在總結(jié)過程中，我認識到了實踐和理論的結(jié)合對于提高工作效率的重要性。怎樣寫一篇較為完美的心得體會是許多人關注的問題。小編推薦給大家一些經(jīng)典的心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?BR> 語文新課標心得體會博客篇一
隨著時代的進步和全球化的發(fā)展，學好英語已經(jīng)成為了每個人的必修課。英語作為世界上最為通用的語言之一，不僅在國際交流、職場發(fā)展中被廣泛使用，而且在平時的學習和生活中也會給我們帶來許多便利。為了更好地推動英語教育的發(fā)展，我們的教育部制訂了新的英語課程標準，本文將為大家分享在新課標教學下的心得體會。
第二段：新課標的理念和特點。
新課標的理念可以用“以學生為中心，以任務為導向，以能力為核心”來概括。這種教學理念不僅注重知識的傳授，更加注重學生的主體性和能力的培養(yǎng)。新課標要求學生在英語課堂上進行大量的交流和互動，通過與同學們合作完成任務、解決問題，從而達到自主學習和自我提高的目的。此外，新課標還十分注重語言的實用性和社會適應能力，尤其強調(diào)聽、說、讀、寫四個方面的均衡發(fā)展。
第三段：新課標對于教學方法的影響。
新課標下，傳統(tǒng)的板書講解已經(jīng)成為過去。教師需要更多地利用多媒體和互動性課堂，創(chuàng)造多元化的教學環(huán)境。同時，注重學生話語權的練習和鼓勵，讓學生在課堂上大聲說英語，安心營造語言環(huán)境。此外，隨著教師教學方法的轉(zhuǎn)變，學生的角色也在變化。學生不再是被動地接受信息，而是積極的主人公，參與到課堂中，并通過自身的思考和行動來掌握語言表達能力。
第四段：新課標對于學習策略的影響。
新課標要求學生具備諸如閱讀、聽力、口語、寫作等基本能力的培養(yǎng)，而這其中都需要學習策略的綜合運用。教師需要通過多種方式來教授學習策略，并且讓學生在實踐中學習。例如，在閱讀方面，可以通過讓學生自主選擇教材來激發(fā)學生的閱讀興趣；在聽力方面，則可以讓學生通過對短片、音頻的聽寫和理解來提高聽力水平。這些策略的運用不僅有助于提高學生的基本語言能力，也可增強學生的學習自覺性和積極性。
第五段：總結(jié)。
在新課標下，教師和學生在教與學的過程中不再是單單的知識的傳授，更是注重學生的實踐和能力的發(fā)展。學生在注重英語實用性的同時還具備更高的社會適應能力，同時學習策略的運用使學生掌握了無數(shù)提高英語能力的方法。這些理念和方法的使用使英語教育走向了更加多元、開放和高效的新階段。
語文新課標心得體會博客篇二
讓我印象最深的就是申老師還提到了語文教育中漢字與傳統(tǒng)文化的關系，我們很多老師之前的漢字教學只停留在音形義上，從未想到背后的精深的傳統(tǒng)文化，加強了我想了解學習斯霞老師的識字教學。讓學生愛上漢字。語文教育來源生活，又服務于生活，實用人文，傳承創(chuàng)新，是我們對語文的認識。時代在變，文化的載體也多樣化，我們要與時俱進，做一個終身學習的教師！
課標猶如一根“指揮棒”，只有深入研學，體悟其中的內(nèi)涵，才能奏響美妙的.樂章。通過快三天的學科培訓，老師們對于“核心素養(yǎng)”、“任務群”、“學習任務”等關鍵內(nèi)容有了更加準確的理解。在以后的課堂中，大家也會將優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和結(jié)構，以主題安排教學活動，以六大學習任務群為依據(jù)，安排教學內(nèi)容，在單元教學中扎扎實實地落實好學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語文新課標心得體會博客篇三
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展和改變。新課標的實施，給了我們更多的啟示和思考，我們要根據(jù)新課標的要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，做出自己的貢獻，讓自己在不斷學習和成長的過程中走向更加廣闊的未來。
第一段：新課標的實施給了我們更多的啟示和思考。
新課標是在新時代下，為提高我國學生的素質(zhì)、引領未來發(fā)展、落實教育改革的需要而產(chǎn)生的，它不僅僅是一份教學大綱，更是一種教育理念、一種教學方式、一種創(chuàng)新的思想。新課標的實施，為我們提供了一個更好的機會，去探索和學習更多的知識，提高自身的綜合素質(zhì)，開闊眼界，增強自主意識。
第二段：要根據(jù)新課標的要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
新課標的實施要求學生有良好的素質(zhì)，這不僅僅是高分數(shù)，還包括良好的品德和人文素養(yǎng)。為了達到這一目標，我們需要集中學習，認真對待每一個學科，積極主動的思考和發(fā)表自己的觀點，樹立自信心和快樂學習的態(tài)度。
第三段：要做出自己的貢獻。
學習并不是單獨的一個人，我們要良好的與人溝通、互學互鑒。我們應該在學習、生活中，積極參與各種社會實踐和義務活動，發(fā)現(xiàn)問題，表達意見，探索解決方案，讓自己不僅僅是為自己學習，更是為社會、為人民制造出更多的貢獻。
第四段：讓自己在不斷學習和成長的過程中走向更加廣闊的未來。
新課標在引領學生的發(fā)展過程中，不斷強調(diào)學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)新思維水平，充分體現(xiàn)信息技術的融合應用，提高教學效果。我們應該根據(jù)新課標的要求，做好自主學習的功課，積極應用所學的信息技術，不斷提高自己的創(chuàng)新思維，走向更加廣闊的未來。
第五段：總結(jié)。
在新課標的實施中，我們應該認真對待每一個學科，根據(jù)新課標的要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，做出自己的貢獻，讓自己在不斷學習和成長的過程中走向更加廣闊的未來。我們要時刻保持一種積極進取的精神，為實現(xiàn)一個更加美好的明天而不懈努力。
語文新課標心得體會博客篇四
作為一個英語崗位的AI，筆者深感對于英語的學習、教學與教育的重要性。近年來，英語學科的新課標接連不斷地出現(xiàn)，貫徹了新時代發(fā)展要求，適應了新時代教育要求，這也讓我們看到了新的機遇和挑戰(zhàn)。在英語學科新課標下，我也有了自己的心得體會，希望能夠和大家分享。
一、關注英語學科的“整體性”
英語學科作為雙語教育的核心，具備極強的學科整合性，增加了數(shù)學與信息技術等的內(nèi)容。在這方面，新課標更是以此為重心對英語學科作出了規(guī)定，外語教育要關注科學性、現(xiàn)實性、實用性和整體性，從而得到更好的整合和提高。能夠關注到英語學科的整體性，不僅將促進英語學科整合，還將增加學科內(nèi)容，從而能夠為我們更好的學習英語提供更好的學習資源。
二、促進英語學科“創(chuàng)新性”
新時代以來，英語學科日新月異，不斷發(fā)展。新課標出臺的背景，也是為了適應這一趨勢，實際是從學科學習的角度出發(fā)，促進學科的發(fā)展與創(chuàng)新。同時，新時代下英語學科創(chuàng)新也需要社會全面支持，需要教學者的不斷創(chuàng)新，需要教學者的推動和創(chuàng)造，只有這樣才能為英語學科的發(fā)展進步注入新的活力。
三、提高英語學科的“素質(zhì)”
在新課標的框架下，英語學科已經(jīng)開始注重自身的質(zhì)量提升。在教學中，注重每位學生的個性化需求，加強課程的針對性和實用性，讓學生在學習中體會到英語學科對于自己的現(xiàn)實幫助，從而增加其學習興趣和學習動力。同時，更致力于英語素養(yǎng)和語言能力的培養(yǎng)，對于學生的語言技能進行綜合性的訓練，不斷提高英語學科的素質(zhì)。
四、借助多媒體技術提高教學效果。
現(xiàn)在的教學模式也在不斷更新，特別是在信息技術的逐漸普及下，多媒體技術也成為了英語教學的重中之重，它不僅能夠加深學生對于英語知識的理解與記憶，同時也能夠讓學生更加高效地學習英語。在新課標下，不斷推進多媒體技術的應用，利用多種教育手段，讓英語學科的教學成果得以更好的推廣和宣傳。
五、加強英語學科的實踐性。
英語學科的實踐性是英語教學領域的重要因素之一，它能夠幫助我們更好的學習語言知識，同時也能夠保證我們在實際社交中能夠更好地應對。在新課標下，對于英語學科的實踐性進行了加強，學生在學習中不再是只是學習語言知識，學習的同時需要考慮如何將所學知識應用到實際場景中，從而能夠更好地增加語言的實際應用。
總之，新課標下的英語學科讓我們深感到英語學科的重要性與實用性。希望我們英文學科可以更好的融入新時代，并不斷地為我們的學生給予更好的教育與教學。
語文新課標心得體會博客篇五
語文作為一門基礎學科，貫穿著學生整個學習生涯。作為學生，我們在學習語文過程中不斷感受到新課標語文教材的變化和進步。在新課標中，語文教材更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，同時加入了更多與現(xiàn)實生活相關的內(nèi)容。通過學習新課標語文，我深刻體會到了語文學習的重要性，并領悟到語文對人的影響遠遠不止于此。
首先，在學習新課標語文的過程中，我深刻認識到語文學科的“語言”和“文化”兩個層面的重要性。語文不僅僅是學習讀、寫、說、聽的工具，更是一種文化的傳承和內(nèi)涵的傳遞。新課標教材中，我們可以學到古代文化、現(xiàn)代作品等各個歷史時期的文化精髓。通過學習這些內(nèi)容，我們可以更好地理解和欣賞文學作品，更深刻地認識到語言與文化之間的緊密聯(lián)系。
其次，在新課標語文教材中，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和綜合素質(zhì)。新課標中加入了更多的文言文課文和古代詩詞，要求學生理解文言文的意義、閱讀和欣賞古代詩詞。這樣的要求不僅僅是對學生語文知識的考查，更是對學生思維的激發(fā)和挑戰(zhàn)。通過學習古代文化和文言文，我們可以鍛煉自己的邏輯思維和文學鑒賞能力，提高我們的批判性思維和綜合運用能力。
再次，新課標語文教材中注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在新課標中，我們可以看到許多與實際生活相關的話題和寫作任務。例如，就業(yè)、生活方式等都是我們在課本中討論的熱點話題。通過這些實際案例的討論和寫作，我們可以更好地理解和關注社會問題，培養(yǎng)我們的批判性思維和解決問題的能力。同時，新課標還鼓勵我們進行創(chuàng)新性的思考和寫作，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。
最后，新課標語文教材中注重培養(yǎng)學生的情感和價值觀。新課標關注學生的情感體驗和情感表達，通過一系列的課文和作品，傳遞積極向上的情感和價值觀。例如，新課標中關于友誼、愛國主義等主題的作品，都是為了引導學生形成正確的價值觀和行為準則。通過學習這些作品，我們更能夠理解和領會優(yōu)秀文化傳承的深刻內(nèi)涵，從而塑造積極向上的人生態(tài)度和價值觀。
綜上所述，通過學習新課標語文，我深刻體會到了語文學習的重要性和價值。新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，關注語文學科的“語言”和“文化”兩個層面，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時關注情感和價值觀培養(yǎng)。通過學習新課標語文，我們可以更好地理解和欣賞文學作品，培養(yǎng)我們的思辨能力和綜合素質(zhì)，實踐能力和創(chuàng)新精神，以及塑造積極向上的人生態(tài)度和價值觀。相信在不斷學習中，我們可以更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
語文新課標心得體會博客篇六
今年暑假我有幸學習了《小學語文新課標》，使我受益匪淺，收獲頗豐，更使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代名師。
一、學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文的學習在我看來就是在學習一種美麗，在語文新課標中明確指出語文課程的目的就是全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。從這里可以看出語文是一門十分美麗的課程，她要求學生能從字、詞、句、篇中去體會語文。在課標的指引下，我漸漸地將這種美麗滲透到他們的學習中去。以朗讀為例，從課文的朗讀到課前的作文朗讀，綜合實踐中詩經(jīng)的朗讀，這些都是對美的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對祖國文化的認識，了解祖國語言的魅力。從朗讀中，孩子們知道了什么是唐詩，什么是宋詞;知道了什么韻律，什么是節(jié)奏。我相信這些孩子也一定被這些祖國的悠久文化深深的吸引著。他們是這些古老文化的傳承者與發(fā)展者。
