心得體會是對過去經(jīng)歷的一個總結(jié)，可以為未來制定更好的計(jì)劃提供依據(jù)。寫心得體會需要選擇合適的寫作角度和視角，以突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。以下是一些心得體會的精彩摘錄，希望能夠引起大家對這一話題的思考和關(guān)注。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇一
xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動、輕松的接受語文知識。
例如，兒童詩《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來，然后通過動畫演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的音樂，孩子的興趣被調(diào)動起來，隨著雨點(diǎn)律動起來。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，講述了奧運(yùn)會閉幕式的情景，孩子們那時剛出生，根本沒經(jīng)歷過那種激動人心的時刻，也就無法體會當(dāng)時運(yùn)動員的心情，也想象不到當(dāng)時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，那恢弘盛大的`場面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調(diào)動起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上，學(xué)生對于所學(xué)知識是否掌握，可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會去這樣的培訓(xùn)。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇二
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是在中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育的有效途徑。許多專家學(xué)者和一線教師都認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要策略，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn)。在本人從事信息技術(shù)課和物理課的教學(xué)實(shí)踐中，在有關(guān)高等師范院校教育技術(shù)專家指導(dǎo)下，我們一直在努力嘗試把信息技術(shù)整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，取得了一定的效果。
在實(shí)驗(yàn)的這幾年中，我嘗到了甜頭，但也走過了不少彎路，這一切使我對信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)有了更多的體會，概括起來主要有以下幾點(diǎn)，希望對和我一樣想進(jìn)行或正在進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”實(shí)驗(yàn)的同行們能有一點(diǎn)啟發(fā)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。為了多媒體而多媒體，為了評比課、公開課而使用計(jì)算機(jī)。好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計(jì)算機(jī)。應(yīng)該注重使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)效，重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處，把計(jì)算機(jī)恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。教師的精力大都花費(fèi)在制作課件上。要進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”，必須了解信息技術(shù)在教學(xué)中能干什么？信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，充分利用計(jì)算機(jī)容量大、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)、資源共享等特點(diǎn)為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。如教師使用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)生使用信息技術(shù)探索事實(shí)、概念和規(guī)律；應(yīng)用信息技術(shù)工具完成寫作、數(shù)據(jù)存貯和數(shù)據(jù)分析等；應(yīng)用信息技術(shù)在師生間和學(xué)生間傳送信息和數(shù)據(jù)。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的.普及,人們的生活方式也隨著發(fā)生變化,多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域起著重要的作用,本文就如何把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了分析.
作者：王想平作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學(xué)教師刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.3關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語文教學(xué)
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇四
以前學(xué)生如果不帶筆記本，我會很生氣，把他們訓(xùn)斥一頓，然后考慮到從教學(xué)樓來機(jī)房一趟并不容易，然后讓學(xué)生繼續(xù)上課。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有帶筆記本似乎沒什么大不了的，不夠挨一頓訓(xùn)罷了，沒有什么大不了的。
然后對于作業(yè)的問題，我今天強(qiáng)調(diào)了，所有人必須交，哪怕是拖堂也必須交。
最終54名同學(xué)上交了42份，相比于以前還是有一些起色的。當(dāng)前自己的信息教學(xué)還顯得比較原始，沒有什么成型的教育理論和教學(xué)模式作為支撐，每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差，這是要改進(jìn)的地方。
自己制定的規(guī)則，首先自己就不能踐踏，否則學(xué)生也沒有遵守的價(jià)值，有的時候懲罰是沒有意義的，改正才是更加重要的。所以當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，暴跳如雷，慨嘆學(xué)生怎么能夠這樣呢，然后情緒大為低落，甚至沒有了教學(xué)的心情，這都是應(yīng)該避免的。所以嚴(yán)師或者說嚴(yán)厲，并不是說做人苛責(zé)，而是說要嚴(yán)格的按照規(guī)矩辦事，教學(xué)雖然需要靈活，但是對于一些習(xí)慣養(yǎng)成無規(guī)矩不成方圓。
信息技術(shù)課要有明確的目標(biāo)，在明確目標(biāo)的驅(qū)動下學(xué)生才有可能配合教學(xué)活動，否則學(xué)生就會陷入到不知所措的境地了，也就無從跟上你教學(xué)的腳步了，教學(xué)任務(wù)布置的越明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的越細(xì)化，整個課堂就進(jìn)展的越順利。在很多規(guī)定的支撐下，信息技術(shù)課會更加有條不紊的實(shí)行下去。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇五
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的'普及與應(yīng)用,如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中,是每個中學(xué)物理教師面臨的一個重要課題.本文對物理學(xué)科與信息技術(shù)融合方法,產(chǎn)生的效果以及應(yīng)該注意的問題盡心探索,最后闡述成文.
