在教案中，教師可以明確教學目標，安排學習任務和評價方式。在編寫教案時，要考慮學生的思維發(fā)展和認知水平。教案的編寫需要結(jié)合教材和教學情境進行個性化設(shè)計。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇一
【教材解析】。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
一、揭示導入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。）。
學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學 金美玲。
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣：
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字：
低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進：
1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應該時刻關(guān)注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學 陳月芳。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
1、揭示導入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。
學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”
課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。
讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
5、思想指導。
很多學生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑?，引導他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇二
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。回顧這課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一、閱讀方法的指導。
本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子。4.指導背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習背誦。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。指導學生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習背誦。采用這樣的方法，學生很快就自學了第三自然段。
二、學習能力的培養(yǎng)。
1、遣詞造句的訓練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W第二自段時，通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學生說：“村外的小河，那么長，那么清?！币灿袑W生說：“河里的小鴨，又多又可愛。”
2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，我讓學生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學生說說同類型的詞語。
3、模仿寫話。學完課文后，我讓學生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學生畫家鄉(xiāng)，并學著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時，我既采用了一段段的分析教學，又對一些知識點進行了縱向的聯(lián)系，如“那么……那么……”的句式練習，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等。效果不錯，我對自己第一課時的課文教學進行了總結(jié)。
一、談話揭題。
師：同學們，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？
師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎？
生1：快樂。
生2：美麗。
生3：風景像畫一樣。
師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風景如畫。
（師把學生說的詞語都寫在了黑板上）。
生齊答：想！
本來這一環(huán)節(jié)我沒有預設(shè)學生們來自那么多地方，而且學生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比，顯得比較小，但是我想這并不影響學生對家鄉(xiāng)這種美的感受。在學生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時，我第一個設(shè)想到的就是學生會說“美麗”。因為這是在情理之中的，但是有同學提到了“快樂”，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應，所以我把這些詞語都寫在了黑板上，讓他們在學習課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng)，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的，也給他們帶來了快樂，由此產(chǎn)生共鳴。
二、理解語言文字。
齊讀第二自然段。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我知道大海上有許多船。
師：你是怎么知道的？
生1：書上說到了“一艘艘”，這個意思就是說船很多，不是只有一艘船。
師：你的小眼睛真亮，那請你給我們讀一讀這句話。
生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！蓖怀隽恕耙凰宜摇薄?BR> 師：誰還來讀讀這句話。
生2再讀此句，除了“一艘艘”以外，還在“滿”字上加了重音。
師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重，能告訴我為什么這么讀嗎？
生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦。
生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了。
師：是呀，看來這次捕魚又是大有收獲??！濤濤看見了會怎么想呢？
生1：我可以吃海鮮啦！
生2：濤濤看見了準會開心地笑了，又捕到這么多的魚啦！
師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢？
生齊讀。
在這一個環(huán)節(jié)中，學生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義，并通過朗讀表現(xiàn)出來，感受到了這里用詞的準確性，省去了原來設(shè)計中，出示句子再來理解的步驟，學生的學習顯得更有主動性。
三、利用圖畫資源。
在這篇課文中，2-6自然段都配以對應的圖片，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂。所以，在第一自然段的學習中，我也利用了這些圖片。
出示圖片。
師：你看到了什么？
生1：藍藍的大海，有許多的漁船，海上有許多的海鷗。
生2：濤濤在海灘上撿貝殼。
生3：濤濤撿了很多貝殼，他的手里都拿不下了。
師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢。他撿的貝殼有什么樣的呢？
生1：有五角形的。
生2：有扇形的。
生3：有像蝸牛的殼。
生4：有三角形的。
師：請你用一個詞語來形容好嗎？
生1：五顏六色。
生2：各種各樣。
生3：奇形怪狀。
師：是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！
生齊讀。
在這個環(huán)節(jié)里，我覺得自己是花了一定的時間去引導學生看圖，感受濤濤的快樂，并且進行了一些說話的訓練，但感覺時間比較緊，所以訓練的不夠到位，形式有點散。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼，有__________,有----___________，還有___________，真是___________?！边@樣的句式進行完整的說話訓練，我覺得就顯得更系統(tǒng)，也更完整一些，所以在第二課時中，我想嘗試著讓學生用這樣的形式再進行一下訓練，以達到良好的效果。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇三
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
根據(jù)本課特點，我以課件設(shè)計教學為主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象，符合一年級學生的心理，能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點，我先指導學生精讀一段，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習，合作探究，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為：
首先是復習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學習課文的表達方式。
