在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理好需要總結(jié)的內(nèi)容和重點。掌握以下技巧，讓你的寫作更加出色。
角的測量說課稿篇一
11月21日是我們語文組聽評課活動的、第八次聽評課活動。我們小組的十來位老師都認真聆聽了荀xx老師執(zhí)教的綜合性學習《有趣的漢字》。這次綜合性學習活動是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個活動。本組活動重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字的起源和演變過程，加深學生對漢字的認識，讓學生了解祖國的文化，培養(yǎng)孩子對漢字的熱愛。
荀老師就奔著這一重點一改傳統(tǒng)的教學方式，完全把課堂的主動權(quán)交給了學生。荀老師課伊始只是用簡潔的語言說了課堂的要求，隨后課堂就完全交給了孩子們。開始時我還比較擔心學生能把活動做好了，可隨后有序、生動條理的課堂，又讓我懷疑荀老師是不是課前進行了課堂的訓練，孩子們才自學的這么出色，充分展示了孩子們超強的組織能力、語言表達能力、收集資料的能力、樂于探究、交流合作的能力。而且文明禮貌、彬彬有禮。孩子們能有如此超強的'自學能力，與荀老師平時的刻苦付出，有意培養(yǎng)是分不開的。這讓聽課的所有老師都非常佩服。這節(jié)課，全部由學生主持，小組交流展示：共分5個小組：漢字諧音、猜字謎、漢字的來歷、漢字的影響、漢字書法。每一個環(huán)節(jié)都由學生自主設(shè)計，搜集材料、準備課件，像小老師那樣詳細講解、互動交流，學生的參與度非常高。
真是一堂讓人耳目一新，亮點很多的好課。非常值得我學習和效仿。
角的測量說課稿篇二
1991年5月1日我國重新修建了國旗旗桿，高度達32.6米。這一高度代表的含義是：這一高度正好與周圍建筑物的高度匹配，視覺正好合適。當時國旗周圍人民大會堂，國家博物館和毛主席紀念堂修建起來了，為了與之相襯，將旗桿改建成了32.6米。
國旗旗桿高度為32.6米，但國旗只上升到28.3米處。國旗高度之所以定在28.3米，是因為我們黨從197月成立，到1949年10月新中國成立，兩者相差的'時間正好是28年又3個月。這28年3個月，是一段無數(shù)仁人志士奮斗犧牲的光輝歷史，28.3米正是為了表達對英烈們的緬懷和紀念。
角的測量說課稿篇三
說課稿。
僅供參考!
教學目標。
知識目標。
1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系。
2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。
3.能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成。
4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。
能力目標。
1.培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
2.培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法。
德育目標。
養(yǎng)成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。
教材分析。
教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。
教法建議。
關(guān)于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認識不足，所以應(yīng)當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等。
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學方法應(yīng)當注意讓學生動起來，自己實踐。
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學生在此基礎(chǔ)上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節(jié)和原理。
關(guān)于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用。
角的測量說課稿篇四
11月21日聽了荀春蓮老師執(zhí)教的《有趣的漢字》，這一課將古老的中國漢字收錄入課堂，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國古老漢字的魅力，使學生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究漢字的的興趣。本課讓學生初步了解到漢字的起源和演變歷程等特點，加深學生對漢字的認識，讓學生了解了祖國的文化，培養(yǎng)了學生對漢字的熱愛。
荀老師引導學生緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容，從象形文字入手，小組展示學習成果，各小組分別介紹了“有趣的諧音”、“猜字謎”、“漢字的起源”、“漢字的特點”、“漢字書法”等，這種形式的學習，激發(fā)起主動學習的興趣，在探究的活動過程中，初步了解了漢字的由來，了解了漢字與其它相關(guān)學科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學習的同時，還欣賞了祖國的書法藝術(shù)，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國五千年燦爛文化的情感和民族自豪感。
本節(jié)課的教學形式以小組為單位，通過小組探究、小組合作的方式，收集資料、欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程等特點。調(diào)動了學生學習的積極性，小組成員介紹學習成果，一起參加匯報交流，每個學生都得到了鍛煉，也體驗到了做老師的感覺。荀老師給學生留出較為充足的時間，在教學中，老師起到了引領(lǐng)的作用，同時關(guān)注了學生語文知識的學習和運用，培養(yǎng)了學生的合作精神以及活動策劃和實施的能力。
這種教學形式學生感興趣，老師課下功夫做得足，給人耳目一新的感覺。
角的測量說課稿篇五
春意融融，鳥語花香。今天聆聽了張文紅老師執(zhí)教的五年級數(shù)學“有趣的測量”一課，感受頗深。根據(jù)教研組的安排，我重點針對課堂中學生“說”的表現(xiàn)進行觀察和思考，并提出自己的建議。
相信學生，貫穿全程。
我認為，放手不只是一個空洞的口號，更應(yīng)該是一個個生動的實踐體驗。課堂中教師精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，重點預(yù)設(shè)教學問題讓學生思考交流，學生能夠流暢的表達和描述實驗和思考的過程，實在難得。
第一環(huán)節(jié)“復(fù)習舊知，引入新知”中，教師利用長方體和正方體的模型讓學生說出體積的計算公式，學生說的非常積極和準確，給學生的說創(chuàng)設(shè)了良好的表現(xiàn)環(huán)境，情感在此孕育，知識在此孕伏。
第二環(huán)節(jié)“實驗操作，親身體驗”中，教師大膽預(yù)設(shè)“你可以用什么辦法計算出這個比規(guī)則物體的體積？”學生對未知事物的好奇心被挑動著，對新鮮知識的.探索欲望被激發(fā)出來了，思維被充分的放大和擴展。學生在閱讀教材的幫助下自然而然說出了三種不同的試驗方法，無需激勵，學生參與實驗的欲望占據(jù)了主導地位，那種急切的心情無法言表。說在自然狀態(tài)下流露出學生思維狀況，學生的表達也呈現(xiàn)了最自然的狀態(tài)。
其他環(huán)節(jié)精彩頻頻，無以計數(shù)，略談一二，以證其實。
洞悉問題，共同翱翔。
世界從來沒有十全十美的東西，我們不僅要有一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛，也要有一顆真誠豁達的心，發(fā)現(xiàn)美麗光環(huán)輝映下的黑點。只有這樣我們才能飛得更高，飛得更遠，飛得更穩(wěn)。
1、說不是個別學生的專屬權(quán)力?！罢f”要面向全體，讓大家踴躍的說、大膽的說，說出自己關(guān)注的問題和困惑。課堂中少數(shù)學生的說代替了所有學生，有的學生沒有說的機會，表現(xiàn)欲得不到滿足，在后半截課堂中出現(xiàn)了哈欠連連的現(xiàn)象。
2、師生互動更應(yīng)注重延時等待。
課堂中師生互動是說的重要組成部分，師生的對話應(yīng)該建立在平等和民主的基礎(chǔ)之上，教師問和學生答的單一模式，讓學生始終處于被動地位，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識在時光的流轉(zhuǎn)中逐漸的消逝。因此教學環(huán)節(jié)中設(shè)計的“猜想”需要等待，教師不要急于引導；“實驗匯報”需要等待，讓學生去總結(jié)和梳理，讓更多的成員去補充、完善和評價；錯誤的回答需要延時，讓學生認真的思考自己的出錯原因；……說需要時間，更需要空間，而這個平臺需要教師智慧的女里創(chuàng)設(shè)。
3、小組匯報理應(yīng)體現(xiàn)小組合作成果，還要匯報存在困惑。
角的測量說課稿篇六
各位尊敬的專家：
大家好！我要講的課題是：《巧測物體高度》。
教學內(nèi)容分析：
本節(jié)課是教學生利用“在同等條件下，物體高度和影子長度成正比例”這個規(guī)律解決問題的活動課。
學生情況分析：
學生已學過正反比例和用比例知識解決問題等相關(guān)知識基礎(chǔ)，還有一定的電腦操作能力。
教學目標：
1、通過探索物體高度和影子長度之間關(guān)系的活動，使學生理解在一定條件下物體高度與影子長度之間的正比例關(guān)系，學會用正比例的方法解決相應(yīng)問題，培養(yǎng)學生收集、處理、分析數(shù)據(jù)信息的能力，進而提高學生的信息意識、技能和素養(yǎng)。
2、讓學生經(jīng)歷探索物體高度和影子長度之間的正比例關(guān)系的過程，從中掌握用正比例知識求出物體高度的方法。
3、通過測量、探索、應(yīng)用等活動，使學生感受到數(shù)學在生活中的巨大作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的`興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點：
理解在一定條件下物體高度和影子長度成正比例，掌握用正比例知識求物體高度的方法。
教學難點：
理解物體高度和影子長度之間的正比例關(guān)系并能運用這種關(guān)系解決相關(guān)問題。
本課的教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，用動畫形式把兩千多年前古希臘科學家泰勒斯巧測金字塔高度的故事活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學生看，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，為學習本課打下良好基礎(chǔ)。
你看，這就是。
二、分析討論、探求規(guī)律。
我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢把生活中的教學資源經(jīng)過濃縮、提煉呈現(xiàn)給學生，引導學生思考影子長度和什么因素有關(guān)這個總問題，學生經(jīng)過觀察、思考和討論，并通過對實際測量數(shù)據(jù)的計算比較得出結(jié)論。
