總結能夠為我們制定未來學習和工作的計劃提供重要參考。完美的總結要抓住核心要點，避免贅述和冗長的敘述。以下是一些總結的案例，希望對您的寫作有所幫助和借鑒。
中小學體育教學論文篇一
小學開設體育課的目的就是要鍛煉學生的意志、增強學生的體質并對各種體育項目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現這些教學目的，就需要針對小學生好動、好玩的特點，制定出合理的教學計劃，通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收獲，同時還能在學習中獲得樂趣。
一、課前準備要做好。
身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務，不論是需要教授的內容，教學的方式，還是教學時的態(tài)度，教師都應該進行全面考慮。對小學生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學生的狀態(tài)從安靜過渡到運動狀態(tài)，尤其是正處于好動年齡的小學生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在小學階段的學生一般都是非?；顫姷?，而體育教師們就可以針對這一點，事先設計一些小游戲，讓學生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣。
小學階段的學生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設計教學活動時，以這些現象為切入點，利用生動有趣的描述，構思出一個情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的`動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養(yǎng)過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學生，并進行講解。像這樣設置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生在游戲的過程中學到了知識，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學體育的教學質量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用。
小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現自己。我們正好可以針對這一特點，為小學生創(chuàng)造出表現自己的機會，比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導，將課堂秩序維持好，并且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視。
當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結束計劃。小學生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點對學生的身體和下節(jié)課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時，都會讓學生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學生們在下節(jié)課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節(jié)課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述，若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。
作者：包亞清。
單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學。
中小學體育教學論文篇二
摘要：體育與健康課作為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的文化基礎課，在教學中應樹立健康第一的指導思想，結合各專業(yè)特點，為培養(yǎng)高素質的勞動者和初、高中級專門人才奠定身體基礎。
職業(yè)學校的教育目標是培養(yǎng)適應社會需要，具有初、中級專業(yè)技術和一定文化修養(yǎng)的專門人才。這一教育目標是依靠各個學科的綜合教學來完成的。體育與健康課作為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的文化基礎課，在教學中應樹立健康第一的指導思想，結合各專業(yè)特點，為培養(yǎng)高素質的勞動者和初、中級專門人才奠定身體基礎。
1中等職業(yè)學校學生的特點。
中等職業(yè)學校學生的年齡在16～18歲之間，這一時期的學生已進入青春發(fā)育后期，心理發(fā)育即將接近成年人的比較完善同時也是不穩(wěn)定階段。
由于眾所周知的原因，中等職業(yè)學校學生的學習基礎比不上普通高中的學生，部分學生的自律性較差，時常表現出缺乏求知欲和思維懶惰等現象。因此，他們在體育與健康課上的表現也是各種各樣的。注意發(fā)現和分析學生的心理特點，結合專業(yè)特點發(fā)揮他們的主觀能動性，是上好體育與健康課的重要因素之一。
在中等職業(yè)學校中，有的專業(yè)對體育與健康課的需要不是很明顯，因此，體育與健康課在學生的學習分量上所占的比例很小。如英語專業(yè)學生，由于他們的專業(yè)基本上屬于腦力勞動或熟練技術等方面的勞動，這些勞動與體育與健康課表面上沒有多大聯系，所以，學生只重視專業(yè)的學習，體育與健康課相對來說就不重視了，體育與健康課的教學效果也就不理想了。因此，體育與健康課教師在教學實踐中應充分研究和分析這些專業(yè)的特點，在體育與健康教學的內容和方式方法上多下功夫，加深學生對本門課程的認識和理解，激發(fā)他們的學習興趣，樹立健康第一的學習動機。
在中等職業(yè)學校中，有的專業(yè)與體育與健康課是緊密聯系的，因此，學生對本門課程重視程度就高。如化工專業(yè)、醫(yī)藥專業(yè)，這些專業(yè)除要求學生具有良好的體能外，還要求學生具備從事某些精細工作的能力，如手部的靈活性和穩(wěn)定性。所以，這些專業(yè)的學生對體育與健康這門課的投入也就比較大，教學的效果也就相對好一些。
3針對學生的心理特點和專業(yè)特點開展體育與健康教學。
（1）注意分析學生的心理特點，克服體育與健康課單調古板的教學模式，在制定教學計劃時，所采用的教學內容和方法要與學生的心理特點相適應，使學生學習的積極性得到充分的調動。
為了使體育與健康課的教學內容和教學方法多樣化，可以相應地增加提高專業(yè)身體素質教材的比例，同時增加教材的游戲性和趣味性，培養(yǎng)和發(fā)展學生對體育與健康課的興趣。
（2）結合專業(yè)特點，合理選用教材和教法。職業(yè)學校的體育與健康教學，應以全面發(fā)展學生的身體素質為出發(fā)點，同時，注重對學生專業(yè)身體素質的培養(yǎng)與提高。全面發(fā)展身體素質，可以對學生以后從事工作起到積極的保障作用，使學生更快的適應工作環(huán)境。同時，也可以使學生終生受益。
根據專業(yè)特點來發(fā)展學生的專業(yè)身體素質，把專業(yè)結合到體育與健康課中，使體育與健康教學和專業(yè)技能互相滲透，相互促進。如電子電器等專業(yè)對手部的靈活性和穩(wěn)定性要求比較高，根據這種特點，可以相應地編幾套專門練習手部的`操來發(fā)展其靈活性和穩(wěn)定性；也可以舉行一些比賽，如手指跑步、手掌跑步等等，在比賽中發(fā)展專業(yè)身體素質。
體育與健康教學與專業(yè)特點相結合，可以提高學生對專業(yè)素質的掌握，使學生對專業(yè)勞動的適應性產生事半功倍的效果。
4。1專業(yè)性。
根據中等職業(yè)學校的學生專業(yè)特點，在體育與健康教學中選擇合適的教材和教法，在全面發(fā)展的基礎上，重點發(fā)展學生的專業(yè)素質和技能，使體育與健康教學具有一定的專業(yè)性，使專業(yè)技能體育化。
4。2社會性。
職業(yè)學校的學生經過二至三年的學習后，大部分學生將直接走向社會，參加社會工作。從此，可能再沒有接受學校體育與健康教育的機會了。為使體育與健康在學生以后的學習、工作和生活中發(fā)揮應有的作用，應在體育與健康教學中培養(yǎng)學生樹立健康第一的指導思想，注重培養(yǎng)學生對運動技能的掌握能力，著重培養(yǎng)學生對體育與健康課的興趣和愛好，掌握自學體育與健康課的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體育與健康修養(yǎng)。
學生對運動技能的掌握和興趣的培養(yǎng)，主要是通過普通的體育與健康教學的方式來完成的，所以，在中等職業(yè)學校的體育與健康教學中，要以普通的體育與健康課為基礎，以專業(yè)體育與健康教學內容為主線，在全面提高學生身體素質、培養(yǎng)運動技能的同時，大力發(fā)展專業(yè)體育技能。
筆者認為，結合不同專業(yè)對本學科的要求，采取科學有效的體育與健康教學方法，在全面發(fā)展和提高的基礎上，著重發(fā)展不同專業(yè)的體育與健康教學，使學生的身體能力能夠適應不同專業(yè)工作的需要，是中等職業(yè)學校體育與健康教學的發(fā)展趨勢和方向。
中小學體育教學論文篇三
本文從體育鍛煉能夠增強學生的體質、促進學生心理健康、增強學生適應社會的能力等三方面闡述體育與健康的關系，并提出了體育與健康視角下的中小學體育教學改革探析，為加強學生對體育與健康的意識，提高學生自主學習體育能力。
1體育與健康的關系。
健康包括身體健康狀態(tài)、心理素質健康狀態(tài)及社會適應能力等三方面，通過體育鍛煉加強身體素質，使身心豁達，同時還能夠培養(yǎng)人們樂觀積極的生活態(tài)度，因此體育與健康有著密切的關系，主要體現在以下幾個方面：
首先，體育鍛煉能夠增強學生的體質，在體育鍛煉中通過拉伸身體的各個器官能夠改善學生的血液循環(huán)能力，增強身體體能，對于改善學生的神經生理功能等都具有重要的作用，在體育鍛煉中學生的骨骼、關節(jié)等各方面充分的得到鍛煉，有利于學生練就強壯的體魄，對增強學生的抵抗能力、增強學生抵御疾病的能力都具有重要意義。在體育鍛煉中學生的肌肉和骨關節(jié)得到鍛煉與拉伸還有利于促進人體能鈣元素儲存，對預防骨質疏松等常見疾病具有良好的效果，同時體育鍛煉在改善人體血液循環(huán)的過程中還有利于促進人體的新陳代謝能力，對控制體重增強身體機能以及保持身體健康狀態(tài)具有重要作用，由此可見體育與健康具有緊密的聯系。
其次，體育鍛煉的方式多樣化，人們可以通過室內外各種運動進行體育鍛煉，人們在選擇自己喜歡的體育鍛煉方式時對該體育鍛煉方式具有較強烈的興趣，因此在體育鍛煉中能夠充分的感受到體育鍛煉給其帶來的快樂，對釋放學生的學習壓力具有重要的意義，學生通過體育鍛煉緩解了學習壓力，消除了學習中的焦慮情緒有效的提高了學生的學習效率，同時體育鍛煉還有效的促進了腦部血液循環(huán)，增強了人們的肺活量，通過體育鍛煉使人們獲得了大量的氧氣，有利于促進學生的'大腦發(fā)育，因此體育鍛煉與學生的心理健康有不可分割的關系。
第三，在體育鍛煉中學生會遇到體能及身體協調能力等各方面的困難，只有堅持不懈的進行體育鍛煉并在體育鍛煉中解決困難，才能夠達到體育鍛煉的目的，同時在學校的體育教學中還存在競爭性的體育教學，學生在教學中不斷的參與競爭，正確的面對競爭中的失敗與成功，培養(yǎng)了學生適應社會生活的能力，因此體育與學生的適應能力有密不可分的關系。
中小學體育教學論文篇四
摘要：高中體育與健康教學與學生的成長和學習密不可分，其作用意義也非常巨大。我們應該重視學校體育與健康教學，充分的關注學生的健康成長，只有學生的健康得到保障，才能使得學生的學習得到有效的提升。
高中學習階段作為學生學習的關鍵時期，這段時間學生的學習水平高低將直接決定著學生的未來發(fā)展方向，因此，高中教育非常重要。而學生要想保證學習的水平不斷提升，就必須先有強健的體魄作為基礎支撐，即學生必須要重視健康問題。近些年，很多高中學生的身體素質普遍呈現下降的趨勢，這樣的情況都與學生不重視體育鍛煉有著直接的關系，也與學校對體育教學的要求過低有著不可分割的聯系。因此，我們應該重視學校體育與健康教學，充分的關注學生的健康成長，只有學生的健康得到保障，才能使得學生的學習得到有效的提升。
高中是學生學習最為關鍵的時期，也是決定學生未來人生命運的主要階段，因此，高中體育與健康教學的作用意義十分巨大。體育與健康教學是關系學生身體健康的主要因素，更是促進學生身體發(fā)育的主要教學手段，體育鍛煉意在培養(yǎng)學生堅強的意志，強健的體魄，而健康教學意在教會學生養(yǎng)成自主保健的習慣，自我保護的意識，從而利用體育與健康教學，全面的促進學生身體得到更好的保護和鍛煉，提升學生的身體素質，促進學生養(yǎng)成良好的運動習慣，靈活的學習思維，達到身體與學習均衡發(fā)展的目的。
高中體育與健康教學雖然非常重要，但是，在很多高中學校，對體育與健康教學的重視度非常低，使得學生的身體狀況達不到最佳狀態(tài)，造成體育與健康教學效果不甚理想。
1、體育知識與健康知識教學分配不均衡。高中體育與健康教學與傳統的體育教學有著非常大的區(qū)別，過去的體育教學主要是教會學生一些體育項目，結合學生的鍛煉和測試來評定體育成績，只是一種應試性的教育，而如今的體育與健康知識方面的教學，卻更為貼近學生的成長需求，其教學理念和教學內容更加以學生發(fā)育為基準，從而在很大程度上顛覆了傳統的體育教學。但是，在很多高中學校，對體育知識和健康知識教學卻沒有實現平衡教學狀態(tài)，即有的教師仍是偏重體育技能知識方面的教學，主張學生多運動，增強身體，而忽略了健康知識教學，導致很多學生盲目鍛煉，沒有顧及到物極必反的規(guī)律，使得學生健康知識匱乏，運動知識卻過度豐富化。
2、教師和學生對體育與健康認知度較低。在很多高中學校，教師對體育與健康教學認知存在較低的現象，這是由于教師自身教學水平偏低造成的，更是由于教師沒有真正的認識到體育與健康的重要性帶來的教學弊端，這樣的體育教學，是不能提升學生的健康水平的，更加不能為學生帶來強健的體魄。有的教師過度的認為體育教學就應該讓學生進行不同的運動鍛煉，只有運動才能促進學生發(fā)展，但是忽略了運動方式與健康教育的重要性，往往造成學生對體育產生厭煩心理，排斥體育運動，對健康的理解程度也比較低，從而導致教師教學水平低下，學生運動能力降低，對體育與健康教學雙雙失去興趣。
學生要想實現成績的提升，就必須先提升健康水平，即重視體育鍛煉，掌握健康知識，結合體育與健康知識的教學，全面的了解體育與健康的關系，從而提升學生的身體素質，高中體育論文提高學習能力。
1、均衡分配體育知識與健康知識教學。高中體育教師應該將體育知識與健康知識教學進行合理的分配，使得學生既可以學習到體育運動方面的技能知識，同時又可以獲得體育運動帶來的健康教育知識，從而全面的促進學生更好的發(fā)育和成長。教師可以增添一些學生感興趣的體育運動項目，例如女同學喜歡的瑜伽運動，男同學喜歡的跆拳道運動，針對學生不同的興趣，開設不同的科目，使得學生在緊張的'學習氛圍之下，在體育課堂中獲得放松，既可以釋放學生心理的壓力，又可以讓學生獲得身體的鍛煉；同時，教師也可以定期的對學生進行健康教育，結合學生們平時開展的體育運動，使得學生在運動中獲得健康方面的知識，從而有利于學生正確運動，適當運動，促進學生的身體健康向著更好的方向發(fā)展，從而迎接學習上的各種挑戰(zhàn)。
2、提升教師與學生對體育與健康知識的認知度。作為體育教師，應該認識到高中體育教學對學生的成長和發(fā)育而言有著十分重要的作用，所以教師應該提升對體育與健康教學的認知度，教師可以通過不同的體育項目，讓學生接觸較多的體育技能，拓寬學生對于體育的認知面，從而有利于學生更好的看待體育運動，改變過去單一的運動項目，促進學生在高中體育課堂中收獲更多有益身心的運動技能；同時，教師也要重視健康知識的教育，在日常的體育教學中，增添健康知識的教育，使得學生獲得正確的運動姿勢，取得較好的運動效果，從而保證學生在體育與健康教學中提升認知度，開始重視體育與健康的關系，通過教師合理的體育與健康教學，使得學生在身體方面獲得良好的改善，身體素質得到質的提升，為學生日常的學習打好堅實的身體基礎。
高中學生要想實現學習成績的提升，首先做到的就是保障身體健康，即學校要重視體育與健康教學的重要性。提升體育與健康教學水平，提升體育課堂的教學質量，加深體育鍛煉在學生心目中的印象，從而養(yǎng)成學生熱愛體育的良好習慣，讓學生對體育運動產生興趣，從而全面的改善學生的身體素質，提高學生的身體機能，從而確保學生擁有健康的身體，只有身體健康，才能擁有充沛的精力來面對學習，實現學習水平的提高，獲得身體和學習的雙重成長，從而才能更好的迎接高考，迎接未來。
參考文獻。
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[2]孟鋒.西寧市（四區(qū)）高中學生體育與健康課程實施現狀調查與研究[d].青海師范大學，.