接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學習其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學習還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學習就流于形式?？磥硇〗M建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計上我做得不夠好，給了學生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學生的思維。真是矛盾呀，不給學生框架又怕學生不知從何說起，給了學生框架又怕會限制學生的思維。
整堂課下來，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設(shè)到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇四
案例：
指導平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”
生：陳家堡。
生：三石橋。
……。
（學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）。
師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：
金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹筍。
生：夏天有荷花、西瓜……。
反思：
從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
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畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇五
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設(shè)計教案時，我特別注意了以下幾個方面：
1、談話導入，激發(fā)學生學習興趣。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識字教學生動起來。
作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。
課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進的方面：
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇六
三）、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
四）、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇七
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)美麗的圖片導入，原意是想從身邊導入，激發(fā)學生情感，并帶著這種情感進入學習，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”等12個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習12個生字，這12個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。
在研讀課文時，讓學生讀準句子中生字的字音，讀好大海的`“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣。語文教學允許學生犯錯，但不允許教師犯錯。
低年級語文教學，生字教學是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學到了很多，比如：生字教學，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學習生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以個語境學習生字，只有扎實的生字教學，才會有繽紛多彩的閱讀天地。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇八
一、教學內(nèi)容分析：
這篇文章是講在美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學目標：
1、知識目標：學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、能力目標：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、情感目標：能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
一、教學要求：
1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
2、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學過程：
（一）導入：
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術(shù)課上，老師讓同學們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來，今天我們就看一看其中三位同學的家鄉(xiāng)是什么樣的，請同學們打開書，讀一讀課文。
（二）新授。
1、出示三幅圖，請仔細觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。
（1）讀一讀。
（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何讀）。
（3）小青的家鄉(xiāng)還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）。
（4）此時，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）。
a、讀一讀。
b、讀完后你的心情什么樣？
c、你們?nèi)绾巫x出這樣的心情。
d、為什么她在畫中要畫自己？
（4）指導學生背誦課文，滲透寫作方法。
a．請同學們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）。
b、填空：“小青的家鄉(xiāng)在（），她畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。畫中的（）正提著小竹籃，在叢林里采果子。
c、指導學生背誦第二自然段。
4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請同學們讀一讀相應的段落。
（1）請同學們說一說。
（2）比較讀：草綠，牛羊多。
草是那么綠，牛羊是那么多。
體會小松家鄉(xiāng)的美麗。
（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（4）指導背誦。
5、小波的家鄉(xiāng)在（海邊）他的家鄉(xiāng)什么樣？找出書中的句子讀一讀。
（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么？
（2）填空：小波的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘裝滿貨物的（）。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）請同學們在讀讀這一段，你有什么感受？
6、指導全文朗讀。
7、你的家鄉(xiāng)在哪里？什么樣？跟同學說說。
（三）作業(yè)：畫畫自己的家鄉(xiāng)。
第二課時。
一、教學要求：
1、學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。
二、教學重點：指導學生運用方法識字。
三、教學難點：指導學生書寫漢字。
四、教學過程：
（一）復習。
1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學說說。
2、讀拼音：ong、ang、ou、an、ai。
3、復習學過的字：木、采、月、毛。
（二）識字。
1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。
2、小組合作學習生字。
（1）借助拼音讀準字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
（3）組詞理解字義。
3、全班交流。
（1）誰來說一說，你們組重點學習哪個字？你們是用什么方法記住這個字的？
（2）學生各抒己見：按結(jié)構(gòu)記字：左右結(jié)構(gòu)“彩、際”；上下結(jié)構(gòu)“筆”
換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；
加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……。
形近字：右—后。
（3）教師指點：出示毛筆，讓學生觀察幫助識字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。
望：強調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”豎折變成豎提。
（4）組詞：美術(shù)、武術(shù)、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。
4、指導書寫。
（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應小一些。
（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
5、認讀二類字。
