教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動而編寫的一種指導(dǎo)性文稿，它具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。通過編寫教案，可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，提供適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，具有重要的指導(dǎo)作用。教案中的評價(jià)方法應(yīng)科學(xué)合理，能夠準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)教案范文，促進(jìn)學(xué)生主動思考和參與。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇一
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用．。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知．。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：角的大小比較。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、釘子板、三角尺、紙、小棒、活動棒、繩、剪刀、扇子等學(xué)生每人一份）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，喜歡做手工嗎？（出示主題目）。
小明和小紅也在做手工，看看他們都用了哪些東西？（剪刀、手工袋、直尺……）。
二教學(xué)新課。
1、師：老師這兒也有一把三角尺，（出示三角尺）上面有角嗎？（有）（指名指指）。
生：指點(diǎn)認(rèn)為是角。
師：出示鉛筆的筆尖說：“筆尖也有一點(diǎn)是不是角？”（不是）(老師把學(xué)生指的點(diǎn)寫下來)。
師：“所以角還有兩條邊（邊說邊比劃,從點(diǎn)出發(fā)摸角的兩條邊）尖尖的這一點(diǎn)叫它頂點(diǎn)?！?BR> “你還能在三角尺上找到角嗎？（指名比劃）同桌相互指一指,摸一摸三角尺上的角，要求說出我摸的是角的什么?并且體會：角的邊是直的，頂頂點(diǎn)是尖尖的。
2、師：誰能找出剪刀、三角形和鐘面上的角在哪里？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指，
師：如果把角畫下來會是怎么樣的呢？請你仔細(xì)看好（抽象出角）。
出示：
師：這些圖形都是角，是我們數(shù)學(xué)上的角，教師也來畫一個(gè)角。
3、誰能指出其它物品上的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（電腦演示）。
4、通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道我們數(shù)學(xué)中的角是什么樣的嗎？
生回答：演示：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
5、師：老師想考考我們小朋友，學(xué)得怎樣？
練習(xí)：1、下面圖形哪些是角，哪些不是角？（出示）。
a、指名判斷第1題：是角、請你指出它的頂點(diǎn)和邊。
b、不是角是，請你說說判斷的理由。
2、在我們生活中，你還能找到哪些地方有我們今天學(xué)習(xí)的角？
三、做角。
師：我們剛才看看很多角，想不想自己動手做個(gè)角呢？（想）。
師：老師給你準(zhǔn)備很多材料，有紙、小棒、繩子等，你能用你身邊的材料做一個(gè)角嗎？（同桌合作做角）。
師:“誰來說說你是怎樣做的?”
生：（1）小棒：
a指名擺一擺,指一指角的頂點(diǎn)和邊。
b誰能擺個(gè)比他更大的角?
（2）用釘子板圍出一個(gè)角（指一指角的頂點(diǎn)和2條邊）。
集體比較:a選出有明顯差異的角先比一比。
b再選出有細(xì)微差異的兩個(gè)角請大家比,。
師：你是怎么比出來的？（指名演示）(重疊的方法)。
（4）兩根小棒做個(gè)活動的角(全班一起做一個(gè)活動角)。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師兩手捏住角的邊一起張開,慢慢地合攏,這時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
引伸:生活中有沒有見過這樣的角?(扇子、剪刀)引導(dǎo)學(xué)生自主活動體驗(yàn)扇子和剪刀中角的大小變化.
（5）師：除了用這些東西外，還可以用什么做個(gè)角？（繩，但要拉緊）。
四、角的大小比較。
師：其實(shí)，我們只要仔細(xì)觀察生活到處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的角，瞧朱老師隨意轉(zhuǎn)動分針和時(shí)針，鐘面上就形成大小不同的角。
1、出示四幅鐘的面圖，你能一眼看出這些鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？（第一個(gè)鐘面上的角最大，第三個(gè)最小）。
2、出示第二、四個(gè)鐘面圖。
師：這兩個(gè)鐘面上的角、你能看出哪個(gè)大、哪個(gè)小呢？
生：有的說第一個(gè)大，有的說第二個(gè)大。
師：誰說的對，同桌討論，想個(gè)辦法，能不能利用一些工具比較角的大小。
學(xué)生活動（事先用習(xí)題低印好相印的兩個(gè)鐘面，發(fā)給學(xué)生）指名匯報(bào)，交流，可能出現(xiàn)以下情況。
第一種：目數(shù)格子的方法：第一個(gè)角分針與時(shí)針之間正好3大格，第二個(gè)角分針與時(shí)針之間3大格多一些，得出第2個(gè)角大。
第二種：用紙第一個(gè)與第一個(gè)角同樣大的角，把它放在第二個(gè)角上比出大小。
第三種：用活動角比較將活動角，拉成與第一個(gè)鐘面上的角一樣大的角，再把它放到第二個(gè)鐘上，得出第二個(gè)鐘面角大。（指名演示）。
3、你還有其它比較方法嗎？
想一想：角的大小和什么有關(guān)？（和角的開口大小有關(guān),和邊的長短無關(guān)）。
四、想想做做。
1、下面的圖形中有幾個(gè)角？
（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)。
2、下面的圖形是幾邊形，各有幾個(gè)角？（出示）。
（）邊形（）邊形（）邊形。
（）個(gè)角（）個(gè)角（）個(gè)角。
（1）學(xué)生先判斷是幾邊形，再說說有幾個(gè)角（指名數(shù)一數(shù)）。
（2）師：奇怪四邊形有4個(gè)角，五邊形5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，那七邊形、八邊形呢？
你知道這里有什么規(guī)律嗎？（邊數(shù)=角的個(gè)數(shù)）。
猜測十邊形有幾個(gè)角？（10個(gè)角），下課我們可以自己驗(yàn)證。
五、總結(jié)。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇三
認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。這是學(xué)生第一次接觸數(shù)位這個(gè)概念，是對數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對數(shù)的認(rèn)識和對數(shù)位的理解起到重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對數(shù)位的理解。
教學(xué)方法：操作法、演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先靠打獵為生。他們有時(shí)候也會將捕到的幼小動物圈養(yǎng)起來。有一天，有幾只小山羊跑到了圈外，一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數(shù)呢！
提問：一共有幾只小山羊？
如果要一次性記錄小山羊的總只數(shù)，獵人妻子就有點(diǎn)為難了，快來幫幫她吧！
二、活動一：建立數(shù)位概念。
（一）、數(shù)小棒。體會10個(gè)一是1個(gè)十。
提問：怎么擺小棒，就能讓獵人妻子一下數(shù)出來呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
先數(shù)出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再從1開始數(shù)剩下的1個(gè)，獵人妻子也可以一眼看出來了。
（及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)）。
提問：為什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？
學(xué)生思考后回答：
因?yàn)槿藗円话阒挥?0個(gè)手指，用手指來數(shù)數(shù)只能數(shù)到10，把10個(gè)放一起，剩下的再從1開始數(shù)比較方便、好記。
一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1?，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。
2、學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、讓學(xué)生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什么不同？
（1）、合起來是幾根小棒？
（2）、它是由什么組成的`？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）。
（3）、它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）。
（二）、認(rèn)識計(jì)數(shù)器及數(shù)位。
1、11在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？請同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？
一邊撥一邊說：在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。
3、著重說說十位上的1表示幾？個(gè)位上的1表示幾？
三、活動二：快速撥數(shù)，師生互練。
1、教師說數(shù)15、19、20，學(xué)生快速數(shù)出小棒后在計(jì)數(shù)器上撥出。
2、說一說它的含義及是怎么撥的。
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四、活動三：讀尺子上的數(shù)。
（一）、出示圖片：讀一讀尺子上的11~20各數(shù)，試著倒讀或背誦。
（二）、教師提問。
根據(jù)尺子回答問題：
1、14前面的一個(gè)數(shù)是()，后面的一個(gè)數(shù)是()。
2、和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是()、（）。
3、比15大的數(shù)有（）。
4、比18小的數(shù)(）。
5、你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
五、活動四：走過獨(dú)木橋。
1、第一關(guān)：數(shù)一數(shù)（看圖填數(shù)，原題略）。
2、第二關(guān)：填一填。
個(gè)位上是6，十位上是1,這個(gè)數(shù)是（）。
1416。
1915。
第三關(guān)：猜一猜。
在計(jì)數(shù)器上，我的個(gè)位是2個(gè)珠，十位是1個(gè)珠，你猜我是（）。
10+8的得數(shù)就是我，我是（）。
我的十位是2，個(gè)位是0，你猜我是（）。
六、隨堂練習(xí)。
（一）、生生互練。
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說，兩人互換再練。
（二）、對口令。
1、師生互對。
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一。
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17。
2、生生互對。
七、課堂小結(jié)：
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇四
1.10個(gè)一千萬是，10個(gè)一億是()，10個(gè)一百億是()。
2.按照我國的'計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每()個(gè)數(shù)位是一級，億級的四個(gè)數(shù)位是()。
3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是()，這種計(jì)數(shù)方法叫做()。
4.從個(gè)位起，第()位是萬位，第()位是億位。
5.有一個(gè)整數(shù)，它里面有100個(gè)一千萬，這個(gè)數(shù)是()。
6.一個(gè)數(shù)由7個(gè)十億、5個(gè)百萬組成，這個(gè)數(shù)是()，讀作()。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)教材p77～80。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識直角。
1、談話：前面我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎？（指名匯報(bào)）。
2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？
（指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角）。
在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個(gè)直角嗎？（課件出示例2）。
（學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）。
2、提問：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生分別比較后匯報(bào)）。
3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）。
三、找角。
（學(xué)生找直角）。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎？（課件出示例1想一想）。
（學(xué)生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗(yàn)證）。
（學(xué)生匯報(bào)，兩種方法。）。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。（學(xué)生活動）。
5、提問：你找到幾個(gè)直角？誰來指一指？
（指名上前指一指）。
（同桌合作拼直角。
指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請生驗(yàn)證。）。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？
（學(xué)生在書本p74點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？
教師在點(diǎn)子圖上示范畫直角，學(xué)生再畫一個(gè)直角）。
五、認(rèn)識銳角、鈍角。
（指名上前指一指）。
2、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
3、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名展示、匯報(bào)。
六、練習(xí)。
1、想想做做第6題。
下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？
2、想想做做第7題。
在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？
七、總結(jié)。
談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇六
目標(biāo)：1、體會親人對自己的關(guān)愛，為自己長大感到高興。
準(zhǔn)備：
1、每人三張相片（出生、兩歲、現(xiàn)在）。
2、絨面板一塊。
3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。
過程：1、介紹自己：幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現(xiàn)在三個(gè)年齡段貼在絨面板上。談?wù)勑r(shí)候開心、有趣的事情?？纯醋约汉团笥延惺裁醋兓?。
2、交流討論：
重點(diǎn)觀察出生時(shí)候的“我”：
――“剛出生時(shí)候的你是怎樣的一個(gè)人呢？”“你出生的時(shí)候有多重？你長得像誰？”（人剛生下來的時(shí)只會哭，不會說話，也不會走路；每個(gè)人體重是不一樣的。）。
重點(diǎn)觀察兩歲時(shí)候的“我”有哪些變化：
――“兩歲時(shí)候的我和出生相比較有什么不同？”（在親人的照顧、撫養(yǎng)下，我長大了長高了，會說話會走路，會自己吃飯、上廁所等。）。
重點(diǎn)觀察現(xiàn)在的“我”，介紹“我”的本領(lǐng)：
――“現(xiàn)在的‘我’和小時(shí)候相比本領(lǐng)已經(jīng)很大了，說說自己的本領(lǐng)?！?BR> 3、感謝父母：
