無論是成功還是失敗，總結(jié)都是一種寶貴的財富。學會分析語文題目，能夠更好地解答試題。下面是哲學家總結(jié)的人生意義和價值觀，對你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
淺談教學設(shè)計心得篇一
10月23日下午，在南師大教師教育學院，金陵中學的喻旭初老師為我們做了題為《語文教學的有效性》的講座。
筆者先簡單復述一下這個講座的主要內(nèi)容。
喻老師認為中學語文教學出現(xiàn)了很多重大問題，比如教學程序的一成不變而缺乏質(zhì)疑等鮮活的內(nèi)容，展示課的反復演練而缺乏推廣價值，高考復習的教學成本過高而收效甚微等等。在叢生亂象的情況下，我們尤其要深入全面地思考語文教學的有效性問題，才能使其步入正道。
喻老師認為首先要搞清楚幾個重要概念。一、教學效果，有沒有達成教學目標或達成教學目標的.程度；二、教學效率，單位時間內(nèi)的教學效果，一般來說，同樣的教學目標用時越少，效率越高；三、教學效益，單位時間成本里的教學效果。
當然，在具體的語文教學實踐中，有效性評價問題要復雜得多，比如人文性問題就難以量化評價。
那么，如何實現(xiàn)語文有效性教學呢？
喻老師認為，首要的是對語文課程有明確的定位，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課改實施以來，人文性得到彰顯，工具性卻被弱化。
在教學目標方面，既要有面向全體學生基礎(chǔ)目標（下限目標），也要有面向?qū)W的較好學生的發(fā)展目標（上限目標）；要思考教學文本，揣摩編者意圖，把準文章基調(diào)；要考慮學生實際，即原有的認知水平和眼下的學習狀況和心理需求；要突出重點，盡量單一和具體，便于操作和檢查。
在教學設(shè)計方面，每個環(huán)節(jié)都要追求有效性，要簡明實用，想方設(shè)法引導學生去感悟語言、領(lǐng)悟語言和應用語言，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣；一節(jié)課設(shè)計的環(huán)節(jié)不要太多，要盡量減少頭緒。
在教學手段方面，要多樣，盡量避免單調(diào)，以充分引導學生去感悟語言。
在教學運作方面，分組討論是時下很常見的課堂教學形式，但是很多分組討論都是低效甚至無效的。要想實現(xiàn)分組討論的有效性，必須做到以下幾點：一、分組合理，人數(shù)不多，且有層次，便于以優(yōu)帶差；二、要求明確，需要討論的問題需具體，要有利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和批判能力、探索創(chuàng)新能力和聯(lián)想想象能力；三、給足時間，便于學生充分思考，充分表達；四、評價恰當，可以讓學生互評，教師小結(jié)，評價要實事求是，要嚴謹，不能不分對錯都一味給予充分的肯定，那種不分對錯都充分肯定的行為屬于心理學上的消極認同行為。
喻老師認為，復習應考同樣要講究有效性，當前普遍性的復習做法是層層加碼，搞地毯式復習，這樣師生都十分疲憊，而收效甚微。在復習方面要注意以下方面：一、熟悉《考試說明》，明確試題結(jié)構(gòu)、題型和考點等重要內(nèi)容；二、回顧三年試題，制定簡明而有針對性和預見性的復習計劃；三、確定復習的重點和難點，重點要夯實，難點要靈活；四、取其類型，交給方法；五、精選聯(lián)系，控制數(shù)量；六、心理疏導，帶動后進；七、通力合作，整體推進。這一點是針對備課組老師而言的，備課組老師之間要取長補短，共同進步。
喻老師的講座對我的啟發(fā)有以下幾點：一、重視實踐，以此來總結(jié)教學經(jīng)驗并檢驗教學的有效性；二、閱讀視野開闊，簡短的講話包涵物理學和心理學等多方面的知識；三、思維縝密，條分縷析,簡明扼要；四、思考深刻，深刻才有深邃，深入才有深度。
淺談教學設(shè)計心得篇二
“為學習設(shè)計教學”這一當代美國杰出的教學設(shè)計理論家r.m.加涅提出的名言，言簡意賅地指明了教師進行課堂教學設(shè)計，歸根結(jié)底是為了使學生能更高效地學習。而教學策略是學生進行高效學習的有效方式，是決定學習效果的主要因素之一。因此，探討教師在課堂教學設(shè)計中如何貫穿教學策略這一理念，有助于幫助教師在進行課堂設(shè)計中如何貫穿教學策略這一理念，有助于幫助教師在進行課堂教學設(shè)計中滲透教學策略，從而使課堂教學設(shè)計能真正達到幫助學生更高效地學習的目的。
早在兩千多年前，《學記》就提出了“教學相長”的教育思想，到了二十世紀六十年代馬斯洛的“人本主義”思想更強調(diào)一切教育教學活動都要以人的發(fā)展為本，也就是說在教學活動中，學生與教師的發(fā)展同等重要。因此在教學過程中，“學”與“導”的活動，學生與教師之間的關(guān)系應該是互動的，融洽的，在和諧中不斷向前發(fā)展的。
下面就策略中“導”與“學”，談談本人的實踐、體會。
一、“導”與‘學’的和諧發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個步驟中。
（一）誘導試學。
1.教師誘導入課。
教師精心設(shè)計課前活動，或是謎語、游戲，或是一首詩、一段曲，或是新聞事件、身邊小事，誘發(fā)學生學習新課的濃厚興趣。
2.學生嘗試學習。
教師按教材特點與學生的認知基礎(chǔ)建議試學范圍，讓學生自讀教材內(nèi)容、圖表、材料解決試學內(nèi)容。最好把自己不能解決的問題記錄下來，留待生生、師生合作探究。
3.教師了解試學請況。
可以小組交流，代表發(fā)言；可以確定電型，個別談話；還可以巡視檢查等。教師對學生的試學情況做到心中有數(shù)，為下面有針對性的教學打下基礎(chǔ)。
（二）引導探學。
在學生試學的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)本節(jié)課的目標、特點和學生的個體差異，創(chuàng)設(shè)性的調(diào)整或設(shè)計教學程序，創(chuàng)造性的選擇教學方法，創(chuàng)造性的啟發(fā)、調(diào)動學生的主觀能動性，從而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。
2.教師因勢利導。
孔子曰：“獨學而無友，則孤陋寡聞?！痹谠噷W中自己沒有發(fā)現(xiàn)或不能解決的問題，在教師的引導下，生生合作，師生合作，共同研究探討。
（三）開導活學。
這里的“開導”指為學生廣開學習的渠道，“活”包括兩次含義：一是練習的設(shè)計要活，
二、學習與生活的結(jié)合要活。
1.練習設(shè)計要靈活。
首先“練”要貫穿整個教學中，是使課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，通過由淺入深、由易到難、循序漸進的訓練達到掌握知識、提高素養(yǎng)的目的。其次要明確這里的“練”是廣義的概念，是指訓練觀察能力、思維能力、實踐能力?！盎睢币蠼處煹木毩曉O(shè)計無論是內(nèi)容、形式、還是數(shù)量、難易度都要靈活多樣，豐富多彩，有創(chuàng)意、有新意，提倡讓學生選擇自己喜歡的方式、方法來學習，在形成能力的`同時培養(yǎng)個性，達到情感與認知的統(tǒng)一。
2.學習與生活結(jié)合。
學習與社會生活聯(lián)系密切，課堂教學應該是開放的，讓學生在生活中學習，學了為現(xiàn)實生活服務。廣泛利用廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體拓展學習的渠道，讓學生在豐富多彩的實踐中長才干、學做人。
三、應注意以下幾點。
（一）教師要具備一定的駕馭課堂、教材教法的能力和教學機智。
教師必須熟練掌握各種教法，吃透教材，還要充分了解學生的個體差異。這樣才能不斷進行教學再設(shè)計，最終實現(xiàn)教學內(nèi)容的最優(yōu)化。
（二）教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和寬松的課堂氣氛。
這是教學的基本條件，也是學生自主學習的基礎(chǔ)。教師要相信學生，相信學生有獨立思考的能力，并積極關(guān)心學生的內(nèi)在需求、動機和發(fā)展；學生也信任老師，與老師在情感上相互接近。
（三）教師進行教學再設(shè)計是貫穿教學過程始終的。
這一環(huán)節(jié)具有隱形的特點，隱藏在教師的大腦中。教師只有根據(jù)學生在“試學”“探學”“活學”中出現(xiàn)的諸多變化和需求，隨機調(diào)整教學活動，才能做到因材施教，才能真正實現(xiàn)以人為本的教育教學理想。
初中課堂教學策略中的“導”與“學”是互動、互助，交替進行和發(fā)展的。我們一旦解決了師生的和諧發(fā)展關(guān)系，教學就變成了一種是審美藝術(shù)，此時的教學不僅是科學的，也是藝術(shù)的，實現(xiàn)了科學與藝術(shù)的統(tǒng)一，這是教學的理想境界。
淺談教學設(shè)計心得篇三
教學。
成長中點點滴滴回首往昔，歷歷在目。來到桃李園已有九個年頭了，在教學中也是從一個懵懂無知的少年，在良師益友的教育幫助下，摸爬滾打逐漸成長為知書達理的青年。在這里充滿著無限的感激之情。下面談談在教學中我的一些點滴反思。
1、專業(yè)功底還記得第一屆的時候講一道壓軸題講了20分鐘還是講不清楚（但當時覺得自己已經(jīng)講清楚了），現(xiàn)在一道壓軸題還是要講20分鐘，雖然時間上沒有變化多少，但方法上會給出不同思路，以及為什么要選用這個思路。雖然比以前要精細一點，但依然覺得還應該繼續(xù)深究下去。聽過一句話是：看山是山，看山不是山，看山還是山。所以教研之路真的是永無止境。
2、課堂掌控從六年級就伴隨同一批孩子學習，一直到初三。很多孩子都已經(jīng)摸透了老師的性格。往往一部分學生就會在學習惰性時，會對作業(yè)、錯題整理的完成度下降，在上課時課堂專注度在下降。失去了課堂就失去了教學的主戰(zhàn)場。那么如何hold住課堂呢？我認為要么夠兇，要么課夠精彩。其實所謂的兇，真的是個技術(shù)活，這得經(jīng)歷過多少學生的戰(zhàn)爭才獲得的師生共處的哲學啊，我要繼續(xù)做好這方面的積淀工作。眼下，只能快速在課的精彩上下功夫。
3、課后管理曾幾何時，我天天批作業(yè)，但依然管理有漏洞。比如有人作業(yè)忘交，有人作業(yè)或者考卷忘訂正，而導致總有漏網(wǎng)之雨。尤其是到了初三，即使你有時間去盯學生，可是學生沒有時間來給你。所以我建立了每個學生的作業(yè)、考卷糾錯的excel表格，統(tǒng)計他們每周所欠缺的作業(yè)或者考卷，讓他們自主在課后訂正好，在本周或下周內(nèi)任一時間段完成。往往發(fā)現(xiàn)，成績好的學生，學習習慣好的學生都能及時完成，不能及時完成的總是那一群人，而就是這一群人不僅僅數(shù)學作業(yè)，還有語文作業(yè)，英語作業(yè)，各科都是如此。所以這群學生就成了眾師之的。老師之間還要協(xié)作計劃好時間安排呢。
4、針對性幫困學生平均分的提高往往低分學生的重要性大于高分學生。以前輔導學困生的策略是：精選例題，重新講解，講更慢，講更細。有效果，但難以改變學生學會動腦的習慣?，F(xiàn)在的策略是：精選基礎(chǔ)練習，只做不說。錯了，再來一份，錯了，再來一份，……曾經(jīng)問一個學生，做了做了，就突然開竅了。我們都發(fā)現(xiàn)大腦的頓悟不是你老是講解出現(xiàn)的，都是自己親身操作而獲得的。
5、以后我努力的方向教學時老師們都很要強，導致有時候在你把一個題目講過千遍萬遍后他依然給你來個答非所問。此時再好的脾氣都要爆發(fā)。這樣的心情我們都曾有過。但我發(fā)現(xiàn)老教師更善于處理這樣的狀況。我覺得，退一步海闊天空，蹲下身去傾聽孩子的困難，你所得到的是真正的教學經(jīng)驗，升華的是教學智慧。因為基本上沒有哪一個學生是真正不想要的。所欠缺的就是解決問題的方法。獲得這個方法的途徑，別無選擇，就是刷題。
5.1如何科學合理地指導學生刷題練習在數(shù)學學習過程中起著至關(guān)重要的作用，但是不是練習越多越好呢？也不盡然，張奠宙教授對于數(shù)學雙基教學的闡述之一就是“速度贏得效率”把基本的運算和基礎(chǔ)的思考，化為“直覺”，能夠不假思索地進行條件反射，才能贏得時間去進行更高級的數(shù)學思維活動。所以我倡導“科學”刷題。
1、選題要大部分具有基礎(chǔ)性、代表性，小部分具有思維啟發(fā)性、延展性。
2、習題要在規(guī)定時間內(nèi)，規(guī)定地點完成?？梢砸灾苤軠y，堂堂清，密集練的形式展開?，F(xiàn)在我們備課組沒有一張一模的模擬卷就屬于周周測的形式，堂堂清，可以一節(jié)課的最后5分鐘或者10分鐘完成一道或兩道的代表性題目去做。做完很快針對性去抓人。密集練，指的就是在考前大規(guī)模轟炸，是為了提高學生對試題熟練度，對考試的適應程度，以及及時發(fā)現(xiàn)知識點上的漏洞和短板，快速修復。
這種強度的訓練才能盡可能多的掌握那些數(shù)學中的條件反射的思維。就如同我們幾何中基本圖形，基本證法等等。
6、發(fā)現(xiàn)一個成績好的班特征：課堂聽講的學生越多、作業(yè)完成率越高、基礎(chǔ)知識完成率越高、這樣的班級成績提高越有保障。
淺談教學設(shè)計心得篇四
20xx版《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！边€指出：“學生是語文學習的主人?！毙抡n程改革的大背景下，閱讀教學設(shè)計理念應當是“以生為本”，簡單地說，就是要以學生的發(fā)展為本，促進學生語文素養(yǎng)的提高。因此，今天的閱讀課堂教學設(shè)計，應該努力使“設(shè)計”的方方面面，都能為學生的參與創(chuàng)造留下空間。舉個例子，北師大版六年級課文《我的伯父魯迅先生》中的“救助車夫”一段中有個詞“飽經(jīng)風霜”，在教學時，教師往往會抓住這個詞語來展開教學。一位老師是這樣設(shè)計的：讓學生課前預習，查詞典，課堂上談到這段話時，老師就問：有誰知道“飽經(jīng)風霜”的意思，一個學生就站起來很流利地說出這個詞的意思，于是老師就讓其他學生跟著讀了一遍又一遍，直到全班同學閉上眼睛都能脫口而出才繼續(xù)往下講。另一位老師是這樣設(shè)計的；講到這個詞時，先問：在生活當中，有誰見過飽經(jīng)風霜的臉的請舉手，然后請學生用自己的話說說車夫的這張臉，要求是不能用“飽經(jīng)風霜”這個詞，但要把意思說出來；第三步，讓學生說說從這張臉上看出什么來；第四、讓學生體會：如果你當時在場，你會怎么做；最后引到一個問題上：“魯迅先生是怎樣對待這個車夫的？”比較一下，這就是理念的不同。第一個老師把學生當成了知識的容器，以書本為本進行教學設(shè)計，第二個老師則以學生發(fā)展為本，讓學生在“體驗、猜測、想像、感悟”中學習語言、發(fā)展語言，把學生當做學習的主人，同時又發(fā)揮了教師的主導作用。在這種理念指導下的教學設(shè)計就能較好地促進學生語文素養(yǎng)的提高。
1、有效地設(shè)計教學活動。新課標倡導自主合作探究的學習方式。筆者認為，有效的合作學習應該在學生自主學習的其礎(chǔ)上進行，并且要注重合作學習的內(nèi)涵和實效性，學生能自己思考自己解決的問題或是簡單的問題就不宜采用合作的形式，合作學習的活動設(shè)計要用到點上，才能有效地培養(yǎng)學生的合作探究能力。
2、有效地設(shè)計問題。閱讀教學中，教師設(shè)計精當?shù)膯栴}進行提問，讓學生帶著問題去讀書，就會促使學生積極思考，進入課文“情境”中去，進行有效閱讀。這就要求教師在進行教學設(shè)計時要精心地設(shè)計問題，只有設(shè)計的問題帶有啟發(fā)性，問在“刀刃”上，才能讓學生的學習活動變得有效。還是以課文《七色花》為例：為了引導學生明白“幫助別人最快樂”這個主題，一位教師設(shè)計了這樣一個問題：“你最喜歡哪一片花瓣？為什么？”教師的設(shè)計本意是希望學生能回答“青花瓣”(因為青色花瓣讓小男孩維佳的腳好了起來)，可是在教學時，學生卻不是這樣回答的，孩子有孩子的想法嘛！他們有的喜歡紅花瓣，有的喜歡藍花瓣，有的喜歡……因為在孩子的心里，那些花瓣實現(xiàn)的愿望也是很有趣的。結(jié)果到下課了，這個問題還沒有解決。后來在第二次備課時，那位教師就換掉那個問題，設(shè)計了這樣一個問題“你覺得哪一片花瓣用得最有意義？為什么？”這樣一來，學生經(jīng)過讀文思考就回答出“青花瓣”(前一篇課文才學過“意義”這個詞，所以孩子們能理解)接下來，在教師的引導下，學生對于“幫助別人最快樂”的理解也就水到渠成了。由以上的教學設(shè)計的比較中我們可以看出，教學要有效，教師的`提問“簡約而有效”至關(guān)重要。設(shè)計有價值的問題，讓學生沉下心來想一想，讀一讀，再讀一讀。才能啟發(fā)學生的思維，以學定教，順學而導。
新版義務教育語文課程標準中，關(guān)于課程特點是這樣描述的：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文教學中，工具性與人文性如何同構(gòu)共生，一直是教學中所關(guān)注所爭論的問題。如果在教學設(shè)計中能準確地捕捉到工具與人文的精妙結(jié)合點，充分地利用文本的資源，努力地設(shè)計貼近兒童的教學環(huán)節(jié)，開展生動活潑的教學，就可以實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。還以上文兩位老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》中“救助車夫”對“飽經(jīng)風霜”一詞的教學設(shè)計為例，第一位的課堂教學設(shè)計從表面上看，是體現(xiàn)了語文工具性的特點，學生都掌握了詞語的意思，但是，這種工具性是僵化的，靜態(tài)的，學生并沒有從中受到人文的教育，而第二位老師的教學設(shè)計則把工具與人文有機結(jié)合起來，教學生學習語言、使用語言，讓情感的體驗在品味語言文字的過程中呈現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。只要我們能夠站在兒童的立場來開發(fā)課程，能夠跳出靜態(tài)的僵化的“文本統(tǒng)一”，以動態(tài)的發(fā)展的眼光來審視“教學統(tǒng)一”，每一個語文教師就能理直氣壯地站穩(wěn)自己的講臺，“工具”與“人文”就可以畫出一條快樂和諧的曲線?？傊粋€有效的閱讀教學設(shè)計，應該有“以學生為本”的設(shè)計理念，采用有效的教學策略，使課堂教學達到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
作者:陳燕露單位:福建省永春縣桃溪實驗小學。
小學生正處在對外界事物都好奇的階段，好的課堂導入方式能讓他們很輕松地進入到學習狀態(tài)之中。其中，懸念導入就是一種有效導入方法。懸念能激發(fā)學生急切探究未知領(lǐng)域的心理，能激發(fā)小學生探索、追求的新知識的濃厚興趣。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當設(shè)置懸念，以疑促學，激發(fā)學生們學習新知識的積極性。例如，在探究《向大樹道歉》這一文時，筆者是這樣導入的：在做的每一位學生應該都有犯錯的經(jīng)歷，當我們犯錯了，要主動向別人賠禮道歉，及時彌補自己的過失。但是，如果當著眾多媒體記者以及圍觀的群眾向一棵大樹道歉，對一個人來說可能就是一件很不好意思的事，這到底是怎么回事呢？接下來讓我們一起跟著媒體記者的腳步到現(xiàn)場一探究竟。學生們這個時候都興趣盎然，積極參與其中，課堂氛圍也異?；钴S。有的學生充當大樹接受主人公的道歉，在其他學生的帶動下，連班級中最不愛發(fā)言的學生也都想躍躍欲試，課堂效果也是非常理想的。
新課講解之前，開門見山地導入，也是教學時常采用的導入方式。直接導入的最大好處是直接闡明學習目標與要求，簡潔明了地介紹新課的主要內(nèi)容和教學程序。例如，在教學《水上飛機》一課時，是這樣導入的：“接下來我們要學習的是《水上飛機》。這是一篇科學童話，文章主要是用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的種類與廣泛的用途。學習本文需要認識掌握1個生字，還要會寫10個生詞，理解由生字組成的詞語；要能正確、流利、有感情地朗讀本篇文章；要了解水上飛機的主要作用?！边@種直接導入能讓學生一開始就清楚地了解學習的主要任務和要求，為接下來的新探究做好準備。
