生活中總有一些細(xì)小的瞬間，讓人不禁沉思和總結(jié)。在總結(jié)中，要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對(duì)未來(lái)的期望。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣可以為我們創(chuàng)造更多的自由時(shí)間。
葉公好龍課文原文篇一
原文。
我是在羅馬認(rèn)識(shí)烏塔的。
那天，我從威尼斯坐了整整8小時(shí)夜行列車到羅馬，冒著暑氣趕到市郊的青年旅館，已經(jīng)筋疲力盡了。找到自己的房間，推門(mén)一看，吃了一驚，正對(duì)門(mén)的地上放了一床席夢(mèng)思，上面躺著一個(gè)發(fā)小姑娘，睡得正香。
這是一間約30平方米的.子，放了8張雙層鐵床。每張床配了一只小柜。里除了這個(gè)小姑娘沒(méi)有別人。我的床是靠門(mén)右邊的上鋪，下鋪胡亂攤著背包、浴巾、睡衣、毛巾等，看來(lái)這張鋪就是小姑娘的，可能是怕熱吧，她把床墊搬到地上睡。
我匆匆洗漱完畢，想抓緊時(shí)間躺一會(huì)兒。
不知過(guò)了多久，一陣陣“叮鈴鈴”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼朦朧地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，一邊收拾枕邊的小鬧鐘，一邊用結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)問(wèn)我：“我要出去玩了，你呢？”我翻身起來(lái)：“我也要出去?！薄澳闳ツ睦?？”“梵蒂岡，你呢？”“我已經(jīng)去過(guò)了，今天去市中心?！闭f(shuō)話間，她已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包，告訴我：“羅馬很熱，街小小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去買?！?BR> 晚上8點(diǎn)多，我才疲倦地回到旅館。小姑娘已經(jīng)回來(lái)了，愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的。
她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)，我說(shuō)是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡，你會(huì)說(shuō)德語(yǔ)嗎？”她聽(tīng)我能說(shuō)一些德語(yǔ)，馬上拿糖請(qǐng)我吃，告訴我她叫烏塔，在讀小學(xué)，已經(jīng)12歲了，這次趁署假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利玩了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，以后還要去波恩，然后去希臘。喲，這么長(zhǎng)的旅程，我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然?！彼f(shuō)。又說(shuō)她是乘火車旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受特殊優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。
一個(gè)12歲的小學(xué)生，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親自碰見(jiàn)，我決不相信。我問(wèn)烏塔：
“你一人不怕危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽不擔(dān)心你嗎？”
烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。說(shuō)到這里，她又搬出一摞給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚一冊(cè)，介紹十分詳細(xì)?！皩?duì)照著看，就像教師帶我茵玩?！睘跛f(shuō)。為了這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了有關(guān)這些國(guó)家的籍，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)送廣告，假期到別人家里陪兒童玩?！岸际悄阕约簰甑腻X(qián)嗎？”我很吃驚。“我掙的只夠一半，爸爸給了另一半，不過(guò)我買的禮物都是用自己的錢(qián)。”說(shuō)著，她翻出買給媽媽的皮包、爸爸的煙斗、弟弟的帽子給我看?！澳阕约簺](méi)有禮物嗎？”我逗她?！坝校窃诿滋m買的，比德國(guó)便宜好多呢。”她指指脖子上一根做工精巧的細(xì)細(xì)的項(xiàng)鏈。然后，她問(wèn)我，中國(guó)的孩子們是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒，才說(shuō)：“在中國(guó)，像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們茵出去玩，但不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。”
不料烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我，我們也經(jīng)常茵旅行。不過(guò)我們的興趣不同，媽媽喜歡音樂(lè)會(huì)和漂亮衣服，爸爸喜歡博物館，我喜歡看有雕刻的老房子，所以我們也茵出去玩，也單獨(dú)出去玩，愛(ài)他們，為什么就不讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白，你的話沒(méi)有邏輯?！?BR> 不愧是德國(guó)人，連小孩子都知道“邏輯”這個(gè)詞。我只好笑著承認(rèn)自己的理由不恰當(dāng)，又告訴她中國(guó)很大很大，從北方乘火車到南方要四五天，中國(guó)的火車也擠，必須對(duì)號(hào)入座，有時(shí)人還得站著。中國(guó)的銀行沒(méi)有歐洲這么多，自動(dòng)取款機(jī)很少，所以出門(mén)是一件麻煩事，小孩子單獨(dú)不能勝任。
烏塔埋頭想了好一陣，但要理解一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)家對(duì)她來(lái)說(shuō)還太困難。最后她搖搖頭：
“那中國(guó)的孩子們?nèi)鄙俸芏鄻?lè)趣吧？”我說(shuō)中國(guó)有電視，有兒童圖，有游樂(lè)園，兒童們依然很快樂(lè)。但她還是堅(jiān)持：“從電視和本認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有在這里，它的美麗才感動(dòng)了我?！?BR> 第二早晨，烏塔向我道別。說(shuō)她晚上坐火車去波恩。又問(wèn)我：“我以后想去中國(guó)，那要很多很多錢(qián)才行嗎？”
葉公好龍課文原文篇二
我在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。沒(méi)等喊出口，只覺(jué)得眼前一黑，便落入激流之中。醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我向老板說(shuō)明了自己的處境。老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的.肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_著我打手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> 這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。
葉公好龍課文原文篇三
主謂式；一般作定語(yǔ)、賓語(yǔ)；含貶義。
運(yùn)用示例。
南·宋·范嘩《后漢書(shū)·崔駟傳》五二：帝（肅宗）雅好文章，自見(jiàn)駟頌（《四巡頌》）后，常嗟嘆之，謂侍中竇憲曰：“卿寧知崔駟乎？”對(duì)曰：“班固數(shù)為臣說(shuō)之，然未見(jiàn)也?！钡墼唬骸肮珢?ài)班固而忽崔駟，此葉公之好龍也。試請(qǐng)見(jiàn)之?！?BR> 唐·李延壽《南史·鄭鮮之傳》三三：前至渭濱，帝（宋武帝）復(fù)嘆曰：“此地寧復(fù)有呂望邪？”鮮之曰：“昔葉公好龍而真龍見(jiàn)，燕昭市骨而駿足至。明公以旰食待士，豈患海內(nèi)無(wú)人?！?BR> 唐·薛登《論選舉疏》（北宋·李嘮、徐弦、宋白《文苑英華》六九六）：燕昭好馬，則駿馬來(lái)庭；葉公好龍，則真龍人室。由是言之，未有上之所好，而下不從其化者也。
蒲松齡《聊齋志異》：物莫不聚于所好，故葉公好龍，則真龍入室；而況學(xué)士之于良友，賢君之于良臣乎！
葉公好龍課文原文篇四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的.品質(zhì)。
1、動(dòng)畫(huà)課件《尊嚴(yán)》;2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，他的行為和做法，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀、聽(tīng)讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
葉公好龍課文原文篇五
鶯啼殘?jiān)?，繡閣香燈滅。門(mén)外馬嘶郎欲別，正是落花時(shí)節(jié)。
妝成不畫(huà)蛾眉，含愁獨(dú)倚金扉，去路香塵莫掃，掃即郎去歸遲。
【作者簡(jiǎn)介】。
韋莊，（836─910）唐末五代詩(shī)人、詞人。字端己，長(zhǎng)安杜陵（今西安）人，唐初宰相韋見(jiàn)素后人，詩(shī)人韋應(yīng)物的四代孫。
【賞析】。
這是一首描寫(xiě)別離情懷的小令。上闋寫(xiě)別離時(shí)的愁緒，下闋寫(xiě)別離后的孤凄，詞人把敘述性情節(jié)貫穿于詞的首尾，把環(huán)境、氛圍和人物的情緒心態(tài)交融為一體，打破了寫(xiě)景與抒情前后側(cè)重的程式。
上闋四句狀寫(xiě)凌晨時(shí)分的別離，“鶯啼殘?jiān)隆保砻魈鞂⑵茣?，一彎殘?jiān)逻€懸掛在西天，似解人意的黃鶯兒好像也知道屋檐下的主人離別在即，不住地對(duì)著天邊的殘?jiān)掳г沟靥鋰省＠C閣中的燈盞尚未點(diǎn)燃，那定然是難舍難分的一對(duì)年輕的夫妻還在喁喁話別，他們十分希望這黎明的夜色再多延長(zhǎng)一時(shí)一刻，好讓他們?cè)傧嗑垡粫?huì)兒。
然而門(mén)外已備好鞍轡的馬又嘶叫起來(lái)，馬嘶催人，人不能不走，此時(shí)此刻，年輕的女主人公的心非常紛亂、痛苦、無(wú)奈、難言。“正是落花時(shí)節(jié)”一句更增加了這種別離情境的凄絕。柳永說(shuō)：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”西風(fēng)殘?jiān)碌那迩飼r(shí)節(jié)，多情人兒的離別固然令人愁緒倍增，但落花成陣、柳絮飄飛的暮春天氣的別離更使人感傷：那片片落花就是青春凋零的象征。
