教案應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的原則和教學(xué)計(jì)劃的要求，既有可操作性又有可評(píng)價(jià)性。教案中的教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教材要求，同時(shí)要注意循序漸進(jìn)、層次分明。感謝以下教師們分享的教案素材，對(duì)我們的教學(xué)提供了很好的參考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇一
1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使同學(xué)能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
3、培養(yǎng)同學(xué)的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)初步認(rèn)知到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片。
2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張。
3、1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（同學(xué)描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自身的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）。
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有。
師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓俺們數(shù)數(shù)看。
1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有。
出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）同學(xué)舉起數(shù)字卡片2。
出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）同學(xué)舉起數(shù)字卡片1。
出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。
板書(shū)：0的認(rèn)知。
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充沛想像。
1）老師豎起2根手指問(wèn)同學(xué)讀幾。
3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)。
出示直尺圖。
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）。
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)。
2、同學(xué)活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”
教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近。
強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。
同學(xué)活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在丈量的時(shí)候，就注意什么？
3、發(fā)散思維，充沛聯(lián)想。
想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。
1、同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？
2、師示范，同學(xué)認(rèn)真觀察，然后同學(xué)與教師一起書(shū)空。
3、同學(xué)寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0。
五、鞏固練習(xí)：
1、投影出示第30頁(yè)的第1題。
1）同學(xué)依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示。
2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)。
2、擺一擺。
要求：
1）同學(xué)分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片。
2）排好順序的派代表上臺(tái)演示。
3）鼓勵(lì)不同的排法。
六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇二
（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的.能力和認(rèn)數(shù)情況。
（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育。
重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。
（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
（二）學(xué)具：10根小棒。
（一）教師談話 同學(xué)們，我們今天開(kāi)始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書(shū)、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)）
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)圖。
師說(shuō)：這幅圖畫(huà)的是開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)了些什么。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹(shù)？幾只小鳥(niǎo)？（從左往右數(shù)）
（2）數(shù)周?chē)膶?shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門(mén)？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類。
（1）看書(shū)上圖提問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說(shuō)：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫(xiě)字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
（3）學(xué)生看書(shū)上圖：
師問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？（書(shū)包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
（1）看圖回答問(wèn)題：
師問(wèn)：每個(gè)圈里畫(huà)的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
（三）鞏固反饋
（1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
（2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來(lái)。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書(shū)課題）
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇三
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使同學(xué)初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、合同學(xué)體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)同學(xué)的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
實(shí)物投影儀一臺(tái)。
a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況。用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。
1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里研討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）。
3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況。
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)。
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求同學(xué)按怎樣的模式說(shuō)，讓同學(xué)在相互啟迪中自俺感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自身就怎樣說(shuō)。
四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化。
1、數(shù)周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）。
2、數(shù)字卡片。
3、按方位數(shù)數(shù)。
4、開(kāi)放性練習(xí)。
猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)。
手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇四
教學(xué)要求：
初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。從而形象地說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法交換律。
教學(xué)流程：
1、情景創(chuàng)設(shè)。
(1)讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。
(2)提出問(wèn)題，列出算式。
3+2=52+3=5。
2、自主探究，得出規(guī)律。
(1)學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。
(2)擺一擺。
讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。
說(shuō)一說(shuō)，對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
全般交流。
得出加法交換律。
3、實(shí)踐鞏固。
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試，
獨(dú)立提出問(wèn)題。
全班交流解題。
(2)第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。
(3)第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
(4)一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)?
這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，同桌嘗試解決。
小組交流情況，全班反饋。
(5)共有幾只小鳥(niǎo)。
學(xué)生獨(dú)立觀察，列式解決這個(gè)問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
一、游戲?qū)耄?BR> 1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。)。
師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。(板書(shū))。
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁(yè)主題圖)。
師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)?
生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。
師：你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔⑺麄冊(cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))。
師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎?生：(齊)美!
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)。
三、探究新知：
1、8和9基數(shù)的含義。
(1)師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示?(媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師：小朋友們說(shuō)得真好!生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))。
生：老師撥了7個(gè)珠子。
師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來(lái)了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?
生：(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
師：8比7多幾?
生：8比7多1。
師：很好，再來(lái)觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。
(2)學(xué)習(xí)直尺圖。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)?生(齊)尺子!
師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8，指給大家看)。
師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣?
生：越往后面的數(shù)越大。
師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?
生：(齊說(shuō))0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎?
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
師：(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小)。
3、8、9的序數(shù)含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
(2)小練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫(xiě)法。
(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)s字，接著自下而上過(guò)s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。
(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。
四、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇六
1、鞏固20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，弄懂算理，并提高聯(lián)系的速度。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能快速地計(jì)算出20以內(nèi)的。退位減法。
能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一、歸納整理，形成系統(tǒng)。
1、師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不退位減法，現(xiàn)在老師想考考你們的計(jì)算能力。出示練習(xí)四第3題卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式向?qū)W生提問(wèn)。
(學(xué)生高興緊張地回答老師所出示意的計(jì)算題。)。
師：同學(xué)門(mén)剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師和你們做一個(gè)游戲。
2、出示練習(xí)四第5題：請(qǐng)兩隊(duì)同學(xué)上臺(tái)分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請(qǐng)同學(xué)們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。
(學(xué)生高興的做游戲。)。
二、鞏固練習(xí)。
(學(xué)生思考做題)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你們會(huì)做嗎?
2、a：出示練習(xí)四第7題。
師：大家從這幅圖中知道什么?
(學(xué)生說(shuō)意圖)。
b：分組討論：這道題你是怎么想的?
(學(xué)生說(shuō)想法)。
c：你們能提出問(wèn)題嗎?
(學(xué)生提問(wèn)題)。
d：你們能根據(jù)剛才所提的問(wèn)題算出得數(shù)嗎?
