總結(jié)是對曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情進行深入思考和梳理的過程。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性，使其結(jié)構清晰易懂。接下來是一些總結(jié)樣本，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
小學品德教學設計篇一
教學目標：
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。
課前準備：
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照。
學習內(nèi)容。
明確家庭的含義，了解老師的家人情況，學習表述方式學生活動介紹自己家里人看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況教師活動。
1、結(jié)合發(fā)言情況進行指導、總結(jié)。
2、結(jié)合照片進行介紹。
3、老師巡視指導。
4、老師指導并對說的好的同學給與表揚。
5、進行愛家人教育互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快況讓全班同學了解我的請同學到前邊介紹，家人其他同學看照片聽總結(jié)，進行尊重普通和老師共同總結(jié)本課勞動者的教育的收獲。
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？
板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
（二）介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
三、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？
小學品德教學設計篇二
教學目標：
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。
課前準備：
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照。
學習內(nèi)容。
1、結(jié)合發(fā)言情況進行指導、總結(jié)。
2、結(jié)合照片進行介紹。
3、老師巡視指導。
4、老師指導并對說的好的同學給與表揚。
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？
板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
（二）介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
三、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？
教學反思：
小學品德教學設計篇三
一，教材分析：
本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容?！睹鎸ω熑蔚倪x擇》通過對一些事例的分析，講述承擔責任的代價、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣?，不承擔責任要受到道德的譴責甚至受到法律的制裁，以此引導大家學會如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。
二，教學目標:。
1.知識與技能：了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過對責任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責任的應有選擇，同時也要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。
2.過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習，最大限度地主動參與教學活動。
3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。
三，教學重難點。
教學重點：承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果。
教學難點：在比較中認識負責任的必要性。
四，教學方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法。
五，教學準備：制作課件。
一、創(chuàng)設情境、引入主題。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學習《面對責任的選擇》。（板書課題）。
二、師生互動學新課。
（一）共同探討：承擔責任意味著什么。
活動一：大屏幕出示課本p19的三幅圖。
學生分組討論：為什么有些同學不愿意擔任班干部？你對擔任學生干部有什么看法？
通過學生回答，最后老師總結(jié)承擔責任是要付出一定的代價的，而積極承擔責任是做人的基本要求。
板書：1.承擔責任意味著什么。
（1）承擔責任需要付出一定的代價。
過渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？
活動二：請同學們閱讀p20李嵐的材料。
想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？
議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論回答）。
在學生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進行歸納總結(jié)。
板書：（2）承擔責任對個人、對社會的好處。
同時，老師還可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進行正確的人生觀、價值觀教育。
練習一：【分析身邊事】。
大屏幕出示p21的四則材料。
思考：請你替這些同學選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。
學生思考、回答，充分理解承擔責任的代價和意義，從而自覺承擔起自己應該承擔的責任。
練習二：【談談身邊事】。
教師：作為一個中學生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
【出示課件】。
在家庭生活中，自覺承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學校生活中，積極完成學校和老師布置的各項任務，幫助生活和學習上有困難的同學；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。
(二)敲響警鐘：不承擔責任有什么后果。
活動三：【課件展示】。
大屏幕出示p22楊某的故事。
思考：楊某不承擔贍養(yǎng)父母的責任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負責任帶來嚴重后果的事例還有哪些?與同學交流。
學生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應承擔自己的責任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。
教師：可見，一個人如果不承擔責任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔起贍養(yǎng)父母的義務，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書：2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
練習三：【列舉事例】。
教師：社會生活中，還有哪些不承擔責任的社會現(xiàn)象呢?
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
練習四：【明辨是非】。
昨天應該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”
學生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學知識，能用學過的知識分析問題、解決問題。
教師：我們在學習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會失去同學的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!
練習五：【向他們提建議】。
完成教材p23的填一填：
觀察同學們不負責任的現(xiàn)象，向他們進一言：
設想如果一個同學學習上極端不負責任，可能造成的后果：
三、課堂小結(jié)。
同學們，責任感是國民素質(zhì)的標志，是現(xiàn)代人應該具有的基本素質(zhì)。“國家興亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會使我們付出代價，但是承擔責任的同時也會伴隨我們的成長，承擔責任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責任感，從小自覺承擔學習和生活中應該承擔的責任，長大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者和接班人!
四、課堂檢測：（見導學指南）。
五、布置作業(yè)。
1、承擔責任需要付出的代價是什么？
2、承擔責任的重大意義是什么？
3.承擔責任有什么后果？
六、板書設計:面對責任的選擇。
1．承擔責任意味著什么。
(1)承擔責任需要付出一定的代價’。
(2)承擔責任對個人、對社會的好處。
2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
小學品德教學設計篇四
1、請幾名同學模擬表演，然后各抒己見，說出自己的想法來。（讓大家感受由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快和傷害。）。
2、活動：悄悄話信箱。
a、把你遇到的類似的事情和當時自己的心情以及由此產(chǎn)生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。（悄悄話，要注意保護兒童的自尊心，只是讓學生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學生造成心理壓力。）。
（引起學生對自己遇到的不誠不信對待的共鳴；引起學生對自己不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。）。
c、教師隨機抽取閱讀，談自己的心情和感受。相機送出對同學們的“悄悄話”，并板書。
二、課堂小結(jié)。
1、通過剛才的活動你有什么感受？
2、“誠信”重要嗎？自己應該怎么做？
三、課外閱讀。
找一找古今中外的'名人有關“誠信”的故事或者格言讀一讀，并說說自己的體會。
板書設計：
朋友失信當時。
悄悄話：
誠信是人不可缺少的東西。
小學品德教學設計篇五
《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
一、學生現(xiàn)狀分析。
二年級這些學生活潑好動，上進心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學生樹立正確的人生觀，學會做人，樹立班集體榮譽心，用科學的方法指導每個人去學習。
二、教材特征。
1.生活性。
第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;。
第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2.開放性。
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。
第三，授課的空間是開放的;。
第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發(fā)點。
3.活動性。
第二，課程目標通過教學活動來實現(xiàn);。
第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。
三、課程基本理念：
1、道德存在于兒童的生活中。
2、引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心。
3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。
4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義。
四、課程總目標與分類目標。
總目標：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
分目標：
1、情感與態(tài)度：
(1)教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
(2)珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。
(3)自信、誠實、求上進。
2、行為與習慣：
(1)初步培養(yǎng)學生形成良好的生活、勞動習慣。
(2)教育學生遵守紀律，養(yǎng)成基本的文明行為。
(3)保護環(huán)境，愛惜資源。
3、知識與技能：
(1)使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。
(2)掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。
4、過程與方法：
引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動。
小學品德教學設計篇六
備課時間上課時間計劃課時累計課時第一單元我的家人與我的伙伴（11課時）。
1、我的一家人（3課時）第一課時教學目標：
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。課前準備：
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照教學過程設計：
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
第二課時。
介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年2級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
4、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？第三課時教學目標：
1、知道家人之間的相互關系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。
2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。教學重點：知道家人之間的相互關系。
教學難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。課前準備：學生準備。
1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；火種別一個印象深刻的故事。
