心得體會是我們對所經(jīng)歷過的事情和所得到的收獲進行思考和總結的過程。在寫心得體會時，可以適當運用修辭手法和修辭語言，以提升文章的藝術性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。希望能夠幫助到大家，并激發(fā)大家對寫作心得體會的熱情。讓我們一起來看看吧！
初中歷史教師心得體會篇一
20xx年7月22至28日，縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學》。通過學習讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語（傳說、故事，激發(fā)學生學習的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學內(nèi)容相關的材料，讓學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展）。同時，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學過程中，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，弘揚傳統(tǒng)文化。
要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
采用三級跳躍式教學模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的`課件，增強教材內(nèi)容的.直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓，我深切感受到這么多的變化。對于新課改，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。
初中歷史教師心得體會篇二
大家好！我是xxx。
今天，很榮幸走上講臺，和那么多樂意為班級作貢獻的同學一道，競選班委，我為此競選的是歷史課代表。我想，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這個工作，來發(fā)揮我的長處幫助同學和初一9班這個大家庭共同努力進步。不錯，我從未競選過課代表這么重要的職務，但是我想我有這個能力可以勝任這個重要的職位。
我要對各位說：“我沒有什么值得夸耀，我有的是熱血、辛勞和汗水?！?BR> 我認為，歷史課代表不只是個稱號，不只是個光環(huán)，它背后有實質(zhì)性的`內(nèi)容，與數(shù)位同學息息相關。所以，假若我當選，我不會讓這個“歷史課代表”成為一個虛名。
此刻，在我面前的是高手如林的競爭，在各位參與競選者身后的是63位同學的校園生活。我，正是為豐富我們的校園生活而來。
有人問：“你憑什么當呢？”我要說：“我憑的就是我全部的能力，用各位給我的全力支持，用我所具有的所有力量來幫助大家。”有人問：“你的目標是什么？”我可以用五個字回答：“你們的認可。我不惜付出，去贏得你們的認可；無論多么困難，無論付出多少努力和汗水，也要贏得你們的認可！”
如果我當選了歷史課代表，我會付出百分之百的努力，帶領大家學好歷史。我承諾得不多，但是我所說的一切，我都會盡力去做。我可以許諾：此刻，我所說的一切永遠都不會是一席虛話。
此時此刻，我覺得我可以要求各位的支持，但是如果你們覺得我不能勝任歷史課代表這個重要的職務。沒關系，我不會傷心，不會氣餒。重在參與么！我會反思我哪里做的不好，哪里需要改進，爭取下次再來！
如果你們覺得我值得信任，那就請你們投出明智的一票。謝謝大家！
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初中歷史教師心得體會篇三
轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一學期。
在這學期，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將__年度工作情況總結如下:。
一、我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。
“德高為師，身正為范”，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，上班開會不遲到不早退，遵守學校的各項規(guī)章制度，力爭做一個有崇高師德的人。
二、作為教初二歷史課的年青教師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。
不但備學生而且備教材備教法，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，有些課節(jié)做吸引學生注意力的有趣教具，如:講“大躍進”時期歷史時，為了讓學生能更好的理解那個年代人們頭腦左傾主義的狂熱，我課下時在蛟河打印社制了數(shù)張“大躍進時期的小宣傳畫，形象逼真的在現(xiàn)了那個不可思議的年代，不僅不再用教師的口若懸河的講，而只在學生們的一再驚嘆聲中，便很好的再現(xiàn)了歷史本相，取得了理想的效果。
在這學期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生工作。
三班學生素質(zhì)普遍較好，基于實際情況，在授課時加深讀教材的挖掘，讓學生能主動去獲解歷史，同時加大習題的練習，對于學生有異議的問題，在輔導課時當堂講解。
時而加強小考，通過批閱和及時反饋，三班歷史成績普遍較穩(wěn)定。
對于其他兩班，講解基本史實的前提下，注重基礎知識，加強輔導，對于某些學困生能力較差，學習自覺性不高的情況，本人時刻從現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，從一點一滴著手，取得成績及時鼓勵，讓他們相信一切問題都會迎刃而解，相信有耕耘總會有收獲!
初中歷史教師心得體會篇四
本學期，本人任教初三年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。
俗話說興趣是的老師。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能激趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的病根，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如明治維新的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。
臨近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導。
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取全面進攻，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取重點進攻，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。
扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如尋找關鍵詞語、先讀問題，后讀材料等等，幫助學生提高應試能力。
四、專項訓練、專題復習，培養(yǎng)綜合能力。
期中考試結束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結合考綱，整理、編寫歐美早期資產(chǎn)階級革命、世界近代的思想解放運動兩次工業(yè)革命的比較等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。
初中歷史教師心得體會篇五
本學期，我擔任八年級11、12班的歷史課教學和八年級1—5班的歷史教學工作。在工作中我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與其他教師團結合作，結合各班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，下面我就對本學期教學工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
我以歷史課程標準為依據(jù)，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。使學生增強理解歷史和運用歷史的能力;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。
積極參加學校組織的集體備課，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真設計導學案。設計多媒體課件，做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
三、注重課堂教學藝術，提高教學質(zhì)量。
看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
結合學校課堂教學改革的新模式，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發(fā)展。
五、認真做好課后輔導工作。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
初中歷史教師心得體會篇六
國慶正當國人成群結對出游，傳來各地交通擁堵之際，我獨自一人放棄了與家人度假的機會，經(jīng)過六個多小時的車程，來到了寧波大學，參加了為期十二天的浙江省初中歷史與社會教師專業(yè)發(fā)展培訓班，專家教授們的先進教學理念，為我指明了新課改的發(fā)展方向和目標，教授嚴謹?shù)闹螌W精神和認真負責的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，暗自告誡自己，認真學習版義務教育《歷史與社會課程標準》，掌握本學科基本的思想方法，掌握主要史觀：全球史觀、文明史觀、社會史觀、現(xiàn)代化史觀、生態(tài)史觀，爭創(chuàng)民主寬容課堂氛圍，實現(xiàn)多元課堂評價?！凹词故呛芏嘈∪宋?，在很小的地方做很多小的事情，也會改變世界?！?BR> 一、把握學科知識脈絡。
調(diào)整課程目標：凸顯歷史教學與地理教學的特有使命，培育民族精神和時代精神，培養(yǎng)世界眼光，提高綜合能力，認同唯物史觀。
明確設計思路：“從公民教育的需要和學生的認知特點出發(fā)，基于人類活動的地理環(huán)境，以人類文明的演進特別是中華文明的發(fā)展為主線，以當代社會的發(fā)展為主題，整合“歷史”與“地理”兩個相互關聯(lián)的學科領域，由近及遠、由淺入深地整體規(guī)劃內(nèi)容目標的設置與實施?！?BR> 以時空觀念為基礎，以歷史線索為主導，建立呈現(xiàn)課程內(nèi)容的總體框架。在這一框架中，采取相對集中與反復呈現(xiàn)相結合的方式，提供地理知識。
強調(diào)以如何認識生存的條件、生活的內(nèi)容為出發(fā)點，以如何選擇當前的發(fā)展道路、把握未來的發(fā)展趨勢為落腳點，這是貫穿整個課程框架的邏輯線索。
