方案的評估是確保它們的有效性和改進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。方案的具體內(nèi)容應(yīng)該基于充分的研究和分析。想要寫一篇完美的方案制定文檔，以下是小編為大家搜集的一些寫作技巧和注意事項，供大家參考。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇一
一、指導(dǎo)思想。
以課改要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三大教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。提高課堂教學(xué)效益，形成我校課堂教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂教學(xué)理念。
牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過程的理念。學(xué)生的自主學(xué)習效果，取決于教師課前制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，課堂上有效的組織與指導(dǎo)。教師要充分相信主動產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W好。
三、課堂教學(xué)基本程序。
課堂教學(xué)分為三個基本階段，和六個教學(xué)環(huán)節(jié)。
三個階段是對六個教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個環(huán)節(jié)是一個教學(xué)周期。
三個教學(xué)階段：
1、自主學(xué)習階段：是學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下自主閱讀學(xué)習，獨立思考階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)計一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，出示教學(xué)目標，明確達到的學(xué)習要求，有機地導(dǎo)入新課，以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。
2、導(dǎo)學(xué)達標階段：是學(xué)習目標的達成階段。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習，解決學(xué)生個體在自學(xué)中存在的問題，教師巡視合作情況，對合作進行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進行必要的講解點撥，幫助學(xué)生達成學(xué)習目標。
六個基本環(huán)節(jié)：
2、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求，以回答自學(xué)問題，及進行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式，對教材及其他文本材料進行閱讀研析，完成自學(xué)任務(wù)。教師則要提出具體的自學(xué)要求和方法，為學(xué)生指明自學(xué)方向。通過觀察、提問等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習存在的問題，為下一步解決問題作準備。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生主動思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
3、合作探究：組織小組合作學(xué)習，通過小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題，交流不同的解題方法，歸納共同存在的問題，為組間的交流做準備。
4、展示釋疑：貫徹教師退到最后一步原則，組織小組代表匯報展示本組學(xué)習成果，進行小組間的釋疑解惑，教師針對學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補充知識或規(guī)律，進行精講點撥，實現(xiàn)知識的整合和升華。
6、拓展提高：針對不同水平學(xué)生情況，設(shè)計理解、運用的綜合性題目，提出分層要求，進行知識遷移和能力的提升，實現(xiàn)分類提高。
四、實施原則。
1、主體性原則。課堂教學(xué)實施的對象是學(xué)生，學(xué)習主體是學(xué)生，學(xué)習的過程是學(xué)生實踐活動中自己體驗、思考、總結(jié)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生學(xué)習要成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性發(fā)展的過程。
2、民主原則。樹立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，公正對待學(xué)生，客觀認識學(xué)生的差異，尤其對于學(xué)習成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。
3、合作性原則。在教與學(xué)的互動過程中，教師與學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗知識，交流彼此的情感體驗與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強組織，指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在備課過程中，教師與教師要加強合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮集體智慧,形成共同的施教方案，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。
4、靈活操作、講求實效的原則。在備課和施教過程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個性化特點和專長，從實際出發(fā)，靈活實施，講求實效。
5、導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo)，在教學(xué)中,學(xué)生按照教師提供的教學(xué)方案為指導(dǎo)進行獨立或合作學(xué)習,在學(xué)習過程中，完成學(xué)案中提供的練習,在練習中,進一步體會知識的產(chǎn)生、發(fā)展的原理并能得到教師的適時指導(dǎo),使導(dǎo)、學(xué)、練各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,形成整體。
6、強化提高與漸進性相結(jié)合原則?？朔W(xué)生不良的學(xué)習習慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習方式，需要強化，但又不可能一蹴而就，需要科學(xué)安排逐步實現(xiàn)。
五、應(yīng)注意的.問題。
1、堅持學(xué)生自學(xué)習慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習慣了教師的講授和被動地學(xué)習，對教師的依賴性極強，因此，達到學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變就必須要堅持不懈的組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步從依賴中走出來，由被動學(xué)習轉(zhuǎn)向主動學(xué)習。相信：堂堂抓，科科抓，學(xué)生的自主學(xué)習的習慣必將養(yǎng)成，自學(xué)能力必將提高。
2、堅持學(xué)困生的幫膚，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生自學(xué)的過程中，應(yīng)該拿出更多精力來指導(dǎo)、鼓勵個別學(xué)困生的學(xué)習，用有效的方法指導(dǎo)他們，用教師的關(guān)愛打動他們，用一次一次的成功激勵他們，這是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)改革中能夠逐步實現(xiàn)的。我們對待學(xué)生的理念是：沒有理由放棄一名學(xué)生。
3、堅持學(xué)生閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。新課程改革強調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材，但教材是學(xué)生獲取知識的重要途徑和載體。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對教師的信賴導(dǎo)致學(xué)生不能認真閱讀教材、利用教材進行自主學(xué)習，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習慣和閱讀能力。在學(xué)生閱讀自學(xué)過程中，教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過程是開發(fā)學(xué)生智力的過程。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)操作的建議與要求。
1、導(dǎo)入示標。強調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡潔、有效，出示的學(xué)習目標要準確，表述要簡單明確而又具體，不能大而模糊，具有可操作性。
2、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，問題的設(shè)計要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料，或經(jīng)過簡單的思考就能夠獨立自學(xué)完成。
自學(xué)提綱要有目的性。必須針對整堂課的內(nèi)容來設(shè)計，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個課堂教學(xué)活動的作用。自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。
3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程。教師的重點應(yīng)該放在小組學(xué)習的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動，相互質(zhì)疑，相互爭論，相互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個環(huán)節(jié)中進行巡回，積極參與小組活動，及時發(fā)現(xiàn)亮點和問題，并加以鼓勵和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對知識的理解和運用情況，問題的設(shè)計通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的生成。4、展示釋疑：采用多種形式反饋小組學(xué)習情況，了解學(xué)生存在的問題。要給小組充分展示交流的機會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。
5、檢驗提高：應(yīng)結(jié)合課標，注重基礎(chǔ)知識的落實，教師針對教學(xué)目標設(shè)計習題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚，有哪些地方有待改進。
習題設(shè)計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準確、典型；在學(xué)生練習前，教師先試做完成，做到知量。
課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習和導(dǎo)學(xué)達標階段，可穿插安排對應(yīng)小練習，但最后必須要留10-15分鐘時間進行整體檢測，達到當堂訓(xùn)練的效果；教師在評價時，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時鼓勵，以增強學(xué)生自信心和求知欲。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇二
課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認為以下幾個方面來打造高效課堂：
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學(xué)生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習，而這些學(xué)習方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)的能力，提高學(xué)習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習之中，讓這種主動的學(xué)習成為自己的一種習慣。課堂上學(xué)生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習目標的掌握情況。
此外，高效課堂當然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習小組，共同學(xué)習，共同進步?？傊?，高效課堂無論是學(xué)習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。
[1]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社。
[2]《教育的智慧》林崇德開明出版社。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇三
心里學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要走的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)著、參與者的角色參與到學(xué)習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習。我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增加他們的學(xué)習興趣、學(xué)習信心，提高學(xué)習效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。只有用這種情感去感染學(xué)生，才能打開學(xué)生心靈的大門，學(xué)生對教師才不會有畏懼感，才會喜歡你，愿意接受你，并對學(xué)習產(chǎn)生一種自然的熱愛心里，讓學(xué)生學(xué)習知識始終處于最佳心理狀態(tài)。
教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點和容易接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中盡可能采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。比如：要拓展學(xué)生的視野，在課堂不便拓寬的，為了滿足學(xué)生的求知欲，可以設(shè)置問題，讓學(xué)生課下思考；要讓學(xué)生嘗試親自動手的，在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生課余時間操作，從而體驗數(shù)學(xué)的趣味；也可以采用數(shù)學(xué)故事演講比賽法、數(shù)學(xué)一題多解競爭法的方法。
蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界開闊的程度，還取決于教師到學(xué)生這里來的時候帶來了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他剩下多少東西。對一個教育者來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備……”人們常說：教給學(xué)生一滴水，教師得有長流水，一點兒也不錯。就如我們教數(shù)學(xué)的而言，有的知識會牽引到語文，你就要對語文知識懂得一二；有的知識會牽引到科學(xué)，那么你要對物理、化學(xué)、地理、歷史等知識，也得有較深的了解。只有這樣，教師在課堂上及時點撥，適時拋磚引玉，放得開收得攏，對課堂教學(xué)有了極強的駕馭能力。也只有這樣，再加上教師善良的心靈，豁達的心胸，學(xué)生才能真正尊重教師，重視這門課程，喜歡這門學(xué)科，往往達到意想不到的效果。
當今社會發(fā)展快，學(xué)生接觸社會面擴大，很多新鮮詞語、事物進入他們的生活，那么作為現(xiàn)代的教師就應(yīng)該恰當?shù)亟邮懿⑦m時地運用到課堂上，讓學(xué)生感覺到教師思想的先進，教師思想與時代同步，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有共同語言，拉近距離，讓教與學(xué)在和諧、融洽的環(huán)境中進行。素質(zhì)教育的課堂不再單單是學(xué)生聽教師講，學(xué)生看老師表演，而是培養(yǎng)能力，展示才華的芳草地。教師要用新鮮質(zhì)優(yōu)的思想浸潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生如同樹苗一樣，得到充足的陽光、水分和營養(yǎng)，讓他們在學(xué)習的大舞臺上充分發(fā)揮，激發(fā)其創(chuàng)新思維的能力。這樣的課堂有生機、有氛圍，民主、和諧，發(fā)展平衡、前景廣闊，更有利于學(xué)生潛能的釋放，價值喚醒，獲得生命意蘊。
輕松的氛圍才能使課堂活起來的'，而教師恰當?shù)剡\用幽默語言能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。想讓自己的課堂活起來的教師很多，真正能活起來的課堂卻很少，原因是多方面的。當課堂面臨陷入“一潭死水”的尷尬境地時，也許，一句恰當?shù)?、與課堂內(nèi)容有聯(lián)系的幽默用語，就能讓課堂“起死回生”。因為幽默能讓學(xué)生放松一下緊繃的神經(jīng)，讓課堂緩和一下沉悶的氣氛，也可能讓一部分眉頭緊鎖的同學(xué)“豁然開朗”，提出自己獨到的、新穎的見解，找出問題的“癥結(jié)”，讓一部分有厭學(xué)情緒的學(xué)生開始對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而讓課堂真正、全面的活起來。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇四
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，形成高效的學(xué)習方法，提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標兵，能承擔示范教學(xué)人數(shù)達到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn)，一次家長、小組長培訓(xùn)。
2、形成激勵機制。每學(xué)期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。
6、實效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評課人，形成評課材料，進行集體研討。
7、開展示范課活動。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達到100%，二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇五
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
我們要做到以下幾點：
構(gòu)建高效課堂實施方案篇六
為了深化課堂教學(xué)改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見》，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，提高課堂教學(xué)的效率，我校決定，在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面開展構(gòu)建高效課堂活動，力爭用3年左右的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實際，制定本方案。
以《全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見》為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習效率，從而全面推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)。
為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂活動的開展。
組長：丁建國。
副組長：黃偉霞、張振海、韓杰峽、胡進朝、
成員：胡邦霞、李松峰、馮松剛、朱鎖霞、楊麗。
振海書記負責理化生教研組，黃偉霞副校長負責英語教研組，胡進朝副校長負責體音美計教研組，韓杰峽副校長負責語文教研組，胡邦霞主任負責政史地教研組。校級領(lǐng)導(dǎo)、處室主任參與、督促、指導(dǎo)各年級的教育教學(xué)活動，形成層層抓落實的管理工作機制。
三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標要求。
（一）基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高師能；把教師的師能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。
（二）工作目標。
1、教師的教育教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升。
2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。
3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習成績大幅度提高。
4、積極推進評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
5、利用三年時間將初中學(xué)段教材的知識結(jié)構(gòu)圖繪制完成。
6、實驗和探索課堂。
教學(xué)的有效性，初步形成具有學(xué)校特色、學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。
構(gòu)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂構(gòu)建工作的穩(wěn)步推進。
（一）認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教學(xué)段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。
程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
（三）抓好課型研究。根據(jù)新課程標準探究“新授課、講評課、作文課、復(fù)習課、實驗課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。
1、新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和促進學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學(xué)生的疑難點、易錯點、易混點組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作；讓學(xué)生進行針對性練習，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路。確保課堂教學(xué)的有效、高效。
2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。
3、作文課：教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活，鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意的表達。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學(xué)生的寫作倉庫。
示規(guī)律；通過專題訓(xùn)練，增強學(xué)生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。
5、實驗課：根據(jù)新課程標準，結(jié)合學(xué)生實際和實驗室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學(xué)生進行自主探究性實驗，規(guī)范學(xué)生的實驗過程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告，在實驗中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和完成實驗的能力。
6、閱讀指導(dǎo)課：運用多種教學(xué)手段，保持學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法（瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀），培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑒賞文學(xué)作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個性化、多樣化。
（五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學(xué)評價標準研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇七
為深入實施素質(zhì)教育，推進中小學(xué)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣教育局在全縣上下開展了“實施高效課堂，提升教育質(zhì)量”的創(chuàng)建活動。為做好此項工作，根據(jù)我校實際，特制訂創(chuàng)建高效課堂活動實施方案如下。
一、指導(dǎo)思想。
以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式為重點，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)建高效課堂的目標要求：
