教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等方面的內(nèi)容。教案的課堂組織要活躍有序，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。這些教案來自于優(yōu)秀教師的實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，具有一定的參考價(jià)值。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受詩中辭舊迎新的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：明詩意，悟詩韻。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)課。
1、今天我們學(xué)習(xí)一首詩，題目是《元日》(板書課題)齊讀課題(學(xué)生齊讀課題。)。
2、能結(jié)合預(yù)習(xí)說說對(duì)詩題的理解嗎?(板書：解詩題)。
預(yù)設(shè)一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春節(jié)。(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：“元”是開始、第一的意思，
師:對(duì)!像元始、元旦、元年、紀(jì)元這些詞語中的“元”都表示開始、第一的意思。
預(yù)設(shè)二：生1：“元日”就是過年。師：對(duì)!農(nóng)歷正月初一(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：元旦師：你說的是公歷新年，如2013年的第一天，而元日是農(nóng)歷新年的第一天，也就是正月初一，春節(jié)。
4、再讀詩題，顯然王安石的一首描寫春節(jié)的詩，說到春節(jié)，你會(huì)想到什么?
a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)c：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。
5、是的，每到春節(jié)我們總會(huì)感受到這樣的歡樂場面。那么宋朝詩人王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢?一起來讀讀古詩。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：讀古詩，明詩意。
任務(wù)呈現(xiàn)：1、自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
自主學(xué)習(xí)：自由地讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
展示交流。
(一)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰第一個(gè)展示你的朗讀?(指名讀。)。
2、你讀得真響亮!音真準(zhǔn)確!誰還想讀?
(第一次讀就讀出了詩的節(jié)奏和韻味，真了不起!誰還能像他一樣讀?)。
3、不僅字音準(zhǔn)確還讀出了詩的韻味，很欣賞你!我們像他們一樣一起讀。讀準(zhǔn)，讀響，讀出節(jié)奏。(生齊讀)。
這么短的時(shí)間就把古詩讀正確了，真不錯(cuò)!不過學(xué)習(xí)古詩僅讀正確還不行，還得!(理解詩意)。
你們平時(shí)都有哪些理解詩意的好方法呢?
遇到不理解的詞語改怎么辦呢?
(二)理解生詞，學(xué)習(xí)生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：2、再讀古詩，用你喜歡的方式理解關(guān)鍵字詞的意思，然后用自己的話說說詩句的意思。
自主學(xué)習(xí)：自由地讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
展示交流：通過自學(xué)，同學(xué)們都有了不少收獲，誰來說說你掌握了那些詞語的意思呢?
1、“爆竹”是鞭炮的意思師：在古代過年有這樣一個(gè)習(xí)俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì)發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音。現(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。
1)生字“爆”怎么記住它?
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記。
2)書寫時(shí)需要注意什么?
2、“除”的意思就是過去?！皻q”是年的意思，“一歲除”什么意思?(一年過去了)。
3、屠蘇：古代一種酒名。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。
師：誰對(duì)喝屠蘇酒這一風(fēng)俗有更進(jìn)一步的了解?
喝屠蘇酒吃從年少者開始，慶祝年少者一天天長大。
師：“屠”現(xiàn)在的意思是宰殺牲畜，屠殺。
4、“曈曈”是太陽剛剛升起時(shí)光亮的樣子。
(你說的真好，他是日字旁，跟太陽有關(guān))。
5、桃:桃符.桃和符指的是同一樣?xùn)|西，我們可以連起來用——桃符。瞧!這就是桃符(出示課件：門神對(duì)聯(lián))古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸掛在門旁，用來壓邪。明代以后演變成現(xiàn)在的春聯(lián)。都是祈求全家平安、生活幸福。
師：新桃就是：新春聯(lián);舊符：就是舊的春聯(lián)?！靶绿覔Q舊符”就是——?
7、理解詞語的同時(shí)還認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字?，F(xiàn)在我們把這三個(gè)生字來描紅。注意寫字姿勢。
(三)理解詩意。
借助字詞的意思我們能很快讀好詩句的意思。誰愿意把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家?
要求：先讀詩句再說詩意。其他同學(xué)有不同意見或不理解的地方可以提問、補(bǔ)充。
1、課件出示：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
1)、“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來了新年。人們開懷暢飲屠蘇酒。
2)、舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，人們是那么開心、快樂。把你此刻的感受讀出來。
(讀出送舊迎新的喜慶!)(讀出欣喜、興奮!)。
2、課件出示;“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?BR> 1)、“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！币馑际乔Ъ胰f戶迎來了初升的太陽。人們用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。
2)、陽關(guān)普照著大地，家家戶戶都換上了嶄新的大紅春聯(lián)，沉浸在暖洋洋的喜慶中。多么美好的景象!誰來讀?指名讀。
3、、剛才兩位同學(xué)給我們起到了很好的示范引領(lǐng)作用?，F(xiàn)在我們同桌合作說說這首詩的意思?？梢砸蝗艘痪洌部梢阅阏f前兩句，我說后兩句。
4、了解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了。帶著你的感受來讀一讀。
指名讀。
齊讀。讀著讀著，你的腦海里涌現(xiàn)出哪些四字詞語?指名說。
出示詞語，齊讀。
鞭炮連連歡天喜地舉杯同慶歡聚一堂旭日東升喜氣洋洋紅聯(lián)祝福辭舊迎新。
任務(wù)二：想畫面、悟詩情。
同學(xué)們，經(jīng)過努力我們讀懂了詞語，理解了詩句。當(dāng)我們靜下心來細(xì)細(xì)品讀的時(shí)候，老師相信我們還會(huì)看到詩背后的畫，進(jìn)一步體會(huì)到詩背后的情。再來默讀古詩。
{學(xué)生默讀}。
誰來說說透過每句詩，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
預(yù)設(shè)1：“爆竹聲中一歲除”
(到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。)。
4、你能用一個(gè)四字詞語概括這場景嗎?