三、利用規(guī)律，巧解難題。
我引導學生用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決實際問題，這是一道例題。
四、即學即用，鞏固所學。
學生嘗試過用這個規(guī)律解決問題后，我設(shè)計四關(guān)的過關(guān)測試，由淺入深，鞏固學生對規(guī)律的理解和對解題方法的運用。
五、延伸知識，加深理解。
我提供了四方面的背景資料，一是方法之間的聯(lián)系，二是不同方法，三是介紹方法的原理，四是相關(guān)數(shù)學家的故事。學生可以選擇自己感興趣的方面去瀏覽，這也體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新課程的理念。
接下來，我重點說說與傳統(tǒng)教學相比，在本課中運用信息技術(shù)后所體現(xiàn)的好處：
傳統(tǒng)教學中存在著一個根本的、突出的教學矛盾就是：教師只有一個，而知識水平各有不同、興趣愛好差異明顯、學習能力強弱懸殊的學生卻有幾十個。學生的學習基本上處于一種齊步走的狀態(tài)，從而導致所謂的“有的吃不飽，有的跟不上”的局面。
但通過信息技術(shù)的介入，可以使這種情況得到明顯改善。運用信息技術(shù)給教學實踐帶來的最大變化是1、極大拓展了教與學的廣度與深度、空間與時間，豐富了教與學的手段，提高了教與學的效率與效益。2、改變了傳統(tǒng)教學中教師關(guān)注面有限的問題，為更好地照顧學生的個體差異提供了可行有效的解決方案。在本課中，通過電腦硬件和我設(shè)計的學習軟件，給學生創(chuàng)設(shè)了一個可以自主學習的平臺。具體體現(xiàn)在以下三點：
1、學習進程可回顧。
在集體學習后，學生如果對某一部分自己感到理解得不好的，可以操作電腦回頭去看當時的環(huán)節(jié)，重新學一次，這在常規(guī)教學中是較難做到的。
2、每人都能得到個別輔導，自己掌握學習速度。
在本課中，學生自己在電腦上做過關(guān)測試，做完電腦會給出評價，不會做的可以向電腦請教，電腦會給出提示，還有成績表記錄自己各題做的情況。這就相當于教師給每個學生都做了個別輔導，解決了教師關(guān)注面有限的問題。學生做題速度自定，不用等別人也不用追別人，使得學生的學習更自主、更符合個體實際。
3、自由選擇拓展知識，更好地促進個體發(fā)展。
在本課的拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四方面的資料，學生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容去閱讀，從而加深對新知識的理解，這都使得學習更貼近每個學生的實際情況，更好地促進了每個學生的發(fā)展。
角的測量說課稿篇七
一、我們先從學科知識上看：
首先，xx老師引領(lǐng)學生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學生識字、寫字的興趣，使學生從小就熱愛祖國的，為學生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次：xx老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關(guān)資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學生多方面的`能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。并使學生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，xx老師抓住最好時機馬上引領(lǐng)學生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計非常貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書寫時，xx老師并不是直接告訴學生，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點點滴滴培養(yǎng)學生的興趣和自主學習的能力。另外老師在整個學習過程中注意了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學生的讀、寫姿勢，這對低年級學生尤為重要。
二、從學生學習方式看：
xx老師培養(yǎng)學生在學習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴交流中學習的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。
當然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
在學習中教師如何調(diào)動學生全員參與問題。
2.對學生查找的大量資料的運用還要加以研究。
角的測量說課稿篇八
科學學科主要是讓學生在學習中探究。在探究中學習，引導學生自主學習，自我發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)學習的自主性及動手、動腦能力，發(fā)現(xiàn)身邊的科學奧秘，理論與實踐并重，努力營造情景并讓學生在實際情景與實踐中有所收獲。
本課教師主要是圍繞測量心跳展開的教學活動。教者充分展示了其深厚的教學基本功，有效地引導學生的探究學習并完整地組織了本課的教學過程。體現(xiàn)聽課后的簡評分析如下。
一、評教材。
本課教材是蘇教版小學科學五年級的內(nèi)容，主要是讓學生在教材中學會如何測量心跳，掌握基本的技能，并能在今后的生活學習中能進一步加以運用聽診器，掌握正確的測量方法，同時能有效地為自身、為他人服務(wù)。教材來源于生活，同時又在為生活服務(wù)。融學與玩于一體，有效地培養(yǎng)學生的基本技能，提高學生的綜合能力。
二、評教學過程。
本課教者在進行教學活動中，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，充分運用手頭資源。在學與玩中融合知識與技能，完整地組織了教學全過程。
1、教學分析透徹。
教學的主體是學生，學生是教師進行傳授知識的主要對象。本課教者首先教授學生測量心跳的基本方法，如何使用聽診器，并運用多種教學手段來吸引學生的注意力。在玩中學、學中玩“做中學”是科學教學的基本手段與方法。
教者進行測量心跳主要是圍繞三個方面進行實施。（1）安靜時，（2）運動后，（3）休息時，三個方面讓學生進行檢測。在實施過程中能有效地控制時間（運用秒表），一分鐘檢測心跳；體育運動使用高抬腿，讓學生進行練習后測量；休息后再次測量一共得出三組數(shù)據(jù)，并及時進行記錄及匯報。然后對數(shù)據(jù)進行分析、整理，最后得出結(jié)論。
心跳快慢有個體差異，運動時與平時安靜時是不同的。心跳受到多種因素影響其快慢，正常的心跳頻率在60～100次之間。
2、教學目標明確。
本課教者圍繞教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學過程，目標明確、思路清晰。在教與學中有效地運用各種方法及教學手段，積極調(diào)動學生的學習主觀能動性，有明確的指向性和方向性。在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中能及時圍繞測量心跳這一主題明確其目的，任務(wù)提出及完成都有明確的目標，從而使學生在實踐中都有章可循，有法可施。
3、師生互動積極。
科學學科倡導學生在“做中學”、“學中做”，有效地培養(yǎng)學生的知識認知能力、動手操作能力、思維擴散性能，開拓視野，積極探索是科學教學的基本要點。教者正是通過以上的認識才最大限度地提出問題?！靶奶炻c什么有關(guān)？”、“心跳快慢在安靜時、運動后及休息后有什么不同？”等令學生需要思索和實踐的問題，并通過互動讓學生的知識能力和認知水平發(fā)揮到極致。
三、評教學效果。
教學的最終目的是讓學生在學習中有所收獲，提升學生對世界的認知能力和水平，并在生活和學習中能最大限度地運用所學知識?！皩W以致用”才是學習的終極目標。本課學生的最大收獲就是掌握快慢受到了聽診器的正確使用方法，并了解了心跳影響的因素。在今后的生活中能有效地運用這一技能，對人體健康是有幫助的作用。所以本課教者在精心設(shè)計活動后能及時反饋教學效果，達到了學習的目的。教學的效果也就由此得到了體現(xiàn)。
四、評教師儀表、儀態(tài)。
教師是“太陽底下最偉大的職業(yè)”。十年樹木，百年樹人。教師是一個民族興盛的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學對教師的要求有了新的`提高，對教師“為人師表”有了更為高的要求。作為一名教師要有良好的品德、品行、儀表、儀態(tài)是其基本素養(yǎng)。本文教者親切、平易近人、儀表端正，對教師的理解達到了一定境界，符合教育工作者的要求。對學生的情感和態(tài)度方面的認識和到位，能積極有效地傳遞消息達到互動的效果，從而真正做到“雙贏”。
五、評教法。
俗話說，“教無定法”。教學方法貴在探索，如同穿衣一樣，適合的就是最好的。本文教者教法多樣，主要是以互動法為主，能正確理解知識教學的主要方向。他有效地運用了問答法，任務(wù)型教學在課堂中有了完整的體現(xiàn)?！敖淌菫榱瞬唤獭薄＝處熧F在引導，讓學生掌握一定的方法后能進行自我總結(jié)，達到真正自我運用的效果。本課教者較好地運用了多種教法，完成了教學任務(wù)。
六、評學生。
角的測量說課稿篇九
1、立足于以展示數(shù)學活動和合作交流的方式。
使學生學會了運用相似形有關(guān)知識求旗桿的高。使學生體會到交流的快樂，大家有不同的方法，彼此交流可以讓學生互相學習。相似三角形及其性質(zhì)有著廣泛的應(yīng)用，要靈活地應(yīng)用相似三角形的知識，應(yīng)根據(jù)具體情況選用不同的方法。晴天時利用物高與影長成比例（包括小鏡子）；陰天時使用手拿刻度尺進行目測，也可以使用小鏡子（入射角等于反射角原理比例），當然，晴天時也可以使用手拿刻度尺進行目測的辦法。我們既要注意把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題，比如構(gòu)造相似三角形解決一些實際問題。還應(yīng)注意根據(jù)具體情況，（比如晴天與陰天）靈活地選用不同的操作方法。應(yīng)該細心地觀察生活，理解題意，分析問題所處的.環(huán)境，多嘗試不同的數(shù)學操作活動，控索解決問題的策略；小組合作的完成情況，從活動經(jīng)驗中得到“在同一時刻，兩個物體的高度與它們的影長成比例”這一數(shù)學活動事實，并把它應(yīng)用到求旗桿高度問題中。在新課程實施時，我們必須清醒地看到：在基礎(chǔ)知識和基本技能游刃有余的背后，隱藏著解決實際問題時數(shù)學操作經(jīng)驗缺乏的嚴重問題。在綜合實踐活動中，針對各種不同條件下測旗桿高度都以組織學生開展數(shù)學活動和合作交流為前提。
2、注意培養(yǎng)學生的問題意識。
（1）在同一時刻，兩個物體的高度與影長有什么關(guān)系？
（2）旗桿的高度與人所站的位置有關(guān)系嗎？為什么？
（3）還有其他測旗桿高的方法嗎？為什么？
（4）在沒有影子（陰天）的情況下，還能測旗桿高嗎？為什么？
（5）如何才能想到多種辦法，靈活地解決問題？
3、培養(yǎng)自主探索、合作交流的學習方法和習慣。
綜合實踐活動中，注意發(fā)揮學生的主觀能動性。在活動中及問題提出后，并不急于回答，問題完全由學生自主探索、合作交流去解決，教師只是適時地點撥、引導和補充完善。
角的測量說課稿篇十
電工儀表與測量是技校電工專業(yè)、電子電工專業(yè)、機電一體化專業(yè)的一門理論聯(lián)系實際并注重針對性和實用性的專業(yè)技術(shù)課.
