制定計劃之前，我們應該明確自己的目標和需求，分析現(xiàn)狀，制定可行的步驟。制定計劃時要考慮到外界的不確定因素，留有一定的靈活性和應變能力。下面是一些成功人士的計劃實例，希望能給你一些啟示和指導。
小學四年級科學教學計劃部編版篇一
本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。本教材在原有“任務驅動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色。例如：
1、教材設置了“網(wǎng)上學”欄目；
2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；
3、教材的建設系列化；
本教材以《科學課程標準》為依據(jù)，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維、能力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
周次起訖日期教學內容
一、2月17日—2月23日《光的傳播》。
二、2月24日—3月2日《鏡子》。
三、3月3日—3月9日《彩虹》。
四、3月10日—3月16日《光與生活》。
五、3月17日—3月23日《健康飲食》。
六、3月24日—3月30日《呼吸與健康》。
七、3月31日—4月6日《保護心臟》。
八、4月7日—4月13日《人體的司令部》。
九、4月14日—4月20日期中考試
十、4月21日—4月27日《認識物體的運動》。
十一4月28日—5月4日《物體運動的測量》。
十二5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》。
十三5月12日—5月18日《重力》。
十四5月19日—5月25日《大氣壓力》。
十五5月26日—6月1日《彈力》。
十六6月2日—6月8日《浮力》。
十七6月9日—6月15日《摩擦力》。
十八6月16日—6月22日復習。
十九6月23日—6月29日期末考試
小學四年級科學教學計劃部編版篇二
一、教材分析：
1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關電的內容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連接，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展。
2、本冊教材體現(xiàn)了以下特點：
（一）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
（二）更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。
在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等。
（三）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。
本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
二、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）。
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
三、教學進度安排。
1、三月份：第一章電。
2、四月份：第二章新的生命。
3、五月份：第三章食物。
4、六月份：第十章巖石和礦物。
5、七月份：總復習與期末測評。
小學四年級科學教學計劃部編版篇三
實驗教學在小學科學課對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學生的.科學探究能力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，做好實驗教學工作，無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學期的基礎上，這個學期的實驗教學我準備這樣做：
本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
第一單元“電”包括：點亮我的小燈泡；電路出故障了；導體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀察巖石；巖石的組成。
小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協(xié)調工作且重點管理組內的紀律與評價；一個是材料管理員，負責安排帶材料；一個是實驗員，負責做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強調安全，包括帶材料也要注意安全。
1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計劃，再根據(jù)計劃制定實驗步驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的總目的。
2、精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學生一個解釋。
3、讓學生認識儀器，并學會使用儀器。因此，每次實驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。
4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學。
5、教會學生收集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。
6、組織學生交流實驗情況與結果，豐富他們的實驗。
小學四年級科學教學計劃部編版篇四
本學期四年級共有5班，本年級的學生都比較活潑，生性好動，好奇性強。從四年級上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。
通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
（一）充分展開教學過程
讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中，小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學過程實現(xiàn)。為此，教學過程須是經(jīng)過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經(jīng)歷進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。
（二）加強對學習主體的研究
構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系，結構優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設計都要為兒童的發(fā)展服務，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？在觀察、調動原有的經(jīng)驗時，學生產(chǎn)生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展？這才是真正把學生當作學習的主體。
（三）適當擴大單元規(guī)模
使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念，四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。
（四）更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富
在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察，統(tǒng)計，比較，分析，結論、觀察，假設，驗證，分析，結論等。
小學四年級科學教學計劃部編版篇五
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
(一)科學探究
1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。
4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價值觀
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。
4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。
(三)科學知識
1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。
2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。
3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。
第一單元天氣——1—5周
第二單元溶解——6—9周
第三單元聲音——10—13
第四單元我們的身體——14—16周
小學四年級科學教學計劃部編版篇六
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強，但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
1、機動、生活中的靜電現(xiàn)象。
2、點亮小燈泡，簡單電路。
3、電路出故障了、導體與絕緣體。
4、我來做個小開關，不一樣的電路連接。
5、單元復習。
6、油菜花開了、各種各樣的花。
7、花果實和種子、把種子散播到遠處。
8、種子的萌發(fā)、動物的卵。
9、動物的繁殖活動、單元復習。
10、休息。
11、一天的食物、食物中的營養(yǎng)。
12、營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物。
13、面包發(fā)霉了、減慢食物變質的速度。
14、食物包裝上的信息、單元復習。
15、各種各樣的巖石、認識幾種常見的巖石。
16、巖石的組成、觀察和描述礦物一。
17、觀察和描述礦物二、面對幾種不知名的礦物。
18、巖石、礦物和我們、單元復習。
19、總復習、考試。
第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。
第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。
小學四年級科學教學計劃部編版篇七
一、教材分析：
本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《研究與實踐》等6個單元，以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了引領下的內容綜合化，將有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！稛崦浝淇s》單元主要讓學生知道溫度計的秘密，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質?！稁r石的科學》單元主要讓學生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究，通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究巖石中的奧秘，從而知道巖石的種類，學會如何制作巖石標本，學會從不同的途徑搜集資料，了解各種巖石的信息，知道rental們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用，懂得保護巖石礦產(chǎn)資源的重要性?！锻寥琅c植物》單元主要讓學生知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容?！豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在密切聯(lián)系，先是認識光的直線傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象?！段覀兊募覉@：地球》單元主要讓學生知道地球的形狀、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了解人類對地球形狀認識的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，認識生活中常見的`重力?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程;考察當?shù)貛r石種類。
二、教學目標。
1)對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。
2)認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。
3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。
4)對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。
5)對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。
6)重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
7)通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、教學重難點：
對實驗的探究活動是本冊的教學難點，同時也是重點。
四、教學基本措施：
1、進行自主、合作、探究式教學。
我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。
探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。
在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的小學四年級下學期科學教學計劃，可以使教學有序的進行!