（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、
（2）學生認讀。
（三）課堂練習。
1、整體觀察每個生字，獨立寫第二遍。
2、指導學生用“一望無際”寫話。
（四）板書設(shè)計：
2、畫家鄉(xiāng)。
小青小松小波你。
山林草原海邊。
五、課后小結(jié)。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇九
美術(shù)課上，我們用彩筆畫自己的家鄉(xiāng)。
小青的家鄉(xiāng)在山林。她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。屋前屋后都是又高又大的樹。畫中的小青正提著小竹籃，在叢林里采果子。
小松的家鄉(xiāng)在大草原。他畫的草原一望無際。草是那么綠，牛羊是那么多。遠處奔來一匹馬，小松正騎在馬上趕著羊群。
小波的家鄉(xiāng)在海邊，他畫的大海是那么寬，海水是那么藍。海面上有一艘艘裝滿貨物的輪船。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是小波。
我們畫了一張又一張。家鄉(xiāng)多美！祖國多美！
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十
案例：
指導平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”
生：陳家堡。
生：三石橋。
……。
（學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）。
師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：
金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹筍。
生：夏天有荷花、西瓜……。
反思：
從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十一
我原本設(shè)想把第二課時當教研課，但考慮到內(nèi)容較多，畫畫費時，擔心40分鐘完不成教學任務，就選擇了第一課時。
一、采用多種方法識字。
隨課文識字雖然可以避免集中識字法的單調(diào)枯燥，但不利于學生情感的培養(yǎng)，易打斷學生學文的思路，所以我還是采用傳統(tǒng)的集中識字法。由于學生預習得比較充分，都想展示自己的能干，我一行一行出示，待出示第三行時，我說要把機會留給坐得最端正的小朋友，小朋友們立刻就坐得端端正正了，而且讀得響亮、正確，我這話可謂一舉兩得。小老師只帶讀四個前鼻音的生字，目的是要他們讀準前鼻音。讀詞語時，我讓他們做做撿貝殼的動作，說說“又—又—”的用法，這樣把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，小朋友學得比較有興致。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市，你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！孩子們喜歡旅游，我就設(shè)計了一個旅游主題，讓他們乘上“快樂的小列車”，閉上眼睛聽海浪的聲音。孩子們仿佛置身于美麗的大海邊，聽到了海鷗的叫聲、海浪的拍擊聲，看到了又寬又藍的大海、又多又滿的魚蝦，還有五顏六色的貝殼，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。
三、培養(yǎng)學生積極主動參與教學活動。
上，充分尊重學生的主體地位。比如，同桌之間我讀你聽，讓學生找出自己認為最美的地方進行朗讀，四人小組合作夸夸濤濤的家鄉(xiāng)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，使學生擁有適度的自主選擇的權(quán)利。給予學生充分的時間，讓他們參與到學習的過程中去讀書、去思考、去表達。
四、存在的不足和方法的改進。
1、朗讀教學不應是純技巧性的指導，更應注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學中，讓學生談感受，讀句子，學生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生心理感應，這就是我們所說的“感悟”。但在觀察濤濤撿貝殼時，我只是問“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤，心情怎么樣？”學生回答“高興”，“那就讓帶著這種感受來讀這句話。”引導孩子讀出高興的心情。這種一問一答的形式過于簡單，沒有引起學生內(nèi)心深處的共鳴。讀船多、魚蝦的滿時，若是出示幾幅形象的圖片，直觀一點，效果會好得多。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十二
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文的篇幅比較長，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似，都是先說誰的家鄉(xiāng)在哪里，然后具體說家鄉(xiāng)的美，最后一句都點明正在干嗎的孩子就是誰。所以在教學中，我采用精讀兩段，由扶到放，積累背誦的方法。
首先從整體上把握教材內(nèi)容，感知課文，讓學生說說畫家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）讀準輕聲。然后問：他們的家鄉(xiāng)分別在哪？（海邊、山里、平原、草原、城市）讓學生用這樣的句式說：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”其實這也是每個自然段的開頭第一句話。
精讀濤濤那段，學會運用“那么……那么……”，這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學習第2自然段后，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！崩斫狻耙凰宜摇保形颉把b滿”，然后整段填空式積累句子，一步步扎實進行。第二自然段也是如此進行。
本課還有一個重要的教學目標就是培養(yǎng)學生積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，填空式當場積累。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等，好詞好句真多。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十三
《畫家鄉(xiāng)》是新課標人教版一年級語文下冊《識字6》的第三篇課文，這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學反思：
讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
1、揭示導入新課你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的`家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！闭n文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
5、思想指導很多學生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑В龑麄儗ψ约杭亦l(xiāng)的熱愛。在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十四
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。
出示課文第一幅插圖：
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍藍的大海。
生3：而且大海是無邊無際的。
生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。
師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|。
生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？
生1：美在有藍藍的大海。
生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃??！
生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。
……。
用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學到最后，學生的學習積極性就沒有先前那么高漲了，在教學方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應多動腦筋。
師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里？
生：海鹽。
師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？
生；美。
師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢？
生：因為我們家鄉(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船，非常好玩。
生：我們的家鄉(xiāng)有綺園，那里有很多很多的大樹。
生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風景如畫。
……。
師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了，你能不能學著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。
生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍，河那么多，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花。
