總結是對過去一段時間工作或學習的回顧和總結，能夠幫助我們認識到自己的成長和變化。要注意總結的邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解你的觀點和結論。雖然這些范文是他人的總結，但每個人的經驗和感悟都是有限的，只有我們自己才能最了解自己的所思所想。
心理健康教研組工作總結篇一
心理咨詢作為一個為學生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學生的歡迎，在心理咨詢室學生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題．心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式，經常有學生會打來熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點，這是心理咨詢的有利補充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學生可以“安全”的與心理教師進行交流而不會有顧慮。平時，了解學生的思想動態(tài)和內心的真實想法，并據此有針對性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學生中有了一定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾€年級分別做了一次心理健康講座，在學生中起到了積極的作用，關注自身心理健康的意識已為他們所接受，而這就是對學生最有益的。
其次，積極打開其他途徑的工作：
的心理測試，還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進了學校，通過標準化的計算機軟件測試，為預初年級、初一年級建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數據方面的支持。
最后，加強了研究工作：
基于對學生狀況的了解和原始資料，為進行研究提供了良好的基礎。比如：心理咨詢的資料，學生的心理檔案參加了區(qū)里對學生的學習干擾性的研究，對學校里的班級進行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質生與差生受學校環(huán)境影響的研究課題，正在進行有關部門方面的調研。
當然，工作還缺乏深度和廣度，有些學生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時在形式上采取創(chuàng)新方式，爭取更貼近與學生，更好的幫助學生！
心理健康教研組工作總結篇二
忙碌的一學期即將結束,感謝王校長的提議,我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來自其他教研組,zz老師執(zhí)教語文,zz老師執(zhí)教數學,z師執(zhí)教音樂,z老師執(zhí)教體育。眾學科陣營有助于心理學在各學科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時,由于大家跨學科、跨專業(yè),及跨多個教研組,并兼任各個職位,精力有限,故本組任務安排與其他不同。
在本學期初,借著家長會時機,我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學啦》新生適應講座,在家長中取得不錯反響,同時也是我們老師們的學習機會。在此,我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習慣。
借著龍灣區(qū)團隊賽課機會,黃彬彬老師加入外國語小學沈會友老師戰(zhàn)隊,開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學現場、思維碰撞間,對比兩校不同學情分析,對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學習到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神,受益良多。
心理健康教育本就“踏實嚴謹刻苦專研,輕松活潑快樂教學”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學之外,游戲教學亦是一大比重,尤其是戶外活動,深受學生歡迎。如何安全地開展戶外活動?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學生在活動中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
本學期的不足最大一點就是研訓信息上傳不及時。這一點教研組長責任很大,首要原因便是思想沒到位。似乎看起來,活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務,處理上傳過程中引發(fā)的瀏覽器、網站兼容等問題,顯得麻煩重重。加上,網絡信息泛濫,除去例行檢查之外,并無人會關注到它,便也無甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現今已有不同觀點:資料的整理、上傳亦是一次總結、回顧。無關乎其他人關不關注、看不看,在這個過程中自己的能力得到提升,對今后的研訓活動有進益,便值得好好對待。在下學期的教研活動結束之后,必將及時上傳。
心理健康教研組工作總結篇三
本學期，繼續(xù)結合學校“讓每一個孩子在祖國的藍天下健康幸福成長”的辦學理念及培養(yǎng)“健康快樂”的育人目標，我們將心理健康教育滲透到學校工作的各方面，從教師、學生、家長等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動，現將本學期的心理健康工作做如下小結：
我校堅持選拔綜合素質優(yōu)秀的教師擔任心理健康教育教師，鼓勵教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓和專業(yè)技能培訓與輔導。
本學期，沈捷老師仍堅持參加“上海市學校心理中級咨詢師”的培訓，張晨琛老師參加華東師范大學心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓。通過培訓使心理健康教師擁有扎實的理論基礎，深入研究學習心理學的各個學派，取其精華，對新出現的理論、觀點有所了解，不斷充實和完善自己的心理知識構架，更新自己的心理知識體系，將心理學專業(yè)知識學以致用。這樣，在面對不同學生的不同心理問題時，解決思路才會開闊，處理方式才會多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理健康教育活動中，我校運用校園心理征文活動、主題教育班隊會等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學生的心理潛能。
1．關注學生身心健康，活動豐富多彩。
在5月的活動中，通過櫥窗里張貼的心理宣傳海報、各班出的心理健康教育的黑板報、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識，豐富師生的心理健康知識。
心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上，為大家?guī)硇睦砦⒅v座《樂觀也是一種智慧》，講述“心悅則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時，把它當作一種不凡的經驗，用樂觀、寬容的心態(tài)去對待，保持樂觀的心態(tài)，坦然面對人生的挑戰(zhàn)。
學校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學生組征文比賽，很多同學踴躍報名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂成長》……一篇篇心“晴”故事從學生的筆下流出。
各班班主任還利用班會課開展以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理主題教育課。低年級從自我認識內容入手，中高年級從成長經歷入手，通過游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達自己的心理狀況，認識和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向學生傳授身心調適方法，學習心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學能力，搭建交流平臺。
我校非常重視教師心理素質的培養(yǎng)和教師心理輔導能力的提高，鼓勵老師努力學習教育心理學知識，積極參加各級各類心理健康教育培訓，通過各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動中共同提高我們的心理健康課堂教學能力。
3。引導家長關心孩子，拓寬宣傳渠道。
小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。心理健康活動月里，我校組織了家長開放日活動，讓家長積極參與學生的學習、活動，引導家長更加關注學生的身心健康。
學校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導微視頻創(chuàng)意設計征集活動。有的老師針對家長輔導孩子時控制不住自己情緒這一普遍存在的現象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學生、家長、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識。
心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。
每一次心理教研活動，老師們能積極參與，分析教材和學情、選擇合適的內容，備課、上課、聽課、評課，共同提高我們的課堂教學能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進了學生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜椈顒?，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺階。
總之，通過不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，并取得了一定的成效，以后，我們將再接再厲，繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實。
心理健康教研組工作總結篇四
半年來，我校牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。學校安全工作做到制度化、經?；?、科學化。進一步完善了安全工作制度，確保了學校財產和師生生命安全，學校財產萬無一失，兩千余名學生和100多名教職員工平平安安。下面將所做的工作總結如下：
一、進一步完善制度，確保安全措施落實到位。
我們建立了在校長直接領導下，以專職安全員為軸心，以學校各部門為主線，橫向到邊，縱向到底的安全工作網絡，對學校安全工作實行全員、全方位、全過程的安全管理，做到責任層層落實，信息及時互通反饋。認真制定學校安全工作計劃，三月份設立了衢州市實驗學校警務室。制定崗位安全責任制，并將崗位責任制懸掛到各崗位辦公室，實行安全工作與崗位工作月考核并舉。從而使安全這根弦在每個教職工心中都始終繃緊。
二、認真做好各種值班工作，切實抓好學校安全防范。
認真制定各種值班的制度與職責，嚴格值班紀律，采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施，如：節(jié)假日值班有門衛(wèi)值班、后勤值班、領導值班、夜巡邏值班；平時值班有各年級教師值班，學校行政值班和學生值勤。各種值班均有記載，發(fā)現問題，及時處理解決，有些萌發(fā)性的問題，我們及時利用晨會時行教育，把問題處理在萌發(fā)階段。值周教師每天早上6點鐘前到崗，晚上21點后離崗，跟蹤掌握學校的教育教學情況和學生的學習活動情況。學校的安全管理達到一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。
學生的安全教育做到有的放矢，學校的安全檢查和食堂食品衛(wèi)生督查做到常抓不懈。我們多次召開臨時工會議，使他們提高安全防范意識；多次召開食品從業(yè)人員會議，做到警鐘長鳴，嚴格要求。
對食品加工和食堂采購建立了一套規(guī)范的管理制度，以《食品衛(wèi)生法》為依據，要求認真做好食堂內的環(huán)境衛(wèi)生，嚴格食品衛(wèi)生制度，切實執(zhí)行《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理》，炊事人員做到分工明確，責任到人，嚴格采購、貯存、保管和消毒制度，嚴格實行生熟食分開，切實保證食品衛(wèi)生，嚴防食物中毒。要求教師常學習勤檢查，始終繃緊安全這根弦，切實做到安全工作時時講、處處講、人人講。我們還制定了各類安全工作預案，確保各類災害事故處理在第一時間。
三、強化教育，增強防范意識。
1、對上級有關安全方面的文件和會議精神，能做到及時地貫徹和學習，并根據其精神結合學校工作的實際，認真組織檢查落實，提出一些防范的具體措施和要求，將各個環(huán)節(jié)的責任落實到人。
心理健康教研組工作總結篇五
“以構建健康、向上的心靈世界來擁抱更加美好、和諧、幸福的生活”向來是我們管理學院心理協(xié)會的宗旨，那么借此機會，我想以“心世界，新世界”這個主題來介紹我們我們學院這一年的心理健康工作。
我將從傳統(tǒng)和創(chuàng)新這兩個方面來進行闡述，首先是傳統(tǒng)活動：
接下來是心理健康教育，各專業(yè)輔導員圍繞當下大學生/心理問題的主要表現及應對措施，開展了心理健康線上家長會，引導家長提升對于大學生在學習、生活中身心狀態(tài)的了解，更好的與學校老師共同扮演好學生成長過程中"引路人"的角色。
此外，心協(xié)還組織以返校后學生的心理適應情況為主要內容，召開心理健康主題班會，再次強調良好心理素質對學業(yè)生涯發(fā)展的重要性，進而以知識分享、方法引導等方式增強學生心理適應能力，激發(fā)內在動力，構建一種從健心育性到增強導行的引導機制，促進學生整體素質全面提高。
而創(chuàng)新向來是管理學院心協(xié)的一技之長，我們充分與學院重點工作相結合，通過在黨史學習教育和學風建設活動中融入心理因素，著重開展我們的心理健康教育活動，以多領域豐富的活動形式，來構建同學們個體與個體之間，個體與群體之間內部支持性的網絡，進而帶動我們心理健康活動的渲染力、和宣傳教育的作用，輻射不同的團體。黨建引領、學風建設、心理健康、文體活動，處處都活躍著我們心理協(xié)會的身影，下面就請跟隨我一起走及管院心協(xié)的創(chuàng)新一角，感受我們的精彩瞬間吧！
健康的身心需要以高遠的理想為指引。學院心理健康協(xié)會以借助學院“一起學黨史”系列專欄，帶領各部門同學重溫紅色故事、追憶崢嶸歲月、傳承紅色基因，以學促思，以學帶悟，以思想引領帶動精神建設、豐富心理感悟，促進個人身心健康發(fā)展。
此外，管理學院心理協(xié)會還前往周鄧紀念館進行學習活動。一幅幅生動的照片，一個個感人的事跡，全面形象地再現了當年波瀾壯闊的偉大場景，同學們深受感動。希望管院的每一位成員，都能做到弘揚偉人革命精神，再創(chuàng)輝煌佳績！
值得一提的是，管院心協(xié)為幫助20級新生盡快適應大學生活、轉變角色定位、同時引導新生培養(yǎng)自我管理、自我教育的意識，我們還舉辦了心理大偵探"系列主題活動。推理與演技，是心理的博弈;平淡的說辭，實則暗流涌動;入未知劇情，追溯百變人生;尋剝絲抽繭，細品背后真相。
最后也是管院心理建設最有特色的一點，我院為進一步探索以學生為主體的心理健康普及、宣傳和教育的新形式、新方法，管理學院聚焦學生健康成長，堅持積極正向引導，努力營造健康向上的學習、生活氛圍，于開學初積極開展心理健康教育系列活動，關切學生成長需求及凸顯問題，促進學生自我成長。
我想隆重向大家介紹一下我們的微笑征集活動。
什么是快樂星球？在無處不在的學業(yè)壓力和生活壓力之中，我們怎么才能找到屬于自己的快樂星球？“積極心理學之父”賽里格曼認為人們應該更多地關注幸?？鞓返脑?，學會主動發(fā)現身邊值得快樂和幸福的事情?！靶奈⑿Αば腋７糯箸R”通過收集、展示大家由心而發(fā)的微笑圖集——用每天讓自己感到幸福的微笑，為自己的快樂星球添磚加瓦！
同時心理建設評比也是心理建設月重要的組成部分。
此次活動進一步激發(fā)了各班的學習與生活熱情，營造良好的大學氛圍，充分調動大家的積極性。同時也是對班級活動組織者的組織策劃管理能力的考驗。通過班級組織者的組織，更快更好地凝聚班級，關注同學之間的心理問題，發(fā)展健全人格，為新時代大學生的素質培養(yǎng)增添光彩。
心理健康教研組工作總結篇六
我校堅持選拔綜合素質優(yōu)秀的教師擔任心理健康教育教師，鼓勵教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓和專業(yè)技能培訓與輔導。
本學期，沈捷老師仍堅持參加“上海市學校心理中級咨詢師”的培訓，張晨琛老師參加華東師范大學心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓。通過培訓使心理健康教師擁有扎實的理論基礎，深入研究學習心理學的各個學派，取其精華，對新出現的理論、觀點有所了解，不斷充實和完善自己的心理知識構架，更新自己的心理知識體系，將心理學專業(yè)知識學以致用。這樣，在面對不同學生的不同心理問題時，解決思路才會開闊，處理方式才會多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理健康教育活動中，我校運用校園心理征文活動、主題教育班隊會等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學生的心理潛能。
1．關注學生身心健康，活動豐富多彩
在5月的活動中，通過櫥窗里張貼的心理宣傳海報、各班出的心理健康教育的黑板報、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識，豐富師生的心理健康知識。
各班班主任還利用班會課開展以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理主題教育課。低年級從自我認識內容入手，中高年級從成長經歷入手，通過游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達自己的心理狀況，認識和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向學生傳授身心調適方法，學習心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學能力，搭建交流平臺