每位幼兒說一句感謝父母的話，教師用錄音，錄下幼兒的話。全班合唱歌曲《世上只有媽媽好》。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇七
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表和億級的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（2分鐘）。
1.談話導(dǎo)入，板書課題：數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
（2）、認(rèn)識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表和億級的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）了解數(shù)的產(chǎn)生、認(rèn)識自然數(shù)。
認(rèn)真閱讀課本第16、17頁的文字并觀察圖片，（重點(diǎn)理解記憶17頁上面的兩段話）時(shí)間：5分鐘，5分鐘后比一比看誰能又準(zhǔn)又快的回答下面問題。
1、古時(shí)候人們記數(shù)方法有（）、（）、刻道記數(shù)。后來，人們逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號，這就是（）。
2、現(xiàn)在最常用的數(shù)字叫（）數(shù)字，它是（）人發(fā)明的。
3、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。
4、一個(gè)物體也沒有，用（）表示。0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是（），（）最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（）的。
認(rèn)真閱讀課本第18頁并獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表后，5分鐘再回答下面問題：
1、億級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）。
2、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫（）。
3、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
二、合作交流。（先獨(dú)立完成，再小組合作交流）。
1.一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
2、一個(gè)五位數(shù)的最高位是（），一個(gè)九位數(shù)的最高位是（），一個(gè)十二位數(shù)的最高位是（）。
3.相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差（）。
4.先把下面的數(shù)分級再說出它是幾位數(shù)。
5、32562700000說一說：
“3”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿。
“5”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。
“7”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、質(zhì)疑探究。
你能讀下面兩個(gè)數(shù)嗎？
1204000000讀作：
103050600000讀作：
四、當(dāng)堂檢測。
1、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、……都是（）。
2、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫（）。
4、一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。
5、從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。
6、和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
7、按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每（）個(gè)數(shù)位是一級，億級的四個(gè)數(shù)位是（）。
8、“千”和“萬”的進(jìn)率是（），請你寫出兩組進(jìn)率是十的計(jì)數(shù)單位。
（）與（）的進(jìn)率是十；
（）與（）的進(jìn)率是十；
9.判斷題。
（1）0，1，2，3，4，5，……都是自然數(shù)。
（2）最小的自然數(shù)是1。
（3）自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
（4）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第四冊第41頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。
（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
（3）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
2．情感目標(biāo)。
（1）向?qū)W生滲透熱愛大自然，主動探索科學(xué)的思想。
（2）以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把課件中的格子圖制成題卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知。
師：今天，老師給你們帶來了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽聽看，他們都在說些什么？（播放課件：我們兩個(gè)可是最愛提問題的了，今天看見這么多新朋友，我們又有許多問題，你們能幫我們解答嗎？）。
師：同學(xué)們，你們有信心答出來嗎？（有）那就讓我們一起來聽一聽，藍(lán)貓帶來的問題吧！
藍(lán)貓：我給你們帶來了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動的？請你用手勢表示出它們運(yùn)動的路線。
師：聽明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯栴}了嗎？準(zhǔn)備好你們的小手，我可要開始放錄像了。
師：通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動的呢？（直線）（及時(shí)評價(jià)：你真是個(gè)善于觀察的孩子，說的真棒，老師送給你一只小帆船，祝你以后的學(xué)習(xí)也能一帆風(fēng)順。）。
師：同學(xué)們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動門沿著直線開關(guān)，這樣物體從一個(gè)位置（粘紙船）沿著直線運(yùn)動到另一個(gè)位置（粘紙船），這種現(xiàn)象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。
師：平移時(shí)物體必須沿著直線運(yùn)動，而且本身的方向不能改變。（隨著學(xué)生的回答，老師畫出直線和箭頭，表示沿直線運(yùn)動，方向不改變。）。
師：（教師邊說邊用小船在黑板動態(tài)演示）又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了，（這次小船沿曲線行駛）你們看看它做的是平移運(yùn)動嗎？（不是）為什么？你說的非常準(zhǔn)確，請你們再仔細(xì)看，這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向，這是平移運(yùn)動嗎？（不是）看起來要想做平移運(yùn)動物體必須是沿著直線運(yùn)動，而且它本身的方向還不能改變。（邊說邊用小船演示）這回是平移運(yùn)動嗎？（是）。
師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動的例子嗎？
生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門、纜車、工地的升降機(jī)等。（及時(shí)評價(jià)：你真是個(gè)細(xì)心的觀察者，能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，真棒。）。
師：老師這也找了幾個(gè)物體運(yùn)動的現(xiàn)象，想請你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運(yùn)動。（出示課件）。
師：同學(xué)們判斷的很準(zhǔn)確。那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，面向老師站好，我們一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。經(jīng)過4次平移，我們又回到了原來的位置，請坐。
二、師生互動、探究新知。
師：我們已經(jīng)初步了解了平移，接下來就讓我們和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示）。
師：我們的船在做什么運(yùn)動？朝哪個(gè)方向平移？（學(xué)生可能會說向前，老師給予肯定。再引導(dǎo)：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來表示方位，讓學(xué)生重新說一遍。）。
師：如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？
生：用格尺量、用繩子量等。
師：（指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置）請你們試著數(shù)一數(shù)小船向左平移了幾個(gè)格？（答案很可能不一樣，出現(xiàn)爭議）現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一，那就讓我們一起來數(shù)一數(shù)小船到底向左平移了幾個(gè)格吧！再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門，你們可要認(rèn)真聽呀。要想數(shù)的準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)觀察點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。我們來試一試吧！我們要先選一個(gè)觀察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈為觀察點(diǎn)，一起來數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個(gè)格，行嗎？這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒有移動，應(yīng)該從它前面的一個(gè)格數(shù)起，請同學(xué)們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。這個(gè)紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是我們的小船向左平移了8個(gè)格。
師：誰能完整地說一遍“紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是小船……”。
師：還記得剛才老師教給你們的小竅門嗎？那就是先選一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。
師：你選的是哪一個(gè)物體，請你完整地說一遍“我以……為觀察點(diǎn)，數(shù)出小船向左平移了……”誰和他選的觀察點(diǎn)不一樣，再來說一說。
師：同學(xué)們數(shù)的非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，我們聽聽看到底怎么回事？（課件播放：我站在船頭，你站在船尾，我平移的距離比你長。不對，不對，咱倆平移的距離一樣長。）。
師：現(xiàn)在就請你們來評評理，到底誰說得對呢？同學(xué)們可以看著第一張題卡再來數(shù)一數(shù)。
生：藍(lán)貓說得對，他倆平移的距離一樣長。
師：為什么他們平移的距離一樣長呢？
生：因?yàn)樗麄冊谕粭l船上。
小結(jié)：對了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)或物體，都是向左平移了8個(gè)格，與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。
三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知。
師：我們的船靠岸了，哪才是我們停泊的地方呢？請同學(xué)們拿出第二張題卡，誰來念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方，請同學(xué)們用彩筆認(rèn)真涂好。（實(shí)物投影展示結(jié)果）。
師：這次是向什么方向平移了幾個(gè)格？
師：藍(lán)貓和淘氣還向其它兩個(gè)方面分別平移了一次，請同學(xué)們拿出第三張卡，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，把答案填上。（課件驗(yàn)證答案）。
師：你們非常聰明，數(shù)得很準(zhǔn)確，那你們想幫它們搬一次家嗎？小組長拿來出第四張卡，請小組同學(xué)合作一起給小房子平移一次。注意進(jìn)行平移時(shí)我們要先找好房子的幾個(gè)點(diǎn)，數(shù)清格子再平移，平移后房子的大小不能改變。（學(xué)生小組合作）。
師：你們把小房子向哪個(gè)方向平移了幾格？
師：智慧島的景色美不美呀？看著藍(lán)藍(lán)的海水，藍(lán)貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。
師：同學(xué)們拿出第二張卡，誰來讀一下第2小題。同學(xué)們要動腦筋呀，看誰找得最準(zhǔn)確。
師：藍(lán)貓、淘氣這次可真是沒白來，既參觀了美麗的景色，又學(xué)習(xí)了平移的知識。老師也很有收獲，我利用今天學(xué)習(xí)的平移現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一個(gè)小玩具，想看嗎？我利用平移可以給每個(gè)人穿上不同的衣服，你們想玩嗎？課后咱們同學(xué)們用書后的133頁的學(xué)具卡自已做一做，看看可以怎樣搭配。
教學(xué)反思：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動來親身體驗(yàn)平移。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓和淘氣上智慧島的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)，把學(xué)生的反復(fù)練習(xí)變得生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。
原創(chuàng)。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教材第16～18頁。
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
難點(diǎn)：掌握萬級以上數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
生活中的每一天我們都在與不同的數(shù)打交道，你都在什么時(shí)候用到了哪些數(shù)？那么這些數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識。
1、探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
（1）打開課本，閱讀16、17頁的內(nèi)容，請同學(xué)講一講古代的人是怎么計(jì)數(shù)的？對古代計(jì)數(shù)法作一個(gè)評價(jià)。（不方便所以發(fā)明了符號計(jì)數(shù)法）。
（2）符號計(jì)數(shù)法和以前的方法比較感覺起來怎么樣？（方便很多，但每個(gè)國家用法不同，交流起來也不方便）。
（3）后來出現(xiàn)了阿拉伯?dāng)?shù)字，介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來源。
2、認(rèn)識自然數(shù)。
表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9……都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。例如現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人一生的心跳約25～30億次；我國20xx年11月全國第六次人口普查顯示我國的總?cè)丝谑?339724852人等。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識十億、百億、千億。
讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
