在撰寫(xiě)報(bào)告之前，需要明確報(bào)告的目標(biāo)、讀者和寫(xiě)作風(fēng)格。在報(bào)告完成后，要進(jìn)行審校和修改，確保報(bào)告的格式和內(nèi)容無(wú)誤。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題，包括市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、年度工作匯報(bào)、學(xué)術(shù)研究報(bào)告等。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒這些優(yōu)秀報(bào)告的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)，我們可以提高自己的報(bào)告寫(xiě)作水平，更好地向讀者傳遞所需信息。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇一
近日，按照教育部要求，學(xué)校編制完成《屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議通過(guò)。本次質(zhì)量報(bào)告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點(diǎn)、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)教育教學(xué)的反饋等五個(gè)方面，全面總結(jié)展示我校2013屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
學(xué)校高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率在90%以上，簽約畢業(yè)生中50%以上在世界500強(qiáng)企業(yè)就業(yè)，且每年都有500多名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻(xiàn)身事業(yè)，到祖國(guó)最需要的`地方去的獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)。
學(xué)校2013屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到90.68%，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2013屆共有畢業(yè)生6129人，其中博士研究生128人，碩士研究生1344人，全日制本科生4657人。截至7月1日，2013屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為90.68%，其中博士研究生就業(yè)率為89.06%，碩士研究生就業(yè)率為90.10%，本科生就業(yè)率為90.89%。2013屆6129名畢業(yè)生中，簽約3526人，占畢業(yè)生總數(shù)的57.53%；升學(xué)及出國(guó)1627人，占畢業(yè)生總數(shù)的26.55%；定向和非派遣就業(yè)298人，占畢業(yè)生總數(shù)的4.86%；靈活就業(yè)107人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.75%。20有1922人到世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)就業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的31.36%，占簽約畢業(yè)生的54.51%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該地區(qū)就業(yè)。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映。發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，是高等學(xué)校建立健全就業(yè)狀況反饋機(jī)制、引導(dǎo)高校優(yōu)化招生和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切的一項(xiàng)重要工作。教育部要求高等學(xué)校要進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制，切實(shí)把高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的相關(guān)信息，作為招生計(jì)劃安排、學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考，健全專(zhuān)業(yè)預(yù)警、退出和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相匹配，不斷加大應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，增強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇二
教育部教高[2000]2號(hào)文指出：“高職高專(zhuān)教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)?！备叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，高級(jí)強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程要重視理論性，加強(qiáng)實(shí)踐性，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線(xiàn)，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，它有其自身內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面應(yīng)該都有自己的要求與特色。
傳統(tǒng)的高職院校在教學(xué)中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動(dòng)地適應(yīng)課程、吸納課程，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了做，使學(xué)生失去了動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鑒于以上問(wèn)題，高職教育改革必須改進(jìn)教學(xué)方法，從加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性做起，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，在實(shí)踐中提高素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，以符合高職教育的目標(biāo)和高職教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，突出自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。
課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專(zhuān)業(yè)內(nèi)容熟練，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，語(yǔ)言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書(shū)精心設(shè)計(jì)；教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當(dāng)；課堂管理效果好，能夠教書(shū)育人；與學(xué)生有互動(dòng)和交流，等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是；以學(xué)生為主體，以能力為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式，以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實(shí)習(xí)、亦廠(chǎng)亦校、校企融合、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、全方位合作、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線(xiàn)，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)；三個(gè)平臺(tái)，基本素質(zhì)平臺(tái)、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；五個(gè)不斷線(xiàn)，素質(zhì)教育、職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用、英語(yǔ)訓(xùn)練不斷線(xiàn)；五個(gè)合一，車(chē)間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作業(yè)與作品合一。
要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問(wèn)題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話(huà)教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項(xiàng)目教學(xué)效率；通過(guò)qq、msn等信息交流平臺(tái)，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐。“教學(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書(shū)本為中心，以理論知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心，以實(shí)際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué)，重知不重行，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過(guò)程中，教師既要講解必要的理論知識(shí)，又要突出專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，通過(guò)“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來(lái)，書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會(huì)到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以主體的地位自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。
就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，非師范類(lèi)的教師占有相當(dāng)大的比例，特別是專(zhuān)業(yè)課教師，他們大多未受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范訓(xùn)練，對(duì)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對(duì)教育涉獵不深，大部分教師對(duì)專(zhuān)業(yè)方面留意較多，對(duì)先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒(méi)有很好地加以借鑒。現(xiàn)在看來(lái)，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)新起點(diǎn)就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀(guān)念和意識(shí)，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開(kāi)放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)觀(guān)念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開(kāi)放，課內(nèi)、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識(shí)記教材的“只言片語(yǔ)”上，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式、線(xiàn)性的，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣(mài)狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來(lái)看，當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評(píng)價(jià)主要依據(jù)是無(wú)可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對(duì)矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過(guò)程?！敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，更應(yīng)是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制。作為價(jià)值導(dǎo)向，“鼓勵(lì)教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”，對(duì)原先統(tǒng)得過(guò)多、限得過(guò)死的規(guī)范適當(dāng)刪減。
改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過(guò)閉卷筆試來(lái)進(jìn)行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識(shí)的熟記，忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專(zhuān)的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測(cè)，考試內(nèi)容上要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和能力情況，從而促使高職高專(zhuān)院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職院校中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開(kāi)卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀(guān)題為主時(shí)，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)卷考試中，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，評(píng)卷的公正性、客觀(guān)性較差。課外論文的考試中，教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè)，評(píng)分的主觀(guān)性較大，工作量大。面對(duì)諸多考試中所存在的問(wèn)題，教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則，不同的課程采取不同的考試方式。基礎(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力，在平時(shí)增加小論文的寫(xiě)作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等，為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇三
據(jù)悉，這是社科文獻(xiàn)出版社第一次以就業(yè)為主題出版的藍(lán)皮書(shū)，也是第一份基于科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查、借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)體系來(lái)研究高等教育的全新報(bào)告，更是一個(gè)結(jié)果評(píng)價(jià)的研究系統(tǒng)。就業(yè)藍(lán)皮書(shū)基于麥可思公司對(duì)屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究撰寫(xiě)，該研究抽樣達(dá)到44.4萬(wàn)人，回收有效問(wèn)卷21.8萬(wàn)份，對(duì)2008屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與收入、就業(yè)流向、工作能力、求職、就業(yè)與教育公平、自主創(chuàng)業(yè)、讀研與留學(xué)、高考志愿填報(bào)、大學(xué)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度等做出了全面的研究分析。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇四
我校于20xx年11月17日啟動(dòng)了圍繞“夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，打造有效課堂，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，各學(xué)科教師都積極參加，充分施展個(gè)人的技能，為教學(xué)月的圓滿(mǎn)增添了聲色，為學(xué)校的發(fā)展注入了活力與激情。身為化學(xué)組的成員，通過(guò)積極參與教學(xué)月中豐富多彩的化學(xué)活動(dòng)，給自己的感觸頗深，同時(shí)受益匪淺。
1、化學(xué)組講課比賽。
在教務(wù)處的組織下，特邀自治區(qū)教科所的教研員魯增福老師擔(dān)任評(píng)委，化學(xué)組于20xx年12月22全天在多媒體教師開(kāi)展了講課比賽。參賽的化學(xué)教師有初中組的郭淑芳，高一組的杜軍剛、馬霞，高二組的樊云霞，高三組的王玲、楚可、李娟。他們分別展示了《二氧化碳的性質(zhì)》、《幾種重要的金屬化合物》、《鹽類(lèi)的水解》、《化學(xué)鍵》、《濃硫酸、二氧化硫?qū)嶒?yàn)綜合》、《原電池》。
每一位教師都積極準(zhǔn)備，從設(shè)計(jì)教案到編寫(xiě)學(xué)生學(xué)案再到課堂實(shí)踐，每一個(gè)步驟都做到精心、盡心、專(zhuān)心，每一位老師的化學(xué)素養(yǎng)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著都得到了魯老師的贊許與肯定，但在課堂細(xì)節(jié)上還是存在不足之處。存在的問(wèn)題如下：教學(xué)課堂中教師對(duì)個(gè)別字的讀音不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言的描述不夠精悍；教學(xué)前對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行充足的摸底，特別是于本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)對(duì)課堂的順利推進(jìn)造成阻礙；在課堂中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確掌握，學(xué)生單純的記憶還不夠，重要的是要訓(xùn)練學(xué)生用文字進(jìn)行表達(dá)；每一堂課都是夯實(shí)“雙基”的過(guò)程，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，概念來(lái)源于課本，就是要讓學(xué)生多讀書(shū)；在處理課堂上學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；課堂上應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，如：小組討論、探究式學(xué)習(xí)等方法，還要重視這類(lèi)方法的學(xué)習(xí)有效性。
通過(guò)魯老師的指導(dǎo)和有效的建議，讓我對(duì)教學(xué)的理解于操作有了更進(jìn)一步感受，教的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)的過(guò)程，這是兩個(gè)不可分割的部分，作為一線(xiàn)的教師，不能只懂得去教，要在教的過(guò)程中不斷的反思、回顧、總結(jié)、改變、創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代的變化，在不斷變換的教育形式中成長(zhǎng)、蛻變。
2、化學(xué)方程式默寫(xiě)大賽。
12月29日，高三年級(jí)經(jīng)過(guò)各班的內(nèi)部選拔，從各班級(jí)脫穎而出的學(xué)生共計(jì)45人次在高三（10）班教師參加了化學(xué)組組織的化學(xué)方程式默寫(xiě)大賽，比賽時(shí)間為45分鐘。各位參賽選手都做了充分的準(zhǔn)備，比賽前就已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試，都想在比賽中一分高下、拔得頭籌，在選手們良好的心里準(zhǔn)備下，比賽賽場(chǎng)秩序井然，學(xué)生們爭(zhēng)分奪秒，在緊張而有序的氛圍中結(jié)束了比賽。賽后學(xué)生的臉上沒(méi)有失落，盡顯青春與自信。其實(shí)，這也就是老師想通過(guò)競(jìng)賽送給同學(xué)們的，然他們積極的面對(duì)學(xué)習(xí)，激情的參與學(xué)習(xí)，自信的總結(jié)學(xué)習(xí)。一場(chǎng)比賽結(jié)束了，這才正是重新面對(duì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。
3、知識(shí)競(jìng)答b比賽。
為了增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的課外化學(xué)知識(shí)，12月30日，在高三（9）班開(kāi)展了“知識(shí)競(jìng)答比賽”，為了增添活動(dòng)的趣味性，將全班學(xué)生分為男生組和女生組，兩組同學(xué)以闖關(guān)的模式競(jìng)賽，問(wèn)題由學(xué)生通過(guò)課下查找資料進(jìn)行自主設(shè)計(jì)?；顒?dòng)中，每一位學(xué)生都能夠積極參與，一個(gè)組的成員都抱成一團(tuán)，紛紛為本組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，活動(dòng)氛圍熱烈而濃厚。看著孩子們臉上的笑容，聽(tīng)著他們陣陣的笑聲，我只想說(shuō)：這就是知識(shí)的力量。通過(guò)這次活動(dòng)，輸贏(yíng)已經(jīng)不再重要了，開(kāi)心的學(xué)習(xí)是發(fā)給他們最好的獎(jiǎng)狀。
雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但并不是以熱鬧而收?qǐng)?，他們留給我的是久久的回味與感悟。
4、讓我們的化學(xué)組更加團(tuán)結(jié)。雖然化學(xué)組的每一位教師就教學(xué)技能進(jìn)行了切磋，但每位老師在備課過(guò)程中都互相幫助，把自己對(duì)這堂課的認(rèn)識(shí)毫不保留的進(jìn)行交流。
激動(dòng)之余，靜下心來(lái)想一想，美中還有很多不足之處值得我去反思、警醒、沉淀、改進(jìn)。
4、組織學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間些倉(cāng)促，個(gè)別細(xì)節(jié)沒(méi)有考慮到，雖然沒(méi)有影響整體效果，但還是有些小的遺憾。
1、今后的教學(xué)準(zhǔn)備要更精、更細(xì)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)中的小細(xì)節(jié)，一定要以學(xué)情為前提；
3、多聽(tīng)同組老師的課，與同學(xué)科老師多交換意見(jiàn)，互幫互助、共同進(jìn)步；
5、多與學(xué)生進(jìn)行交流，這種交流是心與心的觸碰，在交流中讓師生的情感更濃，教育的精髓就是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)。
活動(dòng)雖已接近尾聲，可教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月帶給我的深遠(yuǎn)影響是無(wú)止境的，在我參與活動(dòng)的過(guò)程中，有收獲也有不足，有滿(mǎn)足也有遺憾，有付出也有回報(bào)。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但卻凝聚了一中人的熱情與智慧；雖然是一次平凡的參與，但卻收獲了工作中的激情與自信！
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇五
隨著人口老齡化的趨勢(shì)逐漸突顯，養(yǎng)老成為中國(guó)人最關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題之一?！?015中國(guó)居民退休準(zhǔn)備指數(shù)調(diào)研報(bào)告》近日在京發(fā)布。這是國(guó)內(nèi)首份針對(duì)中國(guó)居民退休狀況實(shí)地排摸、科學(xué)分析的指數(shù)型調(diào)研報(bào)告。
該報(bào)告自年開(kāi)始，由同方全球人壽與清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院中國(guó)保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理中心發(fā)起，今年的調(diào)研報(bào)告采取分層抽樣調(diào)查形式，對(duì)全國(guó)32個(gè)省市區(qū)的名受訪(fǎng)者進(jìn)行了調(diào)查。
報(bào)告顯示，年末，我國(guó)60周歲及以上人口數(shù)為2.12億，占總?cè)丝诒戎貫?5.5%;其中65周歲及以上人口占比突破10.1%。老齡人口比例節(jié)節(jié)攀升，人口老齡化速度不斷加快。時(shí)，中國(guó)人的平均預(yù)期壽命就已經(jīng)上升到了74.83歲，老齡化的加劇、社會(huì)勞動(dòng)人口撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)的加重、平均預(yù)期壽命的延長(zhǎng)以及養(yǎng)老金允許壓力的加深，預(yù)示著退休養(yǎng)老壓力不容忽視。
報(bào)告顯示，2015年中國(guó)居民退休準(zhǔn)備指數(shù)為6.51，自2013年至今連續(xù)三年的數(shù)據(jù)看，中國(guó)居民退休準(zhǔn)備指數(shù)是穩(wěn)步上升的，偏好儲(chǔ)蓄的習(xí)慣是中國(guó)居民的退休準(zhǔn)備指數(shù)在世界范圍內(nèi)位居前列的原因，然而退休準(zhǔn)備指數(shù)得分高并不一定意味著中國(guó)居民的退休準(zhǔn)備已經(jīng)做得足夠充分。比如，三分之二以上的居民對(duì)于退休并沒(méi)有充分的準(zhǔn)備;仍有65%的45歲之前的受訪(fǎng)者認(rèn)為自己沒(méi)有充分的.退休儲(chǔ)蓄。
“我國(guó)居民主要的退休準(zhǔn)備方式仍是銀行儲(chǔ)蓄和參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)兩種，居民退休收入結(jié)構(gòu)的多樣性有待完善，兼顧收益和安全性。同時(shí)，居民也要充分認(rèn)識(shí)到自身的養(yǎng)老責(zé)任，建立完善的養(yǎng)老準(zhǔn)備計(jì)劃。另外，鑒于存在突發(fā)情況的可能，居民還應(yīng)準(zhǔn)備一定的應(yīng)對(duì)方案，例如不動(dòng)產(chǎn)、保險(xiǎn)等?！鼻迦A經(jīng)管學(xué)院中國(guó)保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理研究中心陳秉正教授說(shuō)。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇六
教學(xué)質(zhì)量是我們的工作準(zhǔn)則，作為一名教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理好的教師如何提高教學(xué)質(zhì)量，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢？我將采取以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀(guān)念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段，力求解決這些問(wèn)題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。
九（9）班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié)，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇七
