一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(模板21篇)

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    總結(jié)是一種自我反省的過(guò)程,可以幫助我們擺正心態(tài),找到改進(jìn)的方向??偨Y(jié)的內(nèi)容要具體、明確,避免空泛和概念不清的描述。下面是小編為大家整理的一些寫總結(jié)的案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一
    xxx:
    今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。回顧將近一年的一年級(jí)教育教學(xué)工作經(jīng)歷,我覺得我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談,平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。
    對(duì)于一年級(jí)班主任來(lái)說(shuō),我覺得培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)是工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
    所以開學(xué)第一個(gè)月的時(shí)候,的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時(shí)間在班中,從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起,我要求學(xué)生“坐有坐樣,站有站樣”,舉手不能想怎么舉就怎么舉,一律把胳膊肘放在桌面上,放學(xué)路隊(duì)練了又練,要求學(xué)生站隊(duì)做到“快、靜、齊”。甚至連值日都沒(méi)讓他們參與,都是劉老師我們兩個(gè)放學(xué)之后打掃教室擺放桌椅,一直到國(guó)慶節(jié)以后才逐步地劃分值日生,教著他們一笤帚一笤帚地打掃,掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時(shí)要求他們認(rèn)認(rèn)真真干值日,不隨地扔廢紙,見到垃圾隨手撿拾,保持教室一整天的干凈整潔,一段時(shí)間下來(lái)這樣的努力也終于有了成效,孩子們漸漸地知道了每天什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事,上課回答問(wèn)題時(shí)一雙雙小手舉得齊齊的,放學(xué)路隊(duì)也漸漸整齊有型,掃起地來(lái)也漸漸是那回事兒了,衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。
    說(shuō)到這還有一件令我感動(dòng)的小事呢,有一次放學(xué)后我給幾個(gè)作業(yè)出錯(cuò)的學(xué)生輔導(dǎo)改錯(cuò),就沒(méi)有和學(xué)生一起做值日,等輔導(dǎo)完那幾個(gè)學(xué)生,心想到教室去檢查一下吧,說(shuō)不定還得要給他們“清理戰(zhàn)場(chǎng)”,可等進(jìn)了教室,我眼前一亮,教室打掃得干干凈凈,門后的笤帚擺放得整整齊齊,這是我第一次沒(méi)和學(xué)生一起值日,沒(méi)想到學(xué)生給了我一個(gè)驚喜。這件小事著實(shí)讓我感動(dòng)。這也讓我相信有付出就有回報(bào)。
    時(shí)間利用起來(lái),早晨讀課文,下午古詩(shī)文背誦。剛開始學(xué)生不會(huì)自由讀課文,我就輪流讓學(xué)生在講臺(tái)上起頭齊讀,每天一個(gè)學(xué)生,讀前一天學(xué)過(guò)的課文和當(dāng)天要學(xué)的課文,這樣既起到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的作用,又鍛煉了學(xué)生的膽量和能力,一段時(shí)間后,放手讓他們自由讀課文,現(xiàn)在已經(jīng)讀得很像樣了,就是老師有事來(lái)不到,鈴聲一響學(xué)生們就自覺的開始讀課文。下午也是同樣的方法背誦古詩(shī),開始老師先教背,然后學(xué)生輪流在講臺(tái)上起頭齊背,開始的時(shí)候還需要老師提示要背的題目,后來(lái)學(xué)生腦中記的詩(shī)多了,就不再用老師提示,都能提溜出一串詩(shī)題了?,F(xiàn)在我又建議學(xué)生可以在家里也可以在校園詩(shī)畫長(zhǎng)廊上背誦古詩(shī),誰(shuí)先背過(guò)一首誰(shuí)就在講臺(tái)上領(lǐng)背,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性還挺高呢。同時(shí)我還在家長(zhǎng)會(huì)上,建議家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買適合學(xué)生閱讀的課外書籍,漸漸的學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
    我認(rèn)為一個(gè)班主任要做好本職工作,還得要做到愛學(xué)生?!案腥诵恼撸群跚??!惫ぷ髦?,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄?,愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,我們班有幾個(gè)情況比較特殊的孩子,父母離婚的,父母非親生的,而且有些成績(jī)不是很好,付出的心血就要比別的孩子更多,我經(jīng)??嗫谄判牡貏裾f(shuō)他們,鼓勵(lì)他們,叫到辦公室給他們輔導(dǎo),與他們家長(zhǎng)溝通,功夫不負(fù)苦心人,這些孩子的成績(jī)不斷地取得進(jìn)步。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō),自己的孩子回家以后懂事多了,能體貼家長(zhǎng)了,也體會(huì)到了老師的辛苦。
    其中有一個(gè)叫孫燕姿的女孩,父母離婚,父親在外打工,跟著奶奶生活,奶奶對(duì)她的學(xué)習(xí)抓的也挺緊,但畢竟奶奶沒(méi)有什么文化,教導(dǎo)不了她,再加上沒(méi)有父母管教,有些隨隨便便,上課紀(jì)律不好,課下作業(yè)也經(jīng)常完成的不夠,我就把她叫到辦公室,和她談心,給她講小女孩要自尊自重自愛,講她奶奶的辛苦,講學(xué)習(xí)的重要性,慢慢地她變了,變得愛學(xué)習(xí)了,上課回答問(wèn)題非常積極,尤其是課文讀得非常好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。一次她奶奶來(lái)接她,對(duì)我說(shuō):“老師啊,真讓你費(fèi)心了,我們燕姿回家說(shuō),老師太辛苦了,我得好好學(xué)習(xí)了,要不對(duì)不起老師。孩子懂事了全虧了你啊?!甭犃诉@話我心里感受到了作為老師的幸福,真的,當(dāng)班主任很累,事情很多,很累心,有的時(shí)候還會(huì)很心煩,這都是免不了的,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變,。那快樂(lè)是從心里往外涌的。
    作為班主任,還得要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng),從細(xì)微處抓起。記得一次語(yǔ)文檢測(cè)題中,有這樣一道題,兩只小鳥躲在蘑菇傘下避雨,都互不謙讓,最終把蘑菇傘擠斷了,問(wèn)如果你是其中一只小鳥,你會(huì)怎么做?很多孩子都回答的是會(huì)讓著另一只小鳥,或者是自己再去找一把蘑菇傘,而一個(gè)叫張朝陽(yáng)的男孩回答是把另一只小鳥推出去,當(dāng)時(shí)看到這個(gè)答案我就有些失望,一個(gè)七八歲的孩子怎么會(huì)有這樣的心理,是我教育的失敗嗎?可追究根本原因,也不難發(fā)現(xiàn),他也是父母離異,繼母沒(méi)有孩子時(shí)對(duì)他挺好,后來(lái)有了自己的孩子就不再管他了,他跟著奶奶生活,奶奶七十多歲了,也沒(méi)有很大精力來(lái)教育他,致使他自私心理重,和同學(xué)不太合群,也就有了他的那個(gè)答案。針對(duì)這種情況,就得因材施教,耐心細(xì)致地做他的思想工作,相信經(jīng)過(guò)我的努力,會(huì)有好的收效的。
    家庭是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一站,家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)及家長(zhǎng)的'教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此,學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。尤其是班主任工作,更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此,我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通。平時(shí)孩子的行為習(xí)慣,作業(yè)情況都及時(shí)地與家長(zhǎng)面談或通過(guò)電話、短信告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)同喜同憂。只有家長(zhǎng)信任班主任,班主任工作才能很好地開展,學(xué)校的活動(dòng)才能得到家長(zhǎng)的支持。
    既然當(dāng)了班主任,我們就應(yīng)該相信:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,但只要開花了,就會(huì)有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果”。對(duì)于這些剛剛起步的孩子的教育,不是一朝一夕,一個(gè)月,兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),一個(gè)溫柔的微笑,就會(huì)有所收獲,而是需要我們科學(xué)的教育,科學(xué)的引導(dǎo)。我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還有很多不足,比如有時(shí)缺乏耐心,遇事有時(shí)過(guò)于急躁,班級(jí)管理方法單一。在以后的學(xué)習(xí)工作中,我應(yīng)該多向?qū)W校其他班主任老師學(xué)習(xí),不斷完善自己,提高自己,力爭(zhēng)把班主任工作做得更好。
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
    大家好!
    孩子們剛剛離開家門走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中,都渴望得到老師父母一樣的關(guān)注和愛,所以一個(gè)滿含愛意的眼神,一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì)讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當(dāng)一年級(jí)的老師真好!
    對(duì)于擔(dān)任一年級(jí)老師來(lái)講,我覺得對(duì)學(xué)生一定要有耐心、細(xì)心、專心。不能有太苛刻的要求,畢竟只是一年級(jí)的學(xué)生,當(dāng)然也不能太放松,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候正適合糾正、教育小孩子的時(shí)期。從朋友口中得知了很多事情,自己得出一年級(jí)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)具體可以分以下幾點(diǎn)。
    我的做法:第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我在黑板上寫下了班級(jí)qq群賬號(hào),任課老師的聯(lián)系方式。這樣,讓家長(zhǎng)第一印象覺得老師和他們站在同一條教育線上??紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況很是擔(dān)心,第一節(jié)課上,我拍了許多照片傳在群里,家長(zhǎng)們的激動(dòng)與感激難以言表。從中,家長(zhǎng)也慢慢的接受了班主任。開學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期。因?yàn)榧议L(zhǎng)的擔(dān)心,家長(zhǎng)的`期待在剛開學(xué)的一段日子里最為強(qiáng)烈。于是,我除了上班期間的零星聊天及答疑,每晚8:00左右還與家長(zhǎng)進(jìn)行整點(diǎn)群聊。既讓家長(zhǎng)了解學(xué)校,了解孩子,更增進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系,還怕接下來(lái)六年他們不配合學(xué)校嘛。
    2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對(duì)他們的訓(xùn)練,方法要多樣。比如編一些簡(jiǎn)單的順口溜或兒歌。如,我在班上習(xí)慣講的“說(shuō)安靜”,孩子們沒(méi)立刻說(shuō)“就安靜”。到后來(lái),孩子們會(huì)舉一反三,如“說(shuō)做好,就做好。當(dāng)然,還得多提醒。比如坐姿問(wèn)題,學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒、督促矯正坐姿,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    3、勤檢查。一年級(jí)孩子持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)對(duì)于提出的要求總要勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由班主任來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)應(yīng)該大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。班主任把檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。
    4、采用激勵(lì)的方法。我覺得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小,許多說(shuō)教他們聽不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過(guò)一會(huì)兒可能就忘了,可是你一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),一顆小小的紅星,做一天的值日班長(zhǎng)就可能讓他們特別的自豪,特別的興奮,而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以,我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章,收效還不錯(cuò)。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長(zhǎng),每天堅(jiān)持做學(xué)生的小榜樣,學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。
    5、教學(xué)中注意動(dòng)靜結(jié)合。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們的注意力容易分散,所以一定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理,利用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們四肢、腦、眼、口相互配合,提高學(xué)生效率。孩子在注意力集中了一定的時(shí)間以后,就要溜號(hào)了,這時(shí)候,想辦法把他們的注意力再轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來(lái),比如:我們可以在他們讀的時(shí)候,讓他們配合上手和腳的動(dòng)作,邊讀邊拍手呀,不要讓他們手腳有可乘之機(jī),隨便亂動(dòng)。這樣,手腳和大腦和眼、口一齊動(dòng)起來(lái),注意力又集中起來(lái)了,而且,也使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得,何樂(lè)而不為呢!
    6、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑,對(duì)小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發(fā)作業(yè)本,擦黑板,離開座位要把椅子塞到桌下等等。
    7、衛(wèi)生。為了激勵(lì)和約束學(xué)生,我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行比賽,每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué),從課前準(zhǔn)備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底,在展板上加星。另外,設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員,由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”,每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生,不但起到了監(jiān)督作用,更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
    低年級(jí)不是收獲的季節(jié),而是播種的季節(jié),給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì),靜等花開。
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三
    尊敬的各位老師,各位評(píng)委:
    下午好!
