教案的編寫過程需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)該注意評價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提高。面對新課程改革，以下教案可以為大家提供一些思路和參考。
中班看圖講述活動教案篇一
近年來，獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成不少家長走入家教誤區(qū)：溺愛。無形中讓不少孩子養(yǎng)成了自我中心，尤其小班年齡幼兒，更是自我中心，針對這些問題，設(shè)計(jì)并組織了如下活動，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、尊敬老人的情感。
1、觀察理解畫面內(nèi)容，嘗試用簡單完整的語言講述畫面內(nèi)容。
2初步懂得尊敬長輩，禮貌待人。
《分果果》ppt課件角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋果等。
1、這幅圖中有些誰？
2、他們在干什么？
3、小紅給奶奶吃蘋果時(shí)會對奶奶說什么？（這個(gè)蘋果給您吃）。
4、奶奶會對小紅說什么？小紅會說什么？
小結(jié)：小紅從盤子里拿來一個(gè)蘋果走到奶奶面前說：奶奶，這個(gè)蘋果給您好吃，奶奶高興地說：謝謝你，好孩子，小紅說：不客氣。
5、看看還發(fā)現(xiàn)了什么？（星星、月亮）。
6、有星星、月亮的時(shí)候是一天中的什么時(shí)間？
小結(jié)：老師完整講述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報(bào)紙，奶奶在休息，小紅從盤子里拿來一個(gè)蘋果走到奶奶面前對奶奶說：奶奶，這個(gè)蘋果給您吃，奶奶高興地說：謝謝你，好孩子，小紅說：不客氣。
1、小紅把第一個(gè)蘋果人了奶奶，然后她還會送給誰？（爸爸、媽媽）。
2、給爸爸、媽媽吃蘋果時(shí)，她會說什么呢？爸爸、媽媽會說什么呢？小紅又會說什么？
小結(jié)：我們平時(shí)在家里有好吃的時(shí)，一定要和家人分享，先送給老人、父母，就是先給長輩吃，先別人，后自己。要關(guān)心和尊重長輩。
中班看圖講述活動教案篇二
1.練習(xí)撕紙塊、用膠棒（漿糊）粘貼的技術(shù)。
2.喜歡參加集體創(chuàng)作活動，愿意與同伴分享成功的快樂。
1.各色彩紙若干，白乳膠，小筐等。
2.小鳥圖片若干，畫有大樹樹干的圖畫紙。
1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)幼兒撕貼大樹。
（1）激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望。
出示畫有大樹樹干的圖畫紙，和幼兒討論：“這里是小鳥的家，可是現(xiàn)在，大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真?zhèn)陌。∨笥?，咱們一起想辦法讓大樹媽媽長出樹葉來好嗎？”
（2）教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊，撕好后放在小筐中當(dāng)樹葉，然后用白乳膠將樹葉粘貼在樹干上。
（3）教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置，引導(dǎo)幼兒自由地選取材料進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動，提醒幼兒粘貼時(shí)注意避免互相碰撞。
（4）教師注意對個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，并提醒幼兒不要隨地亂扔紙，知道愛護(hù)環(huán)境。
2.欣賞作品，和同伴一起分享成功的快樂。
（1）教師和幼兒一起欣賞大樹上美麗的樹葉。
“小朋友們，你們看，大樹媽媽又長出了這么多樹葉，你們開心嗎？讓我們一起把小鳥送回家吧?！?BR> 中班看圖講述活動教案篇三
活動目標(biāo)：
1.能夠看懂圖意并能大致講述故事。
2.培養(yǎng)幼兒初步的觀察能力和故事理解能力。
活動準(zhǔn)備：
《傻小熊種蘿卜》故事圖片，動物圖片，人手一份小故事圖片。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入，引出故事。
教師：今天我們班來一個(gè)新客人，他是小熊，他給我們帶來了一個(gè)跟他有關(guān)的故事，發(fā)生了些什么事情吶？讓我們一起去看看吧。
1.教師：請你們自己來看看，看完后告訴我們這個(gè)故事講了什么？
2.請幾名幼兒來講講他們自己通過觀察圖片猜測出的故事內(nèi)容。
3.教師：剛才小朋友們講的故事都很好聽，很有趣，我們現(xiàn)在一起來聽一聽小熊到底發(fā)生了些什么事情。
三、完整講述，回答問題。
1.根據(jù)故事圖片完整講述故事內(nèi)容。
2.教師：小熊知道自己種了蘿卜后，是怎么想、怎么做的？
3.教師：小熊看不到蘿卜，又是怎么想、怎么做的？
4.教師：大家看到花花綠綠的蘿卜園為什么笑呢？
5.教師：最后小熊看到這么多的蘿卜心情是怎么樣的？（開心、高興、喜歡、驚喜、快樂、興奮、驚訝）。
6.教師：這真是一只很傻的小熊，如果你要給這個(gè)故事取個(gè)名字你會給他取個(gè)什么名字？
7.教師：你喜歡這只小熊嗎？
8.小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向他學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向他學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。
9.出示大操作圖，邊操作邊師幼共同完整講述故事內(nèi)容。
四、結(jié)伴講述，鞏固故事。
1.幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)圖片內(nèi)容講述故事。教師巡視了解幼兒是否圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述。
2.請幾位幼兒在集體前講述，教師及時(shí)給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)。
故事：
傻小熊拾到一包種子，他把種子撒在了門前的空地上。一場春雨過后，許多嫩嫩的小苗鉆了出來，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天，小狐貍從傻小熊門前經(jīng)過，他羨慕地說：“傻小熊，你有一個(gè)多好的蘿卜園呀，兩個(gè)月后，你就有吃不完的蘿卜啦！”傻小熊真開心：原來，我種了這么大一片蘿卜呀。傻小熊給每個(gè)朋友些了一封信，告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園，請他們兩個(gè)月后來吃蘿卜。
兩個(gè)月過去了，傻小熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒有長出來。傻小熊急壞了，說話得算數(shù)呀！傻小熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜……然后用細(xì)線一個(gè)一個(gè)地系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了，大家看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。
朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。
傻小熊又驚訝又歡喜：??！蘿卜原來是長在地下的呀！
中班看圖講述活動教案篇四
活動目標(biāo)：1．理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。
3．積極參與講述和討論活動。
2．語言磁帶，錄音機(jī)。
活動過程：（一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮?。?。
2．教師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
（二）逐頁看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。
1．教師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
（1）出示圖片3，教師：小熊拾到一包種子，它做了什么？（……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋）教師：我們一起來學(xué)學(xué)“撒”的動作。
教師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢？我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。（豐富詞匯：嫩嫩的）教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎？（不知道）你從哪里看出來的？（撓頭、頭上有問號……）。
（2）出示圖片三（講到原來我種了這么一大片蘿卜啊）。
教師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎？什么種子呀？誰告訴他的呢？多久能吃到蘿卜了呢？
教師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的'心情怎么樣？你從哪里看出來的？那它接下來會怎么做呢？我們一起來看一看。
（3）出示圖片四（講到請朋友兩個(gè)月后來吃蘿卜）。
教師：小熊在做什么？你覺得它會在信里寫些什么呢？（感知小熊熱情的性格）。
（4）出示圖片五（講到說話得算數(shù)?。?BR> 教師：我們一起來看看小熊是怎么做的？
（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）。
（6）出示圖片七（講到……都笑了）。
教師：那小熊種的蘿卜在哪里？（請個(gè)別幼兒講述）教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。
（7）出示圖片八（講到蘿卜原來是長在地下的?。處煟盒游飩冊诟墒裁?？
教師：這時(shí)小熊才知道原來蘿卜的果實(shí)是長在泥土里的。
教師：小熊看到大蘿卜說了句什么話？
教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣？
啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞匯，表達(dá)小熊的心情。
（三）看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
（四）結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論對故事中小熊的看法。
1．教師：你喜歡小熊嗎？為什么？
2．教師小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。
（六）豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
1．教師：看圖說說，傻小熊種了什么？哪些蔬菜是長在地下的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……）。
2．教師：小朋友，你還認(rèn)識哪些植物？它們生長在哪里？
活動延伸：1．區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進(jìn)行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2．家園共育：家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。
中班看圖講述活動教案篇五
1、理解故事內(nèi)容，知道蘿卜的生長過程。
2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。
3、學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)。
：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實(shí)物種子一包。
2、5張。
t：今天，趙老師給中二班的小朋友帶來了一個(gè)好聽的故事，故事里有誰呢？里面有一只可愛的小熊，那我們一起來和小熊打個(gè)招呼吧！看，這又是什么呢？種子是什么樣子的?(黑乎乎)2、看圖講述（1）出示圖一t：看，小熊做了什么事情呢？種子撒在了菜園里t：小熊撒完了種子心情怎么樣？我們來學(xué)一學(xué)它的樣子！
t：小朋友還看到了什么呢？
若說到小老鼠，則提問t：小熊為什么會想小老鼠呢？他想告訴小老鼠什么呢？
t：原來呀，小熊撿到了一包種子，它把黑乎乎的種子撒在了菜園里，小熊真開心，他想：我要請小老鼠來看看！
（2）出示圖二t：一個(gè)月過去了，誰來了？
t：小熊聽了很開心，他會想什么呢？他會請誰來看看呢？(幼兒猜測最后揭曉圖片)t：那我們一起把這幅圖說一說吧！
（3）出示圖三t：誰來了呢？
若此時(shí)有孩子認(rèn)出是蘿卜，則提問：那到底是不是蘿卜呢？接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看！
t：小熊聽了很開心，他會想什么呢？他會請誰來看看呢？(幼兒猜測最后揭曉圖片)t：誰來把把這幅圖說一說吧！
（4）出示圖四t：誰又來了？
(如果猜出是蘿卜)t：原來小熊種的是蘿卜呀！
（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來看看小熊到底種的是什么呀？
t：哇！原來是蘿卜呀！
t：蘿卜成熟了，他們會怎么做的呢？
t：那我們一起來拔蘿卜吧?。ò翁}卜）(5)出示圖五t：看，最后怎么樣了呢？
蘿卜拔起來啦，好開心啊！
3、
好聽的名字，好聽的故事，讓我們一起來講給小熊聽一聽吧！
4、：蘿卜的生長過程。
t：原來啊，小熊種了這么多蘿卜??！蘿卜是怎么長大的呢？誰來說一說！
5、
t我們小朋友也是樂于與讓人分享的好孩子！
中班看圖講述活動教案篇六
1、能仔細(xì)觀察畫面并大膽講述自己的理解。
2、引導(dǎo)幼兒把話說完整，初步嘗試給故事結(jié)尾創(chuàng)編。
3、能有順序安靜看書，認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言。
今天，蘇老師給小朋友帶來了一本有趣的書。
看書時(shí)，我們首先要找到“前門”，它有一個(gè)好聽的名字叫“封面”；接著，是參觀里面的'每一個(gè)“小房間”，到底有幾個(gè)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)房間）參觀完后，別忘了輕輕關(guān)上“后門”，它也有另外一個(gè)名字叫“封底”。
1、現(xiàn)在我們來看封面。你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒完整說話。）（點(diǎn)評）。
2、請小朋友仔細(xì)觀察小兔子的表情，它高興嗎？你從哪里看出來？請你學(xué)一學(xué)小兔子的表情。
3、小兔子到底在想什么？誰來猜一猜？（幼兒猜測）。
過渡：到底是不是這樣？讓我們到書里去找答案。
4、看書時(shí)小朋友要做到：一、仔細(xì)觀察；二、保持安靜能做到嗎？
5、幼兒看書。
6、和你一桌的朋友說說你看懂的地方。（個(gè)別交流）。
7、小朋友通過仔細(xì)觀察能看懂書了，還能把書上的內(nèi)容講出來，真了不起。書上有沒有小朋友看不懂的地方？（幼兒提問）。
8、老師有個(gè)地方?jīng)]看懂，請你們幫我解決這個(gè)難題。（老師翻書第四頁）小兔子蹲在那里到底在干什么？（孵蛋）。
愿意和老師一起把這個(gè)故事連起來講一遍嗎？（師生邊看書邊講述）。
小朋友，剛剛你們想了很多好辦法，我們來畫下來，裝訂成一本自己的書。好嗎？
中班看圖講述活動教案篇七
1、在輪流交談的過程中，養(yǎng)成耐心傾聽別人說話的好習(xí)慣，體驗(yàn)談話的快樂。
2、能仔細(xì)地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。
教學(xué)課件一套。
1、播放課件，談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
2、播放課件，讀懂圖意。
(1)、出示第一段。
小狗送給小鳥一個(gè)什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(2)、出示第二段。
梅花鹿送給小鳥一個(gè)什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(3)、出示第三段。
小兔送給小鳥一個(gè)什么樣的家?它對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(4)、討論：誰能留住小鳥，為什么?