作者：羅錦興作者單位：四川省閬中中學(xué)校,四川,閬中,637400刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.7tp3-05關(guān)鍵詞：高中物理融合信息技術(shù)探索
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇六
隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進(jìn)入了一個嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)會認(rèn)知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。
融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實(shí)踐。
信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的`過程。它包括三個進(jìn)本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革：教學(xué)內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?BR> 優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識基準(zhǔn)鍵，知道基準(zhǔn)鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學(xué)生頭腦中建立清晰的基準(zhǔn)鍵表象。
2、過程與方法：正確掌握基準(zhǔn)鍵的操作方法，基準(zhǔn)鍵的手指分工、打字姿勢，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作鍵盤的能力、探索自學(xué)能力。
3、情感與價(jià)值觀：在訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、探索自學(xué)能力的過程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)濃厚的興趣和合作精神。
二、教學(xué)設(shè)想。
鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備。以前老教材一般在學(xué)會開關(guān)計(jì)算機(jī)后就先學(xué)習(xí)鍵盤的操作，由于學(xué)生認(rèn)知水平的限止，以及實(shí)踐操作時間較少，在學(xué)習(xí)鍵盤操作后就會使學(xué)生減少對信息技術(shù)課的興趣，覺得枯燥乏味，而新教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的方法，并學(xué)習(xí)了用鼠標(biāo)畫圖后，安排學(xué)生進(jìn)行鍵盤操作，這節(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，以及以后的指法練習(xí)和文章排版等課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，建議分二節(jié)課來教學(xué)。
三、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生對鍵盤有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鍵盤的操作。這一堂課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)基準(zhǔn)鍵的操作，包括基準(zhǔn)鍵的手指分工擊鍵方法，培養(yǎng)正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細(xì)又短，操作能力相對較弱，應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、正確按鍵的方法；
2、組合鍵的正確使用。
五、教學(xué)方法。
講授法、演練法。
六、教具準(zhǔn)備。
鍵盤分區(qū)表、鍵盤圖片。
七、教學(xué)過程。
一、（導(dǎo)入）。
1．出示一組鍵盤的圖片，讓學(xué)生了解鍵盤有多種式樣。
3．現(xiàn)在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個鍵，是標(biāo)準(zhǔn)鍵盤。
4．今天我們就來認(rèn)識一下鍵盤（板書：認(rèn)識鍵盤）。
二、教授新課：
1、出示鍵盤分區(qū)圖，分別說明各個分區(qū)的名稱：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。
2、要求學(xué)生觀察主鍵盤區(qū)有哪些鍵？（板書：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵、特殊控制鍵）。
3、認(rèn)識字母鍵。請學(xué)生按二十閃個英文字母的順序一一指出各個鍵的位置。
提問：為什么不按二十六個英文字母的順序排列？
小結(jié)：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機(jī)上的安母鍵類似，是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識記字母鍵，并認(rèn)識字母的大小寫。
4、數(shù)字鍵：請學(xué)生一一指出0—9十個數(shù)字，比較0和o有什么不同。
5、認(rèn)識符號鍵：包括數(shù)學(xué)符號和標(biāo)點(diǎn)符號。觀察有些字符鍵上有兩個符號，這樣的鍵叫雙字符鍵。
6、通過演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。
7、對照自己的鍵盤，認(rèn)識鍵盤的各個分區(qū)，并知道分區(qū)的名稱。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇八
7月28日下午聽了金立志老師的演講，我獲益匪淺。因?yàn)槲沂且晃坏乩砝蠋?，對于地理而言，最重要的是引?dǎo)學(xué)生看地圖，而利用班班通向?qū)W生展示地圖，學(xué)生對地圖就會有感官認(rèn)識，而我也可以更詳細(xì)的講解。所以我覺得對于一個老師來說，掌握一些信息技術(shù)知識是非常有必要的。下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法：
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動。讓課堂富有吸引力，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用視屏、動聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。
3、利用信息資源，引入時代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。
1傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。
傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，具體表征為：
(1)、課程內(nèi)容陳舊，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離社會實(shí)際。(2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)、課程管理統(tǒng)得過死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。
計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，它只是輔助工具，更重要的還是教師的教學(xué)過程與方法，不能過度的依賴。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實(shí)踐，動腦發(fā)表自己的主見；充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
因此，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)?？衫脗湔n室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材，保持更新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動手實(shí)踐，應(yīng)用到教學(xué)中去，從而加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的使用效率。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇九
本場講座共圍繞五個方面展開，分別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理論、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的策略，以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的案例。
王教授分別從教學(xué)對象的變化、師生需求、教學(xué)原則，與21世紀(jì)核心素養(yǎng)等幾個維度，深入淺出、形象具體地為老師們剖析了新時代的背景下，教育教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及信息技術(shù)作為一項(xiàng)高效創(chuàng)新的手段，如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)一線。
其中，王教授對當(dāng)今學(xué)習(xí)者的深度分析，令人印象深刻。他說道，如今的學(xué)生，已經(jīng)不再是被動的知識接受者，他們擁有獨(dú)立的思想、個性化的思維模式，甚至在某一特定領(lǐng)域的知識儲備遠(yuǎn)超過教學(xué)者。這時，教師的角色就發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變，他們不再是知識或權(quán)威的主宰，而是學(xué)生在探索知識過程中的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者。不僅要在知識領(lǐng)域滿足學(xué)生的需求，而且要教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與策略。而這種方法，就需要依托信息技術(shù)領(lǐng)域。
本次講座內(nèi)容充實(shí)、層次清晰，令我獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我會充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓：
這個房間溫度比較低，在這樣一個環(huán)境下，大家來關(guān)心我們這兩個期刊，作為期刊的具體編輯工作者，我非常感謝大家的光臨，感謝大家對我們期刊的關(guān)心。
為了便于我們的專家和領(lǐng)導(dǎo)以及各方面的同志對我們的期刊進(jìn)行指導(dǎo)，我把我們編輯的基本思路向大家做一個簡單的匯報(bào)。
我們期刊一共分九個學(xué)科：語數(shù)外、史地政、理化生。每個學(xué)科每期出一張光盤?！缎畔⒓夹g(shù)與課程整合》一年就有54張光盤，文科是雙月出刊，理科的是單月出刊。
光盤期刊具有巨大的優(yōu)勢，但也有不可避免的缺點(diǎn)。實(shí)事求是地說，它的缺點(diǎn)就是不便于看，里邊的東西隱藏的比較深，這是電腦的.毛病。比如這個頁面和那個頁面是什么關(guān)系，這里邊還套著什么，總之，我們要點(diǎn)擊很多次才能找到那個精彩的閃光的東西；而紙制品，我們坐在沙發(fā)上一翻，大概有什么東西就已經(jīng)一清二楚。等到什么時候有功夫，我們在踏踏實(shí)實(shí)的看其中的某一篇。光盤就是在這點(diǎn)上不方便，我們在今后的編輯當(dāng)中會改進(jìn)它。我也希望我們的專家和我們的領(lǐng)導(dǎo)出點(diǎn)好的主意把這個問題解決掉。電腦不能馬上找到自己所需要的內(nèi)容。那些所需要的內(nèi)容就好像“養(yǎng)深閨人未識”一樣，不便于被發(fā)現(xiàn)。
我先說不好，然后再說我們有點(diǎn)“自鳴得意”的東西。因?yàn)槲以谇迦A同方搭的這個臺上研究了兩年，所以有點(diǎn)體會，請領(lǐng)導(dǎo)和專家給予批評。編輯的基本思路就是這個標(biāo)題上的兩句話：“緊密聯(lián)系教師實(shí)際，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)規(guī)律的融合。”我們各學(xué)科就是這么一個宗旨，這兩句話是在素材庫的建設(shè)當(dāng)中，在項(xiàng)目校具體的指導(dǎo)工作過程中的一些體會。
“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)規(guī)律的融合”是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的核心問題。“融合”是兩個方面：首先，從信息技術(shù)方面來說，“融合”指的是信息技術(shù)跟各個學(xué)科的教學(xué)徹底的對上口，各得其所，這是一個方面；在項(xiàng)目校的指導(dǎo)和聽課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師在使用信息技術(shù)時就只考慮一種功能。其實(shí)信息技術(shù)有多種功能，它很直觀、形象，它可以使課堂的交互、師生之間的交互行為產(chǎn)生革命性的突破和變革。它的功能可以跟各個學(xué)科融合起來。其次從各個學(xué)科方面來說，各個學(xué)科的教學(xué)規(guī)律必須在信息技術(shù)這樣一個新的教學(xué)條件下體現(xiàn)的更好、更合理、更充分。這不是很容易做的事情，這是我們推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的核心問題，我們想象潘龍法教授說的那樣把我們的期刊變成推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的工具，這方面我們不能說我們做的很好，我們只能說我們每個學(xué)科都有一些體會。
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學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十一
