教案的編寫要符合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的編寫要注重靈活性，根據(jù)教學(xué)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整和改進。教案的優(yōu)化和調(diào)整，可以根據(jù)學(xué)生的反饋和評價進行。
春之歌教案反思篇一
是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗認(rèn)識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。
如何讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認(rèn)識。有了直觀認(rèn)識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。
2、根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。
3、設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。
4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認(rèn)識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費時間較多，導(dǎo)致學(xué)生識字教學(xué)時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習(xí)寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點之一，融入到課堂教學(xué)之中。
1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時間加強學(xué)生的讀書。
2、進一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元整體教學(xué)做好，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會對課文有個整體的感知和把握。
春之歌教案反思篇二
本次我開課的內(nèi)容為《春之歌》。這首被冠以“春之歌”標(biāo)題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律，是門德爾松《無詞歌》中最膾炙人口的一首，描繪了春天來臨，大地蘇醒，春意盎然的美景。本節(jié)課我以“春天”為背景，以“森林音樂會”的形式，通過節(jié)奏訓(xùn)練、樂譜視唱、實踐拉奏等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中準(zhǔn)確、生動地拉奏歌曲，且引導(dǎo)他們加深對樂曲的認(rèn)識，并且讓他們感受到春天的美好。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次及心理特點我設(shè)置了如下三個教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拉奏樂曲《春之歌》，掌握附點節(jié)奏以及裝飾音的拉奏，并基本完成第1——2部分；通過聽賞、模拉、練習(xí)等方式，調(diào)動學(xué)生積極的思維活動，讓學(xué)生進行體驗實踐活動，培養(yǎng)他們的節(jié)奏能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過學(xué)習(xí)樂曲《春之歌》，從中感受到音樂帶給他們的快樂，感受春天的美好。
我的教學(xué)過程分為導(dǎo)入，新授及拓展三個部分。在導(dǎo)入部分我通過圖片、音樂渲染出春天的情境，讓學(xué)生初步感受春天的氣息。在新授部分我分為樂曲欣賞、節(jié)奏訓(xùn)練、視唱樂譜、實踐拉奏這幾個環(huán)節(jié)。以水果題的形式來進行新授，我覺得能使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富有趣，并且通過解答一個個問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實踐拉奏環(huán)節(jié)，我通過整體示范、空弦練習(xí)、分句教學(xué)來逐步進行拉奏訓(xùn)練，并把個別指導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合。但在這一環(huán)節(jié)整個教學(xué)氣氛顯得很沉悶，并且由于對學(xué)生的接受能力估算失誤，使得教學(xué)目標(biāo)并沒有很好地完成。最后的拓展環(huán)節(jié)也顯得非常得突兀，環(huán)節(jié)設(shè)計得不自然。這在今后的教學(xué)過程中也是我需要進行思考改進的地方。
整個教學(xué)活動總體來說，還有很多的不足，比如在語言組織能力方面還有所欠缺，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)該更加完善一點，更加深挖一點，在實踐拉奏的環(huán)節(jié)上應(yīng)通過更好的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及課堂氣氛。在今后的教學(xué)工作中我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，多進行教學(xué)反思，從而提高自己的教學(xué)水平。
春之歌教案反思篇三
在第二課時的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內(nèi)白話文交流討論，合作學(xué)習(xí)，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外，在第一課時教學(xué)結(jié)束后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學(xué)習(xí)任務(wù)時相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當(dāng)心靈手巧。
這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚??！彼兄鹧劢鹁Γ朴诎l(fā)現(xiàn)，敢于表達。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。
最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學(xué)生自己猜一猜，我再來總結(jié)，讓學(xué)生理解樹木的生長規(guī)律，了解“樹”與“人”的聯(lián)系。
是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗認(rèn)識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。