高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以規(guī)范和具體的教學(xué)目標為導(dǎo)向，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習方式為中介，以扎實有效的過程為基礎(chǔ)，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的組織為保障的課堂。
通過開展創(chuàng)建高效課堂的活動，進一步更新教學(xué)理念，改進課堂教學(xué)策略和方法，提高課堂效益，推進素質(zhì)教育的深入實施。
階段目標：本學(xué)期抓好小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編寫培訓(xùn)研究，在全體教師中學(xué)習開展高效課堂的研究。
中期目標：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。
長期目標：加強教師的業(yè)務(wù)進修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在教學(xué)反思中不斷提高，不斷進步，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。
1.提高認識，統(tǒng)一思想。
召開全體全體教師會，貫徹上級文件精神。結(jié)合我校教學(xué)實際，讓每位教師提高認識，進一步增強創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責任感。通過對比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。
2.加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
建立以李學(xué)軍校長為組長的創(chuàng)建高效課堂活動小組。分工具體明確，學(xué)校安排活動，教研組實施。學(xué)校督查、總結(jié)。
3.完善教師專業(yè)成長的長效機制。
結(jié)合上級精神，加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習、理論學(xué)習。教師要建立理論學(xué)習筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。搞好適合本校實際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的作用。注重教研組的力量，加強各組的教研活動，形成長效的教研機制。
4.建全聽課、評課制度。
學(xué)校實行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、上級領(lǐng)導(dǎo)等聽課均任選班級，隨到隨聽。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教師至少每周聽2節(jié)，每學(xué)期不少于40節(jié)。
5.及時總結(jié)，建立獎勵機制。
創(chuàng)建高效課堂活動中，抓先進，確立學(xué)科骨干教師，以點帶面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實行量化計分。對表現(xiàn)突出，進步較快的教師進行獎勵，最終達到節(jié)節(jié)都是高效課。
四、時間安排：
20xx年10月至20xx年12月。
五、實施過程。
3、召開動員會。
4、組織教師學(xué)習《高效課堂22條》《導(dǎo)學(xué)案編寫指導(dǎo)》《工作沒有任何借口》，并召開學(xué)習心得匯報會，以統(tǒng)一思想，達成構(gòu)建高效課堂的共識。
5、組織教師觀摩高效課堂教學(xué)實錄(視頻)，豐富感性認知。
6、組織教師外出參觀學(xué)習，吸取經(jīng)驗，帶動我校高效課堂活動的開展。
7、做好小組建設(shè)的基本工作，包括教室黑板的調(diào)整和補充，課桌的擺放，導(dǎo)學(xué)案的初步編寫。
8、確定實驗班級。
1、通過走出去、請進來的方式，使全體教師對高效課堂教學(xué)模式理解的更加透徹。
2、嚴格按照教學(xué)模式進行教學(xué)實踐探索。
3、組織骨干教師示范課、年輕教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。
4、充分利用學(xué)校網(wǎng)站博客平臺、qq教師共同體舉辦學(xué)校論壇，組織教師進行交流。
(三)入貼提升理論階段(20xx.5-20xx.7)。
1、繼續(xù)深入開展高效課堂教學(xué)模式的研究，不斷提高對高效課堂的認識，結(jié)合實踐，積極探索具有我校特色的教學(xué)模式。
2、組織舉行高效課堂示范課、競賽課活動，樹立典型，總結(jié)經(jīng)驗。
(四)總結(jié)經(jīng)驗，形成特色階段(20xx.7-20xx.10)。
1、總結(jié)學(xué)校實施高效課堂創(chuàng)建活動，肯定成績，查找不足，制定補救措施。
2、整理資料，成果展示。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇八
教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇九
要注重學(xué)生學(xué)習方法的`指導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化。好的方法，往往會對我們的教學(xué)起到事半功倍的作用。高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進課堂，面對學(xué)生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學(xué)生的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學(xué)生，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實施陽光管理，讓我們的學(xué)生在陽光校園中得到很好的發(fā)展?！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學(xué)生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認可是學(xué)校的成功?！苯Y(jié)合我校實際的陽光課堂模式，實現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標，達到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的，以促進學(xué)生陽光成長，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則。
1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情，充分備課，以便易于學(xué)生接受、掌握、運用。
2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，共同參與教學(xué)活動。
3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學(xué)習方法的研究和指導(dǎo)，促進學(xué)生“興趣、習慣、效率”有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學(xué)習方法和良好的習慣。
5.關(guān)注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花和小草都享有陽光。
四、基本要求：
1、課前準備。
（1）集體備課，提高課前準備的高效性：
每個教師都要承擔集體備課的任務(wù)，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排，然后全組教師以此為藍本，進行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
（2）個性化備課與預(yù)設(shè)課堂：
在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學(xué)生特點、授課水平等對每一節(jié)課進行再備課，選擇最合適的`教學(xué)方法、設(shè)計最佳教學(xué)流程，對課堂進程進行充分的預(yù)設(shè)、推理。
2、課堂教學(xué)。
不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點，不同的教師會有不同的教學(xué)風格，不同的學(xué)生會有不同的認知基礎(chǔ)，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
（1）課堂始終圍繞教學(xué)目標展開。
教師的課堂目標要明確，設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標來進行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習目標，所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標。教學(xué)設(shè)計一定要圍繞教學(xué)目標，特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達到既定的學(xué)習目標。其實，課堂真正最大的目標是學(xué)會，學(xué)生學(xué)會了，教學(xué)目標才是真的達到了。
（2）精講。
講課的過程設(shè)計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達到一定的深度，它才會有實效。
（3）分層教學(xué)。
讓學(xué)生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學(xué)生動起來，要兼顧到好、中、差三類學(xué)生，讓他們都能動起來，讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標之中。
3、課后的反思。
教師要注意反思的時效性。同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行課后的反思，學(xué)與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
五、保障措施。
（一）具體措施。
1、加強教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓(xùn)，大力加強校本教研，切實提高教師的教學(xué)水平。
2、制定陽光高效課堂評價標準，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現(xiàn)新課標教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期或不定期的進行總結(jié)。
4、加強領(lǐng)導(dǎo)，責任到人。
（二）“陽光課堂”實施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：張曉霞。
副組長：劉桂清。
成員：趙志友宿秀君。
工作小組組長：各教研組長。
成員：各科教師。
領(lǐng)導(dǎo)小組負責指導(dǎo)操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實履行職責，確保各項活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進行展評。
六、實施步驟：
（一）宣傳發(fā)動階段（6月）。
1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，加深對實施陽光高效教學(xué)重要性的認識。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學(xué)習陽光高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認真學(xué)習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式，明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。
2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結(jié)合教師的看法完善實施方案。
（二）、創(chuàng)建、推介階段（209月—1月）。
開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實踐研究”，結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動。
（三）、全面實施研究階段。
203月---年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運用。不斷地由理論到實踐，再由實踐到理論進行探索。創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學(xué)科推廣。
（四）學(xué)科、類型定型階段（2014年3月---2014年7月）最后不同學(xué)科形成我校陽光高效課堂教學(xué)模式。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十一
高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。下面是有構(gòu)建英語高效課堂實施方案，歡迎參閱。
為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實現(xiàn)高位運行;為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以新課程標準為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)能力的提高，從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、活動目的：
通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué);通過學(xué)習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學(xué)效益。
三、目標要求。
1.努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習形式，開放學(xué)習時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。
2.著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習目標和要求，促進學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3.推動教學(xué)研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。
四、實施步驟。
(一)組織宣傳階段。
本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學(xué)習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。
1.成立組織，制定具體實施方案。
3.結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學(xué)存在的問題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。
(二)實踐探索階段。
本階段目標為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。
1.觀摩典型課堂教學(xué)。
一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進的教學(xué)思想和先進理念與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。
2.骨干教師執(zhí)教示范課。
組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課，例如：詞匯教學(xué)，課文朗讀，口語交際課，復(fù)習課。示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學(xué)習借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
具體安排：
第十四周詞匯教學(xué)示范課第十五周課文朗讀示范課第十六周復(fù)習課。
本階段結(jié)束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。
(三)全面推進階段。
本階段目標：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
1.上好日常課。
這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細、做實教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當堂完成學(xué)習任務(wù)，達成既定目標。
2.打造精品課。
每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)?；蚋蠓秶鷥?nèi)公開執(zhí)教，達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
按“高效課堂”教學(xué)評價標準對教師課堂教學(xué)進行評價和認定，組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進行展示，促進滾動提高。
5.及時總結(jié)和提升。
教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和。
心得體會。
本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進行督查，并寫出階段性成果報告，
(四)提高深化階段。
本階段目標為：
總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。
1.總結(jié)反思。
通過召開教師、學(xué)生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。
2.形成長效機制。
在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。
為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實現(xiàn)高位運行;為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以市、縣《中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見》為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)能力的提高，從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、活動目的：
通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué);通過學(xué)習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學(xué)效益。
三、目標要求。
1.努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習形式，開放學(xué)習時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。
2.著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習目標和要求，促進學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3.推動教學(xué)研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。
四、實施步驟。
(一)組織宣傳階段。
本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學(xué)習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。
1.成立組織，制定具體實施方案。
組長：高金芝。
成員：段玲華何靜李淑萍韓紅英劉春燕張萍。
3.結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學(xué)存在的問題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。
(二)實踐探索階段。
本階段目標為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。
1.觀摩典型課堂教學(xué)。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進的教學(xué)思想和先進理念與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。
2.骨干教師執(zhí)教示范課。組織我校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學(xué)習借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
3.強化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。把教學(xué)理論的學(xué)習與聽課、評課緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。
本階段結(jié)束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。
(三)全面推進階段。
本階段目標：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
1.上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細、做實教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當堂完成學(xué)習任務(wù)，達成既定目標。
2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)?；蚋蠓秶鷥?nèi)公開執(zhí)教，達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
4.以評比和展示促進高效課堂創(chuàng)建。按“高效課堂”教學(xué)評價標準對教師課堂教學(xué)進行評價和認定，組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進行展示，促進滾動提高。
5.及時總結(jié)和提升。教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。
本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進行督查，并寫出階段性成果報告，
(四)提高深化階段。
本階段目標為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。
1.總結(jié)反思。通過召開教師、學(xué)生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。
2.形成長效機制。在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。
高效課堂，它的核心不是課堂，而是學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習、小組討論等方式去研究學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語學(xué)科課程的特點和我校學(xué)生實際情況，經(jīng)過年級組全體英語教師討論提出以下高效課堂實施方案：
一、分組活動方面。
為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)。老師可以對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，將本班學(xué)生劃分為若干個小組，每組6人，班內(nèi)設(shè)一張評價表，張貼在墻壁上，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。
二、課堂教學(xué)方面。
完整的一堂課應(yīng)當包括三個部分——課前預(yù)習、課中探究、課后鞏固。
課前預(yù)習。
任課老師可以以作業(yè)的方式，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)案提前預(yù)習，自查自糾。此外，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易，老師可靈活采用課外預(yù)習、課堂前半部分預(yù)習或者整體課預(yù)習等方法進行預(yù)習的學(xué)習。于此同時，各小組要進行組內(nèi)預(yù)習交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。課前周密認真的預(yù)習準備為課堂上師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。
課中探究。
在一節(jié)課的錢10分鐘，教師引導(dǎo)小組之間進行交流。每組派一名代表，提出本小組預(yù)習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。
課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備的新授課的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導(dǎo)、分析、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學(xué)生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。
課后鞏固。
由于許多簡單的知識在預(yù)習和新授課是已經(jīng)解決，為進一步鞏固課堂所學(xué)知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題，少而精地布置一些強化訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時交上，逐一批改和精講。
