教案的編寫需要持續(xù)改進和反思，以不斷提高教師的教學水平。教案的編寫應該緊密結(jié)合教學大綱和教材要求，確保教學內(nèi)容的全面覆蓋。教案的編寫還需要關注學生的課堂反應和學習情況，及時調(diào)整和改進教學方法。
小學三年級語文教案設計篇一
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
教學準備：“東方之珠”專題學習網(wǎng)站。
教學方法：網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習。
教學時間：一課時。
教學過程：
一：激趣導入。
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知。
1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學習主題，上網(wǎng)合作學習。
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧?。▎螜C進入專題學習網(wǎng)站）。
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯(lián)機狀態(tài)）。
四、誦讀體驗、加深理解。
1、經(jīng)過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的.語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié)：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
五、拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖**親的懷抱。197月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進一步了解香港。
2、學生利用“東方之珠”專題學習網(wǎng)站了解97香港回歸。（單機進入專題學習網(wǎng)站）。
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網(wǎng)絡中盡情遨游，享受網(wǎng)絡學習的樂趣。
小學三年級語文教案設計篇二
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。
看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。
師：你認識這個字嗎？
生：“愛”字。
師：真了不起。為什么里面有個心呢？
生：愛是用心來愛的。
生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。
師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學們，語文課快樂。
生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。
師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。
聽寫：旱災干枯叢林小狗。
聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順。
聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽寫過程中強調(diào)寫字姿勢。
生：認真、漂亮。
師：下面請大家認真地默讀課文。
出示：認真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰能說得簡練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書：空鉆石。
水金。
銀
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
師：這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。
在課題旁畫一個問號。
師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？
生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?BR> 生：那兒在鬧旱災。
師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。
師：下面我們來目睹一下干涸的場面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
師：此時此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的就只有——。
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
出示：比較句子。
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話？
學生體會。
師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時的心情。
生：喜出望外。
師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發(fā)言少的同學一個機會。
指名讀。
師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）。
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場下笑）。
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。
師：是關鍵詞。
生齊讀。
師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
生：是小女孩的愛。
師：對誰的愛？
生：是對媽媽的愛。
師：對，師對母親的愛。
板書：母親。
師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過路人。
生：還有母親。
師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？
生：愛小動物。
板書：小動物。
師：是啊，這時水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。
生：母親對小姑娘很好。
生：媽媽很愛小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。
指名讀。
師：老師看到了一個偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？
生：她把水讓給了過路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛心。
生：樂于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？
生：是這股水流帶來了快樂。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動讀最后一段。
師：把你最想說的話寫在練習本上。
出示：寫一寫：
讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------。
師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。
師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
小學三年級語文教案設計篇三
1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】。
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
【教學難點】。
注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
【教學媒體】。
原始森林的圖片。
【學生課前準備】。
預習，自學課文。
1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問，做出標記。
【教學過程】。
一、揭示課題，預習反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰、賽跑、污染、神圣。
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句，釋疑感悟。
(一)學習第1節(jié)。
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)。
(二)學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學習第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)。
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
三、總結(jié)全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)。
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結(jié)。
四、展開想像，學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設計：
美好、遙遠的回憶。
天長地久。
5、祖先的搖籃文明的起點。
(一望無邊)。
不被污染。
天然博物館。
小學三年級語文教案設計篇四
1、能分辨字音。
2、會比較形近字。
3、掌握字的偏旁歸類。
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學過程。
一、我會連。
1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。
2、學生先自己連，再同桌二人對一對。
3、學生練時，教師巡視、指導。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞。
2、說一說這組兩個字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。
2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。
3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。
如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
小學三年級語文教案設計篇五
1.學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2.按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3.了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學生學習科學知識的興趣。
【重點難點】。
了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
【教具準備】。
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
【教學流程】。
一、談話導入，板書課題。
同學們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦(自由說)有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
(以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準字音)。
2.遇到不認識的字應該如何處理?(學生邊說教師及評價)。
3.找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4.回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什么?
(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學文奠定基礎)。
三、細讀課文理解內(nèi)容。
1.默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2.出示句式，練習說話條理性。
我用()方法來辨別方向的方法。
3.匯報學習情況，辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)。
(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北)。
4.自學年輪的作用。
(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力的培養(yǎng)，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發(fā)揮全體學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，并結(jié)合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發(fā)學生對科學的熱愛之情。)。
四、指導朗讀，感悟課文。
1.(出示課件)理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2.指導讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3.分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。
(采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容)。
五、課外延伸，擴展知識。
同學們，時間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么?請在課下查找一下有關數(shù)目的其他知識，同學之間互相交流一下。
(通過擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學生學習科學知識的興趣。)。
【板書設計】。
干旱低溫。
溫暖多雨。
南年輪圖樹冠圖北。
小學三年級語文教案設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、朗讀品味具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】。
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】。
多媒體電腦、課件。
【教學過程】。
一、利用多媒體，了解拉薩的地理位置，初步感知課文內(nèi)容。
背景知識的了解，為學語文做鋪墊。
1、衛(wèi)星地圖出示：中國地圖找到青藏高原點擊拉薩。同時播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學生自我介紹課外積累的相關材料。
二、揭題明題，初步感知課文內(nèi)容。
1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。
2、初步朗讀。讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。再讀課文，讓學生頓覺拉薩的天空真藍、真美讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。
3、學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。
4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見。
1、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、讓學生朗讀中畫出有關描寫天空藍的句子，仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。教師隨機出示以下句子，然后讓學生來談談讀后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?引導學生明白這里妙喻傳神，令人遐想)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解純凈、明潔的意思，了解句子在節(jié)奏上有整齊對仗的美)。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
(5)布達拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾。
(視頻演播：人人們歷經(jīng)千辛萬苦用身體丈量通向圣地的道路，去圣地朝拜。讓學生明白如此圣潔的地方，只有這湛藍的天才配作它的窗簾，以保護它的神圣、美好。)。
3、學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)。
欣賞圖片，美讀課文，抒發(fā)感受。
拉薩的天空藍得讓人神往，最后欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，讓學生得到完整的認識，請學生再說說感受，師相機評價并作總結(jié)。
四、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
2、摘錄文中優(yōu)美的語句。
3、讓學生制作一個拉薩專題手抄報。
小學三年級語文教案設計篇七
1、理解課文內(nèi)容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。
2、學習課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
2教時。
一、審題。
1、板書課題。
2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?