二、學生的閱讀能力的培養(yǎng)。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?BR> 語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
葉圣陶老先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個不停。”教師激發(fā)學生對生活的熱愛，為學生提供了廣闊的體驗空間和實踐課堂，豐富學生的校園生活，讓學生在活動中體驗，激發(fā)自我寫作興趣，從而寫出心中想說的話，心中想寫的事。
三、學生自悟能力的培養(yǎng)。
語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。
教師一定要引導學生明確學習目的，提高學習的自覺性;讓學生切實認清學習語文的重要意義;努力使教學有新意，讓語文學習對學生的吸引力不斷增強;注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設情境，進行情感教學;培養(yǎng)學生廣泛的好奇心;通過挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學生學習的興趣;讓學生做學習的主人，主動學習，避免被動的接受性學習;課內(nèi)語文學習要與課外學習，語文實踐活動相結(jié)合等等。通過一切可以利用的手段方法使學生對學習的興趣持久而強烈，語文教學自然就會輕松起來。
總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的能力。讓學生感受到生活處處有語文，把語文的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標后，我更加感覺到這種美麗的必要，她是語文學習的領航者。在今后的教學中我將繼續(xù)帶領我的學生們?nèi)ジ惺苓@種美麗!
語文新課標心得體會博客篇七
炎炎夏日，在暑假的這段時間里我依然不能停下學習的腳步，不用在學校上課，閑下來的時間是提升自我能力的最好時機，我認真研讀了《義務教育語文新課程標準（20xx版）》。
新課標指出，學生是學習的主體，不同學段的學習任務都是由淺入深，螺旋上升的體現(xiàn)。那么在教學工作中，應做好以下兩點：首先要善于開拓學生的思路。教師合理運用情景教學，根據(jù)教材特點，通過各種形式把學生帶入教材描寫的.情境中，啟發(fā)想象。然后引導其法學生帶著問題去思考去學知識。老師需要有技巧的實際問題，根據(jù)不同能力由淺入深進行探究文本，讓學生在理解的基礎上慢慢深入學文，理解新知。
新課標是教育的指路明燈，跟著新課標的方向前行，才不會迷失教育前進的方向。
語文新課標心得體會博客篇八
作為一名在校大學生，我一直關注著教育界的動態(tài)，特別是對于中小學教育的改革，更是格外關注。最近，國家新一輪的課程標準改革——“新課標”相信不少人都已經(jīng)有所耳聞。作為一個關心國家教育大事的人，我也不例外。新課標的改革將帶來怎樣的變化，我對此也做了一番思考。下面，就讓我來談談我的看法吧。
第一段：新課標的意義和目標。
國家新一輪的課程標準改革在教育領域內(nèi)引起了廣泛的關注和熱議，而新課標的出臺更是呼之欲出，它意味著我國的教育進入了一個全新的階段。新課標的主要目標是推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，使教育更具有人性化和科學性，將教育與現(xiàn)代社會緊密聯(lián)系起來，適應未來社會經(jīng)濟發(fā)展需要。因此，我們有理由相信，新課標引領教育改革風向，成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備措施。
第二段：新課標對學生知識的更側(cè)重。
新課標對學科知識的要求和舊課標相比，更強調(diào)知識的質(zhì)量和深度，學習的過程更重視發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。對于高中階段的學生而言，將鼓勵更大程度的學習選擇和自主學習，對學術研究和實踐拓展更加看重。這也說明了新課標的出臺，不僅為教育行業(yè)提供了新的思路和方向，還進一步推進了教育的多元化和個性化發(fā)展，更加強調(diào)了培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要性。
第三段：新課標對教師教學的要求。
新課標對教師的教學要求也發(fā)生了一些改變。教師應該注重學生個性化的學習，為不同類型的學生提供不同的教學形式和方法。教學要素更加注重學生自主、探究與實踐的能力，讓學生找到學習的樂趣和應用，更加關注知識的具體實踐操作，善于促進學生知識的交流和合作，發(fā)揮全體學生的潛力。這一系列改變要求教師不斷更新教育觀念，更加具有創(chuàng)新意識，提高教育教學的水平。
第四段：新課標對家庭教育的啟發(fā)。
新課標的出臺，還需家長的關注和支持，學生的學習需要在課堂中和家長共同完成。父母或者家長應該加強對慷慨孩子在學習中的自主思考，解決問題的能力的培養(yǎng)，鼓勵孩子熱愛學習，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使孩子快樂成長。在日常教育活動中，父母更應該體現(xiàn)家風家教的作用，促進親子關系的和諧交流，感受生活的緊密性，同時也促進孩子的成長和學習。
第五段：新課標對未來的展望。
新課標的出臺，將為國民教育和未來發(fā)展道路提供堅實的保障。在未來發(fā)展中，社會對于學生的需求也在不斷改變，新課標的大力推廣進一步推進了課堂教育的創(chuàng)新和傳承，幼兒園、小學、中學以及大學之間的教學思路和方法日益趨于一致。而更加注重創(chuàng)新和實踐的新課標，不僅更加符合未來社會的需求，也更加適應了學生成長的發(fā)展規(guī)律，成為國民教育未來新的發(fā)展方向。
總結(jié)：綜上所述，新課標的出臺，對于學生、教師、家長乃至未來的發(fā)展都有著積極的作用。在新的辦學宏觀背景下，我們深信新課標將為教育行業(yè)開創(chuàng)新世紀的更加精彩的篇章。讓我們一起迎接新的教育改革潮流所帶來的挑戰(zhàn)和機遇。
語文新課標心得體會博客篇九
隨著新課標的推出，我在英語學習中有了新的體會和認識。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和思考。
第一段：新課標背景和變化。
新課標為英語教學帶來了新的變化。它重視學生的實踐能力和輸出能力，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。新課標的最大特點就是突破了傳統(tǒng)的課堂教學方式，采用了更加靈活多樣的教學手段。學生可以通過游戲、歌曲、故事等形式來學習語言。而老師也不再局限于課本，可以自由創(chuàng)意設計教材，提高學生對英語學習的興趣和熱情。
第二段：新課標對于學生的影響。
新課標鼓勵學生多角度、多方式的學習。在以前的英語課上，我們更多的是在聽、說、讀、寫四個方面進行訓練。但現(xiàn)在，新課標更注重學生的實踐能力和輸入能力。學生需要通過輸出的過程，來鞏固所學內(nèi)容。例如，老師會讓學生通過合作、角色扮演等形式，來運用所學語言，提高他們的課堂表達能力。
第三段：新課標對于教師的影響。
新課標不僅給學生帶來了新的學習方式，也對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。從傳統(tǒng)的講授方式，轉(zhuǎn)為更加開放、多元化的教學方式，需要老師具備更加靈活多變的教學方法和技巧。同時，教師還需要更加注重學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。這將使教師在教學中更有挑戰(zhàn)性和成就感，并能夠?qū)W習到更多的知識和經(jīng)驗。
第四段：新課標對于英語教學的未來。
新課標的推出是英語教學的一個進步，它標志著我們更加重視學生的實踐能力和輸出能力，注重促進學生發(fā)展為能用英語進行實際交際的復合型人才。在新的教學模式下，學生們興趣更高、學習更加主動，而教師的創(chuàng)意也得到了更加全面的發(fā)揮。在未來的英語教學中，新課標將會越來越受到關注，并會更加廣泛地走向全國各地的學校和教育機構。
第五段：個人體會。
我覺得新課標不僅只是一份教學大綱，更是一種新的教學方式和教學理念。在新課標的教學模式下，學生會從聽、說、讀、寫四個方面進行訓練，掌握更加全面的語言技能。同時還可以充分發(fā)揮個人的主觀能動性，自由學習和自由表達自己的想法。作為學生，我更喜歡新課標的教學方式。我相信，通過新課標的推廣，英語教學也會變得更加生動、有趣，并能夠更好地服務于學生的全面發(fā)展。
語文新課標心得體會博客篇十
近年來，我國教育改革不斷深入，新課標的實施成為一大亮點。在新課標中，語文課程更加注重學生的主體性和實踐性，給學生提供了更多的思辨與創(chuàng)新的機會。在學習語文的過程中，我深深體會到新課標帶來的變化和內(nèi)涵，對自己的學習、思考和成長產(chǎn)生了積極而深遠的影響。
首先，新課標語文注重學生的主體性。在以往的教學中，老師往往是“主導者”，學生則是被動接受教育的一方。而在新課標下，學生的地位被提升，他們被賦予了更大的主導權。在語文課堂上，教師更多地發(fā)揮輔導、引導和啟發(fā)作用，讓學生能夠自主探究、自由表達。這種學生主體性的教學方式，培養(yǎng)了我們學生的自信心和創(chuàng)造力，提高了學習的積極性。
其次，新課標語文更注重實踐性。在實施新課程標準時，語文教育開始注重發(fā)展學生的實際能力和實際運用能力。不再只注重知識的灌輸和記憶，而是注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和解決問題能力。通過各種形式的語文實踐活動，比如寫作、演講、辯論等，學生能夠更好地練習、體會和運用語文知識。這樣，語文課程體現(xiàn)出了更加實用性和生活性，培養(yǎng)了我們學生的實際能力和實踐能力。
再次，新課標語文更注重思辨與創(chuàng)新。新課標鼓勵學生提出自己的疑惑和問題，開展思辨與創(chuàng)新的實踐。在課堂上，老師不再給出“標準答案”，而是鼓勵學生自由發(fā)揮，提供多元化的思維引導。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的思考深度和廣度。通過思辨與創(chuàng)新的實踐，學生的綜合素質(zhì)將得到全面提升。
此外，新課標語文更注重閱讀和欣賞。在新課標中，擴大了閱讀的范圍和深度，增加了學生的欣賞能力和閱讀理解能力。通過各種文本的閱讀和欣賞，學生能夠拓寬自己的視野，提升自己的文化素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)了學生對文學作品的理解和欣賞能力，培養(yǎng)了學生的審美情趣和情感體驗能力。這樣，學生的閱讀和欣賞能力將得到顯著提升，受益終身。
總之，新課標語文的實施給我們學生帶來了很大的變化和啟發(fā)。學生主體性、實踐性、思辨與創(chuàng)新、閱讀和欣賞等方面的改變，都讓我們從被動受教育的角色中解放出來，真正成為語文學習的主體。通過新課標語文的學習，我收獲了知識的同時，也收獲了更多的思考力、創(chuàng)造力和實踐能力。在未來的學習和工作中，這些能力和品質(zhì)將會成為寶貴的財富，幫助我取得更大的成就。新課標心得體會語文，正是因為有了新課標的改革，我才能夠更好地發(fā)展自己，取得更多的成就。
語文新課標心得體會博客篇十一
通過學習，對比20xx年版本的課程標準，了解到20xx年版的課程標準對教師如何教有了更具體更細致的指導，首先新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。20xx年版本的課程標準對于什么是核心素養(yǎng)作了一個具體的界定，分為四個部分：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設計教學內(nèi)容指明了方向，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設真實的語文情境，落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新增了學習任務群。學習任務群是指在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關的人文主題，組織學習資源，設計多樣的學習任務，讓學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的`自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務，發(fā)展個性，增長思維能力，形成理解、應用系統(tǒng)。根據(jù)各個學段特點，學習任務群分為三層，第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習任務群，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務群，第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”兩個拓展型學習任務群。義務教育語文課程標準提出課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，這也是我們今后進行教學設計的方向。
