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小學數(shù)學調(diào)研報告篇一
提要：圍繞課程改革的落實狀況，我于3月起深入部分小學進行了持續(xù)半年的教學調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果很不理想，一則以喜，一則以憂。更多的是憂慮。我深深地感受到新課程的落實在我市、尤其是在農(nóng)村小學任重而道遠。課改的需要與現(xiàn)實的差距還很大。
我市于下學期開始試行新課程和使用新教材。教育局組織了四輪培訓，二年多來，新的理念貫徹和落實得怎樣樣呢？帶著這些問題，我于203月起深入校園進行了持續(xù)半年的教學調(diào)查。共走了25所校園，聽課86節(jié)，走訪教師百余人。總的感覺是有喜也有憂。
成績。
在課改的這段時間里，無論是教師還是學生，無論是校園還是社會，無論是課內(nèi)還是課外，都發(fā)生了許多變化。教師的教育觀念在變、教學行為在變；學生的思想在變、學習方式在變。這是可喜的一面。體此刻課堂上有如下幾方面的變化。
1、變課前鋪墊為情境導入。
過去我們的數(shù)學教學通常是由復習引入新課，學生感覺每節(jié)數(shù)學課只與數(shù)字和運算符號打交道。時間長了，對數(shù)學就產(chǎn)生一種厭倦感，尤其是當學生在學習中遇到困難和挫折時就更對學習數(shù)學失去信心。此刻不同了，許多老師，尤其是低年級的老師，能夠根據(jù)教學資料設計不同的教學情境來引入新課，使學生在生動搞笑的情境中進入新課，學生學得簡單、學得愉快。變得愛學數(shù)學，想學數(shù)學了。
2、變遠離生活為走近生活。
幾十年來，我們的在校學生只明白學習數(shù)學是為了考試，為了升學，而不知他們生活的周圍處處存在數(shù)學，處處需要用數(shù)學。這是因為我所教的數(shù)學遠離學生活。而現(xiàn)當我們走進課堂時，狀況完全不一樣了，我們所看到的數(shù)學課是數(shù)學知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系在一齊，生活氣息十分濃。我感覺到數(shù)學課已經(jīng)走近學生的生活。這樣教學，學生就不會感到數(shù)學離他們那么遙遠；就會真正明白為什么要學習數(shù)學，變要我學為我要學。
3、變聽數(shù)學為做數(shù)學。
一支粉筆一本書，教師走進課堂就嘰嘰喳喳講個不停、寫個不停，學生只是靜靜地在聽數(shù)學。這是我們延續(xù)了幾十年的教學方法。此刻這種現(xiàn)象有了明顯的改變。取而代之的是學生根據(jù)老師帶給的學習資源主動地去學習數(shù)學，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學生動口、動手、動腦的機會多了，學生在做數(shù)學了。這正是新的課程理念所要求的。
問題。
成績是喜人的，在取得這些成績的同時，我感到更多的是憂慮。新的課程理念在課堂教學中的落實，在不同區(qū)域、不同年齡的教師之間差異很大?？偟臓顩r是年輕的教師比年老的教師好；城區(qū)、廠礦比農(nóng)村好；參加過培訓的比沒培訓的好；低年級教師比高年級教師好。總之，新的課程理念在課堂教學中的落實離要求還有很大的差距。存在不少的問題。
1、處理教材缺乏靈活性。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源；但決不是唯一資源。教師能夠而且就應根據(jù)本班學生的實際狀況和校園所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些資料是能夠而且是就應重新組織教學資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。
四年級第八冊有一個資料是“簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”，這個教學資料是讓學生透過具體的數(shù)據(jù)掌握統(tǒng)計知識，教材上用到了“和平一街、東大街”等地名，這只是給學生一個背景材料而已，其目的是要使學生能夠運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。教師在組織教學資源時，就應、也完全能夠結(jié)合本班學生居住地所分布的狀況編一個例題，數(shù)據(jù)能夠讓學生自己去找，這樣就能使學生感受到數(shù)學就在自己身邊。學生的學習興趣也就由然而生。象這樣的倒子教材上很多。然而，我們在調(diào)查中感覺到，教師大多是死搬教材，沒有一點靈活性。過多地受制于教材，書上怎樣寫，他就怎樣教，一成不變，缺乏生活氣息。
2、合作學習有形無實。
《數(shù)學課程標準》要求教學方式要多樣化。“合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！蹦抢锼f的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法，不管教學資料是否適宜，也不管學生的實際狀況如何。而且合作學習大都是淺層次、低水平的操作，動輒搞小組討論。有些問題本能夠立刻由學生回答的，也要進行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。
有些分組學習是幾個同學圍在一齊嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的用心討論問題的假象，看上去熱熱鬧鬧，沒有實際效果。不僅僅如此，而且還會助長不良風氣的構成，影響學習效果，造成新的兩極分化。
從調(diào)查的狀況來看，大多數(shù)教師并沒有掌握合作學習的真正要義，老師們采用的小組合作學習方式也并沒有給學生帶給足夠的時間和空間讓其充分展開討論。往往是學生還沒開始學習，教師就叫停下。完全是一個形式，走走過場，給聽課者看，使得合作學習有形無實，給人以做秀的感覺。
我們不應將“新”與“舊”看成區(qū)分教學方法的“好”與“壞”的主要標準，不能采取極端主義態(tài)度，絕對肯定或絕對否定某些教學方法。恰恰相反，我們應當更為明確地提倡教學方法的多樣化。傳統(tǒng)的方法有它的優(yōu)點，時髦的方法也有它的局限性。我們只有透過用心的教學實踐，深入地去認識各種方法的優(yōu)點與局限性，才能依據(jù)特定的教學資料、對象和環(huán)境，選取適宜的教學方法。構成自己的教學風格。合作學習是一種好的教學方法，但它不是萬能的。不要動不動就合作，動不動就討論。
3、課堂教學評價過于關注認知領域，評價語言貧乏枯燥。
課程標準明確提出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習數(shù)學的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@一理念老師們似乎都明白，但是，一到課堂上狀況就不一樣了，教學評價時，老師們往往只關注學生對數(shù)學知識掌握得怎樣樣了，會做幾道題目。而學生們的思維過程，解決問題的方法，以及學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的其它面的潛力；還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外，評價方法單一，評價語言貧乏。不分年級，不管問題的難與易，都用表揚他，頂呱呱；你真棒；你真行；獎勵五角星和大紅花等予以表揚。過多的、廉價的表揚無異于捧殺。教師的表揚不要隨意和漫不經(jīng)心；要發(fā)自內(nèi)心的，要讓學生真正感受到他的答問已引起老師的興趣。這種表揚要能讓學生感受到一種成就感。否定學生的結(jié)論，則要讓其明白錯誤的原因，使其體面地坐下。教師的評價語言要因人而異，因問題的難易使用不同的評價語言。只有這樣才能到達評價的目的。
4、只見老師講課，不見學生動腦。
前面提到課堂教學方式有了明顯的改變，但這離新課程要求還有很大的差距。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在我們的課堂教學中，有超過40%的課仍然是以教師為中心，只望見教師不斷地在說，看不見學生在動口、動手。課堂上靜悄悄的，看上去課堂紀律很好，有序，但是學生并沒有用心在思維，是被動在學習，有一種被教師牽著走的感覺。這種安靜嚴重卻制約了學生的智力和個性的發(fā)展。不利于學生的成長。是與新的課程理念相違背的。
課堂教學本是師生互動的過程，有好處的理解式學習是必要的；但更就應體現(xiàn)學生學習數(shù)學的過程。“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程?！蔽覀円P注每個學生是否在動口、動手，動腦；還要關注每個學生在說些什么，做些什么；是怎樣想的，怎樣做的。
5、只管結(jié)果，不問過程。
這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學中過多地滿足于學生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上，而對于學生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關心，有些學生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對此教師則視而不見。似乎也不在意。
6、課堂提問缺乏深度。
《數(shù)學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過必須的思考才能作答的；那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應變。教師需必須的臨場應變潛力。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。
此外，在課堂上，教師似乎懼怕學生出錯，尤其是公開課，一旦學生出錯，教師就立刻捂蓋子。唯恐因此而打亂自己事先設計好的教學計劃。
課堂是出錯的地方，出錯是正常的，不出錯就不正常了。這是一個最簡單的道理。學生都會了，還要我們老師干什么呢？學生出錯了，教師就應讓學生把問題說完，然后分析其錯誤的原因。以便對癥下藥。這才是我們的教師對待學生的“錯誤答案”所應具備的態(tài)度。
總之，從上述狀況來看，我們的課改任重而道遠。
分析。
課改在我市實施已有二年多時間，新課程理念在課堂上沒能真正得到落實的原因是多方面的。有客觀上的，也有主觀上的原因。歸納起來主要有如下幾方面的原因。
1、思想認識不到位。
有些教師認為教學改革改了幾十年，改來改去還是這個樣；還有些老師認為這是上面的領導為了推銷教材而作的宣傳，是糊弄人的。因此從思想上就沒有把課改當回事，沒有引起足夠的重視。
2、對新課程理念的理解不夠透徹。
新課程培訓雖然進行了四輪，但對每個教師而言，也許就一次，回到校園后就再沒有學習，據(jù)了解，還有相當一部分老師沒有見過《課標》，僅憑幾天的大課學習，怎能透徹地理解《課標》所蘊藏的真正理念呢。自然就更談不上在課堂上如何去實踐了。
3、教師年齡偏大。
小學教師年齡偏大，這是多年來的老問題，可真是爺爺奶奶教小學。近幾年小學數(shù)學教師年齡偏大的問題更為突出，有些學區(qū)幾乎找不出年輕的數(shù)學教師，還有的小學，數(shù)學教師平均年齡在50歲以上。這些教師教了幾十年書，積累了不少的教學經(jīng)驗，但同時，思想也已成定勢，很難理解新鮮事物；還有些老教師認為，幾十年都這樣過來了，改不改都是教書。改革那是年輕人的事。大年齡的教師在我市小學數(shù)學講臺上算得上是一支龐大的隊伍，因此在課堂教學中存在上述問題也就不足為奇了。
4、年輕教師同化現(xiàn)象嚴重。
青年教師本應是“課改”的生力軍。在農(nóng)村，由于大部分校園老年教師居多，進取心不強，校園很難構成一種教學研究的氛圍。本來就是鳳毛麟角的年輕教師由于長期處在這樣一個不利于自己成長的環(huán)境之中，使得她們在思想上過早地老化，惰性，不思進取。自然影響到她們的成長，因此，在農(nóng)村小學中，缺乏優(yōu)秀的年輕數(shù)學教師也就成為必然。課改的落實也就勢必受到影響。
5、教師隊伍不穩(wěn)定。
很長一段時間里，人們總以為小學教師要什么都會教，這是個錯誤的認識。樣樣都會，勢必樣樣都不會，更談不上精。系統(tǒng)的知識需要長時間的學習和積累，就小學數(shù)學而言，幾加幾，我相信人人都會，收廢品的也會，但是要教好數(shù)學卻不是人人都行的了，我們明白，中學數(shù)學教師來教小學數(shù)學也不必須能勝任，何況其它學科的呢。不專就不便于教師鉆研業(yè)務，自然就不利于教師自身業(yè)務的提高，今年教語文，明年教數(shù)學，弄得教師無所適從，怎樣去專阿，教師也不適應。不用說精通，就連小學六年中系統(tǒng)的數(shù)學知識都不清楚，如何去教好數(shù)學？！在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些數(shù)學教師師參過數(shù)學培訓后，回到校園卻改教語文，而參加過其它的培訓的老師卻來教數(shù)學，有的根本就沒參加過任何培訓，手中又沒有《課標》可學，這又如何去理解新課程理念，如何在課堂上體現(xiàn)新的理念呢？小學教師隊伍不穩(wěn)定現(xiàn)象已嚴重影響了小學教育，不有說新理念的貫徹，就是常規(guī)教學都已很成問題。
1、加強基層教學研究。
切實加強以學區(qū)和校園為單位的教學研究。要實實在在地坐下來研究問題，不要形而上學，重形式，走過場。那種只聽課，不討論的研究活動是解決不了問題的。
2、加強教師理論學習。
理論源于實踐，對實踐又具有指導作用。如果教師連新的教育理念就不懂，《數(shù)學課程標準》的具體要求都不知，如何把新的教育理念落實到課堂教學之中去呢？因此，在現(xiàn)階段，教師的當務之急是加強理論學習。學區(qū)和校園要有計劃、有目的地組織教師學習新的教育理念，學習《數(shù)學課程標準》。
3、盡快充實師資力量。
新課程理念要靠教師去落實，相對而言年輕人在這方面有熱情、有開拓精神，理解新鮮事物快。而小學數(shù)學教師隊伍年齡老化現(xiàn)象已到相當嚴重的地步。因此，各級教育行政部門要作宏觀控制，盡快充實小學數(shù)學師資力量。
4、切實穩(wěn)定教師隊伍。
要使新課程得到很好的落實，切實穩(wěn)定教師隊伍這是十分重要的。小學教師今年教這科，明年教那科的現(xiàn)象必需得到根植。只這樣才有利于教師的工作用心性和職責心；才有利于教師業(yè)務水平的提高；才有利于新課程的落實；才有利于教學質(zhì)量的提高。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇二
一、課題的提出“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，“對數(shù)學的認識不僅僅要從數(shù)學本質(zhì)的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數(shù)學來源于生活，又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學總是與生活有所隔離，這樣就使學生接觸到的數(shù)學知識更加抽象，也增加了教學難度，為此，我覺得教師就應在課題研究中應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學生善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生簡單愉快地掌握數(shù)學。因此我確立了小課題----如何使小學數(shù)學教學生活化。
二、課題研究的目的。
1、培養(yǎng)學生用心穩(wěn)定的學習態(tài)度。透過教師在指導學生學習數(shù)學知識的同時，有目的地引導學生對該知識點的相關背景從多種渠道中加以發(fā)掘，凸現(xiàn)出該知識在社會生活中的歷史與現(xiàn)實背景，呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認識對人類社會生活的現(xiàn)實影響和真實好處，從而增強學生深刻理解相關知識點賦予個人的現(xiàn)實好處，促使學生構成端正、穩(wěn)定的學習態(tài)度。
2、加強學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學生數(shù)學學習主動性的研究透過引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關的數(shù)學問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運用數(shù)學知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導學生用準確、嚴格、簡練的數(shù)學語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。
3、創(chuàng)設生活化數(shù)學教學情景，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的研究，透過教師對學生生活及興趣的理解，以學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學資料進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，即教學資料生活化。同時，在教學過程中，運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動教學的方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設生活情境，寓生活中的數(shù)學問題于教學全過程，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式，即教學過程生活化。透過設置開放性、實踐性等作業(yè)形式，使學生及時將數(shù)學知識應用、驗證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復驗證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。
4、豐富學生數(shù)學生活實踐體驗，培養(yǎng)學生數(shù)學應用潛力的研究，透過對課內(nèi)知識的延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，以多種途徑、形式的數(shù)學生活實踐活動，引導學生利用已有數(shù)學經(jīng)驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學生主動應用、驗證數(shù)學知識，不斷構成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。
5、挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活教育資源，培養(yǎng)學生自我拓展的意識及學習品質(zhì)的研究透過對學生所處的社會生活、家庭生活、校園生活等現(xiàn)實環(huán)境的關注，從中挖掘與學生數(shù)學學習密切相關的生活要素，結(jié)合學生個體或者群體的實際認知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學生數(shù)學學習的有效生活教育資源而進行合理的利用，引導學生在對知識經(jīng)驗的積累、驗證、鞏固、應用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學意識及數(shù)學學習品質(zhì)。
三、課題研究原則：1、主體性學生是學習的主人，是課堂學習活動的主體。而老師則是學生學習的組織者、引導者與合作者。教材的教學資料及呈現(xiàn)形式都是以學生為中心，不是單純地依靠教師的講解讓學生去獲得知識，而是為學生帶給了超多的觀察、操作、獨立思考及討論交流的機會，進而獲得數(shù)學結(jié)論，以促進學生各方面的發(fā)展，這是教學過程的本質(zhì)和基本規(guī)律決定的。
2、實踐性現(xiàn)代數(shù)學教學理論認為：好的數(shù)學教學就應從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給學生帶給充分的數(shù)學實踐活動和交流機會，一旦離開了學習實踐，學生就不能成為主體，因此課堂教學中就應注重學生的個體參與和學生的個性發(fā)展，加強數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。
3、開放性數(shù)學課堂生活化，就務必打破常規(guī)的教學模式，給學生帶給超多的觀察、實驗、活動的機會，使新教材的教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固實踐”的開放式課堂教學模式。在課堂教學中引進和用好開放題，給每個學生帶給更多參與機會和成功的機會，讓每個學生在參與中得到發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學素質(zhì)。
四、課題研究的實施過程。
數(shù)學來源于生活。新課程標準指導下的數(shù)學教學就就應聯(lián)系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的數(shù)學走進他們的生活，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的構成過程，以到達對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神，再利用所學的數(shù)學知識走進生活、大膽實踐，解決身邊的數(shù)學問題，真正實現(xiàn)小學數(shù)學生活化。課題探究的資料具體從以下幾個方面來體現(xiàn)：1、聯(lián)系實際，引導學生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。
“興趣是最好的老師?！痹谖覀兊纳钪校瑪?shù)學問題無處不在，教師在教學中要善于讓學生在生活實踐中產(chǎn)生數(shù)學問題，并激發(fā)學生解決數(shù)學問題的欲望。在平時教學活動中，應十分重視讓學生歸納已有生活經(jīng)驗，并設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，讓學生“提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！崩纾诮虒W“角的認識”、“長方形、正方形、三角形和圓的認識”時，先用投影片出示學生平時常見的扇子、書、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原先就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了自主探究的興趣。再如，在教學“商的近似值”時，能夠讓學生試著做一下如“150÷44”一類的除法式題，當學生除不盡時，結(jié)合學生學習生活實際，數(shù)學問題自然產(chǎn)生，再學習“商的近似值”知識，適時地滿足了學生解決問題的需求。
2、創(chuàng)設情境、實現(xiàn)課堂教學“生活化”。
新知識呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，務必要求教師的教學觀念的改變，從而探索出“生活化”的課堂教學新模式。新課程的實施要求每一位教師務必有充分的課前準備，真正“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，盡可能讓學生在課堂上摸摸、拼拼、涂涂、量量，在“生活化”的動手操作中，潛移默化地理解新知識。
3、走進生活，用新學知識解決生活中的數(shù)學問題。
學生學習數(shù)學是為了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題，所以“數(shù)學是人們生活、勞動和學習不可少的工具”。引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，能夠促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的構成，培養(yǎng)學生初步的實踐潛力，“以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。例如，學習“長方形面積”后，能夠布置學生回家測量家里客廳的長和寬，求出面積，再測量一下一塊地磚的長和寬并計算面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚28元，一共需要多少元？這就必然實現(xiàn)了課堂教學的延伸，讓學生在生活中學習數(shù)學。但更重要的是把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，把所學的知識應用于生活實踐中，從而培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐潛力。
4、開展實踐活動，真正實現(xiàn)小學數(shù)學“生活化”。
《數(shù)學課程標準》指出：實踐與綜合運用將幫忙學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有必須挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的潛力。
為了讓學生在學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就務必拓寬數(shù)學教學空間，開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實生活中的認知和行為與數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學習效率和教學水平。例如：在教學數(shù)學廣角烙餅時，我就讓他們回家觀察媽媽平時是怎樣做的，這樣既容易學會知識又增長了他們的生活的經(jīng)驗。這樣，讓學生養(yǎng)成留心身邊事物，有意識的用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺的把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。使學生自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力，對于提高學生應用數(shù)學知識的潛力和增強學習的用心性都十分的重要。
象，引出“平均分”，不但使學生增加了動手操作的機會，而且使學生對新概念感到新穎、親切。
利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學生對數(shù)學有一個親近感，感到數(shù)學與“生活”同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索的興趣。
其次聯(lián)系“生活畫面”，揭示規(guī)律學生的非形式數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識、經(jīng)驗的建立首先務必依靠于實踐活動，使數(shù)學知識成為學生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實，是有源之水，有本之木。教師若能創(chuàng)造性地將數(shù)學知識融合于生活中，勾勒出“生活畫面”，就能夠幫忙學生學好數(shù)學。
如我在教學“簡單的分數(shù)加法”時，創(chuàng)設生活場面，每個學生拿出兩個八分之八的圓，先讓學生組成小組給圓涂色（涂成不同的幾份），然后把兩個圓重疊，看一下兩個圓的涂色部分加起來是多少？這樣一來學生很容易就理解了。
再次設計“生活情景”，開展演練數(shù)學知識應加以演練才得以鞏固，數(shù)學技能也應加以反復練習才能習得。數(shù)學教學如能在具體的生活情景中加以演練，會有利于實實在在地提高潛力。
如在教學相遇問題的應用題時，在學生對此類應用題的結(jié)構和解法有基本了解時，我布置了這樣一個活動：同桌兩個同學合作，將相遇問題的應用題中的情節(jié)表演出來，并口頭編應用題，解答……那么，如果沒有同桌幫忙，你一個人能夠表演嗎？學生興趣很濃，紛紛舉手示范。經(jīng)過這樣的演練，學生對“兩地，同時，相向（對），相遇”等有了實實在在的了解。
教師就應善于挖掘數(shù)學資料中的生活情景，讓數(shù)學貼近生活，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學，生活真搞笑，數(shù)學真搞笑。
最后回到“生活天地”，廣為溝通在數(shù)學生活化的學習過程中，教師引導學生作廣泛溝通，會使學生“領悟”出數(shù)學源于生活，又用于生活，數(shù)學有很強的應用價值這個重要道理。這就要求教師注重“實踐第一”的觀點，在生活數(shù)學的天地中求新、求美。
教師只有把學生真正的帶到生活中去，將課堂中的數(shù)學知識與學生生活實際密切結(jié)合起來，才能真正使學生體驗到數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。
六、課題研究取得的成效。
1、加強了學生數(shù)學生活經(jīng)驗的積累，提高了學生的學習興趣。
2、增強了學生學習數(shù)學的主動性。
3、降低了教學難度。
4、培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的潛力。
5、提高了教師自身的科研潛力。
一年來，我的科研潛力得到了提高，主要體此刻課堂教學潛力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。。
反思一年多的研究過程，我的體會頗多:第一，本課題的研究在我的努力下，在“數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式生活化”方面已取得了明顯的成效，但我的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高自己的數(shù)學課堂教學效果。
第二，對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。
第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我感覺在這方面做得還很不到位，個性是對課堂教學效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進一步做好質(zhì)的研究。
七、課題研究中存在的主要問題和困難1、本課題具有很強的實踐性，要求課教師能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，我覺得自己還遠遠沒有到達。
2、對個案的理解不全面，實踐中有應付思想，只求有，不求精，這樣的態(tài)度需在今后的實驗中加以改善。
3、探討出“小學數(shù)學教學生活化”的教育教學實踐，構成具有指導性、可操作性的教學模式也是一個難點。
4、學生層次不整齊，加上現(xiàn)有的條件有限（如學生家庭條件的限制）使得課題的研究在必須程度上受到影響。
5、本課題研究成果主要透過課題總結(jié)報告、教學研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設想中“生活化”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還也是是一個研究的難點。
八、對今后工作的幾點思考1、如何改變組織形式，讓每個學生都參與到“生活化的數(shù)學”活動中來，是今后就應改善的地方。
2、透過研究探討、摸索出“生活——數(shù)學——生活”的數(shù)學教學模式，并加以推廣，用它指導我今后的數(shù)學教學工作。
總之，該課題實施一年來，我覺得自己的理論素養(yǎng)提高了。而且在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現(xiàn)實生活，及時收集與學生的生活密切相關的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題，然后再把這些問題移進課堂，透過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使數(shù)學教學資料源于學生現(xiàn)實生活，教學過程中的方法、手段貼近學生現(xiàn)實生活，學生學習活動應用、驗證于日常生活，不斷向?qū)W生滲透應用數(shù)學的意識，并能夠從數(shù)學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用數(shù)學的思想和方法去分析和解決問題，用數(shù)學的語言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的構成以及學生的數(shù)學學習潛力和生活潛力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，到達提高和完善學生的數(shù)學素養(yǎng)的目的。
“讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學生成為演員、讓教師成為導演”，將數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合起來，將學生運用數(shù)學的過程趣味化、生活化，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，這就是我今后研究的主要方向。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇三
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們愈發(fā)關系密切，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編整理的小學數(shù)學課堂教學調(diào)研報告范文，歡迎閱讀與收藏。
