心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
如何做課題研究心得體會篇一
作為一名研究生，我深知科研是一項極為艱苦的工作。在攻讀碩士學位期間，我從事了一項關于軟件工程領域的課題研究。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和收獲，這些經驗將會對我的職業(yè)發(fā)展產生重要的影響和幫助。本文將介紹我在這個學術課題研究中所獲得的體會以及對未來發(fā)展的啟示。
第一段——研究主題的選擇與定位
進行一項科學研究必須有一個清晰的、明確的主題，而這也是我的研究的第一步。我選擇了軟件工程領域中間要素層次化分析的主題。這個主題選擇了我專業(yè)優(yōu)勢，也有較高的研究價值。在選擇這個主題之后，我仔細閱讀了海量的相關文獻，明確了研究的方向和定位。最終我將此主題的研究范圍定位在了軟件工程中間要素層次化分析方法的改進，它對于軟件系統(tǒng)的開發(fā)、管理和維護將會有很大的幫助。
第二段——研究方法的選擇與補充
明確了研究主題和方向后，下一步就是選擇合適的研究方法。我的研究采用了比較、分析、實驗等多種方法來分析和驗證研究成果。在研究過程中，我不斷補充自己的知識儲備，為了更加深刻的理解研究對象，我要求自己學習常見軟件需求分析、設計、實現和測試方法。
第三段——實驗方案的設計與實施
研究方法選擇好了，接下來我便開始制定實驗方案。實驗方案的目的是為了明確實驗的目標、方法、流程和分工，并保證實驗的結果可靠性和可重復性。我的實驗包括數據采集、數據分析和數據展示三個步驟，在進行實驗過程中，我監(jiān)控整個實驗流程、數據的有效性、分析的完備性，保證實驗結果的客觀。
第四段——研究成果的分析與總結
經過實驗的檢驗，我成功地提出一個基于層次化分析方法的軟件工程評估模型，這個模型可以提高軟件工程的效率和質量。但是我不滿足于此，我還對自己的成果進行了深入的分析與總結，以確定模型的適用性和實用性。我對比了現有的工程評估模型，發(fā)現自己提出的模型在實際應用中具有更高的精度和實用性。在此過程中，我也發(fā)現了一些不足，例如模型的穩(wěn)定性有待提高，在未來的工作中會考慮如何進一步改進。
第五段——研究成果的應用與展望
研究成果的得出只是五年碩士研究生階段的一個小任務，將這個成果應用到實際工程中才是我最終的目標。我將進一步探究如何將研究成果應用到軟件工程中實現技術創(chuàng)新和改進，以提升軟件工程質量和效率。我還會繼續(xù)學習新的技術和方法，以更好地滿足未來的研究和工作需求。
總之，從研究主題的選擇、方法的補充到實驗方案的設計與實施，再到研究成果的分析與總結和應用與展望，這個課題研究給了我寶貴的經驗和啟示，這些將對我的未來職業(yè)發(fā)展產生重要的影響和幫助。通過這個研究的過程，我也重新理解了科研精神——獨立思考、勤奮努力、創(chuàng)新實踐，并樹立了正確的科研觀和研究理念。希望在未來的工作中可以繼續(xù)保持這種精神狀態(tài)，為軟件工程領域做出貢獻。
如何做課題研究心得體會篇二
在tbl課題研究的三個月里，我深入研究了自己感興趣的課題，并對桓仁縣縣域經濟的發(fā)展進行了深入探討。通過實地調研、數據收集、理論分析和交流討論，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。在此，我將總結出我的心得體會，并對tbl課題研究提出幾點建議。
首先，我認為tbl課題研究是一個全新的學習和成長過程。在研究過程中，我接觸到了許多新的理論和方法，拓寬了我的知識面。例如，我學會了如何進行實地調研和采訪，如何系統(tǒng)地分析和歸納數據，以及如何進行合理的推理和論證。這些技能不僅在課題研究中非常有用，而且在我未來的學習和工作中也將發(fā)揮重要作用。
其次，通過tbl課題研究，我更加深入地了解了桓仁縣的縣域經濟發(fā)展現狀和問題。我發(fā)現，桓仁縣的經濟基礎較為薄弱，產業(yè)結構不夠優(yōu)化，企業(yè)創(chuàng)新能力有待提升。同時，桓仁縣的人才流失問題嚴重，并且缺乏有效的引才政策。為了解決這些問題，我提出了一些建議，包括加強優(yōu)勢產業(yè)的培育和發(fā)展，提升企業(yè)的技術創(chuàng)新能力，制定有針對性的人才引進政策等。我相信，只有通過不斷的努力和創(chuàng)新，桓仁縣的縣域經濟才能夠實現可持續(xù)發(fā)展。
此外，tbl課題研究也讓我明白了合作的重要性。在研究過程中，我和組員們共同分工合作，相互協(xié)調，共同完成了tbl課題的研究報告。我們互相學習、互相幫助，不僅提高了工作效率，還加深了我們之間的友誼。通過和組員們的交流討論，我也學到了許多新的知識和觀點，拓寬了我的思維和眼界。我深刻體會到，只有通過合作，我們才能夠做到更多、更好的事情。
最后，tbl課題研究還促使我不斷提高自己的綜合素質。在這個過程中，我鍛煉了自己的分析和解決問題的能力，增強了我的溝通和交流能力，培養(yǎng)了我的團隊合作和領導能力。通過克服各種困難和挑戰(zhàn)，我更加堅定了自己的目標和信念。我相信，只要我們不斷努力，并保持積極向上的態(tài)度，我們就能夠取得更大的成就。