路漫漫其修遠兮，在新時代新課標的指導下，我們要樹立并踐行終身學習的理念，義不容辭的肩負起時代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔當、有本領的時代新人。
語文新課標心得體會博客篇十二
隨著時代的不斷發(fā)展，教育也要與時俱進。新課標的出臺，不僅給我們學生帶來了更現(xiàn)代化、實用化的知識體系，也使得我們的學習方式得到升級和改變。在這個過程中，寫博客成為了我們積極思考的方式之一。下面，我將談談我對新課標學習方式的體驗與感受，尤其是在撰寫博客方面。
第一段：新課標與傳統(tǒng)教育的比較。
新課標教育的到來，標志著我們學習方式的變革。與傳統(tǒng)教育相比，新課標更加關注學生的主動性和實用性，讓學生們在學習中體驗到自己與日俱增的能力和自信心。此外，新課標還注重學生的參與度和互動性，通過豐富的實踐活動和教師引導，使學生們在實踐中不斷成長和提高。
第二段：寫博客的優(yōu)點。
對于我個人來說，新課標最大的亮點之一就是寫博客。博客不僅讓我在學習中得到了更加立體化和多樣化的思考模式，還讓我在寫作能力和自我展示方面得到了鍛煉。此外，在博客中發(fā)表文章的過程中，也讓我體驗到了當代的媒體傳播方式，為日后的職業(yè)規(guī)劃提供了參考。
第三段：博客的寫作經(jīng)驗。
在寫作博客的過程中，我發(fā)現(xiàn)了博客和傳統(tǒng)的文章之間存在很大的不同。要寫好博客，首先要做到信息多元化。不同的博客主題應該有不同的視角和觀點，并且要注重信息的實用性和互動性。其次，博客要求有較高的可讀性和分享性，這也需要我們加強語言表達的能力和對讀者的思考與了解。
第四段：談談博客的價值。
博客主要有兩個方面的價值。第一，博客是我們在網(wǎng)絡時代信息交流的重要平臺，讓我們有機會在虛擬社區(qū)中與世界分享自己的想法和見解。第二，博客是我們自我展示和提升的場所，通過博客我們可以鍛煉自己的表達能力，提高自己的知名度，為日后的職業(yè)發(fā)展提供更多的選擇。
第五段：總結(jié)。
新課標與博客的結(jié)合，不僅帶給了我們活躍思維和自我表達的渠道，更是塑造了我們現(xiàn)代化、實用化的思維方式。未來，我們需要在學習和生活中繼續(xù)發(fā)掘課標和博客的優(yōu)勢，創(chuàng)造出更好的自己。
語文新課標心得體會博客篇十三
假期我仔細學習由國家基礎教化課程教材專家工作委員會編寫的《義務教化語文課程標準版解讀》，經(jīng)過我反復閱讀從中受益頗多。通過這次學習以及對這幾年教學工作的反思，我有了一些心得體會，下面談一下自己的感受。關于寫字教學，《語文課程標準》在每個年段都強調(diào)：“寫字姿態(tài)正確、有良好的書寫習慣”。第一、二、三學段要在每天的語文課中支配10分鐘來寫字，在老師指導下隨堂練習，做到每天練?？梢哉f，作為指導語文教學綱領性文件的課程標準，20__版課標更加重視寫字教學。低年級語文教學，要堅決落實以識字、寫字教學為重點；中高年級也要非常重視識字、寫字教學。低年級要從漢字基本筆畫教起，讓小學生駕馭每種基本筆畫的筆形和寫法。指導寫獨體字一要讓學生駕馭筆順規(guī)則，二要讓學生找準主筆的占位。指導寫合體字，一要讓學生駕馭偏旁部首的寫法與占位；二要熟識全體字的結(jié)構；三要精確呈現(xiàn)筆畫或者部件之間的相離、相交、相接，要保證寫字的時間。低年級教學要讓學生堂堂練，要激勵學生利用各種機會練字。不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學科的書面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈，而且在各種機會、場合，只要提筆寫字，就要看法仔細，力求寫得最好。要在日常書寫中增加練字意識，講究練字效果。學校也將支配在下午的每天寫字訓練改在隨課訓練，與國家要求相一樣。通過訓練，學生寫字比以前工整，作業(yè)也干凈了。
關于閱讀教學，在我們過去的語文教學中就發(fā)覺學生的課外閱讀量不夠，在新的課標中對課外閱讀提出了要求：要重視培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的.書。關注學生通過媒介的閱讀，激勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展名種課外閱讀活動，創(chuàng)建展示與溝通的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。在第三學段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡潔的非連續(xù)性文本，能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內(nèi)容，體現(xiàn)了對好用閱讀策略的關注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了具體地表述：要重視學生課外閱讀的評價。應依據(jù)各學段的要求，通過小組和班級溝通、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的愛好、習慣、品位、方法和實力。
俗話說“三分課內(nèi)七分課外”，學習語文必需注意課內(nèi)外的學問積累。在閱讀中，在語言文字運用的實踐中，能使學生樹立正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和主動的人生看法。
語文新課標心得體會博客篇十四
自主學習以學生為主體，強調(diào)學生在學習活動中的自立(基礎)、自為(實質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為：學生參與制定自己的學習目標與內(nèi)容，參與制定學習計劃，參與設計評價指標，學生自己發(fā)現(xiàn)認識解決問題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習慣。有自己的情感投入和體驗，并以之激發(fā)自己學語文、用語文，自己能在語文實踐中及時反思并調(diào)整學習活動。合作學習要求明確共同的任務，要求學生積極承擔個人的責任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務，要求師生共同評估學習活動，尋求改善途徑。合作學習不僅要求掌握合作的`學習方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學習著重探索和研究。探究學習要求在語文實踐中，學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中，有針對性的所及與處理相關信息，在對問題的探索認識體驗感悟的過程中，積極表達交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗探究解惑，在探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。
對立面包括教師的指導性學習，教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內(nèi)容，開發(fā)和利用學習資源，涉及語文學習活動，發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值，營造良好的學習氛圍，反思評價學習過程和結(jié)果。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應對學習內(nèi)容有自己的思考和認識，這樣，合作學習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構。探究學習的對應面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。
語文新課標心得體會博客篇十五
通過這次講座，我看到了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》在很多方面發(fā)生了變化。
第一，在語文課程性質(zhì)方面，語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的`自由”，但是，對于義務教育語文課程來說，學習的就是“普通話和規(guī)范漢字”，各民族語言、方言的運用不在其內(nèi)。它是一門致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎的課程。
語文新課標心得體會博客篇十六
暑期全員培訓結(jié)束后不久，就領到了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》，這是參加工作以來，第一次由學校統(tǒng)一配發(fā)的課標書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標準（20xx年版）》，但是沒有詳細讀過。因為此次暑期全員培訓有一個微型講座，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標的解讀，但就像王崧舟老師說，當我們聽別人的解讀時，已經(jīng)是二手貨了，缺失了自己的理解，還是要自己一字一句去認真品讀。于是假期里，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向。
隨著義務教育的全面普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖。
與20xx年版不同的是，這一次新修訂的《語文課程標準》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，落實勞動教育。反映時代特征，努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
就課程性質(zhì)的表述而言，兩者都有提到語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。但《語文課程標準（20xx年版）》特別強調(diào)：語文課程應在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的`審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，全面提升核心素養(yǎng)。
由此可見，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標準》中沒有提到的。
當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
20xx年版義務教育語文課程標準：強化了課程育人的導向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構；研制了學業(yè)質(zhì)量標準；增強了指導性；加強了學段銜接。通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對今后的教學活動實施有了更多的思考及指導作用。
總體來說，兩版的課標內(nèi)容，基本沒有變，即各個學段對語文基本知識、能力的要求的標準沒有變。學習新課標結(jié)合實際教學，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始，每個單元設有“導語”，在單元導語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學中注重語文要素的落實，及時優(yōu)化調(diào)整教學設計，幫助學生提高語文素養(yǎng)。
新課程理念注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的語文訓練，它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要途徑，忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無源之水。我感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定的評價方法。在今后的閱讀教學中一定要改正，爭取提高自己的閱讀教學。
我將從實際情況出發(fā)，做到遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材。在新課標的引領下，領悟精神，和學生共同成長。
語文新課標心得體會博客篇十七