為進(jìn)一步鞏固教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)教學(xué)規(guī)章制度，我校將2011年定為我校教學(xué)質(zhì)量年。在這一年，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)組成員多次到教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)課檢查教學(xué)秩序和課堂授課效果。在聽(tīng)課過(guò)程中重點(diǎn)檢查了教學(xué)日歷執(zhí)行情況、教案準(zhǔn)備情況、優(yōu)秀教材使用情況、學(xué)生到課率以及學(xué)生課堂聽(tīng)課的不良現(xiàn)象。組織了青年教師講課競(jìng)賽，使廣大青年教師互相觀(guān)摩學(xué)習(xí)，交流展示教學(xué)藝術(shù)。作為我校的一名專(zhuān)職教師，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量年的材料后，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得、體會(huì)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：
隨著我校教學(xué)狀況的日益發(fā)展，辦學(xué)條件也得到了顯著改善，人民群眾對(duì)我校也有了一定的認(rèn)可，這些都為我校近幾年師生隊(duì)伍的日益壯大提供了有利保障。在這種情況下，如何提高教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。雖然學(xué)生的總體基礎(chǔ)有限，但只要我們齊心協(xié)力，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生；同時(shí)注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，相信我們的學(xué)校會(huì)逐漸走向規(guī)范化，使每一位學(xué)生都能成才。
但是當(dāng)前，我校的教學(xué)質(zhì)量特別是理論教學(xué)不盡人意，學(xué)校大教室過(guò)少，理論課教師課太多，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，理論課重復(fù)較多，教師體力不支，無(wú)法以飽滿(mǎn)的熱情面對(duì)學(xué)生，至使學(xué)生不高興，部分學(xué)生甚至反感。我校實(shí)驗(yàn)條件雖優(yōu)于其他兄弟院校，但社會(huì)發(fā)展較快，不容樂(lè)觀(guān)。但在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略大好的形勢(shì)下，我們各位教師一定要抓住機(jī)遇，營(yíng)造提高教學(xué)質(zhì)量良好氛圍，努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，使每位學(xué)生有專(zhuān)長(zhǎng)，有崗位，能就業(yè)，就好業(yè)，是醫(yī)專(zhuān)人的責(zé)任，是醫(yī)專(zhuān)人的使命。我們必須努力，必須奮斗。確定2011年為教學(xué)質(zhì)量年，這充分說(shuō)明了我校對(duì)教育的重視和關(guān)心。有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，只要我們教師在大好的形勢(shì)下，抓住機(jī)遇，營(yíng)造提高教學(xué)質(zhì)量良好氛圍，努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我校的教學(xué)質(zhì)量一定能大大提高。
當(dāng)然，有好的生源就會(huì)有好的教學(xué)成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)校都很清楚的，而且，目前，大多數(shù)好學(xué)校都是建立在有好生源基礎(chǔ)上的，它們一旦失去了好生源的支持，那么，它馬上就面臨危機(jī)。
現(xiàn)在，幾乎各個(gè)學(xué)校都很重視建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這無(wú)疑是正確的。作為一個(gè)學(xué)校，除了校長(zhǎng)之外，教師素質(zhì)是第一位的，有了好教師，就會(huì)是一所好學(xué)校，甚至一個(gè)國(guó)家，國(guó)民素質(zhì)也是最重要的。就我們學(xué)校而言，教師隊(duì)伍相對(duì)年輕化，那么提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平和良好的師德，就顯得非常重要。值得高興的是，我們學(xué)校就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，立足于培養(yǎng)，現(xiàn)已初步建立了一支具有良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師們有了這樣較為良好的工作環(huán)境和機(jī)制，就能盡快成長(zhǎng)，就會(huì)有良好的師德風(fēng)貌，就會(huì)有很好的工作精神，就會(huì)煥發(fā)出無(wú)窮的工作力量，就能夠充分發(fā)揮自己的才能。
學(xué)校的管理應(yīng)該制度化、規(guī)范化，嚴(yán)格的管理可以形成良好的工作秩序，所以，幾乎每個(gè)學(xué)校都有一整套嚴(yán)密的管理辦法。
我們學(xué)校在管理上也有一些硬性的規(guī)定，但總是以人為本，管理上處處真正貫徹人本思想，不但注意合理，更注重合情。如制定的《楚雄醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生評(píng)教調(diào)查表》、《楚雄醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校教師評(píng)教調(diào)查表》等，使教師們無(wú)形中有一種動(dòng)力、壓力和危機(jī)感，從而更加努力地投身到工作中去。對(duì)學(xué)生的管理，我們也盡量做到一個(gè)“度”字。畢竟人是重感情的動(dòng)物。所以對(duì)學(xué)生的教育，我們非常重視感情的投入，讓他們充分體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和班集體的溫暖。在這種環(huán)境下，學(xué)生們也受益匪淺，真正從心里尊敬老師和愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校。
我們學(xué)校在日益發(fā)展的過(guò)程中，也得到廣大家長(zhǎng)和社會(huì)人士的支持。有了這些有利的條件，我們學(xué)校才會(huì)逐步走向今天。在以后的進(jìn)程中，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，使我們的教學(xué)管理更完善，教學(xué)理念更先進(jìn)，教學(xué)方法更科學(xué)，教學(xué)效果更顯著，那么我校一定能夠真正奪取教學(xué)質(zhì)量的勝利。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇八
“中心”認(rèn)證的主要依據(jù)是教育部授權(quán)管理的1991年以來(lái)全國(guó)高等教育學(xué)歷信息數(shù)據(jù)庫(kù)，經(jīng)審核后，出具《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》(學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告)，并對(duì)報(bào)告進(jìn)行電子注冊(cè)，提供網(wǎng)上查詢(xún)。學(xué)歷認(rèn)證的范圍包括：研究生畢業(yè)證書(shū)、普通本專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)、成人本專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)、自學(xué)考試畢業(yè)證書(shū)、國(guó)家學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書(shū)。
“中心”為求職、出國(guó)、升學(xué)、證書(shū)丟失等提供學(xué)歷證明，出具統(tǒng)一印制，統(tǒng)一編號(hào)的《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》，任何單位或個(gè)人均可向“中心”或“中心”授權(quán)的代理機(jī)構(gòu)提出認(rèn)證申請(qǐng)，認(rèn)證只需申請(qǐng)一次，“中心”同時(shí)提供書(shū)面和網(wǎng)上兩種形式的認(rèn)證結(jié)果，用戶(hù)可憑認(rèn)證報(bào)告上的證書(shū)編號(hào)及報(bào)告編號(hào)在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢(xún)。
鑒別。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇九
北京大學(xué)中國(guó)人民大學(xué)清華大學(xué)北京科技大學(xué)北京化工大學(xué)北京師范大學(xué)北京語(yǔ)言大學(xué)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)北京交通大學(xué)北京郵電大學(xué)中國(guó)石油大學(xué)（北京）中國(guó)石油大學(xué)（華東）中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)中國(guó)傳媒大學(xué)北京林業(yè)大學(xué)（本科）（研究生）中國(guó)政法大學(xué)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)中央音樂(lè)學(xué)院中央戲劇學(xué)院中央美術(shù)學(xué)院北京中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)南開(kāi)大學(xué)天津大學(xué)華北電力大學(xué)東北大學(xué)大連理工大學(xué)吉林大學(xué)東北師范大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)復(fù)旦大學(xué)同濟(jì)大學(xué)上海交通大學(xué)華東理工大學(xué)東華大學(xué)華東師范大學(xué)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)南京大學(xué)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)東南大學(xué)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）河海大學(xué)江南大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)中國(guó)藥科大學(xué)浙江大學(xué)廈門(mén)大學(xué)山東大學(xué)中國(guó)海洋大學(xué)武漢大學(xué)華中科技大學(xué)（本科）（研究生）中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）武漢理工大學(xué)華中師范大學(xué)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)湖南大學(xué)中南大學(xué)中山大學(xué)華南理工大學(xué)四川大學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)西南交通大學(xué)電子科技大學(xué)重慶大學(xué)西南大學(xué)西安交通大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)陜西師范大學(xué)西安電子科技大學(xué)長(zhǎng)安大學(xué)蘭州大學(xué)
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十
推動(dòng)民族地區(qū)高職教育發(fā)展,一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題是提高教育教學(xué)質(zhì)量,影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素有課程、師生素質(zhì)、考試等,本文針對(duì)上述問(wèn)題并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了相應(yīng)的`闡述.
作者：毛國(guó)作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南,吉首,416000刊名：科技致富向?qū)в⑽目簁ejizhifuxiangdao年，卷(期)：“”(6)分類(lèi)號(hào)：g75關(guān)鍵詞：高職教育教學(xué)質(zhì)量課程設(shè)置和改革教師素質(zhì)學(xué)生素質(zhì)考試改革
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十一
在4月7日上午舉行的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心主任吳巖發(fā)布了中國(guó)高等教育系列質(zhì)量報(bào)告(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“系列質(zhì)量報(bào)告”)。其中的總報(bào)告《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“首次”，既是中國(guó)首次發(fā)布，也是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的“國(guó)家報(bào)告”。
吳研介紹，從20開(kāi)始，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心著手中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告研制探索工作。此次發(fā)布的系列質(zhì)量報(bào)告，包括1本總報(bào)告和3本專(zhuān)題報(bào)告。4本報(bào)告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重?！吨袊?guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國(guó)高等教育整體質(zhì)量狀況，《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告》全景展示中國(guó)工程教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問(wèn)題與出路，《全國(guó)新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》用“大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)新建本科學(xué)校的“三基本”實(shí)現(xiàn)情況，《新型大學(xué)新成就——百所新建院校合格評(píng)估績(jī)效報(bào)告》客觀(guān)展現(xiàn)近170所經(jīng)過(guò)合格評(píng)估的新建本科院校的教育質(zhì)量。
系列質(zhì)量報(bào)告顯示，中國(guó)高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、分層分類(lèi)培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來(lái)越積極的作用。
數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強(qiáng)有力基礎(chǔ)支撐。新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，2015年在學(xué)總規(guī)模3647萬(wàn)人(其中普通高校本專(zhuān)科2625萬(wàn)人)，位居世界第一;各類(lèi)高校2852所，位居世界第二;毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入國(guó)家平均水平。高等教育發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本同步，并適度超前。
系列質(zhì)量報(bào)告顯示，中國(guó)高等教育質(zhì)量“軟實(shí)力”顯箸增強(qiáng)，特色發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁;質(zhì)量的“硬指標(biāo)”高速增長(zhǎng)，部分985大學(xué)硬件達(dá)到世界一流水平;質(zhì)量的`“保障體系”開(kāi)始邁入世界先進(jìn)水平。
數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長(zhǎng)，各級(jí)各類(lèi)高校面貌煥然一新。與年相比，年全國(guó)高校教育經(jīng)費(fèi)總收入增加了3.6倍。從年到年底，全國(guó)高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%;全國(guó)高校專(zhuān)任教師數(shù)增加2倍多，且過(guò)半數(shù)專(zhuān)任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專(zhuān)任教師總數(shù)的三分之二。
與此同時(shí)，各類(lèi)高?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長(zhǎng)成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活環(huán)境的滿(mǎn)意度較高。教育部學(xué)信網(wǎng)的相關(guān)調(diào)查顯示：總體上看，全國(guó)高校的學(xué)生院校滿(mǎn)意度分值為4.09(5分制)。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平總體認(rèn)可，高校學(xué)生評(píng)教的“優(yōu)占比”達(dá)70%以上。用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力表示認(rèn)可，對(duì)院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿(mǎn)意度較高。
據(jù)介紹，系列報(bào)告突出用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話(huà)。研制過(guò)程中參考了4000多位評(píng)估認(rèn)證專(zhuān)家的質(zhì)量評(píng)估報(bào)告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報(bào)告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的40多萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)，并對(duì)20多萬(wàn)份專(zhuān)門(mén)調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)百人次深度訪(fǎng)談進(jìn)行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計(jì)。
在國(guó)內(nèi)評(píng)估和國(guó)際認(rèn)證的成功實(shí)踐基礎(chǔ)上，系列質(zhì)量報(bào)告推出全新的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是全口徑高等教育質(zhì)量的“五個(gè)度”質(zhì)量維度，還是工程教育質(zhì)量的“三個(gè)面向”，或者新建院?！叭尽赏怀觥?，都基于中國(guó)高等教育實(shí)際，借鑒國(guó)際教育質(zhì)量評(píng)價(jià)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了自己一整套具有“中國(guó)特色、世界水平”的質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)新體系，作為中國(guó)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的新探索，得到聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國(guó)際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟等國(guó)際組織與專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。在工程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，更是強(qiáng)調(diào)國(guó)際完全實(shí)質(zhì)等效，突出了國(guó)際工程聯(lián)盟組織提出的以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，得到了《華盛頓協(xié)議》組織來(lái)華考察專(zhuān)家的高度認(rèn)可。
系列質(zhì)量報(bào)告認(rèn)為，從總體上看，進(jìn)入新世紀(jì)中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長(zhǎng)，“軟實(shí)力”顯著增強(qiáng)，中國(guó)高等教育正由“大國(guó)”向“強(qiáng)國(guó)”大踏步邁進(jìn)，我國(guó)理應(yīng)具有充分的高等教育自信。但系列質(zhì)量報(bào)告同時(shí)指出，中國(guó)高等教育仍存在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不夠、質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量文化不夠、就業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不高等問(wèn)題。
吳巖介紹說(shuō)，當(dāng)前中國(guó)高等教育體量和質(zhì)量已引起國(guó)際同行的高度關(guān)注，美國(guó)麻省理工學(xué)院校長(zhǎng)今年將以評(píng)估專(zhuān)家的身份參加教育部高等教育評(píng)估中心對(duì)中國(guó)高校的評(píng)估。2015年10月-12月，該中心首次受邀分赴俄羅斯評(píng)估，中國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估正式走出國(guó)門(mén)，“中國(guó)模式”、“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”正受到國(guó)際認(rèn)同和采納。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十二
21世紀(jì)資本研究院以ipo作為主要的觀(guān)察樣本，對(duì)區(qū)域融資能力、中介機(jī)構(gòu)服務(wù)能力、融資趨勢(shì)進(jìn)行分析，來(lái)體現(xiàn)新的融資市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，以及以此為契機(jī)角逐行業(yè)龍頭的中介機(jī)構(gòu)。
3月29日，由南方財(cái)經(jīng)全媒體集團(tuán)主辦的國(guó)際金融峰會(huì)在廣州召開(kāi)，21世紀(jì)資本研究院發(fā)布《融資中國(guó)-ipo分析與融資趨勢(shì)報(bào)告》。
監(jiān)管層加大資本市場(chǎng)支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的力度，成為今年的主旋律;為引導(dǎo)社會(huì)資金“脫虛向?qū)崱?，資本市場(chǎng)融資結(jié)構(gòu)自去年以來(lái)呈現(xiàn)新變化，這亦預(yù)示著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的發(fā)展階段。
21世紀(jì)資本研究院推出的《融資中國(guó)》系列研究，旨在對(duì)資本市場(chǎng)融資走向的記錄;通過(guò)把握政策方向，提供對(duì)未來(lái)融資趨勢(shì)的判斷。
華南融資能力與中介服務(wù)“雙強(qiáng)”
資本市場(chǎng)股權(quán)融資結(jié)構(gòu)變化早在20已出現(xiàn)端倪，ipo迎來(lái)新的發(fā)展階段。21世紀(jì)資本研究院以ipo作為主要的觀(guān)察樣本，對(duì)區(qū)域融資能力、中介機(jī)構(gòu)服務(wù)能力、融資趨勢(shì)進(jìn)行分析，來(lái)體現(xiàn)新的融資市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，以及以此為契機(jī)角逐行業(yè)龍頭的中介機(jī)構(gòu)。
根據(jù)《融資中國(guó)-年ipo分析與20融資趨勢(shì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)三個(gè)增長(zhǎng)極，長(zhǎng)三角(蘇浙滬)、珠三角(廣東)和京津冀的強(qiáng)勢(shì)格局映射在擬上市公司的儲(chǔ)備上。北京，江蘇、上海、浙江、廣東5個(gè)地區(qū)的在會(huì)ipo企業(yè)家數(shù)合計(jì)占全國(guó)70%，超過(guò)大半壁江山。其中廣東省以144家排在第一，浙江省以112家名列第二。
由于西部上市企業(yè)數(shù)量有限，監(jiān)管層也正在使用ipo政策來(lái)調(diào)節(jié)，其中即“ipo扶貧”，支持符合ipo標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)上市，中西部以及少數(shù)民族地區(qū)的592個(gè)縣能享受ipo即報(bào)即審的綠色通道，這有望提高貧瘠地區(qū)的融資能力。
但2017年一季度投行專(zhuān)項(xiàng)檢查中，監(jiān)管層對(duì)貧困縣項(xiàng)目從嚴(yán)審核，旨在打擊“政策套利”且標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到ipo要求的項(xiàng)目。
同時(shí)新三板的“企業(yè)池”亦不可小覷，ipo發(fā)行步入常態(tài)化，愈來(lái)愈多的掛牌企業(yè)謀求a股市場(chǎng)，截至2017年2月28日，新三板已有324家掛牌企業(yè)已正在實(shí)施ipo轉(zhuǎn)板事項(xiàng)，占掛牌企業(yè)總數(shù)的3.0%。
這一龐大的擬ipo隊(duì)伍將成為考量區(qū)域直接融資能力時(shí)不可忽視的重要因素。同時(shí)新三板擬ipo企業(yè)區(qū)域分布的特點(diǎn)與擬ipo企業(yè)整體區(qū)域分布的情況近似。
而在中介機(jī)構(gòu)的綜合服務(wù)能力上看，華南券商更擅長(zhǎng)服務(wù)中小型企業(yè);根據(jù)對(duì)中小板、創(chuàng)業(yè)板的ipo排隊(duì)統(tǒng)計(jì)，中小企業(yè)做股權(quán)融資的“首選”前三位是廣發(fā)證券()、招商證券()、國(guó)信證券()在中小創(chuàng)ipo排隊(duì)項(xiàng)目中，分別有25家、25家、21家。北方券商比如中信證券()、中金公司()則因長(zhǎng)期上市公司資源的積淀，在為大型企業(yè)提供綜合融資服務(wù)能力上更具優(yōu)勢(shì)。
然而隨著ipo發(fā)行常態(tài)化，愈來(lái)愈多的中小企業(yè)登陸資本市場(chǎng)，通過(guò)以ipo為抓手，提升其他業(yè)務(wù)條線(xiàn)的融資能力，華南券商有望改變行業(yè)格局。2017年一季度保薦機(jī)構(gòu)項(xiàng)目數(shù)變化(華南券商項(xiàng)目靠前)已顯露這一跡象。
ipo審核把控“業(yè)績(jī)”關(guān)。
盡管ipo發(fā)行常態(tài)化，但監(jiān)管層對(duì)上市企業(yè)的“質(zhì)量把關(guān)”毫不放松。
根據(jù)21世紀(jì)資本研究院對(duì)2017年一季度ipo審核情況的分析，共有118家上發(fā)審會(huì)，首發(fā)通過(guò)103家企業(yè)，審核通過(guò)率為87.29%，相比去年出現(xiàn)下滑，這一數(shù)據(jù)在2016年達(dá)到97.06%。
今年一季度共有12家ipo企業(yè)被否，其中主板有3家、中小板1家、創(chuàng)業(yè)板8家。
從審核趨勢(shì)來(lái)看，今年一季度ipo被否企業(yè)名單中，主板共有3家，中小板1家，創(chuàng)業(yè)板8家。其中，涉及“業(yè)績(jī)波動(dòng)、下滑或真實(shí)性問(wèn)題”而被否的企業(yè)有7家，占比達(dá)58.3%，它們分別為深圳西龍同輝技術(shù)股份有限公司、浙江永泰隆電子股份有限公司、深圳華龍訊達(dá)信息技術(shù)股份有限公司、廣東日豐電纜股份有限公司、廣東百合醫(yī)療科技股份有限公司、杭州華光焊接新材料股份有限公司、上海思華科技股份有限公司。
華南券商投行人士3月30日向記者表示，“監(jiān)管層肯定會(huì)關(guān)注業(yè)績(jī)下滑或者波動(dòng)較大的項(xiàng)目，因?yàn)檫@意味著經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生變化、持續(xù)盈利能力存在不確定性;但如果充分披露下滑原因以及提出明確的盈利能力前景，有可預(yù)見(jiàn)的增長(zhǎng)空間，也能順利過(guò)會(huì)?！痹谄淇磥?lái)，監(jiān)管層更青睞有實(shí)質(zhì)性業(yè)績(jī)支撐的項(xiàng)目。
事實(shí)上，從去年以來(lái)的否決案例情況來(lái)看，盡管“持續(xù)盈利能力”仍然是監(jiān)管層關(guān)注重點(diǎn)，但在否決原因中占比逐漸下降;“財(cái)務(wù)真實(shí)性”、“內(nèi)部控制”、“獨(dú)立性”、“募集資金運(yùn)用”等比重均提升，監(jiān)管層要求充分信息披露。
這103家首發(fā)上市企業(yè)在今年一季度合計(jì)募資597.17億元。其中歐派家居()募資規(guī)模最大，達(dá)23.30億元;其次為新鳳鳴()與尚品宅配()，兩者分別融資19.70億元、18.09億元。