綜上所述，tbl課題研究是一個寶貴的學習和成長機會。通過深入研究自己感興趣的課題，我們在實踐中掌握了許多新的理論和方法。同時，我們也獲得了對所研究課題的更深入的了解，并提出了一些有益的建議。在課題研究的過程中，合作也顯得尤為重要，只有通過合作，我們才能夠取得更好的研究成果。最后，tbl課題研究還促使我們不斷提高自己的綜合素質，使我們更加自信和堅定前行。希望在未來的學習和工作中，我能夠繼續(xù)發(fā)揮tbl課題研究的經驗和體會，取得更大的成就。
如何做課題研究心得體會篇三
作為從事一線教學的老師，對于教學的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回，對于課題怎么選題、課題研究怎么開展、要做哪些準備工作完全是一頭霧水。在借助現代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導下，我明白了一個好的研究課題應該具有以下特點：問題必須有價值和科學的現實性、問題必須具體明確、問題要新穎具有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。懂得了課題申請報告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實踐小論文的撰寫和博客內容的充實以及課題成員研究成果的整理工作，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當的任務，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
從某種意義上說，課題研究的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)建。
那么課題研究應該做好哪些方面材料的積累呢？
三、是要經常撰寫課題研究過程中的體會，這有助于提升自己的理論和寫作水平；
四、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累，一個課題在研究過程中，必然會積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，對這些資料進行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學管理，能夠促進課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展。
關于對話教學，我雖然有一定的認識，但是通過大量的理論學習以及課堂的對照和細心觀察，才發(fā)現自己所知甚少，平常教學實際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實現教學知識的構建和學生能力的提高，在教學過程中也偏重于師生之間的對話，通過對上海市教育科學研究院劉耀明《從教學對話到對話教學》、宜興市丁山實驗小學盧麗英《對話教學初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學模式的構建研究》等理論的學習，才發(fā)現自己對對話教學目的的認識存在偏差，對話教學不僅僅要實現知識、能力目標，還有師生情感、學生健康心理構建、生生互信互助協(xié)作學習等目標的實現。
新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承擔著多項教學任務、體現多元文化的復雜的教學共同體。它的復雜性決定了教學對話不能單一化。但目前的課堂對話往往指向師生之間，認為師生間的問答及由此得出標準答案的過程就是教學對話，這是把教學對話簡單化，師生之間的對話僅僅只是教學對話的一個方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學原本就是形形色色的對話。教學對話應是一項多元交流的活動，是師生之間、生生之間、師生與各種教學資源之間以及學生與自我之間互相作用、形成合力的一個綜合網絡。在教學實踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學生自我的對話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。
通過理論學習，發(fā)現自己在課堂上有時也存在著對話教學的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答、師問生答；對話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數同學則沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁祵W生的專利；對話目標的虛泛化：教學目標被淡化，教師遠離文本，任意生成；對話過程進程的隨意性：學生各說各的，不互相配合，不尊重別人的意見，依附盲從對方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效；對話過程的形式化：學生還沒有細讀，教師就讓學生談發(fā)現；對話討論沒有進入狀態(tài)，教師就要求學生匯報討論結果；對話內容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡單的問題復雜化、繁瑣化，勢必導致課堂對話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度。