參加工作已經(jīng)第三年，但是高中語文新課程在高中實施的情況不容樂觀，包括我自己在內(nèi)，對于如何教越來越迷茫。面對這種情況，重新拾起《高中語文新課程標準》進行學習后，似乎有了那么一些感悟。
在高中教學中，我們更加關注學生的成績，關注語文課程的工具性，而往往忽略了語文課程的人文性。通過學習《高中語文新課程標準》，我認為高中語文課程應幫助學生獲得內(nèi)涵豐富的語文素養(yǎng)，在工作學習、學習生活中有效的發(fā)揮其作用。語文作為母語教學，不僅僅是為了讓學生認識漢字，學會考試，更重要的是使得學生通過優(yōu)秀文化的熏陶和浸染，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的積極的人生態(tài)度。當下，高中生學習任務中，壓力大，很多學生產(chǎn)生厭學情緒，在學習中被動學習，有時借助手機網(wǎng)絡，抽煙酗酒等來釋放壓力。面對這些問題，作為語文課程必須發(fā)揮其作用。積極引導學生形成正確的價值觀和人生觀，不斷認識自己。認識社會，認識到社會的'發(fā)展與個人的關系，磨煉堅強的意志和品格，自立自強，在任何時候都能發(fā)揮自己的價值，熱愛祖國和中華文明，愿意為社會和國家貢獻自己的力量。
傳統(tǒng)的教學更多的是注重學生對知識的把握和積累。語文課程新標準從積累與整合，感受與鑒賞，思考與領悟，應用與拓展，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新這五個方面關注學生的發(fā)展。未來的社會必將是一個創(chuàng)新的時代，是一個注重能力的時代。語文教學需要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。啟發(fā)學生對未知的事物進行認識與思考。面對一些社會問題，能夠從多角度去思考這些問題，從中有所啟發(fā)。當前的社會存在著很多問題，網(wǎng)絡媒體等的傳播往往給學生造成誤區(qū)。語文課程必須重視這些問題，能夠引導學生去思考、評價這些問題。
高中語文課程包括必須和選修課程，能夠適應不同學生和不同層次的教學。因此在語文教學中，應該針對學生的實際情況，有選擇的教學。必修課和選修課有各自的特點，針對不同的課程應該有不同的教學實施。
學生通過語文課程提升能力不是靠教師的講解，而是要通過自己的領悟與實踐。作為教師，在今后的教學中應重視學生的主體地位，讓學生通過自主學習和小組的合作等方式積累知識，提升能力。
總之，通過重新學習語文新課程標準，我在教學上又有了新的思考。希望在今后的教學生涯中，能夠?qū)⑿抡n程標準的眾多理念付諸實踐。
語文新課標心得體會博客篇十八
教育的一個重要任務是促進學生的全面發(fā)展，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這是教育的真正價值。
“跨學科教學”是新課標中的一個熱詞。作為教師要利用、統(tǒng)籌、整合學校與家庭、社會等各方資源，拓寬課堂學習和實踐學習的形式與路徑，形成學習型場域，建立讓每一個學生都有興趣參與的學習環(huán)境。新的語文課程標準也更加關注“核心素養(yǎng)”的'培養(yǎng)，更加強調(diào)“集群”“整合”等實施策略，提出了“學習任務群”的要求，強調(diào)學科間的有效融合，更加重視學段銜接，明確了學業(yè)質(zhì)量標準：學段目標從“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標相契合，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。
語文新課標心得體會博客篇十九
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生語文學習的水平，更要關注他們在語文實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體語文素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的語文，人人都能獲得必須的語文?！睆娬{(diào)了大眾語文學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習語文的最終目的是應用。
要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的.語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。主要表達以下幾點：
（一）、小學的語文是兒童的語文。
語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活潑、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、效勞者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的開展和創(chuàng)見；帶著學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鼓勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。
（二）、拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活。認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中無視學生的主體地位，無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
（三）、積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在準確把握教科書編輯思想根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高根本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文根底知識的學習和掌握，新課程標準對語文根底知識不但有具體的要求，還有量化標準。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切語文與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用語文、理解語文和發(fā)展語文，讓學生輕愉快的學語文。
語文新課標心得體會博客篇二十
5月6日下午，工作室全體成員通過網(wǎng)絡觀看的方式，認真學習了北京師范大學文學院研究員吳欣歆教授關于《義務教育語文課程標準（20xx年版）》的解讀。網(wǎng)絡學習結(jié)束后，工作室成員在微信群里積極發(fā)言，分享著對于新課標的理解。下面我就語文核心素養(yǎng)方面說說自己的一點點體會。
《義務教育語文課程標準（20xx年版）》核心素養(yǎng)強調(diào)的是：文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造，這四個方面屬于一個整體，也就是缺一不可。簡單來說，在新課改的要求下，希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力：
1、對中華文化有認同感、對中國文化的生命力有信心。
2、具備良好的語感，能有效交流溝通，對國家通用語言文字有深厚情感。
3、有好奇心、求知欲，思維靈活，積極思考。
4、能感受、理解、欣賞和評價語言文字作品，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
課程目標在過去三大核心素養(yǎng)的基礎上，新增了“文化自信”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進文化。文化是一個國家、一個民族的靈魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶。此次新修訂的`《語文課程標準》，對于堅定文化自信，在總目標中尤為凸顯。因此，在新課標的指引下，我們要樹立全新理念，在語文閱讀理解和寫作指導上，要多圍繞這三大文化來拓展閱讀、答題和寫作。
通過這次學習，讓我知道了新語文課程標準給小學語文教學帶來了生機，同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名語文教師，必須深入了解新課標的實質(zhì)和主要變化，才能全面準確地掌握新課程理念，才能在教學中游刃有余，有的放矢。
學而思、思而行、行則成。接下來，我定在實踐中不斷探索，不斷反思，讓課程煥發(fā)出思維的活力，幫助學生在學習中建構完整的知識能力體系，達到全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目標。
語文新課標心得體會博客篇二十一
20xx年4月30日，我有幸聆聽了北京師范大學鄭國民教授的《20xx版義務教育語文課程標準的主要內(nèi)容和變化》直播講座。鄭教授分別從“課程標準的主要變化、語文課程的性質(zhì)和理念、核心素養(yǎng)和課程目標、義務教育課程內(nèi)容的發(fā)展、語文學業(yè)質(zhì)量、教學建議”等方面展開敘述。提出語文課程的基本標準是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生形成正確的人生觀，為學生的終身發(fā)展打好基礎。
《20xx版義務教育課程標準》完善了培養(yǎng)目標。優(yōu)化了課程設置，落實黨中央，國務院雙減政策要求在保持義務教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎上調(diào)整優(yōu)化課程設置。細化了實施要求，增加課程標準編制與教材編寫基本要求，明確省級教育行政部門和學校課程實施職責，制度規(guī)范以及教學改革方向和評價改革重點。對培訓教科研提出具體要求，健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想，有本領，有擔當三個方面明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。強化了課程育人導向。研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段的銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康，語言，社會科學，藝術領域發(fā)展水平的評估。合理設計小學一~二年級課程，注重活動化，游戲化，生活化的學習設計。
貫徹新時代黨對教育的新要求。堅持德育為先，立德樹人為根本任務。面向全體學生，因材施教，強調(diào)各學段之間的銜接。聚焦核心素養(yǎng)，注重學生的價值取向，明確育人主線，加強正確的'價值引導，重視必備品格和關鍵能力的培育。注重閱讀引導，強調(diào)少做題，多讀書，讀好書。加強課程與生產(chǎn)勞動，社會實踐相結(jié)合。加強執(zhí)行和學思結(jié)合，倡導在做中學，用中學，創(chuàng)中學。
20xx版義務教育《語文課程標準》新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵。分為四個方面，文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造。課程的內(nèi)容也全部更新，新增主體與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。新增六個語文學習任務群，語言文字積累與梳理，實用性閱讀與交流，文學閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達，整本書閱讀跨學科學習。每個任務群貫穿四個階段，語文學業(yè)質(zhì)量的變化，從學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵，學業(yè)質(zhì)量描述兩部分來介紹，其中學業(yè)質(zhì)量描述從一級，二級，三級描述學習結(jié)果的具體表現(xiàn)交際合并為表達與交流，將綜合性學習改為梳理與探究具體內(nèi)容整合增加。
總之新的語文課程標準更加明確了學生學習主體地位，帶來學習方式的重大變化。系統(tǒng)提出了核心素養(yǎng)目標，明確立德樹人，彰顯教育目標，以文化育人的導向。強調(diào)立德樹人為根本任務。創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性，創(chuàng)新性。
語文新課標心得體會博客篇二十二
今天有幸參加了鄭國民教授的關于《義務教育語文課程標準》20xx年版講座，受益匪淺。主要明確了新課標有以下的內(nèi)容變化：
文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時量達到所有學科的.20%-22%(驚人的高比例)。
二、古詩文背誦量增加。
三、語文學習四個板塊的界定。
識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究。
