寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們整理思路，深化對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的理解。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清晰，避免夸夸其談或空泛的陳述。一份優(yōu)秀的心得體會(huì)范文既能給我們啟示，又能幫助我們拓寬思維和見(jiàn)識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇一
神木第七小學(xué)學(xué)校：張玉芬。
上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學(xué)習(xí)。我們懷著熱情的心情參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀(guān)摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩了李振村校長(zhǎng)報(bào)告的《全課程教育實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)文走向》先進(jìn)做法，還聽(tīng)取了陳耀方的報(bào)告《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會(huì)上，我認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，現(xiàn)在我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評(píng)指正：
本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網(wǎng)上看了很多關(guān)于韓老師的評(píng)論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過(guò)程中，老師不能是旁觀(guān)者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇二
王芝琴。
怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文？小學(xué)作文該如何教？是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問(wèn)題。怕上口語(yǔ)交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師的心聲。為此，州教育局專(zhuān)門(mén)組織舉辦了“全國(guó)著名教育專(zhuān)家小學(xué)語(yǔ)文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專(zhuān)題講座，并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動(dòng)，獲益良多。
記事的作文，寫(xiě)好之后，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽(tīng)，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的方向，之后讓學(xué)生之間互讀、互改，再讓寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，老師給予肯定，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的地方，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改，直至成文。整堂課過(guò)渡自然，氣氛活躍，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)適時(shí)有效，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讓人耳目一新。
其他兩位教師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課，都上得非常精彩，在設(shè)計(jì)提問(wèn)和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。
通過(guò)幾位名師的示范教學(xué)和講座，我感受到，要教學(xué)生寫(xiě)好作文不是一朝一夕的事?？谡Z(yǔ)交際與作文息息相關(guān)，上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提，而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作，而是相互聯(lián)系，互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，不注重詞句的積累與運(yùn)用，學(xué)生沒(méi)有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學(xué)要從一年級(jí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練抓起，重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運(yùn)用，多抓口頭造句、口頭說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多抄寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)等。豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；掌握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。
而作為語(yǔ)文老師的我們來(lái)講，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)。
文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平，不是光靠某個(gè)年級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，需要靠1——6年級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起，從最基本的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)抓起。一步一步，夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)有萬(wàn)丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇三
維持一周的六年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)今天下午落下了帷幕，回顧這周來(lái)我校開(kāi)展的“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討”活動(dòng)，歷歷在目，六位老師實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽(tīng)完課后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
這次教研活動(dòng)要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級(jí)的六位老師都做了的準(zhǔn)備。我準(zhǔn)備的課是《麋鹿》，當(dāng)我拿到課題后沒(méi)做多想，認(rèn)為是普通的一節(jié)研究課，沒(méi)怎么深入研究就備好了，所以也沒(méi)費(fèi)什么勁就完成了任務(wù)。
接下來(lái)的每天我都騰出時(shí)間走進(jìn)五位老師的課堂，聆聽(tīng)他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時(shí)，他以平實(shí)樸素的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受草原靜態(tài)的美，領(lǐng)著學(xué)生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的快樂(lè)習(xí)作也展示了他的課堂風(fēng)格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》，盡管課件一而再地被病毒侵，但也沒(méi)影響鄧?yán)蠋熒险n的激情，他用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，我們要像青海高原上的這株柳樹(shù)，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過(guò)圖片、媒體展示了詹天佑如何開(kāi)鑿隧道的兩種示意圖，和設(shè)計(jì)的“人”字形線(xiàn)路圖。有效地幫助學(xué)生在空間認(rèn)知上的困難，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧，引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注，入情入境。在這次教研活動(dòng)中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課，周主任雖然上了一定的年紀(jì)，工作也忙，但他研讀文本的精神實(shí)在值得我們好好學(xué)習(xí)，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，這封信主要寫(xiě)了巴金爺爺對(duì)人生的看法以及對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的，他把教材吃得非常透，要教什么，怎么教。都經(jīng)過(guò)反復(fù)地斟酌，真正是研讀了文本。
他的課主要是通過(guò)兩個(gè)板塊進(jìn)行，一是引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)語(yǔ)段中抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸，欣賞美文書(shū)信，學(xué)生在感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)信，課堂融入了讀寫(xiě)結(jié)合。整堂課教師語(yǔ)言親切和藹，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)融洽。朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在周老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。從周老師的課堂中，我感受到了什么是簡(jiǎn)約語(yǔ)文，什么是輕松學(xué)語(yǔ)文。
這次的教研活動(dòng)讓我讓我受益匪淺，六位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處，他們的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。從他們的課堂中，我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電了。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇四
小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)校中占據(jù)著極其重要的地位，在提高學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力方面有著巨大的作用。而在語(yǔ)文教育中，研討是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在研討過(guò)程中不僅可以增進(jìn)師生之間的交流，還可以提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)法的多樣性。下面，就來(lái)分享一下我參加小學(xué)語(yǔ)文研討的心得體會(huì)。
二段：參加研討會(huì)的感受。
參加小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)是一件非常意義深遠(yuǎn)的事情，這不僅可以使教師們相互借鑒，而且還能大家得到豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因?yàn)榻逃?，鮮有一種在廣大師生之間推崇與堅(jiān)持的、尊重教育工作者主觀(guān)能動(dòng)性的文化。在參加研討會(huì)的過(guò)程中，教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，比如如何提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力如何吸引學(xué)生的注意力、加強(qiáng)課程的實(shí)效性等等，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，這不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且也可以在工作上有所進(jìn)步，讓他們能夠更好地為學(xué)生的教育服務(wù)。
三段：語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教育是起到基礎(chǔ)作用的，而基礎(chǔ)決定著成就，教學(xué)中精度就非常關(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中需要教師們隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，而小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)就是為教師們提供這樣的機(jī)會(huì)，讓教師們更好地把握學(xué)生的心態(tài)與需求，在教育的過(guò)程中找到最佳教學(xué)方式。通過(guò)這種方式，教師們可以更好地為學(xué)生服務(wù)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效的掌握知識(shí)和技能，提升自己的語(yǔ)文水平，使他們更好地適應(yīng)課程的要求和未來(lái)的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教育不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。參加小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，教師們會(huì)接觸到最新的內(nèi)容和方法，更新教學(xué)方式，提高課堂的實(shí)效性。教師們可以結(jié)交更多的教育專(zhuān)家，獲得更多關(guān)于語(yǔ)文教育方面的資源和支持，不僅能夠在關(guān)鍵領(lǐng)域獲得更多知識(shí)，還可以走進(jìn)一些領(lǐng)域，拓寬自己的視野，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，走向更成熟、專(zhuān)業(yè)水平更高的教育專(zhuān)家。這不僅符合小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師們的職業(yè)發(fā)展更有益。
五段：總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)于教育界的發(fā)展有著積極的意義，能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步、提升語(yǔ)文教育的水平。最重要的是，它是一種推動(dòng)教育進(jìn)步的方式，為學(xué)生的教育成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的可能，作為一個(gè)熱愛(ài)教育的人士，這樣的小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，不但是一種豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為我們這個(gè)大家庭提供了關(guān)鍵和有效的信息?？傊?，參加這樣的研討會(huì)，使我們能夠不斷的實(shí)現(xiàn)自我、與時(shí)俱進(jìn)、富有活力，也讓我們的教學(xué)越來(lái)越持續(xù)、切實(shí)，使學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌?jí)的同時(shí)我們也能夠更好的代表自己的職業(yè)發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇五
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕g633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕a。
〔文章編號(hào)〕1004―0463（2011）09（a）―0040―０1。
許多初中語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：不少在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生，進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)成績(jī)卻驟然下降。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，最根本的則是小學(xué)生升入中學(xué)后，由于在許多方面的不適應(yīng)形成了學(xué)習(xí)“斷層”。因此，研究中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差異，尋找一條跨越教學(xué)斷層的途徑，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)的無(wú)縫銜接，引領(lǐng)學(xué)生向更高的層級(jí)邁進(jìn)，使小學(xué)生能盡快地適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)，是初中語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視和認(rèn)真研究的課題。
一、做好心理狀態(tài)的銜接。
小學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接問(wèn)題涉及的是處于兩個(gè)年齡階段的同一批學(xué)生，因此，教師必須了解學(xué)生在兒童期和少年時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，讓他們以良好的心態(tài)面對(duì)新環(huán)境，進(jìn)而逐漸適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。
由于小學(xué)畢業(yè)考試的突擊復(fù)習(xí)和一個(gè)假期的休息，再加上心理上對(duì)學(xué)習(xí)的松懈，必然造成學(xué)生對(duì)小學(xué)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的遺忘。而隨著年齡的增長(zhǎng)，初一學(xué)生的身心發(fā)展水平較小學(xué)畢業(yè)前有了一定的變化，如，表現(xiàn)自我的欲望不如小學(xué)階段強(qiáng)烈，學(xué)語(yǔ)文的興趣逐步下降等。這些都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，因此，教師要試著調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意做好師生間的情感交流，使學(xué)生喜歡上初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼續(xù)保持和發(fā)展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、加強(qiáng)教學(xué)方法的銜接。