生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里有美麗的南北湖，那里的風景那么美，游人那么多。
生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗、那么迷人。
……。
孩子們說的真好，重難點也就不攻自破了。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十五
教學目標：
1.認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學過程。
導入新課。
同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
讓我們一起去看看!
圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2.自由說，初步感知課文。
3.引導學習第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么……那么說話。
b.引導讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）。
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學生自由介紹）。
4.合作學習第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個那么又高又大的樹等詞語）。
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實踐活動。
1.引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）。
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十六
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
教學反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的.生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學生模仿的特別好。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十七
《畫家鄉(xiāng)》一文通過對五個孩子所畫家鄉(xiāng)——海邊、山里、平原、草原、城市的描述，讓孩子們感受祖國多么遼闊、多么偉大！本文語言優(yōu)美，圖文并茂，字里行間滲透著孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章中五個不同地區(qū)的孩子的家鄉(xiāng)美景，貼近生活，根據(jù)課文圖文并茂、語言優(yōu)美等特點，應以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。
我在第一次備課時，參考了許多他人的優(yōu)秀教學設(shè)計，從欣賞祖國各地風光圖片導入，用“自己出生在哪里？”這個問題，引出“家鄉(xiāng)”這個概念，通過夸夸家鄉(xiāng)的美，讓他們在課前就帶著對家鄉(xiāng)熱愛之情來學習課文，從而能為后面理解每位小朋友把自己家鄉(xiāng)畫的這么美，是因為愛家鄉(xiāng)做下情感鋪墊。接著讓他們初讀課文，讀準字音，標出自然段。為了反饋他們初讀的情況，下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是出示本課所有帶生字的詞語，讓他們讀準字音，然后去掉拼音，讓他們在詞語的語境中初步認識本文的生字。再來又讓他們帶著“文中有哪些孩子，他們住在哪里”這樣的問題全班齊讀課文，目的是為了鞏固字音，整體把握課文內(nèi)容。然后又讓學生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)，讀好它，等下請你來介紹，這以環(huán)節(jié)的設(shè)計，其目的在于通過學生自主學習的形式反饋課文朗讀情況，給文章難讀字正音。其實到這里為止，還只是初讀課文，而我一節(jié)課的重點其實在對第二自然段的學習，包括生字學習、內(nèi)容理解、感情朗讀、生字書寫。在備好這課以后，我就擔心時間不分配，重點內(nèi)容在倉促的后半節(jié)課里不能很好落實。
第一節(jié)試教課我請了有多年低段教學經(jīng)驗的許配紅老師來聽課，在認真地聽取了她對我這節(jié)課的評價與建議，以及自己對這節(jié)課的反思，我對教案做了第一次修改。我把初讀課文的環(huán)節(jié)做了必要的刪減，把對課文內(nèi)容的整體認知環(huán)節(jié)與自由初讀課文相結(jié)合，讓他們自己帶著問題讀好課文，然后又充分用好課本中的插圖資源，讓學生在看圖說話中理清課文的主要內(nèi)容，如此對教學環(huán)節(jié)的有效合理地整合，既使教學思路更清晰，同時也節(jié)約下教學時間為落實教學重點提供了充裕的時間。同時，第一節(jié)試教課后，我與許老師交流的過程中，更讓我學到了很多課堂教學經(jīng)驗，比如，在學生回答問題的時，你一定要要求學生把句子說完整，而不是接著你的半句話來回答問題；朗讀的指導要有遞進的層次，而其中評價語的準確性很重要；對于低段學生不宜將自學要求很書面化地用幻燈片出示，語言要更兒童化點，宜于學生接受。
我將第一次修改好的教案給教研師訓部的王部長看，王部長耐心地將教案還需進一步修改的地方與我進行了分析，她指出應將“出示本課所有帶生字的詞語，讓他們讀準字音，然后去掉拼音，讓他們在詞語的語境中初步認識本文的生字”這一環(huán)節(jié)刪除，因為這一環(huán)節(jié)感覺與后面的隨文識字有點雷同，感覺上起來會很繞。然后，在王部長的幫助下，我又將寫字環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容進行有機整合，讓學生在具體語境中認識要寫的生字，并學會寫這些生字。通過王部長給我磨課，讓我學到了很多東西，比如如何將各個教學環(huán)節(jié)進行有效地銜接，并做好過度語的設(shè)計，使得整堂課教學思路清晰，過度自然；要細化各個教學環(huán)節(jié)，要對學生進行充分預設(shè)，要在備教案的同時，更要備好學生。
對第二次修改的教案，我又進行了試講，由掛職陳校長為我提意見，進行第三次修改。陳校長對文本的解讀非常細致，她提出的修改意見讓我意識到了語文課程基本特點是人文性和工具性的結(jié)合，而我的這堂課缺少點人文內(nèi)涵。我抓住了“畫家鄉(xiāng)”這條主線，卻忽視了文本深處“愛家鄉(xiāng)”這條副線，因此弱化了本節(jié)課的人文教育。在陳老師的建議下，我第三次修改教案，在對第二自然段感悟教學中突出了“愛家鄉(xiāng)”的主題，讓學生明白正因為小朋友“愛家鄉(xiāng)”才把家鄉(xiāng)的大海畫的這么美麗，才把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)畫的這么多。后來在第二次試教中，我發(fā)現(xiàn)抓住了這條副線，學生的情感特別容易被激發(fā)，同時也讓他們特別能理解為什么小朋友們的家鄉(xiāng)會這么漂亮，在朗讀技巧稍加點撥的基礎(chǔ)上，學生感情朗讀課文就特別到位。
經(jīng)過這三次修改，我的教案基本完善。第二試教后，自我感覺整體框架很流暢，教學思路清晰，但是還是存在很多不足和遺憾的地方。比如，評價語的匱乏與不準確性，使得朗讀指導不到位，學生情感沒有被充分激發(fā)出來；對第二自然段的閱讀教學有點繞，不是很流暢；教師自身語言太羅嗦，老是重復學生的話，讓人感覺課堂是屬于老師的“表演”舞臺，而不是學生學習的場所，應該將更多的課堂時間還給學生，讓學生充分地說，開心地學。
在對教案進行了第四次細小環(huán)節(jié)的修改和吸取幾次試教失敗地方的教訓，我終于將一節(jié)比較完善的教學課展示給了學校領(lǐng)導和區(qū)教研員，這也是我將見習一年的教學展示。很高興教研員和聽課老師基本肯定了我這節(jié)課抓住了低段的特點進行教學，關(guān)注到了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的學習環(huán)境中接受知識。在結(jié)合教研員對我的課的點評和我自身的反思我認為還有以下幾點不足和今后需要努力的方面：
1.一節(jié)課應給有始有終的感覺，我非常遺憾自己這節(jié)課自始自終沒有將課題《畫家鄉(xiāng)》出示給學生看。其實這跟我平時上課不板書課題是又很大關(guān)系，平時總是在課件上打好課題，讓學生讀下。這次公開課，因為緊張就更加忘記寫好課題，讓學生讀一讀。
2.備課時應該設(shè)想得更周到一點，盡量簡約教學板塊，豐滿教學細節(jié)。這節(jié)課一些細節(jié)，我處理得不是很到位，比如，在“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)，我讓學生說一說“認識了哪些孩子，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里”，然后又讓他們看圖猜一猜這是誰的家鄉(xiāng)，本來這樣整體感知就已經(jīng)可以了，可是我還開火車讓學生再反復說，浪費了教學時間；又如，學生在回答問題時，往往只是接著我的話回答，沒有將話說完整，而我沒有及時指出讓他們糾正。
3.低段的教學重點還是識字和寫字，應該多留時間給孩子書寫，同時還要展示學生的書寫，采用生生互評的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的不足。
這次公開課不僅給了我展示的機會，其實我覺得更是給自己一個學習的機會，我非常地珍惜，并且也非常感謝給我指導的每位老師，我從他們每次給我指導的過程中學到了很多教學方法和教學經(jīng)驗，這些寶貴的財富是用金錢買不來的。同時，通過這次公開課，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多不足和需要努力的地方，在接下來的時間里，我會將自己好的地方做的更好，向師傅請教，向同事學習，將自己彌補自己不足的地方，爭取下次能又更大的進步！