如何讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認(rèn)識。有了直觀認(rèn)識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。
2、根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。
3、設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。
4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認(rèn)識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。
第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費時間較多，導(dǎo)致學(xué)生識字教學(xué)時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習(xí)寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點之一，融入到課堂教學(xué)之中。
1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時間加強學(xué)生的讀書。
2、進一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元整體教學(xué)做好，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會對課文有個整體的感知和把握。
是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多。
這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口，容易記憶，而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學(xué)習(xí)題材。
教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，讓孩子們?nèi)Τ鰞焊柚械臉淠久Q，然后與插圖進行一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出今天要學(xué)習(xí)的。生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，再利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。并有意識地讓學(xué)生模仿《說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓摺⒒睒鋲?，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。最后指導(dǎo)學(xué)生寫小詩，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力，讓孩子們?nèi)巳顺蔀樾≡娙恕Ｔ僦攸c指導(dǎo)朗讀，達到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個課堂，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字。
這節(jié)課的不足之處是：
在教學(xué)中，我重在識字方法的引領(lǐng)和識字興趣的激發(fā)，但是還沒有達到預(yù)期的識字效果，這有待于我進一步提高教學(xué)效果。
春之歌教案反思篇四
提倡學(xué)科綜合，是基礎(chǔ)教育課程改革的一種基本理念。基礎(chǔ)音樂教育以審美教育為主旨，它不是簡單的傳遞知識的過程，而是一種情感交流活動。音樂欣賞在音樂教學(xué)內(nèi)容中占很大的比例。在音樂欣賞中倡導(dǎo)“綜合”的理念不僅有益于改變?nèi)烁竦钠婊啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展，還能開闊學(xué)生的文化視野，豐富課堂形式，使音樂課堂變得有聲有色，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。更能發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高綜合文化素質(zhì)。
《春之歌》選自蘇教版音樂課本第九冊。在本課教學(xué)中我注意了學(xué)科綜合，而且在教學(xué)中以“春”為主線，讓學(xué)生通過誦讀詩歌、唱歌曲、聽音樂、看畫面等綜合活動，多方位地來感受和體驗春之美，進而進行有關(guān)春的音樂創(chuàng)作來表現(xiàn)和創(chuàng)造春之美，取得了較好的效果。
本課教學(xué)中，我由欣賞春天的圖片、吟誦有關(guān)春天的詩歌入手，用課件播放了表現(xiàn)春天的繪畫作品，在欣賞圖片時播放《春之歌》作為背景音樂，優(yōu)美的音樂配上唯美的畫面，使學(xué)生感受到春之美，達到視覺與聽覺的雙重享受。在欣賞了春天的自然美景后，學(xué)生吟誦了有關(guān)春天的詩歌。接著，我們重點賞析了德國作曲家門德爾松的《春之歌》，分析了歌曲的各個主題，探討了音樂的要素，聆聽了不同樂器演奏的《春之歌》，來幫助學(xué)生感受音樂所表達的情感、感受這首作品的音樂特色。最后鼓勵學(xué)生用各種形式表現(xiàn)春天，創(chuàng)作“我的春天”。
總之，在本課的教學(xué)中，我積極融入了相關(guān)學(xué)科，綜合了美術(shù)、舞蹈、詩歌等相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過學(xué)科綜合，讓學(xué)生多元感受，其目的是讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，感受音樂所表達的情感與音樂的風(fēng)格特色，體現(xiàn)了音樂人文學(xué)科的屬性，加深了學(xué)生對春天的理解，也在音樂欣賞的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂創(chuàng)造能力。
春之歌教案反思篇五
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教學(xué)時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。
2.多種形式朗讀課文。
重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
時間設(shè)計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導(dǎo)致書寫時間過少。
在備課時，在多關(guān)注一下備學(xué)生，減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù)。
春之歌教案反思篇六
“過程比結(jié)果更重要”朱老師的這句話始終是我這次參賽的信念。真是報著這樣的一種心態(tài)，從理論考試到說課到最后上課，我都是平靜而自信的一路走過。比賽已結(jié)束，結(jié)果對我來說并不重要，重要的是提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，找回了教學(xué)中的那份自信。