無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞，是靠教師“引”出來(lái)的，而不是靠教師講出來(lái)的。小學(xué)生升入初中后，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境及新的教學(xué)方法很陌生，這時(shí)語(yǔ)文教師就要當(dāng)好“橋梁”，多給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，不僅讓他們“學(xué)會(huì)”，更要讓他們“會(huì)學(xué)”。筆者在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要使我們的教學(xué)有成功的希望，就必須以學(xué)生為本，積極摸索激趣方法，運(yùn)用靈活多樣的、適合本班學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和欲望，依靠全體學(xué)生共同營(yíng)造健康的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)中提高語(yǔ)文能力。
如，在講授蒲松齡的《狼》時(shí)，筆者讓學(xué)生八人一組研究文本，之后讓學(xué)生當(dāng)小老師，串譯、講解課文。講課的學(xué)生在準(zhǔn)備階段全身心投入，將課文及課下注釋完全背誦了下來(lái)。上課的時(shí)候，小老師們各顯神通，有的用圖畫(huà)展示故事情節(jié)，有的講故事，有的表演課本劇，豐富多彩的教學(xué)形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且真正地把學(xué)生擺到了“學(xué)習(xí)的主人”的位置上，教學(xué)自然收到了極大的成效。
眾所周知，藍(lán)圖構(gòu)想得再好，沒(méi)有磚瓦不行。因此，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，首先應(yīng)嚴(yán)在字詞句上。擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量是搞好中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的重要前提。在嚴(yán)格訓(xùn)練、講究實(shí)效的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)著力于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，并教會(huì)學(xué)生做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感等。只有切實(shí)打好了學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，教師才能在寫(xiě)作訓(xùn)練上加大訓(xùn)練力度，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力。
四、做好考試評(píng)價(jià)的銜接。
做好考試評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式的銜接，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自信心有著非常重要的作用。小學(xué)階段的考試，在內(nèi)容、形式、方法等方面與中學(xué)的考試有很大不同，如何做好銜接呢？筆者認(rèn)為，解決這個(gè)問(wèn)題需要小學(xué)教師和中學(xué)教師共同努力，即小學(xué)六年級(jí)教師在考試中應(yīng)適當(dāng)滲透一些初中一年級(jí)考試的常見(jiàn)題型和考試要求，初中教師在開(kāi)學(xué)初期則應(yīng)盡量使用一些學(xué)生熟悉的內(nèi)容和題型，做到平穩(wěn)銜接。
初一上半學(xué)期是第四學(xué)段（7～9年級(jí)）的初始階段，這一階段正是學(xué)生由小學(xué)學(xué)習(xí)生活向初中學(xué)習(xí)生活過(guò)渡的階段，這就決定了初一語(yǔ)文教學(xué)中要有一個(gè)幫助學(xué)生逐步適應(yīng)的“過(guò)渡期”。在“過(guò)渡期”內(nèi)，教師可采用“半扶半放”的方法，適當(dāng)放慢教學(xué)速度，幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)中、小學(xué)銜接的平穩(wěn)過(guò)渡。學(xué)生只有在初始階段打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信心，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為初中教師，也要深入探究學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，邁好中小學(xué)教學(xué)銜接的第一步。
編輯：沈麗瓊。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇六
李光強(qiáng)。
信息化的時(shí)代，先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中，語(yǔ)文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽(tīng)課”漸漸變成了“看課”，課堂教學(xué)更像是表演，就有失語(yǔ)文課堂的本色。說(shuō)到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語(yǔ)。在我看來(lái)，語(yǔ)文課的至美境界乃兩個(gè)字——本色！語(yǔ)文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了三堂精彩的語(yǔ)文示范課和兩場(chǎng)專(zhuān)題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語(yǔ)文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，深切地體驗(yàn)，更是讓我欽佩?；貋?lái)后細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)的地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色，為接下來(lái)的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過(guò)程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)話(huà)”教學(xué)，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書(shū)、感悟少，提問(wèn)、分析多；學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書(shū)方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也使師生平等成為一句空話(huà)。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂，也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿(mǎn)著關(guān)愛(ài)，具有游戲精神，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣，讓他們沒(méi)有負(fù)擔(dān)，做游戲的人總會(huì)感覺(jué)自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時(shí)、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個(gè)性。
四、指導(dǎo)識(shí)字意義重大。一直以來(lái)老師們認(rèn)為公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)過(guò)渡，這次研討會(huì)讓我知道了識(shí)字教學(xué)同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫(huà)家和牧童》充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合中，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的未來(lái)之路。
通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強(qiáng)力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇七
小學(xué)語(yǔ)文研討是教師在工作中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要方式，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本人有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文研討，通過(guò)與他人交流、學(xué)習(xí)和探討，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，收獲頗豐。
第二段：研討過(guò)程。
在研討過(guò)程中，我們首先就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行了詳細(xì)討論。通過(guò)對(duì)教材、教法和學(xué)生進(jìn)行綜合分析，探討如何制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的教案，以最大程度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展能力。
參加研討給我留下了深刻的印象，使我更加深入地理解了語(yǔ)文教育的核心價(jià)值。其次，在研討過(guò)程中，能夠結(jié)交志同道合的朋友，拓展自己的教學(xué)視野，更新教學(xué)理念?；仡櫞舜窝杏懳疑羁腆w會(huì)到，語(yǔ)文教育不是單純地灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力和批判精神。語(yǔ)文教育的最高目標(biāo)是要讓學(xué)生從中獲取并運(yùn)用知識(shí)，不僅成為知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是知識(shí)的創(chuàng)造者。
第四段：實(shí)際應(yīng)用。
參加研討后，我將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課上，我過(guò)程型評(píng)價(jià)的手法、交互式教學(xué)的策略、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的板塊等往往獲得了與學(xué)生的積極反響，在大家的共同努力下，取得了一定的成效。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文研討給我?guī)?lái)了很多驚喜和收獲，讓我明確了教育的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，更重要的是加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的信念。教育英才是我們每個(gè)教育工作者的使命，我們需要不斷努力，給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)。我相信，在教育的路上，我們一定會(huì)有更多的收獲和成就。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇八
林莉蓉。
內(nèi)容提要：長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本文分析了脫節(jié)現(xiàn)象和原因，并提出了解決問(wèn)題的方法。
一、引言。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路：課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1—2年級(jí)，3—4年級(jí)，5—6年級(jí)，7—9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，并螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。但是，如何處理好后兩個(gè)階段的“互相聯(lián)系與螺旋上升”，也就是小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接問(wèn)題，始終是圍繞中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難題。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本分家，各自為政，缺少溝通、聯(lián)系，無(wú)論在教學(xué)目的要求，教學(xué)內(nèi)容方法，學(xué)習(xí)環(huán)境等都存在著很大的脫節(jié)現(xiàn)象。相當(dāng)一部分小學(xué)生升入中學(xué)后，由于許多方面的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降。在某種程度上講，這影響了學(xué)生一生發(fā)展的走向。
二、中小學(xué)脫節(jié)的原因分析：
經(jīng)過(guò)一段中學(xué)生活體驗(yàn)后，各門(mén)功課都將進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)前教師最多用。
一、兩節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)，有的甚至不復(fù)習(xí)就進(jìn)行了檢測(cè)。檢測(cè)一下，教師發(fā)現(xiàn)這一屆學(xué)生與上一屆相差不大，而學(xué)生及家長(zhǎng)的反應(yīng)可大了。小學(xué)生活中普遍的優(yōu)等生到了中學(xué)成了普遍的中等生了。面對(duì)第一次出現(xiàn)的七、八十分，心情是難以平靜的。這時(shí)假如不做思想上的細(xì)致工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)信心都會(huì)大打折扣。作為教師，我們可以這樣勸慰學(xué)生，勸慰家長(zhǎng)：進(jìn)入中學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)每次能保持在八十五分以上已相當(dāng)不錯(cuò)了，要在中學(xué)里仍保持小學(xué)九十多分的勢(shì)頭是很困難的。面對(duì)學(xué)生的眼淚，家長(zhǎng)的嘆息，作為教師的我，深深地自責(zé)：我這個(gè)教師是怎么當(dāng)?shù)?，是我這個(gè)教師耽誤了他們，還是由于別的原因？帶著疑問(wèn)，我和一些小學(xué)教師取得聯(lián)系，并通過(guò)與學(xué)生談心，觀(guān)察學(xué)生的課堂反映，慢慢地似乎理出了一個(gè)頭緒。
1、一個(gè)是作為小學(xué)告一段落的畢業(yè)班學(xué)生，一個(gè)是作為初中起始年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)心理不同。
盡管小學(xué)生可直接升入中學(xué)讀書(shū)，已沒(méi)有升學(xué)壓力，但是作為小學(xué)告一段落的畢業(yè)班學(xué)生，他自身也有一個(gè)用好的成績(jī)來(lái)作為六年小學(xué)生活的結(jié)束的愿望，家長(zhǎng)也有盼望子女高人一頭的驕人成績(jī)的想法，教師希望自己向中學(xué)輸入合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生的想法，學(xué)校也盼望本屆畢業(yè)生與兄弟學(xué)校相比有驕人的成績(jī)。在這多種希望下，小學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)也是緊張的。教師們傾力在學(xué)生身上，進(jìn)行了課外補(bǔ)習(xí)、課外輔導(dǎo)，有的學(xué)校甚至安排一名教師只帶一個(gè)班級(jí)。語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重頭戲，在學(xué)校蓬蓬勃勃地展開(kāi)。每次測(cè)驗(yàn)都非常重視，有的甚至要求家長(zhǎng)在測(cè)驗(yàn)卷上、作業(yè)聯(lián)系單上簽字，家長(zhǎng)們也心甘情愿的在一旁，既是老師又是保姆地伺候自己的子女。作業(yè)除學(xué)校布臵的，還有家長(zhǎng)布臵的課外練習(xí)，課外要花兩、三個(gè)小時(shí)完成，有的甚至要做到晚上九點(diǎn)半。學(xué)習(xí)氣氛緊張，自然而然學(xué)生的心理也緊張起來(lái)了。
作為起始階段的初一學(xué)生，似是接力賽跑中剛交出棒那樣，從緊張狀態(tài)中突然松懈下來(lái)。初中還剛開(kāi)始，往前走并不著急。學(xué)生的心理是這樣的，學(xué)習(xí)也就放松下來(lái)。不同的階段，就有不同的學(xué)生心理；不同的心理，也就會(huì)產(chǎn)生不同的行動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)而言缺乏主動(dòng)性、積極性。
2、中學(xué)教師與小學(xué)教師心態(tài)不同，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看到個(gè)頭要趕上自己或已超過(guò)自己的學(xué)生，中學(xué)教師一般把他們看成小大人了，認(rèn)為學(xué)生有自己獨(dú)立自主的能力、自我控制的能力和自我學(xué)習(xí)的能力，授課、催交作業(yè)均以點(diǎn)到為止，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。小學(xué)教師一般把他們看成孩子，孩子就需要拐杖，需要教師的督促，學(xué)生始終在教師的懷抱中成長(zhǎng)，缺乏自主能力的培養(yǎng)。
學(xué)的教師不嚴(yán)格。而他們難以理解，不同階段應(yīng)該有不同的教法，有不同的學(xué)法。
進(jìn)入中學(xué)后，自我調(diào)控強(qiáng)的學(xué)生，或者在小學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，就能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活；而自我調(diào)控能力弱的學(xué)生就很難適應(yīng)，甚至要跟不上同伴，假如教師及時(shí)地不斷地督促的話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上去，也能趕得上同伴，并在這個(gè)過(guò)程中，這類(lèi)學(xué)生能慢慢養(yǎng)成自控能力，他們也能適應(yīng)中學(xué)生活；如果在這個(gè)過(guò)程中因?yàn)楦械匠粤Χ晕曳艞墸撬麄兙秃茈y適應(yīng)中學(xué)生活了。
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不同也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。
小學(xué)生的語(yǔ)文課本中的范文，大多是記敘文，有很強(qiáng)的故事性，趣味性；而初中的語(yǔ)文范文加入了科學(xué)性強(qiáng)的說(shuō)明文和邏輯性強(qiáng)的議論文，文章的思維慎密一些，知識(shí)性更強(qiáng)一些。不同類(lèi)型的課就有不同的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。盡管中學(xué)教師盡力嘗試并采用多種教學(xué)輔助手段，但學(xué)生們總認(rèn)為小學(xué)的課堂更能吸引他們，更使他們留戀。
4、課程內(nèi)容增多，難度增大，也是學(xué)生難以適應(yīng)中學(xué)的一個(gè)原因。
語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的兩門(mén)重要學(xué)科，而中學(xué)階段語(yǔ)文只是四門(mén)學(xué)科中的一科，難以突出它的主要地位。再加上語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，既不可能在短時(shí)間里有突飛猛進(jìn)的成效，也不可能在短時(shí)間里有明顯的下降趨勢(shì)，這樣的特點(diǎn)，既能讓學(xué)生喪失信心，又能讓學(xué)生放松警惕。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身應(yīng)是一種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但考試的內(nèi)容與形式，致使語(yǔ)文教學(xué)被肢解成幾大塊：拼音，標(biāo)點(diǎn)，背誦，字、詞、句的分析等，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越枯燥，并逐漸失去其生命力。
