備課教案本制作(專業(yè)16篇)

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    教案的制定應根據教學大綱和教學要求,確保教學內容的覆蓋度和深度。編寫教案前,要充分了解學生的學情和學習需求。以下是小編整理的教案范文,希望可以為廣大教師提供一些借鑒和啟發(fā)。
    備課教案本制作篇一
    教學內容:筆法。
    授課時間:1課時。
    教學目的:知識與技能。
    1、認識毛筆。
    2、通過蘸清水的各種筆法的演示,讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
    3、認識和運用各種筆法。過程與方法。
    講解法、演示法、比較法。
    情感態(tài)度與價值觀:
    認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點。
    1、掌握中鋒用筆。
    2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化。
    教學難點:藏鋒、回鋒的講解和掌握。
    教學用具:干凈的毛筆一支,清水一杯,字格毛邊紙教學過程:
    一、組織教學,師生問好并點名。
    1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎?(用利器刻在甲骨上,用樹枝寫在沙上,用毛筆寫在布帛上。)。
    2、出示毛筆,毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠,最早的毛筆,大約產生于二千多年之前。
    二、介紹毛筆的基本常識。
    1、毛筆的種類。
    (1)硬膏筆:彈性較好。
    (2)軟膏筆:柔軟,彈性不如硬筆。(3)兼毫筆:彈性適中。
    2、選毛筆的標準。
    (1)筆錐圓;(2)筆頭尖;(3)有彈性;(4)筆根牢;(5)筆桿直。
    3、用筆的方法。
    (1)用筆前,先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘,讓筆毛發(fā)開。(2)蘸墨時,順著筆鋒蘸墨,不要蘸到筆根。(3)寫完字后,用清水把筆洗干凈。
    4、蘸墨的方法。
    (1)瓶子里的墨不能加進生水,以免發(fā)臭。(2)寫字的墨不能太稠。
    三、講解基本的執(zhí)筆法。
    2、講解坐姿:肩平、腳平、身體直。
    3、學生一起坐好,執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
    四、總結。
    備課教案本制作篇二
    2.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
    3.通過聽童話故事,培養(yǎng)學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
    4.使學生通過操作、觀察,初步體驗數感,激發(fā)學生學習數學的興趣,體驗合作學習的樂趣。
    理解“同樣多”的含義和會比較物體的多少。
    教學難點:
    會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
    一、提問導入。
    請小朋友看一看,在我們班中,是男同學多,還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學習比較多少。
    板書課題:比多少。
    二、故事導入。
    小朋友們,今天老師要給大家講一個故事,故事的名字就叫《三只小豬》。大家想聽嗎?
    教師講故事。
    問:三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
    進行德育教育:團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
    三、談話導入。
    師:小朋友們在幼兒園都玩過拔河游戲吧。你能說說這種游戲怎么玩嗎?啟發(fā)學生說說自己對拔河的認識,明白拔河時兩邊人數要相等。
    出示圖片:一個班的小朋友在玩拔河游戲。學生觀察,發(fā)現人數的問題。
    課堂一點通。
    課堂巧活動。
    四、擺一擺,擺出精彩。
    教師讓學生拿出學具:鉛筆、橡皮、三角形、圓片、花朵片等若干個。讓同桌2人合作擺一擺這些學具,要求擺得同樣多。教師和學習有困難的學生一起擺弄,以增強學生學習數學的信心。
    擺好后回答教師提出的問題:有沒有多余的?充分認識“同樣多”。
    五、動手操作,理解新知。
    教師問圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片,木頭圖片。
    學生用學具中的圓片代替小豬,用三角形代替木頭擺一擺。
    教師說明:木頭多、小豬少,我們還可以說木頭比小豬多,小豬比木頭少。
    學生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。
    備課教案本制作篇三
    1 、本節(jié)課的教學目的:《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學信息技術教材的內容,教學內容是剪貼畫的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用,學生在會插入剪貼畫、初步認識繪圖工具的基礎上,會拼拆分、重組剪貼畫。
    2 、教學目標:
    ( 1 )知識、技能培養(yǎng):使學生學會剪貼畫的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。
    ( 2 )過程與方法:通過對剪貼畫的拼湊,提高學生的審美能力,學習能力、觀察能力、想象能力……。
    3 、教學重難點:本課的重點和難點是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時,培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、審美能力,提高學生各方面綜合能力,從而突破了教學難點。
    考慮到學生年齡段特點的原因,設計本課時,在學生學習基礎知識,訓練運用技能的基礎上,著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁,在學科中尋找融合點。通過教師演示,學生完成任務,掌握新知。通過自主探索,發(fā)現問題,解決難點。通過課程整合,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下兩方面。
    1 、任務驅動:在這堂課中,為剪貼畫的拆分和組合設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中,學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的過程,學生主動的做,將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中,不但使學生情緒飽滿,而且將學到的知識用于實際操作中,有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
    2 、課程整合:在本課教學中,將美術有關知識融入到信息技術課中來,通過觀察、思考、想象,提高學生各方面素養(yǎng),把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來,使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術,使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。
    授人以魚,不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍,讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。在學會剪貼畫拆分和組合的基礎上,學會運用實踐操作,從而達到發(fā)展思維能力,培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的.。
    1、學習
    剪貼畫的拆分和組合功能
    2、熟練
    掌握剪貼畫的拆分和組合的方法
    1 、 知識傳授:使學生學會使用剪貼畫的組合和拆分方法
    (一)新課導入
    師:在上幾節(jié)課我們每個同學用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了,那么現在我們一起來欣賞一下,看下那個同學畫得最好看?。ㄑ菔緦W生作品,并適當作出點評)
    師:現在再來看看老師出示的圖畫(出示教師簡單圖畫),提出疑問。
    師:我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢? (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)
    (二)學生自主學習剪貼畫的組合拆分
    師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢?分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢?(用上節(jié)課畫好的圖形進行學習)
    (三)學生運用軟件的幫助來學習
    剪貼畫的組合 ,教師巡視
    學生做小老師演示,并由其他學生進行點評。
    (四)教師出示有錯誤的圖畫 (樹生長在房子上面)
    師 :同學們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.
    師 :那我們該怎樣對圖畫進行修改呢?這圖畫已經組合起來那我們該如何操作呢?
    師:那圖形的拆分又如何操作呢?
    四、課程的延伸:
    師:剛才老師巡視的時候發(fā)現有些同學的圖畫已經上了顏色了,這樣的圖畫更漂亮了,那怎樣上顏色呢?先和小組中的同學試著去發(fā)現其中的秘密,互相說一說。在下節(jié)課里老師會提問的哦。
    五、教師小結:
    師:今天這堂課教師過得非常愉快,咱們班的同學不僅非常聰明,很快就掌握了在圖形的組合和拆分,還利用自己豐富的想象,把自己的圖畫變得更漂亮!并讓學生小結這節(jié)課你學會了什么!
    學生愉悅地欣賞著自己的作品,并發(fā)出贊嘆聲!
    學生發(fā)出疑問
    生:可以每個器官一個個地移動
    學生運用軟件幫助進行小組學習
    學生齊說:有信心!
    學生發(fā)現問題 :樹長在屋子上面了
    學生 :把樹移下來
    生 :先把圖形拆分再移動.
