良好的教案能夠引導學生主動參與學習，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教案的編寫方式可以根據(jù)教學階段和教學目標的不同而有所調(diào)整。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教案示例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W有所幫助。
三年級語文第四單元教案篇一
關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時間。
兩課時
第一課時
一 談話導入：
同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。
二 互相交流，感受父母的辛勞
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點撥。
三 指導寫文
1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？
2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實。
四 老師總結(jié)。
第二課時
一 學生打草稿。
二 師巡視并單獨指導。
三年級語文第四單元教案篇二
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關松鼠的資料。
兩課時。
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）。
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的.小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）。
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
（根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）。
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
學文后你有什么想法？
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽。
1、外形特征。
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
語文天地。
一、暢所欲言。
怎樣愛護小動物……學生收集資料，進行討論。
二、筆下生花：兩課時。
1、你喜愛的小動物寫一寫……。
要求：介紹自己喜愛的小動物。可以從動物的外形特征、吃食時、睡覺時、游戲時的樣子、神態(tài)、動作等方面來寫。
三年級語文第四單元教案篇三
1、結(jié)合生活實際，讓學生從父母或其他親人為自己做的事中感受他們對自己的關愛，并教育學生要回報親人的關愛。
2、要求學生表述要清楚、完整，并富有情感。
3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和能正確評價的能力。
3、重點難點：
感受親讓人的愛并教育學生要用自己的`行動去回報親人。
提高學生口頭表述事情的能力。
課前準備：
多媒體課件。
1課時。
日期：
一、創(chuàng)設交際情境。
播放所收集的與本次口語交際主題相符的公益廣告、短片畫面等。
二、學生說說看后的感受。
看課本中的插圖，引導學生說出話題。
三、讀文中提示。
1、要說出親人對自己的關心和照顧。
2、要說出自己對親人做什么事或打算做些什么事。
四、小組合作。
1、交流各說的內(nèi)容。
2、討論交流。
五、全班學生講述匯報。
1、認真傾聽。
2、評價。
3、互動表演。
六、評價。評選出優(yōu)勝和優(yōu)秀個人。
板書：回報親人。
表述事情清楚、完整。
認真傾聽、正確評價。
用行動去回報親人。
三年級語文第四單元教案篇四
教學內(nèi)容：
本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。
“語文天地”中涉及的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習，加強了語言的積累，同時又注重了學生語文綜合能力的提高。
教學目標：
1認識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關的詞。
2學習課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。
3抓住重點此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時安排：8―9課時
小小的書櫥
教學目標：
1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀詩歌，會認識中的生字詞。
2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學習字詞。
1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2至明看火車，檢測識字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌，說說你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評價，齊讀課文。
第二課時
課時目標：
1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會寫本課生字。
導學過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3在理解詩意的基礎上，背誦古詩。
四指導寫生字
1學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2重點指導“瀚、尊”
五總結(jié)評價，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。
山溝里的孩子
教學目標：
1認識13個生字，學會9個生字、詞。
2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學重點：
1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
導學過程：
一談話，揭題
同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。
二初讀課文，認識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容？
2學生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學習課文，感悟課文內(nèi)容。
1認真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。
5學生自學課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時
課時目標：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的―
3會寫本課生字。
導學過程：
一直接導課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯(lián)系自己，談談你此刻的想法。
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的―
1讀句子，在文中找出對應的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導學生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？
2重點指導“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設計：
時間長
山溝里的孩子（上學）路不好走（勇敢、樂觀）
不十分安全
教學內(nèi)容：寫自己一次借書的經(jīng)歷。
教學目標：
1會按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導學生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來寫）
教學課時：二課時
第一課時
一談話導入
同學們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。
二打開思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。
2全班交流，師點撥。
三指導寫作
1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫作要求：
第一：要交待結(jié)束的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二：抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應寫下來）
另注：
學生也可選擇寫介紹一本好書。
要求：
1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
2在寫你讀后有什么收獲。
第二課時
一學生構(gòu)思作文。
二學生打草稿。
三師巡視指導。
三年級語文第四單元教案篇五
關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時間。
兩課時。
第一課時。
一談話導入：
同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的.在班上進行交流，并寫下來。
二互相交流，感受父母的辛勞。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流，老師點撥。
三指導寫文。
1學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？
2師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實。
四老師總結(jié)。