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇一
【教材解析】。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
一、揭示導入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。）。
學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學 金美玲。
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣：
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字：
低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進：
1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應該時刻關(guān)注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學 陳月芳。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
1、揭示導入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。
學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”
課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。
讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
5、思想指導。
很多學生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑?，引導他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇二
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。回顧這課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一、閱讀方法的指導。
本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子。4.指導背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習背誦。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。指導學生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習背誦。采用這樣的方法，學生很快就自學了第三自然段。
二、學習能力的培養(yǎng)。
1、遣詞造句的訓練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W第二自段時，通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學生說：“村外的小河，那么長，那么清?！币灿袑W生說：“河里的小鴨，又多又可愛。”
2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，我讓學生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學生說說同類型的詞語。
3、模仿寫話。學完課文后，我讓學生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學生畫家鄉(xiāng)，并學著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時，我既采用了一段段的分析教學，又對一些知識點進行了縱向的聯(lián)系，如“那么……那么……”的句式練習，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等。效果不錯，我對自己第一課時的課文教學進行了總結(jié)。
一、談話揭題。
師：同學們，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？
師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎？
生1：快樂。
生2：美麗。
生3：風景像畫一樣。
師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風景如畫。
（師把學生說的詞語都寫在了黑板上）。
生齊答：想！
本來這一環(huán)節(jié)我沒有預設(shè)學生們來自那么多地方，而且學生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比，顯得比較小，但是我想這并不影響學生對家鄉(xiāng)這種美的感受。在學生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時，我第一個設(shè)想到的就是學生會說“美麗”。因為這是在情理之中的，但是有同學提到了“快樂”，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應，所以我把這些詞語都寫在了黑板上，讓他們在學習課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng)，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的，也給他們帶來了快樂，由此產(chǎn)生共鳴。
二、理解語言文字。
齊讀第二自然段。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我知道大海上有許多船。
師：你是怎么知道的？
生1：書上說到了“一艘艘”，這個意思就是說船很多，不是只有一艘船。
師：你的小眼睛真亮，那請你給我們讀一讀這句話。
生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！蓖怀隽恕耙凰宜摇薄?BR> 師：誰還來讀讀這句話。
生2再讀此句，除了“一艘艘”以外，還在“滿”字上加了重音。
師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重，能告訴我為什么這么讀嗎？
生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦。
生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了。
師：是呀，看來這次捕魚又是大有收獲??！濤濤看見了會怎么想呢？
生1：我可以吃海鮮啦！
生2：濤濤看見了準會開心地笑了，又捕到這么多的魚啦！
師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢？
生齊讀。
在這一個環(huán)節(jié)中，學生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義，并通過朗讀表現(xiàn)出來，感受到了這里用詞的準確性，省去了原來設(shè)計中，出示句子再來理解的步驟，學生的學習顯得更有主動性。
三、利用圖畫資源。
在這篇課文中，2-6自然段都配以對應的圖片，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂。所以，在第一自然段的學習中，我也利用了這些圖片。
出示圖片。
師：你看到了什么？
生1：藍藍的大海，有許多的漁船，海上有許多的海鷗。
生2：濤濤在海灘上撿貝殼。
生3：濤濤撿了很多貝殼，他的手里都拿不下了。
師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢。他撿的貝殼有什么樣的呢？
生1：有五角形的。
生2：有扇形的。
生3：有像蝸牛的殼。
生4：有三角形的。
師：請你用一個詞語來形容好嗎？
生1：五顏六色。
生2：各種各樣。
生3：奇形怪狀。
師：是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！
生齊讀。
在這個環(huán)節(jié)里，我覺得自己是花了一定的時間去引導學生看圖，感受濤濤的快樂，并且進行了一些說話的訓練，但感覺時間比較緊，所以訓練的不夠到位，形式有點散。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼，有__________,有----___________，還有___________，真是___________?！边@樣的句式進行完整的說話訓練，我覺得就顯得更系統(tǒng)，也更完整一些，所以在第二課時中，我想嘗試著讓學生用這樣的形式再進行一下訓練，以達到良好的效果。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇三
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
根據(jù)本課特點，我以課件設(shè)計教學為主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象，符合一年級學生的心理，能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點，我先指導學生精讀一段，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習，合作探究，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為：
首先是復習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學習課文的表達方式。
