初二物理實驗教學總結(模板16篇)

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    總結是一種對工作和學習的自我檢查,讓我們更加有目標地前進。寫總結時,我們要注意語言簡練、準確和具體,避免使用模糊不清的詞匯和表達。總結范文不僅能夠幫助我們更好地理解總結的重要性,也可以為我們提供寫總結的思路和參考。
    初二物理實驗教學總結篇一
    實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。
    一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題。
    1、基本工具使用得不正確,其主要表現(xiàn)為:
    (1)在使用彈簧測力計時,有的學生沒有進行校零就直接使用;測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù);校零時不在使用位置上。
    (2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù),而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
    (3)在使用電流表和電壓表時,沒有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。
    (4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
    2、操作不規(guī)范,如。
    (1)學生操作不按實驗要求,操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
    (2)在研究凸透鏡成像的實驗中,不是移動光屏呈接像,而是移動透鏡去找像。
    (3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒有正對觀察者;沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗,有的甚至根本不會連接電路。
    (1)在觀察凸透鏡成像的實驗中,根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結論。、(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中,部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結論都填好后再動手做實驗;有的學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
    (3)在測滑輪組的機械效率的實驗中,學生背數(shù)據(jù)、結論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關系等實驗中,背實驗數(shù)據(jù)和結論的現(xiàn)象也較為普遍。
    4·對自己的設計方案不去推敲其合理性,如探究動能與什么因素有關時,不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
    二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出,部分學生在實驗操作中比較盲目,缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上,但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位,而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時,讓學生動手的機會太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死,如用電流表、,電壓表測電阻,測小燈泡的功率,測滑輪組的機械效率,測平均速度,觀察研究凸透鏡成像實驗,教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好,讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性,養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性,不利于學生的發(fā)展。.通過這幾次實驗操作考試,我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強,這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高,我們應加強實驗教學,培養(yǎng)學生的實驗操作能力,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
    初二物理組:歐道明。
    初二物理實驗教學總結篇二
    實施課改,執(zhí)行新《課標》以來,為了全面貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的實踐能力,各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值,從而引起了我們的高度重視。本學期實驗開出率100。現(xiàn)將自己的實驗教學做以總結:
    1、基本工具使用得不正確,其主要表現(xiàn)為:
    (1)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù),而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
    (2)在使用溫度計時,沒有估測就直接使用;不注意接合適的量程。
    2、操作不規(guī)范,如:
    (1)學生操作不按實驗要求,操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
    (2)在研究凸透鏡成像的實驗中,不是移動光屏呈接像,而是移動透鏡去找像。
    3、背實驗和數(shù)據(jù),違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內(nèi)容,根本沒有看器材,甚至是先填出實驗結論、數(shù)據(jù),再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符,如:
    (1)在觀察凸透鏡成像的實驗中,根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結論。
    (2)在固體的熔化的實驗中,部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結論都填好后再動手做實驗。
    4、對自己的設計方案不去推敲其合理性,如探究動能與什么因素有關時,不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
    通過實驗探究課,我也發(fā)現(xiàn)有的學生整體實驗操作能力比較強,這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高,我們應加強實驗教學,培養(yǎng)學生的實驗操作能力,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
    初二物理實驗教學總結篇三
    趙成亮。
    一、基本情況分析:
    二個班共有學生73人,其中三班35人,三班38人,由于剛接手這二個班,對他們的情況不太了解,只能通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估,每班學生成績參差不齊,尖子生少,學困生較多,兩級分化較突出。上課時,學生的學習積極性不高,不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進,讓學生成為學習的主人,進行探究性的學習,從而培養(yǎng)學生的學習興趣,啟發(fā)思維,提高學習的積極性,培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題,解決問題的能力,加之,初二學生剛接觸物理,這是新開設的一門科目,新科目,新起點,新觀念,難教難學,這就需要師生在本期倍加努力,才能達到預期的目的。
    二、指導思想:
    本教材是經(jīng)教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的,在使用這套教材時,就要求教師轉變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發(fā)展”,要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生,注重學生的全面發(fā)展,關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學生的情感體驗,加強與學生生活,科學,技術和社會聯(lián)系的教學,不要注重科學探究,提倡學習方式多樣化的教學,從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。
    三、教學內(nèi)容安排:
    本學期的教學內(nèi)容為1—5章,包括聲、光、熱、的現(xiàn)象及基本知識。
    四、教改措施:
    在新課程的指導下,改變傳統(tǒng)的教學模式,在以學科為中心的教。
    1學中,注重學生的全面發(fā)展,關注學生,注重學生的全面發(fā)展,關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成,加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學,將學習內(nèi)容與學習生活,科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。
    五、教學目標:
    1、知識與技能。
    a、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結構等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應用等內(nèi)容,初步認識資源利用與環(huán)境保護的關系。
