中班語言家的說課稿(優(yōu)秀13篇)

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    每個人都可以從總結(jié)中受益,無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。在總結(jié)中,可以引用相關(guān)數(shù)據(jù)和事實,增強論述的可信度和權(quán)威性??偨Y(jié)是一種重要的寫作技巧,值得我們花時間去學(xué)習(xí)和掌握。
    中班語言家的說課稿篇一
    小班的幼兒剛升入中班,對家的概念并不是很了解,為此本主題以兒詩《家》為切入口,通過對兒詩內(nèi)容的理解,讓幼兒初步感知什么是“家”。這首兒詩從幼兒喜愛的小動物出發(fā),并采用問答的形式,嘗試引導(dǎo)幼兒用合適的詞對小動物的家進行表述,從而遷移到自己的家,激發(fā)幼兒對自己家的情感的表達。
    1.根據(jù)畫面提供的線索,嘗試用好聽的詞來表述畫面內(nèi)容。
    2.在掌握兒詩的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編兒詩。
    掌握兒詩的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編兒詩。
    圖書《家》,相應(yīng)的圖片。
    一、談話導(dǎo)入。
    師:小朋友,今天老師給你們帶來了一本關(guān)于《家》的書,書中藏了很多小動物,它的家在哪里呢?我們一起來看一看。
    二、理解兒詩內(nèi)容。
    (一)幼兒自主閱讀。
    師:剛才你看到了什么?
    (二)給小動物找家并理解兒詩內(nèi)容。
    給小瓢蟲、小鳥、小魚、白云找家。
    逐一提問:小瓢蟲(小鳥、小魚、小白云)的家在哪里?
    追問:嫩綠、茂密等詞的意思。
    教師小結(jié):不知不覺中我們小朋友自己已經(jīng)在書中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的兒詩,兒詩的名字就叫“家”。
    (三)發(fā)現(xiàn)兒歌問答的結(jié)構(gòu)。
    1.了解問答歌結(jié)構(gòu)。
    師:小朋友,你們看,一邊問,一邊答,這樣的兒歌叫做問答歌。
    2.幼兒和同伴一起學(xué)習(xí)表演問答歌。
    三、創(chuàng)編兒詩,嘗試說好聽的詞。
    1.幼兒自主操作。
    2.講述創(chuàng)編內(nèi)容。
    四、延伸活動“我愛我家”
    我們每個人都有自己的家,你的家是怎么樣的?
    本次活動主要分三個環(huán)節(jié):一是引出課題;二是理解部分;三是創(chuàng)編部分。
    (一)引出課題。
    教師讓孩子找找書里小客人的家在哪里,直接引出主題。
    (二)理解兒詩內(nèi)容。
    這一環(huán)節(jié)是首先采用了自主閱讀的方法,讓幼兒了解書中的內(nèi)容,知道小動物和家的關(guān)系,接著概括性的提問:剛才你看到了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合書里的內(nèi)容進行回答,進一步理解詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來描述和表達。教師在幼兒的回答中做進一步的提升。為了調(diào)動孩子的積極性,我給孩子一種角色的暗示:你是小白云,我們來問問你……讓幼兒帶著角色意識來回答。
    第二部分發(fā)現(xiàn)兒詩的句式結(jié)構(gòu),這一結(jié)構(gòu)在平時的詩歌學(xué)習(xí)中接觸不多,所以采用直接告知的方式,讓幼兒了解兒詩的問答句式,再讓幼兒邀請一位同伴一個問一個答來嘗試念兒詩,體驗問答式兒詩的有趣。
    (三)擴展想象,仿編詩歌。
    這一環(huán)節(jié)是本活動的難點,中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求,在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。通過對話、示范實際操作等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點。
    1.擴展想象,回憶經(jīng)驗。
    運用啟發(fā)性的個別提問,你還想給那些小客人找家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。
    2.分組操作,自由創(chuàng)編。
    引導(dǎo)幼兒自由操作,按照詩歌的模式給其他小客人找家,可以先和同伴交流你給哪個小客人找了家,再在集體面前展示,給請他們在集體面前說說自己編的詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)好聽的詩句,這樣進一步調(diào)動幼兒情緒。
    (四)遷移經(jīng)驗:說說自己的家。
    從詩歌中了解家的含義到給小動物找家,最后回歸到說說自己的家是怎么樣的,讓孩子們初步有了對家的認識。
