教案是教師進(jìn)行課堂管理和教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。要編寫一篇較為完美的教案，首先需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和理解。這些教案范例中也包括了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)資源。
三年級語文第四單元教案篇一
1、認(rèn)識本課的生字，會認(rèn)本課的詞語。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
一、揭示課題，提出問題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己先解決。
2、檢測字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過讀課文，你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答，了解課文大意。
再讀課文，說說：
和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談?wù)勛约簩@句話的理解――不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來。
三、作業(yè)：
把和氏獻(xiàn)璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。
三年級語文第四單元教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
（二）讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰？
（3）花兒們的老師是誰？……。
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘▋簩W(xué)校》時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
（三）精讀解疑：
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的？（一、二、六自然段）。
2、指名讀一、二自然段。
（1）邊聽邊想：你知道了什么？六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語？（abb）你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（3）課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？天真爛漫）。
3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第六自然段。
（1）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（aabb）。
（2）課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？笑什么？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。
（3）課件出示兩幅圖（陣雨和大雨）的對比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎？是一個(gè)反問句，讀出語氣。
6、指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
（四）拓展想象：
想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。
（五）感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
（六）課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
六、板書設(shè)計(jì)：
大雨。
陣雨沖出。
冒出。
歡天喜地。
三年級語文第四單元教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。
“語文天地”中涉及的各項(xiàng)活動和練習(xí)，突出了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語言的積累，同時(shí)又注重了學(xué)生語文綜合能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識本單元32個(gè)生字，會8個(gè)生字，掌握與課文有關(guān)的詞。
2學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。
3抓住重點(diǎn)此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時(shí)安排：8―9課時(shí)
小小的書櫥
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識12個(gè)字，會寫9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3體會關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀詩歌，會認(rèn)識中的生字詞。
2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1自由讀書，花初步認(rèn)識的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。
2至明看火車，檢測識字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌，說說你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四指導(dǎo)寫生字
1學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
山溝里的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)會9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1在杜重理解重點(diǎn)詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的―
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?BR> 3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的―
1讀句子，在文中找出對應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)？
2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長
山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂觀）
不十分安全
教學(xué)內(nèi)容：寫自己一次借書的經(jīng)歷。
教學(xué)目標(biāo)：
1會按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導(dǎo)學(xué)生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來寫）
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。
二打開思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。
2全班交流，師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫作
1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫作要求：
第一：要交待結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二：抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等，將借書的過程作為重點(diǎn)來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應(yīng)寫下來）
另注：
學(xué)生也可選擇寫介紹一本好書。
要求：
1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
2在寫你讀后有什么收獲。
第二課時(shí)
一學(xué)生構(gòu)思作文。
二學(xué)生打草稿。
三師巡視指導(dǎo)。
三年級語文第四單元教案篇四
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）。
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的.小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）。
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）。
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
學(xué)文后你有什么想法？
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽。
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
語文天地。
一、暢所欲言。
怎樣愛護(hù)小動物……學(xué)生收集資料，進(jìn)行討論。
二、筆下生花：兩課時(shí)。
1、你喜愛的小動物寫一寫……。
