教案是教師進行教學活動的工具，也是組織和安排教學的基本依據(jù)。教案的編寫需要充分考慮學生的學習動機和學習策略，設(shè)計激發(fā)學生學習興趣的教學活動。這里有一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考和學習。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇一
美術(shù)課上，我們用彩筆畫自己的家鄉(xiāng)。
小青的家鄉(xiāng)在山林。她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。屋前屋后都是又高又大的樹。畫中的小青正提著小竹籃，在叢林里采果子。
小松的家鄉(xiāng)在大草原。他畫的草原一望無際。草是那么綠，牛羊是那么多。遠處奔來一匹馬，小松正騎在馬上趕著羊群。
小波的家鄉(xiāng)在海邊，他畫的大海是那么寬，海水是那么藍。海面上有一艘艘裝滿貨物的輪船。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是小波。
我們畫了一張又一張。家鄉(xiāng)多美！祖國多美！
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇二
本課有一個顯著的特點，每一段都有一幅與課文內(nèi)容相應(yīng)的插圖。因此，在教學本課時以插圖設(shè)計教學為主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、創(chuàng)造性。以訓練學生口語交際為主導，以培養(yǎng)學生的愛國情感為歸宿。導入課題后，我是這樣來做的：
出示第一幅圖，問：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？然后讓學生欣賞，老師有感情地朗讀第二自然段，感受語言的美。學生讀書，找自己喜歡的句子，積累語言。最后，讓學生當小導游，帶領(lǐng)同學們到濤濤的家鄉(xiāng)參觀，學生的興致很高。因為這樣設(shè)計，很符合學生的心理特點，把學習語言轉(zhuǎn)化成了當小導游、參觀，由單純的學習變成了在玩中學，在不知不覺中積累語言，訓練了口語交際能力，為學生的整體素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇三
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神?；仡欉@課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一、閱讀方法的指導。
本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子。4.指導背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習背誦。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。指導學生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習背誦。采用這樣的方法，學生很快就自學了第三自然段。
二、學習能力的培養(yǎng)。
1、遣詞造句的訓練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W第二自段時，通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學生說：“村外的小河，那么長，那么清?！币灿袑W生說：“河里的小鴨，又多又可愛?！?BR> 2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，我讓學生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學生說說同類型的詞語。
3、模仿寫話。學完課文后，我讓學生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學生畫家鄉(xiāng)，并學著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時，我既采用了一段段的分析教學，又對一些知識點進行了縱向的聯(lián)系，如“那么……那么……”的句式練習，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等。效果不錯，我對自己第一課時的課文教學進行了總結(jié)。
一、談話揭題。
師：同學們，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？
師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎？
生1：快樂。
生2：美麗。
生3：風景像畫一樣。
師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風景如畫。
（師把學生說的詞語都寫在了黑板上）。
生齊答：想！
本來這一環(huán)節(jié)我沒有預(yù)設(shè)學生們來自那么多地方，而且學生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比，顯得比較小，但是我想這并不影響學生對家鄉(xiāng)這種美的感受。在學生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時，我第一個設(shè)想到的就是學生會說“美麗”。因為這是在情理之中的，但是有同學提到了“快樂”，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應(yīng)，所以我把這些詞語都寫在了黑板上，讓他們在學習課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng)，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的，也給他們帶來了快樂，由此產(chǎn)生共鳴。
二、理解語言文字。
齊讀第二自然段。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我知道大海上有許多船。
師：你是怎么知道的？
生1：書上說到了“一艘艘”，這個意思就是說船很多，不是只有一艘船。
師：你的小眼睛真亮，那請你給我們讀一讀這句話。
生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！蓖怀隽恕耙凰宜摇?。
師：誰還來讀讀這句話。
生2再讀此句，除了“一艘艘”以外，還在“滿”字上加了重音。
師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重，能告訴我為什么這么讀嗎？
生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦。
生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了。
師：是呀，看來這次捕魚又是大有收獲??！濤濤看見了會怎么想呢？
生1：我可以吃海鮮啦！
生2：濤濤看見了準會開心地笑了，又捕到這么多的魚啦！
師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢？
生齊讀。
在這一個環(huán)節(jié)中，學生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義，并通過朗讀表現(xiàn)出來，感受到了這里用詞的準確性，省去了原來設(shè)計中，出示句子再來理解的步驟，學生的學習顯得更有主動性。
三、利用圖畫資源。
在這篇課文中，2-6自然段都配以對應(yīng)的圖片，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂。所以，在第一自然段的學習中，我也利用了這些圖片。
出示圖片。
師：你看到了什么？
生1：藍藍的大海，有許多的漁船，海上有許多的海鷗。
生2：濤濤在海灘上撿貝殼。
生3：濤濤撿了很多貝殼，他的手里都拿不下了。
師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢。他撿的貝殼有什么樣的呢？
生1：有五角形的。
生2：有扇形的。
生3：有像蝸牛的殼。
生4：有三角形的。
師：請你用一個詞語來形容好嗎？
生1：五顏六色。
生2：各種各樣。
生3：奇形怪狀。
師：是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！
生齊讀。
在這個環(huán)節(jié)里，我覺得自己是花了一定的時間去引導學生看圖，感受濤濤的快樂，并且進行了一些說話的訓練，但感覺時間比較緊，所以訓練的不夠到位，形式有點散。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼，有__________,有----___________，還有___________，真是___________。”這樣的句式進行完整的說話訓練，我覺得就顯得更系統(tǒng)，也更完整一些，所以在第二課時中，我想嘗試著讓學生用這樣的形式再進行一下訓練，以達到良好的效果。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇四
一、教學內(nèi)容分析：