    b、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象,了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。
    c、初具了解物理學及其相關技術中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學不僅物理知識,而且還包科學的研究方法,科學態(tài)度和科學精神。
    d、具有初步的實驗操作技能,會使用簡單的實驗儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量。
    e、會記錄實驗數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實驗報告,會用科學術語,簡單圖表等描述實驗結果。
    2、過程和方法:
    a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
    2014年9月。
    初二物理實驗教學總結篇四
    基本情況分析:
    由于剛接手這個班,對他們的情況不太了解,只能通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估,每班學生成績參差不齊,尖子生少,學困生較多,兩級分化較突出。上課時,學生的學習積極性不高,不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進,讓學生成為學習的主人,進行探究性的學習,從而培養(yǎng)學生的學習興趣,啟發(fā)思維,提高學習的積極性,培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題,解決問題的能力,加之,初二學生剛接觸物理,這是新開設的一門科目,新科目,新起點,新觀念,難教難學,這就需要師生在本期倍加努力,才能達到預期的目的。
    二、指導思想:
    本教材是經(jīng)教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的,在使用這套教材時,就要求教師轉變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發(fā)展”,要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生,注重學生的全面發(fā)展,關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學生的情感體驗,加強與學生生活,科學,技術和社會聯(lián)系的教學,不要注重科學探究,提倡學習方式多樣化的教學,從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。
    三、教學內(nèi)容安排:
    本學期的教學內(nèi)容為1—5章,包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識。
    四、教改措施:
    在新課程的指導下,改變傳統(tǒng)的教學模式,在以學科為中心的教學中,注重學生的全面發(fā)展,關注學生,注重學生的全面發(fā)展,關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成,加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學,將學習內(nèi)容與學習生活,科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。
    五、教學目標:
    1、知識與技能。
    a、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結構等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應用等內(nèi)容,初步認識資源利用與環(huán)境保護的關系。
    b、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象,了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。
    c、初具了解物理學及其相關技術中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學不僅物理知識,而且還包科學的研究方法,科學態(tài)度和科學精神。
    d、具有初步的實驗操作技能,會使用簡單的實驗儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量。
    e、會記錄實驗數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實驗報告,會用科學術語,簡單圖表等描述實驗結果。
    2、過程和方法:
    a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
    b、能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    c、通過參與科學探究活動,學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
    d、通過參與科學探究活動,初步認識科學研究方法的重要性,學習信息處理方法,有初步的信息處理能力。
    e、學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律,嘗試應用書籍的科學規(guī)律去解釋某些具體問題,有初步的分析概括能力。f、能書面或口頭表達自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的意識,有初步的信息交流能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀:
    a、能保持對自然的好奇,初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對大自然有親近,熱愛和諧相處的情感。
    b、具有對科學的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
    c、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。
    d、養(yǎng)成實事求是,尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度,不迷信權威,具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。
    e、有將自己的見解分開與他人交流的愿望,認識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神,敢地提書與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
    f、有將科學服務于人類的意識,有理想,有報護,熱愛祖國,有振興中華的使命和責任感。
    六、具體措施:
    1、鼓勵科學探究的教學。
    a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。
    鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動,學習物理概念和規(guī)律,體驗到學科學的樂趣,了解科學方法,獲取科學知識,逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。
    b、使學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣。
    c、重視探究活動中的交流與合作。
    在現(xiàn)代社會和科學工作中,個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學生這方面良好素質(zhì)的形成。、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。
    在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建,而不是去復制知識,學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。
    3、保護學生的學習興趣。
    4、加強與日常生活,技術應用及其他科學的聯(lián)系。
    a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。
    由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實際教學中,要結合本地實際,進取學生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。
    b、在閱讀理解,收集信息,觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
    c、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活,讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。
    七、課時計劃:
    科學之旅1課時。
    第一章:聲現(xiàn)象6課時。
    第二章:光現(xiàn)象6課時。
    第三章:透鏡及應用6課時。
    第四章:物態(tài)變化5課時。
    第五章:電流及電路6課時。
    半期檢測1—3章。
    初二物理實驗教學總結篇五
    本學期我在校教務處的領導下,在總務處的積極配合下,順利完成了實驗室期初制定的各項工作為任課教師和學生提供了良好的服務。充分發(fā)揮了實驗室在新課程的教學過程中的重要作用。下面簡單總結一下:
    一.嚴格實驗準備制度:演示實驗當天,分組實驗一天前交實驗通知單到實驗室,準備好實驗后,教師先做實驗,以此保證實驗能順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器的賠償制度實施賠償。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟練地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作,進一步鍛煉了自己的動手能力,更好地配合了任課教師的教學工作。