大樹不僅能為小鳥擋風(fēng)遮雨，給小鳥一個(gè)安全的生活環(huán)境，而且還能讓小鳥自由飛翔。所以小朋友要愛護(hù)大樹，保護(hù)好小鳥的生活環(huán)境，留住小鳥。
(5)、出示第四段。
從此以后，小鳥在這棵樹上快樂地生活下去……。
3、鼓勵(lì)幼兒和教師邊看課件邊講述故事。
4、輪流講述，體驗(yàn)談話的快樂。
現(xiàn)在請小朋友也來給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家，你會送給小鳥一個(gè)什么樣的家?
中班看圖講述活動教案篇八
1．理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。
3．積極參與講述和討論活動。
【活動準(zhǔn)備】。
2．語言磁帶，錄音機(jī)。
【活動過程】。
（一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮?。?。
2．師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
（二）逐頁看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。
教師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
（1）出示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什么？（……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋）師：我們一起來學(xué)學(xué)“撒”的動作。
師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢？我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。（豐富詞匯：嫩嫩的）教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎？（不知道）你從哪里看出來的？（撓頭、頭上有問號……）。
（2）出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。
師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎？什么種子呀？誰告訴他的呢？多久能吃到蘿卜了呢？
師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣？你從哪里看出來的？那它接下來會怎么做呢？我們一起來看一看。
（3）出示圖片四（講到請朋友兩個(gè)月后來吃蘿卜）。
師：小熊在做什么？你覺得它會在信里寫些什么呢？（感知小熊熱情的性格）。
（4）出示圖片五（講到說話得算數(shù)?。?BR> 師：我們一起來看看小熊是怎么做的？
（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）。
（6）出示圖片七（講到……都笑了）。
師：那小熊種的蘿卜在哪里？（請個(gè)別幼兒講述）教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。
（7）出示圖片八（講到蘿卜原來是長在地下的`?。處煟盒游飩冊诟墒裁?？
師：這時(shí)小熊才知道原來蘿卜的果實(shí)是長在泥土里的。
師：小熊看到大蘿卜說了句什么話？
教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣？
啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞匯，表達(dá)小熊的心情。
（三）看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
（四）結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論對故事中小熊的看法。
1．師：你喜歡小熊嗎？為什么？
2．教師小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。
（五）豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
師：看圖說說，傻小熊種了什么？哪些蔬菜是長在地下的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……）。
師：小朋友，你還認(rèn)識哪些植物？它們生長在哪里？
活動延伸：
1．區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進(jìn)行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2．家園共育：家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。
資料附錄：
小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過后，嫩嫩的小苗鉆出來，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天，小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過，他羨慕地說：“小傻熊，你有一個(gè)好大的蘿卜園呀，兩個(gè)月以后，你就有吃不完的蘿卜啦！”小傻熊真開心：原來，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個(gè)朋友寫了一封信，告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園，請他們兩個(gè)月后來吃蘿卜。
兩個(gè)月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了，怎么能說話不算數(shù)呀？小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來是長在地下呀！
中班看圖講述活動教案篇九
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象，大膽猜測故事的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽表達(dá)自己的意見并學(xué)說短句：xx把蛋殼當(dāng)成xxxxx。
3.感受小老鼠聰明、愛動腦筋的好好品質(zhì)。
半個(gè)蛋殼實(shí)物、故事ppt。
1、小雞都從蛋殼里出來了，蛋殼像什么呢？
2、今天老師請小朋友來聽一個(gè)有關(guān)一只小老鼠和半個(gè)蛋殼的故事，故事的名字就叫《半個(gè)蛋殼》。
出示小老鼠：“小朋友好，我是小老鼠皮皮”（互動打招呼）“想知道我把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了嗎？那就和我一起去旅行吧”。
出示圖一。
1、提問：太陽曬得皮皮頭上火辣辣的，怎么辦？（幼兒幫助想象）。
2、教師講述故事內(nèi)容。
出示圖二。
1、提問：一條小河擋住了去路，沒有橋，沒有船，皮皮會想什么辦法呢？
2、教師講述故事內(nèi)容。
出示圖三。
1、提問：上山好累，下山怎么辦？誰來幫皮皮想想辦法。
2、教師講述故事內(nèi)容。
出示圖四。
提問：回到自己的小屋，皮皮把蛋殼拿來當(dāng)什么了？
提問：
1、小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了什么？
2、小老鼠皮皮想出了這么多好辦法，他是一只怎樣的老鼠呀？
那就請小朋友回家和把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？
故事《半個(gè)蛋殼》。
今天，小老鼠皮皮要出去旅行了，它走到草地上，突然發(fā)現(xiàn)半個(gè)蛋殼，心里十分高興。太陽曬得皮皮頭上火辣辣的，皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊?！旅行起來不怕太陽曬，也不怕下大雨?BR> 一條小河擋住了去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦？皮皮一下子想到了頭上的蛋殼，取下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動起錨了！
小船劃呀劃，一會劃到河對岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累，下山怎么辦？坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮心里真快活。
回到自己的小屋，蛋殼拿來當(dāng)椅子輕輕坐，千萬別碰破！一不小心跌了一跤，摔碎了半個(gè)雞蛋殼！
小老鼠皮皮又出發(fā)了，準(zhǔn)備再找一個(gè)蛋殼。
中班看圖講述活動教案篇十
在本次活動中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇"小貓生病了"作為教材，讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動；并通過移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動選取的兩幅畫面；第一幅畫面其實(shí)是一封信，用的式圖畫來表達(dá)，幼兒可以以第一人稱"我"的形式來讀信，這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來看望小貓的情景畫面，讓幼兒通過觀察圖片，進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。
2、樂意參與講述活動，能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過活動，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn)：樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思：目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確，應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。
環(huán)節(jié)一：談話部分。幼兒對生病并不陌生，都能說出自己的感受，在這里我沒有給予太多的機(jī)會讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受，只注重提問個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒，沒有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。
環(huán)節(jié)二：以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒有融入感情，表情不夠豐富，說出小貓的心理時(shí)沒有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示，故事情節(jié)過于平淡，導(dǎo)致幼兒注意力渙散，不吸引幼兒的注意傾聽。
環(huán)節(jié)三：出示信封。幼兒對信封有一定的認(rèn)識，為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一（1、2、3）在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤，（我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過觀察理解，通自己理解，隨意選擇圖片意愿的去說）所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片，沒有充分考慮到幼兒會看得眼花繚亂，在沒有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述，提出的問題過于表淺，沒有層次性。
反思：應(yīng)先觀察——在講述——再觀察，一個(gè)圖片接著一個(gè)問題。在出示圖一，應(yīng)該分段逐個(gè)的來觀察圖1、圖2、圖3；讓幼兒在分段觀察每一幅畫的理解下，通過原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，師在小結(jié)。
環(huán)節(jié)四：看圖二（小貓的朋友），這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫（1、2、3、4）在逐個(gè)分段出示，先整體到分段，此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤，把所有的圖片都展示出來了，沒有保留想象的空間，導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高，提出的問題過于簡單，，沒有讓幼兒想象朋友們來后的對話是怎么說的？在這環(huán)節(jié)中沒有足夠時(shí)間讓幼兒來想像，過程中沒有完整性講述，沒有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節(jié)五：移情講述。沒有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語言表達(dá)；只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友，看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物，說些什么話，時(shí)間倉促。
老師給予的建議：應(yīng)先從身邊的親人（爸爸媽媽）開始說起，讓他們講述父母在他們生病時(shí)怎么照顧他們的，如果家里人生病了，那要如何照顧？結(jié)合生活中較貼近自己事物來進(jìn)行講述易于理解、效果可能會更好些。
中班看圖講述活動教案篇十一
【設(shè)計(jì)思路】。
一、教材價(jià)值分析。
在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個(gè)生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析。
我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個(gè)看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。
三、
活動價(jià)值分析。
《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面，對畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價(jià)值。希望通過這個(gè)活動給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
【活動目標(biāo)】。
1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
【活動準(zhǔn)備】。
ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片?！净顒舆^程】。
一、觀察圖片，引起興趣。
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）。
——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）。
——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？
二、猜猜說說，理解故事。
（一）集體閱讀。
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）。
——小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）。
2、出示圖片（出示另兩張圖片）。
——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情。
（二）自主閱讀。
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動物）——小馬噔噔又遇到了誰？
——他們怎么了？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）。
——猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）。
——你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述）。
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）。
——他們在干什么？他們快樂嗎？
小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
教案二：《小馬噔噔》。
【活動目標(biāo)】。
1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂的事情。
【活動準(zhǔn)備】。
圖片四張、手套木偶。
【活動過程】。
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）。
二、聽聽講講，理解故事。
觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）。