第二課時。
一學生打草稿。
二師巡視并單獨指導。
三年級語文第四單元教案篇六
生字：會認會寫生字23個，認讀生字34個。
積累：（一）、生字目標：會認34個字，會寫23個字。
（二）、理解目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過學習讓學生理解重要詞語的意思。
3、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力。
（三）、積累目標：
1、通過朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關詞語，積累詞匯，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。
2、學句子寫句子，提高寫話能力。
感受智慧的意義，體會指揮來源于創(chuàng)造力、知識、經(jīng)驗、意志品質(zhì)。
續(xù)寫《田忌賽馬》
用冰取火
整體設計個性設計
教材分析
這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員頑強的意志品質(zhì)和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。
學習目標
1、讀課文內(nèi)容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實際，談談運用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。
學習過程
一、導入新課：
出示學生收集到的有關南極的圖片，讓學生初步感知南極的氣候，激發(fā)學生學習課文的興趣。板書課題。
學生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
用所有可能的辦法認識生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論。
三、細讀課文討論交流：
1、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學們聽。
指導朗讀，學生交流，總結(jié)：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？
三年級語文第四單元教案篇七
學習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類的智慧。
1、生字：認識19個，會寫17個。
2、積累：讀課文，學習淺顯的說明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學生》
簡單了解信息的發(fā)展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養(yǎng)學生堅持不懈，頑強拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發(fā)學生勇于探索不斷追求的可學精神。
授課時間
課題 不用文字的書和信
整 體 設 計 個 性 設 計
教材分析
這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學方法；小組討論探究合作式。
學習目標 1.理解目標：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。
3.生字目標：形近字 歷 歷史 厲 厲害
學習過程 1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。
（2）出示生字指名學生認讀。
2. 細讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說一說，你喜歡哪一個好詞句？
3.能力訓練點：小組討論
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習：
收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時間
課題《馬拉松》
整 體 設 計 整 體 設 計
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
學習目標 （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。
(2) 認識生字13個
（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學習過程 1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認讀。
2.細讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說說 這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓練點：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關馬拉松比賽的相關資料。
三年級語文第四單元教案篇八
1、讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。
2、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、認識本課要求會認的10個生字。
理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受道感染和熏陶。
課件。
1課時。
日期：
一、課前預習。
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、寫出下列詞語的近義詞，
肆虐———————（）故障—————————（）承諾———————（）哀求—————（）。
3、默讀課文，課文主要寫了———————————————————。
二、學習研討。
1、齊讀課題。
（1）說說你所周到的項鏈？（2）什么是“愛心項鏈”？小組合作學習，尋找文前提示的問題。
2、交流匯報。（1）小組匯報。
（2）教師幫助學生歸納答案，利用可我呢結(jié)尾一段來作答。
（3）3、分角色有感情的'朗讀文中人物的對話。
三、實際應用、拓展延伸。
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談曾經(jīng)做過的、聽過的或是自己接受的有關“愛心”的事。
2、讀《閱讀》中的有關閱讀材料。
四、教師總結(jié)。
這課的題目是一種比喻：把愛心比作金錢，把做善事比作金錢，把金錢和珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。愛心是可以傳遞的，他不需要回報，但可以心心相印。
板書：愛心項鏈。
汽車拋錨路人相救。
不求回報只求承諾。
幫助他人傳遞承諾。
愛心無價心心相印。
三年級語文第四單元教案篇九
開學的第一天，我們的小組就接到了班主任李老師給我們的一項光榮而艱巨的任務——出黑板報。
當時，我們覺得這真是張飛吃豆芽——小菜一碟，可等我們真的接受任務之后，我才發(fā)現(xiàn)自己無從下手，在旁的徐佩蕓說：“這不是存心為難人嗎？真希望有高手助陣，如果神筆馬良在就好了。
我們小組成員你一言我一語地討論著，并構(gòu)思了好半天。黑板報終于”出世“了。我們現(xiàn)在黑板報的頂部寫了幾個美術字——新學期，新氣象。有的同學在一旁拿著本黑板報書打邊框我在一旁頭頭是道的說：”我們一定要把這期黑板報出好，一期好的黑板報要有“裝飾、插圖、美術字、花紋，還要不停地修改?！痹谂缘闹等战M陸夢露說：“打邊框要輕一點。”我點點頭，便認真地打起邊框來，只要有一點沒打好，我都會認真修改，等把邊框打完后，其他幾位同學過來檢查驗收，果真不錯！
開始寫字了，該小書法家袁凡迪上場的時候，她心里有些緊張，說：“雖然我的鋼筆字寫得不錯，可是和粉筆字比起來畢竟是有區(qū)別的，我們在旁鼓勵她。于是，袁凡迪一筆一畫認真地寫了起來不一會兒就寫完看，我們幾位出黑板報的同學都露出了滿意的笑容。
望著自己辛勤的勞動成果，心里甜滋滋的，高興無比。
三年級語文第四單元教案篇十
挨 (挨挨擠擠、挨近) 骨 (骨碌碌、花骨朵) 泊 (停泊、泊船、飄泊)
(挨餓、挨罵、挨打) (骨頭、排骨) (血泊、湖泊)
假 (暑假、假期、放假) 興 (興奮、興風作浪、興建)
(真假、假如、假設) (高興、興趣、興高采烈)
三年級語文第四單元教案篇十一
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程：第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
三年級語文第四單元教案篇十二
1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，理解算理，掌握算法。
2.使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。
3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。
一、依托情境，理解算理
1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學信息？
問題2：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？
問題3：為什么用乘法列式？
2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結(jié)合直觀，動手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學學習中的作用。）
二、基于算理，創(chuàng)造算法
展示學生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？
c、12套書還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉(zhuǎn)化成學過的知識，在數(shù)學中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學生的講解和教師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力。）