    能夠和大家一齊探討、交流班主任工作,我感到十分榮幸和高興。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗(yàn),在座的老師都十分豐富,也給我?guī)Ыo了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。下方,我就班主任工作的一些做法和體會(huì)向大家匯報(bào)一下。
    班級(jí)是一個(gè)小群眾、小社會(huì),班級(jí)工作牽涉到方方面面,大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響,小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要想把班級(jí)工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好,還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人方面而言,我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任,管理好班級(jí),需要做好這樣幾點(diǎn):
    每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的職責(zé)與義務(wù)。職責(zé),是一個(gè)成熟的人對(duì)自我的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)臐摿托袨?。作為班主任,職?zé)無(wú)處不在,如果沒(méi)有職責(zé)意識(shí),就不會(huì)明白自我的職守,不會(huì)明確自我肩負(fù)的歷史使命,我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的職責(zé)無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了,就是對(duì)教育負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都到達(dá)學(xué)校和老師要求的,個(gè)性是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,而又不守紀(jì)律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每一天都有不遵守紀(jì)律,上課不聽講,下課不能按時(shí)完成作業(yè)的狀況發(fā)生,我都是課余看著他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),給學(xué)生這樣一個(gè)定式:不要想著不完成作業(yè)就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
    一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛的教育就不是教育?!睈?,是教育的前提,灑滿愛的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開花結(jié)果。作為小學(xué)班主任,不但要有職責(zé)心,還要有愛。
    所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮,無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛,我一向堅(jiān)信“星星再小,也會(huì)發(fā)光”,不歧視每一個(gè)學(xué)生,這也無(wú)疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話,我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō):“從早到晚我一向生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑?!蓖昝赖娜松菫閻鬯鶈酒穑橹R(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講,完美人生的開始掌握在我們教師手中。
    我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著姥姥生活,姥姥不識(shí)字,沒(méi)法給他讀題,所以就不會(huì)寫作業(yè)。于是,我每一天下午放學(xué)后都幫他讀題,輔導(dǎo)他寫作業(yè),這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。
    宋德銘同學(xué),家庭特殊,跟著奶奶生活,經(jīng)濟(jì)條件不好。別的同學(xué)都訂了奶,都在學(xué)圍棋,都有跳繩跳,而他都沒(méi)有,特殊的家庭影響了他的心理,不服管,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆,沒(méi)有作業(yè)本,這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評(píng)他,而是給他找來(lái)筆和本子,作業(yè)寫到一半,或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了,不想聽了。經(jīng)常打?qū)W生,發(fā)脾氣,做錯(cuò)事情從不道歉,犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話,關(guān)心他,給他幫忙,彌補(bǔ)他愛的缺失,滿足一部分他對(duì)愛的渴望。利用一次同學(xué)贈(zèng)送他禮品時(shí)說(shuō)教他,鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),要聽話,和同學(xué)團(tuán)結(jié),還教他學(xué)會(huì)向同學(xué)說(shuō)“多謝”!這兩天,宋德銘有了明顯的進(jìn)步。
    像這種狀況,父母沒(méi)在他們身邊,學(xué)生的自控潛力又差,對(duì)她們的關(guān)心不能只表此刻某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心他們,愛自我的孩子是人,愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,從而到達(dá)教育的真正目的。
    班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題,學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,潛力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決定的,沒(méi)有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事,學(xué)生們就能做的很好,更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如,一年級(jí)新生入學(xué),對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零,有些同學(xué)上課不會(huì)聽老師的講話,往往是老師剛剛落下話音,好多學(xué)生立刻就會(huì)重復(fù)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,而且是一個(gè)之后一個(gè),一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著,按下這個(gè),那個(gè)又開始說(shuō)話,弄的老師心力交瘁,苦不堪言,上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識(shí),到像是一場(chǎng)唇舌大戰(zhàn),腦袋都大了一圈,有一種一節(jié)課勝過(guò)一個(gè)月的感覺。這樣的場(chǎng)景在一年級(jí)新生入學(xué)的課堂上屢見不鮮,屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我都會(huì)先平靜自我的情緒,付出耐心和恒心來(lái)反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教會(huì)他們?nèi)绾温犝n,如何學(xué)習(xí)。教會(huì)他們安靜、有秩序的做事。
    林書帆,女孩,課堂上不聽講,總愛和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話,上課不做題,不記作業(yè),不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話,幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話,提醒她該做題了,提醒她注意聽課,但是效果不好。針對(duì)這種狀況,我與家長(zhǎng)交流,要求家長(zhǎng)配合老師教育她,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,轉(zhuǎn)變了很多。
    我在班主任教育工作中,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲”;不急功近利,而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵,而要一種“也無(wú)風(fēng)雨,也無(wú)晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的信息、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
    以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì),我相信在座的老師比我做的更好,期望我們?cè)谶@方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高,有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。多謝大家傾聽!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    首先我要更正一下,那就是我所說(shuō)的并不是什么經(jīng)驗(yàn),我只是把這一年來(lái)我們班的幾件小事在這里說(shuō)給大家聽,與大家一起分享。
    在帶這批學(xué)生的過(guò)程中,值周老師一直都在夸我們班的自習(xí)紀(jì)律,那么我就先談一下我們班的自習(xí)課??梢哉f(shuō)我們的自習(xí)課也并不是從一開始就是好的,我班男生比女生多五人,學(xué)校后六十名學(xué)生中,我班占了12人,其中只有一人是女生,男生多又不學(xué)習(xí),就決定了我班的紀(jì)律會(huì)是個(gè)難題。針對(duì)這一點(diǎn),我給學(xué)生們提出了守紀(jì)的要求,并講明對(duì)違紀(jì)的學(xué)生要實(shí)行抄寫語(yǔ)文要求背誦語(yǔ)段的懲罰,這個(gè)懲罰辦法有用但并不很理想。因?yàn)閷W(xué)生都是怕被罰才來(lái)無(wú)奈守紀(jì)的,并不是出于自覺。在一年級(jí)下學(xué)期,教育局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校檢查工作,在晚自習(xí)時(shí),我以為領(lǐng)導(dǎo)們一定都走了,就去了二班上晚自習(xí),結(jié)果是助理因?yàn)榕泐I(lǐng)導(dǎo)沒(méi)到班級(jí)上課,學(xué)生們自己上的自習(xí)。在局領(lǐng)導(dǎo)們推開我們班教室的門時(shí),班級(jí)中沒(méi)有一人講話,都在低頭學(xué)習(xí)。當(dāng)晚在我回到班級(jí)得知情況后,對(duì)學(xué)生大力表?yè)P(yáng)一番,并且也感謝學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)為學(xué)校爭(zhēng)了光。這為我班的好紀(jì)律奠定了基礎(chǔ)。在升入八年級(jí)時(shí),因私人關(guān)系我收到一個(gè)牌匾,就是掛在我班的那個(gè):“沒(méi)有比人更高的山,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路?!蔽野阉鼟煸诮淌?,但是我對(duì)學(xué)生說(shuō):“因?yàn)槲覀冊(cè)谶^(guò)去的一年中的守紀(jì),過(guò)去一年中的出色努力,學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)了我們這個(gè)牌匾,并且那是獨(dú)一無(wú)二的,全校就咱一個(gè)班級(jí)有?!边@個(gè)鼓動(dòng)讓學(xué)生們歡欣雀躍,更為學(xué)生們自覺守紀(jì)提供了力量和信心。恰好,孫主任在開校會(huì)時(shí),又提到了我們七班在市局領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)表現(xiàn)突出,讓全校學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。從那時(shí)起,我們班才真正的進(jìn)入了全班自覺遵守紀(jì)律的良性循環(huán)。從這件事上,讓我更明白一點(diǎn),組織紀(jì)律絕不是一個(gè)集體的一切,它只能解決表面得東西,紀(jì)律是死的,學(xué)生是活的,我們只有重視學(xué)生們的人性,實(shí)行正面強(qiáng)化教育,不斷以榜樣激勵(lì),以精神鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)良好的思想品德,使學(xué)生向良性軌道上成長(zhǎng),一旦我們用欣賞榜樣的眼光去看待他們,他們就會(huì)用衡量榜樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
    我所說(shuō)的第二件事是七年級(jí)期末為數(shù)學(xué)老師送行的事。我們的數(shù)學(xué)老師是交流老師,在一年工作結(jié)束后會(huì)回到原學(xué)校。我在學(xué)校考試前半個(gè)月,就開始著手準(zhǔn)備:
    三是準(zhǔn)備一個(gè)留言冊(cè),利用考試前一天,每人給數(shù)學(xué)老師寫了一頁(yè)臨別贈(zèng)言。在那半個(gè)月中,尤其是考試前兩三天,在別的班級(jí)有學(xué)生因老師要離開而哭泣或激動(dòng)時(shí),我們班的學(xué)生一直都是很平靜的如常的'上課??纪暝嚭?,學(xué)生們回到班級(jí),在黑板上寫了:“數(shù)學(xué)老師,我愛你!”幾個(gè)大字,又請(qǐng)來(lái)了數(shù)學(xué)老師,對(duì)于這個(gè)告別,數(shù)學(xué)老師是很意外的,因?yàn)橐恢币詠?lái)她都沒(méi)在學(xué)生那兒看到別離或不舍的任何信息。我們送上我們的紀(jì)念品,留言冊(cè)以及祝福的話,所有的學(xué)生包括數(shù)學(xué)老師和我都流下來(lái)眼淚。為什么要說(shuō)這件事,因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是所有學(xué)生的全部,可是情感在所有人的生活中都會(huì)有舉足輕重的作用。我們很多學(xué)生都不善于表達(dá)自己的情感,他們需要有人來(lái)指引他們感受,幫助他們來(lái)體驗(yàn)這種情感經(jīng)歷。經(jīng)歷了和學(xué)生們的一起歡笑一起流淚,學(xué)生們的心和老師的心貼的更近了,學(xué)生在班級(jí)中也都成了有情有義的好孩子們。所以我認(rèn)為,培養(yǎng)人要從情感教育入手,以學(xué)生的良好的情感培養(yǎng)入手,順應(yīng)孩子的自然發(fā)展,激發(fā)其主動(dòng)的情感潛能,培養(yǎng)友善的人際關(guān)系,為其身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    我所說(shuō)的第三件事是發(fā)生在八年級(jí)上的事。有一次,因?yàn)槌鋈ラ_會(huì)四天,回來(lái)后又趕上學(xué)校要進(jìn)行考試,而我的課還沒(méi)講完,我很著急。恰好數(shù)學(xué)老師有事沒(méi)來(lái)上課,她的課就交給了我,我想正好我把課補(bǔ)上,哪成想,站到講臺(tái)上半天,學(xué)生們竟然沒(méi)人拿出英語(yǔ)書,都在做數(shù)學(xué)題。我的氣就來(lái)了。平時(shí)我的課數(shù)學(xué)老師說(shuō)要去就占了去,可下我要上節(jié)課吧,學(xué)生們竟然沒(méi)眼力見。我就發(fā)了一頓脾氣,控訴自己的辛苦,講明我的著急,指責(zé)學(xué)生們不會(huì)關(guān)注老師,理解老師。其實(shí)過(guò)后我也后悔了,學(xué)生們沒(méi)有錯(cuò),只是他們沒(méi)明白老師的意思。中午回到班,本是繃著臉的。走到自己的座位發(fā)現(xiàn)上面有四個(gè)棒棒糖,底下的紙上寫著,老師對(duì)不起。這時(shí),我班朱平和王天一來(lái)到我這,每人送上兩個(gè)棒棒糖,說(shuō),老師,你別生氣了。我的笑容忍不住就爬到了臉上。說(shuō)這個(gè)的原因是,咱們班主任工作真的很辛苦,如果我們?cè)谛量嘀蟮貌坏綄W(xué)生們的認(rèn)同,得不到任何收獲的話,這個(gè)工作只會(huì)讓我們痛苦,所以我認(rèn)為我們?cè)谖覀兊墓ぷ髦袘?yīng)該自己去尋找一些樂(lè)趣,在為學(xué)生們付出之后,也應(yīng)該幫助學(xué)生來(lái)學(xué)會(huì)關(guān)注我們,關(guān)愛我們,在這種互相關(guān)心愛護(hù)的氛圍中,我們的工作才會(huì)更輕松更有意義。所以,在與學(xué)生相處中,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)膬A訴辛苦,讓學(xué)生了解老師的付出與努力;我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)適時(shí)索取,適時(shí)發(fā)發(fā)脾氣,促進(jìn)學(xué)生來(lái)關(guān)心老師,心疼老師;我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)向?qū)W生們表現(xiàn)自己的軟弱,幫助他們成為可以幫助老師的強(qiáng)者。在我的班中,如果是課間我坐在后面不說(shuō)話,不久我們班的學(xué)生就會(huì)安靜下來(lái),會(huì)有學(xué)生說(shuō),別說(shuō)了,老師是不是不高興了?他們學(xué)會(huì)了觀察老師的表情;考試過(guò)后,我總會(huì)有雪糕吃,有的學(xué)生會(huì)告訴我,老師我進(jìn)步了,所以請(qǐng)客,而有的學(xué)生則是,老師我成績(jī)下降了,給你吃雪糕陪罪;就連昨天我還收到一瓶冰紅茶,一問(wèn)理由,竟然是老師要放假了嗎,所以買水送給老師。每一次學(xué)生的禮物都很小,但是它們真的讓我體會(huì)到了學(xué)生們的關(guān)心和愛護(hù)。
    最后,我想說(shuō)的是,只要我們調(diào)整好自己的心態(tài),選擇好合適的方法,我們一定會(huì)在班主任的工作中找到無(wú)窮的樂(lè)趣。
    謝謝大家!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五
    走上講臺(tái)十年來(lái),第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任。一學(xué)期下來(lái),我自己深深地感受到這其中的艱辛,因?yàn)樾枰矣酶嗟膼坌?、耐心和?xì)心去對(duì)待他們,希望孩子們能愛上我這個(gè)班主任、愛上我的語(yǔ)文課。
    一年級(jí)的孩子小,好多孩子剛?cè)雽W(xué)不適應(yīng)。所以我就努力親近他們,給他們慈母般的關(guān)愛,讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如,孩子感冒了,我會(huì)幫孩子擦鼻子;孩子鞋帶散了,我會(huì)給他系上;孩子渴了,我會(huì)給孩子倒水;孩子家長(zhǎng)接遲了,我會(huì)先給家長(zhǎng)打電話,之后把孩子帶到辦公室輔導(dǎo)作業(yè);孩子表現(xiàn)好了,我會(huì)撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但在孩子的眼里,老師好溫柔、好愛他們,老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學(xué)的第一天,我們班吳海巖同學(xué)媽媽沒(méi)來(lái)接,這孩子是在小飯桌吃飯的,他自己又不知道小飯桌在哪。當(dāng)時(shí)哭得好傷心,我趕緊幫孩子擦干眼淚,安慰他,帶他到辦公室我,把我的飯給他吃,他只是哭,不吃我就喂……這樣師生之間沒(méi)有了距離,孩子自然就會(huì)喜歡上我,愛上我的語(yǔ)文課。
    通過(guò)上述細(xì)節(jié),讓孩子們?cè)跐撘颇懈惺軔?,?dāng)然也學(xué)會(huì)了愛。每到下課我在班里批改作業(yè)的時(shí)候,總有一幫孩子跑到來(lái)我跟前和我聊天,幫我捶背……這些孩子也好愛我,我感覺自己好幸福!
    微笑會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。面對(duì)一年級(jí)的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會(huì)站在班門口,把燦爛的微笑送給每一位學(xué)生,熱情地和每個(gè)孩子打招呼。如果我向?qū)W生問(wèn)好,學(xué)生只是微微一笑,我就會(huì)和他們開玩笑地說(shuō):“孩子,你今天早晨忘了一件什么事?”孩子會(huì)立即意識(shí)到自己沒(méi)想老師問(wèn)好,趕緊畢恭畢敬地說(shuō)一聲:“老師好!”于是,大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外,當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生遇到困難時(shí),我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)用微笑送去寬容。其實(shí)這種“賞識(shí)教育”往往會(huì)收到意想不到的效果。
    班里的曉暢同學(xué),性格孤僻,不愿和同學(xué)交流,我問(wèn)他話,他不敢正視我的眼睛。上課從來(lái)不聽課,成績(jī)當(dāng)然提不上去。于是,我請(qǐng)來(lái)了他的家長(zhǎng),問(wèn)問(wèn)孩子在家、在幼兒園的表現(xiàn)??伤麐寢屧诤臀医涣鞯臅r(shí)候,眼睛里噙著淚花,說(shuō)孩子以前就是這樣,不愿和別人玩,別的的孩子也不愿和他玩。她擔(dān)心孩子以后會(huì)很孤獨(dú)。見此情狀,我趕緊安慰她媽媽:“放心吧,我會(huì)讓他感受到老師的愛,咱倆共同努力,多多夸夸孩子”。在以后的語(yǔ)文課上,我盡量從他身上找閃光點(diǎn),在班里夸他。他回答時(shí)聲音十分小,我反而會(huì)說(shuō):“今天的曉暢回答問(wèn)題的聲音這么響亮!”同學(xué)們也會(huì)明白我的意思,會(huì)不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時(shí)間下來(lái),我的辛苦用心也得到了回報(bào):孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容,學(xué)習(xí)積極性高了,成績(jī)也越來(lái)越好了。
    家長(zhǎng)的支持是我工作最大的動(dòng)力,有了家長(zhǎng)的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果!比如對(duì)待班里的問(wèn)題學(xué)生(成績(jī)不好,又不遵守紀(jì)律),這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此,我請(qǐng)家長(zhǎng)到?;蚶眉以L的方式向家長(zhǎng)介紹了孩子在校情況、學(xué)校對(duì)孩子的行為要求。同時(shí)不忘夸夸他的孩子,讓家長(zhǎng)知道老師并沒(méi)有放棄他的孩子,反而還很重視他的孩子。一段時(shí)間下來(lái),如果孩子的進(jìn)步不明顯,這才找來(lái)家長(zhǎng)談?wù)労⒆拥牟蛔悖治銎渲械脑?,并把班里全部孩子的分?jǐn)?shù)給家長(zhǎng)看,讓他明確自己孩子的成績(jī)?cè)诎嗬锞烤固幵谠鯓拥奈恢?。并告訴家長(zhǎng)我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生對(duì)他們的孩子更是傾注了更多的愛。當(dāng)然,我也從不會(huì)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不好去說(shuō)家長(zhǎng)的不是。這樣家長(zhǎng)理解了我的用心,對(duì)他們的尊重,對(duì)孩子的耐心,自然就會(huì)取得家長(zhǎng)的理解和配合。通過(guò)這些努力,學(xué)校、家庭做到了密切配合,更好地教育了學(xué)生。值得欣慰的是:班里曉銘同學(xué),從開始來(lái)什么都不會(huì),現(xiàn)在媽媽已經(jīng)辭職在家專門輔導(dǎo),期末考試考了81分。實(shí)踐證明了這種用真情去感化家長(zhǎng)的方式,確實(shí)能收到效果。
    總之,一分耕耘,一分收獲??粗约旱膶W(xué)生在一天天健康成長(zhǎng),看著他們?nèi)〉靡淮斡忠淮蔚倪M(jìn)步,我感到無(wú)比幸福。我覺得:再累也值得!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇六
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!
