10.人生的意義和價(jià)值是每個(gè)人都在探尋的問(wèn)題，通過(guò)思考和行動(dòng)，我們可以找到自己的人生價(jià)值。總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的完整性，清晰地呈現(xiàn)出自己的思考和觀點(diǎn)。這是一些旅行攻略和景點(diǎn)推薦，希望能夠給旅行者帶來(lái)一些參考和建議。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇一
教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展是適應(yīng)教育的需要，也是不斷要求自己，提升自己的要求，下面是本站小編精心整理的教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。
范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
當(dāng)今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。回望自己的成長(zhǎng)歷程，我深知自己的進(jìn)步離不開(kāi)下面幾個(gè)動(dòng)力源泉：
一、熱愛(ài)本職。
教育教學(xué)的過(guò)程中，我看重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，淡化他們的缺點(diǎn)。正是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我不僅有了工作的動(dòng)力，還常常覺(jué)得自己的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生。這些，無(wú)不激勵(lì)著我，讓我在教育路上信心百倍。
二、專業(yè)引領(lǐng)。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)是在教師的自覺(jué)自醒的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，但教師的成長(zhǎng)不可能完全只依靠自己，專業(yè)研究人員的參與也是不可或缺的因素。培訓(xùn)中心每學(xué)期都會(huì)給我們組織骨干教師培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)，這些培訓(xùn)讓我知道了當(dāng)前的教育局勢(shì)，明確了自己該樹(shù)立的教育理念。繼續(xù)教育中，各校資深老師帶給我的不僅僅是專業(yè)的理論，更讓我掌握了教育的方法。另外，教育局組織了交流課、優(yōu)質(zhì)課巡講，這些真實(shí)的、可操作的優(yōu)秀例子，都讓在新課改中曾一度不知所措的我豁然開(kāi)朗，給我的教學(xué)指出了鮮明的道路。
三、同伴互助。
教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。我慶幸我有一群真誠(chéng)合作的好同事，課前，他們總能毫無(wú)保留地給我許多有見(jiàn)地的建議，課后又給予我客觀的評(píng)價(jià)，使我的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。平時(shí)我和大家會(huì)進(jìn)行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。另外，我們還通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，這些讓我在課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面取得了很好收效。在教研組活動(dòng)時(shí)，我們有深度會(huì)談時(shí)間，這是個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來(lái)，當(dāng)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解時(shí)，大家就在一起圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護(hù)，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我的知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張。其間，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā)，當(dāng)我工作遇到難題時(shí)，他們同我一起解決;當(dāng)我不知所措時(shí)，他們給我指點(diǎn);他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習(xí)慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長(zhǎng)注入新的活力。
四、自我反思。
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素!我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，我在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化。
教案。
這種反思具有前瞻性能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教中反思即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)反思抓住契機(jī)調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教后反思這種反思具有批判性能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力;閱讀反思通過(guò)閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合提升了我自己的精神境界和思維品位使我能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)?！蔽野堰@句話記在心間鞭策自己的工作。
作為一個(gè)年輕的教師，我常常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，我的同事、領(lǐng)導(dǎo)，都給了我很大幫助。我經(jīng)常記錄一些反思，越是反思，越是覺(jué)得自己在教育教學(xué)中存在很多不足，于是我把目光投入到優(yōu)秀書(shū)籍上。我就常常穿梭于圖書(shū)室與教室間，睡前必看書(shū)已成了我的習(xí)慣，無(wú)論是教育理論書(shū)籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說(shuō)、一本。
散文。
都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。
在今后的工作中，我會(huì)一如既往，做到如下幾點(diǎn)：
1.不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并結(jié)合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.積極反思。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行客觀科學(xué)的分析，并進(jìn)行新的實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。
3.勇于實(shí)踐，不再害怕公開(kāi)課，研究課，在磨勵(lì)中挑戰(zhàn)自我，成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)文教師。
4.積極參加各種校本培訓(xùn)，如教學(xué)研討、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我時(shí)刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，一路前行，一路歌!
在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對(duì)待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅?，F(xiàn)將本人近年來(lái)的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。
一、讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教然后知不足，及時(shí)反思總結(jié)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都要找不足之處，想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。
三、通過(guò)教研活動(dòng)提高自己。
學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來(lái)越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們?cè)诙嗝襟w教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
總之，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績(jī)，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上做出新的成績(jī)。
本學(xué)期本人對(duì)待工作始終如一的認(rèn)真負(fù)責(zé);并做到與時(shí)俱進(jìn)，積極閱讀學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物。極參加教育科研活動(dòng),最重要的是能充分利用這個(gè)平臺(tái)，虛心向其他老師請(qǐng)教，堅(jiān)持“長(zhǎng)效、實(shí)在、主動(dòng)”的原則，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，朝著輕松、快樂(lè)、高效、扎實(shí)的目標(biāo)不斷努力，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。真正做到：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。
(1)認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，編寫了適合本學(xué)科的校本教材。
(2)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識(shí)，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
讀書(shū)筆記。
兩萬(wàn)字，并有心得。
2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平。
(1)聽(tīng)課：參加學(xué)校開(kāi)展的每天一課的聽(tīng)課活動(dòng)，積極參加評(píng)課，寫出聽(tīng)課意見(jiàn)。
(2)上課：充分利用此次平臺(tái)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)公開(kāi)課不少于一次或邀請(qǐng)師傅隨堂聽(tīng)課、專題聽(tīng)課不少于兩次。課后有反思，有改進(jìn)的教學(xué)案，有會(huì)要進(jìn)行多次摩課。
(3)開(kāi)展課題研討，及時(shí)搜集資料，總結(jié)適合本學(xué)科的教學(xué)模式，并組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正做到把先學(xué)后教當(dāng)談?dòng)?xùn)練落到實(shí)處。
(4)、能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。提高創(chuàng)設(shè)情境能力。能夠及時(shí)解決課堂突發(fā)事件，提高教師的課堂應(yīng)變能力。
提高說(shuō)講評(píng)的專業(yè)能力。
總之，本學(xué)期，本人在專業(yè)能力的訓(xùn)練方面有了前所未有的經(jīng)驗(yàn)獲，能力得到了提升，我會(huì)再接再厲，不斷與時(shí)俱進(jìn)，使自己成為一名時(shí)代行教師。
(篇七)。
教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求。
在學(xué)習(xí)中，我深入剖析自身的不足，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對(duì)待。傾心學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，觀摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)。積極參與課題研究，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)信任。
一、循序漸進(jìn)，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著。1、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫有質(zhì)量的心得。2、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注;并每周一整理，寫一篇教學(xué)反思;并每月一整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文。3、苦練教學(xué)基本功，特別是普通話的基本訓(xùn)練。4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。5、遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)?zāi)軋?jiān)持做好。閱讀教育書(shū)籍，閱讀中外名著;加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)基本功的鍛煉;語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高;教育機(jī)智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。6、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于動(dòng)手的老師。7、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記。8、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失。9、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究，學(xué)習(xí)教學(xué)專題研究的一些基本技能。10、論文格式規(guī)范，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。
1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書(shū)學(xué)習(xí)是知識(shí)分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識(shí)發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。
2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑?，社?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。多讀教育專著，不斷給自己充電，讓自己在講臺(tái)上站的更穩(wěn)。
3、教育教學(xué)工作。
豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有扎實(shí)的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;使部分學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課，做到上課聽(tīng)講，認(rèn)真抄筆記。授課中，形成了自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格;熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數(shù)有所增加;提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課上認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，課下能自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提高;使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。
4、常規(guī)教學(xué)工作。
教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好課堂教學(xué)，重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。
5、教研教學(xué)工作。
培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)”課題研究，積極參加電子教案?jìng)湔n等教研活動(dòng)。
在今后的工作中，我會(huì)按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對(duì)照自己的發(fā)展規(guī)劃，時(shí)刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高!
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇二
三、多實(shí)踐努力學(xué)習(xí)科研知識(shí)和方法，具備一定的科研能力。把對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思、質(zhì)疑和探討作為專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ);培養(yǎng)研究自己教育實(shí)踐的信念與技能;有在實(shí)踐中對(duì)教育教學(xué)理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢查的意向;愿意接受其他教師或研究人員來(lái)觀察、討論自己的教學(xué)實(shí)踐。理論與實(shí)踐是相互依存的，具有共生性。因此，我要不斷培養(yǎng)自己對(duì)相應(yīng)的的教育事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)自己從經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理論性認(rèn)識(shí)的能力，并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認(rèn)識(shí)能力，努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法，使自己在教育科研中產(chǎn)生的觀點(diǎn)和理論運(yùn)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、驗(yàn)證。
四、多總結(jié)定期對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)及時(shí)蹤跡，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。兩年多的積累，讓我學(xué)到很多，收益很多，今后在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和前輩老師的幫助下，使自己早日茁壯，成長(zhǎng)起來(lái)，為成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而努力!
一、基本情況。
20xx年，我來(lái)到了鐵橋鎮(zhèn)中心幼兒園。對(duì)于這份工作，我充滿熱情，我愛(ài)孩子，孩子是陽(yáng)光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠(chéng)，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨(dú)特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
在這幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，使我快速的成長(zhǎng)起來(lái)了。我相信，我會(huì)用我的熱情去愛(ài)孩子，我會(huì)用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，我更會(huì)用我不斷的追求與努力在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師。
二、優(yōu)勢(shì)分析。
1.我快樂(lè)，我充滿童真。
一直以來(lái)，我都讓自己生活得很陽(yáng)光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語(yǔ)氣和他們交流;我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍;上課的時(shí)候，我用親切的教態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子，用孩子的語(yǔ)言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是一種收獲，一種喜悅。
2.我年輕，我充滿希望。
二十五歲的我們正值青春年華，對(duì)一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外。在計(jì)算機(jī)操作方面比較熟練，基本的英文也難不倒我。因此，對(duì)于以后各種。
課件。
的制作我想一定可以勝任。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但因?yàn)槲夷贻p，有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)世界上沒(méi)有最好，只有更好。
三、弱勢(shì)分析。
“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙。
四、個(gè)人目標(biāo)。
既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì)用心去做好它?，F(xiàn)在的幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問(wèn)題，有時(shí)候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點(diǎn)：
1.參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完善自己。
2.在一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。
3.在美術(shù)方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒。
4.對(duì)于每個(gè)幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個(gè)幼兒都感受到老師的關(guān)心。
5.通過(guò)這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，成為一名“教研型”的幼兒園教師。
五、任務(wù)與措施。
(一)構(gòu)建自我管理機(jī)制，促進(jìn)自我發(fā)展。
第一階段。
目標(biāo)：建立自我管理意識(shí)，激勵(lì)自我發(fā)展。
措施：
1.以主人翁態(tài)度積極參與新三年計(jì)劃討論，明確新三年發(fā)展目標(biāo)。
2.圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)制定個(gè)人新三年計(jì)劃。
3.建立個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案。
4.積極參與園內(nèi)各類評(píng)比活動(dòng)。
第二階段。
目標(biāo)：增強(qiáng)自我管理意識(shí)，注重自我發(fā)展。
措施：
1.繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步的提高。
2.在探索教學(xué)方法的同時(shí)，向身邊其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人的教學(xué)水平。
3.經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書(shū)籍，通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。
第三階段。
目標(biāo)：發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展。
措施：
1.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師指出自己的不足之處，及時(shí)改正缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。
2.運(yùn)用年輕人的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)上多運(yùn)用多媒體技術(shù)。
(二)創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。
第一階段。
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，
促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
措施：
1.注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。
2.創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)、百寶箱等，擴(kuò)大幼兒探索資源。
3.帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，豐富孩子各方面的認(rèn)識(shí)。
第二階段。
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個(gè)性潛能能到充分的發(fā)揮。
措施：
1.根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。
2.在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。
第三階段。
目標(biāo)：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為《合格小公民》的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
措施：