豎式計算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？
c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）
e、同學們一起來看一看數(shù)學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。
（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）
b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。）
三、鞏固練習，靈活應用
1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）
2.找一找：從豎式中尋找問題答案。
3.算一算
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？
三年級語文第四單元教案篇十三
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。
難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點子圖。
一、復習導入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：
3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導學生利用復習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計算結(jié)果。
（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到。
14×12的計算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學習。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）結(jié)合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？
（因為4在十位就代表40，不影響計算的結(jié)果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導學生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習。
1、
2、
四、總結(jié)。
1、今天我們學習了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設計：
【導語】的會員“yvhkihihc”為你整理了“”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。1教學目的：1.使學生初......
三年級語文第四單元教案篇十四
師：相傳在我國春秋戰(zhàn)國時期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊含著一個凄美的故事，讓我們一起走進《和氏獻璧》吧!板書課題齊讀。
過渡：那第一次獻璧的情形是怎樣的?
1、學習第一次獻璧。
師：請同學們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師：此時的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)。
過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻璧的決心。
2、學習第二次獻璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻璧，玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”)。
師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?
師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想：(生接讀：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎?)。
師：如果獻璧的人是你，你還會繼續(xù)獻璧嗎?為什么?(指名回答)。
過渡：卞和仍然繼續(xù)獻璧，不過這一次獻璧與前兩次不同，有什么不同呢?
3、學習第三次獻璧。
師：請你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動作的詞。
師：請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀。
師：描寫卞和神態(tài)的詞語是哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點?(一連、直、三天三夜)。
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子)。
過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。
課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
師：誰會讀這個句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關系，老師給一點提示，你可以在課文中找到相應的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)。
師：孩子們，你們認為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀：是啊，事實被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。
師：(課件出示)文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。
師：卞和冒著生命危險三次獻璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞)。
師：卞和獻出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻出的不只是價值連城的和氏璧，他獻出是更是自己的_______。
師：學到這兒，課文中的那個人物給你留下了深刻的印象，你有話想對他說嗎?指名同學說一說。
1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。
2、同學間互相推薦有關和氏璧的故事讀一讀。
三年級語文第四單元教案篇十五
知識與技能:。
通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教法:情景教學法、引導法、點撥法。
學法:體驗法、合作交流法。
課件。
課時安排。
1課時。
教學設計。
一課時。
課時目標。
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3、養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教學內(nèi)容及教師活動。
一、導入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。
注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點評。
5．評比：誰講得最好。
五、暢談收獲，深化認知。
通過今天的口語交際，你們有什么收獲？
板書設計：
口語交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
課時作業(yè)：
回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
三年級語文第四單元教案篇十六
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。
難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點子圖。
一、復習導入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：
3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導學生利用復習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計算結(jié)果。
（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到。
14×12的計算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學習。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
（1）結(jié)合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？
（因為4在十位就代表40，不影響計算的結(jié)果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導學生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習。
1、xxx。
2、xxx。
四、總結(jié)。
1、今天我們學習了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設計：
三年級語文第四單元教案篇十七
(小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習了口算的絕招。當伙伴們說完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。)。
3、小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是(絕招一定得是練出來的，而且要有用。)”
4、小柱子是一個好強，不服輸，自尊，勤學苦練的孩子。
5、這篇文章告訴我們一個什么道理?