20xx年5月份我參加了市及中心校組織的培訓，通過聽專家的講座，觀摩名師及中心校教師的示范課收獲頗多，也認識到只有切實改進課堂教學方法，用新課程新理念指導新的教學行為，課堂才能真正取得實效性?；仨哌^的路程，再看看目前的課堂教學，在教學內(nèi)容的確定、教與學方式的轉(zhuǎn)變、教學手段的應用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學相比都發(fā)生了巨大的變化。為更好地提升教學的質(zhì)量，在充分回顧、調(diào)研的基礎上，現(xiàn)對我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀總結(jié)如下。
由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學手段的應用;引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法。總體來看教學成績是顯著的。
1、課堂教學目標把握不到位。在課堂上，老師過分關注學生知識掌握情況，忽視學生的綜合素質(zhì)的提升。例如：三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課，有的老師這樣設計的教學目標：
(1)、讓學生理解和掌握計數(shù)單位、數(shù)位和十進制計數(shù)法的含義;
(2)、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、理解教材不深入，把握教材不準確，駕馭教材能力有待提高。
3、自主學習流于形式，在我們的數(shù)學課堂上，新的教學方法，如自主探索、合作交流、實踐操作被廣泛采用，但是實效性較差。
4、教學設計重教法，輕學法，表現(xiàn)在課堂上，重教案，缺乏隨學生學習應變的機智。
5、中老年教師課堂教學方法陳舊，對推進新的教學方法不熱情，年輕教師積極吸納新的教學理念，樂意實踐，但是不重視深入反思，不善于深入研究。
1、 教學管理存在薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)為：
(1)學校領導深入課堂聽課的次數(shù)偏少，沒有及時了解本校數(shù)學教師的課堂教學現(xiàn)狀，指導力度不大。
(2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，沒有對教師教學方案的可操性和實用性等方面進行檢查和評價。
(3沒有為教師提供“送出去，請進來”的學習平臺和教研空間。
2、《課標》、教材、教學用書的解讀膚淺。其表現(xiàn)為：
(1)解讀《課標》、教材的能力低，無法準確把握《課標》的要求、教材的編寫意圖和特點、教學用書的說明和建議。
(2)忽視教材的前后聯(lián)系，對本節(jié)課、本單元的知識在小學數(shù)學體系中的地位、作用的理解不完整，對教學難度的把握不準確。
(3)沒有認真、仔細地進行教學設計，不能“量身定做”自己的教學方案。
3、教師的課堂教學方法陳舊，教學能力低。
(1)認識的偏差。其一，只要會背概念，會用公式、法則解題就夠了。其二，“認真探究、動手操作、小組合作”等新的學習方式，被認為是“花架子”，得不到有效落實。
(2)不愿“成長”的心理滋長。憑經(jīng)驗教學，學習主動性較差。沒有形成良好的反思習慣。缺乏交流或交流找不到對象。
(3)唯“考試”論英雄。只重視考試而忽視平時的教學作用，只重視知識的結(jié)論而忽視知識的形成過程。
(4)對自己的平時教學要求不嚴格，養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學習慣，不知不覺中逐步喪失自己的教學能力。
1、 轉(zhuǎn)變觀念 適應課改要求 加速自我成長
首先要認準方向，不要急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起?？梢詮姆此甲约阂酝慕虒W行為著手。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，學習+實踐+反思=教師自我成長。
2、創(chuàng)造性使用教材的基礎上，豐富學生的學習資源。
首先，要讀懂教材。通過反復閱讀教材，查閱有關教學資料，明確各部分教學內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，要吃透教材。在初步研究教材的基礎上，把教材中的知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為教師自己的學科認知結(jié)構。
3、加強備課，教學設計從“教案”轉(zhuǎn)向“學案”
(1)明確學習目標，了解學生將要學習什么，學后將要獲得什么。
(2)了解學生現(xiàn)狀，分析學生在學習新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗。
(3)搞好活動設計，針對各知識點可準備或設計哪些相對應的活動給學生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會，最終達到預定的教學目標。
(4)關注學生在學習新知識的過程中可能有哪些疑問，會有哪些困難，教師應該怎樣做個別處理。
(5)知識應用拓展，生活中有哪些與新知識相對應的實際情景，課堂中應該怎樣對學生滲透或暗示。
4、積極研究行之有效的數(shù)學課堂教學方法
5、應該倡導多元化的評價方式。
6、加強校本培訓 關注中老年教師隊伍建設
我校一線教師當中，中老年數(shù)學教師占不少的比例，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，教學經(jīng)驗豐富，基本功扎實，但是他們也存在不足：參加培訓的積極性不高，理念轉(zhuǎn)變較慢，對課改實驗熱情較低，不愿意作示范課、研討課和公開課。這些現(xiàn)象，提示我們，在今后的各種培訓活動中，要特別關注中老年教師隊伍建設，使他們明白課程改革不只是年輕教師的事，不是一兩個人的事，是歷史賦予每位教師的神圣職責，必須堅持不斷學習，敢于迎接挑戰(zhàn)。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇四
新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，學生改變學習方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。課堂教學是學校教學活動的基本組織形式，是全面實施素質(zhì)教育的主渠道，學校的教學任務主要是通過課堂教學去完成，因此抓教學改革首先就要抓課堂教學的改革。
我聯(lián)校把“提高課堂教學的高效性”作為工作重點，把形成適合學校教學實際的課堂教學模式作為工作重點，把形成適合學校教學實際的課堂教學模式作為教改的重心，從學情、校情出發(fā)，提出“三階段八步驟的新型課堂教學模式”，并于xx年9月新學年開始時，在瓜園中學先行先試，現(xiàn)已取得良好的效果，預計xx年，此課堂教學模式在全聯(lián)校全面推行?，F(xiàn)就這一課堂教學模式試行情況作簡要的介紹。
一、成立了以聯(lián)校長為組長的課堂教學改革領導組。
聯(lián)校定時組織開展課堂教學改革活動，不定期對課堂教學改革中存在的問題開展研討工作，分析課堂教學改革存在的問題，解決改革中帶來的困惑，探索適合學校教學實際的課堂教學模式。
二、課堂教學的現(xiàn)狀與問題。
1、只注重教師的教，忽視學生的學。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個放心，不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習。教師以教定學，學生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設計被動學習，教師思考最多的是我講什么？很少指導學生應該怎樣學？長此以往，學生習慣于被動學習，主體性逐漸喪失，學生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。
2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。課堂教學僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學的生成性和學生的差異，只關注書而不關注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。
3、只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是選題，教案就是“習題集”，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過“感知－概括－應用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既長了知識，又發(fā)展了能力。
4、學科集體備課與教學研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學改革與提高教學質(zhì)量對立起來，錯誤地認為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學改革，就必然要降低教學質(zhì)量。要提高教學質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學生被動的學——學得苦。而不可能是教師教得巧，學生學的樂。
三、課堂教學改革的總體目標。
以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。
四、課堂教學改革的總體模式。
探索實驗“三階段八步驟”的新型課堂教學模式。這種新模式具有三個階段：“自主學習---交流討論---分層優(yōu)化”。
這種新模式具有八個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設教學情境；
（2）出示學習目標；
（3）指導學生自學；
（4）檢測自學效果；
（5）教師精講點撥；
（6）分層施教，分類指導；
（7）課堂鞏固訓練；
（8）教學小結(jié)提升。
五、課改工作存在的問題。
雖然課堂教學改革取得了驕人的成績，但這只是改革的第一步，有許多方面需要探索、有許多細節(jié)需要完善，有許多經(jīng)驗需要提煉。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有7個具體問題需要盡快解決。
1、小組合作學習流于形式。有的合作時機不恰當、有的學生不會合作、有的合作亂而無序，真正合作的學生少。
2、學生展示不充分。主要表現(xiàn)為有的展示的問題價值低、有的展示的形式單調(diào)、有的展示沒有重點、有的展示隨意性大，真正展示的學生少。
3、教師點撥拓展不力。重點是有的抓不住學生問題的閃光點、有的解決不了學生提出的問題、有的該點撥時不點撥、有的該拓展時不會拓展，教師的導學作用沒有真正的發(fā)揮。
4、學生的“動”是表面的動。體現(xiàn)為有的`學生身動而心未動、有的仍然是被動而非主動、有的課堂只是淺層次的“動”，課堂追求的只是表面的熱鬧。
5、課堂反饋檢測不落實。有的沒有檢測內(nèi)容、有的沒有檢測時間、有的檢測不是真正意義上的檢測，課堂檢測、堂堂清成為一種空想。
講一通、灌輸一把，教師不能真正成為學生學習的組織者、合作者、引導者。
7、課堂教學改革模式難以全面推行。新型的課堂教學模式的實施對教師個人素質(zhì)有著很高的要求，而我聯(lián)校教師老齡化嚴重，故只能停留在部分學校、部分科目、部分教師范圍內(nèi)實施。
今后，我們一定認真思考，加強研討，大膽探索，敢于創(chuàng)新，克服困難，為我縣課堂教學改革向更高層次邁進打下堅實的基礎。
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小學數(shù)學調(diào)研報告篇五
我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境。師：今天老師給你們請來了一位神秘的客人。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認為這樣的人物形同虛設，沒必要。
3、過于追求趣味性。
在聽課過程中我們經(jīng)常可以看到有些教師創(chuàng)設情境的目的不明確，單純地追求有趣，為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設，實效性不大。如有的老師在上課時運用多媒體課件，創(chuàng)設了這樣的情境：一個美麗的大森林里，住著三個可愛的朋友……聽課者正沉浸在這樣一個美好的意境當中，還不知道怎么回事，定睛一看，原來是幾個平面圖形，然后教師問大家喜歡這些圖形嗎，學生附和道喜歡。靜靜地反思，這樣情境流于形式，并沒有真正的意義。還不如直接出示幾個平面圖形，讓學生直接感知。
我覺得情境設計應為完成教學目標服務，不能擺架子、走過場，那種“浮光掠影”、“蜻蜓點水”式的情境創(chuàng)設只能使學生眼花繚亂，偏離學習數(shù)學的軌道。教師在創(chuàng)設情境時應以解決問題作為基本思路，以學生的生活和經(jīng)驗作為情境素材的主要來源，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設計的品位與標準的基本依據(jù)。創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、有層次、有價值的情境。
(二)小組合作學習“有形無實”
學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的一個重要話題。因此，許多老師在每節(jié)課的課堂教學設計中總是要安排某一個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念。在幾乎所有的數(shù)學課堂上，我都可以看到小組合作學習的形式。這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。
但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學習的內(nèi)容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間，忽視對學生合作技能的訓練與培養(yǎng)。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。合作學習的目的是把小組中的不同思想進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題。沒有了獨立思考的過程，合作就會失去了真正的意義。沒有一定的時間做保證，學生的研究探索將一事無成。如果教師設計的合作問題沒有一定的難度，討論就沒有意義，就不能促進學生思維的發(fā)展。小組合作往往成了能說會道的小朋友的天堂，其他小朋友的潛能受到抑制。
(三)課堂氣氛追求“表面活躍”
在我們聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，有些教師以認為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧。課堂上學生冷靜的思考被認為是冷場，安靜得做練習被認為是氣氛不好。存在以下誤區(qū)：
1、評價語言模式化。
如學生回答問題正確的情況下，老師說“表揚”,全體學生就會邊拍手邊說，“嘿嘿嘿!你真棒”。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次。看起來課堂氣氛很熱烈，實際上這樣的評價語不僅花哨，也影響了學生思維的連貫性，有點嘩眾取寵的感覺。
2、無效提問。
在課堂上經(jīng)常聽到這樣的問題“好不好?行不行?可不可以?高不高興啊?”學生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好、行、可以、高興”。如果學生聲音小，教師還要再追問“到底高不高興?”學生無奈的回答“高興”。
3、學具使用的隨意性。
在課堂上學生使用學具教師不給予相應的指導與幫助，看起來大家都“動”起來了，氣氛異?；钴S。但是實際上很多學生沒有真正地利用好學具深入思考問題。
其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序、真實、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。讓學生“動”是一個好課堂的必要條件，但不是充分條件。那么，充分條件是什么呢?就是要帶給學生充實的精神生活。如果沒有這個“充分條件”，那么，這個“動”就會是“亂”，就會停留在表面上的熱鬧，而實質(zhì)上并沒有帶給學生理智的挑戰(zhàn)、認知上的沖突、內(nèi)心的震撼和無言的感動?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
三、反思與建議。
(一)轉(zhuǎn)變觀念，適應課改要求，加速自我成長相對來說，新課程改革教學內(nèi)容的更新要求，比較容易把握，教學方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動，也需要一個過程。那么，教師要適應這種要求，首先要認準方向，不要急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課堂教學改革，應該是繼承基礎上的擯棄，可以從反思自己以往的教學行為著手。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，構建如下等式：學習+實踐+反思=教師自我成長。要結(jié)合實踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應教學經(jīng)歷、教學體驗，要有己的思考，不要人云亦云，更不要盲目“照貓畫虎”。
(二)加大校本研訓力度，促進教師專業(yè)化成長在座談過程中發(fā)現(xiàn)教師們都認識到進修很重要，但不少教師也指出，目前的進修培訓有問題，教師興趣不濃、收獲不大，學用脫節(jié)，影響到教師學習的積極性。如何使教師進修更加有針對性，是我們必須考慮的問題。從國內(nèi)外發(fā)展的趨勢看，加強校本培訓是有效的途徑。校本培訓強調(diào)以學校和教師的實際需要為出發(fā)點，又以其具體實踐為出發(fā)點，它與學校的校情緊密相連，與教師的工作相伴同行，培訓結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學能力;校本培訓具有靈活性，它可作為學校工作的一部分，可以根據(jù)學校具體工作的變動制宜，其次校本培訓的內(nèi)容也有應變性，校本培訓的內(nèi)容可以隨學校的內(nèi)容而定。
校本研訓的方式主要有五種：一是經(jīng)驗交流。包括新老教師的交流、優(yōu)秀教師和其他教師的交流;二是案例分析，教師集結(jié)在一起，就某一案例或課例進行商討研究;三是課堂研討，對課堂中教師的活動、學生的活動、學生情感體驗等進行記錄與評價。四是在當前開展說課、評課的研究很有必要，不少實踐表明，這是切實提高教師教學能力和水平的有效途徑。五是開展一課多人上的活動，它是一種由多人在連續(xù)的教學時間內(nèi)就同一教學內(nèi)容進行課堂教學研討的校本教研新方式，通過落實“備-講-聽-評”四環(huán)節(jié)，達到構建課堂教學新模式的目的，操作十分簡易。同一集備組教師在共同設計教學方案、聽課、課后研討、改進教學方案、再聽課研討的過程中，都能夠?qū)W會思考，并在探索中各自得到發(fā)展。用“一課多人上”的辦法，集中大家的智慧和才能，相互啟發(fā)、幫助，共同研究、探討課堂教學實踐，才能盡快地、卓有成效的促進教師的專業(yè)發(fā)展。
(三)改變教研方式，為教師成長服務。
教研員應不斷充實和提高自己，在工作中從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作者，和教師構成一個研究的共同體。教研活動也應從單一、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、分享?BR> 1、營造輕松愉快的氛圍，為教師的成長搭建舞臺。如課堂教學觀摩活動就可以一改以往由專家點評的單一評課方式，嘗試由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式，從一言堂到群言堂，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識，增強教研活動的吸引力和凝聚力。因為開展教研活動最根本的目的是提高教師的教學能力，教學能力的提高取決于教師自身的主動性和積極性的發(fā)揮。
2、力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動課題化和系列化。教學研究重在“研究”兩字，應確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎上，確立每一階段研究的主題，針對學科研究中的重點、難點問題，力求通過專題研究加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動加以深化，把小型的研討活動與大規(guī)模的匯報、交流、推廣活動結(jié)合起來。如前面提到的課堂教學中面臨的種種困惑就可以作為專題研究的內(nèi)容。
3、構建資源共享的平臺，減輕教師負擔。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)，為此，教師大多靠個人力量解決日常教學活動里的問題，往往忙碌于重復的、煩瑣的低效的勞動，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉。而教師間的相互合作與學習是教師成長最直接的資源之一，教研活動就應該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，如可以建立一個小學數(shù)學教師的qq群，有問題可以在群里面共同探討、研究。備課這一項工作，也可以發(fā)揮教研組集體的力量，甚至借助于現(xiàn)代教育技術，開展“網(wǎng)絡備課”，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中，教師隨時可以瀏覽、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，減輕教師的負擔，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動、自覺地提升教學實踐中合理的成分，使自己成為學者型教師。
4、注重學科整合，力求教研活動綜合化。用系統(tǒng)論的觀點來看，一節(jié)課是一個整體，一門學科是一個整體，在小學階段的各門學科又構成了一個整體教學內(nèi)容，共同擔負著提高學生素質(zhì)的任務，如學生良好的精神品格的培養(yǎng)，學習能力的培養(yǎng)和提高等，決不是某一門學科單獨所能完成的。況且，學科教學的研究有許多東西是相通的，教師必須淡化學科的意識，注重學科間的整合，教研活動更應該注意各門學科之間的相互滲透和溝通。
5、牽線搭橋，加強校際交流。課堂教學研討活動是促進教師專業(yè)成長的有效平臺,校際交流更能促進教研活動扎實開展。研訓部門牽線，把同級學校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡。通過結(jié)對子，搞聯(lián)誼等活動，交流好的經(jīng)驗。同時搞好送課下鄉(xiāng)活動。
總之，今后的工作任重道遠，我們會和廣大一線教師共同努力，積極探索、扎實工作，努力開創(chuàng)我市小學數(shù)學課堂教學的新局面。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇六
本次調(diào)研我們嚴格按文件執(zhí)行，每個縣到哪所學校、聽哪個老師的課都是臨時抽簽，看課表訣定的，所以這一次調(diào)研情況可以說是決對切實的捅過對11所學校的督查，發(fā)現(xiàn)教學常規(guī)方面；各縣各校落實較好，80%的教師都能在課前作好教學準備，任真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教、學具；課堂上，教師能尊守學科特點和學生年領特征，精心組織教學，合理地分配時間，教學反饋及時，練習設計有梯度、有層次，課后有反思，作業(yè)每天一次及時批改，注重學業(yè)檢測與評價，積極開展教科研活動，注重教師專頁素養(yǎng)的提昇。
課堂教學方面，從整體上來看，有以下幾方面特點；
1、課堂組織形式令活多樣。有"自主探嗦———合作交流———教師評價———解決問題"的形式，"數(shù)學問題青景———探嗦———合作交流———練習鞏固"的形式，"現(xiàn)實材料————猜測————驗證————修改————應用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教學方式方法令活多變。
（1）情境與現(xiàn)實生活結(jié)合。用具體的、有趨味的、富有挑站性的素材引導學生投入數(shù)學活動，教師在數(shù)學課堂上注意了數(shù)學問題青景的創(chuàng)設，創(chuàng)設青景注意貼近學生的現(xiàn)實生活，溝通生活中的.數(shù)學與文本數(shù)學的連系，使生活與數(shù)學融為一體。
（2）自主探嗦與合作交流結(jié)合。新一輪數(shù)學課程改革的核心是倡導合作學習，"有用的數(shù)學學習活動不能單純的依賴摸仿與記憶，動手實踐、自主探嗦與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。"現(xiàn)在小搭配作學習被我市教師廣泛采用，積極施行?！?BR> （3）活動化教學充滿了數(shù)學課堂。捅過讓學生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等實踐活動，讓學生感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、理解數(shù)學，做到了"解放學生的手腳讓學生動起來，解放學生的頭惱讓學生想起來"。
3、作業(yè)設計注重創(chuàng)新。樹立了"作業(yè)是為了學生體驗數(shù)學"的思想理念，搞題海戰(zhàn)術、機械重腹作業(yè)的現(xiàn)像已不多見。取而代之的是"體驗性作業(yè)"、"操作性作業(yè)"、"個性化作業(yè)"、"自主式作業(yè)"、"數(shù)學日記"等等。學生在完成作業(yè)的同時，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力亦得到陪養(yǎng)。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇七
本報告通過對本校三年級學生的數(shù)學學習情況進行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級小學生數(shù)學中存在的問題及產(chǎn)生問題的根源，對今后數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義?，F(xiàn)把調(diào)查情況報告如下。
（一）調(diào)查內(nèi)容。
調(diào)查問卷13道題目。
（二）調(diào)查方法。
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式以班級為單位抽19名學生進行不記名問卷調(diào)查。
（三）調(diào)查對象。
本次調(diào)查對象是xx鎮(zhèn)中心小學三年級部分學生19人共27人。
（四）調(diào)查步驟。
10月12日問卷調(diào)查。
10月13日統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果。
本次調(diào)查共發(fā)出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關學生數(shù)學學習方面的選擇題，1個補充問題。具體問卷情況如下：
1、你對學習數(shù)學的興趣。選非常喜歡的有13名學生，占問卷學生的68%；比較喜歡的有6名學生，占問卷學生的32%。
2、你感覺到學習有壓力嗎？選較大的有1名學生，占問卷學生的5%；一般的有12名學生，占問卷學生的63%；不確定的有6名學生，占問卷學生的32%。
3、做數(shù)學作業(yè)時你能做到獨立思考嗎？選能的有9名學生，占問卷學生的47%；選經(jīng)常的有5名學生，占問卷學生的26%；選偶爾的有4名學生，占問卷學生的21%；選不能的有1名學生，占問卷學生的5%。
4、你是否有過解決數(shù)學問題后的愉悅？選沒有的有3名學生，占問卷學生的16%；選偶爾有的有9名學生，占問卷學生的47%；選經(jīng)常有的有2名學生，占問卷學生的10%；選有過，感覺不明顯的有5名學生，占問卷學生的26%。
5、在數(shù)學課上，你會注意力不集中，常開小差嗎？選不會的有9名學生，占問卷學生的47%；選偶爾會的有9名學生，占問卷學生的47%；選每節(jié)課都會的有1名學生，占問卷學生的5%。
6、你有時候不專心聽老師講課的原因是什么？選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動了的有7名學生，占問卷學生的37%；選老師講的內(nèi)容我都聽不懂的有3名學生，占問卷學生的16%；選班級紀律不好的有2名學生，占問卷學生的10%；選管不住自己的有7名學生，占問卷學生的37%。
7、你每天花在數(shù)學上的自主時間（不包括數(shù)學課）有多少時間？選一小時以上的有3名學生，占問卷學生的16%；選半小時到一小時的有3名學生，占問卷學生的16%；選半小時以內(nèi)的有12名學生，占問卷學生的63%；選更多一點時間的有1名學生，占問卷學生的5%。
8、在學習數(shù)學中，你是否會自己提出一些數(shù)學問題？選經(jīng)常提出的有3名學生，占問卷學生的16%；選偶爾提出的有11名學生，占問卷學生的58%；選從未提出的有1名學生，占問卷學生的5%；選沒有問題的有4名學生，占問卷學生的21%。
9、當你遇到數(shù)學難題時，你會怎么做？選先自己反復思考，不會再問他人的有11名學生，占問卷學生的58%；選先問同學，自己再做的有2名學生，占問卷學生的10%；選先問老師，自己再做的有5名學生，占問卷學生的26%；選拋在一邊，等待老師講的有1名學生，占問卷學生的5%。
10、在數(shù)學課上你參加過小組討論嗎？選經(jīng)常討論的有10名學生，占問卷學生的53%；選根據(jù)實際情況，偶爾討論的有4名學生，占問卷學生的21%；選很少有討論的機會的有4名學生，占問卷學生的21%；選不知道討論什么，沒什么好討論的的有1名學生，占問卷學生的5%。
11、你有過因生病耽誤數(shù)學學習嗎？選經(jīng)常會因生病請假的有1名學生，占問卷學生的5%；選從未請過假的有3名學生，占問卷學生的17%；選偶爾會因生病請假的有11名學生，占問卷學生的61%；選其他的情況請假的有3名學生，占問卷學生的17%。
12、你一直都有好的心情去學習數(shù)學嗎？選一直都有好心情學習的有10名學生；選心里一直有事影響學習的注意力的有1名學生，占問卷學生的5%；選偶爾有事不能好好學習的有5名學生，占問卷學生的28%；選其他的的有1名學生，占問卷學生的5%。
13、你在數(shù)學學習方面還有什么想說的？11%的學生希望得到更多的數(shù)學知識；11%的學生上課聽不懂；5%的學生渴望小組合作學習；5%的學生不喜歡學習數(shù)學。
通過本次問卷調(diào)查，針對《小學數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結(jié)合學生訪談，將本次問卷調(diào)查情況分析如下：
一、90%以上學生對數(shù)學有較強學習興趣，但仍有部分學生對數(shù)學學習沒有興趣。主要體現(xiàn)在：
1、課堂上聽不懂老師講課，學習有困難（2人）。
2、對數(shù)學沒興趣，不愛學習數(shù)學（1人）。
二、有近40%的學生幾乎沒有過解決數(shù)學問題后的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分學生還沒有把數(shù)學學習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務去完成。
三、有近40%的學生自控能力差，上課容易跑神，一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四，導致知識掌握沒有系統(tǒng)性。
四、30%的學生沒有問題意識，把自己的數(shù)學學習完全依賴于老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學科潛能生的實際情況。
2、教師課堂教學中評價方式單一，不能對學科潛能生進行適時、適當?shù)募钍皆u價，甚至對學科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學科潛能生學習自信心缺失，從而失去學習數(shù)學的興趣。
3、教師教學過程中以講授法為主要教學方式，被動的學習方式難以體現(xiàn)學生學習的主動性和自主性。
4、由于智力或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
5、部分聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學習的意識，經(jīng)常一下課，扔下書本就玩，在學習的時候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法盡快完成學習任務后從事自己目前感興趣的活動，導致學習質(zhì)量不高，成績相對比較差。
6、家庭方面，家長對孩子的學習不重視，不管不問。有的學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
xx小雷xx。
20xx年xx月xx日。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇八