    二.熟悉儀器的基本性能和使用方法,做好儀器的保養(yǎng)和維護,對危險品按照要求進行安全處理。做好防塵、防火、防蟲、防毒品揮發(fā)等防患措施。
    三.購置儀器、藥品要先行申請,由主管領導審批閱后報校長室審批后再購置,入庫要驗收,同時填寫入庫清單。儀器原則不外借,若借出要由主管教導處或校長同意后才能,借出后及時追回。做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記,如期歸還,追回等。四.實驗室努力為教學服務,做好實驗儀器的擺放、回收、驗收、登記工作。盡量創(chuàng)造條件做好每一個分組實驗。本學期完成演示實驗室個,分組實驗個。
    五.課后開放實驗室,為有興趣的學生提供實驗服務,結合學校綜合實踐活動提供實驗服務,如提供實驗咨詢,課后實驗提供實驗器材,以及租借實驗儀器等。
    六.做好每周一次的衛(wèi)生打掃除,保持實驗室干凈,整潔。同時強化對學生的安全教育,對發(fā)現(xiàn)有問題的學生及時地對進行批評教育,及時關閉電源開關并鎖好門窗。以確保實驗教學正常進行。
    七.準備好各項待查材料,填寫好各項報表,做到有據(jù)可查,條理清楚,并接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議,總結經(jīng)驗,改進實驗室管理工作。
    八.認真完成好學校分配給我的其它工作。
    總之,物理實驗教學是物理學科實施素質(zhì)教育的重要途徑。這半年來,我積極主動的為物理教師及學生服務,開展好實驗教學,為學好物理創(chuàng)造前提條件。
    2013年6月38日。
    本學年,物理實驗室在校行政領導下,在全體老師的支持下,嚴格遵守實驗工作基本制度,積極協(xié)助各年級教師積極開展物理教學課外活動工作,并積極協(xié)助科技興趣小組活動。實驗室管理井然有序,取得較好成效。為了進一步完善實驗室的管理工作作具體工作總結如下:
    1、本學期實驗室開放活動開展的實驗數(shù)量能達到學校的要求。
    2、實驗室開放活動在現(xiàn)有條件下取得良好的效果。
    3、積極完善實驗室開放活動,加強實驗室開放活動的管理、使用等方面的規(guī)范管理。每次實驗都能要求有關教師填寫好《實驗通知單》。
    4、做好儀器的清理、放置和造冊登記,做到整潔、規(guī)范,項目清楚。在實驗前后對儀器性能進行認真檢查,做完實驗儀器及時收回、上架歸位。
    5、熟悉儀器的基本性能和使用方法,做好儀器的保養(yǎng)和維護。6、配合課任教師準備各演示實驗及學生探究性分組實驗,積極為實驗室開放活動提供方便,協(xié)助教師進行儀器調(diào)配、改進工作,努力適應實驗需要,提高實驗室開放活動質(zhì)量。
    7、做好安全、衛(wèi)生清潔工作,強化對學生的安全教育,發(fā)現(xiàn)有問題,及時進行批評教育,及時關閉電源開關并鎖好門窗。以確保實驗教學正常進行。
    8、準備好各項待查材料,填寫好各項報表,做到有據(jù)可查,條理清楚,并接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議,總結經(jīng)驗,改進實驗室管理工作。
    9、利用探究實驗室的資源設備輔助電學教學??傊锢韺嶒灲虒W是物理學科實施素質(zhì)教育的基礎和重要途徑,這一年來,我積極主動的為物理教師和學生服務,開展好實驗教學,為學生學好物理創(chuàng)造前提條件。
    2013年6月38日。
    這學期里,本人配合任課教師開展了物理分組實驗教學活動,在校領導和學科領導的關心和指導下,在我學科教師的支持和幫助下,通過實驗室全體人員的共同努力,我們順利的展開了物理實驗室分組實驗教學工作。下面是這一學期學生分組實驗教學方面所要做的主要工作匯報:
    1、實施了本學期的學生分組實驗教學進度計劃,在任課教師的配合下,完成了物理課本學生分組實驗教學工作。
    2、和任課教師一起指導學生開展學生分組實驗,活躍了學生們的第二課堂。
    3、針對器材少、教師多,場地少,班級多的情況,我們盡自己最大的努力,配合好每位教師做好學生分組實驗準備,為每個班級的學生分組實驗和任課教師做好了協(xié)調(diào)工作。
    4、實驗室學生分組實驗的工作做到了“科學、安全、規(guī)范、整潔”。
    5、做好了日常儀器的維修、清潔、整理工作。
    6、進行了實驗室安全檢查,“五·一”假期前后,學期開學和結束時和其他時間,進行多次實驗室安全檢查,確保了學生分組實驗的正常開展。
    總之,這一學期里,我們對學生分組實驗教學和管理方面的工作盡了自己的努力,今后我們會更加勤奮地工作。希望有關領導和教師對我們的工作進行指導、提出批評和建議。
    在學校領導和學科領導的關心和指導下,在我學科教師的支持和幫助下,我們通過實驗室全體人員的共同努力,將物理實驗室演示實驗工作順利開展。我們配合任課教師開展物理演示實驗教學工作,做好實驗準備,培養(yǎng)了學生學習物理的興趣,提高了學生的成績,完成了指導學生觀察發(fā)現(xiàn)理解演示實驗的工作任務,本學期我的總結如下:
    1.在學校領導和學科領導的關心和指導下,做好了本職工作,加強了實驗室的管理,嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。
    2.演示儀器按標準分類存放,櫥柜上標明儀器名稱,造好了所需演示儀器和藥品的申購計劃表,為各項演示實驗的正常開展做了充分的準備。
    3.向任課教師介紹了新的實驗信息,使用了新的儀器,用科學的方法安排實驗,充分發(fā)揮了演示實驗在教學工作中的積極作用。
    4.和任課教師一起指導了學生開展演示實驗活動及研究性學習活動,活躍了學生們的學習興趣。
    5.我盡了自己最大的努力,盡可能地為每個教師的演示實驗做好準備,為每個班級的演示實驗和任課教師做好了協(xié)調(diào)工作。
    總之,在實驗室全體人員共同努力下,對實驗教學和管理方面的工作盡自己的努力,勤奮地工作。對我們的工作進行指導,提出批評和建議。
    2013年6月28日。
    初二物理實驗教學總結篇六
    由于剛接手這個班,對他們的情況不太了解,只能通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估,每班學生成績參差不齊,尖子生少,學困生較多,兩級分化較突出。上課時,學生的學習積極性不高,不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進,讓學生成為學習的主人,進行探究性的學習,從而培養(yǎng)學生的學習興趣,啟發(fā)思維,提高學習的積極性,培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題,解決問題的能力,加之,初二學生剛接觸物理,這是新開設的一門科目,新科目,新起點,新觀念,難教難學,這就需要師生在本期倍加努力,才能達到預期的目的。
    本教材是經(jīng)教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的,在使用這套教材時,就要求教師轉變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發(fā)展”,要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生,注重學生的全面發(fā)展,關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學生的情感體驗,加強與學生生活,科學,技術和社會聯(lián)系的教學,不要注重科學探究,提倡學習方式多樣化的教學,從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。
    本學期的教學內(nèi)容為1—5章,包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識。
    在新課程的指導下,改變傳統(tǒng)的教學模式,在以學科為中心的教學中,注重學生的全面發(fā)展,關注學生,注重學生的全面發(fā)展,關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成,加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學,將學習內(nèi)容與學習生活,科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。
    a、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結構等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應用等內(nèi)容,初步認識資源利用與環(huán)境保護的關系。
    b、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象,了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。
    c、初具了解物理學及其相關技術中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學不僅物理知識,而且還包科學的研究方法,科學態(tài)度和科學精神。
    d、具有初步的實驗操作技能,會使用簡單的實驗儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量。
    e、會記錄實驗數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實驗報告,會用科學術語,簡單圖表等描述實驗結果。
    a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
    b、能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    c、通過參與科學探究活動,學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
    d、通過參與科學探究活動,初步認識科學研究方法的重要性,學習信息處理方法,有初步的信息處理能力。