作者：朱彥齊作者單位：河南開封市高級技工技?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：
角的測量說課稿篇十一
學生姓名。
學號月日至月日共周。
指導教師（簽字）。
溫度測量與控制電路廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中的各個方面，特別是在工業(yè)生產(chǎn)中，溫度自動控制已經(jīng)成為一個相當成熟的技術(shù)。本次課程設(shè)計給我們創(chuàng)造了良好的學習機會：一是查閱資料將自己所學的數(shù)字電子技術(shù)，模擬電子技術(shù)，以及傳感器的相關(guān)知識綜合運用，二是系統(tǒng)了解溫度監(jiān)測特別是工業(yè)上的溫度控制的詳細過程，為日后的學習和工作增長知識，積累經(jīng)驗。
在確定課設(shè)題目，經(jīng)仔細分析問題后，實現(xiàn)溫度的測量與控制方法很多，大致可以分為兩大類型，一種是以單片機為主的軟硬件結(jié)合方式，另一種是用簡單芯片構(gòu)成實現(xiàn)電路。由于單片機知識的匱乏，我們決定用后者實現(xiàn)。共同確定了總的電路結(jié)構(gòu)，將設(shè)計分為三部分，陳濤負責溫度傳感部分，孫文濤負責溫度顯示和溫度范圍控制部分，張曉陽負責溫度控制執(zhí)行電路和聲光報警部分。溫度傳感部分由熱電偶構(gòu)成的溫度傳感器，數(shù)字顯示和設(shè)定控制部分由模數(shù)轉(zhuǎn)換器ad574a、281024cmoseeprom、鎖存器74ls175等組成，聲光報警和溫控加熱降溫執(zhí)行電路主要用時基芯片555構(gòu)成的多諧振蕩器和單穩(wěn)態(tài)電路組成。在確定了單元電路的設(shè)計方案后，我們在總結(jié)出總體方案框圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)用multisim11.0仿真軟件畫出了各單元模塊電路圖，最后匯總電路圖。
由于缺少實踐經(jīng)驗，并且知識有限，所以本次設(shè)計中難免存在缺點和錯誤，敬請老師批評指正。
設(shè)計者。
2010年6月20日。
2、ad轉(zhuǎn)換與解碼?????????????????????????????8。
3、譯碼顯示????????????????????????????????10。
4、控制溫度設(shè)定??????????????????????????????11。
5、溫度超限判斷??????????????????????????????12。
6、多路溫度循環(huán)檢測功能??????????????????????????13。
7、方案的優(yōu)點與缺點以及改進????????????????????????14。
角的測量說課稿篇十二
今天聆聽鄒老師匯報課——《密度的測量》，深受啟發(fā)。鄒老師這節(jié)課給我提供了很多借鑒，解答了很多疑難點，對我今后的課堂教學及課堂管理等方面都有很大的幫助，本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
鄒老師通過怎樣鑒定一個“手鐲的真與偽”，讓學生帶著這樣的有趣的生活問題切入對新知識的學習，充分利用多媒體。
課件。
新穎地創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的課題——《密度的測量》。
1、鄒老師提前把導學案分發(fā)給學生，讓學生提前預(yù)習量筒的使用，并把本節(jié)課需要學生探究的問題變換形式讓學生提前思考。在學案的引領(lǐng)下，本節(jié)課學生的任務(wù)很快地轉(zhuǎn)入有針對性地進行交流，通過學生的探討，總結(jié)出測量物體體積的多種方法；學生解決不了或理解的不到位的問題，鄒教師引領(lǐng)著探究。
2、導學案的引領(lǐng)不但沒有降低學生課堂學習的求知欲和求成欲，更讓學生的探究時間更充裕；交流更充分。
鄒老師本節(jié)教學可以看出，在老師的引領(lǐng)下，學生自主進行試驗方案的設(shè)計與交流，小組合作完成實驗，實驗結(jié)束，學生交流實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)果，并對實驗現(xiàn)象，實驗過程和結(jié)果展開充分的評價。養(yǎng)成學生自主探究、合作探究的學習習慣，小組間成員相互討論相互學習，從而完成教學目標，教師適時點播總結(jié)，真正做到了“收放自如”，最大程度上培養(yǎng)了學生的實驗?zāi)芰?，讓學生在完成一個個任務(wù)的過程中有了較高的成就感，從而更加激發(fā)學習興趣，形成良性循環(huán)；在老師用心的呵護下，萌生出很多課堂生成的，如“在介紹如何測量物體體積時，讓學生討論交流，先后萌生出很多好的方法，然后通過師生之間的交流總結(jié)出”重錘法“和針壓法”等好的方法，課堂即時生成源于學生，又反作用于學生。再如“如何測量液體的密度”不是告訴學生如何去做實驗，而是讓學生生成不同的方法，然后和學生一起討論各種方法的優(yōu)點和缺點，最后由學生定哪種方法更好，充分尊重學生，學生是課堂的主人！
巧妙的課堂設(shè)計不但能充分調(diào)動學生興趣和潛能，更能輕松地突破難點，它應(yīng)該說就是一堂優(yōu)秀的課的亮點所在。本節(jié)課鄒老師在給學生介紹液體密度測量時，并沒有急于告訴學生以方法，而是巧妙地做了一個實驗：把牛奶倒入量筒。明顯的實驗現(xiàn)象，讓學生馬上進入了探究狀態(tài)。再如鄒老師在學生得到不同物質(zhì)的密度時，不是簡單的結(jié)束，而是進行了巧妙的總結(jié)歸納，新穎獨到！
當然鄒老師的課也存在一些瑕疵，主要表現(xiàn)在以下方面：
一、測量物體密度時，有一些倉促。應(yīng)該留下充足的時間讓學生去討論出實驗的步驟。
二、器材的選擇還欠妥。應(yīng)該選擇小燒杯，注意不要超過天平的稱量。
總之，在本堂課中，鄒老師的情景導入新課方法新穎，課堂設(shè)計充分體現(xiàn)了學生自主探究新知識、合作探究實驗方案親自進行動手操作并從中獲取新知識的好習慣，讓他們成為正真的課堂上的主人，全身心的投入到實驗中，真正體驗到學習科學的樂趣，提高實驗探究的能力。
角的測量說課稿篇十三
不規(guī)則固體的體積（排水法）:v=v2-v1。
m,v1,v2。
m1,v,m2。
六、布置作業(yè)。
七、結(jié)束語。
以上是我對《測量物質(zhì)的密度》這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！
角的測量說課稿篇十四
在進行測量液體和固體的密度的探究實驗中，本人首先讓學生復(fù)習了一下密度的概念以及密度的公式，通過公式知道如果要求物質(zhì)的密度，就要知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，物體的質(zhì)量我們可以用天平測量，物體的體積有的可以用量筒直接測量，有的則不用。規(guī)則的物體我們可以用數(shù)學上的方法測得。
例如：長方體的體積=長×寬×高，圓柱體的體積=底面積×高。不規(guī)則的物體，密度比水大的，可以用排水法，就是在一個量筒里加入一點量的水，再將物體放入水中液面上升，兩個體積差就是物體的體積。如果密度比水小的，比如木塊可以用壓入法、吊掛法、捆綁法、埋砂法等。我講了二種情況，在我要上同學們做實驗的時候，張藝寶起來問我，如果物體溶于水怎么辦，這個問題問的非常好，這是我打算讓他們回去自己回家做的一個實驗，我讓學生思考怎么求，他們超出了我的認知，有人答出來可以用埋砂法，也可以用排水法，但是為什么說可以排水法求糖的密度呢？出乎意料地是學生通過思考找出一些正確答案來。徐志遠說我們在用排水法測量糖的體積時，因為用的時間很短，這段時間糖塊溶解的很少可以忽略，所以可以。他答得非常標準，這也是實驗允許的范圍。
角的測量說課稿篇十五
尊敬的各位的領(lǐng)導、老師：
大家上午好。我今天說的內(nèi)容是浙教版七年級上冊第一章第六節(jié)《時間的測量》。下面我將從教材、學生分析、教學方法、教學過程四個方面對本科的設(shè)計進行說明。
本課是在前幾節(jié)長度、溫度和質(zhì)量等有關(guān)測量內(nèi)容基礎(chǔ)上的再拓展。停表的使用在很多實驗探究中都涉及到，同時學會珍惜時間將會使學生受益終身。因此，本節(jié)課起著承上啟下的作用。所以這節(jié)課我設(shè)立了如下教學目標：
1、知識與技能目標：知道時間的單位和個單位之間的關(guān)系。學會估計一段時間的長短。了解事件的測量工具，初步學會使用停表。了解時間間隔與時刻的區(qū)別。
2、過程與方法目標：通過參與科學探究活動，自己找資料，然后和大家一起交流，初步認識科學實驗的工具，嘗試應(yīng)用已知的科學結(jié)論去解決某些具體問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生珍惜時間、合理利用時間的科學態(tài)度。
教學重點：時間的單位、停表的使用。
教學難點：時間計量方法的探究。
從學生而言，初一的'學生對時間單位、單位間的換算關(guān)系，及一些測量工具已有了一定的認識。有叫強的自我表現(xiàn)意識和求知欲。
1、教法。
根據(jù)新課程的理念，教育既要面向全體學生，又要照顧學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能得到充分的發(fā)揮。因此，本節(jié)課的教學以學生自主學習、合作交流為主，鼓勵啟發(fā)、講練結(jié)合為輔，有利于激發(fā)學生的學習熱情，克服注意力分散的弱點，達到“以參與求體驗，以體驗求感悟”的教學。
2、學法。
將原本由教師講述的“時間的測量工具的歷史”交由學生自己查找，收集資料，讓他們想學習獲取信息的方法。
讓學生合作交流停表的使用，培養(yǎng)利用已學的方法解決未知的問題的能力。
（一）、新課引入：
以朱自清的散文《匆匆》引入新課，使學生在散文文學中來對時間進行另一番體驗，從而使學生的情緒高漲自然的引入時間的學習。同時要求停內(nèi)容時，一部分同學估計時間，一部分同學記錄一下這位同朗讀所用的時間及開始、結(jié)束的時間。
（二）、新課教學。
1、時刻與時間間隔，以北京奧運會開幕時間講解時刻與時間間隔的區(qū)別，以學生記錄的時間鞏固時刻與時間間隔的區(qū)別。這樣設(shè)計能使學生體驗時間過得飛快。
2、時間的單位及換算，以學生記錄的幾分幾秒中分秒的關(guān)系引入時間的單位及換算。這部分內(nèi)容已留作課前作業(yè)，所以檢測一下學生的預(yù)習情況。由于這部分學生小學已了解，但有些同學還會出錯，我會分別出示由易到難的題目以達鞏固的目的。
3、時間的測量工具，以回到古代沒有手表來展示學生收集到的古代的測量時間的工具，從而讓學生總結(jié)出為什么它們可以記時間。古今對照展示現(xiàn)在的計時器，這樣可以使學生了解到測時間的工具的發(fā)展，這樣可以使學生了解到測時間的工具的發(fā)展，同時了解科學技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學生學習科學的樂趣。
4、停表的使用及讀數(shù)，以展示計時器引出停表。分小組讓學生討論停表的使用、觀察機械停表的表盤、思考怎樣讀數(shù)。我會分別給出機械停表的圖像、表盤的有關(guān)填空、讀書的相關(guān)問題逐步引導學生認識機械停表并學會讀數(shù)，同時，設(shè)計一道習題，讓學生鞏固練習。這樣即把重點交給學生，學生也參與到教學中，不會感覺到停表使用的困難。
由學生討論之后，原本不容易記住的內(nèi)容學生會記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過兵教兵都可以解決，從而突破重點。
鞏固內(nèi)容：作業(yè)完成探究思考，培養(yǎng)學生探究的興趣。
角的測量說課稿篇十六
對于中職中專學生來說，枯燥的純理論講解，很容易讓他們感到乏味，提不起學習的興趣。
教師的課堂教學必須面向全體學生，讓每一個學生參與到教學活動中來。
通過將直觀生動的電工儀表實物、模型、多媒體音像引入課堂中來，激發(fā)學生的學習興趣，可大大調(diào)動學生學習的積極性。
比如，當學習萬用表、鉗形電流表這些便攜式儀表時，在講授完理論知識之后，要及時帶領(lǐng)學生使用儀表來測量實物，比如電池、電阻、交流電等，包括學生的手機電池，都可以隨手拿來測量。
通過動手，可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在儀表使用上的錯誤，并引導學生主動提出想了解的相關(guān)知識，再鼓勵他們自己尋找答案。
學生樂于學習，積極發(fā)言，踴躍實踐，一掃過去課堂沉悶的填鴨式教育，讓學生成為學習的主人，使每一位學生在課堂上都有收獲。
二、根據(jù)學生情況因材施教。
調(diào)查了解學生的志愿，以學生的基礎(chǔ)和未來發(fā)展為依據(jù)，將學生分成兩個部分：對口升學與就業(yè)。
對于準備升學的學生，要強化應(yīng)試能力的訓練，側(cè)重理論知識的學習，結(jié)合教學大綱的考點要求，適當加大知識的深度和難度，比如各種儀表的原理以及測量電路等重點難點務(wù)必牢固掌握。
而對于準備就業(yè)的學生，則要側(cè)重于職業(yè)技能訓練，讓學生在大概了解工作原理的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)實際動手操作能力，并把實踐操作與具體設(shè)備、企業(yè)緊密聯(lián)系，讓學生在類似企業(yè)工作的環(huán)境狀態(tài)下，對實訓操作產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動尋找實訓中遇到的各種實際問題，培養(yǎng)良好的工作、學習態(tài)度。
三、采用對比法教學事半功倍。
儀表的各章內(nèi)容基本都是獨立的，甚至一節(jié)只介紹一種儀表的特點和使用方法。
儀表課本的這一特點有利有弊，利在于，即使學生前一兩節(jié)甚至一兩章沒有掌握，也不影響后面內(nèi)容的學習，隨時都能讓學生體會到獲取新知識的快樂;弊則在于，由于各章缺乏緊密的聯(lián)系，導致學生覺得比較凌亂。
所以，老師應(yīng)該經(jīng)常引導學生對所學的內(nèi)容進行歸納、分析、對比、總結(jié)，例如各種測量機構(gòu)構(gòu)造、原理的對比，模擬式與數(shù)字式儀表結(jié)構(gòu)、原理和使用方法上的對比，同一電量(電阻、功率、電能)的幾種不同測量方法的.對比等等，通過前后內(nèi)容的對比學習，讓學生感覺條理分明，簡潔易懂，既復(fù)習了舊知識，又鞏固了新知識，且學生會理解得更加深刻，達到了事半功倍的良好教學效果。
四、采用鼓勵式教學激發(fā)學生自信心。
中職生正處于青春期，他們既保留著小孩子的天真活潑，又有著青少年的倔強叛逆。
筆者曾有一個學生，就是老師們心中典型的后進生，經(jīng)常曠課，課上玩手機或者睡大覺，每次提問題他都兩個字“不會”。
即便如此，筆者也依然鼓勵他，要他認真聽課，多動腦筋，下次爭取能回答上來。
終于有一次提問，他很小聲地回答對了，筆者立刻把他的答案重復(fù)了一遍，然后問同學們對不對，同學們異口同聲的大聲說：“對!”，筆者當即給予他充分的表揚和鼓勵，并要同學們給他鼓掌喝彩。
從此以后，這個學生找回了自信，再未逃過課，在課堂上就仿佛變了一個人，學習變得積極主動，認真聽課，踴躍發(fā)言，最后取得了非常優(yōu)秀的成績。
老師們采用鼓勵式教學，能幫助學生樹立信心，重塑自我。
老師一句表揚的話語，就能改變一個孩子一生的事例很多!
