教案的編寫是教師備課中的重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案要根據(jù)學(xué)生的實際生活和社會實踐進(jìn)行案例分析和應(yīng)用拓展。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇一
1、外來有害生物通常指由于人為或自然因素被引入新的生態(tài)環(huán)境,并對新的生態(tài)系統(tǒng)、物種及人類健康帶來威脅的外來物種。例如:福壽螺、毒麥、假高粱、非洲大蝸牛、水葫蘆、空心蓮子草(水花生)、豚草等。
2、外來物種入侵的主要方式。(1)靠動植物自身的擴散傳播或借助自然力量傳入。(2)無意間通過貿(mào)易、運輸?shù)确绞綄⒁恍┯泻又参飩魅搿?3)事與愿違的引進(jìn)。
3、《中華人民共和國進(jìn)出境動植物檢疫法》規(guī)定:攜帶、郵寄植物之子、種苗及其他繁殖材料進(jìn)境的,必須事先提出申請、辦理檢疫審批手續(xù)。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇二
(一)教學(xué)內(nèi)容包括:四則運算,運算定律,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,觀察物體(二),三角形,圖形的運動(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2.掌握四則混合運算的運算順序,會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算,進(jìn)一步提高計算能力。
3.認(rèn)識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4.理解平均數(shù),認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,了解其特點,初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。
7.進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),會畫一個圖形平移后的圖形。
8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點:小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。
(四)教學(xué)難點:圖形的運動,三角形是本冊的難點。
三、教材的編寫特點。
1.改進(jìn)四則運算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4.加強統(tǒng)計知識的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。
5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
第一單元教材分析。
(一)教材說明:這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序。混合運算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級運算的順序,教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。
3、在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點:熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
(四)教學(xué)難點:四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)建議:
本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運算順序,又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ),因此建議:
1、以應(yīng)用題型為經(jīng),以運算順序為緯。視學(xué)生情況,各有側(cè)重。
2、加強基礎(chǔ)運算,保證計算的正確率。
在本單元的教學(xué)中,我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機會,讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,學(xué)生的思維是自主的,學(xué)生的選擇是開放的,學(xué)生的表述也是多樣的。
章節(jié)名稱四則運算課時。
課標(biāo)要求。
教學(xué)目標(biāo)1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。
2、對學(xué)習(xí)過的四則運算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法。
內(nèi)容分析這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序?;旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道小括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級運算的順序,教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。
學(xué)情分析四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生在一到三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運算的知識,在解決現(xiàn)實問題的過程中,能初步理解混合運算的作用,體會運算順序。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ),能夠較好的理解比較抽象的運算順序,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)重點熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
教學(xué)難點四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。
學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。
教學(xué)策略。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇三
《認(rèn)識乘法》是二數(shù)上冊第一單元的內(nèi)容,教學(xué)時間4課時。
本單元的核心內(nèi)容,是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法計算。
一、本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟練掌握幾個幾的表達(dá)方法。
二年級學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗中,雖然經(jīng)常見到幾個幾的現(xiàn)象,但很少用幾個幾來進(jìn)行描述;而在課堂教學(xué)中,是首次認(rèn)識幾個幾這種表達(dá)方式。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)中可以通過等多種方式。
(1)看圖。
(2)操作。
讓學(xué)生用小棒擺一擺,并說一說:每幾根小棒一組,一共有幾組,也就是幾個幾根小棒?
(3)畫一畫。
每5個圓圈一組,畫3組,就是幾個幾;你能用三角形畫出2個4嗎?
(4)游戲。
根據(jù)老師拍手的次數(shù),說說看,老師一共拍了幾個幾下?
同桌同學(xué)一起玩拍手游戲。
讓學(xué)生運用手、眼、耳、口、腦,通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知,在比較中進(jìn)一步理解幾個幾的實際含義,在鮮活的具體情景中初步建立起幾個幾的`表象。
二、在現(xiàn)實問題中引入乘法。
通過教材第二個例題一共有多少臺電腦這個實際問題,自然引出乘法,讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。
有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)常識,通過讓學(xué)生看書自學(xué)和集體交流來教學(xué)。
本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與幾個幾之間的聯(lián)系,盡管沒有明說:一個乘數(shù)是相同的加數(shù),另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù),但要引導(dǎo)學(xué)生思考并口述乘法算式的含義。如。
四乘二就表示4個2,為什么其中一個乘數(shù)是4呢?因為加數(shù)2有4個;為什么另一個乘數(shù)是2呢?因為相同的加數(shù)是2。
從而使學(xué)生對乘法的意義逐步由感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識。
三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)乘法計算的價值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。
通過加法和乘法算式的對比,在強烈反差中,使學(xué)生認(rèn)識到求幾個幾用乘法算式表達(dá)比較簡便,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
例如:請學(xué)生列式計算9個2的和,看誰寫得快。
四、加強對比,避免加法運算的負(fù)面干擾。
剛剛接觸乘法計算時,學(xué)生容易把加法和乘法混淆。
例如把2個5相加,寫成55;把5和4相加寫成45;把2乘3的積算成5。
這樣的錯誤是很正常的,在課堂上要有意識第通過一些對比練習(xí),讓孩子盡快弄清二者之間的區(qū)別。
五、抽象過程循序漸進(jìn)。
由于二年級學(xué)生是初次接觸乘法,認(rèn)識幾個幾,接受新知有個過程。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇四
1、世界上第一臺計算機出現(xiàn)于1946年,是由美國工程師研制的。
2、中國政府堅持反對生殖性克隆人的立場,并加強對治療性克隆研究的管理和控制,確保人類的尊嚴(yán)和國際公認(rèn)的生命倫理原則不受損害。
3、2月14日,全世界第一個克隆動物“多利羊”死亡,活了6年半。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2.初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
教學(xué)難點:從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
環(huán)節(jié)。
二、理解加減法的意義。
1、理解加法的意義。
(1)問:根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?
(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)。
(2)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。
814+1142=1956或1142+814=1956。
師:為什么用加法呢?
