心得體會(huì)是對(duì)自己在某一方面學(xué)習(xí)或經(jīng)歷的總結(jié)和感悟，它不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和指導(dǎo)。通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，進(jìn)而改進(jìn)和提高?？偨Y(jié)是一個(gè)自我反思的過(guò)程，它可以幫助我們更好地思考和分析問(wèn)題，從而提升自己的能力和水平。寫心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去的概括和總結(jié)，是一個(gè)自我認(rèn)知和進(jìn)步的過(guò)程。心得體會(huì)可以使我們更加深入地了解自己，更好地發(fā)掘自身的潛力和價(jià)值。通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)歷，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注重文字的準(zhǔn)確和精煉。綜上所述，心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)經(jīng)歷中的感悟和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要明確寫作目的和對(duì)象，注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，并可以參考范文以獲取更多靈感和寫作技巧。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。
銜接教育心得體會(huì)和做篇一
“幼小銜接”是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是兒童在人生的長(zhǎng)坡上繼續(xù)前行的一個(gè)里程碑。為了更有效、更科學(xué)地幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的銜接理念，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，助力幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，20xx年10月15日下午我園邀請(qǐng)了八大峽小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長(zhǎng)及老師們開(kāi)展幼小銜接專題講座。
徐老師以生動(dòng)的案例切入，結(jié)合對(duì)幼小銜接相關(guān)政策的解讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼小銜接，樹(shù)立正確的教育觀念，避免重知識(shí)而輕能力的培養(yǎng)。
徐老師以《家校協(xié)同，自然銜接》為題，從培養(yǎng)什么樣的孩子、幼小銜接常見(jiàn)的誤區(qū)及其帶來(lái)的不良影響、如何科學(xué)做好幼小銜接三方面入手，重點(diǎn)向家長(zhǎng)們闡述了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)及學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，徐老師結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的實(shí)踐案例解答了家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題，并向家長(zhǎng)提供了具體、可操作性的建議。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)們認(rèn)真參與，用心聆聽(tīng)，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記錄。活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們通過(guò)微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過(guò)程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學(xué)、有效地幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
通過(guò)本次幼小銜接講座，家長(zhǎng)們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學(xué)地做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過(guò)渡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識(shí)、技能的準(zhǔn)備更為重要。相信通過(guò)幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過(guò)幼小銜接的美好時(shí)光。
銜接教育心得體會(huì)和做篇二
今年是第十個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國(guó)砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。今年的宣傳月聚焦學(xué)前教育十年砥礪奮進(jìn)之路，系統(tǒng)回顧宣傳學(xué)前教育普及普惠發(fā)展的重大成果、輝煌成就，以及推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教的新實(shí)踐、新經(jīng)驗(yàn)，全面展現(xiàn)新時(shí)代學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的新面貌。
今年是學(xué)前教育宣傳月十年，也是我的開(kāi)始，作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，最初的我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，孩子們異常的活躍，招架不住，常常被他們弄的哭笑不得。怎樣才能和孩子融為一片而又游刃有余呢？我利用空閑時(shí)間多向班主任老師請(qǐng)教，吸取有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)有趣的手指謠和律動(dòng)，運(yùn)用到活動(dòng)中，慢慢的我也真正成了她們喜歡的老師。聽(tīng)過(guò)受用終身的一句話：你想讓你的'孩子遇到什么樣的老師，你就要想辦法成為那樣的老師。圖片于是對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的想法，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
今年是第十個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，也是全國(guó)砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。我是一名普普通通的幼兒教師，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但我要用我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，和學(xué)前教育事業(yè)一起共同進(jìn)步，砥礪前行努力做一名新時(shí)代優(yōu)秀幼兒園教師，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
銜接教育心得體會(huì)和做篇三
幼小銜接一直是家長(zhǎng)相互交流的話題?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”這樣話，大多數(shù)家長(zhǎng)為了不讓孩子再去上一年級(jí)的時(shí)候吃力，給孩子報(bào)學(xué)前班，學(xué)拼音、寫漢字、等，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我，也有類似的想法。
有幸的是通過(guò)“幼教三六五”平臺(tái)，觀看了兩位專家學(xué)者關(guān)于《幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備》的講座。王老師通過(guò)事例和實(shí)踐理論，講述了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、等，為家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)和更深的理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養(yǎng)好孩子的心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來(lái)適應(yīng)小學(xué)生活，并不是以先學(xué)來(lái)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更多的是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。首先我要做得是調(diào)整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識(shí)，結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應(yīng)小學(xué)，要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，為孩子在進(jìn)入小學(xué)前打下基礎(chǔ)。
我作為家長(zhǎng)，首先要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子的好學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的重要方法之一。每當(dāng)孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫作業(yè)，寫完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園就要培養(yǎng)好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