    四、說亮點。
    1.利用各種圖片自制圖書,利于對兒詩的理解。把這首兒詩藏在圖片里,借助于具體形象的圖片讓孩子們理解詩歌,從而豐富詞匯。
    2.通過自主操作找家,進行兒詩的創(chuàng)編。在第三環(huán)節(jié)中,讓孩子們自己去給別的小客人找家,并用兒詩的結(jié)構(gòu)句式進行創(chuàng)編。調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓他們在輕松愉快的氣氛中、不知不覺中學(xué)習(xí)了兒詩,創(chuàng)編了兒詩,充分感受創(chuàng)造的樂趣,個人能力得到了發(fā)展。
    中班語言家的說課稿篇二
    1、通過小熊引起幼兒的興趣。
    老師給小朋友們念一首兒歌,兒歌的名字叫:小熊過橋。
    好今天老師帶來了一個小熊,你們看看是不是小熊?那好現(xiàn)在老師就是小熊,我來給你們念這首兒歌。
    2、教師一邊做動作一邊念兒歌。
    3、出示背景圖,一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。
    我們再來聽一遍,這次和剛才不一樣了,可以看圖念兒歌,請小朋友小聲的跟老師念。
    現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念,·你們有那些地方不會或不懂的?
    4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。
    教學(xué)反思:
    1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
    2、在活動的準備中,教師做了充分的準備,除了恰倒好處的運用課件以外,還制作了實物的小木橋,使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。
    3、在活動中,教師設(shè)計的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時,幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。
    4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動的更加自由,更加開心。
    5、本次活動的設(shè)計比較完整,教師對整個教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時間不夠,教師對此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會更加明顯。
    中班語言家的說課稿篇三
    1、把教室布置成過年的氣氛,創(chuàng)設(shè)寬松、自由、熱烈的氛圍。
    2、歌曲《拜年》磁帶、娃娃家的頭飾(爸爸媽媽寶寶)、表演材料。
    3、幼兒自帶和家人一起制作的有關(guān)過年的圖畫。
    4、歌曲《拜年》錄像帶,彩綢、鑼鼓等表演材料。
    中班語言家的說課稿篇四
    1.感受家庭的溫暖,增進對家庭成員的了解和熱愛之情。
    2.嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。
    3.知道每個人都有自己的家了解家庭成員的姓名、職業(yè)等。
    1.趣味練習(xí):找一找你的家人。
    2.照片:全家福、紙盒一個。
    談話的形式:講講我的家,知道每個人都有自己的家。
    引導(dǎo)幼兒說說誰接送自己上幼兒園的?家里都有誰?
    二、展開。
    1.出示全家福照片,互相介紹自己的家人。
    問:這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?
    從外貌、性格等方面介紹。
    2.游戲:抽照片、猜名字。
    向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。
    (1)請幼兒將“全家?!闭掌旁诩埡欣?。
    教師或幼兒先后抽出照片,請其他幼兒仔細觀察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
    (2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。
    3.談話:我有一個幸福的家,感受家庭的溫暖。
    激發(fā)愛父母、愛家的情感。
    (1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?
    (2)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛你的?
    引導(dǎo)幼兒說說爸爸媽媽關(guān)愛自己的一兩件事。
    我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛爸爸媽媽?想想自己應(yīng)該為家人做些什么呢?
    4.欣賞散文詩《家是什么》,感受家的溫暖。
    聯(lián)系生活體驗,請幼兒說說家是什么?
