淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文（匯總19篇）

    總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關(guān)鍵所在?？偨Y(jié)時如何運用恰當?shù)恼Z言風格和表達方式？通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開拓思路，豐富自己的表達方式和用詞選擇。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇一
    不少臺灣學者認為，兩岸數(shù)十年的政治對立與軍事沖突，使兩岸開展政治談判的社會信任基礎相當薄弱。甚至有人斷言，兩岸之間尚不存在支持開展政治談判的社會信任基礎。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
    【正文】：
    在遠古的時候，臺灣島和祖國大陸是連接在一起的。后來，由于地殼運動，海平面時升時降，臺灣島也時沉時浮，直到5000年前，相連接的部分下沉為海峽，臺灣于是成了祖國東中的四面環(huán)海的大陸島。在第二次世界大戰(zhàn)期間，中國共產(chǎn)黨曾經(jīng)與中國國民黨攜手抗擊侵入中國的日本軍隊。1945年，第二次世界大戰(zhàn)和中國的抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，以蔣介石為首的中國國民黨拒絕與中國共產(chǎn)黨建立聯(lián)合政府，并在1946年發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，企圖消滅中國共產(chǎn)黨，建立一黨專政的政權(quán)。經(jīng)過三年戰(zhàn)爭，軍事上處于劣勢但得到人民支持的中國共產(chǎn)黨打敗了國民黨。1949年10月1日，取得勝利的中國共產(chǎn)黨建立了中華人民共和國。國民黨勢力從中國大陸全面潰退，退踞只占中國國土面積三百分之一的臺灣島，并在美國的支持下，繼續(xù)與以成為中國合法代表的中華人民共和國對抗。從此，臺灣陷入與中國大陸分離的狀態(tài)之中，至今已有62年。
    “世界上只有一個中國，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。”可以說，這是兩岸有識之士的共同心聲。臺灣問題可以說是自1949年以來一直困擾中國的一塊心病。1949年至今，臺灣問題幾經(jīng)討論，兩岸關(guān)系忽冷忽熱，海峽形勢有時迷霧一團，有時又晨光初露。但總的來說，還是在波折中探索，在曲折中前進。尤其是鄧小平1982年提出來的一國兩制。真正為兩岸發(fā)展指出一條明路。
    解決臺灣問題，實現(xiàn)國家統(tǒng)一，是全體中國人民一項莊嚴而神圣的使命。一直以來，中國政府解決臺灣問題的決心是一貫的。但解決問題的方針幾十年中也有所變化。
    大陸主動采取了一系列加強兩岸交流、促進臺灣民眾利益的措施，諸如簡化臺灣同胞往來大陸的出入境手續(xù)、放寬臺胞來大陸就業(yè)限制、宣布開放大陸民眾赴臺觀光、來大陸就讀的臺灣大學生與大陸學生同等收費、對原產(chǎn)臺灣的15種水果給予零關(guān)稅、為大陸臺商提供300億元人民幣的開發(fā)性貸款等，想臺灣同胞之所想，急臺灣同胞之所急，受到熱烈歡迎。這些政策作為，充分體現(xiàn)了大陸對臺政策的新思維，主要表現(xiàn)在：
    一是原則堅定、目標務實：堅持一個中國原則、“九二共識”、反對“臺獨”、和平統(tǒng)一的原則、立場、方向不動搖。十六大把實現(xiàn)國家統(tǒng)一作為本世紀的三大任務之一;胡錦濤總書記訪問加拿大期間強調(diào)，反對“臺獨”、實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一是一個長期的任務。這表明，遏制“臺獨”、維護臺海和平與穩(wěn)定，是現(xiàn)階段大陸對臺工作的重點。
    二是以法遏“獨”、以法促和：形成以《反分裂國家法》、胡錦濤“四點意見”為綱領(lǐng)的對臺工作法律、政策框架。
    三是以民為本、惠利臺胞：貫徹“寄希望于臺灣人民”的方針，充分尊重、信賴、依靠臺灣同胞，千方百計解決臺胞關(guān)心的問題，照顧和維護臺胞的正當權(quán)益，這是大陸對臺工作的核心。
    四是擴大交流、深化經(jīng)貿(mào)：積極落實兩岸黨際交流共識，加強與反對“臺獨”、主張發(fā)展兩岸關(guān)系的臺灣各黨派的對話與交流，擴大兩岸民間交流與往來，致力于促進建立穩(wěn)定的兩岸經(jīng)貿(mào)合作機制，培植與夯實促進兩岸關(guān)系發(fā)展的民意基礎與經(jīng)濟基礎。
    五是主動靈活、全面推進：“軟的更軟，硬的更硬”，務實靈活，掌握主動;操之在我的部分，主動拿出具體實施方案。同時，大陸對臺政策涉及兩岸關(guān)系的方方面面，兼顧島內(nèi)不同的地域、黨派、族群、階層、行業(yè)等，全盤規(guī)劃，整體推進。
    目前，兩岸間存在的政治爭議現(xiàn)階段很難解決。島內(nèi)絕大多數(shù)人包括統(tǒng)派人士都認同“中華民國”，而大陸認為“中華民國”已在1949年為中國人民推翻而為中華人民共和國而取代。這是兩岸關(guān)系中一個高度敏感的棘手問題。
    那么，臺灣問題最終將如何解決?其實無外乎三種情況：
    1：和平統(tǒng)一。這也是我們都期望看到的結(jié)局?？梢赃@樣設想，未來的幾十年，大陸秉持一國兩制方針，臺海兩岸關(guān)系在雙方的共同努力下未出現(xiàn)大的波動，中國經(jīng)濟、軍事等實力均實現(xiàn)平穩(wěn)快速增長，綜合國力達到前所未有的程度。屆時，我們完全有能力和任何一種反統(tǒng)一勢力叫板，等于說為統(tǒng)一掃清了障礙。而對臺灣來說，回歸大陸不僅能獲得足夠的自由，更將得到一個強大的靠山和無數(shù)新的發(fā)展機遇，猶如當年的香港。那么，兩岸統(tǒng)一將是大勢所趨，順理成章，不會再有反動勢力阻礙。兩岸真正實現(xiàn)和平統(tǒng)一，中華民族重獲完整。之后，沒有后顧之憂的中國發(fā)展將不可估量，南海問題、釣魚島爭端等多個問題都可能得到解決。
    2：武力統(tǒng)一。中國人民統(tǒng)一兩岸的決心絕不會動搖!如果臺灣真的做出大陸所不能容忍的事，兩岸關(guān)系出現(xiàn)不可挽回的破裂，大陸將考慮武力收復臺灣。一旦兩岸開戰(zhàn)，美國必將以某種方式介入，并且拉動其他盟國參與。到時，臺灣激戰(zhàn)不可避免。只要我們團結(jié)一致，不惜代價，解放軍必能登陸臺灣，收復臺灣志在必得!但是，這將造成兩岸共同的損失，不僅是經(jīng)濟軍事的損失，更有人民生命的付出。戰(zhàn)后，中國將花費大量時間休整。所以，這是萬不得已的方法。
    3：長期維持現(xiàn)狀，不統(tǒng)一，不獨立，最終發(fā)展為主權(quán)共享。臺灣某些獨立分子認識到臺獨的不可實現(xiàn)，便轉(zhuǎn)而尋求互不干擾的相處模式。他們名義上不獨立，實際上卻和獨立沒多大區(qū)別。到時，臺灣和大陸相當于現(xiàn)在一個聯(lián)盟，同屬于中國，但是一位大陸，一位臺灣，彼此沒有領(lǐng)土關(guān)系。這是我們不愿看到的，但卻是美國等幕后黑手極力推動的。所以，我們必須采取手段扭轉(zhuǎn)結(jié)局。堅持一個中國原則，堅持一國兩制。抓住歷史機遇鞏固發(fā)展兩岸和平發(fā)展的好勢頭并使之不可逆轉(zhuǎn)。
    【結(jié)束語】：
    和平發(fā)展是全人類的共同期盼，但卻永遠是一個難以完全實現(xiàn)的夢想，不然，世界上就不會有戰(zhàn)爭。就兩岸和平發(fā)展而言，大陸強調(diào)和平發(fā)展，國民黨主張和平發(fā)展，陳水扁也曾呼吁兩岸和平發(fā)展，為何兩岸無法實現(xiàn)和平發(fā)展?關(guān)鍵是沒有建立起兩岸和平發(fā)展的基礎。如今島內(nèi)政治與兩岸關(guān)系形勢的變化，出現(xiàn)了兩岸和平發(fā)展的曙光，是因為兩岸尤其是國共兩黨有了兩岸和平發(fā)展的共同基礎。一是對中華民族的認同。二是堅持兩岸同屬一個中國的“九二共識”。三是反對“臺獨”分裂活動。四是兩岸相互信任的初步建立。五是主張兩岸共同繁榮與發(fā)展。如今兩岸和平發(fā)展出現(xiàn)了歷史機會之窗，如何把握與建構(gòu)，是一個兩岸共同需要做出戰(zhàn)略考慮的重大問題與需要共同努力的歷史使命。過去多次出現(xiàn)改變兩岸關(guān)系歷史發(fā)展的機會，但在對時局把握與形勢判斷的失誤，兩岸錯過了多次難得的歷史機會，兩岸應吸取教訓，把握歷史機遇，共創(chuàng)兩岸和平發(fā)展的歷史新篇章。
    兩岸關(guān)系歷經(jīng)風雨坎坷，站在了新的歷史起點上。我們相信，只要兩岸同胞牢牢把握兩岸關(guān)系和平發(fā)展的主題，攜手同心，共同努力，就一定能夠繼續(xù)強化兩岸關(guān)系改善與發(fā)展的好勢頭，不斷開創(chuàng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展新局面。
    今天的中國已不是任人宰割的舊中國，臺灣也不是任何外國的“保護地”。中國人民捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的決心是堅定不移的，中國人民實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的進程是誰也阻擋不了的。
    祖國統(tǒng)一之日也是祖國強盛之時，但這一美好的結(jié)局要求中華民族子孫付出智慧和汗水。發(fā)展經(jīng)濟、抓緊備戰(zhàn)，是中國和平統(tǒng)一的最佳選擇，也是和平統(tǒng)一唯一的希望。眼下正需要全民同心協(xié)力，以當年勾踐臥薪嘗膽、矢志復國的銳進精神來激勵自己，“十年生聚，十年教訓”。
    天行健，君子以自強不息!只要我們努力，“臺獨”不會成功，中國將走向富強。兩者相輔相成。
    【參考文獻】：
    1.《告臺灣同胞書》。
    2.《中國對臺政策的歷史演變》。
    4.《中華人民共和國政府聲明》。
    5.《國家統(tǒng)一綱領(lǐng)》。
    世界上只有一個中國，臺灣是中國不可分割的一部分。為維護國家主權(quán)和實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，中國政府在國際事務中處理臺灣的問題時始終堅持一個中國的原則，一貫維護臺灣同胞的利益。在國際事務中，中國政府一貫奉行獨立自主的和平外交政策，堅持“互相尊重領(lǐng)土主權(quán)，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處”五原則，積極發(fā)展同世界各國的友好關(guān)系，從不損壞別國利益，不干涉別國內(nèi)政。同樣，中國政府也要求各國政府不做損壞中國的利益，干涉中國內(nèi)政的事情，正確處理和臺灣的關(guān)系問題。
    上面簡單闡述了臺灣問題主權(quán)性的毋庸置疑，但是臺灣問題的發(fā)展一波三折。眾所周知，不同階段的臺灣問題的性質(zhì)是不一樣的。1949年，國民黨勢力退居大陸，兩岸分離的局面就這樣造成了，這就是臺灣問題的起源，后來由于朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國高調(diào)介入，派第七艦隊入侵臺灣，阻撓我國解放臺灣，干涉我國內(nèi)政。后來中美建交后，美國承認臺灣是中國的一部分，但美國又在后來誕生了一部《與臺灣關(guān)系法》，所以美國始終是臺灣問題發(fā)展過程中的外國干涉因素。只是在兩蔣時期過后，臺灣問題發(fā)生了重大的變化，雙方由法統(tǒng)之爭轉(zhuǎn)到了統(tǒng)獨之爭，也就是現(xiàn)在的局面。蔣經(jīng)國去世后，他的繼任者李登輝開始逐漸拋棄國民黨長期以來堅持的一個中國政策，并逐漸實行臺獨政策。李登輝當選后，便迅速開始走所謂臺灣主體路線，強調(diào)所謂臺灣本土化，所以，李登輝就是臺獨的教父和鼻祖。
    在擔任總統(tǒng)期間，李登輝大力支持并幫助臺灣本土政黨也是臺獨黨民進黨的發(fā)展，并確定了由陳水扁來繼承自己的臺獨路線。陳水扁任職八年來頻繁制造臺獨言行，較之李登輝更為猖狂，使得臺獨分裂行動不斷升級，挑戰(zhàn)大陸的底線，造成兩岸關(guān)系嚴重緊張，嚴重影響到了臺海地區(qū)的和平與穩(wěn)定。2008年，國民黨重返臺灣政壇，馬英九擔任新的臺灣地區(qū)領(lǐng)導人，到目前為止，馬英九的兩岸政策的確可圈可點，他贊同九二共識，實行“不統(tǒng)，不獨，不武”的兩岸政策，積極與大陸改善關(guān)系，并極力推動兩岸經(jīng)濟合作和交流，總體而言，目前的兩岸關(guān)系還算比較緩和。
    以上是我關(guān)于臺灣問題的起源及發(fā)展歷程的一個簡單的闡述，下面我談一談臺灣問題未來會以什么方式解決以及兩岸和平統(tǒng)一的可能性。臺灣問題最終解決肯定是實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，但為什么長時間保持一種不統(tǒng)不獨，難以在近階段解決呢?大概有這幾個方面吧。
    1、人均收入方面。根據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2008年全國城鎮(zhèn)單位在崗職工月平均工資為2436元，大陸與臺灣人民平均月收入比為1：3.3，考慮到年度差異，目前臺灣人均收入水平是大陸的3.4倍。2、物價方面，臺灣經(jīng)濟發(fā)達，上世紀80年代就已從一個農(nóng)業(yè)社會變成工業(yè)社會，被稱為東南亞的“四小龍”之一，臺灣勞動力價格高，農(nóng)副產(chǎn)品價格也高，與百姓生活密切相關(guān)的物質(zhì)資料也都是大陸的2倍以上。綜上表明，臺灣比大陸的人均月收入高4倍，物價水平高2倍，按實際購買能力，臺灣的實際生活水平當是大陸的二倍。3、臺灣的福利方面。其中教育、醫(yī)保、社保都比較完善，我們大陸正處于改革的關(guān)鍵期，在這些方面與臺灣確實存在一些差距。從這些方面來看，臺灣的生活水平較大陸好，所以臺灣大多數(shù)民眾走進了一個誤區(qū)：不愿改變當前的經(jīng)濟發(fā)展模式，不愿與大陸的經(jīng)濟模式合并，希望保持現(xiàn)在的經(jīng)濟運行模式，不愿與大陸統(tǒng)一。
    大約十年前，臺灣的民意調(diào)查顯示，大多數(shù)人都認為自己是臺灣人也是中國人，不過，近階段的民意調(diào)查卻告訴我們，認為自己是臺灣人而不是中國人的，卻比認為自己是臺灣人也是中國人的要多一些，至于認為自己是中國人而不是臺灣人的則占最少數(shù)。國民黨治理臺灣，一面推行極為成功徹底的反共教育，一面推行以中國歷史文化為本的學校教育，也就是冷戰(zhàn)年代常說的“反共不反華，中共非中國”之政策。北京搞“文化大革命”時，臺北發(fā)起“中華文化復興”運動，并指責信奉馬列主義的中共政權(quán)是“外來政權(quán)”。在臺灣的“中華民國”才是代表中國人的政權(quán)。然而，曾幾何時，臺灣人民的民族與國家認同感竟會有如此大的變化。主要因素表現(xiàn)有(1)李登輝主政后，解放動員戡亂時期，海外“臺獨”運動領(lǐng)導人物回到臺灣加入反對黨并借此宣揚其理念。
    (2)1995年“江八點”講到中國人不打中國人，1996年臺灣危機中共就向臺灣發(fā)射導彈，文攻武嚇讓臺灣熱動怒。
    (3)民進黨執(zhí)政后有步驟地推進“去中國化”政策。
    (4)兩岸長期的外交斗爭和國際較勁，使臺灣人民想突破重圍，種種因素都使臺灣民眾的大陸歸屬感較弱。另外，李登輝和陳水扁執(zhí)政時期正好是一代人思想形成和確立的時期。當代臺灣青年正是從那一時期成長來的，他們的人生觀和意識形態(tài)都包含有強烈的獨立意識。青年是希望的一代，是推動臺灣回歸的重要力量，但目前來看，阻力重重。
    隨著全球化的發(fā)展，文化的碰撞更加激烈，交融性更加頻繁，在大陸“西化”現(xiàn)象嚴重，文化侵略在大陸表現(xiàn)明顯。中國的傳統(tǒng)文化在大陸的文化系統(tǒng)中漸漸褪色，而臺灣從古至今，一直保持著中華傳統(tǒng)文化不變，至今使用的文字仍是傳統(tǒng)的繁體字。我們知道大陸和臺灣在文化方面是一脈相承的，兩地的文化有共同性，表面上文化認同感是相同的，有益于祖國的統(tǒng)一，但實質(zhì)上由于大陸西化現(xiàn)象嚴重，臺灣文化對中國文化更具有代表性，讓臺灣文化回歸祖國大陸似乎存在著矛盾。
    雖然臺灣回歸祖國困難重重，但臺灣統(tǒng)一是必然的，臺灣未來的發(fā)展一定需要大陸做其強大的后盾。統(tǒng)一是趨勢。表現(xiàn)在如下方面：
    1、共同的目標。當大陸和臺灣面臨共同的災難時，無論是自然災害還是外國勢力的阻撓，兩岸的凝聚力便會發(fā)揮作用。假如真的會爆發(fā)第三次世界大戰(zhàn)，大陸和臺灣必然會合作，共同捍衛(wèi)國家的領(lǐng)土和主權(quán)，這便是臺灣回歸的一個契機。
    3、臺灣民眾之所以歸屬感下降，在于目前中國大陸民眾的平均生活水平不如臺灣。只要大陸經(jīng)濟水平足夠高，社會狀況足夠好，人民生活足夠幸福，并且可以與外界力量抗衡，不受制于外部，臺灣為什么不愿回來呢?4、臺灣當前的經(jīng)濟狀況并不是很好，很大一部分需要大陸對臺灣的經(jīng)濟傾斜。舉例來說，我們知道臺灣產(chǎn)品在大陸比比皆是，而在臺灣幾乎看不到大陸產(chǎn)品的影子。臺灣經(jīng)濟的發(fā)展很大程度上依靠的是大陸。如果臺灣真的與大陸分離，不利于臺灣的發(fā)展，所以統(tǒng)一永遠是潮流。
    臺灣問題的解決任重而道遠，需要海峽兩岸的共同努力，統(tǒng)一是必然的，只是時間的問題，讓我們共同期待吧。
    內(nèi)容提要：臺灣問題是一個復雜的有國際背景的國內(nèi)問題，由于臺灣當局的挑釁和港澳的相繼回歸，臺灣問題越來越突出。大陸對臺灣挑釁的現(xiàn)有回應模式產(chǎn)生了重大而積極的影響，但也存在一定問題。解決臺灣問題的新思路應當提出以50年作為兩岸統(tǒng)一的時間表，分兩階段解決，第一階段以政治壓力為主，軍事威懾和輿論宣傳為輔;第二階段在和平統(tǒng)一的方式不可行的條件下，只能被迫考慮其它方式，但統(tǒng)一不能無限期拖延。
    作者簡介：葉自成，北京大學國際關(guān)系學院教授。
    臺灣問題是一個國內(nèi)問題，但又是帶有復雜的國際背景的國內(nèi)問題，它與中國的外交戰(zhàn)略是有緊密聯(lián)系的?？紤]臺灣問題不能不與中國的現(xiàn)代化建設這一最核心的利益相聯(lián)系，要從整個中國外交戰(zhàn)略的角度思考問題。
    應當說，在海峽兩岸的對峙中，大陸提出的許多善意的主張沒有得到臺灣善意的回應，相反，臺灣當局卻一再打破現(xiàn)狀，一再挑起事端，先有李登輝1995年的美國之行，要為臺灣當局開拓“外交空間”，1999年7月又有李登輝的特殊兩國論，引起兩岸關(guān)系不斷緊張，也使得臺灣在向臺獨方向不斷滑行。對臺灣當局的這些挑釁，對臺灣當局的分離主義的政策和傾向，大陸必須對此給予堅決有力的回擊，必須顯示大陸維護祖國統(tǒng)一的實力和決心。近年來大陸采取的種種措施都是很有必要的，也取得了很大的成效。大陸對李登輝分裂祖國的言論的批判和針對臺灣當局的分裂行動進行的軍事演習，在世人面前顯示了中國人民維護國家統(tǒng)一不惜一切代價的堅強決心，有力地警告了臺獨分子，打擊了臺灣當局的囂張氣焰。
    但我們還必須進一步思考，李登輝的故意挑釁要達到什么目的?其實，李登輝近年玩的是一個手法，即老鼠戲貓和踩邊線游戲。李登輝每次都是故意挑釁大陸，用一些分裂的言行刺激大陸，他的言行都包含著明顯但又很狡猾的內(nèi)容，可以被解讀為明確的臺獨，但進行解釋時又含糊地宣布兩岸政策沒有改變，讓人覺得還是要與大陸進行統(tǒng)一的。前者向前邁一步，是踩危險線，后者是往回縮半步，一反一復，李登輝主導的臺灣當局還是把臺灣往臺獨方向拖前了不少。這其中也包含著李登輝的連環(huán)套：明里是為了撈選票，為穩(wěn)住李登輝主導的國民黨政權(quán)而顯示其“勇敢”，用臺灣話說是一種政治做秀。李登輝在1995年訪問美國是做秀，在1996年的臺灣大選中還起了一些作用;現(xiàn)在拋出特殊兩國論，也明顯是做秀，也是為了2000年的選舉。但李登輝的做秀還有更大的陰謀，其一，就是要故意挑釁大陸，激怒大陸民眾，刺激大陸，希望大陸在怒火中燒時做出過激的反應，激化中國與美國的關(guān)系，使美國卷入與大陸的沖突，臺獨分子好從中漁利;其二，就是消耗大陸，拖延大陸解決自己最主要的困難的時間，分散大陸解決自己重大問題的精力和時間，使中國現(xiàn)代化進程受阻，延緩中國成為世界大國的進程;其三，煽起臺灣民眾所謂大陸以強欺弱，以大欺小，以武力威脅和逼迫臺灣的情緒，引起和加深兩岸民意的敵對，破壞兩岸和平統(tǒng)一的民意基礎，推動臺灣民眾心緒向臺獨方向發(fā)展。
    李登輝和臺灣當局根據(jù)這樣一種賭徒心理在進行冒險和進行危險的游戲，在分裂的路上越走越遠。1996年大陸對李登輝的批評和針對臺灣的軍事演習，并沒有阻止臺灣當局臺獨傾向的發(fā)展，李登輝還照樣當選總統(tǒng)，臺灣當局領(lǐng)導人還繼續(xù)以“國家領(lǐng)導人身份”出訪，沒有任何收斂，并導致1999年特殊兩國論的出臺;在特殊兩國論遭到大陸的批判和國際社會的譴責后，臺灣當局又一再表示決不收回兩國論;李登輝還選擇在這一時候在美國的《外交》雜志上發(fā)表文章，再次表示堅持其兩國論。大陸對臺灣當局的挑釁的回應起什么作用也還難以估計。
    面對李登輝這些挑釁手法，我們應當思考，作出什么樣的回應會更有利祖國的統(tǒng)一的大業(yè)?有三點值得提出來進一步思考：
    其一是關(guān)于臺灣當局進行挑釁的方式與大陸回應方式的對應問題。
    臺灣當局為了造成國際轟動效應，不惜花巨金到美國和歐洲國家進行公交活動，以所謂私人身份出訪外國，在國外新聞媒體上發(fā)表各種分裂祖國的謬論，這些活動產(chǎn)生一定的惡劣的效應，一些對中國懷有圖謀的國外勢力也對其給予支持和同情;大陸對此則回應以長期的批判文章，并多次進行針對臺灣當局的大規(guī)模的軍事演習，一方面向國際宣示了中國保衛(wèi)國家統(tǒng)一的堅強決心，但在效果上也被一些別有用心的敵對勢力用來渲染所謂的“中國威脅論”，對大陸進行攻擊以制造國外公眾對臺灣當局的同情。從大陸的立場來看，這種回應似乎成本高效果太高。
    國家統(tǒng)一是中國的核心利益，但對大陸來說，只要臺灣當局的挑釁還沒有走到非要武力的程度，那么大陸的現(xiàn)代化建設和國家和繁榮和強大就應當始終是最根本的核心利益。現(xiàn)在我們的各項建設取得了很大成績，為國內(nèi)外所矚目，經(jīng)濟發(fā)展速度一直居世界前例，但下崗人數(shù)增多，國企改革難度大，反貪污腐敗面臨如此艱巨任務，經(jīng)濟緊縮，外國投資減少，治理環(huán)境污染刻不容緩，哪一個都是關(guān)系到國計民生和強根固本的大事。在這樣的時刻似乎不宜急于把現(xiàn)代化建設放一邊而太過于突出國家統(tǒng)一問題的緊迫性。
    其三是大陸回應的現(xiàn)有模式能夠在多大程度上保持最初的較顯著的效果?