中小學體育教學論文篇五
《體育與健康課程》作為基礎教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)學生強健的體魄與健全的人格的重要使命。新課改下的體育與健康教學如何進行？教師如何教才能更好的符合當前課改的要求？這是擺在每位體育教師面前必須思考的問題。
作為一名走在教育前線的年輕體育教師，我認為新課改條件下的體育與健康教學，沒有一個固定的模式。但在它卻對體育教師提出了更高的更新的要求：教師要不斷的更新教育理念，多學、多思、多嘗試、多實踐、多創(chuàng)新，努力為學生營造一個寬松、和諧、民主、科學的教學氛圍，創(chuàng)設師生互動、共同發(fā)展、創(chuàng)新的平臺，更好的適應教育改革發(fā)展的需求。近年來，本人通過課堂教學的有益嘗試，積極探索在新課改下如何使學生有效的學習。
新課改要求教師必須構建新型的體育教學觀，跟上時代的節(jié)奏，如何使學生有效學習？根據新課改精神，本著“健康第一”和“學生發(fā)展”及“陽光運動”的指導思想，結合多年的教學經驗，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，我在課堂教學上進行了有益的嘗試：
一、讓學生在游戲中有趣學。
興趣是啟開智慧大門的金鑰匙。它是一切知識的來源，也是學生學習的內在因素。游戲內容豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大學生所喜愛。在體育與健康教學中，根據學生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養(yǎng)學生興趣的重要手段。充分利用游戲激發(fā)學生上課的興趣，每節(jié)課都給學生以游戲的機會。課前經常讓學生做一些集中注意力的游戲：“摸四位”“大小葫蘆”“紅黃藍綠”“彈鋼琴”等，使學生在一開始上課就能夠達到思想和精神的集中，同時注意運用學生平時喜歡做的或自己編創(chuàng)的游戲：“貼燒餅多樣”、“木頭人”、“大泡泡小泡泡”、“水果比賽”等，既生動又貼近學生的生活，為教學打下了堅實的基礎；課中，讓學生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：“多樣接力、滾雪球、跳躍游戲、巧過封鎖線、智取紅旗”等，有效地調動了學生的學習興趣，使學生人人參與、個個展現，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。課后經常讓學生做一些放松肢體的游戲：形象潑冷水、氣球爆炸、充氣、小樹發(fā)芽、意念放松等，使學生達到肢體和心理的充分放松，這樣學生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達到了“趣中練”、“趣中學”學有成效的教學效果。
二、讓學生在嘗試中自主學。
嘗試學習是學習的基本形式，沒有嘗試就沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)新的基礎。在體育與健康教學中，我利用嘗試教學，打破傳統教學中“教師講、示范，學生練習”的教學模式，讓學生當小主人，相信學生，讓學生大膽嘗試，給學生創(chuàng)設自主學習的平臺，把主體地位還給學生。如一年級技巧：“前滾翻”教學，我出示課題讓學生嘗試。學生的興趣很高，在自己和同伴的借鑒下雖不能做得很圓滿，但多數人都能敢于嘗試，人人參與，少數學生不能順利完成動作?？吹酱司埃铱偸窃谂赃吋右哉_引導和鼓勵，給學生做“球滾動”和“火柴盒滾動”的實驗，讓學生質疑，提出問題，得出結論：圓的物體容易滾動，引出技巧前滾翻的重點和難點：團身緊、滾動圓。接著讓學生進一步的嘗試配合教師的語言激勵：比一比哪個同學的.滾動最圓滑？從而使學生在自已得出的正確的動作概念下更加積極的參與到練習中，較好的發(fā)揮了學生的主體作用，又為學生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎。
又如三年級跳高課的初次教學，教師讓學生帶著問題嘗試學：你見到過哪些跳高動作，你有什么方法可以使自己跳得更高？學生紛紛顯示自己的才能，用各種各樣的方法進行跳躍，有單腳跳過的、有跳皮筋過的、有跨過的等，通過嘗試及同學間的相互觀察，讓學生相互評價，看哪種跳躍方式可以使自己跳得更高？同學們各抒己見，議論紛紛，通過討論分析得出結論：要想跳得高，除有正確的動作技術、良好的身體素質外，還要具有勇敢果斷的精神和拼搏精神。通過嘗試教學不僅使學生了解了自身的不足，為今后的自覺鍛煉奠定了基礎。而且突出了學生的主體地位，使學生學會了觀察，學會了動腦思維，為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維提供了更加廣闊的空間。
中小學體育教學論文篇六
論文摘要：選項教學是普通高中《體育與健康》課程改革的重要內容之一。本文結合筆者的體育選項教學實踐，論述了實施選項教學的意義。包括選項教學能有效促進學生身心全面發(fā)展和有效促進教師素養(yǎng)的提高兩個方面。
普通高中《體育與健康》課程的教學目標是促進和增強學生的身體健康，提高學生的生理、心理健康水平，以及學生的社會適應能力，培養(yǎng)學生的終身體育意識。實施選項教學是高中《體育與健康》課程改革的重要內容之一。它是學生根據自己的興趣、愛好，身體素質水平以及社會、個人發(fā)展的需要，從學校為其提供的若干運動項目中選擇1~2項適合自己的體育運動項目，以達到鍛煉身體，增強體質，掌握科學合理的鍛煉身體的方法與手段。它在一定程度上調動了學生的學習積極性和主動性以及主動參與鍛煉的意識。也為教師專業(yè)特長的發(fā)揮開拓了用武之地。
一、選項教學能有效促進學生身心全面發(fā)展。
1.實施選項教學能充分調動學生學習的積極性和主動性。
教學過程中，教師運用的教材、教學手段是學習的外因，學生學習的興趣、愿望、知識基礎、發(fā)展水平是學習的內因。學生不是消極被動地接受知識的“容器”，憑借教師的主觀愿望，注入、灌輸，甚至強迫、命令是達不到教育目的的。興趣是學生學習的最好老師，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進思維能力和創(chuàng)造精神的提高，才能使他們學會學習，學會健身，學會合作，從而主動建構知識，增長技能，實現終身發(fā)展。
實施選項教學，能使絕大多數的學生根據自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的運動項目。因此，學生內心蘊藏著渴望學習和參與體育活動的極其濃厚的興趣，并表現出極高的學習熱情，有了這份熱情，學生就會積極主動地投入到學習中去，變教師要我學為我要學，積極參與學與練，大膽嘗試和探索，敢于在實踐中發(fā)現問題、思考問題、分析問題、解決問題，從而提高課堂教學效果。
2.實施選項教學有利于學生個性的健康發(fā)展。
運動心理學指出：“一個人有了認識某種事物的需要，這種占優(yōu)勢的傾向性就會引起一個人與滿足該需要有關的意志活動，并使人處于一定的情緒狀態(tài)之中，也使智力積極活躍起來?！备咧猩涍^了義務教育學段九年的《體育與健康》的學習，身體素質和運動能力都有了一定的發(fā)展，并且隨著年齡的增長和身心的發(fā)展，學生“項項都要學，項項學基礎”的傳統教學已不能滿足學生生理和心理的需求。高中階段的學生萌發(fā)和追求的是身心的滿足和獲取成功的體驗。選項教學正是基于學生的'這種需求，在《體育與健康課程標準》的指導下萌生出來的一種新型的教學組織形式。它為學生個性的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和空間。在選項教學活動中，學生激發(fā)出一種強烈的求知欲，然后在教師的正確引導下，學生憑借這種積極高漲的學習情緒和敏銳的智力活動，就能更快地掌握知識和提高能力。
3.實施選項教學符合學生的認知與技能水平。
通過實施選項教學，可使學生獲得某一運動項目比較完整的知識、技術、技能，有助于培養(yǎng)學生良好的心理品質。如籃球、足球、排球等一些集體性的項目。通過較長時間的系統學習與訓練，有助于培養(yǎng)學生的協作精神、競爭意識與自我控制的能力等；田徑項目則有助于培養(yǎng)學生堅忍不拔的頑強意志、自我超越的意識等。實施選項教學，還有利于提高學生的運動技術水平。例如，在籃球選項課教學中，首先對學生進行一些基本功練習，如身體素質、基本技術、簡單的裁判規(guī)則訓練等，然后依據學生的身體素質、競技水平進行分組比賽，并依次循環(huán)。每一輪循環(huán)下來，教師針對問題進行講解指導。這種教學方式符合學生的認知水平與技能水平，往往能起到立竿見影的教學效果。
4.實施選項教學為學生的人際交往提供了良好的條件。
選項教學使學生的專項技術水平進步很快，涌現出了一批體育骨干，這些體育骨干在課余自發(fā)組織了各種比賽，例如，年級籃球聯賽、年級足球杯賽等等，同時還組織同學進行專項技術訓練，不僅使學生的專項技術水平得到進一步提高，還提高了同學們自身的組織管理能力和社會交往能力。
5.實施選項教學有利于培養(yǎng)學生終身參與體育鍛煉的意識和習慣。
通過選項教學，提高了學生的運動技術水平，發(fā)展了學生的體育特長，提高了他們的體育興趣和參與意識。實踐證明，在足球選項教學中，長時間足球練習和比賽磨合，培養(yǎng)了學生對足球運動更加濃厚的興趣，使學生在不知不覺中養(yǎng)成了自覺鍛煉身體的習慣，這一點可從學生自覺參加課外體育活動的人數不斷增多上來證實。由于學生自覺參加體育活動的積極性大大提高，因而各種形式的體育比賽活動應運而生。不僅豐富了校園體育文化，更重要的是學生通過這些活動，提高了運動技術水平和自主學習、自主練習能力，并使體育運動成為學生課余生活不可缺少的重要內容。
培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識是學校體育教學的主要目標之一，終身體育要求注重培養(yǎng)學生的運動興趣，激發(fā)學生好勝的天性，增強學生的競爭意識和終身體育的觀念，通過選項學習使學生在高中學習期間能掌握1～2種鍛煉身體的方法。
二、選項教學能有效促進教師素養(yǎng)的提高。
1.選項教學有利于教師專業(yè)特長的發(fā)揮。
在過去的學校體育教學中，不管體育教師是什么專業(yè)出身，有什么專業(yè)特長，籃球、足球、田徑、體操等，項項都得教，可教學效果卻是吃力不討好，嚴重地挫傷教師教學的積極性。體育教師都很清楚，并不是任何教師對所有的運動項目都很“內行”，也有“弱勢”項目存在。開展選項教學后，學校能根據每位教師的專業(yè)特長去安排課務。這既能煥發(fā)教師的工作熱情，又能充分展現教師的專業(yè)水平和能力，熟練地把自己的特長發(fā)揮出來，使教師更好地把握教材結構和特點，開拓知識的廣度和深度，嫻熟地傳授知識、技術和技能，極大地提高課堂教學效率。
2.選項教學有利于教師專業(yè)素質和能力的拓展。
隨著選項教學的不斷開展，學生的身體素質，專項運動技能會逐步提高，不少同學對一些運動項目知識的了解和技能的掌握都非常的不錯，有相當一部分學生甚至不亞于我們教師，學生對教學內容的要求會越來越高，這就給教師的教學帶來了很大的壓力。有壓力就會有動力，這將能激發(fā)教師的教學欲望。面對這樣的壓力，教師如果不能很好地認識自己的教學水平，就會直接影響著教學質量，如果教師敢于在學生面前承認自己的不足，并在與學生互動中實現教學相長的目標，自覺地加強自身建設，不斷吸收新鮮信息，不斷加強自己的業(yè)務學習，并在自己的領域內不斷改革，積極進取。師生互動還有利于拉近師生間的距離，使得課堂氣氛變得輕松、和諧和愉快。
3.選項教學有利于促進教師教學觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新。
選項教學，可以使教師專心致志地研究某一個單項，練好扎實的基本功，發(fā)揮自己的專項特長，對本專業(yè)的各項內容達到精通的程度。做到既能很好地把握教材，又能根據學生的實際，做出相應的策略調整，合理安排教材，設計出切合學情的教法，促進學生運動技能的提高和教育教學的深入開展。
體育教師應時刻注意更新教育思想和教育觀念，牢固樹立素質教育質量觀，緊跟形勢發(fā)展，不斷探索新的教學思路，使學生在充滿情趣的學習中學習新知識、掌握新技術、形成新技能。
三、選項教學有利于業(yè)余運動隊員的選拔和體育特長生的專項選擇。
高中學生的比賽往往是一些單項的比賽，如田徑、籃球、足球、乒乓球等。過去的教學方式造成了教師對同一項目的各個年級之間的學生了解不夠，認識不足，因此在參加各種比賽時教師挑選隊員往往比較困難，不能及時從各個年級中選拔出優(yōu)秀的隊員參加比賽。而在選項教學中，教師熟悉自己所教學生的情況，很容易從不同年級的同一項目中挑選出優(yōu)秀的隊員，為各種比賽做好了前期的準備。
另外，普通高中還有向高等院校輸送體育后備人才的任務和職責，而現在體育高考都需要考生有自己的特長，選項教學以后，學生能夠通過三年的課堂學習和訓練，把自己體育課上所選的項目作為自己體育高考的專項來報名，從而爭取專項考試的優(yōu)異成績。
四、選項教學有利于場地器材的安排與使用。
普通高中各學校往往是班級多、人數多而場地器材缺乏。過去的體育授課方式是每一個年級的體育教師根據自己年級的情況去安排教學計劃與布置場地器材，這樣就會出現不同年級之間因同時上同一類項目的內容而出現場地器材不足或沖突的情況，而有時又都不上某一項目，造成器材的閑置。實行選項教學后，則可以避免上述現象的發(fā)生，充分提高學校場地器材的利用率，彌補了場地器材的不足。為學校體育工作的順利進行創(chuàng)造了很好的條件。
【參考文獻】。
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中小學體育教學論文篇七
新一輪體育改革改變了偏重于知識、技術、技能、教法和體質等“物化”層面，在此基礎上注重了加強增進學生心理健康，以及提高其社會適應能力等人文方面的深層次，從而使學校體育呈現出健身、健心并舉即“健身性與文化性統一”的原則，深入研究中學學生健康特點，實現科學與人文融合的學校體育教學改革，是基礎教育改革及實施素質教育的重要組成部分，而實施新課程改革、實現素質教育的核心就是要發(fā)展學生的人文精神和科學素養(yǎng)，使學生的身心得到全面和諧發(fā)展，成為既有高尚的人文精神，又有精深的科學素養(yǎng)的一代新人，這是時代的呼喚，也是培養(yǎng)新世紀人才的需要。
無論是人文教育還是科學教育，首先涉及的都是培養(yǎng)什么人的問題?，F代社會的發(fā)展要求教育不但要使學生成“才”，而且要使學生先成“人”。在當代，各國為使教育適應未來發(fā)展的需要，都在更新教育價值觀念，這種觀念的實質正是注重科學素質和人文素質的統一。90年代以來大力提倡的素質教育正是為了克服以往教育的種種弊端，而使中國的教育實現科學教育與人文教育的有機結合，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此，體育教師首先要不斷適應形勢發(fā)展的需要，樹立“健康第一”、“健身育人”的教育觀念，確立人文教育的思想認識。從五個“基本目標”中我們能將其高度概括為一種“以人為本”的教改指導思想，要求我們的教育，要時刻記住我們的教育對象是人，是活生生的人，不是機器，這樣，我們才會關心學生的感受、關心學生對我們的教育的接受程度、思索用什么樣的方式使學生接受，同時我們也會去思考要把學生培養(yǎng)成什么樣的人才，要培養(yǎng)學生具有哪些方面的能力、素質。否則，離開這種以人為教育對象的理念，我們的教學很可能時常陷入麻木的.、機械的原有的教學泥潭。
此外，體育教師要不斷改善自身的知識結構。體育教師要鞏固與發(fā)展自己的一專多能中的專項優(yōu)勢，因為現在中學改革是以項目模塊進行教學的，如果沒有精深的專項教學能力，是不符合學生學習需求的教師，還要不斷學習新的符合學生身心特點的、適應時代潮流體育項目，使之成為自己的專項優(yōu)勢項目。在此基礎上還要通過學習，不斷拓寬自己的知識面，具備對知識進行整合的能力，使自己精通文體社會學、教育哲學、現代教學先進的理論等。
二、在科學精神與人文精神的共同指導下，構建體育與健康課的教學方法。
教師必須改變傳統教學理念，按照新課程的要求，把有形物化的鍛煉和無形的人性修煉進行整合，即體育生物學的“科學”與心理健康和社會健康的體育“人文”的融合，改變教學方法，堅持以育人為本，圍繞學生開展教學工作，促進師生的情感交流，強調讓學生自主選擇喜愛的運動項目，去發(fā)現知識獲取能力，為學生提供更為寬松的充滿溫情的學習氛圍，形成大膽探究、勇于創(chuàng)新的精神，建立溫馨融洽的關系；強調教師在教學中由“權威”角色向“同伴”角色轉變，懂得尊重、關心、理解和信任每一個學生，讓教師成為學生最可依賴的心理支持源，以滿腔的熱情支愛護學生，以自己高尚的人格魅力去影響學生，以父母般的溫情去感化學生。
新課程要求的自主、合作、探究的學習方式，也是“人文精神”充分體現。授課時靈活地指導學生運用自主、合作、探究的方式，教師可以以不同的身分去指導，主要通過自主、自主探究，在不能用自主進行完成時進行合作、合作探究，營造適合學生的寬松溫馨而又不失嚴格的教學氛圍，讓學生有話想說，有話敢說，有話要說，敢于與教師討論、爭辯，培養(yǎng)他們銳意進取、勇于創(chuàng)新、善于表達的人文素養(yǎng)。在教學中應把主動權交給學生，讓學生積極利用各種資源將學習過程變?yōu)橹鲃犹骄颗c創(chuàng)新的過程。不僅要注重知識、技術、技能的培養(yǎng)，更要讓他們利用自己的原有的知識、技能來解決新的學習問題，增強自己的學習能力，逐漸養(yǎng)成良好的人文與科學融合的學習生活習慣。
三、充分挖掘和合理建構體育課科學與人文相融合的教學內容。
堅持科學素養(yǎng)與人文精神統一，反映出一種對人的文化、素質、人格的完整性要求，從本質上說，與新課標的目標是一致的。體育教師可以充分挖掘教材的人文內容，不斷提高學生的人文素養(yǎng)。首先，教師要培養(yǎng)學生良好的人文思想。其次，要注重對學生人文精神的培養(yǎng)。再次，要培養(yǎng)學生人文態(tài)度。最后，可以幫助學生較好地掌握基方法。總之，在教學過程中，幫助學生克服心理障礙、提高學生心理素質和社會適應能力方面，卻具有其他教學所無法替代的特殊作用。因此，體育教師應運用體育課自身特有的教學特點——自主、競爭、團結、合作、公平、公正等，有目的地組織活動，把人文精神有意識、有計劃、有措施地滲入到體育教學，不僅向學生傳授體育知識技能，更重要的是在潛移默化中須突出其人文性，讓學生在不知不覺中意識到人與人之間團結合作、相互理解的重要性，同時，激起學生積極向上的心理體驗和社會責任感，教師要不斷幫助學生去樹立、改造自己的人生觀、道德觀、價值觀，發(fā)展一定的道德情感、審美能力、合作精神等，幫助學生明確正義、邪惡、高尚、卑劣等，從而幫助他們陶冶情操、凈化靈魂，理解人生的意義和目的，明確自己對社會的責任，確立正確的人生方向和生活方式以促進學生身心的全面發(fā)展。