通過問卷調(diào)查，了解學生在數(shù)學課堂中的思維習慣，學習數(shù)學的興趣，學生喜歡的學習方式，如何看待課堂中的師生關系以及在數(shù)學學習中存在哪些問題，多方面幫助老師了解學生的心理動態(tài)及學習方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考。
對象：吉子現(xiàn)小學一年級20名學生。
方法：采用不記名的問卷調(diào)查方法，在問卷后的括號里填上選項。
根據(jù)實際情況，特制定了《小學一年級數(shù)學自主學習的調(diào)查問卷》，分別就學生對學習數(shù)學的興趣、學習數(shù)學的方式、學習習慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進行調(diào)查。
提示的數(shù)學問題，學生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學題，而是經(jīng)過分析可得出多種答案的題目。當學生面對難題時希望與同伴合作，一起討論，樂意小組合作，交流心得。
對于數(shù)學作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進行了一次小小的訪問，了解到大部分學生喜歡課內(nèi)做書上或練習冊的題目，而對于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點實踐性的問題。通過本次調(diào)查問卷分析，根據(jù)本次問卷孩子的情況，我認為要激發(fā)學生的自主性學習，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺地克服困難去完成預定任務的心理過程，是人的能動性的突出表現(xiàn)。由于二年級學生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過程中，在自主學習數(shù)學時總會碰到看不動、理解不透的地方，這時就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應努力給學生表現(xiàn)的機會，學生表現(xiàn)出色，就給予充分贊賞。對學生中出現(xiàn)的問題不橫加指責。教師在日常的教學的工作中應努力樹立學生自信心、自尊心和自我意識，讓學生明白自主學習的重要性。
1、引起興趣，激發(fā)學生自主學習的動機。
現(xiàn)代心理學認為：人的一切行為都是動機引起的，所以激發(fā)學習參與動機是引導學生主動參與的前提。動機是激勵學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，教學中，教師要注意激發(fā)學生學習興趣，以引起學生參與動機，促使學生想學要學。這就為學生積極參與自主學習提供了原動力。
2、努力創(chuàng)造條件，提供學生自主學習的機會。
歸類。及時做"到位"點撥。做學生活動的組織者、引導者、合作者。教師不僅讓學生全體、全過程參與，而且還要給學生更多的獨立思考和自我發(fā)展的機會。在全方位參與學習中，逐步形成自主學習能力。
小學數(shù)學自主學習對學生本身數(shù)學能力的培養(yǎng)有著相當大的作用，同時也對我們教師有著更高的要求：如何正確處理教與學的關系，如何適應學生的要求和社會的需求，如何采取更有效的教學措施等等。因此通過這次調(diào)查分析，我們更要清楚自身需要有哪些提高，要思考如何在今后的教學中進一步科學使用教學方法，提高數(shù)學自主學習學習的效能。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇九
根據(jù)《關于做好我區(qū)教師隊伍建設改革全面調(diào)研工作的通知》（桂教師范[20xx]15號）文件，我們中心學校成立了以藍江平校長為組長的的新時代教師隊伍建設改革全面調(diào)研工作領導小組，通過廣泛聽取了學校、部分教師代表及當?shù)夭糠粥l(xiāng)村干部意見，認真調(diào)研教師隊伍建設改革的現(xiàn)狀、成績、存在的問題及解決對策，為上級對義務教育決策時提供意見參考。調(diào)查情況如下：
我鄉(xiāng)現(xiàn)有1所中心小學，4所村級學校，2個教學點，現(xiàn)有在校學生1674人，教師編制101人，實有教師85人，其中：在編教師74人，安置的特崗教師11人。這些教師中大學學歷21人，占總?cè)藬?shù)24.7%；大專學歷38人，占總?cè)藬?shù)44.7%；中專學歷17人，占總?cè)藬?shù)20%；高中學歷以下的9人，占總?cè)藬?shù)10.6%。
從年齡結(jié)構上看，50歲以上教師31人，占總?cè)藬?shù)的36.5%，30-49歲的教師36人，占總?cè)藬?shù)的42.4%，30歲以下教師18人，占總?cè)藬?shù)的21.2%。
1.在職稱評聘方面，政策向農(nóng)村學校傾斜。20年教齡的鄉(xiāng)村教師可以不受單位崗位設置限制申報高一級職稱，實行評聘結(jié)合。同時鄉(xiāng)村小學也設置了副高級職稱，極大的調(diào)動了鄉(xiāng)村教師的工作積極性。
2.教師編制實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標準，促進了城鄉(xiāng)教育資源均衡配置，在一定程度上緩解了農(nóng)村教師緊缺的壓力。
3.鄉(xiāng)村教師待遇不斷提高?！多l(xiāng)村教師支持計劃》實施3年來，通過發(fā)放教師績效工資增量和鄉(xiāng)村教師生活補助，鄉(xiāng)村教師的待遇有所提高。
4.鄉(xiāng)村教師不斷得到補充。通過特崗計劃招聘和小學全科教師培養(yǎng)，近兩年來，小學教師隊伍得到了補充，為山區(qū)農(nóng)村教育輸送了新鮮血液。
1.鄉(xiāng)村教師存在普遍“下不去”的問題。全鄉(xiāng)4個村小和2個教學點教師都非常緊缺，而每年分配下來的年輕教師都不愿意到村小或教學點工作，即使通過增加期末績效工資獎勵也不愿意下去交流，導致村小和教學點教師超負荷工作，教育教學質(zhì)量得不到提高。
2.鄉(xiāng)村教師存在普遍“留不住”的問題。鄉(xiāng)村教師“留不住”的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為教師流失嚴重。近年來，通過特崗計劃招錄的師范院校畢業(yè)生，由于缺少對鄉(xiāng)村環(huán)境的心理準備和認識，有的工作幾個月就離開了。有的教師雖留下了，但他們從進校之初就把農(nóng)村學校當成他們職業(yè)生涯的跳板，等到時機成熟了，他們就會想方設法地離開農(nóng)村學校去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學校任教，甚至有的教師“逃離”教師隊伍，轉(zhuǎn)任他職，導致農(nóng)村學校教師年年補充，年年缺編。如：我鄉(xiāng)20xx年雖通過小學全科安置補充了6個老師，但卻有3個特崗教師通過事業(yè)單位應聘考試考入了南寧市學校，有4個老師調(diào)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學校，有3個老師調(diào)到初中任教，有3位老師退休，教師補充出現(xiàn)了負增長。教師的這種單向流失與流動，直接損害了鄉(xiāng)村學生與學校的利益，甚至有時候使鄉(xiāng)村學校教育教學活動陷入了僵局。
3.鄉(xiāng)村教師結(jié)構普遍不合理。在村小50歲以上的大部分教師都是原民辦轉(zhuǎn)正教師，知識結(jié)構陳舊，難以適應新課改的要求。小學英語、音樂、體育、美術、計算機等學科專業(yè)教師嚴重不足，為了實現(xiàn)義教均衡，學校讓教師‘中途改行’或兼課，難以滿足當前素質(zhì)教育開全課程的.要求。
4.鄉(xiāng)村教師年齡結(jié)構普遍老齡化。由于目前村級學校學生數(shù)比較少，按照學生數(shù)測算編制，教師很難得到補充，有的教師在村小一教就是30年，出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學”現(xiàn)象。而因為年齡普遍偏大，思想相對保守，加上培訓內(nèi)容和培訓模式缺乏針對性，許多農(nóng)村教師講的還是十年甚至二十年前的內(nèi)容，根本沒有時間培養(yǎng)學術興趣，教育效能特別低下。
1.拓展教師的補充渠道，加大教師的本土化培養(yǎng)。
加大教師的本土化培養(yǎng)，使鄉(xiāng)村教師“下得去”。要想讓教師扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻力量，就必須對鄉(xiāng)村教師進行本土化培養(yǎng)，錄取本地資源，進行定向培養(yǎng)?？h級教育行政部門應該掌握本縣的教師征聘、教師調(diào)動等權力，按照鄉(xiāng)村教育的發(fā)展狀況，對鄉(xiāng)村教師的補充實行定向錄取本地生源、給定培養(yǎng)院校、培養(yǎng)后分配到相應的鄉(xiāng)村學校，使鄉(xiāng)村教師資源源源不斷，真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“下得去”。
2.提高鄉(xiāng)村教師的待遇和地位。
提高教師待遇。解決教師“留不住”的問題，第一步是：實行鄉(xiāng)村教師生活補助政策，提高鄉(xiāng)村教師收入，改善鄉(xiāng)村教師的生活，減輕鄉(xiāng)村教師的生活壓力，以消除鄉(xiāng)村教師的后顧之憂。目前，與其他行業(yè)的工作人員相比，教師的工資水平處于中下等；與城里的教師相比，鄉(xiāng)村教師的工資低于他們。因此，有關部門應該按照《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的有關政策要求，將教師平均工資不低于公務員平均工資的法律性承諾真正落到實處。
建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度。除了對鄉(xiāng)村教師進行物質(zhì)上的獎勵之外，還應對其進行精神上的鼓勵。對于一些扎根農(nóng)村教育、為偏遠山區(qū)教育事業(yè)做出特殊貢獻的教師，頒發(fā)榮譽證書，給予精神上的獎勵。針對鄉(xiāng)村地區(qū)的教師，每年進行評選“最美鄉(xiāng)村教師”活動，使這些優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的事跡能夠為更多的人所了解，使他們這種自愿扎根鄉(xiāng)村、奉獻鄉(xiāng)村的精神為更多的教師所傳承。通過實行鄉(xiāng)村教師榮譽制度，讓鄉(xiāng)村教師成為一個既令人羨慕又受人尊重的職業(yè)。
3.提供符合鄉(xiāng)村教育的培訓。
鄉(xiāng)村教師結(jié)構的不合理和師資隊伍的老齡化，要求教育培訓機構不僅要為他們提供各種級別的培訓，更重要的是各種培訓應符合鄉(xiāng)村教育的實際，使培訓能夠真正解決鄉(xiāng)村教師在教學實踐過程中所遇到的具體問題。現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村教師也參加了許多培訓，但對鄉(xiāng)村教師的幫助卻不大，有的培訓反而使鄉(xiāng)村教師越培訓越不知道自己該如何教學，這主要是因為這些培訓并沒有充分考慮到鄉(xiāng)村教育的獨特性。要實施符合鄉(xiāng)村教育實際的教師培訓，這就要求：培訓者必須要走進鄉(xiāng)村教育教學實踐，尤其是一些連片特困地區(qū)的學校。要親自體驗鄉(xiāng)村教育教學的相關情境，通過與教師、校長的深入交流，具體了解鄉(xiāng)村教師的愿望與實際需求，以設計出符合鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村教育實際情況的培訓方案。同時，在培訓方式的選擇上，要注重鄉(xiāng)村教師的親身體驗，多進行體驗式、參與式培訓，強調(diào)教師們的合作探究、相互交流，使教師能夠真正地參與到培訓中。培訓結(jié)束后，培訓者要深入到鄉(xiāng)村學校的教學現(xiàn)場進行示范與指導，進而提高培訓的有效性與針對性。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十
根據(jù)區(qū)局工作安排，于2xxx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標。
以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務水平。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
下港鎮(zhèn)下里小學。
2xxx年12月12日。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十一
本年度主要進行了小課題《提高小學數(shù)學課堂練習的有效性》的研究。此課題的研究我嘗試了將近一年了，我的學生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我們大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。通過一個階段地實驗和研究，提高了課堂教學的質(zhì)量、促進了教師的專業(yè)化成長。我也在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學活動的有效性明顯提高，也取得了一定的成果?，F(xiàn)回顧如下：
一、我的學習情況。
1、加強理論學習和培訓力度。我認真學習數(shù)學新課程標準，并通過對修訂前后的教材及教學用書進行對比，對教材編排有整體的認識，以促使自己更好地對教材進行駕馭、重組，落實大教材觀，促使自己能成為教材的創(chuàng)編者。只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數(shù)學活動更具實效。在課題研究中，除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。學校領導還為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進來的方式，鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動，在活動中，通過不懈的學習，讓教師對教學中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師的教學行為，提高了數(shù)學活動的效度。
2、互動教研促課題發(fā)展。課題實施以來，學校教研組開展了校本參與式研討，為教學進行互動教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，促進了課題的發(fā)展。
二、階段性的研究過程在全體教師的共同努力下，課題研究順利進行著：
1、在課題研究中，我認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關練習設計教學的多篇文章。除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。并進行班班對比的形式，用不同的練習來進行教學，并加以比較，并作好記錄加以反饋。
2、教師的教與學生的學都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重數(shù)學練習的設計，注重和諧、民主師生關系的建立，激發(fā)了學生參與數(shù)學活動的積極性;讓學生學得經(jīng)松，學得愉快。教師注重數(shù)學活動內(nèi)涵的挖掘，讓學生充分地體驗和探索，學生自主活動的時間和空間得到較大的拓展;教師講究數(shù)學活動的組織。
3、基于對理論研究和認識，能夠把理論聯(lián)系實際，把學到的理論知識加以實踐，并根據(jù)教材要求和學生的實際情況，進行課題實驗。這一階段公開探討《分數(shù)的初步認識》、《旋轉(zhuǎn)與角》、《確定位置》等研討課，我們共同探討課內(nèi)作業(yè)設計的策略和最佳方案，順利推進課題的研究。
4、積極撰寫論文和案例，所寫的論文和案例在市級評比中獲獎。
三、實驗成果：通過這段時間的摸索和實踐研究，并學習了相關的理論知識，并把理論應用到實踐當中，從教學效果看取得一定的成效。
1、明確練習設計的6個原則，并加以遵循和應用。
(1)科學性原則。練習是為教學目的服務的，因而練習的設計必須符合《小學數(shù)學課程標準》所規(guī)定的各年級的教學內(nèi)容和提出的教學要求，要準確地把握住各部分知識結(jié)構中的重點和難點;必須符合學生思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律。
(2)層次性原則。練習的設計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排。
(3)針對性原則。練習的設計一定要從教材內(nèi)容和學生基礎這兩個方面去考慮，要克服不從客觀實際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習的程度和數(shù)量也要針對不同學生的需要。
(4)靈活性原則。的設計要有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動，練習能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
(5)多樣性原則，練習的設計要注意到題型的多樣化和練習方式的多樣化。機械重復性的練習，枯躁乏味，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。
2、總結(jié)出數(shù)學課內(nèi)作業(yè)設計應注意的幾個問題：要讓通過精心設計的數(shù)學課作業(yè)起到應有的作用，除了形式要多樣外，教師在設計時，還得注意以下幾個方面：
(1)作業(yè)設計的目標要有針對性和合理性，能使學生有的放矢地學習，讓他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。
(2)數(shù)學課作業(yè)要能促進學生自主、生動活潑地發(fā)展，根據(jù)學生年齡特點、針對不同層次學生的實際情況，作業(yè)設計要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利于學生的個性發(fā)展。(3)課內(nèi)書面作業(yè)的時間要控制在10分鐘左右，保證絕大多數(shù)的學生能在課堂上完成，盡量不要將課堂作業(yè)拖到課后去完成。
(4)作業(yè)的評價要有激勵作用，對學生的作業(yè)采取定性評價、定量評價、彈性評價相結(jié)合的評價方法。一些作業(yè)可以通過匯報會、展覽、比賽等形式，讓學生把自己的成果用自己喜歡的表達方式告訴別人，并在交流中產(chǎn)生成功感，以此進一步培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生探究的熱情。
四、存在的不足。
1、教師在實際教學中，對學生的評價缺乏針對性。
2、教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。
3、教師自我評價和反思不到位，理論修養(yǎng)必須再加強。
4、學生學習主動性不夠，要加強學生學習的主動性。
5、課題論文獲獎篇幅較少，還需深入反思與總結(jié)，勤練筆，勤思考。
五、課題研究展望。
1.明確任務，加強考核。確保各項研究制度的落實，形成共同參與、主動研討的氛圍，使研究真正深入而有效。
2.進一步明晰研究目標，拓展研究內(nèi)容，將研究點擴展到一日活動中的各個環(huán)節(jié)，進行案例研究和個案研究。
3.要求實驗教師課前集體備課，課后個體反思，加強對自身教學行為和課堂提問質(zhì)量的自我反思和自主評價。
4.強化成果意識。如課題研究課、教學案例，課堂實錄，評價體系，認真做好過程材料的收集和整理工作。總而言之，課題研究工作經(jīng)過將近一年的實施取得了明顯的效果。在后期活動中，我們將進一步鞏固此次活動的效果，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，落實活動的計劃。把課題與教育教學工作結(jié)合起來，在前段工作的基礎上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開拓，進一步將研究推向深入。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十二
根據(jù)區(qū)局工作安排，于20xx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務水平。
學校堅持每周一利用中午時間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開討論。有力的提高教師綜合水平。
（三）安全管理。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十三
（一）師資力量薄弱現(xiàn)實狀況。
新星鄉(xiāng)在全縣來說是一個大鄉(xiāng)，但據(jù)統(tǒng)計，全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個數(shù)據(jù)中可以看出學校對應于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數(shù)農(nóng)村學校都有的現(xiàn)象，不僅是新星小學，整個蓬溪縣城也都差別不大。相對于在城市的學校中，學校擁有幾位專業(yè)的音樂教師都是非常普遍的現(xiàn)象，除了專業(yè)的音樂教師還有各樂器老師。在農(nóng)村中小學教學的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失，愿意留在農(nóng)村的更是少之又少，畢竟在農(nóng)村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學科不受重視，這讓音樂老師在農(nóng)村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開。
（二）教育理念不完善。
1、社會環(huán)境的不同，這對于農(nóng)村小學教育有著很大的阻礙。在新星小學，沒有正規(guī)的音樂課，正規(guī)的音樂教室，對于老師而言教學目標都很難達到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來的音樂老師，我們應該杜絕這種情況的發(fā)生，不能把音樂當成一種可有可無的課程。作為家長也不能讓自己的孩子有這種觀念。
2、教育理念落后，學校沒有重視這個問題，被各種教育目標教育傳統(tǒng)所影響，老師對于音樂課堂的重視程度更不可能加強，只有越來越忽視。就連老師都對于音樂課堂處于消極狀態(tài)，那么學生怎么學好這門學科。教育設施極其落后，音樂教學科研成果運用到實踐教學中太薄弱，新星小學藝術實踐都是空白的。學生對于音樂活動的了解少之又少，也沒有參與音樂活動，這讓他們無法將音樂帶入生活。這一點就能明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學和城市小學的差距，城市里的小學會有很多的文藝活動，在學校不僅能參加表演比賽，在校外家長也會帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養(yǎng)。
（三）學生家長的教育觀念落后。
通過田野調(diào)查法，走訪了許多學生的家長，請他們表達對孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點：
1、寧愿把錢花在語文數(shù)學的輔導上，也不愿花在音樂教育中，因為不是中考、高考的必要課程，學習了也沒有用。
2、對于語文、數(shù)學的學習情況100%的學生家長都非常的關心，這一現(xiàn)象表明了學生家長的教育觀念落后，學習成績最重要的觀念在農(nóng)村學生的家長心中長期駐留，缺乏對孩子全面發(fā)展的觀念。在農(nóng)村基本上課表上有音樂課，但是并不會上音樂課，小孩子是最需要音樂來表達感情的，農(nóng)村小學有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長對孩子的音樂教育是多么的不重視不關注。但是家長們要明白，不是所有學好音樂熱愛音樂的孩子都會耽誤學習。就拿學習鋼琴這種樂器來說，要想學好鋼琴，則需要學生有很好的協(xié)調(diào)能力和思維能力和專注力，兩只手同時放在琴鍵上不打架，才能完成好一個曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學習中，是可以學習好的。
（四）教學環(huán)境相對落后。
1、新星小學沒有專職音樂教室，偶爾一節(jié)音樂課也就是在教室里跟著不專業(yè)的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學會。沒辦法讓學生體會到正規(guī)音樂課堂的樂趣。國家教育部門一再地強調(diào)，學生要全面發(fā)展，但是將音樂課變成自習課、沒有專職的音樂老師、音樂教學經(jīng)費和器材缺乏等這些問題不解決，學生是沒有辦法全面發(fā)展的。
2、學生渴望音樂，渴望能學習音樂知識，不僅沒有正規(guī)的教室正規(guī)的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風琴和電子琴。如此缺乏樂器教學對于學生來說是非常不好的現(xiàn)象。有很多農(nóng)村的孩子一直到上大學才見到鋼琴，這對于孩子來說是一種傷害。教學設施和環(huán)境對于農(nóng)村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學開展下去的保障也是提高教學的基礎，如果沒有完整的教學設施，就算有優(yōu)秀的音樂教師也不能保證一定能提高農(nóng)村音樂的教學質(zhì)量。
（一）教學條件差。
1、新星鄉(xiāng)小學缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對于音樂教學的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學生欣賞音樂的時候達不到效果，那么在教學的過程中就很難達到教學目標。
2、在農(nóng)村，農(nóng)民的生活雖然能夠保證，但是并不會有多余的資金來讓孩子學習音樂，所以不僅要改變農(nóng)村家長對于音樂教育的`落后觀念，還要改變政府學校領導對于音樂教育的重視程度，激發(fā)學校對于學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
（二）政府對音樂課堂的投入較少。
教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對于音樂教師的缺乏，學校的不重視，我們才應更加地重視這個問題。努力改變農(nóng)村小學音樂教育的落后狀態(tài)，這需要政府對于音樂課堂加大投入。我國人口眾多，每個地區(qū)的城鄉(xiāng)之間都存在差別，各個學校的教師與政府就該結(jié)合當?shù)厍闆r充分利用當?shù)氐目衫玫慕逃Y源。從新星小學開始，加大政府社會對于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農(nóng)村音樂經(jīng)費的機制。
（三）音樂教材的“城市化”現(xiàn)象嚴重。
1、農(nóng)村的老師和學生要一起發(fā)揮創(chuàng)造力，要充分的發(fā)揮音樂藝術本身的特點，根據(jù)生活的環(huán)境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡?？梢杂酗L吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學生對于音樂的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師的教學要靈活變通，根據(jù)生活中的例子讓學生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。
2、新星小學的學生都是農(nóng)村家庭，他們的特點就是不愿意說普通話，學唱一首歌曲就像是大聲地喊出來。小學的孩子要注重語言的開發(fā)能力，由于家庭的原因許多學生都受到了影響，跟著長輩學方言。雖然進入學校后老師會要求學生在課堂上講普通話，但是大部分的學生是不愿意開口的，覺得說不好。在這樣的環(huán)境下，就造成學生唱歌也是有各式各樣的口音。說話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學生，學會如何唱歌，學會控制音量也是在農(nóng)村教學的老師理應注意的問題。
（一）按照《音樂新課程標準》的要求實施嚴格實施音樂教育。
1、興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
2、1～2年級參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級積極參與各種演出活動。每學年能夠背唱歌曲4～6首。
3、在新課程標準中，小學生在認識樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學生學唱歌曲，還要要求學生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務教育中有明確的規(guī)定了每個階段應該背唱的歌曲數(shù)量，還有學習京劇等要求，讓學生從小就能學習到各個民族的文化。
（二）加強學校音樂教師的自身專業(yè)素質(zhì)及文化修養(yǎng)。
1、我們應當把提高自己的素養(yǎng)作為一項日常工作來對待，這就要求我在自己的音樂專業(yè)上不斷地練習，樹立終身學習的理念。有耐心，有經(jīng)驗，親切有氣質(zhì)，當然最重要的是那份對教師職業(yè)的熱愛。小學生也不僅僅只是單純追求學會一首歌曲這么簡單，這時的學生開始需要比從前更進一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌曲所表現(xiàn)的意境和情緒，來引導學生進行聯(lián)想和想象。
2、在教學中，教師應做到培養(yǎng)學生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學生有自信，當然不是盲目自信。要讓學生在課堂中真正地學到知識，學校領導應該將音樂這一科目也加入考核內(nèi)容。給完成考核的音樂老師給予獎勵，這樣就加強了音樂老師的教學動力，指定更加正規(guī)的教學大綱。
3、教師要滿足學生的需求，因為在他們看來，教師就是無所不知的存在，他們有著非常強烈的好奇心，對于沒有學習過的東西都很好奇，簡直就是十萬個為什么。所以，教師應要拓展自己的知識面積，不僅僅是書本上的知識這么簡單。要有自己的興趣和愛好，與學生多交流溝通，這樣也可以提高學生對于教師的信任。音樂教師也應該多讀書多學習，不僅僅是學習音樂方面，還要學習其他的知識來豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個很好的途徑之一，同時提升了自己也提高了別人。
（三）改善學習環(huán)境，完善教學設施。
1、雖然近幾年農(nóng)村中小學教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化、方法陳舊，教師隊伍存在著結(jié)構性矛盾等問題。應該要加強對農(nóng)村小學音樂教師編制的核定工作；著力解決農(nóng)村教師待遇問題；實行城鄉(xiāng)教師交流制度。
2、農(nóng)村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農(nóng)村沒有城市里的網(wǎng)絡發(fā)達，但是我們可以從電視里學習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節(jié)目，可以讓學生學習自己喜歡的勵志的流行音樂、可以欣賞戲曲節(jié)目，學習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學生一起探討和表演。這也可以讓學生提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十四
從《報告》結(jié)果顯示，xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動，由學生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時“人情關”難過而告失敗，而面對有子女的親友時，“限高”勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起“限高”的三名學生中，則有兩名學生成功達成“限高”，且均提到在操作中，如對方長輩不同意“限高”，則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協(xié)。
上海市中小學德育研究協(xié)會常務副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗，是以錢為載體，進行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會的關注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學生對于壓歲錢同樣可以有“話語權”。
據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出：壓歲錢的“飆升”，不僅僅是成人世界的問題，同時也是面向青少年開展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟生活的一份子，或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。