    我們在指出大陸對臺回應模式產(chǎn)生的積極作用時也要看到，大陸對臺方略的效果也是有限的，主要表現(xiàn)在臺灣當局并不因此而收斂其臺獨傾向，反而一再對大陸的善意采取挑釁，現(xiàn)在，臺灣當局和李登輝拋出的兩國論還未了，又有人提出什么“臺灣新生論”的觀點。可以預料，今后臺灣當局的什么登輝們會不斷地在分離的路上表現(xiàn)自己的“創(chuàng)造力”，會有各種謬論出籠，使臺灣在臺獨的方向走得更遠。
    應當說，大陸回應模式在第一次第二次產(chǎn)生的效果還是很重要的很顯著的。但1996年大陸對李登輝的批評和針對臺灣的軍事演習，并沒有阻止臺灣當局臺獨傾向的發(fā)展，李登輝還照樣當選總統(tǒng)，臺灣當局領(lǐng)導人還繼續(xù)以“國家領(lǐng)導人身份”出訪，沒有任何收斂，并導致1999年特殊兩國論的出臺;在此謬論出臺后，大陸仍以大批判+軍事演習回應之，希望借此使其收回兩國論，但看來大陸也再次難以達到目標，臺灣當局一再表示決不收回兩國論。
    所以，現(xiàn)在大陸實在有必要反思對臺方略。擁有12億人口的大陸，在國際上是代表整個國家的，是聯(lián)合國安理會五大常任理事國之一，在世界的許多事務中都起著重要作用，現(xiàn)在卻要被一個象李登輝這樣一個地方當局領(lǐng)導人的舉動所影響，這與中國作為一個正在成長中的世界大國的形象不相稱。
    其實，對臺灣當局的挑釁言論，一定的有份量的正面的批判文章是必要的，但大批判從根本上說是不起什么作用的，希望他收回特殊兩國論恐怕也是對牛彈琴;對李登輝這樣的拿臺灣人民的福利作賭注的的頑固的分裂分子，保持一定的軍事威懾是必要的，但每次都以規(guī)模較大軍事演習作為回應恐怕也不對路。正是在這樣的背景下，喊打聲在大陸逐強也是可以理解的。但目前大陸也應克制臺灣問題上的急躁情緒，現(xiàn)在以武力方式解決臺灣并不符合中國最大的國家利益。大陸在與海峽兩岸的關(guān)系的舉動，也應與中國是一個正在成長中的世界大國的形象緊密聯(lián)系起來，在與臺灣當局的周旋中，在處理臺灣事務方面，也要樹立這樣的形象。
    在統(tǒng)一臺灣的外部條件問題上，中國一定要堅持臺灣問題是中國內(nèi)政的基本原則，反對任何外來勢力的干涉。這首先是指在什么時候，用什么方式解決臺灣問題的最后決定權(quán)在中國，中國在始終堅持和平統(tǒng)一的大原則時不放棄最后使用武力的可能性。
    但是，我們也必須正視臺灣是一個帶有復雜的國際背景的特殊的國內(nèi)問題，對中美兩國和亞太局勢乃至于世界和平都有重大影響。臺灣問題之所以成為問題，正是因為外部勢力已經(jīng)深深地卷入了臺灣事務，這是一個客觀事實。
    這就產(chǎn)生了兩個使用武力的前提：
    第一，在國內(nèi)和平方式的潛力沒有用盡之前，決不要輕言“打“字?，F(xiàn)在海峽兩岸可以說還沒有進入到實際進入政治談判的階段，臺灣當局一再提出所謂雙方政治實體的對等談判等進行政治談判的前提，為政治談判設置障礙。
    其實，大陸提出的在一個中國的前提下什么都可以談的主張，其實是包括著和平統(tǒng)一的許多可能性的。一國兩制是一個偉大的設想，它在港澳的實施證明這是一個有強大生命力的思想。而且，一國兩制的思想首先運用于港澳但又不局限于港澳模式。一國兩制思想還會在實踐中產(chǎn)生新的形式，新的模式。所以在臺灣統(tǒng)一的問題上，一定要堅持一國兩制和一個中國前提下什么都可以談的思路，但思考問題時思路要更廣闊一些。甚至一國三制的設想也是可以考慮的。當然這里的一國三制是指國家形式和國家制度，而不是指根本的社會制度。
    第二，在考慮動武之前，一定要最大限度的考慮國際影響。這首先是指大陸最后對臺灣動武除了國家主權(quán)和內(nèi)政問題等根本的依據(jù)外，還必須考慮最大限度的合理合情。如果臺灣當局僅以分裂言論或其他一些小動作挑釁大陸就實施武力解決，恐怕不是最好的方案。
    這里值得考慮的就是中東和談進程的例子。當矛盾的雙方在和平談判上陷于僵局時，外部的善意中立卷入可能會對打破僵局有利。當然，中東和談與臺灣問題有不可比性，就是前者實際上兩個國際主體之間的談判，而臺灣問題則是一個主權(quán)國家內(nèi)部的兩方的談判，但兩者的共同性是都由于大國的卷入而復雜化。就這一點而言，也許中東和談進程對中國也有一定的借鑒意義。從一個較長時期來看，臺灣海峽兩岸政治談判的前提差得太遠，臺灣當局不肯承認一個中國的原則，要打破這種僵局如果沒有外部的善意中立進行調(diào)解恐怕難度太大。
    所以，我們以和平方式統(tǒng)一臺灣，也要使用一切方法，其中既包括運用國內(nèi)資源，也包括運用外部資源。任何方式，只要有利于和平統(tǒng)一臺灣，都是可以采用的，不必太拘泥于某些原則。
    同時，要從被動接受外國強加于中國的對臺灣問題的消積影響，轉(zhuǎn)變?yōu)闋幦⊥鈬鴮推浇y(tǒng)一臺灣進程產(chǎn)生有利的積極的影響。應當把臺灣問題上的外部因素外部勢力和外部影響，以是否有利于中國國家利益，是否有利于臺灣和平統(tǒng)一為標準，區(qū)分為對華友好的，敵對、惡意和懷有不軌圖謀的，中立的和善意的三種;中國也應當以此為標準把不同的國家和同一國家不同時期的政府的立場進行深入的研究。不能把爭取外部介入的主動權(quán)完全讓給臺灣當局，而大陸只是對臺灣在國際上的攻勢做出被動地反擊、拒絕和說“不”。
    從美國已經(jīng)卷入，從臺灣當局積極地讓那些對臺可能有利的勢力的卷入的圖謀和行動看，我們似乎不應簡單地以不干涉中國內(nèi)政為由把所有的外國因素完全加以拒絕(要拒絕也拒絕不了)。中國作為一個大國，應當不懼怕外部因素已經(jīng)深深地卷入臺灣問題這種復雜的局勢。
    現(xiàn)在臺灣問題的復雜化是對臺灣當局有利，中國作為大國，不妨讓它更復雜一些，使這種更復雜化的臺灣局勢變得不完全對臺灣當局有利。
    既然臺灣問題并不因中國宣布它是一個內(nèi)政，任何外國不應進行以干涉而使外部因素消失，既然臺灣并不遵守這一游戲規(guī)則，總想把更多的有利于臺灣的外部因素引入其間，那么中國為什么不能考慮修改一下游戲規(guī)則呢?過去我們總因為臺灣讓外部勢力卷入而擔心，為什么我們大陸不能改變立場、讓那些有利于我們，有利于臺灣和平統(tǒng)一的勢力卷入而讓臺灣當局也對此擔心呢?大陸作為全中國在國際上的代表，擁有比臺灣更多的外部資源，應當有信心在外交戰(zhàn)線上壓倒臺灣所謂“拓展國際空間”的攻勢，使外部勢力卷入臺灣問題的總趨勢變得對和平統(tǒng)一臺灣有利。
    中國應當從拒絕一切外部卷入轉(zhuǎn)變?yōu)榫芙^一切敵對和惡意的外部卷入，轉(zhuǎn)變?yōu)闋幦≈С种袊推浇y(tǒng)一臺灣的外部勢力的卷入，爭取讓那些支持臺灣的外部勢力轉(zhuǎn)變?yōu)橹辛?，從反對阻撓和平統(tǒng)一變?yōu)橹С趾推浇y(tǒng)一。
    從孫中山到毛澤東都有過借用外部力量促進國內(nèi)革命進程、實現(xiàn)國家統(tǒng)一和維持國內(nèi)和平等目標的思想。孫中山曾謀求外國支持來進行反清革命;抗戰(zhàn)時期，毛澤東周恩來曾設想，從中國抗戰(zhàn)的民族大義出發(fā)，從中國革命的利益出發(fā)，從反對國民黨消極抗日積極反共的立場出發(fā)，成立由美國軍隊，國民黨軍隊和共產(chǎn)黨軍隊組成的統(tǒng)一指揮部，由美國將軍擔任司令官。
    在所有影響臺灣事務的外部因素中，美國是最重要的因素。美國不僅已經(jīng)干涉了臺灣事務，而且卷入很深，是臺灣統(tǒng)一的一個關(guān)鍵因素。既然如此，那么中國政府向美國表明中國政府和平統(tǒng)一臺灣問題的嚴正立場并進一步交換有關(guān)的觀點就是絕對有必要的。
    現(xiàn)在人們都看到了美國可能軍事卷入的前景。對此，中國政府一方面應繼續(xù)向美國表示，中國人民將不惜任何代價實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的大業(yè)，任何外國的干涉都必將失敗;另一方面，也不要認定美國一定會始終支持臺灣當局。美國在臺灣問題上是兩面派，一方面表示不支持臺灣獨立，但另一方面又壓中國承諾不使用武力，同時還向臺灣提供軍事援助。美國是注重自己的利益的國家，支持臺灣并不一定是美國最重大的利益，美國的利益在不同時期也是會有變化的，所以，中國也要以各種方式做美國的工作，試探美國在和平統(tǒng)一臺灣問題上有沒有可能發(fā)揮什么積極的作用，在必要時可以在不犧牲原則的條件下，在某些問題上做讓步。中國政府可以向美國表示有條件不使用武力的承諾：只要臺灣當局不宣布獨立或采取獨立的實際措施，只要外國不進一步軍事卷入臺灣局勢，中國可在最近20—30年內(nèi)不對臺灣動武;同時，中國還要向美國表明中國重申以一國兩制方式和平統(tǒng)一臺灣的立場，但中國也不可能無限期地拖延統(tǒng)一問題。
    克林頓政府近幾年來在臺灣問題上多次表明三不立場，也表明美國政府并不完全是反對中國政府而支持臺灣的。中國對克林頓政府在李登輝發(fā)表兩國論后堅持三不政策并批判李登輝是麻煩制造者的立場是歡迎的，這也是中國政府爭取改變美國在臺灣問題上敵意卷入的一種嘗試。
    美國是和平統(tǒng)一的關(guān)鍵，但不等于把希望完全寄托在中美兩國的立場的協(xié)調(diào)上來，要開辟新的外部渠道。既然臺灣局勢事關(guān)東亞的和平與穩(wěn)定，東亞不少國家既支持一個中國，支持中國和平統(tǒng)一的政策，又關(guān)注臺灣局勢的和平解決的前景，不少國家既與中國政府保持良好的政治關(guān)系又與臺灣方面有較多的經(jīng)濟關(guān)系，所以，中國也可以邀請一些有意在臺灣和平統(tǒng)一的進程中發(fā)揮作用的政府或有影響的政治家，就和平統(tǒng)一問題做一些穿針引線的工作，可以公開進行，也可以秘密進行。現(xiàn)在有報道說李登輝和臺灣當局曾提出聯(lián)合印日對抗中國，也表明臺灣一直在做東亞國家的工作。
    我認為，大陸在臺灣和平統(tǒng)一的問題上，要充分考慮中國與周邊國家尤其是中國與俄羅斯，中國與東南亞國家的關(guān)系。如現(xiàn)在大選后印尼的新領(lǐng)導人表示出重視發(fā)展中國與印尼關(guān)系的意向，中國可以在恢復中印兩國關(guān)系上采取更積極的立場，最好能恢復到毛澤東--蘇加諾時期兩國兄弟般的睦鄰關(guān)系。在與其他周邊國家發(fā)展關(guān)系時，也要有意識地從處理臺灣問題統(tǒng)一的角度來思考。對日本也是這樣。俄羅斯在中國和平統(tǒng)一問題上的積極作用尤其不能低估。
    歐洲也是應當考慮進來的一個因素。中東和談的成功經(jīng)驗證明，歐洲中立國家從外部善意的參與和平談判的進程可能對和談的成功起重要的作用。
    更重要的是，在今后的兩岸關(guān)系中，大陸應改變對臺工作的戰(zhàn)略思路，打破那種臺當局挑釁-大陸批判+演習---緩和---再挑釁---再批判+演習-再緩和的被動模式，打破臺當局以金錢拉攏小國變節(jié)承認臺灣---大陸與之斷交，設法以經(jīng)濟援助使之承認大陸---臺灣再拉---大陸再壓的被動模式，變成大陸主動的大國模式。要從有理有利有節(jié)，合法合理合情，利大陸利臺灣利東亞來考慮問題的解決?？偟膩碚f是要有時間表，要有明確的政治進程，要有政治軍事壓力，要考慮祖國統(tǒng)一的根本利益，但也要考慮大陸的現(xiàn)代化建設;以和為上，爭取最好前景，但也做好最壞打算，做好兩手準備。
    大陸應宣布：在新中國建國100年以前以50年為最后期限分兩階段解決臺灣統(tǒng)一問題(毛澤東在70年代曾經(jīng)認為，臺灣問題很復雜，沒有100年解決不了)。
    第二階段從2025年到2049年，在和平談判的潛力已經(jīng)用盡而沒有取得進展的情況下，大陸應宣布采用各種方式解決臺灣問題，其中還包括和平方式，但對臺進行封鎖包圍，另起爐灶成立臺灣臨時地方政府，考慮利用各種非和平方式的可能性，并在建國100周年前完成中國再統(tǒng)一的偉大事業(yè)。
    這種模式等于正式啟動臺灣統(tǒng)一進程，使臺灣統(tǒng)一走上不歸路，成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，不管臺灣當局是否同意，大陸應當強拉硬拖把臺灣推向統(tǒng)一軌道，而不是讓臺灣當局一步步把臺灣拖向獨立的道路，同時在第一階段從現(xiàn)在的軍事威懾、輿論批判為主的被動模式變?yōu)檎螇毫橹鬏o之以軍事威懾主動模式。
    第一階段是和平為上，攻心為上，不戰(zhàn)為上，雙贏為上，是上上策，對臺灣當局和臺灣人民都是仁至義盡，做了大陸應當做的一切;第二階段表明和平統(tǒng)一不等于不考慮非和平解決辦法，不等于統(tǒng)一無限期拖延。雖然這會造成巨大損失，會帶來流血犧牲，是下策，但為了祖國統(tǒng)一的神圣事業(yè)又而不得不為之。
    在此同時，大陸還要宣布，臺灣當局宣布獨立，或操縱民意表決臺灣獨立，或通過金錢外交使“承認臺灣獨立”的國家超過一定數(shù)目等使臺灣獨立成為既成事實，使臺灣獨立走向不歸路的任何行動在任何時候均應被視為自動對大陸宣戰(zhàn)。
    這種模式的主要之點就是以50年為統(tǒng)一進程的最高限度為政治目的，把輿論壓力、政治壓力與軍事威懾結(jié)合起來，以政治壓力為主體，以宣布啟動統(tǒng)一的政治進程作為保持長期的政治壓力的方式，以時間作為施加壓力的主要手段，離設定的時間期限越近，壓力越大，以政治壓力臺灣當局和臺灣民眾認真考慮政治統(tǒng)一問題;軍事威懾要與國防現(xiàn)代化建設的正常的和長期的進程聯(lián)系起來，一定規(guī)模的適度的軍事演習要常規(guī)化例行進行;輿論宣傳要以理服人，少批判多講理，以爭取臺灣民心為主;新模式是以政治解決和平解決為先，但又不允許無限制拖延。
    這樣就把球拋到臺灣一邊，要和要打自行選擇，大陸今后不再跟著臺灣當局跑，一切以兩條大限為界，對臺灣的許多小動作和挑釁都不必太理睬。
    作為一個大國，中國應有充分的自信心：只要大陸不承認臺灣獨立，臺灣任何時候也不能獨立;只要中國不承認臺灣獨立，任何大國也不能壓服中國作出放棄統(tǒng)一臺灣的決定;時間的延長雖然充滿變數(shù)，但這種變化不一定對中國多么不利。臺灣統(tǒng)一問題不能無限期拖延，但也實在沒有理由太著急，目前也沒有走到臺灣獨立不可逆的程度。
    從今后，大陸的工作要把統(tǒng)一臺灣問題提上日程，以此團結(jié)全黨全軍和全國各族人民，同心同德，圖精勵治，為這一偉大目標而奮斗。
    所謂臺灣問題，指的是從1949年國民黨退守臺灣后，和大陸政權(quán)的主權(quán)領(lǐng)土之爭。臺灣問題是一個歷史問題，正確看待歷史問題必須要從歷史角度去觀察，不應以一時之得失，一隅之利弊匆忙斷言。眾所周知，科學技術(shù)是推動整個社會發(fā)展的原生力量，經(jīng)濟因素又是社會各方面確立的決定因素，所以本文將重點從經(jīng)濟的角度，并以香港澳門作對比，淺析兩岸關(guān)系的發(fā)展。
    香港1997年回歸的時候，gdp占全國16%，到2014年只有3%，北上廣深任一城市g(shù)dp總量都高于香港，回歸18年基本沒什么進步，于是很多香港人把這個問題怪罪到大陸身上。下面分析香港停滯不前到底要不要怪大陸。
    再來說說澳門。我們會聽說很多臺灣人和香港人對大陸不滿，但是幾乎沒有聽過澳門有所抱怨，為什么呢?還是要回歸到經(jīng)濟上來，經(jīng)濟基礎決定一切。澳門政府財政收入的85.7%依靠的是博彩業(yè)，也就是賭博，這項權(quán)利是中央政府特許的，沒有第二個地方，因此在澳門賭博是合法的，正是賭博行業(yè)造就了澳門的繁榮，所以澳門很感激大陸這一點;其次在澳門回歸之前，社會治安很亂，白天警察管，晚上黑幫管，人民惶惶不可終日，回歸之后治安問題有了根本性的好轉(zhuǎn)。澳門離不開大陸游客造就的博彩業(yè)和旅游業(yè)，同時和大陸經(jīng)濟沒有什么競爭，所以無論是澳門特區(qū)政府還是人民，對大陸更多感激之情。
    從經(jīng)濟的角度分析，只要大陸的經(jīng)濟不斷繼續(xù)發(fā)展，臺灣回歸只是一個時間問題，所以重點要考慮的不是什么時候回歸，而是在什么條件下回歸，怎樣的條件下回歸對大陸最有利。首先這是我對比香港和臺灣的原因，香港回歸大陸后，保留著英國人留下的那一套統(tǒng)治理念和法律體系，在一定程度限制了香港的發(fā)展，香港問題更多的是其內(nèi)部的問題，但是很多港人歸結(jié)原因在大陸身上，對大陸怨氣很大，事實上大陸對于香港已經(jīng)做了很多讓步，給予財政補貼，小小的香港尚且如此，如今的臺灣處在下坡路的拐點，倘若現(xiàn)在回歸，將來臺灣衰落，臺人必定像如今的香港一樣怨恨大陸，大陸為了維持政權(quán)統(tǒng)一，不得不抽14億人的血去養(yǎng)活島內(nèi)的2300萬人，并且給大陸帶來更多的消耗，這樣收回來的臺灣是不穩(wěn)定的，成本很高，那么大陸應該在什么樣的時機下收復臺灣呢?總結(jié)一句話就是，臺灣現(xiàn)在還不夠亂，不夠慘，臺灣需要自己把自己折騰得經(jīng)濟蕭條、政治混亂、意識形態(tài)分裂，才會意識到自己更需要大陸，而不是大陸更需要臺灣，到時臺灣將會哭著喊著回來，重新成為中國的邊陲小省，和別的省份地位相等，這樣的時機才是最好的，成本最低，而且永絕后患，屆時香港對大陸的態(tài)度也會發(fā)生根本性的好轉(zhuǎn)。其次不得不說的是臺灣回歸對大陸意識形態(tài)的影響，前蘇聯(lián)的前車之鑒不遠，意識形態(tài)分裂是國家衰敗和分裂的開始，中國人到底要走一條什么樣的道路，臺灣的回歸將是一個反面教材，臺灣走了邪路、朝鮮走了老路，臺灣的回歸將更加鑒定中國人走一條符合中國國情的社會主義道路，中國幾十年的意識形態(tài)之爭將被終結(jié)。
    綜合上述兩點，臺灣回歸是一個兩頭吃的問題，根本的解決在與大陸自己的強盛，當下中國最重要的是解決內(nèi)部過剩產(chǎn)能和去杠桿問題，發(fā)展新的能源，改變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，只要大陸能度過這一關(guān)，臺灣最好的收回時機已經(jīng)不遠。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇二
    國際經(jīng)濟法是我國教育部對于專業(yè)本科生的教學統(tǒng)一指定的16門核心課程之一。
    國際經(jīng)濟法課程應用性較強，特別是對于地方高校非法學院的法學本科教學來說，由于其在學生培養(yǎng)目標的定位、課程設置、師資力量、學生實踐條件、教學方法和手段以及學校原有教學評價體系等方面的限制，給這門課的教學提出了嚴峻的課題。筆者從開始一直在地方工科院校法律系從事國際經(jīng)濟法的教學，對此有一些思考，特予以總結(jié)，以供交流。
    一、關(guān)于培養(yǎng)目標問題。
    目前，許多學者職責地方高校非法學院法學專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標上存在著誤區(qū)，認為他們大多處于應試和研究型教育階段，僅僅將教學目的定位于服務于考研和司法考試的需要，而忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)，“以至出現(xiàn)培養(yǎng)出的學生不會起草合同，不會辦案的反常現(xiàn)象”。國際經(jīng)濟法課程尤其面臨這種難題。國際經(jīng)濟法一般都是被安排在專業(yè)課的最后階段，即大四第一學期。這一階段是學生“三考一試”（司法考試、考研、考公務員和應聘面試）階段或其準備階段。學生急需這方面的指導，哪管什么素質(zhì)教育或綜合教育？而且個體的學生之間本身也有不同的定位，此時的國際經(jīng)濟法課程自然難以面對如此迥異的多重目標，只能變成考研或司法考試輔導。同時，選擇其他目標的學生此時已無心他顧，只能選擇缺課。
    對此，我們認為，非法學院地方院校本身具有多種多樣的特色和層級，其法學專業(yè)的定位也是多元的，包括法律職業(yè)教育、素質(zhì)教育、通識教育或者精英教育?！叭家辉嚒币彩菍W生進行自我定位或測試自己的定位的過程，也是提高學生法律職業(yè)素質(zhì)或綜合素質(zhì)的重要手段，不應將二者截然區(qū)別開來。據(jù)此，我們的做法，一是在堅持素質(zhì)教育和學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，在課堂上有針對性地對考研和司法考試可能遇到的問題進行專門講解，將二者有機結(jié)合起來。二是將這門課程調(diào)整到大三第二學期，避免在司法考試之前學生漏掉這門課，也避免在大四第一學期考研之前安排過重的課程。我們在實施了這兩項措施之后，效果很明顯：學生考研和司法考試通過率大幅上升；國際經(jīng)濟法課堂學生出勤率大幅提高。