通過理論學習不斷暴露自己認識與實踐的偏差，才能為今后教學指明正確的方向和道路。
課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強的活動，平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。
課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現問題，改正課堂教學方法。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，也是一個優(yōu)化成長的過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實，不斷鉆研實踐，我們的課題研究定會取得一定的成績。
如何做課題研究心得體會篇四
兩年來，我們在縣教研室領導的專業(yè)引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時也提高了我們自身的素質。在課題研究的這段時間里，我回顧了學校兩年來的研究工作，我發(fā)現，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：
兩年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。
通過研究的不斷深入，我們慢慢地學會了記觀察日記，經過兩年的課題研究，讓我知道根據課題去記錄學生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學會了觀察，觀察學生的活動，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據，同時我也學會了根據自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內我們就會用我們的筆，生動地再現師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。
通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學觀摩、課題論文交流、錄像課等?；顒忧?，我會根據自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美。活動后，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設計活動、組織活動的能力。
總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業(yè)能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進行專門的、持續(xù)不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。
如何做課題研究心得體會篇五
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學生自學能力方法研究）作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。
2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師
作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
如何做課題研究心得體會篇六
第一段：引言和背景介紹
在大學生活中，課題研究是必不可少的一環(huán)。無論是畢業(yè)論文還是學術研究，我們都需要運用所學知識進行深入的探究，并將結果通過PPT進行展示。這篇文章就是基于我個人對課題研究心得體會的總結，通過PPT展示來分享經驗和觀點。
第二段：認識到PPT的重要性
在開始課題研究之初，我并沒有意識到PPT的重要性。我過分關注內容的嚴謹性和研究的深度，忽略了展示形式的影響力。然而，當我參加同學們的研究展示時，我意識到一個優(yōu)秀的PPT不僅能夠生動地表達研究成果，還能提升整體的提交水平。因此，我決定系統(tǒng)地學習和掌握PPT技巧，并將其應用于我的課題研究。
第三段：學習PPT技巧的過程