其中，整本書閱讀也會繼續(xù)成為考試的重點之一，名著本身與名著導讀同時變成了重中之重，所以也提醒家長，一定要提前準備好，讓孩子擠出時間安排大量的閱讀。
隨著時代的進步和全球化的發(fā)展，學好英語已經(jīng)成為了每個人的必修課。英語作為世界上最為通用的語言之一，不僅在國際交流、職場發(fā)展中被廣泛使用，而且在平時的學習和生活中也會給我們帶來許多便利。為了更好地推動英語教育的發(fā)展，我們的教育部制訂了新的英語課程標準，本文將為大家分享在新課標教學下的心得體會。
第二段：新課標的理念和特點。
新課標的理念可以用“以學生為中心，以任務為導向，以能力為核心”來概括。這種教學理念不僅注重知識的傳授，更加注重學生的主體性和能力的培養(yǎng)。新課標要求學生在英語課堂上進行大量的交流和互動，通過與同學們合作完成任務、解決問題，從而達到自主學習和自我提高的目的。此外，新課標還十分注重語言的實用性和社會適應能力，尤其強調(diào)聽、說、讀、寫四個方面的均衡發(fā)展。
第三段：新課標對于教學方法的影響。
新課標下，傳統(tǒng)的板書講解已經(jīng)成為過去。教師需要更多地利用多媒體和互動性課堂，創(chuàng)造多元化的教學環(huán)境。同時，注重學生話語權的練習和鼓勵，讓學生在課堂上大聲說英語，安心營造語言環(huán)境。此外，隨著教師教學方法的轉(zhuǎn)變，學生的角色也在變化。學生不再是被動地接受信息，而是積極的主人公，參與到課堂中，并通過自身的思考和行動來掌握語言表達能力。
第四段：新課標對于學習策略的影響。
新課標要求學生具備諸如閱讀、聽力、口語、寫作等基本能力的培養(yǎng)，而這其中都需要學習策略的綜合運用。教師需要通過多種方式來教授學習策略，并且讓學生在實踐中學習。例如，在閱讀方面，可以通過讓學生自主選擇教材來激發(fā)學生的閱讀興趣；在聽力方面，則可以讓學生通過對短片、音頻的聽寫和理解來提高聽力水平。這些策略的運用不僅有助于提高學生的基本語言能力，也可增強學生的學習自覺性和積極性。
第五段：總結(jié)。
在新課標下，教師和學生在教與學的過程中不再是單單的知識的傳授，更是注重學生的實踐和能力的發(fā)展。學生在注重英語實用性的同時還具備更高的社會適應能力，同時學習策略的運用使學生掌握了無數(shù)提高英語能力的方法。這些理念和方法的使用使英語教育走向了更加多元、開放和高效的新階段。
語文新課標心得體會博客篇二
讓我印象最深的就是申老師還提到了語文教育中漢字與傳統(tǒng)文化的關系，我們很多老師之前的漢字教學只停留在音形義上，從未想到背后的精深的傳統(tǒng)文化，加強了我想了解學習斯霞老師的識字教學。讓學生愛上漢字。語文教育來源生活，又服務于生活，實用人文，傳承創(chuàng)新，是我們對語文的認識。時代在變，文化的載體也多樣化，我們要與時俱進，做一個終身學習的教師！
課標猶如一根“指揮棒”，只有深入研學，體悟其中的內(nèi)涵，才能奏響美妙的.樂章。通過快三天的學科培訓，老師們對于“核心素養(yǎng)”、“任務群”、“學習任務”等關鍵內(nèi)容有了更加準確的理解。在以后的課堂中，大家也會將優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和結(jié)構，以主題安排教學活動，以六大學習任務群為依據(jù)，安排教學內(nèi)容，在單元教學中扎扎實實地落實好學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語文新課標心得體會博客篇三
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展和改變。新課標的實施，給了我們更多的啟示和思考，我們要根據(jù)新課標的要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，做出自己的貢獻，讓自己在不斷學習和成長的過程中走向更加廣闊的未來。
第一段：新課標的實施給了我們更多的啟示和思考。
新課標是在新時代下，為提高我國學生的素質(zhì)、引領未來發(fā)展、落實教育改革的需要而產(chǎn)生的，它不僅僅是一份教學大綱，更是一種教育理念、一種教學方式、一種創(chuàng)新的思想。新課標的實施，為我們提供了一個更好的機會，去探索和學習更多的知識，提高自身的綜合素質(zhì)，開闊眼界，增強自主意識。
第二段：要根據(jù)新課標的要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
新課標的實施要求學生有良好的素質(zhì)，這不僅僅是高分數(shù)，還包括良好的品德和人文素養(yǎng)。為了達到這一目標，我們需要集中學習，認真對待每一個學科，積極主動的思考和發(fā)表自己的觀點，樹立自信心和快樂學習的態(tài)度。
第三段：要做出自己的貢獻。
學習并不是單獨的一個人，我們要良好的與人溝通、互學互鑒。我們應該在學習、生活中，積極參與各種社會實踐和義務活動，發(fā)現(xiàn)問題，表達意見，探索解決方案，讓自己不僅僅是為自己學習，更是為社會、為人民制造出更多的貢獻。
第四段：讓自己在不斷學習和成長的過程中走向更加廣闊的未來。
新課標在引領學生的發(fā)展過程中，不斷強調(diào)學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)新思維水平，充分體現(xiàn)信息技術的融合應用，提高教學效果。我們應該根據(jù)新課標的要求，做好自主學習的功課，積極應用所學的信息技術，不斷提高自己的創(chuàng)新思維，走向更加廣闊的未來。
第五段：總結(jié)。
在新課標的實施中，我們應該認真對待每一個學科，根據(jù)新課標的要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，做出自己的貢獻，讓自己在不斷學習和成長的過程中走向更加廣闊的未來。我們要時刻保持一種積極進取的精神，為實現(xiàn)一個更加美好的明天而不懈努力。
語文新課標心得體會博客篇四
作為一個英語崗位的AI，筆者深感對于英語的學習、教學與教育的重要性。近年來，英語學科的新課標接連不斷地出現(xiàn)，貫徹了新時代發(fā)展要求，適應了新時代教育要求，這也讓我們看到了新的機遇和挑戰(zhàn)。在英語學科新課標下，我也有了自己的心得體會，希望能夠和大家分享。
一、關注英語學科的“整體性”
英語學科作為雙語教育的核心，具備極強的學科整合性，增加了數(shù)學與信息技術等的內(nèi)容。在這方面，新課標更是以此為重心對英語學科作出了規(guī)定，外語教育要關注科學性、現(xiàn)實性、實用性和整體性，從而得到更好的整合和提高。能夠關注到英語學科的整體性，不僅將促進英語學科整合，還將增加學科內(nèi)容，從而能夠為我們更好的學習英語提供更好的學習資源。
二、促進英語學科“創(chuàng)新性”
新時代以來，英語學科日新月異，不斷發(fā)展。新課標出臺的背景，也是為了適應這一趨勢，實際是從學科學習的角度出發(fā)，促進學科的發(fā)展與創(chuàng)新。同時，新時代下英語學科創(chuàng)新也需要社會全面支持，需要教學者的不斷創(chuàng)新，需要教學者的推動和創(chuàng)造，只有這樣才能為英語學科的發(fā)展進步注入新的活力。
三、提高英語學科的“素質(zhì)”
在新課標的框架下，英語學科已經(jīng)開始注重自身的質(zhì)量提升。在教學中，注重每位學生的個性化需求，加強課程的針對性和實用性，讓學生在學習中體會到英語學科對于自己的現(xiàn)實幫助，從而增加其學習興趣和學習動力。同時，更致力于英語素養(yǎng)和語言能力的培養(yǎng)，對于學生的語言技能進行綜合性的訓練，不斷提高英語學科的素質(zhì)。
四、借助多媒體技術提高教學效果。
現(xiàn)在的教學模式也在不斷更新，特別是在信息技術的逐漸普及下，多媒體技術也成為了英語教學的重中之重，它不僅能夠加深學生對于英語知識的理解與記憶，同時也能夠讓學生更加高效地學習英語。在新課標下，不斷推進多媒體技術的應用，利用多種教育手段，讓英語學科的教學成果得以更好的推廣和宣傳。
五、加強英語學科的實踐性。
英語學科的實踐性是英語教學領域的重要因素之一，它能夠幫助我們更好的學習語言知識，同時也能夠保證我們在實際社交中能夠更好地應對。在新課標下，對于英語學科的實踐性進行了加強，學生在學習中不再是只是學習語言知識，學習的同時需要考慮如何將所學知識應用到實際場景中，從而能夠更好地增加語言的實際應用。
總之，新課標下的英語學科讓我們深感到英語學科的重要性與實用性。希望我們英文學科可以更好的融入新時代，并不斷地為我們的學生給予更好的教育與教學。
語文新課標心得體會博客篇五
語文作為一門基礎學科，貫穿著學生整個學習生涯。作為學生，我們在學習語文過程中不斷感受到新課標語文教材的變化和進步。在新課標中，語文教材更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，同時加入了更多與現(xiàn)實生活相關的內(nèi)容。通過學習新課標語文，我深刻體會到了語文學習的重要性，并領悟到語文對人的影響遠遠不止于此。
首先，在學習新課標語文的過程中，我深刻認識到語文學科的“語言”和“文化”兩個層面的重要性。語文不僅僅是學習讀、寫、說、聽的工具，更是一種文化的傳承和內(nèi)涵的傳遞。新課標教材中，我們可以學到古代文化、現(xiàn)代作品等各個歷史時期的文化精髓。通過學習這些內(nèi)容，我們可以更好地理解和欣賞文學作品，更深刻地認識到語言與文化之間的緊密聯(lián)系。
其次，在新課標語文教材中，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和綜合素質(zhì)。新課標中加入了更多的文言文課文和古代詩詞，要求學生理解文言文的意義、閱讀和欣賞古代詩詞。這樣的要求不僅僅是對學生語文知識的考查，更是對學生思維的激發(fā)和挑戰(zhàn)。通過學習古代文化和文言文，我們可以鍛煉自己的邏輯思維和文學鑒賞能力，提高我們的批判性思維和綜合運用能力。
再次，新課標語文教材中注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在新課標中，我們可以看到許多與實際生活相關的話題和寫作任務。例如，就業(yè)、生活方式等都是我們在課本中討論的熱點話題。通過這些實際案例的討論和寫作，我們可以更好地理解和關注社會問題，培養(yǎng)我們的批判性思維和解決問題的能力。同時，新課標還鼓勵我們進行創(chuàng)新性的思考和寫作，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。
最后，新課標語文教材中注重培養(yǎng)學生的情感和價值觀。新課標關注學生的情感體驗和情感表達，通過一系列的課文和作品，傳遞積極向上的情感和價值觀。例如，新課標中關于友誼、愛國主義等主題的作品，都是為了引導學生形成正確的價值觀和行為準則。通過學習這些作品，我們更能夠理解和領會優(yōu)秀文化傳承的深刻內(nèi)涵，從而塑造積極向上的人生態(tài)度和價值觀。
綜上所述，通過學習新課標語文，我深刻體會到了語文學習的重要性和價值。新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，關注語文學科的“語言”和“文化”兩個層面，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時關注情感和價值觀培養(yǎng)。通過學習新課標語文，我們可以更好地理解和欣賞文學作品，培養(yǎng)我們的思辨能力和綜合素質(zhì)，實踐能力和創(chuàng)新精神，以及塑造積極向上的人生態(tài)度和價值觀。相信在不斷學習中，我們可以更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
語文新課標心得體會博客篇六
今年暑假我有幸學習了《小學語文新課標》，使我受益匪淺，收獲頗豐，更使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代名師。
一、學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文的學習在我看來就是在學習一種美麗，在語文新課標中明確指出語文課程的目的就是全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。從這里可以看出語文是一門十分美麗的課程，她要求學生能從字、詞、句、篇中去體會語文。在課標的指引下，我漸漸地將這種美麗滲透到他們的學習中去。以朗讀為例，從課文的朗讀到課前的作文朗讀，綜合實踐中詩經(jīng)的朗讀，這些都是對美的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對祖國文化的認識，了解祖國語言的魅力。從朗讀中，孩子們知道了什么是唐詩，什么是宋詞;知道了什么韻律，什么是節(jié)奏。我相信這些孩子也一定被這些祖國的悠久文化深深的吸引著。他們是這些古老文化的傳承者與發(fā)展者。
二、學生的閱讀能力的培養(yǎng)。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?BR> 語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
