教案的不斷完善和更新有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。編寫教案時要注意語言簡練、言之有物，避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)。這里為大家提供一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教案案例，希望可以豐富你的教案設(shè)計。
三年級北師大版教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
2、正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認識區(qū)別軸對稱圖形，能在方格紙上畫出圖形沒水平方向、豎直方向平移的圖形。
教學(xué)重點難點：
進行小數(shù)的加減計算，區(qū)別運動現(xiàn)象，并能畫出平移后的圖形。
能正確地畫出平移后圖形。
教師活動學(xué)生活動。
一、元角分與小數(shù)的復(fù)習(xí)：
1、教師板書“元角分與小數(shù)”
師：看到這個課題，你想到了哪些有關(guān)知識？
（1）指名學(xué)生回答，教師適時進行板書。
2、出示主題題圖（足球29.50元，籃球28.80元，網(wǎng)球6.50元）。
（1）說說你從圖中看到哪些數(shù)學(xué)信息？
（4）如果要提一個加法的數(shù)學(xué)問題，你準備怎么提問題？
如果要提一個減法的數(shù)學(xué)問題，你又準備怎么提問題？
1、列豎式計算小數(shù)加減法。
a)出示一組森林醫(yī)生的題目（同步練習(xí)第8頁第4題）。
二、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的復(fù)習(xí)：
1、出示“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”
（1）本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？
這些知識之間都有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？
（2）指名反饋，教師板書知識點。
2、軸對稱圖形：
（1）你能用自己的話說一說什么是對稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對稱圖形，請舉例說說。
3、平稱與旋轉(zhuǎn)：
（1）你能做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作嗎？試試看。
（2）讓學(xué)生明白：平移是向什么方向平移多少距離；（方向、距離）。
師：如何能清楚知道一個物體平移的距離（或格子數(shù)）？（起點到起點或終點到終點，選擇一個點進行比較）。
（3）平移和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)：
四、課堂總結(jié)。
（2）學(xué)生獨立思考，總結(jié)；同桌互相交流；
（2）讀一讀這幾個小數(shù)，并把讀數(shù)寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生自己提問、交流、解決、再交流。
（5）集體反饋：
a)反饋學(xué)生提出的問題和列式；
反饋同一個問題的計算方法。
b)說說每道題目對錯，錯的原因是什么？
c)學(xué)生獨立計算：（教師出題目，讓學(xué)生獨立用豎式計算）。
d)反饋，交流。
（學(xué)生先是獨立思考，再四人小組交流）。
（2）說說這些圖形哪些是軸對稱圖形？（同步練習(xí)第11頁第1題）。
（3）說說有哪些漢字是軸對稱圖形？舉例說明。
（4）畫出軸對稱圖形的另一半（圖略）。
（4）你對平移和旋轉(zhuǎn)是怎么理解的？說說看。
a、填一填；b、畫一畫；c、我說你畫；
三、學(xué)生完成綜合復(fù)習(xí)卷（一）。
板書設(shè)計。
元角分與小數(shù)的關(guān)系。
對稱、平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思。
課題第二節(jié)復(fù)習(xí)課課時54。
教學(xué)目標：
幫助學(xué)生回憶本學(xué)期已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識分類整理，形成知識體系，進而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)；使學(xué)生能夠根據(jù)具體的生活情境，獨立提出問題并解決問題，進一步感受數(shù)學(xué)的作用和價值。
教學(xué)重點難點：
將知識分類整理，形成知識體系。
提高解決問題的能力。
教師活動學(xué)生活動。
一、回顧知識點線。
要求：這個單元主要是學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？想想當時我們是怎么學(xué)習(xí)的？
每1課都是解決了一個問題，你覺得是什么問題呢？
你認為這個單元你學(xué)得最好的是什么？對哪個知識點還有困難？
二、計算的復(fù)習(xí)：
1、因數(shù)是整十數(shù)的乘法：
2、口算練習(xí)（出示口算題）。
12×324×213×541×511×2。
230×3120×4620×230×2020×40。
師：說說可以怎么口算？
3、計算題：
32×4454×26。
（1）師：估計一下，你覺得它們的積大約是多少？你是怎么估計的？
（2）交流計算方法；
師：你認為哪里容易出錯，你有什么好建議呢？
（3）27×1331×1243×26。
師：先估計一下；再用豎式進行計算。
1、脫式計算：
三、解決實際問題：
1、一架飛機每分飛行21千米，每時飛行多少千米？
1、出示題目；在學(xué)校捐書活動中，三年級捐了12包，還多35本；四年級還差5本就夠15包了。
問題一：三年級和四年級分別捐了多少本書？
問題二：五年級捐了597本書，50本包成一包，包了11包，還余下幾本書？
師：你們能看懂嗎？請已經(jīng)清楚的同學(xué)來說說是什么意思？
四、學(xué)生完成綜合復(fù)習(xí)卷（二）。
2、學(xué)生獨立思考，四人小組合作；
3、集體反饋、交流。
（1）學(xué)生獨立計算；
（2）反饋。
（3）說說因數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算方法。
學(xué)生開火車口算。
（3）獨立計算；指名學(xué)生進行板演；
指名學(xué)生板演。
（1）學(xué)生分析題意；此題中強調(diào)“時”和“分”的單位換算。
（2）學(xué)生獨立計算；21×60=1260（千米）答：每時飛行1260千米。
（1）學(xué)生獨立審題，交流題意：
學(xué)生列式，反饋：
三年級：12×50+35。
四年級：15×50-5或14×50+45。
板書設(shè)計。
三年級：12×50+35。
四年級：15×50-5或14×50+45教學(xué)反思。
三年級北師大版教案設(shè)計篇二
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進一步的了解安徒生。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們打開書142頁。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解。
a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
三年級北師大版教案設(shè)計篇三
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學(xué)生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
三年級北師大版教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、了解父親為兒子做冰燈的故事；
2、體會父親對兒子的那份愛。理解父母的心情；
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
了解父親為兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。理解父母的心情。
課前準備：課件。
教學(xué)時間安排：3課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課《冰燈》。
1、板書課題、齊讀課題。
2、啟發(fā)學(xué)生提出疑問，引起學(xué)生探究興趣。
二、自讀課文。
1、分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）認識詞語：走街串巷習(xí)俗菱形合適細碎炕。
透亮打磨爹扭過來廢棉襖后悔融化撩起。
（2）理解詞語：走街串巷享受菱形細碎透亮打磨。
撩起發(fā)酸稱贊羨慕。
（3）讓學(xué)生交流記字方法和理解詞語的方法。
3、說說你讀過課文以后的感想。
四、討論：
1、看到父親做冰燈。“我”為什么“后悔”了？
2、說一說“我”提著冰燈時的心情。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《冰燈》這一課，你能說一說它講的是一件什么事嗎？
二、理解課文。
小組學(xué)習(xí)：
帶著問題分組讀課文，討論。
1、“我”為什么要父親做冰燈？
3、看到父親在做冰燈，“我”的心情怎樣？“我”為什么“后悔”？后悔什么？
4、提著冰燈“我”的心情怎樣？
5、“它從此留在了我心里”是什么意思？“它”指的是什么？
全班交流討論結(jié)果，同時指導(dǎo)朗讀。
三、課外延伸：
在你生活中，你和父母之間發(fā)生過像《冰燈》那樣令你感動的事情嗎？
第三課時。
一、寫《冰燈》中的生字。
二、筆下生花：
選一項，先說一說再寫一寫。
三、“金鑰匙”
學(xué)會整理資料，養(yǎng)成有條有理的好習(xí)慣。
三年級北師大版教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。
教學(xué)重點難點：
掌握有關(guān)簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。
畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。
教師活動學(xué)生活動。
一、方位圖。
1、復(fù)習(xí)。
2、書本上第87頁的練習(xí)。
（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。
（2）問題1：育英小學(xué)在電影院的（）方向。
（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。
（4）問題3：張麗去上學(xué)，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側(cè)就是育英小學(xué)。
（5）問題4：張麗上學(xué)還可以走哪條路線？
同學(xué)之間說一說后集體交流。
二、運動。
1、回顧。
2、書本上第87頁的練習(xí)。
逐一出示四幅圖，讓學(xué)生說一說分別是哪種運動方式？
思考后舉手發(fā)表。
三、在方格紙上畫圖。
3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。
讓學(xué)生獨立畫出軸對稱圖形。
這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。
4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學(xué)生根據(jù)要求進行平移，在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要注意的問題。
5、完成書本上第2小題。
將小船向下平移5格。（1）簡單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識。（上北下南左西右東）。
（2）然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。
讓學(xué)生理解是填路名和方位?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院，然后根據(jù)它們的位置來判斷。
學(xué)生獨立完成后集體交流。
讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué)，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。
1、出示幾幅圖，讓學(xué)生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。
2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學(xué)生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。
獨立完成后，集體交流。
板書設(shè)計。
問題1：育英小學(xué)在電影院的（）方向。
問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
教學(xué)反思。
三年級北師大版教案設(shè)計篇六
教材分析：
《愛什么顏色》這首詩歌以簡練的語句,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。
第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草,碧綠的夢。這是對自己農(nóng)村生活的描述，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。
第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學(xué)習(xí)生活的熱愛。
第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風(fēng)破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。
這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因--“因為……”，最后落筆在自己身上，強調(diào)喜愛這種顏色的真正原因。學(xué)生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。