二、初讀課文。
1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。
三、學習課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?
四、學習課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
提意見。
小讀者編輯。
良師益友。
小學三年級語文教案設計篇八
教學要求：
1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學重難點：
感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準備：
課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1.師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)。
2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預習。
學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1.師：同學們自由地讀課文。
2.學生互助識字，交流識字方法。
3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
四、學習生字，指導書寫。
1.學生自主觀察本課生字有什么特點。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。
4.學生描紅、摹寫。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.指名分段讀課文。
2.開火車認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?
2.班級內(nèi)匯報。
三、重點句段指導。
1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)。
板書：嘴——紅色。
羽毛——翠綠。
翅膀——藍色。
得出：外形美麗(根據(jù)板書引導學生背誦第二自然段)。
2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。
3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)。
4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?
板書：一下子沒一會兒。
得出：動作迅速、敏捷。
5.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?BR> 師指導朗讀。
6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。
7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?
8.指導學生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?
2.把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。
小學三年級語文教案設計篇九
教學目標:。
1.學會用加一加、減一減的方法來認字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
學生準備自制識字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入。
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認。
2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字。
1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。
4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6、練習。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
四、讀讀想想。
1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。
張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。
一張畫實物講解，又如一張紙。
開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。
3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
舉例樓老師樓梯。
例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。
作業(yè)設計：
朗讀書本33頁。
本單元的詞語聽寫1次。
同步23頁1—4題。
板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
第二課時。
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀。
1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背。
1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設計：背誦《鞋》。
同步5—7題。
讀生字卡片。
板書設計。
《鞋》。
依偎、港灣、享受、溫暖。
口語交際（我該怎么辦）。
【教學目標】。
1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
2、能聯(lián)系生活，自擬情境進行口語交際。
【教學重難點】。
如何用自己的言語來說服父母。
【教學準備】。
1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。
2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、音樂導入，揭示主題。
1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。
2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。
3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？
揭示主題：
我該怎么辦？
（板書）。
二、指導學生觀察圖畫，啟發(fā)引導學生說圖意。
1、圖上畫了誰，他在干什么？
（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。
2、教師敘述那個小男孩的心里話：
讓學生幫忙想辦法解決他的難題。
（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。
3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？
（同桌之間互相扮演，展開討論）。
4、請學生上臺表演：
教師點拔。
請學生點評：
三、結(jié)合實際情況，練習交流。
1、請學生自由說一說：
在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？
2、小組討論：
分角色扮演。
3、小組長匯報情況。
4、組員們一起研究解決的方法。
5、分角色進行上臺表演。
四、擴展練習。
創(chuàng)設情景：
在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？
五、總結(jié)。
小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。
作業(yè)設計；
幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。
板書設計；
我該怎么辦。
小學三年級語文教案設計篇十
教學要求：
1、變序?qū)W文，指導朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學準備：投影。
教學過程：
一、導入新授。
1、齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀，好不好?請把語文書翻開到135頁。
二、導讀第四自然段。
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文，找找看!
2、誰愿意自告奮勇讀一讀?
3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心?(板書：報仇雪恨)。
5、協(xié)助理解，指導朗讀。
出示：回國以后，越王勾踐()不忘報仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前，()先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?
6、學生自由讀，比較，發(fā)言;教師點撥，歸納。
7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來!
三、導讀第三自然段。
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱?
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書：受盡屈辱)。
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀?
四、導讀第二自然段。
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢?
2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和。
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)。
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢?
7、指名讀3、4句。
8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?
9、指導讀出驕傲的語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)。
五、導讀第五自然段。
1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮!
2、齊讀第5自然段(板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國)。
六、回顧第四自然段。
真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!
七、寫話，總結(jié)。
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番?