信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
把現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
因此，現(xiàn)代化教育手段對教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使語文電教化教學(xué)提高到一個新的層次。
二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。教育技術(shù)必將在二十一世紀(jì)的教育改革和發(fā)展中起重要作用。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十二
在當(dāng)今信息化社會中，信息技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，包括教育。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而信息技術(shù)教學(xué)恰好能為學(xué)生提供一個實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的平臺。作為一名教師，我在信息技術(shù)教學(xué)中有了一些心得體會。
首先，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師的講解和學(xué)生的聽講，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和倦怠情緒。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過多媒體和互動性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過電子教材、學(xué)習(xí)軟件等多種方式獲取學(xué)習(xí)資料，可以按照自己的興趣和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意參與討論、提問和探索，積極參與學(xué)習(xí)。他們對于信息技術(shù)教學(xué)的新奇性和多樣性感到興奮，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。
其次，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)知識的傳授和記憶，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會和解決問題的能力。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過實(shí)踐性的任務(wù)和案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我使用了計(jì)算機(jī)軟件，讓學(xué)生通過建立模型、解方程等方式進(jìn)行實(shí)踐，從而提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生們通過信息技術(shù)教學(xué)獲得了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，不僅理論知識更加牢固，而且能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去解決問題。
再次，信息技術(shù)教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識視野和提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教科書中的知識為基礎(chǔ)，學(xué)生的知識也被限制在教材的范圍之內(nèi)。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源和多媒體的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解到更廣泛、更深入的知識。學(xué)生可以通過搜索引擎獲取相關(guān)的資料，參與在線課程和討論，拓寬自己的知識視野。同時，信息技術(shù)教學(xué)還可以通過教育游戲和虛擬實(shí)驗(yàn)等方式提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相比，虛擬實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理，提高實(shí)驗(yàn)效果。
最后，信息技術(shù)教學(xué)還可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教師是信息技術(shù)教學(xué)的主體，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)交流和教育論壇，了解最新的教育動態(tài)和教育方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。同時，教師也可以通過制作教學(xué)資源和課件，提升自己的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，制作了一些教學(xué)資源和課件，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)教學(xué)融合心得體會是我多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高，實(shí)踐能力和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，知識視野和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了拓寬和提高，教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力也得到了提升。因此，我堅(jiān)信信息技術(shù)教學(xué)將成為未來教育改革的重要方向，將為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更多的機(jī)會和可能性。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十三
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也逐漸融入了現(xiàn)代的信息技術(shù)手段。這種數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與能力。我在數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的過程中有著深刻的體會與感悟。在這篇文章中，我將對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的重要性、優(yōu)勢、應(yīng)用和挑戰(zhàn)進(jìn)行探討，并分享我的個人心得與體會。
首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)中，借助信息技術(shù)手段可以提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠直觀、形象地感受到抽象的數(shù)學(xué)概念與方法。通過多媒體、動畫等圖像化的展示形式，學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，信息技術(shù)還能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的實(shí)例演示、思維拓展與實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。
其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合具有許多優(yōu)勢。首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要時間和精力來進(jìn)行大量的筆記和練習(xí)，而信息技術(shù)可以使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技巧。其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過多媒體、游戲等互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加愉悅地參與到學(xué)習(xí)中。最后，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合還可以擴(kuò)大教育資源的共享范圍，使得教育資源的分配更加公平，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺。
然而，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的實(shí)施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)飽和度不高，許多學(xué)校與教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在著一定的困難。其次，由于數(shù)學(xué)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與變化，教師的專業(yè)知識水平需要不斷更新與提升。再次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合需要投入大量的金錢和人力資源，這對于一些貧困地區(qū)的學(xué)校來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)。
針對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合，在我個人的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得和體會。首先，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流是非常重要的。學(xué)生們在使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到一些困難和問題，教師應(yīng)該與他們進(jìn)行有效的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與幫助。其次，選擇合適的信息技術(shù)工具與學(xué)習(xí)資源非常重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的工具與資源。最后，教師本身的信息技術(shù)能力和數(shù)學(xué)知識水平需要不斷提升。在這個信息時代，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，以適應(yīng)新的教學(xué)需求和變革。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和興趣，也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺與資源。然而，在實(shí)施過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。只有教師與學(xué)生共同努力，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。最終，我相信數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合將在未來的數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十四
為全面落實(shí)國家《教育信息化2.0行動計(jì)劃》和《xx省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，加快推進(jìn)校園數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化，提高青年教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，拓展課堂教學(xué)的有效途徑，激勵我校青年教師快速成長。我校開展了青年教師信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動。
近日，比賽正在有序地進(jìn)行著，我也積極參與了聽課活動。我聽了白雅琴教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，深有觸動。
白老師講的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個乘數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。白老師特別重視復(fù)習(xí)的作用，在教授新課之前，先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。這樣做能夠充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，順利引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上。在教授新知的過程中，教師能對知識傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了估算的方法。在整堂課中，時時出現(xiàn)算理的鞏固。同時能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活實(shí)際問題的意識和能力。
總之，我們要在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新理念，要多動腦，勤反思。在努力提高教學(xué)質(zhì)量方面多探索，力爭為我校的教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十五
隨著科技進(jìn)步和教育改革的推進(jìn)，信息技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用，為教學(xué)提供了新的思路和手段。信息技術(shù)教學(xué)融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式，在教學(xué)過程中帶來了許多新的體驗(yàn)，使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這里，我將分享自己在信息技術(shù)教學(xué)融合中的體會和心得。