    二、選修課設置與師資力量問題。
    非法學院類地方高校法學專業(yè)選修課在專業(yè)課中的比例一般都比較低，而由于地方院校涉外人才的.缺少，國際經(jīng)濟法方面的選修課更少，只能采取“大國際經(jīng)濟法”課程的辦法，將此領(lǐng)域全部內(nèi)容囊括其中。這一問題確實難以解決。我們根據(jù)自身在知識產(chǎn)權(quán)法方面的專業(yè)特長以及教師結(jié)構(gòu)開設了若干選修課，如國際知識產(chǎn)權(quán)法、wto法、海商法等。另外我們發(fā)現(xiàn)，選修課比例低的原因有兩個，一是教師缺乏，二是學生較少，按照學校規(guī)定選修某門課程的學生人數(shù)少于一定限度，就停開這門課。因此，我們建議適當整合學校教師資源，特別是從其他專業(yè)的教師中選擇選修課教師，如國際經(jīng)濟學、社會學、外語等專業(yè)。同時，考慮從一年級開始就在全校范圍內(nèi)放松轉(zhuǎn)專業(yè)的限制，允許其他專業(yè)的學生轉(zhuǎn)入法學。目前這些建議尚未得到全面和大力實施，尚無法看出其效果。
    三、教學內(nèi)容和教學方法問題。
    許多學者所推崇，被一些法學院系所采用的案例教學或診所式教學方法并未見取得明顯的效果，反而可能由于過于重視本來就不符合我國法律制度習慣和特點的案例教學而忽視了學生對成文法規(guī)則的解釋和適用以及法律理論的學習。因此，我們結(jié)合這些情況和國際經(jīng)濟法的特點，采取了如下教學方法。
    （一）雙語教學。
    國際經(jīng)濟法的最大特點是其條約、慣例以英語文本為主，條約的制定、國際商務談判、國際商事仲裁和國際法庭也主要以英語作為工作語言。在此情況下，雙語教學成為必須。我們經(jīng)過與學生之間的多次雙語互動試驗，最后決定采取一種獨特的雙語教學模式。
    首先，不指定教材。目前我國缺乏國際經(jīng)濟法雙語教材。僅有的如姜作利的《國際商法》，（法律出版社版）、沈四寶的《國際商法教學案例（英文）選編》（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社版），顧百順的《國際商法》（北京大學出版社版，分三本：“合同銷售”、“代理法與產(chǎn)品責任”和“公司和票據(jù)法”，僅限于國際經(jīng)濟私法部分），孫法柏的《wto與國際經(jīng)濟法》（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社版）等教材內(nèi)容范圍寬窄各異，但其共同的缺點是大多遵從漢語版國際經(jīng)濟法教材的結(jié)構(gòu)體系，未能反映國際范圍內(nèi)的學者所關(guān)注的其他問題，如lowenfeld的專著“internationaleconomiclaw”中的國際競爭法、國際知識產(chǎn)權(quán)法、國際環(huán)境法以及國際經(jīng)濟制裁法和日本學者中川淳司等著的《國際經(jīng)濟法》中的國際經(jīng)濟刑法等。國際上最受推崇的lowenfeld教授的專著由于版權(quán)和費用等問題無法在國內(nèi)推廣。另外，通過前期教學實踐和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)本科學生（即使是一些像對外經(jīng)貿(mào)大學等著名高校的碩士研究生）的閱讀理解能力遠達不到閱讀原版教材的水平，讓學生使用純英文版教材，難度太大。因此，為了實現(xiàn)“大國際經(jīng)濟法”所要求的教學內(nèi)容和體系。我們決定不選擇教材，而是集眾家之長而選擇具體的授課內(nèi)容，由教師分發(fā)一些教學材料和教會學生獲取其他教學材料的手段，由學生自行補充教學材料。這樣也可以鍛煉學生搜集整理資料的能力。
    其次，在課堂上，教師課件采取中英文并用的辦法，主要采取在漢語課件中加入英語關(guān)鍵詞句、段落，特別是條約慣例以及裁決的原文以及學者觀點的原文。同時，教師根據(jù)學生的具體外語水平和難易程度靈活決定口語授課的比例，在英語授課部分必要時參以漢語解釋，在漢語授課部分加入英語關(guān)鍵詞句和片段，以學生能夠基本聽懂為限。
    另外，對于重要知識點，教師都在課堂上插入少量精選的“英文原讀”的內(nèi)容，要求學生快速閱讀并翻譯其關(guān)鍵詞句或找出作者的核心觀點。同時，向?qū)W生提供擴大閱讀的鏈接或其他線索，如外國著作、論文，方便其課后進一步閱讀。
    （二）課堂/模擬法庭以及課下互動/辯論教學。
    同其他應用性法學專業(yè)一樣，國際經(jīng)濟法的實踐要求這門課的學生具有較強的語言溝通能力和辯論能力。因此，我們在這門課的教學設計中特別重視這一點。首先，安排2到4個學時的專門的辯論課，主題主要是國際經(jīng)濟仲裁案例模仿，如wto專家組對案件的審理或解決國家與他國國民之間投資爭端國際中心（icsid）仲裁庭的審案程序。學生通過辯論課，直觀第了解了國際經(jīng)濟爭端解決的程序性問題，有助于其解決實際問題能力的提高。其次，在平時的課堂上，對于每一章都選擇一到兩個主題（該主題可能由老師提出，也可能是從學生分章論文的題目中選擇），要求學生提前準備并在課堂上進行發(fā)言（presentation），闡述自己的觀點，其他同學提出質(zhì)疑，進行辯論，解決了學生被動“聽課”、老師在臺上唱獨角戲的問題。另外，以教師的博客和學校教學網(wǎng)站為平臺，與學生進行互動，學生可以下載所需課件資料，更可以隨時在網(wǎng)上向老師請教某些問題，或者發(fā)表自己的觀點，彌補課堂教學時間的不足。
    四、學生實踐鍛煉問題。
    內(nèi)地高等學校與國外的各種交流非常有限，其中的法學/法律系更是如此。這對于傳統(tǒng)的法律學科如民法、刑法、行政法等專業(yè)似乎不是大問題，學生學習這些課程可以通過本地的各種法院等機構(gòu)的實踐得到鍛煉。但對于國際經(jīng)濟法的課程來說，在內(nèi)地幾乎就沒有實踐鍛煉的機會。我們的做法是組織有興趣的學生參加國家級的學術(shù)會議，如國際經(jīng)濟法學會學術(shù)年會、中國社科院國際法中心（現(xiàn)改為“國際法研究所”）舉辦的各種國際學術(shù)會議等。另外，也鼓勵學生在有條件的情況下，參加國內(nèi)著名學府舉辦的各種國際經(jīng)濟法培訓班或研修班。這樣使學生直接向我國和國際著名的國際經(jīng)濟法學者學習和與其交流，獲得受益。
    五、教學評價估體系問題。
    傳統(tǒng)的教學評價體系考核方式為閉卷考試，大多采用填空、選擇、辨析、名詞解釋、簡答、論述、案例分析等題型。特別是工科院校，傳統(tǒng)上要求對每一個考試題都要附以標準答案，作為打分的依據(jù)。這類教學規(guī)定應用到在后來增加的需要發(fā)散性思維的法學專業(yè)，顯然并不合適。據(jù)此，我們在國際經(jīng)濟法的考試上進行了一些變化，首先是提高課堂辯論表現(xiàn)的分數(shù)比例，并將學期或章節(jié)論文及其課堂陳述的成績作為平時成績的重要部分；其次，在期末考試中，在模擬司法考試和研究生考試試題的同時，增加案例評析試題，特別重視學生在這些試題中的有創(chuàng)建的觀點和發(fā)散性思維，不拘泥于“標準答案”。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇三
    摘要：通常來講，國際經(jīng)濟法在二戰(zhàn)之后所得到發(fā)展的重點處理跨國商品的自由流動和資源利用等都與國際法有關(guān)聯(lián)的一些問題，在最近幾年當中，可持續(xù)發(fā)展是一個非常受到全球進行關(guān)注的全新概念，同時，現(xiàn)在世界上各個國家都已經(jīng)廣泛認同可持續(xù)發(fā)展，在國際經(jīng)濟法當中滲透可持續(xù)發(fā)展屬于現(xiàn)階段非常關(guān)鍵的一個研究課題。
    在本文當中，主要站在環(huán)境和貿(mào)易的視角，對經(jīng)濟發(fā)展過程當中的環(huán)境因素進行結(jié)合，探討可持續(xù)發(fā)展原則和國際經(jīng)濟法之間所存在的關(guān)系，重點研究了國際經(jīng)濟法當中的可持續(xù)發(fā)展原則。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇四
    [摘要]國際經(jīng)濟法課程綜合性、實用性強，國際經(jīng)濟法課程在高職院校開設和教學過程中依然存在很多不足和面臨很大困境。在分析其原因的同時，通過轉(zhuǎn)變觀念，加強教師隊伍建設，引入案例實訓教學方法提高高職院校國際經(jīng)濟法教學質(zhì)量。
    國際經(jīng)濟法是調(diào)整自然人、法人、國家、國際組織相互之間國際（跨國）經(jīng)濟關(guān)系的各種法律規(guī)范的總稱，是國內(nèi)法和國際法的邊緣性綜合體，是法學的重要分支。目前，我國各大法學院校都普遍將國際經(jīng)濟法作為法學專業(yè)領(lǐng)域課程中的必修課來開設。國際經(jīng)濟法作為一個獨立的綜合性的法律類別，與其他部門法相比，具有以下特點。
    它的研究對象十分廣泛，包括跨國際公法、國際私法、經(jīng)濟法等相鄰學科，既涉及國際法、又涉及國內(nèi)法。它的學科體系包括國際貿(mào)易法學、國際投資法學、國際貨幣金融法學、國際稅收法學、國際海商法學、國際經(jīng)濟組織法學等相對獨立的分支學科。而且，國際經(jīng)濟法包含多種法律規(guī)范，包括調(diào)整私人國際經(jīng)濟交往的民商法規(guī)范、國家的政府管理對外經(jīng)濟交往的規(guī)范、調(diào)整國家間經(jīng)濟關(guān)系的國際法規(guī)范。
    國際經(jīng)濟法以國際經(jīng)濟關(guān)系，即個人、法人、國家與國際組織由于從事跨越國境的經(jīng)濟活動所產(chǎn)生的各種關(guān)系為調(diào)整對象。國際經(jīng)濟法的淵源不僅包括經(jīng)濟方面的國際條約和國際慣例，還包括國際民間商務慣例和各國國內(nèi)的涉外經(jīng)濟法規(guī)。因此，國際經(jīng)濟法無論是其主體、調(diào)整對象還是法律淵源等都具有典型的涉外性。
    因為國際經(jīng)濟關(guān)系錯綜復雜，因此對國際經(jīng)濟法的研究和學習必須把法律和經(jīng)濟密切結(jié)合起來，立足于本國的實際和國際經(jīng)濟發(fā)展的需要。作為一門交叉學科，學好國際經(jīng)濟法須以了解和掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易基本實務操作為前提。以國際經(jīng)濟法的重要內(nèi)容———國際貿(mào)易法律制度為例，要學習這部分知識就必須學習國際貿(mào)易實務，包括合同的洽商和訂立、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸及保險、國際貨款的收付等。只有熟悉這些實務環(huán)節(jié)，才能更好地從法律角度分析和解決問題?；谝陨咸攸c、較之于其他部門法的授課，我們?nèi)粝朐趪H經(jīng)濟法課程的教學上獲得良好效果就必須對教師、高校教學管理者和學生提出更高的要求。
    第一，要求國際經(jīng)濟法的授課老師必須要具備扎實的法學理論功底，不僅熟悉我國的國內(nèi)法，還要對國際經(jīng)貿(mào)等方面的國際條約、國際慣例等有較深入的了解和研究；熟悉國際經(jīng)貿(mào)實務；有廣闊的國際視野、對國際政治、經(jīng)濟形勢的發(fā)展有敏銳的洞察力；具備良好的外語能力。
    第二，在高校課程設置方面，基于國際經(jīng)濟法綜合性和交叉性的特點，要求高校要有針對性地、科學合理地安排授課課時以及開課時間。
    第三，在學生方面，學好這門課除了要求學生具備法科學生的基本素質(zhì)外，還要先學好國內(nèi)法，在積累一定國內(nèi)法基礎知識的同時還要具備較好的外語基礎。
    目前中國高校不少專業(yè)普遍處于就業(yè)率低、專業(yè)對口率低、就業(yè)質(zhì)量不高的生存窘境。要解決這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，今后國家將以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整。和本科院校相比,我國的高職院校長期以來一直以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要，德、智、體、美等全面發(fā)展的`高等技術(shù)應用型專門人才為己任。高職院校的法學類人才的培養(yǎng)也應服務于這一目標。高職院校國際經(jīng)濟法課程設置的核心目標應在于培養(yǎng)學生較高的處理國際經(jīng)濟糾紛的素質(zhì)，重點關(guān)注提高學生的國際經(jīng)濟法學理論水平和解決國際經(jīng)濟法律問題的實踐能力；在理論教學的同時更注重加強職業(yè)技能的訓練，以適應社會發(fā)展的需求。在經(jīng)濟交往全球化的今天，國際經(jīng)濟法作為教育部指定的十四門法學專業(yè)核心課程之一，高職院校開設這一課程對于完善法學專業(yè)學生的學科知識體系、提高學生國際法學的職業(yè)能力以及培養(yǎng)復合型法律人才有著十分重要的作用。但是在長期的教學實踐中，高職院校在國際經(jīng)濟法授課方面還主要存在以下問題。
    第一，授課普遍采用講授式、以理論教學為主、方法單一。俗稱的“填鴨式”教學較為常見。即便現(xiàn)在很多高校已經(jīng)逐步完善和更新了教學設備、教師也逐漸將電教引入課堂，但是單純通過ppt等教學工具的推廣和使用并不能從根本上解決問題。
    第二，學生課堂參與度低。相較于民法、刑法、訴訟法等國內(nèi)部門法，學生對國際經(jīng)濟法課程的重視度不夠，缺乏正確認識。特別是由于國際經(jīng)濟法案例較復雜、能引入課堂講解的案例較少，很多知識點離日常生活較遠、難度較大，因此學生學習普遍缺乏興趣和主動性。
    第三，由于老師的單向講授和學生的被動接受的教學模式長期存在，課堂氣氛普遍比較沉悶，缺乏師生的互動，教學效果不理想。一方面老師在課堂上講授知識且完全占據(jù)了課堂的主導地位，很多老師往往是講滿整堂課時間，很辛苦。而另一方面學生又很消極地去接受知識，沒有能主動思考、積極參與到整個教學過程中。這最終導致學生通常應付完考試就把所學知識忘記了，理論知識非但沒有真正掌握，實踐和操作能力的提高更無從談起。
    結(jié)合廣西政法管理干部學院（下稱我院）國際經(jīng)濟法教學的實踐經(jīng)驗，導致出現(xiàn)上述問題的主要原因有以下幾點。
    一是缺乏合適的教材。目前高職院校國際經(jīng)濟法的授課基本都是使用本科教材。這些教材由于針對的教學對象是本科法學專業(yè)學生、人才培養(yǎng)目標和高職院校有一定的差異，因此更偏重理論知識，案例和實務操作等內(nèi)容在教材中則較少。
    二是缺乏經(jīng)驗豐富的教師隊伍?，F(xiàn)在高校的國際經(jīng)濟法授課老師大多是來自國內(nèi)外高校的國際法學專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，而且絕大多數(shù)是從大學畢業(yè)后就直接進入高校從事教學工作。“學校到學?！钡膶W習和工作經(jīng)歷導致教師隊伍普遍缺乏實務經(jīng)驗，教師對國際經(jīng)貿(mào)實務操作缺乏了解。而且，在長期的教學工作中很多教師缺乏求“新”和求“變”的積極性和主動性；沒能及時更新知識體系和改變教學方法無法很好地因材施教。
    三是學生的綜合素質(zhì)不高。由于近年來我國高校不斷擴招，錄取到高職院校的學生分數(shù)普遍不高，和本科院校相比，高職院校學生的學習能力、學習基礎和學習自覺性均較差。這也給國際經(jīng)濟法這門專業(yè)程度較高、難度較大的課程教學帶來了不小的難度。
    四是課程設置不合理。高職院校在開設國際經(jīng)濟法課程時，偶有出現(xiàn)開設時間過早的問題。有些高校會在低年級學生還沒學過國內(nèi)訴訟法等相關(guān)法律的情況下開設國際經(jīng)濟法課程，這給老師的講授帶來很大的困難。
    此外，專門的法學類高職院校中專業(yè)設置較細，但在針對不同的專業(yè)開設國際經(jīng)濟法課程時往往缺乏對教學對象、人才培養(yǎng)目標、課時設置和授課模式等進行深入比較研究，未能有針對性地、有區(qū)別地進行課程設置。普遍存在不同法學專業(yè)在開設國際經(jīng)濟法課程時，課時相同、教學模式相同、教學重點也相同等問題。
    三、在創(chuàng)新和求“變”中走出高職院校國際經(jīng)濟法的教學困境。
    要解決高職院校國際經(jīng)濟法教學實踐中存在的以上問題和困惑，我們關(guān)鍵是要做到真正的“因材施教”，在努力創(chuàng)新和求“變”中尋求發(fā)展和突破。
    （一）了解學生，根據(jù)教學對象來確定教學目標、教學計劃和教學方式。
    在專門的法學高職院校，專業(yè)都劃分的很細。以我院為例，我們就設置有貿(mào)易法律、涉外法律、東盟法律、律師助理等法律實務專業(yè)。這些專業(yè)都將國際經(jīng)濟法列為必修課程。此外，司法警察專業(yè)、刑事執(zhí)行等法律類專業(yè)，為了完善法學知識體系和實現(xiàn)培養(yǎng)復合型專業(yè)人才的目標，也有必要將國際經(jīng)濟法列為必修或選修課程。但是針對不同的專業(yè)，由于教學目標和對象不同，我們必須在課時數(shù)的安排上加以區(qū)分。例如：貿(mào)易法律專業(yè)由于具有較強涉外性，因此需將國際經(jīng)濟法課程設置為必修課，一般都開設80個以上課時。而司法警察專業(yè)培養(yǎng)目標不同，國際經(jīng)濟法課程可開設為選修課、安排20或40個課時。而且司法警察專業(yè)不要求對國際經(jīng)濟法有深入的研究和理解，再加之課時有限，我們還可以考慮以講座等較靈活方式來進行講授。而做到這些則需要我們高校的教學管理部門對每個專業(yè)做細致深入的調(diào)研、收集教師意見、合理科學地制定教學計劃。
    （二）明確課程在專業(yè)課程體系中的重要地位，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。
    要引導學生正確認識國際經(jīng)濟法課程，改變學生認為國際經(jīng)濟法不重要、不實用等錯誤心態(tài)。通過設置教學重點、選用教學方法等途徑將課程內(nèi)容“化難為簡”、貼近生活，真正提升學生的學習興趣和自覺性。要實現(xiàn)這一目標，我們不能僅僅依賴口頭的表述，更要在教學內(nèi)容上抓住國際經(jīng)濟法課程和我們?nèi)粘Ｉ畹倪B接點，讓學生感受到這門課程是和我們今后的就業(yè)密切相關(guān)的，是有用的而且是有趣的。以廣西為例，我們既沿海又沿邊，毗鄰東南亞，是中國—東盟自貿(mào)區(qū)的橋頭堡、前沿陣地，我們的畢業(yè)生大多都會留在本地區(qū)就業(yè)。我們在備課時就應該有意識地把重點放在國際貿(mào)易法這一部分。尤其是廣西和東盟國家海陸相通、擁有天然優(yōu)良港口，因此要尤其突出國際商貿(mào)合同談判簽訂、國際貿(mào)易支付、國際貨物運輸、國際貨運保險等章節(jié)的講授。將理論實踐緊密結(jié)合，通過有效的教學方法重點提升學生在這些領(lǐng)域的職業(yè)能力。此外，基于近些年中國對東南亞國家直接投資的增多，國際經(jīng)濟法課程中的國際投資法部分也可作為授課的重點。而國際金融法等內(nèi)容，由于教學對象、教學目標和課時等方面的限制，我們可以相對縮短這部分的課時、采用更靈活的授課方法?？偠灾瑖H經(jīng)濟法課程要和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合、和學生的就業(yè)方向緊密結(jié)合、和用人單位需求緊密結(jié)合。在教學中做到重點層次分明，不同章節(jié)教學方法區(qū)分有別，只有這樣才能使這門課程真正成為一門實用的學科。
