教學(xué)過程中的教案應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教案的編寫應(yīng)該注意教學(xué)過程的流程性和邏輯性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)銜接。在這里為大家提供一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些參考和借鑒的思路。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇一
1.知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線，有的是曲線。
2.比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式，了解它們不同的特征。
3.選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。
4.觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)，了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。
1.了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較它們的不同特征。
了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較他們的.不同特征，并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。
多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等。
活動(dòng)一:物體運(yùn)動(dòng)的軌跡
1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。
下面請(qǐng)同學(xué)們來看一看這幾幅圖中，物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么樣的?
2.出示課本17頁的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)，并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來。
學(xué)生動(dòng)手操作，然后全班交流。
3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。
5.請(qǐng)大家比較課本第17頁的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，看一看這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?
預(yù)設(shè):第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線。
6.我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)，稱為直線運(yùn)動(dòng)；把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)，稱為曲線運(yùn)動(dòng)。
7.在我們身邊，哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)?
預(yù)設(shè):
公交車運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。
車輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。
拉動(dòng)公交車的窗戶是直線運(yùn)動(dòng)。
司機(jī)的方向盤是曲線運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式
1.在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。
大家見過哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢?
2.出示課本第18頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多不同的運(yùn)動(dòng)形式。
預(yù)設(shè):
前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。
3.除了書上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。
集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。
氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng)。
鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)。
活動(dòng)三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)
1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。
2.活動(dòng)要求:選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng)。
3.活動(dòng)指導(dǎo)：
出示課本19頁擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。
活動(dòng)材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等。
4.學(xué)生分小組活動(dòng)，從這些材料中選擇合適的分別做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
5.全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。
預(yù)設(shè):
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動(dòng)，就做出了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。
將電池放在桌面上，可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。
用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。
6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他一些運(yùn)動(dòng)形式，我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。
活動(dòng)四:生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式
1.教師引導(dǎo):在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式。
出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
預(yù)設(shè):
直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。
直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。.
2.下面我們?cè)賮砜匆豢雌渌矬w的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
出示課本19頁下面的插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
預(yù)設(shè):
竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。
3.在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式，請(qǐng)大家來舉舉例子。
預(yù)設(shè):
走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式。
高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。
行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式，在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。
6.不同的運(yùn)動(dòng)
常見的幾種運(yùn)動(dòng)方式及其特點(diǎn)
日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式
讓物體按照一定形式運(yùn)動(dòng)
物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。
2、燕子是候鳥的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）。
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意。
1、詞語檢查。
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡）。
3、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個(gè)詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡(jiǎn)潔。
三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀。
（一）聽到消息后，人們。
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
3、有感情朗讀。
（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘。
出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪。
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
（四）有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇三
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）。
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)。
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）。
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇四
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些。
1、 進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。
難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
1、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識(shí)，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、點(diǎn)出例題：
“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí)，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。
3、鞏固練習(xí)
當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí)，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí)，所以及時(shí)給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真！
給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固
我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí)，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)
學(xué)生簡(jiǎn)要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，獨(dú)立思考，討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者！
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇五
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算
小黑板，練習(xí)題卡片
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格
5幢高層樓共可住()戶
16幢多層樓共可住()戶
16幢小高層樓共可住()戶
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸
1.做練習(xí)五第1題
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固
做練習(xí)五第4題
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)
教學(xué)反思
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
236 48 128
×5 ×16 ×16
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系區(qū)別
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇六
1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位改寫大數(shù)。
2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。
能夠熟練地改寫多位數(shù)。
能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。
小黑板、地圖。
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新課《國土面積》，請(qǐng)看老師板書課題。
2、教師出示地圖。
3、老師這里還有我們國家新疆等地的面積數(shù)據(jù)，出示小黑板：
新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約：1660000平方公里。
西藏自治區(qū)土地面積約：1200平方公里。
黑龍江土地面積約：450000平方公里。
江蘇省土地面積約：100000平方公里。
誰來讀一讀這些數(shù)？學(xué)生讀數(shù)。說說讀后你有什么感覺？覺得這些數(shù)怎么樣？
對(duì)了我們可以把這些數(shù)改寫成以萬或者億為單位的數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、師：我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的：960萬平方公里。（板書）。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)：
讀一讀。那么這兩個(gè)數(shù)有什么不同呢？（后面的一個(gè)比前面的少了四個(gè)0，多了一個(gè)萬字）。
這兩個(gè)數(shù)又有什么相同之處？（大小相等）。
那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)呢？（生回答：把整萬的數(shù)萬位后面的四個(gè)零去掉，然后再加上一個(gè)“萬”字。）。
2、下面同學(xué)們動(dòng)筆，把小黑板上的四個(gè)數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。
3、指名匯報(bào)師板書，并讓學(xué)生回答是怎么想的。
4、完成書上的試一試，指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫，然后討論：如何把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
教師注意追問：為什么要去掉整萬的數(shù)末尾的四個(gè)零？
師板書：10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個(gè)數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)？指名到黑板前面寫，其余自己在練習(xí)本上寫。
讓學(xué)生說說是怎樣想的。（去掉末尾的八個(gè)零，再加上一個(gè)億字）。
師：為什么要去掉末尾的八個(gè)零呢？（因?yàn)閮|位在從右起的第九位，整億的數(shù)億位的后面有八個(gè)零。）。
學(xué)生完成書中的試一試第二題。
5、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了整萬的數(shù)和整億的數(shù)的改寫，說一說，該如何改寫？
書中還告訴我們一個(gè)有關(guān)國土面積的小知識(shí)，誰來讀一讀？
學(xué)生讀書，教師問：讀了這個(gè)資料，你有什么感受？教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
三、：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
國土面積。
大數(shù)的改寫。
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
960000=960萬。
1000000000=100億。
教學(xué)反思。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇七
