每個人在生活中都會遇到各種各樣的問題，不僅限于我們目前正在處理的事情。怎樣尋找幸福，享受生活？資深職場人士分享了一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧，快來看看吧。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇一
在大二期間已經(jīng)經(jīng)過了國家四六級考試；并且取得了會計從業(yè)資格證；并勇敢地嘗試報考了本專業(yè)的權(quán)威證書cpa考試中的兩門；具有較強(qiáng)的人際溝通本事；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長期擔(dān)任學(xué)生干部，并已經(jīng)成為了。中的正式一員；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)本事；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和本事。
對經(jīng)營事務(wù)很有興趣，也十分喜歡與人打交道，有支配欲，喜歡影響和感染他人。可有效的控制別人，在日常生活中與同事友好相處，待人熱情，樂于助人，善于與別人建立親密關(guān)系，行為大方慷慨，態(tài)度和藹可親，處事周密，得體，處理各種復(fù)雜人際關(guān)系游刃有余，對自我的行動、行為有職責(zé)感，受人尊重，受人歡迎。
整體描述我在“與他人的關(guān)系方面”、“決策本事方面”、“做事風(fēng)格方面”、“心理健康方面”四個方面的表現(xiàn)如下：
與他人的關(guān)系方面：對待他人很熱情，容易與人交往，外向?；顫?，健談，經(jīng)常主動與他人交談。在社交場合中較為簡便，與人交往表現(xiàn)得不卑不亢，但又不會過分突顯。對多數(shù)人能較為公開展示自我，比較直率。對他人有較強(qiáng)的依靠性，需要別人的支持才能維持自信心。
決策本事方面：思維敏捷，反應(yīng)迅速，學(xué)習(xí)本事強(qiáng)。比較遵循常規(guī)，又能堅持必須的開放性。即關(guān)注事情的細(xì)節(jié)，又能從廣闊的思路去研究問題。處理事情容易感情用事，不能冷靜思考分析。
做事風(fēng)格方面：做事時候，缺乏自信和獨(dú)立性，容易依靠他人，遇到困難時喜歡尋求別人的支持，喜歡與人共同工作。不排斥新事物和新觀念，同時能夠研究到傳統(tǒng)。傾向于理解外來強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，但并不僵硬去遵從，經(jīng)常能有效解決實(shí)際問題。能夠克制自我，對事情能夠進(jìn)行事先計劃和組織，有時候也會較為放任。
心理健康方面：情緒穩(wěn)定，能夠冷靜應(yīng)付現(xiàn)實(shí)，能振作勇氣，維持團(tuán)體的精神。生性多疑，不能信任他人。對自我的長處或缺陷有比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，能為自我的失誤承擔(dān)職責(zé)。心平氣和，很少緊張，對他人也很少感到不滿或者厭煩。
適宜的工作類型：經(jīng)營性活動，需要較多人際交往的工作，要求責(zé)權(quán)利的明確、統(tǒng)一，給予個人努力和成就的機(jī)會。
優(yōu)勢與不足：具有很強(qiáng)的影響別人、說服別人的傾向，也具備相應(yīng)的本事，喜歡幫忙人，有職責(zé)心，對人慷慨，人際交往本事強(qiáng)，人們通常認(rèn)為隨和、有親近感，喜歡跟你做朋友，所以朋友很多。同時也常為友情所累，不會拒絕別人的要求，過多的承擔(dān)任務(wù)和職責(zé)，從而影響了自我的生活。
今后的發(fā)展方向：需要管理本事或者需要熱心、社交本事強(qiáng)的工作中，興趣維持的持久，工作動機(jī)和上進(jìn)心比較強(qiáng)，容易取得成就。推薦的職業(yè)如：銷售人員、管理者，人力資源管理者等。
研究發(fā)現(xiàn)：職業(yè)滿足會使我的工作主動性更強(qiáng)，進(jìn)取性更高，更愿意去工作。以下不是簡單的告訴我什么樣的工作適合我，而是細(xì)化的幫我分析工作中的哪些特質(zhì)對我重要，我還需要從中選出我認(rèn)為最重要的，因?yàn)椴灰粯咏?jīng)歷的人對特質(zhì)的重要程度要求是不一樣的。每個崗位的工作資料都在隨企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，不是一成不變的，有時候崗位的發(fā)展方向需要我們自我去爭取。所以找到適合的工作不如找到適合自我發(fā)展的崗位更直接。這些特質(zhì)能夠幫忙明確如何主動的發(fā)展或爭取我崗位中的那些特質(zhì)。
（1）我直率、果斷，能夠妥善解決組織的問題，是天生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織的創(chuàng)立者。我擅長發(fā)現(xiàn)一切事物的可能性并很愿意指導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)夢想，是思想家和長遠(yuǎn)規(guī)劃者。
（2）我邏輯性強(qiáng)，善于分析，能很快地在頭腦里構(gòu)成概念和理論，并能把可能性變成計劃。樹立自我的標(biāo)準(zhǔn)并必須要將這些標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于他人。我看重智力和本事，厭惡低效率，如果形勢需要，能夠十分強(qiáng)硬。我習(xí)慣用批判的眼光看待事物，隨時能夠發(fā)現(xiàn)不合邏輯和效率低的程序并強(qiáng)烈渴望修正它們。
（3）我善于系統(tǒng)、全局地分析和解決各種錯綜復(fù)雜的問題，為了到達(dá)目的，我會采取積極行動，我喜歡研究復(fù)雜的理論問題，經(jīng)過分析事情的各種可能性，事先研究周到，預(yù)見問題，制定全盤計劃和制度并安排好人和物的來源，推動變革和創(chuàng)新。
（4）愿意理解挑戰(zhàn)，并期望其他人能夠像自我一樣投入。
（5）我經(jīng)常在沒有了解細(xì)節(jié)和形勢之前就草率地做決定。
（6）我研究問題不是十分理智，有些喜歡感情用事，容易受無關(guān)因素影響。我們需要給自我一點(diǎn)兒時間來了解自我的真實(shí)感情，學(xué)會正確地釋放自我的情感，而不是爆發(fā)，并獲得自我期望和為之努力的地位。
（7）我容易夸大自我的經(jīng)驗(yàn)、本事。我需要理解他人實(shí)際而有價值的協(xié)助，才能更好的提高本事并獲得成功。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇二
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國高校越來越受到重視，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探討：給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個正式的“名份”；提升師資隊伍專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；課程的設(shè)置與測評工具應(yīng)進(jìn)行“本土化”改良；不同年級的學(xué)生授課方式和內(nèi)容要有所差別；加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置的相關(guān)理論起始于20世紀(jì)60年代，90年代從歐美國家傳入我國，在各大企業(yè)引起廣泛的重視。近年來，由于日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及社會發(fā)展的需求，許多高校開始重新審視這一門課程的重要性和緊迫性，開始大力推進(jìn)改革，取得了一定的成效。
但由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國起步較晚，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育不可避免地存在一些問題，例如高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確；師資隊伍專業(yè)素質(zhì)薄弱；課程的設(shè)置與測評工具缺乏“本土化”改良；課程考核方式不合理；等等。針對這些問題，筆者提出以下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施策略。
很多高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確，沒有給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個正式的“名份”。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的模糊設(shè)置，必然導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的毫無計劃性。目前，多數(shù)大專院校對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置大多是“時隱時現(xiàn)”，界定不明確，導(dǎo)致許多大學(xué)生對于這門課程的重要性質(zhì)認(rèn)知嚴(yán)重不足，對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃漫不經(jīng)心、毫無計劃性。只有對這門課程做一個非常明確的界定，例如屬于全校性選修課，還是必修課，或是限選課等；學(xué)生修完該門課程后可以得到幾個學(xué)分；學(xué)時是如何安排的；等等，學(xué)生和老師才會對該門課程的性質(zhì)有一個明確的認(rèn)識，上起課來也才有的放矢。例如云南財經(jīng)大學(xué)就是采用必修課程的形式來開設(shè)這門課程的，所有學(xué)生在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)《生涯規(guī)劃與“三生教育”》課程，大學(xué)一年級第二學(xué)期開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)》課程，每周2學(xué)時，屬于必修課，1學(xué)分。據(jù)筆者的調(diào)查，修完課程的大部分學(xué)生都認(rèn)為受益匪淺。
目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的師資隊伍的專業(yè)化水平普遍不高，而且，大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍來源于黨務(wù)、政工、學(xué)生工作管理領(lǐng)域，且大多沒有職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格，他們雖然有一定的知識基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)生情況，但專業(yè)化程度較低，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)針對性不強(qiáng)，尤其是對社會上企業(yè)的用人情況及人員發(fā)展道路缺乏全方位的了解,使得該課程的主要內(nèi)容僅停留在做職業(yè)測評和講解就業(yè)政策等較低的層面上。
針對上述問題，我們應(yīng)該建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，建立必要的教學(xué)組織（職業(yè)生涯規(guī)劃課程教研室或職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作坊），同時提升師資隊伍專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使我們的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)——心理學(xué)、社會學(xué)、人力資源管理、教育學(xué)等專業(yè)知識，經(jīng)過經(jīng)常性的專業(yè)培訓(xùn)，通過職業(yè)指導(dǎo)師從業(yè)資格考試，具備職業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)年限的工作經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任該課程的教師不僅需要對職業(yè)生涯規(guī)劃有專門研究,而且應(yīng)與學(xué)生的對口單位有緊密的聯(lián)系,了解這些行業(yè)對用人的要求以及人員發(fā)展道路。因此,學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培訓(xùn)制度,讓擔(dān)任該課程的教師到校外進(jìn)行考察、學(xué)習(xí),推動理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高指導(dǎo)水平。此外,學(xué)校還可以考慮聘請校外的人力資源負(fù)責(zé)人員兼任該課程的教師,甚至參與教材的編寫,以此提高課程的適用性。據(jù)筆者對云南省五所有代表性的高校的調(diào)查結(jié)果顯示：在“如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，最主要的內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面”這個問題上，49.7%的學(xué)生選擇市場需求和行業(yè)動態(tài)仿真。由此可見，該門課程內(nèi)容的適用性是絕大部分學(xué)生都很看重的。
目前，我國職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材以及授課方式等，很少考慮到“本土”學(xué)生的實(shí)際特性以及專業(yè)特色。如目前我國使用的測評工具很多是從西方引進(jìn)來的，很多測評脫離我國的實(shí)際，導(dǎo)致測評結(jié)果的科學(xué)性被懷疑，學(xué)生在使用過程中經(jīng)常感覺到與自己的實(shí)際特點(diǎn)不相符。
職業(yè)測評是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的重要內(nèi)容，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革應(yīng)以測評建設(shè)為首要切入點(diǎn)。職業(yè)測評是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過心理測驗(yàn)、情境模擬等手段，對人的能力水平、個性特征等因素進(jìn)行測量。我國大多數(shù)測評體系來源于國外，甚至照搬照抄，缺乏與我國大學(xué)生個性特點(diǎn)相匹配的測評體系，對于個體的“自我”測評正好是職業(yè)教育的首要步驟，因此做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的測評體系建設(shè)，對于我國現(xiàn)階段發(fā)展水平而言顯得尤為重要。
許多院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在不合理性。沒有充分考慮學(xué)生的年級、專業(yè)差別，授課時各個年級與各個專業(yè)的學(xué)生“一鍋端”，脫離實(shí)踐談理論，沒有從根本上解決學(xué)生對自我、專業(yè)、職業(yè)的模糊認(rèn)識問題，亦無從談起對職業(yè)人生的合理規(guī)劃。
大學(xué)一年級：初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。把就業(yè)指導(dǎo)與國防教育、入學(xué)教育、專業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)。許多新生進(jìn)入高校后對自己的專業(yè)與未來十分迷茫，要想做科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就要從入學(xué)起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我。結(jié)合職業(yè)測評系統(tǒng)，幫助學(xué)生建立個人職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，全面了解自己的職業(yè)興趣、能力、性格等個人特質(zhì)，初步樹立職業(yè)規(guī)劃意識。其次，由相關(guān)教師開設(shè)系列講座幫助新生了解大學(xué)生活、大學(xué)環(huán)境及人際環(huán)境。第三，向新生介紹所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和內(nèi)容，以及相應(yīng)的工作領(lǐng)域及其發(fā)展方向。
大學(xué)二、三年級：培養(yǎng)和提高職業(yè)所需的基本素養(yǎng)與修養(yǎng)，使大學(xué)生熟悉自己的專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展，做到心中有數(shù)，確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。對職業(yè)的熟悉包括以下3個方面:一是對該行業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及其發(fā)展前景的掌握,使規(guī)劃者對職業(yè)具有宏觀的認(rèn)識;二是了解行業(yè)內(nèi)各種職能的分工及其發(fā)展道路,使規(guī)劃者對職位的認(rèn)識進(jìn)一步具體化、細(xì)致化,助其明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo);此外還有對職業(yè)操守、人際溝通技巧、社交禮儀等職業(yè)交際能力方面的掌握,使規(guī)劃者全方位地了解職業(yè)的特點(diǎn),做到既懂“做事”,也會“做人”。這樣,規(guī)劃者結(jié)合對自身及職業(yè)的了解,更易于作出適合自己的職業(yè)定位,以及規(guī)劃出日后的職業(yè)發(fā)展道路。
大學(xué)四年級：輔導(dǎo)相關(guān)求職技巧。面臨找工作的畢業(yè)生在最后一年應(yīng)結(jié)合前三年的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)求職技巧的訓(xùn)練。就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對畢業(yè)生開展簡歷制作、面試技巧、面試禮儀、現(xiàn)場應(yīng)變能力測試等相關(guān)講座，幫助學(xué)生成功就業(yè)。
由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的相關(guān)理論是新近引入的理論，無論是教師還是學(xué)生都對這一理論比較陌生。只有加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論方面的建設(shè)才能做好其他的相關(guān)工作，它是普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程知識的必由之路。職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，包括課程的基礎(chǔ)建設(shè)、課程資源庫的建設(shè)，選擇合適的職業(yè)生涯規(guī)劃教材、編寫教學(xué)大綱和案例集、制作相關(guān)教學(xué)課件。同時，探索現(xiàn)代化的授課方法，設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺，提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施的優(yōu)勢資源，包括發(fā)展和強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、設(shè)置信息化和網(wǎng)絡(luò)化互動平臺、配置專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)人員、引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)心理測試工具。
在加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè)的時候，還必須考慮到該課程的考核方式的問題。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門傳授方法的實(shí)用性課程,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性,使其切實(shí)地了解自己、職業(yè)以及社會,獲得實(shí)實(shí)在在的求職、工作經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)目的決定了該課程的考核需要開創(chuàng)靈活、實(shí)用的方式,并爭取使考核具有實(shí)踐意義。切忌成為背概念式的測量考核,偏離了課程的實(shí)用意義,也增添了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
[1]李舒怡.高等院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考[j].高等農(nóng)業(yè)教育,20xx(10).