2、出示寫話要求：
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語言教育他幾句。
3、交流。
4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。
八、課后作業(yè)：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。
小學三年級語文教案設計篇十一
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
修改習作
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學三年級語文教案設計篇十二
1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排：1課時。
一、從課題導入，引起學生對課文的興趣。
二、自學課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當?shù)闹笇Ш忘c撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點引導學生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。
小學三年級語文教案設計篇十三
1、組織教學。
2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經(jīng)過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。
3、導入課題。
二、發(fā)展階段。
1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。
（1）根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。
（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。
（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的'，師生交流。
3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。
4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝?？梢栽O計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。
5、教師巡視指導。
6、作業(yè)評講：學生之間，師生之間互相點評。
三、教學拓展。
1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。
小學三年級語文教案設計篇十四
《未來的......》是根據(jù)義務教育課程標準實驗教材小學語文第六冊的語文園地六中習作要求而確定的題目，要求學生發(fā)揮想象，設計一件未來的產(chǎn)品，可以是學習用品，可以是玩具，也可以是公共設施......。
1、能進行大膽地科學設想，想像奇特而又合理。
2、完成習作，語句通順，敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學習科學知識的興趣，了解和積累科技知識。
1、能把所想象的未來產(chǎn)品清楚地介紹出來。
創(chuàng)設情景，引導學生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導學生按一定的敘述順序介紹所設計的產(chǎn)品。
范文一篇。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？
二、明確要求，確定方向。
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來設計。
2、想象奇特而又要合理。
3、產(chǎn)品名稱可用“未來的......”，也可以自己擬定。
1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。
3、請學生提意見。
四、拓展思維，想像設計。
1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。
2、在小組內(nèi)介紹“未來產(chǎn)品”的特點，“小廠長”提問題或意見。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設計向全班介紹。
4、談談自己最喜歡誰設計的“未來產(chǎn)品”。
五、自由習作，完善設計。
2、學生自由習作，教師巡視指導。
小學三年級語文教案設計篇十五
學習目標：在小組活動中學會按順序使用同一場地。發(fā)展學生的跑的能力。
學習內(nèi)容：跑走交替、游戲。
學習步驟：
1、組織學生集隊和隊列練習。
2、組織學生進行游戲快快集合。
3、組織學生復習廣播操。
學生活動：
1、按要求進行快速地集隊，并聽老師的口令復習看齊、報數(shù)。
2、按要求進行自主活動和游戲快快集合的互動。
3、認真聽口令復習廣播操，改進第四節(jié)的動作。
教師活動：
1、帶領學生進行跑走交替、柔韌練習。
2、和學生一起領會跑走交替的要求。
3、組織學生分組進行跑走替。
學生活動：
1、跟隨老師進行按圖形進行跑走交替，體驗自然放松的慢跑。
2、了解分組進行跑走交替的要求，知道如何來按順序使用同一場地進行練習。
3、在小組長的帶領下進行跑走交替。
4、在小組長的帶領下進行柔韌放松。
組織：集體練習、分組練習。
場地器材：操場、錄音機、短繩。
小學三年級語文教案設計篇十六
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
１、 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。
２、 教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
３、 板書課題。
１、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
２、 要求讀準字音，讀通句子。
３、 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
４、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。
５、指名讀課文第一至四節(jié)。
１、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。
自學提示：
（１） 我想變成什么？為什么？
（２） 提出自己不明白的問題，小組討論。
（３） 用讀或演的形式匯報。
２、交流匯報。
（１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（２） 學習第三節(jié)。
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？
（３）、學習第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
３、學習第五節(jié)。
（１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（２） 交流匯報。
１、 配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
２、 推薦讀得好的同學向大家匯報。
３、 配樂齊讀課文。
１、 讀完課文，你有什么體會？
學生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
１、 指導背誦這首詩。
２、 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
３、 學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
１、 指名分小節(jié)朗讀課文。
２、 配樂齊讀課文。
３、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（１） 給學生充分的時間進行想象。
（２） 同桌相互說，相互評價。
（３） 推薦讀得好的同學向大家匯報。
１、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
２、 指名分小節(jié)背。
１、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
２、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
３、 小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
４、 指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
悠：悠久 悠揚 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
小學三年級語文教案設計篇十七
1、情感態(tài)度和價值觀；了解童話的教育意義，體會愛的博大無私，培養(yǎng)學生以為人民服務為榮的榮辱觀。
2、過程和方法：學生自主、合作、探究的學習方法。
3、知識和技能：培養(yǎng)學生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學生以為人民服務為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運用。
學習運用豐富的想象。
一課時
（課前預習：1、學生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關知識；2、收集關于星星的故事；3、帶領學生觀察星星，指導學生認識常見的星座。）
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會讀的的字詞或認為應該注意的在書上畫出來，讀完后請教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會讀嗎？試一試。指定兩個學生讀，讀后寫拼音，其中四學生到講臺上寫，確定無誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學生接力讀課文，讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。
4、復述故事。
同學們，現(xiàn)在我們對文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來認真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人
3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為：對媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對待小狗母親對女兒的愛把愛心給路人
1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€夢，她會做一個什么樣的夢呢？請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。
[好夢：找到水――歡樂噩夢：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚]
2、假如說，當過路人討水喝的時候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結(jié)局又會怎樣呢？請你發(fā)揮自己的想象，說說故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務光榮，背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達了一個深刻的主題：愛心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹立為人民服務的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務，相信只要人人都獻出一份愛，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務于人民，造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來――為母親找水愛
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
小學三年級語文教案設計篇十八
1、 能認識本課的2個生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關年輪的科普知識。
一、觀察課件，導入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。
3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。
3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據(jù)學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
小學三年級語文教案設計篇十九
1。認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
2。懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。
3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。
4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。
請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1。觀察第一頁插圖。
怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？
學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。
教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
3?？吹谌摿D
你對鋼筆的保護了解了什么？
我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。
1。上圖
圖上是誰，他們在干什么？
2。左下圖
圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？
教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
教師點撥：
同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3。右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。
1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說，指名全班說。
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
小學三年級語文教案設計篇二十
目錄：
1水墨游戲2重重復復3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設計的一本書11絨線繞繞。
12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀的建筑。
17電腦美術(shù)18會飛的玩具19保護珍稀野生動物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時)。
教學目標：1認識中國畫的工具材料，了解材料的性能和用法。
2學習簡單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學生對國畫的學習積極性和熱愛之情。
教學重點：在嘗試和實踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學難點：指導學生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準備：師生共同準備國畫用具，師再準備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺。
課堂教學：
一引導階段：
2認識國畫的用具材料(可請班上學過國畫的同學來介紹)。
師對同學的發(fā)言進行補充說明。
毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。
墨汁：加水后可調(diào)深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段：
1同學們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領學生嘗試，感受墨色的變化，認識：焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學生實踐用不同墨色進行隨意書畫。
4請學生思考：在畫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結(jié)：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細的線，用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫可得寬粗的面。
5學生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習。
三小結(jié)：
1在這節(jié)課中，你學到什么知識，你打算如何運用它們。
2拓展：回去用學到的筆墨技法臨摩一幅國畫。
第2課重重復復。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識什么叫重復，并理解圖形重復排列的美感。
2學習用繪畫剪貼等方法將一個單一的圖形進行重復排列，感受不同排列帶來的變化。
3能用自己的語言說說圖形重復排列給人的感受。
教學重點：引導學生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來。
教學難點：引導學生注意圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生有意識地進行創(chuàng)造。
課堂教學：
一引導階段：
1師出示有重復圖案的物體，請生觀察，找出是由哪個單一圖形排列而成。
請生展示自己收集的物品，說說其中哪個是單一圖形。
2看書中作品，這些圖形在排列過程中產(chǎn)生什么變化?
