lái)，還伴有香甜的味道。天上一絲云彩都沒(méi)有，靜靜的。只留一片墨藍(lán)色的天空。這我回想起小時(shí)候曾在北方生活過(guò)。那時(shí)有無(wú)數(shù)顆星星映在天上。那星星好像一個(gè)個(gè)金黃的梨掛在哪好似樹(shù)藤的天上。反正在印象當(dāng)中月亮要比這里大，星星也一樣。而且是黃里透白的。
啊!我看見(jiàn)那月亮的下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她的嘴里還嚼著月餅。那月餅的皮是像冰一樣的精致，那餡是像沙一樣軟。
今年嫦娥也學(xué)會(huì)節(jié)省了，她也沒(méi)做新衣服。她身上穿著那件白色的裙子配上長(zhǎng)長(zhǎng)的粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子。別有風(fēng)韻。玉兔戴著一個(gè)卡通型的眼鏡，顯得好斯文。寒宮里燈火通明不過(guò)用的都是蠟燭或是led燈。門衛(wèi)和傭人安排了很多。里里外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡(jiǎn)單樸素。嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過(guò)了中秋節(jié)。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形后有不少人追它。為此寒宮里變得特別熱鬧。
八、寫(xiě)作實(shí)踐。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本次作文練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
語(yǔ)言要連貫教案篇六
1.掌握“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的基本要求。
知識(shí)講解。
連貫：所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
例文講解。
一、要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。
例如《昆明的雨》中寫(xiě)昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了。
1.最多，也最便宜的牛肝菌；2.比牛肝菌略貴的青頭菌；
3.菌中之王，味道鮮濃，無(wú)可方比的雞土樅菌；4.中吃不中看的干巴菌；
5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……。
中間還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
二、圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有合理的順序。
例如前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案?！?BR> 三、語(yǔ)言連貫還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡。
其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語(yǔ)來(lái)引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過(guò)渡句承上啟下。
四、語(yǔ)境要和諧一致。
比如朱自清的《背影》中的這段話：
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
五、表述角度要一致。
小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜。
上學(xué)后，母愛(ài)__________，__________，___________。
長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)意綿綿。
閱讀這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。答案示例：含在飯菜里嘗著它幸福滿滿小試牛刀：
每逢節(jié)日來(lái)臨，大家歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
【提示】。
1.選一個(gè)具體節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，也可以是其他節(jié)日。圍繞這個(gè)節(jié)日來(lái)寫(xiě)，保持話題的統(tǒng)一。
2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。
節(jié)日。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節(jié)日里,迷惘的思緒如縷縷涼風(fēng)吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳?zāi)?那里屹立著民族的魂魄?？~緲如煙的細(xì)雨,為這凄清的節(jié)日披上一層傷感而又銷魂的挽衣。
段解：開(kāi)篇用晚唐詩(shī)人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩(shī)來(lái)點(diǎn)題，此節(jié)日是—清明節(jié)。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。
思緒紛飛,抵達(dá)汨羅江畔不朽的堤岸,聽(tīng)屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態(tài)炎涼,統(tǒng)治黑暗,污濁的現(xiàn)實(shí)中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。
滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節(jié),喜慶不是人們的過(guò)錯(cuò)。汨羅江畔,龍舟拂水而過(guò),人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強(qiáng)烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。
段解：清明節(jié)是祭祖掃墓，緬懷祖先的節(jié)日，小作者很自然的想起屈原，一個(gè)不畏暴虐、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的偉大勇士。“青云衣兮白霓裳,舉長(zhǎng)弓兮射天狼?！鼻嗌腊滓?這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒(méi)有春節(jié)的聲聲爆竹,沒(méi)有中秋的朗朗明月,也沒(méi)有元宵佳節(jié)的張燈結(jié)彩。清明這個(gè)特殊的節(jié)日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對(duì)深邃蒼穹最真摯、最誠(chéng)懇的緬懷和祈禱。
清明,屬于精忠報(bào)國(guó)的岳飛,屬于虎門銷煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開(kāi)拓與進(jìn)取是不盡的動(dòng)力；三十功名,國(guó)家與民族是不滅的情懷。
段解：此段以清明為話題，圍繞著祭奠和緬懷這個(gè)中心，銜接自然，前后連貫。
收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節(jié)這偉大的節(jié)日里，你們就是不朽的忠魂!