學習PPT技巧是一個循序漸進的過程。起初，我從基礎的幻燈片制作開始學習，掌握基本的布局和設計規(guī)則。接下來，我學習了一些高級技巧，例如使用動畫和過渡效果來突出重點和連接內容。同時，我也嘗試了設計獨特的配色方案和字體風格，以提高整體的視覺效果。通過不斷的實踐和反饋，我逐漸提升了我的PPT設計能力，并將其應用于我的課題研究。
第四段：PPT在課題研究中的應用
在我的課題研究中，PPT起到了重要的作用。首先，PPT使我能夠清晰地組織我的研究內容，并將其分成邏輯上有序的部分。這不僅有助于整體思路的清晰，還能夠幫助觀眾更好地理解我的研究。其次，PPT可以通過適當的圖片、圖表和表格來支持我的觀點和數據。這些可視化的元素不僅可以增加內容的可讀性，還能提高觀眾的注意力。最后，PPT的演講部分讓我有機會以簡明扼要的方式表達課題研究的重點和結論。這樣，觀眾可以更容易地理解我的研究成果，從而給予更有建設性的反饋。
第五段：總結和展望
通過PPT的運用，我的課題研究得到了極大的改善。較之前，我的內容更加清晰、簡明扼要，展示效果更加生動且令人印象深刻。然而，我也意識到自己在PPT制作方面還存在不足之處。因此，我將繼續(xù)學習和練習，提升自己的設計能力，使PPT在課題研究中發(fā)揮更大的作用。同時，我也希望通過我的PPT分享心得體會，為其他同學提供一些有益的參考和指導。
如何做課題研究心得體會篇七
隨著互聯網的迅猛發(fā)展，微課堂已經成為了一種十分火爆的教學方式。因此，在很多學者、教育工作者的關心下，微課題研究逐漸形成。在我參與微課題研究的過程中，我有了很多的體會和收獲，我希望通過這篇文章和大家分享。
第一段：什么是微課題研究
微課題研究是指針對微課堂教學中的一些問題和難點，通過系統(tǒng)的研究和探索，尋求解決問題的方法和路徑的過程。微課堂作為一種新型的教學方式，其復雜性和特殊性要求我們需要通過不斷的研究和實踐來加強其教學效果。因此，微課題研究可謂重要而且必要。
第二段：微課題研究的重要性
微課題研究是一項必要的研究，因為它涉及到教育的未來。隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，微課堂越來越受到人們的關注，而我們也在不斷摸索中不斷提高其教學效果。通過微課題研究，我們可以逐步發(fā)掘微課堂教學的潛力和優(yōu)勢，不斷推進其教學優(yōu)化和改進，從而提高學生的學習效果和學習質量。
第三段：微課題研究的步驟
針對微課堂教學中的問題，我們需要系統(tǒng)地進行研究和探索。應先明確研究的目標和范圍，隨后制定科學合理的研究方案，開展數據的收集和分析，并最終總結得出結論，找到微課堂教學的瓶頸，進而解決問題，提高教學效果。
第四段：微課堂研究的思考
在微課堂教學的研究中，我們還需要不斷檢視和反思自己的教學方法和思想，提升自我教育約束意識，全面貫徹以人為本的教育理念，以學生為中心，真正做到量體裁衣，注重學生個體差異，同時注重創(chuàng)新和吸收教學新穎的方法和理念，不斷提高自己的教育素養(yǎng)。
第五段：總結
微課堂研究是教育工作者不斷探索微課堂的教學模式和教學方式的必要手段，更是提高教育質量的必不可少的途徑。我們應該珍惜這重要的機會，做好相關的研究工作，致力于微課堂教學的持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化，打造更多更優(yōu)秀的微課堂教學案例，從而肩負起教育推進的使命。
如何做課題研究心得體會篇八
根據新課改的要求，學校開展了研究性學習調查的活動。這一次，我們進行了生物研究性學習調查，調查的內容是有關血型和職業(yè)的。通過這次研究性學習，我們小組有很多的感想。
首先，通過研究性學習，讓我們把平時學到的知識運用到了生活實踐中，同學們在調查中都充分發(fā)揮自己的作用，積極投入的參加活動，按照分工，把學習活動搞得有聲有色。
在活動中，我們遇到很多困難。比如說，我們在街上隨機調查時遭到拒絕，在網絡上的調查無人問津時，我們都感到很沮喪，但這同時也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的時候，我們都會想辦法克服困難，因為我們明白我們此次學習課題的重大意義，如果能通過研究、調查得到相關的結論，那么絕對是具有劃時代意義的次時代研究，從此，我們將開啟一個新的紀元。
我們就是這樣不斷的鼓勵自己，想盡一切辦法，發(fā)揮每個人的主觀能動性，利用一切可以利用的資源，利用一切可以利用的社會關系，讓我們的調查繼續(xù)了下去。當我們拿到一份份詳細的調查問卷，統(tǒng)計著復雜卻隱隱有些規(guī)律的數據時，我們的內心充滿了自豪。
通過這次研究性學習活動。我們增進了小組組員之間的感情，了解了研究性學習的一般過程，提高了我們隊生物學習的熱情，增強了個人的社交能力，同時又培養(yǎng)了大家堅韌的性格。可以說，通過此次研究性學習，我們每個人都獲益匪淺。所以，我們認為這種活動應該常搞，搞好。
不要單純的是為了學分去完成它，而應該把它當做是素質教育的一個環(huán)節(jié)，讓研究性學習深入人心，在研究中學習，獲得更多，更實用，更好用的知識。我們相信，如果國家教育部門能夠認識到研究性學習的好處，并且大力的發(fā)展它，那么我們的教育將會上一個新的高度。