實踐證明，真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂，在今后的教學(xué)中，我們將不斷地探索與總結(jié)，研究出適合我們實驗中學(xué)的高效的學(xué)生自主學(xué)習模式。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十二
以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計研究;開展課堂教學(xué)觀摩研討;開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開展課堂教學(xué)達標活動。
強化兩項工作：即“強化教學(xué)過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制?！奔訌妼W(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。
樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。
1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責改革計劃的落實。
組長：
副組長：
成員：、
2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負責計劃的指導(dǎo)實施。
組長：
副組長：
成員：語文：
數(shù)學(xué)：
英語：
常識：
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師成長。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進高效課堂教學(xué)改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，切實通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習推廣其他學(xué)校先進經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價細則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強集體研課，共享教學(xué)資源。
為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點研討如下問題：自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計的。每次備課活動結(jié)束前，年輕教師要進行說課，有經(jīng)驗的老教師提出改進意見。我們實行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計方案產(chǎn)生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。
一是課前精心準備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生，抓好突破?！皩W(xué)生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：學(xué)生自學(xué)會的堅持不教;學(xué)生通過討論會的堅持不多講;學(xué)生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學(xué)習中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關(guān)系。積極實施小組互助學(xué)習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習可以說是一個最佳選擇。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要”：
(1)不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。
(2)不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習。
(3)不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。
(4)不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進。
(5)不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。
(6)不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后(學(xué)生)抓起，各個環(huán)節(jié)分層教學(xué)。
(7)不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。
(8)不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學(xué)，誨人不倦。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
(1)教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。
(2)教學(xué)目標：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實踐創(chuàng)新。
(3)教學(xué)過程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動腦動手。
(4)教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。
(5)教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。
(6)教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標》，落實“雙基”，“問題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。
(7)教學(xué)時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習為主，數(shù)量飽和。
(8)教學(xué)評價：以學(xué)論教，多元評價，注重過程，強化結(jié)果。
4.開展教學(xué)評估，落實高效推進。
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學(xué)校采取以下措施。
(1)實行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。
(2)開展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達標活動。每位教師都要參與評估達標活動，由學(xué)科分管主任組織評委進行打分，并及時反饋，評分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進行定量與定性分析，并將評估結(jié)果進行公示，同時納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會上進行總結(jié)匯報。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究，要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動中去，從中受益，并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，以利推廣應(yīng)用。
教師是推進課堂教學(xué)改革的直接責任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1.教師必須堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習進行)，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。
2.教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。
3.教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4.教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學(xué)。
5.教師要加強課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。
6.教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。(教導(dǎo)處負責)。
7.嚴格落實“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認真細致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標與培養(yǎng)措施。
8.堅決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十三
課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校具體情況制定本方案：
興華小學(xué)始建于1986年，位于安達市四道街北部，原技工學(xué)校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師23人，學(xué)生335人，9個教學(xué)班，中學(xué)高級教師4人，小學(xué)高級10人，小學(xué)一級教師7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學(xué)能手6人，學(xué)歷全部達標，大學(xué)本科學(xué)歷7人，大專學(xué)歷15人，中師學(xué)歷1人，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，安裝有模式三遠程教育設(shè)施，同時具有現(xiàn)代化多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室，音體美活動室等，可供教學(xué)和活動使用。學(xué)校以“以人為本，科研興?！睘檗k學(xué)理念，以“學(xué)生發(fā)展為本，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學(xué)之路。形成了“文明、勤學(xué)、求實、創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)、探索、求實、奉獻”的教風和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風。先進的辦學(xué)理念，一流的教學(xué)設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。
堅持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學(xué)管理，以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索符合我校教育教學(xué)實際的主流課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學(xué)習過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗學(xué)習的快樂。
1、教師目標：以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)能力。
2、學(xué)生目標：以學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習能力的顯著增強為重點，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習精神和良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。
3、成效目標：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營造良好的相互學(xué)習和交流的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習、師生有效互動的教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。
說課---授課---評課---議課---反思。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長、分管校長、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，從全面調(diào)控、組織布局、細節(jié)完成等方面對打造高效課堂進行組織領(lǐng)導(dǎo)，并及時收集相關(guān)信息，交流反饋意見，使此項工作有效開展。
(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：趙樹軍。
副組長：王紅星。
組員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超。
(2)工作小組：
組長：王紅星。
組員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超、宮振艷、各學(xué)科組組長、備課組組長。
1、時間安排。
該項活動自20xx年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學(xué)?！薄?BR> 2、保障措施：
為保證此項工作開展的實效性，學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進手段，及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息，并對各部門開展的活動進行指導(dǎo)，定期向?qū)W校匯報工作進展情況，并對活動中先進經(jīng)驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態(tài)化。
3、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達的精彩度，看課堂的生成度，看老師對文本的挖掘度。
1、提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此狠抓常規(guī)教學(xué)是重點。
(1)增強備課的針對性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認真地學(xué)習課程標準，通讀教材，整體把握教材重難點。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強學(xué)習。
(2)備課要做到既獨立思考，又集思廣益，在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上，以集體備課為主。每次備課由一人主備，集體討論，在保證教學(xué)目標、教學(xué)重難點、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，要有凸顯個人教學(xué)風格的改備內(nèi)容。備課組要有集體備課記錄。
(3)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習，要做到講練結(jié)合，精講精練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
(1)增強課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習優(yōu)秀教師的不同課型課例，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探索和把握不同課型的高效模式。
(2)實出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時定量的任務(wù)，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達成目標，做到“堂堂清”。
(3)創(chuàng)建良好的教學(xué)心理環(huán)境，注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。
(4)教學(xué)起點要從學(xué)困生的實際能力出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要特別注意調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)困生樹立信心，克服學(xué)習困難，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。
2、提高教學(xué)活動的高效性。
高效的課堂教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題，老師要進一步增強提高課堂教學(xué)效益的緊迫感責任感，充分認識教學(xué)活動在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂要質(zhì)量。
(1)要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，合理恰當?shù)剡x擇教法，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合，各展所長，互為補充。
(2)加強學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習、探究學(xué)習，合作學(xué)習。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
(3)講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
(4)圍繞高效課堂，積極開展各項教研活動，組織全體教師互動交流，總結(jié)經(jīng)驗，集合眾人智慧，達到資源共享。促進課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
(5)增強問題設(shè)計的高效性，要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
3、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點門面，華而不實、華眾取寵的做法，講求使用效益。
4、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂練習、提高、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。
(1)充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題，解決問題。
2)科學(xué)安排學(xué)生的練習時間，做到適時、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位。
(3)不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)，在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元化地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導(dǎo)向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，得在當今，功在長遠。我們只有不懈地抓平時、抓細節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學(xué)效果，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基，為社會發(fā)展服務(wù)，是我們興華人一生的夙愿。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十四
打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
備好課是上好課的基礎(chǔ)，一節(jié)課只有短短40分鐘的時間，如果沒有充分備課，教師就會像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預(yù)設(shè)，課堂上也會因為教師的調(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者認為，有效備課要做到以下幾點：
1.備課標。
新課標中對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認真研讀，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標，定位要難易適中，充分考慮三維目標的統(tǒng)一，針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學(xué)段的地位，緊扣基礎(chǔ)，突破重難點。
2.備教材。
筆者認為，在教數(shù)學(xué)之前，應(yīng)熟讀一到六年級所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，明確所學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)階段的地位和作用。同時教材也是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。
3.備學(xué)法。
新課標中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生知道學(xué)習什么，怎么學(xué)習，最終達到什么樣的目標，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素，教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個重要原因。
4.備學(xué)生。
了解學(xué)生的個性，掌握學(xué)生的學(xué)習情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設(shè)計教法，實施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個別學(xué)生進行有效輔導(dǎo)。
5.備問題。
解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習的重點，課堂上教師問題的設(shè)計，是進行高效教學(xué)的關(guān)鍵，備課時必須把備課堂提問當作一個重點，避免提問隨意與無效。問題設(shè)計要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。
個別提問的問題設(shè)計要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的積極性，增強成功體驗。呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生一定的思考時間。備課時還要注意對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。
1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
（1）巧妙運用多媒體。利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。如在學(xué)習一年級下冊《找規(guī)律》時，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
（2）教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊，學(xué)習《20以內(nèi)的退位減法》時，學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法，讓教學(xué)真正“活”起來。
2.關(guān)注到課堂的每一個角落，正確評價學(xué)生。
現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現(xiàn)狀，因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”，“誰聽懂，誰來說說看”等語言，來提醒每個學(xué)生回答問題。同時，對于學(xué)生的回答要及時評價。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學(xué)習上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛，不要直接否定一個學(xué)生，要看到他們的長處。
3.注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合。
教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到各個方面、各個學(xué)科，應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時，教師是這樣設(shè)計的，在引出問題后，依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數(shù)學(xué)融入到各個學(xué)科和生活中，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的魅力。
由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個學(xué)期來完成，這就要注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，及時對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習。由此可見，課后復(fù)習是學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，有利于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習情況，為下一節(jié)教學(xué)做好準備。同時，通過復(fù)習還可以幫助后進生趕上課程進度。
綜上所述，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué)，才會真正實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十五
為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《xx省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)效率，打造xx小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