指出：億、十億、百億、千億和以前學(xué)習(xí)的個(gè)、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
（4）說說相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
教師指出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）、判斷：
1、最小的自然數(shù)是1。（）。
2、沒有比前千億更大的計(jì)數(shù)單位（）。
3、0是自然數(shù)，也是整數(shù)。（）。
4、10個(gè)一千萬是十億。（）。
5、任意兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。（）。
6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。（）。
7、沒有最大的整數(shù)。（）。
8、一個(gè)十一位的自然數(shù)，它的最高位在十億位上。（）。
（二）、連一連。
10個(gè)一百萬1000億。
10個(gè)十億1億。
10個(gè)一千萬100億。
10個(gè)一百億1千萬。
（三）、填空：
1、每（）的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做（）。
2、億級包括（）、（）、（）、（）四個(gè)數(shù)位。
3、一個(gè)十二位的自然數(shù)，它的最高位是（）位。
4、一個(gè)自然數(shù)，最高位在千億位，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）。
5、全世界約有6302309691人，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)6分別表示（）和（）。
（四）、讀資料，談想法。
1、我國每年要生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子共達(dá)到四百五十億雙。
2、據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)20xx億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧。
3、聯(lián)合國糧農(nóng)組織20xx年發(fā)表聲明，指出全世界每年浪費(fèi)的糧食數(shù)量達(dá)到13億噸。倘若這些糧食中有四分之一能夠得以保留，就足以養(yǎng)活全世界目前約為9億的饑餓人口。
學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用．。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
二、探究新知．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3．?dāng)?shù)位分級（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個(gè)級、萬級、億級有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1．。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則．。
學(xué)生討論：含有億級、萬級和個(gè)級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個(gè)一億是（）億．。
（3）10個(gè)一百億是（）億．。
（4）、、、是億級，萬級有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)．。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2．全國有小學(xué)生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計(jì)．。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10．。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十一
1、練習(xí)7以內(nèi)對應(yīng)計(jì)數(shù)的表達(dá)。
2、能進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)量、物體及空間位置的二次對應(yīng)關(guān)系練習(xí)。
3、怎強(qiáng)分工合作學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
活動重點(diǎn)：
練習(xí)7以內(nèi)對應(yīng)計(jì)數(shù)的表達(dá)。
活動難點(diǎn);。
能進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)量、物體及空間位置的二次對應(yīng)關(guān)系練習(xí)。
活動準(zhǔn)備。
1、“田”字形玩具架和5-7的數(shù)群卡。
2、幼兒用書，教學(xué)掛圖。
3、1-7的數(shù)字卡。
活動過程。
一、7以內(nèi)計(jì)數(shù)。
1、出示5-7的數(shù)群卡：冬爺爺給我們班送來很多禮物，我們一起來看看有什么?（4本書，5輛小車、6只小熊、7個(gè)皮球。）。
2、這些禮物可以用數(shù)字幾來表示？我們一起來說一說。
二、空間方位對應(yīng)練習(xí)。
2、請你們用手腳來表示玩具柜上的各個(gè)格子，老師說出玩具名稱，你們用動作告訴我這種玩具的位置。
3、老師用動作來表示玩具柜的各個(gè)格子，你們說出這個(gè)格子里有幾個(gè)什么玩具。
三、操作練習(xí)。
1、出示教學(xué)掛圖：我們來看看這幅圖上有什么？我們小朋友要干什么呢（給孩子讀題目）。
2、幼兒作業(yè)教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。
3、展示幼兒作業(yè)，交流評價(jià)。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)遮擋計(jì)數(shù)的方法，知道看見的數(shù)，看不見的'也要數(shù)。
2、能仔細(xì)地觀察物品的造型，發(fā)現(xiàn)被遮擋的部分，有一定的空間感知能力。
3、知道活動中輕聲數(shù)數(shù)，為別人的操作提供方便。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
小正方體若干，筆幼兒有用積木進(jìn)行多種造型的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
一、開始部分。
1、談話導(dǎo)入活動。孩子們，你們喜歡玩積木嗎？
今天，老師就請大家玩積木，請搭出你喜歡的造型？你用了多少個(gè)積木搭成的？
二、基本部分。
1、今天老師也用積木搭了一輛小汽車，請你們來數(shù)數(shù)共有多少個(gè)積木？
表揚(yáng)在活動中輕聲數(shù)數(shù)，不影響同伴的幼兒。
2、請個(gè)別幼兒回答。（6、8）為什么我們數(shù)的不一樣呢？你是怎樣數(shù)的？
3、數(shù)有遮擋的積木造型。
教師小結(jié)：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，看見的要數(shù)，看不見的也要數(shù)。
4、幼兒分組數(shù)積木，并記錄。
數(shù)積木：先引導(dǎo)幼兒觀察圖中的積木造型，數(shù)一數(shù)，圈出正確的答案。
5、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
擺的時(shí)候一定要和圖片上造型一致，完成的孩子可以和同伴說一說你是怎樣擺的？
三、結(jié)束部分。
今天我們學(xué)會了新的數(shù)數(shù)方法，我們回去給其他的孩子講一講！
活動反思：
在活動中幼兒對兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)的理念理解的不是很透徹，個(gè)別幼兒還不能獨(dú)立數(shù)數(shù)，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)，訓(xùn)練幼兒掌握兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)的技能。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十三
一、鋪墊孕伏．。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知．。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國家的`數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3．?dāng)?shù)位分級（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個(gè)級、萬級、億級有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1．。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則．。
學(xué)生討論：含有億級、萬級和個(gè)級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個(gè)一億是（）億．。
（3）10個(gè)一百億是（）億．。
（4）、、、是億級，萬級有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到2000年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2．1999年全國有生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、．。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10．。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十四
1、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”，練習(xí)九1——4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。2、認(rèn)識億級的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億、十億、百億、千億”及千萬內(nèi)的數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀出千億以內(nèi)的數(shù)。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、能正確判斷數(shù)位，運(yùn)用讀數(shù)法則，正確讀數(shù)。2、啟發(fā)學(xué)生歸納讀數(shù)法則。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。教學(xué)步驟：（一）鋪墊孕伏導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？（開門見山的話題，迅速吸引了學(xué)生的興趣和探究知識的欲望）（二）探究新知1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生自學(xué)課本36頁的內(nèi)容。分組交流，知道了什么？2、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？（2）我們知道，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？10個(gè)十多少？。。。。十個(gè)一千萬是多少？（3）億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？（4）舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。3、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。4、教學(xué)億級的讀法：（1）從高位起，一級一級地往下讀；（2）讀億級或萬級的數(shù)時(shí)，要按照個(gè)級數(shù)的讀法來讀，再在后面加個(gè)“億”字或“萬”字；（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)05、反饋練習(xí)：37頁2（三）鞏固發(fā)展1、填空：（1）從右起第9位是（）位。（2）十個(gè)一億是（）億。（3）10個(gè)一百億是（）億。（4）----------、--------------、--------------、--------------是億級，萬級有——-------、----------------、----------、--------。2、判斷：（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）（2）308040000000讀做三千八十億四千萬。（）（四）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十五
在教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊"十進(jìn)制計(jì)數(shù)法"中的數(shù)位順序表時(shí)。一個(gè)學(xué)生突然站起來,向我提問:"老師,這個(gè)’千億位’左邊的省略號是什么位?比千億位大的數(shù)怎么讀?氣全班同學(xué)的注意一下子被這個(gè)突如其來的提問所吸引。我開始一愣,但又很快冷靜下來,看到全班同學(xué)也很想了解這個(gè)問題的答案。于是我改變了原先的教學(xué)計(jì)劃。先表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生肯動腦筋,敢于提問。接著便向?qū)W生作了解釋:現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有許多地方要用到比"千億位"大的數(shù)贊,對于大于"千億位"的數(shù),教材還沒有規(guī)定具體的數(shù)位,在讀寫時(shí),我們可以把它們改寫成用"萬"或"億"作單位的數(shù),或取近似值寫成用"萬億"作單位的數(shù),以后的學(xué)習(xí)中,我們還可以用科學(xué)記數(shù)法來表示一個(gè)很大很大的數(shù),這需要我們掌握好現(xiàn)在的每一步知識。
問題總算平息了,但給我留下許多思考。
(1)對學(xué)生突如其來的提間,我們教師要有良好的。
心理素質(zhì)和師德修養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天,我們的課堂教學(xué)處處要以學(xué)生為中心,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們有的教師為了順利完成自己準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)不讓學(xué)生節(jié)外生技,不給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,對學(xué)生突如其來的提問,更是"消滅在萌芽狀態(tài)"或是諷刺、挖苦學(xué)生:"這樣的問題還用問嗎?"、"自己去想吧"等等。殊不知,這樣不僅打擊了學(xué)生提問的積極性,有的更是在扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,甚至在扼殺一個(gè)未來的"愛迪生"。
(2)對學(xué)生突如其來的提間,教師要有淵博的知識儲備。在知識迅速更替的今天,教師不僅要掌握好教材的知識體系,更要通過學(xué)習(xí),增加自身的知識儲備量,以滿足學(xué)生各種各樣的興趣愛好。
(3)對學(xué)生突如其來的提問,教師要妥善處理好。對學(xué)生普遍感興趣的問題可當(dāng)場解決,教師不能立即回答的要客觀地說明緣由,實(shí)事求是地做好解釋。以前也聽過有些教師對學(xué)生提問無法回答時(shí),會擺出一本正經(jīng)的樣子說:"這個(gè)問題老師先考考你們。"這樣以其昏昏使人昭昭,雖然當(dāng)時(shí)可以應(yīng)付過去,但學(xué)生成人以后會知道這是一個(gè)"騙局"。當(dāng)然對于個(gè)別學(xué)生個(gè)別問題,我們有時(shí)確實(shí)需要師生課后個(gè)別處理。
總之,我們應(yīng)以現(xiàn)代教育觀點(diǎn)正確妥善地對待學(xué)生突如其來的提問,處處以學(xué)生為本,注意保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,敢于提出自己的獨(dú)立看法。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩個(gè)特征標(biāo)記分類并正確記錄其數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結(jié)果的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
圖形拼圖一幅，標(biāo)記卡、數(shù)字卡若干，各種圖形若干，數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。
活動過程：
一、集體教學(xué)活動。
1、學(xué)習(xí)用兩個(gè)特征標(biāo)記對圖形進(jìn)行分類。