我校非常重視教師心理素質的培養(yǎng)和教師心理輔導能力的提高，鼓勵老師努力學習教育心理學知識，積極參加各級各類心理健康教育培訓，通過各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動中共同提高我們的心理健康課堂教學能力
3.引導家長關心孩子，拓寬宣傳渠道
小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。心理健康活動月里，我校組織了家長開放日活動，讓家長積極參與學生的學習、活動，引導家長更加關注學生的身心健康。
學校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導微視頻創(chuàng)意設計征集活動。有的老師針對家長輔導孩子時控制不住自己情緒這一普遍存在的現象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學生、家長、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識。
每一次心理教研活動，老師們能積極參與，分析教材和學情、選擇合適的內容，備課、上課、聽課、評課，共同提高我們的課堂教學能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進了學生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜椈顒?，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺階。
總之，通過不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，并取得了一定的成效，以后，我們將再接再厲，繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實。
心理健康教研組工作總結篇七
忙碌的一學期即將結束,感謝王校長的提議,我們心理健康教研組終于在初步成立。所有老師均來自其他教研組,zz老師執(zhí)教語文,zz老師執(zhí)教數學,z師執(zhí)教音樂,z老師執(zhí)教體育。眾學科陣營有助于心理學在各學科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時,由于大家跨學科、跨專業(yè),及跨多個教研組,并兼任各個職位,精力有限,故本組任務安排與其他不同。
一、吸收校外資源,開展研訓活動。
在本學期初,借著家長會時機,我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學啦》新生適應講座,在家長中取得不錯反響,同時也是我們老師們的學習機會。在此,我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習慣。
二、校際合作教學,對比學情分析。
借著龍灣區(qū)團隊賽課機會,黃彬彬老師加入外國語小學沈會友老師戰(zhàn)隊,開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學現場、思維碰撞間,對比兩校不同學情分析,對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學習到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神,受益良多。
三、拓寬研訓模式,趣化教研生態(tài)。
心理健康教育本就“踏實嚴謹刻苦專研,輕松活潑快樂教學”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學之外,游戲教學亦是一大比重,尤其是戶外活動,深受學生歡迎。如何安全地開展戶外活動?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學生在活動中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
四、轉變思想觀念,展望未來研訓。
本學期的不足最大一點就是研訓信息上傳不及時。這一點教研組長責任很大,首要原因便是思想沒到位。似乎看起來,活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務,處理上傳過程中引發(fā)的.瀏覽器、網站兼容等問題,顯得麻煩重重。加上,網絡信息泛濫,除去例行檢查之外,并無人會關注到它,便也無甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現今已有不同觀點:資料的整理、上傳亦是一次總結、回顧。無關乎其他人關不關注、看不看,在這個過程中自己的能力得到提升,對今后的研訓活動有進益,便值得好好對待。在下學期的教研活動結束之后,必將及時上傳。
心理健康教研組工作總結篇八
忙碌的一學期即將結束，感謝王校長的提議，我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來自其他教研組，xx老師執(zhí)教語文，xx老師執(zhí)教數學，xx師執(zhí)教音樂，xx老師執(zhí)教體育。眾學科陣營有助于心理學在各學科中的滲透，利于普及化，也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時，由于大家跨學科、跨專業(yè)，及跨多個教研組，并兼任各個職位，精力有限，故本組任務安排與其他不同。
在本學期初，借著家長會時機，我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學啦》新生適應講座，在家長中取得不錯反響，同時也是我們老師們的學習機會。在此，我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通，而是直接布置給學生，讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的.事”這樣的好習慣。
借著龍灣區(qū)團隊賽課機會，黃彬彬老師加入外國語小學沈會友老師戰(zhàn)隊，開展校際合作，跨校研討、磨課，在教學現場、思維碰撞間，對比兩校不同學情分析，對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學習到保持淡定、平和心態(tài)，持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神，受益良多。
心理健康教育本就“踏實嚴謹刻苦專研，輕松活潑快樂教學”的想法，讓教研形式更多樣化。除課堂教學之外，游戲教學亦是一大比重，尤其是戶外活動，深受學生歡迎。如何安全地開展戶外活動？更有效地創(chuàng)造游戲情境，讓學生在活動中有所感悟、收獲？這些都是今后要探討的方向。
本學期的不足最大一點就是研訓信息上傳不及時。這一點教研組長責任很大，首要原因便是思想沒到位。似乎看起來，活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務，處理上傳過程中引發(fā)的瀏覽器、網站兼容等問題，顯得麻煩重重。加上，網絡信息泛濫，除去例行檢查之外，并無人會關注到它，便也無甚意義......因此在思想上并未引起重視（感恩教科室老師的溫和督促）。而現今已有不同觀點：資料的整理、上傳亦是一次總結、回顧。無關乎其他人關不關注、看不看，在這個過程中自己的能力得到提升，對今后的研訓活動有進益，便值得好好對待。在下學期的教研活動結束之后，必將及時上傳。
心理健康教研組工作總結篇九
本學期，繼續(xù)結合學?！白屆恳粋€孩子在祖國的藍天下健康幸福成長”的辦學理念及培養(yǎng)“健康快樂”的育人目標，我們將心理健康教育滲透到學校工作的各方面，從教師、學生、家長等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動，現將本學期的心理健康工作做如下小結：
我校堅持選拔綜合素質優(yōu)秀的教師擔任心理健康教育教師，鼓勵教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓和專業(yè)技能培訓與輔導。
本學期，沈捷老師仍堅持參加“上海市學校心理中級咨詢師”的培訓，張晨琛老師參加華東師范大學心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓。通過培訓使心理健康教師擁有扎實的理論基礎，深入研究學習心理學的各個學派，取其精華，對新出現的理論、觀點有所了解，不斷充實和完善自己的心理知識構架，更新自己的心理知識體系，將心理學專業(yè)知識學以致用。這樣，在面對不同學生的不同心理問題時，解決思路才會開闊，處理方式才會多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理健康教育活動中，我校運用校園心理征文活動、主題教育班隊會等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學生的.心理潛能。
1．關注學生身心健康，活動豐富多彩。
在5月的活動中，通過櫥窗里張貼的心理宣傳海報、各班出的心理健康教育的黑板報、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識，豐富師生的心理健康知識。心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上，為大家?guī)硇睦砦⒅v座《樂觀也是一種智慧》，講述“心悅則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時，把它當作一種不凡的經驗，用樂觀、寬容的心態(tài)去對待，保持樂觀的心態(tài)，坦然面對人生的挑戰(zhàn)。學校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學生組征文比賽，很多同學踴躍報名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂成長》……一篇篇心“晴”故事從學生的筆下流出。
各班班主任還利用班會課開展以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理主題教育課。低年級從自我認識內容入手，中高年級從成長經歷入手，通過游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達自己的心理狀況，認識和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向學生傳授身心調適方法，學習心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學能力，搭建交流平臺。
3.引導家長關心孩子，拓寬宣傳渠道。
小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。心理健康活動月里，我校組織了家長開放日活動，讓家長積極參與學生的學習、活動，引導家長更加關注學生的身心健康。
學校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導微視頻創(chuàng)意設計征集活動。有的老師針對家長輔導孩子時控制不住自己情緒這一普遍存在的現象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學生、家長、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識。
心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。每一次心理教研活動，老師們能積極參與，分析教材和學情、選擇合適的內容，備課、上課、聽課、評課，共同提高我們的課堂教學能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進了學生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜椈顒樱柚鷧^(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺階。
心理健康教研組工作總結篇十
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。初中生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關系、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃。
運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
（一）總體目標。
提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能。
（二）具體目標。
培養(yǎng)學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力；能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所出現的變化。
首先：適應新的`學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力；
再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學和就業(yè)方面做出合適的決定。
中學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學生中極少出現；發(fā)展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現的問題，主要表現為不適應。
學生的心理問題多表現在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當等。
我校學生的心理問題具體表現為：
１、學生由于學習適應不良而產生的苦惱。
學生經歷著許多變化，如環(huán)境、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。
２、學生的緊張和焦慮情緒。
這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降；出現消極情緒不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往。
３、與同學交往特別是與異性交往出現的困惑。
４、由于家庭因素的影響而產生的不良情緒四、基本原則。
心理健康教育除了遵循中學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：
（一）發(fā)展性原則。
面向全體，通過普遍的活動教育，使學生對心理健康有積極的認識，提高學生的心理素質，促進學生全面發(fā)展。
（二）差異性原則。
注意個性教育，尊重每個學生的個性發(fā)展，了解和把握不同學生的心理狀態(tài)。
（三）主動性原則。
采取積極主動的方式，幫助學習排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。
（四）活動性原則。
以活動為主，注重活動過程的教育作用，讓學生在活動中、在體驗中得到成長與發(fā)展。
（五）尊重與理解原則。
尊重學生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關系。
另外還要遵循保密性和助人自助原則。
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面常識。
幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
（一）以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
（二）個別咨詢與輔導，采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予指導，排解困擾。
（三）發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
（四）加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
1、學會設計：通過活動使學生懂得確立自己的奮斗目標是獲得成功的基礎，激勵學生追求美好的理想，確立遠大的志向，學習一些如何達到目標的具體方法，并通過榜樣的學習進一步增強自我激勵水平，形成奮發(fā)向上、勇于進取的精神風貌。
2、愛的教育：愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己，借助鄒越老師的演講材料，組織學習。
3、走進中學：幫助學生適應新的學習環(huán)境，掌握初中學習的規(guī)律與方法。
4、做情緒的主人：考試心理、交往技巧。
心理健康教研組工作總結篇十一
時間飛逝而過，每每到了期末的時候，就忍不住要感慨時間的如水一般，不知不覺間4年多過去了。盡管我是從xx班_年級的時候開頭接任的班主任工作。但在感情上，我也特別的珍惜這些學生。做額外班主任，作為一名教師，我能給他們最好的關愛，就是治理好這個班級，教育好他們的學業(yè)，讓他們能在小學階段打好根底，成為一名優(yōu)秀的小學生。
如今，轉瞬xx班已經完畢了五年級上冊的學習內容。成為五年級的學生，讓同學們對自己的成長慢慢有了熟悉。他們對學習不僅有了更多的自覺性和上進心，在生活和紀律上，也能更好的治理自己，團結身邊的同學，一起維持好xx班的班風。如今，回憶我在這一學期的工作以及班級的狀況，我對自己的工作做如下總結：
這學期來，考慮到學生們的成長和今后的進展，我更多的將治理的權限交給了班級的學生們。一邊在日常輔導并教導班干部做好班級的治理，盡力負責的.做好自己的職責。一邊也持續(xù)進展班級紀律的完善，引導學生們加強自我的熟悉，了解到自己成為五年級學生的責任。在班級上主動的做好自我治理，并遵守和監(jiān)視班干部的治理，做好班級的協(xié)調。
一學期來，盡管前期班干部一般學生方面都有的許多沖突，但在引導下，學生們都慢慢意識到自己已經長大了，意識到了自己身上的責任，在引導中，慢慢學會了自覺和遵守。
走上五年級，我在教育方面也必需花費更多的時間去預備。這也是為什么我將班級的治理交給學生自己，一方面是信任和鍛煉，另一方面也是讓我能空出更多經受來做預備。
在教育上，我負責xx班的語文課程，就這個學期開頭的狀況來說，成績消失了一些“兩極分化”的趨勢，局部學生沒能意識到年級的提升，導致在學習上根底沒能跟上來。而且不僅僅的語文可課!與其他科教師溝通后，也有同樣的狀況。
后來，我們針對這種狀況，積極記性培優(yōu)輔差的規(guī)劃，通過對作為的調配，盡量讓班級上較的同學能與成績好的同學一起，并通過課后的談話讓學生們相互幫忙，相互學習。
固然，對于特殊淘氣的學生，我也進展了更多的談話和教育，并在課堂上加強治理，維持了班級的學習紀律。這一學期來，班級的整體成績有了較好的提升。課堂的紀律也更加穩(wěn)定了。
如今，下個學期很快就要開頭了，在這之前，我會做好預備和規(guī)劃，讓自己能更好的完成教育工作的預備，讓xx班的學生都能帶著笑容飛向將來!