4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）7、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）。
8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）。
小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬，你想學(xué)做小馬噔噔嗎？三、故事表演，激發(fā)想象。
1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？
附故事：《小馬噔噔》。
小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走，看見一隊(duì)小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。
小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。
沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
活動目標(biāo)：1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。
2、通過故事知道以后再做事前，要動動腦筋，不能圖省力。
活動準(zhǔn)備：大圖書。
活動過程：
二、教師講述，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。
四、完整聽故事一遍。
兩廠幼兒園魏念萍。
看圖講述是教師借助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片，啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)圖意從中接受教育的一種語言教育形式，是幼兒講述活動中的一種主要類型。在看圖講述活動中，幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是幾個(gè)詞或某一句、某一段話，而是學(xué)習(xí)講述的思路以及如何用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)。在語言教育實(shí)踐中，一談到看圖講述，我們眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅圖片，教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，看懂畫的是什么時(shí)間、地點(diǎn)、人物和什么事件等，由此形成了一個(gè)教學(xué)模式：逐幅有順序地引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細(xì)節(jié)——請幼兒用簡短語句講述觀察到的某一情境——請幼兒用連貫語言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義，其中教師會力圖讓幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯及語句，并把教案中的講述方式傳遞給幼兒。長期以來，由于過于注重看“圖”“講”述，造成此類活動所追求的評價(jià)結(jié)果是：幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動逐漸走人“模式化”誤區(qū)。即：注重教師的顯性指導(dǎo)，忽略幼兒的主動觀察；注重按教案流程教學(xué)，忽略幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn)；注重按四要素的順序講述，忽略趣味性、幽默感；注重結(jié)果的評價(jià)，忽略過程的評價(jià)。我在實(shí)踐中嘗試以下幾個(gè)方面改善指導(dǎo)策略，以更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒獨(dú)立講述語言能力的發(fā)展。
一、選擇合適的教學(xué)組織形式。
幼兒語言教育要促進(jìn)每一個(gè)幼兒的語言發(fā)展，但是教師在日常的語言教育中，總會發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)或優(yōu)秀或較差的幼兒，以往制訂目標(biāo)時(shí)總是去頭尾保中間，致使在教學(xué)中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展。面對幼兒講述水平發(fā)展的個(gè)體差異，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)幼兒的語言發(fā)展分層設(shè)置目標(biāo)，即針對不同講述水平的幼兒設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。有了不同層次的目標(biāo)，在教學(xué)過程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問與指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)把層次的發(fā)展目標(biāo)作為整個(gè)講述活動的重點(diǎn)貫穿始終，看圖講述活動也就摒棄了統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的指導(dǎo)。例如，看圖講述活動“月亮姑娘做衣裳”目標(biāo)設(shè)置就可以分為下列三個(gè)層次：層次一，根據(jù)自己對語言的理解，辨別相似場景；層次二，借助他人的語言提示，辨別相似場景；層次三，在成人的具體指導(dǎo)下，找出相應(yīng)的場景。
三、教學(xué)內(nèi)容序列化。
看圖講述活動中所有的教學(xué)內(nèi)容都是為其目標(biāo)服務(wù)的。不同目標(biāo)下，看圖講述教學(xué)過程的重點(diǎn)會發(fā)生變化，如果不看目標(biāo)只看內(nèi)容，就會出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動的模式化現(xiàn)象。因?yàn)橛變焊鶕?jù)新圖片進(jìn)行講述時(shí)，需要綜合觀察力、分析力、想象力和創(chuàng)造力等智力因素。如果幼兒的觀察力不強(qiáng)，講述中就會以小畫面為背景，角色涵蓋不全，缺乏整體感；如果幼兒分析力不強(qiáng)，就會停留在形象、動作中進(jìn)行表述；如果幼兒的想象力不強(qiáng)，則講述的故事通常平淡無味，缺乏有趣的情節(jié)；如果幼兒的表述力不強(qiáng)，則圖片講述斷斷續(xù)續(xù)，短句多，簡單復(fù)句多，冗長無味。
因此，在講述活動中，為了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立講述所需的各方面能力，應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容序列化。如從形象性描述開始，第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的視覺辨別力；第二層次是動作性描述，即以角色動作變化為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的觀察力；第三層次是過程性描述，即以四要素為順序進(jìn)行的描述，主要培養(yǎng)幼兒的推理能力；第四層次是情境性描述，即場景和角色相關(guān)聯(lián)的描述，重在培養(yǎng)幼兒的分析能力；第五層次是想象性描述，即以角色和場景為大部分依托的講述，這需要幼兒發(fā)揮想象力；第六層次是獨(dú)創(chuàng)性描述，是既包括圖片角色、場景，又不受約束的趣味性講述，可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮。有了以上的劃分，教師在準(zhǔn)備活動時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容就有了依據(jù)，可以更有針對性地選擇圖片，而不受原有教材的束縛，使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高。
四、采用多種應(yīng)變策略。
經(jīng)過形象性、動作性和過程性三個(gè)層次有目的地講述指導(dǎo)后，從第四層次開始，幼兒的想象力異?；钴S，面對相同的圖片，會想象出不同的情節(jié)、內(nèi)容。對此，教師要事先做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)揣摩各角色的特點(diǎn)與場景的關(guān)聯(lián)，擬好各種可能出現(xiàn)的故事情節(jié)，以便在教學(xué)中靈活指導(dǎo)。在幼兒園中，可以采用集體備課的方式，讓性格不一的教師同時(shí)分析一組圖片，各擬一個(gè)具有情趣性、幽默感的情節(jié)，然后相互交流，并探討如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒的想象性講述和獨(dú)創(chuàng)性講述，以更好地促進(jìn)幼兒看圖講述能力的發(fā)展。五、學(xué)會“順藤摸瓜”
看圖講述活動不同于藝術(shù)、數(shù)學(xué)等活動，沒有成品供教師事后思考、評價(jià)，這就需要教師在教學(xué)中隨時(shí)注意幼兒的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃與策略。如有的幼兒講述時(shí)不是事先想好全過程，而是想好開頭就講，結(jié)果開頭兩句精彩，后面就卡殼，如果這時(shí)讓他結(jié)束，他就會養(yǎng)成想到哪兒說到哪兒的習(xí)慣，缺乏整體觀察、綜合分析的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)學(xué)會“順藤摸瓜”，善于沿著幼兒的思路指導(dǎo)下去，幫助幼兒逐步學(xué)會完整講述。
總之，看圖講述的內(nèi)容豐富、教育手段靈活、語言環(huán)境寬松，能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值恼f話練習(xí)機(jī)會，幼兒能用自己的語言描述事物、表達(dá)思想，逐步發(fā)展語言的連貫性，并促進(jìn)思維、觀察、口語表達(dá)等多方面能力的發(fā)展，受到良好的思想品德教育。因此，教師在組織看圖講述活動時(shí)要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，為每個(gè)幼兒制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在活動中適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒，促進(jìn)幼兒獨(dú)立講述能力的不斷發(fā)展。
中班看圖講述活動教案篇十二
《送小鳥回家》這個(gè)故事由三幅圖構(gòu)成，圖片內(nèi)容以三只小鳥從鳥窩里掉下來為線索，小動物想辦法幫小鳥回家的故事情節(jié)簡單，角色鮮明。圖片內(nèi)容符合中班幼兒開始思考問題并能大膽講述的特點(diǎn)。因此選擇此圖片作為看圖講述的內(nèi)容，希望通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽的交流自己所思、所想。不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)激發(fā)了幼兒樂于助人、關(guān)心他人的美好情感。
1、較連貫的講述送小鳥回家的故事情節(jié)。和對話。
3、喜歡參與看圖講述活動，體驗(yàn)樂于助人的快樂。
講述圖片、ppt，幼兒每人一份圖片。
一、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并思考，引出活動主題。
提問：圖片上的小鳥怎么了？小鳥為什么哭了？猜猜發(fā)生了一件什么事？
二、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并用“可是”、“接著”等連接詞和傷心、
開心、高興、快樂等形容詞講述角色心理活動。
1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片內(nèi)容。
提問：三只小鳥怎么了？它們?yōu)槭裁纯扪健⑿▲B回不了家我們可以怎樣幫助它們？
2、出示圖二、圖三，觀察畫面內(nèi)容。
提問；誰來幫助小鳥？它們把小鳥送回家了嗎？長頸鹿是怎樣幫小鳥回家的？兒觀察畫面內(nèi)容。
3、幼兒分組講述，引導(dǎo)幼兒按圖片順序觀察、連貫的講述三張圖片的主要內(nèi)容。
（1）幼兒兩人一組，自由講述。
提問：誰來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥的？請幼兒兩人一組按圖片順序用完整語句連貫講述三張圖片內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用：可是、接著等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。
（2）每組派代表講述，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“可是”、“接著”等連接詞比較連貫的講述圖片內(nèi)容。
老師也有一個(gè)好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽的詞語把故事連接起來的。
三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)，感受關(guān)心他人、樂于助人的快樂。
1、分析幼兒和教師講述的內(nèi)容，引出新經(jīng)驗(yàn)。
通過提問幫助幼兒建立新經(jīng)驗(yàn)將輸出角色的心理活動和對話。
出示圖一，感知小鳥的心理活動。
提問：小鳥從樹上掉下來它們心里是怎樣想的呢？出示圖二，幼兒表演小動物之間的對話。
提問：小羊、小兔看到小鳥傷心的哭了，它們會對小鳥說什么呢？小鳥會怎么說？（師幼共同表演對話）。
出示圖三，感受小動物心理活動和對話。
2、鼓勵(lì)幼兒新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，并提出新的講述要求。
3、請個(gè)別幼兒講述、表演。
請小朋友把自己編好的故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事里，你最喜歡他們說的那句完整的句子和詞語。
四、給圖片起名字。
圖片還沒有名字呢，動動你們的小腦筋來給他起一個(gè)好聽的名字吧。
把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。
中班看圖講述活動教案篇十三
最近本周上完看圖講述《警-察叔叔辛苦了》，我就把圖片放在語言區(qū)讓小朋友在課后自己看著講述。因?yàn)橐呀?jīng)在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)過了，所以，我覺得小朋友應(yīng)該會講到圖片中所沒有的內(nèi)容，因?yàn)槲以诮虒W(xué)活動中是這樣引導(dǎo)的。
最后，他講述的內(nèi)容比樂樂多了很多。
反思：看圖講述是我們本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，我們在進(jìn)行看圖講述教學(xué)之后，都會給孩子一個(gè)課后練習(xí)的機(jī)會，要么在區(qū)域活動中，要么讓孩子到家里講給爸爸媽媽聽。這樣能夠幫助幼兒鞏固學(xué)過的內(nèi)容。
在區(qū)域活動中，我們也經(jīng)常觀察孩子的講述情況，有時(shí)候，我們還利用午飯后的時(shí)間，讓小朋友來講述今天或者前幾天學(xué)過的內(nèi)容，那樣能夠讓我們對孩子的掌握情況做到心中有數(shù)。
從今天的講述情況來看，小朋友的掌握情況顯然存在著很大個(gè)別差異。因?yàn)檫@次的講述內(nèi)容它只有單張的圖片，所以相對來說，圖片上顯示燈額內(nèi)容是很少的，所以需要我們在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，講述與圖片相關(guān)的內(nèi)容，也可以引導(dǎo)孩子講出自己生活經(jīng)驗(yàn)中知道的相關(guān)的事情，這是一個(gè)講述能力提高的體現(xiàn)。
從剛才的觀察情況來看，顯然有些孩子只能講出圖片中的內(nèi)容，而有些孩子則能把教學(xué)活動中講到的內(nèi)容都復(fù)述出來。
所以，我們在課后的練習(xí)中，還需要引導(dǎo)那些講述簡單的小朋友，引導(dǎo)他們將講述的內(nèi)容豐富化，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，引導(dǎo)他們將相關(guān)的內(nèi)容講出來，這樣才能提高自己的講述水平和講述能力。
中班看圖講述活動教案篇十四
在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個(gè)生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析
我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個(gè)看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。
三、活動價(jià)值分析
