演講稿的成功與否往往取決于演講者的演講技巧和演講稿的質(zhì)量。想要寫一篇較為完美的演講稿,首先需要明確演講的目標(biāo)和受眾的需求。如果你正在準(zhǔn)備演講稿,可以參考下面的范文,找到合適的借鑒和啟發(fā)。
語(yǔ)文魅力演講稿篇一
康婷魅力課件演講稿不知道大家有沒(méi)有讀過(guò),大家的看法是什么呢?下面就一起去了解一下康婷魅力課件演講稿的內(nèi)容吧!
各位老師:大家好,很高興今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流一下在新課程背景下課堂教學(xué)的一些想法。
從20xx年秋季學(xué)期開始,河北省普通高中正式進(jìn)入新課改階段。到今天,在座的每一位老師都是這場(chǎng)教育變革的體驗(yàn)者、實(shí)踐者、開拓者。
毫不避諱的說(shuō),在之前相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,我把新舊課程的區(qū)別就僅僅定位在“知識(shí)順序”、“語(yǔ)言表達(dá)”、“考試模式”上,甚至認(rèn)為完成課本上提供的探究活動(dòng)是對(duì)教學(xué)進(jìn)度的一種耽誤。感謝學(xué)校提供這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的平臺(tái),讓我真正的體會(huì)到新課程下探究式教學(xué),不是一種“花架子”,它確確實(shí)實(shí)是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。
下面我就結(jié)合這次的參賽課程《三年高考真題透視文化生活主觀題高頻考點(diǎn)》來(lái)談?wù)勑抡n程下,如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。
剛接到參賽任務(wù)的時(shí)候,我感到很沉重,一時(shí)間理不出什么頭緒來(lái)。感覺(jué)要想在高三的復(fù)習(xí)課上出新,很難。擔(dān)心走不出舊模式,又擔(dān)心形式出來(lái)了,內(nèi)容意義不大,浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
可是,又出現(xiàn)了新問(wèn)題(1)我們的目標(biāo)是尋找整本書的高頻考點(diǎn),如果高考題數(shù)量太少,參照系太小,必然會(huì)影響這個(gè)結(jié)果的準(zhǔn)確度??墒侨绻呖碱}數(shù)給足量的話,像《文化生活》這本書從最在06年就有地方在考,到現(xiàn)在全國(guó)加地方少說(shuō)也得有四五十道題,完全布置給學(xué)生,這一個(gè)學(xué)生得花多大的精力去歸納總結(jié)呢?(2)此外,由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)知水平、知識(shí)側(cè)重是有不同的,只靠一個(gè)學(xué)生自己的力量很難找準(zhǔn)考點(diǎn)。
既要讓學(xué)生自己動(dòng)手,又得依靠小組合作,共同完成,只有這樣才能既保證效果、又保證效率。于是,我把20xx——20xx全國(guó)十個(gè)省市的三十道文化生活主觀題編成題組,印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生課前把與自己學(xué)習(xí)小組編號(hào)相同的題組中的三道題完成,并分析答案,找準(zhǔn)答案在高考大綱中的考點(diǎn)指向。(15分鐘左右的任務(wù))。
課堂上小組成員內(nèi)部先交流自己的預(yù)學(xué)結(jié)果,形成相對(duì)一致的觀點(diǎn),這樣有一些小問(wèn)題就可以在小組內(nèi)部交流的過(guò)程中解決。之后,每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示、分享自己小組的探究結(jié)果,并說(shuō)明新的發(fā)現(xiàn)(智慧閃光點(diǎn))和依然存在的問(wèn)題。這樣,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一組題,十個(gè)小組共同合作就可以在分工的基礎(chǔ)上共享成果,既節(jié)約了時(shí)間、提高了效率,又強(qiáng)化了學(xué)生的印象,真正做到了消化吸收。
此外,對(duì)于這堂課的課后作業(yè),我也進(jìn)行了一些創(chuàng)新,擺脫了以往老師出題、學(xué)生做題的老路子,改由老師提供時(shí)事素材,每個(gè)小組任選一則材料發(fā)揮集體的力量出一道作業(yè)題。全班十個(gè)小組出的這十道題目就是當(dāng)天的課后作業(yè)。這樣,一方面鍛煉了學(xué)生分析時(shí)事熱點(diǎn)材料的能力,另一方面增加了作業(yè)的神秘感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成的積極性。
通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,我把新課程探究式教學(xué)理念引入了高三的《文化生活》復(fù)習(xí)課當(dāng)中。我們發(fā)現(xiàn),按照舊方法原本需要至少四節(jié)課的內(nèi)容,現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生課前15分鐘預(yù)習(xí),課上40分鐘的“分工、合作、共享”,不到一小時(shí)的時(shí)間就完成了教學(xué)任務(wù),節(jié)約了時(shí)間、提高了效率,更為關(guān)鍵的是強(qiáng)化了學(xué)生的印象,真正做到了對(duì)知識(shí)的消化吸收。
分析以上環(huán)節(jié),我們發(fā)現(xiàn),這正是新課程中主張的“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。其中“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)中的四大要素或四大屬性。
“情境”:學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求。教師在備課過(guò)程中,既要考慮教學(xué)目標(biāo),還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如:例題和材料背景的選擇,都是在為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的“情景”。
“會(huì)話”:會(huì)話是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過(guò)會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃;此外,協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話過(guò)程,在此過(guò)程中,每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果(智慧)為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。在這個(gè)過(guò)程中,注重了學(xué)生知識(shí)與能力、智商與情商的雙提高,符合了素質(zhì)教育的要求。
“意義建構(gòu)”:這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要“建構(gòu)的意義”是指:事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的'內(nèi)在聯(lián)系。為了使這種理解能夠以長(zhǎng)期的形式儲(chǔ)存在大腦中,我們應(yīng)該幫助個(gè)體把外界所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過(guò)程。換句話說(shuō),獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。
說(shuō)到這里,可能有老師會(huì)有疑惑:“這樣放手讓學(xué)生去做,能達(dá)到預(yù)期效果嗎?會(huì)亂堂嗎?程度不同的學(xué)生都可以適用嗎?可能還會(huì)有老師想:“這樣的課太好上了,基本老師都不用怎么說(shuō)話,老師真省心。”
應(yīng)該說(shuō),在這個(gè)過(guò)程中,老師需要做好以下幾個(gè)工作,從而能去發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(1)每堂課至少提前三天備出課來(lái),留出時(shí)間讓文印室打印導(dǎo)學(xué)案。
(2)導(dǎo)學(xué)材料或預(yù)學(xué)材料的選擇一定要“精”“準(zhǔn)”“當(dāng)”
準(zhǔn):材料和練習(xí)題的選擇應(yīng)該符合考點(diǎn),避免使用有爭(zhēng)議或者表述含糊不清的材料。
當(dāng):選擇材料應(yīng)符合學(xué)生原有認(rèn)知水平,老師可以根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生選擇不同的材料和題目。必須要說(shuō),是要有正確的價(jià)值導(dǎo)向作用,材料的選擇一定要符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀。
(3)課堂上,練習(xí)和作業(yè)的選擇,同樣要做到有針對(duì)性,對(duì)準(zhǔn)本堂課的內(nèi)容。
(4)教師要提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。開放式的課堂,學(xué)生的發(fā)言和問(wèn)題具有很強(qiáng)的不可預(yù)知性,所以要求教師提前做好知識(shí)準(zhǔn)備,至少弄精本堂知識(shí),最好延伸到學(xué)科內(nèi)其他章節(jié)的內(nèi)容。甚至拓展到其他學(xué)科的知識(shí)。
(5)重視課堂時(shí)間的把握、重視適時(shí)的引導(dǎo)、拔高。
(6)恰當(dāng)把握課堂評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)相符合時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功;當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)不符合時(shí),不要急著否定學(xué)生,不要一味的追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”,聽聽學(xué)生的觀點(diǎn),也許這就是“智慧的來(lái)源”。
(7)在具體操作過(guò)程中,要避免濫用多媒體,也要避免流于形式的討論和活動(dòng),真正使“形式服務(wù)于內(nèi)容”。
總之,新課程背景下,,教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者,是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者,真正發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用,做到“五讓”。
只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的,就讓學(xué)生去學(xué)。
只要學(xué)生能動(dòng)手的,就讓學(xué)生去動(dòng)手。
只要學(xué)生能思考的,就讓學(xué)生去思考。
只要學(xué)生能討論的,就讓學(xué)生去討論。
只要學(xué)生能自己得出結(jié)論的,就讓學(xué)生自己去得結(jié)論。
語(yǔ)文魅力演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同事:
大家下午好,我是xx。在收獲成果的時(shí)節(jié)和辭舊迎新之際,我非常榮幸能。
夠作為創(chuàng)新獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)代表在此發(fā)言,感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些奮斗在技術(shù)戰(zhàn)線上的同仁們信任與厚愛,感謝集團(tuán)對(duì)我們技術(shù)工作的認(rèn)可,感謝全公司對(duì)我們技術(shù)創(chuàng)新的支持。最后也非常感謝我的直屬領(lǐng)導(dǎo)xxx課長(zhǎng)和工程部電子組的同事們,沒(méi)有你們的幫助和支持我不可能拿到這個(gè)獎(jiǎng),正是有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量才讓我們共同進(jìn)步,這個(gè)榮譽(yù)也屬于你們。
20xx年在彈指間悄然遁去,在過(guò)去的一年里,在xx集團(tuán)這個(gè)大舞臺(tái),全體xx員工,并肩作戰(zhàn),相互激勵(lì),用我們辛苦的汗水與非凡的智慧,取得了一個(gè)又一個(gè)可喜可賀的成績(jī),一項(xiàng)又一項(xiàng)經(jīng)典卓越的創(chuàng)新。表演著我們的精彩,演繹出xx的華章。這是公司各位同事努力奮斗與默契合作的結(jié)晶,也是公司管理層尋求科技創(chuàng)新,追求科學(xué)發(fā)展的厚積。公司制定出很多技術(shù)創(chuàng)新,工藝創(chuàng)新的激勵(lì)政策。也正是因?yàn)橛辛诉@些良好的氛圍,讓我們能在技術(shù)創(chuàng)新,工藝創(chuàng)新上熱情高漲,取得優(yōu)異的成績(jī)。我相信在座的還有許許多多比我更優(yōu)秀的人才,xx正是因?yàn)榱四銈儾拍茉诩夹g(shù)革新的路上日益精進(jìn),也希望大家能夠繼續(xù)努力,在20xx年譜寫出更華麗的篇章。
雖然在我們?cè)?0xx年獲得了一些創(chuàng)新成就,但并不意味著,這就是我們所拼搏的終點(diǎn),就可以停滯不前。榮譽(yù)并不是我們最終的目標(biāo),而只是我們?cè)诓粩鄤?chuàng)新路途中的一股動(dòng)力,只有不斷創(chuàng)新,認(rèn)真踏實(shí)的工作,不輕言放棄,以一腔激情,滿腹睿智,才能取得更優(yōu)異的成績(jī),才能鑄就更強(qiáng)大的xx。
責(zé)任、創(chuàng)新、高效一直是我們努力工作的信條,今天的榮譽(yù),相信更是對(duì)我們自己在以后工作中的一種鞭策,我們將把自己的全部智慧與力量奉獻(xiàn)給xx,勤奮敬業(yè),激情逐夢(mèng),在未來(lái)的道路上執(zhí)著前行,努力做到更好,為xx的蓬勃發(fā)展盡一份綿薄之力,做一塊堅(jiān)實(shí)的基石,在此希望我們能夠和xx共同發(fā)展、成長(zhǎng)。也希望我們xx集團(tuán)的事業(yè)更加輝煌。最后衷心的祝愿大家在新的一年里身體健康、大展宏圖,闔家歡樂(lè),萬(wàn)事如意!謝謝!
語(yǔ)文魅力演講稿篇三
大家下午好,我是來(lái)自***的***。今天我演講的主題是大學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)!在當(dāng)今社會(huì)中,為人處世,待人處物的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。何為人格魅力?首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納,他實(shí)際上就具備了一定的人格。(例子:如果你走在路上,你的回頭率很高,那只能說(shuō)明你很有外表的魅力,但是人格魅力確實(shí)要經(jīng)過(guò)接觸才能體現(xiàn)出來(lái)的,優(yōu)點(diǎn)類似外在美與內(nèi)在美的關(guān)系)其實(shí),很多人對(duì)人格魅力很熟悉但同時(shí)又很陌生,熟悉?因?yàn)榇蠹叶疾皇堑谝淮温牭竭@個(gè)詞語(yǔ)了,陌生?是因?yàn)榻^大部分的恩都沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)人的人格魅力對(duì)自身有多重要。個(gè)人魅力在我們處理人際關(guān)系時(shí)的作用是最明顯的。我們每個(gè)人在工作與生活中都有著同樣的感受,我們總是希望與那些熱情、友善的人相處,也總是對(duì)那些謙虛、嚴(yán)于律已、堅(jiān)決果斷、光明磊落的人充滿好感。事實(shí)上就是他們的人格魅力在無(wú)形中吸引著我們。與品行高尚的人在一起,是一種品味,是一種享受,更是一種快樂(lè)。相反,我們討厭與那些丑惡的,對(duì)待生活消極的,做事有個(gè)陰暗面的小人交往。我們是這樣子選擇朋友的,那么我們自然也要同樣的要求自己!那么,我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)有自己獨(dú)特風(fēng)格的人格魅力呢?又要從哪些方面去培養(yǎng)呢?讓我告訴你吧!