以上就是我們小組的生物研究性學習的感想。
如何做課題研究心得體會篇一
作為一名研究生，我深知科研是一項極為艱苦的工作。在攻讀碩士學位期間，我從事了一項關于軟件工程領域的課題研究。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和收獲，這些經驗將會對我的職業(yè)發(fā)展產生重要的影響和幫助。本文將介紹我在這個學術課題研究中所獲得的體會以及對未來發(fā)展的啟示。
第一段——研究主題的選擇與定位
進行一項科學研究必須有一個清晰的、明確的主題，而這也是我的研究的第一步。我選擇了軟件工程領域中間要素層次化分析的主題。這個主題選擇了我專業(yè)優(yōu)勢，也有較高的研究價值。在選擇這個主題之后，我仔細閱讀了海量的相關文獻，明確了研究的方向和定位。最終我將此主題的研究范圍定位在了軟件工程中間要素層次化分析方法的改進，它對于軟件系統(tǒng)的開發(fā)、管理和維護將會有很大的幫助。
第二段——研究方法的選擇與補充
明確了研究主題和方向后，下一步就是選擇合適的研究方法。我的研究采用了比較、分析、實驗等多種方法來分析和驗證研究成果。在研究過程中，我不斷補充自己的知識儲備，為了更加深刻的理解研究對象，我要求自己學習常見軟件需求分析、設計、實現和測試方法。
第三段——實驗方案的設計與實施
研究方法選擇好了，接下來我便開始制定實驗方案。實驗方案的目的是為了明確實驗的目標、方法、流程和分工，并保證實驗的結果可靠性和可重復性。我的實驗包括數據采集、數據分析和數據展示三個步驟，在進行實驗過程中，我監(jiān)控整個實驗流程、數據的有效性、分析的完備性，保證實驗結果的客觀。
第四段——研究成果的分析與總結
經過實驗的檢驗，我成功地提出一個基于層次化分析方法的軟件工程評估模型，這個模型可以提高軟件工程的效率和質量。但是我不滿足于此，我還對自己的成果進行了深入的分析與總結，以確定模型的適用性和實用性。我對比了現有的工程評估模型，發(fā)現自己提出的模型在實際應用中具有更高的精度和實用性。在此過程中，我也發(fā)現了一些不足，例如模型的穩(wěn)定性有待提高，在未來的工作中會考慮如何進一步改進。
第五段——研究成果的應用與展望
研究成果的得出只是五年碩士研究生階段的一個小任務，將這個成果應用到實際工程中才是我最終的目標。我將進一步探究如何將研究成果應用到軟件工程中實現技術創(chuàng)新和改進，以提升軟件工程質量和效率。我還會繼續(xù)學習新的技術和方法，以更好地滿足未來的研究和工作需求。
總之，從研究主題的選擇、方法的補充到實驗方案的設計與實施，再到研究成果的分析與總結和應用與展望，這個課題研究給了我寶貴的經驗和啟示，這些將對我的未來職業(yè)發(fā)展產生重要的影響和幫助。通過這個研究的過程，我也重新理解了科研精神——獨立思考、勤奮努力、創(chuàng)新實踐，并樹立了正確的科研觀和研究理念。希望在未來的工作中可以繼續(xù)保持這種精神狀態(tài)，為軟件工程領域做出貢獻。
如何做課題研究心得體會篇二
在tbl課題研究的三個月里，我深入研究了自己感興趣的課題，并對桓仁縣縣域經濟的發(fā)展進行了深入探討。通過實地調研、數據收集、理論分析和交流討論，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。在此，我將總結出我的心得體會，并對tbl課題研究提出幾點建議。
首先，我認為tbl課題研究是一個全新的學習和成長過程。在研究過程中，我接觸到了許多新的理論和方法，拓寬了我的知識面。例如，我學會了如何進行實地調研和采訪，如何系統(tǒng)地分析和歸納數據，以及如何進行合理的推理和論證。這些技能不僅在課題研究中非常有用，而且在我未來的學習和工作中也將發(fā)揮重要作用。
其次，通過tbl課題研究，我更加深入地了解了桓仁縣的縣域經濟發(fā)展現狀和問題。我發(fā)現，桓仁縣的經濟基礎較為薄弱，產業(yè)結構不夠優(yōu)化，企業(yè)創(chuàng)新能力有待提升。同時，桓仁縣的人才流失問題嚴重，并且缺乏有效的引才政策。為了解決這些問題，我提出了一些建議，包括加強優(yōu)勢產業(yè)的培育和發(fā)展，提升企業(yè)的技術創(chuàng)新能力，制定有針對性的人才引進政策等。我相信，只有通過不斷的努力和創(chuàng)新，桓仁縣的縣域經濟才能夠實現可持續(xù)發(fā)展。
此外，tbl課題研究也讓我明白了合作的重要性。在研究過程中，我和組員們共同分工合作，相互協(xié)調，共同完成了tbl課題的研究報告。我們互相學習、互相幫助，不僅提高了工作效率，還加深了我們之間的友誼。通過和組員們的交流討論，我也學到了許多新的知識和觀點，拓寬了我的思維和眼界。我深刻體會到，只有通過合作，我們才能夠做到更多、更好的事情。
最后，tbl課題研究還促使我不斷提高自己的綜合素質。在這個過程中，我鍛煉了自己的分析和解決問題的能力，增強了我的溝通和交流能力，培養(yǎng)了我的團隊合作和領導能力。通過克服各種困難和挑戰(zhàn)，我更加堅定了自己的目標和信念。我相信，只要我們不斷努力，并保持積極向上的態(tài)度，我們就能夠取得更大的成就。