心理健康教研組工作總結篇十二
本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的發(fā)奮，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下方我就本班的心理健康教育做小結：
一、走進學生幫忙學生。
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別潛質和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，因此小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的潛質。
因此，透過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中理解相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、透過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要資料。
三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關聯(lián)，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。
然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的職責感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的這天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，持續(xù)健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師務必掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教研組工作總結篇十三
本年度我有幸參加了樊富岷教授的積極心理療法培訓，受益頗豐。用理論指導實踐，心理健康指導工作又有了新局面。我利用初高中歷史教學工作的機會，先后指導了大慶、小超、小添三個“問題生”，小添就是高中學生積極心理輔導的一個實踐。現整理如下：
“怎么沒書呢?”“我就要當兵去了，您就別管我了！”“不現在還沒走嗎?再說當兵的小伙子肯定是四肢發(fā)達很有型的，多知道點兒歷史知識顯得多有文化底蘊呢?！”這是我和高一五班的小添兒第一次課上的對話。他肯定是想讓我知道他是一個很特別的學生，而我的內心里卻首先把他當作我的學生，只是有些特別而已。
學生們在背默復習一的單號題，我巡查到教室的最后一排，小添兒正在和一瓶礦泉水冰較勁，“我渴了，讓我喝點兒水吧！”年輕人牙可真好，哪有什么水，實際上在嚼那個大冰坨子。我不做聲地聽著看著他說話?！拔也缓攘?，可看這瓶子就是立不住呢?！”“你怎么不背題呢?”“我沒有！”幸虧我課下把復習題答案打印好了，“那就復印一份我做的答案，問問班里誰還需要，一塊兒代勞吧！”“嗯”。這是第二次課我和小添兒的對話，看得出，他不是那么頑強地堅持“舊我”了。
有一天，天津是39度的高溫，別說講課，就是我這個平時不愛出汗的人，那天只要一進教室，渾身都黏糊。所以我也能體諒沒有空調的教室孩子們學習條件多苦?！按蜮徚?，怎么還不回位兒呢?”“我一天都站在這兒。”多媒體和窗戶的夾角處因為沖著門，所以一陣陣的過堂風，是教室里最涼快的地方，小添兒本能地選中了那個地方?！皠e人又不是我，你要站前邊，我就坐你那，這節(jié)課就交給小程老師來上了！”邊說我邊往教室后排走?！斑€是您來吧！”“1917-1922年稱蘇俄，由此判斷圖片人物只能是列寧.那1922-1991年這個國家叫什么?”“蘇聯(lián)！”坐在后排的小添兒不知什么時候開始聽上了課，還跟我互動起來。我和同學們都有些出乎意料之外，感覺得到，他卻有些得意。
“吳老師，讓他坐在多媒體后邊上吧”“好啊，他倆也不適合坐一塊兒”我和小徐的對話還是圍繞著小添，這時已是期末復習的最后一節(jié)課了?！熬拖?0米跑道，現在快到撞線的時候了。所以這節(jié)課的復習心態(tài)應該調節(jié)到再努力一下就要成功了，別有任何懈怠的消極的自我暗示。還要針對個人的實際情況合理定位(合格、良好、優(yōu)秀)，別攀比！我就在前邊，有問題過來！”安撫完全班，我一側臉，小添兒在聽著隨身聽。我一手把耳機子給拽了下來“你是跟著我在這兒背默，還是跟著班主任聽歌去”這下他能聽清楚我說話了。“還是在這兒吧！”“你是幫我搬個椅子還是你站會兒?”“我站著吧！”“那你可站有站相，要不我就把椅子還給你，我站著！”“哎！上了賊船了”。小添兒是很義氣，但沒有我們當老師的站功，但還是堅持讓我坐著，這下他可以親身體驗到老師的辛苦。看得出，小添兒背題屬于“背得慢忘得快”型的，背著背著背不下來，就氣急敗壞上來，幾度要放棄，“是男的，干一件事兒就應當堅持下來，不光背題如此！”吃飯的鈴響起了，班里好幾個男孩子(在小添兒后指定默寫的，都勝利完成了任務?！俺酝觑垼僬椅夷?”“我就不信默不下來了！”“不吃饅頭還真要爭這口氣啊?！好，咱走！”午休的鈴聲又響起了，對于小添兒，這是勝利的鈴聲，知識點沒有任何錯誤，而且字跡很工整?！俺詡€蘋果吧”“不吃了”“我這兒還有袋兒方便面還有個咸鴨蛋，你也沒吃飯”“真不吃”“那就回班吧！”我知道完成這個很普通的默寫對于小添兒，無疑就是讓張飛手拿繡花針，但是這個孩子做到了，我真心地為他高興，是因為他有一種挑戰(zhàn)自我不認輸的精神。我堅信，帶著這種精神去當兵，一定是個優(yōu)秀的兵！
轉天早晨我才偶然知道他要退學了?？粗枪すふ哪瑢憲l兒，我決定趕緊寫完這篇博文，作為臨別禮物送給小添兒，預祝他今后的.人生活得有個性，活得更精彩！那張默寫條兒我要保存好，給我今后的所有學生講小添兒的故事！
這則故事就發(fā)在我的博客里，當事人和他的班主任都有留言，是一些很陽光的話。通過小添的故事我明白了：學校為社會培養(yǎng)出一個心理素質合格的中學生也很重要，雖然他畢業(yè)證沒拿到手！
附部分留言：
今天和他又長談一會兒，言及怎么也要學學歷史和政治，這是當兵的必要，當我問及西柏坡會議的時間時，因為回答的不痛快，他也意識到學歷史的必要，但可惜明天將是他高中學習的最后一天，為此，我比他更難過！他很有心，今天特地帶來相機合影，這樣，我也就欣慰了！
覺得很多學生不是能力不強，只是不愿意在知識學習上發(fā)揮，他們的才能可以發(fā)揮在電腦游戲上，也可以發(fā)揮在與老師們斗智斗勇上，還可能是社會變革的中間力量。我們不得不承認，改革開放的成功皆在于一些叛逆青年的魄力之舉，而我們的教育卻沒有真正適應改革的要求而落后于改革的步伐！
為此，即使最為調皮的學生，我都要以賞識的態(tài)度看待！
太可惜了，今天我們九年級老師機動，我不能和他拍一張照片了，我爭取盡快寫完這篇文章，作為臨別禮物送給他，你一定讓他看??！
“吊兒郎當”不是一個孩子世界的全部，我一直深信這一點。如果我們當老師的以接納為前提，更主動地走進每個學生的心靈，會發(fā)現支撐起自信心的很多優(yōu)點，這些在學業(yè)上好像沒什么作用，可在事業(yè)及家庭生活中會是很好的品質！預祝工作順利！
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心理健康教研組工作總結篇十四
談談戶外活動中幼兒自主性的培養(yǎng)自主是指遇事會自己思考、自己判斷，有自己的主見。未來的社會，需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應能力的人。因此，從小培養(yǎng)幼兒的自主性，不僅是社會的需要，也是每一個人滿足自身發(fā)展的需要。再者，現在的孩子大多都是獨生子女，積極培養(yǎng)幼兒的自主性，就顯得尤為重要。
戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的項目設置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。
一、創(chuàng)設良好的環(huán)境，為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍
《指南》中提出：培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，是幼兒園開展運動課程的重要目標。要因地制宜地創(chuàng)設各種有趣的運動環(huán)境，開展形式多樣，富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗運動的快樂。可見，良好的環(huán)境創(chuàng)設能讓幼兒無拘無束地參與到活動中，產生愉悅的情緒，是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。
良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動時，要提供豐富的活動器具、活動內容，并根據幼兒的興趣和水平，及時調整，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如：在跳躍區(qū)，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒采用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側跳、交換跳等，都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間，達到了幼兒自主活動的目的。另一方面，我們也營造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運動、跳躍，當個別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來時，都會用鼓勵的語言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運動的快樂。
二、轉變觀念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人
首先，要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者?！庇變簳r期，是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點，注重激發(fā)幼兒活動和學習的愿望，調動幼兒的積極性和主動性。因此，在活動中我們應注意觀察幼兒的表現，關注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實際的活動中，我發(fā)現幼兒特別愿意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據自己的意愿擺放，鼓勵他們玩出新的方法。同時又根據不同層次的教學要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進行“五動”：動眼、動腦、動手、動腳和動口，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達的機會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現的機會，讓他們在成功的體驗中得到發(fā)展，從而進一步激發(fā)了他們的自主積極性。
其次，要適當放手讓幼兒自己玩?！毒V要》中指出：應該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表現，應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的意見去左右他們的想法。的確，游戲的主體是幼兒，游戲的權利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中的自由度。
在近期，發(fā)現我班的男生對于踢球產生了濃厚的興趣，如果教師強制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對跳躍只會產生厭惡感。于是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球游戲，一方面滿足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動權交給了幼兒，發(fā)揮了幼兒的主體作用。
再次，在和幼兒共同游戲的過程中，要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點，在運動中，他們往往會重復游戲的玩法，還常常表現出樂此不疲地樣子。此時，作為教師，我覺得可以給予幼兒充足的時間，讓幼兒展開想象，在自由自在的活動中探索，發(fā)現新的玩法，提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。
在戶外活動中，我會和幼兒一起運動，一起探索游戲中碰到的問題，一起動腦想出更多更好的玩法，鼓勵幼兒想方設法玩出新花樣。比如，在活動中，我發(fā)現接連幾天，有的幼兒都會去玩滑板車，有的將身體趴在滑板車上，用手的力量前進；有的一只腳跪在滑板車上，利用另一只腳的力量前進；還有的會坐在上面，慢慢前行。這時，我肯定了他們的各種玩法，同時啟發(fā)他們能不能一起比賽，看看誰的方法能最快最省力。于是孩子們開始了交往，慢慢地形成了一定的規(guī)則意識，同時也學會了與同伴交往、合作、比賽的意識，發(fā)展了幼兒的自主性。
最后，教師要不斷地給予幼兒積極的評價，幫助幼兒自信心的培養(yǎng)?！毒V要》指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。因此，在戶外活動時，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀察者、評價者。教師的每一個肯定的鼓勵、評價，都會增強幼兒的積極情感和信心。
三、培養(yǎng)幼兒自主性應遵循的幾個原則
1、主體性原則。我們應該立足于幼兒身心發(fā)展的特點，最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，選擇有利于幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現的時間和空間，幫助幼兒實現把活動內容和對象內化為自己的態(tài)度、能力和習慣。
2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，在活動中切實保障幼兒的安全，在開展各類體育活動時，要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展。同時也要提高幼兒自我保護的能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。
3、因材施教原則。在戶外運動時，既要注意幼兒的共同點，又要注意幼兒的個別差異從實際出發(fā)，有的放矢，是每一個幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。
4、充分利用家長、社區(qū)等社會資源的原則?？梢岳眉议L資源，組織親子遠動游戲，通過家長和幼兒共同參與，促進親子關系。同時，借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源，開展安全、適宜的運動，從而提高幼兒的社會交往能力。
總之，在戶外活動中，教師要堅持以幼兒發(fā)展為本的基本理念，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長！
小四班20xx。
心理健康教研組工作總結篇十五
隨著社會經濟和文化的發(fā)展，以及中小學階段獨生子女群體的日益擴大，心理健康教育問題已經成為一個急需重視的問題。《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力?！?BR> 心理健康教育，就是培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
加強中小學心理健康教育，是針對當前中小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要，也是培養(yǎng)同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。當代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題還比較嚴重。針對目前高中生的普遍問題和我校學生的實際情況，我教研組指定以下教育教學方案。