答：只要勤學苦練，就能練出一身好本領;要練，就練出對未來發(fā)展有用的本領。
三年級語文第四單元教案篇十八
爭吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容。
我：知錯就改克萊諦：主動示好)。
二、理解詞句的意思。
1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！?BR> (“不安”是怕克萊諦放學后再報復我?！昂蠡凇闭f明“我”認識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。)。
2、克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。
(“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認錯誤而傷心。)。
3、終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。
(“挨”字用得好，是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)了出來。)。
4、他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”
他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著(跟“我”和解)，“我”卻想著(怕他報復一心防御他。)。
5、“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺?！?BR> 父親認為(克萊諦)比(“我”)高尚，因為(克萊諦能諒解“我”的過錯，寬容“我”，珍視友情。)父親這段話告訴我們要是自己錯了，應該(主動認錯)，不應該(舉起尺子防御。)。
6、讀課文第5自然段，回答：
(1)“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔?
(因為克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起……)。
(2)這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的?
(分三步。不安——后悔——矛盾)。
三、學了本課，你認為他倆是什么樣的少年呢?
1、安利柯是一個明是非卻愛面子的人。
2、克萊諦是一個能諒解同學的過錯，寬容別人，珍視同學友情的人。
四、學習了這篇課文，你懂得了什么?
答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
三年級語文第四單元教案篇一
關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時間。
兩課時
第一課時
一 談話導入：
同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。
二 互相交流，感受父母的辛勞
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點撥。
三 指導寫文
1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？
2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實。
四 老師總結(jié)。
第二課時
一 學生打草稿。
二 師巡視并單獨指導。
三年級語文第四單元教案篇二
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關松鼠的資料。
兩課時。
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）。
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的.小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）。
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
（根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）。
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
學文后你有什么想法？
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽。
1、外形特征。
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
語文天地。
一、暢所欲言。
怎樣愛護小動物……學生收集資料，進行討論。
二、筆下生花：兩課時。
1、你喜愛的小動物寫一寫……。
要求：介紹自己喜愛的小動物。可以從動物的外形特征、吃食時、睡覺時、游戲時的樣子、神態(tài)、動作等方面來寫。
三年級語文第四單元教案篇三
1、結(jié)合生活實際，讓學生從父母或其他親人為自己做的事中感受他們對自己的關愛，并教育學生要回報親人的關愛。
2、要求學生表述要清楚、完整，并富有情感。
3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和能正確評價的能力。
3、重點難點：
感受親讓人的愛并教育學生要用自己的`行動去回報親人。
提高學生口頭表述事情的能力。
課前準備：
多媒體課件。
1課時。
日期：
一、創(chuàng)設交際情境。
播放所收集的與本次口語交際主題相符的公益廣告、短片畫面等。
二、學生說說看后的感受。
看課本中的插圖，引導學生說出話題。
三、讀文中提示。
1、要說出親人對自己的關心和照顧。
2、要說出自己對親人做什么事或打算做些什么事。
四、小組合作。
1、交流各說的內(nèi)容。
2、討論交流。
五、全班學生講述匯報。
1、認真傾聽。
2、評價。
3、互動表演。
六、評價。評選出優(yōu)勝和優(yōu)秀個人。
板書：回報親人。
表述事情清楚、完整。
認真傾聽、正確評價。
用行動去回報親人。
三年級語文第四單元教案篇四
教學內(nèi)容：
本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。
“語文天地”中涉及的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習，加強了語言的積累，同時又注重了學生語文綜合能力的提高。
教學目標：
1認識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關的詞。
2學習課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。
3抓住重點此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時安排：8―9課時
小小的書櫥
教學目標：
1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀詩歌，會認識中的生字詞。
2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學習字詞。
1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2至明看火車，檢測識字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌，說說你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評價，齊讀課文。
第二課時
課時目標：
1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會寫本課生字。
導學過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3在理解詩意的基礎上，背誦古詩。
四指導寫生字
1學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2重點指導“瀚、尊”
五總結(jié)評價，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。
山溝里的孩子
教學目標：
1認識13個生字，學會9個生字、詞。
2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學重點：
1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