良人一去，別恨離愁則更催人紅顏早謝。及至何年何月征人歸來(lái)，已是流水落花春去也?！罢锹浠〞r(shí)節(jié)”這一落紅繽紛的畫(huà)面，不僅在無(wú)言的鏡頭中使讀者體察到女主人公紛亂的思緒，而且具有象征的意味，詞人在白描的抒寫(xiě)中插入這一現(xiàn)實(shí)性的隱喻，使詞句具有了更豐饒的內(nèi)涵，使讀者更深地體味到離愁別恨對(duì)青春的摧損和凋殘。
下闋所描寫(xiě)的情景，已和上闋推開(kāi)了一段時(shí)間的距離。此時(shí)良人已經(jīng)離去，她懶懶地梳妝過(guò)后，連蛾眉也不去描畫(huà)了。平時(shí)，這彎彎的、細(xì)細(xì)的、蛾眉月一樣的眉毛也許是由她心愛(ài)的丈夫給她來(lái)描畫(huà)的，而此時(shí)，他已離她遠(yuǎn)去，沒(méi)有誰(shuí)替她描畫(huà)了。她滿含悲愁獨(dú)自倚著門(mén)扉，癡癡地向著離人遠(yuǎn)去的道路凝望。
一個(gè)可憐的、天真的念頭忽然從她心中閃過(guò)：他騎馬遠(yuǎn)去的路上定然會(huì)揚(yáng)起一溜黃塵，這塵土可千萬(wàn)不要掃去呵；如果掃去了，我那心上人就要遲遲不歸了。這完全是人物一種潛意識(shí)的心理活動(dòng)，天才的詞人獨(dú)出心裁地捕捉到了這微妙的一閃念：遠(yuǎn)去路上揚(yáng)起的塵土因?yàn)槭撬T馬揚(yáng)起的，因而也是親切的，她聽(tīng)不見(jiàn)、看不到他的音容笑貌，望望這路上的飛塵也感到一種安慰。
古語(yǔ)有“愛(ài)屋及烏”之說(shuō)，此處可謂愛(ài)烏及塵了?！皰呒蠢扇w遲”，當(dāng)然是女主人公一種一廂情愿的設(shè)想和翹盼。這里沒(méi)有什么民俗的依據(jù)，更無(wú)實(shí)際道理可言，只是表露人物急盼郎歸的心態(tài)而已。張炎云：“詞之難于令曲，如詩(shī)之難于絕句，不過(guò)十?dāng)?shù)句，一句一字閑不得，末句最當(dāng)留意，有有余不盡之意始佳?！睆拇嗽~的結(jié)尾，讀者就可以體會(huì)到“有余不盡之意”的佳味。
葉公好龍課文原文篇六
思想品德要求：通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
：中國(guó)地圖，長(zhǎng)城的圖片。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書(shū)上的詞語(yǔ))。
3、出示中國(guó)地圖，找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方?
二、介紹長(zhǎng)城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城，站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽(tīng)的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給你的印象。
2、大家說(shuō)得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，從長(zhǎng)城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?，射口的?gòu)造和作用，城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說(shuō)明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。站在這樣的長(zhǎng)城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說(shuō)什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
葉公好龍課文原文篇七
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
【翻譯】。
在三峽七百里當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。層層的懸崖，排排的`峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。若不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。
在夏天水漲、江水漫上小山包的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便到了江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。
在春、冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹(shù)榮，山高，草茂，趣味無(wú)窮。
葉公好龍課文原文篇八
原文：
兩個(gè)同齡的年輕人，同時(shí)到一家店鋪工作，并且拿同樣的薪水。一段時(shí)間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個(gè)叫布魯諾的，卻仍拿原來(lái)的薪水。布魯諾很不滿意老板對(duì)自己的不公正待遇。終于，有一天，他到老板那兒發(fā)牢騷了。
老板一邊耐心地聽(tīng)著他的抱怨，一邊在心里盤(pán)算著該怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。
“布魯諾先生，”老板開(kāi)口說(shuō)話了，“您到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的?！?BR> 布魯諾從集市上回來(lái)，向老板匯報(bào)說(shuō)：“從早晨到現(xiàn)在，集市上只有一個(gè)農(nóng)民拉著一車土豆在賣?！?BR> “有多少？”老板問(wèn)。
布魯諾趕快戴上帽子，又跑到集市上，然后回來(lái)告訴老板：“一共有四十袋土豆?！?BR> “價(jià)格是多少？”
結(jié)果，布魯諾又第三次跑到集市上問(wèn)來(lái)了價(jià)錢(qián)。
“好吧，”老板對(duì)他說(shuō)，“現(xiàn)在，請(qǐng)您坐到這把椅子上，一句話也不要說(shuō)，看看別人怎么做?！?BR> 老板讓人叫來(lái)了阿諾德，也叫他去集市上看看有賣什么的。
阿諾德很快就從集市上回來(lái)了，向老板匯報(bào)說(shuō)：“集市上只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，共有四十袋?！苯又榻B了土豆的價(jià)錢(qián)是多少；土豆質(zhì)量很不錯(cuò)，他帶回來(lái)一個(gè)土豆讓老板看；這個(gè)農(nóng)民一個(gè)鐘頭以后還會(huì)弄來(lái)幾筐西紅柿，據(jù)他看，價(jià)格非常公道；昨天他們鋪?zhàn)永锏奈骷t柿賣得很快，庫(kù)存已經(jīng)不多了，他想，這么便宜的西紅柿，老板肯定會(huì)要進(jìn)一些的，所以，他不僅帶回了一個(gè)西紅柿做樣品，而且把那個(gè)農(nóng)民也帶來(lái)了。“現(xiàn)在，那個(gè)農(nóng)民正在外面等回話呢?！?BR> 聽(tīng)完阿諾德的介紹，老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說(shuō)：“現(xiàn)在，您肯定知道了為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”
設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字詞，理解“青云直上、原地踏步”的原意和比喻義。
2、了解并能夠復(fù)述故事，從兩個(gè)人的工作態(tài)度與精力對(duì)比中感受到責(zé)任感的重要。
3、在了解感悟“用對(duì)比的方式來(lái)表現(xiàn)人物的方法”的同時(shí)，感悟觀察生活要注意將做相同事情的人的不同表現(xiàn)相比較思考任務(wù)不同特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)基本思路。
一、讀書(shū)，認(rèn)讀課文的生字，
二、、讀書(shū)，練習(xí)自己講故事；在講故事的基礎(chǔ)上，練習(xí)用比較簡(jiǎn)單的話來(lái)概括兩個(gè)人做事的主要表現(xiàn)。
——簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，兩個(gè)人在完成老板布置的相同人物的時(shí)候，各自的表現(xiàn)和結(jié)果。
分析作者是如何表現(xiàn)兩個(gè)人的特點(diǎn)的。
1、研讀兩個(gè)人的`表現(xiàn)，看看作者是如何表現(xiàn)兩個(gè)人的差異的。
（1）勾畫(huà)出兩個(gè)人做工作和匯報(bào)工作的時(shí)候表現(xiàn)的不同點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)分析阿諾德做工作與匯報(bào)的內(nèi)容中表現(xiàn)出來(lái)的不同點(diǎn)——寫(xiě)出了思考，寫(xiě)出了作者對(duì)阿諾德贊賞的態(tài)度。憑借：匯報(bào)的內(nèi)容的豐富、語(yǔ)氣的連貫有條理、連詞的運(yùn)用。
（3）從對(duì)比中去思考：阿諾德為什么會(huì)薪水青云直上。
（4）對(duì)比性朗讀，讀出作者對(duì)布魯諾的無(wú)奈和對(duì)阿諾德的贊賞。
2、將開(kāi)頭的對(duì)比與后面的對(duì)比相聯(lián)系，分析作者這樣對(duì)比的用意。
3、歸納：觀察人物，特別是觀察做同類事情的人物，注意將他們進(jìn)行對(duì)比，從而抓住各自做事的特點(diǎn)。
四、拓展練習(xí)。
在對(duì)方并不知情的情況下，去觀察兩個(gè)“同時(shí)在掃地”或“同時(shí)在擦玻璃”的同學(xué)，看看有沒(méi)有什么不同，抓住不同點(diǎn)，寫(xiě)下來(lái)，如果自己有什么思考，也寫(xiě)下來(lái)。
葉公好龍課文原文篇九
魯哀公經(jīng)常向別人說(shuō)自己是多么地渴望人才，多么喜歡有知識(shí)才干的人。有個(gè)叫子張的人聽(tīng)說(shuō)魯哀公這么歡迎賢才后，便從很遠(yuǎn)的地方風(fēng)塵仆仆地來(lái)到魯國(guó)，去請(qǐng)求拜見(jiàn)魯哀公。
子張?jiān)隰攪?guó)一直住了七天，也沒(méi)等到魯哀公的影子。原來(lái)魯哀公說(shuō)自己喜歡有知識(shí)的人只是趕時(shí)髦，學(xué)著別的國(guó)君說(shuō)說(shuō)而已，對(duì)前來(lái)求見(jiàn)的子張根本就沒(méi)當(dāng)一回事，早已忘到腦后去了。子張很是失望，也十分生氣。他給魯哀公的車夫講了一個(gè)故事，并讓車夫把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給魯哀公聽(tīng)。
