總結是為了更好地理解和應用知識，是思考的結果的融匯貫通。寫總結時要注意自身的立場和角度，確保表達的客觀中立而真實。在這里，我們提供一些優(yōu)秀的總結范文，供大家作為思路與參考。
南海事件的論文篇一
面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀的漢武帝時代，通過航海實踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
目前，實際控制情況是：東沙群島，由中國臺灣實際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。
70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴重侵犯了我國的領海和領土主權。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個島礁，菲律賓占據(jù)了9個島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴重!
南海事件的論文篇二
媒介素養(yǎng)是指公眾對各種媒介信的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展服務的能力。[1]媒介素養(yǎng)是公民素質的基本內容，作為大學生素質教育的一個重要部分，媒介素養(yǎng)教育以跨學科的綜合要求培養(yǎng)既有科學素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，對促進大學生思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展發(fā)面具有重要意義。為了解新媒體視域下的大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者于9月對泰州地區(qū)五所高校的大學生進行了一次抽樣調查。調查采用統(tǒng)一問卷、隨機抽樣的方式，共發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，有效問卷回收率為91.5%。問卷調查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
一.大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。
新媒體是一個綜合性概念，它是利用數(shù)字技術、計算機網(wǎng)絡技術、移動通信技術通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡等渠道進行雙向互動的多媒體信息傳播媒介，目前主要是計算機網(wǎng)絡媒介和手機網(wǎng)絡媒介。而且隨著技術的進步，計算機網(wǎng)絡媒介和手機網(wǎng)絡媒介兩者有不斷融合的趨勢，對當代大學生的認知方式和交友方式產(chǎn)生重大影響。了解大學生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對性的開展媒介素養(yǎng)教育，是新媒體時代高校育人不可回避的重要內容。
1.對新媒體的認知存在差異。
相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體的出現(xiàn)時間較晚，種類和功能更多，這對于大學生的認知來說產(chǎn)生了諸多干擾，他們對新媒體的功能認知、信息認知、經(jīng)濟來源的認知以及運作方式的認知存在不同程度的模糊。與傳統(tǒng)媒介相比，大學生對傳統(tǒng)媒介的運作方式和經(jīng)濟來源更加清楚，而對于新媒體的具體運作方式和盈利方式認知存在不確定性。調查顯示，在問到“新媒體的經(jīng)濟來源”時，90%多的學生選擇廣告收入，但對于一些常用新媒體如百度搜索引擎的搜索結果是如何排序的，有62.3%的大學生選擇了按廣告收入排序，27.8%的大學生選擇了按照點擊率排序，5.7%的大學生選擇了按照收錄時間排序，有4.2%的大學生選擇了其他方式排序。從媒介信息的認知方面來看，大學生對媒介道德規(guī)范和道德倫理認知不夠清晰。作為信息的受眾，新媒體時代的大學生獲取信息的來源廣泛且方便，他們對于媒體報道和客觀事實之間的關系認知存在差別。44.3%的學生認為報道和事實之間基本一致，37.6%的學生認為真實事實和媒體報道之間差別很大，15.4%的學生認為兩者相似度較高，2.7%的人認為完全一致。從調查結果分析來看，大學生對于新媒體的信息傳播持有肯定態(tài)度，但辨別力有待提高。調查結果發(fā)現(xiàn)，由于新媒體環(huán)境下的信息更新過于迅速，大學生的閱讀習慣并不深入：大部分學生閱讀時都只看自己感興趣或對自己有用的信息，還有部分學生大都僅看標題、導語或者瀏覽圖片，還有部分學生只是毫無目的的隨便翻看，而僅有極少部分學生會對大部分新聞閱覽全文。因此，受到閱讀習慣的影響，大學生對于所獲信息的辨別難以深入。很多大學生對媒介道德規(guī)范認知模糊，主要表現(xiàn)在對知識產(chǎn)權、新聞出版、網(wǎng)絡管理等方面的相關規(guī)定缺乏深入了解，對利用媒介進行信息傳播、侵權盜版行為自律意識較為薄弱。受到大眾傳播現(xiàn)象的影響，大學生會不自覺地參與到新媒體的傳播中，但由于缺乏辨別意識，他們往往也會濫用媒體、隨意散布不良信息，造成負面影響。隨著新媒體時代的到來，媒介不僅給大學生提供了豐富的信息和知識，同時也不可避免的夾雜著血腥、恐怖、暴力、色情等不良信息，甚至造成了部分大學生無視法律法規(guī)和道德約束的現(xiàn)象。這對大學生的道德倫理提出了挑戰(zhàn)，由此可見大學生對媒介的道德倫理認知模糊，甚至扭曲。
2.媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成多為自發(fā)狀態(tài)。
從新媒體的使用時間看，大學生使用電腦、手機等的時間比較長。大學生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成跟媒介使用時間有直接關系。目前在校的大學生多是95后甚至00后，他們的出生伴隨著新媒體的迅速發(fā)展，多數(shù)在幼年時期就已經(jīng)廣泛接觸新媒體。因此，在新媒體的接觸上更加頻繁和熟悉。調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生平均每天的媒介使用時間在0.5-3小時之間，比例為72.4%；3-6小時之間的為21.2%；6小時以上的為6.4%。而在大學生使用手機情況的調查時，大多數(shù)學生會選擇上課自習時、娛樂休息時、吃飯時、乘坐交通工具時。而在閱讀媒介信息的類別選項（多選）中，75%的大學生選擇影視娛樂類，59%的大學生選擇生活健康類，有41%的大學生選擇時政類，有25%的大學生選擇其他。此外，多數(shù)學生對使用手機、網(wǎng)絡等新媒體產(chǎn)生了不同程度的依賴。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生日常學習、生活的不可缺少的重要組成部分，網(wǎng)絡幾乎滲透到高校生活的方方面面。對于大學生平時使用最多的媒介的調查結果分別為：電腦78.4%，手機67.9%，電視13.2%報刊雜志11.5%，廣播4.3%；在對大學生“能接受不接觸網(wǎng)絡媒介的期限”的調查中，有36.9%的學生選擇為1天，18.5%的學生選擇為10天，9.6%的學生選擇為20天，18.2%的學生選擇一個月以上，還有16.8%的學生選一天都不行。假如讓大學生一個月不接觸網(wǎng)絡，大學生反應中，46.3%的大學生勉強能適應，但還是很想使用；有22.7%的學生會焦慮不安，無所事事；有23.2%的大學生會感覺很不習慣，與世隔絕，僅有7.8%的大學生選擇可以忍受，沒有影響。而對無手機課堂的調查結果顯示，68.2%的學生選擇不贊成，30.6%的學生選擇贊成，1.2%的學生選擇無所謂。從新媒體的使用目的情況看，大學生對媒體傳播信息的功能利用稍嫌不足。網(wǎng)絡作為媒介，其首要功能是傳播新聞、重大事件等相關消息，讓網(wǎng)民通過網(wǎng)絡關注社會。[3]但由于在校大學生非職業(yè)化的特殊身份，學習是主要目的之一，網(wǎng)絡利用的目的性較為單一，新聞傳播的主要功能未被充分利用。調查結果顯示，休閑娛樂成為大學生接觸媒介的主要動機。網(wǎng)絡和手機等新興媒體使用的便捷以及普及，使其成為大學生經(jīng)常接觸和喜愛的信息載體。[4]大學生在接觸媒介動機和行為方面有較強的功利性?！靶蓍e娛樂”、“消磨時間”、“搜集學習資料”是主要目的，選擇“獲取新聞信息”的居次，此外，“與人交流”以及“消遣娛樂”也是目的之一?？梢姡斍靶旅襟w娛樂消遣等功能的過度發(fā)展，以及實用功效的普及，它們在引導大學生積極主動利用媒介資源功能上往往不可避免的呈現(xiàn)出被動、消極的狀態(tài)。
3.媒介信息辨別力有待提高。
對媒介信息的批判能力是衡量大學生媒介素養(yǎng)的一項主要指標，它包括大學生對傳播內容的甄別能力和大眾傳媒對人們和社會的'深層次影響的認識能力。隨著新媒體時代的到來，加上電視、廣播、報刊等傳統(tǒng)媒體的強勢和網(wǎng)絡、手機新興媒體復雜性的特點，海量信息迅速傳播，使大學生成為接受信息的終端。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，大學開展系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育的情況并不樂觀。除傳媒類專業(yè)的必修課程以外，大多數(shù)學校缺乏相關課程和活動的安排。針對由于高校缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，大學生的媒介素養(yǎng)教育相對滯后，導致大學生的媒介素養(yǎng)狀態(tài)還處于低水平和自發(fā)狀態(tài)，對媒介信息的批判意識大多還處于不自覺階段。由于缺乏媒介素養(yǎng)知識，他們只能基于個人現(xiàn)有的社會經(jīng)驗來審視媒介的信息和行為，因此很容易被一些信息的表相所迷惑甚至誘導，傳播不實信息。近年來，大學生被網(wǎng)絡詐騙、深陷校園貸等現(xiàn)象的大量出現(xiàn)就是例證。
二.新媒體時代大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的思考。
新媒體傳播信息的快速廣泛，以及功能多樣化的特點，對新時期的大學生的學習、交友方式產(chǎn)生了重大影響。高校作為大學生人才培養(yǎng)的主要陣地，擔負著引導大學生形成正確的價值觀以及培養(yǎng)大學生綜合素質的重要使命。新媒體時代的出現(xiàn)，是高校人才培養(yǎng)不可回避的現(xiàn)實，如何充分利用好新媒體帶來的便利、快捷的同時，更好地提升大學生的媒介素養(yǎng)，是當前高校面臨的重要課題。
1.應高度重視媒介素養(yǎng)教育。
首先，要重視媒介素養(yǎng)教育理論體系的建立。媒介教育素養(yǎng)理論體系的建立和媒介素養(yǎng)教育的理論研究是實施媒介素養(yǎng)教育的重要前提。與西方國家相比，我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，還沒有形成全面而系統(tǒng)的教育體系。[5]我國媒介素養(yǎng)教育研究的時間較短，尚處于起步階段，而現(xiàn)有的理論研究更多的是來自西方發(fā)達國家的成果。但這些國外模式的媒介素養(yǎng)教育與我國政治、經(jīng)濟、文化等方面不符，所以只能參考、借鑒。而我國正處于社會轉型期，利益訴求多樣化，社會輿論導向的正確與否關系到社會環(huán)境的健康，也關系到人才培養(yǎng)特別是大學生培養(yǎng)的成功與否。因此在開展媒介素養(yǎng)教育的理論研究時，迫切需要我們從國情和學生實際出發(fā)，撰寫符合中國國情的媒介素養(yǎng)教育教材和教學資料，并在學習、借鑒國外現(xiàn)有理論的基礎上，逐步創(chuàng)立符合時代特點和學校實際需要的媒介素養(yǎng)理論體系，并提出適合我國各類高校學生的媒介素養(yǎng)的評價標準。其次，要提高媒介素養(yǎng)教育的實踐能力。在大學教育中開設媒介素養(yǎng)教育課程，開展媒介素養(yǎng)教育的相關活動，探索媒介素養(yǎng)教學模式，是培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)最有效、最科學的方法之一，也是提高媒介素養(yǎng)教育實踐能力的重要途徑。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，媒介素養(yǎng)教育課程的開設并不多，除《媒介倫理》、《新媒體概論》、《傳播學》等與媒介相關的課程外，針對新媒體視域下的媒介素養(yǎng)課程開展的并不多。因此，對學生新媒體運用方面的主流引導還停留在于此專業(yè)相關的學生層面，涉及面還不夠廣泛，需要加強引導。
2.應營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。
氛圍和環(huán)境對育人至關重要。信息化時代，學生接觸媒介以及新媒體的機會更大。因此，媒介素養(yǎng)教育應舉全社會之力，合作進行。高校的育人模式和育人環(huán)境應適應社會發(fā)展大環(huán)境，還應緊密結合學生實際和學校發(fā)展現(xiàn)狀，探索適合本（院）校的育人體系。20教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確提出，各高校要把社會主義核心價值體系融入實踐育人教育全過程。要求加強社會各方面的資源整合，加大對高校事件育人工作的指導和支持力度。建設與學校辦學規(guī)模相適應、數(shù)量足夠、形式多樣的實踐教學平臺，積極促進實踐育人合作機制形成，開創(chuàng)社會各界共同支持的工作局面。學生的成長環(huán)境除了校園，還有家庭、社會、實習實踐單位等。媒介素養(yǎng)教育需要除學校的教育引導和管理外，還需要家庭的關心以及實踐實習等用人單位的積極參與。高校應充分利用校園媒介資源，營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。大學校園作為信息資源的有效傳播陣地，有著豐富的媒介資源。高校要重視和加強校園輿論傳播媒體和文化設施的建設，利用各種媒介形式和手段宣傳科學的媒介知識、技能和觀念，著力營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍。利用學校的團組織、學生會、學生社團等組織開展各種形式的媒介實踐活動，打造大學生媒介實踐活動的陣地和平臺，把媒介素養(yǎng)教育融入大學生思想政治教育工作，開展多元化、全方位的媒介素養(yǎng)教育。此外，還應建立高效有力的聯(lián)動和多維度的人才評價制度，為學生營造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍。各地方用人單位還應在充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢和地方特色的基礎上，整合資源，為學生的實踐育人提供有效幫助。