五、勤動手、多實踐，讓學生技能更熟練。
實踐是檢驗真理的唯一標準，理論必須聯(lián)系實踐才能學以致用。
儀表作為一種電工必備儀器，可在平時的電工、電子實驗課上進行實習，比如用萬用表進行收音機的安裝與調(diào)試，用兆歐表檢測電動機的絕緣電阻性能等，通過實踐發(fā)現(xiàn)不足之處，今后加以注意并改正。
電工儀表隨著電工、電子技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，反過來，電工儀表又為電工、電子技術(shù)發(fā)展提供有力的支持，所以熟練掌握常用的儀表測量方法對于電工來說，具有十分重要的意義，一定要讓學生勤動手、多實踐，為今后的職業(yè)生涯打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
總之，在電工儀表與測量這門課的教學過程中，教師合理有效地運用各種教學手段和方法，堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，既能使學生感到學習的快樂與成就感，又能提高這門專業(yè)課的教學質(zhì)量。
角的測量說課稿篇十七
《有趣的測量》是北師大版小學數(shù)學第十冊第四單元的內(nèi)容，主要是研究不規(guī)則形狀物體體積的計算方法，是學生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎(chǔ)上進行拓展延伸的。主要讓學生通過實踐操作，綜合運用所學的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算上升水的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，那么從隱性來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學生把握這一數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學時，不應(yīng)僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學思想滲透在其中，從而讓學生真正把握數(shù)學知識之間的聯(lián)系。
結(jié)合新課標的要求和本節(jié)課的特點以及學生的實際我特制訂了以下目標：
知識與技能目標：結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
過程與方法目標：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。
本節(jié)課的內(nèi)容實際上是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，根據(jù)學生的認知水平和思維能力以及受實際條件的限制，我將本節(jié)課的重點確定為：使學生探索并掌握不規(guī)則物體體積的測量及計算方法。將難點確定為：設(shè)計測量方案。
教學準備：石塊、長方體水槽、水、刻度尺、量杯。
依據(jù)課標要求和本課的教學目標、教學重難點，依據(jù)學生認知能力和已有知識經(jīng)驗，本課教學采用了以下教學方法：直觀演示法、設(shè)疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法等方法有機融合的教學策略，引導學生在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。
有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在一系列實踐活動中探索不規(guī)則物體的`體積測量計算方法。
這節(jié)課按照以下四個主要環(huán)節(jié)進行展開：復(fù)習鞏固，揭示課題——啟發(fā)誘導，探索方法——鞏固應(yīng)用，深化理解——總結(jié)回顧，評價反思。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學實踐活動課中“問題”和“問題解決”的教學與設(shè)計理念。在活動過程中，教師在學生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行有針對性的指導，讓學生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（一）、復(fù)習鞏固，揭示課題。
首先復(fù)習規(guī)則物體的體積計算。以長方體水槽和魔方引入，讓學生談?wù)勊鼈凅w積的計算方法，從而復(fù)習了長方體正方體的體積計算公式，為本節(jié)課的知識做好充分的鋪墊和準備。接著再出示石塊，并詢問：“它的體積可以通過測量相關(guān)條件，直接用公式計算嗎？”引導學生觀察對比它與魔方、水槽的不同，引出“不規(guī)則物體”，揭示本節(jié)課課題。石頭是學生熟悉的生活素材，學生倍感親切并產(chǎn)生疑問：它的體積要如何計算？學生強烈的求知欲望和學習興趣被激發(fā)出來。
（二）、啟發(fā)誘導，探索方法。
本環(huán)節(jié)我分三個層次進行。
1。自主學習，猜想方法。
獨立思考：你有什么辦法測量石塊的體積？請用簡要的語言敘述你的想法。
讓學生在合作交流前先做到心中有數(shù)，先有自己的初步想法。
2。結(jié)對學習，梳理方法。
學生在自主學習環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師給的實驗器材，同桌兩人選器材，說操作步驟。重點交流體會石塊的體積可以轉(zhuǎn)化上升、下降或溢出水的體積，明確實驗操作的步驟，體會“轉(zhuǎn)化”的思想。將這種實驗的方法梳理出來，便為后面的測量計算做好鋪墊。
3、合作學習，測量計算。
現(xiàn)在只有器材：石塊、長方體水槽、水、刻度尺，如何計算石塊的體積？
我安排四人一組交流：
a。實驗時，需要測量哪些數(shù)據(jù)，如何測量？
b、根據(jù)測量數(shù)據(jù)如何計算石塊的體積？
匯報時，四人一起分工匯報，有操作員，記錄員，講解員等，他們合作展示匯報，最后由組長負責講解計算方法。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，也是最精彩的地方。讓學生通過自己動手測量和計算總結(jié)本課的知識要點，并發(fā)現(xiàn)測量不規(guī)則物體的一般規(guī)律。聽了，可能會記住，但是操作了，學生就會理解，理解的知識，學生會印象深刻。
在總結(jié)了利用轉(zhuǎn)化的思想將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方體或正方體的體積來計算時，我突然質(zhì)疑：如何測量橘子、蘋果等浮在水面上物體的體積？再次激起學生的思考和討論，從而明確了測量時的一個關(guān)鍵，就是必須“完全浸沒”在水中。這時，教師補充了另外一種“沙測法”的測量方法，供學生了解，這也許會啟發(fā)學生很多思考。
（三）、課堂練習拓展延伸。
練習是數(shù)學中教學鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強學生的理解，使學生能正確運用公式，我設(shè)計了多層次的練習：
1、填空。
（1）有一個量杯，里面的水是300ml，當放入一個鐵塊后（完全浸沒），水面的刻度是380ml，這個鐵塊的體積是（）。
（2）往一個裝水的量杯里加入兩個完全一樣的玻璃球（完全浸沒），水位上升了12ml。一個玻璃球的體積是（）。
（3）一個雞蛋全部浸沒在裝有水的玻璃杯里，這時有40毫升，取出雞蛋后，只剩下22毫升的水，雞蛋的體積是（）。
這三道填空題的設(shè)計是為了進一步鞏固學生提供的幾種水測法的實際計算，加深學生對這幾種方法的理解并學會應(yīng)用。
2、解決問題我最棒。
這道題是為了鞏固提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。第二道題的練習為掌握較小物體的體積測量奠定了基礎(chǔ)。
3、設(shè)計實驗。
怎樣測量一粒黃豆的體積。
這是在第二題的基礎(chǔ)上進行的一個設(shè)計實驗，再次回到“有趣的測量”，讓學生不僅會計算，還要會自己想辦法測量生活中的很多不規(guī)則物體的體積，這也是我們這節(jié)課要達到的目的。
練習完之后教師再適時將學生帶進數(shù)學萬花筒，感受兩千多年前阿基米德的風采，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，增強他們主動探索科學知識的意識。
（四）、總結(jié)回顧評價反思。
本節(jié)課我采用重點內(nèi)容提綱式板書，簡單明了，重點突出。利用不同色彩的區(qū)分吸引學生的注意力，突出“轉(zhuǎn)化”這一重要思想。
角的測量說課稿篇十八
角的大小與兩邊叉口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
（3）說說角可以怎樣分類？
小組交流（三）。
請你任意畫出一個三角形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【三角形】的知識。
1、說說什么是三角形？
2、你知道哪些與三角形有關(guān)的知識？
3、三角形可以怎樣分類？
小組交流（四）。
請你任意畫出一個四邊形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【四邊形】的知識。
1、什么是四邊形？你知道哪些關(guān)于四邊形的知識？
2、我們學過哪些特殊的四邊形？各有什么特征？
3、這些特殊的四邊形之間有什么關(guān)系？你能用圖表示它們的關(guān)系嗎？
小組交流（五）。
請你任意畫出一個圓形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【圓】的知識。
（1）你知道哪些與圓形有關(guān)的知識？
（2）圓形與三角形、四邊形有什么不同？
[設(shè)計意圖：從小組交流（一）到小組交流（五），都是圍繞書本上的幾個思考題，讓學生通過課前預(yù)習整理，課中小組交流討論有關(guān)線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過比較、溝通，鞏固所學圖形的知識，建立知識結(jié)構(gòu)。
（三）、展示提升。
1、判斷題。
2、操作題。
四、全課總結(jié)。
本節(jié)課我們對平面圖形的有關(guān)知識進行了簡單的梳理，讓我們再次感受圖形的樂趣。從一條直線（射線、線段可看作直線的一部分），到兩條直線（位置關(guān)系和角），再到三角形、四邊形與圓，其中每一種圖形都藏著無盡的知識，希望以后同學們要用善于思考的大腦去發(fā)現(xiàn)和挖掘它。
角的測量說課稿篇一
11月21日是我們語文組聽評課活動的、第八次聽評課活動。我們小組的十來位老師都認真聆聽了荀xx老師執(zhí)教的綜合性學習《有趣的漢字》。這次綜合性學習活動是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個活動。本組活動重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字的起源和演變過程，加深學生對漢字的認識，讓學生了解祖國的文化，培養(yǎng)孩子對漢字的熱愛。
荀老師就奔著這一重點一改傳統(tǒng)的教學方式，完全把課堂的主動權(quán)交給了學生。荀老師課伊始只是用簡潔的語言說了課堂的要求，隨后課堂就完全交給了孩子們。開始時我還比較擔心學生能把活動做好了，可隨后有序、生動條理的課堂，又讓我懷疑荀老師是不是課前進行了課堂的訓練，孩子們才自學的這么出色，充分展示了孩子們超強的組織能力、語言表達能力、收集資料的能力、樂于探究、交流合作的能力。而且文明禮貌、彬彬有禮。孩子們能有如此超強的'自學能力，與荀老師平時的刻苦付出，有意培養(yǎng)是分不開的。這讓聽課的所有老師都非常佩服。這節(jié)課，全部由學生主持，小組交流展示：共分5個小組：漢字諧音、猜字謎、漢字的來歷、漢字的影響、漢字書法。每一個環(huán)節(jié)都由學生自主設(shè)計，搜集材料、準備課件，像小老師那樣詳細講解、互動交流，學生的參與度非常高。
真是一堂讓人耳目一新，亮點很多的好課。非常值得我學習和效仿。
角的測量說課稿篇二
1991年5月1日我國重新修建了國旗旗桿，高度達32.6米。這一高度代表的含義是：這一高度正好與周圍建筑物的高度匹配，視覺正好合適。當時國旗周圍人民大會堂，國家博物館和毛主席紀念堂修建起來了，為了與之相襯，將旗桿改建成了32.6米。
國旗旗桿高度為32.6米，但國旗只上升到28.3米處。國旗高度之所以定在28.3米，是因為我們黨從197月成立，到1949年10月新中國成立，兩者相差的'時間正好是28年又3個月。這28年3個月，是一段無數(shù)仁人志士奮斗犧牲的光輝歷史，28.3米正是為了表達對英烈們的緬懷和紀念。
角的測量說課稿篇三
說課稿。
僅供參考!
