報(bào)告通常包括問(wèn)題陳述、研究方法、實(shí)證結(jié)果和結(jié)論等要素。報(bào)告的結(jié)構(gòu)要合理安排，確保內(nèi)容的條理性和易讀性。小編精選的范文匯聚了多位專業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)和建議。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇一
為全面加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作，不斷提升心理育人質(zhì)量，根據(jù)省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《佳木斯大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施方案》文件精神，結(jié)合我校學(xué)生心理健康教育工作實(shí)際，制定本方案。
形成我校學(xué)生心理健康教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人“五位一體”的心理健康教育工作格局。二級(jí)心理工作站以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)、提升心理健康素質(zhì)為目標(biāo)；面對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題關(guān)注及時(shí)、措施得當(dāng)、效果明顯，減少或避免心理危機(jī)事件發(fā)生；加強(qiáng)心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，擴(kuò)大心理健康教育覆蓋面；推動(dòng)我校學(xué)生心理健康教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
（一）體制機(jī)制建設(shè)。
各學(xué)院（部）成立由學(xué)院（部）黨委主要負(fù)責(zé)人為第一負(fù)責(zé)人的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)召開(kāi)專門工作會(huì)議，解決存在問(wèn)題，研究部署工作任務(wù)，制定心理健康教育工作方案。院（部）、班級(jí)、寢室心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)完善，班級(jí)設(shè)立心理委員、學(xué)生寢室設(shè)立寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員，明確到人。健全心理健康教育相關(guān)文件及工作制度，心理健康教育工作制定年度計(jì)劃，并進(jìn)行工作總結(jié)。
（二）實(shí)踐活動(dòng)體系建設(shè)。
二級(jí)心理工作站開(kāi)辦專題網(wǎng)站（頁(yè)）或微信公眾號(hào)，有心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以有效的方式面向全體學(xué)生公布心理健康教育與咨詢中心，利用多種宣傳形式營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。
積極參加中心舉辦的“3·25”心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)、“10·10”世界精神衛(wèi)生日、心理情景劇大賽等形式多樣的主題教育活動(dòng)、文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性和覆蓋面、受益面，打造特色項(xiàng)目和品牌。針對(duì)學(xué)生骨干和特殊群體開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
成立學(xué)生心理健康教育類社團(tuán)、協(xié)會(huì)或工作站，充分發(fā)揮班集體、寢室的作用，積極開(kāi)展符合本院（部）學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育活動(dòng)。
（三）咨詢服務(wù)體系建設(shè)。
明確二級(jí)心理工作站心理咨詢教師崗位職責(zé)，積極配合中心開(kāi)展心理健康普查工作，對(duì)心理健康普查結(jié)果為中、重度心理問(wèn)題學(xué)生和重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行月排查。針對(duì)大學(xué)新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、特殊群體學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)和回訪工作。為每一名學(xué)生建立心理健康檔案,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。建立健全咨詢相關(guān)制度，嚴(yán)格遵循心理咨詢倫理道德要求，堅(jiān)持保密紀(jì)律，嚴(yán)格規(guī)范管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料。
（四）預(yù)防干預(yù)體系建設(shè)。
針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及家庭問(wèn)題等重點(diǎn)學(xué)生有預(yù)防方案，形成特殊時(shí)期、不同季節(jié)的心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制。建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)，為有嚴(yán)重心理障礙、心理疾病和有自殺傾向的學(xué)生建立專門心理危機(jī)檔案，有切實(shí)可行的心理危機(jī)干預(yù)工作方案，建立心理危機(jī)干預(yù)制度與工作流程，明確相關(guān)人員職責(zé)。
建立通暢的四級(jí)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)及自殺預(yù)防快速反應(yīng)機(jī)制，與中心及?？漆t(yī)療機(jī)構(gòu)等部門之間建立科學(xué)有效的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制，對(duì)有嚴(yán)重危機(jī)的學(xué)生，及時(shí)通知其法定監(jiān)護(hù)人，并做好相關(guān)工作記錄。建立預(yù)后鑒定及跟蹤干預(yù)制度，做好心理危機(jī)事件善后工作。
（五）協(xié)同育人體系建設(shè)。
建立校內(nèi)協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化全員育人理念和氛圍，加強(qiáng)專任教師與輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師以及后勤管理人員的協(xié)同，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)情況及時(shí)上報(bào)。
形成良性家?；?dòng)，建立家校合作育人渠道，進(jìn)行心理健康教育的宣傳。學(xué)生的心理健康普查結(jié)果告知家長(zhǎng)，重度心理問(wèn)題學(xué)生和重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生確保與家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)線聯(lián)系，要及時(shí)與出現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)行有效心理危機(jī)干預(yù)。
（六）工作保障建設(shè)。
學(xué)院（部）二級(jí)心理工作站應(yīng)建有1間標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室，確保場(chǎng)地面積不低于10平方米，室內(nèi)環(huán)境滿足專業(yè)需要、布局合理、硬件設(shè)施完善、工作條件良好。工作站負(fù)責(zé)人必須具備心理咨詢師資格且具有一定的大學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，成員由輔導(dǎo)員、朋輩心理輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員和寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員等擔(dān)任。
二級(jí)心理工作站心理輔導(dǎo)員要具備心理咨詢的資質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，開(kāi)展針對(duì)輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員、寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員和學(xué)生骨干等的培訓(xùn)。
（七）示范建設(shè)。
1.二級(jí)心理工作站專業(yè)特色突出，或品牌效應(yīng)顯著；
2.積極開(kāi)展心理健康教育基礎(chǔ)理論研究；
3.工作經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用推廣情況；
4.編寫可推廣的心理健康教育優(yōu)秀工作案例；
5.輔導(dǎo)員心理咨詢師資質(zhì)、持證人數(shù)；
6.心理健康教育工作有自主創(chuàng)新的'其他特色項(xiàng)目。
1.學(xué)生處統(tǒng)一組織專家進(jìn)行實(shí)地評(píng)估考察，重點(diǎn)評(píng)估工作站的規(guī)范化水平、年度目標(biāo)完成情況、創(chuàng)新工作開(kāi)展情況等。心理健康教育與咨詢中心將建立各工作站之間建設(shè)的交流、研討平臺(tái)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
2.學(xué)校每學(xué)期對(duì)各學(xué)院（部）二級(jí)心理工作站進(jìn)行考核，年度考核成績(jī)由兩個(gè)學(xué)期的考核分?jǐn)?shù)確定結(jié)果。對(duì)考核優(yōu)秀的二級(jí)心理工作站，發(fā)放5000元/年經(jīng)費(fèi)支持（參照《佳木斯大學(xué)學(xué)生工作精品項(xiàng)目培育建設(shè)管理辦法》執(zhí)行）。優(yōu)秀工作站的數(shù)量原則上不超過(guò)工作站總數(shù)的三分之一。學(xué)校每年還表彰一批心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人。先進(jìn)個(gè)人可聘為心理健康教育與咨詢中心兼職咨詢師，將派出參加心理咨詢相關(guān)培訓(xùn)交流。對(duì)考核不合格的工作站，予以摘牌，重新進(jìn)行申報(bào)考核。
3.學(xué)校將大力推進(jìn)心理工作站建設(shè)，定期進(jìn)行督導(dǎo)，從學(xué)院重視和支持程度、體制機(jī)制、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、協(xié)同育人和工作保障等方面，對(duì)工作站進(jìn)行檢查、評(píng)估和考核，考核情況納入年終學(xué)生工作量化考核體系，也作為評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)職的重要依據(jù)。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇二
近年來(lái)，學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越低齡化，在我任教的班級(jí)中，每年都有二至三名學(xué)生，因?yàn)樾睦硪蛩鼗蚨嗷蛏俪尸F(xiàn)出行為障礙，在我校心理咨詢室接待的學(xué)生中，有一些甚至出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的心理疾病。在我接觸的小學(xué)生主要存在厭學(xué)、暴力傾向、自我認(rèn)知欠缺、情感干涸等。下面是就我接待的一個(gè)小學(xué)女生，做一個(gè)心理教育實(shí)例分析。
小l，11歲，是個(gè)五年級(jí)小女孩，班主任把她送進(jìn)學(xué)校心理咨詢室。據(jù)其班主任介紹，該女生有自殘現(xiàn)象，在咨詢室看到，她的手背上布滿了陳舊細(xì)小的疤痕，這些疤痕密密麻麻，呈暗紅色。手腕處有一處較深疤痕，呈淺白色。脖頸處有抓痕，自訴是自己癢才抓的。從顏色來(lái)看，這些疤痕出現(xiàn)的時(shí)間不一，程度也不同。同桌孩發(fā)現(xiàn)了她的一個(gè)本子，有幾頁(yè)書比較清晰地寫滿了：死，煩死，我該死等等厭世字樣。
厭世心理，有自殺傾向。
1、第一階段：沙盤游戲療法。
對(duì)女孩的療愈，從沙盤游戲開(kāi)始。我讓她做了一個(gè)模擬家庭的沙盤，她擺的沙盤中沒(méi)有人，只有兩個(gè)客廳，客廳中央各擺著一個(gè)長(zhǎng)沙發(fā)。大客廳和小客廳之間的位置，女孩用手指劃了一大塊圓形地盤，她說(shuō)這一大片是一灘血，她說(shuō)她站在血的中央。問(wèn)她感受，她說(shuō)站在一灘血中間她感覺(jué)不到難受和痛苦，也沒(méi)有任何的感覺(jué)。
后來(lái)我讓她陸續(xù)添加人，她添加了奶奶爺爺，可是爺爺奶奶都和妹妹待在一個(gè)房間，女孩仍然孤獨(dú)一人待在自己房間。我讓她假設(shè)爸爸媽媽從國(guó)外回來(lái)了，會(huì)是什么情況，她的沙盤呈現(xiàn)的是爸爸媽媽站在門口，似乎隨時(shí)就要走的樣子，爺爺奶奶和妹妹待在妹妹房間，女孩獨(dú)自待在一個(gè)房間。最想和奶奶待在一起，也想和媽媽待在一起，可是她們之間始終隔著一段距離。
2、第二階段：行為療法為主。
教師層面：第一次咨詢，我感覺(jué)到了這個(gè)小女孩的深度絕望，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，了解到家女孩的父母在她一兩歲的時(shí)候，就出去打工了，每年最多回來(lái)一次，且回家的時(shí)間很短，大致一周就又出門了。她和爺爺奶奶還有妹妹待在家里，爺爺奶奶溺愛(ài)妹妹，遇到事情，總是批評(píng)女孩做的不好。因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，女孩總是覺(jué)得自己是個(gè)不受人喜歡的人，是爺爺奶奶和爸爸媽媽的累贅，是家里可有可無(wú)的人。長(zhǎng)期愛(ài)的匱乏，讓女孩處處想得到別人的關(guān)注，她行為上開(kāi)始叛逆，可是去年暑假期間，被家人以叛逆為名，送到西典軍校一個(gè)多月。
家長(zhǎng)層面：由于女孩已經(jīng)呈現(xiàn)出畢竟強(qiáng)烈的絕望情緒，現(xiàn)實(shí)生活中又沒(méi)有愛(ài)，且有自殺傾向，建議家長(zhǎng)帶她到醫(yī)院精神心理科做個(gè)診斷，預(yù)防不測(cè)。如果有心理疾病，及時(shí)轉(zhuǎn)診。同時(shí)，堅(jiān)持去輔導(dǎo)中心做心理療愈。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識(shí)，給予孩子足夠關(guān)愛(ài)。
3、第三階段：危機(jī)干預(yù)。
她有自殺傾向，沒(méi)有實(shí)施，待看見(jiàn)待拯救，孤獨(dú)無(wú)愛(ài)渴望愛(ài)，和她班主任和家人嚴(yán)肅談過(guò)，必須密切關(guān)注女孩行動(dòng)，如果有自殺行為，必須馬上干預(yù)。
經(jīng)過(guò)四次輔導(dǎo)，女孩開(kāi)始與人溝通，臉上開(kāi)始有了笑容，自信心開(kāi)始提升，自我認(rèn)同感增強(qiáng)。她說(shuō)；我就是我，我為自己而活。對(duì)她的輔導(dǎo)還在繼續(xù)，相信總有一束光會(huì)照亮女孩心靈。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇三
上學(xué)期，我班中有一位令人頭疼的學(xué)生小鑫，凡是教過(guò)他的老師都會(huì)無(wú)可奈何的搖搖頭：“這個(gè)同學(xué)軟硬不吃，拿他沒(méi)法子?！边@個(gè)貌不驚人的男孩，開(kāi)學(xué)初即給了我很深的印象：上課時(shí)常與同學(xué)講小聲話，作業(yè)是經(jīng)常不做，教育處分都不奏效，久而久之，老師們見(jiàn)了他繞道而行，都覺(jué)得他是無(wú)可救藥。
經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小鑫同學(xué)比較內(nèi)向，通過(guò)詢問(wèn)其他的同學(xué)，我才知道他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力卻不見(jiàn)效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為自己不是讀書的“材料”，總覺(jué)得被人瞧不起，意志消沉。每次發(fā)到考卷后，便坐立不安，下課后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平時(shí)與大家的接觸也越來(lái)越少，漸漸把自己封閉了起來(lái)。
1.掌握技巧，尋找根源。
掌握心理輔導(dǎo)的方法非常重要，聆聽(tīng)是教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)的首要基本技術(shù)。對(duì)于小鑫同學(xué)，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽(tīng)外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，然后通過(guò)談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并使他深信，只要通過(guò)教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學(xué)習(xí)后也完全可以提高，增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。
２.激勵(lì)教育，喚起信心。
為了去除小鑫的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，小鑫今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“小力同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚?！薄靶■瓮瑢W(xué)……”漸漸的，小鑫開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑，漸漸的開(kāi)始和我交談。
３.家校溝通，促進(jìn)自信。
小鑫自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了小鑫在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中，小鑫從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。
就這樣，經(jīng)過(guò)我耐心、細(xì)致、全面的心理健康輔導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小鑫再也不是“問(wèn)題”學(xué)生了。少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來(lái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)排憂解難，努力營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍。增強(qiáng)他們自身的心理防御能力，重視健康，關(guān)愛(ài)健康，為學(xué)生擁有一個(gè)健康和諧的未來(lái)社會(huì)而努力。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇四
為及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀況，便于教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，進(jìn)一步提高學(xué)生重視心理健康的意識(shí)，我校擬開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)活動(dòng)，制定方案如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
測(cè)評(píng)對(duì)象：全體在校學(xué)生。
測(cè)評(píng)方法：網(wǎng)上測(cè)評(píng)。
測(cè)評(píng)工具：高中生心理健康測(cè)評(píng)。
1、采集信息：20xx年2月18日。
責(zé)任人：
為了提高測(cè)評(píng)的效度，本學(xué)期更換測(cè)評(píng)工具，信息導(dǎo)入格式電子表格：班級(jí)加姓名，一個(gè)年級(jí)的所有信息可以在一個(gè)電子表格。為確保學(xué)生順利登錄，請(qǐng)認(rèn)真核實(shí)學(xué)生所在班級(jí)。
2、設(shè)置賬號(hào)密碼：20xx年2月19日。
責(zé)任人：
賬號(hào)密碼設(shè)置完成后，連同登錄方式和操作說(shuō)明及時(shí)發(fā)回年級(jí)。
3、測(cè)評(píng)時(shí)間：20xx年2月22日至2月28日。
責(zé)任人：
按照學(xué)校要求，心理健康測(cè)評(píng)不能遺漏一個(gè)學(xué)生。
4、測(cè)評(píng)總結(jié)：20xx年3月1日至3月5日。
責(zé)任人：
測(cè)評(píng)結(jié)束后，認(rèn)真分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、篩查問(wèn)題學(xué)生、建立學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)將有關(guān)數(shù)據(jù)上報(bào)學(xué)校，反饋給年級(jí)。
1、電腦端：在瀏覽器中輸入地址http://，進(jìn)入升學(xué)e網(wǎng)通首頁(yè)。
（1）輸入學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的學(xué)生賬號(hào)密碼，登錄升學(xué)e網(wǎng)通。
（2）登陸賬號(hào)點(diǎn)擊“我的`任務(wù)”，點(diǎn)擊“心理測(cè)評(píng)”完成。
2、手機(jī)端：應(yīng)用商店下載升學(xué)e網(wǎng)通app。
（1）輸入學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的學(xué)生賬號(hào)密碼，登錄升學(xué)e網(wǎng)通。
（2）登陸賬號(hào)“首頁(yè)”中“學(xué)校任務(wù)”，點(diǎn)擊“心理測(cè)評(píng)”完成。
3、備注：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀題目后作答，答題時(shí)間不得低于6分鐘，否則會(huì)被判為作答無(wú)效，需重新作答，閱讀完題目進(jìn)行選擇即可！
心理評(píng)估報(bào)告案例篇五
現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視心理健康。
生活環(huán)境發(fā)生變化后，仍能隨遇而安。情緒穩(wěn)定，不受天氣、地理?xiàng)l件影響，也很少受人際關(guān)系變化的影響。
情緒變化不強(qiáng)烈，能冷靜地尋找原因，抗精神壓力的能力強(qiáng)，屬心理健康水平較高的一類。
有些精神壓力不是突然而來(lái)、迅速而去的。它們纏纏綿綿，伴隨著人的工作與生活長(zhǎng)時(shí)間存在。能坦然面對(duì)這種境況的人，心理承受力較好。
人對(duì)自己的情緒、情感和思維活動(dòng)，對(duì)自己的言行舉止都具有自我控制能力，只是這種能力有個(gè)體差異。一個(gè)心理比較健康的人，自控力是較強(qiáng)的`。
自信心是心理健康的核心支柱。當(dāng)一個(gè)人面臨生活問(wèn)題和工作任務(wù)時(shí)，首先要估計(jì)一下自己的能力，想一想自已有無(wú)足夠的能力去應(yīng)付客觀要求。真正的自信心有賴于正確評(píng)價(jià)自己的能力。
人的心理活動(dòng)有自身的節(jié)律，比如意識(shí)狀態(tài)便有明顯的節(jié)律，覺(jué)醒——睡眠周期便是意識(shí)的節(jié)律性表現(xiàn)。這種周期被破壞，便會(huì)產(chǎn)生所謂的失眠，從而可能引發(fā)心理焦慮。
指觀察水平而言。在觀察力中，自我觀察是對(duì)自己的情緒、思維、個(gè)性特點(diǎn)及行為表現(xiàn)的體驗(yàn)及察覺(jué)，通常也稱為自覺(jué)性。對(duì)環(huán)境的觀察力包括對(duì)客觀事物的存在、發(fā)展以及細(xì)小差異的察覺(jué)。正常的意識(shí)活動(dòng)是保證心理健康的敏感指標(biāo)。
正常的社會(huì)交往，是符合人情事理的人際交往。它可以增強(qiáng)人的生活情趣，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力。在生活事件發(fā)生時(shí)，能及時(shí)獲得社會(huì)支持。所以社會(huì)交往既可作為心理健康的指標(biāo)，又是增進(jìn)心理健康的途徑。