段解：篇末，表達(dá)了對(duì)中華民族脊梁的緬懷。點(diǎn)明中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2.還應(yīng)該有合理的順序；3.還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡；4.語(yǔ)境要和諧一致；5.表述角度要一致。
習(xí)作展示。
過(guò)年，我的最愛(ài)。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班肖文琪。
綿長(zhǎng)的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的暴風(fēng)雪，吞沒(méi)了來(lái)往的一切，車輛與行人都不見(jiàn)了蹤影，淹沒(méi)了家家戶戶中的歡聲笑語(yǔ)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過(guò)來(lái)，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發(fā)出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過(guò)去的大年三十絕不是現(xiàn)在這個(gè)模樣。
那時(shí)的我在鄉(xiāng)下，還未到過(guò)年，就已經(jīng)充滿了年味。家家戶戶門前懸掛起大紅燈籠，門前的青石臺(tái)階仔仔細(xì)細(xì)的洗得發(fā)亮，門上的紅漆在此時(shí)也顯得格外鮮亮，人家的大門也都敞開(kāi)著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過(guò)于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們?cè)诮诸^放鞭炮，時(shí)不時(shí)往人家的雞窩和豬圈里扔幾個(gè)二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計(jì)較，這便成了我們囂張的資本。受到長(zhǎng)輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過(guò)厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開(kāi)心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個(gè)爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來(lái)踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點(diǎn)得更加絢麗多姿。
過(guò)年，我的最愛(ài)，而如今只能成為一種向往……。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班韓茹雪。
月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽(tīng)聞今年的月亮“非比尋?！?，等啊等啊，終于盼來(lái)了一年中秋。
中秋之夜，皓月當(dāng)空，家家餐桌前都圍滿了親人，這時(shí)平日里很難察覺(jué)到的暖融融的氣氛開(kāi)始彌漫在每個(gè)人的周圍?？稍铝磷约耗兀繀s一直孤獨(dú)地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無(wú)一顆明星能與她爭(zhēng)輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會(huì)如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿足，讓她日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。
母親的呼喚拉回了我早已飄遠(yuǎn)的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍掛在天邊，散發(fā)著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。
語(yǔ)言要連貫教案篇七
江蘇省東海高級(jí)中學(xué)。
劉志。
郵編—222300。
流行歌曲以其濃濃的情感、深深的哲理使得許多學(xué)生如癡如醉。既然學(xué)生如此心馳神往，筆者以為將之引進(jìn)課堂，定然能取得很好的效果。教學(xué)中筆者嘗試著把學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨M(jìn)課堂，復(fù)習(xí)語(yǔ)言連貫，結(jié)果一石激起千層浪，學(xué)生紛紛用鮮活的流行歌曲去詮釋語(yǔ)言連貫的使用規(guī)則，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，達(dá)到了激活語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)盎然興趣的目的。下面筆者就結(jié)合有關(guān)流行歌曲來(lái)談一談?wù)Z言連貫問(wèn)題。
語(yǔ)言連貫首先是意義上的連貫，即若干句子表達(dá)的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，前后承接自然。在組織一連串的句子時(shí)，要著重考慮合理的順序。下面筆者試從兩個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、前后話題要統(tǒng)一。
在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語(yǔ)句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開(kāi)，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽(yáng)”從不同角度作比，不僅寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下的無(wú)限美好，更寫(xiě)出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽(yáng)之花更加芳香濃郁；經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽(yáng)之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛(ài)奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽(yáng)之愛(ài)才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽(yáng)之情才更加地久天長(zhǎng)。正因?yàn)橛星橛袗?ài)，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽(yáng)無(wú)限好”“滿目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話敘述一件事，說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。”這幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀的歷史畫(huà)面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來(lái)安排句子?！恫菰仙鸩宦涞奶?yáng)》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔”幾句，簡(jiǎn)直就是一幅極其壯美的立體圖畫(huà)。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無(wú)際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫(huà)面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫(huà)面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