在我作為家長(zhǎng)看來(lái)，要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，孩子的天性就是玩。這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)去觀察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè)、智慧的孩子。孩子的成長(zhǎng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生活的開(kāi)端，我要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子會(huì)變得更優(yōu)秀。
銜接教育心得體會(huì)和做篇四
當(dāng)我們談?wù)摻逃臅r(shí)候，銜接教育是一個(gè)非常重要的話題。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育是一個(gè)人生中不可或缺的部分，而銜接教育則是不同教育階段之間的重要連接。本文將探討銜接教育的重要性，并分享一些個(gè)人的體會(huì)和感悟。
銜接教育指的是不同教育階段之間的平穩(wěn)過(guò)渡和銜接，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具連續(xù)性和有序性。銜接教育的作用是多方面的，例如，確保學(xué)生更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境并保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)不同學(xué)科、不同階段之間的無(wú)縫對(duì)接和轉(zhuǎn)化，提高不同階段學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得的實(shí)際和實(shí)用的技能。
銜接教育的實(shí)現(xiàn)需要各方共同努力。在個(gè)人方面，學(xué)生需要充分意識(shí)到自己所處的教育階段，了解目標(biāo)和要求，以便更好地過(guò)渡和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)該充分支持孩子的學(xué)習(xí)，了解并關(guān)注孩子的教育階段，密切與學(xué)校合作，幫助孩子順利過(guò)渡到下一個(gè)學(xué)習(xí)階段。在學(xué)校方面，學(xué)?？梢詢?yōu)化課程安排和培訓(xùn)計(jì)劃，采用多種教學(xué)方法和工具來(lái)滿足不同學(xué)生的需求，并加強(qiáng)與其他教育階段的協(xié)調(diào)和溝通。
第四段：如何提高銜接教育的效果。
為了實(shí)現(xiàn)銜接教育的目標(biāo)，我們需要探索和實(shí)踐一些新的方法。在個(gè)人方面，我們可以通過(guò)制定個(gè)人計(jì)劃、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、積極學(xué)習(xí)和分享，來(lái)加強(qiáng)不同階段之間的銜接和過(guò)渡。在家庭方面，家長(zhǎng)可以與孩子一起學(xué)習(xí)、探索和參與社交活動(dòng)，以彌補(bǔ)不同階段之間的空缺。在學(xué)校方面，學(xué)校可以注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的多樣性，提高實(shí)踐能力和實(shí)用技能培訓(xùn)，加強(qiáng)與其他學(xué)校和機(jī)構(gòu)的合作。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
銜接教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，合理的過(guò)渡和銜接對(duì)于成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該扮演一個(gè)支持和鼓勵(lì)的角色，而學(xué)校則需要采用多種方法和工具來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，讓我們共同探索和實(shí)踐更好的銜接教育策略，以幫助學(xué)生在不同階段之間實(shí)現(xiàn)更平穩(wěn)的跨越和轉(zhuǎn)化。
銜接教育心得體會(huì)和做篇五
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我初中以來(lái)的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。很多人對(duì)幼兒教育工作者都有很多誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半。在幼兒教育中，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須進(jìn)行課前認(rèn)真的備課，課前的設(shè)想深思等等。為了使孩子全方位的.發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。除此之外，身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。作為老師的我們要想不斷進(jìn)步，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者，才能給幼兒提供合適的教育，使每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展。
作為一名新時(shí)代幼兒教育工作者，今后我也將不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。
銜接教育心得體會(huì)和做篇六
梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。在幼兒教師這個(gè)崗位上，不僅要承受身體上的疼痛，還要承受更多心理上的磨礪。許多人認(rèn)為幼兒教師的工作是極為輕松的，只需要看看孩子，陪孩子玩玩游戲，一天就結(jié)束了。殊不知，多少幼兒教師在自己還是“孩子”時(shí)，已經(jīng)當(dāng)上了班級(jí)孩子的老師媽媽；有多少幼兒教師在自己的孩子還牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，已經(jīng)無(wú)法顧及，披星戴月地照看班級(jí)的孩子。有一種職業(yè)，不是民警，卻要每天解決各種爭(zhēng)搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫(yī)生，卻要了解各類“疑難雜癥”有一種職業(yè)，不是文秘專員，卻要精通各種辦公軟件；也有一種職業(yè)，不是演員導(dǎo)演，卻要排練出各類精彩絕倫的節(jié)目；更有一種職業(yè)，不是藝術(shù)家，卻要不斷創(chuàng)作幼小心靈里的完美童話世界。這，就是我們幼兒教師，面對(duì)孩子和家長(zhǎng)，我們不僅僅是老師，也不能僅僅是老師，我們同時(shí)還要承擔(dān)著各種各樣的角色。伴著陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)的光輝聽(tīng)著與日俱增的支持與理解聲，作為一名剛?cè)肼毜娜嗣窠處?，我一定?huì)從憤怒不甘到坦然面對(duì)，從心酸難過(guò)到滿心歡喜，我一定會(huì)一程風(fēng)雨一程歡歌，一路行進(jìn)一路成長(zhǎng)。
來(lái)到幼兒園的到這段日子里，在和孩子們相處中，我更多的`是給予他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們?？粗⒆觽?cè)阡镐讣?xì)流的澆灌下茁壯成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。每一個(gè)孩子都是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)待每一個(gè)孩子我都充滿耐心、細(xì)心；對(duì)待每一個(gè)孩子我都充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把濃濃的師愛(ài)化作為每一個(gè)孩子心中最美的光彩。
教改的十年，如和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教改的十年，塑造了大批優(yōu)秀的幼兒教師，我們平凡而又偉大，我們普通而又高尚，我們雖沒(méi)有花一樣的艷麗，也沒(méi)有果一樣的碩實(shí)，但我們溫暖，我們無(wú)私，我們?nèi)缣ㄒ箪o靜綻放默默滋養(yǎng)。我作為一線的教師有責(zé)任和義務(wù)推進(jìn)科學(xué)保教，在自己專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
改革不是一句話，而是一本厚厚的書，我始終相信，好的教育應(yīng)該要“培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心”。幼教改革的春風(fēng)時(shí)刻在鼓舞著我，今后，我將繼續(xù)用滿腔的熱情抒寫對(duì)幼教事業(yè)和孩子們的無(wú)限熱愛(ài)，在這條辛苦又艱難的道路上，堅(jiān)定不移的走下去。
百年教育，幼教先行，我愿做一名無(wú)怨無(wú)悔的追夢(mèng)人，把小小的三尺講臺(tái)，當(dāng)作五彩繽紛的大舞臺(tái)；把“孩子王”的事業(yè)看作畢生的追求，擼起袖子加油干。風(fēng)雨十年，不忘初心，砥礪前行，任重道遠(yuǎn)。我相信，在教改的和風(fēng)細(xì)雨下，我們一定會(huì)滿載一船星輝，在星輝的璀璨中一路高歌。
銜接教育心得體會(huì)和做篇七
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人們?cè)诼殬I(yè)道路上需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。銜接教育培訓(xùn)作為一種持續(xù)的學(xué)習(xí)方式，為人們提供了一個(gè)深化學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。在我參加銜接教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻感受到了教育培訓(xùn)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