思維品質(zhì)以其現(xiàn)實(shí)性和邏輯性為標(biāo)志。不良的思維品質(zhì)，多表現(xiàn)為空泛性和反邏輯性。如果一個(gè)人的思維活動(dòng)不具備現(xiàn)實(shí)性、不合邏輯性，那么在現(xiàn)實(shí)生活中必然處處碰壁，并由此造成種種不愉快的情緒，影響身心健康。
心理健康的人在蒙受精神創(chuàng)傷后，可以很快恢復(fù)常態(tài)，不留嚴(yán)重后遺癥。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇六
xxx，女，18歲，高三學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，休學(xué)一年，未參加高考，現(xiàn)已返校，心理學(xué)案例分析報(bào)告。
咨詢已有五次，陸續(xù)一年，主要解決情緒爆發(fā)問(wèn)題和與母親的親子關(guān)系問(wèn)題，成效顯著。
近一個(gè)月沒(méi)有辦法睡覺(jué)，每天晚上躺下看著天花板，凌晨三四點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)，沒(méi)有辦法擁有完整的睡眠，所有的生活都被這混亂打亂，也不能學(xué)習(xí)，食欲也不佳。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)思維云集，尤其是上課看著窗外發(fā)呆的時(shí)候，會(huì)各種的雜念在頭腦閃現(xiàn)。討厭為了別人設(shè)置好的軌道前行，但又明白不能再一個(gè)人獨(dú)處，應(yīng)該去學(xué)?！，F(xiàn)在是自身的狀態(tài)還未調(diào)整到能夠很好地投入到學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)中去。
和父母的關(guān)系有所改善，尤其是看到父母的關(guān)系融洽，有種成就感。在改善親子關(guān)系和緩解情緒沖突方面有很大的進(jìn)步。
求助者意識(shí)清楚，自知力完整，思維敏捷，表述條理清晰。求助者的睡眠問(wèn)題是情緒影響所致，而情緒的波動(dòng)終究是事件引發(fā)。最近求助者面臨著高考的壓力，下載高考倒計(jì)時(shí)軟件，高考動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，隨之焦慮抑郁情緒引發(fā)了軀體的某些癥狀。
診斷：一般心理問(wèn)題。
認(rèn)知——行為療法。
1、針對(duì)求助者動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)問(wèn)題，用故事、案例來(lái)予以引導(dǎo)。首先，德國(guó)曼聯(lián)隊(duì)，球星云集，幾乎都是最好的運(yùn)動(dòng)員，但是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練卻總是拿不到冠軍。易主后，新教練只讓球員讀哲學(xué)書，閑暇之余快樂(lè)地玩足球，結(jié)果卻輕而易舉奪冠。有的時(shí)候，心理動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，會(huì)取得適得其反的效果。古語(yǔ)說(shuō)，無(wú)心插柳柳成蔭也是這個(gè)道理。另一個(gè)森田療法治療睡眠案例，睡不著，強(qiáng)迫自己不睡，結(jié)果失去睡眠動(dòng)機(jī)，反而睡著了。高考倒計(jì)時(shí)軟件是對(duì)人生迷茫的人有作用，需要激勵(lì)、督促。但，對(duì)于求助者而言，不適用，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。高考固然重要，在目標(biāo)鎖定后，順其自然，進(jìn)步自如，能接受失敗，坦然面對(duì)。平常心乃道。人生的競(jìng)爭(zhēng)是漫長(zhǎng)的，未必只有高考一次競(jìng)技。
2、找到引發(fā)事件后，知道自己心里緊張擔(dān)心什么，接下來(lái)的主要任務(wù)便是調(diào)整焦慮抑郁情緒。對(duì)求助者而言，調(diào)節(jié)情緒的關(guān)鍵是積極的.心理暗示。
暗示療法，即接受一種信念，不加批判的接受服從。一般年輕、女性、無(wú)知的人相對(duì)更容易受到暗示。
舉例：一個(gè)求助者，參加駕駛證培訓(xùn)考試，路考了七次都沒(méi)有過(guò)，在做了咨詢后，約定再次路考時(shí)，戴上耳機(jī)，撥通咨詢師電話。咨詢師也沒(méi)聊什么，但是這個(gè)求助者因?yàn)樽⒁饬D(zhuǎn)移了，沒(méi)有放在考試緊張上，路考順利通過(guò)。
另一個(gè)求助者，每次坐車就緊張，暈車，前來(lái)求助。咨詢師給求助者開(kāi)了藥，但要求求助者平時(shí)不吃，可以把藥放在包里。坐車的時(shí)候，如果感覺(jué)緊張，暈車就吃藥。結(jié)果求助者藥也沒(méi)吃，從未再暈車了。
這些都是心理暗示的效果。有的人，覺(jué)得找心理醫(yī)生談話，她就心安了。所以，生活中要多給自己積極正面的暗示。甚至可以借助于某些信物給自己力量支撐。
3、動(dòng)機(jī)是觀念，現(xiàn)在用行為來(lái)解決。情緒改善了，睡眠便會(huì)隨之改善。人是有節(jié)律動(dòng)物，睡眠節(jié)律很重要，不能亂。一個(gè)人除了要管理好自己的情緒外，就是得管理好時(shí)間。什么時(shí)候吃飯、睡覺(jué)這樣最為簡(jiǎn)單的事情是需要固化下來(lái)。人的生命是有限的，永遠(yuǎn)不要讓最簡(jiǎn)單的事情來(lái)干擾我們的生活。要成為一個(gè)成功的人，生活肯定是嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)律的。那些總是在找各種東西的人，肯定沒(méi)出息。求助者是因?yàn)樾輰W(xué)期間，白天睡覺(jué)，晚上清醒，生活節(jié)律被打亂了。所以現(xiàn)在需要制定一個(gè)作息時(shí)間表，先堅(jiān)持一段時(shí)間，再按照自己的狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇七
民族：漢。
年齡：20歲。
出生地：xx。
出生日期：xx年xx月xx日
職業(yè)：學(xué)生。
受教育程度：大學(xué)本科。
家庭住址：xx。
學(xué)校地址：xx。
聯(lián)系方式：xx（手機(jī)）；xx（qq）。
由于環(huán)境的改變，求助者出現(xiàn)了矛盾、困惑心理。其中一部分表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。中學(xué)時(shí)教師為了激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，總愛(ài)把大學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”，求助者也將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己在高中埋首苦讀。但跨入大學(xué)校園后，突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，尤其是由于高考發(fā)揮失常導(dǎo)致成績(jī)的不理想，同時(shí)，求助者遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)沒(méi)有親人的陪伴產(chǎn)生心理上的落差感。另一方面，與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性，靈活性和探索性，進(jìn)大學(xué)后，求助者一時(shí)無(wú)所適從。有些感覺(jué)一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”，但又不知如何安排學(xué)習(xí)，以致心中憂郁、焦慮，甚至失眠；還有一部分表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng)。由原來(lái)依賴父母的小家庭過(guò)渡到相對(duì)自立的大學(xué)集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú)、空洞感。
求助者心情低落焦慮緊張，有些輕度失眠。去醫(yī)院檢查身體各項(xiàng)指標(biāo)正常。健康史（既往史）。
高考考試失誤，分?jǐn)?shù)不理想，沒(méi)有考進(jìn)心儀的大學(xué)。雖然家庭一直安慰，但一直認(rèn)為自己前途渺茫，沒(méi)有前進(jìn)的方向。
1、童年期身體狀況良好、無(wú)嚴(yán)重疾病。
2、初中出現(xiàn)闌尾炎，直至高中后期進(jìn)行一次手術(shù)。
3、初一時(shí)父母異地工作，感情基本和諧，偶爾會(huì)小打小鬧。輪流回家看望求助者。
4、初三時(shí)候父母回到家工作，與求助者生活在一起。
5、家教寬松，父母比較溺愛(ài)。
6、家人寄予厚望，教育為主，支持以學(xué)習(xí)為理由的各種事件。
1、小時(shí)候父母忙于工作，經(jīng)常與爺爺奶奶一起居住，后來(lái)有了雙胞胎妹妹，搬回來(lái)和父母住。
2、小學(xué)、初中成績(jī)較差，但其他各項(xiàng)方面比較受老師同學(xué)喜歡。高中時(shí)，開(kāi)始漸漸投入到學(xué)習(xí)，在年級(jí)排名上游，班級(jí)里面經(jīng)常第一名，一直是班干部和課代表。
1、最崇拜的人：林志穎和劉亦菲。
2、愛(ài)情生活狀況：曾戀愛(ài)半年多的時(shí)間。
3、最喜歡讀的書籍：小說(shuō)，讀者，時(shí)尚雜志，娛樂(lè)雜志。
4、對(duì)食物有獨(dú)到的見(jiàn)解之處，吃遍了地方的小吃，對(duì)周圍的小吃店味道如數(shù)家珍。
5、高考發(fā)揮失常，填報(bào)志愿失誤。調(diào)劑進(jìn)入專業(yè)。
比較可靠。求助者自知力完整，求治欲強(qiáng)，態(tài)度誠(chéng)實(shí)；與其他渠道獲取信息一致。
可利用的內(nèi)在資源。
1、有強(qiáng)烈的求助動(dòng)機(jī)。
2、有嘗試過(guò)緩解壓力，但緩解時(shí)間較短。
3、心理學(xué)專業(yè)出身，對(duì)心理治療學(xué)知識(shí)比較了解。領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。對(duì)治療有很大幫助。
1、背井離鄉(xiāng)，親人不在，不會(huì)對(duì)其造成強(qiáng)化。
2、同學(xué)們都很關(guān)心。一直嘗試幫助其擺脫困擾。
1、意識(shí)清晰。
2、年貌相稱、衣著得體、整潔、表情自然、行為舉止正常。
3、感知覺(jué)正常、記憶清晰、思維有條有理。
4、情緒穩(wěn)定、一致。
5、自控能力較強(qiáng)，言行一致。
6、無(wú)自傷自殺、傷人殺人情況及傾向。
1、首先身體檢查排除器質(zhì)性病變。
2、求助者主觀描述與客觀一致，自知力完整，人格無(wú)變化。排除精神病性問(wèn)題。
3、求助者內(nèi)心沖突為常形，排除神經(jīng)癥。
4、求助者焦慮抑郁情緒局限于學(xué)習(xí)上，未出現(xiàn)泛化，排除嚴(yán)重心理問(wèn)題。
5、求助者社會(huì)功能部分受損，輕度失眠。
6、綜上所述加以分析，求助者屬于一般心理問(wèn)題。
生理功能，焦慮緊張失眠。表現(xiàn)為：失眠、學(xué)習(xí)效率下降。
臨床性資料分析與評(píng)估。
近期：消除求助者焦慮抑郁情緒體驗(yàn)。
遠(yuǎn)期：改變求助者認(rèn)知。完善人格。
與求助者協(xié)商一致后決定：每周進(jìn)行定期治療，采用合理情緒療法改變求助者不合理的認(rèn)知，通過(guò)改變其認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。
具體分為以下階段：
1、領(lǐng)悟階段。
幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，使求助者認(rèn)識(shí)到：引起情緒困擾的是外界發(fā)生的事件，而是其對(duì)事件的態(tài)度等的認(rèn)知內(nèi)容；要改變情緒困擾不是改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。
2、修通階段。
采用咨詢技術(shù)使求助者修正或放棄原有的非理性信念，并代之以合理的信念，從而使情緒癥狀得到減輕或消除。
3、再教育階段。
對(duì)之前的治療效果的鞏固和提高。
預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)需要花費(fèi)5到6周左右，預(yù)計(jì)能消除求助者焦慮與抑郁的情緒體驗(yàn)。遠(yuǎn)期目標(biāo)視具體情況而定。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇八
學(xué)校心理健康教育工作管理機(jī)構(gòu)健全，成立學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心有人員具體負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作。（查閱資料）。
學(xué)校有健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，建有心理輔導(dǎo)室，形成以班主任、思想品德課教師以及團(tuán)、隊(duì)干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。（查閱資料、走訪師生）。
學(xué)校心理健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃和課程安排，定期召開(kāi)專題工作會(huì)議。（查閱資料）。
4、制度建設(shè)。
建立心理健康教育工作管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)等規(guī)章制度。（查閱資料、隊(duì)伍建設(shè)（10分））。
每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷。（查閱資料）。
心理健康教育教師享受班主任同等待遇。（座談）。
7、培訓(xùn)。
各學(xué)校要將心理健康教育作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。每年參加各類心理健康教育觀摩研討活動(dòng)以及專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的教師不少于2人。（查閱資料、實(shí)施過(guò)程（48分））。
依照《xx縣中小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施規(guī)范（試行）》要求，能根據(jù)各校實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的.身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，合理設(shè)置不同階段學(xué)生心理健康教育的具體教育內(nèi)容。（查閱資料、座談）。
在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中，能以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合、發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合、面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的教育原則。（查閱資料、座談實(shí)施過(guò)程（48分））。
（1）學(xué)校要將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。（3分）。
（2）利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課，統(tǒng)一安排課時(shí)，高中（中等職業(yè)學(xué)校）每班每學(xué)期開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課不少于8節(jié)，初中和小學(xué)不少于5節(jié)，有開(kāi)課記錄，有心理輔導(dǎo)課教案，有對(duì)心理輔導(dǎo)課的效果評(píng)價(jià)以及改進(jìn)措施。（5分）。
（3）建立心理輔導(dǎo)室。配置電話、電腦、桌椅、文件柜、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施，心理輔導(dǎo)室內(nèi)部環(huán)境良好（3分）；心理輔導(dǎo)室配備1名負(fù)責(zé)人，配備至少2名心理輔導(dǎo)教師（3分）；定期開(kāi)放，有專人值班，每周開(kāi)放接待時(shí)間不少于5小時(shí)（2分）；開(kāi)展心理輔導(dǎo)遵守職業(yè)倫理規(guī)范，能嚴(yán)格遵循保密、學(xué)生知情自愿的原則，無(wú)強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試行為（3分）；檔案資料健全，有個(gè)別或團(tuán)體心理輔導(dǎo)情況記載和輔導(dǎo)內(nèi)容記錄，一案一表并有年度臺(tái)帳，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)輔導(dǎo)效果、交流輔導(dǎo)心得（3分）；心理輔導(dǎo)室管理細(xì)則上墻（1分）；有心理輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)介機(jī)制（1分）。
（4）能聯(lián)系家長(zhǎng)共同實(shí)施心理健康教育。（3分）。
（5）能利用校外資源開(kāi)展心理健康教育。（3分）（實(shí)地查看、查閱資料）。
無(wú)私自、違規(guī)使用未經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材行為。（走訪調(diào)查）。
將心理健康教育納入本校教育教學(xué)研究規(guī)劃，建立本校心理健康教育教研制度，有立項(xiàng)課題和參加縣級(jí)以上優(yōu)秀成果評(píng)選材料。（查閱資料、宣傳工作與經(jīng)費(fèi)保障（10分））。
5心理健康教育經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算。（查閱資料檔案建設(shè)（5分））。
5中小學(xué)心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負(fù)責(zé)建立。主要包括文件、管理制度、心理健康教育實(shí)施過(guò)程性材料、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生心理健康檔案、工作業(yè)績(jī)材料。（查閱資料、教育成效（15分））。
經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的中小學(xué)心理健康教育，各學(xué)校形成良好的育人環(huán)境，全校師生積極參與相關(guān)活動(dòng)，心理健康意識(shí)和水平有所提高，形成心理互助的良好風(fēng)氣，全校師生對(duì)校園生活的滿意度高。師生座談教育成效（15分）。
學(xué)校能創(chuàng)造性地開(kāi)展心理健康教育工作，特色鮮明。（查閱資料）。
有成功干預(yù)心理問(wèn)題學(xué)生的案例等材料。（查閱資料）。
有心理健康教育方面的研究成果。省級(jí)及以上一項(xiàng)2分，市級(jí)及以下一項(xiàng)1分，滿分為止。（查閱資料）。
合計(jì)19小項(xiàng)。100得分。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇九
學(xué)號(hào)：xxxxx。
專業(yè)：心理學(xué)。
班級(jí)：二二班。
心理健康的人,應(yīng)該能夠正確的評(píng)價(jià)自己,盡可能發(fā)揮自己在社會(huì)中所能發(fā)揮的作用,既不妄自尊大、自視清高,也不自輕自賤、自暴自棄。俗話說(shuō)，“人貴有自知之明”，此次自我心理健康評(píng)估將從社交、適應(yīng)、自控、自愈、自信五個(gè)方面對(duì)自己心理健康狀況進(jìn)行全面客觀的評(píng)估，從而培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，對(duì)事物不過(guò)分地樂(lè)觀和悲觀,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),給人一種輕松愉快的印象。
正常的社會(huì)交往，是符合人情事理的人際交往，可以增強(qiáng)人的生活情趣，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，在生活事件發(fā)生時(shí)，能及時(shí)獲得社會(huì)支持。所以社會(huì)交往既可作為心理健康的指標(biāo)，又是增進(jìn)心理健康的途徑。我認(rèn)為大學(xué)是鍛煉一個(gè)人社會(huì)生活能力的地方，所以在大學(xué)生活中我總是有意識(shí)無(wú)意識(shí)的鍛煉自己的人際交往能力。在平時(shí)我總是積極地和同學(xué)同事交流，盡自己所能去融入大學(xué)的生活圈。生活中，我與同學(xué)們都相處地很好。一直記得徽商的古訓(xùn)：誠(chéng)以待人，寬以載物。只有用心去交友的人才能獲得真正的友誼。視友誼為交易者，既不可能產(chǎn)生真正的友誼，更是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的，它害人又害己。希臘作家斯托貝有言：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富”。
對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力是人們賴以生存的基本條件,尤其對(duì)變動(dòng)著的環(huán)境適應(yīng),是心理健康的重要標(biāo)志。進(jìn)入大學(xué)后，老師對(duì)學(xué)習(xí)的要求就不是很嚴(yán)格了。不會(huì)像高中老師那么事必親躬，嚴(yán)格要求。大部分時(shí)間都是依靠自己自覺(jué)性，所以剛開(kāi)始的時(shí)候就難免產(chǎn)生惰性，平時(shí)的作業(yè)也都是能拖就拖，上課的聽(tīng)課也不是很認(rèn)真，缺乏了學(xué)習(xí)的積極性。等到好多都不會(huì)了才意識(shí)到要好好學(xué)習(xí)。想到嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》正值清末甲午戰(zhàn)敗，民族危亡之關(guān)頭，此書提到“物競(jìng)天擇，適者生存”于是民族意識(shí)覺(jué)醒?；叵胱约海h(huán)境既然改變，自己必須改變自己以應(yīng)對(duì)環(huán)境，而不是繼續(xù)混混僵僵的繼續(xù)下去。于是漸漸地對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了新的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始去適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
提高自己的認(rèn)識(shí)水平,提高自己的思想境界,從而不斷提高自己的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。正如現(xiàn)在的我，已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我將努力改變，不斷提高自己，從而不斷進(jìn)步。
自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。我覺(jué)得自信這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生，就會(huì)產(chǎn)生一種很明顯的毫無(wú)畏懼的感覺(jué)、一種“戰(zhàn)無(wú)不勝”的感覺(jué)。在這一方面我自認(rèn)為非常出眾，我向來(lái)善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)實(shí)在大庭廣眾之下。產(chǎn)生自信心后，無(wú)論面前的困難多大、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)多強(qiáng)，我總感到輕松平靜。當(dāng)然，信心源于實(shí)力，天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十
大學(xué)生心理健康一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)。但是現(xiàn)在大學(xué)生的心理健康狀況仍然不容樂(lè)觀，因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)的還是呈不斷上升的趨勢(shì)，自殺、兇殺等一些反常或惡性的事件不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。有研究者對(duì)大學(xué)新生的心理適應(yīng)能力和焦慮狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生的心理適應(yīng)能力為較差和很差的占65.8%，亟需重視和提高。