課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)平角和周角。
認(rèn)識(shí)周角。
多媒體課件
一、引入課題
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的角有哪些？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過的角：直角、銳角和鈍角。 師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的？ 教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。（板書課題）
二、探索新知
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。
2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。
（1）認(rèn)識(shí)平角。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程。 課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。 教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來可以組成一個(gè)新的角。（課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊） 師：這個(gè)角有什么特征？ 指名回答。 教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。（課件閃現(xiàn)下圖）
（2）認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。
3、建立銳角、鈍角的概念。
（1）測(cè)量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來。 指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說一說這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
（2）議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
（3）交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)
（4）練習(xí)。
（課件出示） 把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。
（1）認(rèn)識(shí)周角。
（2）認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=（ ）平角=（ ）直角 。
1周角=（ ）度
三、操作活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。（課件依次出示3道題）
四、全課小結(jié)
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
五、作業(yè)
練習(xí)十三第1、2、3題。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇八
1.有感情的朗讀課文。
2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界。
教學(xué)設(shè)想：這是一篇充滿哲理的的散文，所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理，從而談出自己的觀點(diǎn)和感受，也就完成了這篇課文的教學(xué)。
教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：通過南朝江總對(duì)自家梁上燕子的描寫二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔瞄g戲，多在幕上飛。寫小燕銜泥弄草，拂葉啄花出入廳堂，扯動(dòng)簾幕。活象自家頑皮的兒童，唐代大詩人杜甫門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。寫詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解和信任，進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥之間和諧，信任的關(guān)系。譜寫了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文，從中我們還可以體會(huì)到人與動(dòng)物相依相賴的美好境界。
人與鳥之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來的，主要體現(xiàn)在我因?yàn)榇篪B的怕人，所以給了它一個(gè)自由，幽靜，安全的居室。按捺住好奇的心情，絕不因所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的生活。在以后的日子里，小鳥對(duì)我的逐漸親近就是對(duì)這份愛的.最好回報(bào)。（如果學(xué)生總結(jié)不出來的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛的珍珠鳥他們會(huì)怎么來對(duì)待它，學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問題。）
，主要是引導(dǎo)他們談出我是一個(gè)愛鳥有情養(yǎng)鳥有道的人，對(duì)鳥的愛很有理性，不盲目，才創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧自然的境界，也就是有理性的愛使得珍珠鳥由怕人到與人新近，由于信賴創(chuàng)造出美好的境界，如果學(xué)生能夠談出，家長(zhǎng)和老師對(duì)于學(xué)生的愛如果是理智的愛，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。
，學(xué)生自由談自己所了解的，人和人，人和動(dòng)物，甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。
：寫一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文，要求對(duì)動(dòng)物要描寫細(xì)致，寫出感情。
板書說明；中間用心型括上理性的愛，有心型括上。上下左右分別有箭頭，左是怕人右是親近上是信賴下是美好境界。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）。
揭示課題：教師板書課題《江雪》。
二、學(xué)習(xí)。
1、教師伴著音樂范讀古詩，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)。
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。
教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
（5）理解字意。
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）。
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨(dú)，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。
千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，
萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）。
（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）。
千山/鳥飛絕，
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨(dú)釣/寒江雪。
（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語氣讀）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固。
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。
舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。。
2、填寫詩句。
千山（）（）（），
萬徑（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
（）（）（）（）（）。
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì)：
5江雪（柳宗元）。
難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
翁：部首是（“羽”字底）。
孤：右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：與“鉤”字的區(qū)分。
[古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))]。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十
地理位置。
這里以湖、洞、潭、石四奇著稱，尤以飛潭為最，自古有“鯉湖飛潭天下奇”之譽(yù)。明代大旅行家徐霞客把它與武夷山、玉華洞并稱福建“三絕”。相傳漢武帝時(shí)，有何氏九兄弟在此煉丹濟(jì)世，丹成跨鯉升天成仙，九鯉湖因之得名。
九鯉湖是我國漢族居住區(qū)祈夢(mèng)文化的發(fā)源地，何氏九仙是民間流傳歷史最長(zhǎng)、影響最廣的司夢(mèng)神靈，是歷史上唯一被公認(rèn)為全國性崇拜的夢(mèng)神，其祈夢(mèng)程式自唐宋一直沿用至今，堪稱為研究我國祈夢(mèng)文化的“活化石”。歷代達(dá)官顯貴、騷人墨客來此朝圣、祈夢(mèng)之風(fēng)盛行，六朝太府卿鄭露、宋端明殿學(xué)士蔡襄、明禮部尚書陳經(jīng)邦、狀元羅倫、江南才子唐伯虎、地理學(xué)家徐霞客、清代名宦李光地及近代一些政要都來過這里游覽、祈夢(mèng)。明著名小說家馮夢(mèng)龍、清著名學(xué)者紀(jì)曉嵐、梁章鉅等人對(duì)九鯉湖的夢(mèng)文化都作過生動(dòng)的記述。九仙信徒遍及全國各地及東南亞，民間至今仍保留著來九鯉湖朝圣、祈夢(mèng)的習(xí)俗，這在全國風(fēng)景名勝區(qū)中是絕無僅有的。千百年流傳下來的許許多多以夢(mèng)文化為題材的優(yōu)美詞章和夢(mèng)驗(yàn)故事，給九鯉湖風(fēng)景區(qū)披上一層神秘的面紗，令人神往。
水，是自然景觀的構(gòu)成之一，也是旅游的重要資源。水，對(duì)九鯉湖旅游區(qū)來說，更是至關(guān)重要。九鯉湖百分之八九十的景點(diǎn)或多或少都與水有關(guān)，可以說，水是九鯉湖景區(qū)的生命線。水不但能以自然屬性來裝點(diǎn)美化九鯉湖的景致，還能以文化屬性來提高九鯉湖景觀的品位。挖掘與開發(fā)九鯉湖的水文化現(xiàn)象，對(duì)九鯉湖旅游業(yè)的發(fā)展將起到很大的促進(jìn)作用。
風(fēng)俗時(shí)尚是旅游資源的深層開發(fā)，而水文化在風(fēng)俗時(shí)尚中又十分突出。九鯉湖與水有關(guān)的最明顯風(fēng)俗就是祈雨。它是建立在對(duì)九仙的神靈崇拜基礎(chǔ)上的一種世俗現(xiàn)象。宋時(shí)對(duì)此處的祈雨習(xí)俗記載最詳：“宋乾道二年，旱甚，縣官祈禱，立即靈應(yīng)。三年，封仙翁嘉應(yīng)侯。淳熙十四年，大旱?？な刂於藢W(xué)率父老詣祠下叩禱，其明日白龍現(xiàn)，雨三日不休，乃上其事于朝，賜額‘仙水靈惠’，加封仙翁靈顯侯，捐郡帑二十余萬，委邑尉馬良臣相役建廟。尋遭水患，鄉(xiāng)人因而重修之。宋開禧三年丁卯，旱甚，縣牒訓(xùn)導(dǎo)葉澄禱于此，某霖之霈，歲乃大熟??”。（[明]周華《興化府志》卷二）。
明代進(jìn)士王世懋在《游九鯉湖記》中認(rèn)為九鯉湖特色是：“閩山以水稱奇勝者，即亡如九鯉湖，且著夢(mèng)靈，宦游者多禱焉?！蓖苛殖蚊凇毒捧幒洝分姓J(rèn)為九鯉湖特色是：“莆之山水，多以水石見奇；水石之勝??而鯉湖為最”。由此可見，九鯉湖之奇勝在于水、石、夢(mèng)三特色。
王獻(xiàn)臣九鯉湖祈夢(mèng)傳說。
是夜，王獻(xiàn)臣住宿九仙祠，焚香叩拜之后，須臾間進(jìn)入夢(mèng)境。朦朧間仿佛望見仙翁手持拂塵跚跚來到跟前，對(duì)他言道：“王生一片虔誠之心，不遠(yuǎn)千里來到九鯉，為求兩件心事前景如何？仙人不負(fù)你所望，請(qǐng)看夢(mèng)示，以實(shí)現(xiàn)你平生的夙愿”。接著仙翁指引他登上“天子萬年”石旁，并詠詩云：“王生為女擇婿求，白石階前先唱游，上海龍華寺里會(huì)，必定才子配佳人”。仙人言畢后，又帶他到一處荒廢的寺院，望見墻壁上隱隱約約書有“隱”字，周邊清靜而空曠。并贈(zèng)詩曰：“姑蘇古城久揚(yáng)名，地平水沛繞前沿，光陰流逝滄桑變，擇宅居處城東邊”。仙人為他了卻兩件心事揭示夢(mèng)兆。獻(xiàn)臣不甚了解其意，要求仙翁明喻，瞬間仙人不見了，醒來夢(mèng)幻情景卻歷歷在目。王獻(xiàn)臣早聞上海有座龍華寺，因擇婿心切，一天，他攜妻帶女特地去上海龍華寺焚香膜拜，并觀賞龍華寶塔。斯時(shí)，恰巧昆山狀元朱哲文父子亦在此燒香許愿，為其子擇個(gè)美貌賢慧媳婦。古人云：“有緣千里來相會(huì)，無緣對(duì)面不相識(shí)”。兩家正巧相逢，言語投機(jī)，道出真情，得知朱狀元之子尚未婚配，此人淡泊功名，好習(xí)禪學(xué)，頗合獻(xiàn)臣心意。真是踏破鐵鞋無處尋，得來全不費(fèi)功夫。婚后兩人夫唱婦隨，生活美滿甜蜜，印證九鯉湖的夢(mèng)兆靈驗(yàn)。王獻(xiàn)臣心想葉落歸根，回到永嘉之后，便著家人回老家擇土取仁，看了好幾個(gè)地方，卻都不如愿。待到他致仕后，親自帶著地理先生，按九鯉湖夢(mèng)示意境，在姑蘇城內(nèi)外尋找，終于在城東附近找到一處地勢(shì)平坦，來水充沛的廢墟。據(jù)傳，此地曾是南朝高士戴顒和唐代詩人陸龜蒙的居處，眼前有一座元代的太弘寺已是斷壁殘?jiān)?，破落不堪。其印象頗似夢(mèng)中所見的情景。于是，他買下了這塊地。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和營造，終于建成了一座山水相映，林木蔥郁，古樸典雅的園林別墅。為了紀(jì)念仙夢(mèng)之靈，他特地在全園最高之處，構(gòu)筑一座夢(mèng)隱樓，并借用晉代潘岳《閑居賦》中“筑室種樹，灌園鬻蔬，是亦拙者之為也”之意，把這座心愛的園林取名“拙政園”。據(jù)傳，拙政園筑成后，王獻(xiàn)臣經(jīng)常邀請(qǐng)姑蘇名流韻士雅集宴飲，吟詩作畫。其中文征明所作的《王氏拙政園記》和就園中三十一景所作詩畫及題記最為著名。文氏在《夢(mèng)隱樓》詩前題記云：“夢(mèng)隱樓在滄浪池上，南直若墅堂，其高可望廓外諸山。君賞乞靈于九鯉湖，夢(mèng)得‘隱’字。及得此地，為戴顒、陸魯望故宅，園筑樓以識(shí)?！逼湓娫唬骸傲秩雺?mèng)意茫茫，旋起高樓擬退藏。魯望五湖原有宅，淵明三徑未全荒。枕中已悟功名幻，壺里誰知日月長(zhǎng)?；厥椎劬┖翁幨?？倚欄惟見暮山蒼”。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十一
2．認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大?。?BR> 教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入．。
1．演示課件“角的度量”．。
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．。
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測(cè)量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學(xué)教材第123頁第一、二自然段．。
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．。
錯(cuò)誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對(duì)齊．。
錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）。
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）。
（二）角的分類。
1．自學(xué)教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．。
2．完成教材第126頁第7題．。
說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質(zhì)疑總結(jié)．。
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類．量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類．。
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題．。
五、布置作業(yè)．。
完成第127頁第9題．。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設(shè)計(jì)．。
探究活動(dòng)。
比誰猜的準(zhǔn)。
活動(dòng)目的。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字寫字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)用具：識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十三
年級(jí)：執(zhí)教：時(shí)間：
教
案
1、佛跳墻的傳說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解佛跳墻的由來。
2、了解閩菜的大致情況。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道佛跳墻因何得名。