1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。
2.教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
(三)家園共育工作。
第一階段。
目標(biāo)：加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的互動(dòng)，探索家園共育的有效途徑。
措施：
1.通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒的特點(diǎn)與需求。
2.定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
第二階段。
目標(biāo)：充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。
措施：
1.充分發(fā)揮家委會(huì)作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.利用社區(qū)、廣場(chǎng)開(kāi)展各類親子活動(dòng)。
3.充分利用家園資源，豐富晨園小報(bào)。
第三階段。
目標(biāo)：整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。
措施：
1.圍繞家長(zhǎng)工作展開(kāi)深入的研究。
2.進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展各種宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。
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教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇三
2022年是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我們這些新進(jìn)教師組織校本培訓(xùn)活動(dòng)，給我們提供了這樣一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次新教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，包括學(xué)校校情校史介紹、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、教師心理健康教育、名師教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不多，但內(nèi)容卻是非常豐富和充實(shí)，對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益，本次培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略，通過(guò)此次培訓(xùn)我得到了很大的收獲?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
培訓(xùn)的第一天的內(nèi)容主題是“走進(jìn)江中”。我們參觀了學(xué)校校園展廳、圖書(shū)館以及江中藥谷。學(xué)校秉承“惟學(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”校訓(xùn)，以為國(guó)家改革發(fā)展服務(wù)，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步為己任，櫛風(fēng)暮雨五十余載，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新方面取得了重要的成效。其中，尤以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色享譽(yù)業(yè)界。培訓(xùn)第二天內(nèi)容包括校情校史、學(xué)科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學(xué)校是教育部批準(zhǔn)的首批有資格接受外國(guó)留學(xué)生的高等院校之一。與20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校的整體情況給我們新進(jìn)教師做了詳細(xì)的介紹。使我對(duì)學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員，而感到自豪。
校本培訓(xùn)的第二個(gè)部分的主題是“教學(xué)探索”。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。通過(guò)“教學(xué)探索”培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，收獲很大，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重。在教學(xué)上，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性，特別是在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。努力上好每一堂課，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。
此次校本培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)主題“堅(jiān)定信念”。這個(gè)主題的主要內(nèi)容就是對(duì)新教師的鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等；二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色；三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
總之，此次的校本培訓(xùn)學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育和科研事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇四
新時(shí)期的教師應(yīng)該是什么樣子的呢?有人作了形象的素描：具備崇高的師德、廣博的知識(shí)、精湛的教藝，健康的心理，強(qiáng)健的體魄。為了成為新時(shí)期教師，如何制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃?下面是本站小編收集整理的幼兒教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃，歡迎閱讀。
作為一名幼兒園教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，成為一名合格的好老師。
為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，我制定了自己的發(fā)展規(guī)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、個(gè)人基本情況介紹：
我畢業(yè)后踏上工作崗位已快五年了，這五年來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和許多教師的指導(dǎo)、幫助下，不斷努力，逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步。工作五年中，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
二、現(xiàn)狀分析：
1、優(yōu)勢(shì)：
1)五年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。
2)前幾年擔(dān)任配班老師，我只是以輔助的形式開(kāi)展家長(zhǎng)工作，隨著這一年擔(dān)任主班老師以來(lái)，家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作。
3)有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。
4)對(duì)于多媒體方面的知識(shí)喜歡探究。
2、不足：
1)因?yàn)槲沂且幻處煟皫啄耆鄙僖欢ǖ膶?duì)幼兒的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近兩年內(nèi)有所改進(jìn)，但還是偶爾會(huì)有一些教學(xué)上的問(wèn)題需要學(xué)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師。
2)在上大專的學(xué)習(xí)中，我雖然學(xué)過(guò)一些樂(lè)器、舞蹈、手工制作等，可從特長(zhǎng)的角度，就舞蹈相對(duì)來(lái)說(shuō)要好些，其他方面不足的地方還很多。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開(kāi)展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來(lái)看，我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學(xué)技能技巧的提高。
1)更好提高自己對(duì)幼兒的管理和教學(xué)能力。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，力爭(zhēng)使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新，在教學(xué)方面形成特色的專業(yè)型教師。
2)繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。
3)提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂(lè)器等。
4)想通過(guò)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，為幼兒園建立自己的網(wǎng)站。而且，還可以有效的參與到教學(xué)中。國(guó)培時(shí)聽(tīng)了黎家厚教授的課，感受到當(dāng)前的幼兒教育也需要現(xiàn)代化的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)好課程，更能提高幼兒興趣。
以上是我的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長(zhǎng)。
在教學(xué)中富有創(chuàng)見(jiàn)，能根據(jù)課堂情境的變化采取及時(shí)而有效的措施保證教學(xué)順利實(shí)施的教師。使常規(guī)課堂活動(dòng)自動(dòng)化，這就使他能把有限的心理資源應(yīng)用于富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中，從而表現(xiàn)出對(duì)幼兒的需要更敏感，更能滿足幼兒的個(gè)別需要，能時(shí)刻記住課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，采用靈活而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助幼兒克服理解中的難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
借此對(duì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃之際，我重新審視了自己，“解剖”了自己。從四個(gè)方面來(lái)制定計(jì)劃：
一、多學(xué)習(xí)人類積累的文化財(cái)富好如煙海，教科書(shū)中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一栗。21世紀(jì)，知識(shí)將以前所唯有的速度增長(zhǎng)和淘汰。人類社會(huì)現(xiàn)有的知識(shí)，只代表過(guò)去的認(rèn)識(shí)水平，可能陳舊，可能將由新的發(fā)現(xiàn)而更新。因此作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)：進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使自己的課堂變的生動(dòng)有趣，教學(xué)上形成自己的風(fēng)格和特色。讓自己成為幼兒喜愛(ài)的老師，社會(huì)信賴的好老師。在今后的工作生涯中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)進(jìn)修、校本培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種教學(xué)技能的老師。才能做到：給孩子一杯水，我不僅有一桶水，而且有長(zhǎng)流水。
二、多反思不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學(xué)高為范。在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從幼兒的能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)的在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣。教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。
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教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇五
在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對(duì)待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅?，F(xiàn)將本人近年來(lái)的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。
一、讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教然后知不足，及時(shí)反思總結(jié)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都要找不足之處，想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。
三、通過(guò)教研活動(dòng)提高自己。
學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來(lái)越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們?cè)诙嗝襟w教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
總之，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績(jī)，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上做出新的成績(jī)。
本學(xué)期本人對(duì)待工作始終如一的認(rèn)真負(fù)責(zé);并做到與時(shí)俱進(jìn)，積極閱讀學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物。極參加教育科研活動(dòng),最重要的是能充分利用這個(gè)平臺(tái)，虛心向其他老師請(qǐng)教，堅(jiān)持“長(zhǎng)效、實(shí)在、主動(dòng)”的原則，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，朝著輕松、快樂(lè)、高效、扎實(shí)的目標(biāo)不斷努力，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。真正做到：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。
(1)認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，編寫了適合本學(xué)科的校本教材。
(2)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識(shí)，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
(3)積極摘抄業(yè)務(wù)知識(shí)，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每學(xué)期閱讀與專業(yè)有關(guān)的的書(shū)籍至少兩本，讀書(shū)筆記兩萬(wàn)字，并有心得。
2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平。
(1)聽(tīng)課：參加學(xué)校開(kāi)展的每天一課的聽(tīng)課活動(dòng)，積極參加評(píng)課，寫出聽(tīng)課意見(jiàn)。
(2)上課：充分利用此次平臺(tái)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)公開(kāi)課不少于一次或邀請(qǐng)師傅隨堂聽(tīng)課、專題聽(tīng)課不少于兩次。課后有反思，有改進(jìn)的教學(xué)案，有會(huì)要進(jìn)行多次摩課。
(3)開(kāi)展課題研討，及時(shí)搜集資料，總結(jié)適合本學(xué)科的教學(xué)模式，并組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正做到把先學(xué)后教當(dāng)談?dòng)?xùn)練落到實(shí)處。
(4)、能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。提高創(chuàng)設(shè)情境能力。能夠及時(shí)解決課堂突發(fā)事件，提高教師的課堂應(yīng)變能力。
提高說(shuō)講評(píng)的專業(yè)能力。
總之，本學(xué)期，本人在專業(yè)能力的訓(xùn)練方面有了前所未有的經(jīng)驗(yàn)獲，能力得到了提升，我會(huì)再接再厲，不斷與時(shí)俱進(jìn)，使自己成為一名時(shí)代行教師。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇六
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，遵照區(qū)教育局文件精神，結(jié)合我園實(shí)際，將開(kāi)展“牢記使命勤耕耘，不負(fù)重托樂(lè)奉獻(xiàn)”為主題的教師職業(yè)道德教育，現(xiàn)將具體學(xué)習(xí)安排如下：
一、培訓(xùn)時(shí)間：
8月25日——8月31日。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《吳興區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《吳興區(qū)創(chuàng)建省級(jí)義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)實(shí)施方案》及《吳興區(qū)關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)教育現(xiàn)代化區(qū)的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件;學(xué)習(xí)最美教師張麗莉、最美媽媽吳菊萍、最美司機(jī)吳斌等感人事跡;學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》。
三、培訓(xùn)方式：理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分組討論結(jié)合，典型發(fā)言與書(shū)面匯報(bào)結(jié)合。
四、具體安排：
1.8月25日，全體教師師德動(dòng)員會(huì)議。學(xué)習(xí)20xx年全區(qū)教育系統(tǒng)暑期干部讀書(shū)會(huì)精神，深刻領(lǐng)會(huì)區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)及局領(lǐng)導(dǎo)講話精神。
2.8月26日，全體教師培訓(xùn)。專題學(xué)習(xí)《**區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《**區(qū)創(chuàng)建省級(jí)義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)實(shí)施方案》及《**區(qū)關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)教育現(xiàn)代化區(qū)的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件，明確我區(qū)創(chuàng)建省級(jí)義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)的目標(biāo)、任務(wù)及各校(園)應(yīng)履行的職責(zé)，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的分析找出差距，提出意見(jiàn)建議。
3.8月27日，上午全體教師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)最美教師張麗莉、最美媽媽吳菊萍、最美司機(jī)吳斌等感人事跡，深入開(kāi)展教師職業(yè)道德主題研討，不斷增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任心與事業(yè)感。下午分年段組討論“我們的價(jià)值觀”。
五、報(bào)名時(shí)間及聯(lián)系方式。
各學(xué)校、幼兒園要于7月5日前，將參培教師報(bào)名表上交進(jìn)修學(xué)校綜合部。
聯(lián)系人：教師進(jìn)修學(xué)校綜合部曲靜電話：
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇七
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從事三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作一年了?；叵胱约哼@一年的成長(zhǎng)歷程，感覺(jué)猶如一條細(xì)絲，是那么的微妙而又那么的綿長(zhǎng)。在這里總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和感想，對(duì)自己以后的工作是有幫助的。
新課程改革的理念指出學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展。因此，為人師者需要做的實(shí)在太多太多。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷思索我這樣的教學(xué)是否能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生開(kāi)展教學(xué);在教學(xué)成為歷史事件時(shí)，不斷反思自己哪些有益于學(xué)生的發(fā)展?哪些是無(wú)益的?以為下次實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)的參照。
行動(dòng)起來(lái)則有百分之五十成功的希望。所謂成功的母親是失敗，正是說(shuō)明了經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程中的失敗是不可避免的。失敗盡管會(huì)讓人灰心喪氣，但是我想它帶給我的是更多的反思與尋覓。本學(xué)期以來(lái)我認(rèn)真閱讀了《新課程理念與語(yǔ)文課堂教學(xué)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書(shū)籍，并做好閱讀筆記，結(jié)合理論指導(dǎo)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷地反思與實(shí)踐促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中我細(xì)細(xì)品味著成長(zhǎng)如絲的那一份幸福與愉悅。
我在教學(xué)實(shí)踐中充分感覺(jué)到：傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于死板，使語(yǔ)文知識(shí)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生接受知識(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難取得令人滿意的教學(xué)效果。我追求一種輕松愉快動(dòng)地嘗試法，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是不可跳躍的;教師的成長(zhǎng)是微妙的，或許在不經(jīng)意之間就實(shí)現(xiàn)了一種跨越;教師成長(zhǎng)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的細(xì)微的感情都需要教師自身慢慢體會(huì)，盡管會(huì)充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品。且行且看，生命過(guò)程中總有一些美好與遺憾。路是自己走出來(lái)的，我相信自己漸行漸遠(yuǎn)邁向更遠(yuǎn)的天地。
回顧這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么，做了些什么，做好了什么?有了這些追問(wèn)，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂(lè)。本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足的思想，對(duì)自己本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展情況做以下總結(jié)：
一、教學(xué)方面一絲不茍?jiān)诒緦W(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書(shū)寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高了自身的教學(xué)水平，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。學(xué)習(xí)了處理人際關(guān)系的技巧，增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中不斷的鉆研新課標(biāo)和教材，課前根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容備好切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的每一堂課，結(jié)合新課程、新理念選擇出切實(shí)可行的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量做到精講多練，面向全體學(xué)生。課后認(rèn)真批改作業(yè)并及時(shí)反饋批改情況，并在班上進(jìn)行集體更正。努力學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新教法、新理論，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展的需要。