以集體、個(gè)別、小組的形式，學(xué)習(xí)用兩個(gè)標(biāo)記卡記錄三角形、長方形的不同點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按標(biāo)記記錄數(shù)量。
幼兒一次按標(biāo)記集體、分組操作記錄相應(yīng)圖形的數(shù)量（用數(shù)字卡表示）。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)講述操作結(jié)果。
要求幼兒看著標(biāo)記圖，說一說，圖中有幾個(gè)什么樣的圖形。
二、幼兒操作活動。
1、分類游戲（幼兒分別取自己的圖形卡片）。
看一看，說一說，你的圖形是什么顏色的什么形狀的?？唇處煶鍪緲?biāo)記圖，圖形特征與標(biāo)記相符的幼兒，舉起卡片站起來。
送圖形回家，要求圖形必須符合門牌號。
看圖按標(biāo)記記錄。學(xué)習(xí)記錄后，說說這幅圖里有幾個(gè)什么樣的圖形。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十七
新知識點(diǎn)：
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。
2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題。
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行調(diào)查及一些游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步的統(tǒng)計(jì)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會把統(tǒng)計(jì)的`結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板。
教學(xué)過程:。
一、如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
學(xué)生自由選擇。
為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計(jì)一下。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了名學(xué)生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學(xué)沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。
看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。
2、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)最少？
3、唱歌組比美術(shù)組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識，認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
教學(xué)回顧：
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十八
(1)?對學(xué)生突如其來的提間?,?我們教師要有良好的。
總之?,?我們應(yīng)以現(xiàn)代教育觀點(diǎn)正確妥善地對待學(xué)?生突如其來的提問?,?處處以學(xué)生為本?,?注意保護(hù)好學(xué)生?的好奇心和求知欲?,?要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難?,?敢于提?出自己的獨(dú)立看法。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十九
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。
1、學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。
學(xué)生回答：人們在勞動生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個(gè)數(shù)，只是知道“同樣多”。“多”、“少”，因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來計(jì)數(shù)。
2、學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子。放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應(yīng)起來，若二者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時(shí)，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時(shí)，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計(jì)數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對應(yīng)起來。
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。不同的國家和地區(qū)符號也不同。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的`計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1、說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2、提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3、億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4、舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位。我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
（三）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。
1、我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9。0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。
教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2、觀察數(shù)位順序表。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位。）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3、數(shù)位分級（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個(gè)級、萬級、億級有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級的讀法。
1、下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書：
5000010600040030500。
2、在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學(xué)生討論：含有億級、萬級和個(gè)級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個(gè)一億是（）億。
（3）10個(gè)一百億是（）億。
（4）……是億級，萬級有……。
2、判斷。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬。（）。
3、讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。
五、布置作業(yè)。
讀出下面橫線上的數(shù)。
1、到20xx年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2.1999年全國有生135479600人。
3、地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計(jì)。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級下冊）第93頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖，知道統(tǒng)計(jì)的對象，會看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道統(tǒng)計(jì)的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
課前準(zhǔn)備：
每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干；小印章30個(gè)；統(tǒng)計(jì)圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
課前交流：
1．給小組的每個(gè)同學(xué)編號。
2．公布獎勵(lì)辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3．了解學(xué)生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進(jìn)解說：先讓我們來認(rèn)識一下參加比賽的隊(duì)員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）。
（二）指導(dǎo)看圖。
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認(rèn)識統(tǒng)計(jì)。
師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么？
先小組四個(gè)人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。）。
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也很有道理?？催@個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
師：用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
（1）每個(gè)同學(xué)必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“停”的口令必須住手。
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時(shí)間1分鐘，由電腦計(jì)時(shí)。
師：請組長給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。
（學(xué)生活動。比賽結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動作快的3個(gè)組貼小紅花。）。
師：誰想把你的成績告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時(shí)做出評價(jià)）。
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號，誰夾了幾個(gè)玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。（組長注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。）。
（每組一張統(tǒng)計(jì)圖。）。
（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。）。
（二）認(rèn)識統(tǒng)計(jì)。
（展示一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況？小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）。
生1：我知道了1號夾3個(gè)、2號夾6個(gè)、3號夾4個(gè)、4號夾7個(gè)。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的.最少。
生3：我知道了2號比1號多3個(gè)，1號比2號少3個(gè)。
生4：我知道了2號比3號多2個(gè)，4號比3號多3個(gè)。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個(gè)。
（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評價(jià)，貼小紅花）。
師：同學(xué)們剛才說得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號同學(xué)，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎品。
（三）小結(jié)升華。
師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)（板書）。
師：我們用統(tǒng)計(jì)的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計(jì)的作用真不小。
三、應(yīng)用拓展。
（一）統(tǒng)計(jì)生日。
生：橫線上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。
（學(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。（第一個(gè)同學(xué)的作品）。
師：先自己評評好嗎？
生：有點(diǎn)臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡單了。
（第二個(gè)同學(xué)的作品。）。
生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
（二）統(tǒng)計(jì)紅花。
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應(yīng)最快，四個(gè)人的動作最快。
生3：他們最守紀(jì)律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)全課。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇一
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用．。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知．。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：角的大小比較。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、釘子板、三角尺、紙、小棒、活動棒、繩、剪刀、扇子等學(xué)生每人一份）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，喜歡做手工嗎？（出示主題目）。
小明和小紅也在做手工，看看他們都用了哪些東西？（剪刀、手工袋、直尺……）。
二教學(xué)新課。
1、師：老師這兒也有一把三角尺，（出示三角尺）上面有角嗎？（有）（指名指指）。
生：指點(diǎn)認(rèn)為是角。
師：出示鉛筆的筆尖說：“筆尖也有一點(diǎn)是不是角？”（不是）(老師把學(xué)生指的點(diǎn)寫下來)。
師：“所以角還有兩條邊（邊說邊比劃,從點(diǎn)出發(fā)摸角的兩條邊）尖尖的這一點(diǎn)叫它頂點(diǎn)?！?BR> “你還能在三角尺上找到角嗎？（指名比劃）同桌相互指一指,摸一摸三角尺上的角，要求說出我摸的是角的什么?并且體會：角的邊是直的，頂頂點(diǎn)是尖尖的。
2、師：誰能找出剪刀、三角形和鐘面上的角在哪里？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指，
師：如果把角畫下來會是怎么樣的呢？請你仔細(xì)看好（抽象出角）。
出示：
師：這些圖形都是角，是我們數(shù)學(xué)上的角，教師也來畫一個(gè)角。
3、誰能指出其它物品上的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（電腦演示）。
4、通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道我們數(shù)學(xué)中的角是什么樣的嗎？
生回答：演示：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
5、師：老師想考考我們小朋友，學(xué)得怎樣？
練習(xí)：1、下面圖形哪些是角，哪些不是角？（出示）。
a、指名判斷第1題：是角、請你指出它的頂點(diǎn)和邊。
b、不是角是，請你說說判斷的理由。
2、在我們生活中，你還能找到哪些地方有我們今天學(xué)習(xí)的角？
三、做角。
師：我們剛才看看很多角，想不想自己動手做個(gè)角呢？（想）。
師：老師給你準(zhǔn)備很多材料，有紙、小棒、繩子等，你能用你身邊的材料做一個(gè)角嗎？（同桌合作做角）。
師:“誰來說說你是怎樣做的?”
