爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)理論和教學(xué)方法。編寫教案時,要注重全面育人,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)用的教案,希望能給大家?guī)韱⑹尽?BR>    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇一
    《爺爺和小樹》是第一冊第一組課文部分的第5篇課文,前面4篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)。這是第一次以段落形式出現(xiàn):第一段是總起,交代我家門口有一棵小樹。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面來體現(xiàn)人和樹之間的親密關(guān)系。兩段句式一樣,教學(xué)時,用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。但在實(shí)際教學(xué)中還是存在著許多的問題:
    1、老師注意到了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),但卻未能很好的落到實(shí)處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候,能夠及時地多元化地評價并且適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語言的話,應(yīng)該能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,將學(xué)生帶入情境。
    2、這是一篇富有童趣的文章,但教師上課時的語言過于成人化,語言還不夠生動活潑。
    3、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問題,在以后的教學(xué)中得對學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。
    通過這一節(jié)課的教學(xué),我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足,在以后的教學(xué)中,盡力揚(yáng)長避短,使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇二
    1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫“豎折”和四個偏旁“刂、冫、人、灬”。
    2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
    3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
    理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
    課件生字卡片。
    2課時。
    第一課時。
    1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字。認(rèn)識四個偏旁“刂、冫、人、灬”。
    2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
    3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。了解爺爺對小樹苗的愛護(hù)。
    古詩背誦活動。
    一、激趣,揭題。
    1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察,說話。
    你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹。
    3、那么小樹是什么???是人還是動物?
    4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
    二、初讀課文,自主識字。
    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
    (一)初讀課文劃出生字。
    大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號劃出來,然后借助拼音讀讀。
    一邊畫一邊讀,做完的舉手告訴老師。
    (二)自主識字。
    1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長著許多小樹,小樹上的這些字,你認(rèn)識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識多少。
    2、好了,現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)小老師,請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
    3、說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?
    暖:很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來,小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。
    冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點(diǎn)水旁。
    熱:夏天好熱,我們會流汗,所以這個字下面就有了這4點(diǎn)底。
    傘:上面的那個人是傘面,那一豎就是傘柄。
    那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字。
    4、在小朋友認(rèn)字時,拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。
    (三)感受課文。
    1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
    2、指名分段讀課文。學(xué)生評議。
    三、細(xì)讀課文,理解句子。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段,請小朋友讀一讀。
    2、自己練習(xí)讀。指名讀。
    3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
    4、再讀課文第一段。
    (二)學(xué)習(xí)課文第二段。
    2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
    4、請小朋友想一想,這時候小樹會對爺爺說什么話?
    5、板書:穿衣,不冷。
    6、指第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
    (1)學(xué)生練習(xí)讀。
    (2)指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好。
    7、是呀,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    四、寫字:指導(dǎo)書寫“不”字。
    1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書寫的筆順,書空一遍。
    2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,老師范寫:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。
    3、學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。、
    4、展示學(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評改。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇三
    《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課,本文用淺顯易懂的文字講述了在一個農(nóng)家小院里,冬天到了,爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬;夏天到了,茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光,讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化,以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系,為孩子的知作出了引導(dǎo),為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時教學(xué)中,我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語境中,例如詞、句中初步認(rèn)識生字,(通過自讀課文,對生字引起注意,詞語的認(rèn)讀是對生字的又一次接觸,尋找反義詞、“傘”字與實(shí)物之間的對比、“暖和的”的練說,意在幫助孩子記住字形、理解字義,第二課時中通過比賽、游戲來鞏固、強(qiáng)化)通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關(guān)愛,以及這種關(guān)愛對小樹的作用,同時給予孩子一個語言表達(dá)、釋放自己想法的一個平臺,用多種形式的朗讀,把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。
    但是一節(jié)課下來,孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后,卻又回到原點(diǎn)“我為什么要上課?”是我要孩子學(xué)嗎?不!作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子,讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個每位教師都熟知的教學(xué)理念,但是面對我的課堂,面對自己的“公開課教案”,能否理直氣壯的說一聲“我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)”呢?我卻不能!在課堂上,忘記教學(xué)流程,縱然有緊張的因素,但是也正是因?yàn)檎n堂上,我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì),沒能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整,而且在教案的設(shè)計(jì)時,就僅僅想我要怎樣把這些知識點(diǎn)去教給我的學(xué)生們,沒有想到他們想要怎樣去掌握,他們到底在怎樣的一個水平上。例如:詞語的認(rèn)讀時,僅僅停留在認(rèn)讀,沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度;朗讀課文時,每一次的朗讀目標(biāo)不明確,有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進(jìn)步;在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),也是很值得思考的。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時總是糾正不過來的讀音時,自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢?面對一年級這些天真、無瑕的孩子,又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進(jìn)行更為親切、生動、深入的進(jìn)行交流呢?我想這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識。
    1、能正確認(rèn)讀本課的生字,
    2、流利有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和花草樹木的關(guān)系。
    1、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好。”在課文中的意思。
    2、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    兩課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
    教師板書請學(xué)生讀課題,
    師:小朋友,你們來想一想:課題中寫了誰?(爺爺)都寫了什么?(小樹)。
    教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
    師:小朋友都很聰明,課題是寫了“爺爺”,寫了“小樹”,他們中間用一個“和”連了起來,其中一個是人,一個是樹,那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀,讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
    2、讀完課文,小朋友知道了些什么呢?