    三、結(jié)束。
    趣味練習(xí):找一找你的家人。
    組織幼兒張貼自己的“全家?!闭掌?供幼兒隨時講述。
    中班語言家的說課稿篇五
    1、在唱唱、說說、學(xué)學(xué)、做做中,體驗與好朋友一起活動的快樂。
    2、樂意參與活動,在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。
    唱唱、說說、學(xué)學(xué)、做做中,體驗與好朋友一起活動的快樂。
    能在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。
    歌曲《找朋友》、小動物頭飾。
    1、歌曲《找朋友》。
    "讓我們跟著音樂一起唱起來,動起來,去找一找自己的好朋友。"。
    放兩遍音樂。
    2、說說自己的好朋友。
    "剛才我們多找到了自己的好朋友,那誰愿意告訴老師,你的好朋友是誰呢?為什么要找他做你的好朋友呢?"。
    (1)幼兒交流自己的好朋友。
    說出來之后,和好朋友抱抱、親親。
    (2)小結(jié):你們的好朋友本領(lǐng)真大,有的有愛心,有的自己會穿衣服,還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。
    3、游戲《我們大家都是好朋友》。
    (1)出示小鳥的頭飾。
    "聽到你們都找到了好朋友,小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。"。
    (2)邊念兒歌,邊做游戲。
    許多小鳥飛,小朋友,手拉手,一起向前走。拍著手,唱著歌,我們大家都是好朋友。
    (3)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。
    "除了小鳥,還有誰會來和我們做好朋友呢?"。
    (4)集體模仿小動物的動作,并做游戲。
    "我們有好朋友,小動物也有好朋友,那我們?nèi)フ艺铱?,還有什么東西有好朋友呢?"。
    中班語言家的說課稿篇六
    1、情景表演(讓幼兒初步感受作品)。
    (1)告訴大家你剛才看到了什么?(幼兒泛講)。
    (2)為什么媽媽和佳佳起床時都很輕很輕呢?
    2、配上再次情景表演(讓幼兒進一步感受和理解作品)。
    媽媽和佳佳起床時都很輕很輕,他們起床后都輕輕地做了哪些事?爸爸又是因為什么原因這么辛苦,天這么亮了,還睡得那么香呢?請你再仔細地聽一聽,看一看。
    (情景表演,老師旁白配)。
    (1)媽媽起床后輕輕地做了哪些事?
    (2)佳佳起床后輕輕地做了哪些事?
    (3)是什么原因媽媽和佳佳起床時都要那么輕呢?
    (4)最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦,媽媽為什么看看佳。
    中班語言家的說課稿篇七
    新《綱要》中指出:“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,幼兒的心理健康以情緒愉快,適應(yīng)集體生活為主要特征?!爆F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女,由于家長的溺愛使他們“以自我為中心”的性格明顯展露,當需求得不到滿足時,經(jīng)常會大哭大鬧,不會調(diào)節(jié)自己的心情,不懂得如何讓自己快樂,更不懂得保持良好情緒的重要性。因此,我抓住這個鍥機開展本次活動,通過音樂、故事、等教學(xué)方法,讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。
    當代教育論認為教育過程就是師生交往、積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教法學(xué)法的最大特點,一方面,幼兒是活動的探索者,教師運用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對比,刺激孩子的聽覺和視覺器官,引起情感上的共鳴,從而感受情緒的變化,進而了解良好的`情緒有益于身心健康。因此我將“體會高興與傷心的不同心情,理解情緒對健康的影響”定為本活動的難點。
    另一方面,教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者;幼兒對溫度計并不陌生,從幼兒原有的認識水平引申出情緒溫度計,激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時,教師為幼兒提供動手操作的機會,既增強了幼兒保持良好情緒的意識,又讓孩子體驗到動手操作的樂趣。因此,我將“了解人的情緒變化,并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計”定為本活動的難點。