(學(xué)生算得數(shù))。
三、拓展思維。
出示練習(xí)四第6題。
師：誰(shuí)能把這道題的題意說(shuō)一下呢?
(學(xué)生說(shuō)題意)。
師：你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)做得又快又正確。
(學(xué)生比賽做題)。
四、練習(xí)小結(jié)。
同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你們有哪些收獲?
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇七
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析：《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
(課件出示：平面圖形)。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)。
(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
(通過(guò)“摸”的?；顒?dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)。
師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上)。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié)。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)。
(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。
4、數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作。
(2)交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇八
1、通過(guò)操作學(xué)習(xí)，讓孩子選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)孩子的觀察能力、判斷能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)孩子合作交流、互相學(xué)習(xí)能力。
3、讓孩子體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有分類，并養(yǎng)成生活習(xí)慣有條有理。
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
各種水果卡片、鉛筆。
各種文具盒、各類書(shū)、若干個(gè)瓶子、各種玩具。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
1、在講臺(tái)上倒出各種雜物（瓶子、玩具、書(shū)、文具盒各若干件），讓孩子感受到教室雜亂的講臺(tái)。
2、引出分類的重要性和必要性。
師：同學(xué)們，你們瞧，現(xiàn)在在我們的講臺(tái)上堆放了許多東西呀？
師：這些東西放在這里，好不好？（生：不舒服、亂七八糟等。）。
師：那你說(shuō)該怎么辦好呢？（生：把東西分類放好；玩具一類、書(shū)一類、文具一類、瓶子一類。）。
師：誰(shuí)能把這堆東西分類擺放好？（請(qǐng)四位孩子上來(lái)整理。）。
師：現(xiàn)在的講臺(tái)與剛才的講臺(tái)相比怎樣？（生：整齊了、舒服了，美觀了。）。
師：其實(shí)我們還可以給同一類物品進(jìn)行分類，比如說(shuō)，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這堆瓶子進(jìn)行分類。（板書(shū)課題：分類）。
二、主動(dòng)探索，實(shí)踐操作（學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。
動(dòng)手分水果卡片，初步體會(huì)到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)看看是什么（組長(zhǎng)拿出（1）號(hào)信封，倒在桌面上）。
（生答：水果卡片。）。
2、師：現(xiàn)在我們來(lái)把這些水果卡片來(lái)分一分（以小組為單位），分類前先提幾點(diǎn)要求：
1）分類前，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考你按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？然后再小組動(dòng)手交流。
2）靜靜地聽(tīng)同學(xué)發(fā)表想法，后再講講自己的想法或進(jìn)行補(bǔ)充。
3）商量一下，如果上來(lái)給大家匯報(bào)。
3、等孩子操作完后，請(qǐng)孩子匯報(bào)。
4、請(qǐng)一組孩子上來(lái)匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
5、請(qǐng)不同分法的小組繼續(xù)上來(lái)匯報(bào)。
出現(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)有：按形狀分，按顏色分，按水果種類分。
6、經(jīng)過(guò)大家的合作交流，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分同一類物品，可以得出不同的分類結(jié)果。
7、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)手按其他小組的方法再來(lái)分一分。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的分類。
師：在生活中我們也會(huì)處處接觸到分類，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、分花。要求：想一想，你能怎么分？為什么這樣分？
小結(jié)：這4朵花，我們找到了兩種分法，顏色、品種（或葉子的形狀）各不相同。
2、考眼力：找一找每一行中不一樣的。
3、應(yīng)用練習(xí)，給公園中的人分類。（第41頁(yè)第5題）。
4、小比賽：
整理自己的學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)你是按什么樣的分類標(biāo)準(zhǔn)整理的？
四、拓展延伸，知識(shí)遷移。
師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們以后能用這一知識(shí)做些什么事？
生1：幫助爸爸媽媽整理鞋架。
生2：對(duì)自己的圖片、小人書(shū)進(jìn)行分類整理。
生3：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇九
開(kāi)心果果教案--理論依據(jù)：
皮亞杰認(rèn)為“智慧自動(dòng)作發(fā)端”，兒童是與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化、順應(yīng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。因此，作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，在組織教學(xué)活動(dòng)中，不要把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給幼兒，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富刺激的環(huán)境，提供可操作性、挑戰(zhàn)性的材料，讓幼兒在操作材料的過(guò)程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
開(kāi)心果果教案--實(shí)施策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境。從幼兒實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了小猴一家來(lái)做客的生活情景，激發(fā)幼兒的興趣來(lái)自主探索4的形成。
2、玩中學(xué)。把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒從“游戲動(dòng)作”中感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
3、做中學(xué)。提供可操作性的材料，讓幼兒通過(guò)與材料相互作用主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、循序漸進(jìn)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從復(fù)習(xí)舊知識(shí)——學(xué)習(xí)新知識(shí)——應(yīng)用新知識(shí)，層層遞進(jìn)，逐步提升幼兒能力。
開(kāi)心果果教案--活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知4的形成。
2、感受招待客人的快樂(lè)。
開(kāi)心果果教案--活動(dòng)準(zhǔn)備：
小猴手偶4個(gè)、課件(餐桌)、果盤(pán)人手一個(gè)、仿真水果若干、沙包若干。
開(kāi)心果果教案--活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知4的形成。
開(kāi)心果果教案--活動(dòng)過(guò)程：
1、隨音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》入活動(dòng)室。
2、游戲《抱一抱》復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)4的形成做好知識(shí)鋪墊。
3、以小猴子一家來(lái)做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。感知招待客人的禮儀。
(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述怎樣招待客人。
師：“小猴子一家來(lái)我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢?”