1、心理教研組的教師積極參與各級心理健康教育學習活動，認真學習教育學、心理學理論及新課程標準，把心理健康教育與學科教學有機地融合。
2、我組兩名教師已經都取得研究生學歷，國際三級心理咨詢師資格。這學期開始，應根據需要向學校申請參加更高級別的專業(yè)培訓，以不斷提高專職心理輔導教師專業(yè)咨詢水準。
3、根據學校需要,委派對心理健康教育有興趣的教師參加南京市心理健康教師的專業(yè)培訓,增強專業(yè)隊伍。
4、聘請心理健康教育專家來校講座（時間另定），進一步提高教師心理健康教育意識。
1、著眼于學生的整體發(fā)展，我校已經堅持多年給高一年級每個班級每周開設了一節(jié)心理健康教育活動課，面向全體學生充分開發(fā)學生的心理潛能，促進學生人格健全發(fā)展。心理教研組充分利用這樣的機會，做好學生的心理健康知識的普及工作，在心理問題出現以前，利用心理知識的武裝，讓學生具有更好地心理素質和心理能力。
2、利用開課的機會充分宣傳學校的`心理教育工作，讓學生和老師有充分的互動和相互的了解，便于開展除心理健康教育課以外的心理教育活動，如心理咨詢等。
3、學科老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同提高。本學科雖然沒有區(qū)級和更高級教研活動，本組也應組織好聽課、評課，逐步掌握心理輔導課的原則、要求和輔導技巧，為今后將心理輔導課納入規(guī)范化、制度化管理打下良好的基礎。主動在全區(qū)開始公開課，邀請區(qū)相關人員來指導。
（三）認真開展好心理咨詢室工作。
1．由具體負責開展學生的心理輔導工作的老師，對每一位來訪的學生做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。
2．認真做好個別來訪接待。（時間安排另行安排）。
3．結合年級實際，協(xié)助班主任教師開好心理健康教育的主題班團會。
4.針對每個年級學生所需要的心理健康知識培養(yǎng)主題，提供課案在學校網絡資源。
5.做好書面咨詢的回復工作和材料整理。
（四）成立學生心理社團。
每班選拔一個擅長心理溝通的學生，做學生心理輔導員。了解學生心理動態(tài)，協(xié)助老師解決學生常見心理問題，及時反饋學生的心理發(fā)展動態(tài)。學生心理輔導員實行月匯報制度，定期討論，定期總結。學生心理社團定期開展各式各樣的心理活動，如心理電影展映周、心理活動月等。定期印發(fā)心理刊物，向廣大學生介紹、普及心理學常識，及時反映學生心理教育動態(tài)，促進學生間的溝通與交流。把心理健康教育貫徹到每個同學身上，使所有的同學都能在秦中大家庭中健康快樂地學習與生活。同時，我們也可以利用心理社團進一步地搞好我校的心理劇的拍攝工作，爭取給學校帶來更好的成績。
（五）健全心理輔導檔案管理。
利用市級心理網絡平臺，建立健全學生心理檔案，根據學生的特性，制定心理輔導方案，及時了解、掌握輔導效果，總結各類學生的心理問題的成因及輔導方法。對典型案例及時進行整理、討論。
（六）加強對相關課題的研究力度。加強科研工作力度，培養(yǎng)心理輔導老師的教科研精神，要踏實、有效地進行研究，預防學生意外傷害健康，為學生營造安全健康的成長環(huán)境。
（七）預想申請開通一個微信平臺，每天發(fā)送一些心理學方面的知識，還可以和學生有近距離，他們年輕人認可的溝通。有可能的話，準備在合適的時候開通一個心理咨詢預約熱線。
高一年級上學期課程計劃。
周次日期預定教學計劃(包括階段、單元練習)備注
19.1-9.7心理與健康（心理健康概述）。
29.8-9.14適應新環(huán)境。
39.15-9.21戶外團輔。
610.6-10.12氣質。
1412.1-12.7電影賞析（美麗人生）。
1512.8-12.14電影賞析（美麗人生）。
1812．29-1.4人際交往的禮儀公開課（z）。
191.5-1.11時間管理。
201.12-1.18應試方法與技巧。
211.19-1.25停課復習。
221.26-2.1停課期末考試。
高二年級主題輔導。
序號主題時間地點。
1人無再少年-把握并合理利用時間10月26日階梯教室。
2學習自畫像-學習得失原因分析12月28日階梯教室。
高三年級主題輔導。
序號主題時間地點。
1高三－讓我們快樂起航9月28日階梯教室。
3時間管理11月9日階梯教室。
心理健康教研組工作總結篇十六
本學期我校為了配合學校即將到來的佛山市心理健康達標學校的評估工作，心理教育工作在原有基礎上繼續(xù)探究和深入，努力營造學校心育氛圍，提高師生的心理素質，發(fā)揮心育在學校各項工作中的效能。
首先，在常規(guī)工作方面，主要開展心理健康課程和心理咨詢工作。
對大多數學生來說，他們最需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此開設心理輔導課，對全體學生進行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調節(jié)能力。心理健康課是我校心理健康教育工作的特色，也是心理健康教育的主陣地，心理健康課開展的好壞直接影響學校心理健康教育水平的高低。為此，通過案例分析，角色扮演、小組活動、多媒體視頻等活動方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收獲。盡量做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。另一方面，本學期我們還開展了心理健康教育的選修課《心理電影賞析》和《小組心理活動》擴大了學生的心理視野，也讓更多希望接近心理的學生提供了機會。通過開展心理選修課，我們初步掌握了開展選修課的一些經驗，也明確了一些問題和不足，為以后更好的開展心理選修課打下了基礎。
在學校心理咨詢工作方面，主要做了以下幾個方面的工作：
1.為新生建立心理檔案。建立學生心理檔案是中小學開展心理健康教育的需要，是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地對其心理施加影響，促進其身心健康發(fā)展的需要，也是學生自我認識的需要。建立新生的心理檔案，即增強教師教育學生的針對性，也減少教育過程中的盲目性。
主任和德育處作好學生的心理輔導服務工作。把心理輔導工作做到實處。如果發(fā)現有嚴重心理障礙或精神疾病的學生，及時轉介到專業(yè)醫(yī)療機構就診。其次，為了進一步提高心理健康教育的實效，我校除了進行常規(guī)的心理健康教育工作，還開展形式多樣的心理健康教育活動，全方位進行心理健康教育。對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多數學生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調節(jié)能力。
1．進一步美化校園，利用標語、版報、黑板報等形式提高學生的心理健康意識，增強環(huán)境育人的意識和效果。
2．加強心理健康教育的學科滲透工作心理健康教育工作。并不是心理教師一個人的工作，這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學生的全體教師都有責任向學生灌輸心理健康教育，在教授本學科知識的同時，還應有心理知識的恰當滲透或心理技能的訓練，只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。
4..加強家校共育，整合教育資源。無數案例表明，孩子的問題絕大部分都可以在家庭教育中找到源頭，家庭教育對孩子的影響即是重大的也是深遠的。其影響遠遠大于學校教育。而現實的情況是很多家長并不懂教育孩子的原則和方法，往往是用錯誤的方式教育出了問題孩子，然后期望學校再來拯救孩子，而這個時候，已經錯過了教育的最佳時機。所以，向家長普及宣傳與有關的教育心理知識是非常重要的一個環(huán)節(jié)。我們的具體做法是：學校建立家長學校，邀請校外的專家對家長進行有關親子教育方面的講座，定時向家長反映其子女在校情況，定時通過班主任向家長了解學生在家情況，加強家校聯(lián)系，從而實現家校共育。
理健康教育水平提供了有力保障。
6．積極參加各級各類教研活動，本學期我校申報了廣東省省級課題《珠三角地區(qū)中等職業(yè)學校教師職業(yè)倦殆現狀及其應對策略研究》，目前已經成功立項，另外，配合中心教研組的活動，也是配合我校的課題研究，設計針對我鎮(zhèn)教師心理壓力調適的心理輔導方案，并擬在我鎮(zhèn)部分學校教師開展團體心理活動。
我校的心理健康教育工作有學校領導支持，有專職教師，還有一大批關心、關注學生心理健康的教職員工，我們不斷地在實踐中探索、修正，不斷加強并逐步完善我校的心理教育工作，爭取為培養(yǎng)出更多具有良好心理素養(yǎng)的技術人才。
心理健康教研組工作總結篇十七
小學心理健康教育是幫助學生在研究生活中品嘗解決困難的快樂，調整研究心態(tài)，提高研究興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據學校的實際情況，開展了豐富的健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
在本學期的工作中，我們注重學生的'心理健康教育，通過課堂教學、心理咨詢、心理健康講座等多種形式，使學生掌握了一些心理健康的知識和技能。同時，我們還注重學生的心理健康輔導，通過個別輔導、集體輔導等方式，幫助學生解決心理問題，提高心理素質。
此外，我們還注重家長的心理健康教育，通過家長會、家訪等方式，向家長普及心理健康知識，幫助家長更好地照顧孩子的心理健康。
總之，本學期的心理健康教育工作取得了一定的成績，但還存在不足之處。我們將繼續(xù)努力，不斷提高心理健康教育的質量和效果，為學生的心理健康保駕護航。
心理健康教研組工作總結篇十八
為了我校學生的心身得以健康發(fā)展、普及心理衛(wèi)生知識、指導心理保健，有意識對學生進行心理品質的培養(yǎng)與訓練，“小學生心理行為調查與分析”課題的研究工作的內容與項目在不斷豐富與發(fā)展，盡管進度不太理想，但從未停止這方面的工作，這方面的工作受到了校領導的高度重視。
1、繼續(xù)進行“小學生心理行為的調查與探討”的調查與研究工作。為了豐富這方面的工作內容與有利于開展相應的`工作，擬成立了“心理健康教研組”，我負責開展此項工作。
2、指導學生心理自助，從自我理解、自我發(fā)現、自我接受等方面培養(yǎng)學生的心理保健意識，以主人翁的態(tài)度，自我尋找問題產生的真正原因、分析問題、解決問題，尤其對于性格上多慮、缺乏自信心、比較重視別人的評價的學生，我們運用自我同一性的訓練方法，讓學生學會自我提問，找出心理疑惑，從而從不愉快中解脫出來。
3、課堂教學堅持略講理論，重在學生參與的方法，積極收集資料，根據學生的作品，聯(lián)系學生的個性進行有針對性的指導。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的人際交往的能力，進行人際交往能力的自測自評，評測是增加學生學習心理學的興趣的方法，重在讓學生在有趣的活動中，學會一些為人處事的方式與方法，從而使普及心理學知識能夠興趣化、平?；?，人人參與，在活動中互助、自助。
5、指導學生學會進行適度的情感宣泄，懂得及時自我調節(jié)，讓他們能夠進行情緒的轉移、升華、適當宣泄，減少他們不必要的煩惱與沖動。
6、針對有極少數的高年級男學生已經養(yǎng)成了吸煙的壞習慣，我們結合健康教育課進行吸煙危害健康的理論知識講座，讓學生認識到，吸煙不僅危害自己、而且危害他人，不僅有害在現在、而且有害于將來，甚至于后代。
心理健康教研組工作總結篇一
心理咨詢作為一個為學生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學生的歡迎，在心理咨詢室學生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題．心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式，經常有學生會打來熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點，這是心理咨詢的有利補充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學生可以“安全”的與心理教師進行交流而不會有顧慮。平時，了解學生的思想動態(tài)和內心的真實想法，并據此有針對性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學生中有了一定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾€年級分別做了一次心理健康講座，在學生中起到了積極的作用，關注自身心理健康的意識已為他們所接受，而這就是對學生最有益的。
其次，積極打開其他途徑的工作：
的心理測試，還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進了學校，通過標準化的計算機軟件測試，為預初年級、初一年級建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數據方面的支持。
最后，加強了研究工作：
基于對學生狀況的了解和原始資料，為進行研究提供了良好的基礎。比如：心理咨詢的資料，學生的心理檔案參加了區(qū)里對學生的學習干擾性的研究，對學校里的班級進行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質生與差生受學校環(huán)境影響的研究課題，正在進行有關部門方面的調研。
當然，工作還缺乏深度和廣度，有些學生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時在形式上采取創(chuàng)新方式，爭取更貼近與學生，更好的幫助學生！
心理健康教研組工作總結篇二
忙碌的一學期即將結束,感謝王校長的提議,我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來自其他教研組,zz老師執(zhí)教語文,zz老師執(zhí)教數學,z師執(zhí)教音樂,z老師執(zhí)教體育。眾學科陣營有助于心理學在各學科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時,由于大家跨學科、跨專業(yè),及跨多個教研組,并兼任各個職位,精力有限,故本組任務安排與其他不同。
在本學期初,借著家長會時機,我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學啦》新生適應講座,在家長中取得不錯反響,同時也是我們老師們的學習機會。在此,我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習慣。
借著龍灣區(qū)團隊賽課機會,黃彬彬老師加入外國語小學沈會友老師戰(zhàn)隊,開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學現場、思維碰撞間,對比兩校不同學情分析,對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學習到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神,受益良多。
心理健康教育本就“踏實嚴謹刻苦專研,輕松活潑快樂教學”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學之外,游戲教學亦是一大比重,尤其是戶外活動,深受學生歡迎。如何安全地開展戶外活動?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學生在活動中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
本學期的不足最大一點就是研訓信息上傳不及時。這一點教研組長責任很大,首要原因便是思想沒到位。似乎看起來,活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務,處理上傳過程中引發(fā)的瀏覽器、網站兼容等問題,顯得麻煩重重。加上,網絡信息泛濫,除去例行檢查之外,并無人會關注到它,便也無甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現今已有不同觀點:資料的整理、上傳亦是一次總結、回顧。無關乎其他人關不關注、看不看,在這個過程中自己的能力得到提升,對今后的研訓活動有進益,便值得好好對待。在下學期的教研活動結束之后,必將及時上傳。