據(jù)悉，上海百特教育咨詢中心自xx年起，開始啟動“全國小學生壓歲錢調(diào)研計劃”，將于每年春節(jié)后第一時間發(fā)布全國性的《小學生壓歲錢調(diào)研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發(fā)布，隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學生壓歲錢現(xiàn)狀進行更為深入和系統(tǒng)的研究。
為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
先調(diào)查我們班同學學習習慣，再去查一下有關資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關資料。
2、階段：
我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的`地方。
我班同學學習習慣現(xiàn)狀：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４.２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書。
同學們：
學習是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學習習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說，良好的學習習慣養(yǎng)成了，將會改變你的學習成績。知道了養(yǎng)成良好的學習習慣的意義，良好學習習慣的內(nèi)容以后，就應該自覺地培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十五
5月，區(qū)司法局關工委配合區(qū)依法治區(qū)領導小組辦公室、區(qū)司法局為預防和減少青少年違法犯罪，加強和改進中小學的法制教育，在靖安鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)9所中小學設立了青少年法制信箱。經(jīng)過半年的運作，青少年法制信箱作為面向?qū)W生普法的新平臺，受到了師生們的普遍歡迎。區(qū)委副書記李漢橋到靖安鎮(zhèn)檢查青少年法制信箱運作時指出：青少年法制信箱是新形勢下做好青少年學生法制宣傳的新舉措，全區(qū)所有的中小學都要設立青少年法制信箱。11月初，區(qū)依法治區(qū)領導小組辦公室、區(qū)司法局、區(qū)教育局聯(lián)合發(fā)文，要求全區(qū)73所中小學全部設立青少年法制信箱。三年來，青少年法制信箱這一新生事物在各級職能部門領導和局關工委的關懷下，在各中小學領導和師生們的直接關心下，健康運作、管理有序、學校組織動員到位、學生積極參與活動，使全區(qū)青少年學生的普法教育形式不斷創(chuàng)新，青少年學生的法律素質(zhì)不斷提高，有效地預防和減少了青少年的違法犯罪，得到了青少年學生的贊同，取得了較好的社會效應，也為在新形勢下如何做好青少年法制宣傳教育工作起到了很好的啟示作用。
青少年法制信箱的設立，創(chuàng)新了對青少年學生法制教育的模式，變灌輸式為互動式，針對性強，學生喜歡，效果明顯。因此，在中小學設立法制信箱，向青少年學生傳播法律知識，提高青少年學生法律素質(zhì)中，較好地發(fā)揮了以下三個功能：
一是法律釋疑的平臺功能。青少年學生求知欲強、接觸面廣、可塑性大，受到年齡和心理發(fā)育的影響，產(chǎn)生的困惑也就多。從青少年法制信箱收到的信件分析，涉及到法律困惑的占60%以上。如馬群中學某學生來信咨詢，父親因交通事故不幸死亡，事故賠償金能不能以我的名義存在銀行（已年滿16周歲）？對這種法律知識專業(yè)的問題，學校政教處及時向區(qū)法院的法官請教，得到準確的答復后再反饋給這位學生，及時消除了他藏在心頭的困惑。三年來，全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學為青少年學生解答從法制信箱來信中提出的各類咨詢共14000余件，既滿足了青少年學生的法律需求，也提高了廣大青少年學生法律素質(zhì)。
二是維護權益的渠道功能。青少年學生的權益如何維護，一直被學校、家庭和社會忽視。學校強調(diào)的是青少年學生的智育和法紀教育、家庭則重視孩子的成績名次、而社會關注的是日益增多的青少年學生的違法犯罪現(xiàn)象。因此，青少年學生生活、學習、成長等方面的權益沒有引起足夠的重視，國家《未成年人保護法》的貫徹力度也遠不如《預防未成年人犯罪法》。青少年學生來信中提出各類維權要求多，約占來信總數(shù)的30%。如龍?zhí)吨行男W三年級的一位學生在來信中提出：“天氣熱了，能不能請學校在教室安裝吊扇”。有些學校的學生還提出了在教室安裝空調(diào)、配置飲水機的要求。全區(qū)各中小學對于學生從法制信箱中來信提出的維權要求，認真分析研究，能辦到的盡量滿足學生的要求。如龍?zhí)吨行男W領導認為學生提出安裝吊扇，理由充分，及時為每個教室安裝了4臺吊扇。一時解決不了的，向?qū)W生作出解釋。全區(qū)青少年法制信箱運作三年中，共收到青少年提出的各類維權信件約7000封，各中小學都認真組織解答、及時改進，得到了學生們的擁護和支持。
三是溝通心靈的橋梁功能。青少年學生生長在信息化時代，學習壓力、家庭不當教育、社會不良引誘等，所思不解、困惑很多，內(nèi)向的孩子碰到疑惑，在家不敢問，在校不敢講，日久生郁。多數(shù)中小學盡管設置了心理疏導室，配置了專門的心理輔導老師，但這些患有心理障礙的學生，很少有勇氣走進心理疏導室。相反的是，我們從青少年法制信箱中發(fā)現(xiàn)了這類信件，約占總信件數(shù)的10%，有200余封。面對這些青少年學生，各中小學政教處、少先隊大隊輔導員們，出于對青少年學生成長的關愛，分別以個別疏導、逐個輔導的方式，因人施導、因事解惑，打開一扇扇封閉、壓抑、憂郁的心靈，讓這些青少年學生的臉龐重新露出燦爛的笑容。棲霞中學初一女生張某因父母離婚，法院判決張某隨父生活，因父親經(jīng)常出差，照顧女兒的生活有一定困難。而張某內(nèi)心也希望同母親住在一起，但又不知道找什么部門解決。在父母離婚一年半的日子里，原本成績優(yōu)秀的張某，臉上失去了笑容，學習成績下降，沉默寡言。她鼓足勇氣向?qū)W校法制信箱投信，提出了自己的想法。學校收到信后，認為張某同學的心愿滿足不了，必然會影響孩子的學習和成長。經(jīng)過學校、法制副校長和法庭的協(xié)調(diào)，由法庭出面找張同學及父母談話，征得了他們?nèi)降耐猓兏藦埬车膿狃B(yǎng)權。從此張同學臉上露出了笑容，學習成績也逐步上升。許多中小學校的師生普遍反映：法制信箱的設立，猶如在學校和學生之間架起了一座溝通青少年學生心靈的好橋梁，法制信箱讓學生說出了心理話。
一是堅持宣傳到位。青少年法制信箱是“四五”普法期間涌現(xiàn)出來的新生事物，是面向?qū)W生開展法制教育的新平臺，也是依法治校成果的最好體現(xiàn)。區(qū)司法局關工委、區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局始終把握青少年法制信箱健康發(fā)展的主流，正確引導、及時總結(jié)、宣傳成效、打造品牌。主要抓住了以下三個環(huán)節(jié)：一是抓宣傳發(fā)動。當青少年法制信箱設立之初，全區(qū)73所中小學分層次召開了校長辦公會、班主任會、教師會、學生干部會，對設立青少年法制信箱工作的目的和意義，進行反復宣傳，以增強學校開展法制教育的責任感，提高青少年學生的興趣，并積極參與。二是抓輿論造勢。當青少年法制信箱逐漸凸現(xiàn)社會成效時，區(qū)依法治區(qū)辦公室利用簡報及時宣傳。多次邀請區(qū)委區(qū)政府領導、市區(qū)政法委領導、市依法治市辦公室和市司法局領導、區(qū)政法系統(tǒng)關工委領導先后到15所中小學檢查指導、聽取匯報。其中，市政法委、市司法局、市關工委就棲霞區(qū)在中小學設立法制信箱開展專題調(diào)研3次，中央電視臺、《江南時報》、《江蘇法制報》等國家級和省級新聞媒體報道過4次，區(qū)級電視臺、報紙專題報道過7次，區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局關工委牽頭組織檢查指導3次，及時召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會、組織專題論文研討積極推進。三是抓網(wǎng)絡建設。區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局、區(qū)司法局關工委共同組織、整合資源、齊抓共管；各街鎮(zhèn)成立青少年法制信箱領導小組，由各街鎮(zhèn)司法所長抓；各中小學由分管校長、法制副校長、政教主任、少先隊大隊輔導員組成工作小組，具體負責青少年法制信箱的運作。通過一系列的宣傳，大力弘揚了法治精神，正確引導和規(guī)范了青少年法制信箱的有序運作，不斷推進中小學的法治化進程。
二是堅持解答到位。各中小學設立青少年法制信箱后，學生來信踴躍、信件內(nèi)容廣泛。歸納起來基本分為以下四大類：有詢問法律知識的，有對學校德育教育和教育秩序提出意見和建議的，有反映社會問題的，還有的就家庭和鄰里關系不和諧如何處理等。各中小學針對學生提出的問題進行梳理、分類、登記后，組織力量專門解答。對于共性問題，利用學校板報、櫥窗、廣播等，統(tǒng)一解答。對于個性問題，學校政教處、少先隊大隊輔導員、法制副校長、管段民警及時和學生對話了解情況，做好工作，防患于未然。如馬群中學把學生提出的問題歸納為九個方面，用書面形式組織解答，學生反映良好。也有的學校請法制副校長等作專題講座，及時解答學生們的疑惑。
三是管理到位。各中小學法制信箱一般每月開箱2次，由分管校長和政教處主任、少先隊大隊輔導員負責開箱。學生信件有署名和不署名2類，有的信件內(nèi)容涉及到學生家庭隱私，也有的信件涉及到教師的操行等。各中小學在具體操作中，嚴格做到信箱鑰匙專人保管、信件梳理專人負責、定期開箱、及時解答，切實保護學生隱私。龍?zhí)吨行男W對信件登記梳理后，統(tǒng)一裝訂成冊，做成臺帳，靖安鎮(zhèn)把學生信件集中到司法所，派專人分類整理并歸檔。全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學設立青少年法制信箱3年中，至今未發(fā)生信件丟失和學生隱私外泄現(xiàn)象。
棲霞區(qū)在中小學設立青少年法制信箱后，達到了智育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、德育教育與法制教育相結(jié)合、學校教育與社會教育相結(jié)合的目的，得到了各級領導、學校師生和社會各界的認可，凸現(xiàn)出三個社會成效。
一、擴大依法治校內(nèi)涵、構建和諧教育環(huán)境。在中小學設立青少年法制信箱，既是新形勢下加強青少年法制教育的新舉措，又是擴大依法治校內(nèi)涵的新做法。青少年學生是依法治校的主體力量，動員他們積極參與依法治校的各項活動，爭當構建和諧校園、平安校園、法治校園的小主人，不但有重要的現(xiàn)實意義，而且在義務教育階段的9年中，培養(yǎng)他們樹立起崇尚法治、學法用法的理念，更是對學生們?nèi)绾巫吆梦磥砣松返姆e極引導。
二、法制宣傳趨向互動、學生自覺遵紀守法。青少年學生的法制教育如何落到實處，長期以來被學校、家庭和社會所關注。自從在中小學設立青少年法制信箱后，對青少年的法制教育變灌輸式為互動式、變被動接受教育為主動提出法律咨詢，青少年學生學法的熱情高了，守法的意識強了，用法的習慣有了，遵紀守法蔚然成風。
三、學生法律素質(zhì)提高、違法犯罪明顯下降。通過設立青少年法制信箱，全方位、多形式地向青少年學生開展法律釋疑、維護權益、心理疏導，較系統(tǒng)地宣傳了《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，增強了青少年學生的民主法治意識、國家意識、權利義務意識、守法用法意識，提高了青少年學生的自我約束、自我保護能力，從而預防和減少了青少年學生違法犯罪。全區(qū)在校青少年學生違法犯罪與同比下降67%，與同比又下降了45%，第一季度無在校青少年學生違法犯罪。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十六
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學過程的本質(zhì)，即教育者要激發(fā)兒童，使其形成目前還不具備的心理機能。教師在進行作業(yè)設計時，應該根據(jù)學生不同的發(fā)展水平來確定作業(yè)內(nèi)容，以任務驅(qū)動的形式展開教與學，并在此基礎上，拓展和延伸與此相關的教學內(nèi)容，形成高度結(jié)構化的系列作業(yè)，促進學生的身心健康發(fā)展。學校依據(jù)學生的薄弱點和能力點，提出分層要求，針對不同需求的學生制定不同樣式的作業(yè)，精準定位，助力“雙減”有效落地。
（一）模式賦能，嚴控作業(yè)總量。
為了更好地處理好作業(yè)布置中的“扶”與“放”，學校全面實施學科“基礎+自主”作業(yè)模式，尊重個體差異，讓學生擁有主動靈活的作業(yè)選擇權，努力將作業(yè)負擔“減下來”，將學生學習的學習熱情和學習積極性“提上去”，使每個學生在成長中都有閃光的機會。
1.深化研究，使基礎作業(yè)更具體。
學校嚴格落實《五常小學作業(yè)報備公示制度》，在各備課組基本統(tǒng)一基礎作業(yè)內(nèi)容及形式的前提下，預估學生的作業(yè)時間，由班主任全面統(tǒng)籌控制本班每日書面家庭作業(yè)的總時間，再借助釘釘平臺報年級組審批，由教務處監(jiān)督落實，校長室隨機抽查。由此確保一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)的平均完成時間不超過60分鐘。為切實保障學生的睡眠時間，如果學生超過21:00仍未完成作業(yè)，經(jīng)家長家校冊簽字說明，可選擇緩做或不做剩余的作業(yè)，由此給予學生與家長充分的自主權。與此同時，學校對學生學習習慣的要求更為具體。學校在作業(yè)書寫習慣、親子閱讀習慣、房間整理習慣、鍛煉身體習慣，作息時間分配習慣等方面都一一提出了更為具體的要求，努力嘗試運用基于縱向比較的“綜合素養(yǎng)自主作業(yè)”星卡評價制度，培養(yǎng)學生“自我教育、自我評價、自我管理”的能力，促進學生“天性·人性·靈性”有效和諧地發(fā)展。
2.挖掘資源，使自主作業(yè)有挑戰(zhàn)。
對于完成教師布置的基礎作業(yè)后依舊“吃不飽”的學生，學校鼓勵其自主或以小組的形式設計自學方案。學科教師負責把關，評估作業(yè)質(zhì)量，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容自主設計并開展拓展性學習、超前學習、研究性學習、挑戰(zhàn)學習、小組學習，并結(jié)合“尚書星卡評價”予以反饋，發(fā)揮榜樣作用，激勵學生向著興趣而學。經(jīng)過一段時間的嘗試，學校里涌現(xiàn)了一批自主作業(yè)小明星。如高段數(shù)學資優(yōu)生自我組建的“小組約題”自主作業(yè)群，本群學生通過小組約題的方式，翻轉(zhuǎn)師生角色，小組成員圍繞知識點，相約找題，輪流講解，以視頻的形式分享給同伴，大大激發(fā)了學生探究難題的動力。再如低段語文資優(yōu)生組建了圖文并茂的“繪本作文”自主作業(yè)團。從結(jié)合繪本添文字，到根據(jù)文本作畫圖，再到“我來創(chuàng)”自主繪制繪本，學生循序漸進，在拓寬表達形式的同時，提升自身的表達能力。如此，學生根據(jù)自身的實際情況主動建構知識，找到符合自身學習水平的作業(yè)內(nèi)容，讓知識、能力得到了鞏固和拓展。
（二）團隊賦能，巧控作業(yè)內(nèi)容。
1.分層設計，個性匹配。
學生需要利用作業(yè)完成基礎知識、基本技能的掌握和鞏固，作業(yè)改革是對傳統(tǒng)作業(yè)的深化與延伸。學?；趯W生特點，優(yōu)化作業(yè)設計，把常規(guī)作業(yè)“減下來”，把個性作業(yè)“加上去”?；凇皶\式”集體備課，備課組教師商議決定分層作業(yè)的形式，以自主作業(yè)的形式向?qū)W生推薦作業(yè)。教師根據(jù)不同的思維層次布置多個問題，讓學生根據(jù)實際情況選擇完成部分作業(yè)。合理合情地分層設計，恰到好處地布置作業(yè)，尊重了學生的差異，給不同學生提供了選擇空間。學生基于興趣和能力完成作業(yè)，因此，作業(yè)不再是負擔，而是促進不同學生素養(yǎng)和能力提升的有效手段。有針對性的作業(yè)練習，為學生的個性發(fā)展探明了方向，促進了學生的健康成長與全面發(fā)展。
2.協(xié)作積累，精準練習。
備課組教師在練習鞏固中及時收集學生的困惑點、易錯點，有針對性地進行篩選整理，分層分類，引導學生進行精準復習。特別是專項練習的設計，只有知道學生的.薄弱點、易錯點，做到精準把控，才能走出盲目的題海困境，實現(xiàn)從題教到類教的轉(zhuǎn)變。同時，為了進一步做好校本題庫積累工作，學校推出了《五常中心小學優(yōu)化作業(yè)設計競賽方案》，以備課組為單位，從學科知識鞏固的需求出發(fā)，分單元、分人員、分難度系數(shù)設計作業(yè)。要求作業(yè)設計中不但有作業(yè)內(nèi)容，還要包含標準答題掃描件，教師須用正楷紅筆示范書寫答題內(nèi)容，用藍筆書寫答題要求，用黑筆簡單書寫講解注意點，從答題位置、間距等進行一一示范。
只有以健全細化的規(guī)范化制度為保障，才能做到教學工作有條不紊地進行。秉著“重過程，看結(jié)果”的考核導向，學校針對教學方面的制度，向著可量化的方向作了調(diào)整、細化，從而實現(xiàn)了“規(guī)范管理有留痕，考核評價重實效”的工作總目標。新的教育理念下，教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從有效課堂、有效作業(yè)入手，精心設計練習，使學生學得扎實又愉快，實現(xiàn)真正意義上的“輕負高質(zhì)”。學校從“會診式”備課入手，把脈“問診式”聽課，追求課堂實效，對作業(yè)進行全批、全改、精講，解鎖“雙減”作業(yè)改革的密碼。
1.集體備課，細化作業(yè)設計，讓指導更有效。
學校構建雙減背景下“會診式”集體備課機制，讓備課擺脫形式，整合融入更多的隨堂作業(yè)環(huán)節(jié)。教師不僅要重視課堂知識的傳授，更要重視對作業(yè)的設計和重組。在作業(yè)布置上，爭取做到題量少、時間少、重復性少；在作業(yè)設置上，努力做到多層次、多形式、多效能，由此強化課堂鞏固練習的強度，為學生搭建學習支架。學校還要求教師做好方法指導，提高備課的實效性，努力實現(xiàn)高效課堂，更好地為“學與教”服務。
2.把脈聽課，細化作業(yè)過程，讓練習更有效。
學校出面聘請校內(nèi)外學科資深專家，基于把脈“問診式”隨堂聽課，開展雙減課堂常態(tài)化巡課活動，幫助教師細化課堂作業(yè)的每個環(huán)節(jié)。秉著“重過程，早發(fā)現(xiàn)，早幫扶”的原則，學校制定了“雙減課堂巡課制度”，從師生課前準備、教師課堂行為、課堂組織、課堂作業(yè)四個方面進行不定期的巡查，抓實常規(guī)，把脈教師集體備課成果內(nèi)化情況。針對巡課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，特別是作業(yè)設計、作業(yè)布置、作業(yè)指導等方面的問題，學校管理者及時與教師進行交流反饋，提出建議，由備課組對此問題進行跟蹤復查，為學生能更好地“學與練”服務。
3.全批全改，細化批改過程，讓評價更有效。
“雙減”背景下，教師應轉(zhuǎn)變角色，把對學生作業(yè)的批改轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W生實施練習（或者活動）的過程中提供相關的指導和幫助。每位學生選擇完成的作業(yè)內(nèi)容和形式可能不盡相同，因此教師要因人而異地作出評價和反饋。在學校的號召下，全體教師非常重視作業(yè)的批改反饋，對作業(yè)做到全批全改，不要求學生自批自改。在批改過程中，備課組做好錯題積累，找準作業(yè)批改中學生的易錯點，由點及面，全面思考教學全過程中存在的問題與不足，及時調(diào)整教學進程與教學難點，精準指導學生分析自身在學習中存在的問題，為學生能夠更好地進行后續(xù)的學習服務。
“兩控”與“多翼”式作業(yè)管理的最終任務是為學生的作業(yè)鞏固提供適宜的策略，為教師的教學研判提供精準的分析，為學校的均衡發(fā)展提供恰當?shù)哪Ｊ??！半p減”路上，學校應立足學生，協(xié)同教師，腳踏實地，為實現(xiàn)“輕質(zhì)高負”的教學目標而努力。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十七
一、調(diào)查目的：
為了真正掌握xx中學xx屆高一新生數(shù)學學習的基本情況，x月27日至x月30，我真對高一12各班，622名學生的四次月考數(shù)學成績進行了調(diào)研，對學生數(shù)學學習情況進行了全方位的調(diào)查和了解，并對成績進行了細致的數(shù)據(jù)分析、表格整理，此外還有和高一年級八名數(shù)學教師進行座談溝通進一步了解當代學生學習數(shù)學所呈現(xiàn)的特點，形成本次調(diào)研報告。
二、調(diào)查對象及方法：
1、調(diào)查對象。
（1）xx中學高一622名學生四次月考數(shù)學成績分析。并隨機抽取班級進行詳細分析。
（2）針對全體學生對數(shù)學的興趣與看法及自身成績，學習方法等方面。
（3）抽取高一七班學生每人進行了談話，了解他們對數(shù)學學習的認識與看法。
（4）高一8名數(shù)學教師針對每個班級學數(shù)學的情況。
2、調(diào)查方式：調(diào)查問卷，成績查詢分析。
三、調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果分析：
（一）學生成績調(diào)查及問卷調(diào)查結(jié)果分析。
1、根據(jù)新中分班情況，四次月考中數(shù)學成績進行多方面比較，首先是在幾類班級中的.比較，領軍班四次平均分均在100-110之間，重點班平均分在70-80之間，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距較大，學生整體數(shù)學成績有待提高。
2、然后是個人成績的四次月考學生的成績變化比較，整體看來增長率不高，學生進步幅度基本無較大變化，個別學生進步較大300名左右，但是也有退步較大的。
3、參與問卷調(diào)查的，在數(shù)學教學課堂上，57.5%的學生大部分內(nèi)容都能夠聽懂，37.5%的學生都聽不懂，一些學生認為數(shù)學老師講課能夠放慢語速。
4、在數(shù)學學習中遇到困難時，有38%的學生愿意向任課老師尋求幫助，其次是向同學尋求。而剩余的32%則認為會視情況而定。
（二）與學生座談調(diào)查結(jié)果分析。
1、學生對于數(shù)學的理解能力薄弱，導致沒有數(shù)學興趣。
2、36%學生認為老師上課時候的課堂紀律也會影響到數(shù)學成績。
3、數(shù)學較難，理解耗費時間長，作業(yè)效率低，課上掌握較少，沒有足夠的練習時間，也是成績較差的原因。
4、部分學生課上難以集中精力，課下練習較少，不敢問題。
5、對概念、法則、公式、定理一知半解，不能真正的舉一反三。
（三）與數(shù)學任課教師座談調(diào)查結(jié)果分析。
幾位任課教師都認為學生數(shù)學成績較低的原因有一下幾點。
1、在12個班中，領軍班1班和重點班2、3、4班數(shù)學成績較好，而在平行班中的學生對成績不是很重視，學習成績較差，數(shù)學基礎薄弱，缺乏學習數(shù)學的興趣，學生程度不一。
2、對于學科本身而言，數(shù)學的理論性較強，學習起來比較枯燥，從而導致學生學習數(shù)學的抵觸心理。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。
3、對于教師而言，每一個教師都有自己獨到的教學方法與技巧，或許部分學生無法適應。
4、被許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習主動權。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，沒有真正理解所學內(nèi)容。
5、一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。找不到正確的學習方法。
6、不重視基礎，好高騖遠。
四、調(diào)查總結(jié)。
通過此次調(diào)查，充分說明了數(shù)學教學有待提高，學生的數(shù)學興趣與管理力度有待增強。高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動．針對學生學習中出現(xiàn)的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣。研究學科特點，尋找最佳學習方法，數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)學生各種思維能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任．它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。加強輔導，化解分化點，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。試圖增加的趣味性，使學生樂學，會學。及時召開教研活動，帶動整個年級的學科發(fā)展。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十八
為進一步加強我校團隊工作，全面了解我處學校團隊工作現(xiàn)狀,更好的解決團隊工作面臨的新情況、新問題，不斷深化思想政治教育和團隊工作方式的改革創(chuàng)新，促進我處學校團隊工作的全面活躍與發(fā)展，中心小學團支部就所屬幾處村小的團隊工作進行了一次全面、深入的調(diào)研。
我處現(xiàn)有小學7所，在校學生近5000人，教師300余名，其中年輕團員教師占15%，各校均有少先隊輔導員，并享受學校中層干部待遇。
1、加強領導，健全組織。
我處少先隊組織健全，各校都設有大隊部，建隊率100%，入隊率100%。大隊委每年改選一次，調(diào)動隊干部的積極性，同時也發(fā)揮了隊干部的主動性。少先隊實行分層組織，分層教育，對未入隊的學生進行了入隊前的培訓工作，使他們了解隊史，對組織不陌生。同時對已入隊的少先隊員嚴格要求，有紅領巾值周崗，少先隊員的紅領巾佩戴率達100%。同時隊干部有嚴格的例會制度。學校對少先隊工作進行了細致而又周密的工作安排，輔導員的配備上本著為了學生，為了學校的德育工作，少先隊工作，充實了輔導員隊伍，配備率達100%，健全了大、中、小隊，落實了一團帶隊制度。學校安排每周有兩個課時以上的少先隊活動時間，每周一下午第三節(jié)課是隊會課，每天都有大課間活動時間，每學期學校都要表彰一批優(yōu)秀少先隊員，十佳優(yōu)秀輔導員，優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀隊干部，促進廣大師生的積極性和工作熱情。
2、精心設計，開展活動。
我校已將隊會活動時間列入課程表，定于每周一下午第三節(jié)課，主題大隊會每學期召開兩次，因為班隊合一，我校每周一次主題班隊會做到有計劃，有記錄，有總結(jié)，并及時上報信息。大隊部每學期有詳細的計劃和總結(jié)，而且將雛鷹爭章活動納入工作體系之中，隊員均人手一冊雛鷹爭章手冊，班班有爭章臺，雛鷹爭章活動做到有條不紊。積極開展校內(nèi)學生手拉手、校外學校手拉手等活動。為了豐富學校校園文化生活,創(chuàng)造良好的學習氛圍,提高學生多方面的素質(zhì),大力加強《公民道德事實綱要》,認真貫徹“愛國守法,明理誠信,團結(jié)友善,勤儉自強,敬業(yè)奉獻”的要求,堅強學生社會公德意識,建立良好的道德的觀念,促進學校教育的全面推進,為進一步培養(yǎng)“合格+特長”的學生,開拓多方位的鍛煉領域,增強學生集體榮譽感,提高學生紀律意識,改善學生審美情趣,挖掘?qū)W生潛在能力,轉(zhuǎn)變學生學習觀念。每學期開展一次校園文化活動節(jié)，通過校園歌曲比賽、才藝大比拼、廣播操比賽、隊形隊列比賽、趣味體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學生英語口語競賽、小學生數(shù)學競賽等形式，極大地豐富了學生的校園生活。
3、健全制度，規(guī)范管理。
為確保少先隊活動順利有序的開展，學校有完備的少先隊的各項制度。特別制定了輔導員培訓制度，定時定點舉行輔導員培訓，從多方面提高輔導員的綜合素質(zhì)，從而更好的開展少先隊工作。也制定了隊干部例會制度，隊干部輪換制度，隊干部培訓制度。使隊干部隊伍不斷充實新鮮血液，同時也使隊干部的責任心得到進一步的提高，競爭意識進一步增強。另外，還有隊員獎懲制度，隊會檢查制度等，所有制度均能做到執(zhí)行有效。學校依據(jù)是少先隊工作考核細則,結(jié)合本校特點,制定了本校的計劃,并按照計劃一一落實,有檢查,有總結(jié)。各中隊也都有自己的計劃,總結(jié),活動記錄。
4、開辟陣地，實施教育。
我校為少先隊配有專門的、符合要求的大隊室，室內(nèi)布置完善，資料齊全。為不斷豐富活躍學生的文體活動.學校少先隊根據(jù)的學生的興趣特長組織了舞蹈隊，國旗隊,合唱隊，鼓號隊等活動小組。舞蹈隊連續(xù)參加了市、區(qū)教師節(jié)、藝術節(jié)的匯報演出，得到上級領導的一致好評。學校還成立多種興趣小組，鍛煉學生的各方面的素質(zhì),尤其對學生的音樂、美術的能力培養(yǎng)起到了積極的作用。學校利用課余組織體育愛好者成立了各種體育活動隊,在比賽中，學生發(fā)揮出了最大的潛能,增強了組織紀律性,集體榮譽感，豐富了學校體育活動。學校少先隊利用校園廣播站,廣播貼近校園生活、形式多樣、內(nèi)容豐富的完全由學生自己組織，自己編排的內(nèi)容，學生非常喜愛這一活動。
5、加強輔導員隊伍建設。
為了加強少先隊工作，我處學校多年來非常重視輔導員培訓工作，經(jīng)常參加全國、省、市各級組織的輔導員培訓班，加強學習，提高理論水平，學習先進的工作方法，進一步指導學校開展教育活動。學校對中隊輔導員經(jīng)常組織開展業(yè)務學習，輔導員熟悉少先隊知識，有豐富的帶隊經(jīng)驗，有較強的責任心，輔導員的配備率達100%。學校為了進一步提高輔導員素質(zhì)，專門為輔導員定了《輔導員》，《少先隊活動》，《齊魯少年報》等報刊。學校各中隊開展每月一主題的手抄報展評活動，學生們自己動手,自制自畫,提高了學生的積極性。在“六一”兒童節(jié)、建隊節(jié)期間，學校評選優(yōu)秀中隊輔導員，評先優(yōu)秀中隊。
6、理論研究，提高效率。
我處少先隊聯(lián)合團支部、政教處,在黨支部的領導,在校領導的關心支持下,在學校各部門的全力協(xié)助下,學校少先隊工作有了長足的發(fā)展。根據(jù)學校的自身特點，進一步完善學校德育工作。學校經(jīng)校領導協(xié)商討論，多方采納學校及社會的各方面意見,制定了適合本校的德育機構，德育工作制度，德育工作措施，行為規(guī)范教育的計劃與總結(jié)。積極開展了愛國主義教育、感恩主題系列教育、各種法規(guī)教育、崇尚科學教育,特別在學生行為習慣養(yǎng)成教育進行探索和研究，取得了一定的教育效果。
1、當前，大部分學校的少先隊組織都比較健全，設有大、中、小隊，但大隊輔導員都是兼職的，加上他們都是骨干教師，擔任的課程較重，開展活動準備不足，時間不充分，活動過程倉促，達不到活動的目的。有的學校受經(jīng)濟及編制因素制約，仍然存在著隊室不健全、輔導員待遇落實不力的現(xiàn)象。
2、少先隊基本沒有活動經(jīng)費，經(jīng)費的不足，嚴重制約了一些常規(guī)活動的開展，導致少先隊活動不能正常開展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽感和吸引力。
3、搞好少先隊活動，離不開豐富多彩的活動，但由于教育主管部門過多考慮學生的安全，不支持學校開展一些有危險因素的活動，這樣極大限制了少先隊工作向前發(fā)展，降低少先隊的吸引力、凝聚力。
4、互聯(lián)網(wǎng)這一高科技工具目前已被中小學廣泛使用，但由于其開放性和包容性，網(wǎng)絡不可能避免又會產(chǎn)生一些負面的影響。對于青少年，尤其是未成年學生來說，他們的自制能力弱，獵奇心強，尚未形成較為成熟的是非觀，容易受到誤導歧途。因此，在網(wǎng)絡道德規(guī)范尚未形成的今天，如何引導中小學生正確對待網(wǎng)絡，這是全社會都應關注的問題。
1、組織全處教職工認真學習貫徹中共中央國務院頒布的《中共中央國務院關于一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，通過學習，認真領會《意見》精神，結(jié)合本處實際，制訂貫徹《意見》的具體規(guī)劃，切實把青少年思想道德建設的各項工作落到實處，提高到新的水平。
2、努力把黨的關懷和期望落實到少先隊基層組織中，深入開展體驗教育，把全面提高少年兒童素質(zhì)作為工作的主要目標，把體現(xiàn)少先隊教育理念的品牌活動在基層組織中普遍開展。如“手拉手”和“雛膺爭章”活動等。
3、把少先隊工作納入學校工作的總體計劃。學校領導要在各方面大力支持少先隊組織自主開展活動，保證少先隊活動的順利開展。要把對中小學少先隊工作的指導和檢查工作納入學校的教育教學工作體系列化中。要把少先隊工作成績作為評價考核中小學校工作和評價學校領導業(yè)績的一項內(nèi)容。使少先隊工作真正發(fā)揮其對學校管理和教育教學工作的積極作用。
4、重視隊伍建設，加強崗位培訓，提高整體素質(zhì)，繼續(xù)抓好輔導員的政治素質(zhì)、理論知識、輔導藝術等方面的培訓。抓好輔導員的表彰獎勵落實好待遇。提高對少先隊輔導員工作的特殊性、艱苦性和重要性的認識，在思想上、工作上、學習上關心輔導員，為他們開展工作創(chuàng)造必要的條件。