人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面:
第一,在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上,表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富有同情心,樂(lè)于助人和交往,關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對(duì)待自己嚴(yán)格要求,有進(jìn)取精神,自勵(lì)而不自大,自謙而不自卑;對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè),表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。(講身邊朋友的例子。)。
第二,在理智上,表現(xiàn)為感知敏銳,具有豐富的想像能力,在思維上有較強(qiáng)的邏輯性,尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。(講自己對(duì)一些蠢人的看法,引用在校慶表演的例子)。
第三,在情緒上,表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒,保持樂(lè)觀開朗,振奮豁達(dá)的心境,情緒穩(wěn)定而平衡,與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲,令人精神舒暢。(講自己在這方面做的不夠,希望各位同學(xué)加以監(jiān)督)。
第四,在意志上,表現(xiàn)出目標(biāo)明確,行為自覺(jué),善于自制,勇敢果斷,堅(jiān)韌不拔,積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。
(這是大家做的最不好的一個(gè)方面,問(wèn)觀眾說(shuō)有做過(guò)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,結(jié)果一定是大部分都沒(méi)有,講職業(yè)規(guī)劃的好處,建議大家要及時(shí)做好職業(yè)規(guī)劃)如果大家能把上面幾點(diǎn)都做到的話,我相信大家的人格魅力就達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍了,當(dāng)然,這不是一天兩天就能夠做到的,正所謂江山易改本性難移,這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)來(lái)的,希望大家能夠持之以恒,(也希望自己能夠堅(jiān)持)人格魅力的培養(yǎng)刻不容緩,大學(xué)四年是我們培養(yǎng)自己人格魅力的最后機(jī)會(huì)了,你還想等到什么時(shí)候呢?難道等到我們出去社會(huì)打拼的時(shí)候嗎?到那時(shí)一切都遲了,出了社會(huì),我們將面臨各個(gè)方面的壓力,還要擔(dān)當(dāng)起來(lái)自不同方面的責(zé)任!我并不是危言聳聽,這是基本大學(xué)生所應(yīng)有的危機(jī)感。
好了,我今天的演講到此結(jié)束,希望剛剛的演講對(duì)大家多多少少有點(diǎn)啟發(fā)吧!謝謝大家!
語(yǔ)文魅力演講稿篇四
友善是閃耀的星,給人以憧憬!
友善是溫柔的湖,給人以安寧!
友善是和煦的風(fēng),給集體帶來(lái)溫情!
處世好比一面鏡子,你對(duì)別人什么態(tài)度,別人也會(huì)回以你什么態(tài)度。你若孤高氣傲,那么他人也會(huì)冷眼相對(duì);你若真誠(chéng)友善,那么他人也會(huì)笑臉相迎。
一個(gè)不友善不愿容納他人的人,集體也不會(huì)容納他,他的驕傲只會(huì)落個(gè)孤芳自賞。一個(gè)十分友善樂(lè)于助人的人,集體也會(huì)樂(lè)意擁之入懷,一起享受集體的溫暖。
俗話說(shuō),送人玫瑰,手留余香,那么,何不送他人一個(gè)微笑,如春風(fēng)般沁人心田。
友善是人與人之間一種珍貴的感情,沒(méi)有虛偽的修飾,沒(méi)有功利的色彩,它只是初次相逢時(shí),一個(gè)陽(yáng)光般的微笑;他人身處困境時(shí),伸出的一雙溫暖的手;被踩到腳后,一聲大度的`沒(méi)關(guān)系;得到幫助后,一句會(huì)心的謝謝你。
所以,朋友,請(qǐng)送他人一個(gè)友善的微笑,這樣你才會(huì)收獲他人的關(guān)愛,你才會(huì)收獲集體的溫暖,你才會(huì)收獲整個(gè)春天!
語(yǔ)文魅力演講稿篇五
一、教材分析。
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇主題課文。它給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,開始人們無(wú)動(dòng)于衷,后來(lái),法國(guó)大詩(shī)人讓?彼浩勒在老人的乞討木牌上添上了“春天到了,可是……”六個(gè)字后,人們便紛紛解囊相助。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量——它可以在人與人之間指出愛的紐帶。教學(xué)這篇課文不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生同情別人幫助別人的善良品質(zhì),更能在生動(dòng)的故事敘述中初識(shí)語(yǔ)話的力量,對(duì)學(xué)生的想象能力、思辨能力、言語(yǔ)實(shí)踐能力都能起到有效地促進(jìn)。
四年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力,故事本身的內(nèi)容也迭蕩起伏,趣味性強(qiáng),所以學(xué)生能比較快地把握課文內(nèi)容,但教學(xué)不能滿足于學(xué)生對(duì)文本表層意義的理解,還要引發(fā)學(xué)生更深層次的思考,在理解文中“春天到了,可是……”一句時(shí)產(chǎn)生魅力的原因是有難度的。因此,我為本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課生字,能聯(lián)系上下文理解“衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、陶醉”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文,幫助學(xué)生了解讓、彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的故事,學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)。
3、通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方法,感受“春天到了,可是……”這句話的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因。而第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是本文的重點(diǎn),本課的難點(diǎn)是:感悟語(yǔ)言的魅力所在。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我還準(zhǔn)備了四張校園真實(shí)照片、多媒體課件、硬紙卡片等。
二、教法、學(xué)法:
文章用一個(gè)小故事將課文主旨直接指向了------語(yǔ)言的魅力,課題也表現(xiàn)了這點(diǎn),也就是說(shuō)教學(xué)要緊緊圍繞“語(yǔ)言的魅力”來(lái)進(jìn)行。對(duì)此我抓住可以統(tǒng)領(lǐng)全文的“語(yǔ)言的魅力”一詞,并設(shè)置了三個(gè)具有梯度性的問(wèn)題:文中最有魅力的語(yǔ)言是指哪一句?它的魅力表現(xiàn)在哪里?為什么能產(chǎn)生魅力?這是我處理教材的整體思路,對(duì)此,我將采用變序教學(xué)法、關(guān)鍵詞品析法、比較分析法、以讀促思法、想象感悟法等教學(xué)方法。在學(xué)法上,我主要通過(guò)學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?,展開合理想象,并配以小組合作的形式,讓學(xué)生在潛移默化中感受語(yǔ)言的魅力。
三、說(shuō)教學(xué)程序:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
以“媽媽不在家,外婆外公來(lái)我家”為情境,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾萎?dāng)好一個(gè)熱情的小主人。用這樣輕松有趣的談話導(dǎo)入新課,既讓學(xué)生在交流中獲得了情感體驗(yàn),又使學(xué)生初步體會(huì)到了語(yǔ)言妙處。這個(gè)環(huán)節(jié)看似輕描淡寫,不著痕跡,實(shí)際上為學(xué)生對(duì)本文中的“語(yǔ)言的魅力”產(chǎn)生更多的認(rèn)同。
(二)初讀課文,大膽取舍,直奔主題。在學(xué)生初讀了課文的情況下,我拋出了第一個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題一:直奔文章中的關(guān)鍵句子,抓住文章的重點(diǎn):你認(rèn)為課文中哪句話最有“魅力”?本節(jié)課的教學(xué)是打亂了從段到篇的程序教學(xué),也摒棄了繁瑣的分析講解,而是抓住文章的核心問(wèn)題,把“春天到了,可是……”這句話直接提上來(lái),放到中心位置,有利于突出這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。而用“你認(rèn)為的方式”提問(wèn),是給學(xué)生自主閱讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),是一個(gè)個(gè)性化閱讀的過(guò)程,有利于點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。文章內(nèi)容本身所具有的明確的指向,還是比較容易形成一致認(rèn)識(shí):春天到了,可是……是文中最有魅力的語(yǔ)言。
(三)精讀感悟,把握魅力的表現(xiàn)。
在學(xué)生找到了“春天到了,可是……”這句話后,我又拋出了第二個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題二:既然大家都一致認(rèn)為最有魅力是:“春天到了,可是……”這句話,它具有什么樣的魅力,能讓行人由原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度,轉(zhuǎn)變成紛紛解囊相助呢?比起第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題的難度加大,但還較好把握,但要從整體上,從老人前后乞討時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言及乞討的結(jié)果的對(duì)比中把握。學(xué)生能說(shuō)到一些,但缺乏概括性,此時(shí)我就用小組合作的方式,采納集體的智慧,來(lái)補(bǔ)足學(xué)生閱讀的不足,使學(xué)生的閱讀更全面,更具概括性的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上,有情感地朗讀描寫老人家的語(yǔ)句,要讀出前面的悲傷,讀出后面的喜悅。
(四)以讀促情,理解魅力的原因。
學(xué)生已經(jīng)對(duì)故事的內(nèi)容有了大致了解,在此基礎(chǔ)上,我又拋出了第三個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題三:這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的、好像還沒(méi)說(shuō)完的一句話,為什么會(huì)產(chǎn)生如此非凡的魅力呢?學(xué)生直接理解這個(gè)問(wèn)題存在著很大的難度,思路受堵,容易出現(xiàn)課堂上的冷場(chǎng)。這時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,找到一個(gè)解發(fā)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,學(xué)生就容易入情入境了。
這時(shí)我用課件展示一組春天鶯歌燕舞的畫面,然后我將面對(duì)這一幅幅精美的春景圖,在柔美的輕音樂(lè)中深情演說(shuō),并以課文中“是的,春天是多么美好啊,那藍(lán)天白云,綠樹紅花,那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞,那塞納河畔嬉戲的孩子,怎么不叫人陶醉呢?”我用課文中的句子做演說(shuō)是為了更好地貼近文本,而不至于游離,也是為給學(xué)生提供更熟悉和親切的語(yǔ)言材料。學(xué)生再讀這段話,體驗(yàn)春天的美好。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在春天里都看到了什么?聽到了什么?干了些什么?我的這一活動(dòng)主要是為激起學(xué)生面對(duì)春天時(shí)積極的情感體驗(yàn),學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒越來(lái)越高。當(dāng)學(xué)生感受了春天的美之后,我將畫面切換成:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,并配以哀傷的曲子,在這強(qiáng)烈的對(duì)比畫面中,在這滴血帶淚的音樂(lè)中,學(xué)生的情感跌落到了谷底,當(dāng)然也就越容易產(chǎn)生共鳴?!翱墒恰笔寝D(zhuǎn)折,更是一種情感上的斷裂,后面的省略號(hào)欲言又止,又給人以無(wú)限的想象。我便順勢(shì)讓學(xué)生想象可是背后的內(nèi)容。
之后,用大屏幕將三句擴(kuò)展的句子展示出來(lái),我在這里采用了接讀的方式讓學(xué)生讀這三個(gè)句子。寫了春天美景的部分老師讀,可是后面的學(xué)生讀:春天到了,我們看到了藍(lán)天白云、綠樹紅花,可是(盲老人什么也看不到?。?;春天到了,我們聽到了小鳥婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音,可是(盲老人什么也聽不到!);春天到了,我們可以走出戶外,玩耍嬉戲,可是(盲老人什么也不能干!)。從而體會(huì)出老人的辛酸和悲哀。最后教師以小結(jié)得形式概括出這句話的魅力所在:同學(xué)們,詩(shī)人添上“春天到了”,并且用“可是”作轉(zhuǎn)折,把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起,使人們陶醉于春天美景的同時(shí),不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩(shī)意,它帶著濃厚的感情色彩,它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面,那就是對(duì)殘疾人的同情心。這就是語(yǔ)言的魅力。教師的話概括性更強(qiáng),有利于組織和深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
在這一環(huán)節(jié)我以圖畫的形式展現(xiàn)文本,加上音樂(lè)的渲染,不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了“春天到了,可是……”這一句話的巨大作用,而且感悟了其打動(dòng)人心的原因。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
(五)深度拓展,走出文本。
在課的結(jié)尾處,我設(shè)計(jì)了“為校園設(shè)計(jì)最具魅力的警示語(yǔ)”環(huán)節(jié)。在這里,我先出示四張校園真實(shí)照片:被踐踏的草坪、校道上遺棄的花朵、亂涂亂畫的課桌、教室一角亂丟的垃圾。然后讓學(xué)生以小組合作的形式探究,給其中的一張照片寫一句最能打動(dòng)人心的警示語(yǔ),并最終寫在老師準(zhǔn)備好的硬卡紙上,上臺(tái)展示。這是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的個(gè)性化使教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸,真正體現(xiàn)出語(yǔ)文課程是開放性、綜合性、活動(dòng)性的課程,凸顯了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的“增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科向外輻射的張力”這一重要理念。
四、板書設(shè)計(jì)。好的板書是課文最精華的體現(xiàn),我根據(jù)課文內(nèi)容,力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明、概括,讓學(xué)生獲得更深刻的印象,從而加深對(duì)課文的理解,我將板書設(shè)計(jì)如下:
行人有魅力的語(yǔ)言老人。
心連心。
語(yǔ)文魅力演講稿篇六
尊敬的老師、同學(xué)們:
大家好!