銜接教育培訓(xùn)是指在工作或?qū)W習(xí)之余，通過(guò)參加各類培訓(xùn)來(lái)提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平。這種培訓(xùn)方式可以幫助我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，跟上時(shí)代的變化和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新的速度非?？欤粋€(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。銜接教育培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們能夠在工作或?qū)W習(xí)之余，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，使自己變得更加專業(yè)和全面。
銜接教育培訓(xùn)的好處不僅僅體現(xiàn)在提升自己的專業(yè)技能上，還可以幫助我們擴(kuò)展人脈和增強(qiáng)溝通能力。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)來(lái)自不同領(lǐng)域的人，通過(guò)交流和合作，可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。這種交流和合作能夠拓寬我們的視野，幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。此外，銜接教育培訓(xùn)還可以鍛煉我們的溝通能力，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與他人的交流和合作，我們能夠更好地提高自己的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
銜接教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。無(wú)論是管理培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)還是技術(shù)培訓(xùn)，都能夠滿足不同人的需求。在我參加的銜接教育培訓(xùn)中，我選擇了一些與我的工作相關(guān)的課程，如溝通與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等。通過(guò)這些課程，我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和協(xié)作，提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，為自己的工作帶來(lái)了很大的幫助。
銜接教育培訓(xùn)雖然帶給我們?cè)S多好處，但也有其難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，參加銜接教育培訓(xùn)需要投入時(shí)間和精力，而在忙碌的工作生活中，我們很難抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。其次，一些培訓(xùn)課程可能過(guò)于理論化，與實(shí)際工作的聯(lián)系不夠緊密，這使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。此外，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程質(zhì)量良莠不齊，選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程也需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
為了更好地發(fā)揮銜接教育培訓(xùn)的作用，我們需要不斷地改進(jìn)和發(fā)展。一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)的合作，提供更加貼近實(shí)際工作的培訓(xùn)課程。另一方面，個(gè)人應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程，并充分利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的資源和支持。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。
通過(guò)銜接教育培訓(xùn)，我不僅增加了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還拓寬了自己的眼界和思維方式。在今后的工作中，我將繼續(xù)參加銜接教育培訓(xùn)，努力提升自己的能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。銜接教育培訓(xùn)是人生成長(zhǎng)的重要組成部分，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們能夠在職業(yè)道路上取得更加輝煌的成就。
銜接教育心得體會(huì)和做篇八
每到新學(xué)期，許多孩子出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合癥”的表現(xiàn)，比如厭學(xué)、焦慮、上課走神、情緒不穩(wěn)定等，嚴(yán)重的還出現(xiàn)失眠、嗜睡及一些查無(wú)明確原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等病癥。這些問(wèn)題都讓很多家長(zhǎng)困惑不已。
其一，適應(yīng)新環(huán)境能力較弱，比如幼升小，小升初，初升高的孩子；
其二，經(jīng)常被老師批評(píng)的孩子，比如特別頑皮的，有不良習(xí)慣的孩子；
其三，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子；
其四，過(guò)于追求完美的孩子，比如三好生。
“開(kāi)學(xué)綜合癥”輕則體現(xiàn)在心理上，重則體現(xiàn)在生理上，這就要求我們的家長(zhǎng)細(xì)心對(duì)待。以下是專家給我們的一些建議。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立信心，這樣可以緩解孩子內(nèi)心的脆弱和不安，建立自己比別人強(qiáng)的信念。這樣就能對(duì)學(xué)習(xí)抱有更積極的態(tài)度，更能適應(yīng)新環(huán)境。
其次，不要有過(guò)高的期待，不要用理想化，完美化的眼光去期待新的環(huán)境。要讓理想和現(xiàn)實(shí)處于平衡的狀態(tài)。
其三，培養(yǎng)獨(dú)立的自我意識(shí)。比如，要多和同學(xué)在一起。這樣你才不會(huì)被孤獨(dú)感所包圍，不會(huì)被懷舊情緒所左右。
要常與老師、父母溝通、交流。只有在相互溝通、交流的基礎(chǔ)上，大家才能相互理解、相互諒解，也能為你營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好。這樣不僅會(huì)使你結(jié)交到更多的朋友，更會(huì)使你在興趣愛(ài)好中暫時(shí)了卻對(duì)家的思念。
生理上出現(xiàn)的“開(kāi)學(xué)綜合癥”癥狀就比較嚴(yán)重了。除了從精神上給予引導(dǎo)和舒壓，家長(zhǎng)還應(yīng)多陪伴孩子，或者去專業(yè)的教育咨詢機(jī)構(gòu)幫助孩子共同解決這些癥狀。專業(yè)的教育咨詢機(jī)構(gòu)，既能用專業(yè)的方法幫助孩子解決“開(kāi)學(xué)綜合癥”的問(wèn)題，同時(shí)，也能彌補(bǔ)孩子學(xué)業(yè)問(wèn)題，可謂一舉兩得。
銜接教育心得體會(huì)和做篇九
假期里，娃娃們始終處于自由松散的狀態(tài)。馬上就要開(kāi)學(xué)了，如何使娃娃們恢復(fù)正常的作息，是家長(zhǎng)們的當(dāng)務(wù)之急。這就要求家長(zhǎng)和娃娃共同商議制定作息計(jì)劃。至少要在開(kāi)學(xué)前一個(gè)星期，讓娃娃執(zhí)行上學(xué)期間的作息制度。好比，上午8-11點(diǎn)，正是上課時(shí)間，不要讓娃娃過(guò)分沉迷于游戲玩樂(lè)或貪睡等，最好靜下心來(lái)，讀讀書，看看報(bào)。時(shí)間一長(zhǎng)，娃娃的“玩心”自然就收回來(lái)了。這樣一個(gè)逐漸習(xí)慣的過(guò)程，家長(zhǎng)要不停提醒娃娃遵照作息計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)前，要讓娃娃的心沉靜下來(lái)，多讀讀書。
首先，如果娃娃手里已有新學(xué)期的語(yǔ)文書，可以讓娃娃從頭至尾讀讀，(讓他們)對(duì)新學(xué)期的講授內(nèi)容有個(gè)大致的了解，做到心中有數(shù)。
其次，可以找一些與語(yǔ)文教材有關(guān)的、內(nèi)容比力輕松的課外讀物來(lái)讀，以拓寬娃娃們的知識(shí)面，加深他們對(duì)教材內(nèi)容的理解。好比，可以看看教材中涉及了哪些中外名人或大作家，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解這些中外名人或大作家的作品及寫作配景、主要成就等。如果有條件可以到書店有選擇地購(gòu)買，并閱讀。最重要的是要培養(yǎng)閱讀的興趣，通過(guò)熟悉課本知識(shí)從心理上做好迎接新學(xué)期的準(zhǔn)備，不要對(duì)開(kāi)學(xué)有抵觸情緒。
別的，提前準(zhǔn)備功課盡量不要占用過(guò)多的時(shí)間，以免因過(guò)度緊張而增加心理壓力，這樣反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)倒霉。
此外，還要有意識(shí)地積累成語(yǔ)、詩(shī)句和名言警句等。
考試是小學(xué)生進(jìn)入初等重點(diǎn)初中院校的一次重要考試，希望大家都能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，同時(shí)也希望我們準(zhǔn)備的新生開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備能讓大家在的備考過(guò)程助大家一臂之力!