2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。
3、水彩筆老師準備：
一、導入。
1、談話：上節(jié)課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）。
2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？（自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內(nèi)容，而且減少理解的難度。）。
3、揭示課題：我的一家人。
二、學習新課。
1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表?？幢恚约盒÷曊f說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。
3、把學生提到的內(nèi)容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。
5、老師小結(jié)：不同地區(qū)，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發(fā)音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。
6、在我們每個人的家里，都會發(fā)生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。
7、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂。
三、小結(jié)：進行愛家庭教育。
探究活動目的：進一步認識了解自己的家人，訓練自己的口頭表達能力。探究內(nèi)容及形式；
1、觀察了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣等。
2、同桌互相介紹自己家人的情況。
3、在活動課上介紹自己的家人。
4、重點請外省的學生用老家的話介紹自己的家人，老師注意解釋。
2、家人的愛（2課時）教學目標：
1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。
2、學習用實際行動表達對家人的感激與愛。教學重點：體會家人對自己無私的愛。
教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。課前準備：
1、教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。
2、學生自做賀卡。
3、采訪家長的錄音。
4、多媒體制作。第一課時活動過程：
一、創(chuàng)設情境：
二、揭示課題：
2、在輕音樂中教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。
3、揭示課題，齊讀課題。
三、動之以情：
1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）。
2、其他學生講述家人關愛他的一件事。
3、家人對我們的關愛不僅體現(xiàn)在學習、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）。
第二課時明理導行：
1、辨析：有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫）。
（4）你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?BR> 二、總結(jié)延伸：
1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚?BR> 2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。探究內(nèi)容及形式：
1、小組討論，自己的家人是怎樣愛護、關心自己的。
2、我們應該怎樣表達對家人的愛：
（1）好好學習，以優(yōu)異的成績回報家人。（2）幫家人做家務活。
（3）不向家人提過分的要求。（4）自己能做的事情自己做。
（5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達對父母對家人的愛。
3、我為家人添歡樂（2課時）教學目標：
1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。
2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。
教學重點：
學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。
教學難點；
能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事?；顒訙蕚洌?BR> 1、調(diào)查表。
2、向日葵評比表。教學過程：第一課時。
一、引入課題。
1、今天有一位新朋友來和我們一起上課，你們歡迎他嗎？
3、我們的這位新朋友是?開心果?，你們愿意和他做朋友，回答他的問題嗎？
4、我們的家人這么愛我們，你們了解自己的家人嗎？
二、了解家人。
1、今天，我們請到了幾位同學的家長，我們和家長一起做個游戲，你們愿意嗎？請家長和孩子一起回答幾個問題：
（1）請說出孩子的生日。
（2）請說出爸爸、媽媽的生日（3）請說出孩子最喜歡吃的水果。
（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果（5）請說出孩子最喜歡的玩具。
（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂。
2、我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非?？鞓?、開心。這就是?家人因我而快樂?。
三、總結(jié)。第二課時。
一、家人因我而快樂。
1、在三八婦女節(jié)的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎？
2、你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）。
二、我為家人添歡樂。
1、我們一起看看琪琪小朋友是怎樣做的：看琪琪小朋友在家的錄像。
2、設置情景表演。
師：據(jù)我所知，你們在這方面能比琪琪小朋友更好，你們愿意給大家展示、表演一下嗎？
（1）出示題目：爺爺悶了。
奶奶病了爸爸下班媽媽洗衣服。
以小組為單位討論，我們遇到這種情況時該怎樣做，選一個題目，表演一下，也可以表演你在家做過的事。準備道具：紙杯、毛巾、報紙、故事書）。
（2）分組排演。
（3）匯報演出，評價他們什么地方做的好？
三、美麗的向日葵。
1、同學們在表演中都表現(xiàn)的非常棒。老師這有一棵向日葵，你們看它漂亮嗎？（花瓣不美）我們可以用我們的雙手把它打扮得更美麗。我們就把自己在家做的能使自己家人開心的事，寫在花瓣上，并涂上漂亮的顏色，使它成為一朵美麗的向日葵。
2、開心果小結(jié)：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。小朋友，再見！
探究活動目的：讓學生學會怎樣為家人添歡樂探究內(nèi)容及形式：
1、學生收集關于母親節(jié)、父親節(jié)、敬老節(jié)等節(jié)日的相關資料，以及世界各地在這一天不同的風俗習慣等。
2、設計特定情節(jié)讓學生參與表演，當遇到下列情況時，你是怎樣做的：爺爺悶了、奶奶病了、爸爸下班、媽媽洗衣服時。
3、自己親手制作賀卡、手工制作等，在家人的生日或節(jié)日時送給他們，并對他們說一句祝福的話。）。
4、我和小伙伴（4課時）教學目標：
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
一、導入：
1、提問：放學后，節(jié)假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）。
2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節(jié)課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。
板書：我和小伙伴。
二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂。
1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。教師：請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。
2、指名學生來講。（投影出示學生所帶照片和書中典型圖片）。
3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？
4、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。第二課時。
一、活動：該怎么辦？
1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學同時選擇一件東西。
2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？
3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意?，F(xiàn)在還有一名同學也遇到類似問題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個問題。
投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。板書：大讓小輪流玩猜拳一起玩。
4、投影出示分蛋糕事件。分組討論：該怎么辦？指名到講臺前表演一下。
5、小結(jié)：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結(jié)果?；ハ嘀t讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。
二、意見不統(tǒng)一怎么辦？
1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）說一說：你們小組是怎么解決的？
2、小結(jié)：在許多人意見不統(tǒng)一的時候，大家要商量解決。板書：商量解決第三課時。
一、犯了錯誤怎么辦？
2、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
二、探究活動目的：
通過誠實的測驗考查學生的誠實品質(zhì)，引導學生認識欺騙行為是有害的，也是必定會暴露的。
探究步驟：
1、教師在活動前舉行一次簡單的小測驗（可以是教學活動中安排的聽寫測驗或其它測驗）。教師閱卷評分但不在卷面上做任何記錄，閱卷情況另行記錄。
2、活動開始，教師將試卷發(fā)還學生，公布正確答案，要求學生對照標準答案自行打分（教師可暫時離開現(xiàn)場）。
3、學生自行打分后的卷子交給教師。教師核對原閱卷記錄，檢查學生是否有私自修改試卷的現(xiàn)象。
4、教師總結(jié)，說明本次測驗的真正目的是考查同學們的誠實情況，隨即將考查的結(jié)果予以公布，表揚誠實的同學，闡明作假的危害，教育學生懂得一切弄虛作假的行為最終總是會暴露的。提示：
1、本次活動的主題及內(nèi)容事先不要泄漏。
2、如果全班同學無一更改，對班集體給予高度評價，此次活動仍是有意義的。
3、對更改試卷的學生不點名批評，也不個別談話，促使其在活動中自己形成正確的認識。
第四課時。
（活動）開辯論會。
一、出示題目。
二、小組中交流討論。
三、以小組為單位表演。
四、全班交流：為什么要說實話？
五、小結(jié)：
說謊話害人害己，我們從小就要說實話，做誠實的孩子。
小學品德教學設計篇七
自尊是人人都需要的。
尊重他人是我的需要。
彼此尊重才能贏得尊重。
第二課揚起自信的風帆。
“我能行!”
自信是成功的基石。
唱響自信之歌。
第二單元做自立自強的人。
第三課走向自立人生。
自己的事自己干。
告別依賴走向自立。
第四課人生當自強。
人生自強少年始。
少年能自強。
第三單元做意志堅強的人。
第五課讓挫折豐富我們的人生。
人生難免有挫折。
挫折面前也從容。
第六課為堅強喝彩。
讓我們選擇堅強。
鋼鐵是這樣煉成的。
第四單元做知法守法用法的人。
第七課感受法律的尊嚴。
走近法律。
法不可違。
防患于未然。
第八課法律護我成長。
特殊的保護特殊的愛。
善用法律保護自己。
小學品德教學設計篇八
依據(jù)思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”的要求設計。
（一）、教學目標：
知識目標：
1、了解青春期基本的生理和心理常識。
2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目標：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對青春期生理和心理的變化。
情感、態(tài)度、價值觀目標：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
（二）、教學重點：讓學生探究青春期的生理變化；體驗青春期的心理特征。
（三）、教學難點：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學生身邊存在的心理衛(wèi)生問題，闡明不健全的心理將會嚴重影響青少年的健康成長。
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進入青春期的初中學生，身體發(fā)育加速，與此同時會產(chǎn)生一些成長的煩惱。因此，同學之間的相互交流和老師的恰當引導，有助于學生的健康成長。
（一）青春悄悄來。
活動導入：
以小組為單位，讓每個學生拿出自己事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問題：
1、我是否長大了？從那些地方可以看出來？
2、我對這些變化的感受是什么？
3、這些變化對我意味著什么？
活動小結(jié)：
不知不覺中，我們已經(jīng)進入了人生最美的春天——青春期。
閱讀：引導學生閱讀教材35頁“相關連接”部分，了解什么是青春期？
分析：
（1）、進入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？
知識歸納：青春悄悄來。
（1）、進入人生最美麗的春天青春期。
（2）、青春期的三大身體變化。
（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節(jié)拍。
（4）、隨著身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化。
（二）成長不煩惱。
歌曲導入：欣賞《小小少年》。
提問：
1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？為什么？
2、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？
活動：爭當“解煩惱標兵”
（1）、每人將自己在成長過程中遇到的煩惱寫下來，放進事先準備好的紙箱里（不記名）。
（2）、以小組為單位，每小組抽3個，討論分析該如何為同學排解成長中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學生可補充。