4、(出示餐桌課件)準(zhǔn)備餐具，強(qiáng)化4的形成3添1是4。
師：“餐桌上有些餐具準(zhǔn)備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢?”(引導(dǎo)幼兒把不夠4個(gè)的餐具添1變成4個(gè))。
5、操作游戲分水果，進(jìn)一步感知4的多種形成。
(1)盤(pán)子里的水果有1個(gè)的、2個(gè)的、3個(gè)的，要求幼兒把每個(gè)盤(pán)子里的水果都變成4個(gè)。(幼兒分組操作)。
(2)師檢查是否每個(gè)盤(pán)子都是4個(gè)。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把水果變成4個(gè)的。
6、游戲《貓捉老鼠》鞏固提升幼兒對(duì)4的形成的感知。
游戲：準(zhǔn)備4個(gè)洞，每個(gè)洞里最多住4只小老鼠，大花貓來(lái)的時(shí)候小老鼠們趕緊到洞里躲起來(lái)。大花貓打破一個(gè)洞，洞內(nèi)的小老鼠馬上分散到另外3個(gè)洞，最多住4只小老鼠。幼兒集體出洞，每人取4個(gè)沙包，把大花貓打跑。
7、結(jié)束。
歡送小猴子一家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚地表述自己的想法。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國(guó)里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書(shū)課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、(出示課件)請(qǐng)聽(tīng)：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書(shū)：4638)。
追問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書(shū)后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書(shū)上完成)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時(shí)，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫(xiě)好后提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)?誰(shuí)?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))。
(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、談話：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十一
1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
掌握計(jì)算方法能收集和處理信息。
對(duì)信息的處理。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）。
二、探究新知。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能自已解決嗎？
2、小組交流，探索計(jì)算方法。
同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎？
3、教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？
4、游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
5、練一練。
課本第29頁(yè)第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周?chē)性S許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、布置作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十二
1、通過(guò)擺一擺、折一折、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征，豐富識(shí)別圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法。
長(zhǎng)方形正方形三角形和圓的紙片。
一、導(dǎo)入課題。
談話：我們已認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、擺一擺（練習(xí)四1）。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請(qǐng)大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習(xí)四2）。
3、畫(huà)一畫(huà)（練習(xí)四3）。
要求學(xué)生在方格紙中畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
4、折一折（練習(xí)四4、5）。
（1）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，集體交流，反饋。
（2）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請(qǐng)學(xué)生扮演，交流，反饋。
三、找規(guī)律。
照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）。
學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫(huà)一畫(huà)。
小結(jié)：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對(duì)學(xué)過(guò)的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？
四、啟發(fā)思維，隱身拓展。
1、完成思考題。
讓學(xué)生看圖，明確沒(méi)副圖下面的填寫(xiě)要求。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。
2、組織“動(dòng)手做”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本上用學(xué)過(guò)的圖形拼成的格式什么圖案。
引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十三
教學(xué)。
公開(kāi)課??教案展示：
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)??????????????????教學(xué)內(nèi)容：
課本第88頁(yè)的“例題”、“試一試”和第89頁(yè)的“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確用“湊十法”口算9加幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們先來(lái)玩?zhèn)€闖關(guān)游戲吧。
1、第一關(guān)，復(fù)習(xí)數(shù)的分成。
2、第二關(guān)，復(fù)習(xí)10加幾。
3、第三關(guān)，填數(shù)、口算。（出示：想一想、算一算，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？）。
4、第四關(guān)，出示圖形。
問(wèn)：每個(gè)圖形三個(gè)角上的三個(gè)數(shù)怎樣加簡(jiǎn)便呢？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，探討算法。
課件出示（例題圖）。
（1）問(wèn)：仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（指名說(shuō)圖意）。
盒子里面有幾個(gè)蘋(píng)果，外面有幾個(gè)？（指名回答）。
（2）用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢？（加法）。
你會(huì)列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9+4（3）怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，算一算。再和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（獨(dú)立思考，同桌交流。）。
（4）說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。（課件演示）。
學(xué)生的算法可能有：
a、數(shù)一數(shù)。
b、9+1=10，10+3=13。
c、4+6=10，10+3=13。
……黑板上再次演示移動(dòng)過(guò)程。
因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，再放一個(gè)就夠10個(gè)，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13。邊演示邊說(shuō)（板書(shū)計(jì)算過(guò)程）。
（5）重點(diǎn)介紹湊十法。
（6）這里把4分成了幾和幾，為什么要這樣分？老師小結(jié)：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計(jì)算，我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。在以后的學(xué)習(xí)中，我們就可以用“湊十法”去計(jì)算類似題型。
2、教學(xué)“試一試”。
（1）。
出示花朵圖。
提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？一共有多少朵花？怎樣列算式（板書(shū)：9+7）。
（2）。
提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。集體交流。
3、小結(jié)。
引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？
三、
分層練習(xí)，內(nèi)化新知1、完成想想做做1師生共同完成。
2、完成想想做做2先帶領(lǐng)學(xué)生完成第一副圖，然后讓學(xué)生完成第二幅圖，集體交流。
3、完成想想做做3學(xué)生獨(dú)立完成。提問(wèn)：
你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）。
四、
總結(jié)。
全課。
1、問(wèn)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？運(yùn)用什么方法來(lái)計(jì)算的？2、揭示課題：9加幾（板書(shū)）。
五、游戲拓展。
1、完成想想做做4（螞蟻搬家）。
（介紹游戲規(guī)則：每塊磚上都有數(shù)字，兩塊磚相碰，磚上數(shù)字相加，很快說(shuō)出得數(shù)，才能繼續(xù)玩。）。
2、完成想想做做5。（吃水果）。
課件出示：學(xué)生逐一說(shuō)出愛(ài)吃的水果，計(jì)算水果后面藏著的算式。
問(wèn)：你能將這些算式有序地排一排嗎？（排一排）。
問(wèn)：你能說(shuō)出和這里的每道算式相關(guān)的另一道加法算式嗎？（指名說(shuō)）。
3、找規(guī)律，完成練習(xí)。
問(wèn)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)：你能根據(jù)9+4=13，直接算出9+2和9+5的結(jié)果嗎？你是怎么想的？六、課堂作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
圖片展示:。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十四
1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
掌握10的組成。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）。
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?。
二、探究新知。
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書(shū)59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十五
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”。
同學(xué)：課前收集資料
教師：課前收集資料
新一教材上并沒(méi)出現(xiàn)《生活中的數(shù)》單獨(dú)一節(jié)課的內(nèi)容，而是把這個(gè)內(nèi)容分散在學(xué)了6和7的認(rèn)識(shí)、6和7的加減法和11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)后出現(xiàn)了一小塊的生活中的數(shù)這個(gè)內(nèi)容。本著為了讓同學(xué)更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在我們身邊，感受數(shù)的活力和魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，我把這三小塊的內(nèi)容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》。
從同學(xué)的情況看，平時(shí)在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無(wú)意識(shí)的、隨意的接觸，同學(xué)對(duì)生活中的數(shù)認(rèn)識(shí)是不深刻的，處在一種隨意注意狀態(tài)?；谝陨险J(rèn)識(shí)和分析我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課前收集生活中的數(shù)，經(jīng)歷收集生活中的數(shù)，培養(yǎng)同學(xué)選擇、收集信息的能力。
2、通過(guò)收集生活中的數(shù)，能更好掌握20以內(nèi)的數(shù)，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。
3、課堂中通過(guò)交流自身收集來(lái)的信息，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和人際交往能力。
4、通過(guò)收集信息，同學(xué)接觸生活、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察分析問(wèn)題，同學(xué)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