2、培養(yǎng)熱愛福州、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，創(chuàng)設(shè)有關(guān)福州傳統(tǒng)菜肴的背景，讓學(xué)生在歡樂愉快的情景中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
二、介紹佛跳墻的由來。
佛跳墻原名福壽全。光緒二十五年(1899年)，福州官錢局一官員宴請(qǐng)福建布政使周蓮，他為巴結(jié)周蓮，令內(nèi)眷親自主廚，用紹興酒壇裝雞、鴨、羊肉、豬肚、鴿蛋及海產(chǎn)品等10多種原、輔料，煨制而成，取名福壽全。周蓮嘗后，贊不絕口。后來，衙廚鄭春發(fā)學(xué)成烹制此菜方法后加以改進(jìn)，到鄭春發(fā)開設(shè)“聚春園”菜館時(shí)，即以此菜轟動(dòng)榕城。有一次，一批文人墨客來嘗此菜，當(dāng)福壽全上席啟壇時(shí)，葷香四溢，其中一秀才心醉神迷，觸發(fā)詩興，當(dāng)即漫聲吟道：“壇啟葷香飄四鄰，佛聞棄禪跳墻來”。從此即改名為佛跳墻。
1965年和1980年，分別在廣州南園和香港，以烹制佛跳墻為主的福州菜引起轟動(dòng)，在世界各地掀起了佛跳墻熱。各地華僑開設(shè)的餐館，多用自稱正宗的佛跳墻菜，招徠顧客。佛跳墻還在接待西哈努克親王、美國總統(tǒng)里根、英國女王伊麗莎白等國家元首的國宴上登過席，深受贊賞，此菜因而更加聞名于世。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：
1、按對(duì)應(yīng)關(guān)系，把地名和菜名連起來。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，試著制作一兩種地方特色菜。
2、閩南小吃。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解閩南豐富的小吃種類。
2、了解一些閩南小吃的傳說故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能說出閩南一些有名的小吃。
2、知道一些閩南小吃的傳說故事。教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，先由老師作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
閩南風(fēng)味小吃蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，流傳著許多“食”文化的故事。小吃注重口味、營養(yǎng)、多樣，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油膩。小吃品種繁多，式樣翻新，造型美觀，且用料考究、美味可口，做工精細(xì)，有小菜、熱菜、湯羹、主食、甜點(diǎn)、水果六種類別。廚師利用豐厚的特產(chǎn)，融合了閩南地方美食炒、炸、煎、燴等傳統(tǒng)工藝，綜合體現(xiàn)了閩南小吃的風(fēng)味特色，既保留了唐宋遺風(fēng)，又有創(chuàng)新內(nèi)容。
二、介紹閩南小吃。
閩南小吃既保留了唐宋遺風(fēng)，又有創(chuàng)新改革。小吃注重口味、營養(yǎng)、多樣，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油膩。其品種繁多，式樣新穎，造型美觀、美味可口；且用料考究，做工精細(xì)，風(fēng)味獨(dú)特。
地方風(fēng)味小吃有：蚵仔煎、鮮酥蚵串、魚仔粥、蠔仔粥、鱟羹、包心魚丸、鮮肉魚丸、水丸湯、馬鮫粳、網(wǎng)紗魚卷、酥炸魚條、捆蹄、面線糊、扁食、肉燕、燒芋果、芋包、雞湯伊面、干拌面、鹵面、蓮美豆干、糯米灌大腸、豬血尾口粳、苦菜大腸湯、蝦皮番薯粉團(tuán)、豆簽、牛肉羹、豆花、石花糕等。其中蚵不僅營養(yǎng)豐富，且烹制的食品味道鮮美。閩南人有食粥的習(xí)慣，他們會(huì)根據(jù)季節(jié)的不同選擇時(shí)令食物，調(diào)配糯米制成粥。土筍凍，是用一種生長(zhǎng)在淺海灘涂里，像蚯蚓的軟體動(dòng)物熬成的膠狀體，不僅美味，還能降火消炎，清涼解熱。鱟羹是閩南特有的海產(chǎn)，鱟全身可食，風(fēng)味特殊。
民間傳統(tǒng)小吃有：肉粽、粳粽、豆粽、五香卷、雞卷、炸肉丸、嫩餅菜、桂花蟹、芋鴨、肉夾包、炒米粉、燒芋果、芋包、甜芋餅、菜果、水晶菜頭餅、腰子餅、肉餅、芥菜飯。其中肉粽以其選料講究，配料多樣，制作精細(xì)，歷史久遠(yuǎn)而享譽(yù)海內(nèi)外。肉粽、粳粽、豆粽都是端午節(jié)的必備供品。
三、總結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題：
3、小吃的傳說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些閩南小吃的傳說故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道一些閩南小吃的傳說故事。教學(xué)過程：
一、引入課題。
教師講述：介紹閩南小吃的傳說故事。
燒肉粽籍貫：泉州年齡：1000余年關(guān)鍵人物：陸游。
掌故：中國人吃粽子由來已久，最普遍的說法是根據(jù)晉人劉義慶寫的“世說新語”，說是為紀(jì)念楚國忠臣屈原投江，祭以五角絲角條后演化為粽子。也有說唐明皇愛楊貴妃，為玉環(huán)與梨園弟子用小弓箭射粽，誰射中就賜誰。其實(shí)，粽子早最稱為角黍（箬葉包小米成方或有角狀）出現(xiàn)于東漢，傳說與關(guān)羽有涉。據(jù)說關(guān)羽本不姓關(guān)，是司隸校尉部何東郡縣下馮村人。傳說他前世是鹽池草龍，因救解州縣旱情，溢內(nèi)陸湖水抗旱，但得罪了玉帝被判斬刑。在受刑前，他托鹽池常與他下棋的寺廟主持幫他轉(zhuǎn)世。主持依囑盛湖中血水，百日后化為小男孩，送至下馮交龍家撫養(yǎng)成人。后來為了逃避仇家的追捕，關(guān)羽逃到潼關(guān)前的一個(gè)破廟里。為了救關(guān)羽，黎山請(qǐng)注意文明用詞化身為村婦，教他以角黍干糧并加香油以賄賂守軍。黎山請(qǐng)注意文明用詞還在關(guān)羽臉上栽了五綹須，讓他用黃河水洗臉。于是關(guān)羽變成了個(gè)紅面有美髯的漢子。守軍吃了香爛的角黍果然放行。但追兵很快就到了，化了裝的關(guān)羽也沒有來得及脫身，在被問話時(shí)，慌亂中，關(guān)羽指關(guān)為姓，從此便自稱關(guān)羽，角黍也成為粽子的粗胚。泉州的粽子形成則是在南宋。據(jù)說與陸游有關(guān)。傳說陸游到福州做官時(shí)，帶來了“艾香粽子”。這種粽用艾葉浸米裹制，吃來肉味獨(dú)特。陸游走后，粽子的制作方法就由一位在陸家當(dāng)差的泉州人帶回泉州，并加以改良，最后演變成了品種多樣、深受海內(nèi)外歡迎的風(fēng)味小吃。
蠔仔煎籍貫：泉州年齡：1000余年。
掌故：泉南沿海產(chǎn)蠔，所以泉州風(fēng)味小吃有蠔仔煎。因其價(jià)廉物美大眾化，尤受海外僑胞的珍愛。傳說在蠔仔煎形成過程中，曾涉及不少歷史名人。最有趣的傳說是宋徽宗時(shí)，河南開封將門之子張?zhí)N，因抗金有功，并光榮負(fù)傷，因此受到朝廷褒獎(jiǎng)，特許到海邊療傷，傳說也來過福建。后來張?zhí)N出征安南，在同安吃到泉州東石蠔仔湯后很興奮，就命人用蠔與綠豆粉做成羹慰勞士兵，這是蠔仔煎制作的初始階段。明萬歷二十三年（1595年），陳振龍從呂宋島帶回了番薯種。翌年，廣東、福建受災(zāi)，番薯成為推廣救災(zāi)品種，吃不完即制成番薯粉。同樣，礁石上的蠔仔，也被挖剝來充饑，數(shù)量不多的人家，則將其與番薯粉蒸煮煎炒。至清代，閩督李鶴年吃到的蠔仔煎已發(fā)展到了摻入少許的蔥花蒜絲，配上雞蛋、肉片，煎熟后，再以烏醋、椒辣、佳醬（甜咸均可）拌和。這也是我們今天在泉州大街小巷看到的蠔仔煎。
四、總結(jié)。
4、閩西”八大干”1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“八大干”的名稱。
2、了解“八大干”的產(chǎn)地。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解“八大干”的做法教學(xué)思路：
本課教學(xué)以書中所介紹的資料為教學(xué)主體，先由老師作簡(jiǎn)單介紹，再讓學(xué)生自己互相交流，談?wù)勛约核私獾摹鞍舜蟾伞薄?BR> 教學(xué)過程：
一、引入課題。
閩西八大干是閩西地區(qū)有風(fēng)味特色的八種干制食品，包括連城地瓜干、武平豬膽干、明溪肉脯干、寧化老鼠干、上杭蘿卜干、永定菜干、清流筍干及長(zhǎng)汀豆腐干。
二、介紹”八大干”的產(chǎn)地和歷史。
長(zhǎng)汀豆腐鮮嫩可口，不酸不苦，用它制作的各種食品，如東坡豆腐、瓤豆腐、銀荷包、豆腐餃、生氽滿丸、徽州丸等，風(fēng)味獨(dú)特，久食不厭。而居汀州八干之首的長(zhǎng)汀豆腐干，尤以制作精細(xì)、配料講究、風(fēng)味獨(dú)特、味美可口而馳名中外。
連城地瓜干也叫連城番薯干。連城地瓜干地瓜干在閩西各縣都有，但連城地瓜干卻以它獨(dú)特的原料與制作方法出名，是著名的“閩西八大干”之首，已有二三百年歷史。清朝時(shí)，作為貢品進(jìn)貢皇宮，是宮廷宴席上的珍貴小點(diǎn)，美名“金薯片”，連城也成為中外聞名的“紅心地瓜干之鄉(xiāng)”。
寧化老鼠干，實(shí)為田鼠干，系由人工捕捉的田鼠加工制成。寧化屬山區(qū)農(nóng)業(yè)縣，田野寬廣，幫田鼠。農(nóng)民對(duì)田鼠為害早已深惡痛絕，捕捉田鼠，已是廣大農(nóng)民由來已久的行動(dòng)。然而，把捕獲的田鼠制成老鼠干，列菜肴，始于何時(shí)、何人，今未發(fā)現(xiàn)文字記載，無法定論。當(dāng)今八九十歲的高齡老人，只稱制作老鼠干是“祖?zhèn)餮傻摹薄Ｓ纱送浦?，寧化老鼠干的歷史應(yīng)有數(shù)百年之久。
上杭蘿卜干上杭蘿卜干以它獨(dú)特的風(fēng)味和品質(zhì)著稱。它具有色澤金黃、皮嫩肉脆、醇香甘甜、開味消食、清熱解毒等優(yōu)點(diǎn)，可以炒吃、清燉、油燴，若將其浸泡變淡，加上白糖、醋等更是上等冷盤。
5、閩西”八大干”2。
清流筍干是用剛出土的春筍尖制成，稱為“閩筍尖”。它以嫩甜清脆著名，明清時(shí)列為上京貢品。八閩山區(qū)竹山眾多，唯漳平閩筍尖歷史悠久，馳名中外，深受上海、天津、廣州群眾及港澳同胞的歡迎。
武平豬膽肝在清朝就聞名中外，至今已有100多年的歷史。武平豬膽肝有很高的營養(yǎng)價(jià)值，內(nèi)含有多種糖類和多種維生素等營養(yǎng)成份，而且具有生津健胃，清涼解毒的功效。
明溪肉脯干是用精瘦牛肉浸腌于自制的醬油中，加以丁香、茴香、桂皮、糖等配料，經(jīng)1周左右，再掛在通風(fēng)處晾干，然后放入烤房熏烤而成。制成后色、香、味俱佳，既有韌性又易嚼松，入口香甜，其味無窮。
永定菜干相傳已有400多年的歷史，當(dāng)?shù)厝罕姎v來有制作菜干的習(xí)慣，一季制作，四季可食。素以色香味俱佳而聞名于省內(nèi)和南洋一帶，它是輔以各種配料經(jīng)精港技藝烹調(diào)而成的傳統(tǒng)菜肴，風(fēng)味佳美，頗具特色。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：連線“八大干”的名稱和產(chǎn)地。
6、宮廷小吃留沙縣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解沙縣小吃的種類。
2、了解沙縣小吃的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道沙縣小吃的歷史以及其濃郁的地域特色教學(xué)思路：
本課教學(xué)以書中所介紹的資料為教學(xué)主體，先由老師作簡(jiǎn)單介紹，再由老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所介紹的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、介紹沙縣小吃。
很多人是先知道沙縣小吃，然后才認(rèn)識(shí)沙縣，了解沙縣的。沙縣小吃源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，在民間具有濃厚的文化基礎(chǔ)，尤以品種繁多、風(fēng)味獨(dú)特和經(jīng)濟(jì)實(shí)惠著稱，是中華飲食文化百花園中的一朵奇葩，早已享譽(yù)大江南北。因此，人們將沙縣譽(yù)為“小吃城”、“美食城”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),沙縣各類小吃有上百種，常年供應(yīng)的有幾十種，蒸、煮、炸、烤、腌，加工方法多樣，米、面、芋、豆腐原料獨(dú)具地方特色，且來源豐富。
二、介紹沙縣小吃的種類。
節(jié)令小吃：春節(jié)城鄉(xiāng)都吃年糕、白果、糍粑，城關(guān)吃面條，農(nóng)村吃粉干；元宵節(jié)吃芋包子；立春吃春卷；清明吃清明果；農(nóng)歷四月初一烙粑，有甜有咸兩種；立廈城鄉(xiāng)家家戶戶食果；分為餡和無餡兩種，傳說是戰(zhàn)國時(shí)期孫臏為瞞過龐涓裝瘋而特制的食品；端午節(jié)吃粽子、花椒餅、荷菜包；七夕又稱七七節(jié)，是沙縣民間兒童節(jié)日，是時(shí)家中有新入學(xué)的兒童，外婆要送小書包、雨傘、算盤、服裝、小茶壺、糖塔和白糖光餅，祝愿學(xué)習(xí)取得好成績(jī)；中元節(jié)又叫鬼節(jié)。這時(shí)新鴨、新芋上市，除了吃鴨子外，還做芋包吃，市上供應(yīng)葡珠，有糯米做的和面粉做的兩種，除了上供外，大人小孩都愛稱上一、二斤做零食；中秋節(jié)除了吃月餅、白果糕，也吃芋包；立冬、冬至吃豬腳、糍粑,號(hào)為補(bǔ)冬；臘月二十三，龍王爺上天，常用巖酥、金錢酥、董糖、蓼花、米花、甘蔗俸供。
地域小吃中，夏茂牛系列擁有60多種佳肴，還有芋包、糖燒麥、豆腐包、豆腐丸、豆腐腦、米凍皮、金錢蛋、油糍;南陽的蛋素、蛋角，南霞的泥鰍粉干，鄭湖的板鴨在沙縣小吃系列中最具有名氣。
常規(guī)普通小吃有：扁肉、清湯面、拌面、酸菜面、白果、油餅、火把、豬耳、麻球、米凍糕、糖包、小龍包、肉包、煎餅、大腸糕、年糕、鴨湯粉干、鍋邊糊、油條、花椒餅、起酥餅、6蔥肉餅、菜頭餅、白糖餅、糖水餅、水晶餅、口香餅、杏仁酥、牛奶餅、米果、芋果、線面、烤豆干、青草凍、玉糕、冬酒、菊酒、炒果條、燙嘴豆腐等等，琳瑯滿目，外地客人品賞后，每每贊不絕口：沙縣小吃，名不虛傳?。?BR> 三、總結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：把圖中小吃和它的名字連起來.7、海上絲綢之路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海峽西岸的海外貿(mào)易的歷史。
2、了解福建省內(nèi)的幾個(gè)港口教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道歷史上福建幾個(gè)港口的對(duì)外貿(mào)易情況。
2、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，創(chuàng)設(shè)有關(guān)福建對(duì)外貿(mào)易的背景，讓學(xué)生在歡樂愉快的情景中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
泉州位于福建南部，東瀕浩瀚的東海，北、西、南三面環(huán)山。晉江穿過城市南部，注入東海。五代時(shí)節(jié)度使劉從效擴(kuò)城，環(huán)城及在巷陌中遍植刺桐，因此別稱刺桐城。馬可·波羅游記中“宏偉秀麗的zaitun是世界上最大的港口之一,大批商人云集這里,貨物堆積如山,的確難以想象?”就是以刺桐的音譯來稱泉州。泉州是古代“東方第一大港”，“海上絲綢之路”的起點(diǎn)。
二、介紹泉港的港口優(yōu)勢(shì)。
一是區(qū)位優(yōu)勢(shì)。開發(fā)區(qū)地處閩東南繁榮區(qū)域的中間地帶，距臺(tái)灣基隆港174海里，交通條件十分便捷，既是閩東南南北交通的重要通道，又是東南海上航道的輻射中心。此地北上福州可達(dá)浙滬、南下廈門可出粵贛，乘火車經(jīng)鷹廈線可通全國各地，海上船運(yùn)可直達(dá)沿海各港口、臺(tái)灣及亞太地區(qū)。
二是大港口優(yōu)勢(shì)。開發(fā)區(qū)海岸線總長(zhǎng)50多公里，其中深水岸長(zhǎng)11公里，可建萬噸級(jí)至30萬噸級(jí)泊位，碼頭線長(zhǎng)。良好的建港條件，被譽(yù)為“中國少有、世界不多”。目前，已建有萬噸級(jí)雜貨碼頭，10萬噸級(jí)原油碼頭，5千噸、3千噸和2千噸級(jí)成品油碼頭各1座。肖厝口岸已被列為國家一類口岸之一。國家交通部規(guī)劃將湄洲灣南岸建成全國四大國際中轉(zhuǎn)港之一，目前南岸肖厝港區(qū)正在抓緊籌建5萬噸級(jí)集裝箱碼頭、5萬噸級(jí)煤碼頭、5萬噸級(jí)糧食中轉(zhuǎn)碼頭、10萬噸級(jí)糧食碼頭、25萬噸級(jí)油碼頭，這些項(xiàng)目一旦建成，肖厝不僅將擁有福建省最集中的深水泊位，而且將成為全國具有較大影響的重要港口。
三、總結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：查找“海上絲綢之路”的資料。
8、羅星山上中國塔。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解羅星塔的歷史。
2、了解羅星塔的歷史故事教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道羅星塔的歷史教學(xué)思路：
讓學(xué)生搜集有關(guān)羅星塔的資料，并在課堂上互動(dòng)交流，讓學(xué)生在歡樂愉快的情景中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
閩江下游三水合匯處的福州馬尾港，有羅星山，舊時(shí)位在江心。山頂屹立一塔，砥柱海天。這便是馳名中外的羅星塔。羅星塔是國際公認(rèn)的航標(biāo)，是閩江門戶標(biāo)志，有“中國塔”之譽(yù)。世界郵政地名稱為“塔錨地(pagodaanchorage)”，過去幾百年中，從世界各地郵到馬尾的信，只要寫上“中國塔”就可寄達(dá)。
二、介紹羅星塔的歷史。
羅星塔，為宋代柳七娘所建。相傳，七娘系嶺南人，因姿容佳麗被鄉(xiāng)間豪強(qiáng)看中，設(shè)下圈套，詆其夫罪，調(diào)入苦役。七娘隨夫入閩，不久，其夫被折磨而死。她變賣財(cái)產(chǎn)，在此建造一座石塔，為亡夫祈求冥福。由于塔下山突立水中，回瀾砥柱，水勢(shì)旋渦，如若“磨心”，所以也稱“磨心塔”。明萬歷年間，羅星塔被海風(fēng)推倒。天啟年間，著名學(xué)者徐渤等人倡議復(fù)建。所以，8冶城東望誨天遙，誰遣中流二柱標(biāo)”，出自明代葉向高詩句，感慨古塔的銷沉。重建的石塔7層8角，高31.5米，塔座直徑8.6米，每層均建拱門，可拾級(jí)而上；外有石砌欄桿和瀉水搪。檐角上鎮(zhèn)有八佛；角下懸鈴擇，海風(fēng)吹來，叮當(dāng)作響，“舵樓風(fēng)細(xì)聽鈴雨，月近家園漸覺圓”。清光緒十年（1884年）的中法馬江海戰(zhàn)就在塔下開火，石塔損傷多處。戰(zhàn)后，在塔頂安裝一顆鐵球，以代替被炮火所毀之塔剎。1964年重修，因欄板和塔檐剝落，只好改用鐵管欄桿。但建筑的藝術(shù)風(fēng)貌，仍存舊觀。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：