從區(qū)域分布來(lái)看，103家首發(fā)上市企業(yè)共來(lái)自19個(gè)省市，其中廣東省以27家企業(yè)的數(shù)量名列前茅，緊隨其后是浙江省，共有23家。
而在中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力上，2017年一季度，共有34家券商作為保薦機(jī)構(gòu)助推103家企業(yè)上市。值得注意的是，今年華南券商奪得行業(yè)之最，國(guó)信證券與廣發(fā)證券各有8家;同時(shí)上海的券商表現(xiàn)亦較為突出，海通證券()、申萬(wàn)宏源證券()、國(guó)金證券()分別以7家、6家、6家位列3-5名。而在去年一季度，前5名有兩席為北京的證券公司，其中中信證券曾以18家項(xiàng)目奪得第一。
再融資收緊引導(dǎo)資金向?qū)崱?BR> 相較ipo紅紅火火加速推進(jìn)，再融資尤其是定增與并購(gòu)重組，卻被戴上“緊箍咒”。去年以來(lái)再融資窗口指導(dǎo)陸續(xù)對(duì)募集資金投向、定價(jià)規(guī)則、信息披露范圍已作出明確要求;同時(shí)盯防“忽悠式重組”、“概念式并購(gòu)”。
自國(guó)藥股份()、金石東方()兩家公司于2月21日公布其重大資產(chǎn)重組獲批以來(lái)，至3月15日，定增批文已經(jīng)斷檔超過(guò)三周。
多名投行人士此前均反映，定增批文下發(fā)節(jié)奏放緩。“從我的理解來(lái)看，對(duì)于已經(jīng)過(guò)會(huì)的定增項(xiàng)目，監(jiān)管層通過(guò)控制節(jié)奏來(lái)控制再融資的發(fā)行規(guī)模;對(duì)于還在審的`，就是從嚴(yán)審核。”北京一家券商投行人士4月5日表示。
同時(shí)在3月，多個(gè)創(chuàng)業(yè)板定增項(xiàng)目面臨“調(diào)整限售期”。據(jù)了解，窗口指導(dǎo)指出，創(chuàng)業(yè)板定增取消溢價(jià)發(fā)行無(wú)鎖定期，亦即是說(shuō)無(wú)論發(fā)行價(jià)是否溢價(jià)，創(chuàng)業(yè)板公司與主板和中小板公司鎖定期標(biāo)準(zhǔn)都一致，要求鎖定12個(gè)月。其中，東方日升()、長(zhǎng)榮股份()、綠盟科技()均要調(diào)整限售期。
深圳一家券商保代3月28日談到，“監(jiān)管層通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分創(chuàng)業(yè)板公司市價(jià)定增項(xiàng)目存在大股東保底承諾，或是通過(guò)市值管理拉升股價(jià)讓機(jī)構(gòu)投資者先跑的情況?！痹谒磥?lái)，通過(guò)鎖定一年，鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)投資者長(zhǎng)期持有股票，這也推動(dòng)上市公司應(yīng)更注重公司基本面長(zhǎng)期發(fā)展。
3月31日據(jù)一名接近監(jiān)管層的人士透露，證監(jiān)會(huì)召集多家券商進(jìn)行會(huì)談，圍繞再融資新規(guī)進(jìn)行政策解讀，其中要求主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板非公開(kāi)項(xiàng)目定價(jià)必須以發(fā)行期首日定價(jià)。還要求派出機(jī)構(gòu)增加對(duì)募集資金使用的專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)保薦機(jī)構(gòu)對(duì)募集資金使用的督導(dǎo)作用進(jìn)行了提示。
但同時(shí)監(jiān)管者也透露鼓勵(lì)定增項(xiàng)目發(fā)行“可轉(zhuǎn)債”和“優(yōu)先股”，該人士表示，這類(lèi)項(xiàng)目可以享受綠色通道，要強(qiáng)調(diào)的是，審核標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)降低。據(jù)了解，目前券商普遍開(kāi)始注意儲(chǔ)備可轉(zhuǎn)債項(xiàng)目。
數(shù)據(jù)顯示，、2016年分別有5家、9家可轉(zhuǎn)債項(xiàng)目;而在2017年僅3月單月，就有9家上市公司推出可轉(zhuǎn)債發(fā)行預(yù)案，無(wú)論數(shù)量還是預(yù)計(jì)融資金額均已超過(guò)前兩年。這顯示出再融資結(jié)構(gòu)的生態(tài)變化，“可轉(zhuǎn)債”發(fā)展?jié)摿臻g巨大。
而在并購(gòu)重組領(lǐng)域中，根據(jù)21世紀(jì)資本研究員對(duì)2017年一季度的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，今年一季度上會(huì)的家數(shù)少了一半，僅有30家，而在去年，同期達(dá)64家。并購(gòu)重組的審核通過(guò)率出現(xiàn)小微下滑，審核通過(guò)27家企業(yè)，其中無(wú)條件通過(guò)14家，有條件通過(guò)13家，整體通過(guò)率為90%，去年則有96.88%的通過(guò)率。
值得注意的是，被否的3個(gè)并購(gòu)重組項(xiàng)目中有兩家均涉及“標(biāo)的資產(chǎn)盈利性”問(wèn)題，比如寧波熱電的標(biāo)的資產(chǎn)的持續(xù)盈利能力存在不確定性;金利科技標(biāo)的資產(chǎn)定價(jià)的公允性以及盈利預(yù)測(cè)的主要業(yè)績(jī)指標(biāo)缺乏合理依據(jù)。
證監(jiān)會(huì)今年3月表示，下一步加強(qiáng)并購(gòu)重組監(jiān)管，及時(shí)分析研判并購(gòu)市場(chǎng)的新情況、新問(wèn)題，完善規(guī)則，重點(diǎn)遏制“忽悠式”、“跟風(fēng)式”和盲目跨界重組，嚴(yán)厲打擊重組過(guò)程的信息披露違規(guī)、內(nèi)幕交易等行為，更好地引導(dǎo)并購(gòu)重組服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，抑制“脫實(shí)向虛”。
從中介機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)顧問(wèn)能力來(lái)看，2017年一季度，共有17家獨(dú)立財(cái)務(wù)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)成功操刀29單并購(gòu)重組業(yè)務(wù)。其中，廣發(fā)證券在并購(gòu)重組上成果突出，以6單項(xiàng)目排列首位，國(guó)泰君安()和華泰證券()分別以3家位居第二名。而在去年同期，西南證券()曾有6單并購(gòu)重組項(xiàng)目;然而近期被卷入大有能源()、九好集團(tuán)危機(jī)當(dāng)中。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十三
1月10日，亞馬遜中國(guó)發(fā)布了2016跨境網(wǎng)購(gòu)趨勢(shì)報(bào)告，報(bào)告基于對(duì)亞馬遜海外購(gòu)海量數(shù)據(jù)的解析以及消費(fèi)者行為調(diào)查，總結(jié)出中國(guó)跨境網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)的四大特征與趨勢(shì)，受到業(yè)界廣泛關(guān)注。根據(jù)報(bào)告，中國(guó)跨境網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)的四大趨勢(shì)分別是，跨境網(wǎng)購(gòu)愈發(fā)普及并常態(tài)化、跨境網(wǎng)購(gòu)人群年輕化、跨境網(wǎng)購(gòu)更趨品質(zhì)化和免費(fèi)跨境配送釋放消費(fèi)潛力。
亞馬遜中國(guó)消費(fèi)者調(diào)研結(jié)果顯示，擁有2年以下跨境網(wǎng)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)者占比超過(guò)50%。年輕化、高學(xué)歷、高收入依然是目前亞馬遜跨境消費(fèi)人群的三大特點(diǎn)。近八成的亞馬遜中國(guó)跨境消費(fèi)者年齡集中在35歲以下。9成以上的亞馬遜消費(fèi)者擁有大學(xué)及以上學(xué)歷，月收入5000元以上的消費(fèi)者占比則由2015年的53%提高到了62%，提高近十個(gè)百分點(diǎn)。
與此同時(shí)，家庭成為跨境網(wǎng)購(gòu)群體的主力軍，其中，有子女的家庭占比約84%。以家庭為單位的群體已經(jīng)成為跨境網(wǎng)購(gòu)的主導(dǎo)群體，從個(gè)人需求到家庭需求的衍變也是跨境網(wǎng)購(gòu)品類(lèi)呈多元化發(fā)展和與日常生活緊密結(jié)合的主要因素之一，跨境網(wǎng)購(gòu)從偶爾為之的嘗鮮之舉逐漸成為生活常態(tài)。
對(duì)比2015年亞馬遜跨境電子商務(wù)趨勢(shì)報(bào)告，當(dāng)時(shí)的中國(guó)消費(fèi)者在跨境網(wǎng)購(gòu)中最為關(guān)注價(jià)格。而2016報(bào)告顯示，品質(zhì)與價(jià)格首次并列成為中國(guó)消費(fèi)者跨境網(wǎng)購(gòu)最為關(guān)注的兩大要素，消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的追求不斷攀升。在此大趨勢(shì)之下，男、女用戶(hù)對(duì)價(jià)格和品質(zhì)的關(guān)注度呈現(xiàn)差異，男性用戶(hù)更注重價(jià)格，而女性用戶(hù)則更關(guān)注品質(zhì)。
另外，一個(gè)有趣的調(diào)查顯示，如果按照星座來(lái)劃分消費(fèi)者群體，其中巨蟹座榮登買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)星座冠軍，在“海淘花費(fèi)總額超過(guò)1萬(wàn)元”、“每筆訂單花費(fèi)在5000元以上”和“月均海淘7次以上”三個(gè)維度的用戶(hù)占比最高;水瓶座摘得省錢(qián)冠軍，在“海淘花費(fèi)總額1000元以下”和“月均海淘1次以下”兩個(gè)維度的用戶(hù)占比最高。天蝎座對(duì)運(yùn)費(fèi)及關(guān)稅問(wèn)題最為關(guān)注，他們善于找到跨境運(yùn)費(fèi)最劃算的商品，榮登“最精明的星座”;獅子座和雙魚(yú)座對(duì)到貨周期問(wèn)題最為在意，獲得“最焦慮的星座”稱(chēng)號(hào);金牛座最關(guān)心國(guó)際尺碼之間的換算問(wèn)題，成為“最實(shí)際的星座”。
相關(guān)數(shù)據(jù)：
funfacts。
?一半以上的男性消費(fèi)者是通過(guò)“導(dǎo)購(gòu)網(wǎng)站”來(lái)選擇跨境網(wǎng)購(gòu)的平臺(tái);而對(duì)于女性來(lái)講，被親友安利則是一件最為幸福的事情，“親友推薦”是近60%女性消費(fèi)者選擇海淘網(wǎng)站的關(guān)鍵。
?不僅僅是年輕人愛(ài)海淘，老年人也逐漸加入了跨境網(wǎng)購(gòu)陣營(yíng)。在“單筆花費(fèi)在5000元以上”這一維度中，60歲以上的消費(fèi)者占比最高。
?巨蟹座榮登買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)星座冠軍，在“海淘花費(fèi)總額超過(guò)1萬(wàn)元”、“每筆訂單花費(fèi)在5000元以上”和“月均海淘7次以上”三個(gè)維度的用戶(hù)占比最高;水瓶座摘得省錢(qián)冠軍，在“海淘花費(fèi)總額1000元以下”和“月均海淘1次以下”兩個(gè)維度的用戶(hù)占比最高。天蝎座對(duì)運(yùn)費(fèi)及關(guān)稅問(wèn)題最為關(guān)注，他們善于找到跨境運(yùn)費(fèi)最劃算的商品，榮登“最精明的星座”;獅子座和雙魚(yú)座對(duì)到貨周期問(wèn)題最為在意，獲得“最焦慮的星座”稱(chēng)號(hào);金牛座最關(guān)心國(guó)際尺碼之間的換算問(wèn)題，成為“最實(shí)際的星座”。
亞馬遜海外購(gòu)熱銷(xiāo)榜單。
2016年亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市。
排名城市。
1北京。
2上海。
3廣州。
4深圳。
5成都。
6杭州。
7南京。
8天津。
9武漢。
10蘇州。
2016年亞馬遜海外購(gòu)十大熱銷(xiāo)品類(lèi)。
排名品類(lèi)。
1服裝。
2鞋靴。
3母嬰。
4美妝。
5廚具。
6玩具。
7個(gè)護(hù)健康。
8電腦用品。
9運(yùn)動(dòng)戶(hù)外。
10手表。
2016年亞馬遜海外購(gòu)十大熱銷(xiāo)品牌。
排名品牌。
1calvinklein卡爾文·克萊恩。
2comotomo可么多么。
3thermos膳魔師。
4nautica諾帝卡。
5timberland添柏嵐。
6tommyhilfiger。
7美贊臣enfagrow。
8lee。
9crocs卡駱馳。
10clarks其樂(lè)。
最受中國(guó)消費(fèi)者青睞的跨境prime商品。
亞馬遜站點(diǎn)prime商品。
亞馬遜美國(guó)。
ddropsbabyd3滴劑。
badairsponge吸收異味空氣凈化劑。
膳魔師foogo真空杯。
l'ilcritters小熊軟糖。
玉蘭油新生塑顏金純面霜。
亞馬遜英國(guó)。
德龍迷你me咖啡機(jī)。
飛利浦電動(dòng)牙刷。
飛利浦標(biāo)準(zhǔn)牙刷頭。
歐樂(lè)-bgenius8900電動(dòng)充電牙刷。
其樂(lè)edgewick男士休閑鞋。
最受中國(guó)消費(fèi)者青睞的來(lái)自亞馬遜美國(guó)站點(diǎn)的top10商品。
排名商品。
1曼哈頓玩具搖鈴和感官牙膠活動(dòng)玩具。
2可么多么奶瓶。
3雅培3段嬰幼兒奶粉。
4香蕉寶寶訓(xùn)練牙刷。
5飛利浦pursonic牙刷頭。
6美贊臣enfagrow嬰幼兒3段奶粉。
7braun博朗耳溫計(jì)。
8象印不銹鋼杯。
9松下干濕兩剃毛發(fā)修剪器。
10olay玉蘭油新生美白淡斑精華。
最受中國(guó)消費(fèi)者青睞的來(lái)自亞馬遜英國(guó)站點(diǎn)的top10商品。
排名商品。
1羅技g29動(dòng)力方向盤(pán)。
2飛利浦sonicareproresult標(biāo)準(zhǔn)牙刷頭。
3britamaxtra水濾芯。
4飛利浦新安怡舒適型單只電動(dòng)吸奶器。
5飛利浦sonicarediamondclean電動(dòng)牙刷。
6kipling女士挎包。
7飛利浦s5320/06系列5000電動(dòng)剃須刀。
8松下eh-na65-k吹風(fēng)機(jī)。
9飛利浦sonicareairfloss電動(dòng)牙線(xiàn)。
10飛利浦新安怡四合一健康嬰兒食品料理機(jī)。
區(qū)域特征。
各省份海淘用戶(hù)行為特點(diǎn)：
省份不同，海淘關(guān)注的因素也各不相同：南部地區(qū)跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)更看重“是否為正品”;南北部地區(qū)的跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)比中部地區(qū)的跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)更重視價(jià)格;廣西、江西、西藏三“西”省份更關(guān)注運(yùn)費(fèi)及關(guān)稅。
南部北部海淘的產(chǎn)品也各有所好：南方的.跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)更愛(ài)美(是購(gòu)買(mǎi)護(hù)膚美妝和服飾鞋靴的集中省份)，北方的跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)更懂養(yǎng)生(是購(gòu)買(mǎi)保健品的集中省份)。
跨境網(wǎng)購(gòu)熱門(mén)省份分布：北上廣持續(xù)領(lǐng)跑海淘省份，江蘇、浙江緊隨其后，四川、山東、湖北、遼寧、天津也開(kāi)始奮起直追。
2016年亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市中，服裝和鞋靴強(qiáng)勢(shì)占據(jù)前兩名，但每個(gè)城市都有自己的海淘屬性。
北京【居家城】偏愛(ài)購(gòu)買(mǎi)家居選品。
上?！緦氊惓恰磕谭?、玩具、母嬰用品等購(gòu)買(mǎi)大市。
廣州【智能城】購(gòu)買(mǎi)智能選品最多。
深圳【美麗城】偏愛(ài)美妝、飾品等選品。
成都【杯杯城】熱衷購(gòu)買(mǎi)保溫杯等產(chǎn)品。
杭州【辦公城】打印機(jī)、鼠標(biāo)等辦公類(lèi)用品購(gòu)買(mǎi)大市。
南京【玩具城】玩具購(gòu)買(mǎi)金額名列前茅。
天津【數(shù)碼城】數(shù)碼產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)金額排名在十大城市中最靠前。
武漢【戶(hù)外城】熱衷購(gòu)買(mǎi)戶(hù)外用品。
蘇州【廚具城】廚具用品購(gòu)買(mǎi)金額排名在十大城市中最靠前。
北京：
北京位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的首位。
2016年，北京消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、玩具、母嬰用品、美妝、廚具、個(gè)護(hù)健康、運(yùn)動(dòng)休閑、個(gè)人電腦、家居用品。
上海：
上海位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第二位。
2016年，上海消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、玩具、美妝、廚具、母嬰用品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、家居用品。
廣州：
廣州位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第三位。
2016年，廣州消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、美妝、母嬰用品、廚具、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
深圳：
深圳位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第四位。
2016年，深圳消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、玩具、個(gè)人電腦、個(gè)護(hù)健康、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
成都：
成都位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第五位。
2016年，成都消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、個(gè)護(hù)健康、玩具、運(yùn)動(dòng)休閑、個(gè)人電腦、手表。
杭州：
杭州位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第六位。
2016年，杭州消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
南京：
南京位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第七位。
2016年，南京消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、美妝、母嬰用品、廚具、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
天津：
天津位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第八位。
2016年，天津消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、玩具、母嬰用品、廚具、美妝用品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
武漢：
武漢位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第九位。
2016年，武漢消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、美妝、玩具、廚具、母嬰用品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
蘇州：
蘇州位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第十位。
2016年，蘇州消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、廚具、美妝、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
重慶：
2016年，重慶消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、家居用品。
重慶消費(fèi)者偏愛(ài)購(gòu)買(mǎi)精華、晚霜、護(hù)膚乳等美容護(hù)膚產(chǎn)品，是名副其實(shí)的“美妝城”。
福州：
2016年，福州消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：玩具、家居裝飾、電子游戲、電子、母嬰用品、廚具、園藝用品、無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦。
福州消費(fèi)者對(duì)空氣質(zhì)量非常重視，熱衷購(gòu)買(mǎi)空氣凈化產(chǎn)品，“健康城”實(shí)至名歸。
廈門(mén)：
2016年，廈門(mén)消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：玩具、電子、電子游戲、家居裝飾、母嬰用品、廚具、園藝用品、無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦。
廈門(mén)消費(fèi)者在跨境網(wǎng)購(gòu)時(shí)，是“休閑與居家”并重，采購(gòu)?fù)婢摺㈦娮赢a(chǎn)品、音響游戲等選品的比例明顯高于其他城市，家居、母嬰、廚具、園藝工具等熱門(mén)品類(lèi)也有涉及。
西安：
2016年，西安消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：玩具、電子、家居裝飾、電子游戲、母嬰用品、廚具、無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品、園藝用品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦。
西安消費(fèi)者在跨境網(wǎng)購(gòu)時(shí)，采購(gòu)?fù)婢?、電子產(chǎn)品、音響游戲等選品的比例明顯高于其他城市，尤其是對(duì)耳機(jī)的熱愛(ài)程度更是無(wú)出其右，“耳機(jī)城”當(dāng)之無(wú)愧。
長(zhǎng)沙：
2016年，長(zhǎng)沙消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：玩具、電子、家居裝飾、電子游戲、廚具、母嬰用品、園藝用品、個(gè)護(hù)健康、無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品、個(gè)人電腦。
長(zhǎng)沙消費(fèi)者對(duì)各類(lèi)游戲和玩具的興趣令人嘆為觀(guān)止，熱銷(xiāo)單品覆蓋桌游和紙牌游戲、模型、diy玩具、益智類(lèi)玩具等，是貨真價(jià)實(shí)的“娛樂(lè)城”。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十四
近日，按照教育部要求，中國(guó)石油大學(xué)編制完成《中國(guó)石油大學(xué)（華東）屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議通過(guò)后予以發(fā)布。本次質(zhì)量報(bào)告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點(diǎn)、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)教育教學(xué)的反饋等五個(gè)方面，全面總結(jié)展示中國(guó)石油大學(xué)2014屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
根據(jù)報(bào)告內(nèi)容，學(xué)校2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到93.87%，實(shí)現(xiàn)了自1995年實(shí)施“供需見(jiàn)面，雙向選擇”就業(yè)以來(lái)，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率超過(guò)90%，也創(chuàng)下以來(lái)就業(yè)率的新高，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2014屆畢業(yè)生共有6219人，其中博士研究生94人，碩士研究生1509人，本科生4616人。截至7月1日，2014屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為93.87%，其中博士研究生就業(yè)率為96.81%，碩士研究生就業(yè)率為92.84%，本科生就業(yè)率為94.15%。
2014屆6219名畢業(yè)生中，簽約派遣3675人，占畢業(yè)生總數(shù)的59.09%；升學(xué)及出國(guó)1741人，占畢業(yè)生總數(shù)的28.0%；定向和非派遣就業(yè)351人，占畢業(yè)生總數(shù)的.5.64%；靈活就業(yè)71人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.14%。
4026名簽約畢業(yè)生中（含簽約派遣、定向、非派遣就業(yè)，下同），有2365人與中國(guó)石油、中國(guó)石化、中國(guó)海油、中國(guó)建筑、國(guó)家電網(wǎng)、延長(zhǎng)石油、中國(guó)華潤(rùn)總公司、中國(guó)中化集團(tuán)、神華集團(tuán)等75家世界500強(qiáng)企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，占簽約畢業(yè)生總數(shù)的58.73%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該區(qū)域就業(yè)。1456名考取研究生的本科畢業(yè)生中，有302名畢業(yè)生考取北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等985高校和中科院所屬科研院所，1107名畢業(yè)生考取中國(guó)政法大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)211高校。20有564名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部（陜西、甘肅、寧夏、新疆、西藏和青海西部六省區(qū)）就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻(xiàn)身事業(yè)，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力較大、全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)緊縮的新形勢(shì)，學(xué)校多措并舉，開(kāi)展了扎實(shí)有效的就業(yè)工作，包括：繼續(xù)加強(qiáng)有形就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，先后舉辦大型雙選會(huì)5場(chǎng)，專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)近500場(chǎng)，與青島市開(kāi)發(fā)區(qū)人才市場(chǎng)合辦大型招聘會(huì)5場(chǎng)，累計(jì)有1000多家單位到校招聘，為畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)崗位；學(xué)校推行“一對(duì)一”、“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”就業(yè)跟蹤和幫扶機(jī)制，通過(guò)課堂授課、座談、咨詢(xún)會(huì)等形式加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)向660名家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生發(fā)放求職補(bǔ)助金，努力實(shí)現(xiàn)所有畢業(yè)生的充分就業(yè)；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)出國(guó)留學(xué)深造的宣傳和引導(dǎo)，使得今年出國(guó)深造畢業(yè)生數(shù)有較大幅度提高。各項(xiàng)措施的落實(shí)到位，使我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)保持較高水平。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十五
課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的.主要陣地,課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,控制合理的課堂教學(xué)節(jié)奏,以及靈活運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言和啟發(fā)式教學(xué).最終達(dá)到因材施教.