這篇文章是講在美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學目標：
1、知識目標：學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、能力目標：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、情感目標：能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
一、教學要求：
1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
2、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學過程：
（一）導入：
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術(shù)課上，老師讓同學們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來，今天我們就看一看其中三位同學的家鄉(xiāng)是什么樣的，請同學們打開書，讀一讀課文。
（二）新授。
1、出示三幅圖，請仔細觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。
（1）讀一讀。
（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何讀）。
（3）小青的家鄉(xiāng)還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）。
（4）此時，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）。
a、讀一讀。
b、讀完后你的心情什么樣？
c、你們?nèi)绾巫x出這樣的心情。
d、為什么她在畫中要畫自己？
（4）指導學生背誦課文，滲透寫作方法。
a．請同學們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）。
b、填空：“小青的家鄉(xiāng)在（），她畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。畫中的（）正提著小竹籃，在叢林里采果子。
c、指導學生背誦第二自然段。
4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請同學們讀一讀相應(yīng)的段落。
（1）請同學們說一說。
（2）比較讀：草綠，牛羊多。
草是那么綠，牛羊是那么多。
體會小松家鄉(xiāng)的美麗。
（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（4）指導背誦。
5、小波的家鄉(xiāng)在（海邊）他的家鄉(xiāng)什么樣？找出書中的句子讀一讀。
（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么？
（2）填空：小波的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘裝滿貨物的（）。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）請同學們在讀讀這一段，你有什么感受？
6、指導全文朗讀。
7、你的家鄉(xiāng)在哪里？什么樣？跟同學說說。
（三）作業(yè)：畫畫自己的家鄉(xiāng)。
第二課時。
一、教學要求：
1、學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。
二、教學重點：指導學生運用方法識字。
三、教學難點：指導學生書寫漢字。
四、教學過程：
（一）復(fù)習。
1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學說說。
2、讀拼音：ong、ang、ou、an、ai。
3、復(fù)習學過的字：木、采、月、毛。
（二）識字。
1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。
2、小組合作學習生字。
（1）借助拼音讀準字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
（3）組詞理解字義。
3、全班交流。
（1）誰來說一說，你們組重點學習哪個字？你們是用什么方法記住這個字的？
（2）學生各抒己見：按結(jié)構(gòu)記字：左右結(jié)構(gòu)“彩、際”；上下結(jié)構(gòu)“筆”
換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；
加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……。
形近字：右—后。
（3）教師指點：出示毛筆，讓學生觀察幫助識字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。
望：強調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”豎折變成豎提。
（4）組詞：美術(shù)、武術(shù)、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。
4、指導書寫。
（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應(yīng)小一些。
（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
5、認讀二類字。
（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、
（2）學生認讀。
（三）課堂練習。
1、整體觀察每個生字，獨立寫第二遍。
2、指導學生用“一望無際”寫話。
（四）板書設(shè)計：
2、畫家鄉(xiāng)。
小青小松小波你。
山林草原海邊。
五、課后小結(jié)。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇五
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起畫筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學本課我從以下幾個方面進行設(shè)計。
一、制定切實可行的教學目標。
針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和我班學生的實際情況，我把這篇課文的教學時間定為兩課時，今天上的是第一課時，我設(shè)計了這樣的教學目標：學習課文中的12個生字，理解課文內(nèi)容，使學生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
二、認真預(yù)習，為上課做好鋪墊。
布置學生預(yù)習的作業(yè)：熟讀課文，認識生字。另外一項是讓畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。孩子們交上來的每一幅作品都是那么的有特色，畫幅有的是農(nóng)村，有的是城市，有的是曲阜的名勝古跡，有的是現(xiàn)代化的高樓大廈……可見孩子們對自己的家鄉(xiāng)還是比較了解和喜歡的。
三、朗讀感悟，掌握學習方法。
在課堂上充分認識到學生在教學過程中的主體地位。檢查學習生字情況后，指導學生學習課文，如在精讀課文第二段，指導感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導學生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。”學生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味?！墩Z文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，在教學這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，重點指導學習第2自然段，我以學生的朗讀體驗為載體，激發(fā)學生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。教學中靈活處理教材，充分體現(xiàn)了選材的自主性。教學時緊抓住第二自然段進行引導分析，使學生感受到大海的迷人。而其他幾個自然段則讓學生自由選擇喜歡的段落進行自主學習，而后再集體反饋。注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣。同時我注意到“讀”領(lǐng)風騷。讀的過程循序漸進，讀的形式多樣，從讀通到讀懂再到有感情地朗讀，真正地體現(xiàn)了讀中悟、悟中讀，特別是指導學生朗讀重點句式“那么……那么……”和重讀“一艘艘”“裝滿”等詞語，較好地引導學生體會了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（大海等的喜愛、知道這些詞語體現(xiàn)了魚蝦很多等）自我感覺，在這一部分教學環(huán)節(jié)中，引導學生找出優(yōu)美詞語好好讀一讀，詞句訓練到位。如讓學生用“那么……那么……”進行拓展說話，引導學生進行句子的對比（船上裝了魚和蝦和一艘艘船上裝滿了魚和蝦），讓其體會到用詞的準確性。
四、學文，欣賞祖國的秀麗風光。