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇三
《職業(yè)生涯規(guī)劃》這套教材是引自國外先進(jìn)資源，經(jīng)過數(shù)位專家嘔心瀝血的本土化改造而形成的一本國內(nèi)優(yōu)秀教材。該教材的一個最大的特點(diǎn)就是：以活動為導(dǎo)向，通過真實(shí)的職業(yè)生涯案例去剖析有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問題。書中以睿智的指引取代大段教條的學(xué)說，將職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和理論貫穿在真實(shí)的案例中。也正因?yàn)檫@個特色，本書受到了業(yè)界資深人士的贊許。
《職業(yè)生涯規(guī)劃——概念知識手冊》是《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的主教材，除此外，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程還包括：行動訓(xùn)練手冊、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)包。行動訓(xùn)練手冊及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)包可以指引學(xué)習(xí)者上網(wǎng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程資源包括概念知識手冊是本課程的主要教學(xué)媒體，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來源于文字教材。文字教材內(nèi)容充實(shí)，既有一般闡述，又有案例引導(dǎo)，還有活動實(shí)踐與網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)，可讀性強(qiáng)，兼具知識性和實(shí)用性。文字教材引用的一些案例對學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容有很大的幫助。
本課程還設(shè)計了行動訓(xùn)練手冊用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其內(nèi)容包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)步驟、練習(xí)題、模擬題和大作業(yè)式的樣題分析，以幫助學(xué)生盡快了解本課程的主要內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。本課程在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)置了互動專區(qū)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用教材中的知識，真正將知識運(yùn)用于實(shí)踐之中。
主教材采用“活動+實(shí)踐”的結(jié)構(gòu)，通過前導(dǎo)性的活動導(dǎo)圖和活動思考、理論性的預(yù)備知識、技能性的實(shí)踐操作、綜合性的活動實(shí)踐等元素，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，全面提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和效果。具體元素的作用說明如下：
章前頁：對相應(yīng)范圍的內(nèi)容做出介紹。
活動思考：針對本章導(dǎo)言，提出各章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題。
活動導(dǎo)圖：以活動導(dǎo)圖的方式介紹內(nèi)容。
生涯故事：
給出與內(nèi)容相關(guān)的案例材料，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行討論，然后解決案例中的實(shí)際問題，并給出指導(dǎo)和總結(jié)。
活動實(shí)踐：
緊密地結(jié)合上下文的知識點(diǎn)，通過問題思考及訓(xùn)練，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步理解并掌握書中的內(nèi)容。
活動實(shí)訓(xùn)：
與書相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺，包括測評、訓(xùn)練、練習(xí)、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源。
活動知識：活動實(shí)踐和案例的背景知識。
名人名言：
引發(fā)讀者的思考與共鳴，加深讀者對教材內(nèi)容的理解和記憶。
補(bǔ)充知識：
對書中講到的知識做進(jìn)一步的補(bǔ)充，使知識體系更加完善。
本章小結(jié)：對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：提取本章重要的概念。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇四
職業(yè)生涯規(guī)劃是為了找到適合自己的職業(yè)，如果在大學(xué)階段就為自己日后的職業(yè)發(fā)展充分準(zhǔn)備，那就可以相應(yīng)地加快個人的職業(yè)發(fā)展歷程。找到了適合自己的職業(yè)就可以更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯，職業(yè)生涯的有利發(fā)展也會促進(jìn)個人生涯的發(fā)展。我們可以看到，職業(yè)就是人生最大的課題之一。所以說，在大學(xué)階段規(guī)劃職業(yè)是對人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
好工作，應(yīng)該有個社會普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，個人也會有對其自身的理解，但若從最終受益者和付出者的角度上講，大學(xué)生本人應(yīng)該更有權(quán)作出這個較主觀性的價值判斷。賺錢多，只是給你勞動后的報酬比較多，這表現(xiàn)為一個結(jié)果，但這個賺錢多的工作你喜不喜歡、適不適合自己從這個內(nèi)在的判斷上顯然可以明確你所做的工作是不是好工作。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是找到適合自己的職業(yè)，那這個職業(yè)是否就是賺錢多的工作呢這不一定。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)首先是適合自己，其次才是薪酬等其他因素。適合自身的工作才是職業(yè)生涯規(guī)劃所要達(dá)到的目標(biāo)，所以說，職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)是找到適合自己的工作。
在規(guī)劃職業(yè)及規(guī)劃職業(yè)生涯時，大學(xué)生往往認(rèn)為計劃沒有變化快，還是不要規(guī)劃了，否則還要再去改變，還是走一步算一步穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厮懔?。有這種意識的大學(xué)生混淆了規(guī)劃和計劃及規(guī)劃和變化的關(guān)系。
計劃是一種較主觀的思考安排，而規(guī)劃則是將主客觀都考慮到的一種思考統(tǒng)籌安排。很多計劃更多的是表現(xiàn)為頭腦一熱，大腿一拍就草率確定的主觀行為，我們可以在眾多大學(xué)生安排寒暑假的生活中來明確這個區(qū)別。一些大學(xué)生設(shè)定的假期計劃落了空，而另外一些大學(xué)生的計劃得以落實(shí)，前者為計劃，后者為規(guī)劃。造成計劃落空主要有兩方面的原因：一方面反映了計劃的不周密，另一方面也暴露了自我管理的不嚴(yán)格，當(dāng)然還有其它的因素在里面。但如果是規(guī)劃呢那就會在事前把自律性差、環(huán)境不具備等因素考慮進(jìn)去，并制定相應(yīng)的應(yīng)急方案?？梢哉f，如果規(guī)劃制定得不嚴(yán)密就會淪為計劃，而縝密的計劃就是規(guī)劃。要澄清的是，計劃和規(guī)劃的區(qū)別并不僅僅是以執(zhí)行的最終結(jié)果為判斷依據(jù)，而是以考慮的全面周到與否和執(zhí)行應(yīng)對嚴(yán)格與否來區(qū)分的。變化本身就是在規(guī)劃中要考慮的因素和步驟，換句話說，就算是最壞的結(jié)果最大的問題也是會預(yù)料到的，即使預(yù)料不到也會通過修正步驟及時發(fā)現(xiàn)，即使不能及時發(fā)現(xiàn)也會通過應(yīng)急方案予以解決。所以說，變化是逃不過規(guī)劃的，除非你沒有考慮變化就開始規(guī)劃。而沒有考慮變化的規(guī)劃是不能夠稱之為規(guī)劃的，最多可以稱為計劃。
目前在大學(xué)生中有著這樣的一種認(rèn)識傾向或者說是迷信想法，通過做職業(yè)測評就可以測出自己所適合的職業(yè)。我們先不說具體的職業(yè)測評到底有多大作用、多大的可信度和有效度，單說測評這個手段。我們知道測評主要是依據(jù)于一定的行為投射反映內(nèi)在心理，界定影響目標(biāo)行為的關(guān)鍵因素并確定所占影響的權(quán)重，再結(jié)合一定的真實(shí)樣本，通過測評個人對關(guān)鍵因素的關(guān)鍵事件的反應(yīng)來做出一定判斷。測評是通過外在因素來分析內(nèi)在本質(zhì)特征，因此，我們不能迷信人才測評，很多測評選取的常模不是來自中國本土案例，這樣就更加大了測評的風(fēng)險性。
所以，國內(nèi)的一些職業(yè)測評軟件的可信度和有效度往往沒有測評公司對外宣傳的那么高。那么，測評有沒有作用呢我們認(rèn)為，人才測評報告只能作為我們分析自我和選擇職業(yè)的一個參考，僅僅憑一個測評軟件來為自己人生職業(yè)的前程做決策顯然是不理智的。職業(yè)規(guī)劃是一定要將理論分析和實(shí)踐驗(yàn)證以及自我修正等手段加以綜合并且通過一定時間才可以確定。否則單純依靠理論分析，或者單純依賴職業(yè)測評，抑或是一味地職業(yè)實(shí)踐都不能得出有效和準(zhǔn)確的判斷。
職業(yè)生涯規(guī)劃是不能速成的。職業(yè)生涯規(guī)劃是不可能通過幾場講座或者幾次活動，甚至是幾次授課就可以做出的，因?yàn)檫@里有幾個必須要由當(dāng)事人在實(shí)際情景中親身探索才能確定的因素，而這些僅僅通過理論上的學(xué)習(xí)、課堂的講授是無法落實(shí)的。技能、技術(shù)等操作層面的東西可以速成，只要掌握了正確有效的方法，但職業(yè)生涯規(guī)劃必須要經(jīng)過實(shí)際職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)能力塑造、職業(yè)潛力開發(fā)等各個過程才可以初見端倪的，自身定位是無法通過理論來速成的。
這是很多剛上大學(xué)的新生所抱定的觀念。的確，大學(xué)生的職業(yè)生涯是在大四畢業(yè)后才開始的，在大一時確實(shí)不用開始找工作。那這是否就說明了大一階段與職業(yè)生涯規(guī)劃沒有關(guān)系呢其實(shí)不然，首先，大一開始的生活嚴(yán)格意義來說是學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃是要在實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)和探索中選擇自己最喜歡最適合的專業(yè)來學(xué)習(xí)，并且在大學(xué)期間最大限度地選擇并精通一門自己最喜歡最擅長的一個細(xì)分領(lǐng)域。學(xué)業(yè)規(guī)劃所選定的專業(yè)不一定是自己所學(xué)的專業(yè)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在高考報專業(yè)時的輕率和盲目導(dǎo)致了上大學(xué)后專業(yè)與興趣的巨大錯位，這個錯位只能由上大學(xué)后的大一、大二階段來糾正和彌補(bǔ)。
大學(xué)階段本是一體的，無論怎么劃分，怎么安排，其核心的、最后的目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生找到適合自己的職業(yè)。讓我們換個方式來說這個問題，如果以大學(xué)為半徑，以職業(yè)為圓心，那么，在職業(yè)這個圓上，大一和大四就是一樣近的，兩者對職業(yè)的影響也是一樣的。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是大四時才要面臨的問題，而是整個大學(xué)階段都要面臨的。從職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的影響來看，職業(yè)生涯規(guī)劃意識的覺醒以及職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備，不是越晚越好，而是越早越好。所以，我們認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該從大一開始花時間進(jìn)一步了解自我，探索職業(yè)和社會，設(shè)計自己的職業(yè)生涯，為將來走向社會、走進(jìn)職場做好準(zhǔn)備。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇五
處于不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的人，所面對的環(huán)境要求不同，自身素質(zhì)積累不同，因此，個人的職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)根據(jù)其規(guī)劃時的所處階段、職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀而進(jìn)行。大學(xué)生正處于職業(yè)的學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備和起步階段，因此，與已工作過一段時間的職業(yè)者的職業(yè)生涯規(guī)劃相比較，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有其一定的特點(diǎn)，在總體原則和操作步驟大體一致的情況下，兩者的規(guī)劃內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不盡相同。
一般的職業(yè)生涯規(guī)劃，其實(shí)施策略主要是根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制訂一定職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專業(yè)技能提高、職場人際關(guān)系溝通、企業(yè)文化融合等行動計劃。
大學(xué)生處于職業(yè)的準(zhǔn)備階段，其職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施策略主要是了解和探索職業(yè)，完成與未來可能從事職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)任務(wù)，提高職業(yè)生活的基本能力和素質(zhì)，行動計劃必須與大學(xué)生本身的學(xué)習(xí)任務(wù)和校園活動密切聯(lián)系。
通過前面的內(nèi)容介紹，我們知道職業(yè)生涯規(guī)劃按時間類型可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種。一般的職業(yè)者可以按照自身的條件和客觀環(huán)境的特點(diǎn)，制訂期限可長可短的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生活是一個完整和固定的階段，其時間維度上有一個標(biāo)準(zhǔn)的劃分方法——既大學(xué)的學(xué)制為大學(xué)生活的起止時限。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中最現(xiàn)實(shí)、最典型的中期規(guī)劃，其規(guī)劃年限一般是與學(xué)生的畢業(yè)年限相同的。比如說，醫(yī)學(xué)院的本科學(xué)制為五年，如果一個新生從入學(xué)之初開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，則其規(guī)劃的起止年限為五年；如果是從二年級下學(xué)期開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，則其規(guī)劃的起止年限為兩年半。雖然大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中也有長期規(guī)劃或人生規(guī)劃的做法，但并不具有代表性。
一般的職業(yè)生涯規(guī)劃的總體目標(biāo)是為了獲取一定的職業(yè)地位或取得一定的職業(yè)成績。比如規(guī)劃自己35歲前要進(jìn)入某企業(yè)的高級管理層，或?yàn)樽约憾ㄏ聝赡陜?nèi)銷售業(yè)務(wù)量成為公司之冠的業(yè)績目標(biāo)。一般職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標(biāo)劃分也并不明晰，視個人的總體目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)差距而定。
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，其最根本也最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是初次就業(yè)成功，能擁有一個與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業(yè)崗位。比如，規(guī)劃自己畢業(yè)后進(jìn)入某大公司的人力資源部門。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標(biāo)可以十分明朗。比如，一年級應(yīng)該達(dá)到什么要求，二年級應(yīng)該完成什么計劃，畢業(yè)年要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)等等。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇六
有用的職業(yè)生涯方案教導(dǎo),關(guān)于協(xié)助高校學(xué)生樹立精確的擇業(yè)觀，為作業(yè)做好常識的儲藏和心思的準(zhǔn)備，解決作業(yè)難疑問，具有首要的效果。這篇文章就此做一討論。
這些年，跟著中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的激增，大學(xué)生作業(yè)難疑問已逐漸變成全社會關(guān)注的熱點(diǎn)疑問。高校學(xué)生因?yàn)閷ψ鳂I(yè)和自我的合理知道和定位，作業(yè)決議方案和挑選才能缺少，一些畢業(yè)生通常難以找到理想的作業(yè)，迫切期望得到有用的職業(yè)生涯方案教導(dǎo)。
職業(yè)生涯方案是指對職業(yè)生涯甚至人生進(jìn)行繼續(xù)的系統(tǒng)的方案的進(jìn)程，是在對自個職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、剖析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自個的喜好、喜好、才能、特色進(jìn)行歸納剖析與權(quán)衡，聯(lián)系時代特色，斷定其最佳的作業(yè)奮斗方針，并為實(shí)現(xiàn)這一方針做出行之有用的組織。生計方案的意圖更首要的是協(xié)助自個真正了解自個，為自個定下作業(yè)大計，謀劃將來，并依據(jù)主客觀條件方案出合理且可行的職業(yè)生涯展開方向。
職業(yè)生涯方案對其作業(yè)的挑選和往后作業(yè)的展開有十分首要的含義。
（1）方案能協(xié)助自個斷定作業(yè)展開方針。職業(yè)生涯方案首要的即是對自我的剖析。經(jīng)過剖析，知道自個，了解自個，估量自個的才能，評估自個的才智，承認(rèn)自個的性情，判斷自個的心情，找出自個的特色，發(fā)現(xiàn)自個的喜好，清晰自個的優(yōu)勢，衡量自個的距離，經(jīng)過剖析，斷定契合自個喜好與專長的生計路線，精確設(shè)定自個的作業(yè)展開方針。
（2）能鞭笞自個盡力學(xué)習(xí)和作業(yè)。職業(yè)生涯方案的一個首要功用即是供給了自我評估的首要手法，能夠依據(jù)方案的展開狀況評估現(xiàn)在獲得的成果。能夠說，職業(yè)生涯方案既是學(xué)生盡力的依據(jù)，也是對學(xué)生的鞭笞。擬定職業(yè)生涯方案也有助于學(xué)生依據(jù)輕重緩急組織日常學(xué)習(xí)和日子。一起，方案能協(xié)助學(xué)生盡可能地表現(xiàn)潛能。
（3）方案關(guān)于學(xué)生求職的首要效果。從人力資源的視點(diǎn)動身，用人單位也十分垂青新員工是不是有職業(yè)生涯方案，是不是與公司的展開相一致。公司在簡歷挑選和面試中對畢業(yè)生是不是有職業(yè)生涯方案也十分注重，有的學(xué)生因?yàn)樵诤啔v或面試中論述了自個的生計方案，讓用人單位覺得求職者的求職意向是經(jīng)過深思熟慮的，這也標(biāo)明用人單位關(guān)于大學(xué)生在求職時清晰寫出職業(yè)生涯方案的做法是給予充分肯定的。