喧囂的集市,孩子緊緊地抱著帶補(bǔ)丁的包裹,從瑟縮乞討的婦人身旁跑過(guò)。猛地,孩子停了下來(lái),回到到婦人跟前,細(xì)心翼翼地把包裹打開,取出一個(gè)饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭,孩子笑了,婦人也笑了。
歷史的河流那么長(zhǎng),其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過(guò)平凡,史書上才沒(méi)有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方,不明白婦人有著怎樣的凄苦經(jīng)歷,不明白孩子在想什么婦人會(huì)說(shuō)什么,不明白……我只明白善良有多美。因?yàn)樯屏?,兩個(gè)不相干的人有了交集;因?yàn)樯屏?,一顆心滋潤(rùn)了另一顆心。
很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本,不僅僅因?yàn)樗康难菁?、出眾的容貌,還因?yàn)樗兄活w善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻(xiàn)給了慈善,盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人,所以世人也愛她。赫本超越了偶像,她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發(fā)出的魅力其實(shí)就是善良的魅力。
人之初,性本善。每個(gè)人最初都是善良的,只是有些信念不夠堅(jiān)定的人被生活壓得無(wú)奈,重荷之下,便選擇丟棄善良。有時(shí)候,我們需要靜靜地想一想從前,想想從前那個(gè)不諳世事、善良得有點(diǎn)傻的自我,然后順著原先的路,把丟掉的善良拾起來(lái)。如果人與人之間充滿善良,這個(gè)社會(huì)就會(huì)完美;如果國(guó)家與國(guó)家之間充滿善良,這個(gè)世界就會(huì)和諧。與其說(shuō)讓世界充滿愛,不如說(shuō)讓世界充滿善良。
德蘭修女便是如此。她走到哪里,哪里就灑下善良的光輝。因?yàn)樯屏?,她獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。她說(shuō),不愛一人,何以百萬(wàn)?她努力地讓世界充滿善良,“仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”她是偉大的。
雪萊說(shuō),冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?而我要說(shuō),善良來(lái)了,魅力還會(huì)遠(yuǎn)嗎?愛還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
語(yǔ)文魅力演講稿篇七
女人上了年紀(jì)會(huì)比許多人都有魅力。在歲月的沉浸中,老婦人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅。曾經(jīng)的磨難和挫折會(huì)使老婦人處世不驚地與人交善。年紀(jì)尚輕的女人們還要面對(duì)于大堆幸福和痛苦時(shí),老婦人已坐在生命的輪回中心靜如水地看世界的起起落落。智慧、寬容、靜美會(huì)在老婦人那里閃耀放光,不要以為年紀(jì)大就有魅力,哦!真正有魅力的老婦人都是這樣做的,這需要在日常生活里慢慢去做。
生活在自己熟悉的圈子里,可以讓老婦人更加自信地安排時(shí)間和事務(wù)。內(nèi)心的愉悅自然而然會(huì)讓老婦人神采飛揚(yáng),甚而輕舞飛揚(yáng),讓周圍的人體會(huì)一種賞心悅目的美。
不離群寡居,一般和子女生活在一起,這要比生活在熟知的圈子里更重要。和自己的子女生活在一起,即使是最會(huì)自?shī)首詷?lè),自給自足的老婦人也會(huì)感到有此心要。這樣不會(huì)使遠(yuǎn)離兒女,自動(dòng)獨(dú)居,反而會(huì)因?yàn)榈肽顑号那椴粫扯粲艄褮g。而且和下一輩同居一處,會(huì)從他們那里更容易得到時(shí)代的訊息,而且還因與年輕人共吃共住。使自己更有活力。
好的生活習(xí)慣。生活安康的老婦人會(huì)有自己的.愛好,外出旅游、訪親結(jié)友等與社會(huì)親近。這類順其自然的生活方式,恰當(dāng)?shù)纳缃?,?huì)有很多朋友幫助她度過(guò)生命中的難關(guān),如喪偶、離休等。
保持良好的生活規(guī)律。長(zhǎng)年的習(xí)慣,有外在的組織性,使內(nèi)心平衡,這促使她們按時(shí)起來(lái),把屋子收拾干凈,進(jìn)行會(huì)客。飲食有規(guī)律和節(jié)制,遵循可行的作息表。
生活有目標(biāo)。很多職業(yè)女性和家庭主婦都覺(jué)得時(shí)間短促。然而,一旦喪偶或離職在家,會(huì)發(fā)覺(jué)時(shí)間一下子漫無(wú)天際,度日如年,手里抓著大把的時(shí)間卻不知道怎樣撒出去,而那些老婦人會(huì)確定了一個(gè)生活目標(biāo),可以使其望著未來(lái),而不至于在往事中流逝。她們休閑悠暢找一份兼職工作,或者關(guān)注于流行話題,如書某地、體育、電影。
老婦人通常還會(huì)這樣做:以自我為中心。她們經(jīng)常融入一個(gè)小團(tuán)體,雖然并不喜歡這樣去做,但這樣做了,強(qiáng)以不斷地調(diào)整自己的心情以適應(yīng)這外團(tuán)體;不會(huì)沉緬于往事。懷舊的人往往會(huì)對(duì)周圍的人和事不感興趣。如果她還延續(xù)這種習(xí)慣的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的世界與她無(wú)關(guān),自然自艾。(各年齡段)不同年齡的人都會(huì)有沮喪頹喪的時(shí)候,總對(duì)自己過(guò)份怨責(zé),不會(huì)結(jié)識(shí)新友,更會(huì)讓老朋友都跑開;她們說(shuō)話時(shí),語(yǔ)音輕緩,不緊不慢,話不多,但句句中聽。
語(yǔ)文魅力演講稿篇八
尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:
大家好!
魅力有多種,天地萬(wàn)物都有他的魅力,但我獨(dú)愛中國(guó)魅力,一個(gè)傳統(tǒng)國(guó)度,所散發(fā)出的深沉的魅力。是那么令人沉醉,中國(guó)魅力無(wú)處不在,關(guān)鍵在于你是否去發(fā)掘,你是否去尋覓,是否能有耐心去發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的魅力。
我生活在江南水鄉(xiāng),八百里洞庭中,這里散發(fā)出一個(gè)柔嫩少女獨(dú)特的`魅力,古往今來(lái),又多少文人被它所折服,韋莊曾說(shuō)“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸?!边@便是江南魅力的事實(shí)寫照,春風(fēng)吹拂著大堤上那綠油油的青草,乎而這邊倒,乎而那邊,似乎它們?cè)谕嬉粋€(gè)游戲,不遠(yuǎn)處一片金燦燦的油菜花,在風(fēng)中向你招手,仿像是古代宮女,在歡迎君主,你的到來(lái),風(fēng)時(shí)而拂到你的頭發(fā),乎而這邊,乎而那邊,仿佛一位慈祥的母親在摸你的額頭,是那么親切。向江中望去,江水滾滾東逝,江中的漁船,隨浪而舞動(dòng),它舞動(dòng)的步伐,看起來(lái)是那么和諧,又是那般令人不解,江旁,有幾位姜太公在垂釣,從他們喜悅的臉龐不難看出今天收益怎樣,空中忽然飛來(lái)一群鳥兒,它們飛臨江上時(shí),不停的在上方旋,好像它也被眼前這幅美景所迷住,久久不忍離去。江南好,能不憶江南:江南美,江南人更美,“壚邊人似月,皓腕凝霜雪”是對(duì)江南人的一種寫照,江南的特色又是那么千奇百怪,它也構(gòu)造了獨(dú)特的江南魅力。
“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”還有一望無(wú)際的草原與黃澄澄的“金子”荒漠。這也是中國(guó)北方的幾道亮麗的風(fēng)景,我雖不曾去過(guò)北方,但我卻對(duì)那里充滿了向往。長(zhǎng)城,故宮無(wú)不章顯出了北方那獨(dú)特的魅力,有人將北方比作一個(gè)威武的男子,南方剛是一個(gè)纖弱女子,這種比喻也有一些代表性,北方魅力是那么厚重,尤其是中國(guó)北京那獨(dú)特的人文魅力,無(wú)不深深吸引著我。
魅力,還有許多人將他安置于個(gè)人身上,但我覺(jué)得個(gè)人魅力,與中國(guó)魅力相比,那便是水滴與長(zhǎng)江;那便是星星與太陽(yáng),不可同日而話。中國(guó)魅力,魅力中國(guó),我期待對(duì)你新的發(fā)現(xiàn)與了解。魅力中國(guó)身世人展于出你那獨(dú)特的魅力,那世人折服你的魅力之下,不要質(zhì)疑中國(guó)魅力,因?yàn)樗退颇谴蠛I系母”?BR> 我的演講完畢,謝謝大家!
語(yǔ)文魅力演講稿篇九
是什么造成項(xiàng)羽最后自刎于烏江的悲劇?有人說(shuō)是因?yàn)轫?xiàng)羽的剛愎自用,狂妄自大的性格,但是一個(gè)剛愎自用,狂妄自大的人怎能在聽完樊噲咄咄逼人似乎不太禮貌的陳述后,仍能賜酒,賜肉,賜座?有人說(shuō)是因?yàn)轫?xiàng)羽的寡言輕信,曹無(wú)傷的一句“沛公欲王關(guān)中”便使他下定決心殺劉邦,但后來(lái)項(xiàng)伯的一句“令人有大功而擊之,不義也”卻讓他改變了“擊破沛公軍”的主張,立場(chǎng)如此的不堅(jiān)定,是導(dǎo)致他失敗的原因。但是試問(wèn),項(xiàng)羽是否只聽了項(xiàng)伯的勸說(shuō)后便完全打消了殺劉邦的念頭呢?答案是否定的,從項(xiàng)莊舞劍欲殺沛公時(shí),項(xiàng)羽并沒(méi)有阻止便可得知。
那到底是什么導(dǎo)致項(xiàng)羽最后輸給了劉邦?我認(rèn)為,問(wèn)題并非出現(xiàn)在項(xiàng)羽的缺點(diǎn)上,而是出在他的優(yōu)點(diǎn)上——項(xiàng)羽太過(guò)講義氣了。回顧歷史,我們都知道,項(xiàng)羽是一個(gè)十分重感情,講義氣的人,從《鴻們宴》中項(xiàng)伯私自把軍事秘密泄露給敵軍,但項(xiàng)羽知道后仍沒(méi)有以軍法處罰他便可知道。畢竟,項(xiàng)羽和劉邦曾經(jīng)相處過(guò)一段時(shí)間,所以對(duì)于劉邦,項(xiàng)羽也同樣要講講義氣。雖然重情重義在一般人身上是一個(gè)良好的品質(zhì),但是在項(xiàng)羽身上卻成了他的致命傷,他的重情重義卻成了他人眼中的`婦人之仁,并導(dǎo)致他最后錯(cuò)誤地放走了劉邦。正如《農(nóng)夫與蛇》的故事一樣,農(nóng)夫好心地把蛇帶回家卻最后被蛇咬死。
項(xiàng)羽的故事很耐人尋味,引人深思,而我從里面也學(xué)到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn):我們?cè)谧鋈颂幨聲r(shí)應(yīng)用全面的眼光審時(shí)度勢(shì),正確地評(píng)估了解自己,不要讓自己的優(yōu)點(diǎn)成為自己的絆腳石。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十
這天,筆者走進(jìn)一家電器商店,一臺(tái)音色清純透亮,低音渾厚震撼力強(qiáng)的音響引注意。一位男售貨員熱情地迎上來(lái),滿臉職業(yè)微笑,主動(dòng)介紹這種新產(chǎn)品。他的介紹很在行,很流暢,從性能優(yōu)勢(shì)到結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從價(jià)格比,到售后服務(wù),一一道來(lái),邊進(jìn)行演示。起初我被他那熱情而熟練的介紹所感動(dòng),對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生幾分好感。本想問(wèn)點(diǎn)什么,可是他連珠炮似地講著,我總也插不上嘴,他不管你懂還是不懂,也不管你反應(yīng)如何,喋喋不休地講下去,似乎你不掏出錢包他就決不罷休。于是,心里有幾分不悅了,特別是當(dāng)他褒揚(yáng)自己的品牌而貶低其他品牌時(shí),我不免對(duì)他的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了疑問(wèn):如此夸夸其談后,產(chǎn)品性能是否果真高超?頓時(shí),這種疑慮把先前產(chǎn)生的好感一掃而光。只是出于禮貌不好意思走開,幸好這時(shí)又來(lái)了一位顧客,我乘機(jī)“逃”出了商店。不消說(shuō),那位售貨員為他白費(fèi)了口舌而有幾分失望和怨憤。
筆者不能不說(shuō)這是一位訓(xùn)練有素且內(nèi)行的推銷員,但卻又是一個(gè)不懂得說(shuō)話奧妙的推銷員。為什么他那滔滔不絕的介紹反而撲滅了顧客的購(gòu)買欲望呢?這是值得深思的。
大量事實(shí)證明,說(shuō)話的魅力并不在于你說(shuō)得多么流暢,滔滔不絕,而在于是否善于表達(dá)真誠(chéng)!最能推銷產(chǎn)品的人并不一定是口若懸河的人,而是善于表達(dá)真誠(chéng)的人。當(dāng)你用得體的話語(yǔ)表達(dá)出真誠(chéng)時(shí),你就贏得了對(duì)方的信任,建立起人際之間的信賴關(guān)系,對(duì)方也就可能由信賴你這個(gè)人而喜歡你說(shuō)的話,進(jìn)而喜歡你的產(chǎn)品了。
不僅推銷員講話如此,就是日常說(shuō)話也是同樣道理。背得很熟,講得最順暢的演講也不公平理好的演講。滔滔不色,一瀉千里的演講雖然流暢優(yōu)美,但是如果少誠(chéng)意,那就失去了吸引力,如同一束沒(méi)有生命力的絹花,很美麗但不鮮活動(dòng)人,缺少魅力。因此,演講者首先應(yīng)想到的是如何把你的真誠(chéng)注入演講之中,如何把自己的心意傳遞給對(duì)方。只有當(dāng)聽者感受到你的誠(chéng)意時(shí),他才會(huì)打開心門,接收你講的內(nèi)容,彼此之間才能實(shí)現(xiàn)溝通和共鳴。
某學(xué)院有這樣一個(gè)實(shí)例:有位教員寫了一本“思想政治工作方法”的書,出版社讓他推銷一千冊(cè)。對(duì)他來(lái)說(shuō),這遠(yuǎn)比講課要難得多。為了把書推銷出去,他在學(xué)員隊(duì)搞了演講,他說(shuō):“……當(dāng)老師的在這里推銷自己寫的書,總不免有些尷尬。不過(guò),如今作者也很難,寫了書,還得賣書。出版社一下壓給我一千冊(cè),稿費(fèi)一文沒(méi)有,所以我不推銷不行。這本書寫得怎樣,我自己不好評(píng)說(shuō)。不過(guò)有兩點(diǎn)可以保證:第一,這本書是我用三年時(shí)間完成的.,是我心血的結(jié)晶;第二,書的內(nèi)容決不是東拼西湊抄下來(lái)的,是我自己長(zhǎng)期思考的見解。前不久,這本書被思想政治工作研究會(huì)評(píng)為社科類圖書的二等獎(jiǎng),這是獲獎(jiǎng)證書。說(shuō)實(shí)話,對(duì)于我們這些教書匠來(lái)說(shuō),搞推銷比寫書還覺(jué)得難,只是硬著頭皮來(lái)找大家?guī)兔?。不過(guò),買不買完全自愿,決不強(qiáng)迫。如果覺(jué)得這本書對(duì)你有用,你又有財(cái)力就買一本,算是幫我一個(gè)忙。謝謝?!彼倪@次演講立即產(chǎn)生了效果,就賣掉了300多冊(cè)。
這位教員不是專職推銷員,但是他卻獲得了成功。從某種意義上說(shuō),他的成功就在于他恰到好處地表達(dá)了自己的真誠(chéng),贏得了聽眾的信賴。這再說(shuō)明,在講話中學(xué)會(huì)表達(dá)真誠(chéng)要比單純追求流暢和精采更重要。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十一
尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:
大家好!