1、提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
（1）備資料。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。
（2）備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情景和學(xué)習需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。
（3）備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習進取性。
具體策略：
抓實團體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、團體修改，真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上研究，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習的全過程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習的特點，致力于把外在的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，進取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的＇作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
當然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
（2）落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學(xué)六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導(dǎo)活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負擔調(diào)研。
4、提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高各方面的本事。針對學(xué)困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5、提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學(xué)校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學(xué)生，評價教師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施提議：
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認識。
2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進。
3、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情景，促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情景，根據(jù)實際情景，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十六
一、指導(dǎo)思想。
針對目前課堂”教育理念相對落后，內(nèi)容方法手段陳舊，教學(xué)過程高耗低效，素質(zhì)教育推進困難”的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，進一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)德惠市教育局“關(guān)于推進課堂教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案”的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：郭彥良。
副組長：吳少華周德金。
成員：夏茂權(quán)遲永剛蘭雪艷。
2、工作小組：
組長：吳少華周德金。
副組長：夏茂權(quán)遲永剛蘭雪艷。
組員：張秀坤寧梅郭威馬德惠姚鳳春湯柏春霍春燕曲向燕孫梅宋兆吉趙金成蔡彥輝王景春韓艷杰李立學(xué)王立初黃慶峰劉亞娟王榮華徐晶嵇勝林王亞薇馬春麗張秀樹孫清華張沖宋士瑞及班主任。
（二）確立目標、明確思路。
工作目標：構(gòu)建“民主、和諧、開放、富有活力”的課堂。
認真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿溫情的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習形式，開放學(xué)習實踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
（三）學(xué)習宣傳、統(tǒng)一認識。
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。一方面進行理論學(xué)習，組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認真學(xué)習、實踐外校的先進課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
（四）精心組織、扎實推進。
第一階段：（2013年7月前）組織討論階段。
組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的措施。組織教師認真學(xué)習有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識。
第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調(diào)研排查及分析研究階段。
1、工作小組人員走進各教研組，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案的實用性，作業(yè)設(shè)計的針對性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
4、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第三階段（2013年8月——12月）探索實施階段。
經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學(xué)校管理，為打造高校課堂提供有力的保障。
（1）學(xué)校要抓實抓嚴教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時糾正一些影響高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做得“實”和“嚴”?！皩崱保付讲橐獙嵤虑笫?，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學(xué)期末上報綜合評估的重要依據(jù)；“嚴”，指應(yīng)嚴格要求，對教學(xué)常規(guī)的要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
（2）學(xué)校嚴格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保用好用足課上45分鐘。嚴查教師上課遲到、早退現(xiàn)象，嚴格執(zhí)行學(xué)生自習課班主任看班制度，嚴格控制教師坐著講課，嚴格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，年級領(lǐng)導(dǎo)和政治處領(lǐng)導(dǎo)實行巡課制度。
（3）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確?，F(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時維修電教、供電設(shè)備；二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料，充分利用教師人手一臺的筆記本電腦。
2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過以上幾個階段的學(xué)習研究，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2——3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到相互交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
3、開展有針對性的教研活動，解決課堂上普遍存在的低效問題。
（1）各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧解決問題。
（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全體教師做出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進行經(jīng)驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。
3、落實集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。所以落實集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對個人和教研室組一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十七
社會在不斷進步，科技在不斷發(fā)展，而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式延續(xù)了幾千年，越來越不適應(yīng)時代對人的發(fā)展的要求。人們越來越迫切的從事新的教學(xué)模式的研究，以力求改變傳統(tǒng)從而適應(yīng)社會的發(fā)展和人類的進步。
什么是教學(xué)模式呢？教育學(xué)認為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)活動進程的簡稱就是通常所說的“教學(xué)過程”。傳統(tǒng)模式以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識；學(xué)生則被動地接受教師傳授的知識。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，不利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
建構(gòu)主義學(xué)習理論認為教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。因此，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習，善于學(xué)習，逐步形成自主學(xué)習能力。這個觀點，已被普遍接受，但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程，我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習潛能，進行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。
筆者認為新的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習，在整個教學(xué)過程中由教師從旁協(xié)助，利用有效教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生主動探索、合作交流、多方會話，從而達到對知識的意義建構(gòu)。也就是筆者所說的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點是：以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性、獨立性為主要目標;；充分發(fā)揮學(xué)生的主體認知作用；注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力。
那么以自主學(xué)習為模式的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該怎樣建構(gòu)呢？筆者試做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是：引入---引探---交流---評價。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認為，學(xué)習總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情景下進行學(xué)習，可利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗和表象，使學(xué)習者能利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)到的新知識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要創(chuàng)設(shè)情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實際上，只有情境創(chuàng)設(shè)的好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動的學(xué)習，使他們會體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。
那么在教學(xué)中該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？方法很多，本文列舉以下幾個。
1.制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)時教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習的積極性和主動性。
2．巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境。
古人云，“學(xué)則需疑”。“懷疑”是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動力。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識的聯(lián)系點上下功夫，克服學(xué)生對新課“望而生畏”的心理，引導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān)舊知去進行新知的探求，這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭，學(xué)生學(xué)習的積極性高了，興趣濃了，思維也就活躍了。
3．操作實踐，創(chuàng)設(shè)情境。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分使用學(xué)具，在拼拼、折折、剪剪、畫畫、量量的操作中獲取知識，這種情境的創(chuàng)設(shè)，能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。
4．熱烈爭論，創(chuàng)設(shè)情境。
兒童好勝心強，教師應(yīng)利用這一特點，激勵學(xué)生勇于探索，勇于競爭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習的愿望。同時也要注意，在創(chuàng)設(shè)情境中，切忌牽強附會、缺乏問題性和偏離階段性。
要保證學(xué)生在課堂內(nèi)有自主活動的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和探究的精神，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認知實際，讓學(xué)生樂于主動學(xué)習。因此，我主要從以下幾方面入手：
1．讓學(xué)生從不斷提問出發(fā)，進行自主學(xué)習。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹?。
課堂教學(xué)中，我們應(yīng)放手讓學(xué)生提出問題，提好問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。
提問題應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，出示例題時，讓學(xué)生提出問題；教學(xué)的每一個步驟，都應(yīng)讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑；總結(jié)全課時，也應(yīng)讓學(xué)生袒露疑問。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的提問，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習的空間和時間。
例如，《圓錐的認識》一課，教師出示工地上圓錐沙堆圖象后，問學(xué)生：你們看到沙堆想提出什么問題？學(xué)生思考后，爭著提出問題：沙堆占地面積多少？沙堆的形狀叫什么？沙堆的體積有多大？這些沙子有多重？等等。盡管本節(jié)課無法一一解答這些問題，但這些問題是學(xué)生通過自己的積極思考提出來的，思維處于最佳狀態(tài)，在解決相關(guān)問題時，非常的認真主動。
同時在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意，學(xué)生提出的問題往往不夠準確、很瑣碎，有時甚至與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，教師應(yīng)慎重篩選有用的、有價值的問題進行研究，同時要保護學(xué)生提問的積極性。
2．讓學(xué)生在自我操作活動中，進行自主學(xué)習。
皮亞杰認為，兒童學(xué)習的最根本途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。教師應(yīng)放手讓學(xué)生動手、動腦、動口，利用多種感官的協(xié)調(diào)活動，參與知識的形成過程。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習10的分與合時，由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗，所以請學(xué)生拿出事先準備好的10根小棒，先動腦想一想怎樣分能使所有分法一個不漏？再讓學(xué)生自己動手分分看，邊分邊說每次把10分成了幾和幾，幾和幾合成10？教師通過巡視發(fā)現(xiàn)，通過這樣的自主操作，口、手、腦并用，引導(dǎo)學(xué)生有序地掌握了10的組成，充分體現(xiàn)了學(xué)習的自主性。
在這一環(huán)節(jié)中，一定要注意說清活動的要求，教師要不斷巡視，幫助一些活動能力較差的學(xué)生。
3．讓學(xué)生在不斷反思中，進行自主學(xué)習。
反思是在學(xué)生思維過程的一個明顯段落點或?qū)σ粋€課題的思維結(jié)果進行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對學(xué)習的全面反思不僅包括各個具體的學(xué)習環(huán)節(jié)(預(yù)習、上課、作業(yè)、復(fù)習、考試等),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習計劃、學(xué)習意志進行反思,還可以對自己在學(xué)習中的經(jīng)驗或長處,教訓(xùn)或弱點進行反思等等。反思活動進行的愈全面、愈深刻,愈有利于學(xué)生認知水平的提高,學(xué)生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學(xué)生學(xué)習的主動性、整體性,教學(xué)會取得事半功倍的效果。
例如，在教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，在教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，通過學(xué)生反思分數(shù)與除法的關(guān)系，分析討論，正向遷移得到分數(shù)的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授，通過學(xué)生內(nèi)心重組知識，反思新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識，而且還能更深刻地掌握分數(shù)和除法間的關(guān)系，真是一舉兩得，事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習的非常主動，遠比通過教師教而獲得知識的效果要好得多。
在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意，教師要適時傾聽學(xué)生的反思，切忌過度開放和流于形式。
學(xué)生在個人的自主學(xué)習中，總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決，這時把問題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見，取人之長補己之短，為更好的自主學(xué)習提供條件。
例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時，教師出示課件，一個小猴子在賣桃，盒里放了十個，盒外有3個，小猴子說：一共有13個桃子，小兔說：我買9個，白菜老師問：還剩幾個？小猴子抓耳撓腮想不出來，老師說：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛動腦筋，想辦法。獨立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法，大部分的學(xué)生都感覺有一定的困難，這時教師趁勢說：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽，立刻又活躍起來，你一言我一語的交流著各自的看法，通過集體的智慧得到了許多的解決辦法，同時也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
交流是自主學(xué)習最關(guān)鍵的一步，因此要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物，言之有理。
課堂中的評價是多元的，既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對學(xué)生的評價，更可以使學(xué)生自己的自我評價。
1．教師對學(xué)生的評價。
教師的評價對學(xué)生的影響是巨大的，適當?shù)脑u價能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，保持旺盛的學(xué)習精神。因而，在自主學(xué)習的課堂中，教師一定要重視對學(xué)生的評價，這種評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許，使他們能更主動地發(fā)揮自己學(xué)習潛力。尤其對中下等學(xué)生，更要在細微中看到他們的進步，對其有見地的回答給予充分的肯定、贊揚，尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影，樹立強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，在學(xué)習中更主動，更自信。
例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個問題：甲城往乙城運60噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運一趟要120元，用載重量是2噸的小卡車運一趟運費為50元，請你設(shè)計幾種運貨方案，比較一下，哪一種運費最省。設(shè)計幾種運貨方案并不難，但要算出所有方案中運費最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運一趟要120元，每噸運費120÷5＝24（元），小卡車運一趟要50元，每噸運費50÷2＝25（元）。因此，應(yīng)盡量用大卡車運，60÷5＝12（輛）。可見，用12輛大卡車運貨最省。在設(shè)計方案時，教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)幾個中下等的學(xué)生并沒有設(shè)計出最省錢的方案，但是他們都設(shè)計了一個別的方案，雖不是最省錢的，但是他們自主探索出來的，我對他們做出了肯定，在后面的學(xué)習中，他們都表現(xiàn)得非常自信和主動。
2．學(xué)生對學(xué)生的評價。
生活在群體中，每個學(xué)生都渴望得到同伴的認可。為了得到同伴間良好的評價，他們都會努力的表現(xiàn)自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理，能充分調(diào)動他們學(xué)習的自主性。
3．學(xué)生的自我評價。
自我評價不僅能增強學(xué)生的主體意識，更是學(xué)生認識自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中，適時地讓學(xué)生進行自我評價，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習的一個方面。
現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能聽到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚，經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表揚的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實，過多外在的獎勵并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實在是太多太濫了，這樣的鼓勵已失去了它應(yīng)有的價值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失。”學(xué)生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵，學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價值的評價！