1、對職業(yè)生涯方案知道不清晰。在校學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯方案沒有滿足的注重，遍及缺少職業(yè)生涯方案意識，有的把職業(yè)生涯方案等同于作業(yè)方針和學(xué)習(xí)方案，有的把職業(yè)生涯方案等同于找作業(yè)，以至于把作業(yè)方案當(dāng)成了短期作業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生對自個的展開方案不清晰，不能運(yùn)用作業(yè)方案理論，嚴(yán)重影響了學(xué)生對作業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)斷定位。
2、作業(yè)展開期望過高。一些學(xué)生過錯地認(rèn)為“文憑等于才能”，故而在自我評估和作業(yè)展開方面期望值過高，不少學(xué)生作業(yè)展開期望過高，不考慮本身條件和社會實(shí)習(xí)需求。在擇業(yè)進(jìn)程中遍及向往高收入的作業(yè)，傾向于閑適舒服的環(huán)境，傾向于大中城市，不愿意去條件艱苦的區(qū)域和底層。
3、作業(yè)方案不切實(shí)習(xí)。作業(yè)方案是一個連續(xù)性和期間性的進(jìn)程，起點(diǎn)是不是精確，方案是不是合理，直接影響著職業(yè)生涯方案的結(jié)果。因?yàn)閷β殬I(yè)生涯方案的知道不到位，一些學(xué)生在職業(yè)生涯方案方面存在應(yīng)急性、片面性和盲目性。有的對自個不了解，盲目從眾，有的過火注重自我方案，我行我素，不關(guān)心社會對作業(yè)的需求，終究自個的方案都難以實(shí)現(xiàn)。
大一是習(xí)慣、探索期間，要讓學(xué)生開始了解自個、了解社會、了解作業(yè)，特別是了解自個將來所期望從事的作業(yè)或許與自個所學(xué)專業(yè)對口的作業(yè)，做出決議方案。因而，各高校應(yīng)該在大一獨(dú)立開設(shè)職業(yè)生涯方案課程，導(dǎo)致學(xué)生的注重。大二時，要經(jīng)過一些作業(yè)心思測驗(yàn)，讓學(xué)生深化自我知道，評估自個的中期學(xué)習(xí)方針，進(jìn)一步加深對作業(yè)的考慮，使作業(yè)方案作業(yè)落到實(shí)處。大三或大四時，學(xué)生的首要方針是成功作業(yè)，要讓學(xué)生強(qiáng)化自個的求職技巧，了解用人信息，積極參加各項招聘活動。詳細(xì)施行層面而言，各高校能夠依據(jù)自個的實(shí)習(xí)狀況，編寫并出版一些有關(guān)職業(yè)生涯方案的教材或許講義、事例供學(xué)生運(yùn)用，使學(xué)生知道、了解自個，找出自個的作業(yè)傾向，了解作業(yè)、了解公司和雇主、了解市場環(huán)境等，斷定自個的作業(yè)方針。
2、健全有關(guān)組織，充分作業(yè)部隊。
展開職業(yè)生涯方案是一項專門化的作業(yè)，是一門學(xué)識和藝術(shù)?，F(xiàn)在，有不少高校因?yàn)橹郎系牟坏轿唬趯?shí)習(xí)作業(yè)中，存在著組織不健全、部隊不安穩(wěn)、從業(yè)人員本質(zhì)不高級疑問。健全的組織組織和專業(yè)的人員裝備，包含專門的施行設(shè)備、滿足的資金投入，是展開好職業(yè)生涯方案的條件和保障。為此，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教導(dǎo)組織和部隊建造。一方面，清晰高校學(xué)生職業(yè)生涯方案作業(yè)在高校作業(yè)中的地位，完善專門組織建造，構(gòu)成全體教職工一起參加的教導(dǎo)大部隊；另一方面，打造一支以專職老師為骨干、相對安穩(wěn)、本質(zhì)較高的生計方案教導(dǎo)部隊，一起加強(qiáng)對從業(yè)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)和辦理，不斷提高生計教導(dǎo)的專業(yè)化和作業(yè)化水平。
3、樹立鼓勵保障機(jī)制。
第一，將作業(yè)方案教學(xué)規(guī)范化。校園可經(jīng)過擬定有關(guān)方針，使其歸入校園全體教學(xué)方案并給予經(jīng)費(fèi)支撐。第二，每年定期舉行學(xué)生職業(yè)生涯方案競賽，關(guān)于在不一樣等級競賽中獲獎的學(xué)生和教導(dǎo)老師給予精力或物質(zhì)獎勵。第三，將作業(yè)方案教學(xué)作為第二課堂的一項首要內(nèi)容。高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生使用節(jié)假日從事社會兼職作業(yè)，展開作業(yè)實(shí)習(xí)活動，并將作業(yè)方案內(nèi)容歸入社會實(shí)習(xí)閱歷和大學(xué)生本質(zhì)拓寬評估系統(tǒng)中。一起，應(yīng)展開職業(yè)生涯方案網(wǎng)上教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本身職業(yè)生涯方案的需求，有挑選地使用網(wǎng)絡(luò)資源。有條件的高校能夠樹立職業(yè)生涯方案網(wǎng)站，在網(wǎng)站上供給歷屆畢業(yè)生職業(yè)生涯方案的成功事例，供給職業(yè)生涯測驗(yàn)東西下載，并經(jīng)過msn、qq等方法樹立職業(yè)生涯方案溝通群，為在校學(xué)生與之溝通、溝通發(fā)明路徑與方法。
總歸，職業(yè)生涯方案是一項長期的工程，大學(xué)期間的方案只是一個起步，卻對學(xué)生將來的展開有著至關(guān)首要的影響。因而，高校應(yīng)把職業(yè)生涯方案教學(xué)作為高級教學(xué)的一項首要內(nèi)容貫穿于各個期間，樹立相應(yīng)的職業(yè)生涯方案咨詢組織，從多方面臨大學(xué)生將來的作業(yè)方案供給科學(xué)的教導(dǎo)。
[1]姜軍保.淺談大學(xué)生職業(yè)生涯方案[j].江西電力作業(yè)技術(shù)學(xué)院.20xx(2)。
[2]謝一風(fēng).高職院校學(xué)生作業(yè)方案研究[j].職都論壇.20xx(4)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇七
究其原因，除了通信產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場發(fā)展的停滯直接帶來的人才需求減少外，還有大學(xué)對通信專業(yè)設(shè)置的態(tài)度：“有條件要上，沒條件也要上?！??許多學(xué)校實(shí)際上不具備開設(shè)該專業(yè)的實(shí)力，關(guān)鍵在師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上。但即使這樣，我們同樣不要灰心，畢竟就我們的專業(yè)而言，本科生在專業(yè)能力上很難做到一畢業(yè)就能符合企業(yè)的用人要求。因此，很多企業(yè)遴選新員工的標(biāo)準(zhǔn)是“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、思路開闊、英語良好、有點(diǎn)創(chuàng)意?！?BR> 分析建議：“大學(xué)四年能把畢業(yè)證、學(xué)位證、英語六級和計算機(jī)二級證拿到就可以了，其他的都靠混?！睍r下畢業(yè)生中流行這么一種觀點(diǎn)。我個人認(rèn)為并不是這樣，最少是學(xué)通信的畢業(yè)生??絕大部分公司招聘都會進(jìn)行一場專業(yè)考試，跟應(yīng)付在學(xué)校的考試一樣，你也可以在臨考前去抱佛腳，但效果有多好我深有體會：當(dāng)年畢業(yè)第一次參加招聘考試，共七道題??涉及到模擬電路、數(shù)字電路、移動通信、高頻電子線路、c語言。題目很基礎(chǔ)，但涉及的面很廣，不是考前突擊能解決問題的。即使僥幸過關(guān)，因?yàn)橄裼嬎泐}之類的他可能會在接下來的面試中仔細(xì)詢問你的解答思路(后來主管告訴我，思路比答案更重要)。
更重要的是，他們不會跟你的老師一樣，在考前把重點(diǎn)劃給你。而只要你在試卷中表現(xiàn)出一絲專業(yè)功底不過關(guān)的跡象，你的這次應(yīng)聘可以說“over”了。
重點(diǎn)課程：電路理論與應(yīng)用的系列課程、計算機(jī)技術(shù)系列課程、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計、數(shù)字信號處理、通信原理等。匯編、組成原理這些專業(yè)課還是必須的，而且在實(shí)際工作中能用的上。不能要求我們每門都精通，但最少做到全部了解，精通部分??你可以選擇其中你感興趣的兩三門課程去鉆研大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃4000字范文大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃4000字范文。
關(guān)于英語。通信工程專業(yè)本身和英語之間的關(guān)系并不是特別緊密，但大部分待遇比較好的通信企業(yè)卻都是外企，即使象華為這樣的內(nèi)資企業(yè)，在招聘時都會要求英語六級??在面臨的選擇余地特別大的情況下，企業(yè)理所當(dāng)然會抬高進(jìn)入門檻。
關(guān)于創(chuàng)意。其實(shí)這里的創(chuàng)意可以解釋為新穎的思路和設(shè)計、開發(fā)意識。所以，相對于在學(xué)校組織的其他活動，多參加類似于電子設(shè)計大賽之類的活動對我們的能力是一種很好的鍛煉，記住，當(dāng)你把作品或者獲獎設(shè)計寫上簡歷時，要仔細(xì)準(zhǔn)備該項設(shè)計的思路，包括設(shè)計過程中產(chǎn)生的問題，以及解決方案及原理。如果單片機(jī)及電路知識學(xué)的好的話，可以嘗試自己動手做個板子玩玩，為畢業(yè)后找份單片機(jī)開發(fā)工作做準(zhǔn)備，然后在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)知識，技術(shù)路線這樣走還是比較合適的。
技術(shù)轉(zhuǎn)市場(管理)是很多研發(fā)人員的歸宿。因?yàn)殡S著年齡的增長，學(xué)習(xí)能力的下降，加之企業(yè)在研發(fā)部門職位設(shè)計的瓶頸，另外也是擁有強(qiáng)大技術(shù)基礎(chǔ)的“底氣”，工程師們在選擇做一段時間技術(shù)支持、客戶服務(wù)和技術(shù)部門的管理(技術(shù)出身對這種管理的優(yōu)勢非常明顯：在這種技術(shù)含量那么高的部門，誰會服一個連電路圖都看不懂的領(lǐng)導(dǎo)?)
最后，在3g前夜，如果能精通該項技術(shù)的基礎(chǔ)知識，對于就業(yè)應(yīng)該是大有好處的，在這里，推薦一個認(rèn)證??摩托羅拉工程學(xué)院在10余年通訊技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，在業(yè)界首先推出了面向社會的無線通訊公共技術(shù)課程體系-mcne(motorolacertifiednetworkengineer/摩托羅拉認(rèn)證無線網(wǎng)絡(luò)工程師)課程系列，以及相關(guān)的無線人才認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證考試。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇八
如果沒有好的人生規(guī)劃，沒有好的工作，又怎么能承擔(dān)起整個家庭的重任呢。而職業(yè)生涯規(guī)劃，又是從事何種職業(yè)的前提規(guī)劃，能夠使自己明了自己的前路在何方，還需付出怎樣的努力。
曾經(jīng)創(chuàng)下臺灣空前震撼于模仿熱潮的歌手李恕權(quán)，是唯一獲得格萊美音樂大獎提名的華裔流行歌手，同時也是“billboard雜志排行榜”上的第一位亞洲歌手。他在《挑戰(zhàn)你的信仰》一書中，詳細(xì)講述自己成功歷程中的一個關(guān)鍵情節(jié)。
1976年的冬天，19歲的李恕權(quán)在休斯頓太空總署的大空梭實(shí)驗(yàn)室里工作，同時也在休斯頓大學(xué)主修電腦。而在業(yè)余時間中，他總是和凡內(nèi)芮（摯友，寫作家）一起把所有的精力放在音樂創(chuàng)作上。有天凡內(nèi)芮問他想想你五年后在做什么？他回答道：“希望能出一張大受歡迎唱片，并且住在一個有很多很多音樂的地方，能天天和一些世界一流的樂師一起工作。”
凡內(nèi)芮回答道，那我們就從你的目標(biāo)倒算回來。如果第五年，你有一張唱片在市場上，那么你的第四年一定是要更一家唱片公司簽上合約。那么你的第三年一定是要有一個完整的作品，可以拿給很多很多的唱片公司聽。那么你的第二年，一定要有很棒的作品開始錄音了。那么你的第一年，就一定要把所有要準(zhǔn)備錄音的作品全部編曲，排練準(zhǔn)備好。你的第六個月，就是要把那些沒有完成的作品修飾好，然后讓你自己可以逐一篩選，那么你的第一個月就是要有幾首曲子完工。
那么你的第一個月就是要有幾首曲子完工。那么你的第一個禮拜就是要先列出一整個清，排出那些曲子需要完工。通過這種倒推法或者說是職業(yè)生涯規(guī)劃，使他明白了自己需要做些什么。后來他辭掉了工作，在1982年，他的唱片在臺灣及亞洲地區(qū)開始暢銷起來。所以對自己的人生規(guī)劃是必須和可行的。
對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)首先明白自己，知道自己需要些什么。我對自己的認(rèn)識是，首先，本人身體健康，無大病大災(zāi)，雖然偏瘦，但天生骨架大，比較壯實(shí)，對邪惡分子還是據(jù)有一定的威懾力。
其次，本人比較懶，總是喜歡在家里呆著，不喜歡出入歌廳、舞廳、游戲場所，有時甚至是公園、游樂場等，我甚至連鄭東新區(qū)都沒去過。但信奉效率觀點(diǎn)，做事情的效率較高，每次出門前總是把應(yīng)當(dāng)做的是提前想好并做出對自己來說的占優(yōu)策略（雖然經(jīng)常性的漏掉些）規(guī)劃，讓自己可以少走些路，畢竟在家里舒坦些。同時也避免了染上某些社會病態(tài)的機(jī)會，總的來說還是屬于良好市民型。
再次，我家里經(jīng)濟(jì)條件普通，所以雖然出生在大城市—鄭州，但是對網(wǎng)游以及之類比較時尚的東西接觸尚少，甚至可以無限趨向于零。除此之外，待人雖然不熱情，但總的來說還算溫和；現(xiàn)階段花錢比較仔細(xì)，不喜歡隨意花錢，可能和學(xué)的專業(yè)有關(guān)以及錢是家長掙得并不是自己勞動所得，但還不至于是鐵公雞—一毛不拔，如果工作后那就未定了；看待事物雖然比較死板，不撞南墻不回頭，但還好具有自我反思能力，每天晚上都能對當(dāng)天的行為進(jìn)行反思檢討；記性不好，每次檢討的事情容易忘掉，但毅力還可以，我相信最終還是能記住的；心情一般時自控能力中等，心情好時自控能力上等，心情不好時，自控能力未知，隨事物發(fā)展而定，一般情況下應(yīng)該屬于中等；熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，厭惡日本以及印度，極端討厭韓國（因?yàn)樗鼘?shí)在是太討厭了），但主張積極吸收他們的科學(xué)技術(shù)和人才，畢竟外國科學(xué)無國界，外國人才無國界嘛。
我所學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)，這個專業(yè)的要求是在很好掌握會計知識的前提下，對會計人才進(jìn)行管理，并且掌握理財知識。所以我最大可能性從事的職業(yè)應(yīng)該是會計，所以先談?wù)剬嬄殬I(yè)的認(rèn)知。會計這個職業(yè)是每個經(jīng)濟(jì)體都需要的，無論其是小或是大。一個企業(yè)擁有良好的會計，能夠在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理中進(jìn)行良好的會計核算和有效地實(shí)施會計監(jiān)督，并在參與經(jīng)濟(jì)決策時提供切實(shí)可行的經(jīng)濟(jì)前景預(yù)測和評估經(jīng)濟(jì)業(yè)績，使企業(yè)在決策時能夠最大限度的了解自己的實(shí)力，為企業(yè)競爭力的提升提供不小的動力。反之則會對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，有時甚至是整個企業(yè)的倒閉破產(chǎn)，這樣的例子并不在少數(shù)，所以地位不容小覷。但這個專業(yè)由于長期招生過多，市場已經(jīng)趨于飽和，現(xiàn)在找工作并不是那么的容易了。
面對此種情況，就需要自己充分利用大學(xué)的時間，盡量提升自己的能力，減少自己的可替代率。所以，我的總體規(guī)劃是：
1，在大學(xué)期間，充分利用寒暑假時間，能夠從事本專業(yè)的工作就積極從事，提升自己的實(shí)踐能力。
2，拿到中級會計資格證等一系列憑證，提升自己實(shí)力。
3，畢業(yè)后，經(jīng)過兩到三年的工作，在有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行注冊會計師的考試，提高自己的通過的勝算率。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇九
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一種有效手段。對于每一個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費(fèi)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是每個大學(xué)生必須涉及的重要問題。這一方面是我國現(xiàn)今就業(yè)形勢和就業(yè)制度所提出的要求，另一方面也是大學(xué)生根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)社會對勞動者的素質(zhì)要求，有目的、有計劃地塑造自己的客觀要求。成功的人生，從職業(yè)生涯規(guī)劃開始。所以，我為自己擬定了一份職業(yè)生涯規(guī)劃，合理的規(guī)劃自己的未來。在大學(xué)期間向著自己規(guī)劃的未來前進(jìn)。有了明確的目標(biāo)我相信我會更加努力。
動畫行業(yè)前景無限。動畫行業(yè)也是年會關(guān)注的問題之一。目前，全球動畫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值為2000億-6000億美元，已成為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。中國數(shù)字藝術(shù)雖剛剛起步，但據(jù)調(diào)查，“動畫游戲產(chǎn)品”未來市場產(chǎn)值將超過20億美元。我國已把游戲引擎開發(fā)納入863計劃。湖南電視臺和北京電視臺也正在籌劃動畫公司，央視動畫公司將于年底掛牌，5到之后還將成立若干個動畫企業(yè)集團(tuán)，動畫業(yè)前景無可限量。我認(rèn)為中國有關(guān)動畫方面的市場還是有相當(dāng)大的潛力的，因此我在認(rèn)識的同時就需要做到術(shù)業(yè)有專攻、并且要博學(xué)。因此，動畫專業(yè)市場非常廣闊。
其實(shí)在我上大學(xué)之前，確切地說沒有什么十分明確的目標(biāo)與方向，都是走一步看一步，就是抱著這種心態(tài)，來到大學(xué)之后我曾出現(xiàn)過迷茫，聽著師兄師姐們不盡如人意的求職經(jīng)歷，我愈發(fā)感到未來的艱辛卻又不知所措。但是，在聽了老師一個學(xué)期的選修課后，我茅塞頓開，仿佛一直在黑暗中摸索突然出現(xiàn)了一盞明燈為我指明了前進(jìn)的方向!老師讓我知道了機(jī)會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人，他的一句口頭禪是“我的未來我決策”。短短的幾個字包含的意義是非常深遠(yuǎn)的，是啊，每個人的未來都掌握在自己手中，別人無法替你設(shè)計未來，只有自己提早分析與作出決策，才能找準(zhǔn)方向從而努力奮斗!以下是我的職業(yè)生涯規(guī)劃：
1.職業(yè)目標(biāo)：(2009-)。
(1)職務(wù)目標(biāo)：先從學(xué)生會干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對大學(xué)生的要求。
(2)能力目標(biāo)：掌握專業(yè)知識,了解其他方面對自己有用的知識。
(3)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職及獎學(xué)金。
一年級:為試探期和定向期。
首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識方面可以向高年級學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英語.計算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗(yàn)自己的知識技能;提高自己的責(zé)任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
二，三年級:為準(zhǔn)備期。
加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極嘗試并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。
四年級:為分化期(沖刺就業(yè))。
目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.