生：辭舊迎新萬象更新歡天喜地喜氣洋洋。
是啊!一年之始，萬象更新，多喜慶啊!
3、再看“除”字。在清脆的爆竹聲中送走的是什么?(生：一年的不如意。一年的煩惱?？酀囊荒?。)迎來的是什么?(生：充滿希望的新年)。
4、讓一切陳舊的東西在爆竹聲中逝去!讀。
從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。
預(yù)設(shè)2：春風(fēng)送暖人屠蘇。
1、1)(爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。)。
(教師板書：喝屠蘇)。
2)課件出示：
全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會(huì)說：()年輕人會(huì)說：()老年人會(huì)說：()。
師;說的真好!把全家人的理想蘊(yùn)含在酒中。
3)這濃濃的屠蘇酒中蘊(yùn)涵著全家人對(duì)新得一年的?(希望，祝福，理想，企盼，希冀)。
2、再讀這句，有一個(gè)字值得我們品味?(暖)說說你體的理解。
(生1：鞭炮聲中辭舊迎新的快樂溫暖。生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子長大了感到快樂，年輕人覺得自己是家里的頂梁柱，心里又責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。)。
(所有的中國人在春節(jié)這個(gè)創(chuàng)痛節(jié)日里的歡天喜地。)。
真實(shí)人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。讀出你體會(huì)到的暖。
預(yù)設(shè)3：“千門萬戶曈曈日”
1生1：家萬戶迎來了初升的太陽。(教師板書：迎紅日)。
3、對(duì)~!有陽光就有溫暖，有溫暖就有希望。讓人覺得前途無限光明美好!讀出這種感覺。
4、讓新年的太陽更溫暖更明亮一些。
預(yù)設(shè)4：“總把新桃換舊符”
1、從這首古詩中，你還仿佛看到了什么?
我仿佛看到了人們?cè)儆眯碌拇郝?lián)換下舊的春聯(lián)。(教師板書：換春聯(lián))你幫家長換過春聯(lián)嗎?當(dāng)時(shí)你有什么想法?人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含義呢?(除舊布新)把你的感受讀出來!
4、同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片喜慶。同學(xué)們，把你們的感受用讀表達(dá)出來吧!
(學(xué)生齊讀第二句古詩。)。
5、短短的28個(gè)字在同學(xué)們的細(xì)細(xì)品讀下成了一幅幅熱鬧的畫面。相信同學(xué)們讀了這段資料后，會(huì)對(duì)這首詩有更深刻的理解。
(五)、(聯(lián)系背景，領(lǐng)悟詩情)。
1、出示：背景資料。
王安石:宋朝政治家、文學(xué)家。20歲以前隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士;當(dāng)過十年地方官,做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命為宰相?！对铡愤@首詩就寫于這一年的春節(jié)，那時(shí)他正在大刀闊斧的進(jìn)行改革，推行新政。在他心中新的國家政策能改變當(dāng)時(shí)社會(huì)積貧積弱的現(xiàn)象，使勞動(dòng)人民過上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬戶曈曈日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治思想。
“爆竹聲中一歲除”過去的不僅是舊得一年還有.不合理的制度，陳舊的法規(guī).....
師：理解的真好!把你的理解放進(jìn)讀中。生讀。
師:一個(gè)“總”感受到王安石除舊布新的堅(jiān)定決心,，我們一起向他一樣讀。
3、再讀題目“元日”。(齊讀)僅僅是新的一年的開始嗎?
生：美好生活的開始。心得政策的開始.......
元日僅僅是描寫春節(jié)歡慶的嗎?
