總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認(rèn)知水平。在寫總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn)，對(duì)于重要的事項(xiàng)和成績要進(jìn)行重點(diǎn)闡述。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，力求改變的過分重視知識(shí)的傳授，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開發(fā)出適合學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺(tái)，展開“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《走進(jìn)大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。
本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。
本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭的意識(shí)。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
1、通過探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3、通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。
5、通過合作活動(dòng)，形成分享的意識(shí)，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。
情感目標(biāo)：
1、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí)，樹立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛之情。
2、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣，獲得成功感和自信心。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作分享的喜悅。
4、在活動(dòng)中與教師角色互換，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
4．能模仿課文寫1、2節(jié)詩。
難點(diǎn)：仿寫詩句。
頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。
教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。
“反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽懂么？”
“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘?！?BR> 1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語言，在課文的哪幾節(jié)？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]。
1．學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（2）作者是怎樣用詩歌來介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩。
作者的詩句寫的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）嘗試背誦。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
想想——品品——讀讀。
2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。
（1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂么？
四位帶頭飾同學(xué)表演：
螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家?！?BR> 蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”
大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心掉隊(duì)了，我得趕快追上隊(duì)伍?！?BR> 大樹：“我是一棵大樹，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”
選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
（3）匯報(bào)交流。
第3節(jié)：
螞蟻在說些什么？
作者是怎樣用生動(dòng)的語言來介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）。
指導(dǎo)朗讀。
第4節(jié)：
蝌蚪在告訴我們什么？
你喜歡作者寫的詩句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）。
指導(dǎo)朗讀。
第5節(jié)：
大雁在說些什么？
品味了作者的詩句，你有什么體會(huì)？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）。
指導(dǎo)朗讀。
第6節(jié)：
大樹在說些什么？
研究語言。理解“年輪”。
指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀2—6節(jié)。
(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。
1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？
今天，我們也來當(dāng)回小詩人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。
2．出示挑戰(zhàn)題：
小組合作仿寫一節(jié)詩。
小組合作仿寫兩節(jié)詩。
小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩。
3．反饋交流。
評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。
3．小結(jié)。
是啊，其實(shí)大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲。學(xué)會(huì)利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作。
2.技能目標(biāo)：通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作。
3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
三、教學(xué)策略。
本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運(yùn)用的材料無奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。
四、教學(xué)過程。
教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的和說明。
感悟發(fā)現(xiàn)。
分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。
小組討論。
整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。
欣賞提升。
分析演示。
變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運(yùn)用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。
根據(jù)形體想象設(shè)計(jì)造型。
不同物體插接組合成新的形象。
找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。
想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。
試一試：運(yùn)用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。
學(xué)生創(chuàng)作，教師對(duì)共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無處不在。
展示與評(píng)價(jià)展示學(xué)生的作品，教師點(diǎn)評(píng)作品的創(chuàng)意理念。對(duì)學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色。
2.能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。
4.在歌唱和視唱練習(xí)中認(rèn)識(shí)和掌握弱起小節(jié)知識(shí)。能獨(dú)立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習(xí)。
5.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，掌握正確吹奏長音的方法。
第一課時(shí)：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》。
1.談話導(dǎo)入。
春游是大家都喜歡的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.聆聽歌曲范唱。（反復(fù)聆聽）。
設(shè)問：
(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?
(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?
3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)。
在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？
（2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以a段領(lǐng)唱加伴奏唱、b段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
(3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。
1.簡介貝多芬的《第六交響曲》。
貝多芬（1770——1827），德國作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊(duì)套曲，由管弦樂隊(duì)演奏。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個(gè)樂章，各樂章之間按照一定的關(guān)系先后排列，構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)思想。本樂章是以農(nóng)村和田園生活為題材，具有田園風(fēng)味的作品。
2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》，想象樂曲表現(xiàn)的情景。
請學(xué)生邊欣賞邊思考：
當(dāng)你聽到這首樂曲時(shí)，你好像看到了大自然的什么景色？
對(duì)音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會(huì)？
3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現(xiàn)方法。
師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？
你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的？
4.復(fù)聽樂曲，想象顫音出現(xiàn)時(shí)音樂所表現(xiàn)的大自然景色。
5.反復(fù)聆聽，加深對(duì)樂曲的印象。
第二課時(shí)：表演《鈴兒響叮當(dāng)》。
1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：
(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們在冬季滑雪橇?xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌。
2.聆聽歌曲范唱。
是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。
3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，注意聲部人數(shù)的平衡。
(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。
(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。
(4)學(xué)習(xí)主歌部分。
(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
4.表演歌曲。
(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。
(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每兩組分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長補(bǔ)短。
(4)完整地表演歌曲。
第三課時(shí)聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》。
聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。
1.作品簡介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。
2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。
設(shè)問：
(1)你怎么理解“變遷”這個(gè)詞？“鈴兒響叮當(dāng)”的曲調(diào)是怎么變的？變了多少次？
(2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。
3.再聽合唱曲。
要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。
4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。
5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因?yàn)槭窃嚺洌耘氖譃橐恕?BR> 6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。
各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
7.各組討論對(duì)音樂的體驗(yàn)，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。
學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》。
1.復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優(yōu)美的聲音來演唱。
引導(dǎo)學(xué)生為歌曲標(biāo)上換氣記號(hào)，按要求換氣，唱出歌曲的意境。
2.引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法吹長音，學(xué)會(huì)吹奏長音的正確方法。