小學四年級科學教學計劃部編版篇八
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
二、分目標。
(一)科學探究。
1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。
4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價值觀。
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。
4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。
(三)科學知識。
1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。
2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。
3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
三、各部分目標的相互關系。
上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。
六、教學進度安排：
第一單元天氣——1—5周。
第二單元溶解——6—9周。
第三單元聲音——10—13。
第四單元我們的身體——14—16周。
小學四年級科學教學計劃部編版篇九
1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有學生整體學習比較認真，但是缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第三冊。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“調查與預測”5個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況：
第一單元“骨骼與肌肉”共5課時，具體包括：骨骼（1課時），關節(jié)（2課時），肌肉（1課時），骨骼、肌肉的保?。?課時）。
第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。
第三單元“物體的運動”共6—7課時，具體包括：一切都在運動中（1課時），運動的快慢（1課時），運動的方式（1課時），小車的運動（2課時），擺（1—2課時）。
第四單元“無處不在的力”共7—8課時，具體包括：力在哪里（1—2課時），物體形狀改變以后（1—2課時），蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（2課時），降落傘（1課時）。
第五單元“巖石和礦物”共3課時，具體包括：調查（2課時），預測（1課時）。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考，對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋，進行有依據(jù)的推測。
2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。
3、學會認識事物的性質。
4、學會認識事物的變化規(guī)律。
5、學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。
1、以“研課標，說教材”活動為主線，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科學學習活動。
7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態(tài)等變化，并能找出變化規(guī)律。
2、能實事求是地記錄觀察或實驗結果；愿意參與科學研究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創(chuàng)造性的的完成設計任務。
1、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
提高教學質量的主要方法、措施。
1、對個別學生（突出的優(yōu)秀生、學習困難生、落課的學生）加強輔導。
2、注意教學過程中進行學法指導。
3、要靈活恰當?shù)剡x擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段。
4、要講求效果。
6、作業(yè)或單元測驗要求做到及時批改，信息及時反饋，作業(yè)數(shù)量、難易程度要正確控制。
6、要充分發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有效地參與教學活動。
7、引導學生學會保護自己，珍惜生命，健康成長。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十一
以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點，以實踐體驗為途徑，通過形式多樣、富有實效的德育活動，增強班級管理的科學性和藝術性，培養(yǎng)學生良好的道德素質和文明習慣。
四年級的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
1、充分展開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中。
2、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。
3、適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。一單元：
1．組織學生經(jīng)歷一些典型的科學活動：
2．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。
二單元：
1．知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。
2．認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。
三單元：
1．交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經(jīng)歷。
2．檢驗脂肪、糖類的活動經(jīng)歷。
3．觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經(jīng)歷。
4．觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經(jīng)歷。
5．觀察霉菌的經(jīng)歷。
四單元：
1.收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產(chǎn)生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
2．獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。
3．引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點和難點：
1．能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。
能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
2．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
1、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。
2、要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現(xiàn)了。
3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。
4、我們在學習知識的過程中，一定要發(fā)展學生的認識經(jīng)歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。
5、樹立開放的教學觀念，悉心地引導學生的科學學習活動
2.13—3.20:第一單元
3.21—4.29:第二單元
5.7—6.10:第三單元
6.11—7月:第四單元及復習
小學四年級科學教學計劃部編版篇十二
1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的`生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關電的內容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連接，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展。
（一）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
（二）更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。
在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等。
（三）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。
本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）。
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
1、三月份：第一章電。
2、四月份：第二章新的生命。
3、五月份：第三章食物。
4、六月份：第十章巖石和礦物。
5、七月份：總復習與期末測評。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十三
以縣教育局“研課標，說教材”活動為主線，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第三冊。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“調查與預測”５彭集鎮(zhèn)第一中心小學四年級三班2個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況：
第一單元“骨骼與肌肉”共５課時，具體包括：骨骼（1課時），關節(jié)（２課時），肌肉（1課時），骨骼、肌肉的保?。?課時）。
第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。
第三單元“物體的運動”共６－７課時，具體包括：一切都在運動中（1課時），運動的快慢（1課時），運動的方式（１課時），小車的運動（２課時），擺（１－２課時）。
第四單元“無處不在的力”共７－８課時，具體包括：力在哪里（１－２課時），物體形狀改變以后（1—2課時），蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（２課時），降落傘（1課時）。
第五單元“巖石和礦物”共３課時，具體包括：調查（２課時），預測（1課時）。
3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、以“研課標，說教材”活動為主線，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十四
一、學生情況分析：
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
