好的方案應該具備可行性和可操作性，能夠實現(xiàn)預期效果并解決問題。方案制定的過程中，我們需要多方面的參考和意見交流，避免片面思考。每個人都可以從自己的經歷中總結出適合自己的成功方案。
幼小銜接的方案設計篇一
1.喜歡參與科學活動，對序數(shù)活動感興趣。
2.掌握1-10以內的序數(shù)，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。
3.能夠積極主動分享自己的作業(yè)單，并收納好工具。
二、活動準備。
水彩筆、作業(yè)單、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜動物的卡片若干、膠棒、ppt課件、序數(shù)卡、輕音樂。
三、活動重點難點。
1、掌握1-10以內的序數(shù)，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。
四、活動過程。
（二）出示ppt。
1.教師提問：都有那些小動登山了？
2.教師小結：原來小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜?shù)榷紒淼巧搅恕?BR> 3.教師提問：小狗在第幾個教師與幼兒一同數(shù)小狗在第幾名。出示ppt。
（三）教師出示ppt，掌握1-10以內的序數(shù)。
（1）教師提問：哪位小朋友想試一試找一找小猴子的排名？
（2）教師小結：我們先要從上往下數(shù)出小猴子的排名，再從下往上面數(shù)出它排在第幾，就能夠知道小猴子的排名了。
（3）鼓勵幼兒數(shù)一數(shù)其他小動物的排名。
（四）幼兒完成作業(yè)單，并進行分享。
（1）先完成的幼兒將自己的作品展示在展板上，與同伴共同分享作品。
（五）游戲我的新座位，活動自然結束。
教師：小動物的排名都找好了。那現(xiàn)在我們看看自己手中的卡片找找你們自己的新座位吧！
幼小銜接的方案設計篇二
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應小學生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路小學優(yōu)秀的一年級教師，談談她在教學中的一些看法。
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學的生活學習情況。
正確認識幼兒園與小學的主要差異。
首先，孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接的方案設計篇三
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結合。
4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
6月——7月。
大三班全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
（一）環(huán)境準備。
1、心理環(huán)境：關注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的'能力十分重要。
2、物質環(huán)境：注意適當調整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
（二）知識準備。
1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？山涍^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。
（三）實施內容。
主題1——幼兒園與小學的互動實施：
1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內容上的銜接與調整實施：
1、內容與技能上的銜接。
（1）學會整理。
（2）學會生活。
（3）學會自主。
（4）學會勞動。
（5）善于傾聽。
（6）自主閱讀。
（7）握筆訓練。
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結合新課程學習活動的銜接實施：
1、模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設"小學生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設與小學接近的學習環(huán)境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師方面：
1、結合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。
4、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
幼小銜接的方案設計篇四
親愛的大班的小朋友們和老師們你們好！首先我代表太華小學的全體師生歡迎你們的到來。
小朋友們你們是我們太華小學的未來和希望。今天你們觀看了莊嚴的升旗儀式，參觀了你們今后將要學習和生活的校園，你們開心嗎？你們喜歡這所學校嗎？老師上次去幼兒園聽了你們的課，對小朋友的上課表現(xiàn)非常的滿意，你們愛動腦，會思考，能說會道，一個個都像快樂的小天使。你們已經具備了上小學的基本條件。老師還知道有些小朋友對小學生活非常向往，很羨慕大哥哥、大姐姐背著書包自己去上學。也有些小朋友還不了解小學的生活，對新的學校，新的老師有些擔心、害怕，擔心新老師會不喜歡自己，害怕到了新的學校不適應。小朋友們不用擔心也不用害怕，我們的老師個個都很可愛，肯定會和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且你們也發(fā)現(xiàn)學校里有好多男教師，對吧！告訴你們他們更可愛呢！在小學里有很多門功課有語文、數(shù)學，還有品德、音樂、體育、美術等，都很有趣。在這里你將會學到更多的知識。
最后陳老師祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快樂樂地成長，開開心心地生活，我在這兒等著大家的到來。
謝謝大家！
幼小銜接的方案設計篇五
活動目標：
學習用統(tǒng)計表按圖形的`兩個特征統(tǒng)計圖形數(shù)量。
讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準備：
1.各種幾何圖形卡片若干。
2.大象、小鳥、魚、烏龜、圖片。
3.統(tǒng)計表圖一、圖二、鉛筆。
活動過程：
二、學習用統(tǒng)計表統(tǒng)計幾何圖形數(shù)量。
1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數(shù)量。
2．出示統(tǒng)計表（圖一），指導幼兒按照從上到下，或從左到右的順序和方法，學習按形狀統(tǒng)計出烏龜圖案中每一種圖形的數(shù)量。
3.幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。
4.出示統(tǒng)計表（圖二），學習按形狀、顏色統(tǒng)計烏龜圖案中的圖形數(shù)量。
小結：剛才我們學習了用統(tǒng)計表統(tǒng)計烏龜?shù)膱D形數(shù)量，統(tǒng)計時要仔細觀察，從上到下，或者從左到右的順序統(tǒng)計，不容易出錯。
三、幼兒操作，能用統(tǒng)計表按圖形的形狀、顏色統(tǒng)計圖形數(shù)量。
為每組幼兒提供小動物圖片3幅及統(tǒng)計表（圖二），幼兒自選圖片進行統(tǒng)計。
四、師幼一起對統(tǒng)計結果進行檢驗。
五、結束。
師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，我們學習了用統(tǒng)計表按形狀、顏色對圖形進行統(tǒng)計，而且小眼睛觀察的仔細認真，學會了有序地觀察。老師還有一些圖形圖片，小朋友可以自己進行拼搭，并用統(tǒng)計表統(tǒng)計。
活動反思：
這是一節(jié)大班的數(shù)學活動，這節(jié)活動有30名幼兒參加，分成三個小組，每組10人。第一個導入圖片環(huán)節(jié)，動物是由不同形狀的圖形組合而成，每個圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺上很清晰的觀察到每個圖形?；顒右婚_始，幼兒興趣濃厚，每當提問某種圖形有幾個的時候，孩子們都爭先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來，都搶著爭當?shù)谝粋€說出答案的人。到了操作環(huán)節(jié)，幼兒自選一幅圖片進行按兩個特征統(tǒng)計。體現(xiàn)了孩子的自主性，滿足了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很認真的觀察統(tǒng)計，因為提供的圖片都是孩子們喜歡的圖案，如機器人、小公主等等。在最后和幼兒一起檢驗結果時，有的幼兒還在低頭統(tǒng)計著。可見孩子們很喜歡這節(jié)活動。大家參與的興趣很高，到最后都完成了統(tǒng)計，雖然有的幼兒的統(tǒng)計結果不對，當?shù)弥?shù)時，孩子們臉上認真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。
幼小銜接的方案設計篇六
講座上，戴素美老師結合自己的工作實踐經歷，以《有備無患，淡定應對》為主題，從“心理準備”、“技能準備”、“習慣養(yǎng)成”等方面對幼小銜接進行了闡述,并給家長提出了幾點溫馨提示：
1.穩(wěn)定自己的情緒。
2.維護教師在孩子心中的形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長榜樣的力量。
5.給孩子一個固定的學習地方。最后，還與家長現(xiàn)場互動，解答家長們關于孩子入讀小學的各種問題。
戴老師以科學的教育理念向家長們傳授了幼小銜接的.有效方法，有針對性地為家長釋疑解難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動的案例給在座家長以深刻啟迪，得到眾多家長的高度評價。
活動的最后環(huán)節(jié)是家長與班級教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級在健康和身體素質、心理適應能力、閱讀能力、生活自理能力、規(guī)則意識、前書寫能力等方面開展的幼小銜接工作及需要家長配合的事項，并真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育，為孩子們順利過渡到小學階段打下堅實的基礎?，F(xiàn)場氣氛溫馨融洽，家長們暢所欲言，積極主動地相互交流。
通過本次幼小銜接主題講座，不僅為家長們創(chuàng)造了一個與名師對話的機會，同時也增進了家園之間的合作與交流。家長們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
幼小銜接的方案設計篇七
教學目標:。
1.讓學生理解加法減法的含義。
2.讓學生掌握5的加減法。
3.使學生學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)學生初步分析問題的能力。
教學重難點:讓學生用數(shù)的組成知識進行5以內的加減.
教學過程:。
復習數(shù)的組成幻燈片演示。
創(chuàng)設情境。
學生回答。
師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫作，1+1=2,1和1組成2，所以，1+1=2。
現(xiàn)在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來和他們玩了，現(xiàn)在有幾只羊?
學生回答。
過了一會兒，沸羊羊也參與他們其中了，現(xiàn)在，有幾只羊了呢?
學生回答。
老師解釋，同上。
玩著玩著，村長過來要叫懶羊羊回去吃飯，現(xiàn)在加上村長，共有多少只羊?
學生回答，老師解釋，同上。
村長，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊?