    綜上所述,本活動的目標定為:1、了解人的情緒變化,并理解保持良好情緒對身體的好處。2、學(xué)習(xí)制作情緒溫度計,并會用情緒溫度計表達自己的情緒。
    1、磁帶:《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂:為引題服務(wù),通過音樂對比引出情緒變化。
    2、臉譜圖:高興、傷心,故事插圖2幅。
    3、氣溫溫度計一個,可調(diào)式情緒溫度計一支,幼兒操作用具若干:為幼兒制作情緒溫度計做準備。
    第一環(huán)節(jié):認識情緒,知道人的情緒也會變化。該環(huán)節(jié)通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》兩首明顯對比的音樂,激發(fā)幼兒對活動的興趣,并引出主題“高興與傷心”。
    中班語言家的說課稿篇八
    設(shè)計思路:中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識,但對圖之間的相互關(guān)系認識還不夠。然而,幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的,因為要對事物有一個完整、全面的認識,就必須把它與相關(guān)事物進行比較,這也是我設(shè)計此活動的初衷。
    根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征,此次活動以幼兒分組操作為主,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給他們充裕的時間、空間,讓他們積累一定的感性知識。然后,組織講述、討論,幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。
    活動目標:
    1.引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圖形(三角形、長方形、正方形、圓形)。
    2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,能進行拼圖。
    3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展動手能力。
    活動重點:
    讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,能進行拼圖。
    活動準備:
    1.帶有圖形標志的籃子。
    2.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干。
    3.范畫。
    活動過程:
    一、組織教學(xué),情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動興趣。
    1.“孩子們,你們看,桌子上許多五顏六色的圖形寶寶,我們一起把這些圖形寶寶撿起來好不好?”
    2.讓幼兒動手操作,教師提出要求;讓幼兒選自己喜歡的顏色、形狀的圖形寶寶。
    3.引導(dǎo)幼兒觀察,鼓勵幼兒互相交流。
    4.請幼兒大膽介紹自己的圖形寶寶(顏色、形狀)。
    二、讓幼兒動手操作——給圖形寶寶找家。
    2.幼兒自由操作,把撿到的圖形寶寶一一對應(yīng)放在籃子里。
    3.教師巡回檢查指導(dǎo)。
    4.教師:小朋友們都把圖形寶寶送回家了,那么,大家來看一看,寶寶的家是不是都找對了。
    5.教師與幼兒一起檢查,看一看有送錯的沒有。
    三、開動腦筋——用圖形進行拼圖游戲。
    1.出示范畫,引起幼兒興趣。
    觀看機器人、小金魚、小青蛙等范畫,引導(dǎo)幼兒觀察。
    2.教師提問:
    (1)小朋友,圖上有什么?(機器人、小青蛙……)。
    (2)這些是由什么圖形組成的?(正方形、長方形、圓形拼出來的)。
    3.讓幼兒積極回答,認真觀察。
    4.出示半圓形,教師提問:這是什么圖形?(半圓形)。
    5.讓幼兒想一想:它可以變成什么?怎么變?教師引導(dǎo)幼兒用添畫的方式變成其他物品。(把半圓添畫成傘或太陽等)。
    6.組織幼兒展開討論:這些圖形還能組合拼貼成什么?
    (1)鼓勵幼兒積極動腦,大膽發(fā)言。
    (2)教師提問幾個能力較強的幼兒,讓他們說一說這些圖形還能拼貼成什么?