生：抒發(fā)自己為民造福的情感。
4、四年級(jí)的孩子能基本讀懂幾千年前的經(jīng)典詩句，真了不起!邊讀邊品味文字給你的感受。匯聚成詩中的一個(gè)字就是“暖”
這是經(jīng)典詩詞傳遞過來的溫暖，這是語言文字的無窮魅力。是我們中華民族所特有的溫暖。
生：當(dāng)上宰相心里快樂。
師：這是一個(gè)成功者的喜悅，一個(gè)智者內(nèi)心的溫暖。
此時(shí)，王安石剛剛當(dāng)上宰相，對(duì)改革充滿了信心。在他眼里，那聲聲爆竹是那么悅耳，那迎面而來的春風(fēng)也有了暖意，就連剛哪出的屠蘇酒也有陣陣暖意，一切事那么美好。
讓我們帶著這份躊躇滿志，這份春風(fēng)得意，帶著這美好祝愿再讀古詩。
5、暖洋洋的晨光中，響起陣陣喜慶的鞭炮聲，這時(shí)王安石看著家家戶戶都貼上了嶄新的對(duì)聯(lián)，心里有說不出的高興，忍不住大聲吟到：“爆竹---”(男生齊讀)。
詩人的志向就是在全國上下推行新政策，讓老百姓過的更好，當(dāng)時(shí)身為宰相的他對(duì)做好這件事充滿了自信，口中不由吟到：“爆竹---”(女生齊讀)。
學(xué)生自由背誦。
師：這熱鬧的場景已經(jīng)深深地的扎根在你的心中。指名背。
師：王安石的志向就在這28個(gè)字中。指名背。
6、同學(xué)們這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。真了不起。老師還想考考大家。
出示檢測題：
和煦的陽光普照著大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)我們沉浸在這祥和的氣氛中，你想到的詩句是：
()，()。這句詩出自“唐宋八大家”之一的()寫的。
看能不能與作者進(jìn)行心靈溝通，體會(huì)到他詩中景，心中情。
同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。是我國古代文化的一座寶庫。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這座寶庫，再次領(lǐng)略古詩的美妙情境。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇二
總復(fù)習(xí)（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、談話激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開始一個(gè)小競賽，看誰做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評(píng)價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
（2）指名回答，師板書：
時(shí)間單位：年、月、日。
質(zhì)量單位：克、千克、噸。
（3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
激趣談話：
同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時(shí)候我們打算去參觀科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？
二、鞏固探究。
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買書的問題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個(gè)杯子”這個(gè)問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時(shí)什么？
要求火車平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？要注意什么問題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（三）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。
3、利用周長的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。
4、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？
今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
二、鞏固探究。
1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形。
交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。
什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少？
通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐。
我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：
1、足球場是個(gè)長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)。
立體圖形求周長。
長方形的周長。
正方形的周長。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（四）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！
我們一起來比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？
出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？
請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好？
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的問題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇三
課題面積課時(shí)四（21）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形米面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積。
二、引導(dǎo)探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實(shí)際操作，如何比較這兩個(gè)圖形的大小。
6、匯報(bào)操作方法。
三、拓展應(yīng)用。
1、下面方格中哪個(gè)圖形面積大？
2.說一說哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實(shí)際，了解數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活。并能將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
課題面積單位課時(shí)四（22）。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體測量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索。
1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
4、動(dòng)手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長報(bào)告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個(gè)邊長是1厘米的正方形），這個(gè)正方形的邊長是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報(bào)、交流。
11、每人都剪一個(gè)邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
板書設(shè)計(jì)：
面積單位。
cm讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：平方米。
公頃。
平方千米。
教學(xué)反思：
教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇四
教科書第126頁東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在實(shí)際情景中，進(jìn)一步鞏固已認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余7個(gè)方向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會(huì)到物體間位置的相對(duì)性。
2．結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的.基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
3．在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新和意識(shí)，樹立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)。
1．東、南、西、北。
(1)同桌相互說一說我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說一說：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
(3)出示第128頁東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。
全班交流，小組匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學(xué)校的面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
(1)出示第128頁情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作。
(3)完成練習(xí)二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課。
今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習(xí)。
（1）第131頁第7題。
（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長說一說。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)。
內(nèi)
學(xué)生提供。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)整理六年有關(guān)整數(shù)的知識(shí)脈絡(luò)，歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)提煉方法。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)方法，整理脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)
立
嘗
學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
點(diǎn)
撥
自
學(xué)將下列知識(shí)點(diǎn)作為參考，充實(shí)自己的復(fù)習(xí)提綱。
知識(shí)點(diǎn)一：整數(shù)。
整數(shù)的定義、范圍、讀法、寫法。
知識(shí)點(diǎn)二：自然數(shù)。
自然數(shù)的定義、基本單位、“0”的含義、
知識(shí)點(diǎn)三：比較正整數(shù)大小的方法。
知識(shí)點(diǎn)四：整數(shù)的改寫。
知識(shí)點(diǎn)五：倍數(shù)和因數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)六：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)七：2、5、3的倍數(shù)的特征。
知識(shí)點(diǎn)八：奇數(shù)、偶數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)九：質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)十：正數(shù)、負(fù)數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)十一：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑呈現(xiàn)每個(gè)組總結(jié)的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合
作
考
試一、填空起跑線。
1.同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的的最小自然數(shù)是（），
2.由0、5、7、3組成的有因數(shù)3和5的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（），他們的最大公因數(shù)是（）。
3.860080320讀作，改寫成用萬作單位的數(shù)是（），四舍五入到億位是（）。
4.12與-2相差（），比3低10是（）新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二、法官我來當(dāng)。
1.自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）。
2.兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)（）。
3.在“”這個(gè)數(shù)中，“0”是用來占位的（）。
4.自然數(shù)除了合數(shù)就是質(zhì)數(shù)（）。
三、看你行不行。
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總
結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇六
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對(duì)比，并出示課件圖片前后反差對(duì)比，由此讓學(xué)生體會(huì)到亂砍濫伐會(huì)給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)本課時(shí)，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會(huì)森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動(dòng)起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時(shí)間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時(shí)間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對(duì)來說就會(huì)比較被動(dòng)。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對(duì)比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時(shí)應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇七
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時(shí)不確定的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、對(duì)一些簡單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交換想法。
5、結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
6、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）會(huì)借助操作活動(dòng)，說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。
（2）能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼?yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。