練習。
用笑臉練習：1+22+23+2。
1+32+3。
3-22-1。
小結：我們今天學了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。
幼小銜接的方案設計篇八
各位家長：
你們好，今天能在這里和各位家長進行交流感到非常榮幸。首先我做個自我介紹，我是第七小學五年級語文教師兼班主任工作，并擔任五年級年級組組長與教研組長。我今天受到咱們中心幼兒園的委托，坐在這里，不是專家，所以我的發(fā)言不具有權威性。我只是以一個教師的身份，與大家平等的交流，當然，交流的觀點也許會與大家不同，這是在所難免。因材施教，教無定法，貴在得法。因為不是專家所以太多的理論沒有，今天，我只能講一些皮毛的東西，請大家包涵。
首先我要講的是家長與學校的關系，只有搞清楚了兩者的關系，那后面所講的家長該如何做的工作就很好開展了。
父母是孩子的第一位教師，社會是育人的大環(huán)境，學校是讓兒童經歷一種雛形的社會生活的場所。隨著教育的不斷改革，我們越來越清楚地認識到在學生素質教育的過程中，學校為先導、家庭為基礎。處理好家庭、學校的關系，將對學生養(yǎng)成習慣、思想品德等方面有著極大的提高。家庭和學校兩方面教育步調統(tǒng)一，相互促進，那么對教育的效果將尤為明顯；如果兩方面教育不一致，就會產生分力，教育影響不僅會削弱，甚至抵消。然而，社會上還是普遍認為教育是學校的事情，盡管學校的教育如今在人們和社會的心目中越來越被重視，但是卻忽略了家庭這個不可替代教育作用。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”的說法，這里已經把父母和教師對教育作用相提并論，父母有著不可推卸的責任。然而現(xiàn)實情況卻不容樂觀。
做為家庭，在教育中要積極擔負起學生人生的第一教育，利用良好的親情和高尚的道德品質營造一個美好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的道德品質，家長應該清醒的認識到家庭教育的重要性，積極擔負社會賦予的本職責任，抽出時間來健全家庭教育，認真的了解教育的方式和方法，利用正確的教育手段去教育孩子，避免不當?shù)慕逃绞胶头椒ǘ绊懞⒆雍图彝サ牧己藐P系，同時積極的經常和學校聯(lián)系，掌握孩子在學校的情況，配合學校做好孩子的教育工作，使孩子的不良行為消除在萌芽狀態(tài)。
以上講了家庭與學校的關系。那作為家長，很多家長已經意識到早期教育的重要性了。每一種動物，包括人類在內，學習有一個關鍵期，也就是發(fā)達期。2—4歲的孩子是語言訓練的關鍵期，這段時間如果不及時訓練，那就很難培養(yǎng)了。4個月以前的小雞有追逐母雞的能力，錯過了這段時間，怎樣訓練也難培養(yǎng)。就是這個道理。談到這里，也許有些家長就會問，是不是把小學一年級的教材買上，在三四歲就給孩子早期教育。也許有的家長會問，學生天生就是老師教的，我教了，老師不就失業(yè)了。也許有的家長會問，到底在上學之前，家長應該教孩子哪些知識？今天，我就針對以上問題，與大家談我的看法。
一，在入學前應該給孩子教什么，怎樣教的問題。我認為應該早點教會孩子認字，日本人拿中國的漢字作為開發(fā)智力。人類大腦的發(fā)展百分之八十在十歲以前完成。因為中國漢字是象形文字，結構復雜，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，想象力，記憶力。著名物理學家楊振寧，文學家冰心，詩人王勃，李白，哪一個不是五歲之前就認了大量的漢字。教漢字的方法多樣，千萬不要強迫孩子，高超的教育是不留教育的痕跡，潤物細無聲。借助商品，實物，廣告牌等無意識的教會孩子識字，感受漢字的神奇力量。（舉例）認了漢字，還要發(fā)展孩子的語言，教就教標準的詞匯，去掉“吃飯飯”類似的兒童語言。見到什么說什么，加上描繪。比如，今天的天氣晴朗，萬里無云。春天來了，萬物復蘇，百花競相開放等，大膽的對孩子給予豐富詞匯的環(huán)境，他的語言才會豐富。
二、引導孩子聽故事，講故事，表演故事，編故事，開發(fā)兒童語言潛力。
學習語言最佳的途徑是通過故事，可以發(fā)展孩子的想象力。聰明的媽媽，每天在孩子睡覺之前，給孩子講生動的故事，通過書本豐富多彩的畫面。教育孩子崇尚善良，向往孫悟空的機智，不怕困難，憎惡白雪公主里皇后的毒惡，牛頓的善于發(fā)現(xiàn)等，“書籍是人類進步的階梯?！彼么罅康男畔⒓せ盍藘和拇竽X。研究表明，兒童生長的環(huán)境，受到的信息越豐富，大腦發(fā)育的越快。而書籍，恰恰是最好的資源。天南海北，天文地理，風土人情，名人傳記，神話，童話都是激發(fā)孩子大腦的養(yǎng)分。孩子們的學習興趣就從故事開發(fā)。孩子們可以插上想象的翅膀。同時，引導孩子表演故事，這就將動作協(xié)調能力，表演能力，理解能力也進行了訓練，漸漸引導孩子創(chuàng)編故事，孩子的想象力，表達能力也得到了訓練。只要家長持之以恒，對待孩子就象農民對待莊稼那樣，一分耕耘，一分收獲。智力的發(fā)展是驚人的。同時孩子們受到真善美的教育。真是一舉多得。
三、在漢語拼音問題上，我記得教一年級時很多家長反映孩子拼讀困難。其實我們克拉瑪依人發(fā)音還是比較準確的，主要存在著前后鼻音、翹舌音的問題，另外還有些家長說家鄉(xiāng)方言，那孩子學習拼音比較吃力，家長應該買一點漢語拼音光盤，無意識的在家中播放，時間久了，小孩不陌生了，一年級學時有點親切感。所以學起來比較輕松。早教比不教強，會教樂教，孩子身上就出現(xiàn)奇跡。
四、關于寫字，作為大班的家長，應該教會孩子正確的握筆姿勢，教會寫學校，班級，名字。為什么要說這一點，因為我現(xiàn)在帶的這個班有兩個孩子剛上學時，執(zhí)筆姿勢不對（舉例），他的書寫也就不會太好，我費了很長時間改正他們的執(zhí)筆姿勢。但是孩子錯誤習慣一旦養(yǎng)成就很難改正，到現(xiàn)在，還錯誤的姿勢，你提醒他馬上改，但一走開就又回到錯誤的了。當然這階段重在鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子寫字的興趣。不能過于嚴厲。
總之，早期教育主張多元理論。全面發(fā)展孩子的潛能。可以從音樂，美術，手工，數(shù)字游戲，舞蹈，樂器，書法，表演，英語，做標本，猜謎語、體育、巧問為什么等多方面，多給孩子創(chuàng)造學習的環(huán)境。家長陪伴孩子看書，百利而無害。教一點《三字經》、《弟子規(guī)》，唐詩，宋詞，用中國古典文化的精華去浸潤兒童的心靈。
五、以上講的都是幼兒學前智力的開發(fā)，還要注意非智力因素的培養(yǎng)。注意力集中是進入小學學習的關鍵。獨立能力的培養(yǎng)能為家長節(jié)約了時間，精力。
六、還要注意培養(yǎng)孩子的上學興趣
在孩子上小學之前，父母就要注意培養(yǎng)孩子對上學的興趣，讓孩子覺得上學是件美好的事情，不是痛苦的事情。在日常生活中就有許多的做法。比如說：要積極地談論學校。您可以說：“啊，學校真是個好地方，到現(xiàn)在我還記著我上小學時的事情。”還可以說：“第一次到學校時，一切都很新鮮，能在那里認識很多的新朋友，特別開心。”“學校里有很多有趣的事，還可以學很多知識。”
但假如您這樣對孩子說：“我那時最討厭上學了，天天都要寫作業(yè)，上學真是辛苦呀。一到放假不用上學才是最高興的。”或“要上學，你還調皮，看老師怎么收拾你?！蹦呛⒆勇犃诉@樣的話，會怎樣呢？積極肯定地談論學校，孩子也會對學校產生肯定態(tài)度。
還比如說：可以利用孩子提出的問題進行引導。孩子平時會提出許多問題，您在給孩子解答之后，可以告訴孩子：“等你上學了，你也會慢慢知道的?！边€可以說：到學校里就能夠學到這些知識。這樣能使孩子對上學產生濃厚的興趣。
好了，這是我為大家講的入學前家長應該給孩子教什么，怎樣教的問題。接下來再為大家講講孩子進入學校，開始學校生活后，我們家長需要怎么做。這也是我們家長最希望知道的。
那么孩子進入學校，開始學校生活后，我們家長需要怎么做呢？
怎樣做一名合格的家長，內容很多，也很難，通過在這一個小時的交流是說不清的。今天我就講講家長最關心的內容，怎樣輔導孩子學習。
孩子進入學校的主要目的是學習，但是我認為這個學習，不是學會了多少知識，而是學習一種學習方法、學習意識。我們每位在工作崗位上的家長，不難體會這一點，學習不是到大學畢業(yè)踏上工作崗位就結束了，而是終身的。十幾年前，電腦這樣東西還不是很普及，可是現(xiàn)在呢？電腦已經成為生活、工作中必不可少的一樣東西。隨之就出現(xiàn)了幾種人：有的積極的學習這項新事物；有的由于工作的需要只學所必須知道的操作；有的認為學不學沒什么關系；還有的認為學那個沒什么用。這些不同的心態(tài)正證明了他們的學習意識、學習觀念的不同。電腦這東西到底應不應該學呢？有人說：不會電腦就是新世紀文盲。從這個現(xiàn)象中，我們不難看出人的學習意識是非常重要的。人必須在成長中不斷學習，才能跟上時代的發(fā)展。
20xx年9月在我市全面實施基礎教育課程改革，此次改革的目標是什么？也就是要改成什么樣？這個內容家長應該了解，只有了解了才能更好的指導孩子的學習，才能更好的配合老師教育好孩子。在這里我給家長介紹一下：
基礎教育課程改革的目標是：
1、改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
現(xiàn)在的教育不在像以前，比如老師講一道題數(shù)學題，老師講方法，同學記住，以后再遇到這種題就用這個方法，而是通過解這道題，讓學生了解這個方法是怎樣得來的，從而自己在想出別的解題方法，指導學生學會鉆研，發(fā)展思維。
2、改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。
現(xiàn)在我們提倡的是一種大教育觀念，不在像以前每門學科是基本獨立的?，F(xiàn)在一年級的語文作業(yè)會出現(xiàn)這樣的題型：春天到了，你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天。這就是把美術和語文結合在一起。以后上語文課老師讓學生帶水彩筆，家長也就不要覺得奇怪了。
3、改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代化社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
現(xiàn)在的教科書不在像以前那么嚴肅了，課本顏色豐富，畫片生動，要更吸引學生。內容比以前簡單了。比如語文3、4年級的學生不在像以前要求寫出課文的主要內容，中心思想是什么了。還有學生一進入學校最先學習的語文內容是漢語拼音，漢語拼音在以前它的功能是幫助識字、閱讀、學習普通話，因為它有幫助閱讀的功能，所以必須要求學生直呼音節(jié)。但是課改之后漢語拼音的功能只有兩個幫助識字、學習普通話，換言之，漢語拼音起一個“拐棍”的作用。具體的要求能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，不在是直呼和默寫音節(jié)了，強調漢語拼音認讀漢字字音和學習普通話的工具，只起一個輔助的作用。外面有漢語拼音班我們有沒有必要去給孩子報個班？那我前面講了可以學，但不是專門報班學，我們可以買磁帶、碟子回來放給孩子聽，讓孩子在無意識中學習，在孩子的小腦袋里留下漢語拼音的痕跡。如果報班學習無形中加重了孩子的負擔，而且上學后老師還會教這部分內容，那我們不是在讓孩子做重復的事情嗎？而且一個老師一個教法，如果孩子學的不規(guī)范到了小學又跟老師教的不一樣，孩子又要經歷一個改正的過程。那么如果學，家長要注意現(xiàn)在漢語拼音的要求是什么，并且要注意孩子在入學后這一部分的知識他會了，就容易上課不專心聽講，養(yǎng)成不好的聽課習慣。如果不學，入學后也問題不大，因為要求降低了，但是就需要在學習這部分內容的時候，家長要幫助孩子多讀，多拼，要花些時間輔導。
漢語拼音的要求降低了，但是一年級的識字量卻加大了。這一點家長一定要了解，不然學生一年級的成績不會太好。一年級上冊書要求學生認識400個常用字，其中100個字要求會寫。一年級下冊書要求認識550個字，其中250個字要求會寫。要求認識的字，只要求學生見到這個字時能讀出來讀音。要求寫的字就要求會認會寫會用。家長在家中輔導時如果讓學生把認識的字都寫一寫，那就會加重學生的學習負擔，同樣當老師布置作業(yè)，當天學過的要認識的字，多讀幾遍，家長要重視。因為一年級的識字量非常大。整個一年級學生就能認下950個字。通過實踐，這么大的識字量雖然學生剛開始學習是有一定的困難，但是它也有很大的優(yōu)勢，就是學生識字多了，就能更早的讀書了，這樣有很多同學就養(yǎng)成了讀書的好習慣，還能明顯的感覺到學生的閱讀能力、說話能力比往屆學生強，讀書多了學生的知識面也就廣了。
現(xiàn)在的課程和學生生活接觸很緊密，比如一年級的識字課中有一課題目是《自選超市》，就是在超市里認字。貼近生活，指導學生認字方法之一，就是在生活中識字。