    (3)教師歸納總結(jié)幼兒的發(fā)言,這些圖形還能拼貼成小汽車、小房子、小花、小樹、小雞、松樹等。
    7.幼兒動手操作,進行拼圖游戲。教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒用多種圖形添畫或拼貼出與眾不同的物體。教師指導(dǎo)個別能力差的幼兒拼出簡單的東西。
    四、展示幼兒作品,請幼兒欣賞自己和他人的作品。
    1.請幾個能力強的幼兒講出自己拼出的是什么東西,它是由哪些圖形拼貼出來的。
    2.教師挑選出幾幅拼貼的比較好的作品,加以表揚鼓勵。
    3.教師小結(jié):用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形。
    五、活動延伸:
    1.讓幼兒把操作材料放入活動室計算角,在區(qū)角活動中,繼續(xù)進行拼貼游戲。
    2.讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西也是這種形狀的。(稻田曙光幼兒園董素玲)。
    中班語言家的說課稿篇九
    1、欣賞古詩描繪的雨后清晨的春景,感受詩歌的意境。
    2、理解古詩大意,有感情地朗誦古詩。
    3、能用自己的語言表達古詩的大意。
    活動準備。
    課件、幼兒用書、背景音樂、《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻。
    活動過程。
    一、情景導(dǎo)入。
    ——師:春天是什么樣子的?
    ——教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活的經(jīng)驗,大膽地表達自己的看法。
    ——教師小結(jié):春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),小樹發(fā)芽了,小草變綠了,花兒都開了,春雨沙沙地下,滋潤著大地。
    二、古詩學(xué)習(xí)。
    ——古代詩人孟浩然,也看到了這個美麗的景色,他用一首古詩把它記錄了下來,我們一起來欣賞。
    ——教師播放《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻,請幼兒說一說看到了什么?
    ——教師解釋個別詞匯大意:春曉:春天的清晨。曉,指天剛亮的時候。不覺曉:不知不覺,沒有察覺到早晨的來到。啼:鳴叫。聞啼鳥:聽到小鳥的鳴叫聲。夜來:夜里。
    ——教師引導(dǎo)幼兒理解古詩的意境,感受詩歌的情趣。(詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色,表現(xiàn)了春天里詩人內(nèi)心的喜悅和對大自然的熱愛)。
    ——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
    ——教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊朗誦古詩。
    三、分享感受。
    ——請幼兒說一說這首古詩的大意,分享學(xué)習(xí)這首古詩的感受。
    活動應(yīng)變。
    幼兒理解古詩的意境。
    活動延伸。
    引導(dǎo)幼兒將古詩的美景畫下來。
    區(qū)角活動。
    美工區(qū):提供蠟筆、白紙等,鼓勵幼兒根據(jù)古詩《春曉》的意境畫一畫春天的美景。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    主題墻展示區(qū):展示幼兒繪畫的春景圖。
    家園同步。
    1、鼓勵幼兒背誦詩歌,并說說詩歌的大意。
    2、春天,帶領(lǐng)幼兒到大自然感受春天的氣息。
    隨機教育。
    幼兒園可以組織春游,讓幼兒零距離感受春天。
    中班語言家的說課稿篇十
    1、認知上:理解故事內(nèi)容,初步學(xué)會復(fù)述故事,豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。
    2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,學(xué)會相互合作與分享。
    3、情感上:懂得不能偷懶,不能對家人說謊,要尊重與愛自己的親人。
    根據(jù)目標在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能懶惰要相互合作的道理設(shè)為教學(xué)重點,根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。
    三、說活動準備。
    為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的`準備:
    1、物質(zhì)準備。
    我給小朋友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,猴哥、猴弟、農(nóng)民伯伯、玉米的頭飾,這是為了讓幼兒更快的進入游戲,幫助幼兒理解故事。
    2、知識準備。
    我讓幼兒先認識猴哥猴弟,了解猴子的基本特征,練習(xí)猴子的基本姿勢。
    四、說教法、學(xué)法說教法:
    《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
    1、情景教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢,體驗猴子的慵懶,這種效果是圖片演示所達不到的。
    2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
    3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
    兒說的空間。
    說學(xué)法:
    整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,圍繞目標,突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法。
    2、趣味游戲法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
    五、說活動過程。
    在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標,我是這樣安排的:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動。
    兒歌是幼兒比較喜歡的,是幼兒發(fā)展語言必不可少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,引出猴哥猴弟。
    時展示圖片。
    哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的,怎么吃東西的?(其他的幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對猴大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
    教師小結(jié):大大的眼睛,骨碌骨碌的轉(zhuǎn)。抓著耳,撓著腮,跳來跳去(豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn))。
    二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,幼兒理解故事。
    1、猜想:猴哥猴弟種的玉米為什么和農(nóng)民伯伯的不一樣,這是為什么呢?(幼兒猜想)。
    2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
    3、師問:小朋友們你們誰可以告訴我猴哥猴弟的玉米為什么會和農(nóng)民伯伯不一樣?請幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機會,正如中所說,語言學(xué)習(xí)具有個別化特點,教師應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,總結(jié)原來是猴哥猴弟偷懶。
    教師小結(jié):原來猴哥猴弟都對對方說謊,兩個人在干活的時候都偷懶出去玩耍了沒有相互合作,沒有給玉米施肥松土。從而突破教學(xué)重點懂得不能懶惰,要學(xué)會相互合作的道理。
    三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問:
    第一天猴哥猴弟一起干活,第二天猴弟他到玉米地干活了嗎?回家后對猴哥又說了什么?