請(qǐng)你搜集有關(guān)燈塔的故事，然后與同學(xué)們交流分享。
9、瓷都德化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解德化白瓷的歷史。
2、了解德化白瓷的種類教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道德化白瓷的歷史。
2、能說出德化白瓷的種類教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，在教師的引導(dǎo)下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
德化是千年古縣、中國三大古瓷都和閩南“金三角”對(duì)外開放縣之一。也是全國最大的西洋工藝瓷生產(chǎn)和出口基地。德化制瓷業(yè)歷史悠久，是全國八大陶瓷主產(chǎn)區(qū)之一，以盛產(chǎn)陶瓷而名揚(yáng)中外。
二、介紹德化白瓷的種類。
德化是中國三大古瓷都之一，與江西景德鎮(zhèn)和廣州潮州（一說為湖南醴陵）齊名?！爸袊住痹?blancdechine)是法國人對(duì)明代德化白瓷的贊譽(yù)，他們認(rèn)為這是“中國瓷器之上品”。德化白瓷因其產(chǎn)品制作精細(xì)，質(zhì)地堅(jiān)密，晶瑩如玉，釉面滋潤似脂，故有“象牙白”、“豬油白”、“鵝絨白”等美稱，在我國白瓷系統(tǒng)中具有獨(dú)特的風(fēng)格，在陶瓷發(fā)展史上占有重要地位，在國際上有“東方藝術(shù)”之聲譽(yù)。
早在宋元時(shí)期，德化碗坪侖窯在生產(chǎn)青白瓷的同時(shí)就生產(chǎn)出了白瓷，但德化白瓷成為全國制瓷業(yè)中的一種具有代表性的品種，則是在明代中葉以后。由于德化所具有的悠久的陶瓷生產(chǎn)歷史，得天獨(dú)厚的瓷土資源以及白瓷獨(dú)具的優(yōu)良品性和廣泛的市場(chǎng)需求，德化很快就以生產(chǎn)白瓷而著稱，并且成為了閩南的瓷業(yè)中心，代表了全國白瓷生產(chǎn)的最高水平。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：說一說，什么是德化的“三朵金花”？
10、僑界領(lǐng)袖陳嘉庚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解陳嘉庚的生平。
2、了解陳嘉庚所作的貢獻(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道陳嘉庚的生平以及他為國家做的貢獻(xiàn)教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，先由老師作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
陳嘉庚，華僑企業(yè)家，福建同安縣集美社人（現(xiàn)廈門市集美鎮(zhèn)），廈門大學(xué)，集美大學(xué)，集美中學(xué)，翔安一中，集美學(xué)村，翔安同民醫(yī)院等均由陳嘉庚創(chuàng)辦。陳嘉庚還是馬來西亞及新加坡地區(qū)著名華人企業(yè)家，生前曾為東南亞地區(qū)華僑領(lǐng)袖，愛國人士。
二、介紹陳嘉庚的生平以及他所作的貢獻(xiàn)。
陳嘉庚17歲（1891年）時(shí)渡洋前往新加坡謀生，起初主要在他父親經(jīng)營的順安米店服務(wù)，共做了13年。陳杞柏晚年實(shí)業(yè)失敗，順安于1904年停業(yè)，欠債權(quán)人20余萬元。新加坡當(dāng)時(shí)的法律規(guī)定“父?jìng)用膺€“，但以信譽(yù)為重的陳嘉庚雖然經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，卻宣布“立志不計(jì)久暫，力能做到者，決代還清以免遺憾也”。白手創(chuàng)業(yè)的陳嘉庚艱苦奮斗了4年時(shí)間，終于有些盈利，他便不顧親友反對(duì)，花了許多時(shí)間和精力找到債主，到1907年為止，連本帶利還清了父親所欠的債務(wù)。此事成為新加坡華人商業(yè)史上一大佳話。
1949年，他應(yīng)毛主席電邀，回國出席全國政協(xié)，參加開國大典。他看到偉大祖國站立起來了，決心定居祖國，為祖國建設(shè)服務(wù)。他歷任中央人民政府委員、歸國華僑聯(lián)合會(huì)主席、當(dāng)選10全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員、全國政協(xié)副主席。他已耄耋高年，馳驅(qū)祖國南北大地，舟車勞頓，席不暇暖，致力于祖國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，并對(duì)推動(dòng)華僑愛國大團(tuán)結(jié)、鼓勵(lì)華僑支持祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)起到積極作用。
陳嘉庚不僅是偉大的愛國者、著名的實(shí)業(yè)家，而且也是一位畢生熱誠為國興學(xué)育才的教育家。陳嘉庚事業(yè)達(dá)致頂峰時(shí)，不過擁資一、二千萬元左右，在當(dāng)時(shí)的華人企業(yè)家中，比他富有的人為數(shù)不少，但為國家和民族興學(xué)育才始終如一地慷慨輸捐而自己一生過著非常儉樸的生活的，唯有陳嘉庚。正因?yàn)槿绱耍S炎培12先生曾說：“發(fā)了財(cái)?shù)娜?，而肯全拿出來的，只有陳先生?！彼k學(xué)的時(shí)間之長(zhǎng)、規(guī)模之大、毅力之堅(jiān)，為中國及世界所罕見。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：
11、世遺土樓似明珠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解土樓的由來。
2、了解土樓的構(gòu)造。
3、了解土樓的分布。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解土樓為什么是：世界建筑的奇葩，中華文化的瑰寶。
2、培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)思路：
以土樓的造型、裝飾和建造工藝的教學(xué)主載體，理解土樓似明珠、世所罕見。教學(xué)過程：
一、引入課題。
同學(xué)們，福建土樓是世界獨(dú)一無二的，吸引了眾多中外游客，今天我們來系統(tǒng)了解有關(guān)土樓的情況。
二、講談?wù)n文。
1、介紹土樓的由來。
土樓是勤勞智慧的客家人民在改選和保護(hù)自然的同時(shí)，創(chuàng)造的獨(dú)一無二的、與自然融為一體的美麗家園。
2、土樓的構(gòu)造和特點(diǎn)。
3、土樓被列入世界名錄。
三、總結(jié)全文。
總結(jié)全文并指導(dǎo)完成課后“查一查”、“做一做”。
12木拱郎橋懷古韻教學(xué)目標(biāo)：
1、了解木拱由來。
2、木拱郎橋在我國的分布。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、木拱郎橋結(jié)構(gòu)工藝的獨(dú)特。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)思路：
以教材資料為主截圖體，以學(xué)校邊的高速高架橋?yàn)楸尘埃寣W(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
同學(xué)們，學(xué)校邊的高速路高架橋是我們每天要通過的，但是在古代科技不發(fā)達(dá)的情況下，是無法用鋼筋水泥架設(shè)的。今天我們就來了解一下古代的木拱橋。
二、授新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的木橋圖片。
2、了解為什么要架木拱橋。
3、了解木拱郎橋現(xiàn)今的分布。
4、重點(diǎn)了解木郎橋的二蜈蚧結(jié)構(gòu)。
5、木拱郎橋被敖聯(lián)合國教科文首批“非物質(zhì)文化名錄”。
三、總結(jié)。
1、總結(jié)全文。
2、引導(dǎo)完成課后作業(yè)。
13千年古堰木蘭陂。
教學(xué)要求：
1、了解木蘭陂是福建古代歷史上最偉大的水利工程之一。
2、了解木蘭陂全景，和錢四娘建坡筑陂。教學(xué)重點(diǎn)：
知道木蘭陂是福建古代歷史上最偉大的水利工程之一。教學(xué)過程：
一、激情引入。
2、交流討論。
3、反饋交流。
二、學(xué)習(xí)《三筑木蘭陂》。三‘完成“相關(guān)鏈接”。
四、師生共同完成“說一說”、“做一做”。
五、總結(jié)全文。
14人魚和諧千年頌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然和諧相處的典型例子。
2、了解鯉魚溪風(fēng)光和鯉魚溪民居。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人與自然和諧相處的人文奇觀。教學(xué)過程：
一、師談話導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，并想一想：人與魚和諧相處典型例子有哪些？
如果人與自然的和諧遇到破壞，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的不良后果？
2、師生共同交流討論。
3、師小結(jié)。
二、講一講“人魚同樂”的故事。
三、講《護(hù)魚傳說》的故事。
四、師生共同完成課后練習(xí)題。
五、總結(jié)全文。
15空海與霞浦赤岸。
教學(xué)要求：
1、知道遭遇風(fēng)暴漂泊上岸的空海和尚是文明的使者。
2、了解空第和尚突出的貢獻(xiàn)，每年日本友人都要來霞浦赤岸朝拜空海和尚。教學(xué)重點(diǎn)：知道中日友交流的事情，還有空海和尚是文明的使者。教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、學(xué)生游覽課文，并想一想：
2、學(xué)生相互交流討論。
3、師生共同討論結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)《霞浦赤岸》的部分。
三、學(xué)習(xí)《祈風(fēng)祭海》的部分。
四、完成課后的練習(xí)題。
五、總結(jié)全文。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)“孤”這個(gè)生字，了解詩句的主要意思。
3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
兩個(gè)星期前冬天的第一場(chǎng)雪悄然而至，老師用相機(jī)拍下了校園里的雪景。大家一起來欣賞。(播放雪景圖)。
這雪景美嗎?
同學(xué)們，古人云：景隨情至，情由景生，我們的感情和心緒會(huì)直接影響到我們看到的景物?？吹竭@場(chǎng)早雪，同學(xué)們感受到的是一份美麗、驚喜和歡樂。同樣是看雪景，一千二百多年前，一位著名的文學(xué)家卻和我們有完全不同的感受。
揭示詩題。師、生一起寫詩題，根據(jù)詩題你應(yīng)該知道這首詩是寫哪里的雪景?
二、新授。
1、自由讀古詩，要把字音讀準(zhǔn)確，把古詩的節(jié)奏讀出來。
(生上黑板質(zhì)疑)。
4、誰來說說前面兩行詩的意思?
6、原本熱熱鬧鬧、生機(jī)勃勃的場(chǎng)景因?yàn)橐粋€(gè)“滅”和一個(gè)“絕”字變得格外冷清。板書：絕、滅。
7、誰來讀一讀這兩行詩?
生讀，評(píng)價(jià)，讀出了冷清和寂靜嗎?
一人讀，四人讀，全班讀等。
8、同學(xué)們讀的很有味道，古人寫詩，往往是詩中有畫，畫中有詩，讀著前兩行詩，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面了呢?讓我們動(dòng)筆把它寫下來吧。
(生動(dòng)筆)。
9、這是同學(xué)們想到的畫面，同樣也是詩人柳宗元眼中看到的畫面，這幅畫面里什么生命也沒有嗎?你怎么知道只有他一個(gè)人呢?貼圖(孤舟)。
誰來說說三四兩行詩的意思?解釋倒置為了押韻將雪放在后面。
10、默讀三四兩行詩，你感覺老人的心情如何?這樣一位老人為什么要來獨(dú)自垂釣?zāi)?你猜想一下。
11、老翁真正是出于什么原因在這里獨(dú)自垂釣，我們無從考證。但是看著畫面千山萬徑，飛鳥絕跡，人跡湮沒，讀著古詩孤舟蓑笠翁獨(dú)釣寒江雪，我們卻能強(qiáng)烈的感受到老翁所處的環(huán)境是非常的惡劣。
老人被這種惡劣的環(huán)境嚇倒了嗎?你是怎么知道的?
誰能通過朗讀表達(dá)出來?指名讀、齊讀。
僅僅是老漁翁一個(gè)人有這樣的精神嗎?還有誰?
12、詩其實(shí)就是作者的心情，只有讀懂詩人的心，才能真正讀懂詩。當(dāng)時(shí)柳宗元的心情如何呢，我們來看一看(幻燈片)。
13、這個(gè)時(shí)候，柳宗元是什么樣的心情?指板書孤獨(dú)，是一般的孤獨(dú)嗎?我們來琢磨一下每一行的第一個(gè)字，我們連起來就是——(千萬孤獨(dú))他是借漁翁寒江獨(dú)釣來表達(dá)自己孤獨(dú)冷清的心情，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的決心呀!
14、此時(shí)你腦海中又浮現(xiàn)出什么畫面?我們?cè)儆霉P記下來。
生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
14讓我們伴著音樂讀讀全詩，感受一下柳宗元的這種心情。
15、讓我們看著這幅畫面把這首詩再來回味一下。誰會(huì)?
三、布置作業(yè)。
搜集柳宗元的作品，選擇喜歡的摘抄下來。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
2、初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫出來的。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者與貓之間的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
本篇課文分為幾部分？分別寫了貓的哪些內(nèi)容？
二、剖析“古怪”
（1）貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）。
（2）高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
（3）有時(shí)（膽?。袝r(shí)（勇猛）。
2、作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點(diǎn)的。
運(yùn)用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點(diǎn)。
（1）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（2）可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。用“任憑……也不……”說句子。
（3）可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
提問：“屏息凝視”是什么意思？
感受10秒鐘“屏息凝視”，交流感受。
（4）學(xué)生個(gè)人展示：朗讀第二自然段，其他同學(xué)思考貓溫柔可親又有哪些具體事例？品味：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（5）它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（6）回顧課文第一部分脈絡(luò)。
三、體悟“情感”
作者詳寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛，略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。
原因：作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。
四、體會(huì)滿月小貓的可愛。
1．找出第二部分中心句。（小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）。
2．品味：“更”
3．在課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。
五、再次體悟“情感”
1、同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛這只貓，你能舉出哪些例子說一說？
2、老舍先生非常喜愛貓，那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇一
1.知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線，有的是曲線。
2.比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式，了解它們不同的特征。
3.選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。
4.觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)，了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。
1.了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較它們的不同特征。
了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較他們的.不同特征，并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。
多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等。
活動(dòng)一:物體運(yùn)動(dòng)的軌跡
1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。
下面請(qǐng)同學(xué)們來看一看這幾幅圖中，物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么樣的?