然后，子張悄然離去了。
終于有一天，魯哀公記起了子張求見(jiàn)的`事情，準(zhǔn)備叫自己的車夫去把子張請(qǐng)來(lái)。車夫?qū)︳敯Чf(shuō)：“他早已走了?！?BR> 魯哀公很是不明白，他問(wèn)車夫道：“他不是投奔我而來(lái)的嗎？為什么又走掉了呢？”
于是，車夫向魯哀公轉(zhuǎn)述了子張留下的故事。那故事是這樣的：
有個(gè)叫葉子高的人，總向人吹噓自己是如何如何喜歡龍。他在衣帶鉤上畫(huà)著龍，在酒具上刻著龍，他的房屋臥室凡是雕刻花紋的地方也全都雕刻著龍。天上的真龍知道葉子高是如此喜歡龍，很是感動(dòng)。一天，真龍降落到葉子高的家里，它把頭伸進(jìn)窗戶里探望，把尾巴拖在廳堂上。這葉子高見(jiàn)了，嚇得臉都變了顏色，驚恐萬(wàn)狀，回頭就跑。真龍感到莫名其妙，很是失望。其實(shí)那葉公并非真的喜歡龍，只不過(guò)是形式上、口頭上喜歡罷了。
葉公好龍課文原文篇十
1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。
2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。
4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美dd身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
葉公好龍課文原文篇十一
原文：
《劉公嘉話》云：島初赴舉京師，一日驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！笔加巴啤弊郑钟扒谩弊?，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺(jué)沖至第三節(jié)。左右擁至尹前，島具對(duì)所得詩(shī)句云云。韓立馬良久，謂島曰：“作敲字佳矣?！彼炫c并轡而歸。留連論詩(shī)，與為布衣之交。
譯文：
《劉公嘉話》一書(shū)記載著：賈島初次到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩(shī)句道：“深夜萬(wàn)簌寂靜，鳥(niǎo)兒棲息在池塘邊的樹(shù)枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門(mén)?！遍_(kāi)始想要用“推”字，后來(lái)又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個(gè)字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的'姿勢(shì)。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過(guò)此地，賈島不知不覺(jué)沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說(shuō)出自己吟得的詩(shī)句。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說(shuō)道：“還是用‘敲’字更好啊?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。很長(zhǎng)時(shí)間二人不舍離開(kāi)，討論詩(shī)歌寫(xiě)作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩(shī)人結(jié)為好友。
注釋。
賈島：唐朝詩(shī)人，字閬仙，范陽(yáng)人。
赴舉：參加科舉考試。
京師：京城，此指長(zhǎng)安。
練:錘煉，指反復(fù)思考。
煉之未定：用心琢磨，反復(fù)錘煉，決定不下來(lái)。之：這里指從“推”和“敲”中選一個(gè)。
吟哦：吟頌。
時(shí)時(shí)：不時(shí)。
引手：伸手。
引手做推敲之勢(shì)：伸出手做出推和敲的姿勢(shì)來(lái)。
訝:以……詫異。
韓退之：指韓愈。
權(quán)：臨時(shí)代理。
儀仗隊(duì)：仗隊(duì)是兵隊(duì)中執(zhí)行禮儀任務(wù)的分隊(duì)，由陸、海、空三軍人員共同組成或由某一軍種人員單獨(dú)組成。
京兆：京城地方長(zhǎng)官。
車騎：車馬。
夜靜更深：夜深了，人們都安靜下來(lái)。形容夜深寂靜無(wú)聲。
俄：不久，指時(shí)間短。
具對(duì)：詳細(xì)回答。具，詳細(xì),具體。
神游象外：精神離開(kāi)了眼前的事物。游，離開(kāi)。象，眼前事物。
立馬久之：（韓愈）讓馬停下來(lái)很久。
遂：于是，就。
轡：馭馬的韁繩，此處代馬。
留連:舍不得離開(kāi)。
布衣：平民，百姓。
已：停止。
布衣之交：百姓之間的交情。此時(shí)賈島尚未做官。
至：到。
云云：如此，指不能決定用“推”還是用“敲”的這種情況。
節(jié)：這里指儀仗隊(duì)的一部分。
始：最初，開(kāi)始。
勢(shì)：樣子，態(tài)勢(shì)。
止：停。
葉公好龍課文原文篇十二
夫差準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，遭到了一些大臣的反對(duì)。大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒欠虿罟虉?zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”
第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨。
少年終于被夫差發(fā)現(xiàn)了。夫差問(wèn)道：“你早晨跑到花園里來(lái)干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！”
少年回答說(shuō)：“稟報(bào)大王，我在打鳥(niǎo)。”
夫差問(wèn)：“你打著鳥(niǎo)了嗎？”
少年說(shuō)：“我沒(méi)有打著鳥(niǎo)，卻見(jiàn)到一件挺有意思的事。”
夫差來(lái)了興趣，問(wèn)：“什么事啊？”
少年說(shuō)：“花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。”
夫差夸獎(jiǎng)?wù)f：“你看得真仔細(xì)！那黃雀要捉螳螂嗎？”
少年接著說(shuō)：“是的，黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”
聽(tīng)了少年這番話，夫差恍然大悟，連聲說(shuō)：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。
葉公好龍課文原文篇十三
第五單元的主題是:人生體驗(yàn)。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對(duì)崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說(shuō),在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個(gè)性表達(dá),又有探討論辯;有品評(píng)、有分析、有靜思、有聆聽(tīng)、有畫(huà)面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開(kāi)路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、能通過(guò)對(duì)課文有層次地朗讀,進(jìn)入角色,體會(huì)濃濃的親情。
2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中的寫(xiě)法。
3、在閱讀中理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛(ài)親情。
【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文,品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊(yùn)涵的親情、責(zé)任感和象征意義。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入課題。
老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)。
老師請(qǐng)學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇敘事散文――《散步》。
二、整體感知。
和睦幸福、尊老愛(ài)幼。
互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)(投影):。
我們的閱讀活動(dòng):理解文意、朗讀課文、品味語(yǔ)言。
三、理解文意。
師出示投影:。
建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考,完成活動(dòng)。然后師生交流。
教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)(屏幕投影)。
如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭親情無(wú)邊。
分歧大路小路。
責(zé)任背起整個(gè)世界生命,生命小事情深。
選擇溫馨瞬間。
師小結(jié):要說(shuō)本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫(huà)面感,有故事味。
教法解讀:本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),鼓勵(lì)創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。
四、朗讀課文。
1、師:(出示投影)。
建議你這樣朗讀課文:(1)中速、深情地朗讀課文,好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)。
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
2、師:(投影)。
(2)讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
3、師:(投影)。
(3)朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)。
5、師小結(jié):要說(shuō)這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺(jué):速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。