主題一：生活的時空。以時間和空間為框架，幫助學生從生活的區(qū)域、生活的變化兩個視角觀察和感受生活的意義，同時獲得有關歷史、地理探究的專門技能和綜合能力。
專題一，認識人類生活的“時空”；
專題二，了解自己生活的'“區(qū)域”；
專題三，體味自己生活中的“歷史”；
專題四，學會獲取、整理相關信息的工具和方法。
主題二：社會變遷與文明演進。以人類社會的歷程為框架，以中國歷史為主線，認識人類物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的傳承。
專題一，探索早期出現(xiàn)的幾大文明區(qū)域，突出中華文明的淵源；
專題二，集中了解秦統(tǒng)一后古代中華文明的歷史脈絡；
專題三，有側重地了解近代歷史發(fā)展的特點，凸顯發(fā)展模式的多樣性和世界整體化趨勢；
專題四，綜合前三個專題的內(nèi)容，提出價值判斷的基本要求，明確歷史唯物主義的一些基本觀點。
主題三：發(fā)展的選擇。以進入20世紀后中國和世界發(fā)展道路的選擇為框架，以為中華民族偉大復興而奮斗的歷程為主線。
專題三，認識世界和中國面臨的突出問題，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展是當今社會發(fā)展的重要選擇；
專題四，站在新的歷史起點上，明確如何走向未來的選擇。
三年三個主題，每個主題都具有整合意義，共四個專題。但把握第四個專題的內(nèi)容目標，需要立足于前三個專題的學習，可視為從前三個專題中歸結出來的“雙基目標”（基本技能和基本觀點）。
二、重視基本思想方法。
習近平總書記最近指出：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！?BR> 歷史不會自動成為好的教科書。怎樣才能讓歷史成為最好的教科書？特級教師戴加平強調(diào)：歷史與社會學科只是教常識，但常識極為重要。有學者認為，學生的批判性思維始自中學歷史課。奧巴馬總統(tǒng)的第一任辦公廳主任、現(xiàn)在的芝加哥市長拉姆?伊曼紐爾，跟市教師工會談判工資時，就說他很尊重教師，中學歷史教師教會他如何批判性思考。
歷史與社會學科有哪些基本方法？年版義務教育《歷史與社會課程標準》。
1.經(jīng)歷觀察、體驗、感悟的過程，逐步提高參與社會生活的能力。
2.嘗試多角度探究當前生活中的挑戰(zhàn)與機遇，學會獨立思考、提出疑問、進行反思，逐步提高自主選擇與決斷的能力。
3.采用比較、分析、綜合等方法，探究、解釋歷史和現(xiàn)實問題。
4.運用辯證的、發(fā)展的觀點認識歷史進程，評估人們做了什么、能做什么、該做什么。
歷史工作的準則在于求真、存真、傳真，以為后來人類生活的龜鑒，而史書是據(jù)事以載，秉筆直書，記錄歷史真相的書。
就歷史研究而言，無論出于什么目的，處于什么條件之下，對真實的追求是絕對的、無條件的；而在運用研究成果時，可以有所選擇或取舍，但還是必須以不違背真實性為前提。（葛劍雄語）。
歷史質(zhì)疑能力是基本的史學能力之一。質(zhì)疑主要可以從兩個層面展開：一是對前人已確認的基本史實提出質(zhì)疑；二是對前人對史實的解釋或評價提出質(zhì)疑。如《中庸》子曰：“愚而好自用，賤而好自專；生乎今之世，反古之道。如此者，及其身者也?！狈翘熳樱蛔h禮，不制度，不考文。今天下車同軌，書同文，行同倫。雖有其位，茍無其德，不敢作禮樂焉；雖有其德，茍無其位，亦不敢作禮樂焉。“今天下車同軌，書同文，行同倫”與當時史實就有出入。
用不同史觀解讀近代史上通商口岸，我們將會得到不同的理解：
整體史觀--加強了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資本主義世界殖民體系；
文明史觀--是中國了解和學習西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方。
改革開放30多年來，國家的教育方針已發(fā)生重大變化，從“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須同生產(chǎn)勞動相結合”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃秊樯鐣髁x現(xiàn)代化建設服務、為人民服務”。表明中國共產(chǎn)黨已從革命黨轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政黨。
無論是世界各國的，還是近代以來中國的，歷史經(jīng)驗表明，和平、漸進式的改革之路，更有利社會轉(zhuǎn)型的順利完成，更有利于現(xiàn)代社會的建立。當下中國需要新的足以支撐中華民族未來發(fā)展的核心價值觀。
人類歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類文明的發(fā)展及其人類自身的文明化是人類歷史發(fā)展的基本線索。人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構成，三者在相互作用、協(xié)調(diào)互補中交替促進、共同發(fā)展。
初中歷史教師心得體會篇七
原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經(jīng)過比較，筆者認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別。
1.課文設計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。
教材每課的體例大體包括:導語(傳說、故事，旨在激發(fā)學生學習的興趣)、正文、堅排的資料(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內(nèi)容相關的材料，供學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展)幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。
2.倡導探究性學習方式。一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒诱n的設計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。
3.圖文并茂，有很強的可讀性。在注重課程內(nèi)容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。
4.歷史主線清晰，學習主題明確。如七年級上冊內(nèi)容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，適應初中生的認知水平和接受能力。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。經(jīng)過一年多的課改實驗，我們在聽課、教研中感到了以下幾點突出的變化。
(一)教師的變化。
1.從準備情況看，實驗區(qū)的教師現(xiàn)在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應不了新的教學，所以爭當新課程的研究者。許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動形象，為制作好多媒體課件，不惜代價或自己到市里參加計算機學習、制作多媒體課件;或自己買一些與歷史教育有關的光盤，如有關秦始皇的歷史片，有關辛亥革命、長征及抗日戰(zhàn)爭等的大型歷史記錄片，它們既充實了課堂教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生的積極性，課堂上學生的學習興趣很高。
2.從新課導入看，引入形式豐富多彩?，F(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問題式導和外，很多課都引用了詩詞式導入(如講“紅軍不怕遠征難”，就播放毛澤東的長征詩)，播放樂曲式導入(如講“九一八事變”，就播放歌曲《松花江上》)，圖片賞析式導入(如講秦始皇，就采用多媒體播放有關華清池、兵馬俑的圖片)，還有的教師講文化內(nèi)容時配以古箏曲，效果也很好?？傊?，用這幾種形式導入新課會很快帶學生走進歷史，提高學生學習歷史的興趣。
3.從教學方式和方法來看，條件好的學校，可以用上多媒體教學，內(nèi)容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強，課容量大。受條件所限，采用傳統(tǒng)教學方法的學校，經(jīng)過教師努力也能把課上得精彩，吸引學生。無論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的指導思想。
在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在教師鉆研教法的同時，還注意遵循新課標中“過程與方法”這個維度的要求，在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關的歷史問題，等等。
(二)學生學習方式的變化。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
經(jīng)過一年多的課改實驗，我們深切感受到這么多的變化，教師已經(jīng)認識到自己就是課程改革的參與者、實施者和研究者，教師主動研究教學的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高，并敢于向?qū)W校領導和教研員提出問題和建議。在平時不斷整理自己的心得體會，有的還寫出了很好的論文。隨著教師教學行為角色的變化，師生之間形成了和諧、民主、平等的關系。學生敢于提問題了，敢于主動站起來回答問題了，愿意學歷史了，會引經(jīng)據(jù)典了，真正做到了學生心靈開放，個性張揚，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，確實在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。學校領導、家長都在關心新課程改革，社會各界都在關注新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。
1.有些章節(jié)刪去的內(nèi)容太多，出現(xiàn)前后脫節(jié)的現(xiàn)象，建議設置成閱讀材料，以增強分析歷史史實的能力。例如:七年級上冊中，《北方民族大融合》一課，提到十六國比較突然，因為以前沒有提到過。再如，八年級上冊《抗日戰(zhàn)爭》一課，對國共戰(zhàn)場的敘述不太明了。另外，講到近代民族工業(yè)中的三座大山時，對于其中的官僚資本主義，由于之前刪去了相關的內(nèi)容，學生較難理解。在侵略史的內(nèi)容里，現(xiàn)在去掉了中法戰(zhàn)爭，另外還有香港問題，使得我們有時覺得出題很難。