    第三天猴哥走到地里一看又說了什么,回家又對猴弟說了什么?后來又怎么樣了呢?
    玉米為甚么沒有長出來?用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達能力,進一步理解故事內(nèi)容。
    四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會復(fù)述。
    五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。
    六、總結(jié):本次說課嚴格按照《綱要》中的要求讓幼兒在活動中獲得知識和情感。
    中班語言家的說課稿篇十一
    1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定,早晨來園偶爾哭著喊爸爸,媽媽,怎么勸都不好用,為此我特意設(shè)計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動,將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
    2、三維教學(xué)目標:
    知識目標:能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中,觀察出人的情緒變化。
    能力目標:知道哭和笑的兩種不同的表情,會從兩種不同的表情里判斷人的心情。
    情感目標:學(xué)會關(guān)心他人,愿意為好朋友帶來快樂。
    3、重點難點重點:能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中,觀察出人的情緒變化。
    難點:能知道五官與表情的關(guān)系,會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
    教學(xué)準備。
    1、幼兒人手一面小鏡子,圓形卡片若干,彩筆。
    2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
    3、背景音樂《笑比哭好》。
    4、“心情速遞”板。
    新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者,合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則,結(jié)合多種教法進行活動。
    在教學(xué)過程中為了突出重點難點,我將采用情景法,互動游戲法。
    1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點,在活動中我先播放歌曲表演,引出一只快樂的小熊,激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣,讓他們很快的投入到課堂中來。
    2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲,我先指著自己的鼻子問幼兒,這是哪里呀?讓幼兒猜。以此類推,我把自己的五官都指全,讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲,趁著幼兒盡興,我問幼兒:五官都有哪些本領(lǐng)啊,請大家一起積極發(fā)言一起討論。
    本次活動,總體設(shè)計思路:以《新綱要》為指導(dǎo),借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想,主要采用互動游戲法,啟發(fā)誘導(dǎo)法。
    1、情景游戲法:老師和幼兒一起做游戲,在游戲中引導(dǎo)幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。
    2、啟發(fā)誘導(dǎo)法:在小黑板上畫出各種各樣的表情,有笑的有哭的,有傷心的等等,讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的?進而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒。
    一、引發(fā)興趣,導(dǎo)入課題歌表演引出快樂小熊“hello!大家好,我是快樂小熊,今天呀!我和馮老師一起來到這里,想和你們交朋友?高興的話就請來點掌聲!”