教法解讀:散文的語(yǔ)言不同于一般的文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對(duì)文字的觸摸,是對(duì)作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個(gè)宗旨,我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。
五、品味語(yǔ)言。
1、師:(出示投影)。
建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言:自由讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來(lái),可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)這些句子好在哪里?(學(xué)生活動(dòng))。
2、師:把你的見(jiàn)解講給你的同桌聽(tīng)一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽(tīng)。
可能有的句子:。
(1)內(nèi)容方面:。
第一、寫(xiě)景的句子。
――對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)。
(通過(guò)初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)。
――描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。
(這句話描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)。
第二、傳情的句子。
――“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。
――“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”
(這句話寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)。
第三、哲理性的句子。
――兒子突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?！?BR> ――但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
(2)句式方面:。
第四、對(duì)稱的句式。
(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)。
――有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
――前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
――母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
――我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)。
標(biāo)簽：人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),。
――我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
――我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
師小結(jié):說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過(guò)這一設(shè)計(jì),讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,并從中悟出一點(diǎn)道理來(lái),今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用。
六、結(jié)束語(yǔ)。
在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
七、作業(yè)。
父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來(lái),書(shū)寫(xiě)我們的家,書(shū)寫(xiě)我們的親情。寫(xiě)出溫馨,寫(xiě)出溫暖,寫(xiě)出溫情。
題目《的愛(ài)》。
教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來(lái),要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
葉公好龍課文原文篇十四
他與妻子一樣，出于善良，他還是把鄰居孩子接了回來(lái)。為什么呢?是善良，是愛(ài)心!這一對(duì)夫婦，擁有多么大的愛(ài)心啊!人間處處充滿愛(ài)。
窮人把孩子接了回來(lái)，這件事使我想起了另一件事情。一位穿著黑色衣服長(zhǎng)者，競(jìng)?cè)辉趦A盆大雨之中去捐血，這是為什么?我問(wèn)他，他對(duì)我說(shuō)，我的.孩子被白血病奪去了生命，現(xiàn)在，我也要為世界獻(xiàn)出一份愛(ài)啊!即使我死了，我的血液也會(huì)在別人身上流淌。
啊，是愛(ài)，是愛(ài)心，使窮人夫婦和長(zhǎng)者做出如此大的行動(dòng)。只要人人心中有愛(ài)，有愛(ài)心，那我們這個(gè)世界就是幸福世界，就是和諧社會(huì)!
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葉公好龍課文原文篇十五
魯哀公經(jīng)常向別人說(shuō)自己是多么地渴望人才，多么喜歡有知識(shí)才干的人。有個(gè)叫子張的人聽(tīng)說(shuō)魯哀公這么歡迎賢才，便從很遠(yuǎn)的地方風(fēng)塵仆仆地來(lái)到魯國(guó)，請(qǐng)求拜見(jiàn)魯哀公。
子張?jiān)隰攪?guó)一直住了七天，也沒(méi)等到魯哀公的影子。原來(lái)魯哀公說(shuō)自己喜歡有知識(shí)的人只是趕時(shí)髦，學(xué)著別的國(guó)君說(shuō)說(shuō)而已，對(duì)前來(lái)求見(jiàn)的子張根本沒(méi)當(dāng)一回事，早已忘到腦后去了。子張很是失望，也十分生氣。他給魯哀公的車夫講了一個(gè)故事，并讓車夫把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給魯哀公聽(tīng)。然后，子張悄然離去了。
終于有一天，魯哀公記起子張求見(jiàn)的事情，準(zhǔn)備叫自己的車夫去把子張請(qǐng)來(lái)。車夫?qū)︳敯Чf(shuō)：“他早已走了?！?BR> 魯哀公很是不明白，他問(wèn)車夫道：“他不是投奔我而來(lái)的嗎？為什么又走掉了呢？”
于是，車夫向魯哀公轉(zhuǎn)述了子張留下的故事。那故事是這樣的：
有個(gè)叫葉子高的人，總向人吹噓自己是如何如何喜歡龍。他在衣帶鉤上畫(huà)著龍，在酒具上刻著龍，他的房屋臥室凡是雕刻花紋的地方也全都雕刻著龍。天上的真龍知道葉子高是如此喜歡龍，很是感動(dòng)。一天，真龍降落到葉子高的家里，它把頭伸進(jìn)窗戶里探望，把尾巴拖在廳堂上。這葉子高見(jiàn)了，嚇得臉都變了顏色，驚恐萬(wàn)狀，回頭就跑。真龍感到莫名其妙，很是失望。其實(shí)那葉公并非真的喜歡龍，只不過(guò)是形式上、口頭上喜歡罷了。
葉公好龍課文原文篇十六
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。
《散步》。
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話，就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?BR> 后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！?BR> 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，自己查字典，解決字的.讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：
(1)我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
(2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
(3)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
(4)但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
(5)但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(二)同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋。
(三)師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?biāo)記下來(lái)。(讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒(méi)有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定;學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽(tīng))。
(四)討論、品味重要語(yǔ)句：
1、我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老。
4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?BR> 要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
(五)師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么?
1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、要點(diǎn)：
(1)相同點(diǎn)：都是寫(xiě)家庭生活的。
(2)不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人;。
b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫(xiě)對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他。
三、作業(yè)：
1、查字典，給下列詞語(yǔ)注音：
散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼。
2、閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
(1)有人說(shuō)“妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的”這句話很幽默，你覺(jué)得對(duì)嗎?為什么?