2.個別動腦筋、活動與探究題目設計偏難或者比較抽象，學生很難找到解決的辦法，又苦于身邊沒有可查尋的資料。另外，一課中動腦筋、活動與探究題目有的偏多，建議設置適量的中心題目，便于更深入地探究。
3.教材中堅框的內(nèi)容，大多都是古文，有些確實有難度，教師也難以解釋，或者很耽誤時間，建議教材書下面最好有一些明確的注釋。
初中歷史教師心得體會篇八
今年寒假我讀了一本很有意思的書，叫《吳姐姐講歷史故事》。
我開始讀這本書時，覺得看不懂，后來我覺得這本書越看越好看，最后我一口氣把這本書看完了，看完這本書之后我認識了節(jié)儉的的皇帝——隋文帝，有一次，隋文帝看到仆人扛著一個布袋往前走，他便問布袋里裝的是什么，仆人回答說是干姜，隋煬帝聽后很生氣，說：“干姜那里可以用這么多，一盤菜只要一小片就夠了?！币驗檫@件事他還生氣了好幾天呢！我看到這里我想起隋文帝有點太節(jié)儉了，都變成了小氣。我還認識了浪費的皇帝——隋煬帝，隋煬帝是隋文帝的兒子。我覺得有其父必有其子，可是隋文帝那么節(jié)儉，他的'兒子隋煬帝卻那么浪費。他的兒子為了去江都玩，竟然要修筑一條大運河。一共用了五百四十三萬多人。
這本書讓我知道了一些歷史文化和民間風俗習慣。
初中歷史教師心得體會篇九
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史教師心得體會篇十
20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結如下：
一、通過學習，提高了自己的思想認識
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐
1、專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
2、做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
3、做一個不斷學習的歷史教師。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑危m應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
4、做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻
1、提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
2、通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
3、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師！
初中歷史教師心得體會篇十一
春去夏，時光轉(zhuǎn)換。到xx中學已經(jīng)近三個月了，從最初身著棉衣，到現(xiàn)在輕便短袖。從最初忐忑走上講臺，到現(xiàn)在可以淡定應對。頂崗實習已經(jīng)過了大半，我的教學進度也已經(jīng)大半了。期中考試過后，我便開始了世界經(jīng)濟史的講授。由于自己專業(yè)水平有限，在講授世界經(jīng)濟史的內(nèi)容時，感覺有些吃力。所以針對這種情況，我更加認真?zhèn)?，隨著實踐的不斷深入，我對世界史內(nèi)容的講授也開始有些得心應手了。
這周一我便要開始講專題六第二《羅斯福新政》，在講第一《“自由放任”的美國》時，學生們就表現(xiàn)出了對“羅斯福新政”內(nèi)容的了解。學生們積極的表現(xiàn)，讓我有了一個大膽的想法。我想通過角色扮演的方式將這節(jié)交給學生，讓學生成為這堂的主導者，而我只是一個引導者。
對于這節(jié)，我的預設安排是：首先播放有關羅斯福的視頻資料，展示羅斯福的字材料，介紹羅斯福，引出經(jīng)濟危機的解決是羅斯福和他的智囊團共同智慧的結果?；貞洸⒄故旧瞎?jié)所學的經(jīng)濟危機的表現(xiàn)，讓學生扮演智囊團成員，根據(jù)班級分組，將學生扮演不同領域的人才，解決不同領域的問題。同時我提示學生根據(jù)教輔和本的內(nèi)容作為輔助材料，并提出最低要求是找到“是什么”，最高要求是能解釋“為什么”。
在本周一的下午，我便將這個想法付諸實踐。首先是高一一部4班的歷史，這個班的特點是上比較活躍。學生們聽到自己是羅斯福的智囊團成員時，是非常開心的，也很積極的投入了討論。并且因為學生們對知識比較了解，學生們可以很快找到答案，一切進行地都很順利。但是當討論結束后推選代表時，就出現(xiàn)了問題。學生們都不敢站起，走上講臺，這樣就會耽誤很多時間。所以在一部四班就沒有完成我預計的進度，甚至最后的問題還是我講的。雖然有點倉促結尾，但我覺得這樣的活動也是很有意義的。所以在接下的班級里，我也繼續(xù)了這樣形式，結果出現(xiàn)了令我很吃驚的現(xiàn)象。我教八個理科普通班的歷史，8個班各有特色，有活躍的，有沉穩(wěn)的。我本以為沉穩(wěn)的班級對于這樣的活動可能進行不下去，沒想是出奇的成功。給我印象最深的是二部班，平時反映并不活躍，結果在這次活動中，不僅有兩名男生主動站起表達自己的觀點，還有兩名女生走上講臺，表達自己的觀點?？傮w說，這次的新形式是成功的。
初登講臺，缺乏經(jīng)驗，不敢把堂教給學生?，F(xiàn)在的我，可以掌控堂，不斷探索更好地形式。其實，我與學生們是一樣的，剛接觸新鮮事物時，總是缺乏自信，不敢邁出一步。所以，應該多增加這樣的學生活動，提高學生的自信。既提高學生信心，也提高自己能力，做到師生共同進步。頂崗實習，充滿驚喜的探險旅程。
初中歷史教師心得體會篇十二
本次培訓，聆聽了兩場旨在如何提高歷史課堂教學效果的報告，頗有感觸，在此不辭簡陋略陳數(shù)語與諸位同行做一探討。
孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩，他有許多犀利的觀點，既打動了無數(shù)的學生，也深深地觸動了許多同行。
本人從事歷史教學近二十年，曾經(jīng)感受過90年代初在重點中學任教時期教學上取得成績時的喜悅，又目睹了近幾年來在職校系統(tǒng)歷史不為學生重視，幾乎淪為雞肋的現(xiàn)狀。對于自己為之傾心的專業(yè)，我深感提高歷史課堂教學的重要性?？桌蠋煱阉氖杲虒W心得傾囊而出，給了我們很大啟發(fā)。他作為本市中學歷史教師中的頂尖人物，其教學藝術達到爐火純青，出神入化的地步，但如何對待他的教學經(jīng)驗，反而成了一道難題。
歷史學科本身所包含的“真實”性常被人掛在嘴邊，但最難把握的也就是這兩個字。在我們國家，“歷史”和“政治”之間的關系密不可分，可以說幾乎達到了你中有我，我中有你的地步。我認為，歷史又為政治服務，正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時代，其政治上的寬舒程度，和幾十年前相比是跨了一大步，但還不至于把我們教師所知的許多和教科書上不符的內(nèi)容都和學生介紹。我個人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好，很多內(nèi)部資料及檔案的披露可以引起學術范圍內(nèi)的重新探討，但 在課堂教學上的把握還須教師再三斟酌。我個人認為對高三學生，我放得比較開，一方面他們幾乎接近成年人，已經(jīng)能獨立思考。其次學生中的大多數(shù)對歷史學科都有較濃厚的興趣，多補充一些新鮮內(nèi)容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學生感情上的高度融洽，彼此的交流需以誠相待。但即使這樣，在“真實”的名義下，我認為需要把握以下原則：
任何“真實”都有其特定的時段性，許多在我們現(xiàn)在看來并不真實的史料，在當初時段都無一例外地以真實的面目出現(xiàn)。是否可以這樣推斷，現(xiàn)在認為已經(jīng)較真實的資料，在若干時間以后，又會變得不真實。
由此又帶出第二個原則就是有關真實的相對性，道理似乎很容易明白，無需一一贅言。
在確認基本史料真實無誤的前提下，為什么還有許多爭鋒相對的觀點出現(xiàn)呢？我認為選取材料的主觀性差異是導致上述情況產(chǎn)生的決定因素。同為真實的史料，但因為主觀想表達的意圖不同，結論的差異也就理所當然了。
歷史課堂教學作為學校整體教育的一個組成環(huán)節(jié)，在這么一個特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學所倡導的理性眼光來分析現(xiàn)階段很多德育教育的內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)其中有很多膚淺甚至誤人的成分，如果一味從自身學科的角度出發(fā)，這樣會使我們的學生有茫然無所適從之感，在這樣情況下，只能首先考慮主渠道特殊地位，“真實性”只能退而求其次了。
匆忙間將自己一些不成熟的觀點，付諸于同行，本身就是一次向大家的學習過程，望批評指正。
初中歷史教師心得體會篇十三
本學期，我擔任xxx年級歷史教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結：
教材以歷史課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
課堂強調(diào)師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發(fā)展。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
初中歷史教師心得體會篇十四
我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動。積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的.一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關系。傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的。
情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐。將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網(wǎng)上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識。今后，我會更加努力學習，以更好的促進農(nóng)村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。
初中歷史教師心得體會篇十五
歷史是一門宏大而深刻的學科，它記錄了人類的成長、發(fā)展和進步。作為歷史教師，我不僅有責任向?qū)W生傳授知識，更要使他們了解歷史的意義和價值，體驗人類文明的魅力，培養(yǎng)他們成為富有社會責任感的公民。在這個過程中，我積累了許多心得和體會。
第二段：理解歷史的重要性。
歷史是人類文明的鏡子，它能夠讓我們了解過去的經(jīng)驗和錯誤，避免再犯同樣的錯誤。歷史能夠幫助學生了解不同文化和國家的發(fā)展，促進學生的文化交流和理解。通過學習歷史，學生可以更好地了解自己的社會角色和責任，并為未來做出更好的準備。