5、加強對網(wǎng)吧的整治與管理，有關部門應向家長和學生推薦好的優(yōu)秀的兒童少兒網(wǎng)絡，讓他們在文明網(wǎng)絡上吸取健康的營養(yǎng)。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇一
提要：圍繞課程改革的落實狀況，我于3月起深入部分小學進行了持續(xù)半年的教學調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果很不理想，一則以喜，一則以憂。更多的是憂慮。我深深地感受到新課程的落實在我市、尤其是在農(nóng)村小學任重而道遠。課改的需要與現(xiàn)實的差距還很大。
我市于下學期開始試行新課程和使用新教材。教育局組織了四輪培訓，二年多來，新的理念貫徹和落實得怎樣樣呢？帶著這些問題，我于203月起深入校園進行了持續(xù)半年的教學調(diào)查。共走了25所校園，聽課86節(jié)，走訪教師百余人。總的感覺是有喜也有憂。
成績。
在課改的這段時間里，無論是教師還是學生，無論是校園還是社會，無論是課內(nèi)還是課外，都發(fā)生了許多變化。教師的教育觀念在變、教學行為在變；學生的思想在變、學習方式在變。這是可喜的一面。體此刻課堂上有如下幾方面的變化。
1、變課前鋪墊為情境導入。
過去我們的數(shù)學教學通常是由復習引入新課，學生感覺每節(jié)數(shù)學課只與數(shù)字和運算符號打交道。時間長了，對數(shù)學就產(chǎn)生一種厭倦感，尤其是當學生在學習中遇到困難和挫折時就更對學習數(shù)學失去信心。此刻不同了，許多老師，尤其是低年級的老師，能夠根據(jù)教學資料設計不同的教學情境來引入新課，使學生在生動搞笑的情境中進入新課，學生學得簡單、學得愉快。變得愛學數(shù)學，想學數(shù)學了。
2、變遠離生活為走近生活。
幾十年來，我們的在校學生只明白學習數(shù)學是為了考試，為了升學，而不知他們生活的周圍處處存在數(shù)學，處處需要用數(shù)學。這是因為我所教的數(shù)學遠離學生活。而現(xiàn)當我們走進課堂時，狀況完全不一樣了，我們所看到的數(shù)學課是數(shù)學知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系在一齊，生活氣息十分濃。我感覺到數(shù)學課已經(jīng)走近學生的生活。這樣教學，學生就不會感到數(shù)學離他們那么遙遠；就會真正明白為什么要學習數(shù)學，變要我學為我要學。
3、變聽數(shù)學為做數(shù)學。
一支粉筆一本書，教師走進課堂就嘰嘰喳喳講個不停、寫個不停，學生只是靜靜地在聽數(shù)學。這是我們延續(xù)了幾十年的教學方法。此刻這種現(xiàn)象有了明顯的改變。取而代之的是學生根據(jù)老師帶給的學習資源主動地去學習數(shù)學，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學生動口、動手、動腦的機會多了，學生在做數(shù)學了。這正是新的課程理念所要求的。
問題。
成績是喜人的，在取得這些成績的同時，我感到更多的是憂慮。新的課程理念在課堂教學中的落實，在不同區(qū)域、不同年齡的教師之間差異很大?？偟臓顩r是年輕的教師比年老的教師好；城區(qū)、廠礦比農(nóng)村好；參加過培訓的比沒培訓的好；低年級教師比高年級教師好。總之，新的課程理念在課堂教學中的落實離要求還有很大的差距。存在不少的問題。
1、處理教材缺乏靈活性。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源；但決不是唯一資源。教師能夠而且就應根據(jù)本班學生的實際狀況和校園所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些資料是能夠而且是就應重新組織教學資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。
四年級第八冊有一個資料是“簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”，這個教學資料是讓學生透過具體的數(shù)據(jù)掌握統(tǒng)計知識，教材上用到了“和平一街、東大街”等地名，這只是給學生一個背景材料而已，其目的是要使學生能夠運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。教師在組織教學資源時，就應、也完全能夠結(jié)合本班學生居住地所分布的狀況編一個例題，數(shù)據(jù)能夠讓學生自己去找，這樣就能使學生感受到數(shù)學就在自己身邊。學生的學習興趣也就由然而生。象這樣的倒子教材上很多。然而，我們在調(diào)查中感覺到，教師大多是死搬教材，沒有一點靈活性。過多地受制于教材，書上怎樣寫，他就怎樣教，一成不變，缺乏生活氣息。
2、合作學習有形無實。
《數(shù)學課程標準》要求教學方式要多樣化。“合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！蹦抢锼f的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法，不管教學資料是否適宜，也不管學生的實際狀況如何。而且合作學習大都是淺層次、低水平的操作，動輒搞小組討論。有些問題本能夠立刻由學生回答的，也要進行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。
有些分組學習是幾個同學圍在一齊嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的用心討論問題的假象，看上去熱熱鬧鬧，沒有實際效果。不僅僅如此，而且還會助長不良風氣的構成，影響學習效果，造成新的兩極分化。
從調(diào)查的狀況來看，大多數(shù)教師并沒有掌握合作學習的真正要義，老師們采用的小組合作學習方式也并沒有給學生帶給足夠的時間和空間讓其充分展開討論。往往是學生還沒開始學習，教師就叫停下。完全是一個形式，走走過場，給聽課者看，使得合作學習有形無實，給人以做秀的感覺。
我們不應將“新”與“舊”看成區(qū)分教學方法的“好”與“壞”的主要標準，不能采取極端主義態(tài)度，絕對肯定或絕對否定某些教學方法。恰恰相反，我們應當更為明確地提倡教學方法的多樣化。傳統(tǒng)的方法有它的優(yōu)點，時髦的方法也有它的局限性。我們只有透過用心的教學實踐，深入地去認識各種方法的優(yōu)點與局限性，才能依據(jù)特定的教學資料、對象和環(huán)境，選取適宜的教學方法。構成自己的教學風格。合作學習是一種好的教學方法，但它不是萬能的。不要動不動就合作，動不動就討論。
3、課堂教學評價過于關注認知領域，評價語言貧乏枯燥。
課程標準明確提出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習數(shù)學的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@一理念老師們似乎都明白，但是，一到課堂上狀況就不一樣了，教學評價時，老師們往往只關注學生對數(shù)學知識掌握得怎樣樣了，會做幾道題目。而學生們的思維過程，解決問題的方法，以及學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的其它面的潛力；還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外，評價方法單一，評價語言貧乏。不分年級，不管問題的難與易，都用表揚他，頂呱呱；你真棒；你真行；獎勵五角星和大紅花等予以表揚。過多的、廉價的表揚無異于捧殺。教師的表揚不要隨意和漫不經(jīng)心；要發(fā)自內(nèi)心的，要讓學生真正感受到他的答問已引起老師的興趣。這種表揚要能讓學生感受到一種成就感。否定學生的結(jié)論，則要讓其明白錯誤的原因，使其體面地坐下。教師的評價語言要因人而異，因問題的難易使用不同的評價語言。只有這樣才能到達評價的目的。
4、只見老師講課，不見學生動腦。
前面提到課堂教學方式有了明顯的改變，但這離新課程要求還有很大的差距。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在我們的課堂教學中，有超過40%的課仍然是以教師為中心，只望見教師不斷地在說，看不見學生在動口、動手。課堂上靜悄悄的，看上去課堂紀律很好，有序，但是學生并沒有用心在思維，是被動在學習，有一種被教師牽著走的感覺。這種安靜嚴重卻制約了學生的智力和個性的發(fā)展。不利于學生的成長。是與新的課程理念相違背的。
課堂教學本是師生互動的過程，有好處的理解式學習是必要的；但更就應體現(xiàn)學生學習數(shù)學的過程。“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程?！蔽覀円P注每個學生是否在動口、動手，動腦；還要關注每個學生在說些什么，做些什么；是怎樣想的，怎樣做的。
5、只管結(jié)果，不問過程。
這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學中過多地滿足于學生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上，而對于學生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關心，有些學生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對此教師則視而不見。似乎也不在意。
6、課堂提問缺乏深度。
《數(shù)學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過必須的思考才能作答的；那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應變。教師需必須的臨場應變潛力。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。
此外，在課堂上，教師似乎懼怕學生出錯，尤其是公開課，一旦學生出錯，教師就立刻捂蓋子。唯恐因此而打亂自己事先設計好的教學計劃。
課堂是出錯的地方，出錯是正常的，不出錯就不正常了。這是一個最簡單的道理。學生都會了，還要我們老師干什么呢？學生出錯了，教師就應讓學生把問題說完，然后分析其錯誤的原因。以便對癥下藥。這才是我們的教師對待學生的“錯誤答案”所應具備的態(tài)度。
總之，從上述狀況來看，我們的課改任重而道遠。
分析。
課改在我市實施已有二年多時間，新課程理念在課堂上沒能真正得到落實的原因是多方面的。有客觀上的，也有主觀上的原因。歸納起來主要有如下幾方面的原因。
1、思想認識不到位。
有些教師認為教學改革改了幾十年，改來改去還是這個樣；還有些老師認為這是上面的領導為了推銷教材而作的宣傳，是糊弄人的。因此從思想上就沒有把課改當回事，沒有引起足夠的重視。
2、對新課程理念的理解不夠透徹。
新課程培訓雖然進行了四輪，但對每個教師而言，也許就一次，回到校園后就再沒有學習，據(jù)了解，還有相當一部分老師沒有見過《課標》，僅憑幾天的大課學習，怎能透徹地理解《課標》所蘊藏的真正理念呢。自然就更談不上在課堂上如何去實踐了。
3、教師年齡偏大。
小學教師年齡偏大，這是多年來的老問題，可真是爺爺奶奶教小學。近幾年小學數(shù)學教師年齡偏大的問題更為突出，有些學區(qū)幾乎找不出年輕的數(shù)學教師，還有的小學，數(shù)學教師平均年齡在50歲以上。這些教師教了幾十年書，積累了不少的教學經(jīng)驗，但同時，思想也已成定勢，很難理解新鮮事物；還有些老教師認為，幾十年都這樣過來了，改不改都是教書。改革那是年輕人的事。大年齡的教師在我市小學數(shù)學講臺上算得上是一支龐大的隊伍，因此在課堂教學中存在上述問題也就不足為奇了。
4、年輕教師同化現(xiàn)象嚴重。
青年教師本應是“課改”的生力軍。在農(nóng)村，由于大部分校園老年教師居多，進取心不強，校園很難構成一種教學研究的氛圍。本來就是鳳毛麟角的年輕教師由于長期處在這樣一個不利于自己成長的環(huán)境之中，使得她們在思想上過早地老化，惰性，不思進取。自然影響到她們的成長，因此，在農(nóng)村小學中，缺乏優(yōu)秀的年輕數(shù)學教師也就成為必然。課改的落實也就勢必受到影響。
5、教師隊伍不穩(wěn)定。
很長一段時間里，人們總以為小學教師要什么都會教，這是個錯誤的認識。樣樣都會，勢必樣樣都不會，更談不上精。系統(tǒng)的知識需要長時間的學習和積累，就小學數(shù)學而言，幾加幾，我相信人人都會，收廢品的也會，但是要教好數(shù)學卻不是人人都行的了，我們明白，中學數(shù)學教師來教小學數(shù)學也不必須能勝任，何況其它學科的呢。不專就不便于教師鉆研業(yè)務，自然就不利于教師自身業(yè)務的提高，今年教語文，明年教數(shù)學，弄得教師無所適從，怎樣去專阿，教師也不適應。不用說精通，就連小學六年中系統(tǒng)的數(shù)學知識都不清楚，如何去教好數(shù)學？！在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些數(shù)學教師師參過數(shù)學培訓后，回到校園卻改教語文，而參加過其它的培訓的老師卻來教數(shù)學，有的根本就沒參加過任何培訓，手中又沒有《課標》可學，這又如何去理解新課程理念，如何在課堂上體現(xiàn)新的理念呢？小學教師隊伍不穩(wěn)定現(xiàn)象已嚴重影響了小學教育，不有說新理念的貫徹，就是常規(guī)教學都已很成問題。
1、加強基層教學研究。
切實加強以學區(qū)和校園為單位的教學研究。要實實在在地坐下來研究問題，不要形而上學，重形式，走過場。那種只聽課，不討論的研究活動是解決不了問題的。
2、加強教師理論學習。
理論源于實踐，對實踐又具有指導作用。如果教師連新的教育理念就不懂，《數(shù)學課程標準》的具體要求都不知，如何把新的教育理念落實到課堂教學之中去呢？因此，在現(xiàn)階段，教師的當務之急是加強理論學習。學區(qū)和校園要有計劃、有目的地組織教師學習新的教育理念，學習《數(shù)學課程標準》。
3、盡快充實師資力量。
新課程理念要靠教師去落實，相對而言年輕人在這方面有熱情、有開拓精神，理解新鮮事物快。而小學數(shù)學教師隊伍年齡老化現(xiàn)象已到相當嚴重的地步。因此，各級教育行政部門要作宏觀控制，盡快充實小學數(shù)學師資力量。
4、切實穩(wěn)定教師隊伍。
要使新課程得到很好的落實，切實穩(wěn)定教師隊伍這是十分重要的。小學教師今年教這科，明年教那科的現(xiàn)象必需得到根植。只這樣才有利于教師的工作用心性和職責心；才有利于教師業(yè)務水平的提高；才有利于新課程的落實；才有利于教學質(zhì)量的提高。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇二
一、課題的提出“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，“對數(shù)學的認識不僅僅要從數(shù)學本質(zhì)的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數(shù)學來源于生活，又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學總是與生活有所隔離，這樣就使學生接觸到的數(shù)學知識更加抽象，也增加了教學難度，為此，我覺得教師就應在課題研究中應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學生善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生簡單愉快地掌握數(shù)學。因此我確立了小課題----如何使小學數(shù)學教學生活化。
二、課題研究的目的。
1、培養(yǎng)學生用心穩(wěn)定的學習態(tài)度。透過教師在指導學生學習數(shù)學知識的同時，有目的地引導學生對該知識點的相關背景從多種渠道中加以發(fā)掘，凸現(xiàn)出該知識在社會生活中的歷史與現(xiàn)實背景，呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認識對人類社會生活的現(xiàn)實影響和真實好處，從而增強學生深刻理解相關知識點賦予個人的現(xiàn)實好處，促使學生構成端正、穩(wěn)定的學習態(tài)度。
2、加強學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學生數(shù)學學習主動性的研究透過引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關的數(shù)學問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運用數(shù)學知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導學生用準確、嚴格、簡練的數(shù)學語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。
3、創(chuàng)設生活化數(shù)學教學情景，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的研究，透過教師對學生生活及興趣的理解，以學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學資料進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，即教學資料生活化。同時，在教學過程中，運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動教學的方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設生活情境，寓生活中的數(shù)學問題于教學全過程，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式，即教學過程生活化。透過設置開放性、實踐性等作業(yè)形式，使學生及時將數(shù)學知識應用、驗證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復驗證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。
4、豐富學生數(shù)學生活實踐體驗，培養(yǎng)學生數(shù)學應用潛力的研究，透過對課內(nèi)知識的延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，以多種途徑、形式的數(shù)學生活實踐活動，引導學生利用已有數(shù)學經(jīng)驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學生主動應用、驗證數(shù)學知識，不斷構成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。
5、挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活教育資源，培養(yǎng)學生自我拓展的意識及學習品質(zhì)的研究透過對學生所處的社會生活、家庭生活、校園生活等現(xiàn)實環(huán)境的關注，從中挖掘與學生數(shù)學學習密切相關的生活要素，結(jié)合學生個體或者群體的實際認知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學生數(shù)學學習的有效生活教育資源而進行合理的利用，引導學生在對知識經(jīng)驗的積累、驗證、鞏固、應用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學意識及數(shù)學學習品質(zhì)。
三、課題研究原則：1、主體性學生是學習的主人，是課堂學習活動的主體。而老師則是學生學習的組織者、引導者與合作者。教材的教學資料及呈現(xiàn)形式都是以學生為中心，不是單純地依靠教師的講解讓學生去獲得知識，而是為學生帶給了超多的觀察、操作、獨立思考及討論交流的機會，進而獲得數(shù)學結(jié)論，以促進學生各方面的發(fā)展，這是教學過程的本質(zhì)和基本規(guī)律決定的。
2、實踐性現(xiàn)代數(shù)學教學理論認為：好的數(shù)學教學就應從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給學生帶給充分的數(shù)學實踐活動和交流機會，一旦離開了學習實踐，學生就不能成為主體，因此課堂教學中就應注重學生的個體參與和學生的個性發(fā)展，加強數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。
3、開放性數(shù)學課堂生活化，就務必打破常規(guī)的教學模式，給學生帶給超多的觀察、實驗、活動的機會，使新教材的教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固實踐”的開放式課堂教學模式。在課堂教學中引進和用好開放題，給每個學生帶給更多參與機會和成功的機會，讓每個學生在參與中得到發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學素質(zhì)。
四、課題研究的實施過程。
數(shù)學來源于生活。新課程標準指導下的數(shù)學教學就就應聯(lián)系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的數(shù)學走進他們的生活，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的構成過程，以到達對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神，再利用所學的數(shù)學知識走進生活、大膽實踐，解決身邊的數(shù)學問題，真正實現(xiàn)小學數(shù)學生活化。課題探究的資料具體從以下幾個方面來體現(xiàn)：1、聯(lián)系實際，引導學生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。
“興趣是最好的老師?！痹谖覀兊纳钪校瑪?shù)學問題無處不在，教師在教學中要善于讓學生在生活實踐中產(chǎn)生數(shù)學問題，并激發(fā)學生解決數(shù)學問題的欲望。在平時教學活動中，應十分重視讓學生歸納已有生活經(jīng)驗，并設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，讓學生“提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！崩纾诮虒W“角的認識”、“長方形、正方形、三角形和圓的認識”時，先用投影片出示學生平時常見的扇子、書、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原先就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了自主探究的興趣。再如，在教學“商的近似值”時，能夠讓學生試著做一下如“150÷44”一類的除法式題，當學生除不盡時，結(jié)合學生學習生活實際，數(shù)學問題自然產(chǎn)生，再學習“商的近似值”知識，適時地滿足了學生解決問題的需求。
2、創(chuàng)設情境、實現(xiàn)課堂教學“生活化”。
新知識呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，務必要求教師的教學觀念的改變，從而探索出“生活化”的課堂教學新模式。新課程的實施要求每一位教師務必有充分的課前準備，真正“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，盡可能讓學生在課堂上摸摸、拼拼、涂涂、量量，在“生活化”的動手操作中，潛移默化地理解新知識。
3、走進生活，用新學知識解決生活中的數(shù)學問題。
學生學習數(shù)學是為了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題，所以“數(shù)學是人們生活、勞動和學習不可少的工具”。引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，能夠促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的構成，培養(yǎng)學生初步的實踐潛力，“以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。例如，學習“長方形面積”后，能夠布置學生回家測量家里客廳的長和寬，求出面積，再測量一下一塊地磚的長和寬并計算面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚28元，一共需要多少元？這就必然實現(xiàn)了課堂教學的延伸，讓學生在生活中學習數(shù)學。但更重要的是把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，把所學的知識應用于生活實踐中，從而培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐潛力。
4、開展實踐活動，真正實現(xiàn)小學數(shù)學“生活化”。
《數(shù)學課程標準》指出：實踐與綜合運用將幫忙學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有必須挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的潛力。
為了讓學生在學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就務必拓寬數(shù)學教學空間，開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實生活中的認知和行為與數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學習效率和教學水平。例如：在教學數(shù)學廣角烙餅時，我就讓他們回家觀察媽媽平時是怎樣做的，這樣既容易學會知識又增長了他們的生活的經(jīng)驗。這樣，讓學生養(yǎng)成留心身邊事物，有意識的用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺的把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。使學生自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力，對于提高學生應用數(shù)學知識的潛力和增強學習的用心性都十分的重要。
象，引出“平均分”，不但使學生增加了動手操作的機會，而且使學生對新概念感到新穎、親切。
利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學生對數(shù)學有一個親近感，感到數(shù)學與“生活”同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索的興趣。
其次聯(lián)系“生活畫面”，揭示規(guī)律學生的非形式數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識、經(jīng)驗的建立首先務必依靠于實踐活動，使數(shù)學知識成為學生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實，是有源之水，有本之木。教師若能創(chuàng)造性地將數(shù)學知識融合于生活中，勾勒出“生活畫面”，就能夠幫忙學生學好數(shù)學。
如我在教學“簡單的分數(shù)加法”時，創(chuàng)設生活場面，每個學生拿出兩個八分之八的圓，先讓學生組成小組給圓涂色（涂成不同的幾份），然后把兩個圓重疊，看一下兩個圓的涂色部分加起來是多少？這樣一來學生很容易就理解了。
再次設計“生活情景”，開展演練數(shù)學知識應加以演練才得以鞏固，數(shù)學技能也應加以反復練習才能習得。數(shù)學教學如能在具體的生活情景中加以演練，會有利于實實在在地提高潛力。
如在教學相遇問題的應用題時，在學生對此類應用題的結(jié)構和解法有基本了解時，我布置了這樣一個活動：同桌兩個同學合作，將相遇問題的應用題中的情節(jié)表演出來，并口頭編應用題，解答……那么，如果沒有同桌幫忙，你一個人能夠表演嗎？學生興趣很濃，紛紛舉手示范。經(jīng)過這樣的演練，學生對“兩地，同時，相向（對），相遇”等有了實實在在的了解。
教師就應善于挖掘數(shù)學資料中的生活情景，讓數(shù)學貼近生活，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學，生活真搞笑，數(shù)學真搞笑。
最后回到“生活天地”，廣為溝通在數(shù)學生活化的學習過程中，教師引導學生作廣泛溝通，會使學生“領悟”出數(shù)學源于生活，又用于生活，數(shù)學有很強的應用價值這個重要道理。這就要求教師注重“實踐第一”的觀點，在生活數(shù)學的天地中求新、求美。
教師只有把學生真正的帶到生活中去，將課堂中的數(shù)學知識與學生生活實際密切結(jié)合起來，才能真正使學生體驗到數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。
六、課題研究取得的成效。
1、加強了學生數(shù)學生活經(jīng)驗的積累，提高了學生的學習興趣。
2、增強了學生學習數(shù)學的主動性。
3、降低了教學難度。
4、培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的潛力。
5、提高了教師自身的科研潛力。
一年來，我的科研潛力得到了提高，主要體此刻課堂教學潛力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。。
反思一年多的研究過程，我的體會頗多:第一，本課題的研究在我的努力下，在“數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式生活化”方面已取得了明顯的成效，但我的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高自己的數(shù)學課堂教學效果。
第二，對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。
第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我感覺在這方面做得還很不到位，個性是對課堂教學效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進一步做好質(zhì)的研究。
七、課題研究中存在的主要問題和困難1、本課題具有很強的實踐性，要求課教師能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，我覺得自己還遠遠沒有到達。
2、對個案的理解不全面，實踐中有應付思想，只求有，不求精，這樣的態(tài)度需在今后的實驗中加以改善。
3、探討出“小學數(shù)學教學生活化”的教育教學實踐，構成具有指導性、可操作性的教學模式也是一個難點。
4、學生層次不整齊，加上現(xiàn)有的條件有限（如學生家庭條件的限制）使得課題的研究在必須程度上受到影響。
5、本課題研究成果主要透過課題總結(jié)報告、教學研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設想中“生活化”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還也是是一個研究的難點。
八、對今后工作的幾點思考1、如何改變組織形式，讓每個學生都參與到“生活化的數(shù)學”活動中來，是今后就應改善的地方。
2、透過研究探討、摸索出“生活——數(shù)學——生活”的數(shù)學教學模式，并加以推廣，用它指導我今后的數(shù)學教學工作。
總之，該課題實施一年來，我覺得自己的理論素養(yǎng)提高了。而且在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現(xiàn)實生活，及時收集與學生的生活密切相關的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題，然后再把這些問題移進課堂，透過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使數(shù)學教學資料源于學生現(xiàn)實生活，教學過程中的方法、手段貼近學生現(xiàn)實生活，學生學習活動應用、驗證于日常生活，不斷向?qū)W生滲透應用數(shù)學的意識，并能夠從數(shù)學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用數(shù)學的思想和方法去分析和解決問題，用數(shù)學的語言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的構成以及學生的數(shù)學學習潛力和生活潛力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，到達提高和完善學生的數(shù)學素養(yǎng)的目的。
“讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學生成為演員、讓教師成為導演”，將數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合起來，將學生運用數(shù)學的過程趣味化、生活化，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，這就是我今后研究的主要方向。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇三
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們愈發(fā)關系密切，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編整理的小學數(shù)學課堂教學調(diào)研報告范文，歡迎閱讀與收藏。