綜上所述，tbl課題研究是一個寶貴的學習和成長機會。通過深入研究自己感興趣的課題，我們在實踐中掌握了許多新的理論和方法。同時，我們也獲得了對所研究課題的更深入的了解，并提出了一些有益的建議。在課題研究的過程中，合作也顯得尤為重要，只有通過合作，我們才能夠取得更好的研究成果。最后，tbl課題研究還促使我們不斷提高自己的綜合素質，使我們更加自信和堅定前行。希望在未來的學習和工作中，我能夠繼續(xù)發(fā)揮tbl課題研究的經驗和體會，取得更大的成就。
如何做課題研究心得體會篇三
作為從事一線教學的老師，對于教學的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回，對于課題怎么選題、課題研究怎么開展、要做哪些準備工作完全是一頭霧水。在借助現代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導下，我明白了一個好的研究課題應該具有以下特點：問題必須有價值和科學的現實性、問題必須具體明確、問題要新穎具有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。懂得了課題申請報告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實踐小論文的撰寫和博客內容的充實以及課題成員研究成果的整理工作，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當的任務，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
從某種意義上說，課題研究的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)建。
那么課題研究應該做好哪些方面材料的積累呢？
三、是要經常撰寫課題研究過程中的體會，這有助于提升自己的理論和寫作水平；
四、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累，一個課題在研究過程中，必然會積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，對這些資料進行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學管理，能夠促進課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展。
關于對話教學，我雖然有一定的認識，但是通過大量的理論學習以及課堂的對照和細心觀察，才發(fā)現自己所知甚少，平常教學實際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實現教學知識的構建和學生能力的提高，在教學過程中也偏重于師生之間的對話，通過對上海市教育科學研究院劉耀明《從教學對話到對話教學》、宜興市丁山實驗小學盧麗英《對話教學初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學模式的構建研究》等理論的學習，才發(fā)現自己對對話教學目的的認識存在偏差，對話教學不僅僅要實現知識、能力目標，還有師生情感、學生健康心理構建、生生互信互助協(xié)作學習等目標的實現。
新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承擔著多項教學任務、體現多元文化的復雜的教學共同體。它的復雜性決定了教學對話不能單一化。但目前的課堂對話往往指向師生之間，認為師生間的問答及由此得出標準答案的過程就是教學對話，這是把教學對話簡單化，師生之間的對話僅僅只是教學對話的一個方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學原本就是形形色色的對話。教學對話應是一項多元交流的活動，是師生之間、生生之間、師生與各種教學資源之間以及學生與自我之間互相作用、形成合力的一個綜合網絡。在教學實踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學生自我的對話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。
通過理論學習，發(fā)現自己在課堂上有時也存在著對話教學的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答、師問生答；對話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數同學則沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁祵W生的專利；對話目標的虛泛化：教學目標被淡化，教師遠離文本，任意生成；對話過程進程的隨意性：學生各說各的，不互相配合，不尊重別人的意見，依附盲從對方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效；對話過程的形式化：學生還沒有細讀，教師就讓學生談發(fā)現；對話討論沒有進入狀態(tài)，教師就要求學生匯報討論結果；對話內容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡單的問題復雜化、繁瑣化，勢必導致課堂對話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度。