這時可先對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):。
首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前兩年的準(zhǔn)備是否充分;。
然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;。
最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。
另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
二.目標(biāo)分解與目標(biāo)組合(大學(xué)四年)。
1.目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個大的目標(biāo)――一個是順利畢業(yè)，一個是成為一個有一家公司的動畫方面的技術(shù)人員。
對于第一個目標(biāo)，又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課學(xué)好，以便修完足夠的學(xué)分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細(xì)分：在專業(yè)課程中選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學(xué)好…….
對于第二目標(biāo)，又可分解為接觸社會階段，了解市場階段、熟悉公司運(yùn)營階段。接下來，如何學(xué)好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課);在，還可以細(xì)分：在接觸社會階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系.如何鍛煉自己…….
2.目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對職業(yè)目標(biāo)(成為一家公司的動畫方面的技術(shù)人員)有促進(jìn)作用。
三.個人分析。
一，自身現(xiàn)狀以及希望達(dá)到的。
動畫專業(yè)不是很扎實(shí)，但是希望在接下的學(xué)習(xí)階段能夠認(rèn)真對待每一件事情。略通設(shè)計知識，可以為自己在設(shè)計方面找到一些適合自己的工作。思維敏捷，表達(dá)較流暢。有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，很有熱情為自己的將來奮斗。
二，自我評估。
(一)自己的興趣、愛好。
一直以來，我都生活得無憂無慮，家庭條件談不上十分寬裕，但是也可以讓我衣食無憂，過去的我?guī)缀鯊牟粸樽约旱奈磥磉^于擔(dān)憂，總是覺得就業(yè)距離自己太遙遠(yuǎn)，如今，我已是一個即將步入大二的學(xué)生，看到前輩們辛苦的求職經(jīng)歷后，我才知道，未來并非自己想象中的那么一片光明，我需要對自己來一次好好的分析。以便于更好的進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過仔細(xì)的自我分析，我發(fā)現(xiàn)自己愛好廣泛，喜歡唱歌，與人交流，自己對電腦、體育活動以及音樂方面比較感興趣，同時還比較關(guān)心政治方面的新聞。是一個活潑開朗的女孩，性格樂觀向上，責(zé)任心強(qiáng)，喜歡探索與創(chuàng)新，很多事情都有新奇的想法，與人交往時熱情大方是我的優(yōu)點(diǎn)，所以我的人際關(guān)系良好。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦，喜歡看書，喜歡聽音樂，喜歡交朋友。
(二)我的價值觀。
我自己感覺我的人生觀和價值觀都比較正確，信仰共產(chǎn)主義，而且一直堅信，人一生不能只為了錢去追逐，最有意義的一生是活的快樂幸福，而不是為了追逐金錢和奢侈的生活。
(三)認(rèn)識自己的職業(yè)性格。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇十
大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，可按學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征的不同將大學(xué)時期分成探索期、定向期、準(zhǔn)備期、沖刺期四個階段，并按照每個階段的不同目標(biāo)和自身成長特點(diǎn)，制訂一些有針對性的實(shí)施方案。
大學(xué)生在探索期的階段目標(biāo)是：職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可從三方面努力：一是轉(zhuǎn)變由高中生到大學(xué)生的角色，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。二是開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，多向畢業(yè)生咨詢就業(yè)方面的問題，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計。三是熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，盡快融入到大學(xué)生活中去；認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英語、計算機(jī)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動，盡可能全面地鍛煉自己。
大學(xué)生在定向期的階段目標(biāo)是：初步確定就業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)從四方面努力：一是認(rèn)識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機(jī)和抱負(fù)。二是以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織，職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)和鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊協(xié)作精神，同時檢驗(yàn)自己的知識技能。三是思考未來的就業(yè)方向，開始嘗試兼職、社會實(shí)踐活動，爭取在課余時間長時期從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和抗挫折能力，不斷總結(jié)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。四是增強(qiáng)英語口語和計算機(jī)應(yīng)用的能力，通過英語和計算機(jī)的相關(guān)證書考試。
大學(xué)生在準(zhǔn)備期的階段目標(biāo)是：掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。應(yīng)著手做好以下工作：一是在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。二是進(jìn)一步樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，學(xué)習(xí)撰寫簡歷、求職信，學(xué)習(xí)面試知識、求職禮儀，掌握求職技能。三是了解搜集就業(yè)信息的渠道，加入校友網(wǎng)絡(luò)，向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況，參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會等。
大學(xué)生在沖刺期的階段目標(biāo)是：成功就業(yè)。在這個階段大學(xué)生的畢業(yè)方向已經(jīng)確定，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。宜著手做好以下事情：一是審視自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確，就業(yè)期望是否恰當(dāng)，所作的準(zhǔn)備是否充分。二是主動參加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，積極參加模擬招聘，提高擇業(yè)技巧。三是重視實(shí)習(xí)機(jī)會，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。四是精心設(shè)計制作求職材料，開始畢業(yè)后工作的申請，主動了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的招聘信息，積極參加招聘活動，落實(shí)就業(yè)單位。
總之，職業(yè)生涯規(guī)劃具有十分重要的意義。大學(xué)生應(yīng)從大一開始就及早謀劃，科學(xué)地設(shè)計自己的職業(yè)生涯。這不僅有利于大學(xué)學(xué)業(yè)的圓滿完成，順利走上就業(yè)崗位，更有利于正確把握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。
（一）職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，能夠使大學(xué)生在走進(jìn)企業(yè)，走向崗位前清晰認(rèn)識到企業(yè)發(fā)展的、需要是否和自身的興趣愛好、職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃相符合，及早制定就業(yè)計劃。同時及早彌補(bǔ)自身各項素質(zhì)的不足，盡快適應(yīng)社會需要、企業(yè)需求，獲得社會的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
（二）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)幫助大學(xué)生順利成才。擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題，它關(guān)乎一個人一生的發(fā)展。沒有規(guī)劃的人生的盲目的，沒有計劃的就業(yè)是迷茫的。因此，適時的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，避免了學(xué)生在就業(yè)過程中走彎路，四處碰壁，也避免了學(xué)生在就業(yè)后頻繁更換工作崗位，浪費(fèi)了青春，也浪費(fèi)了知識。
（三）就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，幫助社會合理配置資源。我國近幾年一直出現(xiàn)的人力資源供需不平衡的矛盾，一些企業(yè)招不到具有專業(yè)技能的員工，而一些大學(xué)生有扎實(shí)的理論卻一直招不到合適的工作。社會出現(xiàn)的‘用工荒’，企業(yè)單位時刻在為合適的人才勞神。就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃使市場和用人單位有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才信息共享，為合理配置人力資源提供了良好的平臺。
（四）為學(xué)生走向崗位做好準(zhǔn)備。高校的教育重視的是理論基礎(chǔ)，對于企業(yè)發(fā)展的需要不能做到及時關(guān)注和調(diào)整，因此出現(xiàn)大學(xué)生在實(shí)踐中的動手能力及處理事情的能力不足，阻礙了大學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃向?qū)W生提出了企業(yè)的要求，使學(xué)生與針對性的學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)大學(xué)生自身的性格、能力、興趣等為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識，對大學(xué)生的各項素質(zhì)進(jìn)行綜合評價、分析，幫助大學(xué)生清晰認(rèn)識到自己的職業(yè)傾向、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃等。
（一）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)貫穿整個教學(xué)過程。職業(yè)規(guī)劃是具有連續(xù)性和階段性的，人生的每個時期對于近期、中長期、長期規(guī)劃都是不盡相同的，會隨著時間的推移和環(huán)境的變化而變化，而學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化。因此，職業(yè)規(guī)劃需要連續(xù)的對自身認(rèn)知做出評價，越清晰的評價，對學(xué)生做出的決定越有實(shí)現(xiàn)意義。所以，不能在畢業(yè)前夕或就業(yè)之初才做職業(yè)規(guī)劃，如，大學(xué)一年級著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性和對自身性格、愛好的評價；大二學(xué)生就要在此基礎(chǔ)上認(rèn)知專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)能力是否符合自身的發(fā)展，在職業(yè)測評中完善知識結(jié)構(gòu)，試探性的做出職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)；三年級就要結(jié)合能力傾向和學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，客觀的評價自己，同時培養(yǎng)就業(yè)優(yōu)勢善自身素質(zhì)；四年級面臨就業(yè)，則需要通過多種渠道了解就業(yè)信息，加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，了解政策法規(guī)，為就業(yè)提供必須的支持。
（二）職業(yè)規(guī)劃要堅持整體性的原則。隨著社會化進(jìn)程的發(fā)展，人們對于自由選擇，不斷就業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)越來越多人的觀念。在就業(yè)指導(dǎo)上，大學(xué)生還是依賴于學(xué)校、政府、企業(yè)招聘會等，對就業(yè)擇業(yè)、就業(yè)咨詢信息、崗前實(shí)習(xí)、就業(yè)模擬以及企業(yè)調(diào)查等做的都不夠，大學(xué)生只有從多方面全面系統(tǒng)的了解社會就業(yè)信息，才能及時做好職業(yè)規(guī)劃，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（一）重視職業(yè)測評，為職業(yè)規(guī)劃指明方向。職業(yè)測評主要是依據(jù)心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。一些大學(xué)生沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，有的學(xué)生盲目樂觀，有的學(xué)生則害怕就業(yè)，一些學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃等同于找工作、做作簡歷，出現(xiàn)這些心理都與缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，影響了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對人生的指導(dǎo)價值。
為了激發(fā)大學(xué)生的潛能，改變大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差，教育部門要積極調(diào)研，組織和參與各項職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)質(zhì)素和個性化水平，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)、禮儀訓(xùn)練、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的氛圍下積極參到自我規(guī)劃和自我提高的良性發(fā)展上來。
（二）開放就業(yè)信息，讓學(xué)生在實(shí)踐中完善職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)時代被稱之為最輕松的時代，這一時期學(xué)業(yè)壓力不如高中，生活壓力不如成年人，因此一些大學(xué)生在這一時期并不沒有意識到就業(yè)的壓力，而職業(yè)規(guī)劃的落后和不被重視的現(xiàn)狀也使學(xué)生在臨近畢業(yè)才匆忙學(xué)習(xí)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該在校園里組織職業(yè)規(guī)劃的講座、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)模擬，吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，讓學(xué)生在進(jìn)校初期就感受到職業(yè)規(guī)劃的存在，時常討論和思考人生的發(fā)展。
（三）完善職業(yè)規(guī)劃咨詢，幫組大學(xué)生認(rèn)識并強(qiáng)化能力。職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)主要以就業(yè)指導(dǎo)分析、學(xué)生心理、就業(yè)心理幾個方面為主。
就業(yè)指導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何有效就業(yè)、面試技巧、職業(yè)素能為主要方向，對學(xué)生作出作出職業(yè)規(guī)劃。心理疏導(dǎo)以正確樹立就業(yè)思想、改善學(xué)生自卑及過于自信的就業(yè)觀念，幫組大學(xué)生順利度過就業(yè)迷茫期，完善大學(xué)生的性格，以用人單的需要為導(dǎo)向，注重專業(yè)素質(zhì)的提高。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能，也需要學(xué)生具備處理人際關(guān)系、獲取信息、創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)等方面的全面發(fā)展。對于這些方面的素質(zhì)，在職業(yè)規(guī)劃中也要通過咨詢、培訓(xùn)等方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇十一
職業(yè)認(rèn)知1.家庭環(huán)境分析:家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習(xí)費(fèi)用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。家庭文化氛圍一般,姐姐從醫(yī)，妹妹鋼琴彈得不錯，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。
2.學(xué)校環(huán)境分析：我就讀于天津醫(yī)科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設(shè)施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視；所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校最好的學(xué)科，但專業(yè)課的科目開設(shè)受到一致好評，畢業(yè)的就業(yè)率百分百；教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來說，整體教學(xué)還是在不錯的。
3.社會環(huán)境分析：我國人才的競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。不過，政府愈來愈重視預(yù)防專業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬應(yīng)聘者中脫穎而出。
4.職業(yè)環(huán)境分析：在我國，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會分工還行，前景不錯，但也因此，專業(yè)知識技能不夠發(fā)達(dá)，（要干實(shí)事最好去國外進(jìn)修發(fā)展），報酬也不高。
5.行業(yè)環(huán)境分析：將來我希望進(jìn)cdc工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大；但就業(yè)范圍比較廣，現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏；不過經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時正猖獗的麻疹（年年猖獗）后，國家越來越重視預(yù)防，正提倡培養(yǎng)該方面人才，全國各地都逐漸設(shè)立有cdc；現(xiàn)在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。職業(yè)決策綜合前面的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知這兩部分的內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的swot分析如下：內(nèi)部因素：優(yōu)勢因素(s)弱勢因素(w)頭腦靈活,邏輯推理能力較強(qiáng)具有個人中心主義，頑固具有創(chuàng)造力，認(rèn)真，負(fù)責(zé)不喜歡模式化工作，偶爾會有厭倦心理有毅力,觀察力強(qiáng)外部因素：機(jī)會因素(o)威脅因素(t)新興專業(yè)的工作崗位相對社會環(huán)境不斷變化，多些，疾病預(yù)防發(fā)競爭激烈，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。展前景較大。結(jié)論：1）職業(yè)目標(biāo)：我根據(jù)自己的職業(yè)興趣和個人能力，最終成為一名在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研工作者。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇十二
1.家庭環(huán)境分析:。
家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習(xí)費(fèi)用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。家庭文化氛圍一般,姐姐從醫(yī)，妹妹鋼琴彈得不錯，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。
2.學(xué)校環(huán)境分析：