（3）、最后讓學生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學生查資料、請教師長或?qū)＜摇?BR> 知識歸納：成長不煩惱。
（1）、青春期心理充滿著矛盾。
（2）、學會解決心理矛盾，保持心理健康。
課堂小結(jié)：
今天我們學習了“走進青春”，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）。
保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學們自尊，自愛，自強，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。
小學品德教學設計篇九
以成長中的學生為出發(fā)點，在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上構建教學內(nèi)容，是新課程標準的理念之一。八年級下冊教材的教育主題是幫助學生主動維護權益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌握有關權利與義務的基本知識和兩者的關系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權利和義務，引導學生樹立正確的權利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。
按照課程標準“學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”“幫助學生做負責任的公民”的基本理念，以及“權利義務”等內(nèi)容標準，圍繞權利義務這一大的教育主題，綜合建構本冊的教學內(nèi)容。具體內(nèi)容分為四個單元，圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、維護文化經(jīng)濟權利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設置了十課教學內(nèi)容：“國家的主人廣泛的權利”、“我們應盡的義務”、“生命健康權與我同在”、“維護我們的人格尊嚴”、“隱私受保護”、“終身受益的權利”、“擁有財產(chǎn)的權利”、“消費者的權益”、“我們崇尚公平”、“我們維護正義”。
1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。
4、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人為善。
5、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的`義務。
6、知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經(jīng)濟權利。
7、知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利。
8、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。
9、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外；能夠分辨正義行為和非正義行為，養(yǎng)成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮,努力做有正義感的公民。
1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
3、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
4、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、要聯(lián)系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的權利義務觀。
3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。
4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。
小學品德教學設計篇十
（一）引入班會主題。
（二）討論營養(yǎng)均衡。
（三）食物過量。
1.同學們對喜歡吃的食物，你會怎樣？吃很多過量，好不好？為什么？2.實驗演示。
（1）同學們，我們吃的東西到哪里了？請學生談談自己東西吃多了時候的感受。
（2）這個氣球就像我們的胃，把綠色氣球里灌注適量的水，紅色氣球里灌注過量的水，讓學生用手感受氣球。如果胃里裝了太多食物，就像裝了太多水的氣球一樣，脹得難受。而且過多的食物讓胃很難消化容易生病，總把胃脹得滿滿的很容易把胃撐薄。
（3）將紅色和綠色氣球放在胸前跳躍，感受兩個氣球的不同。小結(jié)：胃和氣球一樣，吃太多，胃容易愛傷害，所以同學們吃東西時不能吃得太多，同時吃過食物后不要做劇烈運動。
（四）總結(jié)。
讓學生合作制訂一份健康飲食食譜。
小學品德教學設計篇十一
引導語：教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為你帶來的思想品德教學設計模板，希望對你有所幫助。
八年級《思想品德》（上冊）第三單元《相處有方》圍繞“與人相處的藝術和技巧”這 一主題展開?！缎蕾p與贊美》我設計為兩個課時，第一課時是“欣賞篇”；第二課時是“贊美 篇”，本節(jié)課是第一課時的內(nèi)容。通過開展系列學習活動，讓學生體驗欣賞與贊美他人給別 人和自己帶來的愉悅心情，感受真誠的贊美對改善人際氛圍、營造良好人際環(huán)境的作用，從 而有針對性地引導和培養(yǎng)學生善于欣賞與樂于真誠地贊美別人的品質(zhì)。因此，本節(jié)課在本單 元中具有不容忽視的重要地位，為學生今后建立和諧的人際關系起著重要的作用。
八年級學生在家中是受寵愛和被贊美的對象，習慣自我欣賞，但不愿意和不善于欣賞別人則影響了他們?nèi)穗H關系的和諧發(fā)展，甚至導致人際關系僵化、破裂。通過本節(jié)課的學習，將引導學生學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能夠坦誠地贊美別人，掌握與他人融洽交往的藝術，培養(yǎng)寬和、愉悅的心境，是他們成長中不可缺少的一課。
1、知識與能力：認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞在人際交往中的積極作用。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術，主動去營造一個人人心情愉快和積極向上的.人際氛圍。
2、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度和心理品質(zhì)。培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。
1、重點：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)事物的美好和別人的長處的審美心態(tài)和能力。
2、難點：懂得學會欣賞是一種積極的人生態(tài)度，是一種健康的心理品質(zhì)
1、教法
依據(jù)課程標準和教材的要求，從學生的實際出發(fā)，本節(jié)課我運用了多種有效的教學方法，如：
（1）多媒體教學法。
（2）藝術欣賞。引入《茉莉花》為背景音樂，展示照片，播放影片等。
（3）小組討論法。針對教學重難點組織學生進行分組討論，形成生生互動、師生互動的場面，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的良好習慣，發(fā)展學生分析問題、語言表達的能力，促使學生在合作學習中解決問題。
（4）通過猜想活動，激起全班同學參與活動的興趣，引導學生感知、領悟，從感性體驗上升到理性分析，在活動中體驗、在體驗中升華。學生在活動中互相欣賞，互相贊賞，共同感受相互贊賞對營造良好人際環(huán)境的作用。
2、學法
以學生自主、合作、探究為主，通過藝術欣賞、小組討論、猜想活動、故事感悟等各個環(huán)節(jié)，使學生在合作學習中分析和解決問題，在活動探究中體驗成功的愉悅，在事例分析中導出結(jié)論、解決問題，從而達到體驗認知——實踐導行的效果，促進學生道德的內(nèi)化升華。
我設計整個教學過程就是模仿湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目《快樂大本營》，以快樂為宗旨，以游戲活動為形式，由我擔當主持，邀請學生共同參與一系列的游戲娛樂節(jié)目，從而實現(xiàn)“在玩中學，在學中思，在思中提高”的教育理念。過程如下：
教師活動：歡迎大家進入“快樂大本營”，你們知道使自己快樂也使別人快樂的一個簡單
易行的秘訣是什么嗎？
學生活動：學生討論，發(fā)言。
小學品德教學設計篇十二
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
：正確介紹自己家人的情況。
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照。
明確家庭的含義，了解老師的家人情況，學習表述方式學生活動介紹自己家里人看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況教師活動。
1、結(jié)合發(fā)言情況進行指導、總結(jié)。
2、結(jié)合照片進行介紹。
3、老師巡視指導。
4、老師指導并對說的好的同學給與表揚。
5、進行愛家人教育互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快況讓全班同學了解我的請同學到前邊介紹，家人其他同學看照片聽總結(jié)，進行尊重普通和老師共同總結(jié)本課勞動者的教育的收獲。
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？
板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
（二）介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
三、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？
小學品德教學設計篇十三
本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容?！睹鎸ω熑蔚倪x擇》通過對一些事例的分析，講述承擔責任的代價、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣?，不承擔責任要受到道德的譴責甚至受到法律的制裁，以此引導大家學會如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。
1.知識與技能：了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過對責任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責任的應有選擇，同時也要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。
2.過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習，最大限度地主動參與教學活動。
3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。
教學重點：承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果。
教學難點：在比較中認識負責任的必要性。
制作課件。
一、創(chuàng)設情境、引入主題。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學習《面對責任的選擇》。（板書課題）。
二、師生互動學新課。
（一）共同探討：承擔責任意味著什么。
活動一：大屏幕出示課本p19的三幅圖。
學生分組討論：為什么有些同學不愿意擔任班干部？你對擔任學生干部有什么看法？
通過學生回答，最后老師總結(jié)承擔責任是要付出一定的代價的，而積極承擔責任是做人的基本要求。
板書：1.承擔責任意味著什么。
（1）承擔責任需要付出一定的代價。
過渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？
活動二：請同學們閱讀p20李嵐的材料。
想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？
議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論回答）。
在學生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進行歸納總結(jié)。
板書：（2）承擔責任對個人、對社會的好處。
同時，老師還可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進行正確的人生觀、價值觀教育。
練習一：【分析身邊事】。
大屏幕出示p21的四則材料。
思考：請你替這些同學選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。
學生思考、回答，充分理解承擔責任的代價和意義，從而自覺承擔起自己應該承擔的責任。
練習二：【談談身邊事】。
教師：作為一個中學生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
【出示課件】。
在家庭生活中，自覺承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學校生活中，積極完成學校和老師布置的各項任務，幫助生活和學習上有困難的同學；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。
(二)敲響警鐘：不承擔責任有什么后果。
活動三：【課件展示】。
大屏幕出示p22楊某的故事。
思考：楊某不承擔贍養(yǎng)父母的責任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負責任帶來嚴重后果的事例還有哪些?與同學交流。
學生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應承擔自己的責任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。
教師：可見，一個人如果不承擔責任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔起贍養(yǎng)父母的義務，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書：2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
練習三：【列舉事例】。
教師：社會生活中，還有哪些不承擔責任的社會現(xiàn)象呢?
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
練習四：【明辨是非】。
昨天應該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”