參考文獻。
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[2]吳勇：《網(wǎng)絡傳播下的媒介素養(yǎng)教育―當代大學生思想政治教育的新領域》，《學術論壇》，20第3期。
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南海事件的論文篇三
近年來，我國在周邊海域與鄰國糾紛不斷，尤其是在南海地區(qū)。越南國內對中國在西沙軍演及設立三沙市舉行過示威，菲律賓悍然將黃巖島及南沙群島劃入版圖，馬來西亞也蠢蠢欲動。然而，南海問題的關鍵所在其實是美國對中國的戰(zhàn)略防范和對東南亞國家在南海“小動作”或明或暗的支持。斯坦福大學國際安全與合作中心研究員薛理泰在《盛世危言：遠觀中國大戰(zhàn)略》中指出：美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構成了威脅，這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
美兩國共同構建新型大國關系的緊迫性、前瞻性和可行性?？墒?，時間將會證明中、美構建新型大國關系的努力仍然會遇到多次嚴峻挑戰(zhàn)。
美國對南海主權爭端的立場，自20世紀80年代至今，幾度變化，逐漸變得不利于中國國家利益。此處不贅。
2010年7月，美國國務卿希拉里在河內舉行的東盟地區(qū)論壇外長會議上表示，南海紛爭涉及美國國家利益。同年9月，奧巴馬總統(tǒng)聲明，強調“海上安全”、“自由航行”的重要性，這是華府向中國發(fā)出的最強硬的信息。
其后，希拉里在一次談話中強調指出，南海主權爭端各方必須遵守國際法，拿出有力的法律依據(jù)，證明自己的主權要求，而不僅僅是依據(jù)歷史先例。她說：“依據(jù)國際法，對南海提出主權要求的唯一依據(jù)，應該是根據(jù)地貌特征（landfeatures）提出的合理要求。”這個觀點無疑對中國宣稱對南海的主權要求構成了挑戰(zhàn)，因為中國對南海提出主權要求的主要依據(jù)是歷史事實。
希拉里關于地貌特征的說法不足為訓。地貌特征并不足以說明某國對于某塊土地是否擁有主權。馬爾維納斯群島（簡稱馬島，又稱?？怂谷簫u）距離阿根廷近500公里，距離英國遠達13000公里。按照“地貌特征”的說法，馬島同英國風馬牛不相及。英國于1832年和1833年先后出兵占領該群島的西島和東島，設置了總督府。美國及國際社會從未對這一現(xiàn)實提出異議。關鍵在于，至今英國仍對馬島實行有效的統(tǒng)治，而且絕大多數(shù)島民是當初英國移民的后裔。筆者在前邊指出，在領土主權爭端中，現(xiàn)實必然重于歷史。癥結即在于此。
倘若自20世紀80年代以來，中國大陸一直對南沙多數(shù)島礁實施了有效的占領或控制，時至今日，美國想必對此也無異議。臺灣對太平島實行有效的占領，已逾半個世紀，美國也從未提出異議，即是一例。
總之，2010年以來，美國聲稱南海問題“攸關美國國家利益”，開始以強力介入南海問題，且反復強調“反對任何國家使用或威脅使用武力”、“反對任何國家損害美在南海商業(yè)利益”，其明顯將矛頭對準中國，威懾中國的意味呼之欲出。當然，美國的政策是隨時準備以變應變的。這一屆政府宣布的政策，未必為下一屆政府遵循。即如小布什政府的對外政策，有不少已經(jīng)被奧巴馬政府的新政策取而代之了。換言之，美國領導人關于南海、釣魚島主權歸屬的政策性宣示，未必就是持久不變的。
2010年以來，在馬島周邊勘探和開采石油的問題上，英國和阿根廷發(fā)生了激烈爭論。2010年3月1日晚，美國國務卿希拉里遠赴阿根廷總統(tǒng)府做客時表態(tài)，美國要介入兩國在馬島主權歸屬上的爭端。她指出：“美國政府認為馬島問題應該由阿根廷和英國通過雙邊談判來解決。美國政府愿意為促成雙方談判發(fā)揮作用。”英國首相發(fā)言人旋即回應：“美國沒有直接參與的必要性。”3月3日，英國外交大臣米利班德表示，英國永遠不會談判馬島主權歸屬。可見英國并沒有受到希拉里表態(tài)的束縛。
相比之下，美國對南海紛爭的決策背景就復雜多了。近年亞洲經(jīng)濟發(fā)展迅速，區(qū)域經(jīng)貿(mào)融合開始出現(xiàn)了以中國為最強大經(jīng)濟引擎的新局面。美國正處于經(jīng)濟復蘇欲振乏力的關鍵時刻，未來把振興經(jīng)濟的希望寄托在亞洲，自然需要加大在亞洲的戰(zhàn)略投入，以鞏固其在亞洲的主導地位。何況，若干與中國在南沙發(fā)生主權爭端的東盟國家，也希望借助美國之力，以制衡中國，于是有意推動南海問題多邊化、國際化。彼此一拍即合，于是在今年出現(xiàn)了南海紛爭尖銳化的趨向。
金融海嘯爆發(fā)以來，歐、美久久不能擺脫困局，甚至在財政上出現(xiàn)每況愈下的窘境。中國業(yè)已成為全球第二大經(jīng)濟體，假如參照購買力平價（purchasingpowerparity，簡稱ppp）的標準計算，則中國骎骎乎直追美國龍頭老大的地位矣。
此外，據(jù)估計，美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，亦即認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構成了威脅，此定位可能已經(jīng)介入其對中國方略的決策過程中了。這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
幾年前筆者已經(jīng)撰文指出，美國戰(zhàn)略方向已經(jīng)東移至亞太地區(qū)，重點防范中國，美國一旦從阿富汗、伊拉克兩個戰(zhàn)場撤軍，騰出兵力和資源，則會對中國加強遏制和防堵的力度。這可能就是未來亞太地區(qū)情勢演變的主要動向，會變得相當惹人注目。
美國參聯(lián)會主席馬倫訪華時指出：“中國已經(jīng)不是崛起中的大國，事實上，已經(jīng)成為世界大國了?！边@句話幾乎凝聚了華盛頓政、軍兩界高官的共識。概言之，今后美國要以準超級大國對待中國了。
南海事件的論文篇四
愛因斯坦――論教育。
翻譯：有志于教育的海帶。
?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽的人。這種對我們前輩的友好紀念確實一定不能忽略，尤其是由于對過去最優(yōu)秀人物的紀念，有助于激勵今天希望有所貢獻的人勇于作出努力。但是，這種紀念應該由一個從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經(jīng)歷的人來作。
?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權威。這特別是由于，各個時代聰明而好意的人一直處理教育問題，當然也反復清楚地表達了他們對這些問題的看法。而身為一個對教育領域半外行的人，我只有個人的經(jīng)歷和個人的信念作為對教育的見解之基礎。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個科學問題。否則，這些顧慮可能會使我一言不發(fā)了。
?可是，對于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識是不夠的。相反，這種真理的知識必須以不懈的努力、不斷地使其恢復原貌，才不會喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護的工作不停地進行，大理石才會永遠地閃耀在陽光里。我的雙手也應該做這種維護工作。
?學校一直是將傳統(tǒng)這一財富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因為現(xiàn)代經(jīng)濟生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學校。
?有時，人們僅僅把學校作為傳授最大量知識給下一代的工具。這是不對的。知識是死的，學校卻是為活人服務的。學校應該培養(yǎng)青年人對人民的幸福有價值的品質和能力。但是，那并不是說個人特征被消滅，也不意味著個人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個工具。一個沒有個人獨到創(chuàng)造性和個人目標的標準化的個體的集合是一個沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學校的目標必須是培養(yǎng)獨立做事和獨立思考的人，而這些人把為公眾服務作為人生的最大事項。以我所見，英國的教育體制最有可能實現(xiàn)這種目標。
?但是，怎么達到這個目的呢？或許應該用說教吧？絕對不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠由空談理想陪伴著。一個人的品質不是由他聽到什么和對他說了什么來形成的，而是通過勞動和做事情來形成的。
?因此，最重要的教育方法總是包括要求學生切實地做事。這適用于小學生最初嘗試寫字，也適用于從大學畢業(yè)時的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學題、或進行體育運動。
?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動機；而完成一件事又反過來強化和培育這個動機。這些動機會有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對學校的教育價值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強迫；可能是出于對權力和榮譽的熱望；或者出于對事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個健康的孩子都有這種好奇心，但它經(jīng)常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會總認為，學校的管理和教師的態(tài)度不會對塑造學生們的心理根基有影響。
?對我來說，在學校里最可怕的事情看起來是學校主要使用恐嚇、強制和人為的權威這些手段來對待學生。這樣作會毀掉學生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對容易的，那就是讓教師的權力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學生對教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
?第二個提到的動機是抱負，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動機牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會的一個重要凝聚力量。在這類復雜的心情之中，建設和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽是健康的愿望；但是希望自己被認為是比同伴或同事學者更好、更強或更聰明，則會產(chǎn)生過度的利己的心理取向。這種心理可能對自己和集體有害。因此，學校和教師必須防止使用以制造個人抱負來使學生勤奮學習的簡單方法。
?達爾文的為生存斗爭和與此相關的選擇理論，被許多人引用并當成鼓勵競爭精神的依據(jù)。一些人同樣地利用達爾文理論來試圖貌似科學地證明個人之間競爭的破壞性經(jīng)濟斗爭的必要性。但這是錯誤的。因為，人在為生存而斗爭中的實力來自于人是社會性生活的動物這個事實。蟻丘上單個螞蟻間的戰(zhàn)斗對其生存幾近無用，而人類社會這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
?因此，人們應該防止把通常意義上的成功作為人生的目標向青年人灌輸。一個成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務。但是，一個人的價值應該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
?學校和人生中最重要的做事動機是做事中的快樂，對成果的快樂，并且明白這種成果對集體的價值。在喚醒和強化青年人的這些心理力量中，我看到了學校被賦予的最重要的使命。僅是這個心理根基就會引導人們對最高級的`人類財富，即知識和藝術家般的技藝的快樂的渴望。
?喚醒建設性的心理力量確實難于使用強制或喚起個人抱負的方法，但是卻因此而更有價值。其要點是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識的心愿，引導孩子進入那些對社會來說重要的領域。這樣的教育主要地建立在學生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點上出發(fā)，學校成功地做好了工作，它就會被學生們高度地尊敬，學生會把學校交給的功課象禮物一樣接受。我就認識寧愿上學也不愿放假的孩子。
?這樣的學校要求教師在他的工作中象藝術家一樣。要在學校形成這種藝術家精神得做些什么呢？對此，就像一個人要保持健康一樣，幾乎沒有一個誰都能用的辦法。但是，確實有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學校中成長起來的。第二，應該給予教師充分的自由，來選擇教學內容和教學方法。因為同樣地，強制和外部壓力也會把教師塑造自己作品時的快樂扼殺。