自然界中處處都蘊(yùn)含著美好,蘊(yùn)含著情感。一滴清涼的水,從高山落下,他沒(méi)有帶走世間的浮華,反而給世間一絲清涼,一束溫暖的陽(yáng)光從天空射下,他沒(méi)有剝奪人們享受的權(quán)利,反而給人們以溫暖和希望……學(xué)會(huì)欣賞,便更能感受到欣賞的魅力和價(jià)值。記得有過(guò)這樣一則事例:日本有一位著名的寫作家,他早年的時(shí)候因?yàn)榭偸枪P耕不輟地在書案前寫作,所以他感到非常的疲勞。也是由于如此,他在年輕時(shí)出版了不少他自己的著作。但是到了晚年的時(shí)候,她卻有些后悔了,后悔當(dāng)年沒(méi)有更好的享受、欣賞,沒(méi)有更好的欣賞這個(gè)世界,沒(méi)有更好的欣賞自己周圍的人。所以他馬上停止了寫作,找到一處幽靜的居住,開始了獨(dú)自領(lǐng)悟生命的價(jià)值。一次他向別人說(shuō)自己最大的.愛好,就是每天晚上的時(shí)候,將他所愛讀的書,將他所寫過(guò)的書都一一整理出來(lái),也不閱讀,只是從目光淡淡的將它們身上移走,又重新來(lái)過(guò),只有這樣才能感到心靈的滿足,才能體驗(yàn)到這種欣賞的快樂(lè)。
學(xué)會(huì)欣賞,欣賞是一種價(jià)值體現(xiàn),欣賞是一種美感,追求欣賞更是世間最美的一寸陽(yáng)光……。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十二
我是一名美術(shù)教師,我有一個(gè)崇拜的偶像,他曾經(jīng)也是一位美術(shù)教師,他的名字叫李叔同。豐子愷在回憶他的老師李叔同時(shí)的一些話,至今還讓我感慨而震撼。話的大意是這樣的:在我們學(xué)校,最有權(quán)威,最受人敬仰的老師不像別的學(xué)校,是教國(guó)文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫和音樂(lè)的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂(lè),但他懂的不僅是圖畫和音樂(lè),他的詩(shī)文比國(guó)文老師好,他的書法比習(xí)字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,豐子愷就曾用“極端認(rèn)真”和”多才多藝”來(lái)概況李先生的人格魅力。雖然李先生任教只有短短的兩年,但在李叔同的影響下,他的許多學(xué)生都頗有成就,比如前面提到的著名畫家,文學(xué)家豐子愷,赫赫有名的國(guó)畫大師潘天壽,著名的音樂(lè)教育家劉質(zhì)平,著名作家曹聚仁等等,這就是教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。
用知識(shí)傳授識(shí),用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識(shí),完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀,所以我認(rèn)為,塑造和發(fā)揮教師獨(dú)有的人格魅力應(yīng)是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。
教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識(shí)?!皩W(xué)高為師”,一個(gè)知識(shí)和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應(yīng)手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師,為什么蒙娜麗莎的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著反問(wèn)學(xué)生:“為什么美國(guó)的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國(guó)的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學(xué)生開始議論紛紛.經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,我向?qū)W生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現(xiàn)象,讓學(xué)生了解人類對(duì)美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲,讓我認(rèn)識(shí)到要真正做到”學(xué)高為師”,在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),更需不斷充實(shí)和完善的自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣才能真正滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知,孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行為習(xí)慣的影響而三次搬家。由此可見,對(duì)于正處在模仿旺盛期的孩子來(lái)講,周圍環(huán)境對(duì)他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們?cè)谝黄?,學(xué)生不但可塑性極強(qiáng),又具有強(qiáng)烈的“向師性”,他們往往會(huì)把教師的一言一行,一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。身教重于言傳,所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況,言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內(nèi)在和精神而須的外在體現(xiàn)。一個(gè)充滿人格魅力的教師,必定是一個(gè)言行規(guī)范,舉止得體的人:他總是身著整潔大方的服飾,擁有端莊瀟灑的舉止,面帶和藹可親的笑容,說(shuō)著幽默睿智的話語(yǔ)。在我工作的中學(xué),就有許多這樣的教師,無(wú)論是在課內(nèi)還是在課時(shí),他們都十分注重自己的言行細(xì)節(jié),以身示范:陳老師會(huì)彎下腰,幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會(huì)對(duì)幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝,揚(yáng)校長(zhǎng)會(huì)悄悄拾起掉在地上的一團(tuán)廢紙;王老師會(huì)當(dāng)著全班的面向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失……在他們的影響下,我也學(xué)著每次微笑著走進(jìn)教室,結(jié)果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛,他們給我了一個(gè)可愛的外號(hào)----“洋娃娃”;我學(xué)著不發(fā)脾氣,用幽默來(lái)教育,結(jié)果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有一次我上課時(shí),學(xué)生起立向我問(wèn)好,可不知什么原因,學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪,聲音也是有氣無(wú)力。我有些不快,剛想教育一番,忽然靈機(jī)一動(dòng),故意學(xué)著他們的樣子懶洋洋地說(shuō):“同~學(xué)~們~好……”學(xué)生一愣,繼而大笑起來(lái)。我又說(shuō),“要是老師每次上課都用這種口氣問(wèn)候你們,你們覺(jué)得合適嗎?”學(xué)生一下明白了我的良苦用心。從此以后,只要這些學(xué)生一見到我,馬上就會(huì)精神百倍地向我大聲問(wèn)好。
高尚的道德,純潔的心靈,永遠(yuǎn)是一個(gè)教師人格魅力的核心。誠(chéng)實(shí)正直,平等公正,真誠(chéng)善良,寬容慈愛,是一個(gè)教師不可缺少的優(yōu)秀品質(zhì)。只有這樣的教師才會(huì)真正懂得學(xué)生,理解學(xué)生,所以能走向?qū)W生的心靈。他善待每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好壞、家庭差異而有親疏。他嚴(yán)以律己,寬以待人。他不但善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給他自信,更會(huì)用寬容的胸懷去接納那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生;僅管他也會(huì)批評(píng)人,卻總讓人心服口服……,教師的良好品性,雖不能給學(xué)生帶來(lái)任何本領(lǐng),但卻可以喚醒學(xué)生,鼓舞學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。
除了美術(shù)課,我還兼教思想品德。上學(xué)期末,一個(gè)學(xué)生來(lái)我辦公室,偶然發(fā)現(xiàn)我給他的期末總評(píng)打了84分。他非常驚訝,以為我寫錯(cuò)了。因?yàn)樗母骺瞥煽?jī)向來(lái)都只能在班級(jí)倒數(shù)前五名。我微笑著解釋說(shuō):“老師沒(méi)有寫錯(cuò)。你從未在我的課上打瞌睡;偶而講句空話,我一提醒你就停止了;這學(xué)期你總共舉手發(fā)言2次;每次見到我你總會(huì)主動(dòng)向我問(wèn)好…..我覺(jué)得你的行為品德讓我比較滿意。”他滿臉喜悅地走了。前幾天,他也給了我一個(gè)驚喜:在剛剛結(jié)束的單元評(píng)估中,他居然考了78分!看到他羞澀而又自信的笑容,我比他還高興。同時(shí)我也告誡自己,不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的冷嘲熱諷中有愛迪生!用自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),用自己正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,用自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,用自己的人性去描繪學(xué)生的人性!作為教師,作為一名充滿人格魅力的教師,我應(yīng)該最能以身作則。
在多數(shù)人眼中,教師應(yīng)該是個(gè)完美的人。常人會(huì)犯的錯(cuò)誤,教師不應(yīng)該犯;常人缺少的優(yōu)點(diǎn),教師都應(yīng)該有。這都源于教師這個(gè)職業(yè)的特殊性:不但要教書,更重要的是育人。一個(gè)有一定人格魅力的教師,可能還并不是一個(gè)完美的人,但他已具備足夠的力量去吸引學(xué)生,去喚醒學(xué)生,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生。我們不得不承認(rèn),在現(xiàn)實(shí)生活中,完美的人是不存在的,但我始終相信,不完美的我們,通過(guò)自身的不懈努力可以向完美無(wú)限止地接近!
讓我們?cè)谕ㄍ昝赖穆L(zhǎng)路上,一路行進(jìn),一路散發(fā)教師獨(dú)有的——人格魅力!
語(yǔ)文魅力演講稿篇十三
尊敬的老師、同學(xué)們:
大家好!
喧囂的集市,孩子緊緊地抱著帶補(bǔ)丁的包裹,從瑟縮乞討的婦人身旁跑過(guò)。猛地,孩子停了下來(lái),回到到婦人跟前,細(xì)心翼翼地把包裹打開,取出一個(gè)饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭,孩子笑了,婦人也笑了。
歷史的.河流那么長(zhǎng),其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過(guò)平凡,史書上才沒(méi)有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方,不明白婦人有著怎樣的凄苦經(jīng)歷,不明白孩子在想什么婦人會(huì)說(shuō)什么,不明白……我只明白善良有多美。因?yàn)樯屏?,兩個(gè)不相干的人有了交集;因?yàn)樯屏?,一顆心滋潤(rùn)了另一顆心。
很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本,不僅僅因?yàn)樗康难菁肌⒊霰姷娜菝?,還因?yàn)樗兄活w善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻(xiàn)給了慈善,盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人,所以世人也愛她。赫本超越了偶像,她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發(fā)出的魅力其實(shí)就是善良的魅力。
人之初,性本善。每個(gè)人最初都是善良的,只是有些信念不夠堅(jiān)定的人被生活壓得無(wú)奈,重荷之下,便選擇丟棄善良。有時(shí)候,我們需要靜靜地想一想從前,想想從前那個(gè)不諳世事、善良得有點(diǎn)傻的自我,然后順著原先的路,把丟掉的善良拾起來(lái)。如果人與人之間充滿善良,這個(gè)社會(huì)就會(huì)完美;如果國(guó)家與國(guó)家之間充滿善良,這個(gè)世界就會(huì)和諧。與其說(shuō)讓世界充滿愛,不如說(shuō)讓世界充滿善良。
德蘭修女便是如此。她走到哪里,哪里就灑下善良的光輝。因?yàn)樯屏?,她獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。她說(shuō),不愛一人,何以百萬(wàn)?她努力地讓世界充滿善良,“仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”她是偉大的。
語(yǔ)文魅力演講稿篇一
康婷魅力課件演講稿不知道大家有沒(méi)有讀過(guò),大家的看法是什么呢?下面就一起去了解一下康婷魅力課件演講稿的內(nèi)容吧!