家長現(xiàn)在就可以利用這種方法讓孩子在生活中認識常用字。
4、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
這一項的改變，結合現(xiàn)今時代需要。其實孩子的能力是非常大的，大的有時我們都想象不到，就比如說，我們學校五六年級的學生在老師的指導下可以做精美的課件，還有的甚至可以制作網頁。孩子的能力是要給他們機會展示的。而且當今的世界需要的是知識+能力型的人才，這都需要從小培養(yǎng)。所以當家長聽孩子說老師布置的作業(yè)的是搜集有關某某的資料，一定要監(jiān)督孩子想盡辦法去搜集，這是對他能力的培養(yǎng)。
以上是我對這次課程改革的介紹，介紹這個內容的目的是為了讓家長了解現(xiàn)在的教育觀念，在學習方面和學校的教育保持一致。
那么具體在家里我們應該怎樣輔導孩子學習，怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢？我介紹幾中典型的方法：
方法一：養(yǎng)成良好的學習習慣
在自己這十年的教學中總有家長很煩惱的問我，我的孩子到現(xiàn)在做作業(yè)還需要我督促他，怎么辦？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
前面講了人的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，都有“關鍵期”。那么學習習慣培養(yǎng)的關鍵期在什么時候呢？在小學1、2年級。孩子年齡小的時候，就像一包熔化了的鐵水，它可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水變成了一塊鐵砣子，再改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養(yǎng)各種良好習慣最容易見效，因此培養(yǎng)良好的學習習慣就要抓“關鍵期”，以便為孩子今后的工作和學習打下堅實的基礎。
良好的學習習慣的養(yǎng)成應從點點滴滴做起。從一開始上學就要給孩子定下規(guī)矩，要按時完成作業(yè)?，F(xiàn)在老師一般都要求學生回到家先做作業(yè)，作業(yè)做完了，再休息、運動或是培養(yǎng)興趣愛好。一定要讓孩子養(yǎng)成在一定時間內專心做作業(yè)的習慣，不拖沓、不磨蹭。這些習慣不會是天生就有，或是長大以后自然就會的，家長一定要要求、指導或是有意進行訓練，可以制定一張作息時間表，對做作業(yè)等時間做出規(guī)定，培養(yǎng)孩子的時間觀念。在孩子學習的這段時間里父母要盡可能為孩子提供一個安靜的學習場所，讓孩子專心致志地做作業(yè)。
方法二：計劃學習。
幫助孩子設定一個目標，并為之制訂一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，（解釋）也不要毫無吸引力。學習計劃要與孩子共同制訂，得到孩子的認同才會更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學習計劃，每一天都不放松。貴在堅持，在計劃的執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，予以表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難，必要時給予孩子幫助。
這種為自己制定目標的習慣孩子一旦養(yǎng)成，就會終身受用。
方法三：糾正錯誤
孩子做錯題是經常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子學習的好方式，還是改掉“小馬虎”的好方式。
具體的方式就是給孩子準備一個專用本子。和孩子一起給它取個名字可以叫“錯題庫”或是“壞人國”。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)了錯誤，就讓孩子在專用的本子上將錯題抄下來。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的類型醒目標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總。看看哪一部分錯得最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣您和孩子都會對他的學習狀況有一個清楚的了解。從這里入手，您就可以有的放矢地輔導孩子了。并且在期末總復習時，就用這個本子集中復習，效果一定很突出。
這種方法不僅適用于孩子學習上的指導，也適用于對孩子進行品德糾正。
方法四：重視復習
古人曰：溫故而知新，強調了復習的重要作用。小學生不懂得如何復習，需要父母和老師的指導。
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得很快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復習。每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您要求他先復習當天所學的內容，復習之后在做作業(yè)。有一位教育家做過這樣的實驗，讓學生把昨天寫的作業(yè)當考試再做一遍，可是結果卻是作業(yè)做滿分的同學卻考不了滿分。不是說昨天的作業(yè)不是獨立完成的，而是在做作業(yè)時遇到不會的就看看書，考試時卻不能看書，這證明知識還是沒有完全掌握，所以家長一定要要求孩子復習了當天講的知識后在做作業(yè)。對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如：“今天的語文課都學了什么？”孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎？”孩子不會寫的話，就鼓勵他再看看書，然后寫出來。如果不及時復習，時間一長孩子就完全忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
這四種方法比較常見。我們知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不可能有兩個完全相同的孩子。在教育孩子的問題上，我們采取的宗旨應該是因材施教，根據(jù)自己孩子的特點和具體的家庭情況尋求最合適的教育方法，并不是別人家成功的教育方法就一定適合您的孩子。
但是有幾點是每個家庭在教育孩子都應注意的：
1、要學會關愛孩子，愛孩子要愛在心里，不能愛在表面上。有這樣一句話“勤母親，拙孩子”。父母不能什么都為孩子做，要多給孩子鍛煉的機會。其實孩子很多不良的習慣都是家長嬌慣出來的。獨生子女普遍出現(xiàn)的“六小”問題：小霸王、小懶蟲、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎。我們要把對孩子的愛深深放在心里。在這里我建議家長要先好好做個自我反思。
2、家長的教育理念要統(tǒng)一，包括母親、父親、更包括爺爺、奶奶、姥姥、老爺。一邊媽媽讓孩子一回家先寫作業(yè)，另一邊父親卻說剛回來看會電視休息一下再寫，只要學完就行了。這樣的家庭教育是失敗的。尤其要注意的是老人的教育，隔代親，凡是老人教育多的孩子，有好習慣的很少。建議為孩子的教育開個家庭會議，統(tǒng)一教育方向。
3、要注意自身的言行對孩子的影響。孩子在父母身邊的時間是很多的，受到的影響是家長難以想象的。我們不可能把幾十年的習慣改掉，但是在孩子面前時就一定要注意。如：夫妻出現(xiàn)問題時，不要在孩子面前吵架；不要在孩子面前說不易于孩子聽的話。許多孩子在心理上出現(xiàn)的問題和家庭影響有很大的關系。
4、最后一點就是要多與老師交流，尤其是比較特殊的家庭，單親家庭，重組家庭，要讓老師知道，這樣老師在教育孩子時就會注意心理上的輔導。有些孩子在某些方面很有特長，讓老師知道了，就能發(fā)揮出他的特長。每位老師的教育方法都有所不同，只有通過交流溝通，才能達到教育一致。
以上就是我講的家長在孩子準備上學和剛上學時應該怎樣輔導孩子學習，也有講的不夠全面的地方。希望我所講的內容能幫助家長在教育孩子和輔導自己孩子學習時尋求到最合適的方法。
謝謝各位家長！
幼小銜接的方案設計篇九
為了落實《關于開展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的通知》，扎實開展好“幼小銜接，我們在行動”為主題教育宣傳活動，5月24日，單集鎮(zhèn)新河小學配合新河幼兒園開展了幼小銜接教育啟動儀式。本次活動在幼小銜接結對校單集鎮(zhèn)新河小學舉行，出席本次活動的有新河小學夏友立校長、新河小學一年級教師、新河幼兒園周丹園長、老師代表。
一段視頻《幼小銜接，我們在行動》拉開了活動的序幕，接著周丹園長、夏友立校長紛紛致辭開啟幼小銜接教育宣傳月活動。隨后大班孩子體驗小學課堂、少先隊員的入隊展示將活動推向了高潮。這個5月，“幼小銜接”是父母們高度關注的`話題，如何為幼兒科學做好入學準備？家長們心中充滿了困惑，在最后一個環(huán)節(jié)中，新河小學的老師針對家長的問題進行交流互動，為家長答疑解惑。
本次活動開啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的序幕，我校將以此為契機，和新河幼兒園雙向互動，實現(xiàn)教育合力，科學推動幼小雙向銜接，讓每一個孩子都能邁著自信從容的步伐進入小學，開啟全新的學習生活。
幼小銜接的方案設計篇十
各位領導、老師們，大家下午好！
我的發(fā)言不對兩節(jié)課做評價，就幼小銜接活動的開展談談自己的感受。
一．幼兒園學前段孩子強化培養(yǎng)常規(guī)。
1.養(yǎng)成習慣（坐、走、站、立姿勢規(guī)范）及其他。
2.能力培養(yǎng)：
會聽：聽別人說完整，不打斷。
會說：把話說清楚、明白。
會看：從頭到尾，有序觀察。
會參與活動：在繪畫、手工及各類活動中學會用手協(xié)調，并掌握正確握筆姿勢。
二．教學應是潤物細無聲。
1.開展良好的游戲活動輔以規(guī)則方法。
2.積極發(fā)言，聲音洪亮。
3.教學本著啟智的原則，誦讀一些蒙學讀物。
幼兒園不做為小學拔苗助長的事，求精求細工作，引導學生。
三．小學低段要強化訓練學生自覺守紀。三番五次訓練，讓行為植入心田化為自覺。細要求學會學習，引導學生明辨是非。
小學低段處于習慣培養(yǎng)最佳時期，只有老師耐心細致的工作才有效。
幼小銜接的方案設計篇十一
一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進行探討和研究。
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進行探討和研究。
2、通過與小學老師的座談，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為幼兒盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學生提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導孩子閱讀》等等。
4、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的`表現(xiàn)。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
三、加強與小學的聯(lián)系和交流。
1、組織幼兒參觀小學。使得幼兒了解小學的學習、生活環(huán)境和小學生的學習常規(guī)，感受到一年級小學生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學的愿望。（要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的？小學生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課？上課時怎么樣坐？午飯在哪兒吃？等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學情況；參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。）。
2、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。
四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。
1、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。