生：（1）小棒：
a指名擺一擺,指一指角的頂點(diǎn)和邊。
b誰能擺個(gè)比他更大的角?
（2）用釘子板圍出一個(gè)角（指一指角的頂點(diǎn)和2條邊）。
集體比較:a選出有明顯差異的角先比一比。
b再選出有細(xì)微差異的兩個(gè)角請大家比,。
師：你是怎么比出來的？（指名演示）(重疊的方法)。
（4）兩根小棒做個(gè)活動的角(全班一起做一個(gè)活動角)。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師兩手捏住角的邊一起張開,慢慢地合攏,這時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
引伸:生活中有沒有見過這樣的角?(扇子、剪刀)引導(dǎo)學(xué)生自主活動體驗(yàn)扇子和剪刀中角的大小變化.
（5）師：除了用這些東西外，還可以用什么做個(gè)角？（繩，但要拉緊）。
四、角的大小比較。
師：其實(shí)，我們只要仔細(xì)觀察生活到處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的角，瞧朱老師隨意轉(zhuǎn)動分針和時(shí)針，鐘面上就形成大小不同的角。
1、出示四幅鐘的面圖，你能一眼看出這些鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？（第一個(gè)鐘面上的角最大，第三個(gè)最小）。
2、出示第二、四個(gè)鐘面圖。
師：這兩個(gè)鐘面上的角、你能看出哪個(gè)大、哪個(gè)小呢？
生：有的說第一個(gè)大，有的說第二個(gè)大。
師：誰說的對，同桌討論，想個(gè)辦法，能不能利用一些工具比較角的大小。
學(xué)生活動（事先用習(xí)題低印好相印的兩個(gè)鐘面，發(fā)給學(xué)生）指名匯報(bào)，交流，可能出現(xiàn)以下情況。
第一種：目數(shù)格子的方法：第一個(gè)角分針與時(shí)針之間正好3大格，第二個(gè)角分針與時(shí)針之間3大格多一些，得出第2個(gè)角大。
第二種：用紙第一個(gè)與第一個(gè)角同樣大的角，把它放在第二個(gè)角上比出大小。
第三種：用活動角比較將活動角，拉成與第一個(gè)鐘面上的角一樣大的角，再把它放到第二個(gè)鐘上，得出第二個(gè)鐘面角大。（指名演示）。
3、你還有其它比較方法嗎？
想一想：角的大小和什么有關(guān)？（和角的開口大小有關(guān),和邊的長短無關(guān)）。
四、想想做做。
1、下面的圖形中有幾個(gè)角？
（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)。
2、下面的圖形是幾邊形，各有幾個(gè)角？（出示）。
（）邊形（）邊形（）邊形。
（）個(gè)角（）個(gè)角（）個(gè)角。
（1）學(xué)生先判斷是幾邊形，再說說有幾個(gè)角（指名數(shù)一數(shù)）。
（2）師：奇怪四邊形有4個(gè)角，五邊形5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，那七邊形、八邊形呢？
你知道這里有什么規(guī)律嗎？（邊數(shù)=角的個(gè)數(shù)）。
猜測十邊形有幾個(gè)角？（10個(gè)角），下課我們可以自己驗(yàn)證。
五、總結(jié)。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇三
認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。這是學(xué)生第一次接觸數(shù)位這個(gè)概念，是對數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對數(shù)的認(rèn)識和對數(shù)位的理解起到重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對數(shù)位的理解。
教學(xué)方法：操作法、演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先靠打獵為生。他們有時(shí)候也會將捕到的幼小動物圈養(yǎng)起來。有一天，有幾只小山羊跑到了圈外，一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數(shù)呢！
提問：一共有幾只小山羊？
如果要一次性記錄小山羊的總只數(shù)，獵人妻子就有點(diǎn)為難了，快來幫幫她吧！
二、活動一：建立數(shù)位概念。
（一）、數(shù)小棒。體會10個(gè)一是1個(gè)十。
提問：怎么擺小棒，就能讓獵人妻子一下數(shù)出來呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
先數(shù)出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再從1開始數(shù)剩下的1個(gè)，獵人妻子也可以一眼看出來了。
（及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)）。
提問：為什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？
學(xué)生思考后回答：
因?yàn)槿藗円话阒挥?0個(gè)手指，用手指來數(shù)數(shù)只能數(shù)到10，把10個(gè)放一起，剩下的再從1開始數(shù)比較方便、好記。
一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1?，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。
2、學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、讓學(xué)生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什么不同？
（1）、合起來是幾根小棒？
（2）、它是由什么組成的`？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）。
（3）、它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）。
（二）、認(rèn)識計(jì)數(shù)器及數(shù)位。
1、11在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？請同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？
一邊撥一邊說：在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。
3、著重說說十位上的1表示幾？個(gè)位上的1表示幾？
三、活動二：快速撥數(shù)，師生互練。
1、教師說數(shù)15、19、20，學(xué)生快速數(shù)出小棒后在計(jì)數(shù)器上撥出。
2、說一說它的含義及是怎么撥的。
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四、活動三：讀尺子上的數(shù)。
（一）、出示圖片：讀一讀尺子上的11~20各數(shù)，試著倒讀或背誦。
（二）、教師提問。
根據(jù)尺子回答問題：
1、14前面的一個(gè)數(shù)是()，后面的一個(gè)數(shù)是()。
2、和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是()、（）。
3、比15大的數(shù)有（）。
4、比18小的數(shù)(）。
5、你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
五、活動四：走過獨(dú)木橋。
1、第一關(guān)：數(shù)一數(shù)（看圖填數(shù)，原題略）。
2、第二關(guān)：填一填。
個(gè)位上是6，十位上是1,這個(gè)數(shù)是（）。
1416。
1915。
第三關(guān)：猜一猜。
在計(jì)數(shù)器上，我的個(gè)位是2個(gè)珠，十位是1個(gè)珠，你猜我是（）。
10+8的得數(shù)就是我，我是（）。
我的十位是2，個(gè)位是0，你猜我是（）。
六、隨堂練習(xí)。
（一）、生生互練。
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說，兩人互換再練。
（二）、對口令。
1、師生互對。
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一。
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17。
2、生生互對。
七、課堂小結(jié)：
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇四
1.10個(gè)一千萬是，10個(gè)一億是()，10個(gè)一百億是()。
2.按照我國的'計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每()個(gè)數(shù)位是一級，億級的四個(gè)數(shù)位是()。
3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是()，這種計(jì)數(shù)方法叫做()。
4.從個(gè)位起，第()位是萬位，第()位是億位。
5.有一個(gè)整數(shù)，它里面有100個(gè)一千萬，這個(gè)數(shù)是()。
6.一個(gè)數(shù)由7個(gè)十億、5個(gè)百萬組成，這個(gè)數(shù)是()，讀作()。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)教材p77～80。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識直角。
1、談話：前面我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎？（指名匯報(bào)）。
2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？
（指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角）。
在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個(gè)直角嗎？（課件出示例2）。
（學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）。
2、提問：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生分別比較后匯報(bào)）。
3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）。
三、找角。
（學(xué)生找直角）。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎？（課件出示例1想一想）。
（學(xué)生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗(yàn)證）。
（學(xué)生匯報(bào)，兩種方法。）。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。（學(xué)生活動）。
5、提問：你找到幾個(gè)直角？誰來指一指？
（指名上前指一指）。
（同桌合作拼直角。
指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請生驗(yàn)證。）。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？
（學(xué)生在書本p74點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？
教師在點(diǎn)子圖上示范畫直角，學(xué)生再畫一個(gè)直角）。
五、認(rèn)識銳角、鈍角。
（指名上前指一指）。
2、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
3、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名展示、匯報(bào)。
六、練習(xí)。
1、想想做做第6題。
下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？
2、想想做做第7題。
在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？
七、總結(jié)。
談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇六
目標(biāo)：1、體會親人對自己的關(guān)愛，為自己長大感到高興。
準(zhǔn)備：
1、每人三張相片（出生、兩歲、現(xiàn)在）。
2、絨面板一塊。
3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。
過程：1、介紹自己：幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現(xiàn)在三個(gè)年齡段貼在絨面板上。談?wù)勑r(shí)候開心、有趣的事情?？纯醋约汉团笥延惺裁醋兓?。
2、交流討論：
重點(diǎn)觀察出生時(shí)候的“我”：
――“剛出生時(shí)候的你是怎樣的一個(gè)人呢？”“你出生的時(shí)候有多重？你長得像誰？”（人剛生下來的時(shí)只會哭，不會說話，也不會走路；每個(gè)人體重是不一樣的。）。
重點(diǎn)觀察兩歲時(shí)候的“我”有哪些變化：
――“兩歲時(shí)候的我和出生相比較有什么不同？”（在親人的照顧、撫養(yǎng)下，我長大了長高了，會說話會走路，會自己吃飯、上廁所等。）。
重點(diǎn)觀察現(xiàn)在的“我”，介紹“我”的本領(lǐng)：
――“現(xiàn)在的‘我’和小時(shí)候相比本領(lǐng)已經(jīng)很大了，說說自己的本領(lǐng)?！?BR> 3、感謝父母：
每位幼兒說一句感謝父母的話，教師用錄音，錄下幼兒的話。全班合唱歌曲《世上只有媽媽好》。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇七
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表和億級的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（2分鐘）。
1.談話導(dǎo)入，板書課題：數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
（2）、認(rèn)識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表和億級的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）了解數(shù)的產(chǎn)生、認(rèn)識自然數(shù)。
認(rèn)真閱讀課本第16、17頁的文字并觀察圖片，（重點(diǎn)理解記憶17頁上面的兩段話）時(shí)間：5分鐘，5分鐘后比一比看誰能又準(zhǔn)又快的回答下面問題。
1、古時(shí)候人們記數(shù)方法有（）、（）、刻道記數(shù)。后來，人們逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號，這就是（）。
2、現(xiàn)在最常用的數(shù)字叫（）數(shù)字，它是（）人發(fā)明的。
3、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。
4、一個(gè)物體也沒有，用（）表示。0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是（），（）最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（）的。