事實(shí)上，目前心理健康工作者和教育工作者通常依賴一維的以心理病理為中心的篩查和干預(yù)手段開(kāi)展心理健康工作，在這種模式中，心理健康被定義為心理病理癥狀或疾病的反面?；诖?，大學(xué)生心理健康通過(guò)病理模式將大學(xué)生分為三類：健康人群、不健康人群和心理疾病人群。許多高校在每年新生入學(xué)時(shí)都會(huì)對(duì)新生進(jìn)行心理問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷的得分把學(xué)生分成a、b、c三類，問(wèn)題比較突出的同學(xué)歸到a類，問(wèn)題不大的歸到b類，沒(méi)有問(wèn)題的c類。與之相對(duì)應(yīng)的心理干預(yù)通常只針對(duì)心理疾病人群即a類學(xué)生。
實(shí)際上，傳統(tǒng)的聚焦問(wèn)題的篩查只能篩查出15%到20%的存在明顯心理病理癥狀的學(xué)生。相應(yīng)的心理咨詢與治療通常也只針對(duì)這一小部分人群。對(duì)于心理不健康學(xué)生的預(yù)防和干預(yù)工作缺乏針對(duì)性和有效性。而對(duì)于最多數(shù)的心理健康人群，雖然全國(guó)高校從20xx級(jí)新生開(kāi)始開(kāi)設(shè)了大學(xué)生心理健康教育課程，每個(gè)學(xué)校也開(kāi)展心理健康相關(guān)的講座和一些團(tuán)輔活動(dòng)，但這些課程和活動(dòng)往往以理論介紹為主，只能起到一定的心理健康知識(shí)普及。
心理健康分類研究表明，許多沒(méi)有表現(xiàn)出心理疾病臨床癥狀的大學(xué)生同時(shí)卻顯示出主觀幸福感的明顯缺乏。重要的是，這些主觀幸福感的缺乏，卻和學(xué)業(yè)或在校表現(xiàn)的嚴(yán)重受損存在顯著相關(guān)。越來(lái)越多的研究者承認(rèn)，心理健康不僅是疾病或紊亂的減輕和消除，還需要有積極指標(biāo)的出現(xiàn)，如主觀幸福感。積極心理學(xué)認(rèn)為，主觀幸福感包含3個(gè)方面的內(nèi)容：積極情感、投入以及意義。幸福不是一種附帶現(xiàn)象，而是一個(gè)原因，幸福不僅僅是一種好的感覺(jué)，許多研究都發(fā)現(xiàn)主觀幸福感與心理健康水平呈顯著正相關(guān)。甚至，主觀幸福感能有效提升個(gè)體的健康水平;16～18歲時(shí)樂(lè)觀水平高的個(gè)體要比他們的兄弟姐妹們?cè)?9歲時(shí)掙錢更多、社會(huì)表現(xiàn)更好。
越來(lái)越多的研究表明，同時(shí)考慮心理疾病指標(biāo)和主觀幸福感指標(biāo)能顯著提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和出勤率的長(zhǎng)期發(fā)展或下降的預(yù)測(cè)?；谶@些研究結(jié)果，研究者提出心理健康雙因素模型，該模型把人群的心理狀況分為四類，完全心理健康指的是有高幸福指數(shù)和低心理癥狀的人群，這類人群不僅心理健康而且有著旺盛的心理能量，社會(huì)功能良好。心理疾病不僅具有高心理癥狀表現(xiàn)，而且主觀幸福感指數(shù)很低。這兩類代表了以往研究中關(guān)注的兩個(gè)類型。但是，雙因素模型還篩選出以往研究中被忽略的兩類人群，一類稱為有癥狀但滿意組，他們?cè)诟咝睦戆Y狀的同時(shí)又有高的主觀幸福感。另一類被稱之為脆弱人群，他們雖然沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的心理病理癥狀，不能被確診為任何一類心理問(wèn)題，但他們的幸福指數(shù)也很低。
將大學(xué)生分成四種心理狀態(tài)具有重要的意義，研究發(fā)現(xiàn)，這四組人群在學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)功能和身體健康方面都存在顯著差異。并且，縱向研究也證實(shí)了四組人群在一年隨訪研究中，學(xué)業(yè)成就、社會(huì)功能和身體健康方面的顯著差異。
和綜合心理病理指標(biāo)與主觀幸福感指標(biāo)的心理健康定義相對(duì)應(yīng)，心理干預(yù)過(guò)程也不僅僅是針對(duì)疾病、缺陷本身，還需要對(duì)愛(ài)、成長(zhǎng)、幸福的關(guān)注，后者即為積極心理干預(yù)，是對(duì)傳統(tǒng)干預(yù)方式的有益補(bǔ)充。sin&lyubomirsky認(rèn)為，積極心理干預(yù)是一種旨在通過(guò)培養(yǎng)積極的情感，認(rèn)知和行為來(lái)提高幸福和減輕壓抑癥狀的治療方式或有計(jì)劃的活動(dòng)。與傳統(tǒng)心理干預(yù)技術(shù)的問(wèn)題視角不同，積極心理干預(yù)采用優(yōu)勢(shì)視角，提升主觀幸福感，從而達(dá)到預(yù)防和治療心理問(wèn)題，提高心理健康水平的目的。最常用的積極心理干預(yù)主要包括：三件好事日記享受巔峰積極時(shí)刻;確認(rèn)天賦和個(gè)性優(yōu)勢(shì)并尋找新的機(jī)會(huì)運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì);有規(guī)律冥想練習(xí)和表達(dá)感恩。sin和lyubomirsky對(duì)積極心理學(xué)干預(yù)進(jìn)行了元分析發(fā)現(xiàn)，總的來(lái)說(shuō)，積極心理干預(yù)提升了自我報(bào)告主觀幸福感，并同時(shí)降低了抑郁癥狀。
三件好事日記是一個(gè)比較常用且方便易行的干預(yù)方法。研究表明，回憶并寫下一天里發(fā)生的.美好事情，同時(shí)花一點(diǎn)時(shí)間考慮好事發(fā)生的原因，可以增加主觀幸福感水平，并同時(shí)降低抑郁癥狀。該干預(yù)方法可以啟動(dòng)我們的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)更多積極的情境，時(shí)間一長(zhǎng)，我們就可以習(xí)得對(duì)積極經(jīng)驗(yàn)的自動(dòng)捕捉，繼續(xù)練習(xí)，就可以將這種覺(jué)察能力內(nèi)化，從而提升我們對(duì)生活美好方面的覺(jué)察和享受。
優(yōu)勢(shì)與美德是積極心理學(xué)的核心內(nèi)容，因此也是積極心理干預(yù)的核心內(nèi)容。spaventa-vancil和conoley采用嵌入式教學(xué)，即在常規(guī)課程中教孩子技能，對(duì)4個(gè)學(xué)齡前兒童(4～7歲)家庭進(jìn)行主要照顧者-兒童的嵌入式干預(yù)用來(lái)增加毅力和仁慈兩個(gè)美德。教主要照顧者捕捉兒童的美德表現(xiàn)，用強(qiáng)化的方式描述行為，把觀察到的行為標(biāo)簽為美德。結(jié)果表明，家庭簡(jiǎn)易的照顧者干預(yù)有效增加兒童的積極行為以及美德，增加了適應(yīng)性臨床分?jǐn)?shù)，并減少了兒童的消極行為。由老師制定的為期6周的包括基于個(gè)性優(yōu)勢(shì)練習(xí)的作息時(shí)刻表的干預(yù)發(fā)現(xiàn)，與對(duì)照組相比，218名青少年的生活滿意度得到提高，但在積極情感、消極情感和自我評(píng)價(jià)上沒(méi)有改變。
感恩拜訪包括給過(guò)去對(duì)你特別友好的但你從來(lái)沒(méi)有真正感謝過(guò)的一個(gè)人寫感謝信，并把信投遞給他。seligman等報(bào)告這個(gè)練習(xí)在隨后的1和3周增加了幸福感，降低了抑郁(但這個(gè)效應(yīng)在隨訪的3個(gè)月沒(méi)有得到維持)。lyubomirsky等報(bào)告了隨訪6個(gè)月還有更大的幸福，而且投入干預(yù)的努力數(shù)量和幸福水平呈正相關(guān)。甚至有文化差異性研究表明，東方文化下的被試更能從感恩干預(yù)中獲益。
不同積極心理干預(yù)使被試的獲益機(jī)制不同，因此有研究者提出綜合的積極心理干預(yù)方法。suldo等對(duì)55名中學(xué)生進(jìn)行為期10周的干預(yù)，干預(yù)內(nèi)容涵蓋了積極心理學(xué)幸福模型的各個(gè)方面，包括感恩、個(gè)性優(yōu)勢(shì)的新方式使用，以及樂(lè)觀和希望。結(jié)果表明，和對(duì)照組相比，干預(yù)組整體生活滿意度顯著提高，并且在隨后的6個(gè)月里這種效果得以維持，但情緒和心理病理學(xué)方面的變化和對(duì)照組沒(méi)有差異。rashid和anjum在傳統(tǒng)治療的基礎(chǔ)上運(yùn)用積極心理干預(yù)提升積極情緒、個(gè)性優(yōu)勢(shì)和生活意義來(lái)對(duì)抗抑郁癥狀，8周干預(yù)之后，干預(yù)組的主觀幸福感指數(shù)明顯提高，并且老師報(bào)告的每周行為量表也得到了提升。但抑郁和整體生活滿意度沒(méi)有組間差異。shapira&mongrain運(yùn)用自我憐憫和樂(lè)觀聯(lián)系干預(yù)法進(jìn)行了為期一周的干預(yù)。相比控制組，參與者的幸福感持續(xù)提升且焦慮癥狀減輕。
綜上所述，基于雙因素模型下的積極心理干預(yù)在西方文化下的療效研究基本得出有效的研究結(jié)論。但雙因素模型在國(guó)內(nèi)的研究還較少，尤其在中國(guó)大學(xué)生中是否適用還有待進(jìn)一步研究。在此基礎(chǔ)上，積極心理干預(yù)在中國(guó)文化下的干預(yù)效果研究，以及進(jìn)一步對(duì)不同積極心理干預(yù)在中國(guó)大學(xué)生中的效果比較研究，都將是未來(lái)重要的研究工作。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十一
納入評(píng)估范圍的著作權(quán)及專利(包括受理的)共17項(xiàng)，其中4項(xiàng)存在與第三方共有的情況，有2項(xiàng)著作權(quán)的權(quán)利人為上海許繼和石家莊供電公司，另有2項(xiàng)受理專利的權(quán)利人為上海許繼和上海拓森信息科技有限公司。
2.無(wú)形資產(chǎn)目前及歷史狀況。
納入評(píng)估范圍的著作權(quán)及專利除4項(xiàng)著作權(quán)及專利為上海許繼和第三方共同所有外，其他全部為上海許繼所有，這些著作權(quán)及專利全部是由上海許繼研發(fā)制造。據(jù)了解，已獲得著作權(quán)及專利證書13項(xiàng)，尚有4項(xiàng)專利已申報(bào)受理，但尚未取得證書，成果目前均投入使用。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十二
（1）入學(xué)資料：張xx，女，23歲，哈爾濱師范大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，漢族。
（2）家庭狀況：父母均在事業(yè)單位工作。并無(wú)兄弟姐妹，屬于核心家庭。家庭關(guān)系和睦。
（3）學(xué)習(xí)記錄：從小學(xué)到初中成績(jī)一直名列前茅，進(jìn)入重點(diǎn)高中后成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬于中等偏上。
（4）社會(huì)交際：性格外向，樂(lè)于交朋友，與同學(xué)關(guān)系和睦，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)能主動(dòng)參加。
（5）興趣愛(ài)好：唱歌，現(xiàn)代文學(xué)。
（6）外貌描述：身高164，體重50kg，身材勻稱。黑色及腰卷發(fā)，近視，常年佩戴眼鏡。
（7）其他特點(diǎn)：想象力、表達(dá)能力較強(qiáng)。
（1）熱情開(kāi)朗。
熱情開(kāi)朗，很容易和他人交往，比如在公交車上遇到?jīng)]有座位的老人一定會(huì)讓座，同時(shí)合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng)。喜歡和別人共同工作，樂(lè)于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。她不會(huì)斤斤計(jì)較，對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。和陌生人初次見(jiàn)面時(shí)，也很能和對(duì)方聊得來(lái)。在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。智力水平很高，思維非常敏捷，頭腦特別靈活，學(xué)習(xí)理解能力很強(qiáng)。情緒比較穩(wěn)定，對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)，但遇到重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)，有時(shí)候她并不能很好的控制自己的情緒，她有時(shí)候會(huì)比較沖動(dòng)。能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法，一方面，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云；另一方面，也聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)，不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。通?；顫娙涡?，輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎，對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng)，自我約束力比較差，比如她在看書的時(shí)候很容易被其他的東西吸引，或者是周圍經(jīng)過(guò)的人，或者是突然的胡思亂想。有自己的目標(biāo)和理想，雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下，遵紀(jì)守法，對(duì)人對(duì)事您都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。交際性處于中等水平。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松，但有時(shí)在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默，她不太容易和陌生人進(jìn)行交流，但是和相熟的人能很好的交流。
（2）理智。
非常客觀理智，注重現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。遇事果斷、自信。如果過(guò)分可能會(huì)冷漠無(wú)情。一般情況下，傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng)、值得信任的，但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕，但當(dāng)完全了解他人之后，會(huì)樂(lè)于接受和信任他們，她在大多的時(shí)候都比較理智、理性。比如她在欲動(dòng)能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí)，既有自己的理想追求，也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性。一般情況下能夠腳踏實(shí)地，有時(shí)也會(huì)陷入幻想。待人比較真誠(chéng)坦率，但也不會(huì)過(guò)于輕信或感情用事，比較認(rèn)同“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”。樂(lè)觀自信，心平氣和，坦然寧?kù)o，容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂(lè)。有時(shí)可能過(guò)于自負(fù)，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。既不過(guò)于保守，也不過(guò)于激進(jìn)，認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴性很強(qiáng)，缺乏主見(jiàn)，在集體中容易隨大流，常常放棄個(gè)人的意見(jiàn)而隨聲附和以贏得別人的好感，需要追隨團(tuán)體來(lái)維持自信，對(duì)權(quán)威是忠實(shí)的追隨者。一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會(huì)情緒失控或有所懈怠。通常所體驗(yàn)到的緊張程度和大多數(shù)人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時(shí)，她也可能比較緊張。
（3）強(qiáng)迫癥。
她有一定程度的強(qiáng)迫癥，比如重復(fù)動(dòng)作，最典型的表現(xiàn)就是在出門的時(shí)候鎖過(guò)門以后一定會(huì)再次確認(rèn)門到底有沒(méi)有鎖好?；蛘叱鲩T之后會(huì)重復(fù)的想自己到底有沒(méi)有鎖門。她偶爾也會(huì)有數(shù)字強(qiáng)迫癥，就在看電視的時(shí)候如果想調(diào)低或調(diào)高音量，最后調(diào)到的音量一定的雙數(shù)，她也習(xí)慣買東西的時(shí)候買雙數(shù)的東西。
（1）遺傳因素。
在她的家庭中，她的每一個(gè)成員都很開(kāi)朗，沒(méi)什么心計(jì)，但很少表達(dá)自己內(nèi)心的感情。反觀我她，她在很大程度上繼承了他們這些特點(diǎn)。無(wú)論遇到什么事情，令人激動(dòng)的.、悲傷的，開(kāi)心的與不開(kāi)心的，她會(huì)隱藏一些事情在內(nèi)心深處，特別是悲傷的、不開(kāi)心的，從不與人分享，總喜歡一個(gè)人慢慢想，慢慢消除。有人說(shuō)，這是一種成熟理智的表現(xiàn)，也有人說(shuō)這是感情不豐富或是內(nèi)心世界不愿外露的表現(xiàn)，不管哪種說(shuō)法，這只是別人的一種觀點(diǎn)而已，最重要的是當(dāng)事人自己的感想。
（2）家庭因素。
由于她的媽媽是一位醫(yī)生，在她還小的時(shí)候媽媽經(jīng)常帶她一起上班（夜班），在醫(yī)院的生活經(jīng)歷使她變得膽大而理性。
據(jù)現(xiàn)在自身情況，我認(rèn)為要做出以下調(diào)整使自己有一定改變，活出自己：
1、在生活中學(xué)會(huì)放松，給自己找適合自己及自己感興趣的事做；
2、在工作中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，少說(shuō)一半，學(xué)會(huì)觀察，不要急于對(duì)別人下結(jié)論。
3、學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的感受，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)拒絕，凡事三思而后行。
4、用科學(xué)的方法治療強(qiáng)迫癥。
我覺(jué)得每個(gè)人都有自己獨(dú)特的魅力，獨(dú)特的性格、氣質(zhì)和能力，當(dāng)然也許其中會(huì)有一些不完美，我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮有助于自己發(fā)展的性格、氣質(zhì)和能力。通過(guò)此次對(duì)自己的深入剖析和了解，我更加了解自己了，我覺(jué)得對(duì)自己的大部分地方是滿意的，但是還有地方需要改進(jìn)，例如脾氣暴躁、易沖動(dòng)、做事無(wú)主、缺乏自信等。在今后的人生道路上，我的性格、氣質(zhì)會(huì)伴隨著我，了解自己才能控制自己，認(rèn)識(shí)自己，才能提升自己，把握好自己今后要走的路！
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十三
介紹項(xiàng)目基本情況，主要包括以下內(nèi)容：
項(xiàng)目地址、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、投產(chǎn)時(shí)間、實(shí)施進(jìn)度、總投資、可研預(yù)算、決算、資金來(lái)源及使用情況、項(xiàng)目運(yùn)行效果等。
2項(xiàng)目編制、申報(bào)過(guò)程評(píng)價(jià)。
2.1闡述對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)進(jìn)行技術(shù)性和經(jīng)濟(jì)性審核的責(zé)任部門及審核情況。
2.2闡述可研報(bào)告的編制情況及可研目標(biāo)?？裳袌?bào)告審核的主要責(zé)任部門。
2.3闡述項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，是否明確項(xiàng)目發(fā)起人及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
2.4闡述向陜西公司申報(bào)技改計(jì)劃前辦公會(huì)決議情況。
3招標(biāo)管理評(píng)價(jià)。
3.1闡述招投標(biāo)管理的主要責(zé)任部門，闡述招標(biāo)過(guò)程是否符合《中華人民共和國(guó)招投標(biāo)法》、《中國(guó)華電集團(tuán)公司技改、大修項(xiàng)目招標(biāo)管理若干規(guī)定》及《陜西公司招標(biāo)管理辦法》。
3.2闡述招標(biāo)結(jié)果批復(fù)有關(guān)情況，中標(biāo)金額是否控制在批復(fù)預(yù)算內(nèi)。
4合同管理評(píng)價(jià)。
4.1闡述合同管理的主要責(zé)任部門。合同和協(xié)議是否按招標(biāo)結(jié)果簽訂，闡述合同執(zhí)行情況，分析合同執(zhí)行中出現(xiàn)的'問(wèn)題。對(duì)設(shè)計(jì)、施工和設(shè)備質(zhì)量等內(nèi)容與合同存在差異的進(jìn)行說(shuō)明，并對(duì)差異原因和處理措施進(jìn)行分析。
4.2闡述項(xiàng)目調(diào)整（含項(xiàng)目取消、新增、跨年延期、資金跨年結(jié)轉(zhuǎn)）的內(nèi)容和審批情況。項(xiàng)目調(diào)整的主要原因及項(xiàng)目調(diào)整的主要責(zé)任部門。
4.3闡述項(xiàng)目變更情況。主要闡述項(xiàng)目變更內(nèi)容是否合理，變更是否經(jīng)過(guò)審批，變更的主要原因及項(xiàng)目變更主要責(zé)任部門。
5工期與進(jìn)度管理評(píng)價(jià)。
5.1開(kāi)工申請(qǐng)及批復(fù)情況。
5.2闡述工期管理的具體責(zé)任部門。計(jì)劃工期與實(shí)際工期是否有偏差及原因分析，工期計(jì)劃調(diào)整時(shí)是否上報(bào)陜西公司批準(zhǔn)。對(duì)整體進(jìn)度控制做出客觀評(píng)價(jià)。5.3闡述項(xiàng)目驗(yàn)收的主要責(zé)任部門?？⒐を?yàn)收及項(xiàng)目性能試驗(yàn)情況。技改項(xiàng)目是否有質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定報(bào)告。性能驗(yàn)收試驗(yàn)是否委托具有試驗(yàn)資質(zhì)單位完成。環(huán)保技改項(xiàng)目是否在試運(yùn)生產(chǎn)期間，向相應(yīng)環(huán)境保護(hù)部門申報(bào)辦理項(xiàng)目環(huán)保驗(yàn)收手續(xù)并取得環(huán)保竣工驗(yàn)收文件。
6預(yù)算及投資執(zhí)行情況評(píng)價(jià)。
6.1預(yù)算批復(fù)情況。預(yù)算調(diào)整審批手續(xù)及預(yù)算調(diào)整的原因分析。
6.2環(huán)保補(bǔ)助資金取得情況。闡述環(huán)保補(bǔ)助資金爭(zhēng)取的主要責(zé)任部門。應(yīng)爭(zhēng)取的金額及已爭(zhēng)取到的金額。
6.3項(xiàng)目竣工結(jié)算情況，闡述竣工結(jié)算竣工結(jié)算完成時(shí)間及負(fù)責(zé)部門及結(jié)算金額。
6.4項(xiàng)目竣工決算及審計(jì)情況。
闡述竣工決算完成時(shí)間及具體負(fù)責(zé)部門。主要包括：工程竣工決算與批復(fù)預(yù)算的比較；工程投資節(jié)余或超支的原因分析；主要控制措施及效果；評(píng)價(jià)在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中投資控制、資金管理的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并提出改進(jìn)建議。
6.5退役的設(shè)備、設(shè)施或工器具等報(bào)廢手續(xù)情況。
7、項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)。
7.1闡述技改項(xiàng)目安全責(zé)任部門。技改單位是否在工程質(zhì)保期內(nèi)安全、穩(wěn)定運(yùn)行情況。
7.2闡述技改項(xiàng)目性能試驗(yàn)前后指標(biāo)與可研對(duì)比情況及未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的原因分析。預(yù)算目標(biāo)完成情況主要責(zé)任部門。
7.3評(píng)價(jià)技改項(xiàng)目技改前后實(shí)際指標(biāo)與區(qū)域先進(jìn)指標(biāo)對(duì)比情況及未達(dá)到區(qū)域先進(jìn)指標(biāo)的原因分析。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十四