導學過程：
一談話，揭題
同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。
二初讀課文，認識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容？
2學生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學習課文，感悟課文內(nèi)容。
1認真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。
5學生自學課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時
課時目標：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的―
3會寫本課生字。
導學過程：
一直接導課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯(lián)系自己，談談你此刻的想法。
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的―
1讀句子，在文中找出對應的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導學生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？
2重點指導“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設計：
時間長
山溝里的孩子（上學）路不好走（勇敢、樂觀）
不十分安全
教學內(nèi)容：寫自己一次借書的經(jīng)歷。
教學目標：
1會按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導學生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來寫）
教學課時：二課時
第一課時
一談話導入
同學們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。
二打開思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。
2全班交流，師點撥。
三指導寫作
1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫作要求：
第一：要交待結(jié)束的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二：抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應寫下來）
另注：
學生也可選擇寫介紹一本好書。
要求：
1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
2在寫你讀后有什么收獲。
第二課時
一學生構(gòu)思作文。
二學生打草稿。
三師巡視指導。
三年級語文第四單元教案篇五
關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時間。
兩課時。
第一課時。
一談話導入：
同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的.在班上進行交流，并寫下來。
二互相交流，感受父母的辛勞。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流，老師點撥。
三指導寫文。
1學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？
2師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實。
四老師總結(jié)。
第二課時。
一學生打草稿。
二師巡視并單獨指導。
三年級語文第四單元教案篇六
生字：會認會寫生字23個，認讀生字34個。
積累：（一）、生字目標：會認34個字，會寫23個字。
（二）、理解目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過學習讓學生理解重要詞語的意思。
3、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力。
（三）、積累目標：
1、通過朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關詞語，積累詞匯，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。
2、學句子寫句子，提高寫話能力。
感受智慧的意義，體會指揮來源于創(chuàng)造力、知識、經(jīng)驗、意志品質(zhì)。
續(xù)寫《田忌賽馬》
用冰取火
整體設計個性設計
教材分析
這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員頑強的意志品質(zhì)和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。
學習目標
1、讀課文內(nèi)容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實際，談談運用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。
學習過程
一、導入新課：
出示學生收集到的有關南極的圖片，讓學生初步感知南極的氣候，激發(fā)學生學習課文的興趣。板書課題。
學生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
用所有可能的辦法認識生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論。
三、細讀課文討論交流：
1、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學們聽。
指導朗讀，學生交流，總結(jié)：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？
三年級語文第四單元教案篇七
學習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類的智慧。
1、生字：認識19個，會寫17個。
2、積累：讀課文，學習淺顯的說明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學生》
簡單了解信息的發(fā)展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養(yǎng)學生堅持不懈，頑強拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發(fā)學生勇于探索不斷追求的可學精神。
授課時間
課題 不用文字的書和信
整 體 設 計 個 性 設 計
教材分析
這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學方法；小組討論探究合作式。
學習目標 1.理解目標：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。
3.生字目標：形近字 歷 歷史 厲 厲害
學習過程 1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。
（2）出示生字指名學生認讀。
2. 細讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說一說，你喜歡哪一個好詞句？
3.能力訓練點：小組討論
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習：
收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時間
課題《馬拉松》
整 體 設 計 整 體 設 計
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
學習目標 （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。
(2) 認識生字13個
（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學習過程 1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認讀。