銜接教育心得體會(huì)和做篇十
都說(shuō)新學(xué)期新氣象，已經(jīng)結(jié)束了，面對(duì)剛剛步入初期的學(xué)生們，家長(zhǎng)們要注意了。初一上學(xué)期，家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了。以語(yǔ)文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問(wèn)題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬(wàn)事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來(lái)，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守，保證作息有規(guī)律。
一些家長(zhǎng)不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視劇、或戲曲），因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
銜接教育心得體會(huì)和做篇十一
幼小銜接是近年來(lái)比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽(tīng)到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活？面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長(zhǎng)們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺(jué)。
通過(guò)參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒(méi)有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng)，帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè)，向小學(xué)奔跑而去！
銜接教育心得體會(huì)和做篇十二
作為小學(xué)六年級(jí)的班主任，我有幸在4月14日參加了中學(xué)組織的小升初銜接交流會(huì)。在交流會(huì)上，每個(gè)學(xué)校的六年級(jí)班主任都對(duì)自己所帶的班級(jí)做了簡(jiǎn)單的匯報(bào)，從他們的匯報(bào)中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學(xué)生的成績(jī)而做著最大努力，其中最讓我感動(dòng)的是張旭老師，她每天下午放學(xué)后都要自己給自己加班，給待優(yōu)生補(bǔ)課，這就體現(xiàn)了以為老師較強(qiáng)的責(zé)任心，和自己對(duì)學(xué)生的深切的關(guān)愛(ài)，在她的不斷努力下，她班的待優(yōu)生現(xiàn)在都能達(dá)到及格或基本及格，這是一個(gè)巨大的變化，這不僅給學(xué)生帶來(lái)了希望，也給他們的'家庭帶來(lái)了希望。和她比起來(lái)，我就遜色多了。我們六年級(jí)兩個(gè)班，兩級(jí)分化特別嚴(yán)重，好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好，自我學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，相比之下，那些待優(yōu)生，學(xué)生成績(jī)很差，語(yǔ)數(shù)英考個(gè)位數(shù)很常見(jiàn)，而且不是一個(gè)兩個(gè)的學(xué)生，而是十幾個(gè)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)很差，在我教的英語(yǔ)課上，我班得有20個(gè)學(xué)生（我班共33人）連最基本的be動(dòng)詞的用法都不會(huì)。聽(tīng)了張旭老師的匯報(bào)，想了想我班的情況，我覺(jué)得我應(yīng)該著重向張旭老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她倔強(qiáng)的精神，學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時(shí)間，把學(xué)生叫到辦公室，給他們補(bǔ)課。還有就是，對(duì)這些待優(yōu)生應(yīng)該分層次留作業(yè)，因?yàn)樽屗麄冏隽昙?jí)的題，他們真的做不出來(lái)，可以針對(duì)他們的弱點(diǎn)，單獨(dú)留作業(yè)，然后單獨(dú)批，單獨(dú)講。我還以發(fā)揮好學(xué)生的力量，讓一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)待優(yōu)生，監(jiān)督他們的日常學(xué)習(xí)，有不會(huì)的問(wèn)題，多問(wèn)問(wèn)他們，也讓這些好學(xué)生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽(tīng)寫情況。
再一個(gè)讓我驚訝的是，中學(xué)的巨大變化，短短的時(shí)間內(nèi)，中學(xué)竟然發(fā)生了如此大的變化，平房變成了樓房，操場(chǎng)也變成了塑像操場(chǎng)，踩上去軟軟的，老師的配備也都年輕化了。中學(xué)的這些變化，我們看在了眼里，家長(zhǎng)也都看在眼里。我們六年級(jí)兩個(gè)班主任，都在班中對(duì)學(xué)生講了中學(xué)的情況，課下也有同學(xué)向我們咨詢，在我們的講解和建議下，我們覺(jué)得我們的學(xué)生對(duì)某中學(xué)的認(rèn)識(shí)也在轉(zhuǎn)變中。某中學(xué)仍然在變化中，相信中學(xué)的明天會(huì)是美好的！
銜接教育心得體會(huì)和做篇十三
時(shí)光如流水般飛快，不知不覺(jué)間，小學(xué)六年就這樣過(guò)去了。如今，我們告別了小學(xué)生活，來(lái)到了嶄新的初中校園。我們每個(gè)人都懷著對(duì)未來(lái)的希冀與憧憬，踏進(jìn)了這相嶄新的校園，開(kāi)始了人生的另一段旅程。
入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話是：“我們要重新定位，不管是對(duì)自己，還是對(duì)別人，要以一個(gè)全新的角度去待人。如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑線上，我們也一樣要對(duì)自己的人生重新定位！”
不僅如此，有了一個(gè)全新的開(kāi)始，我們自然要樹(shù)立一個(gè)全新的目標(biāo)，而且要時(shí)時(shí)刻刻記著自己定下的目標(biāo)。當(dāng)你到外面去和朋友玩的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你在學(xué)習(xí)時(shí)忍不住開(kāi)小差的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你覺(jué)得累了想要休息的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)。目標(biāo)不是靠說(shuō)的，它是靠無(wú)數(shù)個(gè)朝夕的堅(jiān)持磨練出來(lái)，必須要有足夠的毅力，你才能始終向著自己的目標(biāo)前進(jìn)不泄氣。
我們初一（8）班也是一個(gè)全新的集體，是又一個(gè)全新的大家庭，我們要像愛(ài)我們小學(xué)班級(jí)體一樣愛(ài)她。既然身在這個(gè)大家庭里，就要為她獻(xiàn)上自己的一份力量。
如果我們每個(gè)人都獻(xiàn)上一份力，那么這個(gè)大家庭就會(huì)很快變得很強(qiáng)大，無(wú)人能敵。因?yàn)檫@份強(qiáng)大的背后，包含了所有同學(xué)的努力，所有同學(xué)的心血。
新的起點(diǎn)，新的征程。讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，對(duì)自己、對(duì)他人重新定位；讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)建一個(gè)屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！
銜接教育心得體會(huì)和做篇十四
從小學(xué)升入中學(xué) ，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于中學(xué)和小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多差異，再加上學(xué)生正好進(jìn)入青春期，無(wú)論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，如何盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活就成為所有教師、學(xué)生和家長(zhǎng)亟須解決的問(wèn)題。許多事實(shí)已經(jīng)證明：這個(gè)問(wèn)題解決好了，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處，解決不好，則有可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，做好中小學(xué)銜接工作尤為重要。
許多剛上初一的學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到“暑假?zèng)]做準(zhǔn)備，新學(xué)期開(kāi)始后在學(xué)習(xí)上有些吃力”。針對(duì)這一現(xiàn)象，陳中數(shù)理化的老師認(rèn)為，小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的階段性跨度，中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)容量、難度、方法以及對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同的，很多家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，從而造成了過(guò)渡時(shí)期的放松。
“假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應(yīng)該適當(dāng)接觸為好?！边@位教師建議，孩子可以在家讀讀英語(yǔ)、看些少兒英語(yǔ)節(jié)目、做做趣味數(shù)學(xué)題等，“孩子既不會(huì)覺(jué)得枯燥，也能學(xué)到知識(shí)，為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這是個(gè)兩全其美的好方法?！?BR> “小學(xué)成績(jī)很好的女生，到了初中，成績(jī)可能會(huì)跌下去?！薄俺踔卸际墙?jīng)過(guò)篩選的好學(xué)生，本來(lái)挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學(xué)生普遍存在這樣的心理問(wèn)題。
“孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要對(duì)自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點(diǎn)和通過(guò)努力要達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個(gè)過(guò)程是需要家長(zhǎng)幫助孩子來(lái)完成的?！标愔薪處熤д?，這時(shí)，家長(zhǎng)首先要有平和的心態(tài)，不要給孩子造成壓力。