戴爾計(jì)算機(jī)公司主要的價(jià)值驅(qū)動(dòng)因素是其獨(dú)特的計(jì)算機(jī)直銷體系，因其一貫堅(jiān)持直接銷售基于標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算產(chǎn)品和服務(wù)，并提供最佳的客戶體驗(yàn)。按照客戶要求制造計(jì)算機(jī)，并向客戶直接發(fā)貨，使戴爾公司能夠最有效和明確地了解客戶需求，繼而迅速做出回應(yīng)。這個(gè)直接的商業(yè)模式消除了中間商，這樣就減少了不必要的成本和時(shí)間，讓戴爾公司更好地理解客戶的需要，這種直接模式允許戴爾公司能以富有競(jìng)爭(zhēng)性的價(jià)位。而中國(guó)的創(chuàng)維集團(tuán)，則以一句“健康美麗生活”牽動(dòng)了萬(wàn)家萬(wàn)戶的心，創(chuàng)維的使命就是“令創(chuàng)維產(chǎn)品進(jìn)入億萬(wàn)家庭，讓不同國(guó)家、不同民族的人們享受數(shù)字視聽(tīng)生活的美妙和樂(lè)趣”。創(chuàng)維集團(tuán)還有一套完整的企業(yè)理念，而正是這些理念帶領(lǐng)了創(chuàng)維打開(kāi)了市場(chǎng)的大門，并以其獨(dú)特而新穎的制造模式來(lái)貼近顧客的需求。其次還有創(chuàng)維集團(tuán)特有的企業(yè)文化，公司對(duì)每位員工的照顧更是提高了員工的凝聚力，企業(yè)里充滿了家一般的溫馨也是創(chuàng)維能有今天這樣的長(zhǎng)足發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。正是有了這些無(wú)形資產(chǎn)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)了創(chuàng)維集團(tuán)的有形資產(chǎn)的增加。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十五
xx汽車制造廠:。
珠海市xx資產(chǎn)評(píng)估有限責(zé)任公司接受貴公司的委托，對(duì)貴公司因擬合資事宜而涉及的企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值進(jìn)行了評(píng)估工作，評(píng)估基準(zhǔn)日為20**年1月1日。
根據(jù)國(guó)家有關(guān)資產(chǎn)評(píng)估的規(guī)定，本著客觀、獨(dú)立、公正、科學(xué)的原則，按照公認(rèn)的資產(chǎn)評(píng)估方法和評(píng)估程序?qū)ξ性u(píng)估的企業(yè)實(shí)施了實(shí)地查勘、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)資料分析與詢證。
根據(jù)委托方的要求，以及評(píng)估人員對(duì)本次評(píng)估目的及相關(guān)條件的分析，同意將持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值作為本次評(píng)估結(jié)果的價(jià)值類型，評(píng)估結(jié)果如下:。
一、委托方、資產(chǎn)持有方及評(píng)估報(bào)告其他使用方。
1、委托方、資產(chǎn)持有方:xx汽車制造廠，主營(yíng)業(yè)務(wù):汽車制造，該制造廠屬于本行業(yè)同類產(chǎn)品的中型骨干企業(yè)，目前經(jīng)營(yíng)狀況良好。
2、評(píng)估報(bào)告其他使用方:企業(yè)合資經(jīng)營(yíng)相對(duì)應(yīng)的出資公證機(jī)構(gòu)及法律、法規(guī)另有規(guī)定的使用方。
二、評(píng)估目的。
為委托方合資項(xiàng)目出資公證這一經(jīng)濟(jì)行為提供資產(chǎn)價(jià)值參考依據(jù)。
三、評(píng)估對(duì)象及評(píng)估范圍。
本次評(píng)估對(duì)象為委托方委托評(píng)估的以企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值反映的企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值。
本次評(píng)估的范圍為委托方擬進(jìn)行合資的汽車制造廠整體持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值，具體包含企業(yè)近3年來(lái)的各項(xiàng)收入支出現(xiàn)金流，以及對(duì)未來(lái)5年的凈現(xiàn)金流量的測(cè)算。
四、價(jià)值類型及定義。
本次評(píng)估所使用的價(jià)值類型為持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值。
持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值是指被評(píng)估企業(yè)按照評(píng)估基準(zhǔn)日時(shí)的用途、經(jīng)營(yíng)方式、管理模式等持續(xù)經(jīng)營(yíng)下去所能實(shí)現(xiàn)的預(yù)期收益或現(xiàn)金流量的折現(xiàn)值。
五、評(píng)估基準(zhǔn)日。
本項(xiàng)目評(píng)估基準(zhǔn)日定為1月1日，這樣與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)勘察、評(píng)估信息資料分析以及評(píng)估目的的實(shí)現(xiàn)日期較為接近，有利于評(píng)估目的的實(shí)現(xiàn)。
評(píng)估中所采用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)估基準(zhǔn)日有效的持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
六、評(píng)估依據(jù)。
1、法律法規(guī)依據(jù)。
(1)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第91號(hào)(1991年)《國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估管理辦法》;。
(4)其他與本項(xiàng)評(píng)估有關(guān)的法律法規(guī)。
2、評(píng)估準(zhǔn)則依據(jù)。
(2)財(cái)政部發(fā)布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》;。
(4)中注協(xié)發(fā)布的《注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師關(guān)注評(píng)估對(duì)象法律權(quán)屬指導(dǎo)意見(jiàn)》;。
(5)其他與本項(xiàng)評(píng)估有關(guān)的評(píng)估準(zhǔn)則、規(guī)范。
3、取價(jià)依據(jù)及參考依據(jù)。
(1)企業(yè)于評(píng)估基準(zhǔn)日的會(huì)計(jì)報(bào)表;。
(2)企業(yè)最近三年的財(cái)務(wù)報(bào)表;。
(3)企業(yè)提供的銀行對(duì)賬單、有關(guān)財(cái)務(wù)憑證等;。
(4)企業(yè)提供的有關(guān)事項(xiàng)說(shuō)明。
七、評(píng)估方法。
本次評(píng)估所使用的主要方法為企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)前提下的分段收益法。
收益法是指通過(guò)估測(cè)被評(píng)估資產(chǎn)未來(lái)預(yù)期收益的現(xiàn)值來(lái)判斷資產(chǎn)價(jià)值的方法。
由于企業(yè)發(fā)展的某一個(gè)期間，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可能處于不穩(wěn)定狀態(tài)，因此企業(yè)的收益也是不穩(wěn)定的，而在這個(gè)不穩(wěn)定期間之后，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可能會(huì)達(dá)到某種均衡狀態(tài)，其收益是穩(wěn)定的或按某種規(guī)律進(jìn)行變化的，故而采用企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)前提下的分段收益法進(jìn)行評(píng)估。
八、評(píng)估過(guò)程。
評(píng)估時(shí)間從月16日至2011年11月17日，經(jīng)過(guò)接受委托、資產(chǎn)清查、評(píng)定估算、評(píng)定匯總、提交報(bào)告等過(guò)程，具體如下:。
1、接受委托:2011年11月16日，評(píng)估機(jī)構(gòu)接受委托方項(xiàng)目委托、明確評(píng)估目的、確定評(píng)估對(duì)象及范圍，選定評(píng)估基準(zhǔn)日和擬定評(píng)估工作方案。
2、資產(chǎn)清查:2011年11月16日-17日，評(píng)估人員首先指導(dǎo)委托方收集準(zhǔn)備資料，并與委托方工作人員一起共同現(xiàn)場(chǎng)清查核實(shí)委托評(píng)估的資產(chǎn)，驗(yàn)證有關(guān)資料。
3、評(píng)定估算:本次股東權(quán)益評(píng)估采用收益法。
(1)被評(píng)估企業(yè)有關(guān)歷史資料的統(tǒng)計(jì)分析。
根據(jù)本次評(píng)估目的及價(jià)值類型對(duì)評(píng)估信息資料的要求，對(duì)評(píng)估企業(yè)評(píng)估基準(zhǔn)日以前年度的財(cái)務(wù)決算和有關(guān)資料進(jìn)行了整理分析。
評(píng)估人員采用的主要指標(biāo)有銷售收入、成本、利潤(rùn)以及企業(yè)凈現(xiàn)金流量。
通過(guò)該制造廠工作人員的介紹以及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，并根據(jù)制造廠提供的近3年的財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)資料，在整理分析的基礎(chǔ)上，評(píng)估機(jī)構(gòu)人員熟悉了改制造廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展前景，并進(jìn)行了企業(yè)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)與獲利能力分析。
得出了以下基本結(jié)論:。
(1.1)該制造廠成長(zhǎng)較快。
根據(jù)該企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)表可知，企業(yè)前幾年的營(yíng)業(yè)收入、凈利潤(rùn)等都為正數(shù)，平穩(wěn)增長(zhǎng)且波動(dòng)幅度不大，表明該制造廠的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)比較穩(wěn)定。
從近3年的實(shí)際運(yùn)行情況來(lái)看，企業(yè)整體資產(chǎn)的獲利能力是可以合理預(yù)期的。
(1.2)企業(yè)的盈利除了運(yùn)用于加薪和獎(jiǎng)勵(lì)以外，其他主要用于產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和技術(shù)更新，并開(kāi)始注重職工的培訓(xùn)。
(1.3)企業(yè)已由生產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向了主動(dòng)式市場(chǎng)營(yíng)銷導(dǎo)向，已初步建立起管理信息系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)以及技術(shù)情報(bào)網(wǎng)絡(luò)。
(2)企業(yè)未來(lái)發(fā)展情況的分析、預(yù)測(cè)。
(2.1)經(jīng)過(guò)數(shù)年的技術(shù)更新和改造，該制造廠的技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)基本達(dá)到了中等先進(jìn)水平，技術(shù)裝備處于同行業(yè)中的上等水平。
如果能夠籌集到足夠的資金，經(jīng)過(guò)兩年的努力，該制造廠將能追上中等發(fā)達(dá)國(guó)家同行業(yè)的企業(yè)的技術(shù)水平。
(2.2)該制造廠的內(nèi)部資產(chǎn)結(jié)構(gòu)合理，資信等級(jí)高，籌資渠道暢通。
(2.3)一方面，由于產(chǎn)品的改型，該制造廠已經(jīng)贏得市場(chǎng);另一方面，由于代理商以及企業(yè)直銷的努力，該制造廠已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生品牌效應(yīng)。
目前，該制造廠所生產(chǎn)新型車的性價(jià)比偏高，但還具有較大的成本降低空間，隨著技術(shù)組織措施的到位以及產(chǎn)銷規(guī)模的不斷擴(kuò)大，可望在半年左右的時(shí)間內(nèi)降價(jià)、增加利潤(rùn)。
(2.4)在今后的一段時(shí)間內(nèi)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策不會(huì)發(fā)生重大的變化，經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)合理的預(yù)測(cè)和多方論證發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景是樂(lè)觀的。
(3)相關(guān)參數(shù)說(shuō)明。
為了增強(qiáng)發(fā)展后勁，該制造廠在未來(lái)頭兩年進(jìn)一步加大技術(shù)改造方面的資金投入，到未來(lái)第三年基本掃尾，然后堅(jiān)持追加發(fā)展投入。
從未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，該制造廠的收益在永續(xù)期仍將保持4%左右的增長(zhǎng)速度。
所得稅率按25%計(jì)算。
結(jié)合銀行利率為參照的安全利率和行業(yè)平均風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率，該制造廠所在行業(yè)的平均收益率水平大約為11%。
(4)評(píng)定估算。
由于該企業(yè)在未來(lái)用續(xù)期內(nèi)的收益將保持4%左右的增長(zhǎng)速度，而未來(lái)頭兩年的將加大技術(shù)改造的資金投入，到第三年基本掃尾，故對(duì)該企業(yè)的價(jià)值評(píng)估基于評(píng)估基準(zhǔn)日后的未來(lái)五年凈現(xiàn)值與固定增速的永續(xù)期凈現(xiàn)值分段計(jì)算。
分段法數(shù)學(xué)表達(dá)式為:。
企業(yè)價(jià)值資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書。
九、評(píng)估假設(shè)。
本項(xiàng)目采用持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)。
十、評(píng)估結(jié)果。
按收益法中的分段法評(píng)估思路估算，企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值為49,120.2萬(wàn)元。
企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值的評(píng)估步驟為:。
(1)計(jì)算未來(lái)5年(2011-)企業(yè)凈現(xiàn)金流量的折現(xiàn)值之和:。
2693.6+2667.2+3118.6+3651.6+3767.6=15898.6(萬(wàn)元)。
(2)從未來(lái)第6年年開(kāi)始，計(jì)算永久性現(xiàn)金流量現(xiàn)值。
將未來(lái)永久性收益折成未來(lái)第5年()的價(jià)值:。
企業(yè)價(jià)值資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書。
按第5年的'折現(xiàn)系數(shù)，將企業(yè)預(yù)期第二段收益價(jià)值折成現(xiàn)值:。
企業(yè)價(jià)值資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書。
(3)企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值的評(píng)估價(jià)值。
2693.6+2667.2+3118.6+3651.6+3767.6+33221.6=49120.2(萬(wàn)元)。
截止評(píng)估基準(zhǔn)日，納入評(píng)估范圍的企業(yè)股東全部權(quán)益評(píng)估價(jià)值為49,120.2萬(wàn)元，大寫人民幣肆拾玖億壹仟貳佰萬(wàn)貳仟元整。
本評(píng)估結(jié)論系對(duì)基于評(píng)估基準(zhǔn)日企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值的反映。
評(píng)估結(jié)論系根據(jù)本報(bào)告書所述評(píng)估假設(shè)、原則、依據(jù)、前提、方法、程序得出，評(píng)估結(jié)論只有在上述評(píng)估假設(shè)、原則、依據(jù)、前提存在的條件下，以及委托方所提供的所有原始文件都是真實(shí)與合法的條件下成立。
評(píng)估結(jié)果沒(méi)有考慮將來(lái)可能承擔(dān)的特殊交易方可能追加付出的價(jià)格等對(duì)其評(píng)估價(jià)值的影響，也未考慮國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生變化、有關(guān)法規(guī)政策變化以及遇有自然力或其他不可抗力對(duì)資產(chǎn)價(jià)值的影響。
評(píng)估基準(zhǔn)日后，評(píng)估報(bào)告有效期以內(nèi)，經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)若發(fā)生變化，應(yīng)根據(jù)原評(píng)估方法對(duì)參數(shù)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，若資產(chǎn)價(jià)值類型或價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，并對(duì)評(píng)估價(jià)值產(chǎn)生明顯影響時(shí)，委托方應(yīng)及時(shí)聘請(qǐng)?jiān)u估機(jī)構(gòu)重新確定評(píng)估值。
本評(píng)估結(jié)論的有效使用期限從評(píng)估基準(zhǔn)日起計(jì)算,即有效期從2011年11月16日至11月15日。
十一、特別事項(xiàng)說(shuō)明。
3、委托方承諾委估股東全部權(quán)益未涉及抵押、擔(dān)保及相關(guān)法律訴訟等事項(xiàng)。
4、在評(píng)估中，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師運(yùn)用了職業(yè)判斷。
職業(yè)判斷的合理與否既與委托方提供的與本次評(píng)估相關(guān)資料的真實(shí)、合法、完整、有效相關(guān)，亦與注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的執(zhí)業(yè)能力相關(guān)。
因此本次評(píng)估目的的相關(guān)各方在使用本報(bào)告時(shí)，應(yīng)綜合考慮影響評(píng)估結(jié)論的各種因素。
對(duì)于無(wú)法觀察到的資產(chǎn)是注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師及評(píng)估人員能力所無(wú)法達(dá)到的，不能僅靠本評(píng)估結(jié)論作為決斷。
總之，本評(píng)估報(bào)告的使用人應(yīng)審慎使用本報(bào)告。
以上特別事項(xiàng)敬請(qǐng)報(bào)告使用人予以特別關(guān)注。
十二、評(píng)估報(bào)告的限制說(shuō)明。
1、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)行資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的目的是對(duì)評(píng)估對(duì)象價(jià)值進(jìn)行估算并發(fā)表專業(yè)意見(jiàn)，對(duì)評(píng)估對(duì)象法律權(quán)屬確認(rèn)或發(fā)表意見(jiàn)超出了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)范圍，本報(bào)告不具有對(duì)評(píng)估對(duì)象法律權(quán)屬確認(rèn)或發(fā)表意見(jiàn)的效力。
評(píng)估機(jī)構(gòu)及評(píng)估人員僅對(duì)委托評(píng)估資產(chǎn)的價(jià)值提供參考依據(jù)。
評(píng)估結(jié)論不應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為是對(duì)評(píng)估對(duì)象可實(shí)現(xiàn)價(jià)格的保證。
2、評(píng)估報(bào)告成立的前提條件適用持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)。
即對(duì)評(píng)估的資產(chǎn)是在持續(xù)經(jīng)營(yíng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行作價(jià)評(píng)定。
3、評(píng)估結(jié)果是反映評(píng)估對(duì)象在本次評(píng)估目的下，根據(jù)持續(xù)經(jīng)營(yíng)原則確定的持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值，沒(méi)有考慮特殊的交易方可能追加付出的價(jià)格等對(duì)其評(píng)估價(jià)值的影響，也未考慮國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生變化以及遇有自然力和其他不可抗力對(duì)資產(chǎn)價(jià)值的影響。
當(dāng)前述評(píng)估目的等條件以及評(píng)估中遵循的持續(xù)使用原則等情況發(fā)生變化時(shí)，評(píng)估結(jié)果一般會(huì)失效。
4、本評(píng)估報(bào)告依據(jù)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定發(fā)生法律效力。
本評(píng)估結(jié)論的使用期限為一年，即從2011年11月16日起到2011月15日止的期限內(nèi)有效。
5、本評(píng)估結(jié)論僅供委托方擬合資經(jīng)營(yíng)這一經(jīng)濟(jì)目的使用，不能作為其他經(jīng)濟(jì)目的使用。
6、本評(píng)估結(jié)論僅供僅供xx汽車制造廠合資項(xiàng)目的出資公證使用，因使用不當(dāng)造成的后果，與本評(píng)估報(bào)告無(wú)關(guān)。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十六
電網(wǎng)故障信息管理系統(tǒng)的主要功能是采集繼電保護(hù)、錄波器、安全自動(dòng)裝置等變電站內(nèi)智能裝置的實(shí)時(shí)/非實(shí)時(shí)的運(yùn)行、配置和故障信息，對(duì)這些裝置進(jìn)行運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)視、配置信息管理和動(dòng)作行為分析，在電網(wǎng)故障時(shí)則/進(jìn)行快速的故障分析，為運(yùn)行人員提供處理提示，提高繼保系統(tǒng)管理和故障信息處理的自動(dòng)化水平。目前電力系統(tǒng)正向著高電壓、大電網(wǎng)的方向發(fā)展，運(yùn)行方式也更加復(fù)雜，這對(duì)繼電保護(hù)運(yùn)行水平和在系統(tǒng)故障時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地處理和分析事故提出了更高要求。繼電保護(hù)和故障錄波器微機(jī)化程度正在不斷提高，但由于變電站沒(méi)有很好的信息管理和統(tǒng)一時(shí)鐘的手段，未能發(fā)揮微機(jī)裝置在事件記錄和波形存儲(chǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，也不能給事故處理提供全面真實(shí)的數(shù)據(jù)，這就給事故分析帶來(lái)很大不便。目前對(duì)于微機(jī)保護(hù)和錄波器信息的網(wǎng)絡(luò)化管理正處在探索階段，國(guó)家電力公司還沒(méi)有統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和實(shí)施辦法。故障信息系統(tǒng)現(xiàn)有市場(chǎng)容量預(yù)計(jì)為1.5億元，容量微量減小。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十七
由于著作權(quán)及專利相互結(jié)合的特點(diǎn)，本次評(píng)估采用著作權(quán)及專利打包處理進(jìn)行評(píng)估，統(tǒng)稱技術(shù)類無(wú)形資產(chǎn)。
由于市場(chǎng)法需要一個(gè)充分發(fā)育完善的資產(chǎn)市場(chǎng)，我國(guó)目前尚缺乏完善的無(wú)形資產(chǎn)交易市場(chǎng)體系，缺少參照物及必要數(shù)據(jù)，不宜采用市場(chǎng)法評(píng)估技術(shù)類資產(chǎn)的價(jià)值，故本次對(duì)技術(shù)類資產(chǎn)評(píng)估根據(jù)其自身的技術(shù)成熟程度、適用性、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)的現(xiàn)狀規(guī)模、具體附著產(chǎn)品、預(yù)期前景和銷路等采用收益法。