二、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。
2、本冊單元目標：
(1)動物的運動。
引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系，并鼓勵學生大膽設計仿生產(chǎn)品。
(2)位置與運動。
通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經(jīng)過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。
(3)力與運動。
探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。
(4)晝與夜。
幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。
(5)交通運輸。
鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術發(fā)展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。
4、讓探究成為科學學習的主要方式;。
5、樹立開放的教學觀念;。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;。
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;。
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;。
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
四、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重點。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。
3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。
學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。
五、進度安排。
周次授課內容時數(shù)備注。
第1周1、《運動著的世界》1。
第2周第一單元動物的運動。
2、《動物運動會》2。
第3周3、《生命在于運動》。
4、《小吊車》2。
第4周4、課題《小吊車》2。
第5周十一放假。
第6周第二單元位置與運動。
5、《確定位置》2。
第7周6、《做沙盤》1。
7、《動與靜》1。
第8周8、《慢與快》2。
第9周第三單元力與運動。
9、《推和拉》2。
第10周10、《常見的力》2。
第11周11、《怎樣讓小球動起來》2。
12、《怎樣讓運動的物體停下來》2。
第12周第四單元晝與夜。
13、《我們的地球》2。
第13周14、《太陽和影子》2。
第14周15、《晝夜的形成》2。
第15周16、《晝夜與生物行為》2。
第16周第四單元交通運輸。
17、《交通工具》2。
第17周18、《交通與生活》2。
第18周19、《展示會》2。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十五
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
教科版四上《科學》教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。
本學期教四（1）—四（5）班，隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學學習，他們有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比，難度較大。
1.整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2．已有知識、經(jīng)驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數(shù)教學。
3．兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1．四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2．通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3．掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。
4．運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。
6．通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的學習興趣，重視科學與技術的聯(lián)系。
教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
1．首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，平時要充分利用空閑時間，認真學習新科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法。
2．結合所教班級、所教學生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3．充分利用好學校的科學實驗器材，取得學校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4．注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
5．注重評價對學習和教學的促進作用，以平時表現(xiàn)和科學記錄本為主要方式，關注形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
6．注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起，引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十六
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生分析：
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。
三、教材分析：
小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。
出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
五、教學措施：
1.應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
2.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
六、培優(yōu)輔差措施。
四年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：
1.科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己。
2..對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識。
3..請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4..課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
5..采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
6..充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。
7.作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
七、本學期教學研究主題。
本學期的研究主題是：激發(fā)學生學習科學課程的興趣。這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
八、教學進度表：
小學四年級科學教學計劃部編版篇十七
一、學生分析：
1、整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。
三、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察。
實驗專題研究情境模擬。
科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)。
科學游戲參觀訪問競賽。
科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動。
角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會。
四、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五、教學進度：
周日期內容
19.1-9.5始業(yè)教育種子發(fā)芽實驗(一)機動。
2]9.8-9.12種子發(fā)芽實驗(二)觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇。
39.15-9.19食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶。
49.22-9.26維護生態(tài)平衡機動。
610.6-10.10機動光和影陽光下的影子。
1412.1-12.5我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅動小車。
1512.8-12.12測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動。
1812.29-1.2復習。
191.5-1.9復習。
201.12-1.16復習。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十八
為了培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
本冊內容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
2.食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
3.通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
1.了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
科學概念的重要認識基礎。
3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要?學生的記錄進行督促和檢查。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十九
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生分析：
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。
三、教材分析：
小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。
聲音：對聲音的`探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.