其次，可以請(qǐng)親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。最后就是要營(yíng)造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學(xué)校的情況，使孩子感覺(jué)到背后有父母的支持，不是自己一個(gè)人在面對(duì)問(wèn)題。
針對(duì)暑期孩子該不該參加培訓(xùn)班的問(wèn)題，一研究孩子心理的專業(yè)人員告訴記者，如果家長(zhǎng)在暑期有時(shí)間陪孩子參與社會(huì)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)，不參加培訓(xùn)班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長(zhǎng)們大多沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以到培訓(xùn)班進(jìn)行適度的學(xué)習(xí)還是有必要的，再說(shuō)大多培訓(xùn)班也不會(huì)占用整個(gè)假期?！斑@樣可以讓孩子更好地掌握下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，良好的開(kāi)端是成功的一半?！?BR> 銜接教育心得體會(huì)和做篇十五
“幼小銜接”這一詞，從前覺(jué)得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開(kāi)筆典禮上，穿過(guò)啟智門，有著濃濃的儀式感，口號(hào)一喊，小筆一揮，感覺(jué)到自己要長(zhǎng)大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長(zhǎng)大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開(kāi)心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、會(huì)提問(wèn)、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過(guò)莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)；四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛(ài)好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長(zhǎng)，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過(guò)。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長(zhǎng)孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做最好自己，以愛(ài)護(hù)航，快樂(lè)而堅(jiān)定的成長(zhǎng)，不負(fù)使命！不負(fù)童年！
銜接教育心得體會(huì)和做篇一
“幼小銜接”是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是兒童在人生的長(zhǎng)坡上繼續(xù)前行的一個(gè)里程碑。為了更有效、更科學(xué)地幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的銜接理念，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，助力幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，20xx年10月15日下午我園邀請(qǐng)了八大峽小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長(zhǎng)及老師們開(kāi)展幼小銜接專題講座。
徐老師以生動(dòng)的案例切入，結(jié)合對(duì)幼小銜接相關(guān)政策的解讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼小銜接，樹(shù)立正確的教育觀念，避免重知識(shí)而輕能力的培養(yǎng)。
徐老師以《家校協(xié)同，自然銜接》為題，從培養(yǎng)什么樣的孩子、幼小銜接常見(jiàn)的誤區(qū)及其帶來(lái)的不良影響、如何科學(xué)做好幼小銜接三方面入手，重點(diǎn)向家長(zhǎng)們闡述了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)及學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，徐老師結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的實(shí)踐案例解答了家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題，并向家長(zhǎng)提供了具體、可操作性的建議。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)們認(rèn)真參與，用心聆聽(tīng)，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記錄。活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們通過(guò)微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過(guò)程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學(xué)、有效地幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
通過(guò)本次幼小銜接講座，家長(zhǎng)們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學(xué)地做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過(guò)渡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識(shí)、技能的準(zhǔn)備更為重要。相信通過(guò)幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過(guò)幼小銜接的美好時(shí)光。
銜接教育心得體會(huì)和做篇二
今年是第十個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國(guó)砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。今年的宣傳月聚焦學(xué)前教育十年砥礪奮進(jìn)之路，系統(tǒng)回顧宣傳學(xué)前教育普及普惠發(fā)展的重大成果、輝煌成就，以及推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教的新實(shí)踐、新經(jīng)驗(yàn)，全面展現(xiàn)新時(shí)代學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的新面貌。
今年是學(xué)前教育宣傳月十年，也是我的開(kāi)始，作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，最初的我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，孩子們異常的活躍，招架不住，常常被他們弄的哭笑不得。怎樣才能和孩子融為一片而又游刃有余呢？我利用空閑時(shí)間多向班主任老師請(qǐng)教，吸取有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)有趣的手指謠和律動(dòng)，運(yùn)用到活動(dòng)中，慢慢的我也真正成了她們喜歡的老師。聽(tīng)過(guò)受用終身的一句話：你想讓你的'孩子遇到什么樣的老師，你就要想辦法成為那樣的老師。圖片于是對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的想法，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
今年是第十個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，也是全國(guó)砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。我是一名普普通通的幼兒教師，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但我要用我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，和學(xué)前教育事業(yè)一起共同進(jìn)步，砥礪前行努力做一名新時(shí)代優(yōu)秀幼兒園教師，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
銜接教育心得體會(huì)和做篇三
幼小銜接一直是家長(zhǎng)相互交流的話題?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”這樣話，大多數(shù)家長(zhǎng)為了不讓孩子再去上一年級(jí)的時(shí)候吃力，給孩子報(bào)學(xué)前班，學(xué)拼音、寫漢字、等，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我，也有類似的想法。
有幸的是通過(guò)“幼教三六五”平臺(tái)，觀看了兩位專家學(xué)者關(guān)于《幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備》的講座。王老師通過(guò)事例和實(shí)踐理論，講述了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、等，為家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)和更深的理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養(yǎng)好孩子的心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來(lái)適應(yīng)小學(xué)生活，并不是以先學(xué)來(lái)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更多的是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。首先我要做得是調(diào)整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識(shí)，結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應(yīng)小學(xué)，要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，為孩子在進(jìn)入小學(xué)前打下基礎(chǔ)。
我作為家長(zhǎng)，首先要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子的好學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的重要方法之一。每當(dāng)孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫作業(yè)，寫完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園就要培養(yǎng)好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