20xx年5月份我參加了市及中心校組織的培訓，通過聽專家的講座，觀摩名師及中心校教師的示范課收獲頗多，也認識到只有切實改進課堂教學方法，用新課程新理念指導新的教學行為，課堂才能真正取得實效性?；仨哌^的路程，再看看目前的課堂教學，在教學內(nèi)容的確定、教與學方式的轉(zhuǎn)變、教學手段的應用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學相比都發(fā)生了巨大的變化。為更好地提升教學的質(zhì)量，在充分回顧、調(diào)研的基礎上，現(xiàn)對我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀總結(jié)如下。
由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學手段的應用;引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法。總體來看教學成績是顯著的。
1、課堂教學目標把握不到位。在課堂上，老師過分關注學生知識掌握情況，忽視學生的綜合素質(zhì)的提升。例如：三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課，有的老師這樣設計的教學目標：
(1)、讓學生理解和掌握計數(shù)單位、數(shù)位和十進制計數(shù)法的含義;
(2)、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、理解教材不深入，把握教材不準確，駕馭教材能力有待提高。
3、自主學習流于形式，在我們的數(shù)學課堂上，新的教學方法，如自主探索、合作交流、實踐操作被廣泛采用，但是實效性較差。
4、教學設計重教法，輕學法，表現(xiàn)在課堂上，重教案，缺乏隨學生學習應變的機智。
5、中老年教師課堂教學方法陳舊，對推進新的教學方法不熱情，年輕教師積極吸納新的教學理念，樂意實踐，但是不重視深入反思，不善于深入研究。
1、 教學管理存在薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)為：
(1)學校領導深入課堂聽課的次數(shù)偏少，沒有及時了解本校數(shù)學教師的課堂教學現(xiàn)狀，指導力度不大。
(2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，沒有對教師教學方案的可操性和實用性等方面進行檢查和評價。
(3沒有為教師提供“送出去，請進來”的學習平臺和教研空間。
2、《課標》、教材、教學用書的解讀膚淺。其表現(xiàn)為：
(1)解讀《課標》、教材的能力低，無法準確把握《課標》的要求、教材的編寫意圖和特點、教學用書的說明和建議。
(2)忽視教材的前后聯(lián)系，對本節(jié)課、本單元的知識在小學數(shù)學體系中的地位、作用的理解不完整，對教學難度的把握不準確。
(3)沒有認真、仔細地進行教學設計，不能“量身定做”自己的教學方案。
3、教師的課堂教學方法陳舊，教學能力低。
(1)認識的偏差。其一，只要會背概念，會用公式、法則解題就夠了。其二，“認真探究、動手操作、小組合作”等新的學習方式，被認為是“花架子”，得不到有效落實。
(2)不愿“成長”的心理滋長。憑經(jīng)驗教學，學習主動性較差。沒有形成良好的反思習慣。缺乏交流或交流找不到對象。
(3)唯“考試”論英雄。只重視考試而忽視平時的教學作用，只重視知識的結(jié)論而忽視知識的形成過程。
(4)對自己的平時教學要求不嚴格，養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學習慣，不知不覺中逐步喪失自己的教學能力。
1、 轉(zhuǎn)變觀念 適應課改要求 加速自我成長
首先要認準方向，不要急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起?？梢詮姆此甲约阂酝慕虒W行為著手。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，學習+實踐+反思=教師自我成長。
2、創(chuàng)造性使用教材的基礎上，豐富學生的學習資源。
首先，要讀懂教材。通過反復閱讀教材，查閱有關教學資料，明確各部分教學內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，要吃透教材。在初步研究教材的基礎上，把教材中的知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為教師自己的學科認知結(jié)構。
3、加強備課，教學設計從“教案”轉(zhuǎn)向“學案”
(1)明確學習目標，了解學生將要學習什么，學后將要獲得什么。
(2)了解學生現(xiàn)狀，分析學生在學習新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗。
(3)搞好活動設計，針對各知識點可準備或設計哪些相對應的活動給學生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會，最終達到預定的教學目標。
(4)關注學生在學習新知識的過程中可能有哪些疑問，會有哪些困難，教師應該怎樣做個別處理。
(5)知識應用拓展，生活中有哪些與新知識相對應的實際情景，課堂中應該怎樣對學生滲透或暗示。
4、積極研究行之有效的數(shù)學課堂教學方法
5、應該倡導多元化的評價方式。
6、加強校本培訓 關注中老年教師隊伍建設
我校一線教師當中，中老年數(shù)學教師占不少的比例，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，教學經(jīng)驗豐富，基本功扎實，但是他們也存在不足：參加培訓的積極性不高，理念轉(zhuǎn)變較慢，對課改實驗熱情較低，不愿意作示范課、研討課和公開課。這些現(xiàn)象，提示我們，在今后的各種培訓活動中，要特別關注中老年教師隊伍建設，使他們明白課程改革不只是年輕教師的事，不是一兩個人的事，是歷史賦予每位教師的神圣職責，必須堅持不斷學習，敢于迎接挑戰(zhàn)。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇四
新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，學生改變學習方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。課堂教學是學校教學活動的基本組織形式，是全面實施素質(zhì)教育的主渠道，學校的教學任務主要是通過課堂教學去完成，因此抓教學改革首先就要抓課堂教學的改革。
我聯(lián)校把“提高課堂教學的高效性”作為工作重點，把形成適合學校教學實際的課堂教學模式作為工作重點，把形成適合學校教學實際的課堂教學模式作為教改的重心，從學情、校情出發(fā)，提出“三階段八步驟的新型課堂教學模式”，并于xx年9月新學年開始時，在瓜園中學先行先試，現(xiàn)已取得良好的效果，預計xx年，此課堂教學模式在全聯(lián)校全面推行?，F(xiàn)就這一課堂教學模式試行情況作簡要的介紹。
一、成立了以聯(lián)校長為組長的課堂教學改革領導組。
聯(lián)校定時組織開展課堂教學改革活動，不定期對課堂教學改革中存在的問題開展研討工作，分析課堂教學改革存在的問題，解決改革中帶來的困惑，探索適合學校教學實際的課堂教學模式。
二、課堂教學的現(xiàn)狀與問題。
1、只注重教師的教，忽視學生的學。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個放心，不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習。教師以教定學，學生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設計被動學習，教師思考最多的是我講什么？很少指導學生應該怎樣學？長此以往，學生習慣于被動學習，主體性逐漸喪失，學生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。
2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。課堂教學僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學的生成性和學生的差異，只關注書而不關注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。
3、只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是選題，教案就是“習題集”，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過“感知－概括－應用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既長了知識，又發(fā)展了能力。
4、學科集體備課與教學研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學改革與提高教學質(zhì)量對立起來，錯誤地認為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學改革，就必然要降低教學質(zhì)量。要提高教學質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學生被動的學——學得苦。而不可能是教師教得巧，學生學的樂。
三、課堂教學改革的總體目標。
以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。
四、課堂教學改革的總體模式。
探索實驗“三階段八步驟”的新型課堂教學模式。這種新模式具有三個階段：“自主學習---交流討論---分層優(yōu)化”。
這種新模式具有八個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設教學情境；
（2）出示學習目標；
（3）指導學生自學；
（4）檢測自學效果；
（5）教師精講點撥；
（6）分層施教，分類指導；
（7）課堂鞏固訓練；
（8）教學小結(jié)提升。
五、課改工作存在的問題。
雖然課堂教學改革取得了驕人的成績，但這只是改革的第一步，有許多方面需要探索、有許多細節(jié)需要完善，有許多經(jīng)驗需要提煉。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有7個具體問題需要盡快解決。
1、小組合作學習流于形式。有的合作時機不恰當、有的學生不會合作、有的合作亂而無序，真正合作的學生少。
2、學生展示不充分。主要表現(xiàn)為有的展示的問題價值低、有的展示的形式單調(diào)、有的展示沒有重點、有的展示隨意性大，真正展示的學生少。
3、教師點撥拓展不力。重點是有的抓不住學生問題的閃光點、有的解決不了學生提出的問題、有的該點撥時不點撥、有的該拓展時不會拓展，教師的導學作用沒有真正的發(fā)揮。
4、學生的“動”是表面的動。體現(xiàn)為有的`學生身動而心未動、有的仍然是被動而非主動、有的課堂只是淺層次的“動”，課堂追求的只是表面的熱鬧。
5、課堂反饋檢測不落實。有的沒有檢測內(nèi)容、有的沒有檢測時間、有的檢測不是真正意義上的檢測，課堂檢測、堂堂清成為一種空想。
講一通、灌輸一把，教師不能真正成為學生學習的組織者、合作者、引導者。
7、課堂教學改革模式難以全面推行。新型的課堂教學模式的實施對教師個人素質(zhì)有著很高的要求，而我聯(lián)校教師老齡化嚴重，故只能停留在部分學校、部分科目、部分教師范圍內(nèi)實施。
今后，我們一定認真思考，加強研討，大膽探索，敢于創(chuàng)新，克服困難，為我縣課堂教學改革向更高層次邁進打下堅實的基礎。
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小學數(shù)學調(diào)研報告篇五
我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境。師：今天老師給你們請來了一位神秘的客人。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認為這樣的人物形同虛設，沒必要。
3、過于追求趣味性。
在聽課過程中我們經(jīng)常可以看到有些教師創(chuàng)設情境的目的不明確，單純地追求有趣，為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設，實效性不大。如有的老師在上課時運用多媒體課件，創(chuàng)設了這樣的情境：一個美麗的大森林里，住著三個可愛的朋友……聽課者正沉浸在這樣一個美好的意境當中，還不知道怎么回事，定睛一看，原來是幾個平面圖形，然后教師問大家喜歡這些圖形嗎，學生附和道喜歡。靜靜地反思，這樣情境流于形式，并沒有真正的意義。還不如直接出示幾個平面圖形，讓學生直接感知。
我覺得情境設計應為完成教學目標服務，不能擺架子、走過場，那種“浮光掠影”、“蜻蜓點水”式的情境創(chuàng)設只能使學生眼花繚亂，偏離學習數(shù)學的軌道。教師在創(chuàng)設情境時應以解決問題作為基本思路，以學生的生活和經(jīng)驗作為情境素材的主要來源，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設計的品位與標準的基本依據(jù)。創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、有層次、有價值的情境。
(二)小組合作學習“有形無實”
學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的一個重要話題。因此，許多老師在每節(jié)課的課堂教學設計中總是要安排某一個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念。在幾乎所有的數(shù)學課堂上，我都可以看到小組合作學習的形式。這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。
但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學習的內(nèi)容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間，忽視對學生合作技能的訓練與培養(yǎng)。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。合作學習的目的是把小組中的不同思想進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題。沒有了獨立思考的過程，合作就會失去了真正的意義。沒有一定的時間做保證，學生的研究探索將一事無成。如果教師設計的合作問題沒有一定的難度，討論就沒有意義，就不能促進學生思維的發(fā)展。小組合作往往成了能說會道的小朋友的天堂，其他小朋友的潛能受到抑制。
(三)課堂氣氛追求“表面活躍”
在我們聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，有些教師以認為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧。課堂上學生冷靜的思考被認為是冷場，安靜得做練習被認為是氣氛不好。存在以下誤區(qū)：
1、評價語言模式化。
如學生回答問題正確的情況下，老師說“表揚”,全體學生就會邊拍手邊說，“嘿嘿嘿!你真棒”。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次。看起來課堂氣氛很熱烈，實際上這樣的評價語不僅花哨，也影響了學生思維的連貫性，有點嘩眾取寵的感覺。
2、無效提問。
在課堂上經(jīng)常聽到這樣的問題“好不好?行不行?可不可以?高不高興啊?”學生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好、行、可以、高興”。如果學生聲音小，教師還要再追問“到底高不高興?”學生無奈的回答“高興”。
3、學具使用的隨意性。
在課堂上學生使用學具教師不給予相應的指導與幫助，看起來大家都“動”起來了，氣氛異?；钴S。但是實際上很多學生沒有真正地利用好學具深入思考問題。
其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序、真實、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。讓學生“動”是一個好課堂的必要條件，但不是充分條件。那么，充分條件是什么呢?就是要帶給學生充實的精神生活。如果沒有這個“充分條件”，那么，這個“動”就會是“亂”，就會停留在表面上的熱鬧，而實質(zhì)上并沒有帶給學生理智的挑戰(zhàn)、認知上的沖突、內(nèi)心的震撼和無言的感動?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
三、反思與建議。
(一)轉(zhuǎn)變觀念，適應課改要求，加速自我成長相對來說，新課程改革教學內(nèi)容的更新要求，比較容易把握，教學方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動，也需要一個過程。那么，教師要適應這種要求，首先要認準方向，不要急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課堂教學改革，應該是繼承基礎上的擯棄，可以從反思自己以往的教學行為著手。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，構建如下等式：學習+實踐+反思=教師自我成長。要結(jié)合實踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應教學經(jīng)歷、教學體驗，要有己的思考，不要人云亦云，更不要盲目“照貓畫虎”。
(二)加大校本研訓力度，促進教師專業(yè)化成長在座談過程中發(fā)現(xiàn)教師們都認識到進修很重要，但不少教師也指出，目前的進修培訓有問題，教師興趣不濃、收獲不大，學用脫節(jié)，影響到教師學習的積極性。如何使教師進修更加有針對性，是我們必須考慮的問題。從國內(nèi)外發(fā)展的趨勢看，加強校本培訓是有效的途徑。校本培訓強調(diào)以學校和教師的實際需要為出發(fā)點，又以其具體實踐為出發(fā)點，它與學校的校情緊密相連，與教師的工作相伴同行，培訓結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學能力;校本培訓具有靈活性，它可作為學校工作的一部分，可以根據(jù)學校具體工作的變動制宜，其次校本培訓的內(nèi)容也有應變性，校本培訓的內(nèi)容可以隨學校的內(nèi)容而定。
校本研訓的方式主要有五種：一是經(jīng)驗交流。包括新老教師的交流、優(yōu)秀教師和其他教師的交流;二是案例分析，教師集結(jié)在一起，就某一案例或課例進行商討研究;三是課堂研討，對課堂中教師的活動、學生的活動、學生情感體驗等進行記錄與評價。四是在當前開展說課、評課的研究很有必要，不少實踐表明，這是切實提高教師教學能力和水平的有效途徑。五是開展一課多人上的活動，它是一種由多人在連續(xù)的教學時間內(nèi)就同一教學內(nèi)容進行課堂教學研討的校本教研新方式，通過落實“備-講-聽-評”四環(huán)節(jié)，達到構建課堂教學新模式的目的，操作十分簡易。同一集備組教師在共同設計教學方案、聽課、課后研討、改進教學方案、再聽課研討的過程中，都能夠?qū)W會思考，并在探索中各自得到發(fā)展。用“一課多人上”的辦法，集中大家的智慧和才能，相互啟發(fā)、幫助，共同研究、探討課堂教學實踐，才能盡快地、卓有成效的促進教師的專業(yè)發(fā)展。
(三)改變教研方式，為教師成長服務。
教研員應不斷充實和提高自己，在工作中從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作者，和教師構成一個研究的共同體。教研活動也應從單一、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、分享?BR> 1、營造輕松愉快的氛圍，為教師的成長搭建舞臺。如課堂教學觀摩活動就可以一改以往由專家點評的單一評課方式，嘗試由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式，從一言堂到群言堂，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識，增強教研活動的吸引力和凝聚力。因為開展教研活動最根本的目的是提高教師的教學能力，教學能力的提高取決于教師自身的主動性和積極性的發(fā)揮。
2、力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動課題化和系列化。教學研究重在“研究”兩字，應確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎上，確立每一階段研究的主題，針對學科研究中的重點、難點問題，力求通過專題研究加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動加以深化，把小型的研討活動與大規(guī)模的匯報、交流、推廣活動結(jié)合起來。如前面提到的課堂教學中面臨的種種困惑就可以作為專題研究的內(nèi)容。
3、構建資源共享的平臺，減輕教師負擔。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)，為此，教師大多靠個人力量解決日常教學活動里的問題，往往忙碌于重復的、煩瑣的低效的勞動，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉。而教師間的相互合作與學習是教師成長最直接的資源之一，教研活動就應該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，如可以建立一個小學數(shù)學教師的qq群，有問題可以在群里面共同探討、研究。備課這一項工作，也可以發(fā)揮教研組集體的力量，甚至借助于現(xiàn)代教育技術，開展“網(wǎng)絡備課”，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中，教師隨時可以瀏覽、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，減輕教師的負擔，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動、自覺地提升教學實踐中合理的成分，使自己成為學者型教師。
4、注重學科整合，力求教研活動綜合化。用系統(tǒng)論的觀點來看，一節(jié)課是一個整體，一門學科是一個整體，在小學階段的各門學科又構成了一個整體教學內(nèi)容，共同擔負著提高學生素質(zhì)的任務，如學生良好的精神品格的培養(yǎng)，學習能力的培養(yǎng)和提高等，決不是某一門學科單獨所能完成的。況且，學科教學的研究有許多東西是相通的，教師必須淡化學科的意識，注重學科間的整合，教研活動更應該注意各門學科之間的相互滲透和溝通。
5、牽線搭橋，加強校際交流。課堂教學研討活動是促進教師專業(yè)成長的有效平臺,校際交流更能促進教研活動扎實開展。研訓部門牽線，把同級學校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡。通過結(jié)對子，搞聯(lián)誼等活動，交流好的經(jīng)驗。同時搞好送課下鄉(xiāng)活動。
總之，今后的工作任重道遠，我們會和廣大一線教師共同努力，積極探索、扎實工作，努力開創(chuàng)我市小學數(shù)學課堂教學的新局面。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇六
本次調(diào)研我們嚴格按文件執(zhí)行，每個縣到哪所學校、聽哪個老師的課都是臨時抽簽，看課表訣定的，所以這一次調(diào)研情況可以說是決對切實的捅過對11所學校的督查，發(fā)現(xiàn)教學常規(guī)方面；各縣各校落實較好，80%的教師都能在課前作好教學準備，任真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教、學具；課堂上，教師能尊守學科特點和學生年領特征，精心組織教學，合理地分配時間，教學反饋及時，練習設計有梯度、有層次，課后有反思，作業(yè)每天一次及時批改，注重學業(yè)檢測與評價，積極開展教科研活動，注重教師專頁素養(yǎng)的提昇。
課堂教學方面，從整體上來看，有以下幾方面特點；
1、課堂組織形式令活多樣。有"自主探嗦———合作交流———教師評價———解決問題"的形式，"數(shù)學問題青景———探嗦———合作交流———練習鞏固"的形式，"現(xiàn)實材料————猜測————驗證————修改————應用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教學方式方法令活多變。
（1）情境與現(xiàn)實生活結(jié)合。用具體的、有趨味的、富有挑站性的素材引導學生投入數(shù)學活動，教師在數(shù)學課堂上注意了數(shù)學問題青景的創(chuàng)設，創(chuàng)設青景注意貼近學生的現(xiàn)實生活，溝通生活中的.數(shù)學與文本數(shù)學的連系，使生活與數(shù)學融為一體。
（2）自主探嗦與合作交流結(jié)合。新一輪數(shù)學課程改革的核心是倡導合作學習，"有用的數(shù)學學習活動不能單純的依賴摸仿與記憶，動手實踐、自主探嗦與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。"現(xiàn)在小搭配作學習被我市教師廣泛采用，積極施行?！?BR> （3）活動化教學充滿了數(shù)學課堂。捅過讓學生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等實踐活動，讓學生感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、理解數(shù)學，做到了"解放學生的手腳讓學生動起來，解放學生的頭惱讓學生想起來"。
3、作業(yè)設計注重創(chuàng)新。樹立了"作業(yè)是為了學生體驗數(shù)學"的思想理念，搞題海戰(zhàn)術、機械重腹作業(yè)的現(xiàn)像已不多見。取而代之的是"體驗性作業(yè)"、"操作性作業(yè)"、"個性化作業(yè)"、"自主式作業(yè)"、"數(shù)學日記"等等。學生在完成作業(yè)的同時，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力亦得到陪養(yǎng)。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇七
本報告通過對本校三年級學生的數(shù)學學習情況進行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級小學生數(shù)學中存在的問題及產(chǎn)生問題的根源，對今后數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義?，F(xiàn)把調(diào)查情況報告如下。
（一）調(diào)查內(nèi)容。
調(diào)查問卷13道題目。
（二）調(diào)查方法。
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式以班級為單位抽19名學生進行不記名問卷調(diào)查。
（三）調(diào)查對象。
本次調(diào)查對象是xx鎮(zhèn)中心小學三年級部分學生19人共27人。
（四）調(diào)查步驟。
10月12日問卷調(diào)查。
10月13日統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果。
本次調(diào)查共發(fā)出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關學生數(shù)學學習方面的選擇題，1個補充問題。具體問卷情況如下：
1、你對學習數(shù)學的興趣。選非常喜歡的有13名學生，占問卷學生的68%；比較喜歡的有6名學生，占問卷學生的32%。
2、你感覺到學習有壓力嗎？選較大的有1名學生，占問卷學生的5%；一般的有12名學生，占問卷學生的63%；不確定的有6名學生，占問卷學生的32%。
3、做數(shù)學作業(yè)時你能做到獨立思考嗎？選能的有9名學生，占問卷學生的47%；選經(jīng)常的有5名學生，占問卷學生的26%；選偶爾的有4名學生，占問卷學生的21%；選不能的有1名學生，占問卷學生的5%。
4、你是否有過解決數(shù)學問題后的愉悅？選沒有的有3名學生，占問卷學生的16%；選偶爾有的有9名學生，占問卷學生的47%；選經(jīng)常有的有2名學生，占問卷學生的10%；選有過，感覺不明顯的有5名學生，占問卷學生的26%。
5、在數(shù)學課上，你會注意力不集中，常開小差嗎？選不會的有9名學生，占問卷學生的47%；選偶爾會的有9名學生，占問卷學生的47%；選每節(jié)課都會的有1名學生，占問卷學生的5%。
6、你有時候不專心聽老師講課的原因是什么？選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動了的有7名學生，占問卷學生的37%；選老師講的內(nèi)容我都聽不懂的有3名學生，占問卷學生的16%；選班級紀律不好的有2名學生，占問卷學生的10%；選管不住自己的有7名學生，占問卷學生的37%。
7、你每天花在數(shù)學上的自主時間（不包括數(shù)學課）有多少時間？選一小時以上的有3名學生，占問卷學生的16%；選半小時到一小時的有3名學生，占問卷學生的16%；選半小時以內(nèi)的有12名學生，占問卷學生的63%；選更多一點時間的有1名學生，占問卷學生的5%。
8、在學習數(shù)學中，你是否會自己提出一些數(shù)學問題？選經(jīng)常提出的有3名學生，占問卷學生的16%；選偶爾提出的有11名學生，占問卷學生的58%；選從未提出的有1名學生，占問卷學生的5%；選沒有問題的有4名學生，占問卷學生的21%。
9、當你遇到數(shù)學難題時，你會怎么做？選先自己反復思考，不會再問他人的有11名學生，占問卷學生的58%；選先問同學，自己再做的有2名學生，占問卷學生的10%；選先問老師，自己再做的有5名學生，占問卷學生的26%；選拋在一邊，等待老師講的有1名學生，占問卷學生的5%。
10、在數(shù)學課上你參加過小組討論嗎？選經(jīng)常討論的有10名學生，占問卷學生的53%；選根據(jù)實際情況，偶爾討論的有4名學生，占問卷學生的21%；選很少有討論的機會的有4名學生，占問卷學生的21%；選不知道討論什么，沒什么好討論的的有1名學生，占問卷學生的5%。
11、你有過因生病耽誤數(shù)學學習嗎？選經(jīng)常會因生病請假的有1名學生，占問卷學生的5%；選從未請過假的有3名學生，占問卷學生的17%；選偶爾會因生病請假的有11名學生，占問卷學生的61%；選其他的情況請假的有3名學生，占問卷學生的17%。
12、你一直都有好的心情去學習數(shù)學嗎？選一直都有好心情學習的有10名學生；選心里一直有事影響學習的注意力的有1名學生，占問卷學生的5%；選偶爾有事不能好好學習的有5名學生，占問卷學生的28%；選其他的的有1名學生，占問卷學生的5%。
13、你在數(shù)學學習方面還有什么想說的？11%的學生希望得到更多的數(shù)學知識；11%的學生上課聽不懂；5%的學生渴望小組合作學習；5%的學生不喜歡學習數(shù)學。
通過本次問卷調(diào)查，針對《小學數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結(jié)合學生訪談，將本次問卷調(diào)查情況分析如下：
一、90%以上學生對數(shù)學有較強學習興趣，但仍有部分學生對數(shù)學學習沒有興趣。主要體現(xiàn)在：
1、課堂上聽不懂老師講課，學習有困難（2人）。
2、對數(shù)學沒興趣，不愛學習數(shù)學（1人）。
二、有近40%的學生幾乎沒有過解決數(shù)學問題后的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分學生還沒有把數(shù)學學習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務去完成。
三、有近40%的學生自控能力差，上課容易跑神，一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四，導致知識掌握沒有系統(tǒng)性。
四、30%的學生沒有問題意識，把自己的數(shù)學學習完全依賴于老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學科潛能生的實際情況。
2、教師課堂教學中評價方式單一，不能對學科潛能生進行適時、適當?shù)募钍皆u價，甚至對學科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學科潛能生學習自信心缺失，從而失去學習數(shù)學的興趣。
3、教師教學過程中以講授法為主要教學方式，被動的學習方式難以體現(xiàn)學生學習的主動性和自主性。
4、由于智力或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
5、部分聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學習的意識，經(jīng)常一下課，扔下書本就玩，在學習的時候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法盡快完成學習任務后從事自己目前感興趣的活動，導致學習質(zhì)量不高，成績相對比較差。
6、家庭方面，家長對孩子的學習不重視，不管不問。有的學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
xx小雷xx。