學生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學知識，能用學過的知識分析問題、解決問題。
教師：我們在學習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會失去同學的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!
練習五：【向他們提建議】。
完成教材p23的填一填：
觀察同學們不負責任的現(xiàn)象，向他們進一言：
設想如果一個同學學習上極端不負責任，可能造成的后果：
三、課堂小結(jié)。
同學們，責任感是國民素質(zhì)的標志，是現(xiàn)代人應該具有的基本素質(zhì)?！皣遗d亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會使我們付出代價，但是承擔責任的同時也會伴隨我們的成長，承擔責任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責任感，從小自覺承擔學習和生活中應該承擔的責任，長大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者和接班人!
四、課堂檢測：（見導學指南）。
五、布置作業(yè)。
1、承擔責任需要付出的代價是什么？
2、承擔責任的重大意義是什么？
3.承擔責任有什么后果？
六、板書設計:面對責任的選擇。
1．承擔責任意味著什么。
(1)承擔責任需要付出一定的代價’。
(2)承擔責任對個人、對社會的好處。
2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
小學品德教學設計篇十四
（浙江省杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)學林街小學）。
摘要：在現(xiàn)代教育教學過程中，對學生的心理教育尤為重要。小學品德課是一門育人的科目，是講解公共基礎教育最主要的渠道。所以在品德課上，教師所講解的不應該是單方面的，而要融入心理健康教育，重視對學生的心理教育，這樣也就賦予了品德教學課最直接的意義。然而，就新頒布的教育法而言，對于其中貫徹心理教育的方法仍有欠缺，作為教師應該做一些改變，在教育策略上尋求一些新突破。
在小學的品德課上學生往往發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍。因為這樣的課堂氣氛對學生來說積極性很高。作為一名品德課教師，注重的不應僅僅是課本上的內(nèi)容，所談的內(nèi)容也不應該僅僅是對品德內(nèi)容的泛泛之談。眾所周知，心理健康教育是非常重要的，只有在教學中不斷地滲透品德教育，在以后的社會生活中才能使學生健康成長，培養(yǎng)他們形成正確的價值觀、是非觀、榮辱觀。
（一）回歸生活，開展心理教育。
萬物萬事離不開生活，教育也是如此。在小學品德課的開設上，貫徹心理教育對于教師來說是一種新要求。學生脫離了現(xiàn)實性的教育，就不能讓他們從根本上理解和接受這些概念，因此教師需要和學生溝通、互動。在新課改教育之前，傳統(tǒng)的教學過程往往是枯燥乏味的，傳統(tǒng)的教學模式只是單方面地傳播給學生理論性的知識，在課堂上也并沒有關于心理健康教育的講解，教師注重的只是課本上的一些內(nèi)容，所講授的知識也只是泛泛之談，教師只是告訴他們應該怎么做，不該怎么做，卻沒有告訴他們?yōu)槭裁矗瑢W生不能很好地體會到教師所講的內(nèi)容究竟對于他們來說有怎樣的重要性。將課堂搬到生活中，讓學生感受生活中的一件件小事，學生也能身臨其境。所以身為教師的首要任務就是能夠正確處理師生關系，在講課的過程中將生活的內(nèi)容滲透進去，這種授課內(nèi)容必然是精彩的，只有這樣才能真正地促進品德課程的改革。
（二）著眼于教材，挖掘心理健康的相關內(nèi)容。
現(xiàn)代品德課非常注重品德方面的教育，以促進學生的'全面均衡發(fā)展。而心理健康教育又是一個非常重要的組成部分，學生擁有一個良好的行為品質(zhì)，能夠自主地評定一件事物的是非對錯，這才是品德課所應該發(fā)揮的功效。因此，在小學品德教學中教師要善于從教材中挖掘關于心理健康教育的問題，引導學生積極地認識自己、了解自己、欣賞自己，挖掘自己的長處，擁有一個積極進取、樂觀向上的態(tài)度。教師在講解一篇文章時，對文章所提到的內(nèi)容，不應只是講出來，而應該讓學生從文章中看到自己的影子，從文章里的人物反射出社會生活的方方面面，而不只是讓教師單純地通讀文章，講解文章里的是非對錯。要讓學生不但能夠獲取書本上的知識，而且能將這些知識巧妙地融入生活中，真正做到學與用一舉兩得。
（三）關注生活，從小事做起。
品德課貫徹心理健康教育，給學生普及心理教育的成效并不是短時間內(nèi)就能取得好效果的。家長們也可以帶著自己的孩子讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的任意一處小細節(jié)，這不僅僅是配合教師的工作，也是培養(yǎng)學生熱愛生活的一個巧妙方法。例如，教師給學生布置相應的課后作業(yè)，讓學生與家長外出的時候，家長引導學生在公交車上給老人讓座，讓他們知道關愛老人。同時，在學習生活中不隨地亂扔垃圾，由教師和家長對孩子進行教導，讓孩子了解清潔人員工作的辛苦，更應該尊重他人的勞動成果。通過這些生活中的小細節(jié)，培養(yǎng)他們合理消費、不浪費資源的好習慣。同樣的，教師不能僅僅只依附于教材，想要做一名好教師，首先就要做一個有心的教師。在培養(yǎng)學生的心理健康時，要讓他們知道，萬物萬事皆有兩面性，不光有丑惡的事情，生活中美麗的事情也處處可見。讓學生面對事情時要勇敢積極，讓他們擁有良好的心態(tài)，擁有一個健康美好的童年。
（四）轉(zhuǎn)變教育教學模式，幫助學生克服心理問題。
為了能夠更好地在品德課上融入心理健康教育，教師要注重教學方式的多樣化。不光增強講課效果的生動性，還要調(diào)動學生的積極性，注意每個學生所表現(xiàn)出的問題，并通過實例講解給他們，讓他們自己努力地去克服問題，而不是一味地選擇逃避。在學校，教師也可以開展各個活動。小學生年齡小，往往喜歡唱歌、表演等活動，多多舉辦這樣的活動，讓學生受到這種德育內(nèi)容的熏陶。同時對于性格內(nèi)向、交流障礙的學生，應多與他們交流，多多幫助他們，幫助他們一起克服這樣的心理障礙，讓他們能夠全面地認識自己，發(fā)揮潛能，樹立正確的價值觀。
（一）感同身受，示范法。
學生的模仿能力往往是極強的，然后逐漸轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心特定的品質(zhì)。然而他們在模仿身邊的人時，并不會判斷所模仿事物的好與壞、對與錯。所謂感同身受，就是為學生提供好的例子。如，教材中經(jīng)常會涉及偉人、英雄的事例，讓他們多多去接觸書本上的內(nèi)容，在生活中多多接觸優(yōu)秀的人與事，在課余時間里，讓學生走向生活，走向社會，看看勞動人民生活雖艱辛，但是生活態(tài)度是積極樂觀的。家長應該以身作則，自覺規(guī)范自己的行為，自身就應做到關愛勞動者，給學生一個正確的榜樣。
（二）參加社會實踐，鍛煉法。
針對每個學生不同的心理特點，對于他們的行為方式提出一定的要求，使他們在社會實踐中得到鍛煉。學校每年舉行的運動會、春游、冬游、夏令營等，就是一種很好鍛煉他們的活動方法。這不但能增強學生的團結(jié)互助能力，還能讓他們養(yǎng)成自主、堅毅的性格品質(zhì)，同時我們應打破傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛。小學品德課是塑造學生心靈，培養(yǎng)學生健全人格、心理健康的一個重要途徑，因此教師要富有激情，在品德課中要融入心理健康的教育。
（三）以陶冶法創(chuàng)造良好環(huán)境。
如果一個家庭有著快樂、愉悅的氣氛，就能讓學生快樂地成長。陶冶法就是給學生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境、教育教學環(huán)境和優(yōu)良的校風建設，會使學生潛移默化地得到熏陶。教師應該注重一個班級的環(huán)境，只有一個班級里的學生都熱愛生活、關心老人、關愛弱者、幫助同學，這個班級才能有良好的氛圍，只有在一個這樣的環(huán)境里，學生才會潛移默化地學習到這些優(yōu)秀的品質(zhì)。營造一個良好的氛圍，才能在以后的生活里懂得幫助同學、同事，關愛家人。教師在班級里應該設置各個獎項，評定光榮榜，爭取讓每一個學生都有機會登上光榮榜，樹立他們的自信心，讓他們有更強的學習勁頭。
在品德課的教育方法上，教師、家長、同學的鼓勵更能促進學生心理健康的養(yǎng)成。學生不但要在學習生活中理解良性競爭的概念，還要理解一個人的鼓勵比成績要重要得多。要讓學生明白，在以后的生活中競爭不是最重要的，重要的是你擁有一顆什么樣的心，你選擇怎樣地去對待他人，怎樣地幫助他人。做一個心理健康的人往往比一個只是滿腹學問、心理殘缺的人要優(yōu)秀得多。所以，要在課堂中生活實踐中激勵引導學生，促進學生心理健康發(fā)展。
（一）以身作則，長輩發(fā)揮示范作用。
在小學生的眼中，長輩們的言談舉止都是他們的榜樣，有時長輩們不經(jīng)意間的一個小動作，他們就會去模仿，在不知不覺中養(yǎng)成習慣。所以長輩們應該以身作則，讓學生模仿好的事物。作為一名品德教師，應時時觀察并留意自己的行為。比如，不要亂扔垃圾，過馬路時主動攙扶老人，在講解課程中要有耐心，要面帶微笑夸贊別人，這樣才能給學生樹立一個榜樣作用。在小學的教育教學過程中，語言上的行為也是非常重要的。只有家長和教師經(jīng)常性地把禮貌用語掛在嘴邊，潛移默化，學生也會形成這種說禮貌用語的好習慣。經(jīng)常跟學生說“謝謝”“不用謝”等詞匯，你會發(fā)現(xiàn)，學生在你潛移默化的影響下，也會慢慢變得有禮貌。
（二）巧妙地運用教學情境。
在教學過程中，教師可融入自己的情感體驗，將自己的心理思想融入教育教學過程，結(jié)合生活實際，提出一些社會上的熱點問題，開展心理素質(zhì)教育。利用多媒體類軟件播放一些具有正能量的電影、話劇、小故事、新聞等，引導學生相互交流討論，深化知識，升華情感。教師也可自己設計一些豐富的活動，讓學生全面地了解自己，發(fā)揮自己的特長，形成健康的心理，在一個良好的氛圍下成長。
（三）在課堂上舉辦多種活動。
1.增加趣味活動。
小學生都是喜歡玩的，他們很享受玩游戲的感覺。而在這種教育教學過程中，我們應該將小學生的這一天性融入課堂中，在品德教師講解問題答案時，教學內(nèi)容應與趣味活動相融合。如，教師在講解關于社會現(xiàn)象問題的內(nèi)容時，可以請學生自選主題，以小游戲的形式揭發(fā)社會中學生所認為不好的現(xiàn)象。這樣不但能讓學生認識到什么是錯誤，也能加強他們對于體驗課程的印象。
2.自主操作活動。
兒童是有巨大潛力的，這種潛力并不僅僅只是體現(xiàn)在大腦的智慧，兒童的雙手也是極富智慧的。所以小學品德教師應該注意到這一現(xiàn)象，發(fā)揮他們對新事物的探索探尋能力。在其參與活動時，貫徹心理健康教育，實現(xiàn)均衡全面發(fā)展。
總的來說，小學品德課只有融入心理健康教育，才算是一門均衡發(fā)展的學科，這樣不僅能夠塑造學生健全的人格、健康的心理狀態(tài)，還能引導他們在以后的生活中遇到困難積極、正確地面對，這對于提高品德課程和加強心理健康教育的實效性是十分必要的。良好的品質(zhì)和健全的心理健康不僅是個人的行為，這種品質(zhì)更是一個學校、一個家庭、一個國家所需要的。作為品德教師，在進行科目講授的時候，不但要在文章知識體系的學習中進行探索和反思，最主要的是真正將心理健康教育融入品德課程中，并推廣到現(xiàn)行的教育教學制度上，這樣才能為社會主義新時代培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
何鳳蘭。健康?快樂?學習：談心理健康教育在小學品德課中的滲透[j].課程教育研究，2014（20）。
小學品德教學設計篇十五
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質(zhì)量。
本期我擔任八年級四個班的思想品德教學工作，通過開學幾天對學生的了解與熟悉，發(fā)現(xiàn)本屆學生對思想品德的學習積極性比較高，課堂思維比較活躍，上課課堂教學秩序良好。但是學生的基礎知識掌握不夠扎實，分析問題的能力有待提高，對一些基本的政治常識認識還比較膚淺，學習方法還需要用心鉆研。
本冊書包含五個單元十五課的內(nèi)容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三個板塊，其中第一單元讓青春充滿活力屬于心理健康教育內(nèi)容，主要讓學生了解青春期的心理變化的原因，克服閉鎖心理以及怎樣與異性交往；第二單元感悟生命珍愛生命屬于道德教育范疇，主要讓學生了解生命的價值，為什么要珍愛生命，怎樣努力創(chuàng)造生命的價值；第三單元關注經(jīng)濟生活屬于法律常識方面的內(nèi)容，主要讓學生感受經(jīng)濟生活，如何維護自己的基本經(jīng)濟權利，做一個合理的消費者；第四單元做負責任的公民屬于道德教育方面的內(nèi)容，主要讓學生感受生活中的責任，為什么要學會承擔責任以及怎樣做一個負責任的公民；第五單元生活在法律的保護中屬于法律常識的內(nèi)容，主要讓學生懂得法律保護的重要性，怎樣去獲取法律保護以及加強自我保護的意義與方法。
（一）做好教學常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、課標。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時檢測。
2、虛心學習，本期聽課要不少于10節(jié)，多聽與思品科相關教師的課。
3、認真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學工作。
（二）積極參加教研活動，提高業(yè)務水平。
1、積極參加科組、縣的教研活動，承擔學校安排的本期思品的一節(jié)公開課，提高教研能力；積極撰寫教學論文或教學設計。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與思品學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
（三）激發(fā)學生興趣，提高學習成績。
1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。
2、把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，提高整體教學效果。
3、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，嚴格要求學生，一視同仁。
4、加強德育功能，開展課堂活動。
（1）配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。
（2）嚴于律己，教書育人。
立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待，愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習思品，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
小學品德教學設計篇十六
具備較高的.自學能力、思考能力和創(chuàng)新能力是我們對21世紀人才的基本需求,而具有良好的心理素質(zhì)更是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標的關鍵所在.應此,本文提出要將心理健康教育滲透于英語教學中.