在我作為家長(zhǎng)看來(lái)，要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，孩子的天性就是玩。這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)去觀察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè)、智慧的孩子。孩子的成長(zhǎng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生活的開(kāi)端，我要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子會(huì)變得更優(yōu)秀。
銜接教育心得體會(huì)和做篇四
當(dāng)我們談?wù)摻逃臅r(shí)候，銜接教育是一個(gè)非常重要的話題。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育是一個(gè)人生中不可或缺的部分，而銜接教育則是不同教育階段之間的重要連接。本文將探討銜接教育的重要性，并分享一些個(gè)人的體會(huì)和感悟。
銜接教育指的是不同教育階段之間的平穩(wěn)過(guò)渡和銜接，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具連續(xù)性和有序性。銜接教育的作用是多方面的，例如，確保學(xué)生更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境并保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)不同學(xué)科、不同階段之間的無(wú)縫對(duì)接和轉(zhuǎn)化，提高不同階段學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得的實(shí)際和實(shí)用的技能。
銜接教育的實(shí)現(xiàn)需要各方共同努力。在個(gè)人方面，學(xué)生需要充分意識(shí)到自己所處的教育階段，了解目標(biāo)和要求，以便更好地過(guò)渡和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)該充分支持孩子的學(xué)習(xí)，了解并關(guān)注孩子的教育階段，密切與學(xué)校合作，幫助孩子順利過(guò)渡到下一個(gè)學(xué)習(xí)階段。在學(xué)校方面，學(xué)?？梢詢?yōu)化課程安排和培訓(xùn)計(jì)劃，采用多種教學(xué)方法和工具來(lái)滿足不同學(xué)生的需求，并加強(qiáng)與其他教育階段的協(xié)調(diào)和溝通。
第四段：如何提高銜接教育的效果。
為了實(shí)現(xiàn)銜接教育的目標(biāo)，我們需要探索和實(shí)踐一些新的方法。在個(gè)人方面，我們可以通過(guò)制定個(gè)人計(jì)劃、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、積極學(xué)習(xí)和分享，來(lái)加強(qiáng)不同階段之間的銜接和過(guò)渡。在家庭方面，家長(zhǎng)可以與孩子一起學(xué)習(xí)、探索和參與社交活動(dòng)，以彌補(bǔ)不同階段之間的空缺。在學(xué)校方面，學(xué)校可以注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的多樣性，提高實(shí)踐能力和實(shí)用技能培訓(xùn)，加強(qiáng)與其他學(xué)校和機(jī)構(gòu)的合作。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
銜接教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，合理的過(guò)渡和銜接對(duì)于成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該扮演一個(gè)支持和鼓勵(lì)的角色，而學(xué)校則需要采用多種方法和工具來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，讓我們共同探索和實(shí)踐更好的銜接教育策略，以幫助學(xué)生在不同階段之間實(shí)現(xiàn)更平穩(wěn)的跨越和轉(zhuǎn)化。
銜接教育心得體會(huì)和做篇五
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我初中以來(lái)的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。很多人對(duì)幼兒教育工作者都有很多誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半。在幼兒教育中，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須進(jìn)行課前認(rèn)真的備課，課前的設(shè)想深思等等。為了使孩子全方位的.發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。除此之外，身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。作為老師的我們要想不斷進(jìn)步，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者，才能給幼兒提供合適的教育，使每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展。
作為一名新時(shí)代幼兒教育工作者，今后我也將不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。
銜接教育心得體會(huì)和做篇六
梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。在幼兒教師這個(gè)崗位上，不僅要承受身體上的疼痛，還要承受更多心理上的磨礪。許多人認(rèn)為幼兒教師的工作是極為輕松的，只需要看看孩子，陪孩子玩玩游戲，一天就結(jié)束了。殊不知，多少幼兒教師在自己還是“孩子”時(shí)，已經(jīng)當(dāng)上了班級(jí)孩子的老師媽媽；有多少幼兒教師在自己的孩子還牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，已經(jīng)無(wú)法顧及，披星戴月地照看班級(jí)的孩子。有一種職業(yè)，不是民警，卻要每天解決各種爭(zhēng)搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫(yī)生，卻要了解各類“疑難雜癥”有一種職業(yè)，不是文秘專員，卻要精通各種辦公軟件；也有一種職業(yè)，不是演員導(dǎo)演，卻要排練出各類精彩絕倫的節(jié)目；更有一種職業(yè)，不是藝術(shù)家，卻要不斷創(chuàng)作幼小心靈里的完美童話世界。這，就是我們幼兒教師，面對(duì)孩子和家長(zhǎng)，我們不僅僅是老師，也不能僅僅是老師，我們同時(shí)還要承擔(dān)著各種各樣的角色。伴著陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)的光輝聽(tīng)著與日俱增的支持與理解聲，作為一名剛?cè)肼毜娜嗣窠處?，我一定?huì)從憤怒不甘到坦然面對(duì)，從心酸難過(guò)到滿心歡喜，我一定會(huì)一程風(fēng)雨一程歡歌，一路行進(jìn)一路成長(zhǎng)。
來(lái)到幼兒園的到這段日子里，在和孩子們相處中，我更多的`是給予他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們?？粗⒆觽?cè)阡镐讣?xì)流的澆灌下茁壯成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。每一個(gè)孩子都是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)待每一個(gè)孩子我都充滿耐心、細(xì)心；對(duì)待每一個(gè)孩子我都充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把濃濃的師愛(ài)化作為每一個(gè)孩子心中最美的光彩。
教改的十年，如和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教改的十年，塑造了大批優(yōu)秀的幼兒教師，我們平凡而又偉大，我們普通而又高尚，我們雖沒(méi)有花一樣的艷麗，也沒(méi)有果一樣的碩實(shí)，但我們溫暖，我們無(wú)私，我們?nèi)缣ㄒ箪o靜綻放默默滋養(yǎng)。我作為一線的教師有責(zé)任和義務(wù)推進(jìn)科學(xué)保教，在自己專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
改革不是一句話，而是一本厚厚的書，我始終相信，好的教育應(yīng)該要“培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心”。幼教改革的春風(fēng)時(shí)刻在鼓舞著我，今后，我將繼續(xù)用滿腔的熱情抒寫對(duì)幼教事業(yè)和孩子們的無(wú)限熱愛(ài)，在這條辛苦又艱難的道路上，堅(jiān)定不移的走下去。
百年教育，幼教先行，我愿做一名無(wú)怨無(wú)悔的追夢(mèng)人，把小小的三尺講臺(tái)，當(dāng)作五彩繽紛的大舞臺(tái)；把“孩子王”的事業(yè)看作畢生的追求，擼起袖子加油干。風(fēng)雨十年，不忘初心，砥礪前行，任重道遠(yuǎn)。我相信，在教改的和風(fēng)細(xì)雨下，我們一定會(huì)滿載一船星輝，在星輝的璀璨中一路高歌。
銜接教育心得體會(huì)和做篇七
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人們?cè)诼殬I(yè)道路上需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。銜接教育培訓(xùn)作為一種持續(xù)的學(xué)習(xí)方式，為人們提供了一個(gè)深化學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。在我參加銜接教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻感受到了教育培訓(xùn)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
銜接教育培訓(xùn)是指在工作或?qū)W習(xí)之余，通過(guò)參加各類培訓(xùn)來(lái)提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平。這種培訓(xùn)方式可以幫助我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，跟上時(shí)代的變化和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新的速度非?？欤粋€(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。銜接教育培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們能夠在工作或?qū)W習(xí)之余，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，使自己變得更加專業(yè)和全面。