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心理評(píng)估報(bào)告案例篇一
為全面加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作，不斷提升心理育人質(zhì)量，根據(jù)省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《佳木斯大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施方案》文件精神，結(jié)合我校學(xué)生心理健康教育工作實(shí)際，制定本方案。
形成我校學(xué)生心理健康教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人“五位一體”的心理健康教育工作格局。二級(jí)心理工作站以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)、提升心理健康素質(zhì)為目標(biāo)；面對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題關(guān)注及時(shí)、措施得當(dāng)、效果明顯，減少或避免心理危機(jī)事件發(fā)生；加強(qiáng)心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，擴(kuò)大心理健康教育覆蓋面；推動(dòng)我校學(xué)生心理健康教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
（一）體制機(jī)制建設(shè)。
各學(xué)院（部）成立由學(xué)院（部）黨委主要負(fù)責(zé)人為第一負(fù)責(zé)人的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)召開(kāi)專門工作會(huì)議，解決存在問(wèn)題，研究部署工作任務(wù)，制定心理健康教育工作方案。院（部）、班級(jí)、寢室心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)完善，班級(jí)設(shè)立心理委員、學(xué)生寢室設(shè)立寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員，明確到人。健全心理健康教育相關(guān)文件及工作制度，心理健康教育工作制定年度計(jì)劃，并進(jìn)行工作總結(jié)。
（二）實(shí)踐活動(dòng)體系建設(shè)。
二級(jí)心理工作站開(kāi)辦專題網(wǎng)站（頁(yè)）或微信公眾號(hào)，有心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以有效的方式面向全體學(xué)生公布心理健康教育與咨詢中心，利用多種宣傳形式營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。
積極參加中心舉辦的“3·25”心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)、“10·10”世界精神衛(wèi)生日、心理情景劇大賽等形式多樣的主題教育活動(dòng)、文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性和覆蓋面、受益面，打造特色項(xiàng)目和品牌。針對(duì)學(xué)生骨干和特殊群體開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
成立學(xué)生心理健康教育類社團(tuán)、協(xié)會(huì)或工作站，充分發(fā)揮班集體、寢室的作用，積極開(kāi)展符合本院（部）學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育活動(dòng)。
（三）咨詢服務(wù)體系建設(shè)。
明確二級(jí)心理工作站心理咨詢教師崗位職責(zé)，積極配合中心開(kāi)展心理健康普查工作，對(duì)心理健康普查結(jié)果為中、重度心理問(wèn)題學(xué)生和重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行月排查。針對(duì)大學(xué)新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、特殊群體學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)和回訪工作。為每一名學(xué)生建立心理健康檔案,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。建立健全咨詢相關(guān)制度，嚴(yán)格遵循心理咨詢倫理道德要求，堅(jiān)持保密紀(jì)律，嚴(yán)格規(guī)范管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料。
（四）預(yù)防干預(yù)體系建設(shè)。
針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及家庭問(wèn)題等重點(diǎn)學(xué)生有預(yù)防方案，形成特殊時(shí)期、不同季節(jié)的心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制。建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)，為有嚴(yán)重心理障礙、心理疾病和有自殺傾向的學(xué)生建立專門心理危機(jī)檔案，有切實(shí)可行的心理危機(jī)干預(yù)工作方案，建立心理危機(jī)干預(yù)制度與工作流程，明確相關(guān)人員職責(zé)。
建立通暢的四級(jí)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)及自殺預(yù)防快速反應(yīng)機(jī)制，與中心及?？漆t(yī)療機(jī)構(gòu)等部門之間建立科學(xué)有效的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制，對(duì)有嚴(yán)重危機(jī)的學(xué)生，及時(shí)通知其法定監(jiān)護(hù)人，并做好相關(guān)工作記錄。建立預(yù)后鑒定及跟蹤干預(yù)制度，做好心理危機(jī)事件善后工作。
（五）協(xié)同育人體系建設(shè)。
建立校內(nèi)協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化全員育人理念和氛圍，加強(qiáng)專任教師與輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師以及后勤管理人員的協(xié)同，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)情況及時(shí)上報(bào)。
形成良性家?；?dòng)，建立家校合作育人渠道，進(jìn)行心理健康教育的宣傳。學(xué)生的心理健康普查結(jié)果告知家長(zhǎng)，重度心理問(wèn)題學(xué)生和重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生確保與家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)線聯(lián)系，要及時(shí)與出現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)行有效心理危機(jī)干預(yù)。
（六）工作保障建設(shè)。
學(xué)院（部）二級(jí)心理工作站應(yīng)建有1間標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室，確保場(chǎng)地面積不低于10平方米，室內(nèi)環(huán)境滿足專業(yè)需要、布局合理、硬件設(shè)施完善、工作條件良好。工作站負(fù)責(zé)人必須具備心理咨詢師資格且具有一定的大學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，成員由輔導(dǎo)員、朋輩心理輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員和寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員等擔(dān)任。
二級(jí)心理工作站心理輔導(dǎo)員要具備心理咨詢的資質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，開(kāi)展針對(duì)輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員、寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員和學(xué)生骨干等的培訓(xùn)。
（七）示范建設(shè)。
1.二級(jí)心理工作站專業(yè)特色突出，或品牌效應(yīng)顯著；
2.積極開(kāi)展心理健康教育基礎(chǔ)理論研究；
3.工作經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用推廣情況；
4.編寫可推廣的心理健康教育優(yōu)秀工作案例；
5.輔導(dǎo)員心理咨詢師資質(zhì)、持證人數(shù)；
6.心理健康教育工作有自主創(chuàng)新的'其他特色項(xiàng)目。
1.學(xué)生處統(tǒng)一組織專家進(jìn)行實(shí)地評(píng)估考察，重點(diǎn)評(píng)估工作站的規(guī)范化水平、年度目標(biāo)完成情況、創(chuàng)新工作開(kāi)展情況等。心理健康教育與咨詢中心將建立各工作站之間建設(shè)的交流、研討平臺(tái)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
2.學(xué)校每學(xué)期對(duì)各學(xué)院（部）二級(jí)心理工作站進(jìn)行考核，年度考核成績(jī)由兩個(gè)學(xué)期的考核分?jǐn)?shù)確定結(jié)果。對(duì)考核優(yōu)秀的二級(jí)心理工作站，發(fā)放5000元/年經(jīng)費(fèi)支持（參照《佳木斯大學(xué)學(xué)生工作精品項(xiàng)目培育建設(shè)管理辦法》執(zhí)行）。優(yōu)秀工作站的數(shù)量原則上不超過(guò)工作站總數(shù)的三分之一。學(xué)校每年還表彰一批心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人。先進(jìn)個(gè)人可聘為心理健康教育與咨詢中心兼職咨詢師，將派出參加心理咨詢相關(guān)培訓(xùn)交流。對(duì)考核不合格的工作站，予以摘牌，重新進(jìn)行申報(bào)考核。
3.學(xué)校將大力推進(jìn)心理工作站建設(shè)，定期進(jìn)行督導(dǎo)，從學(xué)院重視和支持程度、體制機(jī)制、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、協(xié)同育人和工作保障等方面，對(duì)工作站進(jìn)行檢查、評(píng)估和考核，考核情況納入年終學(xué)生工作量化考核體系，也作為評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)職的重要依據(jù)。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇二
近年來(lái)，學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越低齡化，在我任教的班級(jí)中，每年都有二至三名學(xué)生，因?yàn)樾睦硪蛩鼗蚨嗷蛏俪尸F(xiàn)出行為障礙，在我校心理咨詢室接待的學(xué)生中，有一些甚至出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的心理疾病。在我接觸的小學(xué)生主要存在厭學(xué)、暴力傾向、自我認(rèn)知欠缺、情感干涸等。下面是就我接待的一個(gè)小學(xué)女生，做一個(gè)心理教育實(shí)例分析。
小l，11歲，是個(gè)五年級(jí)小女孩，班主任把她送進(jìn)學(xué)校心理咨詢室。據(jù)其班主任介紹，該女生有自殘現(xiàn)象，在咨詢室看到，她的手背上布滿了陳舊細(xì)小的疤痕，這些疤痕密密麻麻，呈暗紅色。手腕處有一處較深疤痕，呈淺白色。脖頸處有抓痕，自訴是自己癢才抓的。從顏色來(lái)看，這些疤痕出現(xiàn)的時(shí)間不一，程度也不同。同桌孩發(fā)現(xiàn)了她的一個(gè)本子，有幾頁(yè)書比較清晰地寫滿了：死，煩死，我該死等等厭世字樣。
厭世心理，有自殺傾向。
1、第一階段：沙盤游戲療法。
對(duì)女孩的療愈，從沙盤游戲開(kāi)始。我讓她做了一個(gè)模擬家庭的沙盤，她擺的沙盤中沒(méi)有人，只有兩個(gè)客廳，客廳中央各擺著一個(gè)長(zhǎng)沙發(fā)。大客廳和小客廳之間的位置，女孩用手指劃了一大塊圓形地盤，她說(shuō)這一大片是一灘血，她說(shuō)她站在血的中央。問(wèn)她感受，她說(shuō)站在一灘血中間她感覺(jué)不到難受和痛苦，也沒(méi)有任何的感覺(jué)。
后來(lái)我讓她陸續(xù)添加人，她添加了奶奶爺爺，可是爺爺奶奶都和妹妹待在一個(gè)房間，女孩仍然孤獨(dú)一人待在自己房間。我讓她假設(shè)爸爸媽媽從國(guó)外回來(lái)了，會(huì)是什么情況，她的沙盤呈現(xiàn)的是爸爸媽媽站在門口，似乎隨時(shí)就要走的樣子，爺爺奶奶和妹妹待在妹妹房間，女孩獨(dú)自待在一個(gè)房間。最想和奶奶待在一起，也想和媽媽待在一起，可是她們之間始終隔著一段距離。
2、第二階段：行為療法為主。
教師層面：第一次咨詢，我感覺(jué)到了這個(gè)小女孩的深度絕望，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，了解到家女孩的父母在她一兩歲的時(shí)候，就出去打工了，每年最多回來(lái)一次，且回家的時(shí)間很短，大致一周就又出門了。她和爺爺奶奶還有妹妹待在家里，爺爺奶奶溺愛(ài)妹妹，遇到事情，總是批評(píng)女孩做的不好。因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，女孩總是覺(jué)得自己是個(gè)不受人喜歡的人，是爺爺奶奶和爸爸媽媽的累贅，是家里可有可無(wú)的人。長(zhǎng)期愛(ài)的匱乏，讓女孩處處想得到別人的關(guān)注，她行為上開(kāi)始叛逆，可是去年暑假期間，被家人以叛逆為名，送到西典軍校一個(gè)多月。
家長(zhǎng)層面：由于女孩已經(jīng)呈現(xiàn)出畢竟強(qiáng)烈的絕望情緒，現(xiàn)實(shí)生活中又沒(méi)有愛(ài)，且有自殺傾向，建議家長(zhǎng)帶她到醫(yī)院精神心理科做個(gè)診斷，預(yù)防不測(cè)。如果有心理疾病，及時(shí)轉(zhuǎn)診。同時(shí)，堅(jiān)持去輔導(dǎo)中心做心理療愈。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識(shí)，給予孩子足夠關(guān)愛(ài)。
3、第三階段：危機(jī)干預(yù)。
她有自殺傾向，沒(méi)有實(shí)施，待看見(jiàn)待拯救，孤獨(dú)無(wú)愛(ài)渴望愛(ài)，和她班主任和家人嚴(yán)肅談過(guò)，必須密切關(guān)注女孩行動(dòng)，如果有自殺行為，必須馬上干預(yù)。
經(jīng)過(guò)四次輔導(dǎo)，女孩開(kāi)始與人溝通，臉上開(kāi)始有了笑容，自信心開(kāi)始提升，自我認(rèn)同感增強(qiáng)。她說(shuō)；我就是我，我為自己而活。對(duì)她的輔導(dǎo)還在繼續(xù)，相信總有一束光會(huì)照亮女孩心靈。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇三
上學(xué)期，我班中有一位令人頭疼的學(xué)生小鑫，凡是教過(guò)他的老師都會(huì)無(wú)可奈何的搖搖頭：“這個(gè)同學(xué)軟硬不吃，拿他沒(méi)法子?！边@個(gè)貌不驚人的男孩，開(kāi)學(xué)初即給了我很深的印象：上課時(shí)常與同學(xué)講小聲話，作業(yè)是經(jīng)常不做，教育處分都不奏效，久而久之，老師們見(jiàn)了他繞道而行，都覺(jué)得他是無(wú)可救藥。
經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小鑫同學(xué)比較內(nèi)向，通過(guò)詢問(wèn)其他的同學(xué)，我才知道他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力卻不見(jiàn)效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為自己不是讀書的“材料”，總覺(jué)得被人瞧不起，意志消沉。每次發(fā)到考卷后，便坐立不安，下課后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平時(shí)與大家的接觸也越來(lái)越少，漸漸把自己封閉了起來(lái)。
1.掌握技巧，尋找根源。
掌握心理輔導(dǎo)的方法非常重要，聆聽(tīng)是教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)的首要基本技術(shù)。對(duì)于小鑫同學(xué)，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽(tīng)外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，然后通過(guò)談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并使他深信，只要通過(guò)教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學(xué)習(xí)后也完全可以提高，增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。
２.激勵(lì)教育，喚起信心。
為了去除小鑫的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，小鑫今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“小力同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚?！薄靶■瓮瑢W(xué)……”漸漸的，小鑫開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑，漸漸的開(kāi)始和我交談。
３.家校溝通，促進(jìn)自信。
小鑫自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了小鑫在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中，小鑫從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。
就這樣，經(jīng)過(guò)我耐心、細(xì)致、全面的心理健康輔導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小鑫再也不是“問(wèn)題”學(xué)生了。少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來(lái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)排憂解難，努力營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍。增強(qiáng)他們自身的心理防御能力，重視健康，關(guān)愛(ài)健康，為學(xué)生擁有一個(gè)健康和諧的未來(lái)社會(huì)而努力。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇四
為及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀況，便于教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，進(jìn)一步提高學(xué)生重視心理健康的意識(shí)，我校擬開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)活動(dòng)，制定方案如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
測(cè)評(píng)對(duì)象：全體在校學(xué)生。
測(cè)評(píng)方法：網(wǎng)上測(cè)評(píng)。
測(cè)評(píng)工具：高中生心理健康測(cè)評(píng)。
1、采集信息：20xx年2月18日。
責(zé)任人：
為了提高測(cè)評(píng)的效度，本學(xué)期更換測(cè)評(píng)工具，信息導(dǎo)入格式電子表格：班級(jí)加姓名，一個(gè)年級(jí)的所有信息可以在一個(gè)電子表格。為確保學(xué)生順利登錄，請(qǐng)認(rèn)真核實(shí)學(xué)生所在班級(jí)。
2、設(shè)置賬號(hào)密碼：20xx年2月19日。
責(zé)任人：
賬號(hào)密碼設(shè)置完成后，連同登錄方式和操作說(shuō)明及時(shí)發(fā)回年級(jí)。
3、測(cè)評(píng)時(shí)間：20xx年2月22日至2月28日。
責(zé)任人：
按照學(xué)校要求，心理健康測(cè)評(píng)不能遺漏一個(gè)學(xué)生。
4、測(cè)評(píng)總結(jié)：20xx年3月1日至3月5日。
責(zé)任人：
測(cè)評(píng)結(jié)束后，認(rèn)真分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、篩查問(wèn)題學(xué)生、建立學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)將有關(guān)數(shù)據(jù)上報(bào)學(xué)校，反饋給年級(jí)。
1、電腦端：在瀏覽器中輸入地址http://，進(jìn)入升學(xué)e網(wǎng)通首頁(yè)。
（1）輸入學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的學(xué)生賬號(hào)密碼，登錄升學(xué)e網(wǎng)通。
（2）登陸賬號(hào)點(diǎn)擊“我的`任務(wù)”，點(diǎn)擊“心理測(cè)評(píng)”完成。
2、手機(jī)端：應(yīng)用商店下載升學(xué)e網(wǎng)通app。
（1）輸入學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的學(xué)生賬號(hào)密碼，登錄升學(xué)e網(wǎng)通。
（2）登陸賬號(hào)“首頁(yè)”中“學(xué)校任務(wù)”，點(diǎn)擊“心理測(cè)評(píng)”完成。
3、備注：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀題目后作答，答題時(shí)間不得低于6分鐘，否則會(huì)被判為作答無(wú)效，需重新作答，閱讀完題目進(jìn)行選擇即可！
心理評(píng)估報(bào)告案例篇五
現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視心理健康。
生活環(huán)境發(fā)生變化后，仍能隨遇而安。情緒穩(wěn)定，不受天氣、地理?xiàng)l件影響，也很少受人際關(guān)系變化的影響。
情緒變化不強(qiáng)烈，能冷靜地尋找原因，抗精神壓力的能力強(qiáng)，屬心理健康水平較高的一類。
有些精神壓力不是突然而來(lái)、迅速而去的。它們纏纏綿綿，伴隨著人的工作與生活長(zhǎng)時(shí)間存在。能坦然面對(duì)這種境況的人，心理承受力較好。
人對(duì)自己的情緒、情感和思維活動(dòng)，對(duì)自己的言行舉止都具有自我控制能力，只是這種能力有個(gè)體差異。一個(gè)心理比較健康的人，自控力是較強(qiáng)的`。
自信心是心理健康的核心支柱。當(dāng)一個(gè)人面臨生活問(wèn)題和工作任務(wù)時(shí)，首先要估計(jì)一下自己的能力，想一想自已有無(wú)足夠的能力去應(yīng)付客觀要求。真正的自信心有賴于正確評(píng)價(jià)自己的能力。
人的心理活動(dòng)有自身的節(jié)律，比如意識(shí)狀態(tài)便有明顯的節(jié)律，覺(jué)醒——睡眠周期便是意識(shí)的節(jié)律性表現(xiàn)。這種周期被破壞，便會(huì)產(chǎn)生所謂的失眠，從而可能引發(fā)心理焦慮。
指觀察水平而言。在觀察力中，自我觀察是對(duì)自己的情緒、思維、個(gè)性特點(diǎn)及行為表現(xiàn)的體驗(yàn)及察覺(jué)，通常也稱為自覺(jué)性。對(duì)環(huán)境的觀察力包括對(duì)客觀事物的存在、發(fā)展以及細(xì)小差異的察覺(jué)。正常的意識(shí)活動(dòng)是保證心理健康的敏感指標(biāo)。
正常的社會(huì)交往，是符合人情事理的人際交往。它可以增強(qiáng)人的生活情趣，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力。在生活事件發(fā)生時(shí)，能及時(shí)獲得社會(huì)支持。所以社會(huì)交往既可作為心理健康的指標(biāo)，又是增進(jìn)心理健康的途徑。