    （三）要重視教師隊伍建設。
    一方面，在高校領(lǐng)導層面首先要端正對國際經(jīng)濟法課程的認識和態(tài)度。在高職院校，不少教師和領(lǐng)導依然存有“國際經(jīng)濟法無用”的想法，這種態(tài)度會導致對這門學科教師隊伍建設的忽視。另一方面，從教師本身而言，應該積極主動地在教學實踐中提升自己的理論水平、尤其是實務操作能力；避免工作惰性，通過進修、學術(shù)會議、律師實務等途徑，及時更新學科知識、積極探索新的教學方法。另外，針對目前國際經(jīng)濟法教材實踐性不足的問題，授課老師在教學過程中應避免照本宣科，在完成教學任務的前提下主動完善案例素材、及時總結(jié)教學經(jīng)驗、深入了解學生需求、有效提高教學質(zhì)量。
    四、引入案例實訓教學方法，提高國際經(jīng)濟法教學質(zhì)量。
    以我院為例，目前我院各系都已基本建立實訓室，很多學科的實訓教學體系已經(jīng)初步建成并積累了一定經(jīng)驗。在法律類專業(yè)方面就專門開設有律師執(zhí)業(yè)技能實訓課程、刑事法綜合實訓課程、行政執(zhí)法與行政訴訟綜合實訓課程和司法警察警務訓練課程。其中學院專門為律師專業(yè)技能實訓課程設置了108個課時。這門課主要針對高職律師助理專業(yè)的學生。整個授課過程包含學生模擬操作環(huán)節(jié)、評價與總結(jié)環(huán)節(jié)以及“診所式”實訓環(huán)節(jié)。教師在授課過程中主要采用要領(lǐng)歸納法、課堂演示法和實戰(zhàn)觀摩法。模擬操作環(huán)節(jié)包括書面設計、單項模擬、綜合模擬等內(nèi)容，由教師選定案例資料，學生按律師辦案要求設計、制作各類法律文件，并分別扮演各類角色，直接進行案件辦理的模擬操作。目的是通過本課程的學習，使學生初步具備律師的基本職業(yè)能力和律師的實際操作能力，為學生未來從事律師職業(yè)打下實戰(zhàn)基礎。經(jīng)過多年的實踐，該實訓課已獲得較好的教學效果，也深受學生的喜愛。相對而言，國際經(jīng)濟法課程和其他課程頗多相通之處，具有較強的實踐性和操作性。因此，在傳統(tǒng)講授教學方法的基礎上，我們也可以將實訓教學方法借鑒到國際經(jīng)濟法的教學過程中。但是，在備課時我們也應注意到這門課的特點，切勿照本宣科。
    首先，專門針對國際經(jīng)濟法開設一門單獨的實訓課程并不現(xiàn)實。畢竟受到高職院校三年學制、教學層次較低等方面因素的限制，我們只能將實訓環(huán)節(jié)融入到課程教學過程中。
    其次，國際經(jīng)濟法是由多個部門法組成的一門綜合性學科，學科構(gòu)成較為復雜。其中國際貿(mào)易法、國際投資法、國際金融法、國際稅法等又相對獨立。因此，它很難像刑法、訴訟法等學科，通過一兩個案件的實訓教學就能把課程所學的大部分內(nèi)容串聯(lián)起來對學生進行學科綜合的職業(yè)能力培訓。
    再次，國際經(jīng)濟法中的部分內(nèi)容具有較強的實踐性，但有些理論方面的內(nèi)容也較為高深、操作性較弱，如國際金融法。因此，針對高職院校的學生，并不是所有的國際經(jīng)濟法內(nèi)容都適合作為實訓教學的素材。而且相較于國內(nèi)法，國際經(jīng)濟法適用于實訓教學的案例素材也較少。因此要對這門課開展實訓，需要教師對教學形式、教學內(nèi)容、課程安排等方面做更深入的研究和計劃。
    總而言之，為了更好地在高職院校開展國際經(jīng)濟法的實訓教學，我們應該注意以下問題。
    首先，國際經(jīng)濟法課程的實訓依舊離不開案例教學。傳統(tǒng)教學中，我們主要是依靠老師在講授理論知識的同時穿插講解案例，或者通過布置課堂練習和課后作業(yè)來讓學生復習、鞏固所學知識。雖然這些教學方法的效果有限，但這些傳統(tǒng)方法依舊是我們國際經(jīng)濟法實訓教學體系的重要組成部分。
    其次，為彌補傳統(tǒng)案例教學法的不足（如學生參與度低等情況），我們可以考慮在課堂授課過程中引入情景教學、分組討論教學等形式（尤其是針對部分實踐性較強的章節(jié)）。以國際貿(mào)易法部分為例，我們可以選擇合適的案例將國際貿(mào)易法涉及的主要環(huán)節(jié)（貿(mào)易談判、合同簽訂、合同內(nèi)容、合同履行、運輸與保險、國際貿(mào)易支付、貿(mào)易爭議解決等）都串聯(lián)起來，專門設置幾個課時來開展實訓。在實訓前先給學生設置情境，分配角色和任務，提前預習和準備。在實訓過程中，讓學生主導整個實訓環(huán)節(jié)。教師通過提問、評論或點評等方式來引導學生突出重點和回歸重點。
    最后，要真正提高學生的學習主動性和積極性、提高教學質(zhì)量，除了改變教學方法、引入實訓教學法之外，我們還要將實訓教學環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)、參與度實實在在反映和落實到學生的學科成績中。通常情況下，學生的學科成績是由平時成績和考試卷面成績兩部分構(gòu)成。如果開設實訓環(huán)節(jié)，建議高職院校應當把實訓環(huán)節(jié)的成績納入為學科成績評定體系的重要組成部分，甚至可以考慮將實訓成績和平時成績、考試卷面成績獨立設置，三部分成績共同構(gòu)成學生的學科最終成績。而且，要將實訓環(huán)節(jié)的成績評定和培養(yǎng)目標、要求等結(jié)合起來，成績評定標準要客觀、規(guī)范。這就需要我們在深入研究、設計實訓教學環(huán)節(jié)的同時，還要謹慎制定和落實科學、客觀的成績評定標準。只有將兩者相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮實訓環(huán)節(jié)的作用，獲得更好的教學效果。
    [參考文獻]。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇五
    所謂國際經(jīng)濟法，就是指根據(jù)一定的法律觀念和法律性概念，對相關(guān)事實構(gòu)成的性質(zhì)做出定性或者分類，再將其進行范疇內(nèi)的定義化和歸類化，最終明確規(guī)定應該援用其中哪一個沖突規(guī)范的法律性認識過程。為此，可以看出，正確認識國際經(jīng)濟法中相關(guān)性事實的定性問題，對這些事實的理解和認識具有很大的幫助作用，也只有認識國際經(jīng)濟法中相關(guān)性事實的定性問題，才能對一些事實進行充分理解，并確定出相適應的可援用沖突規(guī)范。根據(jù)可援用沖突規(guī)范的定位正確化以及一些相關(guān)性的國際經(jīng)濟法律，可最終解決相應的法律問題。
    國際經(jīng)濟法中的識別問題大多都是因為在認識方面沒有正確認識本質(zhì)屬性和定位錯誤、歸類措施引起的。國際經(jīng)濟法中的識別問題是一個十分廣泛化的問題，其中所包括的認識內(nèi)容具有廣泛化和具體化的特點，其中蘊含著關(guān)于法律事務的識別問題，也蘊含著相關(guān)性范疇和判斷方面的識別問題，也就是指法律理論方面的識別問題。
    國際經(jīng)濟法在一定意義上來講屬于“跨部門法”，其包含的內(nèi)容所涉及的范圍比較廣泛，所以，在實際生活中就應當時刻注意我們所面臨的問題真正是針對國際經(jīng)濟法中的哪一個方面或者哪一個領(lǐng)域，以便更好地解決問題。另外，國際經(jīng)濟法是一個比較巨大且極其繁雜的規(guī)則性體系結(jié)構(gòu)，在一定程度上容易造成工作人員在認識方面的困難性，所以，在進行識別的過程中，應當緊密聯(lián)系實際生活，并且以實際生活為依據(jù)進行細致的觀察和研究，以便正確理解問題。國際經(jīng)濟法是一個比較年輕的體系結(jié)構(gòu)，一些理論性的內(nèi)容在一定程度上還不能涉及方方面面的問題，也無法保證定位的準確性，國際經(jīng)濟法還受到語言文化差異性的影響，很可能在同一件事上產(chǎn)生不同的歧義，所以，應當結(jié)合實際生活，必要情況下應當理解和認識法律的特點和內(nèi)涵。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇六
    新課程改革正在神州大地上如火如荼的展開，在德育教學中，一個突出的改變就是提出了“生活德育”的口號，這個口號的提出，不僅在德育的課程基本理念、建構(gòu)方式、教材編寫要求、課程評價側(cè)重等幾個方面發(fā)生了巨大的變化，[1]而且在德育的網(wǎng)絡上發(fā)生了巨大的變化。這種變化的出現(xiàn)，不僅是對以往德育的一個反思，也是對有效德育網(wǎng)絡建設的一個重新闡釋。
    一、以往德育網(wǎng)絡存在的問題。
    在以往的德育中，學校作為德育的主要陣地，占據(jù)著重要的地位，而家庭和社會作為輔助陣地，其重要性一直沒有得到重視。雖然以學校為主，家庭和社會為輔的德育教育網(wǎng)絡一直是德育網(wǎng)絡建設的基本框架，但建立在以往德育課程上的德育教育網(wǎng)絡，很難把學校、家庭、社會這三者結(jié)合起來，其原因在于：
    1.德育在學生總體測評中地位薄弱。
    長期以來的教育政策使得文化成績一直是衡量學生好壞與否的主要標準，而學生的道德水平作為文化成績的輔助評價標準并沒有得到普遍的重視。對于家長而言，孩子如果成績好，在品德方面只要不出現(xiàn)重大的問題，道德水平的高低往往不會成為影響家長評價的因素。加之高考這根指揮棒的作用，使得人們更多關(guān)注的是文化成績，雖然在近幾年的高考選拔中，對道德的要求也是逐年上升，但出于升學率和學校聲譽的考慮，學校經(jīng)常會人為拔高學生的道德評分，尤其是成績優(yōu)秀而道德水平不高的學生。這就給學生和家長傳達了“德育不重要的訊息”，從而使得家庭這一德育環(huán)節(jié)一直處于薄弱的態(tài)勢，隨之社會對此也會采取漠視的姿態(tài)。
    2.德育的課堂化難以開展校外德育網(wǎng)絡的建設。
    德育教學一直以課堂教學為主，這是我國多年以來的慣例，忽視了其他的德育方式，往往是出了課堂，德育也就算是結(jié)束了。這種德育方式人為的把德育分割了開來，沒有看到德育是滲透在生活中點點滴滴的教育，教育方式的刻板，使得家庭和社會都沒有看到自己在德育過程中的重要性。家庭往往認為德育是學校的事情，加之學校往往不主動采取措施進行社會德育，所以家庭和社會也就在無形之間被排斥在德育的圈子之外。
    3.書面考試為主的德育測評把德育限定在書本上。
    德育的'測評一直是引導德育教學的指揮棒，而以書面測評為主要考試方式的德育測評把德育變成了道德知識的教育，重向?qū)W生傳授道德知識，輕學生自身行為實踐，重道德認知考察，輕道德情感內(nèi)化。這種測評方式使得德育教學很難在課堂之外開展下去，學校及師生都沒有在課堂之外，書本之外進行德育的意識。這就使得家庭和社會德育的開展比較困難。
    二、新課程改革對學校、家庭、社會三位一體德育教育網(wǎng)絡的促進。
    “生活德育”的提出，使德育教育網(wǎng)絡的建設在時間和空間上都發(fā)生了巨大的變化，在時間上，不再僅僅局限于課堂上，在空間上，不再僅僅局限于學校里，而是把德育擴散到了生活的點點滴滴中，滲透在了學生生活的每一個角落，包括了家庭和社會。其理論立足點在于：
    1.生活德育符合了學生生活的真實情境。
    2.生活德育重視社會實踐內(nèi)容的教育。
    新課程內(nèi)容是動態(tài)綜合性的，其立足點在于學生的生活范圍是逐漸從家庭、學校、社區(qū)向更廣泛的社會領(lǐng)域擴大的，他們的思想品德是伴隨生活范圍的擴大而發(fā)展的。因此，當前學校德育課程以“品德與公民”為主線，按照學生生活范圍不斷擴展的邏輯，從“成長中的我”、“我與他人的關(guān)系”、“我與家庭、學校、社區(qū)、國家和社會的關(guān)系”等相互遞進的層面，將心理健康、道德、法律和國情等內(nèi)容有機綜合于“品德與生活”(小學1-2年級)、“品德與社會”(小學3-6年級)和“思想品德”(初中)課程之中。[3]這樣的建構(gòu)方式，既使當前學校德育課程適應了學生成長的動態(tài)性，又使學校德育與社會和家庭德育緊密結(jié)合了起來，充分調(diào)動了家庭和社會的積極性。
    新課程改革中德育教育網(wǎng)絡建設的注意點。
    學校、家庭、社會三位一體的德育教育模式長期以來一直被作為口號在提倡，雖然說的很多，但在實際實施中卻存在諸多困難，一方面固然因為以往德育課程設置上的不合理，沒有提供可以調(diào)動家庭和社會參與的機制;另一方面學校在建設家庭和社會德育環(huán)境方面也存在不少問題，從而使得校外德育網(wǎng)絡的建設一直處于很薄弱的地位。因此在構(gòu)建三位一體德育網(wǎng)絡應該注意以下幾點：
    1.重視家庭教育對學生道德發(fā)展的影響，學校要與家庭保持密切聯(lián)系。
    2.學校與社會有機結(jié)合，創(chuàng)建良好德育社會環(huán)境。
    社會德育一直是我國德育領(lǐng)域較為困難的領(lǐng)域，隨著社會媒體的迅猛發(fā)展，各方面的信息對學校德育起著巨大的沖擊，如何在這種變化迅速，充滿各種誘惑的時代環(huán)境下讓學校德育的效果真正體現(xiàn)出來，社會德育體系就必須充分建立起來。社會德育的建立，應該包括兩方面，其一是小社區(qū)德育體系，這包括學校所在社區(qū)的德育建設和學生所在社區(qū)的德育建設兩個領(lǐng)域。隨著社區(qū)范圍的不斷擴大，社區(qū)對學生的影響也與日俱增，成為不容忽視的力量，如何對這股力量好好加以利用，也成了放在學校和家長面前的一個難題。要建立良好的社區(qū)德育網(wǎng)絡，要求學校充分調(diào)動社區(qū)的教育資源，互相合作，為學生提供一些參與社區(qū)建設或?qū)嵺`的機會，并且充分發(fā)揮社區(qū)的監(jiān)督反饋作用，對學生的不道德行為要迅速做出反應和向?qū)W校反饋。社會德育的另一方面是大社會德育體系，這是針對全社會的德育而言的，這是全民素質(zhì)的提高，需要全社會的共同努力，而不僅僅是學校的一己之力可以為之的。對于社會上的不正之風，學校的教育目標和社會的教育目標必須要保持一致，在其中，社會大眾媒體的作用不可忽視，而事實上，媒體已經(jīng)成為了道德教育的一個重要的工具，其擁有的觀點往往成為了學生主要的道德引導機制。因此，加強媒體的道德宣傳力度對學校德育的成效起著重要的影響。
    參考資料。
    [1][2]喬建中.當前學校德育課程改革的走向.[j]思想·理論·教育..12。
    [4]陸少明.新德育打破舊思維.[j]上海教育..21。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇七
    隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，人們對市場營銷的認識逐步深化。那么下面是本站小編整理的關(guān)于淺談市場營銷問題論文相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
    《面對市場的營銷思考》。
    一、產(chǎn)品的市場定位。
    從2008年金融危機以來，人們常常思考思考這樣的問題：企業(yè)為什么如此軟弱，市場一有風吹草動便風聲鶴唳?根本的原因是我們爭奪產(chǎn)品市場上下足了功夫，卻忽略產(chǎn)品的科學定位，缺少個性化特點。當產(chǎn)品在消費者頭腦中沒有什么差別，缺乏“市場定位”時，所有消費者買東西的時候，考慮的都是性能價格比，當性能相同時，消費者只能去比較價格，產(chǎn)品也多是在價格戰(zhàn)中爭奪市場份額。
    名牌服裝的品種多，還有高額利潤，高檔化妝品的品種很多，供求關(guān)系為供大于求，往往一個品牌的生產(chǎn)就足夠所有消費者享用，為何在這個行業(yè)上沒有產(chǎn)生我們認為的惡性競爭呢?這是因為在產(chǎn)品極其豐富的今天，核心產(chǎn)品是日益貶值的，其它產(chǎn)品層次的價值在提升。手表的核心功能是計時，而瑞士品牌手表價格在1000元以上，價格低廉的電子表在十幾元，兩者價格相差在百倍以上，但電子表不僅計時準，而且功能豐富，這說明手表正由一個以使用功能為足逐步演變?yōu)轶w現(xiàn)個人獨特品味的“市場定位”了。我們還把重點放在核心產(chǎn)品上，就只能去打價格戰(zhàn)了，產(chǎn)品即使銷出去了也是賠錢銷售，因為生產(chǎn)力的發(fā)展使少部分人生產(chǎn)的產(chǎn)品就足以滿足市場的需要。
    市場定位增加了更多產(chǎn)品的生存空間。汽車的核心功能是代步工具，5萬元左右的夏利汽車和百萬元的奔馳，在這一點上是相同的，但價格卻相差20倍以上。夏利是大眾消費，而奔馳是公務用車，帶有象征身份的意義;寶馬為駕車人設計，奔馳為座車人設計;寶馬成為轎車發(fā)燒友的首選，奔馳就為成功人士所青睞;沃爾沃與奔馳同為高檔車，而沃爾沃打造安全品牌，強調(diào)一流的安全設計，成為富人首選。這樣，產(chǎn)品有了自己的“市場定位”，就避免了由于同質(zhì)化產(chǎn)生的價格戰(zhàn)，可以形成各自不同的客戶群。
    二、產(chǎn)品的價值構(gòu)成。
    信息網(wǎng)絡的發(fā)達，使企業(yè)掌握技術(shù)的渠道增多，手段也多種多樣，保持產(chǎn)品的制造秘密已不那么容易了。因此，產(chǎn)品的生產(chǎn)容易了，消費者對核心的有用的部分支付錢數(shù)減少，因為我們可以把鐘表做得很準時，但要把它做得很值錢就比較難了——設計與營銷的價值顯現(xiàn)出來。
    家電行業(yè)是激烈競爭行業(yè)，即使圖像質(zhì)量良好，電視機價格也很難高上去。“微笑曲線”的原理，就是兩頭高中間低，一頭為設計另一頭為營銷，中間低的為生產(chǎn)。一雙耐克鞋如賣給消費者是1000元，其價格構(gòu)成比例大約為：生產(chǎn)廠商200元，渠道商400元，品牌擁有者耐克400元。對消費者來說，運動鞋的核心功能是舒適、質(zhì)量好，而市場上這樣的運動鞋價格就是200元，生產(chǎn)商的能力就是生產(chǎn)舒適、質(zhì)量好的運動鞋，無論是自己生產(chǎn)還是貼牌生產(chǎn)，得到的價值是趨于相等的。而作為產(chǎn)品的設計與營銷是占了很大價值的。因此，企業(yè)僅僅以提供核心產(chǎn)品價值為經(jīng)營宗旨，很難獲得消費者的青睞得到高額利潤的。因為實用價值少數(shù)人生產(chǎn)就已經(jīng)滿足需求了，大多數(shù)人要完成的任務是“市場定位”上的價值。價值向規(guī)則制定者和擁有者集中，于是富者愈富，窮者愈窮。三星公司老板說：“對于企業(yè)來說，重要的不僅僅是掌握新的技術(shù)，推出讓消費者心動的概念，還要懂得控制概念和出售概念?！比鞘紫芯繂T和產(chǎn)品設計師金泓杓說：“對我來說，最艱難的事情是開發(fā)全新和獨創(chuàng)的設計。我首先必須創(chuàng)造一個獨特的概念”。喬布斯如何評價自己的產(chǎn)品，當初發(fā)布iphone時，他說：“今天，蘋果重塑了手機!”一下子抓住了觀眾的注意力，喬布斯帶給人們“改變世界”的體驗。星巴克的首席執(zhí)行官霍華德.舒爾茨的核心理念并不是制作一杯美味的咖啡，他要創(chuàng)造一種體驗，營造一種辦公室和家之外的“第三空間”。
    三、提高顧客忠誠度。
    一是有杰出的產(chǎn)品或服務：可以滿足顧客的需要、愿望和渴望，使用方便;物有所值;顧客生活有所提高;購買者個人或?qū)I(yè)條件得到改善;解決顧客有時自己都未曾發(fā)現(xiàn)的隱患等。
    二是熱切地關(guān)注顧客：質(zhì)量本身不能確保成功，營銷卻能幫助你大獲成功。《c行銷》給我們提出這樣幾個測試：“過去30天中您走訪過一位顧客嗎?您每月都收集某種顧客信息嗎?你能否詳述你理想中顧客的角色特點?你是否制定一項顧客滿意度計劃?雇員的補償行為是不是直接同顧客的滿意度掛鉤?你知道顧客的終身價值嗎?你的組織用心構(gòu)造顧客值得回味的經(jīng)歷嗎?你的顧客能感覺到他們是你們大家庭中的一員嗎?雇員是否得到授權(quán)為顧客做正確的事情?你的顧客、供應商和雇員是否真正受到誠實而公正的待遇?”10個問題每題1分，8-10分：正處于塑造顧客福音傳播者的過程中;4-7分已經(jīng)邁出正確的步伐;0-4分：立即認真對待顧客，否則仍處于蒙昧無知之中難以自拔。
