教案的編寫需要綜合運用教育理論和教學經(jīng)驗，確保教學活動的有效性。教案的結構應該合理，條理清晰，便于教師實施。如果你正在準備教案，可以參考下面的范文，為你的教學設計提供一些借鑒。
二年級語文試卷講評教案篇一
__學年度，我擔任九年級數(shù)學教學工作。2013年9月以來我擔任七年級3班和4班的數(shù)學教學工作，以及七年級4班的班主任工作。回顧一年來的教育教學工作，我是在不斷地摸索和學習中進行教學。一年來，我一方面帶領學生學習課本知識，另一方面努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法和數(shù)學學習習慣，為他們后續(xù)學習奠定良好的基礎。在這一年中我的教育教學水平有了很大的提高，教學經(jīng)驗有了一定的積累，這將為以后的教育教學奠定良好的基礎。
一年來也取得一些成績，學生的學習習慣和數(shù)學思想方法有了很大進步，知識結構更加的完善，學習興趣有了很大的提高，但也有不足之處，有些學生的學習積極性調動的不夠，對學生的了解不夠，教學上有時引導不夠，學差生的轉化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚，不足之處加以改正，本學期我努力向老教師學習經(jīng)驗，努力幫助和引導學差生的轉化，想方設法的提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生參與積極性，適時的和學生溝通交流，了解他們近期的學習狀態(tài)和生活情況，這將使我在以后的教育教學工作中有做到有的放矢。同時加強班干部的培養(yǎng)和運用，讓他們成為老師的幫手，學生的榜樣。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。對于中等生，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高。讓他們覺得老師并沒有放棄他們。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。
我覺得要想教好學生就要做到：
1．傾聽學生說，做學生的知音。
2．相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不要包辦代替。
3．放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。
4．教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5．加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6．誠實守信，嚴傳身教，教書育人?？傊處熍c學生互相尊重，理解、信任；對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。半學年的教學工作即將結束，這半年的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平，以學生為本，讓學生健康快樂的學習成長。
二年級語文試卷講評教案篇二
教學目標：
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文，了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
教學重點：
1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學習。
教學難點：
理解“光彩熠熠”。
教學過程：
一、導入。
1.同學們，你們的好朋友是誰呀?師生交流。
2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是?
齊讀課題：小露珠。
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。
二、生詞關。
1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關。什么關呢?那就是生詞關，過關的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞。
哪位小朋友先來過關?和小露珠交朋友。
生領讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
(師生交流生字詞的字音和字形)。
3.多音字“降，露，樂，鉆”的學習。
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學們真厲害，生詞關一點都難不倒你們。下面我們就來認識一下小露珠吧。
三、初讀課文。
(一)第一段。
1.齊讀第一段。
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2.找時間點。
這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明。
夜幕降臨：夜晚到來的時候。
在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了?
板書：出現(xiàn)。
這時候的小露珠是小小的。
黎明：天快亮的時候。
天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的?
板書：黃豆粒。
3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)。
4.教學“越來越大，越來越亮”
(1)讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)。
(4)你能像書上一樣用兩個“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。
出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。
我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調皮、可愛。(全班齊讀)。
5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢。
(二)第二段。
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙。
2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀。
(三)第三段。
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀。
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段。
(四)第四段。
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶。
2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段。
(五)第五段。
1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊?
因為他們都喜歡小露珠。
2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛。
(六)第六段。
2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流，引出很亮，很熱。
3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?
板書：光彩熠熠。
4.解釋：光彩熠熠。
(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關?
和火，太陽有關。
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮，發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子。
(七)第七段。
我們來讀讀第七段。
2.太陽公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來越大。
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕。
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣。
4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?
不舍得。
5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍。
喜歡。
(八)填空。
通過剛才的學習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時()，
在黎明時()，
太陽出來后()，
最后()。
四、總結。
板書設計：
15.小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
二年級語文試卷講評教案篇三
期中考試的來臨，預示著本學期已經(jīng)過了一半了。那在這段時間里孩子們都有了哪些變化呢？變化還是很大的。
如：1、較之以前，孩子們適應了小學生活。感覺到了它與幼兒園生活的不同，并能盡快的適應，開始新的生活、學習。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學。李慧宇懂得了上課應該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘，變成了能保持20分鐘，思路并且能跟著老師走。超級棒唉！
2、課前，孩子們知道了應該準備下節(jié)課用的東西，并且能擺放整齊。課堂上，總能看到孩子們端正的身影，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣，在近期加入這個行列的有：周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個隊伍越來越壯大。
3、課堂上，孩子們的小腦筋隨時轉動著。孩子正在向學會傾聽發(fā)展。
5、我們的孩子有愛心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關心他人。這是多么寶貴的品質啊。現(xiàn)在，每次升國旗時，他們都會懷著對國旗的尊重，靜靜的行“國旗在我心中”禮，眼睛注視著國旗升起的方向。那種神情很莊重。
總之，經(jīng)過這段時間的學習，我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀律、有組織，一切都井然有序的進行著。當然仍有我們需要改進的地方。比如：責任心，在家主動讀書、學習的良好習慣、讀書、執(zhí)筆姿勢仍要改進。
二年級語文試卷講評教案篇四
期中考試已經(jīng)過去了，各科的成績也已經(jīng)公布了。對于語文成績我并不是滿意。
期中考試已結束，這次的期中考試語文考試成績很不理想，沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點。
基礎部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思，因為當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握，常常說不到點子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州，錯了許多原本會的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會有一個人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現(xiàn)代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內(nèi)容，在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對來說要好一點，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關鍵語句，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹，少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓練。
作文因為平時積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個人認為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。
這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點，認認真真、踏踏實實的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進的動力，再接再厲，希望下次能取得好成績。
我相信?“天生我材必有用，千金散盡還復來”，我確信“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸，我一定會好好努力的。
二年級語文試卷講評教案篇五
教學目的：
1．學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法。
2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備：電腦、圖片、磁帶。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課－－密蜂引路。
二、新授：
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）。
3．理解第一自然段中的詞語：當?shù)?，派人，聊天?BR> 用“附近”說一句話。
師：你覺得列寧是個什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢？
生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？
5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結果怎樣？
3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）。
6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？
9、用自己的話復述課文。
三、總結：生總結。
第二課時。
一、讀詞語：電腦。
引路?養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志。
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字。
1、生：分析每個字形結構及怎么記。
2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
二年級語文試卷講評教案篇六
期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學暫時告一段落，對于本次測試，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分，全班100分以上的只有3個，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
第六題積累運用。
2、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
二、存在的問題及原因分析。
（一）、基礎知識。
1、根據(jù)拼音寫詞語。正確率不是很高，部分學生有錯別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫錯字，開拓寫出開闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學生不仔細，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學生如果不仔細，很容易做錯。
4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底；
改轉述句的方法還沒有掌握。5、古詩積累學生掌握不夠熟練，錯別字多。
（二）、閱讀理解。
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫詞語。有個別學生還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W家做的事，部分學生概括不出來，可見平時我在這個方面對學生的訓練還不夠。
3、學生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。
4、讀了這個故事，寫想對自己母親說的話。這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
（三）、作文。
部分學生部知道怎么去給作文取一個好的題目，把握不住該寫什么內(nèi)容；