    3、學(xué)生邊講老師邊問:課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!
    三、細(xì)讀課文,深入理解。
    1、教師給學(xué)生出示第一幅圖。
    (1)小朋友自己數(shù)數(shù),這篇課文共有幾句話?
    讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)。
    (2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)。
    (3)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷,小樹和小朋友一樣也會感覺很冷,它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
    (5)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)呢?(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)。
    (教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵,以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
    2、師:如果你是小樹,老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么,但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫。
    教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題。看哪個組提的問題多,回答的好。
    (1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹冠)。
    (2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)。
    延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)。
    如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時,你的心情會怎么樣?(喜悅)。
    請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!
    (3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感,體會句子“爺爺真好,小樹真好”的含義。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識10個字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個新偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
    難點(diǎn):小樹為什么長得那么好。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。
    課時安排:2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時(總第71課時)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。
    提問:小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的?
    討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢?
    2、板書課題:齊讀,讀好“爺爺”
    提問:看了課題,你想知道什么?
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
    3、教師抽讀,提示易讀錯的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)。
    4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
    爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
    撐開傘不熱四十五個。
    5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)。
    教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了,它沒有一句一句的詩句,
    而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個段落標(biāo)上序號。
    請學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。
    三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字。
    1、指名朗讀課文第一段。
    提問:讀了這段,你知道了什么?
    右邊畫果子)。
    出示“一棵小樹“,還可以說什么?
    請學(xué)生觀察圖1,說說爺爺在做什么?
    請學(xué)生讀第2段,并請其他學(xué)生評議讀的情況。
    重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?
    想象說話:小樹穿上暖和的衣裳會說什么?
    認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”,說說自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
    4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
    第二課時(總第72課時)。
    一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。
    2、請學(xué)生朗讀課文第3段:
    朗讀第3段,評議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
    請學(xué)生觀察第2幅圖,提問:小樹長得怎么樣?
    根據(jù)課文提問:小樹為什么長得那么好?小樹怎樣幫助爺爺?shù)??“綠色的小傘指什么?
    3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:
    “開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
    二、回到全文,鞏固生字。
    1、請學(xué)生朗讀全文,注意每個段之間的停頓。
    2、老師出示生字,請學(xué)生讀出帶有這個生字的課文句。
    3、開火車認(rèn)讀生字。
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
    用觀察說筆順,觀察每個筆畫的位置,觀察教師范寫然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
    四、學(xué)習(xí)詞語搭配。
    1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語,讀一讀。
    2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如:誰穿上了暖和的衣服?
    3、指導(dǎo)搭配詞語。
    板書設(shè)計(jì):5爺爺和小樹。
    穿上暖和的衣裳。
    爺爺(不熱了)小樹(不冷了)。
    撐開綠色的小傘。
    教學(xué)反思:
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇六
    2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
    3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    學(xué)習(xí)生字、詞語。
    理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾??谩⒋?、傘的猜字圖。
    2、學(xué)唱歌曲《小松樹》。
    3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?