    說(shuō)到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”就像一個(gè)驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來(lái),歇一歇,思考一下,總結(jié)一下。
    俗話說(shuō):萬(wàn)事開頭難,好的開端是成功的一半。開學(xué)前一天的下午,當(dāng)我拿到分班后的學(xué)生名單時(shí),便有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海里浮現(xiàn):這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個(gè)困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無(wú)意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵大樹,每個(gè)學(xué)生就是樹上的'一片葉子。班級(jí)之樹把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體,每片葉子又可以在樹上找到本身的位置。為了讓這棵大樹長(zhǎng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵(lì)學(xué)生用本身的一言一行、一舉一動(dòng)圍班級(jí)增光添彩,把本身的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到一起,并確立了班級(jí)標(biāo)語(yǔ):做好我本身,強(qiáng)大班集體。
    在此情感基礎(chǔ)上,我在墻壁的版面上成立了“班級(jí)之樹——光榮榜”、對(duì)表示好的同學(xué)在上面獎(jiǎng)勵(lì)一顆星——也就是為班級(jí)之樹長(zhǎng)出了一片葉子。得到表彰的同學(xué)既為本身高興,樂(lè)意好好表示,多多得星,又增加了集體榮譽(yù)感,也在潛移默化中體會(huì)到了民主化。
    有了這個(gè)良好的開端,并不是說(shuō)接下來(lái)的所有班級(jí)工作都一帆風(fēng)順了,因?yàn)閷W(xué)生的行為經(jīng)常是會(huì)反復(fù)的,需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo),多提醒。在每周一次的班會(huì)上,我會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn),但盡量做到一次不安排太多,因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難完成,所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,不求多但求實(shí)。
    班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生,就是一個(gè)個(gè)的世界。在每個(gè)學(xué)生小小的內(nèi)心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營(yíng)養(yǎng)。很多時(shí)候,正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)小小的世界烏云密布,所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘,再說(shuō)出您的“諄諄教誨”。
    班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),這里有治理者,有被治理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭,來(lái)到這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí),之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。
    喜歡汪國(guó)真的一句詩(shī),不知大家是否喜歡,但如果走向社會(huì)的學(xué)生能用這句詩(shī)來(lái)送給本身的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而奮斗吧:
    讓我怎樣感謝你,當(dāng)我走向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整個(gè)春天!
    謝謝大家!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇七
    各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
    大家好!
    我能代表一年級(jí)的班主任在此發(fā)言,與各位同仁共同探討班級(jí)治理問(wèn)題,心里實(shí)在有些惶恐。我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn)介紹,只是粗淺地談?wù)劚旧懋?dāng)班主任的一些體會(huì)。
    我任教以來(lái)一直當(dāng)班主任,在教復(fù)習(xí)班的這幾年,我真正體會(huì)了學(xué)生求學(xué)的艱辛;我深刻感受了學(xué)生求知的巴望;我徹底知道了家長(zhǎng)望子成龍的期盼。所以,我感到做班主任,首先,要有負(fù)責(zé)心,每個(gè)孩子都是家庭的最大最大地那份希望。家庭的希望就握在我們的手里。我們當(dāng)孩子的班主任可能就是這半年一年,可是對(duì)于孩子來(lái)講就是一生中起決定的一段時(shí)光。有了負(fù)責(zé)心,有了愛心,班主任工作才有了基礎(chǔ)。在任一班班主任這段時(shí)間里,我就把這份負(fù)責(zé)心,這份愛心貫徹到班級(jí)治理的方方面面,關(guān)心74個(gè)孩子,關(guān)注74個(gè)學(xué)生,呵護(hù)74顆心靈。我班的某同學(xué)來(lái)自確山縣,父母離異,我多次找他談話,關(guān)心他的學(xué)習(xí),撫平他心靈的傷痛。這次中考他進(jìn)步很大:從班級(jí)的61名上升到18名,年級(jí)的102名。前幾天有個(gè)學(xué)生給我寫了一封信,有這樣一句話:“在這短暫的三個(gè)月中,我學(xué)到了很多,成長(zhǎng)了很多,這都源于您的工作,教誨。您不一樣的教育方式,讓我感觸最深。您管班的方式是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的,讓我覺得本身好似在大城市的學(xué)校學(xué)習(xí),讓我更加愛護(hù)保重這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、”
    這讓我真正體會(huì)到了:無(wú)愛心,不教育。
    我的另一個(gè)體會(huì)是:班主任的引領(lǐng)作用,引領(lǐng)思想,引領(lǐng)班風(fēng),引領(lǐng)學(xué)風(fēng),引領(lǐng)班級(jí)文化,引領(lǐng)班級(jí)凝聚力。為了當(dāng)好班主任,我近段時(shí)間讀了三本書:王金戰(zhàn)的《英才是怎樣造就的》,高金英的《陽(yáng)光的味道》,xxx的《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》。這些書,給我的思想帶來(lái)了很大的震動(dòng)和改變,也完善了本身的帶班理念。學(xué)生的行為總是在思想意識(shí)的支配下進(jìn)行的,班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)治理工作的方向具有引領(lǐng)作用,它不僅能管住學(xué)生其人,并且能管住其心。我們班的班訓(xùn)是:犯其至難,圖其致遠(yuǎn)。向至高至難的地方?jīng)_擊,才能夠達(dá)到至臻至美的境界;向至高至難的地方發(fā)起挑戰(zhàn),才能夠達(dá)到最高的目標(biāo)。班訓(xùn)寫在后面的黑板上,并把成績(jī)好的,勤學(xué)好問(wèn)的同學(xué)的名字寫在下面。同學(xué)心中都有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我班的早宣誓中有這樣一句話:我不負(fù)父母的期盼,我不負(fù)恩師的厚望,我不負(fù)天賜的智慧,我不負(fù)青春的理想。每宣誓一次學(xué)生都受到到了一次心靈的洗禮。領(lǐng)宣的同學(xué),曾給我說(shuō),每次領(lǐng)宣,看到同學(xué)們的昂揚(yáng)的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級(jí)的13名上升到年級(jí)的11名。有了理念,才能形成本身的治理模式:
    開學(xué)初,同學(xué)們一票一票競(jìng)選出班級(jí)干部和各科課代表,并讓他們合影留念,成為一個(gè)核心的領(lǐng)導(dǎo)集體。班長(zhǎng)兩名,輪流值周,整體負(fù)責(zé)全班工作。選舉結(jié)束后,班長(zhǎng)某某告訴:我必然要把班級(jí)管好,和另一名班長(zhǎng)比一比。各科課代表抓好作業(yè)收交,配合各科任課老師,抓好學(xué)習(xí);紀(jì)律委員抓課堂秩序這塊,班級(jí)分四塊,由紀(jì)律小組長(zhǎng)具體抓;班干部各司其職,團(tuán)結(jié)協(xié)作。班干部做得好,我會(huì)鼓勵(lì)表彰,做得不足,我會(huì)耐心指導(dǎo)。班級(jí)工作中,我的原則是:該管的必然要管,并且要管好、管到底;不該管的則大膽的罷休,讓學(xué)生本身治理本身。
    我經(jīng)常與任課老師聯(lián)系,介紹班級(jí)的整體情況,介紹不同性格和成績(jī)的學(xué)生,讓任課老師做到心中有數(shù),有的放矢,減少教育教學(xué)的失誤。開學(xué)初,我知道到有時(shí)課堂氣氛不夠活躍,我就鼓動(dòng)學(xué)生的士氣,師生的互動(dòng)會(huì)使學(xué)生的思維更活躍,接受知識(shí)更有效。我多次教育學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題,高中的知識(shí)多,難點(diǎn)多,必需做到不懂就問(wèn)。每次看到一群學(xué)生圍住老師,我就很開心,畢竟本身的工作起了效果。另一方面,我經(jīng)常讓學(xué)生明白老師的艱辛,老師的付出,讓他們知道他們的老師是最偉大的,最棒的。這樣就樹立了老師在學(xué)生中地位和威信,只有“尊其師”,才能“信其道”。
    班主任就好比“雜貨店的老板”,抓好細(xì)節(jié),理出頭緒至關(guān)重要。我們班安排有值日生,每天負(fù)責(zé)擦黑板,整理講臺(tái),寫值日日志,在黑板一邊寫勵(lì)志的一句話。我印象最深的一句話是,某同學(xué)寫的:沒(méi)有傘的孩子必然會(huì)奮力奔馳。非常形象,寓意深遠(yuǎn),激勵(lì)了很多同學(xué)。我做到每天和值日生談心,一方面知道該生的情況,做思想工作,一方面知道班級(jí)情況,對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行掌控。別的,我結(jié)合各科老師,把班級(jí)優(yōu)秀的試卷展覽在教室的門前,學(xué)生的做題規(guī)范有了很大的提高。
    我還做到了平時(shí)進(jìn)班很少說(shuō)話,讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)。但是,我會(huì)抓住時(shí)機(jī),平均每周,有主題的進(jìn)行一次思想教育,對(duì)他們進(jìn)行各種良好思想的灌輸,多“”。比如:靜心向?qū)W精神教育,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育,團(tuán)結(jié)意識(shí)教育等。幸免生硬的說(shuō)教,用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事啟迪學(xué)生,用過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的實(shí)例激勵(lì)學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生。在他們的心中反復(fù)的強(qiáng)化這種意識(shí),讓學(xué)生每時(shí)每刻都斗志昂揚(yáng),精神煥發(fā),充滿自信心。我聽過(guò)某老師講過(guò)這樣一句話:坐下去,沉下心,管住神,是學(xué)生學(xué)習(xí)的三境界。我就講給他們聽。學(xué)生只要有了這股“學(xué)勁兒”,班級(jí)才有凝聚力,才有戰(zhàn)斗力。我還給他們講,班級(jí)是一個(gè)整體,每個(gè)人都是這個(gè)整體的關(guān)鍵一部分,班級(jí)取得了榮譽(yù)讓你們的臉上也有光彩,中考總結(jié)會(huì)考后,當(dāng)班長(zhǎng)捧回獎(jiǎng)狀的時(shí)候,教室內(nèi)群情激昂。就表明我們已經(jīng)取得了一個(gè)小小的勝利。學(xué)生被這些思想引領(lǐng)著,不斷進(jìn)步;班級(jí)被這些思想引領(lǐng)著,不斷前進(jìn)。
    總之,當(dāng)班主任是最辛苦的,但聽到學(xué)生的問(wèn)候時(shí),我們又是最快樂(lè)的。以后,我會(huì)不斷向大家學(xué)習(xí),不斷向大家請(qǐng)教。
    謝謝大家。
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    大家好!
    我是第一次當(dāng)一年級(jí)班主任,當(dāng)初接xx班的時(shí)候,一方面感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,能給我一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于,怕自己經(jīng)驗(yàn)不足,辜負(fù)了學(xué)校的期望,也怕耽誤了孩子的成長(zhǎng),誤人子弟。剛開始我在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)低年級(jí)教育教學(xué)方面的資料,以此來(lái)彌補(bǔ)自己實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí)也感謝一年級(jí)辦公室老師對(duì)我的支持和幫助,能及時(shí)給予我切實(shí)可行的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使我在教學(xué)實(shí)踐中少走了許多的彎路。
    我深知我所肩負(fù)的責(zé)任,明白一年級(jí)是學(xué)生求學(xué)生活中重要的一個(gè)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,養(yǎng)成教育,都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。如果有一個(gè)好的開端,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)逐步進(jìn)步,形成良好的發(fā)展,反之,則影響孩子以后的發(fā)展。
    一年即將結(jié)束,回顧這一年的生活,有辛酸,有汗水,也有喜悅和收獲。學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng),同樣我也在成長(zhǎng)。在與這一班的孩子相處的這一年時(shí)間里,侵注了我許多的心血,但看到他們得到不同程度的成長(zhǎng),又使我感到無(wú)比的欣慰,給予了我無(wú)比的動(dòng)力??偨Y(jié)這一年的經(jīng)驗(yàn),總覺得還太少,還不夠成熟。今天,也許我在這里談的所謂經(jīng)驗(yàn)有些淺薄,也許還不全面。希望領(lǐng)導(dǎo)和老師,能直言不諱,提出意見,相信我在以后的教育教學(xué)中會(huì)有所改進(jìn)。
    下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)和總結(jié):
    小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng),會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此,良好習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時(shí)候,我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起。也注視學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣,教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的整潔;要愛護(hù)我們新的課桌椅,愛護(hù)墻壁。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為,采用兒歌的形式。如:鈴聲響,進(jìn)教室。書放好,坐端正。老師講,仔細(xì)聽。同學(xué)講,專心聽。有問(wèn)題,要舉手。站起來(lái),大聲講。學(xué)生在上課過(guò)程中,時(shí)間一長(zhǎng),注意會(huì)不集中,小動(dòng)作就會(huì)多起來(lái)。我會(huì)及時(shí)組織紀(jì)律。這時(shí)采用口令式的語(yǔ)句,如:一二三四,坐好姿勢(shì):五六七八,閉上嘴巴;眼睛看前方。并點(diǎn)名批評(píng)坐姿不好的同學(xué),同時(shí)表?yè)P(yáng)做得端正的學(xué)生。習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程,因此,我經(jīng)常會(huì)利用早讀課、班隊(duì)課反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣,讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。
    學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。有時(shí)采用發(fā)小獎(jiǎng)品的方法,如一根鉛筆,一塊橡皮,一個(gè)你真棒的印章。得到獎(jiǎng)品的孩子都會(huì)表現(xiàn)的很開心,沒(méi)有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)很羨慕,會(huì)努力表現(xiàn),爭(zhēng)取下次得到獎(jiǎng)品。同時(shí)也讓學(xué)生明白,做那些事是正確的,會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。
    小學(xué)生愛告狀,這是讓我很疼的事情。往往,老師正在講課,就會(huì)有學(xué)生舉手告狀。比如誰(shuí)拿了她的鉛筆,誰(shuí)在做小動(dòng)作,誰(shuí)在說(shuō)話。諸如此類的小事情,處理的話,會(huì)耽誤上課時(shí)間,不處理吧,又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官,會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是:
    1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
    2、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。
    我把批評(píng)留在每天下午自習(xí)課的時(shí)候。完成教學(xué),再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,我只要加以批評(píng)指導(dǎo),就能很好地解決問(wèn)題。
    俗話說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。表?yè)P(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。而且一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純,只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情,他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上那個(gè)孩子坐的端正,那個(gè)孩子手舉的好,那個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大,那個(gè)孩子字寫的漂亮,還有,那個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好,那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表?yè)P(yáng)聲中,為其它孩子樹立了榜樣,讓孩子們自覺的向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。但教育并不是一味地表?yè)P(yáng),要賞罰分明,對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要于以適當(dāng)?shù)呐u(píng)。讓他們逐漸明辨是非,也給全班同學(xué)一面鏡子,有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)。
    在班級(jí)管理中,我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn),給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強(qiáng),做事有主見、有勇氣的孩子,教給他們管理的正確方法,同時(shí)在學(xué)生面前樹立他們的威信,讓學(xué)生自己管理自己。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,也讓學(xué)生覺得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學(xué)生奶、檢查衛(wèi)生、記錄點(diǎn)名冊(cè)。各種鍛煉的機(jī)會(huì),各盡所能。既要培養(yǎng)一批班級(jí)管理尖子,又要面向全體,發(fā)揮每個(gè)孩子的長(zhǎng)處,鍛煉孩子多方面的能力。
    單親家庭學(xué)生、留守兒童往往就是班里的后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生,這部分學(xué)生因?yàn)榧彝ピ?,缺少關(guān)愛,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差,倒置學(xué)習(xí)落后。往往老師的批評(píng)教育,不起作用,而且批評(píng)的多了,容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。然而,再差的學(xué)生,身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。老師要努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),,及時(shí)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。比如我們班的馬錦濤是個(gè)讓老師頭疼的孩子,紀(jì)律差,學(xué)習(xí)差,教育效果差。在一次上語(yǔ)文課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他寫的生字比平常整齊許多。于是,我大聲的表?yè)P(yáng)了他,并獎(jiǎng)勵(lì)給他一根鉛筆。有那以后的幾天里,他寫字有了很大進(jìn)步,聽課認(rèn)真,也能積極回答老師的問(wèn)題。然而這些后進(jìn)生的進(jìn)步,不是老師一兩次的表?yè)P(yáng)就能對(duì)其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力,爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
    家庭情況都有了一定的了解。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,往往有一個(gè)好的家庭環(huán)境,家長(zhǎng)素質(zhì)高,有一定的文化知識(shí),有學(xué)生學(xué)習(xí)重視,能及時(shí)有效的給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助。而學(xué)習(xí)差和學(xué)習(xí)沒(méi)進(jìn)步的學(xué)習(xí),往往是沒(méi)有家長(zhǎng)有效的幫助。這此學(xué)生中有一部分是留守兒童,家里只有爺爺、奶奶照顧,或是父母忙于生計(jì),根本無(wú)暇孩子的學(xué)習(xí),或是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視,也有的文化知識(shí)水低,甚至認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有一年級(jí)學(xué)生多。對(duì)于這些家長(zhǎng),我在感到無(wú)奈的同時(shí),也更加憐惜學(xué)生,也深切感到學(xué)生的改變更需要老師的努力。我通過(guò)打電話,或是請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校,從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長(zhǎng)的態(tài)度,向家長(zhǎng)介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對(duì)孩子的行為要求,認(rèn)真疏導(dǎo),細(xì)致說(shuō)理,讓家長(zhǎng)明白學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性贏得家長(zhǎng)的信任、支持和配合。實(shí)踐證明,老師和家長(zhǎng)共同努力,對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,有明顯的實(shí)效。
    對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),什么是集體,什么是集體榮譽(yù)感,在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽(yù)感,對(duì)培養(yǎng)一個(gè)好的班集體優(yōu)為重要。我通過(guò)實(shí)例,努力讓學(xué)生明白什么的集體的榮譽(yù)。每當(dāng)班上被評(píng)為優(yōu)秀班集體,我都會(huì)和學(xué)生們一起鼓掌歡慶。我會(huì)告訴他們,這是我們班的驕傲。每周的衛(wèi)生評(píng)比名次,我也都會(huì)身學(xué)生們宣布。暗暗的我發(fā)現(xiàn),每當(dāng)不能評(píng)比上優(yōu)秀班集體,或是衛(wèi)生名次低的時(shí)候,孩子們會(huì)暗處嘆氣。這時(shí),我明白,學(xué)生已經(jīng)懂得了集體榮譽(yù)的重要性。在班會(huì)課上,我會(huì)強(qiáng)調(diào),要為集體榮譽(yù)而努力,要每天佩戴紅領(lǐng)巾,集合要做到快靜齊,做操站隊(duì)要整齊,升旗時(shí)要穿校服,要保持教室衛(wèi)生的整潔干凈。我相信集體榮譽(yù)感的培養(yǎng),一定會(huì)對(duì)班級(jí)整體的進(jìn)步有很大的幫助。