（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡仍~描述事件可能性的大小。
（4）結(jié)合具體情境，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行推理。
2、難點(diǎn)：將簡單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
摸球游戲。
教學(xué)目標(biāo)：：1、通過“猜想--實(shí)踐--驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過“猜想--實(shí)踐--驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教具準(zhǔn)備：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、建立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組一個(gè)布袋、9個(gè)白球、1個(gè)黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。
二、探索研究，得出結(jié)論：
1、學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。
2、實(shí)踐探索。
（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。
第幾次12345678910。
顏色。
第幾次11121314151617181920。
顏色。
（2）統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
（3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
三、解釋和應(yīng)用：
1、下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。
海
南
哈
爾
濱
武漢。
2、從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。
8白2紅可能是白球。
一定是白球10紅。
5白5紅一定不是白球。
很可能是白球。
8白2紅白球的可能性很小10白。
課后反思：
生活中的推理。
教學(xué)目標(biāo)：：1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、幻燈。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！
二、探索新知：
1、請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演絳子的同學(xué)說：“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屍渌瑢W(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。
2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。
三、拓展應(yīng)用：
美術(shù)音樂體育。
王老師。
李老師。
張老師。
王老師教：李老師：張老師：
2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出她們的名字。
課后反思：
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?。
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程。。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十一
新知識(shí)點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測量計(jì)算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)。
長方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)。
公頃、平方千米1課時(shí)。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十二
《冰燈》北師大版第五冊(cè)第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對(duì)孩子那偉大、無私的愛。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論來感悟、體會(huì)父親對(duì)孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)讓學(xué)生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會(huì)那深深的父子情深。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固生字，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會(huì)那深深的愛子情懷。
2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。
四、設(shè)計(jì)理念。
1、本課教學(xué)以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，從而有所感悟，達(dá)到了提高語文素養(yǎng)的目的。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十三
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂）。
師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對(duì)孩子無微不至的愛。）。
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費(fèi)；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問題（在認(rèn)讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）。
2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？（請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）。
聽完說一說：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）。
（三）發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，領(lǐng)悟品味。
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）。
不管學(xué)生有沒有提到課文后面設(shè)計(jì)的問題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問題，用心讀課文后就會(huì)明白。（課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。）。
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡單記錄。[小。
（四）交流、指導(dǎo)，解決問題。
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學(xué)習(xí)讀書方法。）。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語句，體會(huì)父子情深：
（1）等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）。
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。
（3）父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）。
（如果學(xué)生從其他方面來談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）。
（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語感。
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）。
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：（1）“我”問的是否急切；（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，“我”急忙喊的語氣（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是“喊”呢？）；（3）“連聲說”在語速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）。
（六）想像情境，升華感情。
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的?！毕胂裥』锇橐娏恕拔摇睍?huì)怎么說呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也讓爹給我做一盞?！薄?。
（七）綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)。
學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)于孩子的那種深沉的愛。全文11個(gè)自然段，可分為四部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)過程：
一、課前熱身活動(dòng)：游戲——猜猜看。
1、規(guī)則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。
2、學(xué)生逐一摸。
3、師問：感覺如何？指名回答。
板：發(fā)麻、冰涼。
那是什么東西？
誰敢把這塊冰捧在手里堅(jiān)持一會(huì)兒？（生試）。
感覺如何？生答。
板：刺骨、寒冷。
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈。
2、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，檢查認(rèn)讀情況。
走街串巷?習(xí)俗?菱形?適應(yīng)?炕?爹。
棉襖?扭過來?廢玻璃?后悔?融化稱贊。
2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰有不明白的詞？
學(xué)生提出、解答（聯(lián)系生活，比如：“習(xí)俗”一詞，可問：你們家有什么習(xí)俗？）。
四、初讀課文。
1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個(gè)怎樣的家？（貧窮）。
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發(fā)生的一個(gè)感人的故事。
2、自由讀課文。
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）。
3、課文共幾個(gè)自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11。
4、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？（學(xué)生評(píng)議）。
五、精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找。
（1）指名讀畫的句子，談原因。
劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應(yīng)該用什么語氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個(gè)很好的辦法，真了不起！
（1）生讀、畫。
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會(huì)兒”
根據(jù)自己的理解，有感情地讀句子。
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——。
屋外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)父親在做冰燈，下面再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這段，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風(fēng)的音樂）。
通過同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
再次出現(xiàn)插圖，父親做冰燈的情景出現(xiàn)在你面前，多么令人感動(dòng)！
5、讀5-10自然段，師領(lǐng)讀。
（1）你體會(huì)到什么？
（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時(shí)此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對(duì)你的愛了嗎？說說。
（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對(duì)話(配樂)。
6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——。
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀。
我為什么后悔？
應(yīng)該用什么語氣讀？
同位之間練讀。
7、當(dāng)我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個(gè)自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節(jié)我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯(lián)系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬語，融成一個(gè)字——愛（板：愛）。
讓我們?cè)冽R讀這一段，感受父親對(duì)兒子的關(guān)愛。（配樂）。
8、此時(shí)此刻，如果你是小作者，你最想對(duì)父親說些什么？
六、總結(jié)全文：
讓我們永遠(yuǎn)把父親的愛留在心里！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語文天地“抄一抄”
板書設(shè)計(jì)：
冰???燈。
父親親手做???愛???留在我心里。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十五
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計(jì)算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受詩中辭舊迎新的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：明詩意，悟詩韻。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)課。
1、今天我們學(xué)習(xí)一首詩，題目是《元日》(板書課題)齊讀課題(學(xué)生齊讀課題。)。
2、能結(jié)合預(yù)習(xí)說說對(duì)詩題的理解嗎?(板書：解詩題)。
預(yù)設(shè)一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春節(jié)。(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：“元”是開始、第一的意思，
師:對(duì)!像元始、元旦、元年、紀(jì)元這些詞語中的“元”都表示開始、第一的意思。
預(yù)設(shè)二：生1：“元日”就是過年。師：對(duì)!農(nóng)歷正月初一(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：元旦師：你說的是公歷新年，如2013年的第一天，而元日是農(nóng)歷新年的第一天，也就是正月初一，春節(jié)。
4、再讀詩題，顯然王安石的一首描寫春節(jié)的詩，說到春節(jié)，你會(huì)想到什么?