(2)找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。
葉公好龍課文原文篇十七
原文:。
葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。
譯文：
葉公子高非常細(xì)喜歡龍，家里用的東西上畫(huà)著龍，屋子內(nèi)外也刻著龍。
天上的真龍聽(tīng)說(shuō)了，就從天上下來(lái)。龍頭從窗戶探進(jìn)來(lái)，龍尾托在廳堂里。葉公一見(jiàn)，轉(zhuǎn)身就跑，嚇得魂不附體，臉色都變了。
葉公好龍課文原文篇十八
葉公喜歡龍，衣帶鉤、酒器上刻著龍，居室里雕鏤裝飾的也是龍。他這樣愛(ài)龍，被天上的真龍知道后，便從天上下降到葉公家里，龍頭搭在窗臺(tái)上探望，龍尾伸到了廳堂里。葉公一看是真龍，轉(zhuǎn)身就跑，嚇得他像失了魂似的，驚恐萬(wàn)狀，不能控制自己。由此看來(lái)，葉公并不是真的喜歡龍，他喜歡的只不過(guò)是那些像龍卻不是龍的東西罷了。
葉公好龍課文原文篇十九
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì),對(duì)比與《貓》的寫(xiě)作手法。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的.重要方式。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
本文的語(yǔ)言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語(yǔ)言的。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉，致使課堂缺乏活力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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葉公好龍課文原文篇二十
子張見(jiàn)魯哀公，七日而哀公不禮。托仆夫而去，曰：“臣聞君好士，故不遠(yuǎn)千里之外，犯霜露，冒塵垢，百舍重趼，不敢休息以見(jiàn)君。七日而君不禮，君之好士也，有似葉公子高之好龍也。葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)經(jīng)，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。今臣聞君好士，故不遠(yuǎn)千里之外以見(jiàn)君，七日而君不禮，君非好士也，好夫似士而非士者也。詩(shī)曰：？中心藏之，何日忘之！？敢托而去?！?BR>
葉公好龍課文原文篇一
原文。
我是在羅馬認(rèn)識(shí)烏塔的。
那天，我從威尼斯坐了整整8小時(shí)夜行列車到羅馬，冒著暑氣趕到市郊的青年旅館，已經(jīng)筋疲力盡了。找到自己的房間，推門(mén)一看，吃了一驚，正對(duì)門(mén)的地上放了一床席夢(mèng)思，上面躺著一個(gè)發(fā)小姑娘，睡得正香。
這是一間約30平方米的.子，放了8張雙層鐵床。每張床配了一只小柜。里除了這個(gè)小姑娘沒(méi)有別人。我的床是靠門(mén)右邊的上鋪，下鋪胡亂攤著背包、浴巾、睡衣、毛巾等，看來(lái)這張鋪就是小姑娘的，可能是怕熱吧，她把床墊搬到地上睡。
我匆匆洗漱完畢，想抓緊時(shí)間躺一會(huì)兒。
不知過(guò)了多久，一陣陣“叮鈴鈴”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼朦朧地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，一邊收拾枕邊的小鬧鐘，一邊用結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)問(wèn)我：“我要出去玩了，你呢？”我翻身起來(lái)：“我也要出去?！薄澳闳ツ睦?？”“梵蒂岡，你呢？”“我已經(jīng)去過(guò)了，今天去市中心?！闭f(shuō)話間，她已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包，告訴我：“羅馬很熱，街小小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去買?！?BR> 晚上8點(diǎn)多，我才疲倦地回到旅館。小姑娘已經(jīng)回來(lái)了，愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的。
她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)，我說(shuō)是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡，你會(huì)說(shuō)德語(yǔ)嗎？”她聽(tīng)我能說(shuō)一些德語(yǔ)，馬上拿糖請(qǐng)我吃，告訴我她叫烏塔，在讀小學(xué)，已經(jīng)12歲了，這次趁署假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利玩了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，以后還要去波恩，然后去希臘。喲，這么長(zhǎng)的旅程，我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然?！彼f(shuō)。又說(shuō)她是乘火車旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受特殊優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。
一個(gè)12歲的小學(xué)生，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親自碰見(jiàn)，我決不相信。我問(wèn)烏塔：
“你一人不怕危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽不擔(dān)心你嗎？”
烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。說(shuō)到這里，她又搬出一摞給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚一冊(cè)，介紹十分詳細(xì)?！皩?duì)照著看，就像教師帶我茵玩?！睘跛f(shuō)。為了這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了有關(guān)這些國(guó)家的籍，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)送廣告，假期到別人家里陪兒童玩?！岸际悄阕约簰甑腻X(qián)嗎？”我很吃驚。“我掙的只夠一半，爸爸給了另一半，不過(guò)我買的禮物都是用自己的錢(qián)。”說(shuō)著，她翻出買給媽媽的皮包、爸爸的煙斗、弟弟的帽子給我看?！澳阕约簺](méi)有禮物嗎？”我逗她?！坝校窃诿滋m買的，比德國(guó)便宜好多呢。”她指指脖子上一根做工精巧的細(xì)細(xì)的項(xiàng)鏈。然后，她問(wèn)我，中國(guó)的孩子們是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒，才說(shuō)：“在中國(guó)，像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們茵出去玩，但不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。”
不料烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我，我們也經(jīng)常茵旅行。不過(guò)我們的興趣不同，媽媽喜歡音樂(lè)會(huì)和漂亮衣服，爸爸喜歡博物館，我喜歡看有雕刻的老房子，所以我們也茵出去玩，也單獨(dú)出去玩，愛(ài)他們，為什么就不讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白，你的話沒(méi)有邏輯?！?BR> 不愧是德國(guó)人，連小孩子都知道“邏輯”這個(gè)詞。我只好笑著承認(rèn)自己的理由不恰當(dāng)，又告訴她中國(guó)很大很大，從北方乘火車到南方要四五天，中國(guó)的火車也擠，必須對(duì)號(hào)入座，有時(shí)人還得站著。中國(guó)的銀行沒(méi)有歐洲這么多，自動(dòng)取款機(jī)很少，所以出門(mén)是一件麻煩事，小孩子單獨(dú)不能勝任。
烏塔埋頭想了好一陣，但要理解一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)家對(duì)她來(lái)說(shuō)還太困難。最后她搖搖頭：
“那中國(guó)的孩子們?nèi)鄙俸芏鄻?lè)趣吧？”我說(shuō)中國(guó)有電視，有兒童圖，有游樂(lè)園，兒童們依然很快樂(lè)。但她還是堅(jiān)持：“從電視和本認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有在這里，它的美麗才感動(dòng)了我?！?BR> 第二早晨，烏塔向我道別。說(shuō)她晚上坐火車去波恩。又問(wèn)我：“我以后想去中國(guó)，那要很多很多錢(qián)才行嗎？”
葉公好龍課文原文篇二
我在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。沒(méi)等喊出口，只覺(jué)得眼前一黑，便落入激流之中。醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我向老板說(shuō)明了自己的處境。老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的.肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_著我打手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> 這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。
葉公好龍課文原文篇三
主謂式；一般作定語(yǔ)、賓語(yǔ)；含貶義。
運(yùn)用示例。
南·宋·范嘩《后漢書(shū)·崔駟傳》五二：帝（肅宗）雅好文章，自見(jiàn)駟頌（《四巡頌》）后，常嗟嘆之，謂侍中竇憲曰：“卿寧知崔駟乎？”對(duì)曰：“班固數(shù)為臣說(shuō)之，然未見(jiàn)也?！钡墼唬骸肮珢?ài)班固而忽崔駟，此葉公之好龍也。試請(qǐng)見(jiàn)之?！?BR> 唐·李延壽《南史·鄭鮮之傳》三三：前至渭濱，帝（宋武帝）復(fù)嘆曰：“此地寧復(fù)有呂望邪？”鮮之曰：“昔葉公好龍而真龍見(jiàn)，燕昭市骨而駿足至。明公以旰食待士，豈患海內(nèi)無(wú)人?！?BR> 唐·薛登《論選舉疏》（北宋·李嘮、徐弦、宋白《文苑英華》六九六）：燕昭好馬，則駿馬來(lái)庭；葉公好龍，則真龍人室。由是言之，未有上之所好，而下不從其化者也。
蒲松齡《聊齋志異》：物莫不聚于所好，故葉公好龍，則真龍入室；而況學(xué)士之于良友，賢君之于良臣乎！
葉公好龍課文原文篇四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的.品質(zhì)。
1、動(dòng)畫(huà)課件《尊嚴(yán)》;2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，他的行為和做法，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀、聽(tīng)讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
葉公好龍課文原文篇五
鶯啼殘?jiān)?，繡閣香燈滅。門(mén)外馬嘶郎欲別，正是落花時(shí)節(jié)。
妝成不畫(huà)蛾眉，含愁獨(dú)倚金扉，去路香塵莫掃，掃即郎去歸遲。
【作者簡(jiǎn)介】。
韋莊，（836─910）唐末五代詩(shī)人、詞人。字端己，長(zhǎng)安杜陵（今西安）人，唐初宰相韋見(jiàn)素后人，詩(shī)人韋應(yīng)物的四代孫。
【賞析】。