2、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力；教幼兒認識書包與文具的使用，學會整理書包；并進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。
4、養(yǎng)成良好的生活習慣和良好的飲食習慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學習整理自己的物品。
5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。
6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時，增強了幼兒的意志品質。
幼小銜接的方案設計篇十二
從“不讓孩子輸在起跑線上”到“人生是場馬拉松，搶跑未必能贏”，我從很多年輕父母身上看到了他們越來越科學的教育理念和教育方法。幼小銜接時期，孩子是焦慮的。她們的焦慮可能來自家長不正確的引導和過度的壓力，也可能來自自己對于小學的“未知”。
書中說，幼小銜接是繞不過的一道坎。家長需要在思想和行動上準備好，孩子需要提前了解小學的課程結構、作息時間、作業(yè)情況和生活情況。我是覺得孩子的焦慮大部分來自于家長，因為6-7歲的孩子對于世界存在好奇和探索，他從心底想去探究小學生活，但是一些譬如作業(yè)多、老師太兇、同學欺負你的負面消息會影響到他，導致他恐懼小學生活。
那道七色花的題目很有趣，可以看出那位小學教師不了解孩子的認知特點，從付老師的`回答我看到兩點，一個是他教給了伊伊理解題目的方法，更為重要的是他說出了“老師都挺好的，不會責怪你的。只要主動說出來，不管對錯，老師都會很開心的?！痹谒男睦飳蠋熓切湃蔚模@樣會潛移默化地影響伊伊去信任自己的老師。
關于著小學的準備，并不是準備書包，鉛筆，作業(yè)本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否認孩子的缺點，這對孩子形成正確的認知有很好的幫助。同時付老師，很重視孩子自己的感受，避免了包辦和灌輸。有了很好的精神準備，還需要配備圖書、字典、地球儀等相應的物質材料，做到雙管齊下。關于正確的假期安排能力，也是需要開始培養(yǎng)的。
讀到付老師說，孩子入學前要養(yǎng)成一些好習慣，比如飲食習慣、餐桌禮儀、保證睡眠時間、生活自理能力、規(guī)則意識、傾聽能力等等。我體會到了，幼小銜接工作并不只是開始于大班下學期，它應該是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習慣應該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。我忽然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，充分準備的前提，可以做到有效銜接；養(yǎng)成了好習慣，可以使幼小更加順利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造穩(wěn)定的孩子，會更加的開心。前面工作的完成是后面一項工作的前提。
自控力，獨立思考、提出質疑、管理好自己的情緒、感知周圍人事的態(tài)度等等，這些都是孩子成為社會人的表現(xiàn)。這個時候的孩子，附屬內驅力仍然占據(jù)著主導地位，他會為了得到老師和爸爸媽媽的贊揚，而去努力做成功一件事情。在這個階段，我們更需要發(fā)揮皮格馬利翁效應，對孩子有所期待，這樣他才回朝著我們的期待前行。
能力提升之后，我發(fā)現(xiàn)“積極”兩個字出現(xiàn)的頻率開始多了，積極的人就像太陽，到哪里都在傳播著正能量。
感恩、基本的尊重、樂觀的心態(tài)，這些都是一個人在為人處事上高情商的體現(xiàn)。付老師幼小銜接的科學在于，他并不重視對孩子知識方面的長進，而是把重點放到了能夠幫助孩子一生進步的情商上，這也正印證了現(xiàn)代社會對于人才的新需求。
進入小學了，幼小銜接還要繼續(xù)，前面一切都是鋪墊，這才是真正的關鍵。孩子在學習上、和同學相處上、對老師的認識、遇到困難了，在功課上遭遇滑鐵盧了，怎么辦呢？杜老師告訴我們，首先你得是一個“會聊天”的家長，不然抱怨一聲就開始責怪，那么下次遇到困難就不會告訴你了。家長需要先淡化這些困難：前期準備很充分了，我相信我的孩子完全可以擺平這件事。然后做一個合格的“傾聽者”，當孩子真正需要自己介入其中時再考慮，如果孩子沒有這個意思，那么證明他自己是可以的，只需要說：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就夠了。
幼小銜接的方案設計篇十三
前蘇聯(lián)為保證幼兒教育向初等教育的順利過渡，搞好幼兒教育與小學教育的銜接，進行了長期廣泛的實驗和理論探討，前蘇聯(lián)幼小銜接。前蘇聯(lián)心理學家認為，學前兒童的主導活動是游戲，而小學生的主導活動是學習，兒童入學準備的根本問題不是知識和技能，而是形成學校學習活動的心理準備。
前蘇聯(lián)在小學開設預備班，預備班在教學過程中不是采取傳統(tǒng)的學校上課形式，而是在游戲中加進一些特殊的作業(yè)和練習，并逐漸加大難度，這種教育形式是小學課堂教學的雛形，教師在教學中常采用游戲的形式，為預備班的兒童學習減少坡度，預備班的'教學和生活組織既不同于小學一年級，又不完全同于幼兒園大班，因它附設在小學里，且有與幼兒園不同的條件和氣氛，家長之友《前蘇聯(lián)幼小銜接》。但他們是學前兒童，他們的活動和幼兒園有許多相同之處，如每天上課時數(shù)不多，游戲和戶外活動占有重要地位，教學中注重兒童的興趣和情緒，強調當場掌握和鞏固，不留家庭作業(yè)，不記成績。
為使幼兒教育與小學低年級教育更好地銜接，幼兒園的教養(yǎng)員為確保兒童達到學校要求的水平，要了解小學低年級教育和教學工作的任務和特點，小學教師也要了解幼兒園教育和教學工作的目標、內容和方法，以便根據(jù)兒童已有的知識和經驗施教，從而能幫助他們在此基礎上建立起銜接關系。
幼小銜接的方案設計篇十四
著名教育家陳鶴琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趨勢》中,就談到了有關“幼稚園與小學一年級之聯(lián)絡”問題。建議“小學一年級與幼稚園聯(lián)絡起來，成為一個系統(tǒng)”、“一年級應當與幼稚園有密切的銜接，以免雙方受損失”。他還提倡道爾制的教法，認為“一個活潑的幼稚生在幼稚園里活潑慣了、自由慣了，一旦進了形式很重的小學，當然要發(fā)生種種困難?！睅资陙恚逃辛送伙w猛進的發(fā)展，近幾年隨著新大綱和教育指南的出臺，學前教育改革掀起了新的浪潮。如何處理好幼兒園與小學兩個學段的階段性及過渡時期的連續(xù)性，成為廣大幼兒教育工作者一直關注的焦點問題。這里需要指出的是，幼兒園與家長的看法不一樣，幼兒園更注重的是對孩子學習能力與習慣的培養(yǎng)以及社會適應性的準備。擁有較高的學習能力和良好的學習習慣的幼兒，能幫助他們減小在幼小銜接上的阻礙，有利于他們身心的發(fā)展。在這種背景下，幼兒的學習能力和習慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。為了能讓幼兒初步了解小學生活，更好地適應小學的學習環(huán)境，特制定計劃如下：
組織大班小朋友參觀懷德苑小學，讓孩子對小學的學習生活有初步的感知，讓孩子知道到了學?？梢詫W習知識，可以認識新朋友，使其產生自豪感，渴望成為小學生。
1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動強化訓練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學會與同伴的相處技能，克服沖動與攻擊性，培養(yǎng)文明行為。
2、入學前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和獨立生活能力，適當減少游戲時間和延長學習時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養(yǎng)孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識的培養(yǎng)?？捎幸庾R引導孩子開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。
鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學習任務，引導幼兒互相討論不懂的地方，得出結論。
在活動室中設置5——6個不同的活動區(qū)域，如：美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)等，通過與幼兒的集體討論設立各區(qū)域的進區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關系，從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則。
結合幼小銜接的實際情況，我們應重點的給予幫助、指導，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒學會保管和整理學習用品。
開展豐富多彩的參觀及觀摩活動，如參觀小學、看小學生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學生來園交談、看小學生作業(yè)等等。邀請小學老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼小銜接的方案設計篇十五
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下:。
進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習資料、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識:小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應生活資料的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的.課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每一天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學習資料的習慣，每一天幫忙學生學著梳理一天的學習資料，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的主角主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
第三，加強了小學生生活自理潛力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
幼小銜接的方案設計篇十六
本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好基礎。
1、學前思想準備:通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:
(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備:
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)知識經驗的積累:
a前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
b數(shù)學方面的滲透
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
1)本學期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。
2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手,提高活動組織的藝術性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展展。
3)在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結合。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;“三．八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五．一”詩歌、故事展示會;做好慶“六．一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
1)開學初召開家長會,向家長介紹班務工作計劃,取得家長長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動。