接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學習其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學習還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學習就流于形式?？磥硇〗M建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計上我做得不夠好，給了學生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學生的思維。真是矛盾呀，不給學生框架又怕學生不知從何說起，給了學生框架又怕會限制學生的思維。
整堂課下來，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設(shè)到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇四
案例：
指導平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”
生：陳家堡。
生：三石橋。
……。
（學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）。
師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：
金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹筍。
生：夏天有荷花、西瓜……。
反思：
從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
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畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇五
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設(shè)計教案時，我特別注意了以下幾個方面：
1、談話導入，激發(fā)學生學習興趣。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識字教學生動起來。
作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。
課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進的方面：
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇六
三）、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
四）、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇七
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)美麗的圖片導入，原意是想從身邊導入，激發(fā)學生情感，并帶著這種情感進入學習，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”等12個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習12個生字，這12個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。
在研讀課文時，讓學生讀準句子中生字的字音，讀好大海的`“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣。語文教學允許學生犯錯，但不允許教師犯錯。
低年級語文教學，生字教學是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學到了很多，比如：生字教學，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學習生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以個語境學習生字，只有扎實的生字教學，才會有繽紛多彩的閱讀天地。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇八
一、教學內(nèi)容分析：
這篇文章是講在美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學目標：
1、知識目標：學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、能力目標：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、情感目標：能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
一、教學要求：
1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
2、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學過程：
（一）導入：
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術(shù)課上，老師讓同學們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來，今天我們就看一看其中三位同學的家鄉(xiāng)是什么樣的，請同學們打開書，讀一讀課文。
（二）新授。
1、出示三幅圖，請仔細觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。
（1）讀一讀。
（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何讀）。
（3）小青的家鄉(xiāng)還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）。
（4）此時，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）。
a、讀一讀。
b、讀完后你的心情什么樣？
c、你們?nèi)绾巫x出這樣的心情。
d、為什么她在畫中要畫自己？
（4）指導學生背誦課文，滲透寫作方法。
a．請同學們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）。
b、填空：“小青的家鄉(xiāng)在（），她畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。畫中的（）正提著小竹籃，在叢林里采果子。
c、指導學生背誦第二自然段。
4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請同學們讀一讀相應的段落。
（1）請同學們說一說。
（2）比較讀：草綠，牛羊多。
草是那么綠，牛羊是那么多。
體會小松家鄉(xiāng)的美麗。
（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（4）指導背誦。
5、小波的家鄉(xiāng)在（海邊）他的家鄉(xiāng)什么樣？找出書中的句子讀一讀。
（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么？
（2）填空：小波的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘裝滿貨物的（）。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）請同學們在讀讀這一段，你有什么感受？
6、指導全文朗讀。
7、你的家鄉(xiāng)在哪里？什么樣？跟同學說說。
（三）作業(yè)：畫畫自己的家鄉(xiāng)。
第二課時。
一、教學要求：
1、學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。
二、教學重點：指導學生運用方法識字。
三、教學難點：指導學生書寫漢字。
四、教學過程：
（一）復習。
1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學說說。
2、讀拼音：ong、ang、ou、an、ai。
3、復習學過的字：木、采、月、毛。
（二）識字。
1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。
2、小組合作學習生字。
（1）借助拼音讀準字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
（3）組詞理解字義。
3、全班交流。
（1）誰來說一說，你們組重點學習哪個字？你們是用什么方法記住這個字的？
（2）學生各抒己見：按結(jié)構(gòu)記字：左右結(jié)構(gòu)“彩、際”；上下結(jié)構(gòu)“筆”
換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；
加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……。
形近字：右—后。
（3）教師指點：出示毛筆，讓學生觀察幫助識字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。
望：強調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”豎折變成豎提。
（4）組詞：美術(shù)、武術(shù)、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。
4、指導書寫。
（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應小一些。
（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
5、認讀二類字。
（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、
（2）學生認讀。
（三）課堂練習。