    三是堅持以人為本：視顧客為知己，無論何種情況下都會助你一臂之力。一些市場銷售人員時常把“增加對品牌的忠誠度”掛在嘴邊，并沒有實際的意義，公司及其標識沒有生命，忠實品牌對那些沒什么差異的產(chǎn)品才有意義。一般來說，人是忠實于人的，任何商業(yè)行為，不論是出售或生產(chǎn)一種產(chǎn)品還是提供一項服務，只要能有人類參與，便具影響顧客經(jīng)歷的超強能力。顧客忠誠亦發(fā)端于此。傳統(tǒng)營銷學中“四個p”中的p通常指單向交流：在電視、印刷品和廣播上做廣告、強大的傳真新聞發(fā)布會以及輪番轟炸式的直郵廣告。而現(xiàn)在不是做這種單向交流，有人將顧客比作情人約會，如同人們不能確信酒吧里的陌生人能與他們結(jié)婚一樣，“要在對話中誘惑顧客逐漸了解產(chǎn)品，并對由此生發(fā)出的關(guān)系深感愉悅”。所以，關(guān)鍵是交談而不是自我推銷。促銷最簡單的作法是“樹立品牌”及在廣告上大把砸錢，但可取的作法是努力理解顧客的真實需求，投其所好，贏得贊譽。
    摘要：市場國際化、經(jīng)濟全球化對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，高職院校在實施市場營銷專業(yè)教育過程中必須根據(jù)實際情況加強對教學改革方向進行深入研究，促進教學質(zhì)量得到不斷提升，保證培養(yǎng)出來的人才能夠更加適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需求。
    一、前言。
    隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們的環(huán)保意識不斷增強，環(huán)保運動席卷全球，在市場需求上，綠色消費需求不斷增加。在這樣的時代背景下，綠色營銷逐漸成為企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個必然選擇。因此，企業(yè)在發(fā)展過程中對市場營銷專業(yè)人才的職業(yè)要求也有新的變化，綠色營銷理論將成為市場營銷專業(yè)教學中一個必不可少的重要內(nèi)容之一[1]。加強對市場營銷專業(yè)教學改革方向進行深入研究才能促進該專業(yè)教學改革取得更好成效，進而促進教學質(zhì)量得到有效提高。
    二、生態(tài)文明環(huán)境背景下市場營銷專業(yè)具體教學改革措施。
    1、更新教育理念。
    在市場營銷專業(yè)的教學改革中，教育理念的更新主要體現(xiàn)為兩大轉(zhuǎn)變，第一為教育觀及人才觀的轉(zhuǎn)變。在教育觀上，必須從“知識本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)(能力)本位”本位，重視對專業(yè)技術(shù)的實際應用能力進行培養(yǎng);在人才觀上，必須從“繼承型人才培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型人才培養(yǎng)”，高度重視學生個性發(fā)展和應變創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二為教學活動主體轉(zhuǎn)變。教學改革必須將“教師為教學活動的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘榻虒W活動的主導”，將學生作為教學活動的主體，積極引導學生參與教學活動，加強對其自主學習能力進行培養(yǎng)。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，市場營銷專業(yè)教學改革必須逐步確立起育人為本、全面發(fā)展的思想，促進學生整體素質(zhì)、能力得到不斷提升，將能力作為本位，突出技能培養(yǎng)、實踐教學，有機統(tǒng)一知識、能力、素質(zhì)實施教學活動，促進學生素質(zhì)、能力得到全面發(fā)展。
    2、科學定位人才培養(yǎng)目標。
    受傳統(tǒng)教育思想影響，我國高職的人才培養(yǎng)目標一直以來均受限于層次定位，就是將其定位為大學的?？茖哟?，而具體專業(yè)職業(yè)崗位(群)均未能得到明確定位。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，營銷觀念發(fā)生了很多變化，綠色營銷成為營銷理念中的重用組成部分，并不斷得到豐富。綠色營銷主要體現(xiàn)為將可持續(xù)發(fā)展作為導向，將環(huán)境保護作為企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心價值觀，重視并高度關(guān)注生態(tài)環(huán)境價值[2]。在企業(yè)的經(jīng)營目標上，綠色營銷的目標主要體現(xiàn)為促進消費者的綠色消費需求得到更好滿足，同時加強對自然生態(tài)環(huán)境進行保護，促進資源的利用率得到有效提升。因此，企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才提出了新的崗位需求。在市場營銷專業(yè)教學改革過程中必須要正確認識專業(yè)職業(yè)崗位(群)的實際要求，對該專業(yè)的職業(yè)崗位人才培養(yǎng)目標進行明確。同時，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位改革中必須保證人才能力能夠適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求及現(xiàn)代工商企業(yè)發(fā)展需求，重視對學生進行德、智、體、美等全方位培養(yǎng)，將該專業(yè)學生培養(yǎng)成為既能適應時代發(fā)展過程中的崗位需求，同時又具備管理、促銷、經(jīng)營等工作能力的高素質(zhì)技能型人才。同時，在教學改革中還應該高度重視對專業(yè)特色人才進行培養(yǎng)。
    3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
    科學、合理的人才培養(yǎng)模式為高等職業(yè)教育改革中的一個關(guān)鍵性問題。在市場營銷專業(yè)教學改革中，應該對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在的利弊進行深入分析，然后按照崗位相對適應面的拓寬、畢業(yè)生社會適應性的提高、就業(yè)崗位能力需求等對人才培養(yǎng)模式進行改革[3]。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，人才培養(yǎng)模式應該增加三個符合度，具體為培養(yǎng)目標及質(zhì)量標準均能符合學生、社會發(fā)展需求和國家具體規(guī)定的程度;學校的實際工作狀態(tài)能夠符合學校所確定的人才培養(yǎng)目標及人才質(zhì)量標準的程度;人才培養(yǎng)結(jié)果符合學校確定的人才培養(yǎng)目標及質(zhì)量標準程度。通過對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，促進學生、社會、政府對院校人才培養(yǎng)工作的滿意度得到有效提升。在改革過程中，應用充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，敢于突破傳統(tǒng)模式束縛，以專業(yè)特點、職業(yè)崗位要求、人才培養(yǎng)目標要求作為根據(jù)，積極探索市場營銷專業(yè)人才的新型培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式需嚴格遵循專業(yè)教育規(guī)律和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，并突出技術(shù)應用能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進而促進該專業(yè)人才能夠更加適應生態(tài)文明環(huán)境背景下的人才需求。
    三、結(jié)束語。
    生態(tài)文明環(huán)境背景下社會經(jīng)濟發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才技能提出了新的要求。因此，各高職院校須專業(yè)特點、職業(yè)崗位需求、社會經(jīng)濟發(fā)展人才需求等作為根據(jù)，正確認識教學改革方向，然后采取有效措施實施教學改革。只有這樣才能促進教學改革取得理想成效，進而提高市場營銷專業(yè)的教學效果。
    參考文獻。
    摘要：課程改革用以激發(fā)學生學習的主動性，尊重學生個性化的發(fā)展，已成為現(xiàn)在課程教學實踐改革主旋律。而互動性教學改革是現(xiàn)階段教學改革的方向。文章選擇以市場營銷專業(yè)課程為例，分析其互動教學的特點，提出影響市場營銷專業(yè)課程“動式”教學實施的因素以及途徑。
    關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè);動式;教學實踐。
    一、市場營銷專業(yè)課程“動式”教學特點。
    互動式教學改革模式讓學生積極和主動地參與到課程學習過程當中，由原來的被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，進而開發(fā)學生的獨立思考的能力?；旧?，其具有以下三個教學特點：一是突出學生學習的主動性。在市場營銷專業(yè)課程教學過程中，教師由原來主導者轉(zhuǎn)變成引導者，學生不再是簡單的被動學習知識，而是通過主動課堂討論、課外作業(yè)指導、案例分析、課外實踐活動等手段來獲得學習知識。二是培養(yǎng)學生掌握教學方法。作為一線市場營銷專業(yè)教師，教授知識并不是目的。作為21世紀人才培養(yǎng)目標，新型人才不能只是懂得掌握知識，還需要掌握學習的方法。三是注重培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。互動教學方法是給學生提供一個寬松的學習環(huán)境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的方法，盡量培養(yǎng)學生學習思維和創(chuàng)新能力。正是由于互動式教學方法所存在的特點，市場營銷教學過程中應注重互動教學方法的應用，探討一套有效的互動式教學內(nèi)容和策略。
    二、影響市場營銷專業(yè)課程“動式”教學實施的因素。
    (一)培養(yǎng)學生的學習動機。學習動機的培養(yǎng)是推動學生學習內(nèi)部動力，為了調(diào)動學生學習的主動積極性。市場營銷專業(yè)教師應將注重將遠景和近景兩種學習動機有效結(jié)合起來，把握自覺性和興趣的結(jié)合，盡量發(fā)揮學生學習的積極性。一方面教師應在教學過程中盡量提出教學目的和要求。教師應注重講解所教授內(nèi)容現(xiàn)實作用以及其在整個教學內(nèi)容中的地位，盡量可以激發(fā)學生學習的興趣和動力。另一方面提高學生學習效率。互動式教學方法讓學生獲得愉快的學習心情，基于此提高學習知識的效率。
    (二)注重教學內(nèi)容的選擇。市場營銷專業(yè)課程互動式教學應注重教學內(nèi)容選擇。教師應從實踐教學出發(fā)，盡量選擇難度適中的教學內(nèi)容以及對實踐教學有重要作用的教學部分。教師還可以結(jié)合期末的考試情況對教學內(nèi)容進行修改，盡量保持教學內(nèi)容和企業(yè)實踐聯(lián)系。在構(gòu)建以學生為中心的互動式教學過程中，教師可以提前布置教學內(nèi)容，學生在課下圍繞教學內(nèi)容提前查找相關(guān)資料。課上教師會依據(jù)教學內(nèi)容選擇，讓學生在課上依據(jù)自己所查的相關(guān)材料進行小組討論或者辯論，進而提高學習知識的能力。
    (三)構(gòu)建優(yōu)越的教學環(huán)境。在課堂上創(chuàng)造師生間平等和諧的氛圍至關(guān)重要。上課前學生和老師問候時可以不起立，學生回答問題時也可以不起立，學生在課堂上可不用舉手隨時質(zhì)疑。學生和教師觀點相反時，允許辯論，允許保留意見，教師對自己的過失要勇于承認，立即糾正。另外，在教學安排上，教師可根據(jù)大綱的要求和目的，從學生角度出發(fā)，與學生共同討論決定部分授課內(nèi)容和方式。這樣師生感情融洽，配合默契，教學任務也就能順利完成。
    (四)注重教師自身素質(zhì)的要求。互動式教學給市場營銷專業(yè)課程帶來了極大的挑戰(zhàn)。市場營銷專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)，其不只要求營銷教師具有扎實的理論知識外，還具有營銷實踐能力。在以實踐活動為基礎的開放課程當中，讓學生浸泡在市場營銷理論和實踐環(huán)境當中是教師的最為基本責任。要是教師自身缺乏理論知識和實踐能力，將會無法為學生提供良好的學習的基礎。為此，市場營銷專業(yè)教師應該注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
    三、市場營銷專業(yè)課程“動式”教學實施策略。
    (一)市場營銷專業(yè)課程“動式”教學的創(chuàng)新形式。結(jié)合市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容和互動式教學方法，需要對市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容進行互動式教學創(chuàng)新，其創(chuàng)新形式有以下四個種方式：一是多元互動。對于市場營銷專業(yè)課程教學中，課堂上各種問題的提出并非只是教師自己提出的，也可以是需要學生自己提出，即學生提出問題，教師來回答或者學生之間互相提出問題并加以作答。教師可以從多個層面多個角度來激發(fā)學生參與教學內(nèi)容上，盡量擴寬學生學習的途徑，促進教學內(nèi)容之間相互溝通。二是啟發(fā)式互動。這種模式教師需要從學生角度出發(fā)，盡量去啟發(fā)和互動學習，讓更多的學生掌握住市場營銷專業(yè)知識，激發(fā)學生學習意識和學習的動力，并可通過啟發(fā)性問題情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生思維的積極性和求知欲望。三是學習知識和科研互動。學生可以在以教學學習過程為中心盡量推動學生學習內(nèi)容的傳播，學生可以在興趣或者愛好的驅(qū)動下，學習相關(guān)的專業(yè)知識重點、難點，并教學過程中給教師一定的知識啟發(fā)?；旧?，教師可以將自己的做傳遞和教授知識以科研課題形式展現(xiàn)，同時教師也可以將自己的科研成果在課堂上傳播。若是學校有條件也可以讓學生參與到教師的課題研究上。四是情智互動。教師和學生共同創(chuàng)建互動式學習的環(huán)境、氛圍，盡量培養(yǎng)學生專業(yè)知識的學習，從而實踐知識角度去理解和掌握知識。
    (二)市場營銷專業(yè)課程“動式”教學實施具體策略。
    1.做好課前準備工作。為了實現(xiàn)良好的互動教學效果，教師需要做好充分的課前準備。要根據(jù)對學生的分析和對教學內(nèi)容的理解，準確把握課程的重點和難點，并根據(jù)這些重難點制定引導方法，同時，還要確定采用什么樣的互動方式展開教學，引導他們進行發(fā)現(xiàn)式學習，還要在學生理解的基礎上，通過互動方式再次強化其對概念和規(guī)律的認識。一個良好的教學方案應該能反映課程的教學內(nèi)容與教學目標，明確教學的手段和教學的方法。對于互動教學法來說就是考慮哪些內(nèi)容由教師講授，哪些內(nèi)容由學生進行自主學習，怎樣引導學生學習，怎樣進行教學互動等方面。
    2.多種教學方法的應用。所謂的教學方法是完成教學任務的重要內(nèi)容之一。伴隨著市場營銷專業(yè)教學理論學習的需要，教學需要更多新的教學方法的滲入。教師不只是需要了解和掌握這些教學方法并在教學過程中可以靈活的運用，更加有效服務于教學內(nèi)容。除了一般性教授教學方法外，教師還可以采用啟發(fā)式、案例分析法、小組討論等方法，從而給學生更多的時間去展示和闡述自己的觀點，讓學生真正成為課堂上的主人，激發(fā)他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，調(diào)動他們學習的積極性和組織性，充分發(fā)揮他們學習的自主作用和教師作用，從而讓學生能夠從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。在教學互動式學習的過程中，教師可以采用多種互動模式，比如說教師和學生互動、學生和學生之間互動，創(chuàng)建一些具有思想性、探討性的學習環(huán)境。
    3.多媒體教學手段的使用。隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)已成為了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎，為了更好地促進教學的現(xiàn)代化技術(shù)，需要進一步拓寬教育手段，將其成為獲得相關(guān)信息知識重要手段和方式，對市場營銷專業(yè)學生學習、生活以及教育有著非常重要的作用。教師需要運用多種媒體，努力設計和制作市場營銷專業(yè)課程課件。實際上，多媒體課件并非是簡單的教學內(nèi)容和教案的體現(xiàn)，而是通過計算機手段技術(shù)，使得市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容在文字、圖像、聲音以及動畫等多個內(nèi)容有效的結(jié)合起來，使得課堂內(nèi)容更好地有效展示出來，促使市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容傳授更加形象、生動以及易于理解。另外，市場營銷專業(yè)教師可以運用多種媒體教學的方式，如博客、校園網(wǎng)以及課件等綜合應用，將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，并鼓勵學生參與到現(xiàn)代媒體教學過程當中，積極將教學思想和內(nèi)容通過多種媒體手段進行傳遞?？傊處熜枰獣r刻將互動教學方式應用到教學過程當中。在制作市場營銷專業(yè)課程課件方面，應注重啟發(fā)式的教學方式，不只是可以發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，還可以注意多媒體教學存在的缺點，揚長避短，真正發(fā)揮出多媒體教學的作用。
    4.及時總結(jié)教學經(jīng)驗。一是對互動教學的內(nèi)容和形式要及時小結(jié)，對市場營銷專業(yè)課堂教學及時點評，對有爭論性的問題做好課后研究、探討及輔導。二是課堂互動教學之后，要對教學效果及教學設計進行信息反饋，看教學目標設置是否合理，是否符合學生的認知能力，互動設計的運用時機是否合適，是否發(fā)揮了作用，學生在互動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)有哪些等等，通過信息反饋，教師可據(jù)市場營銷專業(yè)的學生學習的情況，調(diào)整以后的教學內(nèi)容和方法，不斷增強教學效果。
    參考文獻：
    [1]鄭金洲.教學方法應用指導[m].上海：華東師范大學出版社，2006(12)：22.
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    [3]吳華梅.高職院校市場營銷課程教學方法探析[j].職業(yè)教育研究，2010(7)：67.