師提示：如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結(jié)：圖形在排列過程中有一定的規(guī)律，這種規(guī)律就叫重重復復。
二發(fā)展階段：
1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進行重復排列?
請生出示找到的材料。
2師出示示范作品，開拓學生思路。
3要求：用手中的材料進行上下左右有規(guī)律地重復排列，形成一幅作品。
輔導：沒有實物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個同樣的圖形進行排列。
4鼓勵學生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品，說說自己的排列構(gòu)思。
三拓展：
1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復排列起來就會成為一座建筑或一道風景。
2啟發(fā)學生討論，用身邊的立體物進行重復排列如書包桌椅甚至人等。
四整理，下課。
第3課曲曲直直。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，樹立曲和直的概念，能區(qū)別自然界中的.曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感，能運用不同的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作。
3說說曲線和直線給人的感受。
教學重點：引導學生大利運用自然物及人造物的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作。
教學難點：創(chuàng)作時注意線條的排列和組合。
課堂教學：
一引導階段：
1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請生對比，說說兩種線給人的感受。
2小結(jié)，引導生讀書中的知識點。
3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。
請生上黑板分類畫出。
二發(fā)展階段：
1引導學生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請生舉例。
3學生實踐：用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導。
4評價作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結(jié)下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識對稱與均衡的現(xiàn)象，并能說出生活中存在的對稱與均衡。
2用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對稱與均衡的作品。
3說說對稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學難點：啟發(fā)學生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學：
一引導階段：
2介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱。
3賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子。
二發(fā)展階段：
2師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡。
3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。
4生說說生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結(jié)對稱與均衡的特點：給人整齊平穩(wěn)的感覺。
三學生創(chuàng)作：
1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品。
2教師輔導：強調(diào)對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同。
3展示作品，師生評價。
四拓展：回家用立體材料進行對稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結(jié)。
第5課感受聲音。
(1課時)。
教學目標：1從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。
2在感受音樂的基礎上，充分展開想象，利用感受到的音樂進行創(chuàng)作。
3用點線面和色彩將音樂給予你的特別感受表現(xiàn)出來。
教學重點：師播放不同類型音樂，引導學生感受音樂的旋律節(jié)奏，并大膽地表達自己的感受。
教學難點：鼓勵學生用點線面及各種色彩表現(xiàn)自己聽到的音樂。
課前準備：師準備一些不同類型的音樂，準備一些抽象畫裝飾畫作品。
生準備繪畫工具。
課堂教學：
一引導階段：
2請學生說說剛才聽到的音樂中給自己感受深刻的一段，讓你有什么感受，聯(lián)想到了什么。
二發(fā)展階段：
2隨著學生的回答和討論，教師點擊畫面播放相應的音樂，共同討論音樂給人的聯(lián)想：
a輕柔的音樂象無垠的大海也象湛藍的天空。
b歡快的音樂象在公園里玩。
c節(jié)奏強烈的象在開運動會。
d沉重的節(jié)奏像可怕的噩夢。
3學生創(chuàng)作：根據(jù)自己聽音樂的感受，加上想象中的各種圖案和點線面，畫出音樂給你的感受：
分析音樂與色彩線條的關系師提示：
a鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧音樂。
b接近的顏色可表現(xiàn)輕柔的音樂。
c恐怖的音樂用黑色藍色紫色等表現(xiàn)。
三作品展示交流。
說說自己表現(xiàn)的是什么樣的音樂。
四拓展：
用各種材料拼貼表現(xiàn)回家可再嘗試其它的音樂。
第6課迷彩服。
(1課時)。
教學目標：1欣賞各種動物身上的美麗斑紋，能用語言描述花紋的組成。
2學習用點線面描繪各種動物花紋，并將動物外形套畫在圖案上。
3說說自己對保護動物的想法。
教學重點：學習用點線面描繪各種動物的斑紋。
教學難點：引導學生大膽創(chuàng)新，畫準備各種動物的外形特征。
課堂教學：
一引導階段：
1師出示部分動物花紋范畫，請學生判斷屬于什么動物身上的花紋。
2請生展示自己收集到的動物圖片，說說自己喜歡什么動物身上的斑紋，
3請生臺畫出自己喜歡的動物斑紋。
二發(fā)展階段：
1師生分析小結(jié)：動物身上的斑紋可用點線面畫出。
4學生創(chuàng)作：畫或剪貼出動物的斑紋，然后剪出外形。
三展示作品。
將學生剪出的動物外形貼在教師的大幅紙上，組合成動物聯(lián)歡會。
四小結(jié)下課。
第7課彩色玻璃窗。
(1課時)。
教學目標：1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫報紙。
2用學過的對稱二方連續(xù)重復等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
小學三年級語文教案設計篇二十一
學習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類的智慧。
1、生字：認識19個，會寫17個。
2、積累：讀課文，學習淺顯的說明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學生》。
簡單了解信息的發(fā)展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養(yǎng)學生堅持不懈，頑強拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發(fā)學生勇于探索不斷追求的可學精神。
授課時間。
課題不用文字的書和信。
整體設計個性設計。
教材分析。
這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學方法；小組討論探究合作式。
學習目標1.理解目標：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。
3.生字目標：形近字歷歷史厲厲害。
學習過程1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。
（2）出示生字指名學生認讀。
2.細讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說一說，你喜歡哪一個好詞句？
3.能力訓練點：小組討論。
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習：
收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思。
授課時間。
課題《馬拉松》。
整體設計整體設計。
教材分析。
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
學習目標（1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。
(2)認識生字13個。
（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學習過程1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認讀。
2.細讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說說這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓練點：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關馬拉松比賽的相關資料。
小學三年級語文教案設計篇一
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
教學準備：“東方之珠”專題學習網(wǎng)站。
教學方法：網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習。
教學時間：一課時。
教學過程：
一：激趣導入。
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知。
1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學習主題，上網(wǎng)合作學習。
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧?。▎螜C進入專題學習網(wǎng)站）。
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯(lián)機狀態(tài)）。
四、誦讀體驗、加深理解。
1、經(jīng)過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的.語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié)：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
五、拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖**親的懷抱。197月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進一步了解香港。
2、學生利用“東方之珠”專題學習網(wǎng)站了解97香港回歸。（單機進入專題學習網(wǎng)站）。
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網(wǎng)絡中盡情遨游，享受網(wǎng)絡學習的樂趣。
小學三年級語文教案設計篇二
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。
看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。
師：你認識這個字嗎？
生：“愛”字。
師：真了不起。為什么里面有個心呢？
生：愛是用心來愛的。
生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。
師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學們，語文課快樂。
生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。
師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。
聽寫：旱災干枯叢林小狗。
聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順。
聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽寫過程中強調(diào)寫字姿勢。
生：認真、漂亮。
師：下面請大家認真地默讀課文。
出示：認真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰能說得簡練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書：空鉆石。
水金。
銀
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
師：這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。
在課題旁畫一個問號。
師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？