此外，體育教師還要重視學生課外活動的系列開展，把握學校社會實踐的多環(huán)節(jié)，拓展人文素質的培養(yǎng)時空，讓學生在實際的學校生活中親身體驗“人文”與“科學”，這些融通科學與人文的活動，對培養(yǎng)學生的科學精神與人文素養(yǎng)起著很好的促進作用。
倡導科學精神，加強人文教育，在體育課教學中實現科學與人文的融合，這是中學階段推行素質教育，實施課改的重要內容，也是衡量素質教育開展得如何的重要標準。在體育課教學中，教師必須以人為本，善于營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍和學習環(huán)境，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間，讓學生的個性得到充分張揚，讓科學精神和人文精神在體育課教學中得到全面培養(yǎng)。
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中小學體育教學論文篇八
摘要：
足球是大學體育課中的一項重要內容，但在足球教學中，由于學生足球基礎知識和技術不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導學生認識足球、應用現代教學資源、科學組織教學內容及采用多種教學法等四個方面進行探討。
關鍵詞：
中小學體育教學論文篇九
隨著社會經濟以及科學技術的發(fā)展，信息技術教學成為我國中小學重要的基礎課程之一。但是我們可以發(fā)現，受各地經濟發(fā)展水平等的影響，信息技術教學還存在一些問題，這主要體現在以下幾個方面：
1、受經濟發(fā)展水平的影響，信息技術教學存在一定的差異性。
我國經濟發(fā)展水平呈現出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經濟交發(fā)達的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術教學也得到了普及;而在一些欠發(fā)達地區(qū)，信息技術教學仍未被納人中小學教學的課程體系中。
從整體上而言，中小學信息技術教學的水平是相對較低的，并且具有較大的地域差異。
2、對信息技術教學的重要性認識不足。
受傳統教學理念的影響，在中小學教學中，教師更關注學生的語文、數學、英語等學科的學習以及其成績的提升，沒有充分地認識到信息技術教學對學生發(fā)展的重要性。在一些信息技術教學得到推廣的中小學中，對其教學的認識也呈現出了一定的片面性，信息技術教學是一個理論與實踐有機結合的過程，既要使學生理解基礎的理論知識，還要注重學生動手實踐能力的提升。一些學校在信息技術教學開展的過程中沒有理解其實質，對于理論和實踐的結合不足，從而使得教學效果無法得到保障。
3、教學設備的配置上存在無法滿足教學需求的問題。
就我國中小學信息技術教學而言，受經濟發(fā)展等因素的影響，對于基教學設施的配備上還存在許多的不足，對于硬件的配置以及計算機軟件的更新等無法滿足教學的.要求，從而也就限制了信息技術教學水平的提升。
4、專業(yè)教師隊伍建設不足。
在中小學信息技術教學中，師資力量的配備直接影響教學的整體質量。實踐中，仍存在一些教師兼任信息技術老師的現象，這就使的教師的專業(yè)素質相對較差，在教學中會產生一些知識講解以及操作上指導不到位等現象。在教師資源的不斷引進中，教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學活動產生直接的影響，在很大程度上降低了教學效果。
為了更好地滿足新課標的要求，提高中小學生的綜合能力，在教學中，要不優(yōu)化學科體系建設，使得課程結構更為合理，并且要注重教學的完善等，使信息技術教學能夠真正地被推廣，實現其教學目標。
1、加強教學基礎設施建設，為信息技術教學奠定基礎。
中小學信息技術教學推廣中，應結合當地的實際情況，不斷地完善基礎設施建設，從硬件的配備以及軟件和系統的更新換代等出發(fā)為信息技術教學提供有力的基礎保障。該種基礎設施的建設，還應注重設備的管理和維護，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學生的實踐聯系提供充分的資源和保證，使信息技術教學能夠有序開展實現教學的基本目標。
2、正確認識信息技術的重要作用，推動教學的完善。
在信息技術高速發(fā)展的背景下，信息技術教學與語文、數學等成為一門重要的基礎課程，并且對學生綜合能力的提升有著重要作用。教師應該充分認識到其對學生素質提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學觀念的轉變，積極地推進中小學信息技術教學，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。
3、明確信息技術教學的基本目標。
教學目標對于教學活動有著積極的推動作用，對于教學內容的優(yōu)化以及教學方式改革等都會產生重要的影響。在中小學信息技術教學中，要明確其對學生綜合素質培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，在此基礎上推動信息技術教學的完善，保證其各項教育活動更具針對性和有效性。
4、注重學生的主體地位。
在中小學信息技術教學中，應充分尊重學生的主體地位，引導學生參與到教學活動中，使學生掌握基礎理論知識的同時提升其實踐能力。在教學中，教師可以綜合任務驅動法等教學方式，將學生的積極性和主動性調動起來，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學生的探究能力和合作學習能力，實現學生綜合素質和能力的提升。此外，教師應引導學生正確利用網絡資源，保證學生學習的方向性和有效性，推動教學目標的實現。
信息技術教學對于中小學學科體系的完善以及學生綜合素質的提升有著重要的作用，在教學中學校和教師應該充分認識其重要性，從基礎設施的配置、專業(yè)教師隊伍的建設以及教學方式的完善等實現信息技術教育的推廣，并不斷地提高信息技術教學水平，以保證其教學目標的實現。
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中小學體育教學論文篇十
我國政府歷來重視青少年的體質健康，早在6月13日《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯合進行的全國第二次國民體質檢測結果對外公布的結果卻不容樂觀。結果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加。青少年學生體質的主要指標，例如爆發(fā)力、心血管耐力等項目連續(xù)下降。在物質生活極大豐富的今天，青少年體質所呈現出的問題，不得不引起人們深思。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。在閱讀有關中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據。
2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內在的聯系，從而得出結論。
3我國當前中小學體育教學改革存在問題與分析。
筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規(guī)定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應現代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應用身體運動來健身的內容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。
3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響。
我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數尖子)。“學校體育運動技術中心論”是“金牌主義”的具體表現。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內容應當絕對以運動技術為主。指導思想的偏差，使得學生既學不好運動技術，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。
3.2忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和習慣。
學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關；與我們把體育理解成運動有關；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關。
3.3體育課教學內容脫離學生實際。
教材內容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內容安排不夠，教材中多以技術動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復率高，統一的體育教材已不能適應不同學校的要求。
4對策。
4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務，實則是一個關系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數、為多數，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題?；谶@種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應如此。
4.2完善學校體育教學的評價體系。
教學內容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉(xiāng)土化、實用化等原則，教學大綱的統一性、權威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結合，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內容的多元性和邏輯性。
4.3加強體育師資隊伍建設，提升教師綜合素質。
要完成學校體育教學目標，學校就應該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應不斷學習，提高自己的業(yè)務能力及專業(yè)水平。要主動地與有經驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發(fā)現體育領域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務，或開辟新的領域，以推動學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
5結論。
學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎。新形勢下的體育課改革，強調以人為本，培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監(jiān)督和自我評價。將傳授體育知識、技術和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協作、講規(guī)則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協調發(fā)展有重大作用。
作者：王佳佳。
單位：漯河醫(yī)學高等?？茖W校。
中小學體育教學論文篇十一
現如今，隨著教學體制改革的不斷深入，體育教學的重要性也越來越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學質量。并且，在新時期的體育教學中，教師們不單單只是對學生進行義務的知識、技能的傳授，更是加大了對學生思想品德教育與個人能力的培養(yǎng)，進一步提高了學生的綜合素質。為此，本文就重點對體育教學中的思想品德教育與培養(yǎng)進行了探究分析。
1進行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性。
體育課是學生們小學、中學、高中、大學中一門必修的課程之一，更是學校體育工作的重要內容。在早期的五四運動使其，我國領導人毛主席就提出了體育強國的政治思想，因此人們對于體育鍛煉越來越重視，各大學校也開始意識到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強個人的身體素質，還能對我國民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎。并且。在實際的體育教學過程中，無論是學生的思想行為、興趣愛好，還是品質等方面都可以得到很好的展現。這樣一來，教師就可以切實結合每一個學生的學習特點對其進行有針對性的思想品德教育，以此來達到理想的教學效果，促使學生全面型發(fā)展。由此，我們就可以看出，加強在體育教學中對學生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關重要的。
可以說，對學生進行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國特色社會主義發(fā)展中的必要條件，更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且，學生們正處于成長中的階段，加強對學生思想品德的教育，是為了能夠保證學生們樹立正確的人生價值觀，讓他們能夠更好的辨別這個世界中的好與壞，美與丑。這對于學生的健康發(fā)展有著關鍵性的影響。而體育教學不僅能夠強身健體，還在這一教學過程中，對學生們進行科學的思想引導和培育，這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內容。
現如今，無論是從國內的發(fā)展形勢，還是從國外的發(fā)展形勢來說，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國當前發(fā)展性質來看，人們對于現代化建設越來越重視，同時伴隨著改革開放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會主義市場，相關的經濟體制也得到了進一步的完善，我國正處于一個十分重要的轉型階段。而在這一新形勢的發(fā)展背景下，社會經濟的分配方式、社會組織形式、經濟成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時期的發(fā)展過程中，體育工作者更應該著重思考如何做好體育教學中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調查研究表明：人的行為、思想道德認知只有在人類社會發(fā)展過程中，通過正確的教育和指導才會逐漸完善起來。所以，教學在對學生進行思想品德教育時，應該充分考慮到社會影響的問題，這也是學校教學的最終結果。在體育教學過程中，教師在對學生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學生形成核心能力的同時，也會影響到學生的思想意識，能顧培養(yǎng)出學生良好的品質，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，起到了非常明顯的促進作用。尤其是在當前社會變化飛速的今天，更是對體育教學中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求，因此加快對傳統體育教學體制的改革勢在必行。
2思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內容。
在日常的體育活動中，學生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會迅速被暴露出來。
因此，教師可以通過學生展現出來的思想行為對其進行正確的思想道德教育，引導學生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)和嘗試，讓學生們在實踐活動中，敢于面對困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優(yōu)點，從而逐步提高學生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對待，保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。
一般來說，體育教學存在著形態(tài)化的特點，在實際的體育教學中，學生們通常都是以個人或是群體的形式參加。在體育活動中，學生之間將會相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛，學生與學生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來，形成了一個非常良好的社會課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿足了學生對于進入社會的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征，盡最大限度的為學生們模擬社會環(huán)境，讓學生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進行接觸，這樣有利于提高學生的實踐應用能力，在真實的學習體驗中，進一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3體育教學中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢。