思維品質(zhì)以其現(xiàn)實(shí)性和邏輯性為標(biāo)志。不良的思維品質(zhì)，多表現(xiàn)為空泛性和反邏輯性。如果一個(gè)人的思維活動(dòng)不具備現(xiàn)實(shí)性、不合邏輯性，那么在現(xiàn)實(shí)生活中必然處處碰壁，并由此造成種種不愉快的情緒，影響身心健康。
心理健康的人在蒙受精神創(chuàng)傷后，可以很快恢復(fù)常態(tài)，不留嚴(yán)重后遺癥。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇六
xxx，女，18歲，高三學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，休學(xué)一年，未參加高考，現(xiàn)已返校，心理學(xué)案例分析報(bào)告。
咨詢已有五次，陸續(xù)一年，主要解決情緒爆發(fā)問(wèn)題和與母親的親子關(guān)系問(wèn)題，成效顯著。
近一個(gè)月沒(méi)有辦法睡覺(jué)，每天晚上躺下看著天花板，凌晨三四點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)，沒(méi)有辦法擁有完整的睡眠，所有的生活都被這混亂打亂，也不能學(xué)習(xí)，食欲也不佳。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)思維云集，尤其是上課看著窗外發(fā)呆的時(shí)候，會(huì)各種的雜念在頭腦閃現(xiàn)。討厭為了別人設(shè)置好的軌道前行，但又明白不能再一個(gè)人獨(dú)處，應(yīng)該去學(xué)?！，F(xiàn)在是自身的狀態(tài)還未調(diào)整到能夠很好地投入到學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)中去。
和父母的關(guān)系有所改善，尤其是看到父母的關(guān)系融洽，有種成就感。在改善親子關(guān)系和緩解情緒沖突方面有很大的進(jìn)步。
求助者意識(shí)清楚，自知力完整，思維敏捷，表述條理清晰。求助者的睡眠問(wèn)題是情緒影響所致，而情緒的波動(dòng)終究是事件引發(fā)。最近求助者面臨著高考的壓力，下載高考倒計(jì)時(shí)軟件，高考動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，隨之焦慮抑郁情緒引發(fā)了軀體的某些癥狀。
診斷：一般心理問(wèn)題。
認(rèn)知——行為療法。
1、針對(duì)求助者動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)問(wèn)題，用故事、案例來(lái)予以引導(dǎo)。首先，德國(guó)曼聯(lián)隊(duì)，球星云集，幾乎都是最好的運(yùn)動(dòng)員，但是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練卻總是拿不到冠軍。易主后，新教練只讓球員讀哲學(xué)書，閑暇之余快樂(lè)地玩足球，結(jié)果卻輕而易舉奪冠。有的時(shí)候，心理動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，會(huì)取得適得其反的效果。古語(yǔ)說(shuō)，無(wú)心插柳柳成蔭也是這個(gè)道理。另一個(gè)森田療法治療睡眠案例，睡不著，強(qiáng)迫自己不睡，結(jié)果失去睡眠動(dòng)機(jī)，反而睡著了。高考倒計(jì)時(shí)軟件是對(duì)人生迷茫的人有作用，需要激勵(lì)、督促。但，對(duì)于求助者而言，不適用，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。高考固然重要，在目標(biāo)鎖定后，順其自然，進(jìn)步自如，能接受失敗，坦然面對(duì)。平常心乃道。人生的競(jìng)爭(zhēng)是漫長(zhǎng)的，未必只有高考一次競(jìng)技。
2、找到引發(fā)事件后，知道自己心里緊張擔(dān)心什么，接下來(lái)的主要任務(wù)便是調(diào)整焦慮抑郁情緒。對(duì)求助者而言，調(diào)節(jié)情緒的關(guān)鍵是積極的.心理暗示。
暗示療法，即接受一種信念，不加批判的接受服從。一般年輕、女性、無(wú)知的人相對(duì)更容易受到暗示。
舉例：一個(gè)求助者，參加駕駛證培訓(xùn)考試，路考了七次都沒(méi)有過(guò)，在做了咨詢后，約定再次路考時(shí)，戴上耳機(jī)，撥通咨詢師電話。咨詢師也沒(méi)聊什么，但是這個(gè)求助者因?yàn)樽⒁饬D(zhuǎn)移了，沒(méi)有放在考試緊張上，路考順利通過(guò)。
另一個(gè)求助者，每次坐車就緊張，暈車，前來(lái)求助。咨詢師給求助者開(kāi)了藥，但要求求助者平時(shí)不吃，可以把藥放在包里。坐車的時(shí)候，如果感覺(jué)緊張，暈車就吃藥。結(jié)果求助者藥也沒(méi)吃，從未再暈車了。
這些都是心理暗示的效果。有的人，覺(jué)得找心理醫(yī)生談話，她就心安了。所以，生活中要多給自己積極正面的暗示。甚至可以借助于某些信物給自己力量支撐。
3、動(dòng)機(jī)是觀念，現(xiàn)在用行為來(lái)解決。情緒改善了，睡眠便會(huì)隨之改善。人是有節(jié)律動(dòng)物，睡眠節(jié)律很重要，不能亂。一個(gè)人除了要管理好自己的情緒外，就是得管理好時(shí)間。什么時(shí)候吃飯、睡覺(jué)這樣最為簡(jiǎn)單的事情是需要固化下來(lái)。人的生命是有限的，永遠(yuǎn)不要讓最簡(jiǎn)單的事情來(lái)干擾我們的生活。要成為一個(gè)成功的人，生活肯定是嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)律的。那些總是在找各種東西的人，肯定沒(méi)出息。求助者是因?yàn)樾輰W(xué)期間，白天睡覺(jué)，晚上清醒，生活節(jié)律被打亂了。所以現(xiàn)在需要制定一個(gè)作息時(shí)間表，先堅(jiān)持一段時(shí)間，再按照自己的狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇七
民族：漢。
年齡：20歲。
出生地：xx。
出生日期：xx年xx月xx日
職業(yè)：學(xué)生。
受教育程度：大學(xué)本科。
家庭住址：xx。
學(xué)校地址：xx。
聯(lián)系方式：xx（手機(jī)）；xx（qq）。
由于環(huán)境的改變，求助者出現(xiàn)了矛盾、困惑心理。其中一部分表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。中學(xué)時(shí)教師為了激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，總愛(ài)把大學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”，求助者也將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己在高中埋首苦讀。但跨入大學(xué)校園后，突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，尤其是由于高考發(fā)揮失常導(dǎo)致成績(jī)的不理想，同時(shí)，求助者遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)沒(méi)有親人的陪伴產(chǎn)生心理上的落差感。另一方面，與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性，靈活性和探索性，進(jìn)大學(xué)后，求助者一時(shí)無(wú)所適從。有些感覺(jué)一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”，但又不知如何安排學(xué)習(xí)，以致心中憂郁、焦慮，甚至失眠；還有一部分表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng)。由原來(lái)依賴父母的小家庭過(guò)渡到相對(duì)自立的大學(xué)集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú)、空洞感。
求助者心情低落焦慮緊張，有些輕度失眠。去醫(yī)院檢查身體各項(xiàng)指標(biāo)正常。健康史（既往史）。
高考考試失誤，分?jǐn)?shù)不理想，沒(méi)有考進(jìn)心儀的大學(xué)。雖然家庭一直安慰，但一直認(rèn)為自己前途渺茫，沒(méi)有前進(jìn)的方向。
1、童年期身體狀況良好、無(wú)嚴(yán)重疾病。
2、初中出現(xiàn)闌尾炎，直至高中后期進(jìn)行一次手術(shù)。
3、初一時(shí)父母異地工作，感情基本和諧，偶爾會(huì)小打小鬧。輪流回家看望求助者。
4、初三時(shí)候父母回到家工作，與求助者生活在一起。
5、家教寬松，父母比較溺愛(ài)。
6、家人寄予厚望，教育為主，支持以學(xué)習(xí)為理由的各種事件。
1、小時(shí)候父母忙于工作，經(jīng)常與爺爺奶奶一起居住，后來(lái)有了雙胞胎妹妹，搬回來(lái)和父母住。
2、小學(xué)、初中成績(jī)較差，但其他各項(xiàng)方面比較受老師同學(xué)喜歡。高中時(shí)，開(kāi)始漸漸投入到學(xué)習(xí)，在年級(jí)排名上游，班級(jí)里面經(jīng)常第一名，一直是班干部和課代表。
1、最崇拜的人：林志穎和劉亦菲。
2、愛(ài)情生活狀況：曾戀愛(ài)半年多的時(shí)間。
3、最喜歡讀的書籍：小說(shuō)，讀者，時(shí)尚雜志，娛樂(lè)雜志。
4、對(duì)食物有獨(dú)到的見(jiàn)解之處，吃遍了地方的小吃，對(duì)周圍的小吃店味道如數(shù)家珍。
5、高考發(fā)揮失常，填報(bào)志愿失誤。調(diào)劑進(jìn)入專業(yè)。
比較可靠。求助者自知力完整，求治欲強(qiáng)，態(tài)度誠(chéng)實(shí)；與其他渠道獲取信息一致。
可利用的內(nèi)在資源。
1、有強(qiáng)烈的求助動(dòng)機(jī)。
2、有嘗試過(guò)緩解壓力，但緩解時(shí)間較短。
3、心理學(xué)專業(yè)出身，對(duì)心理治療學(xué)知識(shí)比較了解。領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。對(duì)治療有很大幫助。
1、背井離鄉(xiāng)，親人不在，不會(huì)對(duì)其造成強(qiáng)化。
2、同學(xué)們都很關(guān)心。一直嘗試幫助其擺脫困擾。
1、意識(shí)清晰。
2、年貌相稱、衣著得體、整潔、表情自然、行為舉止正常。
3、感知覺(jué)正常、記憶清晰、思維有條有理。
4、情緒穩(wěn)定、一致。
5、自控能力較強(qiáng)，言行一致。
6、無(wú)自傷自殺、傷人殺人情況及傾向。
1、首先身體檢查排除器質(zhì)性病變。
2、求助者主觀描述與客觀一致，自知力完整，人格無(wú)變化。排除精神病性問(wèn)題。
3、求助者內(nèi)心沖突為常形，排除神經(jīng)癥。
4、求助者焦慮抑郁情緒局限于學(xué)習(xí)上，未出現(xiàn)泛化，排除嚴(yán)重心理問(wèn)題。
5、求助者社會(huì)功能部分受損，輕度失眠。
6、綜上所述加以分析，求助者屬于一般心理問(wèn)題。
生理功能，焦慮緊張失眠。表現(xiàn)為：失眠、學(xué)習(xí)效率下降。
臨床性資料分析與評(píng)估。
近期：消除求助者焦慮抑郁情緒體驗(yàn)。
遠(yuǎn)期：改變求助者認(rèn)知。完善人格。
與求助者協(xié)商一致后決定：每周進(jìn)行定期治療，采用合理情緒療法改變求助者不合理的認(rèn)知，通過(guò)改變其認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。
具體分為以下階段：
1、領(lǐng)悟階段。
幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，使求助者認(rèn)識(shí)到：引起情緒困擾的是外界發(fā)生的事件，而是其對(duì)事件的態(tài)度等的認(rèn)知內(nèi)容；要改變情緒困擾不是改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。
2、修通階段。
采用咨詢技術(shù)使求助者修正或放棄原有的非理性信念，并代之以合理的信念，從而使情緒癥狀得到減輕或消除。
3、再教育階段。
對(duì)之前的治療效果的鞏固和提高。
預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)需要花費(fèi)5到6周左右，預(yù)計(jì)能消除求助者焦慮與抑郁的情緒體驗(yàn)。遠(yuǎn)期目標(biāo)視具體情況而定。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇八
學(xué)校心理健康教育工作管理機(jī)構(gòu)健全，成立學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心有人員具體負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作。（查閱資料）。
學(xué)校有健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，建有心理輔導(dǎo)室，形成以班主任、思想品德課教師以及團(tuán)、隊(duì)干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。（查閱資料、走訪師生）。
學(xué)校心理健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃和課程安排，定期召開(kāi)專題工作會(huì)議。（查閱資料）。
4、制度建設(shè)。
建立心理健康教育工作管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)等規(guī)章制度。（查閱資料、隊(duì)伍建設(shè)（10分））。
每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷。（查閱資料）。
心理健康教育教師享受班主任同等待遇。（座談）。
7、培訓(xùn)。
各學(xué)校要將心理健康教育作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。每年參加各類心理健康教育觀摩研討活動(dòng)以及專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的教師不少于2人。（查閱資料、實(shí)施過(guò)程（48分））。
依照《xx縣中小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施規(guī)范（試行）》要求，能根據(jù)各校實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的.身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，合理設(shè)置不同階段學(xué)生心理健康教育的具體教育內(nèi)容。（查閱資料、座談）。
在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中，能以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合、發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合、面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的教育原則。（查閱資料、座談實(shí)施過(guò)程（48分））。
（1）學(xué)校要將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。（3分）。
（2）利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課，統(tǒng)一安排課時(shí)，高中（中等職業(yè)學(xué)校）每班每學(xué)期開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課不少于8節(jié)，初中和小學(xué)不少于5節(jié)，有開(kāi)課記錄，有心理輔導(dǎo)課教案，有對(duì)心理輔導(dǎo)課的效果評(píng)價(jià)以及改進(jìn)措施。（5分）。
（3）建立心理輔導(dǎo)室。配置電話、電腦、桌椅、文件柜、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施，心理輔導(dǎo)室內(nèi)部環(huán)境良好（3分）；心理輔導(dǎo)室配備1名負(fù)責(zé)人，配備至少2名心理輔導(dǎo)教師（3分）；定期開(kāi)放，有專人值班，每周開(kāi)放接待時(shí)間不少于5小時(shí)（2分）；開(kāi)展心理輔導(dǎo)遵守職業(yè)倫理規(guī)范，能嚴(yán)格遵循保密、學(xué)生知情自愿的原則，無(wú)強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試行為（3分）；檔案資料健全，有個(gè)別或團(tuán)體心理輔導(dǎo)情況記載和輔導(dǎo)內(nèi)容記錄，一案一表并有年度臺(tái)帳，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)輔導(dǎo)效果、交流輔導(dǎo)心得（3分）；心理輔導(dǎo)室管理細(xì)則上墻（1分）；有心理輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)介機(jī)制（1分）。
（4）能聯(lián)系家長(zhǎng)共同實(shí)施心理健康教育。（3分）。
（5）能利用校外資源開(kāi)展心理健康教育。（3分）（實(shí)地查看、查閱資料）。
無(wú)私自、違規(guī)使用未經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材行為。（走訪調(diào)查）。
將心理健康教育納入本校教育教學(xué)研究規(guī)劃，建立本校心理健康教育教研制度，有立項(xiàng)課題和參加縣級(jí)以上優(yōu)秀成果評(píng)選材料。（查閱資料、宣傳工作與經(jīng)費(fèi)保障（10分））。
5心理健康教育經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算。（查閱資料檔案建設(shè)（5分））。
5中小學(xué)心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負(fù)責(zé)建立。主要包括文件、管理制度、心理健康教育實(shí)施過(guò)程性材料、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生心理健康檔案、工作業(yè)績(jī)材料。（查閱資料、教育成效（15分））。
經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的中小學(xué)心理健康教育，各學(xué)校形成良好的育人環(huán)境，全校師生積極參與相關(guān)活動(dòng)，心理健康意識(shí)和水平有所提高，形成心理互助的良好風(fēng)氣，全校師生對(duì)校園生活的滿意度高。師生座談教育成效（15分）。
學(xué)校能創(chuàng)造性地開(kāi)展心理健康教育工作，特色鮮明。（查閱資料）。
有成功干預(yù)心理問(wèn)題學(xué)生的案例等材料。（查閱資料）。
有心理健康教育方面的研究成果。省級(jí)及以上一項(xiàng)2分，市級(jí)及以下一項(xiàng)1分，滿分為止。（查閱資料）。
合計(jì)19小項(xiàng)。100得分。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇九
學(xué)號(hào)：xxxxx。
專業(yè)：心理學(xué)。
班級(jí)：二二班。
心理健康的人,應(yīng)該能夠正確的評(píng)價(jià)自己,盡可能發(fā)揮自己在社會(huì)中所能發(fā)揮的作用,既不妄自尊大、自視清高,也不自輕自賤、自暴自棄。俗話說(shuō)，“人貴有自知之明”，此次自我心理健康評(píng)估將從社交、適應(yīng)、自控、自愈、自信五個(gè)方面對(duì)自己心理健康狀況進(jìn)行全面客觀的評(píng)估，從而培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，對(duì)事物不過(guò)分地樂(lè)觀和悲觀,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),給人一種輕松愉快的印象。
正常的社會(huì)交往，是符合人情事理的人際交往，可以增強(qiáng)人的生活情趣，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，在生活事件發(fā)生時(shí)，能及時(shí)獲得社會(huì)支持。所以社會(huì)交往既可作為心理健康的指標(biāo)，又是增進(jìn)心理健康的途徑。我認(rèn)為大學(xué)是鍛煉一個(gè)人社會(huì)生活能力的地方，所以在大學(xué)生活中我總是有意識(shí)無(wú)意識(shí)的鍛煉自己的人際交往能力。在平時(shí)我總是積極地和同學(xué)同事交流，盡自己所能去融入大學(xué)的生活圈。生活中，我與同學(xué)們都相處地很好。一直記得徽商的古訓(xùn)：誠(chéng)以待人，寬以載物。只有用心去交友的人才能獲得真正的友誼。視友誼為交易者，既不可能產(chǎn)生真正的友誼，更是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的，它害人又害己。希臘作家斯托貝有言：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富”。
對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力是人們賴以生存的基本條件,尤其對(duì)變動(dòng)著的環(huán)境適應(yīng),是心理健康的重要標(biāo)志。進(jìn)入大學(xué)后，老師對(duì)學(xué)習(xí)的要求就不是很嚴(yán)格了。不會(huì)像高中老師那么事必親躬，嚴(yán)格要求。大部分時(shí)間都是依靠自己自覺(jué)性，所以剛開(kāi)始的時(shí)候就難免產(chǎn)生惰性，平時(shí)的作業(yè)也都是能拖就拖，上課的聽(tīng)課也不是很認(rèn)真，缺乏了學(xué)習(xí)的積極性。等到好多都不會(huì)了才意識(shí)到要好好學(xué)習(xí)。想到嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》正值清末甲午戰(zhàn)敗，民族危亡之關(guān)頭，此書提到“物競(jìng)天擇，適者生存”于是民族意識(shí)覺(jué)醒?；叵胱约海h(huán)境既然改變，自己必須改變自己以應(yīng)對(duì)環(huán)境，而不是繼續(xù)混混僵僵的繼續(xù)下去。于是漸漸地對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了新的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始去適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
提高自己的認(rèn)識(shí)水平,提高自己的思想境界,從而不斷提高自己的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。正如現(xiàn)在的我，已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我將努力改變，不斷提高自己，從而不斷進(jìn)步。
自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。我覺(jué)得自信這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生，就會(huì)產(chǎn)生一種很明顯的毫無(wú)畏懼的感覺(jué)、一種“戰(zhàn)無(wú)不勝”的感覺(jué)。在這一方面我自認(rèn)為非常出眾，我向來(lái)善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)實(shí)在大庭廣眾之下。產(chǎn)生自信心后，無(wú)論面前的困難多大、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)多強(qiáng)，我總感到輕松平靜。當(dāng)然，信心源于實(shí)力，天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十
大學(xué)生心理健康一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)。但是現(xiàn)在大學(xué)生的心理健康狀況仍然不容樂(lè)觀，因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)的還是呈不斷上升的趨勢(shì)，自殺、兇殺等一些反常或惡性的事件不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。有研究者對(duì)大學(xué)新生的心理適應(yīng)能力和焦慮狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生的心理適應(yīng)能力為較差和很差的占65.8%，亟需重視和提高。
事實(shí)上，目前心理健康工作者和教育工作者通常依賴一維的以心理病理為中心的篩查和干預(yù)手段開(kāi)展心理健康工作，在這種模式中，心理健康被定義為心理病理癥狀或疾病的反面?；诖?，大學(xué)生心理健康通過(guò)病理模式將大學(xué)生分為三類：健康人群、不健康人群和心理疾病人群。許多高校在每年新生入學(xué)時(shí)都會(huì)對(duì)新生進(jìn)行心理問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷的得分把學(xué)生分成a、b、c三類，問(wèn)題比較突出的同學(xué)歸到a類，問(wèn)題不大的歸到b類，沒(méi)有問(wèn)題的c類。與之相對(duì)應(yīng)的心理干預(yù)通常只針對(duì)心理疾病人群即a類學(xué)生。