20xx年xx月xx日。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇八
通過問卷調(diào)查，了解學生在數(shù)學課堂中的思維習慣，學習數(shù)學的興趣，學生喜歡的學習方式，如何看待課堂中的師生關系以及在數(shù)學學習中存在哪些問題，多方面幫助老師了解學生的心理動態(tài)及學習方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考。
對象：吉子現(xiàn)小學一年級20名學生。
方法：采用不記名的問卷調(diào)查方法，在問卷后的括號里填上選項。
根據(jù)實際情況，特制定了《小學一年級數(shù)學自主學習的調(diào)查問卷》，分別就學生對學習數(shù)學的興趣、學習數(shù)學的方式、學習習慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進行調(diào)查。
提示的數(shù)學問題，學生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學題，而是經(jīng)過分析可得出多種答案的題目。當學生面對難題時希望與同伴合作，一起討論，樂意小組合作，交流心得。
對于數(shù)學作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進行了一次小小的訪問，了解到大部分學生喜歡課內(nèi)做書上或練習冊的題目，而對于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點實踐性的問題。通過本次調(diào)查問卷分析，根據(jù)本次問卷孩子的情況，我認為要激發(fā)學生的自主性學習，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺地克服困難去完成預定任務的心理過程，是人的能動性的突出表現(xiàn)。由于二年級學生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過程中，在自主學習數(shù)學時總會碰到看不動、理解不透的地方，這時就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應努力給學生表現(xiàn)的機會，學生表現(xiàn)出色，就給予充分贊賞。對學生中出現(xiàn)的問題不橫加指責。教師在日常的教學的工作中應努力樹立學生自信心、自尊心和自我意識，讓學生明白自主學習的重要性。
1、引起興趣，激發(fā)學生自主學習的動機。
現(xiàn)代心理學認為：人的一切行為都是動機引起的，所以激發(fā)學習參與動機是引導學生主動參與的前提。動機是激勵學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，教學中，教師要注意激發(fā)學生學習興趣，以引起學生參與動機，促使學生想學要學。這就為學生積極參與自主學習提供了原動力。
2、努力創(chuàng)造條件，提供學生自主學習的機會。
歸類。及時做"到位"點撥。做學生活動的組織者、引導者、合作者。教師不僅讓學生全體、全過程參與，而且還要給學生更多的獨立思考和自我發(fā)展的機會。在全方位參與學習中，逐步形成自主學習能力。
小學數(shù)學自主學習對學生本身數(shù)學能力的培養(yǎng)有著相當大的作用，同時也對我們教師有著更高的要求：如何正確處理教與學的關系，如何適應學生的要求和社會的需求，如何采取更有效的教學措施等等。因此通過這次調(diào)查分析，我們更要清楚自身需要有哪些提高，要思考如何在今后的教學中進一步科學使用教學方法，提高數(shù)學自主學習學習的效能。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇九
根據(jù)《關于做好我區(qū)教師隊伍建設改革全面調(diào)研工作的通知》（桂教師范[20xx]15號）文件，我們中心學校成立了以藍江平校長為組長的的新時代教師隊伍建設改革全面調(diào)研工作領導小組，通過廣泛聽取了學校、部分教師代表及當?shù)夭糠粥l(xiāng)村干部意見，認真調(diào)研教師隊伍建設改革的現(xiàn)狀、成績、存在的問題及解決對策，為上級對義務教育決策時提供意見參考。調(diào)查情況如下：
我鄉(xiāng)現(xiàn)有1所中心小學，4所村級學校，2個教學點，現(xiàn)有在校學生1674人，教師編制101人，實有教師85人，其中：在編教師74人，安置的特崗教師11人。這些教師中大學學歷21人，占總?cè)藬?shù)24.7%；大專學歷38人，占總?cè)藬?shù)44.7%；中專學歷17人，占總?cè)藬?shù)20%；高中學歷以下的9人，占總?cè)藬?shù)10.6%。
從年齡結(jié)構上看，50歲以上教師31人，占總?cè)藬?shù)的36.5%，30-49歲的教師36人，占總?cè)藬?shù)的42.4%，30歲以下教師18人，占總?cè)藬?shù)的21.2%。
1.在職稱評聘方面，政策向農(nóng)村學校傾斜。20年教齡的鄉(xiāng)村教師可以不受單位崗位設置限制申報高一級職稱，實行評聘結(jié)合。同時鄉(xiāng)村小學也設置了副高級職稱，極大的調(diào)動了鄉(xiāng)村教師的工作積極性。
2.教師編制實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標準，促進了城鄉(xiāng)教育資源均衡配置，在一定程度上緩解了農(nóng)村教師緊缺的壓力。
3.鄉(xiāng)村教師待遇不斷提高?！多l(xiāng)村教師支持計劃》實施3年來，通過發(fā)放教師績效工資增量和鄉(xiāng)村教師生活補助，鄉(xiāng)村教師的待遇有所提高。
4.鄉(xiāng)村教師不斷得到補充。通過特崗計劃招聘和小學全科教師培養(yǎng)，近兩年來，小學教師隊伍得到了補充，為山區(qū)農(nóng)村教育輸送了新鮮血液。
1.鄉(xiāng)村教師存在普遍“下不去”的問題。全鄉(xiāng)4個村小和2個教學點教師都非常緊缺，而每年分配下來的年輕教師都不愿意到村小或教學點工作，即使通過增加期末績效工資獎勵也不愿意下去交流，導致村小和教學點教師超負荷工作，教育教學質(zhì)量得不到提高。
2.鄉(xiāng)村教師存在普遍“留不住”的問題。鄉(xiāng)村教師“留不住”的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為教師流失嚴重。近年來，通過特崗計劃招錄的師范院校畢業(yè)生，由于缺少對鄉(xiāng)村環(huán)境的心理準備和認識，有的工作幾個月就離開了。有的教師雖留下了，但他們從進校之初就把農(nóng)村學校當成他們職業(yè)生涯的跳板，等到時機成熟了，他們就會想方設法地離開農(nóng)村學校去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學校任教，甚至有的教師“逃離”教師隊伍，轉(zhuǎn)任他職，導致農(nóng)村學校教師年年補充，年年缺編。如：我鄉(xiāng)20xx年雖通過小學全科安置補充了6個老師，但卻有3個特崗教師通過事業(yè)單位應聘考試考入了南寧市學校，有4個老師調(diào)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學校，有3個老師調(diào)到初中任教，有3位老師退休，教師補充出現(xiàn)了負增長。教師的這種單向流失與流動，直接損害了鄉(xiāng)村學生與學校的利益，甚至有時候使鄉(xiāng)村學校教育教學活動陷入了僵局。
3.鄉(xiāng)村教師結(jié)構普遍不合理。在村小50歲以上的大部分教師都是原民辦轉(zhuǎn)正教師，知識結(jié)構陳舊，難以適應新課改的要求。小學英語、音樂、體育、美術、計算機等學科專業(yè)教師嚴重不足，為了實現(xiàn)義教均衡，學校讓教師‘中途改行’或兼課，難以滿足當前素質(zhì)教育開全課程的.要求。
4.鄉(xiāng)村教師年齡結(jié)構普遍老齡化。由于目前村級學校學生數(shù)比較少，按照學生數(shù)測算編制，教師很難得到補充，有的教師在村小一教就是30年，出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學”現(xiàn)象。而因為年齡普遍偏大，思想相對保守，加上培訓內(nèi)容和培訓模式缺乏針對性，許多農(nóng)村教師講的還是十年甚至二十年前的內(nèi)容，根本沒有時間培養(yǎng)學術興趣，教育效能特別低下。
1.拓展教師的補充渠道，加大教師的本土化培養(yǎng)。
加大教師的本土化培養(yǎng)，使鄉(xiāng)村教師“下得去”。要想讓教師扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻力量，就必須對鄉(xiāng)村教師進行本土化培養(yǎng)，錄取本地資源，進行定向培養(yǎng)?？h級教育行政部門應該掌握本縣的教師征聘、教師調(diào)動等權力，按照鄉(xiāng)村教育的發(fā)展狀況，對鄉(xiāng)村教師的補充實行定向錄取本地生源、給定培養(yǎng)院校、培養(yǎng)后分配到相應的鄉(xiāng)村學校，使鄉(xiāng)村教師資源源源不斷，真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“下得去”。
2.提高鄉(xiāng)村教師的待遇和地位。
提高教師待遇。解決教師“留不住”的問題，第一步是：實行鄉(xiāng)村教師生活補助政策，提高鄉(xiāng)村教師收入，改善鄉(xiāng)村教師的生活，減輕鄉(xiāng)村教師的生活壓力，以消除鄉(xiāng)村教師的后顧之憂。目前，與其他行業(yè)的工作人員相比，教師的工資水平處于中下等；與城里的教師相比，鄉(xiāng)村教師的工資低于他們。因此，有關部門應該按照《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的有關政策要求，將教師平均工資不低于公務員平均工資的法律性承諾真正落到實處。
建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度。除了對鄉(xiāng)村教師進行物質(zhì)上的獎勵之外，還應對其進行精神上的鼓勵。對于一些扎根農(nóng)村教育、為偏遠山區(qū)教育事業(yè)做出特殊貢獻的教師，頒發(fā)榮譽證書，給予精神上的獎勵。針對鄉(xiāng)村地區(qū)的教師，每年進行評選“最美鄉(xiāng)村教師”活動，使這些優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的事跡能夠為更多的人所了解，使他們這種自愿扎根鄉(xiāng)村、奉獻鄉(xiāng)村的精神為更多的教師所傳承。通過實行鄉(xiāng)村教師榮譽制度，讓鄉(xiāng)村教師成為一個既令人羨慕又受人尊重的職業(yè)。
3.提供符合鄉(xiāng)村教育的培訓。
鄉(xiāng)村教師結(jié)構的不合理和師資隊伍的老齡化，要求教育培訓機構不僅要為他們提供各種級別的培訓，更重要的是各種培訓應符合鄉(xiāng)村教育的實際，使培訓能夠真正解決鄉(xiāng)村教師在教學實踐過程中所遇到的具體問題。現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村教師也參加了許多培訓，但對鄉(xiāng)村教師的幫助卻不大，有的培訓反而使鄉(xiāng)村教師越培訓越不知道自己該如何教學，這主要是因為這些培訓并沒有充分考慮到鄉(xiāng)村教育的獨特性。要實施符合鄉(xiāng)村教育實際的教師培訓，這就要求：培訓者必須要走進鄉(xiāng)村教育教學實踐，尤其是一些連片特困地區(qū)的學校。要親自體驗鄉(xiāng)村教育教學的相關情境，通過與教師、校長的深入交流，具體了解鄉(xiāng)村教師的愿望與實際需求，以設計出符合鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村教育實際情況的培訓方案。同時，在培訓方式的選擇上，要注重鄉(xiāng)村教師的親身體驗，多進行體驗式、參與式培訓，強調(diào)教師們的合作探究、相互交流，使教師能夠真正地參與到培訓中。培訓結(jié)束后，培訓者要深入到鄉(xiāng)村學校的教學現(xiàn)場進行示范與指導，進而提高培訓的有效性與針對性。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十
根據(jù)區(qū)局工作安排，于2xxx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標。
以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務水平。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
下港鎮(zhèn)下里小學。
2xxx年12月12日。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十一
本年度主要進行了小課題《提高小學數(shù)學課堂練習的有效性》的研究。此課題的研究我嘗試了將近一年了，我的學生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我們大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。通過一個階段地實驗和研究，提高了課堂教學的質(zhì)量、促進了教師的專業(yè)化成長。我也在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學活動的有效性明顯提高，也取得了一定的成果?，F(xiàn)回顧如下：
一、我的學習情況。
1、加強理論學習和培訓力度。我認真學習數(shù)學新課程標準，并通過對修訂前后的教材及教學用書進行對比，對教材編排有整體的認識，以促使自己更好地對教材進行駕馭、重組，落實大教材觀，促使自己能成為教材的創(chuàng)編者。只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數(shù)學活動更具實效。在課題研究中，除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。學校領導還為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進來的方式，鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動，在活動中，通過不懈的學習，讓教師對教學中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師的教學行為，提高了數(shù)學活動的效度。
2、互動教研促課題發(fā)展。課題實施以來，學校教研組開展了校本參與式研討，為教學進行互動教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，促進了課題的發(fā)展。
二、階段性的研究過程在全體教師的共同努力下，課題研究順利進行著：
1、在課題研究中，我認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關練習設計教學的多篇文章。除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。并進行班班對比的形式，用不同的練習來進行教學，并加以比較，并作好記錄加以反饋。
2、教師的教與學生的學都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重數(shù)學練習的設計，注重和諧、民主師生關系的建立，激發(fā)了學生參與數(shù)學活動的積極性;讓學生學得經(jīng)松，學得愉快。教師注重數(shù)學活動內(nèi)涵的挖掘，讓學生充分地體驗和探索，學生自主活動的時間和空間得到較大的拓展;教師講究數(shù)學活動的組織。
3、基于對理論研究和認識，能夠把理論聯(lián)系實際，把學到的理論知識加以實踐，并根據(jù)教材要求和學生的實際情況，進行課題實驗。這一階段公開探討《分數(shù)的初步認識》、《旋轉(zhuǎn)與角》、《確定位置》等研討課，我們共同探討課內(nèi)作業(yè)設計的策略和最佳方案，順利推進課題的研究。
4、積極撰寫論文和案例，所寫的論文和案例在市級評比中獲獎。
三、實驗成果：通過這段時間的摸索和實踐研究，并學習了相關的理論知識，并把理論應用到實踐當中，從教學效果看取得一定的成效。
1、明確練習設計的6個原則，并加以遵循和應用。
(1)科學性原則。練習是為教學目的服務的，因而練習的設計必須符合《小學數(shù)學課程標準》所規(guī)定的各年級的教學內(nèi)容和提出的教學要求，要準確地把握住各部分知識結(jié)構中的重點和難點;必須符合學生思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律。
(2)層次性原則。練習的設計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排。
(3)針對性原則。練習的設計一定要從教材內(nèi)容和學生基礎這兩個方面去考慮，要克服不從客觀實際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習的程度和數(shù)量也要針對不同學生的需要。
(4)靈活性原則。的設計要有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動，練習能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
(5)多樣性原則，練習的設計要注意到題型的多樣化和練習方式的多樣化。機械重復性的練習，枯躁乏味，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。
2、總結(jié)出數(shù)學課內(nèi)作業(yè)設計應注意的幾個問題：要讓通過精心設計的數(shù)學課作業(yè)起到應有的作用，除了形式要多樣外，教師在設計時，還得注意以下幾個方面：
(1)作業(yè)設計的目標要有針對性和合理性，能使學生有的放矢地學習，讓他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。
(2)數(shù)學課作業(yè)要能促進學生自主、生動活潑地發(fā)展，根據(jù)學生年齡特點、針對不同層次學生的實際情況，作業(yè)設計要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利于學生的個性發(fā)展。(3)課內(nèi)書面作業(yè)的時間要控制在10分鐘左右，保證絕大多數(shù)的學生能在課堂上完成，盡量不要將課堂作業(yè)拖到課后去完成。
(4)作業(yè)的評價要有激勵作用，對學生的作業(yè)采取定性評價、定量評價、彈性評價相結(jié)合的評價方法。一些作業(yè)可以通過匯報會、展覽、比賽等形式，讓學生把自己的成果用自己喜歡的表達方式告訴別人，并在交流中產(chǎn)生成功感，以此進一步培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生探究的熱情。
四、存在的不足。
1、教師在實際教學中，對學生的評價缺乏針對性。
2、教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。
3、教師自我評價和反思不到位，理論修養(yǎng)必須再加強。
4、學生學習主動性不夠，要加強學生學習的主動性。
5、課題論文獲獎篇幅較少，還需深入反思與總結(jié)，勤練筆，勤思考。
五、課題研究展望。
1.明確任務，加強考核。確保各項研究制度的落實，形成共同參與、主動研討的氛圍，使研究真正深入而有效。
2.進一步明晰研究目標，拓展研究內(nèi)容，將研究點擴展到一日活動中的各個環(huán)節(jié)，進行案例研究和個案研究。
3.要求實驗教師課前集體備課，課后個體反思，加強對自身教學行為和課堂提問質(zhì)量的自我反思和自主評價。
4.強化成果意識。如課題研究課、教學案例，課堂實錄，評價體系，認真做好過程材料的收集和整理工作。總而言之，課題研究工作經(jīng)過將近一年的實施取得了明顯的效果。在后期活動中，我們將進一步鞏固此次活動的效果，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，落實活動的計劃。把課題與教育教學工作結(jié)合起來，在前段工作的基礎上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開拓，進一步將研究推向深入。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十二
根據(jù)區(qū)局工作安排，于20xx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務水平。
學校堅持每周一利用中午時間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開討論。有力的提高教師綜合水平。
（三）安全管理。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十三
（一）師資力量薄弱現(xiàn)實狀況。
新星鄉(xiāng)在全縣來說是一個大鄉(xiāng)，但據(jù)統(tǒng)計，全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個數(shù)據(jù)中可以看出學校對應于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數(shù)農(nóng)村學校都有的現(xiàn)象，不僅是新星小學，整個蓬溪縣城也都差別不大。相對于在城市的學校中，學校擁有幾位專業(yè)的音樂教師都是非常普遍的現(xiàn)象，除了專業(yè)的音樂教師還有各樂器老師。在農(nóng)村中小學教學的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失，愿意留在農(nóng)村的更是少之又少，畢竟在農(nóng)村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學科不受重視，這讓音樂老師在農(nóng)村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開。
（二）教育理念不完善。
1、社會環(huán)境的不同，這對于農(nóng)村小學教育有著很大的阻礙。在新星小學，沒有正規(guī)的音樂課，正規(guī)的音樂教室，對于老師而言教學目標都很難達到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來的音樂老師，我們應該杜絕這種情況的發(fā)生，不能把音樂當成一種可有可無的課程。作為家長也不能讓自己的孩子有這種觀念。
2、教育理念落后，學校沒有重視這個問題，被各種教育目標教育傳統(tǒng)所影響，老師對于音樂課堂的重視程度更不可能加強，只有越來越忽視。就連老師都對于音樂課堂處于消極狀態(tài)，那么學生怎么學好這門學科。教育設施極其落后，音樂教學科研成果運用到實踐教學中太薄弱，新星小學藝術實踐都是空白的。學生對于音樂活動的了解少之又少，也沒有參與音樂活動，這讓他們無法將音樂帶入生活。這一點就能明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學和城市小學的差距，城市里的小學會有很多的文藝活動，在學校不僅能參加表演比賽，在校外家長也會帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養(yǎng)。
（三）學生家長的教育觀念落后。
通過田野調(diào)查法，走訪了許多學生的家長，請他們表達對孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點：
1、寧愿把錢花在語文數(shù)學的輔導上，也不愿花在音樂教育中，因為不是中考、高考的必要課程，學習了也沒有用。
2、對于語文、數(shù)學的學習情況100%的學生家長都非常的關心，這一現(xiàn)象表明了學生家長的教育觀念落后，學習成績最重要的觀念在農(nóng)村學生的家長心中長期駐留，缺乏對孩子全面發(fā)展的觀念。在農(nóng)村基本上課表上有音樂課，但是并不會上音樂課，小孩子是最需要音樂來表達感情的，農(nóng)村小學有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長對孩子的音樂教育是多么的不重視不關注。但是家長們要明白，不是所有學好音樂熱愛音樂的孩子都會耽誤學習。就拿學習鋼琴這種樂器來說，要想學好鋼琴，則需要學生有很好的協(xié)調(diào)能力和思維能力和專注力，兩只手同時放在琴鍵上不打架，才能完成好一個曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學習中，是可以學習好的。
（四）教學環(huán)境相對落后。
1、新星小學沒有專職音樂教室，偶爾一節(jié)音樂課也就是在教室里跟著不專業(yè)的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學會。沒辦法讓學生體會到正規(guī)音樂課堂的樂趣。國家教育部門一再地強調(diào)，學生要全面發(fā)展，但是將音樂課變成自習課、沒有專職的音樂老師、音樂教學經(jīng)費和器材缺乏等這些問題不解決，學生是沒有辦法全面發(fā)展的。
2、學生渴望音樂，渴望能學習音樂知識，不僅沒有正規(guī)的教室正規(guī)的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風琴和電子琴。如此缺乏樂器教學對于學生來說是非常不好的現(xiàn)象。有很多農(nóng)村的孩子一直到上大學才見到鋼琴，這對于孩子來說是一種傷害。教學設施和環(huán)境對于農(nóng)村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學開展下去的保障也是提高教學的基礎，如果沒有完整的教學設施，就算有優(yōu)秀的音樂教師也不能保證一定能提高農(nóng)村音樂的教學質(zhì)量。
（一）教學條件差。
1、新星鄉(xiāng)小學缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對于音樂教學的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學生欣賞音樂的時候達不到效果，那么在教學的過程中就很難達到教學目標。
2、在農(nóng)村，農(nóng)民的生活雖然能夠保證，但是并不會有多余的資金來讓孩子學習音樂，所以不僅要改變農(nóng)村家長對于音樂教育的`落后觀念，還要改變政府學校領導對于音樂教育的重視程度，激發(fā)學校對于學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
（二）政府對音樂課堂的投入較少。
教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對于音樂教師的缺乏，學校的不重視，我們才應更加地重視這個問題。努力改變農(nóng)村小學音樂教育的落后狀態(tài)，這需要政府對于音樂課堂加大投入。我國人口眾多，每個地區(qū)的城鄉(xiāng)之間都存在差別，各個學校的教師與政府就該結(jié)合當?shù)厍闆r充分利用當?shù)氐目衫玫慕逃Y源。從新星小學開始，加大政府社會對于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農(nóng)村音樂經(jīng)費的機制。
（三）音樂教材的“城市化”現(xiàn)象嚴重。
1、農(nóng)村的老師和學生要一起發(fā)揮創(chuàng)造力，要充分的發(fā)揮音樂藝術本身的特點，根據(jù)生活的環(huán)境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡?？梢杂酗L吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學生對于音樂的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師的教學要靈活變通，根據(jù)生活中的例子讓學生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。
2、新星小學的學生都是農(nóng)村家庭，他們的特點就是不愿意說普通話，學唱一首歌曲就像是大聲地喊出來。小學的孩子要注重語言的開發(fā)能力，由于家庭的原因許多學生都受到了影響，跟著長輩學方言。雖然進入學校后老師會要求學生在課堂上講普通話，但是大部分的學生是不愿意開口的，覺得說不好。在這樣的環(huán)境下，就造成學生唱歌也是有各式各樣的口音。說話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學生，學會如何唱歌，學會控制音量也是在農(nóng)村教學的老師理應注意的問題。
（一）按照《音樂新課程標準》的要求實施嚴格實施音樂教育。
1、興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
2、1～2年級參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級積極參與各種演出活動。每學年能夠背唱歌曲4～6首。
3、在新課程標準中，小學生在認識樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學生學唱歌曲，還要要求學生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務教育中有明確的規(guī)定了每個階段應該背唱的歌曲數(shù)量，還有學習京劇等要求，讓學生從小就能學習到各個民族的文化。
（二）加強學校音樂教師的自身專業(yè)素質(zhì)及文化修養(yǎng)。
1、我們應當把提高自己的素養(yǎng)作為一項日常工作來對待，這就要求我在自己的音樂專業(yè)上不斷地練習，樹立終身學習的理念。有耐心，有經(jīng)驗，親切有氣質(zhì)，當然最重要的是那份對教師職業(yè)的熱愛。小學生也不僅僅只是單純追求學會一首歌曲這么簡單，這時的學生開始需要比從前更進一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌曲所表現(xiàn)的意境和情緒，來引導學生進行聯(lián)想和想象。
2、在教學中，教師應做到培養(yǎng)學生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學生有自信，當然不是盲目自信。要讓學生在課堂中真正地學到知識，學校領導應該將音樂這一科目也加入考核內(nèi)容。給完成考核的音樂老師給予獎勵，這樣就加強了音樂老師的教學動力，指定更加正規(guī)的教學大綱。
3、教師要滿足學生的需求，因為在他們看來，教師就是無所不知的存在，他們有著非常強烈的好奇心，對于沒有學習過的東西都很好奇，簡直就是十萬個為什么。所以，教師應要拓展自己的知識面積，不僅僅是書本上的知識這么簡單。要有自己的興趣和愛好，與學生多交流溝通，這樣也可以提高學生對于教師的信任。音樂教師也應該多讀書多學習，不僅僅是學習音樂方面，還要學習其他的知識來豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個很好的途徑之一，同時提升了自己也提高了別人。
（三）改善學習環(huán)境，完善教學設施。
1、雖然近幾年農(nóng)村中小學教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化、方法陳舊，教師隊伍存在著結(jié)構性矛盾等問題。應該要加強對農(nóng)村小學音樂教師編制的核定工作；著力解決農(nóng)村教師待遇問題；實行城鄉(xiāng)教師交流制度。
2、農(nóng)村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農(nóng)村沒有城市里的網(wǎng)絡發(fā)達，但是我們可以從電視里學習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節(jié)目，可以讓學生學習自己喜歡的勵志的流行音樂、可以欣賞戲曲節(jié)目，學習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學生一起探討和表演。這也可以讓學生提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十四
從《報告》結(jié)果顯示，xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動，由學生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時“人情關”難過而告失敗，而面對有子女的親友時，“限高”勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起“限高”的三名學生中，則有兩名學生成功達成“限高”，且均提到在操作中，如對方長輩不同意“限高”，則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協(xié)。
上海市中小學德育研究協(xié)會常務副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗，是以錢為載體，進行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會的關注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學生對于壓歲錢同樣可以有“話語權”。
據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出：壓歲錢的“飆升”，不僅僅是成人世界的問題，同時也是面向青少年開展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟生活的一份子，或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。