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    作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教育護理本科生畢業(yè)論文
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇九
    摘要:國際貨運代理是國際貿(mào)易中必不可少的環(huán)節(jié)。由于貨運代理含義及其法律地位規(guī)定的不明確，使得其在實踐中產(chǎn)生了大量的爭議。本文通過簡單介紹關(guān)于國際貨運代理法律性質(zhì)的不同觀點，來探討如何從法律上識別國際貨運代理人在業(yè)務活動中的法律地位。
    關(guān)鍵詞:貨運代理人;法律地位。
    一、國際貨運代理人的概念。
    國際貨運代理人是指為了客戶的利益，依據(jù)客戶的指示承攬貨運進行運輸?shù)娜恕ｋm然國際貨運代理人本人并不是承運人，但是在海運實踐當中，由于其法律地位的模糊，常常對他們應當承擔的法律責任存在很大的爭議。本文將要討論如何判斷國際貨運代理人的法律地位這一問題。
    二、國際貨運代理人法律性質(zhì)問題。
    根據(jù)規(guī)模大小和經(jīng)營范圍的不同，通常將國際貨運代理分為兩種形式:一種是托運人的代理人;另一種是多式聯(lián)運經(jīng)營人。由此而延伸的關(guān)于國際貨運代理人的法律性質(zhì)，主要有“代理人”說和“無船承運人”說兩種。持“代理人”說的人認為，國際貨運代理是指接受委托人的委托，在委托人的授權(quán)范圍內(nèi)，以委托人的名義辦理貨物運輸，代理關(guān)系是其中的核心關(guān)系，這也與《民法通則》中關(guān)于代理的規(guī)定相似。因此有關(guān)貨運代理人的責任承擔問題，應當依據(jù)《民法通則》的相關(guān)規(guī)定，其法律后果由被代理人承擔?！盁o船承運人”說則認為，當下許多貨運代理人一方面與托運人簽訂多式聯(lián)運合同，另外一方面又與每個區(qū)段的實際承運人分別訂立運輸合同，在以這種“無船承運人”的身份出現(xiàn)時，應當認定為其具有承運人的法律地位。
    三、國際貨運代理人法律地位判斷標準。
    作為代理人或者是合同主體，貨運代理人常常試圖用代理人的身份來逃避自己的'責任。這往往容易造成混亂的局面。理論與航運實踐當中，主要依據(jù)以下四條標準來認定國際貨運代理人或者代理企業(yè)的法律地位。
    (一)根據(jù)當事人之間的約定。
    即根據(jù)雙方簽訂的運輸合同以及貨代在合同或者相關(guān)文件中如何描述自己來判斷。合同作為當事人意思自治的產(chǎn)物，只要承托雙方在合同中對貨運代理的法律地位做出了約定，就不會存在關(guān)于其法律性質(zhì)、地位的爭議問題。但如果貨運合同中沒有約定或者約定不明，根據(jù)合同解釋原則以及航運實務中的通常做法，一般會做出有利于托運人的解釋。近年來，隨著貨代企業(yè)實力的增長，國內(nèi)法院也傾向于做出這種解釋。關(guān)于在合同中的具體描述，如果貨代描述自己為“作為代理人”、“代表”或者“為”并且這樣的描述是加在本人簽名之后的，那么認為此時僅僅是作為代理人的身份。
    (二)根據(jù)運輸單證的簽發(fā)。
    根據(jù)flata標準規(guī)則的有關(guān)規(guī)定，貨運代理人一旦簽發(fā)了自己的運輸單證，則視為其已以明示或者默示的方式作出了以承運人的身份承擔責任的承諾。比如，以自己的名義簽發(fā)提單、公布運價。nsab標準條款中也有類似的規(guī)定“貨運代理人在下列情況下應當被認為其是以承運人的身份從事活動:以自己的名義簽發(fā)運輸單證……”。
    (三)根據(jù)報酬的取得方式。
    實務中，包干費和傭金是國際貨運代理人獲得報酬的兩種主要形式。其中，傭金很好理解，是貨代作為中間人說合介紹業(yè)務所獲得的酬金。包干費，雖然國際物流領(lǐng)域沒有這個叫法，但為了方便交易，貨運代理人收取包干費用的情況早已不在少數(shù)，并且已經(jīng)形成行業(yè)慣例。包干費，是由貨主一次性支付給貨運代理人的一筆費用。與海運費不同，包干費用還包括報關(guān)費、港口費等路上費用。一般情況下，收取包干費用這一事實，通常被認定為貨代在其中具有承運人的法律地位。若收取的是傭金，通常則認定為代理人。在太倉興達制罐公司與江蘇中遠公司的糾紛中，買賣雙方簽訂了一個貨物運輸合同，價格條款中約定的支付方式為包干費支付，但是沒有明確該交易中的貨代是代理人還是承運人。法院最終認定貨代是以代理人的身份履行了合同，既其并不因為包干費用而成為承運人。因為在法院看來，包干費用是代理人事先預收、事后代付的費用，他們已為此承擔了一定的市場風險。
    (四)法律的相關(guān)規(guī)定。
    根據(jù)12月27日最高人民法院的相關(guān)規(guī)定，人民法院應當首先根據(jù)書面合同約定的權(quán)利義務，并結(jié)合貨運代理企業(yè)取得報酬的名義和方式、開具發(fā)票的種類和收費項目、當事人之間的交易習慣以及合同實際履行的其他情況，認定海上貨運代理合同關(guān)系是否成立。既20的規(guī)定規(guī)范了貨運代理合同關(guān)系的認定問題。其中可以看到，合同中關(guān)于權(quán)利義務的約定是首先要考慮的因素。
    四、總結(jié)。
    綜合上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于國際貨運代理人法律地位的認定是一個很復雜的問題。尤其是在實務過程中，很大一部分合同是通過口頭的方式締約的，這將會導致貨運代理企業(yè)的法律地位難以認定。在這里，我認為合同實際履行的其他情況比如以貨運代理人實際所參與運輸?shù)男袨閬碚J定其法律地位就變得至關(guān)重要。在現(xiàn)代國際運輸過程中，傳統(tǒng)貨代服務企業(yè)為了降低運輸成本，儲運一體化正在向綜合物流服務企業(yè)轉(zhuǎn)變。因此，國際貨運代理人在對貨物的倉儲、運輸過程中或在對運輸工具的使用過程中，都很有可能是其承擔承運人所應承擔的責任。另外，貨運代理企業(yè)報酬的取得方式、開具發(fā)票的類型以及雙方的交易習慣這些判定標準都應當被綜合考慮。
    參考文獻:。
    ［1］郭萍．國際貨運代理人含義及其法律地位探析［j］．中國海商法年刊，．。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十
    ：大學生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會關(guān)注的重要話題。大學生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學生自身的原因。從大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應的對策及建議。
    自1999年大學擴招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應的解決方案及對策。
    首先，社會及政府在大學畢業(yè)生就業(yè)機制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問題，同時由于地方保護主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時經(jīng)常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業(yè)市場的'建立。其次，市場缺陷也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導致用人單位和畢業(yè)生難以達成一致，既浪費成本又影響就業(yè)。
    當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導致教育與市場需求相脫節(jié)，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學生綜合素質(zhì)的提升。第一，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設置與市場需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型、實用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業(yè)指導服務體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導工作的重要性，在就業(yè)指導和服務中缺乏系統(tǒng)性和科學性，導致畢業(yè)生在工作崗位上不能迅速適應角色的轉(zhuǎn)變，對大學生就業(yè)造成不利的影響。
    當前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學歷、重經(jīng)驗和輕誠信等情況，導致大學生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗障礙，很多用人單位為快速創(chuàng)造價值，拒絕錄用沒有實際工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的公平性和大學生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。
    大學生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學生自身定位偏頗。有些大學生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠，導致在就業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會對大學生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯過就業(yè)就會。再次，誠信問題是近年來影響大學生就業(yè)的一個重要因素。很多畢業(yè)生在求職時弄虛作假，一方面導致用人單位對大學生的不信任，另一方面也影響了大學畢業(yè)生的整體形象。
    （一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策。
    政府要制定相應的制度完善就業(yè)市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進畢業(yè)生合理流動。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應建立相應的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機制和培訓機制，為大學生提供相應的救濟及服務。同時，高校要以市場為導向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識和能力全面發(fā)展的復合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。同時，為了增強大學生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學生的就業(yè)指導工作，不斷提升就業(yè)指導與服務水平，將就業(yè)指導融入到大學生活的每個階段中，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
    高校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力和增強社會競爭力。因此，大學生在具備扎實的專業(yè)知識和實踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場競爭下高標準人才的要求。高校應在科學發(fā)展觀的基礎上，以市場需求為導向，根據(jù)社會發(fā)展方向和人才需求合理設置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
    用人單位要樹立科學的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗論、學歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應從企業(yè)實際情況和長遠效益出發(fā)，制定合理的選人用人標準，樹立長遠規(guī)劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業(yè)在競爭中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學歷高消費的現(xiàn)象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進企業(yè)的長遠發(fā)展，又促進了大學生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學畢業(yè)生的就業(yè)市場起到了積極的推動作用。
    在激烈的市場競爭中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提升自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學生在校期間要不斷提升自身的專業(yè)知識和實踐能力，以滿足應用型人才的需要。其次，大學生要積極調(diào)整心態(tài)，準確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學生在擇業(yè)就業(yè)時應根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道。總之，大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會、政府及大學生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能在科學發(fā)展觀的指導下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型、復合型人才。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十一
    論文摘要：在對湖南省部分高職院校德育現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，德育機構(gòu)完備，但協(xié)調(diào)欠缺；德育目標明確，但對學生人格發(fā)展重視不夠；德育體系雖然形式上完整，但實效性低下。
    1.調(diào)研結(jié)果分析。
    1.1政治理論課學習目的明確但實效性較差1.2德育工作機構(gòu)健全但沒有形成整體合力。
    大多數(shù)高職院校都建立了較為完備的德育工作機構(gòu)。問卷調(diào)查顯示，只有15.3%的學生對于學校的學生管理制度很滿意或滿意，對于學校的爭先創(chuàng)優(yōu)制度有19.3%的學生認為這一制度很有必要、公正或很公正，75.6%的學生認為這一制度流于形式或需要改革；有19.4%的學生認為學生會是學院的附屬機構(gòu)，有15.7%的學生認為這是學生自我教育、自我管理的機構(gòu)；心理健康教育是高職德育工作的一個重要方面，51%的學生對學院心理咨詢工作不滿意，認為心理咨詢機構(gòu)不能解決學生心理問題或?qū)C構(gòu)根本不了解。
    1.3社團活動豐富但針對性較差1.4德育工作隊伍龐大但素質(zhì)參差不齊。
    德育工作隊伍包括思品老師、任課老師、專兼職班主任、輔導員、團支部、團委、學生工作的人員，都肩負著教書育人、管理育人、服務育人的重任。調(diào)查顯示：學生在校期間，有83.3%的學生對上過課的每一位老師都認識或大部分認識；有48.5%的學生會主動同上過課的老師打招呼；但有43.3%的學生覺得輔導員不經(jīng)常和他們進行思想交流；遇到各種問題或煩心的事時，只有4.6%的學生主動向班主任、老師傾訴，53.6%的學生會主動找同學傾訴。
    1.5社會對人才的需求與高職院校的培養(yǎng)目標基本一致。
    家長對學校教育的期望，是社會對人才需求的縮影。在被調(diào)查中，47.5%的家長認為精神鼓勵對子女的成長比物質(zhì)條件更重要，42.1%的家長認為精神鼓勵與物質(zhì)條件應二者兼顧，只有10.4%的家長認為應視情況而定；在子女上大學期間應著重提高哪些方面能力的調(diào)查顯示，84.3%的家長認為應著重知識積累的能力、實際操作能力、做人能力三者兼顧，強調(diào)單獨提高知識積累能力的占5.1%，提高操作能力的占5.1%，強調(diào)做人的能力的占5.1%。調(diào)查結(jié)果表明，學校培養(yǎng)的目標與社會期望基本一致。
    1.6德育教育的評價體系缺乏科學性。
    德育在學校工作中仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，德育教育的評價機制仍缺乏科學性，一是評價的內(nèi)容不全面，只注重學生政治思想和政治理論課成績的鑒定，缺乏對學生思想發(fā)展狀況、分辯是非善惡能力、心理承受能力等方面的綜合考查；二是評價結(jié)構(gòu)不合理，理論考試成績和日常表現(xiàn)的考核比重偏大，而對學生道德價值的判斷和選擇能力、道德實踐能力等影響學生道德形成的關(guān)鍵因素考核太少；三是評價方式不科學，德育評價主體是思想政治理論課教師和班主任（或輔導員），學生自身參與較少，由此會產(chǎn)生較多負面影響。
    2.對策。
    2.1構(gòu)建高職德育體系。
    以人為本就是以學生的成人成才為根本。以職業(yè)為中心，確定高職德育目標，突出高職德育內(nèi)容的`重點，著重培養(yǎng)學生的誠實守信、團隊協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)精神、公民意識及塑造學生健康人格。校園文化建設要以加強校風、學風、教風建設為著力點，創(chuàng)造健康活躍、富有感染力的校園文化氛圍，充分調(diào)動學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。校外德育基地建設要有明確的目的，與校內(nèi)外實踐活動結(jié)合起來，使之成為理論上的道德理念轉(zhuǎn)化為學生自覺道德行動的有效途徑。
    2.2加強思想政治理論課教學。
    思想政治理論課教學是對學生進行馬克思主義理論教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，突出政治理論課在德育工作中的主渠道、主陣地的地位；以思想政治理論課05方案所確定的高職院校開設的課程為主，在對學生進行馬克思主義理論傳授過程中，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標、社會現(xiàn)實、學生生活工作實際，采用學生樂于接受的教學手段和方法，加大實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣，使政治理論課真正實現(xiàn)其教育功能。
    2.3改進德育工作方法。
    遵循不同層次、不同年齡段學生認知發(fā)展規(guī)律，盡力創(chuàng)造條件為學生提供服務，引導學生成長成才不僅僅是思想政治理論課教師的責任，而是全體教職員工的共同責任，應做到全員育人。堅持學校、社會、家庭三結(jié)合，建設立體德育網(wǎng)絡，建立網(wǎng)絡思想政治工作的新平臺，加強對學生進行網(wǎng)絡德育教育。
    2.4提高德育工作者自身素質(zhì)。
    要提高德育的實效性，需要一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精湛、樂于奉獻、比較穩(wěn)定的德育工作隊伍。要加強思想政治理論課教師隊伍建設，使真正的馬克思主義者擔當馬克思主義理論和思想品德課的教學任務，使教師的言行可以在學生中起到率先垂范的作用。全面提高輔導員、專（兼）職班主任隊伍素質(zhì)。學生管理部門要嚴把輔導員、專（兼）職班主任的聘用關(guān)口，定期培訓，鼓勵有豐富經(jīng)驗的教師從事德育工作。
    2.5建立德育評價科學體系。
    高職院校的目標需要德育體系及考核辦法要有新的突破，要以班主任、思想政治理論課教師、學生管理工作人員和學生為評價主體，并以此為基礎建立定期的聯(lián)絡溝通制度，針對影響學生思想道德修養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，即平時表現(xiàn)、課程成績、實踐能力、心理素質(zhì)的實際狀況建立德育修養(yǎng)檔案。分學期對學生的思想表現(xiàn)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、日常行為的合乎規(guī)范性、心理素質(zhì)等作出評價，畢業(yè)時對學生進行一次綜合性評價，并指明修養(yǎng)的不足與方向。通過德育修養(yǎng)檔案的方式來激勵和鞭策學生在校期間努力加強思想道德修養(yǎng)，這不僅有利于社會了解學生在校真實的道德修養(yǎng)水平，更重要的是讓學生知道自已修養(yǎng)方面存在的不足，明白走上社會后努力的方向。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十二
    作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。
    一、用人格塑造人格。
    烏申斯基說過：‘教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權(quán)威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級群體及班級中每一個體的楷模。因此在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。
    的兩科成績僅丟一分時的激動心情，講我原來的學校與現(xiàn)在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標，講我為人母后培育孩子的辛苦，讓學生感受父母的恩情……后來去東北師大讀研之前，在與學生的一次告別會上，學生送我一個日記本，扉頁寫著：老師：您的成長之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠的`榜樣。是??！這就是無聲的教育。我用我的行動感染、示范、教育著學生，從而更讓我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學生學會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。
    二、用愛澆灌學生心靈。
    對于教育來說，師愛是一個永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對話，每個孩子都是可教育的，我堅信。
    有這樣一個學生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個性偏激，進而厭學。了解情況后，我利用周末分別約見了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，首先對他們夫妻進行情感攝合。剛剛畢業(yè)的我完全憑著職業(yè)本能及對孩子的憐惜一次次長談，一次次創(chuàng)造他們和好的機會。不知是為我的真情付出所感動，還是真地發(fā)現(xiàn)對方還有許多優(yōu)點，一個月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學習成績也由五十名進步到三十名。然而，好景不長，由于二人性格不同，一年后，他們還是分道揚鐮了。既然我不能左右成人的感情，那么就去關(guān)愛孩子，引導我的學生自立自強，健康成長。父母離異后，我更加細心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會上，我為他創(chuàng)造發(fā)言機會。初二時，他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補習功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。
    那是一個寒冬的夜晚，我躺在床上正準備睡覺，忽然電話鈴聲響起，電話那端傳來了那個男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我。”我的心一緊，放下電話打車前去他家，一見面，男孩子便一下子撲進我懷里。原來在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的?？稍谒砩匣匕职旨視r，發(fā)現(xiàn)一個陌生女人與爸爸在一起，他罵了那個女人及爸爸。氣極的爸爸沖進廚房拿著刀沖向他！
    聽了他的哭訴后，我一邊安慰他，一邊將他接到我家中，并端來熱好的飯菜，我對他說：‘嘆親是愛你的，不然他不會常來學?？茨?。是你的話刺傷他了。你還小，許多事你不懂，父母是成人，他們有能力、有權(quán)利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現(xiàn)在只有好好學習，自立地生活，將來做個有用的人回報他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長大后會慢慢理解爸爸的一些做法的?！甭犃宋业脑捄螅届o了許多，十一點多，她的媽媽從外面打工回來，見了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來麻煩老師？”孩子說：‘爸爸一打我．我首先想到的是來找李老師?！?BR>    那一刻，我的心為之一額，首先同情這個本應被父母的愛所包圍的孩子，卻陷入如此復雜的情感之中，同時，也慶幸老師的關(guān)愛在他心里深深扎根，彌補了家庭的空白點。孩子仍然被愛包圍著，只不過家庭所缺少的，學校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅信：神圣的師愛，伴隨著母愛會陪伴著孩子健康幸福成長的。
    三、優(yōu)化班級管理全面提高學生素質(zhì)。
    陶行知說：教是為了不教；魏書生認為：管是為了不管。這些觀念從根本上說，是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結(jié)合”。
    班集體是培養(yǎng)學生成長的一方沃土，在班集體管理中，我把學生從受教育者變成自我教育者，讓學生在“自我培養(yǎng)，自我教育，自我發(fā)展”過程中成長，創(chuàng)建文明守紀、團結(jié)互助、好學上進的班集體。
    為此，在每學期初，帶領(lǐng)全班同學制訂本學期班級發(fā)展計劃。在計劃目標指導下，制訂了一系列班級管理條例：如班干部競選制、值周班長工作制、班干部管理條例、小星星評比臺、龍鳳挑戰(zhàn)榜等一系列班級活動，并且利用“喜報”及“通知”形式定期向家長匯報孩子情況，鼓勵孩子進步，利用近距離小目標實現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標。為了最大范圍地調(diào)動學生的積極性、主動性，根據(jù)學生性格及能力，我讓每個學生擔任不同的班級角色，如有班長、值日班長、組長、組長助理、圖書管理員、公物維修員、值日督導員……分工授權(quán)，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生自我教育及管理能力。在班級中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少強制；多調(diào)動，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風很快形成。畢業(yè)的初三十班，在師生共同管理下，三年中獲得多項榮譽：藝術(shù)節(jié)最佳組織獎，運動會精神文明獎，軍訓最佳表演獎，優(yōu)秀團支部，學雷鋒先進團支部，先進班級等。三年中，我所帶的初三十班曾代表四十三中參加沈陽市及皇姑區(qū)各種大型活動并獲多項榮譽：如皇姑區(qū)運動會、市推廣普通話宣傳活動、皇姑區(qū)智力競賽一等獎．遼寧省科技發(fā)明先進班級，并多次參加遼寧電視臺、遼寧教育電視臺的各項節(jié)目及課程錄制。我本人也曾作為初三學生考前心理調(diào)節(jié)班主任，接受遼寧教育電視臺采訪。
    幾分耕耘．幾分收獲。在八年的班主任工作中．我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標。在孩子的成長中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。積極地學習、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會有收獲。八年的班主任工作中，我得到了上級領(lǐng)導及學校同事、學生及家長的肯定，先后獲區(qū)記功教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀班主任等多項榮譽。八年中，我也失去了很多，有時會因為工作忙碌，冷落了孩子，忽視了父母，疏遠了愛人。但在一批又一批茁壯成長的學生中，在一張又一張優(yōu)秀的成績單中，在家長的贊揚、領(lǐng)導的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。
    21世紀，中國的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀教師中的一份子，站在新世紀的起點，我將繼續(xù)用無私奉獻的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀陶冶人，用學貫中西的師能武裝人，譜寫出無愧于前人的更加輝煌的篇章。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十三
    目前，環(huán)江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟主要以糧食、桑蠶、糖蔗、水果、畜牧、林業(yè)六大產(chǎn)業(yè)為主。年農(nóng)林牧漁業(yè)增加值11.8億元，占全縣地區(qū)生產(chǎn)總值39.1%，比上年增長6.7%。其中農(nóng)業(yè)增加值5.35億元，占45.3%；林業(yè)增加值1.43億元，占12.1%；牧業(yè)增加值4.72億元，占40%；漁業(yè)增加值0.16億元，占1.4%；農(nóng)林牧漁服務業(yè)增加值0.14億元［1］，占1.2%。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是環(huán)江農(nóng)林牧漁業(yè)經(jīng)濟的重點。
    1.1糧食生產(chǎn)“十一五”以來，全縣大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。在保持糧食播種面積和產(chǎn)量基本穩(wěn)定的基礎上適當加大經(jīng)濟作物的發(fā)展，形成了穩(wěn)定糧食生產(chǎn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展格局。
    1.2桑蠶生產(chǎn)桑蠶產(chǎn)業(yè)是環(huán)江主要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。在政府發(fā)動、技術(shù)推動、企業(yè)帶動、市場拉動等一系列因素的共同作用下，環(huán)江桑蠶產(chǎn)業(yè)得到了較快發(fā)展。2010年，全縣桑園面積8465hm2，產(chǎn)鮮繭1.52萬t［1］，產(chǎn)值約4.87億元。目前，桑蠶生產(chǎn)已成為全縣廣大農(nóng)民經(jīng)濟收入主要來源之一，也是最具優(yōu)勢和潛力的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。