本節(jié)課我以教材上的內(nèi)容為基線，根據(jù)課改理念，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，安排同學(xué)課前收集生活中的數(shù)并用貼圖、畫(huà)圖或文字說(shuō)明等形式表達(dá)出來(lái)，再在課堂上交流自身收集來(lái)的數(shù)。這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得空虛、豐富、生動(dòng)、有趣，也能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)是很有用的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。
2、能按照找出的規(guī)律往下擺。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的靈活性。
初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
能用較明白、完整的語(yǔ)言描述找出的規(guī)律。
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個(gè)。
3、學(xué)生每人配套學(xué)具。
一、復(fù)習(xí)。
教師：學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅、黃兩種形狀的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看如何排這種燈籠最好看。
學(xué)生或許會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也或許會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。
教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里高興地說(shuō)話唱歌。(出示主題圖)。
二、新授。
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛(ài)，它們可不是隨意擺的，是根據(jù)一定的規(guī)律擺的，你們明白哪些叫做“規(guī)律”嗎?今天我們還要把這種規(guī)律都找回來(lái)(板書(shū)課題：找規(guī)律)。
2、教學(xué)例1。
教師：請(qǐng)你們細(xì)細(xì)觀察這幅圖，找找看什么東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找回來(lái)嗎?(小組探討，小組長(zhǎng)匯總答案)。
請(qǐng)老師起來(lái)告訴全班人們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果今天你是建筑師，讓你接下去布置，你會(huì)如何選擇呢?
請(qǐng)學(xué)生逐行選擇，并寫(xiě)出理由。
請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同形狀的格子條(指出連續(xù)發(fā)生2次或2次以上的才是規(guī)律，只發(fā)生一次的不能說(shuō)就是規(guī)律)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師予以適度的指導(dǎo)。
2、完成第89頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十七
1、具體的情境圖中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使同學(xué)充沛感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使同學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
實(shí)物投影儀
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。
1、初步感知
師：
（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育同學(xué)在公共場(chǎng)所應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
（2）分小組做排隊(duì)游戲
1、投影出示：5只小鳥(niǎo)
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題
看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾？等
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十八
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)同學(xué)能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)同學(xué)的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠熟練掌握自身喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠嬰幼兒采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(同學(xué)看圖，然后讓同學(xué)根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)
1、指名編故事。
2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))
教師根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：
(1) 一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠嬰幼兒多采多少個(gè)？
(3)松鼠嬰幼兒比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠嬰幼兒還要采多少個(gè)才干和松鼠媽媽采的同樣多？……………
3、先解決第一個(gè)問(wèn)題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？
1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。
同學(xué)先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2、找朋友。
完成第89頁(yè)的第1題。
3、比較大小
讓同學(xué)先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲
第90 的數(shù)學(xué)游戲同學(xué)自由的完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十九
2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
：理解0的含義和0的加減法
不借助圖口算0的加法、減法。
電腦課件
一、復(fù)習(xí)舊知
昨天，俺們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？
師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有
二：探索新知
1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。
問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？
飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？
3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？
板書(shū)：3－3＝0
5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
2、電腦出示青蛙圖，同學(xué)認(rèn)真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？
板書(shū)：4＋0＝4
5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習(xí)：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（同學(xué)口答算式）
2、完成第29頁(yè)的做一做
（全班集體評(píng)價(jià)）
3、第30頁(yè)的第3、4題
要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。
評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
四、綜合練習(xí)：
1、p31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快
對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、第39頁(yè)的第5題
要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。
3、托管時(shí)間完成：第30頁(yè)的第7、8、9題和考慮題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇二十
1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫(xiě)“0”。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
理解“0”的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
（1）出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？
第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？
二、自主探索，體驗(yàn)0的含義。
（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。
（2）同桌交流。
（3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
（4）指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。
三、實(shí)踐體驗(yàn)。
（1）學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）。
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
四、拓展鞏固。
（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。
（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇二十一
1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
在活動(dòng)中感悟位值思想。
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2.復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)。
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)。
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)。
教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]。
二、在操作中感受位值思想。
2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。
4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。
5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考。
教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答。
(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))。
(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))。
(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇一
1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使同學(xué)能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
3、培養(yǎng)同學(xué)的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)初步認(rèn)知到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片。
2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張。
3、1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（同學(xué)描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自身的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）。
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有。
師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓俺們數(shù)數(shù)看。
1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有。
出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）同學(xué)舉起數(shù)字卡片2。
出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）同學(xué)舉起數(shù)字卡片1。
出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。
板書(shū)：0的認(rèn)知。
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充沛想像。
1）老師豎起2根手指問(wèn)同學(xué)讀幾。
3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)。
出示直尺圖。
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）。
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)。