a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)c：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。
5、是的，每到春節(jié)我們總會(huì)感受到這樣的歡樂場面。那么宋朝詩人王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢?一起來讀讀古詩。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：讀古詩，明詩意。
任務(wù)呈現(xiàn)：1、自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
自主學(xué)習(xí)：自由地讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
展示交流。
(一)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰第一個(gè)展示你的朗讀?(指名讀。)。
2、你讀得真響亮!音真準(zhǔn)確!誰還想讀?
(第一次讀就讀出了詩的節(jié)奏和韻味，真了不起!誰還能像他一樣讀?)。
3、不僅字音準(zhǔn)確還讀出了詩的韻味，很欣賞你!我們像他們一樣一起讀。讀準(zhǔn)，讀響，讀出節(jié)奏。(生齊讀)。
這么短的時(shí)間就把古詩讀正確了，真不錯(cuò)!不過學(xué)習(xí)古詩僅讀正確還不行，還得!(理解詩意)。
你們平時(shí)都有哪些理解詩意的好方法呢?
遇到不理解的詞語改怎么辦呢?
(二)理解生詞，學(xué)習(xí)生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：2、再讀古詩，用你喜歡的方式理解關(guān)鍵字詞的意思，然后用自己的話說說詩句的意思。
自主學(xué)習(xí)：自由地讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
展示交流：通過自學(xué)，同學(xué)們都有了不少收獲，誰來說說你掌握了那些詞語的意思呢?
1、“爆竹”是鞭炮的意思師：在古代過年有這樣一個(gè)習(xí)俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì)發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音。現(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。
1)生字“爆”怎么記住它?
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記。
2)書寫時(shí)需要注意什么?
2、“除”的意思就是過去?！皻q”是年的意思，“一歲除”什么意思?(一年過去了)。
3、屠蘇：古代一種酒名。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。
師：誰對(duì)喝屠蘇酒這一風(fēng)俗有更進(jìn)一步的了解?
喝屠蘇酒吃從年少者開始，慶祝年少者一天天長大。
師：“屠”現(xiàn)在的意思是宰殺牲畜，屠殺。
4、“曈曈”是太陽剛剛升起時(shí)光亮的樣子。
(你說的真好，他是日字旁，跟太陽有關(guān))。
5、桃:桃符.桃和符指的是同一樣?xùn)|西，我們可以連起來用——桃符。瞧!這就是桃符(出示課件：門神對(duì)聯(lián))古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸掛在門旁，用來壓邪。明代以后演變成現(xiàn)在的春聯(lián)。都是祈求全家平安、生活幸福。
師：新桃就是：新春聯(lián);舊符：就是舊的春聯(lián)?！靶绿覔Q舊符”就是——?
7、理解詞語的同時(shí)還認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字?，F(xiàn)在我們把這三個(gè)生字來描紅。注意寫字姿勢。
(三)理解詩意。
借助字詞的意思我們能很快讀好詩句的意思。誰愿意把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家?
要求：先讀詩句再說詩意。其他同學(xué)有不同意見或不理解的地方可以提問、補(bǔ)充。
1、課件出示：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
1)、“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來了新年。人們開懷暢飲屠蘇酒。
2)、舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，人們是那么開心、快樂。把你此刻的感受讀出來。
(讀出送舊迎新的喜慶!)(讀出欣喜、興奮!)。
2、課件出示;“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?BR> 1)、“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！币馑际乔Ъ胰f戶迎來了初升的太陽。人們用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。
2)、陽關(guān)普照著大地，家家戶戶都換上了嶄新的大紅春聯(lián)，沉浸在暖洋洋的喜慶中。多么美好的景象!誰來讀?指名讀。
3、、剛才兩位同學(xué)給我們起到了很好的示范引領(lǐng)作用?，F(xiàn)在我們同桌合作說說這首詩的意思?？梢砸蝗艘痪洌部梢阅阏f前兩句，我說后兩句。
4、了解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了。帶著你的感受來讀一讀。
指名讀。
齊讀。讀著讀著，你的腦海里涌現(xiàn)出哪些四字詞語?指名說。
出示詞語，齊讀。
鞭炮連連歡天喜地舉杯同慶歡聚一堂旭日東升喜氣洋洋紅聯(lián)祝福辭舊迎新。
任務(wù)二：想畫面、悟詩情。
同學(xué)們，經(jīng)過努力我們讀懂了詞語，理解了詩句。當(dāng)我們靜下心來細(xì)細(xì)品讀的時(shí)候，老師相信我們還會(huì)看到詩背后的畫，進(jìn)一步體會(huì)到詩背后的情。再來默讀古詩。
{學(xué)生默讀}。
誰來說說透過每句詩，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
預(yù)設(shè)1：“爆竹聲中一歲除”
(到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。)。
4、你能用一個(gè)四字詞語概括這場景嗎?