要求：介紹自己喜愛的小動物?？梢詮膭游锏耐庑翁卣?、吃食時(shí)、睡覺時(shí)、游戲時(shí)的樣子、神態(tài)、動作等方面來寫。
三年級語文第四單元教案篇五
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的.在班上進(jìn)行交流，并寫下來。
二互相交流，感受父母的辛勞。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫文。
1學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關(guān)愛？
2師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四老師總結(jié)。
第二課時(shí)。
一學(xué)生打草稿。
二師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
三年級語文第四單元教案篇六
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫下來。
二 互相交流，感受父母的辛勞
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三 指導(dǎo)寫文
1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關(guān)愛？
2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四 老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一 學(xué)生打草稿。
二 師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
三年級語文第四單元教案篇七
生字：會認(rèn)會寫生字23個(gè)，認(rèn)讀生字34個(gè)。
積累：（一）、生字目標(biāo)：會認(rèn)34個(gè)字，會寫23個(gè)字。
（二）、理解目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解重要詞語的意思。
3、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力。
（三）、積累目標(biāo)：
1、通過朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
2、學(xué)句子寫句子，提高寫話能力。
感受智慧的意義，體會指揮來源于創(chuàng)造力、知識、經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)。
續(xù)寫《田忌賽馬》
用冰取火
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的聰明與智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課：
出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
用所有可能的辦法認(rèn)識生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論。
三、細(xì)讀課文討論交流：
1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生交流，總結(jié)：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？
三年級語文第四單元教案篇八
知識與技能:。
通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。
課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評。
5．評比：誰講得最好。
五、暢談收獲，深化認(rèn)知。
通過今天的口語交際，你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
課時(shí)作業(yè)：
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
三年級語文第四單元教案篇九
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互評價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識。
3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的`十位對齊。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問：在解決這兩個(gè)問題時(shí)，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說意義。
提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過程，并說出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對位知識：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？我們是怎樣學(xué)會這些知識的？
三年級語文第四單元教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
2、板書課題《想別人沒想到的》，學(xué)生齊讀課題。
3、交流讀書經(jīng)驗(yàn)。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個(gè)徒弟____________，看誰____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚(yáng)。
請學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個(gè)問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會小徒弟畫的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習(xí)說話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認(rèn)識。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
三年級語文第四單元教案篇十一
在小學(xué)的一段期間里，我學(xué)會了很多很多，也懂得了很多很多，其中，最讓我自豪的是我學(xué)會了勇敢。說起來還真怕人笑話。
我二年級的時(shí)候，事情發(fā)生在一節(jié)語文課上。我們正好學(xué)了《古詩三首》，老師讓我們來介紹，那時(shí)我靜如水的心一下子變得激動無比，這時(shí)，我變得焦急不安起來，怎么沒人舉手呢?我顫抖的舉起右手，但一看到周圍人那驚異的目光時(shí)，我急忙假裝摸頭，將手放了下去。就在我反反復(fù)復(fù)、猶豫不決的時(shí)候，一束溫暖的陽光照亮了我心底的角落，老師發(fā)現(xiàn)了她這位害羞的學(xué)生此時(shí)的“異常行為”，她就那樣對我微笑，知道他把我心中最后一點(diǎn)擔(dān)心融化了。我在她微笑的沐浴下，一字一句的介紹古詩，在我發(fā)完言時(shí)，我惶恐不安地望著老師，老師竟然表揚(yáng)了我。接著，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，我紅著臉坐了下來。從那以后，我都爭取每一秒發(fā)言的機(jī)會，人也變得開朗起來。語文老師的一束目光、一次微笑、一片掌聲從此改變了我。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?”，這句話說得真好!讓我們在面對困難時(shí)，鼓起勇氣，勇往直前，別被困難所屈服，迎難而上，就能到達(dá)勝利的彼岸!
中秋節(jié)假期的`一天，我和季雨欣參加牛通社組織的活動，去桐廬學(xué)做米果。
終于到桐廬了，我們來到了做米果的地方,領(lǐng)隊(duì)吩咐我們先品嘗米果。過了一會兒，一鍋熱騰騰的米果出爐了。我拿起一個(gè)米果就吃，米果可好吃呢!米果白白胖胖的，外面是由糯米和面粉做的，里面的餡是竹筍、豆腐干、咸菜和肉絲做成的，味道好極了!
開始做米果了，我先去阿姨那兒拿了一個(gè)小面團(tuán)，就開始做了。第一步是先把面團(tuán)搓成碗形。我搓，我搓，搓得大大的。然后，再往里面加餡。餡加完了，就要把“碗口”合上了。哈哈，一個(gè)白白胖胖的米果做好了。
心里開心極了。
時(shí)間過得真快!領(lǐng)隊(duì)叫我們集合，我依依不舍地離開了桐廬。
三年級語文第四單元教案篇十二
師：相傳在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師：請同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)。
過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”)。
師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?
師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想：(生接讀：這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。
師：如果獻(xiàn)璧的人是你，你還會繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。
過渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧，不過這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同，有什么不同呢?