    學生練習
    學生總結本節(jié)課所學過的知識
    展示學生作品,給予學生成功感和自信心,并激發(fā)學習興趣!
    提出問題,自主讓學生解決問題,對知識感受更深。
    培養(yǎng)學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后 ,會因為自己達到目標而產生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學重難點,并產生我要學的意識,為教學下一步做好鋪墊。
    設計客串小老師程序,刺激學生成功的心理,為此而認真地去學習和練習
    通過自評,互評,找出自己的優(yōu)點或不足,學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時,滲透德育。
    提出疑問,讓學生解決問題
    談談教師此刻的心情,總結這節(jié)課學生的表現,給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。
    備課教案本制作篇四
    確定全學期的教學目的,教學進度安排,全學期的教學內容,教學活動。
    確定本單元的教學目標,教學實數,考慮本單元的教學重點,實踐活動。
    確定本課時的教學進程,選擇本課時的教學方法,設計好板書與課堂練習。
    4.備課教材的使用一教材為主,以資料為輔,注意把握學術研究的前沿動態(tài),鼓勵學生共同參與備課,并參與教學。
    1.備教材專研教材:懂,透,化。組織教材:緊扣教材,吃透用活教材。
    2.備學生了解學生原有水平與接受能力,了解學生的學習習慣與學習方法。
    3.備教法選擇合適的`教學方法類型,優(yōu)化組織,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢揚長避短。
    課后反思。
    寫教案的方法1.文字表達法--------講稿式詳案和綱要式簡案。
    2.列表法------------將各項要求分項列出。
    教學方法--------講解法,演示法,談話法。
    備課教案本制作篇五
    教學目標:
    1、分析字形特點,掌握字的結構,平衡字的部件。
    2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學課時:一課時教學準備:
    字帖、范字、書寫用品、投影儀教學活動:
    一、引入課題,明確要求。
    1、師生問好。
    2、引入課題,教師板書課題——點畫與結構一個字要想寫好,要注意什么?總結:一是筆畫要寫好二是結構上重心平穩(wěn),懂得方正變化。學生讀課題。
    二、講解。
    1、(出示范字)讀帖觀察字形特征,說說這些字的字形特點。
    2、邊講解邊示范:橫平豎直。
    聿、重:注意橫平豎直,中間一豎的位置,要把握好,才能掌握字的平衡。左右平衡。
    奉、堅:注意左右平衡,上面部分的處理要注意左右均勻。上下對稱。
    辜、膏:注意上下對稱,上下各部分在一條垂直線上。位置適當。
    呵、執(zhí):口字旁、提手旁與右邊的位置要恰當,不能偏上或偏下。夸張主筆。
    也、瓦:主筆要突出,書寫要夸張一點,以求整體平衡。
    三、書寫實踐與練習指導。
    1、描紅。
    2、指導書寫。(老師范寫,強調筆畫書寫方法)。
    3、巡視輔導學生練習試寫(強調雙姿)。
    四、教學評價。
    1、指導自我評價。
    2、檢查評價學生書寫情況,知道糾正不良書寫。
    3、教師小結,布置課后練習。
    4、作品欣賞。
    備課教案本制作篇六
    1、情感目標:以生活中有關“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
    2、能力目標:培養(yǎng)學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。
    3、知識目標:認識“左右”的位置關系,理解其相對性。
    教學重難點。
    認識“左右”的位置關系。
    課前準備。
    教學過程個人使用批注。
    一、創(chuàng)設情境,生成問題。
    1、拍手游戲。
    2、用左、右的知識介紹同學。
    3、板書課題:左右。
    二、探索交流,解決問題。
    (一)建立左右標準。
    1、說一說:你是用什么方法來分清楚左右的呢?
    2、找一找:在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎?
    3、聽口令,做動作。
    4、擺文具:
    (1)擺一擺:同桌合作擺學具?
    (2)數一數:從左邊數橡皮是第幾個?從右邊數橡皮是第幾個?
    指出:同一塊橡皮,按左右不同的方向去數,順序也就不同。
    (3)說一說:尺子的左邊有什么?右邊呢??
    (4)想怎么擺就怎么擺,再說一說?
    (二)體驗左右的相對性。
    1、聽音樂,編動作:(播放音樂)。
    學生自己根據歌詞編動作。
    2、分四人小組,前后同學面對面的跳一次。
    3、討論:剛才在跳舞時,你發(fā)現什么和左右有關的問題啦?為什么會發(fā)生這種現象呢?
    5、小結:面對面地站著,方向不同,左右也就不同。
    6、觀察講臺上的粉筆盒和數學書。
    問:誰左誰右?如果站在老師這個角度看,會是誰在左邊,誰在右邊呢?
    三.應用拓展。
    1、評一評,誰的行為好?
    (1)看錄像(兩組學生上下樓,左邊的學生上下樓時擁擠、無次序,右邊的學生都是靠自己的右邊走的,并且排著整齊的隊伍。)。
    (2)師:他們誰的行為好?好在什么地方?
    (3)學生匯報。
    (4)大家都認為右邊同學的行為好,那他們是靠自己的哪邊走的呢?(指名兩組同學上臺表演)。
    (5)師:平時我們上下樓時也要像這些同學一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
    2.師:除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識?
    3.出示教科書p6的“生活中的數學”圖,教師進行簡單的介紹。
    四、總結。
    (1)師:今天我們學習了什么知識?
    備課教案本制作篇七
    1、通過對機器人相關圖文、影像的鑒賞,認知機器人的發(fā)展情況、科學意義等基礎知識。
    2、培養(yǎng)學生的觀察能力與動手能力,在了解不同機器人的同時,學會如何以不同的繪畫形式表現。
    3、在教學活動中,激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作欲望并培養(yǎng)學生愛科學、學科學的優(yōu)良品質。
    以各種方式方法搜集有關機器人的科普教育圖文、影像素材,培養(yǎng)學生自主學習能力和科學探索精神。
    在認知機器人的科學意義及其實用價值的基礎上,用自己擅長的方式表現出來,充分展示學生個體的創(chuàng)造性。
    教具:電腦課件、機器人相關圖文資料、影像片段。
    學具:有關機器人的圖片、文字、玩具或模型;繪畫工具、廢舊材料等。
    一、激趣導入:
    1、出示哆來愛夢玩具。
    小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃坏呐笥?,瞧,它是誰?你們喜歡它嗎?
    2、播放機器人科幻電影片段。
    大熊有機器貓做他的好伙伴,小朋友們,你們想不想也擁有一個自己的機器人伙伴呢?
    3、揭示課題《機器人伙伴》。
    這都是有可能的,聰明的科學家們已經研制出了很多神奇的機器人。那么,你想有一個什么樣的機器人伙伴呢?今天就讓我們一起來學習《機器人伙伴》一課吧。
    二、發(fā)展階段:
    1、課件展示各種機器人圖片。
    現在已經有什么樣的機器人了呢?讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。(播放課件,教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事,拓寬學生的知識面。)。
    2、各組展示搜集的機器人資料。
    想必小朋友們也已經了解了不少關于機器人的知識,接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。
    (以小組的形式組織學生,展示各組搜集的機器人資料,并請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣,對機器人的了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友“機器人小博士”的稱號。)。
    3、討論交流,開拓思維。
    那我們現在應該怎么做呢?