教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習方法為重點，以促進學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習，主動地發(fā)展。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇一
一、指導(dǎo)思想。
以課改要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三大教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。提高課堂教學(xué)效益，形成我校課堂教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂教學(xué)理念。
牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過程的理念。學(xué)生的自主學(xué)習效果，取決于教師課前制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，課堂上有效的組織與指導(dǎo)。教師要充分相信主動產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W好。
三、課堂教學(xué)基本程序。
課堂教學(xué)分為三個基本階段，和六個教學(xué)環(huán)節(jié)。
三個階段是對六個教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個環(huán)節(jié)是一個教學(xué)周期。
三個教學(xué)階段：
1、自主學(xué)習階段：是學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下自主閱讀學(xué)習，獨立思考階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)計一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，出示教學(xué)目標，明確達到的學(xué)習要求，有機地導(dǎo)入新課，以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。
2、導(dǎo)學(xué)達標階段：是學(xué)習目標的達成階段。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習，解決學(xué)生個體在自學(xué)中存在的問題，教師巡視合作情況，對合作進行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進行必要的講解點撥，幫助學(xué)生達成學(xué)習目標。
六個基本環(huán)節(jié)：
2、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求，以回答自學(xué)問題，及進行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式，對教材及其他文本材料進行閱讀研析，完成自學(xué)任務(wù)。教師則要提出具體的自學(xué)要求和方法，為學(xué)生指明自學(xué)方向。通過觀察、提問等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習存在的問題，為下一步解決問題作準備。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生主動思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
3、合作探究：組織小組合作學(xué)習，通過小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題，交流不同的解題方法，歸納共同存在的問題，為組間的交流做準備。
4、展示釋疑：貫徹教師退到最后一步原則，組織小組代表匯報展示本組學(xué)習成果，進行小組間的釋疑解惑，教師針對學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補充知識或規(guī)律，進行精講點撥，實現(xiàn)知識的整合和升華。
6、拓展提高：針對不同水平學(xué)生情況，設(shè)計理解、運用的綜合性題目，提出分層要求，進行知識遷移和能力的提升，實現(xiàn)分類提高。
四、實施原則。
1、主體性原則。課堂教學(xué)實施的對象是學(xué)生，學(xué)習主體是學(xué)生，學(xué)習的過程是學(xué)生實踐活動中自己體驗、思考、總結(jié)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生學(xué)習要成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性發(fā)展的過程。
2、民主原則。樹立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，公正對待學(xué)生，客觀認識學(xué)生的差異，尤其對于學(xué)習成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。
3、合作性原則。在教與學(xué)的互動過程中，教師與學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗知識，交流彼此的情感體驗與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強組織，指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在備課過程中，教師與教師要加強合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮集體智慧,形成共同的施教方案，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。
4、靈活操作、講求實效的原則。在備課和施教過程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個性化特點和專長，從實際出發(fā)，靈活實施，講求實效。
5、導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo)，在教學(xué)中,學(xué)生按照教師提供的教學(xué)方案為指導(dǎo)進行獨立或合作學(xué)習,在學(xué)習過程中，完成學(xué)案中提供的練習,在練習中,進一步體會知識的產(chǎn)生、發(fā)展的原理并能得到教師的適時指導(dǎo),使導(dǎo)、學(xué)、練各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,形成整體。
6、強化提高與漸進性相結(jié)合原則?？朔W(xué)生不良的學(xué)習習慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習方式，需要強化，但又不可能一蹴而就，需要科學(xué)安排逐步實現(xiàn)。
五、應(yīng)注意的.問題。
1、堅持學(xué)生自學(xué)習慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習慣了教師的講授和被動地學(xué)習，對教師的依賴性極強，因此，達到學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變就必須要堅持不懈的組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步從依賴中走出來，由被動學(xué)習轉(zhuǎn)向主動學(xué)習。相信：堂堂抓，科科抓，學(xué)生的自主學(xué)習的習慣必將養(yǎng)成，自學(xué)能力必將提高。
2、堅持學(xué)困生的幫膚，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生自學(xué)的過程中，應(yīng)該拿出更多精力來指導(dǎo)、鼓勵個別學(xué)困生的學(xué)習，用有效的方法指導(dǎo)他們，用教師的關(guān)愛打動他們，用一次一次的成功激勵他們，這是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)改革中能夠逐步實現(xiàn)的。我們對待學(xué)生的理念是：沒有理由放棄一名學(xué)生。
3、堅持學(xué)生閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。新課程改革強調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材，但教材是學(xué)生獲取知識的重要途徑和載體。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對教師的信賴導(dǎo)致學(xué)生不能認真閱讀教材、利用教材進行自主學(xué)習，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習慣和閱讀能力。在學(xué)生閱讀自學(xué)過程中，教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過程是開發(fā)學(xué)生智力的過程。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)操作的建議與要求。
1、導(dǎo)入示標。強調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡潔、有效，出示的學(xué)習目標要準確，表述要簡單明確而又具體，不能大而模糊，具有可操作性。
2、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，問題的設(shè)計要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料，或經(jīng)過簡單的思考就能夠獨立自學(xué)完成。
自學(xué)提綱要有目的性。必須針對整堂課的內(nèi)容來設(shè)計，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個課堂教學(xué)活動的作用。自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。
3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程。教師的重點應(yīng)該放在小組學(xué)習的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動，相互質(zhì)疑，相互爭論，相互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個環(huán)節(jié)中進行巡回，積極參與小組活動，及時發(fā)現(xiàn)亮點和問題，并加以鼓勵和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對知識的理解和運用情況，問題的設(shè)計通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的生成。4、展示釋疑：采用多種形式反饋小組學(xué)習情況，了解學(xué)生存在的問題。要給小組充分展示交流的機會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。
5、檢驗提高：應(yīng)結(jié)合課標，注重基礎(chǔ)知識的落實，教師針對教學(xué)目標設(shè)計習題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚，有哪些地方有待改進。
習題設(shè)計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準確、典型；在學(xué)生練習前，教師先試做完成，做到知量。
課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習和導(dǎo)學(xué)達標階段，可穿插安排對應(yīng)小練習，但最后必須要留10-15分鐘時間進行整體檢測，達到當堂訓(xùn)練的效果；教師在評價時，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時鼓勵，以增強學(xué)生自信心和求知欲。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇二
課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認為以下幾個方面來打造高效課堂：
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學(xué)生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習，而這些學(xué)習方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)的能力，提高學(xué)習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習之中，讓這種主動的學(xué)習成為自己的一種習慣。課堂上學(xué)生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習目標的掌握情況。
此外，高效課堂當然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習小組，共同學(xué)習，共同進步?？傊?，高效課堂無論是學(xué)習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。
[1]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社。
[2]《教育的智慧》林崇德開明出版社。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇三
心里學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要走的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)著、參與者的角色參與到學(xué)習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習。我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增加他們的學(xué)習興趣、學(xué)習信心，提高學(xué)習效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。只有用這種情感去感染學(xué)生，才能打開學(xué)生心靈的大門，學(xué)生對教師才不會有畏懼感，才會喜歡你，愿意接受你，并對學(xué)習產(chǎn)生一種自然的熱愛心里，讓學(xué)生學(xué)習知識始終處于最佳心理狀態(tài)。
教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點和容易接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中盡可能采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。比如：要拓展學(xué)生的視野，在課堂不便拓寬的，為了滿足學(xué)生的求知欲，可以設(shè)置問題，讓學(xué)生課下思考；要讓學(xué)生嘗試親自動手的，在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生課余時間操作，從而體驗數(shù)學(xué)的趣味；也可以采用數(shù)學(xué)故事演講比賽法、數(shù)學(xué)一題多解競爭法的方法。
蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界開闊的程度，還取決于教師到學(xué)生這里來的時候帶來了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他剩下多少東西。對一個教育者來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備……”人們常說：教給學(xué)生一滴水，教師得有長流水，一點兒也不錯。就如我們教數(shù)學(xué)的而言，有的知識會牽引到語文，你就要對語文知識懂得一二；有的知識會牽引到科學(xué)，那么你要對物理、化學(xué)、地理、歷史等知識，也得有較深的了解。只有這樣，教師在課堂上及時點撥，適時拋磚引玉，放得開收得攏，對課堂教學(xué)有了極強的駕馭能力。也只有這樣，再加上教師善良的心靈，豁達的心胸，學(xué)生才能真正尊重教師，重視這門課程，喜歡這門學(xué)科，往往達到意想不到的效果。
當今社會發(fā)展快，學(xué)生接觸社會面擴大，很多新鮮詞語、事物進入他們的生活，那么作為現(xiàn)代的教師就應(yīng)該恰當?shù)亟邮懿⑦m時地運用到課堂上，讓學(xué)生感覺到教師思想的先進，教師思想與時代同步，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有共同語言，拉近距離，讓教與學(xué)在和諧、融洽的環(huán)境中進行。素質(zhì)教育的課堂不再單單是學(xué)生聽教師講，學(xué)生看老師表演，而是培養(yǎng)能力，展示才華的芳草地。教師要用新鮮質(zhì)優(yōu)的思想浸潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生如同樹苗一樣，得到充足的陽光、水分和營養(yǎng)，讓他們在學(xué)習的大舞臺上充分發(fā)揮，激發(fā)其創(chuàng)新思維的能力。這樣的課堂有生機、有氛圍，民主、和諧，發(fā)展平衡、前景廣闊，更有利于學(xué)生潛能的釋放，價值喚醒，獲得生命意蘊。
輕松的氛圍才能使課堂活起來的'，而教師恰當?shù)剡\用幽默語言能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。想讓自己的課堂活起來的教師很多，真正能活起來的課堂卻很少，原因是多方面的。當課堂面臨陷入“一潭死水”的尷尬境地時，也許，一句恰當?shù)?、與課堂內(nèi)容有聯(lián)系的幽默用語，就能讓課堂“起死回生”。因為幽默能讓學(xué)生放松一下緊繃的神經(jīng)，讓課堂緩和一下沉悶的氣氛，也可能讓一部分眉頭緊鎖的同學(xué)“豁然開朗”，提出自己獨到的、新穎的見解，找出問題的“癥結(jié)”，讓一部分有厭學(xué)情緒的學(xué)生開始對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而讓課堂真正、全面的活起來。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇四
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，形成高效的學(xué)習方法，提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標兵，能承擔示范教學(xué)人數(shù)達到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn)，一次家長、小組長培訓(xùn)。
2、形成激勵機制。每學(xué)期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。
6、實效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評課人，形成評課材料，進行集體研討。
7、開展示范課活動。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達到100%，二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇五
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
我們要做到以下幾點：
構(gòu)建高效課堂實施方案篇六
為了深化課堂教學(xué)改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見》，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，提高課堂教學(xué)的效率，我校決定，在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面開展構(gòu)建高效課堂活動，力爭用3年左右的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實際，制定本方案。
以《全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見》為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習效率，從而全面推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)。
為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂活動的開展。
組長：丁建國。
副組長：黃偉霞、張振海、韓杰峽、胡進朝、
成員：胡邦霞、李松峰、馮松剛、朱鎖霞、楊麗。
振海書記負責理化生教研組，黃偉霞副校長負責英語教研組，胡進朝副校長負責體音美計教研組，韓杰峽副校長負責語文教研組，胡邦霞主任負責政史地教研組。校級領(lǐng)導(dǎo)、處室主任參與、督促、指導(dǎo)各年級的教育教學(xué)活動，形成層層抓落實的管理工作機制。
三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標要求。
（一）基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高師能；把教師的師能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。
（二）工作目標。
1、教師的教育教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升。
2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。
3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習成績大幅度提高。
4、積極推進評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
5、利用三年時間將初中學(xué)段教材的知識結(jié)構(gòu)圖繪制完成。
6、實驗和探索課堂。
教學(xué)的有效性，初步形成具有學(xué)校特色、學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。
構(gòu)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂構(gòu)建工作的穩(wěn)步推進。
（一）認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教學(xué)段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。
程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
（三）抓好課型研究。根據(jù)新課程標準探究“新授課、講評課、作文課、復(fù)習課、實驗課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。
1、新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和促進學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學(xué)生的疑難點、易錯點、易混點組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作；讓學(xué)生進行針對性練習，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路。確保課堂教學(xué)的有效、高效。
2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。
3、作文課：教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活，鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意的表達。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學(xué)生的寫作倉庫。
示規(guī)律；通過專題訓(xùn)練，增強學(xué)生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。
5、實驗課：根據(jù)新課程標準，結(jié)合學(xué)生實際和實驗室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學(xué)生進行自主探究性實驗，規(guī)范學(xué)生的實驗過程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告，在實驗中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和完成實驗的能力。
6、閱讀指導(dǎo)課：運用多種教學(xué)手段，保持學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法（瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀），培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑒賞文學(xué)作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個性化、多樣化。
（五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學(xué)評價標準研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇七
為深入實施素質(zhì)教育，推進中小學(xué)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣教育局在全縣上下開展了“實施高效課堂，提升教育質(zhì)量”的創(chuàng)建活動。為做好此項工作，根據(jù)我校實際，特制訂創(chuàng)建高效課堂活動實施方案如下。
一、指導(dǎo)思想。
以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式為重點，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)建高效課堂的目標要求：