中學(xué)階段不引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其后果相當(dāng)嚴(yán)重。在2002年1月10日的《中國(guó)青年報(bào)》第五版一文《彈性學(xué)制教得會(huì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)嗎------學(xué)分制來(lái)了，不及格多了》結(jié)尾處有這么一段話(huà)：“某高校一位負(fù)責(zé)人分析，高校現(xiàn)在進(jìn)行的教改和我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)模式脫軌，也是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的一個(gè)重要原因。該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，教改以后，學(xué)校要求任課教師壓縮講課時(shí)間，還更多的時(shí)間給學(xué)生用以自學(xué)。而目前很多大學(xué)生，尤其是新生，習(xí)慣了中學(xué)教育階段那種老師天天督促著往前走的學(xué)習(xí)節(jié)奏，現(xiàn)在老師騰出的時(shí)間，不是用于學(xué)習(xí)，而是干別的去了?！睆亩鴮?dǎo)致“很多新生基礎(chǔ)課考試不及格”。
自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，讀大學(xué)造成困難，創(chuàng)造發(fā)明更難說(shuō)起。
三、解決銜接問(wèn)題的對(duì)策與方法。
1、教師要注意學(xué)生入中學(xué)的心理變化，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
由雙手扶著到單手?jǐn)v，直至放手讓學(xué)生自己走，要有一個(gè)過(guò)程，不能跳躍。要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加鼓勵(lì)。
2、希望家長(zhǎng)配合。
在家庭生活中，要讓學(xué)生能參加一定量的家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生參與家庭大事的討論，推行民主作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和責(zé)任感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不能再讓孩子有依賴(lài)的念頭。有了自信心，有了責(zé)任感，到了新學(xué)校就能很快適應(yīng)。
3、呼吁有關(guān)部門(mén)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是教師一廂情愿加上去的。我們的課程設(shè)計(jì)，升學(xué)形式，考核制度等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。呼吁有關(guān)部門(mén)拿出切實(shí)方案，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇九
第一段（引言）：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育發(fā)展的需求，小學(xué)教育在近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教育機(jī)構(gòu)和教師們經(jīng)常會(huì)舉辦各種研討會(huì)議，分享經(jīng)驗(yàn)和探討教學(xué)方法。我最近參加了一場(chǎng)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段（核心觀(guān)點(diǎn)一）：教學(xué)研討會(huì)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高非常有益。在會(huì)議上，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校的教師們，他們分享了自己在小學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。其中一個(gè)教師分享了她在課堂中運(yùn)用游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在聽(tīng)到她的分享后，深受啟發(fā)，開(kāi)始試著在我的課堂上運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第三段（核心觀(guān)點(diǎn)二）：另外一個(gè)讓我印象深刻的教學(xué)研討是關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的分享。研討上，一位老師分享了他在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他提倡學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和探索來(lái)獲得知識(shí)，他的學(xué)生們?cè)谡n堂上往往會(huì)分組進(jìn)行小組研究項(xiàng)目。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，他們變得更能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。我在課堂上試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)后，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高了。
第四段（反駁觀(guān)點(diǎn)）：當(dāng)然，教學(xué)研討并不是一勞永逸的解決方案。每個(gè)學(xué)校的情況和教師的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有所不同，課堂上的具體操作方式也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整。但是，教學(xué)研討無(wú)疑提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。教師們能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的方法，并不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段（總結(jié)觀(guān)點(diǎn)）：綜上所述，小學(xué)教學(xué)研討會(huì)為教師們提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)參加這樣的研討會(huì)，我們能夠結(jié)識(shí)優(yōu)秀的教師、了解最新的教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中，我們會(huì)變得越來(lái)越好，為小學(xué)生們提供更好的教育。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，學(xué)校普遍注重學(xué)生交流和研討的能力培養(yǎng)。作為一個(gè)小學(xué)生，我也積極參與其中，并體會(huì)到了許多的好處。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于“交流研討小學(xué)心得體會(huì)”。
首先，交流研討能夠提高學(xué)生的思維能力。在交流研討中，我們會(huì)從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，思考問(wèn)題，尋找答案。每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解都是有價(jià)值的，通過(guò)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，我們能夠打破自己的思維定勢(shì)，開(kāi)拓思維，拓寬了認(rèn)識(shí)世界的視野。在交流研討中，我們也會(huì)被要求提出自己的觀(guān)點(diǎn)和主張，這對(duì)我們的思維能力是一種極大的鍛煉，使我們能夠更好地理清思路，加深對(duì)問(wèn)題的理解。
其次，交流研討能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在交流研討中，我們通常需要與他人進(jìn)行合作，共同研究一個(gè)問(wèn)題，制定解決方案。這要求我們要相互配合、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，我們能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。同時(shí)，我們還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。
再次，交流研討有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在交流研討中，我們要爭(zhēng)取表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和主張，與他人進(jìn)行交流和討論。這要求我們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的想法，用口語(yǔ)的形式將自己的思路傳達(dá)給他人。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們能夠不斷地提高自己的口頭表達(dá)能力，增加自信心。同時(shí)，我們還能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行有效的溝通，讓別人理解自己的意思，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
此外，交流研討也能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)取和理解能力。在交流研討中，我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并能夠正確理解對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)。這要求我們能夠提高自己的聽(tīng)取和理解能力，對(duì)別人的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解有更開(kāi)放和包容的心態(tài)。通過(guò)這樣的鍛煉，我們能夠更好地接受別人的意見(jiàn)和建議，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
最后，交流研討能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)有組織的交流和研討，我們能夠鍛煉和提高多方面的能力，包括思維能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、口頭表達(dá)能力和聽(tīng)取理解能力等。這些都是我們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)和工作中所必須具備的素質(zhì)。通過(guò)參與交流研討，我們能夠全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，交流研討在小學(xué)教育中起著重要的作用。通過(guò)交流研討，我們能夠提高思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高口頭表達(dá)能力和聽(tīng)取理解能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力都將起到巨大的作用。因此，我會(huì)繼續(xù)積極參與交流研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十一
交流研討是小學(xué)教育中常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)與同學(xué)們的討論和交流，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在參與交流研討活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以诮涣餮杏懼械男牡皿w會(huì)。
首先，參與交流研討有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在平時(shí)的課堂上，由于老師的教學(xué)方法相對(duì)固定，學(xué)生們常常會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。而交流研討的方式能夠打破這種單一的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生們帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上變得更加主動(dòng)積極，對(duì)知識(shí)的渴望也得到了滿(mǎn)足。尤其是在討論中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)取不同的聲音，這讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，在交流研討中，我掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。在討論過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，我從中學(xué)到很多。例如，我以前在背誦課文的時(shí)候常常感到十分枯燥，而在交流研討中，我聽(tīng)到有些同學(xué)喜歡借助音樂(lè)來(lái)記憶課文，于是我嘗試了一下，并發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效。此外，交流研討中的互動(dòng)也加深了我對(duì)知識(shí)的理解。有時(shí)候，在討論中，我提出了一個(gè)問(wèn)題，而其他同學(xué)給出了不同的解答，這時(shí)候我會(huì)更加深入地思考，并與他們進(jìn)行交流，這樣我就能夠?qū)?wèn)題有更全面的了解。
第三，在交流研討中，我提高了自己的表達(dá)和溝通能力。在討論中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)向別人展示自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，這要求我們具備良好的表達(dá)能力。以前，我對(duì)于表達(dá)自己的想法常常感到困難，因?yàn)槲覔?dān)心別人聽(tīng)不懂或者不認(rèn)同我的觀(guān)點(diǎn)。但是，在交流研討中，我逐漸學(xué)會(huì)了如何清晰地陳述自己的思路，如何與他人進(jìn)行有效的溝通。通過(guò)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)只要自己充分準(zhǔn)備并且有自信，就能夠表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，這讓我在交流研討中的表達(dá)能力得到了極大的提高。
第四，在交流研討中，我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，而交流研討正是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的有效方式之一。在小組討論中，每個(gè)人都有不同的角色和任務(wù)，我們需要相互配合，共同解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)每個(gè)人都能夠做好自己的分工，并且積極地與他人協(xié)作，才能夠取得好的成果。通過(guò)交流研討，我明白了合作的重要性，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活中都是非常有幫助的。
最后，在交流研討中，我提高了自己的思考能力。在課堂上，老師通常只能給出一個(gè)解答，而交流研討則鼓勵(lì)我們自己思考和尋找答案。在討論中，同學(xué)們會(huì)提出各種問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)候我需要做的就是去思考并分析這些問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流和討論，我從中學(xué)會(huì)了怎樣去思考一個(gè)問(wèn)題，怎樣進(jìn)行邏輯思維。這些都是我在課堂上沒(méi)有學(xué)到的東西，而通過(guò)交流研討我得以補(bǔ)充和提高。
總結(jié)起來(lái)，參與交流研討是我在小學(xué)教育中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這種方式，我不僅掌握了更多的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的表達(dá)和溝通能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了自己的思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持交流研討的方式，以期獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文是我們中華民族的文化瑰寶和精神符號(hào)，也是我們?nèi)祟?lèi)最主要的交流工具。因此，語(yǔ)文教育一直是我國(guó)教育界最關(guān)注的問(wèn)題。為了更好地促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展，我們開(kāi)展了一次語(yǔ)文研討，本文將分享我對(duì)此次研討的心得和體會(huì)。
第二段：探討語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀。
在研討會(huì)上，與會(huì)的教育專(zhuān)家特別關(guān)注的是中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)的不穩(wěn)定趨勢(shì)。在我們語(yǔ)文教育中，常常強(qiáng)化記憶，忽視思考，鉆研詞語(yǔ)的變形、讀音和書(shū)寫(xiě)，卻往往不夠關(guān)注閱讀與寫(xiě)作的能力。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面沒(méi)有足夠的思考能力和創(chuàng)造性，影響語(yǔ)文教育的質(zhì)量。
第三段：語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要性。
為了改變這種不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該不斷地嘗試語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。在研討會(huì)上，有學(xué)者提到科技創(chuàng)新是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的一種有效手段。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，在課堂上建立具有多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。
第四段：學(xué)習(xí)的主體責(zé)任。
雖然創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，但是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體責(zé)任仍然在于學(xué)生。教育專(zhuān)家指出，學(xué)生自身的素養(yǎng)和氣質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)科并不像數(shù)學(xué)等科目一樣追求嚴(yán)謹(jǐn)，可以有多種答案、多種方法和不同的想象解釋。學(xué)生應(yīng)該更加注重語(yǔ)文自身的魅力，以及如何用語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心世界和思想。
第五段：結(jié)論。