    你想讓你的機器人伙伴有什么樣的本領呢?你最想讓它干什么?
    我們看到機器人可以有各種各樣的外形,有像螞蟻的,有像恐龍的,還有的什么也不像,外形非常奇特,你心目中的機器人伙伴是不是也很獨特,有獨一無二的外形呢?給我們大家說說看。
    4、欣賞范作。
    小朋友們很有自己的想法,你們的機器人伙伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小伙伴又是怎么樣的呢,讓我們一起瞧瞧。
    a、出示《沖洗機器人》。
    你們瞧,這個機器人像什么呀?
    它在干什么呀?
    它可真能干!你們仔細看它有什么獨特之處嗎?生:它的后腿上有吸盤,可以牢牢吸在玻璃上,再高的樓房也不會掉下來,它的前腿可以噴水,這樣就能把玻璃沖洗干凈了。
    b、出示《大力士機器人》。
    再看這位機器人伙伴,它的形象多威武神氣啊,你能模仿一下它的動作嗎?
    你們看,它還有什么獨特之處嗎?
    生:錫紙、紐扣。
    三、繪畫表現。
    師:小朋友們有這么多好的想法,一定迫不及待的要把它畫下來了吧,那么我們就趕緊開始吧,記得要把你的機器人設計得與眾不同,讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。學生繪畫,教師巡視輔導,鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
    四、評價總結。
    1、實物投影展示學生的作品,請學生介紹自己的機器人的獨特功能。
    2、請同學們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。
    3、教師總評,鼓勵為主,表揚作品有創(chuàng)意、表現手法獨特的學生。
    4、總結:科學家們預言,再過十幾二十幾年將會出現更加神奇的機器人,它們能說話、有感情、會思考,看來我們的夢想并不遙遠,也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生,這一切是可以通過我們的努力實現的。最后,哆來愛夢要我告訴大家,它將把大家今天的想法告訴未來的科學家,我們今天的想象中的機器人伙伴會在未來等著我們!
    《ae》教學目標1.學會單韻母ae的發(fā)音,讀準四聲。2.觀察和記住ae的字形和在四線格內的位置。3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣,初步培養(yǎng)學生自主、探究的學習精......
    再別康橋......
    管理制辦法備好每一節(jié)課是上好課的前提。課前的準備工作做得到位與否,會直接影響到上課以及其它教學環(huán)節(jié)的質量和效果,因此學校非常重視教師的備課,將其放在教學環(huán)......
    備課教案本制作篇八
    2、過程與方法通過自學、討論,了解太陽的特點及和人類的密切關系通過朗讀加深了解。
    1、學習課文,理解課文內容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關系
    2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法
    (對導課、創(chuàng)設教學情境、教學活動組織、教師教學中須著重注意的問題、教學方法與技術運用等重要環(huán)節(jié)的設計和說明)
    (一)師生互動,激趣導入
    2、引入課題:太陽
    3、抽學生講一講自己知道的有關太陽的傳說
    4、過渡:同學們想對太陽有更全面的了解嗎?今天我們就來學習第21課《太陽》。
    (二)初讀課文,子解大意
    1、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個方面介紹太陽?
    2、學生討論、交流后老師指名回答。
    3、學生再讀課文,加深理解。
    (三)初步了解太陽的特點
    1、齊讀第一部分,思考:太陽有哪些特點?找出相關語句。
    2、指名回答,大屏幕出示描寫太陽遠、大、熱的相關語句
    備課教案本制作篇九
    :通過這樣的活動生命在春天里小動物盡情綻放。生命,是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時間探討的奧秘,使同學們了解生命的起源和意義,理解生命的珍貴和價值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系,學會關心、關心他人、關心自然。
    鼓勵學生充分地自讀自悟,理解大意。課前讓學生廣泛地收集有關長城的資料,課堂上要充分地引導學生交流資料,以此幫助學生理解凝聚的民族智慧。
    1.分組討論擬定活動,如擬定活動內容.方式方法.注意事項.程序等。
    2.如果掃墓要了解程序.應注意事項等;如果觀察小動物,要準備好筆和紙,隨時記錄現象.心情等;如果采訪,要先擬好采訪提綱?;顒?。
    3.清明節(jié)掃墓,緬懷先輩,思考怎樣使自己的生命更有意義。
    4.參觀動物園.植物園,觀察植物及小動物的出生.成長,感受生命力量的偉大。
    5.采訪敬老院或醫(yī)院,了解老人的過去,了解老人與病魔的抗爭,了解器官捐獻.移植情況,體會生命的堅強與脆弱。
    6.開一個故事會,講一講有關生命的故事,知道生命來之不易,知道生命是愛與奉獻的結晶。
    今天是我們全家去祭掃外公陵墓的日子??梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨。在我看來,這場雨下得正巧,下得好,因為它加深了我們的誠意,讓我對外公的思念又多了幾分。
    早晨,一個小時的車程后,我們來到了外公的陵墓前。與前幾次一樣,舅舅先拿出準備好的食物,并分類放在瓷盤子里。我一看,有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來都是那么好吃的點心,現在供給外公吃,好像他就在我們身邊,過著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話,一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒,還插了三柱香。點著后,一條淡淡的青煙隨風飄散。為了不讓給外公的東西淋濕,媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出,在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后,舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點,讓外公用個夠。不知為什么,我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著淚水,帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個躬。雨還在“嘩嘩”下著,那是天空的眼淚。人們雖然知道,祭祀是迷信的,送去的吃的外公都不可能再吃到了,傳達給去世的人。
    你相信嗎?我到現在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了,已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子。在我看來,外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡,感覺時刻在思考,時刻在享受生活。而我不知道外公其實還是個特別能干的人。聽媽媽和阿姨說,他們小時候的飯都是外公燒的,外公還會做很多家務,是我想象不出來的。要是他現在還活在我身邊,我一定會很依賴他。聽媽媽說,小時候外公可寵她了,我想,如果他還在,他一定會像寵愛媽媽一樣寵愛我吧!那我一定是世界上最幸福的外孫女。
    中午,回到外婆家團圓。當我看到外婆時,突然感到特別親切溫暖。是啊,外公已離我而去,外婆卻仍然在疼愛我。我要把對外公的思念轉化為對外婆的加倍孝順,讓外婆因有我這樣一個可愛的外孫女而更加幸福快樂,讓活著的人兒能體會到生命存在的意義和價值。
    門外,雨仍在瀝瀝地下著,一如我思念親人的情感仍在流淌著……
    備課教案本制作篇十
    蒙書誦讀。
    指導思想:
    以科學發(fā)展為根本的指導思想,以新課程理念為行動指南,以全面推進素質教育為根本目的,立足現實,著眼未來,遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎。
    教學目的:
    1、喜歡經典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。
    2、初步掌握經典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。
    3、基本了解誦讀內容,提高語文素養(yǎng)。