3.1教育條件有利。體育工作者必須清楚認知的一點問題是，體育教學并不是要對學生進行強迫性的教育，而是要讓課程內容充分的調動學生的學習積極性，讓學生們更夠自發(fā)、主動的參與到其中，從而真正實現體育教學的目的，確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開展。
每一門學科都有著自身獨特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項體力運動，更是一種充分美學的運動。在體育教學中，教師們要引導學生們更好的認識到體育中蘊含的美感。盡可能的為學生們創(chuàng)造更多戶外運動的機會，讓學生真正感受到體育運動所產生的美，這樣有利于學生更容易接受體育課程教學內容。其次，教師也要通過采取更多有效的教學方法，調動學生們的學習興趣，有效的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎。
3.2教育方式輕松。教育的方式決定教育的效果。體育課內容豐富，涉及多種身體動作，掌握技術動作時需要教師不停的指導、反饋和糾正，所以師生之間聯系很緊密。在運動體驗中，老師和學生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進一步的交流和溝通。體育教學中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛心，做學生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授，體育教學的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進行思想品德教育，不易遭到學生抵觸。還可通過開展多種游戲教學滲透團隊合作意識和集體主義精神。
結束語。
體育教學是促進學生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學中的思想工作是一項十分細致的工作，它是有組織、有計劃、系統的、長期的教育活動，要持之以恒，才能收到良好的效果。
參考文獻。
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中小學體育教學論文篇十二
農村的體育教學是提升中小學生身體素質的重要工作，在當前很多中小學的體育教學工作當中，對鄉(xiāng)本教研的模式實施科學的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質量，保證中小學體育教學質量的提高。
1農村中小學實施鄉(xiāng)本教研的重要意義。
1．1鄉(xiāng)本教研是校本教研的有效補充：農村的人口密度相對較低，使得很多中小學的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動，很難切實保證中小學教師具備較高水平的教研質量。以鄉(xiāng)為基本單位進行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設計，能夠很大程度上提升農村中小學教師在備課和課程設計等方面的交流密切性，使更大范圍內的體育教師團隊可以實現備課環(huán)境的改善，并對校本教研的不足之處進行彌補。另外，鄉(xiāng)本教研模式的構建還能對當前很多農村中小學教師單軌制教學模式進行轉型，使眾多的中小學教學活動可以實現同年級體育教師的交流，增強教研質量。
1．2增進農村中小學教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學質量的關鍵性因素，尤其在我國素質教育理念不斷普及的情況下，中小學體育教師的交流更是提升教研質量的基礎。鄉(xiāng)本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環(huán)境，使中小學體育教師可以將教學探索過程中的成功經驗實施完整的總結，并提升體育教育過程中的教學理念科學性，以便教師可以秉承更加科學的教育理念進行教學內容的合理設計，使全部的教學內容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農村的中小學體育教學存在硬件基礎設置不足的情況，教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學方法和教學理念進行完善，使全部的教學活動可以在鄉(xiāng)本科研活動的推進過程中實現教研水平的提高，使體育教師的突出優(yōu)勢能夠得到有效的發(fā)揮。
2農村中小學體育鄉(xiāng)本調研的實施策略。
2．1提升農村中小學體育教師協調機制質量：進行鄉(xiāng)本教研活動組織的機構需要充分結合農村體育教師團隊的建設情況，對跨校合作過程中的協調機制進行完整的建設，使所有的教師都能在科學的領導體制帶動下進行合作機制的有效構建。另外，農村各中小學的校長和教育主管部門需要對鄉(xiāng)本教研工作進行高度的關注和必要的幫扶，尤其要對鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領導環(huán)境，使鄉(xiāng)本調研工作的推進能夠更加順利。
2．2提升鄉(xiāng)本教研學科帶頭人的選取質量：在進行鄉(xiāng)本調研工作設計的過程中，要對每一個調研組進行負責人的科學選取，使鄉(xiāng)本調研工作能夠在明確的引導機制和組織機制之下實現交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負責人的機制需要進行有效的調整，既要保證各小組的負責人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也要保證調研小組的負責人具備較強的領帶能力，使小組的調研工作可以在有效的組織之下進行調研水平的提高。另外，對鄉(xiāng)本調研負責人的選擇要從轉變調研組織結構的方式進行設計，避免鄉(xiāng)本調研的團隊單純的依據組織需要的結構進行設計而忽視了對體育教學教研價值的關注，切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學體育教學質量的作用。例如，河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進行鄉(xiāng)本教研組織結構設計的過程中，使用學校委派、個人自薦兩種方法相結合的形式進行小組負責人的選擇，使各個學校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現小組負責人的正確制定，提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領導質量。
2．3完善中小學體育教師學科交流機制：雖然鄉(xiāng)本調研可以使鄉(xiāng)村范圍內的中小學體育教師進行有效的集合，卻難以保證中小學教師能夠在更加廣闊的層面內進行教研環(huán)境的改善。因此，要對現有的交流機制進行更高水平的完善，使用信息化技術對教師的交流機制進行更高水平的設計。教師需要在實施教研的過程中根據小學生的身體素質特點對教學方案進行延伸處理，使小學生在能力允許的范圍內對體育養(yǎng)成教育進行更高水平的自我實踐，并將教研結論進行交流，使其他教師能夠在交流當中獲得小學體育教育實踐經驗的積累，以便小學生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團隊需要對現有的鄉(xiāng)本調研交流面進行合理的控制，保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內進行信息的有效處理，使所有的交流活動都能得到范圍的保障。
3結論。
鄉(xiāng)本教研是一種科學的教研方法，科學的進行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究，并對鄉(xiāng)本教研在農村中小學的具體執(zhí)行方案進行分析，能夠很大程度上提升農村中小學體育教學活動的價值和意義。
中小學體育教學論文篇十三
我國政府歷來重視青少年的體質健康，早在1999年6月13日《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯合進行的全國第二次國民體質檢測結果對外公布的結果卻不容樂觀。結果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加。青少年學生體質的主要指標，例如爆發(fā)力、心血管耐力等項目連續(xù)下降。在物質生活極大豐富的今天，青少年體質所呈現出的問題，不得不引起人們深思。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。在閱讀有關中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據。
2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內在的聯系，從而得出結論。
筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規(guī)定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應現代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應用身體運動來健身的內容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。
3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響。
我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數尖子)?！皩W校體育運動技術中心論”是“金牌主義”的具體表現。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內容應當絕對以運動技術為主。指導思想的偏差，使得學生既學不好運動技術，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。
3.2忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和習慣。
學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關；與我們把體育理解成運動有關；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關。
3.3體育課教學內容脫離學生實際。
教材內容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內容安排不夠，教材中多以技術動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復率高，統一的體育教材已不能適應不同學校的要求。
4對策。
4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務，實則是一個關系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數、為多數，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題?；谶@種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應如此。
4.2完善學校體育教學的評價體系。
教學內容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉(xiāng)土化、實用化等原則，教學大綱的統一性、權威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結合，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內容的多元性和邏輯性。
4.3加強體育師資隊伍建設，提升教師綜合素質。
要完成學校體育教學目標，學校就應該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應不斷學習，提高自己的業(yè)務能力及專業(yè)水平。要主動地與有經驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發(fā)現體育領域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務，或開辟新的領域，以推動學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
5結論。
學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎。新形勢下的體育課改革，強調以人為本，培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監(jiān)督和自我評價。將傳授體育知識、技術和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協作、講規(guī)則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協調發(fā)展有重大作用。
作者：王佳佳。
單位：漯河醫(yī)學高等?？茖W校。
中小學體育教學論文篇十四
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
體育有效教學不是理論就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1。準備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯系在一起，根據學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2。教學中的有效教學策略。
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
中小學體育教學論文篇十五
賞識教育是一種新型教學模式，其是在素質教育理念基礎上發(fā)展而來的一種現代化教學方式，在當前教學中有著越來越廣泛的應用。在現代中小學體育教學過程中，賞識教育方式的合理應用能夠對學生身心健康發(fā)展起到很大促進作用，從而使體育教學能夠得到很好效果。中小學體育教師應當對賞識教育的優(yōu)勢充分認識，從而對其進行科學合理運用。
首先，應用賞識教育有助于學生自信心的增強。在傳統教育過程中，家長及教師往往對孩子會進行消極性評價，而對于中小學生而言，其身心發(fā)展正處于關鍵時期，在受到否定性評價情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見，甚至會自暴自棄。在中小學體育教學過程中，通過對賞識教育進行運用，肯定并贊許學生所做動作，對學生進行鼓勵，可使學生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學生自信心得以增強。其次，運用賞識教育可挖掘學生潛能。對于每個學生而言，其均具備一定潛力，在體育教學過程中，對于任何一個學生，當其有進步表現時教師均應當及時給予其表揚，從而使學生能夠不斷進步。比如，在立定跳遠練習過程中，若學生首次起跳成績?yōu)?.4m，在教師鼓勵之后，學生可能能夠跳1.6m，甚至更遠，這樣一來，便能夠在很大程度上挖掘學生潛力。對于不同學生而言，其在體育運動方面差異也存在一定差異，因此在實際教學過程中，教師應當合理運用賞識教育，對學生積極引導，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運用賞識教育可對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在中小學體育教學過程中，通過對賞識教育合理運用，教師對學生成績進行正確評價，肯定學生成績，并且對其進行表揚及鼓勵，這屬于能夠產生良性刺激的一種強化方式，可激發(fā)學生學習興趣。但在評價過程中應當保證客觀、公正，對于學生所存在的一些消極情緒以及問題，教師應當善意指出，從而使學生能夠不斷努力。在實際教學過程中，可對學生爭強好強心理進行充分利用，通過游戲及競賽方式激發(fā)學生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。
1.積極鼓勵贊揚以激發(fā)學生內動力。對于每個中小學生而言，其均希望能夠得到教師贊揚，教師贊揚可使學生獲得心理滿足。在教師贊揚情況下，學生能夠充分發(fā)現自身能力及存在價值，從而使其自信心、自尊心以及進取心均能夠得以有效增強，這種動力能夠對學生產生一定激勵作用，使其對更高更新目標積極追求。在當前中小學體育實際教學過程中，教師可依據學生年齡特點，通過兩種方法實施賞識教育，即語言贊揚法與行為動作贊揚法。其中，對于語言贊揚法而言，其包括書面贊揚及口頭贊揚，口頭贊揚就是在實際教學過程中利用激勵性語言對學生聽覺進行刺激；書面贊揚就是在實際教學過程中利用書信、紙條對學生進行贊揚，或者在考評語中對鼓勵性語言進行運用；行為贊揚法就是利用各種行動動作對學生進行贊揚與鼓勵。
2.善于發(fā)現學生優(yōu)點。在賞識教育實施過程中，善于發(fā)現學生優(yōu)點屬于前提條件，未能夠發(fā)現學生優(yōu)點，也就無法實施賞識教育。在實際教學過程中，有些學生可能會比較膽小，然而這些學生也可能會出現大膽舉動，一些平時表現比較差的學生也有表現較好之時，作為教師應當將這些及時抓住，并且給予其必要表揚，對學生積極鼓勵。這樣一來，可使學生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學過程中，從而使體育教學取得較理想效果，促進學生向更好方向發(fā)展。
3.對學生尊重及關愛。對于教師而言，對學生尊重及關愛應當遵守最基本道德規(guī)范，然而在傳統教育中，教師更多地是對學生指責批評，甚至對學生貶低與侮辱。這種做法不但會對學生自尊心造成嚴重傷害，并且還會導致學生有厭學情緒產生。在實際教學過程中，教師應當關心學生，愛護學生，并且要主動接近學生，通過對學生關愛使其能夠產生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學過程中，對于體育水平較低學生，教師應當給予其更多關愛，通過教師對學生關愛能夠使師生情感不斷加深，使學生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實施過程中，對學生關愛及尊重屬于首要條件，在此基礎上才能夠保證賞識教育得以真正實施，促進學生進一步復發(fā)展。