那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)。
(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)。
環(huán)節(jié)。
2、理解減法的意義。
能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:
師:根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式,并說說這樣列式的理由。
(2)問:怎樣的運算是減法?(小組討論)。
(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)。
(3)小結(jié):已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算,叫做減法。(出示)。
說明減法各部分名稱。
環(huán)節(jié)。
三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。
1.問:上面的這些算式,你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個別匯報)。
2.根據(jù)學(xué)生的匯報,出示:
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差。
3.師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運算。(板書)。
4.加法各部分之間的關(guān)系。
出示:814+1142=1956。
問:觀察算式,你能得到什么結(jié)論?
和=加數(shù)+加數(shù)。
加數(shù)=和-另一個加數(shù)。
5.減法各部分之間的關(guān)系。
800=450+350。
問:通過觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?
觀察這組算式討論歸納得:
被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差。
6.練習(xí)“做一做”
四、總結(jié)。
師:誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識技能:
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過程方法:
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點:
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點:
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入課題。
1、口算:
2、出示:0÷5=?設(shè)置懸念。
3、引入課題板書:有0的除法。
二、合作交流,探究新知。
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)興趣,引入主題圖。
唐僧師徒4人去西天取經(jīng),途中酷暑難耐。走著走著,孫悟空看到了一片西瓜地,他買來了4個西瓜,準(zhǔn)備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說:“4個西瓜平均分給4個人,每人吃1個?!必i八戒搶著說:“師兄,這樣分不好,你們?nèi)バ菹?,我來分?!必i八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說:“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說:“啊?你全吃光了,我們3人怎么分呀!”
小朋友們,你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人,幫助他人,有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出除法算式。
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了,這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
1、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點,揭示課題。
小朋友們,請你們仔細(xì)觀察,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),他們的商都有0,一個是商的中間有0,一個是商的末尾有0,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書:商中間和末尾有0的除法小朋友們,在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示:在筆算除法時,如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。)。
小朋友們,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來比一比,看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧,總結(jié)提高。
四、課堂練習(xí),內(nèi)化新知。
五、課后延伸,拓展應(yīng)用。
p30練習(xí)七第1、2、4題。
板書設(shè)計:
商中間和末尾有0的除法。
609÷3=203。
720÷4=180。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇七
1、自然災(zāi)害可以分為:氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、火災(zāi)、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害。
2、氣象災(zāi)害:洪澇、干旱、暴風(fēng)、暴雨、寒潮、冰雹、龍卷風(fēng)。
3、地質(zhì)災(zāi)害:地震、崩塌、滑坡、泥石流、火山爆發(fā)、水土流失。
4、火災(zāi):森林火災(zāi)、草原火災(zāi)。
5、海洋災(zāi)害:風(fēng)暴潮、海嘯、赤潮、海面上升。
6、生物災(zāi)害:蟲害、鼠害、草害、病毒傳染病、細(xì)菌傳染病。
7、印度尼西亞蘇門答臘島附近發(fā)生海嘯造成至少17萬人死亡,另有10萬多人失蹤。
8、我國每年遭遇的洪水有增無減除了由于部分地區(qū)降水量陡增外,還有人為的生態(tài)環(huán)境惡化因素:(1)森林草地的破壞;(2)江河湖泊的縮減;城市面積的不斷擴大。
9、大規(guī)模的森林砍伐減弱了土壤吸收降水的能力使得水土流失頻繁發(fā)生;圍湖造田,使得湖泊調(diào)節(jié)氣候和蓄洪的能力大大降低;過度放牧使草場嚴(yán)重退化,土地沙化。10、面對自然災(zāi)害,每一個社會成員都必須擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任,既要關(guān)愛自己,還要關(guān)愛別人,關(guān)心社會,與大家一起共同抗擊自然災(zāi)害。
11、每年10月的第二個星期三為“國際減輕自然災(zāi)害日”。
12、預(yù)防為主,防治結(jié)合,防抗結(jié)合,是防災(zāi)減災(zāi)的好辦法。
13、地震發(fā)生時應(yīng)該怎樣應(yīng)變?
答:(1)平房里的人,盡量迅速跑向空曠的地方。樓房內(nèi)的人可暫時躲在堅固的床、桌子等家具下,或躲在衛(wèi)生間、廚房等小開間房內(nèi)。隨手用物件護頭和捂住口鼻,以免被砸傷或被泥沙煙塵嗆住。(2)如果正在用火用電,要立即滅火或斷電,防止?fàn)C傷、觸電和發(fā)生火災(zāi)(3)住在高層樓房里的人不要使用電梯,不要向陽臺跑,尤其不要跳樓。(4)正在上課的學(xué)生可暫時躲在課桌下,不要亂跑,不要擅自離開校園。(5)街道上的行人,不要躲在變壓器、煙囪及高大建筑物附近。(6)遠(yuǎn)離石油化工、化學(xué)、煤氣等易燃和有毒的工廠或設(shè)施,遇到火情時最好躲在上風(fēng)有水處。山區(qū)的人要密切注意防范滑坡和泥石流,若遇到這些情況,應(yīng)立即沿斜坡橫向水平方向撤離。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇八
活動目標(biāo)要求:
1、情感與態(tài)度。
培養(yǎng)兒童關(guān)愛他人,尊重他人和從內(nèi)心對客人友好的感情與態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣。
通過組織開展“我做文明小主人”活動,融知識于行為之中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)待客的禮節(jié),養(yǎng)成基本的文明習(xí)慣。
3、知識與技能。
增長學(xué)生的社會生活知識與經(jīng)驗,妥善解決“陌生人來訪”的問題。學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞酱私游?,增進(jìn)主客間的友誼,能與他人合作、交流、分享成果,生活中遇到問題能想辦法解決。
4、過程與方法。
通過“家里來了客”和“陌生人到我家|”的防真性表演活動,指導(dǎo)學(xué)生在提出問題、探索問題的過程中有所感悟和思考,獲得生活體驗和智慧。
活動重點、難點:
要把課內(nèi)、課外聯(lián)系起來,讓學(xué)生真正學(xué)會禮貌待客。
活動準(zhǔn)備:
1、歌曲《祝你生日快樂》、《乖乖熊請客》的磁帶。
2、組織學(xué)生收集一些關(guān)于待客禮儀的名句或格言。
3、學(xué)生每人自帶一張自己的照片。
4、繪制一幅“文明禮儀樹”的彩圖。
5、接待外賓或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師的錄象。
活動過程:
活動(一)——議一議,感受接待禮儀。
1、師導(dǎo)入:我們中華民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象,讓我們一起來欣賞。
3、回憶1:你做過客嗎?別人怎樣接待你的?你的心情怎樣?