總之，在這次語(yǔ)文研討會(huì)中，教育專(zhuān)家們?cè)跁?huì)議結(jié)束時(shí)提出了一些未來(lái)發(fā)展語(yǔ)文教育的展望和建議，其中強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面的素養(yǎng)。為了促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展，我們應(yīng)該不斷探索和嘗試創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)思維和提升素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十三
小學(xué)研討活動(dòng)是為了提高學(xué)生綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神而開(kāi)展的一種學(xué)習(xí)方式。在研討活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)討論、交流和合作來(lái)解決問(wèn)題，提高思維和表達(dá)能力。本文將分享我參加小學(xué)研討活動(dòng)的經(jīng)歷和體會(huì)。
第二段：描述研討活動(dòng)的過(guò)程和方法。
在本次研討活動(dòng)中，我和同學(xué)們分成了不同的小組，每個(gè)小組都有一個(gè)主題。我們需要通過(guò)互相討論和合作，找出問(wèn)題的解決辦法，并做一個(gè)簡(jiǎn)單的展示。為了提高效率和質(zhì)量，我們制定了一個(gè)時(shí)間表，每個(gè)小組都有固定的時(shí)間進(jìn)行討論和準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館等資源，獲取更多的信息和知識(shí)。
第三段：談?wù)摵献鲗?duì)研討活動(dòng)的重要性。
在研討活動(dòng)中，合作是至關(guān)重要的。每個(gè)小組的成員需要相互合作、相互幫助，共同完成任務(wù)。通過(guò)合作，我們可以集思廣益，不同的意見(jiàn)和想法可以互相交流，從而提高問(wèn)題解決的能力。而且，合作還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。
第四段：總結(jié)研討活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的影響。
通過(guò)參加研討活動(dòng)，我受益匪淺。首先，我學(xué)會(huì)了如何有效地組織和管理時(shí)間，提高自己的工作效率。其次，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，從而增進(jìn)了與他人的關(guān)系。此外，我還提高了自己的思維能力和表達(dá)能力，能夠更好地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
第五段：展望未來(lái)，進(jìn)一步提高研討能力。
通過(guò)本次研討活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到研討能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。因此，我決定進(jìn)一步提高自己的研討能力。首先，我會(huì)多參加研討活動(dòng)，不斷鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。其次，我會(huì)積極主動(dòng)地與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后，我會(huì)不斷充實(shí)自己的知識(shí)和信息，提高自己解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)本次研討活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了合作和研討的重要性，也增強(qiáng)了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)。我相信，通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的研討者，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文教師，不斷深化自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法是非常重要的。因此，參加各種語(yǔ)文研討活動(dòng)是非常有意義的。最近我參加了一次關(guān)于“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”的研討，下面是我對(duì)這次研討的心得體會(huì)。
第一段：研討主題及目的。
本次研討的主題為“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，文言文教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)。因此，這次研討的目的是幫助語(yǔ)文教師們更好地掌握文言文閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生更加輕松地掌握文言文閱讀能力。
第二段：研討內(nèi)容及啟示。
在研討中，專(zhuān)家從多個(gè)角度為我們講解了如何教學(xué)生閱讀文言文。其中給我留下深刻印象的是專(zhuān)家講到了“語(yǔ)境重要性”?！罢Z(yǔ)境”對(duì)于文言文閱讀來(lái)說(shuō)是非常重要的，通過(guò)注重語(yǔ)境可以讓學(xué)生更好地理解文言文，增進(jìn)對(duì)古代漢語(yǔ)的了解。這也給我啟示，以后我在教學(xué)中要更加注重因材施教，給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)境，幫助他們更好地理解文言文。
第三段：研討交流及互動(dòng)。
除了專(zhuān)家的講解外，這次研討還有講師們的研討分享、交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)我和其他參會(huì)者深入探討了文言文閱讀教學(xué)方法，從不同的角度和經(jīng)驗(yàn)得到了很多寶貴的建議。這種互動(dòng)交流形式不僅考驗(yàn)了我們的思維能力，同時(shí)也為我們提供了更多教學(xué)思路和方法。
第四段：研討帶來(lái)的收獲和啟示。
這次研討帶給我們最大的收獲和啟示就是提高了我們的教學(xué)思維和教學(xué)能力。通過(guò)和其他教師的交流，我們?cè)黾恿藢?duì)文言文閱讀教學(xué)的認(rèn)知，獲得了一些新的教學(xué)方法，同時(shí)也加強(qiáng)了我們的教學(xué)信念和技能。
第五段：總結(jié)與反思。
本次研討讓我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育是一個(gè)非常重要的事業(yè)，我們必須不斷地對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行反思和調(diào)整。此次研討讓我更加明確了文言文閱讀教學(xué)的重要性和難點(diǎn)，也為我今后的教學(xué)工作提供了很大的幫助。我相信，在不斷的研討和探索中，我會(huì)更好地完成自己的教育使命。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十五
隨著新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文教育越來(lái)越受到重視。為了提高我校語(yǔ)文教學(xué)的水平，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流與共享，我校近日舉辦了一次語(yǔ)文研討會(huì)。在這次研討會(huì)中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的理念、方法和技巧，同時(shí)也對(duì)自己的不足有了更深刻的認(rèn)知。下面通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，詳細(xì)介紹一下我的心得體會(huì)。
第一段：會(huì)議內(nèi)容簡(jiǎn)介。
在這次語(yǔ)文研討會(huì)上，教師們主要分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及如何在課堂上有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。他們提出了各種方法，例如氣氛營(yíng)造、文化培養(yǎng)、學(xué)生動(dòng)手、互動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)等等。通過(guò)了解不同的教學(xué)方法，我們可以更好地優(yōu)化自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段：會(huì)議亮點(diǎn)分析。
在語(yǔ)文研討會(huì)上，有一位老師提出了調(diào)整語(yǔ)文教育的需求，她認(rèn)為在教育中要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維，而不是僅僅教授知識(shí)點(diǎn)。她介紹了一些提高學(xué)生思考能力的方法，例如讓學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)作，討論等。這些方法可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三段：我的體會(huì)及思考。
教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。從這次語(yǔ)文研討會(huì)中，我了解到語(yǔ)文教育要有一個(gè)明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，不僅僅是要讓學(xué)生記住知識(shí)。在教育過(guò)程中，我也應(yīng)該盡量多地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。
第四段：對(duì)教學(xué)改進(jìn)的思考。
從這次語(yǔ)文研討會(huì)中，我還意識(shí)到了教師需要注重個(gè)性化教育。不同的學(xué)生有不同的需求和習(xí)慣，我們應(yīng)該盡量多地考慮學(xué)生認(rèn)知模式的差異，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，讓學(xué)生更好地接受教育，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展和提高。
第五段：總結(jié)。
這次語(yǔ)文研討會(huì)，讓我收獲了很多。通過(guò)與其他教師的交流，我不僅僅了解到了更多的教學(xué)方法，更明確了自己的教學(xué)目標(biāo)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，多方面發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，努力以最好的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的研討活動(dòng)逐漸被重視。這種形式的教學(xué)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我積極參與了多次英語(yǔ)研討活動(dòng)，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。在此，我想分享一些心得體會(huì)。首先，學(xué)生的參與度大大提高了。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了。最后，研討活動(dòng)還促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用。
首先，學(xué)生的參與度大大提高了。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的一方。但是，在研討活動(dòng)中，學(xué)生們的主體地位得到了極大的重視。他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流，以探討問(wèn)題，分享看法和尋求解決方案。這種活動(dòng)促使學(xué)生去思考、探索和表達(dá)自己的意見(jiàn)，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣。不同于傳統(tǒng)教學(xué)中單一的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)，研討活動(dòng)中的合作性學(xué)習(xí)讓學(xué)生們真正成為課堂的主人。
其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生在課堂中重視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而在研討活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)自主合作，形成了一種更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行角色扮演、英語(yǔ)歌曲演唱、情景交際等活動(dòng)，鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生們也在游戲中體驗(yàn)到了成功，體驗(yàn)到了語(yǔ)言的魅力。這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
最后，研討活動(dòng)還促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳遞者，而學(xué)生們是知識(shí)的接收者。而在研討活動(dòng)中，教師不再扮演傳遞知識(shí)的角色，而是充當(dāng)學(xué)生們的指導(dǎo)者和組織者。教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ岢鰡?wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)引導(dǎo)和輔助，幫助他們解決問(wèn)題。這種教師的角色變化，使得師生之間的互動(dòng)和合作得以加強(qiáng)，拉近了師生之間的距離。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谶@種互動(dòng)和合作中也養(yǎng)成了和他人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)生參與度大大提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了，師生之間的互動(dòng)和合作更為密切。在研討活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的一方，而是真正成為課堂的主人。他們通過(guò)自主合作，形成了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，研討活動(dòng)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作，拉近了師生之間的距離。因此，我相信小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)將成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的重要趨勢(shì)，帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，小學(xué)教育不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力。為了促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展，我校組織了一次小學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)本次研討，我深刻認(rèn)識(shí)到了研討的重要性，增長(zhǎng)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)到了許多寶貴的心得和收獲。
首先，在研討中我深刻體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在小組討論階段，每個(gè)老師都積極參與，貢獻(xiàn)自己的智慧和觀(guān)點(diǎn)。有的老師提出了創(chuàng)新的教學(xué)方法，有的老師分享了自己的成功經(jīng)驗(yàn)，還有的老師提供了寶貴的教學(xué)資源和資料。大家互相學(xué)習(xí)借鑒，一起為教育事業(yè)努力，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)合作，我們?cè)谘杏懼泄餐鉀Q了一些老師們關(guān)注的問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的解決方案，進(jìn)一步提高了我們的教學(xué)水平。
其次，研討活動(dòng)增強(qiáng)了我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力。在小組內(nèi)，我們針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入討論。與同行交流過(guò)程中，我不僅聽(tīng)到了新的理念和觀(guān)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問(wèn)題。通過(guò)與他人的討論，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更加全面深入。同時(shí)，通過(guò)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，我也更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。這種深度的討論和交流，讓我對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更加全面、深入的理解，提升了我的教學(xué)水平。
此外，本次研討還幫助我發(fā)現(xiàn)和解決了一些教學(xué)中的問(wèn)題。在研討中，我們就學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了分享和探討。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n堂中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解困難，學(xué)習(xí)興趣不夠高，于是與其他老師的交流中，我獲得了很多啟發(fā)和建議。我嘗試采用一些新的教學(xué)方式和方法，如情景模擬、游戲化教學(xué)等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。通過(guò)研討和交流，我解決了許多教學(xué)難題，提升了我的教育教學(xué)能力。
最后，通過(guò)這次研討活動(dòng)，我也深刻認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。教育事業(yè)日新月異，我們必須要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和觀(guān)念，才能不被時(shí)代淘汰。這次研討活動(dòng)讓我看到了同事們對(duì)教育熱情的飛揚(yáng)和不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也激發(fā)起了我持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。我決心要主動(dòng)參加各種教育培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
在這次小學(xué)研討活動(dòng)中，我深刻領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力，解決了一些教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。我會(huì)把這些心得和體會(huì)融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育。同時(shí)，我也希望學(xué)校能定期舉辦這樣的研討活動(dòng)，為教師們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，促進(jìn)全體師生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，我們才能在教育改革的浪潮中搶得先機(jī)，取得更好的教育效果。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇一