三、結語。
在當前中小學體育教學過程中，傳統教育模式已經越來越不適應實際教學需求，為能夠使教學得到更加理想效果，教師應當對賞識教育進行合理運用，在教學過程中善于發(fā)現學生優(yōu)點，對學生積極鼓勵，并且尊重及關愛學生，從而使學生增強自信心與學習興趣，在課堂教學中積極參與，使實際課堂教學得到有效提高，促進學生身心健康發(fā)展。
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中小學體育教學論文篇一
小學開設體育課的目的就是要鍛煉學生的意志、增強學生的體質并對各種體育項目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現這些教學目的，就需要針對小學生好動、好玩的特點，制定出合理的教學計劃，通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收獲，同時還能在學習中獲得樂趣。
一、課前準備要做好。
身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務，不論是需要教授的內容，教學的方式，還是教學時的態(tài)度，教師都應該進行全面考慮。對小學生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學生的狀態(tài)從安靜過渡到運動狀態(tài)，尤其是正處于好動年齡的小學生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在小學階段的學生一般都是非?；顫姷?，而體育教師們就可以針對這一點，事先設計一些小游戲，讓學生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣。
小學階段的學生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設計教學活動時，以這些現象為切入點，利用生動有趣的描述，構思出一個情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的`動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養(yǎng)過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學生，并進行講解。像這樣設置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生在游戲的過程中學到了知識，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學體育的教學質量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用。
小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現自己。我們正好可以針對這一特點，為小學生創(chuàng)造出表現自己的機會，比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導，將課堂秩序維持好，并且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視。
當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結束計劃。小學生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點對學生的身體和下節(jié)課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時，都會讓學生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學生們在下節(jié)課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節(jié)課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述，若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。
作者：包亞清。
單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學。
中小學體育教學論文篇二
摘要：體育與健康課作為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的文化基礎課，在教學中應樹立健康第一的指導思想，結合各專業(yè)特點，為培養(yǎng)高素質的勞動者和初、高中級專門人才奠定身體基礎。
職業(yè)學校的教育目標是培養(yǎng)適應社會需要，具有初、中級專業(yè)技術和一定文化修養(yǎng)的專門人才。這一教育目標是依靠各個學科的綜合教學來完成的。體育與健康課作為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的文化基礎課，在教學中應樹立健康第一的指導思想，結合各專業(yè)特點，為培養(yǎng)高素質的勞動者和初、中級專門人才奠定身體基礎。
1中等職業(yè)學校學生的特點。
中等職業(yè)學校學生的年齡在16～18歲之間，這一時期的學生已進入青春發(fā)育后期，心理發(fā)育即將接近成年人的比較完善同時也是不穩(wěn)定階段。
由于眾所周知的原因，中等職業(yè)學校學生的學習基礎比不上普通高中的學生，部分學生的自律性較差，時常表現出缺乏求知欲和思維懶惰等現象。因此，他們在體育與健康課上的表現也是各種各樣的。注意發(fā)現和分析學生的心理特點，結合專業(yè)特點發(fā)揮他們的主觀能動性，是上好體育與健康課的重要因素之一。
在中等職業(yè)學校中，有的專業(yè)對體育與健康課的需要不是很明顯，因此，體育與健康課在學生的學習分量上所占的比例很小。如英語專業(yè)學生，由于他們的專業(yè)基本上屬于腦力勞動或熟練技術等方面的勞動，這些勞動與體育與健康課表面上沒有多大聯系，所以，學生只重視專業(yè)的學習，體育與健康課相對來說就不重視了，體育與健康課的教學效果也就不理想了。因此，體育與健康課教師在教學實踐中應充分研究和分析這些專業(yè)的特點，在體育與健康教學的內容和方式方法上多下功夫，加深學生對本門課程的認識和理解，激發(fā)他們的學習興趣，樹立健康第一的學習動機。
在中等職業(yè)學校中，有的專業(yè)與體育與健康課是緊密聯系的，因此，學生對本門課程重視程度就高。如化工專業(yè)、醫(yī)藥專業(yè)，這些專業(yè)除要求學生具有良好的體能外，還要求學生具備從事某些精細工作的能力，如手部的靈活性和穩(wěn)定性。所以，這些專業(yè)的學生對體育與健康這門課的投入也就比較大，教學的效果也就相對好一些。
3針對學生的心理特點和專業(yè)特點開展體育與健康教學。
（1）注意分析學生的心理特點，克服體育與健康課單調古板的教學模式，在制定教學計劃時，所采用的教學內容和方法要與學生的心理特點相適應，使學生學習的積極性得到充分的調動。
為了使體育與健康課的教學內容和教學方法多樣化，可以相應地增加提高專業(yè)身體素質教材的比例，同時增加教材的游戲性和趣味性，培養(yǎng)和發(fā)展學生對體育與健康課的興趣。
（2）結合專業(yè)特點，合理選用教材和教法。職業(yè)學校的體育與健康教學，應以全面發(fā)展學生的身體素質為出發(fā)點，同時，注重對學生專業(yè)身體素質的培養(yǎng)與提高。全面發(fā)展身體素質，可以對學生以后從事工作起到積極的保障作用，使學生更快的適應工作環(huán)境。同時，也可以使學生終生受益。
根據專業(yè)特點來發(fā)展學生的專業(yè)身體素質，把專業(yè)結合到體育與健康課中，使體育與健康教學和專業(yè)技能互相滲透，相互促進。如電子電器等專業(yè)對手部的靈活性和穩(wěn)定性要求比較高，根據這種特點，可以相應地編幾套專門練習手部的`操來發(fā)展其靈活性和穩(wěn)定性；也可以舉行一些比賽，如手指跑步、手掌跑步等等，在比賽中發(fā)展專業(yè)身體素質。
體育與健康教學與專業(yè)特點相結合，可以提高學生對專業(yè)素質的掌握，使學生對專業(yè)勞動的適應性產生事半功倍的效果。
4。1專業(yè)性。
根據中等職業(yè)學校的學生專業(yè)特點，在體育與健康教學中選擇合適的教材和教法，在全面發(fā)展的基礎上，重點發(fā)展學生的專業(yè)素質和技能，使體育與健康教學具有一定的專業(yè)性，使專業(yè)技能體育化。
4。2社會性。
職業(yè)學校的學生經過二至三年的學習后，大部分學生將直接走向社會，參加社會工作。從此，可能再沒有接受學校體育與健康教育的機會了。為使體育與健康在學生以后的學習、工作和生活中發(fā)揮應有的作用，應在體育與健康教學中培養(yǎng)學生樹立健康第一的指導思想，注重培養(yǎng)學生對運動技能的掌握能力，著重培養(yǎng)學生對體育與健康課的興趣和愛好，掌握自學體育與健康課的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體育與健康修養(yǎng)。
學生對運動技能的掌握和興趣的培養(yǎng)，主要是通過普通的體育與健康教學的方式來完成的，所以，在中等職業(yè)學校的體育與健康教學中，要以普通的體育與健康課為基礎，以專業(yè)體育與健康教學內容為主線，在全面提高學生身體素質、培養(yǎng)運動技能的同時，大力發(fā)展專業(yè)體育技能。
筆者認為，結合不同專業(yè)對本學科的要求，采取科學有效的體育與健康教學方法，在全面發(fā)展和提高的基礎上，著重發(fā)展不同專業(yè)的體育與健康教學，使學生的身體能力能夠適應不同專業(yè)工作的需要，是中等職業(yè)學校體育與健康教學的發(fā)展趨勢和方向。
中小學體育教學論文篇三
本文從體育鍛煉能夠增強學生的體質、促進學生心理健康、增強學生適應社會的能力等三方面闡述體育與健康的關系，并提出了體育與健康視角下的中小學體育教學改革探析，為加強學生對體育與健康的意識，提高學生自主學習體育能力。
1體育與健康的關系。
健康包括身體健康狀態(tài)、心理素質健康狀態(tài)及社會適應能力等三方面，通過體育鍛煉加強身體素質，使身心豁達，同時還能夠培養(yǎng)人們樂觀積極的生活態(tài)度，因此體育與健康有著密切的關系，主要體現在以下幾個方面：
首先，體育鍛煉能夠增強學生的體質，在體育鍛煉中通過拉伸身體的各個器官能夠改善學生的血液循環(huán)能力，增強身體體能，對于改善學生的神經生理功能等都具有重要的作用，在體育鍛煉中學生的骨骼、關節(jié)等各方面充分的得到鍛煉，有利于學生練就強壯的體魄，對增強學生的抵抗能力、增強學生抵御疾病的能力都具有重要意義。在體育鍛煉中學生的肌肉和骨關節(jié)得到鍛煉與拉伸還有利于促進人體能鈣元素儲存，對預防骨質疏松等常見疾病具有良好的效果，同時體育鍛煉在改善人體血液循環(huán)的過程中還有利于促進人體的新陳代謝能力，對控制體重增強身體機能以及保持身體健康狀態(tài)具有重要作用，由此可見體育與健康具有緊密的聯系。
其次，體育鍛煉的方式多樣化，人們可以通過室內外各種運動進行體育鍛煉，人們在選擇自己喜歡的體育鍛煉方式時對該體育鍛煉方式具有較強烈的興趣，因此在體育鍛煉中能夠充分的感受到體育鍛煉給其帶來的快樂，對釋放學生的學習壓力具有重要的意義，學生通過體育鍛煉緩解了學習壓力，消除了學習中的焦慮情緒有效的提高了學生的學習效率，同時體育鍛煉還有效的促進了腦部血液循環(huán)，增強了人們的肺活量，通過體育鍛煉使人們獲得了大量的氧氣，有利于促進學生的'大腦發(fā)育，因此體育鍛煉與學生的心理健康有不可分割的關系。
第三，在體育鍛煉中學生會遇到體能及身體協調能力等各方面的困難，只有堅持不懈的進行體育鍛煉并在體育鍛煉中解決困難，才能夠達到體育鍛煉的目的，同時在學校的體育教學中還存在競爭性的體育教學，學生在教學中不斷的參與競爭，正確的面對競爭中的失敗與成功，培養(yǎng)了學生適應社會生活的能力，因此體育與學生的適應能力有密不可分的關系。
中小學體育教學論文篇四
摘要：高中體育與健康教學與學生的成長和學習密不可分，其作用意義也非常巨大。我們應該重視學校體育與健康教學，充分的關注學生的健康成長，只有學生的健康得到保障，才能使得學生的學習得到有效的提升。
高中學習階段作為學生學習的關鍵時期，這段時間學生的學習水平高低將直接決定著學生的未來發(fā)展方向，因此，高中教育非常重要。而學生要想保證學習的水平不斷提升，就必須先有強健的體魄作為基礎支撐，即學生必須要重視健康問題。近些年，很多高中學生的身體素質普遍呈現下降的趨勢，這樣的情況都與學生不重視體育鍛煉有著直接的關系，也與學校對體育教學的要求過低有著不可分割的聯系。因此，我們應該重視學校體育與健康教學，充分的關注學生的健康成長，只有學生的健康得到保障，才能使得學生的學習得到有效的提升。
高中是學生學習最為關鍵的時期，也是決定學生未來人生命運的主要階段，因此，高中體育與健康教學的作用意義十分巨大。體育與健康教學是關系學生身體健康的主要因素，更是促進學生身體發(fā)育的主要教學手段，體育鍛煉意在培養(yǎng)學生堅強的意志，強健的體魄，而健康教學意在教會學生養(yǎng)成自主保健的習慣，自我保護的意識，從而利用體育與健康教學，全面的促進學生身體得到更好的保護和鍛煉，提升學生的身體素質，促進學生養(yǎng)成良好的運動習慣，靈活的學習思維，達到身體與學習均衡發(fā)展的目的。
高中體育與健康教學雖然非常重要，但是，在很多高中學校，對體育與健康教學的重視度非常低，使得學生的身體狀況達不到最佳狀態(tài)，造成體育與健康教學效果不甚理想。
1、體育知識與健康知識教學分配不均衡。高中體育與健康教學與傳統的體育教學有著非常大的區(qū)別，過去的體育教學主要是教會學生一些體育項目，結合學生的鍛煉和測試來評定體育成績，只是一種應試性的教育，而如今的體育與健康知識方面的教學，卻更為貼近學生的成長需求，其教學理念和教學內容更加以學生發(fā)育為基準，從而在很大程度上顛覆了傳統的體育教學。但是，在很多高中學校，對體育知識和健康知識教學卻沒有實現平衡教學狀態(tài)，即有的教師仍是偏重體育技能知識方面的教學，主張學生多運動，增強身體，而忽略了健康知識教學，導致很多學生盲目鍛煉，沒有顧及到物極必反的規(guī)律，使得學生健康知識匱乏，運動知識卻過度豐富化。
2、教師和學生對體育與健康認知度較低。在很多高中學校，教師對體育與健康教學認知存在較低的現象，這是由于教師自身教學水平偏低造成的，更是由于教師沒有真正的認識到體育與健康的重要性帶來的教學弊端，這樣的體育教學，是不能提升學生的健康水平的，更加不能為學生帶來強健的體魄。有的教師過度的認為體育教學就應該讓學生進行不同的運動鍛煉，只有運動才能促進學生發(fā)展，但是忽略了運動方式與健康教育的重要性，往往造成學生對體育產生厭煩心理，排斥體育運動，對健康的理解程度也比較低，從而導致教師教學水平低下，學生運動能力降低，對體育與健康教學雙雙失去興趣。
學生要想實現成績的提升，就必須先提升健康水平，即重視體育鍛煉，掌握健康知識，結合體育與健康知識的教學，全面的了解體育與健康的關系，從而提升學生的身體素質，高中體育論文提高學習能力。
1、均衡分配體育知識與健康知識教學。高中體育教師應該將體育知識與健康知識教學進行合理的分配，使得學生既可以學習到體育運動方面的技能知識，同時又可以獲得體育運動帶來的健康教育知識，從而全面的促進學生更好的發(fā)育和成長。教師可以增添一些學生感興趣的體育運動項目，例如女同學喜歡的瑜伽運動，男同學喜歡的跆拳道運動，針對學生不同的興趣，開設不同的科目，使得學生在緊張的'學習氛圍之下，在體育課堂中獲得放松，既可以釋放學生心理的壓力，又可以讓學生獲得身體的鍛煉；同時，教師也可以定期的對學生進行健康教育，結合學生們平時開展的體育運動，使得學生在運動中獲得健康方面的知識，從而有利于學生正確運動，適當運動，促進學生的身體健康向著更好的方向發(fā)展，從而迎接學習上的各種挑戰(zhàn)。
2、提升教師與學生對體育與健康知識的認知度。作為體育教師，應該認識到高中體育教學對學生的成長和發(fā)育而言有著十分重要的作用，所以教師應該提升對體育與健康教學的認知度，教師可以通過不同的體育項目，讓學生接觸較多的體育技能，拓寬學生對于體育的認知面，從而有利于學生更好的看待體育運動，改變過去單一的運動項目，促進學生在高中體育課堂中收獲更多有益身心的運動技能；同時，教師也要重視健康知識的教育，在日常的體育教學中，增添健康知識的教育，使得學生獲得正確的運動姿勢，取得較好的運動效果，從而保證學生在體育與健康教學中提升認知度，開始重視體育與健康的關系，通過教師合理的體育與健康教學，使得學生在身體方面獲得良好的改善，身體素質得到質的提升，為學生日常的學習打好堅實的身體基礎。
高中學生要想實現學習成績的提升，首先做到的就是保障身體健康，即學校要重視體育與健康教學的重要性。提升體育與健康教學水平，提升體育課堂的教學質量，加深體育鍛煉在學生心目中的印象，從而養(yǎng)成學生熱愛體育的良好習慣，讓學生對體育運動產生興趣，從而全面的改善學生的身體素質，提高學生的身體機能，從而確保學生擁有健康的身體，只有身體健康，才能擁有充沛的精力來面對學習，實現學習水平的提高，獲得身體和學習的雙重成長，從而才能更好的迎接高考，迎接未來。
參考文獻。
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中小學體育教學論文篇五
《體育與健康課程》作為基礎教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)學生強健的體魄與健全的人格的重要使命。新課改下的體育與健康教學如何進行？教師如何教才能更好的符合當前課改的要求？這是擺在每位體育教師面前必須思考的問題。
作為一名走在教育前線的年輕體育教師，我認為新課改條件下的體育與健康教學，沒有一個固定的模式。但在它卻對體育教師提出了更高的更新的要求：教師要不斷的更新教育理念，多學、多思、多嘗試、多實踐、多創(chuàng)新，努力為學生營造一個寬松、和諧、民主、科學的教學氛圍，創(chuàng)設師生互動、共同發(fā)展、創(chuàng)新的平臺，更好的適應教育改革發(fā)展的需求。近年來，本人通過課堂教學的有益嘗試，積極探索在新課改下如何使學生有效的學習。