首先，信息技術(shù)教學(xué)融合讓教學(xué)過程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常以講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。而信息技術(shù)教學(xué)融合則打破了這種模式，不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術(shù)工具，教師可以將知識呈現(xiàn)得更加生動直觀，創(chuàng)造出更多的互動環(huán)節(jié)。例如，通過投影儀和多媒體課件，教師可以將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果以圖像的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地了解和記憶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
其次，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只需要掌握教材中的知識點(diǎn)，然后進(jìn)行背誦和應(yīng)用。而在信息技術(shù)教學(xué)融合中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和整合能力。同時，在信息技術(shù)教學(xué)融合中，學(xué)生參與到更多的實(shí)踐活動中，以探究的方式學(xué)習(xí)和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。
再次，信息技術(shù)教學(xué)融合提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和資源。信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)超越了時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡(luò)和電子教材，學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)成果。在信息技術(shù)教學(xué)融合中，學(xué)生可以通過觀看在線課程、參與網(wǎng)絡(luò)討論和實(shí)驗(yàn)等活動，接觸到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。這拓寬了學(xué)生的視野，讓他們從更多的角度了解和掌握知識。
最后，信息技術(shù)教學(xué)融合促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于課堂內(nèi)，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系。而信息技術(shù)教學(xué)融合使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作等活動，讓他們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高解決實(shí)際問題的能力。此外，信息技術(shù)也為學(xué)生提供了更多發(fā)展自身特長和才能的機(jī)會，例如通過建立個人網(wǎng)站、參加編程競賽等，學(xué)生能夠更好地展示自己的專長和創(chuàng)造力。
綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)融合為教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。它讓教學(xué)更加靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和資源，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來，我們應(yīng)更加深化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，不斷探索和創(chuàng)新，使信息技術(shù)教學(xué)融合發(fā)展得更加深入、廣泛，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支撐。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十六
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一個數(shù)學(xué)教師，我非常重視這一融合，并在實(shí)踐過程中深感其對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。在過去的幾年中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的經(jīng)驗(yàn)和體會。在本文中，我將分享我在這個領(lǐng)域中所取得的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。然而，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)可以將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解抽象概念。例如，使用計(jì)算機(jī)軟件繪制函數(shù)圖像，學(xué)生可以直觀地觀察到函數(shù)的變化趨勢，這大大增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。此外，通過與其他學(xué)科的結(jié)合，如物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的運(yùn)用使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活和多樣化。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具來解決實(shí)際問題，并鼓勵他們提出自己的解決方案。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生開展了一個小組項(xiàng)目，要求他們使用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)一個有關(guān)幾何圖形的交互式游戲。通過這個項(xiàng)目，學(xué)生們不僅鞏固了他們的幾何學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)和編程的基本技能。
此外，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)提供了很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻、模擬實(shí)驗(yàn)和互動教材。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。我曾經(jīng)使用在線視頻教學(xué)一節(jié)代數(shù)課，學(xué)生們可以隨時隨地觀看，并在掌握概念后進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。除了提供學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。我鼓勵學(xué)生使用在線論壇和社交媒體交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題，這促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。
然而，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，教師需要投入大量時間和精力來學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)工具的使用。在教學(xué)過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)。其次，不是所有學(xué)生都能熟練地使用信息技術(shù)工具。一些學(xué)生可能缺乏相關(guān)技能或者擁有不可靠的網(wǎng)絡(luò)連接。針對這些問題，需要教師和學(xué)校提供相關(guān)培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個學(xué)生都能充分獲得數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的好處。
在總結(jié)中，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了積極影響。然而，它也面臨一些挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，努力發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果。同時，教師和學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個學(xué)生都能受益于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和改革。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十七
秋天是個收獲的季節(jié)，在永濟(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)國培班學(xué)習(xí)一周了，這段時間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢是我印象最深的：第一，滿足學(xué)生的視、聽，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)；第二，開拓學(xué)生視野，加深內(nèi)容理解；第三，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率；第四，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體；第五，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；第六，培養(yǎng)學(xué)生的新精神及實(shí)踐能力等。
教師必須是成功的學(xué)習(xí)者，教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解；對教學(xué)活動與過程的恰當(dāng)安排；善于分析學(xué)習(xí)者的特征；對媒體技術(shù)的掌握。只有這樣，才能提高全民族的素質(zhì)，才能加快社會發(fā)展的步伐，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)帶來之際贏得入場券。這一切，與我們教師的教學(xué)活動密切相關(guān)。因此，我們必須引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：
充分利用時間，在鉆研語文教材的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們偉大的祖國培養(yǎng)出合格的接班人。
作為教師，面對如此重大的改革，我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦？正視現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)自己，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn)，但是，我有信心。有能力穩(wěn)步前進(jìn)。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十八
本次學(xué)習(xí)了鄭國民教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的解讀，讓我對新課標(biāo)有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻。
一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。
新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。
二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。
之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實(shí)踐活動。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十九
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也時刻影響著教育領(lǐng)域，再一次在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場意義深遠(yuǎn)的教育變革。
近日，謝海剛老師給廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的數(shù)學(xué)名師工作室?guī)砹恕缎畔⒓夹g(shù)與學(xué)科融合的思考》的講座，老師們感受頗深。謝老師從對信息技術(shù)與課堂融合的解讀、變革的趨勢、思路與方法、融合的注意事項(xiàng)、移動互聯(lián)時代課堂新思考這五個方面進(jìn)行闡述，生動形象地告訴我們在當(dāng)今科技快速發(fā)展的大趨勢下，如何提升課堂教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。謝老師從信息技術(shù)百年以來對教育的影響開始，娓娓道來，給年輕教師們展示了課堂中呈現(xiàn)的信息技術(shù)給教育帶來的一系列變化。
通過非常形象的兩張照片幫助老師們對比理解“整合”與“融合”，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，是在整合的基礎(chǔ)之上進(jìn)行模式創(chuàng)新、智慧教育，要求學(xué)生能利用信息技術(shù)解決問題。突出了“融合”的本質(zhì)，即在教育過程中利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)會創(chuàng)造，改變枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，各得其所。