各位老師:大家好,很高興今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流一下在新課程背景下課堂教學(xué)的一些想法。
從20xx年秋季學(xué)期開始,河北省普通高中正式進(jìn)入新課改階段。到今天,在座的每一位老師都是這場(chǎng)教育變革的體驗(yàn)者、實(shí)踐者、開拓者。
毫不避諱的說(shuō),在之前相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,我把新舊課程的區(qū)別就僅僅定位在“知識(shí)順序”、“語(yǔ)言表達(dá)”、“考試模式”上,甚至認(rèn)為完成課本上提供的探究活動(dòng)是對(duì)教學(xué)進(jìn)度的一種耽誤。感謝學(xué)校提供這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的平臺(tái),讓我真正的體會(huì)到新課程下探究式教學(xué),不是一種“花架子”,它確確實(shí)實(shí)是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。
下面我就結(jié)合這次的參賽課程《三年高考真題透視文化生活主觀題高頻考點(diǎn)》來(lái)談?wù)勑抡n程下,如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。
剛接到參賽任務(wù)的時(shí)候,我感到很沉重,一時(shí)間理不出什么頭緒來(lái)。感覺(jué)要想在高三的復(fù)習(xí)課上出新,很難。擔(dān)心走不出舊模式,又擔(dān)心形式出來(lái)了,內(nèi)容意義不大,浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
可是,又出現(xiàn)了新問(wèn)題(1)我們的目標(biāo)是尋找整本書的高頻考點(diǎn),如果高考題數(shù)量太少,參照系太小,必然會(huì)影響這個(gè)結(jié)果的準(zhǔn)確度??墒侨绻呖碱}數(shù)給足量的話,像《文化生活》這本書從最在06年就有地方在考,到現(xiàn)在全國(guó)加地方少說(shuō)也得有四五十道題,完全布置給學(xué)生,這一個(gè)學(xué)生得花多大的精力去歸納總結(jié)呢?(2)此外,由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)知水平、知識(shí)側(cè)重是有不同的,只靠一個(gè)學(xué)生自己的力量很難找準(zhǔn)考點(diǎn)。
既要讓學(xué)生自己動(dòng)手,又得依靠小組合作,共同完成,只有這樣才能既保證效果、又保證效率。于是,我把20xx——20xx全國(guó)十個(gè)省市的三十道文化生活主觀題編成題組,印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生課前把與自己學(xué)習(xí)小組編號(hào)相同的題組中的三道題完成,并分析答案,找準(zhǔn)答案在高考大綱中的考點(diǎn)指向。(15分鐘左右的任務(wù))。
課堂上小組成員內(nèi)部先交流自己的預(yù)學(xué)結(jié)果,形成相對(duì)一致的觀點(diǎn),這樣有一些小問(wèn)題就可以在小組內(nèi)部交流的過(guò)程中解決。之后,每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示、分享自己小組的探究結(jié)果,并說(shuō)明新的發(fā)現(xiàn)(智慧閃光點(diǎn))和依然存在的問(wèn)題。這樣,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一組題,十個(gè)小組共同合作就可以在分工的基礎(chǔ)上共享成果,既節(jié)約了時(shí)間、提高了效率,又強(qiáng)化了學(xué)生的印象,真正做到了消化吸收。
此外,對(duì)于這堂課的課后作業(yè),我也進(jìn)行了一些創(chuàng)新,擺脫了以往老師出題、學(xué)生做題的老路子,改由老師提供時(shí)事素材,每個(gè)小組任選一則材料發(fā)揮集體的力量出一道作業(yè)題。全班十個(gè)小組出的這十道題目就是當(dāng)天的課后作業(yè)。這樣,一方面鍛煉了學(xué)生分析時(shí)事熱點(diǎn)材料的能力,另一方面增加了作業(yè)的神秘感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成的積極性。
通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,我把新課程探究式教學(xué)理念引入了高三的《文化生活》復(fù)習(xí)課當(dāng)中。我們發(fā)現(xiàn),按照舊方法原本需要至少四節(jié)課的內(nèi)容,現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生課前15分鐘預(yù)習(xí),課上40分鐘的“分工、合作、共享”,不到一小時(shí)的時(shí)間就完成了教學(xué)任務(wù),節(jié)約了時(shí)間、提高了效率,更為關(guān)鍵的是強(qiáng)化了學(xué)生的印象,真正做到了對(duì)知識(shí)的消化吸收。
分析以上環(huán)節(jié),我們發(fā)現(xiàn),這正是新課程中主張的“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。其中“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)中的四大要素或四大屬性。
“情境”:學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求。教師在備課過(guò)程中,既要考慮教學(xué)目標(biāo),還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如:例題和材料背景的選擇,都是在為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的“情景”。
“會(huì)話”:會(huì)話是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過(guò)會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃;此外,協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話過(guò)程,在此過(guò)程中,每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果(智慧)為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。在這個(gè)過(guò)程中,注重了學(xué)生知識(shí)與能力、智商與情商的雙提高,符合了素質(zhì)教育的要求。
“意義建構(gòu)”:這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要“建構(gòu)的意義”是指:事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的'內(nèi)在聯(lián)系。為了使這種理解能夠以長(zhǎng)期的形式儲(chǔ)存在大腦中,我們應(yīng)該幫助個(gè)體把外界所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過(guò)程。換句話說(shuō),獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。
說(shuō)到這里,可能有老師會(huì)有疑惑:“這樣放手讓學(xué)生去做,能達(dá)到預(yù)期效果嗎?會(huì)亂堂嗎?程度不同的學(xué)生都可以適用嗎?可能還會(huì)有老師想:“這樣的課太好上了,基本老師都不用怎么說(shuō)話,老師真省心。”
應(yīng)該說(shuō),在這個(gè)過(guò)程中,老師需要做好以下幾個(gè)工作,從而能去發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(1)每堂課至少提前三天備出課來(lái),留出時(shí)間讓文印室打印導(dǎo)學(xué)案。
(2)導(dǎo)學(xué)材料或預(yù)學(xué)材料的選擇一定要“精”“準(zhǔn)”“當(dāng)”
準(zhǔn):材料和練習(xí)題的選擇應(yīng)該符合考點(diǎn),避免使用有爭(zhēng)議或者表述含糊不清的材料。
當(dāng):選擇材料應(yīng)符合學(xué)生原有認(rèn)知水平,老師可以根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生選擇不同的材料和題目。必須要說(shuō),是要有正確的價(jià)值導(dǎo)向作用,材料的選擇一定要符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀。
(3)課堂上,練習(xí)和作業(yè)的選擇,同樣要做到有針對(duì)性,對(duì)準(zhǔn)本堂課的內(nèi)容。
(4)教師要提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。開放式的課堂,學(xué)生的發(fā)言和問(wèn)題具有很強(qiáng)的不可預(yù)知性,所以要求教師提前做好知識(shí)準(zhǔn)備,至少弄精本堂知識(shí),最好延伸到學(xué)科內(nèi)其他章節(jié)的內(nèi)容。甚至拓展到其他學(xué)科的知識(shí)。
(5)重視課堂時(shí)間的把握、重視適時(shí)的引導(dǎo)、拔高。
(6)恰當(dāng)把握課堂評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)相符合時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功;當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)不符合時(shí),不要急著否定學(xué)生,不要一味的追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”,聽聽學(xué)生的觀點(diǎn),也許這就是“智慧的來(lái)源”。
(7)在具體操作過(guò)程中,要避免濫用多媒體,也要避免流于形式的討論和活動(dòng),真正使“形式服務(wù)于內(nèi)容”。
總之,新課程背景下,,教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者,是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者,真正發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用,做到“五讓”。
只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的,就讓學(xué)生去學(xué)。
只要學(xué)生能動(dòng)手的,就讓學(xué)生去動(dòng)手。
只要學(xué)生能思考的,就讓學(xué)生去思考。
只要學(xué)生能討論的,就讓學(xué)生去討論。
只要學(xué)生能自己得出結(jié)論的,就讓學(xué)生自己去得結(jié)論。
語(yǔ)文魅力演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同事:
大家下午好,我是xx。在收獲成果的時(shí)節(jié)和辭舊迎新之際,我非常榮幸能。
夠作為創(chuàng)新獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)代表在此發(fā)言,感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些奮斗在技術(shù)戰(zhàn)線上的同仁們信任與厚愛,感謝集團(tuán)對(duì)我們技術(shù)工作的認(rèn)可,感謝全公司對(duì)我們技術(shù)創(chuàng)新的支持。最后也非常感謝我的直屬領(lǐng)導(dǎo)xxx課長(zhǎng)和工程部電子組的同事們,沒(méi)有你們的幫助和支持我不可能拿到這個(gè)獎(jiǎng),正是有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量才讓我們共同進(jìn)步,這個(gè)榮譽(yù)也屬于你們。
20xx年在彈指間悄然遁去,在過(guò)去的一年里,在xx集團(tuán)這個(gè)大舞臺(tái),全體xx員工,并肩作戰(zhàn),相互激勵(lì),用我們辛苦的汗水與非凡的智慧,取得了一個(gè)又一個(gè)可喜可賀的成績(jī),一項(xiàng)又一項(xiàng)經(jīng)典卓越的創(chuàng)新。表演著我們的精彩,演繹出xx的華章。這是公司各位同事努力奮斗與默契合作的結(jié)晶,也是公司管理層尋求科技創(chuàng)新,追求科學(xué)發(fā)展的厚積。公司制定出很多技術(shù)創(chuàng)新,工藝創(chuàng)新的激勵(lì)政策。也正是因?yàn)橛辛诉@些良好的氛圍,讓我們能在技術(shù)創(chuàng)新,工藝創(chuàng)新上熱情高漲,取得優(yōu)異的成績(jī)。我相信在座的還有許許多多比我更優(yōu)秀的人才,xx正是因?yàn)榱四銈儾拍茉诩夹g(shù)革新的路上日益精進(jìn),也希望大家能夠繼續(xù)努力,在20xx年譜寫出更華麗的篇章。
雖然在我們?cè)?0xx年獲得了一些創(chuàng)新成就,但并不意味著,這就是我們所拼搏的終點(diǎn),就可以停滯不前。榮譽(yù)并不是我們最終的目標(biāo),而只是我們?cè)诓粩鄤?chuàng)新路途中的一股動(dòng)力,只有不斷創(chuàng)新,認(rèn)真踏實(shí)的工作,不輕言放棄,以一腔激情,滿腹睿智,才能取得更優(yōu)異的成績(jī),才能鑄就更強(qiáng)大的xx。
責(zé)任、創(chuàng)新、高效一直是我們努力工作的信條,今天的榮譽(yù),相信更是對(duì)我們自己在以后工作中的一種鞭策,我們將把自己的全部智慧與力量奉獻(xiàn)給xx,勤奮敬業(yè),激情逐夢(mèng),在未來(lái)的道路上執(zhí)著前行,努力做到更好,為xx的蓬勃發(fā)展盡一份綿薄之力,做一塊堅(jiān)實(shí)的基石,在此希望我們能夠和xx共同發(fā)展、成長(zhǎng)。也希望我們xx集團(tuán)的事業(yè)更加輝煌。最后衷心的祝愿大家在新的一年里身體健康、大展宏圖,闔家歡樂(lè),萬(wàn)事如意!謝謝!
語(yǔ)文魅力演講稿篇三
大家下午好,我是來(lái)自***的***。今天我演講的主題是大學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)!在當(dāng)今社會(huì)中,為人處世,待人處物的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。何為人格魅力?首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納,他實(shí)際上就具備了一定的人格。(例子:如果你走在路上,你的回頭率很高,那只能說(shuō)明你很有外表的魅力,但是人格魅力確實(shí)要經(jīng)過(guò)接觸才能體現(xiàn)出來(lái)的,優(yōu)點(diǎn)類似外在美與內(nèi)在美的關(guān)系)其實(shí),很多人對(duì)人格魅力很熟悉但同時(shí)又很陌生,熟悉?因?yàn)榇蠹叶疾皇堑谝淮温牭竭@個(gè)詞語(yǔ)了,陌生?是因?yàn)榻^大部分的恩都沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)人的人格魅力對(duì)自身有多重要。個(gè)人魅力在我們處理人際關(guān)系時(shí)的作用是最明顯的。我們每個(gè)人在工作與生活中都有著同樣的感受,我們總是希望與那些熱情、友善的人相處,也總是對(duì)那些謙虛、嚴(yán)于律已、堅(jiān)決果斷、光明磊落的人充滿好感。事實(shí)上就是他們的人格魅力在無(wú)形中吸引著我們。與品行高尚的人在一起,是一種品味,是一種享受,更是一種快樂(lè)。相反,我們討厭與那些丑惡的,對(duì)待生活消極的,做事有個(gè)陰暗面的小人交往。我們是這樣子選擇朋友的,那么我們自然也要同樣的要求自己!那么,我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)有自己獨(dú)特風(fēng)格的人格魅力呢?又要從哪些方面去培養(yǎng)呢?讓我告訴你吧!