    二、導(dǎo)入游戲,引發(fā)討論。
    1、老師和幼兒一起做“指指鼻子,摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它們都有哪些本領(lǐng)?讓幼兒自由討論。
    2、請幼兒自由發(fā)言,并提問個別幼兒,并肯定全體幼兒的表現(xiàn),初步了解人的面部長有五官,并了解其功用,并要時時刻刻保護它們。
    三、五官的變化,引發(fā)討論,學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法。
    1、“小朋友”用你的小眼睛看這里,這怎么有這么多的數(shù)字,還有圓點?激發(fā)幼兒好奇的心理,并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
    2、出示表情臉譜,“老師呀,還要給小朋友看一樣?xùn)|西,這是表情臉譜,小朋友都甜甜的笑臉,因為它會給朋友帶快樂,那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”
    4、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的快樂聚會,能感受到小動物把快樂帶給了我們,要用笑臉對待朋友,笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉?”引導(dǎo)幼兒討論,并請幼兒發(fā)言,提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,讓朋友快樂,自己也就快樂了!
    四、發(fā)展幼兒的觀察力,自由想象,情感升華。
    1、出示笑臉和哭臉,發(fā)展幼兒的觀察力。
    2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,并讓幼兒自己動手畫出笑臉,裝飾“快樂樹”。
    3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友,這樣大家就都快樂了。
    提醒幼兒每天來園時,在“心情速遞板”上標出自己的心情,引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情,說一些高興的話,讓大家都快樂起來。
    以漂亮的我為主題,畫一副自畫像,能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。
    中班語言家的說課稿篇十二
    一、教材分析:
    本次活動的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動《春天多美麗》,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,他們對數(shù)數(shù)非常感興趣,對周圍事物充滿好奇心,而且,數(shù)的概念是抽象的,對于幼兒來說,數(shù)的認識應(yīng)強調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個活動,主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中積極思考,以及靈活運用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動中學(xué),促進他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。
    根據(jù)幼兒的認知理解水平,我認為本次活動的重點和難點應(yīng)歸結(jié)為:在活動中認識數(shù)字“10”,理解數(shù)字的意義,且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此,本課的教學(xué)目標有:1、提高幼兒對認數(shù)的興趣。2、認識數(shù)字“10”,理解其實際意義。
    二、教學(xué)方法:
    根據(jù)《新綱要》的要求,要讓孩子在情景中學(xué)習(xí),在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標,本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。
    1、情景學(xué)習(xí)法:為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在開始部分我設(shè)置了“去公園”參觀,出示電腦課件,利用畫面,讓幼兒仿佛身臨其境,使孩子們興趣盎然。
    2、觀察法:讓孩子先自由觀察,再由教師帶領(lǐng)逐一觀察,充分調(diào)動幼兒的感官,發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中,積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。
    3、操作法:為了鞏固所學(xué)知識,加深幼兒印象,在第四環(huán)節(jié),我讓幼兒分組操作,讓每個幼兒都參與其中,自己動手,并且體驗到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。
    4、游戲法:愛玩是孩子的天性,游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動中,我用了“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字作動作”的游戲,讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。
    三、學(xué)法指導(dǎo):
    在本次活動中,主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官感知數(shù)量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等)。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中,通過游戲和動手操作,使幼兒正確地認識數(shù)字“10”并理解其實際意義,從而達到教學(xué)目的。
    四、教學(xué)流程:
    1、首先,設(shè)置“去公園”參觀的情景,帶幼兒到“公園”,讓幼兒自由觀看,這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點,又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,把幼兒的情緒調(diào)動了起來。
    2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題:教師有目的的提出問題后,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等,同時發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。