    e、學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律,嘗試應用書籍的科學規(guī)律去解釋某些具體問題,有初步的分析概括能力。f、能書面或口頭表達自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的意識,有初步的信息交流能力。
    a、能保持對自然的好奇,初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對大自然有親近,熱愛和諧相處的情感。
    b、具有對科學的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
    c、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。
    d、養(yǎng)成實事求是,尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度,不迷信權威,具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。
    e、有將自己的見解分開與他人交流的愿望,認識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神,敢地提書與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
    f、有將科學服務于人類的意識,有理想,有報護,熱愛祖國,有振興中華的使命和責任感。
    a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。
    鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動,學習物理概念和規(guī)律,體驗到學科學的樂趣,了解科學方法,獲取科學知識,逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。
    b、使學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣。
    c、重視探究活動中的交流與合作。
    在現(xiàn)代社會和科學工作中,個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學生這方面良好素質(zhì)的形成。
    幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。
    在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建,而不是去復制知識,學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。
    3、保護學生的學習興趣。
    4、加強與日常生活,技術應用及其他科學的聯(lián)系。
    a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。
    由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實際教學中,要結合本地實際,進取學生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。
    b、在閱讀理解,收集信息,觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
    c、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活,讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。
    科學之旅1課時。
    第一章:聲現(xiàn)象6課時。
    第二章:光現(xiàn)象6課時。
    第三章:透鏡及應用6課時。
    第四章:物態(tài)變化5課時。
    第五章:電流及電路6課時。
    半期檢測1—3章。
    初二物理實驗教學總結篇七
    隨著課程改革的深入,教師的職責越來越不是單純地教,更多的應該是導。教師角色的變化,要求我們的教學要突出一個“學”字,引導學生學得主動,學出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力,學習能力是學生自己獲得知識的能力,是一種綜合能力,它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等,這種能力的獲得的最佳途徑是讓學生參與各種自主合作學習的活動,而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。
    學生的實驗學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實驗課中,我主要采用探究型方法和策略,具體操作步驟如下:
    1、課前指導。鑒于初中學生剛接觸物理,所掌握的知識未成系統(tǒng),因此每做一個實驗,都必須做課前指導。如從網(wǎng)上搜索,查閱有關實驗項目的相關信息資料。
    2、分工合作。實驗方案確定后,在實驗的過程中,小組成員應分工合作,如實驗中遇到障礙,應當有的負責查資料,有的負責請教師指導等,做到人人動手,個個進入角色。一遇意見分歧,心平氣和地分析、提煉,從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息,進而提出新的解決方案,然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織,如此反復、滾動,使學生擴大閱讀面、知識面,最后達到實驗的學習目標,形成小組的實驗總結報告。整個過程,生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的,而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。
    3、成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結報告自評,然后各組互評,最后由教師作出綜合評價,并作書面鑒定。評判以“實驗方案是否科學,裝置是否合理,效果是否達到目的,是否具有合作精神,報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓學生享受合作學習成功的喜悅。
    4、反思。展示之后,教師應讓出一定時間給各實驗小組討論,總結每次實驗的經(jīng)驗,成功在哪里,失誤在哪里,并提出彌補的方法。這樣,讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面;在實驗中充分展示自我,得到發(fā)展,在課后增進團結合作。這種具體反思使學生能總結得失,認識協(xié)作精神在實驗中的重要性,掌握終身學習的能力。
    總之,物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好機會,它讓學生擴大視野,增長知識,動手動腦,提高能力,發(fā)展個性特長,有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)。因此,我們在平時實驗課中應大膽嘗試。在實際教學過程中,我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠,也反映對學生在這方面的要求不到位。為此,應改進教學方法,及時采取措施,以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。
    1、基本工具使用得不正確。
    2、操作不規(guī)范。
    4、對自己的設計方案不去推敲其合理性,如探究動能與什么因素有關時,不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”
    從上述現(xiàn)象可以看出,部分學生在實驗操作中比較盲目,缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上,但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位,而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的`培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時,讓學生動手的機會太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死,如用電流表、,電壓表測電阻,測小燈泡的功率,測滑輪組的機械效率,測平均速度,觀察研究凸透鏡成像實驗,教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好,讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性,養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性,不利于學生的發(fā)展。
    通過實驗操作考試,我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強,這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高,我們應加強實驗教學,培養(yǎng)學生的實驗操作能力,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
    初二物理實驗教學總結篇八
    本學期將在學校的領導下和物理組全體老師共同努力下,結合新教材實驗教學的實際,把實驗工作開展得扎實有效,為使今后的工作有條不紊地開展,現(xiàn)將本學期物理實驗教學計劃如下:
    1、目的:使學生對物理事實獲得具體的認識,培養(yǎng)學生的觀察和實驗的能力,分析問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度。
    2、要求:大綱規(guī)定的學生分組實驗和演示實驗都力求做好,要求學生認真思考和操作,同時,鼓勵學生課外做一些小實驗,小發(fā)明,小創(chuàng)作,養(yǎng)成學生科學的.態(tài)度的遵守實驗規(guī)則的良好習慣。
    熔點和沸點,物質(zhì)的比熱容,探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律,電流做功的有關因素,電動機為什么會轉動。