四、教學目標：
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
五、教學措施：
1．應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
2.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
六、培優(yōu)輔差措施。
四年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：
1．科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己。
2．.對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識。
3．.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
5．.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
6．.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。
7．作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
七、本學期教學研究主題。
本學期的研究主題是：激發(fā)學生學習科學課程的興趣。這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
八、教學進度表：
周次。
時間。
教學內容。
課時。
1
9.1-9.5。
始業(yè)教育?1、我們關心天氣（第一單元天氣）。
2
2
9.8-9.12。
2、天氣日歷教師節(jié)。
1
3
9.15-9.19。
3、溫度與氣溫中秋節(jié)。
1
4
9.22-9.26。
4、風向和風速。
2
5
國慶節(jié)。
6
10.6-10.10。
5、降水量的測量機動。
2
7
6、云的觀測新-課-標-第-一-網(wǎng)。
1
7、總結我們的天氣觀察。
1
8
機動。
1
1、水能溶解一些物質?（第二單元溶解）。
1
9
2、物質在水中是怎樣溶解的。
1
3、液體之間的溶解現(xiàn)象。
1
10。
11.3-11.7。
4、不同物質在水中的溶解能力。
1
5、溶解的快與慢。
1
11。
6、100毫升水能溶解多少克食鹽。
1
7、分離食鹽與水的方法。
1
12。
機動。
1
1、聽聽聲音（第三單元聲音）。
1
13。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。
1
3、聲音的變化新-課-標-第-一-網(wǎng)。
1
14。
12.1-12.5。
4、探索尺子的音高變化。
1
5、聲音的傳播。
1
15。
12.8-12.12。
6、我們是怎樣聽到聲音的。
1
7、保護我們的聽力。
1
16。
機動。
1
1、身體的結構（第四單元我們的身體）。
1
17。
2、骨骼、關節(jié)和肌肉。
1
3、運動起來會怎樣（一）。
1
18。
12.29-1.2。
4、運動起來會怎樣（二）。
1
5、食物在體內的旅行。
1
19。
1.5-1.9。
6、食物在口腔里的變化。
1
7、相互協(xié)作的人體器官。
1
20。
1.12-1.16。
總復習考試。
2
小學四年級科學教學計劃部編版篇二十
2、本冊教材在設計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：
要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
(二)、更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設(推測)-驗證(測量、實驗)-分析-結論等。
(三)、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
一、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：(老師和學生同時遵守)。
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上(下)課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
二、教學進度安排。
周課題單元。
1宣傳考核評價方案(1課時)電。
2《電和我們的生活》《點亮我的小燈泡》。
3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》。
4《導體和絕緣體》《我來做個小開關》。
5《里面是怎樣連接的》單元練習。
6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命。
7《各種各樣的花》《花、果實和種子》。
8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠處》。
9《萌發(fā)的種子》《動物的卵》單元練習。
周課題單元。
10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物。
11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》。
12《減慢食物變質的速度》《食物包裝上的信息》單元練習。
13《各種各樣的巖石》《進一步觀察巖石》巖石和礦物。
14《巖石的組成》《怎樣觀察、描述礦物》。
15《巖石會改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習。
16考核評價資料整理、考核評價資料整理、總復習階段。
17總復習1總復習2......
18科學四下期末檢測(開卷)。
五、采取的方法和措施：
1、認真?zhèn)湔n，改進教學方法，提高教學效率，力爭達到當堂的內容當堂掌握、消化;。
2、上課前認真準備好所需要的教具，并提前布置好學生準備的學具;。
3、要讓學生在教師的指導下，親自去大自然中觀察、記錄，收集資料，操作實驗，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經(jīng)驗。
4、多鼓勵學生嘗試運用已經(jīng)掌握的科學方法和知識，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。
六、教學中應注意的問題：
1、教學思想和教學觀念的轉變。要從讀科學轉變?yōu)樽隹茖W;從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心。
2、注意學生的年齡特點：四年級學生已初步學會對事物的本質特征以及事物之間的內在聯(lián)系進行抽象概括，能較熟練的掌握學習的方法和技巧，因此，要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。
4、突出在玩中學、想中學、做中學、用中學。
5、重視對學生科技意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學方法的培養(yǎng)。
6、注意教學形式的多樣化，注意采用現(xiàn)代化的教學手段。
7、依據(jù)教學目標進行評價，以激勵和實做性為主。
8、課余積極投入業(yè)務學習，更新教學理念，學習教育理論，并留詳細的學習筆記;除了認真、保質、保量完成教學節(jié)數(shù)之外，積極對教育改革新路子進行探討，積極教研，間周一次，作好教研紀錄。
9、積極投入課題實驗與研究，并制定詳細的研究方案，有配套的分段總結報告，及時對實驗情況進行總結和補充。
以上教學計劃可隨學校的安排做適當調整。
一、教材分析。
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設與搜集證據(jù)”。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營養(yǎng)搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養(yǎng)成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。
二、教學建議。
1.用教材教前必先教好教材。
通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。
2.注重孩子們的預測。
猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據(jù)。
3.注重證據(jù)的合理性和可重復驗證性。
本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據(jù)的可重復驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。
4.講究評價的策略。
評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學生評價時要做到公平、公正?？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來(見教學進度表)，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。
教學進度表。
周月日假日教學內容課時執(zhí)行。
次——月日分配情況。
19月1日一單元1空氣的性質2。
——9月2日。
29月5日10—12日2熱空氣和冷空氣2。
——9月9日中秋休息。
39月13日3空氣中有什么2。
——9月16日。
49月19日4空氣也是生命之源1。
——9月23日。
59月26日機動1。
——9月30日二單元1冷熱與溫度1。
610月1日國慶休息。
——10月7日。
710月8日2熱的傳遞1。
——10月14日機動1。
810月17日3加熱和冷卻2。
——10月21日。
910月24日4吸熱和散熱2。
——10月28日。
1010月31日5水在加熱和冷卻后2。
——11月4日。
周月日假日教學內容課時執(zhí)行次——月日分配情況。
1111月7日機動1。
——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生112。
11月14日2聲音的傳播1。
——11月18日3我們是怎樣聽到聲音的1131。
1月21日4不同的聲音2。
——11月25日。
1411月28日機動1。
——12月2日四單元1我們吃什么115。
12月5日2怎樣搭配食物1。
——12月9日3食物的消化1。
1612月12日4我們的食物安全嗎2。
——12月16日。
1712月19日五單元1排序1。
——12月23日2分類1。
1812月26日12月31-1月2日期末復習2
——12月30日元旦休息。
191月3日期末復習2
——1月7日。
201月10日期末考試2
——1月14日。
小學四年級科學教學計劃部編版篇一
本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。本教材在原有“任務驅動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色。例如：
1、教材設置了“網(wǎng)上學”欄目；
2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；
3、教材的建設系列化；
本教材以《科學課程標準》為依據(jù)，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維、能力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
周次起訖日期教學內容
一、2月17日—2月23日《光的傳播》。
二、2月24日—3月2日《鏡子》。
三、3月3日—3月9日《彩虹》。
四、3月10日—3月16日《光與生活》。
五、3月17日—3月23日《健康飲食》。
六、3月24日—3月30日《呼吸與健康》。
七、3月31日—4月6日《保護心臟》。
八、4月7日—4月13日《人體的司令部》。
九、4月14日—4月20日期中考試
十、4月21日—4月27日《認識物體的運動》。
十一4月28日—5月4日《物體運動的測量》。
十二5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》。
十三5月12日—5月18日《重力》。
十四5月19日—5月25日《大氣壓力》。
十五5月26日—6月1日《彈力》。