三、存在的不足與解決措施由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以還存在很多問(wèn)題。如專業(yè)理論學(xué)習(xí)不夠;有時(shí)只局限于學(xué)生認(rèn)知的成長(zhǎng)而忽視了情意的發(fā)展;在課堂上“放”后不能較好的“收”等。在下一學(xué)期里更加深入學(xué)習(xí)，使自己的自身素質(zhì)和能力得到不斷完善。以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)，同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養(yǎng)，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應(yīng)有的作用。
四、集體合作精成所致每一學(xué)期為了提升教師專業(yè)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校都進(jìn)行了校本課堂研討課，每一次的研討課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一次最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在本學(xué)期一年四班劉宏老師參加了我區(qū)的教學(xué)大賽，在劉老師一次次的試講后，所有語(yǔ)文組的教師都能集思廣益，彌補(bǔ)本節(jié)課的不足，每個(gè)難點(diǎn)必究，每節(jié)課必精研細(xì)磨，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，在工作中不斷探究教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，使我在這個(gè)過(guò)程不斷積累和成長(zhǎng)。(勵(lì)志天下)。
在這一個(gè)學(xué)期里，我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，在思想上嚴(yán)于律己，對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上，在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我應(yīng)該給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁?BR> 另外，留守兒童占了全班總數(shù)的五分之一。這樣對(duì)這部分孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，則成了我這學(xué)期的一個(gè)工作的又一個(gè)重點(diǎn)。
教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高了業(yè)務(wù)能力才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最終目標(biāo)。所以我經(jīng)常參加聽(tīng)課、評(píng)課和教學(xué)研討學(xué)習(xí)。不斷的閱讀教育教學(xué)著作，文學(xué)作品。
我每天還堅(jiān)持和學(xué)生一起寫鋼筆字，讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，以督促自己不斷進(jìn)步。
總之，我認(rèn)為如果一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇八
為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教育教學(xué)水平，20xx年我院舉辦教師專業(yè)發(fā)展主題系列培訓(xùn)，培訓(xùn)以講座的形式分期進(jìn)行，時(shí)間跨度為一年。3月16日，本年度教師培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。
學(xué)院組織人事處處長(zhǎng)張琪，以《如何成為一名學(xué)習(xí)型教師》為主題，從主動(dòng)學(xué)習(xí)、有目標(biāo)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)六個(gè)方面，介紹了成為學(xué)習(xí)型教師的必經(jīng)之路，并分享了自己利用碎片化時(shí)間快樂(lè)、高效工作的方法。張琪處長(zhǎng)結(jié)合自身的經(jīng)歷、感悟深入淺出講解，與聽(tīng)課的老師們積極互動(dòng)，100分鐘的.講座幽默風(fēng)趣，讓聽(tīng)課的老師們感受到成為一名學(xué)習(xí)型教師的重要性和迫切性，激發(fā)了大家深度學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍起到了積極推動(dòng)作用。
非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯，作為教師，只有不間斷地、持續(xù)地充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量，服務(wù)好教學(xué)工作，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇九
論文摘要：教師是課程實(shí)施的主體，是課程改革的決定性力量，所以教師教育在新一輪課程改革中引起人們的廣泛關(guān)注，教師教育的實(shí)效性問(wèn)題成為人們思考的焦點(diǎn)。關(guān)于知識(shí)本質(zhì)的理解及認(rèn)知條件的思考為數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)教師的認(rèn)知提供概念框架，為教師的專業(yè)發(fā)展提供背景支持。
論文關(guān)鍵詞：教師教育知識(shí)認(rèn)知。
新一輪數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動(dòng)，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這對(duì)廣大教師樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀有著重要的意義。同時(shí)，新課程提倡教師應(yīng)適時(shí)改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)概念和技能，其中的建構(gòu)活動(dòng)一般包括邏輯和命題推理以及數(shù)學(xué)概念測(cè)驗(yàn)和總結(jié)。nctm強(qiáng)調(diào)學(xué)生已掌握的和能夠掌握的知識(shí)的目標(biāo)取向和價(jià)值判定的重要意義。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的價(jià)值取向是教師評(píng)判對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的關(guān)鍵元素，而教師的數(shù)學(xué)知識(shí)又深刻地影響著他們對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解閣。不過(guò)，對(duì)教師關(guān)于知識(shí)理解的發(fā)展本質(zhì)，我們還知之甚微，況且教師對(duì)知識(shí)理解為他們的教學(xué)觀念和實(shí)踐的改變提供背景支持，所以關(guān)于教師知識(shí)理解的發(fā)展本質(zhì)也是當(dāng)下數(shù)學(xué)課程改革急于思考的問(wèn)題。
同時(shí)，教師的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教育觀也極大地影響了他們的教學(xué)實(shí)踐，正如庫(kù)尼((gooney)所言:“教師主要是依據(jù)他們所持又的種種觀念來(lái)合理地判定課程及學(xué)生的理解。”問(wèn)所以，要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變并非一夜之舉，還需要有教師學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我們認(rèn)為，在教師教育中，應(yīng)提供更多的、更豐富的機(jī)會(huì)，讓教師反思自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及反思自己的教學(xué)實(shí)踐。若教師教育能從教師發(fā)展的角度思考知識(shí)的類型，則教師教育實(shí)踐的目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)方式都會(huì)有更好的定位。為此，我們認(rèn)為，如果教師教育者能關(guān)注到知識(shí)理解的本質(zhì)，那么他們也就能更容易理解和評(píng)價(jià)教師知識(shí)理解的不斷發(fā)展，并能幫助教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解時(shí)，反思知識(shí)的本質(zhì)及知識(shí)是如何習(xí)得的。
本文主要在上述背景下，探討知識(shí)的類型以及認(rèn)知的具體條件。探尋人們所獲得的知識(shí)本是認(rèn)識(shí)論范疇的作業(yè)，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們需要對(duì)學(xué)生思考的意義作出評(píng)定，需要運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋新知，所以這項(xiàng)作業(yè)也是教師要思考的，這就需要教師對(duì)他們的認(rèn)知方式做出解釋。事實(shí)上，考慮到教師知識(shí)及其與課堂教學(xué)之間關(guān)系的復(fù)雜性，在獲取知識(shí)時(shí)，教師有必要接受那些哪怕還沒(méi)有來(lái)得及分析和理解的知識(shí)。為了論述以上的問(wèn)題，筆者欲從批判認(rèn)識(shí)論視角作一基本的探討，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的教育平臺(tái)。
一、知識(shí)認(rèn)識(shí):一個(gè)西方的觀念。
人們擁有知識(shí)，那么他們擁有什么樣的知識(shí)，看看下面的句子:。
1.我會(huì)進(jìn)行四則運(yùn)算;。
2.我知道如何解一元一次方程組;。
3.我懂代數(shù);。
4.我知道你說(shuō)的是正確的;。
5.我了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn);。
6.我知道莫比烏斯帶是一個(gè)單側(cè)曲面，它具有很多意想不到的性質(zhì);。
7.我知道啟發(fā)式問(wèn)題解決法。
這些實(shí)例都是運(yùn)用語(yǔ)詞認(rèn)知來(lái)描述不同種類的知識(shí)，如果我們有意發(fā)現(xiàn)人們擁有哪些知識(shí)，那么我們首先要把語(yǔ)詞認(rèn)知的不同意識(shí)進(jìn)行分類。一方面，“知之”本身意味著具備某些特定的能力，如果說(shuō)某人知道如何做某事，這其中就含有一定的能力意義，如學(xué)習(xí)者知道如何求二元一次方程組，就意味著學(xué)習(xí)者已掌握求解二元一次方程組所必需的充要條件;如果說(shuō)學(xué)習(xí)者能進(jìn)行三位數(shù)加法計(jì)算，就意味著學(xué)習(xí)者能回想出或重述三位數(shù)加法的發(fā)生特征。
另一方面，“知之”意味著熟悉某人或熟知某事物。當(dāng)說(shuō)學(xué)習(xí)者懂代數(shù)，就意味著學(xué)習(xí)者熟悉這門課程;如果說(shuō)學(xué)習(xí)者知道問(wèn)題解決的啟發(fā)法，這句話的含義就比較模糊，它可能簡(jiǎn)單地意味著學(xué)習(xí)者只是了解啟發(fā)法，所以就有了認(rèn)識(shí)感，也可能意味著學(xué)習(xí)者具備解決問(wèn)題所需要的能力，也可能意味著學(xué)習(xí)者既具備問(wèn)題解決所需的能力，也具有“知之”的認(rèn)識(shí)感。這一實(shí)例說(shuō)明了，“知之”涵義可從多角度加以闡釋，“知之”一詞在某一表達(dá)中可能表示多方面的含義。
第三方面，“知之”也可意味著把某些事實(shí)看作信息。如果說(shuō)，學(xué)習(xí)者知道數(shù)10相當(dāng)于10個(gè)1，那就可將這一事實(shí)看作為一個(gè)信息。事實(shí)上，“知之”的其他意義層面是需要信息意義的支持，也知道如何畫三角形就需要有些三角形方面的信息;知道如何運(yùn)用計(jì)算器，就要有些關(guān)于計(jì)算器的信息，所以，“知之”一詞的信息含義通常暗含于其他意義層面之中。準(zhǔn)確地說(shuō)，信息意義是人類思維的基礎(chǔ)，是理論思考和實(shí)踐判斷所必需的。為了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意義作出評(píng)定，教師需要信息意義的知識(shí)，這一知識(shí)是超越單純意義上的信息占有，確切地說(shuō)，如果有人告訴我們一些事情，不管這些信息正確與否，我們可能也會(huì)接受這些信息，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們接受的并不是知識(shí)，只是擁有了這些信息。
二、知識(shí)分析:有用的問(wèn)題。
知識(shí)分析總是具有一定的目的性，所以在進(jìn)行知識(shí)分析之前，我們應(yīng)明確希望達(dá)到的目標(biāo)。
除了思考上述四類問(wèn)題外，知識(shí)分析的另一個(gè)有效辦法就是觀察錯(cuò)誤的例子，如在發(fā)展學(xué)生比例推理的教學(xué)中，由于比例推理可以說(shuō)是理解高層次學(xué)校數(shù)學(xué)和科學(xué)課程的基礎(chǔ)，浸潤(rùn)于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)課程門，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)比例關(guān)系有著豐富、深刻的理解。至此.教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)情境，包括在學(xué)校里以及日常生活中。案例如下:李麗養(yǎng)了兩只魚(yú)s1和s2，s1是4厘米長(zhǎng)，s2是5厘米長(zhǎng)，李麗想，兩年后，兩只魚(yú)都會(huì)長(zhǎng)大，s1將長(zhǎng)到7厘米長(zhǎng)，s2將會(huì)長(zhǎng)到8厘米長(zhǎng)，那么再過(guò)兩年，兩只魚(yú)會(huì)長(zhǎng)到一般長(zhǎng)嗎?解決這一問(wèn)題的主要目的是讓學(xué)生運(yùn)用比例推理，而不是比例等式來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的解法通?？煞譃閮深?一類是絕對(duì)的或加法思維方式;另一類是相對(duì)的或乘法的思維方式。絕對(duì)的或加法思維方式:兩只魚(yú)應(yīng)生長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度，因?yàn)樵诘谝粋€(gè)兩年內(nèi)，兩只魚(yú)的長(zhǎng)度變化都是3米。相對(duì)的或乘法的思維方式:兩只魚(yú)的長(zhǎng)度應(yīng)與當(dāng)下的長(zhǎng)度作一比較，s1在第一個(gè)兩年里將長(zhǎng)3米，是當(dāng)前長(zhǎng)度的3/4,s2第一個(gè)兩年里將長(zhǎng)3米，是當(dāng)下長(zhǎng)度的3/5，由于3/43/5，所以在第二個(gè)兩年里s1將比s2長(zhǎng)得要快。
從學(xué)生的一些錯(cuò)誤解法中可以觀察出他們的思考方式。比如，有學(xué)生認(rèn)為s2比s1長(zhǎng)得快，因?yàn)?/53/4，從學(xué)生計(jì)算草稿中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在s1旁邊標(biāo)記著3厘米，4厘米和3/4，在s2旁邊標(biāo)記著3厘米，5厘米和3/5，在這兩部分的下面寫著54和3/53/4。從這些跡象來(lái)看，教師斷定學(xué)生是采用乘法的思維方式。學(xué)生采用了正確的分?jǐn)?shù)來(lái)比較相對(duì)變化大小，但沒(méi)有正確推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的大小。為了證實(shí)教師對(duì)學(xué)生解法的理解，教師讓學(xué)生解釋了其解法。學(xué)生首先解釋，他是先心算出每只魚(yú)各自在兩年里長(zhǎng)了多少，得出每只魚(yú)絕對(duì)生長(zhǎng)了3厘米，因此兩只魚(yú)應(yīng)以相同的數(shù)量生長(zhǎng)，但又注意到s2在開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)于s1，因此，再一個(gè)兩年后，s2應(yīng)比s1要長(zhǎng)。為了進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)生的思考方式，教師進(jìn)一步讓學(xué)生解釋3/53/4。學(xué)生在比較最初的兩只魚(yú)的長(zhǎng)度后，5厘米大于4厘米，因此他寫下54，想到最近一直在用分?jǐn)?shù)解應(yīng)用題，他將前面得出的絕對(duì)生長(zhǎng)變化的3米應(yīng)用到分?jǐn)?shù)3/53/4中，3/53/4可保證2的長(zhǎng)度大于1的.長(zhǎng)度。從學(xué)生的解釋中，教師確定學(xué)生并不是采用乘法的，思維方式，即使最后的分?jǐn)?shù)比較是正確的。學(xué)生看上去似乎知道如何運(yùn)用不等號(hào)，但當(dāng)比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，他還是停留在整數(shù)知識(shí)水平上.而不是有理數(shù)部分知識(shí)。
對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤案例的分析，教師能更好地理解學(xué)生的思維狀況。
總之，通過(guò)詢問(wèn)一定類型的問(wèn)題，教師可以更好地理解知識(shí)。除了上述提到的四類思考問(wèn)題外，還可就以下兩類問(wèn)題作一思考:。
(5)在學(xué)生數(shù)學(xué)思維意義表達(dá)中是否存有反例?
(6)我們?nèi)绾未_認(rèn)信息意義的知識(shí)是正確的?
再者，以上相關(guān)類型思考問(wèn)題對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展具有較高的教育價(jià)值，這些問(wèn)題能促進(jìn)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)理解的深度時(shí)，理清知識(shí)的類型，也能體現(xiàn)出教師是如何確認(rèn)被評(píng)價(jià)的知識(shí)是正確和可靠的。
教師專業(yè)發(fā)展的目的之一就是促進(jìn)教師在評(píng)定學(xué)生理解時(shí)，探討和反思知識(shí)的本質(zhì)，并關(guān)注數(shù)學(xué)發(fā)展的建構(gòu)過(guò)程，超越“要么有，要么沒(méi)有”的二元認(rèn)知觀。
三、認(rèn)知的條件：接受體系的合理機(jī)制。
這部分將簡(jiǎn)略描述認(rèn)知的三個(gè)條件:首先是知識(shí)的正確性;其次是勒赫(lehrer)所稱的知識(shí)的接受性，再就是知識(shí)的合理性，其主要目的是獲得知識(shí)的真實(shí)性。事實(shí)上，知識(shí)的真實(shí)性是其合理性的內(nèi)驅(qū)力。我們?nèi)绾螞Q定感知到的事情是否正確，我們需要訴諸于這些事情的相關(guān)信息，而相關(guān)信息又是我們探索事情真實(shí)性過(guò)程中所接受的，進(jìn)而說(shuō)明，接受是合理機(jī)制的促發(fā)元素。總之，接受體系是我們依據(jù)當(dāng)下?lián)碛械男畔?lái)決定接受內(nèi)容的支架工具，是做出判定的基礎(chǔ)。當(dāng)人們面對(duì)事物的新的數(shù)據(jù)以及更深層次的細(xì)節(jié)時(shí)，接受體系往往會(huì)發(fā)生改變。如，當(dāng)人們根據(jù)數(shù)據(jù)源和情境發(fā)現(xiàn)某信息比相對(duì)信息目標(biāo)更可靠時(shí)，接受體系會(huì)因而增加此信息的合理性，即合理性的連貫表達(dá)。這樣，證實(shí)信息的能力對(duì)合理性的連貫表達(dá)來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要了?？梢?jiàn)，認(rèn)知不僅依靠我們的接受體系，同時(shí)也需要我們接受的信息同證實(shí)其的數(shù)據(jù)相一致，正如勒赫所建議的那樣:認(rèn)知是源于連貫性、接受性及真實(shí)性的完美組合。
四、結(jié)論。
本文關(guān)于知識(shí)及認(rèn)知條件的分析為數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)教師的認(rèn)知提供概念框架。在這里，我們需要確信我們提供的判斷理由是充分的，這決定了我們能否做出合理的決定。如果數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的理解是完整的，且無(wú)懈可擊，那么可以說(shuō)數(shù)學(xué)教師獲得了學(xué)生認(rèn)知的知識(shí)。如果數(shù)學(xué)教師教育者對(duì)知識(shí)的本質(zhì)以及知識(shí)本質(zhì)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義有著深刻地認(rèn)識(shí)，那么這種認(rèn)識(shí)有助于幫助教師擺脫純粹意義上的知識(shí)獲得或知識(shí)表層意義的獲得，轉(zhuǎn)向知識(shí)接受或知識(shí)深層意義的接受。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十
10月14日，滑縣國(guó)培計(jì)劃的老師們以最飽滿的熱情，最積極的狀態(tài)開(kāi)始了在河南師范大學(xué)為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)。
上午，河南師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)橹?、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)員舉行了隆重的開(kāi)班儀式及破冰活動(dòng);整個(gè)下午，山西省教科院的崔云宏教授對(duì)《中、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為大家進(jìn)行了深度解讀。
作為教師，要師德為先。
“德”，狹義地講就是“思想品德”。而在圣者老子心目中，這“德”字包羅萬(wàn)象，遍及天地萬(wàn)物人類一切思想行為等方面。那么，什么是“師德”呢?簡(jiǎn)而言之，就是：熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表。古今中外，有多少流芳百世的名師，他們無(wú)一不是踐行著“學(xué)高為師，德高為范”的人生信條，在道德修養(yǎng)和品格涵養(yǎng)上達(dá)到了至高的境界。
陶行知先生：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！彼摹八念w糖”的故事我們?cè)缫讯炷茉?蘇霍姆林斯基的“永不凋謝的玫瑰”，每每讀來(lái)，心中總是充滿感動(dòng)……他們面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，沒(méi)有指責(zé)和批評(píng)，而是選擇了寬容。他們對(duì)學(xué)生不僅富有愛(ài)心，而且是對(duì)孩子人格的尊重;當(dāng)今社會(huì)，還有許許多多扎根山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師們，他們有的幾十年如一日，用信念支撐著那一方土地的未來(lái)!
當(dāng)然，近年來(lái)，還有體罰、虐童事件發(fā)生，也引發(fā)了全社會(huì)對(duì)教師品行的廣泛議論，所以也提醒我們，在某些方面亟待提高教師專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)椋處煹呢?zé)任重大，就像蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡雅說(shuō)的：“教師的工作是責(zé)任重大的工作，實(shí)際上，未來(lái)的青年一代都在教師手里?！?BR> 還記得去年在清華附小跟崗學(xué)習(xí)的情景：當(dāng)我每次課前欣賞同學(xué)們播放著自制的幻燈片進(jìn)行展示時(shí)，當(dāng)我看到孩子們發(fā)明的小機(jī)器人在展臺(tái)上跳舞、翻跟頭時(shí)，當(dāng)我知道班里幾乎每個(gè)孩子都能研究課題時(shí)，當(dāng)我每次聆聽(tīng)家長(zhǎng)(來(lái)自清華大學(xué)等高校的教授、世界冠軍、對(duì)國(guó)家有杰出貢獻(xiàn)……)和來(lái)自國(guó)內(nèi)外、教育專家授課時(shí)，我都感到無(wú)比驚奇、激動(dòng)和訝異!也許是孩子們發(fā)現(xiàn)了我的率真，也許他們認(rèn)為我根本就是孤陋寡聞，其實(shí)就是知識(shí)匱乏和無(wú)知!我感受到了在學(xué)生面前從未有過(guò)的壓力和微妙的氣息!
怎么辦?起初那些日子艱難而痛苦。我就一遍遍說(shuō)服自己：既然有那么多不懂，為啥不好好學(xué)呢?既然是來(lái)學(xué)習(xí)的，那就踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)生好了。于是，我除了參加學(xué)校公開(kāi)活動(dòng)以外，就一刻不離地待在跟崗班級(jí)，坐在座位上和學(xué)生一樣認(rèn)真上每一節(jié)課、值日、做課間操、放學(xué)領(lǐng)著他們站路隊(duì)。但那段日子孩子們和我?guī)缀鯖](méi)有交流。
有一天，學(xué)校組織去“中糧智慧農(nóng)場(chǎng)”進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)?！爸屑Z智慧農(nóng)場(chǎng)”是全球第一個(gè)生態(tài)綜合農(nóng)場(chǎng)。里面蔬、花卉、家禽、家畜可以說(shuō)應(yīng)有盡有，那情景真叫壯觀!同學(xué)們興奮得手舞足蹈，七嘴八舌地問(wèn)我：“老師，菠菜生長(zhǎng)期是多長(zhǎng)呀?”“生菜能生吃嗎?”“老師……”我們還一起跪在地上每人種了一盆小白菜，同學(xué)們圍在我身邊，爭(zhēng)先恐后地讓我教他們裝土、撒種、澆水……，他們不停地叫著：“老師，老師……”
我終于等來(lái)了孩子們發(fā)自肺腑的這一句“老師”，這是對(duì)我最好的褒獎(jiǎng)，這是我的職業(yè)稱呼，但最重要的是我精神的烙印!我用師德再一次詮釋了它、擁有了它。
最后，希望自己能通過(guò)這次國(guó)培，再次更新自己的教育理念，逐漸形成自己的教學(xué)思想，走出自己的特色之路。以良好的師德、專業(yè)的素養(yǎng)，貼近教育的本質(zhì)、貼近學(xué)生的思想和靈魂，進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展所需要的各種元素，為學(xué)生的發(fā)展助力!