游戲是每一位小學生都喜歡的一種活動，游戲也是最能帶動孩子興趣的活動。在語文教學實踐活動中，借助一些小游戲?qū)?，能快速帶動學生的情緒，吸引他們的注意力。一些比較常用的游戲包括擊鼓傳花、丟手絹等，根據(jù)課堂教學需要，利用短暫的時間來緩解學生煩悶的學習心理，而且還能收到理想的教學效果的教學目標以及教學內(nèi)容的特點，精心設(shè)計的和課文內(nèi)容相關(guān)的一個重要環(huán)節(jié)，便于引起學生對新課的探究欲望，有利于激發(fā)他們的學習興趣，促使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種更為積極的狀態(tài)。果。在游戲環(huán)節(jié)中，對取勝的學生要及時進行表揚，也要為那些沒有取勝的學生提供一些學習的任務，讓他們自己去選擇能獨立完成的，因為小學生的爭強好勝精神是很強的，要照顧到每一位學生的實際需要。例如，在分析《小守門員》一文時，就可以帶領(lǐng)小學生們到操場開始一場和文章內(nèi)容一樣的簡易足球賽，可以借用書包和帽子搭建球門，讓孩子們自己也做一回小守門員和小運動員。實踐證明，很多小學生都很樂意參與到其中來，既能在完成教學任務的同時，又提高了他們的身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學生們的興趣愛好。
小學生主要是以感性認知為主，對事物的認識還處在感性的認知階段，思維主要是以形象思維為主，結(jié)合學生的這一特點，在上課伊始，結(jié)合課文內(nèi)容，借用直觀的事物導入新課，更能吸引學生們的注意力。這些實物可以是多種多樣的，比方說可以是掛圖、卡片、自制教具等等。例如，在學習駱賓王的《鵝》這首詩時，筆者就事先準備了一只玩具橡皮鵝，外觀上和詩中的描寫極像，而且還準備了一盆水，放在地面上。孩子們都很好奇，伸著脖子看。通過實物演示，詩中所描寫的鵝的形象真實生動地呈現(xiàn)在小學生們的面前，教學時，教師也不用再費口舌講解，學生們的印象也會極其深刻。實物導入會使課堂教學更加的直觀，恰當?shù)膶嵨锟梢哉f是一把打開課堂奧秘的鑰匙，能發(fā)揮出四兩撥千斤之效果。假如沒有這些事物，單憑小學生的想象力，有時候會非常困難的，因為孩子們的生活閱歷不夠豐富，腦海中積累的各種形象還不夠多，因此，聯(lián)想力和想象力都要差些。這也是我們在上課的時候借助實物導入最大的價值和意義所在。總而言之，“在多種教學方法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫‘活’。這也就是說小學語文課堂的導入方法還有很多種，但是歸根結(jié)底，導入要靈活運用，要能激起學生的學習興趣，提高他們學習的主動性和積極性，讓學生更好地吸收新知識；在導入的引導下，點燃學生們思維的火花，開啟智慧之門，撥動學生的情感之弦，讓每一位學生都能夠在導入的引導下懷著一顆好奇之心和求知欲走進文本，讓他們以最佳的狀態(tài)投入到課堂學習當中。
淺談教學設(shè)計心得篇五
根據(jù)美國教育學家加涅的觀點，“教學的有效性”就是凡是符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學，而評價學習是否有效，主要看學習精神狀態(tài)和學習效果怎么樣。面對相同的內(nèi)容，用最少的時間獲得最大的提高，這樣的學習就是有效的學習。為此，作為語文教師，就必須高度重視課堂教學的有效性，才能實現(xiàn)語文“課改”要求。那么，怎樣才能提高語文課堂教學的有效性呢？筆者根據(jù)近幾年的語文教學研究工作，認為可以從以下幾個方面進行：
一、創(chuàng)建民主和諧的教學環(huán)境是提高語文課堂教學有效性的重要保證。
人本主義心理學家羅杰斯曾指出：人都有優(yōu)良的潛能，都有成長與發(fā)展的天性，只要許可都可以成為個性健全，富于創(chuàng)造的人。一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育研究也表明，學生在沒有精神壓力和心理負擔，心情舒暢、情緒飽滿的情況下大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意力、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！绷袑幰舱f過:沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。的確，真正的教育意味著人與人心靈上有著最微妙的相互接觸。課堂教學中只有師生互動和教學相融，讓教師和學生對各自的角色定位和協(xié)調(diào)，加強心理與行為的溝通和理解，才會使課堂教學過程成為有機的課堂教學知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的更新過程。蘇霍姆林斯基說“教師工作最重要的是把學生看作活生生的人，師生間是活生生的人的相互關(guān)系?！敝挥性诨钴S、寬松、民主的課堂氛圍中，學生潛在的問題意識才會表露和發(fā)展。由此看來，語文課堂教學要實施有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生就是這方面的典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)課的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法也跟學生共同商量，這種民主作風將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了生機與活力，大大提高了學習效率。因此語文教學過程要充分發(fā)揚民主教學思想，創(chuàng)建師生和諧的心理智能對接狀態(tài)，為學生提供廣闊的舞臺，讓學生在自由的空間中無拘無束的發(fā)展，才能點起學生智慧的火花，激活學生積極的思維，使他們的才華得到充分的顯示，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識得到充分的體現(xiàn)。因此，從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。
二、重視課堂教學的預設(shè)，有效的處理教材是提高語文課堂教學有效性的關(guān)鍵。
隨著教學民主化的進程，激發(fā)學生的情趣，構(gòu)建開放的課堂成為一個重要的教學手段。怎樣達到這樣一個目的呢？除了創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境和氛圍外，重視課堂教學的預設(shè)，有效的處理教材，讓學生在課堂上“減耗增效”也是一個重要課題。任何作品一旦選入教材，走進課堂，它就象植物學家從大自然采回的標本，不僅表現(xiàn)出本身具有的文本價值，也賦予了重要的學科教學意義。教師必須從學科教學和個體持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)創(chuàng)造性的處理和運用教材。不能局限于文本的內(nèi)容歸納、思路梳理和主題提煉，而應該著眼于個體對話意識的強化、言語感受力的增強生活表達欲望的激發(fā)等方面。例如根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理教材，可以抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應的句子等來凸現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。如在教授《從百草園到三味書屋》時，可從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能凸現(xiàn)文章的主旨，學生也更易理解和感悟。也可根據(jù)教學的目標來處理教材。如七年級學生剛剛接觸文言文，在教學設(shè)計時要把“朗讀”作為首要的目標?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，因此我在教《童區(qū)寄傳》時，完全圍繞著“朗讀”這個目標來處理教材，通過反復朗讀把握讀音，讀準停頓，然后教師巧妙的點撥提示，引導學生讀懂意思，讀出趣味，再通過抑揚頓挫的示范朗讀，幫助學生理清故事情節(jié)發(fā)展，體會人物形象特征。在朗朗讀書聲中調(diào)動了學生的學習積極性，取得了事倍功半的教學效果。
三、改進教學方式，營造開放、合作、探究的教學氛圍是提高語文課堂教學有效性的前提。
為了實現(xiàn)學生的有效學習，教師在努力創(chuàng)設(shè)有效學習環(huán)境條件的同時，還應積極關(guān)心學習活動的參與度、效度以及學習氛圍等學生內(nèi)隱性學習行為的外顯標志，并且應力爭通過對外顯行為的觀察與誘導來激活學生的內(nèi)隱學習活動。為此，語文學習應當強調(diào)學生的自主學習和?實踐，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學，在探究、質(zhì)疑、問難中學。愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。所以，在教學實踐中，我們要營造開放、合作、探究的教學氛圍，體現(xiàn)學生的主體地位。一般情況下，將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計如下；先是引導學生通過閱讀文本進行思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，然后針對學生提出的問題全班齊思考齊討論，共同來解決問題，最后是通過個人的體驗與感悟，能對課文內(nèi)容提出與眾不同的、新穎的、科學的見解，以期達到“語文學習是把思想、語言、文字三項一起訓練，使之相輔相成，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)”（葉圣陶語）的目的。人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，教學中要注意創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相應的情景，渲染氣氛，縮短教學內(nèi)容與學生之間的時空距離和認知障礙，這樣才符合學生的.認知規(guī)律。如我在教授《克隆技術(shù)的倫理問題》一文時，課前指導學生反復朗讀文本，了解基本內(nèi)容，然后分組討論，待學生完全明了課文內(nèi)容及作者的觀點以及論證理由后，組織了一次課堂辯論會。結(jié)果是正反兩方各執(zhí)一辭，針鋒相對，發(fā)言積極踴躍，觀點鮮明準確，語言簡潔精煉，詞鋒犀利尖銳，論辯激烈，高潮迭起，極大的提高了課堂教學效率，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神、團隊意識和集體觀念。
四、實現(xiàn)激勵評價機制，激發(fā)學習興趣是提高語文課堂教學有效性的重要方法。
賞識是一種教育思想。蘇霍姆林斯基說過，教育的全部技巧在于如何欣賞和愛護兒童。現(xiàn)代心理學研究證明：內(nèi)部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學中，更應關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動，都旨在以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構(gòu)建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學習積極性和提高學生自信心的作用。
賞識可以激發(fā)人的靈感和創(chuàng)造力，增強內(nèi)聚力，但一定要適時、適度。一味賞識是健康成長道路上的“糖衣炮彈”，是健全人格塑造上的“溫柔殺手”，必要的批評會有助于學生的健康成長，或許成為學生走向成功的推進器和催化劑。當一個學生盡其所能的解答了一道疑難的時候，教師就應當堂表揚他；當他回答錯了的時候，教師也應當先肯定他勤于思考，勇與回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚，學生就學的專注，也學的開心，課堂教學的效率也就相對較高。
五、應用現(xiàn)代技術(shù)，充實課堂內(nèi)涵是提高語文課堂教學的有效手段。
現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學帶來新的活力，可以加深學生對情境的情感體驗，加強與外界的交流與溝通，充實語文課堂的內(nèi)涵。應用現(xiàn)代技術(shù)，首先要最佳的呈現(xiàn)教學內(nèi)容。如在閱讀說明文時，為了讓同學們對說明的對象有一個清晰、感性的認識，呈現(xiàn)有關(guān)的圖片或效果圖，會很有效。如教授白居易《荔枝圖序》時若能使用圖文并茂的多媒體課件教學，則能使學生清晰的認識荔枝的外形構(gòu)造，理清說明順序，增強感性認識，取得良好的教學效果。其次要最佳體現(xiàn)語文教學的特點。利用現(xiàn)代技術(shù)手段是為了更好的引導學生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學生獲取審美知識，陶冶愛美情趣，而不是擺花架子作秀。最后要把握最佳的呈現(xiàn)時機。現(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學服務的，選擇一個最佳的呈現(xiàn)時機很重要。一般在導入新課時，可以配合導入語使用；在突出重難點，品味語言，渲染意境，揭示主旨時適當借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可使學生明確學習目標，掌握學習內(nèi)容。
六、有效處理反饋信息，堅持課后反思是提高語文課堂教學有效性的必要環(huán)節(jié)和途徑。
從信息論看，語文教學過程就是教師依據(jù)教材輸出信息，學生從教師和教材輸入信息，并交換、儲存、輸出信息后教師對學生輸出的信息作出評價。在語文教學過程中，教師和學生都不斷輸出信息，吸收信息，期間不斷的進行反饋。教師從反饋信息中了解學生學習情況，調(diào)整教學程序；學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。同樣，學生在這個過程中及時抓住有利時機敏捷的反饋來自教師、同學的信息，或者克服思維定式，或者增強自信心，那么學生自己積累學習經(jīng)驗就更具有積極意義。毫無疑問，充分重視課堂教學反饋，正確處理來自學生的信息反饋，是提高教學效率，優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)。
俗話說“金無足赤，人無完人”，課堂是遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課，總有些讓自己驚喜或不滿的地方。反思一下課堂上的亮點，它將使我們的經(jīng)驗更加豐富，也是我們今后繼續(xù)保持的風格；反思自己在教學過程中的不足，它將時時提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應如何去改進，它會是我們突破自我、更新方法；反思一下自己的教學是否是有效的教學，它會是我們少走彎路；反思一下學生在三維目標等方面的收獲和不足，它將時時提醒我們要以學生為本。反思是教師對自己的教學活動的觀察和思考，對自己所“采用的理論”的審視和分析。因此，及時反思是促進自身水平提高、能力發(fā)展的必要途徑。
總之，課堂教學是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。作為一線語文教師，在深鉆教材，探究教法、學法，發(fā)揮教師主導作用的同時，我們還要充分利用現(xiàn)代遠程教育資源與多媒體相結(jié)合，遵循因材施教的教學原則，采用靈活多樣的教學方法，實現(xiàn)課堂教學的有效性。
踏雪尋梅。
淺談教學設(shè)計心得篇六
摘要：工作中樂趣多，要想形成自己的獨特教學風格，就要博采眾長。
關(guān)鍵詞：贊美；競賽；方法。
參加工作至今已經(jīng)十幾年了，我一直都在教學的第一線，雖然工作談不上“盡善矣又盡美矣”,但是也算得上兢兢業(yè)業(yè)、認認真真。十幾年了，學生是不斷變動的，我的教法也在不停地變化。真是應了“學無止境”“教無定法”那句話。然而，作為一名還不算很老的“老教師”,我總是想形成自己的教學風格，有自己獨特的教學特點。因此，我博采眾長，認真摸索，努力實踐，總結(jié)出如下我認為行之有效的教學方法：
一、教學贊美法。
“表揚和鼓勵是進步的催化劑。事實上，在每一個孩子成長的過程中，最愿意得到的就是老師和家長的表揚和鼓勵。在表揚和鼓勵中，孩子會做得更好；在批評、抱怨中，孩子很容易失去進步的動力”.我班有一位男生，學習不太好，也不認真學，上課不是睡覺就是和其他同學說話或者玩手機。我沒有批評他，也沒有和他講大道理，而是夸獎他聰明，如果不玩小動作，一定是品學兼優(yōu)的好學生。我說：“手機先放我這兒，你把該背誦的課文會背了，再來拿。”到了第二天一大早，當其他學生對《離騷》還讀得磕磕巴巴的`時候，他主動說已經(jīng)會背誦了。果不其然，背誦的還很流暢。我又當眾表揚了他，我說“只有想不到，沒有做不到”,他很信服地點點頭。從此以后，我逐漸發(fā)現(xiàn)他聽課認真了許多，以前的缺點也改正了不少。
當然，贊美要運用得恰如其分，如果濫用就會適得其反。有時，贊美也要和必要的批評相結(jié)合才能收到事半功倍的效果。
二、教學競賽法。
教學競賽法就是在教學中采用競賽式的教學法。教師將知識點和任務融合在競賽題目中，借鑒主持人王小丫的“開心詞典”欄目的優(yōu)點，讓學生分組進行比賽，最后選出優(yōu)勝組，給予適當?shù)谋頁P和獎勵。競賽法的目的是：以賽促學、以賽帶學。在此過程中，各位答題的同學很是踴躍，就連平時不愛學習的同學也能答對許多題。欣賞著大屏幕上的一幅幅賞心悅目的圖片，聆聽著一段段優(yōu)美的樂曲，學生覺得語文課不再枯燥乏味，他們開闊了視野，增長了知識，愉悅了心性，覺得這樣的課才有趣呀，才是他們想上的課呀！教育學研究也表明：“人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花?！庇纱丝磥?，語文課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。
因此，我會在今后的語文教學中適時適度地繼續(xù)使用這一教學方法，以充分調(diào)動學生的積極性，提高教育教學質(zhì)量。
三、各自出題，互相檢測法。
每學習一個單元或兩個單元，我先給學生規(guī)定好出題的數(shù)量（一般以一課時的容量為宜）和出題的格式、寫上出題人姓名，然后讓每位學生根據(jù)所學內(nèi)容設(shè)計問題，這些問題由基礎(chǔ)的字音字形到詩歌鑒賞、課內(nèi)文本閱讀等難易程度不等。出完題目后，每個人再制訂出相應的“標準答案”.這只是檢測的準備階段，實際上在這個過程中已經(jīng)達到了第一個預期的目的，即第一遍復習鞏固。接著，把全班學生編輯的試卷收集上來，教師審批，如有不合格的，督促其更改。()第三步是打亂順序分發(fā)試卷、做題，要求一節(jié)課完成。如果確實不會做的，課外再和出題人交流、探討。這樣就達到了第二遍復習鞏固的目的。
羅曼?羅蘭說：“人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間?！彼?，對許多學生來說，這種復習方法雖然顯得費時費力，但確實不失為一種良好的學習方法，也因此取得了很顯著的效果。
四、課前5分鐘背誦積累法。
誦讀是基礎(chǔ)。還記得在一次省優(yōu)質(zhì)課比賽中，執(zhí)教《我有一個夢想》的李麗老師說，在講這堂課之前，先把這篇文章背誦了下來。而厲復東老師在最后點評的時候說：“作為一堂語文閱讀課，必須要有朗朗的讀書聲?！笔前。鳛槔蠋?，先把文本背下來才能更準確地把握課文，才能更自如地面對學生。而作為學生，要想很好地把握課文，誦讀也同樣重要。讀，才能熟悉文本；讀，才能發(fā)現(xiàn)疑難；讀，才能感悟情感。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭b讀，是把握文本的前提，是提高閱讀能力和寫作水平的必要途徑。
因此，我要求學生每節(jié)課的前5分鐘檢查背誦，可以背哲理深刻的名言警句，可以背段落優(yōu)美的抒情散文；可以背課內(nèi)的，也可以背課外的；甚至還可以隨時說一說自己內(nèi)心的感悟。這樣就對學生的誦讀起到了督促作用。另外，我還讓學生每天積累幾個成語或詞語來鞏固基礎(chǔ)知識。通過一段時間的鍛煉，學生的閱讀能力和表達能力大部分有了不同程度的提高。所以，我更加堅定不移地認為這確實是一種值得繼續(xù)堅持下去的好方法。
有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面獲得進步與發(fā)展。教育家陶行知說：“教的法子必須根據(jù)于學的法子?！睂嵺`表明，教法與學法的統(tǒng)一，是符合新時期語文教學要求的。這樣，不但減輕了學生的課外負擔，使學生感到學語文輕松、有趣，而且提高了課堂教學的質(zhì)量。
我的這些做法雖然取得了一定的成績，但距離全面提升學生的綜合語文素養(yǎng)還有很大的差距，還有待于在今后的語文實踐中努力總結(jié)提升，以構(gòu)建更加和諧生動高效的教學模式。
（作者單位山東省濟寧市魚臺縣第二中學）。
淺談教學設(shè)計心得篇七