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師：請你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動作的詞。
師：請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請你來讀一讀。
師：描寫卞和神態(tài)的詞語是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)。
過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。
課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
師：誰會讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰呢?(卞和)。
師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。
師：(課件出示)文王聽到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。
師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。
師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對他說嗎?指名同學(xué)說一說。
1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
三年級語文第四單元教案篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時(shí)間上)。
師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢?
(生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)。
三、三讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)。
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
三年級語文第四單元教案篇十四
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
知識與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理，并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
1、能夠簡單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：練習(xí)本和文具
教師準(zhǔn)備： ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學(xué)過程
一.課前和學(xué)生互動，游戲水果蹲
學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過復(fù)習(xí)出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛剛同學(xué)們在做題時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準(zhǔn)備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)
生：愿意。
2.出示課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡單說說幾何圖形)
生：說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請同學(xué)看。（觀看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
（2）因?yàn)?8≈50 50×37=
（3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學(xué)們在題卡上完成 第一題，并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的）
計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。（運(yùn)用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的）
找2名同學(xué)說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學(xué)們請看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說
8.布置作業(yè)
教材51頁6題
9.板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
三年級語文第四單元教案篇十五
本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事?！犊傄驳共涣说睦衔荨繁菊n描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會叫的狗》本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測故事，學(xué)會預(yù)測故事結(jié)局。
口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》；語文園地是由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)欄目組成。
本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識與技能：
1、掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會童話的魅力。
3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。
4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的'技巧。
2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。
2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。
三年級語文第四單元教案篇十六
知識與技能:。
了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件。
1課時(shí)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?BR> 同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?BR> 同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】。
結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個(gè)句子過渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作：續(xù)寫故事。
續(xù)寫指導(dǎo)。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
課時(shí)作業(yè)：
和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說。
課后反思：
省略。
三年級語文第四單元教案篇十七
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算，并說一說計(jì)算過程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過的知識，成功的找到。
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位？（抽查學(xué)生上臺寫）再算2個(gè)10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學(xué)上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫？
（因?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、
2、
四、總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)語】的會員“yvhkihihc”為你整理了“”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1教學(xué)目的：1.使學(xué)生初......
三年級語文第四單元教案篇十八
開學(xué)的第一天，我們的小組就接到了班主任李老師給我們的一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)——出黑板報(bào)。
當(dāng)時(shí)，我們覺得這真是張飛吃豆芽——小菜一碟，可等我們真的接受任務(wù)之后，我才發(fā)現(xiàn)自己無從下手，在旁的徐佩蕓說：“這不是存心為難人嗎？真希望有高手助陣，如果神筆馬良在就好了。
我們小組成員你一言我一語地討論著，并構(gòu)思了好半天。黑板報(bào)終于”出世“了。我們現(xiàn)在黑板報(bào)的頂部寫了幾個(gè)美術(shù)字——新學(xué)期，新氣象。有的同學(xué)在一旁拿著本黑板報(bào)書打邊框我在一旁頭頭是道的說：”我們一定要把這期黑板報(bào)出好，一期好的黑板報(bào)要有“裝飾、插圖、美術(shù)字、花紋，還要不停地修改?！痹谂缘闹等战M陸夢露說：“打邊框要輕一點(diǎn)?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，便認(rèn)真地打起邊框來，只要有一點(diǎn)沒打好，我都會認(rèn)真修改，等把邊框打完后，其他幾位同學(xué)過來檢查驗(yàn)收，果真不錯(cuò)！