我上的是初一年級第六單元《銀屏之歌》。以四大名著改編的電視劇主題歌欣賞為重點，結(jié)合學(xué)生所熟悉的電視劇，作到自主分析影視音樂的作用，從中感受音樂的魅力，進一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國的民族文化藝術(shù)。我已體驗感受為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，營造活潑生動的課堂氛圍，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論。
體會之一：
學(xué)生的興趣是前提。整堂課的設(shè)計始終以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。導(dǎo)入我用搶答的方式，以學(xué)生喜愛的影視主題歌開始，讓學(xué)生在聽、猜、唱中開心的進入課堂教學(xué)，在情境體驗環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論表演孫悟空和豬八戒，學(xué)生雖然有點拘謹(jǐn)，但是課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的興趣很高，學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
體會之二：
課前的準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。課前的準(zhǔn)備包括很多這里我重點說兩點。一是教學(xué)預(yù)見要有足夠的空間，以便迎接課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。使自己能夠勇敢的面對學(xué)生，更好的駕御課堂，根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整教學(xué)部署，發(fā)揮教師的臨場應(yīng)變能力，只有這樣才能上好一堂課。二是教學(xué)資料準(zhǔn)備的充分，真正做到胸有成竹。
體會之三：
平時認(rèn)真對待每一節(jié)課。全身心的投入，功夫做在平時。只有這樣才能使自己在不停的忙碌中不斷的快樂著、收獲著。
這次大比武對我來說是一次學(xué)習(xí)的機會，我將以此為教學(xué)生涯中的一個新起點、新經(jīng)驗的積累，在不斷的反思過程中不斷的充實自己。教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。
春之歌教案反思篇七
《楊樹之歌》是北師大版二年級下冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文，它是一首楊樹的贊歌。課文在這個季節(jié)里安排了這樣一個主題，有很強的時代性和時令性。為了讓學(xué)生了解人類與樹林之間的`生生共息的關(guān)系，懂得愛護樹木，我是這樣安排教學(xué)的。
我先講述《鄧爺爺植樹的故事》，以引起學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣，知道植樹是造福萬代的事情，再讀詩歌《記住》，讓學(xué)生知道樹木和人類共生共息的密切關(guān)系，初步懂得要愛護樹木。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的大樟樹，讓學(xué)生看看樹的外形，摸摸樹的枝干，聞聞樹的味道，聽聽風(fēng)吹樹葉的聲音，和樹說說話，從而走進樹，親近樹，由此完成“語文天地”中的“用幾句話描述你熟悉的一棵樹?！庇辛诉@些近距離的觀察和接觸，學(xué)生的日記自然有話可寫。這既培養(yǎng)了學(xué)生的語言的表達能力，又對樹有了更深一層的了解。學(xué)生日記的交流也很自然地把學(xué)生帶入了《楊樹之歌》的教學(xué)情境。
《楊樹之歌》是一首詩歌，這首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。課堂上，我運用了多種形式的朗讀，有老師聲情并茂的范讀，有學(xué)生入情入境的個人讀，集體讀，師生接讀，同桌互讀等等不同讀法，讓學(xué)生從讀中體會詩歌所描寫的意境，讓學(xué)生眼前仿佛有了一幅安寧、美好、幸福祥和的圖畫。畫中還有誰呢？大葉楊會唱歌給誰聽呢？水到渠成，此時學(xué)生的思維已被打開，想象的翅膀已經(jīng)插上，孩子們一個個按耐不住地表達，一句句貼近生活、描述生活的兒歌很快就被孩子們吟誦出來。
我結(jié)合上一單元《丁丁冬冬學(xué)識字》當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的規(guī)律，利用聲旁識字，比如“蝴、蝶、陪、棋”等字，孩子們識字后，還讓他們集體交流識字方法，交流思維的過程既加深了對生字的記憶，又讓他們鍛煉了口語表達能力。
總之，這一節(jié)課的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，努力給孩子們營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們開心地感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
春之歌教案反思篇八
蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。
我是這樣做的：
一、以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。
二、多角度審視長江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學(xué)生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的`感悟，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長江能推動新的時代？”等有價值的問題。
在這個環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。
春之歌教案反思篇九
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點，長江為什么被稱為母親河是理解的難點。
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為母親河。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領(lǐng)悟詩歌對應(yīng)的表達方法。
1.搜集關(guān)于長江的資料，加強對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教師：vcd、風(fēng)光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長江的資料等。
1課時。
一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