第三段：提高教學效果的方法。
在歷史教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力。我喜歡使用故事和案例來吸引學生的興趣，并運用互動式教學，提高學生的積極參與性。使用多媒體技術，可以使學生更加直觀地感受到歷史事件的真實性。此外，我還引導學生進行獨立思考和討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。
第四段：重視歷史教育的未來。
歷史教育在學生人生中具有重要的地位，也是沒有國家榮譽的國民教育基礎科目之一。歷史老師在教學中要注重確定學生的學習目標，讓學生了解如何在歷史學科上進行創(chuàng)造性和實踐性的學習，讓學生了解歷史的當前意義和現(xiàn)實意義。歷史教育與其他學科相配合，其和繼承人為生產(chǎn)建設而奮斗的實踐學科相結合，給學生以更全面的啟示。
第五段：總結。
作為歷史教師，我感到非常幸運，能有機會在教學中傳播歷史文化的魅力。在過去的教學過程中，我經(jīng)常思考如何提高教學效果，培養(yǎng)學生的興趣和能力。歷史教育事關國家和民族的興衰，教師在教學中要不斷總結，創(chuàng)新教學方法，為學生的發(fā)展和國家的發(fā)展做出貢獻。
初中歷史教師心得體會篇十六
歷史是人類的一面重要的鏡子，它記錄了人類一路走來的歷程，是我們了解世界、認識文明的重要途徑。作為一名歷史教師，長時間的教學實踐讓我深刻認識到歷史教育的重要性，同時也感悟到為人師表的責任和使命。
第二段：歷史教學的關鍵。
歷史教學的關鍵在于引導學生自主學習和探究。教師需在傳授基本知識的同時，鼓勵學生思考問題、提出疑問、研究歷史事件的背景、原因和影響，從而開闊視野、拓展思維、強化歷史觀念。這也是我在教學過程中不斷做出嘗試和創(chuàng)新的方向。
第三段：歷史教學的方法。
歷史教學的方法應靈活多變，兼顧直觀性和趣味性。我常采用運用圖片、電影、音頻等多媒體教學手段，在生動形象中引起學生求知的興趣；同時，我也善于以案例、問題、活動等方式，讓學生參與課堂，從中領悟歷史的內(nèi)涵，拓寬歷史知識的廣度和深度。
第四段：歷史教學的實踐。
在教學實踐上，我往往通過共讀、發(fā)現(xiàn)、反思、應用的方式進行教學，讓學生親身感受歷史人物或事件的人性與情感，以及歷史的主觀性和多樣性，從而真正了解并感受歷史的存在意義；同時，我也注重個性化教學，統(tǒng)籌考慮學生的文化素養(yǎng)、學業(yè)水平等因素，制定針對性的教學計劃，幫助他們更好地掌握歷史知識。
第五段：歷史教學的價值。
歷史教學的最終價值在于培養(yǎng)學生具有歷史文化自覺、歷史文化認同、歷史文化自信的素養(yǎng)，讓他們在成長過程中悟出歷史對自己和社會的重要影響。同時，歷史教學也培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，增強他們的社會責任感和文化自信，成為具有獨立思考、卓越創(chuàng)新、擔當社會的歷史文化人才。
結語。
歷史教師職業(yè)雖然不被重視，但我們是人類歷史的忠實記錄者和時間的見證者。通過不斷提升教學效果、探索教學模式、充實教學內(nèi)容，我們可以讓更多的學生感受到歷史的魅力，將歷史文化傳承下去，為培養(yǎng)未來國家的優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
初中歷史教師心得體會篇十七
11月7—9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。
1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。
2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。
3、注重內(nèi)容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學生對內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。
要想讓學生主動學習首先應該調(diào)動學生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質(zhì)獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的`組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。
三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。
扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。
初中歷史教師心得體會篇十八
歷史故事不僅能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣,更重要的是它符合七八年級學生學習的心理特征,將歷史故事引入初中歷史課堂,不僅必要,而且非常具有實用性。以下本站小編為你帶來初中歷史。
希望對你有所幫助!
雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是，一定要講究方法。好的方法可以使學習達到事半功倍的效果。下面就是學習初中歷史的一種方法，同學們不妨試一試。
第一步課前認真預習首先，通讀兩遍課文，對于那些不認識的字一定查。
字典。
除了要注音還要明白這些字在課文中的含義。
然后，根據(jù)課文內(nèi)容，寫出比較詳細的提綱。提綱的格式可以模仿老師上課時的板書。但必須體現(xiàn)出歷史事件的時間、人物、地點、事件的名稱、原因、經(jīng)過、結果和影響。
另外，把自己不懂的地方做上記號以及把自己要提的問題也寫出來，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。
第二步上課認真聽課、思考、筆記根據(jù)自己預習的情況，認真聽老師的講解，注意自己的理解那些地方與老師的講解不一樣，自己還有那些地方?jīng)]有預習到，自己預習時存在的問題老師是否講了答案，如果講到了要立刻記錄下來。老師講完后，自己要詳細回憶一遍老師講的所有內(nèi)容，想一想，還發(fā)現(xiàn)了哪些新問題。如果有，還要在課后向老師提問，獲得答案。
第三步課后復習、鞏固首先，再讀一遍課文，再看一遍預習提綱，根據(jù)課堂上教師的講解，修改提綱。
然后，完成課后作業(yè)，做作業(yè)時，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書，記一記，然后寫出來。作業(yè)不能拖，要及時完成。還要書寫工整、條理清晰。
最后，不要忘了，過三天，要把學過的內(nèi)容再快速讀一遍，以便及時鞏固。
第四步閱讀課外書籍或做課外練習，擴充知識面充分利用課余時間，閱讀與課文有關的課外書籍或做課外資料上的一些練習題，這不僅可以擴充知識面，而且所學的知識更不會忘記。
同學們，請記住，成功=充分利用時間+正確的方法;成功永遠屬于勤奮者。
課堂教學是學校教學的主要形式，聽課是學生在課堂學習時的一種主要活動，是學生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過程等)、概罵(如歷史的時間概罵、地理概罵、人物概罵等)是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個歷史事件的過程，教師不可能在一節(jié)課上重復講述)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態(tài)度，集中注意力，及薯脹準確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概罵、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復習。
11月7---9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。
一、都非常注重教學設計的整合。
1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。
2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。
3、注重內(nèi)容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學生對內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。
二、合作學習成為課堂的主導。
要想讓學生主動學習首先應該調(diào)動學生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質(zhì)獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。
三、高效使用多媒體手段，充分利用視頻、圖片等資源拓展知識，培養(yǎng)歷史思維。
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。
三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。
扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。
初中歷史教師心得體會篇十九
歷史教師實習心得由于實習的學校馬上就要開學了，本周的教學任務只有一節(jié)復習課。作為外省的實習教師，不方便去到線下實習，這也就表示短暫的實習即將結束，所以我對我這幾個月以來的實習生活進行了一個經(jīng)驗總結。
首先，一定要吃透教材。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹谶@段時間里，我堅持每講新課之前先吃透教材，同時從各種渠道獲得與教學內(nèi)容有關的時事信息，在教學中拉近歷史與現(xiàn)實的距離，爭取每節(jié)課都“師生雙豐收”、做到真正意義的教學相長。每一節(jié)課后我都不斷反思教學中遇到的各種問題，這對我進行教學設計、調(diào)整教學思路、教學環(huán)節(jié)等都起到了事半功倍的作用。另外，不斷閱讀使我擴大了知識面，更豐富了自己的綜合知識，極大地豐富了自己的講課語言，使歷史課變的更加生動。
其次，虛心請教其他老師，對于自己有疑惑的地方，做到有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時多聽其他老師的課，并常常邀請知道老師來聽自己的歷史課，征求他們的意見，改進自己的教學方式，取長補短。
之后，認真批改作業(yè)，作業(yè)做到精讀精練。在布置作業(yè)之前，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