十六6月2日—6月8日《浮力》。
十七6月9日—6月15日《摩擦力》。
十八6月16日—6月22日復習。
十九6月23日—6月29日期末考試
小學四年級科學教學計劃部編版篇二
一、教材分析：
1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關電的內容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連接，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展。
2、本冊教材體現(xiàn)了以下特點：
（一）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
（二）更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。
在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等。
（三）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。
本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
二、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）。
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
三、教學進度安排。
1、三月份：第一章電。
2、四月份：第二章新的生命。
3、五月份：第三章食物。
4、六月份：第十章巖石和礦物。
5、七月份：總復習與期末測評。
小學四年級科學教學計劃部編版篇三
實驗教學在小學科學課對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學生的.科學探究能力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，做好實驗教學工作，無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學期的基礎上，這個學期的實驗教學我準備這樣做：
本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
第一單元“電”包括：點亮我的小燈泡；電路出故障了；導體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀察巖石；巖石的組成。
小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協(xié)調工作且重點管理組內的紀律與評價；一個是材料管理員，負責安排帶材料；一個是實驗員，負責做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強調安全，包括帶材料也要注意安全。
1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計劃，再根據(jù)計劃制定實驗步驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的總目的。
2、精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學生一個解釋。
3、讓學生認識儀器，并學會使用儀器。因此，每次實驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。
4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學。
5、教會學生收集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。
6、組織學生交流實驗情況與結果，豐富他們的實驗。
小學四年級科學教學計劃部編版篇四
本學期四年級共有5班，本年級的學生都比較活潑，生性好動，好奇性強。從四年級上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。
通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
（一）充分展開教學過程
讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中，小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學過程實現(xiàn)。為此，教學過程須是經(jīng)過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經(jīng)歷進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。
（二）加強對學習主體的研究
構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系，結構優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設計都要為兒童的發(fā)展服務，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？在觀察、調動原有的經(jīng)驗時，學生產(chǎn)生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展？這才是真正把學生當作學習的主體。
（三）適當擴大單元規(guī)模
使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念，四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。
（四）更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富
在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察，統(tǒng)計，比較，分析，結論、觀察，假設，驗證，分析，結論等。
小學四年級科學教學計劃部編版篇五
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
(一)科學探究
1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。
4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價值觀
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。
4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。
(三)科學知識
1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。
2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。
3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。
第一單元天氣——1—5周
第二單元溶解——6—9周
第三單元聲音——10—13
第四單元我們的身體——14—16周
小學四年級科學教學計劃部編版篇六
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強，但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
1、機動、生活中的靜電現(xiàn)象。
2、點亮小燈泡，簡單電路。
3、電路出故障了、導體與絕緣體。
4、我來做個小開關，不一樣的電路連接。
5、單元復習。
6、油菜花開了、各種各樣的花。
7、花果實和種子、把種子散播到遠處。
8、種子的萌發(fā)、動物的卵。
9、動物的繁殖活動、單元復習。
10、休息。
11、一天的食物、食物中的營養(yǎng)。
12、營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物。
13、面包發(fā)霉了、減慢食物變質的速度。
14、食物包裝上的信息、單元復習。
15、各種各樣的巖石、認識幾種常見的巖石。
16、巖石的組成、觀察和描述礦物一。
17、觀察和描述礦物二、面對幾種不知名的礦物。
18、巖石、礦物和我們、單元復習。
19、總復習、考試。
第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。
第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。
小學四年級科學教學計劃部編版篇七
一、教材分析：
本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《研究與實踐》等6個單元，以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了引領下的內容綜合化，將有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！稛崦浝淇s》單元主要讓學生知道溫度計的秘密，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質?！稁r石的科學》單元主要讓學生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究，通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究巖石中的奧秘，從而知道巖石的種類，學會如何制作巖石標本，學會從不同的途徑搜集資料，了解各種巖石的信息，知道rental們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用，懂得保護巖石礦產(chǎn)資源的重要性?！锻寥琅c植物》單元主要讓學生知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容?！豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在密切聯(lián)系，先是認識光的直線傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象?！段覀兊募覉@：地球》單元主要讓學生知道地球的形狀、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了解人類對地球形狀認識的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，認識生活中常見的`重力?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程;考察當?shù)貛r石種類。
二、教學目標。
1)對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。
2)認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。
3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。
4)對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。
5)對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。
6)重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
7)通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、教學重難點：
對實驗的探究活動是本冊的教學難點，同時也是重點。
四、教學基本措施：
1、進行自主、合作、探究式教學。
我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。
探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。
在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的小學四年級下學期科學教學計劃，可以使教學有序的進行!