這個單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹母親河的文章。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認(rèn)識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作，討論交流對課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導(dǎo)。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達方法。
七、再讀課文，填寫我的視角。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀丁丁冬冬的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
十、質(zhì)疑問難。
十一、探究：為什么把長江比喻成母親？
十二、課時小結(jié)。
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠(yuǎn)古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點，長江為什么被稱為母親河是理解的難點。在這一課的學(xué)習(xí)中，我多方查找有關(guān)話說長江的視頻資料沒有找到，只找到了長江之歌的音頻資料，在教學(xué)中是一個遺憾，如果有視頻資料，效果會更好。
春之歌教案反思篇十
《楊樹之歌》是北師大教材第二冊第四單元的一篇主體課文。課文寫了大西北最常見的一種樹，借楊樹之口，抒發(fā)了對大自然、對生活的熱愛，贊美了楊樹默默為人類奉獻的精神。
在教學(xué)中我主要通過抓住重點詩句，進行了形式多樣的朗讀指導(dǎo)，并設(shè)置梯度讓學(xué)生熟讀成誦，尤其對詩文中“嘩啦啦”擬聲詞的感受，老師重點指導(dǎo)“歡快”、“響亮”、“悄悄”語氣不同，讓孩子讀出大葉楊唱歌時聲音的不同。二年級的語文學(xué)習(xí)重點仍是識字、寫字。我對“喜”這個漢字就進行了深刻講述：“喜”是由“壴”+“口”這兩個字組成，“壴”這個字讀“zhu（念第四聲）”，意為打鼓做樂、笑口常開，表明有“喜”。
在教學(xué)第第二小節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，再進行寫作練習(xí)，聯(lián)系課后思考題，讓學(xué)生想楊樹唱給：老奶奶、老爺爺、小寶寶的時候會唱些什么，或者它還會把歌聲獻給誰，這樣開闊的問題，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。
雖然課程上下來是比較連貫的，但還是有些遺憾，首先整節(jié)課的時間上比較滿，分配到后面給學(xué)生練習(xí)表達的時間比較不充足，很多孩子不能暢所欲言。其次，本次課的設(shè)計，比較規(guī)矩，創(chuàng)新點不夠，較就課講課，對于學(xué)生個人的技能訓(xùn)練提升不足，應(yīng)多加強學(xué)生的技能訓(xùn)練。最后，在練習(xí)表達的時候可以加入預(yù)習(xí)單的設(shè)計，這樣學(xué)生能多練習(xí)書面表達，鍛煉寫的能力，即使時間不夠也要多鼓勵學(xué)生寫，完不成也可以留到課后，這樣能多多鍛煉學(xué)生的語文素養(yǎng)。在板書上，我運用簡筆畫導(dǎo)入，可惜板書利用率不高，以后要多加強板書的利用。
每一次課程都是一次成長和收獲，在今后的教學(xué)中要多多構(gòu)造生本課堂，以生為主，教師多多引導(dǎo)，這個是我欠缺的。我的課堂太不敢放手給孩子，應(yīng)該在以后的課程中，開放些，學(xué)會慢慢放手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
春之歌教案反思篇十一
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如：“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓摺⒒睒鋲?，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香。”激發(fā)了學(xué)生的說話熱情。
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。
識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。
春之歌教案反思篇十二
1、認(rèn)識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。
認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題。
首先讓我們一起走進大自然，認(rèn)識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知。
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標(biāo)出來。
三、讀認(rèn)生字。
1、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
有什么相似點。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識記其他生字。
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導(dǎo)朗讀課文。
1、看圖識樹朗讀。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
（3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。
（5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
（7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
（8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____。
桃樹花開____。
銀杏葉兒____。
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
春之歌教案反思篇十三
《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。在教學(xué)兒歌時，我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚，同時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進一步加深了學(xué)生對課文的理解。
春之歌教案反思篇十四
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。
這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的.樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。于是我趁機在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫了一個小節(jié)的詩，并布置了當(dāng)天日記為仿寫《樹之歌》。