我就讀于天津醫(yī)科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設(shè)施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視;所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校最好的學(xué)科，但專業(yè)課的科目開設(shè)受到一致好評，畢業(yè)的就業(yè)率百分百;教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來說，整體教學(xué)還是在不錯的。
3.社會環(huán)境分析：
我國人才的競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。不過，政府愈來愈重視預(yù)防專業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬應(yīng)聘者中脫穎而出。
4.職業(yè)環(huán)境分析：
在我國，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會分工還行，前景不錯，但也因此，專業(yè)知識技能不夠發(fā)達(dá)，(要干實(shí)事最好去國外進(jìn)修發(fā)展)，報酬也不高。
5.行業(yè)環(huán)境分析：
將來我希望進(jìn)cdc工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大;但就業(yè)范圍比較廣，現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏;不過經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時正猖獗的麻疹(年年猖獗)后，國家越來越重視預(yù)防，正提倡培養(yǎng)該方面人才，全國各地都逐漸設(shè)立有cdc;現(xiàn)在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇一
在大二期間已經(jīng)經(jīng)過了國家四六級考試；并且取得了會計從業(yè)資格證；并勇敢地嘗試報考了本專業(yè)的權(quán)威證書cpa考試中的兩門；具有較強(qiáng)的人際溝通本事；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長期擔(dān)任學(xué)生干部，并已經(jīng)成為了。中的正式一員；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)本事；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和本事。
對經(jīng)營事務(wù)很有興趣，也十分喜歡與人打交道，有支配欲，喜歡影響和感染他人。可有效的控制別人，在日常生活中與同事友好相處，待人熱情，樂于助人，善于與別人建立親密關(guān)系，行為大方慷慨，態(tài)度和藹可親，處事周密，得體，處理各種復(fù)雜人際關(guān)系游刃有余，對自我的行動、行為有職責(zé)感，受人尊重，受人歡迎。
整體描述我在“與他人的關(guān)系方面”、“決策本事方面”、“做事風(fēng)格方面”、“心理健康方面”四個方面的表現(xiàn)如下：
與他人的關(guān)系方面：對待他人很熱情，容易與人交往，外向?；顫?，健談，經(jīng)常主動與他人交談。在社交場合中較為簡便，與人交往表現(xiàn)得不卑不亢，但又不會過分突顯。對多數(shù)人能較為公開展示自我，比較直率。對他人有較強(qiáng)的依靠性，需要別人的支持才能維持自信心。
決策本事方面：思維敏捷，反應(yīng)迅速，學(xué)習(xí)本事強(qiáng)。比較遵循常規(guī)，又能堅持必須的開放性。即關(guān)注事情的細(xì)節(jié)，又能從廣闊的思路去研究問題。處理事情容易感情用事，不能冷靜思考分析。
做事風(fēng)格方面：做事時候，缺乏自信和獨(dú)立性，容易依靠他人，遇到困難時喜歡尋求別人的支持，喜歡與人共同工作。不排斥新事物和新觀念，同時能夠研究到傳統(tǒng)。傾向于理解外來強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，但并不僵硬去遵從，經(jīng)常能有效解決實(shí)際問題。能夠克制自我，對事情能夠進(jìn)行事先計劃和組織，有時候也會較為放任。
心理健康方面：情緒穩(wěn)定，能夠冷靜應(yīng)付現(xiàn)實(shí)，能振作勇氣，維持團(tuán)體的精神。生性多疑，不能信任他人。對自我的長處或缺陷有比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，能為自我的失誤承擔(dān)職責(zé)。心平氣和，很少緊張，對他人也很少感到不滿或者厭煩。
適宜的工作類型：經(jīng)營性活動，需要較多人際交往的工作，要求責(zé)權(quán)利的明確、統(tǒng)一，給予個人努力和成就的機(jī)會。
優(yōu)勢與不足：具有很強(qiáng)的影響別人、說服別人的傾向，也具備相應(yīng)的本事，喜歡幫忙人，有職責(zé)心，對人慷慨，人際交往本事強(qiáng)，人們通常認(rèn)為隨和、有親近感，喜歡跟你做朋友，所以朋友很多。同時也常為友情所累，不會拒絕別人的要求，過多的承擔(dān)任務(wù)和職責(zé)，從而影響了自我的生活。
今后的發(fā)展方向：需要管理本事或者需要熱心、社交本事強(qiáng)的工作中，興趣維持的持久，工作動機(jī)和上進(jìn)心比較強(qiáng)，容易取得成就。推薦的職業(yè)如：銷售人員、管理者，人力資源管理者等。
研究發(fā)現(xiàn)：職業(yè)滿足會使我的工作主動性更強(qiáng)，進(jìn)取性更高，更愿意去工作。以下不是簡單的告訴我什么樣的工作適合我，而是細(xì)化的幫我分析工作中的哪些特質(zhì)對我重要，我還需要從中選出我認(rèn)為最重要的，因?yàn)椴灰粯咏?jīng)歷的人對特質(zhì)的重要程度要求是不一樣的。每個崗位的工作資料都在隨企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，不是一成不變的，有時候崗位的發(fā)展方向需要我們自我去爭取。所以找到適合的工作不如找到適合自我發(fā)展的崗位更直接。這些特質(zhì)能夠幫忙明確如何主動的發(fā)展或爭取我崗位中的那些特質(zhì)。
（1）我直率、果斷，能夠妥善解決組織的問題，是天生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織的創(chuàng)立者。我擅長發(fā)現(xiàn)一切事物的可能性并很愿意指導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)夢想，是思想家和長遠(yuǎn)規(guī)劃者。
（2）我邏輯性強(qiáng)，善于分析，能很快地在頭腦里構(gòu)成概念和理論，并能把可能性變成計劃。樹立自我的標(biāo)準(zhǔn)并必須要將這些標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于他人。我看重智力和本事，厭惡低效率，如果形勢需要，能夠十分強(qiáng)硬。我習(xí)慣用批判的眼光看待事物，隨時能夠發(fā)現(xiàn)不合邏輯和效率低的程序并強(qiáng)烈渴望修正它們。
（3）我善于系統(tǒng)、全局地分析和解決各種錯綜復(fù)雜的問題，為了到達(dá)目的，我會采取積極行動，我喜歡研究復(fù)雜的理論問題，經(jīng)過分析事情的各種可能性，事先研究周到，預(yù)見問題，制定全盤計劃和制度并安排好人和物的來源，推動變革和創(chuàng)新。
（4）愿意理解挑戰(zhàn)，并期望其他人能夠像自我一樣投入。
（5）我經(jīng)常在沒有了解細(xì)節(jié)和形勢之前就草率地做決定。
（6）我研究問題不是十分理智，有些喜歡感情用事，容易受無關(guān)因素影響。我們需要給自我一點(diǎn)兒時間來了解自我的真實(shí)感情，學(xué)會正確地釋放自我的情感，而不是爆發(fā)，并獲得自我期望和為之努力的地位。
（7）我容易夸大自我的經(jīng)驗(yàn)、本事。我需要理解他人實(shí)際而有價值的協(xié)助，才能更好的提高本事并獲得成功。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇二
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國高校越來越受到重視，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探討：給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個正式的“名份”；提升師資隊伍專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；課程的設(shè)置與測評工具應(yīng)進(jìn)行“本土化”改良；不同年級的學(xué)生授課方式和內(nèi)容要有所差別；加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置的相關(guān)理論起始于20世紀(jì)60年代，90年代從歐美國家傳入我國，在各大企業(yè)引起廣泛的重視。近年來，由于日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及社會發(fā)展的需求，許多高校開始重新審視這一門課程的重要性和緊迫性，開始大力推進(jìn)改革，取得了一定的成效。
但由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國起步較晚，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育不可避免地存在一些問題，例如高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確；師資隊伍專業(yè)素質(zhì)薄弱；課程的設(shè)置與測評工具缺乏“本土化”改良；課程考核方式不合理；等等。針對這些問題，筆者提出以下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施策略。
很多高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確，沒有給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個正式的“名份”。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的模糊設(shè)置，必然導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的毫無計劃性。目前，多數(shù)大專院校對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置大多是“時隱時現(xiàn)”，界定不明確，導(dǎo)致許多大學(xué)生對于這門課程的重要性質(zhì)認(rèn)知嚴(yán)重不足，對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃漫不經(jīng)心、毫無計劃性。只有對這門課程做一個非常明確的界定，例如屬于全校性選修課，還是必修課，或是限選課等；學(xué)生修完該門課程后可以得到幾個學(xué)分；學(xué)時是如何安排的；等等，學(xué)生和老師才會對該門課程的性質(zhì)有一個明確的認(rèn)識，上起課來也才有的放矢。例如云南財經(jīng)大學(xué)就是采用必修課程的形式來開設(shè)這門課程的，所有學(xué)生在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)《生涯規(guī)劃與“三生教育”》課程，大學(xué)一年級第二學(xué)期開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)》課程，每周2學(xué)時，屬于必修課，1學(xué)分。據(jù)筆者的調(diào)查，修完課程的大部分學(xué)生都認(rèn)為受益匪淺。
目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的師資隊伍的專業(yè)化水平普遍不高，而且，大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍來源于黨務(wù)、政工、學(xué)生工作管理領(lǐng)域，且大多沒有職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格，他們雖然有一定的知識基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)生情況，但專業(yè)化程度較低，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)針對性不強(qiáng)，尤其是對社會上企業(yè)的用人情況及人員發(fā)展道路缺乏全方位的了解,使得該課程的主要內(nèi)容僅停留在做職業(yè)測評和講解就業(yè)政策等較低的層面上。
針對上述問題，我們應(yīng)該建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，建立必要的教學(xué)組織（職業(yè)生涯規(guī)劃課程教研室或職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作坊），同時提升師資隊伍專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使我們的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)——心理學(xué)、社會學(xué)、人力資源管理、教育學(xué)等專業(yè)知識，經(jīng)過經(jīng)常性的專業(yè)培訓(xùn)，通過職業(yè)指導(dǎo)師從業(yè)資格考試，具備職業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)年限的工作經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任該課程的教師不僅需要對職業(yè)生涯規(guī)劃有專門研究,而且應(yīng)與學(xué)生的對口單位有緊密的聯(lián)系,了解這些行業(yè)對用人的要求以及人員發(fā)展道路。因此,學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培訓(xùn)制度,讓擔(dān)任該課程的教師到校外進(jìn)行考察、學(xué)習(xí),推動理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高指導(dǎo)水平。此外,學(xué)校還可以考慮聘請校外的人力資源負(fù)責(zé)人員兼任該課程的教師,甚至參與教材的編寫,以此提高課程的適用性。據(jù)筆者對云南省五所有代表性的高校的調(diào)查結(jié)果顯示：在“如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，最主要的內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面”這個問題上，49.7%的學(xué)生選擇市場需求和行業(yè)動態(tài)仿真。由此可見，該門課程內(nèi)容的適用性是絕大部分學(xué)生都很看重的。
目前，我國職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材以及授課方式等，很少考慮到“本土”學(xué)生的實(shí)際特性以及專業(yè)特色。如目前我國使用的測評工具很多是從西方引進(jìn)來的，很多測評脫離我國的實(shí)際，導(dǎo)致測評結(jié)果的科學(xué)性被懷疑，學(xué)生在使用過程中經(jīng)常感覺到與自己的實(shí)際特點(diǎn)不相符。
職業(yè)測評是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的重要內(nèi)容，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革應(yīng)以測評建設(shè)為首要切入點(diǎn)。職業(yè)測評是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過心理測驗(yàn)、情境模擬等手段，對人的能力水平、個性特征等因素進(jìn)行測量。我國大多數(shù)測評體系來源于國外，甚至照搬照抄，缺乏與我國大學(xué)生個性特點(diǎn)相匹配的測評體系，對于個體的“自我”測評正好是職業(yè)教育的首要步驟，因此做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的測評體系建設(shè)，對于我國現(xiàn)階段發(fā)展水平而言顯得尤為重要。
許多院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在不合理性。沒有充分考慮學(xué)生的年級、專業(yè)差別，授課時各個年級與各個專業(yè)的學(xué)生“一鍋端”，脫離實(shí)踐談理論，沒有從根本上解決學(xué)生對自我、專業(yè)、職業(yè)的模糊認(rèn)識問題，亦無從談起對職業(yè)人生的合理規(guī)劃。
大學(xué)一年級：初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。把就業(yè)指導(dǎo)與國防教育、入學(xué)教育、專業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)。許多新生進(jìn)入高校后對自己的專業(yè)與未來十分迷茫，要想做科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就要從入學(xué)起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我。結(jié)合職業(yè)測評系統(tǒng)，幫助學(xué)生建立個人職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，全面了解自己的職業(yè)興趣、能力、性格等個人特質(zhì)，初步樹立職業(yè)規(guī)劃意識。其次，由相關(guān)教師開設(shè)系列講座幫助新生了解大學(xué)生活、大學(xué)環(huán)境及人際環(huán)境。第三，向新生介紹所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和內(nèi)容，以及相應(yīng)的工作領(lǐng)域及其發(fā)展方向。
大學(xué)二、三年級：培養(yǎng)和提高職業(yè)所需的基本素養(yǎng)與修養(yǎng)，使大學(xué)生熟悉自己的專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展，做到心中有數(shù)，確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。對職業(yè)的熟悉包括以下3個方面:一是對該行業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及其發(fā)展前景的掌握,使規(guī)劃者對職業(yè)具有宏觀的認(rèn)識;二是了解行業(yè)內(nèi)各種職能的分工及其發(fā)展道路,使規(guī)劃者對職位的認(rèn)識進(jìn)一步具體化、細(xì)致化,助其明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo);此外還有對職業(yè)操守、人際溝通技巧、社交禮儀等職業(yè)交際能力方面的掌握,使規(guī)劃者全方位地了解職業(yè)的特點(diǎn),做到既懂“做事”,也會“做人”。這樣,規(guī)劃者結(jié)合對自身及職業(yè)的了解,更易于作出適合自己的職業(yè)定位,以及規(guī)劃出日后的職業(yè)發(fā)展道路。
大學(xué)四年級：輔導(dǎo)相關(guān)求職技巧。面臨找工作的畢業(yè)生在最后一年應(yīng)結(jié)合前三年的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)求職技巧的訓(xùn)練。就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對畢業(yè)生開展簡歷制作、面試技巧、面試禮儀、現(xiàn)場應(yīng)變能力測試等相關(guān)講座，幫助學(xué)生成功就業(yè)。
由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的相關(guān)理論是新近引入的理論，無論是教師還是學(xué)生都對這一理論比較陌生。只有加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論方面的建設(shè)才能做好其他的相關(guān)工作，它是普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程知識的必由之路。職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，包括課程的基礎(chǔ)建設(shè)、課程資源庫的建設(shè)，選擇合適的職業(yè)生涯規(guī)劃教材、編寫教學(xué)大綱和案例集、制作相關(guān)教學(xué)課件。同時，探索現(xiàn)代化的授課方法，設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺，提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施的優(yōu)勢資源，包括發(fā)展和強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、設(shè)置信息化和網(wǎng)絡(luò)化互動平臺、配置專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)人員、引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)心理測試工具。
在加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè)的時候，還必須考慮到該課程的考核方式的問題。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門傳授方法的實(shí)用性課程,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性,使其切實(shí)地了解自己、職業(yè)以及社會,獲得實(shí)實(shí)在在的求職、工作經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)目的決定了該課程的考核需要開創(chuàng)靈活、實(shí)用的方式,并爭取使考核具有實(shí)踐意義。切忌成為背概念式的測量考核,偏離了課程的實(shí)用意義,也增添了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
[1]李舒怡.高等院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考[j].高等農(nóng)業(yè)教育,20xx(10).