銜接教育培訓(xùn)的好處不僅僅體現(xiàn)在提升自己的專業(yè)技能上，還可以幫助我們擴(kuò)展人脈和增強(qiáng)溝通能力。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)來(lái)自不同領(lǐng)域的人，通過(guò)交流和合作，可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。這種交流和合作能夠拓寬我們的視野，幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。此外，銜接教育培訓(xùn)還可以鍛煉我們的溝通能力，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與他人的交流和合作，我們能夠更好地提高自己的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
銜接教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。無(wú)論是管理培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)還是技術(shù)培訓(xùn)，都能夠滿足不同人的需求。在我參加的銜接教育培訓(xùn)中，我選擇了一些與我的工作相關(guān)的課程，如溝通與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等。通過(guò)這些課程，我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和協(xié)作，提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，為自己的工作帶來(lái)了很大的幫助。
銜接教育培訓(xùn)雖然帶給我們?cè)S多好處，但也有其難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，參加銜接教育培訓(xùn)需要投入時(shí)間和精力，而在忙碌的工作生活中，我們很難抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。其次，一些培訓(xùn)課程可能過(guò)于理論化，與實(shí)際工作的聯(lián)系不夠緊密，這使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。此外，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程質(zhì)量良莠不齊，選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程也需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
為了更好地發(fā)揮銜接教育培訓(xùn)的作用，我們需要不斷地改進(jìn)和發(fā)展。一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)的合作，提供更加貼近實(shí)際工作的培訓(xùn)課程。另一方面，個(gè)人應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程，并充分利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的資源和支持。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。
通過(guò)銜接教育培訓(xùn)，我不僅增加了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還拓寬了自己的眼界和思維方式。在今后的工作中，我將繼續(xù)參加銜接教育培訓(xùn)，努力提升自己的能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。銜接教育培訓(xùn)是人生成長(zhǎng)的重要組成部分，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們能夠在職業(yè)道路上取得更加輝煌的成就。
銜接教育心得體會(huì)和做篇八
每到新學(xué)期，許多孩子出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合癥”的表現(xiàn)，比如厭學(xué)、焦慮、上課走神、情緒不穩(wěn)定等，嚴(yán)重的還出現(xiàn)失眠、嗜睡及一些查無(wú)明確原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等病癥。這些問(wèn)題都讓很多家長(zhǎng)困惑不已。
其一，適應(yīng)新環(huán)境能力較弱，比如幼升小，小升初，初升高的孩子；
其二，經(jīng)常被老師批評(píng)的孩子，比如特別頑皮的，有不良習(xí)慣的孩子；
其三，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子；
其四，過(guò)于追求完美的孩子，比如三好生。
“開(kāi)學(xué)綜合癥”輕則體現(xiàn)在心理上，重則體現(xiàn)在生理上，這就要求我們的家長(zhǎng)細(xì)心對(duì)待。以下是專家給我們的一些建議。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立信心，這樣可以緩解孩子內(nèi)心的脆弱和不安，建立自己比別人強(qiáng)的信念。這樣就能對(duì)學(xué)習(xí)抱有更積極的態(tài)度，更能適應(yīng)新環(huán)境。
其次，不要有過(guò)高的期待，不要用理想化，完美化的眼光去期待新的環(huán)境。要讓理想和現(xiàn)實(shí)處于平衡的狀態(tài)。
其三，培養(yǎng)獨(dú)立的自我意識(shí)。比如，要多和同學(xué)在一起。這樣你才不會(huì)被孤獨(dú)感所包圍，不會(huì)被懷舊情緒所左右。
要常與老師、父母溝通、交流。只有在相互溝通、交流的基礎(chǔ)上，大家才能相互理解、相互諒解，也能為你營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好。這樣不僅會(huì)使你結(jié)交到更多的朋友，更會(huì)使你在興趣愛(ài)好中暫時(shí)了卻對(duì)家的思念。
生理上出現(xiàn)的“開(kāi)學(xué)綜合癥”癥狀就比較嚴(yán)重了。除了從精神上給予引導(dǎo)和舒壓，家長(zhǎng)還應(yīng)多陪伴孩子，或者去專業(yè)的教育咨詢機(jī)構(gòu)幫助孩子共同解決這些癥狀。專業(yè)的教育咨詢機(jī)構(gòu)，既能用專業(yè)的方法幫助孩子解決“開(kāi)學(xué)綜合癥”的問(wèn)題，同時(shí)，也能彌補(bǔ)孩子學(xué)業(yè)問(wèn)題，可謂一舉兩得。
銜接教育心得體會(huì)和做篇九
假期里，娃娃們始終處于自由松散的狀態(tài)。馬上就要開(kāi)學(xué)了，如何使娃娃們恢復(fù)正常的作息，是家長(zhǎng)們的當(dāng)務(wù)之急。這就要求家長(zhǎng)和娃娃共同商議制定作息計(jì)劃。至少要在開(kāi)學(xué)前一個(gè)星期，讓娃娃執(zhí)行上學(xué)期間的作息制度。好比，上午8-11點(diǎn)，正是上課時(shí)間，不要讓娃娃過(guò)分沉迷于游戲玩樂(lè)或貪睡等，最好靜下心來(lái)，讀讀書，看看報(bào)。時(shí)間一長(zhǎng)，娃娃的“玩心”自然就收回來(lái)了。這樣一個(gè)逐漸習(xí)慣的過(guò)程，家長(zhǎng)要不停提醒娃娃遵照作息計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)前，要讓娃娃的心沉靜下來(lái)，多讀讀書。
首先，如果娃娃手里已有新學(xué)期的語(yǔ)文書，可以讓娃娃從頭至尾讀讀，(讓他們)對(duì)新學(xué)期的講授內(nèi)容有個(gè)大致的了解，做到心中有數(shù)。
其次，可以找一些與語(yǔ)文教材有關(guān)的、內(nèi)容比力輕松的課外讀物來(lái)讀，以拓寬娃娃們的知識(shí)面，加深他們對(duì)教材內(nèi)容的理解。好比，可以看看教材中涉及了哪些中外名人或大作家，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解這些中外名人或大作家的作品及寫作配景、主要成就等。如果有條件可以到書店有選擇地購(gòu)買，并閱讀。最重要的是要培養(yǎng)閱讀的興趣，通過(guò)熟悉課本知識(shí)從心理上做好迎接新學(xué)期的準(zhǔn)備，不要對(duì)開(kāi)學(xué)有抵觸情緒。
別的，提前準(zhǔn)備功課盡量不要占用過(guò)多的時(shí)間，以免因過(guò)度緊張而增加心理壓力，這樣反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)倒霉。
此外，還要有意識(shí)地積累成語(yǔ)、詩(shī)句和名言警句等。
考試是小學(xué)生進(jìn)入初等重點(diǎn)初中院校的一次重要考試，希望大家都能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，同時(shí)也希望我們準(zhǔn)備的新生開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備能讓大家在的備考過(guò)程助大家一臂之力!
銜接教育心得體會(huì)和做篇十
都說(shuō)新學(xué)期新氣象，已經(jīng)結(jié)束了，面對(duì)剛剛步入初期的學(xué)生們，家長(zhǎng)們要注意了。初一上學(xué)期，家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了。以語(yǔ)文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問(wèn)題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬(wàn)事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來(lái)，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守，保證作息有規(guī)律。
一些家長(zhǎng)不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視劇、或戲曲），因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
銜接教育心得體會(huì)和做篇十一
幼小銜接是近年來(lái)比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽(tīng)到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活？面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長(zhǎng)們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺(jué)。
通過(guò)參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒(méi)有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng)，帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè)，向小學(xué)奔跑而去！
銜接教育心得體會(huì)和做篇十二