春之歌教案反思篇一
是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗認(rèn)識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。
如何讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認(rèn)識。有了直觀認(rèn)識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。
2、根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。
3、設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。
4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認(rèn)識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費時間較多，導(dǎo)致學(xué)生識字教學(xué)時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習(xí)寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點之一，融入到課堂教學(xué)之中。
1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時間加強學(xué)生的讀書。
2、進一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元整體教學(xué)做好，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會對課文有個整體的感知和把握。
春之歌教案反思篇二
本次我開課的內(nèi)容為《春之歌》。這首被冠以“春之歌”標(biāo)題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律，是門德爾松《無詞歌》中最膾炙人口的一首，描繪了春天來臨，大地蘇醒，春意盎然的美景。本節(jié)課我以“春天”為背景，以“森林音樂會”的形式，通過節(jié)奏訓(xùn)練、樂譜視唱、實踐拉奏等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中準(zhǔn)確、生動地拉奏歌曲，且引導(dǎo)他們加深對樂曲的認(rèn)識，并且讓他們感受到春天的美好。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次及心理特點我設(shè)置了如下三個教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拉奏樂曲《春之歌》，掌握附點節(jié)奏以及裝飾音的拉奏，并基本完成第1——2部分；通過聽賞、模拉、練習(xí)等方式，調(diào)動學(xué)生積極的思維活動，讓學(xué)生進行體驗實踐活動，培養(yǎng)他們的節(jié)奏能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過學(xué)習(xí)樂曲《春之歌》，從中感受到音樂帶給他們的快樂，感受春天的美好。
我的教學(xué)過程分為導(dǎo)入，新授及拓展三個部分。在導(dǎo)入部分我通過圖片、音樂渲染出春天的情境，讓學(xué)生初步感受春天的氣息。在新授部分我分為樂曲欣賞、節(jié)奏訓(xùn)練、視唱樂譜、實踐拉奏這幾個環(huán)節(jié)。以水果題的形式來進行新授，我覺得能使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富有趣，并且通過解答一個個問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實踐拉奏環(huán)節(jié)，我通過整體示范、空弦練習(xí)、分句教學(xué)來逐步進行拉奏訓(xùn)練，并把個別指導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合。但在這一環(huán)節(jié)整個教學(xué)氣氛顯得很沉悶，并且由于對學(xué)生的接受能力估算失誤，使得教學(xué)目標(biāo)并沒有很好地完成。最后的拓展環(huán)節(jié)也顯得非常得突兀，環(huán)節(jié)設(shè)計得不自然。這在今后的教學(xué)過程中也是我需要進行思考改進的地方。
整個教學(xué)活動總體來說，還有很多的不足，比如在語言組織能力方面還有所欠缺，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)該更加完善一點，更加深挖一點，在實踐拉奏的環(huán)節(jié)上應(yīng)通過更好的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及課堂氣氛。在今后的教學(xué)工作中我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，多進行教學(xué)反思，從而提高自己的教學(xué)水平。
春之歌教案反思篇三
在第二課時的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內(nèi)白話文交流討論，合作學(xué)習(xí)，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外，在第一課時教學(xué)結(jié)束后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學(xué)習(xí)任務(wù)時相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當(dāng)心靈手巧。
這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚??！彼兄鹧劢鹁Γ朴诎l(fā)現(xiàn)，敢于表達。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。
最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學(xué)生自己猜一猜，我再來總結(jié)，讓學(xué)生理解樹木的生長規(guī)律，了解“樹”與“人”的聯(lián)系。
是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗認(rèn)識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。
如何讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認(rèn)識。有了直觀認(rèn)識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。