部分學生不能完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，部分同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施。
（一）教法：
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
（二）學法：
1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；
養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
5、交給學生在考試中認真審題的方法。
6、加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數(shù)。
二年級語文試卷講評教案篇七
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學目標的要求，學生能夠通過小組合作，總結出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學生口訣掌握不牢，另一方面，學生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學生口訣有哪些規(guī)律時就應該講透，讓學生明白當乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學過程中教師要善于抓住教學鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學生在做練習時又一道乘法算式時4×5=？學生給出的是4×5=24，而我當時只是問學生有四五二十四這句口訣嗎？在學生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當時我要問學生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學中除了要認真鉆研教材外，還要研究學生，把握好每一個教學鍥機，讓自己成為學生前進路上的優(yōu)秀向導！
二年級語文試卷講評教案篇八
2．?[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰？板書：作家。
二、?看圖，揭示中心，引導質疑。
1．?看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛。
2．?珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴。
3．齊讀板書。
4．你有什么疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？
6．齊讀問題。
三、?自讀課文，初步解疑。
師：請同學們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、?合作學習，進一步解疑。
1．?師：同學們的學習有收獲嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果。
2．?示學習方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導。
五、?集體交流。
交流學習成果。教師啟發(fā)學生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。
1．?板書：樣子可愛。
多請幾位學生讀，要求讀出自己的感受。
2．?板書：活潑機靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來。
六、?借助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1．?過渡激勵，提出要求：看，你們多么會學習呀！不僅找到了這么多材料，還能談談自己的感受。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演才能把感受演出來。
2．?學生自由放聲讀。
3．?推薦一名學生做小鳥，一名學生做導演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認真看，準備評議。
4．?評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．?演小鳥的同學談談自己演了以后有什么感受？
6．?師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7．?學生交流。
七、?回到畫面，擴展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/。
八、?總結；
1．?人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．?這節(jié)課，我們學習了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
二年級語文試卷講評教案篇九
教學目標：
1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優(yōu)點與不足。
2、訓練學生的作文講評能力。
教學重點和難點：學生對作文的講評能力。
教學手段：多媒體課件。
教學過程：
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片課題：作文講評機會的本質)。
(幻燈片機會機會的本質)。
我們已經(jīng)知道，所謂“機會”，就是一種需要;所謂“機會的本質”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達到一種轉折或超越?！?BR> 誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
(幻燈片2重溫材料：機會的本質)。
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
1、(幻燈片3點擊佳作：)下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：
做為新華社記者，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪?請大家評價一下?？梢?，要想寫好材料作文，需切實從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。
接下來，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說點什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!
師：最后一個讀全文的機會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會?
師：有誰想對這篇文章說兩句?
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會，將我們共同學習生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。
一路風景。
那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸福花籃。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W生涯，給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻并存的合作學習的機會。就這樣，我們開始了一路風景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構劃我們的理想：
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝。總有一天會終止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云?！币鉃?不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金。”不但不取不義之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法。”魏征的“自制”;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸福花籃就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。
還記得嗎?“一組三責”語文學習制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字。”我當即在全班說明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學的語文成績位居年段第一。
多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執(zhí)著;與陸瑤同學共同執(zhí)筆“開學典禮上的講話”時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢婷，不曾道別的谷春風……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機會成就了今天的你我，無數(shù)個夢想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個機會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!
我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸?；ɑ@，一路走來，走出一路風景，一路歌!
二年級語文試卷講評教案篇十
教學目標：
1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生合作探究的能力和精神。
教學重難點：
典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測試卷發(fā)到學生手中，并提出要求）。
教師談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設計意圖：把試卷提前發(fā)給學生，讓學生自查自改，有利于培養(yǎng)學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）。
二、總結檢測情況：
談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。
（設計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學生困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）。
三、試卷講評：
1、小組合作交流，生生互助解易質疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。
讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。
（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點。（1）885（2）1234。
（5）教師強調：算24點要想相關口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學生交流方法，教師適時點撥。
3、反思總結，自我改正。
學生獨立改正錯題。
（設計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當?shù)臅r間予以改正，完成自我建構。）。
4、鞏固拓展，適時反饋。
談話：剛才同學們學得都不錯。老師這里有些練習想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習紙，當場反饋，及時交流。
（設計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學生一種思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應再對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
二年級語文試卷講評教案篇十一
期中考試結束了，如我所料，考得不太理想。這次我?guī)У膬蓚€班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找借口，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
1、從試卷上看，學生們在詞語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現(xiàn)的成語和四字詞語掌握得還不夠，在今后的教學中還得注意詞匯的積累和運用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級下學期的內(nèi)容，這學期并沒強調，因此平時訓練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對病句無從下手。但是語感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的，我的兩個班讀語文的時間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練習題來彌補了。
3、對要背誦的課文掌握還不扎實，好多前面背過的內(nèi)容也忘了。有的孩子會背，但有些字不會寫。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。
4、閱讀題是這次丟分的另一個重點。這學期的閱讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，并做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫什么。我認為閱讀能力的提高不是做題做出來的，而是扎扎實實地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標準答案的，如果閱卷老師改分很嚴格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什么，本來讀后感是仁者見仁智者見智的事，但標準答案就要你必須想到什么，不往標準答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀后感時，我從不要求他們一定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫都行。
對于這一點，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因為這才是切實提高閱讀能力的正道，而且我相信以后這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閱讀題的練習結合地更緊密。同時，有意識地引導他們適當?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習，通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。
5、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好，不少孩子寫作跑題，作文零分。有的是寫了兩三行，詞匯貧乏，以后需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞匯，才能把作文寫好。
其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎知識抓得更牢，更強調語文的工具性，走得更踏實點吧。
二年級語文試卷講評教案篇十二
今天我和媽媽去超市買東西。媽媽說：“你長大了，你自己去買你需要的東西吧，我在外面等你。”我聽很興奮心想這下我就可以買我自己喜歡的東西了。
到了超市，里面的東西真多呀！五顏六色，琳瑯滿目。我對了一車先去了文具區(qū)，給我買了一盒彩筆，對了明天哥哥要考試，所以我給他買一些學習用品吧！最后我挑來挑去給哥哥買了一套三角尺。文具區(qū)的對面是玩具區(qū)，那里玩具真多，有積木，有變形金剛，還有汽車模型等等……都是我喜歡的玩具怎么辦？我想了想家里還有那么多的玩具還是不買了吧。接著我去了神獲取，買了幾桶奶準備去結賬，忽然想起媽媽讓我去買一盒牙膏，我找了半天也沒有找見牙膏在哪里，心里很著急怕媽媽說我，這是一個售貨員阿姨周過來，我很激動的想遇見救星一樣，我趕快走過去問：“阿姨請問牙膏在什么地方？”阿姨回答：“往前走50米左轉你就能找見了”我對阿姨說了一聲謝謝，順著阿姨所說的方向找到了牙膏，心里頓時放下一塊大石頭。于是我推著小車去就長，阿姨幫我算了55元，我付了錢之后找了零錢，出了超市看到媽媽在向我招手。
通過今天的買東西我覺得自己長大了。我學會了挑選商品，遇到困難尋求幫助，能幫父母干活了。真是有意義的一次購物.