作者：曾小龍作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院,廣東廣州,510642刊名：世紀(jì)橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：g64關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)教學(xué)環(huán)境教學(xué)節(jié)奏啟發(fā)式教學(xué)因材施教
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十六
教育部于11月下發(fā)通知，要求從20起，由各高校編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的.重要反映。發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，是高等學(xué)校建立健全就業(yè)狀況反饋機(jī)制、引導(dǎo)高校優(yōu)化招生和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切的一項(xiàng)重要工作。
根據(jù)要求，教育部直屬高校相繼發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。（點(diǎn)擊學(xué)校名可查看其質(zhì)量報(bào)告）。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十七
在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)家“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，湖南高等職業(yè)教育也面臨著國(guó)際化潮流的挑戰(zhàn)。本文提出，各級(jí)政府和高職院校要認(rèn)真思考，積極面對(duì)，把握機(jī)遇，共同努力，以利在內(nèi)外夾擊的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展。
國(guó)家高職教育發(fā)展規(guī)劃(—)指出“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作是高等職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化要求和國(guó)家‘走出去’發(fā)展戰(zhàn)略需要的必然選擇”。經(jīng)濟(jì)全球化的主要特征就是各國(guó)為了各自的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、安全等國(guó)家利益，在全球范圍內(nèi)既進(jìn)行緊密合作，又進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)。而一個(gè)國(guó)家知識(shí)經(jīng)濟(jì)的建成與否，完全取決于能否培養(yǎng)和吸引大量具有國(guó)際視野的人力資本。高等職業(yè)教育國(guó)際化已成為一種世界各國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的潮流。
從至，全國(guó)高等職業(yè)教育招生數(shù)從54萬(wàn)人增長(zhǎng)到337.98萬(wàn)人，在校學(xué)生從117萬(wàn)人增長(zhǎng)到1006.6萬(wàn)人，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的普通高等職業(yè)學(xué)校達(dá)到1327所。湖南作為教育大省，20獨(dú)立的高職高專(zhuān)院校65所，招生16.3萬(wàn)人，占高等教育招生總數(shù)的55.3%，在校生44.3萬(wàn)人，是高等教育在校生的一半。但是很多高職院校還停留在只適應(yīng)企業(yè)今天的需求，沒(méi)有考慮明天的發(fā)展，只考慮適應(yīng)企業(yè)需求，沒(méi)有考慮導(dǎo)向企業(yè)需求和創(chuàng)造需求的層面，辦學(xué)特色不鮮明。同時(shí)由于生源數(shù)量急劇下降，高等教育大眾化走向普及化、人們追求教育質(zhì)量和品牌、選擇空間增加的社會(huì)環(huán)境，國(guó)際先進(jìn)教育模式涌入中國(guó)及互聯(lián)網(wǎng)教育的快速發(fā)展等諸多因素，湖南高等職業(yè)教育面臨著內(nèi)外夾擊的激烈競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。
1.引入：從國(guó)際化走向本土化。
我國(guó)高等職業(yè)教育與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，突出的差距在于教育思想、教育模式以及教育技術(shù)。因此，高等職業(yè)教育就要引入我們急需、國(guó)外最先進(jìn)的資源，如職業(yè)教育理念和教育模式、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、原版的職業(yè)教育教材、優(yōu)質(zhì)的師資等。
引入是個(gè)方法的問(wèn)題，不能良莠不分，不能生搬硬套，不能照單全收，要切合中國(guó)實(shí)際，符合文化傳統(tǒng)，結(jié)合自身特點(diǎn)，提高引入效率與效益，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)際化向本土化的轉(zhuǎn)變。如職業(yè)教育理念和教育模式，就要引入西方國(guó)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，并具有普遍指導(dǎo)意義的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)徒制理論、職業(yè)能力形成理論等先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教育模式，改變我國(guó)職業(yè)教育中的學(xué)科本位、重理論輕理念、重知識(shí)輕技能的思想觀(guān)念;職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，就要引入如英國(guó)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)nvq體系、德國(guó)的ihk證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)體系等，把這些國(guó)際上先進(jìn)的生產(chǎn)服務(wù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為我們職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌;職業(yè)教育教材，就要引入國(guó)外先進(jìn)的，經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，反映現(xiàn)代國(guó)際職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)需求的原版教材。另外，教材的引入還存在“二次開(kāi)發(fā)”的問(wèn)題，并不是所有的國(guó)外職業(yè)教育課程和教材都適合我們職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，因此，要對(duì)引入的課程教材實(shí)施二次開(kāi)發(fā)，進(jìn)行本土化改造，將其中精華的部分與我國(guó)現(xiàn)有的課程教材相互結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)新的體系;師資，就要從國(guó)外優(yōu)秀的職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、大型國(guó)際型企業(yè)中的外國(guó)工程師里，引入一批高水平、國(guó)際型的、具有一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。另外，我國(guó)職業(yè)院校應(yīng)與國(guó)外優(yōu)秀的職業(yè)院校、職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間建立廣泛的、多層次、多類(lèi)型的多元化合作關(guān)系，探索合作辦學(xué)的新路子。
2.輸出：從本土化走向國(guó)際化。
輸出就是高等職業(yè)教育走出去的問(wèn)題。引進(jìn)來(lái)與走出去是一個(gè)良性的互動(dòng)過(guò)程，引進(jìn)來(lái)的目的是為了提高自身水平最終實(shí)現(xiàn)走出去，走出去以后又可以發(fā)現(xiàn)更好的伙伴，并將其引入實(shí)現(xiàn)更高層次的合作。
輸出實(shí)際上也是綜合國(guó)力中的教育競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題。教育服務(wù)輸出已是發(fā)達(dá)國(guó)家的一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。資料顯示，教育服務(wù)貿(mào)易在美國(guó)已經(jīng)成為其第五大出口產(chǎn)業(yè)，教育出口值占本國(guó)服務(wù)貿(mào)易出口總值的3.5%;在澳大利亞為第三大出口產(chǎn)業(yè)，占11.8%。我國(guó)高等職業(yè)教育雖然起步較晚，卻具有自身的比較優(yōu)勢(shì)。
首先，我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，許多應(yīng)用性技術(shù)適度領(lǐng)先于眾多的第三世界國(guó)家，具有極強(qiáng)的適用性，可以大力推廣。
其次，我國(guó)十分重視高等職業(yè)教育的發(fā)展。近三十年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展速度很快。未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，由于各級(jí)政府對(duì)高等職業(yè)教育投入的大量增加，其發(fā)展速度會(huì)更為迅猛。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育水平的不斷上升，其核心競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)持續(xù)增強(qiáng)，在國(guó)際化過(guò)程中能夠吸引更多的合作伙伴，充分發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢(shì)。
第三，政治穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)使我國(guó)成為全球最具吸引力的國(guó)家之一。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，綜合國(guó)力持續(xù)上升，中國(guó)已經(jīng)成為全球一個(gè)穩(wěn)定的增長(zhǎng)極。以此為基礎(chǔ)，我國(guó)高等職業(yè)教育對(duì)外的吸引力會(huì)隨之增大，自身所具有的比較優(yōu)勢(shì)會(huì)日益明顯，在國(guó)際化過(guò)程中會(huì)獲取更大的收益。
教育輸出是教育開(kāi)放與合作的必然到實(shí)然的課題。現(xiàn)階段，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展正處于快速發(fā)展期。這個(gè)時(shí)期還是以“引入為主，輸出為輔”，可以利用自身的比較優(yōu)勢(shì)開(kāi)展主動(dòng)的對(duì)外合作，進(jìn)行教育輸出，把我國(guó)強(qiáng)大的人力資源和教育優(yōu)勢(shì)資源向世界其他國(guó)家尤其是第三世界的國(guó)家進(jìn)行輻射，形成多贏(yíng)格局。輸出的'主要方式可以是合作辦學(xué)，合作培訓(xùn)，擴(kuò)大來(lái)華的外國(guó)留學(xué)生教育等，把我國(guó)比較優(yōu)勢(shì)中的教育理念、教育模式、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到其他國(guó)家尤其是第三世界的發(fā)展中國(guó)家。在教育輸出的過(guò)程中，要探索新的合作模式，打造新的合作平臺(tái)。
中國(guó)高職教育所取得的輝煌成就，與借鑒世界各國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念是密切相關(guān)的。因此，湖南高職教育國(guó)際化的發(fā)展需要包括引進(jìn)先進(jìn)的國(guó)際教育理念、制定可行的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)發(fā)展中的國(guó)際化企業(yè)、打造優(yōu)秀的國(guó)際化師資外，還可以考慮以下幾方面。
1.培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化學(xué)生。
可采取吸收國(guó)外留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，走出國(guó)門(mén)、在國(guó)外與其他教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，為國(guó)內(nèi)的外資企業(yè)培養(yǎng)合格人才，為國(guó)外的中資企業(yè)培養(yǎng)合格人才等多種方法。國(guó)際化不僅指接受外國(guó)學(xué)生，或把學(xué)生派出國(guó)外，而是要把不同文化、不同國(guó)家的學(xué)生混合在一起，能夠互相接觸各種不同的文化、不同國(guó)家的人的思維方式，使學(xué)生具備能準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)復(fù)雜的全球化環(huán)境的能力，這就是競(jìng)爭(zhēng)力。
2.實(shí)現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化。
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化是指對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育的研究和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的借鑒和引進(jìn)。當(dāng)然不是全盤(pán)照搬，進(jìn)來(lái)后要不斷實(shí)踐磨合，建立起自己的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、職業(yè)資格認(rèn)證體系，并使該標(biāo)準(zhǔn)具有國(guó)際先進(jìn)水平，能夠得到多數(shù)國(guó)家用人單位的認(rèn)可。高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化，能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高職教育走向世界，從而使我們的學(xué)生具備“全球就業(yè)的能力”。
3.借道東盟，走向世界。
東盟是世界上經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地區(qū)之一，與中國(guó)山水相連，文化習(xí)俗相近，雙方長(zhǎng)期友好往來(lái)歷史悠久，但東盟各國(guó)文化教育發(fā)展水平很不平均衡。東盟的華人有近4千萬(wàn)。截止月，經(jīng)湖南省商務(wù)部門(mén)核準(zhǔn)在東盟設(shè)立的企業(yè)有近300家，目前僅在老撾的邵東人就有8萬(wàn)多。中國(guó)與東盟的教育合作于開(kāi)始起步，根據(jù)國(guó)家走出去戰(zhàn)略和職業(yè)教育國(guó)際化的要求，湖南整合優(yōu)勢(shì)資源，提出了面向東盟校企職業(yè)教育合作項(xiàng)目，為湖南在東盟地區(qū)的企業(yè)和東盟地區(qū)的企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才。這是湖南省高等職業(yè)教育從本土化走向國(guó)際化的有益探索，可借鑒tcl與格力集團(tuán)的策略，先開(kāi)辟東盟的高職教育市場(chǎng)，再走向世界。
湖南高職教育畢竟尚處于發(fā)展階段，參與國(guó)際交流與合作的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，所以還需要在吸收與引進(jìn)中夯實(shí)自己，以實(shí)現(xiàn)走出去，積累新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新成果，又可將其引入實(shí)現(xiàn)更高層次的合作，實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化尤其是湖湘文化對(duì)世界文明融入與促進(jìn)的國(guó)際融合效應(yīng)。
1.政府加大政策支持、指導(dǎo)和服務(wù)的力度。
教育主管部門(mén)要出臺(tái)相關(guān)政策，大力提倡、支持和推動(dòng)有實(shí)力的高職院校走出國(guó)門(mén)，如積極引導(dǎo)與跨國(guó)企業(yè)的聯(lián)系合作，增加?xùn)|盟和國(guó)外來(lái)華高職留學(xué)生規(guī)模，鼓勵(lì)高職院校由國(guó)外引進(jìn)和培養(yǎng)高職教育國(guó)際化的優(yōu)秀師資等;要積極引導(dǎo)，利用政府優(yōu)勢(shì)，整合行業(yè)、企業(yè)、高校等社會(huì)各種資源，形成集團(tuán)力量，開(kāi)展高等職業(yè)教育對(duì)外合作，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，搭建新的校企合作職業(yè)教育平臺(tái)。
2.高職院校加大內(nèi)涵建設(shè)、提質(zhì)提效的深度。
高職院校要積極構(gòu)建雙主體辦學(xué)體制機(jī)制，夯實(shí)師資、辦學(xué)設(shè)施等各方面基礎(chǔ)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，增強(qiáng)全球意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，做好參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備;要精心組織，有效實(shí)施，根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，選擇適宜的國(guó)際化模式，力爭(zhēng)“零風(fēng)險(xiǎn)、有收益”，穩(wěn)步推進(jìn)。
3.職教集團(tuán)加大合作聯(lián)盟、資源共享的廣度。
國(guó)外的高等職業(yè)教育雖已發(fā)展得較為成熟，但仍有很大的市場(chǎng)空間。作為“十二五”教育規(guī)劃中高職教育重點(diǎn)發(fā)展的三個(gè)方面之一，湖南省已有的二十個(gè)各具特色的職業(yè)教育集團(tuán)不僅僅是校企合作的平臺(tái)作用，集團(tuán)內(nèi)院校在聯(lián)手走向國(guó)際化方面同樣具有廣闊的前景?？茖W(xué)謀劃，真誠(chéng)合作，就能成為高職教育國(guó)際化大潮中成功的“弄潮兒”。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇一
近日，按照教育部要求，學(xué)校編制完成《屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議通過(guò)。本次質(zhì)量報(bào)告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點(diǎn)、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)教育教學(xué)的反饋等五個(gè)方面，全面總結(jié)展示我校2013屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
學(xué)校高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率在90%以上，簽約畢業(yè)生中50%以上在世界500強(qiáng)企業(yè)就業(yè)，且每年都有500多名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻(xiàn)身事業(yè)，到祖國(guó)最需要的`地方去的獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)。
學(xué)校2013屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到90.68%，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2013屆共有畢業(yè)生6129人，其中博士研究生128人，碩士研究生1344人，全日制本科生4657人。截至7月1日，2013屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為90.68%，其中博士研究生就業(yè)率為89.06%，碩士研究生就業(yè)率為90.10%，本科生就業(yè)率為90.89%。2013屆6129名畢業(yè)生中，簽約3526人，占畢業(yè)生總數(shù)的57.53%；升學(xué)及出國(guó)1627人，占畢業(yè)生總數(shù)的26.55%；定向和非派遣就業(yè)298人，占畢業(yè)生總數(shù)的4.86%；靈活就業(yè)107人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.75%。20有1922人到世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)就業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的31.36%，占簽約畢業(yè)生的54.51%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該地區(qū)就業(yè)。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映。發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，是高等學(xué)校建立健全就業(yè)狀況反饋機(jī)制、引導(dǎo)高校優(yōu)化招生和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切的一項(xiàng)重要工作。教育部要求高等學(xué)校要進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制，切實(shí)把高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的相關(guān)信息，作為招生計(jì)劃安排、學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考，健全專(zhuān)業(yè)預(yù)警、退出和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相匹配，不斷加大應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，增強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇二
教育部教高[2000]2號(hào)文指出：“高職高專(zhuān)教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)?！备叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，高級(jí)強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程要重視理論性，加強(qiáng)實(shí)踐性，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線(xiàn)，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，它有其自身內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面應(yīng)該都有自己的要求與特色。
傳統(tǒng)的高職院校在教學(xué)中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動(dòng)地適應(yīng)課程、吸納課程，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了做，使學(xué)生失去了動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鑒于以上問(wèn)題，高職教育改革必須改進(jìn)教學(xué)方法，從加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性做起，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，在實(shí)踐中提高素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，以符合高職教育的目標(biāo)和高職教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，突出自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。
課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專(zhuān)業(yè)內(nèi)容熟練，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，語(yǔ)言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書(shū)精心設(shè)計(jì)；教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當(dāng)；課堂管理效果好，能夠教書(shū)育人；與學(xué)生有互動(dòng)和交流，等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是；以學(xué)生為主體，以能力為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式，以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實(shí)習(xí)、亦廠(chǎng)亦校、校企融合、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、全方位合作、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線(xiàn)，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)；三個(gè)平臺(tái)，基本素質(zhì)平臺(tái)、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；五個(gè)不斷線(xiàn)，素質(zhì)教育、職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用、英語(yǔ)訓(xùn)練不斷線(xiàn)；五個(gè)合一，車(chē)間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作業(yè)與作品合一。
要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問(wèn)題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話(huà)教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項(xiàng)目教學(xué)效率；通過(guò)qq、msn等信息交流平臺(tái)，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐。“教學(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書(shū)本為中心，以理論知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心，以實(shí)際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué)，重知不重行，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過(guò)程中，教師既要講解必要的理論知識(shí)，又要突出專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，通過(guò)“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來(lái)，書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會(huì)到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以主體的地位自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。