最后，加強應試指導，培養(yǎng)非智力因素。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生總結審題答題順序、技巧，幫助學生找到適合自己的審題、答題的具體方法、幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣等，在與學生的交流中，可以體會到其中的樂趣。
初中歷史教師心得體會篇一
20xx年7月22至28日，縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學》。通過學習讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語（傳說、故事，激發(fā)學生學習的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學內(nèi)容相關的材料，讓學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展）。同時，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學過程中，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，弘揚傳統(tǒng)文化。
要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
采用三級跳躍式教學模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的`課件，增強教材內(nèi)容的.直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓，我深切感受到這么多的變化。對于新課改，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。
初中歷史教師心得體會篇二
大家好！我是xxx。
今天，很榮幸走上講臺，和那么多樂意為班級作貢獻的同學一道，競選班委，我為此競選的是歷史課代表。我想，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這個工作，來發(fā)揮我的長處幫助同學和初一9班這個大家庭共同努力進步。不錯，我從未競選過課代表這么重要的職務，但是我想我有這個能力可以勝任這個重要的職位。
我要對各位說：“我沒有什么值得夸耀，我有的是熱血、辛勞和汗水?！?BR> 我認為，歷史課代表不只是個稱號，不只是個光環(huán)，它背后有實質(zhì)性的`內(nèi)容，與數(shù)位同學息息相關。所以，假若我當選，我不會讓這個“歷史課代表”成為一個虛名。
此刻，在我面前的是高手如林的競爭，在各位參與競選者身后的是63位同學的校園生活。我，正是為豐富我們的校園生活而來。
有人問：“你憑什么當呢？”我要說：“我憑的就是我全部的能力，用各位給我的全力支持，用我所具有的所有力量來幫助大家。”有人問：“你的目標是什么？”我可以用五個字回答：“你們的認可。我不惜付出，去贏得你們的認可；無論多么困難，無論付出多少努力和汗水，也要贏得你們的認可！”
如果我當選了歷史課代表，我會付出百分之百的努力，帶領大家學好歷史。我承諾得不多，但是我所說的一切，我都會盡力去做。我可以許諾：此刻，我所說的一切永遠都不會是一席虛話。
此時此刻，我覺得我可以要求各位的支持，但是如果你們覺得我不能勝任歷史課代表這個重要的職務。沒關系，我不會傷心，不會氣餒。重在參與么！我會反思我哪里做的不好，哪里需要改進，爭取下次再來！
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初中歷史教師心得體會篇三
轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一學期。
在這學期，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將__年度工作情況總結如下:。
一、我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。
“德高為師，身正為范”，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，上班開會不遲到不早退，遵守學校的各項規(guī)章制度，力爭做一個有崇高師德的人。
二、作為教初二歷史課的年青教師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。
不但備學生而且備教材備教法，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，有些課節(jié)做吸引學生注意力的有趣教具，如:講“大躍進”時期歷史時，為了讓學生能更好的理解那個年代人們頭腦左傾主義的狂熱，我課下時在蛟河打印社制了數(shù)張“大躍進時期的小宣傳畫，形象逼真的在現(xiàn)了那個不可思議的年代，不僅不再用教師的口若懸河的講，而只在學生們的一再驚嘆聲中，便很好的再現(xiàn)了歷史本相，取得了理想的效果。
在這學期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生工作。
三班學生素質(zhì)普遍較好，基于實際情況，在授課時加深讀教材的挖掘，讓學生能主動去獲解歷史，同時加大習題的練習，對于學生有異議的問題，在輔導課時當堂講解。
時而加強小考，通過批閱和及時反饋，三班歷史成績普遍較穩(wěn)定。
對于其他兩班，講解基本史實的前提下，注重基礎知識，加強輔導，對于某些學困生能力較差，學習自覺性不高的情況，本人時刻從現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，從一點一滴著手，取得成績及時鼓勵，讓他們相信一切問題都會迎刃而解，相信有耕耘總會有收獲!
初中歷史教師心得體會篇四
本學期，本人任教初三年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。
俗話說興趣是的老師。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能激趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的病根，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如明治維新的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。
臨近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導。
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取全面進攻，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取重點進攻，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。
扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如尋找關鍵詞語、先讀問題，后讀材料等等，幫助學生提高應試能力。
四、專項訓練、專題復習，培養(yǎng)綜合能力。
期中考試結束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結合考綱，整理、編寫歐美早期資產(chǎn)階級革命、世界近代的思想解放運動兩次工業(yè)革命的比較等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。
初中歷史教師心得體會篇五
本學期，我擔任八年級11、12班的歷史課教學和八年級1—5班的歷史教學工作。在工作中我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與其他教師團結合作，結合各班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，下面我就對本學期教學工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
我以歷史課程標準為依據(jù)，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。使學生增強理解歷史和運用歷史的能力;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。
積極參加學校組織的集體備課，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真設計導學案。設計多媒體課件，做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
三、注重課堂教學藝術，提高教學質(zhì)量。
看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
結合學校課堂教學改革的新模式，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發(fā)展。
五、認真做好課后輔導工作。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
初中歷史教師心得體會篇六
國慶正當國人成群結對出游，傳來各地交通擁堵之際，我獨自一人放棄了與家人度假的機會，經(jīng)過六個多小時的車程，來到了寧波大學，參加了為期十二天的浙江省初中歷史與社會教師專業(yè)發(fā)展培訓班，專家教授們的先進教學理念，為我指明了新課改的發(fā)展方向和目標，教授嚴謹?shù)闹螌W精神和認真負責的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，暗自告誡自己，認真學習版義務教育《歷史與社會課程標準》，掌握本學科基本的思想方法，掌握主要史觀：全球史觀、文明史觀、社會史觀、現(xiàn)代化史觀、生態(tài)史觀，爭創(chuàng)民主寬容課堂氛圍，實現(xiàn)多元課堂評價?！凹词故呛芏嘈∪宋?，在很小的地方做很多小的事情，也會改變世界?！?BR> 一、把握學科知識脈絡。
調(diào)整課程目標：凸顯歷史教學與地理教學的特有使命，培育民族精神和時代精神，培養(yǎng)世界眼光，提高綜合能力，認同唯物史觀。
明確設計思路：“從公民教育的需要和學生的認知特點出發(fā)，基于人類活動的地理環(huán)境，以人類文明的演進特別是中華文明的發(fā)展為主線，以當代社會的發(fā)展為主題，整合“歷史”與“地理”兩個相互關聯(lián)的學科領域，由近及遠、由淺入深地整體規(guī)劃內(nèi)容目標的設置與實施?！?BR> 以時空觀念為基礎，以歷史線索為主導，建立呈現(xiàn)課程內(nèi)容的總體框架。在這一框架中，采取相對集中與反復呈現(xiàn)相結合的方式，提供地理知識。
強調(diào)以如何認識生存的條件、生活的內(nèi)容為出發(fā)點，以如何選擇當前的發(fā)展道路、把握未來的發(fā)展趨勢為落腳點，這是貫穿整個課程框架的邏輯線索。
主題一：生活的時空。以時間和空間為框架，幫助學生從生活的區(qū)域、生活的變化兩個視角觀察和感受生活的意義，同時獲得有關歷史、地理探究的專門技能和綜合能力。