小學四年級科學教學計劃部編版篇八
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
二、分目標。
(一)科學探究。
1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。
4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價值觀。
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。
4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。
(三)科學知識。
1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。
2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。
3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
三、各部分目標的相互關系。
上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。
六、教學進度安排：
第一單元天氣——1—5周。
第二單元溶解——6—9周。
第三單元聲音——10—13。
第四單元我們的身體——14—16周。
小學四年級科學教學計劃部編版篇九
1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有學生整體學習比較認真，但是缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第三冊。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“調查與預測”5個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況：
第一單元“骨骼與肌肉”共5課時，具體包括：骨骼（1課時），關節(jié)（2課時），肌肉（1課時），骨骼、肌肉的保?。?課時）。
第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。
第三單元“物體的運動”共6—7課時，具體包括：一切都在運動中（1課時），運動的快慢（1課時），運動的方式（1課時），小車的運動（2課時），擺（1—2課時）。
第四單元“無處不在的力”共7—8課時，具體包括：力在哪里（1—2課時），物體形狀改變以后（1—2課時），蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（2課時），降落傘（1課時）。
第五單元“巖石和礦物”共3課時，具體包括：調查（2課時），預測（1課時）。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考，對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋，進行有依據(jù)的推測。
2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。
3、學會認識事物的性質。
4、學會認識事物的變化規(guī)律。
5、學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。
1、以“研課標，說教材”活動為主線，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科學學習活動。
7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態(tài)等變化，并能找出變化規(guī)律。
2、能實事求是地記錄觀察或實驗結果；愿意參與科學研究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創(chuàng)造性的的完成設計任務。
1、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
提高教學質量的主要方法、措施。
1、對個別學生（突出的優(yōu)秀生、學習困難生、落課的學生）加強輔導。
2、注意教學過程中進行學法指導。
3、要靈活恰當?shù)剡x擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段。
4、要講求效果。
6、作業(yè)或單元測驗要求做到及時批改，信息及時反饋，作業(yè)數(shù)量、難易程度要正確控制。
6、要充分發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有效地參與教學活動。
7、引導學生學會保護自己，珍惜生命，健康成長。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十一
以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點，以實踐體驗為途徑，通過形式多樣、富有實效的德育活動，增強班級管理的科學性和藝術性，培養(yǎng)學生良好的道德素質和文明習慣。
四年級的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
1、充分展開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中。
2、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。
3、適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。一單元：
1．組織學生經(jīng)歷一些典型的科學活動：
2．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。
二單元：
1．知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。
2．認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。
三單元：
1．交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經(jīng)歷。
2．檢驗脂肪、糖類的活動經(jīng)歷。
3．觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經(jīng)歷。
4．觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經(jīng)歷。
5．觀察霉菌的經(jīng)歷。
四單元：
1.收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產(chǎn)生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
2．獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。
3．引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點和難點：
1．能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。
能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
2．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
1、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。
2、要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現(xiàn)了。
3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。
4、我們在學習知識的過程中，一定要發(fā)展學生的認識經(jīng)歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。
5、樹立開放的教學觀念，悉心地引導學生的科學學習活動
2.13—3.20:第一單元
3.21—4.29:第二單元
5.7—6.10:第三單元
6.11—7月:第四單元及復習
小學四年級科學教學計劃部編版篇十二
1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的`生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關電的內容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連接，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展。
（一）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
（二）更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。
在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等。
（三）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。
本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）。
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
1、三月份：第一章電。
2、四月份：第二章新的生命。
3、五月份：第三章食物。
4、六月份：第十章巖石和礦物。
5、七月份：總復習與期末測評。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十三
以縣教育局“研課標，說教材”活動為主線，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第三冊。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“調查與預測”５彭集鎮(zhèn)第一中心小學四年級三班2個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況：
第一單元“骨骼與肌肉”共５課時，具體包括：骨骼（1課時），關節(jié)（２課時），肌肉（1課時），骨骼、肌肉的保?。?課時）。
第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。
第三單元“物體的運動”共６－７課時，具體包括：一切都在運動中（1課時），運動的快慢（1課時），運動的方式（１課時），小車的運動（２課時），擺（１－２課時）。
第四單元“無處不在的力”共７－８課時，具體包括：力在哪里（１－２課時），物體形狀改變以后（1—2課時），蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（２課時），降落傘（1課時）。
第五單元“巖石和礦物”共３課時，具體包括：調查（２課時），預測（1課時）。