2、根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。
3、設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。
4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認(rèn)識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。
第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費時間較多，導(dǎo)致學(xué)生識字教學(xué)時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習(xí)寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點之一，融入到課堂教學(xué)之中。
1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時間加強學(xué)生的讀書。
2、進一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元整體教學(xué)做好，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會對課文有個整體的感知和把握。
是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多。
這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口，容易記憶，而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學(xué)習(xí)題材。
教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，讓孩子們?nèi)Τ鰞焊柚械臉淠久Q，然后與插圖進行一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出今天要學(xué)習(xí)的。生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，再利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。并有意識地讓學(xué)生模仿《說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓摺⒒睒鋲?，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。最后指導(dǎo)學(xué)生寫小詩，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力，讓孩子們?nèi)巳顺蔀樾≡娙恕Ｔ僦攸c指導(dǎo)朗讀，達到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個課堂，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字。
這節(jié)課的不足之處是：
在教學(xué)中，我重在識字方法的引領(lǐng)和識字興趣的激發(fā)，但是還沒有達到預(yù)期的識字效果，這有待于我進一步提高教學(xué)效果。
春之歌教案反思篇四
提倡學(xué)科綜合，是基礎(chǔ)教育課程改革的一種基本理念。基礎(chǔ)音樂教育以審美教育為主旨，它不是簡單的傳遞知識的過程，而是一種情感交流活動。音樂欣賞在音樂教學(xué)內(nèi)容中占很大的比例。在音樂欣賞中倡導(dǎo)“綜合”的理念不僅有益于改變?nèi)烁竦钠婊啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展，還能開闊學(xué)生的文化視野，豐富課堂形式，使音樂課堂變得有聲有色，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。更能發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高綜合文化素質(zhì)。
《春之歌》選自蘇教版音樂課本第九冊。在本課教學(xué)中我注意了學(xué)科綜合，而且在教學(xué)中以“春”為主線，讓學(xué)生通過誦讀詩歌、唱歌曲、聽音樂、看畫面等綜合活動，多方位地來感受和體驗春之美，進而進行有關(guān)春的音樂創(chuàng)作來表現(xiàn)和創(chuàng)造春之美，取得了較好的效果。
本課教學(xué)中，我由欣賞春天的圖片、吟誦有關(guān)春天的詩歌入手，用課件播放了表現(xiàn)春天的繪畫作品，在欣賞圖片時播放《春之歌》作為背景音樂，優(yōu)美的音樂配上唯美的畫面，使學(xué)生感受到春之美，達到視覺與聽覺的雙重享受。在欣賞了春天的自然美景后，學(xué)生吟誦了有關(guān)春天的詩歌。接著，我們重點賞析了德國作曲家門德爾松的《春之歌》，分析了歌曲的各個主題，探討了音樂的要素，聆聽了不同樂器演奏的《春之歌》，來幫助學(xué)生感受音樂所表達的情感、感受這首作品的音樂特色。最后鼓勵學(xué)生用各種形式表現(xiàn)春天，創(chuàng)作“我的春天”。
總之，在本課的教學(xué)中，我積極融入了相關(guān)學(xué)科，綜合了美術(shù)、舞蹈、詩歌等相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過學(xué)科綜合，讓學(xué)生多元感受，其目的是讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，感受音樂所表達的情感與音樂的風(fēng)格特色，體現(xiàn)了音樂人文學(xué)科的屬性，加深了學(xué)生對春天的理解，也在音樂欣賞的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂創(chuàng)造能力。
春之歌教案反思篇五
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教學(xué)時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。
2.多種形式朗讀課文。
重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
時間設(shè)計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導(dǎo)致書寫時間過少。
在備課時，在多關(guān)注一下備學(xué)生，減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù)。
春之歌教案反思篇六
“過程比結(jié)果更重要”朱老師的這句話始終是我這次參賽的信念。真是報著這樣的一種心態(tài)，從理論考試到說課到最后上課，我都是平靜而自信的一路走過。比賽已結(jié)束，結(jié)果對我來說并不重要，重要的是提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，找回了教學(xué)中的那份自信。