認(rèn)真閱讀課本第18頁并獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表后，5分鐘再回答下面問題：
1、億級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）。
2、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫（）。
3、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
二、合作交流。（先獨(dú)立完成，再小組合作交流）。
1.一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
2、一個(gè)五位數(shù)的最高位是（），一個(gè)九位數(shù)的最高位是（），一個(gè)十二位數(shù)的最高位是（）。
3.相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差（）。
4.先把下面的數(shù)分級再說出它是幾位數(shù)。
5、32562700000說一說：
“3”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿。
“5”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。
“7”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、質(zhì)疑探究。
你能讀下面兩個(gè)數(shù)嗎？
1204000000讀作：
103050600000讀作：
四、當(dāng)堂檢測。
1、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、……都是（）。
2、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫（）。
4、一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。
5、從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。
6、和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
7、按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每（）個(gè)數(shù)位是一級，億級的四個(gè)數(shù)位是（）。
8、“千”和“萬”的進(jìn)率是（），請你寫出兩組進(jìn)率是十的計(jì)數(shù)單位。
（）與（）的進(jìn)率是十；
（）與（）的進(jìn)率是十；
9.判斷題。
（1）0，1，2，3，4，5，……都是自然數(shù)。
（2）最小的自然數(shù)是1。
（3）自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
（4）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第四冊第41頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。
（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
（3）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
2．情感目標(biāo)。
（1）向?qū)W生滲透熱愛大自然，主動探索科學(xué)的思想。
（2）以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把課件中的格子圖制成題卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知。
師：今天，老師給你們帶來了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽聽看，他們都在說些什么？（播放課件：我們兩個(gè)可是最愛提問題的了，今天看見這么多新朋友，我們又有許多問題，你們能幫我們解答嗎？）。
師：同學(xué)們，你們有信心答出來嗎？（有）那就讓我們一起來聽一聽，藍(lán)貓帶來的問題吧！
藍(lán)貓：我給你們帶來了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動的？請你用手勢表示出它們運(yùn)動的路線。
師：聽明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯栴}了嗎？準(zhǔn)備好你們的小手，我可要開始放錄像了。
師：通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動的呢？（直線）（及時(shí)評價(jià)：你真是個(gè)善于觀察的孩子，說的真棒，老師送給你一只小帆船，祝你以后的學(xué)習(xí)也能一帆風(fēng)順。）。
師：同學(xué)們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動門沿著直線開關(guān)，這樣物體從一個(gè)位置（粘紙船）沿著直線運(yùn)動到另一個(gè)位置（粘紙船），這種現(xiàn)象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。
師：平移時(shí)物體必須沿著直線運(yùn)動，而且本身的方向不能改變。（隨著學(xué)生的回答，老師畫出直線和箭頭，表示沿直線運(yùn)動，方向不改變。）。
師：（教師邊說邊用小船在黑板動態(tài)演示）又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了，（這次小船沿曲線行駛）你們看看它做的是平移運(yùn)動嗎？（不是）為什么？你說的非常準(zhǔn)確，請你們再仔細(xì)看，這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向，這是平移運(yùn)動嗎？（不是）看起來要想做平移運(yùn)動物體必須是沿著直線運(yùn)動，而且它本身的方向還不能改變。（邊說邊用小船演示）這回是平移運(yùn)動嗎？（是）。
師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動的例子嗎？
生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門、纜車、工地的升降機(jī)等。（及時(shí)評價(jià)：你真是個(gè)細(xì)心的觀察者，能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，真棒。）。
師：老師這也找了幾個(gè)物體運(yùn)動的現(xiàn)象，想請你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運(yùn)動。（出示課件）。
師：同學(xué)們判斷的很準(zhǔn)確。那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，面向老師站好，我們一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。經(jīng)過4次平移，我們又回到了原來的位置，請坐。
二、師生互動、探究新知。
師：我們已經(jīng)初步了解了平移，接下來就讓我們和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示）。
師：我們的船在做什么運(yùn)動？朝哪個(gè)方向平移？（學(xué)生可能會說向前，老師給予肯定。再引導(dǎo)：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來表示方位，讓學(xué)生重新說一遍。）。
師：如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？
生：用格尺量、用繩子量等。
師：（指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置）請你們試著數(shù)一數(shù)小船向左平移了幾個(gè)格？（答案很可能不一樣，出現(xiàn)爭議）現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一，那就讓我們一起來數(shù)一數(shù)小船到底向左平移了幾個(gè)格吧！再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門，你們可要認(rèn)真聽呀。要想數(shù)的準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)觀察點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。我們來試一試吧！我們要先選一個(gè)觀察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈為觀察點(diǎn)，一起來數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個(gè)格，行嗎？這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒有移動，應(yīng)該從它前面的一個(gè)格數(shù)起，請同學(xué)們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。這個(gè)紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是我們的小船向左平移了8個(gè)格。
師：誰能完整地說一遍“紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是小船……”。
師：還記得剛才老師教給你們的小竅門嗎？那就是先選一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。
師：你選的是哪一個(gè)物體，請你完整地說一遍“我以……為觀察點(diǎn)，數(shù)出小船向左平移了……”誰和他選的觀察點(diǎn)不一樣，再來說一說。
師：同學(xué)們數(shù)的非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，我們聽聽看到底怎么回事？（課件播放：我站在船頭，你站在船尾，我平移的距離比你長。不對，不對，咱倆平移的距離一樣長。）。
師：現(xiàn)在就請你們來評評理，到底誰說得對呢？同學(xué)們可以看著第一張題卡再來數(shù)一數(shù)。
生：藍(lán)貓說得對，他倆平移的距離一樣長。
師：為什么他們平移的距離一樣長呢？
生：因?yàn)樗麄冊谕粭l船上。
小結(jié)：對了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)或物體，都是向左平移了8個(gè)格，與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。
三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知。
師：我們的船靠岸了，哪才是我們停泊的地方呢？請同學(xué)們拿出第二張題卡，誰來念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方，請同學(xué)們用彩筆認(rèn)真涂好。（實(shí)物投影展示結(jié)果）。
師：這次是向什么方向平移了幾個(gè)格？
師：藍(lán)貓和淘氣還向其它兩個(gè)方面分別平移了一次，請同學(xué)們拿出第三張卡，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，把答案填上。（課件驗(yàn)證答案）。
師：你們非常聰明，數(shù)得很準(zhǔn)確，那你們想幫它們搬一次家嗎？小組長拿來出第四張卡，請小組同學(xué)合作一起給小房子平移一次。注意進(jìn)行平移時(shí)我們要先找好房子的幾個(gè)點(diǎn)，數(shù)清格子再平移，平移后房子的大小不能改變。（學(xué)生小組合作）。
師：你們把小房子向哪個(gè)方向平移了幾格？
師：智慧島的景色美不美呀？看著藍(lán)藍(lán)的海水，藍(lán)貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。
師：同學(xué)們拿出第二張卡，誰來讀一下第2小題。同學(xué)們要動腦筋呀，看誰找得最準(zhǔn)確。
師：藍(lán)貓、淘氣這次可真是沒白來，既參觀了美麗的景色，又學(xué)習(xí)了平移的知識。老師也很有收獲，我利用今天學(xué)習(xí)的平移現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一個(gè)小玩具，想看嗎？我利用平移可以給每個(gè)人穿上不同的衣服，你們想玩嗎？課后咱們同學(xué)們用書后的133頁的學(xué)具卡自已做一做，看看可以怎樣搭配。
教學(xué)反思：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動來親身體驗(yàn)平移。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓和淘氣上智慧島的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)，把學(xué)生的反復(fù)練習(xí)變得生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。
原創(chuàng)。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教材第16～18頁。
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
難點(diǎn)：掌握萬級以上數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
生活中的每一天我們都在與不同的數(shù)打交道，你都在什么時(shí)候用到了哪些數(shù)？那么這些數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識。
1、探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
（1）打開課本，閱讀16、17頁的內(nèi)容，請同學(xué)講一講古代的人是怎么計(jì)數(shù)的？對古代計(jì)數(shù)法作一個(gè)評價(jià)。（不方便所以發(fā)明了符號計(jì)數(shù)法）。
（2）符號計(jì)數(shù)法和以前的方法比較感覺起來怎么樣？（方便很多，但每個(gè)國家用法不同，交流起來也不方便）。
（3）后來出現(xiàn)了阿拉伯?dāng)?shù)字，介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來源。
2、認(rèn)識自然數(shù)。
表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9……都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。例如現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人一生的心跳約25～30億次；我國20xx年11月全國第六次人口普查顯示我國的總?cè)丝谑?339724852人等。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識十億、百億、千億。
讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
指出：億、十億、百億、千億和以前學(xué)習(xí)的個(gè)、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
（4）說說相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
教師指出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）、判斷：
1、最小的自然數(shù)是1。（）。