3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、以“研課標，說教材”活動為主線，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十四
一、學生情況分析：
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
二、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。
2、本冊單元目標：
(1)動物的運動。
引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系，并鼓勵學生大膽設計仿生產(chǎn)品。
(2)位置與運動。
通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經(jīng)過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。
(3)力與運動。
探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。
(4)晝與夜。
幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。
(5)交通運輸。
鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術發(fā)展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。
4、讓探究成為科學學習的主要方式;。
5、樹立開放的教學觀念;。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;。
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;。
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;。
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
四、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重點。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。
3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。
學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。
五、進度安排。
周次授課內容時數(shù)備注。
第1周1、《運動著的世界》1。
第2周第一單元動物的運動。
2、《動物運動會》2。
第3周3、《生命在于運動》。
4、《小吊車》2。
第4周4、課題《小吊車》2。
第5周十一放假。
第6周第二單元位置與運動。
5、《確定位置》2。
第7周6、《做沙盤》1。
7、《動與靜》1。
第8周8、《慢與快》2。
第9周第三單元力與運動。
9、《推和拉》2。
第10周10、《常見的力》2。
第11周11、《怎樣讓小球動起來》2。
12、《怎樣讓運動的物體停下來》2。
第12周第四單元晝與夜。
13、《我們的地球》2。
第13周14、《太陽和影子》2。
第14周15、《晝夜的形成》2。
第15周16、《晝夜與生物行為》2。
第16周第四單元交通運輸。
17、《交通工具》2。
第17周18、《交通與生活》2。
第18周19、《展示會》2。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十五
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
教科版四上《科學》教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。
本學期教四（1）—四（5）班，隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學學習，他們有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比，難度較大。
1.整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2．已有知識、經(jīng)驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數(shù)教學。
3．兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1．四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2．通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3．掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。
4．運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。
6．通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的學習興趣，重視科學與技術的聯(lián)系。
教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
1．首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，平時要充分利用空閑時間，認真學習新科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法。
2．結合所教班級、所教學生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3．充分利用好學校的科學實驗器材，取得學校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4．注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
5．注重評價對學習和教學的促進作用，以平時表現(xiàn)和科學記錄本為主要方式，關注形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
6．注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起，引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十六
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生分析：
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。
三、教材分析：
小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。
出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
五、教學措施：
1.應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
2.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
六、培優(yōu)輔差措施。
四年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：
1.科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己。
2..對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識。
3..請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4..課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
5..采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
6..充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。
7.作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
七、本學期教學研究主題。
本學期的研究主題是：激發(fā)學生學習科學課程的興趣。這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
八、教學進度表：
小學四年級科學教學計劃部編版篇十七
一、學生分析：
1、整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。
三、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察。
實驗專題研究情境模擬。
科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)。
科學游戲參觀訪問競賽。
科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動。
角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會。
四、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五、教學進度：
周日期內容
19.1-9.5始業(yè)教育種子發(fā)芽實驗(一)機動。
2]9.8-9.12種子發(fā)芽實驗(二)觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇。
39.15-9.19食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶。
49.22-9.26維護生態(tài)平衡機動。
610.6-10.10機動光和影陽光下的影子。
1412.1-12.5我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅動小車。
1512.8-12.12測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動。
1812.29-1.2復習。
191.5-1.9復習。
201.12-1.16復習。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十八
為了培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
本冊內容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
2.食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
3.通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
1.了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
科學概念的重要認識基礎。
3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要?學生的記錄進行督促和檢查。