4、回憶2:你家經(jīng)常有客人來嗎?你喜歡他們嗎?你是如何接待他們的?
5、揭示主題:家里來了客。
活動(二)——看一看,學(xué)習(xí)待客方式。
1、出示圖:(1)盼盼把小朋友請進(jìn)自己的房間,和他一起搭積木。
(2)盼盼隨父母送客,揮手說再見。
3、師生讀讀圖上的兒歌,相互再介紹一些接待客人的方法。
活動(三)——演一演,模擬待客情景。
1、小朋友,假如今天是你的生日,同學(xué)們來到你家祝賀,你怎么接待他們呢?
2、師:生活中,我們還會遇到一些特殊的客人,如果他們來了,我們會怎么做呢?
3、對表演好的小組或同學(xué)發(fā)給文明禮儀之星。
活動(四)——玩一玩,體會待客樂趣。
1、游戲:過城堡。
2、交流玩游戲過程中的感受和體驗。
3、鼓勵學(xué)生自我評價,認(rèn)為自己會接待客人的,可以將照片貼到“文明禮儀樹上。
4、總結(jié):今天這一課小朋友參與的熱情很高,不僅感受了待客的禮儀,學(xué)習(xí)了待客的方式,還在模擬生活情景中增長了自己接待客人的能力,每位小朋友的表現(xiàn)都很棒。大家瞧,我們的“文明禮儀樹”生長的多么茂盛啊!
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇九
在日常生活中,,我們經(jīng)常會遇到有客人到自己家里來做客的情況,學(xué)生們對此都有一定的生活經(jīng)驗。在進(jìn)行這節(jié)教學(xué)時,我們主要以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行的。
開始,可以把教學(xué)內(nèi)容編成一個小故事,以故事的形式引起學(xué)生的興趣。讓他們根據(jù)故事的內(nèi)容,辨析“小主人做的對不對?哪里不對?應(yīng)該怎樣改正?”讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法后,又進(jìn)一步提出,“如果你是小主人,會怎樣做?”并請學(xué)生自愿上來表演。通過這種形式,使學(xué)生更加明確家里來了客人,自己應(yīng)該怎樣做是正確的。
當(dāng)然,在這節(jié)活動中,還要進(jìn)行了安全教育。提出“如果有客人來訪,家里只有你自己怎么辦?”其實,這個話題在上學(xué)期我就向?qū)W生講過。這一次再提出這一問題,他們都知道應(yīng)該怎樣做。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十
2、通過辨認(rèn)書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實際測定活動,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
3、使學(xué)生在觀察解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
1、在活動中豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)與他人合作,獲得積極的情感體驗
2、能解決實際測量中出現(xiàn)的問題。
:學(xué)生自制方向板,每組帶指南針。
1、看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)
提問 : 大家現(xiàn)在面對的是什么方向?
讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上,
提問: 你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?
同座互相指、說。
2、說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?
再分別請坐在東南面的,兩北面的,西南面的學(xué)生說出自已在他的哪個方向。
任意找一個學(xué)生,讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3、在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?
這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再
指名回答)
講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,
小組交流,再指名回答。
l、在校園里測定方向。
談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,用指南
影響其他班學(xué)生上課,請大家盡量保持安靜。
走到操場后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點,然后分工測量,把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。
學(xué)生活動。
匯報測定結(jié)果。
2、相互檢查測定情況,
談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
點,介紹一下你們測得的結(jié)果,第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后,讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況,如有不同意見,全班同學(xué)再去共同驗證。
談話:對這次實踐活動,你有什么看法?你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測定方向的活動?如果想測定方向,可以幾個同學(xué)結(jié)合,放學(xué)后在你們居住的地方測定,可以自己畫一個表格,把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看?;顒訒r一定要注意安全。
不退位減
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十一
(課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
提問:
1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、
(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=()。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
問題:
(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣,鞏固練習(xí)。
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”,第3題。
2、第40頁練習(xí)八,第3題。
五、板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商。
六、教學(xué)反思:
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十二
例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容,第一次出現(xiàn)用兩步計算的方法解決數(shù)學(xué)問題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲為主題,讓學(xué)生通過觀察情境自己來了解信息,提出問題。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有問題解決的一般步驟及方法,也有小括號的學(xué)習(xí),另有乘加乘減解決問題,雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,但細(xì)細(xì)琢磨,從學(xué)生的認(rèn)起起點及教材的編排體系來分析,把例1作為單獨一課時進(jìn)行劃分比較合適。
這樣劃分的理由是:例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計算解決問題的基本策略,知道解決這樣的問題,可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考,例2的重點筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識小括號,會用小括號。若把例1例2合并在一課時進(jìn)行教學(xué),會存在顧此失彼現(xiàn)象,學(xué)生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟,在此情況下,用短暫的時間來認(rèn)識小括號,難點也無法突破。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,小括號學(xué)習(xí)一直困擾著二年級學(xué)生。
解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級的求總數(shù)和求剩余,而一下年級的兩數(shù)比較解決問題,二上年級則是用倍的知識解決問題,都是依據(jù)新課程的一個顯著特點算用結(jié)合來呈現(xiàn)的,也就是說式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問題情境來展開教學(xué)。例1是解決問題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。重點是落實在用兩步計算的方法解決問題。雖然學(xué)生在前幾個星期已經(jīng)能較熟練的計算加減混合兩步計算式題,但他們并不清楚要解決這個問題,我應(yīng)該先想(算)再想(算)。所以,我認(rèn)為,例1教學(xué),式題的運算技能培養(yǎng)不是重點,教學(xué)重點是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。教學(xué)難點是掌握解決問題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語言的完整表達(dá)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用加法和減法解決一步計算問題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對小括號的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動態(tài)生成,提到小括號這一知識點,教師可適當(dāng)提示,不耗學(xué)習(xí)時間。
由于是借班上課,課前需要了解學(xué)生用一步計算的方法解決問題時,他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力達(dá)到一個什么樣的程度。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過程,多問學(xué)生:你是怎么想的?這個算式是先算出了什么?他是先算出什么?在說的過程中,逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計算數(shù)學(xué)問題的基本策略先想(算)再想(算)
1、 充分利用教材資源,為問題解決提供思考的基點。
例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問題情境中,無論是新教材還是老教材,解決問題都有一個不變的基調(diào):處理信息,理解數(shù)量關(guān)系。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的?這個算式表示什么意思?要先知道他是先算出這樣的提問與追問,幫助學(xué)生梳理問題解決的步驟與方法。
2、 有效挖掘?qū)W生潛力,為問題解決提供思考的落點。
把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備上車下車,圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經(jīng)驗,教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力,讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識相結(jié)合,才能體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性。本課教學(xué)通過分層次的練習(xí)(模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練),目的都是為了讓學(xué)生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻,同時,不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力。
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想(算)再想(算)。
2、知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考方法.