教學目標。
知識目標。
1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系。
2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。
3.能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成。
4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。
能力目標。
1.培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
2.培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法。
德育目標。
養(yǎng)成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。
教材分析。
教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。
教法建議。
關(guān)于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認識不足，所以應(yīng)當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等。
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學方法應(yīng)當注意讓學生動起來，自己實踐。
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學生在此基礎(chǔ)上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節(jié)和原理。
關(guān)于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用。
角的測量說課稿篇四
11月21日聽了荀春蓮老師執(zhí)教的《有趣的漢字》，這一課將古老的中國漢字收錄入課堂，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國古老漢字的魅力，使學生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究漢字的的興趣。本課讓學生初步了解到漢字的起源和演變歷程等特點，加深學生對漢字的認識，讓學生了解了祖國的文化，培養(yǎng)了學生對漢字的熱愛。
荀老師引導學生緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容，從象形文字入手，小組展示學習成果，各小組分別介紹了“有趣的諧音”、“猜字謎”、“漢字的起源”、“漢字的特點”、“漢字書法”等，這種形式的學習，激發(fā)起主動學習的興趣，在探究的活動過程中，初步了解了漢字的由來，了解了漢字與其它相關(guān)學科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學習的同時，還欣賞了祖國的書法藝術(shù)，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國五千年燦爛文化的情感和民族自豪感。
本節(jié)課的教學形式以小組為單位，通過小組探究、小組合作的方式，收集資料、欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程等特點。調(diào)動了學生學習的積極性，小組成員介紹學習成果，一起參加匯報交流，每個學生都得到了鍛煉，也體驗到了做老師的感覺。荀老師給學生留出較為充足的時間，在教學中，老師起到了引領(lǐng)的作用，同時關(guān)注了學生語文知識的學習和運用，培養(yǎng)了學生的合作精神以及活動策劃和實施的能力。
這種教學形式學生感興趣，老師課下功夫做得足，給人耳目一新的感覺。
角的測量說課稿篇五
春意融融，鳥語花香。今天聆聽了張文紅老師執(zhí)教的五年級數(shù)學“有趣的測量”一課，感受頗深。根據(jù)教研組的安排，我重點針對課堂中學生“說”的表現(xiàn)進行觀察和思考，并提出自己的建議。
相信學生，貫穿全程。
我認為，放手不只是一個空洞的口號，更應(yīng)該是一個個生動的實踐體驗。課堂中教師精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，重點預(yù)設(shè)教學問題讓學生思考交流，學生能夠流暢的表達和描述實驗和思考的過程，實在難得。
第一環(huán)節(jié)“復(fù)習舊知，引入新知”中，教師利用長方體和正方體的模型讓學生說出體積的計算公式，學生說的非常積極和準確，給學生的說創(chuàng)設(shè)了良好的表現(xiàn)環(huán)境，情感在此孕育，知識在此孕伏。
第二環(huán)節(jié)“實驗操作，親身體驗”中，教師大膽預(yù)設(shè)“你可以用什么辦法計算出這個比規(guī)則物體的體積？”學生對未知事物的好奇心被挑動著，對新鮮知識的.探索欲望被激發(fā)出來了，思維被充分的放大和擴展。學生在閱讀教材的幫助下自然而然說出了三種不同的試驗方法，無需激勵，學生參與實驗的欲望占據(jù)了主導地位，那種急切的心情無法言表。說在自然狀態(tài)下流露出學生思維狀況，學生的表達也呈現(xiàn)了最自然的狀態(tài)。
其他環(huán)節(jié)精彩頻頻，無以計數(shù)，略談一二，以證其實。
洞悉問題，共同翱翔。
世界從來沒有十全十美的東西，我們不僅要有一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛，也要有一顆真誠豁達的心，發(fā)現(xiàn)美麗光環(huán)輝映下的黑點。只有這樣我們才能飛得更高，飛得更遠，飛得更穩(wěn)。
1、說不是個別學生的專屬權(quán)力?！罢f”要面向全體，讓大家踴躍的說、大膽的說，說出自己關(guān)注的問題和困惑。課堂中少數(shù)學生的說代替了所有學生，有的學生沒有說的機會，表現(xiàn)欲得不到滿足，在后半截課堂中出現(xiàn)了哈欠連連的現(xiàn)象。
2、師生互動更應(yīng)注重延時等待。
課堂中師生互動是說的重要組成部分，師生的對話應(yīng)該建立在平等和民主的基礎(chǔ)之上，教師問和學生答的單一模式，讓學生始終處于被動地位，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識在時光的流轉(zhuǎn)中逐漸的消逝。因此教學環(huán)節(jié)中設(shè)計的“猜想”需要等待，教師不要急于引導；“實驗匯報”需要等待，讓學生去總結(jié)和梳理，讓更多的成員去補充、完善和評價；錯誤的回答需要延時，讓學生認真的思考自己的出錯原因；……說需要時間，更需要空間，而這個平臺需要教師智慧的女里創(chuàng)設(shè)。
3、小組匯報理應(yīng)體現(xiàn)小組合作成果，還要匯報存在困惑。
角的測量說課稿篇六
各位尊敬的專家：
大家好！我要講的課題是：《巧測物體高度》。
教學內(nèi)容分析：
本節(jié)課是教學生利用“在同等條件下，物體高度和影子長度成正比例”這個規(guī)律解決問題的活動課。
學生情況分析：
學生已學過正反比例和用比例知識解決問題等相關(guān)知識基礎(chǔ)，還有一定的電腦操作能力。
教學目標：
1、通過探索物體高度和影子長度之間關(guān)系的活動，使學生理解在一定條件下物體高度與影子長度之間的正比例關(guān)系，學會用正比例的方法解決相應(yīng)問題，培養(yǎng)學生收集、處理、分析數(shù)據(jù)信息的能力，進而提高學生的信息意識、技能和素養(yǎng)。
2、讓學生經(jīng)歷探索物體高度和影子長度之間的正比例關(guān)系的過程，從中掌握用正比例知識求出物體高度的方法。
3、通過測量、探索、應(yīng)用等活動，使學生感受到數(shù)學在生活中的巨大作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的`興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點：
理解在一定條件下物體高度和影子長度成正比例，掌握用正比例知識求物體高度的方法。
教學難點：
理解物體高度和影子長度之間的正比例關(guān)系并能運用這種關(guān)系解決相關(guān)問題。
本課的教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，用動畫形式把兩千多年前古希臘科學家泰勒斯巧測金字塔高度的故事活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學生看，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，為學習本課打下良好基礎(chǔ)。
你看，這就是。
二、分析討論、探求規(guī)律。
我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢把生活中的教學資源經(jīng)過濃縮、提煉呈現(xiàn)給學生，引導學生思考影子長度和什么因素有關(guān)這個總問題，學生經(jīng)過觀察、思考和討論，并通過對實際測量數(shù)據(jù)的計算比較得出結(jié)論。
三、利用規(guī)律，巧解難題。
我引導學生用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決實際問題，這是一道例題。
四、即學即用，鞏固所學。
學生嘗試過用這個規(guī)律解決問題后，我設(shè)計四關(guān)的過關(guān)測試，由淺入深，鞏固學生對規(guī)律的理解和對解題方法的運用。
五、延伸知識，加深理解。
我提供了四方面的背景資料，一是方法之間的聯(lián)系，二是不同方法，三是介紹方法的原理，四是相關(guān)數(shù)學家的故事。學生可以選擇自己感興趣的方面去瀏覽，這也體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新課程的理念。
接下來，我重點說說與傳統(tǒng)教學相比，在本課中運用信息技術(shù)后所體現(xiàn)的好處：
傳統(tǒng)教學中存在著一個根本的、突出的教學矛盾就是：教師只有一個，而知識水平各有不同、興趣愛好差異明顯、學習能力強弱懸殊的學生卻有幾十個。學生的學習基本上處于一種齊步走的狀態(tài)，從而導致所謂的“有的吃不飽，有的跟不上”的局面。