?對此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓練以及練習思考和動手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯的：“教育就是你忘了在學校學到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點兒也不急于站在爭斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學教育的追隨者。
?但是，我反對學校必須直接教給學生日后可以馬上用于生活中的專門知識和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學校用專門化的訓練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個人象沒有生命的工具一樣對待是令人不快的。學生離開學校時應是一個全面均衡發(fā)展的人，而不是一個專門家。這應該是學校始終的目標。依我之見就是對技工學校來說，這在一定意義上也是對的，雖然技工學校的學生未來會從事一個相當確定的職業(yè)。永遠放在第一位的應該是培養(yǎng)獨立思考和獨立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識。如果一個人掌握了學科的基礎知識，又學會了獨立思考和獨立做事，他一定會找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細知識教育的人，他能更好地適應發(fā)展和變化。
南海事件的論文篇五
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言。“教育即生長”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內在的品質和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子?！@些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。”（西塞羅語）這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應該是教育的追求吧。“最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間?！保ūR梭語）意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇六
南海事件是指圍繞南中國海地區(qū)的主權爭議所發(fā)生的一系列緊張局勢和事件的總稱。
20xx年3月6日，中國外交部發(fā)言人秦剛就巴達維登上彈丸礁一事表示：“中方對南沙群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權。中方愿通過協(xié)商妥善解決有關爭議。我們希望有關各方切實遵守《南海各方行為宣言》，不要采取可能使爭議復雜化、擴大化的行動，共同維護南海地區(qū)的和平與穩(wěn)定?！?BR> 確實，解決南海領土爭端是一項綜合工程，需要多管齊下加以解決。加強中國與東盟有關各國的經(jīng)濟合作、軍事交流、民間外交，都有利于南海問題的和平解決。
但也要看到，在當今全球金融危機的背景下，一些東南亞國家政局不穩(wěn)。它們通過挑起領土爭端，來轉移國內視線的可能性也隨之加大，我國決不能掉以輕心。雖然我國不愿事態(tài)進一步惡化，但加強中國海軍建設，特別是建設一支具有地區(qū)威懾力的現(xiàn)代化海軍已成為當務之急，這是和平解決南海問題的根本保證。
建立在菲律賓共和國阿基諾三世政府非法行為和訴求基礎上的南海仲裁案仲裁庭昨天就涉及領土主權及海洋劃界等仲裁庭本無管轄權的事項作出了非法無效的所謂最終裁決。對此，中國政府鄭重聲明，仲裁庭裁決是非法無效的，中國不接受，不承認。
仲裁庭無視歷史性權利屬于習慣國際法調整事項的國際法原則，非法裁定其對當事雙方涉及南海的歷史性權利和海洋權利淵源的爭端具有管轄權，并得出無效結論稱“并無證據(jù)顯示歷史上中國對該水域或其資源擁有排他性的控制權”、“中國對‘九段線’內海洋區(qū)域的資源主張歷史性權利沒有法律依據(jù)”。
關于島礁地位，仲裁庭罔顧領土主權不屬于《聯(lián)合國海洋法公約》調整事項、中國已將涉及海洋劃界爭端排除強制仲裁、島礁地位及其海洋權利與海洋劃界密不可分的事實，得出荒謬結論稱“南沙群島無一能夠產(chǎn)生延伸的海洋區(qū)域”、“南沙群島不能夠作為一個整體共同產(chǎn)生海洋區(qū)域”。
仲裁庭還無視中國對南海諸島及其附近海域擁有無可爭辯主權的歷史事實，對中國在南海行為的合法性妄加裁決。
此前，中國政府多次鄭重聲明，菲律賓共和國阿基諾三世政府單方面提起仲裁違背國際法，仲裁庭對此案沒有管轄權，中國不接受、不參與仲裁。對裁決結果，中國采取不承認、不執(zhí)行立場。對此，中國政府還發(fā)布了關于在南海的領土主權和海洋權益的聲明。
中國不接受、不參與菲律賓南海仲裁案的立場，是依照國際司法程序以及國際法賦予的權利，對仲裁庭管轄權提出合理質疑與糾偏;對裁決結果采取不承認、不執(zhí)行的立場，恰恰體現(xiàn)對國際法的尊重和遵守，恰恰表明中國對避免國際法被政治化濫用的嚴謹態(tài)度，恰恰是對仲裁庭甘愿充當枉法裁判角色的必要警示，恰恰是對企圖操縱國際法玩弄南海局勢的不良居心的一種合法、合理的抗爭。
南海事件的論文篇七
爾冬升的門徒好看一點呢還是新宿事件好看一點。我看完新宿事件之后一向在想這個問題。其實就演員發(fā)揮來說，還是門徒好很多的。劉德華加吳彥祖的搭配顯然要比不會演戲的成龍配吳彥祖要好很多。袁詠儀的演技很親切，比起范冰冰來少了分做作。張靜初的戲份比徐靜蕾多，可惜我不喜歡張靜初那么用力的演技，至于徐靜蕾嘛，氣質是有。問題是她的氣質搞得她很不像一個做過妓女的人。我感覺范冰冰和徐靜蕾的主角倒是能夠調換一下，可能更好。
故事題材而言，新宿事件講的無非又是一個“北京人在紐約”一樣類似的故事。底層的中國人在他鄉(xiāng)那些事兒其實也已被講了很多遍。門徒則是揭秘毒品制造業(yè)，爾冬升的電影喜歡尋找這些社會底層或者陰暗面題材來拍。連拍偶像劇都是講把女生肚子搞大的故事。按照大陸的說法這是一個不和諧的電影導演。在我看來，這則有點電影記錄片的味道，我還蠻是喜歡?？上柖膶а輰嵙σ话惆?，總體來說他的電影很平靜，不浪漫，缺乏銳氣?；蛟S這就是他的風格。
成龍是不怎樣會演戲的，以前他也拍過類似這樣故事情結的電影，我們看得都是他那一身靈活的好功夫?？纱丝坛升埨狭?，打不動了想專文戲路線。但電影中多次出現(xiàn)的那張老實人的苦臉實在沒有啥說服力。個性是他發(fā)現(xiàn)女友已成為別人的老婆后，落寞的喝了幾口酒之后，看見幾個妓女居然很嚴肅的爆出了句：走!咱們去轟炸東京。實在是很喜感。沒有老戲精帶戲。吳彥祖的就顯得稚嫩很多了。門徒有劉德華配合，竊聽風云有劉青云加持。小吳的戲還能看看。在新宿事件里面，一是講著蹩腳的東北普通話讓人感覺別扭。二是后期的性格轉型太過刻意了，個性體此刻那一身鬼一樣的造型上，與影片的那種寫實性的風格實在有太大的出入。范冰冰和徐靜蕾是繼續(xù)著她們的花瓶主角沒什么好說的。有其他影評寫道讓人驚奇的是香港的女演員是不是都死光了。近年來的香港電影作品中還確實比較少看見新晉的亮眼香港女演員?？赡芨麄兊膴蕵啡ι鷳B(tài)有著不少的關系吧。至于配角方面，林雪的發(fā)揮沒有其它作品搶戲。錢嘉樂的突然變態(tài)倒是有點始料未及。既然作品是平庸的作品，就不要期望這些配角們有太大的空間了。
我想，門徒還是有必須的主題的。但是新宿事件看得不是很出來。那種關于“自我人”與“背叛”的理念已經(jīng)過時了好久，怪不得有其他人說這是上個世紀的視野?？煽吹某鰜頎柖€是想就這個話題繼續(xù)討論下去，這使得影片現(xiàn)實得不夠現(xiàn)實，主義得又不夠主義。倒不如杜琪峰的片子。現(xiàn)實的徹底些還能看出點味道。或者干脆就想竊聽風云那樣做成一部徹徹底底的主旋律教育片嘛。表現(xiàn)潛力與想象力有關。我們只能說爾冬升是沒啥想象力的人。使得電影的表現(xiàn)手法屢屢透著平庸的味道。
但是，海外華人的生活，個性是底層人，我想還是很掙扎的。但是話說回來，中國社會的底層人也好不到哪去。有錢的話在哪也不至于獲得太差。所以錢嘉樂說：斷我財路，就等于是要我命。倒是講的挺貼切的。這對于要即將要出去的留學生而言，也不是太大的嚇阻，大家心里都明白，活得不是在一個世界。
南海事件的論文篇八
尊敬的埃爾琳達·巴西里奧大使閣下:。
您好!信首預祝夏安。
您所看到的這封信，來自一群普通的中國青年。我們從不同的渠道，對近期即將所謂“宣判”的南海仲裁案有所耳聞。值此黑云壓城、軹道風緊之際，我們對中菲兩國關系發(fā)展的前景和兩國青年的未來感到憧憬與擔憂。在歷史的分叉路口，中菲關系將一落千丈或是峰回路轉?中國的青年對此滿懷期待而略有迷茫。為此，我們愿與您就這個問題展開一段平等真誠的討論。
自古以來，“與鄰為善”便是中國外交思想的主旋律之一。上溯李唐，下及滿清，中菲兩國的經(jīng)貿(mào)與人文互動歷歷在目。在中國本土至今仍保留著古蘇祿國東王墓，它便是中菲友誼的最好見證。近代以來，特別是第二次世界大戰(zhàn)期間，中菲兩國人民都不幸遭受了日本法西斯的侵略。從北京到馬尼拉，兩國人民互相幫扶，用血與汗結下了深厚的友誼。新中國成立后，同為第三世界國家的菲律賓與中國繼續(xù)保持著良好的關系，共同守望著四百多萬平方公里的湛藍南海，它本是我們之間溝通的橋梁與紐帶，兩國的青年本應攜手泛舟于海上，垂釣于諸礁——卻不成想，如今的南海問題成為了兩國人民交往的障礙，成為了中菲關系最大的不穩(wěn)定因素。
對于中國青年而言，南海問題的存在，本身便是天外飛來的問題，也本當是極好解決的事端。無論是國際法的“于理”，還是各國人民勞作傳統(tǒng)的“于情”，南海都應當是中國領土神圣而不可分割的一部分。當各國的地圖上調用著斑斕的彩虹進行劃線，我們便已訝異于他們對歷史的無知。南海問題本不應有，也本不應就此長存。占據(jù)的退回來，不該拿的放回去，南海問題就迎刃而解。也許您會認為，當下南海各國，包括菲律賓對部分中國島礁的占領，可以改變現(xiàn)狀并書寫未來，實則不然。
我們深知，菲律賓國內，特別是菲律賓青年間，彌散著一種畏大趨強的情緒，我們對此表示理解。貴國雖守南海之西，坐擁要沖之地，實則疆土不闊，零星不聚，武備不強，面對復雜變幻的國際局勢，難以安然自保。菲律賓的青年和我們一樣，有著期待自己國家富強的一腔熱血，有著謀求穩(wěn)定自由發(fā)展的需要。于是菲律賓青年面對崛起的中國——這個看似大而不睦的.鄰居表現(xiàn)出了高度的警惕，并選擇和當下一些實力強大的地區(qū)外大國站在一起。我們寧可相信這是時政使然，畢竟政客的高呼可以帶來駐軍基地的引擎轟鳴、可以帶來島礁周圍新增兵力的每周巡弋，可以帶來滔滔的選票和如流的支持。但請牢記，這并不能給菲律賓帶來和平安穩(wěn)的未來，更不能給菲律賓的青年帶來一勞永逸的生活。畢竟雄獅未死，它只是曾經(jīng)睡著了。
我們今天不多談歷史，更不必抓著軍事和遏制中國的話題繞彎子，我們只想回望一個最為簡單明白的事實——中國無法選擇菲律賓，菲律賓也無法選擇中國。不知大使女士和貴國青年是否讀過倉央嘉措的詩句?中菲兩國雖不是情侶，卻正如他所言，“你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜”。實則中菲兩國的地理位置，正是為兩國關系發(fā)展定位的圭臬，決定了過去千百年間兩國頻繁的交往和相似的文化歷史背景。中菲作為隔海相望的鄰邦，區(qū)區(qū)一千公里有余。當下的一代菲律賓人可以選擇美國，可以選擇日本，可以選擇海牙國際法庭來幫助他們對抗中國，甚至可以選擇在一望無際的海疆上筑滿不信任的鐵幕。但菲律賓人永遠無法移走身邊這塊九百六十萬平方公里的大陸，就像中國青年無法忽略這個脾氣反復的鄰邦。俗語云，遠親不如近鄰。在當代科技迅速發(fā)展的今天，我們幾乎被網(wǎng)絡的迅捷蒙蔽了雙眼，仿佛遺忘了山海之間的距離。我們總是對遙遠的繁華羨慕不已，卻忘了最為親善的鄰邦就在身邊。
中國儒學大師馮友蘭先生曾將人生劃作四個境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。實則兩國關系也恰恰如此。我們應當意識到，當面對一個亂麻團般糾葛的問題時，我們可以試著攀上一個新的境界臺階。當幾代中菲政客面對南海問題頭疼不已，面對兩國關系的起伏深表遺憾時，主宰著兩國關系未來的青年人早已開始攀登。他們首先輕易地越過了自然境界的阻撓——這是一種自私的、為所欲為的境界，劫匪強盜才與之同流合污。菲律賓的青年也是高臺教化出的學子，知道他人之物不容妄奪的淺顯道理，知道那些漂游在南海上的菲方鉆井平臺是時候回家看看，至少要和中國人一起協(xié)商解決。接下來便是功利境界，我們都對珍饈美味、高樓巨筑垂涎不已，也深知南海的資源是兩國發(fā)展的寶庫，但如何取得便是值得思考的問題。中方曾言，擱置爭議，共同開發(fā)——這正是雙方突破功利阻遏的訣竅。我們不必向區(qū)域外的國家伸手求助，也不必通過一只虛無的判決來規(guī)避問題，因為中方對話的大門一直未曾關閉。當我們向菲律賓人民釋放善意，當然所期待的，就是友好合作的回復。
第三層則是“患有”的道德境界，實則便是對功利境界的升華。當兩國的合作尊重了中國的主權，當經(jīng)貿(mào)的利益沖破了零和博弈的枷鎖，兩國青年便會走出“患無”的功利境界，意識到雙方的和睦發(fā)展完全可以憑空制造出取之不竭的財富。最后，我們終于來到了天地境界。其實，這對于當下的青年人，真的是一種難以預見的美好處境，但我們愿意為之鋪繪藍圖。南海，千年的商貿(mào)之海和自由之海，當各國的船只在其上自由地航行，當愈發(fā)繁密的燈火點亮島礁的民居，我們會看到一個突破了國政之爭的新時代的來臨。一帶一路的火炬，傳遞到了馬尼拉和棉蘭老島;和平和睦的鴿子，也已經(jīng)飛過了黃巖島和美濟礁。兩國青年第一次認知了海洋、利用了海洋、擁抱了海洋，我們第一次讓人性的光輝點亮南海，而非是戰(zhàn)爭的陰云遮蔽了合作的曙光。
這樣一幅美好的畫卷，徐徐展開，而又徐徐合攏。不知大使女士讀到這里，是否有了南柯一夢的慨嘆。作為寫就這些勝景的中國青年，我們有著化干戈為玉帛的能力和信心?，F(xiàn)在，海牙的法槌尚未落下，而馬尼拉的總統(tǒng)府也尚未改弦更張，歷史的岔路就在面前，貴國政府和貴國青年都從未如此輕易地接近和平。我們熱切地盼望著十年后、二十年后，正是社會中流砥柱的兩國青年回首這封信時，沐浴的正是它其中描繪的榮光。
此致
敬禮!