就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，非師范類(lèi)的教師占有相當(dāng)大的比例，特別是專(zhuān)業(yè)課教師，他們大多未受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范訓(xùn)練，對(duì)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對(duì)教育涉獵不深，大部分教師對(duì)專(zhuān)業(yè)方面留意較多，對(duì)先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒(méi)有很好地加以借鑒。現(xiàn)在看來(lái)，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)新起點(diǎn)就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀(guān)念和意識(shí)，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開(kāi)放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)觀(guān)念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開(kāi)放，課內(nèi)、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識(shí)記教材的“只言片語(yǔ)”上，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式、線(xiàn)性的，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣(mài)狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來(lái)看，當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評(píng)價(jià)主要依據(jù)是無(wú)可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對(duì)矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過(guò)程?！敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，更應(yīng)是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制。作為價(jià)值導(dǎo)向，“鼓勵(lì)教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”，對(duì)原先統(tǒng)得過(guò)多、限得過(guò)死的規(guī)范適當(dāng)刪減。
改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過(guò)閉卷筆試來(lái)進(jìn)行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識(shí)的熟記，忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專(zhuān)的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測(cè)，考試內(nèi)容上要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和能力情況，從而促使高職高專(zhuān)院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職院校中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開(kāi)卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀(guān)題為主時(shí)，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)卷考試中，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，評(píng)卷的公正性、客觀(guān)性較差。課外論文的考試中，教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè)，評(píng)分的主觀(guān)性較大，工作量大。面對(duì)諸多考試中所存在的問(wèn)題，教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則，不同的課程采取不同的考試方式。基礎(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力，在平時(shí)增加小論文的寫(xiě)作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等，為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇三
據(jù)悉，這是社科文獻(xiàn)出版社第一次以就業(yè)為主題出版的藍(lán)皮書(shū)，也是第一份基于科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查、借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)體系來(lái)研究高等教育的全新報(bào)告，更是一個(gè)結(jié)果評(píng)價(jià)的研究系統(tǒng)。就業(yè)藍(lán)皮書(shū)基于麥可思公司對(duì)屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究撰寫(xiě)，該研究抽樣達(dá)到44.4萬(wàn)人，回收有效問(wèn)卷21.8萬(wàn)份，對(duì)2008屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與收入、就業(yè)流向、工作能力、求職、就業(yè)與教育公平、自主創(chuàng)業(yè)、讀研與留學(xué)、高考志愿填報(bào)、大學(xué)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度等做出了全面的研究分析。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇四
我校于20xx年11月17日啟動(dòng)了圍繞“夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，打造有效課堂，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，各學(xué)科教師都積極參加，充分施展個(gè)人的技能，為教學(xué)月的圓滿(mǎn)增添了聲色，為學(xué)校的發(fā)展注入了活力與激情。身為化學(xué)組的成員，通過(guò)積極參與教學(xué)月中豐富多彩的化學(xué)活動(dòng)，給自己的感觸頗深，同時(shí)受益匪淺。
1、化學(xué)組講課比賽。
在教務(wù)處的組織下，特邀自治區(qū)教科所的教研員魯增福老師擔(dān)任評(píng)委，化學(xué)組于20xx年12月22全天在多媒體教師開(kāi)展了講課比賽。參賽的化學(xué)教師有初中組的郭淑芳，高一組的杜軍剛、馬霞，高二組的樊云霞，高三組的王玲、楚可、李娟。他們分別展示了《二氧化碳的性質(zhì)》、《幾種重要的金屬化合物》、《鹽類(lèi)的水解》、《化學(xué)鍵》、《濃硫酸、二氧化硫?qū)嶒?yàn)綜合》、《原電池》。
每一位教師都積極準(zhǔn)備，從設(shè)計(jì)教案到編寫(xiě)學(xué)生學(xué)案再到課堂實(shí)踐，每一個(gè)步驟都做到精心、盡心、專(zhuān)心，每一位老師的化學(xué)素養(yǎng)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著都得到了魯老師的贊許與肯定，但在課堂細(xì)節(jié)上還是存在不足之處。存在的問(wèn)題如下：教學(xué)課堂中教師對(duì)個(gè)別字的讀音不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言的描述不夠精悍；教學(xué)前對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行充足的摸底，特別是于本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)對(duì)課堂的順利推進(jìn)造成阻礙；在課堂中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確掌握，學(xué)生單純的記憶還不夠，重要的是要訓(xùn)練學(xué)生用文字進(jìn)行表達(dá)；每一堂課都是夯實(shí)“雙基”的過(guò)程，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，概念來(lái)源于課本，就是要讓學(xué)生多讀書(shū)；在處理課堂上學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；課堂上應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，如：小組討論、探究式學(xué)習(xí)等方法，還要重視這類(lèi)方法的學(xué)習(xí)有效性。
通過(guò)魯老師的指導(dǎo)和有效的建議，讓我對(duì)教學(xué)的理解于操作有了更進(jìn)一步感受，教的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)的過(guò)程，這是兩個(gè)不可分割的部分，作為一線(xiàn)的教師，不能只懂得去教，要在教的過(guò)程中不斷的反思、回顧、總結(jié)、改變、創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代的變化，在不斷變換的教育形式中成長(zhǎng)、蛻變。
2、化學(xué)方程式默寫(xiě)大賽。
12月29日，高三年級(jí)經(jīng)過(guò)各班的內(nèi)部選拔，從各班級(jí)脫穎而出的學(xué)生共計(jì)45人次在高三（10）班教師參加了化學(xué)組組織的化學(xué)方程式默寫(xiě)大賽，比賽時(shí)間為45分鐘。各位參賽選手都做了充分的準(zhǔn)備，比賽前就已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試，都想在比賽中一分高下、拔得頭籌，在選手們良好的心里準(zhǔn)備下，比賽賽場(chǎng)秩序井然，學(xué)生們爭(zhēng)分奪秒，在緊張而有序的氛圍中結(jié)束了比賽。賽后學(xué)生的臉上沒(méi)有失落，盡顯青春與自信。其實(shí)，這也就是老師想通過(guò)競(jìng)賽送給同學(xué)們的，然他們積極的面對(duì)學(xué)習(xí)，激情的參與學(xué)習(xí)，自信的總結(jié)學(xué)習(xí)。一場(chǎng)比賽結(jié)束了，這才正是重新面對(duì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。
3、知識(shí)競(jìng)答b比賽。
為了增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的課外化學(xué)知識(shí)，12月30日，在高三（9）班開(kāi)展了“知識(shí)競(jìng)答比賽”，為了增添活動(dòng)的趣味性，將全班學(xué)生分為男生組和女生組，兩組同學(xué)以闖關(guān)的模式競(jìng)賽，問(wèn)題由學(xué)生通過(guò)課下查找資料進(jìn)行自主設(shè)計(jì)?；顒?dòng)中，每一位學(xué)生都能夠積極參與，一個(gè)組的成員都抱成一團(tuán)，紛紛為本組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，活動(dòng)氛圍熱烈而濃厚。看著孩子們臉上的笑容，聽(tīng)著他們陣陣的笑聲，我只想說(shuō)：這就是知識(shí)的力量。通過(guò)這次活動(dòng)，輸贏(yíng)已經(jīng)不再重要了，開(kāi)心的學(xué)習(xí)是發(fā)給他們最好的獎(jiǎng)狀。
雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但并不是以熱鬧而收?qǐng)?，他們留給我的是久久的回味與感悟。
4、讓我們的化學(xué)組更加團(tuán)結(jié)。雖然化學(xué)組的每一位教師就教學(xué)技能進(jìn)行了切磋，但每位老師在備課過(guò)程中都互相幫助，把自己對(duì)這堂課的認(rèn)識(shí)毫不保留的進(jìn)行交流。
激動(dòng)之余，靜下心來(lái)想一想，美中還有很多不足之處值得我去反思、警醒、沉淀、改進(jìn)。
4、組織學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間些倉(cāng)促，個(gè)別細(xì)節(jié)沒(méi)有考慮到，雖然沒(méi)有影響整體效果，但還是有些小的遺憾。
1、今后的教學(xué)準(zhǔn)備要更精、更細(xì)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)中的小細(xì)節(jié)，一定要以學(xué)情為前提；
3、多聽(tīng)同組老師的課，與同學(xué)科老師多交換意見(jiàn)，互幫互助、共同進(jìn)步；
5、多與學(xué)生進(jìn)行交流，這種交流是心與心的觸碰，在交流中讓師生的情感更濃，教育的精髓就是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)。
活動(dòng)雖已接近尾聲，可教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月帶給我的深遠(yuǎn)影響是無(wú)止境的，在我參與活動(dòng)的過(guò)程中，有收獲也有不足，有滿(mǎn)足也有遺憾，有付出也有回報(bào)。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但卻凝聚了一中人的熱情與智慧；雖然是一次平凡的參與，但卻收獲了工作中的激情與自信！
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇五
隨著人口老齡化的趨勢(shì)逐漸突顯，養(yǎng)老成為中國(guó)人最關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題之一?！?015中國(guó)居民退休準(zhǔn)備指數(shù)調(diào)研報(bào)告》近日在京發(fā)布。這是國(guó)內(nèi)首份針對(duì)中國(guó)居民退休狀況實(shí)地排摸、科學(xué)分析的指數(shù)型調(diào)研報(bào)告。
該報(bào)告自年開(kāi)始，由同方全球人壽與清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院中國(guó)保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理中心發(fā)起，今年的調(diào)研報(bào)告采取分層抽樣調(diào)查形式，對(duì)全國(guó)32個(gè)省市區(qū)的名受訪(fǎng)者進(jìn)行了調(diào)查。
報(bào)告顯示，年末，我國(guó)60周歲及以上人口數(shù)為2.12億，占總?cè)丝诒戎貫?5.5%;其中65周歲及以上人口占比突破10.1%。老齡人口比例節(jié)節(jié)攀升，人口老齡化速度不斷加快。時(shí)，中國(guó)人的平均預(yù)期壽命就已經(jīng)上升到了74.83歲，老齡化的加劇、社會(huì)勞動(dòng)人口撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)的加重、平均預(yù)期壽命的延長(zhǎng)以及養(yǎng)老金允許壓力的加深，預(yù)示著退休養(yǎng)老壓力不容忽視。
報(bào)告顯示，2015年中國(guó)居民退休準(zhǔn)備指數(shù)為6.51，自2013年至今連續(xù)三年的數(shù)據(jù)看，中國(guó)居民退休準(zhǔn)備指數(shù)是穩(wěn)步上升的，偏好儲(chǔ)蓄的習(xí)慣是中國(guó)居民的退休準(zhǔn)備指數(shù)在世界范圍內(nèi)位居前列的原因，然而退休準(zhǔn)備指數(shù)得分高并不一定意味著中國(guó)居民的退休準(zhǔn)備已經(jīng)做得足夠充分。比如，三分之二以上的居民對(duì)于退休并沒(méi)有充分的準(zhǔn)備;仍有65%的45歲之前的受訪(fǎng)者認(rèn)為自己沒(méi)有充分的.退休儲(chǔ)蓄。
“我國(guó)居民主要的退休準(zhǔn)備方式仍是銀行儲(chǔ)蓄和參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)兩種，居民退休收入結(jié)構(gòu)的多樣性有待完善，兼顧收益和安全性。同時(shí)，居民也要充分認(rèn)識(shí)到自身的養(yǎng)老責(zé)任，建立完善的養(yǎng)老準(zhǔn)備計(jì)劃。另外，鑒于存在突發(fā)情況的可能，居民還應(yīng)準(zhǔn)備一定的應(yīng)對(duì)方案，例如不動(dòng)產(chǎn)、保險(xiǎn)等?！鼻迦A經(jīng)管學(xué)院中國(guó)保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理研究中心陳秉正教授說(shuō)。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇六
教學(xué)質(zhì)量是我們的工作準(zhǔn)則，作為一名教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理好的教師如何提高教學(xué)質(zhì)量，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢？我將采取以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀(guān)念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段，力求解決這些問(wèn)題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。
九（9）班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié)，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇七
為進(jìn)一步鞏固教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)教學(xué)規(guī)章制度，我校將2011年定為我校教學(xué)質(zhì)量年。在這一年，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)組成員多次到教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)課檢查教學(xué)秩序和課堂授課效果。在聽(tīng)課過(guò)程中重點(diǎn)檢查了教學(xué)日歷執(zhí)行情況、教案準(zhǔn)備情況、優(yōu)秀教材使用情況、學(xué)生到課率以及學(xué)生課堂聽(tīng)課的不良現(xiàn)象。組織了青年教師講課競(jìng)賽，使廣大青年教師互相觀(guān)摩學(xué)習(xí)，交流展示教學(xué)藝術(shù)。作為我校的一名專(zhuān)職教師，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量年的材料后，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得、體會(huì)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：
隨著我校教學(xué)狀況的日益發(fā)展，辦學(xué)條件也得到了顯著改善，人民群眾對(duì)我校也有了一定的認(rèn)可，這些都為我校近幾年師生隊(duì)伍的日益壯大提供了有利保障。在這種情況下，如何提高教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。雖然學(xué)生的總體基礎(chǔ)有限，但只要我們齊心協(xié)力，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生；同時(shí)注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，相信我們的學(xué)校會(huì)逐漸走向規(guī)范化，使每一位學(xué)生都能成才。
但是當(dāng)前，我校的教學(xué)質(zhì)量特別是理論教學(xué)不盡人意，學(xué)校大教室過(guò)少，理論課教師課太多，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，理論課重復(fù)較多，教師體力不支，無(wú)法以飽滿(mǎn)的熱情面對(duì)學(xué)生，至使學(xué)生不高興，部分學(xué)生甚至反感。我校實(shí)驗(yàn)條件雖優(yōu)于其他兄弟院校，但社會(huì)發(fā)展較快，不容樂(lè)觀(guān)。但在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略大好的形勢(shì)下，我們各位教師一定要抓住機(jī)遇，營(yíng)造提高教學(xué)質(zhì)量良好氛圍，努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，使每位學(xué)生有專(zhuān)長(zhǎng)，有崗位，能就業(yè)，就好業(yè)，是醫(yī)專(zhuān)人的責(zé)任，是醫(yī)專(zhuān)人的使命。我們必須努力，必須奮斗。確定2011年為教學(xué)質(zhì)量年，這充分說(shuō)明了我校對(duì)教育的重視和關(guān)心。有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，只要我們教師在大好的形勢(shì)下，抓住機(jī)遇，營(yíng)造提高教學(xué)質(zhì)量良好氛圍，努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我校的教學(xué)質(zhì)量一定能大大提高。
當(dāng)然，有好的生源就會(huì)有好的教學(xué)成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)校都很清楚的，而且，目前，大多數(shù)好學(xué)校都是建立在有好生源基礎(chǔ)上的，它們一旦失去了好生源的支持，那么，它馬上就面臨危機(jī)。
現(xiàn)在，幾乎各個(gè)學(xué)校都很重視建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這無(wú)疑是正確的。作為一個(gè)學(xué)校，除了校長(zhǎng)之外，教師素質(zhì)是第一位的，有了好教師，就會(huì)是一所好學(xué)校，甚至一個(gè)國(guó)家，國(guó)民素質(zhì)也是最重要的。就我們學(xué)校而言，教師隊(duì)伍相對(duì)年輕化，那么提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平和良好的師德，就顯得非常重要。值得高興的是，我們學(xué)校就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，立足于培養(yǎng)，現(xiàn)已初步建立了一支具有良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師們有了這樣較為良好的工作環(huán)境和機(jī)制，就能盡快成長(zhǎng)，就會(huì)有良好的師德風(fēng)貌，就會(huì)有很好的工作精神，就會(huì)煥發(fā)出無(wú)窮的工作力量，就能夠充分發(fā)揮自己的才能。
學(xué)校的管理應(yīng)該制度化、規(guī)范化，嚴(yán)格的管理可以形成良好的工作秩序，所以，幾乎每個(gè)學(xué)校都有一整套嚴(yán)密的管理辦法。
我們學(xué)校在管理上也有一些硬性的規(guī)定，但總是以人為本，管理上處處真正貫徹人本思想，不但注意合理，更注重合情。如制定的《楚雄醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生評(píng)教調(diào)查表》、《楚雄醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校教師評(píng)教調(diào)查表》等，使教師們無(wú)形中有一種動(dòng)力、壓力和危機(jī)感，從而更加努力地投身到工作中去。對(duì)學(xué)生的管理，我們也盡量做到一個(gè)“度”字。畢竟人是重感情的動(dòng)物。所以對(duì)學(xué)生的教育，我們非常重視感情的投入，讓他們充分體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和班集體的溫暖。在這種環(huán)境下，學(xué)生們也受益匪淺，真正從心里尊敬老師和愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校。
我們學(xué)校在日益發(fā)展的過(guò)程中，也得到廣大家長(zhǎng)和社會(huì)人士的支持。有了這些有利的條件，我們學(xué)校才會(huì)逐步走向今天。在以后的進(jìn)程中，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，使我們的教學(xué)管理更完善，教學(xué)理念更先進(jìn)，教學(xué)方法更科學(xué)，教學(xué)效果更顯著，那么我校一定能夠真正奪取教學(xué)質(zhì)量的勝利。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇八
“中心”認(rèn)證的主要依據(jù)是教育部授權(quán)管理的1991年以來(lái)全國(guó)高等教育學(xué)歷信息數(shù)據(jù)庫(kù)，經(jīng)審核后，出具《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》(學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告)，并對(duì)報(bào)告進(jìn)行電子注冊(cè)，提供網(wǎng)上查詢(xún)。學(xué)歷認(rèn)證的范圍包括：研究生畢業(yè)證書(shū)、普通本專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)、成人本專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)、自學(xué)考試畢業(yè)證書(shū)、國(guó)家學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書(shū)。
“中心”為求職、出國(guó)、升學(xué)、證書(shū)丟失等提供學(xué)歷證明，出具統(tǒng)一印制，統(tǒng)一編號(hào)的《中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》，任何單位或個(gè)人均可向“中心”或“中心”授權(quán)的代理機(jī)構(gòu)提出認(rèn)證申請(qǐng)，認(rèn)證只需申請(qǐng)一次，“中心”同時(shí)提供書(shū)面和網(wǎng)上兩種形式的認(rèn)證結(jié)果，用戶(hù)可憑認(rèn)證報(bào)告上的證書(shū)編號(hào)及報(bào)告編號(hào)在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢(xún)。
鑒別。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇九
北京大學(xué)中國(guó)人民大學(xué)清華大學(xué)北京科技大學(xué)北京化工大學(xué)北京師范大學(xué)北京語(yǔ)言大學(xué)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)北京交通大學(xué)北京郵電大學(xué)中國(guó)石油大學(xué)（北京）中國(guó)石油大學(xué)（華東）中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)中國(guó)傳媒大學(xué)北京林業(yè)大學(xué)（本科）（研究生）中國(guó)政法大學(xué)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)中央音樂(lè)學(xué)院中央戲劇學(xué)院中央美術(shù)學(xué)院北京中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)南開(kāi)大學(xué)天津大學(xué)華北電力大學(xué)東北大學(xué)大連理工大學(xué)吉林大學(xué)東北師范大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)復(fù)旦大學(xué)同濟(jì)大學(xué)上海交通大學(xué)華東理工大學(xué)東華大學(xué)華東師范大學(xué)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)南京大學(xué)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)東南大學(xué)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）河海大學(xué)江南大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)中國(guó)藥科大學(xué)浙江大學(xué)廈門(mén)大學(xué)山東大學(xué)中國(guó)海洋大學(xué)武漢大學(xué)華中科技大學(xué)（本科）（研究生）中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）武漢理工大學(xué)華中師范大學(xué)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)湖南大學(xué)中南大學(xué)中山大學(xué)華南理工大學(xué)四川大學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)西南交通大學(xué)電子科技大學(xué)重慶大學(xué)西南大學(xué)西安交通大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)陜西師范大學(xué)西安電子科技大學(xué)長(zhǎng)安大學(xué)蘭州大學(xué)
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十
推動(dòng)民族地區(qū)高職教育發(fā)展,一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題是提高教育教學(xué)質(zhì)量,影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素有課程、師生素質(zhì)、考試等,本文針對(duì)上述問(wèn)題并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了相應(yīng)的`闡述.