教學(xué)目標：
知能目標：
1、認識4個生字，會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會感受生活、感受美好。
方法學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會詩歌的意境。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。教學(xué)課件。
教學(xué)時間安排：2課時。
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。
2、指名談，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的想法。
3、導(dǎo)入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
二、自讀詩歌，感知詩意。
1、學(xué)生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）檢查讀詞卡，先組內(nèi)合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。
（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。
3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？
三、品讀詩歌，體會詩情。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生掌握方法。
1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節(jié)，仔細品味每一句話。
2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？
3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉(xiāng)的一片深情?？刹捎米约合矚g的方式讀。
（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、總結(jié)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法：品讀（讀進去）--品悟（悟其情）--品讀（讀出來）。
2、用以上方法自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，學(xué)習(xí)的形式自由選擇。
3、組際交流學(xué)習(xí)收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。
（三）美讀詩歌，共享收獲。
1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。
（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）。
2、水到渠成，練習(xí)背誦。
四、延伸升華，實踐練習(xí)。
2、根據(jù)自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。
3、班內(nèi)交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步。
五、學(xué)習(xí)生字，獨立識記。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察個別易錯字形，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的識記方法學(xué)習(xí)生字，識字與詞語相結(jié)合爭取寫對記牢。
2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。
六、拓展練習(xí)，鞏固新知。
讀讀、寫寫、用用。
板書：
碧綠愛家鄉(xiāng)。
愛什么顏色火紅愛生活。
蔚藍有理想。
三年級北師大版教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。認識分數(shù)各部分的名稱，會讀寫分數(shù)。
3、在動手操作、小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。
教學(xué)重點：認識分數(shù)各部分的名稱，會讀寫分數(shù)。
教學(xué)難點：在具體的情境中理解分數(shù)的意義。
教學(xué)準備：水彩筆、圓片1、長、正方形紙各1、2種花瓶作業(yè)題單。
一、創(chuàng)設(shè)游戲活動，引入新課。
1、感受分數(shù)的產(chǎn)生--數(shù)不夠用了。
師：同學(xué)們，生活中你們分過東西嗎？現(xiàn)在，來幫老師分一分，好嗎？
師：把4個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個蘋果？（2個）。
師：把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個？（1個）。
師：現(xiàn)在只有1個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個？（半個）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
師：對，半個。半個蘋果是什么樣的,怎么分？誰能說一說。
師：不好說，是吧！你能用什么方式來表示“一半”呢？想一想，你可以畫畫、折紙等，試一試。
（教師巡視。學(xué)生可能折紙、也可能寫字（中）、還有可能直接寫二分之一）。
師：誰來說說你心中的一半是怎么表示的？（學(xué)生匯報時解釋每種表示方法的含義及時貼黑板。）。
3、在比較中感受用分數(shù)表示的好處。
師：好樣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要善于去理解和創(chuàng)造。
師：如果把這個蘋果平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？用你喜歡的方式表示出每個同學(xué)分的。你可以折紙、畫畫、也可以用像這樣的數(shù)來表示。開始。
師：（集體匯報）折紙的同學(xué)舉手，畫畫的同學(xué)舉手，用數(shù)表示的同學(xué)舉手。
師：把這個蘋果平均分給10個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？你準備怎么表示每個同學(xué)分到的蘋果?集體匯報。
師：把這個蘋果平均分給班上的63個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？你準備怎么表示每個同學(xué)分到的蘋果?（舉手回答）。
師：還折紙、畫畫嗎？為什么都選擇用數(shù)來表示？（用數(shù)方便）。
二、自主探索，認識“幾分之一”
1、認識“”
師小結(jié)：看來，用這個數(shù)（板書）來表示半個蘋果比較方便。知道這是什么數(shù)嗎？你在哪兒見過分數(shù)？這節(jié)課我們就來認識分數(shù)。（板書課題：分數(shù)的初步認識）。
師：（用多媒體配合講解突出“”的含義）像剛才，我們將一個蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的。（課件出示這句話，讓生讀一讀。）。
師：另一份是多少呢？你怎樣想的？
師：看，把這個蘋果從這里分開，其中一份是這個蘋果的嗎？為什么？
師：看來，要得到這個蘋果的，必須怎樣分？再讀一讀。
2、涂“”，進一步理解。
師：通過剛才的活動，大家知道了“把一個蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的”，你能涂出這些圖形的嗎？想一想，怎樣分？平均分成幾份？涂幾份？拿出題單，做第1題，帶上思考去行動。（師巡視，發(fā)現(xiàn)涂對的同學(xué)）。
師隨意指一個圖：這個表示什么？為什么都用表示？
師小結(jié)：看來，無論物體的大小、形狀如何，只要把一個物體平均分成2份，其中的1份都可以用來表示。
3、折一折，拓展幾分之一的認識。
師：你還能說幾個像這樣的分數(shù)嗎？
生：、、……（板書）。
師：你能利用信封中的紙片折出這些分數(shù)嗎？選一個分數(shù)，折一折，涂出它的幾分之一，然后和同桌說說這個分數(shù)的意義。（師巡視）。
師：哪位同學(xué)把自己折出的分數(shù)介紹給大家？
師：真能干，折出了這么多幾分之一，能看圖寫幾分之一嗎？（屏幕出示題）。
師：怎樣看出來的？
師：要看出幾分之一，關(guān)鍵看什么？（圖形被平均分成了幾份）。
3小結(jié)：通過折一折，涂一涂，我們知道了：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示。
三、認識幾分之幾，進一步感受分數(shù)的意義。
1、認識四分之二。
師：你來說說你發(fā)現(xiàn)的新分數(shù)。
（生：剛才這個同學(xué)給其中的1份涂上色，表示了其中的，我給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此，我想能不能用來表示呢？）。
師：這個同學(xué)說到給其中的兩份涂上色，也就是涂了兩個四分之一，他想到用四分之二表示。你們認為這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)怎樣？（生評）。
生：表示把一張正方形紙平均分成4份，取其中的兩份，就是這張紙的四分之二。
2、涂一涂，認識幾分之幾。
師：其它同學(xué)能從剛才的折紙中發(fā)現(xiàn)什么分數(shù)嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，把它給涂出來！
（學(xué)生獨立操作）。
師：把你發(fā)現(xiàn)的分數(shù)在小組內(nèi)交流交流，說說你發(fā)現(xiàn)分數(shù)的意義。i（學(xué)生交流）。
師：想把你的發(fā)現(xiàn)展示給全班同學(xué)嗎？誰來？
生1：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的四分之三。
生2：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。
師：（多媒體演示取和過程）取了這張紙的四分之四，就把這樣紙怎樣了？（取完了）那四分之四張紙和這一張紙有怎樣的關(guān)系？（同一張紙）這說明了什么？（=1）。
師：還有同學(xué)想說嗎？
生3：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成八份，取了其中的4份，就是這張紙的八分之四。
……。
小結(jié)：經(jīng)過剛才的動手操作，我們又知道了：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，而取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
三、分數(shù)各部分的名稱及讀寫法。
師：（指著黑板上出現(xiàn)的分數(shù)）同學(xué)們，像，，，…都是分數(shù)。（板書：…都是分數(shù)分數(shù)），認識了這么多分數(shù)，那知道分數(shù)是怎樣寫的嗎？仔細看老師寫一個分數(shù)。（板書）誰來說說。（先寫中間的橫線，再寫下面的數(shù)，最后寫上面的數(shù)）注意，中間的橫線要寫得又平又直。
師：中間的橫線叫？（板書：分數(shù)線）猜一猜，分數(shù)線表示什么？分數(shù)線下面的4叫？（分母：板書）分母4表示什么？分數(shù)線上面的數(shù)叫？（分子：板書）分子3表示什么？怎么讀呢？生：四分之三。（板書）。
師：猜一猜，為什么全世界都要這樣來表示分數(shù)？生：一目了然。
師：對，這個分數(shù)既表示了平均分，又表示出了分成了四份，取出了三份。
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。
1、題單第2題。
師：同學(xué)們知道了分數(shù)的讀寫方法，你們想寫分數(shù)嗎？請大家看到題單第2題，用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時請學(xué)生說每個分數(shù)表示的意義。）。
2、題單第3題。
師：這里有一些分數(shù)，讀一讀。能按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色嗎？（學(xué)生獨立完成，集體訂正。）。
3、練一練的第3題。
師：第二個？……。
師：看來，用分數(shù)表示一個物體的一部分，一定要怎么分？（板書）。
（其余三個圖直接出示）。
4、練一練的第4題。
學(xué)生集體完成。
5、說說生活中的分數(shù)。
師：能聯(lián)系自已的實際說一說嗎？（我有一元錢，用了5角，用了一元的二分之一；切一個西瓜，平均切成了八塊，我吃了三塊，我吃了一個西瓜的八分之三；我買的一袋奶粉，有16小包，吃了其中的5小包，吃了這一大袋的。）。
四、全課總結(jié)。
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
平均分。
貼折的幾分之一。像、、，…都是分數(shù)。
貼折出幾分之幾。3……分子。
……分數(shù)線讀作：四分之三。
4……分母。
五、.介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史，滲透數(shù)學(xué)文化。
師：孩子們一節(jié)課就認識了分數(shù)這個數(shù)學(xué)上最重要的朋友?？墒悄銈冎绬?現(xiàn)在你們看到的分數(shù)可是經(jīng)過了幾千年的歷史（課件介紹）。
三年級北師大版教案設(shè)計篇八
一、多姿多彩的圖形。
1.從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
2.點、線、面、體。
a.點：線和線相交的地方。
b.線：面和面相交的地方，線可分為直線、射線、線段。
c.體：正方體、長方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡稱體。
d.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的面。
二、直線、射線、線段。