2.出示課本17頁的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)，并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來。
學(xué)生動(dòng)手操作，然后全班交流。
3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。
5.請(qǐng)大家比較課本第17頁的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，看一看這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?
預(yù)設(shè):第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線。
6.我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)，稱為直線運(yùn)動(dòng)；把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)，稱為曲線運(yùn)動(dòng)。
7.在我們身邊，哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)?
預(yù)設(shè):
公交車運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。
車輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。
拉動(dòng)公交車的窗戶是直線運(yùn)動(dòng)。
司機(jī)的方向盤是曲線運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式
1.在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。
大家見過哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢?
2.出示課本第18頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多不同的運(yùn)動(dòng)形式。
預(yù)設(shè):
前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。
3.除了書上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。
集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。
氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng)。
鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)。
活動(dòng)三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)
1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。
2.活動(dòng)要求:選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng)。
3.活動(dòng)指導(dǎo)：
出示課本19頁擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。
活動(dòng)材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等。
4.學(xué)生分小組活動(dòng)，從這些材料中選擇合適的分別做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
5.全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。
預(yù)設(shè):
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動(dòng)，就做出了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。
將電池放在桌面上，可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。
用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。
6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他一些運(yùn)動(dòng)形式，我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。
活動(dòng)四:生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式
1.教師引導(dǎo):在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式。
出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
預(yù)設(shè):
直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。
直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。.
2.下面我們?cè)賮砜匆豢雌渌矬w的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
出示課本19頁下面的插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
預(yù)設(shè):
竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。
3.在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式，請(qǐng)大家來舉舉例子。
預(yù)設(shè):
走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式。
高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。
行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式，在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。
6.不同的運(yùn)動(dòng)
常見的幾種運(yùn)動(dòng)方式及其特點(diǎn)
日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式
讓物體按照一定形式運(yùn)動(dòng)
物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。
2、燕子是候鳥的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）。
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意。
1、詞語檢查。
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡）。
3、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個(gè)詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡(jiǎn)潔。
三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀。
（一）聽到消息后，人們。
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
3、有感情朗讀。
（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘。
出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪。
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
（四）有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇三
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）。
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)。
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）。
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇四
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些。
1、 進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。
難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
1、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識(shí)，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、點(diǎn)出例題：
“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí)，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。
3、鞏固練習(xí)
當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí)，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí)，所以及時(shí)給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真！
給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固
我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí)，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)
學(xué)生簡(jiǎn)要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，獨(dú)立思考，討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者！
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇五
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算
小黑板，練習(xí)題卡片
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格
5幢高層樓共可住()戶
16幢多層樓共可住()戶
16幢小高層樓共可住()戶
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸
1.做練習(xí)五第1題
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固
做練習(xí)五第4題
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)
教學(xué)反思
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
236 48 128
×5 ×16 ×16
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系區(qū)別
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇六
1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位改寫大數(shù)。
2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。
能夠熟練地改寫多位數(shù)。
能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。
小黑板、地圖。
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新課《國土面積》，請(qǐng)看老師板書課題。
2、教師出示地圖。
3、老師這里還有我們國家新疆等地的面積數(shù)據(jù)，出示小黑板：
新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約：1660000平方公里。
西藏自治區(qū)土地面積約：1200平方公里。
黑龍江土地面積約：450000平方公里。
江蘇省土地面積約：100000平方公里。
誰來讀一讀這些數(shù)？學(xué)生讀數(shù)。說說讀后你有什么感覺？覺得這些數(shù)怎么樣？
對(duì)了我們可以把這些數(shù)改寫成以萬或者億為單位的數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、師：我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的：960萬平方公里。（板書）。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)：
讀一讀。那么這兩個(gè)數(shù)有什么不同呢？（后面的一個(gè)比前面的少了四個(gè)0，多了一個(gè)萬字）。
這兩個(gè)數(shù)又有什么相同之處？（大小相等）。
那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)呢？（生回答：把整萬的數(shù)萬位后面的四個(gè)零去掉，然后再加上一個(gè)“萬”字。）。
2、下面同學(xué)們動(dòng)筆，把小黑板上的四個(gè)數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。
3、指名匯報(bào)師板書，并讓學(xué)生回答是怎么想的。
4、完成書上的試一試，指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫，然后討論：如何把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
教師注意追問：為什么要去掉整萬的數(shù)末尾的四個(gè)零？
師板書：10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個(gè)數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)？指名到黑板前面寫，其余自己在練習(xí)本上寫。
讓學(xué)生說說是怎樣想的。（去掉末尾的八個(gè)零，再加上一個(gè)億字）。
師：為什么要去掉末尾的八個(gè)零呢？（因?yàn)閮|位在從右起的第九位，整億的數(shù)億位的后面有八個(gè)零。）。
學(xué)生完成書中的試一試第二題。
5、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了整萬的數(shù)和整億的數(shù)的改寫，說一說，該如何改寫？
書中還告訴我們一個(gè)有關(guān)國土面積的小知識(shí)，誰來讀一讀？
學(xué)生讀書，教師問：讀了這個(gè)資料，你有什么感受？教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
三、：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
國土面積。
大數(shù)的改寫。
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
960000=960萬。
1000000000=100億。
教學(xué)反思。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇七
課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)平角和周角。
認(rèn)識(shí)周角。
多媒體課件
一、引入課題
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的角有哪些？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過的角：直角、銳角和鈍角。 師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的？ 教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。（板書課題）
二、探索新知
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。
2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。