葉圣陶老先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個不停。”教師激發(fā)學生對生活的熱愛，為學生提供了廣闊的體驗空間和實踐課堂，豐富學生的校園生活，讓學生在活動中體驗，激發(fā)自我寫作興趣，從而寫出心中想說的話，心中想寫的事。
三、學生自悟能力的培養(yǎng)。
語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。
教師一定要引導學生明確學習目的，提高學習的自覺性;讓學生切實認清學習語文的重要意義;努力使教學有新意，讓語文學習對學生的吸引力不斷增強;注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設情境，進行情感教學;培養(yǎng)學生廣泛的好奇心;通過挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學生學習的興趣;讓學生做學習的主人，主動學習，避免被動的接受性學習;課內(nèi)語文學習要與課外學習，語文實踐活動相結(jié)合等等。通過一切可以利用的手段方法使學生對學習的興趣持久而強烈，語文教學自然就會輕松起來。
總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的能力。讓學生感受到生活處處有語文，把語文的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標后，我更加感覺到這種美麗的必要，她是語文學習的領航者。在今后的教學中我將繼續(xù)帶領我的學生們?nèi)ジ惺苓@種美麗!
語文新課標心得體會博客篇七
炎炎夏日，在暑假的這段時間里我依然不能停下學習的腳步，不用在學校上課，閑下來的時間是提升自我能力的最好時機，我認真研讀了《義務教育語文新課程標準（20xx版）》。
新課標指出，學生是學習的主體，不同學段的學習任務都是由淺入深，螺旋上升的體現(xiàn)。那么在教學工作中，應做好以下兩點：首先要善于開拓學生的思路。教師合理運用情景教學，根據(jù)教材特點，通過各種形式把學生帶入教材描寫的.情境中，啟發(fā)想象。然后引導其法學生帶著問題去思考去學知識。老師需要有技巧的實際問題，根據(jù)不同能力由淺入深進行探究文本，讓學生在理解的基礎上慢慢深入學文，理解新知。
新課標是教育的指路明燈，跟著新課標的方向前行，才不會迷失教育前進的方向。
語文新課標心得體會博客篇八
作為一名在校大學生，我一直關注著教育界的動態(tài)，特別是對于中小學教育的改革，更是格外關注。最近，國家新一輪的課程標準改革——“新課標”相信不少人都已經(jīng)有所耳聞。作為一個關心國家教育大事的人，我也不例外。新課標的改革將帶來怎樣的變化，我對此也做了一番思考。下面，就讓我來談談我的看法吧。
第一段：新課標的意義和目標。
國家新一輪的課程標準改革在教育領域內(nèi)引起了廣泛的關注和熱議，而新課標的出臺更是呼之欲出，它意味著我國的教育進入了一個全新的階段。新課標的主要目標是推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，使教育更具有人性化和科學性，將教育與現(xiàn)代社會緊密聯(lián)系起來，適應未來社會經(jīng)濟發(fā)展需要。因此，我們有理由相信，新課標引領教育改革風向，成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備措施。
第二段：新課標對學生知識的更側(cè)重。
新課標對學科知識的要求和舊課標相比，更強調(diào)知識的質(zhì)量和深度，學習的過程更重視發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。對于高中階段的學生而言，將鼓勵更大程度的學習選擇和自主學習，對學術研究和實踐拓展更加看重。這也說明了新課標的出臺，不僅為教育行業(yè)提供了新的思路和方向，還進一步推進了教育的多元化和個性化發(fā)展，更加強調(diào)了培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要性。
第三段：新課標對教師教學的要求。
新課標對教師的教學要求也發(fā)生了一些改變。教師應該注重學生個性化的學習，為不同類型的學生提供不同的教學形式和方法。教學要素更加注重學生自主、探究與實踐的能力，讓學生找到學習的樂趣和應用，更加關注知識的具體實踐操作，善于促進學生知識的交流和合作，發(fā)揮全體學生的潛力。這一系列改變要求教師不斷更新教育觀念，更加具有創(chuàng)新意識，提高教育教學的水平。
第四段：新課標對家庭教育的啟發(fā)。
新課標的出臺，還需家長的關注和支持，學生的學習需要在課堂中和家長共同完成。父母或者家長應該加強對慷慨孩子在學習中的自主思考，解決問題的能力的培養(yǎng)，鼓勵孩子熱愛學習，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使孩子快樂成長。在日常教育活動中，父母更應該體現(xiàn)家風家教的作用，促進親子關系的和諧交流，感受生活的緊密性，同時也促進孩子的成長和學習。
第五段：新課標對未來的展望。
新課標的出臺，將為國民教育和未來發(fā)展道路提供堅實的保障。在未來發(fā)展中，社會對于學生的需求也在不斷改變，新課標的大力推廣進一步推進了課堂教育的創(chuàng)新和傳承，幼兒園、小學、中學以及大學之間的教學思路和方法日益趨于一致。而更加注重創(chuàng)新和實踐的新課標，不僅更加符合未來社會的需求，也更加適應了學生成長的發(fā)展規(guī)律，成為國民教育未來新的發(fā)展方向。
總結(jié)：綜上所述，新課標的出臺，對于學生、教師、家長乃至未來的發(fā)展都有著積極的作用。在新的辦學宏觀背景下，我們深信新課標將為教育行業(yè)開創(chuàng)新世紀的更加精彩的篇章。讓我們一起迎接新的教育改革潮流所帶來的挑戰(zhàn)和機遇。
語文新課標心得體會博客篇九
隨著新課標的推出，我在英語學習中有了新的體會和認識。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和思考。
第一段：新課標背景和變化。
新課標為英語教學帶來了新的變化。它重視學生的實踐能力和輸出能力，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。新課標的最大特點就是突破了傳統(tǒng)的課堂教學方式，采用了更加靈活多樣的教學手段。學生可以通過游戲、歌曲、故事等形式來學習語言。而老師也不再局限于課本，可以自由創(chuàng)意設計教材，提高學生對英語學習的興趣和熱情。
第二段：新課標對于學生的影響。
新課標鼓勵學生多角度、多方式的學習。在以前的英語課上，我們更多的是在聽、說、讀、寫四個方面進行訓練。但現(xiàn)在，新課標更注重學生的實踐能力和輸入能力。學生需要通過輸出的過程，來鞏固所學內(nèi)容。例如，老師會讓學生通過合作、角色扮演等形式，來運用所學語言，提高他們的課堂表達能力。
第三段：新課標對于教師的影響。
新課標不僅給學生帶來了新的學習方式，也對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。從傳統(tǒng)的講授方式，轉(zhuǎn)為更加開放、多元化的教學方式，需要老師具備更加靈活多變的教學方法和技巧。同時，教師還需要更加注重學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。這將使教師在教學中更有挑戰(zhàn)性和成就感，并能夠?qū)W習到更多的知識和經(jīng)驗。
第四段：新課標對于英語教學的未來。
新課標的推出是英語教學的一個進步，它標志著我們更加重視學生的實踐能力和輸出能力，注重促進學生發(fā)展為能用英語進行實際交際的復合型人才。在新的教學模式下，學生們興趣更高、學習更加主動，而教師的創(chuàng)意也得到了更加全面的發(fā)揮。在未來的英語教學中，新課標將會越來越受到關注，并會更加廣泛地走向全國各地的學校和教育機構。
第五段：個人體會。
我覺得新課標不僅只是一份教學大綱，更是一種新的教學方式和教學理念。在新課標的教學模式下，學生會從聽、說、讀、寫四個方面進行訓練，掌握更加全面的語言技能。同時還可以充分發(fā)揮個人的主觀能動性，自由學習和自由表達自己的想法。作為學生，我更喜歡新課標的教學方式。我相信，通過新課標的推廣，英語教學也會變得更加生動、有趣，并能夠更好地服務于學生的全面發(fā)展。
語文新課標心得體會博客篇十
近年來，我國教育改革不斷深入，新課標的實施成為一大亮點。在新課標中，語文課程更加注重學生的主體性和實踐性，給學生提供了更多的思辨與創(chuàng)新的機會。在學習語文的過程中，我深深體會到新課標帶來的變化和內(nèi)涵，對自己的學習、思考和成長產(chǎn)生了積極而深遠的影響。
首先，新課標語文注重學生的主體性。在以往的教學中，老師往往是“主導者”，學生則是被動接受教育的一方。而在新課標下，學生的地位被提升，他們被賦予了更大的主導權。在語文課堂上，教師更多地發(fā)揮輔導、引導和啟發(fā)作用，讓學生能夠自主探究、自由表達。這種學生主體性的教學方式，培養(yǎng)了我們學生的自信心和創(chuàng)造力，提高了學習的積極性。
其次，新課標語文更注重實踐性。在實施新課程標準時，語文教育開始注重發(fā)展學生的實際能力和實際運用能力。不再只注重知識的灌輸和記憶，而是注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和解決問題能力。通過各種形式的語文實踐活動，比如寫作、演講、辯論等，學生能夠更好地練習、體會和運用語文知識。這樣，語文課程體現(xiàn)出了更加實用性和生活性，培養(yǎng)了我們學生的實際能力和實踐能力。
再次，新課標語文更注重思辨與創(chuàng)新。新課標鼓勵學生提出自己的疑惑和問題，開展思辨與創(chuàng)新的實踐。在課堂上，老師不再給出“標準答案”，而是鼓勵學生自由發(fā)揮，提供多元化的思維引導。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的思考深度和廣度。通過思辨與創(chuàng)新的實踐，學生的綜合素質(zhì)將得到全面提升。
此外，新課標語文更注重閱讀和欣賞。在新課標中，擴大了閱讀的范圍和深度，增加了學生的欣賞能力和閱讀理解能力。通過各種文本的閱讀和欣賞，學生能夠拓寬自己的視野，提升自己的文化素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)了學生對文學作品的理解和欣賞能力，培養(yǎng)了學生的審美情趣和情感體驗能力。這樣，學生的閱讀和欣賞能力將得到顯著提升，受益終身。
總之，新課標語文的實施給我們學生帶來了很大的變化和啟發(fā)。學生主體性、實踐性、思辨與創(chuàng)新、閱讀和欣賞等方面的改變，都讓我們從被動受教育的角色中解放出來，真正成為語文學習的主體。通過新課標語文的學習，我收獲了知識的同時，也收獲了更多的思考力、創(chuàng)造力和實踐能力。在未來的學習和工作中，這些能力和品質(zhì)將會成為寶貴的財富，幫助我取得更大的成就。新課標心得體會語文，正是因為有了新課標的改革，我才能夠更好地發(fā)展自己，取得更多的成就。
語文新課標心得體會博客篇十一
通過學習，對比20xx年版本的課程標準，了解到20xx年版的課程標準對教師如何教有了更具體更細致的指導，首先新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。20xx年版本的課程標準對于什么是核心素養(yǎng)作了一個具體的界定，分為四個部分：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設計教學內(nèi)容指明了方向，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設真實的語文情境，落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新增了學習任務群。學習任務群是指在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關的人文主題，組織學習資源，設計多樣的學習任務，讓學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的`自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務，發(fā)展個性，增長思維能力，形成理解、應用系統(tǒng)。根據(jù)各個學段特點，學習任務群分為三層，第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習任務群，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務群，第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”兩個拓展型學習任務群。義務教育語文課程標準提出課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，這也是我們今后進行教學設計的方向。