心理健康教研組工作總結篇三
本學期，繼續(xù)結合學校“讓每一個孩子在祖國的藍天下健康幸福成長”的辦學理念及培養(yǎng)“健康快樂”的育人目標，我們將心理健康教育滲透到學校工作的各方面，從教師、學生、家長等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動，現將本學期的心理健康工作做如下小結：
我校堅持選拔綜合素質優(yōu)秀的教師擔任心理健康教育教師，鼓勵教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓和專業(yè)技能培訓與輔導。
本學期，沈捷老師仍堅持參加“上海市學校心理中級咨詢師”的培訓，張晨琛老師參加華東師范大學心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓。通過培訓使心理健康教師擁有扎實的理論基礎，深入研究學習心理學的各個學派，取其精華，對新出現的理論、觀點有所了解，不斷充實和完善自己的心理知識構架，更新自己的心理知識體系，將心理學專業(yè)知識學以致用。這樣，在面對不同學生的不同心理問題時，解決思路才會開闊，處理方式才會多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理健康教育活動中，我校運用校園心理征文活動、主題教育班隊會等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學生的心理潛能。
1．關注學生身心健康，活動豐富多彩。
在5月的活動中，通過櫥窗里張貼的心理宣傳海報、各班出的心理健康教育的黑板報、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識，豐富師生的心理健康知識。
心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上，為大家?guī)硇睦砦⒅v座《樂觀也是一種智慧》，講述“心悅則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時，把它當作一種不凡的經驗，用樂觀、寬容的心態(tài)去對待，保持樂觀的心態(tài)，坦然面對人生的挑戰(zhàn)。
學校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學生組征文比賽，很多同學踴躍報名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂成長》……一篇篇心“晴”故事從學生的筆下流出。
各班班主任還利用班會課開展以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理主題教育課。低年級從自我認識內容入手，中高年級從成長經歷入手，通過游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達自己的心理狀況，認識和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向學生傳授身心調適方法，學習心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學能力，搭建交流平臺。
我校非常重視教師心理素質的培養(yǎng)和教師心理輔導能力的提高，鼓勵老師努力學習教育心理學知識，積極參加各級各類心理健康教育培訓，通過各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動中共同提高我們的心理健康課堂教學能力。
3。引導家長關心孩子，拓寬宣傳渠道。
小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。心理健康活動月里，我校組織了家長開放日活動，讓家長積極參與學生的學習、活動，引導家長更加關注學生的身心健康。
學校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導微視頻創(chuàng)意設計征集活動。有的老師針對家長輔導孩子時控制不住自己情緒這一普遍存在的現象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學生、家長、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識。
心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。
每一次心理教研活動，老師們能積極參與，分析教材和學情、選擇合適的內容，備課、上課、聽課、評課，共同提高我們的課堂教學能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進了學生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜椈顒?，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺階。
總之，通過不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，并取得了一定的成效，以后，我們將再接再厲，繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實。
心理健康教研組工作總結篇四
半年來，我校牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。學校安全工作做到制度化、經?；?、科學化。進一步完善了安全工作制度，確保了學校財產和師生生命安全，學校財產萬無一失，兩千余名學生和100多名教職員工平平安安。下面將所做的工作總結如下：
一、進一步完善制度，確保安全措施落實到位。
我們建立了在校長直接領導下，以專職安全員為軸心，以學校各部門為主線，橫向到邊，縱向到底的安全工作網絡，對學校安全工作實行全員、全方位、全過程的安全管理，做到責任層層落實，信息及時互通反饋。認真制定學校安全工作計劃，三月份設立了衢州市實驗學校警務室。制定崗位安全責任制，并將崗位責任制懸掛到各崗位辦公室，實行安全工作與崗位工作月考核并舉。從而使安全這根弦在每個教職工心中都始終繃緊。
二、認真做好各種值班工作，切實抓好學校安全防范。
認真制定各種值班的制度與職責，嚴格值班紀律，采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施，如：節(jié)假日值班有門衛(wèi)值班、后勤值班、領導值班、夜巡邏值班；平時值班有各年級教師值班，學校行政值班和學生值勤。各種值班均有記載，發(fā)現問題，及時處理解決，有些萌發(fā)性的問題，我們及時利用晨會時行教育，把問題處理在萌發(fā)階段。值周教師每天早上6點鐘前到崗，晚上21點后離崗，跟蹤掌握學校的教育教學情況和學生的學習活動情況。學校的安全管理達到一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。
學生的安全教育做到有的放矢，學校的安全檢查和食堂食品衛(wèi)生督查做到常抓不懈。我們多次召開臨時工會議，使他們提高安全防范意識；多次召開食品從業(yè)人員會議，做到警鐘長鳴，嚴格要求。
對食品加工和食堂采購建立了一套規(guī)范的管理制度，以《食品衛(wèi)生法》為依據，要求認真做好食堂內的環(huán)境衛(wèi)生，嚴格食品衛(wèi)生制度，切實執(zhí)行《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理》，炊事人員做到分工明確，責任到人，嚴格采購、貯存、保管和消毒制度，嚴格實行生熟食分開，切實保證食品衛(wèi)生，嚴防食物中毒。要求教師常學習勤檢查，始終繃緊安全這根弦，切實做到安全工作時時講、處處講、人人講。我們還制定了各類安全工作預案，確保各類災害事故處理在第一時間。
三、強化教育，增強防范意識。
1、對上級有關安全方面的文件和會議精神，能做到及時地貫徹和學習，并根據其精神結合學校工作的實際，認真組織檢查落實，提出一些防范的具體措施和要求，將各個環(huán)節(jié)的責任落實到人。
心理健康教研組工作總結篇五
“以構建健康、向上的心靈世界來擁抱更加美好、和諧、幸福的生活”向來是我們管理學院心理協(xié)會的宗旨，那么借此機會，我想以“心世界，新世界”這個主題來介紹我們我們學院這一年的心理健康工作。
我將從傳統(tǒng)和創(chuàng)新這兩個方面來進行闡述，首先是傳統(tǒng)活動：
接下來是心理健康教育，各專業(yè)輔導員圍繞當下大學生/心理問題的主要表現及應對措施，開展了心理健康線上家長會，引導家長提升對于大學生在學習、生活中身心狀態(tài)的了解，更好的與學校老師共同扮演好學生成長過程中"引路人"的角色。
此外，心協(xié)還組織以返校后學生的心理適應情況為主要內容，召開心理健康主題班會，再次強調良好心理素質對學業(yè)生涯發(fā)展的重要性，進而以知識分享、方法引導等方式增強學生心理適應能力，激發(fā)內在動力，構建一種從健心育性到增強導行的引導機制，促進學生整體素質全面提高。
而創(chuàng)新向來是管理學院心協(xié)的一技之長，我們充分與學院重點工作相結合，通過在黨史學習教育和學風建設活動中融入心理因素，著重開展我們的心理健康教育活動，以多領域豐富的活動形式，來構建同學們個體與個體之間，個體與群體之間內部支持性的網絡，進而帶動我們心理健康活動的渲染力、和宣傳教育的作用，輻射不同的團體。黨建引領、學風建設、心理健康、文體活動，處處都活躍著我們心理協(xié)會的身影，下面就請跟隨我一起走及管院心協(xié)的創(chuàng)新一角，感受我們的精彩瞬間吧！
健康的身心需要以高遠的理想為指引。學院心理健康協(xié)會以借助學院“一起學黨史”系列專欄，帶領各部門同學重溫紅色故事、追憶崢嶸歲月、傳承紅色基因，以學促思，以學帶悟，以思想引領帶動精神建設、豐富心理感悟，促進個人身心健康發(fā)展。
此外，管理學院心理協(xié)會還前往周鄧紀念館進行學習活動。一幅幅生動的照片，一個個感人的事跡，全面形象地再現了當年波瀾壯闊的偉大場景，同學們深受感動。希望管院的每一位成員，都能做到弘揚偉人革命精神，再創(chuàng)輝煌佳績！
值得一提的是，管院心協(xié)為幫助20級新生盡快適應大學生活、轉變角色定位、同時引導新生培養(yǎng)自我管理、自我教育的意識，我們還舉辦了心理大偵探"系列主題活動。推理與演技，是心理的博弈;平淡的說辭，實則暗流涌動;入未知劇情，追溯百變人生;尋剝絲抽繭，細品背后真相。
最后也是管院心理建設最有特色的一點，我院為進一步探索以學生為主體的心理健康普及、宣傳和教育的新形式、新方法，管理學院聚焦學生健康成長，堅持積極正向引導，努力營造健康向上的學習、生活氛圍，于開學初積極開展心理健康教育系列活動，關切學生成長需求及凸顯問題，促進學生自我成長。
我想隆重向大家介紹一下我們的微笑征集活動。
什么是快樂星球？在無處不在的學業(yè)壓力和生活壓力之中，我們怎么才能找到屬于自己的快樂星球？“積極心理學之父”賽里格曼認為人們應該更多地關注幸?？鞓返脑?，學會主動發(fā)現身邊值得快樂和幸福的事情?！靶奈⑿Αば腋７糯箸R”通過收集、展示大家由心而發(fā)的微笑圖集——用每天讓自己感到幸福的微笑，為自己的快樂星球添磚加瓦！
同時心理建設評比也是心理建設月重要的組成部分。
此次活動進一步激發(fā)了各班的學習與生活熱情，營造良好的大學氛圍，充分調動大家的積極性。同時也是對班級活動組織者的組織策劃管理能力的考驗。通過班級組織者的組織，更快更好地凝聚班級，關注同學之間的心理問題，發(fā)展健全人格，為新時代大學生的素質培養(yǎng)增添光彩。
心理健康教研組工作總結篇六
我校堅持選拔綜合素質優(yōu)秀的教師擔任心理健康教育教師，鼓勵教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓和專業(yè)技能培訓與輔導。
本學期，沈捷老師仍堅持參加“上海市學校心理中級咨詢師”的培訓，張晨琛老師參加華東師范大學心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓。通過培訓使心理健康教師擁有扎實的理論基礎，深入研究學習心理學的各個學派，取其精華，對新出現的理論、觀點有所了解，不斷充實和完善自己的心理知識構架，更新自己的心理知識體系，將心理學專業(yè)知識學以致用。這樣，在面對不同學生的不同心理問題時，解決思路才會開闊，處理方式才會多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理健康教育活動中，我校運用校園心理征文活動、主題教育班隊會等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學生的心理潛能。
1．關注學生身心健康，活動豐富多彩
在5月的活動中，通過櫥窗里張貼的心理宣傳海報、各班出的心理健康教育的黑板報、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識，豐富師生的心理健康知識。
各班班主任還利用班會課開展以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理主題教育課。低年級從自我認識內容入手，中高年級從成長經歷入手，通過游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達自己的心理狀況，認識和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向學生傳授身心調適方法，學習心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學能力，搭建交流平臺
我校非常重視教師心理素質的培養(yǎng)和教師心理輔導能力的提高，鼓勵老師努力學習教育心理學知識，積極參加各級各類心理健康教育培訓，通過各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動中共同提高我們的心理健康課堂教學能力
3.引導家長關心孩子，拓寬宣傳渠道
小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。心理健康活動月里，我校組織了家長開放日活動，讓家長積極參與學生的學習、活動，引導家長更加關注學生的身心健康。
學校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導微視頻創(chuàng)意設計征集活動。有的老師針對家長輔導孩子時控制不住自己情緒這一普遍存在的現象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學生、家長、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識。
每一次心理教研活動，老師們能積極參與，分析教材和學情、選擇合適的內容，備課、上課、聽課、評課，共同提高我們的課堂教學能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進了學生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜椈顒?，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺階。
總之，通過不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，并取得了一定的成效，以后，我們將再接再厲，繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實。
心理健康教研組工作總結篇七
忙碌的一學期即將結束,感謝王校長的提議,我們心理健康教研組終于在初步成立。所有老師均來自其他教研組,zz老師執(zhí)教語文,zz老師執(zhí)教數學,z師執(zhí)教音樂,z老師執(zhí)教體育。眾學科陣營有助于心理學在各學科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時,由于大家跨學科、跨專業(yè),及跨多個教研組,并兼任各個職位,精力有限,故本組任務安排與其他不同。
一、吸收校外資源,開展研訓活動。