    4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律,從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。
    教學重難點:
    1、喜歡經典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。
    2、基本了解誦讀內容,提高語文素養(yǎng)。
    第1課《聲律啟蒙》。
    (一)教學內容:
    云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠,滿園春雨杏花紅。
    兩鬢風霜途次早行之客;一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學過程:
    一、簡介《聲律啟蒙》。
    二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
    1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。
    2、結合注釋初步感知誦讀內容。
    3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
    三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
    1、學生結合注釋理解意思。
    2、全班交流。
    3、教師小結。
    四、學生練讀。
    1、學生認真跟讀。
    2、學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
    3、小組交流。
    4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
    5、師生共同放聲齊讀。
    五、知識鏈接:第2頁。
    六、拓展活動:第2頁。
    七、課外延伸:
    1、與父母一起多形式誦讀。
    2、與父母交流誦讀心得。
    3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》一剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。
    板書設計:《聲律啟蒙》。
    云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。教學反思:
    通過本課,引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎。
    第2課《聲律啟蒙》。
    (二)一、教學內容:來對往,密對稀,燕舞對鶯飛。風清對月朗,露重對煙微。霜菊瘦,雨梅肥,客路對漁磯。晚霞舒錦繡,朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。
    二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
    1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。
    2、結合注釋初步感知誦讀內容。
    3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
    三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
    1、學生結合注釋理解意思。
    2、全班交流。
    3、教師小結。
    四、學生練讀。
    1、學生認真跟讀。
    2、學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
    3、小組交流。
    4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
    5、師生共同放聲齊讀。
    五、知識鏈接:第4頁。
    六、拓展活動:第4頁。
    七、課外延伸。
    1、與父母一起多形式誦讀。
    2、與父母交流誦讀心得。
    3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。
    板書設計:《聲律啟蒙》。
    枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。
    教學反思:
    通過下列方式鞏固效果較好,1、與父母一起多形式誦讀。
    2、與父母交流誦讀心得。
    3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。
    第3課《聲律啟蒙》。
    (三)一、教學內容:優(yōu)對劣,凸對凹,翠竹對黃花。松杉對杞梓,菽麥對桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。
    二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
    要求:
    1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。
    2、結合注釋初步感知誦讀內容。
    3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
    三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
    1、學生結合注釋理解意思。
    2、全班交流。
    3、教師小結。
    四、學生練讀。
    1、學生認真跟讀。
    以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
    3、小組交流。
    4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
    5、師生共同放聲齊讀。
    五、知識鏈接:第6頁。
    六、拓展活動:第6頁。
    七、課外延伸。
    1、與父母一起多形式誦讀。
    2、與父母交流誦讀心得。
    3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》三剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。
    板書設計:《聲律啟蒙》。
    (三)優(yōu)對劣,凸對凹,翠竹對黃花。松杉對杞梓,菽麥對桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。
    教學反思:
    學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。少數學生存在朗讀障礙。
    第4課《笠翁對韻》。
    一、開場白。
    是下雨天穿的蓑衣?!皩崱本褪枪糯藢ψ樱v押韻。
    二、范讀、帶讀《笠翁對韻》。
    老師先范讀一遍課文,請同學們認真聽。
    下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句,你們齊讀一句,并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動,朗讀到哪個字手指就停在哪個字上,標點符號跳過去不指。聽明白了嗎?同學們,跟我念。
    三、釋讀。
    1、師讀第一段講解第一段。
    重點點撥:山花對海樹蒼穹下響高舂青春。
    2、學生一起說文意。
    三、朗讀一東、二冬。
    1、分組讀(分兩組,每組讀一章,進行小組比賽)。
    2、老師說上句,學生對下句?!疤鞂Α?,雨對——風,大陸對——長空??”
    3、多種形式朗讀,來爭取當堂課背誦。
    四、課后拓展:
    1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
    2、收集對聯(lián)。板書設計:
    《笠翁對韻》。
    教學反思:
    多種形式朗讀,來爭取當堂課背誦。效果較好。
    第二單元。
    詩詞誦讀。
    (一)教案。
    指導思想:以傳統(tǒng)文化來熏陶學生,以古典之美來陶冶學生,通過古詩誦讀領會古人的遠大志向與抱負。
    第5課。
    登金陵鳳凰臺。
    教學目的。
    1、誦讀古詩詞,領悟詩人的情感與感受。
    2、體會詩人的遠大志向與抱負。
    3、了解李白的生平,明了古詩的寫作背景。教學重難點:
    1、誦讀古詩詞,領悟詩人的情感與感受。
    2、體會詩人的遠大志向與抱負。教學過程:
    一、經典回放。
    1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。