專題一，認識人類生活的“時空”；
專題二，了解自己生活的'“區(qū)域”；
專題三，體味自己生活中的“歷史”；
專題四，學會獲取、整理相關信息的工具和方法。
主題二：社會變遷與文明演進。以人類社會的歷程為框架，以中國歷史為主線，認識人類物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的傳承。
專題一，探索早期出現(xiàn)的幾大文明區(qū)域，突出中華文明的淵源；
專題二，集中了解秦統(tǒng)一后古代中華文明的歷史脈絡；
專題三，有側重地了解近代歷史發(fā)展的特點，凸顯發(fā)展模式的多樣性和世界整體化趨勢；
專題四，綜合前三個專題的內(nèi)容，提出價值判斷的基本要求，明確歷史唯物主義的一些基本觀點。
主題三：發(fā)展的選擇。以進入20世紀后中國和世界發(fā)展道路的選擇為框架，以為中華民族偉大復興而奮斗的歷程為主線。
專題三，認識世界和中國面臨的突出問題，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展是當今社會發(fā)展的重要選擇；
專題四，站在新的歷史起點上，明確如何走向未來的選擇。
三年三個主題，每個主題都具有整合意義，共四個專題。但把握第四個專題的內(nèi)容目標，需要立足于前三個專題的學習，可視為從前三個專題中歸結出來的“雙基目標”（基本技能和基本觀點）。
二、重視基本思想方法。
習近平總書記最近指出：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！?BR> 歷史不會自動成為好的教科書。怎樣才能讓歷史成為最好的教科書？特級教師戴加平強調(diào)：歷史與社會學科只是教常識，但常識極為重要。有學者認為，學生的批判性思維始自中學歷史課。奧巴馬總統(tǒng)的第一任辦公廳主任、現(xiàn)在的芝加哥市長拉姆?伊曼紐爾，跟市教師工會談判工資時，就說他很尊重教師，中學歷史教師教會他如何批判性思考。
歷史與社會學科有哪些基本方法？年版義務教育《歷史與社會課程標準》。
1.經(jīng)歷觀察、體驗、感悟的過程，逐步提高參與社會生活的能力。
2.嘗試多角度探究當前生活中的挑戰(zhàn)與機遇，學會獨立思考、提出疑問、進行反思，逐步提高自主選擇與決斷的能力。
3.采用比較、分析、綜合等方法，探究、解釋歷史和現(xiàn)實問題。
4.運用辯證的、發(fā)展的觀點認識歷史進程，評估人們做了什么、能做什么、該做什么。
歷史工作的準則在于求真、存真、傳真，以為后來人類生活的龜鑒，而史書是據(jù)事以載，秉筆直書，記錄歷史真相的書。
就歷史研究而言，無論出于什么目的，處于什么條件之下，對真實的追求是絕對的、無條件的；而在運用研究成果時，可以有所選擇或取舍，但還是必須以不違背真實性為前提。（葛劍雄語）。
歷史質(zhì)疑能力是基本的史學能力之一。質(zhì)疑主要可以從兩個層面展開：一是對前人已確認的基本史實提出質(zhì)疑；二是對前人對史實的解釋或評價提出質(zhì)疑。如《中庸》子曰：“愚而好自用，賤而好自專；生乎今之世，反古之道。如此者，及其身者也?！狈翘熳樱蛔h禮，不制度，不考文。今天下車同軌，書同文，行同倫。雖有其位，茍無其德，不敢作禮樂焉；雖有其德，茍無其位，亦不敢作禮樂焉。“今天下車同軌，書同文，行同倫”與當時史實就有出入。
用不同史觀解讀近代史上通商口岸，我們將會得到不同的理解：
整體史觀--加強了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資本主義世界殖民體系；
文明史觀--是中國了解和學習西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方。
改革開放30多年來，國家的教育方針已發(fā)生重大變化，從“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須同生產(chǎn)勞動相結合”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃秊樯鐣髁x現(xiàn)代化建設服務、為人民服務”。表明中國共產(chǎn)黨已從革命黨轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政黨。
無論是世界各國的，還是近代以來中國的，歷史經(jīng)驗表明，和平、漸進式的改革之路，更有利社會轉(zhuǎn)型的順利完成，更有利于現(xiàn)代社會的建立。當下中國需要新的足以支撐中華民族未來發(fā)展的核心價值觀。
人類歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類文明的發(fā)展及其人類自身的文明化是人類歷史發(fā)展的基本線索。人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構成，三者在相互作用、協(xié)調(diào)互補中交替促進、共同發(fā)展。
初中歷史教師心得體會篇七
原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經(jīng)過比較，筆者認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別。
1.課文設計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。
教材每課的體例大體包括:導語(傳說、故事，旨在激發(fā)學生學習的興趣)、正文、堅排的資料(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內(nèi)容相關的材料，供學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展)幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。
2.倡導探究性學習方式。一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒诱n的設計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。
3.圖文并茂，有很強的可讀性。在注重課程內(nèi)容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。
4.歷史主線清晰，學習主題明確。如七年級上冊內(nèi)容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，適應初中生的認知水平和接受能力。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。經(jīng)過一年多的課改實驗，我們在聽課、教研中感到了以下幾點突出的變化。
(一)教師的變化。
1.從準備情況看，實驗區(qū)的教師現(xiàn)在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應不了新的教學，所以爭當新課程的研究者。許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動形象，為制作好多媒體課件，不惜代價或自己到市里參加計算機學習、制作多媒體課件;或自己買一些與歷史教育有關的光盤，如有關秦始皇的歷史片，有關辛亥革命、長征及抗日戰(zhàn)爭等的大型歷史記錄片，它們既充實了課堂教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生的積極性，課堂上學生的學習興趣很高。
2.從新課導入看，引入形式豐富多彩?，F(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問題式導和外，很多課都引用了詩詞式導入(如講“紅軍不怕遠征難”，就播放毛澤東的長征詩)，播放樂曲式導入(如講“九一八事變”，就播放歌曲《松花江上》)，圖片賞析式導入(如講秦始皇，就采用多媒體播放有關華清池、兵馬俑的圖片)，還有的教師講文化內(nèi)容時配以古箏曲，效果也很好?？傊?，用這幾種形式導入新課會很快帶學生走進歷史，提高學生學習歷史的興趣。
3.從教學方式和方法來看，條件好的學校，可以用上多媒體教學，內(nèi)容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強，課容量大。受條件所限，采用傳統(tǒng)教學方法的學校，經(jīng)過教師努力也能把課上得精彩，吸引學生。無論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的指導思想。
在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在教師鉆研教法的同時，還注意遵循新課標中“過程與方法”這個維度的要求，在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關的歷史問題，等等。
(二)學生學習方式的變化。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
經(jīng)過一年多的課改實驗，我們深切感受到這么多的變化，教師已經(jīng)認識到自己就是課程改革的參與者、實施者和研究者，教師主動研究教學的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高，并敢于向?qū)W校領導和教研員提出問題和建議。在平時不斷整理自己的心得體會，有的還寫出了很好的論文。隨著教師教學行為角色的變化，師生之間形成了和諧、民主、平等的關系。學生敢于提問題了，敢于主動站起來回答問題了，愿意學歷史了，會引經(jīng)據(jù)典了，真正做到了學生心靈開放，個性張揚，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，確實在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。學校領導、家長都在關心新課程改革，社會各界都在關注新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。
1.有些章節(jié)刪去的內(nèi)容太多，出現(xiàn)前后脫節(jié)的現(xiàn)象，建議設置成閱讀材料，以增強分析歷史史實的能力。例如:七年級上冊中，《北方民族大融合》一課，提到十六國比較突然，因為以前沒有提到過。再如，八年級上冊《抗日戰(zhàn)爭》一課，對國共戰(zhàn)場的敘述不太明了。另外，講到近代民族工業(yè)中的三座大山時，對于其中的官僚資本主義，由于之前刪去了相關的內(nèi)容，學生較難理解。在侵略史的內(nèi)容里，現(xiàn)在去掉了中法戰(zhàn)爭，另外還有香港問題，使得我們有時覺得出題很難。
2.個別動腦筋、活動與探究題目設計偏難或者比較抽象，學生很難找到解決的辦法，又苦于身邊沒有可查尋的資料。另外，一課中動腦筋、活動與探究題目有的偏多，建議設置適量的中心題目，便于更深入地探究。