在如此大背景下，當(dāng)代教師要清楚我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)這樣的學(xué)生。謝老師利用思維導(dǎo)圖，幫助老師們分析了大趨勢下教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變以及教育方式的轉(zhuǎn)變。教師承擔(dān)著設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、激勵者、評價(jià)者等多角色的任務(wù)，而學(xué)生由被動的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，這些則需要個性化、資源化、互動化的教育方式。
但是，由于存在教師的能力、學(xué)校的設(shè)備、應(yīng)用的創(chuàng)新等因素的影響，現(xiàn)狀卻與我們的設(shè)想相差甚遠(yuǎn)。因此，謝老師特別強(qiáng)調(diào)了年輕教師要積極主動地去研究信息技術(shù)與學(xué)科的融合，并提供了相關(guān)課例進(jìn)行研討，給出了許多建設(shè)性的建議。
通過信息技術(shù)，教師可以巧妙的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，如好奇的故事、遮罩、幕布、游戲等作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)的任務(wù)。
培訓(xùn)后，工作室主持人劉德生老師帶領(lǐng)工作室成員開展了研究討論，老師們對此開展了激烈的討論研究，一輪頭腦風(fēng)暴之后，老師們各有想法，并將其投放于課堂之上。
事實(shí)證明，創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，能極大地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在21世紀(jì)學(xué)生憑借什么勝任工作，贏得競爭？靠的是知識技能、技術(shù)素養(yǎng)、思辨能力、合作能力。因此隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育者的教育觀念也應(yīng)隨之而發(fā)展變化，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的創(chuàng)新融合，對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)，因此，在寬松的網(wǎng)絡(luò)氛圍中暢所欲言，要使學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。
作為教育者，我們應(yīng)該緊隨時代潮流，及時轉(zhuǎn)變在教育教學(xué)過程中的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供服務(wù)、支持、指導(dǎo)和幫助。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇一
xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動、輕松的接受語文知識。
例如，兒童詩《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來，然后通過動畫演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的音樂，孩子的興趣被調(diào)動起來，隨著雨點(diǎn)律動起來。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，講述了奧運(yùn)會閉幕式的情景，孩子們那時剛出生，根本沒經(jīng)歷過那種激動人心的時刻，也就無法體會當(dāng)時運(yùn)動員的心情，也想象不到當(dāng)時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，那恢弘盛大的`場面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調(diào)動起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上，學(xué)生對于所學(xué)知識是否掌握，可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會去這樣的培訓(xùn)。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇二
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是在中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育的有效途徑。許多專家學(xué)者和一線教師都認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要策略，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn)。在本人從事信息技術(shù)課和物理課的教學(xué)實(shí)踐中，在有關(guān)高等師范院校教育技術(shù)專家指導(dǎo)下，我們一直在努力嘗試把信息技術(shù)整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，取得了一定的效果。
在實(shí)驗(yàn)的這幾年中，我嘗到了甜頭，但也走過了不少彎路，這一切使我對信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)有了更多的體會，概括起來主要有以下幾點(diǎn)，希望對和我一樣想進(jìn)行或正在進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”實(shí)驗(yàn)的同行們能有一點(diǎn)啟發(fā)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。為了多媒體而多媒體，為了評比課、公開課而使用計(jì)算機(jī)。好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計(jì)算機(jī)。應(yīng)該注重使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)效，重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處，把計(jì)算機(jī)恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。教師的精力大都花費(fèi)在制作課件上。要進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”，必須了解信息技術(shù)在教學(xué)中能干什么？信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，充分利用計(jì)算機(jī)容量大、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)、資源共享等特點(diǎn)為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。如教師使用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)生使用信息技術(shù)探索事實(shí)、概念和規(guī)律；應(yīng)用信息技術(shù)工具完成寫作、數(shù)據(jù)存貯和數(shù)據(jù)分析等；應(yīng)用信息技術(shù)在師生間和學(xué)生間傳送信息和數(shù)據(jù)。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的.普及,人們的生活方式也隨著發(fā)生變化,多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域起著重要的作用,本文就如何把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了分析.
作者：王想平作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學(xué)教師刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.3關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語文教學(xué)
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇四
以前學(xué)生如果不帶筆記本，我會很生氣，把他們訓(xùn)斥一頓，然后考慮到從教學(xué)樓來機(jī)房一趟并不容易，然后讓學(xué)生繼續(xù)上課。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有帶筆記本似乎沒什么大不了的，不夠挨一頓訓(xùn)罷了，沒有什么大不了的。
然后對于作業(yè)的問題，我今天強(qiáng)調(diào)了，所有人必須交，哪怕是拖堂也必須交。
最終54名同學(xué)上交了42份，相比于以前還是有一些起色的。當(dāng)前自己的信息教學(xué)還顯得比較原始，沒有什么成型的教育理論和教學(xué)模式作為支撐，每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差，這是要改進(jìn)的地方。
自己制定的規(guī)則，首先自己就不能踐踏，否則學(xué)生也沒有遵守的價(jià)值，有的時候懲罰是沒有意義的，改正才是更加重要的。所以當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，暴跳如雷，慨嘆學(xué)生怎么能夠這樣呢，然后情緒大為低落，甚至沒有了教學(xué)的心情，這都是應(yīng)該避免的。所以嚴(yán)師或者說嚴(yán)厲，并不是說做人苛責(zé)，而是說要嚴(yán)格的按照規(guī)矩辦事，教學(xué)雖然需要靈活，但是對于一些習(xí)慣養(yǎng)成無規(guī)矩不成方圓。
信息技術(shù)課要有明確的目標(biāo)，在明確目標(biāo)的驅(qū)動下學(xué)生才有可能配合教學(xué)活動，否則學(xué)生就會陷入到不知所措的境地了，也就無從跟上你教學(xué)的腳步了，教學(xué)任務(wù)布置的越明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的越細(xì)化，整個課堂就進(jìn)展的越順利。在很多規(guī)定的支撐下，信息技術(shù)課會更加有條不紊的實(shí)行下去。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇五
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的'普及與應(yīng)用,如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中,是每個中學(xué)物理教師面臨的一個重要課題.本文對物理學(xué)科與信息技術(shù)融合方法,產(chǎn)生的效果以及應(yīng)該注意的問題盡心探索,最后闡述成文.
作者：羅錦興作者單位：四川省閬中中學(xué)校,四川,閬中,637400刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.7tp3-05關(guān)鍵詞：高中物理融合信息技術(shù)探索
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇六
隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進(jìn)入了一個嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)會認(rèn)知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。
融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實(shí)踐。
信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的`過程。它包括三個進(jìn)本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革：教學(xué)內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?BR> 優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識基準(zhǔn)鍵，知道基準(zhǔn)鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學(xué)生頭腦中建立清晰的基準(zhǔn)鍵表象。
2、過程與方法：正確掌握基準(zhǔn)鍵的操作方法，基準(zhǔn)鍵的手指分工、打字姿勢，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作鍵盤的能力、探索自學(xué)能力。
3、情感與價(jià)值觀：在訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、探索自學(xué)能力的過程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)濃厚的興趣和合作精神。
二、教學(xué)設(shè)想。
鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備。以前老教材一般在學(xué)會開關(guān)計(jì)算機(jī)后就先學(xué)習(xí)鍵盤的操作，由于學(xué)生認(rèn)知水平的限止，以及實(shí)踐操作時間較少，在學(xué)習(xí)鍵盤操作后就會使學(xué)生減少對信息技術(shù)課的興趣，覺得枯燥乏味，而新教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的方法，并學(xué)習(xí)了用鼠標(biāo)畫圖后，安排學(xué)生進(jìn)行鍵盤操作，這節(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，以及以后的指法練習(xí)和文章排版等課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，建議分二節(jié)課來教學(xué)。