（送氣時(shí)舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）。
3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向特點(diǎn)進(jìn)行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
2、利用學(xué)過的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發(fā)現(xiàn)”等詞語在課文中的作用。
3、體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。
2、利用學(xué)過的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發(fā)現(xiàn)”等詞語在課文中的作用。
3、體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語句較難理解。
【教法】：談話、引導(dǎo)
【學(xué)法】：朗讀、交流、感悟
1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。
聽寫《語文天地》內(nèi)容。
1．學(xué)讀第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)。
（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化指名讀第一句。
（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的?！鍪驹~語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學(xué)讀第五節(jié)
（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。
（3）齊讀全文
1．自由讀課文。
2．思考討論：詩中大自然的語言指的是什么
3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。
（1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們——
（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——
（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——
1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。
說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲《走進(jìn)大自然》2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品??3、走近自然，更加熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)：1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程。《走進(jìn)大自然》2、是否能與同學(xué)友好合作。3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備：1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。
二、講授新課。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然,1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）。
2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。
3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
四、講評(píng)。
五、小結(jié)。
教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料。看來一場比武較量的爭奪賽馬上就要開始了。
二、討論。
一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，
:誰想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作\制定比賽要求：（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。（4）制作完之后能及時(shí)清掃場地。
四、進(jìn)行評(píng)比:評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)。
五、講評(píng):學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)。
七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
教后隨感：由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程?！蹲哌M(jìn)大自然》。
2、是否能與同學(xué)友好合作。
3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。
二、講授新課。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然，1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論：小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的？）。
2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。
3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
四、講評(píng)。
五、小結(jié)。
教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。
二、討論。
一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，：誰想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作制定比賽要求：
（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。
（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
（4）制作完之后能及時(shí)清掃場地。
四、進(jìn)行評(píng)比：評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)。
五、講評(píng)：學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)。
七、課后拓展：可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
教后隨感：由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一：由“文字”引出課題，導(dǎo)入課文。
1、談話：師微笑著說：能說說老師臉上的表情是什么？（緊張）有一點(diǎn)。（微笑）、（平穩(wěn)）、（高興）。你是我的知音。那你能讀出我臉上蘊(yùn)含的文字嗎？（高興）很高興見到你們！真不簡單，六（2）班同學(xué)能從老師的臉上讀出蘊(yùn)含的文字。真了不起！
2、同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上和印在書本上的文字。著節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板書：大自然的文字）（多媒體出示：
3、伊林簡介）。
4、看了這個(gè)題目，你有什么想法？或有什么問題要問嗎？（生：大自然這本書上的文字到底是什么呢？這上面寫了什么？這文字指什么？這些文字有什么作用？-------）。
師：有了問題，我們怎么去尋找答案呢？（生：到大自然中去尋找、探索。生：從課文中尋找答案------）。
師：是啊，有很多尋找答案的方式，不過，我們得學(xué)會(huì)先從課文中尋找答案。
師：要想順利地找到答案，必須得學(xué)會(huì)讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：要求：自由讀，讀正確、流利，讀不懂的地方多讀幾遍，讀錯(cuò)的地方回過來再讀，難讀的地方反復(fù)讀，感興趣的地方更要多讀，當(dāng)然更贊成同學(xué)們邊讀邊劃，做記號(hào)，甚至寫感受。這樣讀一遍，你就會(huì)有很大的收獲。
1、學(xué)生認(rèn)真讀書。
2、師：讀得很認(rèn)真，有的同學(xué)還在書上做了記號(hào)，寫了感受。聽說，你們昨天預(yù)習(xí)得可認(rèn)真了，現(xiàn)在，我來檢查一下。（出示：鐵砧、星座、羅盤、一綹、汪洋、預(yù)兆）。
（1）檢查讀音（2）交流了解意思（3）師小結(jié)：學(xué)得認(rèn)真，預(yù)習(xí)得也很好。
三、精讀課文，讀懂文本。
要求：選擇你感興趣的段落或你喜歡的段落，這回讀，可不能光用嘴讀，要用腦讀，要用心讀，要通過你的朗讀讓我們都明白大自然的文字蘊(yùn)含了多少學(xué)問和知識(shí)。
1、學(xué)生試讀。
2、交流討論。
生：我最喜歡的段落是：“------”師提醒：我們在邊讀課文的時(shí)候，千萬別忘了剛才提出的問題。
師：根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示多媒體：能辨別方向的小熊星座，指看北極星，相機(jī)板書：辨別方向。那么大自然這本書的第一頁寫的是什么呢？（星）師：前幾頁全是關(guān)于“星”的。師：根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示多媒體，能預(yù)兆雷雨的砧狀云。相機(jī)板書，預(yù)兆氣象（根據(jù)學(xué)生要求板書）師：前幾頁全是關(guān)于“云”的，（教師多媒體板書）。
師：根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示多媒體：石灰石、理解“------它并不普通。它是石灰石，是有碎貝殼造成的，大家知道貝殼是海洋里的居民------”指導(dǎo)理解“滄海變桑田”相機(jī)板書：了解歷史滄桑。（教師多媒體板書）師：：前幾頁全是關(guān)于“石灰石”的。
3、拓展延伸：
多媒體1：陽光照射下的火紅的楓樹林圖。
師動(dòng)情說：當(dāng)很多樹葉變黃的時(shí)候，楓樹卻獨(dú)樹一幟，格外地鮮艷，多美哪?。ɡ蠋熯€可以提問楓葉為什么變紅？花青素顯現(xiàn)出來了）望著這楓樹林，我不禁想起了唐代詩人杜牧的詩句：（生大聲背了起來）“停車坐愛楓晚林，霜葉紅于二月花。”
多媒體2：霧凇圖。
師：吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊1看著它，我又想起了岑參的詩句：“忽如一夜春風(fēng)來（生齊說），千樹萬樹梨花開?！?BR> 其實(shí)，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時(shí)刻提醒著我們什么。
多媒體3：塞特凱達(dá)斯大瀑布（斷流前的圖片）。
師述：巴西的塞特凱達(dá)斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息”巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們（多媒體出示）齊說：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球?！?BR> 多媒體4：太湖綜合治理后的圖片。
師：環(huán)境變美了，太湖水逐漸清澈，大自然再次智慧地提醒人們：“保護(hù)環(huán)境，可不容緩或人人有責(zé)------”
師：這是老師為大自然這本書寫上的幾頁文字。同學(xué)們，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？（神奇、力量、一本天書、觀察家的眼睛、實(shí)踐家的腿等）請你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。
4、先用筆在作業(yè)本上寫寫，然后小組交流，如果你寫的和別人一樣，這說明英雄所見略同，如果人有我無或人無我有，那就要相互分享。
（1）學(xué)生寫。
（2）小組討論、交流。
（3）匯報(bào)。
（1、螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。）。
（2、如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，可能有一場地震來臨。）。
（3、鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。有多少年輪，樹就有多少樹齡。）。
（4、根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這一帶是遠(yuǎn)古時(shí)代的海濱。）。
（5、喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石。可推斷出在遠(yuǎn)古的時(shí)代喜馬拉雅山曾是一片海洋。）。
（6、看見正在枯竭的大瀑布，能讀懂大自然文字的人知道大自然在提醒人們要保護(hù)環(huán)境。）。
（7、------）。
5、再回到課文。
（1）學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
（2）指名讀最后一小節(jié)。相機(jī)板書：觀察、尋找、請教、認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)。
6、拓展延伸。
師：同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教，走進(jìn)大自然，不僅僅領(lǐng)略其美妙的風(fēng)光，更要積累這方面的知識(shí)，不斷豐富自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，長大了多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好地服務(wù)于人類。其實(shí)，我們的古人早就為我們作出了榜樣，魯班發(fā)明鋸子。
生：薄殼建筑、流線機(jī)輪船、躍野賽車、雷達(dá)------。
師：所以，我們可以為大自然這本書再添上精彩的一部分就是：造福人類（板書）。
7、總結(jié)：今天，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊(yùn)含無限的知識(shí)、學(xué)問和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字。
板書：
辨別方向。
了解歷史滄桑。
造福人類。
觀察尋找請教。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容。
3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受。
1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！
2.小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸。
1.請生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
五、總結(jié)。
小白花小鳥和諧一致。
投石水池付出獲得。
去中變化坦誠謙虛。
【教學(xué)后記】認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)方法：自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片?圖片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、前文遷引，導(dǎo)入新課。
2.揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法。