過了最忙的6月和7月，好不容易閑下來了，又不知道該干點什么。于是又拿起了塵封已久的名著《水滸傳》。還記得第一次看水滸的時候是高二，那個時候也只是走馬觀花的看了一遍，并沒有仔細研讀，再次翻閱又有了不同的感覺。印象最深的章節(jié)有“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“豹子頭風雪山神廟”等，看他們除暴安良，以暴制暴，那真是大快人心。林沖一而再再而三的退讓看得我直跺腳，最后風雪山神廟真是解氣。當然，最值得欽佩的還是好漢們身上的忠義。
不過隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，這一次我對梁山好漢的“忠義”又有了不同的想法。首先說說忠吧，既然上了梁山當然不是忠于朝廷了，在我看來，他們的忠主要是忠于兄弟情，忠于義氣。比方說李逵吧，他其實是非常反對宋江招安的，不過最后還是服從了，就因為宋江是他大哥，兄弟情不可斷。我覺得他們的忠是狹隘的，甚至有時候是愚忠。108條好漢，最后只剩下浪子燕青等寥寥數(shù)人，這樣的結(jié)局不免讓人心寒。
另外，現(xiàn)代社會是法治社會，文明社會，好漢們的許多做法在我看來實在不妥。李逵脾氣暴躁，一點點小矛盾就要掄板斧砍人，這還了得？武松血濺鴛鴦樓，在張都監(jiān)家看馬的也被他莫名奇妙地殺了。這看馬的老頭與武松無怨無仇，連面都沒見幾回，有什么理由殺他？現(xiàn)在，做事都得依法律，如果也效仿他們，以暴制暴，反而會害了別人。因此，時代變了，人的觀念變了，我只能用欣賞的角度去看這本書了。
淺談教學設(shè)計心得篇八
教師由題目入手，檢查學生的預習情況，同時創(chuàng)設(shè)情境引導學生主動積極地去了解課文的內(nèi)容，設(shè)置問題，更加準確地指導梳理課文（時間、地點、人物、事情、結(jié)果）。
2初讀課文。
學生通過手中的資料自學生字新詞，然后教師對學生的自學效果進行檢查，并對學生較為薄弱字詞進行講解。隨后讓學生對整篇課文進行朗讀，幫助學生理清課文的脈絡（時間、地點、人物、事情、結(jié)果）。
3學習課文。
兩種方式：一是逐段精讀課文，朗讀和分析相結(jié)合，按照課文的寫作順序，對每一段落進行詳略得當?shù)淖衷~句的分析和段落大意的把握。二是從課文的主旨段落開始講解，詳細了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，在對課文的細節(jié)把握之后再按照文章的順序進行梳理。一般來說，低年級的學生可以用第一種方式，比較符合學生的認知水平和對事情的了解；而高年級的學生可以用第二種方式，并且可以在此基礎(chǔ)上配合學生的自主學習和概括理解。
4領(lǐng)悟道理。
對于神話故事，教師要幫助學生分析神話人物，使學生正確地理解神話作品的思想內(nèi)容，認識神話的本質(zhì)。對于童話故事，教師要知道學生通過朗讀、復述、表演、編寫（包括續(xù)寫、縮寫、擴寫、改寫等）童話等手段，加深對童話內(nèi)容的理解，了解作者的寫作意圖，幫助培養(yǎng)學生辨別是非的能力。對于寓言故事，教師要幫助學生了解寄寓在故事中的哲理，同時要聯(lián)系生活實際去理解領(lǐng)悟，并學會用寓言中的道理來評論現(xiàn)實中的人和物；當然在教學活動中也要注意學生的獨特思想，不應當要求學生完全一致的認識，主要是“求同存異”，體味寓言中的倫理道德和人生哲理。
5總結(jié)課文。
幫助學生，使學生可以全面地對故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行清晰的講述，并結(jié)合實際生活來談談自己的看法和觀點。
對于詩歌的閱讀教學設(shè)計模式，筆者根據(jù)教材上出現(xiàn)的不同體裁，將其詳細地分為古代詩歌閱讀教學和現(xiàn)代詩歌閱讀教學這兩類。
1古代詩歌。
2揭示課題。
教師通過語言的描述，用創(chuàng)設(shè)情境的方法來引出詩歌的主題，以此來引導學生積極的探究興趣和學習熱情。
3初讀指導。
教師要求學生自讀課文，標出停頓的符號，畫出不理解的地方，之后由教師進行檢查，并對有問題的地方隨機指導。
4學習詩句。
運用學習古詩的四步法：“釋詩題”，教師幫助學生學習課題中的生字并理解課題的意思；“知詩人”，教師對詩歌作者的生平進行講解并介紹詩歌的寫作背景，以便學生更好地理解課文；“明詩意”，讓學生互相提出難以理解的詞語，交流解釋，之后對詩句進行朗讀，并用自己的話進行描述，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)詩句的大意；“悟詩情”，在總結(jié)的基礎(chǔ)上體會詩人的所要表達的思想感情，教師用圖畫、語言等方式創(chuàng)設(shè)美妙的詩句情境，使學生用自己的話描述出自己的所感所想。
5體會寫法。
幫助學生品味詩人的“煉字”（即詩句中語言的凝練），啟發(fā)學生想象和聯(lián)想；指導學生對詩句的描寫方式進行梳理，比如寫景的詩句，描寫的順序（先后順序）、描寫的遠近、描寫的動靜等等；寫情的詩句，描寫的手法、描寫的深淺（一眼可見還是漸入佳境）、描寫的表現(xiàn)（是揚還是抑）等等。
1指導背誦。
2現(xiàn)代詩歌。
3導入新課。
教師用言語創(chuàng)設(shè)情境導入，在有條件的情況下可以運用圖片、音樂和視頻來加深學生的學習興趣，引導學生對課文提出疑問。
4初讀指導。
首先學生自學課文，自由地朗讀，畫出不理解的字詞，對課文中的生字詞會寫會認，之后教師出示詞語，檢查學生的學習效果，糾正字音以及指導書寫。
5理清脈絡。
對課文進行分段概括，找出每段的相同點和不同之處，大致了解詩歌的內(nèi)容和描寫的方式，總結(jié)課文的寫作情感，為下面的學習打好基礎(chǔ)。
6學習課文。
教師將課文按照段落指導朗讀，并提出相應的問題，要求學生在自讀時找出答案并有感情地朗讀，隨后，用優(yōu)美、準確、形象、生動的語言，創(chuàng)設(shè)情感共鳴的氛圍，引導學生進入詩歌的意境，體味詩人的情感。
7總結(jié)課文。
在對全文的把握之后，讓學生將自己所領(lǐng)悟到的情感融入詩歌之中，讀出自己的獨特韻味。當然，對于好的詩歌應當要求學生背誦精彩之處。一般情況下，還要將這一思想感情放入實際生活之中，真正做到學以致用。第二種是從實用文的閱讀教學來劃分的，主要是指記敘文教學和說明文教學。具體教學設(shè)計模式歸納如下：
淺談教學設(shè)計心得篇九
（遼寧省大連市第三十四中學）。
教學設(shè)計是教師實現(xiàn)高效課堂的重要準備環(huán)節(jié)。教學設(shè)計需要教師掌握教育理論基礎(chǔ)，并且熟悉教學內(nèi)容，根據(jù)學情特點，設(shè)計有效的教學方案。教學設(shè)計應該包括教學重難點、教學目標、實施方法、學情分析等環(huán)節(jié)。一堂有效的教學設(shè)計應該做到教學難點突破，重點突出，學生參與課堂的熱情高漲，并在課堂檢測環(huán)節(jié)有很好的反饋效果。那該如何設(shè)計一堂有效的教學設(shè)計呢，我將從以下幾部分進行探究。
一、吃透教材，進行有效教學。
歷史教材是學生自主學習的材料，是教師教學的參考，是編者傾心編著的精華，因此，教師應該充分地鉆研教材，在鉆研教材方面，由于考慮到初中生的年齡和認知水平，教材中的很多歷史事件只是精選出最重要的部分，這就對教師提出了更高的要求，需要教師充分查找相關(guān)的音頻、文字、圖片等史料，搞清歷史事件之間的因果關(guān)系。其次應該抓住本課與本單元、本冊書之間的相關(guān)聯(lián)系，不能割裂課與課之間，子目與子目之間的聯(lián)系，只是單獨地講授每個歷史事件，那樣講授的歷史知識是孤立的、片面的。所以教師應該認真研究教材章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，避免孤立地講授子目間的歷史事件，應該找到一條歷史主線貫穿整個教學過程。
二、做好學情分析，把握學生認知規(guī)律。
把握學生的認知規(guī)律能夠提高課堂教學的有效性，如果沒有學情分析，一切教學目標如同空中樓閣，不能得以實現(xiàn)。課堂的主體是學生，圍繞學生教師會設(shè)計豐富的教學活動，因此教師應該重視學情分析，可以從以下幾方面分析：（1）教師應該對學生原有的知識情況進行了解，學生已有的知識與即將學會的知識常常存在密切聯(lián)系，只有了解學生以往的知識情況，設(shè)置的教學活動才能不過于簡單或過于拔高。（2）教師應該分析學生的現(xiàn)有認知水平，包括閱讀能力、分析史料的能力，教師只有了解這些，才能確定提供哪些史料能夠突破重、難點。（3）教師還應該了解學生的認知風格，每位學生都有自己獨特的認知風格，因此，教師應該注意不同學生的個體差異，并根據(jù)個體差異采用不同的教學方法，做到因材施教。獲取學情的方法很多，教師可以多與學生進行交流，了解學生間的不同差異。在教學設(shè)計中設(shè)計不同難度的環(huán)節(jié)，使每位學生都能參與其中，發(fā)揮他們的特長。教師還可以根據(jù)平時學生的作業(yè)反饋情況獲取學情。
三、依據(jù)課標，全面整合和落實三維目標。
有效的教學設(shè)計還需要明確的教學目標，每一節(jié)課，教師應該根據(jù)歷史課程標準制訂本課的三維目標，包括知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。知識與能力目標包括使學生掌握相關(guān)的歷史人物、歷史事件、歷史影響。突破這一目標需要教師呈現(xiàn)豐富的圖片、圖表、歷史文獻、視頻等史料。過程與方法方面，需要教師通過多種方法讓學生感知歷史，可以通過歷史圖表的比較、歷史材料的概況、分析與總結(jié)等方式，使學生初步掌握對歷史事件的分析和評價能力。在突破情感態(tài)度與價值觀目標時，應該避免脫離學生生活假大空的目標，應該結(jié)合學生的實際制訂可以啟發(fā)的情感目標，比如，在講授鄭和下西洋時，可以讓學生體會鄭和身上不畏艱辛、勇于探索的精神。在講授抗美援朝時，使學生體會烈士為祖國舍生忘死，英勇作戰(zhàn)，勇于奉獻的精神。通過體會每課的情感目標，使學生能夠繼承中華民族優(yōu)良的`傳統(tǒng)美德，并幫助學生樹立正確的價值觀與道德觀。
四、精心設(shè)計，實現(xiàn)重點突出、難點突破。
教師只有在對教學內(nèi)容準確把握，并對學生的認知水平充分了解的前提下，才能確定準確的重難點。突破重難點就需要教師將查找的文獻材料、圖片、圖表、影像資料進行充分整合，并注重科學性、層次性以及引導性等原則。突破重難點的方法有很多，結(jié)合學情和每課特點可以采用以下方法：
1.歷史比較法。
通過比較相似歷史事件，能夠使學生認識歷史事件之間的區(qū)別與聯(lián)系。例如，在講授鄭和下西洋中，如何體現(xiàn)他是世界航海史上的壯舉，可以將鄭和與麥哲倫在時間、規(guī)模、人數(shù)等方面進行比較，使學生很直觀地感受到其特點。
2.補充歷史材料，包括圖片、視頻、文獻。
由于初中生的認知水平有限，很多知識較難，僅依靠教材不能突破難點，就需要教師查找豐富的資料，突破難點，突出重點。
3.歷史情境假設(shè)法。
雖然歷史代表過去，本不應該假設(shè)，但在歷史教學中，為了拉近學生與歷史之間的距離，激發(fā)學生的參與熱情，可以對歷史事件進行情境假設(shè)。例如，在講授北魏孝文帝改革中，可以鋪墊背景，然后將學生帶入情境，假設(shè)學生是北魏時期的大臣，該為孝文帝改革提出哪些建議呢？使枯燥的歷史改革變得有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，突破了本課的重難點。
提高教學設(shè)計的有效性，是一門教學藝術(shù)，需要教師采取新穎的教學方法并結(jié)合有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂中由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，享受學習歷史的樂趣。
淺談教學設(shè)計心得篇十
獨立學院學生的知識水平和學習能力參差不齊，尤其數(shù)學基礎(chǔ)相對比較薄弱，對數(shù)學的學習積極性不高。學習習慣還停留在高中時期，習慣于教師的“滿堂灌”，被動聽課，主觀能動性不強。而數(shù)學實驗課相對于其他微積分等數(shù)學課程而言，更注重實踐和應用，所以相對來說學生的學習積極性要高些。但是由于數(shù)學實驗開設(shè)時間較短，因此整個教學的運行還在探究摸索階段。同時，雖然開設(shè)了數(shù)學實驗，但是跟一般的計算機上機課沒太大區(qū)別，沒有達到預期的效果。這三種模式哪種更適合獨立學院的學生，我們不能盲目地生搬硬套，要做到“因材施教”、“因需施教”。所以下面就獨立學院數(shù)學實驗教學設(shè)計方面展開改革。
數(shù)學實驗課是一門實踐性很強的`課程，它改變了傳統(tǒng)大學數(shù)學的重理論、輕實踐，重知識、輕思維，重結(jié)果、輕過程等教學模式，更加注重理論和實踐相結(jié)合、動腦和動手相結(jié)合、內(nèi)容和方法相結(jié)合、教師講授和學生討論相結(jié)合。所以我們從數(shù)學實驗的教學角度出發(fā)，按思維的層次和實驗的難易程度為劃分標準，將實驗分為基礎(chǔ)驗證實驗、探索應用實驗、綜合設(shè)計實驗和項目創(chuàng)新實驗。
（一）獨立學院數(shù)學實驗內(nèi)容的改革
1.基礎(chǔ)驗證實驗。
軟件操作實驗主要要求學生掌握matlab數(shù)學軟件，包括該軟件的基本知識、基本操作、程序設(shè)計及簡單編程等?；A(chǔ)驗證實驗比較簡單，要求每個學生上課的時候獨立完成。一方面讓學生學會利用計算機計算驗證數(shù)學知識，加強對所學知識的理解和掌握。另一方面可以培養(yǎng)學生的工程基礎(chǔ)知識。例如我們在講解極限的時候，先通過matlab畫出曲線的圖像，然后再用limit函數(shù)求出極限，這樣不僅在圖形上可以直觀的看出曲線的變化趨勢，而且計算機也可以很快的計算出結(jié)果，學生更容易理解和掌握。
2.項目創(chuàng)新實驗。
為了提高學生綜合運用所學專業(yè)知識、分析解決實際問題的能力，借助cdio教育理念，教學過程中采用項目驅(qū)動的方法，讓學生在“做中學”。根據(jù)不同系別、不同專業(yè)的學生，分別設(shè)置相關(guān)專業(yè)或?qū)嶋H問題的項目，要求學生以5~8人為團隊在課程結(jié)束之前完成一個項目。學生可以自由組隊，根據(jù)項目進行集體討論，制訂計劃，設(shè)計方案，制定進度表，分工合作，付諸實施；最后，結(jié)課之前提交報告或小論文。例如我們會讓學生做調(diào)查問卷，調(diào)查學院學生網(wǎng)上購物的情況：看一下男生和女生的每月購物金額大概是多少？購物的類型分別是什么？不同系別購物有沒有區(qū)別？經(jīng)常購物的網(wǎng)站是什么？談戀愛的和沒談戀愛的購物是否有區(qū)別？宅的和不宅的又有什么區(qū)別？等等。那么，如何做調(diào)查問卷？如何根據(jù)數(shù)據(jù)建立模型、分析模型、求解模型？通過模型得出什么結(jié)論？為什么有這些結(jié)論或情況出現(xiàn)？根據(jù)結(jié)果可提出什么好的意見或建議？等等問題是我們值得研究的。
（二）獨立學院數(shù)學實驗方法的改革
除了上述內(nèi)容的改革外，教學方法也有必要進行改革。首先采用案例教學法來激發(fā)學生的學習熱情，在篩選案例或?qū)嶒灥倪^程中依照以下原則：（1）跟蹤國際科技前沿，結(jié)合教學內(nèi)容適當補充與之相聯(lián)系的科技前沿內(nèi)容，如探月衛(wèi)星的速度計算實驗和飛機飛行航程實驗；（2）將常規(guī)數(shù)學方法與現(xiàn)實社會中的實際問題緊密結(jié)合，如死亡時間推測模型；（3）跟蹤應用領(lǐng)域的新發(fā)展，及時介紹數(shù)學及相關(guān)知識在現(xiàn)實生活中的最新應用，如還房貸模型；（4）分層次、分專業(yè)選取案例，例如針對圖形藝術(shù)系我們會介紹分形圖，針對電工系我們會模擬仿真實驗和電路分析中的微分方程求解實驗等。其次，在講授的過程中，始終以學生為主體，教師起輔助和指導作用，運用啟發(fā)式教學方法和情景式教學方法引導學生調(diào)動主觀能動性和積極性，自己思考、自己分析、自己完成實驗并展示成果。
教學改革是一項長期的任務，在數(shù)學實驗課程教學中融入cdio培養(yǎng)了學生的綜合能力，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，也提高了數(shù)學的教學質(zhì)量和效率，同時也為學生今后從事實際工作打下了深厚的數(shù)學基礎(chǔ)。
淺談教學設(shè)計心得篇十一
廣東省天河區(qū)棠下小學五1班鐘振彬在，當人們成功地克隆出一只活生生的綿羊時，（這一舉動）在世界上引起了巨大震動。那時七歲的我，（也）已（經(jīng)）展開了對克隆的奇思異想。
或許后，我成了一位克隆專家，為人們克隆出許許多多的克隆物來（呢）。
假如我是克隆專家，還要為許多的病人排憂解難，用自己的技術(shù)克隆出人體器官。如果有一個人腳殘廢了，只要將我克隆出的腳骨給他換上，便可使他的腳恢復原來的風采，還能讓腳更加靈活。只要有人得了肝病，給他換上克隆出的肝，便可康復。只要……總而言之，克隆出的器官會為被疾病折磨的.病人解除痛苦。
假如我會克隆，我將會為綠化做一些貢獻，克隆出更多的花草樹木，讓世界更加美麗，讓世界永遠充滿生機。
在睡夢中的我，也對克隆展開了設(shè)想：20年后的我，（已經(jīng)）是位名副其實的克隆專家。在開會時，我大膽地提出克隆設(shè)想：克隆出一個地球！周圍的人對我的設(shè)想感到無比地驚訝?？晌覅s靠一身高超的技術(shù)在兩個月內(nèi)克隆出了一個小地球?！班琛钡匾宦?，小地球炸開了，成了望不見邊的大地球。許多人好奇地坐上了太空船參觀了那個地球……等夢驚醒后，我情不自禁地發(fā)出這樣一聲感嘆：如果真能克隆出一個地球來，那它又是怎樣的呢？該很有趣吧！
這一切都指日可待，只要我們努力學好本領(lǐng)，我的克隆設(shè)想將會成為現(xiàn)實！
淺談教學設(shè)計心得篇十二
在我們的生活中，無論是學習或者工作，我們都會有很多體會。但是，有沒有想過，這些體會是我們通過自己的經(jīng)歷得到的寶貴財富，更是幫助我們成長的重要經(jīng)驗。今天，就讓我們一起來談一下我的心得體會。
二、認真思考。
我們在面對各種問題時，經(jīng)常會有求助他人的想法，但時間長了，我們會發(fā)現(xiàn)，別人給出的建議并不是唯一的答案，更不一定合適自己，因此，認真思考問題產(chǎn)生的方案對我們自身非常重要。我們在一定程度上可以有個大概的思路，但最終的決定必須由自己來做，同時如果我們可以合理利用我們得到的信息來分析問題，制定出適合我們的方案，只有在這樣的情況下，我們才能得到更多的收獲和成長。
三、積極思考。
積極思考是指在面對問題時我們應該從自己的角度入手，找到解決問題的關(guān)鍵因素，并制定出相應的措施。我們應該從問題的本身出發(fā)，分析原因，并制定可行的解決方案。通過自己的努力和思考，我們才能更好地解決問題，達到成長的目的。同時，積極思考還可以讓我們更好地適應工作和學習的環(huán)境，更快地達到優(yōu)異的成績。
四、實踐經(jīng)驗。
我們在面對各種問題的時候，必須有實踐行動的勇氣。只有親身去實踐，才能在實踐中得到經(jīng)驗、理解問題，并找到真正可行的解決方案。有時候，我們可能會忽略一些事情，但是在實踐時，我們就會發(fā)現(xiàn)其中的問題，并通過經(jīng)驗的總結(jié)來提高我們自己。同時，在實踐過程中，我們還可以結(jié)交更多的朋友，從而擴大自己的視野和影響力，最終達到更好的發(fā)展。
五、總結(jié)反思。
當我們完成了一項任務或者是面臨了一些困難，面對接下來的情況，我們必須對之前的經(jīng)歷進行總結(jié)反思。通過和同事、前輩等進行交流和溝通，我們可以獲取更多的觀點，并對自己的思考進行反復推敲，幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗。同時，我們還可以發(fā)掘自己的優(yōu)點和不足，并制定更好的發(fā)展計劃，在未來的生活工作中，更加高效和客觀地解決問題，并提升自己的成長。
六、結(jié)語。
總之，通過認真思考問題，積極思考解決方案，親自實踐以及總結(jié)反思，我們可以真正地獲得自己的成長經(jīng)驗。只有通過這些方法，我們才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的短板，并加以改進，進一步提高自身品質(zhì)和素質(zhì)。因此，我們要在實際生活中認真體會自己所經(jīng)歷的一切，不斷形成自己的心得體會，為以后的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。
淺談教學設(shè)計心得篇十三
新的教育改革正在蓬勃發(fā)展,新的課程理念逐漸深入人心,學習新理念,轉(zhuǎn)變教學觀正成為我們教師最重要的課題.因為高中數(shù)學教學的.最終結(jié)果是要面向高考,所以課改的核心在課堂,高中的數(shù)學教育必須把提高課堂教學效率、落實素質(zhì)教育作為課改的首要問題.在實踐中我體會到樹立動態(tài)發(fā)展的數(shù)學觀、采用靈活的教學策略進而提高學生對數(shù)學的興趣是實施數(shù)學課堂教學改革的有效途徑.