3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎。
鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。
通過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習、及時反思,在專業(yè)方面,進一步加強教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進班級而努力！
幼小銜接的方案設計篇一
1.喜歡參與科學活動，對序數(shù)活動感興趣。
2.掌握1-10以內的序數(shù)，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。
3.能夠積極主動分享自己的作業(yè)單，并收納好工具。
二、活動準備。
水彩筆、作業(yè)單、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜動物的卡片若干、膠棒、ppt課件、序數(shù)卡、輕音樂。
三、活動重點難點。
1、掌握1-10以內的序數(shù)，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。
四、活動過程。
（二）出示ppt。
1.教師提問：都有那些小動登山了？
2.教師小結：原來小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜?shù)榷紒淼巧搅恕?BR> 3.教師提問：小狗在第幾個教師與幼兒一同數(shù)小狗在第幾名。出示ppt。
（三）教師出示ppt，掌握1-10以內的序數(shù)。
（1）教師提問：哪位小朋友想試一試找一找小猴子的排名？
（2）教師小結：我們先要從上往下數(shù)出小猴子的排名，再從下往上面數(shù)出它排在第幾，就能夠知道小猴子的排名了。
（3）鼓勵幼兒數(shù)一數(shù)其他小動物的排名。
（四）幼兒完成作業(yè)單，并進行分享。
（1）先完成的幼兒將自己的作品展示在展板上，與同伴共同分享作品。
（五）游戲我的新座位，活動自然結束。
教師：小動物的排名都找好了。那現(xiàn)在我們看看自己手中的卡片找找你們自己的新座位吧！
幼小銜接的方案設計篇二
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應小學生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路小學優(yōu)秀的一年級教師，談談她在教學中的一些看法。
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學的生活學習情況。
正確認識幼兒園與小學的主要差異。
首先，孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接的方案設計篇三
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結合。
4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
6月——7月。
大三班全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
（一）環(huán)境準備。
1、心理環(huán)境：關注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的'能力十分重要。
2、物質環(huán)境：注意適當調整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
（二）知識準備。
1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？山涍^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。
（三）實施內容。
主題1——幼兒園與小學的互動實施：
1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內容上的銜接與調整實施：
1、內容與技能上的銜接。
（1）學會整理。
（2）學會生活。
（3）學會自主。
（4）學會勞動。
（5）善于傾聽。
（6）自主閱讀。
（7）握筆訓練。
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結合新課程學習活動的銜接實施：
1、模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設"小學生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設與小學接近的學習環(huán)境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師方面：
1、結合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。
4、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
幼小銜接的方案設計篇四
親愛的大班的小朋友們和老師們你們好！首先我代表太華小學的全體師生歡迎你們的到來。
小朋友們你們是我們太華小學的未來和希望。今天你們觀看了莊嚴的升旗儀式，參觀了你們今后將要學習和生活的校園，你們開心嗎？你們喜歡這所學校嗎？老師上次去幼兒園聽了你們的課，對小朋友的上課表現(xiàn)非常的滿意，你們愛動腦，會思考，能說會道，一個個都像快樂的小天使。你們已經具備了上小學的基本條件。老師還知道有些小朋友對小學生活非常向往，很羨慕大哥哥、大姐姐背著書包自己去上學。也有些小朋友還不了解小學的生活，對新的學校，新的老師有些擔心、害怕，擔心新老師會不喜歡自己，害怕到了新的學校不適應。小朋友們不用擔心也不用害怕，我們的老師個個都很可愛，肯定會和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且你們也發(fā)現(xiàn)學校里有好多男教師，對吧！告訴你們他們更可愛呢！在小學里有很多門功課有語文、數(shù)學，還有品德、音樂、體育、美術等，都很有趣。在這里你將會學到更多的知識。
最后陳老師祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快樂樂地成長，開開心心地生活，我在這兒等著大家的到來。
謝謝大家！
幼小銜接的方案設計篇五
活動目標：
學習用統(tǒng)計表按圖形的`兩個特征統(tǒng)計圖形數(shù)量。
讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準備：
1.各種幾何圖形卡片若干。
2.大象、小鳥、魚、烏龜、圖片。
3.統(tǒng)計表圖一、圖二、鉛筆。
活動過程：
二、學習用統(tǒng)計表統(tǒng)計幾何圖形數(shù)量。
1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數(shù)量。
2．出示統(tǒng)計表（圖一），指導幼兒按照從上到下，或從左到右的順序和方法，學習按形狀統(tǒng)計出烏龜圖案中每一種圖形的數(shù)量。
3.幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。
4.出示統(tǒng)計表（圖二），學習按形狀、顏色統(tǒng)計烏龜圖案中的圖形數(shù)量。
小結：剛才我們學習了用統(tǒng)計表統(tǒng)計烏龜?shù)膱D形數(shù)量，統(tǒng)計時要仔細觀察，從上到下，或者從左到右的順序統(tǒng)計，不容易出錯。
三、幼兒操作，能用統(tǒng)計表按圖形的形狀、顏色統(tǒng)計圖形數(shù)量。
為每組幼兒提供小動物圖片3幅及統(tǒng)計表（圖二），幼兒自選圖片進行統(tǒng)計。
四、師幼一起對統(tǒng)計結果進行檢驗。
五、結束。
師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，我們學習了用統(tǒng)計表按形狀、顏色對圖形進行統(tǒng)計，而且小眼睛觀察的仔細認真，學會了有序地觀察。老師還有一些圖形圖片，小朋友可以自己進行拼搭，并用統(tǒng)計表統(tǒng)計。
活動反思：
這是一節(jié)大班的數(shù)學活動，這節(jié)活動有30名幼兒參加，分成三個小組，每組10人。第一個導入圖片環(huán)節(jié)，動物是由不同形狀的圖形組合而成，每個圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺上很清晰的觀察到每個圖形?；顒右婚_始，幼兒興趣濃厚，每當提問某種圖形有幾個的時候，孩子們都爭先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來，都搶著爭當?shù)谝粋€說出答案的人。到了操作環(huán)節(jié)，幼兒自選一幅圖片進行按兩個特征統(tǒng)計。體現(xiàn)了孩子的自主性，滿足了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很認真的觀察統(tǒng)計，因為提供的圖片都是孩子們喜歡的圖案，如機器人、小公主等等。在最后和幼兒一起檢驗結果時，有的幼兒還在低頭統(tǒng)計著。可見孩子們很喜歡這節(jié)活動。大家參與的興趣很高，到最后都完成了統(tǒng)計，雖然有的幼兒的統(tǒng)計結果不對，當?shù)弥?shù)時，孩子們臉上認真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。
幼小銜接的方案設計篇六
講座上，戴素美老師結合自己的工作實踐經歷，以《有備無患，淡定應對》為主題，從“心理準備”、“技能準備”、“習慣養(yǎng)成”等方面對幼小銜接進行了闡述,并給家長提出了幾點溫馨提示：
1.穩(wěn)定自己的情緒。
2.維護教師在孩子心中的形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長榜樣的力量。
5.給孩子一個固定的學習地方。最后，還與家長現(xiàn)場互動，解答家長們關于孩子入讀小學的各種問題。
戴老師以科學的教育理念向家長們傳授了幼小銜接的.有效方法，有針對性地為家長釋疑解難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動的案例給在座家長以深刻啟迪，得到眾多家長的高度評價。
活動的最后環(huán)節(jié)是家長與班級教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級在健康和身體素質、心理適應能力、閱讀能力、生活自理能力、規(guī)則意識、前書寫能力等方面開展的幼小銜接工作及需要家長配合的事項，并真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育，為孩子們順利過渡到小學階段打下堅實的基礎?，F(xiàn)場氣氛溫馨融洽，家長們暢所欲言，積極主動地相互交流。
通過本次幼小銜接主題講座，不僅為家長們創(chuàng)造了一個與名師對話的機會，同時也增進了家園之間的合作與交流。家長們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
幼小銜接的方案設計篇七
教學目標:。
1.讓學生理解加法減法的含義。
2.讓學生掌握5的加減法。
3.使學生學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)學生初步分析問題的能力。
教學重難點:讓學生用數(shù)的組成知識進行5以內的加減.
教學過程:。
復習數(shù)的組成幻燈片演示。
創(chuàng)設情境。
學生回答。
師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫作，1+1=2,1和1組成2，所以，1+1=2。
現(xiàn)在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來和他們玩了，現(xiàn)在有幾只羊?
學生回答。
過了一會兒，沸羊羊也參與他們其中了，現(xiàn)在，有幾只羊了呢?
學生回答。
老師解釋，同上。
玩著玩著，村長過來要叫懶羊羊回去吃飯，現(xiàn)在加上村長，共有多少只羊?
學生回答，老師解釋，同上。
村長，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊?