作為小學(xué)六年級(jí)的班主任，我有幸在4月14日參加了中學(xué)組織的小升初銜接交流會(huì)。在交流會(huì)上，每個(gè)學(xué)校的六年級(jí)班主任都對(duì)自己所帶的班級(jí)做了簡(jiǎn)單的匯報(bào)，從他們的匯報(bào)中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學(xué)生的成績(jī)而做著最大努力，其中最讓我感動(dòng)的是張旭老師，她每天下午放學(xué)后都要自己給自己加班，給待優(yōu)生補(bǔ)課，這就體現(xiàn)了以為老師較強(qiáng)的責(zé)任心，和自己對(duì)學(xué)生的深切的關(guān)愛(ài)，在她的不斷努力下，她班的待優(yōu)生現(xiàn)在都能達(dá)到及格或基本及格，這是一個(gè)巨大的變化，這不僅給學(xué)生帶來(lái)了希望，也給他們的'家庭帶來(lái)了希望。和她比起來(lái)，我就遜色多了。我們六年級(jí)兩個(gè)班，兩級(jí)分化特別嚴(yán)重，好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好，自我學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，相比之下，那些待優(yōu)生，學(xué)生成績(jī)很差，語(yǔ)數(shù)英考個(gè)位數(shù)很常見(jiàn)，而且不是一個(gè)兩個(gè)的學(xué)生，而是十幾個(gè)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)很差，在我教的英語(yǔ)課上，我班得有20個(gè)學(xué)生（我班共33人）連最基本的be動(dòng)詞的用法都不會(huì)。聽(tīng)了張旭老師的匯報(bào)，想了想我班的情況，我覺(jué)得我應(yīng)該著重向張旭老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她倔強(qiáng)的精神，學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時(shí)間，把學(xué)生叫到辦公室，給他們補(bǔ)課。還有就是，對(duì)這些待優(yōu)生應(yīng)該分層次留作業(yè)，因?yàn)樽屗麄冏隽昙?jí)的題，他們真的做不出來(lái)，可以針對(duì)他們的弱點(diǎn)，單獨(dú)留作業(yè)，然后單獨(dú)批，單獨(dú)講。我還以發(fā)揮好學(xué)生的力量，讓一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)待優(yōu)生，監(jiān)督他們的日常學(xué)習(xí)，有不會(huì)的問(wèn)題，多問(wèn)問(wèn)他們，也讓這些好學(xué)生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽(tīng)寫情況。
再一個(gè)讓我驚訝的是，中學(xué)的巨大變化，短短的時(shí)間內(nèi)，中學(xué)竟然發(fā)生了如此大的變化，平房變成了樓房，操場(chǎng)也變成了塑像操場(chǎng)，踩上去軟軟的，老師的配備也都年輕化了。中學(xué)的這些變化，我們看在了眼里，家長(zhǎng)也都看在眼里。我們六年級(jí)兩個(gè)班主任，都在班中對(duì)學(xué)生講了中學(xué)的情況，課下也有同學(xué)向我們咨詢，在我們的講解和建議下，我們覺(jué)得我們的學(xué)生對(duì)某中學(xué)的認(rèn)識(shí)也在轉(zhuǎn)變中。某中學(xué)仍然在變化中，相信中學(xué)的明天會(huì)是美好的！
銜接教育心得體會(huì)和做篇十三
時(shí)光如流水般飛快，不知不覺(jué)間，小學(xué)六年就這樣過(guò)去了。如今，我們告別了小學(xué)生活，來(lái)到了嶄新的初中校園。我們每個(gè)人都懷著對(duì)未來(lái)的希冀與憧憬，踏進(jìn)了這相嶄新的校園，開(kāi)始了人生的另一段旅程。
入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話是：“我們要重新定位，不管是對(duì)自己，還是對(duì)別人，要以一個(gè)全新的角度去待人。如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑線上，我們也一樣要對(duì)自己的人生重新定位！”
不僅如此，有了一個(gè)全新的開(kāi)始，我們自然要樹(shù)立一個(gè)全新的目標(biāo)，而且要時(shí)時(shí)刻刻記著自己定下的目標(biāo)。當(dāng)你到外面去和朋友玩的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你在學(xué)習(xí)時(shí)忍不住開(kāi)小差的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你覺(jué)得累了想要休息的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)。目標(biāo)不是靠說(shuō)的，它是靠無(wú)數(shù)個(gè)朝夕的堅(jiān)持磨練出來(lái)，必須要有足夠的毅力，你才能始終向著自己的目標(biāo)前進(jìn)不泄氣。
我們初一（8）班也是一個(gè)全新的集體，是又一個(gè)全新的大家庭，我們要像愛(ài)我們小學(xué)班級(jí)體一樣愛(ài)她。既然身在這個(gè)大家庭里，就要為她獻(xiàn)上自己的一份力量。
如果我們每個(gè)人都獻(xiàn)上一份力，那么這個(gè)大家庭就會(huì)很快變得很強(qiáng)大，無(wú)人能敵。因?yàn)檫@份強(qiáng)大的背后，包含了所有同學(xué)的努力，所有同學(xué)的心血。
新的起點(diǎn)，新的征程。讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，對(duì)自己、對(duì)他人重新定位；讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)建一個(gè)屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！
銜接教育心得體會(huì)和做篇十四
從小學(xué)升入中學(xué) ，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于中學(xué)和小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多差異，再加上學(xué)生正好進(jìn)入青春期，無(wú)論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，如何盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活就成為所有教師、學(xué)生和家長(zhǎng)亟須解決的問(wèn)題。許多事實(shí)已經(jīng)證明：這個(gè)問(wèn)題解決好了，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處，解決不好，則有可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，做好中小學(xué)銜接工作尤為重要。
許多剛上初一的學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到“暑假?zèng)]做準(zhǔn)備，新學(xué)期開(kāi)始后在學(xué)習(xí)上有些吃力”。針對(duì)這一現(xiàn)象，陳中數(shù)理化的老師認(rèn)為，小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的階段性跨度，中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)容量、難度、方法以及對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同的，很多家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，從而造成了過(guò)渡時(shí)期的放松。
“假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應(yīng)該適當(dāng)接觸為好?！边@位教師建議，孩子可以在家讀讀英語(yǔ)、看些少兒英語(yǔ)節(jié)目、做做趣味數(shù)學(xué)題等，“孩子既不會(huì)覺(jué)得枯燥，也能學(xué)到知識(shí)，為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這是個(gè)兩全其美的好方法?！?BR> “小學(xué)成績(jī)很好的女生，到了初中，成績(jī)可能會(huì)跌下去?！薄俺踔卸际墙?jīng)過(guò)篩選的好學(xué)生，本來(lái)挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學(xué)生普遍存在這樣的心理問(wèn)題。
“孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要對(duì)自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點(diǎn)和通過(guò)努力要達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個(gè)過(guò)程是需要家長(zhǎng)幫助孩子來(lái)完成的?！标愔薪處熤д?，這時(shí)，家長(zhǎng)首先要有平和的心態(tài)，不要給孩子造成壓力。
其次，可以請(qǐng)親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。最后就是要營(yíng)造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學(xué)校的情況，使孩子感覺(jué)到背后有父母的支持，不是自己一個(gè)人在面對(duì)問(wèn)題。
針對(duì)暑期孩子該不該參加培訓(xùn)班的問(wèn)題，一研究孩子心理的專業(yè)人員告訴記者，如果家長(zhǎng)在暑期有時(shí)間陪孩子參與社會(huì)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)，不參加培訓(xùn)班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長(zhǎng)們大多沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以到培訓(xùn)班進(jìn)行適度的學(xué)習(xí)還是有必要的，再說(shuō)大多培訓(xùn)班也不會(huì)占用整個(gè)假期?！斑@樣可以讓孩子更好地掌握下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，良好的開(kāi)端是成功的一半?！?BR> 銜接教育心得體會(huì)和做篇十五
“幼小銜接”這一詞，從前覺(jué)得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開(kāi)筆典禮上，穿過(guò)啟智門，有著濃濃的儀式感，口號(hào)一喊，小筆一揮，感覺(jué)到自己要長(zhǎng)大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長(zhǎng)大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開(kāi)心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、會(huì)提問(wèn)、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過(guò)莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)；四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛(ài)好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長(zhǎng)，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過(guò)。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長(zhǎng)孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做最好自己，以愛(ài)護(hù)航，快樂(lè)而堅(jiān)定的成長(zhǎng)，不負(fù)使命！不負(fù)童年！