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇三
《職業(yè)生涯規(guī)劃》這套教材是引自國外先進(jìn)資源，經(jīng)過數(shù)位專家嘔心瀝血的本土化改造而形成的一本國內(nèi)優(yōu)秀教材。該教材的一個最大的特點(diǎn)就是：以活動為導(dǎo)向，通過真實(shí)的職業(yè)生涯案例去剖析有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問題。書中以睿智的指引取代大段教條的學(xué)說，將職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和理論貫穿在真實(shí)的案例中。也正因?yàn)檫@個特色，本書受到了業(yè)界資深人士的贊許。
《職業(yè)生涯規(guī)劃——概念知識手冊》是《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的主教材，除此外，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程還包括：行動訓(xùn)練手冊、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)包。行動訓(xùn)練手冊及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)包可以指引學(xué)習(xí)者上網(wǎng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程資源包括概念知識手冊是本課程的主要教學(xué)媒體，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來源于文字教材。文字教材內(nèi)容充實(shí)，既有一般闡述，又有案例引導(dǎo)，還有活動實(shí)踐與網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)，可讀性強(qiáng)，兼具知識性和實(shí)用性。文字教材引用的一些案例對學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容有很大的幫助。
本課程還設(shè)計了行動訓(xùn)練手冊用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其內(nèi)容包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)步驟、練習(xí)題、模擬題和大作業(yè)式的樣題分析，以幫助學(xué)生盡快了解本課程的主要內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。本課程在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)置了互動專區(qū)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用教材中的知識，真正將知識運(yùn)用于實(shí)踐之中。
主教材采用“活動+實(shí)踐”的結(jié)構(gòu)，通過前導(dǎo)性的活動導(dǎo)圖和活動思考、理論性的預(yù)備知識、技能性的實(shí)踐操作、綜合性的活動實(shí)踐等元素，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，全面提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和效果。具體元素的作用說明如下：
章前頁：對相應(yīng)范圍的內(nèi)容做出介紹。
活動思考：針對本章導(dǎo)言，提出各章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題。
活動導(dǎo)圖：以活動導(dǎo)圖的方式介紹內(nèi)容。
生涯故事：
給出與內(nèi)容相關(guān)的案例材料，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行討論，然后解決案例中的實(shí)際問題，并給出指導(dǎo)和總結(jié)。
活動實(shí)踐：
緊密地結(jié)合上下文的知識點(diǎn)，通過問題思考及訓(xùn)練，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步理解并掌握書中的內(nèi)容。
活動實(shí)訓(xùn)：
與書相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺，包括測評、訓(xùn)練、練習(xí)、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源。
活動知識：活動實(shí)踐和案例的背景知識。
名人名言：
引發(fā)讀者的思考與共鳴，加深讀者對教材內(nèi)容的理解和記憶。
補(bǔ)充知識：
對書中講到的知識做進(jìn)一步的補(bǔ)充，使知識體系更加完善。
本章小結(jié)：對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：提取本章重要的概念。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇四
職業(yè)生涯規(guī)劃是為了找到適合自己的職業(yè)，如果在大學(xué)階段就為自己日后的職業(yè)發(fā)展充分準(zhǔn)備，那就可以相應(yīng)地加快個人的職業(yè)發(fā)展歷程。找到了適合自己的職業(yè)就可以更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯，職業(yè)生涯的有利發(fā)展也會促進(jìn)個人生涯的發(fā)展。我們可以看到，職業(yè)就是人生最大的課題之一。所以說，在大學(xué)階段規(guī)劃職業(yè)是對人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
好工作，應(yīng)該有個社會普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，個人也會有對其自身的理解，但若從最終受益者和付出者的角度上講，大學(xué)生本人應(yīng)該更有權(quán)作出這個較主觀性的價值判斷。賺錢多，只是給你勞動后的報酬比較多，這表現(xiàn)為一個結(jié)果，但這個賺錢多的工作你喜不喜歡、適不適合自己從這個內(nèi)在的判斷上顯然可以明確你所做的工作是不是好工作。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是找到適合自己的職業(yè)，那這個職業(yè)是否就是賺錢多的工作呢這不一定。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)首先是適合自己，其次才是薪酬等其他因素。適合自身的工作才是職業(yè)生涯規(guī)劃所要達(dá)到的目標(biāo)，所以說，職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)是找到適合自己的工作。
在規(guī)劃職業(yè)及規(guī)劃職業(yè)生涯時，大學(xué)生往往認(rèn)為計劃沒有變化快，還是不要規(guī)劃了，否則還要再去改變，還是走一步算一步穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厮懔?。有這種意識的大學(xué)生混淆了規(guī)劃和計劃及規(guī)劃和變化的關(guān)系。
計劃是一種較主觀的思考安排，而規(guī)劃則是將主客觀都考慮到的一種思考統(tǒng)籌安排。很多計劃更多的是表現(xiàn)為頭腦一熱，大腿一拍就草率確定的主觀行為，我們可以在眾多大學(xué)生安排寒暑假的生活中來明確這個區(qū)別。一些大學(xué)生設(shè)定的假期計劃落了空，而另外一些大學(xué)生的計劃得以落實(shí)，前者為計劃，后者為規(guī)劃。造成計劃落空主要有兩方面的原因：一方面反映了計劃的不周密，另一方面也暴露了自我管理的不嚴(yán)格，當(dāng)然還有其它的因素在里面。但如果是規(guī)劃呢那就會在事前把自律性差、環(huán)境不具備等因素考慮進(jìn)去，并制定相應(yīng)的應(yīng)急方案?？梢哉f，如果規(guī)劃制定得不嚴(yán)密就會淪為計劃，而縝密的計劃就是規(guī)劃。要澄清的是，計劃和規(guī)劃的區(qū)別并不僅僅是以執(zhí)行的最終結(jié)果為判斷依據(jù)，而是以考慮的全面周到與否和執(zhí)行應(yīng)對嚴(yán)格與否來區(qū)分的。變化本身就是在規(guī)劃中要考慮的因素和步驟，換句話說，就算是最壞的結(jié)果最大的問題也是會預(yù)料到的，即使預(yù)料不到也會通過修正步驟及時發(fā)現(xiàn)，即使不能及時發(fā)現(xiàn)也會通過應(yīng)急方案予以解決。所以說，變化是逃不過規(guī)劃的，除非你沒有考慮變化就開始規(guī)劃。而沒有考慮變化的規(guī)劃是不能夠稱之為規(guī)劃的，最多可以稱為計劃。
目前在大學(xué)生中有著這樣的一種認(rèn)識傾向或者說是迷信想法，通過做職業(yè)測評就可以測出自己所適合的職業(yè)。我們先不說具體的職業(yè)測評到底有多大作用、多大的可信度和有效度，單說測評這個手段。我們知道測評主要是依據(jù)于一定的行為投射反映內(nèi)在心理，界定影響目標(biāo)行為的關(guān)鍵因素并確定所占影響的權(quán)重，再結(jié)合一定的真實(shí)樣本，通過測評個人對關(guān)鍵因素的關(guān)鍵事件的反應(yīng)來做出一定判斷。測評是通過外在因素來分析內(nèi)在本質(zhì)特征，因此，我們不能迷信人才測評，很多測評選取的常模不是來自中國本土案例，這樣就更加大了測評的風(fēng)險性。
所以，國內(nèi)的一些職業(yè)測評軟件的可信度和有效度往往沒有測評公司對外宣傳的那么高。那么，測評有沒有作用呢我們認(rèn)為，人才測評報告只能作為我們分析自我和選擇職業(yè)的一個參考，僅僅憑一個測評軟件來為自己人生職業(yè)的前程做決策顯然是不理智的。職業(yè)規(guī)劃是一定要將理論分析和實(shí)踐驗(yàn)證以及自我修正等手段加以綜合并且通過一定時間才可以確定。否則單純依靠理論分析，或者單純依賴職業(yè)測評，抑或是一味地職業(yè)實(shí)踐都不能得出有效和準(zhǔn)確的判斷。
職業(yè)生涯規(guī)劃是不能速成的。職業(yè)生涯規(guī)劃是不可能通過幾場講座或者幾次活動，甚至是幾次授課就可以做出的，因?yàn)檫@里有幾個必須要由當(dāng)事人在實(shí)際情景中親身探索才能確定的因素，而這些僅僅通過理論上的學(xué)習(xí)、課堂的講授是無法落實(shí)的。技能、技術(shù)等操作層面的東西可以速成，只要掌握了正確有效的方法，但職業(yè)生涯規(guī)劃必須要經(jīng)過實(shí)際職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)能力塑造、職業(yè)潛力開發(fā)等各個過程才可以初見端倪的，自身定位是無法通過理論來速成的。
這是很多剛上大學(xué)的新生所抱定的觀念。的確，大學(xué)生的職業(yè)生涯是在大四畢業(yè)后才開始的，在大一時確實(shí)不用開始找工作。那這是否就說明了大一階段與職業(yè)生涯規(guī)劃沒有關(guān)系呢其實(shí)不然，首先，大一開始的生活嚴(yán)格意義來說是學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃是要在實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)和探索中選擇自己最喜歡最適合的專業(yè)來學(xué)習(xí)，并且在大學(xué)期間最大限度地選擇并精通一門自己最喜歡最擅長的一個細(xì)分領(lǐng)域。學(xué)業(yè)規(guī)劃所選定的專業(yè)不一定是自己所學(xué)的專業(yè)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在高考報專業(yè)時的輕率和盲目導(dǎo)致了上大學(xué)后專業(yè)與興趣的巨大錯位，這個錯位只能由上大學(xué)后的大一、大二階段來糾正和彌補(bǔ)。
大學(xué)階段本是一體的，無論怎么劃分，怎么安排，其核心的、最后的目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生找到適合自己的職業(yè)。讓我們換個方式來說這個問題，如果以大學(xué)為半徑，以職業(yè)為圓心，那么，在職業(yè)這個圓上，大一和大四就是一樣近的，兩者對職業(yè)的影響也是一樣的。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是大四時才要面臨的問題，而是整個大學(xué)階段都要面臨的。從職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的影響來看，職業(yè)生涯規(guī)劃意識的覺醒以及職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備，不是越晚越好，而是越早越好。所以，我們認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該從大一開始花時間進(jìn)一步了解自我，探索職業(yè)和社會，設(shè)計自己的職業(yè)生涯，為將來走向社會、走進(jìn)職場做好準(zhǔn)備。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇五
處于不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的人，所面對的環(huán)境要求不同，自身素質(zhì)積累不同，因此，個人的職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)根據(jù)其規(guī)劃時的所處階段、職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀而進(jìn)行。大學(xué)生正處于職業(yè)的學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備和起步階段，因此，與已工作過一段時間的職業(yè)者的職業(yè)生涯規(guī)劃相比較，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有其一定的特點(diǎn)，在總體原則和操作步驟大體一致的情況下，兩者的規(guī)劃內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不盡相同。
一般的職業(yè)生涯規(guī)劃，其實(shí)施策略主要是根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制訂一定職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專業(yè)技能提高、職場人際關(guān)系溝通、企業(yè)文化融合等行動計劃。
大學(xué)生處于職業(yè)的準(zhǔn)備階段，其職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施策略主要是了解和探索職業(yè)，完成與未來可能從事職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)任務(wù)，提高職業(yè)生活的基本能力和素質(zhì)，行動計劃必須與大學(xué)生本身的學(xué)習(xí)任務(wù)和校園活動密切聯(lián)系。
通過前面的內(nèi)容介紹，我們知道職業(yè)生涯規(guī)劃按時間類型可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種。一般的職業(yè)者可以按照自身的條件和客觀環(huán)境的特點(diǎn)，制訂期限可長可短的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生活是一個完整和固定的階段，其時間維度上有一個標(biāo)準(zhǔn)的劃分方法——既大學(xué)的學(xué)制為大學(xué)生活的起止時限。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中最現(xiàn)實(shí)、最典型的中期規(guī)劃，其規(guī)劃年限一般是與學(xué)生的畢業(yè)年限相同的。比如說，醫(yī)學(xué)院的本科學(xué)制為五年，如果一個新生從入學(xué)之初開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，則其規(guī)劃的起止年限為五年；如果是從二年級下學(xué)期開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，則其規(guī)劃的起止年限為兩年半。雖然大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中也有長期規(guī)劃或人生規(guī)劃的做法，但并不具有代表性。
一般的職業(yè)生涯規(guī)劃的總體目標(biāo)是為了獲取一定的職業(yè)地位或取得一定的職業(yè)成績。比如規(guī)劃自己35歲前要進(jìn)入某企業(yè)的高級管理層，或?yàn)樽约憾ㄏ聝赡陜?nèi)銷售業(yè)務(wù)量成為公司之冠的業(yè)績目標(biāo)。一般職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標(biāo)劃分也并不明晰，視個人的總體目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)差距而定。
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，其最根本也最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是初次就業(yè)成功，能擁有一個與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業(yè)崗位。比如，規(guī)劃自己畢業(yè)后進(jìn)入某大公司的人力資源部門。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標(biāo)可以十分明朗。比如，一年級應(yīng)該達(dá)到什么要求，二年級應(yīng)該完成什么計劃，畢業(yè)年要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)等等。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇六
有用的職業(yè)生涯方案教導(dǎo),關(guān)于協(xié)助高校學(xué)生樹立精確的擇業(yè)觀，為作業(yè)做好常識的儲藏和心思的準(zhǔn)備，解決作業(yè)難疑問，具有首要的效果。這篇文章就此做一討論。
這些年，跟著中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的激增，大學(xué)生作業(yè)難疑問已逐漸變成全社會關(guān)注的熱點(diǎn)疑問。高校學(xué)生因?yàn)閷ψ鳂I(yè)和自我的合理知道和定位，作業(yè)決議方案和挑選才能缺少，一些畢業(yè)生通常難以找到理想的作業(yè)，迫切期望得到有用的職業(yè)生涯方案教導(dǎo)。
職業(yè)生涯方案是指對職業(yè)生涯甚至人生進(jìn)行繼續(xù)的系統(tǒng)的方案的進(jìn)程，是在對自個職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、剖析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自個的喜好、喜好、才能、特色進(jìn)行歸納剖析與權(quán)衡，聯(lián)系時代特色，斷定其最佳的作業(yè)奮斗方針，并為實(shí)現(xiàn)這一方針做出行之有用的組織。生計方案的意圖更首要的是協(xié)助自個真正了解自個，為自個定下作業(yè)大計，謀劃將來，并依據(jù)主客觀條件方案出合理且可行的職業(yè)生涯展開方向。
職業(yè)生涯方案對其作業(yè)的挑選和往后作業(yè)的展開有十分首要的含義。
（1）方案能協(xié)助自個斷定作業(yè)展開方針。職業(yè)生涯方案首要的即是對自我的剖析。經(jīng)過剖析，知道自個，了解自個，估量自個的才能，評估自個的才智，承認(rèn)自個的性情，判斷自個的心情，找出自個的特色，發(fā)現(xiàn)自個的喜好，清晰自個的優(yōu)勢，衡量自個的距離，經(jīng)過剖析，斷定契合自個喜好與專長的生計路線，精確設(shè)定自個的作業(yè)展開方針。
（2）能鞭笞自個盡力學(xué)習(xí)和作業(yè)。職業(yè)生涯方案的一個首要功用即是供給了自我評估的首要手法，能夠依據(jù)方案的展開狀況評估現(xiàn)在獲得的成果。能夠說，職業(yè)生涯方案既是學(xué)生盡力的依據(jù)，也是對學(xué)生的鞭笞。擬定職業(yè)生涯方案也有助于學(xué)生依據(jù)輕重緩急組織日常學(xué)習(xí)和日子。一起，方案能協(xié)助學(xué)生盡可能地表現(xiàn)潛能。
（3）方案關(guān)于學(xué)生求職的首要效果。從人力資源的視點(diǎn)動身，用人單位也十分垂青新員工是不是有職業(yè)生涯方案，是不是與公司的展開相一致。公司在簡歷挑選和面試中對畢業(yè)生是不是有職業(yè)生涯方案也十分注重，有的學(xué)生因?yàn)樵诤啔v或面試中論述了自個的生計方案，讓用人單位覺得求職者的求職意向是經(jīng)過深思熟慮的，這也標(biāo)明用人單位關(guān)于大學(xué)生在求職時清晰寫出職業(yè)生涯方案的做法是給予充分肯定的。