    1.3糖蔗生產(chǎn)糖蔗生產(chǎn)是環(huán)江又一重要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。近年來在縣委政府的高度重視下，產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年擴大。2010年，全縣種植面積達1.43萬hm2，糖蔗總產(chǎn)量為55萬t［1］，產(chǎn)值約2.75億元。
    1.4水果生產(chǎn)2010年全縣水果種植總面積8290hm2，水果總產(chǎn)量為2.03萬t［1］，產(chǎn)值4400萬元，農(nóng)民人均產(chǎn)果68kg，人均水果收入136元。水果產(chǎn)業(yè)已逐漸成為環(huán)江一大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
    2.1基礎設施薄弱，抵御自然災害能力差，是制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展最大的因素全縣農(nóng)田有效灌溉面積1.12萬hm2，占水田面積的70%，旱澇保收面積僅7070hm2［1］，占44.6%。農(nóng)業(yè)基礎設施薄弱一是影響到糧食的安全生產(chǎn)，糧食增產(chǎn)難度加大；二是阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開發(fā)和高新、高效生產(chǎn)技術(shù)的推廣應用，部分地區(qū)、部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目仍是“靠天吃飯”的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，嚴重影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的'發(fā)展步伐。
    2.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化水平較低農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體規(guī)模小，農(nóng)業(yè)資源沒有得到充分挖掘和開發(fā)，特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)沒有得到突顯，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平較低。
    2.3農(nóng)民科技文化水平低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整體科技含量不高主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理較粗放，農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量意識較淡薄。
    2.4龍頭企業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力不足目前環(huán)江農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)只有3家，其中制糖業(yè)1家，巢絲企業(yè)2家，均為初級產(chǎn)品加工企業(yè)，產(chǎn)品深加工企業(yè)還是空白。
    穩(wěn)定糧食生產(chǎn)播種面積，確保糧食生產(chǎn)安全，開發(fā)優(yōu)質(zhì)商品糧基地，提高糧食生產(chǎn)效益；強力推進以糖蔗、桑蠶、水果為主的特色優(yōu)勢農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造特色品牌農(nóng)業(yè)；充分開發(fā)利用本地優(yōu)勢資源，挖掘培植農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)；扶持和發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，建立健全農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷體系；強化科技推廣應用，提高農(nóng)民素質(zhì)，增強農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁。
    3.1穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，確?？诩Z安全著重加大兩大力度：一是加大耕地保護力度，穩(wěn)定糧食播種面積，到“十二五”期末糧食播種面積穩(wěn)定在2.5萬hm2左右，糧食總產(chǎn)量穩(wěn)定在12萬t左右，確保人均有糧穩(wěn)定在300kg左右；二是加大優(yōu)質(zhì)商品糧基地發(fā)展力度，提高糧食生產(chǎn)效益。主要措施：一是依靠科技，提高單產(chǎn)。重點抓好水稻、玉米兩大作物良種及節(jié)本增效新技術(shù)的推廣應用，糧食主產(chǎn)區(qū)超級稻推廣面積要達70％以上，雜交玉米推廣面積達95％以上，確保糧食單產(chǎn)年遞增1.5%以上。二是加大投入，加強農(nóng)業(yè)基礎設施建設和基本農(nóng)田的保護，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。三是培育大戶，發(fā)展農(nóng)民經(jīng)濟組織，促進規(guī)模經(jīng)營。四是加大新技術(shù)、新成果的推廣應用力度，提高糧食生產(chǎn)的科技含量。五是因地制宜，建立無公害優(yōu)質(zhì)商品糧標準化生產(chǎn)基地，在北部高海撥地區(qū)，大力發(fā)展香粳香糯等具有本地優(yōu)勢和特色的優(yōu)質(zhì)商品糧，增加糧食產(chǎn)品的附加值，提高糧食生產(chǎn)效益。
    3.2因地制宜，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，做大做強現(xiàn)有特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
    3.2.1桑蠶生產(chǎn)到，全縣桑園面積發(fā)展到1.13萬hm2，養(yǎng)蠶量50萬張，產(chǎn)鮮繭1.8萬t，產(chǎn)值6.5億元，生絲產(chǎn)量達到1500t以上，年銷售額達到3.5億元。主要措施：堅持“政府發(fā)動、技術(shù)推動、企業(yè)帶動、市場拉動”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，擴大產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模；以“三高”蠶業(yè)為突破口，以良種良法及產(chǎn)業(yè)化為途徑，大力推廣桑蠶新品種、小蠶共育、省力化養(yǎng)殖等技術(shù)，提高桑蠶生產(chǎn)的科技含量；強化桑蠶種等物資的生產(chǎn)和管理，規(guī)范生產(chǎn)物資供應；遵循市場規(guī)則，建立健全產(chǎn)品流通服務體系，保障產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展；整合資源優(yōu)勢，發(fā)展深加工，提升產(chǎn)業(yè)競爭力，打造“廣西繭絲質(zhì)量第一縣”品牌。
    3.2.2糖蔗生產(chǎn)到20，全縣糖蔗總面積發(fā)展到1.67萬hm2，原料蔗總產(chǎn)量達95萬t，產(chǎn)值比“十一五”末翻一番，達到3.85億元以上。主要措施：大力發(fā)展“公司+基地+農(nóng)戶”的模式，建設原料蔗生產(chǎn)基地，擴大糖蔗生產(chǎn)規(guī)模；抓好品種的更新和新技術(shù)推廣，不斷提高糖蔗生產(chǎn)的科技含量，增強市場競爭力；強化產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后服務，特別是原料蔗砍運進廠環(huán)節(jié)服務，維護農(nóng)民利益，確保產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。
    3.2.3水果生產(chǎn)到年，全縣果樹總面積達到1萬hm2，水果總產(chǎn)量3萬t，總產(chǎn)值5500萬元，農(nóng)民人均有果93kg，人均水果收入170元。主要措施：加強老果園的品種改良，提高果樹單產(chǎn)和品質(zhì)，到2015年，全縣完成果樹品種改良1000hm2；強化技術(shù)培訓，加大新品種、新技術(shù)的推廣力度，提高水果生產(chǎn)的技術(shù)含量；因地制宜，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)和布局；出臺扶持傾斜政策，鼓勵發(fā)展水果種植大戶和旅游休閑農(nóng)業(yè)；加大招商引資力度，培植種苗繁育、果品加工和銷售等龍頭企業(yè)。
    3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢，培植農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)。
    3.3.1開發(fā)桑枝資源優(yōu)勢，發(fā)展桑枝食用菌產(chǎn)業(yè)環(huán)江是廣西桑蠶大縣。2010年全縣桑園總面積達到8465hm2［1］，每年兩次砍伐約產(chǎn)出14萬t以上的桑枝。據(jù)相關(guān)資料，桑枝中含粗蛋白5.84%、纖維素51.48%、木質(zhì)素18.01%、半纖維23.02%、灰分1.57%［3］，是生產(chǎn)食用菌特別是生產(chǎn)云耳（黑木耳）的上等原料，而且是可再生的安全、環(huán)保、生態(tài)原料。利用桑枝栽培云耳（黑木耳），每667m2桑園可增加產(chǎn)值3000～5000元，如能利用70%的桑枝來開發(fā)種植云耳（黑木耳），可滿足667hm2規(guī)模以上的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)原料需求，資源的開發(fā)價值達4～5億元，相當于再造一個桑蠶產(chǎn)業(yè)。所以，從桑枝資源量看，加上氣候條件適宜云耳生長，環(huán)江完全具備開發(fā)桑枝云耳產(chǎn)業(yè)的條件和優(yōu)勢。同時出菌后的廢菌棒（菌糠）可做有機肥用于農(nóng)作物生產(chǎn)，從而實現(xiàn)“?！省铩鄙鷳B(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)。主要措施：一是做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研和規(guī)劃，根據(jù)原料、氣候、水資源等各方面條件，科學制定發(fā)展目標和方案；二是各級政府要認清產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢，高度重視產(chǎn)業(yè)開發(fā)，加大產(chǎn)業(yè)扶持力度；三是狠抓生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)和推廣，提高生產(chǎn)效益；四是培育產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)民合作經(jīng)濟組織，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    3.3.2充分利用冬閑田，發(fā)展秋冬季農(nóng)業(yè)環(huán)江的土地、氣候、水資源、交通等條件優(yōu)越，適宜發(fā)展各種秋冬種作物，要把抓好以秋冬菜、油菜、油葵、綠肥為主的秋冬季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為環(huán)江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一個主攻方向，加大開發(fā)力度加快發(fā)展。主要措施：一是加強農(nóng)田水利設施建設，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，提高生產(chǎn)效益；二是加大政府扶持和引導力度，提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性；三是強化技術(shù)培訓和推廣，提高秋冬種生產(chǎn)的科技含量；四是做好產(chǎn)品的銷售流通工作，保障農(nóng)民利益。
    3.3.3開發(fā)生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的快速發(fā)展，擁有較好生態(tài)環(huán)境的農(nóng)村和特色農(nóng)業(yè)已成為發(fā)展旅游業(yè)的重要載體，各種生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游將農(nóng)業(yè)和農(nóng)村融入了現(xiàn)代旅游大潮中，人們渴求返璞歸真、親近鄉(xiāng)土、回歸自然。要順應發(fā)展變化，盡早做好產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展方向的調(diào)整，充分開發(fā)利用環(huán)江獨特的農(nóng)業(yè)生態(tài)資源，將旅游和農(nóng)業(yè)有機結(jié)合在一起，大力發(fā)展生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)和休閑觀光農(nóng)業(yè)，帶動高效特色農(nóng)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加農(nóng)民收入。
    3.4強化科技推廣，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平主要措施：一是完善公益性農(nóng)技推廣機構(gòu)，加強基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡建設，充實基層農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)力量，每萬名農(nóng)民擁有農(nóng)技人員數(shù)量達到3～5名，提高科技推廣和應用力度。二是深入實施品種、技術(shù)、知識三項更新工程，以科技創(chuàng)新為手段，加快高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，依靠科技進步提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平和生產(chǎn)效益。
    3.5順應市場需求，抓好產(chǎn)品質(zhì)量安全大力推進無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地建設，努力創(chuàng)建綠色食品、有機食品生產(chǎn)基地。主要措施：重點加強農(nóng)業(yè)投入品的管理和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的綜合治理。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、貯運、銷售全過程中，嚴格按照已制定的各項操作規(guī)程和標準化實施，推廣應用安全、高效、經(jīng)濟的農(nóng)藥、化肥和可降解農(nóng)膜，禁用高毒、高殘留農(nóng)藥和有毒肥料，降低農(nóng)業(yè)投入品對食品安全的威脅和對環(huán)境的危害。
    3.6發(fā)展農(nóng)民合作組織，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平在家庭承包經(jīng)營的基礎上，積極引導和推動“公司+合作組織+基地+農(nóng)戶”、“公司+協(xié)會+基地+農(nóng)戶”等多種經(jīng)濟組織形式，發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟，不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式。重點加強農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)村經(jīng)紀人、農(nóng)產(chǎn)品促銷組織，以及農(nóng)業(yè)協(xié)會等合作組織建設，為分散經(jīng)營的農(nóng)戶提供信息技術(shù)服務，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織化、市場化程度，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營走上企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場化的發(fā)展軌道。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十四
    摘要：現(xiàn)階段我國整體經(jīng)濟進入了轉(zhuǎn)型期，農(nóng)業(yè)也面臨著新的問題和機遇。為了使農(nóng)業(yè)更好地適應如今的發(fā)展形勢，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理應做出相應的調(diào)整。基于此，文章首先闡述了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特點，然后分析了給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理研究帶來的新變化，最后提出了具有針對性的措施來加以應對，希望通過文章的分析，能夠促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的更好發(fā)展。
    1新形勢———農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特點。
    1.1工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)。工業(yè)來反哺農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進入轉(zhuǎn)型期的根本標志。從總體的發(fā)展而言，我國的工業(yè)已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力。為了實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的均衡發(fā)展，應調(diào)控農(nóng)業(yè)和工業(yè)，使工業(yè)帶動農(nóng)業(yè)的發(fā)展，形成反哺農(nóng)業(yè)的局面。在未來的發(fā)展中，我國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)將進入一個新的發(fā)展階段。
    1.2城鄉(xiāng)一體化。改革開放以來，我國的城市發(fā)展極為迅速，但城市的發(fā)展并不能代表一個國家的經(jīng)濟水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展水平才能決定國家的整體經(jīng)濟水平，而我國的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展水平存在著一定差異。因此，要實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)間的差距。目前我國城市化水平完全能夠帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)開始走向一體化，這將促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，進而提升整體經(jīng)濟發(fā)展水平。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十五
    摘要:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的根本基礎，關(guān)系到農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展水平。當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中存在著農(nóng)業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)分散、農(nóng)業(yè)基礎設施薄弱、農(nóng)民素質(zhì)結(jié)構(gòu)不高的問題。新形勢下要在轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展思路，調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)的基礎上，要依托于政府加強政策引導和扶持，依托于農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念和發(fā)展思路，依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于農(nóng)村金融機構(gòu)加強貸款支持和農(nóng)業(yè)發(fā)展支持，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供支撐。
    農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作為我國國民經(jīng)濟的重要組成部分之一，對人們生活、農(nóng)村發(fā)展的各方各面具有積極的影響，這也是發(fā)展工業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)的重要基礎。我國高度重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，新時代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)向規(guī)?；?、現(xiàn)代化和可持續(xù)化。但是，與農(nóng)業(yè)發(fā)達的國家比較而言，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方面還存在著巨大的差距，要解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展問題、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展新的突破，就必須堅持問題導向，打破固有的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展思維模式，全面整合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展可利用的資源，為高層次、高水平的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)提供條件。
    1.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營分散。
    從整體上來說，受農(nóng)村地理位置、資源稟賦和物質(zhì)資源等的影響，農(nóng)業(yè)發(fā)展具有極強的區(qū)域性和不平衡性，這使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營分散，也大大降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'組織化程度。我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還沒有實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，這是要以專業(yè)化與合作為前提的。當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)還沒有實現(xiàn)較好的銜接和整合，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈還沒有形成，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受區(qū)位條件影響也很難實現(xiàn)規(guī)?；?、商業(yè)化和經(jīng)營化。這使得我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度整體水平較低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展仍然采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包方式，分散經(jīng)營模式難以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展，抗風險能力較弱，大大影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平。
    1.2農(nóng)業(yè)基礎設施薄弱。
    新時代科技技術(shù)不斷成熟，在農(nóng)業(yè)發(fā)達的地區(qū)已經(jīng)得到了廣泛的應用，但是我國大部分農(nóng)業(yè)地區(qū)由于農(nóng)業(yè)基礎設施薄弱、區(qū)位條件有限，難以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技的推廣和應用。從根本上來說，絕大部分農(nóng)村地區(qū)面對自然災害抵御能力非常薄弱，基礎設施建設落后，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然是由天氣決定，尤其是地處山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然以分散式田塊管理和人工耕耘為主，農(nóng)業(yè)機器難以進行有效的推廣和應用。同時，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面還需要科學的病蟲害防治、施肥等的知識作為支撐，由于農(nóng)戶文化水平有限，仍然是依靠于經(jīng)驗和傳統(tǒng)方式進行，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展科技水平停滯不前，農(nóng)業(yè)科技成果難以廣泛應用普及。
    2.1堅持問題導向、重點突破首先，農(nóng)村地理位置、資源稟賦和物質(zhì)資源等限制無法解決，但是要想方設法解決農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)域性和不平衡性問題，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營統(tǒng)籌規(guī)劃。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，必須以專業(yè)化與合作為前提的，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)進行銜接和整合，逐步打造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸向規(guī)?；⑸虡I(yè)化和經(jīng)營化方向發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展要采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包與向外集體承包的方式，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展奠定基礎。其次，要高度重視地處山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，重點解決和突破分散式田塊管理和人工耕耘為主的問題，有效推廣和應用農(nóng)業(yè)機器，廣泛宣傳科學的病蟲害防治、施肥等的知識。最后，要加強學習教育，提高農(nóng)民整體素質(zhì)。要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，留住受教育水平高、年輕力強的勞動力，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展主要是留守老人、留守婦女和留守兒童的問題。
    2.2依托于政府加強政策引導和扶持。
    首先，政府要根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展實際情況擴大支農(nóng)資金投入，資金須用在農(nóng)業(yè)發(fā)展的刀刃上，為基礎設施建設、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)水平提高、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)操作質(zhì)量提升提供條件。其次，要適當增加農(nóng)業(yè)科技方面的投入，多途徑多措施多渠道鼓勵科技人才和大學生留在農(nóng)村進行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化需要科學技術(shù)投入與農(nóng)業(yè)人才的投入，需要政府部門科學技術(shù)投入與宣傳，引導農(nóng)民利用先進的科學技術(shù)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，制定科學的措施吸引大學生和科技人才來農(nóng)村領(lǐng)域發(fā)展。再次，要加強新農(nóng)村與鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設，重點解決農(nóng)民增收問題。政府要加強與企業(yè)之間的合作，促進富余勞動力合理流動，同時從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，在農(nóng)荒階段解決“用工荒”問題，著力優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)。最后，要依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于金融機構(gòu)融資、保險支持重點解決農(nóng)業(yè)貸款難、無保障的問題。積極開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品保險產(chǎn)品，增強對農(nóng)業(yè)企業(yè)的貸款支持，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供思路。
    3結(jié)語。