二、初讀全文，掃清障礙。
1、同學(xué)們自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或查詞典，請教小伙伴。
2、認(rèn)讀生字詞和多音字。
多音字：掃：掃帚、打掃。
3、說說用什么方式理解了哪些詞語？還有什么不理解的？
三、自讀自悟，集體交流。
1、默讀課文“打掃”森林，說說這篇文章主要講了什么？
2、再讀課文，畫出感受深的語句，用一個(gè)詞、一句話，記下你的感受，如有讀不懂的地方就做上標(biāo)記。
3、集體分享：為什么林木官的命令是異想天開的？為什么把打掃畫上引號(hào)？結(jié)合相關(guān)的詞句。插圖談體會(huì)，教師點(diǎn)撥。
4、想想這篇課文帶給我們什么啟示？
5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)人類的老師這篇文章。
6、集體交流這篇文章的主要內(nèi)容及主要生物，說說從它們身上得到的啟示。出示圖片，幫助理解。
7、知識(shí)拓展，積累信息，像這樣，人們從蜻蜓和鯨身上得到的啟示還有嗎？
四、聯(lián)系全文，再談啟示。
把這兩篇小文章聯(lián)系起來，想一想，它們帶給我們大自然的什么啟示？
五、總結(jié)啟發(fā)，進(jìn)一步開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，得到更多的啟示。
板書設(shè)計(jì)：
自讀自悟???“打掃”森林????人類的老師?????。
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟的方法來自主學(xué)習(xí)。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主合作，集體分享等教學(xué)環(huán)節(jié)讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)表自己的見解，總的來說，覺得自己上得比較輕松，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
但課后仔細(xì)想想，還是有一些不足。
一是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)內(nèi)容分配的時(shí)間不充足?！洞笞匀坏膯⑹尽肥且黄宰x課文。它由兩篇短文組成，一是《“打掃”森林》，一是《人類的老師》。教學(xué)這兩篇課文，要把了解課文的主要內(nèi)容及帶給我們的啟示作為教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上要花大量的時(shí)間解決。為了顯示教學(xué)的完整性，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓生字、詞語的學(xué)習(xí)時(shí)間占了較大比例，達(dá)到了十多分鐘，致使在完成理解課文的內(nèi)容和啟發(fā)上匆忙，含義深刻的句子感悟的不夠深刻。
二是教學(xué)機(jī)智還不夠。比如，在學(xué)習(xí)“打掃”森林這篇小文章，在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的，如果破壞了它們之間的關(guān)系，就破壞了大自然的生態(tài)平衡。可我卻沒有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白其中的緣由，只是稍做點(diǎn)撥，沒有深入的交流感受。
通過這節(jié)課，我也深深的體會(huì)到，課堂上不能光責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真聽，不會(huì)表達(dá)，教師自己也要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并靈活的從中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)策略來突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正覺得有趣味，有收獲。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大自然色彩的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱。
2、會(huì)和同伴合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對(duì)美麗的大自然的感受。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受能力，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：各色水果糖、多媒體及課件、錄音機(jī)及音樂磁帶、作業(yè)展示板等。
學(xué)具：水彩筆（蠟筆）、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等。
活動(dòng)過程：
1、請幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖？覺得味道怎樣？
2、課件展示大自然景色，讓幼兒欣賞，從中找一找更豐富的色彩。
3、欣賞二段音樂，讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色？你是怎樣聽出來的？
4、導(dǎo)入正題，教師：色彩居然具有這么大的魅力，今天就讓我們一起來表現(xiàn)《美麗的大自然》吧！老師想起了一種自然現(xiàn)象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？（幼兒回答）將幼兒分成七組，分別以顏色命名。
5、欣賞小朋友作品三幅（電子幻燈片），說說它是用什么方法來表現(xiàn)自然的？
6、展示材料，讓幼兒討論如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色彩美。
7、幼兒創(chuàng)作，教師分組巡回指導(dǎo)。尊重幼兒意愿，讓幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進(jìn)行創(chuàng)作。
8、展示每組作品，進(jìn)行交流。每組派一名小朋友當(dāng)解說員，其他人和老師當(dāng)觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展。
9、欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗，藝術(shù)大師們也用豐富的色彩表達(dá)著對(duì)大自然的熱愛。（以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品，并簡單說說自己的看法）。
結(jié)束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的，只要大家經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的想法，不久你們也肯定能成為藝術(shù)大師。最后，讓我們一起走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)去感受更多更美的色彩吧！
活動(dòng)自評(píng)：本次活動(dòng)處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。在活動(dòng)中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結(jié)合，更加深了幼兒對(duì)色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望。總之，本活動(dòng)運(yùn)用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作大自然的啟示專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書課題：
請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞閱讀提示先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼：
自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說說：
默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí)：
按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合口語交際、習(xí)作或展示臺(tái)，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結(jié)，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
（1）借助工具書和課文提示通讀全文。
（2）學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的表達(dá)。
2.過程與方法：
（1）學(xué)會(huì)利用自主探究與討論的方法理解課文。
（2）能聯(lián)系課外的相關(guān)知識(shí)來深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、觀察自然、利用自然規(guī)律的科學(xué)意識(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.為什么林務(wù)官異想天開的命令會(huì)給森林帶來災(zāi)難？
2.為什么自然生物是人類最好的老師?
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課、釋題解題。
3.導(dǎo)入：在本文中，大自然又會(huì)給人類哪些啟示呢？
二，整體把握，解讀全文。
1.學(xué)生用自由的方式學(xué)習(xí)兩篇短文，注意以下問題。
（1）各講了什么內(nèi)容？各用文中的一句話來概括。
（2）兩文中，大自然各給了我們什么啟示？
（3）兩文在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.學(xué)生自讀全文，小組交流合作。
3.師引導(dǎo)生交流：
（1）《打掃森林》。
中心句：這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官的異想天開的命令。
主要內(nèi)容：本文介紹了一個(gè)林務(wù)官上任后，要護(hù)林工人把森林里的雜草打掃干凈，結(jié)果致使整個(gè)森林遭到害蟲的侵害，最后毀滅的故事。
啟示：告訴我們尊重自然規(guī)律的重要性。
（2）《人類的老師》。
中心句：生物真是人類的老師啊！
主要內(nèi)容：本文介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明或改進(jìn)了許多東西，大大促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的事情。
啟示：揭示了生物是隱藏了無盡的奧秘的。
（3）比較異同：
這兩篇短文的共同點(diǎn)在于都（揭示了大自然的奧秘與規(guī)律），不同點(diǎn)在于（林務(wù)官違背了自然規(guī)律，破壞了生態(tài)的平衡，使森林遭到毀滅；而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身的規(guī)律，發(fā)明或改進(jìn)了許多東西，是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變了人類的生活。
三，分組討論、重點(diǎn)研究。
1.根據(jù)學(xué)生的心去選擇自己喜歡的篇目作為研究重點(diǎn)，自由分組合作探究。
（1）讀通、讀順全文。???????????????????????（2）弄清關(guān)鍵問題。
為什么林務(wù)官異想天開的命令會(huì)給森林帶來災(zāi)難？
為什么說生物是人類最好的老師？
2，學(xué)生開展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
四，整合知識(shí)，深化認(rèn)知。
1，交流自己了解到的人與自然的課外知識(shí)。
2.。師引導(dǎo)生總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)情境。
引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充：（????????????????????????????????????????????）自然規(guī)律就會(huì)（能）（?????????????????????????????????????????????????????????????）。
五，課堂小結(jié)。
違背自然規(guī)律就會(huì)受到大自然的懲罰，認(rèn)識(shí)和利用大自然的規(guī)律就能從中受益。
六，作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)人與自然和諧相處或違背自然規(guī)律的事例，并談?wù)勼w會(huì)。
自然規(guī)律。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法。
1.聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
2.說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，
等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲。
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的`獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增。
枯枝敗葉強(qiáng)土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類。
害蟲。
吃
捕食。
吃、咬、鉆。
灌木砍了野草鋤了。
鳥兒飛了。
害蟲逞兇。
樹林毀滅。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
一課時(shí)。
1.聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2.說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，
等等。
1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時(shí)多觀察一下大自然，一定會(huì)獲得許多關(guān)于大自然的知識(shí)，受到許多啟示。以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理的《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家學(xué)習(xí)共享。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時(shí)多觀察一下大自然，一定會(huì)獲得許多關(guān)于大自然的知識(shí)，受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》(板書課題)
2、學(xué)生齊讀課題
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對(duì)了嗎?(“打掃森林”未加引號(hào)。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)(小黑板出示)
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、 朗讀課文，知道文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、使森林遭殃的根本原因是什么?說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?