《3-6指南》中指出中班的`幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面，對畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價(jià)值。希望通過這個(gè)活動給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。
2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。
一、觀察圖片，引起興趣
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）
這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）
小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？
二、猜猜說說，理解故事。
（一）集體閱讀
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）
小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）
2、出示圖片（出示另兩張圖片）
小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情。
（二）自主閱讀
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動物）小馬噔噔又遇到了誰？
他們怎么了？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）
猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）
你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述）
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）
他們在干什么？他們快樂嗎？
小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
中班看圖講述活動教案篇十五
來源課件ww活動目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，知道蘿卜的生長過程。
2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。
3、學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：
1、圖片：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實(shí)物種子一包。2、
教學(xué)。
圖片5張。活動過程：1、導(dǎo)入：
t：它看到了菜園里的什么呢？葉子哪來的葉子？我們用一個(gè)好聽的詞夸一夸它!（綠油油）t：如果你是小貓，你會對小熊說什么呢？若此時(shí)有認(rèn)出是蘿卜，則提問：那到底是不是蘿卜呢？接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看！
t：它看到了菜園里的什么呢？蘿卜哪來的蘿卜？我們用一個(gè)好聽的詞夸一夸它!（紅通通）t：如果你是小兔，你會對小熊說什么呢？(如果猜出是蘿卜)t：原來小熊種的是蘿卜呀！
（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來看看小熊到底種的是什么呀？t：哇！原來是蘿卜呀！
t：蘿卜成熟了，他們會怎么做的呢？
t：那我們一起來拔蘿卜吧?。ò翁}卜）(5)出示圖五t：看，最后怎么樣了呢？
蘿卜拔起來啦，好開心?。?BR> 3、完整講述1、這個(gè)故事真好聽，故事里的小熊種了很多蘿卜，還請了好朋友一起分享，那我們給這個(gè)故事取一個(gè)好聽點(diǎn)的名字?好聽的名字，好聽的故事，讓我們一起來講給小熊聽一聽吧！4、小圖片的展示：蘿卜的生長過程。
t：原來啊，小熊種了這么多蘿卜?。√}卜是怎么長大的呢？誰來說一說！
t
總結(jié)。
：我們小朋友也是樂于與讓人分享的好！文章。
來源課件ww。
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2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)看圖講述教案活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容，用較完整的句子，較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述完整的故事。1、四幅大圖片，小圖片10套。投影儀。
3、事先將一幅圖片掛在活動室一角，給予幼兒充足的想象的時(shí)間與空間。
活動過程：師：小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片？它要去做什么，小老鼠會用小花傘去做什么事情呢？教師注意及時(shí)肯定幼兒的想象。
3、操作、討論小圖片，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計(jì)、創(chuàng)編小故事。說明：可小組創(chuàng)編，也可個(gè)人創(chuàng)編教師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排，要大膽想象，盡量促進(jìn)講述內(nèi)容生動豐富。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)4、幼兒自由講述時(shí)，教師要傾聽幼兒的講述，隨時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語法錯(cuò)誤，也可以為幼兒提示一些恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，為下一步的完整講述做好基礎(chǔ)。
說明：小組講述時(shí)，要啟發(fā)幼兒分工合作。在此，為照顧到個(gè)體差異，輻射最近發(fā)展區(qū)，對不同能力的幼兒要有不同的要求。并不要求所有幼兒達(dá)到同一目標(biāo)。能力低的幼兒也可選一張圖片進(jìn)行講述。6、在每個(gè)幼兒講述結(jié)束時(shí)，教師小結(jié)，重點(diǎn)肯定幼兒良好的想象力，讓幼兒明白這是自己肯動腦筋的結(jié)果。
7、出示所有大掛圖，教師示范講述，以利于提高幼兒的講述水平。9、請小朋友拿一張自己最喜歡的圖片，或者是再找上一個(gè)新朋友編出一個(gè)新的故事，去將給后面的老師聽。
說明：此處為給每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件，克服集體講述活動中因時(shí)間關(guān)系不能面向全體的缺憾，請后面在座的老師對幼兒的講述進(jìn)行積極的指導(dǎo)與評價(jià)，以充分利用與發(fā)揮身邊的教師資源。教學(xué)自評：本次活動幼兒在興趣中通過觀察、思考、討論與交流進(jìn)行了自由的想象與創(chuàng)編，使每一個(gè)孩子都在活2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1．能夠用連貫的語言講述小老鼠和雞蛋之間有趣的事情，學(xué)習(xí)新詞：破殼而出。
2．幼兒能借助”云朵”輔助卡片，大膽想象小老鼠、大象的語言和心理活動，豐富故事內(nèi)容。
3．感受小老鼠好奇、快樂的心情，體驗(yàn)看圖講述的樂趣。
大圖片六幅；云朵卡片一張，幼兒操作的小圖片每人一套1．出示圖一和圖六，運(yùn)用設(shè)疑和逆推的方法搭建講述的框架。
我們看最后雞蛋怎么了？小雞從蛋殼里出來可以用一個(gè)什么好聽的詞來說？在只有第一幅和第六幅圖片，還缺哪幾幅圖片？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)2．引導(dǎo)幼兒有順序的觀察圖片，了解故事的線索，進(jìn)行初步講述。
這是什么時(shí)候？誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么做的？小老鼠又發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又是怎么做的？突然發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎樣了？現(xiàn)在知道雞蛋是怎樣變成小雞的了吧？3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用云朵，大膽添加動物心理活動和語言，進(jìn)一步理解圖片內(nèi)容，感受故事的趣味性。在剛才這件事里雞蛋怎么變成小雞了？小老鼠感覺怎樣？小老鼠為什么會感到很奇怪？那他會怎么說？小云朵里的內(nèi)容都表示什么？那在這里小老鼠會怎么想？他和小雞之間會說什么？這個(gè)小云朵表示小動物一些奇怪的想法，你們在小畫書中見過這樣的小云朵嗎？他除了表示小動物的想法還可以表示什么？小云朵可以飄到哪里？這兒為什么奇怪？第二幅圖：小老鼠這是來到了哪里？他抱著雞蛋在想什么？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)第三幅圖：小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？他會認(rèn)為什么？他會怎么做？第四幅圖：這兒有什么事讓小老鼠奇怪了？風(fēng)是哪里來的？小老鼠在這里爬會有什么楊樣的感覺？第五幅圖：大象為什么很奇怪？小老鼠在她的鼻子里，他有什么感覺？小老鼠為什么也很奇怪？大象和小老鼠之間會說什么？教師提出講述要求：用上云朵卡片，故事要講的完整、豐富、有趣，并給故事起個(gè)好聽的名字。
對圖片和故事你還有什么想法和不理解的地方？哪位小朋友能幫他解答一下？我班幼兒很喜歡聽故事，但很多幼兒在開口講述故事2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)內(nèi)容時(shí)只能說出簡單的幾個(gè)詞，往往不能表達(dá)出自己的意思。語言的發(fā)展關(guān)系到幼兒今后各方面的發(fā)展，所以希望通過幼兒感興趣的畫面和故事情節(jié)來引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些簡單的短句，并且鼓勵(lì)幼兒在與他人交往時(shí)做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
1、引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容，學(xué)說“你好，我是xxx，請開門。
師：今天是小兔的生日，它要請它的好朋友一起慶祝，我們來看看它的好朋友是誰？。
基礎(chǔ)部分2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1、讓幼兒初步感知講述對象。師：我們一起來學(xué)學(xué)小貓和小雞的叫聲。
——教師可讓幼兒集體插話，或隨時(shí)提出一些小問題，以鞏固幼兒對這個(gè)故事的認(rèn)識。
中班看圖講述活動教案篇十六
1、理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的想法。
2、能根據(jù)畫面信息，進(jìn)行大膽猜想。
3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
實(shí)物半個(gè)蛋殼、ppt圖片。
幼：像船、像球、像傘、像半圓師：如果你們有半個(gè)蛋殼，你會把它當(dāng)成什么呢？
幼：拿來當(dāng)杯子，當(dāng)帽子師：你為什么會覺得當(dāng)杯子，當(dāng)帽子？
幼：幼兒說己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會拿蛋殼當(dāng)什么?我們一看吧。
幼兒能根據(jù)畫面，進(jìn)行大膽猜想。
師：小老鼠在哪里玩？
幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：半個(gè)蛋殼。
師：太陽好曬呀，你們猜猜皮皮會怎么辦呢？
幼：把蛋殼當(dāng)帽子師：會像你們說的把蛋殼當(dāng)帽子？我們來看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說明你們剛剛都開動了小腦筋。
師：小河沒有橋，皮皮怎么過去?。?BR> 幼：把蛋殼當(dāng)小船師：都同意把蛋殼當(dāng)小船？那我們來看看師：皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了？
幼：小船師：給自己拍拍小手、師：皮皮要下山坡，這回皮皮會把蛋殼當(dāng)什么呢？
兒：當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師：那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?BR> 師：哎呀，蛋殼怎么了？
幼：破了師：跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了，皮皮會怎么辦呀?
幼：再買一個(gè)蛋殼師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書包再去尋找一個(gè)蛋殼了。
師：剛剛你們看到皮皮他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了？
幼：帽子、小船、車子師：我們再來聽一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？
師：老師完整的講訴一遍故事。
：原來皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車子師：蛋殼最后怎么了？為什么會碎？
幼：碎了，因?yàn)樗て屏藥煟何覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼？
幼：應(yīng)該輕輕地拿，輕輕地放：是的，我們在拿蛋殼是要輕輕的，因?yàn)榈皻け容^薄我們要是用力了就會把蛋殼弄碎。
中班看圖講述活動教案篇十七
活動目標(biāo)：
1．幼兒能按情節(jié)發(fā)展順序排列圖片并講述，想象和講述故事的多種結(jié)尾。
2．幼兒有一定的想象力和判斷、推理能力。
3．幼兒會互相合作，體驗(yàn)合作的快樂。
活動重點(diǎn)：幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫的語言講述一個(gè)完整的故事。
活動準(zhǔn)備：大圖片四幅、每三人四幅小圖片、每組一盒水彩筆。
活動過程：利用圖片直接導(dǎo)入課題。
一．幼兒在教師的引導(dǎo)下理解圖片內(nèi)容。
1．出示圖片一提問：圖片上都有誰？他們在作什么？你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事？
2．出示第二幅圖片，提問：
小老鼠又在干什么？它為什么要這么做？會發(fā)生什么狀況？
3．出示圖片3，提問：小老鼠在干嗎？為什么這么說？你是怎樣看出來的？
二．你認(rèn)為發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？應(yīng)怎樣排？
三．幼兒按教師的要求，理解圖片內(nèi)容。
每二人一組相互討論，將序號寫在圖片上，并相互講述圖片的內(nèi)容。
中班看圖講述活動教案篇十八
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過看圖講述的經(jīng)驗(yàn)、玩過游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、魔法棒、音樂《陽光舞甜橙》《小松鼠進(jìn)行曲》、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語：今天老師給小朋友們帶來一個(gè)好朋友，我們一起來看看吧！原來來的好朋友是蝸牛，你喜歡蝸牛嗎？你有沒有見過蝸牛？蝸牛有什么特點(diǎn)？蝸牛來我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場小**，你們覺得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看吧！
2、逐張出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，猜測故事人物的對話語言，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編故事。
（1）出示第一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的所處的地點(diǎn)、表情等，引導(dǎo)幼兒大膽表述圖片內(nèi)容。
（2）出示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、神情等，引導(dǎo)幼兒模仿并大膽猜測接下來會發(fā)生什么。
（3）出示第三張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情，動作等，引導(dǎo)幼兒猜想故事人物的心理活動，并猜想接下來會發(fā)生的事。
（4）出示第四張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情等、引導(dǎo)幼兒猜想蝸牛的心理活動。
（5）出示最后一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置表情，猜測蝸牛與烏龜?shù)膶υ挷⑼暾v述圖片內(nèi)容。
3、教師分發(fā)材料，提出講述要求，引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行完整講述。
（幼兒發(fā)揮想像，自由講述）