河北工業(yè)大學王天成。
河南工業(yè)大學盛衛(wèi)國。
杭州師范大學葉子熙。
河南大學竇子昂。
河南科技學院黃晗博。
河南城建學院趙陽洋。
華北水利水電大學趙勐。
江蘇大學齊華。
遼寧大學梁博文。
南通大學陸元元。
石家莊學院霍翔。
中國地質大學(北京)龐宗。
中國礦業(yè)大學(徐州)馬清偉。
中國石油大學(華東)李思亦。
浙江農(nóng)林大學陳智。
鄭州輕工業(yè)學院趙超。
云南大學楊創(chuàng)。
蘭州大學楊輝。
青海大學蘭靜。
新疆大學黃晶晶。
石河子大學張玲。
西安外事學院張凱雯。
南京航空航天大學李曉曦。
天津職業(yè)大學周陽。
2016年5月28日。
南海事件的論文篇九
（重慶市墊江縣第九中學）。
摘要：新課程改革對初中化學教學的模式提出了新的要求，通過對初中化學教育教學的新模式進行探究，旨在推動初中化學教學的進一步發(fā)展與建設。
關鍵詞：初中化學；先學后教；新模式。
傳統(tǒng)的初中化學教學深受應試教育理念的束縛與限制，多數(shù)教師以提高學生的學習成績?yōu)橹饕虒W目標，導致學生無法在教學中獲得真正的提升。在新課程改革背景下，教師需要對初中化學教學模式進行探究與改革。基于此，本文在此試論初中化學教育教學的新模式，以期能夠推動初中化學教學的.進一步發(fā)展，并推動新課程改革。
一、先學后教模式。
先學后教模式是近年來發(fā)展的一種教學模式，已經(jīng)在教學實踐中取得不俗的成績。從根本上說，先學后教模式改變了傳統(tǒng)課堂教學的順序，將學生的自學作為課堂教學的開端，將教師變?yōu)閷W生學習的引導者與監(jiān)督者，突出了學生的主體意識。
在初中化學教學中應用先學后教模式能夠有效激發(fā)學生的學習主體性，讓學生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識，提高學生的學習質量，同時激發(fā)學生的學習樂趣。
例如，在“質量守恒定律”的學習中，教師首先要求學生通過自學探究質量守恒定律的概念，并通過探究與交流推導質量守恒定律的實際應用。在此過程中，教師不直接對學生進行知識的灌輸，只能在學生遇到困惑時進行適當?shù)膸椭４藭r，學生就需要充分利用自己的能力以及其他各種資源進行自主探究，進而得到更深刻的認知。在此基礎上，教師要總結學生探究的結果，要針對學生遇到的疑難點進行有針對性的講解，達到提高課堂教學質量的目的。
通過先學后教模式，教師不但激發(fā)了學生的主體性，也使得初中化學教學更有針對性，使學生獲得更大的提升。
二、實踐教學模式。
新課程標準明確指出，教師要切實提高學生的實踐操作能力，促使教師在初中化學教學中開展實踐教學模式。換言之，教師要帶領學生進入實驗室，通過自主實驗得到化學結論，在提高學生學習質量的同時提高學生的實踐能力。
以“二氧化碳制取的研究”的教學為例，教師帶領學生進入實驗室，要求學生根據(jù)自己的見解進行實驗。在此過程中，教師要監(jiān)督學生的操作，防止學生出現(xiàn)違規(guī)操作。學生能夠在實驗過程中了解到實驗器材的用法，能夠在積累化學知識的同時切實提高自身的實踐動手能力。
總的來說，新課程標準要求教師創(chuàng)新初中化學教學模式。這就需要眾多教師在實踐教學中不斷總結和交流，促進初中化學教學的進一步發(fā)展與建設。
參考文獻：
鄧婕妤。初中化學教育教學新模式探討［j］。新課程學習：下，（05）。
編輯楊兆東。
南海事件的論文篇十
我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實質與挑戰(zhàn)論文的內容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀60年代末70年代初，其實質是南沙爭端。爭端方為中國、中國臺灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴大化和復雜化。縱觀20世紀后半葉的南海局勢，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭議各方之間圍繞島礁主權、海域管轄權和資源開發(fā)等方面的爭議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢相對平靜，南沙爭端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀以來，伴隨著南海周邊國家實施海洋戰(zhàn)略、強化海上執(zhí)法力量建設，實施海洋管轄成為其鞏固占領島礁、控制爭議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關爭議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導致南海地緣政治競爭逐步加劇，南海問題進一步為國際社會所關注。2012年是聯(lián)合國大會通過關于和平解決國際爭端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當前南海形勢以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內外兩個大局，積極應對和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關領土主權爭端的政策主張，維護我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復雜性和艱巨性進一步凸顯，維護南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權聲索和管控力度自上個世紀南沙島礁占領格局形成以來，爭議的表現(xiàn)形式以主張爭議為主，即有關當事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權。但進入新世紀以來，南沙爭端有從主張爭議向管轄爭議轉變的趨勢。有關周邊國家加大了對南海的法理聲索力度，通過國內立法形式提出所謂的主權聲索。例如，2月17日菲律賓國內通過“領?；€法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權”和“管轄”范圍內。我國政府對此均提出了嚴正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領土。中國對上述群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權。有關南海聲索國強化對所占島礁和附近海域的實際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關爭議問題已由單純的外交斗爭轉變?yōu)檎巍⑼饨?、法理、資源、軍事等各領域的全方位較量，“明爭”與“暗斗”相結合，斗爭更加復雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭奪進一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對外招標，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內。目前在南沙擁有石油承租權并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競賽態(tài)勢。有關南海周邊國家紛紛采購先進的武器裝備，加強軍事演習、軍事管控等海上軍事活動，推動軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉型。這種區(qū)域軍備競賽態(tài)勢持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對南海地區(qū)安全穩(wěn)定構成了嚴重威脅。(二)區(qū)域外勢力介入導致南海地緣政治競爭加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調整,亞太地區(qū)有關軍事聯(lián)盟強化,南海地緣政治競爭明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強其在東南亞的'軍事存在和影響力?？v觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進式地擴增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務中的主導權，一直以來都將東南亞有關南海聲索國與中國視為兩大對立陣營，并有針對性地采取“分而治之”的均勢政策。美國在南海問題上采取“主動試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權之爭勢必顯化。美軍加強在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構成對以中國為首要防范目標的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導權的戰(zhàn)略目標。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權，藉此作為加強自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯綜交織使得地區(qū)局勢有“巴爾干化”的隱憂，其結果是，一旦南海區(qū)域有關摩擦、沖突事件處理不當，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內外國家推動南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機制,增強區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會提交“外大陸架劃界案”的機會和召開有關所謂南海問題學術會議,制造國際輿論影響,推動南海問題國際化和南沙海域經(jīng)濟資源開發(fā)活動國際化，從而謀求增強與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內外勢力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點迅速升溫成為國際熱點，引發(fā)區(qū)域內外強烈反應。
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南海事件的論文篇十一
這本書分為四輯，分別為“教育與未來”“人生與美”“讀書與治學”“哲思短語60則”，在“教育與未來”這一輯中作者提到一個觀點：未來社會的中心學科就是教育學，教育的主要目的是培養(yǎng)人性。教育不能狹義地理解為職業(yè)或技能方面的訓練和獲得，教育的主要目的是培養(yǎng)人如何在他們的日常生活、相互對待和社會交往活動中發(fā)展一種積極健康的心理。我覺得他說的真的非常對。我們經(jīng)?？磮蠹埡碗s志說一些學歷高技術精的人卻做出了讓我們非常吃驚的有違社會道德的事……需要我們教育工作者加強一種人文教育的觀念，一味強調技能等在未來社會是行不通的。其次，剛才所提到的人文教育絕對不能是功利主義的。
書中還提到了一個現(xiàn)行社會中比較熱潮的“國學教育”。李澤厚就提出一個觀點：要啟蒙，不要蒙啟。什么意思呢？即如果說五四運動的領導者是給大家以“啟蒙“，那么現(xiàn)在一些人的做法就是“蒙啟”：把啟開過的蒙再“蒙”起來。作者主張培育宗教性道德，但是不贊成籠統(tǒng)地提倡“讀經(jīng)”。對于前面的話我不是很理解，什么是“宗教性道德呢？”還有待去考究，但是我很贊同作者后面的觀點。我們需要反對那些不問青紅皂白的讀經(jīng)，就是把過去的東西全盤搬過來的做法是欠考慮的，如果這樣做的'話可能會從小就培育原來傳統(tǒng)政治體系所需要的奴性道德。作者其實是像告訴我們教育者需要取其精華。這就讓我想到了“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”中的很多內容需要我們在向學生傳遞的時候能正確對待。
如何培養(yǎng)有開拓精神、有創(chuàng)造性的人才呢？我們通過各種媒體看到現(xiàn)在我們的學生考試成績突出，但是實驗動手能力卻不如外國學生。長期以來我們只重視讓學生學到書本上的知識。我們必須明確一個觀念：知識本身并不代表能力。有位科學家說過科學就是選擇，這就要善于判斷。我們現(xiàn)在還需要培養(yǎng)孩子的判斷、選擇能力。其實對待知識本身，也需要選擇。那是否意味著知識就不重要了呢？其實不然，作為一個學習者，應該拓寬自己的知識面，博覽全書。俗話說“術業(yè)有專攻”。在什么基礎上去功呢？最好還能在雄厚的基礎上去攻。只有這樣，才能較快。只有這樣才能較快地攻出成果。
喜歡李澤厚的一句話：有得于內，無待乎外。
南海事件的論文篇十二
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū)。戰(zhàn)后，《開羅宣言》和《波茲坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。
二、中國南海及南海諸島問題的成因。
(一)南海地區(qū)資源豐富。
南海地區(qū)的氣候屬熱帶海洋性季風氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產(chǎn)種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海的地理優(yōu)勢。
地理學上南海是亞洲三大邊緣海之一。北接中國廣東、廣西，屬中國海南省管轄。東面和南面分別隔菲律賓群島和大巽他群島與太平洋、印度洋為鄰，西臨中南半島和馬來半島，為面積3,500,000平方公里(1,351,350平方哩)的深海盆。南海是我國南部的近海，它的南部是加里曼丹島和蘇門答臘島，西面是中南半島，東面是菲律賓群島。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍。南海東北部經(jīng)臺灣海峽和東海與太平洋相通，南部經(jīng)馬六甲海峽與爪哇海、安達曼海、印度洋相通，東部經(jīng)巴士海峽通蘇祿海。
(三)南海爭端的歷史因素。
二十世紀，日本和法國人曾來這里進行經(jīng)濟開發(fā)和殖民活動。當時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權利、權利根據(jù)與要求”，卻沒有明確兩者的主權歸屬，也沒有明確中國收回主權。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導致后來南海爭端的一個“歷史，因素”。
(一)切實加強國家經(jīng)濟建設。
為了保持國內的經(jīng)濟建設和發(fā)展勢頭，中國在南海問題上不斷讓利、釋放友善信息，周邊國家卻不斷挑戰(zhàn)我們的政策底線，其結果是中國提出的擱置爭議、和平解決的主張并沒有得到善意的回報，反而使周邊國家越發(fā)大膽地蠶食南海周邊海域，進而趁勢將侵占行為事實化、“合法化”。一定意義上說，正是中國避免南海問題升級的戰(zhàn)略初衷給周邊國家以錯誤暗示，加劇了南海地區(qū)的緊張局勢。因此，中國需要在保持和平發(fā)展戰(zhàn)略方向的同時更加主動、堅決地維護具體利益。一旦出現(xiàn)損害中國利益的行為，中國必須亮出可信的懲罰措施，而不僅僅是簡單的外交抗議。只有這樣才能杜絕周邊國家的機會主義心理，約束其不斷突破紅線的“違規(guī)行為”。
(二)內部政治的協(xié)調與平衡。
隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進，中國社會利益多元化導致了政治過程的日益復雜，越來越多的主體開始積極發(fā)言，影響著決策過程。在南海問題上，中央政府主張有關各方在南海問題上采取克制、冷靜和建設性的態(tài)度，但地方政府、利益集團和社會輿論卻希望采取更加強硬的'立場，要求保護南海領土完整、加快油氣資源開采。
(三)解決南海問題與經(jīng)營周邊地區(qū)的平衡。
近年來，中國與東盟各國之間的關系得到了全面的改善，已經(jīng)建立起難以動搖的利益共同體格局。因此，我們不宜將南海問題的嚴重性過于放大，從而使其成為自我證實的預言。中國固然可以通過強硬手段來解決問題，但這將造成東南亞國家對華的敵對傾向和仇恨情緒，同時也將使美國軍事力量在東南亞的存在永久合法化，不利于中國的和平發(fā)展大局。因此，中國需要將南海問題的解決納入到經(jīng)營周邊的戰(zhàn)略格局中加以考慮，將其視為進一步鞏固中國與東盟國家合作關系的契機。
(四)積極準備，以待時機。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調整，我們要立足于能夠打贏一場高技術條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠打算、積極準備、以待時機。從軍事斗爭準備來看，由于解決南海問題必須依靠?？哲娏α?，所以，我軍建設重點應該是提高航空航天、?？哲姮F(xiàn)代化建設步伐，同時通過靈活措施積極進行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據(jù)這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益?？傊?，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權的維護和管理是當務之急。
南海事件的論文篇十三
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務卿希拉里在任內高調推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在20連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛熤袊氖┕ひ?guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內所有國家停止類似行為。中國否認這一指責，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預，引發(fā)輿論嘩然。
應該說，南海問題是相當特殊的，也比較復雜。它跟一般的領土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關系”的中俄，以前也長期存在領土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構海權國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導，但又是由很多海權國家共同參與建構形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學者，總是習慣成自然地去質疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權大國的美國，一直是通過以強大海權為基礎的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構來刺激中國，導致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預算。
盡管如此，從中國政治的本質，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領導國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(這無關是否就會真的會立刻使用這種權力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權，以及它對國際事務的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關己，置自己的國際信用與責任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關系能夠維持的主要基礎。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風險。這個風險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設，俄中兩國始終步調一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內的地緣平衡將會難以維持。考慮到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至會誘發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權國家同海權國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風暴導致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學革命和技術的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結構異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權帝國，它們在面對海外干預力量時，往往都處于下風，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預力量，以英美為代表的海權國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進的技術，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
南海事件的論文篇十四
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū)，包括南沙群島?！堕_羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，并立碑紀念，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權利、權利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。對于這一段歷史經(jīng)緯。各國都是十分清楚的。事實上，在此后的一系列國際會議和國際實踐中，美國一直承認中國對南沙群島的主權。
戰(zhàn)后相當長時期內，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權提出過異議。越南在1975年以前明確承認中國對南沙群島的領土主權。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領導人講話提及本國領土范圍包括南沙群島。美國與西班牙18簽訂的巴黎條約和19簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領土范圍，但并未包括南沙群島。1953年菲律賓憲法、1951年菲美軍事同盟條約等也對此作了進一步確認，而馬西亞只是到了1978年12月，才在其公布的大陸架地圖上將南沙群島的部分島礁和海域標在馬來西亞境內。
不少國家政府和國際會議的決議也承認南沙群島是中國的領土。例如，1955年在馬尼拉召開的國際民航組織太平洋地區(qū)航空會議通過的第24號決議，要求中國臺灣當局在南沙群島加強氣象觀測，會上沒有任何一個代表對此提出異議或保留。許多國家出版的地圖也都標注南沙群島屬于中國。例如，日本1952年由外務大臣岡崎勝男親筆推薦的《標準世界地圖集》，以及1962年由外務大臣大平正芳推薦出版的《世界新地圖集》，1954年德意志聯(lián)邦共和國出版的`《世界大地圖集》，1956年英國出版的《企鵝世界地圖集》，1956年法國出版的《拉魯斯世界與政治經(jīng)濟地圖集》等都明確標注南沙群島屬于中國。越南1960年、1972年出版的世界地圖及1974年出版的教科書都承認南沙群島是中國領土。二十世紀以來，許多國家權威性百科全書，如1963年美國出版的《威爾德麥克各國百科全書》，1973年的《蘇聯(lián)大百科全書》和1979年日本共同社出版的《世界年鑒》都承認南沙群島是中國領土。
70年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權要求。對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領土主權的嚴重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據(jù)是根本站不住腳的。
南海事件的論文篇十五
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務卿希拉里在任內高調推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自2015年始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在2015年連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。2015年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結果卻很不理想，自說自話，各說一套。卡特指責中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內所有國家停止類似行為。中國否認這一指責，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預，引發(fā)輿論嘩然。
應該說，南海問題是相當特殊的，也比較復雜。它跟一般的領土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關系”的中俄，以前也長期存在領土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構海權國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導，但又是由很多海權國家共同參與建構形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學者，總是習慣成自然地去質疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權大國的美國，一直是通過以強大海權為基礎的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構來刺激中國，導致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預算。
盡管如此，從中國政治的本質，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領導國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(這無關是否就會真的會立刻使用這種權力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權，以及它對國際事務的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關己，置自己的國際信用與責任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關系能夠維持的主要基礎。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風險。這個風險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設，俄中兩國始終步調一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至會誘發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權國家同海權國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風暴導致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學革命和技術的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結構異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權帝國，它們在面對海外干預力量時，往往都處于下風，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預力量，以英美為代表的海權國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進的技術，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
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南海事件的論文篇十六
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內在的品質和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子?！@些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。”這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間。”意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇十七
這些天，我閱讀了《周國平論教育守護人性》這本書，開篇的“教育七條箴言”讓我感觸很深，其中第一條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。當然，這個觀點是盧梭提出的，而周國平將它列為七條之中的第一條，可見對這個觀點很是認可。教育即生長，言簡意賅地道出了教育的本意，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。也就是說，我們對學生的培養(yǎng)，只要找到一個適合的環(huán)境和得當?shù)姆椒?，讓其本身的各種能力得以生長，這就是教育。
一、適合的環(huán)境。
二、得當?shù)姆椒ā?BR> 這讓我想到了“因材施教”。這一經(jīng)典的教育原則是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的，其核心思想是對不同的受教育者施以不同的教育方法，找到適合每個學生特點的方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生的信心，從而促進學生的發(fā)展。這個方法確實不錯，作為教育者，估計人人都用過?？墒钱斃蠋熋刻烀鎸ι习賯€甚至更多的學生，一人一法的落實到每個學生身上，就不太現(xiàn)實了，況且作為如今的一線教育者，非教學的事情太多，單純的靜心到教學工作上已顯得力不從心，只能且行且進步了。
還好“雙減”政策的推行，讓我們的孩子看到了希望的曙光，但愿這次的教育減負能徹底的改變以往的環(huán)境，讓孩子們不再疲于奔命，讓家長不再上焦慮。也呼吁社會各界，還一線教育者一方清靜的天空，讓他們能靜心入課堂，一心一意只搞教學。相信在不久的將來，我們的孩子們除了“生長”這一目的之外別無目的。
南海事件的論文篇一
面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀的漢武帝時代，通過航海實踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
目前，實際控制情況是：東沙群島，由中國臺灣實際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。
70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴重侵犯了我國的領海和領土主權。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個島礁，菲律賓占據(jù)了9個島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴重!