1.兩點確定一條直線。
2.當兩條不同的直線有一個公共點時，我們就稱這兩條直線相交，
這個公共點叫做它們的交點。
3.兩點之間，線段最短。
4.連接兩點間的線段的長度，叫做這兩點的距離。
三、角。
1.有且只有一個角。
2.把一個周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。
3.角的運算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″。
4.角的平分線：a.從一個角的頂點引出一條射線，把這個角分成兩個相等的角，這條射線叫做這個角的角平分線。
b.角平分線上的一點到角的兩邊距離相等。
三年級北師大版教案設(shè)計篇九
【知識點】：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學(xué)書的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
2、學(xué)生在動手操作中，可以畫出并能計算出圖形的周長。
第二課時游園。
【知識點】：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗用不同的方法去計算小公園的周長。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。
2、算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵學(xué)生用多種方法計算，為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算作好鋪墊。
第三課時花邊有多長。
【知識點】：
1、學(xué)生要明確已知的條件和問題，然后先獨立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)（長+寬）﹡2是求長方形周長最簡便的方法。不必用公式化的算式去約束學(xué)生，他們可以自己喜歡的方法去計算。
2、在做一做中出現(xiàn)的兩個不同的長方形可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法求周長。
第四課時地磚的周長。
【知識點】：新課標第一網(wǎng)。
1、學(xué)生要明確已知條件和問題，利用學(xué)習(xí)長方形周長的知識經(jīng)驗，知識遷移到怎樣求出正方形的周長，就是把正方形的四條邊長加起來，還可以用邊長乘4。
2、做一做中出現(xiàn)的兩個正方形周長的計算，可以放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去解決。
3、練一練中的第2小題要讓學(xué)生明確求籬笆長多少米，就是在求正方形實驗園地的周長。
第五課時練習(xí)六。
【知識點】：
1、練習(xí)六中的1--8小題通過計算各種圖形的不同周長，進一步鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的計算周長的方法。
而第9小題則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長是相等的。
2、在實踐活動中，可以讓學(xué)生先計算三個周長的大小，并說出估計的過程或理由，然后再讓學(xué)生自主選擇測量工具和測量方式?？梢元毩y量，也可以是小組合作進行，最后組織學(xué)生對其估計和測量的結(jié)果進行對比，修正自己的估計和測量的結(jié)果。
第六課時交通與數(shù)。
【知識點】：
在這節(jié)實踐活動課中，要引導(dǎo)學(xué)生認真仔細的觀察圖片中的數(shù)學(xué)信息，從而運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法來解決實際生活中的簡單問題。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、能對實際生活中的現(xiàn)象，用分數(shù)表示可能性的大小。
2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合理利用生活中的數(shù)學(xué)，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的決策興趣。
教學(xué)重點：用一個數(shù)字來表示可能性的大小情況。
教學(xué)難點：用分數(shù)表示可能性大小情況，并能夠分析實情。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入。
今天由我來和大家一起學(xué)習(xí)，知道今天要學(xué)什么嗎？（板書課題）今天我們通過摸球游戲進一步學(xué)習(xí)可能性的有關(guān)問題。怎樣用一個數(shù)表示可能性的大小。
點名回答：可能是你嗎？
二、用一個數(shù)來表示可能性。
一）、交流中復(fù)習(xí)。
1、（課件出示問題）a、9個黃球1個白球。猜一猜：
c、從下面5個盒子里分別摸出一個球，結(jié)果是哪個答案？連一連。
2、可能性的大小與什么有關(guān)？
結(jié)論：與各種顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色的球多，摸出這種球的可能性就大。
追問：摸出什么球的可能性比較大？
二）、用“0”和“1”來表示可能性。
1、剛才同學(xué)們說得很好，再來看下面的例子。
（課件出示：盒子里只有兩個黃球）。
想一想：如果用數(shù)表示從第1個盒子中摸到白球的可能性，可以用什么數(shù)來表示？
能否摸出我想要的白球？（不可能）。
像這樣根本不可能發(fā)生的事，用一個數(shù)來表示，那可以說它發(fā)生的可能性為“？”“0”
小結(jié)：發(fā)生的可能性為“0”時，表示這件事根本不可能發(fā)生。板書：（不可能--0）。
2、（課件：第二盒兩個白球）如果我想摸出白球，那情況又將如何？
全是白球。（老師同樣請你來用一個數(shù)來表示可能性為一定發(fā)生的事件，你會用什么數(shù)？）同桌討論、匯報、板書：
一定能--1。
4、小結(jié)：當有些事情一定發(fā)生時，我們可以說他的可能性為“1”，當有的事不可能發(fā)生的時候，我們說他發(fā)生的可能性為“0”。我們生活中有許多事情發(fā)生的可能性為“1”也有許多事情發(fā)生的可能性為“0”。
例如：
玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”
太陽每天早晨升起的可能性為“？”
公雞下蛋的可能性為“？”
一粒有1~6個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字“7”的可能性為“？”
學(xué)生舉例。匯報。
5、剛才列舉了大量生活中的例子說明有些事件一定會發(fā)生，有些不可能發(fā)生，也知道用數(shù)字來表示這些可能性的情況，下面我們繼續(xù)探討可能性的另外一種表示方法。
三）、用分數(shù)表示可能性的情況。
（課件）1、地圖。武漢、海南、哈爾濱分別在我國的什么位置？它們冬天下雪嗎？
海南不可能下雪，它下雪的可能性為？哈爾濱一定會下雪，下雪的可能性為？
2、（課件）說說在下面盒子里摸到白球的可能性。
（第一個盒子里兩個白球）一定能摸到白球，摸到白球的可能性為？
（第二個盒子里兩個紅球）不可能摸到白球，摸到白球的可能性為？
（第三個盒子里一紅一白）摸到白球的幾率是多少？你能用一個什么數(shù)字來表示摸到白球的可能性情況？（1/2）。
為什么用1/2表示？
兩種球出現(xiàn)的機會是一樣的，各占一半。
2、很好！如果我再放入一個紅球到盒子里，摸出白球的可能性還是1/2嗎？
學(xué)生思考，同桌之間交流交流，商量商量，可能性是幾，為什么？
反饋：白球的數(shù)量占總數(shù)量的1/3，所以，一般情況下，我們摸出黃球的可能性是1/3。
3、那摸出紅球的可能性呢？（2/3）為什么？
紅球的數(shù)量占總數(shù)量的2/3，所以，一般情況下，我們摸出紅球的可能性是2/3。
4、如果現(xiàn)在盒子里放7個紅球，1個白球，摸出白球的可能性是多少？
放1個紅球，7個白球，摸出白球的可能性是多少？
5、總結(jié)：現(xiàn)在誰來說一說，這個可能性的多少與什么有關(guān)？
看有多少球，其中白球占了多少個，這樣就可以直接表示出來了。
三、應(yīng)用可能性解決問題。
1、數(shù)學(xué)小法官。
2、填一填。
平分秋色十拿九穩(wěn)天方夜潭百發(fā)百中。
四、課堂總結(jié)：
今天我們一起研究了關(guān)于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？
可能性的大小可以用數(shù)字表示。
利用可能性的大小，判斷一些事情發(fā)生的幾率。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十一
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級下冊第十二單元“走進森林”的一篇童話故事，課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。這篇童話故事篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進行表演，加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計思路。
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好需求，并結(jié)合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設(shè)計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標。
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
3、關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點、關(guān)鍵。
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。
齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會是什么樣子呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。
看了這個題目，你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由提問）。
那么，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。
（二）讀一讀，把課文讀通。
1、自主讀書。
請大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。
敦煌市南街小學(xué)劉英琴。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十二
新知識點：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。
3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時。
長方形、正方形面積的計算1課時。
面積單位間的進率1課時。
公頃、平方千米1課時。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十三
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？
3、自主探索計算方法。
4、學(xué)生匯報：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑。
師：誰來解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）。
2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
三年級北師大版教案設(shè)計篇十四
《冰燈》北師大版第五冊第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風(fēng)樸實，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論來感悟、體會父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計劃課時兩課時。第一課時主要是讓學(xué)生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時讓學(xué)生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會那深深的父子情深。
二、教學(xué)目標。
1、鞏固生字，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會那深深的愛子情懷。
2、體會“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學(xué)會體諒父母。
四、設(shè)計理念。
1、本課教學(xué)以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計多種活動，給學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識中，加深了對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，從而有所感悟，達到了提高語文素養(yǎng)的目的。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十五
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結(jié)合具體情境，正確進行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十六
1、學(xué)習(xí)課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
準備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標準》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補充資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點撥。