在本學期初,借著家長會時機,我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學啦》新生適應講座,在家長中取得不錯反響,同時也是我們老師們的學習機會。在此,我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習慣。
二、校際合作教學,對比學情分析。
借著龍灣區(qū)團隊賽課機會,黃彬彬老師加入外國語小學沈會友老師戰(zhàn)隊,開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學現場、思維碰撞間,對比兩校不同學情分析,對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學習到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神,受益良多。
三、拓寬研訓模式,趣化教研生態(tài)。
心理健康教育本就“踏實嚴謹刻苦專研,輕松活潑快樂教學”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學之外,游戲教學亦是一大比重,尤其是戶外活動,深受學生歡迎。如何安全地開展戶外活動?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學生在活動中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
四、轉變思想觀念,展望未來研訓。
本學期的不足最大一點就是研訓信息上傳不及時。這一點教研組長責任很大,首要原因便是思想沒到位。似乎看起來,活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務,處理上傳過程中引發(fā)的.瀏覽器、網站兼容等問題,顯得麻煩重重。加上,網絡信息泛濫,除去例行檢查之外,并無人會關注到它,便也無甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現今已有不同觀點:資料的整理、上傳亦是一次總結、回顧。無關乎其他人關不關注、看不看,在這個過程中自己的能力得到提升,對今后的研訓活動有進益,便值得好好對待。在下學期的教研活動結束之后,必將及時上傳。
心理健康教研組工作總結篇八
忙碌的一學期即將結束，感謝王校長的提議，我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來自其他教研組，xx老師執(zhí)教語文，xx老師執(zhí)教數學，xx師執(zhí)教音樂，xx老師執(zhí)教體育。眾學科陣營有助于心理學在各學科中的滲透，利于普及化，也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時，由于大家跨學科、跨專業(yè)，及跨多個教研組，并兼任各個職位，精力有限，故本組任務安排與其他不同。
在本學期初，借著家長會時機，我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學啦》新生適應講座，在家長中取得不錯反響，同時也是我們老師們的學習機會。在此，我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通，而是直接布置給學生，讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的.事”這樣的好習慣。
借著龍灣區(qū)團隊賽課機會，黃彬彬老師加入外國語小學沈會友老師戰(zhàn)隊，開展校際合作，跨校研討、磨課，在教學現場、思維碰撞間，對比兩校不同學情分析，對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學習到保持淡定、平和心態(tài)，持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神，受益良多。
心理健康教育本就“踏實嚴謹刻苦專研，輕松活潑快樂教學”的想法，讓教研形式更多樣化。除課堂教學之外，游戲教學亦是一大比重，尤其是戶外活動，深受學生歡迎。如何安全地開展戶外活動？更有效地創(chuàng)造游戲情境，讓學生在活動中有所感悟、收獲？這些都是今后要探討的方向。
本學期的不足最大一點就是研訓信息上傳不及時。這一點教研組長責任很大，首要原因便是思想沒到位。似乎看起來，活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務，處理上傳過程中引發(fā)的瀏覽器、網站兼容等問題，顯得麻煩重重。加上，網絡信息泛濫，除去例行檢查之外，并無人會關注到它，便也無甚意義......因此在思想上并未引起重視（感恩教科室老師的溫和督促）。而現今已有不同觀點：資料的整理、上傳亦是一次總結、回顧。無關乎其他人關不關注、看不看，在這個過程中自己的能力得到提升，對今后的研訓活動有進益，便值得好好對待。在下學期的教研活動結束之后，必將及時上傳。
心理健康教研組工作總結篇九
本學期，繼續(xù)結合學?！白屆恳粋€孩子在祖國的藍天下健康幸福成長”的辦學理念及培養(yǎng)“健康快樂”的育人目標，我們將心理健康教育滲透到學校工作的各方面，從教師、學生、家長等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動，現將本學期的心理健康工作做如下小結：
我校堅持選拔綜合素質優(yōu)秀的教師擔任心理健康教育教師，鼓勵教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓和專業(yè)技能培訓與輔導。
本學期，沈捷老師仍堅持參加“上海市學校心理中級咨詢師”的培訓，張晨琛老師參加華東師范大學心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓。通過培訓使心理健康教師擁有扎實的理論基礎，深入研究學習心理學的各個學派，取其精華，對新出現的理論、觀點有所了解，不斷充實和完善自己的心理知識構架，更新自己的心理知識體系，將心理學專業(yè)知識學以致用。這樣，在面對不同學生的不同心理問題時，解決思路才會開闊，處理方式才會多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理健康教育活動中，我校運用校園心理征文活動、主題教育班隊會等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學生的.心理潛能。
1．關注學生身心健康，活動豐富多彩。
在5月的活動中，通過櫥窗里張貼的心理宣傳海報、各班出的心理健康教育的黑板報、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識，豐富師生的心理健康知識。心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上，為大家?guī)硇睦砦⒅v座《樂觀也是一種智慧》，講述“心悅則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時，把它當作一種不凡的經驗，用樂觀、寬容的心態(tài)去對待，保持樂觀的心態(tài)，坦然面對人生的挑戰(zhàn)。學校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學生組征文比賽，很多同學踴躍報名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂成長》……一篇篇心“晴”故事從學生的筆下流出。
各班班主任還利用班會課開展以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理主題教育課。低年級從自我認識內容入手，中高年級從成長經歷入手，通過游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達自己的心理狀況，認識和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向學生傳授身心調適方法，學習心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學能力，搭建交流平臺。
3.引導家長關心孩子，拓寬宣傳渠道。
小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。心理健康活動月里，我校組織了家長開放日活動，讓家長積極參與學生的學習、活動，引導家長更加關注學生的身心健康。
學校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導微視頻創(chuàng)意設計征集活動。有的老師針對家長輔導孩子時控制不住自己情緒這一普遍存在的現象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學生、家長、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識。
心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。每一次心理教研活動，老師們能積極參與，分析教材和學情、選擇合適的內容，備課、上課、聽課、評課，共同提高我們的課堂教學能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進了學生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜椈顒樱柚鷧^(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺階。
心理健康教研組工作總結篇十
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。初中生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關系、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃。
運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
（一）總體目標。
提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能。
（二）具體目標。
培養(yǎng)學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力；能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所出現的變化。
首先：適應新的`學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力；
再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學和就業(yè)方面做出合適的決定。
中學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學生中極少出現；發(fā)展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現的問題，主要表現為不適應。
學生的心理問題多表現在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當等。
我校學生的心理問題具體表現為：
１、學生由于學習適應不良而產生的苦惱。
學生經歷著許多變化，如環(huán)境、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。
２、學生的緊張和焦慮情緒。
這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降；出現消極情緒不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往。
３、與同學交往特別是與異性交往出現的困惑。
４、由于家庭因素的影響而產生的不良情緒四、基本原則。
心理健康教育除了遵循中學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：
（一）發(fā)展性原則。
面向全體，通過普遍的活動教育，使學生對心理健康有積極的認識，提高學生的心理素質，促進學生全面發(fā)展。
（二）差異性原則。
注意個性教育，尊重每個學生的個性發(fā)展，了解和把握不同學生的心理狀態(tài)。
（三）主動性原則。
采取積極主動的方式，幫助學習排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。
（四）活動性原則。
以活動為主，注重活動過程的教育作用，讓學生在活動中、在體驗中得到成長與發(fā)展。
（五）尊重與理解原則。
尊重學生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關系。
另外還要遵循保密性和助人自助原則。
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面常識。
幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
（一）以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
（二）個別咨詢與輔導，采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予指導，排解困擾。
（三）發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
（四）加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
1、學會設計：通過活動使學生懂得確立自己的奮斗目標是獲得成功的基礎，激勵學生追求美好的理想，確立遠大的志向，學習一些如何達到目標的具體方法，并通過榜樣的學習進一步增強自我激勵水平，形成奮發(fā)向上、勇于進取的精神風貌。
2、愛的教育：愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己，借助鄒越老師的演講材料，組織學習。
3、走進中學：幫助學生適應新的學習環(huán)境，掌握初中學習的規(guī)律與方法。
4、做情緒的主人：考試心理、交往技巧。
心理健康教研組工作總結篇十一
時間飛逝而過，每每到了期末的時候，就忍不住要感慨時間的如水一般，不知不覺間4年多過去了。盡管我是從xx班_年級的時候開頭接任的班主任工作。但在感情上，我也特別的珍惜這些學生。做額外班主任，作為一名教師，我能給他們最好的關愛，就是治理好這個班級，教育好他們的學業(yè)，讓他們能在小學階段打好根底，成為一名優(yōu)秀的小學生。
如今，轉瞬xx班已經完畢了五年級上冊的學習內容。成為五年級的學生，讓同學們對自己的成長慢慢有了熟悉。他們對學習不僅有了更多的自覺性和上進心，在生活和紀律上，也能更好的治理自己，團結身邊的同學，一起維持好xx班的班風。如今，回憶我在這一學期的工作以及班級的狀況，我對自己的工作做如下總結：
這學期來，考慮到學生們的成長和今后的進展，我更多的將治理的權限交給了班級的學生們。一邊在日常輔導并教導班干部做好班級的治理，盡力負責的.做好自己的職責。一邊也持續(xù)進展班級紀律的完善，引導學生們加強自我的熟悉，了解到自己成為五年級學生的責任。在班級上主動的做好自我治理，并遵守和監(jiān)視班干部的治理，做好班級的協(xié)調。
一學期來，盡管前期班干部一般學生方面都有的許多沖突，但在引導下，學生們都慢慢意識到自己已經長大了，意識到了自己身上的責任，在引導中，慢慢學會了自覺和遵守。
走上五年級，我在教育方面也必需花費更多的時間去預備。這也是為什么我將班級的治理交給學生自己，一方面是信任和鍛煉，另一方面也是讓我能空出更多經受來做預備。
在教育上，我負責xx班的語文課程，就這個學期開頭的狀況來說，成績消失了一些“兩極分化”的趨勢，局部學生沒能意識到年級的提升，導致在學習上根底沒能跟上來。而且不僅僅的語文可課!與其他科教師溝通后，也有同樣的狀況。
后來，我們針對這種狀況，積極記性培優(yōu)輔差的規(guī)劃，通過對作為的調配，盡量讓班級上較的同學能與成績好的同學一起，并通過課后的談話讓學生們相互幫忙，相互學習。
固然，對于特殊淘氣的學生，我也進展了更多的談話和教育，并在課堂上加強治理，維持了班級的學習紀律。這一學期來，班級的整體成績有了較好的提升。課堂的紀律也更加穩(wěn)定了。
如今，下個學期很快就要開頭了，在這之前，我會做好預備和規(guī)劃，讓自己能更好的完成教育工作的預備，讓xx班的學生都能帶著笑容飛向將來!