實(shí)際上，傳統(tǒng)的聚焦問(wèn)題的篩查只能篩查出15%到20%的存在明顯心理病理癥狀的學(xué)生。相應(yīng)的心理咨詢與治療通常也只針對(duì)這一小部分人群。對(duì)于心理不健康學(xué)生的預(yù)防和干預(yù)工作缺乏針對(duì)性和有效性。而對(duì)于最多數(shù)的心理健康人群，雖然全國(guó)高校從20xx級(jí)新生開(kāi)始開(kāi)設(shè)了大學(xué)生心理健康教育課程，每個(gè)學(xué)校也開(kāi)展心理健康相關(guān)的講座和一些團(tuán)輔活動(dòng)，但這些課程和活動(dòng)往往以理論介紹為主，只能起到一定的心理健康知識(shí)普及。
心理健康分類研究表明，許多沒(méi)有表現(xiàn)出心理疾病臨床癥狀的大學(xué)生同時(shí)卻顯示出主觀幸福感的明顯缺乏。重要的是，這些主觀幸福感的缺乏，卻和學(xué)業(yè)或在校表現(xiàn)的嚴(yán)重受損存在顯著相關(guān)。越來(lái)越多的研究者承認(rèn)，心理健康不僅是疾病或紊亂的減輕和消除，還需要有積極指標(biāo)的出現(xiàn)，如主觀幸福感。積極心理學(xué)認(rèn)為，主觀幸福感包含3個(gè)方面的內(nèi)容：積極情感、投入以及意義。幸福不是一種附帶現(xiàn)象，而是一個(gè)原因，幸福不僅僅是一種好的感覺(jué)，許多研究都發(fā)現(xiàn)主觀幸福感與心理健康水平呈顯著正相關(guān)。甚至，主觀幸福感能有效提升個(gè)體的健康水平;16～18歲時(shí)樂(lè)觀水平高的個(gè)體要比他們的兄弟姐妹們?cè)?9歲時(shí)掙錢更多、社會(huì)表現(xiàn)更好。
越來(lái)越多的研究表明，同時(shí)考慮心理疾病指標(biāo)和主觀幸福感指標(biāo)能顯著提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和出勤率的長(zhǎng)期發(fā)展或下降的預(yù)測(cè)?；谶@些研究結(jié)果，研究者提出心理健康雙因素模型，該模型把人群的心理狀況分為四類，完全心理健康指的是有高幸福指數(shù)和低心理癥狀的人群，這類人群不僅心理健康而且有著旺盛的心理能量，社會(huì)功能良好。心理疾病不僅具有高心理癥狀表現(xiàn)，而且主觀幸福感指數(shù)很低。這兩類代表了以往研究中關(guān)注的兩個(gè)類型。但是，雙因素模型還篩選出以往研究中被忽略的兩類人群，一類稱為有癥狀但滿意組，他們?cè)诟咝睦戆Y狀的同時(shí)又有高的主觀幸福感。另一類被稱之為脆弱人群，他們雖然沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的心理病理癥狀，不能被確診為任何一類心理問(wèn)題，但他們的幸福指數(shù)也很低。
將大學(xué)生分成四種心理狀態(tài)具有重要的意義，研究發(fā)現(xiàn)，這四組人群在學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)功能和身體健康方面都存在顯著差異。并且，縱向研究也證實(shí)了四組人群在一年隨訪研究中，學(xué)業(yè)成就、社會(huì)功能和身體健康方面的顯著差異。
和綜合心理病理指標(biāo)與主觀幸福感指標(biāo)的心理健康定義相對(duì)應(yīng)，心理干預(yù)過(guò)程也不僅僅是針對(duì)疾病、缺陷本身，還需要對(duì)愛(ài)、成長(zhǎng)、幸福的關(guān)注，后者即為積極心理干預(yù)，是對(duì)傳統(tǒng)干預(yù)方式的有益補(bǔ)充。sin&lyubomirsky認(rèn)為，積極心理干預(yù)是一種旨在通過(guò)培養(yǎng)積極的情感，認(rèn)知和行為來(lái)提高幸福和減輕壓抑癥狀的治療方式或有計(jì)劃的活動(dòng)。與傳統(tǒng)心理干預(yù)技術(shù)的問(wèn)題視角不同，積極心理干預(yù)采用優(yōu)勢(shì)視角，提升主觀幸福感，從而達(dá)到預(yù)防和治療心理問(wèn)題，提高心理健康水平的目的。最常用的積極心理干預(yù)主要包括：三件好事日記享受巔峰積極時(shí)刻;確認(rèn)天賦和個(gè)性優(yōu)勢(shì)并尋找新的機(jī)會(huì)運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì);有規(guī)律冥想練習(xí)和表達(dá)感恩。sin和lyubomirsky對(duì)積極心理學(xué)干預(yù)進(jìn)行了元分析發(fā)現(xiàn)，總的來(lái)說(shuō)，積極心理干預(yù)提升了自我報(bào)告主觀幸福感，并同時(shí)降低了抑郁癥狀。
三件好事日記是一個(gè)比較常用且方便易行的干預(yù)方法。研究表明，回憶并寫下一天里發(fā)生的.美好事情，同時(shí)花一點(diǎn)時(shí)間考慮好事發(fā)生的原因，可以增加主觀幸福感水平，并同時(shí)降低抑郁癥狀。該干預(yù)方法可以啟動(dòng)我們的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)更多積極的情境，時(shí)間一長(zhǎng)，我們就可以習(xí)得對(duì)積極經(jīng)驗(yàn)的自動(dòng)捕捉，繼續(xù)練習(xí)，就可以將這種覺(jué)察能力內(nèi)化，從而提升我們對(duì)生活美好方面的覺(jué)察和享受。
優(yōu)勢(shì)與美德是積極心理學(xué)的核心內(nèi)容，因此也是積極心理干預(yù)的核心內(nèi)容。spaventa-vancil和conoley采用嵌入式教學(xué)，即在常規(guī)課程中教孩子技能，對(duì)4個(gè)學(xué)齡前兒童(4～7歲)家庭進(jìn)行主要照顧者-兒童的嵌入式干預(yù)用來(lái)增加毅力和仁慈兩個(gè)美德。教主要照顧者捕捉兒童的美德表現(xiàn)，用強(qiáng)化的方式描述行為，把觀察到的行為標(biāo)簽為美德。結(jié)果表明，家庭簡(jiǎn)易的照顧者干預(yù)有效增加兒童的積極行為以及美德，增加了適應(yīng)性臨床分?jǐn)?shù)，并減少了兒童的消極行為。由老師制定的為期6周的包括基于個(gè)性優(yōu)勢(shì)練習(xí)的作息時(shí)刻表的干預(yù)發(fā)現(xiàn)，與對(duì)照組相比，218名青少年的生活滿意度得到提高，但在積極情感、消極情感和自我評(píng)價(jià)上沒(méi)有改變。
感恩拜訪包括給過(guò)去對(duì)你特別友好的但你從來(lái)沒(méi)有真正感謝過(guò)的一個(gè)人寫感謝信，并把信投遞給他。seligman等報(bào)告這個(gè)練習(xí)在隨后的1和3周增加了幸福感，降低了抑郁(但這個(gè)效應(yīng)在隨訪的3個(gè)月沒(méi)有得到維持)。lyubomirsky等報(bào)告了隨訪6個(gè)月還有更大的幸福，而且投入干預(yù)的努力數(shù)量和幸福水平呈正相關(guān)。甚至有文化差異性研究表明，東方文化下的被試更能從感恩干預(yù)中獲益。
不同積極心理干預(yù)使被試的獲益機(jī)制不同，因此有研究者提出綜合的積極心理干預(yù)方法。suldo等對(duì)55名中學(xué)生進(jìn)行為期10周的干預(yù)，干預(yù)內(nèi)容涵蓋了積極心理學(xué)幸福模型的各個(gè)方面，包括感恩、個(gè)性優(yōu)勢(shì)的新方式使用，以及樂(lè)觀和希望。結(jié)果表明，和對(duì)照組相比，干預(yù)組整體生活滿意度顯著提高，并且在隨后的6個(gè)月里這種效果得以維持，但情緒和心理病理學(xué)方面的變化和對(duì)照組沒(méi)有差異。rashid和anjum在傳統(tǒng)治療的基礎(chǔ)上運(yùn)用積極心理干預(yù)提升積極情緒、個(gè)性優(yōu)勢(shì)和生活意義來(lái)對(duì)抗抑郁癥狀，8周干預(yù)之后，干預(yù)組的主觀幸福感指數(shù)明顯提高，并且老師報(bào)告的每周行為量表也得到了提升。但抑郁和整體生活滿意度沒(méi)有組間差異。shapira&mongrain運(yùn)用自我憐憫和樂(lè)觀聯(lián)系干預(yù)法進(jìn)行了為期一周的干預(yù)。相比控制組，參與者的幸福感持續(xù)提升且焦慮癥狀減輕。
綜上所述，基于雙因素模型下的積極心理干預(yù)在西方文化下的療效研究基本得出有效的研究結(jié)論。但雙因素模型在國(guó)內(nèi)的研究還較少，尤其在中國(guó)大學(xué)生中是否適用還有待進(jìn)一步研究。在此基礎(chǔ)上，積極心理干預(yù)在中國(guó)文化下的干預(yù)效果研究，以及進(jìn)一步對(duì)不同積極心理干預(yù)在中國(guó)大學(xué)生中的效果比較研究，都將是未來(lái)重要的研究工作。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十一
納入評(píng)估范圍的著作權(quán)及專利(包括受理的)共17項(xiàng)，其中4項(xiàng)存在與第三方共有的情況，有2項(xiàng)著作權(quán)的權(quán)利人為上海許繼和石家莊供電公司，另有2項(xiàng)受理專利的權(quán)利人為上海許繼和上海拓森信息科技有限公司。
2.無(wú)形資產(chǎn)目前及歷史狀況。
納入評(píng)估范圍的著作權(quán)及專利除4項(xiàng)著作權(quán)及專利為上海許繼和第三方共同所有外，其他全部為上海許繼所有，這些著作權(quán)及專利全部是由上海許繼研發(fā)制造。據(jù)了解，已獲得著作權(quán)及專利證書13項(xiàng)，尚有4項(xiàng)專利已申報(bào)受理，但尚未取得證書，成果目前均投入使用。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十二
（1）入學(xué)資料：張xx，女，23歲，哈爾濱師范大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，漢族。
（2）家庭狀況：父母均在事業(yè)單位工作。并無(wú)兄弟姐妹，屬于核心家庭。家庭關(guān)系和睦。
（3）學(xué)習(xí)記錄：從小學(xué)到初中成績(jī)一直名列前茅，進(jìn)入重點(diǎn)高中后成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬于中等偏上。
（4）社會(huì)交際：性格外向，樂(lè)于交朋友，與同學(xué)關(guān)系和睦，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)能主動(dòng)參加。
（5）興趣愛(ài)好：唱歌，現(xiàn)代文學(xué)。
（6）外貌描述：身高164，體重50kg，身材勻稱。黑色及腰卷發(fā)，近視，常年佩戴眼鏡。
（7）其他特點(diǎn)：想象力、表達(dá)能力較強(qiáng)。
（1）熱情開(kāi)朗。
熱情開(kāi)朗，很容易和他人交往，比如在公交車上遇到?jīng)]有座位的老人一定會(huì)讓座，同時(shí)合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng)。喜歡和別人共同工作，樂(lè)于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。她不會(huì)斤斤計(jì)較，對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。和陌生人初次見(jiàn)面時(shí)，也很能和對(duì)方聊得來(lái)。在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。智力水平很高，思維非常敏捷，頭腦特別靈活，學(xué)習(xí)理解能力很強(qiáng)。情緒比較穩(wěn)定，對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)，但遇到重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)，有時(shí)候她并不能很好的控制自己的情緒，她有時(shí)候會(huì)比較沖動(dòng)。能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法，一方面，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云；另一方面，也聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)，不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。通?；顫娙涡?，輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎，對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng)，自我約束力比較差，比如她在看書的時(shí)候很容易被其他的東西吸引，或者是周圍經(jīng)過(guò)的人，或者是突然的胡思亂想。有自己的目標(biāo)和理想，雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下，遵紀(jì)守法，對(duì)人對(duì)事您都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。交際性處于中等水平。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松，但有時(shí)在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默，她不太容易和陌生人進(jìn)行交流，但是和相熟的人能很好的交流。
（2）理智。
非常客觀理智，注重現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。遇事果斷、自信。如果過(guò)分可能會(huì)冷漠無(wú)情。一般情況下，傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng)、值得信任的，但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕，但當(dāng)完全了解他人之后，會(huì)樂(lè)于接受和信任他們，她在大多的時(shí)候都比較理智、理性。比如她在欲動(dòng)能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí)，既有自己的理想追求，也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性。一般情況下能夠腳踏實(shí)地，有時(shí)也會(huì)陷入幻想。待人比較真誠(chéng)坦率，但也不會(huì)過(guò)于輕信或感情用事，比較認(rèn)同“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”。樂(lè)觀自信，心平氣和，坦然寧?kù)o，容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂(lè)。有時(shí)可能過(guò)于自負(fù)，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。既不過(guò)于保守，也不過(guò)于激進(jìn)，認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴性很強(qiáng)，缺乏主見(jiàn)，在集體中容易隨大流，常常放棄個(gè)人的意見(jiàn)而隨聲附和以贏得別人的好感，需要追隨團(tuán)體來(lái)維持自信，對(duì)權(quán)威是忠實(shí)的追隨者。一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會(huì)情緒失控或有所懈怠。通常所體驗(yàn)到的緊張程度和大多數(shù)人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時(shí)，她也可能比較緊張。
（3）強(qiáng)迫癥。
她有一定程度的強(qiáng)迫癥，比如重復(fù)動(dòng)作，最典型的表現(xiàn)就是在出門的時(shí)候鎖過(guò)門以后一定會(huì)再次確認(rèn)門到底有沒(méi)有鎖好?；蛘叱鲩T之后會(huì)重復(fù)的想自己到底有沒(méi)有鎖門。她偶爾也會(huì)有數(shù)字強(qiáng)迫癥，就在看電視的時(shí)候如果想調(diào)低或調(diào)高音量，最后調(diào)到的音量一定的雙數(shù)，她也習(xí)慣買東西的時(shí)候買雙數(shù)的東西。
（1）遺傳因素。
在她的家庭中，她的每一個(gè)成員都很開(kāi)朗，沒(méi)什么心計(jì)，但很少表達(dá)自己內(nèi)心的感情。反觀我她，她在很大程度上繼承了他們這些特點(diǎn)。無(wú)論遇到什么事情，令人激動(dòng)的.、悲傷的，開(kāi)心的與不開(kāi)心的，她會(huì)隱藏一些事情在內(nèi)心深處，特別是悲傷的、不開(kāi)心的，從不與人分享，總喜歡一個(gè)人慢慢想，慢慢消除。有人說(shuō)，這是一種成熟理智的表現(xiàn)，也有人說(shuō)這是感情不豐富或是內(nèi)心世界不愿外露的表現(xiàn)，不管哪種說(shuō)法，這只是別人的一種觀點(diǎn)而已，最重要的是當(dāng)事人自己的感想。
（2）家庭因素。
由于她的媽媽是一位醫(yī)生，在她還小的時(shí)候媽媽經(jīng)常帶她一起上班（夜班），在醫(yī)院的生活經(jīng)歷使她變得膽大而理性。
據(jù)現(xiàn)在自身情況，我認(rèn)為要做出以下調(diào)整使自己有一定改變，活出自己：
1、在生活中學(xué)會(huì)放松，給自己找適合自己及自己感興趣的事做；
2、在工作中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，少說(shuō)一半，學(xué)會(huì)觀察，不要急于對(duì)別人下結(jié)論。
3、學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的感受，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)拒絕，凡事三思而后行。
4、用科學(xué)的方法治療強(qiáng)迫癥。
我覺(jué)得每個(gè)人都有自己獨(dú)特的魅力，獨(dú)特的性格、氣質(zhì)和能力，當(dāng)然也許其中會(huì)有一些不完美，我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮有助于自己發(fā)展的性格、氣質(zhì)和能力。通過(guò)此次對(duì)自己的深入剖析和了解，我更加了解自己了，我覺(jué)得對(duì)自己的大部分地方是滿意的，但是還有地方需要改進(jìn)，例如脾氣暴躁、易沖動(dòng)、做事無(wú)主、缺乏自信等。在今后的人生道路上，我的性格、氣質(zhì)會(huì)伴隨著我，了解自己才能控制自己，認(rèn)識(shí)自己，才能提升自己，把握好自己今后要走的路！
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十三
介紹項(xiàng)目基本情況，主要包括以下內(nèi)容：
項(xiàng)目地址、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、投產(chǎn)時(shí)間、實(shí)施進(jìn)度、總投資、可研預(yù)算、決算、資金來(lái)源及使用情況、項(xiàng)目運(yùn)行效果等。
2項(xiàng)目編制、申報(bào)過(guò)程評(píng)價(jià)。
2.1闡述對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)進(jìn)行技術(shù)性和經(jīng)濟(jì)性審核的責(zé)任部門及審核情況。
2.2闡述可研報(bào)告的編制情況及可研目標(biāo)?？裳袌?bào)告審核的主要責(zé)任部門。
2.3闡述項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，是否明確項(xiàng)目發(fā)起人及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
2.4闡述向陜西公司申報(bào)技改計(jì)劃前辦公會(huì)決議情況。
3招標(biāo)管理評(píng)價(jià)。
3.1闡述招投標(biāo)管理的主要責(zé)任部門，闡述招標(biāo)過(guò)程是否符合《中華人民共和國(guó)招投標(biāo)法》、《中國(guó)華電集團(tuán)公司技改、大修項(xiàng)目招標(biāo)管理若干規(guī)定》及《陜西公司招標(biāo)管理辦法》。
3.2闡述招標(biāo)結(jié)果批復(fù)有關(guān)情況，中標(biāo)金額是否控制在批復(fù)預(yù)算內(nèi)。
4合同管理評(píng)價(jià)。
4.1闡述合同管理的主要責(zé)任部門。合同和協(xié)議是否按招標(biāo)結(jié)果簽訂，闡述合同執(zhí)行情況，分析合同執(zhí)行中出現(xiàn)的'問(wèn)題。對(duì)設(shè)計(jì)、施工和設(shè)備質(zhì)量等內(nèi)容與合同存在差異的進(jìn)行說(shuō)明，并對(duì)差異原因和處理措施進(jìn)行分析。
4.2闡述項(xiàng)目調(diào)整（含項(xiàng)目取消、新增、跨年延期、資金跨年結(jié)轉(zhuǎn)）的內(nèi)容和審批情況。項(xiàng)目調(diào)整的主要原因及項(xiàng)目調(diào)整的主要責(zé)任部門。
4.3闡述項(xiàng)目變更情況。主要闡述項(xiàng)目變更內(nèi)容是否合理，變更是否經(jīng)過(guò)審批，變更的主要原因及項(xiàng)目變更主要責(zé)任部門。
5工期與進(jìn)度管理評(píng)價(jià)。
5.1開(kāi)工申請(qǐng)及批復(fù)情況。
5.2闡述工期管理的具體責(zé)任部門。計(jì)劃工期與實(shí)際工期是否有偏差及原因分析，工期計(jì)劃調(diào)整時(shí)是否上報(bào)陜西公司批準(zhǔn)。對(duì)整體進(jìn)度控制做出客觀評(píng)價(jià)。5.3闡述項(xiàng)目驗(yàn)收的主要責(zé)任部門?？⒐を?yàn)收及項(xiàng)目性能試驗(yàn)情況。技改項(xiàng)目是否有質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定報(bào)告。性能驗(yàn)收試驗(yàn)是否委托具有試驗(yàn)資質(zhì)單位完成。環(huán)保技改項(xiàng)目是否在試運(yùn)生產(chǎn)期間，向相應(yīng)環(huán)境保護(hù)部門申報(bào)辦理項(xiàng)目環(huán)保驗(yàn)收手續(xù)并取得環(huán)保竣工驗(yàn)收文件。
6預(yù)算及投資執(zhí)行情況評(píng)價(jià)。
6.1預(yù)算批復(fù)情況。預(yù)算調(diào)整審批手續(xù)及預(yù)算調(diào)整的原因分析。
6.2環(huán)保補(bǔ)助資金取得情況。闡述環(huán)保補(bǔ)助資金爭(zhēng)取的主要責(zé)任部門。應(yīng)爭(zhēng)取的金額及已爭(zhēng)取到的金額。
6.3項(xiàng)目竣工結(jié)算情況，闡述竣工結(jié)算竣工結(jié)算完成時(shí)間及負(fù)責(zé)部門及結(jié)算金額。
6.4項(xiàng)目竣工決算及審計(jì)情況。
闡述竣工決算完成時(shí)間及具體負(fù)責(zé)部門。主要包括：工程竣工決算與批復(fù)預(yù)算的比較；工程投資節(jié)余或超支的原因分析；主要控制措施及效果；評(píng)價(jià)在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中投資控制、資金管理的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并提出改進(jìn)建議。
6.5退役的設(shè)備、設(shè)施或工器具等報(bào)廢手續(xù)情況。
7、項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)。
7.1闡述技改項(xiàng)目安全責(zé)任部門。技改單位是否在工程質(zhì)保期內(nèi)安全、穩(wěn)定運(yùn)行情況。
7.2闡述技改項(xiàng)目性能試驗(yàn)前后指標(biāo)與可研對(duì)比情況及未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的原因分析。預(yù)算目標(biāo)完成情況主要責(zé)任部門。
7.3評(píng)價(jià)技改項(xiàng)目技改前后實(shí)際指標(biāo)與區(qū)域先進(jìn)指標(biāo)對(duì)比情況及未達(dá)到區(qū)域先進(jìn)指標(biāo)的原因分析。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十四