作者：趙麗紅作者單位：寧夏民族職業(yè)技術學院,寧夏,吳忠,751100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(41)分類號：h3關鍵詞：英語教學滲透心理健康教育
小學品德教學設計篇一
教學目標：
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。
課前準備：
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照。
學習內(nèi)容。
明確家庭的含義，了解老師的家人情況，學習表述方式學生活動介紹自己家里人看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況教師活動。
1、結(jié)合發(fā)言情況進行指導、總結(jié)。
2、結(jié)合照片進行介紹。
3、老師巡視指導。
4、老師指導并對說的好的同學給與表揚。
5、進行愛家人教育互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快況讓全班同學了解我的請同學到前邊介紹，家人其他同學看照片聽總結(jié)，進行尊重普通和老師共同總結(jié)本課勞動者的教育的收獲。
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？
板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
（二）介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
三、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？
小學品德教學設計篇二
教學目標：
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。
課前準備：
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照。
學習內(nèi)容。
1、結(jié)合發(fā)言情況進行指導、總結(jié)。
2、結(jié)合照片進行介紹。
3、老師巡視指導。
4、老師指導并對說的好的同學給與表揚。
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？
板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
（二）介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
三、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？
教學反思：
小學品德教學設計篇三
一，教材分析：
本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容?！睹鎸ω熑蔚倪x擇》通過對一些事例的分析，講述承擔責任的代價、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣?，不承擔責任要受到道德的譴責甚至受到法律的制裁，以此引導大家學會如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。
二，教學目標:。
1.知識與技能：了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過對責任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責任的應有選擇，同時也要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。
2.過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習，最大限度地主動參與教學活動。
3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。
三，教學重難點。
教學重點：承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果。
教學難點：在比較中認識負責任的必要性。
四，教學方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法。
五，教學準備：制作課件。
一、創(chuàng)設情境、引入主題。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學習《面對責任的選擇》。（板書課題）。
二、師生互動學新課。
（一）共同探討：承擔責任意味著什么。
活動一：大屏幕出示課本p19的三幅圖。
學生分組討論：為什么有些同學不愿意擔任班干部？你對擔任學生干部有什么看法？
通過學生回答，最后老師總結(jié)承擔責任是要付出一定的代價的，而積極承擔責任是做人的基本要求。
板書：1.承擔責任意味著什么。
（1）承擔責任需要付出一定的代價。
過渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？
活動二：請同學們閱讀p20李嵐的材料。
想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？
議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論回答）。
在學生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進行歸納總結(jié)。
板書：（2）承擔責任對個人、對社會的好處。
同時，老師還可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進行正確的人生觀、價值觀教育。
練習一：【分析身邊事】。
大屏幕出示p21的四則材料。
思考：請你替這些同學選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。
學生思考、回答，充分理解承擔責任的代價和意義，從而自覺承擔起自己應該承擔的責任。
練習二：【談談身邊事】。
教師：作為一個中學生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
【出示課件】。
在家庭生活中，自覺承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學校生活中，積極完成學校和老師布置的各項任務，幫助生活和學習上有困難的同學；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。
(二)敲響警鐘：不承擔責任有什么后果。
活動三：【課件展示】。
大屏幕出示p22楊某的故事。
思考：楊某不承擔贍養(yǎng)父母的責任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負責任帶來嚴重后果的事例還有哪些?與同學交流。
學生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應承擔自己的責任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。
教師：可見，一個人如果不承擔責任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔起贍養(yǎng)父母的義務，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書：2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
練習三：【列舉事例】。
教師：社會生活中，還有哪些不承擔責任的社會現(xiàn)象呢?
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
練習四：【明辨是非】。
昨天應該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”
學生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學知識，能用學過的知識分析問題、解決問題。
教師：我們在學習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會失去同學的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!
練習五：【向他們提建議】。
完成教材p23的填一填：
觀察同學們不負責任的現(xiàn)象，向他們進一言：
設想如果一個同學學習上極端不負責任，可能造成的后果：
三、課堂小結(jié)。
同學們，責任感是國民素質(zhì)的標志，是現(xiàn)代人應該具有的基本素質(zhì)。“國家興亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會使我們付出代價，但是承擔責任的同時也會伴隨我們的成長，承擔責任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責任感，從小自覺承擔學習和生活中應該承擔的責任，長大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者和接班人!
四、課堂檢測：（見導學指南）。
五、布置作業(yè)。
1、承擔責任需要付出的代價是什么？
2、承擔責任的重大意義是什么？
3.承擔責任有什么后果？
六、板書設計:面對責任的選擇。
1．承擔責任意味著什么。
(1)承擔責任需要付出一定的代價’。
(2)承擔責任對個人、對社會的好處。
2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
小學品德教學設計篇四
1、請幾名同學模擬表演，然后各抒己見，說出自己的想法來。（讓大家感受由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快和傷害。）。
2、活動：悄悄話信箱。
a、把你遇到的類似的事情和當時自己的心情以及由此產(chǎn)生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。（悄悄話，要注意保護兒童的自尊心，只是讓學生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學生造成心理壓力。）。
（引起學生對自己遇到的不誠不信對待的共鳴；引起學生對自己不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。）。
c、教師隨機抽取閱讀，談自己的心情和感受。相機送出對同學們的“悄悄話”，并板書。
二、課堂小結(jié)。
1、通過剛才的活動你有什么感受？
2、“誠信”重要嗎？自己應該怎么做？
三、課外閱讀。
找一找古今中外的'名人有關“誠信”的故事或者格言讀一讀，并說說自己的體會。
板書設計：
朋友失信當時。
悄悄話：
誠信是人不可缺少的東西。
小學品德教學設計篇五
《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
一、學生現(xiàn)狀分析。
二年級這些學生活潑好動，上進心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學生樹立正確的人生觀，學會做人，樹立班集體榮譽心，用科學的方法指導每個人去學習。
二、教材特征。
1.生活性。
第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;。
第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2.開放性。
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。
第三，授課的空間是開放的;。
第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發(fā)點。
3.活動性。
第二，課程目標通過教學活動來實現(xiàn);。
第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。
三、課程基本理念：
1、道德存在于兒童的生活中。
2、引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心。
3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。
4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義。
四、課程總目標與分類目標。
總目標：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
分目標：
1、情感與態(tài)度：
(1)教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
(2)珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。
(3)自信、誠實、求上進。
2、行為與習慣：
(1)初步培養(yǎng)學生形成良好的生活、勞動習慣。
(2)教育學生遵守紀律，養(yǎng)成基本的文明行為。
(3)保護環(huán)境，愛惜資源。
3、知識與技能：
(1)使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。
(2)掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。
4、過程與方法：
引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動。
小學品德教學設計篇六
備課時間上課時間計劃課時累計課時第一單元我的家人與我的伙伴（11課時）。
1、我的一家人（3課時）第一課時教學目標：
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。課前準備：
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照教學過程設計：
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
第二課時。
介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年2級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
4、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？第三課時教學目標：
1、知道家人之間的相互關系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。
2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。教學重點：知道家人之間的相互關系。
教學難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。課前準備：學生準備。
1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；火種別一個印象深刻的故事。
2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。
3、水彩筆老師準備：
一、導入。