2.細讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說說 這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓練點：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關馬拉松比賽的相關資料。
三年級語文第四單元教案篇八
1、讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。
2、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、認識本課要求會認的10個生字。
理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受道感染和熏陶。
課件。
1課時。
日期：
一、課前預習。
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、寫出下列詞語的近義詞，
肆虐———————（）故障—————————（）承諾———————（）哀求—————（）。
3、默讀課文，課文主要寫了———————————————————。
二、學習研討。
1、齊讀課題。
（1）說說你所周到的項鏈？（2）什么是“愛心項鏈”？小組合作學習，尋找文前提示的問題。
2、交流匯報。（1）小組匯報。
（2）教師幫助學生歸納答案，利用可我呢結(jié)尾一段來作答。
（3）3、分角色有感情的'朗讀文中人物的對話。
三、實際應用、拓展延伸。
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談曾經(jīng)做過的、聽過的或是自己接受的有關“愛心”的事。
2、讀《閱讀》中的有關閱讀材料。
四、教師總結(jié)。
這課的題目是一種比喻：把愛心比作金錢，把做善事比作金錢，把金錢和珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。愛心是可以傳遞的，他不需要回報，但可以心心相印。
板書：愛心項鏈。
汽車拋錨路人相救。
不求回報只求承諾。
幫助他人傳遞承諾。
愛心無價心心相印。
三年級語文第四單元教案篇九
開學的第一天，我們的小組就接到了班主任李老師給我們的一項光榮而艱巨的任務——出黑板報。
當時，我們覺得這真是張飛吃豆芽——小菜一碟，可等我們真的接受任務之后，我才發(fā)現(xiàn)自己無從下手，在旁的徐佩蕓說：“這不是存心為難人嗎？真希望有高手助陣，如果神筆馬良在就好了。
我們小組成員你一言我一語地討論著，并構(gòu)思了好半天。黑板報終于”出世“了。我們現(xiàn)在黑板報的頂部寫了幾個美術字——新學期，新氣象。有的同學在一旁拿著本黑板報書打邊框我在一旁頭頭是道的說：”我們一定要把這期黑板報出好，一期好的黑板報要有“裝飾、插圖、美術字、花紋，還要不停地修改?！痹谂缘闹等战M陸夢露說：“打邊框要輕一點。”我點點頭，便認真地打起邊框來，只要有一點沒打好，我都會認真修改，等把邊框打完后，其他幾位同學過來檢查驗收，果真不錯！
開始寫字了，該小書法家袁凡迪上場的時候，她心里有些緊張，說：“雖然我的鋼筆字寫得不錯，可是和粉筆字比起來畢竟是有區(qū)別的，我們在旁鼓勵她。于是，袁凡迪一筆一畫認真地寫了起來不一會兒就寫完看，我們幾位出黑板報的同學都露出了滿意的笑容。
望著自己辛勤的勞動成果，心里甜滋滋的，高興無比。
三年級語文第四單元教案篇十
挨 (挨挨擠擠、挨近) 骨 (骨碌碌、花骨朵) 泊 (停泊、泊船、飄泊)
(挨餓、挨罵、挨打) (骨頭、排骨) (血泊、湖泊)
假 (暑假、假期、放假) 興 (興奮、興風作浪、興建)
(真假、假如、假設) (高興、興趣、興高采烈)
三年級語文第四單元教案篇十一
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程：第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
三年級語文第四單元教案篇十二
1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，理解算理，掌握算法。
2.使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。
3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。
一、依托情境，理解算理
1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學信息？
問題2：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？
問題3：為什么用乘法列式？
2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結(jié)合直觀，動手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學學習中的作用。）
二、基于算理，創(chuàng)造算法
展示學生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？
c、12套書還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉(zhuǎn)化成學過的知識，在數(shù)學中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學生的講解和教師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力。）
豎式計算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？
c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）
e、同學們一起來看一看數(shù)學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。
（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）
b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。）
三、鞏固練習，靈活應用
1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）
2.找一找：從豎式中尋找問題答案。
3.算一算
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？
三年級語文第四單元教案篇十三
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。
難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點子圖。
一、復習導入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：
3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導學生利用復習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計算結(jié)果。
（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到。
14×12的計算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學習。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）結(jié)合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？
（因為4在十位就代表40，不影響計算的結(jié)果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導學生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習。
1、
2、
四、總結(jié)。
1、今天我們學習了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設計：
【導語】的會員“yvhkihihc”為你整理了“”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。1教學目的：1.使學生初......