3、 通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。
1.小朋友們,桃園小學(xué)的二( )班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢,要到實驗小學(xué)的二( )班里來招聘圖書管理員,你們想去競聘嗎?如果你能解決圖書角的問題,知道書架上圖書的數(shù)量變化,你就有競聘的資格了!
2.出示書架情境圖:
逐步呈現(xiàn):
先出示:書架上原來有圖書22本。
再出示:歡歡小組要歸還13本,晶晶小組要借走6本。
問:從圖上看,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名匯報,標(biāo)出數(shù)據(jù))
問:把你找到的信息完整的說一說,好嗎?(指名說,和同桌說,全體齊說)
追問:根據(jù)這些信息,你能提出一個什么問題?(現(xiàn)在書架上有圖書多少本?)
引導(dǎo):請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說,說給同桌聽。(同桌交流)
1. 同學(xué)們說得很完整,你有什么辦法解決這個問題?
2. 停頓,讓學(xué)生獨立思考。
3. 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。
4. 把你的想法用算式寫出來。(自備本獨立練習(xí))
5. 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下,你是怎么想的?
6. 反饋:不同方法展示。
(1)22+13=35(本)(2)22-6=16(本)
35-6=29(本) 16+13=29(本)
(3)22+13-6=29(本) (4)22-6+13=29(本)。
7.歸納:這幾個算式只是想的方法有點不同,但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的,2和4的方法也是相同的。
8. 二個小組合作,每人選擇一種方法,用先算出再算出的樣子,說一說想的過程。
9.小結(jié):同學(xué)們真能干,能做個合格的圖書管理員,可以用不同的方法解決同一個問題,今天在練習(xí)的時候,可以選擇你喜歡的方法解決問題。
1、 鞏固練習(xí):解決水果賣進(jìn)賣出問題。
2、 獨立練習(xí):解決乘車問題。(同桌互批)
3、 變式練習(xí):繼續(xù)解決乘車問題。(集體講評)
4、 拓展題:選擇信息,提出問題,解決問題。
1.這節(jié)課,你學(xué)到哪些本領(lǐng)?
2.教師總結(jié):同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察,大膽的說出自己的想法,可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十三
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點:根據(jù)統(tǒng)計需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)用具:多媒體課件
師:一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)
師:看了這幅圖,你想知道些什么?
生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
生2:我想知道一共有多少只小動物?
生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?
1、如何解決一共有多少只小動物?
2、跳高和長跑是比賽的項目,我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。
項目 合計 跳高 長跑
只數(shù)
3、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計,還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計?
生:動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數(shù)
4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。
5、交流:看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?
6、有什么相同的地方和不同的地方?
生1:統(tǒng)計的方法不同。
生2:合計都是13。
生3:我明白了對同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計,雖然統(tǒng)計的方法可以不同,但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表(小組討論)
交流:
生1:我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張,因為小豬是個廚師,它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。
生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動物的口味。
生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。
8、小結(jié):
通過剛才的統(tǒng)計,讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十四
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié):先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點:
運用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實際。
教學(xué)難點:
通過自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教法運用:
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答)。
二、初學(xué)新課探索新知。
(初步探究)。
出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息:有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題:至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
三、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)。
1.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,在解決這類問題時,我們要結(jié)合實際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào):我們在各項活動中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,進(jìn)行交流。通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
板書設(shè)計:
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十六
1、知識與技能:學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法:通過找角、畫角等一系列活動,培養(yǎng)動手能力、合作意識,激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀:通過活動獲得成功的體驗,建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。
一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊
師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識?
生:我知道一個角有一個頂點,兩條邊。
生:從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫一個角。
生:像國旗角,桌子角,都是直角。
二、分類比較,認(rèn)識銳角和鈍角
1、給“角”分類。
師:請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。
(2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。
師:那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
生:用三角板上的直角來比較。(驗證方法:用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱。
師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角,其實其他兩類也是叫的兄弟,一個是直角的弟弟,一個是直角的哥哥,大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個好聽的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)
師:角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。
師:那么給這3個兄弟排排隊吧,誰是老大,誰是老二,誰是老三?(板書:鈍角直角銳角)
第1個問題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題:用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師:(得出結(jié)論)和直角比,開口比較明顯的,我們可以直接看出來,但開口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來驗證。
師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們在來用一用,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角,請同學(xué)來判斷)
教師出示兩張實物卡片,角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗證。
師:看來這樣的問題難不倒大家,課件出示,請同學(xué)們,獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
很好,其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師:既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰來說一說,你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,請學(xué)生來畫)
師:你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫
師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫,它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。
師:請同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會的角來表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
四、總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十七
1.在具體的操作中,進(jìn)一步加強方向感,提高認(rèn)識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動,能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
重點:認(rèn)識方向并讀懂路線圖。
難點:能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
1.看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)
提問:大家現(xiàn)在面對的是什么方向?
讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。
提問:你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?
同座互相指、說。
2.說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?