三、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生對鍵盤有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鍵盤的操作。這一堂課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)基準(zhǔn)鍵的操作，包括基準(zhǔn)鍵的手指分工擊鍵方法，培養(yǎng)正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細(xì)又短，操作能力相對較弱，應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、正確按鍵的方法；
2、組合鍵的正確使用。
五、教學(xué)方法。
講授法、演練法。
六、教具準(zhǔn)備。
鍵盤分區(qū)表、鍵盤圖片。
七、教學(xué)過程。
一、（導(dǎo)入）。
1．出示一組鍵盤的圖片，讓學(xué)生了解鍵盤有多種式樣。
3．現(xiàn)在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個鍵，是標(biāo)準(zhǔn)鍵盤。
4．今天我們就來認(rèn)識一下鍵盤（板書：認(rèn)識鍵盤）。
二、教授新課：
1、出示鍵盤分區(qū)圖，分別說明各個分區(qū)的名稱：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。
2、要求學(xué)生觀察主鍵盤區(qū)有哪些鍵？（板書：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵、特殊控制鍵）。
3、認(rèn)識字母鍵。請學(xué)生按二十閃個英文字母的順序一一指出各個鍵的位置。
提問：為什么不按二十六個英文字母的順序排列？
小結(jié)：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機(jī)上的安母鍵類似，是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識記字母鍵，并認(rèn)識字母的大小寫。
4、數(shù)字鍵：請學(xué)生一一指出0—9十個數(shù)字，比較0和o有什么不同。
5、認(rèn)識符號鍵：包括數(shù)學(xué)符號和標(biāo)點(diǎn)符號。觀察有些字符鍵上有兩個符號，這樣的鍵叫雙字符鍵。
6、通過演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。
7、對照自己的鍵盤，認(rèn)識鍵盤的各個分區(qū)，并知道分區(qū)的名稱。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇八
7月28日下午聽了金立志老師的演講，我獲益匪淺。因?yàn)槲沂且晃坏乩砝蠋?，對于地理而言，最重要的是引?dǎo)學(xué)生看地圖，而利用班班通向?qū)W生展示地圖，學(xué)生對地圖就會有感官認(rèn)識，而我也可以更詳細(xì)的講解。所以我覺得對于一個老師來說，掌握一些信息技術(shù)知識是非常有必要的。下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法：
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動。讓課堂富有吸引力，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用視屏、動聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。
3、利用信息資源，引入時代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。
1傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。
傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，具體表征為：
(1)、課程內(nèi)容陳舊，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離社會實(shí)際。(2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)、課程管理統(tǒng)得過死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。
計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，它只是輔助工具，更重要的還是教師的教學(xué)過程與方法，不能過度的依賴。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實(shí)踐，動腦發(fā)表自己的主見；充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
因此，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)?？衫脗湔n室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材，保持更新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動手實(shí)踐，應(yīng)用到教學(xué)中去，從而加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的使用效率。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇九
本場講座共圍繞五個方面展開，分別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理論、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的策略，以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的案例。
王教授分別從教學(xué)對象的變化、師生需求、教學(xué)原則，與21世紀(jì)核心素養(yǎng)等幾個維度，深入淺出、形象具體地為老師們剖析了新時代的背景下，教育教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及信息技術(shù)作為一項(xiàng)高效創(chuàng)新的手段，如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)一線。
其中，王教授對當(dāng)今學(xué)習(xí)者的深度分析，令人印象深刻。他說道，如今的學(xué)生，已經(jīng)不再是被動的知識接受者，他們擁有獨(dú)立的思想、個性化的思維模式，甚至在某一特定領(lǐng)域的知識儲備遠(yuǎn)超過教學(xué)者。這時，教師的角色就發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變，他們不再是知識或權(quán)威的主宰，而是學(xué)生在探索知識過程中的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者。不僅要在知識領(lǐng)域滿足學(xué)生的需求，而且要教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與策略。而這種方法，就需要依托信息技術(shù)領(lǐng)域。
本次講座內(nèi)容充實(shí)、層次清晰，令我獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我會充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓：
這個房間溫度比較低，在這樣一個環(huán)境下，大家來關(guān)心我們這兩個期刊，作為期刊的具體編輯工作者，我非常感謝大家的光臨，感謝大家對我們期刊的關(guān)心。
為了便于我們的專家和領(lǐng)導(dǎo)以及各方面的同志對我們的期刊進(jìn)行指導(dǎo)，我把我們編輯的基本思路向大家做一個簡單的匯報(bào)。
我們期刊一共分九個學(xué)科：語數(shù)外、史地政、理化生。每個學(xué)科每期出一張光盤?！缎畔⒓夹g(shù)與課程整合》一年就有54張光盤，文科是雙月出刊，理科的是單月出刊。
光盤期刊具有巨大的優(yōu)勢，但也有不可避免的缺點(diǎn)。實(shí)事求是地說，它的缺點(diǎn)就是不便于看，里邊的東西隱藏的比較深，這是電腦的.毛病。比如這個頁面和那個頁面是什么關(guān)系，這里邊還套著什么，總之，我們要點(diǎn)擊很多次才能找到那個精彩的閃光的東西；而紙制品，我們坐在沙發(fā)上一翻，大概有什么東西就已經(jīng)一清二楚。等到什么時候有功夫，我們在踏踏實(shí)實(shí)的看其中的某一篇。光盤就是在這點(diǎn)上不方便，我們在今后的編輯當(dāng)中會改進(jìn)它。我也希望我們的專家和我們的領(lǐng)導(dǎo)出點(diǎn)好的主意把這個問題解決掉。電腦不能馬上找到自己所需要的內(nèi)容。那些所需要的內(nèi)容就好像“養(yǎng)深閨人未識”一樣，不便于被發(fā)現(xiàn)。
我先說不好，然后再說我們有點(diǎn)“自鳴得意”的東西。因?yàn)槲以谇迦A同方搭的這個臺上研究了兩年，所以有點(diǎn)體會，請領(lǐng)導(dǎo)和專家給予批評。編輯的基本思路就是這個標(biāo)題上的兩句話：“緊密聯(lián)系教師實(shí)際，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)規(guī)律的融合。”我們各學(xué)科就是這么一個宗旨，這兩句話是在素材庫的建設(shè)當(dāng)中，在項(xiàng)目校具體的指導(dǎo)工作過程中的一些體會。
“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)規(guī)律的融合”是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的核心問題。“融合”是兩個方面：首先，從信息技術(shù)方面來說，“融合”指的是信息技術(shù)跟各個學(xué)科的教學(xué)徹底的對上口，各得其所，這是一個方面；在項(xiàng)目校的指導(dǎo)和聽課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師在使用信息技術(shù)時就只考慮一種功能。其實(shí)信息技術(shù)有多種功能，它很直觀、形象，它可以使課堂的交互、師生之間的交互行為產(chǎn)生革命性的突破和變革。它的功能可以跟各個學(xué)科融合起來。其次從各個學(xué)科方面來說，各個學(xué)科的教學(xué)規(guī)律必須在信息技術(shù)這樣一個新的教學(xué)條件下體現(xiàn)的更好、更合理、更充分。這不是很容易做的事情，這是我們推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的核心問題，我們想象潘龍法教授說的那樣把我們的期刊變成推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的工具，這方面我們不能說我們做的很好，我們只能說我們每個學(xué)科都有一些體會。
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學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十一
信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
把現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
因此，現(xiàn)代化教育手段對教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使語文電教化教學(xué)提高到一個新的層次。
二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。教育技術(shù)必將在二十一世紀(jì)的教育改革和發(fā)展中起重要作用。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十二
在當(dāng)今信息化社會中，信息技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，包括教育。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而信息技術(shù)教學(xué)恰好能為學(xué)生提供一個實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的平臺。作為一名教師，我在信息技術(shù)教學(xué)中有了一些心得體會。
首先，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師的講解和學(xué)生的聽講，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和倦怠情緒。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過多媒體和互動性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過電子教材、學(xué)習(xí)軟件等多種方式獲取學(xué)習(xí)資料，可以按照自己的興趣和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意參與討論、提問和探索，積極參與學(xué)習(xí)。他們對于信息技術(shù)教學(xué)的新奇性和多樣性感到興奮，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。
其次，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)知識的傳授和記憶，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會和解決問題的能力。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過實(shí)踐性的任務(wù)和案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我使用了計(jì)算機(jī)軟件，讓學(xué)生通過建立模型、解方程等方式進(jìn)行實(shí)踐，從而提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生們通過信息技術(shù)教學(xué)獲得了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，不僅理論知識更加牢固，而且能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去解決問題。