3、人類的老師講了什么?
4、為什么說生物是人類的好老師?讀了本文后，你受到了什么啟示?
三、學(xué)生自學(xué)討論
1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容
三、提問展示，交流感受
1、學(xué)生提問生字詞問題(學(xué)生解答，教師解答)
(一)學(xué)習(xí)“打掃”森林
過渡：誰愿意當(dāng)小老師，幫助老師解決一個(gè)疑問?
1、使森林遭殃的'根本原因是什么?
生暢談想法，指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
教師出示實(shí)物線段圖幫助學(xué)生理解。
2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?學(xué)生自由說
(二)學(xué)習(xí)《人類的老師》
1、課文主要講了什么?(兩種啟示)學(xué)生說出來即可
過渡：那么(3)為什么說生物是人類的好老師?學(xué)生自由發(fā)表
通過學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟示?學(xué)生交流
2、讀出你認(rèn)為最喜歡的句子(學(xué)生自由讀)
四、鞏固提高
選詞填空
吃 鉆 咬
森林里的害蟲成群結(jié)隊(duì)地向樹木進(jìn)攻，( )樹葉，() 樹根，()樹心。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
科學(xué)家()每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點(diǎn)。
科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所()，有所創(chuàng)造。
五、全課小結(jié)
林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
“打掃”森林 人類的老師
破環(huán)是無間的聯(lián)系 蜻蜓 鯨
破壞了生態(tài)平衡 防止機(jī)翼破碎 流線型
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎？括號(hào)美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎？（蟲鳥雷水）能不能用一個(gè)詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會(huì)主題就是《大自然的聲音》。
1、板題。
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找?guī)孜煌瑢W(xué)合作讀一下課文。
3、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？
4、指名回答（板書風(fēng)、水、動(dòng)物）。
5、能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成音樂家檔案呢？指名（?）。
6、那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！（課件出示）風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演著他的手風(fēng)琴，你們聽……（播放手風(fēng)琴變奏曲）（課件出示）老師范讀。
7、誰能學(xué)著老師的樣子，也來讀一讀微風(fēng)演奏的句子。（你真是一個(gè)善于模仿的孩子，你在哪里聽到過這種風(fēng)聲，這種風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺？）。
8、大家看微風(fēng)演奏的特點(diǎn)是什么呢？（輕輕柔柔的呢喃細(xì)語，溫柔）。
9、誰能帶著溫柔來讀讀微風(fēng)的演奏？（是啊，微風(fēng)輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的臉頰，又像好朋友在竊竊私語）。
10、齊讀（注意微風(fēng)是輕輕柔柔的，他們在呢喃細(xì)語）。
11、如果微風(fēng)像媽媽，那狂風(fēng)像什么呢？（爸爸指名讀狂風(fēng)的句子）。
13、誰來讀狂風(fēng)演奏的句子？（指導(dǎo)朗讀）真是很雄偉，充滿力量的狂風(fēng)。
14、聽風(fēng)又開始演奏啦。女生讀微風(fēng)……，男生讀狂風(fēng)的句子。
15、你還聽見過什么風(fēng)聲？他的演奏又有什么特點(diǎn)？（課件出示）。
16、風(fēng)驟音樂家在盡情的演奏，一會(huì)兒演奏過度風(fēng)，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風(fēng)聲多么美妙啊，你們喜歡嗎？試著根據(jù)提示背一背吧。
過渡：風(fēng)這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。
1、（課件出示）水也是大自然的音樂家……，喜歡玩打擊樂器。
2、（課件出是水的聲音）（指名讀）誰來讀水演奏的句子？
3、水演奏時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）。
4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞？（擬聲詞）。
5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟著的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（省略號(hào)）省略了什么？（省略了小雨點(diǎn)滴滴落在不同的地方發(fā)出的不同的聲音）。
過渡：雨落在不同的地方，就會(huì)發(fā)出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹上發(fā)出的聲音落在低矮的喬木上，發(fā)出的聲音落在公園的草坪上發(fā)出的聲音落在小溪上發(fā)出的聲音。落在石頭上發(fā)出的聲音落在汽車上發(fā)出的聲音是不同的。
6、你知道哪些表示雨聲的詞語呢？
7、老師也搜集了一些膩聲時(shí)，請大家（一起讀）讀吧。（水聲是美妙多變的）。
8、如果把這些詞語放在課文中，那么小雨滴，這場音樂會(huì)也是生動(dòng)有趣，熱鬧非凡啊，我（一起讀）讀出這種熱鬧的場面來注意讀好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。
過渡：誰是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器，還能唱出不同的歌曲。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。
9、（指名讀）。
10、水是怎么唱出大合唱的呢？
11、小雨滴匯聚起來，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。
12、為了讓大家體驗(yàn)小雨點(diǎn)匯聚發(fā)出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學(xué)讀大海。
過渡：我們聽了風(fēng)之曲，水之歌。動(dòng)物這位歌手也不甘落后，他們也來了，我們看。
動(dòng)物是歌手。
1、誰能演演這些動(dòng)物來模仿它們的叫聲。
2、看來大自然的角落都有歌聲，快樂無處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個(gè)排比句里有幾個(gè)擬聲詞一定要把音效讀出來。
過渡：學(xué)到這里，我們的課文學(xué)完了，我們回過來，認(rèn)真看看作者給我們介紹了“風(fēng)、水、動(dòng)物”，這幾位音樂家演奏出的這么多音樂。其實(shí)，全文圍繞一個(gè)詞來寫的“美妙”
小雨點(diǎn)落在不同地方，還會(huì)發(fā)出什么聲音？
同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像，如果把他們補(bǔ)充到課文中來，小雨點(diǎn)這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣，熱鬧非凡?。≌l能把這種感覺讀出來，指導(dǎo)讀好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你讀出了音樂會(huì)的熱鬧，你讀出了音樂會(huì)的盛大，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）。
1、你們真是小作家，把大自然聲音描寫的這么逼真又生動(dòng)。
2、其實(shí)不只是當(dāng)今作家能描寫出風(fēng)聲水聲，古人也有好多的優(yōu)美詩篇來贊美風(fēng)聲雨聲，如我們學(xué)過的《風(fēng)》。
大自然包羅萬象豐富多彩，我們每個(gè)人都置身于大自然中，只要你用心體會(huì)，細(xì)心感受，就一定有了不起的發(fā)現(xiàn)。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，力求改變的過分重視知識(shí)的傳授，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開發(fā)出適合學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺(tái)，展開“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《走進(jìn)大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。
本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。
本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭的意識(shí)。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
1、通過探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3、通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。
5、通過合作活動(dòng)，形成分享的意識(shí)，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。
情感目標(biāo)：
1、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí)，樹立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛之情。
2、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣，獲得成功感和自信心。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作分享的喜悅。
4、在活動(dòng)中與教師角色互換，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
4．能模仿課文寫1、2節(jié)詩。
難點(diǎn)：仿寫詩句。
頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。
教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。
“反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽懂么？”
“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘?！?BR> 1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語言，在課文的哪幾節(jié)？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]。
1．學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（2）作者是怎樣用詩歌來介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩。
作者的詩句寫的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）嘗試背誦。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
想想——品品——讀讀。
2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。
（1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂么？
四位帶頭飾同學(xué)表演：
螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家?！?BR> 蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”
大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心掉隊(duì)了，我得趕快追上隊(duì)伍?！?BR> 大樹：“我是一棵大樹，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”
選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
（3）匯報(bào)交流。
第3節(jié)：
螞蟻在說些什么？
作者是怎樣用生動(dòng)的語言來介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）。
指導(dǎo)朗讀。
第4節(jié)：
蝌蚪在告訴我們什么？
你喜歡作者寫的詩句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）。
指導(dǎo)朗讀。
第5節(jié)：
大雁在說些什么？
品味了作者的詩句，你有什么體會(huì)？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）。
指導(dǎo)朗讀。
第6節(jié)：
大樹在說些什么？
研究語言。理解“年輪”。