南海事件的論文篇二
媒介素養(yǎng)是指公眾對各種媒介信的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展服務的能力。[1]媒介素養(yǎng)是公民素質的基本內容，作為大學生素質教育的一個重要部分，媒介素養(yǎng)教育以跨學科的綜合要求培養(yǎng)既有科學素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，對促進大學生思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展發(fā)面具有重要意義。為了解新媒體視域下的大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者于9月對泰州地區(qū)五所高校的大學生進行了一次抽樣調查。調查采用統(tǒng)一問卷、隨機抽樣的方式，共發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，有效問卷回收率為91.5%。問卷調查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
一.大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。
新媒體是一個綜合性概念，它是利用數(shù)字技術、計算機網(wǎng)絡技術、移動通信技術通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡等渠道進行雙向互動的多媒體信息傳播媒介，目前主要是計算機網(wǎng)絡媒介和手機網(wǎng)絡媒介。而且隨著技術的進步，計算機網(wǎng)絡媒介和手機網(wǎng)絡媒介兩者有不斷融合的趨勢，對當代大學生的認知方式和交友方式產(chǎn)生重大影響。了解大學生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對性的開展媒介素養(yǎng)教育，是新媒體時代高校育人不可回避的重要內容。
1.對新媒體的認知存在差異。
相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體的出現(xiàn)時間較晚，種類和功能更多，這對于大學生的認知來說產(chǎn)生了諸多干擾，他們對新媒體的功能認知、信息認知、經(jīng)濟來源的認知以及運作方式的認知存在不同程度的模糊。與傳統(tǒng)媒介相比，大學生對傳統(tǒng)媒介的運作方式和經(jīng)濟來源更加清楚，而對于新媒體的具體運作方式和盈利方式認知存在不確定性。調查顯示，在問到“新媒體的經(jīng)濟來源”時，90%多的學生選擇廣告收入，但對于一些常用新媒體如百度搜索引擎的搜索結果是如何排序的，有62.3%的大學生選擇了按廣告收入排序，27.8%的大學生選擇了按照點擊率排序，5.7%的大學生選擇了按照收錄時間排序，有4.2%的大學生選擇了其他方式排序。從媒介信息的認知方面來看，大學生對媒介道德規(guī)范和道德倫理認知不夠清晰。作為信息的受眾，新媒體時代的大學生獲取信息的來源廣泛且方便，他們對于媒體報道和客觀事實之間的關系認知存在差別。44.3%的學生認為報道和事實之間基本一致，37.6%的學生認為真實事實和媒體報道之間差別很大，15.4%的學生認為兩者相似度較高，2.7%的人認為完全一致。從調查結果分析來看，大學生對于新媒體的信息傳播持有肯定態(tài)度，但辨別力有待提高。調查結果發(fā)現(xiàn)，由于新媒體環(huán)境下的信息更新過于迅速，大學生的閱讀習慣并不深入：大部分學生閱讀時都只看自己感興趣或對自己有用的信息，還有部分學生大都僅看標題、導語或者瀏覽圖片，還有部分學生只是毫無目的的隨便翻看，而僅有極少部分學生會對大部分新聞閱覽全文。因此，受到閱讀習慣的影響，大學生對于所獲信息的辨別難以深入。很多大學生對媒介道德規(guī)范認知模糊，主要表現(xiàn)在對知識產(chǎn)權、新聞出版、網(wǎng)絡管理等方面的相關規(guī)定缺乏深入了解，對利用媒介進行信息傳播、侵權盜版行為自律意識較為薄弱。受到大眾傳播現(xiàn)象的影響，大學生會不自覺地參與到新媒體的傳播中，但由于缺乏辨別意識，他們往往也會濫用媒體、隨意散布不良信息，造成負面影響。隨著新媒體時代的到來，媒介不僅給大學生提供了豐富的信息和知識，同時也不可避免的夾雜著血腥、恐怖、暴力、色情等不良信息，甚至造成了部分大學生無視法律法規(guī)和道德約束的現(xiàn)象。這對大學生的道德倫理提出了挑戰(zhàn)，由此可見大學生對媒介的道德倫理認知模糊，甚至扭曲。
2.媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成多為自發(fā)狀態(tài)。
從新媒體的使用時間看，大學生使用電腦、手機等的時間比較長。大學生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成跟媒介使用時間有直接關系。目前在校的大學生多是95后甚至00后，他們的出生伴隨著新媒體的迅速發(fā)展，多數(shù)在幼年時期就已經(jīng)廣泛接觸新媒體。因此，在新媒體的接觸上更加頻繁和熟悉。調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生平均每天的媒介使用時間在0.5-3小時之間，比例為72.4%；3-6小時之間的為21.2%；6小時以上的為6.4%。而在大學生使用手機情況的調查時，大多數(shù)學生會選擇上課自習時、娛樂休息時、吃飯時、乘坐交通工具時。而在閱讀媒介信息的類別選項（多選）中，75%的大學生選擇影視娛樂類，59%的大學生選擇生活健康類，有41%的大學生選擇時政類，有25%的大學生選擇其他。此外，多數(shù)學生對使用手機、網(wǎng)絡等新媒體產(chǎn)生了不同程度的依賴。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生日常學習、生活的不可缺少的重要組成部分，網(wǎng)絡幾乎滲透到高校生活的方方面面。對于大學生平時使用最多的媒介的調查結果分別為：電腦78.4%，手機67.9%，電視13.2%報刊雜志11.5%，廣播4.3%；在對大學生“能接受不接觸網(wǎng)絡媒介的期限”的調查中，有36.9%的學生選擇為1天，18.5%的學生選擇為10天，9.6%的學生選擇為20天，18.2%的學生選擇一個月以上，還有16.8%的學生選一天都不行。假如讓大學生一個月不接觸網(wǎng)絡，大學生反應中，46.3%的大學生勉強能適應，但還是很想使用；有22.7%的學生會焦慮不安，無所事事；有23.2%的大學生會感覺很不習慣，與世隔絕，僅有7.8%的大學生選擇可以忍受，沒有影響。而對無手機課堂的調查結果顯示，68.2%的學生選擇不贊成，30.6%的學生選擇贊成，1.2%的學生選擇無所謂。從新媒體的使用目的情況看，大學生對媒體傳播信息的功能利用稍嫌不足。網(wǎng)絡作為媒介，其首要功能是傳播新聞、重大事件等相關消息，讓網(wǎng)民通過網(wǎng)絡關注社會。[3]但由于在校大學生非職業(yè)化的特殊身份，學習是主要目的之一，網(wǎng)絡利用的目的性較為單一，新聞傳播的主要功能未被充分利用。調查結果顯示，休閑娛樂成為大學生接觸媒介的主要動機。網(wǎng)絡和手機等新興媒體使用的便捷以及普及，使其成為大學生經(jīng)常接觸和喜愛的信息載體。[4]大學生在接觸媒介動機和行為方面有較強的功利性?！靶蓍e娛樂”、“消磨時間”、“搜集學習資料”是主要目的，選擇“獲取新聞信息”的居次，此外，“與人交流”以及“消遣娛樂”也是目的之一?？梢姡斍靶旅襟w娛樂消遣等功能的過度發(fā)展，以及實用功效的普及，它們在引導大學生積極主動利用媒介資源功能上往往不可避免的呈現(xiàn)出被動、消極的狀態(tài)。
3.媒介信息辨別力有待提高。
對媒介信息的批判能力是衡量大學生媒介素養(yǎng)的一項主要指標，它包括大學生對傳播內容的甄別能力和大眾傳媒對人們和社會的'深層次影響的認識能力。隨著新媒體時代的到來，加上電視、廣播、報刊等傳統(tǒng)媒體的強勢和網(wǎng)絡、手機新興媒體復雜性的特點，海量信息迅速傳播，使大學生成為接受信息的終端。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，大學開展系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育的情況并不樂觀。除傳媒類專業(yè)的必修課程以外，大多數(shù)學校缺乏相關課程和活動的安排。針對由于高校缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，大學生的媒介素養(yǎng)教育相對滯后，導致大學生的媒介素養(yǎng)狀態(tài)還處于低水平和自發(fā)狀態(tài)，對媒介信息的批判意識大多還處于不自覺階段。由于缺乏媒介素養(yǎng)知識，他們只能基于個人現(xiàn)有的社會經(jīng)驗來審視媒介的信息和行為，因此很容易被一些信息的表相所迷惑甚至誘導，傳播不實信息。近年來，大學生被網(wǎng)絡詐騙、深陷校園貸等現(xiàn)象的大量出現(xiàn)就是例證。
二.新媒體時代大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的思考。
新媒體傳播信息的快速廣泛，以及功能多樣化的特點，對新時期的大學生的學習、交友方式產(chǎn)生了重大影響。高校作為大學生人才培養(yǎng)的主要陣地，擔負著引導大學生形成正確的價值觀以及培養(yǎng)大學生綜合素質的重要使命。新媒體時代的出現(xiàn)，是高校人才培養(yǎng)不可回避的現(xiàn)實，如何充分利用好新媒體帶來的便利、快捷的同時，更好地提升大學生的媒介素養(yǎng)，是當前高校面臨的重要課題。
1.應高度重視媒介素養(yǎng)教育。
首先，要重視媒介素養(yǎng)教育理論體系的建立。媒介教育素養(yǎng)理論體系的建立和媒介素養(yǎng)教育的理論研究是實施媒介素養(yǎng)教育的重要前提。與西方國家相比，我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，還沒有形成全面而系統(tǒng)的教育體系。[5]我國媒介素養(yǎng)教育研究的時間較短，尚處于起步階段，而現(xiàn)有的理論研究更多的是來自西方發(fā)達國家的成果。但這些國外模式的媒介素養(yǎng)教育與我國政治、經(jīng)濟、文化等方面不符，所以只能參考、借鑒。而我國正處于社會轉型期，利益訴求多樣化，社會輿論導向的正確與否關系到社會環(huán)境的健康，也關系到人才培養(yǎng)特別是大學生培養(yǎng)的成功與否。因此在開展媒介素養(yǎng)教育的理論研究時，迫切需要我們從國情和學生實際出發(fā)，撰寫符合中國國情的媒介素養(yǎng)教育教材和教學資料，并在學習、借鑒國外現(xiàn)有理論的基礎上，逐步創(chuàng)立符合時代特點和學校實際需要的媒介素養(yǎng)理論體系，并提出適合我國各類高校學生的媒介素養(yǎng)的評價標準。其次，要提高媒介素養(yǎng)教育的實踐能力。在大學教育中開設媒介素養(yǎng)教育課程，開展媒介素養(yǎng)教育的相關活動，探索媒介素養(yǎng)教學模式，是培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)最有效、最科學的方法之一，也是提高媒介素養(yǎng)教育實踐能力的重要途徑。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，媒介素養(yǎng)教育課程的開設并不多，除《媒介倫理》、《新媒體概論》、《傳播學》等與媒介相關的課程外，針對新媒體視域下的媒介素養(yǎng)課程開展的并不多。因此，對學生新媒體運用方面的主流引導還停留在于此專業(yè)相關的學生層面，涉及面還不夠廣泛，需要加強引導。
2.應營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。
氛圍和環(huán)境對育人至關重要。信息化時代，學生接觸媒介以及新媒體的機會更大。因此，媒介素養(yǎng)教育應舉全社會之力，合作進行。高校的育人模式和育人環(huán)境應適應社會發(fā)展大環(huán)境，還應緊密結合學生實際和學校發(fā)展現(xiàn)狀，探索適合本（院）校的育人體系。20教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確提出，各高校要把社會主義核心價值體系融入實踐育人教育全過程。要求加強社會各方面的資源整合，加大對高校事件育人工作的指導和支持力度。建設與學校辦學規(guī)模相適應、數(shù)量足夠、形式多樣的實踐教學平臺，積極促進實踐育人合作機制形成，開創(chuàng)社會各界共同支持的工作局面。學生的成長環(huán)境除了校園，還有家庭、社會、實習實踐單位等。媒介素養(yǎng)教育需要除學校的教育引導和管理外，還需要家庭的關心以及實踐實習等用人單位的積極參與。高校應充分利用校園媒介資源，營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。大學校園作為信息資源的有效傳播陣地，有著豐富的媒介資源。高校要重視和加強校園輿論傳播媒體和文化設施的建設，利用各種媒介形式和手段宣傳科學的媒介知識、技能和觀念，著力營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍。利用學校的團組織、學生會、學生社團等組織開展各種形式的媒介實踐活動，打造大學生媒介實踐活動的陣地和平臺，把媒介素養(yǎng)教育融入大學生思想政治教育工作，開展多元化、全方位的媒介素養(yǎng)教育。此外，還應建立高效有力的聯(lián)動和多維度的人才評價制度，為學生營造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍。各地方用人單位還應在充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢和地方特色的基礎上，整合資源，為學生的實踐育人提供有效幫助。