作者：李振作者單位：唐山市豐南區(qū)第一中學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：
淺談教學設(shè)計心得篇十四
在新課程標準的影響下，高中數(shù)學教育教學迎來了新的發(fā)展機遇。高中數(shù)學教師應該在教學過程中積極貫徹新的課程理念，引導學生對數(shù)學知識進行更加有效的掌握，在數(shù)學課堂中形成良好的品格，使各方面的能力得到發(fā)展，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。
一、新課程標準對高中數(shù)學教學提出了要求。
以學生為本促進學生的發(fā)展是新課程標準的核心理念，在新課程標準的影響下，高中數(shù)學教師在課程設(shè)計的過程中應該充分考慮學生的心理特點，教學設(shè)計中要體現(xiàn)不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要，通過不同教學方法的運用，對學生的學習進行引導，積極引導學生進行主動的學習，引領(lǐng)學生對數(shù)學知識和基本技能以及背后體現(xiàn)出的數(shù)學思想進行掌握，使學生的創(chuàng)新意識和應用意識得到發(fā)展，提高學生對數(shù)學的認識，在數(shù)學學習中形成積極的情感態(tài)度，為以后的學習和工作打下基礎(chǔ)。
數(shù)學學習對學生來說主要的目的就是要學會思考，學會用數(shù)學的眼光理解世界。對高中數(shù)學教師來說，需要從教的角度審視數(shù)學，對數(shù)學教學進行深層次的挖掘，指導和引領(lǐng)學生走進數(shù)學的世界，教會學生用數(shù)學的眼光看待世界，理解社會。從這個方面來說，教師的教學應該以發(fā)展的、歷史的、辯證的角度展開。就拿函數(shù)教學來說，函數(shù)的概念從邏輯的角度來看主要包括對應法則、定義域以及值域三個方面的要素，除此之外還包括函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性、對稱性、周期性等性質(zhì)以及一些特殊的函數(shù)，比方說方程的根可以作為函數(shù)圖像與x軸之間交點的橫坐標等等。另外，函數(shù)的.主要內(nèi)容從關(guān)聯(lián)的角度看存在著很多實質(zhì)性的聯(lián)系，與中學數(shù)學中很多相關(guān)的內(nèi)容存在著或多或少的聯(lián)系，比方說數(shù)列在一定意義上來說也是正自然數(shù)集上的函數(shù)等等。教師在數(shù)學教學的過程中經(jīng)常會陷入一些誤區(qū)，他們常常會將學生看做是接受知識的容器，教師往往會將數(shù)學知識向這些容器進行灌輸，這就是傳統(tǒng)的灌輸式教學方法。
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在新課程標準的影響下，教師應該對課堂教學時間進行充分利用，引導學生不斷提高對數(shù)學學習的興趣，提高學習效率。想要充分認識新課改，首先應該全面認識和把握新教材和新課標，只有這樣才可以在教學中將知識系統(tǒng)化，在思想上形成高中數(shù)學知識的體系和框架；其次教師應該全面了解學生的認知結(jié)構(gòu)，對學生的知識水平進行充分了解，從而更好地進行因材施教；再次在課堂中教師應該處理好與學生之間的關(guān)系。在高中階段課堂教學是對學生進行素質(zhì)教育和思政教育的主要渠道。課堂教學一方面要使學生的智力得到提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；另一方面要讓學生懂得怎樣學習，學會自學。
（一）教學目標要明確。
從宏觀上來說，教學目標主要分為三個方面，即認知目標、動作技能目標以及情感目標。所以，教師在備課的時候應該圍繞這三個方面制定教學策略，選擇教學方法和教學媒體。備課過程中不能忘記緊緊圍繞教材進行，不能拘泥于教材，應對教材靈活運用。在高中數(shù)學教學中，通過教師與學生之間的共同努力，使學生各方面的能力得到提高，最終達到預定的目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
（二）在教學過程中突出重點。
在高中數(shù)學教學中，每一堂課都會存在重點與難點，教學過程應該圍繞這些教學重點與教學難點進行。教師為了使學生明確教學中的重點與難點，在課程的開始就會將這些重點難點在板書中寫出來，引起學生的注意。在講授過程中學生應該抓住重點，對教學內(nèi)容進行深入了解。在進行教學的過程中教師還可以加入一些與重點內(nèi)容相關(guān)的笑話，激發(fā)學生的興趣，使學生對新知識的接受能力得到提高。
（三）在教學過程中要善于運用現(xiàn)代化的教學手段。
在新課標的影響下，教師應該對現(xiàn)代化的教學設(shè)備的使用方法進行掌握，在數(shù)學課堂中教師可以將教學重點、難點等內(nèi)容放在大屏幕上，比方說幾何中一些比較立體的圖形，教師可以將一些難以理解的內(nèi)容通過多媒體的方式展現(xiàn)給學生，使學生便于理解。有條件的學校教師可以自編電腦軟件，更加生動直觀地將教學內(nèi)容展示出來。比方說在學習正弦曲線、棱錐體積公式的推導過程等內(nèi)容的時候，教師就可以通過電腦為學生生動、直觀地展示出來。
總之，在新課標的影響下，學生要充分利用課堂有限的時間，提高學習效率。教師要進行充分的準備，發(fā)揮教學機智，在教學過程中發(fā)揮教師的引導作用。
淺談教學設(shè)計心得篇十五
老師在教學過程中，對學生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚。正確使用表揚方式，會含蓄、委婉、能勉勵學生，增加信心，激人上進。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學生的積極性。
怎樣正確使用“表揚”呢？
1}、看時機。教師是學生的引導者，要善于用眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當加以贊揚，對每一個細微的進步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機，使用表揚，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進步，只要給予表揚，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點頭，一句普通的贊揚，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學生，教學中老師要經(jīng)常注意給偏差的學生獲得展示的機會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學生的展示機會，使他們能在同學面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，哪怕是點滴的進步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗成績有了進步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚起上進的風帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚，但不一定滿口都是表揚詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學生的背等。都是表揚，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚詞妙多了。
濫用表揚會造成諸多后果。
1}、使學生“迷失自我”。課堂上鼓勵學生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚的話，長此以往，就會造成學生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會“迷失自我”。
2}、使學生隨心應付。在進行新的課標教學中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚肯定，常會用鼓掌方式，這是對學生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學生的掌聲，學生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學生還陶醉在掌聲中未反應過來，然后隨意回答，學生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準確與否，這樣的贊賞就失去了應有的價值和意義。
表揚恰到好處得使用，還有利于學生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
淺談教學設(shè)計心得篇十六
應對畢業(yè)考試的逼近，應對我們就要離開這親切而可愛的學校，同學們，你有沒有想過用什么方式來感激最尊敬的教師？我首先想到的是我們要抓緊每分每秒，每一天以良好的'心態(tài)應對學習，以扎實的基礎(chǔ)、優(yōu)異的成績升入初中。
我要異常感激六年來教我的教師，他們把所有的心血都一一傾注給了我們，期望我們能以優(yōu)秀的成績高高興興地進入中學，而不圖什么回報。在學習中，教師為了讓我們能更深次地理解，不惜犧牲自我的休息時間，不斷地改善工作方式，白色的粉筆灰染白了青絲，然而，這并沒有改變他們對教育事業(yè)的職責心。教師，您讓我們懂得了很多刻骨銘心的道理，您讓我們學會了怎樣高效率的學習，我有說不盡說要贊美您。
??！千言萬語化作一句：教師，親愛的教師，您是我的再生父母，我們永遠愛您！
淺談教學設(shè)計心得篇十七
教學目標：
通過課堂學習活動，走進學生的內(nèi)心世界，鼓勵學生說出自己的心事，了解他們的內(nèi)心需求，引導學生認識到應該把父母作為自己傾訴的對象，和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離。
第一課時。
教學過程：
一、我們之間有一條溝嗎。
1、同學們，讓我們來聽聽發(fā)生在我們身邊的一個真實的故事————《他為何殺死自己的親生母親》。
2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。
3、聽了故事和信的內(nèi)容，你們想說什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？
（這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是想讓學生通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與父母溝通，對父母和孩子來說，實在是太重要了?。?。
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎。
1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來，讀一讀孩子的心事。
（教學這一環(huán)節(jié)時，為了充分尊重學生，采用不署名寫紙條的方法引導學生大膽說出自己的心事，并將學生的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）。
3、當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？
4、有的同學愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把學生雙方的意見分別寫在黑板上）。
5、教師總結(jié)歸納，引導學生認識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。
三、情感激發(fā)。
1、出示一個圖案設(shè)計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。
2、同學們，你知道此圖案是誰設(shè)計的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設(shè)計的《家長報》的`報頭，讓我們聽聽他的設(shè)計意圖吧！
（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽?。?。
4、聽了小男孩的設(shè)計說明，你有什么想法嗎？
5、總結(jié)：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。
第二課時。
一、溝通無極限，我們是朋友。
二、共商錦囊妙計。
方法一：鴻雁傳書。
1、五（2）班徐萱同學向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經(jīng)驗：給爸爸媽媽寫信。讀讀看。
2、你覺得這樣的溝通方式好嗎？為什么？
3、書信自古以來就人與人之間溝通的了方法，你們覺得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進行溝通。
方法二：情感面對面。
1、有什么心事時，也可以和爸爸媽媽面對面地交流。
2、在哪些情況下你與父母進行過面對面的交流？交流的效果好嗎？
3、懂得傾訴，學會傾聽，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個奧秘喲！
方法三：換位體驗。
1、小組合作演一演書上的生活情景。
2、說一說表演中你的體會。
3、在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂曾經(jīng)站在爸爸媽媽的位置上來思考一些問題嗎？（可以請學生聯(lián)系自己當臨時家長的經(jīng)歷談感受）。
4、教師小結(jié)。
三、溝通無極限。
2、引導學生歸納總結(jié)和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵他們大膽嘗試。
爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無私、博大的愛，默默地關(guān)心著我們，期盼著我們的成長與進步，他們是我們的良師益友，挽扶著我們走上漫漫的人生路?！罢l言寸草心，報得三春暉”，我們用實際行動去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報。
四、課后活動。
小組合作策劃“家長學?！被顒?。
淺談教學設(shè)計心得篇十八
在羅浮山國學院附屬學校，教學從不是單方面的“教學”。
如果分別展開來，估計一整天也說不完。目前我們有五類十份評價量表，這是對于教學的詳致分析，以后還要進行擴充和完善。因此，現(xiàn)階段我們在三國課程體系和問學課堂的指導下，把原來布魯姆的三維教學目標進行了略微修改，演變成屬于我們獨有的羅浮特色教學目標：
1、認知與思想目標，
2、道德與精神目標。
3、價值與發(fā)展目標。
這三個目標猛的看起來，聯(lián)系密切。但是該如何在教學中落實呢，我們就通過一節(jié)備課進行展示。昨天在蒙正二班，我陪同學們學習了古詩二首，其一為唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，我就以此為例，詳細論述。
一、認知與思想目標。
二年級的同學大概7-8歲，認知水平并沒有達到能夠進行抽象邏輯思維的層次。他們在文本學習中，絕不會講出像高中生一樣的所謂考試內(nèi)容。他們所能做到的，只是會背誦，會書寫。但是我們要記住這樣一點：熟讀成誦。一首《登鸛雀樓》上下四句，加上題目也不超過30個字。僅有8人的課堂中，怎樣使同學能夠開心的讀一節(jié)課，才是我們應該做的任務；意為將枯燥的學習變得有趣。
在昨日陪同獅子公學總裁的會議上，他講了這樣一句話讓人低頭沉思：學生的好奇心是天生的，我們不能說在課堂中培養(yǎng)他們的好奇心。無獨有偶，我的教育學老師劉承琨教授也講過不要打擊學生天生的.學習興趣。不難發(fā)現(xiàn)，歷史上有很多故事都為我們證明了這種觀點是完全符合自然規(guī)律的。所以說，《登鸛雀樓》這首詩在學習的時候，順應7-8歲兒童的認知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，開展多種活動，在近乎于游戲的過程中進行閱讀訓練，此時，學生的興趣和好奇心不僅沒有被打壓，他們反而在教學活動中培養(yǎng)了語感（即表達能力）等其他優(yōu)秀品質(zhì)。
二、道德與精神目標。
試問，我們在小學二年級的時候都學到了什么？
我絞盡腦汁，盡力回想起小時候?qū)W習《登鸛雀樓》的情景，但是仍然找不到那一絲有關(guān)的記憶。緣何如此？大概就是小時候的課堂以老師為主體，一節(jié)課大多是老師一個人的事情?？此评蠋熖咸喜唤^，口若懸河，這堂課非常精彩，實則同學們走馬觀花，昏昏欲睡，成為了學習結(jié)果的附屬品。
二年級的同學，榮辱觀尚未完全確立，何談道德觀？精神層面大都只存在于表面現(xiàn)象和實際操作，內(nèi)心真正改變是難以達到的。正因如此，我們就應該多鼓勵同學們，形成一股良好的學習氣氛。這種好習慣一旦形成，建立起學生主動學習的一個學習場，那么同學們進步的空間就來了。就像厚德載物一樣，把書讀厚，那么道理就會在同學心中自然形成。
我在《登鸛雀樓》這一首詩的教學中，就是創(chuàng)設(shè)情境，為學生們的讀背提供了良好的學習氛圍，在這種學習場的作用下，同學們將自己變成了王之渙，朗讀聲中，同學們仿佛登上了鸛雀樓，俯察蒼茫大地，寬廣了自己的胸懷。最后，詩配畫，將詩文形成自己理解的畫面。這就是我的課堂，看似沒教一些知識點及思想感情，但在詩配畫的過程中，同學們的精神意志已經(jīng)在畫中明了清晰。
三、價值和發(fā)展目標。
學習是為了什么？如果給同學們定下一個目標，且必須實現(xiàn)，那么作為老師的我就是失敗的。所謂周目標，僅僅是一個預期。能否達到？這不僅取決于老師組織教學的水平，更取決于學生的投入程度。如果是小學五六年級的同學，他們的投入程度是一定高于一二年級的。那么周目標是否需要設(shè)置，它的意義是什么？這是對于老師來設(shè)置的，這規(guī)定了老師所需備課的時數(shù)和質(zhì)量；這完全不是用來禁錮學生發(fā)展的。我們往下看。
兒童擁有巨大的潛力，包括全面發(fā)展的一切潛質(zhì)。我們設(shè)定的周目標，大致上只是一個知識層面的目標。能夠?qū)W會幾個生字，誦讀幾篇課文；數(shù)學來說，學會幾個知識點，會做幾個題型；英文亦如此，會背誦幾個單詞等。但我們試想，語文學習真的只是為了會認幾個漢字，會寫幾段文字就好了嗎？非也。一定要把目標放在學生自身的價值和發(fā)展上。同學們心情是否愉悅、方法是否可操作（體驗式教學）、與生活是否息息相關(guān)、心靈能夠得到放飛…當同學們只有形成了自己的學習觀，有了有意義學習的概念，他們的學習才能達到一定的水平。故，我的二年級教學，最大的任務不是同學們必須掌握幾個漢字、會背誦幾篇課文，更不是會做多少道題目，他們所需要的，一定是要自己的好奇心與興趣不被打壓掉，形成一個愛學習的良好習慣，否則，將會迫害同學們的一生。
當然，并不是就將我們的周目標不落實了，而是要有方法的落實，盡管這有些違背兒童的認知發(fā)展水平，但一定要追尋把這些枯燥的知識變成有趣活動的方法，這才是我們備課的價值和發(fā)展目標。
三個目標，解決的不僅是如何教的問題，更是教師如何發(fā)展的驅(qū)動力。這使我們備課所要備的不僅僅是教材教法，更要備學生，備社會，備生活，其實，這也是我校關(guān)聯(lián)萬物的體現(xiàn)。
11月15日。
淺談教學設(shè)計心得篇十九
摘要：結(jié)合初中化學的教學案例，重點討論了“導、悟、議、練、結(jié)”五步課堂教學法中導與悟的作用和實踐，并提出一些關(guān)于提高學生思維領(lǐng)悟能力的建議。
關(guān)鍵詞：導學討論式；課堂引導；思維領(lǐng)悟。
“導學討論式”課堂教學模式是廣東省“十二五”規(guī)劃立項課題。我校在課題的實踐中，課堂教學注重導、悟、議、練和結(jié)的有機結(jié)合。其中的“導”，為學生的學習和思考指引了方向，化解了課堂知識的重難點，使學生更好地把握課本的基礎(chǔ)知識。“悟”這一環(huán)節(jié)承前啟后，突出對學生思維的激活和能力的提升，在自主學習和探究學習中掌握基本技能和領(lǐng)悟情感、態(tài)度與價值觀。
現(xiàn)行的《義務教育化學課程標準》，較之以往在對學生的培養(yǎng)的方向上有了很大的改變。這些改變在試題命題上也有體現(xiàn)，明顯降低了計算的能力要求，提高了生活、生產(chǎn)方面知識的學習，并且注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。也就是不僅注重對學生授之于魚，更重視授之于漁：改變學生的學習方式，加強探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境以及多種形式的學習活動以培養(yǎng)學生的邏輯思維和科學素養(yǎng)。
實施化學課堂教學，應舍棄傳統(tǒng)的化學教學片面強調(diào)知識的灌輸，必須把培養(yǎng)學生學習化學的思維能力和提高科學素養(yǎng)放在首要的位置。因此，在課堂過程中努力創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}激發(fā)學生動腦思考，就顯得相當重要。
一、悟源于導。
“學而不思則罔。”科學巨匠愛因斯坦十分強調(diào)培養(yǎng)人的獨立思考和獨立判斷的能力，他說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！甭?lián)系生活和生產(chǎn)實際，多讓學生思考領(lǐng)悟，是符合人的認知規(guī)律的，這也直接影響到學生在課堂中主體地位的體現(xiàn)。面對不同程度的問題或新知，學生的悟不外乎是“自悟”和在教師啟發(fā)下的思考領(lǐng)悟?！白晕颉笔菍σ恍┗靖拍畹恼J識進行自學，完成后稍加以問題辨析完善理解即可。案例一：學習“溶質(zhì)與溶劑的概念”（溶質(zhì)是溶液中被溶解的物質(zhì)，溶劑是能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)）時，學生找出課本有關(guān)闡述瀏覽就能理解。附上諸如鹽水中的溶質(zhì)溶劑分別是什么，硫酸銅溶液中的溶質(zhì)溶劑分別是什么等的問題就已經(jīng)能讓學生對溶質(zhì)和溶劑的區(qū)分有一個比較具體化的認識。