開始寫字了，該小書法家袁凡迪上場的時(shí)候，她心里有些緊張，說：“雖然我的鋼筆字寫得不錯(cuò)，可是和粉筆字比起來畢竟是有區(qū)別的，我們在旁鼓勵她。于是，袁凡迪一筆一畫認(rèn)真地寫了起來不一會兒就寫完看，我們幾位出黑板報(bào)的同學(xué)都露出了滿意的笑容。
望著自己辛勤的勞動成果，心里甜滋滋的，高興無比。
三年級語文第四單元教案篇十九
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算，并說一說計(jì)算過程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過的知識，成功的找到。
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位？（抽查學(xué)生上臺寫）再算2個(gè)10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學(xué)上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫？
（因?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、xxx。
2、xxx。
四、總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設(shè)計(jì)：
三年級語文第四單元教案篇一
1、認(rèn)識本課的生字，會認(rèn)本課的詞語。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
一、揭示課題，提出問題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己先解決。
2、檢測字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過讀課文，你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答，了解課文大意。
再讀課文，說說：
和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談?wù)勛约簩@句話的理解――不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來。
三、作業(yè)：
把和氏獻(xiàn)璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。
三年級語文第四單元教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
（二）讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰？
（3）花兒們的老師是誰？……。
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘▋簩W(xué)校》時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
（三）精讀解疑：
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的？（一、二、六自然段）。
2、指名讀一、二自然段。
（1）邊聽邊想：你知道了什么？六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語？（abb）你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（3）課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？天真爛漫）。
3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第六自然段。
（1）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（aabb）。
（2）課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？笑什么？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。
（3）課件出示兩幅圖（陣雨和大雨）的對比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎？是一個(gè)反問句，讀出語氣。
6、指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
（四）拓展想象：
想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。
（五）感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
（六）課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
六、板書設(shè)計(jì)：
大雨。
陣雨沖出。
冒出。
歡天喜地。
三年級語文第四單元教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。
“語文天地”中涉及的各項(xiàng)活動和練習(xí)，突出了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語言的積累，同時(shí)又注重了學(xué)生語文綜合能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識本單元32個(gè)生字，會8個(gè)生字，掌握與課文有關(guān)的詞。
2學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。
3抓住重點(diǎn)此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時(shí)安排：8―9課時(shí)
小小的書櫥
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識12個(gè)字，會寫9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3體會關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀詩歌，會認(rèn)識中的生字詞。
2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1自由讀書，花初步認(rèn)識的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。
2至明看火車，檢測識字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌，說說你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四指導(dǎo)寫生字
1學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
山溝里的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)會9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1在杜重理解重點(diǎn)詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的―
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?BR> 3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的―
1讀句子，在文中找出對應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)？
2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長
山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂觀）
不十分安全
教學(xué)內(nèi)容：寫自己一次借書的經(jīng)歷。
教學(xué)目標(biāo)：
1會按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導(dǎo)學(xué)生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來寫）
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。
二打開思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。
2全班交流，師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫作
1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫作要求：
第一：要交待結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二：抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等，將借書的過程作為重點(diǎn)來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應(yīng)寫下來）
另注：
學(xué)生也可選擇寫介紹一本好書。
要求：
1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
2在寫你讀后有什么收獲。
第二課時(shí)
一學(xué)生構(gòu)思作文。
二學(xué)生打草稿。
三師巡視指導(dǎo)。
三年級語文第四單元教案篇四
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）。
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的.小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）。
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）。
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
學(xué)文后你有什么想法？