2、同學(xué)活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”
教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近。
強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。
同學(xué)活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在丈量的時(shí)候，就注意什么？
3、發(fā)散思維，充沛聯(lián)想。
想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。
1、同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？
2、師示范，同學(xué)認(rèn)真觀察，然后同學(xué)與教師一起書(shū)空。
3、同學(xué)寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0。
五、鞏固練習(xí)：
1、投影出示第30頁(yè)的第1題。
1）同學(xué)依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示。
2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)。
2、擺一擺。
要求：
1）同學(xué)分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片。
2）排好順序的派代表上臺(tái)演示。
3）鼓勵(lì)不同的排法。
六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇二
（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的.能力和認(rèn)數(shù)情況。
（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育。
重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。
（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
（二）學(xué)具：10根小棒。
（一）教師談話 同學(xué)們，我們今天開(kāi)始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書(shū)、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)）
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)圖。
師說(shuō)：這幅圖畫(huà)的是開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)了些什么。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹(shù)？幾只小鳥(niǎo)？（從左往右數(shù)）
（2）數(shù)周?chē)膶?shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門(mén)？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類。
（1）看書(shū)上圖提問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說(shuō)：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫(xiě)字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
（3）學(xué)生看書(shū)上圖：
師問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？（書(shū)包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
（1）看圖回答問(wèn)題：
師問(wèn)：每個(gè)圈里畫(huà)的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
（三）鞏固反饋
（1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
（2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來(lái)。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書(shū)課題）
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇三
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使同學(xué)初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、合同學(xué)體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)同學(xué)的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
實(shí)物投影儀一臺(tái)。
a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況。用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。
1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里研討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）。
3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況。
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)。
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求同學(xué)按怎樣的模式說(shuō)，讓同學(xué)在相互啟迪中自俺感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自身就怎樣說(shuō)。
四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化。
1、數(shù)周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）。
2、數(shù)字卡片。
3、按方位數(shù)數(shù)。
4、開(kāi)放性練習(xí)。
猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)。
手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇四
教學(xué)要求：
初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。從而形象地說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法交換律。
教學(xué)流程：
1、情景創(chuàng)設(shè)。
(1)讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。
(2)提出問(wèn)題，列出算式。
3+2=52+3=5。
2、自主探究，得出規(guī)律。
(1)學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。
(2)擺一擺。
讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。
說(shuō)一說(shuō)，對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
全般交流。
得出加法交換律。
3、實(shí)踐鞏固。
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試，
獨(dú)立提出問(wèn)題。
全班交流解題。
(2)第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。
(3)第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
(4)一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)?
這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，同桌嘗試解決。
小組交流情況，全班反饋。
(5)共有幾只小鳥(niǎo)。
學(xué)生獨(dú)立觀察，列式解決這個(gè)問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
一、游戲?qū)耄?BR> 1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。)。
師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。(板書(shū))。
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁(yè)主題圖)。
師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)?
生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。
師：你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔⑺麄冊(cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))。
師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎?生：(齊)美!
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)。
三、探究新知：
1、8和9基數(shù)的含義。
(1)師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示?(媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師：小朋友們說(shuō)得真好!生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))。
生：老師撥了7個(gè)珠子。
師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來(lái)了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?
生：(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
師：8比7多幾?
生：8比7多1。
師：很好，再來(lái)觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。
(2)學(xué)習(xí)直尺圖。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)?生(齊)尺子!
師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8，指給大家看)。
師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣?
生：越往后面的數(shù)越大。
師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?
生：(齊說(shuō))0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎?
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
師：(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小)。
3、8、9的序數(shù)含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
(2)小練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫(xiě)法。
(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)s字，接著自下而上過(guò)s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。
(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。
四、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇六
1、鞏固20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，弄懂算理，并提高聯(lián)系的速度。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能快速地計(jì)算出20以內(nèi)的。退位減法。
能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一、歸納整理，形成系統(tǒng)。
1、師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不退位減法，現(xiàn)在老師想考考你們的計(jì)算能力。出示練習(xí)四第3題卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式向?qū)W生提問(wèn)。
(學(xué)生高興緊張地回答老師所出示意的計(jì)算題。)。
師：同學(xué)門(mén)剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師和你們做一個(gè)游戲。
2、出示練習(xí)四第5題：請(qǐng)兩隊(duì)同學(xué)上臺(tái)分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請(qǐng)同學(xué)們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。
(學(xué)生高興的做游戲。)。
二、鞏固練習(xí)。
(學(xué)生思考做題)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你們會(huì)做嗎?
2、a：出示練習(xí)四第7題。
師：大家從這幅圖中知道什么?
(學(xué)生說(shuō)意圖)。
b：分組討論：這道題你是怎么想的?
(學(xué)生說(shuō)想法)。
c：你們能提出問(wèn)題嗎?
(學(xué)生提問(wèn)題)。
d：你們能根據(jù)剛才所提的問(wèn)題算出得數(shù)嗎?
(學(xué)生算得數(shù))。
三、拓展思維。
出示練習(xí)四第6題。
師：誰(shuí)能把這道題的題意說(shuō)一下呢?