神木第七小學(xué)學(xué)校：張玉芬。
上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學(xué)習(xí)。我們懷著熱情的心情參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀(guān)摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩了李振村校長(zhǎng)報(bào)告的《全課程教育實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)文走向》先進(jìn)做法，還聽(tīng)取了陳耀方的報(bào)告《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會(huì)上，我認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，現(xiàn)在我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評(píng)指正：
本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網(wǎng)上看了很多關(guān)于韓老師的評(píng)論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過(guò)程中，老師不能是旁觀(guān)者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇二
王芝琴。
怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文？小學(xué)作文該如何教？是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問(wèn)題。怕上口語(yǔ)交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師的心聲。為此，州教育局專(zhuān)門(mén)組織舉辦了“全國(guó)著名教育專(zhuān)家小學(xué)語(yǔ)文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專(zhuān)題講座，并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動(dòng)，獲益良多。
記事的作文，寫(xiě)好之后，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽(tīng)，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的方向，之后讓學(xué)生之間互讀、互改，再讓寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，老師給予肯定，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的地方，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改，直至成文。整堂課過(guò)渡自然，氣氛活躍，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)適時(shí)有效，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讓人耳目一新。
其他兩位教師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課，都上得非常精彩，在設(shè)計(jì)提問(wèn)和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。
通過(guò)幾位名師的示范教學(xué)和講座，我感受到，要教學(xué)生寫(xiě)好作文不是一朝一夕的事?？谡Z(yǔ)交際與作文息息相關(guān)，上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提，而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作，而是相互聯(lián)系，互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，不注重詞句的積累與運(yùn)用，學(xué)生沒(méi)有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學(xué)要從一年級(jí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練抓起，重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運(yùn)用，多抓口頭造句、口頭說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多抄寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)等。豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；掌握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。
而作為語(yǔ)文老師的我們來(lái)講，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)。
文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平，不是光靠某個(gè)年級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，需要靠1——6年級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起，從最基本的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)抓起。一步一步，夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)有萬(wàn)丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇三
維持一周的六年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)今天下午落下了帷幕，回顧這周來(lái)我校開(kāi)展的“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討”活動(dòng)，歷歷在目，六位老師實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽(tīng)完課后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
這次教研活動(dòng)要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級(jí)的六位老師都做了的準(zhǔn)備。我準(zhǔn)備的課是《麋鹿》，當(dāng)我拿到課題后沒(méi)做多想，認(rèn)為是普通的一節(jié)研究課，沒(méi)怎么深入研究就備好了，所以也沒(méi)費(fèi)什么勁就完成了任務(wù)。
接下來(lái)的每天我都騰出時(shí)間走進(jìn)五位老師的課堂，聆聽(tīng)他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時(shí)，他以平實(shí)樸素的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受草原靜態(tài)的美，領(lǐng)著學(xué)生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的快樂(lè)習(xí)作也展示了他的課堂風(fēng)格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》，盡管課件一而再地被病毒侵，但也沒(méi)影響鄧?yán)蠋熒险n的激情，他用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，我們要像青海高原上的這株柳樹(shù)，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過(guò)圖片、媒體展示了詹天佑如何開(kāi)鑿隧道的兩種示意圖，和設(shè)計(jì)的“人”字形線(xiàn)路圖。有效地幫助學(xué)生在空間認(rèn)知上的困難，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧，引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注，入情入境。在這次教研活動(dòng)中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課，周主任雖然上了一定的年紀(jì)，工作也忙，但他研讀文本的精神實(shí)在值得我們好好學(xué)習(xí)，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，這封信主要寫(xiě)了巴金爺爺對(duì)人生的看法以及對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的，他把教材吃得非常透，要教什么，怎么教。都經(jīng)過(guò)反復(fù)地斟酌，真正是研讀了文本。
他的課主要是通過(guò)兩個(gè)板塊進(jìn)行，一是引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)語(yǔ)段中抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸，欣賞美文書(shū)信，學(xué)生在感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)信，課堂融入了讀寫(xiě)結(jié)合。整堂課教師語(yǔ)言親切和藹，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)融洽。朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在周老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。從周老師的課堂中，我感受到了什么是簡(jiǎn)約語(yǔ)文，什么是輕松學(xué)語(yǔ)文。
這次的教研活動(dòng)讓我讓我受益匪淺，六位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處，他們的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。從他們的課堂中，我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電了。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇四
小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)校中占據(jù)著極其重要的地位，在提高學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力方面有著巨大的作用。而在語(yǔ)文教育中，研討是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在研討過(guò)程中不僅可以增進(jìn)師生之間的交流，還可以提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)法的多樣性。下面，就來(lái)分享一下我參加小學(xué)語(yǔ)文研討的心得體會(huì)。
二段：參加研討會(huì)的感受。
參加小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)是一件非常意義深遠(yuǎn)的事情，這不僅可以使教師們相互借鑒，而且還能大家得到豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因?yàn)榻逃?，鮮有一種在廣大師生之間推崇與堅(jiān)持的、尊重教育工作者主觀(guān)能動(dòng)性的文化。在參加研討會(huì)的過(guò)程中，教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，比如如何提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力如何吸引學(xué)生的注意力、加強(qiáng)課程的實(shí)效性等等，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，這不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且也可以在工作上有所進(jìn)步，讓他們能夠更好地為學(xué)生的教育服務(wù)。
三段：語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教育是起到基礎(chǔ)作用的，而基礎(chǔ)決定著成就，教學(xué)中精度就非常關(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中需要教師們隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，而小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)就是為教師們提供這樣的機(jī)會(huì)，讓教師們更好地把握學(xué)生的心態(tài)與需求，在教育的過(guò)程中找到最佳教學(xué)方式。通過(guò)這種方式，教師們可以更好地為學(xué)生服務(wù)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效的掌握知識(shí)和技能，提升自己的語(yǔ)文水平，使他們更好地適應(yīng)課程的要求和未來(lái)的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教育不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。參加小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，教師們會(huì)接觸到最新的內(nèi)容和方法，更新教學(xué)方式，提高課堂的實(shí)效性。教師們可以結(jié)交更多的教育專(zhuān)家，獲得更多關(guān)于語(yǔ)文教育方面的資源和支持，不僅能夠在關(guān)鍵領(lǐng)域獲得更多知識(shí)，還可以走進(jìn)一些領(lǐng)域，拓寬自己的視野，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，走向更成熟、專(zhuān)業(yè)水平更高的教育專(zhuān)家。這不僅符合小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師們的職業(yè)發(fā)展更有益。
五段：總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)于教育界的發(fā)展有著積極的意義，能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步、提升語(yǔ)文教育的水平。最重要的是，它是一種推動(dòng)教育進(jìn)步的方式，為學(xué)生的教育成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的可能，作為一個(gè)熱愛(ài)教育的人士，這樣的小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，不但是一種豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為我們這個(gè)大家庭提供了關(guān)鍵和有效的信息?？傊?，參加這樣的研討會(huì)，使我們能夠不斷的實(shí)現(xiàn)自我、與時(shí)俱進(jìn)、富有活力，也讓我們的教學(xué)越來(lái)越持續(xù)、切實(shí)，使學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌?jí)的同時(shí)我們也能夠更好的代表自己的職業(yè)發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇五
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕g633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕a。
〔文章編號(hào)〕1004―0463（2011）09（a）―0040―０1。
許多初中語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：不少在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生，進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)成績(jī)卻驟然下降。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，最根本的則是小學(xué)生升入中學(xué)后，由于在許多方面的不適應(yīng)形成了學(xué)習(xí)“斷層”。因此，研究中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差異，尋找一條跨越教學(xué)斷層的途徑，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)的無(wú)縫銜接，引領(lǐng)學(xué)生向更高的層級(jí)邁進(jìn)，使小學(xué)生能盡快地適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)，是初中語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視和認(rèn)真研究的課題。
一、做好心理狀態(tài)的銜接。
小學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接問(wèn)題涉及的是處于兩個(gè)年齡階段的同一批學(xué)生，因此，教師必須了解學(xué)生在兒童期和少年時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，讓他們以良好的心態(tài)面對(duì)新環(huán)境，進(jìn)而逐漸適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。
由于小學(xué)畢業(yè)考試的突擊復(fù)習(xí)和一個(gè)假期的休息，再加上心理上對(duì)學(xué)習(xí)的松懈，必然造成學(xué)生對(duì)小學(xué)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的遺忘。而隨著年齡的增長(zhǎng)，初一學(xué)生的身心發(fā)展水平較小學(xué)畢業(yè)前有了一定的變化，如，表現(xiàn)自我的欲望不如小學(xué)階段強(qiáng)烈，學(xué)語(yǔ)文的興趣逐步下降等。這些都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，因此，教師要試著調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意做好師生間的情感交流，使學(xué)生喜歡上初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼續(xù)保持和發(fā)展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、加強(qiáng)教學(xué)方法的銜接。
無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞，是靠教師“引”出來(lái)的，而不是靠教師講出來(lái)的。小學(xué)生升入初中后，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境及新的教學(xué)方法很陌生，這時(shí)語(yǔ)文教師就要當(dāng)好“橋梁”，多給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，不僅讓他們“學(xué)會(huì)”，更要讓他們“會(huì)學(xué)”。筆者在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要使我們的教學(xué)有成功的希望，就必須以學(xué)生為本，積極摸索激趣方法，運(yùn)用靈活多樣的、適合本班學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和欲望，依靠全體學(xué)生共同營(yíng)造健康的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)中提高語(yǔ)文能力。