    2、學生談感受。
    二、出示譯文。
    學生與原文對照,反復讀譯文。
    三、溫馨點擊。
    介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。
    四、活動廣角。
    1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。
    2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。
    五、成長階梯。
    談談你的收獲?同桌交流。板書設計:
    登金陵鳳凰臺。
    教學反思:
    古詩的寫作背景,有些學生理解起來有難度。
    第6課。
    古詩兩首。
    (一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學目的:
    1、誦讀古詩詞,明了古詩的寫作背景。
    2、走進古詩,了解古代帝王,并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。
    3、學會客觀的評價人或事物。教學重難點:
    走進古詩,了解古代帝王,并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。
    教學過程:
    一、經典回放。
    1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。
    2、學生談感受。
    二、出示譯文。
    學生與原文對照,反復讀譯文。
    三、溫馨點擊。
    介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
    四、活動廣角。
    1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。
    2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。
    五、成長階梯。
    讀了這個故事,你一定有許多話想說吧?請把你最想說的一句話寫下來。
    板書設計:
    古詩兩首。
    (一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學反思:
    走進古詩,了解古代帝王,并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數學生興趣較濃。
    第7課詩詞兩首。
    《西塞山懷古》教案。
    教學目標:
    1、讓學生了解詩人劉禹錫的生平。
    2、注意詩中的用詞。
    3、理解詩歌的內容和境界。教學重難點:
    1、注意詩中的用詞。
    2、理解詩歌的內容和境界。教學過程:
    一、讀《西塞山懷古》原文。
    二、劉禹錫簡介:
    字夢得,彭城(今江蘇徐州)人,是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學家。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門弟。政治上主張革新,是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。
    劉禹錫耳濡目染,加上天資聰穎,敏而好學,從小就才學過人,氣度非凡。他十九歲游學長安,上書朝廷。二十一歲,與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學宏詞科。
    后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪,而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作,積極向民歌學習,創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。
    賞,認為是含蘊無窮的唐詩杰作。
    后來,幾經多次調動,劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時蘇州發(fā)生水災,饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂。皇帝也對他的政績予以褒獎,賜給他紫金魚袋。
    劉禹錫晚年回到洛陽,任太子賓客,與朋友交游賦詩,生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。
    三、出示譯文。
    四、范讀----學生齊讀---自己讀---背誦。
    五、活動廣角。
    談談你對《西塞山懷古》的理解。
    六、成長階梯談談你的收獲。板書設計:
    《西塞山懷古》。
    教學反思:
    “范讀----學生齊讀---自己讀---背誦”的模式,在教學中效果較好。
    《山坡羊·潼關懷古》教學設計。
    教學目標:
    1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。
    2、欣賞詩歌中含義深刻的句子;賞析生動的詞語。教學重難點:
    欣賞詩歌中含義深刻的句子;賞析生動的詞語。教學過程:
    一、讀原文。
    二、簡介。
    1、簡介作者:張養(yǎng)浩(1296-1329)字希孟,號云莊,濟南人。他的作品題材廣泛,風格清逸而豪放。
    2、簡介潼關:
    潼關在商代時隸屬定國,稱桃林;周代時為畿內地,隸虢國,稱渭。
    ;春秋隸晉,稱桃林塞;戰(zhàn)國時隸魏。秦惠文王六年(公元前332年),設寧秦縣,潼關為寧秦縣轄地;漢高祖五年(公元前202年)設船司空衙門,專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設縣,稱船司空縣,新莽建國元年(公元9年),改船司空縣,為船利縣,東漢時又復名船司空縣,屬華陰。新北魏太和十一年(公元487年),屬華州華山郡的定城縣,西魏時撤定城縣,改屬敷西縣,直到北周。
    元691年),分仙掌為東部潼津縣,隸虢州。長安二年(公元702年)撤潼津縣,并入仙掌縣。公元706年復名華陰縣。
    到明洪武七年(公元1374年)時,設潼關為守御千戶所,隸陜西都司,明洪武九年,設潼關衛(wèi)。清雍正二年(公元1724年),撤潼關衛(wèi);雍正四年(公元1726年)改潼關縣為潼關廳,民國二個(1913年)廢廳,復潼關縣至今。
    三、出示譯文。
    四、活動廣角談談你對本詩的理解。
    五、成長驛站談談學習本文的收獲。板書設計:
    《山坡羊?潼關懷古》。
    備課教案本制作篇十一
    1.上下腳手架應走斜道。不準站在磚墻上做砌筑、劃線(勒縫),檢查大角垂直度和清掃墻面等工作。
    2.砌磚使用的工具應放在穩(wěn)妥的地方。斬磚應面向墻面,工作完畢應將腳手架和磚墻上的碎磚,灰漿清掃干凈,防止掉落傷人。
    2.山墻砌完后應即安裝桁條或加臨時支撐,防止倒塌。
    4.起吊砌塊的夾具要牢固,就位放穩(wěn)后,方得松開夾具。
    5.在屋面坡度大于25度時,掛瓦必須使用移動板梯,板梯必須有牢固的掛鉤。沒有外架子時檐口應搭防護欄桿和防護立網。
    6.屋面上瓦應兩坡同時進行,保護屋面受力均衡,瓦要放穩(wěn)。屋面無望板時,應鋪設通道,不準在桁打、瓦條上行走。
    木工。
    1.模板支撐不得使用腐朽、扭裂、劈裂的材料。頂撐要垂直,底端平整堅實,并加墊木。木楔要釘牢,并用橫順拉桿和剪刀撐拉牢。2.采用桁架支摸應嚴格檢查,發(fā)現嚴重變形,螺栓松動等應及時修復。3.支模應按工序進行,模板沒有固定前,不得進行下道工序。禁止利用拉桿、支撐攀登上下。
    4.支設4米以上的立柱模板,四周必須頂牢。操作時要搭設工作臺;不足4米的,可使用馬凳操作。
    5.支設獨立梁模應設臨時工作臺,不得站在柱模上操作和在梁底模上行走。
    6.拆除模板應經施工技術人員同意。操作時應按順序分段進行,嚴禁猛撬,硬砸或大面積撬落和拉倒。工完前,不得留下松動和懸掛的模板,拆下的模板應及時運送到指定地點集中堆放,防止釘子扎腳。7.拆除薄腹梁、吊車梁、杵架等預制構件模板,應隨拆隨加頂撐支牢,防止構件傾倒。
    鋼筋工。
    1.鋼材,半成品等應規(guī)格,品種分別堆入整齊,制作場地要平整,工作臺要穩(wěn)固,照明燈具必須加網罩。
    2.拉直鋼筋,卡頭要卡牢,地錨要結實牢固,拉筋沿線2米區(qū)域內禁止行人,人工絞磨拉直,不準用胸、肚接觸推杠,并緩慢松解,不得一次松開。
    3.展開盤圓鋼筋要一頭卡牢,防止回彈,切斷時要先用腳踩緊。4.人工斷料,工具必須牢固。掌克子和打錘要站成斜角,注意扔錘區(qū)域內的人和物體,切斷小于30厘米的短鋼筋,應用鉗子夾牢,禁止用手把扶,并在外側設置防護箱籠罩。