指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀2—6節(jié)。
(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。
1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？
今天，我們也來當(dāng)回小詩人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。
2．出示挑戰(zhàn)題：
小組合作仿寫一節(jié)詩。
小組合作仿寫兩節(jié)詩。
小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩。
3．反饋交流。
評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。
3．小結(jié)。
是啊，其實(shí)大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲。學(xué)會(huì)利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作。
2.技能目標(biāo)：通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作。
3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
三、教學(xué)策略。
本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運(yùn)用的材料無奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。
四、教學(xué)過程。
教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的和說明。
感悟發(fā)現(xiàn)。
分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。
小組討論。
整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。
欣賞提升。
分析演示。
變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運(yùn)用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。
根據(jù)形體想象設(shè)計(jì)造型。
不同物體插接組合成新的形象。
找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。
想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。
試一試：運(yùn)用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。
學(xué)生創(chuàng)作，教師對(duì)共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無處不在。
展示與評(píng)價(jià)展示學(xué)生的作品，教師點(diǎn)評(píng)作品的創(chuàng)意理念。對(duì)學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色。
2.能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。
4.在歌唱和視唱練習(xí)中認(rèn)識(shí)和掌握弱起小節(jié)知識(shí)。能獨(dú)立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習(xí)。
5.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，掌握正確吹奏長音的方法。
第一課時(shí)：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》。
1.談話導(dǎo)入。
春游是大家都喜歡的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.聆聽歌曲范唱。（反復(fù)聆聽）。
設(shè)問：
(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?
(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?
3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)。
在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？
（2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以a段領(lǐng)唱加伴奏唱、b段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
(3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。
1.簡介貝多芬的《第六交響曲》。
貝多芬（1770——1827），德國作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊(duì)套曲，由管弦樂隊(duì)演奏。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個(gè)樂章，各樂章之間按照一定的關(guān)系先后排列，構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)思想。本樂章是以農(nóng)村和田園生活為題材，具有田園風(fēng)味的作品。
2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》，想象樂曲表現(xiàn)的情景。
請學(xué)生邊欣賞邊思考：
當(dāng)你聽到這首樂曲時(shí)，你好像看到了大自然的什么景色？
對(duì)音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會(huì)？
3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現(xiàn)方法。
師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？
你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的？
4.復(fù)聽樂曲，想象顫音出現(xiàn)時(shí)音樂所表現(xiàn)的大自然景色。
5.反復(fù)聆聽，加深對(duì)樂曲的印象。
第二課時(shí)：表演《鈴兒響叮當(dāng)》。
1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：
(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們在冬季滑雪橇?xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌。
2.聆聽歌曲范唱。
是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。
3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，注意聲部人數(shù)的平衡。
(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。
(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。
(4)學(xué)習(xí)主歌部分。
(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
4.表演歌曲。
(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。
(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每兩組分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長補(bǔ)短。
(4)完整地表演歌曲。
第三課時(shí)聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》。
聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。
1.作品簡介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。
2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。
設(shè)問：
(1)你怎么理解“變遷”這個(gè)詞？“鈴兒響叮當(dāng)”的曲調(diào)是怎么變的？變了多少次？
(2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。
3.再聽合唱曲。
要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。
4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。
5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因?yàn)槭窃嚺洌耘氖譃橐恕?BR> 6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。
各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
7.各組討論對(duì)音樂的體驗(yàn)，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。
學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》。
1.復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優(yōu)美的聲音來演唱。
引導(dǎo)學(xué)生為歌曲標(biāo)上換氣記號(hào)，按要求換氣，唱出歌曲的意境。
2.引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法吹長音，學(xué)會(huì)吹奏長音的正確方法。
（送氣時(shí)舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）。
3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向特點(diǎn)進(jìn)行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
2、利用學(xué)過的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發(fā)現(xiàn)”等詞語在課文中的作用。
3、體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。
2、利用學(xué)過的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發(fā)現(xiàn)”等詞語在課文中的作用。
3、體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語句較難理解。
【教法】：談話、引導(dǎo)
【學(xué)法】：朗讀、交流、感悟
1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。
聽寫《語文天地》內(nèi)容。
1．學(xué)讀第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)。
（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化指名讀第一句。
（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的?！鍪驹~語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學(xué)讀第五節(jié)
（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。
（3）齊讀全文
1．自由讀課文。
2．思考討論：詩中大自然的語言指的是什么
3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。
（1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們——
（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——
（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——
1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。
說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲《走進(jìn)大自然》2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品??3、走近自然，更加熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)：1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程。《走進(jìn)大自然》2、是否能與同學(xué)友好合作。3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備：1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。
二、講授新課。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然,1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）。
2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。