作者：毛國(guó)作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南,吉首,416000刊名：科技致富向?qū)в⑽目簁ejizhifuxiangdao年，卷(期)：“”(6)分類(lèi)號(hào)：g75關(guān)鍵詞：高職教育教學(xué)質(zhì)量課程設(shè)置和改革教師素質(zhì)學(xué)生素質(zhì)考試改革
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十一
在4月7日上午舉行的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心主任吳巖發(fā)布了中國(guó)高等教育系列質(zhì)量報(bào)告(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“系列質(zhì)量報(bào)告”)。其中的總報(bào)告《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“首次”，既是中國(guó)首次發(fā)布，也是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的“國(guó)家報(bào)告”。
吳研介紹，從20開(kāi)始，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心著手中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告研制探索工作。此次發(fā)布的系列質(zhì)量報(bào)告，包括1本總報(bào)告和3本專(zhuān)題報(bào)告。4本報(bào)告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重?！吨袊?guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國(guó)高等教育整體質(zhì)量狀況，《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告》全景展示中國(guó)工程教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問(wèn)題與出路，《全國(guó)新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》用“大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)新建本科學(xué)校的“三基本”實(shí)現(xiàn)情況，《新型大學(xué)新成就——百所新建院校合格評(píng)估績(jī)效報(bào)告》客觀(guān)展現(xiàn)近170所經(jīng)過(guò)合格評(píng)估的新建本科院校的教育質(zhì)量。
系列質(zhì)量報(bào)告顯示，中國(guó)高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、分層分類(lèi)培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來(lái)越積極的作用。
數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強(qiáng)有力基礎(chǔ)支撐。新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，2015年在學(xué)總規(guī)模3647萬(wàn)人(其中普通高校本專(zhuān)科2625萬(wàn)人)，位居世界第一;各類(lèi)高校2852所，位居世界第二;毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入國(guó)家平均水平。高等教育發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本同步，并適度超前。
系列質(zhì)量報(bào)告顯示，中國(guó)高等教育質(zhì)量“軟實(shí)力”顯箸增強(qiáng)，特色發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁;質(zhì)量的“硬指標(biāo)”高速增長(zhǎng)，部分985大學(xué)硬件達(dá)到世界一流水平;質(zhì)量的`“保障體系”開(kāi)始邁入世界先進(jìn)水平。
數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長(zhǎng)，各級(jí)各類(lèi)高校面貌煥然一新。與年相比，年全國(guó)高校教育經(jīng)費(fèi)總收入增加了3.6倍。從年到年底，全國(guó)高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%;全國(guó)高校專(zhuān)任教師數(shù)增加2倍多，且過(guò)半數(shù)專(zhuān)任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專(zhuān)任教師總數(shù)的三分之二。
與此同時(shí)，各類(lèi)高?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長(zhǎng)成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活環(huán)境的滿(mǎn)意度較高。教育部學(xué)信網(wǎng)的相關(guān)調(diào)查顯示：總體上看，全國(guó)高校的學(xué)生院校滿(mǎn)意度分值為4.09(5分制)。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平總體認(rèn)可，高校學(xué)生評(píng)教的“優(yōu)占比”達(dá)70%以上。用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力表示認(rèn)可，對(duì)院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿(mǎn)意度較高。
據(jù)介紹，系列報(bào)告突出用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話(huà)。研制過(guò)程中參考了4000多位評(píng)估認(rèn)證專(zhuān)家的質(zhì)量評(píng)估報(bào)告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報(bào)告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的40多萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)，并對(duì)20多萬(wàn)份專(zhuān)門(mén)調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)百人次深度訪(fǎng)談進(jìn)行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計(jì)。
在國(guó)內(nèi)評(píng)估和國(guó)際認(rèn)證的成功實(shí)踐基礎(chǔ)上，系列質(zhì)量報(bào)告推出全新的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是全口徑高等教育質(zhì)量的“五個(gè)度”質(zhì)量維度，還是工程教育質(zhì)量的“三個(gè)面向”，或者新建院?！叭尽赏怀觥?，都基于中國(guó)高等教育實(shí)際，借鑒國(guó)際教育質(zhì)量評(píng)價(jià)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了自己一整套具有“中國(guó)特色、世界水平”的質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)新體系，作為中國(guó)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的新探索，得到聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國(guó)際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟等國(guó)際組織與專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。在工程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，更是強(qiáng)調(diào)國(guó)際完全實(shí)質(zhì)等效，突出了國(guó)際工程聯(lián)盟組織提出的以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，得到了《華盛頓協(xié)議》組織來(lái)華考察專(zhuān)家的高度認(rèn)可。
系列質(zhì)量報(bào)告認(rèn)為，從總體上看，進(jìn)入新世紀(jì)中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長(zhǎng)，“軟實(shí)力”顯著增強(qiáng)，中國(guó)高等教育正由“大國(guó)”向“強(qiáng)國(guó)”大踏步邁進(jìn)，我國(guó)理應(yīng)具有充分的高等教育自信。但系列質(zhì)量報(bào)告同時(shí)指出，中國(guó)高等教育仍存在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不夠、質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量文化不夠、就業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不高等問(wèn)題。
吳巖介紹說(shuō)，當(dāng)前中國(guó)高等教育體量和質(zhì)量已引起國(guó)際同行的高度關(guān)注，美國(guó)麻省理工學(xué)院校長(zhǎng)今年將以評(píng)估專(zhuān)家的身份參加教育部高等教育評(píng)估中心對(duì)中國(guó)高校的評(píng)估。2015年10月-12月，該中心首次受邀分赴俄羅斯評(píng)估，中國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估正式走出國(guó)門(mén)，“中國(guó)模式”、“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”正受到國(guó)際認(rèn)同和采納。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十二
21世紀(jì)資本研究院以ipo作為主要的觀(guān)察樣本，對(duì)區(qū)域融資能力、中介機(jī)構(gòu)服務(wù)能力、融資趨勢(shì)進(jìn)行分析，來(lái)體現(xiàn)新的融資市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，以及以此為契機(jī)角逐行業(yè)龍頭的中介機(jī)構(gòu)。
3月29日，由南方財(cái)經(jīng)全媒體集團(tuán)主辦的國(guó)際金融峰會(huì)在廣州召開(kāi)，21世紀(jì)資本研究院發(fā)布《融資中國(guó)-ipo分析與融資趨勢(shì)報(bào)告》。
監(jiān)管層加大資本市場(chǎng)支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的力度，成為今年的主旋律;為引導(dǎo)社會(huì)資金“脫虛向?qū)崱?，資本市場(chǎng)融資結(jié)構(gòu)自去年以來(lái)呈現(xiàn)新變化，這亦預(yù)示著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的發(fā)展階段。
21世紀(jì)資本研究院推出的《融資中國(guó)》系列研究，旨在對(duì)資本市場(chǎng)融資走向的記錄;通過(guò)把握政策方向，提供對(duì)未來(lái)融資趨勢(shì)的判斷。
華南融資能力與中介服務(wù)“雙強(qiáng)”
資本市場(chǎng)股權(quán)融資結(jié)構(gòu)變化早在20已出現(xiàn)端倪，ipo迎來(lái)新的發(fā)展階段。21世紀(jì)資本研究院以ipo作為主要的觀(guān)察樣本，對(duì)區(qū)域融資能力、中介機(jī)構(gòu)服務(wù)能力、融資趨勢(shì)進(jìn)行分析，來(lái)體現(xiàn)新的融資市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，以及以此為契機(jī)角逐行業(yè)龍頭的中介機(jī)構(gòu)。
根據(jù)《融資中國(guó)-年ipo分析與20融資趨勢(shì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)三個(gè)增長(zhǎng)極，長(zhǎng)三角(蘇浙滬)、珠三角(廣東)和京津冀的強(qiáng)勢(shì)格局映射在擬上市公司的儲(chǔ)備上。北京，江蘇、上海、浙江、廣東5個(gè)地區(qū)的在會(huì)ipo企業(yè)家數(shù)合計(jì)占全國(guó)70%，超過(guò)大半壁江山。其中廣東省以144家排在第一，浙江省以112家名列第二。
由于西部上市企業(yè)數(shù)量有限，監(jiān)管層也正在使用ipo政策來(lái)調(diào)節(jié)，其中即“ipo扶貧”，支持符合ipo標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)上市，中西部以及少數(shù)民族地區(qū)的592個(gè)縣能享受ipo即報(bào)即審的綠色通道，這有望提高貧瘠地區(qū)的融資能力。
但2017年一季度投行專(zhuān)項(xiàng)檢查中，監(jiān)管層對(duì)貧困縣項(xiàng)目從嚴(yán)審核，旨在打擊“政策套利”且標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到ipo要求的項(xiàng)目。
同時(shí)新三板的“企業(yè)池”亦不可小覷，ipo發(fā)行步入常態(tài)化，愈來(lái)愈多的掛牌企業(yè)謀求a股市場(chǎng)，截至2017年2月28日，新三板已有324家掛牌企業(yè)已正在實(shí)施ipo轉(zhuǎn)板事項(xiàng)，占掛牌企業(yè)總數(shù)的3.0%。
這一龐大的擬ipo隊(duì)伍將成為考量區(qū)域直接融資能力時(shí)不可忽視的重要因素。同時(shí)新三板擬ipo企業(yè)區(qū)域分布的特點(diǎn)與擬ipo企業(yè)整體區(qū)域分布的情況近似。
而在中介機(jī)構(gòu)的綜合服務(wù)能力上看，華南券商更擅長(zhǎng)服務(wù)中小型企業(yè);根據(jù)對(duì)中小板、創(chuàng)業(yè)板的ipo排隊(duì)統(tǒng)計(jì)，中小企業(yè)做股權(quán)融資的“首選”前三位是廣發(fā)證券()、招商證券()、國(guó)信證券()在中小創(chuàng)ipo排隊(duì)項(xiàng)目中，分別有25家、25家、21家。北方券商比如中信證券()、中金公司()則因長(zhǎng)期上市公司資源的積淀，在為大型企業(yè)提供綜合融資服務(wù)能力上更具優(yōu)勢(shì)。
然而隨著ipo發(fā)行常態(tài)化，愈來(lái)愈多的中小企業(yè)登陸資本市場(chǎng)，通過(guò)以ipo為抓手，提升其他業(yè)務(wù)條線(xiàn)的融資能力，華南券商有望改變行業(yè)格局。2017年一季度保薦機(jī)構(gòu)項(xiàng)目數(shù)變化(華南券商項(xiàng)目靠前)已顯露這一跡象。
ipo審核把控“業(yè)績(jī)”關(guān)。
盡管ipo發(fā)行常態(tài)化，但監(jiān)管層對(duì)上市企業(yè)的“質(zhì)量把關(guān)”毫不放松。
根據(jù)21世紀(jì)資本研究院對(duì)2017年一季度ipo審核情況的分析，共有118家上發(fā)審會(huì)，首發(fā)通過(guò)103家企業(yè)，審核通過(guò)率為87.29%，相比去年出現(xiàn)下滑，這一數(shù)據(jù)在2016年達(dá)到97.06%。
今年一季度共有12家ipo企業(yè)被否，其中主板有3家、中小板1家、創(chuàng)業(yè)板8家。
從審核趨勢(shì)來(lái)看，今年一季度ipo被否企業(yè)名單中，主板共有3家，中小板1家，創(chuàng)業(yè)板8家。其中，涉及“業(yè)績(jī)波動(dòng)、下滑或真實(shí)性問(wèn)題”而被否的企業(yè)有7家，占比達(dá)58.3%，它們分別為深圳西龍同輝技術(shù)股份有限公司、浙江永泰隆電子股份有限公司、深圳華龍訊達(dá)信息技術(shù)股份有限公司、廣東日豐電纜股份有限公司、廣東百合醫(yī)療科技股份有限公司、杭州華光焊接新材料股份有限公司、上海思華科技股份有限公司。
華南券商投行人士3月30日向記者表示，“監(jiān)管層肯定會(huì)關(guān)注業(yè)績(jī)下滑或者波動(dòng)較大的項(xiàng)目，因?yàn)檫@意味著經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生變化、持續(xù)盈利能力存在不確定性;但如果充分披露下滑原因以及提出明確的盈利能力前景，有可預(yù)見(jiàn)的增長(zhǎng)空間，也能順利過(guò)會(huì)?！痹谄淇磥?lái)，監(jiān)管層更青睞有實(shí)質(zhì)性業(yè)績(jī)支撐的項(xiàng)目。
事實(shí)上，從去年以來(lái)的否決案例情況來(lái)看，盡管“持續(xù)盈利能力”仍然是監(jiān)管層關(guān)注重點(diǎn)，但在否決原因中占比逐漸下降;“財(cái)務(wù)真實(shí)性”、“內(nèi)部控制”、“獨(dú)立性”、“募集資金運(yùn)用”等比重均提升，監(jiān)管層要求充分信息披露。
這103家首發(fā)上市企業(yè)在今年一季度合計(jì)募資597.17億元。其中歐派家居()募資規(guī)模最大，達(dá)23.30億元;其次為新鳳鳴()與尚品宅配()，兩者分別融資19.70億元、18.09億元。
從區(qū)域分布來(lái)看，103家首發(fā)上市企業(yè)共來(lái)自19個(gè)省市，其中廣東省以27家企業(yè)的數(shù)量名列前茅，緊隨其后是浙江省，共有23家。
而在中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力上，2017年一季度，共有34家券商作為保薦機(jī)構(gòu)助推103家企業(yè)上市。值得注意的是，今年華南券商奪得行業(yè)之最，國(guó)信證券與廣發(fā)證券各有8家;同時(shí)上海的券商表現(xiàn)亦較為突出，海通證券()、申萬(wàn)宏源證券()、國(guó)金證券()分別以7家、6家、6家位列3-5名。而在去年一季度，前5名有兩席為北京的證券公司，其中中信證券曾以18家項(xiàng)目奪得第一。
再融資收緊引導(dǎo)資金向?qū)崱?BR> 相較ipo紅紅火火加速推進(jìn)，再融資尤其是定增與并購(gòu)重組，卻被戴上“緊箍咒”。去年以來(lái)再融資窗口指導(dǎo)陸續(xù)對(duì)募集資金投向、定價(jià)規(guī)則、信息披露范圍已作出明確要求;同時(shí)盯防“忽悠式重組”、“概念式并購(gòu)”。
自國(guó)藥股份()、金石東方()兩家公司于2月21日公布其重大資產(chǎn)重組獲批以來(lái)，至3月15日，定增批文已經(jīng)斷檔超過(guò)三周。
多名投行人士此前均反映，定增批文下發(fā)節(jié)奏放緩。“從我的理解來(lái)看，對(duì)于已經(jīng)過(guò)會(huì)的定增項(xiàng)目，監(jiān)管層通過(guò)控制節(jié)奏來(lái)控制再融資的發(fā)行規(guī)模;對(duì)于還在審的`，就是從嚴(yán)審核。”北京一家券商投行人士4月5日表示。
同時(shí)在3月，多個(gè)創(chuàng)業(yè)板定增項(xiàng)目面臨“調(diào)整限售期”。據(jù)了解，窗口指導(dǎo)指出，創(chuàng)業(yè)板定增取消溢價(jià)發(fā)行無(wú)鎖定期，亦即是說(shuō)無(wú)論發(fā)行價(jià)是否溢價(jià)，創(chuàng)業(yè)板公司與主板和中小板公司鎖定期標(biāo)準(zhǔn)都一致，要求鎖定12個(gè)月。其中，東方日升()、長(zhǎng)榮股份()、綠盟科技()均要調(diào)整限售期。
深圳一家券商保代3月28日談到，“監(jiān)管層通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分創(chuàng)業(yè)板公司市價(jià)定增項(xiàng)目存在大股東保底承諾，或是通過(guò)市值管理拉升股價(jià)讓機(jī)構(gòu)投資者先跑的情況?！痹谒磥?lái)，通過(guò)鎖定一年，鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)投資者長(zhǎng)期持有股票，這也推動(dòng)上市公司應(yīng)更注重公司基本面長(zhǎng)期發(fā)展。
3月31日據(jù)一名接近監(jiān)管層的人士透露，證監(jiān)會(huì)召集多家券商進(jìn)行會(huì)談，圍繞再融資新規(guī)進(jìn)行政策解讀，其中要求主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板非公開(kāi)項(xiàng)目定價(jià)必須以發(fā)行期首日定價(jià)。還要求派出機(jī)構(gòu)增加對(duì)募集資金使用的專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)保薦機(jī)構(gòu)對(duì)募集資金使用的督導(dǎo)作用進(jìn)行了提示。
但同時(shí)監(jiān)管者也透露鼓勵(lì)定增項(xiàng)目發(fā)行“可轉(zhuǎn)債”和“優(yōu)先股”，該人士表示，這類(lèi)項(xiàng)目可以享受綠色通道，要強(qiáng)調(diào)的是，審核標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)降低。據(jù)了解，目前券商普遍開(kāi)始注意儲(chǔ)備可轉(zhuǎn)債項(xiàng)目。
數(shù)據(jù)顯示，、2016年分別有5家、9家可轉(zhuǎn)債項(xiàng)目;而在2017年僅3月單月，就有9家上市公司推出可轉(zhuǎn)債發(fā)行預(yù)案，無(wú)論數(shù)量還是預(yù)計(jì)融資金額均已超過(guò)前兩年。這顯示出再融資結(jié)構(gòu)的生態(tài)變化，“可轉(zhuǎn)債”發(fā)展?jié)摿臻g巨大。
而在并購(gòu)重組領(lǐng)域中，根據(jù)21世紀(jì)資本研究員對(duì)2017年一季度的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，今年一季度上會(huì)的家數(shù)少了一半，僅有30家，而在去年，同期達(dá)64家。并購(gòu)重組的審核通過(guò)率出現(xiàn)小微下滑，審核通過(guò)27家企業(yè)，其中無(wú)條件通過(guò)14家，有條件通過(guò)13家，整體通過(guò)率為90%，去年則有96.88%的通過(guò)率。
值得注意的是，被否的3個(gè)并購(gòu)重組項(xiàng)目中有兩家均涉及“標(biāo)的資產(chǎn)盈利性”問(wèn)題，比如寧波熱電的標(biāo)的資產(chǎn)的持續(xù)盈利能力存在不確定性;金利科技標(biāo)的資產(chǎn)定價(jià)的公允性以及盈利預(yù)測(cè)的主要業(yè)績(jī)指標(biāo)缺乏合理依據(jù)。
證監(jiān)會(huì)今年3月表示，下一步加強(qiáng)并購(gòu)重組監(jiān)管，及時(shí)分析研判并購(gòu)市場(chǎng)的新情況、新問(wèn)題，完善規(guī)則，重點(diǎn)遏制“忽悠式”、“跟風(fēng)式”和盲目跨界重組，嚴(yán)厲打擊重組過(guò)程的信息披露違規(guī)、內(nèi)幕交易等行為，更好地引導(dǎo)并購(gòu)重組服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，抑制“脫實(shí)向虛”。