    做為一年級(jí)的班主任,我總結(jié)了要做到“三勤”,嘴勤,腿勤,手勤,要有“三心”,即留心觀察,用心琢麼,耐心引導(dǎo)。教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級(jí)的班主任,天天與小孩子打交道,天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育”。班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成?。“嘀魅喂ぷ鳑](méi)有什么捷徑可走,如果能夠把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好,班主任工作必定能夠做好。以后,我將虛心吸取各位的班主任工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法,形成自己的班主任工作特色,踏踏實(shí)實(shí)地把班主任工作做好。
    以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。
    謝謝大家!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇九
    今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):
    抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”,就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的`心理特點(diǎn),選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件,當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí),要善于等待;當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí),要立即抓住;當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò),應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”??鬃诱f(shuō):機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)。有一段時(shí)間,班里的學(xué)生很浮躁,而且攀比心理很嚴(yán)重,于是我給學(xué)生讀了洛克菲勒給兒子的一封信,題目是《起點(diǎn)不決定終點(diǎn)》其中里面有這樣幾句話:“一個(gè)人的家庭和父母決定了一個(gè)人的起點(diǎn),但這并不意味著,每個(gè)人的起點(diǎn)不同,其人生結(jié)果也不同。在這個(gè)世界上,永遠(yuǎn)沒(méi)有窮、富世襲之說(shuō),也永遠(yuǎn)沒(méi)有成、敗世襲之說(shuō),有的只是我奮斗我成功的真理。
    我堅(jiān)信,我們的命運(yùn)由我們的行動(dòng)決定,而絕非完全由我們的出身決定?!弊x完之后還給學(xué)生舉了很多例子,教育學(xué)生今后的路需要我們自己踏踏實(shí)實(shí)地去走。我抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
    "誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn)。
    在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
    一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
    當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。
    事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí)。
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十
    尊敬的老師,同學(xué)們:
    大家好!很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級(jí)班主任管理工作,談不上經(jīng)驗(yàn)交流,借用這次難得的機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任一年級(jí)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)簡(jiǎn)單分享交流。
    剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)校園充滿好奇,在開學(xué)伊始,就一定要帶著孩子們了解學(xué)校,詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱,讓孩子記住自己的班級(jí)及班主任的姓氏,同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹,方便孩子們交朋友,培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。
    剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園,讓孩子們識(shí)記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個(gè)字,便于孩子上廁所,規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域,如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
    安全重于泰山,一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識(shí),安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險(xiǎn)物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學(xué)不要自己出校門,等待家長(zhǎng)接送,不允許自己回家;注意鉛筆、書本安全,輕拿輕放。一年級(jí)的孩子年齡小,可能做事沒(méi)有分寸,我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒,讓孩子們把安全觀念熟記于心。
    作為一年級(jí)老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字,增加親近感,盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)意識(shí),告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助,讓孩子記準(zhǔn)家長(zhǎng)電話,會(huì)寫自己的`名字,學(xué)會(huì)打電話;在正式上課之前,告知家長(zhǎng)提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,如筆袋、鉛筆(hb或其他)、正規(guī)橡皮,至少帶6根削好的鉛筆,不要帶削筆機(jī)到校,給新書包書皮,教育學(xué)生愛護(hù)書本,給新書寫上自己的名字,不要給孩子買太花哨、功能過(guò)多的文具,準(zhǔn)備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通群管理規(guī)則,請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子,教育孩子樹立時(shí)間觀念,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),教育孩子今日事今日畢,明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成,讓孩子自己整理書包、檢查書包,剛開始時(shí)家長(zhǎng)可在旁邊指導(dǎo),逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子,盡快學(xué)會(huì)系鞋帶。
    有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講,一年級(jí)孩子年齡小,容易“開小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小口號(hào)、順口溜之類的,這樣的方式簡(jiǎn)單高效。
    班主任的工作是瑣碎的,一年級(jí)的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調(diào)適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛心的老師。
    老師這個(gè)職業(yè),在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責(zé)任感與驅(qū)動(dòng)力,你永遠(yuǎn)不知道你的哪一句話會(huì)如何作用于學(xué)生,又如何改變他看待這個(gè)世界的方式,與大家共勉!
    謝謝大家!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十一
    回顧這些年的班主任工作,有辛酸,有汗水,也有喜悅和收獲。學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng),同樣我也在成長(zhǎng)。在與這一班的孩子相處的這段時(shí)間里,傾注了我許多的心血,但看到他們得到不同程度的成長(zhǎng),又使我感到無(wú)比的欣慰,給予了無(wú)比的動(dòng)力??偨Y(jié)這些年來(lái)經(jīng)驗(yàn),總覺得還太少,還不夠成熟。今天,也許我在這里談的所謂經(jīng)驗(yàn)有些淺薄,也許還不全面。希望領(lǐng)導(dǎo)和老師,能直言不諱,提出意見,幫助我在以后的教育教學(xué)中能有所改進(jìn)。
    下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)和總結(jié):
    小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng),會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此,良好習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時(shí)候,我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起。也注意學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣,教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的整潔;要愛護(hù)我們新的課桌椅,愛護(hù)墻壁。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為,采用兒歌的形式,如:鈴聲響,進(jìn)教室。書放好,坐端正。老師講,仔細(xì)聽。同學(xué)講,專心聽。有問(wèn)題,要舉手。站起來(lái),大聲講。學(xué)生在上課過(guò)程中,時(shí)間一長(zhǎng),注意力會(huì)不集中,小動(dòng)作就會(huì)多起來(lái)。我會(huì)及時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采用口令式的語(yǔ)句,如:一二三四,坐好姿勢(shì):五六七八,閉上嘴巴;眼睛看前方。并點(diǎn)名批評(píng)坐姿不好的同學(xué),同時(shí)表?yè)P(yáng)做得端正的學(xué)生。習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程,因此,我經(jīng)常會(huì)利用早讀課、班隊(duì)課反復(fù)強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣,讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。
    她真的回答對(duì)了,我讓全班同學(xué)給他鼓掌,并且對(duì)他說(shuō),今天你上課認(rèn)真聽講了,老師真高興,來(lái),獎(jiǎng)勵(lì)一只鉛筆(因?yàn)楫?dāng)時(shí)講臺(tái)上就有同學(xué)拾到的鉛筆),從那一天起,他就養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣,運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),也是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的一種很好的方式。
    小學(xué)生愛告狀,這是讓我很疼的事情。往往,老師正在講課,就會(huì)有學(xué)生舉手告狀。比如誰(shuí)拿了她的鉛筆,誰(shuí)在做小動(dòng)作,誰(shuí)在說(shuō)話。諸如此類的小事情,處理的話,會(huì)耽誤上課時(shí)間,不處理吧,又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官,會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是:
    1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
    2、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和醒悟的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每天下午自習(xí)課的時(shí)候,完成教學(xué),再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,我只要加以批評(píng)指導(dǎo),就能很好地解決問(wèn)題。
    俗話說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。表?yè)P(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。
    大家都知道一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純,只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情,他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正,哪個(gè)孩子手舉的好,哪個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大,哪個(gè)孩子字寫的漂亮,還有,哪個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好,哪個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表?yè)P(yáng)聲中,為其它孩子樹立了榜樣,讓孩子們自覺地向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。但教育并不是一味地表?yè)P(yáng),要賞罰分明,對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。讓他們逐漸明辨是非,也給全班同學(xué)一面鏡子,有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)。
    在班級(jí)管理中,我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn),給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強(qiáng),做事有主見、有勇氣的孩子,教給他們管理的正確方法,同時(shí)在學(xué)生面前樹立他們的威信,讓學(xué)生自己管理自己。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,也讓學(xué)生覺得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、檢查衛(wèi)生等。各種鍛煉的機(jī)會(huì),各盡所能。既要培養(yǎng)一批班級(jí)管理尖子,又要面向全體,發(fā)揮每個(gè)孩子的長(zhǎng)處,鍛煉孩子多方面的能力。
    家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比,一年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小,其家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響尤其重要。往往透過(guò)孩子的不良表現(xiàn),就可以猜測(cè)學(xué)生的家庭教育是怎樣的。通過(guò)各種形式,一年以來(lái),對(duì)本班大部分學(xué)生的家庭情況我都有了一定的了解。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,往往有一個(gè)好的家庭環(huán)境,家長(zhǎng)素質(zhì)高,有一定的文化知識(shí),有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重視,能及時(shí)有效地給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助。而學(xué)習(xí)差和學(xué)習(xí)沒(méi)進(jìn)步的學(xué)生,往往是沒(méi)有家長(zhǎng)有效的幫助。這些學(xué)生中有一部分是留守兒童,家里只有爺爺、奶奶照顧,或是父母忙于生計(jì),根本無(wú)暇孩子的學(xué)習(xí),或是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視,也有的文化知識(shí)水低,甚至認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有一年級(jí)學(xué)生多。對(duì)于這些家長(zhǎng),我在感到無(wú)奈的同時(shí),也更加憐惜學(xué)生,也深切感到學(xué)生的改變更需要老師的努力。我通過(guò)打電話,從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長(zhǎng)的態(tài)度,向家長(zhǎng)介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對(duì)孩子的行為要求,認(rèn)真疏導(dǎo),細(xì)致說(shuō)理,讓家長(zhǎng)明白學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性贏得家長(zhǎng)的信任、支持和配合。實(shí)踐證明,老師和家長(zhǎng)共同努力,對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,有明顯的實(shí)效。
    做為一年級(jí)的班主任,我總結(jié)了要做到“三勤”,嘴勤,腿勤,手勤,要有“三心”,即留心觀察,用心琢麼,耐心引導(dǎo)。教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級(jí)的班主任,天天與小孩子打交道,天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育”。班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成敗!我認(rèn)為班主任工作沒(méi)有什么捷徑可走,如果能夠把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好,班主任工作必定能夠做好。
    以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。
    20xx年12月8日。
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十二
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
    大家好!
    十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會(huì),其次還要感謝一年級(jí)這個(gè)溫暖的集體對(duì)我的支持和鼓勵(lì)。實(shí)在沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),也不敢談什么理論,就本著學(xué)習(xí)的原則,借用這次難得的機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)匯報(bào)。
    今年我和一年級(jí)七班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭,看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn),我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束,對(duì)新鮮事物充滿了好奇,喜歡嘗試探索,同時(shí)淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗,針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn),我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期,抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。總結(jié)起來(lái),我做到了以下幾點(diǎn):
    一年級(jí)的孩子年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低,只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn),才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),我布置了較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后,我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階,使其不斷進(jìn)步。
    提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對(duì)他們的訓(xùn)練,方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[,我就自編上課鈴響歌大家一起說(shuō),說(shuō)著說(shuō)著,教室里就安靜下來(lái)了,連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課,為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說(shuō)前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢(shì),五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來(lái)提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的.訓(xùn)練,為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律,我要求學(xué)生做到不說(shuō)話、不推人、不拉人,人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多,但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并轉(zhuǎn)化為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。
    孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由我來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)我大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。
    蘇霍姆林斯基說(shuō):教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng),給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),使其賞識(shí)自我,這便會(huì)在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級(jí)的兒童更是愛聽表?yè)P(yáng),為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì),我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的馬昊巖很調(diào)皮,在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話,還總愛與同學(xué)竊竊私語(yǔ),我把他調(diào)到哪里,哪里就不安靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子,我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病,經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課的時(shí)候很熱心,不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑,那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借機(jī)表?yè)P(yáng)了他一番,讓小朋友們向他學(xué)習(xí),還將他的名字寫在了表?yè)P(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課馬昊巖除了舉手發(fā)言外,沒(méi)同其他人說(shuō)過(guò)一句閑話。后來(lái)我又找他談了幾次話提出了我的希望,慢慢的馬昊巖不再那么調(diào)皮了,他變得越來(lái)越又責(zé)任心,這次還考了98分呢!