2、沒有比前千億更大的計(jì)數(shù)單位（）。
3、0是自然數(shù)，也是整數(shù)。（）。
4、10個(gè)一千萬是十億。（）。
5、任意兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。（）。
6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。（）。
7、沒有最大的整數(shù)。（）。
8、一個(gè)十一位的自然數(shù)，它的最高位在十億位上。（）。
（二）、連一連。
10個(gè)一百萬1000億。
10個(gè)十億1億。
10個(gè)一千萬100億。
10個(gè)一百億1千萬。
（三）、填空：
1、每（）的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做（）。
2、億級包括（）、（）、（）、（）四個(gè)數(shù)位。
3、一個(gè)十二位的自然數(shù)，它的最高位是（）位。
4、一個(gè)自然數(shù)，最高位在千億位，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）。
5、全世界約有6302309691人，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)6分別表示（）和（）。
（四）、讀資料，談想法。
1、我國每年要生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子共達(dá)到四百五十億雙。
2、據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)20xx億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧。
3、聯(lián)合國糧農(nóng)組織20xx年發(fā)表聲明，指出全世界每年浪費(fèi)的糧食數(shù)量達(dá)到13億噸。倘若這些糧食中有四分之一能夠得以保留，就足以養(yǎng)活全世界目前約為9億的饑餓人口。
學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用．。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
二、探究新知．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3．?dāng)?shù)位分級（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個(gè)級、萬級、億級有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1．。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則．。
學(xué)生討論：含有億級、萬級和個(gè)級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個(gè)一億是（）億．。
（3）10個(gè)一百億是（）億．。
（4）、、、是億級，萬級有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)．。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2．全國有小學(xué)生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計(jì)．。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10．。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十一
1、練習(xí)7以內(nèi)對應(yīng)計(jì)數(shù)的表達(dá)。
2、能進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)量、物體及空間位置的二次對應(yīng)關(guān)系練習(xí)。
3、怎強(qiáng)分工合作學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
活動重點(diǎn)：
練習(xí)7以內(nèi)對應(yīng)計(jì)數(shù)的表達(dá)。
活動難點(diǎn);。
能進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)量、物體及空間位置的二次對應(yīng)關(guān)系練習(xí)。
活動準(zhǔn)備。
1、“田”字形玩具架和5-7的數(shù)群卡。
2、幼兒用書，教學(xué)掛圖。
3、1-7的數(shù)字卡。
活動過程。
一、7以內(nèi)計(jì)數(shù)。
1、出示5-7的數(shù)群卡：冬爺爺給我們班送來很多禮物，我們一起來看看有什么?（4本書，5輛小車、6只小熊、7個(gè)皮球。）。
2、這些禮物可以用數(shù)字幾來表示？我們一起來說一說。
二、空間方位對應(yīng)練習(xí)。
2、請你們用手腳來表示玩具柜上的各個(gè)格子，老師說出玩具名稱，你們用動作告訴我這種玩具的位置。
3、老師用動作來表示玩具柜的各個(gè)格子，你們說出這個(gè)格子里有幾個(gè)什么玩具。
三、操作練習(xí)。
1、出示教學(xué)掛圖：我們來看看這幅圖上有什么？我們小朋友要干什么呢（給孩子讀題目）。
2、幼兒作業(yè)教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。
3、展示幼兒作業(yè)，交流評價(jià)。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)遮擋計(jì)數(shù)的方法，知道看見的數(shù)，看不見的'也要數(shù)。
2、能仔細(xì)地觀察物品的造型，發(fā)現(xiàn)被遮擋的部分，有一定的空間感知能力。
3、知道活動中輕聲數(shù)數(shù)，為別人的操作提供方便。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
小正方體若干，筆幼兒有用積木進(jìn)行多種造型的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
一、開始部分。
1、談話導(dǎo)入活動。孩子們，你們喜歡玩積木嗎？
今天，老師就請大家玩積木，請搭出你喜歡的造型？你用了多少個(gè)積木搭成的？
二、基本部分。
1、今天老師也用積木搭了一輛小汽車，請你們來數(shù)數(shù)共有多少個(gè)積木？
表揚(yáng)在活動中輕聲數(shù)數(shù)，不影響同伴的幼兒。
2、請個(gè)別幼兒回答。（6、8）為什么我們數(shù)的不一樣呢？你是怎樣數(shù)的？
3、數(shù)有遮擋的積木造型。
教師小結(jié)：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，看見的要數(shù)，看不見的也要數(shù)。
4、幼兒分組數(shù)積木，并記錄。
數(shù)積木：先引導(dǎo)幼兒觀察圖中的積木造型，數(shù)一數(shù)，圈出正確的答案。
5、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
擺的時(shí)候一定要和圖片上造型一致，完成的孩子可以和同伴說一說你是怎樣擺的？
三、結(jié)束部分。
今天我們學(xué)會了新的數(shù)數(shù)方法，我們回去給其他的孩子講一講！
活動反思：
在活動中幼兒對兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)的理念理解的不是很透徹，個(gè)別幼兒還不能獨(dú)立數(shù)數(shù)，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)，訓(xùn)練幼兒掌握兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)的技能。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十三
一、鋪墊孕伏．。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知．。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國家的`數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3．?dāng)?shù)位分級（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個(gè)級、萬級、億級有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1．。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則．。
學(xué)生討論：含有億級、萬級和個(gè)級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個(gè)一億是（）億．。
（3）10個(gè)一百億是（）億．。
（4）、、、是億級，萬級有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到2000年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2．1999年全國有生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、．。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10．。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十四
1、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”，練習(xí)九1——4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。2、認(rèn)識億級的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億、十億、百億、千億”及千萬內(nèi)的數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀出千億以內(nèi)的數(shù)。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、能正確判斷數(shù)位，運(yùn)用讀數(shù)法則，正確讀數(shù)。2、啟發(fā)學(xué)生歸納讀數(shù)法則。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。教學(xué)步驟：（一）鋪墊孕伏導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？（開門見山的話題，迅速吸引了學(xué)生的興趣和探究知識的欲望）（二）探究新知1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生自學(xué)課本36頁的內(nèi)容。分組交流，知道了什么？2、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？（2）我們知道，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？10個(gè)十多少？。。。。十個(gè)一千萬是多少？（3）億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？（4）舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。3、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。4、教學(xué)億級的讀法：（1）從高位起，一級一級地往下讀；（2）讀億級或萬級的數(shù)時(shí)，要按照個(gè)級數(shù)的讀法來讀，再在后面加個(gè)“億”字或“萬”字；（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)05、反饋練習(xí)：37頁2（三）鞏固發(fā)展1、填空：（1）從右起第9位是（）位。（2）十個(gè)一億是（）億。（3）10個(gè)一百億是（）億。（4）----------、--------------、--------------、--------------是億級，萬級有——-------、----------------、----------、--------。2、判斷：（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）（2）308040000000讀做三千八十億四千萬。（）（四）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十五
在教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊"十進(jìn)制計(jì)數(shù)法"中的數(shù)位順序表時(shí)。一個(gè)學(xué)生突然站起來,向我提問:"老師,這個(gè)’千億位’左邊的省略號是什么位?比千億位大的數(shù)怎么讀?氣全班同學(xué)的注意一下子被這個(gè)突如其來的提問所吸引。我開始一愣,但又很快冷靜下來,看到全班同學(xué)也很想了解這個(gè)問題的答案。于是我改變了原先的教學(xué)計(jì)劃。先表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生肯動腦筋,敢于提問。接著便向?qū)W生作了解釋:現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有許多地方要用到比"千億位"大的數(shù)贊,對于大于"千億位"的數(shù),教材還沒有規(guī)定具體的數(shù)位,在讀寫時(shí),我們可以把它們改寫成用"萬"或"億"作單位的數(shù),或取近似值寫成用"萬億"作單位的數(shù),以后的學(xué)習(xí)中,我們還可以用科學(xué)記數(shù)法來表示一個(gè)很大很大的數(shù),這需要我們掌握好現(xiàn)在的每一步知識。
問題總算平息了,但給我留下許多思考。
(1)對學(xué)生突如其來的提間,我們教師要有良好的。
心理素質(zhì)和師德修養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天,我們的課堂教學(xué)處處要以學(xué)生為中心,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們有的教師為了順利完成自己準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)不讓學(xué)生節(jié)外生技,不給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,對學(xué)生突如其來的提問,更是"消滅在萌芽狀態(tài)"或是諷刺、挖苦學(xué)生:"這樣的問題還用問嗎?"、"自己去想吧"等等。殊不知,這樣不僅打擊了學(xué)生提問的積極性,有的更是在扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,甚至在扼殺一個(gè)未來的"愛迪生"。
(2)對學(xué)生突如其來的提間,教師要有淵博的知識儲備。在知識迅速更替的今天,教師不僅要掌握好教材的知識體系,更要通過學(xué)習(xí),增加自身的知識儲備量,以滿足學(xué)生各種各樣的興趣愛好。
(3)對學(xué)生突如其來的提問,教師要妥善處理好。對學(xué)生普遍感興趣的問題可當(dāng)場解決,教師不能立即回答的要客觀地說明緣由,實(shí)事求是地做好解釋。以前也聽過有些教師對學(xué)生提問無法回答時(shí),會擺出一本正經(jīng)的樣子說:"這個(gè)問題老師先考考你們。"這樣以其昏昏使人昭昭,雖然當(dāng)時(shí)可以應(yīng)付過去,但學(xué)生成人以后會知道這是一個(gè)"騙局"。當(dāng)然對于個(gè)別學(xué)生個(gè)別問題,我們有時(shí)確實(shí)需要師生課后個(gè)別處理。