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十一
[摘要]教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起到了極其重要的作用，教學(xué)反思能力又是教師專業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的關(guān)鍵因素之一。數(shù)學(xué)是一門對(duì)探究、思辨要求較高的學(xué)科，更需要教師對(duì)學(xué)生、教材、教授過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行深度反思，在反思中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。這說(shuō)明，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思能力尤為重要。
一、教學(xué)反思能力的實(shí)踐理解。
1.教學(xué)反思能力的含義。
什幺是“反思”，從字面上看，有回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。熊川武教授認(rèn)為：從元認(rèn)知理論的角度來(lái)看，反思就是主體對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，以及對(duì)活動(dòng)過(guò)程中涉及的有關(guān)事物特征的反向思考。反思是對(duì)過(guò)去活動(dòng)的一種理性總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)思考，期望通過(guò)對(duì)活動(dòng)的思考，從中總結(jié)教訓(xùn)、獲取經(jīng)驗(yàn)。而教學(xué)反思則是指教師對(duì)自身或他人的教學(xué)實(shí)踐預(yù)設(shè)、過(guò)程和結(jié)果的一種再認(rèn)識(shí)、再思考，通過(guò)思考認(rèn)識(shí)去分析實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并以此總結(jié)活動(dòng)的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)合以上對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思能力是指教師在教學(xué)中，將自身或他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)和思考的對(duì)象，通過(guò)對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)、過(guò)程和結(jié)果的反思，對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行主動(dòng)有效的回顧監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)調(diào)控，促進(jìn)自身教學(xué)水平提升的一種素質(zhì)。
2.教學(xué)反思能力的特性。
一是實(shí)踐性特征。教學(xué)反思能力的形成強(qiáng)調(diào)基于實(shí)踐，它是教師在對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)設(shè)、實(shí)施、結(jié)果的不斷回望和思考中，在對(duì)教學(xué)系列活動(dòng)的不斷改良中最終獲得的，“教學(xué)中反思、反思中教學(xué)”的實(shí)踐模式促使教師的教學(xué)反思能力獲得發(fā)展。同時(shí)，它特別強(qiáng)調(diào)基于個(gè)體典型實(shí)踐案例進(jìn)行有效的分析和思考，從對(duì)單一個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的考量中，獲得對(duì)群體實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的啟示。
二是人本性特征。教學(xué)反思能力是在對(duì)教學(xué)活動(dòng)不斷的審視和判斷中形成的，是一種基于教師與學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)和結(jié)果的審視和判斷，它直接指向教學(xué)活動(dòng)的主體——教師和學(xué)生。它的形成將有效促發(fā)教師在不斷的反思中獲得教學(xué)水平的提升，使其專業(yè)成長(zhǎng)速度提高；它的形成促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)和助推下，生成更多的有效學(xué)習(xí)，形成更全面的學(xué)習(xí)能力，收獲更多的學(xué)習(xí)效益。
三是學(xué)習(xí)性特征。教學(xué)反思能力需要在不斷的學(xué)習(xí)中獲得，不僅在于對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，也在于對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)；不僅在于對(duì)個(gè)體典型案例的學(xué)習(xí)，也在于對(duì)日常教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)；不僅在于對(duì)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專家的學(xué)習(xí)，也在于對(duì)身邊同事的學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)反思能力在不斷的適應(yīng)與錘煉中獲得“生長(zhǎng)”。
四是動(dòng)態(tài)性特征。教學(xué)反思能力的形成是基于敏銳的反思意識(shí)和良好的反思習(xí)慣，在對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷的回望和思考中動(dòng)態(tài)生成的。同時(shí)，它對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思效益也是動(dòng)態(tài)的，即對(duì)不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其反思效益是不能進(jìn)行絕對(duì)類比的，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)和人的自我發(fā)展具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性。
二、當(dāng)下數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀掃描。
經(jīng)驗(yàn)對(duì)于剛從事教學(xué)工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，往往很有幫助，但對(duì)于大多數(shù)已進(jìn)行多年工作實(shí)踐的教師而言，有時(shí)也可能會(huì)成為一種束縛?？v觀當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師教學(xué)反思的狀況還不盡如人意。
反思動(dòng)機(jī)的缺失，導(dǎo)致反思能力低下。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，必然會(huì)取得一定的經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的擁有，使得教師難以產(chǎn)生突破現(xiàn)狀的需求，難以將自己適當(dāng)?shù)亍胺趴铡?，呈現(xiàn)一種“回零”狀態(tài)，促發(fā)自己為獲得更大進(jìn)步而去思考當(dāng)下行為產(chǎn)生的原因和道理。故任何能力的形成一定是基于一定的動(dòng)機(jī)狀態(tài)，反思能力也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單、學(xué)生身心發(fā)展的單純，再加上自我實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的存在以及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)使教師能夠應(yīng)付目前的教學(xué)考核要求，所以對(duì)教學(xué)反思往往缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，缺少主動(dòng)思考的行動(dòng)，致使教學(xué)反思能力低下。
反思過(guò)程的形式化，導(dǎo)致反思能力低下。教學(xué)反思能力的形成需要經(jīng)歷一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，良好的實(shí)踐反思過(guò)程將有助于反思能力的形成。但在現(xiàn)實(shí)中，許多數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思的過(guò)程中，往往只追求表面的`“繁華”，難以就教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生活動(dòng)、生成事件等方面，進(jìn)行積極的反思，從而形成基于自身體驗(yàn)、感悟下的有效反思。這種形式化的反思，不僅對(duì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的改良毫無(wú)益處，也很難促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的提升。
反思內(nèi)容的狹隘性，導(dǎo)致反思能力低下。在教學(xué)反思能力形成的過(guò)程中，一定會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的諸多事項(xiàng)進(jìn)行思考，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)背后的教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)價(jià)等。以教學(xué)內(nèi)容為例，它包括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的確立、內(nèi)容呈現(xiàn)的順序等。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深層次思考，使教師的教學(xué)反思能力深入發(fā)展，而不是僅僅就某一節(jié)課的不足之處去思考。否則這樣的狹隘性反思，只會(huì)使教學(xué)反思能力處于低水平狀態(tài)，很難發(fā)揮教學(xué)反思能力對(duì)教學(xué)改良的促進(jìn)作用，以及對(duì)教師自我成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。
反思方式的單一性，導(dǎo)致反思能力低下。能力的形成需要依托有效的實(shí)踐方式，教學(xué)反思能力的獲得也要基于一些反思方式的運(yùn)用。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，一般只是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，再結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行“個(gè)人化”的思考。這就缺乏群體的參與和現(xiàn)場(chǎng)的研討，不能很好地利用群體性、現(xiàn)場(chǎng)性效果，使得教學(xué)反思成效受制于教師個(gè)體水平，不能更好地通過(guò)教學(xué)反思過(guò)程促進(jìn)教學(xué)反思能力提升。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十二
日前，云南省澄江市教育體育系統(tǒng)舉辦2022年青年教師能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，該培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，進(jìn)一步提升了澄江市青年教師的工作積極性和專業(yè)素養(yǎng)。
據(jù)悉，本次培訓(xùn)活動(dòng)主要以講座形式進(jìn)行，20xx年—20xx年入職教師及20xx年校園提前招聘教師共200余人參加培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞青年教師的網(wǎng)絡(luò)交友、生活作風(fēng)等方面，用案例進(jìn)行了警示教育，提醒廣大青年教師銘記身份，遵守教師隊(duì)伍紀(jì)律。同時(shí)要求廣大教師，面對(duì)新的教育改革要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全身心投入教育事業(yè)，為澄江市教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
“本次培訓(xùn)為澄江市教育輸送更多的優(yōu)秀人才，提升澄江市的教育教學(xué)質(zhì)量。”澄江市教育體育局人事師訓(xùn)股負(fù)責(zé)人王彥輝說(shuō)。
據(jù)介紹，此次培訓(xùn)講座內(nèi)容涉及教育教學(xué)常規(guī)、校園安全、心理健康教育及“雙減”之下的教育思考。通過(guò)培訓(xùn)，指導(dǎo)參訓(xùn)青年教師在“雙減”背景下構(gòu)建新的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)更高效的課堂促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。
培訓(xùn)期間，還開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的團(tuán)建活動(dòng)，青年教師在培訓(xùn)活動(dòng)中加強(qiáng)了交流學(xué)習(xí)?！按舜闻嘤?xùn)，不僅有利于新教師的思想碰撞，還可以向老教師討教其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)幫助很大?！背谓杏宜?zhèn)中心小學(xué)教師陳瀟說(shuō)。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十三
6月2日至13日，我院面向全體教師組織開(kāi)展了教師專業(yè)能力發(fā)展系列培訓(xùn)活動(dòng)。本次系列活動(dòng)采用了分階段、線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展培訓(xùn)。
系列活動(dòng)期間，全體教師參加了教育部高教司“高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全與管理培訓(xùn)班”。該講座為扎實(shí)做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及使用安全工作打下理論知識(shí)基礎(chǔ)，提升了教師實(shí)訓(xùn)室安全管理工作能力。
培訓(xùn)期間，學(xué)院分別邀請(qǐng)了江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)戚豹和袁夢(mèng)琦老師做了講座。戚豹處長(zhǎng)系統(tǒng)地介紹了專業(yè)群構(gòu)建背景要求、組群原理和建設(shè)路徑，通過(guò)講座使老師們加深了對(duì)專業(yè)建設(shè)的理解，明確專業(yè)群的建設(shè)是高校優(yōu)化結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)特色、提高質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本性任務(wù)。袁夢(mèng)琦老師進(jìn)行了教師教學(xué)能力提升分享，講座主題突出、思想深刻，對(duì)我院備戰(zhàn)省教學(xué)能力大賽工作具有很好的.意義。院長(zhǎng)李桂萍開(kāi)展了教科研項(xiàng)目申報(bào)材料撰寫及注意事項(xiàng)的專項(xiàng)講座。在講座中，她結(jié)合具體案例，深入淺出地進(jìn)行了講解和分析，既有宏觀的引領(lǐng)，又有微觀的方法指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和可操作性。
本次系列培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，緊密聯(lián)系我院教育教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)提高教師專業(yè)能力起到了積極的作用。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十四
為了高質(zhì)量的組織開(kāi)展我校新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)區(qū)教育局《中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃》，特制定本方案及措施。
一、培訓(xùn)目標(biāo)。
從20__年——20__年，我校教師全部完成新一輪繼續(xù)教育全部課程，取得合格證書(shū)。
二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
干召學(xué)校成立中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作：
組長(zhǎng)：__(校長(zhǎng))。
副組長(zhǎng)：__(主任)。
成員：__。
新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育在區(qū)教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校統(tǒng)一管理：
1、按照區(qū)教育局人事股的通知如數(shù)選派教師準(zhǔn)時(shí)到進(jìn)修學(xué)校報(bào)到、上課。
2、按區(qū)教育局的規(guī)定如數(shù)報(bào)銷教師培訓(xùn)費(fèi)用。
3、有計(jì)劃、有步驟、有組織的安排好校本課程培訓(xùn)，保質(zhì)保量完成70學(xué)時(shí)校本培訓(xùn)任務(wù)(其中信息技術(shù)10學(xué)時(shí))。
四、紀(jì)律要求：
(一)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加必修課(140學(xué)時(shí))、選修課(44學(xué)時(shí))和校本課程(70學(xué)時(shí))的培訓(xùn)。不遲到、不早退、不曠課、不請(qǐng)假，每遲到、早退一次扣工資10元，曠課一天扣50元，確有特殊情況請(qǐng)假者，半天內(nèi)班主任審批，半天以上由進(jìn)修學(xué)校和總校校長(zhǎng)審批，請(qǐng)假每一節(jié)扣5元，請(qǐng)假一天扣工資30元。學(xué)員誤課超過(guò)總學(xué)時(shí)的20%不予結(jié)業(yè)(即考勤扣分累計(jì)不超過(guò)8分)。
(二)上課期間不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)醉酒后進(jìn)入課堂，不準(zhǔn)開(kāi)手機(jī)。
(三)按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)、課題研究。
(四)積極配合授課教師參與互動(dòng)、交流、研討等活動(dòng)。
五、培訓(xùn)結(jié)束后立即返校上課，否則按曠工論處。
1、教師從參加新一輪教師全員培訓(xùn)之日起，就建立學(xué)籍(電子、文本雙重)，區(qū)教育局人事股、進(jìn)修學(xué)校和教師所在學(xué)校各一份。
2、全校教師的學(xué)籍、統(tǒng)一編號(hào)，做到保管妥善、存放有序、數(shù)據(jù)清晰、及時(shí)登記。
3、學(xué)籍登記要實(shí)事求是，參加學(xué)習(xí)成績(jī)不合格的不予登記，在補(bǔ)考合格后方可登記，沒(méi)有參加培訓(xùn)的或無(wú)故不參加，出勤率不達(dá)標(biāo)的取消其學(xué)籍，在業(yè)務(wù)水平考評(píng)中定為不合格教師。
六、學(xué)分管理制度。
(一)其本學(xué)分。學(xué)員參加各門課程的學(xué)時(shí)數(shù)即為該門課程的基本學(xué)分。每門課程的學(xué)時(shí)不得不于滿學(xué)時(shí)的80%，否則，該門課程學(xué)分為零。
(二)成績(jī)系數(shù)。
注：成績(jī)中平時(shí)成績(jī)(包括作業(yè))占40%，結(jié)業(yè)成績(jī)占60%。
(三)課程學(xué)分。
課程學(xué)分=基本學(xué)分×成績(jī)系數(shù)。
(四)總學(xué)分。
總學(xué)分為各門課程學(xué)分之和。
(五)考核與結(jié)業(yè)。
1、有一門以上(包括一門)課程不合格者不予結(jié)業(yè)。在規(guī)定時(shí)間(20__——20__年)內(nèi)重修或補(bǔ)考。
2、總學(xué)分低分200分者不予結(jié)業(yè)。
3、出全勤且總學(xué)分在300分以上者可獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
七、證書(shū)管理辦法：
1、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)要設(shè)置《中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書(shū)》，作為教師參與培訓(xùn)的有效證件。(以下簡(jiǎn)稱《證書(shū)》)。
2、《證書(shū)》統(tǒng)一由市教育局鑒制，培訓(xùn)單位填寫培訓(xùn)情況，區(qū)教育局審核簽章后頒發(fā)。
3、《證書(shū)》要作為今后我校教師資格認(rèn)定、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定及聘任的主要證件。
4、《證書(shū)》發(fā)放必須具備以下條件：
(1)學(xué)完規(guī)定必修課程、選修課程、網(wǎng)絡(luò)課程、校本課程?？记?、考績(jī)符合學(xué)分制要求。
(2)凡培訓(xùn)科目都要考核，且各科考核都要合格，若有不合格科目，必須參加補(bǔ)考，待全部合格后方可頒發(fā)《證書(shū)》。
八、實(shí)施步驟。
從__年開(kāi)始，按照區(qū)教育局人事股下達(dá)任務(wù)逐年保質(zhì)保量完成。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十五
本學(xué)期，由于學(xué)校工作的需要，我來(lái)到了校小學(xué)部給即將升入初中的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生開(kāi)初中語(yǔ)文課，并兼初、小教師教學(xué)結(jié)合部初中課程的備課組長(zhǎng)。自接到任務(wù)那天，又有一副重?fù)?dān)落在我肩上，初中剛開(kāi)始，必須給學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上引好路，開(kāi)好頭，打好底，否則整個(gè)初中歷程，學(xué)生將一片茫然，甚至貽誤一生;小學(xué)還未結(jié)束，學(xué)生們還脫掉骨子里的稚嫩，有些話有些事還聽(tīng)不懂，做不來(lái)，但如果不一下子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是初中生活和學(xué)習(xí)，又浪費(fèi)了他們的寶貴生命，又讓他們心理上沒(méi)有防線和準(zhǔn)備，就在這種特殊時(shí)期，剛剛修完產(chǎn)假身體還未恢復(fù)完全的我臨危受命，毅然上崗，不到一個(gè)月時(shí)間，便瘦了二十多斤。但讓人欣慰的是，這二十多斤沒(méi)有白瘦，歷時(shí)二個(gè)半月的中小結(jié)合，教學(xué)先行的教學(xué)任務(wù)完成了，并且有條不紊、循序漸進(jìn)，比預(yù)期效果還好地完成了?，F(xiàn)將本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展作以總結(jié)。
一、教學(xué)方面一絲不茍。
在本學(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書(shū)寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)語(yǔ)文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。
二、集體合作精成所致。
在本學(xué)期擔(dān)任初、小語(yǔ)文教師教學(xué)結(jié)合部的臨時(shí)備課組組長(zhǎng)工作中，我與六年組主任、原學(xué)科組長(zhǎng)、教師相處融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在工作中不斷探究的教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開(kāi)放，我沒(méi)有絲毫保留地與大家真誠(chéng)合作，研究教學(xué)，在各位小學(xué)老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團(tuán)結(jié)互相關(guān)照的精神和舉動(dòng)，不止一次讓我為之感嘆!他們工作性質(zhì)的過(guò)度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇一
教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展是適應(yīng)教育的需要，也是不斷要求自己，提升自己的要求，下面是本站小編精心整理的教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。
范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
當(dāng)今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。回望自己的成長(zhǎng)歷程，我深知自己的進(jìn)步離不開(kāi)下面幾個(gè)動(dòng)力源泉：
一、熱愛(ài)本職。
教育教學(xué)的過(guò)程中，我看重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，淡化他們的缺點(diǎn)。正是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我不僅有了工作的動(dòng)力，還常常覺(jué)得自己的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生。這些，無(wú)不激勵(lì)著我，讓我在教育路上信心百倍。
二、專業(yè)引領(lǐng)。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)是在教師的自覺(jué)自醒的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，但教師的成長(zhǎng)不可能完全只依靠自己，專業(yè)研究人員的參與也是不可或缺的因素。培訓(xùn)中心每學(xué)期都會(huì)給我們組織骨干教師培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)，這些培訓(xùn)讓我知道了當(dāng)前的教育局勢(shì)，明確了自己該樹(shù)立的教育理念。繼續(xù)教育中，各校資深老師帶給我的不僅僅是專業(yè)的理論，更讓我掌握了教育的方法。另外，教育局組織了交流課、優(yōu)質(zhì)課巡講，這些真實(shí)的、可操作的優(yōu)秀例子，都讓在新課改中曾一度不知所措的我豁然開(kāi)朗，給我的教學(xué)指出了鮮明的道路。
三、同伴互助。
教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。我慶幸我有一群真誠(chéng)合作的好同事，課前，他們總能毫無(wú)保留地給我許多有見(jiàn)地的建議，課后又給予我客觀的評(píng)價(jià)，使我的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。平時(shí)我和大家會(huì)進(jìn)行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。另外，我們還通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，這些讓我在課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面取得了很好收效。在教研組活動(dòng)時(shí)，我們有深度會(huì)談時(shí)間，這是個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來(lái)，當(dāng)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解時(shí)，大家就在一起圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護(hù)，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我的知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張。其間，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā)，當(dāng)我工作遇到難題時(shí)，他們同我一起解決;當(dāng)我不知所措時(shí)，他們給我指點(diǎn);他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習(xí)慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長(zhǎng)注入新的活力。
四、自我反思。
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素!我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，我在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化。
教案。
這種反思具有前瞻性能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教中反思即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)反思抓住契機(jī)調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教后反思這種反思具有批判性能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力;閱讀反思通過(guò)閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合提升了我自己的精神境界和思維品位使我能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)?！蔽野堰@句話記在心間鞭策自己的工作。
作為一個(gè)年輕的教師，我常常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，我的同事、領(lǐng)導(dǎo)，都給了我很大幫助。我經(jīng)常記錄一些反思，越是反思，越是覺(jué)得自己在教育教學(xué)中存在很多不足，于是我把目光投入到優(yōu)秀書(shū)籍上。我就常常穿梭于圖書(shū)室與教室間，睡前必看書(shū)已成了我的習(xí)慣，無(wú)論是教育理論書(shū)籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說(shuō)、一本。
散文。
都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。
在今后的工作中，我會(huì)一如既往，做到如下幾點(diǎn)：
1.不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并結(jié)合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.積極反思。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行客觀科學(xué)的分析，并進(jìn)行新的實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。
3.勇于實(shí)踐，不再害怕公開(kāi)課，研究課，在磨勵(lì)中挑戰(zhàn)自我，成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)文教師。
4.積極參加各種校本培訓(xùn)，如教學(xué)研討、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我時(shí)刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，一路前行，一路歌!