以上案例中，完成溶質(zhì)溶劑概念的大致框架認識后，拋出一些拓展性問題，如將少量花生油加到汽油中去，發(fā)現(xiàn)兩者能很均一穩(wěn)定地混合在一起，這時所得到的溶液里什么是溶質(zhì)什么是溶劑？醫(yī)院里常常將少量的水和較多量的酒精混合在一起，所得到的溶液里什么是溶質(zhì)什么是溶劑？通過引導學生對問題的探討逐層深化概念的認識，啟發(fā)學生思考，最后讓學生嘗試歸納出有水存在時和兩種液體一多一少時這些情況下溶質(zhì)、溶劑的劃分。
二、悟源于疑。
學習過程中有些概念并不完善，要加以引導學生去發(fā)現(xiàn)，去理解。案例二：學習“鹽的定義”時，課本闡述的是由金屬離子和酸根離子組成的化合物。翻開常見酸堿鹽溶解性表，讓學生思考表中的nh4cl、nh4no3等是屬于酸堿鹽的哪一類，并讓學生充分討論，有學生認為是酸，因為當中nh4+與h+有可能類似，有學生認為不是酸，nh4+就是nh4+，h+就是h+，差之毫厘，謬以千里，結(jié)構(gòu)上的一點不同會帶來性質(zhì)上的巨大差別。也有學生認為是鹽，但又很快遭到反對，理由是根據(jù)鹽的概念判斷，鹽由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，nh4cl、nh4no3等物質(zhì)當中沒有金屬離子，所以不是鹽。討論過后又在課本上找不到很好的理論依據(jù)，請求教師解釋。解釋從nh4+的中文“銨”字切入，金字邊的銨，非氣字頭的氨。銨根是一個原子團，其離子具有類似金屬離子的性質(zhì)，所以銨根和酸根結(jié)合的物質(zhì)屬于鹽。
在課堂上要比較好地培養(yǎng)學生的思維領(lǐng)悟，除了學生要肯思考，還需要注意以下幾點。
1.難度的導入符合該班級的整體認知水平，面向大多數(shù)學生。
每個學生的認知水平有差異，無法讓每個學生都建立一樣的知識架構(gòu)，但我們的教學必須面向整體，讓全體學生都參與進來，讓大多數(shù)學生有信心思考，帶動班級學習氣氛。
2.把握社會輿論，緊抓最佳時機，讓學生的學習更有動力。
當年流感盛行，讓學生認識達菲；當年毒奶粉事件，讓學生認識三聚氰胺；當年健美豬事件，讓學生認識瘦肉精。這些都大大拉近了化學與生活的距離，讓學生切身感受化學就在身邊，提高科學素養(yǎng)，增加學習熱情。認識完輿論事件和相關(guān)物質(zhì)后，可以馬上讓學生帶著高漲的熱情，去思考一些枯燥的問題——如何計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。最后還可以順著這些話題，讓學生明白三聚氰胺是如何在牛奶的蛋白含量檢測中瞞天過海的。
3.注重遷移，回歸生活。
學習“水的凈化”時，會學到過濾。但由于長期接受“填鴨式”教育模式的關(guān)系，有不少學生的.思維是比較被動的，僅僅知道用濾紙漏斗等對渾濁河水進行的操作方法是過濾，卻不知道洗菜盤下水口的格篩所起的作用也屬于過濾。有一年的中考模擬題有過類似茶葉、菜葉與水分離是什么原理的試題，竟將近一半學生答錯。由此可見，課堂中若不注重知識遷移，多感悟身邊事物，學生學到的知識就是死知識。
4.引入矛盾，激起頭腦風暴式的探討。
我們實際生活的問題，很多情況下不是只有單純的對或錯的兩個對立面，所以我們的課堂也應該培養(yǎng)學生的辯證思維。比如塑料的使用給我們的生活帶來什么改變？是好是壞？這些問題難度低，可參與度高，學生可以根據(jù)自己的認識大膽發(fā)言，然后從自己的思考和別人的思考結(jié)果之間領(lǐng)悟該問題的真諦。
5.開展問題探究時多拓展，以點帶面。
單一問題的探究，本身涉及的知識面就比較廣，而且往往我們可以從這個問題的探究過程中發(fā)現(xiàn)其他問題?，F(xiàn)在中考試題中，實驗探究題就是從這個方向設(shè)計的。比如“酸和堿的中和反應”一課題中，如何證明酸堿會反應本身就讓學生感到比較犯難，因為多數(shù)酸堿直接反應是沒有明顯現(xiàn)象的。這個問題就需要教師逐步引導，讓學生回顧co2和水的反應是借助石蕊顯色從而得以證明的，在這個問題上添加怎樣的試劑才能使反應有看得見的變化？然后拓展引入如何通過實驗證明酚酞變?yōu)闊o色后，酸的添加量是恰好的還是過量的。
總之，導和悟可以貫穿教學活動的全過程，也是教學過程中思維活動的直接體現(xiàn)，它決定了教學環(huán)節(jié)的方向和基調(diào)，也決定了學生主體地位和教師主導地位的體現(xiàn)。教師只有多角度、多層次地調(diào)動學生積極思考領(lǐng)悟，才能使學生既收獲到“魚”，也收獲到“漁”。
參考文獻：
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淺談教學設(shè)計心得篇一
10月23日下午，在南師大教師教育學院，金陵中學的喻旭初老師為我們做了題為《語文教學的有效性》的講座。
筆者先簡單復述一下這個講座的主要內(nèi)容。
喻老師認為中學語文教學出現(xiàn)了很多重大問題，比如教學程序的一成不變而缺乏質(zhì)疑等鮮活的內(nèi)容，展示課的反復演練而缺乏推廣價值，高考復習的教學成本過高而收效甚微等等。在叢生亂象的情況下，我們尤其要深入全面地思考語文教學的有效性問題，才能使其步入正道。
喻老師認為首先要搞清楚幾個重要概念。一、教學效果，有沒有達成教學目標或達成教學目標的.程度；二、教學效率，單位時間內(nèi)的教學效果，一般來說，同樣的教學目標用時越少，效率越高；三、教學效益，單位時間成本里的教學效果。
當然，在具體的語文教學實踐中，有效性評價問題要復雜得多，比如人文性問題就難以量化評價。
那么，如何實現(xiàn)語文有效性教學呢？
喻老師認為，首要的是對語文課程有明確的定位，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課改實施以來，人文性得到彰顯，工具性卻被弱化。
在教學目標方面，既要有面向全體學生基礎(chǔ)目標（下限目標），也要有面向?qū)W的較好學生的發(fā)展目標（上限目標）；要思考教學文本，揣摩編者意圖，把準文章基調(diào)；要考慮學生實際，即原有的認知水平和眼下的學習狀況和心理需求；要突出重點，盡量單一和具體，便于操作和檢查。
在教學設(shè)計方面，每個環(huán)節(jié)都要追求有效性，要簡明實用，想方設(shè)法引導學生去感悟語言、領(lǐng)悟語言和應用語言，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣；一節(jié)課設(shè)計的環(huán)節(jié)不要太多，要盡量減少頭緒。
在教學手段方面，要多樣，盡量避免單調(diào)，以充分引導學生去感悟語言。
在教學運作方面，分組討論是時下很常見的課堂教學形式，但是很多分組討論都是低效甚至無效的。要想實現(xiàn)分組討論的有效性，必須做到以下幾點：一、分組合理，人數(shù)不多，且有層次，便于以優(yōu)帶差；二、要求明確，需要討論的問題需具體，要有利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和批判能力、探索創(chuàng)新能力和聯(lián)想想象能力；三、給足時間，便于學生充分思考，充分表達；四、評價恰當，可以讓學生互評，教師小結(jié)，評價要實事求是，要嚴謹，不能不分對錯都一味給予充分的肯定，那種不分對錯都充分肯定的行為屬于心理學上的消極認同行為。
喻老師認為，復習應考同樣要講究有效性，當前普遍性的復習做法是層層加碼，搞地毯式復習，這樣師生都十分疲憊，而收效甚微。在復習方面要注意以下方面：一、熟悉《考試說明》，明確試題結(jié)構(gòu)、題型和考點等重要內(nèi)容；二、回顧三年試題，制定簡明而有針對性和預見性的復習計劃；三、確定復習的重點和難點，重點要夯實，難點要靈活；四、取其類型，交給方法；五、精選聯(lián)系，控制數(shù)量；六、心理疏導，帶動后進；七、通力合作，整體推進。這一點是針對備課組老師而言的，備課組老師之間要取長補短，共同進步。
喻老師的講座對我的啟發(fā)有以下幾點：一、重視實踐，以此來總結(jié)教學經(jīng)驗并檢驗教學的有效性；二、閱讀視野開闊，簡短的講話包涵物理學和心理學等多方面的知識；三、思維縝密，條分縷析,簡明扼要；四、思考深刻，深刻才有深邃，深入才有深度。
淺談教學設(shè)計心得篇二
“為學習設(shè)計教學”這一當代美國杰出的教學設(shè)計理論家r.m.加涅提出的名言，言簡意賅地指明了教師進行課堂教學設(shè)計，歸根結(jié)底是為了使學生能更高效地學習。而教學策略是學生進行高效學習的有效方式，是決定學習效果的主要因素之一。因此，探討教師在課堂教學設(shè)計中如何貫穿教學策略這一理念，有助于幫助教師在進行課堂設(shè)計中如何貫穿教學策略這一理念，有助于幫助教師在進行課堂教學設(shè)計中滲透教學策略，從而使課堂教學設(shè)計能真正達到幫助學生更高效地學習的目的。
早在兩千多年前，《學記》就提出了“教學相長”的教育思想，到了二十世紀六十年代馬斯洛的“人本主義”思想更強調(diào)一切教育教學活動都要以人的發(fā)展為本，也就是說在教學活動中，學生與教師的發(fā)展同等重要。因此在教學過程中，“學”與“導”的活動，學生與教師之間的關(guān)系應該是互動的，融洽的，在和諧中不斷向前發(fā)展的。
下面就策略中“導”與“學”，談談本人的實踐、體會。
一、“導”與‘學’的和諧發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個步驟中。
（一）誘導試學。
1.教師誘導入課。
教師精心設(shè)計課前活動，或是謎語、游戲，或是一首詩、一段曲，或是新聞事件、身邊小事，誘發(fā)學生學習新課的濃厚興趣。
2.學生嘗試學習。
教師按教材特點與學生的認知基礎(chǔ)建議試學范圍，讓學生自讀教材內(nèi)容、圖表、材料解決試學內(nèi)容。最好把自己不能解決的問題記錄下來，留待生生、師生合作探究。
3.教師了解試學請況。
可以小組交流，代表發(fā)言；可以確定電型，個別談話；還可以巡視檢查等。教師對學生的試學情況做到心中有數(shù)，為下面有針對性的教學打下基礎(chǔ)。
（二）引導探學。
在學生試學的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)本節(jié)課的目標、特點和學生的個體差異，創(chuàng)設(shè)性的調(diào)整或設(shè)計教學程序，創(chuàng)造性的選擇教學方法，創(chuàng)造性的啟發(fā)、調(diào)動學生的主觀能動性，從而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。
2.教師因勢利導。
孔子曰：“獨學而無友，則孤陋寡聞?！痹谠噷W中自己沒有發(fā)現(xiàn)或不能解決的問題，在教師的引導下，生生合作，師生合作，共同研究探討。
（三）開導活學。
這里的“開導”指為學生廣開學習的渠道，“活”包括兩次含義：一是練習的設(shè)計要活，
二、學習與生活的結(jié)合要活。
1.練習設(shè)計要靈活。
首先“練”要貫穿整個教學中，是使課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，通過由淺入深、由易到難、循序漸進的訓練達到掌握知識、提高素養(yǎng)的目的。其次要明確這里的“練”是廣義的概念，是指訓練觀察能力、思維能力、實踐能力?！盎睢币蠼處煹木毩曉O(shè)計無論是內(nèi)容、形式、還是數(shù)量、難易度都要靈活多樣，豐富多彩，有創(chuàng)意、有新意，提倡讓學生選擇自己喜歡的方式、方法來學習，在形成能力的`同時培養(yǎng)個性，達到情感與認知的統(tǒng)一。
2.學習與生活結(jié)合。
學習與社會生活聯(lián)系密切，課堂教學應該是開放的，讓學生在生活中學習，學了為現(xiàn)實生活服務。廣泛利用廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體拓展學習的渠道，讓學生在豐富多彩的實踐中長才干、學做人。
三、應注意以下幾點。
（一）教師要具備一定的駕馭課堂、教材教法的能力和教學機智。
教師必須熟練掌握各種教法，吃透教材，還要充分了解學生的個體差異。這樣才能不斷進行教學再設(shè)計，最終實現(xiàn)教學內(nèi)容的最優(yōu)化。
（二）教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和寬松的課堂氣氛。
這是教學的基本條件，也是學生自主學習的基礎(chǔ)。教師要相信學生，相信學生有獨立思考的能力，并積極關(guān)心學生的內(nèi)在需求、動機和發(fā)展；學生也信任老師，與老師在情感上相互接近。
（三）教師進行教學再設(shè)計是貫穿教學過程始終的。
這一環(huán)節(jié)具有隱形的特點，隱藏在教師的大腦中。教師只有根據(jù)學生在“試學”“探學”“活學”中出現(xiàn)的諸多變化和需求，隨機調(diào)整教學活動，才能做到因材施教，才能真正實現(xiàn)以人為本的教育教學理想。
初中課堂教學策略中的“導”與“學”是互動、互助，交替進行和發(fā)展的。我們一旦解決了師生的和諧發(fā)展關(guān)系，教學就變成了一種是審美藝術(shù)，此時的教學不僅是科學的，也是藝術(shù)的，實現(xiàn)了科學與藝術(shù)的統(tǒng)一，這是教學的理想境界。
淺談教學設(shè)計心得篇三
教學。
成長中點點滴滴回首往昔，歷歷在目。來到桃李園已有九個年頭了，在教學中也是從一個懵懂無知的少年，在良師益友的教育幫助下，摸爬滾打逐漸成長為知書達理的青年。在這里充滿著無限的感激之情。下面談談在教學中我的一些點滴反思。
1、專業(yè)功底還記得第一屆的時候講一道壓軸題講了20分鐘還是講不清楚（但當時覺得自己已經(jīng)講清楚了），現(xiàn)在一道壓軸題還是要講20分鐘，雖然時間上沒有變化多少，但方法上會給出不同思路，以及為什么要選用這個思路。雖然比以前要精細一點，但依然覺得還應該繼續(xù)深究下去。聽過一句話是：看山是山，看山不是山，看山還是山。所以教研之路真的是永無止境。
2、課堂掌控從六年級就伴隨同一批孩子學習，一直到初三。很多孩子都已經(jīng)摸透了老師的性格。往往一部分學生就會在學習惰性時，會對作業(yè)、錯題整理的完成度下降，在上課時課堂專注度在下降。失去了課堂就失去了教學的主戰(zhàn)場。那么如何hold住課堂呢？我認為要么夠兇，要么課夠精彩。其實所謂的兇，真的是個技術(shù)活，這得經(jīng)歷過多少學生的戰(zhàn)爭才獲得的師生共處的哲學啊，我要繼續(xù)做好這方面的積淀工作。眼下，只能快速在課的精彩上下功夫。
3、課后管理曾幾何時，我天天批作業(yè)，但依然管理有漏洞。比如有人作業(yè)忘交，有人作業(yè)或者考卷忘訂正，而導致總有漏網(wǎng)之雨。尤其是到了初三，即使你有時間去盯學生，可是學生沒有時間來給你。所以我建立了每個學生的作業(yè)、考卷糾錯的excel表格，統(tǒng)計他們每周所欠缺的作業(yè)或者考卷，讓他們自主在課后訂正好，在本周或下周內(nèi)任一時間段完成。往往發(fā)現(xiàn)，成績好的學生，學習習慣好的學生都能及時完成，不能及時完成的總是那一群人，而就是這一群人不僅僅數(shù)學作業(yè)，還有語文作業(yè)，英語作業(yè)，各科都是如此。所以這群學生就成了眾師之的。老師之間還要協(xié)作計劃好時間安排呢。
4、針對性幫困學生平均分的提高往往低分學生的重要性大于高分學生。以前輔導學困生的策略是：精選例題，重新講解，講更慢，講更細。有效果，但難以改變學生學會動腦的習慣?，F(xiàn)在的策略是：精選基礎(chǔ)練習，只做不說。錯了，再來一份，錯了，再來一份，……曾經(jīng)問一個學生，做了做了，就突然開竅了。我們都發(fā)現(xiàn)大腦的頓悟不是你老是講解出現(xiàn)的，都是自己親身操作而獲得的。
5、以后我努力的方向教學時老師們都很要強，導致有時候在你把一個題目講過千遍萬遍后他依然給你來個答非所問。此時再好的脾氣都要爆發(fā)。這樣的心情我們都曾有過。但我發(fā)現(xiàn)老教師更善于處理這樣的狀況。我覺得，退一步海闊天空，蹲下身去傾聽孩子的困難，你所得到的是真正的教學經(jīng)驗，升華的是教學智慧。因為基本上沒有哪一個學生是真正不想要的。所欠缺的就是解決問題的方法。獲得這個方法的途徑，別無選擇，就是刷題。
5.1如何科學合理地指導學生刷題練習在數(shù)學學習過程中起著至關(guān)重要的作用，但是不是練習越多越好呢？也不盡然，張奠宙教授對于數(shù)學雙基教學的闡述之一就是“速度贏得效率”把基本的運算和基礎(chǔ)的思考，化為“直覺”，能夠不假思索地進行條件反射，才能贏得時間去進行更高級的數(shù)學思維活動。所以我倡導“科學”刷題。
1、選題要大部分具有基礎(chǔ)性、代表性，小部分具有思維啟發(fā)性、延展性。
2、習題要在規(guī)定時間內(nèi)，規(guī)定地點完成?？梢砸灾苤軠y，堂堂清，密集練的形式展開?，F(xiàn)在我們備課組沒有一張一模的模擬卷就屬于周周測的形式，堂堂清，可以一節(jié)課的最后5分鐘或者10分鐘完成一道或兩道的代表性題目去做。做完很快針對性去抓人。密集練，指的就是在考前大規(guī)模轟炸，是為了提高學生對試題熟練度，對考試的適應程度，以及及時發(fā)現(xiàn)知識點上的漏洞和短板，快速修復。
這種強度的訓練才能盡可能多的掌握那些數(shù)學中的條件反射的思維。就如同我們幾何中基本圖形，基本證法等等。
6、發(fā)現(xiàn)一個成績好的班特征：課堂聽講的學生越多、作業(yè)完成率越高、基礎(chǔ)知識完成率越高、這樣的班級成績提高越有保障。
淺談教學設(shè)計心得篇四
20xx版《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！边€指出：“學生是語文學習的主人?！毙抡n程改革的大背景下，閱讀教學設(shè)計理念應當是“以生為本”，簡單地說，就是要以學生的發(fā)展為本，促進學生語文素養(yǎng)的提高。因此，今天的閱讀課堂教學設(shè)計，應該努力使“設(shè)計”的方方面面，都能為學生的參與創(chuàng)造留下空間。舉個例子，北師大版六年級課文《我的伯父魯迅先生》中的“救助車夫”一段中有個詞“飽經(jīng)風霜”，在教學時，教師往往會抓住這個詞語來展開教學。一位老師是這樣設(shè)計的：讓學生課前預習，查詞典，課堂上談到這段話時，老師就問：有誰知道“飽經(jīng)風霜”的意思，一個學生就站起來很流利地說出這個詞的意思，于是老師就讓其他學生跟著讀了一遍又一遍，直到全班同學閉上眼睛都能脫口而出才繼續(xù)往下講。另一位老師是這樣設(shè)計的；講到這個詞時，先問：在生活當中，有誰見過飽經(jīng)風霜的臉的請舉手，然后請學生用自己的話說說車夫的這張臉，要求是不能用“飽經(jīng)風霜”這個詞，但要把意思說出來；第三步，讓學生說說從這張臉上看出什么來；第四、讓學生體會：如果你當時在場，你會怎么做；最后引到一個問題上：“魯迅先生是怎樣對待這個車夫的？”比較一下，這就是理念的不同。第一個老師把學生當成了知識的容器，以書本為本進行教學設(shè)計，第二個老師則以學生發(fā)展為本，讓學生在“體驗、猜測、想像、感悟”中學習語言、發(fā)展語言，把學生當做學習的主人，同時又發(fā)揮了教師的主導作用。在這種理念指導下的教學設(shè)計就能較好地促進學生語文素養(yǎng)的提高。
1、有效地設(shè)計教學活動。新課標倡導自主合作探究的學習方式。筆者認為，有效的合作學習應該在學生自主學習的其礎(chǔ)上進行，并且要注重合作學習的內(nèi)涵和實效性，學生能自己思考自己解決的問題或是簡單的問題就不宜采用合作的形式，合作學習的活動設(shè)計要用到點上，才能有效地培養(yǎng)學生的合作探究能力。
2、有效地設(shè)計問題。閱讀教學中，教師設(shè)計精當?shù)膯栴}進行提問，讓學生帶著問題去讀書，就會促使學生積極思考，進入課文“情境”中去，進行有效閱讀。這就要求教師在進行教學設(shè)計時要精心地設(shè)計問題，只有設(shè)計的問題帶有啟發(fā)性，問在“刀刃”上，才能讓學生的學習活動變得有效。還是以課文《七色花》為例：為了引導學生明白“幫助別人最快樂”這個主題，一位教師設(shè)計了這樣一個問題：“你最喜歡哪一片花瓣？為什么？”教師的設(shè)計本意是希望學生能回答“青花瓣”(因為青色花瓣讓小男孩維佳的腳好了起來)，可是在教學時，學生卻不是這樣回答的，孩子有孩子的想法嘛！他們有的喜歡紅花瓣，有的喜歡藍花瓣，有的喜歡……因為在孩子的心里，那些花瓣實現(xiàn)的愿望也是很有趣的。結(jié)果到下課了，這個問題還沒有解決。后來在第二次備課時，那位教師就換掉那個問題，設(shè)計了這樣一個問題“你覺得哪一片花瓣用得最有意義？為什么？”這樣一來，學生經(jīng)過讀文思考就回答出“青花瓣”(前一篇課文才學過“意義”這個詞，所以孩子們能理解)接下來，在教師的引導下，學生對于“幫助別人最快樂”的理解也就水到渠成了。由以上的教學設(shè)計的比較中我們可以看出，教學要有效，教師的`提問“簡約而有效”至關(guān)重要。設(shè)計有價值的問題，讓學生沉下心來想一想，讀一讀，再讀一讀。才能啟發(fā)學生的思維，以學定教，順學而導。
新版義務教育語文課程標準中，關(guān)于課程特點是這樣描述的：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文教學中，工具性與人文性如何同構(gòu)共生，一直是教學中所關(guān)注所爭論的問題。如果在教學設(shè)計中能準確地捕捉到工具與人文的精妙結(jié)合點，充分地利用文本的資源，努力地設(shè)計貼近兒童的教學環(huán)節(jié)，開展生動活潑的教學，就可以實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。還以上文兩位老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》中“救助車夫”對“飽經(jīng)風霜”一詞的教學設(shè)計為例，第一位的課堂教學設(shè)計從表面上看，是體現(xiàn)了語文工具性的特點，學生都掌握了詞語的意思，但是，這種工具性是僵化的，靜態(tài)的，學生并沒有從中受到人文的教育，而第二位老師的教學設(shè)計則把工具與人文有機結(jié)合起來，教學生學習語言、使用語言，讓情感的體驗在品味語言文字的過程中呈現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。只要我們能夠站在兒童的立場來開發(fā)課程，能夠跳出靜態(tài)的僵化的“文本統(tǒng)一”，以動態(tài)的發(fā)展的眼光來審視“教學統(tǒng)一”，每一個語文教師就能理直氣壯地站穩(wěn)自己的講臺，“工具”與“人文”就可以畫出一條快樂和諧的曲線?？傊粋€有效的閱讀教學設(shè)計，應該有“以學生為本”的設(shè)計理念，采用有效的教學策略，使課堂教學達到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