二年級語文試卷講評教案篇十三
教學目標：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學重點、難點：
1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學過程：
一、導入新課。
1、示圖：(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導學生關注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機正音：“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導朗讀。
(一)學習課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請同學們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關句子。
2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。)隨機教學“慣”。(重點指導“慣”的右上部分)。
(這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關詞語。
6、交流。
7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I。一個星期下來，大家都……(練習說話)大家一定會……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習說話。
(先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。)。
(三)學習第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢!
1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”)。
(1)出示停頓記號，指導長句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?BR> 3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣?
(因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得??出示句子：
只有尊重別人，才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標點占一格。)。
指導“尊”的書寫。
二年級語文試卷講評教案篇十四
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩。
2、指名讀(重點生字正音：“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩。
(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫面，整體感知。
1、師：讀了詩后你知道詩句中哪個詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師：李白他遠遠的看到的瀑布是怎么樣的呢?請小朋友再細細的讀讀詩，展開想象的翅膀想象一下，然后和同桌說一說。
4、師描述：一個晴朗的早晨，太陽剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽到遠處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下，好嗎?(指名說)。
5、齊讀全詩。
(三)、抓住“靜”“動”兩種畫面，感悟詩意，體會意境。
師：你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
1、若學生先答靜悄悄的畫面，師追問：你從哪些詞句中知道的?(學生自由說，重點品味前兩句詩“生”“掛”這兩個動詞，在反復的誦讀中讓學生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學生先答活生生的畫面，師追問：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動詞，在反復的吟誦中讓學生體會到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢)。
(兩種畫面的過渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫面，其實他還有…………)[]。
三、品詩情。
師述：在那么一個晴朗的早晨，李白站在遠處，靜靜的凝望開先瀑布，詩句在他的心中涌動，翻騰，終于噴薄而出，現(xiàn)在你就是李白，你就是唐代大詩人李白，你就是那個才華橫溢的詩仙李白，你怎么吟這首詩?(叫多名學生吟誦，評價，重點指導吟出詩的味道來。)。
四、拓展延伸，詩歌欣賞。
出示：
夜宿山寺。
危樓高白尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來過惡風回，浪打天門石壁開。
浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。
(配樂誦讀，讓學生自由體會夸張的寫法)。
六、布置作業(yè)：
寫“廬”“流”“銀”三個生字。
教學反思：
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
一開始教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。
領悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們?nèi)ヮI悟詩的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩給分開品析了。回家潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預設時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學也無法進行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
二年級語文試卷講評教案篇十五
星期天，媽媽對我說：“樂樂，咱們家的雞蛋吃完了，你能一個人去超市買雞蛋嗎？”我想了想：?。√昧?！終于可以自己去買東西了！我充滿自信的說：“老媽，你不用擔心，我可以去買雞蛋?！庇谑?，我高高興興的去超市。
到了超市，看見了眼花繚亂的商品，讓我目不暇接。尤其是那些美味的零食，讓我直流口水，我在零食區(qū)轉了好久，突然，我把腦袋一拍，呀！我怎么忘了媽媽交給我的任務。我趕緊找賣雞蛋的地方，可是我轉來轉去怎么也找不到賣雞蛋的地方，怎么辦？突然，一位阿姨拍了拍我的肩膀說：“小朋友，你要找什么?。俊卑⒁谈嬖V我在那里，然后走了，我先找了一個袋子，然后把雞蛋往袋子里裝了十個，到了收銀臺，收銀臺阿姨說：“小朋友，雞蛋還沒有打價呢?！庇谑?，我跑去打了價，收銀臺阿姨說：“這回才對了，一共十三元?！?BR> 走出超市門口，我提著沉甸甸的雞蛋非常高興，覺得自己可以當媽媽的小幫手了，我以后還要幫媽媽買更多的東西，于是我一路哼著小曲回家了。
二年級語文試卷講評教案篇十六
在我六歲的一天，我早早地起床了。忽然廚房里傳來奶奶的聲音：“貝貝，你去買一袋鹽，家里沒有了，中午我要給你做魚頭?！币宦犑俏易钕矚g吃的菜肴，于是我興高采烈地回答：“好！”。一個人去買東西，這可是從來沒有過的事情呀！不管三七二十一，我抓起十元錢就以“馬跑”的速度跑到商店門口。
我進了商店，你們猜猜發(fā)生了什么事？我居然抓起了一袋醋就跑了，結了帳，回到了家。奶奶驚奇地說：“買錯東西了”，我仔細一看，我竟然買的是醋。我大聲說：“我不買東西了?！蹦棠虈烂C地說：“你必須重新去買?！蔽也辉敢?。這時家里靜得出奇，我知道奶奶正等著我說這句話：“我自己去買。”可我的嘴里只能說：“不”。奶奶呀，你自己買不就行了嗎？為什么非要讓我去買呢？可是一想，我已經(jīng)六歲了，別的小朋友5歲就自己買過東西了，而且是我買錯了東西，我要為自己的行為負責，有什么好猶豫的，于是，我鼓足勇氣大聲說：“奶奶，請讓我去買東西?！蹦棠谈吲d地說：“好”。我買了鹽回到了家，奶奶笑著說:“這次買對了。”我終于買對了！
我從這件事吸取教訓：做事不要慌慌張張，認真細心才能做的好。
二年級語文試卷講評教案篇十七
一、導入：
同學們，在我們成長的道路上，會經(jīng)歷很多的第一次，比如第一次戴上紅領巾，內(nèi)心無比的驕傲;第一次當上班干部，心中的興奮無法用語言表達……今天，有個小男孩想把他第一次到超市買東西的經(jīng)歷告訴我們，你想聽嗎?那就把你的語文書打到86頁，輕輕地端起來。聽老師讀。
二、新課：
1、自讀課文，初步識字：
(1)自讀課文，邊讀邊圈出生字，注意它們的讀音和字形。
(2)同桌互做小老師，互相檢查識字情況。
2、學習第一自然段。
(2)這句話里還有一個我們要認的字，是誰?(板書：超)課文中還有一個字和它的很相像，你能找到嗎?(板書：招)(比較這兩個字，分析字形，組詞)。
(3)老師這里還有一個字(板書：忘)。
(形聲字，組詞)。
(4)現(xiàn)在，老師把這些字寶寶放回課文，你還能認識它們嗎?(指名讀、齊讀)(課件)。
(2)售貨員叔叔怎樣幫助他的?