路漫漫其修遠兮，在新時代新課標的指導下，我們要樹立并踐行終身學習的理念，義不容辭的肩負起時代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔當、有本領的時代新人。
語文新課標心得體會博客篇十二
隨著時代的不斷發(fā)展，教育也要與時俱進。新課標的出臺，不僅給我們學生帶來了更現(xiàn)代化、實用化的知識體系，也使得我們的學習方式得到升級和改變。在這個過程中，寫博客成為了我們積極思考的方式之一。下面，我將談談我對新課標學習方式的體驗與感受，尤其是在撰寫博客方面。
第一段：新課標與傳統(tǒng)教育的比較。
新課標教育的到來，標志著我們學習方式的變革。與傳統(tǒng)教育相比，新課標更加關注學生的主動性和實用性，讓學生們在學習中體驗到自己與日俱增的能力和自信心。此外，新課標還注重學生的參與度和互動性，通過豐富的實踐活動和教師引導，使學生們在實踐中不斷成長和提高。
第二段：寫博客的優(yōu)點。
對于我個人來說，新課標最大的亮點之一就是寫博客。博客不僅讓我在學習中得到了更加立體化和多樣化的思考模式，還讓我在寫作能力和自我展示方面得到了鍛煉。此外，在博客中發(fā)表文章的過程中，也讓我體驗到了當代的媒體傳播方式，為日后的職業(yè)規(guī)劃提供了參考。
第三段：博客的寫作經(jīng)驗。
在寫作博客的過程中，我發(fā)現(xiàn)了博客和傳統(tǒng)的文章之間存在很大的不同。要寫好博客，首先要做到信息多元化。不同的博客主題應該有不同的視角和觀點，并且要注重信息的實用性和互動性。其次，博客要求有較高的可讀性和分享性，這也需要我們加強語言表達的能力和對讀者的思考與了解。
第四段：談談博客的價值。
博客主要有兩個方面的價值。第一，博客是我們在網(wǎng)絡時代信息交流的重要平臺，讓我們有機會在虛擬社區(qū)中與世界分享自己的想法和見解。第二，博客是我們自我展示和提升的場所，通過博客我們可以鍛煉自己的表達能力，提高自己的知名度，為日后的職業(yè)發(fā)展提供更多的選擇。
第五段：總結(jié)。
新課標與博客的結(jié)合，不僅帶給了我們活躍思維和自我表達的渠道，更是塑造了我們現(xiàn)代化、實用化的思維方式。未來，我們需要在學習和生活中繼續(xù)發(fā)掘課標和博客的優(yōu)勢，創(chuàng)造出更好的自己。
語文新課標心得體會博客篇十三
假期我仔細學習由國家基礎教化課程教材專家工作委員會編寫的《義務教化語文課程標準版解讀》，經(jīng)過我反復閱讀從中受益頗多。通過這次學習以及對這幾年教學工作的反思，我有了一些心得體會，下面談一下自己的感受。關于寫字教學，《語文課程標準》在每個年段都強調(diào)：“寫字姿態(tài)正確、有良好的書寫習慣”。第一、二、三學段要在每天的語文課中支配10分鐘來寫字，在老師指導下隨堂練習，做到每天練?？梢哉f，作為指導語文教學綱領性文件的課程標準，20__版課標更加重視寫字教學。低年級語文教學，要堅決落實以識字、寫字教學為重點；中高年級也要非常重視識字、寫字教學。低年級要從漢字基本筆畫教起，讓小學生駕馭每種基本筆畫的筆形和寫法。指導寫獨體字一要讓學生駕馭筆順規(guī)則，二要讓學生找準主筆的占位。指導寫合體字，一要讓學生駕馭偏旁部首的寫法與占位；二要熟識全體字的結(jié)構；三要精確呈現(xiàn)筆畫或者部件之間的相離、相交、相接，要保證寫字的時間。低年級教學要讓學生堂堂練，要激勵學生利用各種機會練字。不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學科的書面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈，而且在各種機會、場合，只要提筆寫字，就要看法仔細，力求寫得最好。要在日常書寫中增加練字意識，講究練字效果。學校也將支配在下午的每天寫字訓練改在隨課訓練，與國家要求相一樣。通過訓練，學生寫字比以前工整，作業(yè)也干凈了。
關于閱讀教學，在我們過去的語文教學中就發(fā)覺學生的課外閱讀量不夠，在新的課標中對課外閱讀提出了要求：要重視培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的.書。關注學生通過媒介的閱讀，激勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展名種課外閱讀活動，創(chuàng)建展示與溝通的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。在第三學段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡潔的非連續(xù)性文本，能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內(nèi)容，體現(xiàn)了對好用閱讀策略的關注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了具體地表述：要重視學生課外閱讀的評價。應依據(jù)各學段的要求，通過小組和班級溝通、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的愛好、習慣、品位、方法和實力。
俗話說“三分課內(nèi)七分課外”，學習語文必需注意課內(nèi)外的學問積累。在閱讀中，在語言文字運用的實踐中，能使學生樹立正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和主動的人生看法。
語文新課標心得體會博客篇十四
自主學習以學生為主體，強調(diào)學生在學習活動中的自立(基礎)、自為(實質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為：學生參與制定自己的學習目標與內(nèi)容，參與制定學習計劃，參與設計評價指標，學生自己發(fā)現(xiàn)認識解決問題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習慣。有自己的情感投入和體驗，并以之激發(fā)自己學語文、用語文，自己能在語文實踐中及時反思并調(diào)整學習活動。合作學習要求明確共同的任務，要求學生積極承擔個人的責任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務，要求師生共同評估學習活動，尋求改善途徑。合作學習不僅要求掌握合作的`學習方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學習著重探索和研究。探究學習要求在語文實踐中，學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中，有針對性的所及與處理相關信息，在對問題的探索認識體驗感悟的過程中，積極表達交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗探究解惑，在探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。
對立面包括教師的指導性學習，教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內(nèi)容，開發(fā)和利用學習資源，涉及語文學習活動，發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值，營造良好的學習氛圍，反思評價學習過程和結(jié)果。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應對學習內(nèi)容有自己的思考和認識，這樣，合作學習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構。探究學習的對應面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。
語文新課標心得體會博客篇十五
通過這次講座，我看到了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》在很多方面發(fā)生了變化。
第一，在語文課程性質(zhì)方面，語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的`自由”，但是，對于義務教育語文課程來說，學習的就是“普通話和規(guī)范漢字”，各民族語言、方言的運用不在其內(nèi)。它是一門致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎的課程。
語文新課標心得體會博客篇十六
暑期全員培訓結(jié)束后不久，就領到了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》，這是參加工作以來，第一次由學校統(tǒng)一配發(fā)的課標書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標準（20xx年版）》，但是沒有詳細讀過。因為此次暑期全員培訓有一個微型講座，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標的解讀，但就像王崧舟老師說，當我們聽別人的解讀時，已經(jīng)是二手貨了，缺失了自己的理解，還是要自己一字一句去認真品讀。于是假期里，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向。
隨著義務教育的全面普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖。
與20xx年版不同的是，這一次新修訂的《語文課程標準》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，落實勞動教育。反映時代特征，努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
就課程性質(zhì)的表述而言，兩者都有提到語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。但《語文課程標準（20xx年版）》特別強調(diào)：語文課程應在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的`審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，全面提升核心素養(yǎng)。
由此可見，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標準》中沒有提到的。
當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
20xx年版義務教育語文課程標準：強化了課程育人的導向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構；研制了學業(yè)質(zhì)量標準；增強了指導性；加強了學段銜接。通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對今后的教學活動實施有了更多的思考及指導作用。
總體來說，兩版的課標內(nèi)容，基本沒有變，即各個學段對語文基本知識、能力的要求的標準沒有變。學習新課標結(jié)合實際教學，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始，每個單元設有“導語”，在單元導語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學中注重語文要素的落實，及時優(yōu)化調(diào)整教學設計，幫助學生提高語文素養(yǎng)。
新課程理念注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的語文訓練，它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要途徑，忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無源之水。我感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定的評價方法。在今后的閱讀教學中一定要改正，爭取提高自己的閱讀教學。
我將從實際情況出發(fā)，做到遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材。在新課標的引領下，領悟精神，和學生共同成長。
語文新課標心得體會博客篇十七
參加工作已經(jīng)第三年，但是高中語文新課程在高中實施的情況不容樂觀，包括我自己在內(nèi)，對于如何教越來越迷茫。面對這種情況，重新拾起《高中語文新課程標準》進行學習后，似乎有了那么一些感悟。