作者:陳燕露單位:福建省永春縣桃溪實驗小學。
小學生正處在對外界事物都好奇的階段，好的課堂導入方式能讓他們很輕松地進入到學習狀態(tài)之中。其中，懸念導入就是一種有效導入方法。懸念能激發(fā)學生急切探究未知領(lǐng)域的心理，能激發(fā)小學生探索、追求的新知識的濃厚興趣。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當設(shè)置懸念，以疑促學，激發(fā)學生們學習新知識的積極性。例如，在探究《向大樹道歉》這一文時，筆者是這樣導入的：在做的每一位學生應該都有犯錯的經(jīng)歷，當我們犯錯了，要主動向別人賠禮道歉，及時彌補自己的過失。但是，如果當著眾多媒體記者以及圍觀的群眾向一棵大樹道歉，對一個人來說可能就是一件很不好意思的事，這到底是怎么回事呢？接下來讓我們一起跟著媒體記者的腳步到現(xiàn)場一探究竟。學生們這個時候都興趣盎然，積極參與其中，課堂氛圍也異?；钴S。有的學生充當大樹接受主人公的道歉，在其他學生的帶動下，連班級中最不愛發(fā)言的學生也都想躍躍欲試，課堂效果也是非常理想的。
新課講解之前，開門見山地導入，也是教學時常采用的導入方式。直接導入的最大好處是直接闡明學習目標與要求，簡潔明了地介紹新課的主要內(nèi)容和教學程序。例如，在教學《水上飛機》一課時，是這樣導入的：“接下來我們要學習的是《水上飛機》。這是一篇科學童話，文章主要是用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的種類與廣泛的用途。學習本文需要認識掌握1個生字，還要會寫10個生詞，理解由生字組成的詞語；要能正確、流利、有感情地朗讀本篇文章；要了解水上飛機的主要作用?！边@種直接導入能讓學生一開始就清楚地了解學習的主要任務和要求，為接下來的新探究做好準備。
游戲是每一位小學生都喜歡的一種活動，游戲也是最能帶動孩子興趣的活動。在語文教學實踐活動中，借助一些小游戲?qū)?，能快速帶動學生的情緒，吸引他們的注意力。一些比較常用的游戲包括擊鼓傳花、丟手絹等，根據(jù)課堂教學需要，利用短暫的時間來緩解學生煩悶的學習心理，而且還能收到理想的教學效果的教學目標以及教學內(nèi)容的特點，精心設(shè)計的和課文內(nèi)容相關(guān)的一個重要環(huán)節(jié)，便于引起學生對新課的探究欲望，有利于激發(fā)他們的學習興趣，促使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種更為積極的狀態(tài)。果。在游戲環(huán)節(jié)中，對取勝的學生要及時進行表揚，也要為那些沒有取勝的學生提供一些學習的任務，讓他們自己去選擇能獨立完成的，因為小學生的爭強好勝精神是很強的，要照顧到每一位學生的實際需要。例如，在分析《小守門員》一文時，就可以帶領(lǐng)小學生們到操場開始一場和文章內(nèi)容一樣的簡易足球賽，可以借用書包和帽子搭建球門，讓孩子們自己也做一回小守門員和小運動員。實踐證明，很多小學生都很樂意參與到其中來，既能在完成教學任務的同時，又提高了他們的身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學生們的興趣愛好。
小學生主要是以感性認知為主，對事物的認識還處在感性的認知階段，思維主要是以形象思維為主，結(jié)合學生的這一特點，在上課伊始，結(jié)合課文內(nèi)容，借用直觀的事物導入新課，更能吸引學生們的注意力。這些實物可以是多種多樣的，比方說可以是掛圖、卡片、自制教具等等。例如，在學習駱賓王的《鵝》這首詩時，筆者就事先準備了一只玩具橡皮鵝，外觀上和詩中的描寫極像，而且還準備了一盆水，放在地面上。孩子們都很好奇，伸著脖子看。通過實物演示，詩中所描寫的鵝的形象真實生動地呈現(xiàn)在小學生們的面前，教學時，教師也不用再費口舌講解，學生們的印象也會極其深刻。實物導入會使課堂教學更加的直觀，恰當?shù)膶嵨锟梢哉f是一把打開課堂奧秘的鑰匙，能發(fā)揮出四兩撥千斤之效果。假如沒有這些事物，單憑小學生的想象力，有時候會非常困難的，因為孩子們的生活閱歷不夠豐富，腦海中積累的各種形象還不夠多，因此，聯(lián)想力和想象力都要差些。這也是我們在上課的時候借助實物導入最大的價值和意義所在。總而言之，“在多種教學方法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫‘活’。這也就是說小學語文課堂的導入方法還有很多種，但是歸根結(jié)底，導入要靈活運用，要能激起學生的學習興趣，提高他們學習的主動性和積極性，讓學生更好地吸收新知識；在導入的引導下，點燃學生們思維的火花，開啟智慧之門，撥動學生的情感之弦，讓每一位學生都能夠在導入的引導下懷著一顆好奇之心和求知欲走進文本，讓他們以最佳的狀態(tài)投入到課堂學習當中。
淺談教學設(shè)計心得篇五
根據(jù)美國教育學家加涅的觀點，“教學的有效性”就是凡是符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學，而評價學習是否有效，主要看學習精神狀態(tài)和學習效果怎么樣。面對相同的內(nèi)容，用最少的時間獲得最大的提高，這樣的學習就是有效的學習。為此，作為語文教師，就必須高度重視課堂教學的有效性，才能實現(xiàn)語文“課改”要求。那么，怎樣才能提高語文課堂教學的有效性呢？筆者根據(jù)近幾年的語文教學研究工作，認為可以從以下幾個方面進行：
一、創(chuàng)建民主和諧的教學環(huán)境是提高語文課堂教學有效性的重要保證。
人本主義心理學家羅杰斯曾指出：人都有優(yōu)良的潛能，都有成長與發(fā)展的天性，只要許可都可以成為個性健全，富于創(chuàng)造的人。一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育研究也表明，學生在沒有精神壓力和心理負擔，心情舒暢、情緒飽滿的情況下大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意力、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！绷袑幰舱f過:沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。的確，真正的教育意味著人與人心靈上有著最微妙的相互接觸。課堂教學中只有師生互動和教學相融，讓教師和學生對各自的角色定位和協(xié)調(diào)，加強心理與行為的溝通和理解，才會使課堂教學過程成為有機的課堂教學知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的更新過程。蘇霍姆林斯基說“教師工作最重要的是把學生看作活生生的人，師生間是活生生的人的相互關(guān)系?！敝挥性诨钴S、寬松、民主的課堂氛圍中，學生潛在的問題意識才會表露和發(fā)展。由此看來，語文課堂教學要實施有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生就是這方面的典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)課的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法也跟學生共同商量，這種民主作風將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了生機與活力，大大提高了學習效率。因此語文教學過程要充分發(fā)揚民主教學思想，創(chuàng)建師生和諧的心理智能對接狀態(tài)，為學生提供廣闊的舞臺，讓學生在自由的空間中無拘無束的發(fā)展，才能點起學生智慧的火花，激活學生積極的思維，使他們的才華得到充分的顯示，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識得到充分的體現(xiàn)。因此，從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。
二、重視課堂教學的預設(shè)，有效的處理教材是提高語文課堂教學有效性的關(guān)鍵。
隨著教學民主化的進程，激發(fā)學生的情趣，構(gòu)建開放的課堂成為一個重要的教學手段。怎樣達到這樣一個目的呢？除了創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境和氛圍外，重視課堂教學的預設(shè)，有效的處理教材，讓學生在課堂上“減耗增效”也是一個重要課題。任何作品一旦選入教材，走進課堂，它就象植物學家從大自然采回的標本，不僅表現(xiàn)出本身具有的文本價值，也賦予了重要的學科教學意義。教師必須從學科教學和個體持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)創(chuàng)造性的處理和運用教材。不能局限于文本的內(nèi)容歸納、思路梳理和主題提煉，而應該著眼于個體對話意識的強化、言語感受力的增強生活表達欲望的激發(fā)等方面。例如根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理教材，可以抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應的句子等來凸現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。如在教授《從百草園到三味書屋》時，可從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能凸現(xiàn)文章的主旨，學生也更易理解和感悟。也可根據(jù)教學的目標來處理教材。如七年級學生剛剛接觸文言文，在教學設(shè)計時要把“朗讀”作為首要的目標?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，因此我在教《童區(qū)寄傳》時，完全圍繞著“朗讀”這個目標來處理教材，通過反復朗讀把握讀音，讀準停頓，然后教師巧妙的點撥提示，引導學生讀懂意思，讀出趣味，再通過抑揚頓挫的示范朗讀，幫助學生理清故事情節(jié)發(fā)展，體會人物形象特征。在朗朗讀書聲中調(diào)動了學生的學習積極性，取得了事倍功半的教學效果。
三、改進教學方式，營造開放、合作、探究的教學氛圍是提高語文課堂教學有效性的前提。
為了實現(xiàn)學生的有效學習，教師在努力創(chuàng)設(shè)有效學習環(huán)境條件的同時，還應積極關(guān)心學習活動的參與度、效度以及學習氛圍等學生內(nèi)隱性學習行為的外顯標志，并且應力爭通過對外顯行為的觀察與誘導來激活學生的內(nèi)隱學習活動。為此，語文學習應當強調(diào)學生的自主學習和?實踐，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學，在探究、質(zhì)疑、問難中學。愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。所以，在教學實踐中，我們要營造開放、合作、探究的教學氛圍，體現(xiàn)學生的主體地位。一般情況下，將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計如下；先是引導學生通過閱讀文本進行思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，然后針對學生提出的問題全班齊思考齊討論，共同來解決問題，最后是通過個人的體驗與感悟，能對課文內(nèi)容提出與眾不同的、新穎的、科學的見解，以期達到“語文學習是把思想、語言、文字三項一起訓練，使之相輔相成，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)”（葉圣陶語）的目的。人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，教學中要注意創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相應的情景，渲染氣氛，縮短教學內(nèi)容與學生之間的時空距離和認知障礙，這樣才符合學生的.認知規(guī)律。如我在教授《克隆技術(shù)的倫理問題》一文時，課前指導學生反復朗讀文本，了解基本內(nèi)容，然后分組討論，待學生完全明了課文內(nèi)容及作者的觀點以及論證理由后，組織了一次課堂辯論會。結(jié)果是正反兩方各執(zhí)一辭，針鋒相對，發(fā)言積極踴躍，觀點鮮明準確，語言簡潔精煉，詞鋒犀利尖銳，論辯激烈，高潮迭起，極大的提高了課堂教學效率，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神、團隊意識和集體觀念。
四、實現(xiàn)激勵評價機制，激發(fā)學習興趣是提高語文課堂教學有效性的重要方法。
賞識是一種教育思想。蘇霍姆林斯基說過，教育的全部技巧在于如何欣賞和愛護兒童。現(xiàn)代心理學研究證明：內(nèi)部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學中，更應關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動，都旨在以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構(gòu)建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學習積極性和提高學生自信心的作用。
賞識可以激發(fā)人的靈感和創(chuàng)造力，增強內(nèi)聚力，但一定要適時、適度。一味賞識是健康成長道路上的“糖衣炮彈”，是健全人格塑造上的“溫柔殺手”，必要的批評會有助于學生的健康成長，或許成為學生走向成功的推進器和催化劑。當一個學生盡其所能的解答了一道疑難的時候，教師就應當堂表揚他；當他回答錯了的時候，教師也應當先肯定他勤于思考，勇與回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚，學生就學的專注，也學的開心，課堂教學的效率也就相對較高。
五、應用現(xiàn)代技術(shù)，充實課堂內(nèi)涵是提高語文課堂教學的有效手段。
現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學帶來新的活力，可以加深學生對情境的情感體驗，加強與外界的交流與溝通，充實語文課堂的內(nèi)涵。應用現(xiàn)代技術(shù)，首先要最佳的呈現(xiàn)教學內(nèi)容。如在閱讀說明文時，為了讓同學們對說明的對象有一個清晰、感性的認識，呈現(xiàn)有關(guān)的圖片或效果圖，會很有效。如教授白居易《荔枝圖序》時若能使用圖文并茂的多媒體課件教學，則能使學生清晰的認識荔枝的外形構(gòu)造，理清說明順序，增強感性認識，取得良好的教學效果。其次要最佳體現(xiàn)語文教學的特點。利用現(xiàn)代技術(shù)手段是為了更好的引導學生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學生獲取審美知識，陶冶愛美情趣，而不是擺花架子作秀。最后要把握最佳的呈現(xiàn)時機。現(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學服務的，選擇一個最佳的呈現(xiàn)時機很重要。一般在導入新課時，可以配合導入語使用；在突出重難點，品味語言，渲染意境，揭示主旨時適當借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可使學生明確學習目標，掌握學習內(nèi)容。
六、有效處理反饋信息，堅持課后反思是提高語文課堂教學有效性的必要環(huán)節(jié)和途徑。
從信息論看，語文教學過程就是教師依據(jù)教材輸出信息，學生從教師和教材輸入信息，并交換、儲存、輸出信息后教師對學生輸出的信息作出評價。在語文教學過程中，教師和學生都不斷輸出信息，吸收信息，期間不斷的進行反饋。教師從反饋信息中了解學生學習情況，調(diào)整教學程序；學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。同樣，學生在這個過程中及時抓住有利時機敏捷的反饋來自教師、同學的信息，或者克服思維定式，或者增強自信心，那么學生自己積累學習經(jīng)驗就更具有積極意義。毫無疑問，充分重視課堂教學反饋，正確處理來自學生的信息反饋，是提高教學效率，優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)。
俗話說“金無足赤，人無完人”，課堂是遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課，總有些讓自己驚喜或不滿的地方。反思一下課堂上的亮點，它將使我們的經(jīng)驗更加豐富，也是我們今后繼續(xù)保持的風格；反思自己在教學過程中的不足，它將時時提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應如何去改進，它會是我們突破自我、更新方法；反思一下自己的教學是否是有效的教學，它會是我們少走彎路；反思一下學生在三維目標等方面的收獲和不足，它將時時提醒我們要以學生為本。反思是教師對自己的教學活動的觀察和思考，對自己所“采用的理論”的審視和分析。因此，及時反思是促進自身水平提高、能力發(fā)展的必要途徑。
總之，課堂教學是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。作為一線語文教師，在深鉆教材，探究教法、學法，發(fā)揮教師主導作用的同時，我們還要充分利用現(xiàn)代遠程教育資源與多媒體相結(jié)合，遵循因材施教的教學原則，采用靈活多樣的教學方法，實現(xiàn)課堂教學的有效性。
踏雪尋梅。
淺談教學設(shè)計心得篇六
摘要：工作中樂趣多，要想形成自己的獨特教學風格，就要博采眾長。
關(guān)鍵詞：贊美；競賽；方法。
參加工作至今已經(jīng)十幾年了，我一直都在教學的第一線，雖然工作談不上“盡善矣又盡美矣”,但是也算得上兢兢業(yè)業(yè)、認認真真。十幾年了，學生是不斷變動的，我的教法也在不停地變化。真是應了“學無止境”“教無定法”那句話。然而，作為一名還不算很老的“老教師”,我總是想形成自己的教學風格，有自己獨特的教學特點。因此，我博采眾長，認真摸索，努力實踐，總結(jié)出如下我認為行之有效的教學方法：
一、教學贊美法。
“表揚和鼓勵是進步的催化劑。事實上，在每一個孩子成長的過程中，最愿意得到的就是老師和家長的表揚和鼓勵。在表揚和鼓勵中，孩子會做得更好；在批評、抱怨中，孩子很容易失去進步的動力”.我班有一位男生，學習不太好，也不認真學，上課不是睡覺就是和其他同學說話或者玩手機。我沒有批評他，也沒有和他講大道理，而是夸獎他聰明，如果不玩小動作，一定是品學兼優(yōu)的好學生。我說：“手機先放我這兒，你把該背誦的課文會背了，再來拿。”到了第二天一大早，當其他學生對《離騷》還讀得磕磕巴巴的`時候，他主動說已經(jīng)會背誦了。果不其然，背誦的還很流暢。我又當眾表揚了他，我說“只有想不到，沒有做不到”,他很信服地點點頭。從此以后，我逐漸發(fā)現(xiàn)他聽課認真了許多，以前的缺點也改正了不少。
當然，贊美要運用得恰如其分，如果濫用就會適得其反。有時，贊美也要和必要的批評相結(jié)合才能收到事半功倍的效果。
二、教學競賽法。
教學競賽法就是在教學中采用競賽式的教學法。教師將知識點和任務融合在競賽題目中，借鑒主持人王小丫的“開心詞典”欄目的優(yōu)點，讓學生分組進行比賽，最后選出優(yōu)勝組，給予適當?shù)谋頁P和獎勵。競賽法的目的是：以賽促學、以賽帶學。在此過程中，各位答題的同學很是踴躍，就連平時不愛學習的同學也能答對許多題。欣賞著大屏幕上的一幅幅賞心悅目的圖片，聆聽著一段段優(yōu)美的樂曲，學生覺得語文課不再枯燥乏味，他們開闊了視野，增長了知識，愉悅了心性，覺得這樣的課才有趣呀，才是他們想上的課呀！教育學研究也表明：“人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花?！庇纱丝磥?，語文課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。
因此，我會在今后的語文教學中適時適度地繼續(xù)使用這一教學方法，以充分調(diào)動學生的積極性，提高教育教學質(zhì)量。
三、各自出題，互相檢測法。
每學習一個單元或兩個單元，我先給學生規(guī)定好出題的數(shù)量（一般以一課時的容量為宜）和出題的格式、寫上出題人姓名，然后讓每位學生根據(jù)所學內(nèi)容設(shè)計問題，這些問題由基礎(chǔ)的字音字形到詩歌鑒賞、課內(nèi)文本閱讀等難易程度不等。出完題目后，每個人再制訂出相應的“標準答案”.這只是檢測的準備階段，實際上在這個過程中已經(jīng)達到了第一個預期的目的，即第一遍復習鞏固。接著，把全班學生編輯的試卷收集上來，教師審批，如有不合格的，督促其更改。()第三步是打亂順序分發(fā)試卷、做題，要求一節(jié)課完成。如果確實不會做的，課外再和出題人交流、探討。這樣就達到了第二遍復習鞏固的目的。
羅曼?羅蘭說：“人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間?！彼?，對許多學生來說，這種復習方法雖然顯得費時費力，但確實不失為一種良好的學習方法，也因此取得了很顯著的效果。
四、課前5分鐘背誦積累法。
誦讀是基礎(chǔ)。還記得在一次省優(yōu)質(zhì)課比賽中，執(zhí)教《我有一個夢想》的李麗老師說，在講這堂課之前，先把這篇文章背誦了下來。而厲復東老師在最后點評的時候說：“作為一堂語文閱讀課，必須要有朗朗的讀書聲?！笔前。鳛槔蠋?，先把文本背下來才能更準確地把握課文，才能更自如地面對學生。而作為學生，要想很好地把握課文，誦讀也同樣重要。讀，才能熟悉文本；讀，才能發(fā)現(xiàn)疑難；讀，才能感悟情感。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭b讀，是把握文本的前提，是提高閱讀能力和寫作水平的必要途徑。