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽。
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
語文天地。
一、暢所欲言。
怎樣愛護(hù)小動物……學(xué)生收集資料，進(jìn)行討論。
二、筆下生花：兩課時(shí)。
1、你喜愛的小動物寫一寫……。
要求：介紹自己喜愛的小動物?？梢詮膭游锏耐庑翁卣?、吃食時(shí)、睡覺時(shí)、游戲時(shí)的樣子、神態(tài)、動作等方面來寫。
三年級語文第四單元教案篇五
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的.在班上進(jìn)行交流，并寫下來。
二互相交流，感受父母的辛勞。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫文。
1學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關(guān)愛？
2師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四老師總結(jié)。
第二課時(shí)。
一學(xué)生打草稿。
二師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
三年級語文第四單元教案篇六
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫下來。
二 互相交流，感受父母的辛勞
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三 指導(dǎo)寫文
1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關(guān)愛？
2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四 老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一 學(xué)生打草稿。
二 師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
三年級語文第四單元教案篇七
生字：會認(rèn)會寫生字23個(gè)，認(rèn)讀生字34個(gè)。
積累：（一）、生字目標(biāo)：會認(rèn)34個(gè)字，會寫23個(gè)字。
（二）、理解目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解重要詞語的意思。
3、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力。
（三）、積累目標(biāo)：
1、通過朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
2、學(xué)句子寫句子，提高寫話能力。
感受智慧的意義，體會指揮來源于創(chuàng)造力、知識、經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)。
續(xù)寫《田忌賽馬》
用冰取火
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的聰明與智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課：
出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
用所有可能的辦法認(rèn)識生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論。
三、細(xì)讀課文討論交流：
1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生交流，總結(jié)：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？
三年級語文第四單元教案篇八
知識與技能:。
通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。
課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評。
5．評比：誰講得最好。
五、暢談收獲，深化認(rèn)知。
通過今天的口語交際，你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
課時(shí)作業(yè)：
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
三年級語文第四單元教案篇九
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互評價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識。
3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的`十位對齊。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問：在解決這兩個(gè)問題時(shí)，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說意義。
提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過程，并說出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對位知識：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？我們是怎樣學(xué)會這些知識的？
三年級語文第四單元教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
2、板書課題《想別人沒想到的》，學(xué)生齊讀課題。
3、交流讀書經(jīng)驗(yàn)。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個(gè)徒弟____________，看誰____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚(yáng)。
請學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個(gè)問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會小徒弟畫的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習(xí)說話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認(rèn)識。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
三年級語文第四單元教案篇十一
在小學(xué)的一段期間里，我學(xué)會了很多很多，也懂得了很多很多，其中，最讓我自豪的是我學(xué)會了勇敢。說起來還真怕人笑話。
我二年級的時(shí)候，事情發(fā)生在一節(jié)語文課上。我們正好學(xué)了《古詩三首》，老師讓我們來介紹，那時(shí)我靜如水的心一下子變得激動無比，這時(shí)，我變得焦急不安起來，怎么沒人舉手呢?我顫抖的舉起右手，但一看到周圍人那驚異的目光時(shí)，我急忙假裝摸頭，將手放了下去。就在我反反復(fù)復(fù)、猶豫不決的時(shí)候，一束溫暖的陽光照亮了我心底的角落，老師發(fā)現(xiàn)了她這位害羞的學(xué)生此時(shí)的“異常行為”，她就那樣對我微笑，知道他把我心中最后一點(diǎn)擔(dān)心融化了。我在她微笑的沐浴下，一字一句的介紹古詩，在我發(fā)完言時(shí)，我惶恐不安地望著老師，老師竟然表揚(yáng)了我。接著，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，我紅著臉坐了下來。從那以后，我都爭取每一秒發(fā)言的機(jī)會，人也變得開朗起來。語文老師的一束目光、一次微笑、一片掌聲從此改變了我。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?”，這句話說得真好!讓我們在面對困難時(shí)，鼓起勇氣，勇往直前，別被困難所屈服，迎難而上，就能到達(dá)勝利的彼岸!
中秋節(jié)假期的`一天，我和季雨欣參加牛通社組織的活動，去桐廬學(xué)做米果。
終于到桐廬了，我們來到了做米果的地方,領(lǐng)隊(duì)吩咐我們先品嘗米果。過了一會兒，一鍋熱騰騰的米果出爐了。我拿起一個(gè)米果就吃，米果可好吃呢!米果白白胖胖的，外面是由糯米和面粉做的，里面的餡是竹筍、豆腐干、咸菜和肉絲做成的，味道好極了!
開始做米果了，我先去阿姨那兒拿了一個(gè)小面團(tuán)，就開始做了。第一步是先把面團(tuán)搓成碗形。我搓，我搓，搓得大大的。然后，再往里面加餡。餡加完了，就要把“碗口”合上了。哈哈，一個(gè)白白胖胖的米果做好了。
心里開心極了。
時(shí)間過得真快!領(lǐng)隊(duì)叫我們集合，我依依不舍地離開了桐廬。
三年級語文第四單元教案篇十二
師：相傳在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師：請同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)。
過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”)。
師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?
師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想：(生接讀：這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。
師：如果獻(xiàn)璧的人是你，你還會繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。
過渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧，不過這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同，有什么不同呢?