    5.多人合運鋼筋,起、落、轉、停動作要一致人工上下傳送不得在同一垂直線上,鋼筋堆放要分散,穩(wěn)當,防止傾倒和塌落。6.在高空、深坑綁扎鋼筋和安裝骨架,須搭設腳手架和馬道。7.綁扎立柱,墻體鋼筋,不得站在鋼筋骨架上和攀登骨架上下。柱筋在4米以內,重量不大,可在地面或樓面上綁扎,整體豎起;柱筋在4米以上,應搭設工作臺。柱梁骨架,應用臨時支撐拉牢,以防傾倒。8.綁扎基礎鋼筋時,應按施工設計規(guī)定擺放鋼筋支架或馬凳架起上部鋼筋,不得任意減少支架或馬凳。
    9.綁扎高層建筑的圈梁、挑檐、外墻、邊柱鋼筋,應搭設外掛架或安全網,綁扎時掛好安全帶。
    混凝土工。
    1.車子向料斗倒料,應有擋車措施,不得用力過猛和撒把。2.用井架運輸時,小車把不得伸出籠外,車輪前后要擋牢,穩(wěn)起穩(wěn)落。3.澆灌混凝土使用的溜槽及串筒節(jié)間必須連接牢固。操作部位應有護身欄桿,不準直接站在溜槽幫上操作。
    4.用輸送泵輸送混凝土,管道接頭、安全閥必須完好,管道的架子必須牢固,輸送前必須試送,檢修必須卸壓。
    5.澆灌框架、梁、柱混凝土,應設操作臺,不得直接站在模板或支撐上操作。
    6.澆搗拱形結構,應自兩邊拱腳對稱同時進行;澆圈梁、雨篷、陽臺,應設防護措施;澆搗料倉,下口應先行封閉,并鋪設臨時腳手架,以防人員下墜。
    7.不得在混凝土養(yǎng)護窯(池)邊上站立和行走,并注意窯蓋板和地溝孔洞,防止失足墜落。
    8.使用震動棒應穿膠鞋,濕手不得接觸開關,電源線不得有破皮漏電。9.預應力灌漿,應嚴格按照規(guī)定壓力進行,輸漿管道應暢通,閥門接頭要嚴密牢固。
    架子工。
    1.木桿應采用剝皮杉木和其它各種堅韌硬木。楊木、柳木、樺木、椴木、油松和腐朽、折裂、枯節(jié)等易折木桿,一律禁止使用。
    2.木腳手立桿,有效部分的小頭直徑不得小于7厘米,大橫桿、小橫桿(排木)有效部分的小頭直徑不得小于8厘米,6~8厘米之間的可雙桿合并或單根加密使用。
    5.木、竹立桿和大橫桿應錯開搭接,搭接長度不得小于1.5米。綁扎時小頭應壓在大頭上,綁扣不得少于三道。立桿、大橫桿、小橫桿相交時,應先綁兩根,再綁第三根,不得一扣綁三根。
    6.單排腳手架的小橫桿伸入墻內不得少于24厘米;伸出大橫桿外不得少于10厘米。通過門窗口和通道時,小橫桿的間距大于1米應綁吊桿;間距大于2米時,吊桿下需加設頂撐。
    7.腳手架的負荷量,每平方米不能超過270公斤。如果負荷量必須加大,應按照施工方案進行架設。
    8.腳手架兩端、轉角處以及每隔6~7根立桿應設剪刀撐和支桿。剪刀撐和支桿與地面的角度應不大于60度,支桿底端要埋入地下不小于30厘米。架子高度在7米以上或無法設支桿時,每高4米,水平每隔7米,腳手架必須同建筑物連接牢固。9.架子的鋪設寬度不得小于1.2米。腳手板須滿鋪,離墻面不得大于20厘米,不得有空隙和探頭板。腳手板搭接時不得小于20厘米;對頭接時應架設雙排小橫桿,間距不大于20厘米。要架子拐彎處腳手板應交叉搭接。墊平腳手板應用木塊,并且要釘牢,不得用磚墊。
    10.翻腳手板應兩人由里往外按順序進行,在鋪第一塊或翻到最外一塊腳手板時,必須掛牢安全帶。
    12.腳手架、井架、門架安裝完畢,必須經施工負責人驗收合格后方準使用。13.拆除腳手架,周圍應設圍欄或警戒標志,并設專人看管,禁人入內。拆除應按順序由上而下,一步一清,不準上下同時作業(yè)。
    14.拆除腳手架大橫桿、剪刀撐,應先拆中間扣,再拆兩頭扣,由中間操作人往下順桿子。
    15.拆下的腳手桿、腳手板、鋼管、扣件、鋼絲繩等材料,應向下傳遞或用繩吊下,禁止往下投扔。
    普通工。
    1.挖掘土方,兩人操作間距保持2~3米,并由上而下逐層挖掘,禁止采用掏洞的操作方法。
    2.開挖溝槽、基坑等,應根據土質和挖掘深度放坡,必要時設置固壁支撐。挖出的泥土應堆放在溝邊1米以外,并且高度不得超過1.5米。3.吊運土方,繩索、滑輪、鉤子、籮筐等應完好牢固,起吊時垂直下方不得有人。
    4.拆除固壁支撐應自下而上進行,填好一層,再拆一層,不得一次拆到頂。
    5.使用蛙式打歷機,電源電纜必須完好無損。操作時,應戴絕緣手套,嚴禁夯打電源線。在坡地或松土處打夯,不得背著牽引打夯機。停止使用應拉閘斷電,始準搬運。
    6.用手推車裝運物料,應注意平穩(wěn),掌握重心,不得猛跑和撒把溜放。前后車距在平地不得少于2米,下坡不得少于10米。
    7.從磚垛上取磚應由上而下階梯式拿取,禁止一碼拆到底或在下面掏取。整磚和半磚應分開傳送。
    8.腳手架上放磚的高度不準超過三層側磚。
    9.車輛未停穩(wěn),禁止上下和裝卸物料,所裝物料要墊好綁牢。開車廂板應站在側面。
    電工。
    1.所有絕緣、檢驗工具,應妥善保管,嚴禁他用,并應定期檢查,校驗。
    2.現場施工用高低壓設備及線路,應按照施工設計及有關電氣安全技術規(guī)程安裝和架設。
    3.線路上禁止帶負荷接電或斷電,并禁止帶電操作。
    4.熔化焊錫,錫塊,工具要干燥,防止爆濺。
    5.噴燈不得漏氣、漏油及堵塞,不得在易燃、易爆場所點火及使用,工作完畢,滅火放氣。
    6.配制環(huán)氧樹脂及瀝青電纜膠時,操作地點應通風良好,并須戴好防護用品。
    7.不得使用錫焊容器盛裝熱電纜膠,高空澆注時,下方不得有人。
    8.有人觸電,立即切斷電源,進行急救;電氣著火,應立即將有關電源切斷,使用泡沫滅火器或干砂滅火。
    電焊工。
    1.電焊機外殼,必須接地良好,其電源的裝拆應由電工進行。
    2.電焊機要設單獨的開關,開關應放在防雨的閘箱內,拉合時應戴手套側向操作。
    3.焊鉗與把線必須絕緣良好,連接牢固,更換焊條應戴手套。在潮濕地點工作,應站在絕緣膠板或木板上。
    4.嚴禁在帶壓力的容器或管道上施焊,焊接帶電的設備必須先切斷電源。
    5.焊接貯存過易燃、易爆、有毒物品的容器或管道,必須清除干凈,并將所有孔口打開。
    6.在密閉金屬容器內施焊時,容器必須可靠接地,通風良好,并應有人監(jiān)護。嚴禁向容器內輸入氧氣。
    7.焊接預熱工件時,應有石棉布或檔板等隔熱措施。
    8.把線、地線,禁止與鋼絲繩接觸,更不得用鋼絲繩或機電設備代替零線。所有地線接頭,必須連接牢固。
    9.更換場地移動把線時,應切斷電源,并不得手持把線爬梯登高。
    10.清除焊渣、采用電弧氣刨清根時,應戴防護眼鏡或面罩,防止鐵渣飛濺傷人。
    11.多臺焊機在一起集中施焊時,焊接平臺或焊件必須接地,并應有隔光板。
    12.釷鎢極要放置在密閉鉛盒內,磨削釷鎢極時,必須戴手套、口罩,并將粉塵及時排除。
    13.二氧化碳氣體預熱器的外殼應絕緣,端電壓不應大于36伏。
    14.雷雨時,應停止露天焊接作業(yè)。
    15.施焊場地周圍應在清除易燃易爆物品,或進行覆蓋、隔離。
    16.必須在易燃易爆氣體或液體擴散區(qū)施焊時,應經有關部門檢試許可后,方可施焊。
    17.工作結束,應切斷焊機電源,并檢查操作地點,確認無起火危險后,方可離開。
    抹灰工。
    7.操作中所使用的工具應放妥,以免墜落傷人并禁止從腳手架上丟扔東西;
    備課教案本制作篇十二
    內 容4、柳笛與榆錢
    1、通過觀賞花、培養(yǎng)學生的觀察能力。
    2、通過搜集資料,加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣。
    3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚,寫具體。培養(yǎng)學生運用資料的能力。
    積累成語及名句。
    圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。
    花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容:
    1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
    觀察記錄
    花名
    觀察順序總體印象局部印象
    (樣子、顏色、姿態(tài)、氣味)贊美
    (用途)
    2、查找有關花的資料。
    一、教師談話:
    春天來了,萬物復蘇,鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū);無論是在綠色的田野還是小小的花壇,都可以看到五顏六色的花朵,讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至,它已經來到了我們的身邊。
    二、交流預習內容:
    1、你看到了什么花,請說說你的觀察感受。
    (要求學生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等)
    2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。
    三、出示圖片,指導寫文
    1、出示圖片:
    迎春花桃花月季
    櫻花玉蘭花
    2、指導寫文。怎么介紹這些花呢?