1、談話：上節(jié)課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）。
2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關系嗎？（自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內(nèi)容，而且減少理解的難度。）。
3、揭示課題：我的一家人。
二、學習新課。
1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表?？幢恚约盒÷曊f說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。
3、把學生提到的內(nèi)容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關系。
5、老師小結(jié)：不同地區(qū)，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發(fā)音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。
6、在我們每個人的家里，都會發(fā)生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。
7、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂。
三、小結(jié)：進行愛家庭教育。
探究活動目的：進一步認識了解自己的家人，訓練自己的口頭表達能力。探究內(nèi)容及形式；
1、觀察了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣等。
2、同桌互相介紹自己家人的情況。
3、在活動課上介紹自己的家人。
4、重點請外省的學生用老家的話介紹自己的家人，老師注意解釋。
2、家人的愛（2課時）教學目標：
1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。
2、學習用實際行動表達對家人的感激與愛。教學重點：體會家人對自己無私的愛。
教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。課前準備：
1、教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。
2、學生自做賀卡。
3、采訪家長的錄音。
4、多媒體制作。第一課時活動過程：
一、創(chuàng)設情境：
二、揭示課題：
2、在輕音樂中教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。
3、揭示課題，齊讀課題。
三、動之以情：
1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）。
2、其他學生講述家人關愛他的一件事。
3、家人對我們的關愛不僅體現(xiàn)在學習、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）。
第二課時明理導行：
1、辨析：有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫）。
（4）你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?BR> 二、總結(jié)延伸：
1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚?BR> 2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。探究內(nèi)容及形式：
1、小組討論，自己的家人是怎樣愛護、關心自己的。
2、我們應該怎樣表達對家人的愛：
（1）好好學習，以優(yōu)異的成績回報家人。（2）幫家人做家務活。
（3）不向家人提過分的要求。（4）自己能做的事情自己做。
（5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達對父母對家人的愛。
3、我為家人添歡樂（2課時）教學目標：
1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。
2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。
教學重點：
學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。
教學難點；
能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事?；顒訙蕚洌?BR> 1、調(diào)查表。
2、向日葵評比表。教學過程：第一課時。
一、引入課題。
1、今天有一位新朋友來和我們一起上課，你們歡迎他嗎？
3、我們的這位新朋友是?開心果?，你們愿意和他做朋友，回答他的問題嗎？
4、我們的家人這么愛我們，你們了解自己的家人嗎？
二、了解家人。
1、今天，我們請到了幾位同學的家長，我們和家長一起做個游戲，你們愿意嗎？請家長和孩子一起回答幾個問題：
（1）請說出孩子的生日。
（2）請說出爸爸、媽媽的生日（3）請說出孩子最喜歡吃的水果。
（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果（5）請說出孩子最喜歡的玩具。
（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂。
2、我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非?？鞓?、開心。這就是?家人因我而快樂?。
三、總結(jié)。第二課時。
一、家人因我而快樂。
1、在三八婦女節(jié)的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎？
2、你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）。
二、我為家人添歡樂。
1、我們一起看看琪琪小朋友是怎樣做的：看琪琪小朋友在家的錄像。
2、設置情景表演。
師：據(jù)我所知，你們在這方面能比琪琪小朋友更好，你們愿意給大家展示、表演一下嗎？
（1）出示題目：爺爺悶了。
奶奶病了爸爸下班媽媽洗衣服。
以小組為單位討論，我們遇到這種情況時該怎樣做，選一個題目，表演一下，也可以表演你在家做過的事。準備道具：紙杯、毛巾、報紙、故事書）。
（2）分組排演。
（3）匯報演出，評價他們什么地方做的好？
三、美麗的向日葵。
1、同學們在表演中都表現(xiàn)的非常棒。老師這有一棵向日葵，你們看它漂亮嗎？（花瓣不美）我們可以用我們的雙手把它打扮得更美麗。我們就把自己在家做的能使自己家人開心的事，寫在花瓣上，并涂上漂亮的顏色，使它成為一朵美麗的向日葵。
2、開心果小結(jié)：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。小朋友，再見！
探究活動目的：讓學生學會怎樣為家人添歡樂探究內(nèi)容及形式：
1、學生收集關于母親節(jié)、父親節(jié)、敬老節(jié)等節(jié)日的相關資料，以及世界各地在這一天不同的風俗習慣等。
2、設計特定情節(jié)讓學生參與表演，當遇到下列情況時，你是怎樣做的：爺爺悶了、奶奶病了、爸爸下班、媽媽洗衣服時。
3、自己親手制作賀卡、手工制作等，在家人的生日或節(jié)日時送給他們，并對他們說一句祝福的話。）。
4、我和小伙伴（4課時）教學目標：
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
一、導入：
1、提問：放學后，節(jié)假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）。
2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節(jié)課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。
板書：我和小伙伴。
二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂。
1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。教師：請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。
2、指名學生來講。（投影出示學生所帶照片和書中典型圖片）。
3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？
4、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。第二課時。
一、活動：該怎么辦？
1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學同時選擇一件東西。
2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？
3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意?，F(xiàn)在還有一名同學也遇到類似問題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個問題。
投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。板書：大讓小輪流玩猜拳一起玩。
4、投影出示分蛋糕事件。分組討論：該怎么辦？指名到講臺前表演一下。
5、小結(jié)：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結(jié)果?；ハ嘀t讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。
二、意見不統(tǒng)一怎么辦？
1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）說一說：你們小組是怎么解決的？
2、小結(jié)：在許多人意見不統(tǒng)一的時候，大家要商量解決。板書：商量解決第三課時。
一、犯了錯誤怎么辦？
2、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
二、探究活動目的：
通過誠實的測驗考查學生的誠實品質(zhì)，引導學生認識欺騙行為是有害的，也是必定會暴露的。
探究步驟：
1、教師在活動前舉行一次簡單的小測驗（可以是教學活動中安排的聽寫測驗或其它測驗）。教師閱卷評分但不在卷面上做任何記錄，閱卷情況另行記錄。
2、活動開始，教師將試卷發(fā)還學生，公布正確答案，要求學生對照標準答案自行打分（教師可暫時離開現(xiàn)場）。
3、學生自行打分后的卷子交給教師。教師核對原閱卷記錄，檢查學生是否有私自修改試卷的現(xiàn)象。
4、教師總結(jié)，說明本次測驗的真正目的是考查同學們的誠實情況，隨即將考查的結(jié)果予以公布，表揚誠實的同學，闡明作假的危害，教育學生懂得一切弄虛作假的行為最終總是會暴露的。提示：
1、本次活動的主題及內(nèi)容事先不要泄漏。
2、如果全班同學無一更改，對班集體給予高度評價，此次活動仍是有意義的。
3、對更改試卷的學生不點名批評，也不個別談話，促使其在活動中自己形成正確的認識。
第四課時。
（活動）開辯論會。
一、出示題目。
二、小組中交流討論。
三、以小組為單位表演。
四、全班交流：為什么要說實話？
五、小結(jié)：
說謊話害人害己，我們從小就要說實話，做誠實的孩子。
小學品德教學設計篇七
自尊是人人都需要的。
尊重他人是我的需要。
彼此尊重才能贏得尊重。
第二課揚起自信的風帆。
“我能行!”
自信是成功的基石。
唱響自信之歌。
第二單元做自立自強的人。
第三課走向自立人生。
自己的事自己干。
告別依賴走向自立。
第四課人生當自強。
人生自強少年始。
少年能自強。
第三單元做意志堅強的人。
第五課讓挫折豐富我們的人生。
人生難免有挫折。
挫折面前也從容。
第六課為堅強喝彩。
讓我們選擇堅強。
鋼鐵是這樣煉成的。
第四單元做知法守法用法的人。
第七課感受法律的尊嚴。
走近法律。
法不可違。
防患于未然。
第八課法律護我成長。
特殊的保護特殊的愛。
善用法律保護自己。
小學品德教學設計篇八
依據(jù)思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”的要求設計。
（一）、教學目標：
知識目標：
1、了解青春期基本的生理和心理常識。
2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目標：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對青春期生理和心理的變化。
情感、態(tài)度、價值觀目標：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
（二）、教學重點：讓學生探究青春期的生理變化；體驗青春期的心理特征。
（三）、教學難點：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學生身邊存在的心理衛(wèi)生問題，闡明不健全的心理將會嚴重影響青少年的健康成長。
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進入青春期的初中學生，身體發(fā)育加速，與此同時會產(chǎn)生一些成長的煩惱。因此，同學之間的相互交流和老師的恰當引導，有助于學生的健康成長。
（一）青春悄悄來。
活動導入：
以小組為單位，讓每個學生拿出自己事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問題：
1、我是否長大了？從那些地方可以看出來？
2、我對這些變化的感受是什么？
3、這些變化對我意味著什么？
活動小結(jié)：
不知不覺中，我們已經(jīng)進入了人生最美的春天——青春期。
閱讀：引導學生閱讀教材35頁“相關連接”部分，了解什么是青春期？
分析：
（1）、進入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？
知識歸納：青春悄悄來。
（1）、進入人生最美麗的春天青春期。
（2）、青春期的三大身體變化。
（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節(jié)拍。
（4）、隨著身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化。
（二）成長不煩惱。
歌曲導入：欣賞《小小少年》。
提問：
1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？為什么？
2、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？
活動：爭當“解煩惱標兵”
（1）、每人將自己在成長過程中遇到的煩惱寫下來，放進事先準備好的紙箱里（不記名）。
（2）、以小組為單位，每小組抽3個，討論分析該如何為同學排解成長中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學生可補充。
（3）、最后讓學生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學生查資料、請教師長或?qū)＜摇?BR> 知識歸納：成長不煩惱。
（1）、青春期心理充滿著矛盾。