(一)認識人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護人民幣教育。
(課件閃動人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認識1元=10角、1角=10分。
1、認識1元=10角。
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)。
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)。
1、猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動。
(3)請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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三年級北師大版教案設(shè)計篇十八
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對于孩子的那種深沉的愛。全文11個自然段，可分為四部分。
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，學(xué)會9個生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)重難點：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)過程：
一、課前熱身活動：游戲——猜猜看。
1、規(guī)則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。
2、學(xué)生逐一摸。
3、師問：感覺如何？指名回答。
板：發(fā)麻、冰涼。
那是什么東西？
誰敢把這塊冰捧在手里堅持一會兒？（生試）。
感覺如何？生答。
板：刺骨、寒冷。
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈。
2、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，檢查認讀情況。
走街串巷?習(xí)俗?菱形?適應(yīng)?炕?爹。
棉襖?扭過來?廢玻璃?后悔?融化稱贊。
2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰有不明白的詞？
學(xué)生提出、解答（聯(lián)系生活，比如：“習(xí)俗”一詞，可問：你們家有什么習(xí)俗？）。
四、初讀課文。
1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個怎樣的家？（貧窮）。
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發(fā)生的一個感人的故事。
2、自由讀課文。
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點點）。
3、課文共幾個自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11。
4、你想對這些同學(xué)說些什么？（學(xué)生評議）。
五、精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找。
（1）指名讀畫的句子，談原因。
劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應(yīng)該用什么語氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個很好的辦法，真了不起！
（1）生讀、畫。
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會兒”
根據(jù)自己的理解，有感情地讀句子。
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——。
屋外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)父親在做冰燈，下面再請一名同學(xué)讀讀這段，請其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風(fēng)的音樂）。
通過同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
再次出現(xiàn)插圖，父親做冰燈的情景出現(xiàn)在你面前，多么令人感動！
5、讀5-10自然段，師領(lǐng)讀。
（1）你體會到什么？
（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對你的愛了嗎？說說。
（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對話(配樂)。
6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——。
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀。
我為什么后悔？
應(yīng)該用什么語氣讀？
同位之間練讀。
7、當我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節(jié)我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯(lián)系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬語，融成一個字——愛（板：愛）。
讓我們再齊讀這一段，感受父親對兒子的關(guān)愛。（配樂）。
8、此時此刻，如果你是小作者，你最想對父親說些什么？
六、總結(jié)全文：
讓我們永遠把父親的愛留在心里！
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語文天地“抄一抄”
板書設(shè)計：
冰???燈。
父親親手做???愛???留在我心里。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十九
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機播放抒情音樂）。
師：我們每個人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。）。
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問題（在認讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。）。
2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？（請4名學(xué)生接讀，隨機正音）。
聽完說一說：你知道了什么？（學(xué)生會從課文內(nèi)容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展狀況，便于以學(xué)定教。）。
（三）發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，領(lǐng)悟品味。
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）。
不管學(xué)生有沒有提到課文后面設(shè)計的問題，教師都要激勵引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。（課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。）。
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點詞句，學(xué)習(xí)簡單記錄。[小。
（四）交流、指導(dǎo)，解決問題。
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學(xué)習(xí)讀書方法。）。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點語句，體會父子情深：
（1）等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）。
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。
（3）父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）。
（如果學(xué)生從其他方面來談，教師更應(yīng)鼓勵。學(xué)生可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）。
（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語感。
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）。
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評價：從以下幾方面評價并指導(dǎo)讀出感情：（1）“我”問的是否急切；（2）當我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣（聯(lián)系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是“喊”呢？）；（3）“連聲說”在語速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評價，互相學(xué)習(xí)。）。
（六）想像情境，升華感情。
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的?！毕胂裥』锇橐娏恕拔摇睍趺凑f呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易?！薄澳愕婧?！我也讓爹給我做一盞。”……）。
（七）綜合實踐設(shè)計。
學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會提出不同的實踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）。
三年級北師大版教案設(shè)計篇二十
(一)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié)：當你過生日時，當你取得優(yōu)異的成績時……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)。
(二)、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)、再讀課文，初步體驗。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)、品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2、說一說：
(3)、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對你還會期待些什么?
3、背一背：
鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
(五)、仿寫詩歌，積淀語言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩。
6、評選班級“小詩人”。
(六)、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
三年級北師大版教案設(shè)計篇二十一
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的'艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會本課9個生字。
能結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時安排]3課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談觀后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題：山溝里的孩子)。
二、檢查預(yù)讀，整體感知。
1、自由朗讀。(要求：讀準字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))。
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)。
3、指名讀文。(個人讀，小組讀)。
(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)。
三、自主感悟，小組討論。
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請大家?guī)е@個問題再認真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點批注。
(習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動筆標記，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問?
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題，，解決了相對簡單的問題，學(xué)生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。)。
四、識記生字。
1、師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)。
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。(一個寫一個，師巡視)。
(把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊。)。
五、課后延伸。
三年級北師大版教案設(shè)計篇二十二
1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識?