高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以規(guī)范和具體的教學(xué)目標為導(dǎo)向，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習方式為中介，以扎實有效的過程為基礎(chǔ)，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的組織為保障的課堂。
通過開展創(chuàng)建高效課堂的活動，進一步更新教學(xué)理念，改進課堂教學(xué)策略和方法，提高課堂效益，推進素質(zhì)教育的深入實施。
階段目標：本學(xué)期抓好小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編寫培訓(xùn)研究，在全體教師中學(xué)習開展高效課堂的研究。
中期目標：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。
長期目標：加強教師的業(yè)務(wù)進修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在教學(xué)反思中不斷提高，不斷進步，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。
1.提高認識，統(tǒng)一思想。
召開全體全體教師會，貫徹上級文件精神。結(jié)合我校教學(xué)實際，讓每位教師提高認識，進一步增強創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責任感。通過對比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。
2.加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
建立以李學(xué)軍校長為組長的創(chuàng)建高效課堂活動小組。分工具體明確，學(xué)校安排活動，教研組實施。學(xué)校督查、總結(jié)。
3.完善教師專業(yè)成長的長效機制。
結(jié)合上級精神，加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習、理論學(xué)習。教師要建立理論學(xué)習筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。搞好適合本校實際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的作用。注重教研組的力量，加強各組的教研活動，形成長效的教研機制。
4.建全聽課、評課制度。
學(xué)校實行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、上級領(lǐng)導(dǎo)等聽課均任選班級，隨到隨聽。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教師至少每周聽2節(jié)，每學(xué)期不少于40節(jié)。
5.及時總結(jié)，建立獎勵機制。
創(chuàng)建高效課堂活動中，抓先進，確立學(xué)科骨干教師，以點帶面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實行量化計分。對表現(xiàn)突出，進步較快的教師進行獎勵，最終達到節(jié)節(jié)都是高效課。
四、時間安排：
20xx年10月至20xx年12月。
五、實施過程。
3、召開動員會。
4、組織教師學(xué)習《高效課堂22條》《導(dǎo)學(xué)案編寫指導(dǎo)》《工作沒有任何借口》，并召開學(xué)習心得匯報會，以統(tǒng)一思想，達成構(gòu)建高效課堂的共識。
5、組織教師觀摩高效課堂教學(xué)實錄(視頻)，豐富感性認知。
6、組織教師外出參觀學(xué)習，吸取經(jīng)驗，帶動我校高效課堂活動的開展。
7、做好小組建設(shè)的基本工作，包括教室黑板的調(diào)整和補充，課桌的擺放，導(dǎo)學(xué)案的初步編寫。
8、確定實驗班級。
1、通過走出去、請進來的方式，使全體教師對高效課堂教學(xué)模式理解的更加透徹。
2、嚴格按照教學(xué)模式進行教學(xué)實踐探索。
3、組織骨干教師示范課、年輕教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。
4、充分利用學(xué)校網(wǎng)站博客平臺、qq教師共同體舉辦學(xué)校論壇，組織教師進行交流。
(三)入貼提升理論階段(20xx.5-20xx.7)。
1、繼續(xù)深入開展高效課堂教學(xué)模式的研究，不斷提高對高效課堂的認識，結(jié)合實踐，積極探索具有我校特色的教學(xué)模式。
2、組織舉行高效課堂示范課、競賽課活動，樹立典型，總結(jié)經(jīng)驗。
(四)總結(jié)經(jīng)驗，形成特色階段(20xx.7-20xx.10)。
1、總結(jié)學(xué)校實施高效課堂創(chuàng)建活動，肯定成績，查找不足，制定補救措施。
2、整理資料，成果展示。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇八
教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇九
要注重學(xué)生學(xué)習方法的`指導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化。好的方法，往往會對我們的教學(xué)起到事半功倍的作用。高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進課堂，面對學(xué)生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學(xué)生的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學(xué)生，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實施陽光管理，讓我們的學(xué)生在陽光校園中得到很好的發(fā)展?！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學(xué)生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認可是學(xué)校的成功?！苯Y(jié)合我校實際的陽光課堂模式，實現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標，達到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的，以促進學(xué)生陽光成長，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則。
1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情，充分備課，以便易于學(xué)生接受、掌握、運用。
2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，共同參與教學(xué)活動。
3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學(xué)習方法的研究和指導(dǎo)，促進學(xué)生“興趣、習慣、效率”有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學(xué)習方法和良好的習慣。
5.關(guān)注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花和小草都享有陽光。
四、基本要求：
1、課前準備。
（1）集體備課，提高課前準備的高效性：
每個教師都要承擔集體備課的任務(wù)，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排，然后全組教師以此為藍本，進行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
（2）個性化備課與預(yù)設(shè)課堂：
在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學(xué)生特點、授課水平等對每一節(jié)課進行再備課，選擇最合適的`教學(xué)方法、設(shè)計最佳教學(xué)流程，對課堂進程進行充分的預(yù)設(shè)、推理。
2、課堂教學(xué)。
不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點，不同的教師會有不同的教學(xué)風格，不同的學(xué)生會有不同的認知基礎(chǔ)，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
（1）課堂始終圍繞教學(xué)目標展開。
教師的課堂目標要明確，設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標來進行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習目標，所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標。教學(xué)設(shè)計一定要圍繞教學(xué)目標，特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達到既定的學(xué)習目標。其實，課堂真正最大的目標是學(xué)會，學(xué)生學(xué)會了，教學(xué)目標才是真的達到了。
（2）精講。
講課的過程設(shè)計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達到一定的深度，它才會有實效。
（3）分層教學(xué)。
讓學(xué)生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學(xué)生動起來，要兼顧到好、中、差三類學(xué)生，讓他們都能動起來，讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標之中。
3、課后的反思。
教師要注意反思的時效性。同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行課后的反思，學(xué)與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
五、保障措施。
（一）具體措施。
1、加強教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓(xùn)，大力加強校本教研，切實提高教師的教學(xué)水平。
2、制定陽光高效課堂評價標準，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現(xiàn)新課標教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期或不定期的進行總結(jié)。
4、加強領(lǐng)導(dǎo)，責任到人。
（二）“陽光課堂”實施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：張曉霞。
副組長：劉桂清。
成員：趙志友宿秀君。
工作小組組長：各教研組長。
成員：各科教師。
領(lǐng)導(dǎo)小組負責指導(dǎo)操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實履行職責，確保各項活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進行展評。
六、實施步驟：
（一）宣傳發(fā)動階段（6月）。
1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，加深對實施陽光高效教學(xué)重要性的認識。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學(xué)習陽光高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認真學(xué)習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式，明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。
2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結(jié)合教師的看法完善實施方案。
（二）、創(chuàng)建、推介階段（209月—1月）。
開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實踐研究”，結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動。
（三）、全面實施研究階段。
203月---年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運用。不斷地由理論到實踐，再由實踐到理論進行探索。創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學(xué)科推廣。
（四）學(xué)科、類型定型階段（2014年3月---2014年7月）最后不同學(xué)科形成我校陽光高效課堂教學(xué)模式。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十一
高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。下面是有構(gòu)建英語高效課堂實施方案，歡迎參閱。
為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實現(xiàn)高位運行;為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以新課程標準為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)能力的提高，從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、活動目的：
通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué);通過學(xué)習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學(xué)效益。
三、目標要求。
1.努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習形式，開放學(xué)習時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。
2.著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習目標和要求，促進學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3.推動教學(xué)研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。
四、實施步驟。
(一)組織宣傳階段。
本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學(xué)習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。
1.成立組織，制定具體實施方案。
3.結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學(xué)存在的問題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。
(二)實踐探索階段。
本階段目標為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。
1.觀摩典型課堂教學(xué)。
一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進的教學(xué)思想和先進理念與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。
2.骨干教師執(zhí)教示范課。
組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課，例如：詞匯教學(xué)，課文朗讀，口語交際課，復(fù)習課。示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學(xué)習借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
具體安排：
第十四周詞匯教學(xué)示范課第十五周課文朗讀示范課第十六周復(fù)習課。
本階段結(jié)束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。
(三)全面推進階段。
本階段目標：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
1.上好日常課。
這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細、做實教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當堂完成學(xué)習任務(wù)，達成既定目標。
2.打造精品課。
每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)?；蚋蠓秶鷥?nèi)公開執(zhí)教，達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
按“高效課堂”教學(xué)評價標準對教師課堂教學(xué)進行評價和認定，組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進行展示，促進滾動提高。
5.及時總結(jié)和提升。
教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和。
心得體會。
本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進行督查，并寫出階段性成果報告，
(四)提高深化階段。
本階段目標為：
總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。
1.總結(jié)反思。
通過召開教師、學(xué)生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。
2.形成長效機制。
在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。
為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實現(xiàn)高位運行;為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以市、縣《中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見》為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)能力的提高，從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、活動目的：
通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué);通過學(xué)習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學(xué)效益。
三、目標要求。
1.努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習形式，開放學(xué)習時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。
2.著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習目標和要求，促進學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3.推動教學(xué)研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。
四、實施步驟。
(一)組織宣傳階段。
本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學(xué)習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。
1.成立組織，制定具體實施方案。
組長：高金芝。
成員：段玲華何靜李淑萍韓紅英劉春燕張萍。
3.結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學(xué)存在的問題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。
(二)實踐探索階段。
本階段目標為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。
1.觀摩典型課堂教學(xué)。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進的教學(xué)思想和先進理念與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。
2.骨干教師執(zhí)教示范課。組織我校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學(xué)習借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
3.強化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。把教學(xué)理論的學(xué)習與聽課、評課緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。
本階段結(jié)束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。
(三)全面推進階段。
本階段目標：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
1.上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細、做實教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當堂完成學(xué)習任務(wù)，達成既定目標。
2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)?；蚋蠓秶鷥?nèi)公開執(zhí)教，達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
4.以評比和展示促進高效課堂創(chuàng)建。按“高效課堂”教學(xué)評價標準對教師課堂教學(xué)進行評價和認定，組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進行展示，促進滾動提高。
5.及時總結(jié)和提升。教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。
本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進行督查，并寫出階段性成果報告，
(四)提高深化階段。
本階段目標為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。
1.總結(jié)反思。通過召開教師、學(xué)生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。
2.形成長效機制。在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。
高效課堂，它的核心不是課堂，而是學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習、小組討論等方式去研究學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語學(xué)科課程的特點和我校學(xué)生實際情況，經(jīng)過年級組全體英語教師討論提出以下高效課堂實施方案：
一、分組活動方面。
為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)。老師可以對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，將本班學(xué)生劃分為若干個小組，每組6人，班內(nèi)設(shè)一張評價表，張貼在墻壁上，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。
二、課堂教學(xué)方面。
完整的一堂課應(yīng)當包括三個部分——課前預(yù)習、課中探究、課后鞏固。
課前預(yù)習。
任課老師可以以作業(yè)的方式，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)案提前預(yù)習，自查自糾。此外，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易，老師可靈活采用課外預(yù)習、課堂前半部分預(yù)習或者整體課預(yù)習等方法進行預(yù)習的學(xué)習。于此同時，各小組要進行組內(nèi)預(yù)習交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。課前周密認真的預(yù)習準備為課堂上師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。
課中探究。
在一節(jié)課的錢10分鐘，教師引導(dǎo)小組之間進行交流。每組派一名代表，提出本小組預(yù)習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。
課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備的新授課的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導(dǎo)、分析、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學(xué)生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。
課后鞏固。
由于許多簡單的知識在預(yù)習和新授課是已經(jīng)解決，為進一步鞏固課堂所學(xué)知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題，少而精地布置一些強化訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時交上，逐一批改和精講。
實踐證明，真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂，在今后的教學(xué)中，我們將不斷地探索與總結(jié)，研究出適合我們實驗中學(xué)的高效的學(xué)生自主學(xué)習模式。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十二