生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?BR> 生：那兒在鬧旱災。
師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。
師：下面我們來目睹一下干涸的場面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
師：此時此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的就只有——。
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
出示：比較句子。
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話？
學生體會。
師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時的心情。
生：喜出望外。
師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發(fā)言少的同學一個機會。
指名讀。
師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）。
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場下笑）。
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。
師：是關鍵詞。
生齊讀。
師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
生：是小女孩的愛。
師：對誰的愛？
生：是對媽媽的愛。
師：對，師對母親的愛。
板書：母親。
師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過路人。
生：還有母親。
師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？
生：愛小動物。
板書：小動物。
師：是啊，這時水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。
生：母親對小姑娘很好。
生：媽媽很愛小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。
指名讀。
師：老師看到了一個偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？
生：她把水讓給了過路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛心。
生：樂于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？
生：是這股水流帶來了快樂。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動讀最后一段。
師：把你最想說的話寫在練習本上。
出示：寫一寫：
讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------。
師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。
師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
小學三年級語文教案設計篇三
1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】。
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
【教學難點】。
注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
【教學媒體】。
原始森林的圖片。
【學生課前準備】。
預習，自學課文。
1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問，做出標記。
【教學過程】。
一、揭示課題，預習反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰、賽跑、污染、神圣。
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句，釋疑感悟。
(一)學習第1節(jié)。
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)。
(二)學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學習第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)。
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
三、總結(jié)全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)。
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結(jié)。
四、展開想像，學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設計：
美好、遙遠的回憶。
天長地久。
5、祖先的搖籃文明的起點。
(一望無邊)。
不被污染。
天然博物館。
小學三年級語文教案設計篇四
1、能分辨字音。
2、會比較形近字。
3、掌握字的偏旁歸類。
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學過程。
一、我會連。
1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。
2、學生先自己連，再同桌二人對一對。
3、學生練時，教師巡視、指導。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞。
2、說一說這組兩個字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。
2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。
3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。
如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
小學三年級語文教案設計篇五
1.學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2.按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3.了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學生學習科學知識的興趣。
【重點難點】。
了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
【教具準備】。
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
【教學流程】。
一、談話導入，板書課題。
同學們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦(自由說)有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
(以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準字音)。
2.遇到不認識的字應該如何處理?(學生邊說教師及評價)。
3.找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4.回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什么?
(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學文奠定基礎)。
三、細讀課文理解內(nèi)容。
1.默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2.出示句式，練習說話條理性。
我用()方法來辨別方向的方法。
3.匯報學習情況，辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)。
(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北)。
4.自學年輪的作用。
(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力的培養(yǎng)，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發(fā)揮全體學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，并結(jié)合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發(fā)學生對科學的熱愛之情。)。
四、指導朗讀，感悟課文。
1.(出示課件)理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2.指導讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3.分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。
(采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容)。
五、課外延伸，擴展知識。
同學們，時間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么?請在課下查找一下有關數(shù)目的其他知識，同學之間互相交流一下。
(通過擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學生學習科學知識的興趣。)。
【板書設計】。
干旱低溫。
溫暖多雨。
南年輪圖樹冠圖北。
小學三年級語文教案設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、朗讀品味具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】。
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】。
多媒體電腦、課件。
【教學過程】。
一、利用多媒體，了解拉薩的地理位置，初步感知課文內(nèi)容。
背景知識的了解，為學語文做鋪墊。
1、衛(wèi)星地圖出示：中國地圖找到青藏高原點擊拉薩。同時播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學生自我介紹課外積累的相關材料。
二、揭題明題，初步感知課文內(nèi)容。
1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。
2、初步朗讀。讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。再讀課文，讓學生頓覺拉薩的天空真藍、真美讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。
3、學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。
4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見。
1、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、讓學生朗讀中畫出有關描寫天空藍的句子，仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。教師隨機出示以下句子，然后讓學生來談談讀后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?引導學生明白這里妙喻傳神，令人遐想)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解純凈、明潔的意思，了解句子在節(jié)奏上有整齊對仗的美)。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
(5)布達拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾。
(視頻演播：人人們歷經(jīng)千辛萬苦用身體丈量通向圣地的道路，去圣地朝拜。讓學生明白如此圣潔的地方，只有這湛藍的天才配作它的窗簾，以保護它的神圣、美好。)。
3、學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)。
欣賞圖片，美讀課文，抒發(fā)感受。
拉薩的天空藍得讓人神往，最后欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，讓學生得到完整的認識，請學生再說說感受，師相機評價并作總結(jié)。
四、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
2、摘錄文中優(yōu)美的語句。
3、讓學生制作一個拉薩專題手抄報。
小學三年級語文教案設計篇七
1、理解課文內(nèi)容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。
2、學習課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
2教時。
一、審題。
1、板書課題。
2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?