在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對(duì)待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅?，F(xiàn)將本人近年來(lái)的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。
一、讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教然后知不足，及時(shí)反思總結(jié)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都要找不足之處，想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。
三、通過(guò)教研活動(dòng)提高自己。
學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來(lái)越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們?cè)诙嗝襟w教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
總之，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績(jī)，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上做出新的成績(jī)。
本學(xué)期本人對(duì)待工作始終如一的認(rèn)真負(fù)責(zé);并做到與時(shí)俱進(jìn)，積極閱讀學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物。極參加教育科研活動(dòng),最重要的是能充分利用這個(gè)平臺(tái)，虛心向其他老師請(qǐng)教，堅(jiān)持“長(zhǎng)效、實(shí)在、主動(dòng)”的原則，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，朝著輕松、快樂(lè)、高效、扎實(shí)的目標(biāo)不斷努力，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。真正做到：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。
(1)認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，編寫了適合本學(xué)科的校本教材。
(2)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識(shí)，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
讀書(shū)筆記。
兩萬(wàn)字，并有心得。
2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平。
(1)聽(tīng)課：參加學(xué)校開(kāi)展的每天一課的聽(tīng)課活動(dòng)，積極參加評(píng)課，寫出聽(tīng)課意見(jiàn)。
(2)上課：充分利用此次平臺(tái)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)公開(kāi)課不少于一次或邀請(qǐng)師傅隨堂聽(tīng)課、專題聽(tīng)課不少于兩次。課后有反思，有改進(jìn)的教學(xué)案，有會(huì)要進(jìn)行多次摩課。
(3)開(kāi)展課題研討，及時(shí)搜集資料，總結(jié)適合本學(xué)科的教學(xué)模式，并組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正做到把先學(xué)后教當(dāng)談?dòng)?xùn)練落到實(shí)處。
(4)、能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。提高創(chuàng)設(shè)情境能力。能夠及時(shí)解決課堂突發(fā)事件，提高教師的課堂應(yīng)變能力。
提高說(shuō)講評(píng)的專業(yè)能力。
總之，本學(xué)期，本人在專業(yè)能力的訓(xùn)練方面有了前所未有的經(jīng)驗(yàn)獲，能力得到了提升，我會(huì)再接再厲，不斷與時(shí)俱進(jìn)，使自己成為一名時(shí)代行教師。
(篇七)。
教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求。
在學(xué)習(xí)中，我深入剖析自身的不足，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對(duì)待。傾心學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，觀摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)。積極參與課題研究，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)信任。
一、循序漸進(jìn)，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著。1、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫有質(zhì)量的心得。2、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注;并每周一整理，寫一篇教學(xué)反思;并每月一整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文。3、苦練教學(xué)基本功，特別是普通話的基本訓(xùn)練。4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。5、遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)?zāi)軋?jiān)持做好。閱讀教育書(shū)籍，閱讀中外名著;加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)基本功的鍛煉;語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高;教育機(jī)智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。6、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于動(dòng)手的老師。7、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記。8、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失。9、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究，學(xué)習(xí)教學(xué)專題研究的一些基本技能。10、論文格式規(guī)范，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。
1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書(shū)學(xué)習(xí)是知識(shí)分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識(shí)發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。
2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑?，社?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。多讀教育專著，不斷給自己充電，讓自己在講臺(tái)上站的更穩(wěn)。
3、教育教學(xué)工作。
豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有扎實(shí)的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;使部分學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課，做到上課聽(tīng)講，認(rèn)真抄筆記。授課中，形成了自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格;熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數(shù)有所增加;提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課上認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，課下能自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提高;使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。
4、常規(guī)教學(xué)工作。
教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好課堂教學(xué)，重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。
5、教研教學(xué)工作。
培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)”課題研究，積極參加電子教案?jìng)湔n等教研活動(dòng)。
在今后的工作中，我會(huì)按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對(duì)照自己的發(fā)展規(guī)劃，時(shí)刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高!
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇二
三、多實(shí)踐努力學(xué)習(xí)科研知識(shí)和方法，具備一定的科研能力。把對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思、質(zhì)疑和探討作為專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ);培養(yǎng)研究自己教育實(shí)踐的信念與技能;有在實(shí)踐中對(duì)教育教學(xué)理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢查的意向;愿意接受其他教師或研究人員來(lái)觀察、討論自己的教學(xué)實(shí)踐。理論與實(shí)踐是相互依存的，具有共生性。因此，我要不斷培養(yǎng)自己對(duì)相應(yīng)的的教育事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)自己從經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理論性認(rèn)識(shí)的能力，并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認(rèn)識(shí)能力，努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法，使自己在教育科研中產(chǎn)生的觀點(diǎn)和理論運(yùn)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、驗(yàn)證。
四、多總結(jié)定期對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)及時(shí)蹤跡，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。兩年多的積累，讓我學(xué)到很多，收益很多，今后在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和前輩老師的幫助下，使自己早日茁壯，成長(zhǎng)起來(lái)，為成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而努力!
一、基本情況。
20xx年，我來(lái)到了鐵橋鎮(zhèn)中心幼兒園。對(duì)于這份工作，我充滿熱情，我愛(ài)孩子，孩子是陽(yáng)光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠(chéng)，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨(dú)特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
在這幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，使我快速的成長(zhǎng)起來(lái)了。我相信，我會(huì)用我的熱情去愛(ài)孩子，我會(huì)用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，我更會(huì)用我不斷的追求與努力在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師。
二、優(yōu)勢(shì)分析。
1.我快樂(lè)，我充滿童真。
一直以來(lái)，我都讓自己生活得很陽(yáng)光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語(yǔ)氣和他們交流;我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍;上課的時(shí)候，我用親切的教態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子，用孩子的語(yǔ)言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是一種收獲，一種喜悅。
2.我年輕，我充滿希望。
二十五歲的我們正值青春年華，對(duì)一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外。在計(jì)算機(jī)操作方面比較熟練，基本的英文也難不倒我。因此，對(duì)于以后各種。
課件。
的制作我想一定可以勝任。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但因?yàn)槲夷贻p，有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)世界上沒(méi)有最好，只有更好。
三、弱勢(shì)分析。
“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙。
四、個(gè)人目標(biāo)。
既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì)用心去做好它?，F(xiàn)在的幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問(wèn)題，有時(shí)候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點(diǎn)：
1.參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完善自己。
2.在一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。
3.在美術(shù)方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒。
4.對(duì)于每個(gè)幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個(gè)幼兒都感受到老師的關(guān)心。
5.通過(guò)這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，成為一名“教研型”的幼兒園教師。
五、任務(wù)與措施。
(一)構(gòu)建自我管理機(jī)制，促進(jìn)自我發(fā)展。
第一階段。
目標(biāo)：建立自我管理意識(shí)，激勵(lì)自我發(fā)展。
措施：
1.以主人翁態(tài)度積極參與新三年計(jì)劃討論，明確新三年發(fā)展目標(biāo)。
2.圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)制定個(gè)人新三年計(jì)劃。
3.建立個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案。
4.積極參與園內(nèi)各類評(píng)比活動(dòng)。
第二階段。
目標(biāo)：增強(qiáng)自我管理意識(shí)，注重自我發(fā)展。
措施：
1.繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步的提高。
2.在探索教學(xué)方法的同時(shí)，向身邊其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人的教學(xué)水平。
3.經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書(shū)籍，通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。
第三階段。
目標(biāo)：發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展。
措施：
1.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師指出自己的不足之處，及時(shí)改正缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。
2.運(yùn)用年輕人的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)上多運(yùn)用多媒體技術(shù)。
(二)創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。
第一階段。
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，
促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
措施：
1.注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。
2.創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)、百寶箱等，擴(kuò)大幼兒探索資源。
3.帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，豐富孩子各方面的認(rèn)識(shí)。
第二階段。
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個(gè)性潛能能到充分的發(fā)揮。
措施：
1.根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。
2.在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。
第三階段。
目標(biāo)：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為《合格小公民》的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
措施：
1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。
2.教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
(三)家園共育工作。
第一階段。
目標(biāo)：加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的互動(dòng)，探索家園共育的有效途徑。
措施：
1.通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒的特點(diǎn)與需求。
2.定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
第二階段。
目標(biāo)：充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。
措施：
1.充分發(fā)揮家委會(huì)作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.利用社區(qū)、廣場(chǎng)開(kāi)展各類親子活動(dòng)。
3.充分利用家園資源，豐富晨園小報(bào)。
第三階段。
目標(biāo)：整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。
措施：
1.圍繞家長(zhǎng)工作展開(kāi)深入的研究。
2.進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展各種宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。
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教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇三
2022年是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我們這些新進(jìn)教師組織校本培訓(xùn)活動(dòng)，給我們提供了這樣一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次新教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，包括學(xué)校校情校史介紹、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、教師心理健康教育、名師教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不多，但內(nèi)容卻是非常豐富和充實(shí)，對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益，本次培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略，通過(guò)此次培訓(xùn)我得到了很大的收獲?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
培訓(xùn)的第一天的內(nèi)容主題是“走進(jìn)江中”。我們參觀了學(xué)校校園展廳、圖書(shū)館以及江中藥谷。學(xué)校秉承“惟學(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”校訓(xùn)，以為國(guó)家改革發(fā)展服務(wù)，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步為己任，櫛風(fēng)暮雨五十余載，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新方面取得了重要的成效。其中，尤以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色享譽(yù)業(yè)界。培訓(xùn)第二天內(nèi)容包括校情校史、學(xué)科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學(xué)校是教育部批準(zhǔn)的首批有資格接受外國(guó)留學(xué)生的高等院校之一。與20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校的整體情況給我們新進(jìn)教師做了詳細(xì)的介紹。使我對(duì)學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員，而感到自豪。
校本培訓(xùn)的第二個(gè)部分的主題是“教學(xué)探索”。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。通過(guò)“教學(xué)探索”培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，收獲很大，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重。在教學(xué)上，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性，特別是在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。努力上好每一堂課，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。