    迎春花:
    (1)出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
    (2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?
    (例段要求:從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。)
    桃花:
    (1)出示文字片在桃花圖片下,讀例段。
    (2)這段話是圍繞哪一句話寫的?
    (3)是從哪幾方面介紹桃花的?
    (例段要求:花名傳說、用途、生長地、生長期、花期)
    月季:
    (1)出示文字。讀一讀例段。
    (2)這段話與剛才兩段話有什么不同?
    (例段要求:是從贊美花的精神、作用的角度寫的。)
    3、小結介紹花的角度:
    (1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
    (2)還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
    (3)還可以把兩者結合起來寫。
    (4)贊美花:
    可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
    4、怎么寫
    (1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。
    出示月季花文字片,讀一讀,研究寫得好在哪兒?
    (從運用修辭方法上;從運用好詞佳句上;從表達情感上。)
    (2)運用多種寫法。
    (3)小結:運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達自己對花的喜愛之情。
    四、提供資料
    1、有關“花”的詞語。
    2、部分花的資料、例段
    例段一
    春天,滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看,每朵桃花四個瓣,花蕊是黃白色的,還有一股清香味,真是使人賞心悅目。我愛套話,不僅在于它美麗,而且在于它預示著未來的收獲。
    例段二
    我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,一樹樹、一簇簇,鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠,花枝隨風搖曳著,活像一群快樂的姑娘,做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒,掛得彎了腰。我盤亙流連,愛心欲醉,忍不住攀了一枝細細端詳,每個花球都是由幾十朵櫻花組成,軟絨絨的,紅彤彤,散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方,異彩流光,花瓣一瓣挨著一瓣,托著芽黃的蕊,朵朵都像一個個小酒盅,那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟,就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴,可愛極了。再看,在那鮮艷的花球底下,還有幾個嫩綠的小葉芽,它們也探出尖尖的小腦袋,向人們報告春訊呢。
    五、寫一段話
    1、圍繞“花”寫一段話。
    2、寫好后和同學交流。
    3、班級評價。
    六、修改后抄寫在本上。
    備課教案本制作篇十三
    下午好!備課組是學校的一個最基本的組成部分,也是組織學校教學工作不可的或缺一個部分。做作為化學課的備課組長對新的一學期的工作有如下的安排:
    一、工作目標。
    本學期我們化學備課組的主要工作目標是在抓好教學的常規(guī)工作,注重學生的雙基教育和化學實驗基本操作的訓練。以教材研究為中心,以中考為工作的突破點,突出學科特點,加強實驗教學的研究,著力培養(yǎng)學生的思維能力、實驗能力、創(chuàng)新能力。在保證提高大多數學生成績的同時,狠抓學習薄弱學生教育工作。在保證一定及格率,降低低分率的基礎上,提高優(yōu)秀率和平均分。
    二、具體工作。
    1.加強集體備課,全面提高教學質量。
    仔細分析歷屆中考化學,特別是最近三年的蘇州中考試卷,認真制訂教學計劃,并且根據教學實際及時調整。發(fā)揚團隊協(xié)作精神,加強集體備課,精選課后練習,實驗等,嚴格按照學校要求定時間,定主備人,定地點的集體備課制度來分析教與學中存在的問題。學習用表在原有的基礎上進行編輯修改,假期中我們已經按章節(jié)整理2013年的中考化學試題匯編,在新編制的學習用表中加入最新中考題。在課余,互相學習、互相探討、互相交流教學的側重點、難點以及解決教學難點的方法和模式,找出教學中存在的不足,及時采取相應的補救措施。加強備課組相互聽課制度,取長補短,相互促進,使組內形成良好的學習氛圍和研究氛圍。
    2.注重實驗教學。
    化學是以實驗為基礎的學科,實驗是化學課中生動的、最容易吸引學生注意力的環(huán)節(jié)之一,修訂后的滬教版新教材新增了8個學生必做的基礎實驗。因此,通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣是初三化學課良好的開端。另一方面,通過實演示實驗、學生實驗,切實培養(yǎng)學生實驗操作能力、思維能力以及創(chuàng)新能力,仔細認識實驗研究的過程和方法也是學好初三化學的關鍵。新學年的教學中,我們要充分利用好實驗這個有利的工具:利用實驗為學生的主動學習創(chuàng)設問題情景,利用實驗激發(fā)學生的學習動機,為學生提供探究手段,培養(yǎng)學生的探究能力,強化學生觀察實驗、操作實驗、理解實驗的能力,并在最大程度上實現三維教學目標。
    3.加強信息技術與化學學科課程的整合。
    化學學科經常涉及到宏觀實驗現象,然而有些實驗現象來得太快,學生來不及觀察就已經消失,我們可以采用錄制關鍵的實驗部分進行重放,加深學生對實驗現象的印象。
    4.在教學中貫穿人文精神。
    在學生當中,為學習而學習的'情況并不少見,他們不知道自己為什么要學化學。因此,備課組希望通過教學,培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神,培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,喚起去學生關注身邊環(huán)境、關注社會,提高環(huán)境道德素質,樹立社會責任感。
    5.分層教學,讓學生共同提高。
    面向全體學生,因材施教,實行分層訓練,對基礎好的學生,課堂上結合教材內容,適當提高訓練題的難度,加強變式題目的訓練,使學生加深對知識的理解和應用,提高綜合運用知識解決實際問題的能力。對基礎較差的學生,在課堂上把要求適當降低,以掌握基礎知識為主,幫助他們樹立起學習的信心。在作業(yè)的布置上,根據學生掌握知識的程度,精心挑選題目,有針對性地練習鞏固。
    總之,在學校的正確領導下,我們化學備課組組內肯定是團結合作,并且會和其他備課相互配合,統(tǒng)籌安排時間和作業(yè)量,心往一處想,勁往一處使,爭取再創(chuàng)佳績!
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    備課教案本制作篇十四
    (九。
    年級組)。
    課題。
    課題3。
    制取氧氣(第一課時)。
    授課課時。
    教學目標。
    (學習目標)。
    1、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。
    2、認識分解反應、催化劑及催化作用。
    3、通過親自動手做實驗,讓學生體驗實驗成功的喜悅,激發(fā)學習興趣;通過實驗,增強學生的探究欲。
    教學重點。
    氧氣的制法及實驗操作。
    教學難點。
    催化劑的概念和催化作用。
    教學用具。
    教學方法(學習方法)。
    實驗探究法。
    教學過程。
    導入新課:
    空氣中約有1/5體積的氧氣,但是在有些情況下需要純凈的氧氣,如何獲得呢?
    新課講解:
    一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理。
    (2)向上述加入少量的二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察有什么現象發(fā)生?
    [現象]:(1)木條不復燃。
    (2)木條復燃。
    二氧化錳。
    1、過氧化氫水+氧氣。
    過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣。
    討論:
    用過的二氧化錳能否再次使用?
    備注(補充)。
    [實驗2]。
    向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液,觀察能否再次使帶火星的木條復燃?