教學方法能很好地為教學目標服務(wù)，顯現(xiàn)了語文的特色。在教學這篇課文的其他幾段內(nèi)容時，利用課件向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
通過第2自然段的學習，學生熟悉這種學習方法，然后引導學生自主閱讀3—6自然段。放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行討論，學生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動的畫面，學生更深刻的理解課文。在教學這篇課文時，充分利用多媒體課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。
在這部分的學習中，同樣注重引導學生的朗讀，注重學生的主體地位，比如讓學生選擇自己喜歡的，美美地讀一讀，讓學生能自由地發(fā)揮，自由地選擇，讓他們得到完全的展現(xiàn)，真正體現(xiàn)了語文性，讓學生掌握了語言應(yīng)用的技能。
在課堂中，指導學生美美地朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中熏陶熱愛家鄉(xiāng)的情感。還注重引導學生積累文中的好詞。課件運用也恰到好處，在出示課件后，讓學生回歸文本，將多媒體與文本相結(jié)合，有利于幫助學生更好地理解課文。整堂課，學生始終處于積極的學習狀態(tài)，學習積極性高。
五、課后延伸，練習寫話。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，首先讓學生背誦自己喜歡的段落。然后仿照課文結(jié)合你的畫介紹自己的家鄉(xiāng)。我讓學生把自己畫的《美麗的家鄉(xiāng)》，仿照課文用一段文字介紹一下自己的家鄉(xiāng)。但學生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇六
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)美麗的圖片導入，原意是想從身邊導入，激發(fā)學生情感，并帶著這種情感進入學習，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”等12個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習12個生字，這12個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。
在研讀課文時，讓學生讀準句子中生字的字音，讀好大海的`“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣。語文教學允許學生犯錯，但不允許教師犯錯。
低年級語文教學，生字教學是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學到了很多，比如：生字教學，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學習生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以個語境學習生字，只有扎實的生字教學，才會有繽紛多彩的閱讀天地。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇七
三）、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
四）、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇八
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的.興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字。
低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進。
1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結(jié)構(gòu)。
特點的理解不夠，而使學生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇九
教學目標：
1.認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學過程。
導入新課。
同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
讓我們一起去看看!
圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2.自由說，初步感知課文。
3.引導學習第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么……那么說話。
b.引導讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（高興）。
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學生自由介紹）。
4.合作學習第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個那么又高又大的樹等詞語）。
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實踐活動。
1.引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）。
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十
《畫家鄉(xiāng)》是新課標人教版一年級語文下冊《識字6》的第三篇課文，這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學反思：
讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
1、揭示導入新課你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的`家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！闭n文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
5、思想指導很多學生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑?，引導他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十一
一、興趣是最好的老師，教學中我讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、結(jié)合學生實際，讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的`意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
三、在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十二
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，下面是關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》的。
范文，僅供參考!
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學重點。本堂課。我結(jié)合課文插圖，合理利用。
課件。
向，孩子們展示祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力，讓學習課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
課文學好了，我們還得教給孩子們遷移運用。如何學會畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片，街道，高樓大廈，瑞安廣場，體育館等，引導孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說。于是，有了下面的這段說話訓練：
我的家鄉(xiāng)在瑞安。我畫的瑞安廣場那么美，那么大。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。那個正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。
既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實際的運用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累。
本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點，給孩子來個先習得方法，再來個舉一反三的，可是有時候?qū)τ谝荒昙壍暮⒆酉胱屗麄冏灾鲗W習，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學，要耐心啊，語文老師!!