從中介機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)顧問(wèn)能力來(lái)看，2017年一季度，共有17家獨(dú)立財(cái)務(wù)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)成功操刀29單并購(gòu)重組業(yè)務(wù)。其中，廣發(fā)證券在并購(gòu)重組上成果突出，以6單項(xiàng)目排列首位，國(guó)泰君安()和華泰證券()分別以3家位居第二名。而在去年同期，西南證券()曾有6單并購(gòu)重組項(xiàng)目;然而近期被卷入大有能源()、九好集團(tuán)危機(jī)當(dāng)中。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十三
1月10日，亞馬遜中國(guó)發(fā)布了2016跨境網(wǎng)購(gòu)趨勢(shì)報(bào)告，報(bào)告基于對(duì)亞馬遜海外購(gòu)海量數(shù)據(jù)的解析以及消費(fèi)者行為調(diào)查，總結(jié)出中國(guó)跨境網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)的四大特征與趨勢(shì)，受到業(yè)界廣泛關(guān)注。根據(jù)報(bào)告，中國(guó)跨境網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)的四大趨勢(shì)分別是，跨境網(wǎng)購(gòu)愈發(fā)普及并常態(tài)化、跨境網(wǎng)購(gòu)人群年輕化、跨境網(wǎng)購(gòu)更趨品質(zhì)化和免費(fèi)跨境配送釋放消費(fèi)潛力。
亞馬遜中國(guó)消費(fèi)者調(diào)研結(jié)果顯示，擁有2年以下跨境網(wǎng)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)者占比超過(guò)50%。年輕化、高學(xué)歷、高收入依然是目前亞馬遜跨境消費(fèi)人群的三大特點(diǎn)。近八成的亞馬遜中國(guó)跨境消費(fèi)者年齡集中在35歲以下。9成以上的亞馬遜消費(fèi)者擁有大學(xué)及以上學(xué)歷，月收入5000元以上的消費(fèi)者占比則由2015年的53%提高到了62%，提高近十個(gè)百分點(diǎn)。
與此同時(shí)，家庭成為跨境網(wǎng)購(gòu)群體的主力軍，其中，有子女的家庭占比約84%。以家庭為單位的群體已經(jīng)成為跨境網(wǎng)購(gòu)的主導(dǎo)群體，從個(gè)人需求到家庭需求的衍變也是跨境網(wǎng)購(gòu)品類(lèi)呈多元化發(fā)展和與日常生活緊密結(jié)合的主要因素之一，跨境網(wǎng)購(gòu)從偶爾為之的嘗鮮之舉逐漸成為生活常態(tài)。
對(duì)比2015年亞馬遜跨境電子商務(wù)趨勢(shì)報(bào)告，當(dāng)時(shí)的中國(guó)消費(fèi)者在跨境網(wǎng)購(gòu)中最為關(guān)注價(jià)格。而2016報(bào)告顯示，品質(zhì)與價(jià)格首次并列成為中國(guó)消費(fèi)者跨境網(wǎng)購(gòu)最為關(guān)注的兩大要素，消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的追求不斷攀升。在此大趨勢(shì)之下，男、女用戶(hù)對(duì)價(jià)格和品質(zhì)的關(guān)注度呈現(xiàn)差異，男性用戶(hù)更注重價(jià)格，而女性用戶(hù)則更關(guān)注品質(zhì)。
另外，一個(gè)有趣的調(diào)查顯示，如果按照星座來(lái)劃分消費(fèi)者群體，其中巨蟹座榮登買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)星座冠軍，在“海淘花費(fèi)總額超過(guò)1萬(wàn)元”、“每筆訂單花費(fèi)在5000元以上”和“月均海淘7次以上”三個(gè)維度的用戶(hù)占比最高;水瓶座摘得省錢(qián)冠軍，在“海淘花費(fèi)總額1000元以下”和“月均海淘1次以下”兩個(gè)維度的用戶(hù)占比最高。天蝎座對(duì)運(yùn)費(fèi)及關(guān)稅問(wèn)題最為關(guān)注，他們善于找到跨境運(yùn)費(fèi)最劃算的商品，榮登“最精明的星座”;獅子座和雙魚(yú)座對(duì)到貨周期問(wèn)題最為在意，獲得“最焦慮的星座”稱(chēng)號(hào);金牛座最關(guān)心國(guó)際尺碼之間的換算問(wèn)題，成為“最實(shí)際的星座”。
相關(guān)數(shù)據(jù)：
funfacts。
?一半以上的男性消費(fèi)者是通過(guò)“導(dǎo)購(gòu)網(wǎng)站”來(lái)選擇跨境網(wǎng)購(gòu)的平臺(tái);而對(duì)于女性來(lái)講，被親友安利則是一件最為幸福的事情，“親友推薦”是近60%女性消費(fèi)者選擇海淘網(wǎng)站的關(guān)鍵。
?不僅僅是年輕人愛(ài)海淘，老年人也逐漸加入了跨境網(wǎng)購(gòu)陣營(yíng)。在“單筆花費(fèi)在5000元以上”這一維度中，60歲以上的消費(fèi)者占比最高。
?巨蟹座榮登買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)星座冠軍，在“海淘花費(fèi)總額超過(guò)1萬(wàn)元”、“每筆訂單花費(fèi)在5000元以上”和“月均海淘7次以上”三個(gè)維度的用戶(hù)占比最高;水瓶座摘得省錢(qián)冠軍，在“海淘花費(fèi)總額1000元以下”和“月均海淘1次以下”兩個(gè)維度的用戶(hù)占比最高。天蝎座對(duì)運(yùn)費(fèi)及關(guān)稅問(wèn)題最為關(guān)注，他們善于找到跨境運(yùn)費(fèi)最劃算的商品，榮登“最精明的星座”;獅子座和雙魚(yú)座對(duì)到貨周期問(wèn)題最為在意，獲得“最焦慮的星座”稱(chēng)號(hào);金牛座最關(guān)心國(guó)際尺碼之間的換算問(wèn)題，成為“最實(shí)際的星座”。
亞馬遜海外購(gòu)熱銷(xiāo)榜單。
2016年亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市。
排名城市。
1北京。
2上海。
3廣州。
4深圳。
5成都。
6杭州。
7南京。
8天津。
9武漢。
10蘇州。
2016年亞馬遜海外購(gòu)十大熱銷(xiāo)品類(lèi)。
排名品類(lèi)。
1服裝。
2鞋靴。
3母嬰。
4美妝。
5廚具。
6玩具。
7個(gè)護(hù)健康。
8電腦用品。
9運(yùn)動(dòng)戶(hù)外。
10手表。
2016年亞馬遜海外購(gòu)十大熱銷(xiāo)品牌。
排名品牌。
1calvinklein卡爾文·克萊恩。
2comotomo可么多么。
3thermos膳魔師。
4nautica諾帝卡。
5timberland添柏嵐。
6tommyhilfiger。
7美贊臣enfagrow。
8lee。
9crocs卡駱馳。
10clarks其樂(lè)。
最受中國(guó)消費(fèi)者青睞的跨境prime商品。
亞馬遜站點(diǎn)prime商品。
亞馬遜美國(guó)。
ddropsbabyd3滴劑。
badairsponge吸收異味空氣凈化劑。
膳魔師foogo真空杯。
l'ilcritters小熊軟糖。
玉蘭油新生塑顏金純面霜。
亞馬遜英國(guó)。
德龍迷你me咖啡機(jī)。
飛利浦電動(dòng)牙刷。
飛利浦標(biāo)準(zhǔn)牙刷頭。
歐樂(lè)-bgenius8900電動(dòng)充電牙刷。
其樂(lè)edgewick男士休閑鞋。
最受中國(guó)消費(fèi)者青睞的來(lái)自亞馬遜美國(guó)站點(diǎn)的top10商品。
排名商品。
1曼哈頓玩具搖鈴和感官牙膠活動(dòng)玩具。
2可么多么奶瓶。
3雅培3段嬰幼兒奶粉。
4香蕉寶寶訓(xùn)練牙刷。
5飛利浦pursonic牙刷頭。
6美贊臣enfagrow嬰幼兒3段奶粉。
7braun博朗耳溫計(jì)。
8象印不銹鋼杯。
9松下干濕兩剃毛發(fā)修剪器。
10olay玉蘭油新生美白淡斑精華。
最受中國(guó)消費(fèi)者青睞的來(lái)自亞馬遜英國(guó)站點(diǎn)的top10商品。
排名商品。
1羅技g29動(dòng)力方向盤(pán)。
2飛利浦sonicareproresult標(biāo)準(zhǔn)牙刷頭。
3britamaxtra水濾芯。
4飛利浦新安怡舒適型單只電動(dòng)吸奶器。
5飛利浦sonicarediamondclean電動(dòng)牙刷。
6kipling女士挎包。
7飛利浦s5320/06系列5000電動(dòng)剃須刀。
8松下eh-na65-k吹風(fēng)機(jī)。
9飛利浦sonicareairfloss電動(dòng)牙線(xiàn)。
10飛利浦新安怡四合一健康嬰兒食品料理機(jī)。
區(qū)域特征。
各省份海淘用戶(hù)行為特點(diǎn)：
省份不同，海淘關(guān)注的因素也各不相同：南部地區(qū)跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)更看重“是否為正品”;南北部地區(qū)的跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)比中部地區(qū)的跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)更重視價(jià)格;廣西、江西、西藏三“西”省份更關(guān)注運(yùn)費(fèi)及關(guān)稅。
南部北部海淘的產(chǎn)品也各有所好：南方的.跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)更愛(ài)美(是購(gòu)買(mǎi)護(hù)膚美妝和服飾鞋靴的集中省份)，北方的跨境網(wǎng)購(gòu)用戶(hù)更懂養(yǎng)生(是購(gòu)買(mǎi)保健品的集中省份)。
跨境網(wǎng)購(gòu)熱門(mén)省份分布：北上廣持續(xù)領(lǐng)跑海淘省份，江蘇、浙江緊隨其后，四川、山東、湖北、遼寧、天津也開(kāi)始奮起直追。
2016年亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市中，服裝和鞋靴強(qiáng)勢(shì)占據(jù)前兩名，但每個(gè)城市都有自己的海淘屬性。
北京【居家城】偏愛(ài)購(gòu)買(mǎi)家居選品。
上?！緦氊惓恰磕谭?、玩具、母嬰用品等購(gòu)買(mǎi)大市。
廣州【智能城】購(gòu)買(mǎi)智能選品最多。
深圳【美麗城】偏愛(ài)美妝、飾品等選品。
成都【杯杯城】熱衷購(gòu)買(mǎi)保溫杯等產(chǎn)品。
杭州【辦公城】打印機(jī)、鼠標(biāo)等辦公類(lèi)用品購(gòu)買(mǎi)大市。
南京【玩具城】玩具購(gòu)買(mǎi)金額名列前茅。
天津【數(shù)碼城】數(shù)碼產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)金額排名在十大城市中最靠前。
武漢【戶(hù)外城】熱衷購(gòu)買(mǎi)戶(hù)外用品。
蘇州【廚具城】廚具用品購(gòu)買(mǎi)金額排名在十大城市中最靠前。
北京：
北京位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的首位。
2016年，北京消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、玩具、母嬰用品、美妝、廚具、個(gè)護(hù)健康、運(yùn)動(dòng)休閑、個(gè)人電腦、家居用品。
上海：
上海位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第二位。
2016年，上海消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、玩具、美妝、廚具、母嬰用品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、家居用品。
廣州：
廣州位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第三位。
2016年，廣州消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、美妝、母嬰用品、廚具、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
深圳：
深圳位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第四位。
2016年，深圳消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、玩具、個(gè)人電腦、個(gè)護(hù)健康、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
成都：
成都位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第五位。
2016年，成都消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、個(gè)護(hù)健康、玩具、運(yùn)動(dòng)休閑、個(gè)人電腦、手表。
杭州：
杭州位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第六位。
2016年，杭州消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
南京：
南京位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第七位。
2016年，南京消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、美妝、母嬰用品、廚具、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
天津：
天津位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第八位。
2016年，天津消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、玩具、母嬰用品、廚具、美妝用品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
武漢：
武漢位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第九位。
2016年，武漢消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、美妝、玩具、廚具、母嬰用品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
蘇州：
蘇州位列2016亞馬遜海外購(gòu)商品銷(xiāo)量排行十大城市的第十位。
2016年，蘇州消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、廚具、美妝、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、手表。
重慶：
2016年，重慶消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、玩具、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦、運(yùn)動(dòng)休閑、家居用品。
重慶消費(fèi)者偏愛(ài)購(gòu)買(mǎi)精華、晚霜、護(hù)膚乳等美容護(hù)膚產(chǎn)品，是名副其實(shí)的“美妝城”。
福州：
2016年，福州消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：玩具、家居裝飾、電子游戲、電子、母嬰用品、廚具、園藝用品、無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦。
福州消費(fèi)者對(duì)空氣質(zhì)量非常重視，熱衷購(gòu)買(mǎi)空氣凈化產(chǎn)品，“健康城”實(shí)至名歸。
廈門(mén)：
2016年，廈門(mén)消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：玩具、電子、電子游戲、家居裝飾、母嬰用品、廚具、園藝用品、無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦。
廈門(mén)消費(fèi)者在跨境網(wǎng)購(gòu)時(shí)，是“休閑與居家”并重，采購(gòu)?fù)婢摺㈦娮赢a(chǎn)品、音響游戲等選品的比例明顯高于其他城市，家居、母嬰、廚具、園藝工具等熱門(mén)品類(lèi)也有涉及。
西安：
2016年，西安消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：玩具、電子、家居裝飾、電子游戲、母嬰用品、廚具、無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品、園藝用品、個(gè)護(hù)健康、個(gè)人電腦。
西安消費(fèi)者在跨境網(wǎng)購(gòu)時(shí)，采購(gòu)?fù)婢?、電子產(chǎn)品、音響游戲等選品的比例明顯高于其他城市，尤其是對(duì)耳機(jī)的熱愛(ài)程度更是無(wú)出其右，“耳機(jī)城”當(dāng)之無(wú)愧。
長(zhǎng)沙：
2016年，長(zhǎng)沙消費(fèi)者在亞馬遜海外購(gòu)購(gòu)買(mǎi)最多的前十大品類(lèi)依次是：玩具、電子、家居裝飾、電子游戲、廚具、母嬰用品、園藝用品、個(gè)護(hù)健康、無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品、個(gè)人電腦。
長(zhǎng)沙消費(fèi)者對(duì)各類(lèi)游戲和玩具的興趣令人嘆為觀(guān)止，熱銷(xiāo)單品覆蓋桌游和紙牌游戲、模型、diy玩具、益智類(lèi)玩具等，是貨真價(jià)實(shí)的“娛樂(lè)城”。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十四
近日，按照教育部要求，中國(guó)石油大學(xué)編制完成《中國(guó)石油大學(xué)（華東）屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議通過(guò)后予以發(fā)布。本次質(zhì)量報(bào)告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點(diǎn)、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)教育教學(xué)的反饋等五個(gè)方面，全面總結(jié)展示中國(guó)石油大學(xué)2014屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
根據(jù)報(bào)告內(nèi)容，學(xué)校2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到93.87%，實(shí)現(xiàn)了自1995年實(shí)施“供需見(jiàn)面，雙向選擇”就業(yè)以來(lái)，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率超過(guò)90%，也創(chuàng)下以來(lái)就業(yè)率的新高，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2014屆畢業(yè)生共有6219人，其中博士研究生94人，碩士研究生1509人，本科生4616人。截至7月1日，2014屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為93.87%，其中博士研究生就業(yè)率為96.81%，碩士研究生就業(yè)率為92.84%，本科生就業(yè)率為94.15%。
2014屆6219名畢業(yè)生中，簽約派遣3675人，占畢業(yè)生總數(shù)的59.09%；升學(xué)及出國(guó)1741人，占畢業(yè)生總數(shù)的28.0%；定向和非派遣就業(yè)351人，占畢業(yè)生總數(shù)的.5.64%；靈活就業(yè)71人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.14%。
4026名簽約畢業(yè)生中（含簽約派遣、定向、非派遣就業(yè)，下同），有2365人與中國(guó)石油、中國(guó)石化、中國(guó)海油、中國(guó)建筑、國(guó)家電網(wǎng)、延長(zhǎng)石油、中國(guó)華潤(rùn)總公司、中國(guó)中化集團(tuán)、神華集團(tuán)等75家世界500強(qiáng)企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，占簽約畢業(yè)生總數(shù)的58.73%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該區(qū)域就業(yè)。1456名考取研究生的本科畢業(yè)生中，有302名畢業(yè)生考取北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等985高校和中科院所屬科研院所，1107名畢業(yè)生考取中國(guó)政法大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)211高校。20有564名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部（陜西、甘肅、寧夏、新疆、西藏和青海西部六省區(qū)）就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻(xiàn)身事業(yè)，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力較大、全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)緊縮的新形勢(shì)，學(xué)校多措并舉，開(kāi)展了扎實(shí)有效的就業(yè)工作，包括：繼續(xù)加強(qiáng)有形就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，先后舉辦大型雙選會(huì)5場(chǎng)，專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)近500場(chǎng)，與青島市開(kāi)發(fā)區(qū)人才市場(chǎng)合辦大型招聘會(huì)5場(chǎng)，累計(jì)有1000多家單位到校招聘，為畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)崗位；學(xué)校推行“一對(duì)一”、“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”就業(yè)跟蹤和幫扶機(jī)制，通過(guò)課堂授課、座談、咨詢(xún)會(huì)等形式加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)向660名家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生發(fā)放求職補(bǔ)助金，努力實(shí)現(xiàn)所有畢業(yè)生的充分就業(yè)；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)出國(guó)留學(xué)深造的宣傳和引導(dǎo)，使得今年出國(guó)深造畢業(yè)生數(shù)有較大幅度提高。各項(xiàng)措施的落實(shí)到位，使我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)保持較高水平。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十五
課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的.主要陣地,課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,控制合理的課堂教學(xué)節(jié)奏,以及靈活運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言和啟發(fā)式教學(xué).最終達(dá)到因材施教.