這是一首描寫(xiě)別離情懷的小令。上闋寫(xiě)別離時(shí)的愁緒，下闋寫(xiě)別離后的孤凄，詞人把敘述性情節(jié)貫穿于詞的首尾，把環(huán)境、氛圍和人物的情緒心態(tài)交融為一體，打破了寫(xiě)景與抒情前后側(cè)重的程式。
上闋四句狀寫(xiě)凌晨時(shí)分的別離，“鶯啼殘?jiān)隆保砻魈鞂⑵茣?，一彎殘?jiān)逻€懸掛在西天，似解人意的黃鶯兒好像也知道屋檐下的主人離別在即，不住地對(duì)著天邊的殘?jiān)掳г沟靥鋰省＠C閣中的燈盞尚未點(diǎn)燃，那定然是難舍難分的一對(duì)年輕的夫妻還在喁喁話別，他們十分希望這黎明的夜色再多延長(zhǎng)一時(shí)一刻，好讓他們?cè)傧嗑垡粫?huì)兒。
然而門(mén)外已備好鞍轡的馬又嘶叫起來(lái)，馬嘶催人，人不能不走，此時(shí)此刻，年輕的女主人公的心非常紛亂、痛苦、無(wú)奈、難言。“正是落花時(shí)節(jié)”一句更增加了這種別離情境的凄絕。柳永說(shuō)：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”西風(fēng)殘?jiān)碌那迩飼r(shí)節(jié)，多情人兒的離別固然令人愁緒倍增，但落花成陣、柳絮飄飛的暮春天氣的別離更使人感傷：那片片落花就是青春凋零的象征。
良人一去，別恨離愁則更催人紅顏早謝。及至何年何月征人歸來(lái)，已是流水落花春去也?！罢锹浠〞r(shí)節(jié)”這一落紅繽紛的畫(huà)面，不僅在無(wú)言的鏡頭中使讀者體察到女主人公紛亂的思緒，而且具有象征的意味，詞人在白描的抒寫(xiě)中插入這一現(xiàn)實(shí)性的隱喻，使詞句具有了更豐饒的內(nèi)涵，使讀者更深地體味到離愁別恨對(duì)青春的摧損和凋殘。
下闋所描寫(xiě)的情景，已和上闋推開(kāi)了一段時(shí)間的距離。此時(shí)良人已經(jīng)離去，她懶懶地梳妝過(guò)后，連蛾眉也不去描畫(huà)了。平時(shí)，這彎彎的、細(xì)細(xì)的、蛾眉月一樣的眉毛也許是由她心愛(ài)的丈夫給她來(lái)描畫(huà)的，而此時(shí)，他已離她遠(yuǎn)去，沒(méi)有誰(shuí)替她描畫(huà)了。她滿含悲愁獨(dú)自倚著門(mén)扉，癡癡地向著離人遠(yuǎn)去的道路凝望。
一個(gè)可憐的、天真的念頭忽然從她心中閃過(guò)：他騎馬遠(yuǎn)去的路上定然會(huì)揚(yáng)起一溜黃塵，這塵土可千萬(wàn)不要掃去呵；如果掃去了，我那心上人就要遲遲不歸了。這完全是人物一種潛意識(shí)的心理活動(dòng)，天才的詞人獨(dú)出心裁地捕捉到了這微妙的一閃念：遠(yuǎn)去路上揚(yáng)起的塵土因?yàn)槭撬T馬揚(yáng)起的，因而也是親切的，她聽(tīng)不見(jiàn)、看不到他的音容笑貌，望望這路上的飛塵也感到一種安慰。
古語(yǔ)有“愛(ài)屋及烏”之說(shuō)，此處可謂愛(ài)烏及塵了?！皰呒蠢扇w遲”，當(dāng)然是女主人公一種一廂情愿的設(shè)想和翹盼。這里沒(méi)有什么民俗的依據(jù)，更無(wú)實(shí)際道理可言，只是表露人物急盼郎歸的心態(tài)而已。張炎云：“詞之難于令曲，如詩(shī)之難于絕句，不過(guò)十?dāng)?shù)句，一句一字閑不得，末句最當(dāng)留意，有有余不盡之意始佳?！睆拇嗽~的結(jié)尾，讀者就可以體會(huì)到“有余不盡之意”的佳味。
葉公好龍課文原文篇六
思想品德要求：通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
：中國(guó)地圖，長(zhǎng)城的圖片。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書(shū)上的詞語(yǔ))。
3、出示中國(guó)地圖，找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方?
二、介紹長(zhǎng)城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城，站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽(tīng)的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給你的印象。
2、大家說(shuō)得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，從長(zhǎng)城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?，射口的?gòu)造和作用，城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說(shuō)明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。站在這樣的長(zhǎng)城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說(shuō)什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
葉公好龍課文原文篇七
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
【翻譯】。
在三峽七百里當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。層層的懸崖，排排的`峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。若不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。
在夏天水漲、江水漫上小山包的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便到了江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。
在春、冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹(shù)榮，山高，草茂，趣味無(wú)窮。
葉公好龍課文原文篇八
原文：
兩個(gè)同齡的年輕人，同時(shí)到一家店鋪工作，并且拿同樣的薪水。一段時(shí)間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個(gè)叫布魯諾的，卻仍拿原來(lái)的薪水。布魯諾很不滿意老板對(duì)自己的不公正待遇。終于，有一天，他到老板那兒發(fā)牢騷了。
老板一邊耐心地聽(tīng)著他的抱怨，一邊在心里盤(pán)算著該怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。
“布魯諾先生，”老板開(kāi)口說(shuō)話了，“您到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的?！?BR> 布魯諾從集市上回來(lái)，向老板匯報(bào)說(shuō)：“從早晨到現(xiàn)在，集市上只有一個(gè)農(nóng)民拉著一車土豆在賣?！?BR> “有多少？”老板問(wèn)。
布魯諾趕快戴上帽子，又跑到集市上，然后回來(lái)告訴老板：“一共有四十袋土豆?！?BR> “價(jià)格是多少？”
結(jié)果，布魯諾又第三次跑到集市上問(wèn)來(lái)了價(jià)錢(qián)。
“好吧，”老板對(duì)他說(shuō)，“現(xiàn)在，請(qǐng)您坐到這把椅子上，一句話也不要說(shuō)，看看別人怎么做?！?BR> 老板讓人叫來(lái)了阿諾德，也叫他去集市上看看有賣什么的。
阿諾德很快就從集市上回來(lái)了，向老板匯報(bào)說(shuō)：“集市上只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，共有四十袋?！苯又榻B了土豆的價(jià)錢(qián)是多少；土豆質(zhì)量很不錯(cuò)，他帶回來(lái)一個(gè)土豆讓老板看；這個(gè)農(nóng)民一個(gè)鐘頭以后還會(huì)弄來(lái)幾筐西紅柿，據(jù)他看，價(jià)格非常公道；昨天他們鋪?zhàn)永锏奈骷t柿賣得很快，庫(kù)存已經(jīng)不多了，他想，這么便宜的西紅柿，老板肯定會(huì)要進(jìn)一些的，所以，他不僅帶回了一個(gè)西紅柿做樣品，而且把那個(gè)農(nóng)民也帶來(lái)了。“現(xiàn)在，那個(gè)農(nóng)民正在外面等回話呢?！?BR> 聽(tīng)完阿諾德的介紹，老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說(shuō)：“現(xiàn)在，您肯定知道了為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”
設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字詞，理解“青云直上、原地踏步”的原意和比喻義。
2、了解并能夠復(fù)述故事，從兩個(gè)人的工作態(tài)度與精力對(duì)比中感受到責(zé)任感的重要。
3、在了解感悟“用對(duì)比的方式來(lái)表現(xiàn)人物的方法”的同時(shí)，感悟觀察生活要注意將做相同事情的人的不同表現(xiàn)相比較思考任務(wù)不同特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)基本思路。
一、讀書(shū)，認(rèn)讀課文的生字，
二、、讀書(shū)，練習(xí)自己講故事；在講故事的基礎(chǔ)上，練習(xí)用比較簡(jiǎn)單的話來(lái)概括兩個(gè)人做事的主要表現(xiàn)。
——簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，兩個(gè)人在完成老板布置的相同人物的時(shí)候，各自的表現(xiàn)和結(jié)果。
分析作者是如何表現(xiàn)兩個(gè)人的特點(diǎn)的。
1、研讀兩個(gè)人的`表現(xiàn)，看看作者是如何表現(xiàn)兩個(gè)人的差異的。
（1）勾畫(huà)出兩個(gè)人做工作和匯報(bào)工作的時(shí)候表現(xiàn)的不同點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)分析阿諾德做工作與匯報(bào)的內(nèi)容中表現(xiàn)出來(lái)的不同點(diǎn)——寫(xiě)出了思考，寫(xiě)出了作者對(duì)阿諾德贊賞的態(tài)度。憑借：匯報(bào)的內(nèi)容的豐富、語(yǔ)氣的連貫有條理、連詞的運(yùn)用。
（3）從對(duì)比中去思考：阿諾德為什么會(huì)薪水青云直上。
（4）對(duì)比性朗讀，讀出作者對(duì)布魯諾的無(wú)奈和對(duì)阿諾德的贊賞。
2、將開(kāi)頭的對(duì)比與后面的對(duì)比相聯(lián)系，分析作者這樣對(duì)比的用意。
3、歸納：觀察人物，特別是觀察做同類事情的人物，注意將他們進(jìn)行對(duì)比，從而抓住各自做事的特點(diǎn)。
四、拓展練習(xí)。
在對(duì)方并不知情的情況下，去觀察兩個(gè)“同時(shí)在掃地”或“同時(shí)在擦玻璃”的同學(xué)，看看有沒(méi)有什么不同，抓住不同點(diǎn)，寫(xiě)下來(lái)，如果自己有什么思考，也寫(xiě)下來(lái)。
葉公好龍課文原文篇九
魯哀公經(jīng)常向別人說(shuō)自己是多么地渴望人才，多么喜歡有知識(shí)才干的人。有個(gè)叫子張的人聽(tīng)說(shuō)魯哀公這么歡迎賢才后，便從很遠(yuǎn)的地方風(fēng)塵仆仆地來(lái)到魯國(guó)，去請(qǐng)求拜見(jiàn)魯哀公。
子張?jiān)隰攪?guó)一直住了七天，也沒(méi)等到魯哀公的影子。原來(lái)魯哀公說(shuō)自己喜歡有知識(shí)的人只是趕時(shí)髦，學(xué)著別的國(guó)君說(shuō)說(shuō)而已，對(duì)前來(lái)求見(jiàn)的子張根本就沒(méi)當(dāng)一回事，早已忘到腦后去了。子張很是失望，也十分生氣。他給魯哀公的車夫講了一個(gè)故事，并讓車夫把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給魯哀公聽(tīng)。
然后，子張悄然離去了。