（2）引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽講述，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表達(dá)。
指導(dǎo)語：我剛剛聽見小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣，有沒有小朋友愿意跟大家分享呢？（幼兒自由講述，教師給予指導(dǎo)）
4、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行完整講述，注意圖片人物的表情、動作與語言。
（1）引導(dǎo)幼兒把故事完整講述。
（2）游戲《擊鼓傳花》，引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽、生動的完整講述
5、引導(dǎo)幼兒討論故事人物，并進(jìn)行評價(jià)與反思。
活動延伸：
請小朋友把這個(gè)故事分享給其他的朋友或者家人，并告訴他們其中的道理。
中班看圖講述活動教案篇一
近年來，獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成不少家長走入家教誤區(qū)：溺愛。無形中讓不少孩子養(yǎng)成了自我中心，尤其小班年齡幼兒，更是自我中心，針對這些問題，設(shè)計(jì)并組織了如下活動，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、尊敬老人的情感。
1、觀察理解畫面內(nèi)容，嘗試用簡單完整的語言講述畫面內(nèi)容。
2初步懂得尊敬長輩，禮貌待人。
《分果果》ppt課件角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋果等。
1、這幅圖中有些誰？
2、他們在干什么？
3、小紅給奶奶吃蘋果時(shí)會對奶奶說什么？（這個(gè)蘋果給您吃）。
4、奶奶會對小紅說什么？小紅會說什么？
小結(jié)：小紅從盤子里拿來一個(gè)蘋果走到奶奶面前說：奶奶，這個(gè)蘋果給您好吃，奶奶高興地說：謝謝你，好孩子，小紅說：不客氣。
5、看看還發(fā)現(xiàn)了什么？（星星、月亮）。
6、有星星、月亮的時(shí)候是一天中的什么時(shí)間？
小結(jié)：老師完整講述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報(bào)紙，奶奶在休息，小紅從盤子里拿來一個(gè)蘋果走到奶奶面前對奶奶說：奶奶，這個(gè)蘋果給您吃，奶奶高興地說：謝謝你，好孩子，小紅說：不客氣。
1、小紅把第一個(gè)蘋果人了奶奶，然后她還會送給誰？（爸爸、媽媽）。
2、給爸爸、媽媽吃蘋果時(shí)，她會說什么呢？爸爸、媽媽會說什么呢？小紅又會說什么？
小結(jié)：我們平時(shí)在家里有好吃的時(shí)，一定要和家人分享，先送給老人、父母，就是先給長輩吃，先別人，后自己。要關(guān)心和尊重長輩。
中班看圖講述活動教案篇二
1.練習(xí)撕紙塊、用膠棒（漿糊）粘貼的技術(shù)。
2.喜歡參加集體創(chuàng)作活動，愿意與同伴分享成功的快樂。
1.各色彩紙若干，白乳膠，小筐等。
2.小鳥圖片若干，畫有大樹樹干的圖畫紙。
1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)幼兒撕貼大樹。
（1）激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望。
出示畫有大樹樹干的圖畫紙，和幼兒討論：“這里是小鳥的家，可是現(xiàn)在，大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真?zhèn)陌。∨笥?，咱們一起想辦法讓大樹媽媽長出樹葉來好嗎？”
（2）教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊，撕好后放在小筐中當(dāng)樹葉，然后用白乳膠將樹葉粘貼在樹干上。
（3）教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置，引導(dǎo)幼兒自由地選取材料進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動，提醒幼兒粘貼時(shí)注意避免互相碰撞。
（4）教師注意對個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，并提醒幼兒不要隨地亂扔紙，知道愛護(hù)環(huán)境。
2.欣賞作品，和同伴一起分享成功的快樂。
（1）教師和幼兒一起欣賞大樹上美麗的樹葉。
“小朋友們，你們看，大樹媽媽又長出了這么多樹葉，你們開心嗎？讓我們一起把小鳥送回家吧?！?BR> 中班看圖講述活動教案篇三
活動目標(biāo)：
1.能夠看懂圖意并能大致講述故事。
2.培養(yǎng)幼兒初步的觀察能力和故事理解能力。
活動準(zhǔn)備：
《傻小熊種蘿卜》故事圖片，動物圖片，人手一份小故事圖片。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入，引出故事。
教師：今天我們班來一個(gè)新客人，他是小熊，他給我們帶來了一個(gè)跟他有關(guān)的故事，發(fā)生了些什么事情吶？讓我們一起去看看吧。
1.教師：請你們自己來看看，看完后告訴我們這個(gè)故事講了什么？
2.請幾名幼兒來講講他們自己通過觀察圖片猜測出的故事內(nèi)容。
3.教師：剛才小朋友們講的故事都很好聽，很有趣，我們現(xiàn)在一起來聽一聽小熊到底發(fā)生了些什么事情。
三、完整講述，回答問題。
1.根據(jù)故事圖片完整講述故事內(nèi)容。
2.教師：小熊知道自己種了蘿卜后，是怎么想、怎么做的？
3.教師：小熊看不到蘿卜，又是怎么想、怎么做的？
4.教師：大家看到花花綠綠的蘿卜園為什么笑呢？
5.教師：最后小熊看到這么多的蘿卜心情是怎么樣的？（開心、高興、喜歡、驚喜、快樂、興奮、驚訝）。
6.教師：這真是一只很傻的小熊，如果你要給這個(gè)故事取個(gè)名字你會給他取個(gè)什么名字？
7.教師：你喜歡這只小熊嗎？
8.小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向他學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向他學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。
9.出示大操作圖，邊操作邊師幼共同完整講述故事內(nèi)容。
四、結(jié)伴講述，鞏固故事。
1.幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)圖片內(nèi)容講述故事。教師巡視了解幼兒是否圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述。
2.請幾位幼兒在集體前講述，教師及時(shí)給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)。
故事：
傻小熊拾到一包種子，他把種子撒在了門前的空地上。一場春雨過后，許多嫩嫩的小苗鉆了出來，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天，小狐貍從傻小熊門前經(jīng)過，他羨慕地說：“傻小熊，你有一個(gè)多好的蘿卜園呀，兩個(gè)月后，你就有吃不完的蘿卜啦！”傻小熊真開心：原來，我種了這么大一片蘿卜呀。傻小熊給每個(gè)朋友些了一封信，告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園，請他們兩個(gè)月后來吃蘿卜。
兩個(gè)月過去了，傻小熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒有長出來。傻小熊急壞了，說話得算數(shù)呀！傻小熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜……然后用細(xì)線一個(gè)一個(gè)地系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了，大家看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。
朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。
傻小熊又驚訝又歡喜：??！蘿卜原來是長在地下的呀！
中班看圖講述活動教案篇四
活動目標(biāo)：1．理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。
3．積極參與講述和討論活動。
2．語言磁帶，錄音機(jī)。
活動過程：（一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮?。?。
2．教師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
（二）逐頁看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。
1．教師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
（1）出示圖片3，教師：小熊拾到一包種子，它做了什么？（……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋）教師：我們一起來學(xué)學(xué)“撒”的動作。
教師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢？我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。（豐富詞匯：嫩嫩的）教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎？（不知道）你從哪里看出來的？（撓頭、頭上有問號……）。
（2）出示圖片三（講到原來我種了這么一大片蘿卜啊）。
教師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎？什么種子呀？誰告訴他的呢？多久能吃到蘿卜了呢？
教師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的'心情怎么樣？你從哪里看出來的？那它接下來會怎么做呢？我們一起來看一看。
（3）出示圖片四（講到請朋友兩個(gè)月后來吃蘿卜）。
教師：小熊在做什么？你覺得它會在信里寫些什么呢？（感知小熊熱情的性格）。
（4）出示圖片五（講到說話得算數(shù)?。?BR> 教師：我們一起來看看小熊是怎么做的？
（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）。
（6）出示圖片七（講到……都笑了）。
教師：那小熊種的蘿卜在哪里？（請個(gè)別幼兒講述）教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。
（7）出示圖片八（講到蘿卜原來是長在地下的?。處煟盒游飩冊诟墒裁?？
教師：這時(shí)小熊才知道原來蘿卜的果實(shí)是長在泥土里的。
教師：小熊看到大蘿卜說了句什么話？
教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣？
啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞匯，表達(dá)小熊的心情。
（三）看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
（四）結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論對故事中小熊的看法。
1．教師：你喜歡小熊嗎？為什么？
2．教師小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。
（六）豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
1．教師：看圖說說，傻小熊種了什么？哪些蔬菜是長在地下的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……）。
2．教師：小朋友，你還認(rèn)識哪些植物？它們生長在哪里？
活動延伸：1．區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進(jìn)行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2．家園共育：家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。
中班看圖講述活動教案篇五
1、理解故事內(nèi)容，知道蘿卜的生長過程。
2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。
3、學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)。
：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實(shí)物種子一包。
2、5張。
t：今天，趙老師給中二班的小朋友帶來了一個(gè)好聽的故事，故事里有誰呢？里面有一只可愛的小熊，那我們一起來和小熊打個(gè)招呼吧！看，這又是什么呢？種子是什么樣子的?(黑乎乎)2、看圖講述（1）出示圖一t：看，小熊做了什么事情呢？種子撒在了菜園里t：小熊撒完了種子心情怎么樣？我們來學(xué)一學(xué)它的樣子！
t：小朋友還看到了什么呢？
若說到小老鼠，則提問t：小熊為什么會想小老鼠呢？他想告訴小老鼠什么呢？
t：原來呀，小熊撿到了一包種子，它把黑乎乎的種子撒在了菜園里，小熊真開心，他想：我要請小老鼠來看看！
（2）出示圖二t：一個(gè)月過去了，誰來了？
t：小熊聽了很開心，他會想什么呢？他會請誰來看看呢？(幼兒猜測最后揭曉圖片)t：那我們一起把這幅圖說一說吧！
（3）出示圖三t：誰來了呢？
若此時(shí)有孩子認(rèn)出是蘿卜，則提問：那到底是不是蘿卜呢？接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看！
t：小熊聽了很開心，他會想什么呢？他會請誰來看看呢？(幼兒猜測最后揭曉圖片)t：誰來把把這幅圖說一說吧！
（4）出示圖四t：誰又來了？
(如果猜出是蘿卜)t：原來小熊種的是蘿卜呀！
（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來看看小熊到底種的是什么呀？
t：哇！原來是蘿卜呀！
t：蘿卜成熟了，他們會怎么做的呢？
t：那我們一起來拔蘿卜吧?。ò翁}卜）(5)出示圖五t：看，最后怎么樣了呢？
蘿卜拔起來啦，好開心啊！
3、
好聽的名字，好聽的故事，讓我們一起來講給小熊聽一聽吧！
4、：蘿卜的生長過程。
t：原來啊，小熊種了這么多蘿卜??！蘿卜是怎么長大的呢？誰來說一說！
5、
t我們小朋友也是樂于與讓人分享的好孩子！
中班看圖講述活動教案篇六
1、能仔細(xì)觀察畫面并大膽講述自己的理解。
2、引導(dǎo)幼兒把話說完整，初步嘗試給故事結(jié)尾創(chuàng)編。
3、能有順序安靜看書，認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言。
今天，蘇老師給小朋友帶來了一本有趣的書。
看書時(shí)，我們首先要找到“前門”，它有一個(gè)好聽的名字叫“封面”；接著，是參觀里面的'每一個(gè)“小房間”，到底有幾個(gè)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)房間）參觀完后，別忘了輕輕關(guān)上“后門”，它也有另外一個(gè)名字叫“封底”。
1、現(xiàn)在我們來看封面。你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒完整說話。）（點(diǎn)評）。
2、請小朋友仔細(xì)觀察小兔子的表情，它高興嗎？你從哪里看出來？請你學(xué)一學(xué)小兔子的表情。
3、小兔子到底在想什么？誰來猜一猜？（幼兒猜測）。
過渡：到底是不是這樣？讓我們到書里去找答案。
4、看書時(shí)小朋友要做到：一、仔細(xì)觀察；二、保持安靜能做到嗎？
5、幼兒看書。
6、和你一桌的朋友說說你看懂的地方。（個(gè)別交流）。
7、小朋友通過仔細(xì)觀察能看懂書了，還能把書上的內(nèi)容講出來，真了不起。書上有沒有小朋友看不懂的地方？（幼兒提問）。
8、老師有個(gè)地方?jīng)]看懂，請你們幫我解決這個(gè)難題。（老師翻書第四頁）小兔子蹲在那里到底在干什么？（孵蛋）。
愿意和老師一起把這個(gè)故事連起來講一遍嗎？（師生邊看書邊講述）。
小朋友，剛剛你們想了很多好辦法，我們來畫下來，裝訂成一本自己的書。好嗎？
中班看圖講述活動教案篇七
1、在輪流交談的過程中，養(yǎng)成耐心傾聽別人說話的好習(xí)慣，體驗(yàn)談話的快樂。
2、能仔細(xì)地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。
教學(xué)課件一套。
1、播放課件，談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
2、播放課件，讀懂圖意。
(1)、出示第一段。
小狗送給小鳥一個(gè)什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(2)、出示第二段。
梅花鹿送給小鳥一個(gè)什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(3)、出示第三段。
小兔送給小鳥一個(gè)什么樣的家?它對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(4)、討論：誰能留住小鳥，為什么?