但通過信息技術(shù)的介入，可以使這種情況得到明顯改善。運用信息技術(shù)給教學實踐帶來的最大變化是1、極大拓展了教與學的廣度與深度、空間與時間，豐富了教與學的手段，提高了教與學的效率與效益。2、改變了傳統(tǒng)教學中教師關(guān)注面有限的問題，為更好地照顧學生的個體差異提供了可行有效的解決方案。在本課中，通過電腦硬件和我設(shè)計的學習軟件，給學生創(chuàng)設(shè)了一個可以自主學習的平臺。具體體現(xiàn)在以下三點：
1、學習進程可回顧。
在集體學習后，學生如果對某一部分自己感到理解得不好的，可以操作電腦回頭去看當時的環(huán)節(jié)，重新學一次，這在常規(guī)教學中是較難做到的。
2、每人都能得到個別輔導，自己掌握學習速度。
在本課中，學生自己在電腦上做過關(guān)測試，做完電腦會給出評價，不會做的可以向電腦請教，電腦會給出提示，還有成績表記錄自己各題做的情況。這就相當于教師給每個學生都做了個別輔導，解決了教師關(guān)注面有限的問題。學生做題速度自定，不用等別人也不用追別人，使得學生的學習更自主、更符合個體實際。
3、自由選擇拓展知識，更好地促進個體發(fā)展。
在本課的拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四方面的資料，學生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容去閱讀，從而加深對新知識的理解，這都使得學習更貼近每個學生的實際情況，更好地促進了每個學生的發(fā)展。
角的測量說課稿篇七
一、我們先從學科知識上看：
首先，xx老師引領(lǐng)學生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學生識字、寫字的興趣，使學生從小就熱愛祖國的，為學生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次：xx老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關(guān)資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學生多方面的`能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。并使學生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，xx老師抓住最好時機馬上引領(lǐng)學生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計非常貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書寫時，xx老師并不是直接告訴學生，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點點滴滴培養(yǎng)學生的興趣和自主學習的能力。另外老師在整個學習過程中注意了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學生的讀、寫姿勢，這對低年級學生尤為重要。
二、從學生學習方式看：
xx老師培養(yǎng)學生在學習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴交流中學習的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。
當然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
在學習中教師如何調(diào)動學生全員參與問題。
2.對學生查找的大量資料的運用還要加以研究。
角的測量說課稿篇八
科學學科主要是讓學生在學習中探究。在探究中學習，引導學生自主學習，自我發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)學習的自主性及動手、動腦能力，發(fā)現(xiàn)身邊的科學奧秘，理論與實踐并重，努力營造情景并讓學生在實際情景與實踐中有所收獲。
本課教師主要是圍繞測量心跳展開的教學活動。教者充分展示了其深厚的教學基本功，有效地引導學生的探究學習并完整地組織了本課的教學過程。體現(xiàn)聽課后的簡評分析如下。
一、評教材。
本課教材是蘇教版小學科學五年級的內(nèi)容，主要是讓學生在教材中學會如何測量心跳，掌握基本的技能，并能在今后的生活學習中能進一步加以運用聽診器，掌握正確的測量方法，同時能有效地為自身、為他人服務(wù)。教材來源于生活，同時又在為生活服務(wù)。融學與玩于一體，有效地培養(yǎng)學生的基本技能，提高學生的綜合能力。
二、評教學過程。
本課教者在進行教學活動中，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，充分運用手頭資源。在學與玩中融合知識與技能，完整地組織了教學全過程。
1、教學分析透徹。
教學的主體是學生，學生是教師進行傳授知識的主要對象。本課教者首先教授學生測量心跳的基本方法，如何使用聽診器，并運用多種教學手段來吸引學生的注意力。在玩中學、學中玩“做中學”是科學教學的基本手段與方法。
教者進行測量心跳主要是圍繞三個方面進行實施。（1）安靜時，（2）運動后，（3）休息時，三個方面讓學生進行檢測。在實施過程中能有效地控制時間（運用秒表），一分鐘檢測心跳；體育運動使用高抬腿，讓學生進行練習后測量；休息后再次測量一共得出三組數(shù)據(jù)，并及時進行記錄及匯報。然后對數(shù)據(jù)進行分析、整理，最后得出結(jié)論。
心跳快慢有個體差異，運動時與平時安靜時是不同的。心跳受到多種因素影響其快慢，正常的心跳頻率在60～100次之間。
2、教學目標明確。
本課教者圍繞教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學過程，目標明確、思路清晰。在教與學中有效地運用各種方法及教學手段，積極調(diào)動學生的學習主觀能動性，有明確的指向性和方向性。在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中能及時圍繞測量心跳這一主題明確其目的，任務(wù)提出及完成都有明確的目標，從而使學生在實踐中都有章可循，有法可施。
3、師生互動積極。
科學學科倡導學生在“做中學”、“學中做”，有效地培養(yǎng)學生的知識認知能力、動手操作能力、思維擴散性能，開拓視野，積極探索是科學教學的基本要點。教者正是通過以上的認識才最大限度地提出問題?！靶奶炻c什么有關(guān)？”、“心跳快慢在安靜時、運動后及休息后有什么不同？”等令學生需要思索和實踐的問題，并通過互動讓學生的知識能力和認知水平發(fā)揮到極致。
三、評教學效果。
教學的最終目的是讓學生在學習中有所收獲，提升學生對世界的認知能力和水平，并在生活和學習中能最大限度地運用所學知識?！皩W以致用”才是學習的終極目標。本課學生的最大收獲就是掌握快慢受到了聽診器的正確使用方法，并了解了心跳影響的因素。在今后的生活中能有效地運用這一技能，對人體健康是有幫助的作用。所以本課教者在精心設(shè)計活動后能及時反饋教學效果，達到了學習的目的。教學的效果也就由此得到了體現(xiàn)。
四、評教師儀表、儀態(tài)。
教師是“太陽底下最偉大的職業(yè)”。十年樹木，百年樹人。教師是一個民族興盛的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學對教師的要求有了新的`提高，對教師“為人師表”有了更為高的要求。作為一名教師要有良好的品德、品行、儀表、儀態(tài)是其基本素養(yǎng)。本文教者親切、平易近人、儀表端正，對教師的理解達到了一定境界，符合教育工作者的要求。對學生的情感和態(tài)度方面的認識和到位，能積極有效地傳遞消息達到互動的效果，從而真正做到“雙贏”。
五、評教法。
俗話說，“教無定法”。教學方法貴在探索，如同穿衣一樣，適合的就是最好的。本文教者教法多樣，主要是以互動法為主，能正確理解知識教學的主要方向。他有效地運用了問答法，任務(wù)型教學在課堂中有了完整的體現(xiàn)?！敖淌菫榱瞬唤獭薄＝處熧F在引導，讓學生掌握一定的方法后能進行自我總結(jié)，達到真正自我運用的效果。本課教者較好地運用了多種教法，完成了教學任務(wù)。
六、評學生。
角的測量說課稿篇九
1、立足于以展示數(shù)學活動和合作交流的方式。
使學生學會了運用相似形有關(guān)知識求旗桿的高。使學生體會到交流的快樂，大家有不同的方法，彼此交流可以讓學生互相學習。相似三角形及其性質(zhì)有著廣泛的應(yīng)用，要靈活地應(yīng)用相似三角形的知識，應(yīng)根據(jù)具體情況選用不同的方法。晴天時利用物高與影長成比例（包括小鏡子）；陰天時使用手拿刻度尺進行目測，也可以使用小鏡子（入射角等于反射角原理比例），當然，晴天時也可以使用手拿刻度尺進行目測的辦法。我們既要注意把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題，比如構(gòu)造相似三角形解決一些實際問題。還應(yīng)注意根據(jù)具體情況，（比如晴天與陰天）靈活地選用不同的操作方法。應(yīng)該細心地觀察生活，理解題意，分析問題所處的.環(huán)境，多嘗試不同的數(shù)學操作活動，控索解決問題的策略；小組合作的完成情況，從活動經(jīng)驗中得到“在同一時刻，兩個物體的高度與它們的影長成比例”這一數(shù)學活動事實，并把它應(yīng)用到求旗桿高度問題中。在新課程實施時，我們必須清醒地看到：在基礎(chǔ)知識和基本技能游刃有余的背后，隱藏著解決實際問題時數(shù)學操作經(jīng)驗缺乏的嚴重問題。在綜合實踐活動中，針對各種不同條件下測旗桿高度都以組織學生開展數(shù)學活動和合作交流為前提。
2、注意培養(yǎng)學生的問題意識。
（1）在同一時刻，兩個物體的高度與影長有什么關(guān)系？
（2）旗桿的高度與人所站的位置有關(guān)系嗎？為什么？
（3）還有其他測旗桿高的方法嗎？為什么？
（4）在沒有影子（陰天）的情況下，還能測旗桿高嗎？為什么？
（5）如何才能想到多種辦法，靈活地解決問題？
3、培養(yǎng)自主探索、合作交流的學習方法和習慣。
綜合實踐活動中，注意發(fā)揮學生的主觀能動性。在活動中及問題提出后，并不急于回答，問題完全由學生自主探索、合作交流去解決，教師只是適時地點撥、引導和補充完善。
角的測量說課稿篇十
電工儀表與測量是技校電工專業(yè)、電子電工專業(yè)、機電一體化專業(yè)的一門理論聯(lián)系實際并注重針對性和實用性的專業(yè)技術(shù)課.