    4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
    (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
    2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
    3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
    4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
    (二)自主識字。
    1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)。
    2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
    3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
    5、猜字游戲:
    (1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
    (2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)。
    2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
    3、同桌互讀,相互糾正。
    4、指名讀。
    5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
    6、再讀課文第一段。
    (二)學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
    2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
    3、指名說說句子的意思。
    4、板書:穿衣,不冷。
    5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時,突出暖和的衣裳。)。
    6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
    7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
    9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
    10、演一演第二段。
    (三)第三段。
    1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。
    2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
    3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不熱?BR>    4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
    5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
    6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
    7、演一演第三段課本劇。
    (1)看著填空練習(xí)背誦。
    我家()小樹。
    ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
    ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
    (2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
    (3)試著獨(dú)立背誦。
    (4)同桌互背,相互糾正。
    (5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
    下雪了,
    爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
    小樹不冷了,
    大熱天,
    小樹給爺爺撐開綠傘。
    爺爺不熱了,
    爺爺,真好!
    小樹,真好!
    1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
    2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請同學(xué)說一說。
    3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。
    4.讓學(xué)生提出難寫的字。
    (1)教師指導(dǎo)書寫開字。
    (2)教師指導(dǎo)書寫朵字。
    6、將書上田格中字各寫一遍。
    1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。
    2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
    3、唱一唱《小松樹》。
    2、讀一讀:樹1。
    樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,
    就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。
    樹2。
    樹有很多手他想捉天上的云。
    他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多。
    不怕動物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨。
    板書設(shè)計(jì):5爺爺和小樹。
    穿衣不冷。
    不熱撐傘。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇七
    本文是由語文教案工作室上傳的:爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識10個字。
    2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
    3、正確、流利地讀課文。
    4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、字卡 2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
    教學(xué)流程:
    你們喜歡小樹嗎?
    今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
    板書課題:爺爺和小樹看了課題,你想知道什么嗎?
    (利用親切的對話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
    讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
    (在自讀時,要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時,培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
    教師指導(dǎo)
    你有哪些字不認(rèn)識?從字卡里找出來,貼到黑板上。
    (讓學(xué)生找不認(rèn)識的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
    組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識字的方法。
    匯報(bào),反饋。
    (識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,再交流。)
    認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”
    學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。)
    冬天來了,天多么冷啊!小樹在寒風(fēng)中會說什么呢?
    讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
    幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
    大家再想想,小樹穿上了“暖和的衣裳”,他會對爺爺說什么呢?
    出示圖2,內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
    讀讀課文第二個自然段吧。
    指名讀。
    你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
    什么是“綠色的小傘”?
    自由讀課文 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)精品
    (朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
    2、注重過程的趣味性。
    3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。)
    2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,好嗎?
    (環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識,這個環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識而安排的。)
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇八
    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
    1、 認(rèn)識10個生字,會寫“不 開 四 五”4個字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    認(rèn)識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認(rèn)識2個筆畫和4個偏旁部首。
    正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    生字詞卡、多媒體課件。
    采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
    兩課時
    第一課時
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    認(rèn)識十個生字,5個偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
    二、教學(xué)過程:
    一、 談話引入
    1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?
    2、 揭示課題:爺爺和小樹
    二 自讀課文
    要求:
    1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文
    2、 思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?
    三 檢查朗讀
    1、 指名分自然段朗讀課文。
    2、 認(rèn)識自然段
    3、齊讀。
    四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
    1、 看圖:小樹在寒風(fēng)中會說什么?
    2、認(rèn)識其中的7個生字;3個偏旁。
    3、爺爺在做什么?為什么?
    4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護(hù)小樹)
    5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會說什么?
    3、 指導(dǎo)朗讀
    五、 學(xué)習(xí)第三自然段
    回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段
    1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?
    2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    1、 認(rèn)識其中的三個生字,1個偏旁。
    2、 理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長得那么好呢?
    3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    六、擴(kuò)展
    想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?
    七、布置作業(yè):
    有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。
    第二課時
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識新筆畫。
    三、教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
    2、指生有感情的朗讀課文。
    二、鞏固練習(xí)
    1、 認(rèn)記生字(選部件拼字)
    2 、完成課后的“讀讀說說”。
    七、 指導(dǎo)寫字
    1、 認(rèn)識要掌握的新筆畫
    2、 指導(dǎo)書寫。
    八、 把課文內(nèi)容表演一下
    九、 拓展練習(xí)
    1、 你知道為什么要保護(hù)小樹嗎?