    一年級(jí)的學(xué)生天真活潑,對(duì)小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō):身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí),就首先做到不亂扔廢紙,再如有些同學(xué)讀書姿勢(shì)不正確,我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)做小老師當(dāng)眾讀,其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘,童話中的小動(dòng)物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格,為了便于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事,潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。
    每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體,他們之間存在著各種各樣的差異,這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo),還離不開家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通??粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣,我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí),不斷完善自己,提高自己,把班主任工作做得更好。
    謝謝大家!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十三
    發(fā)言稿一:
    班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望,也是所有科任教師的愿望。
    一、為人師表,率先垂范班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級(jí)織單位,而班主任和科任則是這個(gè)單位的組織者和管理者,對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng),在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在教育工作中要求學(xué)生做到的,我首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,教育他們熱愛勞動(dòng),耐心幫助別人。
    二、建立班級(jí)制度。我一直認(rèn)為,一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度,這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí),我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺(tái)。每月評(píng)選一次,通過(guò)一次次班會(huì)的說(shuō)教,讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少,老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì),以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
    三、正班風(fēng),樹威信。良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始,我就適時(shí)地召開家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),使班級(jí)的班風(fēng)積極向上,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確;教師的教育教學(xué)目的明確;家長(zhǎng)的協(xié)助目的明確。在家長(zhǎng)面前全班同學(xué)便紛紛制定個(gè)人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力,刻苦學(xué)習(xí),互幫互助,班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)們看到這樣的班集體,作為班主任的我自然而然就在家長(zhǎng)們的心目有了一定的威信。
    五、發(fā)揚(yáng)民主精神,保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像,學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而,要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理,作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神,保持在學(xué)生心目中的良好形象,其表現(xiàn)為:認(rèn)真上好每一節(jié)課,向?qū)W生全面而深刻地展示自己,讓學(xué)生佩服你,信賴你。在活動(dòng)時(shí),適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好,與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事,與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言。比如,有的同學(xué)喜歡打乒乓球,我就利用課外時(shí)間和學(xué)生們地起玩,在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任。充分發(fā)揚(yáng)民主精神。我每月搞一次匿名摸底調(diào)查,讓學(xué)生把想說(shuō)的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對(duì)老師的意見和風(fēng)議都寫下來(lái)。然后經(jīng)過(guò)認(rèn)真認(rèn)真整理及時(shí)處理和糾正。并對(duì)提出好的見議給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來(lái),在班上形成了一股“給老師投紙條”熱,大都是些對(duì)班級(jí)管理中的意見以及對(duì)老師的一些看法,而且有的學(xué)生還能主動(dòng)反映班級(jí)中的違紀(jì)事件。這些都給我管理班級(jí)提供了幫助。
    我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),把班主任工作做得更好。
    發(fā)言稿二:
    一個(gè)成功的班主任,其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是:有理想,愛學(xué)生,能為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心,具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。那么,在實(shí)際工作中,班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過(guò)程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn),我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):
    一、勤于深入學(xué)生的生活。
    從管理學(xué)的角度看,班主任工作的實(shí)質(zhì),就是按照預(yù)定的目的,依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段,對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控,必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣,要想從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。
    同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。目前,我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中,提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求,并以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容,其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理,避免工作的主觀性和盲目性。
    當(dāng)然,班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的,而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比,心理上有一個(gè)明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動(dòng),希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī),深入學(xué)生,對(duì)他們充滿熱情,那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他(她)產(chǎn)生心理認(rèn)同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。
    二、勤于觀察。
    要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn),比如,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法,等等。全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小事,發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題。可見優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家,他們不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。
    勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體,在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。
    三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。
    班主任整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過(guò)程中,交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”;另一方面,交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。
    教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等閑視之。
    四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。
    在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽其言,還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班,學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,這位班主任既不批評(píng),也不言語(yǔ),而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到教室后面的“衛(wèi)生角”。
    從此后,教室地面開始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中,該班積分總居榜首。正所謂“話說(shuō)百遍,不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì),做到手勤。比如,清除衛(wèi)生死角時(shí),首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門窗;走進(jìn)學(xué)生宿舍,調(diào)整一下衣物用品的位置;主題班(隊(duì))會(huì)上,主動(dòng)寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字;體育比賽中,及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水;天冷了,為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃;學(xué)生發(fā)燒了,用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
    五、勤于思考。
    班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人,塑造成符合社會(huì)要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此,開動(dòng)機(jī)器,勤于思考是班主任工作的靈魂。
    篇三:
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    晚上好!
    說(shuō)句實(shí)在話,此時(shí)的我坐在這里既感到惶恐又感到緊張?;炭值氖俏业侥壳斑€沒(méi)有取得非常優(yōu)秀的成績(jī),距離領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的要求還很遠(yuǎn);緊張的是在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo)都是班級(jí)管理的行家里手,我的發(fā)言無(wú)疑是班門弄斧。本著學(xué)習(xí)的原則,我愿意借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì),再把所做的事情加以體味,用來(lái)求教方家。眾所周知,班主任工作千頭萬(wàn)緒,紛繁蕪雜,我覺得要做好班主任工作,可以從以下幾個(gè)方面入手:
    一、輿論引導(dǎo),樹立良好班風(fēng)。
    在集體中,健康的輿論能扶正壓邪,鼓舞人心,成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。特別是在剛開學(xué),必須迅速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍,這樣就能讓班級(jí)一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新班級(jí)、新環(huán)境,因此班主任必須針對(duì)本班學(xué)生的具體情況,恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論,必要時(shí)可通過(guò)“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來(lái)抵消和壓制不健康輿論的消極作用,引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體可從以下三個(gè)方面著手:老師首先要掌握學(xué)生的第一手資料,多觀察,多談心,學(xué)科老師要多交流,這樣就能夠給學(xué)生恰如其分地評(píng)價(jià),從而讓他們?cè)谝婚_學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。其次,及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì),讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干,為學(xué)生起模范帶頭作用,有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系,并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。上學(xué)期我嘗試著在班級(jí)里實(shí)行“一塊牌子,三套班子”管理模式,取得了較為滿意的效果。即班級(jí)里面有三個(gè)班長(zhǎng),由他們自己再選擇同學(xué)參加班委會(huì),這樣班級(jí)里面實(shí)際上有三個(gè)班委會(huì),讓他們輪流值周,每三周讓全班同學(xué)對(duì)他們的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比,第一名的班委會(huì)成員將受到老師的表?yè)P(yáng)并優(yōu)先參評(píng)各類先進(jìn)。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面,又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作積極性。再次,建立激勵(lì)機(jī)制,班級(jí)出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級(jí)先進(jìn)評(píng)選辦法》等規(guī)章制度,從而讓值周班干能夠做到賞罰分明,獎(jiǎng)懲有度,從各個(gè)方面去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,時(shí)間一長(zhǎng)便可形成事事有人做,個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。
    二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
    學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),一個(gè)班的好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng),但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響,部分學(xué)生的成績(jī)會(huì)相對(duì)落后或不平衡,從而會(huì)產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài),這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì),便會(huì)無(wú)所適從或自拋?zhàn)詶?,要改變這種狀況,除了給他們指出人人都能成為成功者,都有成功的希望之外,還必須加強(qiáng)輔導(dǎo),具體幫助。我在班級(jí)里面提出“班級(jí)無(wú)差生”的概念,就是讓學(xué)生知道本身的學(xué)習(xí)不存在差別,差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度,我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號(hào),我對(duì)學(xué)生說(shuō)我看你們的進(jìn)步是過(guò)程重于結(jié)果,只要你態(tài)度端正,努力學(xué)習(xí),我就會(huì)承認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考和周周練之后,我都會(huì)幫助學(xué)生分析他們的成績(jī)變化,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣,同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”,協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況,合理安排時(shí)間,并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。
    三、心理疏導(dǎo),消除學(xué)生心理障礙。
    青少年時(shí)期的學(xué)生,身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段,在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài),懷文中學(xué)的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越,很容易受到家庭的過(guò)分溺愛,社會(huì)的不良影響,往往使他們好逸惡勞,自我意識(shí)過(guò)重,承受能力極小,心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校的種種要求,沉重的書包,飽和的時(shí)間安排,有些學(xué)生往往會(huì)走向極端,一種是過(guò)份服從和依賴,唯恐做得不夠,整天只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué);另一種是認(rèn)為自己無(wú)法成才,成功無(wú)望,而對(duì)老師的教育反抗仇視,為所欲為,大有“唯恐天下不亂”之勢(shì),學(xué)習(xí)上只是敷衍,這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律,采取個(gè)別談心,開展集體活動(dòng)等各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適,在上學(xué)期我采取了電話談話的方式受到了很多學(xué)生的歡迎。就是利用星期天給一些學(xué)生打電話,和他們談?wù)撍麄兏信d趣的話題,在談話中了解他們的心理困惑,然后再適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
    以上僅是我的一點(diǎn)做法和嘗試。最后我想借著這樣的機(jī)會(huì),向上學(xué)期給予初一13班無(wú)私幫助和指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)表示真誠(chéng)的感謝,13班所取得的成績(jī)更凝聚著13班全體老師的心血和汗水,我想代表那一班學(xué)生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十四
    班主任!他如呵護(hù)自己孩子般的呵護(hù)我們,來(lái)看看他的經(jīng)驗(yàn)交流額!
    下午好!首先非常感謝大家對(duì)我班主任工作和班級(jí)的肯定。我是第二次擔(dān)任一年級(jí)的班主任,想起剛踏入教學(xué)生涯第一次當(dāng)班主任的情景,每天手忙腳亂,起早摸黑,很辛苦,效果卻是甚微的,經(jīng)過(guò)幾年,學(xué)生在成長(zhǎng),同樣我也在成長(zhǎng)。比起以前,現(xiàn)在帶的一(2)班,自己感覺會(huì)輕松許多,回首與這一班的孩子相處的一年,其中,侵注了我的心血,使我感到欣慰的;也有使我茫然,力不從心的。現(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié):
    一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
    作為一年級(jí)的班主任,做的工作都是非?,嵥榈?,學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開家長(zhǎng)會(huì),要求家長(zhǎng)們和教師一起配合,做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好5枝以上的鉛筆,規(guī)定晚上8點(diǎn)半之前睡覺,要求作業(yè)本統(tǒng)一包書皮,到期末時(shí)學(xué)生的作業(yè)本都保管得比較好,統(tǒng)一把水彩筆、蠟筆、水粉放到班級(jí)的書柜里,到上美術(shù)課課間時(shí)再發(fā)放,所以班級(jí)中很少出現(xiàn)沒(méi)帶美術(shù)用品的情況,還要求學(xué)生每天帶水桶和毛巾,在中午就餐后,每人都要自覺擦好自己的桌子和椅子,抽屜里不能有紙屑,一學(xué)期下來(lái),學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的,一到教室如果看見臟,我寧愿讓學(xué)生先打掃教室再上課。剛剛講了很多零零碎碎的小事,在實(shí)施這些規(guī)定時(shí),也不是從一而終的,很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況,一般出現(xiàn)什么問(wèn)題,我也是及時(shí)指導(dǎo)。“習(xí)慣決定一生”,說(shuō)得有點(diǎn)夸張,但可以肯定的是習(xí)慣非常重要。
    二、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量,積極響應(yīng)學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
    我們班這個(gè)學(xué)期被評(píng)為“校文明班級(jí)”,跟這個(gè)有很大的關(guān)系,我想很多得分都是從這里來(lái)的吧。低年級(jí)不是收獲的季節(jié),而是播種、施肥的時(shí)候,給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒(méi)壞處。學(xué)?;顒?dòng)單單班主任在忙,肯定是自己筋疲力盡的,我們要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量。我們班的家長(zhǎng)個(gè)方面都確比較積極,魏書生說(shuō)過(guò)“懶的班主任,學(xué)生會(huì)勤勞”,我想“懶的班主任,家長(zhǎng)也是會(huì)勤勞”的,我特別喜歡叫家長(zhǎng)幫忙,(本站)如大掃除,學(xué)生負(fù)責(zé)自己的桌椅,但面對(duì)一個(gè)大教室和窗戶我才懶得一個(gè)人掃,我就叫上了幾個(gè)平時(shí)很積極的家長(zhǎng),三下兩下窗明幾凈,多好?。∵@次的???,我需要指導(dǎo)一篇作文,由于是一年級(jí)孩子,寫話比較少,積累不多,交給誰(shuí)呢,――林基立的家長(zhǎng)。
    一說(shuō),她滿口答應(yīng),本來(lái)我要求是第二天交稿的,沒(méi)想到晚上就把《第一次燒烤》的作文發(fā)到我的郵箱里,還附帶一張照片,比我有效率多了。
    我們學(xué)校推出了一系列的活動(dòng):如藝術(shù)節(jié)、“迎奧運(yùn)文明出行”等。雖然我們班還是一年級(jí)的孩子,但我總是緊抓機(jī)會(huì),鍛煉他們。藝術(shù)節(jié)書法、聲樂(lè)、器比賽中,我們班在不同的項(xiàng)目都有比較好的成績(jī)?nèi)纾好佬g(shù)比賽中周肖預(yù)、李潔、林基立、陳亮丞分別獲低年級(jí)的一等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。我們班有好幾個(gè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間達(dá)到好幾年了,所以到比賽的很多事情我都交給家長(zhǎng)處理,聲樂(lè)比賽中鐘晗慈和夏維亮分別獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。特別是鐘晗慈和夏維亮他們倆有很大的發(fā)展空間,我多次聯(lián)系他們的家長(zhǎng)和他們溝通,希望找專業(yè)老師長(zhǎng)期指導(dǎo)他們,家長(zhǎng)聽取了我的意見。
    學(xué)校舉行的“迎奧運(yùn)文明出行”一系列的活動(dòng),如黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)比賽。雖然他們還小,大部分的板報(bào)工作需要我來(lái)籌劃和指揮,但是我總是讓他們來(lái)做力所能及的事,如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色。主題隊(duì)會(huì)我們班花了很多時(shí)間和心血,每個(gè)學(xué)生都積極準(zhǔn)備和排練,娛樂(lè)性和教育性相結(jié)合。
    反思這一年的班主任工作,也存在很多不足之處,
    1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“星星”不夠有制度性,獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡,特別是低年級(jí),到后來(lái)我是想到了就發(fā),沒(méi)想到就算了,也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié),這大部分原因歸我,這點(diǎn)張娜做得比我好,她期中期末都有結(jié)算,平時(shí)的堅(jiān)持性比我要好。
    2、班級(jí)書香味不夠,一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》,朗朗上口,這確實(shí)不錯(cuò),但第二學(xué)期的《必備70首古詩(shī)》在教的過(guò)程中,學(xué)生少了很多樂(lè)趣,雖然學(xué)生有很多課外書,但真正落實(shí)還不夠。
    3、自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄和整理,很多很好的案例不記錄很容易忘記。
    想起一句話“班主任做得好,不如寫得好,寫得好不如說(shuō)得好”我想自己應(yīng)該屬于第一種,只有做得好了,才能在寫上和說(shuō)上有所基礎(chǔ),有所突破,況且我在做的方面也有很多不足之處,需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十五
    各位老師:
    大家好!我下面將談到的是自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能起到拋磚引玉的作用。
    一、做好四項(xiàng)工作。
    1、制定班主任工作要求。每學(xué)期開學(xué)初,我都要對(duì)自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上。這學(xué)期我的工作要求是:
    (1)、要真誠(chéng)地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生;。
    (2)、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生;。
    (3)、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤;。
    (4)、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生;。
    (5)、要讓每一位學(xué)生都知道:我愛他(她),而不是隱藏在心里不說(shuō);。
    (6)、要適時(shí)鼓勵(lì)我的學(xué)生:再加一把勁!