此次校本培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)主題“堅(jiān)定信念”。這個(gè)主題的主要內(nèi)容就是對(duì)新教師的鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等；二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色；三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
總之，此次的校本培訓(xùn)學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育和科研事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇四
新時(shí)期的教師應(yīng)該是什么樣子的呢?有人作了形象的素描：具備崇高的師德、廣博的知識(shí)、精湛的教藝，健康的心理，強(qiáng)健的體魄。為了成為新時(shí)期教師，如何制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃?下面是本站小編收集整理的幼兒教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃，歡迎閱讀。
作為一名幼兒園教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，成為一名合格的好老師。
為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，我制定了自己的發(fā)展規(guī)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、個(gè)人基本情況介紹：
我畢業(yè)后踏上工作崗位已快五年了，這五年來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和許多教師的指導(dǎo)、幫助下，不斷努力，逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步。工作五年中，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
二、現(xiàn)狀分析：
1、優(yōu)勢(shì)：
1)五年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。
2)前幾年擔(dān)任配班老師，我只是以輔助的形式開(kāi)展家長(zhǎng)工作，隨著這一年擔(dān)任主班老師以來(lái)，家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作。
3)有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。
4)對(duì)于多媒體方面的知識(shí)喜歡探究。
2、不足：
1)因?yàn)槲沂且幻處煟皫啄耆鄙僖欢ǖ膶?duì)幼兒的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近兩年內(nèi)有所改進(jìn)，但還是偶爾會(huì)有一些教學(xué)上的問(wèn)題需要學(xué)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師。
2)在上大專的學(xué)習(xí)中，我雖然學(xué)過(guò)一些樂(lè)器、舞蹈、手工制作等，可從特長(zhǎng)的角度，就舞蹈相對(duì)來(lái)說(shuō)要好些，其他方面不足的地方還很多。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開(kāi)展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來(lái)看，我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學(xué)技能技巧的提高。
1)更好提高自己對(duì)幼兒的管理和教學(xué)能力。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，力爭(zhēng)使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新，在教學(xué)方面形成特色的專業(yè)型教師。
2)繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。
3)提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂(lè)器等。
4)想通過(guò)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，為幼兒園建立自己的網(wǎng)站。而且，還可以有效的參與到教學(xué)中。國(guó)培時(shí)聽(tīng)了黎家厚教授的課，感受到當(dāng)前的幼兒教育也需要現(xiàn)代化的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)好課程，更能提高幼兒興趣。
以上是我的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長(zhǎng)。
在教學(xué)中富有創(chuàng)見(jiàn)，能根據(jù)課堂情境的變化采取及時(shí)而有效的措施保證教學(xué)順利實(shí)施的教師。使常規(guī)課堂活動(dòng)自動(dòng)化，這就使他能把有限的心理資源應(yīng)用于富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中，從而表現(xiàn)出對(duì)幼兒的需要更敏感，更能滿足幼兒的個(gè)別需要，能時(shí)刻記住課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，采用靈活而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助幼兒克服理解中的難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
借此對(duì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃之際，我重新審視了自己，“解剖”了自己。從四個(gè)方面來(lái)制定計(jì)劃：
一、多學(xué)習(xí)人類積累的文化財(cái)富好如煙海，教科書(shū)中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一栗。21世紀(jì)，知識(shí)將以前所唯有的速度增長(zhǎng)和淘汰。人類社會(huì)現(xiàn)有的知識(shí)，只代表過(guò)去的認(rèn)識(shí)水平，可能陳舊，可能將由新的發(fā)現(xiàn)而更新。因此作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)：進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使自己的課堂變的生動(dòng)有趣，教學(xué)上形成自己的風(fēng)格和特色。讓自己成為幼兒喜愛(ài)的老師，社會(huì)信賴的好老師。在今后的工作生涯中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)進(jìn)修、校本培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種教學(xué)技能的老師。才能做到：給孩子一杯水，我不僅有一桶水，而且有長(zhǎng)流水。
二、多反思不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學(xué)高為范。在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從幼兒的能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)的在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣。教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。
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教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇五
在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對(duì)待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅?，F(xiàn)將本人近年來(lái)的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。
一、讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教然后知不足，及時(shí)反思總結(jié)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都要找不足之處，想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。
三、通過(guò)教研活動(dòng)提高自己。
學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來(lái)越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們?cè)诙嗝襟w教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
總之，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績(jī)，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上做出新的成績(jī)。
本學(xué)期本人對(duì)待工作始終如一的認(rèn)真負(fù)責(zé);并做到與時(shí)俱進(jìn)，積極閱讀學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物。極參加教育科研活動(dòng),最重要的是能充分利用這個(gè)平臺(tái)，虛心向其他老師請(qǐng)教，堅(jiān)持“長(zhǎng)效、實(shí)在、主動(dòng)”的原則，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，朝著輕松、快樂(lè)、高效、扎實(shí)的目標(biāo)不斷努力，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。真正做到：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。
(1)認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，編寫了適合本學(xué)科的校本教材。
(2)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識(shí)，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
(3)積極摘抄業(yè)務(wù)知識(shí)，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每學(xué)期閱讀與專業(yè)有關(guān)的的書(shū)籍至少兩本，讀書(shū)筆記兩萬(wàn)字，并有心得。
2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平。
(1)聽(tīng)課：參加學(xué)校開(kāi)展的每天一課的聽(tīng)課活動(dòng)，積極參加評(píng)課，寫出聽(tīng)課意見(jiàn)。
(2)上課：充分利用此次平臺(tái)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)公開(kāi)課不少于一次或邀請(qǐng)師傅隨堂聽(tīng)課、專題聽(tīng)課不少于兩次。課后有反思，有改進(jìn)的教學(xué)案，有會(huì)要進(jìn)行多次摩課。
(3)開(kāi)展課題研討，及時(shí)搜集資料，總結(jié)適合本學(xué)科的教學(xué)模式，并組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正做到把先學(xué)后教當(dāng)談?dòng)?xùn)練落到實(shí)處。
(4)、能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。提高創(chuàng)設(shè)情境能力。能夠及時(shí)解決課堂突發(fā)事件，提高教師的課堂應(yīng)變能力。
提高說(shuō)講評(píng)的專業(yè)能力。
總之，本學(xué)期，本人在專業(yè)能力的訓(xùn)練方面有了前所未有的經(jīng)驗(yàn)獲，能力得到了提升，我會(huì)再接再厲，不斷與時(shí)俱進(jìn)，使自己成為一名時(shí)代行教師。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇六
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，遵照區(qū)教育局文件精神，結(jié)合我園實(shí)際，將開(kāi)展“牢記使命勤耕耘，不負(fù)重托樂(lè)奉獻(xiàn)”為主題的教師職業(yè)道德教育，現(xiàn)將具體學(xué)習(xí)安排如下：
一、培訓(xùn)時(shí)間：
8月25日——8月31日。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《吳興區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《吳興區(qū)創(chuàng)建省級(jí)義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)實(shí)施方案》及《吳興區(qū)關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)教育現(xiàn)代化區(qū)的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件;學(xué)習(xí)最美教師張麗莉、最美媽媽吳菊萍、最美司機(jī)吳斌等感人事跡;學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》。
三、培訓(xùn)方式：理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分組討論結(jié)合，典型發(fā)言與書(shū)面匯報(bào)結(jié)合。
四、具體安排：
1.8月25日，全體教師師德動(dòng)員會(huì)議。學(xué)習(xí)20xx年全區(qū)教育系統(tǒng)暑期干部讀書(shū)會(huì)精神，深刻領(lǐng)會(huì)區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)及局領(lǐng)導(dǎo)講話精神。
2.8月26日，全體教師培訓(xùn)。專題學(xué)習(xí)《**區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《**區(qū)創(chuàng)建省級(jí)義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)實(shí)施方案》及《**區(qū)關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)教育現(xiàn)代化區(qū)的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件，明確我區(qū)創(chuàng)建省級(jí)義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)的目標(biāo)、任務(wù)及各校(園)應(yīng)履行的職責(zé)，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的分析找出差距，提出意見(jiàn)建議。
3.8月27日，上午全體教師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)最美教師張麗莉、最美媽媽吳菊萍、最美司機(jī)吳斌等感人事跡，深入開(kāi)展教師職業(yè)道德主題研討，不斷增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任心與事業(yè)感。下午分年段組討論“我們的價(jià)值觀”。
五、報(bào)名時(shí)間及聯(lián)系方式。
各學(xué)校、幼兒園要于7月5日前，將參培教師報(bào)名表上交進(jìn)修學(xué)校綜合部。
聯(lián)系人：教師進(jìn)修學(xué)校綜合部曲靜電話：
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇七
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從事三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作一年了?；叵胱约哼@一年的成長(zhǎng)歷程，感覺(jué)猶如一條細(xì)絲，是那么的微妙而又那么的綿長(zhǎng)。在這里總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和感想，對(duì)自己以后的工作是有幫助的。
新課程改革的理念指出學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展。因此，為人師者需要做的實(shí)在太多太多。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷思索我這樣的教學(xué)是否能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生開(kāi)展教學(xué);在教學(xué)成為歷史事件時(shí)，不斷反思自己哪些有益于學(xué)生的發(fā)展?哪些是無(wú)益的?以為下次實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)的參照。
行動(dòng)起來(lái)則有百分之五十成功的希望。所謂成功的母親是失敗，正是說(shuō)明了經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程中的失敗是不可避免的。失敗盡管會(huì)讓人灰心喪氣，但是我想它帶給我的是更多的反思與尋覓。本學(xué)期以來(lái)我認(rèn)真閱讀了《新課程理念與語(yǔ)文課堂教學(xué)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書(shū)籍，并做好閱讀筆記，結(jié)合理論指導(dǎo)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷地反思與實(shí)踐促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中我細(xì)細(xì)品味著成長(zhǎng)如絲的那一份幸福與愉悅。
我在教學(xué)實(shí)踐中充分感覺(jué)到：傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于死板，使語(yǔ)文知識(shí)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生接受知識(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難取得令人滿意的教學(xué)效果。我追求一種輕松愉快動(dòng)地嘗試法，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是不可跳躍的;教師的成長(zhǎng)是微妙的，或許在不經(jīng)意之間就實(shí)現(xiàn)了一種跨越;教師成長(zhǎng)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的細(xì)微的感情都需要教師自身慢慢體會(huì)，盡管會(huì)充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品。且行且看，生命過(guò)程中總有一些美好與遺憾。路是自己走出來(lái)的，我相信自己漸行漸遠(yuǎn)邁向更遠(yuǎn)的天地。
回顧這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么，做了些什么，做好了什么?有了這些追問(wèn)，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂(lè)。本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足的思想，對(duì)自己本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展情況做以下總結(jié)：
一、教學(xué)方面一絲不茍?jiān)诒緦W(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書(shū)寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高了自身的教學(xué)水平，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。學(xué)習(xí)了處理人際關(guān)系的技巧，增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中不斷的鉆研新課標(biāo)和教材，課前根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容備好切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的每一堂課，結(jié)合新課程、新理念選擇出切實(shí)可行的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量做到精講多練，面向全體學(xué)生。課后認(rèn)真批改作業(yè)并及時(shí)反饋批改情況，并在班上進(jìn)行集體更正。努力學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新教法、新理論，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展的需要。
三、存在的不足與解決措施由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以還存在很多問(wèn)題。如專業(yè)理論學(xué)習(xí)不夠;有時(shí)只局限于學(xué)生認(rèn)知的成長(zhǎng)而忽視了情意的發(fā)展;在課堂上“放”后不能較好的“收”等。在下一學(xué)期里更加深入學(xué)習(xí)，使自己的自身素質(zhì)和能力得到不斷完善。以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)，同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養(yǎng)，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應(yīng)有的作用。
四、集體合作精成所致每一學(xué)期為了提升教師專業(yè)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校都進(jìn)行了校本課堂研討課，每一次的研討課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一次最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在本學(xué)期一年四班劉宏老師參加了我區(qū)的教學(xué)大賽，在劉老師一次次的試講后，所有語(yǔ)文組的教師都能集思廣益，彌補(bǔ)本節(jié)課的不足，每個(gè)難點(diǎn)必究，每節(jié)課必精研細(xì)磨，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，在工作中不斷探究教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，使我在這個(gè)過(guò)程不斷積累和成長(zhǎng)。(勵(lì)志天下)。
在這一個(gè)學(xué)期里，我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，在思想上嚴(yán)于律己，對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上，在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我應(yīng)該給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁?BR> 另外，留守兒童占了全班總數(shù)的五分之一。這樣對(duì)這部分孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，則成了我這學(xué)期的一個(gè)工作的又一個(gè)重點(diǎn)。