    農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村增收的有效途徑和基礎保障，僅僅依靠政府資金投入與政策制定難以實現(xiàn)高質(zhì)量有效發(fā)展，還需要社會多方力量的合作和關(guān)注。要依托于社會力量積極發(fā)展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，依托于金融機構(gòu)發(fā)展農(nóng)業(yè)貸款業(yè)務、農(nóng)業(yè)保險業(yè)務等，依托于政府加強政策制定、加強科學技術(shù)的推廣和應用、吸引有知識有能力有文化的年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等，更重要的還需要加強農(nóng)民的學習教育，提高農(nóng)業(yè)科學文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力。
    參考文獻。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十六
    實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化對我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重要的推動作用，一是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化有利于提高農(nóng)業(yè)信息資源共享的程度，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)更快更好的發(fā)展。文章圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化發(fā)展過程中存在的問題及措施進行分析。
    農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化以促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟持續(xù)、快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展為最終目的，利用先進的科學技術(shù)手段，對各類農(nóng)業(yè)信息進行收集、整理、傳播以及利用，以實現(xiàn)對農(nóng)業(yè)新成果進行有效推廣的系統(tǒng)活動。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十七
    基于開放大學的辦學對象和辦學性質(zhì)，開放大學的教學模式一定要根據(jù)不同的學科性質(zhì)、辦學目標和學員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網(wǎng)絡的自主學習與遠程輔導及面授輔導相結(jié)合，分為以下兩種有效教學模式。
    1．webquest教學模式webquest教學模式指網(wǎng)絡主題探究的教學模式，是由美國圣地亞哥州立大學教育技術(shù)系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網(wǎng)絡主題探究學習模式的代表。webquest教學模式主要是在教師設計的網(wǎng)頁中為學習者構(gòu)建學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，使他們明確學習目標。學習者確定主題后，以小組合作的方式完成學習任務。webquest模式一般由導言、任務、過程、資源、評價和結(jié)論六個模塊組成。導言提供背景信息并創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生研究的興趣；任務是對學生需要完成工作的正式詳細描述；過程是學生完成webquest任務經(jīng)歷的步驟；資源是學生完成學習任務必需的各種網(wǎng)上信息資源；評價是對學生完成的任務進行評估；結(jié)論是對探究學習進行總結(jié)。webquest教學模式在具體實施中可分為前期準備、情境導人、明確任務、分組分工、網(wǎng)絡探究、作品創(chuàng)作、展示評價和總結(jié)反思八個步驟。
    2．pbl教學模式pbl（proble-basedlearning）指問題式學習，是一種在20世紀后半期的西方學校教育中比較流行的教學模式。在其得到普遍認可的過程中有很多教育界人士給出了定義，我們對問題式學習可以理解為：以問題為載體貫穿教學過程，使學習者在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。問題式教學的效果在醫(yī)學教學領(lǐng)域中首先得到了認可，采用問題式教學比傳統(tǒng)教學模式下的學生具有以下優(yōu)點：
    （1）在臨床科學的測試中成績較好；
    （2）思維品質(zhì)得到提升；
    （4）學習氛圍得到改善：更為積極的學習、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學率。
    問題式教學模式得以成功實施的關(guān)鍵要素就是問題的把握，問題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學習對象的知識和年齡層次以及實施的教學目標等因素。其有效實施對教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的要求。
    二、開放大學資源的.建設。
    開放大學的有效辦學離不開一個有效的網(wǎng)絡平臺，其包括充足的學習資源，對學生學習過程的引導、進度的記錄，學習效果的及時和有效的評價等。其中資源的建設是有效平臺的基礎，這要集成廣大從事開放大學教育工作者的集體智慧。正如福建師范大學教育學院的連蓮教授在她的《國外問題式學習教學模式述評》一文中所提到的：要組織教師開發(fā)問題資源庫，要引導教師充分用好網(wǎng)絡資源為教學服務。當開放大學的教育工作者都能把自己作為開放大學平臺的建設者，而非使用者時，相信我們的資源會更多、更好、更能輔助學習者有效地完成學習任務；同時我們也要充分利用已有的網(wǎng)絡資源，對已有資源應充分了解，合理利用避免資源的重復開發(fā)和浪費。
    三、開放大學評價體系的特點。
    開放大學的特點決定了有效的評價也應該是多樣性的。首先對學歷教育和非學歷教育的評價側(cè)重點不同，學歷教育的評價更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時借助網(wǎng)絡平臺讓考核更能顯示出公開、公平、公正，學生作業(yè)是否準時的提交，由系統(tǒng)自動判定，老師的反饋也要在網(wǎng)絡上公開，讓學生學習的每一環(huán)節(jié)都能在網(wǎng)上查看，平時成績由學生本人的學習情況自動生成。這樣學生的自我安排會有據(jù)可依，也打消學生心存僥幸心理和對人情的依賴。對非學歷教育的評價則可以更加靈活也更加寬松，因為參加非學歷教育的學習者往往有更積極主動的學習內(nèi)在動力，對評價體系所起到的監(jiān)督作用依賴性較低，所以這種評價更應該注重的是推優(yōu)助學的示范作用。綜上所述，開放教育無論在哪一個環(huán)節(jié)上，對教師本身的要求都變得越來越高了，所以為了能適應開放大學的教學環(huán)境，教師要有強烈的自我提高意識，學校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學習交流機會。開放大學的市場是廣闊的，從事開放大學的教學工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。
    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十八
    小企業(yè)由于所有權(quán)相對集中，人員較少，經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)結(jié)合較為緊密，經(jīng)營活動較為簡單，對外籌資較少，因此報表使用者相對有限。小企業(yè)會計信息的主要使用者包括企業(yè)所有者與經(jīng)營者、稅務部門與金融部門等，小企業(yè)提供會計信息對內(nèi)應滿足企業(yè)加強內(nèi)部經(jīng)營管理的需要，對外應滿足稅務部門、金融部門的需求。
    （一）企業(yè)所有者與經(jīng)營者于論文聯(lián)盟。
    國家目前已退出對小企業(yè)所有權(quán)的控制，小企業(yè)的所有者多數(shù)情況下也是小企業(yè)的經(jīng)營者，由于所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的基本重合，股份公司中普遍存在的信息不對稱問題在小企業(yè)中幾乎不存在。小企業(yè)由于財力有限，企業(yè)普遍規(guī)模較小，融資能力較低，抗風險能力較差，因此所面臨的持續(xù)經(jīng)營風險往往高于大中企業(yè)。各國資料表明，小企業(yè)是誕生最快同時也是倒閉是快的企業(yè)。由于小企業(yè)的企業(yè)利益與所有者的個人利益是高度一致的，因此使得小企業(yè)所有者（也是經(jīng)營者）十分重視內(nèi)部經(jīng)營管理和經(jīng)濟效益，要求會計信息能夠幫助經(jīng)營者了解企業(yè)的經(jīng)營能力，滿足資金管理、成本控制與考核、生產(chǎn)經(jīng)營決策等方面的需要。
    （二）稅務部門的會計信息需求。
    小企業(yè)必須定期向稅務部門申報與繳納各種稅款。稅務部門歷來是企業(yè)會計信息的主要使用者，主要關(guān)心的是小企業(yè)的賬簿記錄是否真實，是否能夠提供有關(guān)的納稅信息，是否按稅法要求及時、足額繳納各項稅款。因此稅務部門必須通過會計報表進行稅收收入監(jiān)控。
    （三）以銀行為主的債權(quán)人。
    銀行是小企業(yè)外部融資的主要渠道，故銀行等金融機構(gòu)是小企業(yè)的又一主要會計信息使用者。但由于小企業(yè)本身就具有規(guī)模小，應變能力差，風險大的特點，銀行在做出決策時是慎之又慎，滿足率較低，小企業(yè)取得的銀行很大部分是以房屋等不動產(chǎn)作抵押或有信譽好的其他企業(yè)的信用擔保。銀行對小企業(yè)會計信息的需求上，主要側(cè)重于借款原因、現(xiàn)金流量、還款能力和經(jīng)營者個人信用情況等方面。
    二、小企業(yè)會計目標的確定。
    上世紀六十年代以前，西方會計文獻就已開始對“會計目標”進行關(guān)注，美國注冊會計師協(xié)會1938年的一份研究報告中提到會計的目標是“有助于企業(yè)的運行，以達到其既定的目的”。六十年代后期，西方會計學界對會計本質(zhì)的認識有了明顯變化，“會計是一個經(jīng)濟信息系統(tǒng)”觀念開始流行，會計目標的研究成為研究其他會計問題的前提。美國會計學會（aaa）1966年發(fā)表的《基本會計理論公告》明確提出會計是一個信息系統(tǒng)，會計目標是為了實現(xiàn)以下目標而提供有關(guān)的信息：一是對有限資源的利用做出決策，包括辨認決策領(lǐng)域、確定目標與方向；二是有效地管理和控制一個組織內(nèi)的人力和物力資源；三是記錄與報告資源的受托責任；四是促進會計主體的社會職能并控制資源。美國會計原則委員會（apb）1970年發(fā)表的第4號公告《企業(yè)財務報表編制的基本概念與會計原則》提出：“財務會計和財務報表的基本目的是向財務報表的使用者（特別是所有者和債權(quán)人）提供有助于他們進行經(jīng)濟決策的數(shù)量化的財務信息，這個目的包括提供能用來評估管理當局履行經(jīng)營管理責任和其他管理責任的效率的信息?！?BR>    上世紀七八十年代，關(guān)于會計目標的研究形成了兩個代表性流派：受托責任學派和決策有用學派。受托責任學派認為會計的目的就是向資源提供者報告資源受托管理的情況，它應以客觀信息為主；決策有用學派則認為，會計信息系統(tǒng)的根本目標就是向信息的使用者提供對他們進行決策有用的信息。在資源的所有權(quán)和控制權(quán)的分離現(xiàn)象變得極為普遍的情況下，建立在兩權(quán)分離基礎上的受托責任觀念受到了普遍推崇。但在資本市場中，單一的受托方對應的是眾多的委托方和潛在的委托方，資源的委托者與資源的管理者并不直接聯(lián)系，從而使委托受托關(guān)系變得復雜模糊，在市場有關(guān)各方的投資和信貸決策中，會計信息發(fā)揮著越來越大的作用，因此一種新的決策有用學派相應出現(xiàn)，并成為財務會計目標理論的另一個主流學派。決策有用學派得到了國際會計準則委員會、英國會計準則委員會、加拿大會計權(quán)威組織等會計組織的支持。
    我國的會計目標是受托責任觀與決策有用觀的結(jié)合。年2月財政部頒布的修訂后的《企業(yè)會計準則――基本準則》明確規(guī)定：“財務會計報告的目標是向財務會計報告的使用者提供與企業(yè)財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息，反映企業(yè)管理層受托責任履行情況，有助于財務會計報告使用者做出經(jīng)濟決策?！倍鴮蓹?quán)重合的小企業(yè)，所有者直接從事經(jīng)營活動，企業(yè)管理層主要由所有者及所有者的家族成員控制，不可能產(chǎn)生管理層受托責任的概念，因此會計目標應體現(xiàn)為決策有用觀，即“企業(yè)提供的會計信息應當能夠滿足會計信息使用者的需要”（《小企業(yè)會計制度》總說明第11條）。
    如前所述，小企業(yè)會計信息的使用者主要是企業(yè)的所有者（經(jīng)營者）、稅務部門與銀行，因此小企業(yè)的會計目標應為滿足企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、稅務部門稅收征管和銀行融資決策的信息需求。
    三、小企業(yè)會計核算要求。
    美國會計學界早在1976年就提出，讓小企業(yè)遵守針對大企業(yè)而設計的會計準則對小企業(yè)來講是一項很大的負擔。美國注冊會計師協(xié)會（aicpa）從1976年起開展了專題研究，研究認為小企業(yè)的經(jīng)理是企業(yè)會計信息的主要使用者，按照一些公認會計原則編制的財務報表缺乏相關(guān)性且太過復雜，無疑增加了企業(yè)會計師的費用。美國會計職業(yè)界支持對小企業(yè)專門的統(tǒng)一會計準則的研究，會計師們贊成采用不同的準則，而銀行家們則認為對小企業(yè)和大企業(yè)都需要相同的信息，應保持現(xiàn)狀，但也并不反對簡化某些會計準則。
    英國會計準則委員會（asb）設立小企業(yè)會計委員會專門研究小企業(yè)會計問題，19發(fā)布了《小企業(yè)財務報告準則》，對小企業(yè)的會計處理進行一些豁免和簡化處理，如對商譽等無形資產(chǎn)的會計處理、對固定資產(chǎn)減值的會計處理等。在信息披露方面做了簡化，小公司只需提供簡略型的資產(chǎn)負債表和報表注釋，不必編報損益表和董事會報告書，小規(guī)模企業(yè)享有編制與提供現(xiàn)金流量表的豁免權(quán)，但會計信息應堅持真實性和公允性。
    9月，在日內(nèi)瓦召開的聯(lián)合國國際會計和報告標準政府間專家工作組第18次會議上，重點討論并研究了《中小企業(yè)會計國際指南》討論稿。會議認為，國際會計準則及各個國家制定的會計準則大體上是針對大企業(yè)和上市公司的，沒有考慮中小企業(yè)的會計需求和特殊問題，這與中小企業(yè)的發(fā)展不相適應，中小企業(yè)的會計需求與大企業(yè)和上市公司存在較大的差別，若都按國際會計準則這樣的標準來進行報告，無疑將增加中小企業(yè)的負擔。若就中小企業(yè)另行制訂一套會計標準，不符合會計信息的可比性原則，現(xiàn)階段可行的辦法是在國際會計準則的基礎上提出相關(guān)的豁免條款。小企業(yè)會計應具有以下特征：簡單、便于使用；能夠提供管理信息；盡可能地標準化；足夠靈活，能適應企業(yè)的成長，并且具有提高中小企業(yè)隨著其業(yè)務的擴張適用國際會計準則要求的潛能；兼顧納稅目的；適應中小企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境。
    我國《小企業(yè)會計制度》是在遵循會計核算一般原則的前提下，借鑒國際慣例，結(jié)合我國小企業(yè)的實際情況，以《企業(yè)會計制度》為基礎制定的。它與《企業(yè)會計制度》相比并無本質(zhì)的區(qū)別，二者在會計基本前提、一般原則、會計要素等方面基本相同，二者的差別表現(xiàn)在：
    第一，《小企業(yè)會計制度》是《企業(yè)會計制度》一定程度的簡化。
    對于相同的經(jīng)濟活動，《小企業(yè)會計制度》則在會計核算上更為簡單，更易于操作。如對某些比較復雜的交易或事項，或者小企業(yè)較少發(fā)生的交易或事項，《小企業(yè)會計制度》在會計處理上可以適度簡化。
    第二，《小企業(yè)會計制度》盡量與稅收法規(guī)相協(xié)調(diào)。
    根據(jù)小企業(yè)會計的目標，小企業(yè)會計不可能與原來的《個體工商戶會計制度》一樣，完全從稅收規(guī)定出發(fā)，成為單純的為納稅服務的計稅會計。首先，二者的目標不同，會計的主要目標是真實、完整地反映企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，以便投資者、債權(quán)人、企業(yè)管理當局等會計信息使用者進行管理和決策；稅法的基本目標是保證國家強制、無償、固定地取得稅收收入并利用稅收杠桿進行宏觀經(jīng)濟調(diào)控。其次，是由于二者所遵循原則的差異，會計遵循的權(quán)責發(fā)生制原則、配比原則、實質(zhì)重于形式原則等，稅法遵循收付實現(xiàn)制原則、、據(jù)實扣除原則的差異、法定原則等。但由于稅務部門是小企業(yè)會計信息的主要使用者，出于成本效益原則的考慮，小企業(yè)會計對于有關(guān)事項的會計處理盡量做到與稅法規(guī)定相協(xié)調(diào)，達到簡化、實用的目的，以減少不必要的納稅調(diào)整。這樣在實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部管理目的的基礎上，既有利于稅務部門稽核稅額、照章征收，又有利于小企業(yè)提高工作效率，明確納稅義務，維護自身權(quán)益。
    第三，《小企業(yè)會計制度》明確規(guī)定其適用范圍為不對外籌集資金。
    即不公開發(fā)行股票或債券的企業(yè)，且小企業(yè)普遍采取的所有者與經(jīng)營權(quán)兩權(quán)重合的治理結(jié)構(gòu)以及向外部融資的困難，使得小企業(yè)外部較少有投資者、債權(quán)人這樣的利益相關(guān)者，因此對小企業(yè)向外部投資者、債權(quán)人提供決策有用信息的要求較低。從國際與國內(nèi)銀行對小企業(yè)融資決策的現(xiàn)實看，對小企業(yè)會計信息要求也較低。
    第四，小企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的重合使得小企業(yè)所有者與經(jīng)營者之間的信息不對稱問題基本上不存在，因此一般沒有強制企業(yè)信息對外公開的要求。另外很多小企業(yè)正處于成長階段，為保持競爭力不希望將自己的財務信息向公眾披露。
    四、小企業(yè)會計核算的改進。
    謹慎性原則是針對經(jīng)營活動中的不確定因素，要求人們在會計處理時應保持謹慎小心的態(tài)度，充分估計各種損失與風險，不得高估資產(chǎn)和收入，不得低估負債與費用?！镀髽I(yè)會計準則》計提八項減值、預計負債以及一些特殊業(yè)務的特殊處理，就充分體現(xiàn)了謹慎性原則。處理的主要目的是防止大企業(yè)、股份有限公司的管理層虛夸利潤，粉飾業(yè)績。謹慎性原則在會計核算中運用不慎，就會成為調(diào)節(jié)利潤的工具，從而使會計信息失真。而小企業(yè)會計造假的主要目的是偷漏稅款，本身并不具有虛夸利潤、粉飾業(yè)績的動機，并且小企業(yè)會計基礎相對薄弱，會計人員的專業(yè)素質(zhì)有限，對可收回金額、可變現(xiàn)凈值或資產(chǎn)減值額等會計估計不能準確把握。因此盡管《小企業(yè)會計制度》對資產(chǎn)減值準備以及借款費用資本化等方面進行了簡化處理，但對小企業(yè)還是過于復雜，增加了大量的稅務調(diào)整。為防止小企業(yè)濫用謹慎性原則，減少謹慎性原則的應用范圍，應對現(xiàn)有小企業(yè)會計核算進行改進。
    （一）短期投資的期末計價與期間收益。
    《小企業(yè)會計制度》（以下簡稱《小制度》）規(guī)定小企業(yè)應當定期或在年末對短期投資按成本與市價孰低原則進行計價，對市價低于短期投資賬面成本的差額，應計提短期投資跌價準備，計入“投資收益”。稅法規(guī)定納稅人在計算應納稅所得額時，不得扣除短期投資跌價準備金。
    短期投資持有期間取得的現(xiàn)金股息，作為沖減短期投資成本處理，而不作為投資收益確認。稅法規(guī)定上述現(xiàn)金股息應確認為當期收益。
    由于短期投資是小企業(yè)購入能隨時變現(xiàn)并且持有時間不準備超過1年（含1年）的投資，這兩種處理的結(jié)果在較短的時間內(nèi)對資產(chǎn)與利潤是有影響的，但從一年的時間看基本上無差異，因此建議按稅法規(guī)定對短期投資的期末計價和期間收益進行處理。
    （二）壞賬準備計提。
    《小制度》規(guī)定小企業(yè)壞賬準備的核算方法有應收債權(quán)余額百分比法、賬齡分析法、銷貨百分比法和個別認定法，而且對壞賬準備的計提比例沒有具體規(guī)定。稅法規(guī)定壞賬準備的計提方法只能采用應收債權(quán)余額百分比法，而且提取比例規(guī)定為5‰。
    這部分差異如果發(fā)生，不僅要調(diào)整當年的應納稅所得，還會影響以后年度應納稅所得的調(diào)整。如果小企業(yè)能夠按制度規(guī)定，對于不能收回的應收賬款及時查明原因，對確實無法收回的批準作為壞賬損失，沖銷提取的壞賬準備，則二者的.處理結(jié)果差異并不大。因此建議壞賬準備計提按稅法規(guī)定處理。
    （三）存貨期末計價和減值。
    《小制度》對存貨的計價采用歷史成本原則作了修訂，規(guī)定小企業(yè)應當定期或在年末對存貨按成本與可變現(xiàn)凈值孰低原則進行計價，對可變現(xiàn)凈值低于存貨賬面成本的差額，應計提存貨跌價準備，并計入“管理費用”。稅法規(guī)定在計算應納稅所得額時，不得扣除存貨跌價準備金。
    小企業(yè)資金有限，存貨周轉(zhuǎn)較快，基本上不存在為粉飾業(yè)績而故意將已減值的存貨長期存放的現(xiàn)象。因此《小制度》的處理辦法不僅加大了稅務調(diào)整的難度，同時對提高會計信息質(zhì)量意義也不大。
    對1―3項，筆者認為，小企業(yè)會計制度除稅法規(guī)定應收賬款可計提壞賬準備外，取消其它減值準備處理，允許小企業(yè)對資產(chǎn)減值采取直接轉(zhuǎn)銷法核算；對存在較大的減值和預計負債，則采用報表附注披露形式替代。
    （四）債務重組收益與不需支付的債務。
    五、小企業(yè)會計報告的改進。
    《小制度》簡化了基本報表的編制，要求小企業(yè)對外報送資產(chǎn)負債表和利潤表，選擇報送現(xiàn)金流量表；簡化了附表的編制，只要求一般納稅人編制“應交增值稅明細表”；簡化了會計報表附注的披露，著重披露“主要會計政策及變更、對財務狀況和經(jīng)營成果產(chǎn)生重大影響的日后事項、或有事項、與業(yè)主投資者主要往來”這幾個項目。
    （一）利潤表的改進。
    《小制度》中小企業(yè)利潤表的編制未考慮到企業(yè)所得稅納稅申報的要求。利潤表仍然采用通用的會計報表格式和內(nèi)容，對企業(yè)所得稅納稅申報所要求提供的數(shù)據(jù)很少涉及。
    企業(yè)所得稅年度納稅申報表是在利潤表的基礎上編制的，企業(yè)在計算當期應繳所得稅時，在《小制度》計算的利潤總額的基礎上，加減納稅調(diào)整差異后，調(diào)整為應納稅所得額，并據(jù)以計算當期應繳的所得稅。為更好地建立企業(yè)所得稅年度納稅申報表與利潤表的勾稽關(guān)系，便于稅務檢查，應對利潤表進行改進。（表1）。
    （二）會計報表附注的披露應增加資產(chǎn)減值、資產(chǎn)擔保抵押的信息。
    六、會計報表的審計。
    各國的會計實踐對小企業(yè)一般沒有強制對外公開會計報表的要求。小企業(yè)的會計報表可免于審計。
    小企業(yè)的外部報表使用者主要是稅務機關(guān)。稅務審計與注冊會計師審計的目的不同。注冊會計師審計的目的是對被審計單位的報表公允性發(fā)表意見，其依據(jù)是公認會計準則；而稅務機關(guān)所要求的是以稅法為依據(jù)的稅務審計，目的在于確保企業(yè)依法納稅，二者不可替代。注冊會計師審計并不能滿足稅務機關(guān)監(jiān)督企業(yè)依法納稅的要求，因此小企業(yè)的財務報表是否審計對于稅務機關(guān)并沒有影響。
    在小企業(yè)有銀行的情況下，外部報表使用者則包括銀行。但小企業(yè)大多是以房屋等不動產(chǎn)作抵押或有信譽好的其他企業(yè)的信用擔保而取得的銀行，小企業(yè)所提交的會計報表是否經(jīng)過審計對于銀行的決策并沒有影響。
    為解決小企業(yè)“融資難、難、結(jié)算難”的問題，銀監(jiān)會7月發(fā)布了《銀行開展小企業(yè)指導意見》，具體在方式、抵押擔保要求、風險控制、風險定價、還款方式、業(yè)績考核以及問責制度等方面對銀行傳統(tǒng)的信貸管理要求進行了突破，并根據(jù)小企業(yè)業(yè)務特點提出了新的要求。如在方式上，銀行應主要以借款人經(jīng)營活動所形成的現(xiàn)金流量和個人信用為基礎來確定發(fā)放；在擔保方式上，銀行應在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，探索在動產(chǎn)和權(quán)利上設置抵押或質(zhì)押，采取靈活擔保方式，增加擔保物品種；在利率上，可在法律允許的范圍內(nèi)實行自主靈活定價；對小企業(yè)會計信息的需求上，主要側(cè)重于借款原因、現(xiàn)金流量、還款能力和經(jīng)營者個人信用情況等方面。因此，從發(fā)展的角度看，小企業(yè)向銀行，可就小企業(yè)現(xiàn)金流量、還款能力和經(jīng)營者個人信用情況進行專項審計。
    小企業(yè)從自身的發(fā)展出發(fā)，可自行選擇是否對外披露簡要資產(chǎn)負債表與損益表及附注。為維護企業(yè)社會信用和社會公眾利益，小企業(yè)對外披露的報表必須接受外部會計師事務所的審計。
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    淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題論文篇十九
    1.在研究生招生方面，必須嚴格管理，根據(jù)研究生的本科專業(yè)和學習能力，按照一定的標準進行合理的招生。要保證研究生具有一定的專業(yè)性并具備相應理論知識，進而在以后的教學中，能夠?qū)ζ溥M行更加深入的教學，使研究生的能力提升一個層次。
    2.在理論教學方面，要斟酌課程的安排。要考慮跨專業(yè)研究生與本專業(yè)的沖突，在難度上要有不同的需求，是由淺入深還是繼續(xù)深入，成為課程安排的難點。二是要考慮學術(shù)型與專業(yè)型的沖突，其需求也大有不同，這又加大了課程安排的難度。合理的課程安排可以保證研究生基礎扎實，確保其能力穩(wěn)步提升。
    3.加強研究生考核制度，使其時刻保持緊迫感。有利于激發(fā)研究生學習熱情。我們現(xiàn)有的研究生考核制度，實行的是學分制度，經(jīng)過多年的實踐，能夠很好的對研究生階段學習進行考核。但在研究生階段主要依靠研究生自我管理，很多研究生個人約束能力差，容易被各種事物誘惑，導致沒能在研究生階段得到能力上的提升。嚴格的.考核制度，能督促研究生將大部分精力用于科研方面，對其能力的提升具有重大意義。
    二、從研究生教學管理角度出發(fā)，提升研究生能力。
    1.知識的積累是研究生能力提升的重要前提，知識學得多、學得深入，思維才能開闊，創(chuàng)新才有依據(jù)，實踐才有膽量。在教學管理角度，要保證研究生的知識積累，應該從以下幾個方面入手。一是從研究生自身的實際情況出發(fā)，課程安排以研究方法為主，配合導師對其領(lǐng)域進行深入研究。同時，進行輔以其他方向課程安排，拓寬學生知識面。二是對跨專業(yè)或基礎較差的研究生，要求他們參加本科生課程的學習，夯實基礎知識，并進行考核，從而提升其在本專業(yè)的研究能力，為下一步導師培養(yǎng)階段打好基礎。三是要求研究生進行大量最新文獻的閱讀。閱讀文獻可以了解國內(nèi)外該領(lǐng)域研究的狀況，這是科研創(chuàng)新的基礎。很多研究生自主學習能力差、積極性不高是各高校普遍存在的現(xiàn)象，導致研究生并沒有可以做科研的閱讀量。因此，必須從教學管理角度出發(fā)，制定相關(guān)的審查制度，要求學生對所閱讀文獻進行總結(jié)性報告，并對報告格式進行規(guī)范化，將文獻閱讀納入考核內(nèi)容。
    2.要規(guī)范研究生導師的培養(yǎng)方式，加強導師培養(yǎng)能力。在導師培養(yǎng)階段，由于導師的研究方向、個人能力、性格等各方面因素的影響，其對研究生教學方式大不相同。因此，規(guī)范導師的培養(yǎng)方式是值得深入研究的課題。一是要為研究生制定短期的階段性目標，現(xiàn)有的管理模式是由導師制定一個較長的時期階段目標，達到一個比較完善的結(jié)果，忽略了過程的控制，導致很多學生在階段末期進行突擊，往往達不到好的效果，甚至出現(xiàn)無法順利完成的情況。制定短期的階段性目標，雖然加大了導師及管理人員的工作量，但利于整體把握。督促研究生積極完成階段目標，既使可以研究生在完成階段目標時，獲得一定的成就感，增強其自主性，同時，也有利于最終目標的完成。二是對導師培養(yǎng)方式進行經(jīng)驗總結(jié)，并對導師進行相關(guān)培訓。年輕導師具有新思想，有朝氣，能夠?qū)ρ芯可囵B(yǎng)方式有新的啟發(fā)，但由于經(jīng)驗不足，在研究生培養(yǎng)方面會不知所措；而年紀較大的導師，具有多年的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，但其教學方法陳舊，無法適應時代的要求。增強導師間的教學交流至關(guān)重要，應要求年輕導師對教學提出建議，年長導師總結(jié)經(jīng)驗，定期進行交流，并從實際出發(fā)，制定合理的教學培養(yǎng)方案。第三，要規(guī)范導師考核制度。導師對研究生培養(yǎng)至關(guān)重要，可以避免學生走過多的彎路、浪費不必要的時間，引導學生搞研究、做創(chuàng)新。加強導師考核機制，要求導師制定短期的階段任務，并由教學管理人員考核任務完成情況，根據(jù)考核結(jié)果，判定導師教學質(zhì)量，建立導師獎勵和懲罰制度。
    3.建立合理的獎勵機制，對促進研究生能力的提升，具有重大意義。各高校普遍實行的是獎學金制度，能夠調(diào)動研究生的積極性，但其中也存在一些問題。一是獎勵機制采用環(huán)環(huán)相扣的形式，少數(shù)已獲得獎勵的研究生，在評選其他獎項時更具競爭力，而大多數(shù)研究生由于缺少獎勵加分，無法與之競爭。二是獎勵覆蓋率普遍較小，對于大多數(shù)研究生起不到激勵作用。因此，應該探索新的獎勵機制，提升研究生的競爭意識。首先，進行獎勵設定階段化和多樣化。建立階段性獎勵制度，即其評定僅與本階段任務完成情況相關(guān)，不受其他因素影響；而建立多樣化的獎勵，促進研究生在不同方面進行競爭，目的在于提升研究生獨特的個人能力。其次，擴大獎勵覆蓋面，讓更多的同學能夠參與獎勵的競爭。第三，激勵學生參加國家、省市的相關(guān)競賽，加大研究生參與各種競賽的相關(guān)支持，并參與建立競賽團隊，邀請相關(guān)老師進行指導。
    三、結(jié)束語。
    研究生是我國高校培養(yǎng)的高層次人才，對于國家科技文化建設起著重要作用。積極的教學管理方式對于研究生能力的提升意義重大，當前的教學管理中依然存在著很多不足，隨著時代的發(fā)展進步，我們面臨的問題也會更加復雜。因此，對于研究生教學管理方式的研究亟待繼續(xù)深入。本文從教學管理的角度對研究生的培養(yǎng)方法做出幾點建議，對研究生教學管理模式的深入研究具有一定的參考意義。
    作者:侯玲玲包志剛王麗艷劉振鵬單位:沈陽建筑大學。