3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
四、講評(píng)。
五、小結(jié)。
教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料。看來一場比武較量的爭奪賽馬上就要開始了。
二、討論。
一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，
:誰想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作\制定比賽要求：（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。（4）制作完之后能及時(shí)清掃場地。
四、進(jìn)行評(píng)比:評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)。
五、講評(píng):學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)。
七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
教后隨感：由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程?！蹲哌M(jìn)大自然》。
2、是否能與同學(xué)友好合作。
3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。
二、講授新課。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然，1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論：小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的？）。
2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。
3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
四、講評(píng)。
五、小結(jié)。
教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。
二、討論。
一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，：誰想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作制定比賽要求：
（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。
（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
（4）制作完之后能及時(shí)清掃場地。
四、進(jìn)行評(píng)比：評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)。
五、講評(píng)：學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)。
七、課后拓展：可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
教后隨感：由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一：由“文字”引出課題，導(dǎo)入課文。
1、談話：師微笑著說：能說說老師臉上的表情是什么？（緊張）有一點(diǎn)。（微笑）、（平穩(wěn)）、（高興）。你是我的知音。那你能讀出我臉上蘊(yùn)含的文字嗎？（高興）很高興見到你們！真不簡單，六（2）班同學(xué)能從老師的臉上讀出蘊(yùn)含的文字。真了不起！
2、同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上和印在書本上的文字。著節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板書：大自然的文字）（多媒體出示：
3、伊林簡介）。
4、看了這個(gè)題目，你有什么想法？或有什么問題要問嗎？（生：大自然這本書上的文字到底是什么呢？這上面寫了什么？這文字指什么？這些文字有什么作用？-------）。
師：有了問題，我們怎么去尋找答案呢？（生：到大自然中去尋找、探索。生：從課文中尋找答案------）。
師：是啊，有很多尋找答案的方式，不過，我們得學(xué)會(huì)先從課文中尋找答案。
師：要想順利地找到答案，必須得學(xué)會(huì)讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：要求：自由讀，讀正確、流利，讀不懂的地方多讀幾遍，讀錯(cuò)的地方回過來再讀，難讀的地方反復(fù)讀，感興趣的地方更要多讀，當(dāng)然更贊成同學(xué)們邊讀邊劃，做記號(hào)，甚至寫感受。這樣讀一遍，你就會(huì)有很大的收獲。
1、學(xué)生認(rèn)真讀書。
2、師：讀得很認(rèn)真，有的同學(xué)還在書上做了記號(hào)，寫了感受。聽說，你們昨天預(yù)習(xí)得可認(rèn)真了，現(xiàn)在，我來檢查一下。（出示：鐵砧、星座、羅盤、一綹、汪洋、預(yù)兆）。
（1）檢查讀音（2）交流了解意思（3）師小結(jié)：學(xué)得認(rèn)真，預(yù)習(xí)得也很好。
三、精讀課文，讀懂文本。
要求：選擇你感興趣的段落或你喜歡的段落，這回讀，可不能光用嘴讀，要用腦讀，要用心讀，要通過你的朗讀讓我們都明白大自然的文字蘊(yùn)含了多少學(xué)問和知識(shí)。
1、學(xué)生試讀。
2、交流討論。
生：我最喜歡的段落是：“------”師提醒：我們在邊讀課文的時(shí)候，千萬別忘了剛才提出的問題。
師：根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示多媒體：能辨別方向的小熊星座，指看北極星，相機(jī)板書：辨別方向。那么大自然這本書的第一頁寫的是什么呢？（星）師：前幾頁全是關(guān)于“星”的。師：根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示多媒體，能預(yù)兆雷雨的砧狀云。相機(jī)板書，預(yù)兆氣象（根據(jù)學(xué)生要求板書）師：前幾頁全是關(guān)于“云”的，（教師多媒體板書）。
師：根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示多媒體：石灰石、理解“------它并不普通。它是石灰石，是有碎貝殼造成的，大家知道貝殼是海洋里的居民------”指導(dǎo)理解“滄海變桑田”相機(jī)板書：了解歷史滄桑。（教師多媒體板書）師：：前幾頁全是關(guān)于“石灰石”的。
3、拓展延伸：
多媒體1：陽光照射下的火紅的楓樹林圖。
師動(dòng)情說：當(dāng)很多樹葉變黃的時(shí)候，楓樹卻獨(dú)樹一幟，格外地鮮艷，多美哪?。ɡ蠋熯€可以提問楓葉為什么變紅？花青素顯現(xiàn)出來了）望著這楓樹林，我不禁想起了唐代詩人杜牧的詩句：（生大聲背了起來）“停車坐愛楓晚林，霜葉紅于二月花。”
多媒體2：霧凇圖。
師：吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊1看著它，我又想起了岑參的詩句：“忽如一夜春風(fēng)來（生齊說），千樹萬樹梨花開?！?BR> 其實(shí)，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時(shí)刻提醒著我們什么。
多媒體3：塞特凱達(dá)斯大瀑布（斷流前的圖片）。
師述：巴西的塞特凱達(dá)斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息”巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們（多媒體出示）齊說：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球?！?BR> 多媒體4：太湖綜合治理后的圖片。
師：環(huán)境變美了，太湖水逐漸清澈，大自然再次智慧地提醒人們：“保護(hù)環(huán)境，可不容緩或人人有責(zé)------”
師：這是老師為大自然這本書寫上的幾頁文字。同學(xué)們，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？（神奇、力量、一本天書、觀察家的眼睛、實(shí)踐家的腿等）請你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。
4、先用筆在作業(yè)本上寫寫，然后小組交流，如果你寫的和別人一樣，這說明英雄所見略同，如果人有我無或人無我有，那就要相互分享。
（1）學(xué)生寫。
（2）小組討論、交流。
（3）匯報(bào)。
（1、螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。）。
（2、如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，可能有一場地震來臨。）。
（3、鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。有多少年輪，樹就有多少樹齡。）。
（4、根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這一帶是遠(yuǎn)古時(shí)代的海濱。）。
（5、喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石。可推斷出在遠(yuǎn)古的時(shí)代喜馬拉雅山曾是一片海洋。）。
（6、看見正在枯竭的大瀑布，能讀懂大自然文字的人知道大自然在提醒人們要保護(hù)環(huán)境。）。
（7、------）。
5、再回到課文。
（1）學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
（2）指名讀最后一小節(jié)。相機(jī)板書：觀察、尋找、請教、認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)。
6、拓展延伸。
師：同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教，走進(jìn)大自然，不僅僅領(lǐng)略其美妙的風(fēng)光，更要積累這方面的知識(shí)，不斷豐富自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，長大了多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好地服務(wù)于人類。其實(shí)，我們的古人早就為我們作出了榜樣，魯班發(fā)明鋸子。
生：薄殼建筑、流線機(jī)輪船、躍野賽車、雷達(dá)------。
師：所以，我們可以為大自然這本書再添上精彩的一部分就是：造福人類（板書）。
7、總結(jié)：今天，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊(yùn)含無限的知識(shí)、學(xué)問和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字。
板書：
辨別方向。
了解歷史滄桑。
造福人類。
觀察尋找請教。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容。
3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受。
1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！
2.小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸。
1.請生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
五、總結(jié)。
小白花小鳥和諧一致。
投石水池付出獲得。
去中變化坦誠謙虛。
【教學(xué)后記】認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)方法：自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片?圖片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、前文遷引，導(dǎo)入新課。
2.揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法。
二、初讀全文，掃清障礙。
1、同學(xué)們自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或查詞典，請教小伙伴。
2、認(rèn)讀生字詞和多音字。
多音字：掃：掃帚、打掃。
3、說說用什么方式理解了哪些詞語？還有什么不理解的？
三、自讀自悟，集體交流。
1、默讀課文“打掃”森林，說說這篇文章主要講了什么？
2、再讀課文，畫出感受深的語句，用一個(gè)詞、一句話，記下你的感受，如有讀不懂的地方就做上標(biāo)記。
3、集體分享：為什么林木官的命令是異想天開的？為什么把打掃畫上引號(hào)？結(jié)合相關(guān)的詞句。插圖談體會(huì)，教師點(diǎn)撥。
4、想想這篇課文帶給我們什么啟示？
5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)人類的老師這篇文章。
6、集體交流這篇文章的主要內(nèi)容及主要生物，說說從它們身上得到的啟示。出示圖片，幫助理解。
7、知識(shí)拓展，積累信息，像這樣，人們從蜻蜓和鯨身上得到的啟示還有嗎？
四、聯(lián)系全文，再談啟示。
把這兩篇小文章聯(lián)系起來，想一想，它們帶給我們大自然的什么啟示？
五、總結(jié)啟發(fā)，進(jìn)一步開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，得到更多的啟示。
板書設(shè)計(jì)：
自讀自悟???“打掃”森林????人類的老師?????。
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟的方法來自主學(xué)習(xí)。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主合作，集體分享等教學(xué)環(huán)節(jié)讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)表自己的見解，總的來說，覺得自己上得比較輕松，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