心理健康教研組工作總結篇十二
本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的發(fā)奮，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下方我就本班的心理健康教育做小結：
一、走進學生幫忙學生。
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別潛質和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，因此小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的潛質。
因此，透過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中理解相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、透過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要資料。
三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關聯(lián)，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。
然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的職責感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的這天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，持續(xù)健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師務必掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教研組工作總結篇十三
本年度我有幸參加了樊富岷教授的積極心理療法培訓，受益頗豐。用理論指導實踐，心理健康指導工作又有了新局面。我利用初高中歷史教學工作的機會，先后指導了大慶、小超、小添三個“問題生”，小添就是高中學生積極心理輔導的一個實踐。現整理如下：
“怎么沒書呢?”“我就要當兵去了，您就別管我了！”“不現在還沒走嗎?再說當兵的小伙子肯定是四肢發(fā)達很有型的，多知道點兒歷史知識顯得多有文化底蘊呢?！”這是我和高一五班的小添兒第一次課上的對話。他肯定是想讓我知道他是一個很特別的學生，而我的內心里卻首先把他當作我的學生，只是有些特別而已。
學生們在背默復習一的單號題，我巡查到教室的最后一排，小添兒正在和一瓶礦泉水冰較勁，“我渴了，讓我喝點兒水吧！”年輕人牙可真好，哪有什么水，實際上在嚼那個大冰坨子。我不做聲地聽著看著他說話?！拔也缓攘?，可看這瓶子就是立不住呢?！”“你怎么不背題呢?”“我沒有！”幸虧我課下把復習題答案打印好了，“那就復印一份我做的答案，問問班里誰還需要，一塊兒代勞吧！”“嗯”。這是第二次課我和小添兒的對話，看得出，他不是那么頑強地堅持“舊我”了。
有一天，天津是39度的高溫，別說講課，就是我這個平時不愛出汗的人，那天只要一進教室，渾身都黏糊。所以我也能體諒沒有空調的教室孩子們學習條件多苦?！按蜮徚?，怎么還不回位兒呢?”“我一天都站在這兒。”多媒體和窗戶的夾角處因為沖著門，所以一陣陣的過堂風，是教室里最涼快的地方，小添兒本能地選中了那個地方?！皠e人又不是我，你要站前邊，我就坐你那，這節(jié)課就交給小程老師來上了！”邊說我邊往教室后排走?！斑€是您來吧！”“1917-1922年稱蘇俄，由此判斷圖片人物只能是列寧.那1922-1991年這個國家叫什么?”“蘇聯(lián)！”坐在后排的小添兒不知什么時候開始聽上了課，還跟我互動起來。我和同學們都有些出乎意料之外，感覺得到，他卻有些得意。
“吳老師，讓他坐在多媒體后邊上吧”“好啊，他倆也不適合坐一塊兒”我和小徐的對話還是圍繞著小添，這時已是期末復習的最后一節(jié)課了?！熬拖?0米跑道，現在快到撞線的時候了。所以這節(jié)課的復習心態(tài)應該調節(jié)到再努力一下就要成功了，別有任何懈怠的消極的自我暗示。還要針對個人的實際情況合理定位(合格、良好、優(yōu)秀)，別攀比！我就在前邊，有問題過來！”安撫完全班，我一側臉，小添兒在聽著隨身聽。我一手把耳機子給拽了下來“你是跟著我在這兒背默，還是跟著班主任聽歌去”這下他能聽清楚我說話了。“還是在這兒吧！”“你是幫我搬個椅子還是你站會兒?”“我站著吧！”“那你可站有站相，要不我就把椅子還給你，我站著！”“哎！上了賊船了”。小添兒是很義氣，但沒有我們當老師的站功，但還是堅持讓我坐著，這下他可以親身體驗到老師的辛苦。看得出，小添兒背題屬于“背得慢忘得快”型的，背著背著背不下來，就氣急敗壞上來，幾度要放棄，“是男的，干一件事兒就應當堅持下來，不光背題如此！”吃飯的鈴響起了，班里好幾個男孩子(在小添兒后指定默寫的，都勝利完成了任務?！俺酝觑垼僬椅夷?”“我就不信默不下來了！”“不吃饅頭還真要爭這口氣啊?！好，咱走！”午休的鈴聲又響起了，對于小添兒，這是勝利的鈴聲，知識點沒有任何錯誤，而且字跡很工整?！俺詡€蘋果吧”“不吃了”“我這兒還有袋兒方便面還有個咸鴨蛋，你也沒吃飯”“真不吃”“那就回班吧！”我知道完成這個很普通的默寫對于小添兒，無疑就是讓張飛手拿繡花針，但是這個孩子做到了，我真心地為他高興，是因為他有一種挑戰(zhàn)自我不認輸的精神。我堅信，帶著這種精神去當兵，一定是個優(yōu)秀的兵！
轉天早晨我才偶然知道他要退學了?？粗枪すふ哪瑢憲l兒，我決定趕緊寫完這篇博文，作為臨別禮物送給小添兒，預祝他今后的.人生活得有個性，活得更精彩！那張默寫條兒我要保存好，給我今后的所有學生講小添兒的故事！
這則故事就發(fā)在我的博客里，當事人和他的班主任都有留言，是一些很陽光的話。通過小添的故事我明白了：學校為社會培養(yǎng)出一個心理素質合格的中學生也很重要，雖然他畢業(yè)證沒拿到手！
附部分留言：
今天和他又長談一會兒，言及怎么也要學學歷史和政治，這是當兵的必要，當我問及西柏坡會議的時間時，因為回答的不痛快，他也意識到學歷史的必要，但可惜明天將是他高中學習的最后一天，為此，我比他更難過！他很有心，今天特地帶來相機合影，這樣，我也就欣慰了！
覺得很多學生不是能力不強，只是不愿意在知識學習上發(fā)揮，他們的才能可以發(fā)揮在電腦游戲上，也可以發(fā)揮在與老師們斗智斗勇上，還可能是社會變革的中間力量。我們不得不承認，改革開放的成功皆在于一些叛逆青年的魄力之舉，而我們的教育卻沒有真正適應改革的要求而落后于改革的步伐！
為此，即使最為調皮的學生，我都要以賞識的態(tài)度看待！
太可惜了，今天我們九年級老師機動，我不能和他拍一張照片了，我爭取盡快寫完這篇文章，作為臨別禮物送給他，你一定讓他看??！
“吊兒郎當”不是一個孩子世界的全部，我一直深信這一點。如果我們當老師的以接納為前提，更主動地走進每個學生的心靈，會發(fā)現支撐起自信心的很多優(yōu)點，這些在學業(yè)上好像沒什么作用，可在事業(yè)及家庭生活中會是很好的品質！預祝工作順利！
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心理健康教研組工作總結篇十四
談談戶外活動中幼兒自主性的培養(yǎng)自主是指遇事會自己思考、自己判斷，有自己的主見。未來的社會，需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應能力的人。因此，從小培養(yǎng)幼兒的自主性，不僅是社會的需要，也是每一個人滿足自身發(fā)展的需要。再者，現在的孩子大多都是獨生子女，積極培養(yǎng)幼兒的自主性，就顯得尤為重要。
戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的項目設置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。
一、創(chuàng)設良好的環(huán)境，為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍
《指南》中提出：培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，是幼兒園開展運動課程的重要目標。要因地制宜地創(chuàng)設各種有趣的運動環(huán)境，開展形式多樣，富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗運動的快樂。可見，良好的環(huán)境創(chuàng)設能讓幼兒無拘無束地參與到活動中，產生愉悅的情緒，是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。
良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動時，要提供豐富的活動器具、活動內容，并根據幼兒的興趣和水平，及時調整，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如：在跳躍區(qū)，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒采用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側跳、交換跳等，都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間，達到了幼兒自主活動的目的。另一方面，我們也營造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運動、跳躍，當個別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來時，都會用鼓勵的語言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運動的快樂。
二、轉變觀念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人
首先，要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者?！庇變簳r期，是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點，注重激發(fā)幼兒活動和學習的愿望，調動幼兒的積極性和主動性。因此，在活動中我們應注意觀察幼兒的表現，關注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實際的活動中，我發(fā)現幼兒特別愿意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據自己的意愿擺放，鼓勵他們玩出新的方法。同時又根據不同層次的教學要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進行“五動”：動眼、動腦、動手、動腳和動口，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達的機會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現的機會，讓他們在成功的體驗中得到發(fā)展，從而進一步激發(fā)了他們的自主積極性。
其次，要適當放手讓幼兒自己玩?！毒V要》中指出：應該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表現，應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的意見去左右他們的想法。的確，游戲的主體是幼兒，游戲的權利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中的自由度。
在近期，發(fā)現我班的男生對于踢球產生了濃厚的興趣，如果教師強制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對跳躍只會產生厭惡感。于是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球游戲，一方面滿足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動權交給了幼兒，發(fā)揮了幼兒的主體作用。
再次，在和幼兒共同游戲的過程中，要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點，在運動中，他們往往會重復游戲的玩法，還常常表現出樂此不疲地樣子。此時，作為教師，我覺得可以給予幼兒充足的時間，讓幼兒展開想象，在自由自在的活動中探索，發(fā)現新的玩法，提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。
在戶外活動中，我會和幼兒一起運動，一起探索游戲中碰到的問題，一起動腦想出更多更好的玩法，鼓勵幼兒想方設法玩出新花樣。比如，在活動中，我發(fā)現接連幾天，有的幼兒都會去玩滑板車，有的將身體趴在滑板車上，用手的力量前進；有的一只腳跪在滑板車上，利用另一只腳的力量前進；還有的會坐在上面，慢慢前行。這時，我肯定了他們的各種玩法，同時啟發(fā)他們能不能一起比賽，看看誰的方法能最快最省力。于是孩子們開始了交往，慢慢地形成了一定的規(guī)則意識，同時也學會了與同伴交往、合作、比賽的意識，發(fā)展了幼兒的自主性。
最后，教師要不斷地給予幼兒積極的評價，幫助幼兒自信心的培養(yǎng)?！毒V要》指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。因此，在戶外活動時，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀察者、評價者。教師的每一個肯定的鼓勵、評價，都會增強幼兒的積極情感和信心。
三、培養(yǎng)幼兒自主性應遵循的幾個原則