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
根據(jù)本課特點，我以課件設(shè)計教學為主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象，符合一年級學生的心理，能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點，我先指導學生精讀一段，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習，合作探究，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為：
首先是復(fù)習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學習課文的表達方式。
接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學習其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學習還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學習就流于形式?？磥硇〗M建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計上我做得不夠好，給了學生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學生的思維。真是矛盾呀，不給學生框架又怕學生不知從何說起，給了學生框架又怕會限制學生的思維。
整堂課下來，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設(shè)計。
教案。
時，我特別注意了以下幾個方面：
1、談話導入，激發(fā)學生學習興趣。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識字教學生動起來。
作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。
課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進的方面：
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十三
《畫家鄉(xiāng)》一課為我們展示了一幅幅迷人的畫卷。你看，那蔚藍的大海，蘊藏著豐富的寶藏；那群山碧水，是多么的清秀；那遼闊的平原，像一望無際的綠色海洋；那一碧千里的草原，到處是美麗的風光；那一座座現(xiàn)代化的城市，是那么的美麗?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)本課圖文并茂、文字優(yōu)美的特點和《語文課程標準》提出的要求，教學本課時，我通過觀察、朗讀、想象等多種教學手段，引導學生走進文本，激活學生的思維，培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
今天，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
今天我教的是這一課的第二課時，因此本節(jié)課的學習目標主要是使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。根據(jù)低年級教材的特點以及一年級學生的基礎(chǔ)及認識，因此我把本節(jié)課的教學重點定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學重點在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學任務(wù)，沒有花更多的時間讓同學去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學難點就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學難點我卻沒能去突破它，能上來說的學生寥寥無幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因為本來還想以此做為突破點，來升華學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點不成反成缺點啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時學生的語言表達能力培養(yǎng)得不夠；也許是我引導的方法不科學，也望各位老師提出建議。
首先是復(fù)習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng)；二是復(fù)習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀二、三自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤及山山家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生以導游的身份敘述課文內(nèi)容，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學習課文的表達方式。再通過對比二、三自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的共同點，總結(jié)出學習方法。
由于本人在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題，所以課堂中還出現(xiàn)了一些可笑的細節(jié)。這一節(jié)課還有很多不足之處，還望各位同事不吝賜教，多提寶貴意見，讓我能在反思中不斷前進。
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字。
低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進。
1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十四
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。
出示課文第一幅插圖：
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍藍的大海。
生3：而且大海是無邊無際的。
生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。
師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|。
生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？
生1：美在有藍藍的大海。
生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃?。?BR> 生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。
……。
用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學到最后，學生的學習積極性就沒有先前那么高漲了，在教學方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動腦筋。
師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里？
生：海鹽。
師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？
生；美。
師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢？
生：因為我們家鄉(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船，非常好玩。
生：我們的家鄉(xiāng)有綺園，那里有很多很多的大樹。
生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風景如畫。
……。
師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了，你能不能學著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。
生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍，河那么多，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花。
生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里有美麗的南北湖，那里的風景那么美，游人那么多。
生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗、那么迷人。
……。
孩子們說的真好，重難點也就不攻自破了。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十五
教學目標：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學課時：2課時。
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
第一課時。
教學過程：
一、揭題，導入課文。
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習（）的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽錄音或請學生讀）。
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學習生字詞語。
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀。
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標出自然段序號。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習。
1、圈出正確的.拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
第二課時。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
1、出示詞語，點名檢查。
2、抽個別詞語檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學習其他段落。
4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊藍寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習有感情地朗讀。
1、指導朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語言文字訓練。
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十六
《畫家鄉(xiāng)》是一年級語文下冊的一篇非常美的寫景文章。文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。學生在欣賞美的同時受到了美的'熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。
針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和我班學生的實際情況，我把這篇課文的教學時間定為三課時，今天我上的是第二課時，我設(shè)計了這樣的教學目標：理解課文內(nèi)容，使學生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點是能正確、流利有感情地朗讀課文。教學難點是感知家鄉(xiāng)景色的美麗。
這節(jié)課我主要貫徹“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在本課時中重點指導學習第2自然段，為以后幾個自然段的學習做好鋪墊，然后引導學生自主閱讀3—6自然段。在學習第2自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，激發(fā)學生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。課文的最后一個自然段是讓學生動筆畫家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)，我覺得這不是一時半會兒就能完成的，是一個難點，所以把它放在第三課時進行。
在本節(jié)課中，盡管我很投入地走進課堂，但還是有許多不足之處。如對學生的回答預(yù)設(shè)還不夠，教學機智還欠缺等等。請領(lǐng)導、老師批評指正，讓我的課成為一次成長，一種反思，一種享受!謝謝!