    (7)、要心甘情愿付出,不求回報(bào);。
    (8)、要不斷地學(xué)習(xí)!不斷地思考!不斷地反思!
    它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生,提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。
    2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習(xí)慣,這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料,記錄了無(wú)數(shù)個(gè)典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實(shí)例、閃光案例、失誤診療、快樂(lè)重現(xiàn)、感想、體會(huì)等。在工作日記中,我可以隆重表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的每一位學(xué)生;可以就出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生商量;可以就學(xué)習(xí)方法給學(xué)生指導(dǎo)。
    3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。這項(xiàng)工作我才搞了一年多一點(diǎn)的時(shí)間,這個(gè)想法的提出是我的學(xué)生。去年,我一班,在一次班會(huì)接近尾聲時(shí),一位平常不活躍的學(xué)生薄純倩給我獻(xiàn)了這條計(jì)。當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到這項(xiàng)工作很有意義,于是我就與學(xué)生商量如何操作,形成了現(xiàn)在的運(yùn)作模式:不叫成長(zhǎng)檔案,叫心理小屋,用活頁(yè)卡片由老師記錄;每學(xué)期兩次返還學(xué)生,由學(xué)生修訂與自己心理不符合的地方,返還的當(dāng)周可以由學(xué)生自己記錄自己的心理變化。這項(xiàng)工作不是每天都作記錄,而是捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),分析學(xué)生在特定情景中的心理以及矯正策略,此舉深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。
    4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法,又不單純是一種方法,它還可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長(zhǎng)相互理解、相互尊重,相互信任,是一種情感的交流和共鳴。通過(guò)家訪,既教育了學(xué)生,增強(qiáng)了師生間的感情,又能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向及時(shí)矯正。
    二、用好四種方法。
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十六
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
    大家好!
    十分榮幸今天能夠這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與好運(yùn)氣我這次難得的機(jī)會(huì),其次還要感謝一年級(jí)這個(gè)溫暖的集體對(duì)我的支持和鼓勵(lì)。實(shí)在無(wú)什么經(jīng)驗(yàn),也不敢談什么方法論,就本著學(xué)習(xí)的原則,借用這次難得的機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任班主任教育工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)匯報(bào)。
    今年我和一年級(jí)七班大家族的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭,看著這些看著剛剛從幼兒園走出來(lái)的薄羅蘚,我感到了身上那份沉甸甸的罪責(zé)。他們天真無(wú)邪無(wú)憂無(wú)慮,對(duì)新鮮事物散發(fā)出了好奇,喜歡嘗試探索,同時(shí)淘氣愛撒嬌又造成容易遭受挫敗,專門針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn),我決心他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期,切實(shí)加強(qiáng)各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)??偨Y(jié)起來(lái),我做到了以下幾點(diǎn):
    1、低要求。一年級(jí)的孩子年歲小,稍差口頭表達(dá)能力和邏輯思維較差,對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)采取的就是循序漸進(jìn),設(shè)定所設(shè)定的首要目標(biāo)要求起點(diǎn)要低,只有耐心地站維度在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實(shí)實(shí)地后撤,才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)消除的畏懼心態(tài),品性為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),我布置了較少的防沖;在課堂所收上以留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)其要求后,我總是再一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為讀書設(shè)置臺(tái)階,使其不斷進(jìn)步。
    2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的其要求,如果不進(jìn)行不思路清晰有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對(duì)他們的訓(xùn)練,方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們目前仍然大吵大鬧,我就自編上課鈴響歌大家一起說(shuō),說(shuō)著說(shuō)著,教室里就安靜下來(lái)了,連最鬧的爸爸媽媽也能乖乖的做好了。上了課,為了并使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的流行曲注意力,我說(shuō)前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢(shì),五六七八——閉緊嘴巴等等肚皮都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來(lái)提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練,為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律,我要求學(xué)生做到不能說(shuō)話、不推人、不拉人,人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多,但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并轉(zhuǎn)化為自覺行為,勒代洛熱也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。
    3、勤檢查。孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的怪象。因此,檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出檢查的要求協(xié)進(jìn)會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動(dòng)習(xí)慣的知識(shí)結(jié)構(gòu),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的'培養(yǎng)等等,如果這么多的文本都由我來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的,再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此,平時(shí)我天馬行空任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位窄小小干部負(fù)責(zé)檢測(cè)一個(gè)項(xiàng)目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室公共衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)全權(quán)負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后區(qū)隔。這樣采用教師查和小干部查并重,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。
    4、多鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基說(shuō):教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng),給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),使其賞識(shí)自我,這便時(shí)會(huì)在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級(jí)年級(jí)的兒童更是愛聽表?yè)P(yáng),為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì),我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的馬昊巖很聽話,在上課時(shí)他特別喜歡接同學(xué)們的話,還總愛與同學(xué)竊竊私語(yǔ),我把他調(diào)到哪里,哪里就不安靜。直面這樣一個(gè)天真爛漫的孩子,我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病,經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課的時(shí)候非常發(fā)掘出熱心,不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)們不要跑,那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借機(jī)贊揚(yáng)了他一番,讓小朋友們向他研讀,還將他的名字寫到在了表?yè)P(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整馬昊巖除了舉手發(fā)言外,沒(méi)同其他人說(shuō)過(guò)一句呵。后來(lái)我又找他談了幾次福州話提出了我的希望,慢慢的馬昊巖不再那么調(diào)皮了,他變得越來(lái)越又責(zé)任心,這次還考了98分呢!
    5、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真爛漫,對(duì)小學(xué)生活充滿好奇,但他們很弱明辨是非的能力較弱,有時(shí)不想到什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。教育因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō):身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔油紙時(shí),就首先求得不亂扔廢紙,再如有些手腳同學(xué)讀書雙腳不正確,我就請(qǐng)做得好的同學(xué)來(lái)做小老師當(dāng)眾讀,女同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘,童話中的小動(dòng)物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好優(yōu)異的習(xí)慣和品格,為了便于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些通俗易懂幽默的簡(jiǎn)潔明了故事,潛移默化中使少年時(shí)代學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。
    每個(gè)全都孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體,他們之間客觀存在著事實(shí)上各種各樣的差異,這不僅自尊需要每一位老師的理智指導(dǎo),還可被視為家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都著重非常注重與家長(zhǎng)的溝通。看著他們每件事都親身力行的認(rèn)真模樣,非常有限我深知自己做的確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí),不斷完善自己,提高自己,把班主任其他工作做得更好。
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十七
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的各位同事:
    今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究,感到非常榮幸。其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的,我們有句古話叫做“他山之石,可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言,實(shí)際上就是在“借花獻(xiàn)佛”。
    一、良好的班風(fēng)。
    一個(gè)班級(jí)要有一種精神,而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨,就有了行動(dòng)的指南,有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的擬定要切合班級(jí)的實(shí)際,才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。我教育大家點(diǎn)點(diǎn)滴滴求進(jìn)步,時(shí)時(shí)刻刻學(xué)做人。對(duì)學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí),努力開拓,積極進(jìn)取。就是要讓他們錘煉品質(zhì),尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事。其實(shí),班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。所以,從某種意義上講,有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí),就有什么樣的學(xué)生。
    做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生,很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生,很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。于是我給學(xué)生上了一節(jié)感恩的主題班會(huì)。告訴他們感恩節(jié)的來(lái)歷。從學(xué)習(xí)感恩的心的手語(yǔ)到讓他們看有關(guān)感恩父母的視頻,效果很好。全班同學(xué)都哭了,讓他們意識(shí)到父母的不容易,他們已經(jīng)慢慢變老了。我們應(yīng)該孝敬他們。我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育是什么,往單方面講,只須一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”習(xí)慣在字典里的解釋是:長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中,最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。良好品德是成功的重要因素,而誠(chéng)信正是諸多良好品德的先決條件,重中之重。子曰:信近于義,言可復(fù)也;恭近于禮,遠(yuǎn)恥辱也;因不失其親,亦可宗也。誠(chéng)實(shí)就像其他美德一樣,需要謹(jǐn)慎――不明不白地處理事情,會(huì)把一切都弄得一塌糊涂。有了誠(chéng)信,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作,都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,終身都會(huì)受用。要想將誠(chéng)信的觀念滲透到學(xué)生的靈魂,還要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實(shí)誠(chéng)信這個(gè)概念,我告訴我的學(xué)生,“犯了錯(cuò)并不可怕,可怕的是不敢、不想承認(rèn),甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯(cuò),我就怕你們犯了錯(cuò),卻不敢說(shuō),不敢說(shuō),就證明你不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤,不敢面對(duì),就不能真正地去改正錯(cuò)誤?!?BR>    二、在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心,即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)為核心”。
    “以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易,但也不是全無(wú)可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生,魏書生說(shuō):“走入學(xué)生的心靈世界中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會(huì)在那里找到答案?!薄坝Q童子心,更下一層樓?!惫ぷ髦?,我常深入學(xué)生中,與他們打成一片、休息時(shí)一起討論,并時(shí)時(shí)誘導(dǎo),效果良好。這一點(diǎn)我覺得我們年青老師更容易做到,這是我們的資本和優(yōu)勢(shì)。這同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感,其實(shí)我們所說(shuō)的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)識(shí)學(xué)生,從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展,最后是關(guān)懷學(xué)生,在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講:人不自信誰(shuí)信之。有一句名言說(shuō):“天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字:不要小看自己。”我覺得非常好,我覺得學(xué)生有了自信就有了動(dòng)力,就有了希望,而有了希望,他就有可能走上成功之路。
    “以班委會(huì)為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。這一觀點(diǎn)我概括成“跟自己走”。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上,一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹立班干在學(xué)生中的威信,如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作;二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練,提高其領(lǐng)導(dǎo)水平;四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議,表彰優(yōu)秀班干部,對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換,注入新鮮血液,保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。衛(wèi)生紀(jì)律方面方面剛開始減分嚴(yán)重,然后我就懲罰他們打掃衛(wèi)生,但效果不大。后來(lái)我就形成以班委為單位給各小組打分,評(píng)比優(yōu)秀小組,給他們加分,萬(wàn)一有扣分情況,可以從加的分里扣,學(xué)生衛(wèi)生大有改觀。
    三、三種策略。
    一是“夸”的策略?!翱洹本褪强鋵W(xué)生,專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層面上講,好學(xué)生是夸出來(lái)的。這對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生來(lái)講就更為重要了。具體要做到:把學(xué)生夸給同學(xué),把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。做得越好,我越是夸獎(jiǎng);越是夸獎(jiǎng),越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。
    當(dāng)然,夸獎(jiǎng)也要講究策略,夸獎(jiǎng)的步驟:
    1、清楚的向?qū)W生說(shuō)明每一項(xiàng)要求;
    2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的,而不是去尋找你不想看到的。
    3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定;
    4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒(méi)有用的,告訴他們什么是你想看到的。
    適時(shí)的夸獎(jiǎng),帶來(lái)的好處是:學(xué)生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行,激勵(lì)他們奮發(fā)向上。
    二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學(xué)生的共性,逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單,就是“一人犯錯(cuò),集體受罰”。比如說(shuō),某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒(méi)有做好,那么這個(gè)小組集體罰做值日一周;班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧,但又不能明確是誰(shuí),全班受罰,比如取消活動(dòng)課,讓大家上自習(xí)等;某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊,集體受罰,什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會(huì)教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情,但效果非常明顯,這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人,而是集體的一員,他自己的個(gè)人行為,代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。這點(diǎn)心得是我看前一段時(shí)間的熱播劇《我是特種兵》得到的。
    三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒(méi)有談心,就談不上班主任工作。在談心中,班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想;在談心中,班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好;在談心中,班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī),存在的問(wèn)題。在談心中,學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重;在談心中,學(xué)生感覺到老師知識(shí)的豐富,學(xué)識(shí)的淵博,人格的高大;在談心中,學(xué)生感覺到老師的真誠(chéng),情操的高尚,充滿智慧,心地的善良。多知心話少客套話。多和風(fēng)細(xì)雨少陰風(fēng)冷雨。班主任要俯下身子走近學(xué)生。多智慧少蠻干,講究方法,贏得學(xué)生崇敬。教育是需要智慧的,孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì):智、信、仁、勇、嚴(yán)中,智放在第一位,足以說(shuō)明智慧對(duì)一個(gè)管理者的重要性。我們面對(duì)的是未成年人,其人生觀、價(jià)值觀正在形成中,就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際,任意隨自己的喜惡,自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事。多攻心少攻身。攻心為上,攻身為下。人的心是世界上最軟的東西,是一片羽毛,狂風(fēng)暴雨只會(huì)讓它離你更遠(yuǎn)。我們知道消化羽毛很容易,只要讓它靠近火,讓心服帖,同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人,推銷人員推銷產(chǎn)品,有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生是未成年人,生理、心理都處在成長(zhǎng)發(fā)育期,當(dāng)然更易被說(shuō)動(dòng)心了。作為班主任,要多學(xué)習(xí)周弘,賞識(shí)賞識(shí);多學(xué)習(xí)魏書生,商量商量。一個(gè)善于談心的班主任,一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;是一個(gè)事半功倍的班主任;是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。
    四、建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。
    在這里我只強(qiáng)調(diào)氛圍?!皣?yán)師出高徒”,不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng),不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德,不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì),當(dāng)然,嚴(yán)管不時(shí)死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬,一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處,反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。民主、開放既體現(xiàn)在課堂上,也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。課堂上遇到問(wèn)題,應(yīng)交給學(xué)生討論,充分發(fā)表意見,言之成理即予肯定,不唯師,這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣,有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理,“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái),以“導(dǎo)”為主,以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo),要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機(jī)問(wèn)題、校服問(wèn)題,僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式,有兩點(diǎn)不利:一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”,增加教育阻力;二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。
    建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍,正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育,對(duì)良好班風(fēng)的形成,及至學(xué)生的健康成長(zhǎng),都起著重要作用。年級(jí)、班級(jí)要有正氣,更要弘揚(yáng)正氣,及時(shí)激勵(lì)。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師,精心觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。正氣可以在激勵(lì)中形成,也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程中樹立,還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成,這都需要教育智慧。