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師：請你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動作的詞。
師：請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請你來讀一讀。
師：描寫卞和神態(tài)的詞語是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)。
過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。
課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
師：誰會讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰呢?(卞和)。
師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。
師：(課件出示)文王聽到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。
師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。
師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對他說嗎?指名同學(xué)說一說。
1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
三年級語文第四單元教案篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時(shí)間上)。
師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢?
(生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)。
三、三讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)。
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
三年級語文第四單元教案篇十四
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
知識與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理，并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
1、能夠簡單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：練習(xí)本和文具
教師準(zhǔn)備： ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學(xué)過程
一.課前和學(xué)生互動，游戲水果蹲
學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過復(fù)習(xí)出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛剛同學(xué)們在做題時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準(zhǔn)備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)
生：愿意。
2.出示課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡單說說幾何圖形)
生：說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請同學(xué)看。（觀看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
（2）因?yàn)?8≈50 50×37=
（3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學(xué)們在題卡上完成 第一題，并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的）
計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。（運(yùn)用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的）
找2名同學(xué)說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學(xué)們請看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說
8.布置作業(yè)
教材51頁6題
9.板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
三年級語文第四單元教案篇十五
本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事?！犊傄驳共涣说睦衔荨繁菊n描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會叫的狗》本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測故事，學(xué)會預(yù)測故事結(jié)局。
口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》；語文園地是由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)欄目組成。
本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識與技能：
1、掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會童話的魅力。
3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。
4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的'技巧。
2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。
2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。
三年級語文第四單元教案篇十六
知識與技能:。
了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件。
1課時(shí)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?BR> 同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?BR> 同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】。
結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個(gè)句子過渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作：續(xù)寫故事。
續(xù)寫指導(dǎo)。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
課時(shí)作業(yè)：
和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說。
課后反思：
省略。
三年級語文第四單元教案篇十七
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算，并說一說計(jì)算過程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過的知識，成功的找到。
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位？（抽查學(xué)生上臺寫）再算2個(gè)10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學(xué)上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫？
（因?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、
2、
四、總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)語】的會員“yvhkihihc”為你整理了“”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1教學(xué)目的：1.使學(xué)生初......
三年級語文第四單元教案篇十八
開學(xué)的第一天，我們的小組就接到了班主任李老師給我們的一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)——出黑板報(bào)。
當(dāng)時(shí)，我們覺得這真是張飛吃豆芽——小菜一碟，可等我們真的接受任務(wù)之后，我才發(fā)現(xiàn)自己無從下手，在旁的徐佩蕓說：“這不是存心為難人嗎？真希望有高手助陣，如果神筆馬良在就好了。
我們小組成員你一言我一語地討論著，并構(gòu)思了好半天。黑板報(bào)終于”出世“了。我們現(xiàn)在黑板報(bào)的頂部寫了幾個(gè)美術(shù)字——新學(xué)期，新氣象。有的同學(xué)在一旁拿著本黑板報(bào)書打邊框我在一旁頭頭是道的說：”我們一定要把這期黑板報(bào)出好，一期好的黑板報(bào)要有“裝飾、插圖、美術(shù)字、花紋，還要不停地修改?！痹谂缘闹等战M陸夢露說：“打邊框要輕一點(diǎn)?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，便認(rèn)真地打起邊框來，只要有一點(diǎn)沒打好，我都會認(rèn)真修改，等把邊框打完后，其他幾位同學(xué)過來檢查驗(yàn)收，果真不錯(cuò)！
開始寫字了，該小書法家袁凡迪上場的時(shí)候，她心里有些緊張，說：“雖然我的鋼筆字寫得不錯(cuò)，可是和粉筆字比起來畢竟是有區(qū)別的，我們在旁鼓勵她。于是，袁凡迪一筆一畫認(rèn)真地寫了起來不一會兒就寫完看，我們幾位出黑板報(bào)的同學(xué)都露出了滿意的笑容。
望著自己辛勤的勞動成果，心里甜滋滋的，高興無比。
三年級語文第四單元教案篇十九
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算，并說一說計(jì)算過程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過的知識，成功的找到。
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位？（抽查學(xué)生上臺寫）再算2個(gè)10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學(xué)上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫？
（因?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、xxx。
2、xxx。
四、總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設(shè)計(jì)：