再分別請坐在東南面的,西北面的,西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。
任意找一個學(xué)生,讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3.在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
談話:同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向,你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前,我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)
小組交流,再指名回答。
1.在校園里測定方向。
談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,用指南針測定學(xué)校的方向,不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的,我們學(xué)校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課,請大家盡量保持安靜。
走到操場后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點,然后分工測量,把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。學(xué)生活動。
匯報測定結(jié)果。
2.相互檢查測定情況。
談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點,介紹一下你們測得的結(jié)果,第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后,讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況,如有不同意見,全班同學(xué)再去共同驗證。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇一
1、外來有害生物通常指由于人為或自然因素被引入新的生態(tài)環(huán)境,并對新的生態(tài)系統(tǒng)、物種及人類健康帶來威脅的外來物種。例如:福壽螺、毒麥、假高粱、非洲大蝸牛、水葫蘆、空心蓮子草(水花生)、豚草等。
2、外來物種入侵的主要方式。(1)靠動植物自身的擴散傳播或借助自然力量傳入。(2)無意間通過貿(mào)易、運輸?shù)确绞綄⒁恍┯泻又参飩魅搿?3)事與愿違的引進(jìn)。
3、《中華人民共和國進(jìn)出境動植物檢疫法》規(guī)定:攜帶、郵寄植物之子、種苗及其他繁殖材料進(jìn)境的,必須事先提出申請、辦理檢疫審批手續(xù)。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇二
(一)教學(xué)內(nèi)容包括:四則運算,運算定律,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,觀察物體(二),三角形,圖形的運動(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2.掌握四則混合運算的運算順序,會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算,進(jìn)一步提高計算能力。
3.認(rèn)識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4.理解平均數(shù),認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,了解其特點,初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。
7.進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),會畫一個圖形平移后的圖形。
8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點:小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。
(四)教學(xué)難點:圖形的運動,三角形是本冊的難點。
三、教材的編寫特點。
1.改進(jìn)四則運算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4.加強統(tǒng)計知識的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。
5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
第一單元教材分析。
(一)教材說明:這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序。混合運算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級運算的順序,教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。
3、在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點:熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
(四)教學(xué)難點:四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)建議:
本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運算順序,又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ),因此建議:
1、以應(yīng)用題型為經(jīng),以運算順序為緯。視學(xué)生情況,各有側(cè)重。
2、加強基礎(chǔ)運算,保證計算的正確率。
在本單元的教學(xué)中,我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機會,讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,學(xué)生的思維是自主的,學(xué)生的選擇是開放的,學(xué)生的表述也是多樣的。
章節(jié)名稱四則運算課時。
課標(biāo)要求。
教學(xué)目標(biāo)1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。
2、對學(xué)習(xí)過的四則運算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法。
內(nèi)容分析這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序?;旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道小括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級運算的順序,教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。
學(xué)情分析四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生在一到三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運算的知識,在解決現(xiàn)實問題的過程中,能初步理解混合運算的作用,體會運算順序。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ),能夠較好的理解比較抽象的運算順序,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)重點熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
教學(xué)難點四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。
學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。
教學(xué)策略。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇三
《認(rèn)識乘法》是二數(shù)上冊第一單元的內(nèi)容,教學(xué)時間4課時。
本單元的核心內(nèi)容,是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法計算。
一、本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟練掌握幾個幾的表達(dá)方法。
二年級學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗中,雖然經(jīng)常見到幾個幾的現(xiàn)象,但很少用幾個幾來進(jìn)行描述;而在課堂教學(xué)中,是首次認(rèn)識幾個幾這種表達(dá)方式。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)中可以通過等多種方式。
(1)看圖。
(2)操作。
讓學(xué)生用小棒擺一擺,并說一說:每幾根小棒一組,一共有幾組,也就是幾個幾根小棒?
(3)畫一畫。
每5個圓圈一組,畫3組,就是幾個幾;你能用三角形畫出2個4嗎?
(4)游戲。
根據(jù)老師拍手的次數(shù),說說看,老師一共拍了幾個幾下?
同桌同學(xué)一起玩拍手游戲。
讓學(xué)生運用手、眼、耳、口、腦,通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知,在比較中進(jìn)一步理解幾個幾的實際含義,在鮮活的具體情景中初步建立起幾個幾的`表象。
二、在現(xiàn)實問題中引入乘法。
通過教材第二個例題一共有多少臺電腦這個實際問題,自然引出乘法,讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。
有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)常識,通過讓學(xué)生看書自學(xué)和集體交流來教學(xué)。
本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與幾個幾之間的聯(lián)系,盡管沒有明說:一個乘數(shù)是相同的加數(shù),另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù),但要引導(dǎo)學(xué)生思考并口述乘法算式的含義。如。
四乘二就表示4個2,為什么其中一個乘數(shù)是4呢?因為加數(shù)2有4個;為什么另一個乘數(shù)是2呢?因為相同的加數(shù)是2。
從而使學(xué)生對乘法的意義逐步由感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識。
三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)乘法計算的價值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。
通過加法和乘法算式的對比,在強烈反差中,使學(xué)生認(rèn)識到求幾個幾用乘法算式表達(dá)比較簡便,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
例如:請學(xué)生列式計算9個2的和,看誰寫得快。
四、加強對比,避免加法運算的負(fù)面干擾。
剛剛接觸乘法計算時,學(xué)生容易把加法和乘法混淆。
例如把2個5相加,寫成55;把5和4相加寫成45;把2乘3的積算成5。
這樣的錯誤是很正常的,在課堂上要有意識第通過一些對比練習(xí),讓孩子盡快弄清二者之間的區(qū)別。
五、抽象過程循序漸進(jìn)。
由于二年級學(xué)生是初次接觸乘法,認(rèn)識幾個幾,接受新知有個過程。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇四
1、世界上第一臺計算機出現(xiàn)于1946年,是由美國工程師研制的。
2、中國政府堅持反對生殖性克隆人的立場,并加強對治療性克隆研究的管理和控制,確保人類的尊嚴(yán)和國際公認(rèn)的生命倫理原則不受損害。
3、2月14日,全世界第一個克隆動物“多利羊”死亡,活了6年半。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2.初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
教學(xué)難點:從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
環(huán)節(jié)。
二、理解加減法的意義。
1、理解加法的意義。
(1)問:根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?
(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)。
(2)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。
814+1142=1956或1142+814=1956。
師:為什么用加法呢?
那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)。
(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)。
環(huán)節(jié)。
2、理解減法的意義。
能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:
師:根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式,并說說這樣列式的理由。
(2)問:怎樣的運算是減法?(小組討論)。
(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)。
(3)小結(jié):已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算,叫做減法。(出示)。
說明減法各部分名稱。
環(huán)節(jié)。
三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。
1.問:上面的這些算式,你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個別匯報)。
2.根據(jù)學(xué)生的匯報,出示:
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差。
3.師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運算。(板書)。
4.加法各部分之間的關(guān)系。
出示:814+1142=1956。
問:觀察算式,你能得到什么結(jié)論?