作者：曾小龍作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院,廣東廣州,510642刊名：世紀(jì)橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：g64關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)教學(xué)環(huán)境教學(xué)節(jié)奏啟發(fā)式教學(xué)因材施教
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十六
教育部于11月下發(fā)通知，要求從20起，由各高校編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的.重要反映。發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，是高等學(xué)校建立健全就業(yè)狀況反饋機(jī)制、引導(dǎo)高校優(yōu)化招生和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切的一項(xiàng)重要工作。
根據(jù)要求，教育部直屬高校相繼發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。（點(diǎn)擊學(xué)校名可查看其質(zhì)量報(bào)告）。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告篇十七
在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)家“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，湖南高等職業(yè)教育也面臨著國(guó)際化潮流的挑戰(zhàn)。本文提出，各級(jí)政府和高職院校要認(rèn)真思考，積極面對(duì)，把握機(jī)遇，共同努力，以利在內(nèi)外夾擊的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展。
國(guó)家高職教育發(fā)展規(guī)劃(—)指出“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作是高等職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化要求和國(guó)家‘走出去’發(fā)展戰(zhàn)略需要的必然選擇”。經(jīng)濟(jì)全球化的主要特征就是各國(guó)為了各自的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、安全等國(guó)家利益，在全球范圍內(nèi)既進(jìn)行緊密合作，又進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)。而一個(gè)國(guó)家知識(shí)經(jīng)濟(jì)的建成與否，完全取決于能否培養(yǎng)和吸引大量具有國(guó)際視野的人力資本。高等職業(yè)教育國(guó)際化已成為一種世界各國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的潮流。
從至，全國(guó)高等職業(yè)教育招生數(shù)從54萬(wàn)人增長(zhǎng)到337.98萬(wàn)人，在校學(xué)生從117萬(wàn)人增長(zhǎng)到1006.6萬(wàn)人，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的普通高等職業(yè)學(xué)校達(dá)到1327所。湖南作為教育大省，20獨(dú)立的高職高專(zhuān)院校65所，招生16.3萬(wàn)人，占高等教育招生總數(shù)的55.3%，在校生44.3萬(wàn)人，是高等教育在校生的一半。但是很多高職院校還停留在只適應(yīng)企業(yè)今天的需求，沒(méi)有考慮明天的發(fā)展，只考慮適應(yīng)企業(yè)需求，沒(méi)有考慮導(dǎo)向企業(yè)需求和創(chuàng)造需求的層面，辦學(xué)特色不鮮明。同時(shí)由于生源數(shù)量急劇下降，高等教育大眾化走向普及化、人們追求教育質(zhì)量和品牌、選擇空間增加的社會(huì)環(huán)境，國(guó)際先進(jìn)教育模式涌入中國(guó)及互聯(lián)網(wǎng)教育的快速發(fā)展等諸多因素，湖南高等職業(yè)教育面臨著內(nèi)外夾擊的激烈競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。
1.引入：從國(guó)際化走向本土化。
我國(guó)高等職業(yè)教育與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，突出的差距在于教育思想、教育模式以及教育技術(shù)。因此，高等職業(yè)教育就要引入我們急需、國(guó)外最先進(jìn)的資源，如職業(yè)教育理念和教育模式、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、原版的職業(yè)教育教材、優(yōu)質(zhì)的師資等。
引入是個(gè)方法的問(wèn)題，不能良莠不分，不能生搬硬套，不能照單全收，要切合中國(guó)實(shí)際，符合文化傳統(tǒng)，結(jié)合自身特點(diǎn)，提高引入效率與效益，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)際化向本土化的轉(zhuǎn)變。如職業(yè)教育理念和教育模式，就要引入西方國(guó)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，并具有普遍指導(dǎo)意義的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)徒制理論、職業(yè)能力形成理論等先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教育模式，改變我國(guó)職業(yè)教育中的學(xué)科本位、重理論輕理念、重知識(shí)輕技能的思想觀(guān)念;職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，就要引入如英國(guó)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)nvq體系、德國(guó)的ihk證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)體系等，把這些國(guó)際上先進(jìn)的生產(chǎn)服務(wù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為我們職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌;職業(yè)教育教材，就要引入國(guó)外先進(jìn)的，經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，反映現(xiàn)代國(guó)際職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)需求的原版教材。另外，教材的引入還存在“二次開(kāi)發(fā)”的問(wèn)題，并不是所有的國(guó)外職業(yè)教育課程和教材都適合我們職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，因此，要對(duì)引入的課程教材實(shí)施二次開(kāi)發(fā)，進(jìn)行本土化改造，將其中精華的部分與我國(guó)現(xiàn)有的課程教材相互結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)新的體系;師資，就要從國(guó)外優(yōu)秀的職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、大型國(guó)際型企業(yè)中的外國(guó)工程師里，引入一批高水平、國(guó)際型的、具有一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。另外，我國(guó)職業(yè)院校應(yīng)與國(guó)外優(yōu)秀的職業(yè)院校、職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間建立廣泛的、多層次、多類(lèi)型的多元化合作關(guān)系，探索合作辦學(xué)的新路子。
2.輸出：從本土化走向國(guó)際化。
輸出就是高等職業(yè)教育走出去的問(wèn)題。引進(jìn)來(lái)與走出去是一個(gè)良性的互動(dòng)過(guò)程，引進(jìn)來(lái)的目的是為了提高自身水平最終實(shí)現(xiàn)走出去，走出去以后又可以發(fā)現(xiàn)更好的伙伴，并將其引入實(shí)現(xiàn)更高層次的合作。
輸出實(shí)際上也是綜合國(guó)力中的教育競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題。教育服務(wù)輸出已是發(fā)達(dá)國(guó)家的一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。資料顯示，教育服務(wù)貿(mào)易在美國(guó)已經(jīng)成為其第五大出口產(chǎn)業(yè)，教育出口值占本國(guó)服務(wù)貿(mào)易出口總值的3.5%;在澳大利亞為第三大出口產(chǎn)業(yè)，占11.8%。我國(guó)高等職業(yè)教育雖然起步較晚，卻具有自身的比較優(yōu)勢(shì)。
首先，我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，許多應(yīng)用性技術(shù)適度領(lǐng)先于眾多的第三世界國(guó)家，具有極強(qiáng)的適用性，可以大力推廣。
其次，我國(guó)十分重視高等職業(yè)教育的發(fā)展。近三十年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展速度很快。未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，由于各級(jí)政府對(duì)高等職業(yè)教育投入的大量增加，其發(fā)展速度會(huì)更為迅猛。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育水平的不斷上升，其核心競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)持續(xù)增強(qiáng)，在國(guó)際化過(guò)程中能夠吸引更多的合作伙伴，充分發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢(shì)。
第三，政治穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)使我國(guó)成為全球最具吸引力的國(guó)家之一。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，綜合國(guó)力持續(xù)上升，中國(guó)已經(jīng)成為全球一個(gè)穩(wěn)定的增長(zhǎng)極。以此為基礎(chǔ)，我國(guó)高等職業(yè)教育對(duì)外的吸引力會(huì)隨之增大，自身所具有的比較優(yōu)勢(shì)會(huì)日益明顯，在國(guó)際化過(guò)程中會(huì)獲取更大的收益。
教育輸出是教育開(kāi)放與合作的必然到實(shí)然的課題。現(xiàn)階段，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展正處于快速發(fā)展期。這個(gè)時(shí)期還是以“引入為主，輸出為輔”，可以利用自身的比較優(yōu)勢(shì)開(kāi)展主動(dòng)的對(duì)外合作，進(jìn)行教育輸出，把我國(guó)強(qiáng)大的人力資源和教育優(yōu)勢(shì)資源向世界其他國(guó)家尤其是第三世界的國(guó)家進(jìn)行輻射，形成多贏(yíng)格局。輸出的'主要方式可以是合作辦學(xué)，合作培訓(xùn)，擴(kuò)大來(lái)華的外國(guó)留學(xué)生教育等，把我國(guó)比較優(yōu)勢(shì)中的教育理念、教育模式、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到其他國(guó)家尤其是第三世界的發(fā)展中國(guó)家。在教育輸出的過(guò)程中，要探索新的合作模式，打造新的合作平臺(tái)。
中國(guó)高職教育所取得的輝煌成就，與借鑒世界各國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念是密切相關(guān)的。因此，湖南高職教育國(guó)際化的發(fā)展需要包括引進(jìn)先進(jìn)的國(guó)際教育理念、制定可行的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)發(fā)展中的國(guó)際化企業(yè)、打造優(yōu)秀的國(guó)際化師資外，還可以考慮以下幾方面。
1.培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化學(xué)生。
可采取吸收國(guó)外留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，走出國(guó)門(mén)、在國(guó)外與其他教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，為國(guó)內(nèi)的外資企業(yè)培養(yǎng)合格人才，為國(guó)外的中資企業(yè)培養(yǎng)合格人才等多種方法。國(guó)際化不僅指接受外國(guó)學(xué)生，或把學(xué)生派出國(guó)外，而是要把不同文化、不同國(guó)家的學(xué)生混合在一起，能夠互相接觸各種不同的文化、不同國(guó)家的人的思維方式，使學(xué)生具備能準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)復(fù)雜的全球化環(huán)境的能力，這就是競(jìng)爭(zhēng)力。
2.實(shí)現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化。
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化是指對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育的研究和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的借鑒和引進(jìn)。當(dāng)然不是全盤(pán)照搬，進(jìn)來(lái)后要不斷實(shí)踐磨合，建立起自己的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、職業(yè)資格認(rèn)證體系，并使該標(biāo)準(zhǔn)具有國(guó)際先進(jìn)水平，能夠得到多數(shù)國(guó)家用人單位的認(rèn)可。高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化，能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高職教育走向世界，從而使我們的學(xué)生具備“全球就業(yè)的能力”。
3.借道東盟，走向世界。
東盟是世界上經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地區(qū)之一，與中國(guó)山水相連，文化習(xí)俗相近，雙方長(zhǎng)期友好往來(lái)歷史悠久，但東盟各國(guó)文化教育發(fā)展水平很不平均衡。東盟的華人有近4千萬(wàn)。截止月，經(jīng)湖南省商務(wù)部門(mén)核準(zhǔn)在東盟設(shè)立的企業(yè)有近300家，目前僅在老撾的邵東人就有8萬(wàn)多。中國(guó)與東盟的教育合作于開(kāi)始起步，根據(jù)國(guó)家走出去戰(zhàn)略和職業(yè)教育國(guó)際化的要求，湖南整合優(yōu)勢(shì)資源，提出了面向東盟校企職業(yè)教育合作項(xiàng)目，為湖南在東盟地區(qū)的企業(yè)和東盟地區(qū)的企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才。這是湖南省高等職業(yè)教育從本土化走向國(guó)際化的有益探索，可借鑒tcl與格力集團(tuán)的策略，先開(kāi)辟東盟的高職教育市場(chǎng)，再走向世界。
湖南高職教育畢竟尚處于發(fā)展階段，參與國(guó)際交流與合作的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，所以還需要在吸收與引進(jìn)中夯實(shí)自己，以實(shí)現(xiàn)走出去，積累新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新成果，又可將其引入實(shí)現(xiàn)更高層次的合作，實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化尤其是湖湘文化對(duì)世界文明融入與促進(jìn)的國(guó)際融合效應(yīng)。
1.政府加大政策支持、指導(dǎo)和服務(wù)的力度。
教育主管部門(mén)要出臺(tái)相關(guān)政策，大力提倡、支持和推動(dòng)有實(shí)力的高職院校走出國(guó)門(mén)，如積極引導(dǎo)與跨國(guó)企業(yè)的聯(lián)系合作，增加?xùn)|盟和國(guó)外來(lái)華高職留學(xué)生規(guī)模，鼓勵(lì)高職院校由國(guó)外引進(jìn)和培養(yǎng)高職教育國(guó)際化的優(yōu)秀師資等;要積極引導(dǎo)，利用政府優(yōu)勢(shì)，整合行業(yè)、企業(yè)、高校等社會(huì)各種資源，形成集團(tuán)力量，開(kāi)展高等職業(yè)教育對(duì)外合作，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，搭建新的校企合作職業(yè)教育平臺(tái)。
2.高職院校加大內(nèi)涵建設(shè)、提質(zhì)提效的深度。
高職院校要積極構(gòu)建雙主體辦學(xué)體制機(jī)制，夯實(shí)師資、辦學(xué)設(shè)施等各方面基礎(chǔ)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，增強(qiáng)全球意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，做好參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備;要精心組織，有效實(shí)施，根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，選擇適宜的國(guó)際化模式，力爭(zhēng)“零風(fēng)險(xiǎn)、有收益”，穩(wěn)步推進(jìn)。
3.職教集團(tuán)加大合作聯(lián)盟、資源共享的廣度。
國(guó)外的高等職業(yè)教育雖已發(fā)展得較為成熟，但仍有很大的市場(chǎng)空間。作為“十二五”教育規(guī)劃中高職教育重點(diǎn)發(fā)展的三個(gè)方面之一，湖南省已有的二十個(gè)各具特色的職業(yè)教育集團(tuán)不僅僅是校企合作的平臺(tái)作用，集團(tuán)內(nèi)院校在聯(lián)手走向國(guó)際化方面同樣具有廣闊的前景?？茖W(xué)謀劃，真誠(chéng)合作，就能成為高職教育國(guó)際化大潮中成功的“弄潮兒”。