你能用溫和的態(tài)度說這句話嗎?
你能用溫和的態(tài)度對別人說話嗎?
(3)在售貨員叔叔的幫助下，我的心情有什么變化?學習“怕”
(5)小男孩還買了別的東西嗎?為什么用省略號?
你能試著讀一讀嗎?
4、大家表現(xiàn)得不錯，我們來輕松一下。
(2)還想再猜嗎?(一人靠邊站，一人踩高蹺)[板書：價]拼讀，組詞。
(3)在這個字里還藏了一個字。(板書：介)拼讀，組詞。
(4)不管我多么緊張，多么結結巴巴，可還是完成媽媽交給我的任務，又得到了叔叔的表揚，叔叔是怎么夸獎我的?(指名讀)這里有兩個我們要認的字。(板書：幫助)說怎樣記，說句子。
(5)我?guī)椭鷭寢屪鍪?，又受到了叔叔的表揚，心情怎樣?就讓我們帶著這樣的心情齊讀最后一段。
三、鞏固識字。
(1)指名：拼讀黑板上的字。
(2)課件：認讀詞語。
四、寫字。
記住了這么多的字寶寶，你有信心把他們寫漂亮嗎?
寫“怕”1、觀察虛宮格中的“怕”字。
2、描字。
3、在本上嘗試寫一個。
4、師范寫。
5、生比照后，再寫兩個。
五、總結全文、升華中心。
1、想一想你有沒有難忘的第一次，你愿意講講嗎?
(把你的難忘的第一次寫下來。)。
老師希望你們在今后的日子里能更加懂事，做事時多幾分自信，時刻告訴自己這樣一句話：我能行!
反思：
本課是長春版小學語文二年級上第十一單元《相信自己》中的一篇課文。這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡潔明了，心理描寫細致入微。課文描寫的故事很容易讓學生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵的話語，一次大膽的實踐，讓一個孩子超越了自我，擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個說教材料啊!
教學中，我讓學生結合自己第一次去買東西，或做其他事情時的表現(xiàn)，來體會主人公的情感，從而都可以大聲地對自己說：“我能行!”相信我的這一節(jié)課會幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第一次。
二年級語文試卷講評教案篇十八
回想起自己第一次買東西的情景，至今仍記憶猶新。
那天，媽媽叫我買三袋牛奶和一瓶酸奶。我拿著媽媽給的十元錢出發(fā)了。我一路不停地想著：不會遇到壞人吧?遇到強盜怎么辦?那時我才六歲呀!忽然，我看見一個賣豬肉的叔叔手里拿著一把刀，嚇得我瑟瑟發(fā)抖。我趕緊往前跑，好不容易來到超市。
我很快買好了東西，撒腿就往回跑。我氣喘吁吁地跑回家，媽媽高興地接過東西，說：“好孩子。真能干。找的錢呢?”“呀，要找錢，我忘了!”我連忙快步返回超市，要回了找的錢，心里總算踏實了。
回到家，看到大人們已經(jīng)開始喝奶了，那我也喝我的酸奶吧!“咦，吸管呢?”我想問媽媽，又一想，不對，是我沒拿。沒辦法，我只好第二次跑回去拿?？粗鴦e人從從容容買東西的樣子。我心想，下次可不能這么馬虎了!
二年級語文試卷講評教案篇十九
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學目標。
1.使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學過程。
一、導入。
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導學生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導學生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結。
今天的數(shù)學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
二年級語文試卷講評教案篇二十
字詞：
聞名、秀麗、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滾、奇形怪狀、都、落、省。
句子：
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。
重點分析：
在本課教學中，我力求使媒體用在突出重點，突破難點處。如在品讀“猴子觀?！边@塊奇石時，有的學生雖然通過對語言文字的理解，知道了“云?！辈皇钦娴暮?，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧，但“翻滾的云海”到底是一幅怎樣令人心醉的畫面呢?學生很難體會的到，這時，若單靠我的講解，無論講得多么精彩，學生也很難體會、理解，為了更好地幫助學生感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時地播放了“翻滾云?！钡膭討B(tài)畫面，學生看著如此美妙的“云?！?，都紛紛發(fā)表自己對“云?！钡莫毺匾娊狻Ｓ械恼f“云?！闭媸遣龥坝浚械恼f“云?！辈凉L滾，還有的說“云?！闭媸侨碎g仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了!