1、主體性原則。我們應該立足于幼兒身心發(fā)展的特點，最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，選擇有利于幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現的時間和空間，幫助幼兒實現把活動內容和對象內化為自己的態(tài)度、能力和習慣。
2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，在活動中切實保障幼兒的安全，在開展各類體育活動時，要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展。同時也要提高幼兒自我保護的能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。
3、因材施教原則。在戶外運動時，既要注意幼兒的共同點，又要注意幼兒的個別差異從實際出發(fā)，有的放矢，是每一個幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。
4、充分利用家長、社區(qū)等社會資源的原則?？梢岳眉议L資源，組織親子遠動游戲，通過家長和幼兒共同參與，促進親子關系。同時，借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源，開展安全、適宜的運動，從而提高幼兒的社會交往能力。
總之，在戶外活動中，教師要堅持以幼兒發(fā)展為本的基本理念，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長！
小四班20xx。
心理健康教研組工作總結篇十五
隨著社會經濟和文化的發(fā)展，以及中小學階段獨生子女群體的日益擴大，心理健康教育問題已經成為一個急需重視的問題。《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力?！?BR> 心理健康教育，就是培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
加強中小學心理健康教育，是針對當前中小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要，也是培養(yǎng)同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。當代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題還比較嚴重。針對目前高中生的普遍問題和我校學生的實際情況，我教研組指定以下教育教學方案。
1、心理教研組的教師積極參與各級心理健康教育學習活動，認真學習教育學、心理學理論及新課程標準，把心理健康教育與學科教學有機地融合。
2、我組兩名教師已經都取得研究生學歷，國際三級心理咨詢師資格。這學期開始，應根據需要向學校申請參加更高級別的專業(yè)培訓，以不斷提高專職心理輔導教師專業(yè)咨詢水準。
3、根據學校需要,委派對心理健康教育有興趣的教師參加南京市心理健康教師的專業(yè)培訓,增強專業(yè)隊伍。
4、聘請心理健康教育專家來校講座（時間另定），進一步提高教師心理健康教育意識。
1、著眼于學生的整體發(fā)展，我校已經堅持多年給高一年級每個班級每周開設了一節(jié)心理健康教育活動課，面向全體學生充分開發(fā)學生的心理潛能，促進學生人格健全發(fā)展。心理教研組充分利用這樣的機會，做好學生的心理健康知識的普及工作，在心理問題出現以前，利用心理知識的武裝，讓學生具有更好地心理素質和心理能力。
2、利用開課的機會充分宣傳學校的`心理教育工作，讓學生和老師有充分的互動和相互的了解，便于開展除心理健康教育課以外的心理教育活動，如心理咨詢等。
3、學科老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同提高。本學科雖然沒有區(qū)級和更高級教研活動，本組也應組織好聽課、評課，逐步掌握心理輔導課的原則、要求和輔導技巧，為今后將心理輔導課納入規(guī)范化、制度化管理打下良好的基礎。主動在全區(qū)開始公開課，邀請區(qū)相關人員來指導。
（三）認真開展好心理咨詢室工作。
1．由具體負責開展學生的心理輔導工作的老師，對每一位來訪的學生做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。
2．認真做好個別來訪接待。（時間安排另行安排）。
3．結合年級實際，協(xié)助班主任教師開好心理健康教育的主題班團會。
4.針對每個年級學生所需要的心理健康知識培養(yǎng)主題，提供課案在學校網絡資源。
5.做好書面咨詢的回復工作和材料整理。
（四）成立學生心理社團。
每班選拔一個擅長心理溝通的學生，做學生心理輔導員。了解學生心理動態(tài)，協(xié)助老師解決學生常見心理問題，及時反饋學生的心理發(fā)展動態(tài)。學生心理輔導員實行月匯報制度，定期討論，定期總結。學生心理社團定期開展各式各樣的心理活動，如心理電影展映周、心理活動月等。定期印發(fā)心理刊物，向廣大學生介紹、普及心理學常識，及時反映學生心理教育動態(tài)，促進學生間的溝通與交流。把心理健康教育貫徹到每個同學身上，使所有的同學都能在秦中大家庭中健康快樂地學習與生活。同時，我們也可以利用心理社團進一步地搞好我校的心理劇的拍攝工作，爭取給學校帶來更好的成績。
（五）健全心理輔導檔案管理。
利用市級心理網絡平臺，建立健全學生心理檔案，根據學生的特性，制定心理輔導方案，及時了解、掌握輔導效果，總結各類學生的心理問題的成因及輔導方法。對典型案例及時進行整理、討論。
（六）加強對相關課題的研究力度。加強科研工作力度，培養(yǎng)心理輔導老師的教科研精神，要踏實、有效地進行研究，預防學生意外傷害健康，為學生營造安全健康的成長環(huán)境。
（七）預想申請開通一個微信平臺，每天發(fā)送一些心理學方面的知識，還可以和學生有近距離，他們年輕人認可的溝通。有可能的話，準備在合適的時候開通一個心理咨詢預約熱線。
高一年級上學期課程計劃。
周次日期預定教學計劃(包括階段、單元練習)備注
19.1-9.7心理與健康（心理健康概述）。
29.8-9.14適應新環(huán)境。
39.15-9.21戶外團輔。
610.6-10.12氣質。
1412.1-12.7電影賞析（美麗人生）。
1512.8-12.14電影賞析（美麗人生）。
1812．29-1.4人際交往的禮儀公開課（z）。
191.5-1.11時間管理。
201.12-1.18應試方法與技巧。
211.19-1.25停課復習。
221.26-2.1停課期末考試。
高二年級主題輔導。
序號主題時間地點。
1人無再少年-把握并合理利用時間10月26日階梯教室。
2學習自畫像-學習得失原因分析12月28日階梯教室。
高三年級主題輔導。
序號主題時間地點。
1高三－讓我們快樂起航9月28日階梯教室。
3時間管理11月9日階梯教室。
心理健康教研組工作總結篇十六
本學期我校為了配合學校即將到來的佛山市心理健康達標學校的評估工作，心理教育工作在原有基礎上繼續(xù)探究和深入，努力營造學校心育氛圍，提高師生的心理素質，發(fā)揮心育在學校各項工作中的效能。
首先，在常規(guī)工作方面，主要開展心理健康課程和心理咨詢工作。
對大多數學生來說，他們最需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此開設心理輔導課，對全體學生進行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調節(jié)能力。心理健康課是我校心理健康教育工作的特色，也是心理健康教育的主陣地，心理健康課開展的好壞直接影響學校心理健康教育水平的高低。為此，通過案例分析，角色扮演、小組活動、多媒體視頻等活動方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收獲。盡量做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。另一方面，本學期我們還開展了心理健康教育的選修課《心理電影賞析》和《小組心理活動》擴大了學生的心理視野，也讓更多希望接近心理的學生提供了機會。通過開展心理選修課，我們初步掌握了開展選修課的一些經驗，也明確了一些問題和不足，為以后更好的開展心理選修課打下了基礎。
在學校心理咨詢工作方面，主要做了以下幾個方面的工作：
1.為新生建立心理檔案。建立學生心理檔案是中小學開展心理健康教育的需要，是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地對其心理施加影響，促進其身心健康發(fā)展的需要，也是學生自我認識的需要。建立新生的心理檔案，即增強教師教育學生的針對性，也減少教育過程中的盲目性。
主任和德育處作好學生的心理輔導服務工作。把心理輔導工作做到實處。如果發(fā)現有嚴重心理障礙或精神疾病的學生，及時轉介到專業(yè)醫(yī)療機構就診。其次，為了進一步提高心理健康教育的實效，我校除了進行常規(guī)的心理健康教育工作，還開展形式多樣的心理健康教育活動，全方位進行心理健康教育。對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多數學生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調節(jié)能力。
1．進一步美化校園，利用標語、版報、黑板報等形式提高學生的心理健康意識，增強環(huán)境育人的意識和效果。
2．加強心理健康教育的學科滲透工作心理健康教育工作。并不是心理教師一個人的工作，這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學生的全體教師都有責任向學生灌輸心理健康教育，在教授本學科知識的同時，還應有心理知識的恰當滲透或心理技能的訓練，只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。
4..加強家校共育，整合教育資源。無數案例表明，孩子的問題絕大部分都可以在家庭教育中找到源頭，家庭教育對孩子的影響即是重大的也是深遠的。其影響遠遠大于學校教育。而現實的情況是很多家長并不懂教育孩子的原則和方法，往往是用錯誤的方式教育出了問題孩子，然后期望學校再來拯救孩子，而這個時候，已經錯過了教育的最佳時機。所以，向家長普及宣傳與有關的教育心理知識是非常重要的一個環(huán)節(jié)。我們的具體做法是：學校建立家長學校，邀請校外的專家對家長進行有關親子教育方面的講座，定時向家長反映其子女在校情況，定時通過班主任向家長了解學生在家情況，加強家校聯(lián)系，從而實現家校共育。
理健康教育水平提供了有力保障。
6．積極參加各級各類教研活動，本學期我校申報了廣東省省級課題《珠三角地區(qū)中等職業(yè)學校教師職業(yè)倦殆現狀及其應對策略研究》，目前已經成功立項，另外，配合中心教研組的活動，也是配合我校的課題研究，設計針對我鎮(zhèn)教師心理壓力調適的心理輔導方案，并擬在我鎮(zhèn)部分學校教師開展團體心理活動。
我校的心理健康教育工作有學校領導支持，有專職教師，還有一大批關心、關注學生心理健康的教職員工，我們不斷地在實踐中探索、修正，不斷加強并逐步完善我校的心理教育工作，爭取為培養(yǎng)出更多具有良好心理素養(yǎng)的技術人才。
心理健康教研組工作總結篇十七
小學心理健康教育是幫助學生在研究生活中品嘗解決困難的快樂，調整研究心態(tài)，提高研究興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據學校的實際情況，開展了豐富的健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
在本學期的工作中，我們注重學生的'心理健康教育，通過課堂教學、心理咨詢、心理健康講座等多種形式，使學生掌握了一些心理健康的知識和技能。同時，我們還注重學生的心理健康輔導，通過個別輔導、集體輔導等方式，幫助學生解決心理問題，提高心理素質。
此外，我們還注重家長的心理健康教育，通過家長會、家訪等方式，向家長普及心理健康知識，幫助家長更好地照顧孩子的心理健康。
總之，本學期的心理健康教育工作取得了一定的成績，但還存在不足之處。我們將繼續(xù)努力，不斷提高心理健康教育的質量和效果，為學生的心理健康保駕護航。
心理健康教研組工作總結篇十八
為了我校學生的心身得以健康發(fā)展、普及心理衛(wèi)生知識、指導心理保健，有意識對學生進行心理品質的培養(yǎng)與訓練，“小學生心理行為調查與分析”課題的研究工作的內容與項目在不斷豐富與發(fā)展，盡管進度不太理想，但從未停止這方面的工作，這方面的工作受到了校領導的高度重視。
1、繼續(xù)進行“小學生心理行為的調查與探討”的調查與研究工作。為了豐富這方面的工作內容與有利于開展相應的`工作，擬成立了“心理健康教研組”，我負責開展此項工作。
2、指導學生心理自助，從自我理解、自我發(fā)現、自我接受等方面培養(yǎng)學生的心理保健意識，以主人翁的態(tài)度，自我尋找問題產生的真正原因、分析問題、解決問題，尤其對于性格上多慮、缺乏自信心、比較重視別人的評價的學生，我們運用自我同一性的訓練方法，讓學生學會自我提問，找出心理疑惑，從而從不愉快中解脫出來。
3、課堂教學堅持略講理論，重在學生參與的方法，積極收集資料，根據學生的作品，聯(lián)系學生的個性進行有針對性的指導。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的人際交往的能力，進行人際交往能力的自測自評，評測是增加學生學習心理學的興趣的方法，重在讓學生在有趣的活動中，學會一些為人處事的方式與方法，從而使普及心理學知識能夠興趣化、平?；?，人人參與，在活動中互助、自助。
5、指導學生學會進行適度的情感宣泄，懂得及時自我調節(jié)，讓他們能夠進行情緒的轉移、升華、適當宣泄，減少他們不必要的煩惱與沖動。
6、針對有極少數的高年級男學生已經養(yǎng)成了吸煙的壞習慣，我們結合健康教育課進行吸煙危害健康的理論知識講座，讓學生認識到，吸煙不僅危害自己、而且危害他人，不僅有害在現在、而且有害于將來，甚至于后代。