1、對職業(yè)生涯方案知道不清晰。在校學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯方案沒有滿足的注重，遍及缺少職業(yè)生涯方案意識，有的把職業(yè)生涯方案等同于作業(yè)方針和學(xué)習(xí)方案，有的把職業(yè)生涯方案等同于找作業(yè)，以至于把作業(yè)方案當(dāng)成了短期作業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生對自個的展開方案不清晰，不能運(yùn)用作業(yè)方案理論，嚴(yán)重影響了學(xué)生對作業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)斷定位。
2、作業(yè)展開期望過高。一些學(xué)生過錯地認(rèn)為“文憑等于才能”，故而在自我評估和作業(yè)展開方面期望值過高，不少學(xué)生作業(yè)展開期望過高，不考慮本身條件和社會實(shí)習(xí)需求。在擇業(yè)進(jìn)程中遍及向往高收入的作業(yè)，傾向于閑適舒服的環(huán)境，傾向于大中城市，不愿意去條件艱苦的區(qū)域和底層。
3、作業(yè)方案不切實(shí)習(xí)。作業(yè)方案是一個連續(xù)性和期間性的進(jìn)程，起點(diǎn)是不是精確，方案是不是合理，直接影響著職業(yè)生涯方案的結(jié)果。因?yàn)閷β殬I(yè)生涯方案的知道不到位，一些學(xué)生在職業(yè)生涯方案方面存在應(yīng)急性、片面性和盲目性。有的對自個不了解，盲目從眾，有的過火注重自我方案，我行我素，不關(guān)心社會對作業(yè)的需求，終究自個的方案都難以實(shí)現(xiàn)。
大一是習(xí)慣、探索期間，要讓學(xué)生開始了解自個、了解社會、了解作業(yè)，特別是了解自個將來所期望從事的作業(yè)或許與自個所學(xué)專業(yè)對口的作業(yè)，做出決議方案。因而，各高校應(yīng)該在大一獨(dú)立開設(shè)職業(yè)生涯方案課程，導(dǎo)致學(xué)生的注重。大二時，要經(jīng)過一些作業(yè)心思測驗(yàn)，讓學(xué)生深化自我知道，評估自個的中期學(xué)習(xí)方針，進(jìn)一步加深對作業(yè)的考慮，使作業(yè)方案作業(yè)落到實(shí)處。大三或大四時，學(xué)生的首要方針是成功作業(yè)，要讓學(xué)生強(qiáng)化自個的求職技巧，了解用人信息，積極參加各項招聘活動。詳細(xì)施行層面而言，各高校能夠依據(jù)自個的實(shí)習(xí)狀況，編寫并出版一些有關(guān)職業(yè)生涯方案的教材或許講義、事例供學(xué)生運(yùn)用，使學(xué)生知道、了解自個，找出自個的作業(yè)傾向，了解作業(yè)、了解公司和雇主、了解市場環(huán)境等，斷定自個的作業(yè)方針。
2、健全有關(guān)組織，充分作業(yè)部隊。
展開職業(yè)生涯方案是一項專門化的作業(yè)，是一門學(xué)識和藝術(shù)?，F(xiàn)在，有不少高校因?yàn)橹郎系牟坏轿唬趯?shí)習(xí)作業(yè)中，存在著組織不健全、部隊不安穩(wěn)、從業(yè)人員本質(zhì)不高級疑問。健全的組織組織和專業(yè)的人員裝備，包含專門的施行設(shè)備、滿足的資金投入，是展開好職業(yè)生涯方案的條件和保障。為此，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教導(dǎo)組織和部隊建造。一方面，清晰高校學(xué)生職業(yè)生涯方案作業(yè)在高校作業(yè)中的地位，完善專門組織建造，構(gòu)成全體教職工一起參加的教導(dǎo)大部隊；另一方面，打造一支以專職老師為骨干、相對安穩(wěn)、本質(zhì)較高的生計方案教導(dǎo)部隊，一起加強(qiáng)對從業(yè)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)和辦理，不斷提高生計教導(dǎo)的專業(yè)化和作業(yè)化水平。
3、樹立鼓勵保障機(jī)制。
第一，將作業(yè)方案教學(xué)規(guī)范化。校園可經(jīng)過擬定有關(guān)方針，使其歸入校園全體教學(xué)方案并給予經(jīng)費(fèi)支撐。第二，每年定期舉行學(xué)生職業(yè)生涯方案競賽，關(guān)于在不一樣等級競賽中獲獎的學(xué)生和教導(dǎo)老師給予精力或物質(zhì)獎勵。第三，將作業(yè)方案教學(xué)作為第二課堂的一項首要內(nèi)容。高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生使用節(jié)假日從事社會兼職作業(yè)，展開作業(yè)實(shí)習(xí)活動，并將作業(yè)方案內(nèi)容歸入社會實(shí)習(xí)閱歷和大學(xué)生本質(zhì)拓寬評估系統(tǒng)中。一起，應(yīng)展開職業(yè)生涯方案網(wǎng)上教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本身職業(yè)生涯方案的需求，有挑選地使用網(wǎng)絡(luò)資源。有條件的高校能夠樹立職業(yè)生涯方案網(wǎng)站，在網(wǎng)站上供給歷屆畢業(yè)生職業(yè)生涯方案的成功事例，供給職業(yè)生涯測驗(yàn)東西下載，并經(jīng)過msn、qq等方法樹立職業(yè)生涯方案溝通群，為在校學(xué)生與之溝通、溝通發(fā)明路徑與方法。
總歸，職業(yè)生涯方案是一項長期的工程，大學(xué)期間的方案只是一個起步，卻對學(xué)生將來的展開有著至關(guān)首要的影響。因而，高校應(yīng)把職業(yè)生涯方案教學(xué)作為高級教學(xué)的一項首要內(nèi)容貫穿于各個期間，樹立相應(yīng)的職業(yè)生涯方案咨詢組織，從多方面臨大學(xué)生將來的作業(yè)方案供給科學(xué)的教導(dǎo)。
[1]姜軍保.淺談大學(xué)生職業(yè)生涯方案[j].江西電力作業(yè)技術(shù)學(xué)院.20xx(2)。
[2]謝一風(fēng).高職院校學(xué)生作業(yè)方案研究[j].職都論壇.20xx(4)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇七
究其原因，除了通信產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場發(fā)展的停滯直接帶來的人才需求減少外，還有大學(xué)對通信專業(yè)設(shè)置的態(tài)度：“有條件要上，沒條件也要上?！??許多學(xué)校實(shí)際上不具備開設(shè)該專業(yè)的實(shí)力，關(guān)鍵在師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上。但即使這樣，我們同樣不要灰心，畢竟就我們的專業(yè)而言，本科生在專業(yè)能力上很難做到一畢業(yè)就能符合企業(yè)的用人要求。因此，很多企業(yè)遴選新員工的標(biāo)準(zhǔn)是“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、思路開闊、英語良好、有點(diǎn)創(chuàng)意?！?BR> 分析建議：“大學(xué)四年能把畢業(yè)證、學(xué)位證、英語六級和計算機(jī)二級證拿到就可以了，其他的都靠混?！睍r下畢業(yè)生中流行這么一種觀點(diǎn)。我個人認(rèn)為并不是這樣，最少是學(xué)通信的畢業(yè)生??絕大部分公司招聘都會進(jìn)行一場專業(yè)考試，跟應(yīng)付在學(xué)校的考試一樣，你也可以在臨考前去抱佛腳，但效果有多好我深有體會：當(dāng)年畢業(yè)第一次參加招聘考試，共七道題??涉及到模擬電路、數(shù)字電路、移動通信、高頻電子線路、c語言。題目很基礎(chǔ)，但涉及的面很廣，不是考前突擊能解決問題的。即使僥幸過關(guān)，因?yàn)橄裼嬎泐}之類的他可能會在接下來的面試中仔細(xì)詢問你的解答思路(后來主管告訴我，思路比答案更重要)。
更重要的是，他們不會跟你的老師一樣，在考前把重點(diǎn)劃給你。而只要你在試卷中表現(xiàn)出一絲專業(yè)功底不過關(guān)的跡象，你的這次應(yīng)聘可以說“over”了。
重點(diǎn)課程：電路理論與應(yīng)用的系列課程、計算機(jī)技術(shù)系列課程、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計、數(shù)字信號處理、通信原理等。匯編、組成原理這些專業(yè)課還是必須的，而且在實(shí)際工作中能用的上。不能要求我們每門都精通，但最少做到全部了解，精通部分??你可以選擇其中你感興趣的兩三門課程去鉆研大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃4000字范文大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃4000字范文。
關(guān)于英語。通信工程專業(yè)本身和英語之間的關(guān)系并不是特別緊密，但大部分待遇比較好的通信企業(yè)卻都是外企，即使象華為這樣的內(nèi)資企業(yè)，在招聘時都會要求英語六級??在面臨的選擇余地特別大的情況下，企業(yè)理所當(dāng)然會抬高進(jìn)入門檻。
關(guān)于創(chuàng)意。其實(shí)這里的創(chuàng)意可以解釋為新穎的思路和設(shè)計、開發(fā)意識。所以，相對于在學(xué)校組織的其他活動，多參加類似于電子設(shè)計大賽之類的活動對我們的能力是一種很好的鍛煉，記住，當(dāng)你把作品或者獲獎設(shè)計寫上簡歷時，要仔細(xì)準(zhǔn)備該項設(shè)計的思路，包括設(shè)計過程中產(chǎn)生的問題，以及解決方案及原理。如果單片機(jī)及電路知識學(xué)的好的話，可以嘗試自己動手做個板子玩玩，為畢業(yè)后找份單片機(jī)開發(fā)工作做準(zhǔn)備，然后在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)知識，技術(shù)路線這樣走還是比較合適的。
技術(shù)轉(zhuǎn)市場(管理)是很多研發(fā)人員的歸宿。因?yàn)殡S著年齡的增長，學(xué)習(xí)能力的下降，加之企業(yè)在研發(fā)部門職位設(shè)計的瓶頸，另外也是擁有強(qiáng)大技術(shù)基礎(chǔ)的“底氣”，工程師們在選擇做一段時間技術(shù)支持、客戶服務(wù)和技術(shù)部門的管理(技術(shù)出身對這種管理的優(yōu)勢非常明顯：在這種技術(shù)含量那么高的部門，誰會服一個連電路圖都看不懂的領(lǐng)導(dǎo)?)
最后，在3g前夜，如果能精通該項技術(shù)的基礎(chǔ)知識，對于就業(yè)應(yīng)該是大有好處的，在這里，推薦一個認(rèn)證??摩托羅拉工程學(xué)院在10余年通訊技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，在業(yè)界首先推出了面向社會的無線通訊公共技術(shù)課程體系-mcne(motorolacertifiednetworkengineer/摩托羅拉認(rèn)證無線網(wǎng)絡(luò)工程師)課程系列，以及相關(guān)的無線人才認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證考試。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇八
如果沒有好的人生規(guī)劃，沒有好的工作，又怎么能承擔(dān)起整個家庭的重任呢。而職業(yè)生涯規(guī)劃，又是從事何種職業(yè)的前提規(guī)劃，能夠使自己明了自己的前路在何方，還需付出怎樣的努力。
曾經(jīng)創(chuàng)下臺灣空前震撼于模仿熱潮的歌手李恕權(quán)，是唯一獲得格萊美音樂大獎提名的華裔流行歌手，同時也是“billboard雜志排行榜”上的第一位亞洲歌手。他在《挑戰(zhàn)你的信仰》一書中，詳細(xì)講述自己成功歷程中的一個關(guān)鍵情節(jié)。
1976年的冬天，19歲的李恕權(quán)在休斯頓太空總署的大空梭實(shí)驗(yàn)室里工作，同時也在休斯頓大學(xué)主修電腦。而在業(yè)余時間中，他總是和凡內(nèi)芮（摯友，寫作家）一起把所有的精力放在音樂創(chuàng)作上。有天凡內(nèi)芮問他想想你五年后在做什么？他回答道：“希望能出一張大受歡迎唱片，并且住在一個有很多很多音樂的地方，能天天和一些世界一流的樂師一起工作。”
凡內(nèi)芮回答道，那我們就從你的目標(biāo)倒算回來。如果第五年，你有一張唱片在市場上，那么你的第四年一定是要更一家唱片公司簽上合約。那么你的第三年一定是要有一個完整的作品，可以拿給很多很多的唱片公司聽。那么你的第二年，一定要有很棒的作品開始錄音了。那么你的第一年，就一定要把所有要準(zhǔn)備錄音的作品全部編曲，排練準(zhǔn)備好。你的第六個月，就是要把那些沒有完成的作品修飾好，然后讓你自己可以逐一篩選，那么你的第一個月就是要有幾首曲子完工。
那么你的第一個月就是要有幾首曲子完工。那么你的第一個禮拜就是要先列出一整個清，排出那些曲子需要完工。通過這種倒推法或者說是職業(yè)生涯規(guī)劃，使他明白了自己需要做些什么。后來他辭掉了工作，在1982年，他的唱片在臺灣及亞洲地區(qū)開始暢銷起來。所以對自己的人生規(guī)劃是必須和可行的。
對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)首先明白自己，知道自己需要些什么。我對自己的認(rèn)識是，首先，本人身體健康，無大病大災(zāi)，雖然偏瘦，但天生骨架大，比較壯實(shí)，對邪惡分子還是據(jù)有一定的威懾力。
其次，本人比較懶，總是喜歡在家里呆著，不喜歡出入歌廳、舞廳、游戲場所，有時甚至是公園、游樂場等，我甚至連鄭東新區(qū)都沒去過。但信奉效率觀點(diǎn)，做事情的效率較高，每次出門前總是把應(yīng)當(dāng)做的是提前想好并做出對自己來說的占優(yōu)策略（雖然經(jīng)常性的漏掉些）規(guī)劃，讓自己可以少走些路，畢竟在家里舒坦些。同時也避免了染上某些社會病態(tài)的機(jī)會，總的來說還是屬于良好市民型。
再次，我家里經(jīng)濟(jì)條件普通，所以雖然出生在大城市—鄭州，但是對網(wǎng)游以及之類比較時尚的東西接觸尚少，甚至可以無限趨向于零。除此之外，待人雖然不熱情，但總的來說還算溫和；現(xiàn)階段花錢比較仔細(xì)，不喜歡隨意花錢，可能和學(xué)的專業(yè)有關(guān)以及錢是家長掙得并不是自己勞動所得，但還不至于是鐵公雞—一毛不拔，如果工作后那就未定了；看待事物雖然比較死板，不撞南墻不回頭，但還好具有自我反思能力，每天晚上都能對當(dāng)天的行為進(jìn)行反思檢討；記性不好，每次檢討的事情容易忘掉，但毅力還可以，我相信最終還是能記住的；心情一般時自控能力中等，心情好時自控能力上等，心情不好時，自控能力未知，隨事物發(fā)展而定，一般情況下應(yīng)該屬于中等；熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，厭惡日本以及印度，極端討厭韓國（因?yàn)樗鼘?shí)在是太討厭了），但主張積極吸收他們的科學(xué)技術(shù)和人才，畢竟外國科學(xué)無國界，外國人才無國界嘛。
我所學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)，這個專業(yè)的要求是在很好掌握會計知識的前提下，對會計人才進(jìn)行管理，并且掌握理財知識。所以我最大可能性從事的職業(yè)應(yīng)該是會計，所以先談?wù)剬嬄殬I(yè)的認(rèn)知。會計這個職業(yè)是每個經(jīng)濟(jì)體都需要的，無論其是小或是大。一個企業(yè)擁有良好的會計，能夠在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理中進(jìn)行良好的會計核算和有效地實(shí)施會計監(jiān)督，并在參與經(jīng)濟(jì)決策時提供切實(shí)可行的經(jīng)濟(jì)前景預(yù)測和評估經(jīng)濟(jì)業(yè)績，使企業(yè)在決策時能夠最大限度的了解自己的實(shí)力，為企業(yè)競爭力的提升提供不小的動力。反之則會對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，有時甚至是整個企業(yè)的倒閉破產(chǎn)，這樣的例子并不在少數(shù)，所以地位不容小覷。但這個專業(yè)由于長期招生過多，市場已經(jīng)趨于飽和，現(xiàn)在找工作并不是那么的容易了。
面對此種情況，就需要自己充分利用大學(xué)的時間，盡量提升自己的能力，減少自己的可替代率。所以，我的總體規(guī)劃是：
1，在大學(xué)期間，充分利用寒暑假時間，能夠從事本專業(yè)的工作就積極從事，提升自己的實(shí)踐能力。
2，拿到中級會計資格證等一系列憑證，提升自己實(shí)力。
3，畢業(yè)后，經(jīng)過兩到三年的工作，在有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行注冊會計師的考試，提高自己的通過的勝算率。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇九
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一種有效手段。對于每一個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費(fèi)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是每個大學(xué)生必須涉及的重要問題。這一方面是我國現(xiàn)今就業(yè)形勢和就業(yè)制度所提出的要求，另一方面也是大學(xué)生根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)社會對勞動者的素質(zhì)要求，有目的、有計劃地塑造自己的客觀要求。成功的人生，從職業(yè)生涯規(guī)劃開始。所以，我為自己擬定了一份職業(yè)生涯規(guī)劃，合理的規(guī)劃自己的未來。在大學(xué)期間向著自己規(guī)劃的未來前進(jìn)。有了明確的目標(biāo)我相信我會更加努力。
動畫行業(yè)前景無限。動畫行業(yè)也是年會關(guān)注的問題之一。目前，全球動畫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值為2000億-6000億美元，已成為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。中國數(shù)字藝術(shù)雖剛剛起步，但據(jù)調(diào)查，“動畫游戲產(chǎn)品”未來市場產(chǎn)值將超過20億美元。我國已把游戲引擎開發(fā)納入863計劃。湖南電視臺和北京電視臺也正在籌劃動畫公司，央視動畫公司將于年底掛牌，5到之后還將成立若干個動畫企業(yè)集團(tuán)，動畫業(yè)前景無可限量。我認(rèn)為中國有關(guān)動畫方面的市場還是有相當(dāng)大的潛力的，因此我在認(rèn)識的同時就需要做到術(shù)業(yè)有專攻、并且要博學(xué)。因此，動畫專業(yè)市場非常廣闊。
其實(shí)在我上大學(xué)之前，確切地說沒有什么十分明確的目標(biāo)與方向，都是走一步看一步，就是抱著這種心態(tài)，來到大學(xué)之后我曾出現(xiàn)過迷茫，聽著師兄師姐們不盡如人意的求職經(jīng)歷，我愈發(fā)感到未來的艱辛卻又不知所措。但是，在聽了老師一個學(xué)期的選修課后，我茅塞頓開，仿佛一直在黑暗中摸索突然出現(xiàn)了一盞明燈為我指明了前進(jìn)的方向!老師讓我知道了機(jī)會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人，他的一句口頭禪是“我的未來我決策”。短短的幾個字包含的意義是非常深遠(yuǎn)的，是啊，每個人的未來都掌握在自己手中，別人無法替你設(shè)計未來，只有自己提早分析與作出決策，才能找準(zhǔn)方向從而努力奮斗!以下是我的職業(yè)生涯規(guī)劃：
1.職業(yè)目標(biāo)：(2009-)。
(1)職務(wù)目標(biāo)：先從學(xué)生會干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對大學(xué)生的要求。
(2)能力目標(biāo)：掌握專業(yè)知識,了解其他方面對自己有用的知識。
(3)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職及獎學(xué)金。
一年級:為試探期和定向期。
首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識方面可以向高年級學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英語.計算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗(yàn)自己的知識技能;提高自己的責(zé)任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
二，三年級:為準(zhǔn)備期。
加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極嘗試并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。
四年級:為分化期(沖刺就業(yè))。
目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.
