在教育教學(xué)過程中，教案起到了極為重要的作用。編寫教案需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，清楚掌握學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。大家可以參考下面的教案案例，了解一下如何編寫一份高質(zhì)量的教案。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇一
1.使學(xué)生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。
2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細(xì)觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
（2）小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
（1）活動導(dǎo)入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認(rèn)識。下面請大家當(dāng)小小設(shè)計師。每個組的同學(xué)先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動。
（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。
5.開展數(shù)一數(shù)活動。
（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇二
1、通過教學(xué)，加深對周長的認(rèn)識。
2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。
4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
探索長方形、正方形的周長的計算方法。
能理解長方形、正方形的周長公式的由來。
每個學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的小棒各兩根，兩張長8cm長紙板。
一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個圖形。
1、說一說：長方形和正方形各有什么特。
（長方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。）。
2、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？
（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。）。
3、教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計算方法。
板書。
課題：長方形、正方形周長的計算。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
1．教學(xué)。
（1）擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒（長6cm和3cm的各兩根），用4根小棒擺一個長方形。
（2）指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（2個長和2個寬）。
（3）提出問題。
教師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？
學(xué)生提問題。
教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少厘米？”
（4）自主探索。學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。
（5）全班交流，展示算法多樣化。
（長+長+寬+寬）（2長+2寬）【（長+寬）x2】。
教師強調(diào)：有小括號的式子，要先算括號里面的。
2、教學(xué)例2。
（1）過渡：我們了解長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？
（2）出示例4的圖。教師：這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正方形的4條邊一樣。
那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長×4。
例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、
三、應(yīng)用公式解決問題。
1．教科書第85頁，做一做。
學(xué)生獨立計算，同時指名兩位學(xué)生上臺板演。
2、完成練習(xí)十九的第4題。
（1）理解題意。
讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？
（2）嘗試解決問題。讓學(xué)生獨立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。指名上臺板演，畫出設(shè)計圖，一共排三行，每行6個正方形。答：這個長方形的周長是花邊最少。
（4）深化認(rèn)識。通過本題練習(xí)，你有什么想法？
四、繼續(xù)鞏固練習(xí)。
1、第6題。
（1）打開第88頁。
讓學(xué)生畫出圖形，然后求它們的周長。
（2）全班交流時，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？
2、第8題。
（1）讓學(xué)生獨立計算它的周長。
（2）全班交流。讓學(xué)生板書計算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、第10題。
（1）讓學(xué)生畫出這兩個正方形拼成的圖形。
（2）計算所拼的圖形的周長，教師巡視。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識？
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇三
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。
項目合計跳高長跑。
只數(shù)。
3、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？
生：動物的種類。
動物種類合計狗兔猴。
只數(shù)。
4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。
5、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統(tǒng)計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）。
交流：
生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
8、小結(jié)：
通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的經(jīng)驗之上。本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的分類，在低年級的的時候，學(xué)生已經(jīng)對分類的思想有了一定的認(rèn)識。因此，設(shè)計本節(jié)課的時候，在課前談話的過程中，復(fù)習(xí)了分類的方法，滲透分類的思想。導(dǎo)入時也沒有做過多的“活”，一上課就問學(xué)生“同學(xué)們這是什么？它有哪幾部分組成？”學(xué)生回答問題很踴躍，大多數(shù)同學(xué)都能說出：“三角形有三條邊，三個角”。復(fù)習(xí)中，滲透三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)。緊接著，直接揭題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的分類時，給學(xué)生們提供了一次既動手又合作交流的機會。“接下來我們按照剛才討論的來分分類，用你喜歡的方法把它記下來?！边@一次動手實踐與交流，為下邊探索出新知識作了鋪墊，又照顧了學(xué)生的個體差異，使全部學(xué)生都在動手之后獲得了成功的愉悅，同時又在教學(xué)過程中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會珍惜友情，學(xué)會人與人交往的能力，體現(xiàn)合作交流的真正價值。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”。為此，我在學(xué)生能夠按三角形角的特點將三角形進行分類后，為了加深學(xué)生的印象，安排了“猜一猜”的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生前兩次能一次就猜對，而后兩次卻意見不統(tǒng)一的時候，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的原因，他們馬上深刻認(rèn)識到了銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形的特點。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計了讓學(xué)生說說生活中看到的三角形屬于哪一類，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。并且還設(shè)計了填空練習(xí)，通過練習(xí)，照顧班級中后20%的學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。
在設(shè)計教案的過程中我充分考慮到課堂中可能生成的信息，并設(shè)計好相應(yīng)的方案。如在探究按邊分類時，我就考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的三種情況：按邊分分2類的：三條邊都不相等，有兩條邊相等。按邊分分3類的：三條邊都相等、有兩條邊相等、三條邊都不相等。只出現(xiàn)按角分的：3個角都相等的、有兩個角相等的和3個角都不相等的。根據(jù)預(yù)設(shè)的這幾種情況，我設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)方案，對課堂教學(xué)多點預(yù)見性。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇五
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第103～104頁8、7、6加幾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望。
(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)。
2.小組合作討論。
3.小組匯報交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知。
1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書8+5。
師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)。
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維。
學(xué)生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1.(課件出示)圈一圈，算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？
3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇六
1、使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。
2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。
3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長。
1、剪一剪。
談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！
學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。
2、說一說。
討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。
小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）。
揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認(rèn)識周長）。
二、提供實例，認(rèn)識周長。
1、教學(xué)例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？