以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計研究;開展課堂教學(xué)觀摩研討;開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開展課堂教學(xué)達標活動。
強化兩項工作：即“強化教學(xué)過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制?！奔訌妼W(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。
樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。
1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責改革計劃的落實。
組長：
副組長：
成員：、
2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負責計劃的指導(dǎo)實施。
組長：
副組長：
成員：語文：
數(shù)學(xué)：
英語：
常識：
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師成長。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進高效課堂教學(xué)改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，切實通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習推廣其他學(xué)校先進經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價細則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強集體研課，共享教學(xué)資源。
為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點研討如下問題：自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計的。每次備課活動結(jié)束前，年輕教師要進行說課，有經(jīng)驗的老教師提出改進意見。我們實行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計方案產(chǎn)生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。
一是課前精心準備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生，抓好突破?！皩W(xué)生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：學(xué)生自學(xué)會的堅持不教;學(xué)生通過討論會的堅持不多講;學(xué)生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學(xué)習中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關(guān)系。積極實施小組互助學(xué)習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習可以說是一個最佳選擇。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要”：
(1)不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。
(2)不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習。
(3)不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。
(4)不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進。
(5)不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。
(6)不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后(學(xué)生)抓起，各個環(huán)節(jié)分層教學(xué)。
(7)不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。
(8)不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學(xué)，誨人不倦。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
(1)教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。
(2)教學(xué)目標：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實踐創(chuàng)新。
(3)教學(xué)過程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動腦動手。
(4)教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。
(5)教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。
(6)教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標》，落實“雙基”，“問題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。
(7)教學(xué)時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習為主，數(shù)量飽和。
(8)教學(xué)評價：以學(xué)論教，多元評價，注重過程，強化結(jié)果。
4.開展教學(xué)評估，落實高效推進。
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學(xué)校采取以下措施。
(1)實行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。
(2)開展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達標活動。每位教師都要參與評估達標活動，由學(xué)科分管主任組織評委進行打分，并及時反饋，評分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進行定量與定性分析，并將評估結(jié)果進行公示，同時納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會上進行總結(jié)匯報。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究，要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動中去，從中受益，并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，以利推廣應(yīng)用。
教師是推進課堂教學(xué)改革的直接責任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1.教師必須堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習進行)，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。
2.教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。
3.教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4.教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學(xué)。
5.教師要加強課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。
6.教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。(教導(dǎo)處負責)。
7.嚴格落實“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認真細致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標與培養(yǎng)措施。
8.堅決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十三
課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校具體情況制定本方案：
興華小學(xué)始建于1986年，位于安達市四道街北部，原技工學(xué)校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師23人，學(xué)生335人，9個教學(xué)班，中學(xué)高級教師4人，小學(xué)高級10人，小學(xué)一級教師7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學(xué)能手6人，學(xué)歷全部達標，大學(xué)本科學(xué)歷7人，大專學(xué)歷15人，中師學(xué)歷1人，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，安裝有模式三遠程教育設(shè)施，同時具有現(xiàn)代化多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室，音體美活動室等，可供教學(xué)和活動使用。學(xué)校以“以人為本，科研興?！睘檗k學(xué)理念，以“學(xué)生發(fā)展為本，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學(xué)之路。形成了“文明、勤學(xué)、求實、創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)、探索、求實、奉獻”的教風和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風。先進的辦學(xué)理念，一流的教學(xué)設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。
堅持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學(xué)管理，以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索符合我校教育教學(xué)實際的主流課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學(xué)習過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗學(xué)習的快樂。
1、教師目標：以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)能力。
2、學(xué)生目標：以學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習能力的顯著增強為重點，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習精神和良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。
3、成效目標：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營造良好的相互學(xué)習和交流的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習、師生有效互動的教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。
說課---授課---評課---議課---反思。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長、分管校長、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，從全面調(diào)控、組織布局、細節(jié)完成等方面對打造高效課堂進行組織領(lǐng)導(dǎo)，并及時收集相關(guān)信息，交流反饋意見，使此項工作有效開展。
(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：趙樹軍。
副組長：王紅星。
組員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超。
(2)工作小組：
組長：王紅星。
組員：胡顯英、楊興花、王云志、王越超、宮振艷、各學(xué)科組組長、備課組組長。
1、時間安排。
該項活動自20xx年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學(xué)?！薄?BR> 2、保障措施：
為保證此項工作開展的實效性，學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進手段，及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息，并對各部門開展的活動進行指導(dǎo)，定期向?qū)W校匯報工作進展情況，并對活動中先進經(jīng)驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態(tài)化。
3、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達的精彩度，看課堂的生成度，看老師對文本的挖掘度。
1、提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此狠抓常規(guī)教學(xué)是重點。
(1)增強備課的針對性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認真地學(xué)習課程標準，通讀教材，整體把握教材重難點。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強學(xué)習。
(2)備課要做到既獨立思考，又集思廣益，在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上，以集體備課為主。每次備課由一人主備，集體討論，在保證教學(xué)目標、教學(xué)重難點、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，要有凸顯個人教學(xué)風格的改備內(nèi)容。備課組要有集體備課記錄。
(3)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習，要做到講練結(jié)合，精講精練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習積極性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
(1)增強課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習優(yōu)秀教師的不同課型課例，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探索和把握不同課型的高效模式。
(2)實出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時定量的任務(wù)，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達成目標，做到“堂堂清”。
(3)創(chuàng)建良好的教學(xué)心理環(huán)境，注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。
(4)教學(xué)起點要從學(xué)困生的實際能力出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要特別注意調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)困生樹立信心，克服學(xué)習困難，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。
2、提高教學(xué)活動的高效性。
高效的課堂教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題，老師要進一步增強提高課堂教學(xué)效益的緊迫感責任感，充分認識教學(xué)活動在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂要質(zhì)量。
(1)要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，合理恰當?shù)剡x擇教法，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合，各展所長，互為補充。
(2)加強學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習、探究學(xué)習，合作學(xué)習。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
(3)講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
(4)圍繞高效課堂，積極開展各項教研活動，組織全體教師互動交流，總結(jié)經(jīng)驗，集合眾人智慧，達到資源共享。促進課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
(5)增強問題設(shè)計的高效性，要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
3、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點門面，華而不實、華眾取寵的做法，講求使用效益。
4、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂練習、提高、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。
(1)充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題，解決問題。
2)科學(xué)安排學(xué)生的練習時間，做到適時、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位。
(3)不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)，在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元化地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導(dǎo)向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，得在當今，功在長遠。我們只有不懈地抓平時、抓細節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學(xué)效果，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基，為社會發(fā)展服務(wù)，是我們興華人一生的夙愿。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十四
打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
備好課是上好課的基礎(chǔ)，一節(jié)課只有短短40分鐘的時間，如果沒有充分備課，教師就會像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預(yù)設(shè)，課堂上也會因為教師的調(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者認為，有效備課要做到以下幾點：
1.備課標。
新課標中對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認真研讀，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標，定位要難易適中，充分考慮三維目標的統(tǒng)一，針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學(xué)段的地位，緊扣基礎(chǔ)，突破重難點。
2.備教材。
筆者認為，在教數(shù)學(xué)之前，應(yīng)熟讀一到六年級所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，明確所學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)階段的地位和作用。同時教材也是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。
3.備學(xué)法。
新課標中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生知道學(xué)習什么，怎么學(xué)習，最終達到什么樣的目標，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素，教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個重要原因。
4.備學(xué)生。
了解學(xué)生的個性，掌握學(xué)生的學(xué)習情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設(shè)計教法，實施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個別學(xué)生進行有效輔導(dǎo)。
5.備問題。
解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習的重點，課堂上教師問題的設(shè)計，是進行高效教學(xué)的關(guān)鍵，備課時必須把備課堂提問當作一個重點，避免提問隨意與無效。問題設(shè)計要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。
個別提問的問題設(shè)計要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的積極性，增強成功體驗。呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生一定的思考時間。備課時還要注意對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。
1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
（1）巧妙運用多媒體。利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。如在學(xué)習一年級下冊《找規(guī)律》時，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
（2）教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊，學(xué)習《20以內(nèi)的退位減法》時，學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法，讓教學(xué)真正“活”起來。
2.關(guān)注到課堂的每一個角落，正確評價學(xué)生。
現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現(xiàn)狀，因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”，“誰聽懂，誰來說說看”等語言，來提醒每個學(xué)生回答問題。同時，對于學(xué)生的回答要及時評價。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學(xué)習上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛，不要直接否定一個學(xué)生，要看到他們的長處。
3.注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合。
教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到各個方面、各個學(xué)科，應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時，教師是這樣設(shè)計的，在引出問題后，依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數(shù)學(xué)融入到各個學(xué)科和生活中，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的魅力。
由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個學(xué)期來完成，這就要注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，及時對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習。由此可見，課后復(fù)習是學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，有利于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習情況，為下一節(jié)教學(xué)做好準備。同時，通過復(fù)習還可以幫助后進生趕上課程進度。
綜上所述，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué)，才會真正實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十五
為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《xx省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)效率，打造xx小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
1、提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