我上的是初一年級第六單元《銀屏之歌》。以四大名著改編的電視劇主題歌欣賞為重點，結(jié)合學(xué)生所熟悉的電視劇，作到自主分析影視音樂的作用，從中感受音樂的魅力，進一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國的民族文化藝術(shù)。我已體驗感受為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，營造活潑生動的課堂氛圍，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論。
體會之一：
學(xué)生的興趣是前提。整堂課的設(shè)計始終以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。導(dǎo)入我用搶答的方式，以學(xué)生喜愛的影視主題歌開始，讓學(xué)生在聽、猜、唱中開心的進入課堂教學(xué)，在情境體驗環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論表演孫悟空和豬八戒，學(xué)生雖然有點拘謹(jǐn)，但是課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的興趣很高，學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
體會之二：
課前的準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。課前的準(zhǔn)備包括很多這里我重點說兩點。一是教學(xué)預(yù)見要有足夠的空間，以便迎接課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。使自己能夠勇敢的面對學(xué)生，更好的駕御課堂，根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整教學(xué)部署，發(fā)揮教師的臨場應(yīng)變能力，只有這樣才能上好一堂課。二是教學(xué)資料準(zhǔn)備的充分，真正做到胸有成竹。
體會之三：
平時認(rèn)真對待每一節(jié)課。全身心的投入，功夫做在平時。只有這樣才能使自己在不停的忙碌中不斷的快樂著、收獲著。
這次大比武對我來說是一次學(xué)習(xí)的機會，我將以此為教學(xué)生涯中的一個新起點、新經(jīng)驗的積累，在不斷的反思過程中不斷的充實自己。教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。
春之歌教案反思篇七
《楊樹之歌》是北師大版二年級下冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文，它是一首楊樹的贊歌。課文在這個季節(jié)里安排了這樣一個主題，有很強的時代性和時令性。為了讓學(xué)生了解人類與樹林之間的`生生共息的關(guān)系，懂得愛護樹木，我是這樣安排教學(xué)的。
我先講述《鄧爺爺植樹的故事》，以引起學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣，知道植樹是造福萬代的事情，再讀詩歌《記住》，讓學(xué)生知道樹木和人類共生共息的密切關(guān)系，初步懂得要愛護樹木。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的大樟樹，讓學(xué)生看看樹的外形，摸摸樹的枝干，聞聞樹的味道，聽聽風(fēng)吹樹葉的聲音，和樹說說話，從而走進樹，親近樹，由此完成“語文天地”中的“用幾句話描述你熟悉的一棵樹?！庇辛诉@些近距離的觀察和接觸，學(xué)生的日記自然有話可寫。這既培養(yǎng)了學(xué)生的語言的表達能力，又對樹有了更深一層的了解。學(xué)生日記的交流也很自然地把學(xué)生帶入了《楊樹之歌》的教學(xué)情境。
《楊樹之歌》是一首詩歌，這首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。課堂上，我運用了多種形式的朗讀，有老師聲情并茂的范讀，有學(xué)生入情入境的個人讀，集體讀，師生接讀，同桌互讀等等不同讀法，讓學(xué)生從讀中體會詩歌所描寫的意境，讓學(xué)生眼前仿佛有了一幅安寧、美好、幸福祥和的圖畫。畫中還有誰呢？大葉楊會唱歌給誰聽呢？水到渠成，此時學(xué)生的思維已被打開，想象的翅膀已經(jīng)插上，孩子們一個個按耐不住地表達，一句句貼近生活、描述生活的兒歌很快就被孩子們吟誦出來。
我結(jié)合上一單元《丁丁冬冬學(xué)識字》當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的規(guī)律，利用聲旁識字，比如“蝴、蝶、陪、棋”等字，孩子們識字后，還讓他們集體交流識字方法，交流思維的過程既加深了對生字的記憶，又讓他們鍛煉了口語表達能力。
總之，這一節(jié)課的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，努力給孩子們營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們開心地感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
春之歌教案反思篇八
蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。
我是這樣做的：
一、以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。
二、多角度審視長江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學(xué)生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的`感悟，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長江能推動新的時代？”等有價值的問題。
在這個環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。
春之歌教案反思篇九
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點，長江為什么被稱為母親河是理解的難點。
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為母親河。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領(lǐng)悟詩歌對應(yīng)的表達方法。
1.搜集關(guān)于長江的資料，加強對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教師：vcd、風(fēng)光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長江的資料等。
1課時。
一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