    班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng),如校運(yùn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等,這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。
    建設(shè)班級(jí)管理的“三級(jí)制”。一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路,耳聽八方。通過(guò)深入學(xué)生之中,經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,多動(dòng)腦筋,采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”,以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi),班主任是主導(dǎo),學(xué)生是主體,要發(fā)揮學(xué)生主體作用,就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己,自己教育自己,同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用,為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級(jí)量化考核表,實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。
    建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織,嚴(yán)格要求,決不馬虎,讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。
    班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì),起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,學(xué)習(xí)目的教育,習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí),其次,建立一些監(jiān)督機(jī)制,獎(jiǎng)懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明,現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正,學(xué)風(fēng)濃,凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,在這里我想說(shuō)說(shuō)喬布斯,我們不得不承認(rèn),喬布斯這是一個(gè)技術(shù)狂與市場(chǎng)達(dá)人的完美結(jié)合,一個(gè)把既不算便宜、也未必實(shí)用的新潮電子產(chǎn)品,變成人人“恨不得啃一口”的市場(chǎng)寵兒和時(shí)尚代名詞的奇才。但在中國(guó)所真正缺乏的,并非喬布斯這樣的人才“毛坯”,而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木,百年樹人,后起的中國(guó),出現(xiàn)喬布斯和蘋果需要更多的時(shí)間和耐心,這人人都可理解,但倘不從土壤和根基抓起,而是好高騖遠(yuǎn)、好大喜功、舍本逐末,則恐將做更多無(wú)用功,走更多彎路。
    以上所談的是本人班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法。這些做法在班級(jí)建設(shè)中不可能起到一勞永逸的作用,它要發(fā)揮作用,也只是細(xì)細(xì)春雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度,有賴于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。教育百年事,得失寸心知。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要我們付出了心血,付出了汗水,我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十八
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友們:
    聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言,感觸頗深,每一位班主任老師都匠心獨(dú)運(yùn),在班級(jí)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī),我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)工作中的失誤和不足,也使我進(jìn)一步明確,要向各位班主任老師學(xué)習(xí),與大家通力合作,共同完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。今天我發(fā)言的題目是:把握最佳教育時(shí)機(jī)。
    班級(jí)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的最基本的組成部分,班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,當(dāng)教師不當(dāng)班主任沒(méi)意思,所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征,那就是與學(xué)生關(guān)系良好,相互信任。
    領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào),要正確處理好三個(gè)關(guān)系,其中最重要的就是師生關(guān)系,正確處理好師關(guān)系,才是成功的。
    教育學(xué)生,要尋找最佳教育時(shí)機(jī),才能達(dá)到最佳教育效果。什么樣的學(xué)生,在什么時(shí)候,才是最佳時(shí)機(jī)呢?這需要我們動(dòng)腦筋認(rèn)真分析。
    中國(guó)成功教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李誠(chéng)忠教授就在這個(gè)會(huì)議室,在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說(shuō)過(guò):教育要有心計(jì),要?jiǎng)有难郏彩陆杂幸?,錯(cuò)誤都有理由,要斗智斗勇。所以我們要避免簡(jiǎn)單、粗暴,避免草率、武斷,采用科學(xué)的方法管理班級(jí),爭(zhēng)取做一名合格的班主任。
    二、怎樣才算愛學(xué)生。
    我們都在提倡愛學(xué)生,對(duì)自己的學(xué)生,如果從心底里不愛,不喜歡,那就談不上教育。
    親其師而信其道,但一味讓學(xué)生親其師,老師在學(xué)生心中沒(méi)有威信,他也不一定信其道。所以在愛的基礎(chǔ)上,要與學(xué)生斗智。
    最近讀了一本書,叫《班主任兵法》,把班級(jí)管理與兵法結(jié)合起來(lái),把學(xué)生當(dāng)成敵人,這里似有不妥,但為了真正體現(xiàn)愛學(xué)生,采取行之有效的手段,也未嘗不可。只有這樣,才能把工作做得盡善盡美。
    三、班級(jí)情況分析。
    今年一開學(xué),擔(dān)任七四班班主任,一個(gè)個(gè)新的面孔,兩排大高個(gè),人高馬大,自嘆今年運(yùn)氣不佳,攤上這個(gè)班,也就只好盡自己最大努力走著看了。
    人都說(shuō),問(wèn)題學(xué)生是我們珍貴的教育資源,能鍛煉我們的管理水平。這樣說(shuō),我班可謂資源豐富。個(gè)頭高大、一呼百應(yīng),頗具領(lǐng)導(dǎo)能力的人才有;個(gè)子?jì)尚?、其貌不揚(yáng),善于在地下搞點(diǎn)活動(dòng)的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級(jí)的人物。其實(shí),我們班級(jí)工作最主要的、難度最大的就是這些問(wèn)題學(xué)生,家長(zhǎng)花高價(jià)把孩子送到這里,他們期望值很高。剛開學(xué),我就感覺到,一場(chǎng)刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場(chǎng)了。
    說(shuō)起來(lái),咱教地理,副科老師,一大周才上三節(jié)課,學(xué)生誰(shuí)看得起?一開始,班級(jí)軍心不穩(wěn),好幾個(gè)學(xué)生組團(tuán)找校長(zhǎng)調(diào)班;晚上放學(xué)不準(zhǔn)到小賣部買東西,第一天抓住八個(gè),我班占七個(gè);晚上在寢室,幾個(gè)學(xué)生說(shuō)笑打鬧到半夜;集合站隊(duì),總有幾個(gè)人嘻嘻哈哈。
    我知道,這是學(xué)生對(duì)老師的火力偵探。你找他們談話,猶隔靴搔癢;你大發(fā)雷霆,他們看你笑話。因?yàn)橛行W(xué)生在社會(huì)力量學(xué)校多年的生活經(jīng)驗(yàn),他們知道老師不會(huì)把他們?cè)趺礃?,其?shí),老師也不敢把他們?cè)趺礃印?BR>    古人說(shuō),知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆,摸清敵情,才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸底排查,與原來(lái)的老師交流,與家長(zhǎng)溝通,找同學(xué)側(cè)面了解,我基本摸清了學(xué)生的情況,在交往中,學(xué)生也了解了老師。不時(shí)在學(xué)生面前露兩手,使老師的形象在學(xué)生的心目中也有了一定的地位,教育的時(shí)機(jī)也逐漸成熟。
    其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的最好詮釋:我不能改變天氣,但我可以改變自己的心情;我不能事事如意,但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏,但我可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高,下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?BR>    在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平,班主任肩頭上的責(zé)任如此重大,當(dāng)班主任也自然成了苦差事。班主任是學(xué)生的晴雨表,如果被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉,沒(méi)有愉悅的心情,被這種情緒感染,我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢?做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎?怎樣才能變痛苦的應(yīng)付為快樂(lè)的工作呢?經(jīng)過(guò)求實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo),再加上自己的摸索,只要做到下面的幾點(diǎn),我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任,使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染,在班級(jí)中愉快的生活。
    第一,要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。
    常聽人們感嘆:人長(zhǎng)大了,快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,聽話的,調(diào)皮的,習(xí)慣有好的也有不好的,不完成作業(yè)的,和老師頂嘴的,應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和恨鐵不成鋼的急燥心理,你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。
    記得有人這樣說(shuō)過(guò):和成年人在一起,領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽,和孩子們?cè)谝黄?,感染的是他們的快?lè)和純真,從他們的身上我常常能找到自己童年的影子,這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí),也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂(lè)中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身,我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候,會(huì)有幾個(gè)膽大調(diào)皮的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí),使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛,一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多:比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生,他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí);比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí),學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊老師好時(shí);比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè)歌時(shí);比如你不舒服,學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。
    第二,變說(shuō)教為行動(dòng),無(wú)聲勝有聲。
    以前作為班主任,每次學(xué)校布置任務(wù),我都會(huì)提前安排的頭頭是道,然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶,嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到求實(shí)接任班主任后,我改變自己以前的做法,每次活動(dòng)我事必躬親,特別是衛(wèi)生區(qū),每到打掃衛(wèi)生時(shí)間,我都會(huì)提前來(lái)到教室,并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū),而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒(水池)。很快,所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生,也干得汗流浹背,打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路,一方面拉近了師生距離,在學(xué)生中建立了威信;另一方面,這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中,我盡量減少向?qū)W生說(shuō)不要做什么,應(yīng)該做什么,而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求德高為師,學(xué)高為范的境界。
    第三,寬容的對(duì)待學(xué)生,多做自我批評(píng),以情感人。
    擔(dān)任班主任工作以來(lái),(尤其是來(lái)到求實(shí)以來(lái))我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):寬容的對(duì)待和理解學(xué)生,多做自我批評(píng),做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨,進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒,想批評(píng)昨天值日的同學(xué),剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動(dòng)他們,于是,我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦,拿起掃把就掃??吹轿疫@個(gè)舉動(dòng),學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的時(shí)間,學(xué)生們值日工作都做的非常好,每到教室巡視,學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒(méi)有紙屑并主動(dòng)撿起,班里衛(wèi)生情況非常樂(lè)觀。
    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。因此我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容,少一些批評(píng);多一些微笑,少一些嚴(yán)厲,給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容,在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我的心態(tài)平和了,也少了許多無(wú)名火,學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了,教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。
    第四,班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。
    求實(shí)的確聚集了無(wú)數(shù)的精英,你們不僅教學(xué)效果顯著,而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)江山易改本性難移,但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹,我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當(dāng)時(shí)東校的黑板很高,黑板對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方,旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容,此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái),但我順手在黑板上拍了一下,板擦兒落在我的手中,并告訴大家一句:智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可,活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛,有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
    第五,班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。
    你微笑著對(duì)待學(xué)生,學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂(lè)的教師,那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。
    通過(guò)找快樂(lè),我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生;激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展,這樣,我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán),使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
    總之,一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛心去打動(dòng)孩子,做一名快樂(lè)的班主任。
    古人云,三人行,必有我?guī)?。借助別人的智慧解決處理問(wèn)題,能夠起到事半功倍的效果。作為學(xué)校而言,班主任是學(xué)校教育的具體組織者和實(shí)施者,更是班集體的培育者和引領(lǐng)者。而班主任之間的互相交流與借鑒,更是尤為必要。為優(yōu)化班級(jí)管理,提升整體水平。7月2日上午,欒城區(qū)第二中學(xué)在階梯教室組織召開了本年度班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
    各年級(jí)班主任代表分別與大家交流了班主任工作的苦與樂(lè)。發(fā)言的老師中,有從事了多年班主任工作的寧坤老師、李曉偉老師等,也有優(yōu)秀的年輕教師李彥亮老師、高麗羨老師等。他們分別從班主任工作技巧,班主任工作要有愛心,班級(jí)民主管理與師生關(guān)系等方面做了經(jīng)驗(yàn)介紹。
    李曉偉老師從班主任工作要有愛心方面做了介紹,他說(shuō):要相信學(xué)生,像對(duì)待自己孩子一樣讓學(xué)生成為班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)的主人。
    有條理、用心肯干的高麗羨老師。
    民主管理不是放縱,用智慧管理班級(jí)。
    李彥亮老師就班級(jí)民主管理與師生關(guān)系方面的問(wèn)題,同大家分享了自己在班主任工作中的做法與心得。
    最后由尹校長(zhǎng)做了總結(jié)性發(fā)言。做為老師,有了班主任的工作才會(huì)使我們有更快的成長(zhǎng)。班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的舉行,給老師們搭建了一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),一起探索班級(jí)工作的新方法,更好地促進(jìn)班主任的班級(jí)管理工作。
    二中有一支善于學(xué)習(xí),善于總結(jié),敢于創(chuàng)新,團(tuán)結(jié)協(xié)作的班主任隊(duì)伍,他們?yōu)槎械暮⒆觽兏冻隽颂嗟男难?,他們給了二中的孩子們充滿愛的陪伴,他們?yōu)槎薪逃龀隽颂嗟呢暙I(xiàn),為他們點(diǎn)贊!
    讓我們一起期待,一起創(chuàng)造二中更美好的教育未來(lái)!欒城二中歡迎您的到來(lái)!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十九
    我叫楊芳,是四年級(jí)(1)班班主任兼數(shù)學(xué)老師。我來(lái)毛溝小學(xué)才一年時(shí)間,而且也是第一次教小學(xué)四年級(jí),各方面都不太熟悉,完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),除了向領(lǐng)導(dǎo)老師和前輩老師取經(jīng)之外,完全是在摸索中進(jìn)行的。學(xué)校開展的這次班主任交流會(huì)非常及時(shí),我覺得對(duì)我今后的班主任工作很有裨益,相當(dāng)有幫助,是一次很難得的機(jī)會(huì)。
    在前一陣的工作中,雖然自己有很多的想法,但是實(shí)施起來(lái)卻很難,有些在實(shí)施后,卻沒(méi)有受到良好的成效,感覺時(shí)間總是不夠用,不能把時(shí)間充分利用起來(lái),心有余而力不足,這大概是缺乏經(jīng)驗(yàn)所造成的。
    在我短短一年的班主任工作經(jīng)歷中,我主要從以下幾個(gè)方面著手工作的工作。希望在座的教師多多指點(diǎn),幫助我不斷進(jìn)步,不斷進(jìn)行自我完善。
    第一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    剛接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛并不怎么好,所以首先就從這方面入手開展工作。我的設(shè)想是,要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后來(lái),經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的觀察,發(fā)現(xiàn)實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況比眼前所看到的還要不如人意,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是消極的,不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的,上課不認(rèn)真聽講,下課不積極、按時(shí)完成作業(yè)。
    經(jīng)過(guò)思考,我覺得先從老師本身開始,針對(duì)以上問(wèn)題,我決定把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái),首先在課堂上盡量使上課所學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,提高學(xué)習(xí)效率。然后再組織孩子們及時(shí)復(fù)習(xí),小測(cè),當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天掌握,及時(shí)更正作業(yè)中的錯(cuò)誤。再一個(gè)就是激發(fā)他們相互學(xué)習(xí)和幫助的積極性,采用優(yōu)生輔導(dǎo)差生的方式促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),比如:每小組挑選兩個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng),對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一系列的努力,我發(fā)現(xiàn)付出還是有收獲的,雖然有時(shí)很艱苦,但看著孩子們成長(zhǎng),自己心里也就多了一份動(dòng)力。
    第二,班級(jí)日常管理。
    班級(jí)日常管理牽涉到方方面面,因?yàn)闀r(shí)間有限,我就從衛(wèi)生打掃這個(gè)方面來(lái)談一談自己的心得體會(huì)。具體來(lái)說(shuō),針對(duì)小朋友的心理特征,我采取將衛(wèi)生區(qū)域分片包干到人的辦法,如:每天掃衛(wèi)生區(qū)的是那幾個(gè)人,由誰(shuí)負(fù)責(zé),擦玻璃是那幾個(gè)人,室內(nèi)衛(wèi)生是那幾個(gè)人,由誰(shuí)負(fù)責(zé)。學(xué)生每天都知道到校后該干什么,自覺地完成自己的任務(wù),別看年紀(jì)小,負(fù)起責(zé)任來(lái)非常認(rèn)真,集體榮譽(yù)感強(qiáng)。另外,我讓學(xué)生互相監(jiān)督不許吃零食,不許亂扔紙屑,學(xué)生們都堅(jiān)持得很好,室內(nèi)衛(wèi)生整天都能保持整潔干凈。對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生也是嚴(yán)要求,手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。針對(duì)亂扔垃圾現(xiàn)象,及時(shí)給予批評(píng)、教育,形成講衛(wèi)生的意識(shí)。
    第三、養(yǎng)成教育的問(wèn)題。
    說(shuō)到衛(wèi)生管理,就不得不說(shuō)下養(yǎng)成教育。我以為,養(yǎng)成教育必須從小抓起,從細(xì)節(jié)抓起,才能見效。
    首先、發(fā)動(dòng)同學(xué)之間做到互相監(jiān)督。在日常生活和學(xué)習(xí)中大家相互監(jiān)督起來(lái),有壞毛病的同學(xué)就會(huì)自然而然地克制自己,這樣一來(lái)大多數(shù)學(xué)生都做得很好。比如,在開學(xué)初都不太自覺,比如身邊有垃圾,從不曉得主動(dòng)撿起。根據(jù)這個(gè)問(wèn)題,我親自做起了監(jiān)督員,每次上課前都要四處看看,就親自撿起或者叫學(xué)生撿起,時(shí)間久了,學(xué)生也就養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣。另外,叮囑各組長(zhǎng)管理好各組成員,督促組員在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    首先,對(duì)于個(gè)人儀表、穿著等嚴(yán)格要求。我經(jīng)常要求學(xué)生手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學(xué)生養(yǎng)成良好的'個(gè)人習(xí)慣。尤其住校生的個(gè)人衛(wèi)生,要求他們勤換洗衣物,并且給他們講一些關(guān)于衛(wèi)生對(duì)健康的重要性。
    作為一名小學(xué)班主任,特別是一名小學(xué)班主任,我們充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是一名老師,我們有時(shí)是家長(zhǎng),在孩子傷心難過(guò)時(shí)我們要愛撫安慰;我們有時(shí)也是醫(yī)生,在孩子身體不舒服時(shí),要時(shí)刻注意他的情況。當(dāng)然我們?cè)诖蠖鄶?shù)的時(shí)候還是他們的同學(xué)和朋友,要和他們一起高興一起學(xué)習(xí)……在平時(shí)的班主任工作中,有很多時(shí)候是在摸索著如何去應(yīng)對(duì)班級(jí)里的各項(xiàng)工作和各種突發(fā)事件,但是有時(shí)我更注重向身邊的其他老師學(xué)習(xí),有了別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的實(shí)踐和完善,我想沒(méi)有解決不了的問(wèn)題!