二、初讀課文。
1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。
三、學習課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?
四、學習課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
提意見。
小讀者編輯。
良師益友。
小學三年級語文教案設計篇八
教學要求：
1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學重難點：
感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準備：
課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1.師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)。
2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預習。
學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1.師：同學們自由地讀課文。
2.學生互助識字，交流識字方法。
3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
四、學習生字，指導書寫。
1.學生自主觀察本課生字有什么特點。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。
4.學生描紅、摹寫。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.指名分段讀課文。
2.開火車認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?
2.班級內(nèi)匯報。
三、重點句段指導。
1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)。
板書：嘴——紅色。
羽毛——翠綠。
翅膀——藍色。
得出：外形美麗(根據(jù)板書引導學生背誦第二自然段)。
2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。
3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)。
4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?
板書：一下子沒一會兒。
得出：動作迅速、敏捷。
5.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?BR> 師指導朗讀。
6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。
7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?
8.指導學生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?
2.把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。
小學三年級語文教案設計篇九
教學目標:。
1.學會用加一加、減一減的方法來認字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
學生準備自制識字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入。
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認。
2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字。
1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。
4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6、練習。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
四、讀讀想想。
1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。
張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。
一張畫實物講解，又如一張紙。
開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。
3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
舉例樓老師樓梯。
例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。
作業(yè)設計：
朗讀書本33頁。
本單元的詞語聽寫1次。
同步23頁1—4題。
板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
第二課時。
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀。
1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背。
1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設計：背誦《鞋》。
同步5—7題。
讀生字卡片。
板書設計。
《鞋》。
依偎、港灣、享受、溫暖。
口語交際（我該怎么辦）。
【教學目標】。
1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
2、能聯(lián)系生活，自擬情境進行口語交際。
【教學重難點】。
如何用自己的言語來說服父母。
【教學準備】。
1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。
2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、音樂導入，揭示主題。
1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。
2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。
3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？
揭示主題：
我該怎么辦？
（板書）。
二、指導學生觀察圖畫，啟發(fā)引導學生說圖意。
1、圖上畫了誰，他在干什么？
（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。
2、教師敘述那個小男孩的心里話：
讓學生幫忙想辦法解決他的難題。
（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。
3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？
（同桌之間互相扮演，展開討論）。
4、請學生上臺表演：
教師點拔。
請學生點評：
三、結(jié)合實際情況，練習交流。
1、請學生自由說一說：
在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？
2、小組討論：
分角色扮演。
3、小組長匯報情況。
4、組員們一起研究解決的方法。
5、分角色進行上臺表演。
四、擴展練習。
創(chuàng)設情景：
在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？
五、總結(jié)。
小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。
作業(yè)設計；
幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。
板書設計；
我該怎么辦。
小學三年級語文教案設計篇十
教學要求：
1、變序?qū)W文，指導朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學準備：投影。
教學過程：
一、導入新授。
1、齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀，好不好?請把語文書翻開到135頁。
二、導讀第四自然段。
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文，找找看!
2、誰愿意自告奮勇讀一讀?
3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心?(板書：報仇雪恨)。
5、協(xié)助理解，指導朗讀。
出示：回國以后，越王勾踐()不忘報仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前，()先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?
6、學生自由讀，比較，發(fā)言;教師點撥，歸納。
7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來!
三、導讀第三自然段。
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱?
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書：受盡屈辱)。
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀?
四、導讀第二自然段。
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢?
2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和。
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)。
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢?
7、指名讀3、4句。
8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?
9、指導讀出驕傲的語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)。
五、導讀第五自然段。
1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮!
2、齊讀第5自然段(板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國)。
六、回顧第四自然段。
真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!
七、寫話，總結(jié)。
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番?