難點分析：
提示：說明難點體現(xiàn)在哪些方面。例如：
知識方面。例如：感知模糊、理解錯誤、記憶混亂、難以遷移或應用……。
態(tài)度、情意方面。例如：無法堅持、不感興趣、無法轉化為行為習慣……。
學習難點的主要成因(難點是源自何方?)——。
源于學生。例如：缺乏認知前提(知識基礎欠缺、知識漏洞)，科學前概念的干擾，認為沒用……以及其他本地、本校、本班學生特有的生活環(huán)境局限導致的經(jīng)驗空缺或思維定勢的干擾。
在突破重、難點時，讓學生自然而然地去感悟尤為重要。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。
二年級語文試卷講評教案篇一
__學年度，我擔任九年級數(shù)學教學工作。2013年9月以來我擔任七年級3班和4班的數(shù)學教學工作，以及七年級4班的班主任工作。回顧一年來的教育教學工作，我是在不斷地摸索和學習中進行教學。一年來，我一方面帶領學生學習課本知識，另一方面努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法和數(shù)學學習習慣，為他們后續(xù)學習奠定良好的基礎。在這一年中我的教育教學水平有了很大的提高，教學經(jīng)驗有了一定的積累，這將為以后的教育教學奠定良好的基礎。
一年來也取得一些成績，學生的學習習慣和數(shù)學思想方法有了很大進步，知識結構更加的完善，學習興趣有了很大的提高，但也有不足之處，有些學生的學習積極性調動的不夠，對學生的了解不夠，教學上有時引導不夠，學差生的轉化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚，不足之處加以改正，本學期我努力向老教師學習經(jīng)驗，努力幫助和引導學差生的轉化，想方設法的提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生參與積極性，適時的和學生溝通交流，了解他們近期的學習狀態(tài)和生活情況，這將使我在以后的教育教學工作中有做到有的放矢。同時加強班干部的培養(yǎng)和運用，讓他們成為老師的幫手，學生的榜樣。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。對于中等生，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高。讓他們覺得老師并沒有放棄他們。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。
我覺得要想教好學生就要做到：
1．傾聽學生說，做學生的知音。
2．相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不要包辦代替。
3．放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。
4．教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5．加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6．誠實守信，嚴傳身教，教書育人?？傊處熍c學生互相尊重，理解、信任；對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。半學年的教學工作即將結束，這半年的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平，以學生為本，讓學生健康快樂的學習成長。
二年級語文試卷講評教案篇二
教學目標：
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文，了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
教學重點：
1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學習。
教學難點：
理解“光彩熠熠”。
教學過程：
一、導入。
1.同學們，你們的好朋友是誰呀?師生交流。
2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是?
齊讀課題：小露珠。
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。
二、生詞關。
1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關。什么關呢?那就是生詞關，過關的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞。
哪位小朋友先來過關?和小露珠交朋友。
生領讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
(師生交流生字詞的字音和字形)。
3.多音字“降，露，樂，鉆”的學習。
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學們真厲害，生詞關一點都難不倒你們。下面我們就來認識一下小露珠吧。
三、初讀課文。
(一)第一段。
1.齊讀第一段。
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2.找時間點。
這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明。
夜幕降臨：夜晚到來的時候。
在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了?
板書：出現(xiàn)。
這時候的小露珠是小小的。
黎明：天快亮的時候。
天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的?
板書：黃豆粒。
3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)。
4.教學“越來越大，越來越亮”
(1)讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)。
(4)你能像書上一樣用兩個“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。
出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。
我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調皮、可愛。(全班齊讀)。
5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢。
(二)第二段。
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙。
2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀。
(三)第三段。
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀。
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段。
(四)第四段。
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶。
2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段。
(五)第五段。
1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊?
因為他們都喜歡小露珠。
2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛。
(六)第六段。
2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流，引出很亮，很熱。
3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?
板書：光彩熠熠。
4.解釋：光彩熠熠。
(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關?
和火，太陽有關。
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮，發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子。
(七)第七段。
我們來讀讀第七段。
2.太陽公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來越大。
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕。
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣。
4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?
不舍得。
5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍。
喜歡。
(八)填空。
通過剛才的學習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時()，
在黎明時()，
太陽出來后()，
最后()。
四、總結。
板書設計：
15.小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
二年級語文試卷講評教案篇三
期中考試的來臨，預示著本學期已經(jīng)過了一半了。那在這段時間里孩子們都有了哪些變化呢？變化還是很大的。
如：1、較之以前，孩子們適應了小學生活。感覺到了它與幼兒園生活的不同，并能盡快的適應，開始新的生活、學習。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學。李慧宇懂得了上課應該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘，變成了能保持20分鐘，思路并且能跟著老師走。超級棒唉！
2、課前，孩子們知道了應該準備下節(jié)課用的東西，并且能擺放整齊。課堂上，總能看到孩子們端正的身影，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣，在近期加入這個行列的有：周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個隊伍越來越壯大。
3、課堂上，孩子們的小腦筋隨時轉動著。孩子正在向學會傾聽發(fā)展。
5、我們的孩子有愛心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關心他人。這是多么寶貴的品質啊。現(xiàn)在，每次升國旗時，他們都會懷著對國旗的尊重，靜靜的行“國旗在我心中”禮，眼睛注視著國旗升起的方向。那種神情很莊重。
總之，經(jīng)過這段時間的學習，我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀律、有組織，一切都井然有序的進行著。當然仍有我們需要改進的地方。比如：責任心，在家主動讀書、學習的良好習慣、讀書、執(zhí)筆姿勢仍要改進。
二年級語文試卷講評教案篇四
期中考試已經(jīng)過去了，各科的成績也已經(jīng)公布了。對于語文成績我并不是滿意。
期中考試已結束，這次的期中考試語文考試成績很不理想，沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點。
基礎部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思，因為當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握，常常說不到點子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州，錯了許多原本會的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會有一個人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現(xiàn)代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內(nèi)容，在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對來說要好一點，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關鍵語句，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹，少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓練。
作文因為平時積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個人認為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。
這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點，認認真真、踏踏實實的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進的動力，再接再厲，希望下次能取得好成績。
我相信?“天生我材必有用，千金散盡還復來”，我確信“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸，我一定會好好努力的。
二年級語文試卷講評教案篇五
教學目的：
1．學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法。
2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備：電腦、圖片、磁帶。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課－－密蜂引路。
二、新授：
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）。
3．理解第一自然段中的詞語：當?shù)?，派人，聊天?BR> 用“附近”說一句話。
師：你覺得列寧是個什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢？
生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？
5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結果怎樣？
3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）。
6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？
9、用自己的話復述課文。
三、總結：生總結。
第二課時。
一、讀詞語：電腦。
引路?養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志。
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字。
1、生：分析每個字形結構及怎么記。
2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
二年級語文試卷講評教案篇六
期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學暫時告一段落，對于本次測試，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分，全班100分以上的只有3個，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
第六題積累運用。
2、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
二、存在的問題及原因分析。
（一）、基礎知識。
1、根據(jù)拼音寫詞語。正確率不是很高，部分學生有錯別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫錯字，開拓寫出開闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學生不仔細，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學生如果不仔細，很容易做錯。
4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底；
改轉述句的方法還沒有掌握。5、古詩積累學生掌握不夠熟練，錯別字多。
（二）、閱讀理解。
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫詞語。有個別學生還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W家做的事，部分學生概括不出來，可見平時我在這個方面對學生的訓練還不夠。
3、學生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。