3.教材中堅框的內(nèi)容，大多都是古文，有些確實有難度，教師也難以解釋，或者很耽誤時間，建議教材書下面最好有一些明確的注釋。
初中歷史教師心得體會篇八
今年寒假我讀了一本很有意思的書，叫《吳姐姐講歷史故事》。
我開始讀這本書時，覺得看不懂，后來我覺得這本書越看越好看，最后我一口氣把這本書看完了，看完這本書之后我認識了節(jié)儉的的皇帝——隋文帝，有一次，隋文帝看到仆人扛著一個布袋往前走，他便問布袋里裝的是什么，仆人回答說是干姜，隋煬帝聽后很生氣，說：“干姜那里可以用這么多，一盤菜只要一小片就夠了?！币驗檫@件事他還生氣了好幾天呢！我看到這里我想起隋文帝有點太節(jié)儉了，都變成了小氣。我還認識了浪費的皇帝——隋煬帝，隋煬帝是隋文帝的兒子。我覺得有其父必有其子，可是隋文帝那么節(jié)儉，他的'兒子隋煬帝卻那么浪費。他的兒子為了去江都玩，竟然要修筑一條大運河。一共用了五百四十三萬多人。
這本書讓我知道了一些歷史文化和民間風俗習慣。
初中歷史教師心得體會篇九
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史教師心得體會篇十
20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結如下：
一、通過學習，提高了自己的思想認識
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐
1、專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
2、做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
3、做一個不斷學習的歷史教師。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑危m應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
4、做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻
1、提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
2、通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
3、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師！
初中歷史教師心得體會篇十一
春去夏，時光轉(zhuǎn)換。到xx中學已經(jīng)近三個月了，從最初身著棉衣，到現(xiàn)在輕便短袖。從最初忐忑走上講臺，到現(xiàn)在可以淡定應對。頂崗實習已經(jīng)過了大半，我的教學進度也已經(jīng)大半了。期中考試過后，我便開始了世界經(jīng)濟史的講授。由于自己專業(yè)水平有限，在講授世界經(jīng)濟史的內(nèi)容時，感覺有些吃力。所以針對這種情況，我更加認真?zhèn)?，隨著實踐的不斷深入，我對世界史內(nèi)容的講授也開始有些得心應手了。
這周一我便要開始講專題六第二《羅斯福新政》，在講第一《“自由放任”的美國》時，學生們就表現(xiàn)出了對“羅斯福新政”內(nèi)容的了解。學生們積極的表現(xiàn)，讓我有了一個大膽的想法。我想通過角色扮演的方式將這節(jié)交給學生，讓學生成為這堂的主導者，而我只是一個引導者。
對于這節(jié)，我的預設安排是：首先播放有關羅斯福的視頻資料，展示羅斯福的字材料，介紹羅斯福，引出經(jīng)濟危機的解決是羅斯福和他的智囊團共同智慧的結果?；貞洸⒄故旧瞎?jié)所學的經(jīng)濟危機的表現(xiàn)，讓學生扮演智囊團成員，根據(jù)班級分組，將學生扮演不同領域的人才，解決不同領域的問題。同時我提示學生根據(jù)教輔和本的內(nèi)容作為輔助材料，并提出最低要求是找到“是什么”，最高要求是能解釋“為什么”。
在本周一的下午，我便將這個想法付諸實踐。首先是高一一部4班的歷史，這個班的特點是上比較活躍。學生們聽到自己是羅斯福的智囊團成員時，是非常開心的，也很積極的投入了討論。并且因為學生們對知識比較了解，學生們可以很快找到答案，一切進行地都很順利。但是當討論結束后推選代表時，就出現(xiàn)了問題。學生們都不敢站起，走上講臺，這樣就會耽誤很多時間。所以在一部四班就沒有完成我預計的進度，甚至最后的問題還是我講的。雖然有點倉促結尾，但我覺得這樣的活動也是很有意義的。所以在接下的班級里，我也繼續(xù)了這樣形式，結果出現(xiàn)了令我很吃驚的現(xiàn)象。我教八個理科普通班的歷史，8個班各有特色，有活躍的，有沉穩(wěn)的。我本以為沉穩(wěn)的班級對于這樣的活動可能進行不下去，沒想是出奇的成功。給我印象最深的是二部班，平時反映并不活躍，結果在這次活動中，不僅有兩名男生主動站起表達自己的觀點，還有兩名女生走上講臺，表達自己的觀點?？傮w說，這次的新形式是成功的。
初登講臺，缺乏經(jīng)驗，不敢把堂教給學生?，F(xiàn)在的我，可以掌控堂，不斷探索更好地形式。其實，我與學生們是一樣的，剛接觸新鮮事物時，總是缺乏自信，不敢邁出一步。所以，應該多增加這樣的學生活動，提高學生的自信。既提高學生信心，也提高自己能力，做到師生共同進步。頂崗實習，充滿驚喜的探險旅程。
初中歷史教師心得體會篇十二
本次培訓，聆聽了兩場旨在如何提高歷史課堂教學效果的報告，頗有感觸，在此不辭簡陋略陳數(shù)語與諸位同行做一探討。
孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩，他有許多犀利的觀點，既打動了無數(shù)的學生，也深深地觸動了許多同行。
本人從事歷史教學近二十年，曾經(jīng)感受過90年代初在重點中學任教時期教學上取得成績時的喜悅，又目睹了近幾年來在職校系統(tǒng)歷史不為學生重視，幾乎淪為雞肋的現(xiàn)狀。對于自己為之傾心的專業(yè)，我深感提高歷史課堂教學的重要性?？桌蠋煱阉氖杲虒W心得傾囊而出，給了我們很大啟發(fā)。他作為本市中學歷史教師中的頂尖人物，其教學藝術達到爐火純青，出神入化的地步，但如何對待他的教學經(jīng)驗，反而成了一道難題。
歷史學科本身所包含的“真實”性常被人掛在嘴邊，但最難把握的也就是這兩個字。在我們國家，“歷史”和“政治”之間的關系密不可分，可以說幾乎達到了你中有我，我中有你的地步。我認為，歷史又為政治服務，正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時代，其政治上的寬舒程度，和幾十年前相比是跨了一大步，但還不至于把我們教師所知的許多和教科書上不符的內(nèi)容都和學生介紹。我個人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好，很多內(nèi)部資料及檔案的披露可以引起學術范圍內(nèi)的重新探討，但 在課堂教學上的把握還須教師再三斟酌。我個人認為對高三學生，我放得比較開，一方面他們幾乎接近成年人，已經(jīng)能獨立思考。其次學生中的大多數(shù)對歷史學科都有較濃厚的興趣，多補充一些新鮮內(nèi)容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學生感情上的高度融洽，彼此的交流需以誠相待。但即使這樣，在“真實”的名義下，我認為需要把握以下原則：
任何“真實”都有其特定的時段性，許多在我們現(xiàn)在看來并不真實的史料，在當初時段都無一例外地以真實的面目出現(xiàn)。是否可以這樣推斷，現(xiàn)在認為已經(jīng)較真實的資料，在若干時間以后，又會變得不真實。
由此又帶出第二個原則就是有關真實的相對性，道理似乎很容易明白，無需一一贅言。
在確認基本史料真實無誤的前提下，為什么還有許多爭鋒相對的觀點出現(xiàn)呢？我認為選取材料的主觀性差異是導致上述情況產(chǎn)生的決定因素。同為真實的史料，但因為主觀想表達的意圖不同，結論的差異也就理所當然了。
歷史課堂教學作為學校整體教育的一個組成環(huán)節(jié)，在這么一個特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學所倡導的理性眼光來分析現(xiàn)階段很多德育教育的內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)其中有很多膚淺甚至誤人的成分，如果一味從自身學科的角度出發(fā)，這樣會使我們的學生有茫然無所適從之感，在這樣情況下，只能首先考慮主渠道特殊地位，“真實性”只能退而求其次了。
匆忙間將自己一些不成熟的觀點，付諸于同行，本身就是一次向大家的學習過程，望批評指正。
初中歷史教師心得體會篇十三
本學期，我擔任xxx年級歷史教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結：
教材以歷史課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
課堂強調(diào)師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發(fā)展。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
初中歷史教師心得體會篇十四
我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動。積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的.一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關系。傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的。
情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐。將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網(wǎng)上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識。今后，我會更加努力學習，以更好的促進農(nóng)村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。
初中歷史教師心得體會篇十五
歷史是一門宏大而深刻的學科，它記錄了人類的成長、發(fā)展和進步。作為歷史教師，我不僅有責任向?qū)W生傳授知識，更要使他們了解歷史的意義和價值，體驗人類文明的魅力，培養(yǎng)他們成為富有社會責任感的公民。在這個過程中，我積累了許多心得和體會。
第二段：理解歷史的重要性。
歷史是人類文明的鏡子，它能夠讓我們了解過去的經(jīng)驗和錯誤，避免再犯同樣的錯誤。歷史能夠幫助學生了解不同文化和國家的發(fā)展，促進學生的文化交流和理解。通過學習歷史，學生可以更好地了解自己的社會角色和責任，并為未來做出更好的準備。
第三段：提高教學效果的方法。