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇一
美術(shù)課上，我們用彩筆畫自己的家鄉(xiāng)。
小青的家鄉(xiāng)在山林。她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。屋前屋后都是又高又大的樹。畫中的小青正提著小竹籃，在叢林里采果子。
小松的家鄉(xiāng)在大草原。他畫的草原一望無際。草是那么綠，牛羊是那么多。遠處奔來一匹馬，小松正騎在馬上趕著羊群。
小波的家鄉(xiāng)在海邊，他畫的大海是那么寬，海水是那么藍。海面上有一艘艘裝滿貨物的輪船。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是小波。
我們畫了一張又一張。家鄉(xiāng)多美！祖國多美！
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇二
本課有一個顯著的特點，每一段都有一幅與課文內(nèi)容相應(yīng)的插圖。因此，在教學本課時以插圖設(shè)計教學為主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、創(chuàng)造性。以訓練學生口語交際為主導，以培養(yǎng)學生的愛國情感為歸宿。導入課題后，我是這樣來做的：
出示第一幅圖，問：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？然后讓學生欣賞，老師有感情地朗讀第二自然段，感受語言的美。學生讀書，找自己喜歡的句子，積累語言。最后，讓學生當小導游，帶領(lǐng)同學們到濤濤的家鄉(xiāng)參觀，學生的興致很高。因為這樣設(shè)計，很符合學生的心理特點，把學習語言轉(zhuǎn)化成了當小導游、參觀，由單純的學習變成了在玩中學，在不知不覺中積累語言，訓練了口語交際能力，為學生的整體素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇三
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神?；仡欉@課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一、閱讀方法的指導。
本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子。4.指導背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習背誦。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。指導學生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習背誦。采用這樣的方法，學生很快就自學了第三自然段。
二、學習能力的培養(yǎng)。
1、遣詞造句的訓練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W第二自段時，通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學生說：“村外的小河，那么長，那么清?！币灿袑W生說：“河里的小鴨，又多又可愛?！?BR> 2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，我讓學生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學生說說同類型的詞語。
3、模仿寫話。學完課文后，我讓學生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學生畫家鄉(xiāng)，并學著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時，我既采用了一段段的分析教學，又對一些知識點進行了縱向的聯(lián)系，如“那么……那么……”的句式練習，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等。效果不錯，我對自己第一課時的課文教學進行了總結(jié)。
一、談話揭題。
師：同學們，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？
師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎？
生1：快樂。
生2：美麗。
生3：風景像畫一樣。
師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風景如畫。
（師把學生說的詞語都寫在了黑板上）。
生齊答：想！
本來這一環(huán)節(jié)我沒有預(yù)設(shè)學生們來自那么多地方，而且學生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比，顯得比較小，但是我想這并不影響學生對家鄉(xiāng)這種美的感受。在學生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時，我第一個設(shè)想到的就是學生會說“美麗”。因為這是在情理之中的，但是有同學提到了“快樂”，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應(yīng)，所以我把這些詞語都寫在了黑板上，讓他們在學習課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng)，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的，也給他們帶來了快樂，由此產(chǎn)生共鳴。
二、理解語言文字。
齊讀第二自然段。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我知道大海上有許多船。
師：你是怎么知道的？
生1：書上說到了“一艘艘”，這個意思就是說船很多，不是只有一艘船。
師：你的小眼睛真亮，那請你給我們讀一讀這句話。
生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！蓖怀隽恕耙凰宜摇?。
師：誰還來讀讀這句話。
生2再讀此句，除了“一艘艘”以外，還在“滿”字上加了重音。
師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重，能告訴我為什么這么讀嗎？
生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦。
生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了。
師：是呀，看來這次捕魚又是大有收獲??！濤濤看見了會怎么想呢？
生1：我可以吃海鮮啦！
生2：濤濤看見了準會開心地笑了，又捕到這么多的魚啦！
師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢？
生齊讀。
在這一個環(huán)節(jié)中，學生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義，并通過朗讀表現(xiàn)出來，感受到了這里用詞的準確性，省去了原來設(shè)計中，出示句子再來理解的步驟，學生的學習顯得更有主動性。
三、利用圖畫資源。
在這篇課文中，2-6自然段都配以對應(yīng)的圖片，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂。所以，在第一自然段的學習中，我也利用了這些圖片。
出示圖片。
師：你看到了什么？
生1：藍藍的大海，有許多的漁船，海上有許多的海鷗。
生2：濤濤在海灘上撿貝殼。
生3：濤濤撿了很多貝殼，他的手里都拿不下了。
師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢。他撿的貝殼有什么樣的呢？
生1：有五角形的。
生2：有扇形的。
生3：有像蝸牛的殼。
生4：有三角形的。
師：請你用一個詞語來形容好嗎？
生1：五顏六色。
生2：各種各樣。
生3：奇形怪狀。
師：是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！
生齊讀。
在這個環(huán)節(jié)里，我覺得自己是花了一定的時間去引導學生看圖，感受濤濤的快樂，并且進行了一些說話的訓練，但感覺時間比較緊，所以訓練的不夠到位，形式有點散。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼，有__________,有----___________，還有___________，真是___________。”這樣的句式進行完整的說話訓練，我覺得就顯得更系統(tǒng)，也更完整一些，所以在第二課時中，我想嘗試著讓學生用這樣的形式再進行一下訓練，以達到良好的效果。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇四
一、教學內(nèi)容分析：
這篇文章是講在美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學目標：