（2）、學會解決心理矛盾，保持心理健康。
課堂小結(jié)：
今天我們學習了“走進青春”，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）。
保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學們自尊，自愛，自強，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。
小學品德教學設計篇九
以成長中的學生為出發(fā)點，在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上構建教學內(nèi)容，是新課程標準的理念之一。八年級下冊教材的教育主題是幫助學生主動維護權益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌握有關權利與義務的基本知識和兩者的關系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權利和義務，引導學生樹立正確的權利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。
按照課程標準“學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”“幫助學生做負責任的公民”的基本理念，以及“權利義務”等內(nèi)容標準，圍繞權利義務這一大的教育主題，綜合建構本冊的教學內(nèi)容。具體內(nèi)容分為四個單元，圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、維護文化經(jīng)濟權利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設置了十課教學內(nèi)容：“國家的主人廣泛的權利”、“我們應盡的義務”、“生命健康權與我同在”、“維護我們的人格尊嚴”、“隱私受保護”、“終身受益的權利”、“擁有財產(chǎn)的權利”、“消費者的權益”、“我們崇尚公平”、“我們維護正義”。
1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。
4、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人為善。
5、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的`義務。
6、知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經(jīng)濟權利。
7、知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利。
8、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。
9、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外；能夠分辨正義行為和非正義行為，養(yǎng)成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮,努力做有正義感的公民。
1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
3、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
4、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、要聯(lián)系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的權利義務觀。
3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。
4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。
小學品德教學設計篇十
（一）引入班會主題。
（二）討論營養(yǎng)均衡。
（三）食物過量。
1.同學們對喜歡吃的食物，你會怎樣？吃很多過量，好不好？為什么？2.實驗演示。
（1）同學們，我們吃的東西到哪里了？請學生談談自己東西吃多了時候的感受。
（2）這個氣球就像我們的胃，把綠色氣球里灌注適量的水，紅色氣球里灌注過量的水，讓學生用手感受氣球。如果胃里裝了太多食物，就像裝了太多水的氣球一樣，脹得難受。而且過多的食物讓胃很難消化容易生病，總把胃脹得滿滿的很容易把胃撐薄。
（3）將紅色和綠色氣球放在胸前跳躍，感受兩個氣球的不同。小結(jié)：胃和氣球一樣，吃太多，胃容易愛傷害，所以同學們吃東西時不能吃得太多，同時吃過食物后不要做劇烈運動。
（四）總結(jié)。
讓學生合作制訂一份健康飲食食譜。
小學品德教學設計篇十一
引導語：教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為你帶來的思想品德教學設計模板，希望對你有所幫助。
八年級《思想品德》（上冊）第三單元《相處有方》圍繞“與人相處的藝術和技巧”這 一主題展開?！缎蕾p與贊美》我設計為兩個課時，第一課時是“欣賞篇”；第二課時是“贊美 篇”，本節(jié)課是第一課時的內(nèi)容。通過開展系列學習活動，讓學生體驗欣賞與贊美他人給別 人和自己帶來的愉悅心情，感受真誠的贊美對改善人際氛圍、營造良好人際環(huán)境的作用，從 而有針對性地引導和培養(yǎng)學生善于欣賞與樂于真誠地贊美別人的品質(zhì)。因此，本節(jié)課在本單 元中具有不容忽視的重要地位，為學生今后建立和諧的人際關系起著重要的作用。
八年級學生在家中是受寵愛和被贊美的對象，習慣自我欣賞，但不愿意和不善于欣賞別人則影響了他們?nèi)穗H關系的和諧發(fā)展，甚至導致人際關系僵化、破裂。通過本節(jié)課的學習，將引導學生學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能夠坦誠地贊美別人，掌握與他人融洽交往的藝術，培養(yǎng)寬和、愉悅的心境，是他們成長中不可缺少的一課。
1、知識與能力：認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞在人際交往中的積極作用。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術，主動去營造一個人人心情愉快和積極向上的.人際氛圍。
2、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度和心理品質(zhì)。培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。
1、重點：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)事物的美好和別人的長處的審美心態(tài)和能力。
2、難點：懂得學會欣賞是一種積極的人生態(tài)度，是一種健康的心理品質(zhì)
1、教法
依據(jù)課程標準和教材的要求，從學生的實際出發(fā)，本節(jié)課我運用了多種有效的教學方法，如：
（1）多媒體教學法。
（2）藝術欣賞。引入《茉莉花》為背景音樂，展示照片，播放影片等。
（3）小組討論法。針對教學重難點組織學生進行分組討論，形成生生互動、師生互動的場面，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的良好習慣，發(fā)展學生分析問題、語言表達的能力，促使學生在合作學習中解決問題。
（4）通過猜想活動，激起全班同學參與活動的興趣，引導學生感知、領悟，從感性體驗上升到理性分析，在活動中體驗、在體驗中升華。學生在活動中互相欣賞，互相贊賞，共同感受相互贊賞對營造良好人際環(huán)境的作用。
2、學法
以學生自主、合作、探究為主，通過藝術欣賞、小組討論、猜想活動、故事感悟等各個環(huán)節(jié)，使學生在合作學習中分析和解決問題，在活動探究中體驗成功的愉悅，在事例分析中導出結(jié)論、解決問題，從而達到體驗認知——實踐導行的效果，促進學生道德的內(nèi)化升華。
我設計整個教學過程就是模仿湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目《快樂大本營》，以快樂為宗旨，以游戲活動為形式，由我擔當主持，邀請學生共同參與一系列的游戲娛樂節(jié)目，從而實現(xiàn)“在玩中學，在學中思，在思中提高”的教育理念。過程如下：
教師活動：歡迎大家進入“快樂大本營”，你們知道使自己快樂也使別人快樂的一個簡單
易行的秘訣是什么嗎？
學生活動：學生討論，發(fā)言。
小學品德教學設計篇十二
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
：正確介紹自己家人的情況。
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照。
明確家庭的含義，了解老師的家人情況，學習表述方式學生活動介紹自己家里人看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況教師活動。
1、結(jié)合發(fā)言情況進行指導、總結(jié)。
2、結(jié)合照片進行介紹。
3、老師巡視指導。
4、老師指導并對說的好的同學給與表揚。
5、進行愛家人教育互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快況讓全班同學了解我的請同學到前邊介紹，家人其他同學看照片聽總結(jié)，進行尊重普通和老師共同總結(jié)本課勞動者的教育的收獲。
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？
板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
（二）介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
三、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？
小學品德教學設計篇十三
本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容?！睹鎸ω熑蔚倪x擇》通過對一些事例的分析，講述承擔責任的代價、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣?，不承擔責任要受到道德的譴責甚至受到法律的制裁，以此引導大家學會如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。
1.知識與技能：了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過對責任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責任的應有選擇，同時也要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。
2.過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習，最大限度地主動參與教學活動。
3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。
教學重點：承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果。
教學難點：在比較中認識負責任的必要性。
制作課件。
一、創(chuàng)設情境、引入主題。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學習《面對責任的選擇》。（板書課題）。
二、師生互動學新課。
（一）共同探討：承擔責任意味著什么。
活動一：大屏幕出示課本p19的三幅圖。
學生分組討論：為什么有些同學不愿意擔任班干部？你對擔任學生干部有什么看法？
通過學生回答，最后老師總結(jié)承擔責任是要付出一定的代價的，而積極承擔責任是做人的基本要求。
板書：1.承擔責任意味著什么。
（1）承擔責任需要付出一定的代價。
過渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？
活動二：請同學們閱讀p20李嵐的材料。
想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？
議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論回答）。
在學生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進行歸納總結(jié)。
板書：（2）承擔責任對個人、對社會的好處。
同時，老師還可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進行正確的人生觀、價值觀教育。
練習一：【分析身邊事】。
大屏幕出示p21的四則材料。
思考：請你替這些同學選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。
學生思考、回答，充分理解承擔責任的代價和意義，從而自覺承擔起自己應該承擔的責任。
練習二：【談談身邊事】。
教師：作為一個中學生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
【出示課件】。
在家庭生活中，自覺承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學校生活中，積極完成學校和老師布置的各項任務，幫助生活和學習上有困難的同學；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。
(二)敲響警鐘：不承擔責任有什么后果。
活動三：【課件展示】。
大屏幕出示p22楊某的故事。
思考：楊某不承擔贍養(yǎng)父母的責任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負責任帶來嚴重后果的事例還有哪些?與同學交流。
學生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應承擔自己的責任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。
教師：可見，一個人如果不承擔責任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔起贍養(yǎng)父母的義務，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書：2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
練習三：【列舉事例】。
教師：社會生活中，還有哪些不承擔責任的社會現(xiàn)象呢?
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
練習四：【明辨是非】。
昨天應該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”
學生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學知識，能用學過的知識分析問題、解決問題。
教師：我們在學習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會失去同學的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!