4、讀了這個故事，寫想對自己母親說的話。這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
（三）、作文。
部分學生部知道怎么去給作文取一個好的題目，把握不住該寫什么內(nèi)容；
部分學生不能完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，部分同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施。
（一）教法：
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
（二）學法：
1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；
養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
5、交給學生在考試中認真審題的方法。
6、加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數(shù)。
二年級語文試卷講評教案篇七
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學目標的要求，學生能夠通過小組合作，總結出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學生口訣掌握不牢，另一方面，學生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學生口訣有哪些規(guī)律時就應該講透，讓學生明白當乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學過程中教師要善于抓住教學鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學生在做練習時又一道乘法算式時4×5=？學生給出的是4×5=24，而我當時只是問學生有四五二十四這句口訣嗎？在學生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當時我要問學生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學中除了要認真鉆研教材外，還要研究學生，把握好每一個教學鍥機，讓自己成為學生前進路上的優(yōu)秀向導！
二年級語文試卷講評教案篇八
2．?[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰？板書：作家。
二、?看圖，揭示中心，引導質疑。
1．?看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛。
2．?珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴。
3．齊讀板書。
4．你有什么疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？
6．齊讀問題。
三、?自讀課文，初步解疑。
師：請同學們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、?合作學習，進一步解疑。
1．?師：同學們的學習有收獲嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果。
2．?示學習方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導。
五、?集體交流。
交流學習成果。教師啟發(fā)學生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。
1．?板書：樣子可愛。
多請幾位學生讀，要求讀出自己的感受。
2．?板書：活潑機靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來。
六、?借助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1．?過渡激勵，提出要求：看，你們多么會學習呀！不僅找到了這么多材料，還能談談自己的感受。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演才能把感受演出來。
2．?學生自由放聲讀。
3．?推薦一名學生做小鳥，一名學生做導演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認真看，準備評議。
4．?評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．?演小鳥的同學談談自己演了以后有什么感受？
6．?師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7．?學生交流。
七、?回到畫面，擴展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/。
八、?總結；
1．?人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．?這節(jié)課，我們學習了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
二年級語文試卷講評教案篇九
教學目標：
1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優(yōu)點與不足。
2、訓練學生的作文講評能力。
教學重點和難點：學生對作文的講評能力。
教學手段：多媒體課件。
教學過程：
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片課題：作文講評機會的本質)。
(幻燈片機會機會的本質)。
我們已經(jīng)知道，所謂“機會”，就是一種需要;所謂“機會的本質”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達到一種轉折或超越?！?BR> 誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
(幻燈片2重溫材料：機會的本質)。
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
1、(幻燈片3點擊佳作：)下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：
做為新華社記者，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪?請大家評價一下?？梢?，要想寫好材料作文，需切實從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。
接下來，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說點什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!
師：最后一個讀全文的機會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會?
師：有誰想對這篇文章說兩句?
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會，將我們共同學習生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。
一路風景。
那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸福花籃。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W生涯，給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻并存的合作學習的機會。就這樣，我們開始了一路風景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構劃我們的理想：
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝。總有一天會終止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云?！币鉃?不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金。”不但不取不義之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法。”魏征的“自制”;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸福花籃就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。
還記得嗎?“一組三責”語文學習制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字。”我當即在全班說明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學的語文成績位居年段第一。
多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執(zhí)著;與陸瑤同學共同執(zhí)筆“開學典禮上的講話”時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢婷，不曾道別的谷春風……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機會成就了今天的你我，無數(shù)個夢想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個機會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!
我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸?；ɑ@，一路走來，走出一路風景，一路歌!
二年級語文試卷講評教案篇十
教學目標：
1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生合作探究的能力和精神。
教學重難點：
典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測試卷發(fā)到學生手中，并提出要求）。
教師談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設計意圖：把試卷提前發(fā)給學生，讓學生自查自改，有利于培養(yǎng)學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）。
二、總結檢測情況：
談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。
（設計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學生困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）。
三、試卷講評：
1、小組合作交流，生生互助解易質疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。
讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。
（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點。（1）885（2）1234。
（5）教師強調：算24點要想相關口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學生交流方法，教師適時點撥。
3、反思總結，自我改正。
學生獨立改正錯題。
（設計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當?shù)臅r間予以改正，完成自我建構。）。
4、鞏固拓展，適時反饋。
談話：剛才同學們學得都不錯。老師這里有些練習想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習紙，當場反饋，及時交流。
（設計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學生一種思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應再對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
二年級語文試卷講評教案篇十一
期中考試結束了，如我所料，考得不太理想。這次我?guī)У膬蓚€班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找借口，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
1、從試卷上看，學生們在詞語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現(xiàn)的成語和四字詞語掌握得還不夠，在今后的教學中還得注意詞匯的積累和運用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級下學期的內(nèi)容，這學期并沒強調，因此平時訓練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對病句無從下手。但是語感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的，我的兩個班讀語文的時間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練習題來彌補了。
3、對要背誦的課文掌握還不扎實，好多前面背過的內(nèi)容也忘了。有的孩子會背，但有些字不會寫。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。
4、閱讀題是這次丟分的另一個重點。這學期的閱讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，并做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫什么。我認為閱讀能力的提高不是做題做出來的，而是扎扎實實地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標準答案的，如果閱卷老師改分很嚴格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什么，本來讀后感是仁者見仁智者見智的事，但標準答案就要你必須想到什么，不往標準答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀后感時，我從不要求他們一定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫都行。
對于這一點，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因為這才是切實提高閱讀能力的正道，而且我相信以后這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閱讀題的練習結合地更緊密。同時，有意識地引導他們適當?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習，通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。
5、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好，不少孩子寫作跑題，作文零分。有的是寫了兩三行，詞匯貧乏，以后需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞匯，才能把作文寫好。
其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎知識抓得更牢，更強調語文的工具性，走得更踏實點吧。
二年級語文試卷講評教案篇十二
今天我和媽媽去超市買東西。媽媽說：“你長大了，你自己去買你需要的東西吧，我在外面等你。”我聽很興奮心想這下我就可以買我自己喜歡的東西了。
到了超市，里面的東西真多呀！五顏六色，琳瑯滿目。我對了一車先去了文具區(qū)，給我買了一盒彩筆，對了明天哥哥要考試，所以我給他買一些學習用品吧！最后我挑來挑去給哥哥買了一套三角尺。文具區(qū)的對面是玩具區(qū)，那里玩具真多，有積木，有變形金剛，還有汽車模型等等……都是我喜歡的玩具怎么辦？我想了想家里還有那么多的玩具還是不買了吧。接著我去了神獲取，買了幾桶奶準備去結賬，忽然想起媽媽讓我去買一盒牙膏，我找了半天也沒有找見牙膏在哪里，心里很著急怕媽媽說我，這是一個售貨員阿姨周過來，我很激動的想遇見救星一樣，我趕快走過去問：“阿姨請問牙膏在什么地方？”阿姨回答：“往前走50米左轉你就能找見了”我對阿姨說了一聲謝謝，順著阿姨所說的方向找到了牙膏，心里頓時放下一塊大石頭。于是我推著小車去就長，阿姨幫我算了55元，我付了錢之后找了零錢，出了超市看到媽媽在向我招手。
通過今天的買東西我覺得自己長大了。我學會了挑選商品，遇到困難尋求幫助，能幫父母干活了。真是有意義的一次購物.