指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。
出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？
指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。
2、練一練。
（1）想想做做第1題。
提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？
學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。
（2）想想做做第2題。
出示題目。
談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。
用實物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè)，互相評價。
提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？
三、引導(dǎo)探究，測量周長。
1、自主探究。
學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長。
學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學(xué)生的活動。
2、反饋。
提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？
可能出現(xiàn)以下幾種方法：
（1）量出四條邊的長，再相加；
（2）量出名片的長和寬，再計算；
（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長；
（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。
提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？
再問：你認(rèn)為測量五角星的周長，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10）。
提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？（學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）。
追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？
3、小結(jié)。
提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？
談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到的效果。
4、教學(xué)試一試。
出示題目。
提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進行交流。
5、想想做做第4題。
出示題目。
提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？（學(xué)生搶答，并說說是怎樣計算的）。
6、想想做做第5題。
出示題目。
讓學(xué)生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識。
談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）。
談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。
學(xué)生活動，教師巡視。
反饋測量的結(jié)果，并說一說測量時要注意些什么。
課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長。
五、課堂總結(jié)。
欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。
談話：只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。為大家分享的3篇蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案就到這里了，希望在蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇七
1、能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十《·》數(shù)、以及整萬數(shù)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
教學(xué)重點。
掌握口算方法。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生計算的正確性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算，并說一說口算過程。
二、學(xué)習(xí)新課。
教師把最后一道口算題250+400改為250+470（即例1）。
1、提問：同學(xué)們會口算250+400，那么怎樣口算250+470呢？請大家試一試。
2、學(xué)生交流匯報，并說說自己是怎樣想的？（演示課件“口算加、減法”）。
板書匯報結(jié)果。（設(shè)想三種方法）。
a.200+400=600，50+70=120，600+120=720。
b.250+400=650，650+70=720。
c.25+47=72，250+470=720。
（第三種方法是把250看作25個十，470看作47個十，25個十加47個十得72個十，所以250+470=720）學(xué)生說出這種方法應(yīng)給予鼓勵。
（二）教學(xué)例2。
2、小組討論：怎樣口算才能又對又快。
3、匯報結(jié)果，說出思路。
4、練習(xí)。
（1）口算（要求說出口算過程，方法自選）。
（2）一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150，另一個數(shù)是多少？
（三）教學(xué)例3。
1、出示例3、口算：
（1）17萬+8萬=_________萬。
由學(xué)生自己說思路。
(2)27萬+19萬=_________萬。
因為27+19=46,所以27萬+19萬=46萬。
(3)27萬-4萬=_________萬。
因為27-4=23,所以27萬-4萬=23萬。
(4)35萬-28萬=_________萬。
2、練習(xí)。
（1）口算（要求說出口算過程）。
34萬+18萬= 23萬-18萬=。
250萬+750萬=50萬-27萬=。
（2）一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少？
三、課堂練習(xí)。
1、口算，并把得數(shù)填在空格里。
+5020042037025。
430。
580。
一6020031045025。
480。
630。
2、口算。
24萬+6萬76萬+19萬65萬-47萬。
15萬+35萬29萬-13萬40萬-18萬。
69萬+26萬82萬-54萬230萬-70萬。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識？你是怎么口算的？（讓學(xué)生各抒己見，講出自己采用的方法）。
五、課后作業(yè)。
1、口算下面各題。
2、口算下面各題。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇八
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)課件。
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧！(師生交流)。
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎？(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
(課件出示：上面項目的門票價格)。
師：下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)。
讓學(xué)生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學(xué)生評價；
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法；
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目；
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇九
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)用具：多媒體課件
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
1、如何解決一共有多少只小動物？
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。
項目 合計 跳高 長跑
只數(shù)
3、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？
生：動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數(shù)
4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。
5、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統(tǒng)計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
8、小結(jié)：
通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十一
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。
在分?jǐn)?shù)里，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線;分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。
2.分?jǐn)?shù)的分類。
真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。分子分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
(四)百分?jǐn)?shù)。
1.表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)通常用“%”來表示。百分號是表示百分?jǐn)?shù)的符號。
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：
運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際。
教學(xué)難點：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運用：
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答)。
二、初學(xué)新課探索新知。
(初步探究)。
出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
三、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)。
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
板書設(shè)計：
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十三
量角器是一個，從中心向左右兩邊各有一條。
量角器被分成180等份，每一份所對應(yīng)角的大小是，記作。
2、獨立完成書p71的第1、2、3、4、5題。
(1)小組合作交流。
(2)小結(jié)。
說明：通過這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，讓學(xué)生更明確量角的方法。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十四
1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。
2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
重點難點
了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。
師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)
師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!