但課后仔細(xì)想想，還是有一些不足。
一是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)內(nèi)容分配的時(shí)間不充足?！洞笞匀坏膯⑹尽肥且黄宰x課文。它由兩篇短文組成，一是《“打掃”森林》，一是《人類的老師》。教學(xué)這兩篇課文，要把了解課文的主要內(nèi)容及帶給我們的啟示作為教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上要花大量的時(shí)間解決。為了顯示教學(xué)的完整性，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓生字、詞語的學(xué)習(xí)時(shí)間占了較大比例，達(dá)到了十多分鐘，致使在完成理解課文的內(nèi)容和啟發(fā)上匆忙，含義深刻的句子感悟的不夠深刻。
二是教學(xué)機(jī)智還不夠。比如，在學(xué)習(xí)“打掃”森林這篇小文章，在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的，如果破壞了它們之間的關(guān)系，就破壞了大自然的生態(tài)平衡。可我卻沒有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白其中的緣由，只是稍做點(diǎn)撥，沒有深入的交流感受。
通過這節(jié)課，我也深深的體會(huì)到，課堂上不能光責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真聽，不會(huì)表達(dá)，教師自己也要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并靈活的從中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)策略來突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正覺得有趣味，有收獲。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大自然色彩的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱。
2、會(huì)和同伴合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對(duì)美麗的大自然的感受。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受能力，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：各色水果糖、多媒體及課件、錄音機(jī)及音樂磁帶、作業(yè)展示板等。
學(xué)具：水彩筆（蠟筆）、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等。
活動(dòng)過程：
1、請幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖？覺得味道怎樣？
2、課件展示大自然景色，讓幼兒欣賞，從中找一找更豐富的色彩。
3、欣賞二段音樂，讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色？你是怎樣聽出來的？
4、導(dǎo)入正題，教師：色彩居然具有這么大的魅力，今天就讓我們一起來表現(xiàn)《美麗的大自然》吧！老師想起了一種自然現(xiàn)象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？（幼兒回答）將幼兒分成七組，分別以顏色命名。
5、欣賞小朋友作品三幅（電子幻燈片），說說它是用什么方法來表現(xiàn)自然的？
6、展示材料，讓幼兒討論如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色彩美。
7、幼兒創(chuàng)作，教師分組巡回指導(dǎo)。尊重幼兒意愿，讓幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進(jìn)行創(chuàng)作。
8、展示每組作品，進(jìn)行交流。每組派一名小朋友當(dāng)解說員，其他人和老師當(dāng)觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展。
9、欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗，藝術(shù)大師們也用豐富的色彩表達(dá)著對(duì)大自然的熱愛。（以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品，并簡單說說自己的看法）。
結(jié)束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的，只要大家經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的想法，不久你們也肯定能成為藝術(shù)大師。最后，讓我們一起走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)去感受更多更美的色彩吧！
活動(dòng)自評(píng)：本次活動(dòng)處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。在活動(dòng)中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結(jié)合，更加深了幼兒對(duì)色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望。總之，本活動(dòng)運(yùn)用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作大自然的啟示專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書課題：
請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞閱讀提示先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼：
自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說說：
默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí)：
按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合口語交際、習(xí)作或展示臺(tái)，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結(jié)，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
（1）借助工具書和課文提示通讀全文。
（2）學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的表達(dá)。
2.過程與方法：
（1）學(xué)會(huì)利用自主探究與討論的方法理解課文。
（2）能聯(lián)系課外的相關(guān)知識(shí)來深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、觀察自然、利用自然規(guī)律的科學(xué)意識(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.為什么林務(wù)官異想天開的命令會(huì)給森林帶來災(zāi)難？
2.為什么自然生物是人類最好的老師?
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課、釋題解題。
3.導(dǎo)入：在本文中，大自然又會(huì)給人類哪些啟示呢？
二，整體把握，解讀全文。
1.學(xué)生用自由的方式學(xué)習(xí)兩篇短文，注意以下問題。
（1）各講了什么內(nèi)容？各用文中的一句話來概括。
（2）兩文中，大自然各給了我們什么啟示？
（3）兩文在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.學(xué)生自讀全文，小組交流合作。
3.師引導(dǎo)生交流：
（1）《打掃森林》。
中心句：這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官的異想天開的命令。
主要內(nèi)容：本文介紹了一個(gè)林務(wù)官上任后，要護(hù)林工人把森林里的雜草打掃干凈，結(jié)果致使整個(gè)森林遭到害蟲的侵害，最后毀滅的故事。
啟示：告訴我們尊重自然規(guī)律的重要性。
（2）《人類的老師》。
中心句：生物真是人類的老師啊！
主要內(nèi)容：本文介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明或改進(jìn)了許多東西，大大促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的事情。
啟示：揭示了生物是隱藏了無盡的奧秘的。
（3）比較異同：
這兩篇短文的共同點(diǎn)在于都（揭示了大自然的奧秘與規(guī)律），不同點(diǎn)在于（林務(wù)官違背了自然規(guī)律，破壞了生態(tài)的平衡，使森林遭到毀滅；而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身的規(guī)律，發(fā)明或改進(jìn)了許多東西，是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變了人類的生活。
三，分組討論、重點(diǎn)研究。
1.根據(jù)學(xué)生的心去選擇自己喜歡的篇目作為研究重點(diǎn)，自由分組合作探究。
（1）讀通、讀順全文。???????????????????????（2）弄清關(guān)鍵問題。
為什么林務(wù)官異想天開的命令會(huì)給森林帶來災(zāi)難？
為什么說生物是人類最好的老師？
2，學(xué)生開展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
四，整合知識(shí)，深化認(rèn)知。
1，交流自己了解到的人與自然的課外知識(shí)。
2.。師引導(dǎo)生總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)情境。
引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充：（????????????????????????????????????????????）自然規(guī)律就會(huì)（能）（?????????????????????????????????????????????????????????????）。
五，課堂小結(jié)。
違背自然規(guī)律就會(huì)受到大自然的懲罰，認(rèn)識(shí)和利用大自然的規(guī)律就能從中受益。
六，作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)人與自然和諧相處或違背自然規(guī)律的事例，并談?wù)勼w會(huì)。
自然規(guī)律。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法。
1.聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
2.說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，
等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲。
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的`獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增。
枯枝敗葉強(qiáng)土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類。
害蟲。
吃
捕食。
吃、咬、鉆。
灌木砍了野草鋤了。
鳥兒飛了。
害蟲逞兇。
樹林毀滅。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
一課時(shí)。
1.聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2.說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，
等等。
1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時(shí)多觀察一下大自然，一定會(huì)獲得許多關(guān)于大自然的知識(shí)，受到許多啟示。以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理的《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家學(xué)習(xí)共享。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時(shí)多觀察一下大自然，一定會(huì)獲得許多關(guān)于大自然的知識(shí)，受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》(板書課題)
2、學(xué)生齊讀課題
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對(duì)了嗎?(“打掃森林”未加引號(hào)。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)(小黑板出示)
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、 朗讀課文，知道文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、使森林遭殃的根本原因是什么?說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?