如，在講授蒲松齡的《狼》時(shí)，筆者讓學(xué)生八人一組研究文本，之后讓學(xué)生當(dāng)小老師，串譯、講解課文。講課的學(xué)生在準(zhǔn)備階段全身心投入，將課文及課下注釋完全背誦了下來(lái)。上課的時(shí)候，小老師們各顯神通，有的用圖畫(huà)展示故事情節(jié)，有的講故事，有的表演課本劇，豐富多彩的教學(xué)形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且真正地把學(xué)生擺到了“學(xué)習(xí)的主人”的位置上，教學(xué)自然收到了極大的成效。
眾所周知，藍(lán)圖構(gòu)想得再好，沒(méi)有磚瓦不行。因此，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，首先應(yīng)嚴(yán)在字詞句上。擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量是搞好中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的重要前提。在嚴(yán)格訓(xùn)練、講究實(shí)效的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)著力于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，并教會(huì)學(xué)生做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感等。只有切實(shí)打好了學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，教師才能在寫(xiě)作訓(xùn)練上加大訓(xùn)練力度，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力。
四、做好考試評(píng)價(jià)的銜接。
做好考試評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式的銜接，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自信心有著非常重要的作用。小學(xué)階段的考試，在內(nèi)容、形式、方法等方面與中學(xué)的考試有很大不同，如何做好銜接呢？筆者認(rèn)為，解決這個(gè)問(wèn)題需要小學(xué)教師和中學(xué)教師共同努力，即小學(xué)六年級(jí)教師在考試中應(yīng)適當(dāng)滲透一些初中一年級(jí)考試的常見(jiàn)題型和考試要求，初中教師在開(kāi)學(xué)初期則應(yīng)盡量使用一些學(xué)生熟悉的內(nèi)容和題型，做到平穩(wěn)銜接。
初一上半學(xué)期是第四學(xué)段（7～9年級(jí)）的初始階段，這一階段正是學(xué)生由小學(xué)學(xué)習(xí)生活向初中學(xué)習(xí)生活過(guò)渡的階段，這就決定了初一語(yǔ)文教學(xué)中要有一個(gè)幫助學(xué)生逐步適應(yīng)的“過(guò)渡期”。在“過(guò)渡期”內(nèi)，教師可采用“半扶半放”的方法，適當(dāng)放慢教學(xué)速度，幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)中、小學(xué)銜接的平穩(wěn)過(guò)渡。學(xué)生只有在初始階段打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信心，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為初中教師，也要深入探究學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，邁好中小學(xué)教學(xué)銜接的第一步。
編輯：沈麗瓊。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇六
李光強(qiáng)。
信息化的時(shí)代，先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中，語(yǔ)文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽(tīng)課”漸漸變成了“看課”，課堂教學(xué)更像是表演，就有失語(yǔ)文課堂的本色。說(shuō)到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語(yǔ)。在我看來(lái)，語(yǔ)文課的至美境界乃兩個(gè)字——本色！語(yǔ)文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了三堂精彩的語(yǔ)文示范課和兩場(chǎng)專(zhuān)題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語(yǔ)文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，深切地體驗(yàn)，更是讓我欽佩?；貋?lái)后細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)的地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色，為接下來(lái)的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過(guò)程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)話(huà)”教學(xué)，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書(shū)、感悟少，提問(wèn)、分析多；學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書(shū)方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也使師生平等成為一句空話(huà)。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂，也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿(mǎn)著關(guān)愛(ài)，具有游戲精神，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣，讓他們沒(méi)有負(fù)擔(dān)，做游戲的人總會(huì)感覺(jué)自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時(shí)、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個(gè)性。
四、指導(dǎo)識(shí)字意義重大。一直以來(lái)老師們認(rèn)為公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)過(guò)渡，這次研討會(huì)讓我知道了識(shí)字教學(xué)同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫(huà)家和牧童》充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合中，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的未來(lái)之路。
通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強(qiáng)力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇七
小學(xué)語(yǔ)文研討是教師在工作中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要方式，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本人有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文研討，通過(guò)與他人交流、學(xué)習(xí)和探討，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，收獲頗豐。
第二段：研討過(guò)程。
在研討過(guò)程中，我們首先就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行了詳細(xì)討論。通過(guò)對(duì)教材、教法和學(xué)生進(jìn)行綜合分析，探討如何制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的教案，以最大程度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展能力。
參加研討給我留下了深刻的印象，使我更加深入地理解了語(yǔ)文教育的核心價(jià)值。其次，在研討過(guò)程中，能夠結(jié)交志同道合的朋友，拓展自己的教學(xué)視野，更新教學(xué)理念?；仡櫞舜窝杏懳疑羁腆w會(huì)到，語(yǔ)文教育不是單純地灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力和批判精神。語(yǔ)文教育的最高目標(biāo)是要讓學(xué)生從中獲取并運(yùn)用知識(shí)，不僅成為知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是知識(shí)的創(chuàng)造者。
第四段：實(shí)際應(yīng)用。
參加研討后，我將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課上，我過(guò)程型評(píng)價(jià)的手法、交互式教學(xué)的策略、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的板塊等往往獲得了與學(xué)生的積極反響，在大家的共同努力下，取得了一定的成效。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文研討給我?guī)?lái)了很多驚喜和收獲，讓我明確了教育的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，更重要的是加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的信念。教育英才是我們每個(gè)教育工作者的使命，我們需要不斷努力，給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)。我相信，在教育的路上，我們一定會(huì)有更多的收獲和成就。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇八
林莉蓉。
內(nèi)容提要：長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本文分析了脫節(jié)現(xiàn)象和原因，并提出了解決問(wèn)題的方法。
一、引言。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路：課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1—2年級(jí)，3—4年級(jí)，5—6年級(jí)，7—9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，并螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。但是，如何處理好后兩個(gè)階段的“互相聯(lián)系與螺旋上升”，也就是小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接問(wèn)題，始終是圍繞中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難題。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本分家，各自為政，缺少溝通、聯(lián)系，無(wú)論在教學(xué)目的要求，教學(xué)內(nèi)容方法，學(xué)習(xí)環(huán)境等都存在著很大的脫節(jié)現(xiàn)象。相當(dāng)一部分小學(xué)生升入中學(xué)后，由于許多方面的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降。在某種程度上講，這影響了學(xué)生一生發(fā)展的走向。
二、中小學(xué)脫節(jié)的原因分析：
經(jīng)過(guò)一段中學(xué)生活體驗(yàn)后，各門(mén)功課都將進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)前教師最多用。
一、兩節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)，有的甚至不復(fù)習(xí)就進(jìn)行了檢測(cè)。檢測(cè)一下，教師發(fā)現(xiàn)這一屆學(xué)生與上一屆相差不大，而學(xué)生及家長(zhǎng)的反應(yīng)可大了。小學(xué)生活中普遍的優(yōu)等生到了中學(xué)成了普遍的中等生了。面對(duì)第一次出現(xiàn)的七、八十分，心情是難以平靜的。這時(shí)假如不做思想上的細(xì)致工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)信心都會(huì)大打折扣。作為教師，我們可以這樣勸慰學(xué)生，勸慰家長(zhǎng)：進(jìn)入中學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)每次能保持在八十五分以上已相當(dāng)不錯(cuò)了，要在中學(xué)里仍保持小學(xué)九十多分的勢(shì)頭是很困難的。面對(duì)學(xué)生的眼淚，家長(zhǎng)的嘆息，作為教師的我，深深地自責(zé)：我這個(gè)教師是怎么當(dāng)?shù)?，是我這個(gè)教師耽誤了他們，還是由于別的原因？帶著疑問(wèn)，我和一些小學(xué)教師取得聯(lián)系，并通過(guò)與學(xué)生談心，觀(guān)察學(xué)生的課堂反映，慢慢地似乎理出了一個(gè)頭緒。
1、一個(gè)是作為小學(xué)告一段落的畢業(yè)班學(xué)生，一個(gè)是作為初中起始年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)心理不同。
盡管小學(xué)生可直接升入中學(xué)讀書(shū)，已沒(méi)有升學(xué)壓力，但是作為小學(xué)告一段落的畢業(yè)班學(xué)生，他自身也有一個(gè)用好的成績(jī)來(lái)作為六年小學(xué)生活的結(jié)束的愿望，家長(zhǎng)也有盼望子女高人一頭的驕人成績(jī)的想法，教師希望自己向中學(xué)輸入合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生的想法，學(xué)校也盼望本屆畢業(yè)生與兄弟學(xué)校相比有驕人的成績(jī)。在這多種希望下，小學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)也是緊張的。教師們傾力在學(xué)生身上，進(jìn)行了課外補(bǔ)習(xí)、課外輔導(dǎo)，有的學(xué)校甚至安排一名教師只帶一個(gè)班級(jí)。語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重頭戲，在學(xué)校蓬蓬勃勃地展開(kāi)。每次測(cè)驗(yàn)都非常重視，有的甚至要求家長(zhǎng)在測(cè)驗(yàn)卷上、作業(yè)聯(lián)系單上簽字，家長(zhǎng)們也心甘情愿的在一旁，既是老師又是保姆地伺候自己的子女。作業(yè)除學(xué)校布臵的，還有家長(zhǎng)布臵的課外練習(xí)，課外要花兩、三個(gè)小時(shí)完成，有的甚至要做到晚上九點(diǎn)半。學(xué)習(xí)氣氛緊張，自然而然學(xué)生的心理也緊張起來(lái)了。
作為起始階段的初一學(xué)生，似是接力賽跑中剛交出棒那樣，從緊張狀態(tài)中突然松懈下來(lái)。初中還剛開(kāi)始，往前走并不著急。學(xué)生的心理是這樣的，學(xué)習(xí)也就放松下來(lái)。不同的階段，就有不同的學(xué)生心理；不同的心理，也就會(huì)產(chǎn)生不同的行動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)而言缺乏主動(dòng)性、積極性。
2、中學(xué)教師與小學(xué)教師心態(tài)不同，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看到個(gè)頭要趕上自己或已超過(guò)自己的學(xué)生，中學(xué)教師一般把他們看成小大人了，認(rèn)為學(xué)生有自己獨(dú)立自主的能力、自我控制的能力和自我學(xué)習(xí)的能力，授課、催交作業(yè)均以點(diǎn)到為止，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。小學(xué)教師一般把他們看成孩子，孩子就需要拐杖，需要教師的督促，學(xué)生始終在教師的懷抱中成長(zhǎng)，缺乏自主能力的培養(yǎng)。
學(xué)的教師不嚴(yán)格。而他們難以理解，不同階段應(yīng)該有不同的教法，有不同的學(xué)法。
進(jìn)入中學(xué)后，自我調(diào)控強(qiáng)的學(xué)生，或者在小學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，就能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活；而自我調(diào)控能力弱的學(xué)生就很難適應(yīng)，甚至要跟不上同伴，假如教師及時(shí)地不斷地督促的話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上去，也能趕得上同伴，并在這個(gè)過(guò)程中，這類(lèi)學(xué)生能慢慢養(yǎng)成自控能力，他們也能適應(yīng)中學(xué)生活；如果在這個(gè)過(guò)程中因?yàn)楦械匠粤Χ晕曳艞墸撬麄兙秃茈y適應(yīng)中學(xué)生活了。
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不同也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。
小學(xué)生的語(yǔ)文課本中的范文，大多是記敘文，有很強(qiáng)的故事性，趣味性；而初中的語(yǔ)文范文加入了科學(xué)性強(qiáng)的說(shuō)明文和邏輯性強(qiáng)的議論文，文章的思維慎密一些，知識(shí)性更強(qiáng)一些。不同類(lèi)型的課就有不同的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。盡管中學(xué)教師盡力嘗試并采用多種教學(xué)輔助手段，但學(xué)生們總認(rèn)為小學(xué)的課堂更能吸引他們，更使他們留戀。
4、課程內(nèi)容增多，難度增大，也是學(xué)生難以適應(yīng)中學(xué)的一個(gè)原因。
語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的兩門(mén)重要學(xué)科，而中學(xué)階段語(yǔ)文只是四門(mén)學(xué)科中的一科，難以突出它的主要地位。再加上語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，既不可能在短時(shí)間里有突飛猛進(jìn)的成效，也不可能在短時(shí)間里有明顯的下降趨勢(shì)，這樣的特點(diǎn)，既能讓學(xué)生喪失信心，又能讓學(xué)生放松警惕。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身應(yīng)是一種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但考試的內(nèi)容與形式，致使語(yǔ)文教學(xué)被肢解成幾大塊：拼音，標(biāo)點(diǎn)，背誦，字、詞、句的分析等，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越枯燥，并逐漸失去其生命力。