    [現象]。
    帶火星的木條復燃。
    以上實驗可重復多次,好象二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量,實驗后把二氧化錳洗凈、干燥,再稱量,你會發(fā)現它的質量并沒有發(fā)生變化,把它加入到過氧化氫溶液中,還可以使過氧化氫分解。
    小結1、在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率,而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質叫做催化劑(又叫觸媒)。
    1、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。
    二
    有關催化劑:
    1、催化劑的本質:“一變兩不變”
    2、催化劑的物理性質在化學反應前后可能改變。
    3、催化劑可使反應速度加快,也可使之變慢。
    4、催化劑不能改變生成物的質量。
    5、離開化學反應就不存在催化劑。
    三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理。
    1、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用。
    二氧化錳。
    氯酸鉀。
    氯化鉀。
    +
    氧氣。
    加熱。
    觀察高錳酸鉀是什么顏色?當它加熱時能否產生氧氣?
    高錳酸鉀(kmno4)。
    錳酸鉀(k2mno4)+。
    二氧化錳(mno2)+氧氣(o2)。
    [討論]上述三個制氧氣的反應與化合反應有什么不同?
    四、分解反應的概念。
    分解反應就是一變多的反應。
    即
    a
    b
    +
    c
    四、總結反思。
    利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法,應注意它們間的異同點,記住各物質的化學符號。另外通過比較,得出了分解反應的概念。
    布置作業(yè):
    板書設計。
    課題3。
    制取氧氣。
    一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理。
    二氧化錳。
    1、過氧化氫水+氧氣。
    2、催化劑概念:一變兩不變。
    二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理。
    二氧化錳。
    1、氯酸鉀氯化鉀+氧氣。
    加熱。
    加熱。
    2、高錳酸鉀(kmno4)。
    錳酸鉀(k2mno4)+。
    二氧化錳(mno2)+氧氣(o2)。
    三、分解反應。
    1、概念:
    2、形式:
    a
    b+c。
    教學反思。
    備課教案本制作篇十五
    ————安全副礦長曹阜劍。
    安全副礦長崗位職責。
    第1條積極配合礦長開展工作,在安全管理、監(jiān)督、檢查過程中認真貫徹執(zhí)行黨和國家的安全生產方針、政策和有關安全工作的指令、規(guī)定,保證煤礦在生產、建設過程中遵守國家有關安全生產的法律、法規(guī)、規(guī)章、標準和技術規(guī)范。
    第2條及時向礦長提出設置安全管理部門(科室)、配備安全監(jiān)察人員和裝備的具體意見,確保符合法律法規(guī)要求并適應本煤礦的安全工作需要。
    第3條協(xié)助礦長督促檢查各分管礦長、總工程師、業(yè)務部門、人員的業(yè)務保安、安全崗位責任制、安全管理制度等的落實情況。
    第4條參加礦長主持召開的安全生產辦公會議,并對煤礦安全管理中的具體問題提出主導意見。
    第5條組織編制煤礦安全管理方面的規(guī)章制度,并組織實施。第6條協(xié)助礦長編制煤礦安全考核管理目標和考核獎罰細則。
    第7條每旬至少應主持召開一次安全生產工作例會,每月至少主持召開一次安全監(jiān)察工作會議,及時貫徹上級的安全生產指示、分析安全生產中(特別是一通三防、防治水、頂板管理)存在的重大問題和隱患、制定解決的措施、檢查上一次安全會議確定的重點工作的落實情況。
    第8條對礦井通風及瓦斯、煤塵、自然發(fā)火、水害治理工作負監(jiān)督檢查責任,經常深入煤礦井下現場,及時組織煤礦開展安全、質量大檢查,發(fā)現督促整改安全隱患。
    第9條組織煤礦事故的調查處理,提出主導意見。
    第10條及時監(jiān)督煤礦進行“礦井救援預案的救災演習”、“反風演習”方案、措施的落實。
    第11條審查、監(jiān)督煤礦按計劃如期、保質的完成安全技措工程。第12條監(jiān)督礦井重大隱患的排查、治理工作。
    第13條負責監(jiān)督對安監(jiān)人員、特種作業(yè)人員、從業(yè)人員進行的相關安全培訓教育、業(yè)務學習,不斷提高其業(yè)務能力和工作水平,及時清退不稱職的安全管理人員。
    第14條外出期間必須明確專人代行職權。
    第15條必須盡職盡責,杜絕“三違”現象。
    備課教案本制作篇十六
    一、現狀分析:
    本學期的總體教學計劃是完成蘇教版化學1的1-3專題教學任務,知道化學學科的主要研究對象,體驗科學探究的思維方式和過程;能從化學的視角觀察、關注個人生活及生存環(huán)境,體會化學與個人生活及社會發(fā)展的密切關系,對與化學有關的問題能做出合理的判斷。掌握簡單的化學實驗操作技能,基本養(yǎng)成良好審題、析題、答題習慣。
    具體學目的任務和教學要求要求有:了解物質及變化的分類方法、能根據物質的組成和性質對物質進行分類,掌握化學反應規(guī)律,掌握四種基本反應類型與氧化還原反應的區(qū)別與聯(lián)系,學會從本質上認識氧化還原反應,理清氧化還原反應中的各種對應概念;掌握氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁、鐵、銅、硅等元素及化合物的存在、性質、制法、用途以及這些元素單質及其化合物知識的靈活運用;學會元素、原子、離子符號以及化學式、化學方程式、離子方程式、電離方程式、結構示意圖等的書寫和應用;掌握物質的分離、提純、檢驗、溶液的配制分析、物質的制備性質等實驗的基本操作和基本技能;掌握以物質的量為核心的有關物質的量、物質的質量、摩爾質量、物質的相對分子質量、微粒數、氣體的體積、物質的量的濃度以及化學方程式的計算。
    分析每個章節(jié)的重難點,把握教學進度。專題一和專題二是整個高中學習的基礎,因此需要花費較多時間來講解,要做到會的學生達到一定的層次,理解有困難的學生要有一定的印象。
    二、工作目標:
    1、加強學法指導,讓學生端正態(tài)度,讓更多的學生能積極投入到化學學習中。
    3、以化學新課標為指導,以校組工作計劃為參考,繼續(xù)推進高中新課改,落實生本教育理念,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,挖掘潛能,提高素質。
    三、具體措施:
    (1)重視基本概念的教學。
    化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中,既要注意概念的科學性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括,使學生形成概念,并注意引導學生在學習,生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
    元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語,是學習化學的重要工具。在教學中,要讓學生結合實物和化學反應,學習相應的化學用語,結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣,既有利于學生記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學,通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習,使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
    (3)重視元素化合物知識的教學。
    元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識,在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學,實驗教學和電化教學,讓學生多接觸實物,多做些實驗,以增加感性知識。要采取各種方式,幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后,教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系,讓學生理解元素化合物的性質,制法和用途間的聯(lián)系,并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
    (4)加強實驗教學。
    化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗能力,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中,要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中,要注意安全教育,要教育學生愛護儀,節(jié)約藥品。
    (5)積極開展化學課外活動。
    組織和指導學生開展化學課外活動,對于提高學生學習化學的興趣,開闊知識視野,培養(yǎng)和發(fā)展能力,發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應,靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會,聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史,以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座,化學競賽和專題討論,或組織學生制作教具,進行參觀訪問等。在組織課外活動時,應注意充分發(fā)揮學生的特長,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
    四、教學計劃:
    略