練習。
用笑臉練習：1+22+23+2。
1+32+3。
3-22-1。
小結：我們今天學了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。
幼小銜接的方案設計篇八
各位家長：
你們好，今天能在這里和各位家長進行交流感到非常榮幸。首先我做個自我介紹，我是第七小學五年級語文教師兼班主任工作，并擔任五年級年級組組長與教研組長。我今天受到咱們中心幼兒園的委托，坐在這里，不是專家，所以我的發(fā)言不具有權威性。我只是以一個教師的身份，與大家平等的交流，當然，交流的觀點也許會與大家不同，這是在所難免。因材施教，教無定法，貴在得法。因為不是專家所以太多的理論沒有，今天，我只能講一些皮毛的東西，請大家包涵。
首先我要講的是家長與學校的關系，只有搞清楚了兩者的關系，那后面所講的家長該如何做的工作就很好開展了。
父母是孩子的第一位教師，社會是育人的大環(huán)境，學校是讓兒童經歷一種雛形的社會生活的場所。隨著教育的不斷改革，我們越來越清楚地認識到在學生素質教育的過程中，學校為先導、家庭為基礎。處理好家庭、學校的關系，將對學生養(yǎng)成習慣、思想品德等方面有著極大的提高。家庭和學校兩方面教育步調統(tǒng)一，相互促進，那么對教育的效果將尤為明顯；如果兩方面教育不一致，就會產生分力，教育影響不僅會削弱，甚至抵消。然而，社會上還是普遍認為教育是學校的事情，盡管學校的教育如今在人們和社會的心目中越來越被重視，但是卻忽略了家庭這個不可替代教育作用。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”的說法，這里已經把父母和教師對教育作用相提并論，父母有著不可推卸的責任。然而現(xiàn)實情況卻不容樂觀。
做為家庭，在教育中要積極擔負起學生人生的第一教育，利用良好的親情和高尚的道德品質營造一個美好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的道德品質，家長應該清醒的認識到家庭教育的重要性，積極擔負社會賦予的本職責任，抽出時間來健全家庭教育，認真的了解教育的方式和方法，利用正確的教育手段去教育孩子，避免不當?shù)慕逃绞胶头椒ǘ绊懞⒆雍图彝サ牧己藐P系，同時積極的經常和學校聯(lián)系，掌握孩子在學校的情況，配合學校做好孩子的教育工作，使孩子的不良行為消除在萌芽狀態(tài)。
以上講了家庭與學校的關系。那作為家長，很多家長已經意識到早期教育的重要性了。每一種動物，包括人類在內，學習有一個關鍵期，也就是發(fā)達期。2—4歲的孩子是語言訓練的關鍵期，這段時間如果不及時訓練，那就很難培養(yǎng)了。4個月以前的小雞有追逐母雞的能力，錯過了這段時間，怎樣訓練也難培養(yǎng)。就是這個道理。談到這里，也許有些家長就會問，是不是把小學一年級的教材買上，在三四歲就給孩子早期教育。也許有的家長會問，學生天生就是老師教的，我教了，老師不就失業(yè)了。也許有的家長會問，到底在上學之前，家長應該教孩子哪些知識？今天，我就針對以上問題，與大家談我的看法。
一，在入學前應該給孩子教什么，怎樣教的問題。我認為應該早點教會孩子認字，日本人拿中國的漢字作為開發(fā)智力。人類大腦的發(fā)展百分之八十在十歲以前完成。因為中國漢字是象形文字，結構復雜，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，想象力，記憶力。著名物理學家楊振寧，文學家冰心，詩人王勃，李白，哪一個不是五歲之前就認了大量的漢字。教漢字的方法多樣，千萬不要強迫孩子，高超的教育是不留教育的痕跡，潤物細無聲。借助商品，實物，廣告牌等無意識的教會孩子識字，感受漢字的神奇力量。（舉例）認了漢字，還要發(fā)展孩子的語言，教就教標準的詞匯，去掉“吃飯飯”類似的兒童語言。見到什么說什么，加上描繪。比如，今天的天氣晴朗，萬里無云。春天來了，萬物復蘇，百花競相開放等，大膽的對孩子給予豐富詞匯的環(huán)境，他的語言才會豐富。
二、引導孩子聽故事，講故事，表演故事，編故事，開發(fā)兒童語言潛力。
學習語言最佳的途徑是通過故事，可以發(fā)展孩子的想象力。聰明的媽媽，每天在孩子睡覺之前，給孩子講生動的故事，通過書本豐富多彩的畫面。教育孩子崇尚善良，向往孫悟空的機智，不怕困難，憎惡白雪公主里皇后的毒惡，牛頓的善于發(fā)現(xiàn)等，“書籍是人類進步的階梯?！彼么罅康男畔⒓せ盍藘和拇竽X。研究表明，兒童生長的環(huán)境，受到的信息越豐富，大腦發(fā)育的越快。而書籍，恰恰是最好的資源。天南海北，天文地理，風土人情，名人傳記，神話，童話都是激發(fā)孩子大腦的養(yǎng)分。孩子們的學習興趣就從故事開發(fā)。孩子們可以插上想象的翅膀。同時，引導孩子表演故事，這就將動作協(xié)調能力，表演能力，理解能力也進行了訓練，漸漸引導孩子創(chuàng)編故事，孩子的想象力，表達能力也得到了訓練。只要家長持之以恒，對待孩子就象農民對待莊稼那樣，一分耕耘，一分收獲。智力的發(fā)展是驚人的。同時孩子們受到真善美的教育。真是一舉多得。
三、在漢語拼音問題上，我記得教一年級時很多家長反映孩子拼讀困難。其實我們克拉瑪依人發(fā)音還是比較準確的，主要存在著前后鼻音、翹舌音的問題，另外還有些家長說家鄉(xiāng)方言，那孩子學習拼音比較吃力，家長應該買一點漢語拼音光盤，無意識的在家中播放，時間久了，小孩不陌生了，一年級學時有點親切感。所以學起來比較輕松。早教比不教強，會教樂教，孩子身上就出現(xiàn)奇跡。
四、關于寫字，作為大班的家長，應該教會孩子正確的握筆姿勢，教會寫學校，班級，名字。為什么要說這一點，因為我現(xiàn)在帶的這個班有兩個孩子剛上學時，執(zhí)筆姿勢不對（舉例），他的書寫也就不會太好，我費了很長時間改正他們的執(zhí)筆姿勢。但是孩子錯誤習慣一旦養(yǎng)成就很難改正，到現(xiàn)在，還錯誤的姿勢，你提醒他馬上改，但一走開就又回到錯誤的了。當然這階段重在鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子寫字的興趣。不能過于嚴厲。
總之，早期教育主張多元理論。全面發(fā)展孩子的潛能。可以從音樂，美術，手工，數(shù)字游戲，舞蹈，樂器，書法，表演，英語，做標本，猜謎語、體育、巧問為什么等多方面，多給孩子創(chuàng)造學習的環(huán)境。家長陪伴孩子看書，百利而無害。教一點《三字經》、《弟子規(guī)》，唐詩，宋詞，用中國古典文化的精華去浸潤兒童的心靈。
五、以上講的都是幼兒學前智力的開發(fā)，還要注意非智力因素的培養(yǎng)。注意力集中是進入小學學習的關鍵。獨立能力的培養(yǎng)能為家長節(jié)約了時間，精力。
六、還要注意培養(yǎng)孩子的上學興趣
在孩子上小學之前，父母就要注意培養(yǎng)孩子對上學的興趣，讓孩子覺得上學是件美好的事情，不是痛苦的事情。在日常生活中就有許多的做法。比如說：要積極地談論學校。您可以說：“啊，學校真是個好地方，到現(xiàn)在我還記著我上小學時的事情。”還可以說：“第一次到學校時，一切都很新鮮，能在那里認識很多的新朋友，特別開心。”“學校里有很多有趣的事，還可以學很多知識。”
但假如您這樣對孩子說：“我那時最討厭上學了，天天都要寫作業(yè)，上學真是辛苦呀。一到放假不用上學才是最高興的。”或“要上學，你還調皮，看老師怎么收拾你?！蹦呛⒆勇犃诉@樣的話，會怎樣呢？積極肯定地談論學校，孩子也會對學校產生肯定態(tài)度。
還比如說：可以利用孩子提出的問題進行引導。孩子平時會提出許多問題，您在給孩子解答之后，可以告訴孩子：“等你上學了，你也會慢慢知道的?！边€可以說：到學校里就能夠學到這些知識。這樣能使孩子對上學產生濃厚的興趣。
好了，這是我為大家講的入學前家長應該給孩子教什么，怎樣教的問題。接下來再為大家講講孩子進入學校，開始學校生活后，我們家長需要怎么做。這也是我們家長最希望知道的。
那么孩子進入學校，開始學校生活后，我們家長需要怎么做呢？
怎樣做一名合格的家長，內容很多，也很難，通過在這一個小時的交流是說不清的。今天我就講講家長最關心的內容，怎樣輔導孩子學習。
孩子進入學校的主要目的是學習，但是我認為這個學習，不是學會了多少知識，而是學習一種學習方法、學習意識。我們每位在工作崗位上的家長，不難體會這一點，學習不是到大學畢業(yè)踏上工作崗位就結束了，而是終身的。十幾年前，電腦這樣東西還不是很普及，可是現(xiàn)在呢？電腦已經成為生活、工作中必不可少的一樣東西。隨之就出現(xiàn)了幾種人：有的積極的學習這項新事物；有的由于工作的需要只學所必須知道的操作；有的認為學不學沒什么關系；還有的認為學那個沒什么用。這些不同的心態(tài)正證明了他們的學習意識、學習觀念的不同。電腦這東西到底應不應該學呢？有人說：不會電腦就是新世紀文盲。從這個現(xiàn)象中，我們不難看出人的學習意識是非常重要的。人必須在成長中不斷學習，才能跟上時代的發(fā)展。
20xx年9月在我市全面實施基礎教育課程改革，此次改革的目標是什么？也就是要改成什么樣？這個內容家長應該了解，只有了解了才能更好的指導孩子的學習，才能更好的配合老師教育好孩子。在這里我給家長介紹一下：
基礎教育課程改革的目標是：
1、改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
現(xiàn)在的教育不在像以前，比如老師講一道題數(shù)學題，老師講方法，同學記住，以后再遇到這種題就用這個方法，而是通過解這道題，讓學生了解這個方法是怎樣得來的，從而自己在想出別的解題方法，指導學生學會鉆研，發(fā)展思維。
2、改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。
現(xiàn)在我們提倡的是一種大教育觀念，不在像以前每門學科是基本獨立的?，F(xiàn)在一年級的語文作業(yè)會出現(xiàn)這樣的題型：春天到了，你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天。這就是把美術和語文結合在一起。以后上語文課老師讓學生帶水彩筆，家長也就不要覺得奇怪了。
3、改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代化社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
現(xiàn)在的教科書不在像以前那么嚴肅了，課本顏色豐富，畫片生動，要更吸引學生。內容比以前簡單了。比如語文3、4年級的學生不在像以前要求寫出課文的主要內容，中心思想是什么了。還有學生一進入學校最先學習的語文內容是漢語拼音，漢語拼音在以前它的功能是幫助識字、閱讀、學習普通話，因為它有幫助閱讀的功能，所以必須要求學生直呼音節(jié)。但是課改之后漢語拼音的功能只有兩個幫助識字、學習普通話，換言之，漢語拼音起一個“拐棍”的作用。具體的要求能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，不在是直呼和默寫音節(jié)了，強調漢語拼音認讀漢字字音和學習普通話的工具，只起一個輔助的作用。外面有漢語拼音班我們有沒有必要去給孩子報個班？那我前面講了可以學，但不是專門報班學，我們可以買磁帶、碟子回來放給孩子聽，讓孩子在無意識中學習，在孩子的小腦袋里留下漢語拼音的痕跡。如果報班學習無形中加重了孩子的負擔，而且上學后老師還會教這部分內容，那我們不是在讓孩子做重復的事情嗎？而且一個老師一個教法，如果孩子學的不規(guī)范到了小學又跟老師教的不一樣，孩子又要經歷一個改正的過程。那么如果學，家長要注意現(xiàn)在漢語拼音的要求是什么，并且要注意孩子在入學后這一部分的知識他會了，就容易上課不專心聽講，養(yǎng)成不好的聽課習慣。如果不學，入學后也問題不大，因為要求降低了，但是就需要在學習這部分內容的時候，家長要幫助孩子多讀，多拼，要花些時間輔導。
漢語拼音的要求降低了，但是一年級的識字量卻加大了。這一點家長一定要了解，不然學生一年級的成績不會太好。一年級上冊書要求學生認識400個常用字，其中100個字要求會寫。一年級下冊書要求認識550個字，其中250個字要求會寫。要求認識的字，只要求學生見到這個字時能讀出來讀音。要求寫的字就要求會認會寫會用。家長在家中輔導時如果讓學生把認識的字都寫一寫，那就會加重學生的學習負擔，同樣當老師布置作業(yè)，當天學過的要認識的字，多讀幾遍，家長要重視。因為一年級的識字量非常大。整個一年級學生就能認下950個字。通過實踐，這么大的識字量雖然學生剛開始學習是有一定的困難，但是它也有很大的優(yōu)勢，就是學生識字多了，就能更早的讀書了，這樣有很多同學就養(yǎng)成了讀書的好習慣，還能明顯的感覺到學生的閱讀能力、說話能力比往屆學生強，讀書多了學生的知識面也就廣了。
現(xiàn)在的課程和學生生活接觸很緊密，比如一年級的識字課中有一課題目是《自選超市》，就是在超市里認字。貼近生活，指導學生認字方法之一，就是在生活中識字。
家長現(xiàn)在就可以利用這種方法讓孩子在生活中認識常用字。
4、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