這個單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹母親河的文章。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認(rèn)識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作，討論交流對課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導(dǎo)。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達方法。
七、再讀課文，填寫我的視角。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀丁丁冬冬的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
十、質(zhì)疑問難。
十一、探究：為什么把長江比喻成母親？
十二、課時小結(jié)。
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠(yuǎn)古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點，長江為什么被稱為母親河是理解的難點。在這一課的學(xué)習(xí)中，我多方查找有關(guān)話說長江的視頻資料沒有找到，只找到了長江之歌的音頻資料，在教學(xué)中是一個遺憾，如果有視頻資料，效果會更好。
春之歌教案反思篇十
《楊樹之歌》是北師大教材第二冊第四單元的一篇主體課文。課文寫了大西北最常見的一種樹，借楊樹之口，抒發(fā)了對大自然、對生活的熱愛，贊美了楊樹默默為人類奉獻的精神。
在教學(xué)中我主要通過抓住重點詩句，進行了形式多樣的朗讀指導(dǎo)，并設(shè)置梯度讓學(xué)生熟讀成誦，尤其對詩文中“嘩啦啦”擬聲詞的感受，老師重點指導(dǎo)“歡快”、“響亮”、“悄悄”語氣不同，讓孩子讀出大葉楊唱歌時聲音的不同。二年級的語文學(xué)習(xí)重點仍是識字、寫字。我對“喜”這個漢字就進行了深刻講述：“喜”是由“壴”+“口”這兩個字組成，“壴”這個字讀“zhu（念第四聲）”，意為打鼓做樂、笑口常開，表明有“喜”。
在教學(xué)第第二小節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，再進行寫作練習(xí)，聯(lián)系課后思考題，讓學(xué)生想楊樹唱給：老奶奶、老爺爺、小寶寶的時候會唱些什么，或者它還會把歌聲獻給誰，這樣開闊的問題，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。
雖然課程上下來是比較連貫的，但還是有些遺憾，首先整節(jié)課的時間上比較滿，分配到后面給學(xué)生練習(xí)表達的時間比較不充足，很多孩子不能暢所欲言。其次，本次課的設(shè)計，比較規(guī)矩，創(chuàng)新點不夠，較就課講課，對于學(xué)生個人的技能訓(xùn)練提升不足，應(yīng)多加強學(xué)生的技能訓(xùn)練。最后，在練習(xí)表達的時候可以加入預(yù)習(xí)單的設(shè)計，這樣學(xué)生能多練習(xí)書面表達，鍛煉寫的能力，即使時間不夠也要多鼓勵學(xué)生寫，完不成也可以留到課后，這樣能多多鍛煉學(xué)生的語文素養(yǎng)。在板書上，我運用簡筆畫導(dǎo)入，可惜板書利用率不高，以后要多加強板書的利用。
每一次課程都是一次成長和收獲，在今后的教學(xué)中要多多構(gòu)造生本課堂，以生為主，教師多多引導(dǎo)，這個是我欠缺的。我的課堂太不敢放手給孩子，應(yīng)該在以后的課程中，開放些，學(xué)會慢慢放手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
春之歌教案反思篇十一
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如：“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓摺⒒睒鋲?，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香。”激發(fā)了學(xué)生的說話熱情。
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。
識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。
春之歌教案反思篇十二
1、認(rèn)識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。
認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題。
首先讓我們一起走進大自然，認(rèn)識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知。
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標(biāo)出來。
三、讀認(rèn)生字。
1、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
有什么相似點。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識記其他生字。
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導(dǎo)朗讀課文。
1、看圖識樹朗讀。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
（3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。
（5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
（7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
（8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____。
桃樹花開____。
銀杏葉兒____。
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
春之歌教案反思篇十三
《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。在教學(xué)兒歌時，我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚，同時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進一步加深了學(xué)生對課文的理解。
春之歌教案反思篇十四
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。
這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的.樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。于是我趁機在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫了一個小節(jié)的詩，并布置了當(dāng)天日記為仿寫《樹之歌》。