二、組織活動，引導(dǎo)探究
1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)
小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動)
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)
小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)
三、想想做做、內(nèi)化新知
1、多媒體出示“想想做做”
說說誰的跳繩長?說明理由。
2、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學(xué)生獨立完成說說是怎樣換算的?
4、多媒體出示“想想做做”
看誰都能算對。學(xué)生獨立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。
5、多媒體出示“想想做做”
6、多媒體出示“想想做做”
四、總結(jié)評價、活動延伸
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時，常常有毫米作單位。
出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?
2．學(xué)會估測，提高估測能力。
教學(xué)重點：會進行簡單的單位換算。
教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
（請一生上來測量。）
3．測量結(jié)果是多長？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報（多人說一說）。
1．共有60小格，就是60毫米；
b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習(xí)：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學(xué)生獨立填寫。）
2）開火車匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。
板書設(shè)計：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十五
1．在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認(rèn)識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
重點：認(rèn)識方向并讀懂路線圖。
難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。
提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2．說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。
任意找一個學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
談話：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）
小組交流，再指名回答。
1．在校園里測定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。學(xué)生活動。
匯報測定結(jié)果。
2．相互檢查測定情況。
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學(xué)再去共同驗證。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇一
1.使學(xué)生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。
2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細(xì)觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
（2）小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
（1）活動導(dǎo)入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認(rèn)識。下面請大家當(dāng)小小設(shè)計師。每個組的同學(xué)先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動。
（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。
5.開展數(shù)一數(shù)活動。
（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇二
1、通過教學(xué)，加深對周長的認(rèn)識。
2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。
4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
探索長方形、正方形的周長的計算方法。
能理解長方形、正方形的周長公式的由來。
每個學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的小棒各兩根，兩張長8cm長紙板。
一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個圖形。
1、說一說：長方形和正方形各有什么特。
（長方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。）。
2、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？
（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。）。
3、教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計算方法。
板書。
課題：長方形、正方形周長的計算。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
1．教學(xué)。
（1）擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒（長6cm和3cm的各兩根），用4根小棒擺一個長方形。
（2）指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（2個長和2個寬）。
（3）提出問題。
教師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？
學(xué)生提問題。
教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少厘米？”
（4）自主探索。學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。
（5）全班交流，展示算法多樣化。
（長+長+寬+寬）（2長+2寬）【（長+寬）x2】。
教師強調(diào)：有小括號的式子，要先算括號里面的。
2、教學(xué)例2。
（1）過渡：我們了解長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？
（2）出示例4的圖。教師：這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正方形的4條邊一樣。
那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長×4。
例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、
三、應(yīng)用公式解決問題。
1．教科書第85頁，做一做。
學(xué)生獨立計算，同時指名兩位學(xué)生上臺板演。
2、完成練習(xí)十九的第4題。
（1）理解題意。
讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？
（2）嘗試解決問題。讓學(xué)生獨立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。指名上臺板演，畫出設(shè)計圖，一共排三行，每行6個正方形。答：這個長方形的周長是花邊最少。
（4）深化認(rèn)識。通過本題練習(xí)，你有什么想法？
四、繼續(xù)鞏固練習(xí)。
1、第6題。
（1）打開第88頁。
讓學(xué)生畫出圖形，然后求它們的周長。
（2）全班交流時，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？
2、第8題。
（1）讓學(xué)生獨立計算它的周長。
（2）全班交流。讓學(xué)生板書計算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、第10題。
（1）讓學(xué)生畫出這兩個正方形拼成的圖形。
（2）計算所拼的圖形的周長，教師巡視。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識？
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇三
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。
項目合計跳高長跑。
只數(shù)。
3、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？
生：動物的種類。
動物種類合計狗兔猴。
只數(shù)。
4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。
5、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統(tǒng)計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）。
交流：
生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
8、小結(jié)：