這一項的改變，結合現(xiàn)今時代需要。其實孩子的能力是非常大的，大的有時我們都想象不到，就比如說，我們學校五六年級的學生在老師的指導下可以做精美的課件，還有的甚至可以制作網頁。孩子的能力是要給他們機會展示的。而且當今的世界需要的是知識+能力型的人才，這都需要從小培養(yǎng)。所以當家長聽孩子說老師布置的作業(yè)的是搜集有關某某的資料，一定要監(jiān)督孩子想盡辦法去搜集，這是對他能力的培養(yǎng)。
以上是我對這次課程改革的介紹，介紹這個內容的目的是為了讓家長了解現(xiàn)在的教育觀念，在學習方面和學校的教育保持一致。
那么具體在家里我們應該怎樣輔導孩子學習，怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢？我介紹幾中典型的方法：
方法一：養(yǎng)成良好的學習習慣
在自己這十年的教學中總有家長很煩惱的問我，我的孩子到現(xiàn)在做作業(yè)還需要我督促他，怎么辦？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
前面講了人的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，都有“關鍵期”。那么學習習慣培養(yǎng)的關鍵期在什么時候呢？在小學1、2年級。孩子年齡小的時候，就像一包熔化了的鐵水，它可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水變成了一塊鐵砣子，再改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養(yǎng)各種良好習慣最容易見效，因此培養(yǎng)良好的學習習慣就要抓“關鍵期”，以便為孩子今后的工作和學習打下堅實的基礎。
良好的學習習慣的養(yǎng)成應從點點滴滴做起。從一開始上學就要給孩子定下規(guī)矩，要按時完成作業(yè)?，F(xiàn)在老師一般都要求學生回到家先做作業(yè)，作業(yè)做完了，再休息、運動或是培養(yǎng)興趣愛好。一定要讓孩子養(yǎng)成在一定時間內專心做作業(yè)的習慣，不拖沓、不磨蹭。這些習慣不會是天生就有，或是長大以后自然就會的，家長一定要要求、指導或是有意進行訓練，可以制定一張作息時間表，對做作業(yè)等時間做出規(guī)定，培養(yǎng)孩子的時間觀念。在孩子學習的這段時間里父母要盡可能為孩子提供一個安靜的學習場所，讓孩子專心致志地做作業(yè)。
方法二：計劃學習。
幫助孩子設定一個目標，并為之制訂一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，（解釋）也不要毫無吸引力。學習計劃要與孩子共同制訂，得到孩子的認同才會更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學習計劃，每一天都不放松。貴在堅持，在計劃的執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，予以表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難，必要時給予孩子幫助。
這種為自己制定目標的習慣孩子一旦養(yǎng)成，就會終身受用。
方法三：糾正錯誤
孩子做錯題是經常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子學習的好方式，還是改掉“小馬虎”的好方式。
具體的方式就是給孩子準備一個專用本子。和孩子一起給它取個名字可以叫“錯題庫”或是“壞人國”。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)了錯誤，就讓孩子在專用的本子上將錯題抄下來。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的類型醒目標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總。看看哪一部分錯得最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣您和孩子都會對他的學習狀況有一個清楚的了解。從這里入手，您就可以有的放矢地輔導孩子了。并且在期末總復習時，就用這個本子集中復習，效果一定很突出。
這種方法不僅適用于孩子學習上的指導，也適用于對孩子進行品德糾正。
方法四：重視復習
古人曰：溫故而知新，強調了復習的重要作用。小學生不懂得如何復習，需要父母和老師的指導。
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得很快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復習。每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您要求他先復習當天所學的內容，復習之后在做作業(yè)。有一位教育家做過這樣的實驗，讓學生把昨天寫的作業(yè)當考試再做一遍，可是結果卻是作業(yè)做滿分的同學卻考不了滿分。不是說昨天的作業(yè)不是獨立完成的，而是在做作業(yè)時遇到不會的就看看書，考試時卻不能看書，這證明知識還是沒有完全掌握，所以家長一定要要求孩子復習了當天講的知識后在做作業(yè)。對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如：“今天的語文課都學了什么？”孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎？”孩子不會寫的話，就鼓勵他再看看書，然后寫出來。如果不及時復習，時間一長孩子就完全忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
這四種方法比較常見。我們知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不可能有兩個完全相同的孩子。在教育孩子的問題上，我們采取的宗旨應該是因材施教，根據(jù)自己孩子的特點和具體的家庭情況尋求最合適的教育方法，并不是別人家成功的教育方法就一定適合您的孩子。
但是有幾點是每個家庭在教育孩子都應注意的：
1、要學會關愛孩子，愛孩子要愛在心里，不能愛在表面上。有這樣一句話“勤母親，拙孩子”。父母不能什么都為孩子做，要多給孩子鍛煉的機會。其實孩子很多不良的習慣都是家長嬌慣出來的。獨生子女普遍出現(xiàn)的“六小”問題：小霸王、小懶蟲、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎。我們要把對孩子的愛深深放在心里。在這里我建議家長要先好好做個自我反思。
2、家長的教育理念要統(tǒng)一，包括母親、父親、更包括爺爺、奶奶、姥姥、老爺。一邊媽媽讓孩子一回家先寫作業(yè)，另一邊父親卻說剛回來看會電視休息一下再寫，只要學完就行了。這樣的家庭教育是失敗的。尤其要注意的是老人的教育，隔代親，凡是老人教育多的孩子，有好習慣的很少。建議為孩子的教育開個家庭會議，統(tǒng)一教育方向。
3、要注意自身的言行對孩子的影響。孩子在父母身邊的時間是很多的，受到的影響是家長難以想象的。我們不可能把幾十年的習慣改掉，但是在孩子面前時就一定要注意。如：夫妻出現(xiàn)問題時，不要在孩子面前吵架；不要在孩子面前說不易于孩子聽的話。許多孩子在心理上出現(xiàn)的問題和家庭影響有很大的關系。
4、最后一點就是要多與老師交流，尤其是比較特殊的家庭，單親家庭，重組家庭，要讓老師知道，這樣老師在教育孩子時就會注意心理上的輔導。有些孩子在某些方面很有特長，讓老師知道了，就能發(fā)揮出他的特長。每位老師的教育方法都有所不同，只有通過交流溝通，才能達到教育一致。
以上就是我講的家長在孩子準備上學和剛上學時應該怎樣輔導孩子學習，也有講的不夠全面的地方。希望我所講的內容能幫助家長在教育孩子和輔導自己孩子學習時尋求到最合適的方法。
謝謝各位家長！
幼小銜接的方案設計篇九
為了落實《關于開展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的通知》，扎實開展好“幼小銜接，我們在行動”為主題教育宣傳活動，5月24日，單集鎮(zhèn)新河小學配合新河幼兒園開展了幼小銜接教育啟動儀式。本次活動在幼小銜接結對校單集鎮(zhèn)新河小學舉行，出席本次活動的有新河小學夏友立校長、新河小學一年級教師、新河幼兒園周丹園長、老師代表。
一段視頻《幼小銜接，我們在行動》拉開了活動的序幕，接著周丹園長、夏友立校長紛紛致辭開啟幼小銜接教育宣傳月活動。隨后大班孩子體驗小學課堂、少先隊員的入隊展示將活動推向了高潮。這個5月，“幼小銜接”是父母們高度關注的`話題，如何為幼兒科學做好入學準備？家長們心中充滿了困惑，在最后一個環(huán)節(jié)中，新河小學的老師針對家長的問題進行交流互動，為家長答疑解惑。
本次活動開啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的序幕，我校將以此為契機，和新河幼兒園雙向互動，實現(xiàn)教育合力，科學推動幼小雙向銜接，讓每一個孩子都能邁著自信從容的步伐進入小學，開啟全新的學習生活。
幼小銜接的方案設計篇十
各位領導、老師們，大家下午好！
我的發(fā)言不對兩節(jié)課做評價，就幼小銜接活動的開展談談自己的感受。
一．幼兒園學前段孩子強化培養(yǎng)常規(guī)。
1.養(yǎng)成習慣（坐、走、站、立姿勢規(guī)范）及其他。
2.能力培養(yǎng)：
會聽：聽別人說完整，不打斷。
會說：把話說清楚、明白。
會看：從頭到尾，有序觀察。
會參與活動：在繪畫、手工及各類活動中學會用手協(xié)調，并掌握正確握筆姿勢。
二．教學應是潤物細無聲。
1.開展良好的游戲活動輔以規(guī)則方法。
2.積極發(fā)言，聲音洪亮。
3.教學本著啟智的原則，誦讀一些蒙學讀物。
幼兒園不做為小學拔苗助長的事，求精求細工作，引導學生。
三．小學低段要強化訓練學生自覺守紀。三番五次訓練，讓行為植入心田化為自覺。細要求學會學習，引導學生明辨是非。
小學低段處于習慣培養(yǎng)最佳時期，只有老師耐心細致的工作才有效。
幼小銜接的方案設計篇十一
一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進行探討和研究。
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進行探討和研究。
2、通過與小學老師的座談，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為幼兒盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學生提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導孩子閱讀》等等。
4、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的`表現(xiàn)。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
三、加強與小學的聯(lián)系和交流。
1、組織幼兒參觀小學。使得幼兒了解小學的學習、生活環(huán)境和小學生的學習常規(guī)，感受到一年級小學生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學的愿望。（要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的？小學生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課？上課時怎么樣坐？午飯在哪兒吃？等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學情況；參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。）。
2、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。
四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。
1、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。
2、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力；教幼兒認識書包與文具的使用，學會整理書包；并進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。
4、養(yǎng)成良好的生活習慣和良好的飲食習慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學習整理自己的物品。
5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。