    2、 說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
    十 再次鞏固生字
    1、 認(rèn)讀。
    2、 擴(kuò)詞。
    十一、布置作業(yè):
    把學(xué)寫的生字寫一行,每個生字練習(xí)口頭組詞。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇九
    1、 鞏固本課生字,學(xué)會寫“四、五”兩個字。
    2、 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,能有感情地朗讀課文。
    3、 通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
    通過朗讀理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”各指什么。
    多媒體課件
    一、 復(fù)習(xí)檢查
    小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第5課的生字,下面讓老師來檢查一下好嗎?
    課件出示詞語
    1、 開火車比賽讀
    2、 一起讀
    3、上節(jié)課我們還知道了——點(diǎn)擊出示:我家門口有一棵小樹。齊讀這句話
    小朋友學(xué)得真棒,老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色的?大家有信心嗎?
    二、 讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)課
    1、 出示課題,齊讀課題
    2、 那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個什么故事呢?讓我們一起來看看吧!
    三、 課文學(xué)習(xí)
    1、 初讀課文
    a. 用自己喜歡的方式朗讀課文,想想:你知道了些什么?
    b. 讀完課文,你知道了些什么?
    2、 在學(xué)生的回答中,課件出示:寒風(fēng)中的小樹。
    說一說,你看到了什么?指名說
    聽著這呼呼的風(fēng)聲,你感覺怎樣?(冷)
    是的,小樹也和你們一樣感覺很冷,那它會在寒風(fēng)里說些什么呢?
    誰能表演跟大家看。指名表演。
    3、 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候,誰來了,大家看,他在做什么?
    看圖說話。
    4、 學(xué)生找句子,自己讀一讀。
    5、 指名讀句子,出示句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
    理解“暖和的衣裳”。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)
    6、 小朋友,什么時候,你也會像小樹穿上衣裳一樣感覺暖和呢?
    用“暖和的——”說話
    7、 小樹穿上衣裳,感覺暖和極了??梢?,爺爺是多么——愛護(hù)它呀! 板書:愛護(hù)
    8、 誰能有感情地讀讀爺爺對小樹的這份愛護(hù)呢?
    指名讀,齊讀
    9、 想像說話:如果你是小樹,爺爺這么照顧自己,你會說怎么說呢?
    10、 引入:小樹雖然沒有說什么,但它卻認(rèn)真地做了,它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?BR>    11、 讀課文第三自然段
    a、 學(xué)生自由朗讀,找句子
    b、 交流,出示句子:夏天到了,小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
    c、 理解“綠色的小傘”。這“綠色的小傘”是怎樣的?看課件(枝葉茂密的樹冠,可以遮擋夏天的陽光。)
    d、 爺爺因?yàn)橛辛诵涞恼趽?,所以不熱了?BR>    如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時,心情怎么樣?(高興)
    是的,因?yàn)橛辛诵涞恼趽?,爺爺才能作在樹陰下高興地乘涼。
    你能把小樹對爺爺?shù)膼垡约盃敔斈欠N高興的心情表達(dá)出來嗎?
    指名讀——男女聲賽讀
    12、 課件出示兩部分句子。
    男女聲分讀
    讀著這些句子,你又想到了什么?
    師小結(jié):如果冬天業(yè)余不給小樹穿上暖和的衣裳,小樹就會被凍死。夏天爺爺也就不能在樹陰下乘涼了,小樹給爺爺擋太陽是在報(bào)答爺爺呢!
    看來,爺爺和小樹之間是在互相愛護(hù),互相幫助,他們是多么友愛呀!