參考文獻。
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[5]高慧燃，劉東建，趙輝：《媒介素養(yǎng)―――大學生思想政治教育的新課題》，《開封大學學報》，第3期。
南海事件的論文篇三
近年來，我國在周邊海域與鄰國糾紛不斷，尤其是在南海地區(qū)。越南國內對中國在西沙軍演及設立三沙市舉行過示威，菲律賓悍然將黃巖島及南沙群島劃入版圖，馬來西亞也蠢蠢欲動。然而，南海問題的關鍵所在其實是美國對中國的戰(zhàn)略防范和對東南亞國家在南海“小動作”或明或暗的支持。斯坦福大學國際安全與合作中心研究員薛理泰在《盛世危言：遠觀中國大戰(zhàn)略》中指出：美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構成了威脅，這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
美兩國共同構建新型大國關系的緊迫性、前瞻性和可行性?？墒?，時間將會證明中、美構建新型大國關系的努力仍然會遇到多次嚴峻挑戰(zhàn)。
美國對南海主權爭端的立場，自20世紀80年代至今，幾度變化，逐漸變得不利于中國國家利益。此處不贅。
2010年7月，美國國務卿希拉里在河內舉行的東盟地區(qū)論壇外長會議上表示，南海紛爭涉及美國國家利益。同年9月，奧巴馬總統(tǒng)聲明，強調“海上安全”、“自由航行”的重要性，這是華府向中國發(fā)出的最強硬的信息。
其后，希拉里在一次談話中強調指出，南海主權爭端各方必須遵守國際法，拿出有力的法律依據(jù)，證明自己的主權要求，而不僅僅是依據(jù)歷史先例。她說：“依據(jù)國際法，對南海提出主權要求的唯一依據(jù)，應該是根據(jù)地貌特征（landfeatures）提出的合理要求。”這個觀點無疑對中國宣稱對南海的主權要求構成了挑戰(zhàn)，因為中國對南海提出主權要求的主要依據(jù)是歷史事實。
希拉里關于地貌特征的說法不足為訓。地貌特征并不足以說明某國對于某塊土地是否擁有主權。馬爾維納斯群島（簡稱馬島，又稱?？怂谷簫u）距離阿根廷近500公里，距離英國遠達13000公里。按照“地貌特征”的說法，馬島同英國風馬牛不相及。英國于1832年和1833年先后出兵占領該群島的西島和東島，設置了總督府。美國及國際社會從未對這一現(xiàn)實提出異議。關鍵在于，至今英國仍對馬島實行有效的統(tǒng)治，而且絕大多數(shù)島民是當初英國移民的后裔。筆者在前邊指出，在領土主權爭端中，現(xiàn)實必然重于歷史。癥結即在于此。
倘若自20世紀80年代以來，中國大陸一直對南沙多數(shù)島礁實施了有效的占領或控制，時至今日，美國想必對此也無異議。臺灣對太平島實行有效的占領，已逾半個世紀，美國也從未提出異議，即是一例。
總之，2010年以來，美國聲稱南海問題“攸關美國國家利益”，開始以強力介入南海問題，且反復強調“反對任何國家使用或威脅使用武力”、“反對任何國家損害美在南海商業(yè)利益”，其明顯將矛頭對準中國，威懾中國的意味呼之欲出。當然，美國的政策是隨時準備以變應變的。這一屆政府宣布的政策，未必為下一屆政府遵循。即如小布什政府的對外政策，有不少已經(jīng)被奧巴馬政府的新政策取而代之了。換言之，美國領導人關于南海、釣魚島主權歸屬的政策性宣示，未必就是持久不變的。
2010年以來，在馬島周邊勘探和開采石油的問題上，英國和阿根廷發(fā)生了激烈爭論。2010年3月1日晚，美國國務卿希拉里遠赴阿根廷總統(tǒng)府做客時表態(tài)，美國要介入兩國在馬島主權歸屬上的爭端。她指出：“美國政府認為馬島問題應該由阿根廷和英國通過雙邊談判來解決。美國政府愿意為促成雙方談判發(fā)揮作用。”英國首相發(fā)言人旋即回應：“美國沒有直接參與的必要性。”3月3日，英國外交大臣米利班德表示，英國永遠不會談判馬島主權歸屬。可見英國并沒有受到希拉里表態(tài)的束縛。
相比之下，美國對南海紛爭的決策背景就復雜多了。近年亞洲經(jīng)濟發(fā)展迅速，區(qū)域經(jīng)貿(mào)融合開始出現(xiàn)了以中國為最強大經(jīng)濟引擎的新局面。美國正處于經(jīng)濟復蘇欲振乏力的關鍵時刻，未來把振興經(jīng)濟的希望寄托在亞洲，自然需要加大在亞洲的戰(zhàn)略投入，以鞏固其在亞洲的主導地位。何況，若干與中國在南沙發(fā)生主權爭端的東盟國家，也希望借助美國之力，以制衡中國，于是有意推動南海問題多邊化、國際化。彼此一拍即合，于是在今年出現(xiàn)了南海紛爭尖銳化的趨向。
金融海嘯爆發(fā)以來，歐、美久久不能擺脫困局，甚至在財政上出現(xiàn)每況愈下的窘境。中國業(yè)已成為全球第二大經(jīng)濟體，假如參照購買力平價（purchasingpowerparity，簡稱ppp）的標準計算，則中國骎骎乎直追美國龍頭老大的地位矣。
此外，據(jù)估計，美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，亦即認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構成了威脅，此定位可能已經(jīng)介入其對中國方略的決策過程中了。這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
幾年前筆者已經(jīng)撰文指出，美國戰(zhàn)略方向已經(jīng)東移至亞太地區(qū)，重點防范中國，美國一旦從阿富汗、伊拉克兩個戰(zhàn)場撤軍，騰出兵力和資源，則會對中國加強遏制和防堵的力度。這可能就是未來亞太地區(qū)情勢演變的主要動向，會變得相當惹人注目。
美國參聯(lián)會主席馬倫訪華時指出：“中國已經(jīng)不是崛起中的大國，事實上，已經(jīng)成為世界大國了?！边@句話幾乎凝聚了華盛頓政、軍兩界高官的共識。概言之，今后美國要以準超級大國對待中國了。
南海事件的論文篇四
愛因斯坦――論教育。
翻譯：有志于教育的海帶。
?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽的人。這種對我們前輩的友好紀念確實一定不能忽略，尤其是由于對過去最優(yōu)秀人物的紀念，有助于激勵今天希望有所貢獻的人勇于作出努力。但是，這種紀念應該由一個從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經(jīng)歷的人來作。
?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權威。這特別是由于，各個時代聰明而好意的人一直處理教育問題，當然也反復清楚地表達了他們對這些問題的看法。而身為一個對教育領域半外行的人，我只有個人的經(jīng)歷和個人的信念作為對教育的見解之基礎。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個科學問題。否則，這些顧慮可能會使我一言不發(fā)了。
?可是，對于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識是不夠的。相反，這種真理的知識必須以不懈的努力、不斷地使其恢復原貌，才不會喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護的工作不停地進行，大理石才會永遠地閃耀在陽光里。我的雙手也應該做這種維護工作。
?學校一直是將傳統(tǒng)這一財富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因為現(xiàn)代經(jīng)濟生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學校。
?有時，人們僅僅把學校作為傳授最大量知識給下一代的工具。這是不對的。知識是死的，學校卻是為活人服務的。學校應該培養(yǎng)青年人對人民的幸福有價值的品質和能力。但是，那并不是說個人特征被消滅，也不意味著個人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個工具。一個沒有個人獨到創(chuàng)造性和個人目標的標準化的個體的集合是一個沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學校的目標必須是培養(yǎng)獨立做事和獨立思考的人，而這些人把為公眾服務作為人生的最大事項。以我所見，英國的教育體制最有可能實現(xiàn)這種目標。
?但是，怎么達到這個目的呢？或許應該用說教吧？絕對不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠由空談理想陪伴著。一個人的品質不是由他聽到什么和對他說了什么來形成的，而是通過勞動和做事情來形成的。
?因此，最重要的教育方法總是包括要求學生切實地做事。這適用于小學生最初嘗試寫字，也適用于從大學畢業(yè)時的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學題、或進行體育運動。
?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動機；而完成一件事又反過來強化和培育這個動機。這些動機會有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對學校的教育價值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強迫；可能是出于對權力和榮譽的熱望；或者出于對事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個健康的孩子都有這種好奇心，但它經(jīng)常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會總認為，學校的管理和教師的態(tài)度不會對塑造學生們的心理根基有影響。
?對我來說，在學校里最可怕的事情看起來是學校主要使用恐嚇、強制和人為的權威這些手段來對待學生。這樣作會毀掉學生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對容易的，那就是讓教師的權力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學生對教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
?第二個提到的動機是抱負，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動機牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會的一個重要凝聚力量。在這類復雜的心情之中，建設和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽是健康的愿望；但是希望自己被認為是比同伴或同事學者更好、更強或更聰明，則會產(chǎn)生過度的利己的心理取向。這種心理可能對自己和集體有害。因此，學校和教師必須防止使用以制造個人抱負來使學生勤奮學習的簡單方法。
?達爾文的為生存斗爭和與此相關的選擇理論，被許多人引用并當成鼓勵競爭精神的依據(jù)。一些人同樣地利用達爾文理論來試圖貌似科學地證明個人之間競爭的破壞性經(jīng)濟斗爭的必要性。但這是錯誤的。因為，人在為生存而斗爭中的實力來自于人是社會性生活的動物這個事實。蟻丘上單個螞蟻間的戰(zhàn)斗對其生存幾近無用，而人類社會這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
?因此，人們應該防止把通常意義上的成功作為人生的目標向青年人灌輸。一個成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務。但是，一個人的價值應該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
?學校和人生中最重要的做事動機是做事中的快樂，對成果的快樂，并且明白這種成果對集體的價值。在喚醒和強化青年人的這些心理力量中，我看到了學校被賦予的最重要的使命。僅是這個心理根基就會引導人們對最高級的`人類財富，即知識和藝術家般的技藝的快樂的渴望。
?喚醒建設性的心理力量確實難于使用強制或喚起個人抱負的方法，但是卻因此而更有價值。其要點是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識的心愿，引導孩子進入那些對社會來說重要的領域。這樣的教育主要地建立在學生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點上出發(fā)，學校成功地做好了工作，它就會被學生們高度地尊敬，學生會把學校交給的功課象禮物一樣接受。我就認識寧愿上學也不愿放假的孩子。
?這樣的學校要求教師在他的工作中象藝術家一樣。要在學校形成這種藝術家精神得做些什么呢？對此，就像一個人要保持健康一樣，幾乎沒有一個誰都能用的辦法。但是，確實有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學校中成長起來的。第二，應該給予教師充分的自由，來選擇教學內容和教學方法。因為同樣地，強制和外部壓力也會把教師塑造自己作品時的快樂扼殺。
?對此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓練以及練習思考和動手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯的：“教育就是你忘了在學校學到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點兒也不急于站在爭斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學教育的追隨者。