新課改要求教師必須構建新型的體育教學觀，跟上時代的節(jié)奏，如何使學生有效學習？根據新課改精神，本著“健康第一”和“學生發(fā)展”及“陽光運動”的指導思想，結合多年的教學經驗，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，我在課堂教學上進行了有益的嘗試：
一、讓學生在游戲中有趣學。
興趣是啟開智慧大門的金鑰匙。它是一切知識的來源，也是學生學習的內在因素。游戲內容豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大學生所喜愛。在體育與健康教學中，根據學生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養(yǎng)學生興趣的重要手段。充分利用游戲激發(fā)學生上課的興趣，每節(jié)課都給學生以游戲的機會。課前經常讓學生做一些集中注意力的游戲：“摸四位”“大小葫蘆”“紅黃藍綠”“彈鋼琴”等，使學生在一開始上課就能夠達到思想和精神的集中，同時注意運用學生平時喜歡做的或自己編創(chuàng)的游戲：“貼燒餅多樣”、“木頭人”、“大泡泡小泡泡”、“水果比賽”等，既生動又貼近學生的生活，為教學打下了堅實的基礎；課中，讓學生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：“多樣接力、滾雪球、跳躍游戲、巧過封鎖線、智取紅旗”等，有效地調動了學生的學習興趣，使學生人人參與、個個展現，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。課后經常讓學生做一些放松肢體的游戲：形象潑冷水、氣球爆炸、充氣、小樹發(fā)芽、意念放松等，使學生達到肢體和心理的充分放松，這樣學生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達到了“趣中練”、“趣中學”學有成效的教學效果。
二、讓學生在嘗試中自主學。
嘗試學習是學習的基本形式，沒有嘗試就沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)新的基礎。在體育與健康教學中，我利用嘗試教學，打破傳統教學中“教師講、示范，學生練習”的教學模式，讓學生當小主人，相信學生，讓學生大膽嘗試，給學生創(chuàng)設自主學習的平臺，把主體地位還給學生。如一年級技巧：“前滾翻”教學，我出示課題讓學生嘗試。學生的興趣很高，在自己和同伴的借鑒下雖不能做得很圓滿，但多數人都能敢于嘗試，人人參與，少數學生不能順利完成動作?？吹酱司埃铱偸窃谂赃吋右哉_引導和鼓勵，給學生做“球滾動”和“火柴盒滾動”的實驗，讓學生質疑，提出問題，得出結論：圓的物體容易滾動，引出技巧前滾翻的重點和難點：團身緊、滾動圓。接著讓學生進一步的嘗試配合教師的語言激勵：比一比哪個同學的.滾動最圓滑？從而使學生在自已得出的正確的動作概念下更加積極的參與到練習中，較好的發(fā)揮了學生的主體作用，又為學生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎。
又如三年級跳高課的初次教學，教師讓學生帶著問題嘗試學：你見到過哪些跳高動作，你有什么方法可以使自己跳得更高？學生紛紛顯示自己的才能，用各種各樣的方法進行跳躍，有單腳跳過的、有跳皮筋過的、有跨過的等，通過嘗試及同學間的相互觀察，讓學生相互評價，看哪種跳躍方式可以使自己跳得更高？同學們各抒己見，議論紛紛，通過討論分析得出結論：要想跳得高，除有正確的動作技術、良好的身體素質外，還要具有勇敢果斷的精神和拼搏精神。通過嘗試教學不僅使學生了解了自身的不足，為今后的自覺鍛煉奠定了基礎。而且突出了學生的主體地位，使學生學會了觀察，學會了動腦思維，為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維提供了更加廣闊的空間。
中小學體育教學論文篇六
論文摘要：選項教學是普通高中《體育與健康》課程改革的重要內容之一。本文結合筆者的體育選項教學實踐，論述了實施選項教學的意義。包括選項教學能有效促進學生身心全面發(fā)展和有效促進教師素養(yǎng)的提高兩個方面。
普通高中《體育與健康》課程的教學目標是促進和增強學生的身體健康，提高學生的生理、心理健康水平，以及學生的社會適應能力，培養(yǎng)學生的終身體育意識。實施選項教學是高中《體育與健康》課程改革的重要內容之一。它是學生根據自己的興趣、愛好，身體素質水平以及社會、個人發(fā)展的需要，從學校為其提供的若干運動項目中選擇1~2項適合自己的體育運動項目，以達到鍛煉身體，增強體質，掌握科學合理的鍛煉身體的方法與手段。它在一定程度上調動了學生的學習積極性和主動性以及主動參與鍛煉的意識。也為教師專業(yè)特長的發(fā)揮開拓了用武之地。
一、選項教學能有效促進學生身心全面發(fā)展。
1.實施選項教學能充分調動學生學習的積極性和主動性。
教學過程中，教師運用的教材、教學手段是學習的外因，學生學習的興趣、愿望、知識基礎、發(fā)展水平是學習的內因。學生不是消極被動地接受知識的“容器”，憑借教師的主觀愿望，注入、灌輸，甚至強迫、命令是達不到教育目的的。興趣是學生學習的最好老師，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進思維能力和創(chuàng)造精神的提高，才能使他們學會學習，學會健身，學會合作，從而主動建構知識，增長技能，實現終身發(fā)展。
實施選項教學，能使絕大多數的學生根據自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的運動項目。因此，學生內心蘊藏著渴望學習和參與體育活動的極其濃厚的興趣，并表現出極高的學習熱情，有了這份熱情，學生就會積極主動地投入到學習中去，變教師要我學為我要學，積極參與學與練，大膽嘗試和探索，敢于在實踐中發(fā)現問題、思考問題、分析問題、解決問題，從而提高課堂教學效果。
2.實施選項教學有利于學生個性的健康發(fā)展。
運動心理學指出：“一個人有了認識某種事物的需要，這種占優(yōu)勢的傾向性就會引起一個人與滿足該需要有關的意志活動，并使人處于一定的情緒狀態(tài)之中，也使智力積極活躍起來?！备咧猩涍^了義務教育學段九年的《體育與健康》的學習，身體素質和運動能力都有了一定的發(fā)展，并且隨著年齡的增長和身心的發(fā)展，學生“項項都要學，項項學基礎”的傳統教學已不能滿足學生生理和心理的需求。高中階段的學生萌發(fā)和追求的是身心的滿足和獲取成功的體驗。選項教學正是基于學生的'這種需求，在《體育與健康課程標準》的指導下萌生出來的一種新型的教學組織形式。它為學生個性的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和空間。在選項教學活動中，學生激發(fā)出一種強烈的求知欲，然后在教師的正確引導下，學生憑借這種積極高漲的學習情緒和敏銳的智力活動，就能更快地掌握知識和提高能力。
3.實施選項教學符合學生的認知與技能水平。
通過實施選項教學，可使學生獲得某一運動項目比較完整的知識、技術、技能，有助于培養(yǎng)學生良好的心理品質。如籃球、足球、排球等一些集體性的項目。通過較長時間的系統學習與訓練，有助于培養(yǎng)學生的協作精神、競爭意識與自我控制的能力等；田徑項目則有助于培養(yǎng)學生堅忍不拔的頑強意志、自我超越的意識等。實施選項教學，還有利于提高學生的運動技術水平。例如，在籃球選項課教學中，首先對學生進行一些基本功練習，如身體素質、基本技術、簡單的裁判規(guī)則訓練等，然后依據學生的身體素質、競技水平進行分組比賽，并依次循環(huán)。每一輪循環(huán)下來，教師針對問題進行講解指導。這種教學方式符合學生的認知水平與技能水平，往往能起到立竿見影的教學效果。
4.實施選項教學為學生的人際交往提供了良好的條件。
選項教學使學生的專項技術水平進步很快，涌現出了一批體育骨干，這些體育骨干在課余自發(fā)組織了各種比賽，例如，年級籃球聯賽、年級足球杯賽等等，同時還組織同學進行專項技術訓練，不僅使學生的專項技術水平得到進一步提高，還提高了同學們自身的組織管理能力和社會交往能力。
5.實施選項教學有利于培養(yǎng)學生終身參與體育鍛煉的意識和習慣。
通過選項教學，提高了學生的運動技術水平，發(fā)展了學生的體育特長，提高了他們的體育興趣和參與意識。實踐證明，在足球選項教學中，長時間足球練習和比賽磨合，培養(yǎng)了學生對足球運動更加濃厚的興趣，使學生在不知不覺中養(yǎng)成了自覺鍛煉身體的習慣，這一點可從學生自覺參加課外體育活動的人數不斷增多上來證實。由于學生自覺參加體育活動的積極性大大提高，因而各種形式的體育比賽活動應運而生。不僅豐富了校園體育文化，更重要的是學生通過這些活動，提高了運動技術水平和自主學習、自主練習能力，并使體育運動成為學生課余生活不可缺少的重要內容。
培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識是學校體育教學的主要目標之一，終身體育要求注重培養(yǎng)學生的運動興趣，激發(fā)學生好勝的天性，增強學生的競爭意識和終身體育的觀念，通過選項學習使學生在高中學習期間能掌握1～2種鍛煉身體的方法。
二、選項教學能有效促進教師素養(yǎng)的提高。
1.選項教學有利于教師專業(yè)特長的發(fā)揮。
在過去的學校體育教學中，不管體育教師是什么專業(yè)出身，有什么專業(yè)特長，籃球、足球、田徑、體操等，項項都得教，可教學效果卻是吃力不討好，嚴重地挫傷教師教學的積極性。體育教師都很清楚，并不是任何教師對所有的運動項目都很“內行”，也有“弱勢”項目存在。開展選項教學后，學校能根據每位教師的專業(yè)特長去安排課務。這既能煥發(fā)教師的工作熱情，又能充分展現教師的專業(yè)水平和能力，熟練地把自己的特長發(fā)揮出來，使教師更好地把握教材結構和特點，開拓知識的廣度和深度，嫻熟地傳授知識、技術和技能，極大地提高課堂教學效率。
2.選項教學有利于教師專業(yè)素質和能力的拓展。
隨著選項教學的不斷開展，學生的身體素質，專項運動技能會逐步提高，不少同學對一些運動項目知識的了解和技能的掌握都非常的不錯，有相當一部分學生甚至不亞于我們教師，學生對教學內容的要求會越來越高，這就給教師的教學帶來了很大的壓力。有壓力就會有動力，這將能激發(fā)教師的教學欲望。面對這樣的壓力，教師如果不能很好地認識自己的教學水平，就會直接影響著教學質量，如果教師敢于在學生面前承認自己的不足，并在與學生互動中實現教學相長的目標，自覺地加強自身建設，不斷吸收新鮮信息，不斷加強自己的業(yè)務學習，并在自己的領域內不斷改革，積極進取。師生互動還有利于拉近師生間的距離，使得課堂氣氛變得輕松、和諧和愉快。
3.選項教學有利于促進教師教學觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新。
選項教學，可以使教師專心致志地研究某一個單項，練好扎實的基本功，發(fā)揮自己的專項特長，對本專業(yè)的各項內容達到精通的程度。做到既能很好地把握教材，又能根據學生的實際，做出相應的策略調整，合理安排教材，設計出切合學情的教法，促進學生運動技能的提高和教育教學的深入開展。
體育教師應時刻注意更新教育思想和教育觀念，牢固樹立素質教育質量觀，緊跟形勢發(fā)展，不斷探索新的教學思路，使學生在充滿情趣的學習中學習新知識、掌握新技術、形成新技能。
三、選項教學有利于業(yè)余運動隊員的選拔和體育特長生的專項選擇。
高中學生的比賽往往是一些單項的比賽，如田徑、籃球、足球、乒乓球等。過去的教學方式造成了教師對同一項目的各個年級之間的學生了解不夠，認識不足，因此在參加各種比賽時教師挑選隊員往往比較困難，不能及時從各個年級中選拔出優(yōu)秀的隊員參加比賽。而在選項教學中，教師熟悉自己所教學生的情況，很容易從不同年級的同一項目中挑選出優(yōu)秀的隊員，為各種比賽做好了前期的準備。
另外，普通高中還有向高等院校輸送體育后備人才的任務和職責，而現在體育高考都需要考生有自己的特長，選項教學以后，學生能夠通過三年的課堂學習和訓練，把自己體育課上所選的項目作為自己體育高考的專項來報名，從而爭取專項考試的優(yōu)異成績。
四、選項教學有利于場地器材的安排與使用。
普通高中各學校往往是班級多、人數多而場地器材缺乏。過去的體育授課方式是每一個年級的體育教師根據自己年級的情況去安排教學計劃與布置場地器材，這樣就會出現不同年級之間因同時上同一類項目的內容而出現場地器材不足或沖突的情況，而有時又都不上某一項目，造成器材的閑置。實行選項教學后，則可以避免上述現象的發(fā)生，充分提高學校場地器材的利用率，彌補了場地器材的不足。為學校體育工作的順利進行創(chuàng)造了很好的條件。
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中小學體育教學論文篇七
新一輪體育改革改變了偏重于知識、技術、技能、教法和體質等“物化”層面，在此基礎上注重了加強增進學生心理健康，以及提高其社會適應能力等人文方面的深層次，從而使學校體育呈現出健身、健心并舉即“健身性與文化性統一”的原則，深入研究中學學生健康特點，實現科學與人文融合的學校體育教學改革，是基礎教育改革及實施素質教育的重要組成部分，而實施新課程改革、實現素質教育的核心就是要發(fā)展學生的人文精神和科學素養(yǎng)，使學生的身心得到全面和諧發(fā)展，成為既有高尚的人文精神，又有精深的科學素養(yǎng)的一代新人，這是時代的呼喚，也是培養(yǎng)新世紀人才的需要。
無論是人文教育還是科學教育，首先涉及的都是培養(yǎng)什么人的問題?，F代社會的發(fā)展要求教育不但要使學生成“才”，而且要使學生先成“人”。在當代，各國為使教育適應未來發(fā)展的需要，都在更新教育價值觀念，這種觀念的實質正是注重科學素質和人文素質的統一。90年代以來大力提倡的素質教育正是為了克服以往教育的種種弊端，而使中國的教育實現科學教育與人文教育的有機結合，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此，體育教師首先要不斷適應形勢發(fā)展的需要，樹立“健康第一”、“健身育人”的教育觀念，確立人文教育的思想認識。從五個“基本目標”中我們能將其高度概括為一種“以人為本”的教改指導思想，要求我們的教育，要時刻記住我們的教育對象是人，是活生生的人，不是機器，這樣，我們才會關心學生的感受、關心學生對我們的教育的接受程度、思索用什么樣的方式使學生接受，同時我們也會去思考要把學生培養(yǎng)成什么樣的人才，要培養(yǎng)學生具有哪些方面的能力、素質。否則，離開這種以人為教育對象的理念，我們的教學很可能時常陷入麻木的.、機械的原有的教學泥潭。
此外，體育教師要不斷改善自身的知識結構。體育教師要鞏固與發(fā)展自己的一專多能中的專項優(yōu)勢，因為現在中學改革是以項目模塊進行教學的，如果沒有精深的專項教學能力，是不符合學生學習需求的教師，還要不斷學習新的符合學生身心特點的、適應時代潮流體育項目，使之成為自己的專項優(yōu)勢項目。在此基礎上還要通過學習，不斷拓寬自己的知識面，具備對知識進行整合的能力，使自己精通文體社會學、教育哲學、現代教學先進的理論等。
二、在科學精神與人文精神的共同指導下，構建體育與健康課的教學方法。
教師必須改變傳統教學理念，按照新課程的要求，把有形物化的鍛煉和無形的人性修煉進行整合，即體育生物學的“科學”與心理健康和社會健康的體育“人文”的融合，改變教學方法，堅持以育人為本，圍繞學生開展教學工作，促進師生的情感交流，強調讓學生自主選擇喜愛的運動項目，去發(fā)現知識獲取能力，為學生提供更為寬松的充滿溫情的學習氛圍，形成大膽探究、勇于創(chuàng)新的精神，建立溫馨融洽的關系；強調教師在教學中由“權威”角色向“同伴”角色轉變，懂得尊重、關心、理解和信任每一個學生，讓教師成為學生最可依賴的心理支持源，以滿腔的熱情支愛護學生，以自己高尚的人格魅力去影響學生，以父母般的溫情去感化學生。
新課程要求的自主、合作、探究的學習方式，也是“人文精神”充分體現。授課時靈活地指導學生運用自主、合作、探究的方式，教師可以以不同的身分去指導，主要通過自主、自主探究，在不能用自主進行完成時進行合作、合作探究，營造適合學生的寬松溫馨而又不失嚴格的教學氛圍，讓學生有話想說，有話敢說，有話要說，敢于與教師討論、爭辯，培養(yǎng)他們銳意進取、勇于創(chuàng)新、善于表達的人文素養(yǎng)。在教學中應把主動權交給學生，讓學生積極利用各種資源將學習過程變?yōu)橹鲃犹骄颗c創(chuàng)新的過程。不僅要注重知識、技術、技能的培養(yǎng)，更要讓他們利用自己的原有的知識、技能來解決新的學習問題，增強自己的學習能力，逐漸養(yǎng)成良好的人文與科學融合的學習生活習慣。
三、充分挖掘和合理建構體育課科學與人文相融合的教學內容。
堅持科學素養(yǎng)與人文精神統一，反映出一種對人的文化、素質、人格的完整性要求，從本質上說，與新課標的目標是一致的。體育教師可以充分挖掘教材的人文內容，不斷提高學生的人文素養(yǎng)。首先，教師要培養(yǎng)學生良好的人文思想。其次，要注重對學生人文精神的培養(yǎng)。再次，要培養(yǎng)學生人文態(tài)度。最后，可以幫助學生較好地掌握基方法。總之，在教學過程中，幫助學生克服心理障礙、提高學生心理素質和社會適應能力方面，卻具有其他教學所無法替代的特殊作用。因此，體育教師應運用體育課自身特有的教學特點——自主、競爭、團結、合作、公平、公正等，有目的地組織活動，把人文精神有意識、有計劃、有措施地滲入到體育教學，不僅向學生傳授體育知識技能，更重要的是在潛移默化中須突出其人文性，讓學生在不知不覺中意識到人與人之間團結合作、相互理解的重要性，同時，激起學生積極向上的心理體驗和社會責任感，教師要不斷幫助學生去樹立、改造自己的人生觀、道德觀、價值觀，發(fā)展一定的道德情感、審美能力、合作精神等，幫助學生明確正義、邪惡、高尚、卑劣等，從而幫助他們陶冶情操、凈化靈魂，理解人生的意義和目的，明確自己對社會的責任，確立正確的人生方向和生活方式以促進學生身心的全面發(fā)展。
此外，體育教師還要重視學生課外活動的系列開展，把握學校社會實踐的多環(huán)節(jié)，拓展人文素質的培養(yǎng)時空，讓學生在實際的學校生活中親身體驗“人文”與“科學”，這些融通科學與人文的活動，對培養(yǎng)學生的科學精神與人文素養(yǎng)起著很好的促進作用。