生：辭舊迎新萬象更新歡天喜地喜氣洋洋。
是啊!一年之始，萬象更新，多喜慶啊!
3、再看“除”字。在清脆的爆竹聲中送走的是什么?(生：一年的不如意。一年的煩惱?？酀囊荒?。)迎來的是什么?(生：充滿希望的新年)。
4、讓一切陳舊的東西在爆竹聲中逝去!讀。
從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。
預(yù)設(shè)2：春風(fēng)送暖人屠蘇。
1、1)(爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。)。
(教師板書：喝屠蘇)。
2)課件出示：
全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會(huì)說：()年輕人會(huì)說：()老年人會(huì)說：()。
師;說的真好!把全家人的理想蘊(yùn)含在酒中。
3)這濃濃的屠蘇酒中蘊(yùn)涵著全家人對(duì)新得一年的?(希望，祝福，理想，企盼，希冀)。
2、再讀這句，有一個(gè)字值得我們品味?(暖)說說你體的理解。
(生1：鞭炮聲中辭舊迎新的快樂溫暖。生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子長大了感到快樂，年輕人覺得自己是家里的頂梁柱，心里又責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。)。
(所有的中國人在春節(jié)這個(gè)創(chuàng)痛節(jié)日里的歡天喜地。)。
真實(shí)人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。讀出你體會(huì)到的暖。
預(yù)設(shè)3：“千門萬戶曈曈日”
1生1：家萬戶迎來了初升的太陽。(教師板書：迎紅日)。
3、對(duì)~!有陽光就有溫暖，有溫暖就有希望。讓人覺得前途無限光明美好!讀出這種感覺。
4、讓新年的太陽更溫暖更明亮一些。
預(yù)設(shè)4：“總把新桃換舊符”
1、從這首古詩中，你還仿佛看到了什么?
我仿佛看到了人們?cè)儆眯碌拇郝?lián)換下舊的春聯(lián)。(教師板書：換春聯(lián))你幫家長換過春聯(lián)嗎?當(dāng)時(shí)你有什么想法?人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含義呢?(除舊布新)把你的感受讀出來!
4、同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片喜慶。同學(xué)們，把你們的感受用讀表達(dá)出來吧!
(學(xué)生齊讀第二句古詩。)。
5、短短的28個(gè)字在同學(xué)們的細(xì)細(xì)品讀下成了一幅幅熱鬧的畫面。相信同學(xué)們讀了這段資料后，會(huì)對(duì)這首詩有更深刻的理解。
(五)、(聯(lián)系背景，領(lǐng)悟詩情)。
1、出示：背景資料。
王安石:宋朝政治家、文學(xué)家。20歲以前隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士;當(dāng)過十年地方官,做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命為宰相?！对铡愤@首詩就寫于這一年的春節(jié)，那時(shí)他正在大刀闊斧的進(jìn)行改革，推行新政。在他心中新的國家政策能改變當(dāng)時(shí)社會(huì)積貧積弱的現(xiàn)象，使勞動(dòng)人民過上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬戶曈曈日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治思想。
“爆竹聲中一歲除”過去的不僅是舊得一年還有.不合理的制度，陳舊的法規(guī).....
師：理解的真好!把你的理解放進(jìn)讀中。生讀。
師:一個(gè)“總”感受到王安石除舊布新的堅(jiān)定決心,，我們一起向他一樣讀。
3、再讀題目“元日”。(齊讀)僅僅是新的一年的開始嗎?
生：美好生活的開始。心得政策的開始.......
元日僅僅是描寫春節(jié)歡慶的嗎?