在高中教學中，我們更加關注學生的成績，關注語文課程的工具性，而往往忽略了語文課程的人文性。通過學習《高中語文新課程標準》，我認為高中語文課程應幫助學生獲得內(nèi)涵豐富的語文素養(yǎng)，在工作學習、學習生活中有效的發(fā)揮其作用。語文作為母語教學，不僅僅是為了讓學生認識漢字，學會考試，更重要的是使得學生通過優(yōu)秀文化的熏陶和浸染，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的積極的人生態(tài)度。當下，高中生學習任務中，壓力大，很多學生產(chǎn)生厭學情緒，在學習中被動學習，有時借助手機網(wǎng)絡，抽煙酗酒等來釋放壓力。面對這些問題，作為語文課程必須發(fā)揮其作用。積極引導學生形成正確的價值觀和人生觀，不斷認識自己。認識社會，認識到社會的'發(fā)展與個人的關系，磨煉堅強的意志和品格，自立自強，在任何時候都能發(fā)揮自己的價值，熱愛祖國和中華文明，愿意為社會和國家貢獻自己的力量。
傳統(tǒng)的教學更多的是注重學生對知識的把握和積累。語文課程新標準從積累與整合，感受與鑒賞，思考與領悟，應用與拓展，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新這五個方面關注學生的發(fā)展。未來的社會必將是一個創(chuàng)新的時代，是一個注重能力的時代。語文教學需要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。啟發(fā)學生對未知的事物進行認識與思考。面對一些社會問題，能夠從多角度去思考這些問題，從中有所啟發(fā)。當前的社會存在著很多問題，網(wǎng)絡媒體等的傳播往往給學生造成誤區(qū)。語文課程必須重視這些問題，能夠引導學生去思考、評價這些問題。
高中語文課程包括必須和選修課程，能夠適應不同學生和不同層次的教學。因此在語文教學中，應該針對學生的實際情況，有選擇的教學。必修課和選修課有各自的特點，針對不同的課程應該有不同的教學實施。
學生通過語文課程提升能力不是靠教師的講解，而是要通過自己的領悟與實踐。作為教師，在今后的教學中應重視學生的主體地位，讓學生通過自主學習和小組的合作等方式積累知識，提升能力。
總之，通過重新學習語文新課程標準，我在教學上又有了新的思考。希望在今后的教學生涯中，能夠?qū)⑿抡n程標準的眾多理念付諸實踐。
語文新課標心得體會博客篇十八
教育的一個重要任務是促進學生的全面發(fā)展，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這是教育的真正價值。
“跨學科教學”是新課標中的一個熱詞。作為教師要利用、統(tǒng)籌、整合學校與家庭、社會等各方資源，拓寬課堂學習和實踐學習的形式與路徑，形成學習型場域，建立讓每一個學生都有興趣參與的學習環(huán)境。新的語文課程標準也更加關注“核心素養(yǎng)”的'培養(yǎng)，更加強調(diào)“集群”“整合”等實施策略，提出了“學習任務群”的要求，強調(diào)學科間的有效融合，更加重視學段銜接，明確了學業(yè)質(zhì)量標準：學段目標從“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標相契合，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。
語文新課標心得體會博客篇十九
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生語文學習的水平，更要關注他們在語文實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體語文素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的語文，人人都能獲得必須的語文?！睆娬{(diào)了大眾語文學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習語文的最終目的是應用。
要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的.語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。主要表達以下幾點：
（一）、小學的語文是兒童的語文。
語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活潑、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、效勞者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的開展和創(chuàng)見；帶著學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鼓勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。
（二）、拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活。認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中無視學生的主體地位，無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
（三）、積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在準確把握教科書編輯思想根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高根本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文根底知識的學習和掌握，新課程標準對語文根底知識不但有具體的要求，還有量化標準。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切語文與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用語文、理解語文和發(fā)展語文，讓學生輕愉快的學語文。
語文新課標心得體會博客篇二十
5月6日下午，工作室全體成員通過網(wǎng)絡觀看的方式，認真學習了北京師范大學文學院研究員吳欣歆教授關于《義務教育語文課程標準（20xx年版）》的解讀。網(wǎng)絡學習結(jié)束后，工作室成員在微信群里積極發(fā)言，分享著對于新課標的理解。下面我就語文核心素養(yǎng)方面說說自己的一點點體會。
《義務教育語文課程標準（20xx年版）》核心素養(yǎng)強調(diào)的是：文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造，這四個方面屬于一個整體，也就是缺一不可。簡單來說，在新課改的要求下，希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力：
1、對中華文化有認同感、對中國文化的生命力有信心。
2、具備良好的語感，能有效交流溝通，對國家通用語言文字有深厚情感。
3、有好奇心、求知欲，思維靈活，積極思考。
4、能感受、理解、欣賞和評價語言文字作品，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
課程目標在過去三大核心素養(yǎng)的基礎上，新增了“文化自信”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進文化。文化是一個國家、一個民族的靈魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶。此次新修訂的`《語文課程標準》，對于堅定文化自信，在總目標中尤為凸顯。因此，在新課標的指引下，我們要樹立全新理念，在語文閱讀理解和寫作指導上，要多圍繞這三大文化來拓展閱讀、答題和寫作。
通過這次學習，讓我知道了新語文課程標準給小學語文教學帶來了生機，同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名語文教師，必須深入了解新課標的實質(zhì)和主要變化，才能全面準確地掌握新課程理念，才能在教學中游刃有余，有的放矢。
學而思、思而行、行則成。接下來，我定在實踐中不斷探索，不斷反思，讓課程煥發(fā)出思維的活力，幫助學生在學習中建構完整的知識能力體系，達到全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目標。
語文新課標心得體會博客篇二十一
20xx年4月30日，我有幸聆聽了北京師范大學鄭國民教授的《20xx版義務教育語文課程標準的主要內(nèi)容和變化》直播講座。鄭教授分別從“課程標準的主要變化、語文課程的性質(zhì)和理念、核心素養(yǎng)和課程目標、義務教育課程內(nèi)容的發(fā)展、語文學業(yè)質(zhì)量、教學建議”等方面展開敘述。提出語文課程的基本標準是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生形成正確的人生觀，為學生的終身發(fā)展打好基礎。
《20xx版義務教育課程標準》完善了培養(yǎng)目標。優(yōu)化了課程設置，落實黨中央，國務院雙減政策要求在保持義務教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎上調(diào)整優(yōu)化課程設置。細化了實施要求，增加課程標準編制與教材編寫基本要求，明確省級教育行政部門和學校課程實施職責，制度規(guī)范以及教學改革方向和評價改革重點。對培訓教科研提出具體要求，健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想，有本領，有擔當三個方面明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。強化了課程育人導向。研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段的銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康，語言，社會科學，藝術領域發(fā)展水平的評估。合理設計小學一~二年級課程，注重活動化，游戲化，生活化的學習設計。
貫徹新時代黨對教育的新要求。堅持德育為先，立德樹人為根本任務。面向全體學生，因材施教，強調(diào)各學段之間的銜接。聚焦核心素養(yǎng)，注重學生的價值取向，明確育人主線，加強正確的'價值引導，重視必備品格和關鍵能力的培育。注重閱讀引導，強調(diào)少做題，多讀書，讀好書。加強課程與生產(chǎn)勞動，社會實踐相結(jié)合。加強執(zhí)行和學思結(jié)合，倡導在做中學，用中學，創(chuàng)中學。
20xx版義務教育《語文課程標準》新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵。分為四個方面，文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造。課程的內(nèi)容也全部更新，新增主體與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。新增六個語文學習任務群，語言文字積累與梳理，實用性閱讀與交流，文學閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達，整本書閱讀跨學科學習。每個任務群貫穿四個階段，語文學業(yè)質(zhì)量的變化，從學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵，學業(yè)質(zhì)量描述兩部分來介紹，其中學業(yè)質(zhì)量描述從一級，二級，三級描述學習結(jié)果的具體表現(xiàn)交際合并為表達與交流，將綜合性學習改為梳理與探究具體內(nèi)容整合增加。
總之新的語文課程標準更加明確了學生學習主體地位，帶來學習方式的重大變化。系統(tǒng)提出了核心素養(yǎng)目標，明確立德樹人，彰顯教育目標，以文化育人的導向。強調(diào)立德樹人為根本任務。創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性，創(chuàng)新性。
語文新課標心得體會博客篇二十二
今天有幸參加了鄭國民教授的關于《義務教育語文課程標準》20xx年版講座，受益匪淺。主要明確了新課標有以下的內(nèi)容變化：
文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時量達到所有學科的.20%-22%(驚人的高比例)。
二、古詩文背誦量增加。
三、語文學習四個板塊的界定。
識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究。
其中，整本書閱讀也會繼續(xù)成為考試的重點之一，名著本身與名著導讀同時變成了重中之重，所以也提醒家長，一定要提前準備好，讓孩子擠出時間安排大量的閱讀。