倡導科學精神，加強人文教育，在體育課教學中實現科學與人文的融合，這是中學階段推行素質教育，實施課改的重要內容，也是衡量素質教育開展得如何的重要標準。在體育課教學中，教師必須以人為本，善于營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍和學習環(huán)境，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間，讓學生的個性得到充分張揚，讓科學精神和人文精神在體育課教學中得到全面培養(yǎng)。
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中小學體育教學論文篇八
摘要：
足球是大學體育課中的一項重要內容，但在足球教學中，由于學生足球基礎知識和技術不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導學生認識足球、應用現代教學資源、科學組織教學內容及采用多種教學法等四個方面進行探討。
關鍵詞：
中小學體育教學論文篇九
隨著社會經濟以及科學技術的發(fā)展，信息技術教學成為我國中小學重要的基礎課程之一。但是我們可以發(fā)現，受各地經濟發(fā)展水平等的影響，信息技術教學還存在一些問題，這主要體現在以下幾個方面：
1、受經濟發(fā)展水平的影響，信息技術教學存在一定的差異性。
我國經濟發(fā)展水平呈現出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經濟交發(fā)達的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術教學也得到了普及;而在一些欠發(fā)達地區(qū)，信息技術教學仍未被納人中小學教學的課程體系中。
從整體上而言，中小學信息技術教學的水平是相對較低的，并且具有較大的地域差異。
2、對信息技術教學的重要性認識不足。
受傳統教學理念的影響，在中小學教學中，教師更關注學生的語文、數學、英語等學科的學習以及其成績的提升，沒有充分地認識到信息技術教學對學生發(fā)展的重要性。在一些信息技術教學得到推廣的中小學中，對其教學的認識也呈現出了一定的片面性，信息技術教學是一個理論與實踐有機結合的過程，既要使學生理解基礎的理論知識，還要注重學生動手實踐能力的提升。一些學校在信息技術教學開展的過程中沒有理解其實質，對于理論和實踐的結合不足，從而使得教學效果無法得到保障。
3、教學設備的配置上存在無法滿足教學需求的問題。
就我國中小學信息技術教學而言，受經濟發(fā)展等因素的影響，對于基教學設施的配備上還存在許多的不足，對于硬件的配置以及計算機軟件的更新等無法滿足教學的.要求，從而也就限制了信息技術教學水平的提升。
4、專業(yè)教師隊伍建設不足。
在中小學信息技術教學中，師資力量的配備直接影響教學的整體質量。實踐中，仍存在一些教師兼任信息技術老師的現象，這就使的教師的專業(yè)素質相對較差，在教學中會產生一些知識講解以及操作上指導不到位等現象。在教師資源的不斷引進中，教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學活動產生直接的影響，在很大程度上降低了教學效果。
為了更好地滿足新課標的要求，提高中小學生的綜合能力，在教學中，要不優(yōu)化學科體系建設，使得課程結構更為合理，并且要注重教學的完善等，使信息技術教學能夠真正地被推廣，實現其教學目標。
1、加強教學基礎設施建設，為信息技術教學奠定基礎。
中小學信息技術教學推廣中，應結合當地的實際情況，不斷地完善基礎設施建設，從硬件的配備以及軟件和系統的更新換代等出發(fā)為信息技術教學提供有力的基礎保障。該種基礎設施的建設，還應注重設備的管理和維護，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學生的實踐聯系提供充分的資源和保證，使信息技術教學能夠有序開展實現教學的基本目標。
2、正確認識信息技術的重要作用，推動教學的完善。
在信息技術高速發(fā)展的背景下，信息技術教學與語文、數學等成為一門重要的基礎課程，并且對學生綜合能力的提升有著重要作用。教師應該充分認識到其對學生素質提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學觀念的轉變，積極地推進中小學信息技術教學，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。
3、明確信息技術教學的基本目標。
教學目標對于教學活動有著積極的推動作用，對于教學內容的優(yōu)化以及教學方式改革等都會產生重要的影響。在中小學信息技術教學中，要明確其對學生綜合素質培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，在此基礎上推動信息技術教學的完善，保證其各項教育活動更具針對性和有效性。
4、注重學生的主體地位。
在中小學信息技術教學中，應充分尊重學生的主體地位，引導學生參與到教學活動中，使學生掌握基礎理論知識的同時提升其實踐能力。在教學中，教師可以綜合任務驅動法等教學方式，將學生的積極性和主動性調動起來，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學生的探究能力和合作學習能力，實現學生綜合素質和能力的提升。此外，教師應引導學生正確利用網絡資源，保證學生學習的方向性和有效性，推動教學目標的實現。
信息技術教學對于中小學學科體系的完善以及學生綜合素質的提升有著重要的作用，在教學中學校和教師應該充分認識其重要性，從基礎設施的配置、專業(yè)教師隊伍的建設以及教學方式的完善等實現信息技術教育的推廣，并不斷地提高信息技術教學水平，以保證其教學目標的實現。
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中小學體育教學論文篇十
我國政府歷來重視青少年的體質健康，早在6月13日《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯合進行的全國第二次國民體質檢測結果對外公布的結果卻不容樂觀。結果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加。青少年學生體質的主要指標，例如爆發(fā)力、心血管耐力等項目連續(xù)下降。在物質生活極大豐富的今天，青少年體質所呈現出的問題，不得不引起人們深思。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。在閱讀有關中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據。
2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內在的聯系，從而得出結論。
3我國當前中小學體育教學改革存在問題與分析。
筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規(guī)定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應現代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應用身體運動來健身的內容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。
3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響。
我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數尖子)。“學校體育運動技術中心論”是“金牌主義”的具體表現。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內容應當絕對以運動技術為主。指導思想的偏差，使得學生既學不好運動技術，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。
3.2忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和習慣。
學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關；與我們把體育理解成運動有關；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關。
3.3體育課教學內容脫離學生實際。
教材內容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內容安排不夠，教材中多以技術動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復率高，統一的體育教材已不能適應不同學校的要求。
4對策。
4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務，實則是一個關系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數、為多數，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題?；谶@種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應如此。
4.2完善學校體育教學的評價體系。
教學內容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉(xiāng)土化、實用化等原則，教學大綱的統一性、權威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結合，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內容的多元性和邏輯性。
4.3加強體育師資隊伍建設，提升教師綜合素質。
要完成學校體育教學目標，學校就應該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應不斷學習，提高自己的業(yè)務能力及專業(yè)水平。要主動地與有經驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發(fā)現體育領域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務，或開辟新的領域，以推動學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
5結論。
學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎。新形勢下的體育課改革，強調以人為本，培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監(jiān)督和自我評價。將傳授體育知識、技術和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協作、講規(guī)則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協調發(fā)展有重大作用。
作者：王佳佳。
單位：漯河醫(yī)學高等?？茖W校。
中小學體育教學論文篇十一
現如今，隨著教學體制改革的不斷深入，體育教學的重要性也越來越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學質量。并且，在新時期的體育教學中，教師們不單單只是對學生進行義務的知識、技能的傳授，更是加大了對學生思想品德教育與個人能力的培養(yǎng)，進一步提高了學生的綜合素質。為此，本文就重點對體育教學中的思想品德教育與培養(yǎng)進行了探究分析。
1進行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性。
體育課是學生們小學、中學、高中、大學中一門必修的課程之一，更是學校體育工作的重要內容。在早期的五四運動使其，我國領導人毛主席就提出了體育強國的政治思想，因此人們對于體育鍛煉越來越重視，各大學校也開始意識到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強個人的身體素質，還能對我國民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎。并且。在實際的體育教學過程中，無論是學生的思想行為、興趣愛好，還是品質等方面都可以得到很好的展現。這樣一來，教師就可以切實結合每一個學生的學習特點對其進行有針對性的思想品德教育，以此來達到理想的教學效果，促使學生全面型發(fā)展。由此，我們就可以看出，加強在體育教學中對學生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關重要的。
可以說，對學生進行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國特色社會主義發(fā)展中的必要條件，更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且，學生們正處于成長中的階段，加強對學生思想品德的教育，是為了能夠保證學生們樹立正確的人生價值觀，讓他們能夠更好的辨別這個世界中的好與壞，美與丑。這對于學生的健康發(fā)展有著關鍵性的影響。而體育教學不僅能夠強身健體，還在這一教學過程中，對學生們進行科學的思想引導和培育，這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內容。
現如今，無論是從國內的發(fā)展形勢，還是從國外的發(fā)展形勢來說，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國當前發(fā)展性質來看，人們對于現代化建設越來越重視，同時伴隨著改革開放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會主義市場，相關的經濟體制也得到了進一步的完善，我國正處于一個十分重要的轉型階段。而在這一新形勢的發(fā)展背景下，社會經濟的分配方式、社會組織形式、經濟成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時期的發(fā)展過程中，體育工作者更應該著重思考如何做好體育教學中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調查研究表明：人的行為、思想道德認知只有在人類社會發(fā)展過程中，通過正確的教育和指導才會逐漸完善起來。所以，教學在對學生進行思想品德教育時，應該充分考慮到社會影響的問題，這也是學校教學的最終結果。在體育教學過程中，教師在對學生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學生形成核心能力的同時，也會影響到學生的思想意識，能顧培養(yǎng)出學生良好的品質，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，起到了非常明顯的促進作用。尤其是在當前社會變化飛速的今天，更是對體育教學中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求，因此加快對傳統體育教學體制的改革勢在必行。
2思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內容。
在日常的體育活動中，學生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會迅速被暴露出來。
因此，教師可以通過學生展現出來的思想行為對其進行正確的思想道德教育，引導學生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)和嘗試，讓學生們在實踐活動中，敢于面對困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優(yōu)點，從而逐步提高學生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對待，保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。
一般來說，體育教學存在著形態(tài)化的特點，在實際的體育教學中，學生們通常都是以個人或是群體的形式參加。在體育活動中，學生之間將會相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛，學生與學生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來，形成了一個非常良好的社會課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿足了學生對于進入社會的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征，盡最大限度的為學生們模擬社會環(huán)境，讓學生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進行接觸，這樣有利于提高學生的實踐應用能力，在真實的學習體驗中，進一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3體育教學中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢。
3.1教育條件有利。體育工作者必須清楚認知的一點問題是，體育教學并不是要對學生進行強迫性的教育，而是要讓課程內容充分的調動學生的學習積極性，讓學生們更夠自發(fā)、主動的參與到其中，從而真正實現體育教學的目的，確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開展。
每一門學科都有著自身獨特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項體力運動，更是一種充分美學的運動。在體育教學中，教師們要引導學生們更好的認識到體育中蘊含的美感。盡可能的為學生們創(chuàng)造更多戶外運動的機會，讓學生真正感受到體育運動所產生的美，這樣有利于學生更容易接受體育課程教學內容。其次，教師也要通過采取更多有效的教學方法，調動學生們的學習興趣，有效的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎。