通過理論學習不斷暴露自己認識與實踐的偏差，才能為今后教學指明正確的方向和道路。
課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強的活動，平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。
課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現問題，改正課堂教學方法。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，也是一個優(yōu)化成長的過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實，不斷鉆研實踐，我們的課題研究定會取得一定的成績。
如何做課題研究心得體會篇四
兩年來，我們在縣教研室領導的專業(yè)引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時也提高了我們自身的素質。在課題研究的這段時間里，我回顧了學校兩年來的研究工作，我發(fā)現，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：
兩年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。
通過研究的不斷深入，我們慢慢地學會了記觀察日記，經過兩年的課題研究，讓我知道根據課題去記錄學生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學會了觀察，觀察學生的活動，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據，同時我也學會了根據自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內我們就會用我們的筆，生動地再現師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。
通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學觀摩、課題論文交流、錄像課等?；顒忧?，我會根據自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美。活動后，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設計活動、組織活動的能力。
總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業(yè)能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進行專門的、持續(xù)不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。
如何做課題研究心得體會篇五
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學生自學能力方法研究）作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。
2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師
作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
如何做課題研究心得體會篇六
第一段：引言和背景介紹
在大學生活中，課題研究是必不可少的一環(huán)。無論是畢業(yè)論文還是學術研究，我們都需要運用所學知識進行深入的探究，并將結果通過PPT進行展示。這篇文章就是基于我個人對課題研究心得體會的總結，通過PPT展示來分享經驗和觀點。
第二段：認識到PPT的重要性
在開始課題研究之初，我并沒有意識到PPT的重要性。我過分關注內容的嚴謹性和研究的深度，忽略了展示形式的影響力。然而，當我參加同學們的研究展示時，我意識到一個優(yōu)秀的PPT不僅能夠生動地表達研究成果，還能提升整體的提交水平。因此，我決定系統(tǒng)地學習和掌握PPT技巧，并將其應用于我的課題研究。
第三段：學習PPT技巧的過程
學習PPT技巧是一個循序漸進的過程。起初，我從基礎的幻燈片制作開始學習，掌握基本的布局和設計規(guī)則。接下來，我學習了一些高級技巧，例如使用動畫和過渡效果來突出重點和連接內容。同時，我也嘗試了設計獨特的配色方案和字體風格，以提高整體的視覺效果。通過不斷的實踐和反饋，我逐漸提升了我的PPT設計能力，并將其應用于我的課題研究。