在歷史教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力。我喜歡使用故事和案例來吸引學生的興趣，并運用互動式教學，提高學生的積極參與性。使用多媒體技術，可以使學生更加直觀地感受到歷史事件的真實性。此外，我還引導學生進行獨立思考和討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。
第四段：重視歷史教育的未來。
歷史教育在學生人生中具有重要的地位，也是沒有國家榮譽的國民教育基礎科目之一。歷史老師在教學中要注重確定學生的學習目標，讓學生了解如何在歷史學科上進行創(chuàng)造性和實踐性的學習，讓學生了解歷史的當前意義和現(xiàn)實意義。歷史教育與其他學科相配合，其和繼承人為生產(chǎn)建設而奮斗的實踐學科相結合，給學生以更全面的啟示。
第五段：總結。
作為歷史教師，我感到非常幸運，能有機會在教學中傳播歷史文化的魅力。在過去的教學過程中，我經(jīng)常思考如何提高教學效果，培養(yǎng)學生的興趣和能力。歷史教育事關國家和民族的興衰，教師在教學中要不斷總結，創(chuàng)新教學方法，為學生的發(fā)展和國家的發(fā)展做出貢獻。
初中歷史教師心得體會篇十六
歷史是人類的一面重要的鏡子，它記錄了人類一路走來的歷程，是我們了解世界、認識文明的重要途徑。作為一名歷史教師，長時間的教學實踐讓我深刻認識到歷史教育的重要性，同時也感悟到為人師表的責任和使命。
第二段：歷史教學的關鍵。
歷史教學的關鍵在于引導學生自主學習和探究。教師需在傳授基本知識的同時，鼓勵學生思考問題、提出疑問、研究歷史事件的背景、原因和影響，從而開闊視野、拓展思維、強化歷史觀念。這也是我在教學過程中不斷做出嘗試和創(chuàng)新的方向。
第三段：歷史教學的方法。
歷史教學的方法應靈活多變，兼顧直觀性和趣味性。我常采用運用圖片、電影、音頻等多媒體教學手段，在生動形象中引起學生求知的興趣；同時，我也善于以案例、問題、活動等方式，讓學生參與課堂，從中領悟歷史的內(nèi)涵，拓寬歷史知識的廣度和深度。
第四段：歷史教學的實踐。
在教學實踐上，我往往通過共讀、發(fā)現(xiàn)、反思、應用的方式進行教學，讓學生親身感受歷史人物或事件的人性與情感，以及歷史的主觀性和多樣性，從而真正了解并感受歷史的存在意義；同時，我也注重個性化教學，統(tǒng)籌考慮學生的文化素養(yǎng)、學業(yè)水平等因素，制定針對性的教學計劃，幫助他們更好地掌握歷史知識。
第五段：歷史教學的價值。
歷史教學的最終價值在于培養(yǎng)學生具有歷史文化自覺、歷史文化認同、歷史文化自信的素養(yǎng)，讓他們在成長過程中悟出歷史對自己和社會的重要影響。同時，歷史教學也培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，增強他們的社會責任感和文化自信，成為具有獨立思考、卓越創(chuàng)新、擔當社會的歷史文化人才。
結語。
歷史教師職業(yè)雖然不被重視，但我們是人類歷史的忠實記錄者和時間的見證者。通過不斷提升教學效果、探索教學模式、充實教學內(nèi)容，我們可以讓更多的學生感受到歷史的魅力，將歷史文化傳承下去，為培養(yǎng)未來國家的優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
初中歷史教師心得體會篇十七
11月7—9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。
1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。
2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。
3、注重內(nèi)容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學生對內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。
要想讓學生主動學習首先應該調(diào)動學生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質(zhì)獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的`組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。
三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。
扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。
初中歷史教師心得體會篇十八
歷史故事不僅能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣,更重要的是它符合七八年級學生學習的心理特征,將歷史故事引入初中歷史課堂,不僅必要,而且非常具有實用性。以下本站小編為你帶來初中歷史。
希望對你有所幫助!
雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是，一定要講究方法。好的方法可以使學習達到事半功倍的效果。下面就是學習初中歷史的一種方法，同學們不妨試一試。
第一步課前認真預習首先，通讀兩遍課文，對于那些不認識的字一定查。
字典。
除了要注音還要明白這些字在課文中的含義。
然后，根據(jù)課文內(nèi)容，寫出比較詳細的提綱。提綱的格式可以模仿老師上課時的板書。但必須體現(xiàn)出歷史事件的時間、人物、地點、事件的名稱、原因、經(jīng)過、結果和影響。
另外，把自己不懂的地方做上記號以及把自己要提的問題也寫出來，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。
第二步上課認真聽課、思考、筆記根據(jù)自己預習的情況，認真聽老師的講解，注意自己的理解那些地方與老師的講解不一樣，自己還有那些地方?jīng)]有預習到，自己預習時存在的問題老師是否講了答案，如果講到了要立刻記錄下來。老師講完后，自己要詳細回憶一遍老師講的所有內(nèi)容，想一想，還發(fā)現(xiàn)了哪些新問題。如果有，還要在課后向老師提問，獲得答案。
第三步課后復習、鞏固首先，再讀一遍課文，再看一遍預習提綱，根據(jù)課堂上教師的講解，修改提綱。
然后，完成課后作業(yè)，做作業(yè)時，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書，記一記，然后寫出來。作業(yè)不能拖，要及時完成。還要書寫工整、條理清晰。
最后，不要忘了，過三天，要把學過的內(nèi)容再快速讀一遍，以便及時鞏固。
第四步閱讀課外書籍或做課外練習，擴充知識面充分利用課余時間，閱讀與課文有關的課外書籍或做課外資料上的一些練習題，這不僅可以擴充知識面，而且所學的知識更不會忘記。
同學們，請記住，成功=充分利用時間+正確的方法;成功永遠屬于勤奮者。
課堂教學是學校教學的主要形式，聽課是學生在課堂學習時的一種主要活動，是學生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過程等)、概罵(如歷史的時間概罵、地理概罵、人物概罵等)是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個歷史事件的過程，教師不可能在一節(jié)課上重復講述)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態(tài)度，集中注意力，及薯脹準確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概罵、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復習。
11月7---9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。
一、都非常注重教學設計的整合。
1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。
2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。
3、注重內(nèi)容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學生對內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。
二、合作學習成為課堂的主導。
要想讓學生主動學習首先應該調(diào)動學生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質(zhì)獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。
三、高效使用多媒體手段，充分利用視頻、圖片等資源拓展知識，培養(yǎng)歷史思維。
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。
三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。
扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。
初中歷史教師心得體會篇十九
歷史教師實習心得由于實習的學校馬上就要開學了，本周的教學任務只有一節(jié)復習課。作為外省的實習教師，不方便去到線下實習，這也就表示短暫的實習即將結束，所以我對我這幾個月以來的實習生活進行了一個經(jīng)驗總結。
首先，一定要吃透教材。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹谶@段時間里，我堅持每講新課之前先吃透教材，同時從各種渠道獲得與教學內(nèi)容有關的時事信息，在教學中拉近歷史與現(xiàn)實的距離，爭取每節(jié)課都“師生雙豐收”、做到真正意義的教學相長。每一節(jié)課后我都不斷反思教學中遇到的各種問題，這對我進行教學設計、調(diào)整教學思路、教學環(huán)節(jié)等都起到了事半功倍的作用。另外，不斷閱讀使我擴大了知識面，更豐富了自己的綜合知識，極大地豐富了自己的講課語言，使歷史課變的更加生動。
其次，虛心請教其他老師，對于自己有疑惑的地方，做到有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時多聽其他老師的課，并常常邀請知道老師來聽自己的歷史課，征求他們的意見，改進自己的教學方式，取長補短。
之后，認真批改作業(yè)，作業(yè)做到精讀精練。在布置作業(yè)之前，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
最后，加強應試指導，培養(yǎng)非智力因素。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生總結審題答題順序、技巧，幫助學生找到適合自己的審題、答題的具體方法、幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣等，在與學生的交流中，可以體會到其中的樂趣。