3、人類的老師講了什么?
4、為什么說生物是人類的好老師?讀了本文后，你受到了什么啟示?
三、學(xué)生自學(xué)討論
1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容
三、提問展示，交流感受
1、學(xué)生提問生字詞問題(學(xué)生解答，教師解答)
(一)學(xué)習(xí)“打掃”森林
過渡：誰愿意當(dāng)小老師，幫助老師解決一個(gè)疑問?
1、使森林遭殃的'根本原因是什么?
生暢談想法，指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
教師出示實(shí)物線段圖幫助學(xué)生理解。
2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?學(xué)生自由說
(二)學(xué)習(xí)《人類的老師》
1、課文主要講了什么?(兩種啟示)學(xué)生說出來即可
過渡：那么(3)為什么說生物是人類的好老師?學(xué)生自由發(fā)表
通過學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟示?學(xué)生交流
2、讀出你認(rèn)為最喜歡的句子(學(xué)生自由讀)
四、鞏固提高
選詞填空
吃 鉆 咬
森林里的害蟲成群結(jié)隊(duì)地向樹木進(jìn)攻，( )樹葉，() 樹根，()樹心。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
科學(xué)家()每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點(diǎn)。
科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所()，有所創(chuàng)造。
五、全課小結(jié)
林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
“打掃”森林 人類的老師
破環(huán)是無間的聯(lián)系 蜻蜓 鯨
破壞了生態(tài)平衡 防止機(jī)翼破碎 流線型
大自然的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎？括號(hào)美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎？（蟲鳥雷水）能不能用一個(gè)詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會(huì)主題就是《大自然的聲音》。
1、板題。
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找?guī)孜煌瑢W(xué)合作讀一下課文。
3、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？
4、指名回答（板書風(fēng)、水、動(dòng)物）。
5、能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成音樂家檔案呢？指名（?）。
6、那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！（課件出示）風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演著他的手風(fēng)琴，你們聽……（播放手風(fēng)琴變奏曲）（課件出示）老師范讀。
7、誰能學(xué)著老師的樣子，也來讀一讀微風(fēng)演奏的句子。（你真是一個(gè)善于模仿的孩子，你在哪里聽到過這種風(fēng)聲，這種風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺？）。
8、大家看微風(fēng)演奏的特點(diǎn)是什么呢？（輕輕柔柔的呢喃細(xì)語，溫柔）。
9、誰能帶著溫柔來讀讀微風(fēng)的演奏？（是啊，微風(fēng)輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的臉頰，又像好朋友在竊竊私語）。
10、齊讀（注意微風(fēng)是輕輕柔柔的，他們在呢喃細(xì)語）。
11、如果微風(fēng)像媽媽，那狂風(fēng)像什么呢？（爸爸指名讀狂風(fēng)的句子）。
13、誰來讀狂風(fēng)演奏的句子？（指導(dǎo)朗讀）真是很雄偉，充滿力量的狂風(fēng)。
14、聽風(fēng)又開始演奏啦。女生讀微風(fēng)……，男生讀狂風(fēng)的句子。
15、你還聽見過什么風(fēng)聲？他的演奏又有什么特點(diǎn)？（課件出示）。
16、風(fēng)驟音樂家在盡情的演奏，一會(huì)兒演奏過度風(fēng)，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風(fēng)聲多么美妙啊，你們喜歡嗎？試著根據(jù)提示背一背吧。
過渡：風(fēng)這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。
1、（課件出示）水也是大自然的音樂家……，喜歡玩打擊樂器。
2、（課件出是水的聲音）（指名讀）誰來讀水演奏的句子？
3、水演奏時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）。
4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞？（擬聲詞）。
5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟著的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（省略號(hào)）省略了什么？（省略了小雨點(diǎn)滴滴落在不同的地方發(fā)出的不同的聲音）。
過渡：雨落在不同的地方，就會(huì)發(fā)出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹上發(fā)出的聲音落在低矮的喬木上，發(fā)出的聲音落在公園的草坪上發(fā)出的聲音落在小溪上發(fā)出的聲音。落在石頭上發(fā)出的聲音落在汽車上發(fā)出的聲音是不同的。
6、你知道哪些表示雨聲的詞語呢？
7、老師也搜集了一些膩聲時(shí)，請大家（一起讀）讀吧。（水聲是美妙多變的）。
8、如果把這些詞語放在課文中，那么小雨滴，這場音樂會(huì)也是生動(dòng)有趣，熱鬧非凡啊，我（一起讀）讀出這種熱鬧的場面來注意讀好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。
過渡：誰是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器，還能唱出不同的歌曲。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。
9、（指名讀）。
10、水是怎么唱出大合唱的呢？
11、小雨滴匯聚起來，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。
12、為了讓大家體驗(yàn)小雨點(diǎn)匯聚發(fā)出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學(xué)讀大海。
過渡：我們聽了風(fēng)之曲，水之歌。動(dòng)物這位歌手也不甘落后，他們也來了，我們看。
動(dòng)物是歌手。
1、誰能演演這些動(dòng)物來模仿它們的叫聲。
2、看來大自然的角落都有歌聲，快樂無處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個(gè)排比句里有幾個(gè)擬聲詞一定要把音效讀出來。
過渡：學(xué)到這里，我們的課文學(xué)完了，我們回過來，認(rèn)真看看作者給我們介紹了“風(fēng)、水、動(dòng)物”，這幾位音樂家演奏出的這么多音樂。其實(shí)，全文圍繞一個(gè)詞來寫的“美妙”
小雨點(diǎn)落在不同地方，還會(huì)發(fā)出什么聲音？
同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像，如果把他們補(bǔ)充到課文中來，小雨點(diǎn)這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣，熱鬧非凡?。≌l能把這種感覺讀出來，指導(dǎo)讀好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你讀出了音樂會(huì)的熱鬧，你讀出了音樂會(huì)的盛大，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）。
1、你們真是小作家，把大自然聲音描寫的這么逼真又生動(dòng)。
2、其實(shí)不只是當(dāng)今作家能描寫出風(fēng)聲水聲，古人也有好多的優(yōu)美詩篇來贊美風(fēng)聲雨聲，如我們學(xué)過的《風(fēng)》。
大自然包羅萬象豐富多彩，我們每個(gè)人都置身于大自然中，只要你用心體會(huì)，細(xì)心感受，就一定有了不起的發(fā)現(xiàn)。