中學(xué)階段不引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其后果相當(dāng)嚴(yán)重。在2002年1月10日的《中國(guó)青年報(bào)》第五版一文《彈性學(xué)制教得會(huì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)嗎------學(xué)分制來(lái)了，不及格多了》結(jié)尾處有這么一段話(huà)：“某高校一位負(fù)責(zé)人分析，高校現(xiàn)在進(jìn)行的教改和我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)模式脫軌，也是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的一個(gè)重要原因。該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，教改以后，學(xué)校要求任課教師壓縮講課時(shí)間，還更多的時(shí)間給學(xué)生用以自學(xué)。而目前很多大學(xué)生，尤其是新生，習(xí)慣了中學(xué)教育階段那種老師天天督促著往前走的學(xué)習(xí)節(jié)奏，現(xiàn)在老師騰出的時(shí)間，不是用于學(xué)習(xí)，而是干別的去了?！睆亩鴮?dǎo)致“很多新生基礎(chǔ)課考試不及格”。
自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，讀大學(xué)造成困難，創(chuàng)造發(fā)明更難說(shuō)起。
三、解決銜接問(wèn)題的對(duì)策與方法。
1、教師要注意學(xué)生入中學(xué)的心理變化，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
由雙手扶著到單手?jǐn)v，直至放手讓學(xué)生自己走，要有一個(gè)過(guò)程，不能跳躍。要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加鼓勵(lì)。
2、希望家長(zhǎng)配合。
在家庭生活中，要讓學(xué)生能參加一定量的家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生參與家庭大事的討論，推行民主作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和責(zé)任感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不能再讓孩子有依賴(lài)的念頭。有了自信心，有了責(zé)任感，到了新學(xué)校就能很快適應(yīng)。
3、呼吁有關(guān)部門(mén)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是教師一廂情愿加上去的。我們的課程設(shè)計(jì)，升學(xué)形式，考核制度等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。呼吁有關(guān)部門(mén)拿出切實(shí)方案，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇九
第一段（引言）：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育發(fā)展的需求，小學(xué)教育在近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教育機(jī)構(gòu)和教師們經(jīng)常會(huì)舉辦各種研討會(huì)議，分享經(jīng)驗(yàn)和探討教學(xué)方法。我最近參加了一場(chǎng)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段（核心觀(guān)點(diǎn)一）：教學(xué)研討會(huì)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高非常有益。在會(huì)議上，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校的教師們，他們分享了自己在小學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。其中一個(gè)教師分享了她在課堂中運(yùn)用游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在聽(tīng)到她的分享后，深受啟發(fā)，開(kāi)始試著在我的課堂上運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第三段（核心觀(guān)點(diǎn)二）：另外一個(gè)讓我印象深刻的教學(xué)研討是關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的分享。研討上，一位老師分享了他在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他提倡學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和探索來(lái)獲得知識(shí)，他的學(xué)生們?cè)谡n堂上往往會(huì)分組進(jìn)行小組研究項(xiàng)目。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，他們變得更能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。我在課堂上試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)后，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高了。
第四段（反駁觀(guān)點(diǎn)）：當(dāng)然，教學(xué)研討并不是一勞永逸的解決方案。每個(gè)學(xué)校的情況和教師的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有所不同，課堂上的具體操作方式也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整。但是，教學(xué)研討無(wú)疑提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。教師們能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的方法，并不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段（總結(jié)觀(guān)點(diǎn)）：綜上所述，小學(xué)教學(xué)研討會(huì)為教師們提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)參加這樣的研討會(huì)，我們能夠結(jié)識(shí)優(yōu)秀的教師、了解最新的教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中，我們會(huì)變得越來(lái)越好，為小學(xué)生們提供更好的教育。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，學(xué)校普遍注重學(xué)生交流和研討的能力培養(yǎng)。作為一個(gè)小學(xué)生，我也積極參與其中，并體會(huì)到了許多的好處。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于“交流研討小學(xué)心得體會(huì)”。
首先，交流研討能夠提高學(xué)生的思維能力。在交流研討中，我們會(huì)從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，思考問(wèn)題，尋找答案。每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解都是有價(jià)值的，通過(guò)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，我們能夠打破自己的思維定勢(shì)，開(kāi)拓思維，拓寬了認(rèn)識(shí)世界的視野。在交流研討中，我們也會(huì)被要求提出自己的觀(guān)點(diǎn)和主張，這對(duì)我們的思維能力是一種極大的鍛煉，使我們能夠更好地理清思路，加深對(duì)問(wèn)題的理解。
其次，交流研討能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在交流研討中，我們通常需要與他人進(jìn)行合作，共同研究一個(gè)問(wèn)題，制定解決方案。這要求我們要相互配合、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，我們能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。同時(shí)，我們還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。
再次，交流研討有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在交流研討中，我們要爭(zhēng)取表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和主張，與他人進(jìn)行交流和討論。這要求我們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的想法，用口語(yǔ)的形式將自己的思路傳達(dá)給他人。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們能夠不斷地提高自己的口頭表達(dá)能力，增加自信心。同時(shí)，我們還能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行有效的溝通，讓別人理解自己的意思，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
此外，交流研討也能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)取和理解能力。在交流研討中，我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并能夠正確理解對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)。這要求我們能夠提高自己的聽(tīng)取和理解能力，對(duì)別人的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解有更開(kāi)放和包容的心態(tài)。通過(guò)這樣的鍛煉，我們能夠更好地接受別人的意見(jiàn)和建議，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
最后，交流研討能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)有組織的交流和研討，我們能夠鍛煉和提高多方面的能力，包括思維能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、口頭表達(dá)能力和聽(tīng)取理解能力等。這些都是我們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)和工作中所必須具備的素質(zhì)。通過(guò)參與交流研討，我們能夠全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，交流研討在小學(xué)教育中起著重要的作用。通過(guò)交流研討，我們能夠提高思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高口頭表達(dá)能力和聽(tīng)取理解能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力都將起到巨大的作用。因此，我會(huì)繼續(xù)積極參與交流研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十一
交流研討是小學(xué)教育中常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)與同學(xué)們的討論和交流，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在參與交流研討活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以诮涣餮杏懼械男牡皿w會(huì)。
首先，參與交流研討有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在平時(shí)的課堂上，由于老師的教學(xué)方法相對(duì)固定，學(xué)生們常常會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。而交流研討的方式能夠打破這種單一的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生們帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上變得更加主動(dòng)積極，對(duì)知識(shí)的渴望也得到了滿(mǎn)足。尤其是在討論中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)取不同的聲音，這讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，在交流研討中，我掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。在討論過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，我從中學(xué)到很多。例如，我以前在背誦課文的時(shí)候常常感到十分枯燥，而在交流研討中，我聽(tīng)到有些同學(xué)喜歡借助音樂(lè)來(lái)記憶課文，于是我嘗試了一下，并發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效。此外，交流研討中的互動(dòng)也加深了我對(duì)知識(shí)的理解。有時(shí)候，在討論中，我提出了一個(gè)問(wèn)題，而其他同學(xué)給出了不同的解答，這時(shí)候我會(huì)更加深入地思考，并與他們進(jìn)行交流，這樣我就能夠?qū)?wèn)題有更全面的了解。
第三，在交流研討中，我提高了自己的表達(dá)和溝通能力。在討論中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)向別人展示自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，這要求我們具備良好的表達(dá)能力。以前，我對(duì)于表達(dá)自己的想法常常感到困難，因?yàn)槲覔?dān)心別人聽(tīng)不懂或者不認(rèn)同我的觀(guān)點(diǎn)。但是，在交流研討中，我逐漸學(xué)會(huì)了如何清晰地陳述自己的思路，如何與他人進(jìn)行有效的溝通。通過(guò)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)只要自己充分準(zhǔn)備并且有自信，就能夠表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，這讓我在交流研討中的表達(dá)能力得到了極大的提高。
第四，在交流研討中，我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，而交流研討正是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的有效方式之一。在小組討論中，每個(gè)人都有不同的角色和任務(wù)，我們需要相互配合，共同解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)每個(gè)人都能夠做好自己的分工，并且積極地與他人協(xié)作，才能夠取得好的成果。通過(guò)交流研討，我明白了合作的重要性，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活中都是非常有幫助的。
最后，在交流研討中，我提高了自己的思考能力。在課堂上，老師通常只能給出一個(gè)解答，而交流研討則鼓勵(lì)我們自己思考和尋找答案。在討論中，同學(xué)們會(huì)提出各種問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)候我需要做的就是去思考并分析這些問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流和討論，我從中學(xué)會(huì)了怎樣去思考一個(gè)問(wèn)題，怎樣進(jìn)行邏輯思維。這些都是我在課堂上沒(méi)有學(xué)到的東西，而通過(guò)交流研討我得以補(bǔ)充和提高。
總結(jié)起來(lái)，參與交流研討是我在小學(xué)教育中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這種方式，我不僅掌握了更多的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的表達(dá)和溝通能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了自己的思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持交流研討的方式，以期獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文是我們中華民族的文化瑰寶和精神符號(hào)，也是我們?nèi)祟?lèi)最主要的交流工具。因此，語(yǔ)文教育一直是我國(guó)教育界最關(guān)注的問(wèn)題。為了更好地促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展，我們開(kāi)展了一次語(yǔ)文研討，本文將分享我對(duì)此次研討的心得和體會(huì)。
第二段：探討語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀。
在研討會(huì)上，與會(huì)的教育專(zhuān)家特別關(guān)注的是中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)的不穩(wěn)定趨勢(shì)。在我們語(yǔ)文教育中，常常強(qiáng)化記憶，忽視思考，鉆研詞語(yǔ)的變形、讀音和書(shū)寫(xiě)，卻往往不夠關(guān)注閱讀與寫(xiě)作的能力。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面沒(méi)有足夠的思考能力和創(chuàng)造性，影響語(yǔ)文教育的質(zhì)量。
第三段：語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要性。
為了改變這種不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該不斷地嘗試語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。在研討會(huì)上，有學(xué)者提到科技創(chuàng)新是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的一種有效手段。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，在課堂上建立具有多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。
第四段：學(xué)習(xí)的主體責(zé)任。
雖然創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，但是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體責(zé)任仍然在于學(xué)生。教育專(zhuān)家指出，學(xué)生自身的素養(yǎng)和氣質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)科并不像數(shù)學(xué)等科目一樣追求嚴(yán)謹(jǐn)，可以有多種答案、多種方法和不同的想象解釋。學(xué)生應(yīng)該更加注重語(yǔ)文自身的魅力，以及如何用語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心世界和思想。
第五段：結(jié)論。