終于有一天，魯哀公記起了子張求見(jiàn)的`事情，準(zhǔn)備叫自己的車夫去把子張請(qǐng)來(lái)。車夫?qū)︳敯Чf(shuō)：“他早已走了?！?BR> 魯哀公很是不明白，他問(wèn)車夫道：“他不是投奔我而來(lái)的嗎？為什么又走掉了呢？”
于是，車夫向魯哀公轉(zhuǎn)述了子張留下的故事。那故事是這樣的：
有個(gè)叫葉子高的人，總向人吹噓自己是如何如何喜歡龍。他在衣帶鉤上畫(huà)著龍，在酒具上刻著龍，他的房屋臥室凡是雕刻花紋的地方也全都雕刻著龍。天上的真龍知道葉子高是如此喜歡龍，很是感動(dòng)。一天，真龍降落到葉子高的家里，它把頭伸進(jìn)窗戶里探望，把尾巴拖在廳堂上。這葉子高見(jiàn)了，嚇得臉都變了顏色，驚恐萬(wàn)狀，回頭就跑。真龍感到莫名其妙，很是失望。其實(shí)那葉公并非真的喜歡龍，只不過(guò)是形式上、口頭上喜歡罷了。
葉公好龍課文原文篇十
1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。
2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。
4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美dd身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
葉公好龍課文原文篇十一
原文：
《劉公嘉話》云：島初赴舉京師，一日驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！笔加巴啤弊郑钟扒谩弊?，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺(jué)沖至第三節(jié)。左右擁至尹前，島具對(duì)所得詩(shī)句云云。韓立馬良久，謂島曰：“作敲字佳矣?！彼炫c并轡而歸。留連論詩(shī)，與為布衣之交。
譯文：
《劉公嘉話》一書(shū)記載著：賈島初次到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩(shī)句道：“深夜萬(wàn)簌寂靜，鳥(niǎo)兒棲息在池塘邊的樹(shù)枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門(mén)?！遍_(kāi)始想要用“推”字，后來(lái)又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個(gè)字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的'姿勢(shì)。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過(guò)此地，賈島不知不覺(jué)沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說(shuō)出自己吟得的詩(shī)句。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說(shuō)道：“還是用‘敲’字更好啊?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。很長(zhǎng)時(shí)間二人不舍離開(kāi)，討論詩(shī)歌寫(xiě)作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩(shī)人結(jié)為好友。
注釋。
賈島：唐朝詩(shī)人，字閬仙，范陽(yáng)人。
赴舉：參加科舉考試。
京師：京城，此指長(zhǎng)安。
練:錘煉，指反復(fù)思考。
煉之未定：用心琢磨，反復(fù)錘煉，決定不下來(lái)。之：這里指從“推”和“敲”中選一個(gè)。
吟哦：吟頌。
時(shí)時(shí)：不時(shí)。
引手：伸手。
引手做推敲之勢(shì)：伸出手做出推和敲的姿勢(shì)來(lái)。
訝:以……詫異。
韓退之：指韓愈。
權(quán)：臨時(shí)代理。
儀仗隊(duì)：仗隊(duì)是兵隊(duì)中執(zhí)行禮儀任務(wù)的分隊(duì)，由陸、海、空三軍人員共同組成或由某一軍種人員單獨(dú)組成。
京兆：京城地方長(zhǎng)官。
車騎：車馬。
夜靜更深：夜深了，人們都安靜下來(lái)。形容夜深寂靜無(wú)聲。
俄：不久，指時(shí)間短。
具對(duì)：詳細(xì)回答。具，詳細(xì),具體。
神游象外：精神離開(kāi)了眼前的事物。游，離開(kāi)。象，眼前事物。
立馬久之：（韓愈）讓馬停下來(lái)很久。
遂：于是，就。
轡：馭馬的韁繩，此處代馬。
留連:舍不得離開(kāi)。
布衣：平民，百姓。
已：停止。
布衣之交：百姓之間的交情。此時(shí)賈島尚未做官。
至：到。
云云：如此，指不能決定用“推”還是用“敲”的這種情況。
節(jié)：這里指儀仗隊(duì)的一部分。
始：最初，開(kāi)始。
勢(shì)：樣子，態(tài)勢(shì)。
止：停。
葉公好龍課文原文篇十二
夫差準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，遭到了一些大臣的反對(duì)。大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒欠虿罟虉?zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”
第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨。
少年終于被夫差發(fā)現(xiàn)了。夫差問(wèn)道：“你早晨跑到花園里來(lái)干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！”
少年回答說(shuō)：“稟報(bào)大王，我在打鳥(niǎo)。”
夫差問(wèn)：“你打著鳥(niǎo)了嗎？”
少年說(shuō)：“我沒(méi)有打著鳥(niǎo)，卻見(jiàn)到一件挺有意思的事。”
夫差來(lái)了興趣，問(wèn)：“什么事啊？”
少年說(shuō)：“花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。”
夫差夸獎(jiǎng)?wù)f：“你看得真仔細(xì)！那黃雀要捉螳螂嗎？”
少年接著說(shuō)：“是的，黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”
聽(tīng)了少年這番話，夫差恍然大悟，連聲說(shuō)：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。
葉公好龍課文原文篇十三
第五單元的主題是:人生體驗(yàn)。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對(duì)崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說(shuō),在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個(gè)性表達(dá),又有探討論辯;有品評(píng)、有分析、有靜思、有聆聽(tīng)、有畫(huà)面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開(kāi)路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、能通過(guò)對(duì)課文有層次地朗讀,進(jìn)入角色,體會(huì)濃濃的親情。
2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中的寫(xiě)法。
3、在閱讀中理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛(ài)親情。
【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文,品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊(yùn)涵的親情、責(zé)任感和象征意義。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入課題。
老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)。
老師請(qǐng)學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇敘事散文――《散步》。
二、整體感知。
和睦幸福、尊老愛(ài)幼。
互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)(投影):。
我們的閱讀活動(dòng):理解文意、朗讀課文、品味語(yǔ)言。
三、理解文意。
師出示投影:。
建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考,完成活動(dòng)。然后師生交流。
教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)(屏幕投影)。
如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭親情無(wú)邊。
分歧大路小路。
責(zé)任背起整個(gè)世界生命,生命小事情深。
選擇溫馨瞬間。
師小結(jié):要說(shuō)本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫(huà)面感,有故事味。
教法解讀:本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),鼓勵(lì)創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。
四、朗讀課文。
1、師:(出示投影)。
建議你這樣朗讀課文:(1)中速、深情地朗讀課文,好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)。
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
2、師:(投影)。
(2)讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
3、師:(投影)。
(3)朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)。
5、師小結(jié):要說(shuō)這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺(jué):速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。
教法解讀:散文的語(yǔ)言不同于一般的文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對(duì)文字的觸摸,是對(duì)作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個(gè)宗旨,我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。
五、品味語(yǔ)言。
1、師:(出示投影)。
建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言:自由讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來(lái),可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)這些句子好在哪里?(學(xué)生活動(dòng))。
2、師:把你的見(jiàn)解講給你的同桌聽(tīng)一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽(tīng)。
可能有的句子:。
(1)內(nèi)容方面:。
第一、寫(xiě)景的句子。
――對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)。
(通過(guò)初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)。
――描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。