3.2教育方式輕松。教育的方式決定教育的效果。體育課內容豐富，涉及多種身體動作，掌握技術動作時需要教師不停的指導、反饋和糾正，所以師生之間聯系很緊密。在運動體驗中，老師和學生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進一步的交流和溝通。體育教學中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛心，做學生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授，體育教學的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進行思想品德教育，不易遭到學生抵觸。還可通過開展多種游戲教學滲透團隊合作意識和集體主義精神。
結束語。
體育教學是促進學生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學中的思想工作是一項十分細致的工作，它是有組織、有計劃、系統的、長期的教育活動，要持之以恒，才能收到良好的效果。
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中小學體育教學論文篇十二
農村的體育教學是提升中小學生身體素質的重要工作，在當前很多中小學的體育教學工作當中，對鄉(xiāng)本教研的模式實施科學的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質量，保證中小學體育教學質量的提高。
1農村中小學實施鄉(xiāng)本教研的重要意義。
1．1鄉(xiāng)本教研是校本教研的有效補充：農村的人口密度相對較低，使得很多中小學的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動，很難切實保證中小學教師具備較高水平的教研質量。以鄉(xiāng)為基本單位進行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設計，能夠很大程度上提升農村中小學教師在備課和課程設計等方面的交流密切性，使更大范圍內的體育教師團隊可以實現備課環(huán)境的改善，并對校本教研的不足之處進行彌補。另外，鄉(xiāng)本教研模式的構建還能對當前很多農村中小學教師單軌制教學模式進行轉型，使眾多的中小學教學活動可以實現同年級體育教師的交流，增強教研質量。
1．2增進農村中小學教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學質量的關鍵性因素，尤其在我國素質教育理念不斷普及的情況下，中小學體育教師的交流更是提升教研質量的基礎。鄉(xiāng)本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環(huán)境，使中小學體育教師可以將教學探索過程中的成功經驗實施完整的總結，并提升體育教育過程中的教學理念科學性，以便教師可以秉承更加科學的教育理念進行教學內容的合理設計，使全部的教學內容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農村的中小學體育教學存在硬件基礎設置不足的情況，教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學方法和教學理念進行完善，使全部的教學活動可以在鄉(xiāng)本科研活動的推進過程中實現教研水平的提高，使體育教師的突出優(yōu)勢能夠得到有效的發(fā)揮。
2農村中小學體育鄉(xiāng)本調研的實施策略。
2．1提升農村中小學體育教師協調機制質量：進行鄉(xiāng)本教研活動組織的機構需要充分結合農村體育教師團隊的建設情況，對跨校合作過程中的協調機制進行完整的建設，使所有的教師都能在科學的領導體制帶動下進行合作機制的有效構建。另外，農村各中小學的校長和教育主管部門需要對鄉(xiāng)本教研工作進行高度的關注和必要的幫扶，尤其要對鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領導環(huán)境，使鄉(xiāng)本調研工作的推進能夠更加順利。
2．2提升鄉(xiāng)本教研學科帶頭人的選取質量：在進行鄉(xiāng)本調研工作設計的過程中，要對每一個調研組進行負責人的科學選取，使鄉(xiāng)本調研工作能夠在明確的引導機制和組織機制之下實現交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負責人的機制需要進行有效的調整，既要保證各小組的負責人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也要保證調研小組的負責人具備較強的領帶能力，使小組的調研工作可以在有效的組織之下進行調研水平的提高。另外，對鄉(xiāng)本調研負責人的選擇要從轉變調研組織結構的方式進行設計，避免鄉(xiāng)本調研的團隊單純的依據組織需要的結構進行設計而忽視了對體育教學教研價值的關注，切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學體育教學質量的作用。例如，河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進行鄉(xiāng)本教研組織結構設計的過程中，使用學校委派、個人自薦兩種方法相結合的形式進行小組負責人的選擇，使各個學校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現小組負責人的正確制定，提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領導質量。
2．3完善中小學體育教師學科交流機制：雖然鄉(xiāng)本調研可以使鄉(xiāng)村范圍內的中小學體育教師進行有效的集合，卻難以保證中小學教師能夠在更加廣闊的層面內進行教研環(huán)境的改善。因此，要對現有的交流機制進行更高水平的完善，使用信息化技術對教師的交流機制進行更高水平的設計。教師需要在實施教研的過程中根據小學生的身體素質特點對教學方案進行延伸處理，使小學生在能力允許的范圍內對體育養(yǎng)成教育進行更高水平的自我實踐，并將教研結論進行交流，使其他教師能夠在交流當中獲得小學體育教育實踐經驗的積累，以便小學生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團隊需要對現有的鄉(xiāng)本調研交流面進行合理的控制，保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內進行信息的有效處理，使所有的交流活動都能得到范圍的保障。
3結論。
鄉(xiāng)本教研是一種科學的教研方法，科學的進行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究，并對鄉(xiāng)本教研在農村中小學的具體執(zhí)行方案進行分析，能夠很大程度上提升農村中小學體育教學活動的價值和意義。
中小學體育教學論文篇十三
我國政府歷來重視青少年的體質健康，早在1999年6月13日《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯合進行的全國第二次國民體質檢測結果對外公布的結果卻不容樂觀。結果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加。青少年學生體質的主要指標，例如爆發(fā)力、心血管耐力等項目連續(xù)下降。在物質生活極大豐富的今天，青少年體質所呈現出的問題，不得不引起人們深思。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。在閱讀有關中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據。
2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內在的聯系，從而得出結論。
筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規(guī)定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應現代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應用身體運動來健身的內容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。
3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響。
我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數尖子)?！皩W校體育運動技術中心論”是“金牌主義”的具體表現。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內容應當絕對以運動技術為主。指導思想的偏差，使得學生既學不好運動技術，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。
3.2忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和習慣。
學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關；與我們把體育理解成運動有關；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關。
3.3體育課教學內容脫離學生實際。
教材內容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內容安排不夠，教材中多以技術動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復率高，統一的體育教材已不能適應不同學校的要求。
4對策。
4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務，實則是一個關系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數、為多數，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題?；谶@種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應如此。
4.2完善學校體育教學的評價體系。
教學內容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉(xiāng)土化、實用化等原則，教學大綱的統一性、權威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結合，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內容的多元性和邏輯性。
4.3加強體育師資隊伍建設，提升教師綜合素質。
要完成學校體育教學目標，學校就應該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應不斷學習，提高自己的業(yè)務能力及專業(yè)水平。要主動地與有經驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發(fā)現體育領域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務，或開辟新的領域，以推動學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
5結論。
學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎。新形勢下的體育課改革，強調以人為本，培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監(jiān)督和自我評價。將傳授體育知識、技術和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協作、講規(guī)則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協調發(fā)展有重大作用。
作者：王佳佳。
單位：漯河醫(yī)學高等?？茖W校。
中小學體育教學論文篇十四
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
體育有效教學不是理論就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1。準備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯系在一起，根據學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2。教學中的有效教學策略。
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
中小學體育教學論文篇十五
賞識教育是一種新型教學模式，其是在素質教育理念基礎上發(fā)展而來的一種現代化教學方式，在當前教學中有著越來越廣泛的應用。在現代中小學體育教學過程中，賞識教育方式的合理應用能夠對學生身心健康發(fā)展起到很大促進作用，從而使體育教學能夠得到很好效果。中小學體育教師應當對賞識教育的優(yōu)勢充分認識，從而對其進行科學合理運用。
首先，應用賞識教育有助于學生自信心的增強。在傳統教育過程中，家長及教師往往對孩子會進行消極性評價，而對于中小學生而言，其身心發(fā)展正處于關鍵時期，在受到否定性評價情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見，甚至會自暴自棄。在中小學體育教學過程中，通過對賞識教育進行運用，肯定并贊許學生所做動作，對學生進行鼓勵，可使學生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學生自信心得以增強。其次，運用賞識教育可挖掘學生潛能。對于每個學生而言，其均具備一定潛力，在體育教學過程中，對于任何一個學生，當其有進步表現時教師均應當及時給予其表揚，從而使學生能夠不斷進步。比如，在立定跳遠練習過程中，若學生首次起跳成績?yōu)?.4m，在教師鼓勵之后，學生可能能夠跳1.6m，甚至更遠，這樣一來，便能夠在很大程度上挖掘學生潛力。對于不同學生而言，其在體育運動方面差異也存在一定差異，因此在實際教學過程中，教師應當合理運用賞識教育，對學生積極引導，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運用賞識教育可對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在中小學體育教學過程中，通過對賞識教育合理運用，教師對學生成績進行正確評價，肯定學生成績，并且對其進行表揚及鼓勵，這屬于能夠產生良性刺激的一種強化方式，可激發(fā)學生學習興趣。但在評價過程中應當保證客觀、公正，對于學生所存在的一些消極情緒以及問題，教師應當善意指出，從而使學生能夠不斷努力。在實際教學過程中，可對學生爭強好強心理進行充分利用，通過游戲及競賽方式激發(fā)學生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。
1.積極鼓勵贊揚以激發(fā)學生內動力。對于每個中小學生而言，其均希望能夠得到教師贊揚，教師贊揚可使學生獲得心理滿足。在教師贊揚情況下，學生能夠充分發(fā)現自身能力及存在價值，從而使其自信心、自尊心以及進取心均能夠得以有效增強，這種動力能夠對學生產生一定激勵作用，使其對更高更新目標積極追求。在當前中小學體育實際教學過程中，教師可依據學生年齡特點，通過兩種方法實施賞識教育，即語言贊揚法與行為動作贊揚法。其中，對于語言贊揚法而言，其包括書面贊揚及口頭贊揚，口頭贊揚就是在實際教學過程中利用激勵性語言對學生聽覺進行刺激；書面贊揚就是在實際教學過程中利用書信、紙條對學生進行贊揚，或者在考評語中對鼓勵性語言進行運用；行為贊揚法就是利用各種行動動作對學生進行贊揚與鼓勵。
2.善于發(fā)現學生優(yōu)點。在賞識教育實施過程中，善于發(fā)現學生優(yōu)點屬于前提條件，未能夠發(fā)現學生優(yōu)點，也就無法實施賞識教育。在實際教學過程中，有些學生可能會比較膽小，然而這些學生也可能會出現大膽舉動，一些平時表現比較差的學生也有表現較好之時，作為教師應當將這些及時抓住，并且給予其必要表揚，對學生積極鼓勵。這樣一來，可使學生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學過程中，從而使體育教學取得較理想效果，促進學生向更好方向發(fā)展。
3.對學生尊重及關愛。對于教師而言，對學生尊重及關愛應當遵守最基本道德規(guī)范，然而在傳統教育中，教師更多地是對學生指責批評，甚至對學生貶低與侮辱。這種做法不但會對學生自尊心造成嚴重傷害，并且還會導致學生有厭學情緒產生。在實際教學過程中，教師應當關心學生，愛護學生，并且要主動接近學生，通過對學生關愛使其能夠產生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學過程中，對于體育水平較低學生，教師應當給予其更多關愛，通過教師對學生關愛能夠使師生情感不斷加深，使學生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實施過程中，對學生關愛及尊重屬于首要條件，在此基礎上才能夠保證賞識教育得以真正實施，促進學生進一步復發(fā)展。
三、結語。
在當前中小學體育教學過程中，傳統教育模式已經越來越不適應實際教學需求，為能夠使教學得到更加理想效果，教師應當對賞識教育進行合理運用，在教學過程中善于發(fā)現學生優(yōu)點，對學生積極鼓勵，并且尊重及關愛學生，從而使學生增強自信心與學習興趣，在課堂教學中積極參與，使實際課堂教學得到有效提高，促進學生身心健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]張婕.賞識教育的內涵、功能及實施路徑[j].才智,20xx(14).