總之，在這次語(yǔ)文研討會(huì)中，教育專(zhuān)家們?cè)跁?huì)議結(jié)束時(shí)提出了一些未來(lái)發(fā)展語(yǔ)文教育的展望和建議，其中強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面的素養(yǎng)。為了促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展，我們應(yīng)該不斷探索和嘗試創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)思維和提升素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十三
小學(xué)研討活動(dòng)是為了提高學(xué)生綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神而開(kāi)展的一種學(xué)習(xí)方式。在研討活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)討論、交流和合作來(lái)解決問(wèn)題，提高思維和表達(dá)能力。本文將分享我參加小學(xué)研討活動(dòng)的經(jīng)歷和體會(huì)。
第二段：描述研討活動(dòng)的過(guò)程和方法。
在本次研討活動(dòng)中，我和同學(xué)們分成了不同的小組，每個(gè)小組都有一個(gè)主題。我們需要通過(guò)互相討論和合作，找出問(wèn)題的解決辦法，并做一個(gè)簡(jiǎn)單的展示。為了提高效率和質(zhì)量，我們制定了一個(gè)時(shí)間表，每個(gè)小組都有固定的時(shí)間進(jìn)行討論和準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館等資源，獲取更多的信息和知識(shí)。
第三段：談?wù)摵献鲗?duì)研討活動(dòng)的重要性。
在研討活動(dòng)中，合作是至關(guān)重要的。每個(gè)小組的成員需要相互合作、相互幫助，共同完成任務(wù)。通過(guò)合作，我們可以集思廣益，不同的意見(jiàn)和想法可以互相交流，從而提高問(wèn)題解決的能力。而且，合作還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。
第四段：總結(jié)研討活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的影響。
通過(guò)參加研討活動(dòng)，我受益匪淺。首先，我學(xué)會(huì)了如何有效地組織和管理時(shí)間，提高自己的工作效率。其次，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，從而增進(jìn)了與他人的關(guān)系。此外，我還提高了自己的思維能力和表達(dá)能力，能夠更好地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
第五段：展望未來(lái)，進(jìn)一步提高研討能力。
通過(guò)本次研討活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到研討能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。因此，我決定進(jìn)一步提高自己的研討能力。首先，我會(huì)多參加研討活動(dòng)，不斷鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。其次，我會(huì)積極主動(dòng)地與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后，我會(huì)不斷充實(shí)自己的知識(shí)和信息，提高自己解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)本次研討活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了合作和研討的重要性，也增強(qiáng)了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)。我相信，通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的研討者，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文教師，不斷深化自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法是非常重要的。因此，參加各種語(yǔ)文研討活動(dòng)是非常有意義的。最近我參加了一次關(guān)于“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”的研討，下面是我對(duì)這次研討的心得體會(huì)。
第一段：研討主題及目的。
本次研討的主題為“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，文言文教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)。因此，這次研討的目的是幫助語(yǔ)文教師們更好地掌握文言文閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生更加輕松地掌握文言文閱讀能力。
第二段：研討內(nèi)容及啟示。
在研討中，專(zhuān)家從多個(gè)角度為我們講解了如何教學(xué)生閱讀文言文。其中給我留下深刻印象的是專(zhuān)家講到了“語(yǔ)境重要性”?！罢Z(yǔ)境”對(duì)于文言文閱讀來(lái)說(shuō)是非常重要的，通過(guò)注重語(yǔ)境可以讓學(xué)生更好地理解文言文，增進(jìn)對(duì)古代漢語(yǔ)的了解。這也給我啟示，以后我在教學(xué)中要更加注重因材施教，給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)境，幫助他們更好地理解文言文。
第三段：研討交流及互動(dòng)。
除了專(zhuān)家的講解外，這次研討還有講師們的研討分享、交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)我和其他參會(huì)者深入探討了文言文閱讀教學(xué)方法，從不同的角度和經(jīng)驗(yàn)得到了很多寶貴的建議。這種互動(dòng)交流形式不僅考驗(yàn)了我們的思維能力，同時(shí)也為我們提供了更多教學(xué)思路和方法。
第四段：研討帶來(lái)的收獲和啟示。
這次研討帶給我們最大的收獲和啟示就是提高了我們的教學(xué)思維和教學(xué)能力。通過(guò)和其他教師的交流，我們?cè)黾恿藢?duì)文言文閱讀教學(xué)的認(rèn)知，獲得了一些新的教學(xué)方法，同時(shí)也加強(qiáng)了我們的教學(xué)信念和技能。
第五段：總結(jié)與反思。
本次研討讓我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育是一個(gè)非常重要的事業(yè)，我們必須不斷地對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行反思和調(diào)整。此次研討讓我更加明確了文言文閱讀教學(xué)的重要性和難點(diǎn)，也為我今后的教學(xué)工作提供了很大的幫助。我相信，在不斷的研討和探索中，我會(huì)更好地完成自己的教育使命。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十五
隨著新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文教育越來(lái)越受到重視。為了提高我校語(yǔ)文教學(xué)的水平，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流與共享，我校近日舉辦了一次語(yǔ)文研討會(huì)。在這次研討會(huì)中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的理念、方法和技巧，同時(shí)也對(duì)自己的不足有了更深刻的認(rèn)知。下面通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，詳細(xì)介紹一下我的心得體會(huì)。
第一段：會(huì)議內(nèi)容簡(jiǎn)介。
在這次語(yǔ)文研討會(huì)上，教師們主要分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及如何在課堂上有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。他們提出了各種方法，例如氣氛營(yíng)造、文化培養(yǎng)、學(xué)生動(dòng)手、互動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)等等。通過(guò)了解不同的教學(xué)方法，我們可以更好地優(yōu)化自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段：會(huì)議亮點(diǎn)分析。
在語(yǔ)文研討會(huì)上，有一位老師提出了調(diào)整語(yǔ)文教育的需求，她認(rèn)為在教育中要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維，而不是僅僅教授知識(shí)點(diǎn)。她介紹了一些提高學(xué)生思考能力的方法，例如讓學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)作，討論等。這些方法可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三段：我的體會(huì)及思考。
教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。從這次語(yǔ)文研討會(huì)中，我了解到語(yǔ)文教育要有一個(gè)明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，不僅僅是要讓學(xué)生記住知識(shí)。在教育過(guò)程中，我也應(yīng)該盡量多地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。
第四段：對(duì)教學(xué)改進(jìn)的思考。
從這次語(yǔ)文研討會(huì)中，我還意識(shí)到了教師需要注重個(gè)性化教育。不同的學(xué)生有不同的需求和習(xí)慣，我們應(yīng)該盡量多地考慮學(xué)生認(rèn)知模式的差異，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，讓學(xué)生更好地接受教育，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展和提高。
第五段：總結(jié)。
這次語(yǔ)文研討會(huì)，讓我收獲了很多。通過(guò)與其他教師的交流，我不僅僅了解到了更多的教學(xué)方法，更明確了自己的教學(xué)目標(biāo)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，多方面發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，努力以最好的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的研討活動(dòng)逐漸被重視。這種形式的教學(xué)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我積極參與了多次英語(yǔ)研討活動(dòng)，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。在此，我想分享一些心得體會(huì)。首先，學(xué)生的參與度大大提高了。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了。最后，研討活動(dòng)還促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用。
首先，學(xué)生的參與度大大提高了。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的一方。但是，在研討活動(dòng)中，學(xué)生們的主體地位得到了極大的重視。他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流，以探討問(wèn)題，分享看法和尋求解決方案。這種活動(dòng)促使學(xué)生去思考、探索和表達(dá)自己的意見(jiàn)，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣。不同于傳統(tǒng)教學(xué)中單一的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)，研討活動(dòng)中的合作性學(xué)習(xí)讓學(xué)生們真正成為課堂的主人。
其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生在課堂中重視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而在研討活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)自主合作，形成了一種更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行角色扮演、英語(yǔ)歌曲演唱、情景交際等活動(dòng)，鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生們也在游戲中體驗(yàn)到了成功，體驗(yàn)到了語(yǔ)言的魅力。這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
最后，研討活動(dòng)還促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳遞者，而學(xué)生們是知識(shí)的接收者。而在研討活動(dòng)中，教師不再扮演傳遞知識(shí)的角色，而是充當(dāng)學(xué)生們的指導(dǎo)者和組織者。教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ岢鰡?wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)引導(dǎo)和輔助，幫助他們解決問(wèn)題。這種教師的角色變化，使得師生之間的互動(dòng)和合作得以加強(qiáng)，拉近了師生之間的距離。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谶@種互動(dòng)和合作中也養(yǎng)成了和他人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)生參與度大大提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了，師生之間的互動(dòng)和合作更為密切。在研討活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的一方，而是真正成為課堂的主人。他們通過(guò)自主合作，形成了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，研討活動(dòng)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作，拉近了師生之間的距離。因此，我相信小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)將成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的重要趨勢(shì)，帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，小學(xué)教育不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力。為了促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展，我校組織了一次小學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)本次研討，我深刻認(rèn)識(shí)到了研討的重要性，增長(zhǎng)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)到了許多寶貴的心得和收獲。
首先，在研討中我深刻體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在小組討論階段，每個(gè)老師都積極參與，貢獻(xiàn)自己的智慧和觀(guān)點(diǎn)。有的老師提出了創(chuàng)新的教學(xué)方法，有的老師分享了自己的成功經(jīng)驗(yàn)，還有的老師提供了寶貴的教學(xué)資源和資料。大家互相學(xué)習(xí)借鑒，一起為教育事業(yè)努力，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)合作，我們?cè)谘杏懼泄餐鉀Q了一些老師們關(guān)注的問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的解決方案，進(jìn)一步提高了我們的教學(xué)水平。
其次，研討活動(dòng)增強(qiáng)了我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力。在小組內(nèi)，我們針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入討論。與同行交流過(guò)程中，我不僅聽(tīng)到了新的理念和觀(guān)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問(wèn)題。通過(guò)與他人的討論，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更加全面深入。同時(shí)，通過(guò)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，我也更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。這種深度的討論和交流，讓我對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更加全面、深入的理解，提升了我的教學(xué)水平。
此外，本次研討還幫助我發(fā)現(xiàn)和解決了一些教學(xué)中的問(wèn)題。在研討中，我們就學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了分享和探討。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n堂中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解困難，學(xué)習(xí)興趣不夠高，于是與其他老師的交流中，我獲得了很多啟發(fā)和建議。我嘗試采用一些新的教學(xué)方式和方法，如情景模擬、游戲化教學(xué)等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。通過(guò)研討和交流，我解決了許多教學(xué)難題，提升了我的教育教學(xué)能力。
最后，通過(guò)這次研討活動(dòng)，我也深刻認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。教育事業(yè)日新月異，我們必須要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和觀(guān)念，才能不被時(shí)代淘汰。這次研討活動(dòng)讓我看到了同事們對(duì)教育熱情的飛揚(yáng)和不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也激發(fā)起了我持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。我決心要主動(dòng)參加各種教育培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
在這次小學(xué)研討活動(dòng)中，我深刻領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力，解決了一些教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。我會(huì)把這些心得和體會(huì)融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育。同時(shí)，我也希望學(xué)校能定期舉辦這樣的研討活動(dòng)，為教師們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，促進(jìn)全體師生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，我們才能在教育改革的浪潮中搶得先機(jī)，取得更好的教育效果。