人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面:
第一,在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上,表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富有同情心,樂(lè)于助人和交往,關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對(duì)待自己嚴(yán)格要求,有進(jìn)取精神,自勵(lì)而不自大,自謙而不自卑;對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè),表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。(講身邊朋友的例子。)。
第二,在理智上,表現(xiàn)為感知敏銳,具有豐富的想像能力,在思維上有較強(qiáng)的邏輯性,尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。(講自己對(duì)一些蠢人的看法,引用在校慶表演的例子)。
第三,在情緒上,表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒,保持樂(lè)觀開朗,振奮豁達(dá)的心境,情緒穩(wěn)定而平衡,與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲,令人精神舒暢。(講自己在這方面做的不夠,希望各位同學(xué)加以監(jiān)督)。
第四,在意志上,表現(xiàn)出目標(biāo)明確,行為自覺(jué),善于自制,勇敢果斷,堅(jiān)韌不拔,積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。
(這是大家做的最不好的一個(gè)方面,問(wèn)觀眾說(shuō)有做過(guò)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,結(jié)果一定是大部分都沒(méi)有,講職業(yè)規(guī)劃的好處,建議大家要及時(shí)做好職業(yè)規(guī)劃)如果大家能把上面幾點(diǎn)都做到的話,我相信大家的人格魅力就達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍了,當(dāng)然,這不是一天兩天就能夠做到的,正所謂江山易改本性難移,這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)來(lái)的,希望大家能夠持之以恒,(也希望自己能夠堅(jiān)持)人格魅力的培養(yǎng)刻不容緩,大學(xué)四年是我們培養(yǎng)自己人格魅力的最后機(jī)會(huì)了,你還想等到什么時(shí)候呢?難道等到我們出去社會(huì)打拼的時(shí)候嗎?到那時(shí)一切都遲了,出了社會(huì),我們將面臨各個(gè)方面的壓力,還要擔(dān)當(dāng)起來(lái)自不同方面的責(zé)任!我并不是危言聳聽,這是基本大學(xué)生所應(yīng)有的危機(jī)感。
好了,我今天的演講到此結(jié)束,希望剛剛的演講對(duì)大家多多少少有點(diǎn)啟發(fā)吧!謝謝大家!
語(yǔ)文魅力演講稿篇四
友善是閃耀的星,給人以憧憬!
友善是溫柔的湖,給人以安寧!
友善是和煦的風(fēng),給集體帶來(lái)溫情!
處世好比一面鏡子,你對(duì)別人什么態(tài)度,別人也會(huì)回以你什么態(tài)度。你若孤高氣傲,那么他人也會(huì)冷眼相對(duì);你若真誠(chéng)友善,那么他人也會(huì)笑臉相迎。
一個(gè)不友善不愿容納他人的人,集體也不會(huì)容納他,他的驕傲只會(huì)落個(gè)孤芳自賞。一個(gè)十分友善樂(lè)于助人的人,集體也會(huì)樂(lè)意擁之入懷,一起享受集體的溫暖。
俗話說(shuō),送人玫瑰,手留余香,那么,何不送他人一個(gè)微笑,如春風(fēng)般沁人心田。
友善是人與人之間一種珍貴的感情,沒(méi)有虛偽的修飾,沒(méi)有功利的色彩,它只是初次相逢時(shí),一個(gè)陽(yáng)光般的微笑;他人身處困境時(shí),伸出的一雙溫暖的手;被踩到腳后,一聲大度的`沒(méi)關(guān)系;得到幫助后,一句會(huì)心的謝謝你。
所以,朋友,請(qǐng)送他人一個(gè)友善的微笑,這樣你才會(huì)收獲他人的關(guān)愛,你才會(huì)收獲集體的溫暖,你才會(huì)收獲整個(gè)春天!
語(yǔ)文魅力演講稿篇五
一、教材分析。
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇主題課文。它給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,開始人們無(wú)動(dòng)于衷,后來(lái),法國(guó)大詩(shī)人讓?彼浩勒在老人的乞討木牌上添上了“春天到了,可是……”六個(gè)字后,人們便紛紛解囊相助。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量——它可以在人與人之間指出愛的紐帶。教學(xué)這篇課文不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生同情別人幫助別人的善良品質(zhì),更能在生動(dòng)的故事敘述中初識(shí)語(yǔ)話的力量,對(duì)學(xué)生的想象能力、思辨能力、言語(yǔ)實(shí)踐能力都能起到有效地促進(jìn)。
四年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力,故事本身的內(nèi)容也迭蕩起伏,趣味性強(qiáng),所以學(xué)生能比較快地把握課文內(nèi)容,但教學(xué)不能滿足于學(xué)生對(duì)文本表層意義的理解,還要引發(fā)學(xué)生更深層次的思考,在理解文中“春天到了,可是……”一句時(shí)產(chǎn)生魅力的原因是有難度的。因此,我為本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課生字,能聯(lián)系上下文理解“衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、陶醉”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文,幫助學(xué)生了解讓、彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的故事,學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)。
3、通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方法,感受“春天到了,可是……”這句話的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因。而第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是本文的重點(diǎn),本課的難點(diǎn)是:感悟語(yǔ)言的魅力所在。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我還準(zhǔn)備了四張校園真實(shí)照片、多媒體課件、硬紙卡片等。
二、教法、學(xué)法:
文章用一個(gè)小故事將課文主旨直接指向了------語(yǔ)言的魅力,課題也表現(xiàn)了這點(diǎn),也就是說(shuō)教學(xué)要緊緊圍繞“語(yǔ)言的魅力”來(lái)進(jìn)行。對(duì)此我抓住可以統(tǒng)領(lǐng)全文的“語(yǔ)言的魅力”一詞,并設(shè)置了三個(gè)具有梯度性的問(wèn)題:文中最有魅力的語(yǔ)言是指哪一句?它的魅力表現(xiàn)在哪里?為什么能產(chǎn)生魅力?這是我處理教材的整體思路,對(duì)此,我將采用變序教學(xué)法、關(guān)鍵詞品析法、比較分析法、以讀促思法、想象感悟法等教學(xué)方法。在學(xué)法上,我主要通過(guò)學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?,展開合理想象,并配以小組合作的形式,讓學(xué)生在潛移默化中感受語(yǔ)言的魅力。
三、說(shuō)教學(xué)程序:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
以“媽媽不在家,外婆外公來(lái)我家”為情境,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾萎?dāng)好一個(gè)熱情的小主人。用這樣輕松有趣的談話導(dǎo)入新課,既讓學(xué)生在交流中獲得了情感體驗(yàn),又使學(xué)生初步體會(huì)到了語(yǔ)言妙處。這個(gè)環(huán)節(jié)看似輕描淡寫,不著痕跡,實(shí)際上為學(xué)生對(duì)本文中的“語(yǔ)言的魅力”產(chǎn)生更多的認(rèn)同。
(二)初讀課文,大膽取舍,直奔主題。在學(xué)生初讀了課文的情況下,我拋出了第一個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題一:直奔文章中的關(guān)鍵句子,抓住文章的重點(diǎn):你認(rèn)為課文中哪句話最有“魅力”?本節(jié)課的教學(xué)是打亂了從段到篇的程序教學(xué),也摒棄了繁瑣的分析講解,而是抓住文章的核心問(wèn)題,把“春天到了,可是……”這句話直接提上來(lái),放到中心位置,有利于突出這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。而用“你認(rèn)為的方式”提問(wèn),是給學(xué)生自主閱讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),是一個(gè)個(gè)性化閱讀的過(guò)程,有利于點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。文章內(nèi)容本身所具有的明確的指向,還是比較容易形成一致認(rèn)識(shí):春天到了,可是……是文中最有魅力的語(yǔ)言。
(三)精讀感悟,把握魅力的表現(xiàn)。
在學(xué)生找到了“春天到了,可是……”這句話后,我又拋出了第二個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題二:既然大家都一致認(rèn)為最有魅力是:“春天到了,可是……”這句話,它具有什么樣的魅力,能讓行人由原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度,轉(zhuǎn)變成紛紛解囊相助呢?比起第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題的難度加大,但還較好把握,但要從整體上,從老人前后乞討時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言及乞討的結(jié)果的對(duì)比中把握。學(xué)生能說(shuō)到一些,但缺乏概括性,此時(shí)我就用小組合作的方式,采納集體的智慧,來(lái)補(bǔ)足學(xué)生閱讀的不足,使學(xué)生的閱讀更全面,更具概括性的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上,有情感地朗讀描寫老人家的語(yǔ)句,要讀出前面的悲傷,讀出后面的喜悅。
(四)以讀促情,理解魅力的原因。
學(xué)生已經(jīng)對(duì)故事的內(nèi)容有了大致了解,在此基礎(chǔ)上,我又拋出了第三個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題三:這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的、好像還沒(méi)說(shuō)完的一句話,為什么會(huì)產(chǎn)生如此非凡的魅力呢?學(xué)生直接理解這個(gè)問(wèn)題存在著很大的難度,思路受堵,容易出現(xiàn)課堂上的冷場(chǎng)。這時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,找到一個(gè)解發(fā)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,學(xué)生就容易入情入境了。
這時(shí)我用課件展示一組春天鶯歌燕舞的畫面,然后我將面對(duì)這一幅幅精美的春景圖,在柔美的輕音樂(lè)中深情演說(shuō),并以課文中“是的,春天是多么美好啊,那藍(lán)天白云,綠樹紅花,那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞,那塞納河畔嬉戲的孩子,怎么不叫人陶醉呢?”我用課文中的句子做演說(shuō)是為了更好地貼近文本,而不至于游離,也是為給學(xué)生提供更熟悉和親切的語(yǔ)言材料。學(xué)生再讀這段話,體驗(yàn)春天的美好。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在春天里都看到了什么?聽到了什么?干了些什么?我的這一活動(dòng)主要是為激起學(xué)生面對(duì)春天時(shí)積極的情感體驗(yàn),學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒越來(lái)越高。當(dāng)學(xué)生感受了春天的美之后,我將畫面切換成:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,并配以哀傷的曲子,在這強(qiáng)烈的對(duì)比畫面中,在這滴血帶淚的音樂(lè)中,學(xué)生的情感跌落到了谷底,當(dāng)然也就越容易產(chǎn)生共鳴?!翱墒恰笔寝D(zhuǎn)折,更是一種情感上的斷裂,后面的省略號(hào)欲言又止,又給人以無(wú)限的想象。我便順勢(shì)讓學(xué)生想象可是背后的內(nèi)容。
之后,用大屏幕將三句擴(kuò)展的句子展示出來(lái),我在這里采用了接讀的方式讓學(xué)生讀這三個(gè)句子。寫了春天美景的部分老師讀,可是后面的學(xué)生讀:春天到了,我們看到了藍(lán)天白云、綠樹紅花,可是(盲老人什么也看不到?。?;春天到了,我們聽到了小鳥婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音,可是(盲老人什么也聽不到!);春天到了,我們可以走出戶外,玩耍嬉戲,可是(盲老人什么也不能干!)。從而體會(huì)出老人的辛酸和悲哀。最后教師以小結(jié)得形式概括出這句話的魅力所在:同學(xué)們,詩(shī)人添上“春天到了”,并且用“可是”作轉(zhuǎn)折,把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起,使人們陶醉于春天美景的同時(shí),不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩(shī)意,它帶著濃厚的感情色彩,它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面,那就是對(duì)殘疾人的同情心。這就是語(yǔ)言的魅力。教師的話概括性更強(qiáng),有利于組織和深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
在這一環(huán)節(jié)我以圖畫的形式展現(xiàn)文本,加上音樂(lè)的渲染,不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了“春天到了,可是……”這一句話的巨大作用,而且感悟了其打動(dòng)人心的原因。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
(五)深度拓展,走出文本。
在課的結(jié)尾處,我設(shè)計(jì)了“為校園設(shè)計(jì)最具魅力的警示語(yǔ)”環(huán)節(jié)。在這里,我先出示四張校園真實(shí)照片:被踐踏的草坪、校道上遺棄的花朵、亂涂亂畫的課桌、教室一角亂丟的垃圾。然后讓學(xué)生以小組合作的形式探究,給其中的一張照片寫一句最能打動(dòng)人心的警示語(yǔ),并最終寫在老師準(zhǔn)備好的硬卡紙上,上臺(tái)展示。這是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的個(gè)性化使教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸,真正體現(xiàn)出語(yǔ)文課程是開放性、綜合性、活動(dòng)性的課程,凸顯了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的“增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科向外輻射的張力”這一重要理念。
四、板書設(shè)計(jì)。好的板書是課文最精華的體現(xiàn),我根據(jù)課文內(nèi)容,力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明、概括,讓學(xué)生獲得更深刻的印象,從而加深對(duì)課文的理解,我將板書設(shè)計(jì)如下:
行人有魅力的語(yǔ)言老人。
心連心。
語(yǔ)文魅力演講稿篇六
尊敬的老師、同學(xué)們:
大家好!