因此，我要求學生每節(jié)課的前5分鐘檢查背誦，可以背哲理深刻的名言警句，可以背段落優(yōu)美的抒情散文；可以背課內(nèi)的，也可以背課外的；甚至還可以隨時說一說自己內(nèi)心的感悟。這樣就對學生的誦讀起到了督促作用。另外，我還讓學生每天積累幾個成語或詞語來鞏固基礎(chǔ)知識。通過一段時間的鍛煉，學生的閱讀能力和表達能力大部分有了不同程度的提高。所以，我更加堅定不移地認為這確實是一種值得繼續(xù)堅持下去的好方法。
有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面獲得進步與發(fā)展。教育家陶行知說：“教的法子必須根據(jù)于學的法子?！睂嵺`表明，教法與學法的統(tǒng)一，是符合新時期語文教學要求的。這樣，不但減輕了學生的課外負擔，使學生感到學語文輕松、有趣，而且提高了課堂教學的質(zhì)量。
我的這些做法雖然取得了一定的成績，但距離全面提升學生的綜合語文素養(yǎng)還有很大的差距，還有待于在今后的語文實踐中努力總結(jié)提升，以構(gòu)建更加和諧生動高效的教學模式。
（作者單位山東省濟寧市魚臺縣第二中學）。
淺談教學設(shè)計心得篇七
過了最忙的6月和7月，好不容易閑下來了，又不知道該干點什么。于是又拿起了塵封已久的名著《水滸傳》。還記得第一次看水滸的時候是高二，那個時候也只是走馬觀花的看了一遍，并沒有仔細研讀，再次翻閱又有了不同的感覺。印象最深的章節(jié)有“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“豹子頭風雪山神廟”等，看他們除暴安良，以暴制暴，那真是大快人心。林沖一而再再而三的退讓看得我直跺腳，最后風雪山神廟真是解氣。當然，最值得欽佩的還是好漢們身上的忠義。
不過隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，這一次我對梁山好漢的“忠義”又有了不同的想法。首先說說忠吧，既然上了梁山當然不是忠于朝廷了，在我看來，他們的忠主要是忠于兄弟情，忠于義氣。比方說李逵吧，他其實是非常反對宋江招安的，不過最后還是服從了，就因為宋江是他大哥，兄弟情不可斷。我覺得他們的忠是狹隘的，甚至有時候是愚忠。108條好漢，最后只剩下浪子燕青等寥寥數(shù)人，這樣的結(jié)局不免讓人心寒。
另外，現(xiàn)代社會是法治社會，文明社會，好漢們的許多做法在我看來實在不妥。李逵脾氣暴躁，一點點小矛盾就要掄板斧砍人，這還了得？武松血濺鴛鴦樓，在張都監(jiān)家看馬的也被他莫名奇妙地殺了。這看馬的老頭與武松無怨無仇，連面都沒見幾回，有什么理由殺他？現(xiàn)在，做事都得依法律，如果也效仿他們，以暴制暴，反而會害了別人。因此，時代變了，人的觀念變了，我只能用欣賞的角度去看這本書了。
淺談教學設(shè)計心得篇八
教師由題目入手，檢查學生的預習情況，同時創(chuàng)設(shè)情境引導學生主動積極地去了解課文的內(nèi)容，設(shè)置問題，更加準確地指導梳理課文（時間、地點、人物、事情、結(jié)果）。
2初讀課文。
學生通過手中的資料自學生字新詞，然后教師對學生的自學效果進行檢查，并對學生較為薄弱字詞進行講解。隨后讓學生對整篇課文進行朗讀，幫助學生理清課文的脈絡（時間、地點、人物、事情、結(jié)果）。
3學習課文。
兩種方式：一是逐段精讀課文，朗讀和分析相結(jié)合，按照課文的寫作順序，對每一段落進行詳略得當?shù)淖衷~句的分析和段落大意的把握。二是從課文的主旨段落開始講解，詳細了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，在對課文的細節(jié)把握之后再按照文章的順序進行梳理。一般來說，低年級的學生可以用第一種方式，比較符合學生的認知水平和對事情的了解；而高年級的學生可以用第二種方式，并且可以在此基礎(chǔ)上配合學生的自主學習和概括理解。
4領(lǐng)悟道理。
對于神話故事，教師要幫助學生分析神話人物，使學生正確地理解神話作品的思想內(nèi)容，認識神話的本質(zhì)。對于童話故事，教師要知道學生通過朗讀、復述、表演、編寫（包括續(xù)寫、縮寫、擴寫、改寫等）童話等手段，加深對童話內(nèi)容的理解，了解作者的寫作意圖，幫助培養(yǎng)學生辨別是非的能力。對于寓言故事，教師要幫助學生了解寄寓在故事中的哲理，同時要聯(lián)系生活實際去理解領(lǐng)悟，并學會用寓言中的道理來評論現(xiàn)實中的人和物；當然在教學活動中也要注意學生的獨特思想，不應當要求學生完全一致的認識，主要是“求同存異”，體味寓言中的倫理道德和人生哲理。
5總結(jié)課文。
幫助學生，使學生可以全面地對故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行清晰的講述，并結(jié)合實際生活來談談自己的看法和觀點。
對于詩歌的閱讀教學設(shè)計模式，筆者根據(jù)教材上出現(xiàn)的不同體裁，將其詳細地分為古代詩歌閱讀教學和現(xiàn)代詩歌閱讀教學這兩類。
1古代詩歌。
2揭示課題。
教師通過語言的描述，用創(chuàng)設(shè)情境的方法來引出詩歌的主題，以此來引導學生積極的探究興趣和學習熱情。
3初讀指導。
教師要求學生自讀課文，標出停頓的符號，畫出不理解的地方，之后由教師進行檢查，并對有問題的地方隨機指導。
4學習詩句。
運用學習古詩的四步法：“釋詩題”，教師幫助學生學習課題中的生字并理解課題的意思；“知詩人”，教師對詩歌作者的生平進行講解并介紹詩歌的寫作背景，以便學生更好地理解課文；“明詩意”，讓學生互相提出難以理解的詞語，交流解釋，之后對詩句進行朗讀，并用自己的話進行描述，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)詩句的大意；“悟詩情”，在總結(jié)的基礎(chǔ)上體會詩人的所要表達的思想感情，教師用圖畫、語言等方式創(chuàng)設(shè)美妙的詩句情境，使學生用自己的話描述出自己的所感所想。
5體會寫法。
幫助學生品味詩人的“煉字”（即詩句中語言的凝練），啟發(fā)學生想象和聯(lián)想；指導學生對詩句的描寫方式進行梳理，比如寫景的詩句，描寫的順序（先后順序）、描寫的遠近、描寫的動靜等等；寫情的詩句，描寫的手法、描寫的深淺（一眼可見還是漸入佳境）、描寫的表現(xiàn)（是揚還是抑）等等。
1指導背誦。
2現(xiàn)代詩歌。
3導入新課。
教師用言語創(chuàng)設(shè)情境導入，在有條件的情況下可以運用圖片、音樂和視頻來加深學生的學習興趣，引導學生對課文提出疑問。
4初讀指導。
首先學生自學課文，自由地朗讀，畫出不理解的字詞，對課文中的生字詞會寫會認，之后教師出示詞語，檢查學生的學習效果，糾正字音以及指導書寫。
5理清脈絡。
對課文進行分段概括，找出每段的相同點和不同之處，大致了解詩歌的內(nèi)容和描寫的方式，總結(jié)課文的寫作情感，為下面的學習打好基礎(chǔ)。
6學習課文。
教師將課文按照段落指導朗讀，并提出相應的問題，要求學生在自讀時找出答案并有感情地朗讀，隨后，用優(yōu)美、準確、形象、生動的語言，創(chuàng)設(shè)情感共鳴的氛圍，引導學生進入詩歌的意境，體味詩人的情感。
7總結(jié)課文。
在對全文的把握之后，讓學生將自己所領(lǐng)悟到的情感融入詩歌之中，讀出自己的獨特韻味。當然，對于好的詩歌應當要求學生背誦精彩之處。一般情況下，還要將這一思想感情放入實際生活之中，真正做到學以致用。第二種是從實用文的閱讀教學來劃分的，主要是指記敘文教學和說明文教學。具體教學設(shè)計模式歸納如下：
淺談教學設(shè)計心得篇九
（遼寧省大連市第三十四中學）。
教學設(shè)計是教師實現(xiàn)高效課堂的重要準備環(huán)節(jié)。教學設(shè)計需要教師掌握教育理論基礎(chǔ)，并且熟悉教學內(nèi)容，根據(jù)學情特點，設(shè)計有效的教學方案。教學設(shè)計應該包括教學重難點、教學目標、實施方法、學情分析等環(huán)節(jié)。一堂有效的教學設(shè)計應該做到教學難點突破，重點突出，學生參與課堂的熱情高漲，并在課堂檢測環(huán)節(jié)有很好的反饋效果。那該如何設(shè)計一堂有效的教學設(shè)計呢，我將從以下幾部分進行探究。
一、吃透教材，進行有效教學。
歷史教材是學生自主學習的材料，是教師教學的參考，是編者傾心編著的精華，因此，教師應該充分地鉆研教材，在鉆研教材方面，由于考慮到初中生的年齡和認知水平，教材中的很多歷史事件只是精選出最重要的部分，這就對教師提出了更高的要求，需要教師充分查找相關(guān)的音頻、文字、圖片等史料，搞清歷史事件之間的因果關(guān)系。其次應該抓住本課與本單元、本冊書之間的相關(guān)聯(lián)系，不能割裂課與課之間，子目與子目之間的聯(lián)系，只是單獨地講授每個歷史事件，那樣講授的歷史知識是孤立的、片面的。所以教師應該認真研究教材章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，避免孤立地講授子目間的歷史事件，應該找到一條歷史主線貫穿整個教學過程。
二、做好學情分析，把握學生認知規(guī)律。
把握學生的認知規(guī)律能夠提高課堂教學的有效性，如果沒有學情分析，一切教學目標如同空中樓閣，不能得以實現(xiàn)。課堂的主體是學生，圍繞學生教師會設(shè)計豐富的教學活動，因此教師應該重視學情分析，可以從以下幾方面分析：（1）教師應該對學生原有的知識情況進行了解，學生已有的知識與即將學會的知識常常存在密切聯(lián)系，只有了解學生以往的知識情況，設(shè)置的教學活動才能不過于簡單或過于拔高。（2）教師應該分析學生的現(xiàn)有認知水平，包括閱讀能力、分析史料的能力，教師只有了解這些，才能確定提供哪些史料能夠突破重、難點。（3）教師還應該了解學生的認知風格，每位學生都有自己獨特的認知風格，因此，教師應該注意不同學生的個體差異，并根據(jù)個體差異采用不同的教學方法，做到因材施教。獲取學情的方法很多，教師可以多與學生進行交流，了解學生間的不同差異。在教學設(shè)計中設(shè)計不同難度的環(huán)節(jié)，使每位學生都能參與其中，發(fā)揮他們的特長。教師還可以根據(jù)平時學生的作業(yè)反饋情況獲取學情。
三、依據(jù)課標，全面整合和落實三維目標。
有效的教學設(shè)計還需要明確的教學目標，每一節(jié)課，教師應該根據(jù)歷史課程標準制訂本課的三維目標，包括知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。知識與能力目標包括使學生掌握相關(guān)的歷史人物、歷史事件、歷史影響。突破這一目標需要教師呈現(xiàn)豐富的圖片、圖表、歷史文獻、視頻等史料。過程與方法方面，需要教師通過多種方法讓學生感知歷史，可以通過歷史圖表的比較、歷史材料的概況、分析與總結(jié)等方式，使學生初步掌握對歷史事件的分析和評價能力。在突破情感態(tài)度與價值觀目標時，應該避免脫離學生生活假大空的目標，應該結(jié)合學生的實際制訂可以啟發(fā)的情感目標，比如，在講授鄭和下西洋時，可以讓學生體會鄭和身上不畏艱辛、勇于探索的精神。在講授抗美援朝時，使學生體會烈士為祖國舍生忘死，英勇作戰(zhàn)，勇于奉獻的精神。通過體會每課的情感目標，使學生能夠繼承中華民族優(yōu)良的`傳統(tǒng)美德，并幫助學生樹立正確的價值觀與道德觀。
四、精心設(shè)計，實現(xiàn)重點突出、難點突破。
教師只有在對教學內(nèi)容準確把握，并對學生的認知水平充分了解的前提下，才能確定準確的重難點。突破重難點就需要教師將查找的文獻材料、圖片、圖表、影像資料進行充分整合，并注重科學性、層次性以及引導性等原則。突破重難點的方法有很多，結(jié)合學情和每課特點可以采用以下方法：
1.歷史比較法。
通過比較相似歷史事件，能夠使學生認識歷史事件之間的區(qū)別與聯(lián)系。例如，在講授鄭和下西洋中，如何體現(xiàn)他是世界航海史上的壯舉，可以將鄭和與麥哲倫在時間、規(guī)模、人數(shù)等方面進行比較，使學生很直觀地感受到其特點。
2.補充歷史材料，包括圖片、視頻、文獻。
由于初中生的認知水平有限，很多知識較難，僅依靠教材不能突破難點，就需要教師查找豐富的資料，突破難點，突出重點。
3.歷史情境假設(shè)法。
雖然歷史代表過去，本不應該假設(shè)，但在歷史教學中，為了拉近學生與歷史之間的距離，激發(fā)學生的參與熱情，可以對歷史事件進行情境假設(shè)。例如，在講授北魏孝文帝改革中，可以鋪墊背景，然后將學生帶入情境，假設(shè)學生是北魏時期的大臣，該為孝文帝改革提出哪些建議呢？使枯燥的歷史改革變得有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，突破了本課的重難點。
提高教學設(shè)計的有效性，是一門教學藝術(shù)，需要教師采取新穎的教學方法并結(jié)合有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂中由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，享受學習歷史的樂趣。
淺談教學設(shè)計心得篇十
獨立學院學生的知識水平和學習能力參差不齊，尤其數(shù)學基礎(chǔ)相對比較薄弱，對數(shù)學的學習積極性不高。學習習慣還停留在高中時期，習慣于教師的“滿堂灌”，被動聽課，主觀能動性不強。而數(shù)學實驗課相對于其他微積分等數(shù)學課程而言，更注重實踐和應用，所以相對來說學生的學習積極性要高些。但是由于數(shù)學實驗開設(shè)時間較短，因此整個教學的運行還在探究摸索階段。同時，雖然開設(shè)了數(shù)學實驗，但是跟一般的計算機上機課沒太大區(qū)別，沒有達到預期的效果。這三種模式哪種更適合獨立學院的學生，我們不能盲目地生搬硬套，要做到“因材施教”、“因需施教”。所以下面就獨立學院數(shù)學實驗教學設(shè)計方面展開改革。
數(shù)學實驗課是一門實踐性很強的`課程，它改變了傳統(tǒng)大學數(shù)學的重理論、輕實踐，重知識、輕思維，重結(jié)果、輕過程等教學模式，更加注重理論和實踐相結(jié)合、動腦和動手相結(jié)合、內(nèi)容和方法相結(jié)合、教師講授和學生討論相結(jié)合。所以我們從數(shù)學實驗的教學角度出發(fā)，按思維的層次和實驗的難易程度為劃分標準，將實驗分為基礎(chǔ)驗證實驗、探索應用實驗、綜合設(shè)計實驗和項目創(chuàng)新實驗。
（一）獨立學院數(shù)學實驗內(nèi)容的改革
1.基礎(chǔ)驗證實驗。
軟件操作實驗主要要求學生掌握matlab數(shù)學軟件，包括該軟件的基本知識、基本操作、程序設(shè)計及簡單編程等?；A(chǔ)驗證實驗比較簡單，要求每個學生上課的時候獨立完成。一方面讓學生學會利用計算機計算驗證數(shù)學知識，加強對所學知識的理解和掌握。另一方面可以培養(yǎng)學生的工程基礎(chǔ)知識。例如我們在講解極限的時候，先通過matlab畫出曲線的圖像，然后再用limit函數(shù)求出極限，這樣不僅在圖形上可以直觀的看出曲線的變化趨勢，而且計算機也可以很快的計算出結(jié)果，學生更容易理解和掌握。
2.項目創(chuàng)新實驗。
為了提高學生綜合運用所學專業(yè)知識、分析解決實際問題的能力，借助cdio教育理念，教學過程中采用項目驅(qū)動的方法，讓學生在“做中學”。根據(jù)不同系別、不同專業(yè)的學生，分別設(shè)置相關(guān)專業(yè)或?qū)嶋H問題的項目，要求學生以5~8人為團隊在課程結(jié)束之前完成一個項目。學生可以自由組隊，根據(jù)項目進行集體討論，制訂計劃，設(shè)計方案，制定進度表，分工合作，付諸實施；最后，結(jié)課之前提交報告或小論文。例如我們會讓學生做調(diào)查問卷，調(diào)查學院學生網(wǎng)上購物的情況：看一下男生和女生的每月購物金額大概是多少？購物的類型分別是什么？不同系別購物有沒有區(qū)別？經(jīng)常購物的網(wǎng)站是什么？談戀愛的和沒談戀愛的購物是否有區(qū)別？宅的和不宅的又有什么區(qū)別？等等。那么，如何做調(diào)查問卷？如何根據(jù)數(shù)據(jù)建立模型、分析模型、求解模型？通過模型得出什么結(jié)論？為什么有這些結(jié)論或情況出現(xiàn)？根據(jù)結(jié)果可提出什么好的意見或建議？等等問題是我們值得研究的。
（二）獨立學院數(shù)學實驗方法的改革
除了上述內(nèi)容的改革外，教學方法也有必要進行改革。首先采用案例教學法來激發(fā)學生的學習熱情，在篩選案例或?qū)嶒灥倪^程中依照以下原則：（1）跟蹤國際科技前沿，結(jié)合教學內(nèi)容適當補充與之相聯(lián)系的科技前沿內(nèi)容，如探月衛(wèi)星的速度計算實驗和飛機飛行航程實驗；（2）將常規(guī)數(shù)學方法與現(xiàn)實社會中的實際問題緊密結(jié)合，如死亡時間推測模型；（3）跟蹤應用領(lǐng)域的新發(fā)展，及時介紹數(shù)學及相關(guān)知識在現(xiàn)實生活中的最新應用，如還房貸模型；（4）分層次、分專業(yè)選取案例，例如針對圖形藝術(shù)系我們會介紹分形圖，針對電工系我們會模擬仿真實驗和電路分析中的微分方程求解實驗等。其次，在講授的過程中，始終以學生為主體，教師起輔助和指導作用，運用啟發(fā)式教學方法和情景式教學方法引導學生調(diào)動主觀能動性和積極性，自己思考、自己分析、自己完成實驗并展示成果。
教學改革是一項長期的任務，在數(shù)學實驗課程教學中融入cdio培養(yǎng)了學生的綜合能力，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，也提高了數(shù)學的教學質(zhì)量和效率，同時也為學生今后從事實際工作打下了深厚的數(shù)學基礎(chǔ)。
淺談教學設(shè)計心得篇十一
廣東省天河區(qū)棠下小學五1班鐘振彬在，當人們成功地克隆出一只活生生的綿羊時，（這一舉動）在世界上引起了巨大震動。那時七歲的我，（也）已（經(jīng)）展開了對克隆的奇思異想。
或許后，我成了一位克隆專家，為人們克隆出許許多多的克隆物來（呢）。
假如我是克隆專家，還要為許多的病人排憂解難，用自己的技術(shù)克隆出人體器官。如果有一個人腳殘廢了，只要將我克隆出的腳骨給他換上，便可使他的腳恢復原來的風采，還能讓腳更加靈活。只要有人得了肝病，給他換上克隆出的肝，便可康復。只要……總而言之，克隆出的器官會為被疾病折磨的.病人解除痛苦。
假如我會克隆，我將會為綠化做一些貢獻，克隆出更多的花草樹木，讓世界更加美麗，讓世界永遠充滿生機。
在睡夢中的我，也對克隆展開了設(shè)想：20年后的我，（已經(jīng)）是位名副其實的克隆專家。在開會時，我大膽地提出克隆設(shè)想：克隆出一個地球！周圍的人對我的設(shè)想感到無比地驚訝?？晌覅s靠一身高超的技術(shù)在兩個月內(nèi)克隆出了一個小地球?！班琛钡匾宦?，小地球炸開了，成了望不見邊的大地球。許多人好奇地坐上了太空船參觀了那個地球……等夢驚醒后，我情不自禁地發(fā)出這樣一聲感嘆：如果真能克隆出一個地球來，那它又是怎樣的呢？該很有趣吧！
這一切都指日可待，只要我們努力學好本領(lǐng)，我的克隆設(shè)想將會成為現(xiàn)實！
淺談教學設(shè)計心得篇十二
在我們的生活中，無論是學習或者工作，我們都會有很多體會。但是，有沒有想過，這些體會是我們通過自己的經(jīng)歷得到的寶貴財富，更是幫助我們成長的重要經(jīng)驗。今天，就讓我們一起來談一下我的心得體會。
二、認真思考。
我們在面對各種問題時，經(jīng)常會有求助他人的想法，但時間長了，我們會發(fā)現(xiàn)，別人給出的建議并不是唯一的答案，更不一定合適自己，因此，認真思考問題產(chǎn)生的方案對我們自身非常重要。我們在一定程度上可以有個大概的思路，但最終的決定必須由自己來做，同時如果我們可以合理利用我們得到的信息來分析問題，制定出適合我們的方案，只有在這樣的情況下，我們才能得到更多的收獲和成長。
三、積極思考。
積極思考是指在面對問題時我們應該從自己的角度入手，找到解決問題的關(guān)鍵因素，并制定出相應的措施。我們應該從問題的本身出發(fā)，分析原因，并制定可行的解決方案。通過自己的努力和思考，我們才能更好地解決問題，達到成長的目的。同時，積極思考還可以讓我們更好地適應工作和學習的環(huán)境，更快地達到優(yōu)異的成績。
四、實踐經(jīng)驗。
我們在面對各種問題的時候，必須有實踐行動的勇氣。只有親身去實踐，才能在實踐中得到經(jīng)驗、理解問題，并找到真正可行的解決方案。有時候，我們可能會忽略一些事情，但是在實踐時，我們就會發(fā)現(xiàn)其中的問題，并通過經(jīng)驗的總結(jié)來提高我們自己。同時，在實踐過程中，我們還可以結(jié)交更多的朋友，從而擴大自己的視野和影響力，最終達到更好的發(fā)展。
五、總結(jié)反思。
當我們完成了一項任務或者是面臨了一些困難，面對接下來的情況，我們必須對之前的經(jīng)歷進行總結(jié)反思。通過和同事、前輩等進行交流和溝通，我們可以獲取更多的觀點，并對自己的思考進行反復推敲，幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗。同時，我們還可以發(fā)掘自己的優(yōu)點和不足，并制定更好的發(fā)展計劃，在未來的生活工作中，更加高效和客觀地解決問題，并提升自己的成長。
六、結(jié)語。
總之，通過認真思考問題，積極思考解決方案，親自實踐以及總結(jié)反思，我們可以真正地獲得自己的成長經(jīng)驗。只有通過這些方法，我們才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的短板，并加以改進，進一步提高自身品質(zhì)和素質(zhì)。因此，我們要在實際生活中認真體會自己所經(jīng)歷的一切，不斷形成自己的心得體會，為以后的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。
淺談教學設(shè)計心得篇十三
新的教育改革正在蓬勃發(fā)展,新的課程理念逐漸深入人心,學習新理念,轉(zhuǎn)變教學觀正成為我們教師最重要的課題.因為高中數(shù)學教學的.最終結(jié)果是要面向高考,所以課改的核心在課堂,高中的數(shù)學教育必須把提高課堂教學效率、落實素質(zhì)教育作為課改的首要問題.在實踐中我體會到樹立動態(tài)發(fā)展的數(shù)學觀、采用靈活的教學策略進而提高學生對數(shù)學的興趣是實施數(shù)學課堂教學改革的有效途徑.