(學(xué)生說(shuō)題意)。
師：你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)做得又快又正確。
(學(xué)生比賽做題)。
四、練習(xí)小結(jié)。
同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你們有哪些收獲?
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇七
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析：《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
(課件出示：平面圖形)。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)。
(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
(通過(guò)“摸”的?；顒?dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)。
師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上)。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié)。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)。
(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。
4、數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作。
(2)交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇八
1、通過(guò)操作學(xué)習(xí)，讓孩子選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)孩子的觀察能力、判斷能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)孩子合作交流、互相學(xué)習(xí)能力。
3、讓孩子體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有分類，并養(yǎng)成生活習(xí)慣有條有理。
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
各種水果卡片、鉛筆。
各種文具盒、各類書(shū)、若干個(gè)瓶子、各種玩具。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
1、在講臺(tái)上倒出各種雜物（瓶子、玩具、書(shū)、文具盒各若干件），讓孩子感受到教室雜亂的講臺(tái)。
2、引出分類的重要性和必要性。
師：同學(xué)們，你們瞧，現(xiàn)在在我們的講臺(tái)上堆放了許多東西呀？
師：這些東西放在這里，好不好？（生：不舒服、亂七八糟等。）。
師：那你說(shuō)該怎么辦好呢？（生：把東西分類放好；玩具一類、書(shū)一類、文具一類、瓶子一類。）。
師：誰(shuí)能把這堆東西分類擺放好？（請(qǐng)四位孩子上來(lái)整理。）。
師：現(xiàn)在的講臺(tái)與剛才的講臺(tái)相比怎樣？（生：整齊了、舒服了，美觀了。）。
師：其實(shí)我們還可以給同一類物品進(jìn)行分類，比如說(shuō)，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這堆瓶子進(jìn)行分類。（板書(shū)課題：分類）。
二、主動(dòng)探索，實(shí)踐操作（學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。
動(dòng)手分水果卡片，初步體會(huì)到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)看看是什么（組長(zhǎng)拿出（1）號(hào)信封，倒在桌面上）。
（生答：水果卡片。）。
2、師：現(xiàn)在我們來(lái)把這些水果卡片來(lái)分一分（以小組為單位），分類前先提幾點(diǎn)要求：
1）分類前，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考你按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？然后再小組動(dòng)手交流。
2）靜靜地聽(tīng)同學(xué)發(fā)表想法，后再講講自己的想法或進(jìn)行補(bǔ)充。
3）商量一下，如果上來(lái)給大家匯報(bào)。
3、等孩子操作完后，請(qǐng)孩子匯報(bào)。
4、請(qǐng)一組孩子上來(lái)匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
5、請(qǐng)不同分法的小組繼續(xù)上來(lái)匯報(bào)。
出現(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)有：按形狀分，按顏色分，按水果種類分。
6、經(jīng)過(guò)大家的合作交流，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分同一類物品，可以得出不同的分類結(jié)果。
7、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)手按其他小組的方法再來(lái)分一分。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的分類。
師：在生活中我們也會(huì)處處接觸到分類，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、分花。要求：想一想，你能怎么分？為什么這樣分？
小結(jié)：這4朵花，我們找到了兩種分法，顏色、品種（或葉子的形狀）各不相同。
2、考眼力：找一找每一行中不一樣的。
3、應(yīng)用練習(xí)，給公園中的人分類。（第41頁(yè)第5題）。
4、小比賽：
整理自己的學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)你是按什么樣的分類標(biāo)準(zhǔn)整理的？
四、拓展延伸，知識(shí)遷移。
師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們以后能用這一知識(shí)做些什么事？
生1：幫助爸爸媽媽整理鞋架。
生2：對(duì)自己的圖片、小人書(shū)進(jìn)行分類整理。
生3：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇九
開(kāi)心果果教案--理論依據(jù)：
皮亞杰認(rèn)為“智慧自動(dòng)作發(fā)端”，兒童是與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化、順應(yīng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。因此，作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，在組織教學(xué)活動(dòng)中，不要把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給幼兒，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富刺激的環(huán)境，提供可操作性、挑戰(zhàn)性的材料，讓幼兒在操作材料的過(guò)程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
開(kāi)心果果教案--實(shí)施策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境。從幼兒實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了小猴一家來(lái)做客的生活情景，激發(fā)幼兒的興趣來(lái)自主探索4的形成。
2、玩中學(xué)。把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒從“游戲動(dòng)作”中感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
3、做中學(xué)。提供可操作性的材料，讓幼兒通過(guò)與材料相互作用主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、循序漸進(jìn)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從復(fù)習(xí)舊知識(shí)——學(xué)習(xí)新知識(shí)——應(yīng)用新知識(shí)，層層遞進(jìn)，逐步提升幼兒能力。
開(kāi)心果果教案--活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知4的形成。
2、感受招待客人的快樂(lè)。
開(kāi)心果果教案--活動(dòng)準(zhǔn)備：
小猴手偶4個(gè)、課件(餐桌)、果盤(pán)人手一個(gè)、仿真水果若干、沙包若干。
開(kāi)心果果教案--活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知4的形成。
開(kāi)心果果教案--活動(dòng)過(guò)程：
1、隨音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》入活動(dòng)室。
2、游戲《抱一抱》復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)4的形成做好知識(shí)鋪墊。
3、以小猴子一家來(lái)做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。感知招待客人的禮儀。
(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述怎樣招待客人。
師：“小猴子一家來(lái)我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢?”