作者：朱彥齊作者單位：河南開封市高級技工技?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：
角的測量說課稿篇十一
學生姓名。
學號月日至月日共周。
指導教師（簽字）。
溫度測量與控制電路廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中的各個方面，特別是在工業(yè)生產(chǎn)中，溫度自動控制已經(jīng)成為一個相當成熟的技術(shù)。本次課程設(shè)計給我們創(chuàng)造了良好的學習機會：一是查閱資料將自己所學的數(shù)字電子技術(shù)，模擬電子技術(shù)，以及傳感器的相關(guān)知識綜合運用，二是系統(tǒng)了解溫度監(jiān)測特別是工業(yè)上的溫度控制的詳細過程，為日后的學習和工作增長知識，積累經(jīng)驗。
在確定課設(shè)題目，經(jīng)仔細分析問題后，實現(xiàn)溫度的測量與控制方法很多，大致可以分為兩大類型，一種是以單片機為主的軟硬件結(jié)合方式，另一種是用簡單芯片構(gòu)成實現(xiàn)電路。由于單片機知識的匱乏，我們決定用后者實現(xiàn)。共同確定了總的電路結(jié)構(gòu)，將設(shè)計分為三部分，陳濤負責溫度傳感部分，孫文濤負責溫度顯示和溫度范圍控制部分，張曉陽負責溫度控制執(zhí)行電路和聲光報警部分。溫度傳感部分由熱電偶構(gòu)成的溫度傳感器，數(shù)字顯示和設(shè)定控制部分由模數(shù)轉(zhuǎn)換器ad574a、281024cmoseeprom、鎖存器74ls175等組成，聲光報警和溫控加熱降溫執(zhí)行電路主要用時基芯片555構(gòu)成的多諧振蕩器和單穩(wěn)態(tài)電路組成。在確定了單元電路的設(shè)計方案后，我們在總結(jié)出總體方案框圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)用multisim11.0仿真軟件畫出了各單元模塊電路圖，最后匯總電路圖。
由于缺少實踐經(jīng)驗，并且知識有限，所以本次設(shè)計中難免存在缺點和錯誤，敬請老師批評指正。
設(shè)計者。
2010年6月20日。
2、ad轉(zhuǎn)換與解碼?????????????????????????????8。
3、譯碼顯示????????????????????????????????10。
4、控制溫度設(shè)定??????????????????????????????11。
5、溫度超限判斷??????????????????????????????12。
6、多路溫度循環(huán)檢測功能??????????????????????????13。
7、方案的優(yōu)點與缺點以及改進????????????????????????14。
角的測量說課稿篇十二
今天聆聽鄒老師匯報課——《密度的測量》，深受啟發(fā)。鄒老師這節(jié)課給我提供了很多借鑒，解答了很多疑難點，對我今后的課堂教學及課堂管理等方面都有很大的幫助，本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
鄒老師通過怎樣鑒定一個“手鐲的真與偽”，讓學生帶著這樣的有趣的生活問題切入對新知識的學習，充分利用多媒體。
課件。
新穎地創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的課題——《密度的測量》。
1、鄒老師提前把導學案分發(fā)給學生，讓學生提前預(yù)習量筒的使用，并把本節(jié)課需要學生探究的問題變換形式讓學生提前思考。在學案的引領(lǐng)下，本節(jié)課學生的任務(wù)很快地轉(zhuǎn)入有針對性地進行交流，通過學生的探討，總結(jié)出測量物體體積的多種方法；學生解決不了或理解的不到位的問題，鄒教師引領(lǐng)著探究。
2、導學案的引領(lǐng)不但沒有降低學生課堂學習的求知欲和求成欲，更讓學生的探究時間更充裕；交流更充分。
鄒老師本節(jié)教學可以看出，在老師的引領(lǐng)下，學生自主進行試驗方案的設(shè)計與交流，小組合作完成實驗，實驗結(jié)束，學生交流實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)果，并對實驗現(xiàn)象，實驗過程和結(jié)果展開充分的評價。養(yǎng)成學生自主探究、合作探究的學習習慣，小組間成員相互討論相互學習，從而完成教學目標，教師適時點播總結(jié)，真正做到了“收放自如”，最大程度上培養(yǎng)了學生的實驗?zāi)芰?，讓學生在完成一個個任務(wù)的過程中有了較高的成就感，從而更加激發(fā)學習興趣，形成良性循環(huán)；在老師用心的呵護下，萌生出很多課堂生成的，如“在介紹如何測量物體體積時，讓學生討論交流，先后萌生出很多好的方法，然后通過師生之間的交流總結(jié)出”重錘法“和針壓法”等好的方法，課堂即時生成源于學生，又反作用于學生。再如“如何測量液體的密度”不是告訴學生如何去做實驗，而是讓學生生成不同的方法，然后和學生一起討論各種方法的優(yōu)點和缺點，最后由學生定哪種方法更好，充分尊重學生，學生是課堂的主人！
巧妙的課堂設(shè)計不但能充分調(diào)動學生興趣和潛能，更能輕松地突破難點，它應(yīng)該說就是一堂優(yōu)秀的課的亮點所在。本節(jié)課鄒老師在給學生介紹液體密度測量時，并沒有急于告訴學生以方法，而是巧妙地做了一個實驗：把牛奶倒入量筒。明顯的實驗現(xiàn)象，讓學生馬上進入了探究狀態(tài)。再如鄒老師在學生得到不同物質(zhì)的密度時，不是簡單的結(jié)束，而是進行了巧妙的總結(jié)歸納，新穎獨到！
當然鄒老師的課也存在一些瑕疵，主要表現(xiàn)在以下方面：
一、測量物體密度時，有一些倉促。應(yīng)該留下充足的時間讓學生去討論出實驗的步驟。
二、器材的選擇還欠妥。應(yīng)該選擇小燒杯，注意不要超過天平的稱量。
總之，在本堂課中，鄒老師的情景導入新課方法新穎，課堂設(shè)計充分體現(xiàn)了學生自主探究新知識、合作探究實驗方案親自進行動手操作并從中獲取新知識的好習慣，讓他們成為正真的課堂上的主人，全身心的投入到實驗中，真正體驗到學習科學的樂趣，提高實驗探究的能力。
角的測量說課稿篇十三
不規(guī)則固體的體積（排水法）:v=v2-v1。
m,v1,v2。
m1,v,m2。
六、布置作業(yè)。
七、結(jié)束語。
以上是我對《測量物質(zhì)的密度》這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！
角的測量說課稿篇十四
在進行測量液體和固體的密度的探究實驗中，本人首先讓學生復(fù)習了一下密度的概念以及密度的公式，通過公式知道如果要求物質(zhì)的密度，就要知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，物體的質(zhì)量我們可以用天平測量，物體的體積有的可以用量筒直接測量，有的則不用。規(guī)則的物體我們可以用數(shù)學上的方法測得。
例如：長方體的體積=長×寬×高，圓柱體的體積=底面積×高。不規(guī)則的物體，密度比水大的，可以用排水法，就是在一個量筒里加入一點量的水，再將物體放入水中液面上升，兩個體積差就是物體的體積。如果密度比水小的，比如木塊可以用壓入法、吊掛法、捆綁法、埋砂法等。我講了二種情況，在我要上同學們做實驗的時候，張藝寶起來問我，如果物體溶于水怎么辦，這個問題問的非常好，這是我打算讓他們回去自己回家做的一個實驗，我讓學生思考怎么求，他們超出了我的認知，有人答出來可以用埋砂法，也可以用排水法，但是為什么說可以排水法求糖的密度呢？出乎意料地是學生通過思考找出一些正確答案來。徐志遠說我們在用排水法測量糖的體積時，因為用的時間很短，這段時間糖塊溶解的很少可以忽略，所以可以。他答得非常標準，這也是實驗允許的范圍。
角的測量說課稿篇十五
尊敬的各位的領(lǐng)導、老師：
大家上午好。我今天說的內(nèi)容是浙教版七年級上冊第一章第六節(jié)《時間的測量》。下面我將從教材、學生分析、教學方法、教學過程四個方面對本科的設(shè)計進行說明。
本課是在前幾節(jié)長度、溫度和質(zhì)量等有關(guān)測量內(nèi)容基礎(chǔ)上的再拓展。停表的使用在很多實驗探究中都涉及到，同時學會珍惜時間將會使學生受益終身。因此，本節(jié)課起著承上啟下的作用。所以這節(jié)課我設(shè)立了如下教學目標：
1、知識與技能目標：知道時間的單位和個單位之間的關(guān)系。學會估計一段時間的長短。了解事件的測量工具，初步學會使用停表。了解時間間隔與時刻的區(qū)別。
2、過程與方法目標：通過參與科學探究活動，自己找資料，然后和大家一起交流，初步認識科學實驗的工具，嘗試應(yīng)用已知的科學結(jié)論去解決某些具體問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生珍惜時間、合理利用時間的科學態(tài)度。
教學重點：時間的單位、停表的使用。
教學難點：時間計量方法的探究。
從學生而言，初一的'學生對時間單位、單位間的換算關(guān)系，及一些測量工具已有了一定的認識。有叫強的自我表現(xiàn)意識和求知欲。
1、教法。
根據(jù)新課程的理念，教育既要面向全體學生，又要照顧學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能得到充分的發(fā)揮。因此，本節(jié)課的教學以學生自主學習、合作交流為主，鼓勵啟發(fā)、講練結(jié)合為輔，有利于激發(fā)學生的學習熱情，克服注意力分散的弱點，達到“以參與求體驗，以體驗求感悟”的教學。
2、學法。
將原本由教師講述的“時間的測量工具的歷史”交由學生自己查找，收集資料，讓他們想學習獲取信息的方法。
讓學生合作交流停表的使用，培養(yǎng)利用已學的方法解決未知的問題的能力。
（一）、新課引入：
以朱自清的散文《匆匆》引入新課，使學生在散文文學中來對時間進行另一番體驗，從而使學生的情緒高漲自然的引入時間的學習。同時要求停內(nèi)容時，一部分同學估計時間，一部分同學記錄一下這位同朗讀所用的時間及開始、結(jié)束的時間。
（二）、新課教學。
1、時刻與時間間隔，以北京奧運會開幕時間講解時刻與時間間隔的區(qū)別，以學生記錄的時間鞏固時刻與時間間隔的區(qū)別。這樣設(shè)計能使學生體驗時間過得飛快。
2、時間的單位及換算，以學生記錄的幾分幾秒中分秒的關(guān)系引入時間的單位及換算。這部分內(nèi)容已留作課前作業(yè)，所以檢測一下學生的預(yù)習情況。由于這部分學生小學已了解，但有些同學還會出錯，我會分別出示由易到難的題目以達鞏固的目的。
3、時間的測量工具，以回到古代沒有手表來展示學生收集到的古代的測量時間的工具，從而讓學生總結(jié)出為什么它們可以記時間。古今對照展示現(xiàn)在的計時器，這樣可以使學生了解到測時間的工具的發(fā)展，這樣可以使學生了解到測時間的工具的發(fā)展，同時了解科學技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學生學習科學的樂趣。
4、停表的使用及讀數(shù)，以展示計時器引出停表。分小組讓學生討論停表的使用、觀察機械停表的表盤、思考怎樣讀數(shù)。我會分別給出機械停表的圖像、表盤的有關(guān)填空、讀書的相關(guān)問題逐步引導學生認識機械停表并學會讀數(shù)，同時，設(shè)計一道習題，讓學生鞏固練習。這樣即把重點交給學生，學生也參與到教學中，不會感覺到停表使用的困難。
由學生討論之后，原本不容易記住的內(nèi)容學生會記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過兵教兵都可以解決，從而突破重點。
鞏固內(nèi)容：作業(yè)完成探究思考，培養(yǎng)學生探究的興趣。
角的測量說課稿篇十六
對于中職中專學生來說，枯燥的純理論講解，很容易讓他們感到乏味，提不起學習的興趣。
教師的課堂教學必須面向全體學生，讓每一個學生參與到教學活動中來。
通過將直觀生動的電工儀表實物、模型、多媒體音像引入課堂中來，激發(fā)學生的學習興趣，可大大調(diào)動學生學習的積極性。
比如，當學習萬用表、鉗形電流表這些便攜式儀表時，在講授完理論知識之后，要及時帶領(lǐng)學生使用儀表來測量實物，比如電池、電阻、交流電等，包括學生的手機電池，都可以隨手拿來測量。
通過動手，可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在儀表使用上的錯誤，并引導學生主動提出想了解的相關(guān)知識，再鼓勵他們自己尋找答案。
學生樂于學習，積極發(fā)言，踴躍實踐，一掃過去課堂沉悶的填鴨式教育，讓學生成為學習的主人，使每一位學生在課堂上都有收獲。
二、根據(jù)學生情況因材施教。
調(diào)查了解學生的志愿，以學生的基礎(chǔ)和未來發(fā)展為依據(jù)，將學生分成兩個部分：對口升學與就業(yè)。
對于準備升學的學生，要強化應(yīng)試能力的訓練，側(cè)重理論知識的學習，結(jié)合教學大綱的考點要求，適當加大知識的深度和難度，比如各種儀表的原理以及測量電路等重點難點務(wù)必牢固掌握。
而對于準備就業(yè)的學生，則要側(cè)重于職業(yè)技能訓練，讓學生在大概了解工作原理的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)實際動手操作能力，并把實踐操作與具體設(shè)備、企業(yè)緊密聯(lián)系，讓學生在類似企業(yè)工作的環(huán)境狀態(tài)下，對實訓操作產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動尋找實訓中遇到的各種實際問題，培養(yǎng)良好的工作、學習態(tài)度。
三、采用對比法教學事半功倍。
儀表的各章內(nèi)容基本都是獨立的，甚至一節(jié)只介紹一種儀表的特點和使用方法。
儀表課本的這一特點有利有弊，利在于，即使學生前一兩節(jié)甚至一兩章沒有掌握，也不影響后面內(nèi)容的學習，隨時都能讓學生體會到獲取新知識的快樂;弊則在于，由于各章缺乏緊密的聯(lián)系，導致學生覺得比較凌亂。
所以，老師應(yīng)該經(jīng)常引導學生對所學的內(nèi)容進行歸納、分析、對比、總結(jié)，例如各種測量機構(gòu)構(gòu)造、原理的對比，模擬式與數(shù)字式儀表結(jié)構(gòu)、原理和使用方法上的對比，同一電量(電阻、功率、電能)的幾種不同測量方法的.對比等等，通過前后內(nèi)容的對比學習，讓學生感覺條理分明，簡潔易懂，既復(fù)習了舊知識，又鞏固了新知識，且學生會理解得更加深刻，達到了事半功倍的良好教學效果。
四、采用鼓勵式教學激發(fā)學生自信心。
中職生正處于青春期，他們既保留著小孩子的天真活潑，又有著青少年的倔強叛逆。
筆者曾有一個學生，就是老師們心中典型的后進生，經(jīng)常曠課，課上玩手機或者睡大覺，每次提問題他都兩個字“不會”。
即便如此，筆者也依然鼓勵他，要他認真聽課，多動腦筋，下次爭取能回答上來。
終于有一次提問，他很小聲地回答對了，筆者立刻把他的答案重復(fù)了一遍，然后問同學們對不對，同學們異口同聲的大聲說：“對!”，筆者當即給予他充分的表揚和鼓勵，并要同學們給他鼓掌喝彩。
從此以后，這個學生找回了自信，再未逃過課，在課堂上就仿佛變了一個人，學習變得積極主動，認真聽課，踴躍發(fā)言，最后取得了非常優(yōu)秀的成績。
老師們采用鼓勵式教學，能幫助學生樹立信心，重塑自我。
老師一句表揚的話語，就能改變一個孩子一生的事例很多!