三年級北師大版教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
2、正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認識區(qū)別軸對稱圖形，能在方格紙上畫出圖形沒水平方向、豎直方向平移的圖形。
教學(xué)重點難點：
進行小數(shù)的加減計算，區(qū)別運動現(xiàn)象，并能畫出平移后的圖形。
能正確地畫出平移后圖形。
教師活動學(xué)生活動。
一、元角分與小數(shù)的復(fù)習(xí)：
1、教師板書“元角分與小數(shù)”
師：看到這個課題，你想到了哪些有關(guān)知識？
（1）指名學(xué)生回答，教師適時進行板書。
2、出示主題題圖（足球29.50元，籃球28.80元，網(wǎng)球6.50元）。
（1）說說你從圖中看到哪些數(shù)學(xué)信息？
（4）如果要提一個加法的數(shù)學(xué)問題，你準備怎么提問題？
如果要提一個減法的數(shù)學(xué)問題，你又準備怎么提問題？
1、列豎式計算小數(shù)加減法。
a)出示一組森林醫(yī)生的題目（同步練習(xí)第8頁第4題）。
二、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的復(fù)習(xí)：
1、出示“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”
（1）本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？
這些知識之間都有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？
（2）指名反饋，教師板書知識點。
2、軸對稱圖形：
（1）你能用自己的話說一說什么是對稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對稱圖形，請舉例說說。
3、平稱與旋轉(zhuǎn)：
（1）你能做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作嗎？試試看。
（2）讓學(xué)生明白：平移是向什么方向平移多少距離；（方向、距離）。
師：如何能清楚知道一個物體平移的距離（或格子數(shù)）？（起點到起點或終點到終點，選擇一個點進行比較）。
（3）平移和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)：
四、課堂總結(jié)。
（2）學(xué)生獨立思考，總結(jié)；同桌互相交流；
（2）讀一讀這幾個小數(shù)，并把讀數(shù)寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生自己提問、交流、解決、再交流。
（5）集體反饋：
a)反饋學(xué)生提出的問題和列式；
反饋同一個問題的計算方法。
b)說說每道題目對錯，錯的原因是什么？
c)學(xué)生獨立計算：（教師出題目，讓學(xué)生獨立用豎式計算）。
d)反饋，交流。
（學(xué)生先是獨立思考，再四人小組交流）。
（2）說說這些圖形哪些是軸對稱圖形？（同步練習(xí)第11頁第1題）。
（3）說說有哪些漢字是軸對稱圖形？舉例說明。
（4）畫出軸對稱圖形的另一半（圖略）。
（4）你對平移和旋轉(zhuǎn)是怎么理解的？說說看。
a、填一填；b、畫一畫；c、我說你畫；
三、學(xué)生完成綜合復(fù)習(xí)卷（一）。
板書設(shè)計。
元角分與小數(shù)的關(guān)系。
對稱、平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思。
課題第二節(jié)復(fù)習(xí)課課時54。
教學(xué)目標：
幫助學(xué)生回憶本學(xué)期已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識分類整理，形成知識體系，進而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)；使學(xué)生能夠根據(jù)具體的生活情境，獨立提出問題并解決問題，進一步感受數(shù)學(xué)的作用和價值。
教學(xué)重點難點：
將知識分類整理，形成知識體系。
提高解決問題的能力。
教師活動學(xué)生活動。
一、回顧知識點線。
要求：這個單元主要是學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？想想當時我們是怎么學(xué)習(xí)的？
每1課都是解決了一個問題，你覺得是什么問題呢？
你認為這個單元你學(xué)得最好的是什么？對哪個知識點還有困難？
二、計算的復(fù)習(xí)：
1、因數(shù)是整十數(shù)的乘法：
2、口算練習(xí)（出示口算題）。
12×324×213×541×511×2。
230×3120×4620×230×2020×40。
師：說說可以怎么口算？
3、計算題：
32×4454×26。
（1）師：估計一下，你覺得它們的積大約是多少？你是怎么估計的？
（2）交流計算方法；
師：你認為哪里容易出錯，你有什么好建議呢？
（3）27×1331×1243×26。
師：先估計一下；再用豎式進行計算。
1、脫式計算：
三、解決實際問題：
1、一架飛機每分飛行21千米，每時飛行多少千米？
1、出示題目；在學(xué)校捐書活動中，三年級捐了12包，還多35本；四年級還差5本就夠15包了。
問題一：三年級和四年級分別捐了多少本書？
問題二：五年級捐了597本書，50本包成一包，包了11包，還余下幾本書？
師：你們能看懂嗎？請已經(jīng)清楚的同學(xué)來說說是什么意思？
四、學(xué)生完成綜合復(fù)習(xí)卷（二）。
2、學(xué)生獨立思考，四人小組合作；
3、集體反饋、交流。
（1）學(xué)生獨立計算；
（2）反饋。
（3）說說因數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算方法。
學(xué)生開火車口算。
（3）獨立計算；指名學(xué)生進行板演；
指名學(xué)生板演。
（1）學(xué)生分析題意；此題中強調(diào)“時”和“分”的單位換算。
（2）學(xué)生獨立計算；21×60=1260（千米）答：每時飛行1260千米。
（1）學(xué)生獨立審題，交流題意：
學(xué)生列式，反饋：
三年級：12×50+35。
四年級：15×50-5或14×50+45。
板書設(shè)計。
三年級：12×50+35。
四年級：15×50-5或14×50+45教學(xué)反思。
三年級北師大版教案設(shè)計篇二
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進一步的了解安徒生。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們打開書142頁。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解。
a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
三年級北師大版教案設(shè)計篇三
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學(xué)生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
三年級北師大版教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、了解父親為兒子做冰燈的故事；
2、體會父親對兒子的那份愛。理解父母的心情；
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
了解父親為兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。理解父母的心情。
課前準備：課件。
教學(xué)時間安排：3課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課《冰燈》。
1、板書課題、齊讀課題。
2、啟發(fā)學(xué)生提出疑問，引起學(xué)生探究興趣。
二、自讀課文。
1、分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）認識詞語：走街串巷習(xí)俗菱形合適細碎炕。
透亮打磨爹扭過來廢棉襖后悔融化撩起。
（2）理解詞語：走街串巷享受菱形細碎透亮打磨。
撩起發(fā)酸稱贊羨慕。
（3）讓學(xué)生交流記字方法和理解詞語的方法。
3、說說你讀過課文以后的感想。
四、討論：
1、看到父親做冰燈。“我”為什么“后悔”了？
2、說一說“我”提著冰燈時的心情。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《冰燈》這一課，你能說一說它講的是一件什么事嗎？
二、理解課文。
小組學(xué)習(xí)：
帶著問題分組讀課文，討論。
1、“我”為什么要父親做冰燈？
3、看到父親在做冰燈，“我”的心情怎樣？“我”為什么“后悔”？后悔什么？
4、提著冰燈“我”的心情怎樣？
5、“它從此留在了我心里”是什么意思？“它”指的是什么？
全班交流討論結(jié)果，同時指導(dǎo)朗讀。
三、課外延伸：
在你生活中，你和父母之間發(fā)生過像《冰燈》那樣令你感動的事情嗎？
第三課時。
一、寫《冰燈》中的生字。
二、筆下生花：
選一項，先說一說再寫一寫。
三、“金鑰匙”
學(xué)會整理資料，養(yǎng)成有條有理的好習(xí)慣。
三年級北師大版教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。
教學(xué)重點難點：
掌握有關(guān)簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。
畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。
教師活動學(xué)生活動。
一、方位圖。
1、復(fù)習(xí)。
2、書本上第87頁的練習(xí)。
（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。
（2）問題1：育英小學(xué)在電影院的（）方向。
（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。
（4）問題3：張麗去上學(xué)，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側(cè)就是育英小學(xué)。
（5）問題4：張麗上學(xué)還可以走哪條路線？
同學(xué)之間說一說后集體交流。
二、運動。
1、回顧。
2、書本上第87頁的練習(xí)。
逐一出示四幅圖，讓學(xué)生說一說分別是哪種運動方式？
思考后舉手發(fā)表。
三、在方格紙上畫圖。
3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。
讓學(xué)生獨立畫出軸對稱圖形。
這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。
4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學(xué)生根據(jù)要求進行平移，在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要注意的問題。
5、完成書本上第2小題。
將小船向下平移5格。（1）簡單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識。（上北下南左西右東）。
（2）然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。
讓學(xué)生理解是填路名和方位?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院，然后根據(jù)它們的位置來判斷。
學(xué)生獨立完成后集體交流。
讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué)，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。
1、出示幾幅圖，讓學(xué)生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。
2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學(xué)生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。
獨立完成后，集體交流。
板書設(shè)計。
問題1：育英小學(xué)在電影院的（）方向。
問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
教學(xué)反思。
三年級北師大版教案設(shè)計篇六
教材分析：
《愛什么顏色》這首詩歌以簡練的語句,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。
第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草,碧綠的夢。這是對自己農(nóng)村生活的描述，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。
第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學(xué)習(xí)生活的熱愛。
第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風(fēng)破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。
這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因--“因為……”，最后落筆在自己身上，強調(diào)喜愛這種顏色的真正原因。學(xué)生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。
教學(xué)目標：
知能目標：
1、認識4個生字，會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會感受生活、感受美好。