4、(出示餐桌課件)準(zhǔn)備餐具，強(qiáng)化4的形成3添1是4。
師：“餐桌上有些餐具準(zhǔn)備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢?”(引導(dǎo)幼兒把不夠4個(gè)的餐具添1變成4個(gè))。
5、操作游戲分水果，進(jìn)一步感知4的多種形成。
(1)盤(pán)子里的水果有1個(gè)的、2個(gè)的、3個(gè)的，要求幼兒把每個(gè)盤(pán)子里的水果都變成4個(gè)。(幼兒分組操作)。
(2)師檢查是否每個(gè)盤(pán)子都是4個(gè)。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把水果變成4個(gè)的。
6、游戲《貓捉老鼠》鞏固提升幼兒對(duì)4的形成的感知。
游戲：準(zhǔn)備4個(gè)洞，每個(gè)洞里最多住4只小老鼠，大花貓來(lái)的時(shí)候小老鼠們趕緊到洞里躲起來(lái)。大花貓打破一個(gè)洞，洞內(nèi)的小老鼠馬上分散到另外3個(gè)洞，最多住4只小老鼠。幼兒集體出洞，每人取4個(gè)沙包，把大花貓打跑。
7、結(jié)束。
歡送小猴子一家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚地表述自己的想法。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國(guó)里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書(shū)課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、(出示課件)請(qǐng)聽(tīng)：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書(shū)：4638)。
追問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書(shū)后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書(shū)上完成)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時(shí)，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫(xiě)好后提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)?誰(shuí)?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))。
(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、談話：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十一
1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
掌握計(jì)算方法能收集和處理信息。
對(duì)信息的處理。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）。
二、探究新知。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能自已解決嗎？
2、小組交流，探索計(jì)算方法。
同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎？
3、教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？
4、游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
5、練一練。
課本第29頁(yè)第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周?chē)性S許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、布置作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十二
1、通過(guò)擺一擺、折一折、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征，豐富識(shí)別圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法。
長(zhǎng)方形正方形三角形和圓的紙片。
一、導(dǎo)入課題。
談話：我們已認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、擺一擺（練習(xí)四1）。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請(qǐng)大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習(xí)四2）。
3、畫(huà)一畫(huà)（練習(xí)四3）。
要求學(xué)生在方格紙中畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
4、折一折（練習(xí)四4、5）。
（1）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，集體交流，反饋。
（2）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請(qǐng)學(xué)生扮演，交流，反饋。
三、找規(guī)律。
照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）。
學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫(huà)一畫(huà)。
小結(jié)：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對(duì)學(xué)過(guò)的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？
四、啟發(fā)思維，隱身拓展。
1、完成思考題。
讓學(xué)生看圖，明確沒(méi)副圖下面的填寫(xiě)要求。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。
2、組織“動(dòng)手做”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本上用學(xué)過(guò)的圖形拼成的格式什么圖案。
引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十三
教學(xué)。
公開(kāi)課??教案展示：
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)??????????????????教學(xué)內(nèi)容：
課本第88頁(yè)的“例題”、“試一試”和第89頁(yè)的“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確用“湊十法”口算9加幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們先來(lái)玩?zhèn)€闖關(guān)游戲吧。
1、第一關(guān)，復(fù)習(xí)數(shù)的分成。
2、第二關(guān)，復(fù)習(xí)10加幾。
3、第三關(guān)，填數(shù)、口算。（出示：想一想、算一算，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？）。
4、第四關(guān)，出示圖形。
問(wèn)：每個(gè)圖形三個(gè)角上的三個(gè)數(shù)怎樣加簡(jiǎn)便呢？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，探討算法。
課件出示（例題圖）。
（1）問(wèn)：仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（指名說(shuō)圖意）。
盒子里面有幾個(gè)蘋(píng)果，外面有幾個(gè)？（指名回答）。
（2）用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢？（加法）。
你會(huì)列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9+4（3）怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，算一算。再和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（獨(dú)立思考，同桌交流。）。
（4）說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。（課件演示）。
學(xué)生的算法可能有：
a、數(shù)一數(shù)。
b、9+1=10，10+3=13。
c、4+6=10，10+3=13。
……黑板上再次演示移動(dòng)過(guò)程。
因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，再放一個(gè)就夠10個(gè)，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13。邊演示邊說(shuō)（板書(shū)計(jì)算過(guò)程）。
（5）重點(diǎn)介紹湊十法。
（6）這里把4分成了幾和幾，為什么要這樣分？老師小結(jié)：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計(jì)算，我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。在以后的學(xué)習(xí)中，我們就可以用“湊十法”去計(jì)算類似題型。
2、教學(xué)“試一試”。
（1）。
出示花朵圖。
提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？一共有多少朵花？怎樣列算式（板書(shū)：9+7）。
（2）。
提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。集體交流。
3、小結(jié)。
引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？
三、
分層練習(xí)，內(nèi)化新知1、完成想想做做1師生共同完成。
2、完成想想做做2先帶領(lǐng)學(xué)生完成第一副圖，然后讓學(xué)生完成第二幅圖，集體交流。
3、完成想想做做3學(xué)生獨(dú)立完成。提問(wèn)：
你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）。
四、
總結(jié)。
全課。
1、問(wèn)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？運(yùn)用什么方法來(lái)計(jì)算的？2、揭示課題：9加幾（板書(shū)）。
五、游戲拓展。
1、完成想想做做4（螞蟻搬家）。
（介紹游戲規(guī)則：每塊磚上都有數(shù)字，兩塊磚相碰，磚上數(shù)字相加，很快說(shuō)出得數(shù)，才能繼續(xù)玩。）。
2、完成想想做做5。（吃水果）。
課件出示：學(xué)生逐一說(shuō)出愛(ài)吃的水果，計(jì)算水果后面藏著的算式。
問(wèn)：你能將這些算式有序地排一排嗎？（排一排）。
問(wèn)：你能說(shuō)出和這里的每道算式相關(guān)的另一道加法算式嗎？（指名說(shuō)）。
3、找規(guī)律，完成練習(xí)。
問(wèn)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)：你能根據(jù)9+4=13，直接算出9+2和9+5的結(jié)果嗎？你是怎么想的？六、課堂作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
圖片展示:。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十四
1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
掌握10的組成。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）。
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?。
二、探究新知。
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書(shū)59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十五
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”。
同學(xué)：課前收集資料
教師：課前收集資料
新一教材上并沒(méi)出現(xiàn)《生活中的數(shù)》單獨(dú)一節(jié)課的內(nèi)容，而是把這個(gè)內(nèi)容分散在學(xué)了6和7的認(rèn)識(shí)、6和7的加減法和11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)后出現(xiàn)了一小塊的生活中的數(shù)這個(gè)內(nèi)容。本著為了讓同學(xué)更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在我們身邊，感受數(shù)的活力和魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，我把這三小塊的內(nèi)容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》。