三年級語文第四單元教案篇十四
師：相傳在我國春秋戰(zhàn)國時期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊含著一個凄美的故事，讓我們一起走進《和氏獻璧》吧!板書課題齊讀。
過渡：那第一次獻璧的情形是怎樣的?
1、學習第一次獻璧。
師：請同學們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師：此時的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)。
過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻璧的決心。
2、學習第二次獻璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻璧，玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”)。
師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?
師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想：(生接讀：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎?)。
師：如果獻璧的人是你，你還會繼續(xù)獻璧嗎?為什么?(指名回答)。
過渡：卞和仍然繼續(xù)獻璧，不過這一次獻璧與前兩次不同，有什么不同呢?
3、學習第三次獻璧。
師：請你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動作的詞。
師：請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀。
師：描寫卞和神態(tài)的詞語是哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點?(一連、直、三天三夜)。
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子)。
過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。
課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
師：誰會讀這個句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關系，老師給一點提示，你可以在課文中找到相應的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)。
師：孩子們，你們認為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀：是啊，事實被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。
師：(課件出示)文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。
師：卞和冒著生命危險三次獻璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞)。
師：卞和獻出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻出的不只是價值連城的和氏璧，他獻出是更是自己的_______。
師：學到這兒，課文中的那個人物給你留下了深刻的印象，你有話想對他說嗎?指名同學說一說。
1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。
2、同學間互相推薦有關和氏璧的故事讀一讀。
三年級語文第四單元教案篇十五
知識與技能:。
通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教法:情景教學法、引導法、點撥法。
學法:體驗法、合作交流法。
課件。
課時安排。
1課時。
教學設計。
一課時。
課時目標。
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3、養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教學內(nèi)容及教師活動。
一、導入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。
注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點評。
5．評比：誰講得最好。
五、暢談收獲，深化認知。
通過今天的口語交際，你們有什么收獲？
板書設計：
口語交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
課時作業(yè)：
回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
三年級語文第四單元教案篇十六
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。
難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點子圖。
一、復習導入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：
3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導學生利用復習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計算結(jié)果。
（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到。
14×12的計算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學習。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
（1）結(jié)合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？
（因為4在十位就代表40，不影響計算的結(jié)果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導學生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習。
1、xxx。
2、xxx。
四、總結(jié)。
1、今天我們學習了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設計：
三年級語文第四單元教案篇十七
(小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習了口算的絕招。當伙伴們說完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。)。
3、小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是(絕招一定得是練出來的，而且要有用。)”
4、小柱子是一個好強，不服輸，自尊，勤學苦練的孩子。
5、這篇文章告訴我們一個什么道理?
答：只要勤學苦練，就能練出一身好本領;要練，就練出對未來發(fā)展有用的本領。
三年級語文第四單元教案篇十八
爭吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容。
我：知錯就改克萊諦：主動示好)。
二、理解詞句的意思。
1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！?BR> (“不安”是怕克萊諦放學后再報復我?！昂蠡凇闭f明“我”認識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。)。
2、克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。
(“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認錯誤而傷心。)。
3、終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。
(“挨”字用得好，是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)了出來。)。
4、他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”
他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著(跟“我”和解)，“我”卻想著(怕他報復一心防御他。)。
5、“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺?！?BR> 父親認為(克萊諦)比(“我”)高尚，因為(克萊諦能諒解“我”的過錯，寬容“我”，珍視友情。)父親這段話告訴我們要是自己錯了，應該(主動認錯)，不應該(舉起尺子防御。)。
6、讀課文第5自然段，回答：
(1)“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔?
(因為克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起……)。
(2)這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的?
(分三步。不安——后悔——矛盾)。
三、學了本課，你認為他倆是什么樣的少年呢?
1、安利柯是一個明是非卻愛面子的人。
2、克萊諦是一個能諒解同學的過錯，寬容別人，珍視同學友情的人。
四、學習了這篇課文，你懂得了什么?
答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。