    3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動作”,請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動作。以此來理解數(shù)字“10”的實際意義。
    4、動手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識,而且還要培養(yǎng)幼兒對認數(shù)活動的興趣,所以我設(shè)計了三組小組活動,第一組:誰的氣球:第二組:春天真美麗;第三組:數(shù)字圈圈圈。
    5、作品展示,交流感受,將幼兒作品進行展示,孩子自由交談,這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環(huán)境中,孩子暢所欲言,即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識,又體驗到了成功的快樂。
    中班語言家的說課稿篇十三
    (一)教材分析秋天是一個多姿多彩的季節(jié),是一個收獲的季節(jié),大地一片金黃、樹上碩果累累。秋天的水果對孩子們來說是色彩斑斕的,形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的水果深受人們的青睞,對幼兒具有很大的吸引力,更是他們健康成長的物質(zhì)來源。它是幼兒每天直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺。主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進行有意義的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒從無組織、未分化的知覺轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺重組。于是我便設(shè)計了"多種多樣的水果"這一活動。
    (二)活動目標活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,我確定如下的活動目標:情感目標:愿意與大家分享水果,體驗分享到快樂。能力目標:通過觀察、觸摸、品嘗等方法,感知水果的多種多樣。知識目標:能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。
    (三)活動重點、難點為了更好的完成本活動的教育目標,我把活動的重點定為愿意與大家分享水果,體驗分享的快樂。活動難點確立為通過觀察、觸摸、品嘗等方法感知水果的多種多樣和語言的表達能力的提高。
    (四)活動準備。
    1、經(jīng)驗準備:認識常見的水果,參觀水果超市,找一找各種水果。
    2、物質(zhì)準備:
    (1)活動室內(nèi)布置各種水果圖片、掛圖、實物或模型。
    (2)準備一個"百寶箱",里面放有各種各樣的水果。
    (3)收集各種各樣的水果。
    二、說教法。
    新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動",我采用了如下的教學(xué)方法。
    1、提問法在教學(xué)中,我會設(shè)計一些既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的仔細觀察,激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
    2、交流討論法《綱要》指出:要支持和鼓勵幼兒在科學(xué)活動中敢于表達自己的真實想法與看法,要引導(dǎo)幼兒積極參與討論。所以這是本次教學(xué)我將采用的重要方法。在幼兒觀察的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒想一想、試一試,讓幼兒自主選擇、操作,幼兒嘗試后,讓幼兒自己討論、講述、交流。
    3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動,是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來許多樂趣,所以,我在活動中,設(shè)計水果寶寶的游戲,在游戲中使幼兒自然的感知水果。
    三、說學(xué)法。
    整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標,突出重點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,而且鍛煉了能力,更讓幼兒體會到成功的喜悅,所以,我采用了觀察法、討論交流法、操作法。
    1、觀察法引導(dǎo)幼兒有順序的觀察和探索,教師和幼兒一起去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
    2、討論交流法在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發(fā)展幼兒的語言表達能力,也體現(xiàn)了師幼互動,幼幼之間的互動。
    3、操作法教師為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境沒準備豐富的可操作的材料,讓幼兒在操作過程中學(xué)會知識,產(chǎn)生探究的愿望。
    四、說活動過程。
    在活動中以激發(fā)幼兒興趣入手,圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的活動目標,我是這樣安排的:
    (一)律動導(dǎo)入:用摘果子的律動進入課堂。
    (二)通過談話、交流清楚的說出水果的名稱。通過幼兒已有的經(jīng)驗,說一說你認識的水果,在水果超市里找到了那些水果?我們的教室里有沒有?(幼兒自由的交流后個別的介紹,并指出相應(yīng)的水果)。
    (三)通過摸一摸、看一看、說一說,感知水果的特點老師這里有一個百寶箱,里面有好多的水果,我要請小朋友來摸一摸,摸到以后可以拿出來看一看,你人不認識,說一說它的名字、形狀和顏色。在說的過程中引導(dǎo)孩子用比喻的方法來說說水果的形狀像什么,從而開發(fā)幼兒的想象力。
    (五)小結(jié):水果有各種各樣的.形狀,有圓的、橢圓的、長的、扁的;有各種顏色,紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的;還有不同的味道,甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康,所以我們要每天吃水果。
    (六)游戲活動:水果寶寶幼兒找到自己喜歡的水果貼在自己的胸前,那么自己就變成了水果寶寶,一起來玩游戲,水果水果蹲蹲蹲!
    (七)總結(jié)下課:讓幼兒想想水果還有哪些吃法?延伸活動:在活動區(qū)進行秋天水果展,讓幼兒在日?;顒又欣^續(xù)感知水果的特征。
    教學(xué)反思:從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。