大樹不僅能為小鳥擋風(fēng)遮雨，給小鳥一個(gè)安全的生活環(huán)境，而且還能讓小鳥自由飛翔。所以小朋友要愛護(hù)大樹，保護(hù)好小鳥的生活環(huán)境，留住小鳥。
(5)、出示第四段。
從此以后，小鳥在這棵樹上快樂地生活下去……。
3、鼓勵(lì)幼兒和教師邊看課件邊講述故事。
4、輪流講述，體驗(yàn)談話的快樂。
現(xiàn)在請小朋友也來給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家，你會送給小鳥一個(gè)什么樣的家?
中班看圖講述活動教案篇八
1．理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。
3．積極參與講述和討論活動。
【活動準(zhǔn)備】。
2．語言磁帶，錄音機(jī)。
【活動過程】。
（一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮?。?。
2．師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
（二）逐頁看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。
教師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
（1）出示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什么？（……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋）師：我們一起來學(xué)學(xué)“撒”的動作。
師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢？我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。（豐富詞匯：嫩嫩的）教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎？（不知道）你從哪里看出來的？（撓頭、頭上有問號……）。
（2）出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。
師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎？什么種子呀？誰告訴他的呢？多久能吃到蘿卜了呢？
師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣？你從哪里看出來的？那它接下來會怎么做呢？我們一起來看一看。
（3）出示圖片四（講到請朋友兩個(gè)月后來吃蘿卜）。
師：小熊在做什么？你覺得它會在信里寫些什么呢？（感知小熊熱情的性格）。
（4）出示圖片五（講到說話得算數(shù)?。?BR> 師：我們一起來看看小熊是怎么做的？
（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）。
（6）出示圖片七（講到……都笑了）。
師：那小熊種的蘿卜在哪里？（請個(gè)別幼兒講述）教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。
（7）出示圖片八（講到蘿卜原來是長在地下的`?。處煟盒游飩冊诟墒裁?？
師：這時(shí)小熊才知道原來蘿卜的果實(shí)是長在泥土里的。
師：小熊看到大蘿卜說了句什么話？
教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣？
啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞匯，表達(dá)小熊的心情。
（三）看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
（四）結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論對故事中小熊的看法。
1．師：你喜歡小熊嗎？為什么？
2．教師小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。
（五）豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
師：看圖說說，傻小熊種了什么？哪些蔬菜是長在地下的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……）。
師：小朋友，你還認(rèn)識哪些植物？它們生長在哪里？
活動延伸：
1．區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進(jìn)行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2．家園共育：家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。
資料附錄：
小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過后，嫩嫩的小苗鉆出來，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天，小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過，他羨慕地說：“小傻熊，你有一個(gè)好大的蘿卜園呀，兩個(gè)月以后，你就有吃不完的蘿卜啦！”小傻熊真開心：原來，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個(gè)朋友寫了一封信，告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園，請他們兩個(gè)月后來吃蘿卜。
兩個(gè)月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了，怎么能說話不算數(shù)呀？小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來是長在地下呀！
中班看圖講述活動教案篇九
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象，大膽猜測故事的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽表達(dá)自己的意見并學(xué)說短句：xx把蛋殼當(dāng)成xxxxx。
3.感受小老鼠聰明、愛動腦筋的好好品質(zhì)。
半個(gè)蛋殼實(shí)物、故事ppt。
1、小雞都從蛋殼里出來了，蛋殼像什么呢？
2、今天老師請小朋友來聽一個(gè)有關(guān)一只小老鼠和半個(gè)蛋殼的故事，故事的名字就叫《半個(gè)蛋殼》。
出示小老鼠：“小朋友好，我是小老鼠皮皮”（互動打招呼）“想知道我把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了嗎？那就和我一起去旅行吧”。
出示圖一。
1、提問：太陽曬得皮皮頭上火辣辣的，怎么辦？（幼兒幫助想象）。
2、教師講述故事內(nèi)容。
出示圖二。
1、提問：一條小河擋住了去路，沒有橋，沒有船，皮皮會想什么辦法呢？
2、教師講述故事內(nèi)容。
出示圖三。
1、提問：上山好累，下山怎么辦？誰來幫皮皮想想辦法。
2、教師講述故事內(nèi)容。
出示圖四。
提問：回到自己的小屋，皮皮把蛋殼拿來當(dāng)什么了？
提問：
1、小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了什么？
2、小老鼠皮皮想出了這么多好辦法，他是一只怎樣的老鼠呀？
那就請小朋友回家和把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？
故事《半個(gè)蛋殼》。
今天，小老鼠皮皮要出去旅行了，它走到草地上，突然發(fā)現(xiàn)半個(gè)蛋殼，心里十分高興。太陽曬得皮皮頭上火辣辣的，皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊?！旅行起來不怕太陽曬，也不怕下大雨?BR> 一條小河擋住了去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦？皮皮一下子想到了頭上的蛋殼，取下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動起錨了！
小船劃呀劃，一會劃到河對岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累，下山怎么辦？坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮心里真快活。
回到自己的小屋，蛋殼拿來當(dāng)椅子輕輕坐，千萬別碰破！一不小心跌了一跤，摔碎了半個(gè)雞蛋殼！
小老鼠皮皮又出發(fā)了，準(zhǔn)備再找一個(gè)蛋殼。
中班看圖講述活動教案篇十
在本次活動中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇"小貓生病了"作為教材，讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動；并通過移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動選取的兩幅畫面；第一幅畫面其實(shí)是一封信，用的式圖畫來表達(dá)，幼兒可以以第一人稱"我"的形式來讀信，這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來看望小貓的情景畫面，讓幼兒通過觀察圖片，進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。
2、樂意參與講述活動，能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過活動，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn)：樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思：目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確，應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。
環(huán)節(jié)一：談話部分。幼兒對生病并不陌生，都能說出自己的感受，在這里我沒有給予太多的機(jī)會讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受，只注重提問個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒，沒有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。
環(huán)節(jié)二：以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒有融入感情，表情不夠豐富，說出小貓的心理時(shí)沒有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示，故事情節(jié)過于平淡，導(dǎo)致幼兒注意力渙散，不吸引幼兒的注意傾聽。
環(huán)節(jié)三：出示信封。幼兒對信封有一定的認(rèn)識，為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一（1、2、3）在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤，（我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過觀察理解，通自己理解，隨意選擇圖片意愿的去說）所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片，沒有充分考慮到幼兒會看得眼花繚亂，在沒有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述，提出的問題過于表淺，沒有層次性。
反思：應(yīng)先觀察——在講述——再觀察，一個(gè)圖片接著一個(gè)問題。在出示圖一，應(yīng)該分段逐個(gè)的來觀察圖1、圖2、圖3；讓幼兒在分段觀察每一幅畫的理解下，通過原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，師在小結(jié)。
環(huán)節(jié)四：看圖二（小貓的朋友），這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫（1、2、3、4）在逐個(gè)分段出示，先整體到分段，此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤，把所有的圖片都展示出來了，沒有保留想象的空間，導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高，提出的問題過于簡單，，沒有讓幼兒想象朋友們來后的對話是怎么說的？在這環(huán)節(jié)中沒有足夠時(shí)間讓幼兒來想像，過程中沒有完整性講述，沒有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節(jié)五：移情講述。沒有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語言表達(dá)；只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友，看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物，說些什么話，時(shí)間倉促。
老師給予的建議：應(yīng)先從身邊的親人（爸爸媽媽）開始說起，讓他們講述父母在他們生病時(shí)怎么照顧他們的，如果家里人生病了，那要如何照顧？結(jié)合生活中較貼近自己事物來進(jìn)行講述易于理解、效果可能會更好些。
中班看圖講述活動教案篇十一
【設(shè)計(jì)思路】。
一、教材價(jià)值分析。
在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個(gè)生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析。
我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個(gè)看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。
三、
活動價(jià)值分析。
《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面，對畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價(jià)值。希望通過這個(gè)活動給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
【活動目標(biāo)】。
1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
【活動準(zhǔn)備】。
ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片?！净顒舆^程】。
一、觀察圖片，引起興趣。
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）。
——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）。
——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？
二、猜猜說說，理解故事。
（一）集體閱讀。
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）。
——小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）。
2、出示圖片（出示另兩張圖片）。
——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情。
（二）自主閱讀。
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動物）——小馬噔噔又遇到了誰？
——他們怎么了？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）。
——猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）。
——你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述）。
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）。
——他們在干什么？他們快樂嗎？
小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
教案二：《小馬噔噔》。
【活動目標(biāo)】。
1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂的事情。
【活動準(zhǔn)備】。
圖片四張、手套木偶。
【活動過程】。
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）。
二、聽聽講講，理解故事。
觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）。
4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）7、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）。
8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）。
小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬，你想學(xué)做小馬噔噔嗎？三、故事表演，激發(fā)想象。