小學四年級科學教學計劃部編版篇十九
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生分析：
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。
三、教材分析：
小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。
聲音：對聲音的`探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.
四、教學目標：
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
五、教學措施：
1．應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
2.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
六、培優(yōu)輔差措施。
四年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：
1．科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己。
2．.對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識。
3．.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
5．.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
6．.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。
7．作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
七、本學期教學研究主題。
本學期的研究主題是：激發(fā)學生學習科學課程的興趣。這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
八、教學進度表：
周次。
時間。
教學內容。
課時。
1
9.1-9.5。
始業(yè)教育?1、我們關心天氣（第一單元天氣）。
2
2
9.8-9.12。
2、天氣日歷教師節(jié)。
1
3
9.15-9.19。
3、溫度與氣溫中秋節(jié)。
1
4
9.22-9.26。
4、風向和風速。
2
5
國慶節(jié)。
6
10.6-10.10。
5、降水量的測量機動。
2
7
6、云的觀測新-課-標-第-一-網(wǎng)。
1
7、總結我們的天氣觀察。
1
8
機動。
1
1、水能溶解一些物質?（第二單元溶解）。
1
9
2、物質在水中是怎樣溶解的。
1
3、液體之間的溶解現(xiàn)象。
1
10。
11.3-11.7。
4、不同物質在水中的溶解能力。
1
5、溶解的快與慢。
1
11。
6、100毫升水能溶解多少克食鹽。
1
7、分離食鹽與水的方法。
1
12。
機動。
1
1、聽聽聲音（第三單元聲音）。
1
13。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。
1
3、聲音的變化新-課-標-第-一-網(wǎng)。
1
14。
12.1-12.5。
4、探索尺子的音高變化。
1
5、聲音的傳播。
1
15。
12.8-12.12。
6、我們是怎樣聽到聲音的。
1
7、保護我們的聽力。
1
16。
機動。
1
1、身體的結構（第四單元我們的身體）。
1
17。
2、骨骼、關節(jié)和肌肉。
1
3、運動起來會怎樣（一）。
1
18。
12.29-1.2。
4、運動起來會怎樣（二）。
1
5、食物在體內的旅行。
1
19。
1.5-1.9。
6、食物在口腔里的變化。
1
7、相互協(xié)作的人體器官。
1
20。
1.12-1.16。
總復習考試。
2
小學四年級科學教學計劃部編版篇二十
2、本冊教材在設計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：
要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
(二)、更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設(推測)-驗證(測量、實驗)-分析-結論等。
(三)、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
一、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：(老師和學生同時遵守)。
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上(下)課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
二、教學進度安排。
周課題單元。
1宣傳考核評價方案(1課時)電。
2《電和我們的生活》《點亮我的小燈泡》。
3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》。
4《導體和絕緣體》《我來做個小開關》。
5《里面是怎樣連接的》單元練習。
6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命。
7《各種各樣的花》《花、果實和種子》。
8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠處》。
9《萌發(fā)的種子》《動物的卵》單元練習。
周課題單元。
10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物。
11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》。
12《減慢食物變質的速度》《食物包裝上的信息》單元練習。
13《各種各樣的巖石》《進一步觀察巖石》巖石和礦物。
14《巖石的組成》《怎樣觀察、描述礦物》。
15《巖石會改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習。
16考核評價資料整理、考核評價資料整理、總復習階段。
17總復習1總復習2......
18科學四下期末檢測(開卷)。
五、采取的方法和措施：
1、認真?zhèn)湔n，改進教學方法，提高教學效率，力爭達到當堂的內容當堂掌握、消化;。
2、上課前認真準備好所需要的教具，并提前布置好學生準備的學具;。
3、要讓學生在教師的指導下，親自去大自然中觀察、記錄，收集資料，操作實驗，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經(jīng)驗。
4、多鼓勵學生嘗試運用已經(jīng)掌握的科學方法和知識，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。
六、教學中應注意的問題：
1、教學思想和教學觀念的轉變。要從讀科學轉變?yōu)樽隹茖W;從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心。
2、注意學生的年齡特點：四年級學生已初步學會對事物的本質特征以及事物之間的內在聯(lián)系進行抽象概括，能較熟練的掌握學習的方法和技巧，因此，要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。
4、突出在玩中學、想中學、做中學、用中學。
5、重視對學生科技意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學方法的培養(yǎng)。
6、注意教學形式的多樣化，注意采用現(xiàn)代化的教學手段。
7、依據(jù)教學目標進行評價，以激勵和實做性為主。
8、課余積極投入業(yè)務學習，更新教學理念，學習教育理論，并留詳細的學習筆記;除了認真、保質、保量完成教學節(jié)數(shù)之外，積極對教育改革新路子進行探討，積極教研，間周一次，作好教研紀錄。
9、積極投入課題實驗與研究，并制定詳細的研究方案，有配套的分段總結報告，及時對實驗情況進行總結和補充。
以上教學計劃可隨學校的安排做適當調整。
一、教材分析。
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設與搜集證據(jù)”。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營養(yǎng)搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養(yǎng)成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。
二、教學建議。
1.用教材教前必先教好教材。
通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。
2.注重孩子們的預測。
猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據(jù)。
3.注重證據(jù)的合理性和可重復驗證性。
本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據(jù)的可重復驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。
4.講究評價的策略。
評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學生評價時要做到公平、公正?？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來(見教學進度表)，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。
教學進度表。
周月日假日教學內容課時執(zhí)行。
次——月日分配情況。
19月1日一單元1空氣的性質2。
——9月2日。
29月5日10—12日2熱空氣和冷空氣2。
——9月9日中秋休息。
39月13日3空氣中有什么2。
——9月16日。
49月19日4空氣也是生命之源1。
——9月23日。
59月26日機動1。
——9月30日二單元1冷熱與溫度1。
610月1日國慶休息。
——10月7日。
710月8日2熱的傳遞1。
——10月14日機動1。
810月17日3加熱和冷卻2。
——10月21日。
910月24日4吸熱和散熱2。
——10月28日。
1010月31日5水在加熱和冷卻后2。
——11月4日。
周月日假日教學內容課時執(zhí)行次——月日分配情況。
1111月7日機動1。
——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生112。
11月14日2聲音的傳播1。
——11月18日3我們是怎樣聽到聲音的1131。
1月21日4不同的聲音2。
——11月25日。
1411月28日機動1。
——12月2日四單元1我們吃什么115。
12月5日2怎樣搭配食物1。
——12月9日3食物的消化1。
1612月12日4我們的食物安全嗎2。
——12月16日。
1712月19日五單元1排序1。
——12月23日2分類1。
1812月26日12月31-1月2日期末復習2
——12月30日元旦休息。
191月3日期末復習2
——1月7日。
201月10日期末考試2
——1月14日。