?但是，我反對學校必須直接教給學生日后可以馬上用于生活中的專門知識和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學校用專門化的訓練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個人象沒有生命的工具一樣對待是令人不快的。學生離開學校時應是一個全面均衡發(fā)展的人，而不是一個專門家。這應該是學校始終的目標。依我之見就是對技工學校來說，這在一定意義上也是對的，雖然技工學校的學生未來會從事一個相當確定的職業(yè)。永遠放在第一位的應該是培養(yǎng)獨立思考和獨立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識。如果一個人掌握了學科的基礎知識，又學會了獨立思考和獨立做事，他一定會找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細知識教育的人，他能更好地適應發(fā)展和變化。
南海事件的論文篇五
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言。“教育即生長”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內在的品質和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子?！@些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。”（西塞羅語）這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應該是教育的追求吧。“最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間?！保ūR梭語）意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇六
南海事件是指圍繞南中國海地區(qū)的主權爭議所發(fā)生的一系列緊張局勢和事件的總稱。
20xx年3月6日，中國外交部發(fā)言人秦剛就巴達維登上彈丸礁一事表示：“中方對南沙群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權。中方愿通過協(xié)商妥善解決有關爭議。我們希望有關各方切實遵守《南海各方行為宣言》，不要采取可能使爭議復雜化、擴大化的行動，共同維護南海地區(qū)的和平與穩(wěn)定?！?BR> 確實，解決南海領土爭端是一項綜合工程，需要多管齊下加以解決。加強中國與東盟有關各國的經(jīng)濟合作、軍事交流、民間外交，都有利于南海問題的和平解決。
但也要看到，在當今全球金融危機的背景下，一些東南亞國家政局不穩(wěn)。它們通過挑起領土爭端，來轉移國內視線的可能性也隨之加大，我國決不能掉以輕心。雖然我國不愿事態(tài)進一步惡化，但加強中國海軍建設，特別是建設一支具有地區(qū)威懾力的現(xiàn)代化海軍已成為當務之急，這是和平解決南海問題的根本保證。
建立在菲律賓共和國阿基諾三世政府非法行為和訴求基礎上的南海仲裁案仲裁庭昨天就涉及領土主權及海洋劃界等仲裁庭本無管轄權的事項作出了非法無效的所謂最終裁決。對此，中國政府鄭重聲明，仲裁庭裁決是非法無效的，中國不接受，不承認。
仲裁庭無視歷史性權利屬于習慣國際法調整事項的國際法原則，非法裁定其對當事雙方涉及南海的歷史性權利和海洋權利淵源的爭端具有管轄權，并得出無效結論稱“并無證據(jù)顯示歷史上中國對該水域或其資源擁有排他性的控制權”、“中國對‘九段線’內海洋區(qū)域的資源主張歷史性權利沒有法律依據(jù)”。
關于島礁地位，仲裁庭罔顧領土主權不屬于《聯(lián)合國海洋法公約》調整事項、中國已將涉及海洋劃界爭端排除強制仲裁、島礁地位及其海洋權利與海洋劃界密不可分的事實，得出荒謬結論稱“南沙群島無一能夠產(chǎn)生延伸的海洋區(qū)域”、“南沙群島不能夠作為一個整體共同產(chǎn)生海洋區(qū)域”。
仲裁庭還無視中國對南海諸島及其附近海域擁有無可爭辯主權的歷史事實，對中國在南海行為的合法性妄加裁決。
此前，中國政府多次鄭重聲明，菲律賓共和國阿基諾三世政府單方面提起仲裁違背國際法，仲裁庭對此案沒有管轄權，中國不接受、不參與仲裁。對裁決結果，中國采取不承認、不執(zhí)行立場。對此，中國政府還發(fā)布了關于在南海的領土主權和海洋權益的聲明。
中國不接受、不參與菲律賓南海仲裁案的立場，是依照國際司法程序以及國際法賦予的權利，對仲裁庭管轄權提出合理質疑與糾偏;對裁決結果采取不承認、不執(zhí)行的立場，恰恰體現(xiàn)對國際法的尊重和遵守，恰恰表明中國對避免國際法被政治化濫用的嚴謹態(tài)度，恰恰是對仲裁庭甘愿充當枉法裁判角色的必要警示，恰恰是對企圖操縱國際法玩弄南海局勢的不良居心的一種合法、合理的抗爭。
南海事件的論文篇七
爾冬升的門徒好看一點呢還是新宿事件好看一點。我看完新宿事件之后一向在想這個問題。其實就演員發(fā)揮來說，還是門徒好很多的。劉德華加吳彥祖的搭配顯然要比不會演戲的成龍配吳彥祖要好很多。袁詠儀的演技很親切，比起范冰冰來少了分做作。張靜初的戲份比徐靜蕾多，可惜我不喜歡張靜初那么用力的演技，至于徐靜蕾嘛，氣質是有。問題是她的氣質搞得她很不像一個做過妓女的人。我感覺范冰冰和徐靜蕾的主角倒是能夠調換一下，可能更好。
故事題材而言，新宿事件講的無非又是一個“北京人在紐約”一樣類似的故事。底層的中國人在他鄉(xiāng)那些事兒其實也已被講了很多遍。門徒則是揭秘毒品制造業(yè)，爾冬升的電影喜歡尋找這些社會底層或者陰暗面題材來拍。連拍偶像劇都是講把女生肚子搞大的故事。按照大陸的說法這是一個不和諧的電影導演。在我看來，這則有點電影記錄片的味道，我還蠻是喜歡?？上柖膶а輰嵙σ话惆?，總體來說他的電影很平靜，不浪漫，缺乏銳氣?；蛟S這就是他的風格。
成龍是不怎樣會演戲的，以前他也拍過類似這樣故事情結的電影，我們看得都是他那一身靈活的好功夫?？纱丝坛升埨狭?，打不動了想專文戲路線。但電影中多次出現(xiàn)的那張老實人的苦臉實在沒有啥說服力。個性是他發(fā)現(xiàn)女友已成為別人的老婆后，落寞的喝了幾口酒之后，看見幾個妓女居然很嚴肅的爆出了句：走!咱們去轟炸東京。實在是很喜感。沒有老戲精帶戲。吳彥祖的就顯得稚嫩很多了。門徒有劉德華配合，竊聽風云有劉青云加持。小吳的戲還能看看。在新宿事件里面，一是講著蹩腳的東北普通話讓人感覺別扭。二是后期的性格轉型太過刻意了，個性體此刻那一身鬼一樣的造型上，與影片的那種寫實性的風格實在有太大的出入。范冰冰和徐靜蕾是繼續(xù)著她們的花瓶主角沒什么好說的。有其他影評寫道讓人驚奇的是香港的女演員是不是都死光了。近年來的香港電影作品中還確實比較少看見新晉的亮眼香港女演員?？赡芨麄兊膴蕵啡ι鷳B(tài)有著不少的關系吧。至于配角方面，林雪的發(fā)揮沒有其它作品搶戲。錢嘉樂的突然變態(tài)倒是有點始料未及。既然作品是平庸的作品，就不要期望這些配角們有太大的空間了。
我想，門徒還是有必須的主題的。但是新宿事件看得不是很出來。那種關于“自我人”與“背叛”的理念已經(jīng)過時了好久，怪不得有其他人說這是上個世紀的視野?？煽吹某鰜頎柖€是想就這個話題繼續(xù)討論下去，這使得影片現(xiàn)實得不夠現(xiàn)實，主義得又不夠主義。倒不如杜琪峰的片子。現(xiàn)實的徹底些還能看出點味道。或者干脆就想竊聽風云那樣做成一部徹徹底底的主旋律教育片嘛。表現(xiàn)潛力與想象力有關。我們只能說爾冬升是沒啥想象力的人。使得電影的表現(xiàn)手法屢屢透著平庸的味道。
但是，海外華人的生活，個性是底層人，我想還是很掙扎的。但是話說回來，中國社會的底層人也好不到哪去。有錢的話在哪也不至于獲得太差。所以錢嘉樂說：斷我財路，就等于是要我命。倒是講的挺貼切的。這對于要即將要出去的留學生而言，也不是太大的嚇阻，大家心里都明白，活得不是在一個世界。
南海事件的論文篇八
尊敬的埃爾琳達·巴西里奧大使閣下:。
您好!信首預祝夏安。
您所看到的這封信，來自一群普通的中國青年。我們從不同的渠道，對近期即將所謂“宣判”的南海仲裁案有所耳聞。值此黑云壓城、軹道風緊之際，我們對中菲兩國關系發(fā)展的前景和兩國青年的未來感到憧憬與擔憂。在歷史的分叉路口，中菲關系將一落千丈或是峰回路轉?中國的青年對此滿懷期待而略有迷茫。為此，我們愿與您就這個問題展開一段平等真誠的討論。
自古以來，“與鄰為善”便是中國外交思想的主旋律之一。上溯李唐，下及滿清，中菲兩國的經(jīng)貿(mào)與人文互動歷歷在目。在中國本土至今仍保留著古蘇祿國東王墓，它便是中菲友誼的最好見證。近代以來，特別是第二次世界大戰(zhàn)期間，中菲兩國人民都不幸遭受了日本法西斯的侵略。從北京到馬尼拉，兩國人民互相幫扶，用血與汗結下了深厚的友誼。新中國成立后，同為第三世界國家的菲律賓與中國繼續(xù)保持著良好的關系，共同守望著四百多萬平方公里的湛藍南海，它本是我們之間溝通的橋梁與紐帶，兩國的青年本應攜手泛舟于海上，垂釣于諸礁——卻不成想，如今的南海問題成為了兩國人民交往的障礙，成為了中菲關系最大的不穩(wěn)定因素。
對于中國青年而言，南海問題的存在，本身便是天外飛來的問題，也本當是極好解決的事端。無論是國際法的“于理”，還是各國人民勞作傳統(tǒng)的“于情”，南海都應當是中國領土神圣而不可分割的一部分。當各國的地圖上調用著斑斕的彩虹進行劃線，我們便已訝異于他們對歷史的無知。南海問題本不應有，也本不應就此長存。占據(jù)的退回來，不該拿的放回去，南海問題就迎刃而解。也許您會認為，當下南海各國，包括菲律賓對部分中國島礁的占領，可以改變現(xiàn)狀并書寫未來，實則不然。
我們深知，菲律賓國內，特別是菲律賓青年間，彌散著一種畏大趨強的情緒，我們對此表示理解。貴國雖守南海之西，坐擁要沖之地，實則疆土不闊，零星不聚，武備不強，面對復雜變幻的國際局勢，難以安然自保。菲律賓的青年和我們一樣，有著期待自己國家富強的一腔熱血，有著謀求穩(wěn)定自由發(fā)展的需要。于是菲律賓青年面對崛起的中國——這個看似大而不睦的.鄰居表現(xiàn)出了高度的警惕，并選擇和當下一些實力強大的地區(qū)外大國站在一起。我們寧可相信這是時政使然，畢竟政客的高呼可以帶來駐軍基地的引擎轟鳴、可以帶來島礁周圍新增兵力的每周巡弋，可以帶來滔滔的選票和如流的支持。但請牢記，這并不能給菲律賓帶來和平安穩(wěn)的未來，更不能給菲律賓的青年帶來一勞永逸的生活。畢竟雄獅未死，它只是曾經(jīng)睡著了。
我們今天不多談歷史，更不必抓著軍事和遏制中國的話題繞彎子，我們只想回望一個最為簡單明白的事實——中國無法選擇菲律賓，菲律賓也無法選擇中國。不知大使女士和貴國青年是否讀過倉央嘉措的詩句?中菲兩國雖不是情侶，卻正如他所言，“你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜”。實則中菲兩國的地理位置，正是為兩國關系發(fā)展定位的圭臬，決定了過去千百年間兩國頻繁的交往和相似的文化歷史背景。中菲作為隔海相望的鄰邦，區(qū)區(qū)一千公里有余。當下的一代菲律賓人可以選擇美國，可以選擇日本，可以選擇海牙國際法庭來幫助他們對抗中國，甚至可以選擇在一望無際的海疆上筑滿不信任的鐵幕。但菲律賓人永遠無法移走身邊這塊九百六十萬平方公里的大陸，就像中國青年無法忽略這個脾氣反復的鄰邦。俗語云，遠親不如近鄰。在當代科技迅速發(fā)展的今天，我們幾乎被網(wǎng)絡的迅捷蒙蔽了雙眼，仿佛遺忘了山海之間的距離。我們總是對遙遠的繁華羨慕不已，卻忘了最為親善的鄰邦就在身邊。
中國儒學大師馮友蘭先生曾將人生劃作四個境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。實則兩國關系也恰恰如此。我們應當意識到，當面對一個亂麻團般糾葛的問題時，我們可以試著攀上一個新的境界臺階。當幾代中菲政客面對南海問題頭疼不已，面對兩國關系的起伏深表遺憾時，主宰著兩國關系未來的青年人早已開始攀登。他們首先輕易地越過了自然境界的阻撓——這是一種自私的、為所欲為的境界，劫匪強盜才與之同流合污。菲律賓的青年也是高臺教化出的學子，知道他人之物不容妄奪的淺顯道理，知道那些漂游在南海上的菲方鉆井平臺是時候回家看看，至少要和中國人一起協(xié)商解決。接下來便是功利境界，我們都對珍饈美味、高樓巨筑垂涎不已，也深知南海的資源是兩國發(fā)展的寶庫，但如何取得便是值得思考的問題。中方曾言，擱置爭議，共同開發(fā)——這正是雙方突破功利阻遏的訣竅。我們不必向區(qū)域外的國家伸手求助，也不必通過一只虛無的判決來規(guī)避問題，因為中方對話的大門一直未曾關閉。當我們向菲律賓人民釋放善意，當然所期待的，就是友好合作的回復。
第三層則是“患有”的道德境界，實則便是對功利境界的升華。當兩國的合作尊重了中國的主權，當經(jīng)貿(mào)的利益沖破了零和博弈的枷鎖，兩國青年便會走出“患無”的功利境界，意識到雙方的和睦發(fā)展完全可以憑空制造出取之不竭的財富。最后，我們終于來到了天地境界。其實，這對于當下的青年人，真的是一種難以預見的美好處境，但我們愿意為之鋪繪藍圖。南海，千年的商貿(mào)之海和自由之海，當各國的船只在其上自由地航行，當愈發(fā)繁密的燈火點亮島礁的民居，我們會看到一個突破了國政之爭的新時代的來臨。一帶一路的火炬，傳遞到了馬尼拉和棉蘭老島;和平和睦的鴿子，也已經(jīng)飛過了黃巖島和美濟礁。兩國青年第一次認知了海洋、利用了海洋、擁抱了海洋，我們第一次讓人性的光輝點亮南海，而非是戰(zhàn)爭的陰云遮蔽了合作的曙光。
這樣一幅美好的畫卷，徐徐展開，而又徐徐合攏。不知大使女士讀到這里，是否有了南柯一夢的慨嘆。作為寫就這些勝景的中國青年，我們有著化干戈為玉帛的能力和信心?，F(xiàn)在，海牙的法槌尚未落下，而馬尼拉的總統(tǒng)府也尚未改弦更張，歷史的岔路就在面前，貴國政府和貴國青年都從未如此輕易地接近和平。我們熱切地盼望著十年后、二十年后，正是社會中流砥柱的兩國青年回首這封信時，沐浴的正是它其中描繪的榮光。
此致
敬禮!