練習五：【向他們提建議】。
完成教材p23的填一填：
觀察同學們不負責任的現(xiàn)象，向他們進一言：
設想如果一個同學學習上極端不負責任，可能造成的后果：
三、課堂小結(jié)。
同學們，責任感是國民素質(zhì)的標志，是現(xiàn)代人應該具有的基本素質(zhì)?！皣遗d亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會使我們付出代價，但是承擔責任的同時也會伴隨我們的成長，承擔責任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責任感，從小自覺承擔學習和生活中應該承擔的責任，長大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者和接班人!
四、課堂檢測：（見導學指南）。
五、布置作業(yè)。
1、承擔責任需要付出的代價是什么？
2、承擔責任的重大意義是什么？
3.承擔責任有什么后果？
六、板書設計:面對責任的選擇。
1．承擔責任意味著什么。
(1)承擔責任需要付出一定的代價’。
(2)承擔責任對個人、對社會的好處。
2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
小學品德教學設計篇十四
（浙江省杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)學林街小學）。
摘要：在現(xiàn)代教育教學過程中，對學生的心理教育尤為重要。小學品德課是一門育人的科目，是講解公共基礎教育最主要的渠道。所以在品德課上，教師所講解的不應該是單方面的，而要融入心理健康教育，重視對學生的心理教育，這樣也就賦予了品德教學課最直接的意義。然而，就新頒布的教育法而言，對于其中貫徹心理教育的方法仍有欠缺，作為教師應該做一些改變，在教育策略上尋求一些新突破。
在小學的品德課上學生往往發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍。因為這樣的課堂氣氛對學生來說積極性很高。作為一名品德課教師，注重的不應僅僅是課本上的內(nèi)容，所談的內(nèi)容也不應該僅僅是對品德內(nèi)容的泛泛之談。眾所周知，心理健康教育是非常重要的，只有在教學中不斷地滲透品德教育，在以后的社會生活中才能使學生健康成長，培養(yǎng)他們形成正確的價值觀、是非觀、榮辱觀。
（一）回歸生活，開展心理教育。
萬物萬事離不開生活，教育也是如此。在小學品德課的開設上，貫徹心理教育對于教師來說是一種新要求。學生脫離了現(xiàn)實性的教育，就不能讓他們從根本上理解和接受這些概念，因此教師需要和學生溝通、互動。在新課改教育之前，傳統(tǒng)的教學過程往往是枯燥乏味的，傳統(tǒng)的教學模式只是單方面地傳播給學生理論性的知識，在課堂上也并沒有關于心理健康教育的講解，教師注重的只是課本上的一些內(nèi)容，所講授的知識也只是泛泛之談，教師只是告訴他們應該怎么做，不該怎么做，卻沒有告訴他們?yōu)槭裁矗瑢W生不能很好地體會到教師所講的內(nèi)容究竟對于他們來說有怎樣的重要性。將課堂搬到生活中，讓學生感受生活中的一件件小事，學生也能身臨其境。所以身為教師的首要任務就是能夠正確處理師生關系，在講課的過程中將生活的內(nèi)容滲透進去，這種授課內(nèi)容必然是精彩的，只有這樣才能真正地促進品德課程的改革。
（二）著眼于教材，挖掘心理健康的相關內(nèi)容。
現(xiàn)代品德課非常注重品德方面的教育，以促進學生的'全面均衡發(fā)展。而心理健康教育又是一個非常重要的組成部分，學生擁有一個良好的行為品質(zhì)，能夠自主地評定一件事物的是非對錯，這才是品德課所應該發(fā)揮的功效。因此，在小學品德教學中教師要善于從教材中挖掘關于心理健康教育的問題，引導學生積極地認識自己、了解自己、欣賞自己，挖掘自己的長處，擁有一個積極進取、樂觀向上的態(tài)度。教師在講解一篇文章時，對文章所提到的內(nèi)容，不應只是講出來，而應該讓學生從文章中看到自己的影子，從文章里的人物反射出社會生活的方方面面，而不只是讓教師單純地通讀文章，講解文章里的是非對錯。要讓學生不但能夠獲取書本上的知識，而且能將這些知識巧妙地融入生活中，真正做到學與用一舉兩得。
（三）關注生活，從小事做起。
品德課貫徹心理健康教育，給學生普及心理教育的成效并不是短時間內(nèi)就能取得好效果的。家長們也可以帶著自己的孩子讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的任意一處小細節(jié)，這不僅僅是配合教師的工作，也是培養(yǎng)學生熱愛生活的一個巧妙方法。例如，教師給學生布置相應的課后作業(yè)，讓學生與家長外出的時候，家長引導學生在公交車上給老人讓座，讓他們知道關愛老人。同時，在學習生活中不隨地亂扔垃圾，由教師和家長對孩子進行教導，讓孩子了解清潔人員工作的辛苦，更應該尊重他人的勞動成果。通過這些生活中的小細節(jié)，培養(yǎng)他們合理消費、不浪費資源的好習慣。同樣的，教師不能僅僅只依附于教材，想要做一名好教師，首先就要做一個有心的教師。在培養(yǎng)學生的心理健康時，要讓他們知道，萬物萬事皆有兩面性，不光有丑惡的事情，生活中美麗的事情也處處可見。讓學生面對事情時要勇敢積極，讓他們擁有良好的心態(tài)，擁有一個健康美好的童年。
（四）轉(zhuǎn)變教育教學模式，幫助學生克服心理問題。
為了能夠更好地在品德課上融入心理健康教育，教師要注重教學方式的多樣化。不光增強講課效果的生動性，還要調(diào)動學生的積極性，注意每個學生所表現(xiàn)出的問題，并通過實例講解給他們，讓他們自己努力地去克服問題，而不是一味地選擇逃避。在學校，教師也可以開展各個活動。小學生年齡小，往往喜歡唱歌、表演等活動，多多舉辦這樣的活動，讓學生受到這種德育內(nèi)容的熏陶。同時對于性格內(nèi)向、交流障礙的學生，應多與他們交流，多多幫助他們，幫助他們一起克服這樣的心理障礙，讓他們能夠全面地認識自己，發(fā)揮潛能，樹立正確的價值觀。
（一）感同身受，示范法。
學生的模仿能力往往是極強的，然后逐漸轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心特定的品質(zhì)。然而他們在模仿身邊的人時，并不會判斷所模仿事物的好與壞、對與錯。所謂感同身受，就是為學生提供好的例子。如，教材中經(jīng)常會涉及偉人、英雄的事例，讓他們多多去接觸書本上的內(nèi)容，在生活中多多接觸優(yōu)秀的人與事，在課余時間里，讓學生走向生活，走向社會，看看勞動人民生活雖艱辛，但是生活態(tài)度是積極樂觀的。家長應該以身作則，自覺規(guī)范自己的行為，自身就應做到關愛勞動者，給學生一個正確的榜樣。
（二）參加社會實踐，鍛煉法。
針對每個學生不同的心理特點，對于他們的行為方式提出一定的要求，使他們在社會實踐中得到鍛煉。學校每年舉行的運動會、春游、冬游、夏令營等，就是一種很好鍛煉他們的活動方法。這不但能增強學生的團結(jié)互助能力，還能讓他們養(yǎng)成自主、堅毅的性格品質(zhì)，同時我們應打破傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛。小學品德課是塑造學生心靈，培養(yǎng)學生健全人格、心理健康的一個重要途徑，因此教師要富有激情，在品德課中要融入心理健康的教育。
（三）以陶冶法創(chuàng)造良好環(huán)境。
如果一個家庭有著快樂、愉悅的氣氛，就能讓學生快樂地成長。陶冶法就是給學生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境、教育教學環(huán)境和優(yōu)良的校風建設，會使學生潛移默化地得到熏陶。教師應該注重一個班級的環(huán)境，只有一個班級里的學生都熱愛生活、關心老人、關愛弱者、幫助同學，這個班級才能有良好的氛圍，只有在一個這樣的環(huán)境里，學生才會潛移默化地學習到這些優(yōu)秀的品質(zhì)。營造一個良好的氛圍，才能在以后的生活里懂得幫助同學、同事，關愛家人。教師在班級里應該設置各個獎項，評定光榮榜，爭取讓每一個學生都有機會登上光榮榜，樹立他們的自信心，讓他們有更強的學習勁頭。
在品德課的教育方法上，教師、家長、同學的鼓勵更能促進學生心理健康的養(yǎng)成。學生不但要在學習生活中理解良性競爭的概念，還要理解一個人的鼓勵比成績要重要得多。要讓學生明白，在以后的生活中競爭不是最重要的，重要的是你擁有一顆什么樣的心，你選擇怎樣地去對待他人，怎樣地幫助他人。做一個心理健康的人往往比一個只是滿腹學問、心理殘缺的人要優(yōu)秀得多。所以，要在課堂中生活實踐中激勵引導學生，促進學生心理健康發(fā)展。
（一）以身作則，長輩發(fā)揮示范作用。
在小學生的眼中，長輩們的言談舉止都是他們的榜樣，有時長輩們不經(jīng)意間的一個小動作，他們就會去模仿，在不知不覺中養(yǎng)成習慣。所以長輩們應該以身作則，讓學生模仿好的事物。作為一名品德教師，應時時觀察并留意自己的行為。比如，不要亂扔垃圾，過馬路時主動攙扶老人，在講解課程中要有耐心，要面帶微笑夸贊別人，這樣才能給學生樹立一個榜樣作用。在小學的教育教學過程中，語言上的行為也是非常重要的。只有家長和教師經(jīng)常性地把禮貌用語掛在嘴邊，潛移默化，學生也會形成這種說禮貌用語的好習慣。經(jīng)常跟學生說“謝謝”“不用謝”等詞匯，你會發(fā)現(xiàn)，學生在你潛移默化的影響下，也會慢慢變得有禮貌。
（二）巧妙地運用教學情境。
在教學過程中，教師可融入自己的情感體驗，將自己的心理思想融入教育教學過程，結(jié)合生活實際，提出一些社會上的熱點問題，開展心理素質(zhì)教育。利用多媒體類軟件播放一些具有正能量的電影、話劇、小故事、新聞等，引導學生相互交流討論，深化知識，升華情感。教師也可自己設計一些豐富的活動，讓學生全面地了解自己，發(fā)揮自己的特長，形成健康的心理，在一個良好的氛圍下成長。
（三）在課堂上舉辦多種活動。
1.增加趣味活動。
小學生都是喜歡玩的，他們很享受玩游戲的感覺。而在這種教育教學過程中，我們應該將小學生的這一天性融入課堂中，在品德教師講解問題答案時，教學內(nèi)容應與趣味活動相融合。如，教師在講解關于社會現(xiàn)象問題的內(nèi)容時，可以請學生自選主題，以小游戲的形式揭發(fā)社會中學生所認為不好的現(xiàn)象。這樣不但能讓學生認識到什么是錯誤，也能加強他們對于體驗課程的印象。
2.自主操作活動。
兒童是有巨大潛力的，這種潛力并不僅僅只是體現(xiàn)在大腦的智慧，兒童的雙手也是極富智慧的。所以小學品德教師應該注意到這一現(xiàn)象，發(fā)揮他們對新事物的探索探尋能力。在其參與活動時，貫徹心理健康教育，實現(xiàn)均衡全面發(fā)展。
總的來說，小學品德課只有融入心理健康教育，才算是一門均衡發(fā)展的學科，這樣不僅能夠塑造學生健全的人格、健康的心理狀態(tài)，還能引導他們在以后的生活中遇到困難積極、正確地面對，這對于提高品德課程和加強心理健康教育的實效性是十分必要的。良好的品質(zhì)和健全的心理健康不僅是個人的行為，這種品質(zhì)更是一個學校、一個家庭、一個國家所需要的。作為品德教師，在進行科目講授的時候，不但要在文章知識體系的學習中進行探索和反思，最主要的是真正將心理健康教育融入品德課程中，并推廣到現(xiàn)行的教育教學制度上，這樣才能為社會主義新時代培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
何鳳蘭。健康?快樂?學習：談心理健康教育在小學品德課中的滲透[j].課程教育研究，2014（20）。
小學品德教學設計篇十五
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質(zhì)量。
本期我擔任八年級四個班的思想品德教學工作，通過開學幾天對學生的了解與熟悉，發(fā)現(xiàn)本屆學生對思想品德的學習積極性比較高，課堂思維比較活躍，上課課堂教學秩序良好。但是學生的基礎知識掌握不夠扎實，分析問題的能力有待提高，對一些基本的政治常識認識還比較膚淺，學習方法還需要用心鉆研。
本冊書包含五個單元十五課的內(nèi)容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三個板塊，其中第一單元讓青春充滿活力屬于心理健康教育內(nèi)容，主要讓學生了解青春期的心理變化的原因，克服閉鎖心理以及怎樣與異性交往；第二單元感悟生命珍愛生命屬于道德教育范疇，主要讓學生了解生命的價值，為什么要珍愛生命，怎樣努力創(chuàng)造生命的價值；第三單元關注經(jīng)濟生活屬于法律常識方面的內(nèi)容，主要讓學生感受經(jīng)濟生活，如何維護自己的基本經(jīng)濟權利，做一個合理的消費者；第四單元做負責任的公民屬于道德教育方面的內(nèi)容，主要讓學生感受生活中的責任，為什么要學會承擔責任以及怎樣做一個負責任的公民；第五單元生活在法律的保護中屬于法律常識的內(nèi)容，主要讓學生懂得法律保護的重要性，怎樣去獲取法律保護以及加強自我保護的意義與方法。
（一）做好教學常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、課標。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時檢測。
2、虛心學習，本期聽課要不少于10節(jié)，多聽與思品科相關教師的課。
3、認真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學工作。
（二）積極參加教研活動，提高業(yè)務水平。
1、積極參加科組、縣的教研活動，承擔學校安排的本期思品的一節(jié)公開課，提高教研能力；積極撰寫教學論文或教學設計。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與思品學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
（三）激發(fā)學生興趣，提高學習成績。
1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。
2、把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，提高整體教學效果。
3、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，嚴格要求學生，一視同仁。
4、加強德育功能，開展課堂活動。
（1）配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。
（2）嚴于律己，教書育人。
立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待，愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習思品，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
小學品德教學設計篇十六
具備較高的.自學能力、思考能力和創(chuàng)新能力是我們對21世紀人才的基本需求,而具有良好的心理素質(zhì)更是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標的關鍵所在.應此,本文提出要將心理健康教育滲透于英語教學中.
作者：趙麗紅作者單位：寧夏民族職業(yè)技術學院,寧夏,吳忠,751100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(41)分類號：h3關鍵詞：英語教學滲透心理健康教育