（1）認(rèn)識(shí)平角。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程。 課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。 教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來可以組成一個(gè)新的角。（課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊） 師：這個(gè)角有什么特征？ 指名回答。 教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。（課件閃現(xiàn)下圖）
（2）認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。
3、建立銳角、鈍角的概念。
（1）測(cè)量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來。 指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說一說這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
（2）議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
（3）交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)
（4）練習(xí)。
（課件出示） 把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。
（1）認(rèn)識(shí)周角。
（2）認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=（ ）平角=（ ）直角 。
1周角=（ ）度
三、操作活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。（課件依次出示3道題）
四、全課小結(jié)
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
五、作業(yè)
練習(xí)十三第1、2、3題。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇八
1.有感情的朗讀課文。
2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界。
教學(xué)設(shè)想：這是一篇充滿哲理的的散文，所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理，從而談出自己的觀點(diǎn)和感受，也就完成了這篇課文的教學(xué)。
教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：通過南朝江總對(duì)自家梁上燕子的描寫二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔瞄g戲，多在幕上飛。寫小燕銜泥弄草，拂葉啄花出入廳堂，扯動(dòng)簾幕。活象自家頑皮的兒童，唐代大詩人杜甫門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。寫詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解和信任，進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥之間和諧，信任的關(guān)系。譜寫了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文，從中我們還可以體會(huì)到人與動(dòng)物相依相賴的美好境界。
人與鳥之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來的，主要體現(xiàn)在我因?yàn)榇篪B的怕人，所以給了它一個(gè)自由，幽靜，安全的居室。按捺住好奇的心情，絕不因所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的生活。在以后的日子里，小鳥對(duì)我的逐漸親近就是對(duì)這份愛的.最好回報(bào)。（如果學(xué)生總結(jié)不出來的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛的珍珠鳥他們會(huì)怎么來對(duì)待它，學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問題。）
，主要是引導(dǎo)他們談出我是一個(gè)愛鳥有情養(yǎng)鳥有道的人，對(duì)鳥的愛很有理性，不盲目，才創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧自然的境界，也就是有理性的愛使得珍珠鳥由怕人到與人新近，由于信賴創(chuàng)造出美好的境界，如果學(xué)生能夠談出，家長(zhǎng)和老師對(duì)于學(xué)生的愛如果是理智的愛，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。
，學(xué)生自由談自己所了解的，人和人，人和動(dòng)物，甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。
：寫一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文，要求對(duì)動(dòng)物要描寫細(xì)致，寫出感情。
板書說明；中間用心型括上理性的愛，有心型括上。上下左右分別有箭頭，左是怕人右是親近上是信賴下是美好境界。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）。
揭示課題：教師板書課題《江雪》。
二、學(xué)習(xí)。
1、教師伴著音樂范讀古詩，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)。
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。
教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
（5）理解字意。
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）。
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨(dú)，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。
千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，
萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）。
（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）。
千山/鳥飛絕，
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨(dú)釣/寒江雪。
（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語氣讀）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固。
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。
舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。。
2、填寫詩句。
千山（）（）（），
萬徑（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
（）（）（）（）（）。
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì)：
5江雪（柳宗元）。
難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
翁：部首是（“羽”字底）。
孤：右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：與“鉤”字的區(qū)分。
[古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))]。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十
地理位置。
這里以湖、洞、潭、石四奇著稱，尤以飛潭為最，自古有“鯉湖飛潭天下奇”之譽(yù)。明代大旅行家徐霞客把它與武夷山、玉華洞并稱福建“三絕”。相傳漢武帝時(shí)，有何氏九兄弟在此煉丹濟(jì)世，丹成跨鯉升天成仙，九鯉湖因之得名。
九鯉湖是我國漢族居住區(qū)祈夢(mèng)文化的發(fā)源地，何氏九仙是民間流傳歷史最長(zhǎng)、影響最廣的司夢(mèng)神靈，是歷史上唯一被公認(rèn)為全國性崇拜的夢(mèng)神，其祈夢(mèng)程式自唐宋一直沿用至今，堪稱為研究我國祈夢(mèng)文化的“活化石”。歷代達(dá)官顯貴、騷人墨客來此朝圣、祈夢(mèng)之風(fēng)盛行，六朝太府卿鄭露、宋端明殿學(xué)士蔡襄、明禮部尚書陳經(jīng)邦、狀元羅倫、江南才子唐伯虎、地理學(xué)家徐霞客、清代名宦李光地及近代一些政要都來過這里游覽、祈夢(mèng)。明著名小說家馮夢(mèng)龍、清著名學(xué)者紀(jì)曉嵐、梁章鉅等人對(duì)九鯉湖的夢(mèng)文化都作過生動(dòng)的記述。九仙信徒遍及全國各地及東南亞，民間至今仍保留著來九鯉湖朝圣、祈夢(mèng)的習(xí)俗，這在全國風(fēng)景名勝區(qū)中是絕無僅有的。千百年流傳下來的許許多多以夢(mèng)文化為題材的優(yōu)美詞章和夢(mèng)驗(yàn)故事，給九鯉湖風(fēng)景區(qū)披上一層神秘的面紗，令人神往。
水，是自然景觀的構(gòu)成之一，也是旅游的重要資源。水，對(duì)九鯉湖旅游區(qū)來說，更是至關(guān)重要。九鯉湖百分之八九十的景點(diǎn)或多或少都與水有關(guān)，可以說，水是九鯉湖景區(qū)的生命線。水不但能以自然屬性來裝點(diǎn)美化九鯉湖的景致，還能以文化屬性來提高九鯉湖景觀的品位。挖掘與開發(fā)九鯉湖的水文化現(xiàn)象，對(duì)九鯉湖旅游業(yè)的發(fā)展將起到很大的促進(jìn)作用。
風(fēng)俗時(shí)尚是旅游資源的深層開發(fā)，而水文化在風(fēng)俗時(shí)尚中又十分突出。九鯉湖與水有關(guān)的最明顯風(fēng)俗就是祈雨。它是建立在對(duì)九仙的神靈崇拜基礎(chǔ)上的一種世俗現(xiàn)象。宋時(shí)對(duì)此處的祈雨習(xí)俗記載最詳：“宋乾道二年，旱甚，縣官祈禱，立即靈應(yīng)。三年，封仙翁嘉應(yīng)侯。淳熙十四年，大旱?？な刂於藢W(xué)率父老詣祠下叩禱，其明日白龍現(xiàn)，雨三日不休，乃上其事于朝，賜額‘仙水靈惠’，加封仙翁靈顯侯，捐郡帑二十余萬，委邑尉馬良臣相役建廟。尋遭水患，鄉(xiāng)人因而重修之。宋開禧三年丁卯，旱甚，縣牒訓(xùn)導(dǎo)葉澄禱于此，某霖之霈，歲乃大熟??”。（[明]周華《興化府志》卷二）。
明代進(jìn)士王世懋在《游九鯉湖記》中認(rèn)為九鯉湖特色是：“閩山以水稱奇勝者，即亡如九鯉湖，且著夢(mèng)靈，宦游者多禱焉?！蓖苛殖蚊凇毒捧幒洝分姓J(rèn)為九鯉湖特色是：“莆之山水，多以水石見奇；水石之勝??而鯉湖為最”。由此可見，九鯉湖之奇勝在于水、石、夢(mèng)三特色。
王獻(xiàn)臣九鯉湖祈夢(mèng)傳說。
是夜，王獻(xiàn)臣住宿九仙祠，焚香叩拜之后，須臾間進(jìn)入夢(mèng)境。朦朧間仿佛望見仙翁手持拂塵跚跚來到跟前，對(duì)他言道：“王生一片虔誠之心，不遠(yuǎn)千里來到九鯉，為求兩件心事前景如何？仙人不負(fù)你所望，請(qǐng)看夢(mèng)示，以實(shí)現(xiàn)你平生的夙愿”。接著仙翁指引他登上“天子萬年”石旁，并詠詩云：“王生為女擇婿求，白石階前先唱游，上海龍華寺里會(huì)，必定才子配佳人”。仙人言畢后，又帶他到一處荒廢的寺院，望見墻壁上隱隱約約書有“隱”字，周邊清靜而空曠。并贈(zèng)詩曰：“姑蘇古城久揚(yáng)名，地平水沛繞前沿，光陰流逝滄桑變，擇宅居處城東邊”。仙人為他了卻兩件心事揭示夢(mèng)兆。獻(xiàn)臣不甚了解其意，要求仙翁明喻，瞬間仙人不見了，醒來夢(mèng)幻情景卻歷歷在目。王獻(xiàn)臣早聞上海有座龍華寺，因擇婿心切，一天，他攜妻帶女特地去上海龍華寺焚香膜拜，并觀賞龍華寶塔。斯時(shí)，恰巧昆山狀元朱哲文父子亦在此燒香許愿，為其子擇個(gè)美貌賢慧媳婦。古人云：“有緣千里來相會(huì)，無緣對(duì)面不相識(shí)”。兩家正巧相逢，言語投機(jī)，道出真情，得知朱狀元之子尚未婚配，此人淡泊功名，好習(xí)禪學(xué)，頗合獻(xiàn)臣心意。真是踏破鐵鞋無處尋，得來全不費(fèi)功夫。婚后兩人夫唱婦隨，生活美滿甜蜜，印證九鯉湖的夢(mèng)兆靈驗(yàn)。王獻(xiàn)臣心想葉落歸根，回到永嘉之后，便著家人回老家擇土取仁，看了好幾個(gè)地方，卻都不如愿。待到他致仕后，親自帶著地理先生，按九鯉湖夢(mèng)示意境，在姑蘇城內(nèi)外尋找，終于在城東附近找到一處地勢(shì)平坦，來水充沛的廢墟。據(jù)傳，此地曾是南朝高士戴顒和唐代詩人陸龜蒙的居處，眼前有一座元代的太弘寺已是斷壁殘?jiān)?，破落不堪。其印象頗似夢(mèng)中所見的情景。于是，他買下了這塊地。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和營造，終于建成了一座山水相映，林木蔥郁，古樸典雅的園林別墅。為了紀(jì)念仙夢(mèng)之靈，他特地在全園最高之處，構(gòu)筑一座夢(mèng)隱樓，并借用晉代潘岳《閑居賦》中“筑室種樹，灌園鬻蔬，是亦拙者之為也”之意，把這座心愛的園林取名“拙政園”。據(jù)傳，拙政園筑成后，王獻(xiàn)臣經(jīng)常邀請(qǐng)姑蘇名流韻士雅集宴飲，吟詩作畫。其中文征明所作的《王氏拙政園記》和就園中三十一景所作詩畫及題記最為著名。文氏在《夢(mèng)隱樓》詩前題記云：“夢(mèng)隱樓在滄浪池上，南直若墅堂，其高可望廓外諸山。君賞乞靈于九鯉湖，夢(mèng)得‘隱’字。及得此地，為戴顒、陸魯望故宅，園筑樓以識(shí)?！逼湓娫唬骸傲秩雺?mèng)意茫茫，旋起高樓擬退藏。魯望五湖原有宅，淵明三徑未全荒。枕中已悟功名幻，壺里誰知日月長(zhǎng)?；厥椎劬┖翁幨?？倚欄惟見暮山蒼”。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十一
2．認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大?。?BR> 教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入．。
1．演示課件“角的度量”．。
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．。
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測(cè)量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學(xué)教材第123頁第一、二自然段．。
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．。
錯(cuò)誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對(duì)齊．。
錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）。
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）。
（二）角的分類。
1．自學(xué)教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．。
2．完成教材第126頁第7題．。
說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質(zhì)疑總結(jié)．。
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類．量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類．。
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題．。
五、布置作業(yè)．。
完成第127頁第9題．。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設(shè)計(jì)．。
探究活動(dòng)。
比誰猜的準(zhǔn)。
活動(dòng)目的。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字寫字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)用具：識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十三
年級(jí)：執(zhí)教：時(shí)間：
教
案
1、佛跳墻的傳說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解佛跳墻的由來。
2、了解閩菜的大致情況。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道佛跳墻因何得名。
2、培養(yǎng)熱愛福州、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，創(chuàng)設(shè)有關(guān)福州傳統(tǒng)菜肴的背景，讓學(xué)生在歡樂愉快的情景中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
二、介紹佛跳墻的由來。