1、知識目標：學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、能力目標：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、情感目標：能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
一、教學要求：
1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
2、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學過程：
（一）導入：
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術(shù)課上，老師讓同學們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來，今天我們就看一看其中三位同學的家鄉(xiāng)是什么樣的，請同學們打開書，讀一讀課文。
（二）新授。
1、出示三幅圖，請仔細觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。
（1）讀一讀。
（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何讀）。
（3）小青的家鄉(xiāng)還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）。
（4）此時，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）。
a、讀一讀。
b、讀完后你的心情什么樣？
c、你們?nèi)绾巫x出這樣的心情。
d、為什么她在畫中要畫自己？
（4）指導學生背誦課文，滲透寫作方法。
a．請同學們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）。
b、填空：“小青的家鄉(xiāng)在（），她畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。畫中的（）正提著小竹籃，在叢林里采果子。
c、指導學生背誦第二自然段。
4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請同學們讀一讀相應(yīng)的段落。
（1）請同學們說一說。
（2）比較讀：草綠，牛羊多。
草是那么綠，牛羊是那么多。
體會小松家鄉(xiāng)的美麗。
（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（4）指導背誦。
5、小波的家鄉(xiāng)在（海邊）他的家鄉(xiāng)什么樣？找出書中的句子讀一讀。
（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么？
（2）填空：小波的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘裝滿貨物的（）。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）請同學們在讀讀這一段，你有什么感受？
6、指導全文朗讀。
7、你的家鄉(xiāng)在哪里？什么樣？跟同學說說。
（三）作業(yè)：畫畫自己的家鄉(xiāng)。
第二課時。
一、教學要求：
1、學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。
二、教學重點：指導學生運用方法識字。
三、教學難點：指導學生書寫漢字。
四、教學過程：
（一）復(fù)習。
1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學說說。
2、讀拼音：ong、ang、ou、an、ai。
3、復(fù)習學過的字：木、采、月、毛。
（二）識字。
1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。
2、小組合作學習生字。
（1）借助拼音讀準字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
（3）組詞理解字義。
3、全班交流。
（1）誰來說一說，你們組重點學習哪個字？你們是用什么方法記住這個字的？
（2）學生各抒己見：按結(jié)構(gòu)記字：左右結(jié)構(gòu)“彩、際”；上下結(jié)構(gòu)“筆”
換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；
加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……。
形近字：右—后。
（3）教師指點：出示毛筆，讓學生觀察幫助識字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。
望：強調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”豎折變成豎提。
（4）組詞：美術(shù)、武術(shù)、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。
4、指導書寫。
（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應(yīng)小一些。
（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
5、認讀二類字。
（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、
（2）學生認讀。
（三）課堂練習。
1、整體觀察每個生字，獨立寫第二遍。
2、指導學生用“一望無際”寫話。
（四）板書設(shè)計：
2、畫家鄉(xiāng)。
小青小松小波你。
山林草原海邊。
五、課后小結(jié)。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇五
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起畫筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學本課我從以下幾個方面進行設(shè)計。
一、制定切實可行的教學目標。
針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和我班學生的實際情況，我把這篇課文的教學時間定為兩課時，今天上的是第一課時，我設(shè)計了這樣的教學目標：學習課文中的12個生字，理解課文內(nèi)容，使學生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
二、認真預(yù)習，為上課做好鋪墊。
布置學生預(yù)習的作業(yè)：熟讀課文，認識生字。另外一項是讓畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。孩子們交上來的每一幅作品都是那么的有特色，畫幅有的是農(nóng)村，有的是城市，有的是曲阜的名勝古跡，有的是現(xiàn)代化的高樓大廈……可見孩子們對自己的家鄉(xiāng)還是比較了解和喜歡的。
三、朗讀感悟，掌握學習方法。
在課堂上充分認識到學生在教學過程中的主體地位。檢查學習生字情況后，指導學生學習課文，如在精讀課文第二段，指導感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導學生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。”學生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味?！墩Z文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，在教學這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，重點指導學習第2自然段，我以學生的朗讀體驗為載體，激發(fā)學生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。教學中靈活處理教材，充分體現(xiàn)了選材的自主性。教學時緊抓住第二自然段進行引導分析，使學生感受到大海的迷人。而其他幾個自然段則讓學生自由選擇喜歡的段落進行自主學習，而后再集體反饋。注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣。同時我注意到“讀”領(lǐng)風騷。讀的過程循序漸進，讀的形式多樣，從讀通到讀懂再到有感情地朗讀，真正地體現(xiàn)了讀中悟、悟中讀，特別是指導學生朗讀重點句式“那么……那么……”和重讀“一艘艘”“裝滿”等詞語，較好地引導學生體會了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（大海等的喜愛、知道這些詞語體現(xiàn)了魚蝦很多等）自我感覺，在這一部分教學環(huán)節(jié)中，引導學生找出優(yōu)美詞語好好讀一讀，詞句訓練到位。如讓學生用“那么……那么……”進行拓展說話，引導學生進行句子的對比（船上裝了魚和蝦和一艘艘船上裝滿了魚和蝦），讓其體會到用詞的準確性。
四、學文，欣賞祖國的秀麗風光。