    3.上好新授課中的演示實驗,跟蹤課堂每個細節(jié)。落實素質(zhì)教育課堂是首要途徑,在課堂上培養(yǎng)學生的觀察思維能力,創(chuàng)新意識的觀念已深深在老師心中生根。每一個演示實驗都能達到用科學的態(tài)度尊重事實,達到客觀性強,生動形象,效果明顯,對學生由直觀思維上升理性認識起到至關重要的作用。分組實驗:在實驗前要求學生預習,教師實驗前要做示范,引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結論,每次實驗完畢要填寫實驗報告,老師做到全批全改。
    嚴格如實地填寫實驗通知單。演示實驗提前三天通知,分組實驗提前7天,如實填寫實驗記錄。培養(yǎng)學生遵守實驗制度,愛護實驗器材,節(jié)約用水,電,藥品,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德;培養(yǎng)學生嚴謹求學,一些不茍的學風,培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。
    注意用現(xiàn)代化教學手段配合實驗的順利,科學,嚴謹?shù)倪M行。還要輔導學生開展試驗小制作,大力開展試驗教改力度。
    本學期利用一些課外活動時間,開放實驗室,使學生學得的知識在實驗室里發(fā)生知識遷移,取得較好的成績。
    初二物理實驗教學總結篇九
    物理是以觀察和實驗為基礎的學科,其這一特點決定了它自身的優(yōu)勢,教師可以利用一個簡單有趣的課前小實驗來引入新課的學習,可以利用有趣的實驗形成規(guī)律、新概念,可以運用合適的演示實驗鞏固深化已學的知識,還可以利用物理知識來做實驗,培養(yǎng)學生的動手能力。這些都是演示實驗在屋里教學中的重要作用,是其他教學方法所不能達到的。那么,怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示實驗呢?這就成為了物理教師必須思考的一個重要的問題,由于每個實驗的作用、原理、操作方法都不同,那么反應的問題、產(chǎn)生的作用都是不同的,可以從以下幾個方面來選擇合適的屋里演示實驗。
    首先,根據(jù)演示時段來確定所要用的實驗。有的實驗是驗證性的,而有的實驗則是觀察性的,在不同的教學時段,可以選擇不同的實驗進行課堂演示。比如在引入新課時,演示實驗的目的是為了讓學生對接下來要研究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,那么這個時候的演示實驗就不宜太過復雜,只要物理現(xiàn)象明顯,引人入勝、發(fā)人深省即可;而對于形成概念、演示規(guī)律的實驗,則要求實驗條件明確、觀察對象突出、結論清晰、邏輯性強;深化鞏固型的實驗就要求實驗條件改變要有代表性、實驗要有一定的深度,這樣才能夠使學生加深對物理概念的理解、深化、記憶。因此,在物理教學中,教師首先要明確演示實驗要達到何種目的、要在何時進行演示,這樣才能夠根據(jù)以上要求選擇何時的演示實驗。
    其次,演示實驗要結構、操作簡單。演示實驗是再課堂上進行演示的,它要達到的目的是吸引學生注意力,從而使他們在認真觀察實驗的基礎上進行思考、總結。如果演示實驗太過復雜、操作過于繁瑣,很容易分散學生的注意力,使他們把大部分的注意力只放在了對儀器的觀察、操作的探討上,而忽視了實驗原先要達到的目的,忽視了應該被重視的實驗現(xiàn)象。因此,演示儀器只要效果明顯,不失科學性,那么越簡單越好。例如,比熱的演示實驗,課本中介紹的方法,結構復雜、實驗時間長,另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱相同難以控制。可改用兩個250毫升鹽水瓶,分別注入質(zhì)量相同的煤油和水,塞緊皮塞,再將注有一段紅色水的一次性透明輸液管兩端穿過皮塞插入瓶內(nèi),使紅色水柱在透明輸液管的中央。演示時只要將熱水瓶里的.開水倒入臉盆里,再將兩鹽水瓶同時放入臉盆中,即可看到紅色水柱向注有水一側的瓶子移動,說明煤油受熱后溫度上升的快。再例如,用橡皮套把醫(yī)用針筒的細孔封住,再在活塞頸上拴上短線,掛上鉤碼并增加其個數(shù),即能代替馬德堡半球和抽氣機演示大氣壓強,這樣要簡易方便得多,而且現(xiàn)象明顯,學生易于觀察。
    再次,課堂演示實驗要現(xiàn)象明顯且直觀形象。演示實驗要力求現(xiàn)象清楚、明顯,這正是演示實驗教學的基本困難所在。首先要求儀器要足夠的大,方便每個學生都能夠看到,即使儀器不宜太大,也要利用其它儀器來增加其“可見度”。同時,在實驗過程中,現(xiàn)象要顯著,這樣才能激發(fā)學生的思維,讓他們通過對實驗現(xiàn)象的觀察總結出一定的物理規(guī)律,這樣就達到了演示實驗的目的。而直觀形象的演示實驗可用一句話來總結,即“千言萬語說不清,一看實驗就分明”。例如,顯示三角支架中的受力方向問題,可用以下實驗來演示:實驗器材為鉛筆、細繩、砝碼。實驗過程中只要按右圖所示進行實驗,就可明顯的根據(jù)手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來判斷出三角支架中的受力問題。學生看到了這種直觀形象的實驗后,就立刻明白了三角支架中的受力方向問題。
    最后,要選擇安全性較高的演示實驗。這一點是教師在演示實驗的選擇過程中最易忽略的一個問題,在課堂演示實驗中,一定要注意安全問題,特別是牽涉到電、火的實驗中,如果教師在演示過程中不注意安全問題,很容易使學生產(chǎn)生不好的印象,以至于對物理實驗有恐懼心理,不利于之后物理教學的開展。因此,在同等實驗目的的幾個實驗中,要選擇安全性最高的實驗來進行演示,也是選擇演示實驗的一個重要要求。
    在已經(jīng)選擇了合適的演示實驗的基礎上,就要對實驗方案進行設計,即在課堂演示時教師應如何利用實驗儀器、實驗現(xiàn)象、實驗結論來說明物理問題。首先要分析、歸納實驗設計的思想,以及要解決的問題;再在次基礎上分析、判斷此實驗是否能夠解決這一問題;最后進行歸納,形成完整的設計方案。
    首先,要選題。明確實驗原理,進行一個總體設計,這就必須要從教學目標、教學要求以及具體實驗和學生實際要求出發(fā),究竟演示實驗要達到什么目的、在何時進行演示。這個過程就可以總結為選題過程。在這個過程中還要注意實驗方法與實驗方案的比較和選擇。一個實驗往往有多種不同的實驗方法,這些方法都依據(jù)不同的實驗原理,可用于不同的教學階段,服務于不同的教學目的;同樣,對于同一種實驗方法,也可采用不同的實驗方案。其次,要制定明確的實驗目標。選好題目之后就要根據(jù)教學要求,制定明確的實驗教學目標。這個過程中要結合學生的知識,包括物理知識、實驗知識、實驗研究方法的掌握等,不能夠超出學生的知識范圍;還要結合學生的自身能力,包括實驗能力、觀察能力、以及實驗操作能力,演示實驗也不能夠超出學生能力范圍之外;最后就是要結合學生的個性、素養(yǎng)等,例如對于初中生,可能他們更注重與趣味性,而告終生相對而言則比較注重知識性,教師就可以根據(jù)不同年齡段的學生身心特點發(fā)展的不同制定不同的實驗教學目標。
    最后,演示實驗方案的設計要與教學模式相結合。教師根據(jù)教學模式,確定實驗方案的設計思路,比如,探究性實驗應該與探究性教學模式相結合,通過對實驗現(xiàn)象的探究對比,運用思維方法得出新概念,新理論;而以觀察為主的實驗則應與啟發(fā)性教育模式結合,教師通過引導學生觀察特定的實驗現(xiàn)象,總結出實驗結論,得到新概念。
    以上只是在演示實驗方案設計中幾個最基本的問題,在實際的教學中,教師還應根據(jù)實際情況,自身特點、學生特性、學校條件等一系列因素,制定合適的演示實驗方案,“實踐出真知”,只有不斷的總結經(jīng)驗教訓,才能夠不斷進步,進一步取得更好的教學效果。
    在選擇實驗器材時,可以選擇已有的實驗裝置或儀器,也可以自己動手,由教師自制實驗教具。不管使用那種實驗儀器,在選擇儀器的時候都應遵循一定的規(guī)律方法,這樣才能夠取得較好的教學效果,否則就會產(chǎn)生事倍功半的尷尬局面,既不利于教學過程的順利進行,也不利于學生的身心發(fā)展。
    選擇器材前要先了解器材的特性,所選的實驗器材是否能夠達到實驗要求以及實驗目的,以及在實驗的過程中器材會出現(xiàn)那些突發(fā)問題,以便于在演示過程中避免問題的發(fā)生。在此基礎上盡量選擇簡便的實驗儀器,這與實驗的簡單明了是密切相關的,只有儀器足夠簡單,才能夠達到實驗操作簡單明了的要求;另外,還要結合上課環(huán)境、學校設施條件等來選擇實驗儀器。
    在實驗器材的選擇過程中還可以通過對原理的把握來改進儀器,這就要求實驗演示者對實驗原理充分理解。例如,靜電實驗我們一般認為比較難做,其實關鍵在于靜電電壓高而電量少。因其電壓高,通常所說的絕緣體在高壓下變成了導電體;因其電量少,電荷容易漏。從原理上進行分析,我們就可以找到改進靜電演示實驗的關鍵解決絕緣問題。只要對儀器進行簡單的改進就行了。其次,還要注意環(huán)境條件的影響。
    盡量選擇自己比較熟悉的實驗儀器,并且在演示前進行反復試驗。自己比較熟悉的儀器就會比較了解儀器的制作材料、構造,這樣在進行演示的過程中就會比較熟悉實驗要注意的問題,以及在進行實驗改進是也比較容易。另外,對于比較常見的東西,要注意發(fā)掘它的實驗價值,比如,針筒就是實驗中的寵兒,利用它可以做很多演示實驗,其中包括驗證大氣壓的存在等。
    以上就是中學物理演示實驗教學中的幾個問題,這些只是筆者的一己之見,其中也借鑒了資深教師的一些寶貴的經(jīng)驗,總之,中學物理演示實驗在物理教學中的作用是很重要的,做好演示實驗就相當于做好了物理教學的很大一部分,因此,教師在進行演示實驗時應注意以上幾個基本的問題,從實驗選擇到方案的設計再到實驗器材的選取,都要付出自己的努力才可以做的更好,才可以更好的達到教學目標。
    初二物理實驗教學總結篇十
    教學。
    總結。
    實施課改,執(zhí)行新《課標》以來,為了全面貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的實踐能力,各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值,從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結,可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的能力,有著很好的促進作用。但在實際教學過程中,我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠,也反映對學生在這方面的要求不到位。為此,應改進教學方法,及時采取措施,以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。