變化來(lái)表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來(lái)，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語(yǔ)勢(shì)貫通。
三、講究詞語(yǔ)照應(yīng)。
用詞語(yǔ)照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語(yǔ)言層次分明，脈絡(luò)貫通。《十五的月亮》就是典型范例。請(qǐng)看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧?kù)o的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班?！币惠喢髟掳褢?zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語(yǔ)意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬(wàn)事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫(xiě)滿錦繡，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來(lái)好消息?！边@幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句式，從不同角度寫(xiě)出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運(yùn)用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性。排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國(guó)娃》中就有一系列的排比句，如“最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽(yáng)色能把那雪融化；最愛(ài)吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假??最愛(ài)做的事是報(bào)答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠(yuǎn)愛(ài)中華?！秉S河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說(shuō)話一言既出駟馬難追；寫(xiě)字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國(guó)，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖**親的無(wú)比深厚的感情。
語(yǔ)言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語(yǔ)詞或短語(yǔ)作為下一句的開(kāi)頭，使得語(yǔ)句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請(qǐng)看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌??阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上?！?BR> 彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無(wú)不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅?mèng)繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過(guò)頂真手法表現(xiàn)出來(lái)的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無(wú)垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)思想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚?！逼鋵?shí)不僅口頭表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)亦然。由此可見(jiàn)語(yǔ)言連貫的真正核心就是思維的連貫。“老舍先生說(shuō)過(guò)：”思想內(nèi)容與語(yǔ)言是血與肉，分別不開(kāi)的。沒(méi)有高度的語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想?！耙虼宋覀円凑账季S順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹(shù)常青，讓語(yǔ)言之花常開(kāi)。
本文發(fā)表于《文學(xué)教育》2011．1。
語(yǔ)言要連貫教案篇八
2.什么樣的路不能走?(答案：電路)。
3.小波比的一舉一動(dòng)都離不開(kāi)繩子,為什么?(答案：小波比是木偶,(這都不懂))。
4.小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時(shí)，明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái)，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
5.一學(xué)生把硬幣拋向空中：正面朝上就去看電影，背面朝上就去打臺(tái)球，如果硬幣立起來(lái)，就他媽去學(xué)習(xí)。(答案：去學(xué)習(xí))。
6.兩只狗賽跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到終點(diǎn)時(shí)，哪只狗出汗多?(答案：狗不會(huì)出汗)。
7.有種動(dòng)物，大小像只貓，長(zhǎng)相又像虎，這是什么動(dòng)物?(答案：小老虎)。
8.猴子每分鐘能掰一個(gè)玉米，在果園里，一只猴子分鐘能掰幾個(gè)玉米?(答案：沒(méi)掰到一個(gè))。
9.一溜(提示：注意諧音)三棵樹(shù)，要拴匹馬，只能拴單不能拴雙?(答案：請(qǐng)問(wèn)怎樣栓)。
10.世上什么東西比天更高?(答案：心比天高)。
11.什么貴重的東西最容易不翼而飛?(答案：人造衛(wèi)星)。
12.三個(gè)金鑫，三個(gè)水叫淼，三個(gè)人叫眾，那么三個(gè)鬼應(yīng)該叫什么?(答案：叫救命)。
13.胖妞生病時(shí)，最怕別人來(lái)探病時(shí)說(shuō)什么?(答案：多保重身體)。
14.什么東西比烏鴉更討厭?(答案：烏鴉嘴)。
15.孔子是我國(guó)最偉大的什么家?(答案：老人家)。
語(yǔ)言要連貫教案篇九
語(yǔ)篇不僅是意義的載體,同時(shí)也是信息的載體,因此,語(yǔ)篇的連貫包括意義的連貫和信息的連貫.意義連貫原則要求語(yǔ)篇不能包含太多的'新信息,而信息量制約原則要求語(yǔ)篇包含更多的新信息.本文從功能語(yǔ)言學(xué)視角對(duì)英語(yǔ)議論文中新舊信息的分布進(jìn)行了實(shí)證研究和原因解讀,并進(jìn)一步分析了邏輯聯(lián)系語(yǔ)的連貫功能.