教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高了業(yè)務(wù)能力才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最終目標(biāo)。所以我經(jīng)常參加聽(tīng)課、評(píng)課和教學(xué)研討學(xué)習(xí)。不斷的閱讀教育教學(xué)著作，文學(xué)作品。
我每天還堅(jiān)持和學(xué)生一起寫鋼筆字，讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，以督促自己不斷進(jìn)步。
總之，我認(rèn)為如果一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇八
為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教育教學(xué)水平，20xx年我院舉辦教師專業(yè)發(fā)展主題系列培訓(xùn)，培訓(xùn)以講座的形式分期進(jìn)行，時(shí)間跨度為一年。3月16日，本年度教師培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。
學(xué)院組織人事處處長(zhǎng)張琪，以《如何成為一名學(xué)習(xí)型教師》為主題，從主動(dòng)學(xué)習(xí)、有目標(biāo)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)六個(gè)方面，介紹了成為學(xué)習(xí)型教師的必經(jīng)之路，并分享了自己利用碎片化時(shí)間快樂(lè)、高效工作的方法。張琪處長(zhǎng)結(jié)合自身的經(jīng)歷、感悟深入淺出講解，與聽(tīng)課的老師們積極互動(dòng)，100分鐘的.講座幽默風(fēng)趣，讓聽(tīng)課的老師們感受到成為一名學(xué)習(xí)型教師的重要性和迫切性，激發(fā)了大家深度學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍起到了積極推動(dòng)作用。
非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯，作為教師，只有不間斷地、持續(xù)地充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量，服務(wù)好教學(xué)工作，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇九
論文摘要：教師是課程實(shí)施的主體，是課程改革的決定性力量，所以教師教育在新一輪課程改革中引起人們的廣泛關(guān)注，教師教育的實(shí)效性問(wèn)題成為人們思考的焦點(diǎn)。關(guān)于知識(shí)本質(zhì)的理解及認(rèn)知條件的思考為數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)教師的認(rèn)知提供概念框架，為教師的專業(yè)發(fā)展提供背景支持。
論文關(guān)鍵詞：教師教育知識(shí)認(rèn)知。
新一輪數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動(dòng)，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這對(duì)廣大教師樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀有著重要的意義。同時(shí)，新課程提倡教師應(yīng)適時(shí)改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)概念和技能，其中的建構(gòu)活動(dòng)一般包括邏輯和命題推理以及數(shù)學(xué)概念測(cè)驗(yàn)和總結(jié)。nctm強(qiáng)調(diào)學(xué)生已掌握的和能夠掌握的知識(shí)的目標(biāo)取向和價(jià)值判定的重要意義。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的價(jià)值取向是教師評(píng)判對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的關(guān)鍵元素，而教師的數(shù)學(xué)知識(shí)又深刻地影響著他們對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解閣。不過(guò)，對(duì)教師關(guān)于知識(shí)理解的發(fā)展本質(zhì)，我們還知之甚微，況且教師對(duì)知識(shí)理解為他們的教學(xué)觀念和實(shí)踐的改變提供背景支持，所以關(guān)于教師知識(shí)理解的發(fā)展本質(zhì)也是當(dāng)下數(shù)學(xué)課程改革急于思考的問(wèn)題。
同時(shí)，教師的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教育觀也極大地影響了他們的教學(xué)實(shí)踐，正如庫(kù)尼((gooney)所言:“教師主要是依據(jù)他們所持又的種種觀念來(lái)合理地判定課程及學(xué)生的理解。”問(wèn)所以，要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變并非一夜之舉，還需要有教師學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我們認(rèn)為，在教師教育中，應(yīng)提供更多的、更豐富的機(jī)會(huì)，讓教師反思自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及反思自己的教學(xué)實(shí)踐。若教師教育能從教師發(fā)展的角度思考知識(shí)的類型，則教師教育實(shí)踐的目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)方式都會(huì)有更好的定位。為此，我們認(rèn)為，如果教師教育者能關(guān)注到知識(shí)理解的本質(zhì)，那么他們也就能更容易理解和評(píng)價(jià)教師知識(shí)理解的不斷發(fā)展，并能幫助教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解時(shí)，反思知識(shí)的本質(zhì)及知識(shí)是如何習(xí)得的。
本文主要在上述背景下，探討知識(shí)的類型以及認(rèn)知的具體條件。探尋人們所獲得的知識(shí)本是認(rèn)識(shí)論范疇的作業(yè)，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們需要對(duì)學(xué)生思考的意義作出評(píng)定，需要運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋新知，所以這項(xiàng)作業(yè)也是教師要思考的，這就需要教師對(duì)他們的認(rèn)知方式做出解釋。事實(shí)上，考慮到教師知識(shí)及其與課堂教學(xué)之間關(guān)系的復(fù)雜性，在獲取知識(shí)時(shí)，教師有必要接受那些哪怕還沒(méi)有來(lái)得及分析和理解的知識(shí)。為了論述以上的問(wèn)題，筆者欲從批判認(rèn)識(shí)論視角作一基本的探討，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的教育平臺(tái)。
一、知識(shí)認(rèn)識(shí):一個(gè)西方的觀念。
人們擁有知識(shí)，那么他們擁有什么樣的知識(shí)，看看下面的句子:。
1.我會(huì)進(jìn)行四則運(yùn)算;。
2.我知道如何解一元一次方程組;。
3.我懂代數(shù);。
4.我知道你說(shuō)的是正確的;。
5.我了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn);。
6.我知道莫比烏斯帶是一個(gè)單側(cè)曲面，它具有很多意想不到的性質(zhì);。
7.我知道啟發(fā)式問(wèn)題解決法。
這些實(shí)例都是運(yùn)用語(yǔ)詞認(rèn)知來(lái)描述不同種類的知識(shí)，如果我們有意發(fā)現(xiàn)人們擁有哪些知識(shí)，那么我們首先要把語(yǔ)詞認(rèn)知的不同意識(shí)進(jìn)行分類。一方面，“知之”本身意味著具備某些特定的能力，如果說(shuō)某人知道如何做某事，這其中就含有一定的能力意義，如學(xué)習(xí)者知道如何求二元一次方程組，就意味著學(xué)習(xí)者已掌握求解二元一次方程組所必需的充要條件;如果說(shuō)學(xué)習(xí)者能進(jìn)行三位數(shù)加法計(jì)算，就意味著學(xué)習(xí)者能回想出或重述三位數(shù)加法的發(fā)生特征。
另一方面，“知之”意味著熟悉某人或熟知某事物。當(dāng)說(shuō)學(xué)習(xí)者懂代數(shù)，就意味著學(xué)習(xí)者熟悉這門課程;如果說(shuō)學(xué)習(xí)者知道問(wèn)題解決的啟發(fā)法，這句話的含義就比較模糊，它可能簡(jiǎn)單地意味著學(xué)習(xí)者只是了解啟發(fā)法，所以就有了認(rèn)識(shí)感，也可能意味著學(xué)習(xí)者具備解決問(wèn)題所需要的能力，也可能意味著學(xué)習(xí)者既具備問(wèn)題解決所需的能力，也具有“知之”的認(rèn)識(shí)感。這一實(shí)例說(shuō)明了，“知之”涵義可從多角度加以闡釋，“知之”一詞在某一表達(dá)中可能表示多方面的含義。
第三方面，“知之”也可意味著把某些事實(shí)看作信息。如果說(shuō)，學(xué)習(xí)者知道數(shù)10相當(dāng)于10個(gè)1，那就可將這一事實(shí)看作為一個(gè)信息。事實(shí)上，“知之”的其他意義層面是需要信息意義的支持，也知道如何畫三角形就需要有些三角形方面的信息;知道如何運(yùn)用計(jì)算器，就要有些關(guān)于計(jì)算器的信息，所以，“知之”一詞的信息含義通常暗含于其他意義層面之中。準(zhǔn)確地說(shuō)，信息意義是人類思維的基礎(chǔ)，是理論思考和實(shí)踐判斷所必需的。為了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意義作出評(píng)定，教師需要信息意義的知識(shí)，這一知識(shí)是超越單純意義上的信息占有，確切地說(shuō)，如果有人告訴我們一些事情，不管這些信息正確與否，我們可能也會(huì)接受這些信息，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們接受的并不是知識(shí)，只是擁有了這些信息。
二、知識(shí)分析:有用的問(wèn)題。
知識(shí)分析總是具有一定的目的性，所以在進(jìn)行知識(shí)分析之前，我們應(yīng)明確希望達(dá)到的目標(biāo)。
除了思考上述四類問(wèn)題外，知識(shí)分析的另一個(gè)有效辦法就是觀察錯(cuò)誤的例子，如在發(fā)展學(xué)生比例推理的教學(xué)中，由于比例推理可以說(shuō)是理解高層次學(xué)校數(shù)學(xué)和科學(xué)課程的基礎(chǔ)，浸潤(rùn)于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)課程門，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)比例關(guān)系有著豐富、深刻的理解。至此.教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)情境，包括在學(xué)校里以及日常生活中。案例如下:李麗養(yǎng)了兩只魚(yú)s1和s2，s1是4厘米長(zhǎng)，s2是5厘米長(zhǎng)，李麗想，兩年后，兩只魚(yú)都會(huì)長(zhǎng)大，s1將長(zhǎng)到7厘米長(zhǎng)，s2將會(huì)長(zhǎng)到8厘米長(zhǎng)，那么再過(guò)兩年，兩只魚(yú)會(huì)長(zhǎng)到一般長(zhǎng)嗎?解決這一問(wèn)題的主要目的是讓學(xué)生運(yùn)用比例推理，而不是比例等式來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的解法通?？煞譃閮深?一類是絕對(duì)的或加法思維方式;另一類是相對(duì)的或乘法的思維方式。絕對(duì)的或加法思維方式:兩只魚(yú)應(yīng)生長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度，因?yàn)樵诘谝粋€(gè)兩年內(nèi)，兩只魚(yú)的長(zhǎng)度變化都是3米。相對(duì)的或乘法的思維方式:兩只魚(yú)的長(zhǎng)度應(yīng)與當(dāng)下的長(zhǎng)度作一比較，s1在第一個(gè)兩年里將長(zhǎng)3米，是當(dāng)前長(zhǎng)度的3/4,s2第一個(gè)兩年里將長(zhǎng)3米，是當(dāng)下長(zhǎng)度的3/5，由于3/43/5，所以在第二個(gè)兩年里s1將比s2長(zhǎng)得要快。
從學(xué)生的一些錯(cuò)誤解法中可以觀察出他們的思考方式。比如，有學(xué)生認(rèn)為s2比s1長(zhǎng)得快，因?yàn)?/53/4，從學(xué)生計(jì)算草稿中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在s1旁邊標(biāo)記著3厘米，4厘米和3/4，在s2旁邊標(biāo)記著3厘米，5厘米和3/5，在這兩部分的下面寫著54和3/53/4。從這些跡象來(lái)看，教師斷定學(xué)生是采用乘法的思維方式。學(xué)生采用了正確的分?jǐn)?shù)來(lái)比較相對(duì)變化大小，但沒(méi)有正確推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的大小。為了證實(shí)教師對(duì)學(xué)生解法的理解，教師讓學(xué)生解釋了其解法。學(xué)生首先解釋，他是先心算出每只魚(yú)各自在兩年里長(zhǎng)了多少，得出每只魚(yú)絕對(duì)生長(zhǎng)了3厘米，因此兩只魚(yú)應(yīng)以相同的數(shù)量生長(zhǎng)，但又注意到s2在開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)于s1，因此，再一個(gè)兩年后，s2應(yīng)比s1要長(zhǎng)。為了進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)生的思考方式，教師進(jìn)一步讓學(xué)生解釋3/53/4。學(xué)生在比較最初的兩只魚(yú)的長(zhǎng)度后，5厘米大于4厘米，因此他寫下54，想到最近一直在用分?jǐn)?shù)解應(yīng)用題，他將前面得出的絕對(duì)生長(zhǎng)變化的3米應(yīng)用到分?jǐn)?shù)3/53/4中，3/53/4可保證2的長(zhǎng)度大于1的.長(zhǎng)度。從學(xué)生的解釋中，教師確定學(xué)生并不是采用乘法的，思維方式，即使最后的分?jǐn)?shù)比較是正確的。學(xué)生看上去似乎知道如何運(yùn)用不等號(hào)，但當(dāng)比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，他還是停留在整數(shù)知識(shí)水平上.而不是有理數(shù)部分知識(shí)。
對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤案例的分析，教師能更好地理解學(xué)生的思維狀況。
總之，通過(guò)詢問(wèn)一定類型的問(wèn)題，教師可以更好地理解知識(shí)。除了上述提到的四類思考問(wèn)題外，還可就以下兩類問(wèn)題作一思考:。
(5)在學(xué)生數(shù)學(xué)思維意義表達(dá)中是否存有反例?
(6)我們?nèi)绾未_認(rèn)信息意義的知識(shí)是正確的?
再者，以上相關(guān)類型思考問(wèn)題對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展具有較高的教育價(jià)值，這些問(wèn)題能促進(jìn)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)理解的深度時(shí)，理清知識(shí)的類型，也能體現(xiàn)出教師是如何確認(rèn)被評(píng)價(jià)的知識(shí)是正確和可靠的。
教師專業(yè)發(fā)展的目的之一就是促進(jìn)教師在評(píng)定學(xué)生理解時(shí)，探討和反思知識(shí)的本質(zhì)，并關(guān)注數(shù)學(xué)發(fā)展的建構(gòu)過(guò)程，超越“要么有，要么沒(méi)有”的二元認(rèn)知觀。
三、認(rèn)知的條件：接受體系的合理機(jī)制。
這部分將簡(jiǎn)略描述認(rèn)知的三個(gè)條件:首先是知識(shí)的正確性;其次是勒赫(lehrer)所稱的知識(shí)的接受性，再就是知識(shí)的合理性，其主要目的是獲得知識(shí)的真實(shí)性。事實(shí)上，知識(shí)的真實(shí)性是其合理性的內(nèi)驅(qū)力。我們?nèi)绾螞Q定感知到的事情是否正確，我們需要訴諸于這些事情的相關(guān)信息，而相關(guān)信息又是我們探索事情真實(shí)性過(guò)程中所接受的，進(jìn)而說(shuō)明，接受是合理機(jī)制的促發(fā)元素。總之，接受體系是我們依據(jù)當(dāng)下?lián)碛械男畔?lái)決定接受內(nèi)容的支架工具，是做出判定的基礎(chǔ)。當(dāng)人們面對(duì)事物的新的數(shù)據(jù)以及更深層次的細(xì)節(jié)時(shí)，接受體系往往會(huì)發(fā)生改變。如，當(dāng)人們根據(jù)數(shù)據(jù)源和情境發(fā)現(xiàn)某信息比相對(duì)信息目標(biāo)更可靠時(shí)，接受體系會(huì)因而增加此信息的合理性，即合理性的連貫表達(dá)。這樣，證實(shí)信息的能力對(duì)合理性的連貫表達(dá)來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要了?？梢?jiàn)，認(rèn)知不僅依靠我們的接受體系，同時(shí)也需要我們接受的信息同證實(shí)其的數(shù)據(jù)相一致，正如勒赫所建議的那樣:認(rèn)知是源于連貫性、接受性及真實(shí)性的完美組合。
四、結(jié)論。
本文關(guān)于知識(shí)及認(rèn)知條件的分析為數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)教師的認(rèn)知提供概念框架。在這里，我們需要確信我們提供的判斷理由是充分的，這決定了我們能否做出合理的決定。如果數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的理解是完整的，且無(wú)懈可擊，那么可以說(shuō)數(shù)學(xué)教師獲得了學(xué)生認(rèn)知的知識(shí)。如果數(shù)學(xué)教師教育者對(duì)知識(shí)的本質(zhì)以及知識(shí)本質(zhì)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義有著深刻地認(rèn)識(shí)，那么這種認(rèn)識(shí)有助于幫助教師擺脫純粹意義上的知識(shí)獲得或知識(shí)表層意義的獲得，轉(zhuǎn)向知識(shí)接受或知識(shí)深層意義的接受。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十
10月14日，滑縣國(guó)培計(jì)劃的老師們以最飽滿的熱情，最積極的狀態(tài)開(kāi)始了在河南師范大學(xué)為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)。
上午，河南師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)橹?、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)員舉行了隆重的開(kāi)班儀式及破冰活動(dòng);整個(gè)下午，山西省教科院的崔云宏教授對(duì)《中、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為大家進(jìn)行了深度解讀。
作為教師，要師德為先。
“德”，狹義地講就是“思想品德”。而在圣者老子心目中，這“德”字包羅萬(wàn)象，遍及天地萬(wàn)物人類一切思想行為等方面。那么，什么是“師德”呢?簡(jiǎn)而言之，就是：熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表。古今中外，有多少流芳百世的名師，他們無(wú)一不是踐行著“學(xué)高為師，德高為范”的人生信條，在道德修養(yǎng)和品格涵養(yǎng)上達(dá)到了至高的境界。
陶行知先生：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！彼摹八念w糖”的故事我們?cè)缫讯炷茉?蘇霍姆林斯基的“永不凋謝的玫瑰”，每每讀來(lái)，心中總是充滿感動(dòng)……他們面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，沒(méi)有指責(zé)和批評(píng)，而是選擇了寬容。他們對(duì)學(xué)生不僅富有愛(ài)心，而且是對(duì)孩子人格的尊重;當(dāng)今社會(huì)，還有許許多多扎根山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師們，他們有的幾十年如一日，用信念支撐著那一方土地的未來(lái)!
當(dāng)然，近年來(lái)，還有體罰、虐童事件發(fā)生，也引發(fā)了全社會(huì)對(duì)教師品行的廣泛議論，所以也提醒我們，在某些方面亟待提高教師專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)椋處煹呢?zé)任重大，就像蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡雅說(shuō)的：“教師的工作是責(zé)任重大的工作，實(shí)際上，未來(lái)的青年一代都在教師手里?！?BR> 還記得去年在清華附小跟崗學(xué)習(xí)的情景：當(dāng)我每次課前欣賞同學(xué)們播放著自制的幻燈片進(jìn)行展示時(shí)，當(dāng)我看到孩子們發(fā)明的小機(jī)器人在展臺(tái)上跳舞、翻跟頭時(shí)，當(dāng)我知道班里幾乎每個(gè)孩子都能研究課題時(shí)，當(dāng)我每次聆聽(tīng)家長(zhǎng)(來(lái)自清華大學(xué)等高校的教授、世界冠軍、對(duì)國(guó)家有杰出貢獻(xiàn)……)和來(lái)自國(guó)內(nèi)外、教育專家授課時(shí)，我都感到無(wú)比驚奇、激動(dòng)和訝異!也許是孩子們發(fā)現(xiàn)了我的率真，也許他們認(rèn)為我根本就是孤陋寡聞，其實(shí)就是知識(shí)匱乏和無(wú)知!我感受到了在學(xué)生面前從未有過(guò)的壓力和微妙的氣息!
怎么辦?起初那些日子艱難而痛苦。我就一遍遍說(shuō)服自己：既然有那么多不懂，為啥不好好學(xué)呢?既然是來(lái)學(xué)習(xí)的，那就踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)生好了。于是，我除了參加學(xué)校公開(kāi)活動(dòng)以外，就一刻不離地待在跟崗班級(jí)，坐在座位上和學(xué)生一樣認(rèn)真上每一節(jié)課、值日、做課間操、放學(xué)領(lǐng)著他們站路隊(duì)。但那段日子孩子們和我?guī)缀鯖](méi)有交流。
有一天，學(xué)校組織去“中糧智慧農(nóng)場(chǎng)”進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)?！爸屑Z智慧農(nóng)場(chǎng)”是全球第一個(gè)生態(tài)綜合農(nóng)場(chǎng)。里面蔬、花卉、家禽、家畜可以說(shuō)應(yīng)有盡有，那情景真叫壯觀!同學(xué)們興奮得手舞足蹈，七嘴八舌地問(wèn)我：“老師，菠菜生長(zhǎng)期是多長(zhǎng)呀?”“生菜能生吃嗎?”“老師……”我們還一起跪在地上每人種了一盆小白菜，同學(xué)們圍在我身邊，爭(zhēng)先恐后地讓我教他們裝土、撒種、澆水……，他們不停地叫著：“老師，老師……”
我終于等來(lái)了孩子們發(fā)自肺腑的這一句“老師”，這是對(duì)我最好的褒獎(jiǎng)，這是我的職業(yè)稱呼，但最重要的是我精神的烙印!我用師德再一次詮釋了它、擁有了它。
最后，希望自己能通過(guò)這次國(guó)培，再次更新自己的教育理念，逐漸形成自己的教學(xué)思想，走出自己的特色之路。以良好的師德、專業(yè)的素養(yǎng)，貼近教育的本質(zhì)、貼近學(xué)生的思想和靈魂，進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展所需要的各種元素，為學(xué)生的發(fā)展助力!