    一、抓住科學探究的基本要素和基本能力要求,將探究式教學落到實處在實驗中,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式,使學生在學習知識的同時,學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力以及增進對于科學本質(zhì)的理解和樹立科學價值觀。
    查搜集和處理有關信息,創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學生經(jīng)歷搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。
    三、
    注重培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力如何激發(fā)學生的探究興趣,使學生樂于提出有價值的探究問題是引入探究式學習,鼓勵學生探究的前提,也是探究式教學中需要解決的難點問題。在教學中要通過多種形式,引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題。激發(fā)他們提出問題的興趣和熱情。例如在講第二章光的反射時,教師應該創(chuàng)設情景鼓勵學生根據(jù)光的反射現(xiàn)象提出自己想知道的問題,學生可以提出:(1)反射光線沿什么方向射出?(2)反射光、入射光的大小粗細是否一樣?(3)反射光、入射光的夾角關系?(4)兩支光在速度方面有什么差別?(5)反射光和入射光有什么規(guī)律等等。教師根據(jù)學生的興趣在課堂上可以引導學生探究其中的幾個問題,而不必完全按照課本來學習。學生開始提問隨意性較大,有的能提出有價值的問題,有的則抓不住關鍵問題,教師要注意培養(yǎng)學生的提問能力和抓住關鍵問題的能力。
    四、鼓勵學生大膽猜想和假設科學探究的核心是猜想和假設,猜想是應用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗,對問題的結論作出預測和判斷,尋求可能的解釋。它是制訂和設計實驗的依據(jù)。猜想需要有一定的經(jīng)驗事實作依據(jù)。在教學中教師首先要鼓勵學生敢想,即使胡思亂想也沒有關系。然后逐步引導學生根據(jù)一定的事實經(jīng)驗來猜想和假設,從而提高學生的預測和判斷能力。例如:在探究串聯(lián)電路中通過各電路元件的電流有什么關系時,同學們根據(jù)自己平時觀察和實驗的情況提出了如下猜想:(1)串聯(lián)的燈泡之間電流是相等的,因為我們在做實驗時發(fā)現(xiàn)將兩個相同的燈泡串聯(lián)時每個燈泡的亮度一樣。(2)電流不相等,因為我們在做實驗時發(fā)現(xiàn)兩個不同的燈泡串聯(lián)時亮度不同。(3)串聯(lián)的兩個燈泡間電流應該是逐漸減小的。因為電流跟水流相似,當水流過一排水龍頭時,第一個水龍頭里的水流大些,后面的水管里水龍頭水流逐漸變小,等等。同學們都能根據(jù)事實經(jīng)驗作出一定的猜想。到底誰的猜想正確呢?同學們自然懂得了用實驗來分析論證的重要性。
    五、注重引導學生自主選擇器材設計實驗。
    教學中應打破傳統(tǒng)的實驗教學中照單抓藥的現(xiàn)象,引導學生根據(jù)猜想與假設自主設計實驗來分析和論證。同時培養(yǎng)學生的實驗設計能力。例如在探究光的反射規(guī)律時,教材上都是用平面鏡來作反射面的,能不能用其它的物體來作反射面呢?可以引導學生用盤子、水、桌面、墻等物體來作反射面。同學們通過實驗發(fā)現(xiàn)平面鏡、盤子、書、水、桌面等都能反射光,但不同的物體反射光的效果是不同的,這樣既使學生知道了任何物體都能反射光,同時又使學生對鏡面反射和漫反射有了比較清析的感性認識。
    六、重視科學探究中的合作、評估與交流學會對所做的工作進行評估,并善于與他人合作和交流,這是現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)之一,也是科學探究活動中必不可少的環(huán)節(jié)。同時,由于學生的探究不可能都能像科學家一樣嚴謹、科學,因此讓學生經(jīng)常在分析論證、評估和交流中,發(fā)現(xiàn)自己的探究活動存在的問題,可以幫助他們發(fā)現(xiàn)不足,及時彌補或做出改進,增加學生在探究中的體驗。例如在“設計制作溫度計”的探究活動中,讓學生對自制的溫度計進行交流和評估,討論自制的溫度計在結構和功能上與廠家生產(chǎn)的標準溫度計相比有哪些不足。同學們通過比較評估,發(fā)現(xiàn)有下列不足:一是發(fā)現(xiàn)廠家生產(chǎn)的標準溫度計的頂端有一個系繩子的地方,這樣可以把溫度計掛起來測量。二是發(fā)現(xiàn)標準溫度計中在刻度的后有一層白色的東西,這樣可以使我們讀數(shù)看得更清楚。三是發(fā)現(xiàn)標準溫度計在玻璃細管的頂端有一個較大的空間,這樣是為了防止液體沖上去把溫度計頂破了等等。
    七、注重拓展教學空間,切實培養(yǎng)學生的探究能力在初中課程中很多探究由于器材和課時的限制,很難保證其深度、廣度,必須拓展教學空間,開發(fā)和利用其它教學資源,注重學校、家庭和社會的緊密聯(lián)系,將課內(nèi)探究和課外探究有機結合起來,課內(nèi)探究為學生提供范例,課外探究使學生有一個模仿的機會,把課堂上學到的方法用來探究一切他們感興趣的問題,這對于培養(yǎng)他們探究的興趣和能力都將取到一個很好的推動作用。
    八、引導學生充分利用身邊器材,開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
    引導學生利用身邊的器材進行,既可以拉近物理與生活的距離,讓學生深切感受到科學的真實性,消除科學的神秘感;又為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了很好的場地和條件。我們在教學中注重引導學生根據(jù)教學內(nèi)容和學生的興趣積極開展小發(fā)明和小創(chuàng)造活動,激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的積極性和主動性。使學生能積極從生活中挖掘素材、激發(fā)靈感,大膽創(chuàng)新。從而培養(yǎng)學生的發(fā)明、創(chuàng)新的意識和能力。
    初二物理實驗教學總結篇十一
    物理學是一門以實驗為基礎的學科,物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律,對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。
    物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有:系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。一般認為:實驗教學多出現(xiàn)于新授課中,復習課沒有必要組織演示實驗教學,針對這,我們又做了如下的研究:
    素材取自初三物理總復習——關于閱讀探究、實驗設計方面題型的復習。如:關于用伏安法測電阻“遷移實驗”類型題的復習。在缺少一塊電表的情況下的教學方法設計見表:
    實驗班一班二班。
    教法理論推理理論推理+實驗。
    20天后進行達標測試,測試卷內(nèi)包括課堂練習過的'類似題目1道,新設計同類型的遷移題2道。測試成績二班明顯高于一班。由此可見,復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達到掌握目的,而且還有效的促進了學生的發(fā)展---方法教育及終身學習能力的發(fā)展。
    在演示實驗的教學中,有時也將其下放為學生隨堂小實驗,甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示:上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學,前兩節(jié)課授課效果是理想的,后面的結果不是很理想。由此可見,這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性,特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內(nèi)容的授課。
    總之,這一年是忙碌而又豐碩的,我們將在現(xiàn)有的基礎上,繼續(xù)努力,去迎接更豐收的一年。
    初二物理實驗教學總結篇十二
    開學初我結合課本和教參,完善每一節(jié)課的教學內(nèi)容,對其重新進行審視,將其取舍、增補、校正、拓展,做到精通教材、駕奴教材,為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準備。
    當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候,我充滿了自信,仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節(jié)課,不管是陰天還是晴天,我都覺得窗外滿是陽光,用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是,學生的聽課熱情普遍提高了,當然備課不僅僅是備教材,而且還要備學生,一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。第二,除了在課堂上細心觀察學生的表現(xiàn)外,還應該注意和學生溝通。我經(jīng)常利用課間休息和我所任教班級的學生聊天,側面了解學生的學習情況和性格等,以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課,既要備教材,也要備學生,而且都要備好、備精,只有這樣才能上好課。