方法學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會詩歌的意境。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。教學(xué)課件。
教學(xué)時間安排：2課時。
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。
2、指名談，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的想法。
3、導(dǎo)入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
二、自讀詩歌，感知詩意。
1、學(xué)生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）檢查讀詞卡，先組內(nèi)合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。
（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。
3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？
三、品讀詩歌，體會詩情。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生掌握方法。
1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節(jié)，仔細品味每一句話。
2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？
3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉(xiāng)的一片深情?？刹捎米约合矚g的方式讀。
（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、總結(jié)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法：品讀（讀進去）--品悟（悟其情）--品讀（讀出來）。
2、用以上方法自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，學(xué)習(xí)的形式自由選擇。
3、組際交流學(xué)習(xí)收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。
（三）美讀詩歌，共享收獲。
1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。
（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）。
2、水到渠成，練習(xí)背誦。
四、延伸升華，實踐練習(xí)。
2、根據(jù)自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。
3、班內(nèi)交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步。
五、學(xué)習(xí)生字，獨立識記。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察個別易錯字形，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的識記方法學(xué)習(xí)生字，識字與詞語相結(jié)合爭取寫對記牢。
2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。
六、拓展練習(xí)，鞏固新知。
讀讀、寫寫、用用。
板書：
碧綠愛家鄉(xiāng)。
愛什么顏色火紅愛生活。
蔚藍有理想。
三年級北師大版教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。認識分數(shù)各部分的名稱，會讀寫分數(shù)。
3、在動手操作、小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。
教學(xué)重點：認識分數(shù)各部分的名稱，會讀寫分數(shù)。
教學(xué)難點：在具體的情境中理解分數(shù)的意義。
教學(xué)準備：水彩筆、圓片1、長、正方形紙各1、2種花瓶作業(yè)題單。
一、創(chuàng)設(shè)游戲活動，引入新課。
1、感受分數(shù)的產(chǎn)生--數(shù)不夠用了。
師：同學(xué)們，生活中你們分過東西嗎？現(xiàn)在，來幫老師分一分，好嗎？
師：把4個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個蘋果？（2個）。
師：把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個？（1個）。
師：現(xiàn)在只有1個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個？（半個）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
師：對，半個。半個蘋果是什么樣的,怎么分？誰能說一說。
師：不好說，是吧！你能用什么方式來表示“一半”呢？想一想，你可以畫畫、折紙等，試一試。
（教師巡視。學(xué)生可能折紙、也可能寫字（中）、還有可能直接寫二分之一）。
師：誰來說說你心中的一半是怎么表示的？（學(xué)生匯報時解釋每種表示方法的含義及時貼黑板。）。
3、在比較中感受用分數(shù)表示的好處。
師：好樣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要善于去理解和創(chuàng)造。
師：如果把這個蘋果平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？用你喜歡的方式表示出每個同學(xué)分的。你可以折紙、畫畫、也可以用像這樣的數(shù)來表示。開始。
師：（集體匯報）折紙的同學(xué)舉手，畫畫的同學(xué)舉手，用數(shù)表示的同學(xué)舉手。
師：把這個蘋果平均分給10個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？你準備怎么表示每個同學(xué)分到的蘋果?集體匯報。
師：把這個蘋果平均分給班上的63個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？你準備怎么表示每個同學(xué)分到的蘋果?（舉手回答）。
師：還折紙、畫畫嗎？為什么都選擇用數(shù)來表示？（用數(shù)方便）。
二、自主探索，認識“幾分之一”
1、認識“”
師小結(jié)：看來，用這個數(shù)（板書）來表示半個蘋果比較方便。知道這是什么數(shù)嗎？你在哪兒見過分數(shù)？這節(jié)課我們就來認識分數(shù)。（板書課題：分數(shù)的初步認識）。
師：（用多媒體配合講解突出“”的含義）像剛才，我們將一個蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的。（課件出示這句話，讓生讀一讀。）。
師：另一份是多少呢？你怎樣想的？
師：看，把這個蘋果從這里分開，其中一份是這個蘋果的嗎？為什么？
師：看來，要得到這個蘋果的，必須怎樣分？再讀一讀。
2、涂“”，進一步理解。
師：通過剛才的活動，大家知道了“把一個蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的”，你能涂出這些圖形的嗎？想一想，怎樣分？平均分成幾份？涂幾份？拿出題單，做第1題，帶上思考去行動。（師巡視，發(fā)現(xiàn)涂對的同學(xué)）。
師隨意指一個圖：這個表示什么？為什么都用表示？
師小結(jié)：看來，無論物體的大小、形狀如何，只要把一個物體平均分成2份，其中的1份都可以用來表示。
3、折一折，拓展幾分之一的認識。
師：你還能說幾個像這樣的分數(shù)嗎？
生：、、……（板書）。
師：你能利用信封中的紙片折出這些分數(shù)嗎？選一個分數(shù)，折一折，涂出它的幾分之一，然后和同桌說說這個分數(shù)的意義。（師巡視）。
師：哪位同學(xué)把自己折出的分數(shù)介紹給大家？
師：真能干，折出了這么多幾分之一，能看圖寫幾分之一嗎？（屏幕出示題）。
師：怎樣看出來的？
師：要看出幾分之一，關(guān)鍵看什么？（圖形被平均分成了幾份）。
3小結(jié)：通過折一折，涂一涂，我們知道了：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示。
三、認識幾分之幾，進一步感受分數(shù)的意義。
1、認識四分之二。
師：你來說說你發(fā)現(xiàn)的新分數(shù)。
（生：剛才這個同學(xué)給其中的1份涂上色，表示了其中的，我給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此，我想能不能用來表示呢？）。
師：這個同學(xué)說到給其中的兩份涂上色，也就是涂了兩個四分之一，他想到用四分之二表示。你們認為這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)怎樣？（生評）。
生：表示把一張正方形紙平均分成4份，取其中的兩份，就是這張紙的四分之二。
2、涂一涂，認識幾分之幾。
師：其它同學(xué)能從剛才的折紙中發(fā)現(xiàn)什么分數(shù)嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，把它給涂出來！
（學(xué)生獨立操作）。
師：把你發(fā)現(xiàn)的分數(shù)在小組內(nèi)交流交流，說說你發(fā)現(xiàn)分數(shù)的意義。i（學(xué)生交流）。
師：想把你的發(fā)現(xiàn)展示給全班同學(xué)嗎？誰來？
生1：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的四分之三。
生2：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。
師：（多媒體演示取和過程）取了這張紙的四分之四，就把這樣紙怎樣了？（取完了）那四分之四張紙和這一張紙有怎樣的關(guān)系？（同一張紙）這說明了什么？（=1）。
師：還有同學(xué)想說嗎？
生3：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成八份，取了其中的4份，就是這張紙的八分之四。
……。
小結(jié)：經(jīng)過剛才的動手操作，我們又知道了：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，而取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
三、分數(shù)各部分的名稱及讀寫法。
師：（指著黑板上出現(xiàn)的分數(shù)）同學(xué)們，像，，，…都是分數(shù)。（板書：…都是分數(shù)分數(shù)），認識了這么多分數(shù)，那知道分數(shù)是怎樣寫的嗎？仔細看老師寫一個分數(shù)。（板書）誰來說說。（先寫中間的橫線，再寫下面的數(shù)，最后寫上面的數(shù)）注意，中間的橫線要寫得又平又直。
師：中間的橫線叫？（板書：分數(shù)線）猜一猜，分數(shù)線表示什么？分數(shù)線下面的4叫？（分母：板書）分母4表示什么？分數(shù)線上面的數(shù)叫？（分子：板書）分子3表示什么？怎么讀呢？生：四分之三。（板書）。
師：猜一猜，為什么全世界都要這樣來表示分數(shù)？生：一目了然。
師：對，這個分數(shù)既表示了平均分，又表示出了分成了四份，取出了三份。
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。
1、題單第2題。
師：同學(xué)們知道了分數(shù)的讀寫方法，你們想寫分數(shù)嗎？請大家看到題單第2題，用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時請學(xué)生說每個分數(shù)表示的意義。）。
2、題單第3題。
師：這里有一些分數(shù)，讀一讀。能按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色嗎？（學(xué)生獨立完成，集體訂正。）。
3、練一練的第3題。
師：第二個？……。
師：看來，用分數(shù)表示一個物體的一部分，一定要怎么分？（板書）。
（其余三個圖直接出示）。
4、練一練的第4題。
學(xué)生集體完成。
5、說說生活中的分數(shù)。
師：能聯(lián)系自已的實際說一說嗎？（我有一元錢，用了5角，用了一元的二分之一；切一個西瓜，平均切成了八塊，我吃了三塊，我吃了一個西瓜的八分之三；我買的一袋奶粉，有16小包，吃了其中的5小包，吃了這一大袋的。）。
四、全課總結(jié)。
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
平均分。
貼折的幾分之一。像、、，…都是分數(shù)。
貼折出幾分之幾。3……分子。
……分數(shù)線讀作：四分之三。
4……分母。
五、.介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史，滲透數(shù)學(xué)文化。
師：孩子們一節(jié)課就認識了分數(shù)這個數(shù)學(xué)上最重要的朋友?？墒悄銈冎绬?現(xiàn)在你們看到的分數(shù)可是經(jīng)過了幾千年的歷史（課件介紹）。
三年級北師大版教案設(shè)計篇八
一、多姿多彩的圖形。
1.從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
2.點、線、面、體。
a.點：線和線相交的地方。
b.線：面和面相交的地方，線可分為直線、射線、線段。
c.體：正方體、長方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡稱體。
d.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的面。
二、直線、射線、線段。
1.兩點確定一條直線。
2.當兩條不同的直線有一個公共點時，我們就稱這兩條直線相交，
這個公共點叫做它們的交點。
3.兩點之間，線段最短。
4.連接兩點間的線段的長度，叫做這兩點的距離。
三、角。
1.有且只有一個角。