2、出示寫話要求：
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語言教育他幾句。
3、交流。
4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。
八、課后作業(yè)：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。
小學三年級語文教案設計篇十一
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
修改習作
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學三年級語文教案設計篇十二
1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排：1課時。
一、從課題導入，引起學生對課文的興趣。
二、自學課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當?shù)闹笇Ш忘c撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點引導學生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。
小學三年級語文教案設計篇十三
1、組織教學。
2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經(jīng)過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。
3、導入課題。
二、發(fā)展階段。
1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。
（1）根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。
（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。
（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的'，師生交流。
3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。
4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝?？梢栽O計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。
5、教師巡視指導。
6、作業(yè)評講：學生之間，師生之間互相點評。
三、教學拓展。
1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。
小學三年級語文教案設計篇十四
《未來的......》是根據(jù)義務教育課程標準實驗教材小學語文第六冊的語文園地六中習作要求而確定的題目，要求學生發(fā)揮想象，設計一件未來的產(chǎn)品，可以是學習用品，可以是玩具，也可以是公共設施......。
1、能進行大膽地科學設想，想像奇特而又合理。
2、完成習作，語句通順，敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學習科學知識的興趣，了解和積累科技知識。
1、能把所想象的未來產(chǎn)品清楚地介紹出來。
創(chuàng)設情景，引導學生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導學生按一定的敘述順序介紹所設計的產(chǎn)品。
范文一篇。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？
二、明確要求，確定方向。
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來設計。
2、想象奇特而又要合理。
3、產(chǎn)品名稱可用“未來的......”，也可以自己擬定。
1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。
3、請學生提意見。
四、拓展思維，想像設計。
1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。
2、在小組內(nèi)介紹“未來產(chǎn)品”的特點，“小廠長”提問題或意見。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設計向全班介紹。
4、談談自己最喜歡誰設計的“未來產(chǎn)品”。
五、自由習作，完善設計。
2、學生自由習作，教師巡視指導。
小學三年級語文教案設計篇十五
學習目標：在小組活動中學會按順序使用同一場地。發(fā)展學生的跑的能力。
學習內(nèi)容：跑走交替、游戲。
學習步驟：
1、組織學生集隊和隊列練習。
2、組織學生進行游戲快快集合。
3、組織學生復習廣播操。
學生活動：
1、按要求進行快速地集隊，并聽老師的口令復習看齊、報數(shù)。
2、按要求進行自主活動和游戲快快集合的互動。
3、認真聽口令復習廣播操，改進第四節(jié)的動作。
教師活動：
1、帶領學生進行跑走交替、柔韌練習。
2、和學生一起領會跑走交替的要求。
3、組織學生分組進行跑走替。
學生活動：
1、跟隨老師進行按圖形進行跑走交替，體驗自然放松的慢跑。
2、了解分組進行跑走交替的要求，知道如何來按順序使用同一場地進行練習。
3、在小組長的帶領下進行跑走交替。
4、在小組長的帶領下進行柔韌放松。
組織：集體練習、分組練習。
場地器材：操場、錄音機、短繩。
小學三年級語文教案設計篇十六
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
１、 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。
２、 教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
３、 板書課題。
１、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
２、 要求讀準字音，讀通句子。
３、 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
４、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。
５、指名讀課文第一至四節(jié)。
１、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。
自學提示：
（１） 我想變成什么？為什么？
（２） 提出自己不明白的問題，小組討論。
（３） 用讀或演的形式匯報。
２、交流匯報。
（１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（２） 學習第三節(jié)。
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？
（３）、學習第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
３、學習第五節(jié)。
（１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（２） 交流匯報。
１、 配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
２、 推薦讀得好的同學向大家匯報。
３、 配樂齊讀課文。
１、 讀完課文，你有什么體會？
學生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
１、 指導背誦這首詩。
２、 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
３、 學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
１、 指名分小節(jié)朗讀課文。
２、 配樂齊讀課文。
３、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（１） 給學生充分的時間進行想象。
（２） 同桌相互說，相互評價。
（３） 推薦讀得好的同學向大家匯報。
１、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
２、 指名分小節(jié)背。
１、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
２、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
３、 小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
４、 指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
悠：悠久 悠揚 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
小學三年級語文教案設計篇十七
1、情感態(tài)度和價值觀；了解童話的教育意義，體會愛的博大無私，培養(yǎng)學生以為人民服務為榮的榮辱觀。
2、過程和方法：學生自主、合作、探究的學習方法。
3、知識和技能：培養(yǎng)學生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學生以為人民服務為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運用。
學習運用豐富的想象。
一課時
（課前預習：1、學生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關知識；2、收集關于星星的故事；3、帶領學生觀察星星，指導學生認識常見的星座。）
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會讀的的字詞或認為應該注意的在書上畫出來，讀完后請教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會讀嗎？試一試。指定兩個學生讀，讀后寫拼音，其中四學生到講臺上寫，確定無誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學生接力讀課文，讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。
4、復述故事。
同學們，現(xiàn)在我們對文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來認真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人
3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為：對媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對待小狗母親對女兒的愛把愛心給路人
1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€夢，她會做一個什么樣的夢呢？請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。
[好夢：找到水――歡樂噩夢：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚]
2、假如說，當過路人討水喝的時候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結(jié)局又會怎樣呢？請你發(fā)揮自己的想象，說說故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務光榮，背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達了一個深刻的主題：愛心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹立為人民服務的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務，相信只要人人都獻出一份愛，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務于人民，造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來――為母親找水愛
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
小學三年級語文教案設計篇十八
1、 能認識本課的2個生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關年輪的科普知識。
一、觀察課件，導入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。
3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。
3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據(jù)學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
小學三年級語文教案設計篇十九
1。認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
2。懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。
3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。
4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。
請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1。觀察第一頁插圖。
怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？
學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。
教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
3?？吹谌摿D
你對鋼筆的保護了解了什么？
我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。
1。上圖
圖上是誰，他們在干什么？
2。左下圖
圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？
教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
教師點撥：
同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3。右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。
1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說，指名全班說。
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
小學三年級語文教案設計篇二十
目錄：
1水墨游戲2重重復復3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設計的一本書11絨線繞繞。
12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀的建筑。
17電腦美術(shù)18會飛的玩具19保護珍稀野生動物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時)。
教學目標：1認識中國畫的工具材料，了解材料的性能和用法。
2學習簡單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學生對國畫的學習積極性和熱愛之情。
教學重點：在嘗試和實踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學難點：指導學生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準備：師生共同準備國畫用具，師再準備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺。
課堂教學：
一引導階段：
2認識國畫的用具材料(可請班上學過國畫的同學來介紹)。
師對同學的發(fā)言進行補充說明。
毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。
墨汁：加水后可調(diào)深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段：
1同學們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領學生嘗試，感受墨色的變化，認識：焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學生實踐用不同墨色進行隨意書畫。
4請學生思考：在畫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結(jié)：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細的線，用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫可得寬粗的面。
5學生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習。
三小結(jié)：
1在這節(jié)課中，你學到什么知識，你打算如何運用它們。
2拓展：回去用學到的筆墨技法臨摩一幅國畫。
第2課重重復復。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識什么叫重復，并理解圖形重復排列的美感。
2學習用繪畫剪貼等方法將一個單一的圖形進行重復排列，感受不同排列帶來的變化。
3能用自己的語言說說圖形重復排列給人的感受。
教學重點：引導學生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來。
教學難點：引導學生注意圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生有意識地進行創(chuàng)造。
課堂教學：
一引導階段：
1師出示有重復圖案的物體，請生觀察，找出是由哪個單一圖形排列而成。
請生展示自己收集的物品，說說其中哪個是單一圖形。
2看書中作品，這些圖形在排列過程中產(chǎn)生什么變化?