從同學(xué)的情況看，平時(shí)在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無(wú)意識(shí)的、隨意的接觸，同學(xué)對(duì)生活中的數(shù)認(rèn)識(shí)是不深刻的，處在一種隨意注意狀態(tài)?；谝陨险J(rèn)識(shí)和分析我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課前收集生活中的數(shù)，經(jīng)歷收集生活中的數(shù)，培養(yǎng)同學(xué)選擇、收集信息的能力。
2、通過(guò)收集生活中的數(shù)，能更好掌握20以內(nèi)的數(shù)，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。
3、課堂中通過(guò)交流自身收集來(lái)的信息，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和人際交往能力。
4、通過(guò)收集信息，同學(xué)接觸生活、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察分析問(wèn)題，同學(xué)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
本節(jié)課我以教材上的內(nèi)容為基線，根據(jù)課改理念，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，安排同學(xué)課前收集生活中的數(shù)并用貼圖、畫(huà)圖或文字說(shuō)明等形式表達(dá)出來(lái)，再在課堂上交流自身收集來(lái)的數(shù)。這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得空虛、豐富、生動(dòng)、有趣，也能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)是很有用的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。
2、能按照找出的規(guī)律往下擺。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的靈活性。
初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
能用較明白、完整的語(yǔ)言描述找出的規(guī)律。
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個(gè)。
3、學(xué)生每人配套學(xué)具。
一、復(fù)習(xí)。
教師：學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅、黃兩種形狀的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看如何排這種燈籠最好看。
學(xué)生或許會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也或許會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。
教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里高興地說(shuō)話唱歌。(出示主題圖)。
二、新授。
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛(ài)，它們可不是隨意擺的，是根據(jù)一定的規(guī)律擺的，你們明白哪些叫做“規(guī)律”嗎?今天我們還要把這種規(guī)律都找回來(lái)(板書(shū)課題：找規(guī)律)。
2、教學(xué)例1。
教師：請(qǐng)你們細(xì)細(xì)觀察這幅圖，找找看什么東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找回來(lái)嗎?(小組探討，小組長(zhǎng)匯總答案)。
請(qǐng)老師起來(lái)告訴全班人們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果今天你是建筑師，讓你接下去布置，你會(huì)如何選擇呢?
請(qǐng)學(xué)生逐行選擇，并寫(xiě)出理由。
請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同形狀的格子條(指出連續(xù)發(fā)生2次或2次以上的才是規(guī)律，只發(fā)生一次的不能說(shuō)就是規(guī)律)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師予以適度的指導(dǎo)。
2、完成第89頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十七
1、具體的情境圖中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使同學(xué)充沛感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使同學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
實(shí)物投影儀
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。
1、初步感知
師：
（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育同學(xué)在公共場(chǎng)所應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
（2）分小組做排隊(duì)游戲
1、投影出示：5只小鳥(niǎo)
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題
看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾？等
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十八
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)同學(xué)能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)同學(xué)的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠熟練掌握自身喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠嬰幼兒采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(同學(xué)看圖，然后讓同學(xué)根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)
1、指名編故事。
2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))
教師根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：
(1) 一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠嬰幼兒多采多少個(gè)？
(3)松鼠嬰幼兒比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠嬰幼兒還要采多少個(gè)才干和松鼠媽媽采的同樣多？……………
3、先解決第一個(gè)問(wèn)題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？
1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。
同學(xué)先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2、找朋友。
完成第89頁(yè)的第1題。
3、比較大小
讓同學(xué)先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲
第90 的數(shù)學(xué)游戲同學(xué)自由的完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇十九
2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
：理解0的含義和0的加減法
不借助圖口算0的加法、減法。
電腦課件
一、復(fù)習(xí)舊知
昨天，俺們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？
師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有
二：探索新知
1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。
問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？
飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？
3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？
板書(shū)：3－3＝0
5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
2、電腦出示青蛙圖，同學(xué)認(rèn)真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？
板書(shū)：4＋0＝4
5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習(xí)：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（同學(xué)口答算式）
2、完成第29頁(yè)的做一做
（全班集體評(píng)價(jià)）
3、第30頁(yè)的第3、4題
要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。
評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
四、綜合練習(xí)：
1、p31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快
對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、第39頁(yè)的第5題
要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。
3、托管時(shí)間完成：第30頁(yè)的第7、8、9題和考慮題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇二十
1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫(xiě)“0”。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
理解“0”的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
（1）出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？
第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？
二、自主探索，體驗(yàn)0的含義。
（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。
（2）同桌交流。
（3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
（4）指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。
三、實(shí)踐體驗(yàn)。
（1）學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）。
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
四、拓展鞏固。
（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。
（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案篇二十一
1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
在活動(dòng)中感悟位值思想。
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2.復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)。
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)。
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)。
教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]。
二、在操作中感受位值思想。
2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。
4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。
5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考。
教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答。
(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))。
(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))。
(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))。