1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？
附故事：《小馬噔噔》。
小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走，看見一隊(duì)小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。
小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。
沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
活動目標(biāo)：1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。
2、通過故事知道以后再做事前，要動動腦筋，不能圖省力。
活動準(zhǔn)備：大圖書。
活動過程：
二、教師講述，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。
四、完整聽故事一遍。
兩廠幼兒園魏念萍。
看圖講述是教師借助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片，啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)圖意從中接受教育的一種語言教育形式，是幼兒講述活動中的一種主要類型。在看圖講述活動中，幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是幾個(gè)詞或某一句、某一段話，而是學(xué)習(xí)講述的思路以及如何用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)。在語言教育實(shí)踐中，一談到看圖講述，我們眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅圖片，教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，看懂畫的是什么時(shí)間、地點(diǎn)、人物和什么事件等，由此形成了一個(gè)教學(xué)模式：逐幅有順序地引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細(xì)節(jié)——請幼兒用簡短語句講述觀察到的某一情境——請幼兒用連貫語言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義，其中教師會力圖讓幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯及語句，并把教案中的講述方式傳遞給幼兒。長期以來，由于過于注重看“圖”“講”述，造成此類活動所追求的評價(jià)結(jié)果是：幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動逐漸走人“模式化”誤區(qū)。即：注重教師的顯性指導(dǎo)，忽略幼兒的主動觀察；注重按教案流程教學(xué)，忽略幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn)；注重按四要素的順序講述，忽略趣味性、幽默感；注重結(jié)果的評價(jià)，忽略過程的評價(jià)。我在實(shí)踐中嘗試以下幾個(gè)方面改善指導(dǎo)策略，以更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒獨(dú)立講述語言能力的發(fā)展。
一、選擇合適的教學(xué)組織形式。
幼兒語言教育要促進(jìn)每一個(gè)幼兒的語言發(fā)展，但是教師在日常的語言教育中，總會發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)或優(yōu)秀或較差的幼兒，以往制訂目標(biāo)時(shí)總是去頭尾保中間，致使在教學(xué)中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展。面對幼兒講述水平發(fā)展的個(gè)體差異，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)幼兒的語言發(fā)展分層設(shè)置目標(biāo)，即針對不同講述水平的幼兒設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。有了不同層次的目標(biāo)，在教學(xué)過程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問與指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)把層次的發(fā)展目標(biāo)作為整個(gè)講述活動的重點(diǎn)貫穿始終，看圖講述活動也就摒棄了統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的指導(dǎo)。例如，看圖講述活動“月亮姑娘做衣裳”目標(biāo)設(shè)置就可以分為下列三個(gè)層次：層次一，根據(jù)自己對語言的理解，辨別相似場景；層次二，借助他人的語言提示，辨別相似場景；層次三，在成人的具體指導(dǎo)下，找出相應(yīng)的場景。
三、教學(xué)內(nèi)容序列化。
看圖講述活動中所有的教學(xué)內(nèi)容都是為其目標(biāo)服務(wù)的。不同目標(biāo)下，看圖講述教學(xué)過程的重點(diǎn)會發(fā)生變化，如果不看目標(biāo)只看內(nèi)容，就會出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動的模式化現(xiàn)象。因?yàn)橛變焊鶕?jù)新圖片進(jìn)行講述時(shí)，需要綜合觀察力、分析力、想象力和創(chuàng)造力等智力因素。如果幼兒的觀察力不強(qiáng)，講述中就會以小畫面為背景，角色涵蓋不全，缺乏整體感；如果幼兒分析力不強(qiáng)，就會停留在形象、動作中進(jìn)行表述；如果幼兒的想象力不強(qiáng)，則講述的故事通常平淡無味，缺乏有趣的情節(jié)；如果幼兒的表述力不強(qiáng)，則圖片講述斷斷續(xù)續(xù)，短句多，簡單復(fù)句多，冗長無味。
因此，在講述活動中，為了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立講述所需的各方面能力，應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容序列化。如從形象性描述開始，第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的視覺辨別力；第二層次是動作性描述，即以角色動作變化為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的觀察力；第三層次是過程性描述，即以四要素為順序進(jìn)行的描述，主要培養(yǎng)幼兒的推理能力；第四層次是情境性描述，即場景和角色相關(guān)聯(lián)的描述，重在培養(yǎng)幼兒的分析能力；第五層次是想象性描述，即以角色和場景為大部分依托的講述，這需要幼兒發(fā)揮想象力；第六層次是獨(dú)創(chuàng)性描述，是既包括圖片角色、場景，又不受約束的趣味性講述，可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮。有了以上的劃分，教師在準(zhǔn)備活動時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容就有了依據(jù)，可以更有針對性地選擇圖片，而不受原有教材的束縛，使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高。
四、采用多種應(yīng)變策略。
經(jīng)過形象性、動作性和過程性三個(gè)層次有目的地講述指導(dǎo)后，從第四層次開始，幼兒的想象力異?；钴S，面對相同的圖片，會想象出不同的情節(jié)、內(nèi)容。對此，教師要事先做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)揣摩各角色的特點(diǎn)與場景的關(guān)聯(lián)，擬好各種可能出現(xiàn)的故事情節(jié)，以便在教學(xué)中靈活指導(dǎo)。在幼兒園中，可以采用集體備課的方式，讓性格不一的教師同時(shí)分析一組圖片，各擬一個(gè)具有情趣性、幽默感的情節(jié)，然后相互交流，并探討如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒的想象性講述和獨(dú)創(chuàng)性講述，以更好地促進(jìn)幼兒看圖講述能力的發(fā)展。五、學(xué)會“順藤摸瓜”
看圖講述活動不同于藝術(shù)、數(shù)學(xué)等活動，沒有成品供教師事后思考、評價(jià)，這就需要教師在教學(xué)中隨時(shí)注意幼兒的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃與策略。如有的幼兒講述時(shí)不是事先想好全過程，而是想好開頭就講，結(jié)果開頭兩句精彩，后面就卡殼，如果這時(shí)讓他結(jié)束，他就會養(yǎng)成想到哪兒說到哪兒的習(xí)慣，缺乏整體觀察、綜合分析的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)學(xué)會“順藤摸瓜”，善于沿著幼兒的思路指導(dǎo)下去，幫助幼兒逐步學(xué)會完整講述。
總之，看圖講述的內(nèi)容豐富、教育手段靈活、語言環(huán)境寬松，能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值恼f話練習(xí)機(jī)會，幼兒能用自己的語言描述事物、表達(dá)思想，逐步發(fā)展語言的連貫性，并促進(jìn)思維、觀察、口語表達(dá)等多方面能力的發(fā)展，受到良好的思想品德教育。因此，教師在組織看圖講述活動時(shí)要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，為每個(gè)幼兒制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在活動中適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒，促進(jìn)幼兒獨(dú)立講述能力的不斷發(fā)展。
中班看圖講述活動教案篇十二
《送小鳥回家》這個(gè)故事由三幅圖構(gòu)成，圖片內(nèi)容以三只小鳥從鳥窩里掉下來為線索，小動物想辦法幫小鳥回家的故事情節(jié)簡單，角色鮮明。圖片內(nèi)容符合中班幼兒開始思考問題并能大膽講述的特點(diǎn)。因此選擇此圖片作為看圖講述的內(nèi)容，希望通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽的交流自己所思、所想。不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)激發(fā)了幼兒樂于助人、關(guān)心他人的美好情感。
1、較連貫的講述送小鳥回家的故事情節(jié)。和對話。
3、喜歡參與看圖講述活動，體驗(yàn)樂于助人的快樂。
講述圖片、ppt，幼兒每人一份圖片。
一、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并思考，引出活動主題。
提問：圖片上的小鳥怎么了？小鳥為什么哭了？猜猜發(fā)生了一件什么事？
二、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并用“可是”、“接著”等連接詞和傷心、
開心、高興、快樂等形容詞講述角色心理活動。
1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片內(nèi)容。
提問：三只小鳥怎么了？它們?yōu)槭裁纯扪健⑿▲B回不了家我們可以怎樣幫助它們？
2、出示圖二、圖三，觀察畫面內(nèi)容。
提問；誰來幫助小鳥？它們把小鳥送回家了嗎？長頸鹿是怎樣幫小鳥回家的？兒觀察畫面內(nèi)容。
3、幼兒分組講述，引導(dǎo)幼兒按圖片順序觀察、連貫的講述三張圖片的主要內(nèi)容。
（1）幼兒兩人一組，自由講述。
提問：誰來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥的？請幼兒兩人一組按圖片順序用完整語句連貫講述三張圖片內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用：可是、接著等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。
（2）每組派代表講述，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“可是”、“接著”等連接詞比較連貫的講述圖片內(nèi)容。
老師也有一個(gè)好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽的詞語把故事連接起來的。
三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)，感受關(guān)心他人、樂于助人的快樂。
1、分析幼兒和教師講述的內(nèi)容，引出新經(jīng)驗(yàn)。
通過提問幫助幼兒建立新經(jīng)驗(yàn)將輸出角色的心理活動和對話。
出示圖一，感知小鳥的心理活動。
提問：小鳥從樹上掉下來它們心里是怎樣想的呢？出示圖二，幼兒表演小動物之間的對話。
提問：小羊、小兔看到小鳥傷心的哭了，它們會對小鳥說什么呢？小鳥會怎么說？（師幼共同表演對話）。
出示圖三，感受小動物心理活動和對話。
2、鼓勵(lì)幼兒新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，并提出新的講述要求。
3、請個(gè)別幼兒講述、表演。
請小朋友把自己編好的故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事里，你最喜歡他們說的那句完整的句子和詞語。
四、給圖片起名字。
圖片還沒有名字呢，動動你們的小腦筋來給他起一個(gè)好聽的名字吧。
把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。
中班看圖講述活動教案篇十三
最近本周上完看圖講述《警-察叔叔辛苦了》，我就把圖片放在語言區(qū)讓小朋友在課后自己看著講述。因?yàn)橐呀?jīng)在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)過了，所以，我覺得小朋友應(yīng)該會講到圖片中所沒有的內(nèi)容，因?yàn)槲以诮虒W(xué)活動中是這樣引導(dǎo)的。
最后，他講述的內(nèi)容比樂樂多了很多。
反思：看圖講述是我們本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，我們在進(jìn)行看圖講述教學(xué)之后，都會給孩子一個(gè)課后練習(xí)的機(jī)會，要么在區(qū)域活動中，要么讓孩子到家里講給爸爸媽媽聽。這樣能夠幫助幼兒鞏固學(xué)過的內(nèi)容。
在區(qū)域活動中，我們也經(jīng)常觀察孩子的講述情況，有時(shí)候，我們還利用午飯后的時(shí)間，讓小朋友來講述今天或者前幾天學(xué)過的內(nèi)容，那樣能夠讓我們對孩子的掌握情況做到心中有數(shù)。
從今天的講述情況來看，小朋友的掌握情況顯然存在著很大個(gè)別差異。因?yàn)檫@次的講述內(nèi)容它只有單張的圖片，所以相對來說，圖片上顯示燈額內(nèi)容是很少的，所以需要我們在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，講述與圖片相關(guān)的內(nèi)容，也可以引導(dǎo)孩子講出自己生活經(jīng)驗(yàn)中知道的相關(guān)的事情，這是一個(gè)講述能力提高的體現(xiàn)。
從剛才的觀察情況來看，顯然有些孩子只能講出圖片中的內(nèi)容，而有些孩子則能把教學(xué)活動中講到的內(nèi)容都復(fù)述出來。
所以，我們在課后的練習(xí)中，還需要引導(dǎo)那些講述簡單的小朋友，引導(dǎo)他們將講述的內(nèi)容豐富化，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，引導(dǎo)他們將相關(guān)的內(nèi)容講出來，這樣才能提高自己的講述水平和講述能力。
中班看圖講述活動教案篇十四
在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個(gè)生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析
我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個(gè)看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。
三、活動價(jià)值分析
《3-6指南》中指出中班的`幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面，對畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價(jià)值。希望通過這個(gè)活動給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。
2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。
一、觀察圖片，引起興趣
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）
這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）
小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？