和=加數(shù)+加數(shù)。
加數(shù)=和-另一個加數(shù)。
5.減法各部分之間的關(guān)系。
800=450+350。
問:通過觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?
觀察這組算式討論歸納得:
被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差。
6.練習(xí)“做一做”
四、總結(jié)。
師:誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識技能:
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過程方法:
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點:
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點:
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入課題。
1、口算:
2、出示:0÷5=?設(shè)置懸念。
3、引入課題板書:有0的除法。
二、合作交流,探究新知。
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)興趣,引入主題圖。
唐僧師徒4人去西天取經(jīng),途中酷暑難耐。走著走著,孫悟空看到了一片西瓜地,他買來了4個西瓜,準(zhǔn)備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說:“4個西瓜平均分給4個人,每人吃1個?!必i八戒搶著說:“師兄,這樣分不好,你們?nèi)バ菹?,我來分?!必i八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說:“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說:“啊?你全吃光了,我們3人怎么分呀!”
小朋友們,你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人,幫助他人,有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出除法算式。
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了,這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
1、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點,揭示課題。
小朋友們,請你們仔細(xì)觀察,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),他們的商都有0,一個是商的中間有0,一個是商的末尾有0,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書:商中間和末尾有0的除法小朋友們,在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示:在筆算除法時,如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。)。
小朋友們,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來比一比,看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧,總結(jié)提高。
四、課堂練習(xí),內(nèi)化新知。
五、課后延伸,拓展應(yīng)用。
p30練習(xí)七第1、2、4題。
板書設(shè)計:
商中間和末尾有0的除法。
609÷3=203。
720÷4=180。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇七
1、自然災(zāi)害可以分為:氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、火災(zāi)、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害。
2、氣象災(zāi)害:洪澇、干旱、暴風(fēng)、暴雨、寒潮、冰雹、龍卷風(fēng)。
3、地質(zhì)災(zāi)害:地震、崩塌、滑坡、泥石流、火山爆發(fā)、水土流失。
4、火災(zāi):森林火災(zāi)、草原火災(zāi)。
5、海洋災(zāi)害:風(fēng)暴潮、海嘯、赤潮、海面上升。
6、生物災(zāi)害:蟲害、鼠害、草害、病毒傳染病、細(xì)菌傳染病。
7、印度尼西亞蘇門答臘島附近發(fā)生海嘯造成至少17萬人死亡,另有10萬多人失蹤。
8、我國每年遭遇的洪水有增無減除了由于部分地區(qū)降水量陡增外,還有人為的生態(tài)環(huán)境惡化因素:(1)森林草地的破壞;(2)江河湖泊的縮減;城市面積的不斷擴大。
9、大規(guī)模的森林砍伐減弱了土壤吸收降水的能力使得水土流失頻繁發(fā)生;圍湖造田,使得湖泊調(diào)節(jié)氣候和蓄洪的能力大大降低;過度放牧使草場嚴(yán)重退化,土地沙化。10、面對自然災(zāi)害,每一個社會成員都必須擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任,既要關(guān)愛自己,還要關(guān)愛別人,關(guān)心社會,與大家一起共同抗擊自然災(zāi)害。
11、每年10月的第二個星期三為“國際減輕自然災(zāi)害日”。
12、預(yù)防為主,防治結(jié)合,防抗結(jié)合,是防災(zāi)減災(zāi)的好辦法。
13、地震發(fā)生時應(yīng)該怎樣應(yīng)變?
答:(1)平房里的人,盡量迅速跑向空曠的地方。樓房內(nèi)的人可暫時躲在堅固的床、桌子等家具下,或躲在衛(wèi)生間、廚房等小開間房內(nèi)。隨手用物件護頭和捂住口鼻,以免被砸傷或被泥沙煙塵嗆住。(2)如果正在用火用電,要立即滅火或斷電,防止?fàn)C傷、觸電和發(fā)生火災(zāi)(3)住在高層樓房里的人不要使用電梯,不要向陽臺跑,尤其不要跳樓。(4)正在上課的學(xué)生可暫時躲在課桌下,不要亂跑,不要擅自離開校園。(5)街道上的行人,不要躲在變壓器、煙囪及高大建筑物附近。(6)遠(yuǎn)離石油化工、化學(xué)、煤氣等易燃和有毒的工廠或設(shè)施,遇到火情時最好躲在上風(fēng)有水處。山區(qū)的人要密切注意防范滑坡和泥石流,若遇到這些情況,應(yīng)立即沿斜坡橫向水平方向撤離。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇八
活動目標(biāo)要求:
1、情感與態(tài)度。
培養(yǎng)兒童關(guān)愛他人,尊重他人和從內(nèi)心對客人友好的感情與態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣。
通過組織開展“我做文明小主人”活動,融知識于行為之中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)待客的禮節(jié),養(yǎng)成基本的文明習(xí)慣。
3、知識與技能。
增長學(xué)生的社會生活知識與經(jīng)驗,妥善解決“陌生人來訪”的問題。學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞酱私游?,增進(jìn)主客間的友誼,能與他人合作、交流、分享成果,生活中遇到問題能想辦法解決。
4、過程與方法。
通過“家里來了客”和“陌生人到我家|”的防真性表演活動,指導(dǎo)學(xué)生在提出問題、探索問題的過程中有所感悟和思考,獲得生活體驗和智慧。
活動重點、難點:
要把課內(nèi)、課外聯(lián)系起來,讓學(xué)生真正學(xué)會禮貌待客。
活動準(zhǔn)備:
1、歌曲《祝你生日快樂》、《乖乖熊請客》的磁帶。
2、組織學(xué)生收集一些關(guān)于待客禮儀的名句或格言。
3、學(xué)生每人自帶一張自己的照片。
4、繪制一幅“文明禮儀樹”的彩圖。
5、接待外賓或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師的錄象。
活動過程:
活動(一)——議一議,感受接待禮儀。
1、師導(dǎo)入:我們中華民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象,讓我們一起來欣賞。
3、回憶1:你做過客嗎?別人怎樣接待你的?你的心情怎樣?