第四段：PPT在課題研究中的應用
在我的課題研究中，PPT起到了重要的作用。首先，PPT使我能夠清晰地組織我的研究內容，并將其分成邏輯上有序的部分。這不僅有助于整體思路的清晰，還能夠幫助觀眾更好地理解我的研究。其次，PPT可以通過適當的圖片、圖表和表格來支持我的觀點和數據。這些可視化的元素不僅可以增加內容的可讀性，還能提高觀眾的注意力。最后，PPT的演講部分讓我有機會以簡明扼要的方式表達課題研究的重點和結論。這樣，觀眾可以更容易地理解我的研究成果，從而給予更有建設性的反饋。
第五段：總結和展望
通過PPT的運用，我的課題研究得到了極大的改善。較之前，我的內容更加清晰、簡明扼要，展示效果更加生動且令人印象深刻。然而，我也意識到自己在PPT制作方面還存在不足之處。因此，我將繼續(xù)學習和練習，提升自己的設計能力，使PPT在課題研究中發(fā)揮更大的作用。同時，我也希望通過我的PPT分享心得體會，為其他同學提供一些有益的參考和指導。
如何做課題研究心得體會篇七
隨著互聯網的迅猛發(fā)展，微課堂已經成為了一種十分火爆的教學方式。因此，在很多學者、教育工作者的關心下，微課題研究逐漸形成。在我參與微課題研究的過程中，我有了很多的體會和收獲，我希望通過這篇文章和大家分享。
第一段：什么是微課題研究
微課題研究是指針對微課堂教學中的一些問題和難點，通過系統(tǒng)的研究和探索，尋求解決問題的方法和路徑的過程。微課堂作為一種新型的教學方式，其復雜性和特殊性要求我們需要通過不斷的研究和實踐來加強其教學效果。因此，微課題研究可謂重要而且必要。
第二段：微課題研究的重要性
微課題研究是一項必要的研究，因為它涉及到教育的未來。隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，微課堂越來越受到人們的關注，而我們也在不斷摸索中不斷提高其教學效果。通過微課題研究，我們可以逐步發(fā)掘微課堂教學的潛力和優(yōu)勢，不斷推進其教學優(yōu)化和改進，從而提高學生的學習效果和學習質量。
第三段：微課題研究的步驟
針對微課堂教學中的問題，我們需要系統(tǒng)地進行研究和探索。應先明確研究的目標和范圍，隨后制定科學合理的研究方案，開展數據的收集和分析，并最終總結得出結論，找到微課堂教學的瓶頸，進而解決問題，提高教學效果。
第四段：微課堂研究的思考
在微課堂教學的研究中，我們還需要不斷檢視和反思自己的教學方法和思想，提升自我教育約束意識，全面貫徹以人為本的教育理念，以學生為中心，真正做到量體裁衣，注重學生個體差異，同時注重創(chuàng)新和吸收教學新穎的方法和理念，不斷提高自己的教育素養(yǎng)。
第五段：總結
微課堂研究是教育工作者不斷探索微課堂的教學模式和教學方式的必要手段，更是提高教育質量的必不可少的途徑。我們應該珍惜這重要的機會，做好相關的研究工作，致力于微課堂教學的持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化，打造更多更優(yōu)秀的微課堂教學案例，從而肩負起教育推進的使命。
如何做課題研究心得體會篇八
根據新課改的要求，學校開展了研究性學習調查的活動。這一次，我們進行了生物研究性學習調查，調查的內容是有關血型和職業(yè)的。通過這次研究性學習，我們小組有很多的感想。
首先，通過研究性學習，讓我們把平時學到的知識運用到了生活實踐中，同學們在調查中都充分發(fā)揮自己的作用，積極投入的參加活動，按照分工，把學習活動搞得有聲有色。
在活動中，我們遇到很多困難。比如說，我們在街上隨機調查時遭到拒絕，在網絡上的調查無人問津時，我們都感到很沮喪，但這同時也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的時候，我們都會想辦法克服困難，因為我們明白我們此次學習課題的重大意義，如果能通過研究、調查得到相關的結論，那么絕對是具有劃時代意義的次時代研究，從此，我們將開啟一個新的紀元。
我們就是這樣不斷的鼓勵自己，想盡一切辦法，發(fā)揮每個人的主觀能動性，利用一切可以利用的資源，利用一切可以利用的社會關系，讓我們的調查繼續(xù)了下去。當我們拿到一份份詳細的調查問卷，統(tǒng)計著復雜卻隱隱有些規(guī)律的數據時，我們的內心充滿了自豪。
通過這次研究性學習活動。我們增進了小組組員之間的感情，了解了研究性學習的一般過程，提高了我們隊生物學習的熱情，增強了個人的社交能力，同時又培養(yǎng)了大家堅韌的性格。可以說，通過此次研究性學習，我們每個人都獲益匪淺。所以，我們認為這種活動應該常搞，搞好。
不要單純的是為了學分去完成它，而應該把它當做是素質教育的一個環(huán)節(jié)，讓研究性學習深入人心，在研究中學習，獲得更多，更實用，更好用的知識。我們相信，如果國家教育部門能夠認識到研究性學習的好處，并且大力的發(fā)展它，那么我們的教育將會上一個新的高度。
以上就是我們小組的生物研究性學習的感想。