    以上是我在班主任工作中的一些體會(huì),謝謝大家!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二十
    大家好,走上講臺(tái)十年來(lái),第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任。一學(xué)期下來(lái),我深深地感受到這其中的艱辛,因?yàn)樾枰矣酶嗟膼坌?、耐心和?xì)心去對(duì)待他們,希望孩子們能愛上我這個(gè)班主任、愛上我的語(yǔ)文課。
    一、用真愛去感染他們。
    一年級(jí)的孩子還小,好多的孩子剛?cè)雽W(xué)都是不適應(yīng)的。所以我就努力親近他們,給他們慈母般的關(guān)愛,讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如,孩子感冒了,我會(huì)幫孩子擦鼻子;孩子鞋帶散了,我會(huì)給他系上;孩子渴了,我會(huì)給孩子倒水;孩子家長(zhǎng)接遲了,我會(huì)先給家長(zhǎng)打電話,之后把孩子帶到辦公室輔導(dǎo)作業(yè);孩子表現(xiàn)好了,我會(huì)撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但是在孩子們的眼里,老師好溫柔、好愛他們,老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學(xué)的第一天,我們班吳海巖同學(xué)媽媽沒(méi)來(lái)接,這孩子是在小飯桌吃飯的,他自己又不知道小飯桌在哪。當(dāng)時(shí)哭得好傷心,我趕緊幫孩子擦干眼淚,安慰他,帶他到辦公室我,把我的飯給他吃,他只是哭,不吃我就喂……這樣師生之間沒(méi)有了距離,孩子自然就會(huì)喜歡上我,愛上我的語(yǔ)文課。
    通過(guò)上述細(xì)節(jié),讓孩子們?cè)跐撘颇懈惺軔?,?dāng)然也學(xué)會(huì)了愛。每到下課我在班里批改作業(yè)的時(shí)候,總有一幫孩子跑到來(lái)我跟前和我聊天,幫我捶背……這些孩子也好愛我,我感覺自己好幸福!
    二、把微笑送給學(xué)生。
    微笑會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。面對(duì)一年級(jí)的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會(huì)站在班門口,把燦爛的微笑送給每一位學(xué)生,熱情地和每個(gè)孩子打招呼。如果我向?qū)W生問(wèn)好,學(xué)生只是微微一笑,我就會(huì)和他們開玩笑地說(shuō):“孩子,你今天早晨忘了一件什么事?”孩子會(huì)立即意識(shí)到自己沒(méi)想老師問(wèn)好,趕緊畢恭畢敬地說(shuō)一聲:“老師好!”于是,大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外,當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生遇到困難時(shí),我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)用微笑送去寬容。其實(shí)這種“賞識(shí)教育”往往會(huì)收到意想不到的效果。
    班里的曉暢同學(xué),性格孤僻,不愿和同學(xué)交流,我問(wèn)他話,他不敢正視我的眼睛。上課從來(lái)不聽課,成績(jī)當(dāng)然提不上去。于是,我請(qǐng)來(lái)了他的家長(zhǎng),問(wèn)問(wèn)孩子在家、在幼兒園的表現(xiàn)??伤麐寢屧诤臀医涣鞯臅r(shí)候,眼睛里噙著淚花,說(shuō)孩子以前就是這樣,不愿和別人玩,別的的孩子也不愿和他玩。她擔(dān)心孩子以后會(huì)很孤獨(dú)。見此情狀,我趕緊安慰她媽媽:“放心吧,我會(huì)讓他感受到老師們的愛,咱倆的共同努力,多多夸夸孩子”。在以后的語(yǔ)文課上,我盡量從他身上找閃光點(diǎn),在班里夸他。他回答時(shí)聲音十分小,我反而會(huì)說(shuō):“今天的曉暢回答問(wèn)題的聲音這么響亮!”同學(xué)們也會(huì)明白我的意思,會(huì)不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時(shí)間下來(lái),我的辛苦用心也得到了回報(bào):孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容,學(xué)習(xí)積極性高了,成績(jī)也越來(lái)越好了。
    三、用真情去感化家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)來(lái)幫我。
    家長(zhǎng)的支持是我工作最大的動(dòng)力,有了家長(zhǎng)的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果!比如對(duì)待班里的問(wèn)題學(xué)生(成績(jī)不好,又不遵守紀(jì)律),這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此,我請(qǐng)家長(zhǎng)到?;蚶眉以L的方式向家長(zhǎng)介紹了孩子在校情況、學(xué)校對(duì)孩子的行為要求。同時(shí)不忘夸夸他的孩子,讓家長(zhǎng)知道老師并沒(méi)有放棄他的孩子,反而還很重視他的孩子。一段時(shí)間下來(lái),如果孩子的進(jìn)步不明顯,這才找來(lái)家長(zhǎng)談?wù)労⒆拥牟蛔悖治銎渲械脑?,并把班里全部孩子的分?jǐn)?shù)給家長(zhǎng)看,讓他明確自己孩子的成績(jī)?cè)诎嗬锞烤固幵谠鯓拥奈恢谩2⒏嬖V家長(zhǎng)我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生對(duì)他們的孩子更是傾注了更多的愛。當(dāng)然,我也從不會(huì)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不好去說(shuō)家長(zhǎng)的不是。這樣家長(zhǎng)理解了我的用心,對(duì)他們的尊重,對(duì)孩子的耐心,自然就會(huì)取得家長(zhǎng)的理解和配合。通過(guò)這些努力,學(xué)校、家庭做到了密切配合,更好地教育了學(xué)生。值得欣慰的是:班里曉銘同學(xué),從開始來(lái)什么都不會(huì),現(xiàn)在媽媽已經(jīng)辭職在家專門輔導(dǎo),期末考試考了81分。實(shí)踐證明了這種用真情去感化家長(zhǎng)的方式,確實(shí)能收到效果。
    總之,一分耕耘,一分收獲??粗约旱膶W(xué)生在一天天健康成長(zhǎng),看著他們?nèi)〉靡淮斡忠淮蔚倪M(jìn)步,我感到無(wú)比幸福。我覺得:再累也值得!
    一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二十一
    記得中央電視臺(tái)有個(gè)采訪,你最想為誰(shuí)點(diǎn)個(gè)贊?當(dāng)時(shí)我就想為班主任老師點(diǎn)個(gè)贊。因?yàn)榘嘀魅胃芫S護(hù)并詮釋著這個(gè)時(shí)代的主流價(jià)值:責(zé)任、愛心、奉獻(xiàn);每天用平凡瑣碎的事情,見證、記錄并努力完善自己的教育人生。
    德高為師,身正為范。教育是樹人育人的事業(yè),人格要靠人格來(lái)培養(yǎng),情操要靠情操來(lái)熏陶。在知識(shí)信息飛速發(fā)展的時(shí)代,我深知不學(xué)習(xí)就要落后,終身學(xué)習(xí)是我的追求。首先,我把周圍所有人都當(dāng)成我學(xué)習(xí)的對(duì)象,和同事和睦相處,敏而好學(xué),不恥下問(wèn);其次是向書本和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),做到持之以恒。我利用工作之余,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,我把班級(jí)管理工作與業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),認(rèn)真閱讀班級(jí)管理的相關(guān)書刊,及時(shí)反思日常管理中遇到的問(wèn)題,認(rèn)真觀摩反思班級(jí)管理案例,感悟同行的管理智慧,開闊視野,提高認(rèn)識(shí),提升理念,優(yōu)化班級(jí)管理。工作方面,我堅(jiān)持做事做透,做精細(xì),追求更好的原則,享受工作創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣。
    二、創(chuàng)新管理,示范引領(lǐng)。
    1、班級(jí)文化建設(shè)是引領(lǐng)班級(jí)的魂。
    我從事高三1208班班主任工作,除了堅(jiān)持做好常規(guī)工作,我大膽創(chuàng)新,努力探索具有特色的班級(jí)管理之路,主動(dòng)、理性、智慧地管理班級(jí)。
    首先我加強(qiáng)思想引領(lǐng),促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。班風(fēng)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)班級(jí)共同生活價(jià)值觀。一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有共同價(jià)值觀,那將是一盤散沙。沒(méi)有好的班風(fēng),不可能有良好的學(xué)風(fēng),不可能有優(yōu)異的成績(jī),不可能打勝仗。學(xué)會(huì)利用身邊的教育資源上德育課。讓學(xué)生思考討論形成共識(shí),上升為價(jià)值觀。
    其次,大膽創(chuàng)新班級(jí)管理模式,也注重用優(yōu)秀的班級(jí)文化來(lái)凝聚、激勵(lì)和成就學(xué)生。我結(jié)合本班特點(diǎn),和班干部協(xié)商,設(shè)計(jì)具有特色的班級(jí)文化,“群星璀璨”、“我的大學(xué)夢(mèng)”等欄目,力爭(zhēng)讓每面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”,營(yíng)造了一種積極向上的氛圍。通過(guò)每天的“格言文化”,每周的“文化閱讀”、不同的“誓詞引領(lǐng)”以及“名優(yōu)展示”,每月的“尋夢(mèng)之旅”、等形式,形成了良好的班級(jí)文化氛圍,從而使諸多學(xué)生自信而樂(lè)觀、積極而進(jìn)取。承蒙高一、高二年級(jí)組的厚愛,我摸索的班級(jí)文化建設(shè)策略曾經(jīng)在高一、高二班主任會(huì)上交流。如果能帶給大家一點(diǎn)點(diǎn)益處,我將倍感欣慰。
    還有,我針對(duì)班級(jí)情況,不斷創(chuàng)新主題班會(huì)的形式和內(nèi)容,寓思想教育于活動(dòng)之中,讓學(xué)生在豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)中潛移默化地明辨是非,升華思想,形成良好的德育氛圍。高三勵(lì)志視頻,高三勵(lì)志文章定期的給學(xué)生欣賞。讓學(xué)生勵(lì)志努力地向理想的大學(xué)沖刺。
    2、做精做實(shí)是管理班級(jí)的本。
    雷厲風(fēng)行,奮勇爭(zhēng)先,竭盡全力是我?guī)О嗟娘L(fēng)格。從嚴(yán)治班,從嚴(yán)治學(xué)是我治班的理念。我跟學(xué)生說(shuō):“加強(qiáng)紀(jì)律性,學(xué)習(xí)無(wú)不勝?!币粋€(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)一致才能勝利。
    班主任是班級(jí)的統(tǒng)帥,必須把任課老師和學(xué)生緊密的團(tuán)結(jié)在你的周圍。用務(wù)實(shí)的作風(fēng)感動(dòng)任課老師,感動(dòng)學(xué)生。這是最行之有效的方法。只有春風(fēng)化雨,才會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。每逢接個(gè)新班更認(rèn)真地對(duì)待,更高標(biāo)準(zhǔn)地執(zhí)行。我始終相信,管理出質(zhì)量,活動(dòng)育品德,競(jìng)賽培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感、凝聚力。
    時(shí)人常說(shuō):勤奮出佳績(jī),付出贏精彩這些看起來(lái)都是細(xì)碎的小事情,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),每一次參與,每一次體驗(yàn)都是大幸福。因?yàn)楸荣惸苣靡坏泉?jiǎng)。表演能獲得滿堂喝彩。過(guò)程完美,結(jié)果才輝煌。學(xué)生懂得了過(guò)程的重要,會(huì)為自己的班級(jí)感到自豪。
    3、耐心、愛心是班工作的關(guān)鍵和核心。
    天道酬勤,地道酬善,師道酬愛。與學(xué)生相處中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班主任有多愛這個(gè)班級(jí),學(xué)生也就愛得有多深。你給予學(xué)生的愛有多少,他還是能真切的感受得到的。賀慧,一個(gè)學(xué)生成績(jī)平平的學(xué)生。連續(xù)兩次的失利,進(jìn)入了平行班學(xué)習(xí)。寒假她每天以淚洗面,我多次打電話給她,發(fā)信息給她,找她談心。記得我給賀慧的短信:親愛的賀慧:不管多大的坎,都必須自己跨過(guò)去。坦然地面對(duì)吧。明天的太陽(yáng)照樣升起,人生最大的幸福是快樂(lè)地活著。你永遠(yuǎn)是老師最愛的學(xué)生。擦干眼淚吧!去留并不重要,關(guān)鍵是心態(tài)的調(diào)整,知識(shí)的掌握。今后你還會(huì)面臨無(wú)數(shù)次的沉浮、選擇。,堅(jiān)強(qiáng)挺過(guò)!給自己一個(gè)微笑,陽(yáng)光生活,讓父母放心吧!
    她也塞給了我一封信。敬愛的劉老師,謝謝您一期來(lái)對(duì)我的教導(dǎo)和關(guān)愛,我深深地感受到了您對(duì)我們?nèi)鮿?shì)學(xué)生的關(guān)愛。我會(huì)終生銘記的。我也沒(méi)料想到,我這么地不爭(zhēng)氣,辜負(fù)了您的期望。我很不舍也很害怕離開這個(gè)班,但現(xiàn)實(shí)是骨感而又殘酷的。像您說(shuō)過(guò)的一樣,如果只有這樣的能力,就沒(méi)有資格坐在這個(gè)位子上,只好退位讓賢。您無(wú)論是口音還是語(yǔ)氣,都挺像我媽的,真的好親切也有些畏懼,但一次又一次相處中發(fā)覺您是個(gè)可親可愛的人!您為我們做的太多太多,十分感謝我的語(yǔ)文老師,班主任英姐,祝您一切順利!
    對(duì)于紀(jì)律意識(shí)淡薄,行為習(xí)慣較差的學(xué)生,壞習(xí)慣是不可能一下子轉(zhuǎn)變的,需要耐心和恒心。我知道后勁生也是有夢(mèng)想有熱血,是青春美麗的學(xué)生,每個(gè)人都有閃光點(diǎn),善于捕捉他們的優(yōu)點(diǎn),讓他們?cè)谶@里快樂(lè)地成長(zhǎng)。不斷地優(yōu)化他們學(xué)習(xí)生活的過(guò)程。讓他們時(shí)時(shí)感到重視和關(guān)懷,自然而然會(huì)進(jìn)步許多。得到學(xué)生的認(rèn)同,得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和點(diǎn)贊真的是件幸福的事情。
    記得一位哲人說(shuō)過(guò),工作就是修行。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作,或許我們是失去了很多,但無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覀儭凹热辉诎嘀魅芜@個(gè)位置,就只能義無(wú)反顧,風(fēng)雨兼程。”在今后的教育這片田園里我將勤奮耕耘,積極探索,書寫無(wú)愧于自己的教師人生!我堅(jiān)信“癡心一片終不悔,只為桃李競(jìng)相開”,我相信汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實(shí)。艱辛付出將嘹亮六月的凱歌。