通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的經(jīng)驗之上。本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的分類，在低年級的的時候，學(xué)生已經(jīng)對分類的思想有了一定的認(rèn)識。因此，設(shè)計本節(jié)課的時候，在課前談話的過程中，復(fù)習(xí)了分類的方法，滲透分類的思想。導(dǎo)入時也沒有做過多的“活”，一上課就問學(xué)生“同學(xué)們這是什么？它有哪幾部分組成？”學(xué)生回答問題很踴躍，大多數(shù)同學(xué)都能說出：“三角形有三條邊，三個角”。復(fù)習(xí)中，滲透三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)。緊接著，直接揭題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的分類時，給學(xué)生們提供了一次既動手又合作交流的機會。“接下來我們按照剛才討論的來分分類，用你喜歡的方法把它記下來?！边@一次動手實踐與交流，為下邊探索出新知識作了鋪墊，又照顧了學(xué)生的個體差異，使全部學(xué)生都在動手之后獲得了成功的愉悅，同時又在教學(xué)過程中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會珍惜友情，學(xué)會人與人交往的能力，體現(xiàn)合作交流的真正價值。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”。為此，我在學(xué)生能夠按三角形角的特點將三角形進行分類后，為了加深學(xué)生的印象，安排了“猜一猜”的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生前兩次能一次就猜對，而后兩次卻意見不統(tǒng)一的時候，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的原因，他們馬上深刻認(rèn)識到了銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形的特點。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計了讓學(xué)生說說生活中看到的三角形屬于哪一類，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。并且還設(shè)計了填空練習(xí)，通過練習(xí)，照顧班級中后20%的學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。
在設(shè)計教案的過程中我充分考慮到課堂中可能生成的信息，并設(shè)計好相應(yīng)的方案。如在探究按邊分類時，我就考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的三種情況：按邊分分2類的：三條邊都不相等，有兩條邊相等。按邊分分3類的：三條邊都相等、有兩條邊相等、三條邊都不相等。只出現(xiàn)按角分的：3個角都相等的、有兩個角相等的和3個角都不相等的。根據(jù)預(yù)設(shè)的這幾種情況，我設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)方案，對課堂教學(xué)多點預(yù)見性。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇五
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第103～104頁8、7、6加幾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望。
(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)。
2.小組合作討論。
3.小組匯報交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知。
1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書8+5。
師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)。
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維。
學(xué)生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1.(課件出示)圈一圈，算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？
3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇六
1、使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。
2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。
3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長。
1、剪一剪。
談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！
學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。
2、說一說。
討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。
小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）。
揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認(rèn)識周長）。
二、提供實例，認(rèn)識周長。
1、教學(xué)例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？
指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。
出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？
指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。
2、練一練。
（1）想想做做第1題。
提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？
學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。
（2）想想做做第2題。
出示題目。
談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。
用實物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè)，互相評價。
提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？
三、引導(dǎo)探究，測量周長。
1、自主探究。
學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長。
學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學(xué)生的活動。
2、反饋。
提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？
可能出現(xiàn)以下幾種方法：
（1）量出四條邊的長，再相加；
（2）量出名片的長和寬，再計算；
（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長；
（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。
提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？
再問：你認(rèn)為測量五角星的周長，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10）。
提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？（學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）。
追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？
3、小結(jié)。
提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？
談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到的效果。
4、教學(xué)試一試。
出示題目。
提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進行交流。
5、想想做做第4題。
出示題目。
提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？（學(xué)生搶答，并說說是怎樣計算的）。
6、想想做做第5題。
出示題目。
讓學(xué)生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識。
談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）。
談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。
學(xué)生活動，教師巡視。
反饋測量的結(jié)果，并說一說測量時要注意些什么。
課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長。
五、課堂總結(jié)。
欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。
談話：只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。為大家分享的3篇蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案就到這里了，希望在蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇七
1、能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十《·》數(shù)、以及整萬數(shù)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
教學(xué)重點。
掌握口算方法。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生計算的正確性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算，并說一說口算過程。
二、學(xué)習(xí)新課。
教師把最后一道口算題250+400改為250+470（即例1）。
1、提問：同學(xué)們會口算250+400，那么怎樣口算250+470呢？請大家試一試。
2、學(xué)生交流匯報，并說說自己是怎樣想的？（演示課件“口算加、減法”）。
板書匯報結(jié)果。（設(shè)想三種方法）。
a.200+400=600，50+70=120，600+120=720。
b.250+400=650，650+70=720。
c.25+47=72，250+470=720。
（第三種方法是把250看作25個十，470看作47個十，25個十加47個十得72個十，所以250+470=720）學(xué)生說出這種方法應(yīng)給予鼓勵。