(這句話描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)。
第二、傳情的句子。
――“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。
――“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”
(這句話寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)。
第三、哲理性的句子。
――兒子突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?！?BR> ――但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
(2)句式方面:。
第四、對(duì)稱的句式。
(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)。
――有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
――前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
――母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
――我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)。
標(biāo)簽：人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),。
――我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
――我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
師小結(jié):說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過(guò)這一設(shè)計(jì),讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,并從中悟出一點(diǎn)道理來(lái),今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用。
六、結(jié)束語(yǔ)。
在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
七、作業(yè)。
父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來(lái),書(shū)寫(xiě)我們的家,書(shū)寫(xiě)我們的親情。寫(xiě)出溫馨,寫(xiě)出溫暖,寫(xiě)出溫情。
題目《的愛(ài)》。
教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來(lái),要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
葉公好龍課文原文篇十四
他與妻子一樣，出于善良，他還是把鄰居孩子接了回來(lái)。為什么呢?是善良，是愛(ài)心!這一對(duì)夫婦，擁有多么大的愛(ài)心啊!人間處處充滿愛(ài)。
窮人把孩子接了回來(lái)，這件事使我想起了另一件事情。一位穿著黑色衣服長(zhǎng)者，競(jìng)?cè)辉趦A盆大雨之中去捐血，這是為什么?我問(wèn)他，他對(duì)我說(shuō)，我的.孩子被白血病奪去了生命，現(xiàn)在，我也要為世界獻(xiàn)出一份愛(ài)啊!即使我死了，我的血液也會(huì)在別人身上流淌。
啊，是愛(ài)，是愛(ài)心，使窮人夫婦和長(zhǎng)者做出如此大的行動(dòng)。只要人人心中有愛(ài)，有愛(ài)心，那我們這個(gè)世界就是幸福世界，就是和諧社會(huì)!
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葉公好龍課文原文篇十五
魯哀公經(jīng)常向別人說(shuō)自己是多么地渴望人才，多么喜歡有知識(shí)才干的人。有個(gè)叫子張的人聽(tīng)說(shuō)魯哀公這么歡迎賢才，便從很遠(yuǎn)的地方風(fēng)塵仆仆地來(lái)到魯國(guó)，請(qǐng)求拜見(jiàn)魯哀公。
子張?jiān)隰攪?guó)一直住了七天，也沒(méi)等到魯哀公的影子。原來(lái)魯哀公說(shuō)自己喜歡有知識(shí)的人只是趕時(shí)髦，學(xué)著別的國(guó)君說(shuō)說(shuō)而已，對(duì)前來(lái)求見(jiàn)的子張根本沒(méi)當(dāng)一回事，早已忘到腦后去了。子張很是失望，也十分生氣。他給魯哀公的車夫講了一個(gè)故事，并讓車夫把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給魯哀公聽(tīng)。然后，子張悄然離去了。
終于有一天，魯哀公記起子張求見(jiàn)的事情，準(zhǔn)備叫自己的車夫去把子張請(qǐng)來(lái)。車夫?qū)︳敯Чf(shuō)：“他早已走了?！?BR> 魯哀公很是不明白，他問(wèn)車夫道：“他不是投奔我而來(lái)的嗎？為什么又走掉了呢？”
于是，車夫向魯哀公轉(zhuǎn)述了子張留下的故事。那故事是這樣的：
有個(gè)叫葉子高的人，總向人吹噓自己是如何如何喜歡龍。他在衣帶鉤上畫(huà)著龍，在酒具上刻著龍，他的房屋臥室凡是雕刻花紋的地方也全都雕刻著龍。天上的真龍知道葉子高是如此喜歡龍，很是感動(dòng)。一天，真龍降落到葉子高的家里，它把頭伸進(jìn)窗戶里探望，把尾巴拖在廳堂上。這葉子高見(jiàn)了，嚇得臉都變了顏色，驚恐萬(wàn)狀，回頭就跑。真龍感到莫名其妙，很是失望。其實(shí)那葉公并非真的喜歡龍，只不過(guò)是形式上、口頭上喜歡罷了。
葉公好龍課文原文篇十六
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。
《散步》。
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話，就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?BR> 后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！?BR> 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，自己查字典，解決字的.讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：
(1)我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
(2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
(3)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
(4)但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
(5)但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(二)同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋。
(三)師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?biāo)記下來(lái)。(讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒(méi)有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定;學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽(tīng))。
(四)討論、品味重要語(yǔ)句：
1、我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老。
4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?BR> 要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
(五)師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么?
1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、要點(diǎn)：
(1)相同點(diǎn)：都是寫(xiě)家庭生活的。
(2)不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人;。
b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫(xiě)對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他。
三、作業(yè)：
1、查字典，給下列詞語(yǔ)注音：
散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼。
2、閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
(1)有人說(shuō)“妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的”這句話很幽默，你覺(jué)得對(duì)嗎?為什么?
(2)找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。
葉公好龍課文原文篇十七
原文:。
葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。
譯文：
葉公子高非常細(xì)喜歡龍，家里用的東西上畫(huà)著龍，屋子內(nèi)外也刻著龍。
天上的真龍聽(tīng)說(shuō)了，就從天上下來(lái)。龍頭從窗戶探進(jìn)來(lái)，龍尾托在廳堂里。葉公一見(jiàn)，轉(zhuǎn)身就跑，嚇得魂不附體，臉色都變了。
葉公好龍課文原文篇十八
葉公喜歡龍，衣帶鉤、酒器上刻著龍，居室里雕鏤裝飾的也是龍。他這樣愛(ài)龍，被天上的真龍知道后，便從天上下降到葉公家里，龍頭搭在窗臺(tái)上探望，龍尾伸到了廳堂里。葉公一看是真龍，轉(zhuǎn)身就跑，嚇得他像失了魂似的，驚恐萬(wàn)狀，不能控制自己。由此看來(lái)，葉公并不是真的喜歡龍，他喜歡的只不過(guò)是那些像龍卻不是龍的東西罷了。
葉公好龍課文原文篇十九
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì),對(duì)比與《貓》的寫(xiě)作手法。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的.重要方式。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
本文的語(yǔ)言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語(yǔ)言的。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉，致使課堂缺乏活力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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葉公好龍課文原文篇二十
子張見(jiàn)魯哀公，七日而哀公不禮。托仆夫而去，曰：“臣聞君好士，故不遠(yuǎn)千里之外，犯霜露，冒塵垢，百舍重趼，不敢休息以見(jiàn)君。七日而君不禮，君之好士也，有似葉公子高之好龍也。葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)經(jīng)，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。今臣聞君好士，故不遠(yuǎn)千里之外以見(jiàn)君，七日而君不禮，君非好士也，好夫似士而非士者也。詩(shī)曰：？中心藏之，何日忘之！？敢托而去?！?BR>