教學方法能很好地為教學目標服務(wù)，顯現(xiàn)了語文的特色。在教學這篇課文的其他幾段內(nèi)容時，利用課件向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
通過第2自然段的學習，學生熟悉這種學習方法，然后引導學生自主閱讀3—6自然段。放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行討論，學生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動的畫面，學生更深刻的理解課文。在教學這篇課文時，充分利用多媒體課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。
在這部分的學習中，同樣注重引導學生的朗讀，注重學生的主體地位，比如讓學生選擇自己喜歡的，美美地讀一讀，讓學生能自由地發(fā)揮，自由地選擇，讓他們得到完全的展現(xiàn)，真正體現(xiàn)了語文性，讓學生掌握了語言應(yīng)用的技能。
在課堂中，指導學生美美地朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中熏陶熱愛家鄉(xiāng)的情感。還注重引導學生積累文中的好詞。課件運用也恰到好處，在出示課件后，讓學生回歸文本，將多媒體與文本相結(jié)合，有利于幫助學生更好地理解課文。整堂課，學生始終處于積極的學習狀態(tài)，學習積極性高。
五、課后延伸，練習寫話。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，首先讓學生背誦自己喜歡的段落。然后仿照課文結(jié)合你的畫介紹自己的家鄉(xiāng)。我讓學生把自己畫的《美麗的家鄉(xiāng)》，仿照課文用一段文字介紹一下自己的家鄉(xiāng)。但學生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇六
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)美麗的圖片導入，原意是想從身邊導入，激發(fā)學生情感，并帶著這種情感進入學習，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”等12個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習12個生字，這12個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。
在研讀課文時，讓學生讀準句子中生字的字音，讀好大海的`“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣。語文教學允許學生犯錯，但不允許教師犯錯。
低年級語文教學，生字教學是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學到了很多，比如：生字教學，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學習生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以個語境學習生字，只有扎實的生字教學，才會有繽紛多彩的閱讀天地。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇七
三）、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
四）、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇八
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的.興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字。
低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進。
1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結(jié)構(gòu)。
特點的理解不夠，而使學生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇九
教學目標：
1.認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學過程。
導入新課。
同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
讓我們一起去看看!
圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2.自由說，初步感知課文。
3.引導學習第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么……那么說話。
b.引導讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（高興）。
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學生自由介紹）。
4.合作學習第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個那么又高又大的樹等詞語）。
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實踐活動。
1.引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）。
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十
《畫家鄉(xiāng)》是新課標人教版一年級語文下冊《識字6》的第三篇課文，這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學反思：
讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
1、揭示導入新課你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的`家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！闭n文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
5、思想指導很多學生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑?，引導他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十一
一、興趣是最好的老師，教學中我讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、結(jié)合學生實際，讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的`意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
三、在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十二
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，下面是關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》的。
范文，僅供參考!
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學重點。本堂課。我結(jié)合課文插圖，合理利用。
課件。
向，孩子們展示祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力，讓學習課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
課文學好了，我們還得教給孩子們遷移運用。如何學會畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片，街道，高樓大廈，瑞安廣場，體育館等，引導孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說。于是，有了下面的這段說話訓練：
我的家鄉(xiāng)在瑞安。我畫的瑞安廣場那么美，那么大。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。那個正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。
既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實際的運用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累。
本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點，給孩子來個先習得方法，再來個舉一反三的，可是有時候?qū)τ谝荒昙壍暮⒆酉胱屗麄冏灾鲗W習，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學，要耐心啊，語文老師!!