作者：李振作者單位：唐山市豐南區(qū)第一中學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：
淺談教學設(shè)計心得篇十四
在新課程標準的影響下，高中數(shù)學教育教學迎來了新的發(fā)展機遇。高中數(shù)學教師應該在教學過程中積極貫徹新的課程理念，引導學生對數(shù)學知識進行更加有效的掌握，在數(shù)學課堂中形成良好的品格，使各方面的能力得到發(fā)展，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。
一、新課程標準對高中數(shù)學教學提出了要求。
以學生為本促進學生的發(fā)展是新課程標準的核心理念，在新課程標準的影響下，高中數(shù)學教師在課程設(shè)計的過程中應該充分考慮學生的心理特點，教學設(shè)計中要體現(xiàn)不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要，通過不同教學方法的運用，對學生的學習進行引導，積極引導學生進行主動的學習，引領(lǐng)學生對數(shù)學知識和基本技能以及背后體現(xiàn)出的數(shù)學思想進行掌握，使學生的創(chuàng)新意識和應用意識得到發(fā)展，提高學生對數(shù)學的認識，在數(shù)學學習中形成積極的情感態(tài)度，為以后的學習和工作打下基礎(chǔ)。
數(shù)學學習對學生來說主要的目的就是要學會思考，學會用數(shù)學的眼光理解世界。對高中數(shù)學教師來說，需要從教的角度審視數(shù)學，對數(shù)學教學進行深層次的挖掘，指導和引領(lǐng)學生走進數(shù)學的世界，教會學生用數(shù)學的眼光看待世界，理解社會。從這個方面來說，教師的教學應該以發(fā)展的、歷史的、辯證的角度展開。就拿函數(shù)教學來說，函數(shù)的概念從邏輯的角度來看主要包括對應法則、定義域以及值域三個方面的要素，除此之外還包括函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性、對稱性、周期性等性質(zhì)以及一些特殊的函數(shù)，比方說方程的根可以作為函數(shù)圖像與x軸之間交點的橫坐標等等。另外，函數(shù)的.主要內(nèi)容從關(guān)聯(lián)的角度看存在著很多實質(zhì)性的聯(lián)系，與中學數(shù)學中很多相關(guān)的內(nèi)容存在著或多或少的聯(lián)系，比方說數(shù)列在一定意義上來說也是正自然數(shù)集上的函數(shù)等等。教師在數(shù)學教學的過程中經(jīng)常會陷入一些誤區(qū)，他們常常會將學生看做是接受知識的容器，教師往往會將數(shù)學知識向這些容器進行灌輸，這就是傳統(tǒng)的灌輸式教學方法。
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在新課程標準的影響下，教師應該對課堂教學時間進行充分利用，引導學生不斷提高對數(shù)學學習的興趣，提高學習效率。想要充分認識新課改，首先應該全面認識和把握新教材和新課標，只有這樣才可以在教學中將知識系統(tǒng)化，在思想上形成高中數(shù)學知識的體系和框架；其次教師應該全面了解學生的認知結(jié)構(gòu)，對學生的知識水平進行充分了解，從而更好地進行因材施教；再次在課堂中教師應該處理好與學生之間的關(guān)系。在高中階段課堂教學是對學生進行素質(zhì)教育和思政教育的主要渠道。課堂教學一方面要使學生的智力得到提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；另一方面要讓學生懂得怎樣學習，學會自學。
（一）教學目標要明確。
從宏觀上來說，教學目標主要分為三個方面，即認知目標、動作技能目標以及情感目標。所以，教師在備課的時候應該圍繞這三個方面制定教學策略，選擇教學方法和教學媒體。備課過程中不能忘記緊緊圍繞教材進行，不能拘泥于教材，應對教材靈活運用。在高中數(shù)學教學中，通過教師與學生之間的共同努力，使學生各方面的能力得到提高，最終達到預定的目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
（二）在教學過程中突出重點。
在高中數(shù)學教學中，每一堂課都會存在重點與難點，教學過程應該圍繞這些教學重點與教學難點進行。教師為了使學生明確教學中的重點與難點，在課程的開始就會將這些重點難點在板書中寫出來，引起學生的注意。在講授過程中學生應該抓住重點，對教學內(nèi)容進行深入了解。在進行教學的過程中教師還可以加入一些與重點內(nèi)容相關(guān)的笑話，激發(fā)學生的興趣，使學生對新知識的接受能力得到提高。
（三）在教學過程中要善于運用現(xiàn)代化的教學手段。
在新課標的影響下，教師應該對現(xiàn)代化的教學設(shè)備的使用方法進行掌握，在數(shù)學課堂中教師可以將教學重點、難點等內(nèi)容放在大屏幕上，比方說幾何中一些比較立體的圖形，教師可以將一些難以理解的內(nèi)容通過多媒體的方式展現(xiàn)給學生，使學生便于理解。有條件的學校教師可以自編電腦軟件，更加生動直觀地將教學內(nèi)容展示出來。比方說在學習正弦曲線、棱錐體積公式的推導過程等內(nèi)容的時候，教師就可以通過電腦為學生生動、直觀地展示出來。
總之，在新課標的影響下，學生要充分利用課堂有限的時間，提高學習效率。教師要進行充分的準備，發(fā)揮教學機智，在教學過程中發(fā)揮教師的引導作用。
淺談教學設(shè)計心得篇十五
老師在教學過程中，對學生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚。正確使用表揚方式，會含蓄、委婉、能勉勵學生，增加信心，激人上進。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學生的積極性。
怎樣正確使用“表揚”呢？
1}、看時機。教師是學生的引導者，要善于用眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當加以贊揚，對每一個細微的進步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機，使用表揚，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進步，只要給予表揚，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點頭，一句普通的贊揚，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學生，教學中老師要經(jīng)常注意給偏差的學生獲得展示的機會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學生的展示機會，使他們能在同學面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，哪怕是點滴的進步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗成績有了進步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚起上進的風帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚，但不一定滿口都是表揚詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學生的背等。都是表揚，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚詞妙多了。
濫用表揚會造成諸多后果。
1}、使學生“迷失自我”。課堂上鼓勵學生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚的話，長此以往，就會造成學生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會“迷失自我”。
2}、使學生隨心應付。在進行新的課標教學中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚肯定，常會用鼓掌方式，這是對學生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學生的掌聲，學生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學生還陶醉在掌聲中未反應過來，然后隨意回答，學生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準確與否，這樣的贊賞就失去了應有的價值和意義。
表揚恰到好處得使用，還有利于學生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
淺談教學設(shè)計心得篇十六
應對畢業(yè)考試的逼近，應對我們就要離開這親切而可愛的學校，同學們，你有沒有想過用什么方式來感激最尊敬的教師？我首先想到的是我們要抓緊每分每秒，每一天以良好的'心態(tài)應對學習，以扎實的基礎(chǔ)、優(yōu)異的成績升入初中。
我要異常感激六年來教我的教師，他們把所有的心血都一一傾注給了我們，期望我們能以優(yōu)秀的成績高高興興地進入中學，而不圖什么回報。在學習中，教師為了讓我們能更深次地理解，不惜犧牲自我的休息時間，不斷地改善工作方式，白色的粉筆灰染白了青絲，然而，這并沒有改變他們對教育事業(yè)的職責心。教師，您讓我們懂得了很多刻骨銘心的道理，您讓我們學會了怎樣高效率的學習，我有說不盡說要贊美您。
??！千言萬語化作一句：教師，親愛的教師，您是我的再生父母，我們永遠愛您！
淺談教學設(shè)計心得篇十七
教學目標：
通過課堂學習活動，走進學生的內(nèi)心世界，鼓勵學生說出自己的心事，了解他們的內(nèi)心需求，引導學生認識到應該把父母作為自己傾訴的對象，和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離。
第一課時。
教學過程：
一、我們之間有一條溝嗎。
1、同學們，讓我們來聽聽發(fā)生在我們身邊的一個真實的故事————《他為何殺死自己的親生母親》。
2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。
3、聽了故事和信的內(nèi)容，你們想說什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？
（這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是想讓學生通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與父母溝通，對父母和孩子來說，實在是太重要了?。?。
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎。
1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來，讀一讀孩子的心事。
（教學這一環(huán)節(jié)時，為了充分尊重學生，采用不署名寫紙條的方法引導學生大膽說出自己的心事，并將學生的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）。
3、當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？
4、有的同學愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把學生雙方的意見分別寫在黑板上）。
5、教師總結(jié)歸納，引導學生認識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。
三、情感激發(fā)。
1、出示一個圖案設(shè)計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。
2、同學們，你知道此圖案是誰設(shè)計的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設(shè)計的《家長報》的`報頭，讓我們聽聽他的設(shè)計意圖吧！
（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽?。?。
4、聽了小男孩的設(shè)計說明，你有什么想法嗎？
5、總結(jié)：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。
第二課時。
一、溝通無極限，我們是朋友。
二、共商錦囊妙計。
方法一：鴻雁傳書。
1、五（2）班徐萱同學向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經(jīng)驗：給爸爸媽媽寫信。讀讀看。
2、你覺得這樣的溝通方式好嗎？為什么？
3、書信自古以來就人與人之間溝通的了方法，你們覺得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進行溝通。
方法二：情感面對面。
1、有什么心事時，也可以和爸爸媽媽面對面地交流。
2、在哪些情況下你與父母進行過面對面的交流？交流的效果好嗎？
3、懂得傾訴，學會傾聽，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個奧秘喲！
方法三：換位體驗。
1、小組合作演一演書上的生活情景。
2、說一說表演中你的體會。
3、在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂曾經(jīng)站在爸爸媽媽的位置上來思考一些問題嗎？（可以請學生聯(lián)系自己當臨時家長的經(jīng)歷談感受）。
4、教師小結(jié)。
三、溝通無極限。
2、引導學生歸納總結(jié)和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵他們大膽嘗試。
爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無私、博大的愛，默默地關(guān)心著我們，期盼著我們的成長與進步，他們是我們的良師益友，挽扶著我們走上漫漫的人生路?！罢l言寸草心，報得三春暉”，我們用實際行動去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報。
四、課后活動。
小組合作策劃“家長學?！被顒?。
淺談教學設(shè)計心得篇十八
在羅浮山國學院附屬學校，教學從不是單方面的“教學”。
如果分別展開來，估計一整天也說不完。目前我們有五類十份評價量表，這是對于教學的詳致分析，以后還要進行擴充和完善。因此，現(xiàn)階段我們在三國課程體系和問學課堂的指導下，把原來布魯姆的三維教學目標進行了略微修改，演變成屬于我們獨有的羅浮特色教學目標：
1、認知與思想目標，
2、道德與精神目標。
3、價值與發(fā)展目標。
這三個目標猛的看起來，聯(lián)系密切。但是該如何在教學中落實呢，我們就通過一節(jié)備課進行展示。昨天在蒙正二班，我陪同學們學習了古詩二首，其一為唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，我就以此為例，詳細論述。
一、認知與思想目標。
二年級的同學大概7-8歲，認知水平并沒有達到能夠進行抽象邏輯思維的層次。他們在文本學習中，絕不會講出像高中生一樣的所謂考試內(nèi)容。他們所能做到的，只是會背誦，會書寫。但是我們要記住這樣一點：熟讀成誦。一首《登鸛雀樓》上下四句，加上題目也不超過30個字。僅有8人的課堂中，怎樣使同學能夠開心的讀一節(jié)課，才是我們應該做的任務；意為將枯燥的學習變得有趣。
在昨日陪同獅子公學總裁的會議上，他講了這樣一句話讓人低頭沉思：學生的好奇心是天生的，我們不能說在課堂中培養(yǎng)他們的好奇心。無獨有偶，我的教育學老師劉承琨教授也講過不要打擊學生天生的.學習興趣。不難發(fā)現(xiàn)，歷史上有很多故事都為我們證明了這種觀點是完全符合自然規(guī)律的。所以說，《登鸛雀樓》這首詩在學習的時候，順應7-8歲兒童的認知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，開展多種活動，在近乎于游戲的過程中進行閱讀訓練，此時，學生的興趣和好奇心不僅沒有被打壓，他們反而在教學活動中培養(yǎng)了語感（即表達能力）等其他優(yōu)秀品質(zhì)。
二、道德與精神目標。
試問，我們在小學二年級的時候都學到了什么？
我絞盡腦汁，盡力回想起小時候?qū)W習《登鸛雀樓》的情景，但是仍然找不到那一絲有關(guān)的記憶。緣何如此？大概就是小時候的課堂以老師為主體，一節(jié)課大多是老師一個人的事情?？此评蠋熖咸喜唤^，口若懸河，這堂課非常精彩，實則同學們走馬觀花，昏昏欲睡，成為了學習結(jié)果的附屬品。
二年級的同學，榮辱觀尚未完全確立，何談道德觀？精神層面大都只存在于表面現(xiàn)象和實際操作，內(nèi)心真正改變是難以達到的。正因如此，我們就應該多鼓勵同學們，形成一股良好的學習氣氛。這種好習慣一旦形成，建立起學生主動學習的一個學習場，那么同學們進步的空間就來了。就像厚德載物一樣，把書讀厚，那么道理就會在同學心中自然形成。
我在《登鸛雀樓》這一首詩的教學中，就是創(chuàng)設(shè)情境，為學生們的讀背提供了良好的學習氛圍，在這種學習場的作用下，同學們將自己變成了王之渙，朗讀聲中，同學們仿佛登上了鸛雀樓，俯察蒼茫大地，寬廣了自己的胸懷。最后，詩配畫，將詩文形成自己理解的畫面。這就是我的課堂，看似沒教一些知識點及思想感情，但在詩配畫的過程中，同學們的精神意志已經(jīng)在畫中明了清晰。
三、價值和發(fā)展目標。
學習是為了什么？如果給同學們定下一個目標，且必須實現(xiàn)，那么作為老師的我就是失敗的。所謂周目標，僅僅是一個預期。能否達到？這不僅取決于老師組織教學的水平，更取決于學生的投入程度。如果是小學五六年級的同學，他們的投入程度是一定高于一二年級的。那么周目標是否需要設(shè)置，它的意義是什么？這是對于老師來設(shè)置的，這規(guī)定了老師所需備課的時數(shù)和質(zhì)量；這完全不是用來禁錮學生發(fā)展的。我們往下看。
兒童擁有巨大的潛力，包括全面發(fā)展的一切潛質(zhì)。我們設(shè)定的周目標，大致上只是一個知識層面的目標。能夠?qū)W會幾個生字，誦讀幾篇課文；數(shù)學來說，學會幾個知識點，會做幾個題型；英文亦如此，會背誦幾個單詞等。但我們試想，語文學習真的只是為了會認幾個漢字，會寫幾段文字就好了嗎？非也。一定要把目標放在學生自身的價值和發(fā)展上。同學們心情是否愉悅、方法是否可操作（體驗式教學）、與生活是否息息相關(guān)、心靈能夠得到放飛…當同學們只有形成了自己的學習觀，有了有意義學習的概念，他們的學習才能達到一定的水平。故，我的二年級教學，最大的任務不是同學們必須掌握幾個漢字、會背誦幾篇課文，更不是會做多少道題目，他們所需要的，一定是要自己的好奇心與興趣不被打壓掉，形成一個愛學習的良好習慣，否則，將會迫害同學們的一生。
當然，并不是就將我們的周目標不落實了，而是要有方法的落實，盡管這有些違背兒童的認知發(fā)展水平，但一定要追尋把這些枯燥的知識變成有趣活動的方法，這才是我們備課的價值和發(fā)展目標。
三個目標，解決的不僅是如何教的問題，更是教師如何發(fā)展的驅(qū)動力。這使我們備課所要備的不僅僅是教材教法，更要備學生，備社會，備生活，其實，這也是我校關(guān)聯(lián)萬物的體現(xiàn)。
11月15日。
淺談教學設(shè)計心得篇十九
摘要：結(jié)合初中化學的教學案例，重點討論了“導、悟、議、練、結(jié)”五步課堂教學法中導與悟的作用和實踐，并提出一些關(guān)于提高學生思維領(lǐng)悟能力的建議。
關(guān)鍵詞：導學討論式；課堂引導；思維領(lǐng)悟。
“導學討論式”課堂教學模式是廣東省“十二五”規(guī)劃立項課題。我校在課題的實踐中，課堂教學注重導、悟、議、練和結(jié)的有機結(jié)合。其中的“導”，為學生的學習和思考指引了方向，化解了課堂知識的重難點，使學生更好地把握課本的基礎(chǔ)知識。“悟”這一環(huán)節(jié)承前啟后，突出對學生思維的激活和能力的提升，在自主學習和探究學習中掌握基本技能和領(lǐng)悟情感、態(tài)度與價值觀。
現(xiàn)行的《義務教育化學課程標準》，較之以往在對學生的培養(yǎng)的方向上有了很大的改變。這些改變在試題命題上也有體現(xiàn)，明顯降低了計算的能力要求，提高了生活、生產(chǎn)方面知識的學習，并且注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。也就是不僅注重對學生授之于魚，更重視授之于漁：改變學生的學習方式，加強探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境以及多種形式的學習活動以培養(yǎng)學生的邏輯思維和科學素養(yǎng)。
實施化學課堂教學，應舍棄傳統(tǒng)的化學教學片面強調(diào)知識的灌輸，必須把培養(yǎng)學生學習化學的思維能力和提高科學素養(yǎng)放在首要的位置。因此，在課堂過程中努力創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}激發(fā)學生動腦思考，就顯得相當重要。
一、悟源于導。
“學而不思則罔。”科學巨匠愛因斯坦十分強調(diào)培養(yǎng)人的獨立思考和獨立判斷的能力，他說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！甭?lián)系生活和生產(chǎn)實際，多讓學生思考領(lǐng)悟，是符合人的認知規(guī)律的，這也直接影響到學生在課堂中主體地位的體現(xiàn)。面對不同程度的問題或新知，學生的悟不外乎是“自悟”和在教師啟發(fā)下的思考領(lǐng)悟?！白晕颉笔菍σ恍┗靖拍畹恼J識進行自學，完成后稍加以問題辨析完善理解即可。案例一：學習“溶質(zhì)與溶劑的概念”（溶質(zhì)是溶液中被溶解的物質(zhì)，溶劑是能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)）時，學生找出課本有關(guān)闡述瀏覽就能理解。附上諸如鹽水中的溶質(zhì)溶劑分別是什么，硫酸銅溶液中的溶質(zhì)溶劑分別是什么等的問題就已經(jīng)能讓學生對溶質(zhì)和溶劑的區(qū)分有一個比較具體化的認識。
以上案例中，完成溶質(zhì)溶劑概念的大致框架認識后，拋出一些拓展性問題，如將少量花生油加到汽油中去，發(fā)現(xiàn)兩者能很均一穩(wěn)定地混合在一起，這時所得到的溶液里什么是溶質(zhì)什么是溶劑？醫(yī)院里常常將少量的水和較多量的酒精混合在一起，所得到的溶液里什么是溶質(zhì)什么是溶劑？通過引導學生對問題的探討逐層深化概念的認識，啟發(fā)學生思考，最后讓學生嘗試歸納出有水存在時和兩種液體一多一少時這些情況下溶質(zhì)、溶劑的劃分。
二、悟源于疑。
學習過程中有些概念并不完善，要加以引導學生去發(fā)現(xiàn)，去理解。案例二：學習“鹽的定義”時，課本闡述的是由金屬離子和酸根離子組成的化合物。翻開常見酸堿鹽溶解性表，讓學生思考表中的nh4cl、nh4no3等是屬于酸堿鹽的哪一類，并讓學生充分討論，有學生認為是酸，因為當中nh4+與h+有可能類似，有學生認為不是酸，nh4+就是nh4+，h+就是h+，差之毫厘，謬以千里，結(jié)構(gòu)上的一點不同會帶來性質(zhì)上的巨大差別。也有學生認為是鹽，但又很快遭到反對，理由是根據(jù)鹽的概念判斷，鹽由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，nh4cl、nh4no3等物質(zhì)當中沒有金屬離子，所以不是鹽。討論過后又在課本上找不到很好的理論依據(jù)，請求教師解釋。解釋從nh4+的中文“銨”字切入，金字邊的銨，非氣字頭的氨。銨根是一個原子團，其離子具有類似金屬離子的性質(zhì)，所以銨根和酸根結(jié)合的物質(zhì)屬于鹽。
在課堂上要比較好地培養(yǎng)學生的思維領(lǐng)悟，除了學生要肯思考，還需要注意以下幾點。
1.難度的導入符合該班級的整體認知水平，面向大多數(shù)學生。
每個學生的認知水平有差異，無法讓每個學生都建立一樣的知識架構(gòu)，但我們的教學必須面向整體，讓全體學生都參與進來，讓大多數(shù)學生有信心思考，帶動班級學習氣氛。
2.把握社會輿論，緊抓最佳時機，讓學生的學習更有動力。
當年流感盛行，讓學生認識達菲；當年毒奶粉事件，讓學生認識三聚氰胺；當年健美豬事件，讓學生認識瘦肉精。這些都大大拉近了化學與生活的距離，讓學生切身感受化學就在身邊，提高科學素養(yǎng)，增加學習熱情。認識完輿論事件和相關(guān)物質(zhì)后，可以馬上讓學生帶著高漲的熱情，去思考一些枯燥的問題——如何計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。最后還可以順著這些話題，讓學生明白三聚氰胺是如何在牛奶的蛋白含量檢測中瞞天過海的。
3.注重遷移，回歸生活。
學習“水的凈化”時，會學到過濾。但由于長期接受“填鴨式”教育模式的關(guān)系，有不少學生的.思維是比較被動的，僅僅知道用濾紙漏斗等對渾濁河水進行的操作方法是過濾，卻不知道洗菜盤下水口的格篩所起的作用也屬于過濾。有一年的中考模擬題有過類似茶葉、菜葉與水分離是什么原理的試題，竟將近一半學生答錯。由此可見，課堂中若不注重知識遷移，多感悟身邊事物，學生學到的知識就是死知識。
4.引入矛盾，激起頭腦風暴式的探討。
我們實際生活的問題，很多情況下不是只有單純的對或錯的兩個對立面，所以我們的課堂也應該培養(yǎng)學生的辯證思維。比如塑料的使用給我們的生活帶來什么改變？是好是壞？這些問題難度低，可參與度高，學生可以根據(jù)自己的認識大膽發(fā)言，然后從自己的思考和別人的思考結(jié)果之間領(lǐng)悟該問題的真諦。
5.開展問題探究時多拓展，以點帶面。
單一問題的探究，本身涉及的知識面就比較廣，而且往往我們可以從這個問題的探究過程中發(fā)現(xiàn)其他問題?，F(xiàn)在中考試題中，實驗探究題就是從這個方向設(shè)計的。比如“酸和堿的中和反應”一課題中，如何證明酸堿會反應本身就讓學生感到比較犯難，因為多數(shù)酸堿直接反應是沒有明顯現(xiàn)象的。這個問題就需要教師逐步引導，讓學生回顧co2和水的反應是借助石蕊顯色從而得以證明的，在這個問題上添加怎樣的試劑才能使反應有看得見的變化？然后拓展引入如何通過實驗證明酚酞變?yōu)闊o色后，酸的添加量是恰好的還是過量的。
總之，導和悟可以貫穿教學活動的全過程，也是教學過程中思維活動的直接體現(xiàn)，它決定了教學環(huán)節(jié)的方向和基調(diào)，也決定了學生主體地位和教師主導地位的體現(xiàn)。教師只有多角度、多層次地調(diào)動學生積極思考領(lǐng)悟，才能使學生既收獲到“魚”，也收獲到“漁”。
參考文獻：
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