生：抒發(fā)自己為民造福的情感。
4、四年級(jí)的孩子能基本讀懂幾千年前的經(jīng)典詩句，真了不起!邊讀邊品味文字給你的感受。匯聚成詩中的一個(gè)字就是“暖”
這是經(jīng)典詩詞傳遞過來的溫暖，這是語言文字的無窮魅力。是我們中華民族所特有的溫暖。
生：當(dāng)上宰相心里快樂。
師：這是一個(gè)成功者的喜悅，一個(gè)智者內(nèi)心的溫暖。
此時(shí)，王安石剛剛當(dāng)上宰相，對(duì)改革充滿了信心。在他眼里，那聲聲爆竹是那么悅耳，那迎面而來的春風(fēng)也有了暖意，就連剛哪出的屠蘇酒也有陣陣暖意，一切事那么美好。
讓我們帶著這份躊躇滿志，這份春風(fēng)得意，帶著這美好祝愿再讀古詩。
5、暖洋洋的晨光中，響起陣陣喜慶的鞭炮聲，這時(shí)王安石看著家家戶戶都貼上了嶄新的對(duì)聯(lián)，心里有說不出的高興，忍不住大聲吟到：“爆竹---”(男生齊讀)。
詩人的志向就是在全國上下推行新政策，讓老百姓過的更好，當(dāng)時(shí)身為宰相的他對(duì)做好這件事充滿了自信，口中不由吟到：“爆竹---”(女生齊讀)。
學(xué)生自由背誦。
師：這熱鬧的場景已經(jīng)深深地的扎根在你的心中。指名背。
師：王安石的志向就在這28個(gè)字中。指名背。
6、同學(xué)們這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。真了不起。老師還想考考大家。
出示檢測題：
和煦的陽光普照著大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)我們沉浸在這祥和的氣氛中，你想到的詩句是：
()，()。這句詩出自“唐宋八大家”之一的()寫的。
看能不能與作者進(jìn)行心靈溝通，體會(huì)到他詩中景，心中情。
同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。是我國古代文化的一座寶庫。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這座寶庫，再次領(lǐng)略古詩的美妙情境。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇二
總復(fù)習(xí)（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、談話激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開始一個(gè)小競賽，看誰做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評(píng)價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
（2）指名回答，師板書：
時(shí)間單位：年、月、日。
質(zhì)量單位：克、千克、噸。
（3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
激趣談話：
同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時(shí)候我們打算去參觀科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？
二、鞏固探究。
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買書的問題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個(gè)杯子”這個(gè)問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時(shí)什么？
要求火車平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？要注意什么問題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（三）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。
3、利用周長的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。
4、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？
今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
二、鞏固探究。
1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形。
交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。
什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少？
通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐。
我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：
1、足球場是個(gè)長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)。
立體圖形求周長。
長方形的周長。
正方形的周長。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（四）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！
我們一起來比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？
出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？
請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好？
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的問題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇三
課題面積課時(shí)四（21）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形米面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積。
二、引導(dǎo)探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實(shí)際操作，如何比較這兩個(gè)圖形的大小。
6、匯報(bào)操作方法。
三、拓展應(yīng)用。
1、下面方格中哪個(gè)圖形面積大？
2.說一說哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實(shí)際，了解數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活。并能將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
課題面積單位課時(shí)四（22）。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體測量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索。
1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
4、動(dòng)手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長報(bào)告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個(gè)邊長是1厘米的正方形），這個(gè)正方形的邊長是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報(bào)、交流。
11、每人都剪一個(gè)邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
板書設(shè)計(jì)：
面積單位。
cm讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：平方米。
公頃。
平方千米。
教學(xué)反思：
教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇四
教科書第126頁東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在實(shí)際情景中，進(jìn)一步鞏固已認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余7個(gè)方向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會(huì)到物體間位置的相對(duì)性。
2．結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的.基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
3．在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新和意識(shí)，樹立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)。
1．東、南、西、北。
(1)同桌相互說一說我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說一說：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
(3)出示第128頁東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。
全班交流，小組匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學(xué)校的面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
(1)出示第128頁情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作。
(3)完成練習(xí)二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課。
今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習(xí)。
（1）第131頁第7題。
（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長說一說。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)。
內(nèi)
學(xué)生提供。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)整理六年有關(guān)整數(shù)的知識(shí)脈絡(luò)，歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)提煉方法。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)方法，整理脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)
立
嘗
學(xué)習(xí)。
過
程學(xué)案導(dǎo)案。
點(diǎn)
撥
自
學(xué)將下列知識(shí)點(diǎn)作為參考，充實(shí)自己的復(fù)習(xí)提綱。
知識(shí)點(diǎn)一：整數(shù)。
整數(shù)的定義、范圍、讀法、寫法。
知識(shí)點(diǎn)二：自然數(shù)。
自然數(shù)的定義、基本單位、“0”的含義、
知識(shí)點(diǎn)三：比較正整數(shù)大小的方法。
知識(shí)點(diǎn)四：整數(shù)的改寫。
知識(shí)點(diǎn)五：倍數(shù)和因數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)六：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)七：2、5、3的倍數(shù)的特征。
知識(shí)點(diǎn)八：奇數(shù)、偶數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)九：質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)十：正數(shù)、負(fù)數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)十一：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑呈現(xiàn)每個(gè)組總結(jié)的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合
作
考
試一、填空起跑線。
1.同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的的最小自然數(shù)是（），
2.由0、5、7、3組成的有因數(shù)3和5的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（），他們的最大公因數(shù)是（）。
3.860080320讀作，改寫成用萬作單位的數(shù)是（），四舍五入到億位是（）。
4.12與-2相差（），比3低10是（）新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二、法官我來當(dāng)。
1.自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）。
2.兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)（）。
3.在“”這個(gè)數(shù)中，“0”是用來占位的（）。
4.自然數(shù)除了合數(shù)就是質(zhì)數(shù)（）。
三、看你行不行。
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總
結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇六
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對(duì)比，并出示課件圖片前后反差對(duì)比，由此讓學(xué)生體會(huì)到亂砍濫伐會(huì)給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)本課時(shí)，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會(huì)森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動(dòng)起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時(shí)間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時(shí)間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對(duì)來說就會(huì)比較被動(dòng)。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對(duì)比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時(shí)應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇七
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時(shí)不確定的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、對(duì)一些簡單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交換想法。