    充分的備教材,備學生,歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味,那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程,而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”,這需要具有一定的教育教學素質(zhì)。這學期,我著重提高自己的教育教學素質(zhì),與上學期相比有一定的進步。在教學內(nèi)容上,按照新課改的要求,以學生為主體,力求完成每節(jié)課的教學目標,并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上,根據(jù)不同班級學生的不同學習風格,采用不同的教學方法。在同一班級,仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學方法,做到隨機應變,適時調(diào)整,更好的完成教學任務。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法,帶著微笑教學,它能在無形之中給學生帶來求知的動力,調(diào)節(jié)課堂氣氛。除此之外,每上完一節(jié)課我都要進行反思,記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié),注意下次上課時修正不妥的地方??傮w上看,這學期在上課方面的收獲很大,積累了一定的教學經(jīng)驗,但仍有不足的地方需要改善和提高。
    布置作業(yè)要有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
    于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的`簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    學生不太重視該科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為錯題太多而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而三班雖然沒有做他們的班主任,但大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期,絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。
    總之,這學期有成功,也有失敗,在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上,處處為學生著想,才能做好本職工作,太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里,我還有很多地方需要改進的,例如:學習先進的教學方法,繼續(xù)提高課堂氣氛,課后更多地了解學生等等。
    初二物理實驗教學總結篇十三
    實施課改,執(zhí)行新《課標》以來,為了全面貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的實踐能力,各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值,從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結,可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的能力,有著很好的促進作用。但在實際教學過程中,我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠,也反映對學生在這方面的要求不到位。為此,應改進教學方法,及時采取措施,以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。
    一、抓住科學探究的基本要素和基本能力要求,將探究式教學落到實處在實驗中,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式,使學生在學習知識的同時,學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力以及增進對于科學本質(zhì)的理解和樹立科學價值觀。
    二、循序漸進,引導學生科學探究的全過程,掌握科學探究的方法新的物理課程標準根據(jù)科學探究的一般要求,結合初中物理課程的特點和學生的認知水平,將科學探究分為七個要素,并對每一個要素提出了探究能力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設、制定計劃和設計實驗、進行實驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。在科學探究的各個要素中,其難度是不一樣的,所以對于科學探究的學習應該像對于科學知識的學習那樣,由簡單到復雜,循序漸進。特別是在學習物理的初始階段,應該從簡單的探究活動入手,根據(jù)不同的內(nèi)容分別安排突出不同環(huán)節(jié)的探究活動,使學生能各個擊破,最終達到靈活運用科學探究的方法來進行探究式學習。如第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件,其探究重點主要是引導學生通過做各種活動使物體發(fā)聲,觀察、思考、總結出物體發(fā)聲時的共同特征。讓學生經(jīng)歷簡單的設計實驗和進行實驗這個環(huán)節(jié),在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進,其探究的重點是通過引導學生調(diào)查搜集和處理有關信息,創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學生經(jīng)歷搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。
    三、注重培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力如何激發(fā)學生的探究興趣,使學生樂于提出有價值的探究問題是引入探究式學習,鼓勵學生探究的前提,也是探究式教學中需要解決的難點問題。在教學中要通過多種形式,引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題。激發(fā)他們提出問題的興趣和熱情。例如在講第二章光的反射時,教師應該創(chuàng)設情景鼓勵學生根據(jù)光的反射現(xiàn)象提出自己想知道的問題,學生可以提出:(1)反射光線沿什么方向射出?(2)反射光、入射光的大小粗細是否一樣?(3)反射光、入射光的夾角關系?(4)兩支光在速度方面有什么差別?(5)反射光和入射光有什么規(guī)律等等。教師根據(jù)學生的興趣在課堂上可以引導學生探究其中的幾個問題,而不必完全按照課本來學習。學生開始提問隨意性較大,有的能提出有價值的問題,有的則抓不住關鍵問題,教師要注意培養(yǎng)學生的提問能力和抓住關鍵問題的能力。
    四、鼓勵學生大膽猜想和假設科學探究的核心是猜想和假設,猜想是應用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗,對問題的結論作出預測和判斷,尋求可能的解釋。它是制訂和設計實驗的依據(jù)。猜想需要有一定的經(jīng)驗事實作依據(jù)。在教學中教師首先要鼓勵學生敢想,即使胡思亂想也沒有關系。然后逐步引導學生根據(jù)一定的事實經(jīng)驗來猜想和假設,從而提高學生的預測和判斷能力。例如:在探究串聯(lián)電路中通過各電路元件的電流有什么關系時,同學們根據(jù)自己平時觀察和實驗的情況提出了如下猜想:(1)串聯(lián)的燈泡之間電流是相等的,因為我們在做實驗時發(fā)現(xiàn)將兩個相同的燈泡串聯(lián)時每個燈泡的亮度一樣。(2)電流不相等,因為我們在做實驗時發(fā)現(xiàn)兩個不同的燈泡串聯(lián)時亮度不同。(3)串聯(lián)的兩個燈泡間電流應該是逐漸減小的。因為電流跟水流相似,當水流過一排水龍頭時,第一個水龍頭里的水流大些,后面的水管里水龍頭水流逐漸變小,等等。同學們都能根據(jù)事實經(jīng)驗作出一定的猜想。到底誰的猜想正確呢?同學們自然懂得了用實驗來分析論證的重要性。
    五、注重引導學生自主選擇器材設計實驗。
    教學中應打破傳統(tǒng)的實驗教學中照單抓藥的現(xiàn)象,引導學生根據(jù)猜想與假設自主設計實驗來分析和論證。同時培養(yǎng)學生的實驗設計能力。例如在探究光的反射規(guī)律時,教材上都是用平面鏡來作反射面的,能不能用其它的物體來作反射面呢?可以引導學生用盤子、水、桌面、墻等物體來作反射面。同學們通過實驗發(fā)現(xiàn)平面鏡、盤子、書、水、桌面等都能反射光,但不同的物體反射光的效果是不同的,這樣既使學生知道了任何物體都能反射光,同時又使學生對鏡面反射和漫反射有了比較清析的感性認識。
    六、重視科學探究中的合作、評估與交流學會對所做的工作進行評估,并善于與他人合作和交流,這是現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)之一,也是科學探究活動中必不可少的環(huán)節(jié)。同時,由于學生的探究不可能都能像科學家一樣嚴謹、科學,因此讓學生經(jīng)常在分析論證、評估和交流中,發(fā)現(xiàn)自己的探究活動存在的問題,可以幫助他們發(fā)現(xiàn)不足,及時彌補或做出改進,增加學生在探究中的體驗。例如在“設計制作溫度計”的探究活動中,讓學生對自制的溫度計進行交流和評估,討論自制的溫度計在結構和功能上與廠家生產(chǎn)的`標準溫度計相比有哪些不足。同學們通過比較評估,發(fā)現(xiàn)有下列不足:一是發(fā)現(xiàn)廠家生產(chǎn)的標準溫度計的頂端有一個系繩子的地方,這樣可以把溫度計掛起來測量。二是發(fā)現(xiàn)標準溫度計中在刻度的后有一層白色的東西,這樣可以使我們讀數(shù)看得更清楚。三是發(fā)現(xiàn)標準溫度計在玻璃細管的頂端有一個較大的空間,這樣是為了防止液體沖上去把溫度計頂破了等等。
    七、注重拓展教學空間,切實培養(yǎng)學生的探究能力在初中課程中很多探究由于器材和課時的限制,很難保證其深度、廣度,必須拓展教學空間,開發(fā)和利用其它教學資源,注重學校、家庭和社會的緊密聯(lián)系,將課內(nèi)探究和課外探究有機結合起來,課內(nèi)探究為學生提供范例,課外探究使學生有一個模仿的機會,把課堂上學到的方法用來探究一切他們感興趣的問題,這對于培養(yǎng)他們探究的興趣和能力都將取到一個很好的推動作用。
    八、引導學生充分利用身邊器材,開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