（1）備資料。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。
（2）備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情景和學(xué)習需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。
（3）備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習進取性。
具體策略：
抓實團體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、團體修改，真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上研究，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習的全過程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習的特點，致力于把外在的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，進取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的＇作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
當然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
（2）落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學(xué)六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導(dǎo)活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負擔調(diào)研。
4、提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高各方面的本事。針對學(xué)困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5、提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學(xué)校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學(xué)生，評價教師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施提議：
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認識。
2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進。
3、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情景，促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情景，根據(jù)實際情景，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十六
一、指導(dǎo)思想。
針對目前課堂”教育理念相對落后，內(nèi)容方法手段陳舊，教學(xué)過程高耗低效，素質(zhì)教育推進困難”的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，進一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)德惠市教育局“關(guān)于推進課堂教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案”的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：郭彥良。
副組長：吳少華周德金。
成員：夏茂權(quán)遲永剛蘭雪艷。
2、工作小組：
組長：吳少華周德金。
副組長：夏茂權(quán)遲永剛蘭雪艷。
組員：張秀坤寧梅郭威馬德惠姚鳳春湯柏春霍春燕曲向燕孫梅宋兆吉趙金成蔡彥輝王景春韓艷杰李立學(xué)王立初黃慶峰劉亞娟王榮華徐晶嵇勝林王亞薇馬春麗張秀樹孫清華張沖宋士瑞及班主任。
（二）確立目標、明確思路。
工作目標：構(gòu)建“民主、和諧、開放、富有活力”的課堂。
認真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿溫情的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習形式，開放學(xué)習實踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
（三）學(xué)習宣傳、統(tǒng)一認識。
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。一方面進行理論學(xué)習，組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認真學(xué)習、實踐外校的先進課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
（四）精心組織、扎實推進。
第一階段：（2013年7月前）組織討論階段。
組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的措施。組織教師認真學(xué)習有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識。
第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調(diào)研排查及分析研究階段。
1、工作小組人員走進各教研組，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案的實用性，作業(yè)設(shè)計的針對性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
4、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第三階段（2013年8月——12月）探索實施階段。
經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學(xué)校管理，為打造高校課堂提供有力的保障。
（1）學(xué)校要抓實抓嚴教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時糾正一些影響高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做得“實”和“嚴”?！皩崱保付讲橐獙嵤虑笫?，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學(xué)期末上報綜合評估的重要依據(jù)；“嚴”，指應(yīng)嚴格要求，對教學(xué)常規(guī)的要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
（2）學(xué)校嚴格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保用好用足課上45分鐘。嚴查教師上課遲到、早退現(xiàn)象，嚴格執(zhí)行學(xué)生自習課班主任看班制度，嚴格控制教師坐著講課，嚴格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，年級領(lǐng)導(dǎo)和政治處領(lǐng)導(dǎo)實行巡課制度。
（3）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確?，F(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時維修電教、供電設(shè)備；二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料，充分利用教師人手一臺的筆記本電腦。
2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過以上幾個階段的學(xué)習研究，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2——3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到相互交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
3、開展有針對性的教研活動，解決課堂上普遍存在的低效問題。
（1）各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧解決問題。
（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全體教師做出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進行經(jīng)驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。
3、落實集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。所以落實集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對個人和教研室組一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十七
社會在不斷進步，科技在不斷發(fā)展，而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式延續(xù)了幾千年，越來越不適應(yīng)時代對人的發(fā)展的要求。人們越來越迫切的從事新的教學(xué)模式的研究，以力求改變傳統(tǒng)從而適應(yīng)社會的發(fā)展和人類的進步。
什么是教學(xué)模式呢？教育學(xué)認為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)活動進程的簡稱就是通常所說的“教學(xué)過程”。傳統(tǒng)模式以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識；學(xué)生則被動地接受教師傳授的知識。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，不利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
建構(gòu)主義學(xué)習理論認為教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。因此，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習，善于學(xué)習，逐步形成自主學(xué)習能力。這個觀點，已被普遍接受，但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程，我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習潛能，進行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。
筆者認為新的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習，在整個教學(xué)過程中由教師從旁協(xié)助，利用有效教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生主動探索、合作交流、多方會話，從而達到對知識的意義建構(gòu)。也就是筆者所說的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點是：以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性、獨立性為主要目標;；充分發(fā)揮學(xué)生的主體認知作用；注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力。
那么以自主學(xué)習為模式的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該怎樣建構(gòu)呢？筆者試做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是：引入---引探---交流---評價。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認為，學(xué)習總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情景下進行學(xué)習，可利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗和表象，使學(xué)習者能利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)到的新知識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要創(chuàng)設(shè)情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實際上，只有情境創(chuàng)設(shè)的好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動的學(xué)習，使他們會體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。
那么在教學(xué)中該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？方法很多，本文列舉以下幾個。
1.制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)時教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習的積極性和主動性。
2．巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境。
古人云，“學(xué)則需疑”。“懷疑”是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動力。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識的聯(lián)系點上下功夫，克服學(xué)生對新課“望而生畏”的心理，引導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān)舊知去進行新知的探求，這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭，學(xué)生學(xué)習的積極性高了，興趣濃了，思維也就活躍了。
3．操作實踐，創(chuàng)設(shè)情境。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分使用學(xué)具，在拼拼、折折、剪剪、畫畫、量量的操作中獲取知識，這種情境的創(chuàng)設(shè)，能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。
4．熱烈爭論，創(chuàng)設(shè)情境。
兒童好勝心強，教師應(yīng)利用這一特點，激勵學(xué)生勇于探索，勇于競爭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習的愿望。同時也要注意，在創(chuàng)設(shè)情境中，切忌牽強附會、缺乏問題性和偏離階段性。
要保證學(xué)生在課堂內(nèi)有自主活動的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和探究的精神，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認知實際，讓學(xué)生樂于主動學(xué)習。因此，我主要從以下幾方面入手：
1．讓學(xué)生從不斷提問出發(fā)，進行自主學(xué)習。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹?。
課堂教學(xué)中，我們應(yīng)放手讓學(xué)生提出問題，提好問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。
提問題應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，出示例題時，讓學(xué)生提出問題；教學(xué)的每一個步驟，都應(yīng)讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑；總結(jié)全課時，也應(yīng)讓學(xué)生袒露疑問。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的提問，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習的空間和時間。
例如，《圓錐的認識》一課，教師出示工地上圓錐沙堆圖象后，問學(xué)生：你們看到沙堆想提出什么問題？學(xué)生思考后，爭著提出問題：沙堆占地面積多少？沙堆的形狀叫什么？沙堆的體積有多大？這些沙子有多重？等等。盡管本節(jié)課無法一一解答這些問題，但這些問題是學(xué)生通過自己的積極思考提出來的，思維處于最佳狀態(tài)，在解決相關(guān)問題時，非常的認真主動。
同時在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意，學(xué)生提出的問題往往不夠準確、很瑣碎，有時甚至與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，教師應(yīng)慎重篩選有用的、有價值的問題進行研究，同時要保護學(xué)生提問的積極性。
2．讓學(xué)生在自我操作活動中，進行自主學(xué)習。
皮亞杰認為，兒童學(xué)習的最根本途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。教師應(yīng)放手讓學(xué)生動手、動腦、動口，利用多種感官的協(xié)調(diào)活動，參與知識的形成過程。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習10的分與合時，由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗，所以請學(xué)生拿出事先準備好的10根小棒，先動腦想一想怎樣分能使所有分法一個不漏？再讓學(xué)生自己動手分分看，邊分邊說每次把10分成了幾和幾，幾和幾合成10？教師通過巡視發(fā)現(xiàn)，通過這樣的自主操作，口、手、腦并用，引導(dǎo)學(xué)生有序地掌握了10的組成，充分體現(xiàn)了學(xué)習的自主性。
在這一環(huán)節(jié)中，一定要注意說清活動的要求，教師要不斷巡視，幫助一些活動能力較差的學(xué)生。
3．讓學(xué)生在不斷反思中，進行自主學(xué)習。
反思是在學(xué)生思維過程的一個明顯段落點或?qū)σ粋€課題的思維結(jié)果進行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對學(xué)習的全面反思不僅包括各個具體的學(xué)習環(huán)節(jié)(預(yù)習、上課、作業(yè)、復(fù)習、考試等),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習計劃、學(xué)習意志進行反思,還可以對自己在學(xué)習中的經(jīng)驗或長處,教訓(xùn)或弱點進行反思等等。反思活動進行的愈全面、愈深刻,愈有利于學(xué)生認知水平的提高,學(xué)生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學(xué)生學(xué)習的主動性、整體性,教學(xué)會取得事半功倍的效果。
例如，在教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，在教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，通過學(xué)生反思分數(shù)與除法的關(guān)系，分析討論，正向遷移得到分數(shù)的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授，通過學(xué)生內(nèi)心重組知識，反思新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識，而且還能更深刻地掌握分數(shù)和除法間的關(guān)系，真是一舉兩得，事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習的非常主動，遠比通過教師教而獲得知識的效果要好得多。
在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意，教師要適時傾聽學(xué)生的反思，切忌過度開放和流于形式。
學(xué)生在個人的自主學(xué)習中，總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決，這時把問題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見，取人之長補己之短，為更好的自主學(xué)習提供條件。
例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時，教師出示課件，一個小猴子在賣桃，盒里放了十個，盒外有3個，小猴子說：一共有13個桃子，小兔說：我買9個，白菜老師問：還剩幾個？小猴子抓耳撓腮想不出來，老師說：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛動腦筋，想辦法。獨立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法，大部分的學(xué)生都感覺有一定的困難，這時教師趁勢說：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽，立刻又活躍起來，你一言我一語的交流著各自的看法，通過集體的智慧得到了許多的解決辦法，同時也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
交流是自主學(xué)習最關(guān)鍵的一步，因此要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物，言之有理。
課堂中的評價是多元的，既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對學(xué)生的評價，更可以使學(xué)生自己的自我評價。
1．教師對學(xué)生的評價。
教師的評價對學(xué)生的影響是巨大的，適當?shù)脑u價能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，保持旺盛的學(xué)習精神。因而，在自主學(xué)習的課堂中，教師一定要重視對學(xué)生的評價，這種評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許，使他們能更主動地發(fā)揮自己學(xué)習潛力。尤其對中下等學(xué)生，更要在細微中看到他們的進步，對其有見地的回答給予充分的肯定、贊揚，尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影，樹立強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，在學(xué)習中更主動，更自信。
例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個問題：甲城往乙城運60噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運一趟要120元，用載重量是2噸的小卡車運一趟運費為50元，請你設(shè)計幾種運貨方案，比較一下，哪一種運費最省。設(shè)計幾種運貨方案并不難，但要算出所有方案中運費最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運一趟要120元，每噸運費120÷5＝24（元），小卡車運一趟要50元，每噸運費50÷2＝25（元）。因此，應(yīng)盡量用大卡車運，60÷5＝12（輛）。可見，用12輛大卡車運貨最省。在設(shè)計方案時，教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)幾個中下等的學(xué)生并沒有設(shè)計出最省錢的方案，但是他們都設(shè)計了一個別的方案，雖不是最省錢的，但是他們自主探索出來的，我對他們做出了肯定，在后面的學(xué)習中，他們都表現(xiàn)得非常自信和主動。
2．學(xué)生對學(xué)生的評價。
生活在群體中，每個學(xué)生都渴望得到同伴的認可。為了得到同伴間良好的評價，他們都會努力的表現(xiàn)自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理，能充分調(diào)動他們學(xué)習的自主性。
3．學(xué)生的自我評價。
自我評價不僅能增強學(xué)生的主體意識，更是學(xué)生認識自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中，適時地讓學(xué)生進行自我評價，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習的一個方面。
現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能聽到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚，經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表揚的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實，過多外在的獎勵并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實在是太多太濫了，這樣的鼓勵已失去了它應(yīng)有的價值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失。”學(xué)生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵，學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價值的評價！
教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習方法為重點，以促進學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習，主動地發(fā)展。