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
根據(jù)本課特點，我以課件設(shè)計教學為主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象，符合一年級學生的心理，能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點，我先指導學生精讀一段，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習，合作探究，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為：
首先是復(fù)習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學習課文的表達方式。
接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學習其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學習還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學習就流于形式?？磥硇〗M建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計上我做得不夠好，給了學生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學生的思維。真是矛盾呀，不給學生框架又怕學生不知從何說起，給了學生框架又怕會限制學生的思維。
整堂課下來，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設(shè)計。
教案。
時，我特別注意了以下幾個方面：
1、談話導入，激發(fā)學生學習興趣。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識字教學生動起來。
作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。
課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進的方面：
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十三
《畫家鄉(xiāng)》一課為我們展示了一幅幅迷人的畫卷。你看，那蔚藍的大海，蘊藏著豐富的寶藏；那群山碧水，是多么的清秀；那遼闊的平原，像一望無際的綠色海洋；那一碧千里的草原，到處是美麗的風光；那一座座現(xiàn)代化的城市，是那么的美麗?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)本課圖文并茂、文字優(yōu)美的特點和《語文課程標準》提出的要求，教學本課時，我通過觀察、朗讀、想象等多種教學手段，引導學生走進文本，激活學生的思維，培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
今天，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
今天我教的是這一課的第二課時，因此本節(jié)課的學習目標主要是使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。根據(jù)低年級教材的特點以及一年級學生的基礎(chǔ)及認識，因此我把本節(jié)課的教學重點定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學重點在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學任務(wù)，沒有花更多的時間讓同學去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學難點就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學難點我卻沒能去突破它，能上來說的學生寥寥無幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因為本來還想以此做為突破點，來升華學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點不成反成缺點啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時學生的語言表達能力培養(yǎng)得不夠；也許是我引導的方法不科學，也望各位老師提出建議。
首先是復(fù)習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng)；二是復(fù)習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀二、三自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤及山山家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生以導游的身份敘述課文內(nèi)容，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學習課文的表達方式。再通過對比二、三自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的共同點，總結(jié)出學習方法。
由于本人在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題，所以課堂中還出現(xiàn)了一些可笑的細節(jié)。這一節(jié)課還有很多不足之處，還望各位同事不吝賜教，多提寶貴意見，讓我能在反思中不斷前進。
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字。
低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進。
1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十四
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。
出示課文第一幅插圖：
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍藍的大海。
生3：而且大海是無邊無際的。
生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。
師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|。
生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？
生1：美在有藍藍的大海。
生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃?。?BR> 生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。
……。
用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學到最后，學生的學習積極性就沒有先前那么高漲了，在教學方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動腦筋。
師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里？
生：海鹽。
師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？
生；美。
師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢？
生：因為我們家鄉(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船，非常好玩。
生：我們的家鄉(xiāng)有綺園，那里有很多很多的大樹。
生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風景如畫。
……。
師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了，你能不能學著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。
生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍，河那么多，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花。
生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里有美麗的南北湖，那里的風景那么美，游人那么多。
生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗、那么迷人。
……。
孩子們說的真好，重難點也就不攻自破了。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十五
教學目標：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學課時：2課時。
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
第一課時。
教學過程：
一、揭題，導入課文。
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習（）的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽錄音或請學生讀）。
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學習生字詞語。
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀。
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標出自然段序號。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習。
1、圈出正確的.拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
第二課時。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
1、出示詞語，點名檢查。
2、抽個別詞語檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學習其他段落。
4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊藍寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習有感情地朗讀。
1、指導朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語言文字訓練。
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
畫家鄉(xiāng)教案教學反思篇十六
《畫家鄉(xiāng)》是一年級語文下冊的一篇非常美的寫景文章。文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。學生在欣賞美的同時受到了美的'熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。
針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和我班學生的實際情況，我把這篇課文的教學時間定為三課時，今天我上的是第二課時，我設(shè)計了這樣的教學目標：理解課文內(nèi)容，使學生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點是能正確、流利有感情地朗讀課文。教學難點是感知家鄉(xiāng)景色的美麗。
這節(jié)課我主要貫徹“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在本課時中重點指導學習第2自然段，為以后幾個自然段的學習做好鋪墊，然后引導學生自主閱讀3—6自然段。在學習第2自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，激發(fā)學生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。課文的最后一個自然段是讓學生動筆畫家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)，我覺得這不是一時半會兒就能完成的，是一個難點，所以把它放在第三課時進行。
在本節(jié)課中，盡管我很投入地走進課堂，但還是有許多不足之處。如對學生的回答預(yù)設(shè)還不夠，教學機智還欠缺等等。請領(lǐng)導、老師批評指正，讓我的課成為一次成長，一種反思，一種享受!謝謝!