佛跳墻原名福壽全。光緒二十五年(1899年)，福州官錢局一官員宴請(qǐng)福建布政使周蓮，他為巴結(jié)周蓮，令內(nèi)眷親自主廚，用紹興酒壇裝雞、鴨、羊肉、豬肚、鴿蛋及海產(chǎn)品等10多種原、輔料，煨制而成，取名福壽全。周蓮嘗后，贊不絕口。后來，衙廚鄭春發(fā)學(xué)成烹制此菜方法后加以改進(jìn)，到鄭春發(fā)開設(shè)“聚春園”菜館時(shí)，即以此菜轟動(dòng)榕城。有一次，一批文人墨客來嘗此菜，當(dāng)福壽全上席啟壇時(shí)，葷香四溢，其中一秀才心醉神迷，觸發(fā)詩興，當(dāng)即漫聲吟道：“壇啟葷香飄四鄰，佛聞棄禪跳墻來”。從此即改名為佛跳墻。
1965年和1980年，分別在廣州南園和香港，以烹制佛跳墻為主的福州菜引起轟動(dòng)，在世界各地掀起了佛跳墻熱。各地華僑開設(shè)的餐館，多用自稱正宗的佛跳墻菜，招徠顧客。佛跳墻還在接待西哈努克親王、美國總統(tǒng)里根、英國女王伊麗莎白等國家元首的國宴上登過席，深受贊賞，此菜因而更加聞名于世。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：
1、按對(duì)應(yīng)關(guān)系，把地名和菜名連起來。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，試著制作一兩種地方特色菜。
2、閩南小吃。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解閩南豐富的小吃種類。
2、了解一些閩南小吃的傳說故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能說出閩南一些有名的小吃。
2、知道一些閩南小吃的傳說故事。教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，先由老師作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
閩南風(fēng)味小吃蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，流傳著許多“食”文化的故事。小吃注重口味、營養(yǎng)、多樣，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油膩。小吃品種繁多，式樣翻新，造型美觀，且用料考究、美味可口，做工精細(xì)，有小菜、熱菜、湯羹、主食、甜點(diǎn)、水果六種類別。廚師利用豐厚的特產(chǎn)，融合了閩南地方美食炒、炸、煎、燴等傳統(tǒng)工藝，綜合體現(xiàn)了閩南小吃的風(fēng)味特色，既保留了唐宋遺風(fēng)，又有創(chuàng)新內(nèi)容。
二、介紹閩南小吃。
閩南小吃既保留了唐宋遺風(fēng)，又有創(chuàng)新改革。小吃注重口味、營養(yǎng)、多樣，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油膩。其品種繁多，式樣新穎，造型美觀、美味可口；且用料考究，做工精細(xì)，風(fēng)味獨(dú)特。
地方風(fēng)味小吃有：蚵仔煎、鮮酥蚵串、魚仔粥、蠔仔粥、鱟羹、包心魚丸、鮮肉魚丸、水丸湯、馬鮫粳、網(wǎng)紗魚卷、酥炸魚條、捆蹄、面線糊、扁食、肉燕、燒芋果、芋包、雞湯伊面、干拌面、鹵面、蓮美豆干、糯米灌大腸、豬血尾口粳、苦菜大腸湯、蝦皮番薯粉團(tuán)、豆簽、牛肉羹、豆花、石花糕等。其中蚵不僅營養(yǎng)豐富，且烹制的食品味道鮮美。閩南人有食粥的習(xí)慣，他們會(huì)根據(jù)季節(jié)的不同選擇時(shí)令食物，調(diào)配糯米制成粥。土筍凍，是用一種生長(zhǎng)在淺海灘涂里，像蚯蚓的軟體動(dòng)物熬成的膠狀體，不僅美味，還能降火消炎，清涼解熱。鱟羹是閩南特有的海產(chǎn)，鱟全身可食，風(fēng)味特殊。
民間傳統(tǒng)小吃有：肉粽、粳粽、豆粽、五香卷、雞卷、炸肉丸、嫩餅菜、桂花蟹、芋鴨、肉夾包、炒米粉、燒芋果、芋包、甜芋餅、菜果、水晶菜頭餅、腰子餅、肉餅、芥菜飯。其中肉粽以其選料講究，配料多樣，制作精細(xì)，歷史久遠(yuǎn)而享譽(yù)海內(nèi)外。肉粽、粳粽、豆粽都是端午節(jié)的必備供品。
三、總結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題：
3、小吃的傳說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些閩南小吃的傳說故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道一些閩南小吃的傳說故事。教學(xué)過程：
一、引入課題。
教師講述：介紹閩南小吃的傳說故事。
燒肉粽籍貫：泉州年齡：1000余年關(guān)鍵人物：陸游。
掌故：中國人吃粽子由來已久，最普遍的說法是根據(jù)晉人劉義慶寫的“世說新語”，說是為紀(jì)念楚國忠臣屈原投江，祭以五角絲角條后演化為粽子。也有說唐明皇愛楊貴妃，為玉環(huán)與梨園弟子用小弓箭射粽，誰射中就賜誰。其實(shí)，粽子早最稱為角黍（箬葉包小米成方或有角狀）出現(xiàn)于東漢，傳說與關(guān)羽有涉。據(jù)說關(guān)羽本不姓關(guān)，是司隸校尉部何東郡縣下馮村人。傳說他前世是鹽池草龍，因救解州縣旱情，溢內(nèi)陸湖水抗旱，但得罪了玉帝被判斬刑。在受刑前，他托鹽池常與他下棋的寺廟主持幫他轉(zhuǎn)世。主持依囑盛湖中血水，百日后化為小男孩，送至下馮交龍家撫養(yǎng)成人。后來為了逃避仇家的追捕，關(guān)羽逃到潼關(guān)前的一個(gè)破廟里。為了救關(guān)羽，黎山請(qǐng)注意文明用詞化身為村婦，教他以角黍干糧并加香油以賄賂守軍。黎山請(qǐng)注意文明用詞還在關(guān)羽臉上栽了五綹須，讓他用黃河水洗臉。于是關(guān)羽變成了個(gè)紅面有美髯的漢子。守軍吃了香爛的角黍果然放行。但追兵很快就到了，化了裝的關(guān)羽也沒有來得及脫身，在被問話時(shí)，慌亂中，關(guān)羽指關(guān)為姓，從此便自稱關(guān)羽，角黍也成為粽子的粗胚。泉州的粽子形成則是在南宋。據(jù)說與陸游有關(guān)。傳說陸游到福州做官時(shí)，帶來了“艾香粽子”。這種粽用艾葉浸米裹制，吃來肉味獨(dú)特。陸游走后，粽子的制作方法就由一位在陸家當(dāng)差的泉州人帶回泉州，并加以改良，最后演變成了品種多樣、深受海內(nèi)外歡迎的風(fēng)味小吃。
蠔仔煎籍貫：泉州年齡：1000余年。
掌故：泉南沿海產(chǎn)蠔，所以泉州風(fēng)味小吃有蠔仔煎。因其價(jià)廉物美大眾化，尤受海外僑胞的珍愛。傳說在蠔仔煎形成過程中，曾涉及不少歷史名人。最有趣的傳說是宋徽宗時(shí)，河南開封將門之子張?zhí)N，因抗金有功，并光榮負(fù)傷，因此受到朝廷褒獎(jiǎng)，特許到海邊療傷，傳說也來過福建。后來張?zhí)N出征安南，在同安吃到泉州東石蠔仔湯后很興奮，就命人用蠔與綠豆粉做成羹慰勞士兵，這是蠔仔煎制作的初始階段。明萬歷二十三年（1595年），陳振龍從呂宋島帶回了番薯種。翌年，廣東、福建受災(zāi)，番薯成為推廣救災(zāi)品種，吃不完即制成番薯粉。同樣，礁石上的蠔仔，也被挖剝來充饑，數(shù)量不多的人家，則將其與番薯粉蒸煮煎炒。至清代，閩督李鶴年吃到的蠔仔煎已發(fā)展到了摻入少許的蔥花蒜絲，配上雞蛋、肉片，煎熟后，再以烏醋、椒辣、佳醬（甜咸均可）拌和。這也是我們今天在泉州大街小巷看到的蠔仔煎。
四、總結(jié)。
4、閩西”八大干”1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“八大干”的名稱。
2、了解“八大干”的產(chǎn)地。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解“八大干”的做法教學(xué)思路：
本課教學(xué)以書中所介紹的資料為教學(xué)主體，先由老師作簡(jiǎn)單介紹，再讓學(xué)生自己互相交流，談?wù)勛约核私獾摹鞍舜蟾伞薄?BR> 教學(xué)過程：
一、引入課題。
閩西八大干是閩西地區(qū)有風(fēng)味特色的八種干制食品，包括連城地瓜干、武平豬膽干、明溪肉脯干、寧化老鼠干、上杭蘿卜干、永定菜干、清流筍干及長(zhǎng)汀豆腐干。
二、介紹”八大干”的產(chǎn)地和歷史。
長(zhǎng)汀豆腐鮮嫩可口，不酸不苦，用它制作的各種食品，如東坡豆腐、瓤豆腐、銀荷包、豆腐餃、生氽滿丸、徽州丸等，風(fēng)味獨(dú)特，久食不厭。而居汀州八干之首的長(zhǎng)汀豆腐干，尤以制作精細(xì)、配料講究、風(fēng)味獨(dú)特、味美可口而馳名中外。
連城地瓜干也叫連城番薯干。連城地瓜干地瓜干在閩西各縣都有，但連城地瓜干卻以它獨(dú)特的原料與制作方法出名，是著名的“閩西八大干”之首，已有二三百年歷史。清朝時(shí)，作為貢品進(jìn)貢皇宮，是宮廷宴席上的珍貴小點(diǎn)，美名“金薯片”，連城也成為中外聞名的“紅心地瓜干之鄉(xiāng)”。
寧化老鼠干，實(shí)為田鼠干，系由人工捕捉的田鼠加工制成。寧化屬山區(qū)農(nóng)業(yè)縣，田野寬廣，幫田鼠。農(nóng)民對(duì)田鼠為害早已深惡痛絕，捕捉田鼠，已是廣大農(nóng)民由來已久的行動(dòng)。然而，把捕獲的田鼠制成老鼠干，列菜肴，始于何時(shí)、何人，今未發(fā)現(xiàn)文字記載，無法定論。當(dāng)今八九十歲的高齡老人，只稱制作老鼠干是“祖?zhèn)餮傻摹薄Ｓ纱送浦?，寧化老鼠干的歷史應(yīng)有數(shù)百年之久。
上杭蘿卜干上杭蘿卜干以它獨(dú)特的風(fēng)味和品質(zhì)著稱。它具有色澤金黃、皮嫩肉脆、醇香甘甜、開味消食、清熱解毒等優(yōu)點(diǎn)，可以炒吃、清燉、油燴，若將其浸泡變淡，加上白糖、醋等更是上等冷盤。
5、閩西”八大干”2。
清流筍干是用剛出土的春筍尖制成，稱為“閩筍尖”。它以嫩甜清脆著名，明清時(shí)列為上京貢品。八閩山區(qū)竹山眾多，唯漳平閩筍尖歷史悠久，馳名中外，深受上海、天津、廣州群眾及港澳同胞的歡迎。
武平豬膽肝在清朝就聞名中外，至今已有100多年的歷史。武平豬膽肝有很高的營養(yǎng)價(jià)值，內(nèi)含有多種糖類和多種維生素等營養(yǎng)成份，而且具有生津健胃，清涼解毒的功效。
明溪肉脯干是用精瘦牛肉浸腌于自制的醬油中，加以丁香、茴香、桂皮、糖等配料，經(jīng)1周左右，再掛在通風(fēng)處晾干，然后放入烤房熏烤而成。制成后色、香、味俱佳，既有韌性又易嚼松，入口香甜，其味無窮。
永定菜干相傳已有400多年的歷史，當(dāng)?shù)厝罕姎v來有制作菜干的習(xí)慣，一季制作，四季可食。素以色香味俱佳而聞名于省內(nèi)和南洋一帶，它是輔以各種配料經(jīng)精港技藝烹調(diào)而成的傳統(tǒng)菜肴，風(fēng)味佳美，頗具特色。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：連線“八大干”的名稱和產(chǎn)地。
6、宮廷小吃留沙縣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解沙縣小吃的種類。
2、了解沙縣小吃的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道沙縣小吃的歷史以及其濃郁的地域特色教學(xué)思路：
本課教學(xué)以書中所介紹的資料為教學(xué)主體，先由老師作簡(jiǎn)單介紹，再由老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所介紹的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、介紹沙縣小吃。
很多人是先知道沙縣小吃，然后才認(rèn)識(shí)沙縣，了解沙縣的。沙縣小吃源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，在民間具有濃厚的文化基礎(chǔ)，尤以品種繁多、風(fēng)味獨(dú)特和經(jīng)濟(jì)實(shí)惠著稱，是中華飲食文化百花園中的一朵奇葩，早已享譽(yù)大江南北。因此，人們將沙縣譽(yù)為“小吃城”、“美食城”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),沙縣各類小吃有上百種，常年供應(yīng)的有幾十種，蒸、煮、炸、烤、腌，加工方法多樣，米、面、芋、豆腐原料獨(dú)具地方特色，且來源豐富。
二、介紹沙縣小吃的種類。
節(jié)令小吃：春節(jié)城鄉(xiāng)都吃年糕、白果、糍粑，城關(guān)吃面條，農(nóng)村吃粉干；元宵節(jié)吃芋包子；立春吃春卷；清明吃清明果；農(nóng)歷四月初一烙粑，有甜有咸兩種；立廈城鄉(xiāng)家家戶戶食果；分為餡和無餡兩種，傳說是戰(zhàn)國時(shí)期孫臏為瞞過龐涓裝瘋而特制的食品；端午節(jié)吃粽子、花椒餅、荷菜包；七夕又稱七七節(jié)，是沙縣民間兒童節(jié)日，是時(shí)家中有新入學(xué)的兒童，外婆要送小書包、雨傘、算盤、服裝、小茶壺、糖塔和白糖光餅，祝愿學(xué)習(xí)取得好成績(jī)；中元節(jié)又叫鬼節(jié)。這時(shí)新鴨、新芋上市，除了吃鴨子外，還做芋包吃，市上供應(yīng)葡珠，有糯米做的和面粉做的兩種，除了上供外，大人小孩都愛稱上一、二斤做零食；中秋節(jié)除了吃月餅、白果糕，也吃芋包；立冬、冬至吃豬腳、糍粑,號(hào)為補(bǔ)冬；臘月二十三，龍王爺上天，常用巖酥、金錢酥、董糖、蓼花、米花、甘蔗俸供。
地域小吃中，夏茂牛系列擁有60多種佳肴，還有芋包、糖燒麥、豆腐包、豆腐丸、豆腐腦、米凍皮、金錢蛋、油糍;南陽的蛋素、蛋角，南霞的泥鰍粉干，鄭湖的板鴨在沙縣小吃系列中最具有名氣。
常規(guī)普通小吃有：扁肉、清湯面、拌面、酸菜面、白果、油餅、火把、豬耳、麻球、米凍糕、糖包、小龍包、肉包、煎餅、大腸糕、年糕、鴨湯粉干、鍋邊糊、油條、花椒餅、起酥餅、6蔥肉餅、菜頭餅、白糖餅、糖水餅、水晶餅、口香餅、杏仁酥、牛奶餅、米果、芋果、線面、烤豆干、青草凍、玉糕、冬酒、菊酒、炒果條、燙嘴豆腐等等，琳瑯滿目，外地客人品賞后，每每贊不絕口：沙縣小吃，名不虛傳?。?BR> 三、總結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：把圖中小吃和它的名字連起來.7、海上絲綢之路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海峽西岸的海外貿(mào)易的歷史。
2、了解福建省內(nèi)的幾個(gè)港口教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道歷史上福建幾個(gè)港口的對(duì)外貿(mào)易情況。
2、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，創(chuàng)設(shè)有關(guān)福建對(duì)外貿(mào)易的背景，讓學(xué)生在歡樂愉快的情景中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
泉州位于福建南部，東瀕浩瀚的東海，北、西、南三面環(huán)山。晉江穿過城市南部，注入東海。五代時(shí)節(jié)度使劉從效擴(kuò)城，環(huán)城及在巷陌中遍植刺桐，因此別稱刺桐城。馬可·波羅游記中“宏偉秀麗的zaitun是世界上最大的港口之一,大批商人云集這里,貨物堆積如山,的確難以想象?”就是以刺桐的音譯來稱泉州。泉州是古代“東方第一大港”，“海上絲綢之路”的起點(diǎn)。
二、介紹泉港的港口優(yōu)勢(shì)。
一是區(qū)位優(yōu)勢(shì)。開發(fā)區(qū)地處閩東南繁榮區(qū)域的中間地帶，距臺(tái)灣基隆港174海里，交通條件十分便捷，既是閩東南南北交通的重要通道，又是東南海上航道的輻射中心。此地北上福州可達(dá)浙滬、南下廈門可出粵贛，乘火車經(jīng)鷹廈線可通全國各地，海上船運(yùn)可直達(dá)沿海各港口、臺(tái)灣及亞太地區(qū)。
二是大港口優(yōu)勢(shì)。開發(fā)區(qū)海岸線總長(zhǎng)50多公里，其中深水岸長(zhǎng)11公里，可建萬噸級(jí)至30萬噸級(jí)泊位，碼頭線長(zhǎng)。良好的建港條件，被譽(yù)為“中國少有、世界不多”。目前，已建有萬噸級(jí)雜貨碼頭，10萬噸級(jí)原油碼頭，5千噸、3千噸和2千噸級(jí)成品油碼頭各1座。肖厝口岸已被列為國家一類口岸之一。國家交通部規(guī)劃將湄洲灣南岸建成全國四大國際中轉(zhuǎn)港之一，目前南岸肖厝港區(qū)正在抓緊籌建5萬噸級(jí)集裝箱碼頭、5萬噸級(jí)煤碼頭、5萬噸級(jí)糧食中轉(zhuǎn)碼頭、10萬噸級(jí)糧食碼頭、25萬噸級(jí)油碼頭，這些項(xiàng)目一旦建成，肖厝不僅將擁有福建省最集中的深水泊位，而且將成為全國具有較大影響的重要港口。
三、總結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：查找“海上絲綢之路”的資料。
8、羅星山上中國塔。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解羅星塔的歷史。
2、了解羅星塔的歷史故事教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道羅星塔的歷史教學(xué)思路：
讓學(xué)生搜集有關(guān)羅星塔的資料，并在課堂上互動(dòng)交流，讓學(xué)生在歡樂愉快的情景中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
閩江下游三水合匯處的福州馬尾港，有羅星山，舊時(shí)位在江心。山頂屹立一塔，砥柱海天。這便是馳名中外的羅星塔。羅星塔是國際公認(rèn)的航標(biāo)，是閩江門戶標(biāo)志，有“中國塔”之譽(yù)。世界郵政地名稱為“塔錨地(pagodaanchorage)”，過去幾百年中，從世界各地郵到馬尾的信，只要寫上“中國塔”就可寄達(dá)。
二、介紹羅星塔的歷史。