二年級語文試卷講評教案篇十三
教學目標：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學重點、難點：
1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學過程：
一、導入新課。
1、示圖：(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導學生關注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機正音：“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導朗讀。
(一)學習課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請同學們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關句子。
2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。)隨機教學“慣”。(重點指導“慣”的右上部分)。
(這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關詞語。
6、交流。
7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I。一個星期下來，大家都……(練習說話)大家一定會……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習說話。
(先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。)。
(三)學習第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢!
1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”)。
(1)出示停頓記號，指導長句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?BR> 3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣?
(因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得??出示句子：
只有尊重別人，才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標點占一格。)。
指導“尊”的書寫。
二年級語文試卷講評教案篇十四
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩。
2、指名讀(重點生字正音：“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩。
(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫面，整體感知。
1、師：讀了詩后你知道詩句中哪個詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師：李白他遠遠的看到的瀑布是怎么樣的呢?請小朋友再細細的讀讀詩，展開想象的翅膀想象一下，然后和同桌說一說。
4、師描述：一個晴朗的早晨，太陽剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽到遠處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下，好嗎?(指名說)。
5、齊讀全詩。
(三)、抓住“靜”“動”兩種畫面，感悟詩意，體會意境。
師：你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
1、若學生先答靜悄悄的畫面，師追問：你從哪些詞句中知道的?(學生自由說，重點品味前兩句詩“生”“掛”這兩個動詞，在反復的誦讀中讓學生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學生先答活生生的畫面，師追問：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動詞，在反復的吟誦中讓學生體會到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢)。
(兩種畫面的過渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫面，其實他還有…………)[]。
三、品詩情。
師述：在那么一個晴朗的早晨，李白站在遠處，靜靜的凝望開先瀑布，詩句在他的心中涌動，翻騰，終于噴薄而出，現(xiàn)在你就是李白，你就是唐代大詩人李白，你就是那個才華橫溢的詩仙李白，你怎么吟這首詩?(叫多名學生吟誦，評價，重點指導吟出詩的味道來。)。
四、拓展延伸，詩歌欣賞。
出示：
夜宿山寺。
危樓高白尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來過惡風回，浪打天門石壁開。
浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。
(配樂誦讀，讓學生自由體會夸張的寫法)。
六、布置作業(yè)：
寫“廬”“流”“銀”三個生字。
教學反思：
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
一開始教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。
領悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們?nèi)ヮI悟詩的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩給分開品析了。回家潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預設時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學也無法進行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
二年級語文試卷講評教案篇十五
星期天，媽媽對我說：“樂樂，咱們家的雞蛋吃完了，你能一個人去超市買雞蛋嗎？”我想了想：?。√昧?！終于可以自己去買東西了！我充滿自信的說：“老媽，你不用擔心，我可以去買雞蛋?！庇谑?，我高高興興的去超市。
到了超市，看見了眼花繚亂的商品，讓我目不暇接。尤其是那些美味的零食，讓我直流口水，我在零食區(qū)轉了好久，突然，我把腦袋一拍，呀！我怎么忘了媽媽交給我的任務。我趕緊找賣雞蛋的地方，可是我轉來轉去怎么也找不到賣雞蛋的地方，怎么辦？突然，一位阿姨拍了拍我的肩膀說：“小朋友，你要找什么?。俊卑⒁谈嬖V我在那里，然后走了，我先找了一個袋子，然后把雞蛋往袋子里裝了十個，到了收銀臺，收銀臺阿姨說：“小朋友，雞蛋還沒有打價呢?！庇谑?，我跑去打了價，收銀臺阿姨說：“這回才對了，一共十三元?！?BR> 走出超市門口，我提著沉甸甸的雞蛋非常高興，覺得自己可以當媽媽的小幫手了，我以后還要幫媽媽買更多的東西，于是我一路哼著小曲回家了。
二年級語文試卷講評教案篇十六
在我六歲的一天，我早早地起床了。忽然廚房里傳來奶奶的聲音：“貝貝，你去買一袋鹽，家里沒有了，中午我要給你做魚頭?！币宦犑俏易钕矚g吃的菜肴，于是我興高采烈地回答：“好！”。一個人去買東西，這可是從來沒有過的事情呀！不管三七二十一，我抓起十元錢就以“馬跑”的速度跑到商店門口。
我進了商店，你們猜猜發(fā)生了什么事？我居然抓起了一袋醋就跑了，結了帳，回到了家。奶奶驚奇地說：“買錯東西了”，我仔細一看，我竟然買的是醋。我大聲說：“我不買東西了?！蹦棠虈烂C地說：“你必須重新去買?！蔽也辉敢?。這時家里靜得出奇，我知道奶奶正等著我說這句話：“我自己去買。”可我的嘴里只能說：“不”。奶奶呀，你自己買不就行了嗎？為什么非要讓我去買呢？可是一想，我已經(jīng)六歲了，別的小朋友5歲就自己買過東西了，而且是我買錯了東西，我要為自己的行為負責，有什么好猶豫的，于是，我鼓足勇氣大聲說：“奶奶，請讓我去買東西?！蹦棠谈吲d地說：“好”。我買了鹽回到了家，奶奶笑著說:“這次買對了。”我終于買對了！
我從這件事吸取教訓：做事不要慌慌張張，認真細心才能做的好。
二年級語文試卷講評教案篇十七
一、導入：
同學們，在我們成長的道路上，會經(jīng)歷很多的第一次，比如第一次戴上紅領巾，內(nèi)心無比的驕傲;第一次當上班干部，心中的興奮無法用語言表達……今天，有個小男孩想把他第一次到超市買東西的經(jīng)歷告訴我們，你想聽嗎?那就把你的語文書打到86頁，輕輕地端起來。聽老師讀。
二、新課：
1、自讀課文，初步識字：
(1)自讀課文，邊讀邊圈出生字，注意它們的讀音和字形。
(2)同桌互做小老師，互相檢查識字情況。
2、學習第一自然段。
(2)這句話里還有一個我們要認的字，是誰?(板書：超)課文中還有一個字和它的很相像，你能找到嗎?(板書：招)(比較這兩個字，分析字形，組詞)。
(3)老師這里還有一個字(板書：忘)。
(形聲字，組詞)。
(4)現(xiàn)在，老師把這些字寶寶放回課文，你還能認識它們嗎?(指名讀、齊讀)(課件)。
(2)售貨員叔叔怎樣幫助他的?