河北工業(yè)大學王天成。
河南工業(yè)大學盛衛(wèi)國。
杭州師范大學葉子熙。
河南大學竇子昂。
河南科技學院黃晗博。
河南城建學院趙陽洋。
華北水利水電大學趙勐。
江蘇大學齊華。
遼寧大學梁博文。
南通大學陸元元。
石家莊學院霍翔。
中國地質大學(北京)龐宗。
中國礦業(yè)大學(徐州)馬清偉。
中國石油大學(華東)李思亦。
浙江農(nóng)林大學陳智。
鄭州輕工業(yè)學院趙超。
云南大學楊創(chuàng)。
蘭州大學楊輝。
青海大學蘭靜。
新疆大學黃晶晶。
石河子大學張玲。
西安外事學院張凱雯。
南京航空航天大學李曉曦。
天津職業(yè)大學周陽。
2016年5月28日。
南海事件的論文篇九
（重慶市墊江縣第九中學）。
摘要：新課程改革對初中化學教學的模式提出了新的要求，通過對初中化學教育教學的新模式進行探究，旨在推動初中化學教學的進一步發(fā)展與建設。
關鍵詞：初中化學；先學后教；新模式。
傳統(tǒng)的初中化學教學深受應試教育理念的束縛與限制，多數(shù)教師以提高學生的學習成績?yōu)橹饕虒W目標，導致學生無法在教學中獲得真正的提升。在新課程改革背景下，教師需要對初中化學教學模式進行探究與改革。基于此，本文在此試論初中化學教育教學的新模式，以期能夠推動初中化學教學的.進一步發(fā)展，并推動新課程改革。
一、先學后教模式。
先學后教模式是近年來發(fā)展的一種教學模式，已經(jīng)在教學實踐中取得不俗的成績。從根本上說，先學后教模式改變了傳統(tǒng)課堂教學的順序，將學生的自學作為課堂教學的開端，將教師變?yōu)閷W生學習的引導者與監(jiān)督者，突出了學生的主體意識。
在初中化學教學中應用先學后教模式能夠有效激發(fā)學生的學習主體性，讓學生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識，提高學生的學習質量，同時激發(fā)學生的學習樂趣。
例如，在“質量守恒定律”的學習中，教師首先要求學生通過自學探究質量守恒定律的概念，并通過探究與交流推導質量守恒定律的實際應用。在此過程中，教師不直接對學生進行知識的灌輸，只能在學生遇到困惑時進行適當?shù)膸椭４藭r，學生就需要充分利用自己的能力以及其他各種資源進行自主探究，進而得到更深刻的認知。在此基礎上，教師要總結學生探究的結果，要針對學生遇到的疑難點進行有針對性的講解，達到提高課堂教學質量的目的。
通過先學后教模式，教師不但激發(fā)了學生的主體性，也使得初中化學教學更有針對性，使學生獲得更大的提升。
二、實踐教學模式。
新課程標準明確指出，教師要切實提高學生的實踐操作能力，促使教師在初中化學教學中開展實踐教學模式。換言之，教師要帶領學生進入實驗室，通過自主實驗得到化學結論，在提高學生學習質量的同時提高學生的實踐能力。
以“二氧化碳制取的研究”的教學為例，教師帶領學生進入實驗室，要求學生根據(jù)自己的見解進行實驗。在此過程中，教師要監(jiān)督學生的操作，防止學生出現(xiàn)違規(guī)操作。學生能夠在實驗過程中了解到實驗器材的用法，能夠在積累化學知識的同時切實提高自身的實踐動手能力。
總的來說，新課程標準要求教師創(chuàng)新初中化學教學模式。這就需要眾多教師在實踐教學中不斷總結和交流，促進初中化學教學的進一步發(fā)展與建設。
參考文獻：
鄧婕妤。初中化學教育教學新模式探討［j］。新課程學習：下，（05）。
編輯楊兆東。
南海事件的論文篇十
我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實質與挑戰(zhàn)論文的內容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀60年代末70年代初，其實質是南沙爭端。爭端方為中國、中國臺灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴大化和復雜化。縱觀20世紀后半葉的南海局勢，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭議各方之間圍繞島礁主權、海域管轄權和資源開發(fā)等方面的爭議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢相對平靜，南沙爭端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀以來，伴隨著南海周邊國家實施海洋戰(zhàn)略、強化海上執(zhí)法力量建設，實施海洋管轄成為其鞏固占領島礁、控制爭議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關爭議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導致南海地緣政治競爭逐步加劇，南海問題進一步為國際社會所關注。2012年是聯(lián)合國大會通過關于和平解決國際爭端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當前南海形勢以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內外兩個大局，積極應對和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關領土主權爭端的政策主張，維護我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復雜性和艱巨性進一步凸顯，維護南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權聲索和管控力度自上個世紀南沙島礁占領格局形成以來，爭議的表現(xiàn)形式以主張爭議為主，即有關當事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權。但進入新世紀以來，南沙爭端有從主張爭議向管轄爭議轉變的趨勢。有關周邊國家加大了對南海的法理聲索力度，通過國內立法形式提出所謂的主權聲索。例如，2月17日菲律賓國內通過“領?；€法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權”和“管轄”范圍內。我國政府對此均提出了嚴正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領土。中國對上述群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權。有關南海聲索國強化對所占島礁和附近海域的實際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關爭議問題已由單純的外交斗爭轉變?yōu)檎巍⑼饨?、法理、資源、軍事等各領域的全方位較量，“明爭”與“暗斗”相結合，斗爭更加復雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭奪進一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對外招標，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內。目前在南沙擁有石油承租權并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競賽態(tài)勢。有關南海周邊國家紛紛采購先進的武器裝備，加強軍事演習、軍事管控等海上軍事活動，推動軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉型。這種區(qū)域軍備競賽態(tài)勢持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對南海地區(qū)安全穩(wěn)定構成了嚴重威脅。(二)區(qū)域外勢力介入導致南海地緣政治競爭加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調整,亞太地區(qū)有關軍事聯(lián)盟強化,南海地緣政治競爭明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強其在東南亞的'軍事存在和影響力?？v觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進式地擴增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務中的主導權，一直以來都將東南亞有關南海聲索國與中國視為兩大對立陣營，并有針對性地采取“分而治之”的均勢政策。美國在南海問題上采取“主動試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權之爭勢必顯化。美軍加強在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構成對以中國為首要防范目標的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導權的戰(zhàn)略目標。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權，藉此作為加強自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯綜交織使得地區(qū)局勢有“巴爾干化”的隱憂，其結果是，一旦南海區(qū)域有關摩擦、沖突事件處理不當，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內外國家推動南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機制,增強區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會提交“外大陸架劃界案”的機會和召開有關所謂南海問題學術會議,制造國際輿論影響,推動南海問題國際化和南沙海域經(jīng)濟資源開發(fā)活動國際化，從而謀求增強與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內外勢力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點迅速升溫成為國際熱點，引發(fā)區(qū)域內外強烈反應。
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南海事件的論文篇十一
這本書分為四輯，分別為“教育與未來”“人生與美”“讀書與治學”“哲思短語60則”，在“教育與未來”這一輯中作者提到一個觀點：未來社會的中心學科就是教育學，教育的主要目的是培養(yǎng)人性。教育不能狹義地理解為職業(yè)或技能方面的訓練和獲得，教育的主要目的是培養(yǎng)人如何在他們的日常生活、相互對待和社會交往活動中發(fā)展一種積極健康的心理。我覺得他說的真的非常對。我們經(jīng)?？磮蠹埡碗s志說一些學歷高技術精的人卻做出了讓我們非常吃驚的有違社會道德的事……需要我們教育工作者加強一種人文教育的觀念，一味強調技能等在未來社會是行不通的。其次，剛才所提到的人文教育絕對不能是功利主義的。
書中還提到了一個現(xiàn)行社會中比較熱潮的“國學教育”。李澤厚就提出一個觀點：要啟蒙，不要蒙啟。什么意思呢？即如果說五四運動的領導者是給大家以“啟蒙“，那么現(xiàn)在一些人的做法就是“蒙啟”：把啟開過的蒙再“蒙”起來。作者主張培育宗教性道德，但是不贊成籠統(tǒng)地提倡“讀經(jīng)”。對于前面的話我不是很理解，什么是“宗教性道德呢？”還有待去考究，但是我很贊同作者后面的觀點。我們需要反對那些不問青紅皂白的讀經(jīng)，就是把過去的東西全盤搬過來的做法是欠考慮的，如果這樣做的'話可能會從小就培育原來傳統(tǒng)政治體系所需要的奴性道德。作者其實是像告訴我們教育者需要取其精華。這就讓我想到了“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”中的很多內容需要我們在向學生傳遞的時候能正確對待。
如何培養(yǎng)有開拓精神、有創(chuàng)造性的人才呢？我們通過各種媒體看到現(xiàn)在我們的學生考試成績突出，但是實驗動手能力卻不如外國學生。長期以來我們只重視讓學生學到書本上的知識。我們必須明確一個觀念：知識本身并不代表能力。有位科學家說過科學就是選擇，這就要善于判斷。我們現(xiàn)在還需要培養(yǎng)孩子的判斷、選擇能力。其實對待知識本身，也需要選擇。那是否意味著知識就不重要了呢？其實不然，作為一個學習者，應該拓寬自己的知識面，博覽全書。俗話說“術業(yè)有專攻”。在什么基礎上去功呢？最好還能在雄厚的基礎上去攻。只有這樣，才能較快。只有這樣才能較快地攻出成果。
喜歡李澤厚的一句話：有得于內，無待乎外。
南海事件的論文篇十二
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū)。戰(zhàn)后，《開羅宣言》和《波茲坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。
二、中國南海及南海諸島問題的成因。
(一)南海地區(qū)資源豐富。
南海地區(qū)的氣候屬熱帶海洋性季風氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產(chǎn)種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海的地理優(yōu)勢。
地理學上南海是亞洲三大邊緣海之一。北接中國廣東、廣西，屬中國海南省管轄。東面和南面分別隔菲律賓群島和大巽他群島與太平洋、印度洋為鄰，西臨中南半島和馬來半島，為面積3,500,000平方公里(1,351,350平方哩)的深海盆。南海是我國南部的近海，它的南部是加里曼丹島和蘇門答臘島，西面是中南半島，東面是菲律賓群島。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍。南海東北部經(jīng)臺灣海峽和東海與太平洋相通，南部經(jīng)馬六甲海峽與爪哇海、安達曼海、印度洋相通，東部經(jīng)巴士海峽通蘇祿海。
(三)南海爭端的歷史因素。
二十世紀，日本和法國人曾來這里進行經(jīng)濟開發(fā)和殖民活動。當時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權利、權利根據(jù)與要求”，卻沒有明確兩者的主權歸屬，也沒有明確中國收回主權。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導致后來南海爭端的一個“歷史，因素”。
(一)切實加強國家經(jīng)濟建設。
為了保持國內的經(jīng)濟建設和發(fā)展勢頭，中國在南海問題上不斷讓利、釋放友善信息，周邊國家卻不斷挑戰(zhàn)我們的政策底線，其結果是中國提出的擱置爭議、和平解決的主張并沒有得到善意的回報，反而使周邊國家越發(fā)大膽地蠶食南海周邊海域，進而趁勢將侵占行為事實化、“合法化”。一定意義上說，正是中國避免南海問題升級的戰(zhàn)略初衷給周邊國家以錯誤暗示，加劇了南海地區(qū)的緊張局勢。因此，中國需要在保持和平發(fā)展戰(zhàn)略方向的同時更加主動、堅決地維護具體利益。一旦出現(xiàn)損害中國利益的行為，中國必須亮出可信的懲罰措施，而不僅僅是簡單的外交抗議。只有這樣才能杜絕周邊國家的機會主義心理，約束其不斷突破紅線的“違規(guī)行為”。
(二)內部政治的協(xié)調與平衡。
隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進，中國社會利益多元化導致了政治過程的日益復雜，越來越多的主體開始積極發(fā)言，影響著決策過程。在南海問題上，中央政府主張有關各方在南海問題上采取克制、冷靜和建設性的態(tài)度，但地方政府、利益集團和社會輿論卻希望采取更加強硬的'立場，要求保護南海領土完整、加快油氣資源開采。
(三)解決南海問題與經(jīng)營周邊地區(qū)的平衡。
近年來，中國與東盟各國之間的關系得到了全面的改善，已經(jīng)建立起難以動搖的利益共同體格局。因此，我們不宜將南海問題的嚴重性過于放大，從而使其成為自我證實的預言。中國固然可以通過強硬手段來解決問題，但這將造成東南亞國家對華的敵對傾向和仇恨情緒，同時也將使美國軍事力量在東南亞的存在永久合法化，不利于中國的和平發(fā)展大局。因此，中國需要將南海問題的解決納入到經(jīng)營周邊的戰(zhàn)略格局中加以考慮，將其視為進一步鞏固中國與東盟國家合作關系的契機。
(四)積極準備，以待時機。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調整，我們要立足于能夠打贏一場高技術條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠打算、積極準備、以待時機。從軍事斗爭準備來看，由于解決南海問題必須依靠?？哲娏α?，所以，我軍建設重點應該是提高航空航天、?？哲姮F(xiàn)代化建設步伐，同時通過靈活措施積極進行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據(jù)這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益?？傊?，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權的維護和管理是當務之急。
南海事件的論文篇十三
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務卿希拉里在任內高調推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在20連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛熤袊氖┕ひ?guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內所有國家停止類似行為。中國否認這一指責，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預，引發(fā)輿論嘩然。
應該說，南海問題是相當特殊的，也比較復雜。它跟一般的領土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關系”的中俄，以前也長期存在領土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構海權國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導，但又是由很多海權國家共同參與建構形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學者，總是習慣成自然地去質疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權大國的美國，一直是通過以強大海權為基礎的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構來刺激中國，導致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預算。
盡管如此，從中國政治的本質，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領導國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(這無關是否就會真的會立刻使用這種權力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權，以及它對國際事務的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關己，置自己的國際信用與責任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關系能夠維持的主要基礎。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風險。這個風險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設，俄中兩國始終步調一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內的地緣平衡將會難以維持。考慮到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至會誘發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權國家同海權國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風暴導致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學革命和技術的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結構異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權帝國，它們在面對海外干預力量時，往往都處于下風，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預力量，以英美為代表的海權國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進的技術，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
南海事件的論文篇十四
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領了中國大部分地區(qū)，包括南沙群島?！堕_羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，并立碑紀念，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權利、權利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。對于這一段歷史經(jīng)緯。各國都是十分清楚的。事實上，在此后的一系列國際會議和國際實踐中，美國一直承認中國對南沙群島的主權。
戰(zhàn)后相當長時期內，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權提出過異議。越南在1975年以前明確承認中國對南沙群島的領土主權。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領導人講話提及本國領土范圍包括南沙群島。美國與西班牙18簽訂的巴黎條約和19簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領土范圍，但并未包括南沙群島。1953年菲律賓憲法、1951年菲美軍事同盟條約等也對此作了進一步確認，而馬西亞只是到了1978年12月，才在其公布的大陸架地圖上將南沙群島的部分島礁和海域標在馬來西亞境內。
不少國家政府和國際會議的決議也承認南沙群島是中國的領土。例如，1955年在馬尼拉召開的國際民航組織太平洋地區(qū)航空會議通過的第24號決議，要求中國臺灣當局在南沙群島加強氣象觀測，會上沒有任何一個代表對此提出異議或保留。許多國家出版的地圖也都標注南沙群島屬于中國。例如，日本1952年由外務大臣岡崎勝男親筆推薦的《標準世界地圖集》，以及1962年由外務大臣大平正芳推薦出版的《世界新地圖集》，1954年德意志聯(lián)邦共和國出版的`《世界大地圖集》，1956年英國出版的《企鵝世界地圖集》，1956年法國出版的《拉魯斯世界與政治經(jīng)濟地圖集》等都明確標注南沙群島屬于中國。越南1960年、1972年出版的世界地圖及1974年出版的教科書都承認南沙群島是中國領土。二十世紀以來，許多國家權威性百科全書，如1963年美國出版的《威爾德麥克各國百科全書》，1973年的《蘇聯(lián)大百科全書》和1979年日本共同社出版的《世界年鑒》都承認南沙群島是中國領土。
70年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權要求。對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領土主權的嚴重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據(jù)是根本站不住腳的。
南海事件的論文篇十五
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務卿希拉里在任內高調推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自2015年始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在2015年連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。2015年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結果卻很不理想，自說自話，各說一套。卡特指責中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內所有國家停止類似行為。中國否認這一指責，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預，引發(fā)輿論嘩然。
應該說，南海問題是相當特殊的，也比較復雜。它跟一般的領土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關系”的中俄，以前也長期存在領土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構海權國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導，但又是由很多海權國家共同參與建構形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學者，總是習慣成自然地去質疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權大國的美國，一直是通過以強大海權為基礎的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構來刺激中國，導致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預算。
盡管如此，從中國政治的本質，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領導國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(這無關是否就會真的會立刻使用這種權力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權，以及它對國際事務的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關己，置自己的國際信用與責任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關系能夠維持的主要基礎。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風險。這個風險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設，俄中兩國始終步調一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至會誘發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權國家同海權國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風暴導致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學革命和技術的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結構異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權帝國，它們在面對海外干預力量時，往往都處于下風，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預力量，以英美為代表的海權國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進的技術，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
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南海事件的論文篇十六
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內在的品質和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子?！@些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實。”這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間。”意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇十七
這些天，我閱讀了《周國平論教育守護人性》這本書，開篇的“教育七條箴言”讓我感觸很深，其中第一條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。當然，這個觀點是盧梭提出的，而周國平將它列為七條之中的第一條，可見對這個觀點很是認可。教育即生長，言簡意賅地道出了教育的本意，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。也就是說，我們對學生的培養(yǎng)，只要找到一個適合的環(huán)境和得當?shù)姆椒?，讓其本身的各種能力得以生長，這就是教育。
一、適合的環(huán)境。
二、得當?shù)姆椒ā?BR> 這讓我想到了“因材施教”。這一經(jīng)典的教育原則是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的，其核心思想是對不同的受教育者施以不同的教育方法，找到適合每個學生特點的方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生的信心，從而促進學生的發(fā)展。這個方法確實不錯，作為教育者，估計人人都用過?？墒钱斃蠋熋刻烀鎸ι习賯€甚至更多的學生，一人一法的落實到每個學生身上，就不太現(xiàn)實了，況且作為如今的一線教育者，非教學的事情太多，單純的靜心到教學工作上已顯得力不從心，只能且行且進步了。
還好“雙減”政策的推行，讓我們的孩子看到了希望的曙光，但愿這次的教育減負能徹底的改變以往的環(huán)境，讓孩子們不再疲于奔命，讓家長不再上焦慮。也呼吁社會各界，還一線教育者一方清靜的天空，讓他們能靜心入課堂，一心一意只搞教學。相信在不久的將來，我們的孩子們除了“生長”這一目的之外別無目的。