作者：何明烈宋雨涵作者單位：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)系,四川,樂(lè)山,614007刊名：瘋狂英語(yǔ)(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h030關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇連貫信息分布邏輯聯(lián)系語(yǔ)連貫功能
語(yǔ)言要連貫教案篇十
1、訓(xùn)練學(xué)生快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂(lè)光盤。
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《歡樂(lè)小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開(kāi)始：
1、學(xué)生想想怎樣玩布條。學(xué)生自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)學(xué)生示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則：學(xué)生自由分組，5~6人為一組，教師數(shù)“一二三”，學(xué)生開(kāi)始在指定的范圍內(nèi)四散跑開(kāi)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，學(xué)生進(jìn)行游戲。
4、教師提問(wèn)：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條。
1、學(xué)生探索布條的新玩法。
2、教師提問(wèn)：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
【延伸活動(dòng)】。
將學(xué)生探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
語(yǔ)言要連貫教案篇十一
2.敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運(yùn)用比喻貼切生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
3.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
4.這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的寫(xiě)法表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊嘆。
6.文中描繪的?清新活潑歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。
7.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將?呈現(xiàn)讀者面前。
8.文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
9.觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
10.借景抒情托物詠志很有特色。
11.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來(lái)饒有趣味。
12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒。
13.作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。
14.想象力較豐富極具新意。開(kāi)頭自我介紹引入下文另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧。
15.文章不長(zhǎng)但過(guò)程敘述得很清楚人物的活動(dòng)描述得也具體真實(shí)可信生動(dòng)有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢。
語(yǔ)言要連貫教案篇十二
1、讓孩子體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。
2、讓孩子嘗試對(duì)球的各種玩法。
3、想象并體驗(yàn)用各種器械跟球的各種玩法。
一、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室。
二、出示皮球，嘗試各種完法。
1、今天，老師給你們帶來(lái)了好玩的東西，想知道它是什么嗎？（出示球），你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？（學(xué)生討論）。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一個(gè)，你們玩出和平時(shí)不一樣的完法好嗎？（學(xué)生自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下，變成一個(gè)大球好不好？（坐在地上，讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看）。
四、出示輔助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
1、教師逐個(gè)介紹，然后讓孩子們用輔助材料和球玩，看誰(shuí)的玩法多，誰(shuí)用的材料多。
2、老師提出要求：小朋友玩的時(shí)候要注意安全，材料用完后放會(huì)原處，能做到嗎？（能）。
五、游戲《運(yùn)球》看誰(shuí)用的材料多、運(yùn)的快。
2、教師找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子說(shuō)一說(shuō)自己用的什么材料，怎么玩的等。
六、出示神秘禮物（看大屏幕播放背景音樂(lè)）認(rèn)識(shí)各種球。
今天，老師還給你們帶來(lái)了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？（出示屏幕認(rèn)識(shí)健身球、臺(tái)球、羽毛球等。
七、（放松活動(dòng)）聽(tīng)音樂(lè)，編球操結(jié)束活動(dòng)。
讓孩子們回家找一找還有什么球？應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。
1、讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)輪胎的活動(dòng)興趣。
2、讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、讓學(xué)生探索更多的輪胎玩法。
清洗消毒后的輪胎若干。
以猜謎語(yǔ)的形式引出輪胎，充分引發(fā)學(xué)生對(duì)輪胎的興趣。
1、在音樂(lè)的帶動(dòng)下讓學(xué)生以滾式推動(dòng)的形式，自由探索將輪胎擺成一字形四組，每組輪胎數(shù)量為5個(gè)，學(xué)生分組鉆輪胎。
2、將輪胎搭成任意圖形，讓學(xué)生自由探索鉆過(guò)輪胎。
3、播放音樂(lè)讓學(xué)生自由探索鉆輪胎的多種方法。
4、教師總結(jié)，在玩的過(guò)程中，探討快速鉆輪胎的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人合作游戲，在玩的過(guò)程中提醒學(xué)生注意安全。
5、在音樂(lè)的帶動(dòng)下讓學(xué)生用自己探索的方法將輪胎滾回原地，擺放整齊。
隨著音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束。
語(yǔ)言要連貫教案篇十三
161、簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
162、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性，讀來(lái)饒有興味。
163、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