1、整體觀察每個生字，獨立寫第二遍。
2、指導學生用“一望無際”寫話。
（四）板書設(shè)計：
2、畫家鄉(xiāng)。
小青小松小波你。
山林草原海邊。
五、課后小結(jié)。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇九
美術(shù)課上，我們用彩筆畫自己的家鄉(xiāng)。
小青的家鄉(xiāng)在山林。她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。屋前屋后都是又高又大的樹。畫中的小青正提著小竹籃，在叢林里采果子。
小松的家鄉(xiāng)在大草原。他畫的草原一望無際。草是那么綠，牛羊是那么多。遠處奔來一匹馬，小松正騎在馬上趕著羊群。
小波的家鄉(xiāng)在海邊，他畫的大海是那么寬，海水是那么藍。海面上有一艘艘裝滿貨物的輪船。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是小波。
我們畫了一張又一張。家鄉(xiāng)多美！祖國多美！
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十
案例：
指導平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”
生：陳家堡。
生：三石橋。
……。
（學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）。
師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：
金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹筍。
生：夏天有荷花、西瓜……。
反思：
從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十一
我原本設(shè)想把第二課時當教研課，但考慮到內(nèi)容較多，畫畫費時，擔心40分鐘完不成教學任務，就選擇了第一課時。
一、采用多種方法識字。
隨課文識字雖然可以避免集中識字法的單調(diào)枯燥，但不利于學生情感的培養(yǎng)，易打斷學生學文的思路，所以我還是采用傳統(tǒng)的集中識字法。由于學生預習得比較充分，都想展示自己的能干，我一行一行出示，待出示第三行時，我說要把機會留給坐得最端正的小朋友，小朋友們立刻就坐得端端正正了，而且讀得響亮、正確，我這話可謂一舉兩得。小老師只帶讀四個前鼻音的生字，目的是要他們讀準前鼻音。讀詞語時，我讓他們做做撿貝殼的動作，說說“又—又—”的用法，這樣把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，小朋友學得比較有興致。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市，你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！孩子們喜歡旅游，我就設(shè)計了一個旅游主題，讓他們乘上“快樂的小列車”，閉上眼睛聽海浪的聲音。孩子們仿佛置身于美麗的大海邊，聽到了海鷗的叫聲、海浪的拍擊聲，看到了又寬又藍的大海、又多又滿的魚蝦，還有五顏六色的貝殼，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。
三、培養(yǎng)學生積極主動參與教學活動。
上，充分尊重學生的主體地位。比如，同桌之間我讀你聽，讓學生找出自己認為最美的地方進行朗讀，四人小組合作夸夸濤濤的家鄉(xiāng)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，使學生擁有適度的自主選擇的權(quán)利。給予學生充分的時間，讓他們參與到學習的過程中去讀書、去思考、去表達。
四、存在的不足和方法的改進。
1、朗讀教學不應是純技巧性的指導，更應注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學中，讓學生談感受，讀句子，學生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生心理感應，這就是我們所說的“感悟”。但在觀察濤濤撿貝殼時，我只是問“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤，心情怎么樣？”學生回答“高興”，“那就讓帶著這種感受來讀這句話。”引導孩子讀出高興的心情。這種一問一答的形式過于簡單，沒有引起學生內(nèi)心深處的共鳴。讀船多、魚蝦的滿時，若是出示幾幅形象的圖片，直觀一點，效果會好得多。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十二
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文的篇幅比較長，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似，都是先說誰的家鄉(xiāng)在哪里，然后具體說家鄉(xiāng)的美，最后一句都點明正在干嗎的孩子就是誰。所以在教學中，我采用精讀兩段，由扶到放，積累背誦的方法。
首先從整體上把握教材內(nèi)容，感知課文，讓學生說說畫家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）讀準輕聲。然后問：他們的家鄉(xiāng)分別在哪？（海邊、山里、平原、草原、城市）讓學生用這樣的句式說：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”其實這也是每個自然段的開頭第一句話。
精讀濤濤那段，學會運用“那么……那么……”，這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學習第2自然段后，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！崩斫狻耙凰宜摇保形颉把b滿”，然后整段填空式積累句子，一步步扎實進行。第二自然段也是如此進行。
本課還有一個重要的教學目標就是培養(yǎng)學生積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，填空式當場積累。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等，好詞好句真多。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十三
《畫家鄉(xiāng)》是新課標人教版一年級語文下冊《識字6》的第三篇課文，這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學反思：
讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
1、揭示導入新課你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的`家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！闭n文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
5、思想指導很多學生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑В龑麄儗ψ约杭亦l(xiāng)的熱愛。在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十四
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。
出示課文第一幅插圖：
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍藍的大海。
生3：而且大海是無邊無際的。
生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。
師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|。
生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？
生1：美在有藍藍的大海。
生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃??！
生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。
……。
用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學到最后，學生的學習積極性就沒有先前那么高漲了，在教學方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應多動腦筋。
師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里？
生：海鹽。
師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？
生；美。
師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢？
生：因為我們家鄉(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船，非常好玩。
生：我們的家鄉(xiāng)有綺園，那里有很多很多的大樹。
生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風景如畫。
……。
師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了，你能不能學著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。
生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍，河那么多，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花。