4、回憶2:你家經(jīng)常有客人來嗎?你喜歡他們嗎?你是如何接待他們的?
5、揭示主題:家里來了客。
活動(二)——看一看,學(xué)習(xí)待客方式。
1、出示圖:(1)盼盼把小朋友請進(jìn)自己的房間,和他一起搭積木。
(2)盼盼隨父母送客,揮手說再見。
3、師生讀讀圖上的兒歌,相互再介紹一些接待客人的方法。
活動(三)——演一演,模擬待客情景。
1、小朋友,假如今天是你的生日,同學(xué)們來到你家祝賀,你怎么接待他們呢?
2、師:生活中,我們還會遇到一些特殊的客人,如果他們來了,我們會怎么做呢?
3、對表演好的小組或同學(xué)發(fā)給文明禮儀之星。
活動(四)——玩一玩,體會待客樂趣。
1、游戲:過城堡。
2、交流玩游戲過程中的感受和體驗。
3、鼓勵學(xué)生自我評價,認(rèn)為自己會接待客人的,可以將照片貼到“文明禮儀樹上。
4、總結(jié):今天這一課小朋友參與的熱情很高,不僅感受了待客的禮儀,學(xué)習(xí)了待客的方式,還在模擬生活情景中增長了自己接待客人的能力,每位小朋友的表現(xiàn)都很棒。大家瞧,我們的“文明禮儀樹”生長的多么茂盛啊!
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇九
在日常生活中,,我們經(jīng)常會遇到有客人到自己家里來做客的情況,學(xué)生們對此都有一定的生活經(jīng)驗。在進(jìn)行這節(jié)教學(xué)時,我們主要以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行的。
開始,可以把教學(xué)內(nèi)容編成一個小故事,以故事的形式引起學(xué)生的興趣。讓他們根據(jù)故事的內(nèi)容,辨析“小主人做的對不對?哪里不對?應(yīng)該怎樣改正?”讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法后,又進(jìn)一步提出,“如果你是小主人,會怎樣做?”并請學(xué)生自愿上來表演。通過這種形式,使學(xué)生更加明確家里來了客人,自己應(yīng)該怎樣做是正確的。
當(dāng)然,在這節(jié)活動中,還要進(jìn)行了安全教育。提出“如果有客人來訪,家里只有你自己怎么辦?”其實,這個話題在上學(xué)期我就向?qū)W生講過。這一次再提出這一問題,他們都知道應(yīng)該怎樣做。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十
2、通過辨認(rèn)書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實際測定活動,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
3、使學(xué)生在觀察解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
1、在活動中豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)與他人合作,獲得積極的情感體驗
2、能解決實際測量中出現(xiàn)的問題。
:學(xué)生自制方向板,每組帶指南針。
1、看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)
提問 : 大家現(xiàn)在面對的是什么方向?
讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上,
提問: 你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?
同座互相指、說。
2、說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?
再分別請坐在東南面的,兩北面的,西南面的學(xué)生說出自已在他的哪個方向。
任意找一個學(xué)生,讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3、在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?
這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再
指名回答)
講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,
小組交流,再指名回答。
l、在校園里測定方向。
談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,用指南
影響其他班學(xué)生上課,請大家盡量保持安靜。
走到操場后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點,然后分工測量,把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。
學(xué)生活動。
匯報測定結(jié)果。
2、相互檢查測定情況,
談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
點,介紹一下你們測得的結(jié)果,第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后,讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況,如有不同意見,全班同學(xué)再去共同驗證。
談話:對這次實踐活動,你有什么看法?你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測定方向的活動?如果想測定方向,可以幾個同學(xué)結(jié)合,放學(xué)后在你們居住的地方測定,可以自己畫一個表格,把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看?;顒訒r一定要注意安全。
不退位減
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十一
(課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
提問:
1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、
(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=()。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
問題:
(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣,鞏固練習(xí)。
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”,第3題。
2、第40頁練習(xí)八,第3題。
五、板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商。
六、教學(xué)反思:
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十二
例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容,第一次出現(xiàn)用兩步計算的方法解決數(shù)學(xué)問題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲為主題,讓學(xué)生通過觀察情境自己來了解信息,提出問題。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有問題解決的一般步驟及方法,也有小括號的學(xué)習(xí),另有乘加乘減解決問題,雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,但細(xì)細(xì)琢磨,從學(xué)生的認(rèn)起起點及教材的編排體系來分析,把例1作為單獨一課時進(jìn)行劃分比較合適。
這樣劃分的理由是:例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計算解決問題的基本策略,知道解決這樣的問題,可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考,例2的重點筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識小括號,會用小括號。若把例1例2合并在一課時進(jìn)行教學(xué),會存在顧此失彼現(xiàn)象,學(xué)生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟,在此情況下,用短暫的時間來認(rèn)識小括號,難點也無法突破。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,小括號學(xué)習(xí)一直困擾著二年級學(xué)生。
解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級的求總數(shù)和求剩余,而一下年級的兩數(shù)比較解決問題,二上年級則是用倍的知識解決問題,都是依據(jù)新課程的一個顯著特點算用結(jié)合來呈現(xiàn)的,也就是說式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問題情境來展開教學(xué)。例1是解決問題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。重點是落實在用兩步計算的方法解決問題。雖然學(xué)生在前幾個星期已經(jīng)能較熟練的計算加減混合兩步計算式題,但他們并不清楚要解決這個問題,我應(yīng)該先想(算)再想(算)。所以,我認(rèn)為,例1教學(xué),式題的運算技能培養(yǎng)不是重點,教學(xué)重點是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。教學(xué)難點是掌握解決問題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語言的完整表達(dá)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用加法和減法解決一步計算問題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對小括號的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動態(tài)生成,提到小括號這一知識點,教師可適當(dāng)提示,不耗學(xué)習(xí)時間。
由于是借班上課,課前需要了解學(xué)生用一步計算的方法解決問題時,他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力達(dá)到一個什么樣的程度。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過程,多問學(xué)生:你是怎么想的?這個算式是先算出了什么?他是先算出什么?在說的過程中,逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計算數(shù)學(xué)問題的基本策略先想(算)再想(算)
1、 充分利用教材資源,為問題解決提供思考的基點。
例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問題情境中,無論是新教材還是老教材,解決問題都有一個不變的基調(diào):處理信息,理解數(shù)量關(guān)系。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的?這個算式表示什么意思?要先知道他是先算出這樣的提問與追問,幫助學(xué)生梳理問題解決的步驟與方法。
2、 有效挖掘?qū)W生潛力,為問題解決提供思考的落點。
把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備上車下車,圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經(jīng)驗,教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力,讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識相結(jié)合,才能體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性。本課教學(xué)通過分層次的練習(xí)(模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練),目的都是為了讓學(xué)生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻,同時,不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力。
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想(算)再想(算)。
2、知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考方法.