這時可先對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):。
首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前兩年的準(zhǔn)備是否充分;。
然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;。
最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。
另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
二.目標(biāo)分解與目標(biāo)組合(大學(xué)四年)。
1.目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個大的目標(biāo)――一個是順利畢業(yè)，一個是成為一個有一家公司的動畫方面的技術(shù)人員。
對于第一個目標(biāo)，又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課學(xué)好，以便修完足夠的學(xué)分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細(xì)分：在專業(yè)課程中選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學(xué)好…….
對于第二目標(biāo)，又可分解為接觸社會階段，了解市場階段、熟悉公司運(yùn)營階段。接下來，如何學(xué)好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課);在，還可以細(xì)分：在接觸社會階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系.如何鍛煉自己…….
2.目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對職業(yè)目標(biāo)(成為一家公司的動畫方面的技術(shù)人員)有促進(jìn)作用。
三.個人分析。
一，自身現(xiàn)狀以及希望達(dá)到的。
動畫專業(yè)不是很扎實(shí)，但是希望在接下的學(xué)習(xí)階段能夠認(rèn)真對待每一件事情。略通設(shè)計知識，可以為自己在設(shè)計方面找到一些適合自己的工作。思維敏捷，表達(dá)較流暢。有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，很有熱情為自己的將來奮斗。
二，自我評估。
(一)自己的興趣、愛好。
一直以來，我都生活得無憂無慮，家庭條件談不上十分寬裕，但是也可以讓我衣食無憂，過去的我?guī)缀鯊牟粸樽约旱奈磥磉^于擔(dān)憂，總是覺得就業(yè)距離自己太遙遠(yuǎn)，如今，我已是一個即將步入大二的學(xué)生，看到前輩們辛苦的求職經(jīng)歷后，我才知道，未來并非自己想象中的那么一片光明，我需要對自己來一次好好的分析。以便于更好的進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過仔細(xì)的自我分析，我發(fā)現(xiàn)自己愛好廣泛，喜歡唱歌，與人交流，自己對電腦、體育活動以及音樂方面比較感興趣，同時還比較關(guān)心政治方面的新聞。是一個活潑開朗的女孩，性格樂觀向上，責(zé)任心強(qiáng)，喜歡探索與創(chuàng)新，很多事情都有新奇的想法，與人交往時熱情大方是我的優(yōu)點(diǎn)，所以我的人際關(guān)系良好。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦，喜歡看書，喜歡聽音樂，喜歡交朋友。
(二)我的價值觀。
我自己感覺我的人生觀和價值觀都比較正確，信仰共產(chǎn)主義，而且一直堅信，人一生不能只為了錢去追逐，最有意義的一生是活的快樂幸福，而不是為了追逐金錢和奢侈的生活。
(三)認(rèn)識自己的職業(yè)性格。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇十
大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，可按學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征的不同將大學(xué)時期分成探索期、定向期、準(zhǔn)備期、沖刺期四個階段，并按照每個階段的不同目標(biāo)和自身成長特點(diǎn)，制訂一些有針對性的實(shí)施方案。
大學(xué)生在探索期的階段目標(biāo)是：職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可從三方面努力：一是轉(zhuǎn)變由高中生到大學(xué)生的角色，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。二是開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，多向畢業(yè)生咨詢就業(yè)方面的問題，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計。三是熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，盡快融入到大學(xué)生活中去；認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英語、計算機(jī)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動，盡可能全面地鍛煉自己。
大學(xué)生在定向期的階段目標(biāo)是：初步確定就業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)從四方面努力：一是認(rèn)識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機(jī)和抱負(fù)。二是以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織，職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)和鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊協(xié)作精神，同時檢驗(yàn)自己的知識技能。三是思考未來的就業(yè)方向，開始嘗試兼職、社會實(shí)踐活動，爭取在課余時間長時期從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和抗挫折能力，不斷總結(jié)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。四是增強(qiáng)英語口語和計算機(jī)應(yīng)用的能力，通過英語和計算機(jī)的相關(guān)證書考試。
大學(xué)生在準(zhǔn)備期的階段目標(biāo)是：掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。應(yīng)著手做好以下工作：一是在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。二是進(jìn)一步樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，學(xué)習(xí)撰寫簡歷、求職信，學(xué)習(xí)面試知識、求職禮儀，掌握求職技能。三是了解搜集就業(yè)信息的渠道，加入校友網(wǎng)絡(luò)，向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況，參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會等。
大學(xué)生在沖刺期的階段目標(biāo)是：成功就業(yè)。在這個階段大學(xué)生的畢業(yè)方向已經(jīng)確定，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。宜著手做好以下事情：一是審視自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確，就業(yè)期望是否恰當(dāng)，所作的準(zhǔn)備是否充分。二是主動參加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，積極參加模擬招聘，提高擇業(yè)技巧。三是重視實(shí)習(xí)機(jī)會，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。四是精心設(shè)計制作求職材料，開始畢業(yè)后工作的申請，主動了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的招聘信息，積極參加招聘活動，落實(shí)就業(yè)單位。
總之，職業(yè)生涯規(guī)劃具有十分重要的意義。大學(xué)生應(yīng)從大一開始就及早謀劃，科學(xué)地設(shè)計自己的職業(yè)生涯。這不僅有利于大學(xué)學(xué)業(yè)的圓滿完成，順利走上就業(yè)崗位，更有利于正確把握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。
（一）職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，能夠使大學(xué)生在走進(jìn)企業(yè)，走向崗位前清晰認(rèn)識到企業(yè)發(fā)展的、需要是否和自身的興趣愛好、職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃相符合，及早制定就業(yè)計劃。同時及早彌補(bǔ)自身各項素質(zhì)的不足，盡快適應(yīng)社會需要、企業(yè)需求，獲得社會的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
（二）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)幫助大學(xué)生順利成才。擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題，它關(guān)乎一個人一生的發(fā)展。沒有規(guī)劃的人生的盲目的，沒有計劃的就業(yè)是迷茫的。因此，適時的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，避免了學(xué)生在就業(yè)過程中走彎路，四處碰壁，也避免了學(xué)生在就業(yè)后頻繁更換工作崗位，浪費(fèi)了青春，也浪費(fèi)了知識。
（三）就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，幫助社會合理配置資源。我國近幾年一直出現(xiàn)的人力資源供需不平衡的矛盾，一些企業(yè)招不到具有專業(yè)技能的員工，而一些大學(xué)生有扎實(shí)的理論卻一直招不到合適的工作。社會出現(xiàn)的‘用工荒’，企業(yè)單位時刻在為合適的人才勞神。就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃使市場和用人單位有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才信息共享，為合理配置人力資源提供了良好的平臺。
（四）為學(xué)生走向崗位做好準(zhǔn)備。高校的教育重視的是理論基礎(chǔ)，對于企業(yè)發(fā)展的需要不能做到及時關(guān)注和調(diào)整，因此出現(xiàn)大學(xué)生在實(shí)踐中的動手能力及處理事情的能力不足，阻礙了大學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃向?qū)W生提出了企業(yè)的要求，使學(xué)生與針對性的學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)大學(xué)生自身的性格、能力、興趣等為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識，對大學(xué)生的各項素質(zhì)進(jìn)行綜合評價、分析，幫助大學(xué)生清晰認(rèn)識到自己的職業(yè)傾向、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃等。
（一）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)貫穿整個教學(xué)過程。職業(yè)規(guī)劃是具有連續(xù)性和階段性的，人生的每個時期對于近期、中長期、長期規(guī)劃都是不盡相同的，會隨著時間的推移和環(huán)境的變化而變化，而學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化。因此，職業(yè)規(guī)劃需要連續(xù)的對自身認(rèn)知做出評價，越清晰的評價，對學(xué)生做出的決定越有實(shí)現(xiàn)意義。所以，不能在畢業(yè)前夕或就業(yè)之初才做職業(yè)規(guī)劃，如，大學(xué)一年級著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性和對自身性格、愛好的評價；大二學(xué)生就要在此基礎(chǔ)上認(rèn)知專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)能力是否符合自身的發(fā)展，在職業(yè)測評中完善知識結(jié)構(gòu)，試探性的做出職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)；三年級就要結(jié)合能力傾向和學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，客觀的評價自己，同時培養(yǎng)就業(yè)優(yōu)勢善自身素質(zhì)；四年級面臨就業(yè)，則需要通過多種渠道了解就業(yè)信息，加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，了解政策法規(guī)，為就業(yè)提供必須的支持。
（二）職業(yè)規(guī)劃要堅持整體性的原則。隨著社會化進(jìn)程的發(fā)展，人們對于自由選擇，不斷就業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)越來越多人的觀念。在就業(yè)指導(dǎo)上，大學(xué)生還是依賴于學(xué)校、政府、企業(yè)招聘會等，對就業(yè)擇業(yè)、就業(yè)咨詢信息、崗前實(shí)習(xí)、就業(yè)模擬以及企業(yè)調(diào)查等做的都不夠，大學(xué)生只有從多方面全面系統(tǒng)的了解社會就業(yè)信息，才能及時做好職業(yè)規(guī)劃，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（一）重視職業(yè)測評，為職業(yè)規(guī)劃指明方向。職業(yè)測評主要是依據(jù)心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。一些大學(xué)生沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，有的學(xué)生盲目樂觀，有的學(xué)生則害怕就業(yè)，一些學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃等同于找工作、做作簡歷，出現(xiàn)這些心理都與缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，影響了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對人生的指導(dǎo)價值。
為了激發(fā)大學(xué)生的潛能，改變大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差，教育部門要積極調(diào)研，組織和參與各項職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)質(zhì)素和個性化水平，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)、禮儀訓(xùn)練、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的氛圍下積極參到自我規(guī)劃和自我提高的良性發(fā)展上來。
（二）開放就業(yè)信息，讓學(xué)生在實(shí)踐中完善職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)時代被稱之為最輕松的時代，這一時期學(xué)業(yè)壓力不如高中，生活壓力不如成年人，因此一些大學(xué)生在這一時期并不沒有意識到就業(yè)的壓力，而職業(yè)規(guī)劃的落后和不被重視的現(xiàn)狀也使學(xué)生在臨近畢業(yè)才匆忙學(xué)習(xí)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該在校園里組織職業(yè)規(guī)劃的講座、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)模擬，吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，讓學(xué)生在進(jìn)校初期就感受到職業(yè)規(guī)劃的存在，時常討論和思考人生的發(fā)展。
（三）完善職業(yè)規(guī)劃咨詢，幫組大學(xué)生認(rèn)識并強(qiáng)化能力。職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)主要以就業(yè)指導(dǎo)分析、學(xué)生心理、就業(yè)心理幾個方面為主。
就業(yè)指導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何有效就業(yè)、面試技巧、職業(yè)素能為主要方向，對學(xué)生作出作出職業(yè)規(guī)劃。心理疏導(dǎo)以正確樹立就業(yè)思想、改善學(xué)生自卑及過于自信的就業(yè)觀念，幫組大學(xué)生順利度過就業(yè)迷茫期，完善大學(xué)生的性格，以用人單的需要為導(dǎo)向，注重專業(yè)素質(zhì)的提高。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能，也需要學(xué)生具備處理人際關(guān)系、獲取信息、創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)等方面的全面發(fā)展。對于這些方面的素質(zhì)，在職業(yè)規(guī)劃中也要通過咨詢、培訓(xùn)等方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇十一
職業(yè)認(rèn)知1.家庭環(huán)境分析:家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習(xí)費(fèi)用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。家庭文化氛圍一般,姐姐從醫(yī)，妹妹鋼琴彈得不錯，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。
2.學(xué)校環(huán)境分析：我就讀于天津醫(yī)科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設(shè)施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視；所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校最好的學(xué)科，但專業(yè)課的科目開設(shè)受到一致好評，畢業(yè)的就業(yè)率百分百；教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來說，整體教學(xué)還是在不錯的。
3.社會環(huán)境分析：我國人才的競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。不過，政府愈來愈重視預(yù)防專業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬應(yīng)聘者中脫穎而出。
4.職業(yè)環(huán)境分析：在我國，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會分工還行，前景不錯，但也因此，專業(yè)知識技能不夠發(fā)達(dá)，（要干實(shí)事最好去國外進(jìn)修發(fā)展），報酬也不高。
5.行業(yè)環(huán)境分析：將來我希望進(jìn)cdc工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大；但就業(yè)范圍比較廣，現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏；不過經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時正猖獗的麻疹（年年猖獗）后，國家越來越重視預(yù)防，正提倡培養(yǎng)該方面人才，全國各地都逐漸設(shè)立有cdc；現(xiàn)在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。職業(yè)決策綜合前面的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知這兩部分的內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的swot分析如下：內(nèi)部因素：優(yōu)勢因素(s)弱勢因素(w)頭腦靈活,邏輯推理能力較強(qiáng)具有個人中心主義，頑固具有創(chuàng)造力，認(rèn)真，負(fù)責(zé)不喜歡模式化工作，偶爾會有厭倦心理有毅力,觀察力強(qiáng)外部因素：機(jī)會因素(o)威脅因素(t)新興專業(yè)的工作崗位相對社會環(huán)境不斷變化，多些，疾病預(yù)防發(fā)競爭激烈，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。展前景較大。結(jié)論：1）職業(yè)目標(biāo)：我根據(jù)自己的職業(yè)興趣和個人能力，最終成為一名在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研工作者。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃筆記篇十二
1.家庭環(huán)境分析:。
家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習(xí)費(fèi)用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。家庭文化氛圍一般,姐姐從醫(yī)，妹妹鋼琴彈得不錯，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。
2.學(xué)校環(huán)境分析：
我就讀于天津醫(yī)科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設(shè)施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視;所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校最好的學(xué)科，但專業(yè)課的科目開設(shè)受到一致好評，畢業(yè)的就業(yè)率百分百;教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來說，整體教學(xué)還是在不錯的。
3.社會環(huán)境分析：
我國人才的競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。不過，政府愈來愈重視預(yù)防專業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬應(yīng)聘者中脫穎而出。
4.職業(yè)環(huán)境分析：
在我國，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會分工還行，前景不錯，但也因此，專業(yè)知識技能不夠發(fā)達(dá)，(要干實(shí)事最好去國外進(jìn)修發(fā)展)，報酬也不高。
5.行業(yè)環(huán)境分析：
將來我希望進(jìn)cdc工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大;但就業(yè)范圍比較廣，現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏;不過經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時正猖獗的麻疹(年年猖獗)后，國家越來越重視預(yù)防，正提倡培養(yǎng)該方面人才，全國各地都逐漸設(shè)立有cdc;現(xiàn)在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。