    板書:友愛
    13、 帶著這分感情齊讀句子。
    四、 拓展延伸
    出示樹木圖片,讓學(xué)生欣賞
    2、 這些樹木長得這么高大,這么茂盛,凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然,樹木也在不是地回報(bào)我們,你知道樹木對我們有那些好處嗎?(長果實(shí)、做藥、家具、凈化空氣)
    沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要——
    愛護(hù)樹木,愛我們身邊的一草一木。用文字出現(xiàn)
    五、 書寫指導(dǎo)
    指導(dǎo)寫“四”“五”。
    板書: 愛 護(hù)
    不熱 爺爺 和 小樹 不冷
    報(bào) 答
    友 愛
    設(shè)計(jì)意圖以及課后反思:
    《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
    在本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我立足三個點(diǎn):1、以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個體。2、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解毒課文。在教學(xué)時,通過生動、形象的視覺體驗(yàn),討論、交流,突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點(diǎn)。3、激活思維,運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富有想象力的,本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會在寒風(fēng)里說些什么?“”假如你是小樹,爺爺這么照顧自己,你又會說些什么呢?”“爺爺會對小樹說些什么呢?”等來激活學(xué)生的思維,打開學(xué)生說話的匣子,充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧統(tǒng)一,作為課的延伸,在美繁榮享受中激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜大自然的美好情感。
    下面我簡單地說一下這堂課的教學(xué)過程以及一些設(shè)計(jì)的意圖。
    首先是復(fù)習(xí)檢查,在這里我沒有簡單地安排單個生字的復(fù)習(xí),而是準(zhǔn)備了16個由生字組成的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,目的是為了讓學(xué)生有記生字、用生字的能力。接著,由讀課題質(zhì)疑“爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個什么故事?”帶入新課的學(xué)習(xí),這也是本堂課學(xué)習(xí)的主旋律。在學(xué)生初讀課文后,先讓學(xué)生說說自己讀懂的,迎著學(xué)生的回答很自然的進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。通過多媒體課件動畫演示:“說一說你看到了什么?——想象,小樹會在寒風(fēng)里說些什么?”演一演小樹——看圖說話,爺爺在做什么?——找句子讀一讀——理解“暖和的衣裳”指的是什么?——用“暖和的什么”說話——感情朗讀句子——想象說話,小樹會對爺爺說些什么?”這8個環(huán)節(jié),在“看看、說說、演演、想想、讀讀”中愉快地學(xué)習(xí)第二自然段。
    緊接著學(xué)生的話題,引入“可是小樹沒有說什么,但是它卻認(rèn)真地做了,它又是怎樣感謝爺爺?shù)腵呢?”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué),我沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩,是因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了一些課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文,體會課文,所以在這里我重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么?和感情朗讀句子這兩個閱讀重點(diǎn)。然后,繼續(xù)通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助,友愛之情。最后再領(lǐng)略樹木美景中,讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后是兩個生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    一堂好的語文課,應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合,本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾臨時改變了教學(xué)設(shè)計(jì),把寫字指導(dǎo)改成了感情朗讀課文。這應(yīng)該是一個不完美的結(jié)課吧!
    由于個人的教學(xué)水平還不夠成熟,雖然課前做了精心的準(zhǔn)備, 但是課堂上一些細(xì)節(jié)的處理還是有一定的不足。敬請各位老師指點(diǎn)。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇十
    小樹不冷了。
    大熱天,
    小樹給爺爺撐開小綠傘,
    爺爺不熱了。
    爺爺真好,
    小樹真好!
    師:小朋友真能干,老師昨天在家里把這篇課文改成詩歌,瞧,就在黑板上,趕快去認(rèn)識一下,讀一讀吧。生:自由讀。
    2、指名讀,愿意讀的站起來讀。
    師:誰來試一試?――指名三位學(xué)生讀。――愿意讀的站起來讀。
    五、鞏固識字。
    師:字寶寶最喜歡和認(rèn)識它的孩子們做朋友了,今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
    出示:
    師:認(rèn)識房子里的這些字嗎?一起來讀一讀。
    師:老師手中有一些生字卡片準(zhǔn)備發(fā)給一些給小朋友,拿到卡片的小朋友看看自己手中的字能和黑板上哪些字組成好朋友,就把他貼到和它一樣的房子里。(師做個示范)。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字,會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
    2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
    3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    學(xué)習(xí)生字、詞語。
    理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾???、穿、傘的.猜字圖。
    2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
    一、激趣,揭題。
    2、師出示課題爺爺和小樹,請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
    3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?
    4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
    二、初讀課文,自主識字。
    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
    (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
    2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
    3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
    4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
    (二)自主識字。
    1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
    2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
    3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
    5、猜字游戲:(1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
    (2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
    三、細(xì)讀課文,理解句子。
    (一)學(xué)習(xí)第一段
    1、聽老師范讀,你聽出什么了?