3、 通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。
1.小朋友們,桃園小學(xué)的二( )班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢,要到實驗小學(xué)的二( )班里來招聘圖書管理員,你們想去競聘嗎?如果你能解決圖書角的問題,知道書架上圖書的數(shù)量變化,你就有競聘的資格了!
2.出示書架情境圖:
逐步呈現(xiàn):
先出示:書架上原來有圖書22本。
再出示:歡歡小組要歸還13本,晶晶小組要借走6本。
問:從圖上看,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名匯報,標(biāo)出數(shù)據(jù))
問:把你找到的信息完整的說一說,好嗎?(指名說,和同桌說,全體齊說)
追問:根據(jù)這些信息,你能提出一個什么問題?(現(xiàn)在書架上有圖書多少本?)
引導(dǎo):請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說,說給同桌聽。(同桌交流)
1. 同學(xué)們說得很完整,你有什么辦法解決這個問題?
2. 停頓,讓學(xué)生獨立思考。
3. 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。
4. 把你的想法用算式寫出來。(自備本獨立練習(xí))
5. 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下,你是怎么想的?
6. 反饋:不同方法展示。
(1)22+13=35(本)(2)22-6=16(本)
35-6=29(本) 16+13=29(本)
(3)22+13-6=29(本) (4)22-6+13=29(本)。
7.歸納:這幾個算式只是想的方法有點不同,但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的,2和4的方法也是相同的。
8. 二個小組合作,每人選擇一種方法,用先算出再算出的樣子,說一說想的過程。
9.小結(jié):同學(xué)們真能干,能做個合格的圖書管理員,可以用不同的方法解決同一個問題,今天在練習(xí)的時候,可以選擇你喜歡的方法解決問題。
1、 鞏固練習(xí):解決水果賣進(jìn)賣出問題。
2、 獨立練習(xí):解決乘車問題。(同桌互批)
3、 變式練習(xí):繼續(xù)解決乘車問題。(集體講評)
4、 拓展題:選擇信息,提出問題,解決問題。
1.這節(jié)課,你學(xué)到哪些本領(lǐng)?
2.教師總結(jié):同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察,大膽的說出自己的想法,可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十三
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點:根據(jù)統(tǒng)計需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)用具:多媒體課件
師:一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)
師:看了這幅圖,你想知道些什么?
生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
生2:我想知道一共有多少只小動物?
生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?
1、如何解決一共有多少只小動物?
2、跳高和長跑是比賽的項目,我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。
項目 合計 跳高 長跑
只數(shù)
3、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計,還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計?
生:動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數(shù)
4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。
5、交流:看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?
6、有什么相同的地方和不同的地方?
生1:統(tǒng)計的方法不同。
生2:合計都是13。
生3:我明白了對同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計,雖然統(tǒng)計的方法可以不同,但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表(小組討論)
交流:
生1:我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張,因為小豬是個廚師,它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。
生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動物的口味。
生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。
8、小結(jié):
通過剛才的統(tǒng)計,讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十四
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié):先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點:
運用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實際。
教學(xué)難點:
通過自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教法運用:
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答)。
二、初學(xué)新課探索新知。
(初步探究)。
出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息:有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題:至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
三、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)。
1.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,在解決這類問題時,我們要結(jié)合實際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào):我們在各項活動中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,進(jìn)行交流。通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
板書設(shè)計:
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十六
1、知識與技能:學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法:通過找角、畫角等一系列活動,培養(yǎng)動手能力、合作意識,激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀:通過活動獲得成功的體驗,建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。
一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊
師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識?
生:我知道一個角有一個頂點,兩條邊。
生:從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫一個角。
生:像國旗角,桌子角,都是直角。
二、分類比較,認(rèn)識銳角和鈍角
1、給“角”分類。
師:請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。
(2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。
師:那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
生:用三角板上的直角來比較。(驗證方法:用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱。
師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角,其實其他兩類也是叫的兄弟,一個是直角的弟弟,一個是直角的哥哥,大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個好聽的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)
師:角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。
師:那么給這3個兄弟排排隊吧,誰是老大,誰是老二,誰是老三?(板書:鈍角直角銳角)
第1個問題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題:用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師:(得出結(jié)論)和直角比,開口比較明顯的,我們可以直接看出來,但開口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來驗證。
師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們在來用一用,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角,請同學(xué)來判斷)
教師出示兩張實物卡片,角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗證。
師:看來這樣的問題難不倒大家,課件出示,請同學(xué)們,獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
很好,其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師:既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰來說一說,你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,請學(xué)生來畫)
師:你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫
師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫,它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。
師:請同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會的角來表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
四、總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
蘇教版二年級下數(shù)學(xué)教案及反思篇十七
1.在具體的操作中,進(jìn)一步加強方向感,提高認(rèn)識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動,能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
重點:認(rèn)識方向并讀懂路線圖。
難點:能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
1.看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)
提問:大家現(xiàn)在面對的是什么方向?
讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。
提問:你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?
同座互相指、說。
2.說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?
再分別請坐在東南面的,西北面的,西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。
任意找一個學(xué)生,讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3.在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
談話:同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向,你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前,我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)
小組交流,再指名回答。
1.在校園里測定方向。
談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,用指南針測定學(xué)校的方向,不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的,我們學(xué)校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課,請大家盡量保持安靜。
走到操場后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點,然后分工測量,把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。學(xué)生活動。
匯報測定結(jié)果。
2.相互檢查測定情況。
談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點,介紹一下你們測得的結(jié)果,第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后,讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況,如有不同意見,全班同學(xué)再去共同驗證。