五、勤動手、多實踐，讓學生技能更熟練。
實踐是檢驗真理的唯一標準，理論必須聯(lián)系實踐才能學以致用。
儀表作為一種電工必備儀器，可在平時的電工、電子實驗課上進行實習，比如用萬用表進行收音機的安裝與調(diào)試，用兆歐表檢測電動機的絕緣電阻性能等，通過實踐發(fā)現(xiàn)不足之處，今后加以注意并改正。
電工儀表隨著電工、電子技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，反過來，電工儀表又為電工、電子技術(shù)發(fā)展提供有力的支持，所以熟練掌握常用的儀表測量方法對于電工來說，具有十分重要的意義，一定要讓學生勤動手、多實踐，為今后的職業(yè)生涯打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
總之，在電工儀表與測量這門課的教學過程中，教師合理有效地運用各種教學手段和方法，堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，既能使學生感到學習的快樂與成就感，又能提高這門專業(yè)課的教學質(zhì)量。
角的測量說課稿篇十七
《有趣的測量》是北師大版小學數(shù)學第十冊第四單元的內(nèi)容，主要是研究不規(guī)則形狀物體體積的計算方法，是學生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎(chǔ)上進行拓展延伸的。主要讓學生通過實踐操作，綜合運用所學的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算上升水的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，那么從隱性來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學生把握這一數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學時，不應(yīng)僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學思想滲透在其中，從而讓學生真正把握數(shù)學知識之間的聯(lián)系。
結(jié)合新課標的要求和本節(jié)課的特點以及學生的實際我特制訂了以下目標：
知識與技能目標：結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
過程與方法目標：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。
本節(jié)課的內(nèi)容實際上是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，根據(jù)學生的認知水平和思維能力以及受實際條件的限制，我將本節(jié)課的重點確定為：使學生探索并掌握不規(guī)則物體體積的測量及計算方法。將難點確定為：設(shè)計測量方案。
教學準備：石塊、長方體水槽、水、刻度尺、量杯。
依據(jù)課標要求和本課的教學目標、教學重難點，依據(jù)學生認知能力和已有知識經(jīng)驗，本課教學采用了以下教學方法：直觀演示法、設(shè)疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法等方法有機融合的教學策略，引導學生在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。
有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在一系列實踐活動中探索不規(guī)則物體的`體積測量計算方法。
這節(jié)課按照以下四個主要環(huán)節(jié)進行展開：復(fù)習鞏固，揭示課題——啟發(fā)誘導，探索方法——鞏固應(yīng)用，深化理解——總結(jié)回顧，評價反思。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學實踐活動課中“問題”和“問題解決”的教學與設(shè)計理念。在活動過程中，教師在學生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行有針對性的指導，讓學生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（一）、復(fù)習鞏固，揭示課題。
首先復(fù)習規(guī)則物體的體積計算。以長方體水槽和魔方引入，讓學生談?wù)勊鼈凅w積的計算方法，從而復(fù)習了長方體正方體的體積計算公式，為本節(jié)課的知識做好充分的鋪墊和準備。接著再出示石塊，并詢問：“它的體積可以通過測量相關(guān)條件，直接用公式計算嗎？”引導學生觀察對比它與魔方、水槽的不同，引出“不規(guī)則物體”，揭示本節(jié)課課題。石頭是學生熟悉的生活素材，學生倍感親切并產(chǎn)生疑問：它的體積要如何計算？學生強烈的求知欲望和學習興趣被激發(fā)出來。
（二）、啟發(fā)誘導，探索方法。
本環(huán)節(jié)我分三個層次進行。
1。自主學習，猜想方法。
獨立思考：你有什么辦法測量石塊的體積？請用簡要的語言敘述你的想法。
讓學生在合作交流前先做到心中有數(shù)，先有自己的初步想法。
2。結(jié)對學習，梳理方法。
學生在自主學習環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師給的實驗器材，同桌兩人選器材，說操作步驟。重點交流體會石塊的體積可以轉(zhuǎn)化上升、下降或溢出水的體積，明確實驗操作的步驟，體會“轉(zhuǎn)化”的思想。將這種實驗的方法梳理出來，便為后面的測量計算做好鋪墊。
3、合作學習，測量計算。
現(xiàn)在只有器材：石塊、長方體水槽、水、刻度尺，如何計算石塊的體積？
我安排四人一組交流：
a。實驗時，需要測量哪些數(shù)據(jù)，如何測量？
b、根據(jù)測量數(shù)據(jù)如何計算石塊的體積？
匯報時，四人一起分工匯報，有操作員，記錄員，講解員等，他們合作展示匯報，最后由組長負責講解計算方法。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，也是最精彩的地方。讓學生通過自己動手測量和計算總結(jié)本課的知識要點，并發(fā)現(xiàn)測量不規(guī)則物體的一般規(guī)律。聽了，可能會記住，但是操作了，學生就會理解，理解的知識，學生會印象深刻。
在總結(jié)了利用轉(zhuǎn)化的思想將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方體或正方體的體積來計算時，我突然質(zhì)疑：如何測量橘子、蘋果等浮在水面上物體的體積？再次激起學生的思考和討論，從而明確了測量時的一個關(guān)鍵，就是必須“完全浸沒”在水中。這時，教師補充了另外一種“沙測法”的測量方法，供學生了解，這也許會啟發(fā)學生很多思考。
（三）、課堂練習拓展延伸。
練習是數(shù)學中教學鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強學生的理解，使學生能正確運用公式，我設(shè)計了多層次的練習：
1、填空。
（1）有一個量杯，里面的水是300ml，當放入一個鐵塊后（完全浸沒），水面的刻度是380ml，這個鐵塊的體積是（）。
（2）往一個裝水的量杯里加入兩個完全一樣的玻璃球（完全浸沒），水位上升了12ml。一個玻璃球的體積是（）。
（3）一個雞蛋全部浸沒在裝有水的玻璃杯里，這時有40毫升，取出雞蛋后，只剩下22毫升的水，雞蛋的體積是（）。
這三道填空題的設(shè)計是為了進一步鞏固學生提供的幾種水測法的實際計算，加深學生對這幾種方法的理解并學會應(yīng)用。
2、解決問題我最棒。
這道題是為了鞏固提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。第二道題的練習為掌握較小物體的體積測量奠定了基礎(chǔ)。
3、設(shè)計實驗。
怎樣測量一粒黃豆的體積。
這是在第二題的基礎(chǔ)上進行的一個設(shè)計實驗，再次回到“有趣的測量”，讓學生不僅會計算，還要會自己想辦法測量生活中的很多不規(guī)則物體的體積，這也是我們這節(jié)課要達到的目的。
練習完之后教師再適時將學生帶進數(shù)學萬花筒，感受兩千多年前阿基米德的風采，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，增強他們主動探索科學知識的意識。
（四）、總結(jié)回顧評價反思。
本節(jié)課我采用重點內(nèi)容提綱式板書，簡單明了，重點突出。利用不同色彩的區(qū)分吸引學生的注意力，突出“轉(zhuǎn)化”這一重要思想。
角的測量說課稿篇十八
角的大小與兩邊叉口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
（3）說說角可以怎樣分類？
小組交流（三）。
請你任意畫出一個三角形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【三角形】的知識。
1、說說什么是三角形？
2、你知道哪些與三角形有關(guān)的知識？
3、三角形可以怎樣分類？
小組交流（四）。
請你任意畫出一個四邊形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【四邊形】的知識。
1、什么是四邊形？你知道哪些關(guān)于四邊形的知識？
2、我們學過哪些特殊的四邊形？各有什么特征？
3、這些特殊的四邊形之間有什么關(guān)系？你能用圖表示它們的關(guān)系嗎？
小組交流（五）。
請你任意畫出一個圓形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【圓】的知識。
（1）你知道哪些與圓形有關(guān)的知識？
（2）圓形與三角形、四邊形有什么不同？
[設(shè)計意圖：從小組交流（一）到小組交流（五），都是圍繞書本上的幾個思考題，讓學生通過課前預(yù)習整理，課中小組交流討論有關(guān)線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過比較、溝通，鞏固所學圖形的知識，建立知識結(jié)構(gòu)。
（三）、展示提升。
1、判斷題。
2、操作題。
四、全課總結(jié)。
本節(jié)課我們對平面圖形的有關(guān)知識進行了簡單的梳理，讓我們再次感受圖形的樂趣。從一條直線（射線、線段可看作直線的一部分），到兩條直線（位置關(guān)系和角），再到三角形、四邊形與圓，其中每一種圖形都藏著無盡的知識，希望以后同學們要用善于思考的大腦去發(fā)現(xiàn)和挖掘它。