（二）教學(xué)例2。
2、小組討論：怎樣口算才能又對又快。
3、匯報結(jié)果，說出思路。
4、練習(xí)。
（1）口算（要求說出口算過程，方法自選）。
（2）一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150，另一個數(shù)是多少？
（三）教學(xué)例3。
1、出示例3、口算：
（1）17萬+8萬=_________萬。
由學(xué)生自己說思路。
(2)27萬+19萬=_________萬。
因為27+19=46,所以27萬+19萬=46萬。
(3)27萬-4萬=_________萬。
因為27-4=23,所以27萬-4萬=23萬。
(4)35萬-28萬=_________萬。
2、練習(xí)。
（1）口算（要求說出口算過程）。
34萬+18萬= 23萬-18萬=。
250萬+750萬=50萬-27萬=。
（2）一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少？
三、課堂練習(xí)。
1、口算，并把得數(shù)填在空格里。
+5020042037025。
430。
580。
一6020031045025。
480。
630。
2、口算。
24萬+6萬76萬+19萬65萬-47萬。
15萬+35萬29萬-13萬40萬-18萬。
69萬+26萬82萬-54萬230萬-70萬。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識？你是怎么口算的？（讓學(xué)生各抒己見，講出自己采用的方法）。
五、課后作業(yè)。
1、口算下面各題。
2、口算下面各題。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇八
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)課件。
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧！(師生交流)。
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎？(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
(課件出示：上面項目的門票價格)。
師：下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)。
讓學(xué)生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學(xué)生評價；
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法；
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目；
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇九
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)用具：多媒體課件
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
1、如何解決一共有多少只小動物？
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。
項目 合計 跳高 長跑
只數(shù)
3、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？
生：動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數(shù)
4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。
5、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統(tǒng)計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
8、小結(jié)：
通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十一
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。
在分?jǐn)?shù)里，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線;分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。
2.分?jǐn)?shù)的分類。
真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。分子分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
(四)百分?jǐn)?shù)。
1.表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)通常用“%”來表示。百分號是表示百分?jǐn)?shù)的符號。
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：
運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際。
教學(xué)難點：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運用：
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答)。
二、初學(xué)新課探索新知。
(初步探究)。
出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
三、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)。
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
板書設(shè)計：
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十三
量角器是一個，從中心向左右兩邊各有一條。
量角器被分成180等份，每一份所對應(yīng)角的大小是，記作。
2、獨立完成書p71的第1、2、3、4、5題。
(1)小組合作交流。
(2)小結(jié)。
說明：通過這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，讓學(xué)生更明確量角的方法。
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十四
1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。
2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
重點難點
了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。
師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)
師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!
二、組織活動，引導(dǎo)探究
1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)
小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動)
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)
小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)
三、想想做做、內(nèi)化新知
1、多媒體出示“想想做做”
說說誰的跳繩長?說明理由。
2、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學(xué)生獨立完成說說是怎樣換算的?
4、多媒體出示“想想做做”
看誰都能算對。學(xué)生獨立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。
5、多媒體出示“想想做做”
6、多媒體出示“想想做做”
四、總結(jié)評價、活動延伸
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時，常常有毫米作單位。
出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?
2．學(xué)會估測，提高估測能力。
教學(xué)重點：會進行簡單的單位換算。
教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
（請一生上來測量。）
3．測量結(jié)果是多長？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報（多人說一說）。
1．共有60小格，就是60毫米；
b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習(xí)：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學(xué)生獨立填寫。）
2）開火車匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。
板書設(shè)計：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
蘇教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇十五
1．在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認(rèn)識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
重點：認(rèn)識方向并讀懂路線圖。
難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。
提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2．說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。
任意找一個學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
談話：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）
小組交流，再指名回答。
1．在校園里測定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。學(xué)生活動。
匯報測定結(jié)果。
2．相互檢查測定情況。
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學(xué)再去共同驗證。