164、結(jié)尾同樣搞笑。
165、結(jié)尾總結(jié)也應(yīng)扣住“感動(dòng)人”來(lái)談，且最好能針對(duì)現(xiàn)下某些女性的心態(tài)，鼓勵(lì)她們要活出真正的精彩，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義。
166、將......改成......更適宜些。
167、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
168、文章有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
169、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生......的印象文章前后連貫，構(gòu)成完整的形象。
170、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
171、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗(yàn)的豐富以及思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。期望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中構(gòu)成一道屬于自己的風(fēng)光線！
語(yǔ)言要連貫教案篇十四
(上課時(shí)間：11.15第43課時(shí)）。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1．明白什么是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。2．寫(xiě)作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)。
一、精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣寫(xiě)作文其實(shí)和說(shuō)話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語(yǔ)言連貫?zāi)?？今天我們就?lái)探究一番吧。
二、例文引路感受特色珍藏溫馨的批語(yǔ)。
有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫(xiě)有溫馨批語(yǔ)的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。
記得那是上七年級(jí)時(shí)的第一次語(yǔ)文考試，本來(lái)基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟?？梢哉f(shuō)當(dāng)時(shí)我對(duì)分?jǐn)?shù)已沒(méi)有什么感覺(jué)，考不好無(wú)非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見(jiàn)怪不怪了。發(fā)考卷時(shí)我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒(méi)有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識(shí)到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)考得好的同學(xué)，然后沒(méi)念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。
打開(kāi)試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個(gè)“×”，全是對(duì)號(hào)，只是在分?jǐn)?shù)那一欄赫然寫(xiě)著59分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒(méi)有打?qū)μ?hào)，當(dāng)然也沒(méi)有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來(lái)。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字：
××同學(xué)，你的書(shū)寫(xiě)很工整，批閱你的試卷簡(jiǎn)直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的59分將會(huì)變成明天的95分。
看著這溫馨的批語(yǔ)，我的眼眶濕潤(rùn)了，從小到大，從沒(méi)有一位老師這樣夸過(guò)我，這樣信任我。那一刻，我感覺(jué)自己是這個(gè)世界上最幸福的人，同時(shí)又覺(jué)得自己這樣的成績(jī)簡(jiǎn)直太對(duì)不起老師了，并下定決心要考一個(gè)95分回報(bào)老師的厚愛(ài)。
我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對(duì)我微微一笑，我立刻感覺(jué)渾身暖洋洋的，像沐浴在陽(yáng)光下一樣。這時(shí)只聽(tīng)張老師說(shuō)道：“‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒(méi)考好，主要原因是我這個(gè)當(dāng)老師的不會(huì)教，今后我會(huì)努力，努力，再努力，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)會(huì)教的好老師，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹋幔俊薄霸敢?！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。
從那以后，我便把那張寫(xiě)有張老師溫馨批語(yǔ)的試卷小心地珍藏了起來(lái)，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗?，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說(shuō)來(lái)也怪，那些知識(shí)并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績(jī)也如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語(yǔ)！【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞老師在“我”語(yǔ)文試卷上的批語(yǔ)這個(gè)話題展開(kāi)，先寫(xiě)老師發(fā)試卷，然后寫(xiě)老師的批語(yǔ)，接著寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)批語(yǔ)后的感受，最后寫(xiě)我珍藏批語(yǔ)以及“我”因批語(yǔ)而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過(guò)渡也很自然。整篇文章語(yǔ)言連貫，條理清晰。
三、文題展示。
每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。
1．要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)該圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫(xiě)哪里。
2．圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有一個(gè)合理的順序。
3．語(yǔ)言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過(guò)渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。
【學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，集體評(píng)議】。