2.把一個周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。
3.角的運算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″。
4.角的平分線：a.從一個角的頂點引出一條射線，把這個角分成兩個相等的角，這條射線叫做這個角的角平分線。
b.角平分線上的一點到角的兩邊距離相等。
三年級北師大版教案設(shè)計篇九
【知識點】：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學(xué)書的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
2、學(xué)生在動手操作中，可以畫出并能計算出圖形的周長。
第二課時游園。
【知識點】：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗用不同的方法去計算小公園的周長。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。
2、算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵學(xué)生用多種方法計算，為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算作好鋪墊。
第三課時花邊有多長。
【知識點】：
1、學(xué)生要明確已知的條件和問題，然后先獨立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)（長+寬）﹡2是求長方形周長最簡便的方法。不必用公式化的算式去約束學(xué)生，他們可以自己喜歡的方法去計算。
2、在做一做中出現(xiàn)的兩個不同的長方形可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法求周長。
第四課時地磚的周長。
【知識點】：新課標第一網(wǎng)。
1、學(xué)生要明確已知條件和問題，利用學(xué)習(xí)長方形周長的知識經(jīng)驗，知識遷移到怎樣求出正方形的周長，就是把正方形的四條邊長加起來，還可以用邊長乘4。
2、做一做中出現(xiàn)的兩個正方形周長的計算，可以放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去解決。
3、練一練中的第2小題要讓學(xué)生明確求籬笆長多少米，就是在求正方形實驗園地的周長。
第五課時練習(xí)六。
【知識點】：
1、練習(xí)六中的1--8小題通過計算各種圖形的不同周長，進一步鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的計算周長的方法。
而第9小題則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長是相等的。
2、在實踐活動中，可以讓學(xué)生先計算三個周長的大小，并說出估計的過程或理由，然后再讓學(xué)生自主選擇測量工具和測量方式?？梢元毩y量，也可以是小組合作進行，最后組織學(xué)生對其估計和測量的結(jié)果進行對比，修正自己的估計和測量的結(jié)果。
第六課時交通與數(shù)。
【知識點】：
在這節(jié)實踐活動課中，要引導(dǎo)學(xué)生認真仔細的觀察圖片中的數(shù)學(xué)信息，從而運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法來解決實際生活中的簡單問題。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、能對實際生活中的現(xiàn)象，用分數(shù)表示可能性的大小。
2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合理利用生活中的數(shù)學(xué)，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的決策興趣。
教學(xué)重點：用一個數(shù)字來表示可能性的大小情況。
教學(xué)難點：用分數(shù)表示可能性大小情況，并能夠分析實情。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入。
今天由我來和大家一起學(xué)習(xí)，知道今天要學(xué)什么嗎？（板書課題）今天我們通過摸球游戲進一步學(xué)習(xí)可能性的有關(guān)問題。怎樣用一個數(shù)表示可能性的大小。
點名回答：可能是你嗎？
二、用一個數(shù)來表示可能性。
一）、交流中復(fù)習(xí)。
1、（課件出示問題）a、9個黃球1個白球。猜一猜：
c、從下面5個盒子里分別摸出一個球，結(jié)果是哪個答案？連一連。
2、可能性的大小與什么有關(guān)？
結(jié)論：與各種顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色的球多，摸出這種球的可能性就大。
追問：摸出什么球的可能性比較大？
二）、用“0”和“1”來表示可能性。
1、剛才同學(xué)們說得很好，再來看下面的例子。
（課件出示：盒子里只有兩個黃球）。
想一想：如果用數(shù)表示從第1個盒子中摸到白球的可能性，可以用什么數(shù)來表示？
能否摸出我想要的白球？（不可能）。
像這樣根本不可能發(fā)生的事，用一個數(shù)來表示，那可以說它發(fā)生的可能性為“？”“0”
小結(jié)：發(fā)生的可能性為“0”時，表示這件事根本不可能發(fā)生。板書：（不可能--0）。
2、（課件：第二盒兩個白球）如果我想摸出白球，那情況又將如何？
全是白球。（老師同樣請你來用一個數(shù)來表示可能性為一定發(fā)生的事件，你會用什么數(shù)？）同桌討論、匯報、板書：
一定能--1。
4、小結(jié)：當有些事情一定發(fā)生時，我們可以說他的可能性為“1”，當有的事不可能發(fā)生的時候，我們說他發(fā)生的可能性為“0”。我們生活中有許多事情發(fā)生的可能性為“1”也有許多事情發(fā)生的可能性為“0”。
例如：
玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”
太陽每天早晨升起的可能性為“？”
公雞下蛋的可能性為“？”
一粒有1~6個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字“7”的可能性為“？”
學(xué)生舉例。匯報。
5、剛才列舉了大量生活中的例子說明有些事件一定會發(fā)生，有些不可能發(fā)生，也知道用數(shù)字來表示這些可能性的情況，下面我們繼續(xù)探討可能性的另外一種表示方法。
三）、用分數(shù)表示可能性的情況。
（課件）1、地圖。武漢、海南、哈爾濱分別在我國的什么位置？它們冬天下雪嗎？
海南不可能下雪，它下雪的可能性為？哈爾濱一定會下雪，下雪的可能性為？
2、（課件）說說在下面盒子里摸到白球的可能性。
（第一個盒子里兩個白球）一定能摸到白球，摸到白球的可能性為？
（第二個盒子里兩個紅球）不可能摸到白球，摸到白球的可能性為？
（第三個盒子里一紅一白）摸到白球的幾率是多少？你能用一個什么數(shù)字來表示摸到白球的可能性情況？（1/2）。
為什么用1/2表示？
兩種球出現(xiàn)的機會是一樣的，各占一半。
2、很好！如果我再放入一個紅球到盒子里，摸出白球的可能性還是1/2嗎？
學(xué)生思考，同桌之間交流交流，商量商量，可能性是幾，為什么？
反饋：白球的數(shù)量占總數(shù)量的1/3，所以，一般情況下，我們摸出黃球的可能性是1/3。
3、那摸出紅球的可能性呢？（2/3）為什么？
紅球的數(shù)量占總數(shù)量的2/3，所以，一般情況下，我們摸出紅球的可能性是2/3。
4、如果現(xiàn)在盒子里放7個紅球，1個白球，摸出白球的可能性是多少？
放1個紅球，7個白球，摸出白球的可能性是多少？
5、總結(jié)：現(xiàn)在誰來說一說，這個可能性的多少與什么有關(guān)？
看有多少球，其中白球占了多少個，這樣就可以直接表示出來了。
三、應(yīng)用可能性解決問題。
1、數(shù)學(xué)小法官。
2、填一填。
平分秋色十拿九穩(wěn)天方夜潭百發(fā)百中。
四、課堂總結(jié)：
今天我們一起研究了關(guān)于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？
可能性的大小可以用數(shù)字表示。
利用可能性的大小，判斷一些事情發(fā)生的幾率。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十一
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級下冊第十二單元“走進森林”的一篇童話故事，課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。這篇童話故事篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進行表演，加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計思路。
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好需求，并結(jié)合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設(shè)計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標。
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
3、關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點、關(guān)鍵。
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。
齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會是什么樣子呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。
看了這個題目，你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由提問）。
那么，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。
（二）讀一讀，把課文讀通。
1、自主讀書。
請大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。
敦煌市南街小學(xué)劉英琴。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十二
新知識點：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。
3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時。
長方形、正方形面積的計算1課時。
面積單位間的進率1課時。
公頃、平方千米1課時。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十三
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？
3、自主探索計算方法。
4、學(xué)生匯報：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑。
師：誰來解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）。
2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
三年級北師大版教案設(shè)計篇十四
《冰燈》北師大版第五冊第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風(fēng)樸實，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論來感悟、體會父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計劃課時兩課時。第一課時主要是讓學(xué)生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時讓學(xué)生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會那深深的父子情深。
二、教學(xué)目標。
1、鞏固生字，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會那深深的愛子情懷。
2、體會“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學(xué)會體諒父母。
四、設(shè)計理念。
1、本課教學(xué)以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計多種活動，給學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識中，加深了對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，從而有所感悟，達到了提高語文素養(yǎng)的目的。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十五
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結(jié)合具體情境，正確進行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十六
1、學(xué)習(xí)課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
準備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標準》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補充資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點撥。
(一)認識人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護人民幣教育。