    (教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)
    2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
    3、同桌互讀,相互糾正。
    4、指名讀。
    5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
    6、再讀課文第一段。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、教材分析。
    環(huán)境和人類息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
    課文短小簡單,其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣,充滿詩意,讀來親切可愛,讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識的生字簡單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識字方法。
    2、學(xué)生學(xué)情。
    此時學(xué)生入學(xué)才三個月左右,課堂上容易疲勞,要通過各種活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過一些識字課文和四篇閱讀課文,對閱讀課文還充滿好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識字學(xué)習(xí)的方式。
    3、設(shè)計(jì)理念。
    以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
    1、依自己的個性,有感情地朗讀課文,感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
    2、認(rèn)識本課十個生字,在學(xué)習(xí)過程中積累識字方法。
    3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字,進(jìn)一步寫好漢字的`基本筆畫。
    4、積累本課相關(guān)詞句。
    第一課時教學(xué)思路。
    課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
    (一)引入課題,初讀課文。
    這節(jié)課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。(板書課題,簡筆畫:飄著落葉的小樹)。
    指名讀課題,齊讀。
    爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識記生字的方法]。
    2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
    課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法記一記。
    (二)識記生字,積累方法。
    (生字寫在落葉卡片上)[讓生字識記充滿情趣]。
    3、秋天到了,落葉向黃色的蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說說你是怎么認(rèn)識它們的。
    一個生字一個生字地出示,指名說說用了什么方法記住。
    如:棵,一棵果樹;暖,有太陽就暖……。
    將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語讀得好的小朋友。
    (三)朗讀體驗(yàn),內(nèi)化語言。
    4、簡筆畫:小樹只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
    冬天到了,你看到小樹怎么樣了?
    讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫。
    指名讀。指名說說,哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]。
    同桌一個當(dāng)爺爺,一個當(dāng)小樹,練練讀讀演演。
    請一對同桌上來演。師問:你給小樹穿上的衣裳是什么呀?
    請小朋友評價表演。[不斷地評價,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]。
    站起來,和同桌一邊讀一邊演。
    5、夏天到了,小樹會變成什么樣子呢?請一個小朋友上來添添葉子。
    指名畫,指名評畫。
    自由讀課文第三段,說說哪句話最有意思。
    指名讀,指名說。
    小組中互相讀讀演演評評。
    請一個小組邊讀邊演。
    小樹綠色的小傘是什么?
    (四)生字鞏固,指導(dǎo)書寫。
    6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎?
    7、指導(dǎo)書寫“不、開”,展示好的“作品”,讓學(xué)生評一評哪里寫得好。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    正確、流利朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)準(zhǔn)備??課件。
    教學(xué)時數(shù)??2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
    1、朗讀表演《輕輕地》。
    2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草,又是怎么愛護(hù)樹木的呢?課題讀兩遍。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。
    二、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來多讀兩編,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
    3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。認(rèn)識自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    三、認(rèn)記生字。
    1、鞏固字音,完成課后“我會連”。
    2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識新偏旁,交流識記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。
    1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。
    小結(jié):談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí):
    1、卡片出示生字生齊讀。
    2、自主復(fù)習(xí)生字。
    3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
    二、學(xué)習(xí)課文:
    生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事?
    1、自由朗讀,尋找答案?(老師巡視)。
    2、反饋答案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情?
    抽生個別回答,大致了解課文。
    知道本課的大意。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?
    2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)。
    3、分小隊(duì)讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。
    四、學(xué)習(xí)第二自然段:
    師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)。
    冬天有什么特點(diǎn)?(冷)。
    (1)出示掉了葉子的小樹。
    a引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話,問:小樹發(fā)生了什么變化,為什么?
    b看課文中的插圖,“爺爺對小樹穿衣服”仔細(xì)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生說話。
    問:爺爺在做什么?為什么要這么做?
    c自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。
    d指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語,指導(dǎo)朗讀段落。
    e拓展練習(xí):“如何你是小樹,你有什么感覺?會對爺爺說些什么?”如何去朗讀?
    (2)老師范讀,學(xué)生模仿。
    (3)自由練讀,小隊(duì)賽讀。
    五、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)“冬天過去了,春天來了,到了夏天”夏天來了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說出熱的時候,相機(jī)指導(dǎo)熱這個字)。
    (2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖指導(dǎo)說話。
    (4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)模窟呑x邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。
    (5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺?。通過小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語氣去讀,學(xué)生自由探究。
    (6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘,你讀懂了什么?
    指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
    六、小隊(duì)組織自讀,分段朗讀,分男女生讀,齊讀。
    七、朗讀全文。
    自由朗讀,比賽讀,齊讀。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、認(rèn)識10個字,會寫4個,認(rèn)識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2、制作課件。
    認(rèn)真看圖,說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事?