再次，信息技術(shù)教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識視野和提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教科書中的知識為基礎(chǔ)，學(xué)生的知識也被限制在教材的范圍之內(nèi)。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源和多媒體的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解到更廣泛、更深入的知識。學(xué)生可以通過搜索引擎獲取相關(guān)的資料，參與在線課程和討論，拓寬自己的知識視野。同時，信息技術(shù)教學(xué)還可以通過教育游戲和虛擬實(shí)驗(yàn)等方式提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相比，虛擬實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理，提高實(shí)驗(yàn)效果。
最后，信息技術(shù)教學(xué)還可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教師是信息技術(shù)教學(xué)的主體，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)交流和教育論壇，了解最新的教育動態(tài)和教育方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。同時，教師也可以通過制作教學(xué)資源和課件，提升自己的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，制作了一些教學(xué)資源和課件，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)教學(xué)融合心得體會是我多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高，實(shí)踐能力和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，知識視野和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了拓寬和提高，教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力也得到了提升。因此，我堅(jiān)信信息技術(shù)教學(xué)將成為未來教育改革的重要方向，將為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更多的機(jī)會和可能性。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十三
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也逐漸融入了現(xiàn)代的信息技術(shù)手段。這種數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與能力。我在數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的過程中有著深刻的體會與感悟。在這篇文章中，我將對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的重要性、優(yōu)勢、應(yīng)用和挑戰(zhàn)進(jìn)行探討，并分享我的個人心得與體會。
首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)中，借助信息技術(shù)手段可以提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠直觀、形象地感受到抽象的數(shù)學(xué)概念與方法。通過多媒體、動畫等圖像化的展示形式，學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，信息技術(shù)還能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的實(shí)例演示、思維拓展與實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。
其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合具有許多優(yōu)勢。首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要時間和精力來進(jìn)行大量的筆記和練習(xí)，而信息技術(shù)可以使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技巧。其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過多媒體、游戲等互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加愉悅地參與到學(xué)習(xí)中。最后，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合還可以擴(kuò)大教育資源的共享范圍，使得教育資源的分配更加公平，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺。
然而，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的實(shí)施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)飽和度不高，許多學(xué)校與教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在著一定的困難。其次，由于數(shù)學(xué)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與變化，教師的專業(yè)知識水平需要不斷更新與提升。再次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合需要投入大量的金錢和人力資源，這對于一些貧困地區(qū)的學(xué)校來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)。
針對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合，在我個人的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得和體會。首先，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流是非常重要的。學(xué)生們在使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到一些困難和問題，教師應(yīng)該與他們進(jìn)行有效的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與幫助。其次，選擇合適的信息技術(shù)工具與學(xué)習(xí)資源非常重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的工具與資源。最后，教師本身的信息技術(shù)能力和數(shù)學(xué)知識水平需要不斷提升。在這個信息時代，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，以適應(yīng)新的教學(xué)需求和變革。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和興趣，也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺與資源。然而，在實(shí)施過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。只有教師與學(xué)生共同努力，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。最終，我相信數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合將在未來的數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十四
為全面落實(shí)國家《教育信息化2.0行動計(jì)劃》和《xx省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，加快推進(jìn)校園數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化，提高青年教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，拓展課堂教學(xué)的有效途徑，激勵我校青年教師快速成長。我校開展了青年教師信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動。
近日，比賽正在有序地進(jìn)行著，我也積極參與了聽課活動。我聽了白雅琴教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，深有觸動。
白老師講的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個乘數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。白老師特別重視復(fù)習(xí)的作用，在教授新課之前，先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。這樣做能夠充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，順利引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上。在教授新知的過程中，教師能對知識傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了估算的方法。在整堂課中，時時出現(xiàn)算理的鞏固。同時能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活實(shí)際問題的意識和能力。
總之，我們要在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新理念，要多動腦，勤反思。在努力提高教學(xué)質(zhì)量方面多探索，力爭為我校的教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十五
隨著科技進(jìn)步和教育改革的推進(jìn)，信息技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用，為教學(xué)提供了新的思路和手段。信息技術(shù)教學(xué)融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式，在教學(xué)過程中帶來了許多新的體驗(yàn)，使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這里，我將分享自己在信息技術(shù)教學(xué)融合中的體會和心得。
首先，信息技術(shù)教學(xué)融合讓教學(xué)過程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常以講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。而信息技術(shù)教學(xué)融合則打破了這種模式，不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術(shù)工具，教師可以將知識呈現(xiàn)得更加生動直觀，創(chuàng)造出更多的互動環(huán)節(jié)。例如，通過投影儀和多媒體課件，教師可以將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果以圖像的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地了解和記憶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
其次，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只需要掌握教材中的知識點(diǎn)，然后進(jìn)行背誦和應(yīng)用。而在信息技術(shù)教學(xué)融合中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和整合能力。同時，在信息技術(shù)教學(xué)融合中，學(xué)生參與到更多的實(shí)踐活動中，以探究的方式學(xué)習(xí)和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。
再次，信息技術(shù)教學(xué)融合提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和資源。信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)超越了時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡(luò)和電子教材，學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)成果。在信息技術(shù)教學(xué)融合中，學(xué)生可以通過觀看在線課程、參與網(wǎng)絡(luò)討論和實(shí)驗(yàn)等活動，接觸到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。這拓寬了學(xué)生的視野，讓他們從更多的角度了解和掌握知識。
最后，信息技術(shù)教學(xué)融合促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于課堂內(nèi)，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系。而信息技術(shù)教學(xué)融合使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作等活動，讓他們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高解決實(shí)際問題的能力。此外，信息技術(shù)也為學(xué)生提供了更多發(fā)展自身特長和才能的機(jī)會，例如通過建立個人網(wǎng)站、參加編程競賽等，學(xué)生能夠更好地展示自己的專長和創(chuàng)造力。
綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)融合為教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。它讓教學(xué)更加靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和資源，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來，我們應(yīng)更加深化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，不斷探索和創(chuàng)新，使信息技術(shù)教學(xué)融合發(fā)展得更加深入、廣泛，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支撐。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十六
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一個數(shù)學(xué)教師，我非常重視這一融合，并在實(shí)踐過程中深感其對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。在過去的幾年中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的經(jīng)驗(yàn)和體會。在本文中，我將分享我在這個領(lǐng)域中所取得的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。然而，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)可以將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解抽象概念。例如，使用計(jì)算機(jī)軟件繪制函數(shù)圖像，學(xué)生可以直觀地觀察到函數(shù)的變化趨勢，這大大增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。此外，通過與其他學(xué)科的結(jié)合，如物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的運(yùn)用使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活和多樣化。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具來解決實(shí)際問題，并鼓勵他們提出自己的解決方案。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生開展了一個小組項(xiàng)目，要求他們使用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)一個有關(guān)幾何圖形的交互式游戲。通過這個項(xiàng)目，學(xué)生們不僅鞏固了他們的幾何學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)和編程的基本技能。
此外，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)提供了很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻、模擬實(shí)驗(yàn)和互動教材。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。我曾經(jīng)使用在線視頻教學(xué)一節(jié)代數(shù)課，學(xué)生們可以隨時隨地觀看，并在掌握概念后進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。除了提供學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。我鼓勵學(xué)生使用在線論壇和社交媒體交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題，這促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。
然而，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，教師需要投入大量時間和精力來學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)工具的使用。在教學(xué)過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)。其次，不是所有學(xué)生都能熟練地使用信息技術(shù)工具。一些學(xué)生可能缺乏相關(guān)技能或者擁有不可靠的網(wǎng)絡(luò)連接。針對這些問題，需要教師和學(xué)校提供相關(guān)培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個學(xué)生都能充分獲得數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的好處。
在總結(jié)中，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了積極影響。然而，它也面臨一些挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，努力發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果。同時，教師和學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個學(xué)生都能受益于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和改革。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十七
秋天是個收獲的季節(jié)，在永濟(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)國培班學(xué)習(xí)一周了，這段時間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢是我印象最深的：第一，滿足學(xué)生的視、聽，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)；第二，開拓學(xué)生視野，加深內(nèi)容理解；第三，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率；第四，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體；第五，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；第六，培養(yǎng)學(xué)生的新精神及實(shí)踐能力等。
教師必須是成功的學(xué)習(xí)者，教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解；對教學(xué)活動與過程的恰當(dāng)安排；善于分析學(xué)習(xí)者的特征；對媒體技術(shù)的掌握。只有這樣，才能提高全民族的素質(zhì)，才能加快社會發(fā)展的步伐，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)帶來之際贏得入場券。這一切，與我們教師的教學(xué)活動密切相關(guān)。因此，我們必須引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：
充分利用時間，在鉆研語文教材的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們偉大的祖國培養(yǎng)出合格的接班人。
作為教師，面對如此重大的改革，我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦？正視現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)自己，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn)，但是，我有信心。有能力穩(wěn)步前進(jìn)。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十八
本次學(xué)習(xí)了鄭國民教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的解讀，讓我對新課標(biāo)有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻。
一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。
新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。
二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。
之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實(shí)踐活動。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”。
學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合心得體會篇十九
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也時刻影響著教育領(lǐng)域，再一次在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場意義深遠(yuǎn)的教育變革。
近日，謝海剛老師給廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的數(shù)學(xué)名師工作室?guī)砹恕缎畔⒓夹g(shù)與學(xué)科融合的思考》的講座，老師們感受頗深。謝老師從對信息技術(shù)與課堂融合的解讀、變革的趨勢、思路與方法、融合的注意事項(xiàng)、移動互聯(lián)時代課堂新思考這五個方面進(jìn)行闡述，生動形象地告訴我們在當(dāng)今科技快速發(fā)展的大趨勢下，如何提升課堂教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。謝老師從信息技術(shù)百年以來對教育的影響開始，娓娓道來，給年輕教師們展示了課堂中呈現(xiàn)的信息技術(shù)給教育帶來的一系列變化。
通過非常形象的兩張照片幫助老師們對比理解“整合”與“融合”，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，是在整合的基礎(chǔ)之上進(jìn)行模式創(chuàng)新、智慧教育，要求學(xué)生能利用信息技術(shù)解決問題。突出了“融合”的本質(zhì)，即在教育過程中利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)會創(chuàng)造，改變枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，各得其所。
在如此大背景下，當(dāng)代教師要清楚我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)這樣的學(xué)生。謝老師利用思維導(dǎo)圖，幫助老師們分析了大趨勢下教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變以及教育方式的轉(zhuǎn)變。教師承擔(dān)著設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、激勵者、評價(jià)者等多角色的任務(wù)，而學(xué)生由被動的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，這些則需要個性化、資源化、互動化的教育方式。
但是，由于存在教師的能力、學(xué)校的設(shè)備、應(yīng)用的創(chuàng)新等因素的影響，現(xiàn)狀卻與我們的設(shè)想相差甚遠(yuǎn)。因此，謝老師特別強(qiáng)調(diào)了年輕教師要積極主動地去研究信息技術(shù)與學(xué)科的融合，并提供了相關(guān)課例進(jìn)行研討，給出了許多建設(shè)性的建議。
通過信息技術(shù)，教師可以巧妙的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，如好奇的故事、遮罩、幕布、游戲等作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)的任務(wù)。
培訓(xùn)后，工作室主持人劉德生老師帶領(lǐng)工作室成員開展了研究討論，老師們對此開展了激烈的討論研究，一輪頭腦風(fēng)暴之后，老師們各有想法，并將其投放于課堂之上。
事實(shí)證明，創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，能極大地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在21世紀(jì)學(xué)生憑借什么勝任工作，贏得競爭？靠的是知識技能、技術(shù)素養(yǎng)、思辨能力、合作能力。因此隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育者的教育觀念也應(yīng)隨之而發(fā)展變化，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的創(chuàng)新融合，對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)，因此，在寬松的網(wǎng)絡(luò)氛圍中暢所欲言，要使學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。
作為教育者，我們應(yīng)該緊隨時代潮流，及時轉(zhuǎn)變在教育教學(xué)過程中的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供服務(wù)、支持、指導(dǎo)和幫助。