生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里有美麗的南北湖，那里的風景那么美，游人那么多。
生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗、那么迷人。
……。
孩子們說的真好，重難點也就不攻自破了。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十五
教學目標：
1.認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學過程。
導入新課。
同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
讓我們一起去看看!
圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2.自由說，初步感知課文。
3.引導學習第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么……那么說話。
b.引導讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）。
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學生自由介紹）。
4.合作學習第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個那么又高又大的樹等詞語）。
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實踐活動。
1.引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）。
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十六
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
教學反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的.生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學生模仿的特別好。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十七
《畫家鄉(xiāng)》一文通過對五個孩子所畫家鄉(xiāng)——海邊、山里、平原、草原、城市的描述，讓孩子們感受祖國多么遼闊、多么偉大！本文語言優(yōu)美，圖文并茂，字里行間滲透著孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章中五個不同地區(qū)的孩子的家鄉(xiāng)美景，貼近生活，根據(jù)課文圖文并茂、語言優(yōu)美等特點，應以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。
我在第一次備課時，參考了許多他人的優(yōu)秀教學設(shè)計，從欣賞祖國各地風光圖片導入，用“自己出生在哪里？”這個問題，引出“家鄉(xiāng)”這個概念，通過夸夸家鄉(xiāng)的美，讓他們在課前就帶著對家鄉(xiāng)熱愛之情來學習課文，從而能為后面理解每位小朋友把自己家鄉(xiāng)畫的這么美，是因為愛家鄉(xiāng)做下情感鋪墊。接著讓他們初讀課文，讀準字音，標出自然段。為了反饋他們初讀的情況，下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是出示本課所有帶生字的詞語，讓他們讀準字音，然后去掉拼音，讓他們在詞語的語境中初步認識本文的生字。再來又讓他們帶著“文中有哪些孩子，他們住在哪里”這樣的問題全班齊讀課文，目的是為了鞏固字音，整體把握課文內(nèi)容。然后又讓學生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)，讀好它，等下請你來介紹，這以環(huán)節(jié)的設(shè)計，其目的在于通過學生自主學習的形式反饋課文朗讀情況，給文章難讀字正音。其實到這里為止，還只是初讀課文，而我一節(jié)課的重點其實在對第二自然段的學習，包括生字學習、內(nèi)容理解、感情朗讀、生字書寫。在備好這課以后，我就擔心時間不分配，重點內(nèi)容在倉促的后半節(jié)課里不能很好落實。
第一節(jié)試教課我請了有多年低段教學經(jīng)驗的許配紅老師來聽課，在認真地聽取了她對我這節(jié)課的評價與建議，以及自己對這節(jié)課的反思，我對教案做了第一次修改。我把初讀課文的環(huán)節(jié)做了必要的刪減，把對課文內(nèi)容的整體認知環(huán)節(jié)與自由初讀課文相結(jié)合，讓他們自己帶著問題讀好課文，然后又充分用好課本中的插圖資源，讓學生在看圖說話中理清課文的主要內(nèi)容，如此對教學環(huán)節(jié)的有效合理地整合，既使教學思路更清晰，同時也節(jié)約下教學時間為落實教學重點提供了充裕的時間。同時，第一節(jié)試教課后，我與許老師交流的過程中，更讓我學到了很多課堂教學經(jīng)驗，比如，在學生回答問題的時，你一定要要求學生把句子說完整，而不是接著你的半句話來回答問題；朗讀的指導要有遞進的層次，而其中評價語的準確性很重要；對于低段學生不宜將自學要求很書面化地用幻燈片出示，語言要更兒童化點，宜于學生接受。
我將第一次修改好的教案給教研師訓部的王部長看，王部長耐心地將教案還需進一步修改的地方與我進行了分析，她指出應將“出示本課所有帶生字的詞語，讓他們讀準字音，然后去掉拼音，讓他們在詞語的語境中初步認識本文的生字”這一環(huán)節(jié)刪除，因為這一環(huán)節(jié)感覺與后面的隨文識字有點雷同，感覺上起來會很繞。然后，在王部長的幫助下，我又將寫字環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容進行有機整合，讓學生在具體語境中認識要寫的生字，并學會寫這些生字。通過王部長給我磨課，讓我學到了很多東西，比如如何將各個教學環(huán)節(jié)進行有效地銜接，并做好過度語的設(shè)計，使得整堂課教學思路清晰，過度自然；要細化各個教學環(huán)節(jié)，要對學生進行充分預設(shè)，要在備教案的同時，更要備好學生。
對第二次修改的教案，我又進行了試講，由掛職陳校長為我提意見，進行第三次修改。陳校長對文本的解讀非常細致，她提出的修改意見讓我意識到了語文課程基本特點是人文性和工具性的結(jié)合，而我的這堂課缺少點人文內(nèi)涵。我抓住了“畫家鄉(xiāng)”這條主線，卻忽視了文本深處“愛家鄉(xiāng)”這條副線，因此弱化了本節(jié)課的人文教育。在陳老師的建議下，我第三次修改教案，在對第二自然段感悟教學中突出了“愛家鄉(xiāng)”的主題，讓學生明白正因為小朋友“愛家鄉(xiāng)”才把家鄉(xiāng)的大海畫的這么美麗，才把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)畫的這么多。后來在第二次試教中，我發(fā)現(xiàn)抓住了這條副線，學生的情感特別容易被激發(fā)，同時也讓他們特別能理解為什么小朋友們的家鄉(xiāng)會這么漂亮，在朗讀技巧稍加點撥的基礎(chǔ)上，學生感情朗讀課文就特別到位。
經(jīng)過這三次修改，我的教案基本完善。第二試教后，自我感覺整體框架很流暢，教學思路清晰，但是還是存在很多不足和遺憾的地方。比如，評價語的匱乏與不準確性，使得朗讀指導不到位，學生情感沒有被充分激發(fā)出來；對第二自然段的閱讀教學有點繞，不是很流暢；教師自身語言太羅嗦，老是重復學生的話，讓人感覺課堂是屬于老師的“表演”舞臺，而不是學生學習的場所，應該將更多的課堂時間還給學生，讓學生充分地說，開心地學。
在對教案進行了第四次細小環(huán)節(jié)的修改和吸取幾次試教失敗地方的教訓，我終于將一節(jié)比較完善的教學課展示給了學校領(lǐng)導和區(qū)教研員，這也是我將見習一年的教學展示。很高興教研員和聽課老師基本肯定了我這節(jié)課抓住了低段的特點進行教學，關(guān)注到了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的學習環(huán)境中接受知識。在結(jié)合教研員對我的課的點評和我自身的反思我認為還有以下幾點不足和今后需要努力的方面：
1.一節(jié)課應給有始有終的感覺，我非常遺憾自己這節(jié)課自始自終沒有將課題《畫家鄉(xiāng)》出示給學生看。其實這跟我平時上課不板書課題是又很大關(guān)系，平時總是在課件上打好課題，讓學生讀下。這次公開課，因為緊張就更加忘記寫好課題，讓學生讀一讀。
2.備課時應該設(shè)想得更周到一點，盡量簡約教學板塊，豐滿教學細節(jié)。這節(jié)課一些細節(jié)，我處理得不是很到位，比如，在“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)，我讓學生說一說“認識了哪些孩子，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里”，然后又讓他們看圖猜一猜這是誰的家鄉(xiāng)，本來這樣整體感知就已經(jīng)可以了，可是我還開火車讓學生再反復說，浪費了教學時間；又如，學生在回答問題時，往往只是接著我的話回答，沒有將話說完整，而我沒有及時指出讓他們糾正。
3.低段的教學重點還是識字和寫字，應該多留時間給孩子書寫，同時還要展示學生的書寫，采用生生互評的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的不足。
這次公開課不僅給了我展示的機會，其實我覺得更是給自己一個學習的機會，我非常地珍惜，并且也非常感謝給我指導的每位老師，我從他們每次給我指導的過程中學到了很多教學方法和教學經(jīng)驗，這些寶貴的財富是用金錢買不來的。同時，通過這次公開課，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多不足和需要努力的地方，在接下來的時間里，我會將自己好的地方做的更好，向師傅請教，向同事學習，將自己彌補自己不足的地方，爭取下次能又更大的進步！