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十一
[摘要]教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起到了極其重要的作用，教學(xué)反思能力又是教師專業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的關(guān)鍵因素之一。數(shù)學(xué)是一門對(duì)探究、思辨要求較高的學(xué)科，更需要教師對(duì)學(xué)生、教材、教授過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行深度反思，在反思中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。這說(shuō)明，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思能力尤為重要。
一、教學(xué)反思能力的實(shí)踐理解。
1.教學(xué)反思能力的含義。
什幺是“反思”，從字面上看，有回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。熊川武教授認(rèn)為：從元認(rèn)知理論的角度來(lái)看，反思就是主體對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，以及對(duì)活動(dòng)過(guò)程中涉及的有關(guān)事物特征的反向思考。反思是對(duì)過(guò)去活動(dòng)的一種理性總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)思考，期望通過(guò)對(duì)活動(dòng)的思考，從中總結(jié)教訓(xùn)、獲取經(jīng)驗(yàn)。而教學(xué)反思則是指教師對(duì)自身或他人的教學(xué)實(shí)踐預(yù)設(shè)、過(guò)程和結(jié)果的一種再認(rèn)識(shí)、再思考，通過(guò)思考認(rèn)識(shí)去分析實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并以此總結(jié)活動(dòng)的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)合以上對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思能力是指教師在教學(xué)中，將自身或他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)和思考的對(duì)象，通過(guò)對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)、過(guò)程和結(jié)果的反思，對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行主動(dòng)有效的回顧監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)調(diào)控，促進(jìn)自身教學(xué)水平提升的一種素質(zhì)。
2.教學(xué)反思能力的特性。
一是實(shí)踐性特征。教學(xué)反思能力的形成強(qiáng)調(diào)基于實(shí)踐，它是教師在對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)設(shè)、實(shí)施、結(jié)果的不斷回望和思考中，在對(duì)教學(xué)系列活動(dòng)的不斷改良中最終獲得的，“教學(xué)中反思、反思中教學(xué)”的實(shí)踐模式促使教師的教學(xué)反思能力獲得發(fā)展。同時(shí)，它特別強(qiáng)調(diào)基于個(gè)體典型實(shí)踐案例進(jìn)行有效的分析和思考，從對(duì)單一個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的考量中，獲得對(duì)群體實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的啟示。
二是人本性特征。教學(xué)反思能力是在對(duì)教學(xué)活動(dòng)不斷的審視和判斷中形成的，是一種基于教師與學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)和結(jié)果的審視和判斷，它直接指向教學(xué)活動(dòng)的主體——教師和學(xué)生。它的形成將有效促發(fā)教師在不斷的反思中獲得教學(xué)水平的提升，使其專業(yè)成長(zhǎng)速度提高；它的形成促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)和助推下，生成更多的有效學(xué)習(xí)，形成更全面的學(xué)習(xí)能力，收獲更多的學(xué)習(xí)效益。
三是學(xué)習(xí)性特征。教學(xué)反思能力需要在不斷的學(xué)習(xí)中獲得，不僅在于對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，也在于對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)；不僅在于對(duì)個(gè)體典型案例的學(xué)習(xí)，也在于對(duì)日常教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)；不僅在于對(duì)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專家的學(xué)習(xí)，也在于對(duì)身邊同事的學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)反思能力在不斷的適應(yīng)與錘煉中獲得“生長(zhǎng)”。
四是動(dòng)態(tài)性特征。教學(xué)反思能力的形成是基于敏銳的反思意識(shí)和良好的反思習(xí)慣，在對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷的回望和思考中動(dòng)態(tài)生成的。同時(shí)，它對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思效益也是動(dòng)態(tài)的，即對(duì)不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其反思效益是不能進(jìn)行絕對(duì)類比的，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)和人的自我發(fā)展具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性。
二、當(dāng)下數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀掃描。
經(jīng)驗(yàn)對(duì)于剛從事教學(xué)工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，往往很有幫助，但對(duì)于大多數(shù)已進(jìn)行多年工作實(shí)踐的教師而言，有時(shí)也可能會(huì)成為一種束縛?？v觀當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師教學(xué)反思的狀況還不盡如人意。
反思動(dòng)機(jī)的缺失，導(dǎo)致反思能力低下。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，必然會(huì)取得一定的經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的擁有，使得教師難以產(chǎn)生突破現(xiàn)狀的需求，難以將自己適當(dāng)?shù)亍胺趴铡?，呈現(xiàn)一種“回零”狀態(tài)，促發(fā)自己為獲得更大進(jìn)步而去思考當(dāng)下行為產(chǎn)生的原因和道理。故任何能力的形成一定是基于一定的動(dòng)機(jī)狀態(tài)，反思能力也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單、學(xué)生身心發(fā)展的單純，再加上自我實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的存在以及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)使教師能夠應(yīng)付目前的教學(xué)考核要求，所以對(duì)教學(xué)反思往往缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，缺少主動(dòng)思考的行動(dòng)，致使教學(xué)反思能力低下。
反思過(guò)程的形式化，導(dǎo)致反思能力低下。教學(xué)反思能力的形成需要經(jīng)歷一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，良好的實(shí)踐反思過(guò)程將有助于反思能力的形成。但在現(xiàn)實(shí)中，許多數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思的過(guò)程中，往往只追求表面的`“繁華”，難以就教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生活動(dòng)、生成事件等方面，進(jìn)行積極的反思，從而形成基于自身體驗(yàn)、感悟下的有效反思。這種形式化的反思，不僅對(duì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的改良毫無(wú)益處，也很難促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的提升。
反思內(nèi)容的狹隘性，導(dǎo)致反思能力低下。在教學(xué)反思能力形成的過(guò)程中，一定會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的諸多事項(xiàng)進(jìn)行思考，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)背后的教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)價(jià)等。以教學(xué)內(nèi)容為例，它包括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的確立、內(nèi)容呈現(xiàn)的順序等。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深層次思考，使教師的教學(xué)反思能力深入發(fā)展，而不是僅僅就某一節(jié)課的不足之處去思考。否則這樣的狹隘性反思，只會(huì)使教學(xué)反思能力處于低水平狀態(tài)，很難發(fā)揮教學(xué)反思能力對(duì)教學(xué)改良的促進(jìn)作用，以及對(duì)教師自我成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。
反思方式的單一性，導(dǎo)致反思能力低下。能力的形成需要依托有效的實(shí)踐方式，教學(xué)反思能力的獲得也要基于一些反思方式的運(yùn)用。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，一般只是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，再結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行“個(gè)人化”的思考。這就缺乏群體的參與和現(xiàn)場(chǎng)的研討，不能很好地利用群體性、現(xiàn)場(chǎng)性效果，使得教學(xué)反思成效受制于教師個(gè)體水平，不能更好地通過(guò)教學(xué)反思過(guò)程促進(jìn)教學(xué)反思能力提升。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十二
日前，云南省澄江市教育體育系統(tǒng)舉辦2022年青年教師能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，該培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，進(jìn)一步提升了澄江市青年教師的工作積極性和專業(yè)素養(yǎng)。
據(jù)悉，本次培訓(xùn)活動(dòng)主要以講座形式進(jìn)行，20xx年—20xx年入職教師及20xx年校園提前招聘教師共200余人參加培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞青年教師的網(wǎng)絡(luò)交友、生活作風(fēng)等方面，用案例進(jìn)行了警示教育，提醒廣大青年教師銘記身份，遵守教師隊(duì)伍紀(jì)律。同時(shí)要求廣大教師，面對(duì)新的教育改革要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全身心投入教育事業(yè)，為澄江市教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
“本次培訓(xùn)為澄江市教育輸送更多的優(yōu)秀人才，提升澄江市的教育教學(xué)質(zhì)量。”澄江市教育體育局人事師訓(xùn)股負(fù)責(zé)人王彥輝說(shuō)。
據(jù)介紹，此次培訓(xùn)講座內(nèi)容涉及教育教學(xué)常規(guī)、校園安全、心理健康教育及“雙減”之下的教育思考。通過(guò)培訓(xùn)，指導(dǎo)參訓(xùn)青年教師在“雙減”背景下構(gòu)建新的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)更高效的課堂促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。
培訓(xùn)期間，還開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的團(tuán)建活動(dòng)，青年教師在培訓(xùn)活動(dòng)中加強(qiáng)了交流學(xué)習(xí)?！按舜闻嘤?xùn)，不僅有利于新教師的思想碰撞，還可以向老教師討教其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)幫助很大?！背谓杏宜?zhèn)中心小學(xué)教師陳瀟說(shuō)。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十三
6月2日至13日，我院面向全體教師組織開(kāi)展了教師專業(yè)能力發(fā)展系列培訓(xùn)活動(dòng)。本次系列活動(dòng)采用了分階段、線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展培訓(xùn)。
系列活動(dòng)期間，全體教師參加了教育部高教司“高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全與管理培訓(xùn)班”。該講座為扎實(shí)做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及使用安全工作打下理論知識(shí)基礎(chǔ)，提升了教師實(shí)訓(xùn)室安全管理工作能力。
培訓(xùn)期間，學(xué)院分別邀請(qǐng)了江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)戚豹和袁夢(mèng)琦老師做了講座。戚豹處長(zhǎng)系統(tǒng)地介紹了專業(yè)群構(gòu)建背景要求、組群原理和建設(shè)路徑，通過(guò)講座使老師們加深了對(duì)專業(yè)建設(shè)的理解，明確專業(yè)群的建設(shè)是高校優(yōu)化結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)特色、提高質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本性任務(wù)。袁夢(mèng)琦老師進(jìn)行了教師教學(xué)能力提升分享，講座主題突出、思想深刻，對(duì)我院備戰(zhàn)省教學(xué)能力大賽工作具有很好的.意義。院長(zhǎng)李桂萍開(kāi)展了教科研項(xiàng)目申報(bào)材料撰寫及注意事項(xiàng)的專項(xiàng)講座。在講座中，她結(jié)合具體案例，深入淺出地進(jìn)行了講解和分析，既有宏觀的引領(lǐng)，又有微觀的方法指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和可操作性。
本次系列培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，緊密聯(lián)系我院教育教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)提高教師專業(yè)能力起到了積極的作用。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十四
為了高質(zhì)量的組織開(kāi)展我校新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)區(qū)教育局《中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃》，特制定本方案及措施。
一、培訓(xùn)目標(biāo)。
從20__年——20__年，我校教師全部完成新一輪繼續(xù)教育全部課程，取得合格證書(shū)。
二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
干召學(xué)校成立中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作：
組長(zhǎng)：__(校長(zhǎng))。
副組長(zhǎng)：__(主任)。
成員：__。
新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育在區(qū)教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校統(tǒng)一管理：
1、按照區(qū)教育局人事股的通知如數(shù)選派教師準(zhǔn)時(shí)到進(jìn)修學(xué)校報(bào)到、上課。
2、按區(qū)教育局的規(guī)定如數(shù)報(bào)銷教師培訓(xùn)費(fèi)用。
3、有計(jì)劃、有步驟、有組織的安排好校本課程培訓(xùn)，保質(zhì)保量完成70學(xué)時(shí)校本培訓(xùn)任務(wù)(其中信息技術(shù)10學(xué)時(shí))。
四、紀(jì)律要求：
(一)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加必修課(140學(xué)時(shí))、選修課(44學(xué)時(shí))和校本課程(70學(xué)時(shí))的培訓(xùn)。不遲到、不早退、不曠課、不請(qǐng)假，每遲到、早退一次扣工資10元，曠課一天扣50元，確有特殊情況請(qǐng)假者，半天內(nèi)班主任審批，半天以上由進(jìn)修學(xué)校和總校校長(zhǎng)審批，請(qǐng)假每一節(jié)扣5元，請(qǐng)假一天扣工資30元。學(xué)員誤課超過(guò)總學(xué)時(shí)的20%不予結(jié)業(yè)(即考勤扣分累計(jì)不超過(guò)8分)。
(二)上課期間不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)醉酒后進(jìn)入課堂，不準(zhǔn)開(kāi)手機(jī)。
(三)按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)、課題研究。
(四)積極配合授課教師參與互動(dòng)、交流、研討等活動(dòng)。
五、培訓(xùn)結(jié)束后立即返校上課，否則按曠工論處。
1、教師從參加新一輪教師全員培訓(xùn)之日起，就建立學(xué)籍(電子、文本雙重)，區(qū)教育局人事股、進(jìn)修學(xué)校和教師所在學(xué)校各一份。
2、全校教師的學(xué)籍、統(tǒng)一編號(hào)，做到保管妥善、存放有序、數(shù)據(jù)清晰、及時(shí)登記。
3、學(xué)籍登記要實(shí)事求是，參加學(xué)習(xí)成績(jī)不合格的不予登記，在補(bǔ)考合格后方可登記，沒(méi)有參加培訓(xùn)的或無(wú)故不參加，出勤率不達(dá)標(biāo)的取消其學(xué)籍，在業(yè)務(wù)水平考評(píng)中定為不合格教師。
六、學(xué)分管理制度。
(一)其本學(xué)分。學(xué)員參加各門課程的學(xué)時(shí)數(shù)即為該門課程的基本學(xué)分。每門課程的學(xué)時(shí)不得不于滿學(xué)時(shí)的80%，否則，該門課程學(xué)分為零。
(二)成績(jī)系數(shù)。
注：成績(jī)中平時(shí)成績(jī)(包括作業(yè))占40%，結(jié)業(yè)成績(jī)占60%。
(三)課程學(xué)分。
課程學(xué)分=基本學(xué)分×成績(jī)系數(shù)。
(四)總學(xué)分。
總學(xué)分為各門課程學(xué)分之和。
(五)考核與結(jié)業(yè)。
1、有一門以上(包括一門)課程不合格者不予結(jié)業(yè)。在規(guī)定時(shí)間(20__——20__年)內(nèi)重修或補(bǔ)考。
2、總學(xué)分低分200分者不予結(jié)業(yè)。
3、出全勤且總學(xué)分在300分以上者可獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
七、證書(shū)管理辦法：
1、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)要設(shè)置《中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書(shū)》，作為教師參與培訓(xùn)的有效證件。(以下簡(jiǎn)稱《證書(shū)》)。
2、《證書(shū)》統(tǒng)一由市教育局鑒制，培訓(xùn)單位填寫培訓(xùn)情況，區(qū)教育局審核簽章后頒發(fā)。
3、《證書(shū)》要作為今后我校教師資格認(rèn)定、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定及聘任的主要證件。
4、《證書(shū)》發(fā)放必須具備以下條件：
(1)學(xué)完規(guī)定必修課程、選修課程、網(wǎng)絡(luò)課程、校本課程?？记?、考績(jī)符合學(xué)分制要求。
(2)凡培訓(xùn)科目都要考核，且各科考核都要合格，若有不合格科目，必須參加補(bǔ)考，待全部合格后方可頒發(fā)《證書(shū)》。
八、實(shí)施步驟。
從__年開(kāi)始，按照區(qū)教育局人事股下達(dá)任務(wù)逐年保質(zhì)保量完成。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)個(gè)人心得篇十五
本學(xué)期，由于學(xué)校工作的需要，我來(lái)到了校小學(xué)部給即將升入初中的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生開(kāi)初中語(yǔ)文課，并兼初、小教師教學(xué)結(jié)合部初中課程的備課組長(zhǎng)。自接到任務(wù)那天，又有一副重?fù)?dān)落在我肩上，初中剛開(kāi)始，必須給學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上引好路，開(kāi)好頭，打好底，否則整個(gè)初中歷程，學(xué)生將一片茫然，甚至貽誤一生;小學(xué)還未結(jié)束，學(xué)生們還脫掉骨子里的稚嫩，有些話有些事還聽(tīng)不懂，做不來(lái)，但如果不一下子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是初中生活和學(xué)習(xí)，又浪費(fèi)了他們的寶貴生命，又讓他們心理上沒(méi)有防線和準(zhǔn)備，就在這種特殊時(shí)期，剛剛修完產(chǎn)假身體還未恢復(fù)完全的我臨危受命，毅然上崗，不到一個(gè)月時(shí)間，便瘦了二十多斤。但讓人欣慰的是，這二十多斤沒(méi)有白瘦，歷時(shí)二個(gè)半月的中小結(jié)合，教學(xué)先行的教學(xué)任務(wù)完成了，并且有條不紊、循序漸進(jìn)，比預(yù)期效果還好地完成了?，F(xiàn)將本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展作以總結(jié)。
一、教學(xué)方面一絲不茍。
在本學(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書(shū)寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)語(yǔ)文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。
二、集體合作精成所致。
在本學(xué)期擔(dān)任初、小語(yǔ)文教師教學(xué)結(jié)合部的臨時(shí)備課組組長(zhǎng)工作中，我與六年組主任、原學(xué)科組長(zhǎng)、教師相處融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在工作中不斷探究的教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開(kāi)放，我沒(méi)有絲毫保留地與大家真誠(chéng)合作，研究教學(xué)，在各位小學(xué)老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團(tuán)結(jié)互相關(guān)照的精神和舉動(dòng)，不止一次讓我為之感嘆!他們工作性質(zhì)的過(guò)度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!