喧囂的集市,孩子緊緊地抱著帶補(bǔ)丁的包裹,從瑟縮乞討的婦人身旁跑過(guò)。猛地,孩子停了下來(lái),回到到婦人跟前,細(xì)心翼翼地把包裹打開,取出一個(gè)饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭,孩子笑了,婦人也笑了。
歷史的河流那么長(zhǎng),其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過(guò)平凡,史書上才沒(méi)有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方,不明白婦人有著怎樣的凄苦經(jīng)歷,不明白孩子在想什么婦人會(huì)說(shuō)什么,不明白……我只明白善良有多美。因?yàn)樯屏?,兩個(gè)不相干的人有了交集;因?yàn)樯屏?,一顆心滋潤(rùn)了另一顆心。
很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本,不僅僅因?yàn)樗康难菁?、出眾的容貌,還因?yàn)樗兄活w善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻(xiàn)給了慈善,盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人,所以世人也愛她。赫本超越了偶像,她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發(fā)出的魅力其實(shí)就是善良的魅力。
人之初,性本善。每個(gè)人最初都是善良的,只是有些信念不夠堅(jiān)定的人被生活壓得無(wú)奈,重荷之下,便選擇丟棄善良。有時(shí)候,我們需要靜靜地想一想從前,想想從前那個(gè)不諳世事、善良得有點(diǎn)傻的自我,然后順著原先的路,把丟掉的善良拾起來(lái)。如果人與人之間充滿善良,這個(gè)社會(huì)就會(huì)完美;如果國(guó)家與國(guó)家之間充滿善良,這個(gè)世界就會(huì)和諧。與其說(shuō)讓世界充滿愛,不如說(shuō)讓世界充滿善良。
德蘭修女便是如此。她走到哪里,哪里就灑下善良的光輝。因?yàn)樯屏?,她獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。她說(shuō),不愛一人,何以百萬(wàn)?她努力地讓世界充滿善良,“仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”她是偉大的。
雪萊說(shuō),冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?而我要說(shuō),善良來(lái)了,魅力還會(huì)遠(yuǎn)嗎?愛還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
語(yǔ)文魅力演講稿篇七
女人上了年紀(jì)會(huì)比許多人都有魅力。在歲月的沉浸中,老婦人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅。曾經(jīng)的磨難和挫折會(huì)使老婦人處世不驚地與人交善。年紀(jì)尚輕的女人們還要面對(duì)于大堆幸福和痛苦時(shí),老婦人已坐在生命的輪回中心靜如水地看世界的起起落落。智慧、寬容、靜美會(huì)在老婦人那里閃耀放光,不要以為年紀(jì)大就有魅力,哦!真正有魅力的老婦人都是這樣做的,這需要在日常生活里慢慢去做。
生活在自己熟悉的圈子里,可以讓老婦人更加自信地安排時(shí)間和事務(wù)。內(nèi)心的愉悅自然而然會(huì)讓老婦人神采飛揚(yáng),甚而輕舞飛揚(yáng),讓周圍的人體會(huì)一種賞心悅目的美。
不離群寡居,一般和子女生活在一起,這要比生活在熟知的圈子里更重要。和自己的子女生活在一起,即使是最會(huì)自?shī)首詷?lè),自給自足的老婦人也會(huì)感到有此心要。這樣不會(huì)使遠(yuǎn)離兒女,自動(dòng)獨(dú)居,反而會(huì)因?yàn)榈肽顑号那椴粫扯粲艄褮g。而且和下一輩同居一處,會(huì)從他們那里更容易得到時(shí)代的訊息,而且還因與年輕人共吃共住。使自己更有活力。
好的生活習(xí)慣。生活安康的老婦人會(huì)有自己的.愛好,外出旅游、訪親結(jié)友等與社會(huì)親近。這類順其自然的生活方式,恰當(dāng)?shù)纳缃?,?huì)有很多朋友幫助她度過(guò)生命中的難關(guān),如喪偶、離休等。
保持良好的生活規(guī)律。長(zhǎng)年的習(xí)慣,有外在的組織性,使內(nèi)心平衡,這促使她們按時(shí)起來(lái),把屋子收拾干凈,進(jìn)行會(huì)客。飲食有規(guī)律和節(jié)制,遵循可行的作息表。
生活有目標(biāo)。很多職業(yè)女性和家庭主婦都覺(jué)得時(shí)間短促。然而,一旦喪偶或離職在家,會(huì)發(fā)覺(jué)時(shí)間一下子漫無(wú)天際,度日如年,手里抓著大把的時(shí)間卻不知道怎樣撒出去,而那些老婦人會(huì)確定了一個(gè)生活目標(biāo),可以使其望著未來(lái),而不至于在往事中流逝。她們休閑悠暢找一份兼職工作,或者關(guān)注于流行話題,如書某地、體育、電影。
老婦人通常還會(huì)這樣做:以自我為中心。她們經(jīng)常融入一個(gè)小團(tuán)體,雖然并不喜歡這樣去做,但這樣做了,強(qiáng)以不斷地調(diào)整自己的心情以適應(yīng)這外團(tuán)體;不會(huì)沉緬于往事。懷舊的人往往會(huì)對(duì)周圍的人和事不感興趣。如果她還延續(xù)這種習(xí)慣的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的世界與她無(wú)關(guān),自然自艾。(各年齡段)不同年齡的人都會(huì)有沮喪頹喪的時(shí)候,總對(duì)自己過(guò)份怨責(zé),不會(huì)結(jié)識(shí)新友,更會(huì)讓老朋友都跑開;她們說(shuō)話時(shí),語(yǔ)音輕緩,不緊不慢,話不多,但句句中聽。
語(yǔ)文魅力演講稿篇八
尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:
大家好!
魅力有多種,天地萬(wàn)物都有他的魅力,但我獨(dú)愛中國(guó)魅力,一個(gè)傳統(tǒng)國(guó)度,所散發(fā)出的深沉的魅力。是那么令人沉醉,中國(guó)魅力無(wú)處不在,關(guān)鍵在于你是否去發(fā)掘,你是否去尋覓,是否能有耐心去發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的魅力。
我生活在江南水鄉(xiāng),八百里洞庭中,這里散發(fā)出一個(gè)柔嫩少女獨(dú)特的`魅力,古往今來(lái),又多少文人被它所折服,韋莊曾說(shuō)“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸?!边@便是江南魅力的事實(shí)寫照,春風(fēng)吹拂著大堤上那綠油油的青草,乎而這邊倒,乎而那邊,似乎它們?cè)谕嬉粋€(gè)游戲,不遠(yuǎn)處一片金燦燦的油菜花,在風(fēng)中向你招手,仿像是古代宮女,在歡迎君主,你的到來(lái),風(fēng)時(shí)而拂到你的頭發(fā),乎而這邊,乎而那邊,仿佛一位慈祥的母親在摸你的額頭,是那么親切。向江中望去,江水滾滾東逝,江中的漁船,隨浪而舞動(dòng),它舞動(dòng)的步伐,看起來(lái)是那么和諧,又是那般令人不解,江旁,有幾位姜太公在垂釣,從他們喜悅的臉龐不難看出今天收益怎樣,空中忽然飛來(lái)一群鳥兒,它們飛臨江上時(shí),不停的在上方旋,好像它也被眼前這幅美景所迷住,久久不忍離去。江南好,能不憶江南:江南美,江南人更美,“壚邊人似月,皓腕凝霜雪”是對(duì)江南人的一種寫照,江南的特色又是那么千奇百怪,它也構(gòu)造了獨(dú)特的江南魅力。
“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”還有一望無(wú)際的草原與黃澄澄的“金子”荒漠。這也是中國(guó)北方的幾道亮麗的風(fēng)景,我雖不曾去過(guò)北方,但我卻對(duì)那里充滿了向往。長(zhǎng)城,故宮無(wú)不章顯出了北方那獨(dú)特的魅力,有人將北方比作一個(gè)威武的男子,南方剛是一個(gè)纖弱女子,這種比喻也有一些代表性,北方魅力是那么厚重,尤其是中國(guó)北京那獨(dú)特的人文魅力,無(wú)不深深吸引著我。
魅力,還有許多人將他安置于個(gè)人身上,但我覺(jué)得個(gè)人魅力,與中國(guó)魅力相比,那便是水滴與長(zhǎng)江;那便是星星與太陽(yáng),不可同日而話。中國(guó)魅力,魅力中國(guó),我期待對(duì)你新的發(fā)現(xiàn)與了解。魅力中國(guó)身世人展于出你那獨(dú)特的魅力,那世人折服你的魅力之下,不要質(zhì)疑中國(guó)魅力,因?yàn)樗退颇谴蠛I系母”?BR> 我的演講完畢,謝謝大家!
語(yǔ)文魅力演講稿篇九
是什么造成項(xiàng)羽最后自刎于烏江的悲劇?有人說(shuō)是因?yàn)轫?xiàng)羽的剛愎自用,狂妄自大的性格,但是一個(gè)剛愎自用,狂妄自大的人怎能在聽完樊噲咄咄逼人似乎不太禮貌的陳述后,仍能賜酒,賜肉,賜座?有人說(shuō)是因?yàn)轫?xiàng)羽的寡言輕信,曹無(wú)傷的一句“沛公欲王關(guān)中”便使他下定決心殺劉邦,但后來(lái)項(xiàng)伯的一句“令人有大功而擊之,不義也”卻讓他改變了“擊破沛公軍”的主張,立場(chǎng)如此的不堅(jiān)定,是導(dǎo)致他失敗的原因。但是試問(wèn),項(xiàng)羽是否只聽了項(xiàng)伯的勸說(shuō)后便完全打消了殺劉邦的念頭呢?答案是否定的,從項(xiàng)莊舞劍欲殺沛公時(shí),項(xiàng)羽并沒(méi)有阻止便可得知。
那到底是什么導(dǎo)致項(xiàng)羽最后輸給了劉邦?我認(rèn)為,問(wèn)題并非出現(xiàn)在項(xiàng)羽的缺點(diǎn)上,而是出在他的優(yōu)點(diǎn)上——項(xiàng)羽太過(guò)講義氣了。回顧歷史,我們都知道,項(xiàng)羽是一個(gè)十分重感情,講義氣的人,從《鴻們宴》中項(xiàng)伯私自把軍事秘密泄露給敵軍,但項(xiàng)羽知道后仍沒(méi)有以軍法處罰他便可知道。畢竟,項(xiàng)羽和劉邦曾經(jīng)相處過(guò)一段時(shí)間,所以對(duì)于劉邦,項(xiàng)羽也同樣要講講義氣。雖然重情重義在一般人身上是一個(gè)良好的品質(zhì),但是在項(xiàng)羽身上卻成了他的致命傷,他的重情重義卻成了他人眼中的`婦人之仁,并導(dǎo)致他最后錯(cuò)誤地放走了劉邦。正如《農(nóng)夫與蛇》的故事一樣,農(nóng)夫好心地把蛇帶回家卻最后被蛇咬死。
項(xiàng)羽的故事很耐人尋味,引人深思,而我從里面也學(xué)到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn):我們?cè)谧鋈颂幨聲r(shí)應(yīng)用全面的眼光審時(shí)度勢(shì),正確地評(píng)估了解自己,不要讓自己的優(yōu)點(diǎn)成為自己的絆腳石。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十
這天,筆者走進(jìn)一家電器商店,一臺(tái)音色清純透亮,低音渾厚震撼力強(qiáng)的音響引注意。一位男售貨員熱情地迎上來(lái),滿臉職業(yè)微笑,主動(dòng)介紹這種新產(chǎn)品。他的介紹很在行,很流暢,從性能優(yōu)勢(shì)到結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從價(jià)格比,到售后服務(wù),一一道來(lái),邊進(jìn)行演示。起初我被他那熱情而熟練的介紹所感動(dòng),對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生幾分好感。本想問(wèn)點(diǎn)什么,可是他連珠炮似地講著,我總也插不上嘴,他不管你懂還是不懂,也不管你反應(yīng)如何,喋喋不休地講下去,似乎你不掏出錢包他就決不罷休。于是,心里有幾分不悅了,特別是當(dāng)他褒揚(yáng)自己的品牌而貶低其他品牌時(shí),我不免對(duì)他的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了疑問(wèn):如此夸夸其談后,產(chǎn)品性能是否果真高超?頓時(shí),這種疑慮把先前產(chǎn)生的好感一掃而光。只是出于禮貌不好意思走開,幸好這時(shí)又來(lái)了一位顧客,我乘機(jī)“逃”出了商店。不消說(shuō),那位售貨員為他白費(fèi)了口舌而有幾分失望和怨憤。
筆者不能不說(shuō)這是一位訓(xùn)練有素且內(nèi)行的推銷員,但卻又是一個(gè)不懂得說(shuō)話奧妙的推銷員。為什么他那滔滔不絕的介紹反而撲滅了顧客的購(gòu)買欲望呢?這是值得深思的。
大量事實(shí)證明,說(shuō)話的魅力并不在于你說(shuō)得多么流暢,滔滔不絕,而在于是否善于表達(dá)真誠(chéng)!最能推銷產(chǎn)品的人并不一定是口若懸河的人,而是善于表達(dá)真誠(chéng)的人。當(dāng)你用得體的話語(yǔ)表達(dá)出真誠(chéng)時(shí),你就贏得了對(duì)方的信任,建立起人際之間的信賴關(guān)系,對(duì)方也就可能由信賴你這個(gè)人而喜歡你說(shuō)的話,進(jìn)而喜歡你的產(chǎn)品了。
不僅推銷員講話如此,就是日常說(shuō)話也是同樣道理。背得很熟,講得最順暢的演講也不公平理好的演講。滔滔不色,一瀉千里的演講雖然流暢優(yōu)美,但是如果少誠(chéng)意,那就失去了吸引力,如同一束沒(méi)有生命力的絹花,很美麗但不鮮活動(dòng)人,缺少魅力。因此,演講者首先應(yīng)想到的是如何把你的真誠(chéng)注入演講之中,如何把自己的心意傳遞給對(duì)方。只有當(dāng)聽者感受到你的誠(chéng)意時(shí),他才會(huì)打開心門,接收你講的內(nèi)容,彼此之間才能實(shí)現(xiàn)溝通和共鳴。
某學(xué)院有這樣一個(gè)實(shí)例:有位教員寫了一本“思想政治工作方法”的書,出版社讓他推銷一千冊(cè)。對(duì)他來(lái)說(shuō),這遠(yuǎn)比講課要難得多。為了把書推銷出去,他在學(xué)員隊(duì)搞了演講,他說(shuō):“……當(dāng)老師的在這里推銷自己寫的書,總不免有些尷尬。不過(guò),如今作者也很難,寫了書,還得賣書。出版社一下壓給我一千冊(cè),稿費(fèi)一文沒(méi)有,所以我不推銷不行。這本書寫得怎樣,我自己不好評(píng)說(shuō)。不過(guò)有兩點(diǎn)可以保證:第一,這本書是我用三年時(shí)間完成的.,是我心血的結(jié)晶;第二,書的內(nèi)容決不是東拼西湊抄下來(lái)的,是我自己長(zhǎng)期思考的見解。前不久,這本書被思想政治工作研究會(huì)評(píng)為社科類圖書的二等獎(jiǎng),這是獲獎(jiǎng)證書。說(shuō)實(shí)話,對(duì)于我們這些教書匠來(lái)說(shuō),搞推銷比寫書還覺(jué)得難,只是硬著頭皮來(lái)找大家?guī)兔?。不過(guò),買不買完全自愿,決不強(qiáng)迫。如果覺(jué)得這本書對(duì)你有用,你又有財(cái)力就買一本,算是幫我一個(gè)忙。謝謝?!彼倪@次演講立即產(chǎn)生了效果,就賣掉了300多冊(cè)。
這位教員不是專職推銷員,但是他卻獲得了成功。從某種意義上說(shuō),他的成功就在于他恰到好處地表達(dá)了自己的真誠(chéng),贏得了聽眾的信賴。這再說(shuō)明,在講話中學(xué)會(huì)表達(dá)真誠(chéng)要比單純追求流暢和精采更重要。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十一
尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:
大家好!