據(jù)悉，上海百特教育咨詢中心自xx年起，開始啟動“全國小學生壓歲錢調(diào)研計劃”，將于每年春節(jié)后第一時間發(fā)布全國性的《小學生壓歲錢調(diào)研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發(fā)布，隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學生壓歲錢現(xiàn)狀進行更為深入和系統(tǒng)的研究。
為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
先調(diào)查我們班同學學習習慣，再去查一下有關資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關資料。
2、階段：
我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的`地方。
我班同學學習習慣現(xiàn)狀：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４.２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書。
同學們：
學習是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學習習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說，良好的學習習慣養(yǎng)成了，將會改變你的學習成績。知道了養(yǎng)成良好的學習習慣的意義，良好學習習慣的內(nèi)容以后，就應該自覺地培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十五
5月，區(qū)司法局關工委配合區(qū)依法治區(qū)領導小組辦公室、區(qū)司法局為預防和減少青少年違法犯罪，加強和改進中小學的法制教育，在靖安鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)9所中小學設立了青少年法制信箱。經(jīng)過半年的運作，青少年法制信箱作為面向?qū)W生普法的新平臺，受到了師生們的普遍歡迎。區(qū)委副書記李漢橋到靖安鎮(zhèn)檢查青少年法制信箱運作時指出：青少年法制信箱是新形勢下做好青少年學生法制宣傳的新舉措，全區(qū)所有的中小學都要設立青少年法制信箱。11月初，區(qū)依法治區(qū)領導小組辦公室、區(qū)司法局、區(qū)教育局聯(lián)合發(fā)文，要求全區(qū)73所中小學全部設立青少年法制信箱。三年來，青少年法制信箱這一新生事物在各級職能部門領導和局關工委的關懷下，在各中小學領導和師生們的直接關心下，健康運作、管理有序、學校組織動員到位、學生積極參與活動，使全區(qū)青少年學生的普法教育形式不斷創(chuàng)新，青少年學生的法律素質(zhì)不斷提高，有效地預防和減少了青少年的違法犯罪，得到了青少年學生的贊同，取得了較好的社會效應，也為在新形勢下如何做好青少年法制宣傳教育工作起到了很好的啟示作用。
青少年法制信箱的設立，創(chuàng)新了對青少年學生法制教育的模式，變灌輸式為互動式，針對性強，學生喜歡，效果明顯。因此，在中小學設立法制信箱，向青少年學生傳播法律知識，提高青少年學生法律素質(zhì)中，較好地發(fā)揮了以下三個功能：
一是法律釋疑的平臺功能。青少年學生求知欲強、接觸面廣、可塑性大，受到年齡和心理發(fā)育的影響，產(chǎn)生的困惑也就多。從青少年法制信箱收到的信件分析，涉及到法律困惑的占60%以上。如馬群中學某學生來信咨詢，父親因交通事故不幸死亡，事故賠償金能不能以我的名義存在銀行（已年滿16周歲）？對這種法律知識專業(yè)的問題，學校政教處及時向區(qū)法院的法官請教，得到準確的答復后再反饋給這位學生，及時消除了他藏在心頭的困惑。三年來，全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學為青少年學生解答從法制信箱來信中提出的各類咨詢共14000余件，既滿足了青少年學生的法律需求，也提高了廣大青少年學生法律素質(zhì)。
二是維護權益的渠道功能。青少年學生的權益如何維護，一直被學校、家庭和社會忽視。學校強調(diào)的是青少年學生的智育和法紀教育、家庭則重視孩子的成績名次、而社會關注的是日益增多的青少年學生的違法犯罪現(xiàn)象。因此，青少年學生生活、學習、成長等方面的權益沒有引起足夠的重視，國家《未成年人保護法》的貫徹力度也遠不如《預防未成年人犯罪法》。青少年學生來信中提出各類維權要求多，約占來信總數(shù)的30%。如龍?zhí)吨行男W三年級的一位學生在來信中提出：“天氣熱了，能不能請學校在教室安裝吊扇”。有些學校的學生還提出了在教室安裝空調(diào)、配置飲水機的要求。全區(qū)各中小學對于學生從法制信箱中來信提出的維權要求，認真分析研究，能辦到的盡量滿足學生的要求。如龍?zhí)吨行男W領導認為學生提出安裝吊扇，理由充分，及時為每個教室安裝了4臺吊扇。一時解決不了的，向?qū)W生作出解釋。全區(qū)青少年法制信箱運作三年中，共收到青少年提出的各類維權信件約7000封，各中小學都認真組織解答、及時改進，得到了學生們的擁護和支持。
三是溝通心靈的橋梁功能。青少年學生生長在信息化時代，學習壓力、家庭不當教育、社會不良引誘等，所思不解、困惑很多，內(nèi)向的孩子碰到疑惑，在家不敢問，在校不敢講，日久生郁。多數(shù)中小學盡管設置了心理疏導室，配置了專門的心理輔導老師，但這些患有心理障礙的學生，很少有勇氣走進心理疏導室。相反的是，我們從青少年法制信箱中發(fā)現(xiàn)了這類信件，約占總信件數(shù)的10%，有200余封。面對這些青少年學生，各中小學政教處、少先隊大隊輔導員們，出于對青少年學生成長的關愛，分別以個別疏導、逐個輔導的方式，因人施導、因事解惑，打開一扇扇封閉、壓抑、憂郁的心靈，讓這些青少年學生的臉龐重新露出燦爛的笑容。棲霞中學初一女生張某因父母離婚，法院判決張某隨父生活，因父親經(jīng)常出差，照顧女兒的生活有一定困難。而張某內(nèi)心也希望同母親住在一起，但又不知道找什么部門解決。在父母離婚一年半的日子里，原本成績優(yōu)秀的張某，臉上失去了笑容，學習成績下降，沉默寡言。她鼓足勇氣向?qū)W校法制信箱投信，提出了自己的想法。學校收到信后，認為張某同學的心愿滿足不了，必然會影響孩子的學習和成長。經(jīng)過學校、法制副校長和法庭的協(xié)調(diào)，由法庭出面找張同學及父母談話，征得了他們?nèi)降耐猓兏藦埬车膿狃B(yǎng)權。從此張同學臉上露出了笑容，學習成績也逐步上升。許多中小學校的師生普遍反映：法制信箱的設立，猶如在學校和學生之間架起了一座溝通青少年學生心靈的好橋梁，法制信箱讓學生說出了心理話。
一是堅持宣傳到位。青少年法制信箱是“四五”普法期間涌現(xiàn)出來的新生事物，是面向?qū)W生開展法制教育的新平臺，也是依法治校成果的最好體現(xiàn)。區(qū)司法局關工委、區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局始終把握青少年法制信箱健康發(fā)展的主流，正確引導、及時總結(jié)、宣傳成效、打造品牌。主要抓住了以下三個環(huán)節(jié)：一是抓宣傳發(fā)動。當青少年法制信箱設立之初，全區(qū)73所中小學分層次召開了校長辦公會、班主任會、教師會、學生干部會，對設立青少年法制信箱工作的目的和意義，進行反復宣傳，以增強學校開展法制教育的責任感，提高青少年學生的興趣，并積極參與。二是抓輿論造勢。當青少年法制信箱逐漸凸現(xiàn)社會成效時，區(qū)依法治區(qū)辦公室利用簡報及時宣傳。多次邀請區(qū)委區(qū)政府領導、市區(qū)政法委領導、市依法治市辦公室和市司法局領導、區(qū)政法系統(tǒng)關工委領導先后到15所中小學檢查指導、聽取匯報。其中，市政法委、市司法局、市關工委就棲霞區(qū)在中小學設立法制信箱開展專題調(diào)研3次，中央電視臺、《江南時報》、《江蘇法制報》等國家級和省級新聞媒體報道過4次，區(qū)級電視臺、報紙專題報道過7次，區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局關工委牽頭組織檢查指導3次，及時召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會、組織專題論文研討積極推進。三是抓網(wǎng)絡建設。區(qū)依法治區(qū)辦公室、區(qū)司法局、區(qū)司法局關工委共同組織、整合資源、齊抓共管；各街鎮(zhèn)成立青少年法制信箱領導小組，由各街鎮(zhèn)司法所長抓；各中小學由分管校長、法制副校長、政教主任、少先隊大隊輔導員組成工作小組，具體負責青少年法制信箱的運作。通過一系列的宣傳，大力弘揚了法治精神，正確引導和規(guī)范了青少年法制信箱的有序運作，不斷推進中小學的法治化進程。
二是堅持解答到位。各中小學設立青少年法制信箱后，學生來信踴躍、信件內(nèi)容廣泛。歸納起來基本分為以下四大類：有詢問法律知識的，有對學校德育教育和教育秩序提出意見和建議的，有反映社會問題的，還有的就家庭和鄰里關系不和諧如何處理等。各中小學針對學生提出的問題進行梳理、分類、登記后，組織力量專門解答。對于共性問題，利用學校板報、櫥窗、廣播等，統(tǒng)一解答。對于個性問題，學校政教處、少先隊大隊輔導員、法制副校長、管段民警及時和學生對話了解情況，做好工作，防患于未然。如馬群中學把學生提出的問題歸納為九個方面，用書面形式組織解答，學生反映良好。也有的學校請法制副校長等作專題講座，及時解答學生們的疑惑。
三是管理到位。各中小學法制信箱一般每月開箱2次，由分管校長和政教處主任、少先隊大隊輔導員負責開箱。學生信件有署名和不署名2類，有的信件內(nèi)容涉及到學生家庭隱私，也有的信件涉及到教師的操行等。各中小學在具體操作中，嚴格做到信箱鑰匙專人保管、信件梳理專人負責、定期開箱、及時解答，切實保護學生隱私。龍?zhí)吨行男W對信件登記梳理后，統(tǒng)一裝訂成冊，做成臺帳，靖安鎮(zhèn)把學生信件集中到司法所，派專人分類整理并歸檔。全區(qū)73所（現(xiàn)52所）中小學設立青少年法制信箱3年中，至今未發(fā)生信件丟失和學生隱私外泄現(xiàn)象。
棲霞區(qū)在中小學設立青少年法制信箱后，達到了智育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、德育教育與法制教育相結(jié)合、學校教育與社會教育相結(jié)合的目的，得到了各級領導、學校師生和社會各界的認可，凸現(xiàn)出三個社會成效。
一、擴大依法治校內(nèi)涵、構建和諧教育環(huán)境。在中小學設立青少年法制信箱，既是新形勢下加強青少年法制教育的新舉措，又是擴大依法治校內(nèi)涵的新做法。青少年學生是依法治校的主體力量，動員他們積極參與依法治校的各項活動，爭當構建和諧校園、平安校園、法治校園的小主人，不但有重要的現(xiàn)實意義，而且在義務教育階段的9年中，培養(yǎng)他們樹立起崇尚法治、學法用法的理念，更是對學生們?nèi)绾巫吆梦磥砣松返姆e極引導。
二、法制宣傳趨向互動、學生自覺遵紀守法。青少年學生的法制教育如何落到實處，長期以來被學校、家庭和社會所關注。自從在中小學設立青少年法制信箱后，對青少年的法制教育變灌輸式為互動式、變被動接受教育為主動提出法律咨詢，青少年學生學法的熱情高了，守法的意識強了，用法的習慣有了，遵紀守法蔚然成風。
三、學生法律素質(zhì)提高、違法犯罪明顯下降。通過設立青少年法制信箱，全方位、多形式地向青少年學生開展法律釋疑、維護權益、心理疏導，較系統(tǒng)地宣傳了《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，增強了青少年學生的民主法治意識、國家意識、權利義務意識、守法用法意識，提高了青少年學生的自我約束、自我保護能力，從而預防和減少了青少年學生違法犯罪。全區(qū)在校青少年學生違法犯罪與同比下降67%，與同比又下降了45%，第一季度無在校青少年學生違法犯罪。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十六
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學過程的本質(zhì)，即教育者要激發(fā)兒童，使其形成目前還不具備的心理機能。教師在進行作業(yè)設計時，應該根據(jù)學生不同的發(fā)展水平來確定作業(yè)內(nèi)容，以任務驅(qū)動的形式展開教與學，并在此基礎上，拓展和延伸與此相關的教學內(nèi)容，形成高度結(jié)構化的系列作業(yè)，促進學生的身心健康發(fā)展。學校依據(jù)學生的薄弱點和能力點，提出分層要求，針對不同需求的學生制定不同樣式的作業(yè)，精準定位，助力“雙減”有效落地。
（一）模式賦能，嚴控作業(yè)總量。
為了更好地處理好作業(yè)布置中的“扶”與“放”，學校全面實施學科“基礎+自主”作業(yè)模式，尊重個體差異，讓學生擁有主動靈活的作業(yè)選擇權，努力將作業(yè)負擔“減下來”，將學生學習的學習熱情和學習積極性“提上去”，使每個學生在成長中都有閃光的機會。
1.深化研究，使基礎作業(yè)更具體。
學校嚴格落實《五常小學作業(yè)報備公示制度》，在各備課組基本統(tǒng)一基礎作業(yè)內(nèi)容及形式的前提下，預估學生的作業(yè)時間，由班主任全面統(tǒng)籌控制本班每日書面家庭作業(yè)的總時間，再借助釘釘平臺報年級組審批，由教務處監(jiān)督落實，校長室隨機抽查。由此確保一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)的平均完成時間不超過60分鐘。為切實保障學生的睡眠時間，如果學生超過21:00仍未完成作業(yè)，經(jīng)家長家校冊簽字說明，可選擇緩做或不做剩余的作業(yè)，由此給予學生與家長充分的自主權。與此同時，學校對學生學習習慣的要求更為具體。學校在作業(yè)書寫習慣、親子閱讀習慣、房間整理習慣、鍛煉身體習慣，作息時間分配習慣等方面都一一提出了更為具體的要求，努力嘗試運用基于縱向比較的“綜合素養(yǎng)自主作業(yè)”星卡評價制度，培養(yǎng)學生“自我教育、自我評價、自我管理”的能力，促進學生“天性·人性·靈性”有效和諧地發(fā)展。
2.挖掘資源，使自主作業(yè)有挑戰(zhàn)。
對于完成教師布置的基礎作業(yè)后依舊“吃不飽”的學生，學校鼓勵其自主或以小組的形式設計自學方案。學科教師負責把關，評估作業(yè)質(zhì)量，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容自主設計并開展拓展性學習、超前學習、研究性學習、挑戰(zhàn)學習、小組學習，并結(jié)合“尚書星卡評價”予以反饋，發(fā)揮榜樣作用，激勵學生向著興趣而學。經(jīng)過一段時間的嘗試，學校里涌現(xiàn)了一批自主作業(yè)小明星。如高段數(shù)學資優(yōu)生自我組建的“小組約題”自主作業(yè)群，本群學生通過小組約題的方式，翻轉(zhuǎn)師生角色，小組成員圍繞知識點，相約找題，輪流講解，以視頻的形式分享給同伴，大大激發(fā)了學生探究難題的動力。再如低段語文資優(yōu)生組建了圖文并茂的“繪本作文”自主作業(yè)團。從結(jié)合繪本添文字，到根據(jù)文本作畫圖，再到“我來創(chuàng)”自主繪制繪本，學生循序漸進，在拓寬表達形式的同時，提升自身的表達能力。如此，學生根據(jù)自身的實際情況主動建構知識，找到符合自身學習水平的作業(yè)內(nèi)容，讓知識、能力得到了鞏固和拓展。
（二）團隊賦能，巧控作業(yè)內(nèi)容。
1.分層設計，個性匹配。
學生需要利用作業(yè)完成基礎知識、基本技能的掌握和鞏固，作業(yè)改革是對傳統(tǒng)作業(yè)的深化與延伸。學?；趯W生特點，優(yōu)化作業(yè)設計，把常規(guī)作業(yè)“減下來”，把個性作業(yè)“加上去”?；凇皶\式”集體備課，備課組教師商議決定分層作業(yè)的形式，以自主作業(yè)的形式向?qū)W生推薦作業(yè)。教師根據(jù)不同的思維層次布置多個問題，讓學生根據(jù)實際情況選擇完成部分作業(yè)。合理合情地分層設計，恰到好處地布置作業(yè)，尊重了學生的差異，給不同學生提供了選擇空間。學生基于興趣和能力完成作業(yè)，因此，作業(yè)不再是負擔，而是促進不同學生素養(yǎng)和能力提升的有效手段。有針對性的作業(yè)練習，為學生的個性發(fā)展探明了方向，促進了學生的健康成長與全面發(fā)展。
2.協(xié)作積累，精準練習。
備課組教師在練習鞏固中及時收集學生的困惑點、易錯點，有針對性地進行篩選整理，分層分類，引導學生進行精準復習。特別是專項練習的設計，只有知道學生的.薄弱點、易錯點，做到精準把控，才能走出盲目的題海困境，實現(xiàn)從題教到類教的轉(zhuǎn)變。同時，為了進一步做好校本題庫積累工作，學校推出了《五常中心小學優(yōu)化作業(yè)設計競賽方案》，以備課組為單位，從學科知識鞏固的需求出發(fā)，分單元、分人員、分難度系數(shù)設計作業(yè)。要求作業(yè)設計中不但有作業(yè)內(nèi)容，還要包含標準答題掃描件，教師須用正楷紅筆示范書寫答題內(nèi)容，用藍筆書寫答題要求，用黑筆簡單書寫講解注意點，從答題位置、間距等進行一一示范。
只有以健全細化的規(guī)范化制度為保障，才能做到教學工作有條不紊地進行。秉著“重過程，看結(jié)果”的考核導向，學校針對教學方面的制度，向著可量化的方向作了調(diào)整、細化，從而實現(xiàn)了“規(guī)范管理有留痕，考核評價重實效”的工作總目標。新的教育理念下，教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從有效課堂、有效作業(yè)入手，精心設計練習，使學生學得扎實又愉快，實現(xiàn)真正意義上的“輕負高質(zhì)”。學校從“會診式”備課入手，把脈“問診式”聽課，追求課堂實效，對作業(yè)進行全批、全改、精講，解鎖“雙減”作業(yè)改革的密碼。
1.集體備課，細化作業(yè)設計，讓指導更有效。
學校構建雙減背景下“會診式”集體備課機制，讓備課擺脫形式，整合融入更多的隨堂作業(yè)環(huán)節(jié)。教師不僅要重視課堂知識的傳授，更要重視對作業(yè)的設計和重組。在作業(yè)布置上，爭取做到題量少、時間少、重復性少；在作業(yè)設置上，努力做到多層次、多形式、多效能，由此強化課堂鞏固練習的強度，為學生搭建學習支架。學校還要求教師做好方法指導，提高備課的實效性，努力實現(xiàn)高效課堂，更好地為“學與教”服務。
2.把脈聽課，細化作業(yè)過程，讓練習更有效。
學校出面聘請校內(nèi)外學科資深專家，基于把脈“問診式”隨堂聽課，開展雙減課堂常態(tài)化巡課活動，幫助教師細化課堂作業(yè)的每個環(huán)節(jié)。秉著“重過程，早發(fā)現(xiàn)，早幫扶”的原則，學校制定了“雙減課堂巡課制度”，從師生課前準備、教師課堂行為、課堂組織、課堂作業(yè)四個方面進行不定期的巡查，抓實常規(guī)，把脈教師集體備課成果內(nèi)化情況。針對巡課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，特別是作業(yè)設計、作業(yè)布置、作業(yè)指導等方面的問題，學校管理者及時與教師進行交流反饋，提出建議，由備課組對此問題進行跟蹤復查，為學生能更好地“學與練”服務。
3.全批全改，細化批改過程，讓評價更有效。
“雙減”背景下，教師應轉(zhuǎn)變角色，把對學生作業(yè)的批改轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W生實施練習（或者活動）的過程中提供相關的指導和幫助。每位學生選擇完成的作業(yè)內(nèi)容和形式可能不盡相同，因此教師要因人而異地作出評價和反饋。在學校的號召下，全體教師非常重視作業(yè)的批改反饋，對作業(yè)做到全批全改，不要求學生自批自改。在批改過程中，備課組做好錯題積累，找準作業(yè)批改中學生的易錯點，由點及面，全面思考教學全過程中存在的問題與不足，及時調(diào)整教學進程與教學難點，精準指導學生分析自身在學習中存在的問題，為學生能夠更好地進行后續(xù)的學習服務。
“兩控”與“多翼”式作業(yè)管理的最終任務是為學生的作業(yè)鞏固提供適宜的策略，為教師的教學研判提供精準的分析，為學校的均衡發(fā)展提供恰當?shù)哪Ｊ??！半p減”路上，學校應立足學生，協(xié)同教師，腳踏實地，為實現(xiàn)“輕質(zhì)高負”的教學目標而努力。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十七
一、調(diào)查目的：
為了真正掌握xx中學xx屆高一新生數(shù)學學習的基本情況，x月27日至x月30，我真對高一12各班，622名學生的四次月考數(shù)學成績進行了調(diào)研，對學生數(shù)學學習情況進行了全方位的調(diào)查和了解，并對成績進行了細致的數(shù)據(jù)分析、表格整理，此外還有和高一年級八名數(shù)學教師進行座談溝通進一步了解當代學生學習數(shù)學所呈現(xiàn)的特點，形成本次調(diào)研報告。
二、調(diào)查對象及方法：
1、調(diào)查對象。
（1）xx中學高一622名學生四次月考數(shù)學成績分析。并隨機抽取班級進行詳細分析。
（2）針對全體學生對數(shù)學的興趣與看法及自身成績，學習方法等方面。
（3）抽取高一七班學生每人進行了談話，了解他們對數(shù)學學習的認識與看法。
（4）高一8名數(shù)學教師針對每個班級學數(shù)學的情況。
2、調(diào)查方式：調(diào)查問卷，成績查詢分析。
三、調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果分析：
（一）學生成績調(diào)查及問卷調(diào)查結(jié)果分析。
1、根據(jù)新中分班情況，四次月考中數(shù)學成績進行多方面比較，首先是在幾類班級中的.比較，領軍班四次平均分均在100-110之間，重點班平均分在70-80之間，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距較大，學生整體數(shù)學成績有待提高。
2、然后是個人成績的四次月考學生的成績變化比較，整體看來增長率不高，學生進步幅度基本無較大變化，個別學生進步較大300名左右，但是也有退步較大的。
3、參與問卷調(diào)查的，在數(shù)學教學課堂上，57.5%的學生大部分內(nèi)容都能夠聽懂，37.5%的學生都聽不懂，一些學生認為數(shù)學老師講課能夠放慢語速。
4、在數(shù)學學習中遇到困難時，有38%的學生愿意向任課老師尋求幫助，其次是向同學尋求。而剩余的32%則認為會視情況而定。
（二）與學生座談調(diào)查結(jié)果分析。
1、學生對于數(shù)學的理解能力薄弱，導致沒有數(shù)學興趣。
2、36%學生認為老師上課時候的課堂紀律也會影響到數(shù)學成績。
3、數(shù)學較難，理解耗費時間長，作業(yè)效率低，課上掌握較少，沒有足夠的練習時間，也是成績較差的原因。
4、部分學生課上難以集中精力，課下練習較少，不敢問題。
5、對概念、法則、公式、定理一知半解，不能真正的舉一反三。
（三）與數(shù)學任課教師座談調(diào)查結(jié)果分析。
幾位任課教師都認為學生數(shù)學成績較低的原因有一下幾點。
1、在12個班中，領軍班1班和重點班2、3、4班數(shù)學成績較好，而在平行班中的學生對成績不是很重視，學習成績較差，數(shù)學基礎薄弱，缺乏學習數(shù)學的興趣，學生程度不一。
2、對于學科本身而言，數(shù)學的理論性較強，學習起來比較枯燥，從而導致學生學習數(shù)學的抵觸心理。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。
3、對于教師而言，每一個教師都有自己獨到的教學方法與技巧，或許部分學生無法適應。
4、被許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習主動權。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，沒有真正理解所學內(nèi)容。
5、一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。找不到正確的學習方法。
6、不重視基礎，好高騖遠。
四、調(diào)查總結(jié)。
通過此次調(diào)查，充分說明了數(shù)學教學有待提高，學生的數(shù)學興趣與管理力度有待增強。高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動．針對學生學習中出現(xiàn)的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣。研究學科特點，尋找最佳學習方法，數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)學生各種思維能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任．它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。加強輔導，化解分化點，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。試圖增加的趣味性，使學生樂學，會學。及時召開教研活動，帶動整個年級的學科發(fā)展。
小學數(shù)學調(diào)研報告篇十八
為進一步加強我校團隊工作，全面了解我處學校團隊工作現(xiàn)狀,更好的解決團隊工作面臨的新情況、新問題，不斷深化思想政治教育和團隊工作方式的改革創(chuàng)新，促進我處學校團隊工作的全面活躍與發(fā)展，中心小學團支部就所屬幾處村小的團隊工作進行了一次全面、深入的調(diào)研。
我處現(xiàn)有小學7所，在校學生近5000人，教師300余名，其中年輕團員教師占15%，各校均有少先隊輔導員，并享受學校中層干部待遇。
1、加強領導，健全組織。
我處少先隊組織健全，各校都設有大隊部，建隊率100%，入隊率100%。大隊委每年改選一次，調(diào)動隊干部的積極性，同時也發(fā)揮了隊干部的主動性。少先隊實行分層組織，分層教育，對未入隊的學生進行了入隊前的培訓工作，使他們了解隊史，對組織不陌生。同時對已入隊的少先隊員嚴格要求，有紅領巾值周崗，少先隊員的紅領巾佩戴率達100%。同時隊干部有嚴格的例會制度。學校對少先隊工作進行了細致而又周密的工作安排，輔導員的配備上本著為了學生，為了學校的德育工作，少先隊工作，充實了輔導員隊伍，配備率達100%，健全了大、中、小隊，落實了一團帶隊制度。學校安排每周有兩個課時以上的少先隊活動時間，每周一下午第三節(jié)課是隊會課，每天都有大課間活動時間，每學期學校都要表彰一批優(yōu)秀少先隊員，十佳優(yōu)秀輔導員，優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀隊干部，促進廣大師生的積極性和工作熱情。
2、精心設計，開展活動。
我校已將隊會活動時間列入課程表，定于每周一下午第三節(jié)課，主題大隊會每學期召開兩次，因為班隊合一，我校每周一次主題班隊會做到有計劃，有記錄，有總結(jié)，并及時上報信息。大隊部每學期有詳細的計劃和總結(jié)，而且將雛鷹爭章活動納入工作體系之中，隊員均人手一冊雛鷹爭章手冊，班班有爭章臺，雛鷹爭章活動做到有條不紊。積極開展校內(nèi)學生手拉手、校外學校手拉手等活動。為了豐富學校校園文化生活,創(chuàng)造良好的學習氛圍,提高學生多方面的素質(zhì),大力加強《公民道德事實綱要》,認真貫徹“愛國守法,明理誠信,團結(jié)友善,勤儉自強,敬業(yè)奉獻”的要求,堅強學生社會公德意識,建立良好的道德的觀念,促進學校教育的全面推進,為進一步培養(yǎng)“合格+特長”的學生,開拓多方位的鍛煉領域,增強學生集體榮譽感,提高學生紀律意識,改善學生審美情趣,挖掘?qū)W生潛在能力,轉(zhuǎn)變學生學習觀念。每學期開展一次校園文化活動節(jié)，通過校園歌曲比賽、才藝大比拼、廣播操比賽、隊形隊列比賽、趣味體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學生英語口語競賽、小學生數(shù)學競賽等形式，極大地豐富了學生的校園生活。
3、健全制度，規(guī)范管理。
為確保少先隊活動順利有序的開展，學校有完備的少先隊的各項制度。特別制定了輔導員培訓制度，定時定點舉行輔導員培訓，從多方面提高輔導員的綜合素質(zhì)，從而更好的開展少先隊工作。也制定了隊干部例會制度，隊干部輪換制度，隊干部培訓制度。使隊干部隊伍不斷充實新鮮血液，同時也使隊干部的責任心得到進一步的提高，競爭意識進一步增強。另外，還有隊員獎懲制度，隊會檢查制度等，所有制度均能做到執(zhí)行有效。學校依據(jù)是少先隊工作考核細則,結(jié)合本校特點,制定了本校的計劃,并按照計劃一一落實,有檢查,有總結(jié)。各中隊也都有自己的計劃,總結(jié),活動記錄。
4、開辟陣地，實施教育。
我校為少先隊配有專門的、符合要求的大隊室，室內(nèi)布置完善，資料齊全。為不斷豐富活躍學生的文體活動.學校少先隊根據(jù)的學生的興趣特長組織了舞蹈隊，國旗隊,合唱隊，鼓號隊等活動小組。舞蹈隊連續(xù)參加了市、區(qū)教師節(jié)、藝術節(jié)的匯報演出，得到上級領導的一致好評。學校還成立多種興趣小組，鍛煉學生的各方面的素質(zhì),尤其對學生的音樂、美術的能力培養(yǎng)起到了積極的作用。學校利用課余組織體育愛好者成立了各種體育活動隊,在比賽中，學生發(fā)揮出了最大的潛能,增強了組織紀律性,集體榮譽感，豐富了學校體育活動。學校少先隊利用校園廣播站,廣播貼近校園生活、形式多樣、內(nèi)容豐富的完全由學生自己組織，自己編排的內(nèi)容，學生非常喜愛這一活動。
5、加強輔導員隊伍建設。
為了加強少先隊工作，我處學校多年來非常重視輔導員培訓工作，經(jīng)常參加全國、省、市各級組織的輔導員培訓班，加強學習，提高理論水平，學習先進的工作方法，進一步指導學校開展教育活動。學校對中隊輔導員經(jīng)常組織開展業(yè)務學習，輔導員熟悉少先隊知識，有豐富的帶隊經(jīng)驗，有較強的責任心，輔導員的配備率達100%。學校為了進一步提高輔導員素質(zhì)，專門為輔導員定了《輔導員》，《少先隊活動》，《齊魯少年報》等報刊。學校各中隊開展每月一主題的手抄報展評活動，學生們自己動手,自制自畫,提高了學生的積極性。在“六一”兒童節(jié)、建隊節(jié)期間，學校評選優(yōu)秀中隊輔導員，評先優(yōu)秀中隊。
6、理論研究，提高效率。
我處少先隊聯(lián)合團支部、政教處,在黨支部的領導,在校領導的關心支持下,在學校各部門的全力協(xié)助下,學校少先隊工作有了長足的發(fā)展。根據(jù)學校的自身特點，進一步完善學校德育工作。學校經(jīng)校領導協(xié)商討論，多方采納學校及社會的各方面意見,制定了適合本校的德育機構，德育工作制度，德育工作措施，行為規(guī)范教育的計劃與總結(jié)。積極開展了愛國主義教育、感恩主題系列教育、各種法規(guī)教育、崇尚科學教育,特別在學生行為習慣養(yǎng)成教育進行探索和研究，取得了一定的教育效果。
1、當前，大部分學校的少先隊組織都比較健全，設有大、中、小隊，但大隊輔導員都是兼職的，加上他們都是骨干教師，擔任的課程較重，開展活動準備不足，時間不充分，活動過程倉促，達不到活動的目的。有的學校受經(jīng)濟及編制因素制約，仍然存在著隊室不健全、輔導員待遇落實不力的現(xiàn)象。
2、少先隊基本沒有活動經(jīng)費，經(jīng)費的不足，嚴重制約了一些常規(guī)活動的開展，導致少先隊活動不能正常開展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽感和吸引力。
3、搞好少先隊活動，離不開豐富多彩的活動，但由于教育主管部門過多考慮學生的安全，不支持學校開展一些有危險因素的活動，這樣極大限制了少先隊工作向前發(fā)展，降低少先隊的吸引力、凝聚力。
4、互聯(lián)網(wǎng)這一高科技工具目前已被中小學廣泛使用，但由于其開放性和包容性，網(wǎng)絡不可能避免又會產(chǎn)生一些負面的影響。對于青少年，尤其是未成年學生來說，他們的自制能力弱，獵奇心強，尚未形成較為成熟的是非觀，容易受到誤導歧途。因此，在網(wǎng)絡道德規(guī)范尚未形成的今天，如何引導中小學生正確對待網(wǎng)絡，這是全社會都應關注的問題。
1、組織全處教職工認真學習貫徹中共中央國務院頒布的《中共中央國務院關于一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，通過學習，認真領會《意見》精神，結(jié)合本處實際，制訂貫徹《意見》的具體規(guī)劃，切實把青少年思想道德建設的各項工作落到實處，提高到新的水平。
2、努力把黨的關懷和期望落實到少先隊基層組織中，深入開展體驗教育，把全面提高少年兒童素質(zhì)作為工作的主要目標，把體現(xiàn)少先隊教育理念的品牌活動在基層組織中普遍開展。如“手拉手”和“雛膺爭章”活動等。
3、把少先隊工作納入學校工作的總體計劃。學校領導要在各方面大力支持少先隊組織自主開展活動，保證少先隊活動的順利開展。要把對中小學少先隊工作的指導和檢查工作納入學校的教育教學工作體系列化中。要把少先隊工作成績作為評價考核中小學校工作和評價學校領導業(yè)績的一項內(nèi)容。使少先隊工作真正發(fā)揮其對學校管理和教育教學工作的積極作用。
4、重視隊伍建設，加強崗位培訓，提高整體素質(zhì)，繼續(xù)抓好輔導員的政治素質(zhì)、理論知識、輔導藝術等方面的培訓。抓好輔導員的表彰獎勵落實好待遇。提高對少先隊輔導員工作的特殊性、艱苦性和重要性的認識，在思想上、工作上、學習上關心輔導員，為他們開展工作創(chuàng)造必要的條件。
5、加強對網(wǎng)吧的整治與管理，有關部門應向家長和學生推薦好的優(yōu)秀的兒童少兒網(wǎng)絡，讓他們在文明網(wǎng)絡上吸取健康的營養(yǎng)。