師提示：如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結(jié)：圖形在排列過程中有一定的規(guī)律，這種規(guī)律就叫重重復復。
二發(fā)展階段：
1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進行重復排列?
請生出示找到的材料。
2師出示示范作品，開拓學生思路。
3要求：用手中的材料進行上下左右有規(guī)律地重復排列，形成一幅作品。
輔導：沒有實物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個同樣的圖形進行排列。
4鼓勵學生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品，說說自己的排列構(gòu)思。
三拓展：
1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復排列起來就會成為一座建筑或一道風景。
2啟發(fā)學生討論，用身邊的立體物進行重復排列如書包桌椅甚至人等。
四整理，下課。
第3課曲曲直直。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，樹立曲和直的概念，能區(qū)別自然界中的.曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感，能運用不同的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作。
3說說曲線和直線給人的感受。
教學重點：引導學生大利運用自然物及人造物的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作。
教學難點：創(chuàng)作時注意線條的排列和組合。
課堂教學：
一引導階段：
1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請生對比，說說兩種線給人的感受。
2小結(jié)，引導生讀書中的知識點。
3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。
請生上黑板分類畫出。
二發(fā)展階段：
1引導學生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請生舉例。
3學生實踐：用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導。
4評價作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結(jié)下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識對稱與均衡的現(xiàn)象，并能說出生活中存在的對稱與均衡。
2用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對稱與均衡的作品。
3說說對稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學難點：啟發(fā)學生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學：
一引導階段：
2介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱。
3賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子。
二發(fā)展階段：
2師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡。
3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。
4生說說生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結(jié)對稱與均衡的特點：給人整齊平穩(wěn)的感覺。
三學生創(chuàng)作：
1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品。
2教師輔導：強調(diào)對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同。
3展示作品，師生評價。
四拓展：回家用立體材料進行對稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結(jié)。
第5課感受聲音。
(1課時)。
教學目標：1從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。
2在感受音樂的基礎上，充分展開想象，利用感受到的音樂進行創(chuàng)作。
3用點線面和色彩將音樂給予你的特別感受表現(xiàn)出來。
教學重點：師播放不同類型音樂，引導學生感受音樂的旋律節(jié)奏，并大膽地表達自己的感受。
教學難點：鼓勵學生用點線面及各種色彩表現(xiàn)自己聽到的音樂。
課前準備：師準備一些不同類型的音樂，準備一些抽象畫裝飾畫作品。
生準備繪畫工具。
課堂教學：
一引導階段：
2請學生說說剛才聽到的音樂中給自己感受深刻的一段，讓你有什么感受，聯(lián)想到了什么。
二發(fā)展階段：
2隨著學生的回答和討論，教師點擊畫面播放相應的音樂，共同討論音樂給人的聯(lián)想：
a輕柔的音樂象無垠的大海也象湛藍的天空。
b歡快的音樂象在公園里玩。
c節(jié)奏強烈的象在開運動會。
d沉重的節(jié)奏像可怕的噩夢。
3學生創(chuàng)作：根據(jù)自己聽音樂的感受，加上想象中的各種圖案和點線面，畫出音樂給你的感受：
分析音樂與色彩線條的關系師提示：
a鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧音樂。
b接近的顏色可表現(xiàn)輕柔的音樂。
c恐怖的音樂用黑色藍色紫色等表現(xiàn)。
三作品展示交流。
說說自己表現(xiàn)的是什么樣的音樂。
四拓展：
用各種材料拼貼表現(xiàn)回家可再嘗試其它的音樂。
第6課迷彩服。
(1課時)。
教學目標：1欣賞各種動物身上的美麗斑紋，能用語言描述花紋的組成。
2學習用點線面描繪各種動物花紋，并將動物外形套畫在圖案上。
3說說自己對保護動物的想法。
教學重點：學習用點線面描繪各種動物的斑紋。
教學難點：引導學生大膽創(chuàng)新，畫準備各種動物的外形特征。
課堂教學：
一引導階段：
1師出示部分動物花紋范畫，請學生判斷屬于什么動物身上的花紋。
2請生展示自己收集到的動物圖片，說說自己喜歡什么動物身上的斑紋，
3請生臺畫出自己喜歡的動物斑紋。
二發(fā)展階段：
1師生分析小結(jié)：動物身上的斑紋可用點線面畫出。
4學生創(chuàng)作：畫或剪貼出動物的斑紋，然后剪出外形。
三展示作品。
將學生剪出的動物外形貼在教師的大幅紙上，組合成動物聯(lián)歡會。
四小結(jié)下課。
第7課彩色玻璃窗。
(1課時)。
教學目標：1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫報紙。
2用學過的對稱二方連續(xù)重復等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
小學三年級語文教案設計篇二十一
學習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類的智慧。
1、生字：認識19個，會寫17個。
2、積累：讀課文，學習淺顯的說明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學生》。
簡單了解信息的發(fā)展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養(yǎng)學生堅持不懈，頑強拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發(fā)學生勇于探索不斷追求的可學精神。
授課時間。
課題不用文字的書和信。
整體設計個性設計。
教材分析。
這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學方法；小組討論探究合作式。
學習目標1.理解目標：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。
3.生字目標：形近字歷歷史厲厲害。
學習過程1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。
（2）出示生字指名學生認讀。
2.細讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說一說，你喜歡哪一個好詞句？
3.能力訓練點：小組討論。
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習：
收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思。
授課時間。
課題《馬拉松》。
整體設計整體設計。
教材分析。
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
學習目標（1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。
(2)認識生字13個。
（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學習過程1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認讀。
2.細讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說說這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓練點：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關馬拉松比賽的相關資料。