6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時，增強了幼兒的意志品質。
幼小銜接的方案設計篇十二
從“不讓孩子輸在起跑線上”到“人生是場馬拉松，搶跑未必能贏”，我從很多年輕父母身上看到了他們越來越科學的教育理念和教育方法。幼小銜接時期，孩子是焦慮的。她們的焦慮可能來自家長不正確的引導和過度的壓力，也可能來自自己對于小學的“未知”。
書中說，幼小銜接是繞不過的一道坎。家長需要在思想和行動上準備好，孩子需要提前了解小學的課程結構、作息時間、作業(yè)情況和生活情況。我是覺得孩子的焦慮大部分來自于家長，因為6-7歲的孩子對于世界存在好奇和探索，他從心底想去探究小學生活，但是一些譬如作業(yè)多、老師太兇、同學欺負你的負面消息會影響到他，導致他恐懼小學生活。
那道七色花的題目很有趣，可以看出那位小學教師不了解孩子的認知特點，從付老師的`回答我看到兩點，一個是他教給了伊伊理解題目的方法，更為重要的是他說出了“老師都挺好的，不會責怪你的。只要主動說出來，不管對錯，老師都會很開心的?！痹谒男睦飳蠋熓切湃蔚模@樣會潛移默化地影響伊伊去信任自己的老師。
關于著小學的準備，并不是準備書包，鉛筆，作業(yè)本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否認孩子的缺點，這對孩子形成正確的認知有很好的幫助。同時付老師，很重視孩子自己的感受，避免了包辦和灌輸。有了很好的精神準備，還需要配備圖書、字典、地球儀等相應的物質材料，做到雙管齊下。關于正確的假期安排能力，也是需要開始培養(yǎng)的。
讀到付老師說，孩子入學前要養(yǎng)成一些好習慣，比如飲食習慣、餐桌禮儀、保證睡眠時間、生活自理能力、規(guī)則意識、傾聽能力等等。我體會到了，幼小銜接工作并不只是開始于大班下學期，它應該是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習慣應該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。我忽然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，充分準備的前提，可以做到有效銜接；養(yǎng)成了好習慣，可以使幼小更加順利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造穩(wěn)定的孩子，會更加的開心。前面工作的完成是后面一項工作的前提。
自控力，獨立思考、提出質疑、管理好自己的情緒、感知周圍人事的態(tài)度等等，這些都是孩子成為社會人的表現(xiàn)。這個時候的孩子，附屬內驅力仍然占據(jù)著主導地位，他會為了得到老師和爸爸媽媽的贊揚，而去努力做成功一件事情。在這個階段，我們更需要發(fā)揮皮格馬利翁效應，對孩子有所期待，這樣他才回朝著我們的期待前行。
能力提升之后，我發(fā)現(xiàn)“積極”兩個字出現(xiàn)的頻率開始多了，積極的人就像太陽，到哪里都在傳播著正能量。
感恩、基本的尊重、樂觀的心態(tài)，這些都是一個人在為人處事上高情商的體現(xiàn)。付老師幼小銜接的科學在于，他并不重視對孩子知識方面的長進，而是把重點放到了能夠幫助孩子一生進步的情商上，這也正印證了現(xiàn)代社會對于人才的新需求。
進入小學了，幼小銜接還要繼續(xù)，前面一切都是鋪墊，這才是真正的關鍵。孩子在學習上、和同學相處上、對老師的認識、遇到困難了，在功課上遭遇滑鐵盧了，怎么辦呢？杜老師告訴我們，首先你得是一個“會聊天”的家長，不然抱怨一聲就開始責怪，那么下次遇到困難就不會告訴你了。家長需要先淡化這些困難：前期準備很充分了，我相信我的孩子完全可以擺平這件事。然后做一個合格的“傾聽者”，當孩子真正需要自己介入其中時再考慮，如果孩子沒有這個意思，那么證明他自己是可以的，只需要說：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就夠了。
幼小銜接的方案設計篇十三
前蘇聯(lián)為保證幼兒教育向初等教育的順利過渡，搞好幼兒教育與小學教育的銜接，進行了長期廣泛的實驗和理論探討，前蘇聯(lián)幼小銜接。前蘇聯(lián)心理學家認為，學前兒童的主導活動是游戲，而小學生的主導活動是學習，兒童入學準備的根本問題不是知識和技能，而是形成學校學習活動的心理準備。
前蘇聯(lián)在小學開設預備班，預備班在教學過程中不是采取傳統(tǒng)的學校上課形式，而是在游戲中加進一些特殊的作業(yè)和練習，并逐漸加大難度，這種教育形式是小學課堂教學的雛形，教師在教學中常采用游戲的形式，為預備班的兒童學習減少坡度，預備班的'教學和生活組織既不同于小學一年級，又不完全同于幼兒園大班，因它附設在小學里，且有與幼兒園不同的條件和氣氛，家長之友《前蘇聯(lián)幼小銜接》。但他們是學前兒童，他們的活動和幼兒園有許多相同之處，如每天上課時數(shù)不多，游戲和戶外活動占有重要地位，教學中注重兒童的興趣和情緒，強調當場掌握和鞏固，不留家庭作業(yè)，不記成績。
為使幼兒教育與小學低年級教育更好地銜接，幼兒園的教養(yǎng)員為確保兒童達到學校要求的水平，要了解小學低年級教育和教學工作的任務和特點，小學教師也要了解幼兒園教育和教學工作的目標、內容和方法，以便根據(jù)兒童已有的知識和經驗施教，從而能幫助他們在此基礎上建立起銜接關系。
幼小銜接的方案設計篇十四
著名教育家陳鶴琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趨勢》中,就談到了有關“幼稚園與小學一年級之聯(lián)絡”問題。建議“小學一年級與幼稚園聯(lián)絡起來，成為一個系統(tǒng)”、“一年級應當與幼稚園有密切的銜接，以免雙方受損失”。他還提倡道爾制的教法，認為“一個活潑的幼稚生在幼稚園里活潑慣了、自由慣了，一旦進了形式很重的小學，當然要發(fā)生種種困難?！睅资陙恚逃辛送伙w猛進的發(fā)展，近幾年隨著新大綱和教育指南的出臺，學前教育改革掀起了新的浪潮。如何處理好幼兒園與小學兩個學段的階段性及過渡時期的連續(xù)性，成為廣大幼兒教育工作者一直關注的焦點問題。這里需要指出的是，幼兒園與家長的看法不一樣，幼兒園更注重的是對孩子學習能力與習慣的培養(yǎng)以及社會適應性的準備。擁有較高的學習能力和良好的學習習慣的幼兒，能幫助他們減小在幼小銜接上的阻礙，有利于他們身心的發(fā)展。在這種背景下，幼兒的學習能力和習慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。為了能讓幼兒初步了解小學生活，更好地適應小學的學習環(huán)境，特制定計劃如下：
組織大班小朋友參觀懷德苑小學，讓孩子對小學的學習生活有初步的感知，讓孩子知道到了學?？梢詫W習知識，可以認識新朋友，使其產生自豪感，渴望成為小學生。
1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動強化訓練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學會與同伴的相處技能，克服沖動與攻擊性，培養(yǎng)文明行為。
2、入學前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和獨立生活能力，適當減少游戲時間和延長學習時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養(yǎng)孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識的培養(yǎng)?？捎幸庾R引導孩子開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。
鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學習任務，引導幼兒互相討論不懂的地方，得出結論。
在活動室中設置5——6個不同的活動區(qū)域，如：美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)等，通過與幼兒的集體討論設立各區(qū)域的進區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關系，從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則。
結合幼小銜接的實際情況，我們應重點的給予幫助、指導，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒學會保管和整理學習用品。
開展豐富多彩的參觀及觀摩活動，如參觀小學、看小學生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學生來園交談、看小學生作業(yè)等等。邀請小學老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼小銜接的方案設計篇十五
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下:。
進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習資料、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識:小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應生活資料的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的.課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每一天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學習資料的習慣，每一天幫忙學生學著梳理一天的學習資料，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的主角主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
第三，加強了小學生生活自理潛力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
幼小銜接的方案設計篇十六
本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好基礎。
1、學前思想準備:通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:
(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備:
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)知識經驗的積累:
a前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
b數(shù)學方面的滲透
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
1)本學期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。
2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手,提高活動組織的藝術性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展展。
3)在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結合。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;“三．八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五．一”詩歌、故事展示會;做好慶“六．一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
1)開學初召開家長會,向家長介紹班務工作計劃,取得家長長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動。
3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎。
鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。
通過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習、及時反思,在專業(yè)方面,進一步加強教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進班級而努力！