二、猜猜說說，理解故事。
（一）集體閱讀
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）
小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）
2、出示圖片（出示另兩張圖片）
小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情。
（二）自主閱讀
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動物）小馬噔噔又遇到了誰？
他們怎么了？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）
猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）
你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述）
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）
他們在干什么？他們快樂嗎？
小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
中班看圖講述活動教案篇十五
來源課件ww活動目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，知道蘿卜的生長過程。
2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。
3、學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：
1、圖片：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實(shí)物種子一包。2、
教學(xué)。
圖片5張。活動過程：1、導(dǎo)入：
t：它看到了菜園里的什么呢？葉子哪來的葉子？我們用一個(gè)好聽的詞夸一夸它!（綠油油）t：如果你是小貓，你會對小熊說什么呢？若此時(shí)有認(rèn)出是蘿卜，則提問：那到底是不是蘿卜呢？接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看！
t：它看到了菜園里的什么呢？蘿卜哪來的蘿卜？我們用一個(gè)好聽的詞夸一夸它!（紅通通）t：如果你是小兔，你會對小熊說什么呢？(如果猜出是蘿卜)t：原來小熊種的是蘿卜呀！
（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來看看小熊到底種的是什么呀？t：哇！原來是蘿卜呀！
t：蘿卜成熟了，他們會怎么做的呢？
t：那我們一起來拔蘿卜吧?。ò翁}卜）(5)出示圖五t：看，最后怎么樣了呢？
蘿卜拔起來啦，好開心?。?BR> 3、完整講述1、這個(gè)故事真好聽，故事里的小熊種了很多蘿卜，還請了好朋友一起分享，那我們給這個(gè)故事取一個(gè)好聽點(diǎn)的名字?好聽的名字，好聽的故事，讓我們一起來講給小熊聽一聽吧！4、小圖片的展示：蘿卜的生長過程。
t：原來啊，小熊種了這么多蘿卜?。√}卜是怎么長大的呢？誰來說一說！
t
總結(jié)。
：我們小朋友也是樂于與讓人分享的好！文章。
來源課件ww。
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2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)看圖講述教案活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容，用較完整的句子，較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述完整的故事。1、四幅大圖片，小圖片10套。投影儀。
3、事先將一幅圖片掛在活動室一角，給予幼兒充足的想象的時(shí)間與空間。
活動過程：師：小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片？它要去做什么，小老鼠會用小花傘去做什么事情呢？教師注意及時(shí)肯定幼兒的想象。
3、操作、討論小圖片，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計(jì)、創(chuàng)編小故事。說明：可小組創(chuàng)編，也可個(gè)人創(chuàng)編教師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排，要大膽想象，盡量促進(jìn)講述內(nèi)容生動豐富。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)4、幼兒自由講述時(shí)，教師要傾聽幼兒的講述，隨時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語法錯(cuò)誤，也可以為幼兒提示一些恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，為下一步的完整講述做好基礎(chǔ)。
說明：小組講述時(shí)，要啟發(fā)幼兒分工合作。在此，為照顧到個(gè)體差異，輻射最近發(fā)展區(qū)，對不同能力的幼兒要有不同的要求。并不要求所有幼兒達(dá)到同一目標(biāo)。能力低的幼兒也可選一張圖片進(jìn)行講述。6、在每個(gè)幼兒講述結(jié)束時(shí)，教師小結(jié)，重點(diǎn)肯定幼兒良好的想象力，讓幼兒明白這是自己肯動腦筋的結(jié)果。
7、出示所有大掛圖，教師示范講述，以利于提高幼兒的講述水平。9、請小朋友拿一張自己最喜歡的圖片，或者是再找上一個(gè)新朋友編出一個(gè)新的故事，去將給后面的老師聽。
說明：此處為給每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件，克服集體講述活動中因時(shí)間關(guān)系不能面向全體的缺憾，請后面在座的老師對幼兒的講述進(jìn)行積極的指導(dǎo)與評價(jià)，以充分利用與發(fā)揮身邊的教師資源。教學(xué)自評：本次活動幼兒在興趣中通過觀察、思考、討論與交流進(jìn)行了自由的想象與創(chuàng)編，使每一個(gè)孩子都在活2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1．能夠用連貫的語言講述小老鼠和雞蛋之間有趣的事情，學(xué)習(xí)新詞：破殼而出。
2．幼兒能借助”云朵”輔助卡片，大膽想象小老鼠、大象的語言和心理活動，豐富故事內(nèi)容。
3．感受小老鼠好奇、快樂的心情，體驗(yàn)看圖講述的樂趣。
大圖片六幅；云朵卡片一張，幼兒操作的小圖片每人一套1．出示圖一和圖六，運(yùn)用設(shè)疑和逆推的方法搭建講述的框架。
我們看最后雞蛋怎么了？小雞從蛋殼里出來可以用一個(gè)什么好聽的詞來說？在只有第一幅和第六幅圖片，還缺哪幾幅圖片？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)2．引導(dǎo)幼兒有順序的觀察圖片，了解故事的線索，進(jìn)行初步講述。
這是什么時(shí)候？誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么做的？小老鼠又發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又是怎么做的？突然發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎樣了？現(xiàn)在知道雞蛋是怎樣變成小雞的了吧？3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用云朵，大膽添加動物心理活動和語言，進(jìn)一步理解圖片內(nèi)容，感受故事的趣味性。在剛才這件事里雞蛋怎么變成小雞了？小老鼠感覺怎樣？小老鼠為什么會感到很奇怪？那他會怎么說？小云朵里的內(nèi)容都表示什么？那在這里小老鼠會怎么想？他和小雞之間會說什么？這個(gè)小云朵表示小動物一些奇怪的想法，你們在小畫書中見過這樣的小云朵嗎？他除了表示小動物的想法還可以表示什么？小云朵可以飄到哪里？這兒為什么奇怪？第二幅圖：小老鼠這是來到了哪里？他抱著雞蛋在想什么？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)第三幅圖：小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？他會認(rèn)為什么？他會怎么做？第四幅圖：這兒有什么事讓小老鼠奇怪了？風(fēng)是哪里來的？小老鼠在這里爬會有什么楊樣的感覺？第五幅圖：大象為什么很奇怪？小老鼠在她的鼻子里，他有什么感覺？小老鼠為什么也很奇怪？大象和小老鼠之間會說什么？教師提出講述要求：用上云朵卡片，故事要講的完整、豐富、有趣，并給故事起個(gè)好聽的名字。
對圖片和故事你還有什么想法和不理解的地方？哪位小朋友能幫他解答一下？我班幼兒很喜歡聽故事，但很多幼兒在開口講述故事2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)內(nèi)容時(shí)只能說出簡單的幾個(gè)詞，往往不能表達(dá)出自己的意思。語言的發(fā)展關(guān)系到幼兒今后各方面的發(fā)展，所以希望通過幼兒感興趣的畫面和故事情節(jié)來引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些簡單的短句，并且鼓勵(lì)幼兒在與他人交往時(shí)做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
1、引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容，學(xué)說“你好，我是xxx，請開門。
師：今天是小兔的生日，它要請它的好朋友一起慶祝，我們來看看它的好朋友是誰？。
基礎(chǔ)部分2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1、讓幼兒初步感知講述對象。師：我們一起來學(xué)學(xué)小貓和小雞的叫聲。
——教師可讓幼兒集體插話，或隨時(shí)提出一些小問題，以鞏固幼兒對這個(gè)故事的認(rèn)識。
中班看圖講述活動教案篇十六
1、理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的想法。
2、能根據(jù)畫面信息，進(jìn)行大膽猜想。
3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
實(shí)物半個(gè)蛋殼、ppt圖片。
幼：像船、像球、像傘、像半圓師：如果你們有半個(gè)蛋殼，你會把它當(dāng)成什么呢？
幼：拿來當(dāng)杯子，當(dāng)帽子師：你為什么會覺得當(dāng)杯子，當(dāng)帽子？
幼：幼兒說己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會拿蛋殼當(dāng)什么?我們一看吧。
幼兒能根據(jù)畫面，進(jìn)行大膽猜想。
師：小老鼠在哪里玩？
幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：半個(gè)蛋殼。
師：太陽好曬呀，你們猜猜皮皮會怎么辦呢？
幼：把蛋殼當(dāng)帽子師：會像你們說的把蛋殼當(dāng)帽子？我們來看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說明你們剛剛都開動了小腦筋。
師：小河沒有橋，皮皮怎么過去?。?BR> 幼：把蛋殼當(dāng)小船師：都同意把蛋殼當(dāng)小船？那我們來看看師：皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了？
幼：小船師：給自己拍拍小手、師：皮皮要下山坡，這回皮皮會把蛋殼當(dāng)什么呢？
兒：當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師：那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?BR> 師：哎呀，蛋殼怎么了？
幼：破了師：跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了，皮皮會怎么辦呀?
幼：再買一個(gè)蛋殼師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書包再去尋找一個(gè)蛋殼了。
師：剛剛你們看到皮皮他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了？
幼：帽子、小船、車子師：我們再來聽一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？
師：老師完整的講訴一遍故事。
：原來皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車子師：蛋殼最后怎么了？為什么會碎？
幼：碎了，因?yàn)樗て屏藥煟何覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼？
幼：應(yīng)該輕輕地拿，輕輕地放：是的，我們在拿蛋殼是要輕輕的，因?yàn)榈皻け容^薄我們要是用力了就會把蛋殼弄碎。
中班看圖講述活動教案篇十七
活動目標(biāo)：
1．幼兒能按情節(jié)發(fā)展順序排列圖片并講述，想象和講述故事的多種結(jié)尾。
2．幼兒有一定的想象力和判斷、推理能力。
3．幼兒會互相合作，體驗(yàn)合作的快樂。
活動重點(diǎn)：幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫的語言講述一個(gè)完整的故事。
活動準(zhǔn)備：大圖片四幅、每三人四幅小圖片、每組一盒水彩筆。
活動過程：利用圖片直接導(dǎo)入課題。
一．幼兒在教師的引導(dǎo)下理解圖片內(nèi)容。
1．出示圖片一提問：圖片上都有誰？他們在作什么？你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事？
2．出示第二幅圖片，提問：
小老鼠又在干什么？它為什么要這么做？會發(fā)生什么狀況？
3．出示圖片3，提問：小老鼠在干嗎？為什么這么說？你是怎樣看出來的？
二．你認(rèn)為發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？應(yīng)怎樣排？
三．幼兒按教師的要求，理解圖片內(nèi)容。
每二人一組相互討論，將序號寫在圖片上，并相互講述圖片的內(nèi)容。
中班看圖講述活動教案篇十八
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過看圖講述的經(jīng)驗(yàn)、玩過游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、魔法棒、音樂《陽光舞甜橙》《小松鼠進(jìn)行曲》、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語：今天老師給小朋友們帶來一個(gè)好朋友，我們一起來看看吧！原來來的好朋友是蝸牛，你喜歡蝸牛嗎？你有沒有見過蝸牛？蝸牛有什么特點(diǎn)？蝸牛來我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場小**，你們覺得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看吧！
2、逐張出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，猜測故事人物的對話語言，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編故事。
（1）出示第一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的所處的地點(diǎn)、表情等，引導(dǎo)幼兒大膽表述圖片內(nèi)容。
（2）出示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、神情等，引導(dǎo)幼兒模仿并大膽猜測接下來會發(fā)生什么。
（3）出示第三張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情，動作等，引導(dǎo)幼兒猜想故事人物的心理活動，并猜想接下來會發(fā)生的事。
（4）出示第四張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情等、引導(dǎo)幼兒猜想蝸牛的心理活動。
（5）出示最后一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置表情，猜測蝸牛與烏龜?shù)膶υ挷⑼暾v述圖片內(nèi)容。
3、教師分發(fā)材料，提出講述要求，引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行完整講述。
（幼兒發(fā)揮想像，自由講述）
（2）引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽講述，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表達(dá)。
指導(dǎo)語：我剛剛聽見小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣，有沒有小朋友愿意跟大家分享呢？（幼兒自由講述，教師給予指導(dǎo)）
4、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行完整講述，注意圖片人物的表情、動作與語言。
（1）引導(dǎo)幼兒把故事完整講述。
（2）游戲《擊鼓傳花》，引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽、生動的完整講述
5、引導(dǎo)幼兒討論故事人物，并進(jìn)行評價(jià)與反思。
活動延伸：
請小朋友把這個(gè)故事分享給其他的朋友或者家人，并告訴他們其中的道理。