總之,我們應(yīng)以現(xiàn)代教育觀點(diǎn)正確妥善地對待學(xué)生突如其來的提問,處處以學(xué)生為本,注意保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,敢于提出自己的獨(dú)立看法。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩個(gè)特征標(biāo)記分類并正確記錄其數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結(jié)果的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
圖形拼圖一幅，標(biāo)記卡、數(shù)字卡若干，各種圖形若干，數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。
活動過程：
一、集體教學(xué)活動。
1、學(xué)習(xí)用兩個(gè)特征標(biāo)記對圖形進(jìn)行分類。
以集體、個(gè)別、小組的形式，學(xué)習(xí)用兩個(gè)標(biāo)記卡記錄三角形、長方形的不同點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按標(biāo)記記錄數(shù)量。
幼兒一次按標(biāo)記集體、分組操作記錄相應(yīng)圖形的數(shù)量（用數(shù)字卡表示）。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)講述操作結(jié)果。
要求幼兒看著標(biāo)記圖，說一說，圖中有幾個(gè)什么樣的圖形。
二、幼兒操作活動。
1、分類游戲（幼兒分別取自己的圖形卡片）。
看一看，說一說，你的圖形是什么顏色的什么形狀的?？唇處煶鍪緲?biāo)記圖，圖形特征與標(biāo)記相符的幼兒，舉起卡片站起來。
送圖形回家，要求圖形必須符合門牌號。
看圖按標(biāo)記記錄。學(xué)習(xí)記錄后，說說這幅圖里有幾個(gè)什么樣的圖形。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十七
新知識點(diǎn)：
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。
2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題。
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行調(diào)查及一些游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步的統(tǒng)計(jì)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會把統(tǒng)計(jì)的`結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板。
教學(xué)過程:。
一、如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
學(xué)生自由選擇。
為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計(jì)一下。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了名學(xué)生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學(xué)沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。
看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。
2、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)最少？
3、唱歌組比美術(shù)組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識，認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
教學(xué)回顧：
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十八
(1)?對學(xué)生突如其來的提間?,?我們教師要有良好的。
總之?,?我們應(yīng)以現(xiàn)代教育觀點(diǎn)正確妥善地對待學(xué)?生突如其來的提問?,?處處以學(xué)生為本?,?注意保護(hù)好學(xué)生?的好奇心和求知欲?,?要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難?,?敢于提?出自己的獨(dú)立看法。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十九
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。
1、學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。
學(xué)生回答：人們在勞動生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個(gè)數(shù)，只是知道“同樣多”。“多”、“少”，因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來計(jì)數(shù)。
2、學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子。放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應(yīng)起來，若二者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時(shí)，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時(shí)，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計(jì)數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對應(yīng)起來。
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。不同的國家和地區(qū)符號也不同。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的`計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1、說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2、提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3、億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4、舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位。我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
（三）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。
1、我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9。0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。
教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2、觀察數(shù)位順序表。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位。）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3、數(shù)位分級（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個(gè)級、萬級、億級有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級的讀法。
1、下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書：
5000010600040030500。
2、在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學(xué)生討論：含有億級、萬級和個(gè)級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個(gè)一億是（）億。
（3）10個(gè)一百億是（）億。
（4）……是億級，萬級有……。
2、判斷。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬。（）。
3、讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。
五、布置作業(yè)。
讀出下面橫線上的數(shù)。
1、到20xx年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2.1999年全國有生135479600人。
3、地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計(jì)。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級下冊）第93頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖，知道統(tǒng)計(jì)的對象，會看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道統(tǒng)計(jì)的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
課前準(zhǔn)備：
每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干；小印章30個(gè)；統(tǒng)計(jì)圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
課前交流：
1．給小組的每個(gè)同學(xué)編號。
2．公布獎勵(lì)辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3．了解學(xué)生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進(jìn)解說：先讓我們來認(rèn)識一下參加比賽的隊(duì)員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）。
（二）指導(dǎo)看圖。
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認(rèn)識統(tǒng)計(jì)。
師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么？
先小組四個(gè)人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。）。
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也很有道理?？催@個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
師：用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
（1）每個(gè)同學(xué)必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“停”的口令必須住手。
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時(shí)間1分鐘，由電腦計(jì)時(shí)。
師：請組長給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。
（學(xué)生活動。比賽結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動作快的3個(gè)組貼小紅花。）。
師：誰想把你的成績告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時(shí)做出評價(jià)）。
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號，誰夾了幾個(gè)玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。（組長注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。）。
（每組一張統(tǒng)計(jì)圖。）。
（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。）。
（二）認(rèn)識統(tǒng)計(jì)。
（展示一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況？小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）。
生1：我知道了1號夾3個(gè)、2號夾6個(gè)、3號夾4個(gè)、4號夾7個(gè)。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的.最少。
生3：我知道了2號比1號多3個(gè)，1號比2號少3個(gè)。
生4：我知道了2號比3號多2個(gè)，4號比3號多3個(gè)。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個(gè)。
（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評價(jià)，貼小紅花）。
師：同學(xué)們剛才說得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號同學(xué)，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎品。
（三）小結(jié)升華。
師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)（板書）。
師：我們用統(tǒng)計(jì)的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計(jì)的作用真不小。
三、應(yīng)用拓展。
（一）統(tǒng)計(jì)生日。
生：橫線上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。
（學(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。（第一個(gè)同學(xué)的作品）。
師：先自己評評好嗎？
生：有點(diǎn)臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡單了。
（第二個(gè)同學(xué)的作品。）。
生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
（二）統(tǒng)計(jì)紅花。
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應(yīng)最快，四個(gè)人的動作最快。
生3：他們最守紀(jì)律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)全課。