羅星塔，為宋代柳七娘所建。相傳，七娘系嶺南人，因姿容佳麗被鄉(xiāng)間豪強(qiáng)看中，設(shè)下圈套，詆其夫罪，調(diào)入苦役。七娘隨夫入閩，不久，其夫被折磨而死。她變賣財(cái)產(chǎn)，在此建造一座石塔，為亡夫祈求冥福。由于塔下山突立水中，回瀾砥柱，水勢(shì)旋渦，如若“磨心”，所以也稱“磨心塔”。明萬歷年間，羅星塔被海風(fēng)推倒。天啟年間，著名學(xué)者徐渤等人倡議復(fù)建。所以，8冶城東望誨天遙，誰遣中流二柱標(biāo)”，出自明代葉向高詩句，感慨古塔的銷沉。重建的石塔7層8角，高31.5米，塔座直徑8.6米，每層均建拱門，可拾級(jí)而上；外有石砌欄桿和瀉水搪。檐角上鎮(zhèn)有八佛；角下懸鈴擇，海風(fēng)吹來，叮當(dāng)作響，“舵樓風(fēng)細(xì)聽鈴雨，月近家園漸覺圓”。清光緒十年（1884年）的中法馬江海戰(zhàn)就在塔下開火，石塔損傷多處。戰(zhàn)后，在塔頂安裝一顆鐵球，以代替被炮火所毀之塔剎。1964年重修，因欄板和塔檐剝落，只好改用鐵管欄桿。但建筑的藝術(shù)風(fēng)貌，仍存舊觀。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：
請(qǐng)你搜集有關(guān)燈塔的故事，然后與同學(xué)們交流分享。
9、瓷都德化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解德化白瓷的歷史。
2、了解德化白瓷的種類教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道德化白瓷的歷史。
2、能說出德化白瓷的種類教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，在教師的引導(dǎo)下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
德化是千年古縣、中國三大古瓷都和閩南“金三角”對(duì)外開放縣之一。也是全國最大的西洋工藝瓷生產(chǎn)和出口基地。德化制瓷業(yè)歷史悠久，是全國八大陶瓷主產(chǎn)區(qū)之一，以盛產(chǎn)陶瓷而名揚(yáng)中外。
二、介紹德化白瓷的種類。
德化是中國三大古瓷都之一，與江西景德鎮(zhèn)和廣州潮州（一說為湖南醴陵）齊名?！爸袊住痹?blancdechine)是法國人對(duì)明代德化白瓷的贊譽(yù)，他們認(rèn)為這是“中國瓷器之上品”。德化白瓷因其產(chǎn)品制作精細(xì)，質(zhì)地堅(jiān)密，晶瑩如玉，釉面滋潤似脂，故有“象牙白”、“豬油白”、“鵝絨白”等美稱，在我國白瓷系統(tǒng)中具有獨(dú)特的風(fēng)格，在陶瓷發(fā)展史上占有重要地位，在國際上有“東方藝術(shù)”之聲譽(yù)。
早在宋元時(shí)期，德化碗坪侖窯在生產(chǎn)青白瓷的同時(shí)就生產(chǎn)出了白瓷，但德化白瓷成為全國制瓷業(yè)中的一種具有代表性的品種，則是在明代中葉以后。由于德化所具有的悠久的陶瓷生產(chǎn)歷史，得天獨(dú)厚的瓷土資源以及白瓷獨(dú)具的優(yōu)良品性和廣泛的市場(chǎng)需求，德化很快就以生產(chǎn)白瓷而著稱，并且成為了閩南的瓷業(yè)中心，代表了全國白瓷生產(chǎn)的最高水平。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：說一說，什么是德化的“三朵金花”？
10、僑界領(lǐng)袖陳嘉庚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解陳嘉庚的生平。
2、了解陳嘉庚所作的貢獻(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道陳嘉庚的生平以及他為國家做的貢獻(xiàn)教學(xué)思路：
以書中所介紹的資料為教學(xué)主載體，先由老師作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
陳嘉庚，華僑企業(yè)家，福建同安縣集美社人（現(xiàn)廈門市集美鎮(zhèn)），廈門大學(xué)，集美大學(xué)，集美中學(xué)，翔安一中，集美學(xué)村，翔安同民醫(yī)院等均由陳嘉庚創(chuàng)辦。陳嘉庚還是馬來西亞及新加坡地區(qū)著名華人企業(yè)家，生前曾為東南亞地區(qū)華僑領(lǐng)袖，愛國人士。
二、介紹陳嘉庚的生平以及他所作的貢獻(xiàn)。
陳嘉庚17歲（1891年）時(shí)渡洋前往新加坡謀生，起初主要在他父親經(jīng)營的順安米店服務(wù)，共做了13年。陳杞柏晚年實(shí)業(yè)失敗，順安于1904年停業(yè)，欠債權(quán)人20余萬元。新加坡當(dāng)時(shí)的法律規(guī)定“父?jìng)用膺€“，但以信譽(yù)為重的陳嘉庚雖然經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，卻宣布“立志不計(jì)久暫，力能做到者，決代還清以免遺憾也”。白手創(chuàng)業(yè)的陳嘉庚艱苦奮斗了4年時(shí)間，終于有些盈利，他便不顧親友反對(duì)，花了許多時(shí)間和精力找到債主，到1907年為止，連本帶利還清了父親所欠的債務(wù)。此事成為新加坡華人商業(yè)史上一大佳話。
1949年，他應(yīng)毛主席電邀，回國出席全國政協(xié)，參加開國大典。他看到偉大祖國站立起來了，決心定居祖國，為祖國建設(shè)服務(wù)。他歷任中央人民政府委員、歸國華僑聯(lián)合會(huì)主席、當(dāng)選10全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員、全國政協(xié)副主席。他已耄耋高年，馳驅(qū)祖國南北大地，舟車勞頓，席不暇暖，致力于祖國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，并對(duì)推動(dòng)華僑愛國大團(tuán)結(jié)、鼓勵(lì)華僑支持祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)起到積極作用。
陳嘉庚不僅是偉大的愛國者、著名的實(shí)業(yè)家，而且也是一位畢生熱誠為國興學(xué)育才的教育家。陳嘉庚事業(yè)達(dá)致頂峰時(shí)，不過擁資一、二千萬元左右，在當(dāng)時(shí)的華人企業(yè)家中，比他富有的人為數(shù)不少，但為國家和民族興學(xué)育才始終如一地慷慨輸捐而自己一生過著非常儉樸的生活的，唯有陳嘉庚。正因?yàn)槿绱耍S炎培12先生曾說：“發(fā)了財(cái)?shù)娜?，而肯全拿出來的，只有陳先生?！彼k學(xué)的時(shí)間之長(zhǎng)、規(guī)模之大、毅力之堅(jiān)，為中國及世界所罕見。
三、總結(jié)。
總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題：
11、世遺土樓似明珠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解土樓的由來。
2、了解土樓的構(gòu)造。
3、了解土樓的分布。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解土樓為什么是：世界建筑的奇葩，中華文化的瑰寶。
2、培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)思路：
以土樓的造型、裝飾和建造工藝的教學(xué)主載體，理解土樓似明珠、世所罕見。教學(xué)過程：
一、引入課題。
同學(xué)們，福建土樓是世界獨(dú)一無二的，吸引了眾多中外游客，今天我們來系統(tǒng)了解有關(guān)土樓的情況。
二、講談?wù)n文。
1、介紹土樓的由來。
土樓是勤勞智慧的客家人民在改選和保護(hù)自然的同時(shí)，創(chuàng)造的獨(dú)一無二的、與自然融為一體的美麗家園。
2、土樓的構(gòu)造和特點(diǎn)。
3、土樓被列入世界名錄。
三、總結(jié)全文。
總結(jié)全文并指導(dǎo)完成課后“查一查”、“做一做”。
12木拱郎橋懷古韻教學(xué)目標(biāo)：
1、了解木拱由來。
2、木拱郎橋在我國的分布。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、木拱郎橋結(jié)構(gòu)工藝的獨(dú)特。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)思路：
以教材資料為主截圖體，以學(xué)校邊的高速高架橋?yàn)楸尘埃寣W(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、引入課題。
同學(xué)們，學(xué)校邊的高速路高架橋是我們每天要通過的，但是在古代科技不發(fā)達(dá)的情況下，是無法用鋼筋水泥架設(shè)的。今天我們就來了解一下古代的木拱橋。
二、授新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的木橋圖片。
2、了解為什么要架木拱橋。
3、了解木拱郎橋現(xiàn)今的分布。
4、重點(diǎn)了解木郎橋的二蜈蚧結(jié)構(gòu)。
5、木拱郎橋被敖聯(lián)合國教科文首批“非物質(zhì)文化名錄”。
三、總結(jié)。
1、總結(jié)全文。
2、引導(dǎo)完成課后作業(yè)。
13千年古堰木蘭陂。
教學(xué)要求：
1、了解木蘭陂是福建古代歷史上最偉大的水利工程之一。
2、了解木蘭陂全景，和錢四娘建坡筑陂。教學(xué)重點(diǎn)：
知道木蘭陂是福建古代歷史上最偉大的水利工程之一。教學(xué)過程：
一、激情引入。
2、交流討論。
3、反饋交流。
二、學(xué)習(xí)《三筑木蘭陂》。三‘完成“相關(guān)鏈接”。
四、師生共同完成“說一說”、“做一做”。
五、總結(jié)全文。
14人魚和諧千年頌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然和諧相處的典型例子。
2、了解鯉魚溪風(fēng)光和鯉魚溪民居。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人與自然和諧相處的人文奇觀。教學(xué)過程：
一、師談話導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，并想一想：人與魚和諧相處典型例子有哪些？
如果人與自然的和諧遇到破壞，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的不良后果？
2、師生共同交流討論。
3、師小結(jié)。
二、講一講“人魚同樂”的故事。
三、講《護(hù)魚傳說》的故事。
四、師生共同完成課后練習(xí)題。
五、總結(jié)全文。
15空海與霞浦赤岸。
教學(xué)要求：
1、知道遭遇風(fēng)暴漂泊上岸的空海和尚是文明的使者。
2、了解空第和尚突出的貢獻(xiàn)，每年日本友人都要來霞浦赤岸朝拜空海和尚。教學(xué)重點(diǎn)：知道中日友交流的事情，還有空海和尚是文明的使者。教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、學(xué)生游覽課文，并想一想：
2、學(xué)生相互交流討論。
3、師生共同討論結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)《霞浦赤岸》的部分。
三、學(xué)習(xí)《祈風(fēng)祭海》的部分。
四、完成課后的練習(xí)題。
五、總結(jié)全文。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)“孤”這個(gè)生字，了解詩句的主要意思。
3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
兩個(gè)星期前冬天的第一場(chǎng)雪悄然而至，老師用相機(jī)拍下了校園里的雪景。大家一起來欣賞。(播放雪景圖)。
這雪景美嗎?
同學(xué)們，古人云：景隨情至，情由景生，我們的感情和心緒會(huì)直接影響到我們看到的景物?？吹竭@場(chǎng)早雪，同學(xué)們感受到的是一份美麗、驚喜和歡樂。同樣是看雪景，一千二百多年前，一位著名的文學(xué)家卻和我們有完全不同的感受。
揭示詩題。師、生一起寫詩題，根據(jù)詩題你應(yīng)該知道這首詩是寫哪里的雪景?
二、新授。
1、自由讀古詩，要把字音讀準(zhǔn)確，把古詩的節(jié)奏讀出來。
(生上黑板質(zhì)疑)。
4、誰來說說前面兩行詩的意思?
6、原本熱熱鬧鬧、生機(jī)勃勃的場(chǎng)景因?yàn)橐粋€(gè)“滅”和一個(gè)“絕”字變得格外冷清。板書：絕、滅。
7、誰來讀一讀這兩行詩?
生讀，評(píng)價(jià)，讀出了冷清和寂靜嗎?
一人讀，四人讀，全班讀等。
8、同學(xué)們讀的很有味道，古人寫詩，往往是詩中有畫，畫中有詩，讀著前兩行詩，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面了呢?讓我們動(dòng)筆把它寫下來吧。
(生動(dòng)筆)。
9、這是同學(xué)們想到的畫面，同樣也是詩人柳宗元眼中看到的畫面，這幅畫面里什么生命也沒有嗎?你怎么知道只有他一個(gè)人呢?貼圖(孤舟)。
誰來說說三四兩行詩的意思?解釋倒置為了押韻將雪放在后面。
10、默讀三四兩行詩，你感覺老人的心情如何?這樣一位老人為什么要來獨(dú)自垂釣?zāi)?你猜想一下。
11、老翁真正是出于什么原因在這里獨(dú)自垂釣，我們無從考證。但是看著畫面千山萬徑，飛鳥絕跡，人跡湮沒，讀著古詩孤舟蓑笠翁獨(dú)釣寒江雪，我們卻能強(qiáng)烈的感受到老翁所處的環(huán)境是非常的惡劣。
老人被這種惡劣的環(huán)境嚇倒了嗎?你是怎么知道的?
誰能通過朗讀表達(dá)出來?指名讀、齊讀。
僅僅是老漁翁一個(gè)人有這樣的精神嗎?還有誰?
12、詩其實(shí)就是作者的心情，只有讀懂詩人的心，才能真正讀懂詩。當(dāng)時(shí)柳宗元的心情如何呢，我們來看一看(幻燈片)。
13、這個(gè)時(shí)候，柳宗元是什么樣的心情?指板書孤獨(dú)，是一般的孤獨(dú)嗎?我們來琢磨一下每一行的第一個(gè)字，我們連起來就是——(千萬孤獨(dú))他是借漁翁寒江獨(dú)釣來表達(dá)自己孤獨(dú)冷清的心情，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的決心呀!
14、此時(shí)你腦海中又浮現(xiàn)出什么畫面?我們?cè)儆霉P記下來。
生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
14讓我們伴著音樂讀讀全詩，感受一下柳宗元的這種心情。
15、讓我們看著這幅畫面把這首詩再來回味一下。誰會(huì)?
三、布置作業(yè)。
搜集柳宗元的作品，選擇喜歡的摘抄下來。
四年級(jí)鄉(xiāng)土教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
2、初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫出來的。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者與貓之間的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
本篇課文分為幾部分？分別寫了貓的哪些內(nèi)容？
二、剖析“古怪”
（1）貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）。
（2）高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
（3）有時(shí)（膽?。袝r(shí)（勇猛）。
2、作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點(diǎn)的。
運(yùn)用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點(diǎn)。
（1）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（2）可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。用“任憑……也不……”說句子。
（3）可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
提問：“屏息凝視”是什么意思？
感受10秒鐘“屏息凝視”，交流感受。
（4）學(xué)生個(gè)人展示：朗讀第二自然段，其他同學(xué)思考貓溫柔可親又有哪些具體事例？品味：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（5）它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（6）回顧課文第一部分脈絡(luò)。
三、體悟“情感”
作者詳寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛，略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。
原因：作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。
四、體會(huì)滿月小貓的可愛。
1．找出第二部分中心句。（小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）。
2．品味：“更”
3．在課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。
五、再次體悟“情感”
1、同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛這只貓，你能舉出哪些例子說一說？
2、老舍先生非常喜愛貓，那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？