5、結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
6、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）會(huì)借助操作活動(dòng)，說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。
（2）能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼?yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。
（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡仍~描述事件可能性的大小。
（4）結(jié)合具體情境，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行推理。
2、難點(diǎn)：將簡單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
摸球游戲。
教學(xué)目標(biāo)：：1、通過“猜想--實(shí)踐--驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過“猜想--實(shí)踐--驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教具準(zhǔn)備：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、建立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組一個(gè)布袋、9個(gè)白球、1個(gè)黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。
二、探索研究，得出結(jié)論：
1、學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。
2、實(shí)踐探索。
（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。
第幾次12345678910。
顏色。
第幾次11121314151617181920。
顏色。
（2）統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
（3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
三、解釋和應(yīng)用：
1、下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。
海
南
哈
爾
濱
武漢。
2、從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。
8白2紅可能是白球。
一定是白球10紅。
5白5紅一定不是白球。
很可能是白球。
8白2紅白球的可能性很小10白。
課后反思：
生活中的推理。
教學(xué)目標(biāo)：：1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、幻燈。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！
二、探索新知：
1、請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演絳子的同學(xué)說：“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屍渌瑢W(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。
2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。
三、拓展應(yīng)用：
美術(shù)音樂體育。
王老師。
李老師。
張老師。
王老師教：李老師：張老師：
2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出她們的名字。
課后反思：
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?。
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程。。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十一
新知識(shí)點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測量計(jì)算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)。
長方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)。
公頃、平方千米1課時(shí)。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十二
《冰燈》北師大版第五冊(cè)第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對(duì)孩子那偉大、無私的愛。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論來感悟、體會(huì)父親對(duì)孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)讓學(xué)生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會(huì)那深深的父子情深。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固生字，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會(huì)那深深的愛子情懷。
2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。
四、設(shè)計(jì)理念。
1、本課教學(xué)以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，從而有所感悟，達(dá)到了提高語文素養(yǎng)的目的。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十三
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂）。
師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對(duì)孩子無微不至的愛。）。
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費(fèi)；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問題（在認(rèn)讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）。
2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？（請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）。
聽完說一說：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）。
（三）發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，領(lǐng)悟品味。
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）。
不管學(xué)生有沒有提到課文后面設(shè)計(jì)的問題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問題，用心讀課文后就會(huì)明白。（課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。）。
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡單記錄。[小。
（四）交流、指導(dǎo)，解決問題。
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學(xué)習(xí)讀書方法。）。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語句，體會(huì)父子情深：
（1）等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）。
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。
（3）父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）。
（如果學(xué)生從其他方面來談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）。
（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語感。
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）。
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：（1）“我”問的是否急切；（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，“我”急忙喊的語氣（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是“喊”呢？）；（3）“連聲說”在語速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）。
（六）想像情境，升華感情。
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的?！毕胂裥』锇橐娏恕拔摇睍?huì)怎么說呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也讓爹給我做一盞?！薄?。
（七）綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)。
學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)于孩子的那種深沉的愛。全文11個(gè)自然段，可分為四部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)過程：
一、課前熱身活動(dòng)：游戲——猜猜看。
1、規(guī)則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。
2、學(xué)生逐一摸。
3、師問：感覺如何？指名回答。
板：發(fā)麻、冰涼。
那是什么東西？
誰敢把這塊冰捧在手里堅(jiān)持一會(huì)兒？（生試）。
感覺如何？生答。
板：刺骨、寒冷。
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈。
2、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，檢查認(rèn)讀情況。
走街串巷?習(xí)俗?菱形?適應(yīng)?炕?爹。
棉襖?扭過來?廢玻璃?后悔?融化稱贊。
2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰有不明白的詞？
學(xué)生提出、解答（聯(lián)系生活，比如：“習(xí)俗”一詞，可問：你們家有什么習(xí)俗？）。
四、初讀課文。
1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個(gè)怎樣的家？（貧窮）。
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發(fā)生的一個(gè)感人的故事。
2、自由讀課文。
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）。
3、課文共幾個(gè)自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11。
4、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？（學(xué)生評(píng)議）。
五、精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找。
（1）指名讀畫的句子，談原因。
劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應(yīng)該用什么語氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個(gè)很好的辦法，真了不起！
（1）生讀、畫。
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會(huì)兒”
根據(jù)自己的理解，有感情地讀句子。
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——。
屋外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)父親在做冰燈，下面再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這段，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風(fēng)的音樂）。
通過同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
再次出現(xiàn)插圖，父親做冰燈的情景出現(xiàn)在你面前，多么令人感動(dòng)！
5、讀5-10自然段，師領(lǐng)讀。
（1）你體會(huì)到什么？
（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時(shí)此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對(duì)你的愛了嗎？說說。
（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對(duì)話(配樂)。
6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——。
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀。
我為什么后悔？
應(yīng)該用什么語氣讀？
同位之間練讀。
7、當(dāng)我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個(gè)自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節(jié)我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯(lián)系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬語，融成一個(gè)字——愛（板：愛）。
讓我們?cè)冽R讀這一段，感受父親對(duì)兒子的關(guān)愛。（配樂）。
8、此時(shí)此刻，如果你是小作者，你最想對(duì)父親說些什么？
六、總結(jié)全文：
讓我們永遠(yuǎn)把父親的愛留在心里！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語文天地“抄一抄”
板書設(shè)計(jì)：
冰???燈。
父親親手做???愛???留在我心里。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十五
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計(jì)算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?