    自由讀課文,把不認(rèn)識的字畫上著重號。
    小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來和他們打個招呼吧。
    1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個詞。
    2、生答。
    3、老師給每一個生字都組了一個詞,看你認(rèn)識他們嗎?
    4、老師領(lǐng)讀。
    5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
    生字寶寶還要考考我們,接下來我們開火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開到尾。(課件隨機(jī)演示)。
    告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇十五
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊第5課。
    《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程,了解爺爺是怎樣為小樹御寒,小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
    1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
    讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
    2.出示課題。
    大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對待樹木的呢?我們來學(xué)習(xí)第5課。(板書:爺爺和小樹)請學(xué)生把課題讀兩遍。
    3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問:看了課題,你們想知道什么?
    [從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
    1.學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。
    2.學(xué)習(xí)生字。
    (1)指名讀生字,再開“火車”讀。(電腦顯示生字)。
    (2)去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
    (3)想辦法怎么記住它們。
    3.檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    (3)男女生分段賽讀。
    (4)小組匯報(bào)朗讀,評出“朗讀小能手”。
    4.齊讀課文。
    1.學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)讓學(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    我家門口/有/一棵小樹。
    2.學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
    (3)啟發(fā)想象:如果小樹會說話,會對爺爺說什么。
    (4)指導(dǎo)朗讀,讀時要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。
    3.學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,讓學(xué)生看圖說話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?)。
    (2)指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹怎樣幫助爺爺呢?
    (3)四人小組自讀第三自然段,再派代表說說讀懂了什么,是怎么讀懂的。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
    (5)指名分段朗讀,分男、女生讀。
    (6)朗讀全文,體會心情。
    想一想為什么冬天小樹不冷,夏天爺爺不熱呢?
    1、學(xué)生通讀課文。
    2、回答上述問題。
    3、不明白的地方小組交流。
    [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]。
    1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個字。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。
    3、老師板書:指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”,寫時轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折?!?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
    4、學(xué)生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導(dǎo)。
    5、口頭組詞。
    課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
    讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人們做了哪些事。
    [注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目的:1、認(rèn)識9個生字,認(rèn)識筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”5個偏旁。
    2、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,冬天已經(jīng)來到我們身邊了,天氣變得怎么樣了?人們的穿著有了什么樣的變化?(穿上了厚厚的棉衣)是啊,天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上,老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席,誰知道這是為什么?(保暖、防凍、保溫)由此我們可以看出,人們是多么愛護(hù)小樹啊!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事的課文。(出示課文,學(xué)生齊讀課題)。
    二、初讀課文。
    1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么呢?打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。
    2、認(rèn)讀生字。(多媒體出示)。
    學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀。
    3、把拼音去掉再讀一讀。
    學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀。
    4、通過小游戲檢查生字的掌握情況(多媒體出示每個字后面有一部分畫)。
    5、給生字找朋友。(給生字組詞,給生字找偏旁)。
    三、再讀課文。
    1、在掌握生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
    2、通過讀課文知道因?yàn)闋敔斉偷囊律研洳焕淞?。因?yàn)樾浣o爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。(多媒體出示小樹不冷了,爺爺不熱了。)。
    3、到底在什么情況下小樹不冷了,爺爺不熱了?再讀課文。
    4、通讀全文。
    5、分段讀課文(多媒體出示)。
    6、齊讀全文(多媒體出示)。
    四、背誦全文。
    五、看圖填空練習(xí)背誦課文。
    爺爺和小樹教案設(shè)計(jì)篇十七
    導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文請同學(xué)們先聽老師讀一遍誰聽出課文的題目是什么?板書課題。談話:爺爺是人小樹是植物為什么把小樹和人物寫在一起呢?學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請大家一起讀課題。
    1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文,畫出課文中的生字。
    2、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘熱”。并交流識記字形的方法。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由讀第一段,交流“讀懂了什么”?(2)指導(dǎo)朗讀。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。(2)爺爺為什么這樣做?“暖和的衣服”指的是什么?(3)啟發(fā)想象:冬天太冷了,爺爺幫助了小樹小樹不冷了,小樹的心情怎樣?,(4)指導(dǎo)朗讀第二段話。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(2)小組討論,小樹會有怎樣的變化?(3)小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置,再書空。
    2、展評:學(xué)生自查。