(課件閃動人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認識1元=10角、1角=10分。
1、認識1元=10角。
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)。
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)。
1、猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動。
(3)請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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三年級北師大版教案設(shè)計篇十八
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對于孩子的那種深沉的愛。全文11個自然段，可分為四部分。
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，學(xué)會9個生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)重難點：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，理解父母的心情。
教學(xué)過程：
一、課前熱身活動：游戲——猜猜看。
1、規(guī)則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。
2、學(xué)生逐一摸。
3、師問：感覺如何？指名回答。
板：發(fā)麻、冰涼。
那是什么東西？
誰敢把這塊冰捧在手里堅持一會兒？（生試）。
感覺如何？生答。
板：刺骨、寒冷。
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈。
2、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，檢查認讀情況。
走街串巷?習(xí)俗?菱形?適應(yīng)?炕?爹。
棉襖?扭過來?廢玻璃?后悔?融化稱贊。
2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰有不明白的詞？
學(xué)生提出、解答（聯(lián)系生活，比如：“習(xí)俗”一詞，可問：你們家有什么習(xí)俗？）。
四、初讀課文。
1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個怎樣的家？（貧窮）。
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發(fā)生的一個感人的故事。
2、自由讀課文。
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點點）。
3、課文共幾個自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11。
4、你想對這些同學(xué)說些什么？（學(xué)生評議）。
五、精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找。
（1）指名讀畫的句子，談原因。
劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應(yīng)該用什么語氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個很好的辦法，真了不起！
（1）生讀、畫。
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會兒”
根據(jù)自己的理解，有感情地讀句子。
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——。
屋外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)父親在做冰燈，下面再請一名同學(xué)讀讀這段，請其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風(fēng)的音樂）。
通過同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
再次出現(xiàn)插圖，父親做冰燈的情景出現(xiàn)在你面前，多么令人感動！
5、讀5-10自然段，師領(lǐng)讀。
（1）你體會到什么？
（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對你的愛了嗎？說說。
（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對話(配樂)。
6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——。
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀。
我為什么后悔？
應(yīng)該用什么語氣讀？
同位之間練讀。
7、當我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節(jié)我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯(lián)系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬語，融成一個字——愛（板：愛）。
讓我們再齊讀這一段，感受父親對兒子的關(guān)愛。（配樂）。
8、此時此刻，如果你是小作者，你最想對父親說些什么？
六、總結(jié)全文：
讓我們永遠把父親的愛留在心里！
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語文天地“抄一抄”
板書設(shè)計：
冰???燈。
父親親手做???愛???留在我心里。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十九
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機播放抒情音樂）。
師：我們每個人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。）。
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問題（在認讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。）。
2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？（請4名學(xué)生接讀，隨機正音）。
聽完說一說：你知道了什么？（學(xué)生會從課文內(nèi)容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展狀況，便于以學(xué)定教。）。
（三）發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，領(lǐng)悟品味。
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）。
不管學(xué)生有沒有提到課文后面設(shè)計的問題，教師都要激勵引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。（課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。）。
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點詞句，學(xué)習(xí)簡單記錄。[小。
（四）交流、指導(dǎo)，解決問題。
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學(xué)習(xí)讀書方法。）。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點語句，體會父子情深：
（1）等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）。
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。
（3）父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）。
（如果學(xué)生從其他方面來談，教師更應(yīng)鼓勵。學(xué)生可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）。
（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語感。
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）。
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評價：從以下幾方面評價并指導(dǎo)讀出感情：（1）“我”問的是否急切；（2）當我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣（聯(lián)系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是“喊”呢？）；（3）“連聲說”在語速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評價，互相學(xué)習(xí)。）。
（六）想像情境，升華感情。
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的?！毕胂裥』锇橐娏恕拔摇睍趺凑f呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易?！薄澳愕婧?！我也讓爹給我做一盞。”……）。
（七）綜合實踐設(shè)計。
學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會提出不同的實踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）。
三年級北師大版教案設(shè)計篇二十
(一)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié)：當你過生日時，當你取得優(yōu)異的成績時……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)。
(二)、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)、再讀課文，初步體驗。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)、品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2、說一說：
(3)、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對你還會期待些什么?
3、背一背：
鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
(五)、仿寫詩歌，積淀語言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩。
6、評選班級“小詩人”。
(六)、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
三年級北師大版教案設(shè)計篇二十一
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的'艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會本課9個生字。
能結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時安排]3課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談觀后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題：山溝里的孩子)。
二、檢查預(yù)讀，整體感知。
1、自由朗讀。(要求：讀準字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))。
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)。
3、指名讀文。(個人讀，小組讀)。
(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)。
三、自主感悟，小組討論。
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請大家?guī)е@個問題再認真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點批注。
(習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動筆標記，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問?
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題，，解決了相對簡單的問題，學(xué)生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。)。
四、識記生字。
1、師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)。
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。(一個寫一個，師巡視)。
(把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊。)。
五、課后延伸。
三年級北師大版教案設(shè)計篇二十二
1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識?