    引導學生利用身邊的器材進行,既可以拉近物理與生活的距離,讓學生深切感受到科學的真實性,消除科學的神秘感;又為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了很好的場地和條件。我們在教學中注重引導學生根據(jù)教學內(nèi)容和學生的興趣積極開展小發(fā)明和小創(chuàng)造活動,激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的積極性和主動性。使學生能積極從生活中挖掘素材、激發(fā)靈感,大膽創(chuàng)新。從而培養(yǎng)學生的發(fā)明、創(chuàng)新的意識和能力。
    初二物理實驗教學總結篇十四
    在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎,用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣,發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性,培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強實驗教學的研究,盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為邊講邊實驗,通過挖掘教學內(nèi)容的學術性,有機地把課內(nèi)探索延伸到課外??傊?,尊重科學,實事求是,面對群體,以實驗創(chuàng)新教育為前提,使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法,養(yǎng)成科學態(tài)度,學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想,強化實驗教學目標,要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”:其一,選擇儀器正確;其二,安裝調(diào)試實驗裝置正確;其三,操作規(guī)程正確;其四,觀察方法正確;其五,測量讀數(shù)正確;其六,處理數(shù)據(jù)正確;其七,實驗結論正確。
    大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式,建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用,突出學生的主體地位。教師充分相信學生,使學生主動參與實驗。課本讓學生看,實驗讓學生做,思路讓學生想,疑難讓學生議,錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗,利用物理實驗,發(fā)揮學生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點、關鍵點和注意點,發(fā)揮好主導調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中,加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗,采用四人一組,總體安排,并將學生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨立思考,動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成,教師必要時答疑引路。另外要還改革實驗報告的書寫,實驗報告不要求統(tǒng)一的格式,只要求與中學物理教學相聯(lián)系,寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。
    物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有:系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。一般認為:實驗教學多出現(xiàn)于新授課中,復習課沒有必要組織演示實驗教學,針對這,我們又做了如下的研究:
    素材取自初三物理總復習、關于閱讀探究、實驗設計方面題型的復習。如:關于用伏安法測電阻“遷移實驗”類型題的復習。在缺少一塊電表的情況下的教學方法設計見表:
    20天后進行達標測試,測試卷內(nèi)包括課堂練習過的類似題目1道,新設計同類型的遷移題2道。測試成績二班明顯高于一班。由此可見,復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達到掌握目的,而且還有效的促進了學生的發(fā)展---方法教育及終身學習能力的發(fā)展。
    在演示實驗的教學中,有時也將其下放為學生隨堂小實驗,甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示:上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學,前兩節(jié)課授課效果是理想的,后面的結果不是很理想。由此可見,這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性,特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內(nèi)容的授課。
    總之,這一年是忙碌而又豐碩的,我們將在現(xiàn)有的基礎上,繼續(xù)努力,去迎接更豐收的一年。
    初二物理實驗教學總結篇十五
    這一學年中,在上級教育主管部門和學校領導的關心和正確領導下,我校的各項工作也以順利結束,實驗教學也上了一個大的臺階,這與廣大教師辛勤的勞動是分不開的。為了在今后的工作中更好的開展物理實驗的教學,特總結如下:
    今年初二共有8個教學班,學生400多人,但我們物理教師在學校領導的關心下,認真按照物理教學大綱的規(guī)定開全開好物理實驗課,學校也加大了對實驗教學的監(jiān)督檢查力度,大大加強了物理實驗教學的要求。學生的實驗能力不斷加強,教師的實驗教學水平不斷提高。
    積極引導學生將論證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?,發(fā)展學生能力。
    由于受其他條件的制約,我校的實驗教學也存在著一些不足,特別是物理教師隊伍較年輕,經(jīng)驗不足。在今后的實驗教學中,一方面要不斷加強實驗教師的實驗能力,另一方面要充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動性,使我校的實驗教學在上一個新臺階。
    初二物理實驗教學總結篇十六
    本學期,我校實驗教學工作嚴格執(zhí)行教育方針,繼續(xù)深化教學改革,切實加強實驗教學研究。加強各類實驗和實驗操作訓練,有利于加強實踐環(huán)節(jié)的`教學和訓練。有利于全面提高科學實驗教育教學質(zhì)量。為了最大限度地發(fā)揮有實驗教學設備的作用和效益,努力做到實驗教學常規(guī)化,在實驗教學和管理方面作了一定的探索。
    傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學教師是實驗教學的薄弱點,教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中,我校首先加強了對科學實驗教師的學習培訓,組織了各年級的科學教師,共同鉆研教材和大綱,明確本學期的實驗項目和要求,制定了實驗教學計劃進度表,并要求他們根據(jù)教學計劃,認真?zhèn)湔n、認真上課、課后撰寫心得體會。同時,很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學生觀察、探索科學的能力,有計劃地組織學生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養(yǎng)學生對大科學的興趣,激發(fā)他們熱愛科學的情感,學校成立了科學學科的興趣小組——標本制作和無線電興趣小組。為學生了解大科學、增進科學科學知識提供條件。
    學校實驗室在建設、發(fā)展、使用的同時,相應地制定了各項規(guī)章制度。這些制度不僅張貼上墻,而且在平時教學中嚴格執(zhí)行。各種實驗器材的借用,都能及時做好借用、歸還記錄,實驗室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全,并做到帳、卡、物相符。實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號,并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定定櫥定位,還做到科學、整齊、美觀、大方。
    本學期,我們繼續(xù)對實驗室的財物進行了對應管理,確定了專人用規(guī)范帳冊,按部頒目標將儀器記帳,所有儀器都定櫥定柜存放,并將儀器用卡片編號,掛在櫥上。本學期,我們根據(jù)學校制定的對實驗教學繼續(xù)落實兩抓:一抓“實驗教學的開展”。二抓“實驗教學設備的使用效益”。將實驗教學評估納入教育工作和整體評估中。評估的內(nèi)容為實驗教學計劃、總結、實驗記錄、實驗效果、儀器設備的使用管理完好率、實驗開出率、實驗室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查,隨堂聽課等形式進行評估,并將評估結果存放教師業(yè)務檔案,匯總到教師月考中。通過思想引導和過程管理,學校實驗教學工作已經(jīng)正常有序地開展起來。
    教學研究活動是教學的活力,因此,我們加強了對實驗教學和過程研究探討,用系統(tǒng)論觀點,認真研究,積極開展實驗試點。具體做法是積極開展探討性的實驗教學研究,舉行實驗教學公開課、研究課和優(yōu)秀實驗教學教案評比活動,總結交流心得體會,開展實驗教學論文和自制教具評比活動,并且不斷改進評價方式和手段,重視過程評價和多元評價,旨在提高教師科學實驗研究的積極性。這一教學研究和評價措施無疑成為推動實驗常規(guī)化的動力。
    通過學校領導與科學實驗教師的共同努力,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯宏愜娎蠋熭o導學生的科技小發(fā)明“圖釘起按器”、“電動玻璃擦洗器”和“兩用方便掃帚”等分別發(fā)表于,并且獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎。另外,陳軍、達建松等老師的科學論文、科學小制作、科技小發(fā)明、科學論文也相應在各級各類競賽評比中得獎。
    由于我們在實驗教學工作上加強了領導,加大了投入,統(tǒng)一了思想,健全了制度,強化了管理,并積極開展實驗教學活動,改革實驗教學的評估機制,把實驗教學工作擺上了正確的位置,實驗教學在素質(zhì)教育中已經(jīng)起到了應有的作用。今后,我們將更加努力,讓省示范性實驗室實至名歸。