戴爾計(jì)算機(jī)公司主要的價(jià)值驅(qū)動(dòng)因素是其獨(dú)特的計(jì)算機(jī)直銷體系，因其一貫堅(jiān)持直接銷售基于標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算產(chǎn)品和服務(wù)，并提供最佳的客戶體驗(yàn)。按照客戶要求制造計(jì)算機(jī)，并向客戶直接發(fā)貨，使戴爾公司能夠最有效和明確地了解客戶需求，繼而迅速做出回應(yīng)。這個(gè)直接的商業(yè)模式消除了中間商，這樣就減少了不必要的成本和時(shí)間，讓戴爾公司更好地理解客戶的需要，這種直接模式允許戴爾公司能以富有競(jìng)爭(zhēng)性的價(jià)位。而中國(guó)的創(chuàng)維集團(tuán)，則以一句“健康美麗生活”牽動(dòng)了萬(wàn)家萬(wàn)戶的心，創(chuàng)維的使命就是“令創(chuàng)維產(chǎn)品進(jìn)入億萬(wàn)家庭，讓不同國(guó)家、不同民族的人們享受數(shù)字視聽(tīng)生活的美妙和樂(lè)趣”。創(chuàng)維集團(tuán)還有一套完整的企業(yè)理念，而正是這些理念帶領(lǐng)了創(chuàng)維打開(kāi)了市場(chǎng)的大門，并以其獨(dú)特而新穎的制造模式來(lái)貼近顧客的需求。其次還有創(chuàng)維集團(tuán)特有的企業(yè)文化，公司對(duì)每位員工的照顧更是提高了員工的凝聚力，企業(yè)里充滿了家一般的溫馨也是創(chuàng)維能有今天這樣的長(zhǎng)足發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。正是有了這些無(wú)形資產(chǎn)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)了創(chuàng)維集團(tuán)的有形資產(chǎn)的增加。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十五
xx汽車制造廠:。
珠海市xx資產(chǎn)評(píng)估有限責(zé)任公司接受貴公司的委托，對(duì)貴公司因擬合資事宜而涉及的企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值進(jìn)行了評(píng)估工作，評(píng)估基準(zhǔn)日為20**年1月1日。
根據(jù)國(guó)家有關(guān)資產(chǎn)評(píng)估的規(guī)定，本著客觀、獨(dú)立、公正、科學(xué)的原則，按照公認(rèn)的資產(chǎn)評(píng)估方法和評(píng)估程序?qū)ξ性u(píng)估的企業(yè)實(shí)施了實(shí)地查勘、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)資料分析與詢證。
根據(jù)委托方的要求，以及評(píng)估人員對(duì)本次評(píng)估目的及相關(guān)條件的分析，同意將持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值作為本次評(píng)估結(jié)果的價(jià)值類型，評(píng)估結(jié)果如下:。
一、委托方、資產(chǎn)持有方及評(píng)估報(bào)告其他使用方。
1、委托方、資產(chǎn)持有方:xx汽車制造廠，主營(yíng)業(yè)務(wù):汽車制造，該制造廠屬于本行業(yè)同類產(chǎn)品的中型骨干企業(yè)，目前經(jīng)營(yíng)狀況良好。
2、評(píng)估報(bào)告其他使用方:企業(yè)合資經(jīng)營(yíng)相對(duì)應(yīng)的出資公證機(jī)構(gòu)及法律、法規(guī)另有規(guī)定的使用方。
二、評(píng)估目的。
為委托方合資項(xiàng)目出資公證這一經(jīng)濟(jì)行為提供資產(chǎn)價(jià)值參考依據(jù)。
三、評(píng)估對(duì)象及評(píng)估范圍。
本次評(píng)估對(duì)象為委托方委托評(píng)估的以企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值反映的企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值。
本次評(píng)估的范圍為委托方擬進(jìn)行合資的汽車制造廠整體持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值，具體包含企業(yè)近3年來(lái)的各項(xiàng)收入支出現(xiàn)金流，以及對(duì)未來(lái)5年的凈現(xiàn)金流量的測(cè)算。
四、價(jià)值類型及定義。
本次評(píng)估所使用的價(jià)值類型為持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值。
持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值是指被評(píng)估企業(yè)按照評(píng)估基準(zhǔn)日時(shí)的用途、經(jīng)營(yíng)方式、管理模式等持續(xù)經(jīng)營(yíng)下去所能實(shí)現(xiàn)的預(yù)期收益或現(xiàn)金流量的折現(xiàn)值。
五、評(píng)估基準(zhǔn)日。
本項(xiàng)目評(píng)估基準(zhǔn)日定為1月1日，這樣與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)勘察、評(píng)估信息資料分析以及評(píng)估目的的實(shí)現(xiàn)日期較為接近，有利于評(píng)估目的的實(shí)現(xiàn)。
評(píng)估中所采用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)估基準(zhǔn)日有效的持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
六、評(píng)估依據(jù)。
1、法律法規(guī)依據(jù)。
(1)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第91號(hào)(1991年)《國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估管理辦法》;。
(4)其他與本項(xiàng)評(píng)估有關(guān)的法律法規(guī)。
2、評(píng)估準(zhǔn)則依據(jù)。
(2)財(cái)政部發(fā)布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》;。
(4)中注協(xié)發(fā)布的《注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師關(guān)注評(píng)估對(duì)象法律權(quán)屬指導(dǎo)意見(jiàn)》;。
(5)其他與本項(xiàng)評(píng)估有關(guān)的評(píng)估準(zhǔn)則、規(guī)范。
3、取價(jià)依據(jù)及參考依據(jù)。
(1)企業(yè)于評(píng)估基準(zhǔn)日的會(huì)計(jì)報(bào)表;。
(2)企業(yè)最近三年的財(cái)務(wù)報(bào)表;。
(3)企業(yè)提供的銀行對(duì)賬單、有關(guān)財(cái)務(wù)憑證等;。
(4)企業(yè)提供的有關(guān)事項(xiàng)說(shuō)明。
七、評(píng)估方法。
本次評(píng)估所使用的主要方法為企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)前提下的分段收益法。
收益法是指通過(guò)估測(cè)被評(píng)估資產(chǎn)未來(lái)預(yù)期收益的現(xiàn)值來(lái)判斷資產(chǎn)價(jià)值的方法。
由于企業(yè)發(fā)展的某一個(gè)期間，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可能處于不穩(wěn)定狀態(tài)，因此企業(yè)的收益也是不穩(wěn)定的，而在這個(gè)不穩(wěn)定期間之后，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可能會(huì)達(dá)到某種均衡狀態(tài)，其收益是穩(wěn)定的或按某種規(guī)律進(jìn)行變化的，故而采用企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)前提下的分段收益法進(jìn)行評(píng)估。
八、評(píng)估過(guò)程。
評(píng)估時(shí)間從月16日至2011年11月17日，經(jīng)過(guò)接受委托、資產(chǎn)清查、評(píng)定估算、評(píng)定匯總、提交報(bào)告等過(guò)程，具體如下:。
1、接受委托:2011年11月16日，評(píng)估機(jī)構(gòu)接受委托方項(xiàng)目委托、明確評(píng)估目的、確定評(píng)估對(duì)象及范圍，選定評(píng)估基準(zhǔn)日和擬定評(píng)估工作方案。
2、資產(chǎn)清查:2011年11月16日-17日，評(píng)估人員首先指導(dǎo)委托方收集準(zhǔn)備資料，并與委托方工作人員一起共同現(xiàn)場(chǎng)清查核實(shí)委托評(píng)估的資產(chǎn)，驗(yàn)證有關(guān)資料。
3、評(píng)定估算:本次股東權(quán)益評(píng)估采用收益法。
(1)被評(píng)估企業(yè)有關(guān)歷史資料的統(tǒng)計(jì)分析。
根據(jù)本次評(píng)估目的及價(jià)值類型對(duì)評(píng)估信息資料的要求，對(duì)評(píng)估企業(yè)評(píng)估基準(zhǔn)日以前年度的財(cái)務(wù)決算和有關(guān)資料進(jìn)行了整理分析。
評(píng)估人員采用的主要指標(biāo)有銷售收入、成本、利潤(rùn)以及企業(yè)凈現(xiàn)金流量。
通過(guò)該制造廠工作人員的介紹以及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，并根據(jù)制造廠提供的近3年的財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)資料，在整理分析的基礎(chǔ)上，評(píng)估機(jī)構(gòu)人員熟悉了改制造廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展前景，并進(jìn)行了企業(yè)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)與獲利能力分析。
得出了以下基本結(jié)論:。
(1.1)該制造廠成長(zhǎng)較快。
根據(jù)該企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)表可知，企業(yè)前幾年的營(yíng)業(yè)收入、凈利潤(rùn)等都為正數(shù)，平穩(wěn)增長(zhǎng)且波動(dòng)幅度不大，表明該制造廠的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)比較穩(wěn)定。
從近3年的實(shí)際運(yùn)行情況來(lái)看，企業(yè)整體資產(chǎn)的獲利能力是可以合理預(yù)期的。
(1.2)企業(yè)的盈利除了運(yùn)用于加薪和獎(jiǎng)勵(lì)以外，其他主要用于產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和技術(shù)更新，并開(kāi)始注重職工的培訓(xùn)。
(1.3)企業(yè)已由生產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向了主動(dòng)式市場(chǎng)營(yíng)銷導(dǎo)向，已初步建立起管理信息系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)以及技術(shù)情報(bào)網(wǎng)絡(luò)。
(2)企業(yè)未來(lái)發(fā)展情況的分析、預(yù)測(cè)。
(2.1)經(jīng)過(guò)數(shù)年的技術(shù)更新和改造，該制造廠的技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)基本達(dá)到了中等先進(jìn)水平，技術(shù)裝備處于同行業(yè)中的上等水平。
如果能夠籌集到足夠的資金，經(jīng)過(guò)兩年的努力，該制造廠將能追上中等發(fā)達(dá)國(guó)家同行業(yè)的企業(yè)的技術(shù)水平。
(2.2)該制造廠的內(nèi)部資產(chǎn)結(jié)構(gòu)合理，資信等級(jí)高，籌資渠道暢通。
(2.3)一方面，由于產(chǎn)品的改型，該制造廠已經(jīng)贏得市場(chǎng);另一方面，由于代理商以及企業(yè)直銷的努力，該制造廠已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生品牌效應(yīng)。
目前，該制造廠所生產(chǎn)新型車的性價(jià)比偏高，但還具有較大的成本降低空間，隨著技術(shù)組織措施的到位以及產(chǎn)銷規(guī)模的不斷擴(kuò)大，可望在半年左右的時(shí)間內(nèi)降價(jià)、增加利潤(rùn)。
(2.4)在今后的一段時(shí)間內(nèi)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策不會(huì)發(fā)生重大的變化，經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)合理的預(yù)測(cè)和多方論證發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景是樂(lè)觀的。
(3)相關(guān)參數(shù)說(shuō)明。
為了增強(qiáng)發(fā)展后勁，該制造廠在未來(lái)頭兩年進(jìn)一步加大技術(shù)改造方面的資金投入，到未來(lái)第三年基本掃尾，然后堅(jiān)持追加發(fā)展投入。
從未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，該制造廠的收益在永續(xù)期仍將保持4%左右的增長(zhǎng)速度。
所得稅率按25%計(jì)算。
結(jié)合銀行利率為參照的安全利率和行業(yè)平均風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率，該制造廠所在行業(yè)的平均收益率水平大約為11%。
(4)評(píng)定估算。
由于該企業(yè)在未來(lái)用續(xù)期內(nèi)的收益將保持4%左右的增長(zhǎng)速度，而未來(lái)頭兩年的將加大技術(shù)改造的資金投入，到第三年基本掃尾，故對(duì)該企業(yè)的價(jià)值評(píng)估基于評(píng)估基準(zhǔn)日后的未來(lái)五年凈現(xiàn)值與固定增速的永續(xù)期凈現(xiàn)值分段計(jì)算。
分段法數(shù)學(xué)表達(dá)式為:。
企業(yè)價(jià)值資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書。
九、評(píng)估假設(shè)。
本項(xiàng)目采用持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)。
十、評(píng)估結(jié)果。
按收益法中的分段法評(píng)估思路估算，企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值為49,120.2萬(wàn)元。
企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值的評(píng)估步驟為:。
(1)計(jì)算未來(lái)5年(2011-)企業(yè)凈現(xiàn)金流量的折現(xiàn)值之和:。
2693.6+2667.2+3118.6+3651.6+3767.6=15898.6(萬(wàn)元)。
(2)從未來(lái)第6年年開(kāi)始，計(jì)算永久性現(xiàn)金流量現(xiàn)值。
將未來(lái)永久性收益折成未來(lái)第5年()的價(jià)值:。
企業(yè)價(jià)值資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書。
按第5年的'折現(xiàn)系數(shù)，將企業(yè)預(yù)期第二段收益價(jià)值折成現(xiàn)值:。
企業(yè)價(jià)值資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書。
(3)企業(yè)股東全部權(quán)益價(jià)值的評(píng)估價(jià)值。
2693.6+2667.2+3118.6+3651.6+3767.6+33221.6=49120.2(萬(wàn)元)。
截止評(píng)估基準(zhǔn)日，納入評(píng)估范圍的企業(yè)股東全部權(quán)益評(píng)估價(jià)值為49,120.2萬(wàn)元，大寫人民幣肆拾玖億壹仟貳佰萬(wàn)貳仟元整。
本評(píng)估結(jié)論系對(duì)基于評(píng)估基準(zhǔn)日企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值的反映。
評(píng)估結(jié)論系根據(jù)本報(bào)告書所述評(píng)估假設(shè)、原則、依據(jù)、前提、方法、程序得出，評(píng)估結(jié)論只有在上述評(píng)估假設(shè)、原則、依據(jù)、前提存在的條件下，以及委托方所提供的所有原始文件都是真實(shí)與合法的條件下成立。
評(píng)估結(jié)果沒(méi)有考慮將來(lái)可能承擔(dān)的特殊交易方可能追加付出的價(jià)格等對(duì)其評(píng)估價(jià)值的影響，也未考慮國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生變化、有關(guān)法規(guī)政策變化以及遇有自然力或其他不可抗力對(duì)資產(chǎn)價(jià)值的影響。
評(píng)估基準(zhǔn)日后，評(píng)估報(bào)告有效期以內(nèi)，經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)若發(fā)生變化，應(yīng)根據(jù)原評(píng)估方法對(duì)參數(shù)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，若資產(chǎn)價(jià)值類型或價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，并對(duì)評(píng)估價(jià)值產(chǎn)生明顯影響時(shí)，委托方應(yīng)及時(shí)聘請(qǐng)?jiān)u估機(jī)構(gòu)重新確定評(píng)估值。
本評(píng)估結(jié)論的有效使用期限從評(píng)估基準(zhǔn)日起計(jì)算,即有效期從2011年11月16日至11月15日。
十一、特別事項(xiàng)說(shuō)明。
3、委托方承諾委估股東全部權(quán)益未涉及抵押、擔(dān)保及相關(guān)法律訴訟等事項(xiàng)。
4、在評(píng)估中，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師運(yùn)用了職業(yè)判斷。
職業(yè)判斷的合理與否既與委托方提供的與本次評(píng)估相關(guān)資料的真實(shí)、合法、完整、有效相關(guān)，亦與注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的執(zhí)業(yè)能力相關(guān)。
因此本次評(píng)估目的的相關(guān)各方在使用本報(bào)告時(shí)，應(yīng)綜合考慮影響評(píng)估結(jié)論的各種因素。
對(duì)于無(wú)法觀察到的資產(chǎn)是注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師及評(píng)估人員能力所無(wú)法達(dá)到的，不能僅靠本評(píng)估結(jié)論作為決斷。
總之，本評(píng)估報(bào)告的使用人應(yīng)審慎使用本報(bào)告。
以上特別事項(xiàng)敬請(qǐng)報(bào)告使用人予以特別關(guān)注。
十二、評(píng)估報(bào)告的限制說(shuō)明。
1、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)行資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的目的是對(duì)評(píng)估對(duì)象價(jià)值進(jìn)行估算并發(fā)表專業(yè)意見(jiàn)，對(duì)評(píng)估對(duì)象法律權(quán)屬確認(rèn)或發(fā)表意見(jiàn)超出了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)范圍，本報(bào)告不具有對(duì)評(píng)估對(duì)象法律權(quán)屬確認(rèn)或發(fā)表意見(jiàn)的效力。
評(píng)估機(jī)構(gòu)及評(píng)估人員僅對(duì)委托評(píng)估資產(chǎn)的價(jià)值提供參考依據(jù)。
評(píng)估結(jié)論不應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為是對(duì)評(píng)估對(duì)象可實(shí)現(xiàn)價(jià)格的保證。
2、評(píng)估報(bào)告成立的前提條件適用持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)。
即對(duì)評(píng)估的資產(chǎn)是在持續(xù)經(jīng)營(yíng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行作價(jià)評(píng)定。
3、評(píng)估結(jié)果是反映評(píng)估對(duì)象在本次評(píng)估目的下，根據(jù)持續(xù)經(jīng)營(yíng)原則確定的持續(xù)經(jīng)營(yíng)價(jià)值，沒(méi)有考慮特殊的交易方可能追加付出的價(jià)格等對(duì)其評(píng)估價(jià)值的影響，也未考慮國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生變化以及遇有自然力和其他不可抗力對(duì)資產(chǎn)價(jià)值的影響。
當(dāng)前述評(píng)估目的等條件以及評(píng)估中遵循的持續(xù)使用原則等情況發(fā)生變化時(shí)，評(píng)估結(jié)果一般會(huì)失效。
4、本評(píng)估報(bào)告依據(jù)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定發(fā)生法律效力。
本評(píng)估結(jié)論的使用期限為一年，即從2011年11月16日起到2011月15日止的期限內(nèi)有效。
5、本評(píng)估結(jié)論僅供委托方擬合資經(jīng)營(yíng)這一經(jīng)濟(jì)目的使用，不能作為其他經(jīng)濟(jì)目的使用。
6、本評(píng)估結(jié)論僅供僅供xx汽車制造廠合資項(xiàng)目的出資公證使用，因使用不當(dāng)造成的后果，與本評(píng)估報(bào)告無(wú)關(guān)。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十六
電網(wǎng)故障信息管理系統(tǒng)的主要功能是采集繼電保護(hù)、錄波器、安全自動(dòng)裝置等變電站內(nèi)智能裝置的實(shí)時(shí)/非實(shí)時(shí)的運(yùn)行、配置和故障信息，對(duì)這些裝置進(jìn)行運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)視、配置信息管理和動(dòng)作行為分析，在電網(wǎng)故障時(shí)則/進(jìn)行快速的故障分析，為運(yùn)行人員提供處理提示，提高繼保系統(tǒng)管理和故障信息處理的自動(dòng)化水平。目前電力系統(tǒng)正向著高電壓、大電網(wǎng)的方向發(fā)展，運(yùn)行方式也更加復(fù)雜，這對(duì)繼電保護(hù)運(yùn)行水平和在系統(tǒng)故障時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地處理和分析事故提出了更高要求。繼電保護(hù)和故障錄波器微機(jī)化程度正在不斷提高，但由于變電站沒(méi)有很好的信息管理和統(tǒng)一時(shí)鐘的手段，未能發(fā)揮微機(jī)裝置在事件記錄和波形存儲(chǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，也不能給事故處理提供全面真實(shí)的數(shù)據(jù)，這就給事故分析帶來(lái)很大不便。目前對(duì)于微機(jī)保護(hù)和錄波器信息的網(wǎng)絡(luò)化管理正處在探索階段，國(guó)家電力公司還沒(méi)有統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和實(shí)施辦法。故障信息系統(tǒng)現(xiàn)有市場(chǎng)容量預(yù)計(jì)為1.5億元，容量微量減小。
心理評(píng)估報(bào)告案例篇十七
由于著作權(quán)及專利相互結(jié)合的特點(diǎn)，本次評(píng)估采用著作權(quán)及專利打包處理進(jìn)行評(píng)估，統(tǒng)稱技術(shù)類無(wú)形資產(chǎn)。
由于市場(chǎng)法需要一個(gè)充分發(fā)育完善的資產(chǎn)市場(chǎng)，我國(guó)目前尚缺乏完善的無(wú)形資產(chǎn)交易市場(chǎng)體系，缺少參照物及必要數(shù)據(jù)，不宜采用市場(chǎng)法評(píng)估技術(shù)類資產(chǎn)的價(jià)值，故本次對(duì)技術(shù)類資產(chǎn)評(píng)估根據(jù)其自身的技術(shù)成熟程度、適用性、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)的現(xiàn)狀規(guī)模、具體附著產(chǎn)品、預(yù)期前景和銷路等采用收益法。
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