你能用溫和的態(tài)度說這句話嗎?
你能用溫和的態(tài)度對別人說話嗎?
(3)在售貨員叔叔的幫助下，我的心情有什么變化?學習“怕”
(5)小男孩還買了別的東西嗎?為什么用省略號?
你能試著讀一讀嗎?
4、大家表現(xiàn)得不錯，我們來輕松一下。
(2)還想再猜嗎?(一人靠邊站，一人踩高蹺)[板書：價]拼讀，組詞。
(3)在這個字里還藏了一個字。(板書：介)拼讀，組詞。
(4)不管我多么緊張，多么結結巴巴，可還是完成媽媽交給我的任務，又得到了叔叔的表揚，叔叔是怎么夸獎我的?(指名讀)這里有兩個我們要認的字。(板書：幫助)說怎樣記，說句子。
(5)我?guī)椭鷭寢屪鍪?，又受到了叔叔的表揚，心情怎樣?就讓我們帶著這樣的心情齊讀最后一段。
三、鞏固識字。
(1)指名：拼讀黑板上的字。
(2)課件：認讀詞語。
四、寫字。
記住了這么多的字寶寶，你有信心把他們寫漂亮嗎?
寫“怕”1、觀察虛宮格中的“怕”字。
2、描字。
3、在本上嘗試寫一個。
4、師范寫。
5、生比照后，再寫兩個。
五、總結全文、升華中心。
1、想一想你有沒有難忘的第一次，你愿意講講嗎?
(把你的難忘的第一次寫下來。)。
老師希望你們在今后的日子里能更加懂事，做事時多幾分自信，時刻告訴自己這樣一句話：我能行!
反思：
本課是長春版小學語文二年級上第十一單元《相信自己》中的一篇課文。這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡潔明了，心理描寫細致入微。課文描寫的故事很容易讓學生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵的話語，一次大膽的實踐，讓一個孩子超越了自我，擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個說教材料啊!
教學中，我讓學生結合自己第一次去買東西，或做其他事情時的表現(xiàn)，來體會主人公的情感，從而都可以大聲地對自己說：“我能行!”相信我的這一節(jié)課會幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第一次。
二年級語文試卷講評教案篇十八
回想起自己第一次買東西的情景，至今仍記憶猶新。
那天，媽媽叫我買三袋牛奶和一瓶酸奶。我拿著媽媽給的十元錢出發(fā)了。我一路不停地想著：不會遇到壞人吧?遇到強盜怎么辦?那時我才六歲呀!忽然，我看見一個賣豬肉的叔叔手里拿著一把刀，嚇得我瑟瑟發(fā)抖。我趕緊往前跑，好不容易來到超市。
我很快買好了東西，撒腿就往回跑。我氣喘吁吁地跑回家，媽媽高興地接過東西，說：“好孩子。真能干。找的錢呢?”“呀，要找錢，我忘了!”我連忙快步返回超市，要回了找的錢，心里總算踏實了。
回到家，看到大人們已經(jīng)開始喝奶了，那我也喝我的酸奶吧!“咦，吸管呢?”我想問媽媽，又一想，不對，是我沒拿。沒辦法，我只好第二次跑回去拿?？粗鴦e人從從容容買東西的樣子。我心想，下次可不能這么馬虎了!
二年級語文試卷講評教案篇十九
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學目標。
1.使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學過程。
一、導入。
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導學生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導學生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結。
今天的數(shù)學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
二年級語文試卷講評教案篇二十
字詞：
聞名、秀麗、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滾、奇形怪狀、都、落、省。
句子：
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。
重點分析：
在本課教學中，我力求使媒體用在突出重點，突破難點處。如在品讀“猴子觀?！边@塊奇石時，有的學生雖然通過對語言文字的理解，知道了“云?！辈皇钦娴暮?，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧，但“翻滾的云海”到底是一幅怎樣令人心醉的畫面呢?學生很難體會的到，這時，若單靠我的講解，無論講得多么精彩，學生也很難體會、理解，為了更好地幫助學生感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時地播放了“翻滾云?！钡膭討B(tài)畫面，學生看著如此美妙的“云?！?，都紛紛發(fā)表自己對“云?！钡莫毺匾娊狻Ｓ械恼f“云?！闭媸遣龥坝浚械恼f“云?！辈凉L滾，還有的說“云?！闭媸侨碎g仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了!
難點分析：
提示：說明難點體現(xiàn)在哪些方面。例如：
知識方面。例如：感知模糊、理解錯誤、記憶混亂、難以遷移或應用……。
態(tài)度、情意方面。例如：無法堅持、不感興趣、無法轉化為行為習慣……。
學習難點的主要成因(難點是源自何方?)——。
源于學生。例如：缺乏認知前提(知識基礎欠缺、知識漏洞)，科學前概念的干擾，認為沒用……以及其他本地、本校、本班學生特有的生活環(huán)境局限導致的經(jīng)驗空缺或思維定勢的干擾。
在突破重、難點時，讓學生自然而然地去感悟尤為重要。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。