自然界中處處都蘊(yùn)含著美好,蘊(yùn)含著情感。一滴清涼的水,從高山落下,他沒(méi)有帶走世間的浮華,反而給世間一絲清涼,一束溫暖的陽(yáng)光從天空射下,他沒(méi)有剝奪人們享受的權(quán)利,反而給人們以溫暖和希望……學(xué)會(huì)欣賞,便更能感受到欣賞的魅力和價(jià)值。記得有過(guò)這樣一則事例:日本有一位著名的寫作家,他早年的時(shí)候因?yàn)榭偸枪P耕不輟地在書案前寫作,所以他感到非常的疲勞。也是由于如此,他在年輕時(shí)出版了不少他自己的著作。但是到了晚年的時(shí)候,她卻有些后悔了,后悔當(dāng)年沒(méi)有更好的享受、欣賞,沒(méi)有更好的欣賞這個(gè)世界,沒(méi)有更好的欣賞自己周圍的人。所以他馬上停止了寫作,找到一處幽靜的居住,開始了獨(dú)自領(lǐng)悟生命的價(jià)值。一次他向別人說(shuō)自己最大的.愛好,就是每天晚上的時(shí)候,將他所愛讀的書,將他所寫過(guò)的書都一一整理出來(lái),也不閱讀,只是從目光淡淡的將它們身上移走,又重新來(lái)過(guò),只有這樣才能感到心靈的滿足,才能體驗(yàn)到這種欣賞的快樂(lè)。
學(xué)會(huì)欣賞,欣賞是一種價(jià)值體現(xiàn),欣賞是一種美感,追求欣賞更是世間最美的一寸陽(yáng)光……。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十二
我是一名美術(shù)教師,我有一個(gè)崇拜的偶像,他曾經(jīng)也是一位美術(shù)教師,他的名字叫李叔同。豐子愷在回憶他的老師李叔同時(shí)的一些話,至今還讓我感慨而震撼。話的大意是這樣的:在我們學(xué)校,最有權(quán)威,最受人敬仰的老師不像別的學(xué)校,是教國(guó)文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫和音樂(lè)的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂(lè),但他懂的不僅是圖畫和音樂(lè),他的詩(shī)文比國(guó)文老師好,他的書法比習(xí)字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,豐子愷就曾用“極端認(rèn)真”和”多才多藝”來(lái)概況李先生的人格魅力。雖然李先生任教只有短短的兩年,但在李叔同的影響下,他的許多學(xué)生都頗有成就,比如前面提到的著名畫家,文學(xué)家豐子愷,赫赫有名的國(guó)畫大師潘天壽,著名的音樂(lè)教育家劉質(zhì)平,著名作家曹聚仁等等,這就是教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。
用知識(shí)傳授識(shí),用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識(shí),完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀,所以我認(rèn)為,塑造和發(fā)揮教師獨(dú)有的人格魅力應(yīng)是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。
教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識(shí)?!皩W(xué)高為師”,一個(gè)知識(shí)和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應(yīng)手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師,為什么蒙娜麗莎的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著反問(wèn)學(xué)生:“為什么美國(guó)的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國(guó)的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學(xué)生開始議論紛紛.經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,我向?qū)W生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現(xiàn)象,讓學(xué)生了解人類對(duì)美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲,讓我認(rèn)識(shí)到要真正做到”學(xué)高為師”,在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),更需不斷充實(shí)和完善的自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣才能真正滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知,孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行為習(xí)慣的影響而三次搬家。由此可見,對(duì)于正處在模仿旺盛期的孩子來(lái)講,周圍環(huán)境對(duì)他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們?cè)谝黄?,學(xué)生不但可塑性極強(qiáng),又具有強(qiáng)烈的“向師性”,他們往往會(huì)把教師的一言一行,一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。身教重于言傳,所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況,言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內(nèi)在和精神而須的外在體現(xiàn)。一個(gè)充滿人格魅力的教師,必定是一個(gè)言行規(guī)范,舉止得體的人:他總是身著整潔大方的服飾,擁有端莊瀟灑的舉止,面帶和藹可親的笑容,說(shuō)著幽默睿智的話語(yǔ)。在我工作的中學(xué),就有許多這樣的教師,無(wú)論是在課內(nèi)還是在課時(shí),他們都十分注重自己的言行細(xì)節(jié),以身示范:陳老師會(huì)彎下腰,幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會(huì)對(duì)幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝,揚(yáng)校長(zhǎng)會(huì)悄悄拾起掉在地上的一團(tuán)廢紙;王老師會(huì)當(dāng)著全班的面向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失……在他們的影響下,我也學(xué)著每次微笑著走進(jìn)教室,結(jié)果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛,他們給我了一個(gè)可愛的外號(hào)----“洋娃娃”;我學(xué)著不發(fā)脾氣,用幽默來(lái)教育,結(jié)果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有一次我上課時(shí),學(xué)生起立向我問(wèn)好,可不知什么原因,學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪,聲音也是有氣無(wú)力。我有些不快,剛想教育一番,忽然靈機(jī)一動(dòng),故意學(xué)著他們的樣子懶洋洋地說(shuō):“同~學(xué)~們~好……”學(xué)生一愣,繼而大笑起來(lái)。我又說(shuō),“要是老師每次上課都用這種口氣問(wèn)候你們,你們覺(jué)得合適嗎?”學(xué)生一下明白了我的良苦用心。從此以后,只要這些學(xué)生一見到我,馬上就會(huì)精神百倍地向我大聲問(wèn)好。
高尚的道德,純潔的心靈,永遠(yuǎn)是一個(gè)教師人格魅力的核心。誠(chéng)實(shí)正直,平等公正,真誠(chéng)善良,寬容慈愛,是一個(gè)教師不可缺少的優(yōu)秀品質(zhì)。只有這樣的教師才會(huì)真正懂得學(xué)生,理解學(xué)生,所以能走向?qū)W生的心靈。他善待每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好壞、家庭差異而有親疏。他嚴(yán)以律己,寬以待人。他不但善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給他自信,更會(huì)用寬容的胸懷去接納那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生;僅管他也會(huì)批評(píng)人,卻總讓人心服口服……,教師的良好品性,雖不能給學(xué)生帶來(lái)任何本領(lǐng),但卻可以喚醒學(xué)生,鼓舞學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。
除了美術(shù)課,我還兼教思想品德。上學(xué)期末,一個(gè)學(xué)生來(lái)我辦公室,偶然發(fā)現(xiàn)我給他的期末總評(píng)打了84分。他非常驚訝,以為我寫錯(cuò)了。因?yàn)樗母骺瞥煽?jī)向來(lái)都只能在班級(jí)倒數(shù)前五名。我微笑著解釋說(shuō):“老師沒(méi)有寫錯(cuò)。你從未在我的課上打瞌睡;偶而講句空話,我一提醒你就停止了;這學(xué)期你總共舉手發(fā)言2次;每次見到我你總會(huì)主動(dòng)向我問(wèn)好…..我覺(jué)得你的行為品德讓我比較滿意。”他滿臉喜悅地走了。前幾天,他也給了我一個(gè)驚喜:在剛剛結(jié)束的單元評(píng)估中,他居然考了78分!看到他羞澀而又自信的笑容,我比他還高興。同時(shí)我也告誡自己,不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的冷嘲熱諷中有愛迪生!用自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),用自己正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,用自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,用自己的人性去描繪學(xué)生的人性!作為教師,作為一名充滿人格魅力的教師,我應(yīng)該最能以身作則。
在多數(shù)人眼中,教師應(yīng)該是個(gè)完美的人。常人會(huì)犯的錯(cuò)誤,教師不應(yīng)該犯;常人缺少的優(yōu)點(diǎn),教師都應(yīng)該有。這都源于教師這個(gè)職業(yè)的特殊性:不但要教書,更重要的是育人。一個(gè)有一定人格魅力的教師,可能還并不是一個(gè)完美的人,但他已具備足夠的力量去吸引學(xué)生,去喚醒學(xué)生,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生。我們不得不承認(rèn),在現(xiàn)實(shí)生活中,完美的人是不存在的,但我始終相信,不完美的我們,通過(guò)自身的不懈努力可以向完美無(wú)限止地接近!
讓我們?cè)谕ㄍ昝赖穆L(zhǎng)路上,一路行進(jìn),一路散發(fā)教師獨(dú)有的——人格魅力!
語(yǔ)文魅力演講稿篇十三
尊敬的老師、同學(xué)們:
大家好!
喧囂的集市,孩子緊緊地抱著帶補(bǔ)丁的包裹,從瑟縮乞討的婦人身旁跑過(guò)。猛地,孩子停了下來(lái),回到到婦人跟前,細(xì)心翼翼地把包裹打開,取出一個(gè)饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭,孩子笑了,婦人也笑了。
歷史的.河流那么長(zhǎng),其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過(guò)平凡,史書上才沒(méi)有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方,不明白婦人有著怎樣的凄苦經(jīng)歷,不明白孩子在想什么婦人會(huì)說(shuō)什么,不明白……我只明白善良有多美。因?yàn)樯屏?,兩個(gè)不相干的人有了交集;因?yàn)樯屏?,一顆心滋潤(rùn)了另一顆心。
很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本,不僅僅因?yàn)樗康难菁肌⒊霰姷娜菝?,還因?yàn)樗兄活w善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻(xiàn)給了慈善,盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人,所以世人也愛她。赫本超越了偶像,她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發(fā)出的魅力其實(shí)就是善良的魅力。
人之初,性本善。每個(gè)人最初都是善良的,只是有些信念不夠堅(jiān)定的人被生活壓得無(wú)奈,重荷之下,便選擇丟棄善良。有時(shí)候,我們需要靜靜地想一想從前,想想從前那個(gè)不諳世事、善良得有點(diǎn)傻的自我,然后順著原先的路,把丟掉的善良拾起來(lái)。如果人與人之間充滿善良,這個(gè)社會(huì)就會(huì)完美;如果國(guó)家與國(guó)家之間充滿善良,這個(gè)世界就會(huì)和諧。與其說(shuō)讓世界充滿愛,不如說(shuō)讓世界充滿善良。
德蘭修女便是如此。她走到哪里,哪里就灑下善良的光輝。因?yàn)樯屏?,她獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。她說(shuō),不愛一人,何以百萬(wàn)?她努力地讓世界充滿善良,“仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”她是偉大的。